Что мешает быстро научиться говорить по-английски?

 Начиная изучать английский, выбрав курсы, которые внушают большее доверие, ученики рвутся вперед и мечтают выучить английский язык хотя бы за несколько лет. Но, может быть, реально выучить английский язык за год? Абсолютно, если только удается избежать препятствий, которые мешают учиться. А что мешает быстро выучить язык? Об этом и пойдет сегодня речь.

 

Но для начала немного общих сведений. Каждому интуитивно понятно, что знание языка – это не просто знание, а еще и способность разговаривать на этом языке, комфортно чувствовать себя при беседе с иностранцами, умение сразу же, не задумываясь, подобрать нужное слово. Поэтому, главное в языке – не формальная часть, а скорее практическая. То есть, гораздо важнее тратить время не на разбор иностранных слов по составу, а на практику настоящей, живой речи.

 

 

Вот тут и начинается рассказ о препятствиях, которые мешают ученикам – даже самым способным – быстро научиться говорить по-английски.

 

Во-первых, отсутствие настоящей языковой практики – когда приходится по-настоящему разговаривать, по-настоящему задавать вопросы, причем выражая при этом свои, а не чужие мысли. Много ли толку от ведения словаря, в который записывается каждое слово с переводом, если этот словарь не находится всё время в использовании?

 

Наверное, приходилось испытывать странные чувства от того, что в словаре записано так много слов, а в разговоре их совершенно невозможно вспомнить? Вот-вот, это и есть то самое пресловутое отсутствие практики. Чтобы слова не опускались на дно памяти, а находились в нужном месте, откуда их всегда можно достать, они должны быть в употреблении. Только тогда можно общаться с другими людьми.

 

Но отсутствием практики употребления слов все не исчерпывается. Есть и еще одна трудность. Это правила. Те, кто изучал язык в школе, помнят, как много правил приходилось разбирать, записывать, заучивать. И где результат? Правила отлично вспоминаются, но помогает ли это говорить? Кажется, ни капли. Более того, кажется, что достигается противоположный эффект – правила, только мешают нормально разговаривать – вместо того, чтобы просто сказать фразу собеседнику, приходится думать совсем о другом – о правилах, грамматике и непонятных терминах. Что же делать? Можно ли как-то справиться с этой трудностью? Да, и решение очень простое: дело в том, что изучение языка должно идти естественно – так же, как мы сами в детстве учились говорить на родном языке, так же можно учить и иностранный. Это значит, что сами по себе правила не так важны (конечно, для тех, кто учит язык с практической целью – общаться), гораздо важнее практика.

 

Ведь если задуматься, ни один язык не создавался по правилам. (Представьте собрание, на котором наши бородатые предки договаривались бы о склонениях и формах глаголов.) Язык создавался обычными людьми – как средство общения, как инструмент передачи знаний и мыслей, и постоянно менялся, чтобы стать более лаконичным, более точным и удобным для его носителей. Именно поэтому и сейчас появляются новые слова – сленг, аббревиатуры. Просто так удобнее. Менялись слова, их формы и особенности употребления и согласования. И если посмотреть на язык как на процесс, в нем все будет закономерно, для каждого правила и исключения будет интересное и красивое объяснение. Но это если есть время смотреть на язык как на процесс.

 

Если же смотреть на него как на умение, которое надо приобрести, то окажется, что правила – это лишь попытка систематизировать знание о языке. Это знание нужно тем, кто уже умеет разговаривать по-английски, для того, чтобы общение было более креативным и выразительным. Но на стадии обучения языку это знание лишь тормозит процесс бучения.

 

Так как же избежать этих трудностей и выучить иностранный язык быстро и беспрепятственно?

 

Самое правильное и простое решение – это записаться на курс разговорного английского языка.

 

Дело в том, что разговорный курс, цель которого прямо вытекает из его названия, учит именно разговаривать. Поэтому на таком курсе сделано все, чтобы ученики не сталкивались с перечисленными выше препятствиями. Специально разработанная методика обучения позволяет обучаться говорить и писать по-английски так же естественно, как этому учатся дети, осваивая свой родной язык. Разговорный курс позволяет научиться грамотно и быстро разговаривать, читать и писать по-английски за месяцы.

 

Удивительно? Вовсе нет. Во всем мире год – это максимальное время, которое надо потратить, чтобы научиться разговаривать на английском языке. Так стоит ли тратить его на зубрежку правил, если уже через пару месяцев можно начать говорить?

 

Запишитесь на бесплатный ознакомительный урок курса-тренинга английского языка и вы узнаете, как быстро начать общаться на английском, даже если вы никогда не учили его раньше!

Всероссийская проверочная работа по русскому языку, 6 класс. Вариант 10

#6 класс #7 класс #Русский язык #Учебно-методические материалы #Презентация #Учитель-предметник #Школьное образование

Всероссийская проверочная работа по русскому языку 6 класс Вариант 10 Выполнила: Горбачёва Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №154 г. Екатеринбурга

1 Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания Оз..ро около б..р..гов было засыпано ворохами ж..лтых лист..ев. Их было так много, что мы(3) (не)могли ловить рыбу. Лески л..жились на лист..я и (не)т..нули. Пр..ходилось вые(зж,жж)ать на старом челне на с..р..дину озера, где доцв..тали кувшинки и голубая вода к..залась ч..рной, как дёготь. Там мы ловили (разно)цветных окуней.(4)  Они св..ркали в траве, как сказочные японские п..тухи. Мы вытаскивали оловя(н,нн)ую(2) плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны. Щ..ки лязгали на нас мелкими, как иглы, зубами. Стояла осень в со..нце и туманах. Скво(з,с)ь обл..тевшие л..са были видны д..лёкие обл..ка син..й воздух был прозрачен. По ночам в зар..слях вокруг нас шев..лились и др..жали ни(з,с)-кие звёзды.

2 Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы. (2) – морфемный разбор (по составу) (3) – морфологический разбор (слова как часть речи) (4) – синтаксический разбор

3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения. 3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения. 4 Поставьте знак ударения в следующих словах. Щавель, столяр, нефтепровод, алфавит.

5 Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Обе девочки смотрели на нас с большим вниманием и некоторым удивлением. 6 Найдите и исправьте ошибку(ошибки в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова.(слов) 1)С восемьюдесятью рублями 2)Жаркое Гоби (Гоби — пустыня) 3)Очень красивый 4)По обоим сторонам

7 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить тире. (Знаки препинания не расставлены) Напишите, на каком основании вы сделали выбор. 1)Деревенский воздух сладок. 2)Традиция наряжать на Новый год ёлку зародилась в Германии. 3)Маленькая деревенька на юге России моя родина. 4)Луг покрылся росой.

8 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор. 1)Не ходите дети в Африку гулять! 2)Утки зябли в зарослях и жалобно крякали всю ночь. 3)На небе загорались звёзды а в домах зажигались огни. 4)Метель становилась сильнее и сильнее.

Прочитайте текст и выполните задания 8-12 (1)Павла Михайловича Третьякова едва ли можно назвать коллекционером в правильном смысле этого слова. (2)Третьяков — это создатель обширного собрания предметов искусства. (3)Всю жизнь он приобретал картины, лучшие в русской национальной живописи. (4)В августе 1892 года Павел Михайлович передал свою художественную галерею в дар Москве. (5)В собрании к этому времени насчитывалось 1287 живописных и 518 графических произведений русской школы, 75 картин и 8 рисунков европейской школы, 15 скульптур и коллекция икон. (5)15 августа 1893 года состоялось официальное открытие музея под названием «Московская городская галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых».

(6) Перенесёмся мысленно в середину прошлого столетия на Сухаревку. (7)Мы увидим Павла Михайловича, совсем ещё молодого, он шагает с пачкой гравюр, которые только что купил. (8)Для всех он — замоскворецкий купец, владелец дома в тихом Лаврушинском переулке.

(9)Павлу Третьякову не было ещё и тридцати лет, когда он ступил на путь, с которого не сходил почти четыре десятилетия. (10)Вся его дальнейшая жизнь была посвящена собиранию русской живописи. (9)Павлу Третьякову не было ещё и тридцати лет, когда он ступил на путь, с которого не сходил почти четыре десятилетия. (10)Вся его дальнейшая жизнь была посвящена собиранию русской живописи. (11)У Третьякова был безошибочный вкус. (12)Он не боялся покупать произведения молодых, ещё неизвестных художников. (12)Павел Третьяков не преследовал никаких корыстных целей. (13)Им овладела идея создать музей национальной живописи. (14)Об этом он писал на заре собирательства. (15)Тогда им уже было составлено письмо-завещание. (16) Вот что там в частности было написано: «Для меня, истинно и пламенно любящего живопись, не может быть лучшего желания, как положить начало общественного, всем доступного хранилища изящных искусств, приносящего многим пользу, всем удовольствие».

(17)Первые картины были куплены в 1856 году. (17)Этот год он считал датой основания галереи, известной теперь каждому культурному человеку.

9 Определите и запишите основную мысль текста. 10 Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

11 Почему Третьяков всю жизнь собирал картины? 12 Определите и запишите лексическое значение слова «приобретал» из предложения 3 . Подберите и запишите предложение, вкотором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

13 Определите стилистическую принадлежность слова «коллекционер» из предложения 1, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову. 13 Определите стилистическую принадлежность слова «коллекционер» из предложения 1, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову. 14 Объясните значение фразеологизма  «за тридевять земель», запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответы: Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули. Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки и голубая вода казалась чёрной, как дёготь. Там мы ловили разноцветных окуней.  Они сверкали в траве, как сказочные японские петухи. Мы вытаскивали оловянную плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны. Щуки лязгали на нас мелкими, как иглы, зубами. Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака, синий воздух был прозрачен. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звёзды.  

Морфемный разбор Оловянную. оловянную ← олово (суффиксальный способ)

Морфологический разбор Мы. 1.Мы — местоимение, н.ф. — мы. 2.Пост. — личн.; непост. — в им. п. 3.В предложении является подлежащим.

Синтаксический разбор Там мы ловили разноцветных окуней.        Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: мы — подлежащее, выражено местоимением; ловили — сказуемое, выражено глаголом. Второстепенные члены предложения: (ловили) там — обстоятельство, выражено наречием; (ловили) окуней — дополнение, выражено именем существительным; (окуней) разноцветных определение, выражено именем прилагательным.

3 японские; 3 японские; 8 букв и 10 звуков, так как буква «я» обозначает два звука в начале слова — [й’] и [а], буква «е» обозначает два звука после гласного [й’] и [э]. 4 Щаве́ль, столя́р, нефтепрово́д, алфави́т. 5 Обе (числ.) девочки(сущ.) смотрели(гл.) на(пред.) нас(мест.) с(пред.) большим(прил.) вниманием(сущ.) и(союз.) некоторым(мест.) удивлением(сущ.).

6 Жаркая Гоби, по обеим сторонам. 6 Жаркая Гоби, по обеим сторонам.  7 Маленькая деревенька на юге России — моя родина. В этом предложении подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в им.п. ИЛИ  сущ., им.п.      Маленькая деревенька на юге России- моя .сущ., им.п. родина.  

8 На небе загорались звёзды, а в домах 8 На небе загорались звёзды, а в домах зажигались огни. Это сложное предложение. 9 Третьяков всю свою жизнь приобретал картины русских живописцев. Он создатель знаменитой картинной галереи.

10 1.Третьяков — создатель обширного 10 1.Третьяков — создатель обширного собрания предметов искусства. 2.Третьяков начал собирать картины ещё в молодости. 3.Третьяков — создатель известной картинной галереи. 11 Он хотел создать музей национальной живописи. 12 Приобретал — покупал. В лагере я приобрёл привычку каждый день заниматься гимнастикой. 

13 Стилистическая принадлежность: 13 Стилистическая принадлежность: Коллекционер — книжное.

Синоним: Коллекционер — собиратель. 14 фразеологизм: За тридевять земель — далеко. Я люблю собирать марки. Однажды мне пришлось поехать за тридевять земель за интересной маркой. Как же я был рад, когда эта марка появилась в моём альбоме!

компьютерная лингвистика — Как бы я разобрал предложение «Я здесь не инопланетянин»?

спросил 9 лет, 5 месяцев назад

Изменено 9 лет, 2 месяца назад

Просмотрено 635 раз

Я пытаюсь построить логическое представление первого порядка следующего предложения. Мой общий подход к построению представления состоит в том, чтобы разбить предложение на дерево структуры фразы, используя контекстно-свободную грамматику с функциями.

Одной из таких функций является выражение в лямбда-исчислении, которое позволяет составлять семантику предложений из узлов дерева структуры фраз.

Предложение

Я здесь не пришелец.

 S -> НП НН НП
НП -> Дет Н | Н
Н -> 'Я' | 'чужак'
Дет -> 'тот'
LV -> Отрицательная связка | Связка
Отрицательный -> 'не'
Связка -> 'есть'
 

Я застрял в том, как разобрать слово «здесь». Формально «здесь» — это дейктический локативный сказуемый (источник).

Из ответа linke English.SE я понимаю, что логическое представление первого порядка «Я здесь инопланетянин» может быть (здесь (я) и пришелец (я)). Какой из них должен получить отрицание в «Я здесь не чужой»?

• вычислительная лингвистика
• НЛП
• теоретическая лингвистика

3

Ниже вы можете увидеть, как я бы это сделал. Я не использовал треугольники, чтобы быть более ясным.

Я следую Carnie (2012), только вместо TP, временной фразы, я использовал IP, флективную фразу (см. Tallerman 2005). Предположительно структура IP — это структура, которую имеют все конечные глаголы, и все конечные глаголы имеют флексию, насколько это касается европейских языков.

«Здесь» не входит в состав словосочетаний, поскольку это дополнение; этот тип информации не требуется тета-ролями глагола. Кроме того, поскольку «здесь» не входит ни в один из основных аргументов, и у вас не может быть косвенных аргументов в предложении, таком как «X есть X», оно должно быть дополнением и, следовательно, находиться вне области действия IP.

Вы можете сгенерировать дерево, используя это:

[S[IP [DP [D’ [NP] [N’ [N I]]]]] [I’ [I am] [NegP [Neg’ [Neg not]] [DP [D'[D the][NP[N’ [N пришелец]]]]]]]][DP[D'[D[AdvP[AdvP'[AdvP[здесь]]]]]

6

Возможно, это не совсем ответ, но вот синтаксическая структура этого предложения:

Я здесь не инопланетянин.
[S [ NP I] [V [ VP am] [ NP здесь не пришелец]]]

Что должно дать вам это дерево:

В логике первого порядка Дэвидсона семантическое представление будет

∃e. not(e) & чужой'(e,I) & здесь(e)

, где и — возможность оказаться инопланетянином.

7

Зарегистрируйтесь или войдите в систему

Зарегистрируйтесь с помощью Google

Зарегистрироваться через Facebook

Зарегистрируйтесь, используя электронную почту и пароль

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie

.

ebnf-parser — Google Такой

AlleBilderVideosNewsMapsShoppingBücher

suchoptionen

Tipp: Begrenze diesuche auf deutschsprachige Ergebnisse. Du kannst deinesuchsprache in den Einstellungen ändern.

Парсер для грамматик BNF и EBNF, используемых jison — GitHub в БНФ). var ebnfParser = require(‘ebnf- …

Parse EBNF — Rosetta Code

rosettacode.org › wiki › Parse_EBNF

Напишите программу, которая может анализировать грамматику в расширенной форме Бэкуса–Наура (EBNF), а затем анализировать что-то еще в соответствии с грамматикой. Parse EBNF — это черновик …

Go · Haskell · Perl · Phix

Erweiterte Backus-Naur-Form — Wikipedia

de.wikipedia.org › wiki › Erweiterte_Backus-Naur-Form

Dieus Naur-Form, kurz EBNF, ist eine Erweiterung der Backus-Naur-Form (BNF), die ursprünglich von Niklaus Wirth zur Darstellung der Syntax . ..

Grundlagen · Zahldefinition в EBNF · Anwendungen · Beispiel Programmiersprache

Как использовать W3C EBNF-Notation и создать синтаксический анализатор …

stackoverflow.com › вопросы › как потреблять-w… REx Parser Generator работает с грамматиками в EBNF в стиле W3C, а Railroad Diagram Generator может извлекать грамматики непосредственно из документов W3C.

Генерация парсера из EBNF — Qaru0005

Parens в BNF, EBNF — переполнение стека

Не удается разобрать формулу EBNF в python — переполнение стека

Был ли это Parsing Linguistik?

Средство визуализации синтаксических и синтаксических диаграмм EBNF — karmin.ch

karmin.ch › ebnf

Средство визуализации синтаксических и синтаксических диаграмм EBNF можно использовать отдельно или в качестве плагина Dokuwiki. Загрузить и установить. https://www.dokuwiki.org/plugin:ebnf.

ebnf-parser — CLiki

www.cliki.net › ebnf-parser

Генератор парсеров EBNF (ISO/IEC 14977).