Урок окружающего мира в 1 классе «Красивые камни в нашем доме»

Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: «Красивые камни в нашем доме»

Цели: научить отличать некоторые виды полудрагоценных камней

Планируемые результаты:

Личностные:

— формирование чувства гордости за свою Родину;

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

— активное использование средств ИКТ для решения познавательных задач;

— овладение логическими действиями сравнения;

— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметные:

— знакомство с поделочными камнями, в том числе Пермского края;

— умение отличать камни и соотносить их с готовым изделием

Оборудование: презентация о полудрагоценных камнях, изделия из малахита, селенита, янтаря, гранита и бирюзы; бумажные заготовки структуры камней, фонограмма арии Римского – Корсакова из оперы «Садко», смайлики

У детей: учебник с закладками на с. 60, 91, рабочая тетрадь с вырезанными камнями и положенными на с. 46, атласы – определители с закладкой на с. 16, клей, ножницы, по одному альбомному листу на стол, фломастеры, простой карандаш, сигнальные карточки

Форма работы: групповая

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Характеристика УУД
Мотивация	— Добрый день! Звенит звонок! Начинаем наш урок. Не ленись, не отвлекайся! За работу принимайся!		Личностные – формирование мотивационной основы учебной деятельности
Актуализация знаний, целеполагание	— У меня на доске много различных картинок. Как мы можем назвать одним словом все эти предметы? — На какие две группы мы можем их разделить? — Признаки живой или неживой природы я сейчас назову: уменьшается, увеличивается, разрушается, растворяется, размывается. — Сегодня мы будем говорить об одном из предметов неживой природы. Угадайте, о каком, вставив пропущенное слово в пословицу: «Под лежачий…вода не течет». — Как вы понимаете эту пословицу? — Итак, о чем мы будем сегодня говорить?	— Природа — Живая природа и неживая. Дети по очереди подходят и делят предметы на группы — Это признаки неживой природы — Камень — Если будешь сидеть на месте и ничего не делать, то в жизни ничего не добьёшься. — О камнях	Познавательные – анализ предметов с целью выделения существенных признаков, синтез предметов
Пробное учебное действие	— У вас на столах лежат изделия из поделочных камней. Задание для каждой группы: что за изделие лежит на вашем столе и из какого камня оно выполнено. — Почему мы не можем ответить на вопрос?	Дети не могут ответить на вопрос, т. к. еще не изучали поделочные камни. — Не знаем названия камней и как они выглядят	Личностные – ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в деятельности
Построение проекта выхода из затруднения	— Итак, тема нашего урока – «Красивые камни в нашем доме». Давайте поставим цели. ( Что мы должны узнать, чтобы определить, из какого камня сделаны поделки?) -Итак, цели урока: — выяснить, какие бывают поделочные камни; — запомнить основные признаки поделочных камней; — научиться узнавать их в изделии — узнать о происхождении и добыче камней в Пермском крае — Зачем мы должны знать названия некоторых камней?	— Мы должны узнать, какие камни бывают, запомнить их названия — Чтобы быть всесторонне развитыми и пользоваться этими знаниями при покупке изделий из поделочных камней	Регулятивные – целеполагание, планирование Личностные — смыслообразование
5. Реализация построенного проекта	— Где мы можем узнать о красивых камнях? — Да, откройте учебник на с. 60 и рассмотрите изображения камней. — Ребята, о камнях в учебнике очень мало информации. Где мы можем узнать о них побольше? — Сейчас мы посмотрим презентацию о красивых камнях. Почти всю информацию я нашла в интернете, а ту, которую я не нашла, поможете найти вы. — Ребята, о каком камне, который мы рассматривали в учебнике, я вам еще не рассказала? — Помогите мне найти изображение этого камня в интернете и вставить картинку в презентацию.	— В учебнике Дети рассматривают камни, называют их и описывают. — В атласе – определителе, в интернете. Дети смотрят презентацию. — Лазурит. Один из учащихся ищет и вставляет фото в презентацию.	Познавательные – осуществление поиска необходимой информации с использованием учебной литературы, Интернета.
Физминутка	По дорожке мы шли, Много камешков нашли. Присели, собрали, Дальше пошли. Вот направо мы пошли, Серых камешков нашли, Присели, собрали, Дальше пошли. Вот налево мы пошли, Пёстрых камешков нашли, Присели, собрали, Дальше пошли. А под горку мы пошли, Белых камешков нашли, Присели, собрали, С собой в школу принесли.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	— Итак, давайте посмотрим, как вы запомнили названия поделочных камней — Теперь мы сможем определить, из какого камня изделия на ваших столах? — А теперь давайте определим, из какого камня сделано каждое изделие, изображенное в учебнике, и проверим на страничке Умного Совёнка – с. 91 — Какое изделие вам нравится больше всего? Почему? Рассказ учителя о сфинксе. — В древнем Египте сфинкс – каменное изваяние лежащего льва с человеческой головой. В наши дни в Египте повсюду продают сувениры в виде сфинкса, такие, как эта фигурка из гранита.	Дети на слайдах определяют названия камней (гранит, селенит, малахит, бирюза, янтарь, лазурит) Каждая группа называет из какого камня изделие у них на столе. Дети сначала называют изделие, затем из какого камня, после всего проверяют по эталону на страничке Умного Совенка Дети выбирают понравившееся изделие и объясняют, почему оно понравилось.	Познавательные – синтез Познавательные – сравнение Сравнение и контроль – сличение с эталоном Личностное – формирование эстетических чувств
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	— А теперь самостоятельно поработаем в рабочей тетради.- с. 46. Поместите каждый камень на свою полочку. К заданию на с. 47: — Узнайте с помощью атласа – определителя названия камней, впишите их в клеточки. Чтение информации о кораллах. — Что вы узнали о кораллах интересного?	Дети приклеивают вырезанные заранее картинки из приложения, сверяют с эталоном на экране и оценивают свою работу с помощью улыбок Дети пользуются атласом – определителем с заранее вложенной закладкой и выписывают оттуда названия.	Регулятивные – сравнение, контроль и самооценка Познавательные – использование справочной литературы, извлечение необходимой информации из текста.
Включение в систему новых знаний и повторение	— Сейчас мы будем заниматься мини – проектом. У вас на столах лежат различные камни в бумажном исполнении. Ваша задача – придумать группой изделие из этого камня и представить его по плану, т. е. защитить свой проект.(звучит ария индийского гостя из оперы Римского – Корсакова «Садко») 1. Название изделия. 2. Из какого камня сделано. 3. Применение, назначение	Дети выполняют работу 5 – 7 минут Защита проектов	Коммуникативные – сотрудничество с учителем и сверстниками
Рефлексия	— Что узнали нового? — Что понравилось? — Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек	Дети поднимают сигнальные карточки красного, желтого или зеленого цвета	Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено, и что нужно усвоить

Сценарий КВН по окружающему миру 1 класс

Сценарий КВН для учеников 1 класса по предмету «Окружающий мир»

Звучит музыка «Мы начинаем КВН».

Учитель: Мы начинаем КВН!!! Это будет КВН, где соревнуются три команды. По ходу мероприятия  мы будем отвечать на вопросы, отгадывать загадки, решать ребусы, вспоминать пословицы и поговорки  и многое другое.       Как в любом КВН у нас есть беспристрастное и строгое жюри, которое будет оценивать результаты

Представление жюри.

Конкурс 1: «Приветствие команд»

В нашем КВН участвуют три команды: Ёжики, Пингвины, Зайчата. Послушаем их приветствие.

Команда Пингвины: Мы пингвины — просто класс, победи, попробуй нас! Ешь побольше витамин – будешь толстым, как пингвин!

Команда Ёжики:  Команда ёжиков не хуже, потому что все мы дружим!

Команда Зайчата:  Догнать зайчат вам невозможно и победить нас будет сложно!

Конкурс 2: «Разминка»

1. Что делает ёж зимой? (Спит)
2. Какой зверь похож на ежа? (Дикобраз)
3. Какая перелётная птица не строит гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
4. Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие)
5. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листву? (Лиственница)
6. У каких деревьев осенью листья красные? (Клён, рябина, калина)
7. Какие дрова самые жаркие? (Берёзовые)
8. Название какого чудесного насекомого в старину означало «душа бабушки»? (Бабочка)
9. Смолу, выделяемую этим деревом, используют в стоматологии для лечения болезней дёсен? (Сосна)
10. Летучие семена — парашютики этого травянистого растения далеко разносятся летним ветерком? (Одуванчик)
11. Кто поёт под водой? (Киты)
12. Это крошечное насекомое — паразит является чемпионом по прыжкам среди насекомых, кто это? (Блоха)

Шутливые вопросы:
От чего утка плавает? (От берега)
Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить)
Какой зверёк дал название короткой мужской причёски? (Ёжик)
Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)

Конкурс 3 «Загадочные животные»

Расшифруйте названия животных и птиц (все буквы поменялись местами):
 
шаугляк – (лягушка)
соль — (лось)
точласка — (ласточка)
ропосёнок —  (поросенок)  

Игра «Природа живая и неживая»

Пока команды расшифровывают слова, проходит игра со зрителями. У всех в руках синий и красный флажок.   Если учитель называет предмет неживой природы, дети поднимают синий флажок,  если учитель называет предмет живой природы – красный флажок.

Учитель:
Облака, вода, деревья, камень, ромашка, лиса, змея, крокодил, скалы, луна, солнце, растения, муха, водопад, река, бабочка, роза, осина, кусты, червяк. Вопрос ловушка-шутка – ЛУНТИК?

Конкурс 4: «Пантомима»

Учитель: В этом конкурсе вы должны изобразить животное, так чтобы ребята из других команд смогли отгадать, при этом не должно прозвучать ни звука, можно показать движением, мимикой лица. (По 3 человека от  команды)
1 команда: Цапля и лягушки.
2 команда: Кошка и котята.
3 команда: Волк и зайцы.

Конкурс 5: «Кроссворд»
 
1) На свинью похож, а в лесу живёт. (Кабан)
2) Всю зиму спит, весной на пасеку спешит. (Медведь)
3) В птичник повадится — жди беды.  Рыжим хвостом заметает следы. (Лиса)
4) Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)
5) Посреди поля белый клубок катается. (Заяц)

Игра со зрителями

Пока команды выполняют кроссворд, проходит игра со зрителями:

Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
У кого на сучке кладовая? (У белки).
Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).

Конкурс 6: «Найди слово»

Детям предлагается слово «природа», нужно из букв этого слова составить как можно больше слов.

Природа  — рол, пир, ода, дар, пора, ад, род, пар и т.д.

Игра со зрителями «Прилетели птицы» 

Ведущий: Пока команды и строгое жюри работает, мы немножко отдохнём поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг допущу ошибку, и вы услышите что-то другое, то нужно похлопать руками и сказать, где я ошиблась.

Начинаем.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы
Мухи и стрижи…
-Что неправильно? (Мухи)
-А мухи — это кто? (Насекомые)
-Вы правы. Ну что же, продолжим:
 
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.

-Начинаем снова:
Прилетели птицы:
Голуби, куницы.
Если дети не обратили внимание на куниц, учитель объявляет счёт: «Один ноль в мою пользу. Куницы — вовсе не птицы».

-Игра продолжается:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки…
  (Дети хлопают  и объясняют)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы — сплюшки,
Лебеди, скворцы…
-Все мы молодцы!

Молодцы, ребята! Пока жюри подводит окончательные итоги, послушаем замечательное стихотворение.

Знай, наш милый дружочек,
Даже лист и цветочек
Нам без дела не следует рвать.
Зайца, белку, синицу,
В речке чистой водицу,
Надо в братья свои записать.
Будут рады звери, птицы,
Будет счастлив человек!
И с природой подружиться,
Сможем мы тогда навек!

Жюри подводит итоги. Награждение команд.

Дети исполняют песню «Пропала собака»

• < Назад
• Вперёд >

10 лучших фактов о камнях! — Fun Kids

 

От Тюдоров до камней и рыб — у нас есть все самое интересное прямо здесь!

Еще из 10 лучших фактов

Хотите узнать больше о камнях? Ну, вы пришли в нужное место! Ознакомьтесь с этими 10 фактами о камнях…

Камни — удивительные объекты, которые существовали с незапамятных времен и сыграли важную роль в формировании нашей планеты. От обеспечения строительных блоков жизни до формирования ландшафтов вокруг нас камни являются неотъемлемой частью нашей жизни. Мы изучаем некоторые из самых интересных фактов о камнях, о которых вы, возможно, не слышали раньше. Эти 10 основных фактов о камнях, от самых старых камней на Земле до космических камней, помогут вам узнать больше об удивительном разнообразии камней, из которых состоит наша планета.

1. Есть три разных типа камней.

Вы знаете не один вид камня!

Есть три разных типа.

Они магматические, осадочные и метаморфические.

Вставка из Getty Images

2. Горные породы состоят из минералов.

Каждая порода состоит из разных минералов, поэтому их так много.

К наиболее известным минералам относятся кальцит, кварц, оливин и слюда.

Минералы образуются естественным образом в Земле и из химических веществ.

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о горных породах с помощью Geology Rocks

3. Изверженная горная порода образуется из расплавленной магмы.

Расплавленная магма — самое горячее вещество, которое можно найти в вулканах!

При остывании магма превращается в камень.

Существует два разных типа магматических пород, в зависимости от того, остыла ли магма на поверхности Земли или под ней.

Это плутоническая порода, если она остыла внизу, и вулканическая порода, если она остыла сверху.

Сланец и пемза — разновидности магматических пород!

Вставить из Getty Images

4. Осадочные породы очень распространены.

Состоит из слоев таких материалов, как песок, грязь и мелкие камни.

С годами нижние слои уплотняются, а сверху соединяются новые слои.

Типы осадочных пород: мел, песчаник, сланец и известняк.

5. Метаморфическая порода подвергалась сильному давлению и нагреву.

Метаморфическая порода состоит из горных пород, подвергшихся сильному давлению и нагреву.

Давление и тепло могут быть вызваны движением Земли. Ведь он все время движется!

Двумя примерами метаморфической породы являются сланец и мрамор.

6. Геология – это изучение горных пород.

Геология — это изучение горных пород, а геологи — это люди, которые их изучают!

Они изучают, какие минералы содержит каждая порода, а также изучают историю Земли.

7. Космические камни приземляются на Землю!

Иногда камни из космоса приземляются на Землю, но чаще всего они приземляются в море.

Эти камни называются метеоритами.

Если вы когда-нибудь видели падающую звезду, то на самом деле это кусочек космического камня, влетающего в атмосферу!

Прочтите 10 главных фактов о космосе!

Вставить из Getty Images

8. Серебро и золото можно найти в рудах.

Некоторые горные породы называются рудами.

Руды — это горные породы, содержащие такие металлы, как золото и серебро.

9. Камни использовались миллионы лет.

Люди использовали их миллионы лет назад для создания инструментов и оружия.

Теперь мы строим из них дома, машины и даже самолеты!

Вставить из Getty Images

10.

Дома вы используете камни и минералы.

Знаете ли вы, что в некоторых вещах, которыми мы пользуемся дома, есть камни?

Например, мыло, зубная паста, косметика и батарейки!

Вставить из Getty Images

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о камнях с помощью Geology Rocks

От Тюдоров до камней и рыб — у нас есть все лучшие факты прямо здесь!

Еще из 10 лучших фактов

У нас нет сообщений для показа.

Верхнее

Подробнее от Fun Kids

Следите за миром веселых детей, где бы вы ни находились …

• Развлечения

• Радио

• О

Children’s Radio Ltd0003

​

Онлайн-курс: Геология 101 — Узнайте о мире и о том, как он сформировался

Геология — это изучение мира вокруг нас и того, как он сформировался. Исследование выходит за пределы земли и включает в себя строительные блоки всей вселенной. Без изучения геологии было бы очень сложно построить современный мир вокруг нас. Во-первых, было бы невозможно найти строительные материалы для наших дорог, домов и офисных зданий. Без свободного доступа к таким металлам, как золото, мы бы никогда не смогли производить широкий спектр электрических устройств, таких как сотовые телефоны и цифровые камеры, от которых мы все зависим.

 

 

Изучение геологии — это нечто большее, чем просто идентификация горных пород или обнаружение месторождений полезных ископаемых. Это изучение того, как все системы Земли работают вместе, чтобы мы могли работать с природой, а не против нее, и мы могли лучше понять будущие последствия наших действий для мира вокруг нас.

Понимание геологии и систем Земли стало критически важным в самых разных областях. Историю горных пород изучают не только шахтеры, нефтяники и преподаватели колледжей, но и инженеры-строители, архитекторы, градостроители, правительственные чиновники и инвесторы.

В этом курсе вы узнаете: историю геологии; Окаменелости и история Земли — Геологическое время; Окаменелости и история Земли — эоны и эры; типы скал; геомагнетизм; тектоника плит; Переработка и обновление; эрозия; Рок Цикл; горные породы и минералы; Драгоценные камни и добыча полезных ископаемых.

Мотивация курса

Что такое геология?

Геология все о земле. Это изучение окружающего нас мира и пути он был сформирован. В более широком плане исследование выходит за рамки земля и включает в себя строительные блоки всей вселенной. Это изучение горных пород, минералов, вулканов, цунами, оползней, астероиды, древняя история, будущее впереди нас и земля, которую мы стоят сегодня. Без изучения геологии было бы очень сложно построить современный мир вокруг нас. Во-первых, это было почти невозможно найти строительные материалы для нашего дороги, дома и административные здания. Без свободного доступа к таким металлам, как золота, мы бы никогда не смогли сделать широкий ассортимент электрические устройства, такие как сотовые телефоны и цифровые камеры, которые мы все зависеть от сегодняшнего дня.

Но изучение геологии — это нечто большее чем просто идентификация горных пород или обнаружение месторождений полезных ископаемых. это исследование того, как все системы Земли работают вместе, чтобы мы могли работать с природе, а не против нее, и мы можем лучше понять будущие последствия наших действий для окружающего нас мира.

Чем занимается геолог?

 

С область настолько широка, что геологи, как правило, специализируются в определенных областях. Вулканологи изучают вулканы. Сейсмологи изучают землетрясения. Гидрологи изучают взаимодействие воды и земли. Палеонтологи изучают древнюю историю земли. Некоторые геологи помочь построить более безопасные здания в районах, где есть известные опасности, такие как землетрясения. Другие помогают найти месторождения полезных ископаемых или искать вероятные места найти драгоценные камни, такие как алмазы. Некоторые геологи анализируют геологические карты, чтобы предложить места, где можно копать уголь или бурить нефть.

Другие работают на правительственные организации, такие как Геологическая служба США или они преподают в университетах. Многие геологи имеют ученую степень, например Степени магистра или доктора философии).

Как выучиться на геолога?

Люди которые хотят стать профессиональными геологами, обычно берут множество курсов по наукам о Земле, математике и компьютерам. Потому что геология затрагивает так много других предметов, курсовая работа по всем наукам полезно. Геологи должны получить как минимум степень бакалавра, но для специализированных областях, они обычно продолжают делать дипломную работу. Даже для людей, которые не хотят быть профессиональными геологами, критически важно в любой области, чтобы понять, как работают все системы Земли вместе. Например, если вы хотите построить здание, вы должны понять, на какой земле он будет сидеть. Если ваш здание будет расположено недалеко от океана, вам нужно будет построить фундамент определенным образом, чтобы вода не просачивалась во время каждого подъема прилив.

Если вы строите его вдоль линии разлома, вам придется сделать уверен, что он может выдержать умеренное землетрясение, и что он не построен на место, которое может обрушиться в результате оползня.

Четный если вы делаете что-то, что, по вашему мнению, совершенно не связано с геологией, Силы Земли влияют на вашу жизнь каждый день, и вы влияете на Земля тоже. Понимание, например, что все, что вы полоскаете в раковину, спустить воду в унитаз или вылить на траву. в конце концов вернуться в грунтовые воды и оказаться в стакане, который вы наливаете из кухонной раковины, может заставить вас иначе думать о следующем глоток выпитой воды. Каждый день политики и люди в новостях говорить о сохранении окружающей среды и защите озонового слоя. Они говорить о глобальном потеплении и изменении климата, они хотят, чтобы вы проголосуйте за них, основываясь на их высказываниях о науках о Земле. Для того, чтобы принять взвешенное решение, важно, чтобы каждый понял какой сложный и мощный набор систем составляет наша Земля, и понимать, что осталось еще огромное количество вопросов без ответов о том, как все части работают вместе.