Арабский алфавит с переводом и пояснениями к буквам.

Буквы, не вошедшие в основной состав Алфавита и имеющие специфику письма и чтения

Особенности арабского алфавита и письма.

1. Система написания арабских букв, в отличие от подавляющего большинства других языков, представляет собой «вязь», где каждая буква соединяется с рядом стоящими буквами в словах. Как мы можем заметить, в русском и европейских языках буквы также могут соединяться между собой, но происходит это при написании от руки, тогда как буквы арабского алфавита составляют вязь при любом варианте написания, как при машинописном (печатном), так и при рукописном.
2. Слова и предложения пишутся справа налево, как это было изначально в финикийском письме. Данное обстоятельство зачастую вызывает чувство дискомфорта и растерянности у начинающих изучать арабский язык. Однако не стоит сильно переживать по этому поводу: привыкнуть к письму справа налево не сложно, примерно через месяц изучения Вами арабского алфавита и тренировки письма этот дискомфорт исчезнет. Кстати сказать, владение письмом в обоих направлениях оказывает существенное положительное влияние на развитие обоих полушарий головного мозга, поэтому арабский язык учить полезно!
3. Арабский алфавит состоит из 28 букв (по-арабски حُرُوفٌ — «буквы»), все они являются согласными. Каждая арабская буква обозначает один согласный звук. Что касается гласных звуков, то для их обозначения служат специальные знаки — огласовки (по-арабски حَرَكَاتٌ). Это три знака, служащие для отображения гласных «а», «и», «у». Однако произношением трех гласных арабский язык не ограничен. Если мы послушаем арабскую речь, то можем услышать и другие гласные звуки. Данное обстоятельство связано с тем, что произношение каждой из трех огласовок может варьироваться в пределах созвучных ей звуков. Так, произношение «а» в большинстве случаев имеет звучание, близкое к «э» при одновременном произношении с «мягкими» согласными, а также «о»-образное звучание вместе с согласными, которые произносятся твердо и слогах-дифтонгах с буквой وْ и знаком «сукун» (например, в слове رَوْحٌ [роух] — отдых, покой), ярко выраженное звучание «е» в слогах-дифтонгах, где есть буква يْ с знаком «сукун» (например, в слове بَيْتٌ [бейт] — дом). Звук «и» может преобразовываться в «ы» при употреблении с твердо произносимыми согласными, например, в слове طِفْلٌ [тыфль] — ребенок, где буква ط обозначает твердый согласный «т». Что касается огласовки «у», то ее звучание как правило остается неизменным в классическом арабском языке, но для полноты изложения, стоит сказать, что этот звук может меняться на звучание «о» в диалектах арабского языка.
4. Помимо основных 3 огласовок существуют три их разновидности, называемые «танвины» (от арабск. تَنْوِينٌ). По сути, это те же огласовки, но пишутся они сдвоенно в конце слов и служат для грамматического определения падежей в словах в неопределенном состоянии. Кроме этого, есть еще три знака — «сукун», который обозначает отсутствие какого-либо гласного у буквы, знак «шадда» — обозначает удвоение согласного, а также знак «хамза», роль которого заключается в отделении двух гласных звуков друг от друга, например, как если бы мы прочитали слово «координация», разделяя две гласные «о» коротким смыканием горла, вот так: «ко-ординация».

Почему арабский алфавит не содержит гласные буквы?

Арабский язык, его алфавит и система письма во многом повторяют языки-предшественники (арамейский, финикийский), в том числе, в отсутствии гласных букв в алфавите. Вместо букв для отображения гласных звуков используются специальные диакретические знаки (огласовки), которые пишутся над и под буквами. В следующей таблице приведены все огласовки и некоторые знаки, а в качестве примера их использования показана буква Алиф.

Подробно изучить написание и произношение каждой буквы как отдельно, так и в составе слов и в сочетании с другими буквами и огласовками, Вы можете в видеоуроках курса «Арабский алфавит. Правила письма и чтения». Уроки сопровождаются тестами, отвечая на вопросы которых Вы можете закреплять изученное и не упустите важные моменты.

Частой ошибкой начинающих изучать арабский язык является чтение арабских слов в русском или латинском написании (транслитерация), в то время как только изучение арабского алфавита и произношения каждой буквы гарантирует правильность чтения и произношения слов и фраз. Поэтому очень важно в самом начале обучение хорошо усвоить алфавит.

История появления арабского алфавита и письменности

Арабский алфавит считается одним из древнейших в мире, а регион Ближнего Востока находится среди тех первых регионов мира, где зародилась письменность. Письмо арабских букв берет свои истоки из системы набатейского письма (II век до н. э.), которое, в свою очередь, произошло от арамейского письма (с конца VIII века до н. э. являлся средством международного общения и переписки на Ближнем Востоке, а также языком дипломатических сношений в Персидской империи), берущего свои истоки в финикийской письменности (XV век до н. э.), являющейся одной из первых в истории человечества систем фонетического письма.

В данных видах письменности использовался консонантный принцип, при котором в словах пишутся только буквы, обозначающие согласные звуки, а чтение гласных звуков остается на понимание и знание читателя. В учебных целях арабские слова пишутся с огласовками — специальными знаками для отображения гласных и некоторых других звуков.

обманут или нет? Обзор повербанка WoPow PD22 / Зарядки, пауэрбанки, провода и переходники / iXBT Live

Покупка товара от неизвестного бренда — очевидная лотерея.  В неё я как проигрывал, купив якобы 60000mah повербанк Asometech, так и выигрывал c парой моделей от Goffi. И вот, увидев хорошую скидку, я решил попытать счастья с совершенно неизвестным мне производителем WoPow.  За 20000mah попросили по акции сущие гроши,  спор я всегда могу открыть, так что рискнул.  Стоила ли овчинка выделки? Об этом я расскажу ниже

Спецификация

• Ёмкость: 20000mAhП
• Поддерживаемые протоколы: QC+PD Fast charge FCP AFC SFCP
• Вход (Micro/Type-C): 5V/2A 9V/2A
• Выход (Type-C): 5V/3A 9V/2.22A 12V/1.67A
• Выход (USB 1/USB 2): 5V/3A 9V/2A 12V/1.5A
• Общий выход: 5V/3A 20W(макс)
• Время зарядки: 8-24ч
• Весt: 420г
• Размер: 150*72.3*26.4мм

Упаковка и внешний вид

Упаковка весьма и весьма неплохая. Явно лучше чем можно было бы ожидать для 20000mah повербанка, который я выхватил за 7$. Если точно, то даже меньше — 6.83$

Комплект самый обычный: сам повербанк, type-C кабель зарядки да бумажка с руководством.

Повербанк длиннее, но тоньше другой модели с той же ёмкостью. Тут слева направо: Asometech 10000mah \ Goffi 20000mah \ Goffi 30000mah

Повербанк — далеко не то устройство, где можно сыграть в дизайн.  В 10 случаях из 10 это просто одноцветный брусок пластика, в котором, разве что, есть экран. Так и тут: упомянутый пластиковый обмылок с названием модели и не более того. Аккуратный, приятный глазу, да. Но не более того. Впрочем, уверен что повербанк — не та вещь, на которую вы будете любоваться.   

 С обратной стороны внизу, как обычно, основные характеристики

Набор разъёмов стандартный: парочка USB-A, type-C и micro-USB. Под последними простейший 4 сегментный индикатор ёмкости.  

Повербанк в работе

Протоколы зарядки

Wopow не блещет обилием поддерживаемых протоколов зарядки.  Но все, что вы ожидаете от внешнего аккумулятора такой цены и мощности, тут есть. 

Емкость и зарядка

20 ватт позволяют зарядить повербанк сравнительно быстро. Чудес не ждите, но на ночь оставлять не придется. 

А вот и самое интересное, что мы получаем на разряде. Напоминаю, номинальная ёмкость у нас 74ватт*часа. И от них уже, сообразно схемотехнике, откусывается больше или меньше на потерях при преобразовании и прочим таком.  

Если при базовой нагрузке в 5в2а напряжение не проседает, то стоит уйти к 12в чтобы накрутить те же 20 ватт, видно что напряжение постепенно падает.  В общем-то, не круто.  Вы можете заглянуть в мой недавний обзор Xiaomi mi portable. При емкости всего в 10000mah его линия напряжения на тех же 12в идеально прямая.   

В итоге, вот что слилось при нагрузке в 10 и 20ватт.  В первом случае, думаю что все отлично. Слитая ёмкость исключительно близка к номинальной. 

Да и во втором случае вопросов у меня не возникает, цифры такого же порядка я видел в других 20000mah моделях, которые у меня были. 

Общие впечатления

Считаю свою покупку удачной.  Несмотря на то что о существовании WoPow я узнал буквально за несколько минут до покупки, повербанк показался себя с лучшей стороны почти во всём.  

У него хороший внешний вид, отличная упаковка.  Ёмкость в 20000mah мне вполне по душе разумным балансом автономности и размеров-веса.  20 ватт позволяют вполне себе быстро и зарядить, и зарядиться.  Разумеется, есть модели и с большей мощностью, но я всегда был противником того чтобы кипятить аккумулятор высоким разрядным током.  

Опять-таки, с позиции сбалансированности, 20ватт меня всегда устраивали. У моего смартфона именно такая мощность зарядки и поводов жаловать на то как быстро он заряжается у меня не было. 

Из минусов отмечу несущественное, но имеющее место падение напряжения, а значит и максимальной мощности по мере разряда.  Мне это не нравится, но я вполне понимают что конечный пользователь вообще не заметит этого во время зарядки. 

А вот возможность сэкономить на покупке ощущается сразу.  7$ за 20 000mah повербанк — это откровенные копейки. Далеко не всегда можно взять и приличную 10 000mah модель за такую-то цену. Сейчас он стоит аккурат в два раза дороже и тут, зная за сколько его можно купить, особого интереса в покупке нет. 

В общем мне повезло, если интерес есть  — добавляйте в корзину, глядишь будет на него промокод и можно будет снова купить по символической цене. И чтобы не пропустить новости о таких промокодах и всяческих других вариантах сэкономить подписывайтесь на мой скидочный телеграмм канала по ссылке аккурат под обзором. 

Где купить и как сэкономить

Купить павербанк Wopow можно на Aliexpress

Сэкономить на покупке можно с купонами и промокодами из скидочного канала в telegram,  смотрите смотрите ссылку на него ниже в блоке «об авторе»

Завершение эссе: Выводы |

Так много поставлено на карту при написании заключения. Ведь это ваш последний шанс склонить читателей на свою точку зрения, произвести на них впечатление писателя и мыслителя. И впечатление, которое вы создадите в своем заключении, сформирует впечатление, которое останется у ваших читателей после того, как они закончат эссе.

Таким образом, конец эссе должен передавать ощущение завершенности и завершенности, а также ощущение сохраняющихся возможностей темы, ее более широкого значения, ее последствий: последний абзац должен завершать обсуждение, но не закрывать его.

Чтобы создать ощущение завершения, вы можете сделать одно или несколько из следующих действий:

• В заключение свяжите последний абзац с первым, возможно, повторив слово или фразу, которые вы использовали в начале.
• Завершите предложением, состоящим в основном из односложных слов. Простой язык может помочь создать эффект сдержанной драмы.
• Завершите предложением, составным или параллельным по структуре; такие предложения могут создать ощущение баланса или порядка, которое может показаться правильным в конце сложного обсуждения.

Чтобы закрыть обсуждение, не закрывая его, вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий:

• В заключение приведите цитату или ссылку на основной или второстепенный источник, который дополняет вашу основную мысль или представляет ее с другой точки зрения. Цитата, скажем, из романа или стихотворения, о котором вы пишете, может добавить текстуру и конкретность вашему обсуждению; критик или ученый может помочь подтвердить или усложнить вашу последнюю мысль.Например, вы можете завершить эссе об идее дома из сборника рассказов Джеймса Джойса « Дублинцы » информацией о собственных сложных чувствах Джойса по отношению к Дублину, его дому. Или вы могли бы закончить заявлением биографа об отношении Джойса к Дублину, которое могло бы пролить свет на реакцию его персонажей на город. Просто будьте осторожны, особенно в отношении использования второстепенного материала: убедитесь, что последнее слово остается за вами.
• В заключение поместите обсуждение в другой, возможно, более широкий контекст.Например, вы можете закончить эссе о журналистике разоблачения девятнадцатого века, связав его с программой текущего новостного журнала, такой как  60 Minutes .
• В заключение дайте новое определение одному из ключевых терминов вашего аргумента. Например, эссе о трактовке Марксом конфликта между наемным трудом и капиталом можно было бы начать с заявления Маркса о том, что «капиталистическая экономика представляет собой… гигантское предприятие дегуманизации »; эссе может закончиться предположением, что марксистский анализ сам по себе бесчеловечен, потому что истолковывает все в экономических, а не в моральных или этических терминах.
• В заключение рассмотрите последствия вашего аргумента (или анализа, или обсуждения). Что подразумевает ваш аргумент, включает в себя или предполагает? Например, эссе о романе сенегальского писателя Шейха Хамиду Кейна « Неоднозначное приключение » может начинаться с мысли о том, что развитие главного героя предполагает веру Кейна в необходимость интеграции западного материализма и суфийской духовности в современном Сенегале. Вывод может сделать новый, но связанный с этим вывод, что роман в целом предполагает, что такая интеграция возможна (или невозможна).

Наконец, несколько советов, как не надо заканчивать эссе:

• Не просто резюмируйте свое эссе. Краткое изложение ваших аргументов может быть полезным, особенно если ваше эссе длинное — более десяти страниц или около того. Но более короткие эссе, как правило, не требуют повторения ваших основных идей.
• Избегайте таких фраз, как «в заключении», «подводя итоги», «подводя итоги» и «подводя итоги». Эти фразы могут быть полезны — и даже желательны — в устных презентациях.Но читатели могут видеть по характерному сжатию страниц, когда эссе вот-вот закончится. Вы будете раздражать свою аудиторию, если будете настаивать на очевидном.
• Не поддавайтесь желанию извиниться. Если вы погрузились в свою тему, теперь вы знаете о ней намного больше, чем вы можете включить в пяти-, десяти- или двадцатистраничное эссе. В результате к тому времени, когда вы закончите писать, у вас могут возникнуть некоторые сомнения относительно того, что вы написали. (И если вы не погрузились в тему, вы можете еще больше сомневаться в своем эссе, когда будете приближаться к заключению.) Подавите эти сомнения. Не подрывайте свой авторитет, говоря что-то вроде: «Это всего лишь один подход к предмету; могут быть и другие, лучшие подходы…».

Copyright 1998, Пэт Белланка, для Центра письма Гарвардского университета

Английский Состав I — Задание 1: Риторический анализ

Подсказка

Выберите академическое эссе для анализа для этого задания или выберите один из следующих:

После прочтения эссе напишите статью, в которой вы оцените использование автором риторики.Достаточно ли оно убедительно? Что делает это так? Подумайте об использовании автором риторических приемов, таких как способ речи, обороты речи, выбор слов и т. д. Все эти выборы со стороны писателя влияют на общее воздействие и успех его риторики.

Ваша статья должна включать вступительный абзац, в котором указываются название и автор прочитанного вами эссе, а также четкий тезис, в котором формулируется ваша оценка использования автором риторики.

Включите не менее трех основных абзацев, содержащих текстовые примеры использования автором риторики для поддержки вашего тезиса.Затем завершите свою статью выводом, который резюмирует и переформулирует ваши аргументы. Ваша статья должна содержать не менее 500 слов.

Требование к исследованию

Пожалуйста, напишите свою статью в формате MLA. В рамках вашего исследования вы должны использовать хотя бы еще один достоверный источник из научного журнала в дополнение к эссе, выбранному вами в качестве темы. Вы также можете ссылаться на материалы курса в качестве подтверждающих доказательств, но если вы используете какие-либо уроки Study.com в качестве источников, пожалуйста, также цитируйте их в формате MLA (включая название урока и имя преподавателя).

Для проведения исследований используйте следующие ресурсы:

• JSTOR — цифровая библиотека, содержащая тысячи первоисточников и журналов для исследовательских целей. Вы можете зарегистрировать бесплатную учетную запись, которую можете использовать для доступа к 6 статьям в месяц.
• Google Scholar — бесплатный ресурс, который можно использовать для доступа к рецензируемым журналам и другим научным ресурсам.

Если вы не знаете, как использовать формат MLA для цитирования источников, см. следующий урок:

Критерий оценивания

Ваше эссе будет оцениваться на основе следующего рубрика:

Перед отправкой задания

Перед отправкой задания ознакомьтесь с Политикой академической честности, чтобы убедиться, что вы полностью понимаете, что представляет собой плагиат и его последствия.

Письменные задания должны быть полностью оригинальными, свободными от плагиата и должным образом процитированы. Плагиат ваших заданий может привести к автоматическому обнулению вашего задания или оценки по курсу и потенциальному прекращению вашей подписки на Study.com.

Мы рекомендуем откорректировать ваше задание и убедиться, что оно полностью оригинальное, с помощью онлайн-проверки на плагиат, например PlagScan или Duplichecker, чтобы убедиться, что ваше задание не слишком похоже на какие-либо существующие материалы.

Как отправить задание

Когда вы будете готовы отправить задание, заполните следующую форму отправки, прикрепив задание в виде файла Microsoft Word . После того, как вы сдадите задание, вы можете сдать итоговый экзамен под наблюдением. Вам не нужно ждать, пока ваш письменный ответ будет оценен. Вы должны получить оценку за задание в течение одной недели.

Если вы не удовлетворены оценкой, полученной за ваше задание, вы можете пересмотреть или переписать его и повторно отправить на оценку, используя ту же форму отправки, что и выше.Имейте в виду, что оценка, которую вы получаете за свое задание, является лишь частью вашей общей оценки за курс, и вы также можете пересдать итоговый экзамен под наблюдением, если захотите. Пожалуйста, ознакомьтесь с программой курса для получения более подробной информации о политике выставления оценок.

Заключительный экзамен Английский состав Word файл — ENG101

Строение предложений и грамматика

Направления. Выберите ответ, который лучше всего подходит к предложению.

1. Боюсь, я ……… здесь для вашей свадьбы. а) не должно быть б) не являюсь в) не будет г) не может быть

2. Как …….. дела? высота б) широкий в) длинный г) высокий

3. Герцог знает, что ей …….. сейчас уйти. а) было лучше б) не нужно в) должен г) должен

4. Билл вернет газету, когда он …….. ее. а) будет иметь конец б) посмотрел в) закончил г) смотреть

5. Они сказали, что ……… жонглировать, но не стали. а) не может б) собирается в) может быть г) может

6. У Мэйси есть …….. старые альбомы Rolling Stones. а) очень б) много в) много г) очень много

7. А Боб? Будет ли он ……… на прогулке? а) идти б) ушел в) собирается г) перейти

8. Я сделал несколько ошибок, но …….. из моих ответов были правильными. а) много

б) большинство в) больше г) несколько

9. Это ……… рисунок. а) очень интересно б) очень интересный в) очень интересно г) очень заинтересован

10. …….. чем его отец? а) Люк выше б) выше Люка в) Люк более высокий г) Люк ростом с

11. ……… это отсюда в Лас-Вегас? а) Как далеко б) Как долго в) Как далеко г) Сколько

12. Хотите еще немного мятно-шоколадного ройбуша? Осталось ……… несколько б) несколько в) немного г) маленький

13. Они ……… его кражи автомобиля. а) обвиняемый б) обвиняемый в) наказан г) арестован

14. Мои ботинки грязные. Я лучше возьму их …….. до того, как я войду. а) из б) далеко против г) до

15. Мы можем доесть остаток хлеба для ………. а) завтрак б) завтрак в) завтрак г) завтраки

16. Ты был …….. вчера на концерте? а) перейти

Максиму идея, и после слезных ночей обещаний он убедил свою жену — она ​​из величественных домов и несколько поваров, чтобы приготовить обед, чтобы продать его тем сахарщикам, которые ждали, сидя на корточках пятки в темноте, на автобус до Бель-Глэйд каждое утро.Они работали бок о бок, Максимо. и Роза. И в конце каждого дня их руки окрашивались в оранжевый цвет от сала и дешевой мясо, их костяшки красные и нежные, где горячая вода и лезвие ножа сделали свое дело. дел, Максимо и Роза садились за то, что осталось от дневной готовки, и они будут жевать медленно, день угасает, их голод угасает вместе со светом. 3. Так они работали вместе много лет, и когда кубинцы стали пропадать из автобуса линии, Максимо и Роза перенесли свои пакеты с ланчем в помещение и сразу же открыли свой ресторанчик. на Восьмой улице.Там поколение бывших профессоров подавало черным бобам и рису ностальгический. Когда однажды летом Рауль приехал в Майами в поисках работы, Максимо добавил еще одну. место официанта для своего старого знакомого с L Street. Каждую ночь, после того, как клиенты ушли, Максимо, и Роза, и Рауль, и старые адвокаты Гаваны, и банкиры, и мечтатели за самым большим столом и есть и разговаривать, а иногда и поздно вечером после нескольких стаканов вина, кто-то начал бы рассказы, которые начинались со слов «На Кубе я помню.» Они были истории старых любовников, красивых и круглобедрых. О небе, которое простиралось от ясного и голубого до Кубинские холмы. Из зеленых ландшафтов, которые цеплялись за красную глину Гуйнеса, корни вонзились, как ногти на прощание. На Кубе всегда начинались истории, жизнь была хорошей и чистой. Но что-то всегда случилось с ними в конце концов что-то увядающее, злокачественное. Максимо никогда этого не понимал. Истории, открывавшиеся на солнце, всегда сужались до темного места. И после тех ночей его голова пульсировала, Максимо ворочался и ворочался во сне и просыпался, не в силах вспомнить мечты.

Вопросы, основанные на отрывке 1, На Кубе я был немецкой овчаркой ** .**

1. Основная тема всего этого отрывка: а. как Максимо оставил свою жену и детей на Кубе, чтобы иммигрировать в Майами. б. почему Максимо построил новую жизнь в Майами. в. почему Максимо покинул Кубу, чтобы иммигрировать в Майами. д. как Максимо стал владельцем ресторана в Майами. е. Ни один из других вариантов не является правильным.

2. «Истории, открывавшиеся на солнце, всегда сужались в темное место.Эта фраза из пункт 3 касается а. Жизнь Максимо на Кубе. б. Жизнь Максимо в Майами. в. воспоминания иммигрантов о Майами д. воспоминания других иммигрантов о Кубе е. Все остальные варианты правильные.

3. Максимо открыл ресторанный бизнес в Майами, потому что любил готовить. а. Истинный б. Ложь

4. Судя по информации из этого отрывка, немецкая овчарка, упомянутая в заголовке, вероятно, имея в виду молодых людей, которые работали на плантациях сахарного тростника.

а. Истинный б. False

5. Немецкая овчарка, упомянутая в заголовке, является примером использования автором а. метафора б. аналогия в. пародия д. парафраз е. Ни один из других вариантов не является правильным.

6. Максимо было тогда «тридцать шесть лет, уже лысеющий, с женой и двумя молодыми дочери», когда он покинул Кубу. Наиболее подходящей цитатой в стиле APA для этого предложения является а. (Менендес, А., 2001 г.) б. (Менендес, 2001 г., п. 1) в.(Менендес, 2001, стр. 1) д. (Менендес, 2001 г.) е. (Ана Менендес, стр. 1, 2001 г.)

7. Во втором предложении третьего абзаца слово «ностальгический», вероятно, означает а. голодные кубинские иммигранты, которые хотят, чтобы официанты приносили им еду. б. люди, которые помнят хорошие времена на Кубе. в. люди, которые больше никогда не готовят черную фасоль и рис дома. д. Кубинские иммигранты, у которых эта еда ассоциируется со своим бывшим домом. е. люди, которые много говорят о том, где они жили.

8. Однажды летом, через несколько лет после открытия своего ресторана, старый друг Максимо Рауль переехал в Майами и нуждался в работе, поэтому Максимо дал ему работу.Это предложение а. история о том, как Рауль пришел работать в ресторан Максимо и не требует цитата. б. парафраз из рассказа о том, как Рауль пришел работать в ресторан Максимо и не требует цитирования. в. парафраз из рассказа о том, как Рауль пришел работать в ресторан Максимо это должно включать цитату. д. цитата из рассказа о том, как Рауль пришел работать в ресторан Максимо это должно включать цитату. е. не из рассказа, так что не требует цитирования.

Вопросы, основанные на Отрывке 2, «Проторенный путь».

9. Второй абзац рассказа — хороший пример а. иллюстративный абзац. б. описательный абзац. в. информативный абзац. д. описательный абзац. е. убедительный абзац.

10. В первом предложении третьего абзаца слово трепетный , вероятно, описывает а. звук чего-то движущегося в чаще. б. звук ветра, дующего сквозь чащу.в. звук трости, ударяющей по тропинке в чаще. д. звук ее шагов на тропинке сквозь заросли. е. Ни один из других вариантов не является правильным, потому что дрожащий является существительным.

11. В третьем предложении первого абзаца автор описывает походку Феникса как сбалансированная тяжесть и легкость маятника в напольных часах». Чтобы добавить соответствующий ссылку на это предложение вам нужно будет а. Ни один из других вариантов не является правильным, потому что предложение не нуждается в цитата.б. просто оставьте знаки препинания там, где они есть, и поместите скобки после кавычки. в. переместите знак препинания с того места, где он стоит, и расставьте скобки после кавычки. д. просто оставьте знаки препинания там, где они есть, расставьте скобки после цитаты знаки препинания, затем добавьте еще один знак препинания в конце. е. уберите знаки препинания с того места, где они стоят, расставьте скобки после цитаты знаки препинания, а в конце поставить знаки препинания.

12. На основании информации, предоставленной об этой истории на скриншоте веб-страницы, наиболее подходящей справочной ссылкой будет а.Велти, Юдора. (1941). Изношенный путь. Полученное из theatlantic/журнал/архив/1941/02/проторенный путь/376236/ б. Велти, Э. (н.). Изношенный путь. Полученное из theatlantic/журнал/архив/1941/02/проторенный путь/376236/ в. Велти, Э. (1941, февраль). Изношенный путь . Оригинал получен из theatlantic/журнал/архив/1941/02/проторенный путь/376236/ д. Велти, Э. (н.). Изношенный путь. Атлантика . Полученное из theatlantic/журнал/архив/1941/02/проторенный путь/376236/ (Оригинальная работа опубликована в 1941 г.) е.Велти, Э. (н.). Изношенный путь . Атлантический океан. Полученное из theatlantic/журнал/архив/1941/02/проторенный путь/376236/ (Оригинальная работа опубликована в 1941 г.)

13. Кавычки всегда сигнализируют о том, что отрывок из текста правильно перефразирован. а. Истинный б. Ложь

14. Наиболее подходящей ссылкой на цитату из второго абзаца будет а. (Велти, н., стр. 2) б. (Велти, сущ.) в. (Велти, п., п. 2) д. (Велти, 1941) е. (Уэлти, 1941, с)

15. Судя по языку, который Старый Феникс говорит в третьем абзаце, автор изображал Старого Феникса как а.кто-то, кто говорит в основном на разговорном английском языке. б. кто-то, кто говорит по-английски с тяжелым диалектом. в. кто-то, кого трудно понять, когда они говорят. д. кто-то, кто говорит, используя в основном хороший английский. е. тот, кто говорит ерунду воображаемым друзьям.

16. Старая Феникс живет в городе, но гуляет по лесу возле своего дома. а. Истинный. б. Ложь.

17. Мы знаем, что Старый Феникс выглядит молодо для своего возраста из-за описания в абзаце. два.а. Истинный. б. Ложь.

Прохождение 3: Прочтите следующие отрывки из статьи Нила Геймана, опубликованной 15 мая. Октябрь 2013 г., в книжном разделе интернет-газеты The Guardian, доступном по адресу theguardian/books/2013/oct/15/neil-gaiman-future-libraries-reading-мечты. Статья называется «Нил Гейман: почему наше будущее зависит от библиотек, чтения и мечтаний». последний раз к нему обращались 30 января 2017 года.

1. Библиотеки — это места, куда люди обращаются за информацией.Книги — это только вершина информации айсберг: они есть, и библиотеки могут свободно и легально обеспечить вас книгами. Более дети берут книги в библиотеках больше, чем когда-либо раньше — книги всех видов: бумажные и цифровой и аудио. Но библиотеки — это также, например, места, где люди, у которых может не быть компьютеры, у которых может не быть подключения к интернету, могут выходить в интернет бесплатно: чрезвычайно важно, когда вы узнаете о вакансиях, подаете заявку на работу или подаете заявку на льготы. все чаще мигрируют исключительно в онлайн.Библиотекари могут помочь этим людям ориентироваться в этом мире.
2. Я не верю, что все книги будут или должны перекочевать на экраны: как когда-то Дуглас Адамс указал мне, более чем за 20 лет до того, как появился Kindle, физическая книга похожа на акула. Акулы старые: акулы были в океане до динозавров. И причина там до сих пор акулы вокруг, заключается в том, что акулы лучше справляются с акулами, чем кто-либо еще. Физический книги прочные, их трудно уничтожить, они устойчивы к ваннам, работают от солнечных батарей, приятно лежат в руке: они хороши в том, чтобы быть книгами, и для них всегда найдется место.Они принадлежат библиотекам, как и библиотеки уже стали местами, где вы можете получить доступ к электронным книгам, аудиокнигам и DVD и веб-контент.
3. Библиотека – это место, которое является хранилищем информации и предоставляет каждому гражданину равный доступ к ней. Это включает в себя информацию о здоровье. И информация о психическом здоровье. Это общественное пространство. это

23. Согласно Gaiman (2013), библиотеки — это просто хранилища информации, они не предназначался для «общественного пространства»…. безопасное место, убежище от мира» (пункт 3). Это точный пересказ и цитата информации из третьего абзаца. а. Истинный. б. Ложь.

24. На основании предоставленной информации этот список ссылок не содержит ошибок стиля APA: Гейман, Н. (2013). Нил Гейман: Почему наше будущее зависит от библиотек, чтения и мечтаний. Хранитель . Получено с сайта theguardian/books/2013/15 октября/neil-gaiman- будущее-библиотеки-чтение-мечтания а. Истинный. б. Ложь.

25. В абзаце четвертом слово нюанс вероятно означает а. большие детали по смыслу. б. достоверность информации. в. тонкие детали смысла. д. актуальность информации. е. Ни один из других вариантов не является правильным; нюанс используется как глагол в предложении.

26. Первый абзац является хорошим примером a/an а. иллюстративный абзац. б. описательный абзац. в. информативный абзац. д. описательный абзац. е. убедительный абзац.

27. Параграф четыре является хорошим примером a/an а. иллюстративный абзац. б. описательный абзац. в. информативный абзац. д. описательный абзац. е. убедительный абзац.

Пассаж 4: Прочтите следующий отрывок из текста, показанного на следующем снимке экрана:

1. Достоверные исследования в области образование. Но не весь «нейроконтент» одинаков.С общим ростом доступных образовательный контент вырос в нише неврологического образовательного контента. разработан для педагогов на основе того, как работает мозг.
2. Одной из наиболее распространенных проблем здесь является появление «нейромифов» или контента, якобы основанный на неврологии, который, хотя и звучит правдоподобно, неверен.
3. Нейромифы возникают в результате неподтвержденных заявлений о вмешательствах или продуктах, предположительно «доказано нейробиологическими исследованиями». Эти претензии (обычно с интервенциями для продажи) основаны на исследования, которые либо не являются научно обоснованными, либо не поддерживают конкретное вмешательство продвигается.
4. Учитывать финансовые и социально-экономические издержки коммерческих продуктов, ложно нейробиологическое доказательство того, что всем учащимся нужно то, что они предлагают. Выражение «образование-деньги» является разумное описание людей, пытающихся извлечь выгоду из неподтвержденных заявлений об исследовании за дизайном и обещанным результатом их книг, панацеей от всех теорий обучения, учебным планом пакеты и продукты edtech. Кроме того, ложь, которую увековечивают нейромифы, также делает педагоги скептически относятся к образовательным практикам, которые на самом деле имеют сильную доказательную базу, добавить еще один слой к проблеме.
5. Мы изучаем историю отчасти для того, чтобы учиться на ошибках прошлого. Анализ образовательных Нейромифы помогают нам стать более критичными потребителями, избегая дорогостоящих расходов неадекватно подтвержденных заявлений и продуктов, сохраняя при этом бдительность в отношении важных последствий достоверные нейрофизиологические исследования.

Вот текст реферата для удобства чтения:

Нейромифы в образовании: что такое факты и что такое вымысел для португальских учителей?

Рато, Хоана Родригес; Абреу, Ана Мария; Castro-Caldas, Alexandre

Исследования в области образования, v55 n4 p441-453 2013

Предыстория: Неврология в образовании — относительно новая дисциплина.Однако остается много препятствий на пути задержка успеха интерфейса между неврологией и образованием. Одним из таких серьезных препятствий является было распространение нейромифов. Цель: Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы проверить, является ли португальский язык Учителя подвержены неправильному истолкованию результатов нейробиологии и верят в нейромифы, которые могут в конечном итоге ухудшить их преподавание или просто тратить время на разработку методов, которые не помогут их обучению. студенты. Выборка: выборка из 583 португальских учителей из разных областей знаний приняла участие в эта учеба.Участники были в возрасте от 25 до 61 года (в среднем = 41; SD = 9) и обучались в От дошкольного до старшего школьного уровня. Дизайн и методы. Мы разработали анкету для оценки того, верят ли 90 003 90 002 учителей в нейромифы. Были представлены утверждения, не относящиеся к мифу/мифу, наряду с открытым закончился вопрос о связи между мозгом и образованием. В совокупности эти запросы позволили база знаний учителей о нейронаучных фактах и ​​нейромифах. Результаты: Наши результаты показывают, что учителя не могут отличить мифы от фактов, независимо от преподаваемой области и уровня обучения.Однако наши результаты также показывают, что, хотя учителям трудно распутывать мифы из фактов, португальские учителя интересуются работой мозга и признают потенциал нейронаучной информации в образовании. Выводы: результаты этого исследования показывают, что общение между нейробиологами и учителями должно быть улучшено посредством открытого, междисциплинарный диалог. Это исследование поднимает вопросы, которые должны помочь в развитии образования. неврология как дисциплина.А именно, мы подчеркиваем необходимость перевода учебного факты нейронауки на языке, который используют учителя; и необходимость специальной подготовки, с тем чтобы учителя может адекватно использовать связанные с образованием нейрофизиологические открытия в классе.

Дескрипторы: зарубежные страны, нейронауки, заблуждения, учителя, научная грамотность, Анкеты, Опросы учителей, Статистический анализ, Экспертиза, Опыт преподавания, Академический достижения, педагогическое содержание знаний, научное образование, академический дискурс, ученые, Начальное среднее образование

Вопросы, основанные на отрывке 5 «Нейромифы в образовании: что, если факт, а что вымысел для » португальских учителей. 35. Одной из функций аннотации к научной статье является то, что она а. предоставляет читателям подробное резюме всей статьи. б. предоставляет читателям быстрый доступ к результатам научного исследования. в. предоставляет читателям быстрый способ определить релевантность исследования. д. предоставляет читателям лучшую версию информации о статье. е. Все остальные варианты являются правильными функциями.

36. В этом реферате описываются результаты научного исследования того, как португальские учителя использовать нейронауки в классе.а. Истинный. б. Ложь. в. В статье такой информации нет.

37. Исследование, описанное в аннотации, было основано на данных, собранных путем опроса Португальские учителя. а. Истинный б. Ложь. в. В аннотации такой информации нет.

38. Результаты исследования показывают, что учителя подвержены неправильному истолкованию нейробиологических результаты. а. Истинный б. Ложь. в. В аннотации такой информации нет.

Часть 1:

1d 2д 3д 4с 5д 6б 7д

8б 9а 10а 11с 12с 13б 14а

15в 16а 17б 18с 19а 20d

Часть 2:

1d 2д 3б 4б 5а 6б 7д 8с 9д 10а 11е 12д 13б

14в 15д 16б 17б 18д 19б 20б 21а 22б 23б 24б 25с 26а

27д 28б 29е 30б 31а 32с 33а 34е 35с 36б 37б 38а 39б 40e

Глава 12.Экспертная оценка и окончательные исправления — Письмо для успеха — 1-е канадское издание

12.1 Редакция

Цели обучения

• Выявление основных вопросов, вызывающих озабоченность, в черновике эссе во время редактирования
• Используйте экспертные оценки и контрольные списки, чтобы помочь в пересмотре
• Пересмотрите свою статью, чтобы улучшить организацию и сплоченность
• Определите подходящий стиль и тон для вашей бумаги
• Пересмотрите, чтобы убедиться, что ваш тон соответствует
• Отредактируйте первый набросок вашего эссе и создайте окончательный вариант

Проверка и редактирование — это две задачи, которые вы выполняете, чтобы значительно улучшить свое эссе.Оба являются очень важными элементами процесса письма. Вы можете подумать, что законченный первый черновик означает, что требуется небольшое улучшение. Однако даже опытные писатели должны улучшать свои черновики и полагаться на коллег при проверке и редактировании. Возможно, вы знаете, что спортсмены пропускают мячи, ловят мячи или пропускают мяч. Танцоры забывают шаги, поворачиваются слишком медленно или промахиваются. Как для спортсменов, так и для танцоров, чем больше они тренируются, тем сильнее становятся их выступления. Веб-дизайнеры ищут лучшие изображения, более умный дизайн или более привлекательный фон для своих веб-страниц.Письмо имеет такую ​​же возможность извлекать выгоду из улучшения и пересмотра.

Проверять и редактировать следует поэтапно: не рассчитывайте уловить все за один раз. Если каждый раз, когда вы просматриваете свое эссе, вы сосредотачиваетесь на разных аспектах построения, вы с большей вероятностью обнаружите какие-либо ошибки или выявите какие-либо проблемы. На протяжении всей этой главы вы встретите ряд контрольных списков, содержащих конкретные вещи, которые нужно искать в каждой версии. Например, сначала вы посмотрите, как в целом организован документ и ваши идеи.

Во втором разделе этой главы вы больше сосредоточитесь на редактировании: исправлении механических проблем. Также в конце главы вы увидите исчерпывающий, но более общий список того, что вам следует искать.

Понимание цели пересмотра и редактирования

Проверка и редактирование позволяют вам изучить два важных аспекта вашего письма по отдельности, чтобы вы могли уделить каждой задаче все свое внимание.

Когда вы пересматриваете , вы еще раз смотрите на свои идеи .Вы можете добавлять, сокращать, перемещать или изменять информацию, чтобы сделать свои идеи яснее, точнее, интереснее или убедительнее.

Когда вы  редактируете , вы еще раз посмотрите, как вы выразили свои идеи . Вы добавляете или меняете слова. Вы исправляете любые проблемы с грамматикой, пунктуацией и структурой предложений. Вы улучшаете свой стиль письма. Вы превращаете свое эссе в отполированное, зрелое произведение, конечный продукт ваших лучших усилий.

Наконечник

Как вы получаете максимальную отдачу от ваших изменений и редактирования? Вот некоторые стратегии, которые разработали писатели, чтобы посмотреть на свои первые наброски со свежей точки зрения. Попробуйте их на протяжении всего процесса написания; затем продолжайте использовать те, которые приносят результаты.

Сделай перерыв. Вы гордитесь тем, что написали, но, возможно, вы слишком близки к этому, чтобы что-то изменить. Отложите написанное на несколько часов или даже на день, пока вы не сможете взглянуть на него объективно.

Попросите кого-нибудь, кому вы доверяете, оставить отзыв и конструктивную критику.

Представьте, что вы один из ваших читателей. Вы довольны или недовольны? Почему?

У многих людей слова критика , критика и критика вызывают только негативные чувства, заставляющие их краснеть, ворчать или кричать. Однако, как писатель и мыслитель, вы должны научиться относиться к себе с позитивной критикой и возлагать большие надежды на свою работу. Вы также должны тренировать свой глаз и доверять своей способности исправить то, что нужно исправить.Для этого нужно научить себя, куда смотреть.

Проверка вашей статьи: Организация , Сплоченность и Unity

При написании исследовательской статьи легко чрезмерно сосредоточиться на редакционных деталях, таких как правильный формат для библиографических записей. Эти детали имеют значение. Однако, прежде чем приступить к их рассмотрению, важно уделить время просмотру и пересмотру содержания документа.

Хорошая исследовательская работа организована и связна. Организация  означает, что ваш аргумент логически перетекает из одного пункта в другой. Сплоченность  означает, что элементы вашей бумаги работают вместе плавно и естественно. В связной исследовательской работе информация из исследования органично интегрируется с идеями автора.

Пересмотреть для улучшения организации

Когда вы пересматриваете, чтобы улучшить организацию, вы смотрите на поток идей по всему эссе в целом и в отдельных абзацах.Вы проверяете, логично ли ваше эссе переходит от введения к основным абзацам и к заключению, и что каждый раздел подкрепляет ваш тезис. Используйте контрольный список 12.1 : пересмотр для организации , чтобы помочь вам.

Контрольный список 12.1 : Проверка для организации

На уровне эссе

Четко ли идет мое введение от вступления к тезису?

Есть ли в каждом абзаце основной части четкая основная идея, относящаяся к тезису?

Располагаются ли основные идеи в основных абзацах в логическом порядке? Связан ли каждый абзац с предыдущим?

Нужно ли мне добавлять или пересматривать тематические предложения или переходы, чтобы сделать общий поток идей более ясным?

Обобщает ли мой вывод мои основные идеи и пересматривает ли мой тезис?

На уровне абзаца

Четко ли в тематическом предложении выражена основная мысль?

Связаны ли детали в абзаце с основной идеей?

Нужно ли мне переделывать какие-либо предложения или добавлять переходы, чтобы улучшить связность предложений?

Хорхе перечитал свой черновик абзац за абзацем.Читая, он выделял основную мысль каждого абзаца, чтобы видеть, следуют ли его мысли в логическом порядке. По большей части поток идей был ясен. Однако он заметил, что в одном абзаце не было четкой основной мысли. Это прервало поток письма. Во время редактирования Хорхе добавил тематическое предложение, которое четко связывало абзац с предыдущим. Он также добавил переходы, чтобы улучшить поток идей от предложения к предложению.

Прочтите следующие абзацы дважды, первый раз без изменений Хорхе, а второй раз с ними.

Выполните следующие действия, чтобы приступить к пересмотру общей организации вашего документа.

Распечатайте бумажную копию своей статьи. (Вы будете использовать это для нескольких упражнений для самостоятельной практики в этой главе.)

Прочитайте свою статью абзац за абзацем. Выделите свой тезис и тематическое предложение каждого абзаца.

Используя тезис и тематические предложения в качестве отправной точки, обрисуйте в общих чертах идеи, которые вы представили, точно так же, как если бы вы составляли план главы в учебнике.Не смотрите на план, который вы создали во время предварительного написания. Вы можете написать на полях своего черновика или создать официальный план на отдельном листе бумаги.

Затем перечитайте свою статью медленнее, наблюдая, как идеи перетекают из предложения в предложение. Определите места, в которых добавление перехода или переделка предложения сделали бы поток идей более логичным.

Просмотрите темы в своем плане. Существует ли логический поток идей? Определите места, где вам может понадобиться реорганизовать идеи.

Начните пересматривать свой документ, чтобы улучшить организацию. Начните с любых серьезных проблем, таких как необходимость переместить целый абзац. Затем приступайте к незначительным изменениям, таким как добавление переходной фразы или изменение тематического предложения, чтобы оно более четко связывало идеи.

Опционально Совместная работа: P аренда Поделись своей работой с одноклассником. Повторите шесть шагов и сделайте заметки на отдельном листе бумаги. Делитесь и сравнивайте заметки.

Наконечник

Писатели тщательно выбирают переходы, чтобы показать взаимосвязь между идеями, например, чтобы провести сравнение или развить мысль с помощью примеров.Убедитесь, что ваши переходы соответствуют вашим целям, и избегайте чрезмерного использования одних и тех же переходов.

Создание согласованности

Осторожные писатели используют переходы, чтобы пояснить, как связаны идеи в их предложениях и абзацах. Эти слова и фразы помогают писать плавно. Добавление переходов — не единственный способ улучшить связность, но они часто полезны и придают вашим эссе более зрелый вид. В предыдущих главах обсуждалось использование переходов для определенных целей при планировании вашего письма. Таблица 12.1: Общие переходные слова и фразы   группирует многие распространенные переходы в соответствии с их назначением.

Таблица 12.1:   Общие переходные слова и фразы По назначению

Когда Мэрайя (с которой вы познакомились в главах 5 и 6) редактировала свое эссе на предмет единства, она проверила абзац о телевизорах на предмет согласованности.), чтобы показать, где вставить дополнение или исправление.

Ответьте на следующие вопросы о пересмотренном абзаце Мэрайи.

Согласны ли вы с переходами и другими изменениями, которые Мэрайя внесла в свой абзац? Какие из них вы бы оставили, а какие были ненужными? Объяснять.

Какие переходные слова или фразы Мэрайя добавила в свой абзац? Почему она выбрала каждого?

Какое влияние на связность абзаца оказывает добавление дополнительных предложений? Объяснять.Когда вы читаете обе версии вслух, в какой из них более логичное изложение идей? Объяснять.

Пересмотр для улучшения согласованности

Когда вы пересматриваете, чтобы улучшить связность, вы анализируете, как части вашего документа работают вместе. Вы ищете все, что кажется неудобным или неуместным. Редактирование может включать в себя удаление ненужного материала или переписывание частей статьи, чтобы неуместный материал плавно вписался.

В исследовательской статье проблемы со связностью обычно возникают, когда у автора возникают проблемы с интеграцией исходного материала.Если факты или цитаты неуклюже вставлены в абзац, они отвлекают или сбивают с толку читателя, вместо того чтобы поддерживать точку зрения автора. К такому же эффекту приводит чрезмерное использование перефразированного и цитируемого материала. Используйте контрольный список 12.2 : Проверка на целостность , чтобы проверить свое эссе на предмет целостности.

Контрольный список 12.2 : Пересмотр для сплоченности

Четко ли начало статьи связано с более широкой темой и тезисом? Убедитесь, что развлекательные цитаты или анекдоты служат цели.

Включил ли я поддержку исследований по каждому основному пункту в основной части моей статьи?

Включил ли я вводный материал перед цитатами? Цитаты никогда не должны стоять отдельно в абзаце.

Служит ли перефразированный и цитируемый материал для развития моих собственных тезисов?

Нужно ли мне добавлять или пересматривать части документа, чтобы помочь читателю понять, насколько актуальна определенная информация из источника?

Есть ли места, где я чрезмерно использовал материалы из источников?

Имеет ли смысл мой вывод на основании остальной части статьи? Убедитесь, что любые новые вопросы или предложения в заключении четко связаны с предыдущим материалом.

Когда Хорхе перечитывал свой черновик, он смотрел, как разные части сочетаются друг с другом, чтобы доказать его тезис. Он понял, что часть его вспомогательной информации нужно интегрировать более тщательно, и решил полностью опустить некоторые детали. Прочтите следующий абзац сначала без исправлений Хорхе, а затем с ними.

Хорхе решил, что его комментарий о пицце и праздничном торте показался ему субъективным и не являлся необходимым, поэтому он удалил его.Он также понял, что цитата в конце абзаца была неуклюжей и неэффективной. Откуда его читатели узнают, кто такая Квон и почему к ее мнению нужно относиться серьезно? Добавление вводной фразы помогло Хорхе плавно интегрировать эту цитату и установить достоверность его источника.

Выполните следующие действия, чтобы приступить к пересмотру своей статьи для улучшения согласованности.

Распечатайте печатную копию своей работы или работайте с распечаткой из Самостоятельно – Практическое упражнение 12.1 .

Сначала прочитайте основные абзацы своей статьи. Каждый раз, когда вы попадаете в место, где цитируется информация из источников, спросите себя, какой цели служит эта информация. Убедитесь, что оно поддерживает мысль и ясно связано с другими предложениями в абзаце.

Определите ненужную информацию из источников, которые вы можете удалить.

Определите места, где вам нужно пересмотреть свое письмо, чтобы читатели поняли важность деталей, цитируемых из источников.

Просмотрите основные абзацы еще раз, отыскивая любые абзацы, которые кажутся переполненными цитатами. Внимательно просмотрите эти абзацы на предмет связности.

Просмотрите введение и заключение. Убедитесь, что представленная информация соответствует идеям в основной части статьи.

Пересмотрите места, которые вы указали в своей работе, чтобы улучшить связность.

Дополнительно c Сотрудничество: P Аренда Обмен бумагами с одноклассником.Выполните шаг 4 . На отдельном листе бумаги отметьте все области, которые можно было бы уточнить. Вернитесь и сравните записи.

Письмо на работе

Понимание сплоченности также может помочь вам на рабочем месте, особенно когда вам нужно написать и представить презентацию. Спикеры иногда полагаются на симпатичную графику или забавные цитаты, чтобы привлечь внимание своей аудитории. Если вы решите использовать эти элементы, убедитесь, что они хорошо сочетаются с основным содержанием вашей презентации.Например, если вас попросили представить финансовую презентацию, а финансовый отчет показывает, что компания потеряла деньги, забавные иллюстрации не будут уместны или неуместны для презентации.

Наконечник

Чтение написанного вслух часто помогает найти проблемы с единством и связностью. Прислушайтесь к ясности и потоку ваших идей. Определите места, где вы запутались, и напишите себе заметку о возможных исправлениях.

Создание единства

Иногда писатели увлекаются моментом и не могут удержаться от хорошего отступления.Хотя вам могут нравиться такие обходные пути, когда вы болтаете с друзьями, незапланированные отступления обычно вредят тексту.

Тщательное следование своему плану дает вам разумную гарантию того, что ваше письмо будет направлено на цель и не будет отклоняться от основной идеи. Однако, когда писатели торопятся, устают или не могут найти нужных слов, их текст может стать меньше, чем им хотелось бы. Их написание может перестать быть четким и кратким, и они могут добавить информацию, которая не нужна для развития основной мысли.

Когда часть письма имеет единство , все идеи в каждом абзаце и во всем эссе явно связаны и расположены в порядке, который имеет логический смысл. Когда текст имеет связность , идеи текут плавно. Формулировка четко указывает, как одна мысль ведет к другой внутри абзаца и от абзаца к абзацу.

Мэрайя придерживалась своего наброска, когда составляла три основных абзаца своего эссе, которое она предварительно назвала «Цифровые технологии: новейшие и лучшие по какой цене?» Но недавний поход в магазин за HDTV настолько расстроил ее, что она отвлеклась от основной темы своего третьего абзаца и включила комментарии о продавцах в магазине электроники, который она посетила.Когда она пересматривала свое эссе, она удаляла предложения не по теме, которые нарушали единство абзаца.

Прочитайте следующий абзац дважды, первый раз без изменений Мэрайи, а второй раз с ними.

Ответьте на следующие два вопроса по абзацу Мэрайи:

Согласны ли вы с решением Мэрайи сделать удаление, которое она сделала? Она отрезала слишком много, слишком мало или достаточно? Объяснять.

Является ли объяснение того, что означает разрешение экрана, отступлением? Или это удобно для аудитории и важно для понимания абзаца? Объяснять.

Совместная работа: P аренда Поделись с одноклассником и сравни свои ответы.

Теперь распечатайте еще одну копию своего эссе или используйте печатные версии, которые вы использовали в Самостоятельно – Практические упражнения 12.1 и 12.3 . Перечитайте его, чтобы найти утверждения, влияющие на единство вашего письма. Решите, как лучше пересмотреть.

Наконечник

Когда вы перечитываете написанное, чтобы найти исправления, ищите каждый тип проблемы в отдельном цикле. Прочтите его целиком один раз, чтобы найти любые проблемы с единством. Прочтите его еще раз, чтобы найти проблемы с когерентностью. Вы можете следовать этой же практике на многих этапах процесса написания.

Письмо на работе

Многие компании нанимают редакторов и корректоров, чтобы они помогали им создавать как можно более четкие окончательные проекты крупных письменных проектов.Редакторы-копирайтеры несут ответственность за внесение исправлений и изменений стиля; корректоры проверяют документы на наличие закравшихся ошибок в написании заглавных букв, орфографии и пунктуации. Часто эти задачи выполняются на внештатной основе, когда один внештатный сотрудник работает для разных клиентов.

Использование единого стиля и тона

Как только вы убедитесь, что содержание вашей статьи соответствует вашей цели, вы можете приступить к пересмотру, чтобы улучшить стиль и тон .Вместе ваш стиль и тон создают голос вашей газеты или то, как вы производите впечатление на читателей. Стиль относится к тому, как вы используете язык как писатель — к структурам предложений, которые вы используете, и к выбору слов, которые вы делаете. Тон — это отношение к вашему предмету и аудитории, которое вы передаете через выбор слов.

Определение подходящего стиля и тона

Несмотря на то, что принятые стили письма различаются в разных дисциплинах, основная цель одна и та же — произвести впечатление на ваших читателей знающим, авторитетным руководством.Писать об исследованиях — это все равно, что быть экскурсоводом, который знакомит читателей с темой. Навязчивый, чрезмерно формальный гид может заставить читателей почувствовать себя отчужденными или запуганными. Слишком много неформальности или юмора может заставить читателей задуматься, действительно ли гид знает, о чем говорит. Экстремальный или эмоционально заряженный язык производит впечатление несбалансированного.

Чтобы избежать излишней формальности или неформальности, определите подходящий стиль и тон в начале процесса исследования.Подумайте о своей теме и аудитории, потому что они могут помочь определить стиль и тон. Например, статья о новых прорывах в исследованиях рака должна быть более формальной, чем статья о том, как хорошо выспаться ночью.

Сильная исследовательская работа выглядит прямолинейной, достаточно академичной и серьезной. Как правило, лучше избегать написания от первого лица, так как это может сделать вашу статью слишком субъективной и основанной на мнении. Используйте Контрольный список 12.3 : Пересмотреть для стиля , чтобы проверить свою статью на наличие других проблем, влияющих на стиль и тон.Вы можете проверить согласованность в конце процесса написания. Проверка на непротиворечивость обсуждается далее в этом разделе.

Контрольный список 12.3 : Пересмотреть стиль

Моя статья избегает чрезмерного многословия.

Мои предложения различаются по длине и структуре.

Я избегал использования местоимений первого лица, таких как I и we .

По возможности я использовал активный залог.

Я определил специальные термины, которые могут быть незнакомы читателям.

По возможности я использовал ясный, прямой язык и избегал ненужного жаргона.

Моя статья излагает мою точку зрения сбалансированным тоном — не слишком нерешительным и не слишком решительным.

Выбор слова

Обратите внимание, что выбор слов является особенно важным аспектом стиля. В дополнение к проверке пунктов, отмеченных в Контрольном перечне 12.3 , просмотрите свою статью, чтобы убедиться, что ваш язык точен, не передает непреднамеренных коннотаций и свободен от предвзятости.Вот некоторые из пунктов для проверки:

Расплывчатые или неточные термины

Сленг

Повторение одних и тех же фраз («Смит утверждает…, Джонс утверждает…») для введения в цитируемый и перефразированный материал (полный список сильных глаголов для использования в текстовых цитатах см.  Глава 9: Цитаты и Ссылки .)

Исключительное использование местоимений мужского рода или неловкое использование   он или она

Использование выражений с негативной коннотацией, таких как надменный или смешной

Использование устаревших или оскорбительных терминов для обозначения определенных этнических, расовых или религиозных групп

Наконечник

Использование существительных и местоимений во множественном числе или переформулирование предложения может помочь вам сохранить гендерно-нейтральный язык и избежать неловкости.Рассмотрим следующие примеры.

• Гендерная предвзятость :  Когда автор цитирует источник в основной части своей статьи, он должен указать его на своей странице ссылок.
• Неудобно :  Когда автор цитирует источник в основной части своей статьи, он или она должны перечислить его на своей странице ссылок.
• Улучшенный : Авторы должны перечислить все источники, цитируемые в тексте статьи, на странице ссылок.

Неизменный стиль

Когда вы редактируете статью, следите за тем, чтобы ваш стиль был одинаковым во всем.Ищите случаи, когда слово, фраза или предложение не соответствуют остальному тексту. Лучше всего перечитывать для стиля после того, как вы закончите другие ревизии, чтобы вас не отвлекали какие-либо более серьезные проблемы с содержанием. Стратегии пересмотра, которые вы можете использовать, включают следующее:

Прочтите свою статью вслух.  Иногда уши улавливают несоответствия, которые пропускают глаза.

Поделитесь своей статьей с другим читателем, которому вы доверяете, чтобы дать вам честный отзыв.  Часто бывает трудно объективно оценить собственный стиль, особенно на заключительном этапе сложного письменного проекта. Другой читатель может с большей вероятностью заметить случаи многословия, запутанного языка или другие проблемы, влияющие на стиль и тон.

E редактируйте свою статью медленно, предложение за предложением.  Вы даже можете использовать лист бумаги, чтобы закрыть все на странице, кроме абзаца, который вы редактируете. Эта практика заставляет вас читать медленно и внимательно.Отметьте все области, где вы заметили проблемы со стилем или тоном, а затем найдите время, чтобы переработать эти части.

При просмотре своей статьи Хорхе обнаружил, что в целом он использовал соответствующий академический стиль и тон. Однако он заметил одно вопиющее исключение — его первый абзац. Он понял, что были места, где его чрезмерно неформальное письмо могло показаться несерьезным или, что еще хуже, пренебрежительным. Пересмотр выбора слов и исключение юмористических отступлений помогли Хорхе сохранить постоянный тон.Почитайте его редакции.

Использование Контрольный список 12.3 : Пересмотрите для стиля , проверяйте документ построчно. Вы можете использовать любой из этих методов :

Распечатайте печатную копию своей статьи или поработайте с распечаткой из Самостоятельно – Практическое упражнение 12.1 . Прочитайте его построчно. Проверьте наличие проблем, указанных в контрольном списке 12.3 , а также любые другие аспекты вашего стиля письма, которые вы ранее определили как области для улучшения. Отметьте все области, где вы заметили проблемы со стилем или тоном, а затем найдите время, чтобы переработать эти части.

Если вы предпочитаете работать с электронным документом, используйте параметры меню в программе обработки текстов, чтобы увеличить текст до 150 или 200 процентов от исходного размера. Убедитесь, что шрифт достаточно крупный, чтобы вы могли сосредоточиться на одном абзаце за раз. Прочитайте бумагу построчно, как описано в шаге 1.Выделите любые области, где вы заметили проблемы со стилем или тоном, а затем найдите время, чтобы переработать эти разделы.

Дополнительно c Сотрудничество: P Аренда Обмен бумагами с одноклассником. На отдельном листе бумаги отметьте места, где эссе не течет или у вас есть вопросы по написанному. Верните сочинение и сравните записи.

Завершение экспертной оценки

После такой тесной работы с текстом авторам часто приходится отступать и просить более объективного читателя.Больше всего писателям нужна обратная связь с читателями, которые могут реагировать только на слова на странице. Когда они готовы, писатели показывают свои черновики тому, кого они уважают и кто может дать честный ответ о его сильных и слабых сторонах.

Вы тоже можете попросить коллегу прочитать ваш черновик, когда он будет готов. После оценки отзывов и определения того, что является наиболее полезным, отзывы читателей помогут вам при редактировании черновика. Этот процесс называется  экспертная проверка .

Вы можете работать с партнером в своем классе и определить конкретные способы усилить эссе друг друга.Хотя поначалу вам может быть неудобно делиться своим текстом, помните, что каждый автор работает над одной и той же целью: окончательный вариант, который подходит аудитории и цели. Поддержание позитивного настроя при предоставлении обратной связи поможет вам и вашему партнеру чувствовать себя непринужденно. Следующая вставка представляет собой полезную основу для сеанса экспертной оценки.

Вопросы для экспертной оценки: организация, единство и согласованность

Название реферата: ____________________________________________

Дата: ____________________________________________

Имя автора: __________________________________________

Имя рецензента: _________________________________________

Это эссе о ____________________________________________.

Основные пункты этого эссе:____________________________________________.

Что мне больше всего понравилось в этом сочинении, так это__________________________________________.

Эти три пункта показались мне самыми сильными:

Точка: ____________________________________________
Почему: ____________________________________________

Точка: ____________________________________________
Почему: ____________________________________________

Точка: ____________________________________________
Почему: ____________________________________________

Эти места в Вашем сочинении мне непонятны:

Где: ____________________________________________
Требуется улучшение, потому что__________________________________________

Где: __________________________________________
Требуется улучшение, потому что ____________________________________________

Где: ____________________________________________

Требуется улучшение, потому что ____________________________________________

Одно дополнительное изменение, которое вы могли бы сделать, чтобы значительно улучшить это эссе, это ____________________________________________.

Письмо на работе

Одной из причин, по которой программы обработки текста включают в себя функцию рецензирования, является то, что рабочие группы стали обычным явлением во многих компаниях. Написание часто является совместным, и члены рабочей группы и их руководители часто критикуют работу членов группы и предлагают отзывы, которые приведут к лучшему конечному продукту.

Обменяйтесь сочинениями с одноклассниками и завершите рецензирование черновиков друг друга.Не забывайте давать положительные отзывы и быть вежливыми и вежливыми в своих ответах. Сосредоточьтесь на предоставлении одного положительного комментария и одного вопроса для получения дополнительной информации автору.

Объективное использование обратной связи

Цель отзывов коллег — получить конструктивную критику вашего эссе. Ваш рецензент — это ваша первая реальная аудитория, и у вас есть возможность узнать, что смущает и восхищает читателя, чтобы вы могли улучшить свою работу, прежде чем поделиться окончательным проектом с более широкой аудиторией (или с целевой аудиторией).

Возможно, нет необходимости включать все рекомендации рецензента. Однако, если вы начнете замечать закономерность в ответах, которые вы получаете от рецензентов, возможно, вы захотите учесть эту обратную связь в будущих заданиях. Например, если вы постоянно читаете комментарии о необходимости дополнительных исследований, вы можете рассмотреть возможность включения дополнительных исследований в будущие задания.

Использование обратной связи из нескольких источников

Вы можете получить отзывы от более чем одного читателя, поскольку вы делитесь разными этапами исправленного черновика.В этой ситуации вы можете получить обратную связь от читателей, которые не понимают задание или которым не хватает вашего участия и энтузиазма.

Вам необходимо оценивать полученные ответы по двум важным критериям:

Определите, поддерживает ли отзыв цель задания.

Определите, подходят ли предлагаемые исправления для аудитории.

Затем, используя эти стандарты, примите или отклоните отзыв об исправлении.

Примите во внимание отзывы, полученные вами в результате экспертной оценки и всех упражнений по повторению в этом разделе. Скомпилируйте окончательный вариант ваших изменений, которые вы можете использовать в следующем разделе, чтобы завершить свои окончательные правки.

Ключевые выводы

• Проверка и редактирование — это этапы процесса написания, на которых вы улучшаете свою работу перед созданием окончательного варианта.
• Единство письма означает, что все идеи в каждом абзаце и во всем эссе четко связаны друг с другом и расположены в порядке, который имеет логический смысл.
• Последовательность в письме означает, что формулировка автора ясно указывает, как одна идея ведет к другой в абзаце и между абзацами.
• Переходные слова и фразы эффективно делают письмо более связным.
• Написание должно быть четким и кратким, без лишних слов.
• Эффективное официальное письмо использует конкретные, подходящие слова и избегает сленга, сокращений, клише и слишком общих слов.
• Рецензии коллег, сделанные должным образом, могут дать писателям объективную оценку их написания.В обязанности автора входит оценка результатов рецензирования и включение только полезных отзывов.

12.2 Редактирование и разработка окончательного проекта исследовательской работы

Цели обучения

• Отредактируйте свою статью, чтобы убедиться, что язык, цитаты и форматирование правильные

Учитывая все время и усилия, которые вы вложили в свою исследовательскую работу, вы захотите убедиться, что ваш окончательный вариант представляет собой вашу лучшую работу.Это требует времени, чтобы тщательно пересмотреть и отредактировать вашу статью.

Вам может показаться, что вам нужно отдохнуть от статьи, прежде чем редактировать ее. Это чувство понятно, поэтому вы должны быть уверены, что оставите себе достаточно времени, чтобы завершить этот важный этап процесса написания. В этом разделе представлен ряд возможностей для вас, чтобы сосредоточиться на различных аспектах процесса редактирования; как и при редактировании черновика, вы должны подходить к редактированию на разных этапах.

Часть контента в этом разделе может показаться повторяющейся, но, опять же, он дает вам возможность перепроверить все внесенные вами изменения на детальном уровне.

Редактирование черновика

Если вы включали каждый набор исправлений, как Мэрайя и Хорхе, вы создали несколько черновиков своего письма. До сих пор все ваши изменения были изменениями контента. Возможно, с помощью отзывов коллег вы убедились, что в достаточной мере поддержали свои идеи. Вы проверили наличие проблем с единством и когерентностью. Вы проверили свое эссе на предмет выбора слов, исправив его, убрав ненужные слова и заменив слабые формулировки конкретными и подходящими формулировками.

Следующим шагом после проверки содержимого является редактирование. Когда вы редактируете, вы изучаете поверхностные особенности вашего текста. Вы проверяете правописание, грамматику, использование и пунктуацию. Вы также убедитесь, что используете правильный формат при создании готового задания.

Наконечник

Редактирование требует времени. Не забудьте запланировать время на процесс написания, чтобы внести дополнительные правки после проверки. Редактирование и корректура вашего письма поможет вам создать законченную работу, которая представляет все ваши усилия.Вот еще несколько советов о ваших читателях:

Читатели не замечают правильного написания, но замечают  орфографические ошибки.

Читатели просматривают ваши предложения, чтобы добраться до ваших идей, если только предложения не неуклюжи, плохо построены и не вызывают разочарования при чтении.

Читатели замечают, что каждое предложение имеет тот же ритм, что и любое другое предложение, без разнообразия.

Читатели не радуются, когда вы используете вместо , их и они правильно, но они замечают, когда вы этого не делаете.

Читатели оценят тщательность, с которой вы справились со своим заданием, и ваше внимание к деталям при предоставлении безошибочного документа.

Быть ясным и лаконичным

Некоторые писатели очень методичны и кропотливы, когда пишут первый черновик. Другие писатели пускают в ход множество слов, чтобы выразить все, что, по их мнению, им нужно сказать. Соответствует ли какой-либо из этих методов вашему стилю? Или ваш композиторский стиль находится где-то посередине? Независимо от того, какое описание подходит вам лучше всего, первый набросок почти каждого произведения, независимо от его автора, можно сделать более четким и кратким.

Если у вас есть склонность писать слишком много, вам придется искать лишние слова. Если вы склонны к расплывчатости или неточности в своих формулировках, вам нужно будет найти конкретные слова, чтобы заменить любой слишком общий язык.

Выявление многословия

Иногда писатели используют слишком много слов, когда меньшее количество слов больше привлекает их аудиторию и лучше соответствует их цели. Вот несколько распространенных примеров многословия, которые следует искать в черновике. Устранение многословия помогает всем читателям, потому что это делает ваши идеи ясными, прямыми и прямолинейными.

• Предложения, начинающиеся с   Есть   или   Есть
• Ворди .  Есть два крупных эксперимента, которые спонсирует отдел биологии.
• Пересмотренный .  Отдел биологии спонсирует два крупных эксперимента.
• Предложения с ненужными модификаторами
• Ворди .  Два чрезвычайно известных и хорошо известных защитника прав потребителей красноречиво высказались в поддержку предложенного важного закона.
• Пересмотренный .  Два известных защитника прав потребителей высказались за предложенный закон.

Предложения с значением сухостойных фраз, которые мало что добавляют к смыслу. Будьте благоразумны, когда используете такие фразы, как в отношении , с мыслью о , в отношении , относительно того, не , более или менее

0, 8 до

• Ворди .  Являясь мировым лидером в области экологически чистых технологий, компания планирует сосредоточить свои усилия на геотермальной энергии. Отчет о том, следует ли использовать гейзеры в качестве источника энергии, находится в процессе подготовки.
• Пересмотренный .  Являясь мировым лидером в области экологически чистых технологий, компания планирует сосредоточиться на геотермальной энергии. Исследователи готовят отчет об использовании гейзеров в качестве источника энергии.

Предложения в страдательном залоге или с формами глагола   to be : S Предложения с глаголами в страдательном залоге часто создают путаницу, потому что субъект предложения не выполняет действия. Предложения становятся более ясными, когда подлежащее выполняет действие, а за ним следует сильный глагол. Используйте глаголы с сильным залогом вместо форм to be , что может привести к многословию. По возможности избегайте пассивного залога.

• Ворди . Можно было бы сказать, что использование устройства GPS является преимуществом для водителей с плохим чувством направления.
• Пересмотренный . Использование устройства GPS полезно для водителей с плохим чувством направления.

Предложения с конструкциями, которые можно сократить

• Ворди .   Устройство для чтения электронных книг, появившееся совсем недавно, может стать таким же обыденным явлением, как мобильный телефон.Мой дядя, которому за 60, купил устройство для чтения электронных книг, и его жена тоже купила устройство для чтения электронных книг.
• Пересмотренный .   Устройство для чтения электронных книг, недавнее изобретение, может стать таким же обыденным явлением, как мобильный телефон. Мой дядя, которому за 60, и его жена купили устройства для чтения электронных книг.

Выбор конкретных подходящих слов

Большинство эссе на послешкольном уровне должны быть написаны на официальном английском языке, подходящем для академической ситуации. Следуйте этим принципам, чтобы быть уверенным в правильности выбора слов.Дополнительные сведения о выборе слов см. в  Глава 2. Работа со словами: какое слово подходит?

Избегайте сленга . Найдите альтернативы bummer , kewl и rad .

Избегайте слишком небрежных выражений . Пишите о «мужчинах и женщинах», а не о «девушках и парнях», если только вы не пытаетесь создать определенный эффект. Формальный тон требует формального языка.

Избегать схваток . Используйте не вместо не , я вместо я , не имею вместо не имею и так далее. Сокращения считаются случайной речью.

Избегайте клише . Слишком часто используемые выражения, такие как зеленый от зависти , лицом к музыке , лучше поздно, чем никогда , и подобные выражения лишены смысла и могут не понравиться вашей аудитории.

Будьте осторожны, когда используете слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение . Некоторые примеры:  аллюзия/иллюзия ; дополнение/комплимент; совет/советник; одновременный/последовательный; основатель/камбала; и исторические/исторические. Если сомневаетесь, загляните в словарь.

Выберите слова с нужными значениями . Выбор слова по его коннотациям так же важен в написании формального эссе, как и во всех видах письма. Сравните положительные коннотации слова гордый и негативные коннотации слов высокомерный и тщеславный .

Используйте конкретные слова, а не слишком общие слова . Найдите синонимы для вещь , человек , хороший , хороший , плохой , интересный и другие неопределенные слова. Или используйте конкретные детали, чтобы прояснить ваше точное значение.

Теперь прочтите изменения, внесенные Мэрайей, чтобы сделать ее третий абзац более ясным и кратким. Она уже внедрила внесенные ею изменения для улучшения единства и согласованности.

Ответьте на следующие вопросы о пересмотренном абзаце Мэрайи:

Прочтите вслух неисправленные и исправленные абзацы. Объясните своими словами, как изменения в выборе слов повлияли на письмо Мэрайи.

Согласны ли вы с изменениями, которые Мэрайя внесла в свой абзац? Какие изменения вы бы сохранили, а какие не нужны? Объяснять. Какие еще изменения вы бы внесли?

Как влияет удаление сокращений и местоимения ^you на тон абзаца? Как бы вы сейчас охарактеризовали тон? Почему?

Теперь вернитесь еще раз к вашему эссе.Внимательно прочитайте проблемы с выбором слов. Убедитесь, что ваш черновик написан официальным языком, а выбранные вами слова конкретны и уместны.

R Вернитесь еще раз к первому черновику эссе, которое вы редактировали. Проверьте его на ненужные слова.

Старайтесь делать предложения максимально краткими.

Краткий обзор пунктуации

На протяжении всей книги вам показывали несколько таблиц, содержащих переходные слова. Таблица 12.2: Знаки препинания в переходных словах и фразах показывает многие из виденных вами переходных слов, организованных в разные категории, чтобы помочь вам понять, как расставлять знаки препинания в каждом из них.

Таблица 12.2:   Пунктуационные переходные слова и фразы

* Эта строка содержит относительные местоимения, которые могут быть расставлены по-разному.

Объединение независимых пунктов

Существует три способа соединения независимых предложений. Используя сочетание всех трех методов и изменяя переходные слова, вы добавите сложности своему письму и улучшите его плавность. Вы также будете подчеркивать для своего читателя, какие идеи вы хотите соединить или показать такие вещи, как причина и следствие или контраст. Более подробный обзор независимых предложений можно найти в Глава 3: Вложение идей в собственные слова и абзацы . Вариант 1 Просто используя точку с запятой ( ; ), вы можете связать идеи больше, чем если бы вы использовали точку. Если вы пытаетесь усилить эту связь, используйте точку с запятой, потому что она не так сильна как пауза, как точка, и усиливает связь. Вариант 2 Если вы хотите связать два независимых предложения и увеличить плавность между идеями, вы можете добавить запятую и сочинительный союз между ними. С сочинительными союзами (FANBOYS: для, и, ни, но, или, тем не менее, так), вы не используете запятую каждый раз: вы бы сделали это только в том случае, если то, что находится по обе стороны от союза, является полным предложением, а не просто фраза.Вы бы не поставили запятую, если бы вы дали список только из двух элементов. Например:

Запятая: На улице холодно , поэтому Я надел очень теплое пальто.

Без запятой: На улице холодно. Я носил очень теплое пальто и перчатки .

Первый пример содержит полное предложение (независимое предложение) на либо на стороне союза , поэтому . Сам по себе союз или запятая сами по себе недостаточно сильны, чтобы соединить два независимых предложения.Однако, если вы соедините их вместе с , так что , вы можете связать их. Во втором примере и просто соединяют две именные группы: теплое пальто и перчатки . После союза стоит , а не — полное предложение, поэтому запятую ставить не надо. Чтобы проверить, есть ли полное независимое предложение, спросите себя: «Может ли эта часть стоять сама по себе как полное предложение?» В примере без запятой перчатки — это то, что следует после запятой.Это не полное предложение, а только существительное: это означает, что оно является частью списка и не является полным предложением = запятая отсутствует. Целью этих примеров было показать вам, что вы должны быть осторожны при использовании запятых и союзов. Как бы легко ни было всегда ставить запятую, это может запутать вашего читателя в том, что является частью списка, а что нет, и какие идеи объединены. Вариант 3 Третий вариант — соединить два независимых предложения союзным наречием или другим переходным словом.Эти слова очень полезны, потому что они ясно показывают вашему читателю, как вы хотите, чтобы ваши идеи соединились. Если вы хотите подчеркнуть контрастные идеи, вы должны использовать вместо или , но . Если вы хотите показать причину и следствие, вы можете использовать как результат . Обратитесь к таблицам, которые вы видели в других главах, чтобы убедиться, что вы используете именно те переходы, которые намеревались использовать; затем сверьтесь с таблицей 12.2, чтобы подтвердить, как вы должны ставить знаки препинания. После вашего первого независимого предложения вы можете использовать либо точку, либо точку с запятой, опять же, в зависимости от того, какую часть ссылки вы хотите показать.Вы также можете подумать, сколько длинных предложений вы использовали до этого. Если вы используете много сложных предложений, вам, вероятно, следует использовать точку, чтобы дать читателю возможность передохнуть. Вы также должны помнить о включении запятой после переходного слова.

Период: На улице холодно . Поэтому, Я надел очень теплое пальто.

Точка с запятой: На улице холодно ; поэтому я надел очень теплое пальто.

Объединение зависимых пунктов

Если один из придаточных предложений в предложении самостоятельный и может стоять сам по себе, а другой нет, то предложение нужно построить немного по-другому. Всякий раз, когда вы добавляете подчинительный союз или относительное местоимение к независимому предложению, вы создаете зависимое предложение, которое никогда не может стоять отдельно. В приведенных ниже примерах обратите внимание, что когда независимое предложение стоит первым, оно достаточно сильное, чтобы нести зависимое предложение в конце без какой-либо дополнительной пунктуации.Однако, если вы хотите, чтобы зависимое предложение было первым, вы должны добавить запятую между ним и независимым предложением: зависимое предложение недостаточно сильное, чтобы поддерживать последующее независимое предложение без небольшой помощи. В приведенных ниже примерах независимые предложения подчеркнуты дважды, а зависимые предложения — одинарно.

IND первый: Я надел очень теплое пальто , так как на улице холодно.

DEP first: Так как на улице холодно , На мне было очень теплое пальто.

Наконечник

Если вы хотите начать предложение с Потому что , вам нужно убедиться, что вторая половина этого предложения независима. A Потому что (зависимое) предложение никогда не может существовать само по себе.

Внизу таблицы 12.2 вы можете увидеть список из пяти зависимых маркеров, которые можно использовать немного по-другому. Это относительные местоимения, и когда вы их используете, вам нужно спросить себя, является ли информация на 100 процентов необходимой для того, чтобы читатель понял то, что вы описываете.Если это необязательно, вы можете поставить запятую перед относительным предложением, даже если оно идет после независимого предложения.

Не – необходимое: Так как на улице холодно, я надел очень теплое пальто , которое было синим.

Essential: Мое пальто синего цвета — это то, что я ношу, когда на улице очень холодно.

В примере не – существенного тот факт, что пальто было теплым, был, вероятно, более важным, чем то, что пальто было синим.Информация о том, что пальто синее, скорее всего, не повлияет на согревание человека, поэтому информация в этом относительном предложении не очень важна. Добавление запятой перед предложением сообщает читателю, что это дополнительная информация. В примере Essential использование того же пункта без предшествующей запятой показывает, что эта информация важна. Автор подразумевает, что у него есть другие пальто, не такие теплые и не голубые, поэтому он подчеркивает важность синего пальто.Это единственные пять подчиненных или относительных местоимений, для которых вы можете это сделать; все остальные должны следовать предыдущему объяснению того, как использовать эти зависимые переходные слова. Если вы решите добавить запятую с одним из относительных местоимений, вам нужно критически подумать о том, является ли это описание абсолютно необходимым.

Использование любой из этих стратегий соединения предложений полезно для обеспечения разнообразия предложений, чтобы помочь вашему читателю оставаться вовлеченным и внимательно читать.Следуя этим правилам пунктуации, вы также избежите создания фрагментов предложений, повторяющихся предложений и запятых, которые улучшают ваш конечный продукт.

Учитывая, сколько работы вы вложили в свою исследовательскую работу, вам следует проверить наличие ошибок, которые могут отвлечь или запутать ваших читателей. Использование функции проверки орфографии в текстовом редакторе может быть полезным, но оно не должно заменять полное и тщательное изучение документа. Обязательно проверьте наличие ошибок, которые могли часто возникать у вас в прошлом.Используйте Контрольный список 12.4: Редактирование вашего письма , чтобы помочь вам при редактировании.

Контрольный список 12.4 : Редактирование написанного

Грамматика

Являются ли некоторые предложения фрагментами предложений?

Некоторые предложения повторяются? Как я могу их исправить?

Нужны ли в некоторых предложениях союзы между независимыми предложениями?

Каждый ли глагол согласуется со своим подлежащим?

Все ли глаголы в правильном времени?

Правильно ли пишутся формы времени, особенно неправильных глаголов?

Правильно ли я употребил субъект, объект и притяжательные личные местоимения?

Правильно ли я использовал who и who правильно?

Является ли антецедент каждого местоимения ясным?

Все ли личные местоимения согласуются со своими предшествующими?

Использовал ли я правильные формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий?

Ясно ли, какое слово модифицирует причастный оборот, или это оборванный модификатор?

Структура предложения

Являются ли все мои предложения простыми предложениями или я могу изменить структуру предложения?

Выбрал ли я лучшие сочинительные или подчинительные союзы для присоединения предложений?

Я создал длинные, перегруженные предложения, которые следует сократить для ясности?

Вижу ли я ошибки в параллельной структуре?

Пунктуация

Заканчивается ли каждое предложение правильной пунктуацией?

Могу ли я оправдать использование каждого восклицательного знака?

Правильно ли я использовал апострофы для написания всех притяжательных форм единственного и множественного числа?

Правильно ли я использовал кавычки?

Механика и использование

Могу ли я найти орфографические ошибки? Как я могу их исправить?

Использовал ли я заглавные буквы там, где они нужны?

Правильно ли я написал сокращения там, где это разрешено?

Могу ли я найти какие-либо ошибки в использовании часто путаемых слов, таких как на / тоже / два ?

Наконечник

Будьте осторожны, не слишком полагайтесь на средства проверки орфографии и грамматики.Средство проверки орфографии не может распознать, что вы хотели написать принцип , но вместо этого написали принцип . Средство проверки грамматики часто запрашивает совершенно правильные конструкции. Программа не понимает вашего смысла; он проверяет общий набор формул, которые могут не применяться в каждом конкретном случае. Если вы используете средство проверки грамматики, принимайте предложения, которые имеют смысл, но подумайте, почему они возникли.

Наконечник

Вычитка требует терпения; очень легко прочитать мимо ошибки.Отложите бумагу хотя бы на несколько часов, если не на день или больше, чтобы ваш разум отдохнул. Некоторые профессиональные корректоры читают текст задом наперед, чтобы сосредоточиться на орфографии и пунктуации. Еще один полезный прием — медленно читать вслух, обращая внимание на каждое слово, букву и знак препинания.

Если вам нужна дополнительная помощь в корректуре, попросите надежного друга, одноклассника или наставника сделать последнюю проверку вашей работы, чтобы найти все, что вы пропустили.

Форматирование

Готовое задание должно быть правильно оформлено в соответствии с требуемым от вас стилем.Форматирование включает в себя стиль заголовка, размер поля, размещение номера страницы, расположение имени автора и другие факторы. Ваш преподаватель или отдел может потребовать использования определенного стиля. Требования могут быть более подробными и жесткими для исследовательских проектов и курсовых работ, которые часто соответствуют руководству по стилю Американской психологической ассоциации (APA), особенно когда включены ссылки на источники.

Чтобы убедиться, что формат правильный и соответствует конкретным инструкциям, выполните окончательную проверку перед отправкой задания.