Примеры в пределах 4 1 класс: «Решение примеров и задач на вычитание в пределах 4» | План-конспект урока по математике (1 класс) по теме:

Содержание

«Решение примеров и задач на вычитание в пределах 4» | План-конспект урока по математике (1 класс) по теме:

Тема урока. Решение примеров и задач на вычитание в пределах 4.

Цель: совершенствовать счётно-вычислительные навыки.

Задачи:

— закрепление умений решать примеры и задачи в пределах 4; повторение и закрепление знаний состава числа 4;

— коррекция и развитие внимания, памяти, активизация словарного запаса; коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы; повышение уверенности в своих силах;

— развитие познавательного интереса к устному народному творчеству;

— воспитание сопереживания, гуманного отношения к окружающим.

Оборудование: счётный материал (предметные картинки на магнитах, палочки), презентация «Совокупности предметов», силуэты ёлок различной высоты, картонные кружки «бусинки», геометрические фигуры; таблица «Волшебная яблоня», модель домика для игры «Закрой окошки», картонные фигурки персонажей сказки «Колобок»; магнитная доска. Магнитные цифры, переносная доска, счёты (большие классные и индивидуальные).

Ход урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся на урок.

II.Сообщение темы урока. Устный счёт.

— Сегодня на уроке мы все: и я, и вы, и наши гости попадём в сказку. Эта сказка Вам знакома. Но мы её расскажем по-своему. А чтобы сказка вам понравилась, надо внимательно слушать героев и точно выполнять их задания.

1) – Жили-были Дед и Баба. Захотелось Деду  колобка. Какая это сказка?

(Дети отвечают, на доске появляется колобок из бумаги.)

2)- Кто продолжит сказку?

(Дети продолжают: «Бабка по сусекам помела, по амбарам поскребла, на сметане замесила, в печку посадила. А когда колобок был готов, положила на окошко остудить.»)

— Пока колобок остывает, давайте немного поиграем.

3) Беседа по вопросам (с помощью презентации):

— Сколько яблок? (1)

— Сколько мячей? (4)

— Сколько собачек? (2)

— Сколько чашек? (3)

(После каждого ответа учитель выставляет на доске цифры: 1,4,2,3)

— Ребята, поставьте эти цифры в порядке возрастания.

— Какого числа не хватает? (0)

— Поставьте его.

— Как можно назвать все эти числа?(Числовой ряд)

4) В то время, когда бабка по амбарам мела, нечаянно бусы порвала. И все бусинки рассыпались. А бусы не протые, на каждой бусинке – цифра. Помогите бабке собрать бусы.

(Дети выполняют задание на магнитной доске.)

— Дети, назовите эти цифры хором.

5) Дидактическая игра «Прятки».

— По команде: «Водим!» вы закроете глаза, по команде: «Ищем!»- откроете.

— Водим! (Дети закрывают глаза руками. Учитель убирает 1 любую «бусинку»)

— Ищем! (Дети называют укатившуюся «бусинку»)

— Спасибо, ребята, вы очень помогли бабушке.

6)- Ну а дед тем временем греется на печке и собирает фигурки из палочек. Давайте и мы поиграем в такую игру. Возьмите счётные палочки.

(Учитель чертит на доске фигуры-буквы: М, Л, К, Н, С, Т, Б, дети выполняют задание. Каждый раз учитель спрашивает: «Сколько палочек взяли?», «На что похожа эта фигура?»)

7) – Надоело Колобку лежать на окошке. Он срыгнул на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку, а затем покатился по лесу. А в лесу растут ёлки.

(Учитель даёт ученику 4 ёлки разной высоты, просит поставить в порядке возрастания. На каждой ёлке буквы: Л, И, П, А.)

— Сколько ёлок растёт в лесу?

— Покажи самую низку ёлочку.

— Покажи самую высокую ёлочку.

— Прочтите слово. (Липа.)

8) Решение задачи устно.

— На опушке леса сидели 4 ежонка. Упала шишка. Ежата испугались и убежали. Сколько ежат осталось на опушке? (0, ни одного.)

III. Физминутка.

Учитель: Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Учащиеся: Вот так, вот так и ушами шевелит.

(Дети показывают, присев на корточки.)

Учитель: Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Учащиеся: Вот так, вот так надо лапочки погреть.

(Дети хлопают в ладоши.)

Учащиеся: Зайке холодно стоять, надо зайке постакать.

Учащиеся: Вот так, вот так надо зайке поскакать.

(Дети встают и прыгыют.)

Учитель: Кто-то зайку напугал, зайка прыг и …убежал)

(Дети подпрыгивают и садятся.)

IV. Закрепление изученного ранее материала.

1. Решение задачи.

— Катится Колобок по лесу, катится…А навстречу ему…Кто? (Заяц.)

— Что говорит Заяц?

(«Колобок, Колобок, я тебя съем.»)

— Не ешь меня, зайчик,- просит Колобок.

— Хорошо,не трону, если ребята составят и решат задачу.

— Поможем колобку?

На доске схема:

а) Составление задачи:

— У зайца было 4 морковки. 1 морковку он съел. Сколько морковок осталось у зайца?

б) Анализ задачи:

— Повторите задачу.

— О ком говорится в задаче?

— Что было у зайца?

— Сколько?

— Сколько морковок съел заяц?

— Что спрашивается в задаче?

— Каким арифметическим действием нужно решать эту задачу?

в) Запись решения задачи.

г) Обобщающая беседа:

— Сколько же морковок осталось у зайца?

— Да, у зайца осталось 3 больших морковки. Он очень доволен и говорит: «Катись, Колобок, дальше. А я пойду доедать морковки.»

2.Решение примеров.

— Катится колобок дальше, а навстречу ему…кто?

— Правильно, Волк.

— Что говорит Волк Колобку?

— Что отвечает Колобок?

— А Волк ему говорит: «Хорошо, но только уж очень яблок хочется вон с той яблони. (На доску прикрепляется макет яблони, на ветках висят яблоки с примерами: 4-3, 4-1, 4-4, 3-2, 3-1, 2-1.

— Ребята, только вот яблоня волшебная. На ней выросли крупные яблоки, но сорвать их может только тот, кто решит примеры.

(Учащиеся по очереди выходят к доске, «срываю» яблоко с примером, записывают его на доске и решают, затем яблоко кладутв корзину для волка. Остальные учащиеся записывают примеры в тетрадках.)

Учитель спрашивает волка: «Ну что, Волк, ты доволен?»

— Очень, спасибо вам, дети, и тебе, Колобок!

3. Работа с геометрическим материалом.

— Опять покатился Колобок по лесу, а навстречу ему…(Медведь.)

— Что Медведь сказал Колобку?

— А Колобок?

— А Медведь отвечает: «Хорошо, только сплети поясок , а ребята тебе помогут!»

— Поможем Колобку?

(Учитель достаёт из конверта 4 геометрических фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и выставляет их в определённом порядке:

— Что это? (Геометрические фигуры.)

— Сколько их? Сосчитайте. (4)

— Назовите их по порядку.

— В игре «Сплети поясок» следующие правила: каждый выходит к доске, ставит свои фигуры в этом же порядке, называет их и говорит, какого они цвета.

(У каждого ученика на парте лежат такие же фигуры разных цветов. Дети по очереди выходят, ставят фигуры в «поясок» и говорят: «Треугольник- красный, круг- зелёный, квадрат- синий, прямоугольник- жёлтый.)

— Медведь говорит: «Молодцы, ребята, спасибо!»

4. Физминутка.

Я колобок, колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешен,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл.

Вот какой я молодей!

(Учащиеся повторяют движения за учителем.)

5. Повторение состава числа 4.

— Снова катится Колобок по лесу, а навстречу ему….(Лисичка-сестричка)

— Что говорит Лиса?

— А Колобок?

— А Лиса ему отвечает: «Хорошо, так и быть. Если ты сможешь закрыть окна в этом домике цифрами, я не трону тебя.

— Довольная Лиса отпускает Колобка: «Ладно уж, катись своей дорогой, не трону тебя. Пока!

(Учитель берёт в руки фигурку колобка.)

— Спасибо вам, ребята, вы мне очень помогли. Побегу, наверное, я к бабушке и дедушке. Они меня очень ждут. До свидания. Ну, а вас ещё ждёт сюрприз.

V. Итог урока. Рефлексия.

— Вот и закончилась наша сказка…Вам понравилось? Покажите солнышко, если да, тучку- нет, мне было трудно- звёздочку.

— Давайте вспомним, что случилось с колобком в сказке?

— А чем закончилась наша сказка?

(Колобок вернулся к бабке с дедом.)

— А вы, ребята, помогли Колобку?

— Давайте посчитаем, сколько животных встретил Колобок? (4)

— Сам Колобок уже у деда с бабкой, но он оставил вам сюрприз… (чупа-чупсы на поставке)

— Посчитай, Саша, сколько здесь конфет. Хватит ли всем ребятам?

(Ученик раздаёт конфеты.)

— Урок окончен. Молодцы!

Урок по математике «Числа 1 – 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4» 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа №1»

Фатежского района Курской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

в 1-м классе

по теме «Числа 1 – 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4»

Открытый урок проведен

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

Гетман Верой Анатольевной

в рамках методического объединения

учителей начальных классов

Октябрь 2011 – 2012 учебного года

г.Фатеж

УМК «Перспектива»

«Математика» Л.Г. Петерсон

Класс 1

ТЕМА УРОКА «Числа 1 – 4. Состав числа 4. Сложение и

вычитание в пределах 4»

ЦЕЛИ :

  • правильно называть и записывать числа 1 – 4; складывать и вычитать в пределах 4;

  • закрепление знания состава числа 4 ;

  • уметь анализировать, классифицировать;

  • отрабатывать понятия «сложение» и «вычитание», устанавливать взаимосвязи между ними;

  • развивать логику мышления, внимание, память, творческие способности;

Планируемые достижения:

  • уметь называть и записывать числа 1 – 4; складывать и вычитать в пределах 4;

  • знать состав числа 4.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • сюжетный геометрический материал

  • карточки с цифрами

  • наборное полотно

  • сюжетные картинки:

– «Кошка заблудилась»

– «Примеры в картинках»

Коммуникативные УУД:

  • стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения

  • умение обучающихся сотрудничать с учителем, одноклассниками

  • формирование умения слушать, доказывать, обосновывать

  • умение ставить и задавать вопросы

Регулятивные УУД:

  • сохранять заданную цель

  • планировать свою работу по эталону

  • видеть и корректировать свои ошибки

  • адекватно воспринимать оценку своей деятельности со стороны учителя, одноклассников

Личностные УУД :

  • эмоционально-положительное восприятие учения

  • объективная оценка своей деятельности

  • степень организованности и заинтересованности по предмету

  • формирование ответственности за свою деятельность

  • рефлексия

Развитие познавательной сферы :

  • степень познавательной активности, творчества и самостоятельности обучающихся

  • наличие и эффективность различных видов и форм деятельности обучающихся на уроке

  • создание комфортных условий для проявления способностей обучающихся

Х О Д У Р О К А:

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА)

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова — это два,

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны по шире развернули – на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Работа в коллективе-сотрудничество. Положительный настрой на работу.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЙ

1. Геометрический материал




Сколько этапов строительства изображено?

Какие предметы на этих рисунках указывают на числа: 1, 2 ,3 ,4?

– По каким признакам определили треугольник ? четырёхугольник?

Вспоминают признаки геометрических фигур, называют их, обосновывают и доказывают ответы. Развивают логическое мышление, восстанавливая очерёдность следования картинок.

Сравнивают количество и признак, анализируют работу.

2. Счёт в пределах 4

–С каким числом познакомились на прошлом уроке? Посмотрите внимательно на числовой ряд. Какие вопросы вы можете задать по числу 4?

– Посчитаем хором до 4.

– Называют место числа 4 в натуральном ряду.

– Называют «соседей» чисел 1,2, 3,4.

– Располагают числа в порядке возрастания, в порядке убывания, составляют примеры

ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

1. Работа по учебнику

1 Разбей круги на части

– Продолжим работу с числом 4.

– Что обозначают в записи буквы : Б, М, К ?

– Как можно разбить эти фигуры (круги) на части?

– Как это записать числовым выражением (примером)?

– Какие записи повторяются и почему?

Дети работают в тетрадях на печатной основе, а учитель показывает на доске на наборном полотне.Анализируют, синтезируют и квалифицируют. Доказывают правильность решения.

По размеру:

Б + М = К 1 + 3 =

К – Б = 4 – 1 =


– Что в записи буквенных выражений обозначают буквы : Ж, С, К ?

Устанавливают взаимосвязь между буквенной и числовой записью, действием сложения и вычитания. На основе данных выражений составляют недостающие.

По цвету:

Ж + С = 2 + 2 =

С + Ж =

К – Ж = 4 – 1 =


Выделяют признак разбиения геометрических фигур(кругов), на основании доказанного составляют недостающие буквенные и числовые выражения. Устанавливают взаимосвязь между компонентами действия сложения и вычитания.

2. Повторение состава числа 4

– Сопоставьте костяшки домино с числами 1, 2, 3, 4.

— Как получили число 1?(1 и 0)

– 2 ? (0 и 2, 1 и 1)

– 3 ? (1 и 2)

– 4 ? (0 и 4, 1 и 3, 2 и 2).

Повторяют состав числа 4.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

3. Решение числовых выражений.

– Объясните с помощью рисунков, как можно решить примеры?





2 + 1 = 4 – 2 =







– Какой вывод можно сделать?

Анализируют. Находят общий признак, выделяют целое и часть.

Устанавливают взаимосвязь между компонентами действия сложения и вычитания.

Учатся выслушивать мнение одноклассников, соглашаться и обоснованно опровергать неверный ответ.

На основании доказательств делают вывод :

ФИЗМИНУТКА

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись –

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Двумя руками делать нужно:

Раз, раз – это брасс;

Одной – другой – это кроль.

Все как один плывём как дельфин.

Раз, два, три, четыре –

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Здоровьесберегающая технология переключает с одного вида деятельности на другой, не отвлекая от целей урока.

Работают в коллективе.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ

5. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4

– Пользуясь знанием состава чисел 1 – 4, давайте решим примеры:

2 + 2 = 2 – 1 = 3 + 1 =

4 – 1 = 1 + 2 = 4 – 3 =

1 + 1 = 4 – 2 = 3 – 2 =

Используя приобретённый опыт знания состава числа 4, решают примеры.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

( №6 по учебнику)

– Определите, что изменилось.

– Объясните, по какому признаку менялись кошки?

Определяют по какому признаку менялись кошки в цепочке фигур, развивают логику мышления.

7* Логическая задача «Кошка заблудилась»

Коллективная работа.Учатся выслушивать доказательства одноклассников, соглашаться или оспаривать ошибочное мнение.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

Работа в рабочей тетради

1. Письмо цифр 1 – 4

– Самостоятельная работа : по образцу напишите цифры 1, 2, 3, 4.

Повторение правил посадки при письме.

— Письмо в воздухе;

— Письмо по образцу в тетради

2 Решение примеров по сюжетным картинкам

– Составьте по картинке числовое выражение и запишите в тетрадь.

Учатся находить целое и часть по сюжетным картинкам и правильно оформлять математически.

РЕФЛЕКСИЯ . ИТОГ УРОКА

— Дети, что вы узнали нового на сегодняшнем уроке?

— Какое задание заинтересовало больше всего ?

— О чём хотелось бы рассказать?

— Вы сегодня молодцы, все хорошо работали.

— Постарайтесь запомнить состав чисел 2 – 4. Обращайте внимание на написание цифр 1, 2, 3, 4.

Анализируют свою деятельность, сравнивают начальный и конечный результаты приобретённых знаний.Учатся адекватно воспринимать оценку своей работы одноклассниками и взрослым.

Презентация «Решение примеров и задач в пределах 4»

Решение примеров и задач в пределах 4.

Автор – составитель:

Рябокобыленко Елена Николаевна,

учитель начальных классов

ГКОУ РО Красносулинской школы-интерната № 1

2016г

Запиши примеры в тетрадь, реши их.

1 + 1 =

2 + 1 =

2 – 1 =

3 + 1 =

3 – 1 =

4 – 1 =

Проверь себя

2

1

3

4

2

3

Какое число должно быть в пустом квадрате?

3

1

2

2

1

1

1

1

1

Составь задачу по рисункам: придумай условие, поставь вопрос к задаче.

  • Используй слова : было, прилетела ещё, сколько стало.
  • Какое арифметическое действие надо выполнить?
  • Выполни решение. Назови ответ задачи.

Информационные источники

Бабочка: https://www.google.ru/search?q=образ+стекозы+без+фона&tbm=isch&tbs=rimg:Ccd9oCagEw9XIjiKXi2-Mwtv-Yh5sn_1tRZK3GnPCId40gwuEKCAZdlH8xZFqVG07G_1WtpaUqdPHIW_1ZV1y0zyQrpCSoSCYpeLb4zC2_15EYinLwrRUmqQKhIJiHiyf-1FkrcRZ5FY1wEE5LoqEgkac8Ih4jSDCxF1MQVWKcrTdCoSCYQoIBl2UfzFEadA6iDagnSLKhIJkWpUbTsb9a0RPI7L9jjWTAYqEgmlpSp08chb9hHtQhcZQZq3cCoSCVXXLTPJCukJEROFMMIBu2YI&tbo=u#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D 0%B0+% D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%82&imgrc=yKOG_Zm1At_UNM%3A

Кувшинка https://www.google.ru/search?q=образ+стекозы+без+фона&tbm=isch&tbs=rimg:Ccd9oCagEw9XIjiKXi2-Mwtv-Yh5sn_1tRZK3GnPCId40gwuEKCAZdlH8xZFqVG07G_1WtpaUqdPHIW_1ZV1y0zyQrpCSoSCYpeLb4zC2_15EYinLwrRUmqQKhIJiHiyf-1FkrcRZ5FY1wEE5LoqEgkac8Ih4jSDCxF1MQVWKcrTdCoSCYQoIBl2UfzFEadA6iDagnSLKhIJkWpUbTsb9a0RPI7L9jjWTAYqEgmlpSp08chb9hHtQhcZQZq3cCoSCVXXLTPJCukJEROFMMIBu2YI&tbo=u#newwindow=1&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D1%83%D0%B2%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8

шаблон: znanio.ru-anima2.

Урок 53. приём сложения с переходом через десяток: «+2» — Математика — 1 класс

Математика, 1 класс

Урок 53. Приём сложения с переходом через десяток: □ + 2

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Приём прибавление по частям 9 + 2 = 9 + 1 + 1.
  2. Вычисления с переходом через десяток.
  3. Состав чисел.
  4. Запоминание примера 9 + 2 = 11.

Глоссарий по теме

  1. Состав чисел.
  2. Сложение чисел.

Ключевые слова

Сложение, десяток, состав чисел.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч., с. 66.
  2. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс, с. 35
  3. Моро М. И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2., с. 34.
  4. Волкова С. И. Устные упражнения. 1 класс. Математика. 2016, с. 50.
  5. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

На уроке мы познакомимся с приёмом сложения с переходом через десяток (□ + 2).

Основное содержание урока

Проблемная ситуация.

Перед вами две корзинки.

Разложите в них урожай. Сортируй яблоки так: в одну корзинку – лёгкие примеры (ответ до 10), в другую – трудные (ответ больше, чем 10).

Это верный ответ.

Проверим первую корзинку:

6 + 3 = 9

3 + 3 = 6

5 + 3 = 8

4 + 4 = 8

1 + 3 = 4

Сосчитать эти примеры было легко, потому что мы знаем состав чисел и таблицу сложения до 10.

Теперь проверим вторую корзинку.

Прочитаем выражения: 5 + 7, 9 + 2, 6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.

Эти примеры не очень легко сосчитать. Почему?

В них ответ – больше, чем 10.

  1. Тема урока.

Решение примеров, где в ответе получается больше 10.

  1. Актуализация знаний.

Решим первый пример 5 + 7 вместе.

Воспользуемся алгоритмом вычислений.

Чтобы к пяти прибавить семь, надо число семь разложить на удобные слагаемые так, чтобы было удобно добавить пять до десяти. Это числа 5 и 2. Потом прибавить к 10 второе удобное слагаемое, число 2. Ответ 12.

Запишем вычисления: 5 + 7 = 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12

  1. Практическая работа.

Пользуясь алгоритмом, реши остальные примеры:

6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.

Проверь решение:

6 + 8 = 6 + 4 + 4 = 10 + 4 = 14

5 + 8 = 5 + 5 + 3 = 10 + 3 = 13

7 + 4 = 7 + 3 + 1 = 10 + 1 = 11

8 + 8 = 8 + 2 + 6 = 10 + 6 = 16

Вы справились с самостоятельной работой, а значит, научились решать примеры по алгоритму.

У нас остался только один нерешённый пример 9 + 2.

Решим его, выполнив промежуточные вычисления в уме: 9 + 2 =11

  1. 1

Этот пример 9 + 2 = 11надо ЗАПОМНИТЬ. Это поможет вам решать более трудные примеры быстро.

Помощницей для вас будет таблица сложения в пределах 20.

Чтобы найти ответ при сложении чисел 9 и 2, надо назвать число на пересечении строки или столбика с числом 2 и столбика или строки с числом 9.

Итог урока.

Сегодня на уроке вы:

  • упражнялись в сложении однозначных чисел с переходом через 10.
  • вы запомнили выражение 9 + 2 = 11

Разбор заданий.

Сложение по частям. Укажите верное решение: 5 + 9 =

Мы знаем, что второе слагаемое надо разложить на части, и к пяти прибавить такое число, чтобы сумма первых двух слагаемых была равна 10. 5 +5 = 10, остаётся 4 (9 – 5 = 4), следовательно, раскладываем выражение: 5 + 5 + 4 = 14.

Логическая задача. Три девочки: Роза, Маргарита и Анюта представили на конкурс цветоводов корзины выращенных ими роз, маргариток и анютиных глазок. Девочка, вырастившая маргаритки, обратила внимание Розы на то, что ни у одной из девочек имя не совпадает с названием любимых цветов. Какие цветы вырастила каждая из девочек? Роза вырастила анютины глазки, Маргарита вырастила розы, а Анюта вырастила маргаритки.

Конспект урока математики в 1 классе «Повторение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание числа 2»

Конспект урока математики

в 1 классе

УМК «Школа России»

Повторение и закрепление по теме

«Сложение и вычитание числа 2»

Разработан Н.В. Клестовой,

учителем начальных классов

МБОУ «Госконзаводская СОШ»,

I кв. категория

2010 г.

Тема: Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание числа 2».

Цель: закрепление знаний табличных случаев сложения и вычитания числа 2.

Задачи:
1) отработать навыки сложения и вычитания числа 2,
продолжить формирование умений анализировать и решать
задачи, закрепить навыки сравнения чисел и выражений,
названия компонентов при сложении и вычитании.

2) Развивать логическое мышление, внимание, память,
наблюдательность, каллиграфию, развивать умение работать самостоятельно, с книгой,
смекалку, сообразительность, находчивость.

3) Содействовать воспитанию дружбы,
доброты, заботливого и бережного отношения к животным.

Оборудование: Игра «Путешествие в Простоквашино», герои из мультфильма, «семафоры», числовой ряд, карточки для выполнения заданий, «Листы достижений»

«Лист достижений»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Методы: словесный, наглядный, метод контроля, частично-поисковый.

Формы: коллективная, фронтальная, самостоятельная.

Приемы: рассуждение, обобщение, сравнение, показ, беседа.

Технологии: игровая, здоровьесберегающая, оценочная деятельность в условиях безотметочного обучения.

Ход урока

1. Организационный момент (Психолого- педагогический настрой.)

Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет он на урок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Математика сложна
Но скажу с почтеньем я:
Математика нужна
Всем без исключения.

2.Сообщение темы, целей урока

Учитель: Сегодня я получила необычное письмо. Послушайте.

— Дорогие ребята! Я очень люблю зверей. А мама и папа мне не разрешают их заводить. Здесь хорошо: река, воздух чистый и животные рядом — кот Матроскин и пес Шарик. Но без друзей мне все-равно скучно. Приезжайте к нам в Простоквашино, будем вам очень рады. До свидания!

Учитель: — Думаю, что вы не откажетесь побывать в гостях. Но я не поняла, кто нам написал письмо? А из какого мультфильма эти герои? (Приключения в Простоквашино) — Хорошо, так и быть. Едем.

— Возьмем с собой наших помощников: тетрадь, ручку, линейку, карандаши, «семафорчики». И самое главное – наши знания. Мы должны показать знания таблицы сложения и вычитания числа 2 , умения решать задачи, считать, писать. А также вы должны будете развивать свою смекалку, внимание, самостоятельность.

— Итак, вы готовы?

Покажите семафорчиками, как вы планируете работать на уроке.

Справлюсь со всеми заданиями урока;

В моих знаниях есть небольшие пробелы, но я постараюсь;

Я недостаточно хорошо подготовился к уроку.

3. Закрепление изученного материала

–Давайте посмотрим на маршрут следования, по которому нужно будет двигаться. (открывается маршрут следования)
Обратимся к нашему помощнику – тетради, запишем день отбытия. (запись детьми даты в тетради).

Тропинка «Повторялочка»

Устный счет и практические работы.

Игра «Назови число»

(Ответ к заданию дети записывают в тетрадь.)

1. Какое число на 1 больше, чем 8?

2. Какое число на 1 меньше, чем 7?

3. 2 плюс 2.

4. 6 минус 2.

5. первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, найдите сумму.

6. 9 уменьшить на 2.

7. 1 увеличить на 2.

8. Записать самое маленькое двузначное число.

(запись в тетради: 9, 6, 4, 8, 5, 7, 3, 10)

— Какое число отличается от других? (10)
— Почему?
— Проверьте правильность выполнения задания (открывается заранее приготовленный числовой ряд).

— Закрасьте первый кружочек на «Листе достижений» в соответствии с результатом своей работы.

Игра «Найди лишнее слово»:

цветок, зима, снежинка.
1-ое слагаемое, разность, сумма
Уменьшаемое, вычитаемое, сумма

ВОКЗАЛ

— Итак, мы с вами благополучно прошли Тропинку «Повторялочку» и вышли к Вокзалу. На каком транспорте отправимся в Простоквашино?
( Вывешивается картинка с изображением поезда, на вагончиках которого написаны числа 1, 3, 4, 7, 9.)
— Но машинист говорит, что не может тронуться. Видимо, какая-то неисправность. Надо выяснить.
— Среди чисел записанных на вагончиках есть неверное число. Какое? Почему? (3)

3. Физминутка
(Дети встают и выполняют движения со словами.)

-Стучит поезд: «Тук-тук-тук!»
Веселый поезд мчится.
Я приглашаю всех вокруг
С нами прокатиться.
В вагон садитесь поскорей,
Нас ждут — пора в дорогу.

Дети:
Но у нас билетов нет,
Лишь ручки да тетрадки.

Учитель: — Билетом станет ваш ответ на все мои вопросы.

Игра «Пассажиры»(повторение состава чисел)

— Необходимо рассадить пассажиров в купе по два. У каждого на парте лежит карточка-задание, в которой вы должны расставить числа парами, выбрав количество пассажиров в купе. (предлагается количество пассажиров в купе: 8, 9, 10)

Самостоятельная работа учащихся.

Взаимопроверка (на доске открываются варианты заполнения карточки числами)

— Оцените работу своего соседа по парте, покажите «семафорик». А теперь каждый закрасьте на своем «Листе достижений» кружок №2.

— Садитесь поудобнее, можем ехать.
— А как нужно вести себя в общественном транспорте? (выслушиваются ответы детей)

— Вдоль железной дороги встречаются семафоры. Кто знает, для чего они?
(С помощью семафора регулируется движение поездов. Зеленый цвет — ехать можно, а на красный – нельзя.)

Игра «Семафор»

-Пока мы едем, поиграем в игру «Семафор».
( Учитель показывает карточки с примерами, дети показывают ответы карточками из кассы цифр и выбирают на доске соответствующую числу букву, составляют слово «Удачи!»)

10-2

5+2

8-2

3+2

6-2

4-1

8

7

6

5

4

3

У

Д

А

Ч

И

!

Станция «Решай-ка»

— Наш поезд, как стрела, летит,
Куда теперь наш путь лежит?

— А мы оказываемся на станции «Решай-ка».

— Чтобы продолжать путь необходимо выполнить задание №1 в учебнике на с.74..
— Прочитайте его. Что это? (Задача)
— Как вы определили?
— Чего не хватает? (Решения, ответа).
(Разбор, решение задачи, запись решения в тетрадь).

— Оцените свою работу по решению задачи. Закрасьте кружок № 3 на «Листе достижений».

Станция «Отдыхалочка»

-А мы следуем дальше и оказываемся на станции «Отдыхалочка» и выполним физминутку.

Глазки видят все вокруг
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть все дано
Где окно, где деревцо,
Обведу я ими круг,
И закрою глазки.
А теперь я, их открыв,
Посмотрю на мир вокруг.

-Ребята, посмотрите, где мы куда прибыл наш поезд.

(изображение деревни из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»).

Пред нами станция стоит.
Название о многом говорит.
Наш поезд начал тормозить,
Друзья, готовьтесь выходить.
А кто же к нам сюда спешит,

( Картинка с изображением пса Шарика).

— Шарик приглашает нас в свой дом. Но прежде хочет, чтобы мы узнали, в каком доме они живут. Для этого он приготовил для вас очень задание на остановке «Соображайка».

Остановка «Соображай-ка»

( Иллюстрация к выполнению задания в Печатной тетради с.49.)

Решить примеры и закрасить соответствующим цветом полоски: с ответом 5 –синим, 8 — красным, 10- желтым.

-Чтобы вы легче справились с его заданием, Шарик научит вас выполнять движение для хорошей работы головного мозга:
— Потереть носик ладошкой влево 5 раз и вправо 5 раз.

(Дети выполняют задание так:
1-ый столбик с комментированием, а другие – выборочно с ответом 5)

Самопроверка выполнения задания (по образцу)

— Оцените свою работу по решению примеров. Закрасьте кружок № 4 на «Листе достижений».

— А живут наши друзья в домике, номер которого вы узнаете, разгадав ребус.

Догадались? Покажите его.

Остановка «Помогай-ка»

— Ребята, а вы помните, какой фантазер кот Матроскин? Что он хотел? (Многое, часто фантастическое.)
— А кто в сказках может выполнять все желания? (Золотая рыбка).
— Давайте подарим коту волшебную золотую рыбку. Для этого надо закончить выполнение задания в тетради, чтобы у вас получилась самая правильная и красивая рыбка, которая понравится коту Матроскину. Работать будете самостоятельно, а соседи по парте оценят вашу работу.
Выполняя это задание, на остановке «Помогай-ка», мы выполним советы кота для развития интеллекта:
Надавливаем большим пальцем на подушечки всех пальцев.

— Молодцы ребята! Много заданий вы выполнили, но герои сказки хотят посмотреть, как вы умеете сравнивать числа и выражения и приготовили вам карточки с заданиями. Вместо звездочек поставьте нужный знак.

— Оцените свою работу, сравните с образцом. Закрасьте кружок № 5 на «Листе достижений».

–Наше путешествие подходит к концу.

5. Рефлексия
— Вы хорошо поработали, вели себя прилично, достойно для учеников 1 класса. Жители деревни Простоквашино рады, что у них побывали такие ребята.

— Какое задание вам понравилось больше всего?

— Узнаем теперь, как справились вы с заданиями, посмотрите на ваши «Листы достижений».

Каковы результаты?

Симафорчиками оцените свою работу на уроке.

д оволен выполнением своей работы;

в были работе допущены ошибки;

не доволен выполнением своей работы.

Сигналы для сравнения результатов работы:

— без изменений;

— улучшение результата;

— ухудшение результата.

— Спасибо вам за такое замечательное путешествие. Без ваших знаний у нас ничего бы не получилось.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31094-konspekt-uroka-matematiki-v-1-klasse-povtoren

Конспект урока по математике: «Сложение и вычитание в пределах 10» (1 класс)

Привет, дружок. Ну как, ты готов начать наш урок? Ну тогда слушай:«Стоит в поле терем-теремок».

Тебе знакомы эти слова? Да, это начало сказки «Теремок». Не удивляйся, что на уроке математики я предлагаю тебе послушать сказку.

Герои этой сказки помогут нам разобраться с новой темой. Мы сегодня будем работать над составлением таблиц сложения и вычитания чисел, которые мы с тобой уже выучили на прошлых уроках.

Но сначала нам нужно вспомнить очень важную информацию, которую ты должен был запомнить на предыдущих занятиях.

Ты уже знаком с двумя очень важными математическими действиями. Это сложение и вычитание. Давай вспомним их важные особенности.

  1. Суть действия сложения заключается в объединении нескольких множеств в одно общее множество. В результате сложения становится больше.

  1. Суть действия вычитания заключается в удалении из целого множества части предметов. В результате вычитания становиться меньше.

А еще на прошлом уроке мы говорили о последовательности в натуральном ряде чисел. Они располагаются в порядке возрастания, т.е. каждое последующее число больше всех предыдущих.

Значит, результат сложения будет находиться правее, чем слагаемые. А результат вычитания располагается левее, чем уменьшаемое.

Ты умеешь составлять примеры на сложение и вычитание. Мы пока выучили только один способ решения этих примеров – перекладывание и пересчитывание предметов в конечном множестве. Но следует отметить, что определять результат математических выражений таким образом долго и не всегда удобно.

Намного лучше это делать, если знать результаты сложения и вычитания наизусть. Тогда ты сможешь быстро решить пример и дать правильный ответ.

Для каждого числа составляются соответствующие таблицы сложения и вычитания. И для каждой таблицы есть способы и приемы, как можно ее хорошо выучить. Все это мы и рассмотрим на нашем уроке.

Приемы сложения и вычитания вида□ + 1, □– 1

Итак, слушаем сказку.

В поле стоит терем-теремок. Он и не низок, и ни высок. Мимо терема бежала мышка-норушка. Мышка первая поселилась в теремке. Она поможет нам познакомиться с таблицами сложения и вычитания с числом 1.

В таблице к каждому числу нужно прибавить число 1 и записать результат. Решить эти примеры нам поможет мышка. Давай пустим мышку бегать по нашему ряду натуральных чисел.У нее маленькие шажки. Сделав один шаг, мышка передвинется только на одно число. Как ты думаешь, куда попадет мышка?

Правильно, на соседнее число.

Возьмем пример 5 + 1. Какое первое слагаемое? Правильно, 5. Значит мышка должна стать на число 5. В примере указано действие сложения, поэтому мышка должна сделать один шаг вперед. На какое число она перейдет?

Верно, она перейдет на число 6. Значит 5 + 1 = 6.

Мышка хочет напомнить тебе правило, которое мы выучили, знакомясь с правилом образования чисел: если к числу прибавить один, то получим последующее число. Давай используем это правило и решим все примеры из нашей таблицы. Она будет выглядеть так.

Тебе не нужно учить эту таблицу наизусть! Просто следует посмотреть на первое слагаемое и назвать его последующее число. Это и будет ответ.

С таблицей вычитания числа 1 тоже все просто. Только мышка будет теперь бежать назад.

Например, 4 – 1. Назови уменьшаемое. Верно, 4. Значит мышка становиться на число 4 и делает шаг назад. Где она остановиться?

Правильно, на числе 3. Значит 4 – 1 = 3. Правда, все понятно? Помнишь, мы учили правило, что если из числа вычесть 1, то получим предыдущее число? Поэтому таблицу вычитания числа 1 тоже очень легко составлять. Нужно посмотреть на уменьшаемое, и назвать его предыдущее число. Вот что получится.

Вот мы и познакомились с таблицами для числа 1. Тебе не придется их учить. Просто представь себя маленькой мышкой и делай один шаг вперед или назад по числовому ряду – и ответ готов!

 

Приемы сложения и вычитания вида□ + 2, □–2

Идем дальше. Давай продолжим нашу сказку. Кто пришел вторым к теремку?

Правильно, лягушка.

Увидела лягушка мышку в теремке и попросила пустить ее к себе. Но мышка ответила, что она очень занята составлением математических таблиц. Лягушке стало интересно, и она предложила свою помощь.

Мышка обрадовалась, что теперь их будет двое и они быстро составят таблицы для числа 2. Сначала мышка-норушка объяснила лягушке, как мы уже умеем решать примеры на прибавление числа 2.

Например, 6 + 2. Первое слагаемое 6, поэтому нарисуем 6 кружочков.

Второе слагаемое 2. Значит нужно добавить еще два кружочка: сначала один, а потом еще один.

Пересчитываем все кружочки вместе и получаем 8. Значит, 6 + 2 = 8. Число 2 можно прибавлять по одному: 1 и еще 1.

А потом мышка-норушка показала, как она научилась решать примеры бегаяпо числовом ряду. Например, к 8 прибавим 2. Мышка стала на число 8, а потом сделала 1 шаг и еще 1 шаг.

Посмотри, на какое число она попала? Значит 8 + 2 = 8 + 1 + 1 = 10.

Лягушка тоже захотела поучаствовать в составлении таблицы с числом 2. Но она не может бегать, зато отлично прыгает. Она заметила, что для прибавления числа 2, можно просто перепрыгнуть через число. Вот смотри.

3 + 2. Первое слагаемое 3. Лягушка стала в числовом ряду на число 3 и прыгнула вперед через число.

На какое число она попала?

Правильно, она оказалась на числе 5. Значит 3 + 2 = 5.

Лягушка начала прыгать по числовому ряду, а мышка за ней записывала результаты таблицы сложения с числом 2. Вот что у них получилось.

Лягушке очень понравилось составлять таблицу сложения для числа 2. Она решила, что это легко и согласилась помочь мышке составить таблицу вычитания числа. Только, поскольку при вычитании должно становиться меньше, то прыгать она будет назад. Вот как у нее это получилось.

Возьмем пример 7 − 2. Уменьшаемое – 7, значит лягушка стала на число 7. Чтобы вычесть число 2, квакушка перепрыгнула через число назад. Посмотри, куда она попала.

Правильно, лягушка оказалась на числе 5.

Значит 7 − 2 = 5.

Лягушка-квакушка помогла решить все примеры из таблицы вычитания числа 2. Вот что получилось.

Вот так лягушка научила нас, как легко можно запомнить результаты математических выражений с числом 2. Представь себя зеленой квакушкой и перепрыгивай по числовому ряду через число, чтобы получить ответ.

 

Приемы сложения и вычитания вида□ + 3, □–3

А теперь продолжим сказку. Мимо теремка бежал зайчик. Он заметил в нем мышку-норушку и лягушку-квакушку. Подошел к ним и попросил пустить его в теремок.

Мышка и лягушка рассказали зайчику, что они составляют математические таблицы. Зайчик предложил им помочь, и они втроем приступили к составлению таблицы с числом 3.

Мышка и лягушка решили показать, как они научились решать примеры. Давай вспомним, как они умеют прибавлять. Мышка стала на число 4 и сделала шаг вперед. Куда она попала?

Правильно, мышка-норушка перешла на число 5. Таким образом она посчитала, что 4 + 1 = 5.

Затем на число5 вместо мышки стала лягушка и показала, как она умеет прибавлять число 2 – перепрыгнула через число.

Где она оказалась? Правильно, квакушка остановилась на числе 7.

А теперь давай проговорим весь процесс прибавления и разберемся, как наши зверята нашли результат математического выражения. С какого числа начали прибавлять? Правильно, первое слагаемое – 4. Сколько прибавили зверушки? Верно, сначала 1, а потом еще 2. А сколько это вместе? Ты же уже выучил таблицу на 1 и на 2. Вспомни, сколько будет вместе 1 и 2. Правильно, 3.

Значит мышка и лягушка к 4 прибавили 3 и получили 7. Вот как должна выглядеть математическая запись примера: 4 + 3 = 7.

Зайчик посмотрел, как его друзья двигались по числовому ряду. Он подошел и тоже стал на число 4. А потом ка-а-ак подпрыгнет и сразу через два числа перепрыгнул, чтобы на число 7 попасть.

Мышка и лягушка обрадовались, что у зайчика с первого раза легко получается решать примеры на прибавление числа 3. Они попросили его найти ответы во всех примерах из таблицы сложения для числа 3. Вот что друзья записали.

Представь, как будет передвигаться зайчик, чтобы найти результат первого математического выражения в этой таблице: к 1 прибавить 3. Он станет на число 1. А потом сделает боооольшой прыжок (через два числа).

Где окажется зайчик? Правильно, он остановиться на числе 4. Вот мы и узнали ответ. Друзья записали всю таблицу.

После этого они начали составлять таблицу вычитания числа 3. Мышка и лягушка объяснили зайчику, что при вычитании получается меньшее число, поэтому по числовому ряду нужно прыгать назад.

Вот первый пример из таблицы: 4 − 3. Зайчик стал на число 4 и перепрыгнул через два числа. Куда он попал? Какую первую запись сделали друзья?

Правильно.

4 − 3 = 1

Так они решили все остальные примеры.

Вот и замечательно. Эту таблицу с числом 3 ты тоже очень легко запомнишь. Представь, что ты зайчик и прыгай большими прыжками через два числа, чтобы найти ответ.

Приемы сложения и вычитания вида□ + 4, □–4

А в нашей сказке появился новый герой. Это хитрая лисичка. Увидела она теремок, а в нем мышку, лягушку и зайчика.

Попросилась лисичка к ним жить. А зверята согласились ее пустить только если она поможет им составить математические таблицы. Лисичка очень хитрая была и быстро придумала, как выполнить их задание.

У лисички всего 4 лапки. Она посчитала, что у нее 2 передние и 2 задние лапки. Значит четыре это два и два.

Вспомни, кто нам помогал составлять таблицы числа 2.

Правильно. Это лягушка-квакушка, перепрыгивая через число, может быстро найти ответ для любого примера из этой таблицы. А чтобы прибавить 4, лягушке нужно прыгнуть дважды.

Лисичка попросила ее стать на число 1 и прыгнуть вперед один раз, а потом еще раз.

Вот и решен пример. Посмотри, где оказалась лягушка.

Значит 1 + 4 = 5.

Оказалось, что решать примеры в таблице сложения с числом 4 очень легко. Лягушка-квакушка продолжала дважды перепрыгивать через число, а ее друзья записали всю таблицу.

Быстро справившись с этим заданием, зверята сами догадались, что для составления таблицы вычитания числа 4 лягушке придется прыгать дважды в обратном направлении.

Вот посмотри, как они решили первый пример из этой таблицы.

Откуда начала прыгать лягушка? Какой результат получился? Как запишем?

5 − 4 = 1

Так и остальную таблицу составили.

Если ты уже запомнил таблицы для числа 2, то и эту таблицу выучишь очень легко.

 

Приемы сложения и вычитания вида□ + 5, □–5

Пока друзья составляли таблицы с числом 4, лисичка внимательно посмотрела все предыдущие записи. Она заметила одну закономерность, которую мы с тобой тоже уже выучили.

Лисичка нашла в разных таблицах очень похожие примеры. Вот сам посмотри.

В таблице прибавления числа 1 есть такой пример:

4 + 1 = 5.

А в таблице прибавления числа 4 есть пример:

1 + 4 = 5.

Что ты заметил?

Верно, в обоих примерах одинаковые слагаемые и сумма в них тоже не изменяется. Вспомнил правило, которое касается этой закономерности?

Правильно, это переместительный закон сложения. Он звучит так: слагаемые можно менять местами, при этом сумма не изменится.

Лисичка нашла в таблицах все примеры, у которых есть слагаемое 5. Вот они.

Переставь слагаемые местами и составь таблицу прибавления числа 5.

Сверь с тем, что получилось у лисички.

В этой таблице не хватает только одного примера. Ты быстро запомнишь его. Ведь этот пример можно легко посчитать на пальцах.

Итак, посчитай, сколько будет 5 + 5. Ты догадался, как это сделать?

Правильно, 5 пальцев на одной руке и 5 пальцев на другой – а вместе будет 10.

Вот мы и закончили с таблицей сложения с числом 5.

Составить таблицу вычитания числа 5 нам поможет знание другого правила: в результате вычитания из суммы одного слагаемого получаем второе слагаемое.

Давай используем это правило.

Из примера 1 + 5 = 6 мы составим пример на вычитание 6 − 5 = 1.

Попробуй самостоятельно составить другие примеры.

Вот какая таблица вычитания числа 5 получилась у лисички.

Как быстро мы все посчитали! Это все благодаря хитрой лисичке.

Приемы сложения и вычитания вида□ + 6, 7, 8, 9, □–6, 7, 8, 9

Поселились все зверюшки вместе в теремке. И дружно вместе принялись записывать остальные таблицы. Все примерах в них составляются на основе тех правил, о которых напомнила нам лисичка. Давай поможем им.

Начнем с таблицы сложения числа 6.

В предыдущих таблицах есть только четыре примера, в которых встречается слагаемое 6. Найди их.

Вот что выписали зверята.

Теперь переставляем слагаемые местами.

А теперь из этой таблицы мы легко можем составить таблицу вычитания числа 6. Попробуй сделать это самостоятельно.

Посмотри, какую таблицу вычитания числа 6 записали наши друзья.

Вот мы и закончили! У нас получилось составить таблицы сложения и вычитания числа 6.

Продолжаем. С таблицей сложения числа 7 нам повезло еще больше, ведь в ней будет всего три примера. Ты уже нашел их? Вот что записали зверята.

Надеюсь, ты не забыл еще переместительное свойство действия сложения, ведь оно нам пригодится при составлении таблицы с числом 7.

Подумай над этим сам. А потом проверь.

Все правильно. Теперь из предыдущей таблицы составим таблицу вычитания числа 7.

Не спеши, сделай это самостоятельно.

Проверь свою таблицу.

Как быстро ты со всем справился.

Дальше будет еще легче. Вспомни примеры, где встречается слагаемое 8.

В таблице сложения числа 8 всего два примера. Составь их.

Давай проверим.

Теперь составь таблицу вычитания числа 8.

Вот что получилось у наших друзей.

Вот мы и выучили таблицы сложения и вычитания с числом 8.

Ты, наверное, уже немного устал. Но нам осталось познакомиться всего с одной таблицей. Это таблица сложения и вычитания с числом 9.

Ты уже нашел пример с числом 9? Уверена, что ты справился. Назови его.

9 + 1 = 10

Давай переставлять. Что у нас получится?

1 + 9 = 10

Вот и вся таблица сложения с числом 9. Переходим к таблице вычитания числа 9.

У тебя уже все готово?

Правильно.

10 − 9 = 1

Мы с тобой неплохо потрудились и составили все таблицы в пределах 10. Вот как выглядит общая таблица сложения.

В этой таблице красным цветом выделены примеры, которые составлены путем перестановки слагаемых. Их запомнить очень легко.

А вот общая таблица вычитания чисел в пределах 10.

В этой общей таблице хорошо видны несколько закономерностей, которые помогут тебе лучше и быстрее запомнить результаты указанных математических выражений на вычитание.

  1. В результате вычитания числа 1 получается число, которое является предыдущим по отношению к уменьшаемому.
  2. В примерах, где уменьшаемое и вычитаемое являются «соседями» в натуральном ряду чисел, разность равна 1.
  3. В таблице есть «парные» примеры, которые можно составить из одного и того же примера на сложение.

В этих выражениях компонентами являются одни и те же числа. Присмотрись и найди другие подобные пары примеров.

Чтобы получше запомнить все примеры из таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10, почаще тренируйся. Не забудь о наших сегодняшних помощниках.

Таблицы сложения и вычитания числа 1 мы выучили с помощью мышки, которая переходила маленькими шагами с числа на соседнее число. Как найти результаты в таблицах сложения и вычитания числа 2 нам подсказала лягушка, которая умеет прыгать через число. Зайчик показал, как узнать ответы в примерах из таблиц сложения и вычитания числа 3, который скачет так высоко, что может перепрыгнуть через два числа сразу. А двойной прыжок лягушки поможет вспомнить результаты таблиц сложения и вычитания числа 4. Лисичка же разгадала закономерности составления всех остальных таблиц.

Обязательно используй все приемы, которые нам подсказали герои нашей сказки. Чем чаще ты будешь повторять примеры из таблиц, тем быстрее ты запомнишь результаты каждого из них. 

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Решение примеров в пределах 5

Тема: Решение примеров в пределах 5.

Цель:  Помочь детям закрепить образование числа 5,построение натурального ряда чисел, написание цифры 5, состав числа 5, все случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5.

Просмотр содержимого документа
«Решение примеров в пределах 5»

Тема: Решение примеров в пределах 5.

Цель:

  1. Помочь детям закрепить образование числа 5,построение натурального ряда чисел, написание цифры 5, состав числа 5, все случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5.

  2. Развитие умения пользоваться количественными и порядковыми числительными в пределах 5, сравнивать число 5 с предыдущим.

  3. Развитие умение решать примеры, простые задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания.

  4. Формирование умения правильно пользоваться математической терминологией, интерес к математике.

Средства обучения:  цифры, счетный материал, счетные палочки

ХОД УРОКА

  1. Орг момент.

  2. Актуализация знаний. Устные упражнения и практические работы.

а) Воспроизведение ряда чисел от 1 до 5 в «прямом» направлении, начиная с любого числа, и в «обратном» направлении. Выложить на партах числовой ряд.

б) Соотнесение порядкового номера и числа.

  • Назовите предыдущее число 3, 5. Как получить предыдущее число?

  • На сколько предыдущее число меньше последующего?

  • Назовите последующее число 4, 2. Как получить последующее число?

  • На сколько последующее число больше предыдущего?

  • Какое число стоит между 4 и 5? 1 и 3?

  • Какое счисло стоит справа от 2, слева от 4?

  • Назовите соседей числа 3.

в) Соотнесение чисел 1-5 и соответствующих групп предметов. Игра «Столько, сколько?»

г) Сравнение двух групп предметов и сравнение на этой основе соответствующих чисел.

  • Каких кубиков больше: красных или синих?

  • Сколько синих кубиков? (4)

  • Сколько красных кубиков? (3)

д) Состав чисел 2, 3, 4, 5. «Игра «Вместо одного числа два»

  • Я показываю, например, карточку с цифрой 3, а дети, поднимая свои карточки, показывают, как можно заменить число 3 двумя способами. (3 — это 1 и 2, и т.п.)

е) Задача в стихах

В травку упал Сережка, а за ним Андрюшка, а за ним Танюшка, а за ней Иван, а потом упала Юля, сколько на траве ребят?

  1. Формулирование темы урока.

а) Решение примеров в пределах 5

б) Работа в тетрадях

в) Сравнение чисел. «Числовая лесенка»

  • Назовите числа по порядку, начиная с самого большого.

  • Определи, что больше, что меньше: 1 или 2? 2 или 3? 3 или 4? 4 или 2? 4 или 3? № или 5? 5 или 1?

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5 Решение и запись примеров.

г) Решение и запись задачи.

А сколько мальчиков? Как записать, что всего сколько ребят? (4+ 1)

д) Решение и запись задачи.

Записать на доске 1 ученик и в тетрадь остальные.

ФИЗМИНУТКА

  1. Закрепление.

а) Разминка и тренировка памяти и внимания.

б) Упражнении в образовании, сравнении числа 5. (по карточкам)

  • К какому числу прибавили 1, если получили 5?

  • Какое число меньше: 5 или 3? 4 или 5?

  • Верны ли записи, составленные по схемам?

Рефлексия.

Я могу…..

Я ещё затрудняюсь….

Мне нужна помощь…..

 

Таблица распределения частот

: примеры, как составить

Содержание (Нажмите, чтобы перейти к этому разделу):

См. также: Таблица распределения частот в Excel

Посмотрите видео, где показан пример создания таблицы частотного распределения с классами:


Видео не видно? Кликните сюда.

Частота говорит вам как часто что-то происходило . Частота наблюдения говорит вам, сколько раз наблюдение встречается в данных.Например, в следующем списке чисел частота числа 9 равна 5 (поскольку оно встречается 5 раз):

.

1, 2, 3, 4, 6, 9, 9, 8, 5, 1, 1, 9, 9, 0, 6, 9.

Таблицы могут отображать либо категориальные переменные (иногда называемые качественными переменными), либо количественные переменные (иногда называемые числовыми переменными). Вы можете думать о категориальных переменных как о категориях (таких как цвет глаз или марка собачьего корма), а количественные переменные — как о числах.

Если вы не совсем уверены в разнице, см.: Качественный или количественный? Как сказать.

В следующей таблице показано, какие методы планирования семьи использовали подростки в Квененг, Западная Ботсвана. В левом столбце показана категориальная переменная (Метод), а в правом столбце — частота — количество подростков, использующих этот конкретный метод (изображение предоставлено KSU).

Таблица распределения частот, показывающая категориальные переменные.

Таблицы частотного распределения дают вам моментальный снимок данных, чтобы вы могли найти закономерности.Беглый взгляд на приведенную выше таблицу распределения частот показывает, что большинство подростков вообще не используют никаких противозачаточных средств.

Наверх

Пример 1

Контрольные метки часто используются для составления таблицы частотного распределения. Например, предположим, что вы проводите опрос нескольких домохозяйств и выясняете, сколько у них домашних животных. Результаты: 3, 0, 1, 4, 4, 1, 2, 0, 2, 2, 0, 2, 0, 1, 3, 1, 2, 1, 1, 3. Глядя на эту цепочку чисел, глаза разбегаются. глаз; таблица частотного распределения облегчит понимание данных.

шагов

Чтобы составить таблицу частотного распределения, сначала запишите категории в один столбец (количество домашних животных):

Далее, подсчитайте числа в каждой категории (из результатов выше). Например, число ноль встречается в списке четыре раза, поэтому поставьте четыре метки «||||»:

.

Наконец, подсчитайте итоговые баллы и запишите частоту в последней колонке. Частота просто общая. У вас есть четыре подсчета для «0», поэтому поставьте 4 в последней колонке:

Вернуться к началу

Как нарисовать таблицу распределения частот (немного более сложный пример)

Таблица частотного распределения — это один из способов организации данных, чтобы они имели больше смысла.Например, предположим, что у вас есть список оценок IQ для одаренного класса в определенной начальной школе. баллов IQ : 118, 123, 124, 125, 127, 128, 129, 130, 130, 133, 136, 138, 141, 142, 149, 150, 154. что-нибудь. Вы можете нарисовать таблицу частотного распределения , которая даст лучшее представление о ваших данных, чем простой список.


Как нарисовать таблицу распределения частот: шаги.

Нужна помощь с домашним заданием? Посетите нашу обучающую страницу!

Часть 1: Выбор классов

Шаг 1: Выясните, сколько классов (категорий) вам нужно.Жестких правил о том, сколько классов выбрать, нет, но есть несколько общих рекомендаций:

  • Выберите от 5 до 20 классов. Для приведенного выше списка IQ мы выбрали 5 классов.
  • Убедитесь, что у вас есть несколько предметов в каждой категории. Например, если у вас есть 20 предметов, выберите 5 классов (4 предмета в каждой категории), а не 20 классов (что даст вам только 1 предмет в каждой категории).

Примечание : Существует более математический способ выбора классов. Формула: log(наблюдения)\log(2).Вы бы округлили ответ до следующего целого числа. Например, log17\log2 = 4,1 будет округлено до 5. (Спасибо Айману Масри за этот совет).


Часть 2. Сортировка данных

Шаг 2: Вычтите минимальное значение данных из максимального значения данных. Например, в приведенном выше списке IQ было минимальное значение 118 и максимальное значение 154, поэтому:
154 – 118 = 36

.

Шаг 3: Разделите ответ на шаге 2 на количество классов, которое вы выбрали на шаге 1.
36/5 = 7,2

Шаг 4: Округлите число из шага 3 до целого числа, чтобы получить ширину класса. При округлении 7,2 становится 8 .

Шаг 5: Запишите наименьшее значение для первого минимального значения данных:
Наименьшее значение 118

Шаг 6: Добавьте ширину класса из Шага 4 в Шаг 5, чтобы получить следующий нижний предел класса:
118 + 8 = 126

Шаг 7: Повторите шаг 6 для других минимальных значений данных (другими словами, продолжайте добавлять ширину вашего класса к вашим минимальным значениям данных), пока вы не создадите количество классов, которое вы выбрали в шаге 1.Мы выбрали 5 классов, поэтому наши 5 минимальных значений данных:
118
126 (118 + 8)
134 (126 + 8)
142 (134 + 8)
150 (142 + 8)

Шаг 8: Запишите верхние пределы класса. Это самые высокие значения, которые могут быть в категории, поэтому в большинстве случаев вы можете вычесть 1 из ширины класса и добавить это к минимальному значению данных. Например:
118 + (8 – 1) = 125
118 – 125
126 – 133
134 – 141
142 – 149
150 – 157

3.Завершение стола

Шаг 9: Добавьте второй столбец для количества предметов в каждом классе и пометьте столбцы соответствующими заголовками:


IQ Номер
118-125
126-133
134-141
142-149
150-157

Шаг 10: Подсчитайте количество предметов в каждом классе и поместите общее количество во второй столбец.Список значений IQ: 118, 123, 124, 125, 127, 128, 129, 130, 130, 133, 136, 138, 141, 142, 149, 150, 154.

IQ Номер
118-125 4
126-133 6
134-141 3
142-149 2
150-157 2

Вот как легко нарисовать таблицу распределения частот!

Нравится объяснение? Ознакомьтесь с нашей статистикой, как забронировать, с сотнями других пошаговых решений, таких как это!

Совет . Если вы работаете с большими числами (например, сотнями или тысячами), округлите шаг 4 до большого целого числа, которое легко превратить в классы, например 100, 1000 или 10 000.То же самое с очень маленькими числами — вы можете округлить до 0,1, 0,001 или аналогичного деления.

Наверх

Ссылки

Гоник, Л. (1993). Мультяшный путеводитель по статистике. HarperPerennial.

————————————————— ————————-

Нужна помощь с домашним заданием или контрольным вопросом? С Chegg Study вы можете получить пошаговые ответы на ваши вопросы от эксперта в данной области. Ваши первые 30 минут с репетитором Chegg бесплатны!

Комментарии? Нужно опубликовать исправление? Пожалуйста, оставьте комментарий на нашей странице в Facebook .


Планирование лекарств

Списки лекарств

Наркотики, вещества и некоторые химические вещества, используемые для изготовления наркотиков, подразделяются на пять (5) отдельных категорий или списков в зависимости от приемлемого медицинского применения и возможности злоупотребления или зависимости от препарата. Уровень злоупотребления является определяющим фактором при назначении препарата; например, препараты Списка I имеют высокий потенциал злоупотребления и могут вызвать серьезную психологическую и / или физическую зависимость.По мере того, как список наркотиков меняется — Список II, Список III и т. д., меняется и потенциал злоупотребления — Препараты Списка V представляют наименьший потенциал для злоупотребления. Перечень препаратов и их список можно найти в разделе Список контролируемых веществ (CSA) или Список CSA в алфавитном порядке. Эти списки описывают основное или исходное химическое вещество и не обязательно описывают соли, изомеры и соли изомеров, сложные эфиры, простые эфиры и производные, которые также могут быть отнесены к контролируемым веществам. Эти списки предназначены для общих ссылок и не являются исчерпывающими списками всех контролируемых веществ.

Обратите внимание, что вещество не обязательно должно быть внесено в список контролируемых веществ, чтобы его можно было рассматривать как вещество Списка I для уголовного преследования. Аналог контролируемого вещества — это вещество, предназначенное для потребления человеком и структурно или фармакологически в значительной степени похожее или представленное как подобное веществу из Списка I или Списка II, и не является одобренным лекарством в Соединенных Штатах. (См. 21 USC §802(32)(A) для определения аналога контролируемого вещества и 21 U.S.C. §813 для расписания.)

Приложение I

Препараты, вещества или химические вещества Списка I определяются как наркотики, которые в настоящее время не используются в медицине и имеют высокий потенциал для злоупотребления. Некоторые примеры наркотиков Списка I: героин, диэтиламид лизергиновой кислоты (ЛСД), марихуана (каннабис), 3,4-метилендиоксиметамфетамин (экстази), метаквалон и пейот.

Приложение II

Препараты, вещества или химические вещества Списка II определяются как наркотики с высоким потенциалом злоупотребления, использование которых может привести к тяжелой психологической или физической зависимости.Эти препараты также считаются опасными. Некоторыми примерами препаратов Списка II являются: комбинированные препараты, содержащие менее 15 миллиграммов гидрокодона на единицу дозировки (викодин), кокаин, метамфетамин, метадон, гидроморфон (дилаудид), меперидин (демерол), оксикодон (оксиконтин), фентанил, декседрин, аддералл. и риталин

Список III

Препараты, вещества или химические вещества Списка III определяются как наркотики с потенциалом физической и психологической зависимости от умеренного до низкого.Потенциал злоупотребления наркотиками Списка III меньше, чем у наркотиков Списка I и Списка II, но больше, чем у наркотиков Списка IV. Некоторыми примерами препаратов Списка III являются: продукты, содержащие менее 90 миллиграммов кодеина на единицу дозировки (тайленол с кодеином), кетамин, анаболические стероиды, тестостерон

.

Список IV

Препараты, вещества или химические вещества Списка IV определяются как наркотики с низким потенциалом злоупотребления и низким риском зависимости. Некоторые примеры препаратов Списка IV: ксанакс, сома, дарвон, дарвоцет, валиум, ативан, талвин, амбиен, трамадол

.

Приложение V

Препараты, вещества или химические вещества Списка V определяются как наркотики с более низким потенциалом злоупотребления, чем Список IV, и состоят из препаратов, содержащих ограниченное количество определенных наркотиков.Препараты Списка V обычно используются в противодиарейных, противокашлевых и обезболивающих целях. Некоторые примеры препаратов Списка V: препараты от кашля с содержанием кодеина менее 200 миллиграммов или на 100 миллилитров (Robitussin AC), Lomotil, Motofen, Lyrica, Parepectolin

.

 

Алфавитный список контролируемых веществ

классов — JavaScript | МДН

Классы — это шаблон для создания объектов. Они инкапсулируют данные с кодом для работы с этими данными.Классы в JS построены на прототипах, но также имеют некоторый синтаксис и семантику, которые не используются в семантике классов ES5.

Объявления классов

Один из способов определить класс — использовать объявление класса . Чтобы объявить класс, вы используете ключевое слово class с именем класса (здесь «Прямоугольник»).

  класс Прямоугольник {
  конструктор (высота, ширина) {
    this.height = высота;
    this.width = ширина;
  }
}
  
Подъем

Важное различие между объявлениями функций и объявлениями классов заключается в том, что, хотя функции можно вызывать в коде, который появляется до их определения, классы должны быть определены до того, как их можно будет сконструировать.Код, подобный следующему, вызовет ошибку ReferenceError :

  const p = новый прямоугольник();

класс Прямоугольник {}
  

Это происходит потому, что пока класс поднимается, его значения не инициализируются.

Выражения класса

Выражение класса — это еще один способ определить класс. Выражения класса могут быть именованными или безымянными. Имя, данное выражению именованного класса, является локальным по отношению к телу класса. Однако к нему можно получить доступ через свойство name .

 
пусть прямоугольник = класс {
  конструктор (высота, ширина) {
    this.height = высота;
    this.width = ширина;
  }
};
console.log(Прямоугольник.имя);



пусть Rectangle = класс Rectangle2 {
  конструктор (высота, ширина) {
    this.height = высота;
    this.width = ширина;
  }
};
console.log(Прямоугольник.имя);

  

Примечание. Выражения класса должны быть объявлены до того, как их можно будет использовать (на них распространяются те же ограничения на поднятие, что описаны в разделе объявлений классов).

Тело класса — это часть, заключенная в фигурные скобки {} . Здесь вы определяете члены класса, такие как методы или конструктор.

Строгий режим

Тело класса выполняется в строгом режиме, т. е. код, написанный здесь, подлежит более строгому синтаксису для повышения производительности, в противном случае будут выдаваться некоторые неявные ошибки, а определенные ключевые слова зарезервированы для будущих версий ECMAScript.

Конструктор

Метод конструктора — это специальный метод для создания и инициализации объекта, созданного с помощью класса .В классе может быть только один специальный метод с именем «конструктор». SyntaxError будет выдано, если класс содержит более одного экземпляра метода конструктора .

Конструктор может использовать ключевое слово super для вызова конструктора суперкласса.

Статические блоки инициализации

Статические блоки инициализации класса обеспечивают гибкую инициализацию статических свойств класса , включая оценку операторов во время инициализации и предоставление доступа к частной области.

Можно объявить несколько статических блоков, и они могут чередоваться с объявлением статических свойств и методов (все статические элементы оцениваются в порядке объявления).

Методы-прототипы

См. также определения методов.

  класс Прямоугольник {
  конструктор (высота, ширина) {
    this.height = высота;
    this.width = ширина;
  }
  
  получить площадь () {
    вернуть this.calcArea();
  }
  
  вычислитьПлощадь() {
    вернуть эту.высоту * эту.ширину;
  }
}

константный квадрат = новый прямоугольник (10, 10);

приставка.журнал (квадрат.площадь);
  

Методы генератора

См. также Итераторы и генераторы.

  класс Полигон {
  конструктор (... стороны) {
    это.стороны = стороны;
  }
  
  * получить стороны () {
    for (константная сторона this.sides) {
      сторона выхода;
    }
  }
}

const pentagon = новый многоугольник (1,2,3,4,5);

console.log([...pentagon.getSides()]);
  

Статические методы и свойства

Ключевое слово static определяет статический метод или свойство для класса. Статические члены (свойства и методы) вызываются без создания экземпляра их класса, а нельзя вызвать через экземпляр класса.Статические методы часто используются для создания служебных функций для приложения, тогда как статические свойства полезны для кэшей, фиксированной конфигурации или любых других данных, которые вам не нужно реплицировать между экземплярами.

  класс Точка {
  конструктор (х, у) {
    это.х = х;
    это.у = у;
  }

  статическое displayName = "Точка";
  статическое расстояние (а, б) {
    const dx = a.x - b.x;
    const dy = а.у - б.у;

    вернуть Math.hypot(dx, dy);
  }
}

const p1 = новая точка (5, 5);
const p2 = новая точка (10, 10);
р1.показать имя;
р1.расстояние;
p2.отображаемое имя;
р2.расстояние;

console.log(Point.displayName);
console.log(Point.distance(p1, p2));
  

Связывание

с этим с использованием прототипа и статических методов

Когда статический метод или метод-прототип вызывается без значения для this , например, путем присвоения метода переменной и последующего ее вызова, значение this будет undefined внутри метода. Это поведение будет таким же, даже если директива "use strict" отсутствует, поскольку код внутри синтаксической границы тела класса всегда выполняется в строгом режиме.

  класс животных {
  разговаривать() {
    вернуть это;
  }
  статическая еда () {
    вернуть это;
  }
}

пусть obj = новое животное();
obj.говорить();
пусть говорят = obj.speak;
разговаривать();

Животное.есть()
пусть едят = Animal.eat;
есть();
  

Если мы перепишем приведенное выше с использованием традиционного синтаксиса на основе функций в нестрогом режиме, то вызовы методов this автоматически привязываются к начальному значению this , которое по умолчанию является глобальным объектом. В строгом режиме автопривязки не произойдет; значение это остается как передано.

  функция Животное() { }

Animal.prototype.speak = функция () {
  вернуть это;
}

Animal.eat = функция () {
  вернуть это;
}

пусть obj = новое животное();
пусть говорят = obj.speak;
разговаривать();

пусть едят = Animal.eat;
есть();
  

Свойства экземпляра

Свойства экземпляра должны быть определены внутри методов класса:

  класс Прямоугольник {
  конструктор (высота, ширина) {
    this.height = высота;
    this.width = ширина;
  }
}
  

Объявления полей

Объявления открытых полей

С синтаксисом объявления поля JavaScript приведенный выше пример можно записать так:

  класс Прямоугольник {
  высота = 0;
  ширина;
  конструктор (высота, ширина) {
    это.высота = высота;
    this.width = ширина;
  }
}
  

За счет предварительного объявления полей определения классов становятся более самодокументируемыми, а поля всегда присутствуют.

Как показано выше, поля могут быть объявлены со значением по умолчанию или без него.

Дополнительные сведения см. в полях открытого класса.

Объявления частных полей

Используя частные поля, определение можно уточнить, как показано ниже.

  класс Прямоугольник {
  #высота = 0;
  #ширина;
  конструктор (высота, ширина) {
    это.#высота = высота;
    this.#width = ширина;
  }
}
  

Ссылка на приватные поля из-за пределов класса является ошибкой; они могут быть прочитаны или записаны только внутри тела класса. Определяя вещи, которые не видны за пределами класса, вы гарантируете, что пользователи ваших классов не могут зависеть от внутренних компонентов, которые могут меняться от версии к версии.

Примечание: Частные поля могут быть объявлены только заранее в объявлении поля.

Частные поля не могут быть созданы позже путем присвоения им значений, как обычные свойства.

Дополнительные сведения см. в разделе Особенности закрытого класса.

Ключевое слово extends используется в объявлениях классов или выражениях класса для создания класса как потомка другого класса.

  класс животных {
  конструктор(имя) {
    это.имя = имя;
  }

  разговаривать() {
    console.log(`${this.name} издает шум.`);
  }
}

класс Dog расширяет Animal {
  конструктор(имя) {
    супер(имя);
  }

  разговаривать() {
    console.log(`${this.name} лает.`);
  }
}

пусть d = новая собака('Митци');
д.говорить();
  

Если в подклассе присутствует конструктор, он должен сначала вызвать super() перед использованием «this».

Можно также расширить традиционные «классы» на основе функций:

  функция Животное (имя) {
  это.имя = имя;
}

Animal.prototype.speak = функция () {
  console.log(`${this.name} издает шум.`);
}

класс Dog расширяет Animal {
  разговаривать() {
    console.log(`${this.name} лает.`);
  }
}

пусть d = новая собака('Митци');
д.разговаривать();


  

Обратите внимание, что классы не могут расширять обычные (неконструируемые) объекты. Если вы хотите наследовать от обычного объекта, вы можете вместо этого использовать Object.setPrototypeOf() :

  константное животное = {
  разговаривать() {
    console.log(`${this.name} издает шум.`);
  }
};

класс Собака {
  конструктор(имя) {
    это.имя = имя;
  }
}


Object.setPrototypeOf(Собака.прототип, Животное);

пусть d = новая собака('Митци');
д.говорить();
  

Возможно, вы захотите вернуть объекты Array в производный класс массива MyArray .Шаблон видов позволяет переопределять конструкторы по умолчанию.

Например, при использовании таких методов, как map() , который возвращает конструктор по умолчанию, вы хотите, чтобы эти методы возвращали родительский объект Array вместо объекта MyArray . Символ Symbol.species позволяет сделать это:

  класс MyArray расширяет массив {
  
  статический get [Symbol.species]() { return Array; }
}

пусть a = новый MyArray (1,2,3);
пусть отображается = а.карта (х => х * х);

console.log(сопоставленный экземпляр MyArray);
console.log(сопоставленный экземпляр массива);
  

Ключевое слово super используется для вызова соответствующих методов суперкласса. Это одно из преимуществ по сравнению с наследованием на основе прототипов.

  класс Кат {
  конструктор(имя) {
    это.имя = имя;
  }

  разговаривать() {
    console.log(`${this.name} издает шум.`);
  }
}

класс Lion расширяет Cat {
  разговаривать() {
    супер.говорить();
    console.log(`${это.имя} рычит.`);
  }
}

пусть l = новый лев («Нечеткий»);
л.говорить();


  

Абстрактные подклассы или примеси являются шаблонами для классов. Класс ECMAScript может иметь только один суперкласс, поэтому, например, множественное наследование от классов инструментов невозможно. Функциональность должна обеспечиваться суперклассом.

Функция с надклассом в качестве входных данных и подклассом, расширяющим этот суперкласс в качестве выходных данных, может использоваться для реализации примесей в ECMAScript:

  let calculateMixin = Base => class extends Base {
  вычислить() { }
};

let randomizerMixin = Base => class extends Base {
  рандомизировать () { }
};
  

Класс, использующий эти примеси, можно записать так:

  класс Фу {}
класс Bar расширяет калькуляторMixin(randomizerMixin(Foo)) { }
  

Класс нельзя переопределить.Попытка сделать это приводит к SyntaxError .

Если вы экспериментируете с кодом в веб-браузере, например, в веб-консоли Firefox ( Инструменты > Веб-разработчик > Веб-консоль ) и дважды запускаете определение класса с одинаковым именем, вы получите SyntaxError: повторное объявление let ClassName; . (Дополнительное обсуждение этой проблемы см. в разделе об ошибке 1428672.) Выполнение чего-то подобного в Инструментах разработчика Chrome дает вам сообщение типа Uncaught SyntaxError: Identifier ClassName уже объявлен в :1:1 .

Таблицы BCD загружаются только в браузере

unittest — Среда модульного тестирования — Документация Python 3.10.2

Исходный код: Lib/unittest/__init__.py


(Если вы уже знакомы с основными понятиями тестирования, вам может понадобиться чтобы перейти к списку методов assert.)

Среда модульного тестирования unittest изначально была вдохновлена ​​JUnit. и имеет тот же вкус, что и основные среды модульного тестирования в других языки.Он поддерживает автоматизацию тестирования, совместное использование кода настройки и завершения работы. для тестов, объединение тестов в коллекции и независимость тесты из структуры отчетности.

Чтобы достичь этого, unittest поддерживает некоторые важные концепции в объектно-ориентированный способ:

испытательное приспособление

Испытательное приспособление представляет собой подготовку, необходимую для выполнения одного или нескольких тесты и любые связанные действия по очистке. Это может включать, например, создание временных или прокси-баз данных, каталогов или запуск сервера обработать.

тестовый пример

Тестовый набор — это отдельная единица тестирования. Он проверяет конкретный ответ на определенный набор входных данных. unittest предоставляет базовый класс, TestCase , который можно использовать для создания новых тестовых наборов.

Набор тестов

Набор тестов — это набор тестовых случаев, наборов тестов или того и другого. это используется для объединения тестов, которые должны выполняться вместе.

test runner

Test runner — это компонент, который управляет выполнением тестов. и предоставляет результат пользователю.Бегун может использовать графический интерфейс, текстовый интерфейс или возвращать специальное значение для указания результатов выполнение тестов.

См. также

Модуль doctest

Еще один модуль поддержки тестирования с совершенно другим вкусом.

Simple Smalltalk Testing: With Patterns

Оригинальная статья Кента Бека о тестировании фреймворков с использованием общего шаблона по юниттест .

pytest

Сторонняя платформа модульного тестирования с более легким синтаксисом для написания тесты.Например, утверждает func(10) == 42 .

Таксономия инструментов тестирования Python

Обширный список инструментов тестирования Python, включая функциональное тестирование фреймворки и библиотеки фиктивных объектов.

Тестирование в списке рассылки Python

Группа по интересам для обсуждения тестирования и инструментов тестирования, в Питоне.

Сценарий Tools/unittestgui/unittestgui.py в исходном дистрибутиве Python инструмент с графическим интерфейсом для обнаружения и выполнения тестов.Это сделано в основном для удобства использования для новичков в модульном тестировании. Для производственных сред это рекомендуется, чтобы тесты управлялись системой непрерывной интеграции, такой как Билдбот, Дженкинс или Travis-CI, или AppVeyor.

Базовый пример

Модуль unittest предоставляет богатый набор инструментов для построения и запуск тестов. В этом разделе показано, что небольшое подмножество инструментов достаточно для удовлетворения потребностей большинства пользователей.

Вот короткий скрипт для тестирования трех строковых методов:

 импортировать модульный тест

класс TestStringMethods (unittest.Прецедент):

    защита test_upper (я):
        self.assertEqual('foo'.upper(), 'FOO')

    защита test_isupper (я):
        self.assertTrue('FOO'.isupper())
        self.assertFalse('Foo'.isupper())

    деф test_split (я):
        с = 'привет, мир'
        self.assertEqual(s.split(), ['привет', 'мир'])
        # проверить, что s.split не работает, если разделитель не является строкой
        с self.assertRaises (TypeError):
            с.сплит(2)

если __name__ == '__main__':
    unittest.main()
 

Тестовый набор создается путем создания подкласса unittest.Тестовый пример . Три отдельные тесты определяются методами, имена которых начинаются с букв тест . Это соглашение об именах информирует исполнителя тестов о том, какие методы представлять тесты.

Суть каждого теста заключается в вызове assertEqual() для проверки ожидаемый результат; assertTrue() или assertFalse() проверить условие; или assertRaises() , чтобы убедиться, что вызывается конкретное исключение. Эти методы используются вместо утверждает оператор , чтобы средство выполнения тестов могло аккумулировать все результаты теста. и составить отчет.

Методы setUp() и tearDown() позволяют для определения инструкций, которые будут выполняться до и после каждого метода тестирования. Более подробно они описаны в разделе Организация тестового кода.

Последний блок показывает простой способ запуска тестов. unittest.main() предоставляет интерфейс командной строки для тестового сценария. При запуске из команды строка, приведенный выше скрипт выдает результат, который выглядит следующим образом:

 ...
-------------------------------------------------- --------------------
Провел 3 теста в 0.000 с

Ok
 

Передача опции -v в ваш тестовый скрипт даст указание unittest.main() чтобы включить более высокий уровень детализации и получить следующий вывод:

 test_isupper (__main__.TestStringMethods) ... ок
test_split (__main__.TestStringMethods) ... хорошо
test_upper (__main__.TestStringMethods) ... ок

-------------------------------------------------- --------------------
Провел 3 теста за 0,001 с.

Ok
 

В приведенных выше примерах показаны наиболее часто используемые функции unittest , которые достаточно для удовлетворения многих повседневных потребностей в тестировании.Оставшаяся часть документация исследует полный набор функций из первых принципов.

Интерфейс командной строки

Модуль unittest можно использовать из командной строки для запуска тестов из модули, классы или даже отдельные методы тестирования:

 python -m unittest test_module1 test_module2
python -m unittest test_module.TestClass
python -m unittest test_module.TestClass.test_method
 

Вы можете передать список с любой комбинацией имен модулей и полностью квалифицированные имена классов или методов.

Тестовые модули также можно указывать по пути к файлу:

 python -m unittest тесты/test_something.py
 

Позволяет использовать завершение имени файла оболочки для указания тестового модуля. Указанный файл должен по-прежнему быть импортируемым как модуль. Путь преобразован к имени модуля, удалив «.py» и преобразовав разделители пути в «.». Если вы хотите выполнить тестовый файл, который нельзя импортировать как модуль, вам следует вместо этого выполнить файл напрямую.

Вы можете запускать тесты с большей детализацией (более подробной информацией), передав флаг -v:

 python -m unittest -v test_module
 

При выполнении без аргументов запускается Test Discovery:

Список всех параметров командной строки:

Изменено в версии 3.2: В более ранних версиях можно было запускать только отдельные методы тестирования и не модули или классы.

Параметры командной строки

unittest поддерживает следующие параметры командной строки:

-b , --буфер

Стандартный вывод и стандартные потоки ошибок буферизуются во время теста бегать. Вывод во время прохождения теста отбрасывается. Вывод воспроизводится нормально при сбое или ошибке теста и добавляется к сообщениям об ошибках.

-c , --catch

Управление - C во время выполнения теста ожидает завершения текущего теста, а затем сообщает все результаты на данный момент. Второй Control - C поднимает нормальный Исключение KeyboardInterrupt .

См. раздел «Обработка сигналов» для получения сведений о функциях, обеспечивающих эту функциональность.

-f , --failfast

Остановить тестовый прогон при первой ошибке или сбое.

Запускайте только тестовые методы и классы, соответствующие шаблону или подстроке. Эту опцию можно использовать несколько раз, и в этом случае все тестовые случаи, соответствуют любому из заданных шаблонов.

Шаблоны, содержащие подстановочный знак ( * ), сопоставляются с имя теста с использованием fnmatch.fnmatchcase() ; иначе просто с учетом регистра используется сопоставление подстрок.

Шаблоны сопоставляются с полным именем метода тестирования, как импортируется тестовым загрузчиком.

Например, -k foo соответствует foo_tests.SomeTest.test_something , bar_tests.SomeTest.test_foo , но не bar_tests.FooTest.test_something .

--местные жители

Показывать локальные переменные в трассировках.

Новое в версии 3.2: добавлены параметры командной строки -b , -c и -f .

Новое в версии 3.5: Параметр командной строки --locals .

Новое в версии 3.7: параметр командной строки -k .

Командную строку также можно использовать для обнаружения тестов, для запуска всех тесты в проекте или просто подмножество.

Тестовое открытие

Unittest поддерживает простое обнаружение тестов. Для совместимости с тестом обнаружение, все тестовые файлы должны быть модулями или пакеты (включая пакеты пространства имен), импортируемые из каталога верхнего уровня проект (это означает, что их имена файлов должны быть допустимыми идентификаторами).

Обнаружение тестов реализовано в TestLoader.discover() , но также может быть используется из командной строки. Основное использование командной строки:

 компакт-диск каталог_проекта
python -m unittest обнаружить
 

Примечание

В качестве ярлыка python -m unittest эквивалентен python -m unittest обнаруживает . Если вы хотите передать аргументы для проверки Подкоманда Discover должна использоваться явным образом.

Подкоманда обнаружить имеет следующие параметры:

-v , --verbose

Подробный вывод

-s , --start-directory каталог

Каталог для начала обнаружения ( . по умолчанию)

-p , --шаблон шаблон

Шаблон для соответствия тестовым файлам ( test*.py по умолчанию)

-t , --top-level-directory каталог

Каталог верхнего уровня проекта (по умолчанию начальный каталог)

Параметры -s , -p и -t могут быть переданы в как позиционные аргументы в этом порядке.Следующие две командные строки эквивалентны:

 python -m unittest обнаружить -s каталог_проекта -p "*_test.py"
python -m unittest обнаружить каталог_проекта «*_test.py»
 

Помимо пути можно передать имя пакета, например myproject.subpackage.test в качестве начального каталога. Имя пакета вы Затем источник будет импортирован, и будет использоваться его расположение в файловой системе. как начальный каталог.

Осторожно

Обнаружение тестов загружает тесты, импортируя их.После обнаружения тестов все тестовые файлы из начального каталога, который вы указываете, превращает пути в имена пакетов для импорта. Например, foo/bar/baz.py будет импортируется как foo.bar.baz .

Если у вас есть пакет, установленный глобально, и вы пытаетесь обнаружить тест на другая копия пакета, тогда импорт может произойти из неправильное место. Если это произойдет, тестовое обнаружение предупредит вас и завершит работу.

Если указать начальный каталог как имя пакета, а не путь к каталогу, а затем обнаружение предполагает, что в любом месте он импортирует из того места, которое вы планировали, поэтому вы не получите предупреждение.

Тестовые модули и пакеты могут настраивать загрузку и обнаружение тестов с помощью протокол load_tests.

Изменено в версии 3.4: Тестовое обнаружение поддерживает пакеты пространства имен. для начального каталога. Обратите внимание, что вам нужно указать верхний уровень каталог тоже (например, python -m unittest обнаружить -s root/namespace -t root ).

Организация теста, код

Основными строительными блоками модульного тестирования являются тестовых случаев — отдельных сценарии, которые необходимо настроить и проверить на корректность.В unittest , тестовые примеры представлены экземплярами unittest.TestCase . Чтобы сделать свои собственные тестовые примеры, вы должны написать подклассы TestCase или используйте FunctionTestCase .

Код тестирования экземпляра TestCase должен быть полностью автономным. содержится, так что его можно запускать либо изолированно, либо произвольно в сочетании с любым количеством других тестовых случаев.

Самый простой подкласс TestCase будет просто реализовывать метод тестирования (я.е. метод, имя которого начинается с test ) для выполнения конкретных код тестирования:

 импортировать модульный тест

класс DefaultWidgetSizeTestCase (unittest.TestCase):
    защита test_default_widget_size (я):
        виджет = виджет('виджет')
        self.assertEqual(widget.size(), (50, 50))
 

Обратите внимание, что для проверки чего-либо мы используем один из assert*() методы, предоставляемые базовым классом TestCase . Если тест не пройден, исключение будет вызвано поясняющим сообщением, а unittest идентифицирует тестовый пример как сбой .Любые другие исключения будут обрабатывается как ошибок .

Тестов может быть много, и их настройка может повторяться. К счастью, мы может выделить код установки, реализовав метод, называемый setUp() , который среда тестирования автоматически call для каждого теста, который мы запускаем:

 импортировать модульный тест

класс WidgetTestCase (unittest.TestCase):
    деф setUp(я):
        self.widget = Виджет('Виджет')

    защита test_default_widget_size (я):
        себя.assertEqual(self.widget.size(), (50,50),
                         'неверный размер по умолчанию')

    защита test_widget_resize (я):
        self.widget.resize (100,150)
        self.assertEqual(self.widget.size(), (100,150),
                         'неправильный размер после изменения размера')
 

Примечание

Определен порядок, в котором будут выполняться различные тесты. путем сортировки имен тестовых методов по отношению к встроенному порядок строк.

Если метод setUp() вызывает исключение во время выполнения теста выполняется, фреймворк будет считать, что в тесте произошла ошибка, и тестовый метод не будет выполнен.

Точно так же мы можем предоставить метод tearDown() , который убирает после запуска метода тестирования:

 импортировать модульный тест

класс WidgetTestCase (unittest.TestCase):
    деф setUp(я):
        self.widget = Виджет('Виджет')

    деф слеза вниз (сам):
        self.widget.dispose()
 

Если setUp() успешно, tearDown() будет run независимо от того, был ли метод тестирования успешным или нет.

Такая рабочая среда для кода тестирования называется испытательное приспособление .Новый экземпляр TestCase создается как уникальный тестовое приспособление, используемое для выполнения каждого отдельного метода тестирования. Таким образом setUp() , tearDown() и __init__() будет вызываться один раз за тест.

Рекомендуется использовать реализации TestCase для группировки тестов. в соответствии с функциями, которые они тестируют. unittest предоставляет механизм для это: набор тестов , представленный unittest TestSuite класс.В большинстве случаев достаточно вызвать unittest.main() . нужное дело и собрать все тестовые случаи модуля для вас и выполнить их.

Однако, если вы хотите настроить сборку набора тестов, можно сделать самому:

 по умолчанию набор():
    набор = unittest.TestSuite()
    suite.addTest(WidgetTestCase('test_default_widget_size'))
    suite.addTest(WidgetTestCase('test_widget_resize'))
    возвратный люкс

если __name__ == '__main__':
    бегун = unittest.TextTestRunner()
    бегун.запустить (набор ())
 

Вы можете поместить определения тестовых наборов и наборов тестов в одни и те же модули. как код, который они должны тестировать (например, widget.py ), но есть несколько преимущества размещения тестового кода в отдельном модуле, например test_widget.py :

  • Тестовый модуль можно запустить автономно из командной строки.

  • Тестовый код легче отделить от поставляемого кода.

  • Меньше соблазна изменить тестовый код, чтобы он соответствовал коду, который он тестирует без хорошая причина.

  • Тестовый код следует изменять гораздо реже, чем код, который он тестирует.

  • Протестированный код легче рефакторить.

  • Тесты для модулей, написанных на C, в любом случае должны быть в отдельных модулях, так почему бы и нет быть последовательным?

  • При изменении стратегии тестирования нет необходимости изменять исходный код.

Повторное использование старого тестового кода

Некоторые пользователи обнаружат, что у них есть существующий тестовый код, который они хотели бы запустить из unittest , не преобразовывая каждую старую тестовую функцию в Подкласс TestCase .

По этой причине unittest предоставляет класс FunctionTestCase . Этот подкласс TestCase можно использовать для переноса существующего теста. функция. Также могут быть предусмотрены функции установки и демонтажа.

Учитывая следующую тестовую функцию:

 определение testSomething():
    что-то = сделать что-то()
    утверждать что-то.имя не None
    # ...
 

можно создать эквивалентный экземпляр тестового примера следующим образом, с необязательным методы установки и демонтажа:

 тестовый пример = модульный тест.FunctionTestCase(testSomething,
                                     setUp=makeSomethingDB,
                                     tearDown=deleteSomethingDB)
 

Примечание

Несмотря на то, что FunctionTestCase можно использовать для быстрого преобразования существующую тестовую базу на систему на основе unittest , этот подход не рекомендуется. Потратьте время на настройку правильного TestCase подклассы значительно упростят рефакторинг будущих тестов.

В некоторых случаях существующие тесты могли быть написаны с использованием doctest модуль.Если это так, doctest предоставляет класс DocTestSuite , который может автоматически создавать экземпляров unittest.TestSuite из существующих doctest Тесты на основе .

Пропуск тестов и ожидаемые сбои

Unittest поддерживает пропуск отдельных методов тестирования и даже целых классов тестов. тесты. Кроме того, он поддерживает пометку теста как «ожидаемый сбой». которая сломана и выйдет из строя, но не должна считаться ошибкой на Результат теста .

Пропуск теста — это просто вопрос использования декоратора skip() или один из его условных вариантов, вызывая TestCase.skipTest() в setUp() или метод тестирования, или вызов SkipTest напрямую.

Базовый пропуск выглядит так:

 класс MyTestCase (unittest.TestCase):

    @unittest.skip("демонстрация пропусков")
    определение test_nothing (я):
        self.fail("не должно произойти")

    @unittest.skipIf(mylib.__version__ < (1, 3),
                     "не поддерживается в этой версии библиотеки")
    определение test_format (я):
        # Тесты, которые работают только для определенной версии библиотеки.проходить

    @unittest.skipUnless(sys.platform.startswith("win"), "требуется Windows")
    защита test_windows_support (я):
        # специфичный для Windows тестовый код
        проходить

    защита test_maybe_skiped(я):
        если нет external_resource_available():
            self.skipTest("внешний ресурс недоступен")
        # тестовый код, зависящий от внешнего ресурса
        проходить
 

Это результат запуска приведенного выше примера в подробном режиме:

 test_format (__main__.MyTestCase)... пропущено "не поддерживается в этой версии библиотеки"
test_nothing (__main__.MyTestCase) ... пропущено "демонстрация пропуска"
test_maybe_skipped (__main__.MyTestCase) ... пропущено «внешний ресурс недоступен»
test_windows_support (__main__.MyTestCase) ... пропущено "требуется Windows"

-------------------------------------------------- --------------------
Провел 4 теста за 0,005 с.

ОК (пропущено=4)
 

Классы можно пропускать так же, как и методы:

 @unittest.skip("показывает пропуск занятий")
класс MySkippedTestCase(unittest.Прецедент):
    защита test_not_run(я):
        проходить
 

TestCase.setUp() также может пропустить тест. Это полезно, когда ресурс то, что нужно настроить, недоступно.

Ожидаемые сбои используют декоратор expectFailure() .

 класс ExpectedFailureTestCase (unittest.TestCase):
    @unittest.expectedFailure
    защита test_fail (я):
        self.assertEqual(1, 0, "сломан")
 

Легко создавать свои собственные декораторы, пропуская декораторы, создав декоратор, который вызывает skip() в тесте, когда он хочет, чтобы он был пропущен.Этот декоратор пропускает тест, если переданный объект не имеет определенного атрибута:

 def skipUnlessHasattr(obj, attr):
    если hasattr(obj, attr):
        возврат лямбда-функции: функция
    return unittest.skip("{!r} не имеет {!r}".format(obj, attr))
 

Следующие декораторы и исключения реализуют пропуск тестов и ожидаемые сбои:

@ модульный тест. пропустить ( причина )

Безоговорочно пропустить украшенный тест. причина должна описывать, почему тест пропускается.

@ модульный тест. skipIf ( условие , причина )

Пропустить декоративный тест, если условие истинно.

@ модульный тест. skipUnless ( условие , причина )

Пропустить декоративный тест, если условие не истинно.

@ модульный тест. ожидаемый сбой

Пометить тест как ожидаемый сбой или ошибку. Если тест не пройден или ошибки в самой тестовой функции (а не в одном из тестовых приспособлений методы), то это будет считаться успешным. Если тест пройден, он считать провалом.

исключение модульный тест. Пропустить тест ( причина )

Это исключение возникает, чтобы пропустить тест.

Обычно вы можете использовать TestCase.skipTest() или один из способов пропуска декораторы вместо того, чтобы поднимать это напрямую.

Пропущенные тесты не будут обходить setUp() или tearDown() . Пропущенные классы не будут запускаться setUpClass() или tearDownClass() . Пропущенные модули не будут запускаться setUpModule() или tearDownModule() .

Различение итераций теста с помощью подтестов

Когда между вашими тестами есть очень небольшие различия, для например некоторые параметры, unittest позволяет различать их внутри тело тестового метода с использованием менеджера контекста subTest() .

Например, следующий тест:

 класс NumbersTest (unittest.TestCase):

    защита test_even (я):
        """
        Проверьте, все ли числа от 0 до 5 четные.
        """
        для я в диапазоне (0, 6):
            с self.subTest(i=i):
                self.assertEqual (я% 2, 0)
 

выдаст следующий результат:

 ================================================ ======================
FAIL: test_even (__main__.NumbersTest) (i=1)
-------------------------------------------------- --------------------
Traceback (последний последний вызов):
  Файл "subtests.ру", строка 32, в test_even
    self.assertEqual (я% 2, 0)
Ошибка утверждения: 1!= 0

================================================== =====================
FAIL: test_even (__main__.NumbersTest) (i=3)
-------------------------------------------------- --------------------
Traceback (последний последний вызов):
  Файл "subtests.py", строка 32, в test_even
    self.assertEqual (я% 2, 0)
Ошибка утверждения: 1!= 0

================================================== =====================
FAIL: test_even (__main__.NumbersTest) (i=5)
-------------------------------------------------- --------------------
Traceback (последний последний вызов):
  Файл "subtests.ру", строка 32, в test_even
    self.assertEqual (я% 2, 0)
Ошибка утверждения: 1!= 0
 

Без использования подтеста выполнение остановилось бы после первого сбоя, и ошибку было бы труднее диагностировать, потому что значение i не будет отображаться:

 ================================================ ======================
FAIL: test_even (__main__.NumbersTest)
-------------------------------------------------- --------------------
Traceback (последний последний вызов):
  Файл "subtests.ру", строка 32, в test_even
    self.assertEqual (я% 2, 0)
Ошибка утверждения: 1!= 0
 

Классы и функции

В этом разделе подробно описывается API unittest .

Тестовые примеры

класс модульный тест. TestCase ( имя_метода = 'runTest' )

Экземпляры класса TestCase представляют логические тестовые единицы во вселенной unittest . Этот класс предназначен для использования в качестве базы class, с конкретными тестами, реализуемыми конкретными подклассами.Этот класс реализует интерфейс, необходимый исполнителю тестов, чтобы позволить ему управлять тесты и методы, которые тестовый код может использовать для проверки и сообщения различных виды неудач.

Каждый экземпляр TestCase будет запускать один базовый метод: метод named имя_метода . В большинстве случаев использования TestCase вы не измените methodName и не переопределять метод runTest() по умолчанию .

Изменено в версии 3.2: TestCase может быть успешно создан без предоставления имя_метода . Это упрощает эксперименты с TestCase . из интерактивного интерпретатора.

Экземпляры TestCase предоставляют три группы методов: одна группа используется для запуска теста, другой используется реализацией теста для проверки условий и сообщать о сбоях, а также некоторые методы запроса, позволяющие получить информацию о проверить себя, чтобы быть собранным.

Методы первой группы (выполнение теста):

НАСТРОЙКА ()

Метод, вызываемый для подготовки испытательного приспособления.Это называется сразу перед вызовом тестового метода; кроме AssertionError или SkipTest , любое исключение, вызванное этим методом, будет считаться ошибкой, а не провал теста. Реализация по умолчанию ничего не делает.

разрыв ()

Метод вызывается сразу после вызова тестового метода и результат записан. Это вызывается, даже если тестовый метод поднял исключение, поэтому реализация в подклассах, возможно, должна быть особенно будьте осторожны при проверке внутреннего состояния.Любое исключение, кроме AssertionError или SkipTest , поднятый этим методом, будет считается дополнительной ошибкой, а не провалом теста (таким образом увеличивая общее количество зарегистрированных ошибок). Этот метод будет вызываться, только если setUp() завершается успешно, независимо от результата метода тестирования. Реализация по умолчанию ничего не делает.

setUpClass ()

Метод класса, вызываемый перед запуском тестов в отдельном классе. setUpClass вызывается с классом в качестве единственного аргумента и должен быть оформлен как classmethod() :

 @классметод
определение setUpClass (cls):
    ...
 

Дополнительные сведения см. в разделе «Фиксаторы классов и модулей».

слезный класс ()

Метод класса, вызываемый после выполнения тестов в отдельном классе. tearDownClass вызывается с классом в качестве единственного аргумента и должен быть оформлен как classmethod() :

 @классметод
def tearDownClass (cls):
    ...
 

Дополнительные сведения см. в разделе «Фиксаторы классов и модулей».

запустить ( результат = нет )

Запустите тест, собрав результат в объект TestResult передано как результат . Если результат опущен или None , временный создается объект результата (путем вызова defaultTestResult() метод) и используется. Объект результата возвращается в run() абонент.

Тот же эффект можно получить, просто вызвав TestCase пример.

Изменено в версии 3.3: Предыдущие версии запуска не возвращали результат. Ни то, ни другое вызов экземпляра.

skipTest ( причина )

Вызов во время тестового метода или setUp() пропускает текущий тестовое задание. Дополнительную информацию см. в разделе Пропуск тестов и ожидаемых сбоев.

подтест ( msg=None , **параметры )

Вернуть диспетчер контекста, который выполняет вложенный блок кода как подтест. msg и параметры являются необязательными, произвольными значениями, которые отображается всякий раз, когда подтест терпит неудачу, позволяя вам идентифицировать их четко.

Тестовый пример может содержать любое количество объявлений подтеста, и они могут быть произвольно вложены.

Дополнительную информацию см. в разделе Различение итераций теста с помощью подтестов.

отладка ()

Запустить тест без сбора результатов. Это позволяет создавать исключения тестом, который будет передан вызывающей стороне, и может использоваться для поддержки запуск тестов под отладчиком.

Класс TestCase предоставляет несколько методов утверждения для проверки и сообщать о сбоях. В следующей таблице перечислены наиболее часто используемые методы (см. таблицы ниже для получения дополнительных методов утверждения):

Метод

Проверяет, что

Новое в

assertEqual(a, b)

а == б

assertNotEqual(a, b)

а != б

assertTrue(x)

bool(x) равно True

assertFalse(x)

bool(x) равно False

assertIs(a, b)

а есть б

3.1

assertIsNot(a, b)

а не б

3.1

assertIsNone(x)

x нет

3.1

assertIsNotNone(x)

х нет Нет

3.1

assertIn(a, b)

а в б

3.1

assertNotIn(a, b)

а не в б

3.1

assertIsInstance(a, b)

экземпляр(а, б)

3,2

assertNotIsInstance(a, b)

не экземпляр(а, б)

3.2

Все методы assert принимают аргумент msg , который, если он указан, используется как сообщение об ошибке при сбое (см. также longMessage ). Обратите внимание, что аргумент ключевого слова msg может быть передан в assertRaises() , assertRaisesRegex() , assertWarns() , assertWarnsRegex() только когда они используются в качестве менеджера контекста.

assertEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что первых и вторых равны.Если значения не сравнить равные, тест не будет выполнен.

Кроме того, если первых и вторых одного и того же типа и одного из список, кортеж, дикт, набор, замороженный набор или строка или любой тип, который подкласс регистрирует с помощью addTypeEqualityFunc() специфичное для типа равенство функция будет вызываться для создания более полезного значения по умолчанию. сообщение об ошибке (см. также список типовых методов).

Изменено в версии 3.1: Добавлен автоматический вызов функции равенства типов.

Изменено в версии 3.2: assertMultiLineEqual() добавлен как равенство типов по умолчанию функция сравнения строк.

assertNotEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что первых и вторых не равны. Если значения сравнить равные, тест не будет выполнен.

assertTrue ( expr , msg=None )
assertFalse ( expr , msg=None )

Проверить, что expr истинно (или ложно).

Обратите внимание, что это эквивалентно bool(expr) is True , а не expr равно True (для последнего используйте assertIs(expr, True) ). Этот метод также следует избегать, когда доступны более конкретные методы (например, assertEqual(a, b) вместо assertTrue(a == b) ), потому что они предоставить лучшее сообщение об ошибке в случае сбоя.

assertIs ( первый , второй , msg=None )
assertIsNot ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что первых и вторых являются (или не являются) одним и тем же объектом.

assertIsNone ( expr , msg=None )
assertIsNotNone ( expr , msg=None )

Проверить, что expr является (или не является) None .

assertIn ( элемент , контейнер , msg=None )
assertNotIn ( элемент , контейнер , msg=None )

Проверка того, что элемент находится (или не находится) в контейнере .

assertIsInstance ( obj , cls , msg=None )
assertNotIsInstance ( obj , cls , msg=None )

Проверка того, что obj является (или не является) экземпляром cls (который может быть class или кортеж классов, как поддерживается isinstance() ). Чтобы проверить точный тип, используйте assertIs(type(obj), cls) .

Также можно проверить производство исключений, предупреждений и логировать сообщения следующими способами:

Метод

Проверяет, что

Новое в

assertRaises(exc, fun, *args, **kwds)

веселье(*args, **kwds) повышает кроме

assertRaisesRegex(exc, r, fun, *args, **kwds)

удовольствие(*args, **kwds) поднимает кроме и сообщение соответствует регулярному выражению r

3.1

assertWarns(warn, fun, *args, **kwds)

удовольствие (*args, **kwds) повышение предупреждение

3,2

assertWarnsRegex(warn, r, fun, *args, **kwds)

удовольствие (*args, **kwds) повышение предупреждение и сообщение соответствует регулярному выражению r

3,2

assertLogs (регистратор, уровень)

с блоком регистрируется на регистраторе с минимальным уровнем

3.4

assertNoLogs (регистратор, уровень)

с блоком не регистрируется

регистратор с минимальным уровнем

3.10

assertRaises ( исключение , вызываемый , *args , **kwds )
assertRaises (исключение , * , msg=None )

Проверка того, что исключение возникает, когда callable вызывается с любым позиционные или ключевые аргументы, которые также передаются assertRaises() .Тест проходит, если возникает исключение , является ошибка, если возникает другое исключение, или происходит сбой, если исключение не возникает. Чтобы поймать любое из группы исключений, кортеж, содержащий исключение классы могут быть переданы как исключение .

Если заданы только исключение и, возможно, msg аргументы, вернуть диспетчер контекста, чтобы можно было написать тестируемый код встроенный, а не как функция:

 с self.assertRaises(SomeException):
    сделай что-нибудь()
 

При использовании в качестве диспетчера контекста assertRaises() принимает дополнительный аргумент ключевого слова msg .

Менеджер контекста сохранит перехваченный объект исключения в своем исключение атрибут. Это может быть полезно, если намерение заключается в выполнении дополнительных проверок возбужденного исключения:

 с self.assertRaises(SomeException) как cm:
    сделай что-нибудь()

the_exception = см.исключение
self.assertEqual (the_exception.error_code, 3)
 

Изменено в версии 3.1: Добавлена ​​возможность использования assertRaises() в качестве менеджера контекста.

Изменено в версии 3.2: Добавлен атрибут исключения .

Изменено в версии 3.3: Добавлен аргумент ключевого слова msg при использовании в качестве менеджера контекста.

assertRaisesRegex ( исключение , регулярное выражение , вызываемый , *args , **kwds )
assertRaisesRegex ( исключение , регулярное выражение , * , msg=None )

Аналогично assertRaises() , но также проверяет соответствие регулярному выражению в строковом представлении возникшего исключения. регулярное выражение может быть объект регулярного выражения или строка, содержащая регулярное выражение подходит для использования re.search() . Примеры:

 self.assertRaisesRegex(ValueError, "неверный литерал для.*XYZ'$",
                       интервал, 'XYZ')
 

или:

 с self.assertRaisesRegex (ValueError, 'literal'):
   интервал('XYZ')
 

Новое в версии 3.1: Добавлено под именем assertRaisesRegexp .

Изменено в версии 3.3: добавлен аргумент ключевого слова msg при использовании в качестве менеджера контекста.

assertWarns ( предупреждение , вызываемый , *args , **kwds )
assertWarns ( предупреждение , * , msg=Нет )

Проверка того, что предупреждение выдается при вызове callable с любым позиционные или ключевые аргументы, которые также передаются assertWarns() .Тест проходит успешно, если срабатывает предупреждение и терпит неудачу, если это не так. Любое исключение является ошибкой. Чтобы поймать любое из группы предупреждений, кортеж, содержащий предупреждение классы могут передаваться как предупреждений .

Если задано только предупреждение и, возможно, аргументы msg , вернуть диспетчер контекста, чтобы можно было написать тестируемый код встроенный, а не как функция:

 с self.assertWarns(SomeWarning):
    сделай что-нибудь()
 

При использовании в качестве диспетчера контекста assertWarns() принимает дополнительный аргумент ключевого слова msg .

Менеджер контекста сохранит перехваченный объект предупреждения в своем атрибут предупреждения и исходная строка, вызвавшая предупреждения в атрибутах имя файла и lineno . Это может быть полезно, если намерение состоит в том, чтобы выполнить дополнительные проверки на предупреждении поймал:

 с self.assertWarns(SomeWarning) как cm:
    сделай что-нибудь()

self.assertIn('myfile.py', cm.имя файла)
self.assertEqual(320, cm.lineno)
 

Этот метод работает независимо от установленных фильтров предупреждений, когда он называется.

Изменено в версии 3.3: Добавлен аргумент ключевого слова msg при использовании в качестве менеджера контекста.

assertWarnsRegex ( предупреждение , регулярное выражение , вызываемый , *args , **kwds )
assertWarnsRegex ( предупреждение , регулярное выражение , * , msg=None )

Подобно assertWarns() , но также проверяет соответствие регулярного выражения на сообщение о сработавшем предупреждении. регулярное выражение может быть регулярным выражением объект или строка, содержащая регулярное выражение, подходящее для использования по re.search() . Пример:

 self.assertWarnsRegex(DeprecationWarning,
                      r'legacy_function\(\) устарела',
                      унаследованная_функция, 'XYZ')
 

или:

 с self.assertWarnsRegex (RuntimeWarning, 'небезопасный frobnicating'):
    frobnicate('/etc/passwd')
 

Изменено в версии 3.3: Добавлен аргумент ключевого слова msg при использовании в качестве менеджера контекста.

assertLogs ( регистратор = нет , уровень = нет )

Менеджер контекста для проверки того, что по крайней мере одно сообщение зарегистрировано регистратор или один из его дочерних элементов, по крайней мере, с заданным уровень .

Если указано, регистратор должен быть объектом logging.Logger или стр. с указанием фамилии лесозаготовителя. По умолчанию это корень регистратор, который будет ловить все сообщения, которые не были заблокированы нераспространяющийся дочерний регистратор.

Если указано, уровень должен быть либо числовым уровнем ведения журнала, либо его строковый эквивалент (например, "ОШИБКА" или регистрация. ОШИБКА ). Значение по умолчанию — logging.INFO .

Тест проходит успешно, если хотя бы одно сообщение отправлено внутри с блок соответствует условиям logger и level , в противном случае происходит сбой.

Объект, возвращенный менеджером контекста, является помощником записи. который отслеживает соответствующие сообщения журнала.Он имеет два атрибуты:

записей

Список logging.LogRecord объектов соответствия журнал сообщений.

выход

Список объектов str с форматированным выводом соответствующие сообщения.

Пример:

 с self.assertLogs('foo', level='INFO') как cm:
   logging.getLogger('foo').info('первое сообщение')
   logging.getLogger('foo.bar').error('второе сообщение')
self.assertEqual(cm.output, ['INFO:foo:first message',
                             'ОШИБКА:foo.bar:второе сообщение'])
 
assertNoLogs ( регистратор = нет , уровень = нет )

Менеджер контекста для проверки того, что сообщения не зарегистрированы регистратор или один из его дочерних элементов, по крайней мере, с заданным уровень .

Если указано, регистратор должен быть регистратором .Объект Logger или стр. с указанием фамилии лесозаготовителя. По умолчанию это корень logger, который будет ловить все сообщения.

Если указано, уровень должен быть либо числовым уровнем ведения журнала, либо его строковый эквивалент (например, "ОШИБКА" или регистрация. ОШИБКА ). Значение по умолчанию — logging.INFO .

В отличие от assertLogs() , контекст ничего не вернет управляющий делами.

Существуют также другие методы, используемые для выполнения более конкретных проверок, например:

Метод

Проверяет, что

Новое в

assertAlmostEqual(a, b)

раунд(a-b, 7) == 0

assertNotAlmostEqual(a, b)

раунд(а-б, 7) != 0

assertGreater(a, b)

а > б

3.1

assertGreaterEqual(a, b)

а >= б

3.1

assertLess(a, b)

а < б

3.1

assertLessEqual(a, b)

а <= б

3.1

assertRegex(s, r)

р.поиск(и)

3.1

assertNotRegex(s, r)

не r.search(s)

3,2

assertCountEqual(a, b)

a и b имеют одинаковые элементы одного и того же числа, независимо от их порядка.

3,2

assertAlmostEqual ( первое , второе , мест=7 , сообщение=нет , дельта=нет )
assertNotAlmostEqual ( первое , второе , мест=7 , сообщение=нет , дельта=нет )

Проверить, что первых и вторых приблизительно (или не приблизительно) равны, вычисляя разницу, округляя до заданного числа десятичное число ставит (по умолчанию 7) и сравнивает с нулем.Обратите внимание, что эти методы округляют значения до заданного числа знаков после запятой (т.е. как функция round() ), а не значащих цифр .

Если вместо разрядов поставить дельта , то разница между первым и вторым должно быть меньше или равно (или больше) дельта .

Предоставление как delta , так и мест вызывает TypeError .

Изменено в версии 3.2: assertAlmostEqual() автоматически считает почти равными объекты которые сравнивают равные. assertNotAlmostEqual() автоматически завершается ошибкой если объекты сравниваются равными. Добавлен аргумент ключевого слова delta .

assertGreater ( первый , второй , msg=None )
assertGreaterEqual ( первый , второй , msg=None )
assertLess ( первый , второй , msg=None )
assertLessEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что первых соответственно >, >=, < или <= чем вторых в зависимости на имя метода.Если нет, тест не пройден:

 >>> self.assertGreaterEqual(3, 4)
AssertionError: "3" неожиданно не больше или равно "4"
 
assertRegex ( текст , регулярное выражение , msg=None )
assertNotRegex ( текст , регулярное выражение , msg=None )

Проверка того, что поиск по регулярному выражению соответствует (или не соответствует) тексту . В случае в случае сбоя сообщение об ошибке будет содержать шаблон и текст (или шаблон и часть текста , которая неожиданно совпала). регулярное выражение может быть объектом регулярного выражения или строкой, содержащей обычный выражение, подходящее для использования re.search() .

Новое в версии 3.1: Добавлено под именем assertRegexpMatches .

Изменено в версии 3.2: метод assertRegexpMatches() был переименован в assertRegex() .

Новое в версии 3.5: имя assertNotRegexpMatches является устаревшим псевдонимом. для assertNotRegex() .

assertCountEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что последовательность first содержит те же элементы, что и second , независимо от их порядка. Если они этого не делают, появляется сообщение об ошибке со списком различия между последовательностями будут сгенерированы.

Повторяющиеся элементы , а не игнорируются при сравнении с первым и второй . Он проверяет, имеет ли каждый элемент одинаковое количество в обоих последовательности.Эквивалентно: assertEqual (Счетчик (список (первый)), Счетчик (список (второй))) но работает и с последовательностями нехешируемых объектов.

Метод assertEqual() отправляет проверку на равенство для объектов один и тот же тип к различным методам, специфичным для типа. Эти методы уже реализовано для большинства встроенных типов, но также возможно зарегистрировать новые методы, используя addTypeEqualityFunc() :

addTypeEqualityFunc ( typeobj , функция )

Регистрирует специфический для типа метод, вызываемый assertEqual() для проверки если два объекта точно такого же типа , объект (не подклассы) сравниваются равный. функция должна принимать два позиционных аргумента и третий msg=None аргумент ключевого слова так же, как assertEqual() . Он должен поднять self.failureException(msg) при неравенстве обнаруживается между первыми двумя параметрами, что, возможно, обеспечивает полезную информацию и объяснение неравенства в деталях в ошибке сообщение.

Список типовых методов, автоматически используемых assertEqual() приведены в следующей таблице.Примечание что обычно нет необходимости вызывать эти методы напрямую.

assertMultiLineEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверить, что многострочная строка first равна строке second . Если они не равны, разница между двумя строками подчеркивает различия. будет включено в сообщение об ошибке. Этот метод используется по умолчанию при сравнении строк с assertEqual() .

assertSequenceEqual ( первый , второй , msg=Нет , seq_type=Нет )

Проверяет, равны ли две последовательности. Если указано seq_type , оба first и second должны быть экземплярами seq_type , иначе произойдет сбой. быть поднятым. Если последовательности различаются, появляется сообщение об ошибке. построен, который показывает разницу между ними.

Этот метод не вызывается непосредственно assertEqual() , но он используется для реализации assertListEqual() и assertTupleEqual() .

assertListEqual ( первый , второй , msg=None )
assertTupleEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверяет, равны ли два списка или кортежа. Если нет, то сообщение об ошибке построен, который показывает только различия между ними. Ошибка также возникает, если любой из параметров имеет неверный тип. Эти методы используются по умолчанию при сравнении списков или кортежей с assertEqual() .

assertSetEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверяет равенство двух наборов. Если нет, создается сообщение об ошибке в котором перечислены различия между наборами. Этот метод используют по умолчанию при сравнении наборов или замороженных наборов с помощью assertEqual() .

Ошибка, если либо из первых , либо из вторых нет set.difference() метод.

assertDictEqual ( первый , второй , msg=None )

Проверка равенства двух словарей. Если нет, то сообщение об ошибке построено, что показывает различия в словарях. Этот будет использоваться по умолчанию для сравнения словарей в вызовы assertEqual() .

Наконец, TestCase предоставляет следующие методы и атрибуты:

сбой ( сообщение = нет )

Безоговорочно сигнализирует об отказе теста, с сообщением или Нет для сообщение об ошибке.

сбойИсключение

Этот атрибут класса дает исключение, вызванное тестовым методом. Если тестовая среда должна использовать специализированное исключение, возможно, для переноса дополнительную информацию, он должен подклассировать это исключение, чтобы «играть справедливая» с фреймворком. Начальное значение этого атрибута Ошибка утверждения .

длинное сообщение

Этот атрибут класса определяет, что происходит, когда пользовательское сообщение об ошибке передается в качестве аргумента msg вызову assertXYY, который завершился ошибкой. True — значение по умолчанию. В этом случае пользовательское сообщение добавляется до конца стандартного сообщения об ошибке. Если установлено значение False , пользовательское сообщение заменяет стандартное сообщение.

Параметр класса можно переопределить в отдельных методах тестирования, назначив атрибут экземпляра, self.longMessage, на True или False до вызов методов assert.

Настройка класса сбрасывается перед каждым тестовым вызовом.

maxDiff

Этот атрибут управляет максимальной длиной вывода различий с помощью assert методы, которые сообщают о различиях при сбое.По умолчанию это 80*8 символов. Методы Assert, на которые влияет этот атрибут, assertSequenceEqual() (включая все операции сравнения последовательностей методы, которые ему делегируют), assertDictEqual() и assertMultiLineEqual() .

Параметр maxDiff От до Нет означает, что максимальная длина диф.

Платформы тестирования могут использовать следующие методы для сбора информации о тест:

countTestCases ()

Возвращает количество тестов, представленных этим тестовым объектом.Для экземпляров TestCase , это всегда будет 1 .

defaultTestResult ()

Вернуть экземпляр класса результатов теста, который следует использовать для этого класс тестового примера (если никакой другой экземпляр результата не предоставлен метод run() ).

Для экземпляров TestCase это всегда будет экземпляр Результат Теста ; подклассы TestCase должны переопределить это как необходимо.

идентификатор ()

Возвращает строку, идентифицирующую конкретный тестовый пример. Обычно это полное имя тестового метода, включая имя модуля и класса.

короткое описание ()

Возвращает описание теста или None , если описание отсутствует был предоставлен. Реализация этого метода по умолчанию возвращает первую строку строки документации тестового метода, если она доступна, или Нет .

Изменено в версии 3.1: В 3.1 это было изменено, чтобы добавить имя теста в краткое описание даже при наличии строки документации. Это вызвало проблемы с совместимостью с расширениями unittest и добавление имени теста было перемещено в TextTestResult в Python 3.2.

addCleanup (функция , /, *args , **kwargs )

Добавьте функцию, которая будет вызываться после tearDown() для очистки ресурсов используется во время теста.Функции будут вызываться в порядке, обратном порядок их добавления ( LIFO ). Они вызываются с любыми аргументами и аргументами ключевого слова, переданными в addCleanup() при их добавлении.

Если setUp() завершается ошибкой, что означает, что tearDown() не вызывается, тогда любые добавленные функции очистки будут по-прежнему вызываться.

doCleanups ()

Этот метод вызывается безоговорочно после tearDown() или после setUp() если setUp() вызывает исключение.

Отвечает за вызов всех функций очистки, добавленных addCleanup() . Если вам нужно, чтобы функции очистки вызывались до до tearDown() , затем вы можете вызвать doCleanups() сами.

doCleanups() извлекает методы из стека очистки функции по одной, поэтому ее можно вызвать в любое время.

classmethod addClassCleanup (функция , /, *args , **kwargs )

Добавить функцию для вызова после tearDownClass() для очистки ресурсы, используемые во время тестового занятия.Функции будут вызываться в обратном порядке заказ к заказу они добавляются ( LIFO ). Они вызываются с любыми аргументами и аргументами ключевого слова, переданными в addClassCleanup() при их добавлении.

Если setUpClass() завершается ошибкой, это означает, что tearDownClass() не вызывается, то любые добавленные функции очистки все равно будут вызываться.

classmethod doClassCleanups ()

Этот метод вызывается безоговорочно после tearDownClass() или после setUpClass() если setUpClass() вызывает исключение.

Отвечает за вызов всех функций очистки, добавленных addClassCleanup() . Если вам нужно, чтобы функции очистки вызывались до до tearDownClass() , тогда вы можете позвонить doClassCleanups() самостоятельно.

doClassCleanups() извлекает методы из стека очистки функции по одной, поэтому ее можно вызвать в любое время.

класс модульный тест. IsolatedAsyncioTestCase ( methodName = 'runTest' )

Этот класс предоставляет API, аналогичный TestCase , а также принимает сопрограммы как тестовые функции.

сопрограмма asyncSetUp ()

Метод, вызываемый для подготовки испытательного приспособления. Вызывается после setUp() . Это вызывается непосредственно перед вызовом тестового метода; Кроме как AssertionError или SkipTest , любое исключение, вызванное этим методом будет считаться ошибкой, а не провалом теста. Реализация по умолчанию ничего не делает.

сопрограмма asyncTearDown ()

Метод вызывается сразу после вызова тестового метода и результат записан.Это вызывается перед tearDown() . Это называется, даже если тестовый метод вызвал исключение, поэтому может потребоваться реализация в подклассах быть особенно осторожным при проверке внутреннего состояния. Любое исключение, кроме AssertionError или SkipTest , поднятый этим методом, будет считается дополнительной ошибкой, а не провалом теста (таким образом увеличивая общее количество зарегистрированных ошибок). Этот метод будет вызываться, только если asyncSetUp() завершается успешно, независимо от результата метода тестирования.Реализация по умолчанию ничего не делает.

addAsyncCleanup (функция , /, *args , **kwargs )

Этот метод принимает сопрограмму, которую можно использовать в качестве функции очистки.

запустить ( результат = нет )

Настраивает новый цикл событий для запуска теста, собирая результат в объект TestResult передан как результат .Если результат опущен или Нет , создается временный объект результата (путем вызова метод defaultTestResult() ) и используется. Объект результата вернулся к вызывающей программе run() . В конце теста все задания в цикле событий отменяются.

Пример, иллюстрирующий заказ:

 из импорта unittest IsolatedAsyncioTestCase

события = []


Тест класса (IsolatedAsyncioTestCase):


    деф setUp(я):
        Мероприятия.добавить("установить")

    асинхронное определение asyncSetUp (я):
        self._async_connection = ожидание AsyncConnection()
        события.append("asyncSetUp")

    асинхронный ответ test_response (сам):
        события.append("test_response")
        ответ = ожидание self._async_connection.get("https://example.com")
        self.assertEqual (response.status_code, 200)
        self.addAsyncCleanup(self.on_cleanup)

    деф слеза вниз (сам):
        события.append("разрыв")

    асинхронное определение asyncTearDown (я):
        ждать себя._async_connection.close()
        события.append("асинхронныйTearDown")

    асинхронная защита on_cleanup(self):
        события.append("очистка")

если __name__ == "__main__":
    unittest.main()
 

После выполнения теста событий будут содержать ["setUp", "asyncSetUp", "test_response", "asyncTearDown", "tearDown", "cleanup"] .

класс модульный тест. FunctionTestCase ( testFunc , setUp=Нет , tearDown=Нет , description=Нет )

Этот класс реализует часть интерфейса TestCase , которая позволяет тестировщику управлять тестом, но не предоставляет методы какой тестовый код можно использовать для проверки и сообщения об ошибках.Это используется для создания тестовые случаи с использованием устаревшего тестового кода, что позволяет интегрировать его в unittest Платформа тестирования на основе .

Устаревшие псевдонимы

По историческим причинам некоторые из методов TestCase имели один или несколько псевдонимы, которые теперь устарели. В следующей таблице перечислены правильные имена вместе с их устаревшими псевдонимами:

Устарело, начиная с версии 3.1: Псевдонимы fail*, перечисленные во втором столбце, устарели.

Устарело, начиная с версии 3.2: Псевдонимы assert*, перечисленные в третьем столбце, устарели.

Устарело, начиная с версии 3.5: имя assertNotRegexpMatches устарело в пользу assertNotRegex() .

Групповые тесты

класс модульный тест. TestSuite ( тестов=() )

Этот класс представляет собой совокупность отдельных тестовых наборов и наборов тестов.Класс представляет интерфейс, необходимый средству запуска тестов, чтобы разрешить его запуск. как и любой другой тест. Запуск экземпляра TestSuite аналогичен итерация по набору, запуск каждого теста по отдельности.

Если задано тестов , это должна быть итерация отдельных тестовых случаев или других наборы тестов, которые будут использоваться для первоначальной сборки пакета. Дополнительные методы предоставляются для последующего добавления тестовых случаев и наборов в коллекцию.

Объекты TestSuite ведут себя почти так же, как объекты TestCase , за исключением они фактически не реализуют тест.Вместо этого они используются для объединения тесты на группы тестов, которые должны выполняться вместе. Некоторые дополнительные методы доступны для добавления тестов в экземпляры TestSuite :

addTest ( тест )

Добавьте в комплект TestCase или TestSuite .

addTests ( тестов )

Добавить все тесты из итерации TestCase и TestSuite экземпляров в этот набор тестов.

Это эквивалентно перебору тестов , вызову addTest() для каждый элемент.

TestSuite использует следующие методы совместно с TestCase :

запустить ( результат )

Запустите тесты, связанные с этим набором, собрав результат в объект результата теста прошел как результат . Обратите внимание, что в отличие от TestCase.run() , TestSuite.run() требует, чтобы объект результата пройти.

отладка ()

Запустите тесты, связанные с этим набором, без сбора результат. Это позволяет распространять исключения, вызванные тестом, на caller и может использоваться для поддержки запуска тестов под отладчиком.

countTestCases ()

Возвращает количество тестов, представленных этим тестовым объектом, включая все отдельные тесты и под-наборы.

__iter__ ()

Доступ к тестам, сгруппированным TestSuite , всегда осуществляется посредством итерации. Подклассы могут лениво предоставлять тесты, переопределяя __iter__() . Примечание что этот метод может вызываться несколько раз в одном наборе (для пример при подсчете тестов или сравнении на равенство), поэтому тесты возвращаемый повторными итерациями до TestSuite.run() должен быть то же самое для каждой итерации вызова. После TestSuite.run() , вызывающие должны не полагаться на тесты, возвращаемые этим методом, если вызывающая сторона не использует подкласс, который переопределяет TestSuite._removeTestAtIndex() для сохранения ссылки на тесты.

Изменено в версии 3.2: в более ранних версиях TestSuite напрямую обращался к тестам, а не чем через итерацию, поэтому переопределения __iter__() было недостаточно за предоставление тестов.

Изменено в версии 3.4: в более ранних версиях TestSuite содержал ссылки на каждый TestCase после TestSuite.запустить() . Подклассы могут восстанавливать это поведение путем переопределения TestSuite._removeTestAtIndex() .

При типичном использовании объекта TestSuite метод run() вызывается TestRunner , а не тестовой программой конечного пользователя.

Загрузка и выполнение тестов

класс модульный тест. TestLoader

Класс TestLoader используется для создания наборов тестов из классов и модули.Обычно нет необходимости создавать экземпляр этого класса; в Модуль unittest предоставляет экземпляр, которым можно поделиться как unittest.defaultTestLoader . Однако использование подкласса или экземпляра позволяет настраивать некоторые настраиваемые свойства.

Объекты TestLoader имеют следующие атрибуты:

ошибки

Список нефатальных ошибок, возникших при загрузке тестов. Не сбрасывается загрузчиком в любой момент.Фатальные ошибки сигнализируются соответствующими метод, вызывающий исключение для вызывающего объекта. Нефатальные ошибки также указывается синтетическим тестом, который вызовет первоначальную ошибку, когда бегать.

Объекты TestLoader имеют следующие методы:

loadTestsFromTestCase ( testCaseClass )

Вернуть набор всех тестовых случаев, содержащихся в TestCase -производном testCaseClass .

Экземпляр тестового примера создается для каждого метода, названного getTestCaseNames() .По умолчанию это имена методов начиная с тест . Если getTestCaseNames() возвращает нет методов, но реализован метод runTest() , одиночный тест case создается для этого метода.

loadTestsFromModule (модуль , шаблон =нет )

Вернуть набор всех тестовых примеров, содержащихся в данном модуле. Этот метод ищет в модуле классы, производные от TestCase и создает экземпляр класса для каждого метода тестирования, определенного для сорт.

Примечание

При использовании иерархии классов, производных от TestCase , можно удобен в совместном использовании фикстур и вспомогательных функций, определении тестов методы базовых классов, которые не предназначены для создания экземпляров напрямую не работает с этим методом. Однако сделать это можно быть полезным, когда приборы разные и определены в подклассах.

Если модуль предоставляет функцию load_tests , она будет вызываться для загрузить тесты. Это позволяет модулям настраивать тестовую загрузку.Это протокол load_tests. Аргумент шаблона передается как третий аргумент load_tests .

Изменено в версии 3.2: Добавлена ​​поддержка load_tests .

Изменено в версии 3.5: Недокументированный и неофициальный аргумент use_load_tests по умолчанию: устарел и игнорируется, хотя по-прежнему считается отсталым совместимость. Метод также теперь принимает аргумент, состоящий только из ключевого слова. шаблон , который передается в load_tests в качестве третьего аргумента.

loadTestsFromName ( имя , модуль = Нет )

Возвращает набор всех тестовых случаев с заданным спецификатором строки.

Спецификатор имя представляет собой «имя с точкой», которое может разрешаться либо в модуль, класс тестового примера, тестовый метод в классе тестового примера, экземпляр TestSuite или вызываемый объект, который возвращает Экземпляр TestCase или TestSuite . Эти проверки применяются в порядке, указанном здесь; то есть метод на возможном тесте класс case будет выбран как «тестовый метод в классе тестового примера», а не «вызываемый объект».

Например, если у вас есть модуль SampleTests , содержащий TestCase — производный класс SampleTestCase с тремя тестами методы ( test_one() , test_two() и test_three() ), спецификатор 'SampleTests.SampleTestCase' приведет к тому, что этот метод вернуть набор, который запустит все три метода тестирования. Использование спецификатора 'SampleTests.SampleTestCase.test_two' приведет к возврату теста Suite, который будет запускать только тестовый метод test_two() .Спецификатор может ссылаться на модули и пакеты, которые не были импортированы; они будут быть импортированы как побочный эффект.

Метод дополнительно разрешает имя относительно данного модуля .

Изменено в версии 3.5: Если во время обхода возникает ошибка ImportError или AttributeError имя , тогда синтетический тест, который вызывает эту ошибку при запуске, будет вернулся. Эти ошибки включаются в ошибки, накапливаемые себя.ошибки.

loadTestsFromNames ( имен , модуль=нет )

Аналогичен loadTestsFromName() , но принимает последовательность имен. чем одно имя. Возвращаемое значение представляет собой набор тестов, который поддерживает все тесты, определенные для каждого имени.

getTestCaseNames ( testCaseClass )

Вернуть отсортированную последовательность имен методов, найденных в пределах testCaseClass ; это должен быть подкласс TestCase .

обнаружить ( start_dir , pattern='test*.py' , top_level_dir=None )

Найдите все тестовые модули, перейдя в подкаталоги из указанный начальный каталог и вернуть объект TestSuite, содержащий их. Будут загружены только тестовые файлы, соответствующие шаблону . (Используя стиль оболочки сопоставление с образцом.) Только имена модулей, которые являются импортируемыми (т. е. идентификаторы Python) будут загружены.

Все тестовые модули должны быть импортированы с верхнего уровня проекта. Если начальный каталог не является каталогом верхнего уровня, тогда верхний уровень директория должна быть указана отдельно.

Если импорт модуля не удается, например, из-за синтаксической ошибки, то это будет записано как одиночная ошибка, и обнаружение будет продолжено. Если сбой импорта из-за поднятия SkipTest , он будет записывается как пропуск вместо ошибки.

Если пакет (каталог, содержащий файл с именем __init__.ру ) есть обнаружен, пакет будет проверен на наличие функции load_tests . Если это существует, то он будет называться package.load_tests(загрузчик, тесты, шаблон) . Обнаружение тестов заботится чтобы убедиться, что пакет проверяется на наличие тестов только один раз в течение вызов, даже если сама функция load_tests вызывает loader.discover .

Если load_tests существует, то обнаружение , а не рекурсивно переходит в package, load_tests отвечает за загрузку всех тестов в упаковка.

Шаблон намеренно не сохранен как атрибут загрузчика, чтобы пакеты могут продолжать обнаружение сами. top_level_dir хранится так load_tests не нужно передавать этот аргумент в loader.discover() .

start_dir может быть именем модуля с точкой, а также каталогом.

Изменено в версии 3.4: Модули, вызывающие SkipTest при импорте, записываются как пропуски, не ошибки.

Изменено в версии 3.4: Пути сортируются перед импортом, чтобы порядок выполнения был то же самое, даже если порядок базовой файловой системы не зависит по имени файла.

Изменено в версии 3.5: Найденные пакеты теперь проверяются на load_tests независимо от соответствует ли их путь шаблону , потому что это невозможно для имя пакета, соответствующее шаблону по умолчанию.

Следующие атрибуты TestLoader можно настроить либо с помощью подкласс или назначение экземпляра:

testMethodPrefix

Строка с префиксом имени метода, который будет интерпретирован как тест методы.Значение по умолчанию — «тест» .

Это затрагивает getTestCaseNames() и все loadTestsFrom*() методы.

sortTestMethodsUsing

Функция, используемая для сравнения имен методов при их сортировке в getTestCaseNames() и все методы loadTestsFrom*() .

ЛюксКласс

Вызываемый объект, создающий набор тестов из списка тестов.Нет необходимы методы результирующего объекта. Значение по умолчанию TestSuite класс.

Это влияет на все методы loadTestsFrom*() .

testNamePatterns

Список шаблонов имен тестов с подстановочными знаками в стиле оболочки Unix, которые проверяют методы должны совпадать, чтобы быть включенными в наборы тестов (см. параметр -v ).

Если этот атрибут не равен Нет (по умолчанию), все методы тестирования включенные в наборы тестов, должны соответствовать одному из шаблонов в этом списке.Обратите внимание, что совпадения всегда выполняются с использованием fnmatch.fnmatchcase() , поэтому в отличие от шаблонов, переданных в параметр -v , простые шаблоны подстроки должны быть преобразованы с использованием подстановочных знаков * .

Это влияет на все методы loadTestsFrom*() .

класс модульный тест. Результат теста

Этот класс используется для сбора информации о том, какие тесты прошли успешно и которые потерпели неудачу.

Объект TestResult хранит результаты набора тестов. То Классы TestCase и TestSuite гарантируют, что результаты правильно записано; авторам тестов не нужно беспокоиться о записи исход испытаний.

Платформы тестирования, созданные на основе unittest , могут потребовать доступа к Объект TestResult , созданный при выполнении набора тестов для создания отчетов цели; экземпляр TestResult возвращается ТестРуннер.run() для этой цели.

Экземпляры TestResult имеют следующие атрибуты, которые будут проценты при просмотре результатов запуска набора тестов:

ошибки

Список, содержащий 2 кортежа из экземпляров TestCase и строк хранение отформатированных трассировок. Каждый кортеж представляет собой тест, вызвавший неожиданное исключение.

отказов

Список, содержащий 2 кортежа из экземпляров TestCase и строк хранение отформатированных трассировок.Каждый кортеж представляет тест, в котором ошибка был явно сигнализирован с использованием методов TestCase.assert*() .

пропущено

Список, содержащий 2 кортежа из экземпляров TestCase и строк удержание причины пропуска теста.

ожидаемые сбои

Список, содержащий 2 кортежа из экземпляров TestCase и строк хранение отформатированных трассировок.Каждый кортеж представляет собой ожидаемый сбой или ошибка теста.

неожиданные успехи

Список, содержащий экземпляров TestCase , которые были помечены как ожидаемые неудачи, но удалось.

долженСтоп

Установите значение True , когда выполнение тестов должно быть остановлено с помощью stop() .

тестовВыполнить

Общее количество выполненных тестов.

буфер

Если установлено значение true, sys.stdout и sys.stderr будут буферизоваться между ними. startTest() и stopTest() вызываются. Собранный результат будет выводиться только на реальный sys.stdout и sys.stderr , если тест сбои или ошибки. Любой вывод также прикрепляется к сообщению о сбое/ошибке.

отказоустойчивый

Если установлено значение true , stop() будет вызываться при первом сбое или ошибке, остановку тестового запуска.

tb_locals

Если установлено значение true, локальные переменные будут отображаться в трассировках.

было успешно ()

Возврат Истинно , если все тесты, выполненные до сих пор, пройдены, в противном случае возвращается Ложь .

стоп ()

Этот метод можно вызвать, чтобы сообщить, что набор выполняемых тестов должен можно прервать, установив для атрибута shouldStop значение True . Объекты TestRunner должны учитывать этот флаг и возвращаться без выполнение любых дополнительных тестов.

Например, эта функция используется классом TextTestRunner для остановить тестовую среду, когда пользователь сигнализирует о прерывании от клавиатура. Интерактивные инструменты, которые обеспечивают TestRunner реализации могут использовать это аналогичным образом.

Следующие методы класса TestResult используются для поддержания внутренние структуры данных и могут быть расширены в подклассах для поддержки дополнительные требования к отчетности.Это особенно полезно при построении инструменты, которые поддерживают интерактивную отчетность во время выполнения тестов.

startTest ( тест )

Вызывается перед запуском тестового случая test .

стоптест ( тест )

Вызывается после выполнения тестового примера test , независимо от исход.

startTestRun ()

Вызывается один раз перед выполнением любых тестов.

стоптестран ()

Вызывается один раз после выполнения всех тестов.

addError ( тест , ошибка )

Вызывается, когда тестовый пример test вызывает неожиданное исключение. ошибка это кортеж формы, возвращаемый sys.exc_info() : (тип, значение, трассировка) .

Реализация по умолчанию добавляет кортеж (test, formatted_err) к атрибут экземпляра errors , где formatted_err — это отформатированная трассировка, полученная из err .

addFailure ( тест , ошибка )

Вызывается, когда тестовый пример test сообщает об ошибке. err — это кортеж форма, возвращенная sys.exc_info() : (тип, значение, трассировка) .

Реализация по умолчанию добавляет кортеж (test, formatted_err) к атрибут экземпляра отказов , где formatted_err — это отформатированная трассировка, полученная из err .

addSuccess ( тест )

Вызывается при успешном выполнении теста test .

Реализация по умолчанию ничего не делает.

addSkip ( тест , причина )

Вызывается при пропуске тестового примера test . причина причина тест дал для пропуска.

Реализация по умолчанию добавляет кортеж (тест, причина) к экземпляр пропустил атрибут .

addExpectedFailure ( тест , ошибка )

Вызывается при сбое или ошибках теста теста , но помечен декоратор expectFailure() .

Реализация по умолчанию добавляет кортеж (test, formatted_err) к атрибут экземпляра expectFailures , где formatted_err представляет собой отформатированную трассировку, полученную из err .

addUnexpectedSuccess ( тест )

Вызывается, когда тестовый пример test был помечен expectFailure() декоратор, но успешно.

Реализация по умолчанию добавляет тест к экземпляру Атрибут неожиданного успеха .

addSubTest ( тест , подтест , результат )

Вызывается после завершения подтеста. тест это тестовый пример соответствует методу испытаний. подтест является настраиваемым Экземпляр TestCase , описывающий подтест.

Если результат равен None , подтест выполнен успешно. Иначе, это не удалось с исключением, где результат является кортежем формы возвращено sys.exc_info() : (тип, значение, трассировка) .

Реализация по умолчанию ничего не делает, когда результатом является успешно, и записывает неудачи субтестов как обычные неудачи.

класс модульный тест. TextTestResult ( поток , описания , подробность )

Конкретная реализация TestResult , используемая TextTestRunner .

Новое в версии 3.2: этот класс ранее назывался _TextTestResult . Старое имя до сих пор существует как псевдоним, но устарел.

модульный тест. по умолчаниюTestLoader

Экземпляр класса TestLoader , предназначенный для совместного использования. Если нет необходима настройка TestLoader , этот экземпляр можно использовать вместо многократного создания новых экземпляров.

класс модульный тест. TextTestrunnernner ( Stream = None , Описание = True , WELBOVY = 1 , FAFFAFER = False , Buffer = False , Realsclass = None , Предупреждения = none , * , tb_locals = Ложь )

Базовая реализация запуска тестов, которая выводит результаты в поток.Если поток is None , по умолчанию sys.stderr используется в качестве выходного потока. Этот класс имеет несколько настраиваемых параметров, но по сути очень прост. Графический приложения, запускающие наборы тестов, должны предоставлять альтернативные реализации. Такой реализации должны принимать **kwargs в качестве интерфейса для создания бегунов изменяется, когда функции добавляются в unittest.

По умолчанию этот бегун показывает DeprecationWarning , PendingDeprecationWarning , ResourceWarning и ImportWarning , даже если они игнорируются по умолчанию.Предупреждения об устаревании, вызванные устаревшим unittest методы также имеют особый случай и, когда предупреждение фильтры 'по умолчанию' или 'всегда' , они будут появляться только один раз для каждого модуля, чтобы избежать слишком большого количества предупреждающих сообщений. Такое поведение может быть переопределено с помощью опций Python -Wd или -Wa (см. Предупреждающий контроль) и уход предупреждения от до Нет .

Изменено в версии 3.2: Добавлен аргумент warnings .

Изменено в версии 3.2: поток по умолчанию установлен на sys.stderr во время создания экземпляра, а не чем время импорта.

Изменено в версии 3.5: Добавлен параметр tb_locals.

_makeResult ()

Этот метод возвращает экземпляр TestResult , используемый run() . Он не предназначен для прямого вызова, но может быть переопределен в подклассы для предоставления пользовательского TestResult .

_makeResult() создает экземпляр класса или вызываемого объекта, переданного в Конструктор TextTestRunner в качестве аргумента класса результатов .Это по умолчанию TextTestResult , если не указан класс результатов . Класс результата создается со следующими аргументами:

 поток, описания, многословность
 
запустить ( тест )

Этот метод является основным общедоступным интерфейсом для TextTestRunner . Этот Метод принимает экземпляр TestSuite или TestCase . А TestResult создается путем вызова _makeResult() и тесты запущены и результаты выводятся на стандартный вывод.

модульный тест. Главная ( модуль = '__ main__' , defulttestest = none , argv = none , testrunner = none , testloader = unitettest.defaulttestloader , EXIT = TRUE , VERBOUTY = 1 , , failfast = нет , перехват = нет , буфер = нет , предупреждения = нет )

Программа командной строки, которая загружает набор тестов из модуля и запускает их; это в первую очередь для того, чтобы сделать тестовые модули удобными для выполнения.Самое простое использование этой функции — включить следующую строку в конец тестового сценария:

, если __name__ == '__main__':
    unittest.main()
 

Вы можете запустить тесты с более подробной информацией, передав многословие аргумент:

, если __name__ == '__main__':
    unittest.main (многословие = 2)
 

Аргумент defaultTest является либо именем отдельного теста, либо итерация имен тестов для запуска, если имена тестов не указаны с помощью argv .Если не указано или Нет и имена тестов не указаны через argv , все выполняются тесты, найденные в модуле .

Аргумент argv может быть списком параметров, переданных программе, с первым элементом является имя программы. Если не указано или None , используются значения sys.argv .

Аргумент testRunner может быть либо классом запуска тестов, либо уже создал его экземпляр. По умолчанию main вызывает sys.выход() с код выхода, указывающий на успех или неудачу выполнения тестов.

Аргумент testLoader должен быть экземпляром TestLoader , и по умолчанию defaultTestLoader .

main поддерживает использование из интерактивного интерпретатора путем передачи аргумент выход=ложь . Это отображает результат на стандартном выходе без вызов sys.exit() :

 >>> из основного импорта unittest
>>> main(module='test_module', exit=False)
 

Параметры failfast , catchbreak и buffer имеют одинаковые параметры действуют как одноименные параметры командной строки.

Аргумент warnings указывает фильтр предупреждений которые следует использовать при выполнении тестов. Если не указано, будет остается Нет , если параметр -W передается в python (см. Управление предупреждением), в противном случае будет установлено значение «по умолчанию» .

Вызов main фактически возвращает экземпляр класса TestProgram . Это сохраняет результат выполнения тестов как атрибут результата .

Изменено в версии 3.1: Добавлен параметр exit .

Изменено в версии 3.2: verbosity , failfast , catchbreak , буфер и добавлено предупреждений параметров.

Изменено в версии 3.4: параметр defaultTest был изменен, чтобы также принимать итерацию названия тестов.

протокол load_tests

Модули или пакеты могут настраивать способ загрузки из них тестов в обычном режиме. запуски тестов или обнаружение тестов путем реализации функции с именем load_tests .

Если тестовый модуль определяет load_tests , он будет вызываться TestLoader.loadTestsFromModule() со следующими аргументами:

 load_tests(загрузчик, стандартные_тесты, шаблон)
 

, где шаблон передается напрямую из loadTestsFromModule . Это по умолчанию Нет .

Он должен вернуть TestSuite .

загрузчик — это экземпляр TestLoader , выполняющий загрузку. standard_tests — это тесты, которые будут загружаться по умолчанию из модуль. Обычно тестовые модули хотят только добавить или удалить тесты. из стандартного набора тестов. Третий аргумент используется при загрузке пакетов в рамках обнаружения тестов.

Типичная функция load_tests , которая загружает тесты из определенного набора Классы TestCase могут выглядеть так:

 test_cases = (TestCase1, TestCase2, TestCase3)

def load_tests (загрузчик, тесты, шаблон):
    набор = TestSuite ()
    для test_class в test_cases:
        тесты = загрузчик.loadTestsFromTestCase (test_class)
        suite.addTests (тесты)
    возвратный люкс
 

Если обнаружение запущено в каталоге, содержащем пакет, либо из командной строки или вызвав TestLoader.discover() , затем пакет __init__.py будет проверено на наличие load_tests . Если эта функция делает не существует, обнаружение будет рекурсивным в пакете, как если бы это было просто другой каталог. В противном случае обнаружение тестов пакета будет остановлено. to load_tests , который вызывается со следующими аргументами:

 load_tests(загрузчик, стандартные_тесты, шаблон)
 

Это должно вернуть TestSuite , представляющий все тесты из пакета.( standard_tests будет содержать только тесты собрано из __init__.py .)

Поскольку шаблон передается в load_tests , пакет может свободно продолжить (и, возможно, изменить) тестовое обнаружение. Ничего не делать функция load_tests для тестового пакета будет выглядеть так:

 def load_tests (загрузчик, стандартные_тесты, шаблон):
    # каталог верхнего уровня, кэшированный на экземпляре загрузчика
    this_dir = os.path.dirname(__file__)
    package_tests = загрузчик.обнаружить (start_dir=this_dir, pattern=pattern)
    standard_tests.addTests(package_tests)
    вернуть стандартные_тесты
 

Изменено в версии 3.5: Discovery больше не проверяет имена пакетов на соответствие шаблону из-за невозможность имен пакетов, соответствующих шаблону по умолчанию.

Крепления классов и модулей

Приспособления уровня класса и модуля

реализованы в TestSuite . Когда набор тестов встречает тест из нового класса, затем tearDownClass() из предыдущего класса (если он есть), за которым следует setUpClass() из нового класса.

Аналогично, если тест из модуля, отличного от предыдущего теста, тогда Запускается tearDownModule из предыдущего модуля, за которым следует setUpModule из нового модуля.

После того, как все тесты пройдены, окончательный tearDownClass и tearDownModule запущены.

Обратите внимание, что общие приборы плохо работают с [потенциальными] функциями, такими как тест распараллеливания, и они нарушают изоляцию теста. Их следует использовать с осторожностью.

По умолчанию тесты, созданные загрузчиками тестов unittest, упорядочиваются по группам. все тесты из одних и тех же модулей и классов вместе. Это приведет к setUpClass / setUpModule (и т. д.) вызывается ровно один раз для каждого класса и модуль. Если вы рандомизируете порядок, чтобы тесты из разных модулей и классы находятся рядом друг с другом, то эти общие функции фиксации могут быть вызывается несколько раз в одном тестовом прогоне.

Общие светильники не предназначены для работы с комплектами с нестандартными заказ. BaseTestSuite все еще существует для фреймворков, которые не хотят поддерживать общие приборы.

Если возникают какие-либо исключения во время одной из общих функций прибора тест сообщается как ошибка. Потому что нет соответствующего теста Например, объект _ErrorHolder (который имеет тот же интерфейс, что и TestCase ) создается для представления ошибки. Если вы просто используете стандартный модуль запуска тестов, то эта деталь не имеет значения, но если вы являетесь автором фреймворка, это может иметь значение.

setUpClass и tearDownClass

Они должны быть реализованы как методы класса:

 импортировать модульный тест

Тест класса (unittest.TestCase):
    @классметод
    определение setUpClass (cls):
        cls._connection = createExpensiveConnectionObject()

    @классметод
    def tearDownClass (cls):
        cls._connection.destroy()
 

Если вы хотите, чтобы setUpClass и tearDownClass в базовых классах назывались то вы должны позвонить им сами. Реализации в TestCase пусты.

Если во время setUpClass возникает исключение, то тесты в классе не запускаются, а tearDownClass не запускается. Пропущенные занятия не будут запустить setUpClass или tearDownClass . Если исключение представляет собой Исключение SkipTest , тогда будет сообщено, что класс был пропущен а не как ошибка.

setUpModule и tearDownModule

Они должны быть реализованы как функции:

 деф setUpModule():
    создатьсоединение()

деф слезыDownModule():
    закрытьСоединение()
 

Если в setUpModule возникает исключение, то ни один из тестов в модуль будет запущен, а tearDownModule не будет запущен.Если исключение представляет собой Исключение SkipTest , тогда модуль будет сообщен как пропущенный а не как ошибка.

Чтобы добавить код очистки, который должен выполняться даже в случае исключения, используйте addModuleCleanup :

модульный тест. addModuleCleanup (функция , /, *args , **kwargs )

Добавить функцию, которая будет вызываться после tearDownModule() для очистки ресурсы, используемые во время тестового занятия.Функции будут вызываться в обратном порядке заказ к заказу они добавляются ( LIFO ). Они вызываются с любыми аргументами и аргументами ключевого слова, переданными в addModuleCleanup() при их добавлении.

Если setUpModule() завершается ошибкой, это означает, что tearDownModule() не вызывается, то любые добавленные функции очистки все равно будут вызываться.

модульный тест. doModuleCleanups ()

Эта функция вызывается безоговорочно после tearDownModule() или после setUpModule() если setUpModule() вызывает исключение.

Отвечает за вызов всех функций очистки, добавленных addCleanupModule() . Если вам нужно, чтобы функции очистки вызывались до до tearDownModule() , тогда вы можете позвонить doModuleCleanups() самостоятельно.

doModuleCleanups() извлекает методы из стека очистки функции по одной, поэтому ее можно вызвать в любое время.

Обработка сигналов

Параметр командной строки -c/--catch для модульного тестирования, вместе с параметром catchbreak для unittest.main() , предоставьте более удобное обращение с управлением-C во время тестового прогона. С уловом поведение с включенным управлением-C позволит завершить текущий тест, и тестовый прогон завершится и сообщит все результаты на данный момент. Второй control-c вызовет KeyboardInterrupt обычным способом.

Обработчик сигнала обработки control-c пытается сохранить совместимость с кодом или тесты, которые устанавливают собственный обработчик signal.SIGINT . Если модульный тест обработчик вызывается, но не является установленным сигналом .обработчик SIGINT , то есть он был заменен тестируемой системой и делегирован ей, то он вызывает обработчик по умолчанию. Обычно это ожидаемое поведение кода который заменяет установленный обработчик и делегирует ему полномочия. Для индивидуальных тестов что нужно unittest обработка control-c отключила removeHandler() Можно использовать декоратор.

Есть несколько служебных функций для авторов фреймворка, позволяющих включить control-c работа с функциональностью в тестовых средах.

модульный тест. обработчик установки ()

Установите обработчик control-c. При получении сигнала .SIGINT (обычно в ответ на нажатие пользователем control-c) все зарегистрированные результаты вызвать stop() .

модульный тест. registerResult ( результат )

Зарегистрируйте объект TestResult для обработки control-c. Регистрация результат хранит слабую ссылку на него, так что это не мешает результату собирают мусор.

Регистрация объекта TestResult не имеет побочных эффектов, если control-c обработка не включена, поэтому тестовые фреймворки могут безоговорочно регистрироваться все результаты, которые они создают, независимо от того, включена ли обработка.

модульный тест. removeResult ( результат )

Удалить зарегистрированный результат. После того, как результат был удален, stop() больше не будет вызываться для этого объекта результата в ответ на элемент управления-c.

модульный тест. removeHandler ( function=None )

При вызове без аргументов эта функция удаляет обработчик control-c если он был установлен. Эту функцию также можно использовать в качестве декоратора тестов. временно удалить обработчик во время выполнения теста:

 @unittest.removeHandler
защита test_signal_handling (сам):
    ...
 

Параметризация тестов — документация pytest

pytest позволяет легко параметризовать тестовые функции.Основные документы см. в разделе Параметризация приборов и тестовых функций.

Далее мы приводим несколько примеров использования встроенные механизмы.

Генерация комбинаций параметров в зависимости от командной строки

Допустим, мы хотим выполнить тест с другим вычислением. параметры и диапазон параметров определяются командой линейный аргумент. Давайте сначала напишем простой (ничего не делающий) вычислительный тест:

.
 # содержимое test_compute.py


определение test_compute (параметр 1):
    утверждать param1 < 4
 

Теперь мы добавляем тестовую конфигурацию следующим образом:

 # содержимое conftest.пи


защита pytest_addoption (парсер):
    parser.addoption("--all", action="store_true", help="выполнить все комбинации")


защита pytest_generate_tests (метафунк):
    если "param1" в metafunc.fixturenames:
        если metafunc.config.getoption("все"):
            конец = 5
        еще:
            конец = 2
        metafunc.parametrize («параметр1», диапазон (конец))
 

Это означает, что мы запускаем только 2 теста, если не проходим --all :

 $ pytest -q test_compute.py
.. [100%]
2 прошли в 0.12 с
 

Мы выполняем только два вычисления, поэтому видим две точки. давайте запустим полный monty:

 $ pytest -q --все
....F [100%]
================================= НЕУДАЧИ ================ =================
_____________________________ test_compute[4] ____________________________

параметр1 = 4

    определение test_compute (параметр 1):
> утверждать параметр1 < 4
E утверждают 4 < 4

test_compute.py:4: AssertionError
========================= краткая сводная информация о тесте ===================== =====
СБОЙ test_compute.py::test_compute[4] - утверждение 4 < 4
1 не удалось, 4 прошли за 0,12 с
 

Как и ожидалось, при выполнении всего диапазона значений param1 мы получим ошибку на последнем.

Различные варианты идентификаторов тестов

pytest создаст строку, которая является идентификатором теста для каждого набора значений в параметризованный тест. Эти идентификаторы можно использовать с -k для выбора конкретных случаев. для запуска, и они также определят конкретный случай, когда один из них дает сбой. Запуск pytest с --collect-only покажет сгенерированные идентификаторы.

Числа, строки, логические значения и None будут иметь обычное строковое представление. используется в идентификаторе теста. Для других объектов pytest создаст строку на основе имя аргумента:

 # содержимое test_time.py

импортировать pytest

из даты и времени импортировать дату и время, timedelta

тестовые данные = [
    (дата-время (2001, 12, 12), дата-время (2001, 12, 11), дельта-времени (1)),
    (дата-время (2001, 12, 11), дата-время (2001, 12, 12), дельта-времени (-1)),
]


@pytest.mark.parametrize («а, б, ожидаемый», тестовые данные)
def test_timedistance_v0 (a, b, ожидаемый):
    разница = а - б
    утверждать diff == ожидаемый


@pytest.mark.parametrize("a,b,expected", testdata, ids=["forward", "backward"])
def test_timedistance_v1 (a, b, ожидаемый):
    разница = а - б
    утверждать diff == ожидаемый


деф идфн (значение):
    если isinstance(val, (datetime,)):
        # обратите внимание, что здесь не будут отображаться часы/минуты/секунды
        вернуть val.strftime("%Y%m%d")


@pytest.mark.parametrize («a, b, ожидаемый», testdata, ids = idfn)
def test_timedistance_v2 (a, b, ожидаемый):
    разница = а - б
    утверждать diff == ожидаемый


@pytest.mark.parametrize(
    "а, б, ожидаемый",
    [
        тест.параметр(
            дата и время (2001, 12, 12), дата и время (2001, 12, 11), дельта времени (1),
        ),
        pytest.параметр (
            дата и время (2001, 12, 11), дата и время (2001, 12, 12), дельта времени (-1),
        ),
    ],
)
def test_timedistance_v3 (a, b, ожидаемый):
    разница = а - б
    утверждать diff == ожидаемый
 

В test_timedistance_v0 мы позволяем pytest генерировать идентификаторы тестов.

В test_timedistance_v1 мы указали идентификаторов как список строк, которые были используются в качестве идентификаторов тестов.Они лаконичны, но поддерживать их может быть непросто.

В test_timedistance_v2 мы указали идентификаторов как функцию, которая может генерировать строковое представление, чтобы сделать часть идентификатора теста. Таким образом, наши значения datetime используют метка сгенерирована idfn , а потому что мы не сгенерировали метку для timedelta объекты, они по-прежнему используют представление pytest по умолчанию:

 $ pytest test_time.py --collect-only
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собрал 8 шт.

<Модуль test_time.py>
  <Функция test_timedistance_v0[a0-b0-expected0]>
  <Функция test_timedistance_v0[a1-b1-expected1]>
  <Функция test_timedistance_v1[forward]>
  <Функция test_timedistance_v1[назад]>
  <Функция test_timedistance_v2[20011212-20011211-expected0]>
  <Функция test_timedistance_v2[20011211-20011212-expected1]>
  <Функция test_timedistance_v3[forward]>
  <Функция test_timedistance_v3[назад]>

======================== 8 тестов собраны в 0.12 с =========================
 

В test_timedistance_v3 мы использовали pytest.param для указания идентификаторов тестов. вместе с фактическими данными, а не перечислять их отдельно.

Быстрый порт «тестовых сценариев»

Вот быстрый порт для запуска тестов, настроенных с тестовыми сценариями, надстройка от Роберта Коллинза для стандартного фреймворка юниттестов. Мы нужно только немного поработать, чтобы построить правильные аргументы для pytest Metafunc.parametrize() :

 # содержимое test_scenarios.пи


защита pytest_generate_tests (метафунк):
    idlist = []
    значения аргументов = []
    для сценария в metafunc.cls.scenarios:
        idlist.append (сценарий [0])
        предметы = сценарий[1].items()
        arnames = [x[0] для x в элементах]
        argvalues.append([x[1] для x в элементах])
    metafunc.parametrize (имена аргументов, значения аргументов, идентификаторы = список идентификаторов, область действия = "класс")


сценарий1 = ("базовый", {"атрибут": "значение"})
сценарий2 = ("дополнительно", {"атрибут": "значение2"})


класс TestSampleWithScenarios:
    сценарии = [сценарий1, сценарий2]

    def test_demo1 (я, атрибут):
        утверждать isinstance (атрибут, ул)

    def test_demo2 (я, атрибут):
        утверждать isinstance (атрибут, ул)
 

это полностью автономный пример, с которым вы можете работать:

 $ pytest test_scenarios.пи
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собрал 4 предмета

test_scenarios.py .... [100%]

============================ 4 пройдено за 0,12 с ================== ============
 

Если вы просто собираете тесты, вы также хорошо увидите «расширенный» и «базовый» варианты функции тестирования:

 $ pytest --collect-only test_scenarios.пи
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собрал 4 предмета

<Модуль test_scenarios.py>
  <Класс TestSampleWithScenarios>
      <Функция test_demo1[базовая]>
      <Функция test_demo2[базовая]>
      <Функция test_demo1[расширенный]>
      <Функция test_demo2[расширенный]>

======================== 4 теста собраны в 0.12 с =========================
 

Обратите внимание, что мы сказали metafunc.parametrize() , что значения вашего сценария следует рассматривать в рамках класса. С pytest-2.3 это приводит к заказ на основе ресурсов.

Отсрочка настройки параметризованных ресурсов

Параметризация тестовых функций происходит при сборе время. Это хорошая идея, чтобы настроить дорогие ресурсы, такие как БД соединения или подпроцесс только при выполнении фактического теста. Вот простой пример, как этого можно добиться.Этот тест требуется фиксация объекта db :

 # содержимое test_backends.py

импортировать pytest


защита test_db_initialized (дб):
    # фиктивный тест
    если db.__class__.__name__ == "DB2":
        pytest.fail («преднамеренно не работает в демонстрационных целях»)
 

Теперь мы можем добавить тестовую конфигурацию, которая генерирует два вызова функция test_db_initialized , а также реализует фабрику, которая создает объект базы данных для фактических тестовых вызовов:

 # содержимое conftest.пи
импортировать pytest


защита pytest_generate_tests (метафунк):
    если "db" в metafunc.fixturenames:
        metafunc.parametrize ("db", ["d1", "d2"], косвенный = Истина)


класс DB1:
    "один объект базы данных"


класс DB2:
    "альтернативный объект базы данных"


@pytest.fixture
защита базы данных (запрос):
    если запрос.парам == "d1":
        вернуть БД1()
    Элиф request.param == "d2":
        вернуть DB2()
    еще:
        поднять ValueError("неверная конфигурация внутреннего теста")
 

Давайте сначала посмотрим, как это выглядит во время сбора:

 $ pytest test_backends.py --только для сбора
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собрал 2 шт.

<Модуль test_backends.py>
  <Функция test_db_initialized[d1]>
  <Функция test_db_initialized[d2]>

======================== 2 теста, собранных за 0,12 с ===================== ====
 

И затем, когда мы запускаем тест:

 $ pytest -q test_backends.пи
.Ф [100%]
================================= НЕУДАЧИ ================ =================
_________________________ test_db_initialized[d2] __________________________

db = <объект conftest.DB2 по адресу 0xdeadbeef>

    защита test_db_initialized (дб):
        # фиктивный тест
        если db.__class__.__name__ == "DB2":
> pytest.fail("преднамеренный сбой в демонстрационных целях")
E Failed: преднамеренный сбой в демонстрационных целях

test_backends.ру:8: не удалось
========================= краткая сводная информация о тесте ===================== =====
FAILED test_backends.py::test_db_initialized[d2] — Ошибка: преднамеренно f...
1 не удалось, 1 прошел за 0,12 с.
 

Первый вызов с db == "DB1" прошел успешно, а второй с db == "DB2" завершился неудачно. Наша функция фиксации db создала экземпляр каждого из значений БД на этапе установки, в то время как pytest_generate_tests сгенерировала два соответствующих вызова test_db_initialized на этапе сбора.

Косвенная параметризация

Использование параметра косвенный=истинный при параметризации теста позволяет параметризовать тест с приспособлением, получающим значения перед передачей их в тест:

 импортировать pytest


@pytest.fixture
определение исправления (запрос):
    вернуть request.param * 3


@pytest.mark.parametrize («fixt», [«a», «b»], косвенный = True)
определение test_indirect (исправлено):
    утверждать len(fixt) == 3
 

Это можно использовать, например, для более дорогостоящей настройки во время выполнения теста в прибор, вместо того, чтобы выполнять эти шаги настройки во время сбора.

Применить косвенно к конкретным аргументам

Очень часто при параметризации используется более одного имени аргумента. Есть возможность применить непрямой параметр для конкретных аргументов. Это можно сделать, передав список или кортеж имена аргументов для косвенных . В приведенном ниже примере есть функция test_indirect , которая использует два светильника: x и y . Здесь мы даем косвенному список, который содержит имя приспособление х .Косвенный параметр будет применяться только к этому аргументу, а значение и будет передано соответствующей функции прибора:

 # содержимое test_indirect_list.py

импортировать pytest


@pytest.fixture(scope="функция")
защита х (запрос):
    вернуть request.param * 3


@pytest.fixture(scope="функция")
деф у (запрос):
    вернуть request.param * 2


@pytest.mark.parametrize ("x, y", [("a", "b")], косвенный = ["x"])
определение test_indirect (х, у):
    утверждать х == "ааа"
    утверждать y == "b"
 

Результат этого теста будет успешным:

 $ pytest -v test_indirect_list.пи
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy -- $PYTHON_PREFIX/bin/python
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собираю... собрал 1 шт.

test_indirect_list.py::test_indirect[a-b] ПРОШЕЛ [100%]

============================ 1 прошло за 0,12 с ================== ============
 

Параметризация методов тестирования с помощью конфигурации для каждого класса

Вот пример функции pytest_generate_tests , реализующей схема параметризации аналогична unittest Майкла Фурда параметризатор, но в гораздо меньшем коде:

 # содержимое ./test_parametrize.py
импортировать pytest


защита pytest_generate_tests (метафунк):
    # вызывается один раз для каждой тестовой функции
    funcarglist = metafunc.cls.params[metafunc.function.__name__]
    arnames = отсортировано (funcarglist [0])
    metafunc.parametrize(
        arnames, [[funcargs[name] для имени в arnames] для funcargs в funcarglist]
    )


класс ТестКласс:
    # карта, указывающая несколько наборов аргументов для тестового метода
    параметры = {
        "test_equals": [дикт(а=1, б=2), дикт(а=3, б=3)],
        "test_zerodivision": [дикт(а=1, б=0)],
    }

    def test_equals (я, а, б):
        утверждать а == б

    def test_zerodivision (я, а, б):
        с питестом.поднимает (ZeroDivisionError):
            а/б
 

Наш генератор тестов ищет определение уровня класса, которое указывает, какой наборы аргументов, используемые для каждой тестовой функции. Запустим:

 $ pytest-q
Ф.. [100%]
================================= НЕУДАЧИ ================ =================
________________________ TestClass.test_equals[1-2] ________________________

self = <объект test_parametrize.TestClass по адресу 0xdeadbeef>, a = 1, b = 2

    def test_equals (я, а, б):
> утверждать а == б
E утверждать 1 == 2

test_parametrize.ру: 21: AssertionError
========================= краткая сводная информация о тесте ===================== =====
FAILED test_parametrize.py::TestClass::test_equals[1-2] — утверждение 1 == 2
1 не удалось, 2 прошло за 0,12 с.
 

Косвенная параметризация с несколькими приборами

Вот урезанный реальный пример использования параметризованного тестирование для тестирования сериализации объектов между разными питонами переводчики. Мы определяем функцию test_basic_objects , которая должен запускаться с разными наборами аргументов для трех аргументов:

  • python1 : первый интерпретатор python, запуск для рассол-дампа объекта в файл

  • python2 : второй интерпретатор, запуск для загрузки объекта из файла

  • obj : объект для выгрузки/загрузки

 """
модуль, содержащий параметризованные тесты, тестирующие кросс-питон
сериализация через модуль pickle."""
импортный шутил
подпроцесс импорта
импортировать обтекание текстом

импортировать pytest

pythonlist = ["python3.5", "python3.6", "python3.7"]


@pytest.fixture(params=pythonlist)
def python1 (запрос, tmpdir):
    picklefile = tmpdir.join("data.pickle")
    вернуть Python (request.param, picklefile)


@pytest.fixture(params=pythonlist)
def python2 (запрос, python1):
    вернуть Python (request.param, python1.picklefile)


класс Python:
    def __init__(я, версия, файл рассола):
        self.pythonpath = Shutil.what (версия)
        если не сам.путь к питону:
            pytest.skip(f"{версия!r} не найдена")
        self.picklefile = файл рассола

    дамп дампы (я, объект):
        файл дампа = self.picklefile.dirpath("dump.py")
        файл дампа.записать(
            textwrap.dedent(
                р"""
                импортный рассол
                f = открыть({!r}, 'wb')
                s = pickle.dump({!r}, f, протокол=2)
                е.закрыть()
                """.формат(
                    ул(self.picklefile), obj
                )
            )
        )
        подпроцесс.check_call((self.pythonpath, str(dumpfile)))

    def load_and_is_true (я, выражение):
        loadfile = self.picklefile.dirpath("load.py")
        загрузить файл.записать(
            textwrap.dedent(
                р"""
                импортный рассол
                f = открыть({!r}, 'rb')
                obj = pickle.load(f)
                е.закрыть()
                разрешение = оценка ({! г})
                если не рез:
                    поднять SystemExit(1)
                """.формат(
                    ул(сам.picklefile), выражение
                )
            )
        )
        распечатать (загрузить файл)
        subprocess.check_call((self.pythonpath, str(loadfile)))


@pytest.mark.parametrize("obj", [42, {}, {1: 3}])
def test_basic_objects (python1, python2, obj):
    python1.dumps(объект)
    python2.load_and_is_true(f"obj == {obj}")
 

Запуск приводит к некоторым пропускам, если у нас не установлены все интерпретаторы Python, и в противном случае выполняются все комбинации (3 интерпретатора умножить на 3 интерпретатора и умножить на 3 объекта для сериализации/десериализации):

 .$ pytest -rs -q multipython.py
ssssssssssssssssssssssssss [100%]
========================= краткая сводная информация о тесте ===================== =====
ПРОПУЩЕНО [9] multipython.py:29: 'python3.5' не найден
ПРОПУЩЕНО [9] multipython.py:29: 'python3.6' не найден
ПРОПУЩЕНО [9] multipython.py:29: 'python3.7' не найден
27 пропущено за 0,12 с
 

Косвенная параметризация дополнительных реализаций/импортов

Если вы хотите сравнить результаты нескольких реализаций данного API, вы можете написать тестовые функции, которые получают уже импортированные реализации и пропускается, если реализация недоступна/импортируется.Давайте скажем, у нас есть «базовая» реализация и другая (возможно, оптимизированная) необходимо предоставить аналогичные результаты:

 # содержимое conftest.py

импортировать pytest


@pytest.fixture(scope="сеанс")
Def basemod (запрос):
    вернуть pytest.importorskip («база»)


@pytest.fixture(scope="session", params=["opt1", "opt2"])
def optmod (запрос):
    вернуть pytest.importorskip(request.param)
 

А затем базовая реализация простой функции:

 # содержимое base.py
определение функции1():
    вернуть 1
 

И оптимизированная версия:

 # содержимое opt1.пи
определение функции1():
    вернуть 1.0001
 

И напоследок небольшой тестовый модуль:

 # содержимое test_module.py


def test_func1 (базовый мод, оптмод):
    утверждать раунд (basemod.func1(), 3) == раунд (optmod.func1(), 3)
 

Если вы запускаете это с включенным отчетом о пропусках:

 $ pytest -rs test_module.py
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.xy, pytest-6.xy, py-1.xy, pluggy-1.xy
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собрал 2 шт.

test_module.py .s [100%]

========================= краткая сводная информация о тесте ===================== =====
ПРОПУЩЕНО [1] conftest.py:12: не удалось импортировать «opt2»: нет модуля с именем «opt2»
======================= 1 пройдено, 1 пропущено за 0,12 с ==================== ====
 

Вы увидите, что у нас нет модуля opt2 и, следовательно, второй тестовый запуск из нашего test_func1 был пропущен.Несколько замечаний:

  • функции фикстуры в файле conftest.py относятся к сеансу, потому что мы не нужно импортировать более одного раза

  • , если у вас есть несколько тестовых функций и пропущенный импорт, вы увидите увеличение количества [1] в отчете

  • вы можете указать стиль @pytest.mark.parametrize параметризация тестовых функций для параметризации ввода/вывода ценности также.

Установка меток или идентификатора теста для отдельного параметризованного теста

Использовать pytest.Параметр для применения меток или установки идентификатора теста для отдельного параметризованного теста. Например:

 # содержимое test_pytest_param_example.py
импортировать pytest


@pytest.mark.parametrize(
    "test_input, ожидается",
    [
        ("3+5", 8),
        pytest.param ("1+7", 8, отметки = pytest.mark.basic),
        pytest.param ("2+4", 6, отметки = pytest.mark.basic,),
        pytest.параметр (
            "6*9", 42, отметки=[pytest.mark.basic, pytest.mark.xfail],
        ),
    ],
)
def test_eval (test_input, ожидаемый):
    утверждать eval(test_input) == ожидается
 

В этом примере у нас есть 4 параметризованных теста.Кроме первого теста, остальные три параметризованных теста помечаем пользовательским маркером basic , и для четвертого теста мы также используем встроенную метку xfail , чтобы указать это ожидается, что тест провалится. Для наглядности мы устанавливаем идентификаторы тестов для некоторых тестов.

Затем запустите pytest в подробном режиме и только с основным маркером :

 $ pytest -v -m базовый
=========================== начинается тестовая сессия ==================== ========
платформа Linux -- Python 3.x.y, pytest-6.x.y, py-1.x.y, pluggy-1.x.y -- $PYTHON_PREFIX/bin/python
каталог кеша: $PYTHON_PREFIX/.pytest_cache
корневой каталог: $REGENDOC_TMPDIR
собираю... собрано 24 предмета / 21 отменено / 3 выбрано

test_pytest_param_example.py::test_eval[1+7-8] ПРОШЕЛ [ 33%]
test_pytest_param_example.py::test_eval[basic_2+4] ПРОШЕЛ [ 66%]
test_pytest_param_example.py::test_eval[basic_6*9] XFAIL [100%]

=============== 2 пройдено, 21 отменено, 1 x не пройдено за 0,12 с ================
 

В результате:

  • Было собрано четыре теста

  • Выбор одного теста был отменен, так как он не имеет базовой отметки .

  • Было выбрано три теста с базовой маркировкой .

  • Тест test_eval[1+7-8] пройден, но имя сгенерировано автоматически и сбивает с толку.

  • Тест test_eval[basic_2+4] пройден.

  • Ожидалось, что тест test_eval[basic_6*9] завершится ошибкой, и он не прошел.

Параметризация условного повышения

Используйте pytest.raises() с тест.декоратор mark.parametrize для написания параметризованных тестов в котором одни тесты вызывают исключения, а другие нет.

Полезно определить контекстный менеджер без операций do_not_raise для обслуживания в качестве дополнения к поднимается . Например:

 из контекстного менеджера импорта contextlib
импортировать pytest


@contextmanager
защита делает_не_поднимает():
    урожай


@pytest.mark.parametrize(
    "example_input,ожидание",
    [
        (3, не_поднимает()),
        (2, не_поднимает()),
        (1, не_поднимает()),
        (0, питест.поднимает (ZeroDivisionError)),
    ],
)
def test_division (example_input, ожидание):
    """Проверьте, насколько я знаю деление."""
    с ожиданием:
        assert (6/example_input) не None
 

В приведенном выше примере первые три теста должны выполняться без исключений, а четвертый должен поднять ZeroDivisionError .

Если вы поддерживаете только Python 3.7+, вы можете просто использовать nullcontext определить dos_not_raise :

 из contextlib импортировать nullcontext как do_not_raise
 

Или, если вы поддерживаете Python 3.3+ вы можете использовать:

 из contextlib импортировать ExitStack как do_not_raise
 

Или при желании можно pip установить contextlib2 и использовать:

 из contextlib2 импортировать nullcontext как do_not_raise
 

Тестирование

Жизненный цикл ApplicationContext и ведение журнала консоли

Когда вам нужно отладить тест, выполненный с помощью Spring TestContext Framework, его можно полезно для анализа вывода консоли (то есть вывода на SYSOUT и SYSERR потоки).Некоторые инструменты сборки и IDE могут связывать вывод консоли с заданным тестовое задание; однако некоторые выходные данные консоли не могут быть легко связаны с данным тестом.

В отношении ведения журнала консоли, запускаемого самой Spring Framework или компонентами зарегистрированный в ApplicationContext , важно понимать жизненный цикл ApplicationContext , который был загружен Spring TestContext Framework в рамках тестирование.

ApplicationContext для теста обычно загружается, когда экземпляр теста класс готовится — например, для внедрения зависимостей в @Autowired поля тестового экземпляра.Это означает, что любое ведение журнала консоли, инициированное во время инициализация ApplicationContext обычно не может быть связана с индивидуальный метод испытаний. Однако, если контекст закрывается непосредственно перед выполнение тестового метода согласно @DirtiesContext семантики, новый экземпляр контекста будет загружен непосредственно перед выполнением Метод испытания. В последнем случае IDE или средство сборки могут потенциально связать консольное ведение журнала с индивидуальным методом тестирования.

ApplicationContext для теста может быть закрыт одним из следующих сценариев.

  • Контекст закрыт в соответствии с семантикой @DirtiesContext .

  • Контекст закрыт, поскольку он был автоматически удален из кэша. в соответствии с политикой выселения LRU.

  • Контекст закрывается с помощью ловушки отключения JVM, когда JVM для набора тестов заканчивается.

Если контекст закрывается в соответствии с семантикой @DirtiesContext после определенного теста метод, IDE или средство сборки потенциально могут связать ведение журнала консоли с индивидуальный метод испытаний.Если контекст закрыт в соответствии с семантикой @DirtiesContext после тестового занятия любое ведение журнала консоли, инициированное во время выключения ApplicationContext не может быть связан с отдельным методом тестирования. Точно так же любой ведение журнала консоли, запущенное во время фазы выключения с помощью ловушки выключения JVM, не может быть связаны с отдельным методом испытаний.

Когда Spring ApplicationContext закрывается с помощью ловушки отключения JVM, выполняются обратные вызовы во время фазы выключения выполняются в потоке с именем SpringContextShutdownHook .Так, если вы хотите отключить ведение журнала консоли, запускаемое при закрытии ApplicationContext с помощью ловушки отключения JVM вы можете зарегистрировать собственный фильтр в своем журнале framework, который позволяет игнорировать любое ведение журнала, инициированное этим потоком.

Определение расписания блоков

ПОСЛЕДНЕЕ ОБНОВЛЕНИЕ:

Блочное расписание — это система планирования дня в средней или старшей школе, как правило, путем замены более традиционного расписания из шести или семи 40–50-минутных ежедневных уроков более длительными уроками, которые проводятся реже каждый день и неделю.Например, типичный класс по блочному расписанию может длиться 90 или 120 минут и встречаться через день, а не ежедневно.

Существует множество вариаций систем блочного расписания от школы к школе, но наиболее распространенные формулировки включают:

  • Блок-расписание «4 x 4» , в котором учащиеся посещают четыре 90-минутных занятия каждый день и заканчивают курс за один семестр, а не за полный учебный год.
  • Блок-расписание «A/B» или «чередование дней» , в котором учащиеся посещают восемь 90-минутных занятий, которые встречаются через день.
  • «Триместровое» расписание , в котором учащиеся проходят два или три основных курса одновременно, при этом каждый класс проводит ежедневные встречи в течение трех 60-дневных триместров.
  • Расписание «75-15-75-15» , в котором учащиеся посещают четыре 75-минутных занятия каждый день и заканчивают курсы в течение семестра, после чего за каждым семестром следует интенсивный 15-дневный курс повышения квалификации или коррекционная программа. Другим вариантом является график «75-75-30», в котором используется только один 30-дневный интервал вместо двух 15-дневных.
  • «Коперниканский» график , в котором учащиеся имеют более длительные занятия по основным учебным предметам в течение одной половины учебного дня и более короткие ежедневные периоды для факультативов, таких как физкультура или музыка, во второй половине дня.

Дебаты

Ниже приведены несколько репрезентативных аргументов, которые могут привести сторонники более длительных периодов обучения и блочного расписания:

  • Меньшее количество уроков и перерывов в течение учебного дня сокращают количество времени, которое учителя тратят на рутинные административные или классные задачи, такие как контроль посещаемости, раздача и сбор материалов, подготовка и завершение занятий, что увеличивает общее количество времени, которое учащиеся тратят на более содержательную и продуктивную учебную деятельность.Некоторые исследования показали, что значительное количество учебного времени обычно посвящается неучебным задачам, в некоторых случаях оставляя только 15 или 20 минут (из 45 или 50) для обучения и обучения. При традиционном восьмичасовом учебном дне учащиеся также проводят больше времени в коридорах и перемещаясь между классами, что еще больше сокращает общее количество учебного дня, которое можно посвятить обучению, а также может увеличить количество дисциплинарных проблем.
  • Учителя могут использовать более разнообразные или новаторские методы обучения, когда занятия удлиняются — они могут охватить больше материала с меньшим количеством перерывов, уделять больше внимания учащимся и оказывать индивидуальную поддержку, а также могут вовлекать учащихся в более устойчивые, - мероприятия по углубленному обучению, в том числе более сложные проекты, командные упражнения или другие виды деятельности, которые невозможно выполнить за 40 или 50 минут.Кроме того, чем больше учеников приходится видеть учителям каждый день, тем меньше времени и внимания они могут уделить каждому ученику. Следовательно, отношения между учеником и учителем могут быть не такими прочными, и ученики, особенно со значительными потребностями в обучении или ограниченными возможностями, могут не получать личного внимания и поддержки, которые могут им понадобиться для успешного прохождения курса.
  • Планирование меньшего количества занятий в день снижает нагрузку как на учителей, так и на учеников. Например, при традиционном восьмичасовом дне учителя должны подготовить до восьми курсов и, возможно, удвоить количество студентов.Следовательно, учителя могут быть вынуждены спешить с выставлением оценок за работу, давать менее содержательную обратную связь учащимся или поспешно планировать и организовывать уроки. Студенты также должны подготовиться к большему количеству курсов, которые могут быть утомительными и отрицательно сказаться на обучении. Например, домашние задания могут быть более поверхностными, поскольку учителя должны учитывать время, которое потребуется учащимся для выполнения домашних заданий для шести или более уроков в конкретный вечер, а не для четырех.

Критики блочного расписания склонны заявлять, что учащиеся (особенно на определенных этапах развития) не могут оставаться сосредоточенными в течение более длительных периодов времени, что сохранение знаний ухудшится, если классы не будут собираться каждый день, или что учащиеся будут быстрее отставать или быстро, если они пропустят день в школе.«Расписание блоков 4 x 4» подвергалось более резкой критике, поскольку у студентов может быть полугодовой или даже годовой перерыв между курсами. Например, студенты могут изучать французский язык I в течение первого семестра первого года обучения, но их курс французского языка II не будет запланирован до второго семестра второго года обучения, что приведет к двенадцатимесячному перерыву в обучении языку. Критики также могут задаться вопросом, действительно ли учителя учат по-другому, когда классы длиннее, или учителя получили достаточно профессионального развития, чтобы изменить свои стратегии обучения или уроки таким образом, чтобы наиболее эффективно использовать более длительные периоды.В некоторых случаях негативное восприятие блочного расписания связано не с самой стратегией, а с неудачными попытками внедрить такое расписание в школе или с педагогами, у которых был негативный опыт плохо организованной или реализованной стратегии блочного расписания. Поскольку блочное расписание часто требует значительных изменений в структуре уроков и преподавании, учителя могут также сопротивляться или не любить эту систему, потому что они чувствуют себя менее уверенно в новом формате или эмоционально привязаны к более знакомым системам расписания.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.