Метод железновой музыка с мамой: Методика раннего музыкального развития Железновых «Музыка с мамой»

Содержание

Методика раннего музыкального развития Железновых «Музыка с мамой»

Отец и дочь – Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна являются авторами программы и методических разработок раннего музыкального развития «Музыка с мамой». Ими выпущено много разнообразных аудио и видеодисков с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песенками, ярким исполнением, направленных на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения. Методика «Музыка с мамой» пользуется популярностью во многих странах мира.

Сергей Станиславович — педагог с консерваторским образованием, несколько лет руководил практикой в педагогических вузах, 10 лет преподавал в детских музыкальных школах города Москвы, более 20 лет вёл студию раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна в 2003 г. закончила музыкальный педагогический колледж №7 «Маросейка», специализация — дирижёр, музыкальный руководитель.

В 2007 г. — МПГУ, факультет дошкольной педагогики и психологии, специализация — учитель музыки и методист.

С 2008 г. – учится в аспирантуре Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. В данный момент Екатерина является педагогом-методистом студии раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Создание методики «Музыка с мамой»

Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале целью этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3–5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментах.

Но столь серьезно заниматься музыкой готовы были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста и ратует за получение теми положительных эмоций в процессе обучения. Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет.

Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям.

Характерной особенностью этой методики является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает уроки музыки в весёлую обучающую игру.

Занятия весёлой музыкально-ритмичной деятельностью:

• Полезны для всестороннего гармоничного развития личности малышей.

• Развивают музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания.

• Улучшают общее физическое развитие, укрепляют мышечный корсет, формируют осанку.

• Укрепляют нервную систему и являются профилактикой детских нервозов.

• Вырабатывают навыки вербального и невербального общения.

• Воспитывают умения взаимодействовать в коллективе, добиваясь взаимопонимания и компромиссов.

• Ускоряют обмен информацией между левым и правым полушариями, в результате чего стимулируются процессы восприятия, распознавания, мышления. В целом, дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

Принципы методики

1. Родительское участие на уроке признаётся нужным и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными.

2.

Музыка становится понятней и интересней для детей именно через движения. Поэтому основой музыкальной деятельности для малышей от года и старше должны быть танцы, жестовые, подвижные игры и музыцирование и т.п.

3. В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители благодаря фонограммам получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.

4. Критерием для создания звуковых материалов и заданий должны быть их традиционность, а также интерес и удовольствие детей.

5. Музыка должна быть или классической, но в то же время яркой и образной, или современной танцевальной, но при этом действительно хорошей.

6. Раннее знакомство с музыкальной клавиатурой и игра самых лёгких песенок с подпеванием всё же признаётся хотя и нетрадиционным, но полезным и интересным делом для малышей с 2-3 лет.

Серии дисков для малышей

Диски предназначены для детей дошкольного возраста с самого их рождения.

Во многих альбомах после пропевания песенки звучат нотки. Таким образом, дети смогут быстро освоить музыкальную грамоту. После песенок идет мелодия, так называемая, караоке-версия, под которую мама и малыш смогут петь самостоятельно.

Диски с колыбельными — русские народные колыбельные в традиционном исполнении, дополненные звуками живой природы – «Баюшки-баю», «Спи, дитятко», «Приди, котик» и др.

Диски с песенками–потешками — обеспечивают весёлое общение с взрослыми, способствуют физическому, эмоциональному и интеллектуальному развитию самых маленьких — «Потягушки», «С гуся вода», «Коза рогатая», «Аты-баты» и др.

Диски с пальчиковыми играми — развивают речь и мелкую моторику, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, у них развивается внимательность и способность сосредотачиваться – «Тук, ток, паучок», «Обезьянки», «Пчелки», «Поросята», «Червячки», «Улитка», «Рыбки», «Краб», «Перчатки».



(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)).

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).

Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)

Каркает:»Вот и обед !»
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)

Глядь —
(Разводим руками)

а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

Диски с подвижными играми – хороводы, марши, танцевальные движения, жмурки, салки учат малышей лучше осознавать различные ситуации и роли, принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромисс, развивают эмоциональность, воображение, память, координацию движений и ритм, музыкальный слух и навыки общения – «Кошки – мышки», «Кто в тереме живёт», «Пугало», «Охотник и заяц», «Левая и правая», «Прятки», «Как котята» и др.

Диски с песенками – инсценировками — сопровождаются показом игрушек и несложными жестами, что способствует комплексному развитию музыкальных способностей, а также развивает память и внимание ребенка – «Наши ручки», « Едем – едем», «Два кота», «Мой зонтик» и др.

Мишку на руки возьми

Для игры понадобится игрушка – медвежонок. Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом песни:


Мишку на руки возьми, и повыше подними,
Маме лапочкой одной помаши над головой.
Мишку на пол посади и один гулять иди,
По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
На руки его возьми, крепко-крепко обними.

Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю — бай, баю — бай, поскорее засыпай.

Диски с физкультминутками (жестовые и подражательные игры) — формируют двигательные навыки, способствуя хорошему физическому развитию, являются средством предупреждения сердечно-сосудистых заболеваний и неврозов.

Развивают слух, зрение, речевую память, чувство ритма, устойчивое внимание, быстроту реакции и обеспечивают хорошее настроение. Упражнения собраны в специальные комплексы, объединенные игровым сюжетом, и включают в себя ходьбу, бег, наклоны, повороты, приседания – «Шарики», «Лягушата», «Автобус», «Воробушки», «Часы» и др.


У жирафов

Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.

2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)
Припев («собираем складки» — щипает себя)

3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).

4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).

Диски со сказочками–шумелочками для звукоподражания и музицирования на шумовых и детских инструментах. Развивают речь, внимание, слуховую память, мелкую моторику и воображение –«Трусливый заяц», «Зима в лесу», «Танец для мышки», «Дождь и радуга», «Страшный Пых», «Ветер», «Концерт на кухне или чей голос лучше» и др.

Мышиная история

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
(барабаним пальчиками по барабану или пустой коробке)

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по нескольким бокалам)


Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
(играем на треугольнике или стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки,
(играем на деревянных ложках)

грызли зёрнышки
(играем на рубеле или расчёске)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.
(шуршим бумагой)

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.
(царапаем пластик барабана или дощечку)

А снаружи на землю каждый день падал снег
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по бокалам)
Шумел ветер, (дудим в бутылку)

И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.
(играем на ксилофоне или барабаним пальчиками по пустой коробке).

Диски с игровыми массажами – при проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику. Когда детям делается массаж, это обеспечивает их сенсорное развитие (они оценивают холод и тепло, характер прикосновения, направление движения, силу давления, гладкость или шершавость материала). Дети воспринимают интонации голоса, содержание текста, музыкальные тембры и шумы, темп и ритмы музыки. Массаж влияет на физическое развитие, тонизирует или расслабляет, поднимают настроение — «Рельсы-рельсы», «Пёрышко», «Ежик», «Лошадка», «Дождик», «Мышки», «Мы пилим», «Барабан», «Дятел», «Маляр» и др.

В репертуаре Железновых есть диски с музыкальными сказками, аэробикой для малышей, коммуникативными играми, английскими песенками и стихами, изучению алфавиту, обучению счету и чтению, играми с музыкальными инструментами и мн. др.

Все фонограммы серии «Музыка с мамой» прошли экспертизу Федерального совета и вошли в перечень награждённых дипломом Госдумы РФ и могут быть основой для эстетического и духовного развития детей.

Родители и педагоги даже без музыкального образования могут организовать игровой досуг для своих детей по методике Железновых.

Недочеты методики Железновых

Каких-то существенных замечаний по этой методике нет. Есть информация к размышлению о том, на какие моменты следует обратить внимание:

— Некоторые стишки и движения из программы Железновых детям не так-то просто запомнить и повторить.
— Детям предлагается следовать строго по инструкции, а возможно стоит в чём-то предоставить ребенку возможность действовать в соответствии со своим внутренним побуждением.
— В основной своей массе стишки однотипные, с одними и теми же словами — существительными (мишка, зайки) и глагольными рифмами (погулять, поспать).

Список литературы.

Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Бим — бом» для детей 2-6 лет.
Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Чижик» для детей 3-6 лет.
Е. Железнова. А под пальмой краб сидит…
Е. Железнова. Наша – то Катюша умная была…
Е. Железнова. Паучок ходил по ветке…
Е. Железнова. Тюк-тюк кулачок (полный сборник пальчиковых игр)

Все диски Железновых в нашем магазине

Автор: Дарья Колдина

«Музыкальная» методика Железновых. Читайте на портале Ya-roditel.ru

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что музыкальные упражнения оказывают положительное влияние на интеллектуальное развитие детей, а также на их способность взаимодействовать с окружающими.

Самой популярной музыкальной методикой для детей дошкольного возраста в России являются разработки Сергея и Екатерины Железновых. Оба методиста имеют музыкальное и педагогическое образование. Обширный опыт преподавания позволил Сергею и Екатерине создать комплексные программы, которые отличаются доступной игровой формой и системностью.

Методика включает жестовые, пальчиковые и подвижные игры, сказки-инсценировки, которые ребенок выполняет под музыку, песенки, потешки, колыбельные.

Принципы методики Железновых

Принцип первый – обучение детей должно проходить в игровой форме. Этот принцип соответствует нормам возрастного развития детей, поскольку ведущей формой деятельности в младшем возрасте является игра. Именно через игру ребенок познает структуру отношений между людьми и их связь с объектами внешнего мира. В возрасте от 3 до 7 лет игра как способ познания и развития является наиболее эффективной. У детей от 1 года до 3 лет ведущая деятельность – манипуляционная, в возрасте до 1 года – взаимодействие со взрослым. Методика Железновых предоставляет возможности для развития в каждом возрастном периоде. Комплекс методик включает в себя манипуляционные задания (например, пальчиковые игры) и упражнения, которые выполняет только взрослый (например, некоторые песенки и потешки).

Принцип второй – обучение детей через двигательную активность: в движении усваивается большее количество информации. Это обусловлено взаимодействием левого и правого полушарий при мозговой активности и, следовательно, более быстрой передаче нервных импульсов, формирующих любую психическую и физическую активность.

Другие принципы методики – важность родительского участия и положительный настрой ребенка на обучение – являются общими для всех методик раннего развития.

Цели и задачи занятий

Все занятия с малышами проходят только в игровой форме. Ребенка не заставляют ничего делать. Педагог и мама показывают движения, а ребенок в ответ выполняет по желанию. В итоге получается веселая и развивающая игра с ребенком, которая позволяет решать такие задачи, как:

  • развитие музыкального слуха и ритмики;

  • становление речи в результате многократного повторения слов – звукоподражаний;

  • развитие моторики в результате взаимодействия с различными предметами – как музыкальными, так и обычными; очень хорошо воспринимаются детками деревянные ложки и звонкие бубенчики;

  • тесный эмоциональный контакт с мамой в результате веселого совместного времяпровождения;

  • слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации посредством музыки;

  • укрепление общего состояния здоровья в результате активной физической активности;

  • музыка расслабляет – она показана при различных детских неврологических нарушениях, а также является мощной профилактикой неврозов у малышей;

  • развитие способности общаться в коллективе и взаимодействовать с другими детьми.

Когда можно начинать

Методика развития Железновых рассчитана на детей от 6 месяцев до 7 лет. Как правило, малышам предлагаются удобные подушки, на которых они вдоволь машут ручками и ножками в такт музыке. Детки постарше уже ходят по всему периметру комнаты. Но даже если малыш еще совсем мал, мама всегда может начать с ним играть. Все игры прекрасно вписываются в повседневный быт малыша. Вот мама несет ребенка умываться и напевает: «Водичка, водичка, умой мое личико…» Или, сгибая и разгибая ножки малыша, проговаривает: «Мишка косолапый…» Все это начальный этап приобщения ребенка к чувству ритма и музыкальности.

Структура группового занятия по методике Железновых

Занятия, которые предлагает методика Железновых, включают в себя коротенькие песни- инсценировки, под которые нужно или подпевать простые припевы, или использовать пальчиковые игры, или играть на простейших музыкальных инструментах (колокольчики, бубенчики, погремушки, маракасы, клавесы, бубны, ложки, барабаны, тарелочки, треугольники, шейкеры).

Все песенки для детей очень короткие, веселые и простые для понимания даже для самых маленьких. Играя под эти песни, малыш не только будет развивать мелкую моторику пальцев рук, но и соответственно, речь, музыкальный слух, воображение, память и др.

Классический урок по методике Железновых:

  1. Приветствие.
  2. Разминка..
  3. Жестовые и пальчиковые игры
  4. Игровой массаж.
  5. Музыкально-ритмические движения или гимнастика.
  6. Логоритмика.
  7. Распевание, пение.
  8. Игра на музыкальных инструментах.
  9. Сказка (с 1,8 года).
  10. Прощание.

Занятие длится 45 минут, из них подготовительная часть (пункты 1-2) занимает 10 минут, основная часть (пункты 3-9) – 30 минут, заключительная часть (пункт 10) – 5 минут.

Каждое занятие начинается с приветственных песенок, которые не меняются на протяжении всего учебного года. Эти игры помогают ребенку войти в коллектив, создают положительный эмоциональный фон.

После приветственных песенок проводятся игры-разминки. Они способствуют активизации внимания, развивают чувство ритма, выдержку, навыки общения. Дети встают в круг, руки держат на талии и повторяют действия, сказанные словами.

Основные упражнения начинаются с пальчиковых игр, главными героями которых становятся детские пальчики, которые изображают бабочек, гусениц, солнышко, поросят и др. Давно доказано, что речь напрямую зависит от развития мелкой моторики, а этому способствуют так называемые пальчиковые игры.

Игровой массаж снимает у детей напряжение, способствует развитию фантазии детей: бегущий по дереву паучок и капающий на спину дождик, прыгающий по полу мячик и идущий по лесу медведь одинаково ярко, хотя и по разному представляются детям, «получающим» игровой массаж.

Музыкально-ритмические движения направлены на развитие музыкального слуха, чувства ритма и координации движений. Взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет за ним.

Логоритмика представляет собой короткие песенки и инсценировки, которые необходимо петь по слогам, что позволят развивать четкость произнесения звуков, улучшит артикуляцию малыша. В целом это прекрасные занятия под музыку без логопеда.

Распевание, пение начинается с дыхательных упражнений. Распевание организует и дисциплинирует детей, способствует образованию певческих навыков (дыхание, звукообразование, звуковедение, правильное произношение гласных).

Игра на музыкальных инструментах. Музыкальные инструменты для детей – это одна из разновидностей развивающих игрушек. Они разрабатывают мелкую моторику рук, формируют чувство ритма, координацию движений, учат детей различать «голоса» инструментов, помогают освоить нотную грамоту, а например, духовые инструменты развивают также дыхательную систему, улучшают работу лор-органов. Кроме всего прочего, такие игрушки взращивают в ребенке любовь к музыке.

Сказки под музыку развивают воображение, фантазию. Все эти сказки взяты из фольклора и хорошо знакомы ребятам, но дополнены новыми деталями и музыкальным сопровождением.

Завершается занятие прощальной песенкой.

Плюсы методики

«Музыка с мамой» приносит неоценимую пользу в воспитании детей и способствует таким функциям, как:

  • выработка ритмичности и музыкальных способностей;
  • развитие мелкой моторики;
  • формирование навыков правильной речи;
  • оздоровление общего состояния малыша;
  • укрепление мышц спинного отдела, формирование правильной осанки;
  • привитие навыков слушать и выполнять указания родителей и воспитателей;
  • налаживание контактов со взрослыми и одногодками;
  • сближение ребенка с родителями, ведь занятия проходят по принципу «мама и ребенок».

Привыкая к подобным занятиям, дети меньше устают, и любой материал легко усваивается ими в ходе игры.

Недочеты методики

Танцы, игры и веселые песенки настроят любого малыша на позитивный лад. Но если все же присмотреться внимательнее, то можно выявить некоторые моменты, которые являются, скорее, маленькими нюансами, нежели недочетами. Малышу предлагается четко следовать предложенному плану действий. Не дается права выбора и самостоятельного придумывания движений. Есть много сложных повторений и стишков, которые маленькие детки не сразу начинают усваивать. Екатерина Железнова, методика которой применяется во многих развивающих центрах, совместно со своим отцом сочинила множество авторских песенок, но в основном они однотипные. Часто повторяются одни и те же слова, например: зайчик или мишка и их действия, поспать, погулять. Хотя для совсем маленьких малышей именно такое повторение однотипных слов является предпочтительным.

Любой родитель, даже не имея музыкального образования и представления о музыкальной грамоте, сможет, опираясь на данную методику, всесторонне развить своего малыша и привить ему хороший музыкальный вкус.

Музыка вместе с мамой. Методика Сергея и Екатерины Железновых

Дошкольное образование немыслимо без музыкального компонента. Еще бы! Музыкальные занятия способствуют полноценному обмену информацией между обоими полушариями мозга, развивают координацию и моторику, раскрепощают ребенка.

Взаимоотношения детей с музыкой сложные, «благодаря родителям» — ребенка в 5 лет отдают в музыкальную школу. Со временем энтузиазм у ребенка окунуться в мир нот и диезов пропадает: ему становится неинтересно и он все чаще слышит от родителей, что музыкой заниматься НАДО. Конечно, это происходит не во всех семьях, а лишь в тех, где, скорее всего, не знают про методику «Музыка вместе с мамой», разработанную Сергеем и Екатериной Железновыми.

Об авторах методики МУЗЫКА С МАМОЙ

Авторы методики раннего музыкального развития «Музыка с мамой» — Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна.

 

Сергей Железнов закончил консерваторию и долгое время преподавал в детских музыкальных школах.

Екатерина Железнова также имеет музыкальное образование по специальности – дирижер и музыкальный руководитель. После окончания МПГУ факультета дошкольной педагогики и психологии к профессиональным навыкам добавились еще диплом на учителя музыки и методиста.

Сейчас они оба ведут студии раннего развития «Музыка вместе с мамой».

С чего начинался проект ВМЕСТЕ С МАМОЙ

Методика «Музыка с мамой» зарождалась в девяностях годах прошлого столетия. Первоначально целью музыкальных занятий было выявление музыкальных талантов у детей в раннем возрасте и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. Но, занятия, рассчитанные исключительно на юных гениев, подходили, увы, не всем.

Тогда было решено разработать занятия, которые бы были интересны основной массе детишек. Как заметили создатели методики, большое внимание родители уделяют в первую очередь общему развитию детей и положительные эмоции ребенка после занятия. Современный материал для музыкальных уроков был либо слишком академичен и неинтересен детям, либо слишком примитивен и не способствовал должному развитию. Были еще методички шестидесятых годов с веселыми и задорными песнями, которые никак нельзя было назвать современными.

В таких условиях создавалась методика «Музыка с мамой». Основные «киты», на которых она основывалась:

  1. Родитель принимает активное участие в занятии.
  2. Основная музыкальная деятельность – движение, так как детям трудно усидеть на месте.
  3. Для занятий необходимы фонограммы: без них педагог не может полноценно участвовать в учебном процессе.
  4. Приветсвуется раннее знакомство с музыкальной грамотой и клавиатурой.

Актуальность методики Железновых

Методика «Музыка с мамой» рассчитана на детей от 6 месяцев до 6 лет. Сергей и Екатерина Железновы отталкиваются от того, что

наилучшей для музыкального развития и обучения малышей является среда, где дети, родители и педагоги активно участвуют в музыкальной деятельности.

Программа вот уже много лет остается современной и актуальной. Объясняется это просто.

Во-первых, методика сочетает в себе традиционный подход и современные технические средства обучения (диски, видео).

Во-вторых, методика универсальна. Она может применяться как для отдельных музыкальных занятий, так и быть интегрированной в любую программу, по которой занимаются в дошкольном учреждении.

В-третьих, в продаже и в интернете есть практические материалы, которые делают методику доступной для всех, в том числе, и для родителей.

В-четвертых, разработан целый комплекс занятий и упражнений как для групповых уроков в детских садах, так и для индивидуального домашнего обучения, «вместе с мамой».

Занятия включают в себя

  • пальчиковую гимнастику,
  • различные виды игр,
  • танцы,
  • слушание музыки,
  • развитие речи и музыкально-слуховых представлений,
  • игру на звуковысотных и шумовых инструментах,
  • знакомство с теорией музыки.

Как отмечают создатели методики, она действует лишь тогда, когда взрослые хвалят ребенка.

Основные правила проведения занятия в детском саду или центре

Для занятия в детском саду по методике понадобятся:

  • мебель: доска, детские стульчики и столики, ковер;
  • музыкальный центр и пианино;
  • музыкальные инструменты на всю группу – бубенчики, бубны, маракасы, деревянные ложки, погремушки, музыкальные молоточки, клавесы, металлофоны, ксилофоны;
  • музыкальные инструменты на часть группы – треугольник, коробочка, тон-блок, рубель, тарелка большая, маленькие тарелочки, барабаны, цимбалы;
  • детские синтезаторы – если занимаются дети старше 3 лет;
  • гимнастическое оборудование по числу детей – гимнастические палки, обручи, мячи, мешочки с песком;
  • игровое оборудование – куклы петрушечные и сюжетные игрушки;
  • дополнительное оборудование – газовые платочки и большие платки, подушки, плед или одеяло, сюжетные картинки, ленты, мишура, султанчики, сюжетные шапочки.

Этот перечень оборудования является наиболее полным.

Занятия рассчитаны на группы по 8 или меньше человек. Разница между детьми по возрасту не должна превышать шести месяцев. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Продолжительность урока зависит от возраста детей: для детей до двух летей — 30-35 минут, для детей от 2 до 3 лет — 30-45 минут, для детей от 3 до 5 лет — 45 минут.

Желательно объединить музыкальное, наполненное по динамике занятие с более спокойным времяпрепровождением в зоне «свободной игры»: например, рисованием, работой с монтессори-материалами.

Примеры музыкальных игр

Для развития музыкального слуха авторы методики предлагают регулярно включать в занятия игровые задания.

Примеры игр:

УГАДАЙКА — дети должны угадывать по звуку предметы: по какой коробочке постучали, по какому стаканчику звонили, на каком музыкальном инструменте играли.

ГОСТИ — из картона вырезаются фигурки для некоторых нот. Например, нота до — это доктор, нота ми — мишка, нота ля — лягушка. Какая-то из игрушек «нажимает» на клавишу, а ребенок угадывает, что это за нота, кто пришел.

ЗЕВАКА — когда педагог нажимает ноту до, ребенок шагает. Когда нажимает другую ноту — ребенок прыгает. Эту игру можно развить дальше и придумать другие задания: под ноту до ребенок шагает, под ноту ре прыгает, под ноту ми — бежит.

КОМАРИКИ — ребенок не смотрит на клавиатуру, педагог нажимает на какую-то клавишу и произносит звук «з-з-з». Ребенок должен найти эту клавишу и прихлопнуть комара. Повторить со всеми клавишами.

Обучайте ребенка музыке, играя, и не забывайте почаще его хвалить!

Материал подготовила Мария Даниленко. 

методика раннего музыкального развития «Музыка с мамой»

Современные родители предъявляют множество требований к еще совсем маленьким деткам. Порой дитятко еще только появилось на свет, а мамы и папы стараются опробовать на малыше все новые и модные развивающие методики.

Многие из них порой дают неоднозначный результат, другие оказываются вовсе бесполезными или даже вредными. Но существует одно направление, которое в любом случае будет полезно для любого малыша. Это методика Железновых «Музыка с мамой».

Об авторах

Авторы уникальных занятий – папа и дочь. Выпускаемые диски с их развивающими музыкальными занятиями пользуются громадным успехом не только в России, но и за рубежом.

Папа – Сергей Станиславович. Имеет высшее музыкальное образование и, как никто, знает все тонкости музыкального ритма и воздействие музыки на маленького человечка. Имеет за плечами большой опыт работы с детками в музыкальной школе, а также руководство развивающим центром по своей методике.

Дочь – Екатерина Сергеевна. Также имеет высшее образование, специальность – учитель музыки. Екатерина Железнова работает по своей уникальной методике и постоянно повышает квалификацию.

Как все начиналось

Вначале Железновы, работая с детками, опробовали уже имеющиеся на тот момент методики по развитию музыкальности малышей. Постепенно они разрабатывали свои идеи и внедряли их в жизнь. Нарабатывался опыт, все удачное приобретало более четкие очертания. Так складывалась целостная система подготовки детей к поступлению в музыкальную школу.

Но все наработки, которые существовали, подходили для малышей от 3 лет. А вот для самых маленьких материала недоставало. Поэтому Екатерина и Сергей стали сами придумывать материалы для малышей. Как говорит Железнова, методика подходит для любого ребенка. Неважно, будет ли он в дальнейшем заниматься музыкой или нет, основы, заложенные в детстве, помогут в дальнейшем развитии.

Е. Железнова. Методика и ее суть

В основу методики положены любимые всеми малышами потешки, песенки и соответствующие им движения. Авторы брали за основу народные потешки, а также сами сочиняли небольшие песенки.

Основываясь на том, что жизнь малыша немыслима без движения, все песенки обыгрываются. К тому же в потешках легкие, часто повторяющиеся слова, которые маленький ребенок вскоре начинает сам повторять.

Маленьким деткам важно, чтобы взрослый показывал и выполнял все движения вместе с ними. Так появилась методика Железновых «Музыка с мамой». Прыгая и танцуя с малышом, родители дарят своему ребенку много радостных минут. А педагог, присутствующий на занятии, руководит и направляет.

Цели и задачи музыкальных занятий

Конечно, все занятия с малышами проходят только в игровой форме. Ребенка не заставляют ничего делать. Педагог и мама показывают движения, а ребенок в ответ — по желанию — выполняет.

В итоге получается веселая и развивающая игра с ребенком, которая позволяет решать такие задачи, как:

  • Развитие музыкального слуха и ритмики.
  • Становление речи, в результате многократного повторения слов – звукоподражаний.
  • Развитие моторки в результате взаимодействия с различными предметами, как музыкальными, так и обычными. Очень хорошо воспринимаются детками деревянные ложки и звонкие бубенчики.
  • Тесный эмоциональный контакт с мамой, в результате веселого совместного времяпровождения.
  • Слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации посредством музыки.
  • Укрепление общего состояния здоровья в результате активной физической активности.
  • Музыка расслабляет, она показана при различных детских неврологических нарушениях, а также является мощной профилактикой неврозов у малышей.
  • Развитие способности общаться в коллективе и взаимодействовать с другими малышами.

Замечено, что малыши, с ранних лет приобщенные к музыке, смышленнее своих сверстников. Связывают это с одинаковой работой левого и правого полушария мозга.

Основы методики

  1. Екатерина Железнова, методика которой направлена на раннее развитие музыкальных способностей деток, рекомендует очень тесное участие мамы в занятиях. Так достигается важный контакт малыша и родителя, который важно поддерживать для полноценного развития.
  2. Часто можно видеть, как ребенок, услышав музыку, начинает танцевать. Ведь малыш воспринимает музыку через движения. Поэтому занятия по методике Железновых всегда проводятся с играми, танцами и музицированием. Только так ребенок поймет и прочувствует музыку.
  3. Непосредственно сами песни должны быть либо русскими народными, т. е., классические потешки и песенки, или можно использовать современную, но танцевальную и действительно качественную. Железновы Сергей и Екатерина написали очень много хороших детских песенок и аранжировали старые русские потешки.
  4. Педагог, используя методику Железновых, обязательно должен играть на настоящем музыкальном инструменте. Но и без использования фонограмм нельзя обойтись. Только так педагог сможет помогать деткам и их мамам, активно учувствовать в танцах и играх.
  5. На занятиях предлагается знакомить детей с клавиатурой уже с 2-3 летнего возраста. Такая методика очень интересна для малышей. А детки после 3 лет уже сами могут наиграть простейший куплет и спеть песенку.

Когда можно начинать

Методика развития Железновых подходит для совсем маленьких детишек. На занятия приводят деток, которые только-только начали самостоятельно сидеть. Как правило, малышам предлагаются удобные подушки, на которых они вдоволь машут ручками и ножками в такт музыке. Детки постарше уже вовсю ходят по всему периметру комнаты.

Но даже если малыш еще совсем мал, мама всегда может начать с ним играть. Да-да, именно играть. Ведь занятием это назвать нельзя. Хотя пользы от музыкальных игр очень много.

Все игры прекрасно вписываются в повседневный быт малыша. Вот мама несет ребенка умываться и напевает: «Водичка-водичка, умой мое личико…». Или, сгибая и разгибая ножки малыша, проговаривает: «Мишка косолапый…». А всем известные «Сорока-ворона»? Все это начальный этап приобщения ребенка к чувству ритма и музыкальности.

А есть ли недочеты в методике

Если строго следовать методике и заниматься непосредственно по дискам или в студии раннего развития, то вреда уж точно не будет. Совместное времяпрепровождение, танцы, игры и веселые песенки настроят любого малыша на позитивный лад.

Но если все же присмотреться пристально, то можно выявить некоторые моменты, которые можно назвать скорее маленькими нюансами, нежели недочетами.

Малышу предлагается четко следовать предложенному плану действий. Не дается право выбора и самостоятельного придумывания движений.

Есть много сложных повторений и стишков, которые маленькие детки не сразу начинают усваивать.

Екатерина Железнова, методика которой применяется во многих развивающих центрах, совместно со своим отцом сочинила множество авторских песенок. Но в основном они однотипные. Часто повторяются одинаковые слова, вроде таких как: зайчик или мишка, их действия, поспать, погулять.

Хотя для совсем маленьких малышей именно такое повторение однотипных слов является предпочтительным.

Для занятий на дому

Когда нет возможности или желания ходить на развивающие занятия по методике Железновых, можно приобрести диски с записями песенок и готовых занятий.

Диски можно найти как для совсем маленьких, так и для деток постарше.

На занятиях, обычно после пропевания песенок педагогом, предлагается деткам повторить. На дисках также после музыки со словами идет просто музыка, для самостоятельного пения мамы с малышом.

Диски условно можно разделить на категории.

Колыбельные

Здесь представлены исконно русские колыбельные, которые пели еще наши бабушки и мамы свои деткам. Песни звучат в их традиционном исполнении. Екатерина Железнова сама поет многие колыбельные. Дополнительным бонусом идут звуки природы, настраивающие на лирический лад.

Потешки

Песенки-потешки давно используются мамами для развлечения своих карапузов. Они способствуют разностороннему развитию ребенка и помогают в налаживании эмоционального контакта. Все помнят и «идет коза рогатая», и «ладушки-ладушки» с детства и дарят минуты радости теперь своим деткам.

Пальчиковые игры

Давно доказано, что речь напрямую зависит от развития мелкой моторики. А этому способствуют так называемые пальчиковые игры. А если их выполнять под музыку, то и польза огромная, и малыш с радостью все выполняет.

Помимо основных, есть еще диски с физкультминутками, подвижными играми, сказками-шумелками, аэробикой и даже игровым массажем. Железновы Сергей и Екатерина песенки написали на разный возраст и придумали к ним незамысловатые движения, следуя которым ребенок познает мир.

Любой родитель, даже не имея музыкального образования и представления о музыкальной грамоте, сможет, опираясь на методику, всесторонне развить своего малыша и привить ему хороший музыкальный вкус.

Екатерина Железнова — биография, интересные факты, фото и видео

Биография

Екатерина Железнова известна авторством методической разработки по раннему музыкальному развитию детей.

По образованию – дирижер и музыкальный руководитель. Специализацию получила в 2003 году при обучении в музыкальном педагогическом колледже. После этого поступила в МПГУ и получила специальность учителя музыки и методиста. Но на этом обучение не закончилось. Екатерина приняла решение продолжить свое образование в аспирантуре. Выбор пал на Академию повышения квалификации и переподготовки работников образования.

После обучения Екатерина стала работать совместно со своим отцом — Сергеем Станиславовичем Железновым. Начинала с должности методиста студии раннего музыкального развития «Музыка с мамой» в авторской школе своего отца. В настоящее время, помимо руководства студиями, управляет «Детской школой музыки», являясь ее директором.


Методика Железновых

Екатерина участвовала в разработке методики раннего развития детей. Изначально, программа была направлена на подготовку дошкольников к поступлению в музыкальные школы. Основной ее задачей было познакомить с нотами, песенкам и навыкам игры на музыкальных инструментах. Предназначалась для детей – дошкольников с 4-х до 6-и лет.


Во время работы над программой было принято решение расширить имеющиеся наработки так, чтобы малыши с рождения могли бы получать азы музыкального образования. Тем более, что для этого возраста в конце XX века было очень мало специализированных программ и методик.


Логопедические песенки

Тогда Екатерина, совместно с отцом, стала самостоятельно писать песни для самых маленьких. Сейчас в программе насчитывается больше 100 вариантов для детей до 3-х лет. Например:
— Ягодка;
— Автомобиль;
— Баюшки-баю;
— Наши ноги ходят сами;
— Музыкальные игрушки;
— Первая песенка

Песни, созданные для малышей, различны по времени исполнения. Длительность зависит от направленности потешек. Колыбельные, например, могут длиться до 6 минут.

Для детей постарше, от года до трех лет, создано больше 400 песен. Например, им рекомендованы следующие композиции:
— Мы ногами топ-топ-топ;
— Лягушата прыгать любят;
— Цирковое представление – лошадки;
— Каблучок;
— На диване.


Для малышей этого возраста потешки сопровождаются музыкальными включениями без слов – для совместного и самостоятельного пения.

Для детей младшего дошкольного возраста, от 3-х лет, представлено больше 150 песен на все случаи жизни. Вот некоторые из них:
— Золотые ворота;
— Я ль не грозен;
— Колыбельная медвежонку;
— Колечки-задачка;
— Рельсы-рельсы.

Песенки, как и для других возрастов, предназначены для сопровождения массажа, укладывания спать, развлечения детей. Кроме того, в этой категории уже можно встретить и обучающие композиции. Например, для изучения счета и развития речи.


Екатерина Железнова сейчас

В настоящее время можно найти множество самых разных сборников, направленных на развитие слуха, ритмики, моторики малышей. За все время существования программы создано более 20-и сборников. Вот некоторые из них:
— Веселая логоритмика;
— Песенки инсценировки;
— Аэробика для малышей;
— Веселые уроки;
— Пластилиновая азбука;
— Наш оркестр;
— Корабль игрушек.

Можно найти песни – потешки, исполняемые перед сном, при сопровождении массажа, собранные в отдельные сборники:
— Игровой массаж;
— Поскорее засыпай.

Песни Екатерины Железновой можно использовать практически в любой жизненной ситуации. Они помогают делать гимнастику малышам, засыпать и просыпаться. При желании, родители могут устроить настоящую дискотеку на дне Рождения с помощью танцевальных композиций. С их помощью можно развлечь ребенка в транспорте и при ожидании в очереди.

Логоритмика (Железновы)

Для весёлых зарядок и счастливых детских лиц и были созданы знаменитые песенки Железновых: поём, танцуем и играем вместе с мамой! Сайт проекта авторов: m-w-m.ru

Логоритмика онлайн

  • 1

    У жирафов пятна пятнышки

    01:22

  • 2

    Вот носик, вот ушки

    01:02

  • 3

    Головами покиваем

    01:32

  • 4

    Мы попрыгаем

    00:47

  • 5

    Пальчик, где твой домик

    01:39

  • 6

    Вот мы в автобусе сидим

    01:15

  • 7

    Мы в ладоши хлопаем

    01:29

  • 8

    Ты похлопай вместе с нами

    01:41

  • 9

    Мы ногами топ топ топ

    01:13

Развивающие музыкальные занятия для малышей

Железновы – авторы уникальной методики раннего развития детей. Серия занятий «Музыка с мамой» завоевала популярность далеко за пределами РФ. Авторы цикла – опытные педагоги с музыкальным образованием, которые знают, как заинтересовать ребенка обучением. Игровые занятия легко вписываются в повседневную жизнь ребенка и его мамы.

Авторы самостоятельно сочинили множество мелодий, стихов, оригинальных аранжировок народных потешек. Песенки составлены на основе простой повторяющейся лексики, поэтому доступны для детского понимания.

Цикл песенок «Музыка с мамой»: почему его выбирают педагоги и родители?

Педагоги, заботливые мамы выбирают методику Железновых благодаря ее универсальности: общеразвивающие занятия одинаково подходят мальчикам и девочкам, малышам с разным темпераментом, сферой интересов. Программа ориентирована на детей от 6 месяцев, но использовать песенки можно и раньше.

    Основные преимущества цикла «Музыка с мамой»:
  1. развивает чувство ритма, индивидуальные музыкальные способности, вокальные данные;
  2. улучшает мелкую моторику рук, позитивно влияет на развитие речи;
  3. укрепляет мышечный корсет тела, способствует формированию правильной осанки;
  4. обеспечивает необходимый малышу уровень двигательной активности;
  5. способствует социализации в коллективе, учит взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, находить компромиссы;
  6. развивает память, внимание, умение слушать, следовать указаниям старших;
  7. укрепляет связь с мамой, которая остается главным музыкальным наставником и товарищем по играм.

Методика «Музыка с мамой» оптимально подходит для домашних развивающих занятий. Родителям не обязательно иметь музыкальный слух или какие-либо специфические навыки. Вы сможете моментально сориентироваться в предложенном материале, провести занятие легко, непринужденно.

Также «Музыка с мамой» подходит для занятий логоритмикой в детском саду или студии раннего развития. Педагог может выстроить урок таким образом, чтобы в нем принимали участие родители или только малыши.

Раннее развитие по Железновым

Компакт-диски по методике Сергея Железнова «Музыка с мамой» предназначены, в первую очередь, для родителей. Именно родители играют самую важную роль в воспитании, развитии и обучении ребенка. Многолетний опыт Сергея Железнова подтвердил эффективность занятий с малышами по нашим методическим материалам. Серия компакт-дисков Сергея Железнова «Музыка с мамой» является практическим пособием для занятий с ребенком от 4 месяцев до 4 лет и дает возможность проводить ежедневные занятия в игровой форме с учетом индивидуальных особенностей и желаний ребенка.

Фонограммы, предложенные в серии Сергея Железнова «Музыка с мамой», обеспечат занятия с ребенком по следующим направлениям:

  • активное слушание музыки,
  • знакомство с собственным телом и окружающим миром,
  • игры — потешки,
  • игровая гимнастика,
  • подвижные игры,
  • пальчиковые игры,
  • элементарное музицирование,
  • звукоподражание и подпевание,
  • развитие слуха,
  • знакомство с нотами и клавиатурой,
  • а также обучение счету и грамоте через музыку.

 Игровая деятельность под музыку радует ребенка и поддерживает его интерес к занятиям. Наш опыт показывает, что занятия по методике Сергея Железнова «Музыка с мамой» оказывают благоприятное воздействие на:

  • физическое развитие ребенка,
  • формирование умения распределять внимание в процессе деятельности,
  • гармоничное эмоциональное развитие ребенка,
  • развитие воображения и творческой фантазии,
  • формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье,
  • формирование музыкальных способностей,
  • а также являются профилактикой неврозов и комплексов (игротерапией).

Родители и педагоги, работающие с серией компакт-дисков Сергея Железнова «Музыка с мамой», отмечают высокое качество записи, красивые голоса детей и артистов, яркую и тонкую аранжировку. Большое значение для занятий имеет наличие подробных методических указаний, а также размещение всех музыкальных фрагментов (песенок и игр) на отдельных треках.

Уникальность программы Сергея Железнова заключается в ее гибкости и универсальности. Методика Сергея Железнова может являться первым этапом профессионального образования будущих музыкантов, быть средством формирования готовности к обучению в школе, а также использоваться при корректирующей работе с детьми.

Программа Сергея Железнова «Музыка с мамой» прошла экспертизу Федерального экспертного совета, данные фонограммы вошли в перечень награжденных дипломом Госдумы РФ и успешно используются в дошкольных образовательных центрах и семьях.

В настоящее время широкое распространение получили методики раннего обучения детей чтению и другие методы раннего интеллектуального развития. Нейропсихологи считают, что такое интенсивное одностороннее развитие вредит нервно-психическому потенциалу ребёнка и может привести к невосполнимым потерям.

По оценкам специалистов в результате воздействия объективных неблагоприятных факторов 85%-90% детей в России уже с момента рождения находятся в «зоне риска», имея предрасположенность к различным нарушениям развития. У многих детей обнаруживаются проблемы с концентрацией внимания. Мы надеемся, что наш опыт музыкально-ритмических занятий с малышами может быть полезен для гармоничного всестороннего развития малышей, а также для профилактики и коррекционной работы и в условиях семьи и в дошкольных учреждениях.

В первые годы наших занятий с детьми основной задачей было выявление и развитие их музыкальных способностей, а также подготовка малышей к конкурсному поступлению в специальные музыкальные школы и к успешному обучению в районных музыкальных школах. Была создана методика — технология обучения элементарной игре на клавишных инструментах, методика развития абсолютного слуха, игровые приёмы обучения пения и игре по нотам для детей 3-4 лет. Практика показала, что раннее развитие музыкального слуха и элементарная игра на клавишных инструментах эффективно способствуют общему музыкальному развитию.

Со временем нам стало ясно, что для большинства родителей самым ценным является общее развитие малышей, а также получение положительных эмоций в процессе обучения. Таким образом, формирование маленьких вундеркиндов и связанные с этим серьёзные занятия подходили далеко не всем.

К нам на занятия приводили, привозили и приносили всё более маленьких малышей, и наш творческий поиск продолжался. В конце-концов выяснилось, что взять готовые материалы для занятий с самыми маленькими, в общем-то, негде, методик и тем более поурочных планов для весёлых музыкальных занятий с малышами до 3-4 лет тоже, как ни странно, нет.

Методистами-музыкантами в 30 — 60 годы была создана стройная система общего музыкального развития детей в группах из 20 детей, в более старых, особенно довоенных сборниках попадались задорные тексты, чувствовался творческий поиск, но малышкового там практически не было.

Даже более современные сборники, в основном, содержали или слишком сложные, или недостаточно интересные песенки с примитивным аккомпанементом и унылыми текстами, а ограниченность игровых приёмов и заданий не позволяли надеяться на поддержание интереса у современных родителей и энергичных малышей.

Ни модная в то время эмоционально — образная методика запоминания интервалов и аккордов В. Кирюшина, ни игра в детском оркестре по методике К. Орфа, ни пение по методике Струве не подходили для несознательных малышей.

Пришлось идти по тернистому пути педагогического творчества. Реальной помощью могли стать только самоотверженные оптимистичные мамочки, которые, не зная никаких методик, шли на урок вместе с малышами и готовы были поддержать любое полезное и интересное дело. Так в обстановке, максимально приближенной к боевой, начала складываться методика «Музыка с мамой».

Было принято несколько принципиальных решений:

  1. Родительское участие на уроке признаётся нужным и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными.
    Малышам трудно сидеть на месте, и основой музыкальной деятельности для малышей от года — полутора и старше должно быть движение.
  2. В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители благодаря фонограммам получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.
  3. Критерием для создания звуковых материалов и заданий должны быть их традиционность, а также интерес и удовольствие детей.
    Музыка должна быть или классической, но в то же время яркой и образной, или современной танцевальной, но при этом действительно хорошей.
  4. Раннее знакомство с музыкальной клавиатурой и игра самых лёгких песенок с подпеванием всё же признаётся хотя и нетрадиционным, но полезным и интересным делом для малышей с 2-3 лет.

Следом за практическим опытом начало формироваться и теоретическое обоснование нашей авторской методики. Музыка всегда (наряду с движением, речью и игровым оборудованием) являлась необходимым условием общего развития малышей. В наших методических разработках музыка должна была всегда сочетаться с движением, например в аэробике и танцах для малышей, в подвижных играх с песенками и пальчиковых играх, в детской гимнастике и игре на детских и шумовых инструментах.

На музыкально — ритмических занятиях музыка должна была стать средством воздействия: определяя темп и ритм движений, чередование фраз и разделов, музыка подсказывала детям образ и выполняемые действия. С другой стороны, сама музыка становилась понятней и интересней для ребёнка именно в движении: через танец и жестовые игры, подвижные игры и музицирование, задолго до того, как они смогли бы понять разговоры о музыке или начать обучаться игре на музыкальных инструментах.

Полистав умные книжки, мы осознали, что, развлекая детей с помощью движения под музыку и мамочек, делаем весьма полезное дело. Тем, кого интересует, как расценивается врачами и психологами весёлая музыкально — ритмическая деятельность предлагается небольшое ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ.

Подвижные, пальчиковые и ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, гимнастика под музыку и пение — необходимый вид деятельности для малышей. В таких играх с другими детьми и взрослыми ребёнок использует и развивает многие свои способности, в частности:

 

А) Улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка.

Б) Развивается музыкальный слух, ритм, и музыкальная память.

В) Формируются навыки вербального и/или невербального общения.

Г) Ребёнок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе.

Д) Развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию.

 

Музыкально — ритмическая деятельность, по мнению специалистов, имеет ещё и особую важность благодаря формированию ускоренного обмена информацией между левым и правым полушариями. Процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений возможны только благодаря взаимодействию двух полушарий, каждое из которых имеет свою специализацию.

 

ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ

Речь музыка, ритм, шумы, ритм и интонации речи, распознавание букв, слов, элементов целого зрительное восприятие предмета в целом осознаваемые движения комбинации движений автоматизированные движения запоминание слов и фраз запоминание музыки, картин, запахов логическое мышление интуиция.

В конце прошлого века учёные установили, что занятия музыкой в детстве положительно влияют на формирование физиологических и анатомических структур мозга и, прежде всего, на обмен информацией между полушариями.

Многолетние исследования зарубежных психологов показали, что дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

Исследователями отмечено заметное влияние музыкально — ритмических игр на формирование у детей хороших способностей к восприятию информации и способности концентрировать внимание.

В настоящее время такие проблемы со вниманием у детей далеко не редкость. Причины самые разные — употребление родителями некоторых лекарств и алкогольных напитков, инфекционные заболевания и осложнения при родах, а также некоторые болезни матери и малыша, но чаще всего недостаточная способность сосредоточиться имеет бытовые причины.

Дети обычно проводят слишком много времени у телевизора: яркие картинки, резкая музыка, быстрая смена действий перегружают и истощают нервную систему детей. Способность к восприятию заметно снижается, дети с трудом сосредотачиваются на одном задании продолжительное время. Вместе с этим у детей наблюдается физическая неловкость, падает интерес к творческой игре.

Музыкально — ритмические игры и в условиях семьи, и в родительских группах являются эффективным средством профилактики неврозов, а также прекрасной подготовкой для дальнейшего обучения.

На занятиях с малышами, кроме других видов деятельности, мы обязательно используем три типа музыкально — ритмических игр. Это подражательные или жестовые игры, игра на шумовых инструментах, и пальчиковые игры.

Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любая мамочка или бабушка без специальной методической или музыкальной подготовки, а с группой малышей и родителей вести занятия педагог или воспитатель без музыкального образования (ПРИ НАЛИЧИИ МАТЕРИАЛОВ…).

Конечно, необходимо учитывать основные особенности детского возраста: нужна частая смена видов игр во время «занятия», идти часто навстречу желаниям ребёнка, часто обновлять игровой репертуар и менять игровые задания.

Увлекательным формой музыкально — ритмических игр для малышей является звукоподражание и элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах. С 4 — 5 лет дети с огромным удовольствием играют под танцевальную музыку, аккомпанируют детским песенкам, импровизируют звуковые картины на заданную тему или иллюстрируют шумами подходящие стихи.

Для малышей 2-4 лет мы используем более простой вариант для музицирования — сказочки-шумелки. В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку есть возможность что-либо изобразить шумом. Дело это хоть и весёлое, но очень полезное:

  • Реализация малышом своих представлений в звуках и шумах — занятие творческое и весьма эмоциональное.
  • Совместная игра малыша с взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и коллективизма.
  • Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память.
  • Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких развивает слух ребёнка, а копирование шумов способствует развитию мелкой моторики.

Благодаря шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается и умение сосредоточенно слушать, и хорошая реакция и память.

Занятие в целом творческое и малыши с удовольствием придумывают и новые сказки и варианты к старым.

Для успешного проведения таких игр — занятий советуем соблюдать следующие правила:

  1. Подбирать сказочку или рассказ, учитывая доступность для ребёнка и удобство для шумового оформления
  2. Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку для проведения занятия. Такую, чтобы и Ваш рассказ, и шумовое оформление произвели впечатление на детей.
  3. Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.
  4. Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
  5. Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.

 

По материалам сайта biblioteka.io.ua и Железновых

Более 70 лучших танцевальных песен матери и сына для вашей свадьбы

Изображение Кристен Мари Паркер.

Мы будем первыми, кто признает, что эмоциональные моменты жениха заставляют нас плакать, как будто никто не смотрит, и танец матери и сына не исключение. Танец матери и сына — это больше, чем традиция. Для жениха это способ поблагодарить свою мать — первую любовь его жизни — за то, что она вырастила его. Помня об этом, мы составили плейлист с танцевальными песнями для матери и сына, который подходит для уникальных свадеб. В нем есть все, от сентиментальной классики и старых танцевальных песен до слезливых новых хитов и музыки, подходящей для любой свадебной песни в стиле кантри.

С правильной музыкой и надежным фотографом, эти трогательные моменты танца матери и сына станут воспоминаниями, которые останутся незабываемыми после дня свадьбы. В качестве бонуса мы добавили наши любимые тексты для каждой песни. Если вы прислушиваетесь к вариантам поиска , тот — это больше для вас, тогда настройтесь на плейлист Spotify внизу этого поста и приготовьте блокнот для планирования.

  1. Изображение предоставлено The Times We Have.

  2. Страна матери и сына Танцевальные песни

    Mother Like Mine — группа Perry

    О, войны бы все закончились / Потому что она растила бы нас всех как друзей / Сегодня вечером было бы легче / И наши мечты были бы глубже / Если бы в мире была такая мать, как моя

    Мое желание — Мошенники

    Мое желание для вас, чтобы эта жизнь стала всем, чем вы хотите / Ваши мечты остаются большими, ваши заботы остаются небольшими / Вам никогда не нужно нести больше, чем вы можете удержать / И пока вы находитесь там, добираетесь туда, где вы собираемся / я надеюсь, ты знаешь, что кто-то любит тебя и тоже хочет того же

    Скромный и добрый — Тим МакГро

    Сходи в церковь, потому что твоя мама говорит: / Посещай дедушку при любой возможности / Это не будет потрачено зря времени / Всегда оставайся скромным и добрым

    Ты мое солнце — Морган Стэплтон и Крис Стэплтон

    Ты мое солнце, мое единственное солнце / Ты делаешь меня счастливым, когда небо серое / Ты никогда не узнаешь, дорогой, как сильно я тебя люблю / Пожалуйста, не забирай мое солнце

    Don’t Blink — Кенни Чесни

    Не моргай / Просто тебе шесть лет, ты вздремнешь и ты / Просыпаешься, тебе двадцать пять, и твоя школьная возлюбленная становится твоей женой / Не мигай / Ты просто можешь пропустить Ваши дети растут как мои

    Он получает это от меня — Реба Макинтайр

    Его кудрявые волосы и узловатые колени / То, как солнце выделяет эти веснушки / Talkin ’talk, никогда не упускается из виду / Да, он получает это от меня / Он получает это от меня

  3. То, чего я никогда не знала, я всегда хотела — Кэрри Андервуд

  4. Никогда не представлял, как пою колыбельные / Сижу в кресле-качалке посреди ночи / В тишине, в темноте / Ты крадешь каждую частичку моего сердца глазами своего папы / Какой сладкий сюрприз
  5. Mother Like Mine — группа Perry

  6. «Потому что она растила бы нас всех как друзей / И никто бы никогда не задался вопросом, захотят ли они кого-нибудь / Сегодня вечером было бы легче / И наши мечты были бы глубже / Если бы в мире была такая мать, как моя
  7. Вот и ты — Фейт Хилл

    Во сне я всегда буду видеть, как ты паришь над небом / В моем сердце всегда будет место для тебя, на всю мою жизнь / Я буду держать часть тебя при себе / И где бы я ни был, там ты будешь

    Я надеюсь, ты танцуешь — Ли Энн Вомак

    Надеюсь, ты никогда не потеряешь чувство удивления / Ты насытишься, но всегда будешь голоден / Пусть ты никогда не сделаешь ни единого вдоха как должное / Не дай Бог, любовь когда-нибудь оставит тебя с пустыми руками / Надеюсь, ты все еще чувствуешь себя маленьким, когда ты стоять у океана / Каждый раз, когда закрывается одна дверь, я надеюсь, открывается еще одна

  8. Мама — Гарт Брукс

  9. «Потому что там внизу ждет кто-то, чья единственная цель в жизни / Убедиться, что с тобой всегда все будет в порядке / Любящий ангел, нежный, жесткий и сильный / Пришло время пойти и встретиться с твоей мамой.

  10. Тогда они и сделают — отслеживание Аткинса

    Тогда они делают / И так оно и есть / Утром просто тихо / Не могу поверить, как много ты скучаешь / Все, что они делают / И все, что они сделали / Вы хотите, чтобы все мечты, о которых они мечтали, сбылись / Тогда они это сделают.

    Удачи — Цыпочки

    Счастливого пути, маленький человечек / Сладкие мечты, маленький человечек / О, моя любовь будет летать к тебе каждую ночь на крыльях ангела / Удачи (Сладкие мечты)

    Никогда в одиночестве — Леди А

    Пусть твои слезы приходят от смеха, ты находишь друзей, которых стоит иметь / С каждым годом они значат больше, чем золото / Пусть ты побеждаешь и оставайся скромным, улыбайся больше, чем ворчишь / И знай, когда ты спотыкаешься, ты никогда не одинок

    Как Иисус — Эрик Черч

    Все сумасшедшие в моих снах / Оба моих сломанных крыла / Каждая часть всего, что я есть / Да, она знает человека, которым я не являюсь / Она прощает меня, когда я не могу / Дьявол, мужик, нет, он не У меня нет шансов / Потому что она любит меня, как Иисус

    Мать — Sugarland

    Она твоя мать, ты любишь ее / Больше не будет другого места, похожего на нее, которое ты называешь своим домом / Она стоит здесь, чтобы помочь тебе / нет ничего, что она не сделает / Пока она жива / тебя нет в одиночку / у вас есть друг / это ваша мать

    Обучайте своих детей — Crosby, Stills, Nash & Young

    Тот, который они выберут, тот, по которому вы узнаете./ Никогда не спрашивай их, почему, если они тебе сказали, ты будешь плакать / Так что просто посмотри на них и вздохни / И знай, что они тебя любят.

Изображение Портоса.

  1. Танцевальные песни матери и сына в стиле R&B

    Песня для мамы — Boyz II Men

    Мама, мама, ты знаешь, я люблю тебя (Ты знаешь, я люблю тебя) / Мама, мама, ты королева моего сердца / Твоя любовь подобна слезам со звезд, да, это

    Герой — Мэрайя Кэри

    И затем появляется герой / С силой, чтобы продолжать / И вы отбрасываете свои страхи / И вы знаете, что можете выжить / Итак, когда вы чувствуете, что надежда ушла / Загляните внутрь себя и будьте сильными

Изображение Kaoverii Silva.

  1. Винтажные танцевальные песни для мамы и сына для любой мамы

    Незабываемое — Нат Кинг Коул

    Незабываемое / Во всех смыслах / И навсегда (И навсегда) / Вот как ты останешься (Вот как ты останешься)

    Бог знает только — The Beach Boys

    Я могу не всегда любить тебя / Но пока есть звезды над тобой / Тебе не нужно сомневаться в этом / Я сделаю так, чтобы ты был в этом уверен / Бог знает, кем бы я был без тебя

    Ты — лучик моей жизни — Стиви Уандер

    Ты — лучик моей жизни / Вот почему я всегда буду рядом / Ты — зеница моих глаз / Ты навсегда останешься в моем сердце

    Лунная река — Фрэнк Синатра

    Лунная река, шире мили / Я когда-нибудь пересекаю тебя стильно / О, творец мечты, ты разбиваешь сердце / Куда бы ты ни пошел, я пойду твоим путем

    Я молюсь немного — Арета Франклин

    Я бегу к автобусу, дорогая / Во время поездки я думаю о нас, дорогая / Я молюсь за тебя / На работе я просто нахожу время / И на протяжении всего перерыва на кофе / Я молюсь за тебя

    Какой чудесный мир — Луи Армстронг

    Это чудесный мир / Я просто хожу по воздуху / Разговоры о небесах на земле / У меня больше, чем полагается / Мне ничего не нужно / Счастлив весь день / Это чудесный мир / Любить тебя чудесно

    Глаза моей матери — Фрэнки Валли

    Как странствующий воробей / Одна одинокая душа / Я пойду по узкому и прямому пути / Чтобы достичь своей цели / Божий дар, посланный свыше / Настоящая бескорыстная любовь / Я нашел в глазах моей матери

  1. Изображение Валери Томпсон Фотография.

  2. Рок-н-ролл Танцевальные песни матери и сына

    Простой человек — Lynyrd Skynyrd

    И будь простым человеком / О, будь тем, кого любишь и понимаешь / Детка, будь простым человеком / Ой, ты не сделаешь это для меня, сынок, если сможешь

    Ты будешь в моем сердце — Фил Коллинз

    Для такого маленького человека / Ты выглядишь таким сильным / Мои руки будут держать тебя / Держать тебя в безопасности и в тепле / Эта связь между нами / Нельзя разорвать / Я буду здесь / Не плачь

    Желание — Брюс Спрингстин

    Я помню, как утром, мама, услышал твой будильник / Я лежал в постели и слушал, как ты готовишься к работе / Звук твоей косметички на раковине / И дамы в офисе, вся помада , духи и шелестящие юбки / И как ты всегда выглядел гордым и счастливым, идя домой с работы

    Красивый мальчик — Джон Леннон

    В море, плывя прочь / Я с нетерпением жду / Увидимся, когда ты достигнешь совершеннолетия / Но я думаю, мы оба / Просто нужно набраться терпения / Потому что это долгий путь

    Just the Way You Are — Билли Джоэл

    Я бы не оставил тебя в трудные времена / Мы никогда не смогли бы зайти так далеко / Я пережил хорошие времена; Я возьму на себя плохие времена / Я возьму тебя таким, какой ты

    Благословенный — Элтон Джон

    И вы будете благословлены / У вас будет все самое лучшее / Я вам это обещаю / Я выберу звезду с неба

    Я заставляю вас гордиться — Тейлор Хикс

    Это то, о чем мы мечтаем / Но сейчас у меня единственный вопрос / Я заставляю тебя гордиться / Сильнее, чем когда-либо был / Никогда не боялся выделиться / Заставляю тебя гордиться

    Я должен сказать, что люблю тебя в песне — Джим Кроче

    Ну, я знаю, что уже поздно / Надеюсь, я тебя не разбудил / Но то, что я должен сказать, не может ждать / Я знаю, что ты поймешь / Потому что каждый раз, когда я пытался тебе сказать / слова вышли неправильно / Так что мне придется сказать «Я люблю тебя» в песне

    Письмо моей матери — Эдвин Маккейн

    Мама, как мне написать тебе слова / Ты был единственным, кто любил меня по-настоящему

    Полевые цветы — Том Петти

    Вы принадлежите к полевым цветам / Вы принадлежите к лодке в море / Вы принадлежите со своей любовью на руке / Вы принадлежите тому месту, где вы чувствуете себя свободным

    Я буду — спичечный коробок Twenty

    И если ты пойдешь / Возьми меня кусочек / Повесь на место, где спишь / И помечтаешь обо мне / Не уходи

    Оползень — Fleetwood Mac

    Ну, я боялся перемен / Потому что я построил свою жизнь вокруг тебя / Но время делает тебя смелее / Даже дети стареют / И я тоже старею

    Твоя песня — Элтон Джон

    Надеюсь, ты не против / Это я изложил словами / Как прекрасна жизнь, пока ты в этом мире

Изображение Эми Линн Фотография.

  1. Поп Танцевальные песни матери и сына

    Как долго я буду любить тебя — Элли Голдинг

    Как долго я буду любить тебя? / Пока звезды над тобой / И дольше, если смогу / Как долго ты мне понадобишься? / Пока сезоны должны / Следуйте их плану

    Я буду рядом с тобой — Претенденты

    Я буду рядом с тобой / Я буду рядом с тобой, не позволю никому причинить тебе вред / Я буду рядом с тобой / Детка, даже в твой самый темный час, и я никогда не брошу тебя / Я буду стоять тобой.

    Потому что ты любил меня — Селин Дион

    Ты был моей силой, когда я был слаб / Ты был моим голосом, когда я не мог говорить / Ты был моими глазами, когда я не мог видеть / Ты видел лучшее, что было во мне / Поднимал меня, когда я не мог дотянуться / Ты дал мне веру, потому что ты верил / Я все, что я есть / Потому что ты любил меня

    В моей жизни — Битлз

    Есть места, которые я запомню / Всю свою жизнь, хотя некоторые изменились / Некоторые навсегда, не к лучшему / Некоторые ушли, а некоторые остались / Во всех этих местах были свои моменты / С любовниками и друзьями, я все еще могу вспомнить / Некоторые мертвы, а некоторые живы / За свою жизнь я их всех любил

    Ты меня воскресишь — Джош Гробан

    Ты поднимаешь меня, чтобы я мог стоять в горах / Ты поднимаешь меня, чтобы ходить по бурным морям / Я силен, когда я на твоих плечах / Ты поднимаешь меня на большее, чем я могу быть

    Единственный фанат — Backstreet Boys

    Ты показал мне / Когда я был молод, как расти / Ты показал мне / Все, что я должен был знать / Ты показал мне / Просто, как ходить без рук / Потому что ты всегда была мамой / Идеальный поклонник

    Вечно молодой — Род Стюарт

    Да пребудет с тобой удача, пусть твой путеводный свет будет силен / Построй лестницу в небеса с принцем или бродягой / И пусть ты никогда не любишь напрасно / И в моем сердце ты останешься

    Достаточно высокой горы — Марвин Гэй и Тамми Террелл

    Слушай, детка, не гора высокая / Разве долина низкая, нет реки достаточно широкой, детка / Если тебе нужно, чтобы я позвонил мне, где бы ты ни был / Независимо от того, как далеко, не волнуйся, детка / Просто назови меня по имени, я буду спешить / Тебе не о чем беспокоиться

    Рядом с вами — Плотники

    В тот день, когда ты родился, ангелы собрались вместе / И решили воплотить в жизнь мечту / И посыпали лунной пылью твои золотые волосы и звездным светом твои голубые глаза

    Возьми свою маму — Сестры-ножницы

    Когда ты вырастешь, живешь как хороший мальчик oughta / А твоя мама любит своего лучшего сына / Что-то другое, все девочки, которым ты, кажется, нравишься / Потому что ты красивый, любишь разговаривать и все такое много веселья

    Неважно что — Калум Скотт

    Она сказала: «Я люблю тебя, несмотря ни на что / Я просто хочу, чтобы ты был счастлив и всегда был тем, кто ты есть» / Она обняла меня / Сказал: «Не пытайся быть тем, кем ты не являешься /» Потому что я люблю тебя, несмотря ни на что »/ Она любит меня несмотря ни на что

    Все, что вам нужно, это любовь — The Beatles

    Все, что вам нужно, это любовь / Все, что вам нужно, это любовь / Все, что вам нужно, это любовь, любовь / Любовь — это все, что вам нужно

Изображение Сары Джой Фото.

Душа Мать Сын Танцевальные Песни

Days Like This — Ван Моррисон

Когда не всегда идет дождь, будут такие дни / Когда никто не жалуется, будут такие дни / Когда все встанет на свои места, как щелчок переключателя / Ну, моя мама сказала мне, что будут такие дни это

Я буду там — Джексон 5

Я протяну тебе руку / Я верю во все, что ты делаешь / Просто назови меня по имени, и я буду там (я буду там)

Опирайтесь на меня — Билл Уизерс

Положись на меня, когда ты не силен / И я буду твоим другом / Я помогу тебе продолжить / Ибо это не займет много времени / «Пока мне понадобится / Кто-нибудь, чтобы опереться на

»

Останься со мной — Бен Э.Король

Когда наступила ночь / И земля темна / И луна — единственный свет, который мы увидим / Нет, я не буду бояться / О, я не буду бояться / Пока ты стоишь, стой мной

Я всегда буду любить свою маму — Злоумышленник

Я всегда буду любить свою маму / Она моя любимая девушка / У тебя будет только одна, у тебя будет только одна, да / Я всегда буду любить свою маму / Она привела меня в этот мир

Мама, держи меня за руку — Алоэ Блак

Когда я был маленьким мальчиком / Я ходил поиграть / И я блуждал так далеко от дома / Что я заблудился / Тогда я звоню маме, чтобы она мне помогала / И она сразу же пришла / Чтобы помочь мне получить назад домой, где я хочу быть

Изображение предоставлено Студией Николь Неро.

Сольная певица / автор песен Танцевальные песни матери и сына

Дом — Джек Джонсон

Итак, я пытаюсь понять, что я не могу держать в руке, и где бы мы ни были / Дом тоже там / И если бы ты тоже мог попытаться найти его / Потому что это место заросло работами в bloom / Дом там, где мы есть, если там тоже есть любовь

Добрый и щедрый — Натали Мерчант

Ты был таким добрым и щедрым / Я не знаю, как ты продолжаешь давать / За твою доброту я в долгу перед тобой / И я бы никогда не смог зайти так далеко без тебя

Мой ребенок — Кэрол Кинг

Тебе не нужны направления / Ты знаешь, куда идти / И я не хочу сдерживать тебя / Я просто хочу смотреть, как ты растешь / Ты тот, кто меня научил / Тебе не нужно смотреть за

Любит меня как скалу — Пол Саймон

О, моя мама любит меня, она любит меня / Она встает на колени и обнимает меня / О, она любит меня, как скала / Она качает меня, как скала веков / И любит меня

Над радугой — Израиль «IZ» Kamakawiwoʻole

Где-то над радугой, очень высоко / Есть земля, о которой я когда-то слышал в колыбельной / О, где-то над радугой небо голубое / Облака высоко над радугой, воплощают в жизнь все твои мечты, ох

93 миллиона миль — Джейсон Мраз

Сын в жизни, ты далеко уйдешь / Если ты все сделаешь правильно / Тебе понравится то место, где ты есть / Просто знай, что куда бы ты ни пошел / Ты всегда можешь вернуться домой

Песня матери — Дэниел Киркли

Будь верен и верен / Проявляй любовь во всем, что делаешь / Тогда ты узнаешь, как / Ты заставляешь свою мать гордиться

Главная — Филипп Филлипс

Держись за меня, пока мы идем / Пока мы катимся по этой незнакомой дороге / И хотя эта волна тянет нас за собой / Просто знай, что ты не одинок / Потому что я сделаю это место твоим домом

Старая сосна — Бен Ховард

Мы стояли / Твердые, как звезды в лесу / Такие счастливые / И тепло звучало в этих костях

Изображение предоставлено «Любовью и углями».

Танцевальные песни матери и сына, инди / фолк

Время после времени — железо и вино

Если ты заблудился, посмотри и найдешь меня / Время от времени / Если ты упадешь, я поймаю тебя, я буду ждать / Время от времени

Вот и солнце снова — М. Уорд

Королевства и королевы, они все кланяются вам / Ранчо и руки ранчо тоже кланяются / И я снимаю для тебя соломенную шляпу, пою / Снова идет солнце

Как это мило (чтобы ты любил тебя) — Джеймс Тейлор

Я нуждался в чьих-то руках, и вот ты / Мне нужен был кто-то, чтобы понять мои взлеты и падения, и вот ты / С сладкой любовью и преданностью

Мост через мутную воду — Simon & Garfunkel

Когда ты устал, чувствуешь себя маленьким / Когда у тебя на глазах слезы, Я вытираю их все, все / Я на твоей стороне, о, когда наступят тяжелые времена

Мать — Пальто

Мама, разве ты не любишь его так? / Просто хочу осветить путь, куда бы он ни пошел / И поцеловать его в лоб, когда ему нужно знать / У него будет с тобой дом / Ты не будешь один

Sweet Love of Mine (Акустика) — Джой Уильямс

О, моя дорогая, сладкая моя любовь / Я буду обнимать тебя всю ночь / Я дал тебе твое имя; Ты вернул мне мою жизнь / Ты мое сердце, о, моя сладкая любовь

Ой! Моя мама — алела диана

О, моя мама / Она взяла мою ручку и крепко держала / О, мамаши / Дай воды из их колодцев / О, мамаши / Дай младенцам ту самую грязь, по которой мы идем

Танец матери и сына почти не уступает танцу отца и дочери в нашей любимой сцене вечера.Независимо от того, выбрали ли вы сентиментальный медленный танец или поп-джем в стиле нью-эйдж, вы можете быть уверены, что вам и вашим гостям понравится этот идеальный момент между мамой и ее сыном. Как только вы выбрали эту песню или сузили выбор, пора выбрать своего ди-джея и подобрать идеальную одежду для вашего танца. Мы собрали для вас тщательно подобранный список ди-джеев, одобренных Junebug. Просто не забудьте передать им этот список песен для свадебных приемов, которые гарантированно удержат ваших гостей на танцполе!

Наконец, не упустите возможность свадебного фотографа запечатлеть танец вашей матери и сына.В компании Junebug Weddings мы здесь, чтобы помочь вам найти команду поставщиков вашей мечты и убедиться, что каждый момент идеален.

Следите за всем плейлистом и находите больше свадебной музыки в нашем профиле Spotify

70 лучших танцевальных песен матери и сына для исполнения на свадьбе

Свадьбы — время празднования, и Танец Матери Сына — не исключение! Танец матери и сына — это время для вас двоих, чтобы замедлиться, поговорить и посмеяться.Это также время, чтобы беречь воспоминания и создавать новые. Независимо от того, выбираете ли вы медленную песню или быструю песню, это очень важная часть дня для матери жениха. Но какие песни лучше всего подходят для танца матери и сына? У нас есть все идеи, которые вам нужны ниже!

{верхнее фото Габриэля Коновера}

Что такое танец Мать-Сын?

Традиционно танец матери и сына — это танец между матерью жениха и ее сыном. Это происходит после танца отца и дочери в графике свадебного приема.Это душевный момент во время свадебного приема. Скорее всего, его будут снимать и фотографировать, поэтому обязательно выберите специальную песню для вас двоих.

Некоторые свадебные пары сочетают танец отца и дочери с танцем матери и сына (для родительского танца), или, возможно, один из ваших родителей не может присутствовать или сдал. Если это так, часто брат или сестра, друг или другой родитель могут заменить их, так что это тоже вариант! В этом случае обе пары танцуют под одну и ту же песню.Вот несколько песен, которые нам очень нравятся: «My Wish» Rascal Flatts, «I Hope You Dance» Ли Энн Вомак, «Lovely Day» Билла Уизерса, «Somewhere Over The Rainbow» Израиля «IZ» Kamakawiwo’ole. , «Какой чудесный мир» Луи Армстронга или «Я буду рядом с тобой» The Pretenders.

Как вы выбираете танцевальную песню «Мать-Сын»?

Если вы не знаете, с чего начать, выберите жанр, который нравится вам обоим, и обязательно найдется песня в этом жанре, которая подойдет вам обоим! И нет никаких правил, говорящих, что это должна быть медленная песня! Вы двое из вас !! Это должен быть ваш особенный момент, поэтому выберите песню, которая имеет для вас личное значение.

Чтобы помочь вам выбрать идеальную песню для вашего особенного момента с мамой, мы собрали 70 лучших танцевальных песен Мать-Сын — большое спасибо за большой вклад от прошлых и нынешних пар GWS! — и мы разделили их по жанрам.

И как лучше всего решить, если вы не знакомы с песнями? Просмотрите наши плейлисты Spotify — желательно с мамой и бокалом вина!

{фото Magnolia + Ember}

Готовы к лучшим танцевальным песням матери и сына?

Медленные танцевальные песни матери и сына

Ищете медленную песню, под которую можно потанцевать? Вы не ошибетесь ни с одной из этих прекрасных песен…

  1. «Прекрасная ночь» Эрика Клэптона
  2. «Какой чудесный мир» Луи Армстронга
  3. «Летний ветер» Фрэнка Синатры
  4. «Незабываемое» Ната Кинга Коула и Натали Коул
  5. «У тебя есть друг» Джеймса Тейлора
  6. «Где-то за радугой» Израиля «И.З.» Камакавиво’оле
  7. «Я заставляю тебя гордиться?» Тейлор Хикс
  8. «Ты меня воскресишь» Джоша Гробана
  9. «Привет, мама» от Бон Ивер
  10. «Время после времени» от Iron and Wine
  11. «Песня матери» Дэниела Киркли
  12. «Вот и снова солнце» М.Палата
  13. «Все мои завтра» Фрэнка Синатры

Upbeat + Fun Танцевальные песни матери и сына

Мы полностью понимаем, что сладкие и медленные песни не подходят для любых отношений! Если вы хотите перебраться с мамой или просто покачиваться взад и вперед под веселый ритм, этот список для вас!

  1. «Ты мой лучший друг» от Queen
  2. «Только Бог знает» от The Beach Boys
  3. «Как это мило (быть любимым)» Марвина Гэй
  4. «Дом» Филиппа Филлипса
  5. «Я молюсь» Ареты Франклин
  6. «Одна любовь / Люди готовятся», Боб Марли.
  7. «Радужная связь» от The Muppets
  8. «Я всегда буду любить свою маму» от The Intruders
  9. «Рассчитывай на меня» Бруно Марса
  10. «Мы — семья» от Sister Sledge

{фото 5ive15ifteen}

Поп / современные танцевальные песни матери и сына

Так много рекомендуемых песен либо классические, либо кантри, поэтому этот список для тех из вас, кто ищет что-то более актуальное!

  1. «Самая сладкая преданность» Адель
  2. «Мама» Меган Трейнор
  3. «Привет, мама» Канье Уэста
  4. «Я буду там» Мак Миллера ft.Phonte
  5. «Письмо моей матери» Эдвина Маккейна
  6. «Время после времени» Синди Лаупер
  7. «Красивый мальчик» Бена Харпера
  8. «Сказал ли я вам в последнее время?» Род Стюарт
  9. «Просто такой, какой ты есть» Билли Джоэла
  10. «Любовь моей жизни» Карли Саймон
  11. «Любовь — это глагол» Джона Майера
  12. «Единственная вещь» Шакиры
  13. «Спасибо, мама» Доброй Шарлотты
  14. «93 миллиона миль» Джейсона Мраза
  15. «Все» Мэтью Джона
  16. «Go On» Джека Джонсона
  17. «У нее есть способ» Билли Джоэла
  18. «Золотой дом» от 21 пилота

Рок Танцевальные песни матери и сына

Вы оба любите исполнять классические рок-песни, так почему бы не поставить одну из них на свой первый танец!

  1. «Оползень» от Fleetwood Mac
  2. «Сказал ли я вам в последнее время?» Ван Моррисон
  3. «Все, что тебе нужно, это любовь» группы The Beatles
  4. «Спасибо за любовь ко мне» от Бон Джови
  5. «Sweet Child O’ Mine »от Guns N’ Roses
  6. «Мать» от Pink Floyd
  7. «Полевые цветы» Тома Петти

{фото Стива Соареса}

Танцевальные песни матери и сына в стиле R&B

Есть так много хороших вариантов R&B для вашего танца … у нас для вас есть хорошее сочетание старой и новой школы.

  1. «Ты — солнце моей жизни» Стиви Уандер
  2. «Песня для мамы» Boyz II Men
  3. «Мама, держи меня за руку» от Алоэ Блэк
  4. «Останься со мной» Бен Э. Кинг
  5. «Герой» Мэрайи Кэри
  6. «Я тебя понял» от Сиары
  7. «Река» Леона Бриджеса
  8. «Я буду там» Мак Миллера при участии Фонте

Деревенские песни матери и сына

Любите музыку в стиле кантри? В этом жанре ТАКОЕ много возможностей! Будь то песня, написанная для их матери или их сына, есть из чего выбрать!

  1. «Mother Like Mine» группы Perry
  2. «Как моя мать» Лорен Алейна
  3. «Мое желание», автор — Мошенник Флаттс
  4. «Мама сказала» Лукаса Грэма
  5. «Надеюсь, ты танцуешь» Ли Энн Вомак
  6. «Мамина песня» Кэрри Андервуд
  7. «Простой человек» от Lynyrd Skynyrd
  8. «Сладкое дитя мое» Шерил Кроу
  9. «Скромный и добрый» Тима МакГроу
  10. «Он получает это от меня» Реба Макинтайр
  11. «Мать» от Sugarland
  12. «Оползень» от The Chicks
  13. «Не мигай» Кенни Чесни
  14. «Never Alone» Леди и Джим Брикмен

Прикрепите фото вверху, чтобы сохранить для свадьбы.

Все еще не определились? Спросите семью и друзей, есть ли у них какие-нибудь идеи, или внимательно прочитайте текст, и, возможно, эти слова вас вдохновят. Какие песни мы пропустили? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Рок-музыка как средство семейных отношений в Португалии

1 Семья является ключевым местом для детского музыкального мира, как показали несколько исследований в области музыкального образования, детской психологии, этномузыкологии, социологии и антропологии (Campbell, 2011; Reeves, 2015; Sloboda, 2005; Young, 2012).

2 В этой статье рассматривается роль рок-музыки (Small, 1998) в семейных отношениях с точки зрения женщин-рокеров через их роли дочерей и матери (независимо от того, совпадают они или нет). Основываясь на исследовании, проведенном в Португалии и опираясь на подробные интервью с женщинами, эта статья исследует роль рок-музыки в двух диадических семейных отношениях (отец-дочь; мать-дети).

  • 1 Я считаю, что память не только отражает, но и конструирует опыт.

3 Раздел I анализирует воспоминания из детства и юности 1 женщин, которые считают свою любовь к рок-музыке частью семейной традиции. Считая себя фанатами рок-музыки и / или музыкантами и ди-джеями, их интерес к рок-музыке был приобретен у их отцов через повседневную музыкальную практику. По мере взросления этих женщин целый набор музыкальных предметов — песни, пластинки, гитары — становится частью семейного наследия. Музыка используется для ностальгии и «работы с памятью», а также для укрепления связей между поколениями во взрослом возрасте.

4В Разделе II отношения мать-ребенок являются основной единицей анализа с точки зрения женщин-рокеров, которые становятся матерями, независимо от того, были ли они воспитаны любящими рок-отцами или нет. Музыка становится частью их материнского «инструментария» (Swidler, 1986) на пересечении личных музыкальных карт и семейной экологии. Матери разыгрывают разные музыкальные стили материнства и используют рок-музыку в качестве ресурса для определенных реконфигураций материнства.Обыденная обстановка автомобильных путешествий является примером «музыкального приюта» (ДеНора, 2013), физического пространства, где с помощью музыки матери могут в разное время получить передышку от своей роли воспитателей, ориентированных на ребенка, а также изменить свои отношения. со своими детьми.

5Эти два раздела предлагают два взаимодополняющих взгляда на межпоколенческие музыкальные процессы инкультурации, семейных связей, работы с памятью, неформального музыкального образования и музыкальной (е) оценки в семьях, в домашних условиях.В более широком смысле, эта статья призвана внести вклад в литературу об использовании музыки в качестве «активного ингредиента» в семейных отношениях. Другими словами, он исследует, как социально-материальные практики формируют и укрепляют способы быть вместе, в данном случае в рамках семейных отношений.

6 Прежде чем перейти к эмпирическим разделам I и II, я хотел бы подробно описать методологию и уточнить теоретическую направленность исследования.

  • 2 Это докторское исследование финансируется Fundação para a Ciência e a Tecnologia — ссылка SFRH / BD / 77 (…)
  • 3 За исключением одной женщины-иммигрантки, проживающей в Португалии.

7Этот документ основан на качественных данных, собранных в ходе полевых исследований в рамках исследовательского проекта PhD «Женщина и рок-музыка в Португалии». 2 С 2012 по 2014 год я провел 59 подробных интервью с белыми португальскими женщинами 3 , которые называли себя фанатами рок-музыки и / или музыкантами и ди-джеями. В основном участники набирались с использованием сэмплов «снежный ком» и путем определения страниц ди-джеев и музыкантов в Интернете.

  • 4 Социально-демографические особенности участников моей выборки, а именно их возраст и квалификация (…)
  • 5 Имена всех интервьюируемых изменены для обеспечения анонимности и конфиденциальности.

8 Самому старшему респонденту было 50 лет, самому младшему — 18, но большинство респондентов были в возрасте от двадцати до сорока лет.Все они живут в городских районах Португалии. Большинство из них имели хотя бы одну степень (только 10 не посещали университет, 8 из которых имели законченное среднее образование). 4 Большинство участников в настоящее время были музыкантами (3 были профессиональными музыкантами, живущими исключительно за счет музыки) и / или ди-джеями. Только 12 респондентов были фанатами, т.е. не имели в настоящее время или в прошлом музыкального опыта в качестве инструменталистов и / или певцов и / или ди-джеев. Первоначально этот документ ориентирован на собеседников 5 , которые связывают свой интерес к року со вкусами своих отцов, как показано в Таблице 1:

ТАБЛИЦА 1 — Список респондентов, которые заявили, что унаследовали свой интерес к рок-музыке от своих отцов

ИНТЕРВЬЮ

ДАТА РОЖДЕНИЯ

МУЗЫКАЛЬНАЯ РОЛЬ

Ана

1985

Вентилятор

Аврора

1980

Музыкант и диджей

Катарина

1980

Музыкант и диджей

Диана

1984

Музыкант

Филипа

1985

Музыкант

Джоана

1983

Вентилятор

Лилиана

1982

Музыкант

Mónica

1985

DJ

Роза

1982

Вентилятор

Сильвия

1979

Музыкант

Тереза ​​

1984

Музыкант

Зелия

1984

Музыкант

  • 6 Следует отметить, что все респонденты, упомянутые в Разделе I, за исключением Catarin (…)

9 Из этих женщин только Катарина также фигурирует в Разделе II, который посвящен опыту матерей 6 (см. Таблицу 2).

ТАБЛИЦА 2 — Список опрошенных рок-матерей

ИНТЕРВЬЮ

МУЗЫКАЛЬНАЯ РОЛЬ

СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ И ПОЛЛОВ

Карла

Музыкант

В разводе

2 сына

Катарина

Музыкант, DJ

В разводе

2 сына, 1 дочь

Кларис

Вентилятор

В разводе

1 сын, 1 дочь

Элизабете

Вентилятор

Мать-одиночка

1 дочь

Эльвира

Музыкант, DJ

женат

2 дочери

Фатима

Бывший музыкант

женат

2 сына

Хильда

Музыкант

В разводе

1 сын, 1 дочь

Лауринда

Музыкант

женат

3 дочери, 1 сын

Lúcia

Вентилятор

женат

2 сына

10 Были опрошены девять матерей в возрасте от 30 до 50 лет.Все они образованные (за исключением Фатимы, все они имеют ученые степени), работающие матери из среднего класса (получающие зарплату). Что касается семейного положения, четыре женщины были разведены, четыре были замужем и одна была матерью-одиночкой.

11 Домашняя музыкальная практика и семейные музыкальные традиции играют решающую роль в том, как дети создают смысл из музыки, а также в семейных связях и идентичности.

12 Исследования в области музыкального образования популяризировали концепцию «музыкальной инкультурации» (Batt ‑ Rawden and DeNora, 2005; Campbell, 2011) для обозначения роли музыки как социализирующей среды, признающей процессы музыкального погружения путем прослушивания, просмотра и / или имитируя окружающие слуховые экосистемы семей, кварталов, школ и сообществ.

13 Однако социо-музыкальные исследования, особенно рок-музыкальные исследования, как правило, упускают из виду роль семьи и повседневных музыкальных практик в доме за счет друзей и сверстников в рамках «субкультур», «нео-племен» и «сцен», за исключением его роли в музыкальности. Социально-музыкальные этнографии показывают, как родительская поддержка и (финансовая) поддержка играют решающую роль в музыкальном развитии детей и молодежи, а затем в музыкальном успехе (Cohen, 1991; Green, 2001; Finnegan, 2007).Другое направление исследования семей, способствующих культурному и музыкальному взаимодействию, сосредоточено на этих процессах как формах «культурного капитала» и отражении классового неравенства (Bennett et al ., 2009).

14 Тщательный обзор литературы Сьюзан Янг (2012: 114–115), посвященный повседневному музыкальному опыту детей и молодежи, подтверждает это утверждение. Янг утверждает, что в исследованиях упускается из виду дом и школа, акцент делается на музыкальном опыте, происходящем среди групп сверстников вне дома и вне школы (физического или виртуального) (e.г. «гараж» для репетиций любительских коллективов и кружков после уроков, а также новых медиа и мобильных технологий). Домашняя среда в основном изучалась как среда для (музыкальных) «спальных культур» (McRobbie and Garber, 1991), где девочки могут сбежать, чтобы преследовать свои собственные медиа-интересы и развлекательные мероприятия (Lincoln, 2014), включая свои собственные музыкальные предпочтения. отдельно от других членов семьи (и в отличие от них) (Baker, 2004), игнорируя медиа (и музыкальную) экологию в доме.

15 Изучение семейных музыкальных взаимоотношений, особенно музыкального воспитания, как правило, было сосредоточено на дошкольниках и их первом опыте обучения музыке (Custodero and Johnson-Green, 2003; Ilari et al. ., 2011). Колыбельная — это парадигматический пример того, как отношения между воспитателем и младенцем составляют событие «коммуникативной музыкальности» (Trevarthen, 2002). Стоит упомянуть два исследования музыкального воспитания, которые развивают эту направленность.Один представляет собой «теоретически обоснованный разговор» между матерью-феминисткой (автор) и ее дочерью-подростком (соавтор) о месте и роли популярной музыки в их повседневном общем опыте (Valdivia and Bettivia, 1999). Другой фокусируется в более широком смысле на наследии семьи (а не сверстников) субкультурного капитала в северной соул-сцене в Великобритании. Смит (2012) этнографически исследует, как родители делятся своим культурным пространством со своими потомками и как сцена присваивается душой ребенка.

  • 7 Хотя сами родители иногда могут недооценивать его способность предоставлять возможности для обучения (…)

16Эти исследования важны, поскольку они раскрывают другие формы музыкального опыта, которые социология традиционно не учитывает при рассмотрении «культурных практик». Если мы примем утверждение ДеНоры (2013: 57) о том, что «нам необходимо концептуализировать участие в культуре способами, которые не предопределяют, что является культурным, а что нет», то для анализа откроется целый набор музыкальных переживаний, таких как жужжание, хлопки в ладоши, танцы. , слушать, как другие поют, подпевают или вместе слушают записанную музыку.Музыка здесь понимается в ее относительном, коллективном и перформативном смысле как музыкальная (Small, 1998: 9). Эти микронастройки к музыке и музыкальным практикам являются формами взаимной настройки и взаимного удовольствия (Schutz, 1951) и частью неформальной домашней деятельности, которая составляет ситуативные учебные ситуации 7 (Sloboda, 2005).

17 Эта статья документирует ряд повседневных домашних музыкальных практик в рамках семейной жизни с точки зрения женщин, через их роли дочерей и матерей.Пристрастие к рок-музыке считается коллективной, ситуативной, прагматической деятельностью (Hennion, 2007), интерсубъективно осуществляемой конкретными любителями. Музыка вместе с другими видами деятельности, эстетическими материалами, технологиями и повествованиями является важным элементом семейных отношений и частью родительского «культурного инструментария» (Swidler, 1986), будь то для отцов, как их описывают эти женщины (Раздел I), или матери, как описано их собственными словами (Раздел II).

  • 8 Только Ана сообщила, что слушала рок дома со своей матерью.

18Многие опрошенные называли себя принадлежащими к «музыкальной семье». Когда респонденты говорили о своих музыкальных предпочтениях с точки зрения музыкального жанра, это было указано на их личных музыкальных картах как нечто унаследованное от конкретного члена семьи — отца рок-музыки 8 — если не результат дружбы.

  • 9 Первые португальские рок / поп-группы появились в Португалии в 1960-х годах.Однако из-за п (…)

19Этот раздел посвящен двенадцати респондентам, которые считают свою любовь к рок-музыке унаследованной от семьи. Эти женщины родились в 1980-х годах, и существует взаимосвязь между этой возрастной группой и воспроизведением вкусов рок-музыки в португальских семьях, поскольку они — дочери первого поколения поклонников рок-музыки в Португалии. 9 Это очень похоже на ситуацию в Японии, как описывает Коидзумиа (2011: 36), который подчеркивает важность вертикальных сетей в японских семьях и то, как «формирование музыкальной идентичности детей посредством многократного прослушивания их родителей. «любимые песни в семейной машине и гостиной начались в Японии в середине 1980-х».Эти музыкальные практики изменили значение популярной музыки в Японии, «превратив ее из символа восстания молодежи в средство коммуникации между молодыми людьми и их родителями» ( там же, : 34). Точно так же эти португальские женщины с гордостью называли рок-музыку «врожденной» или «генетической» и частью своего «воспитания», как показано в этих отрывках из интервью:

У меня нет предубеждений считать рок агрессивным, потому что мой отец рокер, и я всегда рос на роке.Марсия [ее партнер по диджею] тоже научилась слушать рок, но по-другому, что еще более ценно, потому что ей пришлось его искать, это не врожденное для нее, как для меня. (Моника, ди-джей)

Я дочь журналиста, росла в окружении книг, пластинок, фотоаппаратов… В моей жизни всегда было много музыки! По выходным мой отец читал газету и слушал музыку, Брюс Спрингстин, Погу… мы путешествовали… музыка всегда была в моей жизни.(Диана, бывшая бас-гитаристка)

20 Для Моники рок является частью ее семейной традиции, и принадлежность к «рокерской семье» используется как маркер дифференциации от других типов (немузыкальных, не рокерских) семей, тем самым устанавливая различия между семьями.

21Диана описывает рок-музыку не только как часть домашней среды, созданной ее «культурным гидом» — как она называет своего отца, — но также как часть своего более широкого культурного домашнего образования.

22Тип «рок-отец» представлен дочерями как «аудиофил», владеющий пластинками (аудиотека) и звуковыми технологиями (стерео, вертушки и т. Д.). Джоана, например, говорит: «У моего отца была коллекция виниловых пластинок, он любил музыку. В основном он слушал рок, старый рок, вроде… Led Zeppelin, The Doors… ».

23 Неудивительно, что все эти респонденты рассказали о том, как слушать музыку в записи.Джоана описала, как это музыкальное занятие происходило особым образом: сидя на диване в гостиной в тишине, при громкой музыке (разговоры запрещены), иногда с выключенным светом. Отец Джоаны был техником-электронщиком, который купил компоненты и собрал высококачественную стереосистему с динамиками. Для Джоаны это олицетворение любви ее отца к музыке. С другой стороны, Диана описывает, как они с отцом обсуждали тексты песен.

24Роза заявила: «В семье нет музыкальных талантов, но все мы хорошие слушатели».«Музыкальный талант» для Розы приравнивается к созданию музыки, подчеркивая идею о том, что прослушивание музыки имеет более низкий статус, чем создание музыки. Однако важность того, чтобы быть «хорошим» слушателем, переосмысливается как не менее значимый музыкальный навык.

25 Из-за важности записанной музыки респонденты рассказали, как их родители позволили бы им создать свои собственные аудиобиблиотеки и иметь собственное музыкальное оборудование — от предоставления коммерческих детских кассет с записями раннего детства до финансовой поддержки их собственных первых покупок компакт-дисков.

  • 10 Присутствие акустической гитары в португальских домах подтверждает ее существование в качестве массового производства (…)

26 Среди музыкальных предметов, хранившихся дома, помимо пластинок и стереосистем, были также инструменты — акустическая и электрическая гитара 10 и бас-гитара.

27Лилиана — музыкант, чуть больше тридцати, чей первый музыкальный опыт в детстве дал ее отец, любитель акустической гитары.Когда отец Лилианы проходил мимо, она оставила его гитару, на которой начала играть. Тереза, ныне басистка, объясняет, как она использовала гитару своего отца, на которой он играл для нее в детстве, в качестве своего первого музыкального инструмента:

, когда мне было 12, я смотрел на гитару своего отца … когда я был маленьким, он играл на ней мне, некоторые песни Хосе Барата Моура, Зека Афонсо … он перестал играть, но гитара была дома, дома. Я посмотрел на гитару и подумал: «Если я буду практиковаться, то смогу».Итак, я начал пробовать самостоятельно. Я придумал песню и смог ее сыграть. Затем я попросил отца записать аккорды, и он сделал это, и я научился играть на слух. (Тереза, бас-гитарист)

28 Отец Филипы играл с ней в ритмические игры, которым она приписывает ритмические навыки, которые побудили ее позже брать уроки игры на барабанах: «Мой отец всегда поощрял меня иметь представление о ритме и темпе. Он бы сказал: ты можешь это сделать? [хлопает в ладоши по коленям], и мне придется повторить это.”

29 Для нынешних музыкантов легкий доступ к музыкальным инструментам (в этих случаях они уже доступны дома, но также покупаются для них по запросу) в сочетании с музыкальным опытом их отца, музыкальными играми и / или семейными связями с инструментальной игрой , сыграли важную роль в их первых шагах к музыкальности. Это проявилось и во взрослом возрасте, поскольку музыканты рассказывали, как родители до сих пор их поощряют и иногда посещают их концерты.И фанаты, и музыканты описывают, как ходят на концерты со своими отцами и / или делясь своими коллекциями записей и плейлистами, тем самым создавая общие аудио воспоминания. Все эти «дочери рока» сообщают, что активно поддерживают музыкальные связи со своими родителями, за исключением тех, кто скончался, как описано в следующем разделе.

30 Для пяти женщин, чьи отцы умерли, нарративизация (Woodward, 2007: 152) музыкальных объектов трансформирует смысл песен, пластинок и гитар в устройства, связанные с эстетическими воспоминаниями и ностальгией, передаваемыми из поколения в поколение.

31 Артефакт, воплощающий память Джоаны об отце, — это песня Led Zeppelin, любимой группы ее отца. Это романтическая песня о любви, которую она переосмысливает как песню о любви дочери и отца: «Лирика не имеет к ней никакого отношения, кроме припева, потому что в ней говорится« с тех пор, как я любил тебя », а мой отец — это человек. Я любил больше всего ». Поэтому один специфический элемент этой песни — текст припева — не только напоминает о ее отношениях с отцом, но также является эстетическим элементом, который используется для построения эмоционального содержания и эстетической формы памяти ее отца.

32Музыка предлагает временную структуру, так что чувство потери и ностальгии может быть описано музыкально (Frith, 2007), как воплощение, а также выражение этого чувства, составляющее его в процессе (DeNora, 2000). Когда отец Дианы скончался, песни, книги и фотоаппараты, с которыми она росла, стали важными артефактами, которые усилили ее чувство принадлежности к «семейному гнезду». Она начала слушать «классический рок», который слушал ее отец:

, когда я одна.Когда я ностальгирую. Когда я переживаю трудные времена, мне нужно почувствовать это … это чувство принадлежности к гнезду, чувство семьи. Я потерял маму, когда мне было 15, и отца в прошлом году, поэтому для меня важно искать это, чтобы чувствовать себя так, как будто я внутри гнезда. Чтобы быть в курсе того, что я знаю… (Диана, бывшая бас-гитаристка)

33 Ностальгия, таким образом, является формой сознания, музыкально опосредованной активным саморефлексивным агентом. Песни и группы переклассифицируются (например,г. как «классический рок»), на перекрестке биографических ассоциаций и коллективной памяти, посредничество между прошлым и настоящим, а не просто тоска по «старым добрым временам» (ср. Pinch and Reinecke, 2009).

34 В этом разделе задокументированы музыкальные практики, передаваемые из поколения в поколение от отца к дочери. Основываясь на детских воспоминаниях дочерей, отцы рок-музыки становятся «культурными наставниками», используя определенные музыкальные материалы и технологии (рок-группы и песни, пластинки, музыкальные инструменты) и неформальные музыкальные практики дома.«Генетика» рок-музыки — это, по сути, достижение взаимодействия, расположенное во времени и пространстве, которое объединяет людей, объекты и технологии.

35 До сих пор результаты музыкального воспитания детей отслеживались с точки зрения дочерей. В следующем разделе музыкальное материнство рассматривается с точки зрения матери.

  • 11 Здесь я принимаю точку зрения участников, т.е.е. точки зрения матерей (которые могут противоречить (…)

36 Женщины-рокеры, ставшие матерями, используют рок-музыку как «активный ингредиент» (DeNora, 2000) в материнстве. Матери 11 описали, как они интуитивно или сознательно используют музыку в определенных случаях, временах или этапах жизни, чтобы связывать, заботиться, взаимодействовать и учить своих детей и быть вместе — другими словами, музыка используется в детстве. Техника воспитания и «технология» материнства — в смысле Фуко.Различные элементы определяют эти методы и способы использования музыки в отношениях мать-ребенок, а именно возраст детей (поскольку ребенок не является подростком), количество детей, музыкальная роль матери (поклонник, музыкант или DJ), а также личные музыкальные карты каждого члена семьи, а также межпоколенческую семейную культуру.

37 В западных обществах материнство представлено как ориентированный на ребенка опыт, осуществляемый самоотверженными матерями, которые, руководствуясь экспертами, являются центральными попечителями и вкладывают эмоциональные и финансовые средства в своих детей — в том, что Хейс (1996) назвал основанным на «интенсивном материнстве». в духе «жертвенного материнства» (O’Reilly, 2004).В исследовании Росы Монтейро (2005) португальских (получающих зарплату) работающих матерей было проанализировано, как эти матери используют эту модель. Монтейро обнаружил, что дуализм работы и семьи не обязательно должен быть взаимоисключающим, поскольку женщины ценят как работу, так и семейную жизнь, отказываясь от стратегий, которые ограничивают их исключительно традиционными ролями (домашних) жен и матерей. Также было обнаружено различие между матерями из рабочего и среднего классов: первые склонны идентифицировать себя с дискурсом хорошего материнства как с «заботливой матерью», которая обеспечивает полную заботу о своих детях, а вторые с дискурсом «наставничества матери» Это делает материнство решающим фактором, но это лишь одна из сфер, в которой женщины должны добиваться успеха.Эта динамика заботы / наставничества пронизывает различные музыкальные стили и практики материнского воспитания нюансами, отражая различные «отношения, ценности, убеждения и поведение, которые родители [матери] привносят в [музыкальную] обстановку, в которой они взаимодействуют [музыкально] со своим ребенком или дети »(Alwin, 2004: 152). Музыкальные стили и практики материнского воспитания — это формы активного участия в образовании детей и методы установления социальных границ.

38Мамы полностью поддерживают в продвижении практики создания музыки — они выразили желание, чтобы их дети учились музыкальным навыкам, и активно пытаются вовлечь своих детей в формальное обучение музыке.Однако у них разные представления о том, что ребенку «разрешить» слушать. Внимательность и посредничество в отношении музыкальных вкусов детей (меняющихся) являются частью заботы матери, и определение того, что составляет подходящие для ребенка музыкальные жанры, также является частью музыкального материнства. Их больше беспокоят музыкальные жанры (и они больше контролируют их), чем способы прослушивания музыки и связанные с этим технологии — например, музыка играла слишком громко, использование наушников. Стили материнства варьируются от поощрения музыкального (само) исследования, связанного с поощрением самостоятельности ребенка, до контроля музыкальных вкусов и обычаев детей, от влияния и вмешательства до запрета (ограничительное посредничество).

39 Большинство матерей следуют принципу «разоблачения / демонстрации, а не навязывания / принуждения» как практическому руководству по воспитанию детей в отношении музыкальных предпочтений, которое начинается в раннем возрасте. Музыка в домашней обстановке для новорожденных и малышей — это то, что матери могут контролировать. Более того, матери, у которых рок-музыка была в основе их личных музыкальных карт, все отказывались играть «детскую музыку». Вместо этого они играли «свою музыку» для «своих детей», пересматривая доминирующие дискурсы о «подходящей» музыке для детей и преобразовывая жанры рока и хэви-метала в жанры (их) «детской музыки».Катарина считает, что ее музыкальный выбор является частью семейной рок-музыкальной традиции: ее отец никогда не играл для нее «детскую музыку», поэтому она тоже не собиралась этого делать.

40 По мере взросления детей растет озабоченность по поводу предоставления им пространства для (музыкальных) исследований, в которых коллеги и друзья также признаются потенциальными музыкальными сверстниками. Хотя разоблачение важно, матери также считают, что им не следует сдерживать своих детей и ограничивать их собственными музыкальными вкусами.Они выразили озабоченность по поводу индивидуальности и автономии ребенка, которые могут быть выражены музыкально, и признали, что детям необходимо утвердиться в качестве автономных (музыкальных) субъектов.

41Лусия применяет стратегию, дающую своим детям возможность «попробовать все понемногу», продвигая «всеядные» культурные обычаи (ср. Peterson and Kern, 1996). Предоставление ее детям разнообразных музыкальных жанров и стилей — от классической музыки и оперы до Iron Maiden — рассматривается как часть их более широкого культурного образования, интеллектуального и познавательного развития и способ обогатить их жизнь.Это стиль материнства, в котором ее профессиональная роль учителя сливается с ее ролью матери.

42 Музыкальное самоисследование (обычно с друзьями и сверстниками) может привести к конфликту собственных музыкальных предпочтений ребенка с музыкальными предпочтениями его родителей, и может возникнуть напряжение из-за музыкальных различий.

43 Эльвира, 48-летняя замужняя мать двух девочек (18 и 15 лет), иллюстрирует это напряжение и то, как она с ним справляется:

Я думаю, что чем больше вы противодействуете им, тем хуже становится … Они должны быть теми, кто открывает что-то, судит об этом, иначе они не смогут отличить хорошее от плохого.И ничего не запрещай: «ты это не слушаешь!». Я бы не стал этого делать. Конечно … бывают периоды, когда на них действительно влияют друзья … но это также часть их мира, потому что он принадлежит им и их друзьям … (Эльвира, музыкант и диджей)

44 Когда вкусы ее детей вступают в противоречие с ее вкусами, Эльвира принимает «руководство» как музыкальный стиль материнской заботы: «Но тогда мы ведем их!» Чтобы направлять, матери должны следить за вкусами своих детей, чтобы они могли им откликнуться:

младшему нравится группа One Direction, что мне делать? [пожимает плечами и смеется].И мне пришлось им объяснять: «Вы слушаете эту песню? Это кавер на песню Blondie! »И она отвечает:« Аааа! Я думал, что знаю … Теперь вспомнил, мы слушали это в машине ». Конечно! Мы привыкли слушать Blondie! (Эльвира, музыкант и ди-джей)

45 Музыкальное сопровождение в этом случае осуществляется посредством разговора. «Разговор о музыке» в неформальной обстановке изучается как часть музыкального общения и как инструмент социальных действий как среди музыкантов, так и среди любителей музыки (MacDonald et al., 2005), но он не менее важен для матерей, которые используют его как форму музыкального материнства и как средство обучения.

46Лусия объяснила, как она учит своих детей обращать внимание на музыку, а именно на слова: «Я всегда говорю им, что очень важно слушать то, что говорится!». Люсия является поклонницей Iron Maiden и пытается научить своих детей тому, что прослушивание песен также подразумевает изучение истории, английского языка и жизни:

Я пытаюсь передать это сообщение.И каждый раз, когда я узнаю что-то новое, я разговариваю с ними. Что ж … У меня не так много людей, с которыми можно поговорить об этом, поэтому я говорю с ними, я изливаю это своим детям [смеется]. И они привыкают к этому, слушают меня и слушают песни. (Люсия, фанат)

47 Здесь дети также воспринимаются как музыкальные сверстники: отношения матери и ребенка меняются с точки зрения музыкального фэндома. Разговор о музыке и обмен музыкой подразумевают взаимодействие между одним меломаном и другим.Это динамичные диалогические отношения, в которых они учатся друг у друга. Катарина объяснила, как музыкальные замечания ее детей открыли для нее новые аспекты музыки, о которых она никогда не задумывалась, несмотря на то, что она давний поклонник рок-музыки.

48 Ученик тоже становится экспертом, как и Кларисса. Кларис — разведенная 40-летняя мать 13-летнего мальчика и 8-летней дочери. Она говорит мне, что у нее и ее старшего сына были одинаковые музыкальные вкусы, но затем он превратился в «более тяжелый материал», и из-за этого она стала «более мягкой»:

Он начал с прослушивания песен Disney Channel.Потом он начал слушать System of a Down, и оттуда он бросился к более тяжелым вещам, он бежал быстрее меня! Теперь он слушает то, что я не могу, и он может отличить крики от рычания, все эти разные типы звуков. И я предпочитаю более мягкие вещи. (Кларис, веер)

49 Противостояние «тяжелое против мягкого» носит относительный характер. Музыкальные предпочтения Кларис, такие как математика, могут показаться некоторыми тяжелыми, но в ее семейных музыкальных картах она стала «мягкой (э-э)».

50Увидев, что матери считают важным говорить о музыке, есть и другие способы музыкального сопровождения. Иногда это может материализоваться как непредвиденный результат самых обыденных действий, как описывает Элизабет, фанатка панк-рока и 30-летняя мать-одиночка 12-летней дочери:

Я начал замечать, что моей дочери нравится Регина Спектор, потому что я играла ее как песню для будильника.Затем я был удивлен, когда проверил историю просмотров и нашел запросы на Регине Спкетор: это была моя дочь! А потом она спросила меня, как называется песня на будильнике, потому что она ей понравилась. И мне очень понравилось, что ей понравилось! Так что я думаю, что постепенно … мы не можем навязывать что-либо нашим детям. Вот что насчет будильника: я делал это не специально, но это сработало: я сделал ее художницей, которую люблю. (Элизабет, фанат)

51 Тем не менее, этика «по крупицам» может смениться запретом, когда дело доходит до поп-музыки, например, поп-идол Джастин Бибер:

В: Почему вы не хотите, чтобы ваша дочь слушала Джастина Бибера? Это лирика, сама музыка…?
A: Песни глупые, и люди, которым они нравятся, не очень умные, и я хочу, чтобы моя дочь была умной.Я всегда ассоциирую рок-музыку с хорошими текстами, рок — это то, что не все могут понять. И я никогда не встречал никого, кто любит рок и тупит. Итак, я бы хотел, чтобы моя дочь любила рок, потому что это увеличивает шансы, что она не окажется тупой.
Вопрос: Да. Я спрашиваю, что такого особенного в роке, что заставляет людей так сильно любить этот музыкальный жанр.
A: Это лирика, потому что она имеет отношение к некой философии жизни, к политическим вещам, которые вы должны понимать. Дело не только в красивом личике и груди или в чем-то еще.А также из-за звука, звук сильный, особенно в сочетании с лирикой. Это заставляет задуматься и действовать. (Элизабет, фанат)

52Эти рассказы о роке распространены среди фанатов рока — представление о попе и его поклонниках как о неаутентичном, тривиальном, женственном «Другом» и клейма «подростков» как о высмеиваемом типе фэндома (Duffett, 2013). Из-за этих «очерченных» музыкальных значений (Green, 2001) Элизабет противопоставляет содержание поп-музыки и рок-музыки (легкость попа и глупые тексты в противоположность глубоким текстам и сильному звучанию рока), с помощью которых она устанавливает классификационные социальные типы (тупой, тупой, тупой и тупой). мелкий vs.критический ум) и женственность (критика гиперсексуализированной «девчачьей» женственности, тело против разума). Классифицированное гендерное неравенство воспроизводится и передается посредством введения гендерных и классифицированных музыкальных стереотипов. Мейнстримное видение ребенка как еще незрелого и, следовательно, желание и авторитет формировать жизненный путь ребенка — в пределах респектабельности белого среднего класса (см. Skeggs, 1997) путем пересмотра идеала «хорошей девочки» (см. . Walkerdine, 1997) — и вера в то, что музыка предоставляет шаблоны для (нежелательных) способов существования и образа жизни, заставляет эту мать прибегать к крайнему родительскому контролю.

  • 12 Интервью с Клариссой состоялось в 2012 году, до разногласий 2013 года относительно Майли Сайрус (…)

53 Кларис иначе описывает пристрастие дочери к поп-музыке. Она противопоставляет музыкальные вкусы двух своих детей: ее старший сын начал с прослушивания музыки «Disney Channel», но затем перешел в рок и хэви-метал, а ее дочь «все еще находится на сцене Disney Channel». Это означает, что ее дочь слушает Майли Сайрус, 12 Шакиру и всю «легкую поп-музыку с танцующими цыпочками».Хотя Кларис заявляет, что предпочла бы, чтобы ее дочь слушала музыку, с которой она себя идентифицирует, она смирилась с этим и приняла другой стиль материнства. Вместо того, чтобы запрещать, она пытается быть гибкой и считает музыкальное «понижение» до поп-музыки и / или электроники.

54 Изучив, как матери выстраивают свои отношения со своими детьми и обеспечивают музыкальное сопровождение — не без некоторого напряжения — настраивая классифицированную и гендерную музыкальную идентичность для своих детей, мы переходим к тому, как матери реконфигурируют материнскую субъективность, превращая ее из этоса жертвенности в этос более воодушевляющий.

55Лусия и Катарина рассказали о радикальном изменении своего отношения к матери, которое было выражено в музыке и через нее. И Лусия, и Катарина объяснили, что, когда их дети рождались, они посвятили себя уходу за детьми и домашним делам и были ограничены пространством в доме. Это был эстетический материал — рок-музыка и хэви-метал — который обеспечил временное и культурное рабочее пространство для перехода от этоса жертвенного материнства к более мощным версиям материнской субъективности.Концептуализация музыки как «культурного рабочего пространства» подчеркивает способы, которыми люди делают музыку пригодной для жизни как пространство и место для работы — в этнометодологическом смысле — создания мира (DeNora, 2011).

56 Два следующих отрывка описывают этот переход к опыту, ориентированному на женщину, который конституируется в музыкальных идентичностях и практиках и через них:

Пять лет назад я просто шел домой, у меня были дети, я не выходил из дома и был ограничен одной идеей… потом меня осенило, бум! «Я не хочу этим заниматься!»… А если быть более конкретным, могу сказать вам, что в возрасте 28 лет, после долгого периода без диджеинга, я снова начал заниматься диджеингом.И в 28 лет я решил, что хочу создать группу и заниматься музыкой … и, может быть, это величайшее вдохновение, пришедшее из рока … Это пробудило меня к той жизни, которую я хотел жить. (Катарина, музыкант и ди-джей)

Самым важным, что дала мне музыка, было научиться быть одному. […] Я могу провести целый день в одиночестве. Я не полагаюсь на чужое мнение или на то, что они чувствуют, чтобы чувствовать себя хорошо.Это дало мне новый баланс. И этот баланс достигался благодаря музыке, всему, что она позволяла… и тому, как я воспринимаю музыку. (Люсия, фанат)

57 Мы можем видеть, что переход между этими двумя переживаниями материнства был опосредован музыкой и ее социально-материальными практиками, но также и способом, которым это было пережито — меломаны — это саморефлексивные личности. Например, возвращение к положительному «я» в прошлом — «Раньше я был очень активным и живым человеком» (Люсия) — и продвижение его вперед было стратегией, использованной в обоих интервью.

58Эти женщины знают, что они формируют свою материнскую практику таким образом, чтобы это противоречило образу, представлениям и дискурсам воспитателя, ориентированного на ребенка, и они сообщают о критике со стороны семьи и друзей. Чтобы противостоять опасностям стигматизации как « плохих матерей », эти женщины устанавливают новые критерии хорошего материнства — критерии, которым они соответствуют, — подтверждая свою безусловную любовь к своим детям, заявляя, что они ответственные матери (материнские обязанности и обязанности отсутствуют. пренебрегают), что они достигли баланса между материнством и женственностью, и что быть «счастливым человеком» и иметь время для себя означает быть лучшей матерью, что приносит пользу как матери, так и ее детям:

Я понял, что могу делать все [баланс между работой и личной жизнью], я могу поддерживать оптимальный баланс, я могу уделять внимание своим детям, они заслуживают всего моего внимания, но я также могу уделять внимание себе, потому что я тоже этого заслуживаю.И я обнаружила, что когда вы делаете то, что делает вас счастливым, это влияет на счастье ваших детей, потому что вы можете быть более терпеливыми с ними, вы намного счастливее, вы самореализуетесь … (Катарина)

В настоящее время, пожалуйста, не поймите меня неправильно, я люблю своих детей! Они самое важное в моей жизни. Но я научился находить моменты для себя. (Люсия)

59 Время для самого себя очень важно при уходе от жертвенного материнства.Именно тогда социально-музыкальные практики — диджеинг, прослушивание музыки дома и в машине и посещение концертов — предоставляют время и культурное рабочее пространство для «отстранения» от их роли только матери.

60 ДеНора использует понятие «убежище» для описания как феноменологического опыта, так и конструктов окружающей среды: «убежище можно определить как пространство, физическое или концептуальное, которое либо предлагает защиту от враждебности (убежище), либо, что более позитивно, пространство внутри которые можно играть в своем окружении / со своим окружением, в одиночку или на концерте с другими »(ДеНора, 2013: 47).Другими словами, музыкальные приюты могут быть рабочими пространствами для «удаления» (индивидуального, частного) или «переоборудования» (общественного, коллективного) деятельности и опыта, и эти две формы не являются взаимоисключающими. Эти матери используют рок как «музыкальное убежище» в том смысле, что он дает передышку от жертвенного материнства, но также помогает им сблизиться со своими детьми. Музыка становится ресурсом для заботы о себе и заботы о себе. Благодаря творческой перестройке социальных сценариев и мест, приюты для рок-музыки музыкально созданы для (временного) «удаления» из нормативных ожиданий, дискурсов и практик, связанных с материнством.Эти женщины становятся рок-мамами и рок-мамами, которые ценят музыкальную идентичность за пределами семейного круга.

61 То, как матери и дети вместе слушают музыку в машине, превращает его в музыкальный приют. Майкл Булл (2004) определил автомобиль как «камеру для прослушивания», как мобильное экзистенциальное пространство, в котором сочетаются мобильные звуковые технологии (радио, звуковые системы, мобильные телефоны), учитывая, что «автомобильное жилище» является частью экологии использования средств массовой информации и повседневные дела.Булл отмечает, что водители используют машину как свободное место и убежище. Для матерей, участвующих в этих интервью, путешествие на машине может быть как уединенным, так и семейным моментом (отвезти детей в школу, забрать их), и это непрерывное движение является частью их повседневной жизни. В замкнутом пространстве автомобиля родители несут ответственность как за безопасность своих детей, так и за их благополучие, включая управление музыкальной средой в автомобиле.

62 Для Кларис и ее детей машина — это место, где они все вместе слушают музыку (в отличие от приватизированного домашнего пространства).Автомобиль становится больше, чем просто комнатой для прослушивания, поскольку практика прослушивания музыки в машине включает в себя подпевание. Пение в машине также может быть способом контроля как звуковой среды, так и разрушительного поведения, как ярко описывает Лауринда, мать троих дошкольников: «Это способ стабилизировать окружающую среду. Иногда что-то идет не так (истерики, ссоры…), и вы начинаете: «Хорошо, ребята, давайте споем песню! Все вместе сейчас’!»

63 Для Люсии, когда она едет одна, автомобиль и звуковая дорожка, которую она тщательно выбирает, становятся привилегированной «камерой для прослушивания», которую нужно удалить.В сопровождении детей машина мамы — это место для «маминой музыки». Хотя Люсия играет ту музыку, которая ей нравится, она открывает пространство для переговоров и использует музыку, чтобы научить своих детей уважать разные музыкальные вкусы. Музыка в автомобиле становится образцом для моделирования совместного, просоциального музыкального и внемузыкального поведения, как объясняет Лусия:

Сначала, когда меня попросили сменить песню, я бы это сделал. Но тогда … они должны понять, что, даже если им не нравится песня, кто-то другой может это сделать! А если мы в машине, если нас в машине 3 или 4 человека, мы должны договориться.Иногда нам приходится отказываться от того, что мы хотим играть или слушать. Но это было легко изменить. Теперь, прежде чем они попросят меня изменить песню, они сначала спрашивают меня: «Тебе нравится эта песня?» Если я скажу «да», они ничего не скажут. Если я говорю: «Мне это не очень нравится», тогда они спрашивают: «Не могли бы вы это изменить?», И я это делаю.

64 Когда матери перестают слушать свою музыку, принято использовать радио в качестве звуковой дорожки в машине, чтобы создать нейтральную музыкальную атмосферу.

65Карла — певица и гитаристка, играющая в стиле хэви-метал. Поскольку она хочет, чтобы двое ее мальчиков-подростков и девочек-подростков нашли свои собственные музыкальные вкусы, она слушает радио в машине и / или играет на музыкальные предпочтения своих детей, что, по ее мнению, полезно, поскольку она может расширить свои музыкальные знания как музыкант. Однако есть исключения из музыкальной рутины в машине, которые связаны с ролью Карлы как музыканта. Когда вышел новый альбом группы Карлы, все слушали его в машине, и дети комментировали его: «Мне больше нравится эта песня» или «Включи другую».В другой раз Карлу неожиданно пригласили сыграть в группе. Поскольку у нее было очень мало времени на репетиции, она неоднократно слушала песни в машине, чтобы запомнить их. Автомобиль стал ее репетиционным пространством, а ее дети — зрителями — хотя и не пассивно, как сообщила Карла, поскольку они выражали свое недовольство ситуацией. Когда роль Карлы как матери пересекается с ее ролью музыканта, первая отодвигается на второй план, а вторая выходит на первый план.

66 Музыкальный вкус — это прагматическое достижение, активно опосредованное родителями, использующими специальные технологии для прослушивания в социальных сетях в реальном времени (дома, в машине).Стипендия в области рок-музыки показала актуальность социальных агентов, таких как друзья, одноклассники, сверстники и партнеры, которые вместе играют на сценах, в субкультурах и нео-племенах. В дополнение к этим актерам и сферам, опираясь на этнографические примеры двух конкретных диадических семейных отношений (отец-дочь; мать-дети), я задокументировал, насколько уместны семейные и домашние пространства при анализе повседневной рок-музыки. Музыка — это среда, которая составляет домашние и эмоциональные звуковые ландшафты дома, семейной жизни и семейных отношений.

67 Социально-музыкальные исследования женских траекторий в рок-музыке признали роль мужских сетей — в основном друзей и парней. Представленные здесь эмпирические данные показывают, что отцы также играют роль в этих траекториях. Фактически, роль семьи как катализатора музыкальности изучалась. Интервью подтвердили важность семьи в женском (рок) музыкальном творчестве, а также продемонстрировали ее значимость для других форм музыки.

68 Передача музыкальных практик из поколения в поколение определяет способы, которыми люди слушают музыку, создают музыку и повторно передают музыку. Привязанность к року находится в более широкой схеме семейной преемственности, в которой целый ряд музыкальных элементов — от песен до гитар или пластинок до стереосистем — приобретает особое значение, поскольку они рассказываются как семейные артефакты.

69 Для женщин-фанаток рока, ставших матерями, практика рок-музыки стала неотъемлемой частью их повседневной жизни и повседневной практики воспитания и ухода за детьми.По мере того, как музыка проводит «предметный урок» (ДеНора, 2011) не только об эстетике, но и о морали, компетенциях и социальных типах, эти матери обсуждают, как дети слушают музыку и какие жанры они исследуют, таким образом настраивая конкретное музыкальное детство, классифицируя ремесла. и гендерная субъективность для своих детей. Они также используют рок-музыку, чтобы договориться о своей материнской роли, музыкально инсценируя более вдохновляющие способы быть матерями — в качестве рок-мам.

70 Рок-музыка становится «активным ингредиентом» в создании семейной жизни и отношений, вызывает воспоминания и ностальгию, поддерживает мирские взаимодействия и предлагает музыкальные возможности для членов семьи.Фактически, это становится социально-материальной практикой, которая «скрепляет» рок-семьи.

Вентилятор: NPR

ШАНКАР ВЕДАНТАМ, ХОЗЯИН:

От NPR, это СКРЫТЫЙ МОЗГ. Я Шанкар Ведантам. В 1950 году 3-летняя девочка из Теннесси заболела полиомиелитом. Через несколько дней Дайан Оделл не могла ходить. Тогда она не могла дышать. Ее жизнь спасло чудо-чудовище — железное легкое.

(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК №1: Вы слушаете дыхание жизни, которое накачивается этими респираторами, называемыми «железными легкими».

(ЗВУК ЖЕЛЕЗНОЙ НАКАЧКИ ЛЕГКОГО)

ВЕДАНТАМ: За прошедшие годы новые типы респираторов позволили многим пациентам с полиомиелитом избавиться от железного легкого. Только не Дайанн — у нее было заболевание позвоночника, которое делало это ее единственным выходом. Так она пролежала на спине, заключенная от шеи вниз в длинную шумную цилиндрическую трубку в течение 58 лет.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: В интервью незадолго до смерти Дайанна сказала, что люди часто так же резко реагировали на то, что они хотели бы в ее ситуации.

(ЗВУК ДОКУМЕНТАЦИИ, «ПЕРЕСМОТРЕТЬ ПОЛИО»)

ДИАННА ОДЕЛЛ: Большинство из них сказали, что я лучше умру. Я не мог так жить. Я бы лучше умер. Никто не предпочел бы умереть. Они думают спонтанно, но всегда есть завтра.

(ЗВУК МАШИННОГО ЖУЖА)

ВЕДАНТАМ: Всегда есть завтра. Дайанна увидела свой выбор совсем иначе, чем люди, смотрящие на нее со стороны. Одно дело сказать, что вы не хотели бы прожить 58 лет в железных легких, но это не тот выбор, с которым столкнулась Дайан.Выбор был всегда, хочешь увидеть завтра?

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Сегодня мы посмотрим, как одна семья решила один и тот же вопрос. На протяжении десятилетий они глубоко обсуждают выбор, который они хотели бы сделать перед лицом неизлечимой болезни или ужасной травмы. Но когда пришло время действовать в соответствии с их убеждениями, они обнаружили вопрос, который не задумывались. Что, если, казалось бы, рациональный выбор, который вы предпочитаете, когда вы здоровы, больше не имеет для вас смысла, когда вы на самом деле боретесь со смертью?

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Жизнь, смерть и наше будущее «я» на этой неделе в СКРЫТОМ МОЗГЕ.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Большая столовая в колледже Кеньон в Огайо выглядит как интерьер церкви — витражи, высокие арки, огромные дубовые столы. Здесь Джон Ринка впервые встретил Стефани Боуман.

ДЖОН РИНКА: Стефани вошла с этой магнитной силой позади нее.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: И ее волосы были длинными и каштановыми. И она шла. И выглядела она очень уверенно.

ВЕДАНТАМ: Это был 1969 год. Джон был старшим, Стефани — первокурсницей. Через несколько дней Джон снова столкнулся с ней на вечеринке. Они заговорили за пивом. Беседа текла и никогда не прекращалась. К концу вечера они поцеловались и планировали увидеть друг друга снова.

ДЖОН РИНКА: Она действительно очень очаровательна, красива и отличается от всех, кого я когда-либо встречал.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: И я просто хотел быть рядом с ней.

ВЕДАНТАМ: Джон сам был силой.

(ЗВУК СВИСТА)

ВЕДАНТАМ: Он был одним из лучших баскетболистов колледжа в стране, что было необычно, потому что его рост был всего 5 футов 9 дюймов. Но у него был особый дар — сосредоточенность и безмерная трудоспособность. Он был известен своими атакующими навыками и убийственными выстрелами в прыжке.

(ПРИВЕТСТВИЕ)

ВЕДАНТАМ: Тот год был волшебным для них обоих. Джон установил рекорд, который остается в книгах NCAA, в среднем более 40 очков за игру.Стефани упивалась ощущением, что впервые оказалась наедине с собой. Они процветали. Оба почувствовали это. После окончания школы Джон переехал в Бостон на работу тренером. Стефани регулярно навещала его.

ДЖОН РИНКА: Может, она волновалась из-за того, что я там, вы знаете, холост в Бостоне. Я не знаю.

ВЕДАНТАМ: Джон знал, что Стефани делает его счастливым. Стефани решила, что лучше будет с Джоном, чем в колледже. Она хотела сбежать, и Джон согласился.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Апрельским утром 1971 года они вошли в мэрию Кембриджа и произнесли свои обеты перед мировым судьей.

ДЖОН РИНКА: Она была импульсивной. Я был игрой. Я любил ее. Все, что я знал, это то, что я хотел быть рядом с этим человеком, потому что думал, что жизнь будет полной.

ВЕДАНТАМ: Джону было 22. Стефани было 19. Перед ними лежала полнота жизни.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Прошло четыре года.Шел 1975 год. Джон и Стефани уехали из Бостона и жили недалеко от Вашингтона, округ Колумбия, чтобы быть ближе к больному отцу Стефани. Стефани стала медсестрой. Она работала в больнице в отделении трансплантации почки. Джон преподавал английский и тренировал баскетбол в местной средней школе.

На рождественские каникулы они прилетели в Милуоки, чтобы встретить Новый год с кланом Ринка. Джон надеялся, что визит ослабит сохраняющуюся напряженность вокруг их брака в мэрии. Отцу Джона это не понравилось.В канун Нового года все они пошли на большой ужин.

ДЖОН РИНКА: А когда мы вернулись домой, исполнился Новый год, папа лег спать. Стеф сказала: «Я пойду наверх». Я остался с мамой и поговорил. Без четверти первый в комнату зашел папа и сказал: «Я чувствую себя ужасно».

ВЕДАНТАМ: Он был бледен и изо всех сил пытался дышать. К счастью, в доме была медсестра.

ДЖОН РИНКА: Я пошел и взял Стефани. Вошла Стефани и … мистер Ринка, мистер Ринка, ложитесь на пол.И он был почти готов потерять сознание, поэтому она уложила его на пол в нашей столовой. И она сказала: «Скорее звоните 911. Позвоните 911.

».

ВЕДАНТАМ: Отец Джона перестал дышать. Стефани начала искусственное дыхание.

ДЖОН РИНКА: Я слышу, как она считает — один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, 10, 11. А потом она дышала. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять — и она просто держалась, понимаете, и просто держалась, пока они не пришли и не освободили ее. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.

ВЕДАНТАМ: В ту ночь Стефани спасла жизнь отца Джона.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Но по дороге в больницу на машине скорой помощи у него случился второй сердечный приступ, а затем еще один в отделении неотложной помощи, что привело к инсульту. Наконец врач стабилизировал его. Но когда семья благодарила, Стефани отвела Джона в сторону. Она предупредила его, что его отец может измениться навсегда.

ДЖОН РИНКА: Здесь я услышал о качестве жизни.И именно здесь я слышал, как она рассказывала о людях — есть момент, когда жизнь людей не стоит того, чтобы жить. И, конечно, это было шоком для меня, когда я думал об этом. Вот где я действительно начал смотреть на это. Я посмотрел на отца и подумал: «Вау». В ПОРЯДКЕ. Какой будет его жизнь?

ВЕДАНТАМ: Честер А. Ринка прожил еще 10 лет, за что Джон ему благодарен. Но энергичный тренер по бейсболу, яркий учитель истории — он исчез в ту ночь в больнице.Возродившийся человек был хилым и уязвимым.

ДЖОН РИНКА: Это еще больше впечатлило меня мысль о том, что происходит после тех моментов, когда медицина может успешно вмешаться.

ВЕДАНТАМ: Этот опыт положил начало продолжающемуся, длившемуся десятилетия, разговору между Джоном и Стефани.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Они начали задумываться о том, что значит спасти жизнь любой ценой. Обсуждаемые ими вопросы давно занимают пациентов, семьи, специалистов по этике и философов.Что делает жизнь стоящей? Есть ли момент, когда вы можете быть живым, но не совсем живым? Кто решает, когда вы достигнете этой точки? Что, если мое определение качества жизни отличается от вашего?

С годами были и другие времена, когда размышления Стефани и Джона о жизни и смерти становились актуальными и реальными. Отец Стефани умер от сердечного приступа. Они потеряли сына сразу после его рождения. Они увидели жизнь в худшем, но и в лучшем виде. У них родилось четверо здоровых сыновей.

Стефани любила быть мамой, и Джон почувствовал, что нашел свое призвание учителем и тренером. Они много переезжали, но для них это всегда было приключением. К 1995 году они жили в горах Северной Каролины, в районе, известном своей красотой и бедностью. Их старый фермерский дом выходил на извилистую дорогу с двумя полосами движения.

ДЖОН РИНКА: Мы примерно в полумиле от того, что называлось Лорел Гэп.

ВЕДАНТАМ: Однажды в субботу днем ​​Джон возился на улице.Стефани и мальчики были внутри. Внезапно машина проехала слишком быстро.

ДЖОН РИНКА: А потом я услышал визг шин. А потом я услышал, вы знаете, очень четкое и очевидное врезание в дерево.

(ЗВУК СКРИПКА ШИН)

ВЕДАНТАМ: Стефани тоже это слышала. Она вылетела из дома и побежала к машине. Внутри было трое подростков. Две передние были в порядке, спасли подушки безопасности. Но молодой человек, сидевший сзади, не был пристегнут ремнем безопасности.

ДЖОН РИНКА: И он застрял под приборной панелью.

ВЕДАНТАМ: Стефани сразу поняла, что голова молодого человека наклонена к груди таким образом, что он не может дышать.

ДЖОН РИНКА: Итак, она должна была решить — теперь она сказала мне, насколько она противоречила этому. Она должна была решить — если я уберу его из этого положения, чтобы он мог дышать, нанесу ли я непоправимый ущерб тому, что могло быть сломано — вероятно, шее.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Стефани сделала то, чему ее научили — то, что большинство из нас сделало бы в такой момент.Сделайте все возможное, чтобы попытаться спасти жизнь. До завтра.

ДЖОН РИНКА: Она медленно двинулась, чтобы вытащить его, чтобы он мог дышать. А потом она сидела и держала его, пока не приехала скорая помощь.

(ЗВУК СИРЕНЫ)

ВЕДАНТАМ: Но после того, как аварийные бригады ушли, Стефани не праздновала.

ДЖОН РИНКА: Все, о чем она могла думать, было, Джон, я надеюсь, он не парализован. Я просто надеюсь, что он не парализован. Надеюсь, я не усугубил ситуацию.

ВЕДАНТАМ: Несколько недель спустя Джон однажды работал в местной средней школе.

ДЖОН РИНКА: Потом этот ребенок подошел ко мне, когда я стоял в холле, и сказал: «Пожалуйста, поблагодарите вашу жену за то, что она спасла мне жизнь».

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Это был молодой человек из автокатастрофы. Он не только выжил, он был в порядке. Это был счастливый конец, которого они все желали. Это показало Джону и Стефани, что героические медицинские меры по спасению жизни часто имеют смысл.Стефани подарила другому человеку десятилетия завтрашнего дня.

Однако были и другие моменты, когда Стефани беспокоилась, что чудодейственные средства современной медицины приносят больше вреда, чем пользы. В своей работе с пациентами Стефани видела случаи, когда медицина спасала жизнь, но оставляла человека в бесконечной боли или на постоянной системе жизнеобеспечения. Когда страдание было слишком сильным?

ДЖОН РИНКА: Мы обсуждали эвтаназию, вы знаете, потому что она была свидетельницей многих вещей, в которых она думала, знаете, что, возможно, этому человеку было бы лучше умереть.

ВЕДАНТАМ: Стефани всегда четко представляла, чего бы она хотела в такой же ситуации. Она не хотела жить, если это означало, что качество ее жизни пропало.

ДЖОН РИНКА: Она говорила, Джон, просто пристрели меня. Никогда не позволяй мне доходить до этого. Просто пристрели меня. Я слышал, что. Я слышал, что не знаю сколько раз.

ВЕДАНТАМ: Она сказала то же самое своему старшему сыну Джейсону, даже когда он был еще ребенком.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Когда бы мы ни обсуждали кого-то, кого она видела в отделении неотложной помощи или в больнице, я отчетливо помню, как она говорила мне, что я никогда не хочу быть таким.Я никогда не хочу так кончать. И это очень много для ребенка. Но я отчетливо помню, как она говорила это несколько раз. Не — я никогда не хочу, чтобы это случилось со мной. Никогда не позволяйте этому случиться. Хорошо, мама (смех).

ВЕДАНТАМ: Итак, все было ясно. Все в семье знали это. Если по какой-то маловероятной причине с их сильной и здоровой матерью случилось что-то ужасное, если у нее пропало качество жизни, если она не могла жить достойно, они должны ее отпустить.Это было то, чего она хотела.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Был 2008 год. Стефани было 56, а Джону 59. Они снова переехали — на этот раз в Уилмингтон, Северная Каролина. Джон все еще тренировал и преподавал. Стефани работала медсестрой в двух часах езды в Роли. Она работала по выходным. Однажды воскресным июньским вечером Джон читал в гостиной, ожидая возвращения жены. По его словам, когда она вошла в дом, она даже не потрудилась приветствовать ее. Она перешла прямо к делу.

ДЖОН РИНКА: Джон, с моей речью что-то не так. Я сказал, нет, нет. Нет, Джон. Что-то не так с моей речью. Я чувствую это. Я подумал, ну, Стеф, я этого не слышу. Я имею в виду, поверь мне. Если бы я это услышал, я бы вам сказал. В ПОРЯДКЕ.

ВЕДАНТАМ: Стефани отпустила. Но ясно, что это все еще было в ее мыслях. Всякий раз, когда у нее был свободный момент, она выходила в интернет.

ДЖОН РИНКА: И попытайтесь диагностировать, что это могло быть.

ВЕДАНТАМ: Эндокринолог обнаружил доброкачественное образование на ее щитовидной железе.Но когда Стефани спросила, может ли это быть причиной проблемы с речью, он ответил резко.

ДЖОН РИНКА: Нет, нет, нет. Это либо миастения, либо рассеянный склероз, либо БАС.

ВЕДАНТАМ: Ни один из этих вариантов не подходил. БАС казался худшим. Это фатальное неврологическое заболевание, которое в конечном итоге приводит к нарушению мышечного контроля, включая способность ходить, говорить и даже дышать. Но это крайне редко и поражает мужчин больше, чем женщин. Шансы были в пользу Стефани.Тем не менее, даже мысль об этом пугала ее.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Однажды ночью, когда она ехала в Роли, она прошла мимо рекламного щита, посвященного ежегодной прогулке по БАС.

ДЖОН РИНКА: И она сразу же позвонила мне. Я сказал, эй, Стеф. Как дела? Джон, а что, если у меня БАС? Я сказал, успокойся. Нет, Джон, а что, если у меня БАС? И я мог слышать панику в ее голосе. Я все время повторял, Стеф, действительно подумай о шансах. Ну давай же. Давайте просто посмотрим — а затем я сделал то, что всегда делал с ней.Я выложил — знаете, каковы были шансы. Я тоже делаю это для себя, понимаете? И — но это подсказало мне, что это было у нее на уме.

ВЕДАНТАМ: Они знали, что им придется искать ответы, но решили подождать до Рождества. Наконец, в феврале 2009 года Стефани записалась на прием к неврологу. Джон помнит ту поездку в клинику.

ДЖОН РИНКА: Она очень мрачная и слушает эту печальную музыку.

(ЗВУК ПЕСНИ «ХРАНИТЕ МЕНЯ В СЕРДЦЕ»)

WARREN ZEVON: (Поет) Тени падают, и у меня перехватывает дыхание.Держи меня в своем сердце какое-то время.

ВЕДАНТАМ: Музыка была из последнего альбома Уоррена Зевона, который он написал, когда умирал.

(ЗВУК ПЕСНИ «ХРАНИТЕ МЕНЯ В СЕРДЦЕ»)

ЗЕВОН: (Поет) … Это не значит, что я люблю тебя меньше. Держи меня в своем сердце какое-то время.

ДЖОН РИНКА: Знаете, это преследующее настроение, позвольте мне сказать это.

(ЗВУК ПЕСНИ «ХРАНИТЕ МЕНЯ В СЕРДЦЕ»)

ЗЕВОН: (Поет) … И ты видишь это сумасшедшее солнце, оставь меня на некоторое время в своем сердце.

ВЕДАНТАМ: Невролог запланировал два обследования. Один делается с помощью электродов на поверхности кожи.

ДЖОН РИНКА: И они запускают заряд, и они видят, какова реакция на этот заряд. Это измеряет эту реакцию.

ВЕДАНТАМ: Невролог проблем не обнаружил.

ДЖОН РИНКА: Стеф, как и я, вздыхает с огромным облегчением. А затем мы переходим к другому тесту, в котором они вводят зонд подкожно, а затем регистрируют реакцию на электрический ток.

ВЕДАНТАМ: Доктор начал с правой ноги Стефани.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: И она вставляет иглу и запускает заряд. И Стеф говорит, как это было? Она идет, хорошо. Она подходит к следующей точке на правой ноге и вставляет заряд. И Стеф говорит, как это было? Что ж, не так уж и хорошо. Она идет на третью прошивку. И Стеф спросила, как насчет этого? Нет, не годится.

ВЕДАНТАМ: Невролог продолжал вставлять иглы в живот Стефани, руки и даже ниже ее языка.

ДЖОН РИНКА: И получил полный набор медленной регистрации мышечной реакции. Все остальное Стефани рыдала. Она просто рыдала, пытаясь приглушить.

ВЕДАНТАМ: Затем невролог произнес слова, которые, как они знали, должны были произойти. Она считала, что у Стефани БАС.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: Надежды нет. И с каждым днем ​​тебе становится хуже.

ВЕДАНТАМ: Джон и Стефани поехали домой и начали звонить семье.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: У Стефани в конечном итоге был диагностирован тип БАС, который в первую очередь влияет на глотание и речь. Ей сказали, что ей, скорее всего, осталось жить от двух до пяти лет. Так что в типичной для Стефани манере она сразу же стала жить. Она совершила поездку по пересеченной местности со своими двумя старшими сыновьями, Джейсоном и Мэтью.

ДЖОН РИНКА: Они поехали в Лос-Анджелес — арендовали машину и поехали обратно по пересеченной местности. И они остановились у Гранд-Каньона.И они остановились в Долине Гоблинов в Юте, местах, где мы бывали раньше.

ВЕДАНТАМ: Она отправилась в круиз по Карибскому морю с другом.

ДЖОН РИНКА: А потом, когда она вернулась, она села в фургон и отвезла двоих наших сыновей во Флориду.

ВЕДАНТАМ: Они пошли в Эверглейдс и Ключи. Они плавали, ныряли с маской и трубкой и собирали ракушки.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: И всякий раз, когда они могли, Джон и Стефани отправлялись на пляж прямо возле их дома.

ДЖОН РИНКА: Красивый пляж — Форт Фишер. Вы можете пройти несколько миль. И это она любила. Она просто… это была ее церковь.

(ЗВУК ЗВОНКА ЧАЙ)

ВЕДАНТАМ: Джону тоже пришлось внести некоторые изменения. Он ушел с работы и получил давно назревшую замену бедра. Он хотел быть здоровым и сильным для своей жены, потому что он был рядом с ней на каждом этапе пути. Он точно знал, к чему стремился.

ДЖОН РИНКА: Самая комфортная жизнь, приятная жизнь, пока не пришло время умирать, а затем удостовериться, что она умерла достойно.Достоинство, мир, спокойствие — все это было тем, к чему я стремился.

ВЕДАНТАМ: Большая часть первого года после постановки диагноза была хорошей. Было почти невозможно сказать, что Стефани умирает. Единственным сигналом того, что что-то не так, была ее речь. Теперь люди могли слышать то, что так долго могла слышать только она.

Что вы заметили в ее речи?

ДЖОН РИНКА: Легкие оскорбления — просто легкие оскорбления, понимаете? Типа оскорблений типа «один слишком много выпивки», понимаете — ничего существенного.

ВЕДАНТАМ: Но по прошествии месяцев у нее начались проблемы с глотанием.

ДЖОН РИНКА: Мы все больше и больше покупали леденцы, молочные коктейли, йогурты.

ВЕДАНТАМ: Они попросили своих сыновей вернуться домой и жить с ними.

ДЖОН РИНКА: Потому что она хотела, чтобы ее сыновья были рядом. Итак, они все были в доме.

ВЕДАНТАМ: В августе 2010 года, через 16 месяцев после того, как Стефани получила диагноз, они с Джоном отправились в круиз. Ближе к концу поездки они провели день на маленьком острове.Джон сидел на пляже, а Стефани ныряла с маской. Он знал, что, вероятно, это был последний раз, когда она сделала это. Она долго оставалась вне дома, просто плавая в теплой голубой воде.

ДЖОН РИНКА: Это был один из тех моментов, которые заставили вас почувствовать себя хорошо и в то же время грустить.

ВЕДАНТАМ: Когда они вернулись, Стефани вставили катетер в грудь, чтобы Джон мог вводить ей два раза в день вливание экспериментального препарата. Ее купальные дни закончились.Она становилась все слабее и тоньше. Но все же они были вместе. Джон с удовольствием вспоминает бесцельные послеобеденные поездки.

ДЖОН РИНКА: И мы играли музыку Стефани. Она любила слушать Ричи Хэвенса.

(ЗВУК ПЕСНИ «СВОБОДА»)

РИЧИ ХЭВЕНС: (Поет) Свобода, свобода, свобода, свобода, свобода …

ВЕДАНТАМ: К концу 2010 года Стефани больше не могла говорить. Но они все равно пошли на пляж. Джон держал ее за руку, а Стефани искала зубы акулы.

ДЖОН РИНКА: Я бы наклонился, поднял его и показал ей. И она, вы знаете, кивала головой, вы знаете, или — она ​​издала — она ​​издавала звук. Да — ну, вот так — вроде невнятной речи «да» или «нет». А если бы это был зуб акулы, я бы положил его в карман. К тому времени, как все закончилось, у нас было более 7000 акульих зубов.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Во время одной из пляжных прогулок зимой 2010 года Стефани шла в нескольких шагах от Джона.Внезапно она упала.

ДЖОН РИНКА: Я был ошеломлен, потому что никогда не видел, чтобы она упала. Она не могла выбросить руки. Она просто упала. Лучшее описание было бы так, как если бы вы опрокинули мешок. И когда она ударила, раздался глухой удар и сотрясение. И это было похоже на совершенно беспомощное падение.

ВЕДАНТАМ: Трудно представить, каково было Стефани, потеряв контроль над своим телом. Джон старался сохранить все позитивное — сосредоточиться на том, что было хорошо в их жизни.

ДЖОН РИНКА: В то время я был очень сдержан, чтобы доводить до ее сведения все, что было неудобно.

ВЕДАНТАМ: По мнению Джона, в этом не было необходимости.

ДЖОН РИНКА: В тот день мы не умирали.

ВЕДАНТАМ: Значит, не было глубоких дискуссий.

ДЖОН РИНКА: Все было хорошо. Все было для комфорта. И все было для мира. О смерти не было и речи.

ВЕДАНТАМ: О смерти не было и речи. Тот разговор, который они вели десятилетиями, утих. Фактически, единственный раз, когда они подняли эту тему, было, когда они посещали клиники БАС в больнице.

ДЖОН РИНКА: Каждый раз, когда мы были там, и поднимался вопрос о волеизъявлении или, вы знаете, о приготовлениях к смерти, нам задавали вопрос. Хотели бы вы повторить свои аранжировки? И она отвечала: нет. Она отрицательно покачала головой. И они бы не пошли туда, знаете ли. Так что это было для меня небольшим сюрпризом. Но опять же, я повесил шляпу на то, что она знает, что собирается делать.

ВЕДАНТАМ: Одно дело говорить о проблемах, связанных с окончанием срока службы, когда они были гипотетическими. Все эти годы разговоров, которые у них были, были серьезными и серьезными, но при этом интеллектуальными.Теперь смерть была в комнате с ними. Разговоры об этом больше не казались смелыми и рациональными. Это было жестоко. Абстракция стала яркой, и это все изменило.

Также было то, что было мало времени или места, чтобы сесть и по-настоящему поговорить. Все были потрясены ежедневными проблемами, которые постоянно накапливались. Младший сын Джона и Стефани все еще учился в колледже. Счета продолжали поступать, медицинское оборудование требовало ухода, и Стефани становилось все хуже.Помимо прочего, она быстро худела. Когда стало критически, в феврале 2011 года ей вставили зонд для кормления.

ДЖОН РИНКА: Каждые два часа я кормил ее. Вы знаете, это так много всего. И потом, среди всего этого, вы хотите, чтобы ей было комфортно.

ВЕДАНТАМ: Зонд для кормления был важным решением. Некоторые пациенты с БАС выбирают хоспис, в котором основное внимание уделяется борьбе с болью и страданиями, а не продлению жизни. Но Стефани все еще улыбалась неловким усилиям Джона по уходу за больными, и они все еще продолжали долгие прогулки по пляжу.

ДЖОН РИНКА: Она бы заправляла длинную трубку в штаны. А когда мы возвращались с прогулки по пляжу, мы садились в машину. И я уехал в сторону. И я вылезал, поправлял жидкость и делал то, что должен был делать сзади. А потом я вынимал ее трубку, немного откидывал ее на переднее сиденье и кормил.

ВЕДАНТАМ: Одной из самых больших проблем оказалась не трубка для кормления, а слизь. По мере того как болезнь брала свое, Стефани становилось все труднее глотать и кашлять.Для этих действий тоже нужны мышцы. Таким образом, жидкости и слизь просто текли по ее горлу, иногда в легкие.

ДЖОН РИНКА: Поскольку у нее не было рвотного рефлекса, она хватала салфетку и клала ее в горло как можно дальше, а затем позволяла влаге ткани всасывать ее. Она бросала его в коробку и собирала десятки и десятки салфеток, потому что она делала это, пока не почувствовала, что очистилась.

ВЕДАНТАМ: Джон говорит, что тот факт, что Стефани сделает это — положит руку себе на горло, чтобы убрать скопление, — был ключом к разгадке, если бы он мог это увидеть.

ДЖОН РИНКА: Я не понимал, как сильно она хотела жить.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: И я думаю, если честно, она не готовилась к смерти. Все ее усилия были вложены в ее жизнь. И я не скажу, что она боялась умереть. Я скажу, что она хотела жить. И есть большая разница. Она не выходила из паники. Она работала из-за решимости.

ВЕДАНТАМ: В каком-то смысле она всегда была такой.Ее сын Джейсон вспоминает, как в пятом классе играл в бейсбол. Его команда проиграла примерно 8: 0. Он пошел бить, а его мама махала руками и вела себя так, будто победа была в пределах досягаемости.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Это было совершенно несоизмеримо со ставками и тем, что происходило в игре. И это было вкратце ее. Знаете, всегда был шанс что-то сделать до конца.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: Знаете, сдаваться нельзя.И не было — никогда не было слишком поздно. И все может измениться и случиться для вас в любое время.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Так что, возможно, Стефани думала, что есть способ повернуть эту болезнь вспять — может быть, новый препарат или клинические испытания с положительными результатами. Дело в том, что вы никогда не знаете наверняка, что произойдет. Иногда вы спасаете ребенка из автокатастрофы, и он оказывается парализованным от шеи до нижнего края. В другой раз ребенок, которого вы спасли, появляется через месяц в полном порядке и благодарит вас за спасение его жизни.

Но в тот момент, когда вам нужно решить, что делать, вы не знаете, в каком направлении все пойдет. Вы должны угадать. Семья Ринка должна была сделать одно из этих предположений в среду в конце июня 2011 года. Джон и Джейсон смотрели телевизор. Стефани сидела в кресле. Казалось, она изо всех сил пытается прочистить горло. Джейсон спросил, в порядке ли она. Она указала, что нет.

ДЖОН РИНКА: Она сказала, нет. А затем, Джейсон — тебе нужно идти в травмпункт? И она показала очень слабый большой палец вверх.

ВЕДАНТАМ: Они срочно доставили ее в скорую. Врачи получили право работать по отсасыванию легких.

(ЗВУК МАШИНЫ ВСАСЫВАНИЯ)

ВЕДАНТАМ: Они были полны жидкости.

ДЖОН РИНКА: Она тонула.

ВЕДАНТАМ: Как только ее легкие очистились, они начали наполняться.

ДЖОН РИНКА: А потом они снова начали спускать трубу вниз.

ВЕДАНТАМ: Джон оставался рядом со Стефани, пока респираторный терапевт очищал ее легкие во второй раз.

ДЖОН РИНКА: Техник или респираторный терапевт спросил ее — не советовался со мной, ничего не сказал, просто как бы поговорил над ней и сказал, миссис Ринка, если нам придется трахнуть вас и поставить на искусственную вентиляцию легких. , Вы хотите, чтобы? Так вот, это произошло неожиданно.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Джейсон Ринка тоже был там, не совсем веря тому, что слышал.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Он сказал, что им придется проверить трубку. И им придется удалить слизь.И вам придется — вы знаете, вы навсегда будете привязаны к этой машине, которая будет делать ваше дыхание за вас. И это не будет приятно.

ВЕДАНТАМ: Джон или Джейсон не так представляли себе этот момент, но вот он — вопрос, который подверг испытанию основные убеждения Джона и Стефани. Выбор был ясен.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Либо Стефани подключилась к аппарату искусственной вентиляции легких и продолжала жить, либо она не умерла и умрет.

ДЖОН РИНКА: И она кивнула. И тогда у меня отвисла челюсть.

ВЕДАНТАМ: Стефани хотела, чтобы ее включили в систему жизнеобеспечения.

ДЖОН РИНКА: Что? Нет, я просто хотел сказать, нет, она этого не делает. Нет, она этого не хочет. Она сказала да.

ВЕДАНТАМ: Процедура должна быть запланирована. И Джон решил, что утром он снова обсудит это с ней. Стефани всю ночь боролась с дыханием.

ДЖОН РИНКА: Но потом она наконец немного поспала на рассвете.И когда она проснулась, казалось, она была в довольно хорошем расположении духа. И я вернулся к вопросу. Я сказал: Стеф, я не знаю, помните ли вы прошлую ночь, но они спросили вас, хотите ли вы сделать искусственную вентиляцию легких, получить трахею, получить трахею и пойти на искусственную вентиляцию легких. И я посмотрел на нее. Вы не это имели в виду, не так ли? Она покачала головой, очень медленно кивнув. Я сказал, теперь позвольте мне уточнить это. Вы хотите пойти на искусственную вентиляцию легких? да.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: Я нахожусь в таком месте, куда никогда не думал, что пойду.И помните, я приготовился к смерти. Я думал об этом каждый день. Так что я был намного дальше по дороге, чем она, и, конечно, намного дальше, чем мои сыновья.

ВЕДАНТАМ: Джон подумал, что со временем Стефани выберет курс, который всегда хотела. Но в тот же день у Стефани случилась дыхательная недостаточность. Ее срочно отправили в отделение интенсивной терапии, а затем в операцию. Она оказалась подключенной к аппарату искусственной вентиляции легких.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: Я никогда за миллион лет не думал, что это произойдет.

ВЕДАНТАМ: Джон говорит, если бы Стефани была без сознания, когда они впервые попали в больницу, и они спросили бы его, должны ли они поставить ей аппарат искусственной вентиляции легких или выбрать хоспис, у него не было бы сомнений. Он бы сказал хоспис.

ДЖОН РИНКА: Я бы чувствовал, что поступил правильно. И если бы они это сделали, и мы получили хоспис, и ей удалось прийти в сознание, я бы поговорил с ней. И я бы рассказал ей, что происходит. И я думаю, что мог бы сохранить ее спокойствие.И я думаю, что она могла бы уйти с достоинством, мирно, не навлекая себе и своей семье лишь страдания.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Джейсон Ринка много раз спрашивал себя, почему он не следовал давним инструкциям своей матери относительно того, чего она хотела в конце своей жизни. Она видела слишком много несчастных пациентов. «Не позволяй этому случиться со мной», — сказала она. Но в больнице казалось, что у него нет ни одной матери. У него было два. Была рациональная мама, опытная медсестра.А еще была мама, которой тяжело дышалось, желая дожить до завтрашнего дня. Джейсон знает, почему он промолчал.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Мы не были готовы, и она тоже. В то время я не думал о том, что, вы знаете, возможно, вы никогда не будете готовы, пока не дойдете до невыносимой точки.

ВЕДАНТАМ: Это задним числом. В тот момент все они были захвачены происходящим. Пока Стефани лечилась в больнице, Джон с мальчиками готовили дом.Они превратили столовую в что-то вроде отделения интенсивной терапии. Там была больничная койка, трубки и мониторы, генератор и медикаменты.

ДЖОН РИНКА: У нас были все приборы, которые считывали ее жизненные показатели. Было измерение артериального давления. Был пульсометр. На ее пальце был установлен датчик O2, который постоянно контролировал ее насыщение кислородом в ее крови.

ВЕДАНТАМ: Через три недели после того, как ее подключили к вентиляции, Стефани вернулась домой. С ней пришла свита.В первые три дня страховка покрывала расходы на круглосуточную респираторную помощь. Это дало всем время — не достаточно, но немного — чтобы научиться следить за новыми машинами и откачивать дыхательные пути Стефани. Она могла немного общаться с помощью iPad. На четвертый день команда вентиляторов собрала вещи и уехала. Одна медсестра, Паула, осталась дежурить.

ДЖОН РИНКА: Ну, это было, скажем, около 10 часов ночи. Впервые мы сами по себе, поэтому нам ни с чем не комфортно.Вы знаете, это — пока еще ничего не обыденное.

ВЕДАНТАМ: И тут почти сразу что-то пошло не так.

ДЖОН РИНКА: И Стефани …

(ЗВУК ПИГА)

ДЖОН РИНКА: Ее набор O2 начинает падать.

ВЕДАНТАМ: Что это значит?

ДЖОН РИНКА: Ее насыщение кислородом в крови — хорошо, давайте — лучше отсосать ее.

ВЕДАНТАМ: Всасывающее устройство было непростым в использовании.

ДЖОН РИНКА: Это требует, чтобы вы, конечно, выбили трахею.И вы проводите трубку по ее трахее, но на большом пальце есть отверстие, которое вы должны закрыть, чтобы создать вакуум.

ВЕДАНТАМ: Джон попытался отсосать ее. Медсестра тоже пыталась.

ДЖОН РИНКА: Ничего не происходит. Мы не получаем через это слизи.

ВЕДАНТАМ: Уровень кислорода Стефани продолжал падать. Все четверо сыновей были теперь в комнате. Джейсон стоял у края кровати и смотрел, но ничего не мог поделать.

ДЖЕЙСОН РИНКА: И в какой-то момент она начала — я думаю, это было похоже на удушье, хотя с трахом все несколько иначе.И она начала поворачиваться — я хочу сказать, что почти — стала синеть.

ВЕДАНТАМ: Джон набрал 911. Он отчаянно пытался объяснить, что происходит. Ринки живут возле местной пожарной части, поэтому помощь прибыла быстро. В маленькую комнату хлынули двое пожарных и пятеро медиков.

ДЖОН РИНКА: Мои сыновья стояли полукругом в конце кровати позади них, так что они были как бы сдавлены в конце комнаты. Итак, я думаю, что в комнате было 11 человек.

ВЕДАНТАМ: К этому моменту кислород Стефани почти иссяк. Ей отчаянно нужно было очистить легкие, но медики не могли придумать, как это сделать.

ДЖОН РИНКА: Один из мужчин сделал отсос, а потом — я пытаюсь вспомнить, показывала ли ему Паула, но теперь он знал, как попасть в трахею. Но он не мог использовать всасывающую трубку, потому что сказал, что она не такая — я не привык к такой всасывающей трубке. Произошла пауза, как будто я ожидал, что кто-то другой скажет: «О, дай мне посмотреть, или у кого-то есть альтернатива», которую — я не могу представить, что это будет.

И когда я почувствовал, что на это нет никакой реакции, то есть — из-за отсутствия лучших условий, я как бы вышел из себя. Я сказал, дай мне, и я, наверное, даже не сказал это так хорошо. Дай мне это. А потом, наверное, мои следующие слова были: дай мне, черт возьми. У меня есть эта странная решимость, гнев. Какие? Ты шутишь. Дай мне это. Мы не собираемся просто сидеть и смотреть, как она умирает вот так. Это неправильно. Дай мне это. И я начал — это ужасно говорить — типа, зажать его там.Но я с силой вошел туда, всасывал и вытаскивал.

ВЕДАНТАМ: Стефани все еще была синей.

ДЖОН РИНКА: И растянулся на кровати. Это … она выглядела так, как будто вы вошли в комнату, и там был человек, у которого вот-вот умрет.

ВЕДАНТАМ: И это в некотором смысле то, чего вы совершенно не хотели для Стефани, верно?

ДЖОН РИНКА: Просто казалось, что все должно закончиться не так.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Наконец что-то уступило место.Отсос начал работать. Они вытащили слизь.

ДЖОН РИНКА: Итак, мы немедленно снова включили аппарат искусственной вентиляции легких. Трах был подключен. Ее дыхательные пути были чистыми. Итак, теперь она снова дышала.

ВЕДАНТАМ: Уровень кислорода быстро вернулся к норме. Ее цвет вернулся. Кризис закончился так же быстро, как и начался. Бригады скорой помощи собрались. Один из них похлопал Джона по спине, когда он уходил.

ДЖОН РИНКА: Я не смотрел на них и вернулся в свою комнату.Я сел. У меня, знаете ли, был один из тех офисных вращающихся стульев. Я откинулся в нем и сказал: «Что, черт возьми, я наделал?» Что, черт возьми, только что произошло? Что здесь происходит? Что я только что сделал? Я спасла жизнь? Нет. Я вернул человека в эту жизнь?

ВЕДАНТАМ: Для Джейсона Ринка одной из самых сложных частей было осознание того, что завтра будет еще хуже.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Знать, что тот день, в который вы попали, был лучшим из возможных, и что так будет на следующий день, и на следующий день, что так будет всегда — момент то, что вы пережили, было так хорошо, как никогда раньше.

(ЗВУК ВЕНТИЛЯТОРА НАСОСА)

ВЕДАНТАМ: После той ночи Стефани жила, поддерживая жизнь машинами. Но что-то изменилось. Она больше не пользовалась своим iPad. Она не смотрела телевизор.

ДЖОН РИНКА: Я спросил врачей, как вы думаете, произошло ли повреждение мозга из-за того, что она потеряла так много кислорода? Что ж, мы так не думаем. Это было не так уж и долго, бла-бла. Я не могу в это поверить.

ВЕДАНТАМ: Каждый день они делали то, что нужно было делать. Джон играл музыку и держал Стефани за руку.Он расскажет ей об их сыновьях. Она просто лежала в каком-то полутупоре.

ДЖОН РИНКА: Я приходил утром в 5 с чашкой кофе, садился и говорил: «Доброе утро, дорогая». И я садился рядом с ней и закрывал руку — на этих больничных койках есть перила. И я протягивал руку, вкладывал ее руку в мою руку и держал ее. И она могла поднять руку вроде бы с локтя. Она могла поднять руку примерно на шесть или восемь дюймов.И единственное, что она когда-либо делала, это брала меня за руку и как бы отталкивала ее от матраса. И я никогда не мог понять, что это значит. У меня все еще было это чувство — я ее предал?

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ДЖОН РИНКА: У меня все еще было это чувство, что кончится — как это — как мы можем это закончить? У меня все еще было это чувство, как долго это продолжается? И я видел, как мои сыновья должны делать все для своей матери, понимаете? Я всегда думал, знаете ли, сыновьям не следует держать мать в унитазе и заботиться обо всех вещах, о которых нужно позаботиться.Это сложно. Это настоящий тяжелый подъем. И это — это — и это тоже оскорбление. Это их мама.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Наконец, в середине октября, через три с половиной месяца после того, как Стефани поставили искусственную вентиляцию легких, к ней зашла медсестра хосписа, чтобы проверить ее. Эта же медсестра приходила раньше. Каждый визит она проводила со Стефани наедине. Ее работа заключалась в том, чтобы выяснить, готова ли Стефани к смерти.

ДЖОН РИНКА: Я не знаю, каковы были ее методы, но она выходила и говорила: у меня такое ощущение, что она еще не готова пойти в хоспис.

ВЕДАНТАМ: Во время этого визита она долго жила со Стефани.

ДЖОН РИНКА: И она вышла. И она сказала: «Джон, я думаю… я довольна тем, что твоя жена хочет пойти в хоспис».

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Для Иоанна эти слова принесли облегчение. Он немедленно подписал документы. Было решено, что Стефани отправится в хоспис в понедельник. Они проведут с ней один последний уик-энд дома.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Каждый из мальчиков провел с ней некоторое время наедине, а затем настала очередь Джона.

ДЖОН РИНКА: Я сел, взял ее за руку и сказал, что люблю ее, и сказал ей, какая она замечательная мать и как мы весело провели время. И я сказал, знаете, это была настоящая поездка, на которой вы позволили мне поехать с вами, понимаете? И я не упомянул о смерти. Я не попрощался и все такое. Могу вас заверить.

ВЕДАНТАМ: Поздно вечером пришла медсестра и поставила капельницу. Стефани потеряла сознание. На следующий день мальчики и Джон остались рядом.

ДЖОН РИНКА: Мы только что провели день, рассматривая фотографии и проживая жизнь матери, которая любила своих детей, была предприимчива и дарила им творческий потенциал и дары чудес, и, знаете ли, у которой был … знаете, у них была импульсивная полоса, которой они научились восхищаться, и, знаете, это было захватывающе. И это было как раз в то время, понимаете? Вот как мы проводили время.

ВЕДАНТАМ: В понедельник Стефани перевели в хоспис. Аппарат ИВЛ был удален.Очень медленно уровень кислорода начал падать. На следующее утро стало ясно, что она была при смерти. Джон вышел из комнаты, а медсестра одела Стефани в чистую и удобную ночную рубашку. Джон сам выбрал это. Через несколько минут вышла медсестра.

ДЖОН РИНКА: Мистер Ринка, мне очень жаль. Я думаю, твоя жена мертва. И я встал, и я вошел в комнату, и она была. Я имею в виду, ты мог сразу сказать. Я сразу понял, что ее уже нет в живых, что Стефани Ринки больше нет.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Спустя месяцы и годы после смерти Стефани Джон и Джейсон глубоко размышляли о последних днях Стефани и о выборе, который они сделали как семья. Теперь Джон рассматривает болезнь Стефани как событие, состоящее из двух частей. Был раньше вентилятор.

ДЖОН РИНКА: Я бы снова пережил любой из тех дней. Я бы с радостью пережил любого — любого из них. Просто выберите любую неделю наугад. Я буду рад пережить это заново. Я буду наслаждаться этим.Я буду наслаждаться им так же, как только что.

ВЕДАНТАМ: А потом вентилятор.

ДЖОН РИНКА: Нет ни одного дня — ни одного после того времени, когда она сказала, что нужно пойти на вентиль — ни одного дня, когда вы бы — вы не могли бы заплатить мне достаточно денег, чтобы я вернулся и навестил.

ВЕДАНТАМ: Джейсон Ринка чувствует то же самое, но говорит, что испытание оставило его с некоторым пониманием смерти.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Я думаю, ошибка в том, что мы думаем, что мы знаем, как мы будем реагировать на все, понимаете? Если бы я спросил вас, знаете ли, в конце вашей жизни, хотели бы вы страдать два с половиной года или предпочли бы мирно уйти в хоспис на своих условиях? Я никого не могу представить говоря, ну, я бы вынес страдание.Но когда ты в этом моменте — я много раз об этом думал. Она не обязательно думала рационально. Она думала о … ну, завтра … вы знаете, завтра мы займемся трахом. Мы займемся этим завтра. Знаешь, завтра у меня будет. У меня будет следующий день — ну, не сейчас.

ВЕДАНТАМ: Джейсон говорит, что когда он воображает себя борющимся со смертельной болезнью, он понимает дилемму, с которой столкнулась его мать.

ДЖЕЙСОН РИНКА: Я знаю, что сейчас скажу.Я бы сказал, я не хочу через это проходить. Я не хочу, чтобы меня поймали. Я не хочу быть обузой для своей семьи. Я не хочу больше страдать. Я хочу — позвольте мне, вы знаете, покончить с этим сейчас, пока у моей семьи все еще есть эти воспоминания обо мне. А затем я представляю, что мне дают этот выбор, сидя через комнату от моей 4-летней дочери, и меня спрашивают, готовы ли вы оставить это, знаете ли, — или напротив моей жены, и мне говорят, что это все, и вы тоже готовы попрощаться с этими двумя людьми, которых вы так любите?

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ВЕДАНТАМ: Поскольку инструменты науки и медицины позволили нам продлить жизнь, многие из нас считают, что можем сделать рациональный выбор относительно того, когда и как долго использовать эти инструменты.Мы воображаем, что будем использовать медицинские вмешательства только для ограничения ужаса смерти, хотя на самом деле эти вмешательства могут в конечном итоге продлить ее.

Мы верим, что с помощью предусмотрительности и планирования мы можем заставить страдание уступить место рациональности и логике. Многим из нас это удается, но многие семьи обнаруживают, что разум ничтожен перед лицом смерти. Несмотря на наши лучшие намерения, несмотря на все, что мы знаем и понимаем, страх, замешательство и любовь вместе делают правильный выбор беспорядочным, а простые решения — трудными.Мы начинаем понимать, что внутри каждого из нас нет одного человека. Их много, и у этих разных версий самих себя очень разные желания.

(ЗВУК «ЖЕЛЕЗНОГО ЛЕГКОГО БРАЙАНА ФЛОРЕСА»)

ВЕДАНТАМ: Продюсерами шоу на этой неделе стали Дженни Шмидт и Парт Шах. Его редактировали Тара Бойл и Томас Лу. В нашу команду входят Лаура Кверел и Рейна Коэн. Особая благодарность Кену Кэмпбеллу на членской станции NPR WHQR в Уилмингтоне, Северная Каролина,

Наш незамеченный герой на этой неделе — Хоана Петреску.Джоана работает в лаборатории, исследующей БАС. Мы обратились к ней с вопросами о болезни и медицинском оборудовании, которое используется для помощи пациентам и их семьям. Спасибо, что поделились своими мыслями, Джоана.

(ЗВУК «ЖЕЛЕЗНОГО ЛЕГКОГО БРАЙАНА ФЛОРЕСА»)

ВЕДАНТАМ: Чтобы узнать больше о СКРЫТОМ МОЗГЕ, подписывайтесь на нас в Facebook и Twitter. Если вам понравился этот эпизод, обязательно поделитесь им с другом. Если вы хотите подписаться на мой информационный бюллетень, где я делюсь личными обновлениями о шоу, новостями о событиях HIDDEN BRAIN и информацией о человеческом поведении, перейдите в раздел новостей.hiddenbrain.org. Опять же, это news.hiddenbrain.org. Я Шанкар Ведантам, и это NPR.

Авторские права © 2019 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.

стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем.Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.

Плаксивая «Bye Mom» Криса Янсона — песня, которая нам всем понадобится в один прекрасный день

Промежуток между Крисом Янсоном и историей, которую он рассказывает во время «Bye Mom», позволит слушателям на долгие годы. В этой новой песне есть замечательная зрелость.

Мать соавтора Брэндона Кинни умерла, и вскоре после этого он и Янсон сели, чтобы написать трибьют-песню, которая стала чем-то большим.Такая песня о круговороте жизни необходима для восприятия музыки кантри (хит Люка Комбса «Даже несмотря на то, что я уезжаю» 2019 года рассказывает ту же историю об отце), но это не всегда срабатывает. Часто это происходит из-за того, что певец слишком сильно сжимает, что Янсон склонен делать, когда пишет о своей жизни.

Расстояние между певцом и субъектом, плюс нежная акустическая аранжировка, оставляет место для каждой детали этой мастерски написанной песни-рассказа. Пара авторов песен нашла вялую мелодию для припева, которая соответствует его общему посланию о том, что все воспринимается как должное.Финальный стих неудивителен, но то, как он описывает смерть матери, творчески и особенно. Следующая музыкальная глава Янсона начинается, пожалуй, его лучшей балладой на сегодняшний день.

Знаете ли вы? : Маму Криса Янсона зовут Кэрри.

Крис Янсон «By Mom» ​​Текст:

Пока, мама / Это то, что я сказал, в 5 лет, в первый день школы / Уже тогда я думал, что я слишком крут / Я думал, что у меня это есть понял, и я ничего не знал / Пока, мама / Не беспокойся обо мне, увидимся в 3 на автобусной остановке / И я знаю, что ты будешь там, чтобы забрать меня, в старом грузовик.

Припев:
О, это так, когда ты думаешь, что вырос, но все еще ребенок / И ты не знаешь, что ты кто-то / Что кто-то любит больше себя / И есть красота в невинности, в незнании, что время, которое они потратили / Больше, чем можно было бы пожелать, и это особый вид любви / И это только на всю жизнь, а потом его нет / И это пока, мама.

Вы можете высадить меня за квартал за угловой площадью / Все мои приятели ждут меня прямо там, увидимся позже / Пока, мама / Это кепка и платье, затем бренд Новый город, 8 часов езды / Не плачь, я буду в порядке.

Repeat Chorus

И мамой я пел миллион утра в баптистской церкви на Брайан-стрит / И мама я ждал много часов, пока она не вышла с работы / И рядом с мамой я стоял и плакал, и возложил розу на могилу / «Пока, мама» были последними словами, которые я произнес перед тем, как мы спели Amazing Grace.

Repeat Chorus

Посмотрите 40 лучших кантри-песен этого месяца

лучших кантри-песен 2021 года, рейтинг

В этом списке вы найдете гораздо больше, чем просто 10 лучших кантри-песен 2021 года.

Наша команда привлекла фанатов для создания 10 превосходных степеней для этой серединной версии списка песен на конец года. Лучший деревенский пирог? Лучший деревенский производитель бэби-мейкер? Лучшая песня о расставании в стиле кантри 2021 года? Кейт Урбан, Карли Пирс, Крис Банди и другие помогают составить эту часть списка лучших кантри-песен, а хитмейкеры, такие как Томас Ретт и Little Big Town, возглавляют 10 лучших песен. Попала ли ваша любимая песня 2021 года в этот список? Чтобы ее приняли во внимание, песня должна быть выпущена в 2021 году или активно фигурировать в чартах определенную часть года (см. «Вино, пиво, виски»).Новые исполнители, включая Лэйни Уилсон, Бреланд и Тристон Марез, попали в десятку лучших. Сообщите нам свою любимую песню 2021 года в Twitter или по электронной почте по адресу [email protected]

Фасоль пинто, трехкомпонентная | Тоскующий по дому техасец

Мне не нужно много времени, чтобы доставить мне удовольствие. Дайте мне большую дымящуюся миску бобов чарра, бобов боррахо или даже простых свиных бобов пинто, и я буду в восторге.

Фасоль составляла большую часть моего детского питания. По крайней мере, один раз в неделю у нас на ужин бобы были либо в виде салата из фасоли, либо в больших мисках, которые подавались с кукурузным хлебом или лепешками.Иногда это были черные бобы, а иногда — темно-синие, но основным продуктом питания были бобы пинто. Как говорит моя мама, «фасоль пинто близка к идеальной еде».

Мама вымачивала их на ночь и весь день готовила на медленном огне с чесноком, луком, специями и своим секретным ингредиентом — соком халапеньо. Она бы добавила свинину, если бы она была доступна, но именно сок халапеньо придал ей фантастический вкус.

Когда я был маленьким, я подумал, что мы все время ели фасоль, потому что мы бедны.Но когда наша экономическая ситуация улучшилась, мы продолжали есть фасоль. Почему? Потому что нам очень понравилось их есть.

Не только я любил эти бобы; У меня была подруга, которая тоже называла их своей любимой едой, и она была известна своей разборчивостью в еде, особенно когда дело касалось еды в нашем доме. Видите ли, моя мама была фанатом здорового питания и имела репутацию довольно либерального отношения к зародышам пшеницы. И (казалось), что ни одно блюдо не готовится без добавления ароматных опилок со вкусом картона.(Я должен признать, что теперь, когда я стал более искушенным, мне действительно нравятся ростки пшеницы, но это будет нашим секретом).

Я ненавидел это, но поскольку она была моей мамой, если я не хотел голодать, мне приходилось есть все, что она мне давала. Моя подруга, однако, могла позволить себе роскошь не есть один из отваров из зародышей пшеницы, приготовленный мамой. Безусловно, она отказывалась трогать практически все, что предлагала мама.

За исключением маминой фасоли пинто.

Мы не могли понять, почему моя подруга ела только это, пока не раскрыла причину: это было почти единственное, что сделала моя мама, не содержащая зародышей пшеницы!

Фасоль по-прежнему остается одним из моих любимых блюд.Я делаю их немного отличными от моей мамы, но я не знаю, лучше ли мой метод, который требует большего количества работы, ее метод или нет.

Я фанат добавления мяса для аромата и всегда готовлю бобы с кусочком соленой свинины. Я также добавляю пюре из вареного бекона, помидоров и кинзы в конце и бутылку пива, если чувствую себя особенно декадентским. Но, честно говоря, простой горшок с пинто, приготовленный по ее методу, не менее восхитителен; особенно с толстым ломтиком кукурузного хлеба, который не только впитывает сок, но и соединяется с бобами, чтобы получить полноценный белок.

Я люблю готовить горшок по воскресеньям после обеда, так что получается сытный воскресный ужин. Остатки также приветствуются для легких обедов или быстрых ужинов в середине недели, тем более что эти бобы еще лучше на следующий день.

Но самое лучшее в поедании бобов — это радость, которую они приносят при минимальных усилиях и невысокой цене. И они наполняют мой живот и мое сердце добрыми, теплыми чувствами здоровья, любви и дома. Они моя утешительная еда.

Большой горшок с фасолью пинто

  • 1 фунт сухая фасоль пинто
  • 1 столовая ложка кошерная соль
  • 3 гвоздика чеснок, измельченный
  • 1 чашка нарезанный кубиками лук
  • 1/4 фунт соленая свинина
  • 1/4 чашка маринованный сок халапеньо
  • Соленый вкус
  1. Промойте и рассортируйте фасоль, затем замочите.Вы можете либо залить фасоль 2,5 см воды и замочить на ночь, либо довести воду до кипения, снять с огня и накрыть крышкой на 1 час.

  2. Слейте воду с бобов и залейте 2 дюйма пресной воды. Добавьте в кастрюлю соль, чеснок, лук и соленую свинину. Доведите кастрюлю до кипения, затем накройте крышкой и убавьте огонь до кипения. Примерно через час добавьте сок маринада халапеньо, затем продолжайте готовить до желаемой текстуры. Свинину убрать соль и подавать к столу.

Вариант: Frijoles a la charra
Ингредиенты:
1 горшок с фасолью
4 ломтика вареного бекона
1 (14 унций) нарезанных кубиками томата с соком
3 перца халапеньо, очищенные от семян, стебли и нарезанные
2 чипота в адобо, нарезанный
1 стакан нарезанной кинзы

Положите в блендер бекон, помидоры, чипотле с перцем халапеньо и кинзу.Добавьте в кастрюлю фасоль и дайте ей покипеть 20 минут.

Вариант: бобы Borracho
Добавьте 12 унций темного пива, такого как Modelo Negro, в кастрюлю с фасолью a la charra, перемешайте и варите в течение 10 минут.

Аутоиммунные болезни | Управление по охране здоровья женщин

очаговая алопеция (Al-uh-PEE-shuh AR-ee-AYT-uh)

Иммунная система атакует волосяные фолликулы (структуры, из которых растут волосы).Обычно это не угрожает здоровью, но может сильно повлиять на то, как человек выглядит.

  • Точечное облысение на коже головы, лице или других частях тела

Антифосфолипид (an-teye-FOSS-foh-lip-ihd) синдром антител (aPL)

Заболевание, вызывающее нарушения внутренней оболочки кровеносных сосудов, приводящие к образованию тромбов в артериях или венах.

  • Сгустки крови в венах или артериях
  • Множественные выкидыши
  • Ажурная сетчатая красная сыпь на запястьях и коленях

Аутоиммунный гепатит

Иммунная система атакует и разрушает клетки печени. Это может привести к рубцеванию и затвердеванию печени и, возможно, к печеночной недостаточности.

  • Усталость
  • Увеличенная печень
  • Пожелтение кожи или белков глаз
  • Зуд кожи
  • Боль в суставах
  • Боль или расстройство желудка

Целиакия

Заболевание, при котором люди не переносят глютен, вещество, содержащееся в пшенице, ржи и ячмене, а также некоторые лекарства.Когда люди с глютеновой болезнью едят продукты или используют продукты, содержащие глютен, иммунная система в ответ повреждает слизистую оболочку тонкого кишечника.

  • Вздутие живота и боль
  • Диарея или запор
  • Похудание или прибавка в весе
  • Усталость
  • Пропущенные менструации
  • Зудящая кожная сыпь
  • Бесплодие или выкидыши

Диабет 1 типа

Заболевание, при котором ваша иммунная система атакует клетки, вырабатывающие инсулин — гормон, необходимый для контроля уровня сахара в крови.В результате ваше тело не может вырабатывать инсулин. Без инсулина в крови остается слишком много сахара. Высокий уровень сахара в крови может повредить глаза, почки, нервы, десны и зубы. Но самая серьезная проблема, вызванная диабетом, — это болезни сердца.

  • Очень хочется пить
  • Часто мочеиспускание
  • Чувство сильного голода или усталости
  • Худеем без особых усилий
  • Язвы, которые заживают медленно
  • Сухая, зудящая кожа
  • Потеря чувствительности в ногах или покалывание в ногах
  • Расплывчатое зрение

Болезнь Грейвса (сверхактивная щитовидная железа)

Заболевание, при котором щитовидная железа вырабатывает слишком много гормона щитовидной железы.

  • Бессонница
  • Раздражительность
  • Похудание
  • Тепловая чувствительность
  • Потоотделение
  • Тонкие ломкие волосы
  • Слабость мышц
  • Легкие менструации
  • Выпуклые глаза
  • Трясущиеся руки
  • Иногда симптомы отсутствуют

Гийен-Барре (GEE-yahn bah-RAY) синдром

Иммунная система атакует нервы, которые соединяют головной и спинной мозг с остальным телом.Повреждение нервов затрудняет передачу сигналов. В результате мышцы не могут реагировать на мозг.

  • Слабость или покалывание в ногах, которые могут распространяться на верхнюю часть тела
  • Паралич тяжелой степени

Симптомы часто прогрессируют относительно быстро, в течение нескольких дней или недель, и часто возникают на обеих сторонах тела.

Хашимото (хах-ши-МЗ-тоз) болезнь (пониженная активность щитовидной железы)

Заболевание, при котором щитовидная железа не вырабатывает достаточное количество гормона щитовидной железы.

  • Усталость
  • Слабость
  • Прибавка в весе
  • Чувствительность к холоду
  • Мышечные боли и скованность в суставах
  • Отек лица
  • Запор

Гемолитическая анемия (HEE-moh-lit-ihk uh-NEE-mee-uh)

Иммунная система разрушает красные кровяные тельца. Тем не менее, организм не может производить новые эритроциты достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности организма.В результате ваше тело не получает кислород, необходимый для нормального функционирования, и вашему сердцу приходится усерднее работать, чтобы перемещать богатую кислородом кровь по всему телу.

  • Усталость
  • Одышка
  • Головокружение
  • Головная боль
  • Холодные руки или ноги
  • Бледность
  • Желтоватая кожа или белки глаз
  • Проблемы с сердцем, в том числе сердечная недостаточность

Идиопатическая тромбоцитопеническая пурпура (id-ee-oh-PATH-ihk throm-boh-seye-toh-PEE-nik PUR-pur-uh) (ITP)

Заболевание, при котором иммунная система разрушает тромбоциты, необходимые для свертывания крови.

  • Очень обильные менструации
  • Крошечные фиолетовые или красные точки на коже, которые могут выглядеть как сыпь.
  • Легкие синяки
  • Носовое кровотечение или кровотечение изо рта

Воспалительное заболевание кишечника (ВЗК)

Заболевание, вызывающее хроническое воспаление пищеварительного тракта. Болезнь Крона (Кронца) и язвенный колит (UHL-sur-uh-tiv koh-LEYE-tuhss) являются наиболее распространенными формами ВЗК.

  • Боль в животе
  • Диарея, которая может быть кровавой

У некоторых людей также есть:

  • Ректальное кровотечение
  • Лихорадка
  • Похудание
  • Усталость
  • Язвы во рту (при болезни Крона)
  • Болезненный или затрудненный стул (при язвенном колите)

Воспалительные миопатии (meye-OP-uh-theez)

Группа заболеваний, сопровождающихся воспалением мышц и мышечной слабостью. Полимиозит (pol-ee-meye-uh-SYT-uhss) и дерматомиозит (dur-muh-toh-meye-uh-SYT-uhss) чаще встречаются у женщин, чем у мужчин.

  • Медленная, но прогрессирующая мышечная слабость, начинающаяся в мышцах, ближайших к туловищу. Полимиозит поражает мышцы, участвующие в движении с обеих сторон тела. При дерматомиозите кожная сыпь возникает раньше или одновременно с мышечной слабостью.

Также могут быть:

  • Усталость после ходьбы или стояния
  • Отключение или падение
  • Затрудненное глотание или дыхание

Рассеянный склероз (MUHL-tip-uhl sklur-OH-suhss) (MS)

Заболевание, при котором иммунная система атакует защитную оболочку нервов.Повреждение затрагивает головной и спинной мозг.

  • Слабость и проблемы с координацией, равновесием, речью и ходьбой
  • Паралич
  • Тремор
  • Онемение и покалывание в руках, ногах, кистях и стопах
  • Симптомы различаются, поскольку место и степень каждого приступа различаются.

Myasthenia gravis (meye-uhss-THEEN-ee-uh GRAV-uhss) (MG)

Заболевание, при котором иммунная система атакует нервы и мышцы по всему телу.

  • Двоение в глазах, нарушение зрения и опущенные веки
  • Проблемы с глотанием, с частыми пощечинами или удушьем
  • Слабость или паралич
  • Мышцы, которые лучше работают после отдыха
  • Падающая головка
  • Проблемы с подъемом по лестнице или подъемом вещей
  • Проблемы при разговоре

Первичный билиарный цирроз (BIL-ee-air-ee sur-ROH-suhss)

Иммунная система медленно разрушает желчные протоки печени.Желчь — это вещество, вырабатываемое в печени. Он проходит через желчные протоки, помогая пищеварению. Когда протоки разрушены, желчь накапливается в печени и повреждает ее. Повреждение приводит к затвердеванию печени и образованию рубцов, которые в конечном итоге перестают работать.

  • Усталость
  • Зуд кожи
  • Сухость в глазах и во рту
  • Пожелтение кожи и белков глаз

Псориаз (suh-REYE-uh-suhss)

Заболевание, при котором новые клетки кожи, растущие глубоко в ней, слишком быстро поднимаются и накапливаются на поверхности кожи.

  • Толстые красные пятна, покрытые чешуей, обычно появляются на голове, локтях и коленях
  • Зуд и боль, из-за которых трудно спать, ходить и заботиться о себе

Могут быть:

  • Форма артрита, которая часто поражает суставы и концы пальцев рук и ног. Боль в спине может возникнуть при поражении позвоночника.

Ревматоидный артрит (ROO-muh-toid ar-THREYE-tuhss)

Заболевание, при котором иммунная система атакует слизистую оболочку суставов по всему телу.

  • Болезненные, скованные, опухшие и деформированные суставы
  • Ограниченное движение и функция

Могут быть:

  • Усталость
  • Лихорадка
  • Похудание
  • Воспаление глаз
  • Болезнь легких
  • Комки ткани под кожей, чаще в области локтей
  • Анемия

Склеродермия (sklair-oh-DUR-muh)

Заболевание, вызывающее аномальный рост соединительной ткани в коже и кровеносных сосудах.

  • Пальцы рук и ног, которые становятся белыми, красными или синими в результате воздействия тепла и холода
  • Боль, скованность и припухлость пальцев и суставов
  • Утолщение кожи
  • Блестящая кожа на кистях и предплечьях
  • Плотная кожа лица, подобная маске
  • Язвы на пальцах рук
  • Проблемы с глотанием
  • Похудание
  • Диарея или запор
  • Одышка

Sjögren’s (SHOH-ухмыляется) синдром

Заболевание, при котором иммунная система поражает железы, вырабатывающие влагу, например слезы и слюну.

  • Сухие или зудящие глаза
  • Сухость во рту, которая может вызывать язвы
  • Проблемы с глотанием
  • Потеря вкуса
  • Зубные кариесы тяжелой степени
  • Хриплый голос
  • Усталость
  • Отек или боль в суставах
  • Увеличение лимфоузлов
  • Мутные глаза

Системная красная волчанка (LOO-puhss ur-ih-thee-muh-TOH-suhss)

Заболевание, которое может поражать суставы, кожу, почки, сердце, легкие и другие части тела.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2022 © Все права защищены.