Примеры на двузначные числа 2 класс: Однозначные и двузначные числа — урок. Математика, 2 класс.

Содержание

Примеры онлайн на сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

Онлайн примеры на сложение однозначных и двузначных чисел позволяют выбрать положение двузначных и однозначных чисел – для тренировки перехода через десяток в разных десятках, или сложение любых двузначных чисел. Пока результат всех примеров не будет превышать 100.

Примеры можно разделить по степени сложности: лёгкие – это примеры без перехода через десяток, сложные – с обязательным переходом, обычные – слагаемые выбираются случайным образом.

 


Настройка генератора примеров

Файл для печати

Образец примеров



76 — 40

97 — 71

16 + 35

15 + 68

53 + 15

66 — 49

44 + 2

95 — 92

39 + 48

63 + 16

54 + 32

42 + 33

69 + 11

23 + 62

5 + 63

41 — 41

35 + 30

37 + 49

69 — 45

99 — 20

59 — 4

53 + 13

86 — 14

28 — 4

39 + 21

53 — 42

18 + 3

44 + 28

3 + 29

5 + 65

21 + 53

41 + 50

98 — 39

60 — 24

36 + 27

13 + 44

92 — 23

23 + 19

27 — 5

42 — 2

51 — 34

17 + 41

77 — 64

9 + 6

80 — 80

55 + 40

92 — 44

8 + 75

10 + 38

88 — 84

32 + 1

32 + 18

19 — 12

70 + 26

41 + 31

45 + 9

41 — 31

47 — 46

79 — 6

43 + 56

75 — 65

53 — 4

44 + 2

86 — 21

59 — 40

37 — 33

90 + 7

99 — 34

64 + 32

80 — 69

71 — 33

19 + 76

69 — 33

57 + 32

66 — 15

73 — 19

85 — 15

78 — 40

28 + 67

25 + 21

95 — 55

8 + 64

88 — 41

96 — 45

49 — 21

72 + 18

77 + 18

71 + 25

78 — 66

8 + 27

47 — 2

40 — 19

55 — 46

71 — 41

93 — 77

6 + 23

29 + 64

72 — 44

17 + 10

41 + 13

7 + 46

68 — 47

42 + 50

60 + 25

26 + 71

40 — 29

24 + 61

72 — 27

90 — 30

17 + 51

1 + 21

98 — 9

65 + 5

25 — 3

32 — 6

92 — 5

30 + 44

35 — 13

90 — 27

72 + 20

56 — 53

79 — 47

73 — 69

52 + 41

50 — 28

85 — 82

15 + 39

85 — 11

62 — 53

57 + 27

29 + 16

39 — 16

41 — 22

18 + 29

98 — 23

1 + 62

82 — 41

16 + 68

75 — 37

35 — 27

71 — 42

27 + 15

36 + 42

52 + 23

93 — 16

91 — 61

69 + 7

30 — 20

15 + 51

45 + 28

89 — 43

6 + 10

36 — 5

30 — 4

13 + 24

78 — 61

59 — 21

62 + 17

30 + 69

12 + 80

5 + 6

6 + 76

54 — 6

84 + 9

58 + 36

25 + 13

63 + 15

76 — 37

2 + 51

19 + 9

17 + 27

44 + 39

73 — 70

13 + 72

57 + 40

59 + 13

33 + 52

65 — 31

92 — 59

18 + 62

31 + 39

30 — 12

55 + 19

21 + 41

4 + 12

52 — 27

16 — 11

60 — 1

4 + 6

31 + 45

63 + 28

90 — 65

39 + 54

72 — 49

20 — 1

62 + 27

72 + 10

52 — 10

40 + 50

53 + 4

11 + 13

22 — 7

36 — 24

94 — 61

9 + 44

11 + 16

98 — 66

67 + 19

34 + 64

30 + 26

87 — 50

61 — 31

60 — 53

62 — 32

52 + 45

53 + 42

90 — 12

29 + 34

88 — 8

23 + 67

22 + 19

13 + 85

64 — 35

64 + 9

71 + 5

25 + 26

1 + 52

70 — 44

3 + 22

74 — 34

10 + 65

33 + 54

95 — 91

42 — 16

38 — 17

27 + 59

81 — 30

91 — 75

31 — 26

32 + 63

79 — 7

89 — 20

29 — 10

4 + 71

9 + 57

64 — 3

88 — 85

43 + 3

35 + 41

41 — 15

45 — 2

60 + 16

37 + 61

1 + 91

79 — 51

4 + 71

71 + 13

21 — 8

86 — 11

4 + 87

26 + 52

93 — 21

5 + 49

3 + 89

18 + 78

94 — 12

90 — 31

1 + 65

26 + 33

64 — 12

27 + 8

70 — 52

75 — 11

61 — 27

28 — 19

97 — 42

43 — 30

8 + 30

41 — 36

87 + 12

63 — 28

7 + 19

26 + 56

54 — 28

41 + 46

42 + 5

58 — 39

17 + 46

34 + 64

62 — 45

9 — 2

11 + 86

53 + 46

96 — 38

3 + 71

8 — 1

14 + 35

6 + 81

62 — 37

23 + 63

6 + 15

33 + 4

38 + 60

5 + 47

82 + 13

71 — 50

87 + 9

98 — 28

21 + 24

28 + 70

9 + 20

77 + 20

19 + 18

94 — 66

81 — 51

10 + 63

68 + 28

85 — 84

34 + 28

57 — 29

1 + 62

90 — 76

44 — 40

50 + 39

25 + 13

95 — 34

17 + 72

53 + 31

56 + 3

45 — 35

26 + 34

79 — 37

58 — 12

56 — 19

88 — 55

67 — 2

52 — 49

63 + 22

27 — 8

60 — 16

92 — 40

5 + 73

54 + 42

25 + 25

7 + 28

98 — 56

57 — 17

77 — 55

63 — 33

8 + 47

76 — 53

33 + 33

18 + 27

25 + 4

57 + 27

45 — 19

94 — 50

28 + 21

66 — 58

72 + 10

66 — 54

1 + 73

36 + 46

79 — 34

55 — 20

6 + 61

12 + 84

19 — 9

64 — 49

31 + 62

28 + 21

21 + 65

67 + 19

50 — 3

21 + 13

48 — 16

91 — 64

21 + 15

33 — 21

5 + 83

7 + 27

73 — 52

9 + 2

61 + 19

2 + 39

86 — 55

92 — 11

97 — 55

58 — 1

8 + 83

28 + 7

10 + 34

91 — 90

83 — 62

48 — 31

71 — 45

51 — 31

83 — 18

78 — 42

79 — 61

75 — 55

68 + 5

92 — 68

38 + 48

21 + 29

38 + 39

4 + 33

12 + 86

9 + 55

67 — 16

99 — 10

91 — 78

27 + 31

33 — 15

68 + 11

53 + 36

11 + 16

95 — 2

61 + 27

29 + 48

62 — 2

31 + 36

68 — 14

50 + 23

62 — 58

74 + 16

60 — 12

56 — 19

95 — 81

46 — 37

82 — 1

39 + 12

77 + 9

17 + 80

95 — 88

1 + 70

27 + 45

46 + 33

20 — 10

40 — 29

57 — 1

31 + 35

13 + 37

97 + 2

53 + 31

86 — 66

57 + 8

96 — 1

40 — 38

68 — 46

78 — 38

39 — 8

89 — 57

12 + 65

18 + 71

89 — 81

48 + 5

22 + 19

14 + 72

31 + 44

30 — 27

29 + 48

54 — 8

82 + 13

49 — 48

20 — 1

80 — 50

88 — 46

18 + 61

78 — 19

74 + 24

30 + 8

32 + 28

16 + 31

86 — 50

97 — 84

37 — 23

9 + 69

45 + 14

78 + 16

2 + 70

96 — 67

29 — 6

81 — 8

67 + 32

17 — 17

56 — 40

92 — 61

63 — 9

97 — 20

29 — 16

41 + 37

36 + 1

98 — 9

46 + 3

70 — 50

31 + 18

85 + 4

 

2 класс — Математика 2. Однозначные и двузначные числа. Сравнение двузначных чисел

2.  Однозначные и двузначные числа. Сравнение двузначных чисел

 

1. Организационный этап

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

2.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний

1.Целеполагание

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», будем учиться сравнивать двузначные числа.

2.Устный счёт

Задание 1

Отметьте закономерность составления ряда и продолжите его: 20, 17, 18, 15, 16. Два грибочка без чисел      13,14

Назовите числа, которые здесь вы видите          числа 1-20

Назовите число, в котором 1десяток и 3 единицы.     13

Назовите разность чисел 15 и 3.    12

Насколько 10 больше 7?     3

Найдите сумму чисел 11и 6.    17

Уменьшите 19 на 3.      16

Насколько 3 меньше 12?     9

Увеличьте 6 на 8.      14

Задание 2

Подумайте, какие числа пропущены? 

6           9           10           7

  /           /            /            /

2 4        2  7         5  5        1 6

Задание 3

Какие из данных фигур являются ломаными?    Z; W

Задание 4

Сколько прямоугольников можно насчитать в изображении окна?     5

Задание 5

Дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули, вытянули репку и смотрят.  Сколько пар глаз смотрели на репку? Сколько  всего глаз смотрело на репку? ~5~

Правильно, шесть пар. Значит 12  глаз.

Задание 6

Пара лошадей пробежала 40 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

Молодцы, 40 км.

 

3.Этап усвоения новых знаний

Ребята, посмотрите, вас приветствует Незнайка. Назовите число.    13

Запишите это число.     13

Сколько единиц в этом числе?     3 дес.

Сколько десятков в этом числе?    1 ед.

Запишите число, которое  следует  при счёте за числом 13.     14

Что обозначает каждая цифра в записи этого числа?    4-единицы, 1 десяток

Назовите число.    30

Запишите число.    30

Назовите количество единиц в этом числе?    0

Назовите количество десятков в этом числе?    3

Как видим, в этом числе отсутствуют отдельные единицы. Но всего единиц в этом числе 20.

Разделите числа на 2 группы.   3,6,8,9,0.               12, 18, 20, 43.

Числа 3,6,8,9,0 содержат только единицы и записываются одной цифрой – это однозначные числа.

Числа 12,18, 20,43 содержат единицы и десятки, записываются двумя цифрами – это двузначные. Такие числа обязательно содержат десятки, поэтому числа 01,02 не являются двузначными.

4.Этап закрепления новых знаний

Задание 1

Прочитайте и запишите числа. Подчеркните одной чертой число единиц, двумя чертами число десятков.

Под каждым числом запишите следующее за ним при счёте.

Выпишите в одну строку однозначные числа, в другую строку двузначные числа.

Назовите количество единиц и десятков в двузначных числах.

Задание 2

Решите примеры, сверяясь со слайдом.

12-3=9     16-9=7       6+6=12        17-10=7       50-20=30

12-6=6      16-8=8      7+7=14       16-6=10       60-40=20

Задание 3

 Неравенство: 70 … 17

Чтобы сравнить два двузначных числа, мы должны сначала сравнить десятки; если десятки равны, то мы смотрим на единицы. 70 – это 7 дес., а 17 – это 1дес. и 7 ед., 7дес. больше 1дес., значит 70 >17

Используя этот приём, сравните остальные числа.  

15…50      

1дес.5ед.

34 …43     

3дес.4ед. 

87…78     

8дес.7ед. >  7дес.8ед.     

2дм…12см   

2дм=20см   

2дес.см >  1дес.2ед.см     

8дм… 80см   

8дм=80см   

8дес.см =  8дес.см      

Задание 4

На карусели катается 10 мальчиков, а девочек на 6 меньше. Сколько девочек катается на карусели? Сколько всего детей катается на карусели?

Что известно в задаче?   

Что спрашивается в задаче?   

Как найти, сколько девочек катается на карусели?  

Решение.

1) 10-6=4(дев.)

Как найти, сколько всего детей катается на карусели?    

2) 10+4=14 (д.)

Как записать ответ?     

Ответ: 4 девочки, 14 детей

Самостоятельная работа

Задание 1

Запишите  числа.

Проверьте себя. 

2дес.=  20                         17=  1дес.   7 ед.

3дес.7ед.= 37                    48=   4дес.  8  ед.

1дес.9ед.=  19                   60=   6дес.  0   ед.

Задание 2

Решите примеры.

Проверьте себя.

11-2= 9               12-3= 9              13-4= 9            14-5=9        15-6=9         16-7=9

     /                          /                         /                      /                 /                  /

   1 1                       2 1                       3 1                   4 1              5 1                6 1

Задание 3

У Кости 4 десятка марок. Он подарил 10 марок Арсению. Сколько марок осталось у Кости? Решите задачу.

Проверьте себя.

Было-4дес.м.

Подарил -10м.

Осталось-?

4дес.=40

40-10=30 (м.)  

Ответ: 30 марок.

 

 

 

 

Задание 4

На столе лежит 8 красных карандашей,  а зелёных карандашей на 3 больше. Сколько зелёных карандашей лежит на столе? Сколько всего карандашей находится на столе?

Решите задачу, пользуясь кратким условием.

Проверьте себя и оцените свои успехи.

Решение.

1) 8+3=11(к.)

2) 8+11=19 (к.)

Ответ: 11зелёных карандашей, 19 карандашей.

Логические задания

Задание 1

Пример 9..  8 .. 3 .. 2..  6 =12.

Поставьте знаки  таким образом, чтобы получилось верное равенство.

9+8+3-2-6=12

9-8+3+2+6

Задание 2

Нарисуйте такую же фигуру.

Зачеркните 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадратика такой же формы.

5.Этап подведения итогов

Сколько  десятков в числах 23,     14,     45,     12,      11?

Сколько цифр используют при записи однозначных чисел?     

Cколько цифр используют при записи двузначных чисел?   

На что нужно опираться при сравнении двузначных чисел?   

Конечно же, на десятичный состав  числа.

Продолжите фразу:

сегодня я узнал   

было интересно      

было трудно     

Спасибо за сотрудничество.

 

Двузначные числа и их запись

1.Самоопределение к деятельности.

Задача: включить детей в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Задача: провести подготовку к усвоению нового материала.

3.Постановка учебной цели.

Задача: создать проблемную ситуацию; формулирование целей урока.

4. «Открытие» детьми нового знания.

Задача: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

5.Первичное закрепление.

Задача: научить следовать алгоритму.

6.Физкультминутка

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задача: организовать деятельность по применению новых знаний.

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: подвести итог урока и организовать рефлексию.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи; полное и точное выражение своих мыслей; формулирование вывода по результатам наблюдения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

сотрудничество в поиске и выборе информации.

Планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, управление поведением партнёров, оценивание усваиваемого содержания.

Снять напряжение и усталость;

повысить эмоциональный тонус.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ;

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

— Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!»

-Вам хочется узнать, что вам нужно открывать?

— А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

60 20 50 30 90

Н Т Й А Ы

— Итак, запомните наш девиз.

-А чтобы раскрыть нашу математическую тайну, надо провести математическую разминку.

— Что можете сказать об этих числах?

— Объясните, почему вы считаете эти числа двузначными.

— Можете ли вы набрать их с помощью цветных палочек?

— А теперь посмотрите на доску и наберите это число – 36 ( учительпоказывает рукой на доску, где записано данное число)

— Все набрали?

— Почему не смогли набрать? В чём трудность?

-Значит, чему мы будем сегодня учиться?

— А какое это число: однозначное или двузначное?

— Мы будем не только набирать, но и учиться называть, записывать такие двузначные числа.

— Какова же тема нашего урока?

— откройте учебник « Математика» на стр.12.

-Рассмотрите рисунок на этой странице. Расскажите сюжет этой картины.

— Сосчитайте, сколько горошин в каждом стручке, которые держит Волк?

-А сколько у Волка десятков горошин?

-Теперь пересчитайте горошины в стручке у Зайца. Сколько их?

— Сколько всего горошин у Волка и Зайца?

— Я запишу это на доске кратко:

2 д.5ед.

— Мы встречались с такими записями?

— Значит, чему мы сегодня научимся?

— Прочитаем запись числа:2д.5ед.(два десятка пять единиц по другому: сначала назовём число, выраженное первой цифрой и обозначением «д», — получитсядвадцать, а затем число, выраженное второй цифрой, — получится пять. Итак, запись числа:2д.5ед. читается так:двадцатьпять.

— Посмотрите: на доске составлена запись этого числа с помощью карточек.

2 д. 5 ед.

— Сейчас я уберу буквы, а цифры придвину одну к другой.

— Кто сможет прочитать полученное число?

— Правильно.

— Найдите в учебнике запись, которую можно прочитать так: «два десятка и пять единиц – это число двадцать пять».

— Я переставлю цифры в записи этого числа: 52.

— Кто может прочитать полученное число?

— Дети, почему получилось другое число?

— Кто может объяснить этот порядок?

— А кто может изобразить это двузначное число с помощью цветных палочек.

— Итак, запомним: изображая десятки, выкладываем оранжевые палочки слева; изображая единицы, выкладываем белые палочки за оранжевыми.

— Давайте создадим алгоритм чтения двузначных чисел

— Все ли легко могут читать и записывать двузначные числа?

— Надо ли ещё потренироваться?

— Работаем с учебником стр. 12 №2 ,

стр.13 №3, стр.13 №4, стр14.№8(фронтальная)

-Приседайте столько раз, сколько десятков в числе 67,

-Подпрыгните столько раз, сколько

единиц в числе 95,

— Хлопните в ладоши столько раз, сколько десятков в числе 63.

— Поработайте в рабочей тетради

стр. 5 №1,№2, №3.

— Оцените себя за самостоятельную работу.

— Если верно выполнили все три номера, поставьте себе «5»;

Если выполнили верно два номера, поставьте себе «4».

— А у кого не получилось, не расстраивайтесь, так как мы с вами все разные и скорость запоминания у нас у всех разная. У нас с вами есть в запасе ещё два урока по этой теме.

— Итак, чему вы сегодня учились на уроке?

— Что нового узнали о двузначных числах?

— Кто хорошо усвоил материал урока?

— Кому понравился урок и чем?

— С каким настроением вы уходите с урока?

— Очень хочется.

— Тайны

— Все числа двузначные и обозначают круглые десятки.

— В записи данных чисел используется две цифры.

— Да, можем. Возьмём две оранжевые палочки, потому что это десятки.

— Нет.

— Мы с такими числами не работали. Мы работали с однозначными числами и с круглыми десятками.

— Будем учиться набирать такие числа.

-Двузначное, потому что в записи этого числа две цифры.

-Чтение и запись двузначных чисел.

Дети открывают

учебник.

— Волк и заяц собирают урожай гороха.

-Десять.

-Два десятка.

— Пять штук или пять единиц.

— Два десятка пять единиц.

-Нет.

-Сегодня мы научимся читать и записывать цифрами такие числа.

Дети читают число.

Дети находят такую запись на стр. 12.

— Пятьдесят два.

— Потому что при записи двузначного числа его цифры располагаются в строго определённом порядке.

— Первая цифра слева обозначает число десятков, а вторая – число единиц.

— Изображая десятки, я возьму пять оранжевых палочек слева, а изображая единицы, выкладываю две белые палочки за оранжевыми

— Сначала называем число, выраженное первой цифрой слева и обозначением «десятков», а затем называем число, выраженное второй цифрой.

— Нет.

-Надо.

Дети работают в рабочей тетради и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Дети показывают своё настроение с помощью смалика.

Последовательность двузначных чисел: разрядный состав двузначного числа

 

В первом классе изучали однозначные числа, изучение двузначных чисел проходит во втором классе.

Что такое двузначные числа?

Для начала дадим определение двузначного числа – это число, состоящее из двух знаков. Любое двузначное число является комбинацией двух однозначных чисел.

Все числа, а также и двузначные, изучаются на основе принципов письменное и устной нумерации десятичной системы исчисления. 

Последовательность двузначных чисел

Последовательность двузначных чисел имеет следующий смысл — так, после первой десятки, вслед за числом 10, начинаются двузначные числа 11, 12, 13, 14, 15, 16, и так далее.

Изучение двузначных чисел больше 20, осуществляется в следующем порядке. Сначала мы на основе счета десятками предлагаем ознакомиться с ≪круглыми≫ двузначными числами.

Существует такое понятие, как «круглое» двузначное число — это целое число, запись которого заканчивается на 0. Также термин ≪круглый≫ может использоваться в смысле ≪полный≫, т. е. при образовании ≪круглого≫ числа разряд единиц заполняется
≪полностью≫ и происходит переход в разряд десятков.

Такие числа принято называть ≪круглыми≫ (≪полными≫) десятками. Изучим такие числа. Числа 10 и 20 нам уже известны с первого класса.

Так что продолжить эту последовательность в плане письменной нумерации не составит особого труда: записи чисел 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 возникают аналогично.

Сложнее разобраться с устной нумерацией. Если образование числительных, как тридцать, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, можно объяснить составом этих слов (состоит из двух слов – три и десять, пять и десять и т.д.), то числа сорок и девяносто так не объяснить.

Эти числительные нужно запомнить, не пытаясь увидеть в них смысловую структуру. Также эти числительные могут и сыграть положительную роль в обучении.

Учитель может предложить учащимся одну из исторических версий возникновения этих числительных, и это явно сыграет положительную роль в развитии познавательного интереса учащихся.

Некруглые двузначные числа

Мы разобрали так называемые «круглые» двузначные числа. Также есть «некруглые» двузначные числа – это числа, находящиеся между «круглыми» (между 10 и 20, 20 и 30, 30 и 40 и так далее).

Устная и письменная нумерация «некруглых» двузначных чисел строится на разрядном принципе с учетом представления данного числа в виде суммы «круглого» двузначного числа и однозначного числа.

Разберем разрядный состав двухзначных чисел. Все двузначные числа состоят из разрядов. Круглые двузначные числа состоят из однозначного числа и 0, а некруглые из суммы круглого двузначного числа и однозначного числа.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Десяток как новая счетная единица: счет десятками и примеры
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspЦена, количество, стоимость: понятие, формула, таблица

Однозначные и двузначные числа

Урок математики во 2 классе (УМК «Школа России»)

Тема урока: Однозначные и двузначные числа.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель урока (планируемые предметные результаты): познакомить учащихся с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа; учить определять поместное значение цифры; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Планирование результата. Характеристика деятельности

Личностные УУД. Формирование мотива, регулирующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности (Хочу учиться).

Познавательные УУД. Умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других, строить свои высказывания.

Регулятивные УУД. Умение работать по предложенному учителем плану.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, математические вееры у учащихся.

На стенде: карточка с темой урока (прикреплённая оборотной стороной), табличка разрядов (десятки/ единицы).

Ход урока.

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

На доске помещена пословица. «Не говори – не умею, а говори – научусь!»

Девизом сегодняшнего урока я выбрала такую пословицу. Прочитайте. Как вы понимаете её смысл? (Дети высказывают своё мнение).

— Вывод: учёба – ваш главный труд, чем лучше вы будете трудиться, тем большим количеством знаний и умений вы будете овладевать. Математика любит порядок. Проверим порядок на рабочем месте. (Дети проверяют свои рабочие места). А теперь проверим «порядок» в головках.

2. Актуализация знаний.

Над какой большой темой мы работаем? (Числа от 11 до 100).

— Что вы уже научились, работая над этой темой? (Записывать и читать числа от 11 до 100).

Сегодня мы узнаем что-то новое, но сначала вспомним то, что нам будет нужно для изучения нового.

  1. Проверка домашнего задания (фронтально). Рабочая тетрадь на печатной основе №1 – с.8 №14,15.

— Какой зверёк получился у вас в №14? (Летучая мышь).

— Были ли трудности с записью чисел в №15? (Высказывания детей).

— Проверьте, какие числа должны получиться. (Самопроверка).

81 47

18 90

74 100

— Назовите числа, в записи которых используют одинаковые цифры. (81 и 18, 74 и 47).

— Чем отличаются числа в парах? (Одна цифра в записи числа обозначает то десятки, то единицы).

— Какое число здесь можно назвать лишним и почему? (100, т.к. для записи этого числа нужно три цифры, а для остальных – только две).

2) Решение примеров.

— А сейчас вы решите примеры и на веерах покажите мне ответы.

10+1 7+4

9+2 5+6

8+3

Дети работают с веерами.

— Состав какого числа мы повторяли? (Состав числа 11).

— Чем интересно это число? (Для его записи нужна одна цифра).

— Что обозначает цифра 1, записанная справа? (1 единицу).

— А слева? (1 десяток).

3. Постановка учебной задачи.

6дес.4ед. 7

4дес.6ед. 70

7ед. 64

7дес. 46

— Образуйте пары. Соедините стрелками (фронтальная работа). (Дети выходят к доске и маркерами с помощью стрелок образуют пары. Все остальные проверяют. Соглашаются или нет, поднимая руку).

— Прочитайте числа. (Дети читают).

В каком числе цифра 7 показывает количество десятков? (70).

— В каком числе цифра 7 показывает количество единиц? (7).

— Что показывает цифра 6 в числе 64? (Количество Десятков).

— В числе 46? (Количество единиц).

— Что показывает цифра 4 в этих числах? (Дети отвечают аналогично).

— На какие две группы вы разделили бы эти числа? (70, 64, 46 и 7).

— Почему так? (Для записи чисел первой группы нужно две цифры, а для записи чисел второй группы нужна одна цифра).

— Может кто-то знает, как называются такие числа в математике? Напоминаю, что цифра – это знак для записи числа. (Высказывания детей).

(Учитель подводит детей к новым терминам или говорит их сам. На стенде открывается карточка с темой урока.)

— Чему же мы будем учиться на уроке? (если дети затрудняются ответить, говорит учитель) (Различать однозначные и многозначные числа).

Чтение темы урока «Однозначные и двузначные числа».

4. Работа над темой урока. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

Откройте учебник на с.9. Ещё раз прочитайте тему урока. (Дети читают тему).

Мы будем работать с рядами чисел в верхней части страницы. Прочитайте однозначные числа. Чем похожи однозначные числа? (Состоят из одной цифры).

Прочитайте двузначные числа. Чем они похожи? (Состоят из двух цифр).

Что показано жёлтым цветом в записи чисел? (Это десятки).

Что показано розовым цветом? (Это единицы).

Где место единиц? (Первое справа). Это место разряда единиц.

— Где место десятков? (Второе слева). Да, это место разряда десятков.

Итак, чем отличаются однозначные числа от двузначных? (Однозначные числа состоят из одного знака (цифры), а двузначные – из двух знаков (цифр)).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельная работа в тетрадях№1 с проверкой у доски.

Два ученика у доски выписывают числа: Первый – однозначные: 7, 2, 1, 9. Второй – двузначные: 15, 51, 70, 13, 10, 99. При самопроверке учащиеся ставят на полях «+», если всё сделано верно. Если есть трудности, работаем над ними.

6. Физминутка.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1) Используется диск «Электронное приложение к учебнику» по теме «Образование и запись чисел от 10 до 100» задание №2 – игра «Соедини по точкам».

Перед заданием учитель читает загадку.

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая…

(ракета).

— Прежде чем лететь на ракете, надо её построить. А помогут вам ваши знания.

(Идёт повторение чтения и записи двузначных чисел).

2) Решение задачи.

Учебник № 4.

Учащиеся под руководством учителя выполняют задания электронного приложения.

Самостоятельное решение с проверкой у доски. (Самостоятельная работа. Для проверки к доске вызывается ученик. Самопроверка. Выясняются трудности. Разбор и исправление ошибок).

  1. 6+2=8(п.) – В.

  2. 6+8=14(п.)

Ответ: 14 партий.

— Как можно назвать числа, которые даны в условии задачи? (Однозначные).

— Как называется число, которое получилось в ответе? (Двузначное).

8. Итог. Рефлексия.

Какие числа вы учились различать? (Однозначные и многозначные).

— Приведите примеры однозначных и двузначных чисел. (Дети приводят примеры).

— Какие числа называют однозначными? Двузначными?

— Что на уроке у вас хорошо получалось? Над чем ещё надо поработать?

Этап оценивания работы учащихся.

(Оценивание может проходить сразу после выполнения учащимися конкретного задания. А на этапе рефлексии отмечаются самые активные ученики. Учитель постоянно обращается к мнению ребят, корректно и тактично направляя их).

— Вы хорошо справились с главной задачей урока: научились различать однозначные и двузначные числа, употребляли в речи эти новые слова. Значит, работали, следуя девизу урока. — Кто объяснил смысл девиза? Спасибо тебе, ты — молодец! (словесная оценка).

— Домашнее задание подготовило вас к изучению нового. Давайте отметим ребят, которые помогли вам проверить домашнее задание.

— Какие отметки им можно поставить? (1-2 ученика получают отметки за домашнее задание и ответы на вопросы после него.Если в домашнем задании были ошибки, то необходимо отметить тех учеников, которые помогли исправить ошибки).

— На уроке вы считали устно, повторяли состав чисел от 11 до 20. Кто первым поднимал свой числовой веер? (Здесь следует отметить «слабых» учащихся, у которых наметился прогресс.Если эти дети достаточно активно участвовали в уроке, можно предложить поставить им отметки).

— Вы продолжали учиться читать и писать двузначные числа. У кого сегодня это получалось лучше, чем на прошлых уроках? (Словесная оценка «слабых» учеников).

— Вы не просто прочитали тему и цель урока из учебника, вы сами сформулировали их. Кого надо особенно отметить за эту трудную работу? Кто помог нам сделать главный вывод урока, чем отличаются однозначные и двузначные числа? Какие отметки заслужили ребята?

— Давайте отметим ребят, которые помогли вам проверить выполнение самостоятельной работы и решение задачи. Как они справились с заданиями? Какие отметки заслужили?

— На уроке вы работали над новой темой. Народная мудрость говорит: «Повторение – мать учения».

— Поэтому дома вам необходимо повторить изученное – выполнить домашнее задание:

Рабочая тетрадь, с.9. – это задание на повторение состава чисел от 11 до 20. Примеры и задача. Я надеюсь, что вы все успешно справитесь с этой работой.

— Урок закончен. Спасибо за работу!

«Сложение и вычитание двузначных чисел» (2-й класс)

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел».
Цели:

  • закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым; закрепить умения решать текстовые задачи.
  • научить складывать двузначные числа с двузначными без перехода через разряд;
  • развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

Оборудование: графические карточки для обозначения чисел, таблицы-схемы задач, конверты с заданием, Приложение 1 (компьютерная презентация с использованием фрагментов сказки «Гуси-лебеди»).

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

– Подготовились к уроку:

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут примеры и задачи
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи –
За работу, в добрый час!

2. Работа над пройденным материалом

На доске:

4  22  10  20  18  6  12  2  24  8  16  26  14

– Назовите числа в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь.
– Что вы заметили, переписывая эти числа? (Каждое следующее число больше предыдущего на 2 единицы).
– На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа)
– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)
– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)
– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)
– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)
– Назовите разрядные слагаемые чисел.

На доске:

35 это 3 д. и 5 ед.
92…
56…

Работа по учебнику

– Выполним задание № 1(в). Заполним «пустые» окошки. (Выборочно пригласить отвечать у доски)

48 = 40 + …                     70 + 3 = …                    21 = 1 + …
96 = … + 6                       5 + 80 = …                    39 = … + …

3. Объявление новой темы урока и её задач

Сегодня мы продолжим работу с двузначными числами, научимся правильно складывать и вычитать их.

4. Работа над новым материалом (образец на наборном полотне)

– Посмотрим, как графически записан пример.

– Что обозначают треугольники?… (Десятки)
– Что обозначают точки?… (Единицы)
– Прочитаем пример.
Чтение с места: Двадцать четыре плюс тринадцать равно тридцать семь.
– Запишем его с помощью цифр: 24 + 13 = 37.
– Как сложить двузначные числа?
(Дети высказывают своё мнение)
– Чтобы сложить…

ПРАВИЛО-ВЫВОД

– На доске графически записан следующий пример.

– Прочитаем его.
…Сорок пять минус четырнадцать равно тридцать один.
– Запишем его с помощью цифр   45 –14 = 31
– Сделаем вывод: чтобы вычесть двузначные числа, нужно  из единиц вычесть единицы, а из десятков – десятки.
– Прочитаем на с. 68 правило…

5. Физкультминутка

Мы дружно потрудились
Немного устали
Быстро все сразу
За партами встали.
Руки поднимем, потом разведём.
В ладоши похлопаем, потом их встряхнём.
Направо посмотрим, налево посмотрим
И очень глубоко всей грудью вздохнём!

(Можно повторить)

6. Закрепление (Приложение 1)

За время нашего отдыха к нам прибежали за помощью герои сказки «Гуси-лебеди». Это Машенька и её братец Иванушка. Сестрица с братцем добежали до молочной реки. Видят: летят гуси-лебеди. Попросили у речки:
– Речка, матушка, спрячь нас!
Речка:   Если справитесь с моим заданием, то я вас укрою.
– Ребята, поможем Машеньке с братцем, быстро выполним задание №2.
Речка укрыла их кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо. Девочка с братцем дальше побежала, но вот воротились гуси-лебеди. Что делать, кого просить о помощи…
… Видят яблоню…
Яблоня:  Если вы ребята  сможете самостоятельно решить примеры, то я помогу спрятаться…

1 вариант – 1 столбик
2 вариант – 2 столбик

1 вариант:             2 вариант:

36 + 42                     69 – 21
44 – 13                     72 + 24
52 + 15                     85 – 43

Работа в парах

– Ребята проверим, правильно ли мы выполнили задание, выручили детей.
– Обменялись тетрадями, проверили друг у друга.(1 в. проверяет 2 в., а 2 в. проверяет 1 в.)
Яблоня заслонила ветвями, прикрыла листами…
Пролетели гуси мимо, а девочка с братцем дальше побежали. Добежали до печки. Видят, опять гуси-лебеди летят…
Печь.   Печка дала самое трудное задание. Не обойтись Машеньке с братом без нашей помощи.
Прочитать задачи, выбрать правильно схему к ним и подобрать верное решение. Это задание №4
– Прочитаем 1-ю задачу. Выберем нужную схему. Найдем решение и т. д. 2-ю и 3-ю задачи.
– Мы помогли героям сказки. Печь спрятала детей. Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и  ни с чем улетели к Бабе Яге. Сестрица с братцем счастливые прибежали домой, где их ждали отец с матерью и подарки.
– Хорошие дела и поступки вознаграждаются! За работу на уроке, за помощь героям сказки вам также «подарки». Подарок у каждого в конверте – это игра «Танаграм». Условие игры подскажет задание №5* «г»

7. Итог

– С какими числами мы работали на уроке? (С двузначными)
– Как сложить двузначные числа?
– Как вычесть  двузначные числа?

Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжиться игра!

– Всем спасибо! Урок окончен.

Конспект урока по математике: «Числа и счёт в пределах 100» (2 класс)

Упражнения для повторения по теме: «Счёт от 0 до 20»

Запиши по порядку все однозначные и двузначные числа в пределах 20.

 

Для увеличения числа на несколько единиц нужно воспользоваться действием сложения. Чтобы 17 увеличить на 3 надо к 17 + 3. Сумма чисел равна 20.

 

Требуется выполнить вычитание, чтобы число уменьшить на несколько единиц? Например, 16- 5. Разность равна 11.

 

Для того чтобы сравнить, в математике используют знаки «больше», «меньше» или «равно». 15 меньше 16, 20 больше 19, 13 равно 13.

 

Что такое круглые десятки

Привет, ребята! Сегодня мы посетим интересное место, где работают мои бабушки, тётушки, мама и сёстры- это птицефабрика. Каждый день здесь производят на свет огромное количество яиц.

Видали сколько! Считать приходится много! Поэтому нужна помощь! Кто готов? Поехали!

Для удобства счёта фабрика использует счёт десятками, а не штуками. В магазин на продажу яйцо тоже поступает десятками. И стоимость покупки оплачивается за десяток.

 

Числа круглого десятка

Сколько яиц в одном десятке? А в двух десятках? Давайте проверим:

 

Счёт круглыми десятками

Друзья, класс! Справились на отлично! Продолжим!

Числа, которые оканчиваются цифрой 0, называются круглыми десятками. Первая цифра указывает на количество десятков, вторая на количество отдельных единиц.

 

А число 100? Сколько десятков? Верно, 10 десятков или 1 сотня. Сколько единиц? (0) Поэтому 100 – это круглая сотня или 10 круглых десятков. 2 круглых сотни – это 200. 3 круглые сотни – 300 и т.д. 10 сотен – это 1000.

 

Обалдеть! Они до тысячи считать умеют! Значит, легко справятся с другими задачами.

Задания с круглыми десятками

Для того чтобы складывать или вычитать круглые десятки, смотрим на разряд десятков. Сколько десятков в числе 20? В разряде десятков стоит цифра 2, значит 2 десятка. 20 – это какой десяток? Снова смотрим на разряд десятков, где стоит цифра 2. Значит 20 – это второй десяток.

Ответьте: Всего 30 единиц, а сколько десятков?

 

Сложение и вычитание круглых десятков

Чтобы к 3 д. прибавить 5 д. нужно сложить 3 и 5. Получится 8, но мы складывали десятки, значит, получится – 8 д. или 80. Чтобы число 20 увеличить на 3 десятка, надо к 20 прибавить 30 – это 20+30=50.

Найти верный результат. Соединить стрелочкой.

Обратите внимание! Какой цифрой обозначен разряд единиц в круглых десятках?

Выполните примеры с круглыми десятками на вычитание и на сложение круглых десятков:

90 – 40 =50 – 30 = 30 + 50 =                               60 + 40 =

 

В облаке находится лишнее число. Нужно найти и объяснить почему.

Ответы:

Число 56 не является круглым, так как в разряде единиц стоит 6.

Число 100 не является двузначным, так как в нём три разряда – единицы, десятки и сотни. Можно сказать, что 100 – это 10 д. или 1 сотня.

 

Сложение круглого десятка и двузначного числа

На примере разберём, как к круглому десятку легко и быстро прибавить двузначное число.

Решить задачу:

В инкубатор заложили несколько яиц. К воскресенью вылупились 10 цыплят. Остальные 14 готовятся к появлению на свет. Сколько яиц заложили в инкубатор?

Для ответа на вопрос задачи необходимо узнать, сколько яиц заложили в инкубатор. К появлению на свет готовятся 14 цыплят. Ещё 10 цыплят уже вылупились. Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно найти общее количество всех цыплят.

Проверь решение:10 + 14 = 24 (ц.)

Ответ: 24 яйца заложили в инкубатор.

Вычитание круглых десятков из двузначного числа

Чтобы назвать число, которое скрывает знак вопроса, нужно выполнить действие вычитание:

59-50=9;

82-80=2;

74-70=4.

 

Двузначные числа и их запись

 

Друзья, я запутался! Пытался записать двузначные числа и всё забыл! Помогите!

Давайте напомним, какие числа именуются двузначными. Чтобы их написать потребуется пара знаков – цифр двузначного числа. Правая цифра обозначает разряд единиц, а левая – разряд десятков. 30 и 30 можно назвать равными двузначными числами, так как количество десятков и единиц одинаковое.

 

Арифметический диктант

  • Запишите двузначное число, равное числу из 4 десятков и 6 единиц.

4 д. 6 ед. = 46

  • Приведите пример двузначного числа больше, чем 9 на 10.

Слово «больше» указывает на действие сложение, значит 9+10=19. Искомое число – 19.

  • Из наибольшего двузначного числа отнимите наименьшее двузначное число.

Решение будет следующим: 99-10=89

Прочитайте ответы, начиная от самого большого к самому маленькому двузначному числу. Полученные ответы: 46, 19, 89. Наименьшее из этих чисел 19, за ним при счёте следует 46 и последним – 89.

 

Задание для знатоков

  1. Используя только цифры, которые обозначают чётные числа (2, 4, 6, 8), составить двузначные числа.

Для написания применили чётные числа. Если число оканчивается цифрами 0, 2, 4, 6, 8, то оно считается чётным.

  1. Записать, начиная с наименьшего двузначного числа.

Используя записанный ряд чисел, приведи пример двузначного числа, которое больше всех остальных.

Для проверки: 22 24 26 28 42 44 46 48 62 64 66 68 82 84 86 88.

 

Загадка

Используя однозначные и двузначные числа в порядке возрастания, нарисовать ответ на загадку.

Она кудахчет по утрам,
Неся яйцо в подарок нам.

Напиши самое большое двузначное число, которое использовалось для рисования. 

 

Сложение двузначных чисел

 

Музыкальная пауза!

Учите, детки, математику!

Старательней вникайте в суть…

Гоните лень, усвойте тактику –

Учить предмет не как-нибудь.

А я хочу, а я хочу опять…

 

Заполни пропуски в таблице:

 

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Для удобства выполнения действий можно применять запись в столбик.

Схема действий:

  1. Записываю цифру единиц под разрядом единиц, а цифру десятков – под разрядом десятков.
  2. Выполняю сложение единиц, результат пишу под разрядом единиц.
  3. Выполняю сложение десятков, результат пишу под разрядом десятков.
  4. Называю результат.

 

Найдите суммы чисел, записанных в столбик:

 

Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

Чтобы найти разность двузначных чисел, можно использовать запись столбиком.

Схема действий:

  1. Записываю цифру единиц под разрядом единиц, а цифру десятков – под разрядом десятков.
  2. Выполняю вычитание единиц, результат записываю под единицами.
  3. Выполняю вычитание десятков, результат записываю под десятками.
  4. Называю результат.

 

Найдите разность двух чисел, записанных в столбик:

Геометрический луч и его обозначение

В первом классе знакомятся с понятиями, которые используют в геометрии. Освежить знания и получить новые предстоит, выполняя следующие задания.

Назовите, какие из простейших геометрических фигур, изображены на данном рисунке:

Ответ – прямая, кривая, ломаная линия, луч, отрезок, окружность, квадрат.

 

Геометрическое определение луча, прямой и отрезка

Прямая (a) – линия без границ. Она может продлиться как в одну, так и в противоположную сторону.

Отрезок (ED) — линия, имеющая две границы, далее которых её нельзя продлить.

Луч (BC) – геометрическая фигура, которая состоит из линии, начинающейся в определённой точке и не имеющая второй границы.

Для обозначения луча в геометрии используется маленькая латинская буква

или большие буквы, одна из них для обозначения начала луча, другая – любая точка на луче.

Прямая на рис.3 точкой разделена на две части. Как называется каждая из этих частей? Правильно, точка A делит прямую на 2 луча.

 

Сложение геометрических лучей примеры

Поставьте на прямой точки B и C, чтобы получились два луча AB и AC.

Обрати внимание! Луч, который начинается из начальной точки, может идти до бесконечности. Любая точка, повстречавшаяся на его пути, тоже становится его точкой. Так лучу CA принадлежит точка B.

Как думаешь, есть ли на рис.4 другие лучи? Сколько их? (Ответ: 6)

Начерти луч с началом в точке O так, чтобы он пересекал отрезок AB. Запиши получившиеся отрезки и лучи.

  • Является ли луч геометрической фигурой?
  • Если из одной точки (вершины) провести 2 луча, какая геометрическая фигура получится? (Угол). Начерти.
  • Сколько лучей можно провести из одной вершины?

Свет маяка, как геометрический луч. В ночное время он указывает морякам на приближение береговой линии.

Приведи примеры, лучей, которые можно встретить в повседневной жизни.

Солнечные лучи

Луч фонаря

 

Числовой луч

Знаете, что такое луч и как он обозначается?

На рисунке (1.) видим луч. Прочитай его название. Какая точка является началом луча? Данный луч разбит штрихами на равные отрезки. Отрезок от 0 до 1 называется единичным отрезком.

На обыкновенном луче обозначены числа, у каждого своё место. Именно такой луч в математике называют числовым.

 

Определение числового луча

Числовой луч – это луч, на котором точками обозначены натуральные числа.

Поставим на луче AB точку C (2.) Длина отрезка AC числового луча – 5 единичных отрезков, длина отрезка AB – 8 единичных отрезков. Используя числовой луч, сравни отрезки: AC<AB; AC>CB; AC+CB=AB.

Где на отрезке AB (3.) будет находиться точка D, чтобы отрезок AB был меньше отрезка AD на 2 единичных отрезка? Для этого надо из длины отрезка AB отнять 2 единичных отрезка (8-2=6). Точка D будет находиться на делении 6.

Рисунок числового луча:

Используя чертёжную линейку, можно выполнять действия сложения и вычитания. Найдите с помощью числового луча решение задачи, а линейки помогут.

 

Задача

Велосипедист отправился из пункта А в 6 часов утра. Через 1 час он остановился отдохнуть в придорожном кафе. Спустя 2 часа добрался до конечного пункта. Построить числовой луч и отметить, необходимые для решения задачи, данные.

Сколько времени велосипедист был в пути? Во сколько часов он прибыл в конечный пункт?

А где решение этой задачи?

 

Задача 2

С помощью линейки построй числовой луч с началом в точке A (используй линейку), укажи на нём точку B (14 см). Найди расположение точек C и D, если отрезок AB короче отрезка AC на 6 см. Отрезок AB длиннее отрезка AD на 10 см. Запишите длину полученных отрезков AC и AD.

Для этого чертим луч с началом в точке A, на луче при помощи линейки находим отметку 14 см, ставим точку B. Мы знаем, что отрезок AB короче отрезка AC на 6 см. Чтобы найти отметку – расположение точки C, надо из 14-6=8 см. На отметке 8 см располагается точка C. Отрезок AB длиннее отрезка AD на 10 см, значит, точка D располагается на отметке 14+10=24 см.

Приведите примеры числовых лучей, которые можно встретить в повседневной жизни.

 

Числовой луч (картинки):

Этажи в высотном здании тоже своеобразный числовой луч. Особенно во время постепенного возведения стен дома.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Сложение однозначных и двузначных чисел без перегруппировки — Математика 2 класса

Как складывать однозначные и двузначные числа без перегруппировки

До сих пор вы складывали однозначные числа. ✅

3 + 4 = 7
9 + 2 = 11

Вы также сложили вместе двузначные числа. ✅

10 + 30 = 40
60 + 20 = 80

Как сложить однозначные и двузначные числа? 🤔

Добавление однозначных и двузначных чисел

Учимся на примере:

31 + 7 = ?

Сначала напишите уравнение в форме столбца .

😃 Подсказка: Поместите двузначное число вверху.

Затем введите однозначное число внизу.

Совет: строка вверх цифры , так что мы можем правильно сложить!

👆 В этом примере цифры 7 и 1 идут в столбце «Единицы».

Теперь мы можем добавить!

Сначала мы добавляем Единицы.

Пишем 8 в разряде единиц под черной полосой.

Совет: Вы всегда пишете свой ответ под строкой ответа.

Так как в столбце «Десятки» всего одно число, то просто заносим его вниз.

Наш окончательный ответ: 38. Отличная работа!

Давайте попробуем другой пример.

90 + 3 = ?

Давайте сначала сложим числа:

Мы правильно расставили числа. Теперь мы можем добавить!

Получаем 93. Молодец! 💪

Смотрите и учитесь (дополнительно)

Отличное обучение!

Теперь завершите практику. Вы узнаете больше и будете помнить дольше.

Разрядное значение: двузначные числа

Вырежьте ячейки с числами и вставьте их рядом с блоками с правильными разрядными значениями.

Детский сад и 1 класс

Вошедшие в систему участники могут использовать картотеку рабочих листов суперучителя, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам и созданным пользователем листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или зарегистрируйтесь и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы использовать эту полезную функцию.

Сообщить, сколько десятков и единиц показано. Тогда напишите номер.

1-й класс

Сопоставьте числовое поле внизу страницы с правильными блоками десятков и единиц.

1-й и 2-й классы

Бросьте два кубика и угадайте двузначное число. Затем запишите число в развернутом виде. После этого нарисуйте эскиз блоков разряда, из которых состоит число.

1-й класс

Напишите двузначное число, представленное каждым набором блоков разряда.

Детский сад и 1-й класс

В этой карточной игре для всего класса «У меня есть, у кого есть» есть изображения блоков разряда. Включает в себя 30 карточек, инструкции и ключ ответа.

От детского сада до 2-го класса

Запишите значение подчеркнутых цифр.

1-й и 2-й классы

Парам учащихся выдаются цифры. Учащиеся расставляют цифры так, чтобы получились определенные числа, данные учителем.

2–4 классы

Это набор распечатываемых кусочков головоломки для отработки разряда.Учащиеся будут сопоставлять блоки со значением десятков и единиц с правильным числом.

1 и 2 классы

Скажите, сколько десятков и единиц в каждом числе.

1-й и 2-й классы

Запишите эти двузначные числа в развернутом виде.

1–3 классы

Используйте блоки разрядов и этот учебный коврик для изучения двузначных чисел.

От детского сада до 2-го класса

Назовите двузначное число, которое изображено на каждой картинке счетов.

Детский сад и 1-й класс

Учащиеся должны прочитать данное число и сказать, что идет до и после. Они также должны прибавить десять и вычесть десять.

От детского сада до 2-го класса

Распечатайте эти изображения блоков разрядов с основанием 10 на карточках и вырежьте их. Используйте их для обучения PV. Включает в себя тысячу кубиков, сто квартир, десять палочек и один кубик.

От детского сада до 4-го класса

Учеников просят прочитать вслух двузначные числа. Включает в себя два оценочных листа.

1-й и 2-й классы

Назовите двузначные числа.

1-й и 2-й классы

Вращайте числовое колесо и читайте цифры вслух другу, родителям или учителю.

1-й и 2-й классы

Специальный номер для этой страницы — 26. Учащиеся должны обвести и написать номер на основных линиях. Раскрасьте 26 кругов. Скажите, сколько десятков и сколько единиц в числе 26. И завершите числовой ряд, сказав, что стоит до и после 26.

От детского сада до 2-го класса

Нарисуйте число 18 на рамке двойной десятки. Заполните числовую строку. Скажите, сколько 10s и 1s. Обведите правильный набор блоков разряда для 18.

Детский сад и 1-й класс

Специальное число на этом рабочем листе — 30. Нарисуйте 30 счетных знаков. Обведите набор блоков с основанием 10, который представляет 30. Скажите, сколько 10 и сколько 1.

Детский сад и 1 класс

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика
2 класс
    2.ОА. 2 класс — Операции и алгебраическое мышление
      2.ОА.А. Представлять и решать задачи на сложение и вычитание.
        2.ОА.А.1. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухшаговых задач со словами, включающих ситуации сложения, изъятия, сложения, разъединения и сравнения с неизвестными во всех позициях, например, с помощью рисунков и уравнений с символом чтобы неизвестный номер представлял проблему.
      2.ОА.Б. Сложите и вычтите в пределах 20.
        2.ОА.Б.2. Свободно складывать и вычитать в пределах 20, используя умственные стратегии. К концу 2 класса знать наизусть все суммы двух однозначных чисел.
      2.ОА.С. Работайте с равными группами объектов, чтобы получить основу для умножения.
        2.ОА.С.3. Определите, имеет ли группа объектов (до 20) нечетное или четное количество членов, например, путем объединения объектов в пары или подсчета их по 2; Напишите уравнение, выражающее четное число в виде суммы двух равных слагаемых.
        2.ОА.С.4. Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольных массивах до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, выражающее сумму в виде суммы равных слагаемых.
    2.НБТ. 2 класс — Числа и операции с основанием десять
      2.НБТ.А. Поймите значение места.
        2.НБТ.А.1. Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют количество сотен, десятков и единиц; е.г., 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам. Под особыми случаями следует понимать следующее:
          2.НБТ.А.1.а. 100 можно рассматривать как связку из десяти десятков, называемую «сотней».
          2.НБТ.А.1.б. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 обозначают один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь или девять сотен (и 0 десятков и 0 единиц).
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        2.НБТ.А.2. Считать в пределах 1000; пропуск счета на 5, 10 и 100 секунд.
        2.НБТ.А.3. Читать и записывать числа до 1000, используя десятичные числа, имена чисел и расширенную форму.
        2.НБТ.А.4. Сравните два трехзначных числа на основе значений цифр сотен, десятков и единиц, используя символы $>$, = и $
        <$ для записи результатов сравнения.
      2.НБТ.Б. Используйте понимание значения разряда и свойства операций сложения и вычитания.
        2.НБТ.Б.5. Свободно складывать и вычитать в пределах 100, используя стратегии, основанные на разрядности, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.
        2.НБТ.Б.6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядности и свойствах операций.
        2.НБТ.Б.7. Складывать и вычитать в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом.Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда надо составить или разложить десятки или сотни.
        2.НБТ.Б.8. Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100–900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100–900.
        2.НБТ.Б.9. Объясните, почему стратегии сложения и вычитания работают, используя позиционное значение и свойства операций.
    2.МД. 2 класс — Измерения и данные
      2.МД.А. Измерьте и оцените длину в стандартных единицах.
        2.МД.А.1. Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, линейки, измерительные рейки и измерительные ленты.
        2.МД.А.2. Дважды измерьте длину объекта, используя для двух измерений единицы длины разной длины; опишите, как два измерения соотносятся с размером выбранной единицы измерения.
        • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        2.МД.А.3. Оцените длину, используя единицы измерения: дюймы, футы, сантиметры и метры.
        2.МД.А.4. Измерьте, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине с точки зрения стандартной единицы длины.
      2.МД.Б. Свяжите сложение и вычитание с длиной.
        2.МД.Б.5. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения текстовых задач с длинами, которые даны в одних и тех же единицах измерения, например.г., используя рисунки (например, рисунки линеек) и уравнения с символом неизвестного числа для представления проблемы.
        2.МД.Б.6. Представляйте целые числа как длины от 0 на диаграмме числовых линий с точками, расположенными на равном расстоянии друг от друга, соответствующими числам 0, 1, 2, …, и представляйте суммы и разности целых чисел в пределах 100 на диаграмме числовых линий.
      2.МД.К. Работа со временем и деньгами.
        2.MD.C.7. Скажите и запишите время по аналоговым и цифровым часам с точностью до пяти минут, используя a.м. и вечера
        2.MD.C.8. Решайте словесные задачи с участием долларовых банкнот, четвертаков, десятицентовиков, пятицентовых монет и пенни, используя соответствующие символы \$ и $¢$. Пример: Если у вас есть 2 цента и 3 пенни, сколько у вас центов?
      2.МД.Д. Представлять и интерпретировать данные.
        2.МД.Д.9. Генерируйте данные измерений, измеряя длину нескольких объектов с точностью до целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта.Покажите измерения, построив линейный график, где горизонтальная шкала отмечена в целых числах.
        2.МД.Д.10. Нарисуйте графическое изображение и столбчатую диаграмму (с единичной шкалой), чтобы представить набор данных с четырьмя категориями. Решайте простые задачи по сборке и разборке и сравнивайте их, используя информацию, представленную в виде гистограммы.
    2.Г. 2 класс — Геометрия
      2.Г.А. Рассуждайте о формах и их атрибутах.
        2.Г.А.1. Распознавать и рисовать фигуры с заданными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы.
        2.Г.А.2. Разделите прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.
        2.Г.А.3. Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, опишите доли, используя слова
        половинки , трети , половина , треть и т. д., и опишите целое как две половины, три трети, четыре четверти. Признайте, что равные части одинаковых целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Сложение двузначных чисел без перегруппировки

Интерактивный урок математики. Складывание двузначных чисел без перегруппировки

Предоставьте своим второклассникам возможность попрактиковаться в сложении двухзначных чисел без перегруппировки в этом увлекательном интерактивном математическом задании от iKnowIt.com! Учащиеся будут практиковаться в сложении двузначных чисел без перегруппировки, чтобы укрепить базовые навыки сложения.Наблюдайте, как расцветает уверенность ваших учеников, когда они тренируются в сложении с двузначными числами и без перегруппировки!

Вот несколько примеров задач на сложение, которые могут быть предложены вашим ученикам в этой математической игре для второго класса: 46 + 52 =; 36 + 63 =; 75 + 24 =; 84 + 10 =; и 32 + 67 =. Если учащимся нужна дополнительная помощь в решении задачи на сложение, они могут нажать кнопку «Подсказка». Подсказка подтолкнет их к первому шагу задачи «Добавь единицы», не давая ответа.Когда учащиеся дают неправильный ответ, появляется страница с подробным объяснением с правильным ответом, сопровождаемая понятным объяснением, чтобы помочь детям учиться на ошибках.

Этот дополнительный урок для второго класса оснащен несколькими удобными функциями, которые помогут малышам извлечь максимальную пользу из занятий по математике. Например, значок динамика в верхнем левом углу тренировочного экрана указывает на функцию чтения вслух. Учащиеся могут нажать эту кнопку, чтобы услышать вопрос, прочитанный им вслух четким голосом.Это отличный ресурс для учащихся ESL/ELL и детей, преуспевающих в слуховом обучении. Напротив, индикатор прогресса в правом верхнем углу экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они уже ответили из общего числа вопросов на уроке математики. Счетчик очков под ним показывает учащимся, сколько баллов они заработали за правильные ответы на вопросы. Каждая из этих функций урока была разработана с учетом успеха ваших учеников!

Я знаю, что это нравится как преподавателям, так и учащимся

Являетесь ли вы учителем математики начальных классов, родителем, обучающимся на дому, или школьным администратором, мы уверены, что вам понравится использовать программу «Я знаю это» наряду с комплексным начальным Учебная программа по математике, чтобы обогатить опыт ваших студентов в области математики.Педагоги ценят широкий спектр математических тем, которые мы освещаем на сотнях уроков математики в нашей коллекции, начиная с детского сада и заканчивая пятым классом. Каждое занятие по математике на нашем веб-сайте тщательно разработано аккредитованными учителями математики начальных классов, такими как вы, чтобы соответствовать хотя бы одному из общих базовых стандартов (часто нескольким). Наши занятия по математике классифицированы на веб-сайте I Know It по классам и темам, что позволяет легко находить и назначать уроки математики всего за несколько кликов.

Вашим ученикам также понравится использовать математическую программу «Я знаю это», чтобы оттачивать свои математические навыки. Детям нравятся яркие цвета и смелый дизайн нашего увлекательного математического веб-сайта. На уроках математики участвуют милые анимированные персонажи, которые подбадривают учеников в их математических занятиях, любимые дети всех возрастов! Множество положительных отзывов побуждают детей «Продолжай!» даже когда они ошибаются. Кроме того, возможность получать математические награды за освоение новых математических навыков делает обучение еще более захватывающим и увлекательным.Я знаю, что это хит среди детей младшего возраста!

Мы надеемся, что сегодня вы справитесь с этим второклассным заданием по математике со сложением двух цифр без перегруппировки. Обязательно изучите сотни уроков математики для второго класса в нашей онлайн-коллекции.

Варианты бесплатной пробной версии и членства

Ищете способ бесплатно попробовать математическую программу «Я знаю это», чтобы убедиться, что она подходит вам и вашему классу? Мы вас прикрыли! Просто подпишитесь на нашу бесплатную 30-дневную пробную версию (кредитная карта не требуется), чтобы получить полный доступ к этому дополнительному уроку для второго класса, а также к любой математической практике на веб-сайте I Know It бесплатно в течение полных 30 дней. ! Мы уверены, что вам и вашим учащимся понравится интерактивная математическая практика! Мы надеемся, что вы без колебаний окунетесь в сообщество I Know It, когда закончится срок действия вашей бесплатной пробной версии.Членство в I Know It дает вам доступ к замечательным преимуществам интерактивной математической практики в течение всего календарного года! У нас есть варианты членства для семей, отдельных учителей, школ и школьных округов. Посетите нашу страницу с информацией о членстве, чтобы узнать, какое членство в I Know It подходит именно вам: https://www.iknowit.com/order.html.

Членство в I Know It открывает доступ к полезным административным функциям веб-сайта. Эти инструменты доступны вам в учетной записи администратора родителя или учителя.С помощью инструментов администрирования вы можете создать список классов для своих учеников, назначить уникальные имена пользователей и пароли для всех ваших учеников, дать конкретные задания урока отдельным ученикам, изменить основные настройки урока, распечатать, загрузить и отправить по электронной почте отчеты об успеваемости учащихся и многое другое. более.

Когда учащиеся входят на веб-сайт I Know It, используя свои уникальные учетные данные для входа, им будет показана удобная для детей версия домашней страницы I Know It, с которой они смогут быстро и легко найти задания по математике, которые вы им назначили для практики.Учащиеся также могут изучать другие уроки математики в своем классе и за его пределами, если вы решите предоставить им эту возможность в настройках администратора. Уровни оценок в студенческом режиме I Know It обозначаются буквами, а не цифрами (например, «Уровень B» для второго класса), что позволяет легко назначать практические занятия в зависимости от потребностей и уровня навыков каждого учащегося.

Уровень

Этот интерактивный урок математики относится к уровню B. Он может быть идеальным для учащихся второго класса.

Common Core Standard

2.NBT.6
Числа и операции с основанием 10
Учащиеся будут использовать свое понимание разрядного значения и свойств операций сложения и вычитания. Учащиеся будут складывать до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядности и свойствах операций.

Вас также может заинтересовать…

Сложение 2 цифр плюс 1 цифра (уровень B)
На этом уроке математики для второго класса учащиеся будут практиковаться в сложении двузначных чисел и однозначных чисел.Студенты будут использовать перегруппировку. Вопросы представлены в виде задач на сложение по вертикали, задач на сложение по горизонтали и задач на сложение слов.

Сложение двузначных чисел с перегруппировкой (уровень B)
Учащиеся будут практиковаться в сложении двузначных чисел с перегруппировкой в ​​этом интерактивном математическом задании, предназначенном для второго класса. Вопросы представлены в виде задач на сложение по вертикали, задач на сложение по горизонтали и задач на сложение слов.

2-значные числа на остроконечных счетах

Вы знаете, что числа очень важны и широко используются в любых обстоятельствах.В числах у нас есть разные типы цифр, такие как 1-значный, 2-значный, 3-значный и т. Д. Теперь дайте нам знать о 2-значных числах вместе с представлением с помощью Spike Abacus. Есть 90 двузначных чисел от 10 до 99 .

Для обозначения двузначных чисел на Spike Abacus необходимо иметь представление об однозначных числах. Как правило, мы знаем, что от 0 до 9 — это однозначные числа, где 0 не считается в некоторых местах, и эти однозначные числа размещаются на месте шипа на основании счетов.Теперь двузначные числа будут располагаться в разряде десятков и пиков разряда единиц. В следующих разделах мы обсудим отображение двузначных чисел с помощью Spike Abacus.

Также проверьте :

Как представлять двузначные числа с помощью остроконечных счетов?

Spike Abacus помогает детям легче узнать о концепции и использовании чисел. Мы используем бусины или диски для представления числовых значений на счетах. В Spike Abacus ценность каждого места увеличивается в десять раз по сравнению с предыдущим.

Двузначные числа начинаются с цифр от 10 до 99. Числа, расположенные в разрядах десятков и единиц, считаются двузначными числами. Мы используем бусины на базе Spike Abacus, чтобы разместить значения разрядов данных цифр. Кроме того, вы можете использовать этот инструмент для выполнения двузначных математических вычислений, таких как сложение, вычитание, умножение и т. д.

Теперь давайте займемся представлением двузначных чисел с помощью бусинок на шипах счетов с шипами. У нас есть двузначные числа с повторяющимися (44, 22), неповторяющимися (75, 23), а некоторые числа заканчиваются на 0 (60, 30).Итак, ознакомьтесь со следующими проработанными примерами, чтобы получить подробное представление о различных видах двузначных чисел с помощью Spike Abacus.

Примеры отображения двузначных чисел на счетах

Пример 1:

Как показать число 33 с помощью Spike Abacus?

Решение:

Сначала поместите числа в разрядные значения.

3 в разряде десятков и 3 в разряде единиц. Теперь возьмите 3 бусины и поставьте их на разряд десятков, а потом возьмите еще 3 бусины и оставьте на своих местах.

На изображении ниже представлено данное число с шипами на счетах:

Пример 2:

Представление числа 21 с помощью Spike Abacus.

Решение:

Сначала поместите заданное число в их разрядные значения.

Вот, возьмите 2 бусины в разряде десятков и 1 бусину в разряде единиц.

Затем поместите бусины в шипы, как показано ниже:

Пример 3:

Как написать число 50 на счетах?

Решение:

Поместите данное число на место значений шипов на счетах.

Держите 5 бусин в разряде десятков и 0 бусин в разряде единиц. Для числа, оканчивающегося на 0 вместо единицы, мы оставляем на шипе 0 бисерин.

Значение разряда, в котором нет бусин, будет указано как 0 в значении разряда.

Покажем число 50 с помощью шипов на абаке с шипами.

 

Умственное сложение двузначных чисел

Что такое умственное сложение?

Сложение в уме означает сложение чисел в уме без записи каких-либо шагов или заметок в ходе вычисления.Все расчеты производятся в вашей голове.

Существуют различные стратегии мысленного сложения, однако при каждом методе важно удерживать значения в голове. Чем меньше шагов, тем лучше метод, так как легче держать цифры в голове.

Как сделать умственное сложение

Для мысленного сложения выполните следующие действия:

  1. Сложите цифры из столбца десятков вместе и запомните этот результат.
  2. Сложите цифры в столбце единиц вместе.
  3. Если этот результат больше десяти, добавьте единицу к предыдущему ответу в столбце десятков.
  4. Столбец единиц результата столбца единиц — это цифра единиц вашего ответа.

Мы держим в голове только результат столбца десятков, пока добавляем столбец единиц.

Для сложения двузначных чисел сначала стоит знать следующие однозначные сложения:

В этом первом примере у нас есть 32 + 29.

Первым шагом является добавление цифр в столбце десятков.

3 + 2 = 5.

Следующим шагом является добавление цифр в столбец единиц измерения.

2 + 9 = 11

11 больше, чем 10, поэтому нам нужно добавить 1 к нашему результату от добавления столбца десятков. Это потому, что добавление 11 равносильно добавлению десяти, а затем добавлению 1.

5 в колонке десятков становится 6.

Поскольку 11 оканчивается на 1, мы знаем, что наша цифра в столбце единиц нашего ответа также равна 1.

32 + 29 = 61

В следующем примере мы имеем мысленное сложение двузначных чисел 44 + 28.

Первый шаг к мысленному сложению двух двузначных чисел — сложение цифр в столбце десятков.

4 + 2 = 6

Следующим шагом является добавление цифр в столбец единиц измерения.

4 + 8 = 12

Чтобы добавить 12, мы добавляем 10 и 2.

Это означает, что мы увеличиваем столбец десятков на 1, и наш ответ заканчивается цифрой 2.

6 увеличивается до 7.

Ответ заканчивается на 2, потому что 12 оканчивается на 2.

44 + 28 = 72

При обучении сложению в уме мы рекомендуем стараться удерживать в голове первый результат, выполняя следующую часть вычислений. При первом изучении мысленного сложения начните с написания результата несколько раз, пока не освоите метод.

Как только вы научитесь лучше выполнять письменный метод, вы обнаружите, что вам легче запомнить шаги и вам будет легче удерживать числа в голове.

В этом примере мысленного сложения у нас есть 28 + 25.

Мы постараемся ускорить наш метод.

Складываем десятки:

2 + 2 = 4

8 + 5 = 13 и так, увеличиваем 4 до 5 в столбце десятков. Наш ответ заканчивается на 3.

28 + 25 = 53

Вот еще один пример мысленного сложения двузначных чисел.

У нас есть 36 + 49.

Складывая цифры десятков, получаем 3 + 4 = 7.

Складывая цифры единиц, мы получаем 6 + 9 = 15.

Мы увеличиваем 7 до 8, и наш ответ должен заканчиваться на 5.

36 + 49 = 85

В этом примере мысленного сложения имеем 69 + 29.

Складываем десятки, 6+2=8.

Складывая единицы, 9 + 9 = 18.

Поэтому мы увеличиваем 8 в столбце десятков до 9, и наш ответ заканчивается на 8.

69 + 29 = 98

С практикой этот метод становится одним из самых быстрых способов мысленно складывать двузначные числа.

При обучении умственному сложению, если ваш ребенок борется с процессом, стоит сосредоточиться на записи шагов, пока они не будут освоены. Это облегчит перенос процесса на удержание чисел в голове.

Рабочие листы для сложения двух цифр | Что такое? Примеры и резюме

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатную пробную версию   Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить эту таблицу, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрированы? Войдите, чтобы скачать.

Как только мы научимся складывать однозначные числа, следующим шагом будет научиться складывать двузначных чисел . Дополнение используется в быту много раз в день. Всякий раз, когда мы считаем деньги или что-то еще, мы используем сложение. Мы можем добавить столько чисел, сколько захотим.

Дополнительную информацию о сложении двух цифр см. в файле фактов ниже или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 28-страничный пакет рабочих листов на сложение двух цифр для использования в классе или дома.Этот рабочий лист разбит на начальный, средний и продвинутый, что означает, что вы можете выбрать уровень сложности для своего ученика.

Ключевые факты и информация

Резюме:

  • Сложение чисел означает нахождение общего значения или суммы этих чисел вместе взятых.
    Пример: 2 + 1 = 3
  • Сложение двузначных чисел: 21+ 31 = 52
  • Когда мы добавляем ноль к числу, число остается неизменным.
    Пример: 20 + 0 = 20
  • Сложение — одна из самых основных операций, которая поможет нам понять все остальные операции.

Что такое дополнение?

  • После развития чувства числа дети знакомятся со сложением. Сложение — одна из четырех основных операций, которым обучают в математике.
  • Четыре основных действия: сложение, вычитание, умножение и деление. Сложение двух чисел дает их общее значение.
  • Это означает, что путем сложения двух чисел мы находим их сумму. Дополнение используется в быту много раз в день.
  • Всякий раз, когда мы считаем деньги или что-то еще, мы используем сложение.Мы можем добавить столько чисел, сколько захотим.
  • Дополнение имеет специальный символ «+».
  • Вот примеры простого сложения одной цифры:

1 + 4 = 5
7 + 2 = 9
5 + 3 = 8

7 90 Когда к числу прибавляется ноль, ничего не происходит. к номеру. Его значение остается неизменным, как показано ниже:

6 + 0 = 6
0 + 3 = 3

Сложение двух цифр

  • Сложение одиночных цифр очень просто и похоже на счет.
  • Как только мы научимся складывать однозначные числа, следующим шагом будет научиться складывать двузначные числа.
  • Нам просто нужно выполнить простую процедуру.
  • У нас может быть два случая. Добавление либо создаст перенос, либо не создаст перенос.
  • Сначала мы объясним сценарий, в котором нет переноса. Это относительно проще и похоже на сложение одной цифры.

Case I (No Carry)

  • Предположим, мы добавляем следующие два номера:

24 + 3

24 + 3

    9029

    • Мы начнем с организации этих двух номеров вертикально, как показано ниже:

    24
    34

    • Мы делаем это так, чтобы единицы и десятки в обоих числах совпадали.
    • В нашем примере для 24 4 стоит на месте единиц, а 2 — на десятках. Точно так же для 34 4 на месте единиц и 3 на десятках.
    • Располагая числа по вертикали, мы получаем единицы над единицами и десятки над десятками.
    • После упорядочивания мы рисуем линию под этими числами и ставим знак сложения слева, как показано на рисунке:

    • Далее мы начинаем складывать числа. Мы начинаем справа и добавляем два числа в одном месте.

    4 + 4 = 8

    • Ответ пишем под чертой на одном месте.

    • Затем мы добавляем два числа в разряде десятков.

    2 + 3 = 5 2 + 3 = 5

    • Мы пишем ответ под строкой на десятки, как показано ниже:

    8 Итак, 24 + 34 = 58

    Case II (с переносом)

    • Предположим, мы хотим сложить следующие числа:

    47 + 35

    • Мы снова расположим их вертикально, как в предыдущем примере:

    • 8 место.

    7 + 5 = 12

    • Сложив, мы получаем двузначное число 12.
    • В этом двузначном числе 2 стоят на разряде единиц и 1 — на разряде десятков.
    • Мы записываем 2 под чертой на месте единиц и используем 1 как перенос и помещаем его поверх 4, как показано ниже:

    • Теперь мы добавляем две цифры на разряде десятков вместе с цифрой переноса.

    4 + 3 + 1 = 8

    • Ответ пишем на десятках под чертой.

    Итак, 47 + 35 = 82

    Важность сложения

    • Сложение помогает развивать умственные способности и чувство числа у детей.
    • Он используется в повседневной жизни, потому что мы ежедневно складываем числа, предметы, деньги и т. д.
    • Он служит основой для изучения новых концепций.

    Пример:

    • Добавьте следующие номера:

    14 + 22

    14 + 22

      • Мы впервые добавляем как цифры в размере:

      4 + 2 = 6

      • затем Мы добавляем цифры на десятки Place:

      1 + 2 = 3

      Итак, 14 + 22 = 36

      Пример:

      • Добавьте следующие номера:

      34 + 19

      • Складываем две цифры на месте:

      4 + 9 = 13

      • Пишем 3 на месте под синей линией и используем 1 в качестве переносимой цифры.
      • Теперь складываем две цифры и перенос в разряде десятков:

      3 + 1 + 1 = 5

      • Пишем 5 в разряде десятков под синей линией.

      Итак, 34 + 19 = 53

      Пример:

      • Предположим, что Ник купил 10 розовых и 16 фиолетовых шариков на день рождения Сары. Сколько всего воздушных шаров он купил?

      розовые шарики = 10
      фиолетовые шарики = 16
      Всего воздушных шаров = розовые шары + фиолетовые воздушные шары
      Всего воздушных шаров = 10 + 16

        • , добавление цифр на месте

      0 + 6 = 6

      • Добавление цифр в десять месте мы получаем:

      1 + 1 = 2

      Итак, Total Balloons = 26

    2 Два цифры.

    Это фантастический набор, который включает в себя все, что вам нужно знать о сложении двух цифр на 28 подробных страницах.Это готовых к использованию рабочих листов для сложения двух цифр, которые идеально подходят для обучения студентов сложению двух цифр. Как только мы научимся складывать однозначные числа, следующим шагом будет научиться складывать двузначные числа. Дополнение используется в быту много раз в день. Всякий раз, когда мы считаем деньги или что-то еще, мы используем сложение. Мы можем добавить столько чисел, сколько захотим.

    Полный список включенных листов

    • Рабочий лист 1 (начинающий)
    • Рабочий лист 2 (начинающий)
    • Рабочий лист 3 (начинающий)
    • Рабочий лист 4 (начинающий
    • Рабочий лист 5 (промежуточный)
    • Рабочий лист 6 (промежуточный )
    • Рабочий лист 7 (промежуточный)
    • Рабочий лист 8 (промежуточный)
    • Рабочий лист 9 (Advance)
    • Рабочий лист 10 (Advance)
    • Рабочий лист 11 (Advance)
    • Рабочий лист 12 (Advance)

    Ссылка / приведите это page

    Если вы ссылаетесь на какой-либо контент этой страницы на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу в качестве исходного источника.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.