Урок 3 Часть 3

	Английские конструкции Морфология Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Moodle TESL 551: Кроули   Хаутс-Смит
Морфемы Слово — это наименьшая свободная форма в языке, но вы только что видели, что можете идентифицировать virago как существительное, потому что s можно добавить в конце. Таким образом, оказывается, что слова не являются мельчайшими единицами значения. Наименьшие единицы значения называются морфемами. Морфемы могут быть целыми словами или меньшими частями слов, имеющими значение. Морфема = наименьшая единица значения; минимален и не поддается анализу Подобно слову, морфема несет информацию о значении или функции. Unanalyzable означает, что что-то не может быть разбито дальше, в этом случае морфема не может быть разбита на более мелкие части, которые все еще имеют значение. Анализ слов на морфемы Мы можем анализировать слова, чтобы увидеть, можем ли мы разделить их на более мелкие части. Когда мы делим слова на слоги, мы делим слова на более мелкие единицы произношения, но слоги не обязательно несут смысл. Например, в слове корзина два слога (корзина), но ни один из слогов сам по себе ничего не означает. То есть bas не имеет значения в английском, как и кет . Слоги — это не то же самое, что морфемы. С другой стороны, мы можем разделить слово кошки на две части, но эти две части не являются отдельными частями произношения (слогами). Вместо этого в котов есть две смысловые части (кот + -s). Первая часть – это слово, которое относится к животному. Вторая часть является дополнением, которое указывает на множественность. Таким образом, мы можем сказать, что Корзина имеет два слога, но только одну морфему, и мы можем сказать, что кошек имеет один слог, но две морфемы. Морфемы являются частью звука и смысла вместе. Простое слово имеет только одну морфему или только одно деление, имеющее значение. Слоги — это деления, основанные на произношении, а не на значении. Морфемы – это деления, основанные на значении. Примеры: Ешьте Категория Сложное слово состоит из двух или более морфем: Кошки = Кошка + -s (две морфемы: кошка = животное, -s = множественное число) Tomcats = Tom + cat + -s (три морфемы: tom = мужчина, cat = животное, -s = множественное число) Морфема против Морфа Учитывайте следующее: Медведи голодны. bears = две морфемы bear + -s bear = орсин животное -s = существительное во множественном числе Лошадь несет на спине всадников. Bears = две морфемы Bear + -s Bear = Carry -s = третье лицо единственного числа, простое настоящее время Мы уже научились анализировать слова на морфемы, поэтому, наверное, было легко увидеть, что несет в себе в первом примере, похожем на кошки . Это относится к множественному числу слова для животного. Также, вероятно, было легко увидеть две морфемы в слове и во втором примере, и вы, вероятно, также заметили, что в этом предложении оно имеет другое значение, чем в первом предложении. Разница в значении имеет большое значение в словообразовании (морфологии). Хотя слова выглядят одинаково или кажутся сформированными одинаково, между ними есть большая разница, и у лингвистов есть способы говорить о сходстве формы и различии в значении. Они используют слово морфема говорить о сходстве, а слово морфема говорить о различии. Слово morph просто означает форму, поэтому, когда два слова выглядят одинаково, мы говорим, что они имеют одинаковую форму. Слово морфема относится как к значению, так и к форме слова, поэтому, когда мы говорим, что два слова содержат разные морфемы, мы имеем в виду, что они либо имеют разные значения, либо имеют разные формы. bear в #1 и bear в #2 отличаются морфемы , но одинаковые морфы (форма) s в #1 и s в #2 разные морфемы , но одинаковые морфы (форма) Рассмотрим следующие примеры: Медведи — означает множественное число животных Птицы — означает множественное число животных Собаки — означает множественное число животных Все приведенные выше слова используют одну и ту же морфему, -s ; добавление значения множественности . А теперь рассмотрим эти примеры Медведи — животные во множественном числе Кошки — животные во множественном числе Кошки — животные во множественном числе Является ли морфема, показывающая множественность, одинаковой во всех трех или разных? В третьем предложении окончание отличается от двух других предложений. Форма концовки (морф) сделать кис во множественном числе — это -es , а не -s . Смысл окончания в том, чтобы образовать множественное число, как и в первых двух предложениях, но форма несколько изменена. Тем не менее, оно не настолько отличается, чтобы считать его совершенно другой морфемой. Смысл тот же, а форма почти та же, поэтому у лингвистов есть специальный термин для этой ситуации. -es представляет собой алломорф (другая или альтернативная форма) морфемы -s во множественном числе. Морфемы с одинаковыми звуками но разными значениями являются одинаковыми морфами s. Морфемы с различными звуками , но одинаковых значения являются называют алломорфами. Морфы с одинаковым звуком являются одной и той же морфемой, если они имеют тот же смысл (например, множественное число -s на собак и птиц ). Морфы с разными значениями не являются одной и той же морфемой, даже если они звучат одинаково (например, -s на несет , а на слышит ). Морфы с одинаковыми значениями, но разными звуками являются алломофами (например, -s на кошках и -es на кошках ). И, если по-настоящему в это вникнуть, это может вызвать привыкание…   потому что       мы все знаем что лингвисты зависимы к морфемам.   Часть 4

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных служб тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме.

Тест по английскому языку как иностранному . Стандартизированный экзамен от Educational Testing Services, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования для поступления в большинство университетов и колледжей США для иностранных студентов.

Преподавание английского языка носителям других языков . Термин, который охватывает как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. Организация TESOL имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для какой-либо повседневной задачи, такой как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского языка как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для тех, для кого английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который выучил английский язык в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к языку таково, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Английский язык не является родным . Относится к человеку, который не выучил английский как первый язык, но пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Не носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не столкнулся с ним при первоначальном изучении языка, а пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза-прилагательное, используемая для обозначения тех же учащихся, что и ELL. LEP выходит из употребления, поскольку он фокусирует внимание на недостатках учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, приобретенному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по отношению к родному языку. Не относится к порядковой нумерации языков, а только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для целенаправленной деятельности, например, для бизнеса или для авиационного общения.

Программа изучения английского как второго языка. относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку для NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо другим предметам, кроме английского. Программа ESL может быть частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету изучения английского языка и методологии преподавания английского языка лицам, не являющимся носителями языка. ESL не относится к другим предметам, кроме английского, но это не только методология, он относится к обучению английскому языку как предметной области. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется по крайней мере для одной ежедневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа изучения английского языка . Относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку и обучения другим предметным областям для изучающих английский язык.

Изучающий английский язык . Относится к учащимся, которые находятся в процессе изучения английского языка, независимо от того, посещают ли они исключительно курсы ESL или сочетают занятия ESL и занятия по другим предметам.

Английский как иностранный язык . Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя он может использоваться в качестве исследовательского инструмента. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его в качестве языка обучения для других предметных областей.

Относится к школьной программе, специально построенной таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Относится к ежедневному использованию двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — например, на работе и дома или по разным предметам в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

Преподавание морфологии в 4-5 классах (с бесплатными ресурсами)

Признание: раньше я неделю учил аффиксы (префиксы и суффиксы), а потом еще пару недель учил корни. Я оценивал, и мы переходили к моему следующему языковому/грамматическому стандарту. Конечно, я, возможно, прокручивал их через грамматический обзор и даже косвенно упоминал о них, если они встречались в текстах, которые мы читали. Но я не планировал преподавать морфологию. Из-за этого я упустил прекрасную возможность помочь своим ученикам стать лучшими читателями.

Похоже ли это на ваш опыт обучения аффиксам и корням? Если это так, в этом посте мы расскажем о некоторых возможностях и «силе» обучения морфологии, в том числе о том, как использовать ее, чтобы помочь учащимся со словарным запасом, декодированием и правописанием.

Что такое морфология?

Морфология изучает структуру слова. Морфема — это группа букв, имеющая собственное значение. Буквы могут быть в слове или во всем слове.

Примеры:

Слово dis trust имеет две морфемы: « dis » и « trust ».

Слово books  имеет две морфемы: « book » и « s 9».0054 ».

Обучение морфологии начинается уже в 1-м классе, когда учащиеся узнают об окончаниях множественного числа и окончаниях прошедшего времени.

Преподавание морфологии может помочь учащимся раскрыть структуру и значение незнакомых слов, с которыми они сталкиваются при чтении (и письме). Давайте посмотрим на дополнительную справочную информацию о морфемах, а затем на то, как изучение морфологии в вашем классе может помочь учащимся.

Различные типы морфем

Свободная и связанная морфема

Помните, что морфема — это группа букв, несущих значение. Это может быть отдельное слово (свободная морфема) или части слов (связанные морфемы). Связанные морфемы — это аффиксы и корни, которые не могут стоять сами по себе. Они должны быть связаны с другой морфемой.

Типы аффиксов

Аффикс является типом морфемы. Аффикс представляет собой группу букв, добавляемых к началу или концу слова для изменения его значения.

Два основных типа аффиксы являются префиксами и суффиксами . Префиксы идут до основного слова, а суффиксы идут после основного слова. И префиксы, и суффиксы меняют значение слова, НО префиксы никогда не меняют часть речи. Суффиксы могут (но не все) изменять часть речи.

Существует два различных типа аффиксов:

Инфлективный : изменение формы или использования слова. Они могут ставить слово во множественное число, изменять время глагола, показывать владение или показывать сравнение. В большинстве случаев они не меняют часть речи. Только суффиксы являются флективными. Примеры: -s, -es, -ed, -ing. Их учат очень рано, в начальных классах.

Производный : создавать новые слова с разными значениями и иногда с разными частями речи. И префиксы, и суффиксы могут быть словообразовательными, но только суффиксы изменяют часть речи слова.

, а не важно, чтобы учащиеся знали эти термины или даже умели их определять/идентифицировать. Однако важно убедиться, что вы обучаете обоим типам суффиксов. Инфлективные суффиксы преподаются уже в детском саду / первом классе, а деривационные суффиксы продолжаются. Прочтите этот пост от Linguistics Girl для получения дополнительной информации и множества примеров как для флективных, так и для деривационных аффиксов.

Базовые слова и корни

Базовое слово — это слово, которое может стоять отдельно и иметь значение. К нему также может быть добавлен аффикс для создания нового слова. Примеры: надеяться, нравится, доверять, появляться. Это все базовые слова, и они могут стоять отдельно. К ним также можно добавлять аффиксы для образования новых слов.