Пение сколько звуков и букв в слове: пение — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

Содержание

сколько букв и сколько звуков в словах: пение,самолет, яблоко, терпение, дочь,енот,тополь.

В чём своеобразие толстовского понимания роли личности в истории? Почему Толстой рассуждает "о причинах исторических событий"? Что означает противопос … тавление "воли сотен тысяч людей" воле одного человека? Война и мирТом 3(часть вторая)​

помогите пожалуйста создать приложение из этих слов:Лилипут, димафут, дид, юнга,янтарь, убош. ​

сколько нужно денег ложить в день, чтоб накопить 4000 р.​

Выпиши из слова суффикс. Вставь в поле ввода цифру, соответствующую значению суффикса. Пример: в слове учитель суффикс –тель– имеет значение 4. Значен … ия суффиксов существительных: отвлечённости; собирательности; «один предмет»; профессии/занятия человека; детёнышей животного; уменьшительно-ласкательное. В слове «соломина» суффикс – ин – имеет значение . В слове «мыслитель» суффикс – – имеет значение . В слове «галчонок» суффикс – – имеет значение .

ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА 1) Я живу в маленьком доме у самого моря. 2) Чтобы увидеть море, нужно выйти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу … тропинке. 3) Море не замёрзло. 4) Снег лежит до самой кромки воды. 5) Когда на море подымается волна, то слышен не шум воды, а хрустенье льда и шорох оседающего снега. 6) Балтика зимой пустынна и угрюма. 7) по горизонту весь день лежит слоями тяжёлая мгла. 8) В ней пропадают очертания низких берегов. 9) Только кое- где в этой мгле опускаются над морем белые косматые полосы – там идёт снег. 10) Вечером кромешная темнота окружает дом, сосны придвигаются к нему вплотную, и, когда выходишь из освещенного дома наружу, тебя охватывает ощущение полного одиночества с глазу на глаз с зимой, морем и ночью. 11) Море уходит на сотни миль в чёрно- свинцовые дали. 12) На нём не видно ни одного огонька. 13) И не слышно ни единого всплеска, словно в расплывчатой туманной бездне обрывается земля. 14) К западу, в сторону Вентспилса, за слоем мглы есть маленький рыбачий посёлок. 15) Обыкновенный рыбачий посёлок с сетями, сохнущими на ветру, с низкими домами и низким дымом из труб, с чёрными моторками, вытащенными на песок, и доверчивыми собаками с косматой шерстью.

16) В посёлке сотни лет живут латышские рыбаки. 17) Поколения сменяют друг друга. 18) Светловолосые девушки с застенчивыми глазами и певучим говором становятся обветренными, кряжистыми старухами, закутанными в тяжёлые платки. 19) Румяные юноши в щегольских кепках превращаются в щетинистых стариков с невозмутимыми глазами. 20) Но так же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. 21) И так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. 22) Особенно осенью, когда Балтика свирепеет от штормов и кипит холодной пеной, как чертов котел. 23) Но что бы ни случилось, сколько бы раз ни пришлось стаскивать шапки, когда люди узнают о гибели своих товарищей, всё равно надо и дальше делать свое дело – опасное и тяжёлое, завещанное дедами и отцами. 24) Уступать морю нельзя. 25) В море около посёлка лежит большой гранитный валун. 26) На нём еще давно рыбаки высекли надпись: « В память всех, кто погиб и погибнет в море». 27) Эту надпись видно издалека. 28) Когда я узнал об этой надписи, она мне показалась печальной, как все эпитафии. 29) Но латышский писатель, рассказавший мне о ней, не согласился с этим и сказал: 30) – Наоборот. 31) Это очень мужественная надпись. 32) Она говорит, что люди никогда не сдадутся и будут делать своё дело. 33) Я бы поставил эту надпись эпиграфом к любой книге о человеческом труде и упорстве. 34) Для меня эта надпись звучит примерно так: «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море». 35) Я согласился с ним и подумал, что этот эпиграф подходил бы и для книги о писательском труде. 36) Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. 37) Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать свой дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками. 38) Недаром Салтыков – Щедрин говорил, что если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа. В ТЕКСТЕ НУЖНО НАЙТИ 8. Идиомы. 9. Паронимы. 10. Синонимы. 11. Антонимы. 12. Плеоназм. 13. Диалектизмы. 14. Профессионализмы. 15. Жаргонизмы. 16. Лексические художественные приемы (антонимы, синонимы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, просторечие, фразеологизмы, неологизмы, историзмы, архаизмы).
17. Синтаксические художественные приемы (эпифора, анафора, антитеза, градация, инверсия, параллелизм, эллипсис, бессоюзие, многосоюзие, риторический вопрос, риторическое обращение, повтор, плеоназм, ряд однородных членов). ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА(((((((

15. Фразеологизмы собственными глазами, собственными руками, явочным порядком образованы по модели компонент прилагательное+ компонент существительное … в форме творительного падежа - да - нет.

Слова предместье, Поволжье, Прикамье образованы приставочно-суффиксальным способом?

а)выпишите из текста стихотворения "храни огонь родноно очага..." бессоюзные сложные предложения и подчеркните в нём грамматические основы ;б)выпишит … е из текста этого же стихотворения слодноподсинённое предложение , которое схеме (схема в синей рамочке)​

. Слова вице-адмирал, сверхмощный, авиашоу образованы с помощью приставки?

Предложения для синтаксического разбора.1. А это была совсем не шляпа - это был удав, который проглотил слона. 2. Тогда я нарисовал удава изнутри, чтоб … ы взрослым было понятнее: им ведь всегда нужно все объяснять...3. Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни изнутри, а побольше интересоваться географией, историей, арифметикой и правописанием - вот как случилось, что шести лет я отказался от блестящей карьеры художника.​

очень — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

звук и буква | интернет проект BeginnerSchool.ru

Продолжаем тему русского языка в начальной школе. В предыдущей статье мы говорили о правильном списывании с учебника, подготовке к диктанту и письму по памяти. Давайте сегодня поговорим о том, как сделать звуко-буквенный разбор слова.

Итак, для начала вспомним, какими бывают звуки.

Звуки бывают гласными и согласными.

Буквы, которые обозначают гласные звуки, назовем гласными, буквы обозначающие согласные звуки – согласными.

Что такое согласные звуки, и какими они бывают?

Согласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха встречает различные препятствия. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, твердыми и мягкими.

Многие согласные звуки образуют пары и называются парными. Пары бывают звонкие – глухие:

и твердые – мягкие:



Что такое гласные звуки

Гласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха не встречает препятствий, их можно пропеть.

Имеется шесть гласных звуков соответствующих шести гласным буквам:

В согласно – гласных слогах эти звуки, кроме звука И, обеспечивают твердое произношение впереди стоящих согласных букв: ДА, ДО, ДУ, ДЭ, ДЫ. Звук И обеспечивает мягкое произношение – ДИ.

Остальные гласные буквы имеют по два звука:

В согласно – гласных слогах эти звуки обеспечивают мягкое произношение: ДЕ, ДЁ, ДЮ, ДЯ.

Гласные звуки делятся на ударные и безударные. Тот звук, на который в слове падает ударение, называется ударным, если на звук не падает ударения, то он называется безударным.

Помним: сколько в слове гласных, столько и слогов.

Как сделать звуко-буквенный (фонетический) разбор слова.

Пусть ребенок напишет слово и поставит знак ударения. Затем надо определить, сколько в слове слогов. Далее определяется, сколько в слове звуков и сколько букв. Затем ребенок определяет, сколько гласных букв, а сколько согласных. И наконец, какой звук обозначают согласные буквы.

Образец записи:

[л`д`и н к а]

2 – гласных, 4 – согласных;

л – [л`] – согласный, мягкий, звонкий, непарный;

ь –

д – [д`] – согласный, мягкий, звонкий, парный;

и – [и] – гласный, ударный

н – [н] – согласный, твердый, звонкий, непарные;

к – [к] – согласный, твердый, глухой, парный;

а – [а] – гласный, безударный.

________________________________________________

6 – звуков, 7 – букв, 2 слога: льдин-ка

О том, что такое слог, ударение и как правильно переносить слова, мы поговорим в следующей статье.

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Сколько звуков в слове земля?

Фонетический разбор слова

 Для того, чтобы узнать, сколько звуков в слове, нужно провести его фонетический разбор. Фонетический разбор слова  это разбор слова на буквы и звуки, их полная характеристика, а так же, определение ударение в слове и количества слогов. 

 Чтобы делать фонетический разбор слов, надо знать его важные правила, которые помогут делать разбор очень и очень быстро: 

  •  буквы «ь» и «ъ» не дают звуков, но могут изменять твердость и мягкость предыдущего согласного.
  • б/п, в/ф, г/к, д/т, ж/ш, з/с — парные звонкие/ глухие согласные звуки.
  • «л», «н», «м», «р», «й» — звонкие звуки, не имеющие пары.
  • «ц», «ч», «х», «щ» — глухие звуки, не имеющие пары. 
  • «ж», «щ», «ц» — это такие звуки, которые всегда твердые.
  • «щ», «й», «ч» — это такие звуки, которые всегда остаются мягкими.
  • так же, надо знать ,что буквы «е», «я», «ю», «ё» в некоторых случаях дают два звука.  Чтобы знания проще уложились, проведём фонетический разбор слова «кот». 
    Для этого мы должны:
  1. Проговорить слово и записать транскрипцию, то есть то, как мы произносим: слово кот, как пишется, так и произносится.
  2. Когда мы говорим слово вслух, то понимаем, что поделить его на слоги невозможно. У слова «кот» один слог.
  3. Теперь поймем, куда падает ударение. Здесь всё ясно: одна гласная — на неё и падает ударение.
  4. Теперь обсудим каждую букву по отдельности:  
              — к — (к) — парный, твердый, согласный, глухой.

              — о — (о) — ударный, гласный.

              — т — (т) — парный глухой, согласный, мягкий.

  5.  Теперь подсчитываем сколько букв и сколько звуков. В слове «кот» 3 буквы и 3 звука.

Решение поставленной задачи

 Теперь мы будем применять полученные знания на данном нам задании. Проведём фонетический разбор слова «земля», но не будем расписывать полную характеристику звуков, так как, нам это не важно в этом задании,нам нужно лишь их количество:

 Земля
 В этом слове два слога: зем-ля. Ударение на втором слоге.

з — (з’)

е — (и)

м — (м)

л — (л’)

я — (а)

Итого: 5 букв (то, что находится справа от тире) и 5 звуков (то, что находится в скобках после тире).

Ответ: в слове «земля» 5 звуков.

Урок чтения «Буква «я» и ее звуки». 1-й класс

Цели:

  1. познакомить с гласной буквой Я, обозначающей два звука.
  2. раскрыть роль буквы Я – показателя мягкости согласных звуков.
  3. развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание.
  4. воспитывать любовь к своей Родине, чувство патриотизма.

Ход урока

I. Оргмомент.

– Здравствуйте, ребята!

– Меня зовут Наталья Александровна, урок обучения грамоте проведу у вас я.

– Ребята, сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие по нашей стране.

II. Актуализация знаний.  

– Прочитайте, как называется наша страна? (Россия)

слайд

– С помощью чего записано это слово? (с помощью букв)

– А что мы произносили? (звуки)

– Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и читаем, а звуки проговариваем и слышим)

– На какие две основные группы делятся все буквы и звуки русского языка? (гласные и согласные)

– Назовите только согласные буквы этого слова. («эр» «эс» «эс»)

– Назовите гласные буквы этого слова. (о и)

– Какую работу выполняют гласные в слове? (образуют слоги)

– Как они могут управлять согласными в слоге-слиянии? (обозначают или мягкость, или твёрдость согласного)

III. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и её звуками слайд

– Это буква Я

– Буква Я – хитрая буква

– Чтобы узнать все её секреты, мы совершим путешествие по наше стране от самой крайней её точки до города в котором мы с вами живём.

– Как он называется? (Москва)

– Правильно, столица нашей Родины.

– В России очень ценятся яблоневые сады

– Раскрывая в путешествии секреты буквы Я, мы будем сажать яблоньки.

– Помогать нам в этом будет девочка Рая.

– За правильные ответы вы будете получать яблочки.

IV. Открытие нового.

– Открываем первый секрет буквы Я. слайд: девочка с 1 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

К какой группе букв относится буква Я?

(Обводим контур звуковки буквы Я красным цветом, впечатываем звуки, раскрашиваем тапочки) 

– Давайте послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Тянется? (да)

– Какая это буква? (гласная)

– Какую работу она будет выполнять в слове? (образует слог)

– Как она может управлять согласными в слиянии? (обозначает или мягкость, или твёрдость согласного)

– Каким цветом мы обозначаем гласные? (красным)

– Положите перед собой звуковку буквы Я.

– Обведём контур звуковки красным цветом 

– Давайте ещё раз послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Сколько звуков слышим? (два)

– Какие? ([й`а])

– Впечатайте первый звук буквы. ([й`])

– Произнесите его.

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки? (зелёным)

– Раскрасьте первый тапочек зелёным цветом.

– Впечатайте второй звук буквы. ([а])

– Произнесите его.

– Какой он? (гласный)

– Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)

– Раскрасьте второй тапочек красным цветом.

Вывод:

– Итак, давайте подведём итог.

– Какая это буква? (гласная)

– Сколько звуков у буквы Я? (два)

– Какие? ([й`а])

– Посмотрите на карту, первая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

– Открываем второй секрет буквы Я. слайд: девочка со 2 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

К каких случаях буква Я обозначает два звука?

(Читаем схему слова «яблоки», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящей в начале слова; делаем звукобуквенный анализ слова «Рая», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящую после гласного)

Чтение схемы к слову «яблоки»

– Положите перед собой карточку №1. слайд

– Прочитайте верхнее слово. (яблоки)

– Давайте прочитаем схему к этому слову.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: яб-ло-ки – 3 слога)

– Назовите 1 слог. ([й`ааааааб])

– Каким гласным образован этот слог? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой звук стоит перед ним? ([й`й`й`й`])

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите ещё раз 1 слог. ([й`ааааааб])

– Какой звук ещё есть в слоге? (не в слиянии [б])

– Назовите 2 слог. ([лоооо])

– Какой гласной образован? ([о])

– Какой согласный стоит перед ним? ([л])

– Назовите 3 слог? ([кииии]

Какой гласной образован ? ([и])

– Какой согласный стоит перед ним? ([к`])

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите два звука первого слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (в начале слова)

Вывод:

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука? (в начале слова)

– Посмотрите на яблоньку, только половинка дерева дала плоды.

– Значит мы не до конца ответили на вопрос.

Звуковой разбор слова «Рая» (один человек у доски)

– Положите перед собой карточку №2.

слайд

– Прочитайте слово.

– Давайте сделаем звукобуквенный анализ слова.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: Ра-я – 2 слога)

– Назовите 1 слог. ([рааа])

– Каким гласным образован слог? ([а])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Назовите согласный, который стоит перед ним. ([ррррррр])

– Какой он? (твёрдый)

– Почему? ([а] обозначает его твёрдость – раскрашиваем)  

– Назовите 2 слог. ([й`аааа])

– Каким гласным образовании слог? ([а])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите согласный перед ним. ([й`])

– Какой он? (мягкий – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите звуки второго слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (после гласной буквы)

Вывод:

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

Буква Я обозначает два звука: [й`] и [а] в начале слова и после гласной буквы.

– Посмотрите на карту, вторая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

Физкультминутка

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

– Открываем третий секрет буквы Я. слайд: девочка с 3 вопросом

– На какой вопрос нам надо ответить?

Какую работу выполняет буква Я в слиянии?

(Сравниваем схему слова «яблоки» со схемой слова «яблоня», впечатываем звуки буквы Я в начале слова и в слиянии, обозначаем звуки буквой, наблюдаем над буквой я в слияниях)

Чтение схемы слова «яблоня»

– Положите перед собой карточку №1.

– Прочитайте первое и второе слово. (яблоки, яблоня)

– Сравните схемы слов. (они одинаковые)

– Чем отличаются слова? (буквами)

– Что поменялось? (слияние –ки на –ня)

– Произнесите последний слог и послушайте его.

– Каким гласным образован? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой буквой обозначен звук? (я)

– Какой звук стоит перед гласным звуком? ([н`])

– Почему мы слышим звук [а], а пишем букву Я?

– Буква Я в слиянии с мягким согласным обозначает один звук.

– Если мы слышим гласный [а] в слиянии с мягким согласным, то какой буквой мы будем обозначать этот звук? (буквой Я)

Сказка про букву Я

Гордая буква Я никак не хотела встречаться с согласными буквами. Зачем? Ведь у неё же был свой согласный — звук [й`]! Но без неё слова рассыпались и ничего нельзя было понять, что они хотят друг от друга. И вот однажды она согласилась встретиться с одной из согласных букв, что бы хоть не надолго буквы могли о чём-то договориться. Звуку [й`] так понравилось играть со своими братьями – согласными буквами, что он готов был отдать свою мягкость любому из них. С тех пор, как только буква Я вставала в слияние с согласным, звук [й`] уходил к этому согласному и отдавал ему свою мягкость. А буква Я оставалась с гласным звуком [а] и очень гордилась, тем что рядом с ней согласные становятся мягче. Но как только буква Я уходила из слияния, звук [й`] тут же возвращался обратно к букве Я.

Чтение слогов-слияний с буквой Я

– Посмотрите на экран. слайд со слияниями

Прочитайте слияния и ответьте на вопрос, как читаются согласные в слиянии с буквой Я?

Вывод:

– Итак, какую работу выполняет буква Я в слиянии?

Буква Я обозначает мягкость согласного звука в слиянии.

– Посмотрите на карту, третья яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

– Открываем четвёртый вопрос. слайд: девочка с 4 вопросом

Обобщите, что вы знаете о букве Я?

(Обобщаем по трём предыдущим вопросам, читаем вывод в учебнике)

V. Первичное закрепление.

Чтение слов в тексе из учебника (работа в паре)

– Найдите текст в учебнике

– прочитайте

– найдите в словах букву я

– подумайте и обсудите, в каких словах буква Я обозначает 2 звука, в каких 1

– прочитайте слова, где буква Я обозначает два звука

– прочитайте слова, где буква Я обозначает один звук и мягкость согласного в слиянии

Игра со звуками и

(класс разбивается на варианты)

1 вариант – это звуки 2 вариант – это звуки

– 1 ученик целыми словами читает слова с доски

– если буква Я обозначает два звука, встаёт 1 вариант

– если буква Я обозначает один звук, встаёт 2 вариант

– кто ошибся – выбывает из игры, садится на место.

Варианты меняются звуками, всё начинается с начала.

VI. Итог урока

– с какой буквой познакомились?

– прочитайте вывод урока в учебнике

– его надо выучить дома

– дома составьте рассказ о букве Я с помощью звуковки

– прочитайте слова в столбиках в азбуке

– кому сегодня было сложно?

– у кого всё получилось?

– давайте вывесим ваши рисунки о букве Я на доску

– вы сегодня все молодцы!

– спасибо за урок

– урок окончен

Урок 14. русская народная сказка «емеля». знакомство с буквой е и звуком [э]. обозначение звуков [йэ] — Русский язык — 1 класс

Русский язык, 1 класс

Урок № 14.

Тема:Русская народная сказка «Емеля». Знакомство с буквой Е и звуком [э]. Обозначение звуков [й ’э]

КЭС: Обозначение буквой Е звука [э]. Смягчение предшествующего согласного. Определение специфики буквенного обозначения Е двух звуков [й ’э].

Позиции обозначения двух звуков одной буквой (начало слова, между гласными)

Цель сегодняшнего урока – изучить букву Е, е и звуки, которые она обозначает: [э] [й‘э]

Задачи:

  1. Научиться определять, когда буква Е обозначает один звук, а когда два.
  2. Познакомиться с буквами Е, е и научиться их писать.
  3. Научиться составлять предложения и небольшие тексты.
  4. Познакомиться с пословицами о труде.

Результаты:

  • Научимся определять, когда буква Е обозначает один звук, а когда два.
  • Узнаем новые пословицы
  • Составим предложения и небольшие тексты.
  • Вспомним русскую народную сказу про Емелю

Тезаурус:

Буква Е, е – 6-ая буква русского алфавита.

Буква Е, е может обозначать один или два звука:

В начале слова или после гласного буква Е, е обозначает два звука: [й‘э].

После согласного буква Е, е обозначает звук [э], а согласный перед ней становится мягким.

Антонимы – слова, противоположные по значению.

Список литературы:

Обязательная литература

  • Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С.
  • Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С.

Дополнительная литература

  • Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С.
  • Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С.
  • Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С.

Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Рассмотрите картинку.

Что это за сказка?

Как зовут главного героя?

Произнесите слово Емеля. Сколько в нем слогов?

В слове Емеля три слога. Сколько звуков в первом слоге? Два.

Буква «Е» очень хитрая: в начале слова и после гласной она обозначает два звука: [й’] и [э]. А когда стоит после согласного, смягчает его и обозначает только звук [э]

Например, в слове «еда» буква «е» стоит в начале слова и обозначает два звука — [й’э], а в слове «лес» -один [э], зато буква «Л» обозначает мягкий [л‘].

Еда

Лес

Задание 1.

Прочитайте пословицы:

Едет Емеля, ждать его неделю.

Сладкая еда не приходит лёжа.

Работать – мальчишка, а есть – молодец.

К работе «ох!», а ест за трёх.

Когда так говорят?

Задание 2.

Рассмотрите картинку. Составьте рассказ о лесе. Запишите в тетрадь схемы предложений. Помните, что предложения должны быть связаны друг с другом.

Задание 3.

Найдите все буквы Е,е в пословицах. Если Е,е обозначает один звук – выделите красным, а если два – серым.

Едет Емеля, ждать его неделю.

Сладкая еда не приходит лёжа.

Работать – мальчишка, а есть – молодец.

К работе «ох!», а ест за трёх.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


Задание 4.

Раскрасьте звуковые схемы слов. Помните, что красным обозначаются гласные звуки, синим – согласные твердые, а зелёным – согласные мягкие.

Еда

Енот

Река

Лес

Задание 5.

Распределите растения по разным группам. В первую – растения, в названии которых буква Е обозначает два звука [й’э], а во вторую – один звук [э].

ЧЕРЁМУХА

ЕЛЬ

БЕРЁЗА

ОБЛЕПИХА

ЕЖЕВИКА

Задание 6.

Посчитайте, сколько слогов в словах:

Ель ___

Ежевика ___

Белка ___

Черёмуха ___

Задание 7.

Соедините слова, противоположные по смыслу:

Старые, низкие, толстые, новые, тонкие, высокие, тонкие, быстрые, грустные, медленные, правые, веселые, левые.

Задание 8.

Подберите прилагательные к словам:

Волк _____________________________

Белка _____________________________

Сапог _____________________________

Клоун _____________________________

Бабушка _____________________________

Черёмуха _____________________________

Прилагательные: добрая, резвая, левый, серый, душистая, весёлый.

Задание 9.

Выберите правильную характеристику буквы Е,е

А) обозначает звук [е]

Б) обозначает два звука [й‘э] после согласной

В) может обозначать звуки [й‘э] или [э]

Г) обозначает глухой согласный звук

Задание 10. В прописи потренируйтесь писать буквы Е,е.

ОТВЕТЫ:

Задание 3

Едет Емеля, ждать его неделю.

Сладкая еда не приходит лёжа.

Работать – мальчишка, а есть – молодец.

К работе «ох!», а ест за трёх.

Задание 4.

да

Енот

Река

Лес

Задание 5.

Ель, ежевика – [й’э]

Черёмуха, берёза, облепиха – [э]

Задание 6.

Ель — 1

Ежевика — 4

Белка — 2

Черемуха — 4

Задание 7.

Старые – новые, высокие – низкие, толстые – тонкие, быстрые медленные, веселые – грустные, левые — правые

Задание 8.

Серый волк, резвая белка, левый сапог, добрая бабушка, весёлый клоун, душистая черёмуха.

Задание 9. В

Урок 7: Отличие звуков от букв

План урока:

Что такое ударение?

Способы выделения ударения

Орфоэпический словарь русского языка

Буквы и звуки

Что такое алфавит?

Как обозначаются звуки?

Какие звуки называются гласными?

Какие звуки называются согласными?

Мягкие и твердые согласные звуки

Отличие звуков от букв

 

Что такое ударение?

Ты наверняка помнишь, как в сказке К. Чуковского “Федорино горе” вся посуда сбежала от горе-хозяйки. Что сделала Федора, чтобы вернуть свою посуду?

Искала и звала обратно.

Источник

Помоги Федоре позвать ложку: лоооооожка.

Какой звук отличается от других, звучит дольше?

Звук [о] в этом слове — ударный. Можно представлять, как будто по нему стучат молоточком — лОжка.

Давай попробуем позвать вилку, чашку, сито и ведро.

Ты можешь заметить, что ударение — это выделение голосом в слове определенного слога. Ударение есть в каждом слове. Тот гласный звук, который оказывается под ударением, звучит дольше и сильнее. На письме обозначение ударения выглядит как специальный знак — черточка:

Источник

В словах с одним слогом ударение ставить не нужно, итак ясно, куда оно падает (мел, кедр, стол). Это же касается и слов с буквой ё (мёд, свёкла, актёр).

Тот слог, на гласную букву в котором ставится ударение (который произносится с большей силой голоса), называется ударный слог. Все остальные слоги — безударные.

Источник

На этом рисунке изображены схемы к словам, ударение в них уже поставлено. Например, на первой схеме ударение падает на второй слог. Подходит ли к ней слово “репа”? А слово — “река”?

Попробуй самостоятельно придумать слова к остальным схемам.

С онлайн-репетиторами учиться очень весело, они мои ЛД. (Маша, 10 лет)

выбрать учителя

Способы выделения ударения

Часто именно от ударения зависит смысл слова, поэтому нужно научиться хорошо выделять ударные слоги в словах. Для этого есть несколько разных способов:

  1. Произнести слово так, будто ты зовешь этот предмет к себе как собачку: БарбОс-БарбОс! СоловЕй-соловЕй! БотИнки-БотИнки!
  2. Произнести слово с вопросительной интонацией, будто ты сильно удивлен: МедвЕдь? ДивАн? МорОженое?

Выдели ударные слоги в следующих словах:

Книга, игрушки, тетрадь, цветы, школа, карандаш.

А теперь произнеси слова с ударением на разные слоги:

зАмок — замОк;

мУка — мукА;

бЕлки — белкИ;

ирИс — Ирис.

Что ты заметил?

Ты догадался, что ударение может поменять смысл всего слова. Оно действительно помогает нам определить, что каждое слово обозначает. Поэтому так важно правильно ставить ударение в словах и уметь его определять.

 

Орфоэпический словарь русского языка

Слова, значение которых ты определил выше, отлично тебе знакомы, потому что встречаются в твоей речи, в разговорах с родителями, друзьями. Ты слышишь их часто. Это значит, что они находятся в твоем активном словарном запасе среди остальных слов, которыми ты пользуешься очень часто.

Но иногда приходится встречаться с незнакомыми словами, правильно поставить в них ударение и произнести сложно. Тогда на помощь каждому ученику приходит специальный словарь. Ты знаешь, что с помощью словарей можно определить значение и происхождение слова, а что же содержится в этом словаре?

Орфоэпический словарь русского языка — это словарь, в котором описано правильное произношение многих русских слов. Он помогает произносить слова в соответствии со всеми правилами, то есть так, как принято в культурном обществе.

Рассмотри, как он выглядит внутри. Найди, есть ли в нем знакомый тебе знак ударения?

Источник

 

Буквы и звуки

Ежедневно ты слышишь множество звуков, которые тебя окружают. Пение птиц, жужжание насекомых, шелест листьев, работа мотора автомобиля.

Среди этих звуков есть и другие, особенные: пение песен, работа радио, разговоры окружающих. Что объединяет все эти звуки?

Все эти звуки произносят люди, они имеют определенный смысл и именно из них получаются слова.

Буква — это специальный значок для обозначения звуков речи на письме. С ее помощью можно написать любые слова, сказанные вслух или про себя.

Если бы люди не придумали буквы, то люди не смогли бы сейчас читать книги, писать друг другу письма и сообщения. Не удалось бы прочитать информацию на вывесках магазинов, определить, какие продукты стоят в упаковках на полках. Наши предки без букв не смогли бы передать столько информации о том, как люди жили раньше, какие события происходили в то или иное время. Даже многие сказки постепенно забылись бы, если бы не были напечатаны.

ЛД означает лучшие друзья, вдруг родители не знают;) (Маша, 10 лет)

нет_лд? ищи_тут:)

Что такое алфавит?

Каждый ученик должен знать алфавит наизусть, потому что этот порядок букв может сильно помочь нам в жизни. Буквы в такой последовательности приводят в порядок полки в библиотеке – по фамилии автора, чтобы любую книгу легко можно было найти. В таком же порядке размещены слова в словаре и фамилии людей в различных списках, например в списке класса.

Источник

Назови по порядку все буквы русского алфавита. Какие из них не обозначают звуков?

Названия каких букв отличаются от звука, который она обозначает?

Правильно, это буквы б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

В 1 Б классе учатся два друга: Иванов Саша и Яшин Максим. Чья фамилия в списке класса встречается раньше? Объясни, почему.

Действительно, Иванов Саша будет в списке гораздо выше, чем Яшин Максим. Ведь буква И в алфавите стоит намного раньше, чем буква Я.

 

Как обозначаются звуки?

Люди придумали определенные обозначения, чтобы обозначать звуки. Они обозначаются буквами, которые заключены в квадратные скобки.

Сравни, как обозначены первые звуки в этих словах. Что ты заметил?

Знак [к] показывает, что это твердый согласный звук. А обозначение [к’] показывает, что этот звук — мягкий согласный.

У любого звука и буквы есть определенное место в слове. Если попробовать заменить одну букву или звук, убрать, или поменять между собой местами, то поменяется весь смысл слова. А возможно получится просто бессвязный и бессмысленный набор звуков.

 

Какие звуки называются гласными?

В нашем языке есть разные виды звуков, в зависимости от их способа произношения.

Источник

По количеству гласных в слове, определяют, сколько в нем слогов. Например: у|че|ник, ма|ма.

Определи, сколько слогов в слове “лист”? Почему?

Верно, в слове «лист» всего один слог, ведь в нем всего лишь одна гласная буква.

 

Какие звуки называются согласными?

Посмотри на картинки, произнеси слова, которыми они обозначаются.

Источник

Понаблюдай, как они произносятся. Все ли звуки произносятся свободно, не встречают преграду во рту?

Например, чтобы произнести [м], нужно сомкнуть губы. Чтобы произнести [ж], нужно пропустить струю воздуха сквозь сжатые зубы. А чтобы сказать [с], приходится поднимать кончик языка к нёбу.

Произнеси эти звуки и понаблюдай за собой. Какие преграды встречаются при произнесении других согласных звуков?

Согласные звуки образуют слоги лишь с гласным звуком: стра|на, ста|ди|он.

Всего в русском языке 36 согласных звуков.

Я каждый день занимаюсь с онлайн-репетиторами, мне с ними очень нравится учиться. (Маша, 10 лет)

Тоже попробуй;)

Мягкие и твердые согласные звуки

Посмотри на картинки и назови предметы. Сколько звуков в каждом слове? Послушай, какими звуками они отличаются?

Источник

Верно, в слове «лук» [л] — твердый согласный, а [л’] в слове «люк» — мягкий согласный.

Некоторые согласные образуют пары по твердости-мягкости: [б] — [б’], [д] — [д‘], … . Посмотри остальные пары на картинке. Здесь все звуки твердые, а что можно с ними сделать, чтобы они превратились в мягкие?

Источник

Согласные звуки [ж], [ш], [ц] — всегда твердые. А [й’], [ч’], [щ’] — всегда мягкие. Их нужно запомнить, потому что произношение этих звуков именно такое, и они не имеют своих пар.

 

Отличие звуков от букв

Теперь ты знаешь многое о буквах и звуках. Но можешь ли объяснить, чем отличаются звуки от букв?

Слово, которое мы произносим, состоит из звуков. Звуки мы слышим и говорим.

Слово, которое написано на бумаге, состоит из букв. Буквы мы можем лишь увидеть, написать или назвать. Потому что буква — это знак, созданный для обозначения звуков речи. Например, буквой “эль” могут обозначаться звуки: [л] и [л’].

Очень важно знать и звуки, и буквы, потому что лишь так можно научиться красиво и грамотно писать. Знание русского языка тесно связано с его правилами. Многие правила русского языка связаны именно с тем, как звуки нужно обозначать буквами при письме. Скоро тебе предстоит с ними познакомиться.

Перед тем, как двигаться дальше необходимо проверить, насколько хорошо ты усвоил этот урок. Ответь на вопросы, выбрав один или несколько правильных ответов.

 

Фонетическая шпаргалка | Учим русский язык

Звук и буква не одно и то же. Взаимно однозначного соответствия между ними нет – количество и качество букв и звуков может не совпадать.

Характеристика звуков

Звуки
ГласныезвукиСогласные звуки
[а][о][у][и][ы][э]ПарныеНепарные
Звонкие
Глухие
бб’вв’гг’д д’ж зз’
пп’фф’кк’тт’шсс’
й’лл’мм’нн’рр’
хх’цч’щ’
Твердые
Мягкие
бвгдзклмнпрстфх
б’в’г’ д’з’к’л’м’н’п’р’с’т’ф’х’

Например:  звук [д’] – cогласный, звонкий парный, мягкий парный.

 Важно!

  • Ь, Ъ, Е, Ё, Ю, Ябуквы!  Их в транскрипции быть не может!
  • Мягкость согласных обозначается мягким знаком  Ь и буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
  • [ц], [ж], [ш] – только твердые: мышь [мыш], жила [жыла],  цирк [цырк].
  • [ч’], [щ’] – только мягкие: ночь [ноч’], чаща [ч’ащ’а],  чум [ч’ум].
  • Ь выполняет три функции  и не обозначает звука:
    1. служит для обозначения мягкости согласных:   моль [мол’],  только [тол’ко];
    2. выступает в качестве разделительного знака  (как и твердый знак Ъ)  после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и, подсказывая появление звука [й’]:  вьюга [в’й’уга], заячьи [зай’ач’й’и];
    3. указывает на грамматическую форму слова, не влияя на произношение:  тишь [т’иш], лишь[л’иш], беречь[б’ир’Эч’].
  • Твердый знак Ъ не обозначает звуков, разделяет приставки на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я, освобождая звук [й’]: объезд [абй’эст’, подъем [падй’ом].
  • В безударном положении
    • не произносятся [э],  [о] и обозначаемый Я звук [а] после мягких согласных;
    • буква О в безударном слоге обозначает [а];
    • на месте е, э, я – часто [и].
  • Буква И
    •  после Ь  обозначает два звука: чьи [ч’й’и],  лисьи  [лис’й’и];
    • после шипящих  Ж, Ш, Ц   передает звук [ы].
  • Е, Ё, Ю, Я :
    • после согласного обозначают мягкость согласного и один гласный звук:  мёд [м’от]  ;
    • обозначают 2 звука (согласный [й’]  и гласный- [й’э],  [й’о], [й’у], [‘йа])  в
      • в начале слова: яма [й’ама], юбка [й’упка];
      • после гласного:  боец [бай’эц], обаять [абай’ат’];
      • после разделительных Ь и Ъ: подъезд [падй’эcт], вьюга [вй’уга].
Схема соответствия безударных гласных и обозначающих их букв:

(по Литвиневская “Практический курс русского языка”)

  • После твердого согласного, кроме [ж], [ш], [ц]
    • у   ->   [у]   рука [ру]ка;
    • а   ->   [а]   сама [са]ма;
    • о   ->   [а]    сома [са]ма;
    • ы  ->  [ы]   вымыть  вы[мы]ть;
    • е   ->   [ы]   тестировать [ты]стировать;
  • После [ж], [ш] , [ц]:
    • у   ->   [у]    шуметь [шу]меть;
    • е   ->   [ы]   шестой  [шы]стой
    • о   ->   [ы]   шоколад  [шы]колад;
    • о   ->   [а]    шокировать   [ша]кировать;
    • а   ->   [а]    шары   [ша]ры;
    • а   ->   [ы]   лошадей   ло[шы]дей;
    • ы  ->   [ы]   цыплёнок  [цы]плёнок;
    • и   ->   [ы]   широкий  [шы]рокий.
  • После мягкого согласного:
    • ю   ->  [у]    любить [л’у]бить;
    • у    ->  [у]    чудесный  [ч’у]десный
    • и   ->   [и]    миры  [м’и]ры;
    • е   ->    [и]    менять   [м’и]нять;
    • я   ->   [и]    пятак   [п’и]так;
    • а   ->    [и]    часы   [ч’и]сы.
  •  В начале фонетического слова:
    • у   ->   [у]    урок  [у]рок;
    • а   ->   [а]    арбуз [а]рбуз;
    • о   ->   [а]    окно   [а]кно;
    • и  ->   [и]    игра   [и]гра;
    • э  ->    [и]    этаж   [и]таж.
  • Одна и та же буква может обозначать разные звуки в зависимости от занимаемой позиции. Например: буква с может обозначать  звуки [c], [c’], [з], [з’], [щ’], [ж:]: сон [сон], сено [с’эна], сбор [збор], просьба [проз’ба], сжать [ж:ат’], расчёт [ращ’от].
  • Оглушение парных звонких согласных:
    • в конце слова: пруд [прут] ;
    • перед парным глухим согласным: сказка [скаска], пряжка [пр’ашка];
  • Озвончение парного глухого согласного  перед парным звонким: вокзал [вагзал], сделать [з’д’элат’], просьба [проз‘ба];
  • Смягчение парных твердых согласных:
    • перед Ь: моль [мол’], ;
    • перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И: люк [л’ук], пряжа [пр’ажа];
    • к, н, р перед мягкими ч, щ : пончик [пон’ч‘ик],
    • согласные (чаще з, с, н, р) перед любым мягким согласным:  снег [с’н’эк],   здесь  [з’д’эк],
  • Отвердение парного мягкого согласного перед твердым: дверь -> дверной [дв’эрной], конь -> конский [конск’ий’].
  • Непроизносимый согласный (упрощение группы согласных из 3-4 букв):
    • вств  -> [ств] :   здравствуй [здраствуй’] ;
    • стн    -> [сн] :   местный [м’эсный’] , тростник [трас’н’ик] ;
    • стл    -> [сл] :   счастливый [щ’асл‘ивый’] ;
    • здн    -> [зн] :   поздний [поз’н‘ий’];
    • здц    -> [сц] :   под уздцы [падусцы];
    • нтг   -> [нг] :  рентген [р’энг‘эн];
    • ндц    -> [нц] :  голландцы [галанцы];
    • рдц    -> [рц] :   сердце [с’эрцэ]  ;
    • рдч    -> [рч’] :   сердчишко [с’эрч‘ишка] ;
    • лнц    -> [нц] :   солнце [сонцэ] ;
    • не произносится [й’] между гласными: моего [маиво]
  • Уподобление согласных по месту образования:
    • сч     -> [с ] + [ч’] -> [щ’] /[щ’ч’]  :   счастье [щ’аст’й’э], с чем-то [щ’эмта]-[щ’ч’эмта] ;
    • сш    -> [с ] + [ш] -> [ш:], [ш]:  сшить [ш:ыт’]= [шыт’];
    • сщ    ->[с ] + [щ’] -> [щ’] :  расщепить [ращ”ип’ит’] ;
    • зч     -> [з ] + [ч’]  ->  [щ’] :   грузчик [грущ’ик], рассказчик  [раскащ’ик]
    • сж    -> [c ] + [ж]  ->[ж:] :   сжать [жжат’] ;
    • зж    ->[з ] + [ж] -> [ж:], [ж]:   изжить [ижжыт’]= [ижыт’];
    • тс, дс, тьс   -> [т ] + [с] -> [цц], [ц] или [цс] :  мыться  [мыцца]=[мыца],  отсылать  [ацсылат’];
    • тс     ->[т ] + [ц] -> [цц], [ц]:  отцепить  [аццып’ит’]=[ацып’ит’];
    • тч     ->[т ] + [ч’] -> [ч’ч’], [ч’]:  отчет  [ач’ч‘От’]=[ач’От’];
    • тщ     ->[т ] + [щ’] -> [ч’щ’] :  отщепить  [ач’щ‘ип’ит’];
    • чт    -> [шт] / [ч’т]:   чтобы [штобы],  нечто [н’эч’та] ;
    • чн    -> [шн] :   конечно [канешна],  скучно [скушна] ;
  • Удвоенные  согласные располагаются
    •  после ударного гласного, то дают длинный  звук : грУппа [ груп:а],  вАнна [ ван:а];
    • перед ударным гласным, то образуется обычный согласный звук:  миллиОн  [м’ил‘иОн], аккОрд [акОрт], аллЕя [ал‘Эй’а] ;
  • тся, ться   в глаголах -> [ца] :  умываться [умываца] -;
  • -тск- в прилагательных -> [цк] : детский [д’эцк‘ий’].

Другие сочетания

  • В окончаниях имён прилагательных ОГО, ЕГО согласный Г  произносится как [в]: красного [краснава], синего  [синива].
  • Звук [щ’] может быть обозначен многими способами (см. Написание слов при появлении звука [Щ’].) :
    • буквой щ : щедрость [щ’эдраст’] ;
    • сочетаниями согласных:
      • шч : веснушчатый [в’иснущ’итый’] ;
      • жч : перебежчик [п’ир’иб’эщ’ик];
      • сч : счастье [щ’ас’т’й’э], разносчик [разноц’ик] ;
      • зч : рассказчик [раскащ’ик], перевозчик [п’ир’ивощ’ик];
      • стч :;
      • здч : объездчик .
Использованная литература:
  1. Павлова С.А. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа. – М.: Просвещение,2009.- 192с.
  2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
  3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x

«Звуки и буквы» для 2 класса

УПРАЖНЯЛОЧКА

(русский язык)

2 класс

Звуки и буквы.

Сколько букв в русском алфавите?

В русском алфавите 33 буквы:

АЛФАВИТ

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя

Чем звуки отличаются от букв?

Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим. На письме звуки обозначаются буквами, каждая из которых имеет своё название

Например: в слове роза звуки [р], [о], [з], [а]

буквы р (эр), о (о), з (зэ), а (а)

Чем различаются между собой гласные и согласные звуки?

*гласный звук

— при произнесении не встречает во рту никаких преград и произносится только голосом: [о], [у], [а]

— образует слог: э-хо, у–че–ник

*согласный звук

— при произнесении встречает во рту преграду (губы, зубы, язык) и произносится с шумом и голосом либо только с шумом : [б], [з], [т]

— образует слог только вместе с гласным: мо-ре, ка-мыш

Сколько в русском языке гласных букв и гласных звуков?

Гласных букв – 10 (а о у ы э я ё ю и е)

Гласных звуков – 6 ( [ а ], [ о ], [ ´у ], [ ы ], [ э ], [ и ])

Какие гласные звуки обозначают твёрдость согласных звуков?

Гласные звуки [ а ], [ о ], [ ´у ], [ ы ], [ э ] обозначают твёрдость согласных звуков.

Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных звуков?

Гласные буквы и,е,ё,ю,я и буква ь обозначают мягкость согласных звуков.

В каких позициях буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука?

* в начале слова (ель, ёж, юла, ябеда)

* после гласных (поешь, поёшь, куют, буян)

* после разделительного твёрдого и мягкого знаков (платье, объём, вьюга, изъян)

Сколько в русском языке согласных букв и согласных звуков?

Согласных букв – 21(б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ)

Согласных звуков – 36

Какими могут быть согласные звуки?

Могут быть твёрдыми и мягкими- б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х,

Всегда твёрдые: [ ж], [ш], [ц]

Всегда мягкие: [ч´ ], [щ´], [й´]

Парные: б в г д ж з

п ф к т ш с

Звонкие: б в г д ж з л м н р й

Глухие: п ф к т ш с х ц ч

Звуков не имеют: ъ, ь

КАРТОЧКА №1

Запиши буквы, которые стоят в алфавите перед и после этих букв:

___ М ___, ___И____, ___Т___, ___Ф___ .

КАРТОЧКА №2

Запиши слова в алфавитном порядке:

осень, друзья, улей, снег, вишня, гость, роса, туча, кубик, человек

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №3

Отметь слова, в которых подчёркнуты только

согласные буквы:

а) майка б) пеньки

в) огонь г) голубь

КАРТОЧКА №4

Определи, сколько звуков и букв в каждом слове:

якорь — ____ б. ____зв. океан — ____ б. ____зв.

метель — ____ б. ____зв. Юля — ____ б. ____зв.

вьюга — ____ б. ____зв. карась — ____ б. ____зв.

Запиши свои любые 6 слов и определи в них, сколько звуков и букв в каждом:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №5

Прочитай скороговорки. Поставь точки под буквами, которые обозначают в словах два звука.

  1. Очень часто блюдца у Танечки бьются.

  2. У ежа ежата, а у ужа ужата.

  3. Лара у Вали играет на рояле.

  4. Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

КАРТОЧКА №6

Запиши цифрой над словом количество слогов в словах:

март, июль, осень, большая, Мария, степь

КАРТОЧКА №7

Прочитай:

Царь ступил на двор широкой:

Там под ёлкою высокой

Белка песенку поёт,

Золотой орех грызёт…

Выпиши из текста слово, в котором букв больше, чем звуков. Подчеркни букву, которая не обозначает звука.

___________________________________________________

КАРТОЧКА №8

Подчеркнуть слова, в которых букв больше, чем звуков:

друг, приятель, товарищ, мальчик, парнишка, отвага, смелость, удаль, ватага, гурьба

КАРТОЧКА №9

Подчеркнуть слова с мягкими согласными:

Ветер, пенал, суббота, кровать, карандаш, пружина, сказка, резкий, врач, овраг, медведь, дочка, мороз, платок, морковь, человек

КАРТОЧКА №10

В скобках написать букву, которой обозначен звук на конце этих слов:

Гриб[ ] , улов[ ] , шаг [ ] , сад[ ] , мороз[ ] , нож[ ] ,

холод [ ] , грязь [ ] , берег[ ]

«СЛОВО. ЗВУКИ И БУКВЫ».

Работа № 11

1. Выпишите из предложения слова со звуком [т].

От тополя остался старый трухлявый пень.

________________________________________________________________________________________________________________

2. Составьте три слова, используя данные буквы. Г, о, р, Д, м, а, ы, с

__________________________________________________________

_____________________________________________________

3. Составьте слова из слогов: лу, са, за, гро, дик, жа.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

«ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 12

1. К словам пар, вол, рот, дал, тук добавьте по одному согласному звуку. Запишите новые сло­ва.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Подчеркните в стихотворении все гласные буквы.

Хотят ко дню рождения

Мне подарить щенка,

Но я сказал: «He надо!

Я не готов пока!»

(С. Михалков)

3. Спишите предложение. Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Белоносые грачи собирают на пашне червя­ков.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

«ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 13

1. Выпишите из предложения все согласные бук­вы.

Осенью ёжик готовит себе жилище.

__________________________________________________________

2. Выпишите слова, в которых гласный звук обра­зует целый слог.

Азбука, улитка, автомобиль, Оля, язык, ос­лик, якорь, Рая, улица.

________________________________________________________________________________________________________________

3. Напишите все гласные буквы в алфавитном по­рядке.

__________________________________________________________

4. Запишите слова в два столбика.

Часы, аист, улитка, эхо, тетрадь, дверь.

____________________ __________________

____________________ __________________

____________________ __________________

—­

«ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Работа № 14

1. Спишите слова. В словах подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Тапочки, самосвал, столбик, колобок, мухо­мор, глухарь, люди.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Запишите слова в два столбика.

Минута, лес, урок, гвозди, артист, экран.

____________________ __________________

____________________ __________________

____________________ __________________

3. В стихотворении подчеркните буквы, обозна­чающие согласные звуки.

Доктора не бойтесь, дети!

Он добрее всех на свете!

С ним давно знакома я:

Это мамочка моя!

(Г. Винеру)

% PDF-1.4
%
5321 0 объект>
эндобдж

xref
5321 231
0000000016 00000 н.
0000005923 00000 н.
0000005021 00000 н.
0000006226 00000 н.
0000006368 00000 н.
0000009729 00000 н.
0000010112 00000 п.
0000010825 00000 п.
0000010863 00000 п.
0000011113 00000 п.
0000011191 00000 п.
0000030526 00000 п.
0000047982 00000 п.
0000065938 00000 п.
0000085072 00000 п.
0000103767 00000 н.
0000122743 00000 н.
0000123229 00000 н.
0000123467 00000 н.
0000123513 00000 н.
0000142295 00000 н.
0000161375 00000 н.
0000164046 00000 н.
0000185914 00000 н.
0000186144 00000 н.
0000186316 00000 н.
0000186518 00000 н.
0000186750 00000 н.
0000186995 00000 н.
0000187249 00000 н.
0000187512 00000 н.
0000187781 00000 н.
0000188053 00000 н.
0000188331 00000 н.
0000188612 00000 н.
0000188896 00000 н.
0000189183 00000 н.
0000189470 00000 н.
0000189760 00000 н.
00001

00000 н.
00001 00000 н.
00001 00000 н.
00001 00000 н.
00001 00000 н.
00001 00000 н.
0000191796 00000 н.
0000192089 00000 н.
0000192382 00000 н.
0000192675 00000 н.
0000192965 00000 н.
0000193255 00000 н.
0000193545 00000 н.
0000193835 00000 н.
0000194125 00000 н.
0000194415 00000 н.
0000194705 00000 н.
0000194992 00000 н.
0000195279 00000 н.
0000195566 00000 н.
0000195853 00000 н.
0000196140 00000 н.
0000196427 00000 н.
0000196711 00000 н.
0000196992 00000 н.
0000197273 00000 н.
0000197554 00000 н.
0000197835 00000 н.
0000198113 00000 н.
0000198391 00000 н.
0000198669 00000 н.
0000198947 00000 н.
0000199225 00000 н.
0000199503 00000 н.
0000199781 00000 н.
0000200056 00000 н.
0000200331 00000 п.
0000200606 00000 н.
0000200881 00000 н.
0000201153 00000 н.
0000201425 00000 н.
0000201697 00000 н.
0000201969 00000 н.
0000202241 00000 н.
0000202513 00000 н.
0000202785 00000 н.
0000203057 00000 н.
0000203326 00000 н.
0000203595 00000 н.
0000203864 00000 н.
0000204133 00000 н.
0000204402 00000 н.
0000204671 00000 н.
0000204940 00000 н.
0000205206 00000 н.
0000205472 00000 н.
0000205738 00000 н.
0000206004 00000 н.
0000206270 00000 н.
0000206533 00000 н.
0000206796 00000 н.
0000207059 00000 н.
0000207322 00000 н.
0000207585 00000 н.
0000207848 00000 н.
0000208111 00000 н.
0000208374 00000 н.
0000208637 00000 н.
0000208897 00000 н.
0000209157 00000 н.
0000209417 00000 н.
0000209677 00000 н.
0000209937 00000 н.
0000210197 00000 н.
0000210460 00000 н.
0000210732 00000 н.
0000211010 00000 н.
0000211297 00000 н.
0000211593 00000 н.
0000211895 00000 н.
0000212203 00000 н.
0000212517 00000 н.
0000212834 00000 н.
0000213154 00000 н.
0000213480 00000 н.
0000213809 00000 н.
0000214141 00000 п.
0000214473 00000 п.
0000214808 00000 н.
0000215146 00000 н.
0000215484 00000 н.
0000215825 00000 н.
0000216166 00000 н.
0000216510 00000 н.
0000216854 00000 н.
0000217198 00000 н.
0000217542 00000 н.
0000217886 00000 н.
0000218230 00000 н.
0000218571 00000 н.
0000218912 00000 н.
0000219250 00000 н.
0000219588 00000 н.
0000219923 00000 п.
0000220255 00000 н.
0000220567 00000 н.
0000220868 00000 н.
0000221169 00000 н.
0000221482 00000 н.
0000221794 00000 н.
0000222095 00000 н.
0000222399 00000 н.
0000222695 00000 н.
0000222985 00000 н.
0000223266 00000 н.
0000223538 00000 п.
0000223801 00000 н.
0000224055 00000 н.
0000224289 00000 н.
0000224512 00000 н.
0000224723 00000 н.
0000224901 00000 н.
0000225963 00000 н.
0000226141 00000 п.
0000226334 00000 н.
0000226532 00000 н.
0000226734 00000 н.
0000226934 00000 н.
0000227127 00000 н.
0000227319 00000 н.
0000227516 00000 н.
0000227719 00000 п.
0000227923 00000 п.
0000228126 00000 н.
0000228342 00000 н.
0000228548 00000 н.
0000228759 00000 н.
0000228968 00000 н.
0000229143 00000 н.
0000229327 00000 н.
0000229502 00000 н.
0000229689 00000 н.
0000229842 00000 н.
0000229989 00000 н.
0000230164 00000 н.
0000230314 00000 н.
0000230483 00000 н. F} -V, AR (ǕBJbQO = xxTz dKb! UM ~ 3c @ H ~ Ae-w-P% ~ -1wZH \ ، 5mifg & W 瀮 ~ qx & 3/

% PDF-1.3
1 0 obj
>
эндобдж
2 0 obj
>
эндобдж
3 0 obj
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
4 0 obj
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
5 0 obj
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
6 0 obj
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
7 0 объект
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
8 0 объект
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
9 0 объект
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
10 0 obj
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
11 0 объект
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
12 0 объект
>
/ Шрифт>
/ ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB]
>>
/ MediaBox [0 0 555 886.65000]
/ Аннотации [>
/ Подтип / Ссылка
>>>
/ Подтип / Ссылка
>>]
>>
эндобдж
13 0 объект
>
эндобдж
14 0 объект
>
транслировать
q
2 Дж
0,57000 Вт
BT
/ F1 8 Тс
ET
0,73700 0,74500 0,75300 рг
0 886.65000 555 -42.52000 рэ
ж
0,99000 Вт
0,06500 0,37100 0,64200 RG
0 781,77000 м
555 781,77000 л
S
0 31,18000 м
555 31.18000 л
S
1 1 1 RG
141.73000 844.13000 м
141.73000 886.65000 л
S
q
127,56000 0 0 32,69000 7,09000 846,87000 см
/ I1 Do
Q
q
0 г
BT
17.01000 833.23000 тд
Tj
ET
Q
q
0 г
BT
17.01000 823.31000 тд
Tj
ET
Q
q
0 г
BT
17.01000 811.97000 Td
Tj
ET
Q
q
0 г
BT
17.01000 800.63000 тд
Tj
ET
Q
q
0,06500 0,37100 0,64200 мкг
BT
17.01000 789.29000 Td
Tj
ET
17.01000 788.59000 64.06000 -0.39000 рэ
ж
Q
q
0,06500 0,37100 0,64200 мкг
BT
455.79000 14.17000 Td
Tj
ET
455.79000 13.47000 71.02000 -0.39000 рэ
ж
Q
q
0,06500 0.ڏ Wj ?? 9 # _ | zob3; 8C) _tq,
6 *} — & dY7? Y $ G_UGUw 1zr dY) `1KFn 䏲 Ѥ ~ t &},> ŏ ۏ> g ܨ? | .Xs ‘{i4, nh: YVLy, I + & 7 Լ V @ [+ 4 #? ˭Ur & F_b> ьnpuBFaj ؜ BSK (9y ׸’ hN8lD’hC # wLAp: _ | z (6’10b} 4Mw ؗ im} NG?> = y? NDt FH9`e Պ p & OZzz: ~ ج on ֯ Nm} \ [1> nOOoTv [71? Жh = kG), E; pTGfsyp ~ lx) Zj {O + vkJ3F

44 фонемы на английском языке

900 20

25 æ а, ай, аи кот, плед, смех
26 еɪ а, ай, восемь, ай, ай, эр, эт, эй, ау, а_е, еа, ey залив горничная, взвешивать, прямо, платить, фойе, филе, восемь, калибр, товарищ, перерыв, они
27 e e, ea, u, т.е. ai, a, eo, ei, ae конец, хлеб, закопать, друг, сказал, многие, леопард, телка, эстетика
28 i: e, ee, ea, y, ey, oe, то есть, i, ei, eo, ay be, пчела, мясо, леди, ключ, феникс, горе, лыжи, обман, люди, набережная
29 ɪ i, e, o, u, ui, y, ie it, england , женщины, заняты, гильдия, спортзал, сито
30 i, y, igh, ie, uy, ye, ai, is, восьмерка, i_e паук, небо, ночь, пирог, парень, ячмень, проход, остров, высота, воздушный змей
31 ɒ a, ho, au, aw, ough лебедь, честный, maul, slaw, дрался
32 или o, oa, o_e, oe, ow, ough , eau, oo, ew открытый, ров, кость, палец, сеять, тесто, beau, брошь, шить
33 ʊ o, oo, u, ou волк, смотреть, куст, будет
34 ʌ u, o, oo, ou lug, monkey, blood, double
35 u: o, oo, ew, ue, u_e, oe, ough, ui, oew, ou who, loon, dew, blue, flute, shoe, through, fruit, maneuver, group
36 ɔɪ oi, oy, uoy присоединиться, мальчик, буй
37 ой, ой, ough сейчас, крик, сука
38 ə a, er, i, ar, our, ur about, лестница, карандаш, доллар, честь, авгур
39 eəʳ air, are, ear, ere, eir, ayer стул, dare, pear, где, их, молитва
40 ɑ: a arm
41 ɜ: ʳ ir, er, ur, ear, or, our, yr птица, термин, ожог, жемчуг, слово, путешествие, мирт
42 ɔ: aw, а, или, оор, руда, весло, наш, ау, ар, ough, au лапа, мяч, вилка, бедный, перед, доска, четверка, учил, война, купила, соус
43 ɪəʳ ухо, eer, ere, ier ухо, рулить, здесь, уровень
44 ʊəʳ ure, наш лечение, турист

Sou енды и буквы | Spelfabet

Если вы хотите сохранить большую сложную систему, такую ​​как система правописания английского языка, в ограниченном человеческом мозге, вы должны хорошо ее организовать.

Чтобы что-то организовать, вам сначала нужен организационный принцип или принципы.

Если вы хотите использовать взаимосвязь между буквами и звуками в качестве принципа организации орфографии (а это делают большинство разумных людей), вы можете начать с букв и работать со звуками или начать со звуков и работать с буквами.

Начиная с букв

В английском алфавите 26 букв, но в английском также есть целый набор комбинаций букв, которые могут представлять отдельные звуки:

  • Две комбинации букв, такие как «oo» в «book», «er» в «her», «ph» в «phone» и «ey» в «key».
  • Комбинации из трех букв, такие как «igh» как «высокий», «dge» как «мост», «tch» как «поймать» и «ere» как «здесь».
  • Комбинации из четырех букв, такие как «восьмерка» в «восьмерке», «ай» в «прямом», «ау» в слове «поймал» и «ough» в словах «купил», «засуха», «тесто», «Сквозной», «тщательный» (но не «кашляющий» или «жесткий», где «ou» и «gh» представляют разные звуки и просто находятся рядом друг с другом).

Чтобы усложнить ситуацию, многие буквы и комбинации букв могут представлять более одного звука, например, буква «y» представляет четыре разных звука в словах «да», «by», «baby» и «gym».Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв».

Помимо более распространенных буквенно-звуковых шаблонов, есть буквенно-звуковые шаблоны, которые встречаются только в одном или двух словах, например, «sth» в словах «астма» и «перешеек» и «xe» в словах «ax», « люкс »и« пристройка ».

Практически невыполнимая задача — использовать буквы и буквенные шаблоны для организации своих размышлений о правописании, поскольку их просто так много, а их отношения со звуками настолько сложны.

Через некоторое время начинает казаться, что в английском должно быть тысячи звуков, тогда как их всего 44 [1]. Итак, давайте попробуем использовать звуки как наш организационный принцип.

Запуск по звуку

Звуки английского языка:

Три пары согласных, образованные путем остановки потока воздуха во рту и его отпускания:

  • «P» как в p o p , p u pp y и cantalou pe (глухой звук губ).
  • «B» как в b o b , ru bb er, bu ild и cu pb oard (звонкий звук губ).
  • «T» как в t o t , bu tt er, back ed , joke d , laundre tte , tor te , Th omas, Recei pt , de bt , ya cht , indi ct и pi z za (глухой звук кончика языка).
  • «D» как в d i d , mu dd y, wagg ed , ai de и jo dh purs (звонкий звук кончика языка).
  • «K» как в c ot, k ing, lu ck , q uit, ch rome, mos que , kh aki, li qu или a cc ord, e x cel, Bour ke , tre kk ing, a cq uaint, ra cqu et и zu cch ini (глухой звук спинки языка).
  • «G» как в g o, bi gg est, gu ide, gh oul и mor gue (озвученный звук задней части языка).

Три пары согласных звуков, произнесенных через нос с помощью вашего голоса:

  • «M» как в m u m , ha mm er, li mb , autu mn , program mme и paradi gm (звук губ).
  • «Н» означает non, runner, know, reign, cayenne, pneumonia и мнемоническое (звук кончика языка).
  • «Нг» как в wi ng , thi n k и на ngue (звук задней части языка).

Четыре пары звуков трения, издаваемые выдавливанием воздуха через узкие промежутки во рту:

  • «Th» как в th in, Ma tth ew и phth alates (глухой звук языка между зубами).
  • «Th» в слове th означает и brea the (звонкий звук языка между зубами).
  • «F» как в f ar, sni ff , ph one, cou gh , Chekho v , ga ffe , cara fe и o ft en [2] (безмолвный зубы на губах звук).
  • «V» как в v at, lo ve , ski vv y, o f , Ste ph en и Lou vre (звонкие зубы на звуке губ).
  • «S» как в s ell, city , voi ce , hou se , sc ent, pa ss , whi st le, ps ychologist, quart z , coale sce , mou sse , sw ord, a sth ma и wal tz .
  • «Z» как в z ip, i s , pau se , da zz ling, bron ze , x ylophone, de ss ert, bu si ness и ts ar / cz ar.
  • «Sh» как в a sh , lo ti on, pa ssi on, pen si on, fa ci al, ch ef, sch nitzel, mousta che , o ce an, s ugar, appre c iate, ini t iate, con sci ence, ti ss ue, cu shi on, cre sc endo и fu chsi а.
  • «Zh» как в bei ge , vi si on, plea s ure, auber g ine, dé j à vu, sei z ure, equa t ion и ca su арина.

Одна пара звуков, издаваемых путем остановки воздуха и последующего выпуска его через узкое пространство во рту:

  • «Ch» (комбинация «t» и «sh») как в ch air, hu tch , crea t ure, boccon c ini, cappu cc ino, ki tsch , lun che on, ques ti on, righ te ous, ci ao и Cz ech.
  • «J» (комбинация «d» и «zh») как в j ar, g em, spon ge , ri dge , bu dg , т.е. reli gi on, a dj ust, su gg est, e d ucate, sol di er и ha jj .

Четыре полугласных:

  • «W» как в w e, wh en, q u ack, one, mari ju ana и ou ija.
  • «Y» как в y um, на i on, hallelu j ah, torti ll a и El Ni o.
  • «R» как в r ip, wr ist, ba rr el, rh ubarb, dia rrh oea и Wa rw ick.
  • «L» как в l ook, do ll , gri lle , ai sle , i sl и ko hl.

Один звук трения, у которого нет пары:

  • «H», образованное путем выдавливания воздуха через заднюю стенку горла, например, h at, wh o, j o j oba и j unta.

Это дает 24 согласных звука. Затем идет 20 гласных:

Шесть «проверенных» гласных, которые требуют наличия согласного звука после них в английском языке (иногда их называют «короткими» гласными):

  • «A» как в a t, pl ai t, s al mon, mer i ngue и F ah renheit.
  • «E» как в w e t, d ea f, a ny, s ai d, s ay s, fr ie nd, h ae mmorhage, l eo pard, l ei sure, b u ry и Ge o ff.
  • «I» как в i n, m y th, pass a ge, pr e tty, br ee ches, b u sy, marr ia ge, s ie ve, w o мужчины и br ea m.
  • «O» как в o n, sw a n, beans au se, e ntree, c ou gh, J oh n, l i ngerie and bur eau cracy .
  • «U» как в u p, fr o nt, y ou ng, bl oo d, d oe s и l a ksa.
  • «Oo» как в p u ll, g oo d, c oul d, w o lf, t ou r и W orce stershire.

Шесть других гласных, которые иногда называют «долгими гласными» (они не очень длинные, но могут быть последним звуком в слове):

  • «Ay» как в s a m e , s ai l, s ay , d a nger, w 8 , v ei n, th ey , caf é , regg ae , gr ea t, pur é e, f e t e , str aigh t, g au ge, g ao l, laiss ez -faire и linger , т.е. .
  • «I» как в l i k e , h i , b y , p ie , h igh , t y p e , ch ai , f ei sty, b ye , h восьмой t, k ay ak, глаз , ir on, m ae stro и n a ive.
  • «Ой» как в r o p e , n o , b oa t, g oe s, gl ow , plat eau , s oul , m au ve, th ough , y ol k, br oo ch, owe , s ew и Ren ault .
  • «Ooh» как в f oo d, J u n e , ch ew , br u tal, y ou th, cl ue , fr ui t, t o , sl eu th, sh oe , r oux , c oup , p ooh , thr ough , t wo , man oeu vre и b llion oui .
  • «You» (комбинация «y» и «ooh») как в u s e , f ew , c ue , f eu d, t u lip, b eau ty, purs ui t, ewe и vac uu m.
  • «Ee» как в b ee , ea t, f ie ld, m e , th e s e , jell y , tax i , turk ey , c ei ling, mar i n e , p ae diatric, am oe ba, qu ay , p eo ple, Grand Pr ix , f j ord, ratatou ille и L восьмой .

Семь других гласных, некоторые из которых в некоторых книгах по правописанию называются «r-управляемыми» гласными:

  • «Ar» как в ar m, p a st, c al f, bl ah , ch arr ed, are , b aa , cl er k, au nt, h ear t, baz aar и biz arre.
  • «Er» как в f er n, c ur l, d ir t, w или d, p ear l, p urr , err , wh irr ed, sl urr ed, масса eur , j наш nalist, mili eu , w ere , c olo nel, m yrrh , m yr tle21 eur vre.
  • «Aw» как в s aw , c или d, m ore , c наш t, f au n, b ough t, w ar t, a ll, d oor , ch al k, t augh t, b oar d, dinos aur , b au lk, s ure , br oa d, awe some, y или , c orps , extr aor dinaire, h ors d’oeuvre and ass u rance.
  • «Ou» как в ou t, c ow , dr ough t, k au ri, M ao ri и mi aow .
  • «Oy», как в b oy , s oi l, Fr eu d, l aw yer и Desp oj a.
  • «Воздух», как в c : , f air , p ear , p ar ent, aer ial, solit air , th ere , sombr er o, наследник , th eir , th ey’re , pr ayer , m ayor и y eah .
  • «Ухо» как в d ear , b eer , t ier , ere , bact er ia, souven ir , Hampsh ire , w eir d и Shakesp eare .

Одна безударная гласная, чаще всего произносимая в многосложных словах:

  • «Ээ» как в fi r e, sup er , met re , buzz ar d, tract или , od our , jeal ou s, nat ure , myn ah , vi o lent, penc i l, cher u b, delic a t e , gran i t e , purp o s e , min u t e , rest au rant, ae sthetic, marty r , misch ie vous, bor ough , portr ai t, для ei gn ie, pap2 r-mache, cupb oa rd, sulph ur , porp oi se, circ ui t, кран ir

Безударная гласная также встречается в устных предложениях с небольшими грамматическими словами, такими как «а» и «the».Поскольку эти слова встречаются очень часто, это может быть источником большой путаницы в том, как пишутся основные гласные.

Это все еще длинный список, но, по крайней мере, его можно закрыть крышкой, обучив основным вариантам написания всех звуков односложными словами, а затем основным дополнительным написаниям более длинными словами.

В конце концов, вы обнаруживаете, что охватили большинство слов, и для каждого звука есть только список странных, которые не следуют никакому основному шаблону и, следовательно, также запоминаются.

Учащиеся могут составить сборник правописания со страницей для каждого звука и перечислить все написания, которые они знают, в группах. На самом деле есть книги, которые вы можете купить для этой цели, такие как Soundasaurus, но я обычно спорю с некоторыми категориями и предпочитаю использовать свою собственную коллекцию орфографии. Вычеркивание, заметки и / или дополнительные страницы, добавленные позже, являются хорошим доказательством того, что учащиеся активно размышляли и изучали взаимосвязь между звуками и буквами.


[1] Лингвисты всегда будут спорить о том, сколько звуков в английском языке, потому что рот — это мягкое место без четких границ — например, звук «l» в начале слова «look» фонетически отличается от звука в начале слова. конец «холла» и звук «ау» в словах «играть» и «иэ», как и в словах «время», технически являются двумя звуками, но тонкая нарезка вещей на самом деле не помогает в изучении орфографии.Большинство людей говорят, что для обучения правописанию существует от 42 до 44 звуков (в зависимости от того, называете ли вы «ухо» и «воздух» отдельными написаниями или нет).

[2] и ложь u tenant, если вы говорите на британском английском, но на самом деле это слово происходит от французского и означает кого-то, кто стоит (вместо) для арендатора или должностного лица, поэтому американское произношение («loo-tenant», not leff-tenant) ближе к оригинальному французскому.

звуков речи: не совсем так, как у ABC

Ну, привет, привет!

Недавно я помогал своей подруге выступить с речью ее сына. Ее сыну Е (почти три года), и она спрашивала меня, нормальны ли некоторые из используемых им речевых паттернов. Когда мы переписывались по электронной почте, она написала что-то о том, что ее сын не может произносить «смеси» sh, ch и th.Это напомнило мне, что другая моя подруга рассказывала мне то же самое в отношении своей дочери.

Дело в том, что sh, ch и th не являются смесями.

Еще одна подруга сказала мне, что ее дочь не может произносить звук «х», как в коробке. Но знаете что, звук «х» — ЭТО СМЕШАННЫЙ! Еще не запутались? Видите ли, звуки речи, которые мы произносим, ​​не обязательно соотносятся с буквами алфавита (которые называются графемами). Иногда да, но не всегда. Итак … позвольте мне объяснить.

Сколько звуков речи в английском языке?

В английском языке 24 различных индивидуальных согласных речевых звуков и еще 20 гласных речевых звуков (помните, что в алфавите 26 букв… 21 согласный и 5 гласных).Мы называем эти звуки фонемами. Каждая фонема или звук речи имеет символическое представление. Все эти символы составляют международный фонетический алфавит или IPA.

Как звучит речь в английском языке?

Ниже приведена диаграмма, представляющая различные согласные фонемы в английском языке. Вы заметите, что * большинство * символов этих речевых звуков совпадают с буквой алфавита, с которой мы обычно связываем их при чтении и письме.Например, фонетический символ для начального звука в POT — / p /, так же как буква P представляет один и тот же звук при чтении и письме. Однако помните «ш», «ч» и «й», о которых мы говорили ранее? Звуки, которые мы связываем с этими комбинациями букв (которые, кстати, называются диграфами, комбинацией двух букв, представляющих ОДИН звук или фонему), имеют разные символы для представления их в фонетическом алфавите.

Так что же ТАКОЕ смесь?

Теперь вы знаете, что «sh», «ch» и «th» на самом деле не являются блендами (но на самом деле являются диграфами), вы можете задаться вопросом, что такое бленд.Смесь — это два или три согласных звука, расположенных рядом друг с другом в пределах одного слога в слове, при этом каждый отдельный звук воспроизводится. Некоторые распространенные сочетания включают / l / (самолет, синий, клоун), / r / (лягушка, цветной карандаш, зеленый) и / s / (слайд, качели, спросите, звезда).

Подождите! А как насчет звука «х»?

Я упоминал ранее, как моя подруга рассказывала мне о своей дочери, которая не могла воспроизводить звук «х». И если вы посмотрите на диаграмму выше, то заметите, что «x» нет.Также нет «q». Это потому, что звуки речи, которые мы производим, когда произносим слова с буквами «x» и «q», на самом деле являются смешанными. «x» на самом деле является смесью звуков / k / и / s /. Box на самом деле произносится как бокс, а буква «x» в точности произносится как смесь «gz». А «q»? В большинстве слов, таких как тихий и быстрый, «q» на самом деле представляет собой смесь / kw /.

Так для чего вообще используется IPA?

Well SLP используют систему IPA для расшифровки речи наших клиентов / студентов / пациентов, чтобы мы могли обращаться к нам и ТОЧНО знать, как они производят определенные звуки, звуковые паттерны и слова.Затем мы можем использовать эти транскрипции для планирования терапии и вмешательства при речевых и языковых расстройствах. Другие профессионалы используют IPA, такие как лингвисты, переводчики, певцы и актеры.

Итак, теперь вы видите … что звуки нашей речи (также известные как фонемы) — это не совсем азбука!

В … — Фонетика и фонология английского языка

В английском алфавите 26 букв. Но сколько звуков в английском языке?

а) 26
б) 33
в) 44
….
Несмотря на то, что в английском языке всего 26 букв, существует около 44 уникальных звуков, также известных как фонемы. 44 звука помогают отличить одно слово или значение от другого. Для представления звуков используются различные буквы и комбинации букв, известные как графемы.
…….
Фонема — это звук речи. Это мельчайшая единица звука, которая отличает одно слово от другого. Поскольку звуки не могут быть записаны, мы используем буквы для обозначения звуков.Графема — это письменное представление (буква или группа букв)
одного звука. Принято считать, что в английском языке около 44 звуков с некоторыми вариациями, зависящими от акцента и артикуляции.
44 английских фонемы представлены 26 буквами алфавита по отдельности и в комбинации. Обучение фонетике включает обучение взаимосвязи между звуками и буквами, используемыми для их представления.
Существуют сотни вариантов написания, которые можно использовать для представления 44 английских фонем.Необходимо явно учить только самую распространенную звуковую букву.
44 английских звука можно разделить на две основные категории — согласные и гласные. Согласный звук — это звук, при котором воздушный поток частично или полностью перекрывается при воспроизведении звука. В отличие от этого, гласный звук — это звук, при котором воздушный поток беспрепятственно звучит. Гласные
звука — это музыка или движение нашего языка. Представленные ниже 44 фонемы соответствуют
Международному фонетическому алфавиту.
…………
Письма пишутся, а звуки произносятся. Важно, чтобы эти функции не перепутались. Когда мы пишем, используя нормальное написание, мы используем буквы для передачи звуков. В английском языке это соотношение является лишь приблизительным ориентиром для произношения и, конечно же, ненадежным.

Некоторые языки являются «фонетическими». Это означает, что вы можете смотреть на написанное слово и знать, как его произносить. Или вы можете слышать слово и знать, как его написать. В фонетических языках существует прямая связь между написанием и звуком.

Важно понимать, что английский не является фонетическим языком. Поэтому мы часто говорим слово не так, как оно написано.

Некоторые слова могут иметь одинаковое написание, но различное произношение.

например:

Я люблю читать [ri: d].
Я прочитал [красный] эту книгу.
Некоторые слова имеют разное написание, но одинаковое произношение, например:

Я прочитал [красный] эту книгу.
Мой любимый цвет — красный [красный].

Студенты иногда спрашивают: «Почему английский так трудно произносить?» Это действительно неправильный вопрос.Правильный вопрос: «Почему по-английски так сложно писать по буквам?»

Сначала говорят на всех языках, а потом пишут. Если вы говорите только по-английски, его очень легко произносить. Сложность возникает, когда вы пишете по-английски, а затем пытаетесь говорить на нем так же, как пишете. Когда вы тренируетесь в произношении, постарайтесь забыть о письменном английском. Думайте только о звучании слов.

Чтобы проиллюстрировать этот момент, мы говорим, что написание «ough» может произноситься семью разными звуками.Но это неправильная формулировка. Было бы лучше сказать, что семь разных звуков могут быть представлены в письменной форме одним и тем же написанием. Итак, вы видите, что думать о «ough» совершенно не может. Гораздо полезнее подумать о семи звуках:

1. хотя (например, o in go)
2. сквозным (например, oo in тоже)
3. кашель (как off в предложении)
4. грубый (например uff in) страдать)
5. плуг (как в цветке)
6. должен (как в пиле)
7. район (как на рисунке выше) *

Думайте и практикуйте звуки английского языка.После этого вы можете сказать, насколько глупо это написание. Трудность вызывает не английское произношение, а английское правописание!

* В американском английском «городок» произносится как bur-oh (как o in go).

Звуки произношения | Визуальные слова: научите ребенка читать

Когда ребенок знает правильные звуки букв алфавита, он или она может использовать эти звуки, чтобы произнести или расшифровать слово. Этот навык необходим для успешного обучения акустике в дальнейшем.Чем точнее детям преподают звуки, тем легче им будет научиться читать и писать. Изучите видео и таблицу на этой странице, чтобы узнать, как правильно произносятся звуки букв.

Видео: Введение в звуковое произношение

В английском алфавите 26 букв, каждая из которых имеет имя и хотя бы один звук. Именно звуки этих букв (а не их имен) мы соединяем вместе, чтобы образовать слова.

ПРИМЕЧАНИЕ: На этом этапе для вашего ребенка гораздо важнее знать звуки букв, чем их имена. Знание названий букв будет очень полезно для написания, но мы еще не дошли до этого! Чтение предшествует написанию!

В английском языке более миллиона слов, и не менее 600 000 из них могут быть озвучены фонетически.

↑ Начало

Пять наиболее распространенных гласных звуков также известны как короткие гласные: A (как в яблоко ), E (как в egg ), I (как в it ), O (как в с нечетным ) и U (как в до ).

Все гласные звуки — это непрерывных звуков , произнесенных «долго и громко», что означает, что вы вытягиваете их на две полные секунды.

Видео: гласные

↑ Начало

Согласные — это еще 21 буква в алфавите, помимо гласных: B , C , D , F , G , H , J , K , L , M , N , P , Q , R , S , T , V , W , X , Y 308 и .

Есть два типа согласных звуков: стоп-звуков и непрерывных звуков .

  • Звуки остановки также называются «быстрыми и тихими» звуками. Эти звуки издают следующие буквы: B , C , D , G , H , J , K , P и T . У них резкое окончание, с внезапной остановкой звука.
  • Продолжительные звуки также называют «длинными и громкими» звуками.Буквы, издающие эти звуки: F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y , и Z . Удерживайте эти звуки в течение двух полных секунд.

Видео: согласные

↑ Начало

У нас есть особый способ написания буквенных звуков, чтобы вы (взрослый) знали, когда следует произносить название буквы, а когда — произносить буквенный звук.

стоп (быстрый и тихий) звуки записываются одной буквой между двумя косыми чертами. Например, / b / или / g / . Поскольку эти звуки более тихие и короткие, вам, возможно, придется произнести их несколько раз, чтобы дети услышали. Поэтому мы иногда просим вас произносить «/ b / / b / / b /», что означает, что вы должны воспроизвести / b / три раза подряд.

Продолжительные звуки (длинные и громкие) обычно записываются тремя буквами между двумя косыми чертами.Например: / mmm / или / zzz / . Это напоминает вам, что непрерывные звуки следует удерживать в течение двух полных секунд.

Многие из наших игр с фонематическим восприятием требуют, чтобы вы произносили два звука или части слова с паузой между ними. Мы пишем эту паузу маркером (•). Один маркер представляет собой паузу в полсекунды. Итак, «/ mmm / • / at /» — это слово mat , разделенное паузой в полсекунды. Аналогично, «/ d / • • • / og /» — это слово собака с 1.Пятисекундная пауза посередине.

↑ Начало

Продолжительный звук (длинный и громкий) F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y и Z — детям легче слышать, чем стоп (быстрый и тихий) звуки .

ПРИМЕЧАНИЕ: Многие дети запутались, потому что строчные буквы b и d выглядят очень похожими.Когда вы начнете использовать карточки фонем (с отдельными буквами) в играх с фонемным осознанием, мы настоятельно рекомендуем вам не показывать карточку d намного позже. Пусть ребенок глубоко познакомится с буквой b ; до тех пор вы можете ссылаться на d просто как на «не b ». Гораздо лучше просто разделить введение этих двух букв.

↑ Начало

Распечатайте эту таблицу произношения звуков, чтобы использовать ее в качестве справочника при обучении ребенка.Это напомнит вам о правильном произношении буквенных звуков.

↑ Начало

Посмотрите это короткое видео, чтобы освежить в памяти произношение букв!

Видео: Резюме звукового произношения

↑ Начало

Если вы тщательно смоделируете правильное произношение фонем для своих детей, они усвоят эти знания и получат фору в том, чтобы произносить слова.По мере того, как ваш ребенок приближается к концу нашей учебной программы по изучению фонематической осведомленности, иногда задавайте ему вопросы по звукам букв, как в этом видео ниже.

Видео: звуки письма с детьми

↑ Начало

Написать ответ

.

Сколько звуков в словах: яблонька, янтарь, юность, конь, пение?

Сколько звуков в словах: яблонька, янтарь, юность, конь, пение?

  • Фонетический разбор слова яблонька показывает, что в слове 8 звуков (мягкий знак не обозначает звуков, но я передает сразу два) — 3 гласных и 5 согласных.


    Слово янтарь имеет 6 звуков (здесь ситуация идентична с предыдущим словом — мягкий знак у нас без звука, за то буква я обозначает аж два).


    Звуко-буквенный разбор слова юность — мягкий знак без звука, буква ю передает 2 звука. Всего в слове 6 звуков: 4 согласных, 2 гласных.


    В слове конь 3 звука — опять же, помним, что мягкий знак не обозначает звуков.


    Фонетический разбор слова пение — 6 звуков (как 3 гласных, так и 3 согласных).

  • Слово quot;яблонькаquot;.

    Звуки — й, а, б, л, а, н, к и а. Итого: 8 звуков.

    Двойной звук от буквы -я компенсирует беззвучие Ь-знака;


    Слово quot;янтарьquot;.

    Звуки — й, а, н, т, а и р. Итого: 6 звуков.

    Объясняется точно также;


    Слово quot;юностьquot;.

    Звуки — й, у, н, а, с и т. Итого: 6 звуков.

    Да, есть Ь-знак, однако от буквы -ю исходит сразу 2 звука;


    Слово quot;коньquot;.

    Звуки — к, о и н. Итого: 3 звука.

    Каждая буква соответствует 1-ому звуку, кроме Ь-знака;


    Слово quot;пениеquot;.

    Звуки — п,э, н,и, й и э. Итого: 6 звуков.

    Здесь только вторая -е дает 2 звука, так как идет следом за гласной.

  • Определить количество звуков в данных словах совсем не составляет труда, легче всего будет написать их через транскрипцию.

    1. яблонька {йа б л а нк а — 8 звуков.
    2. янтарь йа н т а р — 6 звуков.
    3. юность йу н а ст — 6 звуков.
    4. конь к о н — 3 звука.
    5. пение пэ ни йэ — 6 звуков.
  • На первый взгляд, очень легкие слова, попробуем разобрать их фонетически:

    яблонька — пишем 8 букв, а звуков тоже слышим восемь: йабланка;

    янтарь — пишем 6 букв, а слышим йантар — тоже 6 звуков;

    юность — пишем 6 букв, слышим йунаст — 6 звуков;

    конь — 4 буквы, а звуков кон — всего три, т.к. мягкий знак только смягчил звук -к-;

    И слово пение — пишется 5 букв, а звуков слышится пэнийэ — шесть, потому как -е- удваивается после гласной буквы.

    Получается, что гласные -я-, -ю- хоть и дают по два звука, но за счет того, что мягкий знак выпал, как звук, звуков не прибавилось 🙂

  • В слове яблонька {йа б л а нк а — восемь звуков;

    В слове янтарь йа н т а р — шесть звуков;

    В слове юность йу н а ст — шесть звуков;

    В слове конь к о н — три звука;

    В слове пение пэ ни йэ — шесть звуков.

  • Чтобы определить количество звуков в словах, пишем их транскрипцию, то есть передачу их звукового состава в произношении.

    яблонька {йа б л а нк а — 8 звуков;

    янтарь йа н т а р — 6 звуков;

    юность йу н а ст — 6 звуков;

    конь к о н — 3 звука;

    пение пэ ни йэ — 6 звуков.

  • В слове яблонька — будет 8 звуков -первая буква имеет два звука quot;йquot; и quot;аquot;, нет звука у мягкого знака

    В слове пение будет 6 звуков буква quot;еquot; стоит после гласной и у нее два звука quot;quot;йquot; и quot;эquot;

    в слове янтарь 6 звуков — первая буква два звука quot;йquot; и quot;Аquot;, нет звука у мягкого знака

    в слове конь будет 3 звука — мягкий знак не имеет звука

    в слове юность будет 6 звуков -первая буква ю имеет два звукаquot;йquot; и quot;аquot;

  • Поскольку такого рода вопросы задают на уроках русского языка, давайте сделаем транскрипцию так, как это требуется по школьной программе, и посчитаем количество звуков.

    • яблонька — йабланка — 8 букв и 8 звуков, потому что начальная буква Я хоть и обозначает 2 звука, но Ь знак не обозначает, поэтому происходит quot;компенсацияquot; знаков.
    • янтарь — йантр — 6 букв и 6 звуков, та же ситуация, при которой Ь компенсирует Я.
    • юность йнаст — 6 букв и 6 звуков, в данном случае вместо буквы Я два звука обозначает буква Ю, но Ь вс так же не обозначает звук, поэтому мы наблюдаем вс ту же компенсацию, когда цифры сходятся, а какой ценой — уже другой вопрос.
    • конь — кн — 4 буквы и 3 звука, то есть на один звук меньше, поскольку Ь не обозначает звук.
    • пение — пэнийэ — 5 букв и 6 звуков, то есть на один звук больше, поскольку буква Е после гласного обозначает два звука.

    Чему учит нас данный ряд слов? Тому, что присутствие гласных букв, обозначающих два звука в определнных позициях, не означает автоматически, что звуков будет больше, чем букв. Присутствие мягкого знака тоже само по себе не значит, что букв будет больше, чем звуков. Словом, при подсчте звуков и букв в слове не следует спешить.

  • Я ориентируюсь от гласных. Знаем, какие гласные обозначают два звука, какие буквы не имеют звуков и от этого начинаем считать. Запомните исключения и тогда легче определять остальные звуки.

    В первом слове quot;яблонькаquot; у нас выходит восемь букв. В этом слове равное количество букв и согласных, по восемь.

    Любопытно, что многие в слове quot;солнышкоquot; выкидывают звук непроизносимой согласной. Вроде как мы ее не произносим, то ее значит и нет. Но ведь буква присутствует, значит и звук есть.

    Во втором слове quot;янтарьquot; 6 букв и слово снова начинается гласной, обозначающей два звука. Значит 6 букв и столько же звуков.

    В третьем слове quot;юностьquot; буква quot;Юquot; звучит как quot;Йquot; и quot;Уquot;, всего 6 звуков и столько же букв.

    В четвертом слове quot;коньquot; четыре буквы, но три звука. Про мягкий знак помним.

    В пятом слове quot;пениеquot; всего пять букв, но все-таки шесть звуков. Обратите внимание, как отличается первая quot;Еquot; от второй.

  • В слове яблонька буква я обозначает два звука — это йа, мягкий знак звука не дает, так как в данном слове служит для обозначения мягкости звука н, поэтому в данном слове 8 букв и 8 звуков.

    В слове янтарь мягкий знак не дает звука, а дает мягкость предыдущему согласному рь= р, и буква я дает в начале слова 2 звука — это йа, поэтому 6 букв и 6 звуков.

    В слове юность буква ю стоит в начале слова и дает 2 звука — это йу, мягкий знак звука не имеет, поэтому 6 букв и 6 звуков.

    В слове конь звуков будет на один меньше, чем букв, а именно 4 буквы и 3 звука, так как ь смягчает лишь последний согласный и звука не имеет.

    В слове пение буква е стоит после гласного и и поэтому при произношении дает 2 звука йэ, поэтому звуков в слове больше, чем букв, а именно 5 букв и 6 звуков.

  • Урок 28. без труда хлеб не родится никогда. буква х и звуки [х] [х'] - Русский язык - 1 класс

    «Русский язык» для «1» класса

    Урок № 28

    Тема: Без труда хлеб не родится никогда. Буква Х и звуки [Х] [Х*]

    На уроке Вы:

    1. Узнаете, чем отличаются буквы и звуки.
    2. Научитесь различать звуки, которые обозначает буква Х.
    3. Сможете сами составлять звуковую схему слова.

    Основные термины и понятия:

    1. Буква – это знак азбуки, который мы называем, читаем и пишем.
    2. Гласный звук – это звук, который состоит только из голоса. Мы можем его петь.
    3. Звук – это буква, которую мы слышим и произносим.
    4. Согласный звук – это звук, который состоит из голоса и шума или только из шума. Его петь нельзя.

    Основная и дополнительная литература:

    Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

    * Русский язык. 1 кл. Электронное приложение к учебнику.

    * Русский язык. 1 кл. Электронная форма учебника.

    Теоретический материал:

    Я открыл свою тетрадь,

    Буквы начал там писать,

    Прочитал их в букваре,

    Начертил их на песке…

    А потом услышал я

    Звуки букв из букваря!

    Говорили громко их.

    Я замолк и вмиг притих.

    Значит буквы называем,

    Пишем ручкой и читаем.

    Ну а звуки слышим мы,

    Говорим из тишины.

    Буквы и звуки играют разную роль в русском языке. Хочешь узнать, какую?

    Буква – это знак азбуки, алфавита. Букву всегда можно увидеть и потрогать. Мы читаем буквы так, как читаем их в алфавите. Мы можем увидеть алфавит в словарях – все слова стоят там в алфавитном порядка: от А до Я. Давай прочитаем стихотворение и вспомним, как читаются все буквы русского алфавита.

    А, бэ, вэ, гэ, дэ, е, ё, жэ – прикатили на еже.

    Зэ, и, й-краткое, ка, эл, эм, эн, о – дружно вылезли в окно.

    Пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха – осадили петуха.

    Цэ, ча, ша, ща, э, ю, я – вот и все мои друзья!

    Твёрдый знак, ы, мягкий знак – не запомнятся никак.

    Давай вспомним, какие бывают звуки! Звуки бывают гласные и согласные.

    Гласные звуки мы поём, они тягучие, потому что состоят только из голоса.

    А согласные звуки мы говорим, их мы петь не можем, они более короткие, потому что голосу мешают губы, зубы и язык.

    Мы уже знаем, как записывать буквы. Мы можем их печатать, а можем писать прописью. Это легко!

    Но как же записать звуки, если их нельзя увидеть?

    них учёные придумали специальную запись – транскрипцию. Транскрипция – это запись слова звуками. Слово пишется в квадратных скобках, и для его обозначения используют как буквы алфавита, так и специальные знаки. Они помогают передать то, что не могут сделать буквы. Например, если мы хотим записать слова кот и кит, то мы увидим следующее: [кот], [к’ит]. Почему во втором слове мы поставили апостроф после [к]? Дело в том, что этот апостроф помогает нам показать мягкость звука.

    Слово можно записать не только транскрипцией, но и специальной схемой. В такой схеме гласные звуки обозначаются красным цветом, твёрдые согласные – синим цветом, а мягкие согласны – зелёным цветом. Смотри, как написаны слова: я, ты, кот, сто усик совет. Как ты думаешь, что обозначают палочки в словах усик и совет? Это знак разделения слова на слоги!

    А теперь послушайте текст и попытайтесь угадать, о какой букве мы с вВами будем говорить сегодня.

    Азбука. 1 класс. В 2-х частях. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др.  с. 42

    А теперь послушайте текст и постарайтесь угадать, какую букву мы сегодня будем обсуждать в интерактивном элементе!

    “Хлеб - всему голова”, - говорят у нас в народе.

    Почему это так? Потому что человек может обойтись без многого, а без хлеба - не может. И редко кто из нас думает, как много труда требуется, чтобы хлеб посеять и убрать, прежде чем он окажется у нас на столе в виде мягкого батона или калача.

    Действительно, это буква Ха!

    «Добрый день. Сегодня мы с Вами говорили о буквах и звуках. Сейчас я расскажу Вам о букве «Ха» и звуках, которые она обозначает.

    Звук [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный [х’].

    Пасту̀х

    Ха

    Хо

    Ху

    За обедом хлеб всему голова.

    При нажатии на [х’] появляется следующая информация:

    Звук [х’] – согласный, глухой непарный, мягкий парный [х].

    Пастухѝ

    Хи

    Хе

    Девочки хихикают: «хи-хи-хи».

    А теперь, давай потренируемся!

    Задание 1

    Найди все слова, в которых 4 звука

    Варианты ответа:

    а) торт

    б) конь

    в) молоко

    г) зонт

    д) рожь

    Задание 2

    Выбери правильную запись слова звуками и поставь её в таблицу.

    Слово

    Транскрипция

    Миска

    Мыс

    Мёд

    Мода

    Метла

    [мо̀да], [м’ѝска], [м’итла̀], [мы̀с], [м’о̀д]

    Задание 3

    Соедини слово и количество звуков в нём:

    Слово: Количество звуков:

    Кошка 3

    Клюв

    Урок

    Пальто 4

    Дверь

    Чай

    Степь 5

    Мел

    Лошадь

    Задание 4

    Выбери из списка слова, в которых есть только твёрдые согласные звуки, а затем найди эти слова.

    Слова: собака, телевизор, кровать, корова, стол, лосины, молоток, молоковоз, плащ, дерево, паровоз, теплоход, халат, мальчик, голова

    О

    С

    З

    О

    М

    О

    Л

    О

    Т

    О

    К

    Т

    У

    Х

    А

    В

    О

    С

    К

    Л

    И

    Ц

    А

    Т

    Е

    Л

    Ь

    Н

    Ы

    Й

    К

    З

    Б

    П

    Р

    И

    В

    Е

    Т

    Л

    И

    В

    Ы

    Й

    Ф

    Г

    А

    А

    И

    С

    Х

    М

    О

    П

    А

    М

    Ы

    В

    П

    А

    О

    Б

    В

    С

    Д

    А

    О

    В

    Э

    К

    А

    Ф

    Ы

    А

    В

    Л

    О

    Н

    О

    А

    Л

    Ы

    А

    Х

    О

    Р

    В

    И

    Р

    П

    О

    Т

    А

    Б

    Е

    А

    Е

    С

    О

    Л

    А

    Я

    В

    О

    Р

    В

    Л

    Я

    А

    П

    Т

    П

    П

    Д

    Ц

    Е

    С

    О

    В

    О

    А

    И

    У

    К

    У

    А

    А

    О

    У

    О

    Л

    Ф

    В

    О

    Ы

    И

    В

    Т

    А

    У

    Д

    О

    Л

    Ю

    Б

    И

    В

    Ы

    З

    Е

    Е

    Ы

    Р

    В

    М

    О

    Л

    О

    К

    О

    В

    О

    З

    Н

    Г

    К

    Е

    Л

    И

    Т

    Ь

    А

    Р

    А

    А

    С

    И

    Т

    О

    Ш

    Ы

    В

    О

    П

    Р

    О

    С

    И

    К

    О

    Р

    О

    В

    А

    О

    С

    Т

    О

    Л

    Т

    А

    П

    П

    И

    Н

    О

    В

    Ы

    Й

    Ы

    Задание 5

    Ответы:

    Задание 1

    Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): А, Г

    Неправильный вариант/варианты (или комбинации): Б, В, Д

    Задание 2

    Правильный вариант/варианты (или комбинации):

    Слово

    Транскрипция

    Миска

    [м’ѝска]

    Мыс

    [мы̀с]

    Мёд

    [м’о̀д]

    Мода

    [мо̀да]

    Метла

    [м’итла̀]

    Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные варианты являются неверными

    Задание 3

    Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

    Слово: Количество звуков:

    Кошка 3

    Клюв

    Урок

    Пальто 4

    Дверь

    Чай

    Степь 5

    Мел

    Лошадь

    Неправильный вариант ответа:

    Любые другие комбинации

    Задание 4

    Правильный вариант/варианты (или комбинации):

    собака, корова, стол, молоток, молоковоз, паровоз, теплоход, халат, голова

    О

    С

    З

    О

    М

    О

    Л

    О

    Т

    О

    К

    Т

    У

    Х

    А

    В

    О

    С

    К

    Л

    И

    Ц

    А

    Т

    Е

    Л

    Ь

    Н

    Ы

    Й

    К

    З

    Б

    П

    Р

    И

    В

    Е

    Т

    Л

    И

    В

    Ы

    Й

    Ф

    Г

    А

    А

    И

    С

    Х

    М

    О

    П

    А

    М

    Ы

    В

    П

    А

    О

    Б

    В

    С

    Д

    А

    О

    В

    Э

    К

    А

    Ф

    Ы

    А

    В

    Л

    О

    Н

    О

    А

    Л

    Ы

    А

    Х

    О

    Р

    В

    И

    Р

    П

    О

    Т

    А

    Б

    Е

    А

    Е

    С

    О

    Л

    А

    Я

    В

    О

    Р

    В

    Л

    Я

    А

    П

    Т

    П

    П

    Д

    Ц

    Е

    С

    О

    В

    О

    А

    И

    У

    К

    У

    А

    А

    О

    У

    О

    Л

    Ф

    В

    О

    Ы

    И

    В

    Т

    А

    У

    Д

    О

    Л

    Ю

    Б

    И

    В

    Ы

    З

    Е

    Е

    Ы

    Р

    В

    М

    О

    Л

    О

    К

    О

    В

    О

    З

    Н

    Г

    К

    Е

    Л

    И

    Т

    Ь

    А

    Р

    А

    А

    С

    И

    Т

    О

    Ш

    Ы

    В

    О

    П

    Р

    О

    С

    И

    К

    О

    Р

    О

    В

    А

    О

    С

    Т

    О

    Л

    Т

    А

    П

    П

    И

    Н

    О

    В

    Ы

    Й

    Ы

    Неправильный вариант/варианты (или комбинации): остальные варианты являются неверными

    Задание 5

    Правильный вариант/варианты (или комбинации):

    Красиво и правильно списанный текст.

    Неправильный вариант/варианты (или комбинации): любая другая комбинация ответов

    Когда звуков больше

    Давайте разберёмся: когда звуков больше, чем букв, а когда букв больше, чем звуков, или когда всего поровну.

    Посмотрите, ниже приведены слова, у которых звуков больше, чем букв. Это происходит из-за одной ярко выраженной закономерности.

    В словах есть йотированные буквы, которые обозначают 2 звука в определенной позиции – рядом находятся две гласных буквы.

    Яма (имя существительное) – 3 буквы, 4 звука, буква «Я» даёт два звука [j’а].

    Трое (имя числительное) – 4 буквы, 5 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’ь].

    Выехав (деепричастие совершенного вида) – 6 букв, 7 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’ь].

    Залаяли (глагол) – 7 букв, 8 звуков, буква «Я» даёт два звука [j’ь].

    Компания (имя существительное) – 8 букв, 9 звуков, буква «Я» даёт два звука [j’ь].

    Переехали (глагол) – 9 букв, 10 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’э].

     

    А в этом ряду слов заметно другое: наличие мягкого знака и непроизносимого согласного звука.

     

    Десять (имя числительное) – 6 букв, 5 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает.

    Грустный (имя прилагательное) – 8 букв, 7 звуков, [т] не произносится.

    Местность (имя существительное) – 9 букв, 7 звуков, [т] не произносится, «Ь» звука не обозначает.

    Почувствовать (глагол) – 13 букв, 11 звуков, [в] не произносится, «Ь» звука не обозначает.

     

    Здесь звуков и букв поровну, так как имеются 2 условия: наличие мягкого знака и йотированной буквы.

    Есть (глагол) – 4 буквы, 4 звука, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Е» даёт два звука [j’э].

    Появились (глагол) – 9 букв, 9 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Я» даёт два звука [j’иэ].

    Обижаешься (глагол) – 10 букв, 10 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Е» даёт два звука [j’ь].

    Серьёзного (имя прилагательное) – 10 букв, 10 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Ё» даёт два звука [j’о].

    Весна (имя существительное) – 5 букв, 5 звуков, потому что йотированная буква «Е» стоит после согласного.

    Вы спросите, зачем указаны части речи. Только затем, чтобы показать, что части речи не играют никакой роли. Нужно всего-навсего уметь слышать звуки и видеть буквы!

     

    Попробуем определить, в каком слове из предложения «Даже лаять, как собачка, и мяукать, как кошка, умеет» больше звуков, чем букв.

    Обратим внимание на слова «лаять, мяукать, умеет». В составе этих слов есть йотированные гласные «Я», «Е». Там, где есть мягкий знак, не обозначающий никакого звука, количество звуков и букв равное: лаять [лаj’ьт’] - 5 звуков и 5 букв. Однако в слове «мяукать» [м’иэукът’] - 6 звуков и 7 букв. А в слове «умеет» [ум’эj’ьт] - 6 звуков и 5 букв. Итак, ответ готов: звуков больше, чем букв в слове «умеет».

    Влияние пения на здоровье человека

    Подготовила: О. И. Брайко – зам. директора по УВР,

    педагог дополнительного образования.

     

    Влияние пения на здоровье человека

     

     Со времен самых древних цивилизаций людям известна целительная сила звуков произносимых собственным голосом. Современная медицина давно уже обратила внимание на то, что пение, особенно профессиональное занятие вокалом, оказывает благотворное влияние на здоровье человека. Пение – тот самый необходимый инструмент, позволяющий найти не только радость жизни, но и значительно улучшить свое здоровье. По образному выражению ученых гортань – второе сердца человека. Голос, оздоравливаясь в процессе вокальной тренировки, оздоравливает весь организм. Беременным женщинам рекомендуют больше слушать классическую музыку, спокойные колыбельные песни рекомендуют петь самим будущим мамам. Полезно не только слушать музыку, но еще полезнее петь самим, так как во время пения звуковые частоты активизируют развитие ребенка, влияя на его головной мозг.

    Пение помогает избавляться от стрессов. Ученые обнаружили, что в мозге во время пения вырабатываются эндорфин, вещество, благодаря которому человек ощущает радость, умиротворение, прекрасное настроение и повышенный жизненный тонус. Таким образом, с помощью пения можно вызвать и выразить те или иные чувства. При помощи пения можно привести в порядок легкие улучшить кровообращение и цвет лица, исправить осанку, улучшить дикцию и постановку разговорной речи, даже исправить такой дефект, как заикание.

    Особенно важно пение для детей. Невозможно переоценить влияние пения на здоровье ребенка. Работая с голосовым аппаратом ребенка, преподаватель действует на укрепление здоровья своего ученика. Дети, занимающиеся пением, отличаются от своих сверстников положительной эмоциональностью, самодостаточностью.

    Вибрация и обертоны

    Голос, данный человеку с самого рождения, является уникальнейшим музыкальным инструментом. Голос человека всегда вибрирует во время звучания, даже если человек кричит или разговаривает шепотом. Вибрация голоса весьма положительно влияет на человеческий организм. Когда звучит наш голос, то каждый звук сопровождается колебаниями более высоких частот – обертонов. Тут свою роль играет близкое соседство гортани, в которой происходят колебания, и мозга. Обертоны резонируют с костями черепа и с головным мозгом, отвечающим за иммунную систему. Благодаря этому стимулируется иммунитет, и поющий ребенок значительно меньше простужается, чем ребенок, лишенный этого занятия.

    Тренированный детский голос охватывает диапазон частот примерно от 70 до 3000 колебаний в секунду. Эти вибрации пронизывают весь организм поющего ученика, улучшают кровообращение, способствуют очищению клеток. Широкий диапазон частот колебаний человеческого голоса улучшает кровообращение сосудов любого диаметра. Высокие частоты способствуют микроциркуляции крови в капиллярах, а низкие – кровотоку в венах и артериях.

     

    Пение и наши внутренние органы

    Вокал – это уникальное средство самомассажа внутренних органов, который способствует их функционированию и оздоровлению. Ученые считают, что каждый из внутренних человеческих органов имеет свою определенную частоту вибраций. При заболевании частота органа становится другой, вследствие чего и возникает разлад в работе всего организма. Пением человек вполне может воздействовать на больной орган, возвращая здоровую вибрацию. Дело в том, что когда человек поет, только 20% звука направляется во внешнее пространство, а 80% внутрь, в наш организм, заставляя более интенсивно работать наши органы. Звуковые волны, попадая в резонансные частоты, соответствующие тому или иному органу, вызывают его максимальную вибрацию, оказывая на этот орган непосредственное воздействие.

    Во время пения активно работает диафрагма, тем самым массируя печень и предотвращая застой желчи. В то же время улучшается работа органов брюшной полости и кишечника. Воспроизведение некоторых гласных заставляет вибрировать гланды, железы и помогает очищать организм от шлаков. Есть звуки, которые могут полностью восстановить кровообращение и устранить застойные явления. Такую звукотерапевтическую практику давно знали, и до сих пор используют в Индии и Китае.

    Как помогают гласные?

    Так, звук «А» способствует купированию различных болей, оказывает лечебное действие на сердце и верхние доли легких. При острых респираторных заболеваниях оздоравливающе действует на весь организм и способствует насыщению тканей кислородом. Помогает он и при параличах.

    «И» поможет вам в лечении глаз, ушей и недугов тонкого кишечника. Он «прочищает» носовую полость и стимулирует работу сердечной мышцы.

    «О» лечит заболевания верхних и нижних дыхательных путей – бронхит, воспаление легких, трахеит, а также кашель. Снимает в этих органах спазмы и боли. Облегчает состояние при туберкулезе легких.

    «У» тренирует дыхание, лечит голосовые связки и горло, стимулирует функцию почек, а также всех органов брюшной полости.

    «Ы» способствует излечению ЛОР-патологий (в частности, заболеваний ушей), улучшает дыхание.

    «Э» благоприятствует работе головного мозга.

     

    Оздоровительная сила согласных

    Научно доказана целебная сила некоторых согласных звуков.

    “В”, “Н”, “М” – улучшают работу головного мозга.

    “К”, “Щ” – помогают при лечении ушей.

    “Х” – освобождает организм от отработанных веществ и негативной энергии, улучшает дыхание.

    “С” – помогает при лечении кишечника, полезен для сердца, сосудов, желез внутренней секреции.

     

    Благотворное влияние звукосочетаний

    Мощное оздоровительное воздействие на организм человека оказывают и сочетания звуков.

    “ОМ” – помогает в снижении артериального давления. Он приводит в баланс тело, успокаивает ум, устраняя причину повышенного давления. Этот звук распахивает сердце, и оно становится способным принимать мир, любя, не сжимаясь от страха или негодования.

    “УХ”, “ОХ”, “АХ” – стимулируют выброс из организма отработанных веществ и негативной энергетики.

    Данные звуки надо не просто произносить, их обязательно необходимо пропевать. Обязательно следует обращать внимание с какой интенсивностью пропеваются звуки. Если протекает сердечно – сосудистое заболевание, то не следует делать упражнение слишком интенсивно; если необходима терапия органов брюшной полости – наоборот, чем интенсивнее, тем лучше.

    Пение и органы дыхания

    Искусство пения – это, прежде всего искусство правильного дыхания, которое является важнейшим фактором нашего здоровья. Тренируется диафрагмальное дыхание, дыхательная мускулатура, улучшается дренаж легких. При бронхиальной астме, пневмонии и бронхитах идет перевозбуждение симпатической системы. Вдох и последующая задержка на вдохе воздействуют на симпатический отдел нервной системы, который отвечает за активизацию внутренних органов. Есть методики лечения бронхиальной астмы с помощью обучения пению и в хоровой практике многих преподавателей – хоровиков были случаи полного прекращения у больных детей приступов бронхиальной астмы, и когда при диагнозе “бронхиальная астма” врачи прямиком направляют ребенка петь в хоре, это уже давно не вызывает ни у кого удивления. Пение не только снимает приступ бронхиальной астмы, но и излечивает этот недуг.

    Вокальные занятия являются профилактикой в первую очередь простудных заболеваний. Вокал нужен, чтобы “прокачивать” все наши трахеи и бронхи. Вокальная работа – отличная тренировка и вентиляция легких. Это очень важно для растущего организма ребенка. У людей, которые систематически занимаются пением, увеличивается жизненная емкость легких и добавляет организму запас прочности.

    Во время пения человек вдыхает воздух быстро, а выдыхает медленно. В результате в крови снижается содержание кислорода, и соответственно увеличивается доза углекислого газа. Углекислый газ в данном случае является раздражителем, активизирующим внутренние защитные силы организма, которые во время заболевания начинают работать в усиленном режиме. Таким образом, пение является отличной профилактикой простудных заболеваний.

    Пение и заикание

    Исполнение любимых песен улучшает произношение и практику разговорной речи. Тренируя дикцию, можно справиться с таким дефектом как заикание. Поэтому роль занятий вокалом при совершенствовании речевых функций трудно переоценить. Особенно это относится к детям: чем раньше страдающий заиканием ребенок начнет это делать, тем больше у него будет шансов навсегда распрощаться с этим недостатком.

    Основной трудностью для тех, кто заикается, является произношение в слове первого звука. При пении же слова как бы плавно перетекают друг в друга и сливаются с музыкой. Когда человек слушает, как поют другие, то старается попасть в такт. При этом ненужные акценты в речи сглаживаются.

    Специалистами доказано, что легкую степень заикания можно устранить полностью. Но при условии, что человек пением занимается регулярно. Известны факты, когда во всем мире при помощи хорового пения успешно лечили детей от легкой формы заикания. Поэтому главное здесь – это регулярность занятий.

     

    Пение и депрессия

    Положительное действие пения на человека, использовалось нашими предками для излечения с самыми разнообразными заболеваниями. Известно давно, что пение – как сольное, так и хоровое – испокон веков использовалось для лечения душевных недугов. Аристотель и Пифагор рекомендовали пение при лечении душевных расстройств. На Тибете монахи до сих пор лечат нервные болезни пением. В Древней Греции с помощью хорового пения лечили от бессонницы. В древности люди интуитивно угадывали наличии в пении большой оздоровительной силы, но не могли научно обосновать этот факт.

    Петь в любом случае полезно, даже если человек считает, что у него нет ни голоса, ни слуха. Научившись выражать свои эмоции голосом, человек получает эффективное средство для снятия стрессов, внутреннего напряжения. Занятия пением способствуют психическому развитию и укреплению нервной системы.

    Пение – отличный способ снятия стрессов, эмоциональной стабильности. На Руси люди считали, что поет в человеке сама душа и пение – это ее естественное состояние.

    Источники

    1.      Буланов В.Г. Как пение способствует развитию различных и весьма полезных качеств личности – Екатеринбург 2003г. – с.13–16.

    2.      Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж – Бородулино 1996 г.

    3.       http://ypoku-siddha.ru/

    4.      http://sunshinereiki.ucoz.com/forum/

    5.      http://www.psyinst.ru/page.php?p=2153

     

    Урок русского языка по теме "Гласные звуки и буквы". 1-й класс

    Цели и задачи:

    1. Образовательные: 
      – 
      закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах; развивать умение анализировать звуковой состав и его написание; выполнять звукобуквенный анализ;
      – помочь приобрести некоторый опыт обращения к словарю и узнать о существовании разных словарей;
      – активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников;
    2. Развивающие: 
      – развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение; 
      – продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; 
      – развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;
    3. Воспитательные: 
      – 
      воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других; 
      – продолжить работу по воспитанию уважения к родному языку.

    1. Организационный момент.

    - Повернитесь к нашим гостям, улыбнитесь гостям и друг другу. Вот с таким хорошим настроением мы начнем урок русского языка.

    - Притаимся и послушаем.

    2. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

    - Звукозапись.

    - Что слышите?

    - Какие бывают звуки? (природные, животные, пение птиц)

    - О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

    (- О гласных звуках и буквах)

    - Чему будем учиться? (Будем учиться находить в слове гласные буквы, делить слова на слоги, ставить ударение, правильно записывать слова и предложения, еще раз вспомним всё, что знаем о гласных звуках и буквах)

    Цели урока: Познакомиться и научиться.

    - Сегодня на уроке у нас будет гостья, вместе с которой вы узнаете то чего раньше не знали о русском языке. Кто это угадайте.

    Родилась у мамы дочка 
    Из прекрасного цветочка. 
    Хороша, малютка просто! 
    С дюйм была малышка ростом. 
    Если сказку вы читали, 
    Знаете, как дочку звали.

    - Из какой сказки пришла Дюймовочка? Кто автор? (Ганс Христиан Андерсен)

    Чистописание.

    - Посмотрите на доску.

    - Разделите эту запись на 2 группы. (буквы и сочетание букв)

     а л с ч то к а

    Вспомним написание букв.

    - Запишем в первую строчку буквы. (посадка, тетрадь!!!!)

    - Во вторую строчку сочетание букв.

    - Разделите буквы 1 строчки на 2 группы.

    - Как вы определили, что это буквы обозначающие гласные звуки?

    (- Назовите только буквы гласного звука.

    - Назовите только буквы согласного звука.)

    Составьте слово из букв и сочетаний букв.

    Ласточка

    — Это тот, кто помогал Дюймовочке в трудную минуту.

    - Какая буква вызывает сомнение?

    Запишите слово в тетрадь и на доске.

    - Подчеркните буквы обозначающие гласные звуки.

    - Почему они называются гласными?

    - Давайте проверим наши рассуждения.

    Учебник стр. 58 правило (читают дети)

    - Назовите гласные звуки. Сколько их? (6)

    - Назовите гласные буквы. Сколько их? (10)

    - Каких не бывает звуков?

    Детский писатель Андрей Усачёв заметил эту разницу и написал стихотворение:

    - Я, ребята, признаю:
    Нет такого звука Ю.
    И открытие моё
    То, что нету звука Ё.
    Заодно скажу, друзья,
    Так же нет и звука Я.
    И, прошу поверить мне,
    Нет на свете звука Е.

    - Почему е, ё, ю, я не являются гласными звуками.

    - Когда они обозначают слияние 2 звуков? (Буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука, если стоят в начале слова, после гласной и после разделительных ъ и ь)

    - Что еще могут обозначать гласные буквы? (Твердость или мягкость согласного звука)

    3. Работа в учебнике

    - Прочитайте стихотворение про ласточку.

    - С какой интонацией пела ласточка свою песенку?

    - Прочитайте, песенку ласточки соблюдая знаки препинания.

    В стихотворении выделены жирным шрифтом буквы.

    - Найдите и прочитайте слова с выделенными гласными звуками и назовите их.

    Физминутка

    Дюймовочка вам предлагает отдохнуть

    Я вам показываю карточки с изображением детей, а вы догадайтесь, какой гласный звук будем петь

    4. Работа по теме урока.

    1) Работа по учебнику.

    - Есть слова в которых гласные обозначают 2 звука.

    - Сейчас мы понаблюдаем за этим, выполнив упр.8, на стр. 60

    Упр.8.

    - Прочитайте слова в столбиках.

    - Назовите слова, в которых гласные буквы обозначают два звука.

    - Выпишем эти слова на доску и в тетрадь. (посадка!!!)

    Маяк, ёжик, ель.

    - Подчеркните гласные буквы.

    - Составьте предложение с одним из слов.

    - Составьте предложение используя слова записанные на доске.

    Ёжик, в, лесу, живёт

    - ЗАПИШЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Вспомним правило записи предложения:

    С заглавной буквы несомненно
    Начинаем предложение
    Слова пишем все отдельно
    Точку ставим непременно
    Или? или!

    - Подчеркните в словах предложения буквы, которыми обозначены гласные звуки.

    Физкультминутка (с видео)

    - Как заканчивается сказка о Дюймовочке?

    - Как называют этих маленьких девочек и мальчиков?

    - Кто такие эльфы? В толковом словаре Даля сказано, что

    Эльфы - в германской мифологии: сказочное существо, дух природы, волшебное воздушное существо.

    - Эльфы похожи на бабочек. У нас есть такая разминка.

    - Прочитаем, чем заканчивается сказка в учебнике на стр. 61, упр.9.

    - Выполним задание к упражнению. Прочитайте его. Напишите предложение. Какие буквы подчеркнем?

    5. Итог урока.

    - Ребята, у вас на столах лежат цветочки . Возьмите их, на лепестках запишите все гласные буквы. Украсим нашу полянку.

    6. Рефлексия. (Рефлексивный экран, самооценка деятельности).

    Как лучше петь: пение гласных и согласных

    Примечание: Джинни Дева скончалась в 2016 году. Заинтересованные студенты все еще могут получить доступ к ее полной библиотеке уроков здесь.

    Независимо от того, на каком языке вы говорите, каждое слово содержит гласные и согласные. Это относится к пению, потому что когда мы поем гласные и согласные, происходит физическое действие. В этом образце видео из вокальной школы ArtistWorks Джинни Дева рассказывает о том, как определить конкретные гласные звуки для каждого слова во фразе.Обратите внимание на ее советы здесь, и они могут научить вас лучше петь при пении гласных и согласных.

    Первое, что нужно знать, чтобы улучшить певческий голос, - это распознавать все гласные звуки, издаваемые для каждой ноты, которую вы поете. Вы должны знать, что это особенно важно для освоения, потому что ноты мелодии совпадают с гласными звуками каждого слова или слога, когда мы поем.

    Джинни демонстрирует короткий пример этого, спев строчку из "Eyes Wide Open" Jars Of Clay.Спев ее правильно, она целенаправленно поет снова «неправильно» с закрытыми согласными. Вы можете сказать, что это неправильный способ петь эту песню, потому что она просто не звучит правильно, слыша такие слова, она звучит сжато и натянуто.

    Но что на самом деле происходит с нашим голосом, когда мы закрываем согласные? Он физически воздействует на мышцы гортани (внутри которых возникают голосовые связки и голосовые колебания). Такое пение также оттягивает язык, что не только приводит к неправильному положению гортани, но также меняет положение голосовых складок.Чтобы противостоять этому притяжению, вам, как певцу, нужно что-то делать инстинктивно (то, что Джинни называет «Сила / Противодействие» в своих онлайн-уроках пения). Так что, если вы не знаете, что происходит с вашими голосовыми связками, это с большей вероятностью приведет к пению вне поля. Это также может стать причиной отсутствия вокального тона в вашем пении.

    Итак, давайте разберемся с этим. Первая строчка, которую поет здесь Джинни, - «Держи глаза широко открытыми». Первое слово - «keep», которое имеет гласный звук «eee», который слышен, когда вы его поете.Следующее слово - «ваш», имеет гласный звук «оооо». Учтите, что буквы в слове не имеют значения, важна сама суть гласного звука, который вы хотите спеть.

    На самом деле нет правильного или неправильного произношения гласных, это больше связано с тем, как вы произносите свои слова и как вы хотите, чтобы стиль звучал в песне, которую вы поете. Например, кто-то с глубокого юга будет произносить свои слоги иначе, чем кто-то со среднего запада, так что на самом деле это просто зависит от того, как вы хотите, чтобы ваши слова звучали, когда вы поете.Кроме того, произношение может варьироваться от жанра к жанру. Джинни отмечает, что она бы спела эту строчку по-другому, если бы она была в контексте музыки кантри, а не в чем-то более блюзовом.

    Вы можете изменять тона и произношение гласных, если знаете, что такое гласный звук. Как певцы мы художники со звуком. Подобно художнику, который должен знать цвета, чтобы их можно было смешивать вместе для создания различных оттенков и размеров, певцам необходимо знать гласные звуки.

    Многие из наших произношений гласных являются комбинациями звуков, например, слово «ваш» также содержит согласный звук «r».Согласные звуки сжимают, они давят ваши гласные и сужают мышцы.

    Что касается слова «глаза», оно фактически содержит звук «ааа», а не «эээ», поэтому вы хотите петь его скорее как «ааааа», чем «глазаееи». Следующее слово - «широкий», которое также содержит гласный звук «ах».

    Веселое вокальное упражнение, которое вы можете сделать, чтобы попрактиковаться в пении гласных, - это написать текст песни и медленно произносить каждое слово. Это поможет вам распознать и раскрыть суть каждого слова, не закрывая язык.

    Вы хотите научиться петь? Подпишитесь на онлайн-уроки музыки прямо здесь, в ArtistWorks, чтобы получить полный доступ к архивным урокам вокала Джинни. Вы даже можете попробовать несколько бесплатных примеров уроков, прежде чем полностью зафиксировать.

    Связанные блоги:

    Звонкий велярный нос - Тефпедия

    И в «Полученном произношении», и в «Общем американском» фонетический символ IPA / ŋ / соответствует заключительному согласному звуку в таких словах, как «sang», «sing», «song» и «sung» и, конечно же, в формах -ing.Не все слова с «нг» имеют это / ŋ / : ср. угол и ангел . С другой стороны, следует отметить, что / ŋ / часто, но не всегда, следует за / g / cf. певец против одиночный или длинный против длиннее .

    / ŋ / пишется как «n», когда за ним следует звук / k /: лодыжка, функция, дознание.

    / ŋ / в конце слова или после гласной всегда пишется «нг».

    • с / æ /: бэнг - банда - повесить - вешалка - повесить - зазвонил - спел - сленг
    • с / ɪ /: принести - вечер - король - утро - кольцо - петь - певец - весна - жало - струна - качели - вещь - крыло - отжать
    • с / ɒ / BrE или с / ɔː / AmE : вместе - принадлежать - долго - песня - крепко - неправильно
    • с / ʌ /: среди - легкое - пение - язык - молодой

    Правописание «нг» иногда произносится как / ŋg /.

    • с / æ /: гнев - угол - злой - язык - вялый
    • с / ɪ /: английский (также / ˈɪŋlɪʃ /) [1] - finger - linger - single
    • с / ɒ /: Конго
    • с / ʌ /: Венгрия - голод - голод

    В большинстве слов корневое слово и его производные звучат одинаково: петь / сɪŋ /, петь / сɪŋɪŋ /.

    В некоторых конкретных словах «нг» произносится / ŋ / в корне и / ŋg / в их производных: молодой / jʌŋ /, младший / jʌŋgər /.

    • длинный - длинный, самый длинный
    • strong - сильнее, сильнее
    • молодой - младший, самый младший
    • дифтонг - дифтонгал
    • пролонгация - пролонгация

    См. Также Фонема IPA / n / § Ассимиляция.

    "нк"
    • с / æ /: щиколотка - банка - одеяло - выпила - платок / ˈhæŋkərtʃɪf / - ранг - затонул - воняло - танк - спасибо;
    • с / ɪ /: мигать - пить - чернила - ссылка - розовый - раковина - разбрызгиватель - вонять - думать - мерцать - кататься - мигать - морщиться;
    • с / ɒ /: осел
    • с / ʌ /: койка - бункер - замочить - обезьяна - ствол
    «нч»
    • якорь - синхронизация BrE - синхронизация
    «нк»
    • бетон - различие - функция - соединение - разрешение - дядя;
    «nx»
    «nq»
    • завоевание - отказ - транквилизатор AmE - транквилизатор BrE - транквилизатор BrE - транквилизатор BrE
      • длина / leŋkθ, leŋθ / - прочность / streŋkθ, streŋθ /
      • тревога / æŋˈzaɪətɪ /

      См. Основную статью Гомофон.

      Ожидаемые трудности произношения в зависимости от L1 [править | править источник]

      Предвзятые идеи и другие помехи от L1, очевидно, во многих случаях влияют на то, как учащиеся воспринимают и произносят звуки / слова на английском языке. Следующий раздел призван указать на некоторые из наиболее типичных трудностей, с которыми могут столкнуться учителя и ученики при произношении.

      Испанский [править | править источник]

      В испанском есть [ŋ], но только перед [x], [k], [g] или [w].Многие говорящие по-испански не могут произносить / ŋ / между гласными, и они говорят певец как * / ˈsɪŋgər / и поющий как * / ˈsɪŋgɪŋ /.

      Часть 1 - Хор кантала

      Звонкие и глухие согласные: различия

      Самый простой способ определить, звонкий согласный или нет, - это приложить палец к горлу. Когда вы произносите букву, почувствуйте вибрацию голосовых связок. Если вы чувствуете вибрацию, согласный звук звучит, в противном случае - глухой.

      Попробуйте сказать ZZZ = звонкие

      Попробуйте сказать PPP = незвучные

      Итак, что же такое звонкие согласные?

      Они используют голосовые связки для создания согласного звука. Включены звуки Z, M, N, B, L, G, D, W, J и комбинированные звуки, такие как Ng, Sz и Th, как в («Тогда»). Попробуйте и убедитесь!

      … .и глухой?

      Это те «шумы» в нашем алфавите, которые не требуют, чтобы голосовые складки производили жесткие перкуссионные звуки. Вместо этого голосовые складки позволяют воздуху свободно течь из легких в рот, где язык, зубы и губы управляют звуком.К глухим согласным относятся Ch, F, K, P, S, SH, T и Th.

      Как согласные помогают улучшить наше пение?

      Звонкие согласные могут нам помочь…

      • Найдите «жужжание» в голосе , прежде чем мы перейдем к гласной. Это помогает нам правильно расположиться в поющей «маске» (пазухи, нос). Особенно мне нравятся «М» и «Н». В носу и губах должно жужжать, иногда даже невыносимо щекотание (особенно низкие ноты).

      • Подключите энергию нашего дыхания к звуку пения. Особенно полезны буквы «V» и «Z». В зависимости от студента один работает лучше, чем другой, который я считаю. Если вы имитируете детский звук грузовика на букву «V», скользящий вверх и вниз по высоте звука, вы заметите, как мышцы живота мягко задействуются, чтобы «поддержать» ваш голос. То же самое и при запуске пения. Спойте высоту звука, начав звук с «Z» или «V» (удлиненные, не нужно спешить), а затем откройте гласный звук «AH». Если вы случайно не добавите звук «H» между ними, вы будете мягко задействовать брюшной пресс - вероятно, даже не заметив, - и обычно получается более поддерживаемый звук.

      • Продолжает красивый звук легато на длинной удерживаемой ноте, например, , соединяя две ноты вместе или заканчивая тихую пьесу. Не нужно торопиться через звонкий согласный, это прекрасный способ проверить правильность расположения гласного. Если вы не можете озвучить звонкий согласный или считаете это затруднительным, значит, ваша гласная обычно сбилась (понижена или опущена), и она больше не помещается в нужное место на певческой маске. Однако, как только вы сделаете это правильно, это будет без усилий и будет достигнуто лучшее расположение / звук пения.

      Неголосые согласные могут нам помочь ...

      • · Избегайте задержки дыхания после вдоха . Возьмем взрывную глухую согласную букву «р». Если вы начинаете петь на слове «Боль», быстрое появление взрывного согласного «P» после вдоха побуждает нас избегать старого цикла «дышать / задерживать / петь». Когда мы выпускаем дыхание сразу после вдоха, мы всегда получаем более свободный звук пения.

      • И они добавляют много цвета и характера нашему пению (звонкие согласные тоже!). Они очень выразительны и помогают нам, когда мы хотим передать текст с большим смыслом. Это никогда не следует недооценивать! И, конечно же, они являются неотъемлемой частью четкой дикции ... подробнее об этом в "Согласные + пение: Часть 2: Молниеносные согласные на помощь".

      … Но глухие согласные часто могут быть хитрыми маленькими черти, особенно в таких языках, как немецкий и русский (для англоговорящих), когда вы найдете 3 или 4 глухих / звонких согласных звука подряд.Ключ состоит в том, чтобы произнести их все перед долей и перейти к гласной на сильной доле. Для этого требуется подготовка и обучение, но это ключ к успешной организации певческого аппарата (рта, языка, губ) и дыхания для достижения наилучшего звука пения.

      Посмотрим на согласные - как за их проблемы, так и за красоту, которую они привносят в наше пение.

      Пение

      Слушали ли вы когда-нибудь песню по радио снова и снова и все равно не понимали всех слов? Вы ходили на концерт и думали: «Хорошо, теперь точно, на этот раз я услышу эти слова?» - и все еще не могли разобрать? Вам, наконец, пришлось искать слова в Интернете, на обложке компакт-диска или альбома, чтобы понять слова? (да, у некоторых из нас еще есть компакт-диски и записывают альбомы!). Это потому, что у певца проблемы с певческой дикцией. Давайте внимательно рассмотрим этот столь важный аспект вашего пения…

      Словарь Мерриам-Вебстера определяет дикцию следующим образом: «Произношение и произношение слов в пении». Звучит довольно банально, правда? Насколько сложно четко выразить свои слова, когда вы поете? И все же проблемы с дикцией не только затрудняют понимание вашей публикой текста во время исполнения вашей песни. Еще более серьезная проблема заключается в том, что неправильная дикция на самом деле мешает вашему вокалу! Плохая певческая дикция вызывает серьезные проблемы с голосом , включая вокальное напряжение, потерю контроля над дыханием, низкое качество звука и плохую интонацию (способность петь гармонично). Фу! Кому это нужно ?! Сейчас мы исследуем вторую проблему и найдем ее решение!

      Четыре главных совета по созданию отличного певческого словаря

      Я всегда поражаюсь тому, как изменение подхода певцов к словам в своих песнях может на самом деле революционизировать их вокальные качества и легкость, с которой они поют. Но так много певцов невежественны, что это может быть ключом к их проблемам с пением! Каждую неделю один из моих студентов-вокалистов говорит что-то вроде: «Почему мой голос кажется и звучит хорошо, когда я делаю вокальные упражнения на разминку, но как только я начинаю петь свою песню, я чувствую себя напряженным и звучит напряженно?» . Ответ: все дело в словах и в том, как вы их произносите во время пения! Это, друзья мои, поющая дикция.

      Совет номер один: удлиняйте гласные !!!!

      Как певцы, мы должны петь две отдельные части языка - гласные и согласные. Гласные удерживают ваше горло открытым на неопределенное время и позволяют легко и непрерывно дышать. Если бы у вас было достаточно воздуха, вы могли бы удерживать гласную вечно. В этом и заключается ваше секретное оружие для лучшего пения! Чем дольше вы поете свою гласную, тем больше времени у голоса есть на то, чтобы вибрировать и корректировать свой резонанс (реверберацию в речевом тракте), обеспечивая более красивое качество звука, громкость и простоту воспроизведения.

      Очевидно, вы должны оставаться в рамках любого ритма и продолжительности нот в мелодии вашей песни. Но какой бы длины ни была нота, сделайте 99,9% гласной. Вот пример из прекрасного джазового стандарта «Я мог бы написать книгу»…

      Первая строка текста гласит: «Если бы меня спросили, я мог бы написать книгу

      .
      Затем вы должны изолировать основные гласные в каждом слоге:

      Если бы меня спросили, я мог бы написать книгу
      Ih Eh Aa Ee Ah U Ah Uh U

      Если вы знаете мелодию песни, попробуйте спеть фразу только на гласных (не волнуйтесь, если они сейчас не совсем точны.Просто постарайтесь, чтобы они звучали так же естественно по качеству, как и речь). Если вы не знаете мелодию, просто спойте ее на одной удобной высоте. Это заставляет ваш мозг и ваш голос сосредоточиться на гласных в 99% случаев, оставляя горло открытым для лучшего пения! Это то, что я называю развитием «мозга певца».

      Хорошие певцы смотрят на слоги и сосредотачиваются на гласных, а не на согласных. Это противоречит тому, как мы обычно думаем о языке, особенно об английском.Если вы когда-либо видели стенографию, в которой выпадают все гласные, вы все равно можете полностью прочитать ее и знать, что такое каждое слово! Отличный навык для служебной записки, плохой навык для певца! Помните - Золотое правило певческой дикции: с-т-р-е-т-ц-ч каждую гласную!

      Совет № 2: Поместите конечную согласную (ые) каждого слога в начало СЛЕДУЮЩЕГО слога !!!

      «А? Что она имеет в виду? " вы можете спросить. Я объясню. Это просто и элегантно, оно меняет мир к лучшему! Когда мы обычно читаем слова на бумаге, большинство английских слов (и даже слов в других языках) имеют согласную или комбинацию согласных, которые появляются в конце каждого слога и обычно в конце слова. Если вы будете петь слова так, как они написаны на бумаге, согласные будут останавливать ваше дыхание и прерывать течение вашего пения. Это все равно что вести машину и каждые несколько футов нажимать на тормоз!

      Но есть отличный способ решить эту проблему! Удалите завершающую согласную (или согласные, если их больше одного) в конце слога, продолжая поддерживать гласную, а спойте только удаленную согласную в начале следующего слога. Таким образом, ваше горло остается открытым, голос продолжает резонировать дольше, и вы разовьете красивую легато (плавную и связанную) вокальную линию. Вот пример, использующий наш текст из песни выше:

      Нормальная речь: Если бы меня спросили, я мог бы написать книгу

      Перемещение согласной на следующий слог: Обратите внимание, что расширенные строки ниже означают продолжение вашей гласной, а согласная каждого слога откладывается до начала следующего слога.

      I____fthe_____ya_______skedme_______I_______cou_______ldwri_____tea____ boo______k

      Еще один хороший пример см. В моей предыдущей публикации: «О, скажи, ты сможешь спеть… знамя, усыпанное звездами»?

      Эта техника требует некоторой практики, но как только вы овладеете ею, вы почувствуете, что ваш голос вышел из тюрьмы! Он будет течь и вибрировать намного лучше и чувствовать себя свободнее, чем когда-либо прежде. Ваши фразы приобретут новую энергию и импульс вперед, и вы будете петь более выразительно, с большим динамическим контролем.

      Вам нужно делать это все время? Да, за некоторыми исключениями. Прежде всего, каждый раз, когда мы хотим намеренно остановить дыхание. для подъема (пауза без дыхания) или для фактического вдоха, вы можете поставить согласный звук в конце слова, чтобы остановить поток воздуха. Кроме того, в зависимости от песни, которую вы поете, могут быть места , где вы хотите сократить ноту из соображений выразительности или стилистики . Помните, что если вы делаете что-то намеренно, как сознательный выбор стиля, это должно находиться под вашим техническим контролем как певцом.Но… если что-то продолжает происходить с вашим голосом неосознанно, пока вы поете, бесконтрольно, это просто плохая техника!

      Наконец, я не хочу, чтобы вы были ошеломлены всеми четырьмя советами по вокальной дикции сразу, поэтому я сохраняю следующие два совета для публикации на следующей неделе. Это даст вам время по-настоящему интегрировать то, что вы узнали сегодня, и настроит вас на еще больший успех в будущем. Я всегда говорю своим классам - если вы никогда больше не узнаете о вокальной дикции, всего , имея эти первые две техники в вашем арсенале певческих инструментов, ОГРОМНО улучшат вашу вокальную подачу!

      Еще один большой плюс - эти советы по вокальной дикции улучшат ваш разговорный голос и разборчивость речи. Вы станете более мощным и динамичным динамиком. Хорошая певческая техника и певческая дикция полностью переходят в речь! Смотрите мой самый первый пост в этом блоге: ГОВОРИТЕ, КАК ВЫ ПОЕТЕ, ПОЕТЕ, КАК ВЫ ГОВОРИТЕ

      Надеюсь увидеть вас здесь на следующей неделе, а пока продолжайте тренироваться!

      Нравится:

      Нравится Загрузка ...

      Что нужно знать о пении гласных

      Мы формируем гласные, регулируя язык, мягкое небо (или велум), челюсть и губы.Все эти «артикуляторы» влияют на форму речевого тракта, придавая каждой гласной особый звук и цвет. Гласные в пении даже более важны, чем согласные, и вот почему.

      Пение на гласной

      Чтобы петь красиво и проецировать, 99 процентов пения должны быть на гласной. Звучит достаточно просто, но некоторым сложно быстро спеть согласные и в то же время сделать их понятными. Главное - поставить согласные перед долей. Также полезно знать, какие согласные могут вас сбить с толку, например: s, r и w.Эти и другие согласные требуют больше времени, но их все равно следует пропускать как можно быстрее. Чаще всего согласные певцы тратят слишком много времени на американское «r», которое также вызывает напряжение во рту, челюсти и языке, когда их держат на руках.

      Чистые гласные

      Гласные считаются «чистыми», когда артикуляторы остаются на одном месте во время исполнения гласных. Чистые гласные особенно важны для успешного пения классической и хоровой музыки, но они также играют роль в популярной музыке.Они делают пение более приятным; хотя я уверен, что все мы слышали пример того, как неправильное пение чистой гласной может сделать певца неискренним или неестественным.

      Чистые гласные особенно чужды американцам. На самом деле, я слышал, что американцы звучат так, как будто они жуют жевательную резинку, из-за постоянного движения их артикуляторов.

      Дифтонги и трифтонги

      Многие гласные в английском языке на самом деле представляют собой два (дифтонги) или три (трифтонги) гласных звука вместе.В пении все удлиненное, поэтому две или три гласных трактуются отдельно. Просто пойте первую гласную большую часть времени и добавьте в конце второй и третий гласные. Другими словами, большую часть слова рот должен оставаться в одном положении.

      Девять дифтонгов на английском языке: мальчик (ɔɪ), сэй (eɪ), мой (ɑɪ), коричневый (ɑʊ), несколько (дзю), страх (ɪə), кобыла (eə), лечение (ʊə) и четыре (ɔə). Шесть трифтонгов в английском языке - это дифтонги с буквой r в конце, которая произносится со звуком schwa, а не с rrr: цветок (ɑʊə), покупатель (ɑɪə), адвокат (ɔɪə), слой (eɪə), и меньше (əʊə).

      Длинные и короткие гласные

      Чтобы избежать путаницы, длинные и короткие гласные в английском языке не имеют отношения к длине и бесполезны для пения. Долгие гласные звучат как одно из пяти названий гласных и в основном являются дифтонгами: судьба (ei), meet (i), kite (ɑɪ), rose (oʊ) и cute (ju). Короткие гласные - это все одинарные гласные звуки: мат (æ), встретил (ɛ) митт (ɪ), лот (ɒ) и закрыл (ʌ). В языках, отличных от английского, длинные и короткие гласные могут относиться к их продолжительности и могут иметь значение для того, как вы их поете.

      Терминология и диаграмма гласных

      В вокальных студиях гласные часто называют передними, задними, открытыми, закрытыми, округленными или незакругленными. Это может показаться запутанным, но все сводится к Дэниелу Джонсу и его диаграмме гласных. С помощью рентгеновских лучей Джонс определил положение языка во время гласных. Положение верхней точки языка назад в «холоде» (u) и вперед в «угощении» (i). Термины открытый и закрытый немного более интуитивно понятны. Ваша челюсть широко открыта для «лапы» (ɑ) и закрыта для «отпечатка» (I).Губы закруглены для гласных заднего ряда, как в слове «лань», и не округлены для гласных вперед, как в слове «олень».

      Вы часто будете слышать, как хоровые дирижеры просят более замкнутую гласную на безударных слогах, поэтому вместо того, чтобы петь последний слог в слове «муж», используя гласную (ɑ), как в слове «отец», как в «hʌz-bɒnd», вы произносите его с помощью звук schwa встречается в словах could (ə), hʌz-bənd. Певцам также необходимо знать, что гласные заднего ряда сложнее спроецировать и петь синхронно, чем гласные впереди.

      Изменение гласной

      Лучше всего подходят чистые гласные, но иногда требуется модификация.Слегка опуская или сомкнув челюсть, округляя или разжимая губы или двигая языком; ваше пение может освободиться. Особенно распространена практика опускания челюсти на высоких нотах.

      Шесть причин, по которым поп-певцы произносят некоторые слова странным образом

      Источник: Wikimedia Creative Commons Attribution 2.0 Generic

      Недавно со мной связался Реджи Угву, заместитель музыкального редактора BuzzFeed. Он был очарован тем, как поп-певцы уникальным образом произносят некоторые слова (особенно гласные), когда они поют, и задавался вопросом, почему певцы вынуждены это делать?

      Интригующий вопрос! Вот полный ответ, который я ему дал, с некоторыми добавленными музыкальными иллюстрациями.(Чтобы прочитать рассказ Реджи на BuzzFeed глянь сюда ).

      Я считаю, что есть много причин, по которым поп-певцы могут идиосинкразически складывать слова во время пения

      1. Чтобы определить их индивидуальный звук, как звуковую подпись, которая делает их отличными.

      Это еще один способ «сделать песню своей» или выразить свою индивидуальность. Творчески вы обретаете отношение и характер песни через то, как вы формируете слова.

      2. Для отображения большего количества цветов (тембров) голоса. Вы можете получить множество различных эффектов, варьируя то, как вы напрягаете или расслабляете губы или горло при игре на саксофоне. Таким же образом вы можете исследовать целый ряд качеств и цветов звука, формируя тексты разными способами во время пения, потому что это существенно меняет форму и размеры вашего инструмента, что, в свою очередь, влияет на тембр (цвет тона) вашего голоса. .

      Особенно, когда вы играете с гласными, потому что гласные - это в основном мелодия в песне.Это похоже на то, как будто вы лепите, как ваше тело как инструмент издает звуки. И это действительно может изменить тембр или качество звука вашего голоса.

      3. Иногда ради рифмы. Есть множество примеров. Аланис Мориссеттс Ты ничего мне не должен взамен : вводная лирика: «Я дам вам бесчисленное количество / прямого принятия», она меняет последнюю гласную на «accept-oz», чтобы напоминать рифму с «суммами»; «Я подбадриваю тебя / выбери тот путь, который ты хочешь», - она ​​меняет последнюю гласную на «поощрить-MANT», рифмуясь с «хочу».

      4. Иногда нужно добиться наилучшего звучания от гласных, которые несут мелодию. В текстах мелодии в основном передаются гласными. И разные гласные звучат по-разному: «ee» в «oh, say can you SEE» имеет тенденцию звучать очень ярко, поэтому певцы часто видоизменяют эту гласную. (Мой учитель пения в старшей школе просил нас «показывать меньше зубов для« ее »для лучшего звука»). Оперные певцы также по-разному произносят слова во время пения, чем во время разговора; это не только поп-певцы.

      Буква «r» - это особый случай, поскольку она классифицируется как полугласный. Американское «r» - это «ретрофлексный r», потому что вы производите его, загибая язык обратно. Американская буква «r» может сократить гласную при пении слова вроде «девушка» и заставить звук быстро затихнуть - как если бы вы произносили слово «девушка». Иногда это именно тот эффект, который вам нужен. Другие певцы будут смягчать или пропускать букву «р» в середине или конце слова, чтобы добиться более длинного и открытого пения. (Алессия Кара Здесь : Лирика «здесь» многократно поется без полной / р /)

      Это одна из причин, по которой некоторые американские группы поют как британские, а некоторые британские - как американские - среди прочего.

      5. В то время как гласные несут мелодию, многие согласные останавливают течение мелодии, поэтому иногда их подчеркивают или опускают в зависимости от желаемого эффекта.

      Помните версию Джонни Риверса Человек секретного агента ? Долгое время я думал, что это песня о «Тайном азиатском человеке».

      Более актуальный пример: Rachel Platten’s Бойцовская песня . Когда она поет «потому что во мне осталось еще много борьбы», это звучит так, как будто «во мне осталось много FIE» (даже во время живых выступлений).Многие певцы приуменьшают значение глухих согласных, таких как / t / и / p /, поскольку это может нарушить течение голоса. В других случаях согласные, такие как / t / и / k /, подчеркиваются, чтобы придать песне четкое ощущение перкуссии.

      6. Иногда это меняет то, как слушатели будут слышать структуру музыки.

      Например, формирование слова немного по-другому может взаимодействовать с ритмом или мелодией, чтобы предвосхитить ритм, затянуть ритм или создать больше музыкального акцента.

      Селены Гомес Хорошо для тебя была песня, которая изначально привлекла внимание Реджи. Ее исполнение «хорошего» удлиняет гласную, делает ее более сложной и интересной, а также делает больший структурный акцент или акцент на «хорошем» в музыкальном плане. Заточивает крючок.

      В целом эффект неуловимый, но гораздо более запоминающийся.

      Итак, как эти особенности могут повлиять на слушателя?

      Это, вероятно, делает певца более самобытным, поскольку мы часто определяем вещи по тому, как они отклоняются от стандарта.И это может сделать наши чувства более внимательными, потому что нам нужно уделять больше внимания.

      Это может придать певцу и песне больше характера, когда способ исполнения текста становится частью музыкального воздействия.

      Но это балансирующий акт - потому что, если есть слишком много отклонений, текст может звучать слишком притворно или надуманным, и разборчивость слов может пострадать. (Хотя см. Это недавнее исследование 2015 г. это показало, что тексты песен в стиле поп / рок воспроизводятся слушателями более точно, чем тексты в классической вокальной музыке [ Condit-Schultz & Huron, 2015 г. ]).

      Иногда это не имеет большого значения, когда звук важнее значения, но в других случаях вы можете потерять магию великой лирики.

      - Д-р Сиу-Лан Тан , первый автор Психология музыки: от звука к значению (Рутледж) и главный редактор Психология музыки в мультимедиа (Oxford Univ Press). Мой блог по психологии сегодня ссылка здесь.

      Исследование Condit-Schultz and Huron 2015 опубликовано в Восприятие музыки, 30 (5), стр.470-483. кликните сюда для аннотации.

      Прочитать рассказ Реджи Угву на BuzzFeed кликните сюда

      Преподавание хитрых дифтонгов для вашего хора

      За последние несколько месяцев мы открыли здесь, в MakeMusic, неформальный певческий клуб. Когда я проводил репетиции, мне напомнили, что некоторые проблемы с произношением доставляют хоровым руководителям больше головной боли, чем ужасный дифтонг. Попытка получить целый ансамбль уникальных голосов для равномерного исполнения сложных гласных звуков может стать испытанием даже для самого опытного режиссера.

      Почему так важно единообразие гласных? Помимо того факта, что интонация и общая разборчивость зависят от соответствия гласным звукам, единообразие имеет решающее значение для создания такого сочетания, которое приводит к действительно красивому хоровому тону. Короче говоря, совместное пение одних и тех же гласных делает разницу между хорошим хором и потрясающим хором!

      Проблема

      Для многих носителей североамериканского английского эта извечная проблема - просто проблема осознания: мы склонны думать о большинстве дифтонгов как о единичных звуках.Дифтонг - это гласный звук, который воспринимается как один звук, но на самом деле состоит из двух разных звуков. Если вы произнесете вслух слово сейчас , гласный звук, представленный как ow , будет звучать как одиночный гласный звук. Но растяните его, произнеся слово очень медленно, и вы увидите, что на самом деле есть два звука: «ах», за которым следует «оо».

      К счастью, Международный фонетический алфавит (IPA) дает нам ключ к истинной природе этих сочетаний гласных.Возьмем, к примеру, слово light , нередко встречающееся в хоровой музыке. На первый взгляд, это единственная гласная: i . Произнесите это слово вслух, и так оно и будет.

      Но когда дело доходит до пения слова на длительной ноте, становится очевидным, что при произнесении и ртом создается более одной формы. В IPA гласный звук i пишется [aɪ], или примерно «ah-ih». На самом деле существует шесть наиболее часто встречающихся комбинаций дифтонгов:

      [aɪ] «ah-ih» (l i ght) [ɛɪ] «eh-ih» (s ay ) [ɔɪ] «oh-ih» (j oi n) [aʊ] «ah -oo »(n ow ) [oʊ]« oh-oo »(g o ) * [ju]« ee-oo »(f ew )

      * Вероятно, наименее очевидным из них является [oʊ], но если вы достаточно замедлитесь, вы заметите, что американцы, как правило, произносят o , слегка сомкнув губы в самом конце гласного звука.Простую в использовании диаграмму с образцами аудио можно найти на сайте http://www.yorku.ca/earmstro/ipa/diphthongs.html.

      Практически во всех случаях общепринятая хоровая практика состоит в том, чтобы поддерживать первую гласную в дифтонге и прибавлять вторичную гласную в самом конце. Итак, в нашем примере light , гласный звук на сустейнной ноте - [a], причем [ɪ] идет непосредственно перед финальным t . Неопытный певец может позволить дифтонгу плавно переходить от одного гласного звука к другому, но этого следует избегать в пользу быстрого переключения в конце.Единственный дифтонг, где это не так, - [ju]: здесь первая гласная [j] должна стоять непосредственно перед долей, как и в случае с начальными согласными (вспомните gl из gloria ), а [u ] следует поддерживать как первую гласную. То же верно и для слогов, начинающихся с w .

      Все становится еще веселее, когда вы вводите ротические гласные, что дает нам грозные трифтонги [aʊɚ] «ах-оо-эр» (, наш ) и [aɪɚ] «ах-их-эр» (f ire ).При использовании этих двух комбинаций особенно важно подчеркнуть в своем хоре, чтобы не разбивать гласные между высотой звука, если слог встречается в мелизматическом отрывке.

      Для меня вопрос: как заставить весь ваш хор на самом деле воспроизводить эти звуки единообразно?

      [Примечание: по иронии судьбы, хор - это редкий случай четвертонга, где один слог имеет четыре последовательных гласных звука! Только представьте, сколько хоровых руководителей довели до безумия, пытаясь заставить всех петь один и тот же звук на последней ноте «Холли и Плющ».]

      Решение

      Попробуйте выполнить следующее упражнение в качестве разминки. Попросите хор спеть фразу, в которой есть слова, содержащие один и тот же дифтонг (например, старый каштан «Как же, коричневая корова»). Во время дирижирования подайте сигнал, что хор должен удерживать один из этих слогов на устойчивой высоте звука, и убедитесь, что все поют первый гласный звук на протяжении всей высоты звука.

      Вы даже можете сделать это игрой, неожиданно удерживая только определенные слоги: хор будет наслаждаться вызовом, наблюдая за вашим дирижированием, одновременно запоминая, какой гласный звук следует поддерживать.Конечно, не забудьте подготовить конец слога в своем жесте, чтобы они знали, когда следует произносить вторичную гласную. Попробуйте это упражнение с разными дифтонгами, пока такое произношение не станет привычным.

      Есть ли у вас другой метод, который работает в вашем хоре? Пожалуйста, поделитесь этим с нами в комментариях ниже.

      Джон Чиггфри пишет, проектирует и поддерживает документацию и справочные ресурсы MakeMusic. Работая в MakeMusician с 2011 года, большую часть своего времени он тратит на улучшение Руководства пользователя Finale, чтобы пользователи могли быстро и легко находить нужные ответы. Вне офиса Джон дает свой теноровый голос там, где это необходимо, и пишет в основном духовную и светскую хоровую музыку (время от времени тряпкой для фортепиано).

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *