Обстоятельство 3 класс: Урок русского языка на тему «Обстоятельство» (3 класс)

Содержание

Урок русского языка на тему "Обстоятельство" (3 класс)

План-конспект урока русского языка

Учитель: Долженкова Фарида Николаевна

Тема: Обстоятельство

Цели: Формировать умение находить главные и второстепенные члены предложения, характеризовать их, определять виды. Развивать умение анализировать, классифицировать, умение аргументировать свой ответ, работать в группах, оценивать свои ответы и работу товарищей.

1. Орг.момент «Комплимент» - «Вращающийся круг» По кругу сказать комплимент товарищу. Деление на тройки, по заготовленным номерам.

2. Графическая минутка.

Шш, шляпа, шуршит, шустрый, шумно. – определить части речи, с каждым словом составить предложение и объяснить какую роль выполняет слово в предложении. Работа в парах Оценивание «Похвала учителя»

2. Актуализация знаний. Работа индивидуальная, стратегия «Лови ошибку».

Выполняя задание, ученик 3 класса допустил ряд ошибок, выполняя синтаксический разбор предложений. Найдите и исправьте ошибки. Обсуждение в группах. Задание – сравнить полученные результаты, выстроить систему доказательств, участвует каждый член группы.

Утром Алёша отправился в школу. Садовник дал мальчику спелые яблоки. Алёша принёс их в школу. Ребята попробовали яблоки. Они поблагодарили садовника.

Какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы себе сегодня поставим? (Повторение членов предложения, умение формулировать вопрос к обстоятельствам )

Самооценка – «Светофор».

3. Вызов.

Заполнение таблицы

Подлежащее

Сказуемое

Определение

Дополнение

Обстоятельство

Запись в тетради: (Когда?) Утром, (куда?) в школу, (кто?) садовник, (кому?) мальчику, (что?) яблоки, (куда?) в школу, (кого?) садовника.

Самооценка «Светофор»

Стратегия «Интервью в тройках» - группа распределяет роли:

Перечень вопросов:

1. Назовите главные члены предложения. Приведите пример.

2. Какие второстепенные члены предложения вы знаете? Как они выделяются?

3. Что вы знаете об обстоятельстве? Приведите пример.

Критерии оценки:

1. Называет главные члены предложения, вопросы, какой часть речи чаще выражается, приводит примеры

2. Называет виды второстепенных членов предложения, кратко характеризует каждый, знает о графическом изображении.

3. Знает вопросы, роль обстоятельств, какими частями речи выражается, приводит примеры.

4. Закрепление

Стратегия «Верю – не верю»

  • подлежащее – это второстепенный член предложения

  • обстоятельство – это второстепенный член предложения

  • сказуемое главный член предложения

  • обстоятельства подчёркиваем волнистой линией

  • определение выражается прилагательными

  • дополнение отвечает на вопрос что делает? что сделает?

  • обстоятельства  отвечают только на падежные вопросы

  • обстоятельства отвечают на вопросы как? куда? откуда? где?

Тест по вариантам.

Вариант 1.

1. Найди все обстоятельства в предложении: «Я часто купался на песчаной отмели».

1. купался

2. часто

3. на отмели

4. на песчаной

2. Найди  дополнение в предложение: «Ребята  интересно рассказывали о птицах».

1. интересно

2. ребята

3. о птицах

4. рассказывали

3. Найди предложение, которое соответствует схеме: - - - - ____  ~ ~~~~~ _____.

1. В широких лугах зацвели одуванчики.

2. У дороги растут душистые ромашки.

4. Разбери предложение по членам предложения.

1. Ночью одуванчики крепко спят.

2. Душистые ягоды облепили тонкие ветки.

Вариант 2.

1. Найди все обстоятельства в предложении: «Вечером мы весело играли с ребятами».

1. играли

2. вечером

3. с ребятами

4. весело

2. Найди дополнение в предложении: «Дети рисовали лесных зверей».

1. рисовали

2. дети

3. зверей

4.лесных

3. Найди предложение, которое соответствует схеме:_____    ____  ~ ~~~~~ - - - -  .

1. На лесных лужайках цветут ромашки.

2. Мы вышли на большую поляну.

4. Разбери  предложение по членам предложения.

1. На лугу пышно цветёт клевер.

2. У лесных птиц появились птенцы.

Вариант 1.

Вариант 2.

Критерий

оценки

1. 2-часто, 3-на отмели

1. 2-вечером, 4-весело

1 балл

2. 3-о птицах

2. 3-зверей

1 балл

3. 2-У дороги растут душистые ромашки.

3. 2-Мы вышли на большую поляну.

1 балл

4. 1.Ночью одуванчики крепко спят.

    2.Душистые ягоды облепили тонкие ветви.

4. 1.На лугу пышно цветёт клевер.

    2.У лесных птиц появились птенцы.

2 балла

5. Рефлексия

Вспомни, какое настроение ты испытывал на уроке, оцени свою работу:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен, полезен / бесполезен


интересен / скучен

7.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным,

интересно / не интересно 

Урок на тему "Второстепенные члены предложения. Обстоятельство". 3-й класс

На уроке решаются следующие задачи:

а) совершенствовать знание об обстоятельстве как второстепенном члене предложения, связанном со сказуемым (и наречием), отрабатывать умение находить в предложении основу и обстоятельства;

б) закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

в) знакомство с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств;

в) развивать воображение, речь; воспитывать культуру общения, музыкальную культуру исполнения.

Данный урок построен на основе технологии проблемного обучения и воспитания с использованием поисковой и исследовательской деятельности учащихся, где учитывается и организация самостоятельной деятельности учащихся.

Класс: 3

УМК “Школа 21 века”

Учебный предмет: Русский язык 3 класс (часть 1) по программе Н.Ф.Виноградовой

Авторы учебника: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.

Цели и задачи урока: 

Образовательные: 

  • совершенствовать знания учащихся о предложении;
  • отрабатывать умения находить в предложении грамматическую основу и обстоятельства, правильно употреблять предложения в своей речи;
  • закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах; знакомство с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств.

Развивающие: 

  • развивать наблюдательность и умение рассуждать; 
  • развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, речь, внимание и интерес к предмету через игру; 

Воспитательные: 

  • воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки, любовь к родному языку, расширять словарный запас учащихся.  

Метапредметные результаты, формируемые на уроке

  • Регулятивные: умение организовывать свои действия (ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану, оценивать результат).
  • Познавательные:  выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
  • Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний. 

На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический. 

Формы обучения: коллективная, самостоятельная, работа в парах. 

Структура (план) урока: 

1. Организационный момент. 

2. Минутка чистописания.

3. Самостоятельная работа.

4. Сообщение темы и целей урока. 

5. Проблемное задание.

6. Закрепление опорных знаний. 

7. Итог урока. Рефлексия. 

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки для работы в парах.

Ход урока

I. Мотивация на успех деятельности

1. Организационный момент

- Дети нам тепло?

- В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

- Начался уже урок?

- Хотите учиться?

- Значит можно вам садиться.

2. Приветствие.

Родной язык должны все знать,
Он друг наш, самый близкий.
Он учит думать, рассуждать
Язык великий русский!

Песня “Алфавит” (сл. И. Резника, муз. Р.Паулса).

А! — Алфавит пройдем мы вместе,
Б! — Будем петь его как песню.
В! — Весело его споем мы!
Г! — Громче грома, громче грома!
Д! — День сегодня музыкальный,
Е! — Есть у нас талант вокальный,
Ж! — Жить без знаний скучно было!
3! — Знанья — это наша сила!
И! — И тому пути открыты,
К! — Кто подружит с алфавитом.
Л! — Лошадь, лама, ландыш, ложка,
М! — Метель, метро, матрешка.
Н! — Небо, невод, нить, невеста,
О! — Овод, облако, оркестр!

П! — Попугай поет по нотам.
Р! — Рой пчелиный строит соты.
С! — Стрекоза в саду стрекочет,
Т! — Такса лапками топочет.
У! — Утка слушает пластинки,
Ф! — Фанту пробует фламинго!
X! — Хор не плох, есть слух у хора!
Ц! — Царь зверей — его опора!
Ч! — Чтим его, рычит он чисто!
Ш! — Шесть заменит он солистов!
Щ! — Щедрый мир нам дарит песня.
Э! — Этот день собрал нас вместе:
Ю! — Юмористов, оптимистов,
Я! — Ясли-садовских артистов.

II. Повторение пройденного материала

1. Развиваем зрительную память. Посмотрите в течение 1 минуты на ряд слов и попытайтесь запомнить их и соответствующие порядковые номера.

Сад
  1. Дорисовали
  2. Лесок
  3. Зелёный
  4. Река

- Под какими номерами были существительные? (1,3,5)

- В слове какой части речи больше всего букв? (в слове дорисовали - глагол)

- Правда ли, что предпоследнее слово отвечает на вопрос что делать? (нет)

- В слове под каким номером есть приставка? (2)

- Можно ли проверить безударную гласную в слове под № 3 (да, лесок-лес)

2. Орфографическая разминка. “Весёлый рыболов”

III. Работа в тетрадях.

Семнадцатое ноября.
  • Классная работа.
  • Минутка чистописания.
  • IV. Проверка домашнего задания

    - Ребята, кто не выполнил домашнее задание?

    - Кто затруднялся при выполнении домашнего задания?

    - Что нужно было выполнить в упражнении? (Списать предложения, подчеркнуть главные члены.)

    Охотник возвратился из леса.

    В воскресенье пришли гости.

    Ученики прилежно занимаются.

    V. Работа над пройденным материалом

    1. Что вы знаете о членах предложения?
    - главные и второстепенные; 
    - подлежащее и сказуемое;
    - второстепенные члены предложения)

    2. Работа по карточкам. Возьмите карточки №1 и подчеркните только те вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

    Где? Зачем? Каков? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Когда?

    Семь вопросов – просто чудо, Их запомнить просто так: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? и как?

    Взаимопроверка. Обменялись карточками. Смотрим на экран и проверяем работу своего соседа.

    Ответьте на вопрос

    Для чего нужны обстоятельства? (Делают предложения более полными).

    3. Значение обстоятельства

    Что может обозначать обстоятельство?

    4. Место действия, время действия, цель действия, образ действия (каким образом совершалось действие), причину действия.

    Составьте из слов предложение и запишите его.

    Определить грамматическую основу предложения.

    Найдите обстоятельства и назовите.

    5. Работа в парах.

    Правила работы в паре

    1. Говорим вежливо, называя собеседника по имени.

    2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

    3. Внимательно слушаем.

    4. Четко высказываем свое мнение.

    5. Уважаем мнение собеседника.

    Возьмите карточку №2. Дополни предложения обстоятельствами.

    Ветер дул (откуда)... (с моря)

    (когда?) ... птицы улетают (куда?)... (осенью, на юг)

    Кошка свернулась (как?). .. (клубочком)

    Корабль приплывёт (когда?)... (завтра)

    (Как?)...кричат грачи. (Громко или весело)

    Наша речь состоит из предложений. В устной речи конец предложения обозначается паузой. А как на письме обозначить конец законченного повествовательного предложения? (Нужно поставить точку)

    Песня “Точка” муз. Ю.Чичкова, сл. М.Пляцковского

    Достойна точка уваженья:
    В ней окончанье предложенья.
    Пусть точка меньше муравья,
    Она помощница твоя.

    Припев.

    Что знать обязан школьник точно?
    Должна быть в каждом деле точка.
    И если начал что-нибудь,
    Поставить точку незабудь,
    И если начал что-нибудь,
    Поставить точку незабудь.

    На карте точка - целый город,
    Не важно, стар он или молод.
    Все точки – это города:
    Москва, Тамбов, Караганда...

    Припев.

    Не убежит из книжки строчка,
    Когда стоит на страже точка.
    Вот капли-точки ставит дождь –
    И ты под зонтиком идешь.

    Припев.

    VII. Формирование новых знаний

     

    1. Прочитайте отрывок из произведения Н.А. Некрасова.

    • Кто узнал произведение? (Николай Алексеевич Некрасов Дедушка Мазай и Зайцы)
    • Что обозначает выражение “дать стрекача” (стремительно убежать от кого-то, припуститься.

    Устаревшее слово стрекач (или стречок) означало “бич”, “плётка”, которыми погоняли скот, чтобы ускорить его передвижение. Теперь это слово встречается только в данном выражении, которое очень образно показывает, как спасается тот, кто надеется только на свои ноги. Как, например, зайцы, которых Дед Мазай спас во время наводнения.)

    • Как называется такое сочетание слов? (фразеологизмы)

    2. Что такое фразеологизмы? (Устойчивые, неделимые выражения, которые можно заменить одним словом.)

    • Прочитайте фразеологизмы: (как снег на голову (откуда ни возьмись), ни свет ни заря (рано), с минуты на минуту (скоро), за тридевять земель (далеко), на деревню дедушке (посылка или письмо в никуда)

    3. с.90 упр.2

    Прочитайте предложения. Найдите обстоятельства. Можно ли заменить обстоятельства в предложении подходящими по смыслу фразеологизмами?

    - Попробуйте заменить обстоятельство подходящим фразеологизмом.

    4. Запишите получившиеся предложения в тетрадь.

    Проверка

    5.Чем в предложения является фразеологизм?

    - Прочитайте правило, как нужно подчёркивать фразеологизмы: с. 78

    Фразеологизм является одним членом предложения. В предложении заменяли обстоятельство фразеологизмом, значит, подчёркиваем фразеологизм как обстоятельство.

    VIII. Тренировочные упражнения

    1. Работа в парах с последующей проверкой.

    Самостоятельная работа. с. 91 упр. 5

    Спишите текст. В каждом предложении найдите и подчеркните грамматическую основу и пользуясь схемой, найдите и подчеркните второстепенные члены предложения (обстоятельства).

    Работаем в паре.

    5) Самопроверка

    - Посмотрите на экран. На нём изображён текст, с которым вы работали. Слова текста я раскрасила разным цветом.

    - Как вы думаете, что я обозначила красным цветом? (Грамматическую основу.) Проверьте, а у вас так выделена грамматическая основа?

    - Что, по-вашему я обозначила синим цветом? (Обстоятельства.) Вы так же нашли обстоятельства?

    - А почему некоторые слова у меня остались чёрного цвета? (Мы ещё не знаем, как они называются.)

    IX. Вывод.

    Обстоятельство это...

    X. Рефлексия

    • Я научился (научилась)...
    • Я узнал(а), что...
    • Самым важным для меня было ...

    XI. Домашнее задание. С. 91, упр. 3

    Конспект урока по русскому языку "Второстепенные члены предложения. Обстоятельство" 3 класс

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    Средняя общеобразовательная школа №3

    города Донецка Ростовской области

    Конспект урока по русскому языку
    в 3 классе

    «Второстепенные члены предложения.

    Обстоятельство»

    подготовила

    учитель начальных классов

    Долуева Марина Ильинична

    г. Донецк

    2013 г.

    Конспект урока русского языка в 3 классе по теме Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

    Цели: - дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения;

    - формировать умение находить главные члены предложения;

    - развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения;

    - учить делать выводы; работать со словарем.

    1. Организационный момент.

    Начинается урок.

    Он пойдет, конечно, впрок.

    Учебные принадлежности нас ждут,

    С новой темой знакомиться зовут.

    - Запишите число, классная работа. Оставьте строку для названия темы и в следующей строке поставьте точку с красной строки.

    1. Словарная работа.

    а) Повторение словарных слов.

    -Запишите под диктовку:

    Везде, вместе, горячий, впереди, вокруг, здесь, лучше, назад, девочка.

    б) Взаимопроверка.

    в) Знакомство с новым словом «медленно».

    -Спишите его, поставьте ударение, подчеркните опасные места

    г)- Как вы понимаете значение слова?

    -Как в словаре Ожегова объясняется его значение? (Работа со словарем)

    д)- Составьте предложение, используя слова и опираясь на схему.

    Вечер, медленно, тянуться, осенний.

    1.Как? 2. Что делал? 3. Какой? 4. Что?

    - Запишите это предложение (один ученик у доски)

    1. Актуализация знаний.

    - Подчеркните грамматическую основу. Назовите, под каким номером подлежащее (сказуемое).

    Это предложение распространенное или нераспространенное?

    -Какие предложения называются распространенными (нераспространенными)?

    -Главные члены предложения – это …

    -Второстепенные члены предложения – это … (не можем ответить на этот вопрос)

    1. Изучение нового.

    а) Сказка о членах предложения.

    На доске рисунок семьи-предложения.

    В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын, и маленький ребенок. Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что? Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать? Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какие туфли подойдут? Какая прическа ей к лицу? Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает: кого? чего? Кому? Чему?... А малыш, который еще не умеет ходить интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов: где? Когда? Куда? откуда? Почему? Зачем? И как?

    -С какими членами семьи-предложения мы уже знакомы?

    -Какая будет тема нашего урока? Чему будем учиться? (предположения детей)

    б)-Запишите тему урока. Обстоятельство.

    -Прочитайте предложения на доске.

    Дети вернулись домой.

    Дети вернулись домой из похода.

    Дети вернулись домой из похода вечером.

    -В каком предложении самая точная информация?

    (запись с комментированием)

    -Найдите грамматическую основу. Как называются оставшиеся слова?

    -Задайте вопросы. На что они указывают?

    -От какого главного члена задавали вопрос?

    Считалочка: Где? Когда?

    Куда? Откуда?

    Почему? Зачем?

    и Как?

    -Подчеркиваем так: -. -. -. -. -.

    -Будут ли второстепенные члены этого предложения обстоятельствами? Подчеркните.

    ВЫВОД: - Что такое обстоятельство?

    -На какие вопросы отвечает?

    -От какого слова задаем вопрос?

    -Как подчеркиваем?

    1. Физкультминутка.

    1. Закрепление.

    -с. 72 упр. 2 (по заданию)

    -с. 73 упр. 5

    Упр. 4- устно

    1. Итог урока. Домашнее задание.

    - Продолжите предложение. Главные члены предложения – это…

    Второстепенные члены предложения – это …

    -С каким членом предложения познакомились?

    -Как его найти в предложении?

    -Что понравилось на уроке? О чем хотели бы узнать?

    (Оценить работу на уроке.)

    Д/з. С.72 считалочку выучить, упр. 3 по образцу.

    Дополнительно: упр. 1; словарная работа (определить на какие вопросы отвечают словарные слова, могут ли они быть в предложении обстоятельством)

    Использованная литература:

    • С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык:3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных

    учреждений: в 2 ч.» – М.: Вентана – Граф, 2009.

    • С.В.Иванов, М.И.Кузнецова «Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам» - М.: Вентана – Граф, 2009

    • Русский язык.3-4 классы: поурочные планы по программе «Начальная школа XXI века» (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2011

    1.

    Главные и второстепенные члены предложения. Дополнение, определение, обстоятельство

     

     

    Здравствуй, мой друг. Меня зовут Почемучка! Почему Почемучка? Надеюсь, ты догадался. Я очень люблю задавать вопросы, а особенно те, которые касаются моего любимого предмета — русского языка. Обожаю этот родной мне язык и хочу знать о нём больше. Весь год мы будем вместе исследовать его законы и правила! Ты готов?

     

    Сегодня изучаем главные и второстепенные члены предложения.

     

    К главным членам относятся подлежащее и сказуемое. Вспомни материал третьего класса.

    Подлежащее — главный член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и обозначает предмет, о котором приводится информация: «Пришла весна (Что?)» или «Учитель (Кто?) поставил мне хорошую отметку».

     

    Сказуемое — главный член предложения, который обычно отвечает на вопросы «Что делает предмет?», «Каков, какой он есть?» и обозначает то, что говорится о подлежащем: «Пришла весна (весна что сделала?)» или «Квартира красивая (квартира есть какая?)».

    Подлежащее и сказуемое грамматически не зависят от других членов предложения и составляют грамматическую основу. Однако необходимо помнить, что к сказуемому задаётся вопрос от подлежащего, а к подлежащему — ни от какого другого слова.

     

    К второстепенным членам предложения относятся дополнение, определение и обстоятельство. Если они есть в предложении, то оно называется распространённым.

     

    Дополнения отвечают на вопросы косвенных (всех, кроме именительного) падежей (Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чём?) и подчёркиваются одинарной прерывистой линией: «Мы прочитали (Что?) книгу» или «На зонтик (На что?) упала первая капля дождя».

     

    Определения отвечают на вопросы «Какой?», «Чей?» и обозначают различные признаки предметов. Они подчёркиваются волнистой линией: «На столе лежала толстая (Какая?) книга» или «Я принесла бабушкин (Чей?) платок».

     

    Обстоятельства обозначают различные обстоятельства (отсюда и название), при которых осуществляются действия, и отвечают на вопросы «Как?», «Где?», «Почему?», «Когда?», «Куда?», «Откуда?»: «Мы пришли (Когда?) поздно» или «Я всё делаю (Как?) качественно». Обстоятельства подчёркиваются пунктиром с точками. Обрати внимание, что подчёркивание должно оканчиваться линией, а не точкой.

     

    Обрати внимание!

    1. В предложениях можно выделить главные и второстепенные члены.


    2. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.


    3. Если в предложении есть второстепенные члены, то оно называется распространённым.

    Презентация к уроку русского языка. Обстоятельство. 3 класс

    Данная презентация поможет в подготовке урока  русского языка по теме "Обстоятельство.Знакомство с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств" УМК "Начальная школа XXI века"

    Просмотр содержимого документа
    «Презентация к уроку русского языка. Обстоятельство. 3 класс»

    Урок русского языка

    Урок русского языка

    Подготовила учитель начальных классов

    МБОУ «Низовская СОШ»

    Дроздова Ирина Ивановна

    Обстоятельство

    • находить в предложениях

    обстоятельства

    • заменять обстоятельство

    фразеологизмом

    • Охотник возвратился из леса.
    • В воскресенье пришли гости.
    • Ученики прилежно занимаются.

    диктант

    Проверка

    • В о робей, в о рона, с о рока, б е рёза, щав е ль, м а лина, п а льто, к о ньки, к о рова, с о бака, з е мляника, м о рковь

    Предложения

    нераспространённые

    распространённые

    подлежащее

    (кто? что?)

    сказуемое

    (что делает ? что сделал?)

    • второстепенные члены второстепенные
    • Где? Зачем? Какой? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Кто? Когда?
    • Где? Зачем? Какой? Что делала? Куда? Почему? Что? Кому? Как? Что будет делать? Откуда? Кто? Когда?

    Обстоятельство

    • Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

    Обстоятельства обозначают, где, как, когда, почему, зачем, как долго происходит действие, значит, описывают действие более точно, конкретно.

    Физкультминутка

    • - Как живешь? - Вот так!
    • - Как идешь? - Вот так!
    • - Как бежишь? - Вот так!
    • - Ночью спишь? - Вот так!
    • - Как берешь? - Вот так!
    • - А даешь? - Вот так!
    • - Как шалишь? - Вот так!
    • - Как грозишь? - Вот так !
    • Фразеологизмы – устойчивые неделимые словосочетания, которые можно заменить одним словом.
    • Спустя рукава
    • Сломя голову

    Гости приедут скоро. Гости приедут с минуты на минуту .

    Река оказалась далеко от деревни.

    Река оказалась за тридевять земель от деревни.

    Дедушка проснулся рано и отправился за грибами.

    Дедушка проснулся ни свет ни заря и отправился за грибами.

    • В полночь грянул гром . Огненные смерчи закружились в воздухе . Это начался фейерверк . Вот стремительно взвился в небо серебряный дракон . Через минуту распустилась клумба пионов. Рядом жужжит огненная пчела .

    Итог урока

    • - Что нового узнали на уроке?
    • - Чему мы научились на уроке?
    • - Что интересного было на уроке?

    Второстепенные члены предложения / Предложение / Синтаксис и синтаксический разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

    1. Главная
    2. Справочники
    3. Справочник по русскому языку для начальной школы
    4. Синтаксис и синтаксический разбор
    5. Предложение
    6. Второстепенные члены предложения

    Члены предложения бывают главными и второстепенными. Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, относятся к второстепенным. Они поясняют, дополняют, распространяют как главные члены предложения, так и второстепенные и помогают ярко и полно выразить события.

    Легкий ветерок доносит с моря соленый запах водорослей.

     

    Виды второстепенных членов предложения

    Чтобы определить вид второстепенного члена предложения, нужно найти слово, от которого зависит этот член предложения, выяснить, что он обозначает, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

    К второстепенным членам предложения относятся:

    • Дополнение – это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы всех косвенных падежей (т.е. всех падежей, кроме именительного). Дополнение графически в предложении подчеркивается пунктирной линией.

    Она вышивает (чем?) крестиком.    

    Обычно дополнение относится к глаголу – сказуемому, в большинстве случаев выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже. При этом от одного и того же глагола могут зависеть разные по значению дополнения.

     (кому?)сестре (адресат действия)
    Он рисует    (о чем?)   о природе (предмет сообщения)
     (чем?)мелками (орудия действия)

                             

    • Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета (или лица) и отвечает на вопросы какой? который? чей? Графически определение отображается волнистой линией.

    Полная луна осветила все вокруг. (Луна какая? полная)

    Чаще всего определение выражается именем прилагательным и согласуется (т.е. ставится в том же роде, числе, падеже) с существительным, к которому оно относится.

    Определение показывает цвет, звук, форму предмета, выражает чувства человека, его эмоции и впечатления от предмета.

    Мы украсили елку разноцветными шарами. (шарами какими? разноцветными)

    Веселая песня звучит вдалеке. (песня какая? веселая)

                                                   

    • Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает как, когда и где совершается действие. Т. е. обстоятельство поясняет сказуемое. Подчеркивается линией тире и точка. Отвечает на вопросы:

    Где? Куда? Откуда? – обстоятельства места

    Гром гремит вдали. (гремит где? вдали)

    Как? Каким образом? – обстоятельства образа действия

    Гром гремит громко. (гремит как? громко)

    Когда? Как долго? - обстоятельства времени

    Сейчас гремит гром. (гремит когда? сейчас)

    Обычно обстоятельства выражаются наречиями или именами существительными в косвенных падежах с предлогами и без них.

    Обстоятельства более точно и конкретно передают действие, ведь они указывают где, когда и как оно происходит. Поэтому обстоятельства чаще всего относятся к сказуемому.

     И тотчас резко застучали капли по стеклу. (застучали когда? тотчас; застучали как? резко).

    Поделись с друзьями в социальных сетях:

    Советуем посмотреть:

    Виды предложения по цели высказывания

    Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

    Предложение с обращением

    Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

    Предложения распространенные и нераспространенные

    Однородные члены предложения

    Простое и сложное предложения

    Предложения с прямой речью

    Словосочетание

    Предложение

    Синтаксис и синтаксический разбор

    Правило встречается в следующих упражнениях:

    2 класс

    Упражнение 40, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

    Упражнение 5, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

    Упражнение 74, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 201, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 106, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

    Упражнение 12, Полякова, Учебник, часть 1

    Упражнение 17, Полякова, Учебник, часть 1

    3 класс

    Упражнение 19, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 29, Полякова, Учебник, часть 1

    Упражнение 30, Полякова, Учебник, часть 1

    Упражнение 54, Полякова, Учебник, часть 1

    Упражнение 175, Полякова, Учебник, часть 2

    Упражнение 183, Полякова, Учебник, часть 2

    Упражнение 186, Полякова, Учебник, часть 2

    Упражнение 14, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

    Упражнение 31, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

    Упражнение 412, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

    4 класс

    Упражнение 136, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 174, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 25, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 30, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 53, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 56, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 64, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 66, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 75, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 49, Полякова, Учебник, часть 2

    5 класс

    Упражнение 188, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 191, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 198, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 448, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 456, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 458, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 750, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 499, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    Упражнение 507, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    Упражнение 508, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    6 класс

    Упражнение 506, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 574, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 583, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    7 класс

    Упражнение 505, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 442, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    8 класс

    Упражнение 121, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 286, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 295, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 296, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 297, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 298, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 299, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 314, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 97, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 276, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


    © budu5. com, 2021

    Пользовательское соглашение

    Copyright

    Урок 24. обстоятельство - Русский язык - 5 класс

    Русский язык

    5 класс

    Урок № 24

    Обстоятельство

    Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

    1. Обстоятельство как второстепенный член предложения.
    2. Способы выражения обстоятельств.

    Тезаурус

    Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

    Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов и поясняют, уточняют или дополняют главные слова.

    Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия, цель, причину и другое и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?».

    Список литературы

    Обязательная литература:

    1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016. – с. 88 – 90.

    Дополнительная литература:

    1. Львова С. И. Русский язык. 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч.1. // Львова С. И., Львов В. В. – М.:МНЕМОЗИНА, 2012. – с. 117.

    2. Бунеев Р.Н. Русский язык. 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч. 1.// Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И. В. – М.: БАЛАСС, 2015. – с. 163.

    3. Панов М. В. Русский язык. Учебник. – 5 класс.// Панов М. В., Кузьмина С. М., Ильинская И. С., Ильина Н. Е., Рочко Т. А – М.: Русское слово, 2008. – с. 326 – 328.

    4. Постникова И. И. Просто и занимательно о русском языке: пособие для учащихся 5-9 классов.// Постникова И. И., Подгаецкая И. М. и др. – М.: Просвещение, 2007. – 259 с.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Предложение, как основная единица синтаксиса, не может существовать без грамматической основы, то есть без подлежащего и сказуемого. Кроме подлежащего и сказуемого в предложениях бывают ещё второстепенные члены предложения. Благодаря наличию второстепенных членов предложения более точно передают информацию. Выделяют следующие второстепенные члены: дополнение, определение и обстоятельство.

    Рассмотрим с вами несколько предложений и попробуем их распространить, используя вопросы.

    Мы видим, что действия в предложениях происходят где-то, когда-то, каким-то образом и при каких-то обстоятельствах. Поэтому рядом с глаголом-сказуемым в предложениях часто находится второстепенный член, который называется обстоятельство.

    Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия, цель, причину и другое и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?». По значению выделяют несколько видов обстоятельств. В пятом классе мы знакомимся с тремя типами: места («где?», «куда?», «откуда?»), времени («когда?», «с каких пор?», «как долго?»), образа действия («как?», «каким образом?»).

    Чаще всего обстоятельство присоединяется к сказуемому и выражается наречием или существительным с предлогом.

    Вернёмся к нашим предложениям.

    Вы видите, что в этих предложениях обстоятельства выражены наречиями, но они могут быть выражены существительным в косвенных падежах.

    Вы скажете, что к слову под дождём можно задать вопрос под чем? И тогда это слово надо подчёркивать как дополнение. Как же отличить обстоятельство от дополнения?

    Дополнение обозначает предмет, на который направлено действие, адресата действия, орудие действия. Обстоятельство выражает место, время, образ действия.

    К обстоятельству можно задать вопрос, на который обычно отвечают наречия (даже несмотря на то, что обстоятельство может быть выражено и другой частью речи). Если к слову можно задать вопрос наречия, то это обстоятельство, если нет дополнение.

    Это хорошо видно в следующих предложениях.

    В первом предложении от сказуемого можно задать два вопроса: где? (смысловой) и в чём? (падежный). Смысловой вопрос в синтаксисе является главным, поэтому перед нами обстоятельство. Во втором примере можно задать только один вопрос: любитель (чего?) лесов. Второй вопрос здесь невозможен. Следовательно, перед нами дополнение.

    Теоретический материал для углубленного изучения.

    Виды обстоятельств по значению.

    Вид

    Вопросы

    Примеры

    Образ действия

    как? каким образом?

    Дети громко смеялись.

    Меры и степени

    как? в какой степени?

    Мы устали до изнеможения.

    Места

    где? куда? откуда7

    Все вокруг ликовали.

    Времени

    когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

    Они занимались целый день.

    Условия

    при каком условии?

    При желании каждый может прочитать эту книгу.

    Причины

    почему? отчего?

    Мы не пошли в лес из-за дождя.

    Цели

    зачем? для чего?

    Она приехала подлечиться.

    Уступки

    несмотря на что? вопреки чему?

    Несмотря на усталость, мы с удовольствием поужинали.

    Примеры заданий из Тренировочного модуля

    1. Единичный / множественный выбор

    Определите, каким членом предложения является слово из разведки в предложении.

    Три солдата возвращались из разведки.

    дополнение

    обстоятельство

    Разбор задания: Анализируем предложение. Находим сказуемое и задаём от него вопрос: возвращались откуда? из чего? из разведки. Можно задать два вопроса: смысловой и падежный. Смысловой вопрос для синтаксиса важней, следовательно, перед нами обстоятельство места.

    Ответ: обстоятельство

    1. Выделение цветом.

    Выделите зелёным цветом обстоятельство. Определите его тип. Выделите верный ответ жёлтым цветом.

    Мы прочитали книгу от корки до корки. (место, время, образ действия)

    Разбор задания: Находим сказуемое и задаём от него вопрос. Прочитали( как?) от корки до корки. Перед нами обстоятельство, выраженное фразеологизмом. На вопрос «как?», «каким образом?» отвечает обстоятельство образа действия.

    Ответ:

    Мы прочитали книгу от корки до корки. (место, время, образ действия).

    Труба / корнет / флюгельгорн Grade 3

    Список A

    Композитор Информация о штуке Публикации
    1 Дж. Кларк
    обр. Харрис и Уоллес
    Мелодия для трубы Часы для трубы, Vol. 2 , об. Харрис и Уоллес
    ABRSM

    Подробнее

    2 Том Даворен Рондо Олимпия Shining Brass, Book 1 (Издание для бас / скрипичного ключа, латунь)
    ABRSM

    Подробнее

    Фортепианное сопр.опубликовано отдельно как Shining Brass, Книга 1
    ABRSM

    3 Люси Панкхерст Sicilienne Shining Brass, Book 1 (Издание для бас / скрипичного ключа, латунь)
    ABRSM

    Подробнее

    Фортепианное сопр. опубликовано отдельно как Shining Brass, Книга 1
    ABRSM

    4 Элгар
    об. Заяц
    Пышность и обстоятельства (Тема из мартовского номера No.4)
    5 Форе
    обр. Лоуренс
    Павана Easy Winners , обр. Lawrance (Скрипичный ключ, латунное издание)
    Духовой дух (BW0124TC)

    Подробнее

    Фортепианный аккомпанемент. издается отдельно как Easy Winners, обр. Lawrance
    Ветер из латуни (BW0124PA)

    6 Джеймс
    обр.Лоусон
    Земля моих отцов № 3 из Песни и баллады о Британских островах для трубы , аранж. Lawson
    Warwick Music (TR067)

    Подробнее

    7 Моцарт
    обр. Calland
    Der Vogelfänger bin ich ja
    из Волшебная флейта
    Сценическая латунь для трубы , обр.Calland
    Stainer & Bell (h530)

    Подробнее

    8 Чайковский
    обр. Лоуренс
    Reverie Победитель Очки Все , обр. Lawrance (Скрипичный ключ, латунный вариант)
    Духовой дух (BW0138TC)

    Подробнее

    Фортепианный аккомпанемент. опубликовано отдельно как Winner Scores All for Trumpet / Trombone, arr. Lawrance
    Ветер из латуни (BW0138PA)

    9 Вивальди
    об.Спарке
    Пружина No. 4 из Умелые соло для трубы, корнета или флюгелевого рожка , обр. Sparke
    Anglo Music (AMP 191-400)

    Подробнее

    Список Б

    Композитор Информация о штуке Публикации
    1 Л. Бернштейн
    об.Лоуренс
    Америка
    из Вестсайдская история
    Победитель Очки Все , обр. Lawrance (Скрипичный ключ, латунный вариант)
    Духовой дух (BW0138TC)

    Подробнее

    Фортепианный аккомпанемент. опубликовано отдельно как Winner Scores All for Trumpet / Trombone, arr. Lawrance
    Ветер из латуни (BW0138PA)

    2 Алан Буллард Сентиментальная серенада
    No.5 из Цирковые навыки для трубы
    No. 5 из Алан Буллард: Цирковые навыки для трубы
    Spartan Press (SP1160)

    Подробнее

    3 Джон Фрит Разбитые мечты Shining Brass, Book 1 (Издание для бас / скрипичного ключа, латунь)
    ABRSM

    Подробнее

    Фортепианное сопр. опубликовано отдельно как Shining Brass, Книга 1
    ABRSM

    4 Питер Мичан Пурпурный оттенок Shining Brass, Book 1 (Издание для бас / скрипичного ключа, латунь)
    ABRSM

    Подробнее

    Фортепианное сопр.опубликовано отдельно как Shining Brass, Книга 1
    ABRSM

    5 Питер Грэм Нью-Йорк (опционально) Или Вена
    № 5 Или № 6 из Городские пейзажи для инструмента Bb
    Питер Грэм: Городские пейзажи для инструмента Bb (издание скрипичного / басового ключа)
    Gramercy Music

    Подробнее

    6 Роб Хадсон Down Home Blues
    из Easy Blue Trumpet
    Роб Хадсон: Easy Blue Trumpet
    Universal (UE 21263)

    Подробнее

    7 Джоплин
    об.Харрис и Уоллес
    Клубный вальс Августа Часы для трубы, Vol. 2 , об. Харрис и Уоллес
    ABRSM

    Подробнее

    8 Эндрю Ллойд Уэббер
    обр. Лоуренс
    Музыка ночи
    из Призрак оперы
    Победитель Очки Все , обр. Lawrance (Скрипичный ключ, латунный вариант)
    Духовой дух (BW0138TC)

    Подробнее

    Фортепианный аккомпанемент.опубликовано отдельно как Winner Scores All for Trumpet / Trombone, arr. Lawrance
    Ветер из латуни (BW0138PA)

    9 Монти Норман
    обр. Лоуренс
    Тема Джеймса Бонда Easy Winners , обр. Lawrance (Скрипичный ключ, латунное издание)
    Духовой дух (BW0124TC)

    Подробнее

    Фортепианный аккомпанемент. издается отдельно как Easy Winners, обр. Lawrance
    Ветер из латуни (BW0124PA)

    Список C

    Композитор Информация о штуке Публикации
    1 Дон Блейксон Красный соус чили Или Джем на тосте
    № 18 Или № 20 из Гладкая канавка для трубы и т. Д.
    Дон Блейксон: Гладкий паз для трубы и т. Д.
    Латунный духовой (BW1141)

    Подробнее

    2 Лиззи Дэвис Караоке Kick Start (соль) Или Степа (соль минор)
    из Полированная латунь
    с.7 из Lizzie Davis: Polished Brass (Скрипичный ключ, латунь, издание)
    Brass Wind (BW6022)

    Подробнее

    3 Дэйв Гейл Mellowdrama
    от JazzFX для трубы и т. Д.
    P. 2 из Dave Gale: JazzFX для трубы и т. Д.
    Brass Wind (BW1164TCD)

    Подробнее

    4 Тимоти Джексон Как дела? Shining Brass, Book 1 (Латунный бас / скрипичный ключ)
    ABRSM

    Подробнее

    5 Питер Мичан Летний звук Shining Brass, Book 1 (Латунный бас / скрипичный ключ)
    ABRSM

    Подробнее

    6 Джок Маккензи Bossa Nova
    No.33 из Танцуй под ритм мира
    Jock McKenzie: Dance to the Beat of the World (Версия для скрипичного ключа)
    Con Moto

    Подробнее

    7 Филип Спарк Рондино Или Моя страна
    № 22 Или № 26 из Мастерство игры на трубе, корнете, флюгелевой валторне или валторне для тенора
    Филип Спарк: «Умелые этюды для трубы, корнета, флюгелевого рожка или тенорового рожка»
    Англо-музыка (AMP 098-401)

    Подробнее


    Труба / корнет / флюгельгорн Требования и информация: пьесы

    Планирование программы: Кандидаты должны выбрать по одному произведению из каждого из трех списков (A, B и C) в каждом классе. На экзамене они должны сообщить экзаменатору, какие части они выполняют, и они могут использовать для этой цели программу экзамена и форму текущего заказа (PDF).

    Аккомпанемент: Все произведения из списков A и B должны исполняться под аккомпанемент живого фортепиано, тогда как все произведения из списка C должны исполняться соло. Кандидаты должны предоставить своего концертмейстера, который может оставаться в экзаменационной комнате только в сопровождении. Преподаватель кандидата может выступать в качестве концертмейстера (экзаменаторы - нет).При необходимости аккомпаниатор может упростить любую часть фортепианного аккомпанемента при условии удовлетворительного музыкального результата.

    Музыка и выпуски экзамена: Если программа включает аранжировку или транскрипцию, на экзамене должно использоваться издание, указанное в программе; во всех таких случаях в записи программы появляется аббревиатура «arr.» или «trans.». Для всех других произведений издания, указанные в программе, даны только для ознакомления, и кандидаты могут использовать любое издание по своему выбору (печатное, распечатанное или загружаемое).

    Интерпретация оценки: Печатные редакционные предложения, такие как аппликатура, фразы, метрономные отметки, изготовление украшений и т. Д., Не должны строго соблюдаться. Независимо от того, содержит ли произведение музыкальное сопровождение или нет, кандидатам всегда предлагается интерпретировать партитуру стилистически подходящим образом. В конечном итоге оценка экзаменатора будет определяться с учетом высоты звука, времени, тона, формы и исполнения, а также того, как их контроль влияет на общий музыкальный результат.

    Повторы: Следует соблюдать все указания da capo и dal segno, но все другие повторы (включая такты впервые) следует опускать, если они не очень короткие (т.е. несколько тактов) или если в программе не указано иное.

    Каденции и туттис: Каденции не должны воспроизводиться, если в программе не указано иное. Следует вырезать длинные оркестровые фрагменты тутти.

    Исполнение наизусть: Кандидаты могут исполнять любое свое произведение наизусть; в таких случаях они должны гарантировать, что копия музыки доступна экзаменатору, чтобы он мог сослаться на него в случае необходимости. За игру по памяти дополнительных оценок не ставится.

    Перевороты страниц: Экзаменаторы будут понимать, если перелистывание страниц приводит к нарушению непрерывности во время работы, и это не повлияет на оценку. Существует множество решений для неудобных перелистываний страниц, включая использование дополнительной копии музыки или фотокопии части пьесы (но см. «Фотокопии» ниже). В случаях, когда кандидаты считают, что не существует решения для особенно неудобного перелистывания страниц, они могут подать заявку на привлечение на экзамен переводчика.Запрос должен быть направлен в отдел Syllabus не позднее даты окончания приема заявок с указанием деталей произведения, издания и характера трудности. Если разрешение будет предоставлено, будет выдано письмо с подтверждением, которое необходимо сдать на экзамен в качестве подтверждения. Эксперты не могут помочь с перелистыванием страниц. На экзамене в 8-й класс концертмейстеру разрешается взять с собой инструмент для переворачивания страниц для помощи в перелистывании фортепианной партии (предварительное разрешение не требуется).

    Фотокопии: Выполнение с несанкционированных фотокопий (или других видов копий) авторских изданий запрещено.ABRSM может удержать результат экзамена, если есть доказательства использования незаконной копии (или копий). В Великобритании копии могут использоваться в определенных ограниченных обстоятельствах - для получения полной информации см. Кодекс добросовестной практики MPA на сайте www.mpaonline.org.uk. Во всех остальных случаях необходимо подать заявку правообладателю до того, как будет сделана какая-либо копия, и на экзамен необходимо предоставить доказательства полученного разрешения.

    Определение класса

    - Колледж Бьютта

    Определение класса

    оценок подлежат зачислению и записи через 2 недели после последнего дня курса или окончания семестра.Учащиеся могут просмотреть свой неофициальный отчет об успеваемости онлайн в самообслуживании

    .
    Марка

    / Код

    Ключ оценки

    Оценочная шкала

    Пояснение

    А Отлично 4 балла Вычислено в GPA
    B Хорошо 3 балла Вычислено в GPA
    К Удовлетворительно 2 балла Вычислено в GPA
    D удовлетворительно
    (менее чем удовлетворительно)
    1 балл Вычислено в GPA
    ф Отказ 0 баллов Вычислено в GPA
    FW Невыполнение отказа
    (прекращено участие)
    0 баллов Вычислено в GPA
    I Незавершенное 0 баллов Не вычислено в GPA
    Вычислено в процессе Испытательный
    Вт Вывод 0 баллов

    Не вычислено в GPA
    Вычислено в процессе Испытательный

    EW Исключение извинения 0 баллов

    Не рассчитывается в GPA
    Не рассчитывается в ходе испытательного срока

    МВт Вывод войск 0 баллов Не рассчитывается в GPA
    Не рассчитывается в процессе Испытательный
    AU Аудит 0 баллов Не рассчитывается в GPA
    IP Выполняется 0 баллов Не рассчитывается в GPA
    RD Отчет отложен 0 баллов Не рассчитывается в GPA
    п. Пройдено
    (как минимум удовлетворительно)
    0 баллов Не рассчитывается в GPA
    НП Не пройден
    (менее чем удовлетворительно или не прошло успешно)
    0 баллов Не рассчитывается в GPA
    S Удовлетворительный прогресс 0 баллов Используется только на некредитных курсах
    U Неудовлетворительный прогресс 0 баллов Используется только на некредитных курсах
    UG Без оценки 0 баллов Используется только на некредитных курсах

    Понимание повторения и отмены курса

    Государственные правила относительно повторения и отмены курса были недавно изменены.Эти изменения коснутся всех колледжей Калифорнии. Колледжи должны внедрить эти изменения к лету 2012 года!

    Зачисления, проведенные до лета 2012 г. и получившие оценки A, B, C, D, F, FW, P, NP или W, будут считаться повторением курса в соответствии с новыми правилами.

    Изменение № 1 - График вывода

    Период вывода изменится с конца четвертой недели до конца второй недели. Это означает, что студенты начнут получать W на две недели раньше, чем в прошлые семестры.Для курсов с нерегулярным семестром дата отказа от курса изменится с 25% до 20%.

    Изменение № 2 - Ограничение на снятие средств

    Правила

    теперь ограничивают максимальное количество снятия средств в одном классе до трех. Основываясь на исторических данных, это изменение, вероятно, затронет небольшую группу студентов, но с учетом изменения №1 важно понимать это новое ограничение.

    Изменение № 3 - Вывод средств засчитывается как попытки

    Согласно новым процедурам, когда студент записывается в класс, а затем выходит из него, получив в своей записи «W», такое зачисление будет считаться повторением.См. Сетку повторения курса ниже, чтобы узнать о существующих ограничениях.

    Изменение № 4 - Ограничения на повторения

    Существуют новые ограничения, которые ограничивают общее количество попыток в одном курсе. См. Подробную информацию в таблице ниже.


    Тип курса

    Неповторяющиеся курсы

    Повторяющиеся курсы

    Курсы переменных единиц

    Описание:

    Большинство курсов попадают в эту категорию.Когда студенты проходят курс в этой категории, они не могут повторить курс.

    Первые два некачественных сорта устраняются правилом.

    Студент может записаться на повторяющиеся курсы до 4 раз (см. Каталог).

    При определенных условиях петиция может снизить до двух оценок ниже установленного стандарта.

    Студент может записаться без ограничений на максимальное количество единиц, указанное в плане курса (см. Каталог).

    При определенных условиях петиция может снизить до двух оценок ниже установленного стандарта.

    1 st Попытка:

    Если проезжаете (A, B, C или P), остановитесь.

    Если не соответствует стандартам (D, F, FW, NP или W), повторение разрешено.

    Регистрации, завершившиеся A, B, C, D, F, FW, P, NP или W, считаются попыткой.

    Если сдаёт экзамен (A, B, C или P), и учащийся использовал макс.единиц, остановка (исключения перечислены ниже).

    Если не соответствует стандартам (D, F, FW, NP или W) или макс. единицы не заработаны, повторение разрешено.

    2 nd Попытка:

    Если проезжаете, остановитесь. Прежний некачественный сорт смягчается.

    Если не соответствует требованиям, студент может повторить еще один раз с разрешения Консультации.

    Регистрации, завершившиеся A, B, C, D, F, FW, P, NP или W, считаются попыткой.

    Предыдущий нижестоящий класс может быть понижен (требуется ходатайство;

    макс. из 2).

    Если сдача, и учащийся заработал макс. единиц, остановитесь (исключения перечислены ниже).

    Если нестандартный или макс. единицы не заработаны, повторение разрешено.

    Предыдущий некачественный класс может быть понижен (требуется ходатайство; максимум 2).

    3 rd Попытка:

    Если проезжаете, остановитесь.Обе предыдущие некачественные сорта смягчаются (учитываются 3-я и последующие оценки).

    Если не соответствует требованиям, учащийся не может повторить повторение, если он не соответствует критериям исключения

    (перечислены ниже).

    Регистрации, завершившиеся A, B, C, D, F, FW, P, NP или W, считаются попыткой.

    Предыдущий нижестоящий класс может быть понижен (требуется ходатайство;

    макс. из 2).

    Если сдача, и учащийся заработал макс.единиц, остановитесь (исключения перечислены ниже).

    Если нестандартный или макс. единицы не заработаны, повторение разрешено.

    Предыдущий некачественный класс может быть понижен (требуется ходатайство; максимум 2).

    4 th Попытка:

    НЕТ

    Регистрации, завершившиеся A, B, C, D, F, FW, P, NP или W, считаются попыткой.

    Студент не может повторить повторение, если он не соответствует критериям исключения

    (перечислены ниже).

    Предыдущий нижестоящий класс может быть понижен (требуется ходатайство;

    макс. из 2).

    Если сдача, и учащийся заработал макс. единиц, остановитесь (исключения перечислены ниже).

    Если нестандартный или макс. единицы не заработаны, повторение разрешено.

    Предыдущий некачественный класс может быть понижен (требуется ходатайство; максимум 2).

    5-я и последующие

    Попыток:

    НЕТ

    НЕТ

    Если сдача, и учащийся заработал макс.единиц, остановитесь (исключения перечислены ниже).

    Если нестандартный или макс. единицы не заработаны, повторение разрешено.

    Предыдущий некачественный класс может быть понижен (требуется ходатайство; максимум 2).

    Исключения

    Исключения из процедур повторения курса могут быть сделаны при следующих обстоятельствах:

    Значительный промежуток времени - Студентам может быть разрешено или обязано повторять курсы, на которых была получена оценка «A, B, C или P», если был значительный промежуток времени, определяемый как не менее 36 месяцев с момента оценка была получена, и:
    1.Округ установил предварительное условие для прохождения курса или программы; или
    2. Высшее учебное заведение, в которое студент желает перейти, установило требование о давности, которое студент не может удовлетворить без повторения курса.

    Смягчающие обстоятельства - Учащимся может быть разрешено повторить урок один раз, чтобы улучшить оценку, если предыдущая оценка была частично результатом подтвержденного несчастного случая, болезни или других обстоятельств, не зависящих от учащегося.

    Обязательное обучение - Студентам может быть разрешено повторить курс без ограничений для выполнения установленных законом требований к обучению в качестве условия оплачиваемой или волонтерской работы.

    Степень, сертификат, перевод - Студентам может быть разрешено повторить курс один раз (максимум три на студента), если этот курс необходим для соответствия требованиям степени, сертификата или перевода.

    Дополнительные повторы могут быть одобрены Ученым советом при определенных обстоятельствах.


    Редактор контента:
    Джули Скарпелли
    530-895-2511

    Типы петиций CCI

    Следующие типы петиций могут быть поданы на рассмотрение CCI через форму запроса студенческой петиции CCI. Для всех петиций требуется следующая документация:

    1. Курсы UCSC Краткое содержание рекомендаций студента
    2. Заявление об обосновании учащегося

    Под описанием каждого типа петиции приведен список дополнительной документации, необходимой для каждой петиции для рассмотрения CCI.Чтобы быстро разобрать необходимую документацию для петиции охвата, пожалуйста, просмотрите Таблицу обязательных документов для CCI Студенческих петиций . Для каждого типа петиции CCI определит, имеет ли студент право на исключение.


    Замена требований GE

    Студенты могут подать петицию о замене требования общего образования (GE) другим курсом. Учащиеся должны ответить на вопросы, связанные с запросом на общее образование, которые можно найти в Таблице требований к общеобразовательному образованию (обратите внимание, что требуемые ответы учащихся GE Вопросы можно найти, щелкнув соответствующую категорию GE и прокрутив страницу вниз. страница).Обмен по электронной почте или письмо, подписанное вашим инструктором, подтверждающее точность ваших утверждений и объясняющее причину, по которой эта замена действительна, является достаточным для этого требования. К петиции можно приложить подтверждение вашего инструктора в формате PDF. Сенат рекомендует студентам подавать эти апелляции на старшем курсе в связи с обстоятельствами, не зависящими от ученика (проблемы с зачислением, чрезвычайная ситуация в семье, проблемы с психическим или физическим здоровьем с документацией).

    Курсы, взятые в другом учреждении : Для курсов, взятых в другом учреждении, приемная комиссия применяет обозначение GE к курсу, если он соответствует требованиям и руководствам, разработанным Комитетом по образовательной политике (CEP) в 2010 году.Студенты, которым отказано в приеме, должны включить программу курса и, если возможно, попросить инструктора ответить на вопросы, связанные с запрашиваемым вами GE.

    Изменение года каталога : Если вы подаете прошение о замене GE на основании более раннего года каталога UCSC, пожалуйста, ознакомьтесь с Руководством CEP по правам каталога и обратите внимание на тип GE как Другой.

    Необходимые другие документы

    • Поддержка преподавателя и ответы студентов Вопросы GE
    • Документация о смягчающих обстоятельствах (не требуется для курсов, взятых в другом месте)
    • Программа курса
    • Отчет о зачислении перевода (если применимо)

    Информацию о замене общего образования до 2010 г. см. В Руководстве Сената: 10.2.2 Общие образовательные требования для учащихся, поступающих до осеннего квартала 2010 г.


    Поздно добавить

    Студенты могут добавить курс, если была предпринята попытка в AIS, удержание финансовой помощи или изменение статуса на неполный рабочий день с подтверждением участия инструктора. Они всегда одобряются для варианта выставления оценок по умолчанию, если до крайнего срока не было согласовано предварительное соглашение с инструктором. Номер класса курса является обязательным и не может быть утвержден в случае его отсутствия.Позднее добавление возможно только в том случае, если учащийся уже активен и зачислен на семестр, и у учащегося нет задержек для зачисления, учащийся не отменяется и не отменяется как неявка и имеет больше нуля. CCI определит, имеет ли студент право на исключение.

    Необходимые другие документы

    • Подтверждение участия инструктора в курсе

    Позднее падение

    Студенты могут запросить поздний выезд, если в AIS была предпринята попытка, удержание финансовой помощи или изменение статуса на неполный рабочий день.Инструкторская проверка неучастия обязательна. Номер класса курса является обязательным и не может быть утвержден в случае его отсутствия. Позднее прекращение обучения возможно только в том случае, если студент уже активен и зачислен на семестр, не имеет приостановленных зачислений и не прекращен или не отменен. CCI определит, имеет ли студент право на исключение.

    Необходимые другие документы

    • Подтверждение преподавателем неучастия в курсе

    Отход

    Согласно руководству CEP, студенты должны отказаться от курса до шестой недели обучения. Такой отказ не требует чьего-либо одобрения и будет записан в стенограмме студента как W. После окончания шестой недели и до конца девятой недели обучения студент может выбрать оценку NP на курсе. если они имеют хорошую академическую успеваемость. После выбора оценки NP студент будет немедленно иметь право записаться на тот же курс на следующий семестр (если только он не соответствует требованиям по какой-либо другой причине, например, неоднократные неудовлетворительные оценки).

    Студенты могут подать ходатайство в совет своего колледжа о прекращении занятий по истечении шестинедельного срока из-за исключительных обстоятельств, которые могут включать: проблемы со здоровьем, жизненные травмы или проблемы с эмоциональным стрессом.Этот запрос может быть сделан до конца следующего квартала (например, запрос на получение обратной силы W в классе зимнего квартала должен быть сделан до конца весеннего квартала) и потребует подтверждения от инструктора, что ученик не сделал этого. пройти курс (например, не сдан финал).

    По прошествии полной четверти студенты могут подавать прошение в CCI. Поскольку только преподаватель может изменить оценку, это рассматривается как изменение статуса зачисления. CCI определит, имеет ли студент право на исключение.

    Необходимые другие документы

    • Документация о смягчающих обстоятельствах
    • Подтверждение преподавателем невыполнения курса

    Изменение варианта оценки

    Ходатайства об изменении варианта оценки тщательно изучаются CCI, чтобы гарантировать справедливость и избежать манипуляций с оценкой и средней оценкой. Следовательно, учащиеся должны подавать петиции об изменении варианта оценки в течение одной четверти после прохождения курса, о котором они ходатайствуют.Каждый запрос рассматривается на основе следующих руководящих принципов, но комитет всегда будет определять, оправдывают ли обстоятельства удовлетворение запроса петиции.

    Пройдено / Нет сдано в оценку

    Пожалуйста, ознакомьтесь с Политикой CEP в отношении изменений варианта оценки. В связи с этими изменениями CCI не будет рассматривать такие запросы об изменении варианта оценки на курсах бакалавриата, за исключением исключительных обстоятельств, не предусмотренных в этой политике.

    В таких исключительных обстоятельствах решение CCI будет зависеть от даты подачи петиции:

    • Для запросов, отправленных до последнего дня обучения, учащийся получит оценку, записанную преподавателем, если его запрос будет одобрен до публикации оценок.
    • Для запросов, поданных после последнего дня обучения, учащийся получит либо C в качестве эквивалента успешной сдачи, либо F в качестве эквивалента теста «Нет сдачи», в зависимости от их итоговой выставленной оценки (либо сдано, либо нет).

    Необходимые другие документы

    • Сопровождение инструктором варианта смены класса в исключительных случаях (от P / NP до Graded)

    Отмечено как удовлетворительно / Не сдано

    Учащиеся могут запросить изменение с оценки на P / NP в случаях исключительных обстоятельств, которые могут включать: проблемы со здоровьем, жизненные травмы или проблемы с эмоциональным стрессом. Студенты могут подать петицию о присвоении степени P / NP, если они завершили выпускной курс по курсу, и, следовательно, курс не имеет права на получение оценки для исключения.

    Для обеспечения справедливости и предотвращения манипуляций с оценкой и средней оценкой, будут рассматриваться только случаи, в которых учащийся может предоставить документально подтвержденные исключительные обстоятельства. CCI определит, имеет ли студент право на исключение.

    Необходимые другие документы

    • Документация по смягчающим обстоятельствам (согласно P / NP)

    Изменение класса

    Только преподаватели могут инициировать изменение оценки учащихся из-за канцелярской ошибки на срок до одного года; через год они должны поступить в CCI для утверждения и включать в себя инициированное инструктором изменение формы оценки в вашем запросе петиции. Любые другие изменения оценок должны производиться после процедуры рассмотрения жалоб. Дополнительные сведения об этом процессе см. В Руководстве Сената: Приложение C .

    Необходимые другие документы


    Расширение требований к письму

    Студенты, которым требуется продление срока из-за смягчающих обстоятельств, могут подать апелляцию на продление, как правило, в течение одной четверти. Требуется рекомендация Writing Program.

    Необходимые другие документы

    • Рекомендация из программы Writing

    Исключения для перевода или дублирования кредита

    Для курсов более низкого уровня, посещаемых в других учреждениях, где отказано в переводе кредитов, студенты могут ходатайствовать о зачете и должны включать программу курса, а также курс UCSC, на который было отказано; предотвращение передачи кредита.CCI определит, имеет ли студент право на перевод или дублирующий зачет.

    Необходимые другие документы

    • Программа курса другого учебного заведения
    • Программа курса
    • из курса UCSC

    Требование к проживанию в пожилом возрасте

    Учащийся может подать прошение об отказе от требования о проживании в старшей школе в случаях, когда они подпадают под действие SCR 10. 1.3.D.2 и набрали только 10 кредитов по месту жительства после возвращения из программ, перечисленных в этой политике, или в неотложных ситуациях. .


    Дисциплинарная коммуникация (DC) Замена

    Если студент подает прошение о замене требований дисциплинарного общения, он должен сначала проконсультироваться со своим консультантом отдела и приложить заполненную форму разрешения департамента для требований DC, которая требует одобрения департамента, вместе с ходатайством.

    Необходимые другие документы

    Каталог Год Изменение

    Если вы подаете петицию об изменении года каталога, ознакомьтесь с Руководством CEP по правам каталога и выберите «Права года каталога» в типе запроса петиции онлайн-формы.

    Варианты петиций, спонсируемые другими офисами кампуса

    Другие типы петиций подпадают под компетенцию Регистратора, Академического советника или Департаментов. Студенты должны связаться с соответствующим офисом, чтобы подать петиции такого типа.

    Исключительные обстоятельства, квартал, позднее запрос на изменение варианта оценки

    S / NS в числовой или числовой в S / NS

    Студенты бакалавриата и магистратуры могут вносить изменения в свои числовые или S / NS исходные варианты оценок для курсов при двух очень разных обстоятельствах, связанных с тем, проводится ли оценка в Кварталы чрезвычайных обстоятельств (ECQ) или нет.Студенты-профессионалы должны уточнить у своего регистратора программы, имеют ли они право на участие в любом из этих процессов.

    Квартал чрезвычайных обстоятельств

    Кварталом чрезвычайных обстоятельств признан следующий квартал:
    2020: Весна | Лето | Осень
    2021: Зима | Весна | Летом

    Кварталы ЕС по сравнению с кварталами, не входящими в ЕС

    Обычные кварталы Квартал чрезвычайных обстоятельств
    Применимые кварталы Кварталы до весны 2020 года и все будущие кварталы, НЕ обозначенные как кварталы чрезвычайных обстоятельств. Весна 2020 | Лето 2020 | Осень 2020 | Зима 2021 года | Весна 2021 | Лето 2021 года
    Изменения через MyUW Вы можете изменить оценку на S / NS через страницу MyUW Register with SLN, выбрав опцию оценки S / NS рядом с курсом и нажав «Обновить расписание». Вы можете изменить оценку на S / NS через страницу MyUW Register with SLN, выбрав опцию S / NS рядом с курсом и нажав «Обновить расписание».”
    Срок (MyUW) Изменения должны быть внесены в MyUW до 7-й недели квартала. Конкретные сроки указаны в Академическом календаре на конкретный год в разделе «Добавление / исключение / отмена курсов». Изменения с помощью MyUW должны быть внесены до 7-й недели квартала, в противном случае вы должны дождаться формы опции поздней оценки ЭКГ на следующий день после того, как оценки должны быть выставлены каждый квартал, чтобы внести изменения в свой вариант оценки. Конкретные сроки указаны в Академическом календаре на 2020-2021 годы в разделе «Добавление / исключение / отмена курсов».
    Изменения через форму ECQ НЕТ Форма ECQ становится доступной на следующий день после крайнего срока подачи оценок преподавателей в конце каждого квартала. Конкретные даты указаны в Академическом календаре на 2020-2021 годы в разделе «Сроки успеваемости».
    Ограничения на изменения Поздние изменения (после 7-й недели квартала) варианта оценки S / NS не допускаются. Поздние изменения (после 7-й недели квартала) от варианта оценки S / NS к числовому разрешены, если курс должен иметь числовую оценку для соответствия требованиям степени (ссылка на петицию об изменении варианта поздней оценки - обычная версия, которая все еще остается форму PDF) После того, как форма «Вариант поздней оценки за квартал чрезвычайных обстоятельств» станет доступной на следующий день после крайнего срока выставления оценок в каждом квартале чрезвычайных обстоятельств, вы можете продолжать переходить от числовой к оценке S / NS или от S / NS к числовой для оценок, полученных только в квартал чрезвычайных обстоятельств. (ECQ), пока ваша степень не будет опубликована.
    Комиссия за изменение Сбор за изменение регистрационного взноса в размере 20 долларов США взимается за каждое изменение варианта оценки, которое вы делаете. Смена регистрационного взноса в размере 20 долларов США взимается за каждое изменение варианта оценки, которое вы вносите, за исключением изменений курсов весны 2020 года.
    Требования к выпускным S сорта НЕ СЧИТАЙТЕ для требований к ученой степени или диплому. S сорта ОБЯЗАТЕЛЬНО СЧИТАЕТ для получения степени или диплома.

    Студенты и аспиранты

    Классы S / NS

    Старшекурсник Выпускник
    S Марка 2.0 или выше 2.7 или выше
    Класс NS 1,9 или ниже 2,6 или ниже

    Форма запроса на изменение класса ECQ

    Форма запроса в настоящее время доступна для изменения параметров оценки весной, летом, осенью 2020 года и зимой 2021 года.

    Исключительные обстоятельства, квартал, позднее запрос на изменение варианта оценки

    Форма ECQ - студенты UW-Bothell

    Форма ECQ - студенты UW-Tacoma

    Информация о запросе на изменение класса ECQ

    Студенты, желающие изменить свой вариант оценки между S / NS и числовым, должны использовать страницу MyUW Register with SLN до указанных крайних сроков на зиму в Академическом календаре в разделе «Добавление / исключение курсов или полное исключение».«За эти изменения взимается сбор в размере 20 долларов США за позднюю регистрацию.

    Квартал Срок
    Spring Quarter 16 мая 2021 г.
    • Начиная с 16 июня, форма изменения варианта поздней оценки за квартал в чрезвычайных обстоятельствах будет принимать запросы на курсы весны 2021 года. Студенты могут использовать это, чтобы изменить свой вариант оценки с S / NS на числовой или числовой на S / NS, пока их степень не будет опубликована.За эти изменения взимается сбор в размере 20 долларов США за позднюю регистрацию.
    • Курсы весны 2021 года, получившие оценку «S», будут учитываться при учете степени и основных требований.
    • Весной 2021 года нет ограничений на количество курсов, которые можно переключить с числовой на оценку S / NS или с S / NS на числовую оценку.

    Студенты, желающие изменить свой вариант оценки между S / NS и числовым, должны использовать страницу MyUW Register with SLN до указанных крайних сроков на зиму в Академическом календаре в разделе «Добавление / исключение курсов или полное исключение».«За эти изменения взимается сбор в размере 20 долларов США за позднюю регистрацию.

    Квартал Срок
    Winter Quarter 21 февраля 2021 г.
    • Начиная с 24 марта, форма изменения варианта поздней оценки за квартал при чрезвычайных обстоятельствах будет принимать запросы на курсы зимы 2021 года. Студенты могут использовать это, чтобы изменить свой вариант оценки с S / NS на числовой или числовой на S / NS, пока их степень не будет опубликована.За эти изменения взимается сбор в размере 20 долларов США за позднюю регистрацию.
    • Зимние 2021 курсы, получившие оценку «S», будут учитываться при учете степени и основных требований.
    • Зимой 2021 года количество курсов, которые можно переключить с числовой на оценку S / NS или с S / NS на числовую, не ограничено.

    Студенты могли изменить свой вариант оценки между S / NS и числовым через MyUW до 17 ноября 2020 г. За эти транзакции взималась плата за изменение регистрации в размере 20 долларов США.

    • Форма изменения варианта поздней оценки за квартал в чрезвычайных обстоятельствах будет доступна для запросов на изменение курса осенью 2020 года, начиная с 23 декабря. Студенты могут использовать это, чтобы изменить свой вариант оценки для курсов осени 2020 года с S / NS на числовые или числовые на S / NS, пока их степень не будет опубликована. За эти изменения взимается сбор в размере 20 долларов США за позднюю регистрацию.
    • Осенние курсы 2020 года с оценкой «S» будут учитываться при учете степени и основных требований.
    • Осенью 2020 года нет ограничений на количество курсов, которые можно переключить с числовой на оценку S / NS или с S / NS на числовую оценку.

    Студенты могут изменить свой вариант выставления оценок с помощью MyUW до наступления летнего срока, указанного в Академическом календаре в разделе «Добавление / исключение курсов или полное исключение». За эти запросы взималась стандартная плата за изменение поздней регистрации в размере 20 долларов США.

    • Форма изменения варианта поздней оценки за квартал при чрезвычайных обстоятельствах была активирована для курсов летом 2020 года 26 августа 2020 года. Студенты могут использовать ее, чтобы изменить параметры оценки курса летом 2020 года с S / NS на числовые или числовые на S / NS до тех пор, пока их степень не будет достигнута. опубликовал.За эти запросы взимается плата за изменение поздней регистрации в размере 20 долларов США.
    • Летние курсы 2020 года, получившие оценку «S», будут учитываться при учете степени и основных требований.
    • Летом 2020 года количество курсов, которые можно переключить с числовой на оценку S / NS или с S / NS на числовую, не ограничено.
    • Форма варианта поздней оценки за квартал при чрезвычайных обстоятельствах была активирована для курсов весны 2020 года 17 июня 2020 года.
    • Студенты могут использовать эту форму, чтобы запросить изменение параметров оценки курса весной 2020 года, пока их степень не будет опубликована.
    • Курсы весны 2020 года с оценкой «S» будут учитываться при окончании обучения и основных требованиях.
    • Весной 2020 года нет ограничений на количество курсов, которые можно переключить с числовой оценки на оценку S / NS или с S / NS на числовую оценку.
    • Плата за позднее изменение оценки в размере 20 долларов не будет взиматься за запросы на изменение варианта оценки весной 2020 года, поданные через Форму изменения варианта поздней оценки за квартал при чрезвычайных обстоятельствах.

    Студенты-профессионалы должны уточнить у своих школьных регистраторов подробную информацию о вариантах оценки S / NS для кварталов чрезвычайных обстоятельств.

    Школа права S / NS продление выборов

    В течение 2020-2021 учебного года для любой академической четверти, обозначенной Университетом как «квартал чрезвычайных обстоятельств», студенты, зачисленные в эту четверть, могут использовать опцию поздней оценки при чрезвычайных обстоятельствах, чтобы изменить режим своей оценки в курсе, взятом в этом квартале с числовая или буквенная оценка S / NS до среды, следующей за периодом экзамена.

    В этом учебном году эти крайние сроки будут:

    • Осень 2020: Среда, 23 декабря
    • Зима 2021 года: Среда, 24 марта
    • Весна 2021: Среда, 24 июня

    Эта политика не изменяет никаких других ранее существовавших ограничений или политик, касающихся использования S / NS в юридической школе.

    После того, как истечет крайний срок для самостоятельного выбора S / NS на MyUW на квартал, студенты-юристы должны направить запросы в офис Академической службы по адресу [email protected]

    Чрезвычайные обстоятельства | S / NS: часто задаваемые вопросы по оценке

    НЕТ. Эта форма запроса должна быть отправлена ​​только в том случае, если вы хотите изменить режим оценки с S / NS на числовой или числовой на S / NS.

    Распространяется на студентов и аспирантов. Учащиеся профессиональных школ должны посоветоваться со своим школьным регистратором, чтобы понять, как эта политика применяется к их программам.

    Влияние глобальной пандемии на режим проведения курсов заставило университет перейти от очных курсов к 100% дистанционным курсам 9 марта 2020 года, и была завершена достаточная часть квартала, чтобы студенты имели возможность закончить свою курсовую работу. Студенты поступили на весну 2020 года, зная, что все классы будут доставлены на 100% дистанционно, и у них будет возможность перейти к оценке S / NS с числовой или с числовой на S / NS в MyUW к концу седьмой недели.

    Эти изменения также не относятся к зиме 2020 года, поскольку для внесения изменений в Учебный регламент потребовался законодательный процесс, который начался в весеннем квартале и потребовал полного голосования преподавателей.Сенат факультета предложил и проголосовал за законодательство класса B во время весеннего квартала, и 29 мая 2020 года был добавлен раздел 6, e, глава 110, e, что позволяет студентам следовать новой политике в любых чрезвычайных обстоятельствах.

    Квартал чрезвычайных обстоятельств - это квартал, в котором были смягчающие обстоятельства, которые повлияли на оценку и успеваемость учащихся в глобальном масштабе или в отдельных кампусах.

    Согласно Схоластическим правилам, глава 110, раздел 6, e

    • ф.При чрезвычайных обстоятельствах на территории кампуса регистратор кампуса, по согласованию с соответствующим органом преподавательского состава кампуса, может отменить ограничения, указанные в разделах от a до c выше, чтобы студенты бакалавриата могли выбрать оценку S / NS для факультативных или обязательных курсов без максимального кредита. ограничение. Оценки S / NS для общежития в чрезвычайных обстоятельствах, которые считаются четвертями, будут соответствовать требованиям к окончанию и степени. О временных изменениях в политике S / NS будет четко сообщать сообществу университетского городка регистратор кампуса.

    Университет считает, что весна, лето, осень 2020 года и зима, весна и лето 2021 года являются кварталом чрезвычайных обстоятельств. Если будут добавлены дополнительные кварталы, эта информация будет размещена на этой веб-странице.

    Нет , лимита нет. Студенты могут запрашивать изменение своего варианта выставления оценок в чрезвычайных обстоятельствах столько раз, сколько захотят, пока их степень не будет опубликована.

    Когда вы проходите курс S / NS, ваша оценка конвертируется в S, если вы набираете не менее 2 баллов.0 (студенты бакалавриата) или 2,7 (аспиранты). Ваша оценка конвертируется в NS , если ваша оценка ниже 2,0 (студенты бакалавриата) или ниже 2,7 (студенты магистратуры). Если вы зарабатываете NS, вы не получаете баллов за курс

    .

    Да. Если вы не хотите, чтобы это учитывалось при получении вашей степени или основных требований, вы можете попросить ваших консультантов работать с офисом регистратора университета, чтобы не засчитывать его при учете вашей степени или основных требований.

    Оценки

    S и NS не влияют на ваш средний балл. Ваш средний балл будет рассчитываться только на основе курсов с числовой оценкой.

    Политика S / NS, будь то в чрезвычайных обстоятельствах или вне зависимости от обстоятельств, связана с требованиями к получению диплома и степени. Нет никакой связи с этой политикой и политикой приема на факультет. Проконсультируйтесь с сотрудниками департамента, чтобы узнать, как оценка S / NS повлияет на вашу допустимость к академической программе / специальности UW.

    Да , если вы заработали S, что соответствует 2,0. Также безопаснее всего проконсультироваться с отделом, предлагающим курс, чтобы проверить, как выбор варианта S / NS повлияет на обязательную применимость для конкретного курса.

    Не должно, но лучше посоветоваться с вашим консультантом по вашей специальности.

    За изменения, внесенные после 16 июня 2020 года для курсов весны 2020, не будет взиматься плата за изменение поздней регистрации в размере 20 долларов США, которая обычно взимается за изменение варианта поздней оценки.За все другие поздние изменения варианта выставления оценок взимается этот сбор.

    Переход с числовых оценок на S / NS может положительно повлиять на вашу академическую успеваемость. Если вас исключили из-за низкой стипендии или поместили на испытательный срок, и вы перешли на S / NS, ваш академический статус может быть переоценен вручную.

    Да. Не было никаких изменений в требованиях к 60 зачетным единицам с цифровой шкалой для получения степени бакалавра, поэтому вам все равно потребуется 60 зачетных единиц с числовой шкалой, чтобы претендовать на степень бакалавра в соответствии с разделом 3 главы 110 школьных правил.Честь и Почет.

    Ситуация с финансовой помощью каждого студента уникальна, пожалуйста, уточните этот ответ в вашем офисе финансовой помощи студентам.

    Обратитесь в соответствующую команду регистраторов университетского городка.

    UW Сиэтл

    Хелен Б. Гарретт, изд.
    Регистратор университета
    [email protected]

    UW Tacoma

    Андреа Кокер-Андерсон, MPA
    Регистратор
    [email protected]

    UW Ботелл

    Памела Х.Лундквист, M.Ed.
    Регистратор
    [email protected]

    Академических политик - Колледж Морриса

    Политика поведения

    County College of Morris был основан гражданами округа с убеждением, что обучение - это процесс на протяжении всей жизни и что образование может улучшить качество жизни людей и общества.

    Колледж графства Моррис - это сообщество людей. Таким образом, мы должны стремиться признать достоинство и ценность каждого члена нашего сообщества.Таким образом, политика колледжа заключается в том, что каждый человек, независимо от статуса (студент, администратор, вспомогательный персонал или преподаватель), должен относиться к каждому другому человеку, независимо от статуса, звания, звания или должности, с достоинством и уважением.

    Колледж признает разнообразие своего сообщества. Мы приехали из разных слоев общества и включаем разные расы, религии и этнические корни. Умение понимать различия между нами, а также сходства - важный аспект образования, который сохраняется на всю жизнь.Одной терпимости недостаточно. Также необходимы уважение и понимание. Мы должны радоваться нашим различиям и должны стремиться ценить богатство и личностный рост, которые наше разнообразие дает нам как членам этого сообщества.

    Все студенты подчиняются правилам и положениям колледжа. Ожидается, что студенты будут оперативно и вежливо относиться ко всем коллегиальным обязанностям и уважать собственность и права колледжа и других лиц. Учащиеся также несут ответственность за свои действия и должны всегда соблюдать надлежащие стандарты поведения.

    Целью Кодекса поведения студентов является защита колледжа, его академического и социального сообщества, а также его собственности от вреда, причиненного действиями его студентов, которые могут привести к травмам или угрозе получения травм. Кодекс определяет запрещенное поведение и предусматривает наложение соответствующей дисциплины на тех учащихся, чьи действия нарушают его стандарты поведения, посредством процедур слушания, которые позволяют как незамедлительно принять дисциплинарные решения
    , так и надлежащую правовую процедуру для предполагаемого нарушителя.

    Колледж принял отдельную Политику и процедуру академической нечестности, которые определяют акты академической нечестности и излагают процедуру определения того, имела ли место академическая нечестность, и, если да, то соответствующую дисциплину, которая должна быть наложена.

    Следующие действия, совершенные студентами СКК, считаются неправомерным поведением в соответствии с настоящим кодексом, при условии наложения дисциплинарных мер в соответствии с этим кодексом. Этот кодекс применяется к поведению, выполняемому во время посещения функций колледжа в кампусе или за его пределами, или функций спонсируемых колледжем организаций, проводимых на территории кампуса или за его пределами.

    1. Умышленное или неосторожное причинение физического или психологического вреда любому лицу, или умышленное или неосторожное причинение
      разумных опасений относительно такого вреда.
    2. Участие во враждебном, запугивающем, запугивающем или запугивающем поведении или хулиганском поведении, которое создает неминуемый или предполагаемый риск насилия или нанесения ущерба имуществу, которые могут препятствовать обучению / обучению или могут причинить эмоциональный вред путем насмешек, насмешек или пренебрежительное отношение к целевому студенту или группе студентов.
    3. Участие в оскорбительном или унизительном поведении или непристойных жестах в отношении другого человека или группы лиц, которые создают враждебную среду и ущемляют права и привилегии других членов сообщества колледжа.
    4. Несанкционированное использование, владение или хранение любого оружия.
    5. Умышленное инициирование или инициирование любого ложного сообщения, предупреждения или угрозы пожара, взрыва или другой чрезвычайной ситуации.
    6. Умышленное или неосторожное нарушение работы колледжа или деятельности, спонсируемой колледжем.
    7. Использование, хранение, распространение или продажа или нахождение под воздействием запрещенных наркотиков, химикатов, психоделических препаратов или других опасных веществ, если это не предписано врачом. (См. Политику CCM в отношении злоупотребления психоактивными веществами.)
    8. Предоставление колледжу ложной информации, включая подделку, изменение или неправомерное использование документов, записей или удостоверений личности колледжа.
    9. Несанкционированный доступ, изменение или передача электронных данных, системного программного обеспечения или вычислительных средств или ненадлежащее использование предоставленных колледжем технологий любого рода.
    10. Кража имущества колледжа, заведомо владение украденным имуществом колледжа или кража личных вещей из помещений университетского городка.
    11. Уничтожение, повреждение или неправомерное использование имущества колледжа или других лиц на территории кампуса.
    12. Несоблюдение разумных указаний должностных лиц колледжа, изданных при исполнении ими своих обязанностей, направленных на обеспечение упорядоченного или безопасного проведения программ, мероприятий или операций колледжа или надлежащего упорядоченного и безопасного использования имущества колледжа.
    13. Несанкционированное присутствие или использование помещений, помещений или собственности колледжа.
    14. Несанкционированное использование и / или хранение фейерверков на территории колледжа.
    15. Любые азартные игры, не разрешенные колледжем или законами штата Нью-Джерси.
    16. Несанкционированное использование или неправильное использование названия колледжа для сбора средств или спонсорства деятельности или в печатных материалах.
    17. Нарушение правил или правил колледжа, в том числе правил использования транспортных средств в кампусе, правил колледжа в отношении курения или федеральных, государственных или местных законов.
    18. Нарушение условий дисциплинарного взыскания, наложенного в соответствии с настоящим Кодексом.
    19. Несанкционированное использование электронных записывающих или коммуникационных устройств.

    Исчерпывающий и полный кодекс поведения студентов и процедуры дисциплинарных апелляций можно получить в Управлении по развитию студентов и зачислению в студенческий общественный центр, комната 132.

    Письмо для особых обстоятельств | Написание рекомендательных писем онлайн

    Как писатели, у нас не всегда есть готовые слова для всех обстоятельств.При написании писем часто возникают особые обстоятельства, и мы можем пожелать сделать комментарий, выходящий за рамки обычного. Ниже обсуждаются лишь некоторые из общих особых обстоятельств с краткими примерами того, как некоторые писатели справлялись с ними.

    Определение терминов, которые могут быть неправильно поняты

    Поскольку ваше рекомендательное письмо почти всегда читают за пределами вашей школы, бывают случаи, когда вам следует кратко определить любые термины, характерные для вашей школы, название и роль группы, или даже термины, которые могут быть незнакомы вашей аудитории.В моей программе бакалавриата - Колледже Джуниата в Пенсильвании - все еще используется термин «программа акцента», а не «основная», и для объяснения различия, отмечая, что программа акцента позволяет студентам разработать основной курс обучения в соответствии со своими потребностями. , может быть необходимо в письме, одобряющем выбор курса студентом. В Гарварде термин «наставник» может означать преподавателя небольшого семинара, руководителя диссертации или руководителя академического общежития (3).

    Также не забудьте написать названия соответствующего курса, который вы преподаете, которые иначе могли бы звучать как алфавитный суп.«OPMGT 418W» может мало что значить для постороннего читателя, но описание курса как предмета интенсивного письма в области управления операциями информирует читателей о вкладе курса в повышение квалификации студента.

    Рекомендации при обсуждении недостатков в классах

    Особенно, если вы хотите обсудить непоследовательную успеваемость студента - что иногда лучше делает преподаватель, чем студент, - прямолинейность и движение к положительной поддержке могут быть очень эффективными.Такие комментарии обычно появляются только после откровенного обсуждения со студентом, конечно, в котором вы специально просите разрешения обсудить оценки студента, чтобы вы могли дать им контекст. Один из таких комментариев в рекомендательном письме приводится ниже:

    В средней школе у ​​Джона не было достаточного опыта, чтобы подготовить его к суровым условиям колледжа. Его переход в Мифический университет был нелегким. Фактически, на своем первом курсе математики и в лаборатории химии он получил D и C соответственно.Однако это не заставило его сбежать на майора, который, как он считал, будет легче; вместо этого его решимость укрепилась. С тех пор он искал учебные ресурсы, чтобы помочь ему, и теперь показывает стабильное улучшение своих оценок, только что получив свой первый B + по курсу химии в колледже и 2,9 GPA за последний семестр. Хотя Джон не представляет полномочий ученого, его намерения, страсть и мотивация подлинны, а его успехи измеримы.

    Рекомендация недостаточно представленного студента

    Для студентов, недостаточно представленных в определенной области, социальные и академические проблемы могут быть как конкретными, так и тонкими, что подтверждается стипендиями, иногда выделяемыми для этих студентов.Нижеследующий абзац, составленный сотрудником школы по вопросам разнообразия, который помогает придать ему авторитет, взят из письма, которое использовалось для рекомендации студенту на стипендию для меньшинства в ее области.

    В области науки и техники цветные изучающие и, следовательно, профессионалы в области цвета остаются недостаточно представленными. Такое недопредставление может привести к отсутствию у преподавателей образцов для подражания, сверстников разного цвета в классе и лаборатории, а зачастую и к изоляции, которая препятствует полноценному участию в университетском сообществе.Однако, несмотря на эти трудности, некоторые студенты стремятся и преуспевают, как это сделала Джанет Лернер. Необходимо отметить приверженность и стипендию такой студентки, как Джанет.

    Рекомендации, цитируя другие

    В следующем случае преподаватель согласился написать письмо, несмотря на ограниченные знания студента, и раскрыл это в первом абзаце.

    Я работал с Джоном Лернером только один семестр, так как он был первоначально привлечен к нашей программе два года назад моим предшественником, который в настоящее время является директором по академическому консультированию в другой программе Mythic University.Когда я связался с ней, чтобы узнать, как она оценивает Джона, она быстро и в подавляющем большинстве положительно ответила, заявив, что «он прилежный и незабываемый ученик, приверженный стипендии». Далее она сказала, что чувствовала огромную награду и удовлетворение от растущих достижений Джона.
    Рекомендации при признании ограничений

    Как настоятельно рекомендуется в главе 1 данного руководства, преподаватели могут эффективно рекомендовать студентов, даже признавая области, в которых необходим рост.Пример ниже:

    Для меня один из способов прокомментировать зрелость, мотивацию и успеваемость Джанет в моем классе - это обсудить ее последнюю работу, предложение, в котором аргументируется создание нового школьного округа в ее районе. Используя карты, базовый пространственный анализ и газетные статьи, относящиеся к ее местности, Джанет написала пробное предложение школьному совету, которое было профессиональным и действительно достойным внимания совета. Ее работа выходила далеко за рамки задания, а также отражала то, что я отмечал в течение семестра: ее естественные языковые способности.У Джанет творческий, уверенный и зрелый голос писателя. Хотя она не получила пятерку по моему курсу, потому что ее оценки не всегда были высокими, ее последние две работы и несколько встреч с ней один на один убедили меня, что она может внести эффективный вклад в выбранную ею область социологии.

    Рекомендация студенту, окончившему школу

    В приведенном ниже примере, когда его попросили написать рекомендательное письмо для студента через три года после его окончания, преподаватель запросил мнение студента и смог написать обновленное письмо на основе предоставленной документации, репетируя и подключая студента бакалавриата. запись к его нынешнему пути.

    Джон всегда отличался академической наукой. Когда я рассматриваю типы академических проектов, в которых Джон участвовал в качестве студента - от его работы в лаборатории по отбору проб донных отложений до его активного участия в классе высшего уровня, в котором он проводил полевые исследования здоровья морской травы, - я искренне понимаю впечатлен его драйвом, мотивацией и ясностью видения будущего. Тот факт, что Джон также выиграл престижную стипендию Удалла (национальный конкурс для студентов, изучающих естественные науки) и получил множество других академических наград, подчеркивает его отличные результаты в бакалавриате.Поскольку Джон учился в аспирантуре в течение последних трех лет, он общался со мной раз в год по электронной почте, формулируя четкие профессиональные цели в связи с его исследованием солончаков Южной Новой Англии, обсуждая свою презентацию перед CT Coastal Audubon. Руководящий комитет Общества по инвентаризации открытого пространства и подчеркивает свое видение работы в области исследований и разработки политики в области эстуария.

    Политика выставления оценок | One Stop Student Services

    Неполный «I» класс

    По усмотрению преподавателя может быть выставлена ​​неполная оценка «I».В соответствии с политикой университета незавершенные экзамены могут быть назначены, когда чрезвычайные обстоятельства не позволяют вам завершить учебную работу вовремя. Более подробная информация о том, когда разрешена и не разрешена неполная оценка, находится ниже.

    Неполные данные отображаются в вашей расшифровке стенограммы как буква «I».

    Незавершенное требует контракта с инструктором

    Если вы и ваш преподаватель обсудили и согласились с неполной оценкой, вы должны заполнить неполный контракт.Электронный контракт о неполной оценке доступен для использования в Интернете. Вы несете ответственность за заключение любых электронных контрактов на получение незавершенной оценки.

    В контракте вы укажете, какая работа остается для вас, чтобы закончить курс, а также график и крайний срок для вас, чтобы завершить работу. Последний срок должен быть в пределах одного семестра с последнего дня выпускных экзаменов того семестра, в котором вы получили неполную оценку. В зависимости от смягчающих обстоятельств от вас может потребоваться предоставить документацию.

    Обязанности инструктора и ученика

    Вы несете ответственность за завершение незавершенной работы в установленный срок. Ваш преподаватель должен выставить вашу оценку в течение четырех недель после завершения работы.

    Если вы не выполнили работу или не выставили оценку, «I» сменится на «F» или «N» в соответствии с базой оценок при регистрации на курс.

    Обстоятельства, при которых уместно неполное
    • У вас чрезвычайное обстоятельство (т.е. длительная болезнь, серьезная авария, чрезвычайная ситуация в семье), как определено вашим инструктором, что оправдывает продление крайнего срока занятия.
    • Вы уже выполнили значительную часть курсовой работы с проходной оценкой.
    • Вы можете выполнить незаконченную классную работу в течение определенного периода времени, который находится в следующем обычном (осеннем или весеннем) семестре с момента получения неполной оценки.
    Обстоятельства, при которых неполное недопустимо
    • Вы должны повторно пройти или пройти весь курс, чтобы снять неполную оценку.(Вам не разрешается сидеть в классе без регистрации.)
    • Нужно повторить курс. (Вы не должны повторно регистрироваться на курс, чтобы завершить неполную оценку.)
    • Вы не можете сделать работу самостоятельно, не посетив урок во второй раз.

    Дополнительную информацию см. В политике университета в отношении выставления оценок и академических справок.

    .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *