Умножение числа 2. Умножение на 2. (УМК Школа России 2 класс) | План-конспект урока по математике (2 класс) по теме:

Урок математики во 2-м классе «Умножение числа 2. Умножение на 2»

УМК Школа России по учебнику Моро

Цели:  Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на  2, пользуясь переместительным законом умножения, развивать умение  Способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств.

Личностные УУД: формирование положительное отношение к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные УУД: воспитывать доброжелательное отношение друг другу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач.

Оборудование: плакат с таблицей умножения на 2.

Ход урока

1. Организационный момент.

 — Все ли готовы к уроку?

— Что нужно для урока математики?  

— Сели девочки, сели мальчики.

II. Активизация познавательной деятельности

1.Каллиграфическая минутка  2 2 2 2

                                                      12 12 12

-Сколько раз по 2 надо взять, чтобы получилось число 12?

2.Какой пример лишний?

36-5, 27 +4, 33 +3, 30+1, 26 + 5, 48 -17

(лишний 33, т.к. его значение равно 36, а в остальных 31)

-На какие две группы можно разбить эти выражения? (сумма и разность)

3. Найди и исправь ошибки

18 – 9 = 7 (9)     9 + 6 = 15     13 – 6 = 8 (7)      7 + 6 = 13     15 – 8 = 9 (7)

16 – 9 = 7       5 + 7 = 12       11 – 2 = 8 (9)

4.Замените, где можно  данные выражения другим действием:

6+6+6 =                    6 ▪3

у + у + у + у =          у ▪ 4

3 +3+2+4 =               3 ▪ 2 +2+4

 12 + 12 + 2 =           12  ▪ 2 +2

______________

4 + 5 + 6 =

— Закройте глаза (Я подписываю пример 4+5+6=)

— Что изменилось? Можно ли эти числа заменить умножением? Почему нельзя?

— Что же такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых)

5. (устно) Царевна Несмеяна наплакала 2 ведра слёз по 5 литров каждое. Сколько всего литров слёз наплакала царевна?

-Как вы узнали, сколько слёз наплакала царевна?

6. А что больше 2  ▪ 5 или 2  ▪ 4? Почему?

III. Усвоение нового материала

Таблица умножения.

 Достойна уважения.

 Она всегда во всем права.

 Чтоб ни случилось в мире, —

 А сколько ж будет дважды два

 Не знаете? По – прежнему четыре.

1.Сообщение темы урока:

Сегодня мы продолжаем изучать тему «Умножение»

Познакомимся, с таблицей умножения на 2 и  будем учиться решать примеры и задачи, применяя таблицу умножения.

2. Умножение числа 2.

2+2

2+2+2

2+2+2+2

2+2+2+2+2

2+2+2+2+2+2

-Что заметили?

-Сколько раз число 2 взяли в первом случае?

-Как записать это умножением?

-сколько раз число 2 взяли во втором случае? Как записать это умножением?

3. Заполнение таблицы с проговариванием (в учебнике)

Первый множитель 2 умножить на второй множитель 3, значение произведения равно 6.

2  ▪ 1 = 2

2  ▪ 2 = 4

2  ▪ 3 = 6         

2  ▪ 4 = 8         

2  ▪ 5 = 10        

2  ▪ 6  = 12        

2  ▪ 7 = 14        

2  ▪ 8 = 16

2  ▪ 9 = 18  

2 ▪ 10 = 20

Как называются числа при умножении?

3.Умножение на число 2

Рассмотрите выражения:

3 ▪ 2 = 6

4 ▪ 2 = 8

……

-Как найти значение данных произведений? (применить переместительный закон умножения)

-Выполните перестановку множителей и найдите значение произведения.

— Давайте научимся читать таблицу умножения (дважды два четыре и т.д.)

Физкультминутка (под музыку песни “Дважды два”)

-Назовите числа, которые получаются при умножении на число 2.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.

-Какие это числа? (чётные )

Вывод: зачем надо знать таблицу умножения? (применять при  решении задач… в жизни).

4.Первичное закрепление

— Сколько лапок у 3 гусят? ( 6 )

— Сколько лапок у 2 котят? ( 8 )

— Сколько крыльев у  4 щенят? ( 0 )

 

5. Закрепление по учебнику

— решение примеров с. 68 № 1 на доске по цепочке.

-работа в парах с. 68 № 2. Проверка.

-решение задачи № 3 самостоятельно после предварительного разбора и выполнения схематического рисунка. Проверка.

— индивидуально по карточке:

Запиши числа от 1 – 10. Умножь на 2 все чётные числа.        Какие числа получились —  чётные или нечётные? Умножь на 2 все нечётные числа. Какие числа получились – чётные или нечётные? Объясни почему? Вывод: При умножении любого числа на 2 получается четное число.

IV.Подведение итогов:

-Что нового узнали?

-Где в дальнейшем пригодятся знания, полученные сегодня?

— Кто понял материал?

-Кто не совсем понял?

-Как вы думаете, кто лучше всех занимался сегодня на уроке?

-Что было решать легко?

— Кто хочет рассказать таблицу по памяти?

V. Домашнее задание

Выучить таблицу наизусть.

Чтобы убедиться, что материал вами усвоен, предлагаю «блиц-опрос»

какое число получится, если

1. сложить два четных числа;
2. три четных числа;
3. два нечетных числа;

Обоснуйте свои ответы

«Умножение числа 2. Умножение на 2» / Открытый урок

Приветствие детей.

Проверка готовности к уроку.

Дети выходят со снежинками. В какое время года это бывает? Расскажите стих про зиму….

А что мы из снега лепим зимой? ( снеговика)

 

Сколько всего снежинок у детей?

Как узнать?

 

 

Кто определит тему урока?

Сообщение темы и целей урока. Сегодня мы с вами познакомимся, с таблицей умножения на 2 и будем учиться решать примеры и задачи, применяя таблицу умножения.

Умножение  (стих об умножении). 

 

 

 

На доске запись:

2+2

2+2+2

2+2+2+2

2+2+2+2+2

-Дети, что вы можете сказать о данной записи?

-Что заметили?

Учащиеся заменяют суммы произведениями и находят их значения, в результате на доске и в тетрадях учащихся появляется запись:

2*2=

3*2=

4*2=

5*2=

 

Чтение полученного результата хором.

Работа по учебнику . Сравнение произведения.

Запишите в тетрадь таблицу.

 

Рассказывают дети….

Что такое умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать все целый час.          Плешкова В.

Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодится.
И недаром названа
УМНОжением она!                         Паничева К.

Ученики и ученицы!
Чтоб было проще вам считать
Мы Пифагорову таблицу
В стихах решили написать.              Никольникова Т.

По ней легко найти решенье,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!                Пермяков

2х1=2
Умножив два на единицу,
Получим ДВОЙКУ — лебедь-птицу,

Спасает каждый ученик
От этих «птичек» свой дневник.           Афанасьев Н.
   

2х2=4
Известно детям в целом мире,
Что дважды два будет ЧЕТЫРЕ.        Ларюхина С.
2х3=6
Им также следует учесть,
Что дважды три получим ШЕСТЬ.       Сафонов А.

2х4=8
Два на четыре — будет ВОСЕМЬ.      
И всех ребят мы очень просим
Забыть капризы, ссоры, лень
Восьмого марта — в мамин день!     Оробей

2х5=10
Двух слонов решили взвесить:             Юнусова Г.
Дважды пять — получим десять,
то есть весит каждый слон
Приблизительно пять тонн

2х6=12
О том, что дважды шесть — ДВЕНАДЦАТЬ,      Маша
Вам календарь расскажет, братцы,
А в нём подсказку вам дадут
Двенадцать месяцев в году!

2х7=14
Дважды семь у мышей —          Волошина Л.

есть четырнадцать ушей.

2х8=16
Осьминоги шли купаться:                          Пеньков Н.
Дважды восемь — ног шестнадцать.

2х9=18                                             Неханевич Д.
Запомнить надо постараться,
Что дважды девять – ВОСЕМНАДЦАТЬ.
2х10=20
И очень просто догадаться,
Что дважды десять — будет ДВАДЦАТЬ!   Никита Л.  

Мы хорошенько постарались                           Зайцева С.
И с двойкой быстро разобрались.
Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодится.

Нужно обвести только ответы.

2*4=       2*6=       9*2=      7*2=      2*2=     2*5=       2*3=  

 

 

 

Учить таблицу умножения на 2.

 

-Что нового узнали на уроке?

-Что бы вы еще хотели сделать на уроке?

-Какое бы задание вы не стали включать в урок?

-Почему?

Оценивание работы учеников.

 

 

Умножение на 2–3-й класс математики

Умножение — многократное сложение одного и того же числа.

Когда вы умножаете на 2, вы добавляете число к самому себе.

0 x 2 = 0
0 + 0 = 0

1 x 2 = 2
1 + 1 = 2

2 10003 1 + 1 = 2

2 1 + 1 = 2

2 = 4
2 + 2 = 4

3 x 2 = 6
3 + 3 = 6

4 x 2 = 8
4 + 4 =

5 x 2 = 100018

5 x 2 = 100018

5 x 2 9000.

5 x 2

Когда число умножается на на 2, , ответ удваивается или удваивается число.

👉 К удвоить значит к добавить a число к самому.

Вот пример:

Есть 2 группы бабочек. В каждой группе 6 бабочек . Сколько всего бабочек?

Мы должны умножить 6 на 2.

6 х 2 = ?

Если следовать правилу, то к прибавим 6 + 6.

Что мы получим?

👍 Верно! Получаем 12.

🤓 Секрет подсказка: Думайте об умножении на 2, как пропустить счет дважды!

Давайте попробуем другой пример.

Есть 2 группы цветов. В каждой группе 7 цветов .

Сколько всего цветов?

Мы должны умножить 7 на 2.

7 x 2 = ?

Это значит, что мы должны к добавить 7 + 7.

Какой ответ?

Верно! Это 14! 👏

Когда умножить число на 2 , ответ всегда будет четным числом .

Можете ли вы умножить это в уме?

8 х 2 = ?

9 х 2 = ?

10 х 2 = ?

Просто удвойте первое число!

8 х 2 = 16

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

Отличная работа! 🎉

А теперь попробуйте потренироваться! Это поможет вам запомнить факты умножения. ⚡️

4 стратегии умножения для 3-классников

Чтобы помочь детям понять принцип умножения, важно научить их стратегиям умножения. Обучение этим 4 стратегиям умножения для 3-классников необходимо, прежде чем дети будут запоминать факты.

Формирование равных групп

Одна из первых стратегий умножения для 3-классников, с которой мы начинаем, — это создание равных групп. Это делается для того, чтобы дети могли наглядно увидеть, почему умножение двух факторов равно произведению.

Помогает детям начать с некоторых видов манипулятивных действий, таких как желтые и красные фишки. Вы даже можете попросить их использовать бобы или макароны в качестве дешевой альтернативы.

Начните с записи факта умножения на экране или на доске.

В этом примере мы будем использовать 3×4.

Скажите детям, чтобы они разделились на 3 группы и поместили по 4 фишки в каждую группу. Мне нравится делать это перед тем, как смоделировать, чтобы я мог увидеть, где все находятся с концепцией, прежде чем я буду учить ее.

Дав пару минут на создание своих групп, обсудите, что они сделали. Попросите добровольцев поделиться тем, что они создали.

Объясните, что есть 3 группы и 4 счетчика в каждой. Это то же самое, что сказать 3×4. Попросите детей назвать вам общее количество фишек, которые они использовали.

Их ответ должен быть 12. Итак, 3×4=12.

Самое время отметить, что когда вы складываете числа, вы получаете сумму. То же самое и с умножением.

Когда задача требует найти сумму, это может быть сложение или умножение. Это поможет им увидеть взаимосвязь между сложением и умножением.

Создание массива

Следующая стратегия умножения, которой я обучаю, состоит в том, чтобы составить массив.

Как и в случае с группами, мы используем счетчики для создания массива 3×4. Таким образом, они создают 3 ряда по 4 фишки в каждом ряду. Или вы можете попросить их сделать 4 ряда по 3 счетчика в каждом.

Когда я учу массивы, я не беспокоюсь о том, показывают ли они сначала строки или столбцы. Когда мы доберемся до коммутативного свойства умножения, они узнают, что вы все равно можете поменять местами множители.

Мы обсудим, как создать массив из 3 строк по 4 в каждой строке, это то же самое, что 3×4.

Важно отметить, что когда вы создаете массив, вам нужно убедиться, что счетчики составляют одинаковые строки и столбцы. Мне нравится, когда учащиеся используют карандаш, чтобы помочь им выровнять и расставить пробелы.

Повторное сложение

После создания равных групп и массивов со счетчиками мы переходим к использованию только чисел. Однако многократное сложение можно сочетать с созданием равных групп и массивов.

На самом деле это полезная стратегия для введения в равные группы и массивы для борющихся, потому что это помогает им отслеживать, сколько у них есть, когда они подсчитывают общее количество.

Когда я обучаю повторяющемуся сложению, я говорю студентам, что они могут поменять местами множители, если им будет легче. Например, если они находят произведение 5 и 3, они могут добавить 5+5+5 или 3+3+3+3+3. Я показываю им, что считать пятерками проще, поэтому я прибавляю 5 три раза.

Остерегайтесь учеников, которые могут неправильно складывать, когда в уравнении много чисел. Чем выше коэффициенты, тем более осторожными они должны быть, чтобы убедиться, что они складываются правильно все время.

Подсчет с пропусками

Как и повторное сложение, подсчет с пропусками можно использовать в сочетании с созданием равных групп и массивов.

Учащиеся могут помечать группы, пропуская подсчет, сколько в каждой группе. Это помогает борцам следить за своими номерами.

Для примера 4×3 я учу студентов, что они могут пропустить счет на 4 три раза или пропустить счет на 3 четыре раза.

4,8,12 или 3,6,9,12

В начале года я позволяю своим ученикам выбирать ту стратегию, которая им больше нравится.

Тем не менее, я хочу, чтобы дети использовали метод пропуска счета, прежде чем они заучивают факты умножения, потому что это самый быстрый метод.

Иногда не успевают нарисовать массив для 9х8.