Как будет еж ежик ерш. Буква ё для обозначения слога-слияния

Разделы: Начальная школа

Цель урока:

• познакомить с гласной буквой “ё” и звуками, которыми она обозначает;
• научить писать строчную букву “ё”;
• учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;
• сформировать умение быстро и точно находить букву “ё” в словах, предложениях;
• выработать связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильно списывать с печатного текста;
• выработать правильную осанку, умение держать ручку при письме;
• развивать мелкую моторику, глазомер, речь, мышление, память учащихся; фонематический слух
• воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к природе;

Оборудование: пропись, рисунки ежа и ерша, таблица с печатной и прописной буквой Ё,ё слоговая таблица, картинки деревьев (калина, рябина), плакат с текстом «Как живет ёжик», маска настроения.

Тип урока: урок – игра, интегрированный чтения и русского языка

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к новой букве, а прежде, чем отправиться на день рождение я хочу посмотреть с каким настроением вы пришли в школУ.

2. Работа с маской настроения.

У. Покажите мне, какое у вас настроение? Почему? (Дети отвечают на вопрос)

Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь хорошее настроение – это залог успешной работы на уроке. А теперь посмотрели друг на друга, улыбнулись и пожелали друг другу хорошего настроения.

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

У. А вот к какой букве мы отправимся на день рождение, сейчас узнаем. Прочитайте написанные на доске слова. Какое из данных слов можно исключить по нескольким признакам одновременно?

На доске написаны слова: калина, ёжик, рябина и под словами весят рисунки с их изображением.

Д. Это слово ёжик. Оно обозначает название животного, а слова калина и рябина обозначают название растений.
У. По каким еще признакам можно исключить слово ёжик?
Д. В слове ёжик два слога, а в словах калина и рябина по три.
Д. Слово ёжик заканчивается на согласную букву, а слова калина и рябина на гласную.
У. Внимательно посмотрите на буквы, из которых состоят данные слова. Определите, с какой из них мы ещё не знакомились, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. Мы не знакомились с буквой “ Ё ” Значит, тема сегодняшнего урока – “Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает”.
У. Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова помощники, сформулируйте цель нашего урока:

познакомиться с…
узнать, какие…
учиться читать…

(Дети формулируют цель урока.)

У. Итак, сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к букве “Ё” Мы познакомимся с буквой “ Ё ” и звуками, которые она обозначает, научимся читать, писать слоги и слова с новой буквой.

4. Графический анализ букв “Е” и “ Ё ”.

Учитель показывает детям таблицу с печатной и прописной буквой Ё.

У. На что похожа буква “Ё”? (Учитель выслушивает ответы детей.)
У. На какую букву похожа печатная буква “Ё”? Послушаем стихотворение.

Е и Ё родные сестры,
Различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.

Д. Буква “ Ё” похожа на букву “ Е”, но только у неё есть две точки.
У. А теперь послушаем сказку, почему у буквы “Ё” есть две точки.

Однажды буква “Е” убежала в лес. Вдруг подул ветер, закачались деревья. Букве “Е” стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на “Е” упали две шишки, от которых на голове у “Е” образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – “Ё”, вот оказывается, почему у “Ё” всегда две точки.

Изобразите букву “Ё” при помощи счётных палочек. (Дети выполняют задание учителя.)

У. Посмотрите на доску, где я нарисовала облако, из которого идет…

Д. Дождь.
У. Что это за дождь?
Д. Это слоги с буквой “Ё”.
У. Давайте их прочитаем.
Д. Сё, рё, вё, дё, тёр, ёл, лё, ён

У. Вы слышите, что все согласные звучат в этих слогах мягко, значит, буква “Ё” указывает на мягкость согласного звука, но видите – некоторые капельки у меня остались пустые. В них нет никаких слогов.

Это слоги

ка , ва . Попробуйте соединить эти слоги с ранее написанными, и скажите, что у вас получилось.

Д. Тёрка, ёлка, рёва.
У. Правильно, а теперь придумайте слова, в которых буква “Ё” будет в начале. (в середине, в конце слова)
Д. Полёвка, мёд, лёд, осёл и т. д.
У. Мы с вами узнали, что слово ёжик начинается с буквы “ Ё ”. А кто такой ёжик?
Д. Ёжик – это животное с иголками на теле. (Учитель выслушивает ответы детей.)
У. Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове ёжик?
Д. В слове ёжик два слога.
У. Произнесите первый слог. (Дети произносят)
У. Сколько в первом слоге слышится звуков? Назовите эти звуки.
Д. Это звуки [ й ] и [ о ]
У. Сколько звуков обозначает буква “Ё”, если она находится в начале слова?
Д. Если буква “Ё” находится в начале слова, то она обозначает два звука

У. У ёжика в лесу часто бывают неприятные встречи. Недавно в лесу он встретил змею со змеёнышем. Произнесите слово змеёныш по слогам. Сколько слогов в этом слове?
Д. В этом слове три слога.
У. Произнесите второй слог.

Из скольких букв состоит второй слог?
— Сколько слышится звуков во втором слоге?
— Назовите эти звуки.
— Почему в этом случае буква “Ё” обозначает два звука?

У. Сделайте вывод, в каких случаях буква “Ё” обозначает два звука.

(Дети делают вывод)

У. Теперь мы с вами научимся писать строчную букву “ё”.

5. Сравнение строчной печатной и письменной буквы “ё”.

Учитель с детьми сравнивает строчную печатную и письменную буквы “ё”

6. Показ написания буквы “ё” учителем на доске.

Учитель обращает внимание детей на то, что петлю у строчной буквы “ё” надо начинать писать с середины расстояния между линиями рабочей строки.

7. Пальчиковая гимнастика.

У. Прежде чем мы с вами начнём работать в прописи, давайте разомнём свои пальчики:

На двери весит замок (Дети сжимают пальцы в кулачок)
Ты его открыть не смог (Дети потрясли кулачками)
Мы замочком постучали (Дети стучат кулачками)
Мы замочком повертели (Дети вертят кулачками)
Мы замочком покрутили (Дети вертят в обратную сторону)
Раз, два, три – мы его открыли. (Дети показывают раскрытые ладошки)

8. Обведение по контуру элементов буквы “ Ё” и узоров в широкой строке в прописи.

У. А теперь откроем свои прописи и обведём по контуру элементы буквы “ Ё” и узор в широкой строке.

Дети по контуру обводят элементы буквы “Ё” и узор в широкой строке в прописи №4 на стр. 10

9. Письмо буквы “Ё” учениками в прописи.

Дети пишут строчную букву “ ё ” в рабочей строке.

У. Молодцы! У всех ребят получилась очень красивая именинница. А к букве “Ё” пришли гости, давайте отгадаем, кто это?

На спине иголки
Длинные и колкие,
А свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.

Д. Ёж.
У. Колюч, да не ёж.
Д. Ёрш.
У. Так кто пришел в гости к букве “Ё”?
Д. Ёрш и ёж.
У. А где живет ёж (ёрш) ? А что вы знаете о еже (ерше) ?

(Дети отвечают на вопросы учителя)

У. Ёж есть лесной, а есть…
Д. Морской.
У.

Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
Ах ты, ёж, братец ёж,
Как без моря ты живёшь?
Ёж живёт в глуши лесной,
Ёлка – дом его родной.

У. Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также исполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест то, что в рот попадёт.

10. Фонетический анализ слов ёж — ёжик, ёрш — ёршик по схеме данной прописи.

Схема даётся учащимся в прописи № 4 стр. 10. Дети делают фонетический анализ слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик.

11. Письмо слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик в прописи с комментированием.

(Дети пишут слова в прописи с комментированием)

12. Физкультминутка.

У. А на день рождение принято петь песенки. Давайте и мы споём песенку, а тем временем наши пальчики отдохнут.

Мы делили апельсин,
много нас, а он один.
Это долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка… кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайся кто куда.

На первые две строчки – ритмично сжимать и разжимать пальцы обеих рук. Затем поочерёдно загибать пальцы на правой руке.
На восьмую строку – развести руками.
На девятую – погрозить пальчиком.

На последнюю – имитировать бег пальцами по столУ.

13. Письмо предложения с комментированием: “В реке живёт ёрш” в прописи.

У. Прочитаем предложение, записанное, в прописи и запишем его с комментированием.
У. Ребята, докажите, что мы написали предложение

(Дети доказывают, что они записали предложение)

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать текст, написанный на плакате. А потом дети читают текст “Как живёт ёжик” по цепочке.

Дети читают текст, написанный на плакате.

КАК ЖИВЕТ ЁЖИК.

Ёжик запас на осень еду. Он собирал на иглы грибы, лесные яблоки и нёс в нору. Осенью ёжик роет себе норку. Зимой ёжик в норке крепко спит, свернувшись клубочком. Ёжик спал-зимовал в тёплом гнездышке до весны. Весной он просыпается, вылезает из норки. Всё лето ходит он по лесу.

У. Что нового узнали о жизни этого зверька? Что еще знаете?

(Ответы детей.)

У. А теперь посмотрите на доску.

На доске написаны слова: под, ёж, спит, ёлкой, растёт, в, ёлка , лесу. (Слова написаны печатными буквами.)

У. Составьте предложение из этих слов.

(Дети читают составленные ими предложения.)

Д. Под ёлкой спит ёжик.

Елка растёт в лесу.

Дети по указанию учителя списывают эти предложения с доски, написанные учителем печатными буквами.

14. Игра “Узнай звук”

Учитель предлагает детям поиграть в игру “Узнай звук”

У. Хлопайте в ладошки в том случае, если слово начинается с буквы “ё”: ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, ели, песенка, ёжик, ёршик, юла, яблоко, тигрёнок, слонёнок.
У. Как называются детёныши животных?

У тигра -…. .У слона -…….(Дети отвечают на вопрос учителя и записывают ответы в прописи.)

15. Подведение итогов.

У. Сегодня мы побывали на дне рождение буквы “Ё”. Что вы узнали о букве “Ё”? А на день рождение всегда дарят подарки. (Дети загадывают загадки, читают стихи, поют песенки) На этом уроке вы хорошо потрудились, вы – молодцы.

Литература:

1. Алябьева Е. А. М. ТЦ “Сфера”, 2003 г. Психогимнастика в начальной школе.
2. Бакулина Г. А. М. Центр “Владос”, 2003 г. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте.
3. Волина В. В. М. Просвещение, 1991 г. Занимательное азбуковедение.
4. Голубь В. Т. Воронеж, 2001 г. Уроки обучения письмУ.
5. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. М. Просвещение, 1988 г. Уроки обучения грамоте.
6. Приложение к газете “Первое сентября” № 47, 1995 г.

« Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё.»

Цель урока:

познакомить с гласной буквой «ё» и звуками, которыми она обозначает;

научить писать строчную букву «ё»;

учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;

сформировать умение быстро и точно находить букву «ё» в словах, предложениях;

выработать связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильно списывать с печатного текста;

выработать правильную осанку, умение держать ручку при письме;

развивать мелкую моторику, глазомер, речь, мышление, память учащихся; фонематический слух;

воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к природе.

Оборудование: пропись, рисунки ежа и ерша, таблица с печатной и прописной буквой Ё,ё слоговая таблица, картинки деревьев (калина, рябина), плакат с текстом «Как живет ёжик», маска настроения.

Тип урока : урок – игра, интегрированный чтения и обучения грамоте

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к новой букве, а прежде, чем отправиться на день рождение я хочу посмотреть с каким настроением вы пришли в школу.

2. Работа с маской настроения.

У . Покажите мне, какое у вас настроение? Почему?

(Дети отвечают на вопрос)

Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь хорошее настроение – это залог успешной работы на уроке. А теперь посмотрели друг на друга, улыбнулись и пожелали друг другу хорошего настроения.

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

У . А вот к какой букве мы отправимся на день рождение, сейчас узнаем. Прочитайте написанные на доске слова. Какое из данных слов можно исключить по нескольким признакам одновременно?

На доске написаны слова: калина, ёжик, рябина и под словами весят рисунки с их изображением.

Д. Это слово ёжик. Оно обозначает название животного, а слова калина и рябина обозначают название растений

У. По каким еще признакам можно исключить слово ёжик?

Д. В слове ёжик два слога, а в словах калина и рябина по три.

Д. Слово ёжик заканчивается на согласную букву, а слова калина и рябина на гласную.

У. Внимательно посмотрите на буквы, из которых состоят данные слова. Определите, с какой из них мы ещё не знакомились, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Д. Мы не знакомились с буквой « Ё » Значит, тема сегодняшнего урока – «Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает»

У . Итак, сегодня на урокемы с вами отправляемся на день рождение к букве «Ё» Мы познакомимся с буквой « Ё » и звуками, которые она обозначает, научимся читать, писать слоги и слова с новой буквой.

4. Графический анализ букв «Е» и « Ё ».

Учитель показывает детямтаблицу с печатной и прописной буквой Ё.

У. На что похожа буква «Ё»?

(Учитель выслушивает ответы детей.)

У . На какую букву похожа печатная буква «Ё»? Послушаем стихотворение.

Е и Ё родные сестры,

Различать сестер непросто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно в лесенке гвоздочки.

Д. Буква « Ё» похожа на букву « Е», но только у неё есть две точки.

У. А теперь послушаем сказку, почему у буквы «Ё» есть две точки.

Однажды буква «Е» убежала в лес. Вдруг подул ветер, закачались деревья. Букве «Е» стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на «Е» упали две шишки, от которых на голове у «Е» образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – «Ё», вот оказывается, почему у «Ё» всегда две точки.

Изобразите букву «Ё» при помощи счётных палочек. (Дети выполняют задание учителя.)

У . Посмотрите на доску, где я нарисовала облако, из которого идет…

Д . Дождь.

У . Что это за дождь?

Д. Это слоги с буквой «Ё».

У. Давайте их прочитаем.

Д. Сё, рё, вё, дё, тёр, ёл, лё, ён

У . Вы слышите, что все согласные звучат в этих слогах мягко, значит, буква «Ё» указывает на мягкость согласного звука, но видите – некоторые капельки у меня остались пустые. В них нет никаких слогов.

Это слоги ка , ва . Попробуйте соединить эти слоги с ранее написанными, и скажите, что у вас получилось.

Д. Тёрка, ёлка, рёва.

У. Правильно, а теперь придумайте слова, в которых буква «Ё» будет в начале, (в середине, в конце слова)

Д. Полёвка, мёд, лёд, осёл и т. д.

У. Мы с вами узнали, что слово ёжик начинается с буквы « Ё ». А кто такой ёжик?

Д. Ёжик – это животное с иголками на теле. (Учитель выслушивает ответы детей.)

У. Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове ёжик?

Д . В слове ёжик два слога.

У. Произнесите первый слог. (Дети произносят)

У. Сколько в первом слоге слышится звуков? Назовите эти звуки.

Д. Это звуки [ й ] и [ о ]

У . Сколько звуков обозначает буква «Ё», если она находится в начале слова?

Д. Если буква «Ё» находится в начале слова, то она обозначает два звука

У. У ёжика в лесу часто бывают неприятные встречи. Недавно в лесу он встретил змею со змеёнышем. Произнесите слово змеёныш по слогам. Сколько слогов в этом слове?

Д. В этом слове три слога

У. Произнесите второй слог.

Из скольких букв состоит второй слог?

Сколько слышится звуков во втором слоге?

Назовите эти звуки.

Почему в этом случае буква «Ё» обозначает два звука?

(Дети отвечают на вопросы учителя)

У. Сделайте вывод, в каких случаях буква «Ё» обозначает два звука.

(Дети делают вывод)

Буква Ё обозначает два звука [й’,о], когда находится в начале слова или после гласных. Если находится после согласных, то обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [о] Дети приводят свои примеры

У. Теперь мы с вами научимся писать строчную букву «ё».

5. Сравнение строчной печатной и письменной буквы «ё».

Учитель с детьми сравнивает строчную печатную и письменную буквы «ё»

6. Показ написания буквы «ё» учителем на доске.

Учитель обращает внимание детей на то, что петлю у строчной буквы «ё» надо начинать писать с середины расстояния между линиями рабочей строки

7. Пальчиковая гимнастика.

У. Прежде чем мы с вами начнём работать в прописи, давайте разомнём свои пальчики

На двери весит замок / Дети сжимают пальцы в кулачок /

Ты его открыть не смог / Дети потрясли кулачками /

Мы замочком постучали / Дети стучат кулачками/

Мы замочком повертели / Дети вертят кулачками/

Мы замочком покрутили / Дети вертят в обратную сторону /

Раз, два, три – мы его открыли . / Дети показывают раскрытые ладошки/

7. Обведение по контуру элементов буквы « Ё» и узоров в широкой строке в прописи.

У. А теперь откроем свои прописи и обведём по контуру элементы буквы « Ё» и узор вширокой строке.

Дети по контуру обводят элементы буквы «Ё» и узор в широкой строке в прописи №4 на стр. 10

8. Письмо буквы «Ё» учениками в прописи.

Дети пишут строчную букву « ё » в рабочей строке

У. Молодцы! У всех ребят получилась очень красивая именинница. А к букве «Ё» пришли гости, давайте отгадаем, кто это?

На спине иголки

Длинные и колкие,

А
свернется он в клубок,

Нет ни головы, ни ног.

Д. Ёж.

У . Колюч, да не ёж.

Д. Ёрш.

У. Так кто пришел в гости к букве «Ё»?

Д. Ёрш и ёж.

У . А где живет ёж (ёрш)? А что вы знаете о еже (ерше)?

(Дети отвечают на вопросы учителя)

У. Ёж есть лесной, а есть…

Д. Морской

У. Ёж морской на дне морском

Пел о ёжике лесном:

Ах ты, ёж, братец ёж,

Как без моря ты живёшь?

Ёж живёт в глуши лесной,

Ёлка – дом его родной.

У. Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также исполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест то, что в рот попадёт.

9. Фонетический анализ слов ёж — ёжик, ёрш — ёршик по схеме данной прописи.

Схема даётся учащимся в прописи № 4 стр. 10. Дети делают фонетический анализ слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик.

10. Письмо слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик в прописи с комментированием.

(Дети пишут слова в прописи с комментированием)

11. Физкультминутка.

У. А на день рождение принято петь песенки. Давайте и мы споём песенку, а тем временем наши пальчики отдохнут.

Мы делили апельсин,

много нас, а он один.

Это долька для ежа,

Эта долька для стрижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка… кожура.

Он сердит на нас, беда!

Разбегайся кто куда.

На первые две строчки — ритмично сжимать и разжимать пальцы обеих рук. Затем поочерёдно загибать пальцы на правой руке.

На восьмую строку — развести руками.

На девятую — погрозить пальчиком.

На последнюю — имитировать бег пальцами по столу.

12. Письмо предложения с комментированием: «В реке живёт ёрш» в прописи.

У . Прочитаем предложение, записанное, в прописи и запишем его с комментированием.

У . Ребята, докажите, что мы написали предложение

(Дети доказывают, что они записали предложение)

У. А теперь посмотрите на доску.

На доске написаны слова: под, ёж, спит, ёлкой, растёт, в, ёлка, лесу. (Слова написаны печатными буквами.)

У. Составьте предложение из этих слов

(Дети читают составленные ими предложения.)

Д. Под ёлкой спит ёжик.

Елка растёт в лесу.

Дети по указанию учителя списывают эти предложения с доски, написанные учителем печатными буквами.

13. Игра «Узнай звук»

Учитель предлагает детям поиграть в игру «Узнай звук»

У. Хлопайте в ладошки в том случае, если слово начинается с буквы «ё»: ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, ели, песенка, ёжик, ёршик, юла, яблоко, тигрёнок, слонёнок.

У. Как называются детёныши животных?

У тигра -…. . У слона -…… .(Дети отвечают на вопрос учителя и записывают ответы в прописи.)

14. Подведение итогов.

У . Сегодня мы побывали на дне рождение буквы «Ё». Что вы узнали о букве «Ё»? А на день рождение всегда дарят подарки. (Дети загадывают загадки, читают стихи, поют песенки) На этом уроке вы хорошо потрудились, вы – молодцы.

Литература

Алябьева Е. А. М. ТЦ «Сфера», 2003 г. Психогимнастика в начальной школе.

Бакулина Г. А. М. Центр «Владос», 2003 г. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте.

Волина В. В. М. Просвещение, 1991 г. Занимательное азбуковедение.

Голубь В. Т. Воронеж, 2001 г. Уроки обучения письму.

Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. М. Просвещение, 1988 г. Уроки обучения грамоте.

Приложение к газете «Первое сентября» № 47, 1995 г.

йотированных звуков

Проговаривать слова, чётко произнося [Й)

Ева, ела, ель. Воет, лает, моет, ноет, роет, тает, шагает.

Еж, ёжик, ёлка, ёмкость, ёрш, ёршик.

даёт, жуёт, куёт, поёт.

Юг, южный, Юля, Юра, юркий, юла, юлит.

Вою, даю, жую, кую, мою, пою, рою, сею.

Яблоко, ягода, ягодки, яд, як, Яков, якорь, яма, Яна, ярко, яркий, ясно, ясный, ястреб, ясень, ящерица, Яша.

Баян, маяк, моя, паять, рояль, стая, туя, твоя, хвоя. Йод, йогурт.

Проговаривать предложения, чётко произнося звук(Й)

Яна ест йогурт. Еж тащит яблоко. Юра заводит юлу. Юля ест ежевику. Яков удит ершей. В ящике много яблок. Волк воет на луну. Юля решает задачу. Яша поёт в хоре. Ева играет на рояле.

Проговаривать двустишия, чётко произнося звук [Й)

Ежевику ела Ева,

Кустик — справа, Ева — слева.

Ёж под ёлкою лежит

И от холода дрожит.

Юра с Юлей не играл,

Он юлу ей не давал. Яна якорь вышивала,

Молча яблоко жевала.

Выучить стихотворение, отработан произношение звука [й)

Автоматизация и дифференциация

йотированных звуков

Ялик

На якоре ялик стоял у причала,

Волна, набегая, тот ялик качала.

А ёж-капитан по причалу ходил,

Насвистывал песню и трубку курил.

Подготовить пересказ, отработан произношение звука [Й)

В САДУ

Юля и Юра работают в саду. Они белят яблони, окапывают кусты ежевики, поливают цветы.

ЕЖИХА

У ежихи нора под елью. В норе у неё ежата. Ежата маленькие и слепые. Ежиха кормит их молоком, а потом убегает на охоту. Если ей удаётся поймать юркую ящерицу, она будет сыта, и у ежат будет молоко.

ЗАЙКА

(иллюстрация 38)

Пошла Майка за старый сарай на лужайку и услышала, что

в яме у сарая кто-то тоненько плачет. Подошла Майка к яме,а там маленький зайка. Достала Майка зайку из ямы, положила на лужайку. А зайка как припустит со всех ног через лужайку в ельник!

Проговаривание слогов.

Ле-е Ля-я е-ле я-ля ле-е-ле я-ля-я лё-ё ё-лё лё-ё-лё

лю-ю ю-лю лю-ю-лю

Ляг- як Юлька — люлька

люк — юг ямка — лямка

Лель — ель Яшка — бляшка

Яша и Лида поливают яблони. Под елью Лёва увидел ёжика. Алёна поёт и танцует. Бельчата скачут с ёлки на ёлку. Юля ест малину. Алина моет лимоны. Ева отдыхает на юге. У Лили юбка на лямках. На поляне ежиха с ежатами. Я сею сельдерей.

Выучить стихотворения, отработан произношение звуков ИЮЛЕ

Солнце жарит с высоты,

Никнут травы и цветы,

даже птицы не летают,

Ёж под елью отдыхает,

Юркнет ящерка под пень,

А Егорка сядет в тень.

Дифференциация звуков (Ль),(Й)

Выучить стихотворение.

ПРОИСШЕСТВИЕ

Юля с Лялей на полянке

днём плели венок для Янки.

Их ежата напугали,

В яму девочки упали

И забыли про венок,

Побежали со всех ног.

ПО ЯГОДЫ

Лена и Яша пошли по ягоды. На опушке леса много спелой земляники. Лена большая, а Яша маленький. Лена кладёт ягоды в лукошко, а Яша ест ягоды. Потом дети отдыхают под ёлкой на поляне и возвращаются домой.

ЮЛЕНЬКА

(иллюстрация 39)

Юленька маленькая. Она лежит в коляске. Лиля гуляет с Юленькой, катает её в коляске, поёт ей колыбельную:

Люли-люли-люли,

Прилетели гули,

Колыбель качали,

Песню напевали.

Проговаривать слоги, чётко произнося звуки

ла-я я-ла я-ла-я лэ-е е-лэ е-лэ-е

ло-ё ё-ло ё-ло-ё лу-ю ю-лу ю-лу-ю

Проговаривать слова, чётко произнося звуки

як-лак юг-лук яма — лама ёж — ложь

Проговаривать предложения, чётко произнося звуки

Юра ел лук. Яна собирает ландыши. У Евы юла. Лось стоял под ёлкой. Володя поедет на юг. Мила вышивала яблоко. Волк упал в яму. У причала на якоре лодки и ялики. У Клавы яркое платье. Свёклу и лук кладут в ящики.

Выучить потешки, отработан произношение звуков.

Ёжик Ермошка

Сидел у окошка,

Булку жевал,

Песню напевал.

Мила мь ежевику,

Угощала ею Вику.

Вика ягоды хвалила

И «спасибо» говорила.

Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Белолапа, не скули,

Мою Яну не буди.

Тёмна ноченька — не спится,

Моя Яночка боится.

Ты, собачка, не лай,

Мою Яну не пугай!

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [л),(Й)

Подготовить пересказ, отработав произношение звуков

[ Л) [Й)

НА ПЛОТУ

Светит яркое солнышко, по небу плывут облака, поют птицы. Володя и Яша плывут на плоту. Володя ловит ершей, а Яша его рисует.

Отработав произношение звуков [Л)[ Й)в словах, провести подвижную игру.

ДВЕ КОЗЫ

Мимо нас поехали Бегут по кругу

Две козы с орехами. на носочках.

Ехали лужками Меняют направление,

С полными мешками, идут большими шагами.

Ехали дорожками Меняют направление,

С полными лукошками… бегут на носочках.

Козы, козы, козушки, Останавливаются,

Козы-белоногушки! ритмично прыгают.

Что же вы с орехами Потягиваются.

К нам-то не заехали? Приседают.

Проговаривать слоги, чётко произнося звуки.

ра-ря-я ря-ра-я ра-я-ря

ро-рё-ё рё-ро-ё ро-ё-рё

ру-рю-ю рю-ру-ю ру-ю-рю

рэ-ре-е ре-рэ-е рэ-е-ре

Проговаривать слова, чётко произнося звуки р,рь,й

як — рак ежи — рожи юбка рубка

Яна — рана еноты — работа южный — наружный

яма — рама ёж — рожь юлить — рулить

ясли — росли ели — смотрели

Проговаривать предложения, чётко произнося звуки.

Юра ел ягоды и увидел радугу. Ёж побежал в рожь. У Яны на пальце рана. Рак живёт в реке, а як пасётся у реки. Еноты делают свою работу — роют нору. Юра собирает ежевику. Юля варит варенье из яблок. Яша рисует ежа. Юнга — юный моряк.

Подготовить пересказ, отработан произношение звуков .

ПОД ЯБЛОНЕЙ

(иллюстрация 40)

Яна и Яша ели яблоки под яблоней. Вдруг из-под лейки выскочила ящерица. «Ой, я боюсь!» — вскрикнула Яна и уронила яблоко. Ящерица юркнула в ямку под яблоней. «Ящерица тоже боится», — засмеялся Яша.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Р)-(РЬ)-(Й)

Отработав произношение звуков в словах, провести подвижную игру.

ЯБЛОНЯ

Яблоня! Яблоня! дети идут по кругу, взявшись за руки,

Где же твои яблоки? в центре круга стоит водящий.

Заморозил их мороз? Останавливаются, на каждую строчку

Или ветер их унес? загибают по одному пальчику,

Или молния спалила? водящий отрицательно качает головой.

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали? Пожимают плечами.

Не морозил их мороз, Опять загибают по одному пальчику.

И не ветер их унёс,

Не спалило их огнём,

Града не было с дождём,

Птицы их не поклевали.

Дети оборвали! Разбегаются, водящий бежит за ними,

(югославская песенка)

ТЕМА УРОКА: Буква ё для обозначения слога-слияния.
ЦЕЛИ УРОКА:

I . Обучающие.

1. Познакомить школьников с буквой е, обозначающей два звука /в начале слова, после гласных/.

2. Совершенствовать навык плавного чтения с переходом на чтение целыми словами.

II . Развивающие .

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать речь, мышление школьников.

3. Совершенствовать дикцию учащихся.

III. Воспитывающие.

I. Воспитывать гуманное отношение к животным, любовь к природе.

I. ОРГМОМЕНТ.

Дети, мне очень приятно, что в первый день после каникул мы с вами будем работать. Посмотрите, даже солнышко вам мило улыбает­ся. Оно тоже довольно , что вы пришли в школу.

II. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

Давайте, дети, отправимся в зимний лес. Он сказочно красив, не­повторим. Зеленеют елочки, на ветках деревьев шапки снега. Видны следы зверей, птицы порхают с ветки на ветку. У лесных зверей своя жизнь, у них тоже есть своя школа , лесная школа. Давайте отправимся туда.

III ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА,

1. Пока мы в пути, давайте вспомним, какие глаcные буквы вы уже знаете? Назовите гласные, которые приказывают читать твердо.

Назовите гласные, которые приказывают читать мягко /е, я, и /. А какие гласные мы еще называем хитрые? /е, я/ Почему? /В начале сло­ва, в середине и в конце после гласных обозначают два звука: /й’э/, /й’а/,

2. Работа по карточкам.

Пока мы шли по лесу, случайно попали в чащу леса. Чтобы вы­браться из нее, нам нужно пробраться через эти елочки. А елочки не простые, они волшебные, елочки-задания. Если мы справимся с зада­нием, мы увидим тропинку дальше в лес.

Снимите елочки-карточки и выполните задание. Соедините слова с подходящими схемами. Пять учащихся работают по карточкам.
3. К нам навстречу выбежал зайчишка. Он очень торопится в школу, лесную школу , и может проводить нас туда на большую поляну. Но вот беда: он не может выполнить домашнее задание и просит нас помочь ему его выполнить. А задание у зайчика такое: надо отгадать, в каких словах буквы е и я обозначаются два звука, а в каких один звук. Если буква обозначает один звук, показываем зайчику карточку с красным цветом , а если два звука — слог — слияние:

е /ли я/ма Та/ня

ле /с ма /як ста/я

/Собрать карточки — елочки и проверить/

Молодцы, дети, мы выполнили все задания и вышли на большую поляну. Прочитайте, куда торопился наш знакомый зайчишка.

/Лесная школа/
IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Кто ученики в лесной школе?

Кто учитель? /Ёж/

Сегодня учитель ежик знакомит своих учеников с новой буквой. Мы тоже с вами еще не знакомы с этой буквой. Давайте удобно сядем за парты лесной школы и послушаем учителя.

V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Слого-звуковой анализ слова ёжик.

Дети, сколько слогов в слове ёжик? Какой первый?

Какой второй? Назовите ударный?

Посмотрите на схему слова ёжик и скажите, чем представлен первый слог? А второй? Медленно произнесем первый слог. Какие звуки услышали? / й ’ о /

2. Обозначение звуков буквой.

Дети, два звука, образовавшие слияние /йо /, принято обозначать не двумя буквами , а одной ё. Посмотрите на доске лесной школы она написана. Посмотрите;это заглавная буква Ё , а это строчная е.

На какую букву похожа? / е /

Е и Ё — родные сестры.

Различить сестер непросто. Но у буквы Ё две точки. Словно к ле­сенке гвоздочки. Сложим из палочек букву Ё. А вот место буквы в ал­фавите и место на ленте букв.

/Учитель показывает./

3. Работа с кассой букв.

Учитель Ёж просит нас составить его имя: ёжик. Давайте, ребята, составим слово ёжик.

Сколько нужно взять букв, чтобы записать первый слог?

Какие буквы, чтобы записать слог-слияние: жи .

Какое правило знаете?

Какой звук на конце?

Какой буквой запишем?

Получилось слово ежик .

Посчитаем, сколько звуков на схеме? / 5 /

А сколько букв в слове? / 4 /

Почему? /Буква ё в начале слова обозначает два звука./
4. Чтение слов.
1. Игра «Собери словечко»,

Белка тоже торопилась на урок. И когда прыгала с ветки на ветку , рассыпала слова, но запомнила, что все слова начинаются на букву ё:

кижё, шер, чаколе

Буква ё — колючка. Почему? На букву ё ты назовешь три слова:

ёлочка, ёжик, ёрш, и всё ужасно колко.

Прочитаем слова: ёлочка, ёжик, ёрш, Какой слог ударный?

Обратите внимание на букву ё всегда падает ударение. Почему? Вот какую сказку рассказал учитель Ёж своим ученикам. Послушаем ее.

Сказка «Почему Ё всегда ударная?»

Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё вверху две шишки — ой, нет! две точки.

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра , и на букву Е упали две шишки, от кото­рых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву — букву Ё, Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.
2. Игра «Сравни слова «.

Ёжик /рис. ежа/ ёжик/ рис. прически / ёрш / рис. рыбы / ёрш / рис. щетки для мытья /

Почему записаны одни и те же слова , а предметы нарисованы разные?

Обобщение учителя .

Одно и тоже слово может обозначать раз­ные предметы.

3. Игра «Кто внимательный?»

Задание: назвать слова с буквой ё.

Ёжик и ершик

Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится.

— Мам! Что это мы всё спим да спим … Можно, я схожу к своему другу ёршику?

— Да ты что? Замерзнешь ещё. Спи!

Лежал-лежал ёжик, ёрзал — ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Все белым — бело , и снег на ёлках то на цыпленка похож, то на ёжика и даже на ёршика!

— Ой, как здорово!

А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит! Прибежал к реке, а вместо реки- один лед, и прорубь посередине.

— Ёрш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!

Долго звал ёжик, замерз весь. Наконец выплыл заспанный ёрш:

— Ну, чего кричишь , спать не даешь?

— А разве вы тоже спите?

— Ещё как. До самой весны. Шел бы и ты, а?

Затрусил ёжик домой, в теплую нору. Замерз весь, съел меду, чтоб не заболеть, и залег спать до весны.

/Г.Юдин/
VI . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА .

Ёлочки зеленые на ветру качаются

На ветру качаются — низко наклоняются.

Сколько ёлочек зеленых? /учитель показывает рис.с четырьмя елочками/

Сколько сделаем наклонов.

VII.ЧТЕНИЕ СКОРОГОВОРКИ.

Прочитаем скороговорку:

У ёлки иголки колки.

Подумайте,о чем говорится в скороговорке!?

Проговорим скороговорку медленно вслух наизусть.

Теперь шепотом несколько раз: сначала медленно, потом все быстрее и быстрее.

Произнесем скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.

Кто без ошибок произнесет скороговорку?

VIII . ЧТЕНИЕ СЛОВ С ДОСКИ.

Моё Прочитаем слова. Как понимаете значение слова моё ?

/Принадлежит мне /

С воё Как понимаете значение слова свое /принадлежит себе/

IX. ЧТЕНИЕ СЛОВ В СТОЛБИКАХ.

ёжик моё

ёж своё

ёлочка ёлка

Прочитаем слова цепочкой. Прочитаем слова с ё в начале слова. Сколько ё обозначает звуков? Прочитаем слова с ё в конце слов. Сколько звуков?

X. БЕСЕДА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.

Учитель Ёж нарисовал картинку о том, что с ним произошло ле­том. Рассмотрите её.

Кого видите на лесной поляне?

Кто был с детьми?

Кого увидели дети в кустах?
XI. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА УЧИТЕЛЕМ.

А вот какой рассказ составил по этой картине Ёж.

Ребята были в лесу. Вдруг слышат: возле ёлочки кто-то шуршит. Там ёжик! Напала Жучка на ёжика. Да не тут-то было! Наколола она нос и отбежала на свое место.
XII. БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ РАССКАЗА

— Понравился рассказ учителя Ёжика?

— Где были дети?

— Кого они увидели?

— Кто напал на ёжика?

— Почему Жучка отбежала на свое место?
СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.

Каждое животное по-своему приспосабливается для защиты от врагов. Ежа спасают иголки , он может свернуться в клубок.

Не боится волка ёжик.

Не боится щуки ёршик.

Что им щуки, что им волки,

Если есть у них иголки.
XIII. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА УЧАЩИМИСЯ.

1. А теперь прочитаем текст. Читаем цепочкой, по одному пред­ложению. Как по-другому сказать возле? / около, рядом /

Как понимаете: «Да не тут — то было?» /напрасно, бесполезно/

2. Игра «РАЗВЕДЧИКИ»

— Найдите и прочитайте все слова с буквой ё.

Подумайте, как можно озаглавить текст.

XIV. ИТОГ УРОКА.

— С какой буквой познакомились в лесной школе?

Какая она? Почему хитрая? Когда обозначает два звука?

Учитель Ёж благодарит вас, ребята, за хорошую работу.

/Дети жмут лапку ежа./

hohoho_bear в Про мыша, ежа, ужа и, конечно же, ерша

Если белого мыша
взять и, бережно держа,
напихать в него иголок
Вы получите ежа.

Если этого ежа,
нос заткнув, чтоб не дышал,
Где поглубже, бросить в речку
Вы получите ерша.

Если этого ерша,
головой в тисках зажав,
посильней тянуть за хвост то
Вы получите ужа.

Если этого ужа,
приготовив два ножа…
Впрочем, он наверно сдохнет:
Hо идея хороша!

Если взрослого ежа
Взяв и бережно держа
Оборвать иголки на фиг
Вы получите мыша

Если етого мыша
Попкой в шланг и не спеша
Запихнуть по самыи носик
Вы получите ужа

Если етого ужа
Бросить наземь не спеша
Поползет он горько плача
Тихо листьями шурша

Если взять того мыша
и тихонько, не спеша,
надувать неделю кряду,
можно получить моржа.

Если взять мешок мышей,
плоскогубцы, ножик, клей.
Можно сделать много разных,
но не нужных нам вещей

Если взять стакан ерша
залпом выпить неспеша
то тогда все будет пофиг —
про ежа и про мыша

А если выпить не спеша
два стаканчика ерша,
То зеленые чертята
Прибегут, вместо мыша.

Если шкурку от ежа
Сшить полосками ужа,
Можно сделать рукавички
Для любителей ерша.

Если белого мыша
Долго за уши держать,
То в итоге белый кролик
будет по полу скакать.

Если сесть после ерша
Голой жопой на ежа,
Тут уж будет не до флуда
Про ужа и про мыша…

Если кролик весь дрожа
Зубки скалит на ежа
И ужа порвал на тряпки —
значит выпил он ерша

Дайте кролику ужа,
или белого мыша —
Он покажет, что с ним делать
И как ежик размножа…

Разрулив беду ежа,
Возвратимся, не спеша,
Мы к началу и продолжим
Переделывать мыша:

Там в длину добавить ног,
Кисточку на хвост, и рог,
Серебрянкой все покрасить —
Выйдет вам единорог.

А, заботясь о мыше,
Ты возьми папье-маше
И намажь зверюгу густо-
Полегчает на душе.

Просуши его сперва,
После выберешь слова:
То ли вышла черепаха,
То ли все же Меркава…

Тихо шифером шурша,
Едет крыша не спеша:
После стольких издевательств
Потеряем мы мыша!
На могилке же напишем:
«Помер, взяв на грудь ерша!»

Ежик взял того мыша
И захавал неспеша
И теперь тоскует ежик
Вспоминая про мыша…

Если в миску для мыша
Доливаешь не спеша
Из пипетки регулярно
Все, что пьет твоя душа,

За полгода, ты гляди ж,
Обретет закалку мыш,
И, опущенный в бокальчик,
От ерша оставит шиш.

Если в миску для мыша
Чуть добавить гашиша
Тут же мыш воспрянет духом
Абсолютно без ерша!

О судьбе того мыша
Я читаю не дыша.
Это ж надо, сколько можно
Сочинить на букву «ша»!

Если с мясом беляша
Ты съел хвост того мыша,
Будешь ты ругаться матом
Все вокруг себя круша…

Может хватит нам виршей
Про ужей и про мышей,
Ведь на свете столько разных
Удивительных зверей!

Можно ведь про соболей
И про белых медведей,
Про жирафа и про ламу
И про гордых лебедей!

Уж молчу я про гусей,
про банальных голубей…
В общем продолжаем флудить
Чтоб всем стало веселей!!!

Вам, травителям мыша,
не поможет анаша,
в рот ежа, ужа под хвост,
вам, садюгам, этот пост…

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ НА МОРЕ — Студопедия

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

УЧАЩИХСЯ I КЛАССА

учащиеся ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

названия букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами (е, ё,и, ю, я) и ь.

учащиеся ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

правильно называть мягкие и твердые звуки в слове, делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, обозначать в письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

правильно списывать слова, предложения;

писать под диктовку без пропусков, замены, искажений букв и слогов тексты в 30-40 слов, написание которых не расходится с произношением;

писать большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных;

писать сочетанияжи, ши, ча, ща, чу, щу, слова с непроверяемыми написаниями, данными в программе 1 класса;

проводить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять последовательность звуков и букв в слове, соотносить количество звуков и букв в словах типа конь, парта;

находить в предложении слова, обозначающие о ком, о чем говорится в предложении, что говорится; употреблять большую букву в начале предложения, ставить точку в конце;

устно составлять 3—4 предложения на определенную тему.

 

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВО. ЗВУК. БУКВА

КОТ

У Славы жил кот. Звали кота Барсик. Сам он рыжий. Ушки и шейка белые. Хвост пушистый. Слава любит играть с котом. Барсик грозно рычит.

 

ПТИЦЫ

У дома рос клен. На ветки клена сели птицы. Это были галки. Зоя и Витя сыпали крошки хлеба. Птицы клевали корм.

В ПАРКЕ

Пришла зима. Ребята идут в парк. У Зины санки. Вася взял лыжи. Вот и парк. Малыши катались с горки.

 

ПРАВОПИСАНИЕ ЧА, ЩА

РОЩА

За рекой дубовая роща. Мы часто гуляем в роще. Звонко поют чижи. Цветут ландыши. Какие они душисты! Берегите эти цветы. Не рвите их!

В ЛЕСУ

Хорошо весной в лесу! Лес полон звуков. Стучат дятлы. Кричат иволги. Трещат сороки. И в каждом гнездышке птенцы. Они пищат, пищу просят,

ДЯТЛЫ

Трещат морозы. В лесу тишина. Только дятлы стучат по стволам. Они ищут себе пищу под корой. Дятлы любят долбить шишки. Там вкусные семена.

 

ПРАВОПИСАНИЕ ЧУ, ЩУ

ДВА ТОВАРИЩА

Ученик Юра Чайкин решал задачу. Задача была трудная. Пришел Слава Щукин. Стали решать вместе. И задача у друзей вышла. Так Слава помог товарищу.

ПОМОГЛИ

Колхозники сушили сено. Ребята шли в лес. Большая туча закрыла небо. Надо убрать сено до грозы. Быстро стали работать граблями. Колхозники с ребятами успели убрать душистое сено.

ЩУКА

Живет в пруду щука. Там плавают ерши и лещи. Прячутся рыбы от щуки. Но щука хитра. Она караулит свою добычу. Щука — рыба хитрая.

 

ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ГЛАСНЫМИ БУКВАМИ

ЛЕЙКА

У Гали лейка. Эту лейку купил папа. Галя налила в лейку воду. Галя полила мак и астры.

 

ИГРА

Целый день идет снег. У дома большие сугробы, Юра катит ком снега. И Дима катит ком снега. Руки зябнут. Мальчики будут строить башню.

КНИГА

Тетя Зоя купила книгу. Там стихи и картинки. Вот мишка и зайка. А тут Таня и мячик. Я люблю читать эти стихи.

 

МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ СЛОВА

НА РЫБАЛКЕ

Ребята пошли ловить рыбу. Саша нес удочки. Коля и Алик взяли сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика. Алику попался маленький карась.

 

ЛОСЬ

Лось — лесной житель. Лось ест ветки и траву. Ему нужна и соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут ее на пень, на камень. Лоси приходят лизать соль.

В ЛЕСУ

Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в лес. Они сели под ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это же рыжая белка!

 

УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

САД НА ОКНЕ

На дворе март. За окном холодно. А в комнате тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках водой стоят ветки. Цветет тополь. На ветках вербы зеленые листочки.

 

РЕКА

Утро. Кругом тишина. Только камыши шумят у берега. Мы с братишкой сидим у самой воды. Вот клюнула рыба. Я тащу леща. Брат хвалит меня. Хорош рыбак!

 

ВЕСНА

Вот и прошла зима. Идет весна. Около домов лужи. Из теплых стран летят грачи, скворцы, дрозды. Ребята делают для птиц домики. Они встречают пернатых гостей.

 

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ НА МОРЕ

Автобус привез ребят на морской берег. Красив вид на море. Плывут по волнам лодки. Белеет парус яхты. На берегу большой пляж. Ребята сняли обувь, одежду. Скорей в воду!

 

ЛЕТОМ

Жарко. Борис и Глеб бегут на пруд. Вот берег. Тут пляж. Мальчики ныряют в воду. Долго купались мальчики. Потом они нашли плот и поплыли на другой берег.

ЛЕС ЗИМОЙ

Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. На тонких ветках берез снежный пух. Вот поляна. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал в лесу мороз!

 

4 класс. Повторение: Проверочная работа с. 5 — 6

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

---

ПОВТОРЕНИЕ

Проверочная работа

Ответы к стр. 5 — 6

В а р и а н т  1

1. Укажи количество букв и звуков в словах.

жильё – 5 б., 5 зв.         съехал – 6 б., 6 зв.
осень – 5 б., 4 зв.          ягнёнок – 7 б., 8 зв.

2. Подчеркни словосочетание, которое содержит слово в переносном значении.

Острый нож, пламя костра, пустые разговоры, правильный ответ.

3. Разбери слова по составу. 

4. Вставь, где надо, пропущенные буквы. Устно подбери проверочные слова.

Сладкий (сладок), звёздный (звезда), отгадка (отгадай), берёзка (берёзонька), улыбка (улыбочка), полоска (полоса), честный (честь), ошибка (ошибочка), ягодка (ягода), ужасный (ужасен), травка (трава), скользкий (скользок), сторожка (сторожить), сердце (сердечко).

5. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Определи падеж и род имён существительных. Выпиши словосочетания. 

И.п., м.р.                                                          Д.п. ср.р.
Грач   важно   разгуливает  по  полю.

разгуливает важно, разгуливает по полю

В а р и а н т  2

1. Укажи количество букв и звуков в словах.

платье – 6 б., 6 зв.         кольцо – 6 б., 5 зв.
подъехал – 8 б., 8 зв.     яблочко – 7 б., 8 зв.

2. Отметь предложение, в котором встречается фразеологизм.

√ Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.

3. Разбери слова по составу. 

4. Вставь, где надо, пропущенные буквы. Устно подбери проверочные слова.

Загадка (загадочный), стружка (стружечка), фляжка (фляжечка), грустный (грусть), солнце (солнышко), низкий (низенький), гибкий (гибок), гладкий (гладок), вкусный (вкусы), дубки (дубы), поздний (опоздать), зубки (зубы), радостный (радость), лестница (слов. сл.)

5. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Определи падеж и род имён существительных. Выпиши словосочетания. 

                        И.п., м.р.                           Д.п. ср.р.
Голодный  волк   рыщет  по  лесу.

рыщет по лесу, голодный волк

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

Ответы по русскому языку. 4 класс

3.5 / 5 ( 190 голосов )

Карточки по русскому языку по теме «Звуки и буквы», ФГОС

Карточка № 1

В доме живёт кошка. Она любит рыбку. Бабушка Ольга чистит рыбу. Кошка Муська тихо сидит в углу и ждет обеда.

1. Подумай, есть ли разница в словах: рыба — рыбка — рыбёшка. Какая?

2. Выпиши подчеркнутые слова. Запиши цифрой сколько в них букв и звуков цифрой.

3. Выпиши предложение, в котором есть кличка кошки. Сколько в этом слове звуков и букв? Ответ запиши цифрой.

Карточка №2

Дочка, точка, кочка.

Лиса, леса.

Плот, плод.

1. Объясни значение слова КОЧКА. Где встречаются кочки?

2. Спиши. Какие звуки меняют смысл слова? Подчеркни буквы, которыми они обозначаются.

3. Составь и запиши предложения со словами ПЛОТ и ПЛОД.

4. Подчеркни в этих словах одинаковые буквы. Какие звуки они обозначают? Произнеси их.

Карточка № 3

Куст роз.

У дома рос куст роз. Ствол розы был покрыт колючками. А цветы розы были очень красивые.

1. Расскажи, какие розы ты видел(а) в саду, парке?

2. Выпиши предложение, в котором два слова различаются лишь одной буквой. Подчеркни эти буквы.

3. Запиши ответ на вопрос: Какими были цветы розы?

4. Подчеркни слово, в котором количество букв больше, чем звуков. Почему?

Карточка № 4

Жар — шар, лес — лез, сон — слон. угол — уголь, арка — марка, крем — крен.

1. Прочитай пары слов и отметь, чем они отличаются. Как от этого изменился смысл слов?

2. Запиши эти пары слов. В каждом втором слове подчеркни букву, которая внесла новое значение.

3. С любой парой слов составь и запиши два предложения.

Карточка № 5

Мой брат служит на флоте. У него красивая форма. Брат привёз большую раковину. Он поднёс её к моему уху. Я услышал шум моря.

1. Какой заголовок подходит к тексту: «Раковина», «Шум моря»?

2.Выпиши предложение, которое подходит к схеме: I____ _____ _____ _____ _____ .

3.Подчеркни в нем буквы, обозначающие только гласные звуки.

4. Выпиши предложения, которые можно поместить под заголовком «Раковина». Запиши цифрами, сколько звуков в этих словах.

Карточка № 6

Осень тихо в лесу яркими пламенем пылают клёны стоит золотая осень.

1. Прочитай, выделяя голосом каждое предложение. Сколько предложений в тексте?

2. Спиши слова, в которых гласная буква обозначает два звука. Подчеркни эти буквы.

3. Перечитай предложения. Запиши, как запомнил.

Карточка №7

Капуста, облако, редис, арфа, ягода, крыжовник, кукуруза, юрта, ёлка, ехидна, клюква, эскимо, крыльцо, утюг.

1. Вспомни и назови все буквы, обозначающие гласные звуки.

2. Запиши слова, которые начинаются с этих звуков.

3. Вспомни все гласные звуки. Запиши несколько слов, в которых встречаются эти звуки.

Карточка № 8

Испугал.

Козы зашли в сад. По двору важно ходил петух Гоша. Он громко закукарекал. Козы испугались и выбежали из сада. А петух и сам испугался. Так шумно бежали козы.

1. Кто кого напугал? Расскажи.

2. Выпиши из текста слова, в которых все буквы обозначают твердые согласные звуки. Подчеркни эти буквы.

3. Перепиши первую часть текста. Подчеркни согласные, которые обозначают всегда твердые согласные звуки. Какой согласной в этом ряду не хватает?

Карточка № 9

Тёмная туча закрыла небо серой ватой. Заморосил частый дождь. Галки спрятались под крышу сарая. Там сухо и тепло. Птицы ждут солнышка.

1. Можно ли эту запись назвать текстом? Докажи.

2. Выпиши слова, в которых есть всегда только мягкие согласные звуки. Какими буквами они обозначаются? Подчеркни эти буквы.

3. Напиши 3-4 слова. Используй данные буквы.

4. Запиши по памяти первые три предложения. Подчеркни слова, в которых слышатся звуки [ ч] и [й ].

Карточка № 10

Румяной зарёю Покрылся восток. В селе за рекою Потух огонёк. (А.С.Пушкин)

1. Спиши четверостишие.

2. Подчеркни слова, в которых все согласные обозначают твердые звуки.

3. Запиши все гласные, которые на письме обозначают твердость согласных звуков.

«Лестница» фонетический разбор | Грамота

Когда перед нами возникает задание, которое требует грамотный фонетический разбор слова «лестница», нам стоит посчитать число звуков в нем и, конечно же, выполнить звуко-буквенный разбор данного слова. Давайте разбираться.

Фонетический разбор

Изначально от нас требуется разобраться, сколько звуков и букв в слове «лестница», а также слогов.

1. Определимся с их количеством: всюду, три слога.
2. После этого поймем, какое количество букв и звуков в нашем примере: видим 8 букв (3 гласных и 5 согласных) и 7 звуков (из которых 3 гласных и 4 согласных).
3. Дальше нам требуется найти ударный слог: (лЕстница). Он первый в этом слове, это понятно при произношении.
4. Это существительное будет переноситься, потому что у него три слога.

Транскрипция слова

Мы видим ее так: [л’эс’н’ица]. Она отличается от того, как выглядит слово.

Звуко-буквенный разбор

• л-[л’] – перед нами сонорный звук, который считается мягким и даже непарным звонким. Он согласный.
• е-[э] – гласная, характеризующаяся как ударная.
• с-[с’] – перед нами звук, который считается мягким и даже парным глухим. Он согласный.
• т-[ ] – буква не дает звука.
• н-[н’] – перед нами сонорный звук, который считается мягким и даже непарным звонким. Он согласный.
• и-[и] – гласная, характеризующаяся как безударная.
• ц-[ц] – перед нами звук, который считается твердым и даже непарным глухим. Он согласный.
• а-[а] – гласная, характеризующаяся как безударная.

Проверь себя: “Всюду” фонетический разбор слова

И в завершении предлагаю посмотреть, есть ли в этой транскрипции проблемные места.

Гласные:  Гласная, находящаяся в начале слышится как [э] из-за первой буквы слова. Последний и предпоследний гласный звук аналогичен букве.

Согласные:  В нашем слове слышны все согласные, кроме «т», она не дает звучания.

Раздел: Фонетика

Никого или ни кого как правильно?
Возможны оба варианта. Написание зависит от того, к какому местоимению относится частица «ни».Правильно Никого – правильный вариант написания отрицательного местоимения «никто» в родительном и винительном падежах. В этом случае отрицательная частица «ни» превращается в приставку и пишется слитно: никого. В лесу мы никого не увидели. Никого не… Читать дальше »

Контрольная работа на тему «Звуки и буквы»

КИМы

1. Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам шустрые белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.

(25 слов)

Грамматическое задание.

1. В словах ВЕТКИ, БЕЛКИ подчеркни мягкие согласные звуки.

2. Запиши, сколько букв и звуков в слове ЮЛЯ.

3. Укажи количество слогов в словах ЯГОДА, ГОЛУБЫЕ, РОСЛА.

2. Контрольный диктант за 1 четверть по теме « Твёрдые и мягкие согласные».

Фрукты.

Боря и Слава были в саду. Там растут сливы и груши. Хороши сочные сливы! Боря набрал чашку слив. Он принёс их домой. За ужином вся семья ела сливы.

(29 слов)

Грамматическое задание

1.        Раздели слова черточкой для переноса. Обозначь мягкие согласные звуки.

Палка, удочка, роза, слива.

2.        В первом предложении расставь ударения.

3.        В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

4.         Выпиши из текста имена собственные.

  3. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

    Жила в лесу белка с бельчатами. Она сушила грибы обирала орехи.

     А у кошки Мурки в доме дедушки Ивана Ильича пропали

котята. Она очень грустила и перестала есть.

     Дедушка принёс из леса бельчонка. Мурка облизала малышку и стала кормить. И жили они так дружно, что водой разольёшь.

Грамматическое задание

1. В первом и третьем предложениях подчеркни родственные слова и поставь в них ударение.

2.* Напиши, заменяя звуковую запись буквенной: к[а]тята . Запиши с этим словом два-три разных словосочетания, добавив слова, отвечающие на вопрос какие?

  3.* Напиши номер предложения с фразеологизмом.

4.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

На опушке леса одиноко стоит большой раскидистый клён. В его листве уже засверкала золотая проседь. Когда дует сильный ветер, с клёна сыплется осенний огненный лист. А немного поодаль в лесу такие же клёны, но они ещё зелёные. В лесу лето, а на опушке уже осень.

Грамматическое задание

1. Подчеркни 3 имени прилагательных.

2. Выпиши слова с парным согласным звуком на конце, напиши проверочные слова.

3. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.

4.        Раздели для переноса слова ЗЕЛЁНЫЕ, ОПУШКА, ЗАСВЕРКАЛА.

      5.Контрольный диктант по теме «Корень слова».

Птичьи домики.

Разные бывают птичьи домики. У воробья гнездо маленькое, сложено из соломинок и прутьев. Самое большое гнездо у орла. Орёл делает его из толстых прутьев и выстилает пухом. У пеночки самый красивый домик. Вьёт она его на берёзе. Жильё у неё тёплое, из перьев и пуха.

Грамматическое задание

1. Во втором предложении подчеркни главные члены, укажи какие это части речи.

2. Выпиши слова с разделительным ь.

3. К словам домик гнездо подбери однокоренные, обозначь корень.

4. Определить род и число у слова воробья

6.Контрольный диктант по теме «Безударная гласная в корне слова»

ЛЕТОМ.

Наступило лето. Наша семья выехала на дачу в деревню Ильинку. Дует тёплый ветерок. С поля доносится чудесный запах полевых цветов.

Вдруг большая туча затянула небо. Неужели будет гроза? Начался дождь. Скоро небо стало ясным. Солнышко осветило луг и рощу. Повеяло свежестью.

Как хорошо после дождя! (45 слов)

Грамматические задания

1. В пятом предложении поставь над всеми словами знак ударения.

2. К слову дождь подбери и запиши 2-3 однокоренных слова.

3.        Подчеркни орфограммы в слове Ильинку.
4*. Запиши синоним к слову веет.

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв | План-конспект занятия по логопедии (2 класс) на тему:

V. Изучение нового материала.

1) Отличия гласных и согласных звуков.

— Перечислим все отличия гласных и согласных звуков (записываются на доске) и запишем их в тетрадь.

Гласные	Согласные
можно петь	нельзя петь
нет преграды	преграда (рис. губы, зубы, язык)
голос	шум шум+голос

2) Развитие долговременной памяти.

— Разучим стихотворение.

Если гласный говорят —

Нет во рту у нас преград.

А если согласный сказать надо

Во рту возникает преграда.

3)  Развитие логического мышления.

— Послушайте загадку:

А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки.

— Еще одна загадка:

Этот гриб живёт под елью,

Под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик,

Житель бора – …

— Мухомор съедобный гриб?

А боровик?

4)  Развитие простого фонематического анализа.

 Игра «Светофор»

Каждому раздается «мухомор» и «боровик».

— Какого цвета шляпка у мухомора? А у боровика?

а)  Изолированно на материале звуков.

— Теперь слушайте меня внимательно.

Если услышите гласный звук – поднимайте мухомор. Если услышите согласный звук – боровик.

А, Б, О, Ы, Ш, М, Э

б)  На материале слогов.

— Теперь слушаем внимательно первый звук. Поднимаем нужный гриб.

ОМ, АТ, НА, УФ, ДИ

в) На материале односложных слов.

— Слушаем второй звук. Поднимаем нужный гриб.

МЫ, ОН, ОНА, ЛЕС, ЛУГ, БРЕВНО.

5) Развитие позиционного анализа.

Обращается внимание на картинки, выставленные при повторении (III).

Раздать цифровые ряды.

— Посмотрите на лесных жителей.

Волк. Выдвиньте цифру, соответствующую месту гласной в слове «волк». На каком месте, какая?

Потом согласные.

Дятел.

Филин (+картинка).

Медведь (+картинка).

Барсук (+картинка).

Руководство для учителя в лесу (ПЕЧАТЬ) — Собери круглую домашнюю школу США

Добавление товара в корзину

Добро пожаловать в первую книгу нашей четырехкнижной программы «Буквы и цифры»! Для каждого из наборов 1-4 вам понадобится одно руководство для учителя, а затем один набор тетрадей для каждого учащегося.

Книга 1 Тема: В лесу

Количество включенных недель : 13 недель (более 3 месяцев контента)

Количество страниц : более 200 для учебника и около 100 для руководства для учителя.

Эта программа включает в себя математику, естественные науки, социальные науки, формирование характера, повествование, обсуждение, короткие уроки, фонетику, языковые искусства, все, что вам нужно, все в одном. Каждый день должен занимать около 10-20 минут, что позволяет легко добавлять то, что вы хотите делать, или вписываться в перерывы между работой со старшими учениками. Откройте и вперед, красиво и богато… эта программа единственная в своем роде! Letters and Numbers Round 1  (рекомендуется для детей 3–4 лет или детей, которым нужно больше практики):
Книга 1 «В лесу»  (продолжительность 13 недель): AM и 1–6 (подготовка концепций письма, мелкая моторика, буквы и звуки, цифры и значения)
Книга 2   «На ферме» ( 13 недель): N-Z и 7-10 (предварительные понятия письма, мелкая моторика, буквы и звуки, числа) распознавание и значение)

Буквы и цифры. Раунд 2:
Книга 3 «В джунглях»  (продолжительность 13 недель): AM и 1-10 (письмо, фонетика, освоение букв и звуков, раннее чтение)
Книга 4 «В воздухе»  (продолжительность 13 недель): N-Z и 11-20 (почерк, фонетика, освоение букв и звуков, раннее чтение)

Идея состоит в том, что одного прохода недостаточно для большинства детей, одного письма в неделю на самом деле недостаточно для мастерства, поэтому мы хотим не торопиться с этим и закрепить основы.Вашему ребенку могут понадобиться только вторые две книги, и тогда это может быть ускоренная 26-недельная программа. ИЛИ им может потребоваться больше времени, если они моложе.

Каждая из наших книг «Буквы и цифры» имеет свою собственную тему обитания. В нашей книге «В джунглях» мы предлагаем дополнительную рукописную книгу в печатном виде и книжку-раскраску, доступную в цифровом или печатном виде. Для нашей книги «В воздухе» у нас есть дополнительная книжка-раскраска в цифровом или печатном виде с книжкой для рукописного ввода!

Мы выпустили наш эксклюзивный пакет расширения, включающий ПОТРЯСАЮЩИЕ изображения всех наших цифр и букв, счетных предметов, карточек, плакатов и наклеек.Все создано с помощью наших новых режущих машин! Доступен только в печатном виде.

Это руководство для учителя предназначено для домашнего использования только в одной семье. Если вам нужно руководство для учителя, лицензированное для использования за пределами вашей семьи, посетите раздел «Совместные группы», чтобы запросить руководство для учителя школьного издания.

См. нашу политику возврата здесь .
Во время распродаж и праздников доставка может быть задержана. Ознакомьтесь с нашей полной политикой доставки здесь.

Используйте стрелки влево/вправо для навигации по слайд-шоу или проведите пальцем влево/вправо при использовании мобильного устройства

Цифровая активность «Найди букву в лесу»

Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства. Щелкая по этим ссылкам, я могу получать комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.

Цифровое задание «Найди букву в лесу» — это увлекательный способ попрактиковаться в написании букв в увлекательном формате! Ваш ребенок захочет играть с Google Презентациями снова и снова! Ура! Повторение является ключом к овладению навыками письма! А в детском саду распознавание букв оценивается много раз в течение учебного года!

Исследование показало, что знание начинающими читателями распознавания букв является сильным предиктором успеха в дальнейшем чтении.

Итак, что это значит?

Если вы хотите хорошо читать, вам нужно будет предложить вашему ребенку множество игр с алфавитом и упражнения с алфавитом, чтобы укрепить навыки письма. Дошкольники и детсадовцы нуждаются в большом количестве упражнений по распознаванию букв. Вы захотите включить обучение распознаванию букв в свои планы уроков.

Эти слайды Google Slides на лесную тематику — отличная игра «Найди буквы» для дошкольников и младших школьников. Они могут спеть песенку с азбукой, чтобы определить букву на каждом слайде.

Ваш ученик будет использовать мышь, чтобы переместить грибы на слайд, чтобы закрыть обозначенную букву. Используйте эти слайды, чтобы учить буквы. После того, как буква выучена, ваш ребенок может выполнить упражнение на сопоставление букв. Это действительно увлекательный способ освоить идентификацию букв.

Почему моему юному ученику важно распознавать буквы?

Было проведено исследование, показывающее, что существует сильная корреляция между способностью различать буквы и навыками декодирования в более позднем возрасте.

Что именно это означает?

Дети, которые лучше понимают буквы, могут лучше читать.

Мы хотим убедиться, что учащиеся хорошо понимают названия букв и могут бегло и быстро их называть. Поиск скрытых букв в сетке на этих слайдах Google — еще одна игра с азбукой, которую можно использовать для развития этого навыка.

Детям нужно не только точно называть буквы, но и демонстрировать автоматизм.Автоматизм, будучи точным и быстрым, способствует дальнейшему успеху в чтении. Так что, опять же, чем больше они будут практиковаться, тем большего успеха они добьются!

Добавьте эти слайды Google к своим учебным материалам, чтобы учащиеся могли больше знакомиться с буквами!

Как использовать эти слайды Find the Letter Google?

• Сделайте копию Google Slide Deck.
• Мне нравится переименовывать колоду слайдов Google, чтобы ее было легче найти во всех моих других учебных мероприятиях.
• Нажмите на слайд. Попросите вашего ребенка НАЗВАТЬ ЭТУ БУКВУ. Затем ваш ребенок может переместить мышь, чтобы щелкнуть гриб внизу, и маневрировать ею, чтобы закрыть соответствующую букву в сетке.
• Вы можете быстро проверить работу вашего ребенка, отсканировав таблицу. Но вы можете захотеть, чтобы они удалили каждый гриб, прежде чем переходить к следующему слайду, просто для проверки точности.
• Как только все буквы будут найдены, просто нажмите на следующий слайд.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Эта загрузка включает форматы Google Slides и Seesaw.Для простоты чтения в этом посте упоминаются только Google Slides.

Как я могу отличить эту активность?

Если ваш ребенок только начинает различать буквы, спойте песенку «Азбука», чтобы узнать, какая буква будет следующей.

По очереди находите буквы. Обязательно называйте букву каждый раз, когда вы перемещаете гриб, чтобы закрыть букву.

Напишите письмо на маленьком почтовом ящике или открытке. Пусть ваш ребенок поднесет карточку к экрану и сравнит ее с буквами на сетке.Это может помочь им лучше визуально различать буквы.

Как только ваш ребенок научится точно и быстро находить буквы, предложите ему назвать звук буквы, когда он находит каждую букву.

Распечатайте карточки и перемешайте порядок. Попросите вашего ребенка идентифицировать и найти буквы, когда они не в алфавитном порядке. Им нужно будет выучить буквы не по порядку, а в алфавитном порядке.

Когда слайд закончен, расскажите о словах, начинающихся с этой буквы.

Еще одно увлекательное занятие: отправляйтесь на поиски предметов, которые начинаются с этой буквы на каждом слайде.

Попросите ребенка попрактиковаться в написании буквы на листе бумаги.

Познакомьте партнера со строчными буквами, чтобы он мог освоить как прописные, так и строчные буквы.

Акустика | Начальная школа Форест Вью

Акустика в начальной школе Форест Вью

Весь наш преподавательский и вспомогательный персонал начальных классов и ключевого этапа 1 прошел обучение по программе лингвистической фонетики «Звуки-письмо».Sounds-Write начинается с того, что дети уже знают: звуки их родного языка. Оттуда они проходят через тщательно последовательные шаги, чтобы научить их тому, как каждый звук в английском языке может быть записан словами.

Наш подход учит детей четырем ключевым понятиям:

• что буквы — это символы, обозначающие звуки.
• , что звуки могут быть записаны одной, двумя, тремя или четырьмя буквами.
• что один и тот же звук может записываться по-разному.
• , что одно и то же написание может обозначать разные звуки.

Это также дает детям навыки, необходимые для уверенного чтения и правописания:

• , чтобы иметь возможность сегментировать или разделять звуки в словах.
• , чтобы иметь возможность смешивать или объединять звуки в слова.
• , чтобы иметь возможность манипулировать звуками, извлекая звуки и складывая их в слова.

Обучение чтению, правописанию и письму в школе основано на этой программе.Он начинается очень рано в подготовительном классе и продолжается до тех пор, пока ребенок не станет уверенным и компетентным в чтении и правописании. Сначала дети учатся читать и писать односложные слова с простой структурой, а сложность структуры слова систематически возрастает по мере продвижения по программе. Ежедневные уроки фонетики проводятся с приемной до 2-го класса, наряду с групповыми и индивидуальными интервенционными занятиями на протяжении всей школы.

В раннем возрасте и на ключевом этапе 1 декодируемые ридеры Dandelion и Sounds-Write используются как в школе, так и дома, чтобы поощрять детей применять свои звуковые навыки и знания.Декодируемые считыватели используются, когда дети учатся читать, и они содержат только фонетический код, которому детей научили. Это приводит к успеху в чтении, что помогает укрепить уверенность и поощрить любовь к чтению. Это также помогает закрепить навыки и знания, полученные во время занятий Sounds-Write.

В конце 1-го года проводится установленная законом оценка фонетики (отборочная проверка фонетики 1-го года), которая проводится в июне каждого года. Родители информируются о результатах этой проверки, и любой ребенок, у которого есть трудности с достижением ожидаемого стандарта на этом этапе, получит дополнительную поддержку во 2-м классе, чтобы убедиться, что у него есть навыки для дальнейшего развития чтения.

Если вы хотите узнать больше о программе Sounds-Write, посмотрите следующее видео.

Звуки-Запись видео   

Лесные животные Буквы Звуки Упражнение

Ищете практический способ научить дошкольников навыкам ранней грамотности? Упражнение «Звуки букв лесных животных» отлично подходит для детей, которые любят животных, и представляет собой веселый и практический способ для дошкольников выучить звуки букв!

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Лесные животные Буквы Звуки Активность

Принадлежности и материалы:

• Зеленый пенопласт
• Наклейки с буквами из пенопласта
• Прищепки
• Тесто для лепки
• Миниатюрные фигурки животных

Подготовительные работы:

Для подготовки к этому занятию родителю или учителю нужно будет вырезать несколько треугольников из зеленого поролона. Они сделают лесные деревья. Затем приклейте по одной наклейке с алфавитом на каждый треугольник.

Чтобы настроить это задание, прикрепите прищепку к нижней части каждого дерева в лесу, чтобы получился ствол дерева. Затем поставьте деревья на стол, используя небольшое количество пластилина, чтобы деревья оставались в вертикальном положении.

Как играть:

Установите стол с алфавитом лесных деревьев и коллекцией лесных животных. Затем предложите дошкольнику сопоставить лесных животных и дерево с правильной буквой, исходя из начального звука животных.

Это отличное упражнение для дошкольников, которое поможет научиться различать буквы алфавита и их звуки.

Моему сыну очень понравилось играть с мини-лесными животными, и он быстро выучил звуки букв с помощью этого задания «Лесные животные: звуки букв».

Если вашим детям нравится учиться с помощью манипуляторов, то вам понравится этот новый блог #toolsforlearning! Каждую неделю мы будем делиться практическими занятиями для детей с использованием разных манипуляторов! На этой неделе у нас есть занятия с использованием маленьких игрушек!

Автостоянка Математическая игра для дошкольников из Life Over C’s

Автомойка Alphabet от Learning 2 Walk

Сортировка и подсчет с помощью литых поездов от Crafty Mama в Мэн

Упражнение на направленность с маленькими машинками от Teach Me Mommy

Звуки письма лесных животных из Stir the Wonder

Учим фигуры с машинками из «Приключений Адама»

Что заставляет лед таять быстрее всего из-за воспитания маленьких супергероев

Веселая акустическая игра «сделай сам» от мамы из сумасшедшего дома

Что едят животные? Классификационная деятельность по обучению обезьяны

Смешивание цветов с игрушечными машинками из детского сада Connection

Утреннее и вечернее время с Shopkins от Sugar Aunts

Сортировка животных Диаграмма Венна Деятельность от мамы Вдохновленная жизнь

Практический способ выучить звуки букв из школьных фрагментов

Феи и занятия STEM: садоводство с детьми из приключений с детьми

Практика имени и буквы: рисование игрушечной машинкой из пластилина и фруктового мороженого

Учим буквы и читаем с машинками! из дошкольных пакетов Powol

Шопкинс Сортировка из все еще играющей школы

Сохранить

© 2016 – 2017, Stir The Wonder.Все права защищены.

5 способов научиться лучше читать – Публичная библиотека Форест-Парка

По данным Центра IRIS, национального центра, занимающегося улучшением результатов обучения для всех детей, примерно 40% учащихся по всей стране не умеют читать на базовом уровне. Если у вас дома есть неохотный или борющийся читатель, вот несколько советов о том, как вы можете его поддержать. Ниже приведены дополнительные ресурсы и статьи по этой теме.

Как создать лучший ридер

1. Пусть читают, что хотят , даже если уровень чтения для них «слишком молодой» или если они уже читали его несколько раз.Повторение хорошо помогает им выучить словарный запас, структуру предложений и т. д., а удобство знакомого чтения делает процесс приятным, а не мучительным. Это особенно верно, если ваш ребенок любит графические романы и мангу; они абсолютно считаются «настоящим чтением». Не убежден? Ознакомьтесь с этой статьей от Scholastic, 3 способа, которыми графические романы приносят пользу навыкам чтения.

2. Практика фонетики и декодирования . Что это обозначает? Согласно Reading Rocket, «Инструкция по фонетике учит отношениям между буквами письменного языка и звуками разговорной речи.Развитие чтения у детей зависит от их понимания алфавитного принципа — идеи о том, что буквы и узоры букв представляют собой звуки разговорной речи. «Декодирование» — это акт озвучивания слов с использованием фонетики». Нажмите на ссылку Reading Rocket выше, чтобы получить бесплатные ресурсы, которые вы можете использовать дома.

3. Слушайте аудиокниги, читая вместе с текстом — у нас есть подборка чудесных книг, в которых звуковой компонент встроен в физическую книгу, но вы также можете помочь в этом, включив скрытые титры для телешоу и фильмов. .Этот совет связан с приведенным выше советом о фонетике и расшифровке: многие дети могут понять слово, когда слышат его, но не могут идентифицировать его при чтении. Соединение двух вещей — прослушивание того, как слово произносится и видя, как оно пишется, — может помочь увеличить словарный запас и повысить грамотность.

4. Потренируйтесь читать питомцу вслух, чтобы развить уверенность . Животных не судят! Обязательно посетите отдел по работе с молодежью, потому что Шелли, библиотечная черепаха FPPL, любит, когда дети читают ей!

5. Смоделируйте поведение. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок лучше читал, дети должны видеть, что вам нравится читать в разных формах. Если они заметят, что вы читаете газеты, журналы, бумажные книги, а также наслаждаетесь аудиокнигами, электронными книгами и т. д., это нормализует поведение и показывает, что вы не используете стратегию «Делай, как я говорю, а не как я». . Настаивать на том, чтобы ваш ребенок читал, даже если вы этого не делаете, может показаться наказанием или ненужным навыком для взрослой жизни, что абсолютно не соответствует действительности. Детям важно видеть, что вы тоже допускаете ошибки и что вам, как и им, приходится искать новые слова и информацию.Когда у детей возникают трудности с чтением, они обычно чувствуют, что они единственные, у кого есть эта проблема, или единственные, кто делает ошибки, поэтому показывая им, что делать ошибки — это нормально, и как их исправить, вы укрепите их уверенность. и сделать так, чтобы они чувствовали себя более комфортно, обращаясь к вам со своими вопросами и проблемами.

Служба для взрослых только что запустила Зимний конкурс чтения на февраль, где все, что вам нужно сделать, это читать в течение 20 минут в день и зарегистрироваться, чтобы принять участие и выиграть вкусные призы! Это прекрасная возможность для вас продемонстрировать своим детям правильное поведение при чтении, выкроить время для чтения для себя и, возможно, выиграть вечеринку с пиццей!

У нас также есть комплект Build a Better Reader Kit , доступный в Отделе по работе с молодежью, который вы можете проверить.В комплекте:

• Белые доски и маркеры для письма
• Комбинация лупы и маркера для увеличения и выделения текста
• Маркеры разных цветов
• Цифровая подсветка Scanmarker Air, которая сканирует, читает и переводит текст и сканирует текст к компьютеру
• «Телефон для шепота» для обеспечения тихой слуховой обратной связи для практики чтения вслух (этот инструмент используется для поддержки в ряде случаев, в том числе для поддержки при аутизме, нарушениях слуховой обработки, дислексии и заикании)

3 важных навыка, необходимых для чтения (эта читающая мама)

Помощь борющимся читателям (This Reading Mama)

7 способов улучшить навыки чтения для 1-2 классов (учебный)

7 способов улучшить навыки чтения для учащихся 3–5 классов (учебные)

5 причин, по которым ваш ребенок должен читать графические романы (сегодня)

5 способов помочь учащимся, у которых проблемы с пониманием прочитанного (Edutopia)

О нарушениях чтения, нарушениях обучаемости и трудностях чтения (Reading Rocket)

Почему миллионы детей не умеют читать и что может сделать с этим лучшее обучение (NPR)

Что говорят слова (Отчеты APM — статья и аудио)

Дно падает для читателей, которые борются больше всего? (Неделя образования)

Мэри Лу Сандберг, создала алфавитную систему в помощь учащимся, 1941–2014 гг. – Chicago Tribune

В течение 30-летней карьеры учителя начальной школы Мэри Лу Сандберг столкнулась с ученицей, которая не могла выучить звуки букв или их формы независимо от того, воспитательный подход.

Это привело к прозрению — миссис Сандберг решила, что буквы английского алфавита слишком абстрактны, а названия букв часто не имеют ничего общего со звуками букв и образуются бессистемно.

Она приступила к миссии объяснить ученикам алфавит, рисуя картинки, которые имеют тот же начальный звук, что и буква, и имеют ту же форму, что и буква.

Из этого вышла Алфавитная система Sunform, которую бывший учитель начальной школы округа 65 Лейк-Блафф изобрел, запатентовал и запатентовал в середине 1990-х годов.

«Ее метод был блестящим, и он сработал», — сказала бывшая коллега Мэри Джо Стивенсон, недавно вышедшая на пенсию учительница округа 65, которая была консультантом при разработке ее алфавита. «Проще говоря, Мэри Лу придала смысл и понимание буквам нашего алфавита, чтобы дети лучше их изучали и понимали».

73-летняя миссис Сандберг, которая также опубликовала целую программу рукописного ввода, включая рукописные и курсивные рабочие тетради и пособия для учителей, умерла от рака в воскресенье, 1 июня, в своем доме в Лейк-Форест.

«Что меня так восхищало в Мэри Лу, так это ее упорство, — сказал Стивенсон. «При создании своего алфавита она проводила исследования, проводила исследования и продолжала возвращаться к чертежной доске, пока не сделала все правильно. Она просто никогда не сдавалась».

Алфавитная система Sunform, которая продается школьным округам, включает в себя 26 подвижных «устройств». Каждая буква алфавита имеет устройство, которое перемещается с изображением, которое имеет тот же начальный звук, что и буква, и имеет форму буквы.

«Sunform преподается не в алфавитном порядке, а в порядке Sunform», — сказала дочь миссис Сандберг, Энн Стюарт. «Моя мама группирует буквы по моторному плану, или по тому, как буквы пишутся на бумаге, причем первая группа букв — это с, о, а, д, г, д, с, е. Все эти буквы сделаны с движение против часовой стрелки, таким образом, студенты получают практику в логической форме».

Родилась Мэри Лу Зейлот в Сент-Поле, штат Миннесота. Миссис Сандберг окончила среднюю школу Джонсона в Сент-Поле.Пола в 1959 году и колледжа Макалестер в 1963 году. Ее первой работой было преподавание в четвертом классе начальной школы Эдгертона в Миннесоте. Она оставалась там до 1965 года, когда вышла замуж за своего мужа Дина, переехала в район Чикаго и преподавала в школе чероки в Лейк-Форест до 1968 года.

Дома, воспитывая детей, миссис Сандберг получила степень магистра языковой патологии. в середине 1970-х из Северо-Западного университета, а позже начал обучать студентов с ограниченными возможностями обучения в округе Лейк-Блафф 65.Она начала преподавать ученикам средней школы, но переключилась на учеников начальной школы.

«Это было сознательное решение работать с младшими учениками, потому что она считала, что сможет оказать большее влияние на учеников младшего возраста», — сказала ее дочь.

Миссис Сандберг работала в округе 65 до выхода на пенсию в начале 1990-х годов, когда она приступила к созданию системы Sunform.

«Она искренне верила, что была послана на эту землю, чтобы помочь детям выучить алфавит», — сказала ее дочь.«Она никогда не колебалась в этом».

Помимо мужа и дочери, у миссис Сандберг остался сын Пол; три сестры, Кэрролл Майер, Барбара Линдси и Сьюзен Хенк; и четверо внуков.

Проведены службы.

Англиканская методистская начальная школа Forest of Galtres » Акустика

Акустика

В EYFS дети начинают изучать фонетику, которая обеспечивает строительные блоки для дальнейшего успеха в чтении. Мы учим фонетику ежедневно в EYFS и KS1.Мы используем Read Write Inc как часть нашего подхода к обучению фонетике. В течение года вас будут приглашать на семинары для родителей, где мы продемонстрируем, как вы можете помочь своему ребенку в изучении фонетики. Дети в 1-м классе пройдут проверку фонетики в течение летнего семестра, школа уведомит вас о том, когда это произойдет, и состоится родительское собрание, на котором вы сможете ответить на любые вопросы, которые могут у вас возникнуть. Read Write Inc будет использоваться во втором классе, и детей будут продолжать обучать фонетике и правописанию до тех пор, пока они не будут готовы двигаться дальше.

Руководство для родителей по акустике

Руководство о том, как фонетика поможет вашему ребенку читать и писать по буквам.

В алфавите всего 26 букв. В разговорном английском языке используется около 44 звуков (фонем). Эти фонемы представлены буквами (графемами). Другими словами, звук может быть представлен буквой (например, «s» или «h») или группой букв (например, «th» или «ear»). Как только дети начинают учить звуки, они быстро используются для чтения и написания слов.

Read Write Inc регулярно оценивает детей и объединяет их с другими детьми, работающими на том же уровне.Дети будут переведены в другую группу, если они будут делать хорошие успехи. Начиная с детского сада и заканчивая 2-м классом детей ежедневно будет обучать обученный учитель или ассистент учителя. Если ребенку нужна дополнительная практика, ему будет оказана поддержка один на один в течение дня, чтобы помочь ему.

Что означают все технические слова?

Что такое фонема?

Это наименьшая звуковая единица и часть терминологии, которую любят использовать дети, и которой следует учить. Сначала он будет соответствовать звуку буквы, но позже будет включать диграфы.Например, слово «дождь» имеет три фонемы: /r/ai/n.

Что такое графема?

Графема – это буква или набор букв, которые обозначают звук (фонему) в слове. Другой способ объяснить это — сказать, что графема — это буква или буквы, обозначающие звук в слове. Например. /ee/,/ea/, /ey/ образуют одну и ту же фонему, но пишутся по-разному.

Что такое орграф?

Это когда две или более буквы соединяются вместе, образуя фонему./oa/ издает звук в лодке.

Что такое смешивание?

Смешивание — это процесс объединения звуков в слово или слог, благодаря которому /c/ /a/ /t/ становится cat.

Чтобы научиться хорошо читать, дети должны уметь плавно смешивать звуки. Плавное смешение звуков помогает улучшить беглость чтения. Смешивание труднее делать с более длинными словами, поэтому важно научиться правильно смешивать с раннего возраста.

Очень важно показать ребенку, как смешивать. Смоделируйте, как плавно «сдвигать» звуки вместе, не останавливаясь на каждом отдельном звуке.

Что такое сегментация?

Сегментация — навык, используемый при правописании. Чтобы написать слово кошка, необходимо разделить слово на его звуки; Кот.

Дети часто понимают сегментацию как «нарезание» слова. Прежде чем написать слово, маленьким детям нужно время, чтобы подумать над ним, произнести слово несколько раз, «нарезать» слово, а затем написать его.Как только дети напишут одно и то же слово несколько раз, им не нужно будет использовать эти четыре шага так часто.

Детям понравится правописание, если это доставляет им удовольствие и если они хорошо относятся к себе как к правописанию. Нам нужно замечать и хвалить то, что дети могут делать правильно, а также помогать им исправлять свои ошибки.

Какие каверзные слова?

Хитрые слова — это слова, которые нельзя «произнести вслух», но которые нужно выучить наизусть. Они не вписываются в обычные орфографические схемы, такие как «был», «тот» и «сказал».Чтобы читать простые предложения, детям необходимо знать некоторые слова, которые имеют необычное или неизученное написание. Мы всегда начинаем со звуков, которые они уже знают в слове, а затем концентрируемся на «сложной» части.

Что такое высокочастотные слова?

Высокочастотные (общие) слова, которые часто повторяются в большей части письменных материалов, которые читают маленькие дети, и которые им нужны, когда они пишут.

Что такое слова CVC?

CVC расшифровывается как согласная-гласная-согласная, поэтому и такие слова, как карта, кошка — это CVC.Это первые слова, которые ребенок учится читать и сочетать. Затем мы начинаем читать более длинные слова, слова CCVC, такие как клип, стоп.

Набор 1 Звуки (Read Write Inc)

Сначала детей учат произносить звук одним способом. Некоторые из звуков растягиваются, а некоторые — упругие. (а-а-а-а — бодрый звук, мммм — растягивающийся звук)

Мы используем картинки и стишки как зацепку, чтобы помочь детям запомнить буквы.

Мэйси, горная гора

Вокруг яблока и вниз по листу

Сползти по змее

Вокруг его ягодиц, вверх по высокой шее и до самых ног.

Вниз по башне, через башню.

Затем дети читают слова, тщательно подобранные к звукам, которым их научили.

Вот книги, которые дети будут читать при изучении звуков набора 1:

Набор 2 звуков (Read Write Inc)

После того, как дети познакомятся со звуками набора 1, мы вводим диграф (две или более буквы, которые вместе составляют один звук). Мы называем их «Особыми друзьями». Мы используем картинку и рифму, чтобы помочь нам запомнить звуки.

Мы используем картинки и стишки как зацепку, чтобы помочь детям запомнить буквы.

ау – можно поиграть?

ee – что ты видишь?

Затем дети читают слова, тщательно подобранные к звукам, которым их научили.

Вот книги, которые дети будут читать при изучении звуков набора 2:

 

Набор из 3 звуков (Read Write Inc)

Как только они смогут уверенно читать эти звуки, мы учим их читать по-новому.По мере того как они узнают больше вариантов написания звуков, книги, которые они читают, содержат больше вариантов написания.

Дети читают книги только с теми звуками, которые они знают. Так они быстро обретают уверенность.

Вот книги, которые дети будут читать, когда будут знать все звуки набора 2 и 3:

Правописание

В школе мы используем «пальцы Фреда», чтобы помочь в написании зеленых слов (слова, содержащие звуки, которые мы уже знаем). Это процесс, который детей учат использовать, чтобы помочь им писать слова.

1. Поднимите правильное количество пальцев для звуков (например, 3 вверху)
2. Произнесите слово, например. верхняя.
3. Произнесите звуки, зажимая каждый звук на 3 пальцах: т-о-п, смотрите на свои собственные пальцы, когда вы это делаете.
4. Попросите ребенка повторить.

Затем дети пишут звуки «пальцами Фреда». Затем проверяем написание каждого звука. Лягушка Фред помогает нам произносить слова звуком.

.