Литература 5 класс викторина с ответами: Викторина по литературе: 5 класс, с ответами

Содержание

Урок-викторина по литературе 5 класс

Путешествие по литературному лабиринту

Литературная викторина для обучающихся 5 класса

Данная викторина по литературе предназначена для обучающихся 5 класс, занимающихся по учебнику В.Я.Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. Она может быть проведена в конце 3 четверти как проверочная работа.
Цели:

проследить степень усвоения пройденных произведений, биографий писателей.

повысить уровень мотивации к изучаемому предмету;
способствовать развитию наблюдательности и внимательного отношения к деталям произведения;
обобщить и систематизировать знания учащихся по изученным темам.
Выяснить знания пословиц,
Развивать логические мышления, память, творческие способности обучающихся.
Прививать любовь к русскому народному фольклору, литературе.
Воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование:

иллюстрации к произведениям, конверты с индивидуальными заданиями, звонок, номера участникам команд, проектор.

Ход работы — викторина

— Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы совершим с вами удивительное путешествие в мир литературы, где нас ждут самые разные испытания и запутанные задания. Чтобы преодолеть все препятствия, вам понадобятся те знания, которые вы получили на уроках и, конечно, дружная работа всей команды.

— Оценивать правильность ответов будет самое справедливое в мире жюри в составе учеников 10 класса:

В интеллектуально-творческом соревновании участвуют 3 команды.

1 конкурс будет называться «Подготовка к путешествию»- представление команд

(реализация домашнего задания: придумать литературное название своим командам и девиз сопутствующий успехом.) (конкурс оценивается по 5-бальной системе)

В это время жеребьевка между капитанами, определяющая порядок ответов в некоторых конкурсах

— Итак, наше путешествие по литературному лабиринту начинается! Будьте внимательны и соблюдайте дисциплину.

2 конкурс «Разминка»(на размышление — 30 сек, первой отвечает команда, раньше подавшая сигнал, если ответ неправильный, отвечает другая команда. Оценивается по 1 баллу)

1. Устное народное творчество (фольклор)

2. Назовите двух русских пленников из рассказа Л.Н.Толстого. (Жилин и Кастылин)

3. Назовите имена самых знаменитых русских богатырей (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

4. Как называется созвучие концов стихотворных строк?

а) Ритм б)Рифма в)Размер г)строфа

5. Герой какого произведения обидел коня, после чего началась сильная метель и наступил небывалый мороз?

а) «Теплый хлеб» К. Г. Паустовского; б)

«В дурном обществе» В. Г. Короленко;

в) «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака

6. Чей это портрет?

(слайды:1.- А.П.Чехов; 2. – И.А. Крылов; 3. – А.С. Пушкин; 4. – В.Г.Короленко; 5. — С.А.Есенин; 6. — П.П Бажов)

3 конкурс «Пословицы и поговорки»

Задание: собрать пословицу или поговорку из двух половинок, (время — 1 минута, за каждый правильный ответ 1 балл)

1 команда		2 команда
Что на уме, то и на языке.		Что посеешь, о и пожнешь.
Человек не грибок- в день не вырастешь.		Умей взять- умей и отдать.
Цену вещи узнаёшь, как её потеряешь.		Плох мастер- плоха и работа.
Чужого не надо — своего не отдам.		Что с возу упало, то пропало.
Чует кошка, — чье мясо съела		Кто за все берется, тому ничего не даётся.
3 команда
Чем длиннее день,-	тем короче ночь.
Красна птица пением,	а человек — умением
Храни себя от бед,-	пока их нет.
Тот будет рад, —	кто найдет клад.
Расти большой,-	да не будь лапшой.

4 конкурс «Исторический» (В это время по 2 игрока от команды получают индивидуальное задание(см. ПРИЛОЖЕНИЕ.задание 1)

Задание: одновременно всем командам задаётся 1 вопрос . Но прежде чем озвучить ответ, его необходимо зафиксировать на листочке. (За каждый правильный ответ 2 балла)

1. Где родился Л. Н. Толстой? А) В Москве Б) в Ясной Поляне В) в селе Константиново

2. Рассказ, основанный на реальной истории о том, как один студент вырвал здоровый зуб вместо больного.

А) «Муму» И.С.Тургенева; Б) «Хирургия» А.П.Чехова; В) «Косцы» И.Бунина

3. Где родился Александр Сергеевич Пушкин?

А) В Петербурге Б) В Москве В) В Киеве

4. Какой русский писатель-сказочник рассказывал необыкновенные истории из жизни горных мастеров?

А) А.С.Пушкин Б) С.Я. Маршак В) П.П.Бажов

5. Кто родился в селе Константиново Рязанской губернии

А) Н.В.Гоголь Б) П.П.Баженов В) С.А.Есенин

6. Назовите псевдонимы А.П.Чехова. (Антоша Чехонте, Человек без селезенки, Брат моего брата)

? 7. Кого из приведенных ниже русских знаменитостей можно назвать одновременно физиком, художником, астрономом, металлургом, географом, просветителем и государственным деятелем?

А) Александр Сергеевич Пушкин.

Б) Михаил Васильевич Ломоносов.

В) Василий Андреевич Жуковский.

5 конкурс «Путаница» ( индивидуальный ответ игроков) (за каждый правильный ответ ( полную цепочку) – 1 балл, макс. – 4 балла)

6. Конкурс «Узнай героя»

( в это время дается задание для теоретического конкурса)

Задание: назвать героя, название произведения и его автора (вопросы задаются поочередно каждой команде, очередность — по предварительной жеребьевке;

если ответа нет, может ответить другая команда, за каждый правильный ответ – 2 балла)

«Хотел он подняться, а уж на нем два татарина вонючие сидят, крутят ему назад руки. Рванулся он , скинул с себя татар, да еще соскакали с коней трое на него, начали бить прикладами по голове. Помутилось у него в глазах, и зашатался.» (Жилин, «Кавказский пленник», Л.Н.толстой)
« …по косе видать – девка. Коса ссизачерная…ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светеют и тонко этак позваниваю, будто листовая медь…девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит».(
Хазяйка Медной горы, «Медной горы Хозяйка», П.П.Бажов)
«Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца, несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо…шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее..»(Маруся, «В дурном обществе, или Дети подземелья», В.Г.Короленко)
«он вышел в сени, заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену. По стене потекли слезы. заяц тихо дрожал под засаленной курткой» (Ваня, «Заячьи лапы» К.Г.Паустовский)
«Наружность его не имела в себе ничего аристократического. Роста он был высокого, крупные черты лица были грубоватовыразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдававшаяся вперед нижняя челюсть и сильная подвижность лица напоминали что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие из-под бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились вместе с лукавством острая проницательность, энергия и ум» ( пан Тыбурций, «В дурном обществе», В.Г.Короленко)
«До того она мне надоела, сказать не могу. За ворота выйти нельзя – все соседи только про нее и говорят: «Ах, сиротка несчастная!», «Работница – золотые руки!», «Красавица – глаз не от вести!» ( Падчерица, «Двенадцать месяцев», С.Я. Маршак)

Переменка «Наши рисунки» (отвечают все желающие, кто быстрее поднял руку. Каждый ответ оценивается в 1 балл, если отвечаю гости, им дарят поощрительные призы)

( в это время двум участникам от каждой команды дается задание для поэтического конкурса)

1. Угадай героя по портрету.

2. Иллюстрация к какому произведению?

7. Конкурс «теоретический» (озвучивают ответы) очередность выступления по предварительной жеребьевке)

(за каждый правильный ответ – 2 балла)

Ответы фиксируются на листках:
1 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Один из видов эпического произведения, больший по объему и сюжету, чем рассказ, и меньший, чем роман. (повесть)

2. Укажите род(большая группы) литературы, к которому относятся сказки, басни, рассказы и т.п.(эпос)

3. Укажите средство художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора), используемое автором: «…когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик…» ___(сравнение)______

4. Вставьте слова на месте пропусков: «_Жили-были старик со старухой»,

2 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

__(сказка)__________________

2. Укажите род(большая группы) литературы, к которому относятся стихотворения:__(лирика)______________

3. Укажите средство художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора), используемое автором: «…звезды примерзли к небесному своду» _(метафора)_______________

4. Вставьте слова на месте пропусков: «В некотором _царстве , _в некотором_государстве___».

3 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Краткий нравоучительный рассказ, чаще всего стихотворный, построенный на аллегории(иносказании) и содержащий мораль. _(басня)_______________

2. Укажите род (большая группы) литературы, к которому относятся пьесы: (драма)__________

3. Укажите средство художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение), используемое автором: «Стережет голубую Русь старый клен..»_(олицетворение)_________

4. Вставьте слова на месте пропусков:

«Это не сказка, а _присказка_____, сказка будет впереди»,

8. Конкурс «Поэтический»

очередность выступления по предварительной жеребьевке)

Задание: каждая команда получает 1 отрывок – начало строфы и 1 отрывок, где надо вставить рифмы.

Вспомните продолжение стихотворения(2 б.), а если назовете его автора – еще 2 балла.
Допишите рифмы в отрывках стихотворений, определите способ рифмовки, а если назовете его автора – еще 2 балла.

1 команда

1. Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

(бегут и будят сонный брег,

бегут и блещут и гласят….) (Ф.И.Тютчев)

2. Красавица, миру на …,(диво)

Румяна, стройна, ….,(высока)

Во всякой одежде ….,(красива)

Ко всякой работе ….(ловка)

(Н.А.Некрасов)

2 команда

1. Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

(Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!) (А.Н.Плещеев)

1.Где бодрый серп гулял и падал …,(колос)

Теперь уж пусто все – простор …., — (везде)

Лишь паутины тонкий ….(волос)

Блестит на праздной …..(борозде) (Ф.И.Тютчев)

3 команда

1. Зима не даром злится,

Прошла ее пора-

(Весна в окно стучится

И гонит со двора.) (Ф.И.Тютчев)

2.Золотою лягушкой …(луна)

Распласталась на тихой …(воде).

Словно яблонный цвет, …(седина)

У отца пролилась в …(бороде). (С.А.Есенин)

9 конкурс «Капитанов»

Задание: за 30 секунд капитану необходимо ответить на 12 вопросов. Если нет ответа, то нужно говорить «Дальше». За каждый правильный ответ капитан получает 1 балл (очередность выступления капитанов по предварительной жеребьевке)

Первому капитану.

1. Имя и отчество Пушкина		( Александ Сергеевич)
2. В каких произведениях используется рифма		( в стихотворениях)
3. Что писал И.А.Крылов		(басни)
4. Кто говорил : «Да ну тебя»		(Филька)
5. Кто такая малахитница		(Медной горы Хозяйка)
6. Зеленая и мокрая царевна		(лягушка)
7. Где жили Валек и Маруся		( в подземелье, старом склепе)
8. Герой народной сказки, который дружит со щукой,		(Емеля)
9. Драгоценный петух из сказки А.С.Пушкина		(золотой)
10. Собеседница вороны, укравшая у нее сыр		(лиса)
11. Какой национальности девочка Дина из рассказа «Кавказский пленник»?		(татарка)
12. Название сказки обо всех временах года		(12 месяцев)

Второму капитану

1. Сколько было богатырей у мертвой царевны?	(7)
Назовите имя, отчество писателя Паустовского.	(Константин Георгиевич)
Где хранится смерть Кощея?	(в яйце)
Мальчик, превратившийся в козленка	(Иванушка)
Сестра Васи из повести «В дурном обществе»	(Соня)
Сборник сказок П.П.Бажова	(«Малахитовая шкатулка»)
«Проказница Мартышка, Осел, Козел и…»	(косолапый Мишка)
Кто помог деду Вани Малявина выбраться из лесного пожара	(заяц)
Рыжая плутовка, хитрая да ловкая	(лиса)
Русский богатырь, покоривший Соловья Разбойника	(Илья Муромец)
Назови имя и отчество Лермонтова	(Михаил Юрьевич)

Третьему капитану

Назови имя и отчество Крылова	(Иван Андреевич)
Продукт, который помог Фильке помириться с конем	(хлеб)
В кого превращалась Хозяйка медной горы	( в ящерицу)
Кому принадлежит избушка на курьих ножках	(Бабе Яге)
Название дерева, у которого Свинья подрывала корни	(дуб)
Что должна была принести Падчерица из леса в сказке С. Маршака «12 месяцев»	(подснежники)
Герой русской народной сказки, ловивший рыбу хвостом	(волк)
Что принес Вася Марусе, чтобы ее порадовать	(куклу)
Самая маленькая сказочная девочка	(Дюймовочка)
Имя и отчество Есенина	( Сергей Александрович)
Кого угощала лиса манной кашей из плоской тарелки	(Журавля)
Что потеряла ворона из-за лести лисы?	(сыр)

Жюри объявляет итоги.

Ведущий благодарит за участие.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конкурс 5 (соедините линиями автора, название произведения и его героя)

1. А.С.Пушкин. а) «Двенадцать месяцев» а) Степан.

2. С.Я. Маршак б) «Теплый хлеб» б) Елисей.

3. П.П. Бажов. в) «Сказка о мёртвой царевне» в) мельник Панкрат

4. К. Г. Паустовский г) «Медной горы хозяйка» г) Падчерица

Конкурс 5 (соедините линиями автора, название произведения и его героя)

1. К.Г.Паустовский а) «Муму». а) Костылин.

2.Л.Н.Толстой. б) «Свинья под дубом». б) Герасим.

3. И.А.Крылов. в) «Кавказский пленник». в) Ваня

4. И.С.Тургенев. г) «Заячьи лапы» г) Ворон.

Конкурс 5 (соедините линиями автора, название произведения и его героя)

1. А. Погорельский а) «В дурном обществе» а) фельшер

2. А.П.Чехов б) «Квартет» б) Алёша.

3. И.А.Крылов. в) «Чёрная курица» в) Маруся.

4. В.Г.Короленко. г) «Хирургия» г) Соловей

Задание 1 (соединить пословицы)

1 команда		2 команда
Что на уме, то и на языке.		Что посеешь, то и пожнешь.
Человек не грибок- в день не вырастешь.		Умей взять- умей и отдать.
Цену вещи узнаёшь, как её потеряешь.		Плох мастер- плоха и работа.
Чужого не надо своего не отдам.		Что с возу упало, то пропало.
Чует кошка, — чье мясо съела		Кто за все берется, тому ничего не даётся.

3 команда
Чем длиннее день,-	тем короче ночь.
Красна птица пением,	а человек — умением
Храни себя от бед,-	пока их нет.
Тот будет рад, —	кто найдет клад.
Расти большой,-	да не будь лапшой.

Теоретический конкурс (Ответы запишите)

1 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Один из видов эпического произведения, больший по объему и сюжету, чем рассказ, и меньший, чем роман. __________________

2. Укажите род(большая группы) литературы, к которому относятся сказки, басни, рассказы и т.п.___________________

3. Укажите средство художественной выразительности(сравнение, эпитет, метафора), используемое автором: «…когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик…» _________________________________________

4. Вставьте слова на месте пропусков: «________________ старик со старухой»,

Теоретический конкурс(Ответы запишите)

2 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях. ____________________

2. Укажите род(большая группы) литературы, к которому относятся стихотворения:________________

3. Укажите средство художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора), используемое автором: «…звезды примерзли к небесному своду» ________________

4. Вставьте слова на месте пропусков: «В некотором ___________ , __________________».

Теоретический конкурс (Ответы запишите)

3 команда

1. Определите по описанию литературоведческое понятие:

Краткий нравоучительный рассказ, чаще всего стихотворный, построенный на аллегории(иносказании) и содержащий мораль. ________________

2. Укажите род (большая группы) литературы: ___________________________

3. Укажите средство художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение), используемое автором: «Стережет голубую Русь старый клен..»____________

4. Вставьте слова на месте пропусков:

«Это не сказка, а _______________, сказка будет впереди»,

Исторический конкурс

Поэтический конкурс. 1 команда

1) Вспомните продолжение стихотворения(2 б.), а если назовете его автора – еще 2 балла.

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –…

____________________________________

2) Допишите рифмы в отрывках стихотворений, определите способ рифмовки, а если назовете его автора – еще 2 балла.

Красавица, миру на __________,

Румяна, стройна, ___________,

Во всякой одежде ___________,

Ко всякой работе ____________.

Поэтический конкурс. 2 команда

1. Вспомните продолжение стихотворения(2 б.), а если назовете его автора – еще 2 балла.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

__________________________

2. Допишите рифмы в отрывках стихотворений, определите способ рифмовки, а если назовете его автора – еще 2 балла.

Где бодрый серп гулял и падал __________,

Теперь уж пусто все – простор _________, —

Лишь паутины тонкий ___________

Блестит на праздной ______________…..

Поэтический конкурс. 3 команда

Вспомните продолжение стихотворения(2 б.), а если назовете его автора – еще 2 балла.

Зима не даром злится,

Прошла ее пора-…

____________________

_______________________

Допишите рифмы в отрывках стихотворений, определите способ рифмовки, а если назовете его автора – еще 2 балла.

Золотою лягушкой _________

Распласталась на тихой _____________ .

Словно яблонный цвет, _______________

У отца пролилась в ______________ .

Викторина по литературе: 10 вопросов по программе 5 класса. Dropi

Рекомендуем подписатьса:

1 Июня, 2019, 14:18 / Автор: Юлия Жильцова

Сегодня мы предлагаем вам освежить память и вспомнить, какие литературные произведения вы читали, каких авторов и какие литературные жанры знаете. За основу мы взяли школьную программу 5 класса. Если думаете, что будет легко – ошибаетесь. Приступим?

Тесты по литературе #образование #знания #литература

Вопрос 1 из 10

Выберите верное толкование термина “фольклор”.

Устное народное творчество

Краткий стихотворный рассказ

Народные сказки

Вопрос 2 из 10

Какое из этих произведений не принадлежит Х.К. Андерсену?

“Снежная королева”

“Красная шапочка”

“Огниво”

Вопрос 3 из 10

Какой поэт является родоначальником жанра басни?

Эзоп

Лафонтен

Гомер

Вопрос 4 из 10

Какой из этих великих русских писателей родился раньше остальных?

И. tuv@&nk_» data-question-id=»hw3x#oop&hn*» data-test-id=»1162″ data-post-id=»5142″ data-answer-count=»827″> Его привезли из деревни вместе с Герасимом

Герасим спас щенка и выходил его

Его приобрели по приказу барыни

Вопрос 8 из 10

Что из списка не является элементом композиции литературного произведения?

Экспозиция

Сюжет

Пролог

Вопрос 9 из 10

В каком из вариантов автор произведения указан неверно?

А. #*» data-question-id=»30)d21fqzp97″ data-test-id=»1162″ data-post-id=»5142″ data-answer-count=»1534″> В.М. Шукшин

Ф.А. Искандер

В.Г. Распутин

Комментарии

Последние статьи

Сборник литературных викторин для учащихся 5 класса. Практико-ориентированный проект

Конкурс учебных проектов учащихся

общеобразовательных учреждений г. Брянска

Сборник литературных викторин для учащихся 5 класса

Практико-ориентированный проект

Литература

Авторы

Политыкина Валерия,

Симанова Варвара

5 класс,

руководитель

Легоцкая В. С.,

учитель русского языка и

литературы

Брянск- 2018

Оглавление

1. Проектный продукт………………………………………………………….…………….….3

1.1.Викторина «Наши любимые русские народные сказки»……………………………….…3

1.2.Литературная викторина «Сказка ложь, да в ней намек!»…………………………….….4

1.3.Викторина по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»……………………………6

1.4.Викторина по рассказу И.С.Тургенева «Муму»………………………………………..….7

1.5.Литературная викторина «Тропы в пейзажной лирике 19 века»……………………..….8

2. Аннотация……………………………………………………..…………………………..…..10

3. Этапы и методы работы над проектом………………………..……………………..…..….10

4. Описание процесса исполнения……………………………………………… ……………12

5. Заключение……………………………………………………………………………………15

6. Использованная литература…………………………………………………………………16

7. Приложение………………………………………………………………………….…..…….17

1. 1 Проектный продукт

Викторина «Наши любимые русские народные сказки»

1. Назовите сказочную героиню, предпочитавшую передвигаться на летательном аппарате, предназначенном вовсе для другого- для толчения или растирания чего-нибудь. (Баба – Яга)

2. Это один из волшебных предметов в русских народных сказках. Благодаря этому предмету герой сказки всегда и везде был сыт. Вероятно, этот предмет был прототипом современных ресторанов быстрого питания. (Скатерть самобранка)

3. Этот герой использует приобретенный дар, чтобы ничего делать самому: заставляет вёдра идти за водой, топор — рубить дрова, дубинку — колотить недругов. Также он передвигается на санях без лошади, а потом и управляет печкой. Назовите имя этого удачливого ленивца. (Емеля)

4. Этот герой умеет летать, в одной из сказок у него даже «огненные крылья». Также у него хвост стрелой и мощные когти, которыми он часто ранит доброго молодца. Часто в сказках описывается, что живет он в горах, отсюда и его самое распространенные в сказках имя. Назовите это имя. (Змей Горыныч)

5. В русских народных сказках этот герой изображен по-разному. То как жертва, слабый и беспомощный герой, который всего боится. То как ловкий хитрец, трусливый, но способный к храбрым поступкам. (Змей Горыныч)

6. Про них написано не только в русских сказках, но в сказках других народов мира, а также в литературных сказках. У кого они есть, тот может с большой скоростью передвигаться на значительные расстояния, преодолевая невзгоды, прячась от врагов или настигая их. Хранятся они, как правило, в запертом волшебном ларце. (Сапоги-скороходы)

7. В некоторых сказках эта героиня достигала своей цели при помощи лести (сначала хвалила героя, восхищалась им). В некоторых сказках прибегала к хитрости, то обманывая героев, то вызывая у них жалость. А в некоторых сказках рассказывается о ней как о воровке и грабительнице. Узнали героиню? (Лиса, Лиса Патрикеевна)

8. Еще до принятия христианства детей очень долго называли вымышленными именами, чтобы злые силы не могли им навредить. Одним из таких имен было «Другак», что означало «другой». Постепенно это слово стало произноситься иначе, а в 17 веке у него появилось то значение, которое мы все теперь знаем. Этим же именем назван самый популярный герой русских сказок. Назовите его и вы. (Иван-дурак).

9. Эта героиня выступает в роли награды храброму герою или как символ счастья, благополучия. В сказках ее обычно долго ищут, приманивая золотыми яблочками, которыми она питается. В русских народных сказках она символизирует свет или солнце. (Жар-птица)

10. Этот герой во многих сказках наделен глупостью и силой одновременно. Очень редко в сказках он выступает на стороне добра, дает мудрые советы и помогает положительным героям. Когда его обманывает другой отрицательный персонаж (об этом часто говорится в сказках), читатели его жалеют. Назовите его. (Волк)

Литературная викторина «Сказка ложь, да в ней намек!»

(По сказкам А.С.Пушкина)

1. Назовите героев, которые жили «у самого синего моря».

(Ответ: Старик со своею старухой, «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. В какой сказке нарисована эта картина?

Все теперь идут в палаты:
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

(Ответ: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре

князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

3. Кто из героев бегал «вокруг моря», соревнуясь в скорости с зайцами?

(Ответ: Бесенок, «Сказка о попе и работнике его Балде»)

4. Кого из героев принимали в гостях так:

Усадили в уголок,

Подносили пирожок;

Рюмку полну наливали,

На подносе подавали.

(Царевну молодую, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

5. Продолжи фразу:

«Жил старик со своею старухой у…

(Ответ: Самого синего моря»)

6. Какое будущее видела для себя видела каждая из сестриц из «Сказки о царе Салтане» в случае, если бы «была царицей»?

(ответ: 1-«То на весь крещеный мир приготовила б я пир…»

2-«То на весь бы мир одна наткала я полотна…»

3-«Я б для батюшки царя родила богатыря»)

7. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»

(Ответ: Царя в «Сказке о золотом петушке» звали Царь Дадон)

8.Каких работников искал поп на базаре в «Сказке о попе и работнике его Балде»?

(Ответ: Поп в «Сказке о папе и работнике его Балде» искал;

Конюха, повара и плотника)

9.Кому посвящены эти строки:

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

(Ответ: эти строки посвящены няне Александра Сергеевича Пушкина, которая а привила будущему поэту любовь к сказкам.)

10. Сколько лет прожил старик со своей старухой в «Сказке о Рыбаке и Рыбке»?

(Ответ: в «Сказке о рыбаке и рыбке» старик со своей старухой прожил 33 года. )

11. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону ?

(Ответ: Петушок был полезен царю Дадону тем, что указывал, с какой стороны есть угроза нападения на владения царя. )

12. Как зовут королевича в «Сказке о мертвой царевне»

(Ответ: королевич Елисей)

13. К кому обращается королевич Елисей со своими просьбами в «Сказке о мертвой царевне»?

(Ответ: к Солнцу, Месяцу, Ветру)

14. Продолжи фразу:

«Сказка ложь, да в ней намек…

(Ответ: Добрым молодцам урок»)

15. В кого превратилась героиня, не захотевшая быть крестьянкой?

(Ответ: в столбовую дворянку, «Сказка о рыбаке и рыбке»)

16. В каких насекомых превращала Лебедь князя, чтобы он смог навестить отца?

(Ответ: В комара, в муху, в шмеля)

17.Какая сказка написана не А.С.Пушкиным?

1. «Жених»

2. «Сказка о медведихе»

3. «Сказка о царе Матвее»

4. «Сказка о золотом петушке»

(Ответ: «Сказка о царе Матвее»)

18. Почему царь взял в жены третью девицу?

(Ответ: Потому что она обещала родить богатыря)

19. Продолжи фразу:

«Я там был, мед, пиво пил-…

(Ответ: И усы лишь обмочил».)

20.Из какого материала князь построил белочке дом?

(Ответ: Из хрусталя)

21. В каком произведении А.С.Пушкина русалка сидела на ветвях в то время, как колдун нес богатыря?

(Ответ: в поэме «Руслан и Людмила»)

Викторина по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

(сопровождается презентацией)

1. Как называлось жилище горцев? (Сакля) (слайд 3).

2. Как называется национальная одежда горцев? (Бешмет) (слайд 4).

3. Как называется у горцев ожерелье из монет? (Монисто) (слайд 5).

4. Что такое буза? (Татарское пиво) (слайд 6).

5. О каком герое идет речь: «Лошадь под ним была добрая и думает он: «Если нападусь на татар – ускачу»? (Жилин) (слайд 7).

6. О каком герое идет речь: «Мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льёт»? (Костылин) (слайд 8).

7. О каком герое идет речь: «С красной бородой, в бешмете шёлковом, на ремне кинжал серебряный, в башмаках на босу ногу, на голове шапка высокая, баранья. (Татарин с красной бородой, который взял Жилина в плен) (слайд 9).

8. О каком герое идет речь: «Глаза чёрные, светлые, румяный, бородка маленькая, подстрижена, лицо весёлое, всё смеётся, одет лучше». (Чёрный татарин, который купил Жилина, отец Дины) (слайд 10).

9. О каком герое идет речь: «Девочка – тоненькая, худенькая и лицом на чёрного похожа. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая»? (Дина) (слайд 11).

10.Какое время года описано в рассказе «Кавказский пленник»? (Лето) (слайд 12).

11. Сколько раз в неделю из крепости в крепость ходил обоз? (2 раза) (слайд 13).

12. Все знают главного героя рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» по фамилии. А каким было его имя? (Толстой не называет его имени. Кавказцы называют его Иваном, как и всех русских) (слайд 14).

13. Как в рассказе автор называет кавказцев, иноверцев? (Татары) (слайд 15).

14. Известно, что в рассказе остро стоит проблема национальной вражды. А кем по национальности были Жилин и Костылин? (Русские) (слайд 16).

15. Что чаще всего Дина клала Жилину в карманы? (Лепешки) (слайд 17).

16. Где остановились Жилин и Костылин во время побега? (В лесу, у колодца) (слайд 18).

Викторина по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

(сопровождается презентацией)

1. В каком году был написан рассказ «Муму»? (слайд 3)

2. Является ли история Герасима выдуманной, или у героя есть прототип? (слайд 4)

3. Какую должность занимал Герасим, работая у барыни? (слайд 5)

4.Какие черты внешности Герасима подчеркивает Тургенев? (слайд 6)

5. О ком идет речь в строках: «Куда, бывало, она ни пойдет, он уж тут как тут, идет ей навстречу, улыбается, мычит, махает руками…» ? (слайд 7)

6. Кем служил в доме барыни Капитон Климов, горький пьяница? (слайд 8)

7. Что подарил на память Герасим Татьяне? (слайд 9)

8. Какой породы была собачка, найденная Герасимом? (слайд 10)

9. Как показал Герасим то, что он сам убьёт собаку? (слайд 11)

10. Чем покормил Герасим Муму перед тем, как её утопить? (слайд 12)

Ответы

1. В 1852.

2. Прототип-Андрей Немой, крепостной Варвары Петровны, матери Тургенева.

3. Дворником.

4. Огромный рост и необыкновенную силу.

5. Герасим и Татьяна.

6. Башмачником.

7. Красный бумажный платок.

8. Испанской.

9. Сделал знак рукою у своей шеи, как бы затягивая петлю.

10. Щи с мясом.

Литературная викторина «Тропы в пейзажной лирике 19 века»

(сопровождается презентацией)

1. При помощи какого тропа в стихотворении «Чудная картина» рисуется А.А.Фетом центральный образ строфы:

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег. (Эпитет) (слайд 3)

2. При помощи какого тропа А.Фет рисует изменения, происходящие в природе перед дождем? («Весенний дождь»).

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса. (Сравнение) (слайд 4)

3. С помощью какого тропа Ф.И.Тютчев в стихотворении «Как весел грохот летних бурь» описывает приближение грозы, которая буквально через считанные минуты «смутит небесную лазурь»?

Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь. (Метафора) (слайд 5)

4. Какой троп изображает в стихотворении Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной» удивительную пору, в народе именуемую бабьим летом – последним теплым подарком природы, которая готовится к зимней спячке?

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…(Эпитет) (слайд 6)

5. Какой троп в стихотворении И.Сурикова «Зима» помогает автору нарисовать снегопад, который укрывает землю белым и пушистым одеялом, преображая мир, делая его чище и светлее?

И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно… (Сравнение) (слайд 7)

6. Какой троп в стихотворении А. Майкова «Ласточки» помогает нарисовать яркие моменты увядающего сада?

Мой сад с каждым днем увядает;

Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно еще доцветает
Настурций в нем огненный куст… (Эпитет) (слайд 8)

7. При помощи какого тропа в стихотворении А. Майкова «Ласточки» изображено общение ласточек?

Взгляну ль по привычке под крышу
Пустое гнездо над окном:

В нем ласточек речи не слышу,

Солома обветрилась в нем… (Метафора) (слайд 9)

8. При помощи какого тропа в стихотворении Ф.И.Тютчева рисуется самая важная миссия весенних ручьев – известить мир о том, что наступает долгожданная весна ?

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят—
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят… (Олицетворение) (слайд 10)

9. При помощи какого тропа Никитину в стихотворении «Утро» удается нарисовать яркую картину пробуждения всего живого с наступлением утра?

Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая. (Эпитет) (слайд 11)

1.2 Аннотация

На уроке литературы наша учительница провела с нами интеллектуальную игру «Шеренга» по народным сказкам. Нам очень понравилось играть, и мы решили сделать свой проект, который бы помог с интересом и пользой изучать литературу в 5 классе. Мы посоветовались с учительницей, родителями и решили, что нашим сверстникам будут интересны викторины по литературным произведениям, изучаемым в 5 классе. Так родилась идея проекта.

1.3 Целевая аудитория

Созданный продукт адресован прежде всего пятиклассникам, которые хотят проверить, углубить свои знания по литературе, а также ребятам 6-7 классов, которые хотят повторить изученное и расширить кругозор.

1.4 Цель проекта

Создать сборник викторин по произведениям, изучаемым в 5 классе.

Ожидаемый результат

Созданный продукт поможет лучше понять прочитанные произведения, расширить кругозор, провести с пользой время в кругу друзей-единомышленников.

1.5 Задачи проекта

1) Изучить научную литературу по проблеме проекта;

2) создать сборник викторин;

3) представить созданный продукт перед учащимися гимназии.

1.6 Этапы и методы работы над проектом

Этапы работы	Решаемые задачи	Содержание работы и деятельность участников	Предполагаемый результат
Подготовительный (10 дней)	Определить тему и цель проекта, сформулировать задачи, определить практическую направленность проекта.	Работаем в Интернет. Составляем библиографический список литературы для изучения и ознакомления. Обсуждаем первые итоги проделанной работы и заполняем листовки «Лист планирования» и «Подготовительный этап».	Содержание проекта определено, тема и цель сформулированы, практическая польза и новизна проекта осмыслены. Все свои идеи мы начали записывать в лист «Банк идей».
Планирование (2 дня)	Уточнить источники изучения проблемы, познакомиться с научной литературой и словарными статьями, изучить подобные проекты и продукты.	Знакомимся с проектными работами по литературе на сайте http://project.1september.ru. Составляем примерный план работы. Обсуждаем итоги проделанной работы и заполняем лист «Знаю/интересуюсь/узнал(а)»	С проектными работами познакомились, план работы составили.
Разработка (2 месяца) проекта	Составить вопросы, познакомить с ними руководителя, отредактировать, предложить для ответов одноклассникам, вновь отредактировать.	Составляем викторину, затем следующую. Предлагаем с полученным материалом ознакомиться учителю. Проводим викторину на уроке. Собираем и анализируем отзывы, вносим изменения в соответствии с замечаниями и предложениями.	Викторины составлены, отзывы собраны и проанализированы, коррективы после анализа отзывов учителя и одноклассников внесены.
Оформление результатов (10дней)	Закончить оформление игры.	Редактируем и оформляем викторины в соответствии с результатами экспериментальной работы, с учетом пожеланий учителей и учащихся. Заполняем лист«Знаю/интересуюсь/узнал(а)»	Портфолио практико-ориентированного проекта оформлено.
Презентация проекта (от 5 дней)	Принять участие в Фестивалях детского творчества «Южный полюс» и «Апельсин, в городском конкурсе учебных проектов среди учащихся ОУ г. Брянска.	Уточняем условия публикации и готовим игру в соответствии с положением о публикации. Уточняем положение о городском конкурсе учебных проектов среди учащихся ОУ г. Брянска.	Публикации проекта в электронных СМИ, участие в фестивалях и конкурсах проектов.
Оценивание (1 день)	Изучить критерии городского конкурса проектов среди учащихся ОУ г. Брянска.	Обсуждаем созданный нами продукт, выполняем самоанализ созданного проекта. Заполняем листовку «Осмысление и оценка проекта»	Отзыв о работе руководителя проекта получен, «Лист сопровождения проектом» получен. Самоанализ работы выполнен.

Методы работы над проектом: изучение и анализ научной литературы, работа со словарями и энциклопедиями; сопоставительный метод; статистический метод; апробация викторин, социологический опрос.

1.7 Материально-техническое, информационное и методическое обеспечение

Для реализации проекта потребуется:

Оборудование: фотоаппарат, принтер, сканер, мультимедийный проектор компьютер;

программное обеспечение, бумага;

электронные ресурсы Интернета;

учебник литературы для 5 класса

Описание процесса исполнения

1. Определение темы проекта.

В 5 классе мы особенно интересуемся различными играми, в том числе и на уроках. Наши одноклассники также работают над различными проектами, и когда мы увидели, что многие создают интеллектуальные игры, нам тоже захотелось создать какую-нибудь свою игру. Мы посоветовались с учительницей, и она посоветовала нам подумать о создании собственных викторин по произведениям, изучаемым в 5 классе на уроках литературы. Нам идея понравилась, но нас беспокоило: сможем ли мы заинтересовать своими викторинами одноклассников?

2. Проблема: сможем ли мы, создав игру и проведя ее в классе, увлечь одноклассников? Будет ли наш продукт полезен сверстникам? Удастся ли нам углубить знания ребят по русскому языку, расширить их кругозор?

3. Погружаемся в тему: еще раз убеждаемся в том, что наш проектный продукт будет интересен ребятам. Для этого проводим анкетирование (приложение 1).

4. По совету учителя работаем с книгами, в которых можно узнать о правилах составления викторин, о том, как правильно формулировать вопросы. Так, например, в книге И.Л. Челышевой «Литература 5 класс» мы узнали о том, какими должны быть вопросы по литературным произведения. Это книга для учителя, в ней очень интересно представлен материал, который мы по совету нашего руководителя проекта можем использовать. Например, «Назовите героев произведения «Муму». Также мы обратили внимание на важность понимания нашими одноклассниками термина рассказ и решили ввести этот вопрос в викторину. Нам понравился вопрос автора книги «Какие признаки жанра определены верно» [10, 75 с.]. Далее перечисляются признаки различных жанров, в том числе рассказа. Нужно выбрать правильные формулировки. Вопрос в таком формате можно предлагать в викторине по другим произведениям.

Большую помощь в нашей работе оказала книга В.Н.Кондрашова «Литературные викторины». Эта книжка, конечно, уже очень старая (1968 г.), но, как сказала нам наша учительница, морально не устарела, актуальности своей не утратила. Из этой книги мы узнали, как формулировать различные вопросы, включая цитирование из произведений, например, «В каких баснях И. А.Крылова изображены эти звери:

«Мой волк сидит, прижавшись в угол задом.

Зубами щелкая и ощетиня шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть» [3, 16 с.].

Аналогично этому вопросу мы планируем составлять и свои вопросы по другим произведениям. Также нам показались интересными вопросы по стихам Пушкина: «В каких произведениях Пушкина изображены эти картины природы?

«Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна»? [3, 30 с.].

Прочитав эти вопросы, мы подумали о том, что можно составить такую же викторину по творчеству Тютчева или Фета, стихи этих авторов мы изучаем в 5 классе и на уроках литературы, и на уроках литературы.

Показалась интересной и книга О.А.Финтисовой «Олимпиадные задания по литературе. 5 класс». Эта книга также адресована учителю, но и нам она оказалась очень полезной. Нам очень понравились вопросы на знание текстов произведений, а также вопросы на знание биографии писателей [8, 5 с.].

Конечно, любая проектная работа, как мы выяснили, знакомясь с другими проектами, не обходится без знакомства со словарями и справочниками. Первой такой книгой стал для нас «Энциклопедический словарь юного литературоведа». Обратились мы к словарю, когда составляли викторину по тропам в русской поэзии 19 века. Узнали о том, что «метафора не только средство лексической выразительности, но и способ построения образов» [12, 167 с.].

Прочитав об этом, мы сумели сформулировать вопрос «При помощи какого тропа создается образ бездонного неба?», «Какой троп во второй строфе рисует образ цветущего луга». Углубили мы свое представление и об эпитете. Узнали, что «Отнюдь не всякое прилагательное, выступающее в роли определения, будет эпитетом». «Эпитет образует с определяемым словом свободное, подчас неожиданное словосочетание, отличающееся новизной и свежестью звучания» [12, 393 с. ]. Также мы узнали, что эпитетом может быть и наречие, и существительное, и другие части речи, выступающие в роли определения, но учительница сказала, что не следует пока говорить об этом в наших викторинах, потому что наречия мы будем изучать только в 7 классе, а сейчас пока только знакомимся.

Лексическое значение всех непонятных слов мы уточняли по словарю С.И. Ожегова [6,7]. Интересные вопросы для викторин нашли в книгах автора-составителя И.В Сухина и Е.В.Задорожной [8,10]. Литературный энциклопедический словарь В.М. Кожевникова помог нам уточнить многие литературоведческие понятия, составить викторину на знания терминов по литературе [ 5 ]. Много иллюстративного материала мы нашли в электронных ресурсах, в частности, на сайте «Урок в формате А 4» [ 13].

5. Далее составляем график работы над проектом. Вносим в него и те шаги, которые нами уже сделаны.

№ п/п	Мероприятие	Дата
1.	Беседа с руководителем проекта о предстоящей работе и предложение определиться с темой.	05. 09.17.
2.	Формулировка темы.	11. 09. 17
3.	Анкетирование одноклассников.	21-26. 09.17
4.	Работа с материалами сайта http://project.1september.ru	25-28. 09.17
5.	Работа в библиотеке и Интернете. Уточнение значения понятия викторина, попытка составить викторины	24. 09.17-2.10.17
6.	Уточнение цели и задач проекта, беседа с руководителем проекта.	6. 10.17
7.	Беседа с руководителем проекта и составление плана и графика работы.	8.10.17
8.	Систематизация собранного материала, попытка ответить на вопрос проекта. Беседа с руководителем проекта.	8.10.17.
9.	Знакомство с требованиями, предъявляемыми к учебным проектам	9.10.17.
10.	Составление викторин. Беседа с руководителем и редактирование получившегося проектного продукта.	10-12.10.17
11.	Поиск иллюстративного материала для составления презентации. Составление презентации. Совершенствование викторин. Беседа с руководителем проекта, редактирование презентации.	12-15.10.17
12.	Редактирование викторин и редактирование презентаций к викторинам.	15-20.10.17
13.	Презентация полученного продукта в рамках недели русского языка перед учащимися гимназии	октябрь-ноябрь 2017 г.
14.	Сбор и изучение отзывов учащихся гимназии, редактирование викторин и их презентации с учетом замечаний и пожеланий.	ноябрь 2017
18.	Участие в фестивалях и конкурсах, публикации в электронных СМИ	декабрь 2017
19.	Рефлексия.	январь 2018

6. Теперь приступаем к непосредственной разработке самих викторин: формулируем и редактируем вопросы, учимся работать со словарями и научной литературой. Составляем презентацию к первой викторине и выступаем с ней. После выступлений перед одноклассниками собираем отзывы, редактируем написанное. После первого выступления мы поняли, насколько трудно составить грамотные вопросы, подобрать действительно интересные картинки в презентации.

7. Пришла пора подводить итоги, говорить о том, что нам особенно удалось, а что нет. Это также ответственный этап в работе над проектом, мы вновь внимательно изучаем положение о проекте, оформляем папку портфолио, редактируем написанное, учимся формулировать выводы.

Заключение

Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что цель и поставленные задачи проекта достигнуты. Об этом свидетельствуют отзывы учащихся и учителей гимназии.

В процессе работы над проектом авторы приобрели следующие

знания: расширили свой кругозор, узнали много нового о произведениях русской литературы, об авторах и героях;

умения: понимать проблему, отбирать материал для подтверждения своего мнения,

формулировать выводы; выступать перед аудиторией;

навыки: самостоятельной организации своей творческой и интеллектуальной деятельности, работы с научной и справочной литературой, анализа полученной информации, работы в группе.

Мы еще раз убедились, как важно много знать, иметь широкий кругозор, как полезна проектная работа для собственного развития и самообразования. Мы поняли, что для достижения любой цели необходимы трудолюбие, упорство в достижении цели, наблюдательность, внимание. Мы обязательно будем работать над совершенствованием этих способностей.

Работая над проблемой, мы получили шанс лучше понять себя, оценить свои возможности и даже почувствовать процесс своего взросления.

Однако в процессе работы над проектом авторами были выявлены некоторые недочеты:

— очень трудно выступать перед одноклассниками и удерживать их внимание;

-очень трудно выбрать время для встреч в библиотеке или в школе после уроков, потому что все очень заняты;

-непросто договориться между собой о тех или иных обязанностях по работе над проектом, временами казалось, что лучше работать одному.

Использованная литература

1. Волжина, Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы/ Е.Д. Волжина. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2008.- 224с.- (Школьные олимпиады).

2. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. 100 кроссвордов по любимым сказкам. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 1999. – 112 с., ил. – (Серия: «Потехе час»).

3. Кондрашов В.Н. Литературные викторины. Пособие для учителей. Изд. 2-е, переработ., доп. М., «Просвещение», 1968.

4. Коровина В.Я. Литература. 5класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.Е. Коровин. — 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016.- 303 с.

5. Литературный энциклопедический словарь (Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. Редкол.: Л.Г. Андреев, Н.И. Балашов, А.Г. Бочаров и др.- М.: Сов. Энциклопедия, 1987.- 752 с.

6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова.-4-е изд., дополненное.-М.: ООО «А ТЕМП», 2013. -874с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100000слов, терминов и фразеологических выражений/С. И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова.- 27-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»,2013.-736с.

8. Олимпиадные задания по литературе. 5 класс / сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 158с.

9. Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания, новогодняя пьеса / Сост. И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.

10.Челышева И.Л. Литература. 5клаcc: планы-конспекты уроков/И.Л. Челышева –Изд.2-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2015.-159с. : табл.-(Педагогический конспект).

11. Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия / сост. Е.В. Задорожная; – Волгоград: Учитель, 2010. – 120 с.

12. Энциклопедический словарь юного литературоведа/Сост. В. И. Новиков. – М.: Педогогика, 1987.- 416 с.

Интернет-источники

13. Урок в формате А 4. Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ). [Электронный ресурс]. URL: http://a4format.ru/index.php?lt=%D2

(дата обращения 16.09.2017 г.)

«Кавказский пленник»
PPTX / 3.87 Мб
«Муму»
PPTX / 5.99 Мб
Тропы
PPTX / 3.13 Мб

Вопросы по литературе для пятого класса (5 класс) для тестов и рабочих листов

Из них можно создавать печатные тесты и рабочие листы. 5 класс Литература вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы в тест , прежде чем перейти на другую страницу.

Предыдущий Страница 1 из 20 Следующие

Выбрать все вопросы

Жил-был человек из Перу,
Ему приснилось, что он ест свой ботинок,
Он проснулся от испуга,
Посреди ночи,
И обнаружил, что его мечта сбылась!

Что это за стихотворение?

Лимерик
Куплет
Хайку
Акростих

Отец Джесс говорит ему, что идет к Беркам, чтобы засвидетельствовать свое почтение, и предлагает Джесс пойти с ним, потому что он лучше всех знал маленькую девочку. Джесс сбит с толку и не знает, о какой «маленькой девочке» говорит его отец.

Истинный
ЛОЖЬ

Определите тип поэзии:

Гора обрамляет небо
Как пролетает тень орла.
С висящими на краю облаками
Альпинист доказывает свою храбрость на скалистом уступе.

Синквейн
Акростих
Четверостишие
Хайку