Последняя сигарета и пианино, последняя бутылка красного и пианино, вечность, вечность, вечность…

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ — РУССКИЙ ЯЗЫК

✓ 1. Распределите слова по группам в соответствии со способом обозначения в них на письме [й].

Емеля, каравай, йогурт, юла, район, батальон, маяк, скайп, премия, лейка, подъём, ёжик, лейтенант, поездка, лекция, пьеса, разъезд, дельфинарий.

✓ 2. Выпишите только те слова, в которых происходит оглушение или озвончение согласных звуков, выполните их транскрипцию.

Ложка, грибки, светильник, поездка, дождик, мостик, сказка, косьба, павлин, раскраска, вокзал, ковёр, кепка, подход, футболка, ураган, книжка.

✓ 3. Выпишите слова, в которых гласные звуки, обозначаемые буквой о, находятся в слабой позиции, подберите к ним (где возможно) проверочные слова.

Корабль, водичка, орех, костёр, торты, кольца, котёнок, столы, автор, кошка, товар, дождик, слова, картон, вагон, цветок, корзина, столешница.

✓ 4. Подчеркните в словах буквы, обозначающие парные по глухости/звонкости согласные звуки, которые находятся в слабых позициях. Подберите (где возможно) проверочные слова.

Связка, сугроб, кружка, просьба, морковка, пуговка, рассказ, творог, парад, реферат, пирог, варежка, брошка, волшебство, четверг, параграф, плов.

✓ 5. Запишите слова в алфавитном порядке.

Донец, Тула, Тында, Дикси, Ставрополь, Дон, Суздаль, Дели, Хабаровск, Десна, Жиздра, Железноводск, Днепр, Егорьевск, Джакарта, Игарка, Днестр.

✓ 6. Распределите слова по двум группам: 1) слова, в которых деление на слоги совпадает с делением слова для переноса; 2) слова, в которых деление на слоги не совпадает с делением слова для переноса. Выполните фонетический разбор выделенных слов.

Перья, праздник, собрание, игрушка, светлячок, юбочка, блюдце, блюдечко, свежесть, свиданье, пион, пианино, стоянка, карнавал, каюта.

✓ 7. Запишите в два столбика слова с Ъ и Ь. Из слов второго столбика подчеркните только слова с разделительным Ь. Выполните фонетический разбор слова, которое выпадает из общей классификации.

Пал..то, мурав..и, свад..ба, с..естное, печ.., вос..мёрка, в..юга, под..ем, кул..тура, прем..ера, груст.., в..езд, подземел..е, кол..чуга, раз..ясней..е, кров.. .

✓ 8. Вставьте на место пропусков звуки, которые следует произносить на этом месте в данных словах.

Скворе[ ]ник, кори[ ]невый, гре []невая, ба[ ]ейн, Бо[ ], сне[ ], эк[ ]емпляр, компью[ ]ер, зави[ ]ть, свети[ ]ся, пе[ ] ник, подсве[ ]ник, про[ ]ба.

✓ 9. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

Выпишите из предложения только те слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков. Выполните фонетический разбор трёх из них, являющихся разными частями речи (на выбор).

Поздно вечером высоко в небе лёгкие сухие шестигранные снежинки медленно переходили в нижние более тёплые слои воздуха соединялись между собой сырели тяжелели и сила их тяжести без всякого подчиненья скульптору или какому бы то ни было управлению лепила на сучках и вершинах деревьев затейливые формы.

(М. Пришвин)

✓ 10. Расставьте в словах ударения.

Добыча, нефтепровод, танцовщица, портфель, компас, километр, квартал, случай, каталог, позвонит, цыган, творог, облегчить, баловать, кулинария.

✓ 11. Составьте предложения только с теми словами из приведённых, которые состоят из трёх слогов. Запишите составленные предложения, обозначьте и прокомментируйте в них все орфограммы.

Стрижи, берёза, весна, весенний, скворечник, ромашки, колокольчики, луга, небо, поляна, книги, показалось, увидел, родник, ручеёк, ключик.

Фонетика, словообразование, морфология — Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Вариант 1

1. Прочитайте текст, вставьте, где это необходимо, пропу­щенные знаки препинания.

Четырёхлетний малыш расположился на деревянном полу среди листов бумаги. На них кривые строчки⁽²⁾ нот смешались с ярко-синими кляксами. Что ты пишешь по­интересовался отец. В ответ он услышал, что это будет концерт для клавира. Клавиром называются все клавиш­ные инструменты рояль пианино и клавесин. Отец соби­рался рассмеяться но пригляделся к нотам и замолчал. Мальчик вскарабкался на невысокий но удобный стул у клавесина и заиграл⁽³⁾. Его звали Вольфганг Амадей Мо­царт. Неземная музыка рождалась под детскими пальцами. Юный⁽¹⁾ музыкант объездил с концертами всю Европу и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться. Говорили, что чудесный ребёнок затмит известных музы­кантов, когда-либо живших на Земле. И действительно, Моцарт величайший композитор мира.

(По Л. Закошанской)

Ответ:

Четырёхлетний малыш расположился на деревянном полу среди листов бумаги. На них кривые строчки⁽²⁾ нот смешались с ярко-синими кляксами. «Что ты пишешь?» — по­интересовался отец. В ответ он услышал, что это будет концерт для клави́ра. Клави́ром называются все клавиш­ные инструменты: рояль, пианино и клавесин. Отец соби­рался рассмеяться, но пригляделся к нотам и замолчал. Мальчик вскарабкался на невысокий но удобный стул у клавесина и заиграл⁽³⁾. Его звали Вольфганг Амадей Мо­царт. Неземная музыка рождалась под детскими пальцами. Юный⁽¹⁾ музыкант объездил с концертами всю Европу, и никто из взрослых музыкантов не мог с ним сравниться. Говорили, что чудесный ребёнок затмит известных музы­кантов, когда-либо живших на Земле. И действительно, Моцарт — величайший композитор мира.

2. Выполните обозначенные в тексте цифрами языковые раз­боры:

(1) — фонетический разбор слова;

(2) — морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) — морфологический разбор слова

Ответ:

1) Юный — слово из 2 слогов, 1-й ударный

Ю [й´] — согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.

[у́] — гл., ударн.

н — [н] — согл., зв. непарн. (сонорный), тв.

ы — [ы] — гл., безуд.

й — [й´] — согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.

4 б., 5 зв.

2) Строчки

Строчки от слова строка с помощью суффикса к. Способ образования суффиксальный.

Строч — корень, к — суффикс, и — окончание, основа — строчк.

3) Заиграл

Начальная форма: заиграть (инфинитив)

Постоянные признаки: 1-е спряжение, переходный, соверш. вид

Непостоянные: изъявительное наклонение, ед. число, прошедшее время, мужской род.

3. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно яв­ляется.

С восьмого века здесь добывали соль и отправляли её по Великому шёлковому пути.

Ответ:

С(пр.) восьмого(числ.) века(сущ.) здесь(указ. местоименное наречие) добывали(гл.) соль(сущ.) и(с.) отправляли(гл.) её(м.) по(пр.) Великому(прил.) шёлковому(прил.) пути(сущ.).

Вариант 2

1. Прочитайте текст, вставьте, где это необходимо, пропу­щенные знаки препинания.

Невысокий дом стоял в сосновом⁽²⁾ лесу. От сосен всё лето тянуло жаром и дом рассохся. Этот деревянный дом Чайковский любил. Но скрипучие половицы предмет не­довольства композитора. К роялю⁽¹⁾ легко не подойдёшь: надо через них переступить.

Со стороны это выглядело забавно. Композитор пробирался к роялю прищуривал глаза и рассматривал половицы. Иногда ему удавалось пройти так, чтобы ничего не скрипнуло. Пётр Ильич ус­мехался и ликовал Победа! Небезопасное путешествие позади а сейчас начнется что-то удивительное.

Дом запоет⁽³⁾ от необычных но прекрасных звуков рояля. На дивные звуки отзовутся в старинном доме всё лестница двери и люстра, потерявшая половину хрустальных листьев. Лю­бая музыкальная тема разыгрывается этим домом как чудесная симфония.

(По К. Паустовскому)

Ответ:

Невысокий дом стоял в сосновом⁽²⁾ лесу. От сосен всё лето тянуло жаром, и дом рассохся. Этот деревянный дом Чайковский любил. Но скрипучие половицы — предмет не­довольства композитора. К роялю⁽¹⁾ легко не подойдёшь: надо через них переступить.

Со стороны это выглядело забавно. Композитор пробирался к роялю, прищуривал глаза и рассматривал половицы. Иногда ему удавалось пройти так, чтобы ничего не скрипнуло. Пётр Ильич ус­мехался и ликовал: «Победа!» Небезопасное путешествие позади, а сейчас начнется что-то удивительное.

Дом запоёт⁽³⁾ от необычных, но прекрасных звуков рояля. На дивные звуки отзовётся в старинном доме всё: лестница, двери и люстра, потерявшая половину хрустальных листьев. Лю­бая музыкальная тема разыгрывается этим домом как чудесная симфония.

2. Выполните обозначенные в тексте цифрами языковые раз­боры:

(1) — фонетический разбор слова;

(2) — морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) — морфологический разбор слова;

Ответ:

1) Роялю [рай´ал´у]

В слове 3 слога (ро-я-лю)

Р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый

о — [а] — гласный

я — [й´] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий

[а] — гласный

л — [л´] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий

ю — [у] — гласный.

Букв 5, звуков 6.

2) Сосновом

Сосн — корень, ов — суффикс, ом — окончание. Основа слова: соснов.

Н. ф.: сосновый → сосна(сущ.) + суффикс ов → способ словообразования: суффиксальный.

3) Запоёт

Н. ф. запыть (инфинитив)

Постоянные признаки: 1-е спряжение, переходный, сов. вид

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, ед. число, будущее время, 3-е лицо.

Может относиться к разным членам предложения.

3. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно яв­ляется.

Многочисленные ручьи впадают в это озеро и приносят сто тонн солей.

Ответ:

Многочисленные(прил.) ручьи(сущ.) впадают(гл.) в(пр.) это(указ. местоимение) озеро(сущ.) и(с.) приносят(гл.) сто(ч.) тонн(сущ.) солей(сущ.).

%d1%84%d0%be%d0%bd%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b1%d0%be%d1%80%20%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0 — со всех языков на все языки

Все языкиАбхазскийАдыгейскийАфрикаансАйнский языкАканАлтайскийАрагонскийАрабскийАстурийскийАймараАзербайджанскийБашкирскийБагобоБелорусскийБолгарскийТибетскийБурятскийКаталанскийЧеченскийШорскийЧерокиШайенскогоКриЧешскийКрымскотатарскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧувашскийВаллийскийДатскийНемецкийДолганскийГреческийАнглийскийЭсперантоИспанскийЭстонскийБаскскийЭвенкийскийПерсидскийФинскийФарерскийФранцузскийИрландскийГэльскийГуараниКлингонскийЭльзасскийИвритХиндиХорватскийВерхнелужицкийГаитянскийВенгерскийАрмянскийИндонезийскийИнупиакИнгушскийИсландскийИтальянскийЯпонскийГрузинскийКарачаевскийЧеркесскийКазахскийКхмерскийКорейскийКумыкскийКурдскийКомиКиргизскийЛатинскийЛюксембургскийСефардскийЛингалаЛитовскийЛатышскийМаньчжурскийМикенскийМокшанскийМаориМарийскийМакедонскийКомиМонгольскийМалайскийМайяЭрзянскийНидерландскийНорвежскийНауатльОрокскийНогайскийОсетинскийОсманскийПенджабскийПалиПольскийПапьяментоДревнерусский языкПортугальскийКечуаКвеньяРумынский, МолдавскийАрумынскийРусскийСанскритСеверносаамскийЯкутскийСловацкийСловенскийАлбанскийСербскийШведскийСуахилиШумерскийСилезскийТофаларскийТаджикскийТайскийТуркменскийТагальскийТурецкийТатарскийТувинскийТвиУдмурдскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийУзбекскийВьетнамскийВепсскийВарайскийЮпийскийИдишЙорубаКитайский

Все языкиАбхазскийАдыгейскийАфрикаансАйнский языкАлтайскийАрабскийАварскийАймараАзербайджанскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийКаталанскийЧеченскийЧаморроШорскийЧерокиЧешскийКрымскотатарскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧувашскийДатскийНемецкийГреческийАнглийскийЭсперантоИспанскийЭстонскийБаскскийЭвенкийскийПерсидскийФинскийФарерскийФранцузскийИрландскийГалисийскийКлингонскийЭльзасскийИвритХиндиХорватскийГаитянскийВенгерскийАрмянскийИндонезийскийИнгушскийИсландскийИтальянскийИжорскийЯпонскийЛожбанГрузинскийКарачаевскийКазахскийКхмерскийКорейскийКумыкскийКурдскийЛатинскийЛингалаЛитовскийЛатышскийМокшанскийМаориМарийскийМакедонскийМонгольскийМалайскийМальтийскийМайяЭрзянскийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПенджабскийПалиПольскийПапьяментоДревнерусский языкПуштуПортугальскийКечуаКвеньяРумынский, МолдавскийРусскийЯкутскийСловацкийСловенскийАлбанскийСербскийШведскийСуахилиТамильскийТаджикскийТайскийТуркменскийТагальскийТурецкийТатарскийУдмурдскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийУзбекскийВодскийВьетнамскийВепсскийИдишЙорубаКитайский

Фонетический разбор как научиться делать

Фонетический разбор слова — план, примеры

Как правильно сделать фонетический разбор слова?

Фонетический разбор – это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.

Памятка

План фонетического разбора

1. Записать слово орфографически правильно.
2. Разделить слово на слоги и найти место ударения.
3. Отметить возможности переноса слова по слогам.
4. Фонетическая транскрипция слова.
5. По порядку характеризовать все звуки: а. согласный – звонкий – глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий, какой буквой он обозначен; б. гласный: ударный или безударный.
6. Подсчитать количество букв и звуков.
7. Отметить случаи, если звук не соответствует букве.

Образцы фонетического разбора слов:

Я очень люблю есть морковь.

Фонетический разбор слова люблю:

1. люблю
2. люб – лЮ (на второй слог падает ударение, 2 слога)
3. люб-лю
4. [л’убл’у]
5. Л – [л’] согласный, мягкий, звонкий и непарный;
   Ю – [у] – гласный и безударный;
   Б – [б] – согласный, твердый, звонкий и парный
   Л – [л’] – согласный, мягкий, звонкий и непарный;
   Ю – [у] – гласный и ударный
6. В слове 5 букв и 5 звуков.

https://uchim.org/russkij-yazyk/foneticheskij-razbor-slova — uchim.org

Фонетический разбор слова морковь:

1. морковь
2. мор-кОвь (на второй слог падает ударение, 2 слога).
3. Перенос: мор-ковь
4. [маркоф’]
5. М – [м] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
   О – [а] – гласный и безударный.
   Р – [р] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
   К – [к] – согласный, твердый, глухой и парный.
   О – [о] – гласный и ударный.
   В – [ф’] – согласный, мягкий, глухой и парный.
   Ь —————————–
6. В слове 7 букв и 6 звуков.
7. о – а, в – глухой звук ф, ь смягчает в.

Видео про фонетическую транскрипцию

Полезные советы:

• Делая фонетический разбор, нужно произнести слово вслух.
• Важно всегда проверять транскрипцию.
• Обязательно обращать внимание на орфограммы при фонетическом анализе.
• Также обращать внимание на звуки, которые произносятся в слабых позициях, таких как: стечение согласных или стечение гласных, согласные шипящие, непарные согласные по твёрдости и мягкости или звонкости и глухости.

Возможно, вам также понадобится Морфологический разбор.

Всё для учебы » Русский язык » Фонетический разбор слова — план, примеры

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями:

Как провести фонетический анализ слова

В школьной программе изучается несколько разделов науки о языке. Каждый из них предполагает анализ языковой единицы с определенной точки зрения. Один из таких разделов — фонетика. Фонетический анализ слова предполагает знание того, что такое звуки речи, каковы они, как соотносятся с буквами.

Смысл анализа

Для того, чтобы понять, что такое фонетический анализ слова, нужно хорошо разбираться в принципах русской графики.Все мы привыкли думать, что слово состоит из определенных букв. На самом деле запись с помощью алфавита — лишь один из способов, который не всегда отражает звуковой состав слова. Мы записываем не звуки, а морфемы. Если бы мы отразили то, что мы слышим, результат был бы безграмотным с точки зрения русского правописания. Скажем, мы говорим «допинг», а мы пишем «дуб». Заключительный согласный так трактуется нами, поскольку корень «дуб» по правилам русского правописания должен сохраняться в графическом виде без изменений, независимо от звукового облика слова.

В фонетическом анализе слово так же, как мы его слышим и произносим (т.е. «дурман», а не «дуб»), а затем комментируем каждый звук и слово в целом, используя информацию, полученную при изучении Школьная программа.

Общая последовательность действий

Фонетический анализ слова производится по четкому плану и с разработанной последовательностью действий. В этом случае это очень важно: нарушение этих разработанных правил может привести к серьезным искажениям и ошибкам.Общая последовательность следующая:

1. Орфографическая запись слова.
2. Заявление о напряжении. Часто это дополнительная задача — проверяются знания студента о том, как правильно произносить лексему. Например, в слове «контракт» он должен делать ударение на последнем, а не на первом слоге.

Правильное выполнение этого этапа особенно важно, если программа предполагает анализ сокращенных гласных.

1. Разбиение слова на слоги, запись количества слогов.
2. Перед тем, как провести фонетический анализ слова, необходимо записать его транскрипцию в ряд в квадратных скобках, то есть представить вариант лексемы, которую мы слышим и произносим (освобожденный от правил орфографии) . Почему-то именно на этом этапе происходит максимальное количество нарушений. Часто школьник хочет сначала разобрать слово, а потом записать транскрипцию. Часто это делает задачу невыполнимой.
3. Запишите каждый звук в такт.
4. Комментарий к фонетическим характеристикам гласных и согласных звуков.
5. Счетчик букв и звуков.
6. Комментарии к разнице в количестве (если есть). Это подводит итог анализа. Например, вам нужно объяснить, почему в слове шесть букв, а звуков семь. Часто формально это число может совпадать, это не значит, что комментарии не нужны. Например, в слове «якорь» пять букв и пять звуков: «я» означает два звука, а «я» означает ноль.

Транскрипция

Фонетический анализ слова на самом деле чаще всего звукобуквенный, поскольку транскрипция не записывается с нуля, как в университете, когда звуковой образ слова интерпретируется целиком.Школьник полагается на орфографию и анализирует, что означает каждая буква. Например, ход его рассуждений может быть примерно таким же.

Слово «якорь». Буква «Я» начальная, значит, в этом слове есть два звука: «д» и «а». «К» передает «в». «О» не подвергается ударению, слышится не как «о», а как «а». Комбинация «ry» передает один мягкий звук (мягкость согласных в транскрипции передается через апостроф). В результате получаем фонетическую запись: [якарь].Многие учителя требуют, чтобы слова yot передавались профессионально в транскрипции со знаком «j».

Что такое редуцированные гласные

Некоторые программы также предлагают использовать специальные знаки для так называемых редуцированных гласных. Это часто пугает детей и родителей, но в этом нет абсолютно ничего сложного. Смысл этого в следующем.

В каждом слове только один звук — гласный звук с ударением. Остальные звучат неполноценно, кратко, размыто, терминологически — сокращенно.Вот почему у нас возникают проблемы с написанием лексической единицы. Например, в слове «якорь» во втором слоге мы не слышим «о» или «а», но мы слышим что-то значимое. Эти сокращенные звуки в транскрипции должны передаваться специальными знаками. Наглый звук не приравнивается ни к какому другому звуку, а фиксируется как «нечто среднее».

Многим школьникам это кажется очень разумным, так как они записывают транскрипцию [якар], они испытывают внутреннее сопротивление: они понимают, что не слышат во втором слоге «а», так как им «продиктовано» школой программа.

Правила записи сокращенных гласных

В случае, если фонетический анализ слова предполагает запись сокращенных, необходимо действовать по четким правилам. Не нужно отчаянно слушать себя, ни «тыкать пальцем в небо», ни мириться с нечеткими условностями.

Эти правила следующие.

1. Звук «у» не трогают. Этот звук без акцента звучит кратковременно, но не меняет его основных качеств.(Терминологически происходит только количественное, а не качественное сокращение).
2. Безударные слоги могут быть до и после ударения, поэтому их нужно рассматривать как предшоковые и, соответственно, заударные. Например, в слове «собака» первое обозначает «со», а второе — «ка».
3. Среди всех безударных слогов особое место занимает первый предварительный удар (то есть тот, который находится непосредственно перед ударением). Гласная в этом месте звучит ярче и «лучше», чем в других позициях.Например, в слове «колбаса» стоит слог «ба».
4. В том случае, если любая гласная стоит в так называемом абсолютном начале слова, она также звучит ярче и качественнее (сокращение менее выражено). Например, в слове «Антонина» это первый звук, передаваемый на букву с буквой «а».
5. Безударные звуки, следующие за солидными согласными, во всех случаях, кроме слога, предшествующего перкуссии, передаются в транскрипцию знаком «б».Например, в слове «колбаса» это последнее «ка» — [кы], а в глаголе «приближаться» — первое «под»: [pt]
6. Наглый, вслед за твердыми согласными звуками в слог, предшествующий перкуссии, а звуки «о» и «а» в абсолютном начале слова передаются знаком. «Собака» — это [собака]. «Антошка» — [Ʌнтошкъ].
7. Блаженные звуки, следующие за мягкими согласными, во всех случаях, кроме первого предсложного слога, передаются в транскрипцию знаком «ь».Например, в слове «мизинец» это последние «сети» — [n], а в глаголе «go» — первое «ne» и второе «re»: [n’bp].
8. Безоружные гласные, следующие за мягкими согласными в первом предслоговом слоге, и звуки «и», «е», «с» абсолютного начала слова передаются знаком и ^е (и с звук e): «летать» — [l ‘и ^e tat »].

Необходимо помнить, что если слово начинается с букв n, w, e, e, гласные звуки не являются абсолютным началом , поскольку перед ними стоит согласная буква «d».

Анализ звуков

Собственно, фонетический анализ слова af

Родной акцент в изучении языка — Часть 3/3 — Пример

Акцент на родном языке требует от говорящего:

• Правильно произносить отдельные слова
• Наблюдайте за ритмом языка и изменяйте произношение отдельных слов, чтобы оно соответствовало ударению предложения (динамике языка).

Как мы проводим фонетический анализ ?

— Многократное и интенсивное слушание
— Чтение
— U Специальные маркеры пения

Итальянский язык имеет две важные фонетические особенности:

— Основное ударение
— Предложение ударение

В итальянском языке основное ударение делается на отдельных акцентированных слогах слова.Голос падает на этот слог и буквально останавливается на микросекунду: вот почему итальянский язык звучит музыкально для тех, для кого итальянский язык не является родным. Как сказано в части 2/3, четвертый тон мандаринского китайского языка может использоваться для описания основного ударения: à, è, ì, ò, ù . (Соответствующий маркер) [ `].

càsa cantàre caffè

Главное ударение может быть где угодно в слове: на первом, втором, третьем или последнем слоге.

Слог или слоги, предшествующие главному ударению, обычно произносятся высоким тоном (аналогично первому тону в китайском языке): Маркер [¯]

c ā ntàre c ā ffè

Последующие слоги после основного ударения имеют низкий тон , а на них не ставится маркер (аналогично нейтральному тону в китайском языке).

àncora> àn-co-ra (основное ударение — нейтральный тон — нейтральный тон)

ā ncòra> ān-cò-ra ( высокий тон — основное ударение — нейтральный тон)

città> cīt-tà ( высокий тон — основное ударение)

Основное ударение определяется некоторыми акцентированными словами в предложении. Это может повлиять на ударение и произношение гласных в окружающих словах. В следующих примерах я подчеркну данное слово:

Com’è buono questo caffè! > Cōm’ē buòno quēstō cāffè!

Che persona simpatica! > Chē pērsōnā sīmpàtica

Mi piacerebbe tanto tornare в Италии.> Mī piacērēbbē tànto tōrnārē īn Itàlia

Ударение предложения приходится на buòno , потому что говорящий хочет подчеркнуть качество кофе. То же верно и во втором примере: ударение в главном предложении приходится на слог « pà » из « sīmpàtica », потому что говорящий хочет подчеркнуть качества человека.

Артикли, прилагательные и частицы — это второстепенные и более короткие сегменты, которые ассимилируются с другими более важными словами.Обычно это делается на итальянском языке, и мы называем это агрегированием слов. В результате слова объединяются в блоки. Это играет ключевую роль в использовании тонов в предложении. Я буду использовать короткий символ подчеркивания, чтобы выделить это [_]:

Давайте еще раз рассмотрим 3 предложения:

Три слова «che», «persona» и «simpatico» как отдельные слова произносятся, как если бы они были одним словом: chē_pērsōnā_ sīmpàtica . Это влияет на слоги всех слов. В третьем и последнем примере голос попадает в два места: по количеству желания и по желаемому месту назначения говорящего.Это снова влияет на все остальные слоги (голосовой паттерн: вверх-вверх-вверх-вниз-вверх-вверх-вверх-вверх-вниз)

Cōm’ē_ buòno quēstō_cāffè!

Che persona simpatica! > Chē_pērsōnā_ sīmpàtica

Mi piacerebbe tanto tornare в Италии. > Mī_piacērēbbē_ tànto tōrnārē_īn_ Itàlia

Группы слов разделены микропаузами. Они помогают придать итальянскому предложению подлинный ритм.Если они не обозначены четко (, или ; ), эти микропаузы представлены следующим маркером: [//]

Mio padre si chiama Davide e conosce un sacco di cose è Mio padre // si chiama Davide // e conosce un sacco di cose

Двойные согласные — важная черта итальянского языка. Они изменяют конфигурацию предшествующей им гласной. Я отмечу их галочкой [✓] в следующих предложениях:

Пример :

Футболка-поло> Pò-lo (пыль)

✓

Полло> Полло (курица)

В слове «поло» основное ударение приходится на «о», произносимое как открытая гласная «о».Этот «о» произносится длиннее, чем «о» в слове «курица» (полло). Буква «о» в слове «курица» закрыта и произносится быстрее. Это придает «силу» двойному согласному звуку.

Также важно обратить внимание на вопросительный и восклицательный знаки:

? производит восходящий / возрастающий тон , подобен тому, который используется в тоне 2 ^nd в мандаринском диалекте китайского языка. Я обозначу это диагональной стрелкой, направленной вверх:

Che_cōsa_hāi_ fatto oggi?

! производит резкое ударение вниз в предложении / слове, подобное тона нисходящего / нисходящего тона 4 ^th тона китайского.Я обозначу это стрелкой, направленной вниз по диагонали:

Vādō_ā_cāsā_di_ Lucìa (предложение с нейтральной интонацией)

Che bella giornata! > Chē_bēllā_ giōrnàta ! (Предложение с падающей интонацией)

Рассмотрим весь текст на итальянском языке.

Il pasto di metà giornata, si chiama pranzo. В Италии, это общее пасто наиболее важно делла Джорната, может быть зарегистрировано только последнее изменение потребителя, сопраттутто грандиозное сочинение, что, согласно своему обычаю, хано, преобразовано в пранцо в едином легальном казино.

Nella sua forma tradizionale, il pranzo comprende più portate: un primo piatto, di solito pasta, un secondo piatto, maggiormente carne, e un contorno di verdure o patate, seguito da un десерт о фрутта.

[youtube = http: //www.youtube.com/watch? V = SEm082sV2V8]

Il_pāstō_dī_mētā_ giornàta // si_chiāmā_ prànzo . In_ Itàlia , è_gēnērālmente il_pāstō piū_importānte della_ giornàta , //

anchē_sē_ōccōrrē_ registràre // ūnā_rēcēntē_vāriāzione_dēllā_ Consuetùdine , // sōprattūttō_nēllē_grāndī_ cī_dīnēkas cī_dīzā , cī_dīrēzà

hānnō_trāsfōrmātō_il_ prànzo // in_ūn lēggēro_ spūntìno // consūmātō_fuori_ càsa .

Nēlla_suā_fōrmā_ trādīziōnàle , // il_ prànzo // cōmprēndē_più_ portàte : un_primō_ piàtto , //

di_solitō_ pàsta , // un_secōndō_ piàtto , // maggiormēntē_ càrne , //

ē_un_cōntōrnō_dī_vērdurē_ō_ pātàte , // seguito_da _un_ dessèrt // o frùtta .

Это тот же текст, проанализированный на бумаге. Вы также можете провести анализ на компьютере. Я считаю, что писать прямо на бумаге ручкой или карандашом проще.Делает процесс более приятным и запоминающимся:

определение, произношение, транскрипция, словоформы, примеры

существительное