Урок по математике по теме «Сравнение чисел. Правила сравнения чисел» с использованием карточек с сайта учи.ру (1 класс)

I. Мотивация к учебной деятельности             2. Устный счёт                           3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии.                         4.Постановка задач урока                                   5. Решение логических задач, нацеленных на формирование умений, необходимых для работы с правилами сравнения чисел.                                                                                                                                                                                                                                                                                             6. Физминутка                         7. Решение задач на применение различных способ проверки правил сравнения чисел.                                                                         8. Рефлексия. Подведение итогов.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. — Ребята, повернитесь, пожалуйста, подарите улыбку мне, друг другу. — Посмотрите на слайд, выберите установку на урок, поднимите вверх № карточки своей установки. 1. Узнать то, что не знаю. 2. Внимательно слушать учителя и отвечать на вопросы. 3. Ничего не изучать нового, решить только то, что умею. 4. Найти самому (в паре) новый способ. Самостоятельная работа в парах: — Предлагаю поработать в парах, повторить таблицу сложения и вычитания, и решить задание «Бомбочка». Необходимо записывать только ответы, пока не взорвалась бомбочка. https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/462 — Вспомните правила работы в паре. — Приступаем к работе. Рефлексия работы в паре: — С кем было приятно работать? Почему? — Кто помог вам? Кому помогли вы? Кому и за что хотите сказать спасибо? Расскажите свое предположение по образцу: Я хочу сказать спасибо … за … — При каком условии работа может быть правильна? — Какие ошибки можно допустить при выполнении. Сличение вариантов ответов в паре с учителем: — Сравните свои варианты ответов с моим рядом ответов. — Оцените свои работы на листочке, где работали по линейке успеха с критерием «правильность». Использование приема «Яркое пятно». На доске представлено 3 числа и ряд слов. — Посмотрите внимательно на доску и попробуйте определить тему нашего урока. — Обсудите данный вопрос в паре.          8              17                  2 Считать Сравнивать Думать Делить Решать Умножать — Будем сравнивать числа. — А что ещё можно сравнивать в жизни? Формулирование задач: — Если тема есть, значит, сможем сказать, какие задачи урока сегодня перед нами стоят. — Давайте попробуем сформулировать задачи нашего урока. Работа учащихся в паре. — Перед вами записан ряд слов, проговорите в паре каждую задачу: Научиться … Узнать … Быть … Разобраться … Выяснить … Выслушивает мнения учащихся: — Кто готов озвучить? Фиксация темы и задач на доску. — Тема определена, задачи поставлены.         1. Подготовка к открытию правил: — Мы сегодня попробуем найти способы сравнения чисел и сформулировать правила сравнения чисел.     — А откуда берутся правила, кто их составляет? (Ученые, исследователи) — Значит, мы будем — учеными – исследователями. 2. Первое правило сравнения чисел: — Какие слова мы используем, сравнивая количество предметов? Больше меньше — Теперь сравним с помощью карточек, где больше, а где меньше предметов. https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/485 — А теперь посмотрите на диаграмму нашего класса. | | | | | | | | | | | | Д М — Догадайтесь, что я показала на схеме? — Что обозначают буквы Д (девочки), М (мальчики)? — Можете ли вы по схеме сказать кого в классе больше, кого меньше? — Ребята, а как я узнала, что девочек больше и сделала в схеме этот участок больше?   3. Практическое (наглядное) сравнение чисел: — Давайте проверим, посчитаем девочек. Выходите девочки. — Девочек 13. — Выходят мальчики. Мальчиков 7. На доске числа: 13 7     — А каким способом еще можно сравнить, кого в классе больше? (построиться парами). Из кого у нас будут состоять пары? (д. м.)     4. Фиксация слов «раньше», «меньше»: -Вернёмся к числам. — Какое из этих чисел при счёте мы называем раньше? (7) — Как вы думаете больше оно или меньше 13? (Меньше) — Добавим это в схему на доске: Меньше Раньше 5. Фиксация слов «Больше», «позже»: — Используя слова «Больше» « позже», сформулируйте, где стоит число 13? — Значит, больше оно или меньше 7? Сравнение чисел Меньше Больше Раньше Позже — Закрепляем слова раньше и позже с помощью карточек учи. ру. https://uchi.ru//teachers/cards/61811 6. Работа учащихся в парах. — А теперь, пользуясь схемой (СЛОВАМИ-ПОМОЩНИКАМИ), попробуем сформулировать правило сравнения чисел.         — Какая группа готова озвучить правило? — Выходите к доске. — Где можно проверить нашу работу? — Как вы думаете, совпадают ли наши выводы с мнением авторов учебника? — Давайте проверим. — Откройте учебник на с. 84, прочитайте. -Меньше то число, которое при счёте называют раньше, больше то число, которое при счёте называют позже. — Совпал ли наш ПРОГНОЗ?   7. Использование слов – помощников № 1 с. 84. — Какого цвета держит девочка шарики? — Посчитайте внимательно, сколько синих шаров, красных? — Используя числа 3, 4 и слова-помощники, построим математическое высказывание. (3 меньше 4…, 4 больше 3…).     Несколько учеников вызываются к доске. Остальные в роли жури.           — Давайте повторим хором.     8. Закрепление первого правила сравнение чисел: — Проверим наше правило на практике, выполнив № 3 на с. 84. — Кто готов ответить, доказывая словами из правила №1. — Какое число больше 13 или 19? — 20 больше 15? — 8 больше 5? — Прочитайте второе предложение. — 11 или 14? — 13 или 9? (9 меньше 13…) — 17 или 20? (17 меньше …) 9 — Ребята, а знаете ли вы самое большое число? Назовите! — А самое маленькое? — Самого большого числа нет, какое бы вы число ни назвали, к нему можно прибавить 1 и получите большее число. Второе правило 10. Сравнение чисел 13, 7 с помощью линейки (+РТ с.58 № 3): — А теперь положите перед собой линейку, найдите числа 13, 7.           — Какое из этих чисел находится на шкале левее? (13)     — Оно меньше или больше? (меньше) — Какой вывод сделаем? (То число, которое левее, оно меньше). — Добавим в нашу схему: Левее Меньше 11.— Где находится на числовой прямой число 7 правее, или левее? (Правее) — Какой вывод? (То число, которое правее, оно больше) — Добавим в схему: Правее Больше — Давайте попробуем сформулировать вторую часть правила. — Число, которое написано левее — меньше, а то, которое на шкале правее — больше. Получилась схема Левее Правее Меньше Больше 12. Формулирование 2 правила сравнения чисел: — Попробуем сформулировать второе правило сравнения чисел. ОБСУДИТЕ В паре. — Кто готов озвучить правило?     — Меньше то число, которое на шкале линейки написано левее, больше то число, которое написано правее. — Где можно проверить нашу работу? (Спросить у учителя, в интернете, у родителей, в энциклопедии, в учебнике)     — Страница 85, прочитайте второе правило.                               Нарядили ножки В новые сапожки. (поочередно выставлять ноги вперед) Вы шагайте, ножки, Прямо по дорожке. (Шаги на месте) Вы шагайте, топайте, По лужам не шлепайте. (Прыжки на месте) В грязь не заходите, Сапожки не порвите. (Шаги на месте) 1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. — Закройте учебники, откройте рабочую тетрадь на с. 58, №1. — Спрогнозируйте: справитесь ли вы с этим заданием: — полностью — частично — не справитесь   — Поставьте то слово, которое считаете нужным.       — Приступаем к работе. К доске пойдут работать 2 человека (с обратной стороны).       — Проверяем по образцу. — Оправдался ли ваш прогноз после проверки?       — Поднимите руку те, у кого результат и прогноз совпали? — Поднимите руку те, кто сомневался, а выполнил верно?   2. Рабочая тетрадь с.58, №2 — Запишите пропущенные числа. — Числа в ряду, которые больше 14, закрасьте красным цветом. — Числа, которые меньше 12, закрасьте синим цветом. — Обменяйтесь тетрадями, проверьте, начертите шкалу «правильности» и оцените своего соседа.       3. Самостоятельная работа в парах. — Найдите № 4 на с. 58 рабочей тетради. — Выполните задание в паре. — Давайте проверим вашу работу. — Те пары, которые сумели договориться и записали одно и то же число, покажите сигналом светофора (на парте лежат 3 круга: красный, желтый, зеленый).     — Какие задачи ставили ранее, все ли выполнили? — Какие выводы для себя сделали? — Вспомните, каждый из вас ставил в начале урока себе цель (установку), каждый ли смог ее достичь? — Что в этом помогло? — Оцените свой уровень по теме сравнения чисел по «дорожке успеха»: — Не понимаю — Знаю и понимаю — Понимаю и могу применить — Могу научить другого — В качестве закрепления материала, предлагаю выполнить карточки на Учи. ру: «Необходимо подобрать к рисунку схему». https://uchi.ru//teachers/cards/427

Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу. Учащиеся поднимают карточку с номером своей цели на сегодняшний урок. Вспоминают правила работы в паре. Решают выражения на сложения и вычитания, помогают друг другу. Высказывают благодарность соседу по парте по предложенному образцу.       Отвечают на вопросы учителя.       Учащиеся высказывают в паре свои варианты в выборе темы урока. Формулируют различные варианты темы урока. Научиться сравнивать числа.           Учащиеся отвечают на вопрос учителя.     Работают в паре, высказывают свои мнения, пытаются прийти к единым высказываниям. Высказывают свое мнение по каждой строке, предложенных учителем, пытаясь сформулировать задачи урока. Учащиеся предлагают фронтально свои варианты, проводится коррекция ответов и согласованный вариант фиксируется на доске. Создаются условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают с помощью карточек учи.ру, где больше, а где меньше нарисовано предметов с помощью подсчет предметов. Сравнивают наглядно, где столбец больше, а где меньше, высказывают свой аргумент. Отвечают на вопросы по диаграмме.   Делают вывод, кого в классе больше, сравнивая столбы по высоте. Визуально сравнивают числа 13 и 7, доказывая самостоятельно, что девочек больше. По очереди выходят девочки (13), затем мальчики (7). Предлагают свои способы сравнения чисел. Высказывают свое мнение, какое из чисел называется раньше и больше оно или нет. Добавляют своим мнением слова в схему: меньше, раньше.   Используют слова больше и позже, сравнивая число 13 с числом 7. Добавляют своим мнением слова в схему: больше, позже.   Решают карточки со словами раньше и позже, используя картинки. Обсуждение в паре первого правила сравнения чисел. Выходят к доске по желанию, произносят несколько вариантов. Сравнивают полученные варианты по учебнику, открывают с. 84.   Делают выводы о сравнении вариантов с учебником. Выполняют № 1 с. 84, отвечая на вопросы учителя. Пытают построить математическое высказывание, используя слова помощники. Несколько учеников отвечают у доски, затем остальные ученики анализируют успехи в освоении первого правила сравнения чисел. Для закрепления правила, произносят хором верное высказывание. По очереди выполняют № 3 на с. 84, используя слова из правила № 1. Анализируют свои успехи по таблице. Выполняют № 3 с. 84, закрепляют первое правило сравнения чисел. Отвечают на вопросы учителя.       Работают с линейкой. Находят на линейке числа 13, 7. Сравнивают эти числа, с помощью наводящих вопросов учителя. Делают вывод, где стоит каждое из чисел. Добавляют в схему дополнительные слова «левее», «меньше», «правее», «больше».     Формулируют 2 часть правила.                 Работают в парах. Высказывают свои мнения, формулируют 2 правило сравнения чисел в единое целое. Сравнивают свои варианты с ответами одноклассников. Отвечают на вопрос, где можно найти ответ. Обращаются к учебнику на с. 85. Читают правило, сравнивая вариант ответа с общим. Фиксируют свои высказывания по правилу № 2 в таблице требований. Делают вывод, какое правило легче запомнить, лучше применить и т.д. Встают и выполняют физкультминутку под контролем учителя.                           Открывают рабочую тетрадь на с.58 № 1. Прогнозируют свои действия: отмечают в таблице предполагаемый уровень выполнения задания. Каждый работает самостоятельно у себя в тетради, 2 человека выходят к доске. Сверяют свои варианты ответов с доской, делают самооценку своих работ. Фиксируют в таблице реальный уровень владения способом сравнения чисел. Поднимают руки те, у кого в таблице результаты совпали. Работают в рабочей тетради, выполняют № 2 вместе с учителем.   Обмениваются тетрадями, чертят шкалу «правильности» и оценивают результаты. Выполняют работу в паре № 4 с.58.     Оценивают свои результаты работы в паре с помощью «сигнала» светофора. Формулируют связное высказывание, делают выводы.   Оценивают свои знания на уроке по теме «Сравнения чисел».

Фиксация цели (установки) своей работы на уроке.     Осуществление взаимного контроля и оказывание взаимопомощи.     Словесная оценка работы товарища за работу в паре.       Самооценка работы в паре по линейке успеха с критерием «правильность» на основе сличения с вариантом учителя.                                     Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.         Словесное сравнение вариантов, коррекция, фиксация согласованного варианта на доске.                                                                                                       Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.               Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.                                                 Самооценка своих высказываний по таблице требований.                                                                               Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.     Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.   Самооценка своих высказываний по таблице требований.                                             Прогностическая оценка.                                   Ретроспективная оценка.             Взаимопроверка по шкале «правильности».             Оценка работы в парах показ «сигналом» светофора.         Фиксируют на «Дорожке успеха» уровень своих знаний.

Математика — FOR-TEACHER.ru

• Преподавателю
• Презентации
• Учебники

• Преподавателю
• Математика

• Интегрированный урок по математике в 1 классе. Число 9. Цифра 9
• Урок математики УМК Гармония 1 класс
• Проект урока по математике на тему Уравнение (1 класс)
• Урок по математике Мы любим считать и играть
• Технологическая карта по математике на тему Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида. .. +4 (1 класс)
• Состав числа 10 (1 класс)
• Технологическая карта по математике на тему Общие приемы табличного сложения с переходом через десяток. Закрепление. (1 класс)
• Математика пәнінен ашық сабақ Өрнек 10-а
• Число и цифра 3
• Конспект урока математики Путешествие в страну Считалию
• Звук и буква Ы
• Пояснительная записка по математике 1 класс
• Урок по математике по теме Составная задача
• Рабочая программа по математике (1 класс)
• Карточки по математике 1 класс
• Конспект урока по математике Закрепление изученного: нумерация чисел от 1 до 5
• Рабочая программа по математике за 1 класс по Фгос со всеми УУд
• Конспект урока математики (с элементами сингапурской методики) «Повторение пройденного » 1 класс
• Конспект урока по математике
• Урок математики Число і цифра 6 (1 клас)
• Конспект по математике Числовой луч – наш помощник. Решение задач (1 класс)
• Конспект урока по математике Как устроены числа Знакомьтесь числа от 11 до 20 (1 класс)
• Тақырыбы: 4 санын қосу және азайту
• Урок по математике Колобок (1 класс)
• Урок математики в 1 классе Действия с величинами
• Контрольная работа по математике на тему Цифры и числа
• Взаимное расположение линий и точек на плоскостиКонспект урока по математике по учебнику ЗанковаЦели: формировать умение сравнивать объекты по одному общему признаку (цвет), формировать умение выполнять графические работы, познакомить с математическими знаками; развивать мышление, память, речь;воспитывать аккуратность, дисциплинированность, чувство коллективизма.
• Сравнение количеств (больше, меньше, столько же)Конспект урока по математике на тему Сравнение количеств (больше, меньше, столько же) разработан по программе Л.В. Занкова. Как и сама программа урок получился очень занимательным и интересным. В данном конспекте есть как индивидуальные, так и групповые методы работы. Так же присутствуют разноуровневые задания.
• Знак Больше, Меньше, Равно
• Конспект урока по математике на тему Переместительный закон сложенияКонспект урока по математике на тему Переместительный закон сложения. Урок изучения нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности. Цель урока- познакомить с переместительным свойством сложения,формировать умения применять в практической деятельности переместительное свойство сложения, совершенствовать умение работать в паре, самостоятельно.
• Диагностика уровня обученности по математике 1 класс Проверочные работы СИ ВолковаДанные таблицы подготовлены для анализа Проверочных работ по математике УМК Моро М. И., Волкова С.И. 1 класс. (Школа России) Заполнив эти таблицы, учителю будет легко и удобно проанализировать уровень усвоения пройденного материала по математике, выявить пробелы в знаниях и наметить пути их ликвидации. Цель работы — контроль знаний, полученных детьми при изучении различных разделов курса, диагностика сформированности умения образовывать, называть и записывать однозначные и двузначные числа,вычисл…
• Математические диктанты 1 классОбведи в кружочек двузначные числа: 1, 10, 2, 5, 20, 11 2. Обведи кружком самое маленькое чис­ло: 19, 15, 12, 17, 20 3. Среди данных чисел обведи кружком наибольшее (самое большое) число: 11, 17, 13, 15 4. Обведи кружком число, которое состо­ит из 1 десятка и 3 единиц. 3, 13, 15, 4 3 6 2 1 4 5 7 9 8 5. Дополни числа до 1 десятка. 6. Подчеркни число, следующее за чис­лом 15: 13, 16, 14, 17 7. Подчеркни число, которое стоит перед числом 19: 20, 17, 18, 16 8. Обведи кружком число, которое меньше 16: 17, 16, 13, 19 9. Обведи кружком число, которое больше 12: 10, 12, 14, 11 10. Зачеркни неправильные ответы: 10+6=? 15, 16, 17, 14 11, Зачеркни неправильные ответы: 18-8=? 11, 10, 12, 8 12. Число 12 увеличим на 1. Сколько по­лучится? Подчеркни это …
• Урок по математике на тему Что узнали. Чему научились. (1 класс)Урок закрепления изучаемого материала. Повторить и обобщить изученный материал. Планируемые результаты: закреплять знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20; закреплять умение решать задачи; развить логическое мышление, внимание, памятьвоспитывать у детей умение работать самостоятельно и в парах;воспитывать активность, усидчивость и прилежание во время учебного процесса; формировать активность и познавательный интерес у учащихся на уроке математики; уметь находить ответы на вопро…
• МатематикаСабақтың мақсаты: 1) Оқушылардың ой-өрісін кеңейтіп есте сақтау қабілетін шыңдау, оқушылардың білімге қызығушылығын арттыру. 2) Оқушыларды шапшаңдыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу және шапшаңдылық пен ұстанымдылыққа баулу.Сыныпты жарыстыру арқылы ой-өрісін дамыту.
  Адамгершілі гі мол тұлға етіп тәрбиелеу.Отанын ,елін ,жерін сүйетін патриот болу.
• Рабочая тетрадь по математике для 1 класса
• Конспект занятия на цифру 5Конспект занятия по математикеТема занятия: Число и цифра 5.Цель: изучение числа 5, состава числа 5, счета в пределах 5, написание цифры 5.Задачи:1. Познакомить с образованием и составом числа 5, научить писать цифру 5; 2. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.3. Воспитывать аккуратность, прививать интерес к предмету.1.Актуализация знаний- Сегодня на занятии мы с вами будем участниками лотереи Золотой ключНа обратной стороне билета задания, выполнив которые мы узнаем главный в…
• Урок Решение задачУрок математики Решение задач второй в теме ознакомления с задачами. Ребята учатся определять составные части задачи. Работают по группам , составляют задачи по заданным картинкам. Работают в паре. Также на уроке используется офтотренажёр по методике Базарного. В конце урока с помощью смайлика дети оценили своё настроение на уроке.
• Технологическая карта по математике на тему Увеличиваем числа (1 класс)Технологическая карта по математике на тему Увеличиваем числа (1 класс) по УМК Планета знанийТип урока: открытие новых знанийЗадачи урока: формировать умения выполнять сложение с числами 3 и 4 с опорой на числовой ряд; развивать речь, логическое мышление; формировать учебно-познавательную мотивацию; актуализировать знания и умения, приобретённые ранее.Планируемые результаты: выполнять сложение с числами 3 и 4 с опорой на числовой ряд; знать ряд четных и нечетных чисел; наблюдать, видеть зако…
• Урок математики на тему: Решение задач (1 класс)Урок, разработанный к учебнику Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать, работать с символами, способствует умению ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания, используя учебное пособие, свой жизненный опыт. Планируемый результат: умение правильно отвечать на вопросы: на сколько больше, на сколько меньше, применение правила разностного сравнения.
• Рабочая программа по русскому языку 1 — 4 класс. Школа 2100
• Урок математики в 1 классе. Тема «Решение задач на разностное сравнение чисел»Данный урок проведен в форме урока-игры. Такая форма урока способствует созданию положительного эмоционального настроя на работу у всех учащихся, помогает каждому ученику проявить и развить свои индивидуальные способности, сформировать демократический стиль общения. На уроке дети в игровой форме закрепляют навыки сложения и вычитания изученных видов, умения решать задачи, повторяют состав чисел. Так же в урок включен следующий материал по математике: геометрический материал, порядковый счет, пос…
• Урок математики на тему: Слагаемое. Сумма. 1 класс УМК Школа 2100
• Разработка урока математики на тему Закрепление знаний о числах от 0 до 10 (1класс)
• Разработка урока математики на тему Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 (1класс)
• Рабочая программа по курсу «Математика» для обучающихся 1 «В» класса на 2014 -2015учебный год
• Диагностика знаний по математике
• Урок математики Число и цифра 4. Состав числа 4
• Конспект урока математики на тему Число и цифра 4 (1 класс)
• Конспект урока математики на тему Сантиметр (1 класс)
• Дидактические карточки по математике 1 кл Школа РоссииДанные карточки с простыми задачами помогут учителю рационально распределить время на уроке, а так же занять учащихся, не вовлеченных в работу. Применять карточки возможно не только на уроке,но и в ходе индивидуальной работы с учащимися. По желанию учителя карточки могут применяться на любом этапе урока, а так же даваться на дом.

309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320

Проект урока математики для 1 класса по теме: «Сравнение чисел»

Проект урока математики 1 класс (УМК «Школа XXI века»)

Автор: Шахомирова Елена Александровна

Рецензент:

Предмет: математика

Тема учебного занятия: Сравнение чисел

Место урока в теме: урок первый

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование урока: учебник математики1 класс часть 2, рабочая тетрадь часть 3,карточки со словами «математика», «рисование»,иллюстрации с изображением яблок и груш

Цель и ожидаемый результат урока: научиться сравнивать числа, выражая результаты сравнения словами «больше», «меньше»

Содержание и технология урока:

Задачи: — учиться сравнивать числа, используя слова «больше», «меньше».

— развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

— формировать действия самоконтроля у обучающихся .

— развивать познавательную активность.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Вводно — мотивационный. Развивать познавательную активность.	Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Гость приходит ненадолго, но замечает многое. Я желаю вам успеха на уроке.
	В наше путешествие в страну «Математика» вместе с нами отправляется наш знакомый герой Незнайка. (портрет Незнайки) Он приготовил и развесил по классу девизы. Найдите их и выберите для себя тот, которому будете следовать во время урока. Девизы: — Это мне интересно. — Хочу все знать. — Я буду изучать птиц. — Буду думать и решать. — Буду внимательным. — Какой девиз вы выбрали? Почему? — Какой девиз не выбрал никто? — Почему? А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на уроке.	Выбор девиза детьми. Объяснение выбора. — Я не выбрал девиз «Буду изучать птиц» этот девиз подходит для урока «Окружающий мир», а не для урока «Математика».	Личностные: Смыслообразование, мотивация Коммуникативные: аргументация собственного мнения.
2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. Подготовить уч-ся к открытию нового знания.	А вот и первое задание от Незнайки — Посчитайте от 0 до 20. — От 20 до 0. — Назови соседей числа 5, 9, 13. — Какое число называют раньше при счете 13 или 14? — Какое число называют позже при счете 19 и 20? — Назови число, которое больше 5. — Назови число, которое меньше 1. Молодцы! Отвечали очень хорошо. Ребята, но Незнайка что-то загрустил. Он недавно побывал на Дне рождения, но потом не смог ответить вопрос своего друга Винтика: «Чего было больше на праздничном столе: груш или яблок?» (На доске картинка: две тарелки, на одной 7 груш, а на другой 5 яблок). А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое умение не смог показать Незнайка? Что может помочь нам вспомнить это умение. — Посмотрите на карту знаний. Как мы это делали?	Дети называет ответы. — Да. — Умение сравнивать. — карта знаний Ученик выходит к карте знаний и сравнивает, составляя пары. (Чтобы сравнить каких предметов больше, капелек или снежинок, я составлю пару: капелька-снежинка. Осталась одна снежинка. Значит снежинок больше, чем капелек на 1)	Коммуникативные: построение речевого высказывания. Познавательные: постановка и форм-е проблемы. Систематизация знаний и границы знаний и незнаний.
3. Выявление места и причины затруднения. Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.	Кто может помочь Незнайке? Чего же было больше на праздничном столе: яблок или груш?	-Ученик у доски составляет пары, делает вывод. (Я составлю пары: яблоко- груша. Получилось 5 пар. Осталось 2 груши. Значит, груш было больше, чем яблок на 2).
4. Построение проекта, выход из затруднения. Сформулировать тему и поставить цель урока. Разработать план действий.	Ребята, представьте, если бы Незнайку попросили посчитать, кого в Солнечном городе больше: коротышек-мальчиков или коротышек-девочек, смог бы он воспользоваться тем способом, который вы ему сейчас предложили — составить пары? Это удобно? Почему? — Где ещё в жизни требуется умение сравнивать? — Что трудно сравнить, составляя пары? — Вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Тема урока: Сравнение чисел — Чему мы должны научиться на уроке? Какую цель поставим? Цель: учиться сравнивать числа новым способом. Как мы сможем этому научиться? Задачи: — найти новые способы сравнения чисел — применить эти способы на практике Кто знает, каким математическим инструментом мы можем воспользоваться при сравнении чисел? — А как быть, если нет линейки или большие числа и на линейке не помещаются? Где мы можем проверить ваше предположение? — Вспомните тему урока? — Какую цель мы ставили? — Научились?	— Нет, неудобно. Невозможно всех выстроить в пары. — Сравниваем рост, вес, цены в магазине, длину ткани и др. — Количество домов, количество звезд на небе. — о сравнении чисел -Мы будем учиться сравнивать числа не только по рисунку, но и без рисунка. — надо найти другие способы, потренироваться — Линейкой -Вспомнить счет. Если число стоит раньше, то оно меньше, если идет позже, то оно больше. — Мы сможем проверить по учебнику. Числа можно сравнивать и без рисунка. Из двух чисел меньше то число, которое называют при счете раньше, а больше то число, которое называют при счете позже. — Сравнение чисел — учиться сравнивать числа новым способом — пока нет, только узнали новый способ	Регулятивные: целеполагание Регулятивные: удержание цели. Познавательные: поиск инф-ции
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Закрепить новый способ действий.	Значит, что ещё нам надо сделать, чтобы научиться сравнивать числа новым способом? Работа по учебнику с. 74 № 3 с объяснением.	— Поупражняться -Число 19 больше т.к. оно идёт при счёте позже, чем число 13.
6. Самостоятельная работа. Формировать действия самоконтроля. 7.Включение в систему знаний и повторение. Формировать навык применения изученных способов действий.	Кто из вас кто готов поработать самостоятельно? Поднимите руку. Работа в тетради на печатной основе с.58 № 1 — Прочитайте задание, которое предлагают вам авторы. — Какое умение потребуется для выполнения этого задания? — Начерти волшебную линеечку. По какому критерию будете себя оценивать? — Сделай прогностическую оценку — На каком уровне себя оценили? Почему? Самостоятельная работа обучающихся. — Незнайка тоже выполнял это задание. Проверьте его работу. (предъявляется работа с ошибками) — Оцените его работу. — Почему ошибся Незнайка? Какой совет можете ему дать? — Как вы справились с работой? Оцените себя после проверки. — Кто оценил себя адекватно? — У кого прогностическая оценка совпала с оценкой после проверки? У кого не совпала? Почему? — Какую цель мы ставили на урок? — Как можно сравнивать числа не составляя пары? — В каких ещё математических заданиях можем использовать умение сравнивать? Найдите в учебнике задачу № 6 на стр.75 — Прочитай задачу. Как ответить на вопрос? Лучший друг Незнайки Знайка приготовил для Вас интересное задание – с. 75 №7. Прочитайте его. Попробуем выполнить? — Какое задание нужно выполнить? — Пригодится вам новый способ сравнения? — Как будете сравнивать количество букв в словах? — Давайте составим план ваших действий. Учитель вывешивает на доску слова: — сосчитать — обозначить — сравнить Предлагаю поработать в паре. Какие правила работы в паре вы должны помнить? Самостоятельная работа. Проверка Учитель вывешивает слова «математика», «рисование». -Кто хочет ответить у доски? -У кого так? Кто согласен с ответом?	-В этом задании нужно сравнить числа -Умение сравнивать числа -По критерию «правильность» -Я оценил себя на высоком уровне т.к. уверен, что смогу правильно сравнить числа. — Я оценил себя на среднем уровне т.к. еще могу допустить ошибку при сравнении чисел. — Незнайка оценил себя на высоком уровне, но в работе допустил ошибку. Оценю его на уровне выше среднего. Посоветую Незнайке выучить правило сравнения чисел. -У меня оценка после проверки не совпала, т.к. я оценил себя на среднем уровне, а справился на высоком. — Учиться сравнивать числа новым способом При решении задаче. -Нужно вспомнить правило. Если при счёте число идёт раньше, то оно меньше, а если позже, то оно больше. -Нужно узнать, в каком слове больше букв. Математика Рисование — надо сосчитать буквы в каждом слове и сравнить эти числа — работать дружно, не ссориться — слушать мнения друг друга — обсуждать и принимать решение вместе -В слове «математика»-10букв -В слове «рисование»-9 букв -Число 10 при счете идет позже ,чем число 9. Значит в слове « математика» букв будет больше,чем с лове «рисование» на 1.	Познавательные: сравнение Регулятивные: контроль, самооценка. Регулятивные: удержание цели. Коммуникативные:сотрудничество в паре Логические: анализ
8. Рефлексия учебной деятельности. Формировать умения оценивать себя	Урок подходит к концу. Незнайка доволен вашей работой, он узнал много нового. А вы чему сегодня научились? — Какой девиз выбрали в начале урока? Удалось следовать ему на протяжении всего урока? Выскажите своё мнение об уроке, продолжив предложения: — Сегодня я учился….. — Мне было интересно….. — Я понял, что….. — Мне было интересно….. — Я бы себя похвалил…..	-Сегодня на уроке мы учились сравнивать числа. -Я выбрал девиз: « Это мне интересно». На уроке мне было интересно работать. Т.п. -Я бы себя похвалил за то, что много отвечал на уроке. -А мне было сегодня интересно сравнивать количество букв в словах. Т.п.

Урок математики «Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение»

Урок 2

Цель: Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.

Задачи:

Закрепить правило разностного сравнения чисел.

Учить решать задачи на разностное сравнение.

Закреплять навык счёта в пределах 10

Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная

Оборудование:алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник «Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Доброе утро, друзья! Нашей встрече рада я. А вы?

2. Устный счёт

1)Работа с веером цифр. Покажите ответ.

-Уменьшите 7 на 6 .

— Сложите числа 1 и 5.

— 6 минус 4.

— Найдите сумму чисел 3 и 6.

— Увеличьте 3 на 3 .

— Первое слагаемое 2 второе 7. Найдите сумму.

— Уменьшаемое 8, вычитаемое 2. Вычислите разность.

— На сколько 1 меньше 8?

2) Задания 7, 8 стр.14

2. Сообщение темы урока

— Сегодня нас будут интересовать задачи на нахождение разницы.

— Мы потренировали наш ум, потренируем мышцы.

Физкультминутка:

Шли по крыше 3 кота, 3 кота Василия,

Поднимали 3 хвоста прямо в небо синее.

Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.

И сказали 3 кота: «Красота! Красота!»

3. Актуализация знаний

— Кто помнит, с каким правилом мы познакомились на прошлом уроке?

(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого надо из большего числа вычесть меньшее. )

— Продолжите моё предложение: «Чтобы сравнить два числа, надо из …(большего числа вычесть меньшее)

4. Закрепление правила. Работа в парах

-Составьте в парах задачу на разностное сравнение и предложите способ её решения. Один из пары рассказывает условие задачи, другой – её решение. Остальные ребята проверяют правильность решения сигнальными карточками.

5. Работа над новым материалом.

— Обратимся к № 1 на странице 13. Прочитайте вопросы. Рассмотрим верхний рисунок и верхнюю схему:

— Что обозначает 5 на схеме? (целое — мячики)

— Что обозначает 4? (часть – кубики)

— Что неизвестно? (часть – разница)

— Как найти часть? (из целого вычесть известную часть, из 5-4=1)

— Каким действием можно узнать, на сколько одно число меньше другого?

— Разберём нижний рисунок и нижнюю схему:

Аналогичный разбор.

6. Первичное закрепление.

Попробуем решить задачу №2 на стр. 13 под цифрой 1).

— Прочитайте задачу хором.

— Сколько вопросов в задаче? (два)

— Что надо узнать в задаче? (разность)

-Попробуем на доске изобразить задачу схематически.(Учитель совместно с учениками изображает задачу схематически.)

— Какое правило нам потребуется?

— Запишите самостоятельно решение и ответ. (5-3=2 (р.))

— Проверьте с доски. Ответили ли мы на вопросы задачи?

— Обратите внимание перед нами стояло 2 вопроса, а решение мы записали одно. Почему? (решение подходит для ответа на 2 вопроса, так как, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее)

Подобный разбор задач под цифрами 2) и 3)

7 Выполнение заданий в тетради на печатной основе

№4 и №5 на стр. 26 решить самостоятельно по вариантам

Физкультминутка.

Стали мы учениками, соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья делаем мы упражненья:

Руки вверх, руки вниз, на носочки поднялись.

То присели, то нагнулись и, конечно, улыбнулись.

А потом мы умывались, аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь, в школу к знаниям стремясь.

7. Повторение ранее изученного материала.

Выполнение заданий № 4 стр. 14 устно, №,5.стр.14 письменно из учебника

№3 стр.26 и №6 стр.27 в печатной тетради.

Итог урока.

— Над какой темой мы сегодня работали?

— Где нам пригодятся полученные знания?

Урок 3

Цель урока: Закрепление умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Задачи:

Продолжать учить решать задачи на сравнение

Закреплять навыки счёта в пределах 10.

Развивать навыки контроля и взаимоконтроля.

Учить оценивать результаты своей работы.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповная.

Оборудование: Полоски бумаги для составления схем, карточки с задачами, схемы решения задач.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Устный счёт.

Задачи в стихах
1) На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7

2) 5 мышат в траве шуршат,

3 забрались под ушат.

2 мышонка спят под ёлкой.

Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10

3)На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5,

Сколько будут продавать?  3+5=8

4)5 малышек-медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится? 5-1=4

5)Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

6 – под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно!  2+6=8

Игра «Найди закономерность»

1,3.5,7…

10, 9,7,6,4…

Установите закономерность и продолжите числовые ряды.

3. Физкультминутка

«ПРЫГ-СКОК»

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгай веселей, дружок.

Ножки вместе,

Ножки врозь.

Упражненье удалось!

(В конце хлопаем в ладоши)

4.Самоопределение к деятельности

—Решите задачу:

В кружок бальных танцев ходили 8 девочек и 6 мальчиков. На сколько девочек больше, чем мальчиков?

— Как ответить на вопрос задачи? Какое действие надо выполнить?

— Какие задачи мы сегодня будем решать?

5. Работа по теме урока. Работа в группах.

Обучающиеся делятся на несколько групп.

а) Упражнение « Живая природа».

Каждая группа получает комплект карточек «Живая природа» с задачами на разностное сравнение.

— Впишите вместо пропусков подходящие слова: «больше», «меньше», «выше», «ниже», «медленнее», «быстрее», «тяжелее», «легче», «короче», «длиннее», «ниже», «выше».

— Решите задачи, последовательно отвечая на каждый вопрос.

После выполнения заданий результаты обсуждаются и рассуждаются.

Составление схемы решения задач на разностное сравнение.

— Давайте составим карточку – помогайку для решения данного вида задач.

Детям раздаются полоски бумаги для составления схемы. Ученики под руководством учителя составляют схемы.

Упражнение в парах «Сортировка»

Каждая пара получает комплект карточек «Больше – меньше», состоящий из трёх блоков задач с общим сюжетом, и по три схемы: на разностное сравнение, на увеличение и на уменьшение на несколько единиц.

— Определите, какую схему надо использовать к при решении каждой из задач, и поместить карточку под соответствующей схемой.

После выполнения упражнения необходимо проверить, как «рассортированы» задачи, и отметить пары, выполнивших задание правильно.

Физкультминутка.

«Это тоже я могу».

Кто, скажите, сможет, дети, 
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.
Вправо-влево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.
Головою поверчу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.
И нисколько не устану.
Это тоже я могу.
Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.
И пешком пойду в дорогу.
Это тоже я могу.
Если надо, побегу.
Это тоже я могу.
Все на свете я смогу!

Задание «Восстанови задачу»

Учитель вывешивает на доску плакат, на котором дано описание сюжета к задаче и приведены две схемы.

— Глядя на схемы, составьте условия двух задач.

Обсуждаются варианты составленных задач.

Рефлексия.

Поведение итогов работы в группах. Выделение самой активной группы.

— Какие задачи решали на уроке?

— Как найти разницу?

— Оцените свою работу на уроке.

— Кого из одноклассников вы хотели бы поблагодарить за активную работу на уроке?

Индивидуальные карточки-задания по математике. 1 класс



Грамотеи — Индивидуальные карточки-задания по математике. 1 класс

Приемы сложения и вычитания в пределах 10

 

Повторяем числа 1 — 10

Исследуем состав чисел первого десятка

Называем компоненты и результат действия сложения

Открываем способ сложения и вычитания числа 2

Получаем число 0. Вычитаем равные числа

Открываем способ сложения и вычитания числа 0

Учимся складывать и вычитать числа

Прибавляем и вычитаем числа 0, 1, 2. Вариант 1

Исследуем таблицы сложения и вычитания числа 1

Переместительный закон сложения

Измерение длины отрезков

Взаимосвязь сложения и вычитания. Вариант 1

Взаимосвязь сложения и вычитания. Вариант 2

Прибавляем и вычитаем число 2

Прибавляем и вычитаем числа 0, 1, 2. Вариант 2

Исследуем таблицы сложения и вычитания числа 2

Исследуем разностные сравнения

Моделируем разностные сравнения

Увеличиваем или уменьшаем на несколько единиц. Вариант 1

Увеличиваем или уменьшаем на несколько единиц. Вариант 2

Математическое выражение «разность»

Открываем способ сложения и вычитания числа 3

Прибавляем и вычитаем число 3

Правило нахождения неизвестного слагаемого

Компоненты и результаты действия вычитания

Складываем и вычитаем числа

Измерение длины отрезков

Построение отрезков

Выражения на два действия

Прибавляем и вычитаем число 3

Исследуем таблицы сложения и вычитания числа 3

Прибавляем и вычитаем числа 0, 1, 2, 3. Вариант 1

Прибавляем и вычитаем числа 0, 1, 2, 3. Вариант 2

Готовимся к изучению задач

Проверяем свои достижения по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

 

 

Сложение и вычитание в пределах 10. Задача

 

Прибавляем и вычитаем число 4. Вариант 1

Прибавляем и вычитаем число 4. Вариант 2

Знакомимся с задачей

Исследуем структуру задачи

Исследуем задачи

Исследуем таблицы сложения и вычитания числа 4

Прибавляем и вычитаем числа 0, 1, 2, 3, 4

Открываем способ сложения и вычитания числа 5

Прибавляем и вычитаем число 5

Исследуем таблицы сложения и вычитания числа

Выполняем арифметические действия с величинами

Складываем и вычитаем числа по частям. Сравниваем величины

Исследуем таблицы сложения чисел второй пятерки

Подготовка к изучению вычитания чисел 6, 7, 8, 9. Вариант 1

Подготовка к изучению вычитания чисел 6, 7, 8, 9. Вариант 2

Составление краткой записи задачи. Вариант 1

Вычитаем числа 6, 7, 8, 9. Вариант 1

Вычитаем числа 6, 7, 8, 9. Вариант 2

Составление краткой записи задачи. Вариант 2

Нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого

Вычитание чисел второй пятерки

Сравниваем число и математическое выражение. Вариант 1

Исследуем таблицы вычитания чисел второй пятерки

Сравниваем число и математическое выражение. Вариант 2

Сравниваем математические выражения

Измеряем массы предметов

Измеряем ёмкости сосудов

Проверяем свои достижения по теме «Сложение и вычитание в пределах 10. Задача»

 

 

Двузначные числа

 

Краткая запись задачи

Исследуем свойство величин

Исследуем счетную единицу «десяток»

Сравниваем, складываем и вычитаем десятки

Получаем круглые числа, складываем и вычитаем круглые числа

Исследуем единицу измерения длины «дециметр»

Образование чисел второго десятка

Запись чисел второго десятка. Вариант 1

Запись чисел второго десятка. Вариант 2

Запись чисел первой сотни

Сравнение чисел в пределах 100

Складываем и вычитаем на основе состава чисел второго десятка

Складываем и вычитаем на основе состава чисел первой сотни. Вариант 1

Складываем и вычитаем на основе состава чисел первой сотни. Вариант 2

Прибавляем и вычитаем число 1

Складываем и вычитаем числа на основе нумерации

Обобщаем нумерацию чисел первой сотни

Прибавляем и вычитаем однозначное число

Складываем и вычитаем числа. Вариант 1

Складываем и вычитаем числа. Вариант 2

Складываем и вычитаем числа. Вариант 3

Исследуем задачи

Нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого

Знакомство с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого

Решение задач

Исследование составляющих задач

Знакомство со сложением и вычитанием двузначных чисел

Знакомство с единицей измерения времени «сутки»

Определение времени по часам

Продолжительность суток

Складываем и вычитаем числа

Знакомство с единицей измерения длины «метр»

Складываем и вычитаем числа. Повторение изученного

 

 

 

 

Частные мастера Винтовые лестницы на второй этаж

Дренажная система водоотвода вокруг фундамента — stroidom-shop. ru

Правильное создание сайтов в Киеве https://atempl.com/r/

Конспект урока по математике «Сравнение чисел»

Что сейчас находится на слайде?

Сколько у нас кругов?

Верно!

А сколько у нас треугольников?

Какой мы можем сделать вывод?

Все верно!

А сейчас давайте решим задачу. Кто может мне ее прочитать? (На слайде)

«На березе росло 8 яблок. 3 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?».

Скажите, а мы можем решить эту задачу?

А почему?

А давайте исправим условие так, чтобы получилась верная задача.

Кто может исправить?

Все верно! Молодец!

Сколько яблок всего?

Это целое.

А сколько яблок упало?

Это целое.

Нам с вами нужно найти другую часть яблок. Как мы с вами будем решать эту задачу?

Что нам нужно сделать?

А какой же, тогда будет ответ?

Давайте заполним схему.

Давайте запишем решение этой задачи в тетрадь, а так же перенесем схему.

Принцесса Математика разработала для нашего урока специальную карточку с заданиями, которую вам сейчас выдадут.

Но перед началом работы мы с вами не много отдохнем.

(ФИЗМИНУТКА)

И начнем мы с 1 задания.

Что мы с вами видим на первых 2 картинках?

Сколькотреугольников?

А сколько звездочек?

На сколько больше треугольников, чем звездочек?

Каким действием это можно узнать?

А как будет выглядеть пример?

Все верно!

А сейчас вместо звездочки поставьте минус и напишите ответ=1.

А на сколько меньше звездочек, чем треугольников?

А каким действием это можно узнать?

А как будет выглядеть пример?

Все верно!

А что мы видим на следующих 2 картинках?

Сколько бабочек?

А сколько цветочков?

А сейчас давайте возьмем простой карандаш. И соединим 1 бабочку с 1 цветочком, и точно также поступим со 2 бабочкой и цветочком.

Сколько цветочков осталось без пары?

Что мы с вами только что узнали?

А как мы можем узнать это с помощью примера?

Что мы должны будем сделать?

Все верно! А сейчас давайте поставим вместо звездочки – и запишем ответ 3.

А как узнать, на сколько меньше бабочек, чем цветочков?

А что мы видим на следующих 2 картинках?

Сколькомы видим поплавков?

Сколькорыбок?

Давайте снова с помощью простого карандаша соединим рыбку с поплавком.

Сколько осталось поплавков?

Какое число мы с вами запишем в 1 клеточку?

Верно!

А во 2 клеточку?

А какой мы поставим знак между ними?

И какой ответ мы получим?

Ребята, вы большие молодцы!

1 задание мы выполнили абсолютно верно!

Дальшепринцесса Математика предлагает нам выполнить 2 задание.

Во 2 задании нам нужно найти ответ данных выражений.

Давайте, рассмотрим 1 схему.

Б- это целое(это все).

М и Р— это разные части.

1 выражении нам с вами известно, как раз эти 2 части(М и Р), а что же мы узнаем, если их сложим?

Значит в клеточку, после выражения мы записываем букву Б, как ответ.

А что знаем у 2 выражения, под этой же схемой?

Ребята,от перестановки слагаемых сумма не меняется.

И какой тогда будет ответ?

Все верно! Записываем!

Давайте, рассмотрим 2 схему.

Во 2 схеме, как и в 1:

Б- это целое(это все).

М и Р— это разные части.

А что мы с вами узнаем, если из Б(целое)вычтем М(часть)?

Все верно! Записываем!

А что знаем у 2 выражения, под этой же схемой?

А что мы с вами узнаем, если из Б(целое)вычтем Р(часть)?

Ребята, вы большие молодцы! Мы с вами уже выполнили целых 2 задания из карточки,которую нам приготовила принцесса Математика.

Кто может мне сказать к какому заданию мы перейдем дальше?

Все верно! Молодцы!

И в 3 задании нам с вами нужно составить выражения.

Это задание похоже на 2, но во 2 мы находили только ответ, а в 3 задании нам нужно составить полное выражение.

Давайте, рассмотрим 1 схему.

Что мы с вами знаем?

И как тогда у нас будет выглядеть выражение?

И что мы узнаем?

Все верно!

Запишем!

Давайте, рассмотрим 2 схему.

Что мы с вами знаем?

Все верно, мы с вами знаем 2 части, а если мы знаем 2 части, что же нам нужно узнать?

И как тогда у нас будет выглядеть выражение?

Все верно! Молодцы!

Запишем!

Давайте, рассмотрим 3 схему.

Что мы свами знаем?

А что нам нужно узнать?

А с помощью какого действия мы сможем узнать 2 часть?

И как тогда у нас будет выглядеть выражение?

Все верно! Молодцы!

Запишем!

Давайте, снова встанем и не много отдохнем.

(ФИЗМИНУТКА)

А следующее задание, самое сложное в этой карточке.

Ипринцесса Математика предлагает поставить рядом с 4 заданием волшебную линеечку и отметить предполагаемый результат выполнения этого задания.

А после мы посмотрим, совпало ли ваше ожидание.

Что мы с вами видим в этом задании?

Сколько мишек?

А сколько белочек?

Как узнать на сколько белочек больше, чем мишек?

С помощью какого действия это можно узнать?

И как будет выглядеть пример?

Все верно! Записываем!

Давайте, рассмотрим 2 схему.

Что мы знаем?

А что означает отрезок 2?(Обратная задача из 1 схемы)

И с помощью какого действия это можно узнать?

И как будет выглядеть пример?

Все верно! Записываем!

Давайте, рассмотрим 3 схему.

Что мы знаем?

И с помощью какого действия это можно узнать?

И как будет выглядеть пример?

Все верно! Записываем!

Ребята, вы большие молодцы! Мы с вами выполнили уже 4 задания.

Кто догадался, какое следующее задание мы будем выполнять?

Все верно!

А кто может прочитать, что же нам нужно сделать в этом задании?

7+0+1-4=4

4-1+6-7=2

7-5+1+3=6

2+3+4-8=1

9-9+5-0=5

6-4+6-6=2

А сейчас давайте расположим буквы , согласно ответам в порядке возрастания(выполнять чуть ниже задания)

Может кто-то желает сделать это у доски?

Какое же слово у нас получилось?

Все верно! Молодцы!

А сейчас давайте перейдем к последнему нашему шестому заданию.

Давайте, рассмотрим игрушки. Ваша задача найти 2 одинаковые.

Может кто-то уже нашел? Что это?

Все верно!

А сейчас давайте с помощью простого карандаша обведем эти машинки, чтобыпринцесса Математика была уверенна, что мы с правились с ее заданием.

И на последок принцесса Математика предлагает прописать цифры 7 и 8 до конца строчек, как это показано после задания.

Круги и треугольники

7

5

Кругов на 2 больше, чем треугольников.

Треугольников на 2 меньше, чем кругов.

Читают

Не можем

Потому что яблоки не растут на березе.

Читает

На яблоне росло 8 яблок. 3 яблока упало. Сколько яблок осталось?

8

3

Вычитанием

Для этого из 8 яблок надо вычесть 3 яблока.

5

Заполняют схему

Записывают решение и схему

Получают карточку

Выполняют физминутку

Треугольники и звездочки

5

4

На 1

Вычитанием

5-4=1

Выполняют

На 1

Вычитанием

5-4=1

Бабочек и цветочки

2

5

Соединяют

3

На сколько цветочков больше, чем бабочек.

Из 5-2 и получить=3

Тоже вычесть из 5-2 и получить=3

Поплавок и рыбок

4

2

2

4

2

—

2

Рассматривают

Целое, то есть Б

Мы также знаем части Р и М

Б

Мы узнаем, другую часть, Р

Мы знаем б(целое) и р(часть)

Мы узнаем, другую часть, М

К 3

Рассматривают 1 схему

Б(целое) и М(часть)

Б-М=Р

М и Р(части)

Целое

М+Р=Б

Мы знаем Б(целое) и Р(часть)

2 часть(М)

С помощью вычитания

Б-Р=М

Выполняют физминутку

Мы видим мишек и белочек, и схему

3

5

С помощью вычитания

5-3=2

Мишек 3

Что белочек на 2 больше, чем мишек

С помощью сложения

3+2=5

Мы знаем количество белочек, и что их на 2 больше, чем мишек.

Вычитания

5-2=3

5

Расшифровать слово, и расположить ответы в порядке возрастания

4

2

6

1

5

2

Располагают буквы и получают слово

Располагает ученик

РОССИЯ

Смотрят

2 машинки

Прописывают цифры

Рабочие листы на сравнение чисел для 1 класса

• Рабочие листы для печати
• Обучающие игры
• Образовательные видео
• Уроки

---

+ Фильтры

14 результатов

1-й класс: Сравнение чисел

Помогите своим детям научиться сравнивать числа с помощью этой коллекции листов для сравнения чисел для 1 класса! От идентификации чисел до выбора подходящего сравнительного символа, они помогают детям лучше понять взаимосвязь между числами и увидеть, как они работают в реальных жизненных ситуациях.

Вы можете распечатать наши листы сравнения чисел для первого класса или заполнить их онлайн, чтобы юные умы были заняты математикой, которая им понравится!

---

• 1-й класс
• Сравнение чисел

Сортировать по

ИнтерактивныеПоследниеРелевантность Популярность Самый высокий рейтинг Название

Избранное

Скрыть выполненное

Позитивное значение: Оценка 3 Рабочий лист

Дайте своим детям оценку по математике, даже если они не подозревают, что занимаются математикой! Это увлекательное занятие …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Позитивное значение: Оценка 2 Рабочий лист

Для детей важно уметь не только понимать отношения между числами …

класс 1
Сравнение чисел

Рабочий лист

Значение места: Оценка 1 Рабочий лист

Важно оценить, где ваши молодые математики находятся, когда речь идет о размещении . ..

класс 1
. Сравнение номеров

. Рабочий лист для 1-го класса

Чувство чисел усиливается, когда дети могут исследовать взаимосвязь между числами. Этот увлекательный рабочий лист …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Рабочий лист по сравнению числовых представлений

Умение идентифицировать числовое представление из десяти кубиков важно для детей, поскольку они … ребенок узнает немного больше о совместном использовании и …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Разделение пиццы Рабочий лист

С этим красочным и веселым заданием пришло время пиццы. Покажите ребенку картинку в …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Рабочий лист «Собиратель ракушек»

Что может быть веселее дня на пляже?

1-й класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Рабочий лист «День кексов»

Словесные задачи доставляют вашему ребенку гораздо больше удовольствия, чем обычная скучная математика. …

Grade 1
Comparing Numbers

Worksheet

Less Than Worksheet

In this fun exercise that you can work on with your youngster, you are asked …

Grade 1
Comparing Numbers

Worksheet

Greater Than Worksheet

Устали от одних и тех же общих математических задач, с которыми вы сталкиваетесь на образовательных сайтах и ​​для детей…

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Рабочий лист с десятью диаграммами

При изучении чисел ваш ребенок должен будет выучить различия между каждым числом и …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Сравнение чисел: таблица с основанием 10

Единственный способ избавиться от недовольства

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Сравнение чисел для печати

Подчеркните важность изучения математических знаков, таких как больше, меньше и равно, …

1 класс
Сравнение чисел

Рабочий лист

Попробуйте Детскую Академию БЕСПЛАТНО!

Посмотреть полную программу обучения

Да, я хочу добавить Электронный блок — совместимый с кирпичом конструктор для построения 3D схем с подсветкой, звуками, движением и т. д.

19,99 $

Введите код купона

Примечание. Вам не будет выставлен счет, пока не закончится бесплатная пробная версия. и может отменить в любой момент. Безвоздмездно.

Отлично подходит для детей

Наша 7-летняя дочь любит читать и обожает все офлайн-игры, которые предлагает Детская академия. Это очень хорошее приложение, я очень рекомендую его!

ТониТан

Отличное приложение!

Это замечательное приложение для моего 7-летнего сына! 🙂 Он фокусируется на базовых навыках чтения, письма и математики. Система вознаграждений отличная и последовательная!

Лилбиттигарза

Любимица дочери

По-прежнему любимица нашей 7-летней девочки. Ей нравится зарабатывать звезды, когда она учится выводить буквы и цифры. Окраска и звуки привлекают внимание и соответствуют возрастной группе ребенка и 9-летнему возрасту.0014

Выживание5Дети

Отличное приложение!

Это был действительно забавный способ заставить моих детей попрактиковаться в математике. Я обычно изо всех сил пытаюсь вовлечь их в это, и Kids Academy делает это легко.

Фернанндас Стоун

Так увлекательно

Нам нравится, как мы можем сосредоточиться на математике с помощью этого приложения. Это увлекательно, и нам нравится, как мы можем настраивать и адаптировать уровни в соответствии со знаниями и навыками нашего сына!

Мама Анна

Отличное приложение

Вау! Это приложение действительно отличное. Впервые моим детям действительно нравится изучать математику и читать. Игры в Kids Academy образовательные и очень веселые.

Кимберлихо

Числа-крокодилы: забавный практический ресурс для сравнения чисел с 20

Эти карточки с числами-крокодилами и рабочие листы — это увлекательный и увлекательный способ для детей дошкольного возраста работать над сравнением чисел.

Так что я должен признать, что этот ресурс «Крокодиловые числа» — один из моих любимых.

Мало того, что веселые крокодилы всегда являются выигрышными, эти карточки с числами представляют собой действительно веселый и интерактивный способ для маленьких детей развивать чувство числа.

Этот ресурс также является действительно хорошим способом представить больше, меньше и равно математическим символам.

В этом посте я покажу вам, что включено в этот ресурс, и дам вам много идей о том, как вы могли бы использовать этот набор карточек и рабочих листов со своим ребенком дома или, если вы учитель, с небольшой целенаправленной математической группой в классе.

Что входит в этот ресурс?

Этот ресурс состоит из 2 частей: набора числовых карточек и набора рабочих листов .

Часть 1: карточки с числами и «крокодилами»

Первая часть представляет собой набор карточек с числами и карточек с математическими символами, которые можно использовать в качестве практического занятия по математике.

Эти карточки отлично подходят для использования как с ребенком один на один, так и с небольшой группой детей, работающих со взрослым.

Есть 4 набора карточек с числами. Каждый набор карточек показывает числа от 0 до 20, представленные по-разному: в виде цифр, в форме слова, в виде блоков с основанием десять и в виде десяти кадров (подробнее о десяти кадрах здесь).

Также есть карточки с математическими символами: +, -,<,> и =, а также 2 карточки с изображениями «крокодилов» для < и >, а также большой зеленый знак равенства.

Часть 2: рабочие листы для сравнения чисел

Вторая часть этого ресурса состоит из 8 рабочих листов . Эти рабочие листы не требуют подготовки — просто распечатайте, и вы готовы к работе.

Первые 3 рабочих листа представляют собой действия по вырезанию и вставке и фокусируются на следующих областях:

• Задание 1: сравнение чисел от 1 до 10
• Задание 2: сравнение чисел от 11 до 20
• Задание 3: сравнение чисел от 1 до 20, показанных с помощью десятичных блоков с основанием

Для каждого из этих рабочих листов вырежьте символы крокодилов и приклейте их в нужных местах, чтобы завершить числовые предложения:

Чтобы заполнить последние 5 рабочих листов, вы должны написать правильный символ (<, > или =) в полях, чтобы завершить каждое числовое предложение.

Эти рабочие листы посвящены следующим областям:

• Упражнение 4: сравнение чисел 1–10, показанных в виде десяти кадров
• Задание 5 : сравнение чисел 10–20, представленных в виде десяти кадров
6 8
• 9016: сравнение чисел от 1 до 10, показанных как цифрами, так и десятью рамками
• Упражнение 7 : сравнение чисел от 10 до 20, представленных как цифрами, так и десятичными рамками
• Упражнение 8 : сравнение чисел от 10 до 20, представленных как десятичными блоками и цифрами

Как мне использовать этот ресурс?

С этим ресурсом можно делать множество разных вещей.

Начнем с некоторых идей по использованию карточек с числами и крокодилами:

1. Сравните числа, используя крокодилы «больше» и «меньше»

Начните с выбора двух карточек с числами (показанных здесь желтым цветом). Попросите ребенка выбрать правильную карточку с крокодилом, чтобы завершить числовое предложение.

Не забудьте напомнить ребенку, что крокодил всегда ГОЛОДЕН, поэтому он съедает БОЛЬШЕЕ количество.

Вы можете начать с чисел от 0 до 10, а затем, когда ваш ребенок будет готов, начать добавлять числа для подростков.

2. Сравните различные типы карточек с номерами

Вы можете использовать различные типы числовых карточек, чтобы составить множество различных числовых предложений.

Десять кадров — отличное место для начала. Возьмите знак равенства и выберите карточку с числом (в приведенном ниже примере у нас есть 7). Помогите ребенку найти картинку из десяти рамок, которая завершает уравнение. Здесь нам понадобится десятый кадр, который показывает 7.

Это прекрасная возможность поговорить о знаке равенства. Думайте об этом как о балансе. Значение по обе стороны от знака равенства должно быть одинаковым.

Связанный пост: Как познакомить вашего маленького ребенка со знаком равенства

3. Правильно или неправильно?

Составьте числовое предложение с карточками-крокодилами. Попросите вас, дети, поставить вам большой палец вверх или большой палец вниз, чтобы сказать, является ли ваше числовое предложение правильным или нет.

Затем вы всегда можете поменяться местами и попросить вашего ребенка составить какое-нибудь числовое предложение, которому вы затем должны поставить большой палец вверх или вниз (вашему ребенку понравится проверять ваши математические способности…)

4. Закончите предложения с числами (сколько существует способов?!)

На этот раз вместо двух карточек с числами выберите одну карточку с числом и одну карточку с крокодилом . Итак, например, здесь у нас есть 9, показанные в десятичных блоках, и крокодил «больше чем».

Помогите ребенку найти карточку с числом, которая правильно дополнит числовое предложение. В этом случае было бы много карт, которые вы могли бы выбрать (любые числа 8 или меньше).

Если вы полны энтузиазма, вы можете даже разложить несколько карточек с числами на две стопки — числа, которые могут правильно закончить числовое предложение, и те, которые нет.

Связанный пост: Цифры бабочки от 1 до 10

А как насчет рабочих листов?

Рабочие листы лучше всего подходят для последующего занятия после того, как вы построили числовые предложения с карточками-крокодилами.

Если вы используете их с классом учащихся, на выбор предлагается 8 различных занятий. Некоторые сосредотачиваются на числах до 10, в то время как другие охватывают числа до 20. Просто выберите рабочие листы, которые лучше всего подходят для каждого ребенка.

На этих листах изображены те же изображения крокодилов, что и на карточках с числами. На более поздних рабочих листах, когда ваш ребенок заполняет поле символом < или >, вы можете обнаружить, что он хочет нарисовать в поле настоящего крокодила, а не просто скучный старый символ (мой детсадовец так и сделал!)

Где я могу найти этот ресурс номеров Crocodile?

Вы можете найти эти математические карточки и рабочие листы с числами крокодила в моем интернет-магазине ЗДЕСЬ .

Спасибо, что посетили мой блог сегодня. Надеюсь, вам понравились эти крокодильи номера.

Если вам понравился этот пост, почему бы не закрепить его? Спасибо за вашу помощь!

Еще из Math, Kids and Chaos

• Карточки с цифрами от 1 до 10 Under the sea

• Шаблоны радужных мишек (бесплатная печать!)

• Как складывать числа с помощью числовой строки

• Что такое числовые связи?

Рабочие листы по сравнению чисел для 1 класса

mathskills4kids. com использует файлы cookie, чтобы обеспечить вам максимальное удобство на нашем веб-сайте. Узнайте больше о файлах cookie

Математические знаки: меньше (), равно (=)

Освоив в детском саду более или менее понятий сравнения , наши первоклассники теперь освоят сравнение чисел: равно , больше и меньше . Наши рабочие листы для сравнения чисел для 1 класса являются мотивационными инструментами, которые помогут учащимся младших классов точно оценить равенство и неравенство чисел по отношению к больше или меньше чем. Как математический словарь, больше, чем меньше, чем рабочие листы для 1 класса , имеют жизненно важное значение для беглости математики и способности ребенка понимать числа.

• Сравнение более или менее —
  Обзор сравнения количества
  Распечатать …
• Сравните числа, используя слова до 10
  Распечатать . ..
• Сравнивать числа со знаками до 100
  Распечатать …

РАСПЕЧАТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА

• Лучшее из БЕСПЛАТНЫХ 1

  ^st Grade Math Worksheets Категории
  • • Счет и числа
    • Понять дополнение
    • Дополнительные навыки
    • Дополнительные упражнения
    • Дополнительные стратегии
    • Понимание вычитания
    • Сортировка и классификация
    • Определение времени
  • • Навыки вычитания
    • Упражнения на вычитание
    • Стратегии вычитания
    • Смешанная операция
    • Сравнение чисел до 100
    • Расчетные листы
    • 2D-формы
    • 3D-фигуры — Твердые фигуры
  • • Разрядное значение
    • Пространственное чувство
    • Графики и данные
    • Измерение
    • Узоры
    • Вероятность
    • Дроби

• 1

  ^St Рабочая тетрадь по интегральной математике для класса

Важные факты о наших заданиях по сравнительной математике для 1 класса

Конечно, мы понимаем, что дети должны правильно читать, писать и говорить о математических понятиях, будь то в классе, дома или даже с друзьями во время игр. В соответствии с этим, математических знаков: меньше (<), больше (>), равно (=) являются важными устройствами, которые помогут им точно сформулировать, а также использовать свои логические рассуждения для относительного измерения числа. количества.

Простой способ объяснить математические ответы — математические знаки: меньше (

<), больше (>), равно (=)

Чтобы у детей выработалось положительное отношение к математике, им нужно построить быстрый и простой способ объяснения математических ответов . Однако этот навык лучше всего достигается при понимании математических знаков: меньше чем (<), больше (>), равно (=). Простые приемы, приведенные ниже, помогут детям легко понять эти знаки

• Знак « = » просто означает, что равно или одинаковым числам или объектам
• Буква « L » в вашей левой руке поможет вам представить знак « < », как меньше, чем

Поскольку знак < противоположен >, то владение знаком меньше (<) поможет вам всегда помнить его противоположность;

• Знак > означает больше.

[ Если слева меньше “ < ”,     , то справа больше “ > ”]

Чтобы еще больше улучшить понимание вышеприведенных математических знаков, детей будут обучать выполнять упражнения, требующие от них сравнивать числа до 10, используя слова , сравнивать числа до 100, используя знаки . Прежде чем они начнут, обзор , сравнивающих объекты: более или менее действий обострят их мозги до отличного понимания сравнения чисел.

Чтобы определить, какое число больше или меньше другого, когда сравнивают числа до 100, используя знаки , дети должны помнить об этом;

• Число с 3 цифрами, например 100, больше, чем число с 1 или 2 цифрами. Также
• Если два числа имеют одинаковые цифры, мы сравниваем их по крайней левой цифре. Число с большей крайней левой цифрой больше

Больше, чем меньше, чем уроки для первого класса

 

Сравнение чисел в K/1 с использованием символов больше, меньше чем может быть сложной задачей! Молодые студенты часто путают символы и борются с понятием. Эти три урока «Больше, меньше, чем» для детского сада и первого класса помогут вам научить своих учеников уверенно сравнивать числа.

Используйте эти идеи для уроков со всем классом, в группе по математике с гидом или с отдельными учащимися, которым нужна дополнительная помощь с этим конкретным навыком.

Посмотрите это видео, чтобы услышать, как я рассказываю о каждом уроке, или прочитайте о них ниже!

Урок первый: использование слов перед символами

Материалы:

• 2 бумажные тарелки
• маленькие конфеты
• каталожные карточки
• маркер
• больше, меньше, равно карт

Сначала покажите учащимся две тарелки с конфетами. Сделайте так, чтобы на тарелке слева было больше конфет, чем на тарелке справа. Спросите учащихся, если они смогут съесть конфету из одной из двух тарелок, какую из них они выберут и почему.

Я рискну и скажу, что студенты выберут тарелку с наибольшим количеством конфет. Кто не хочет больше всего конфет, верно?!

Теперь спросите своих учеников, как они узнали, что на тарелке больше всего конфет. Они, вероятно, скажут что-то вроде «Кажется, там было больше конфет» или «Я мог бы сказать, что на этой тарелке было больше конфет, чем на другой».

Укажите, что они сравнили два количества конфет. Объясните: когда мы сравниваем числа или суммы, мы решаем, больше одно, меньше или равно другому. Когда мы смотрим на тарелки, мы видим, что количество слева больше, чем количество справа.

Подсчитайте количество конфет на каждой тарелке и запишите его на каталожной карточке под тарелкой. Поместите карточку со словами «больше чем» между двумя числами. Прочитайте сравнение, используя слова и числа.

Сделайте больше подобных примеров, используя разное количество конфет. Подсчитайте количество конфет на каждой тарелке и запишите его на карточке внизу. Поместите написанные слова между числами и прочитайте сравнения.

Наконец, пусть учащиеся потренируются сравнивать числа, используя слова «больше чем», «меньше чем» и «равно». Использование фраз сначала помогает учащимся, когда символы вводятся позже. Это также приучает их читать сравнения слева направо, как читаются неравенства.

Как насчет тех, кто не умеет читать?

Несмотря на то, что те, кто не умеет читать, сами не смогут прочитать слова, я все же считаю, что им важно услышать и понять язык сравнения до того, как они увидят символы. Вот несколько способов поддержать их:

• В практических задачах используйте фразы в одном и том же порядке каждый раз, чтобы они знали шаблон.
• Укажите на начальные звуки в словах больше, меньше и равно, чтобы помочь им разобраться в словах.
• Добавьте слова «больше», «меньше» и «равно» в список слов для зрения, чтобы учащиеся могли их выучить.
• Прочтите им фразы вслух.

Урок второй: знакомство с символами >,

< и =

Теперь пришло время познакомиться с символами >, < и =. Студенты, вероятно, знакомы с символом равенства из задач на сложение и вычитание. Два других символа могут быть немного сложными!

Материалы

• 2 бумажные тарелки
• маленькие конфеты
• каталожные карточки
• маркер
• больше, меньше, равно словесным карточкам
• > , < и = карты
• больше, меньше плакатов

Используйте конфеты и тарелки из предыдущего урока с карточками со словами между ними. Просмотрите, используя карточки со словами, чтобы сравнить суммы.

Объясните учащимся, что сравнение чисел заняло бы очень много времени, если бы нам всегда приходилось каждый раз выписывать фразы «больше чем», «меньше чем» или «равно». К счастью, математики придумали символы, которые можно использовать вместо этого в качестве короткого пути!

Многие учителя используют метод «аллигатор съедает большее число» для обучения символам >  и <. Это забавный и вполне приемлемый метод. Собственно говоря, именно так мой сын запоминает, кто есть кто!

К сожалению, этот трюк работает не со всеми учениками. Моей дочери это вообще не помогло. Хотя я знал, что она усвоила концепцию сравнения чисел, она часто спрашивала меня: «Куда идет знак больше?».

Я учу так:

Символ «больше» всегда указывает на справа . Простой способ запомнить это — сказать, что первые две буквы в г едок, г означают « г или г свет». Для учащихся, которым нужно визуальное напоминание, символ «больше» выглядит как форма, образованная большим и указательным пальцами правой руки. Когда учащиеся рисуют символ «больше», они сначала «идут вправо», а затем возвращаются влево, чтобы составить фигуру.

Символ «меньше» всегда указывает на слева . Простой способ запомнить это — сказать, что первая буква в l ess, l означает « l eft». Символ «меньше» выглядит как форма, созданная большим и указательным пальцами левой руки. Когда учащиеся рисуют символ «меньше», они сначала идут налево, а затем снова направо, чтобы составить фигуру.

Выполните несколько примеров с конфетами и бумажными тарелками, как в предыдущем уроке, каждый раз заменяя фразы символами .

Потренируйтесь вместе читать неравенства, обращая внимание на то, что они читаются слева направо, как предложение. Попросите учащихся определить большее или меньшее число в сравнении.

Урок третий: сравнение чисел с использованием символов >,

< и =

Материалы:

• маленькая картонная буква «V»

Повторите символы больше и меньше, введенные в предыдущем уроке.

Забавный и практический способ для студентов попрактиковаться в сравнении чисел — использовать осязаемый символ больше, меньше. Я купил маленькую картонную букву «V» в магазине товаров для рукоделия за 1 доллар. Если вы повернете его вправо или влево, он волшебным образом станет больше или меньше символа!

Прикрепите магниты к обратной стороне, поместите ее на магнитную доску и позвольте учащимся использовать ее для сравнения чисел. Вы можете попросить учащихся написать два числа, а затем поместить символ между ними, чтобы неравенство было верным. Другая идея состоит в том, чтобы дать учащимся число на одной стороне неравенства, а затем написать другое число и повернуть символ в правильном направлении.

Чтобы узнать о других увлекательных и увлекательных способах сравнения чисел для учащихся, обязательно ознакомьтесь с записью в моем блоге «Пять забавных способов сравнения чисел». Я делюсь действиями, которые включают в себя:

• Другой практический символ больше, меньше чем (из гибкой соломинки для питья!)
• Охота за мусором
• Как сделать штамп больше, меньше чем
• Активность генератора случайных чисел
• Спин, чтобы составить неравенство

Эта ссылка ведет к бесплатному видео о сравнении чисел в моем магазине TPT. Плакаты доступны бесплатно вместе с видео.

Загрузите плакаты, нажав кнопку «Загрузить» с надписью «Подтверждающий документ включен».

Сравнение конфет — сравнение чисел (K.CC.C.6 и K.CC.C.7)

1-5 сравнение чисел (k.cc.c.6 и k.cc.c.7) деятельность по сравнению чисел сравнение конфет 1-5 сравнение чисел (k.cc.c. 6 и k.cc.c.7) сравнение 3 чисел сравнение и упорядочивание чисел викторина таблица сравнения десятичных чисел сравнение отрицательных чисел лист сравнения отрицательных чисел] сравнение чисел сравнение чисел 0-10 сравнение чисел 0-10 рабочих листов сравнение чисел 1 класс сравнение чисел рабочие листы 1 класса сравнение чисел 2 класс сравнение чисел рабочие листы 2 класса сравнение чисел 3 класс сравнение чисел рабочие листы 3 класса сравнение чисел 4 класс игры сравнения чисел 4 класс сравнение чисел рабочие листы 4 класса сравнение чисел лист 5 класс сравнение чисел деятельности якорная диаграмма сравнения чисел книга сравнения чисел калькулятор сравнения чисел таблица сравнения чисел определение сравнения чисел сравнение чисел примеры сравнение чисел первый класс сравнение чисел для детей сравнение чисел четвертый класс сравнение чисел бесплатные рабочие листы игра сравнение чисел детский сад игры сравнения чисел Игры на сравнение чисел 4 класс сравнение чисел 3 класс сравнение чисел больше меньше чем сравнение чисел в детском саду сравнение чисел детский сад сравнение чисел занятия в детском саду сравнение чисел детские игры план занятий в детском саду сравнение чисел сравнение чисел, рабочие листы детского сада план урока сравнения чисел план урока сравнение чисел 1 класс план урока сравнения чисел 2 класс план урока сравнения чисел 4 класс уроки сравнения чисел сравнение чисел на числовой прямой сравнение чисел онлайн игры онлайн игры сравнение чисел 2 класс сравнение чисел онлайн игры детский сад сравнение чиселpdf сравнение чисел место значение сравнение чисел распечатка игры тест на сравнение чисел сравнение чисел рэп сравнение чисел читать вслух песня сравнение чисел сравнение символов чисел сравнение чисел с 10 сравнение чисел со 120 сравнение чисел с 20 сравнение чисел с 50 сравнение чисел до 100 сравнение чисел с использованием десятичных блоков сравнение чисел с использованием таблиц с основанием из десяти блоков сравнение чисел с использованием разрядного значения сравнение чисел с помощью символов видео сравнение чисел видео сравнение чисел 1 класс сравнение чисел с десятичными таблицами сравнение чисел с символами сравнение чисел словесные задачи] листы сравнения чисел листы сравнения чисел 2 класс листы сравнения чисел 4 класс листы сравнения чиселpdf сравнение чисел год 3 игры на сравнение чисел как научить сравнивать числа как научить сравнивать числа в детском саду что означает сравнение чисел что такое сравнение чисел рабочий лист для сравнения чисел

1-5 Сравнение чисел (K.

CC.C.6 и K.CC.C.7)

Когда учащиеся начинают идентифицировать числа, они также начинают понимать их значение и различия между большими и меньшими числами. . Чтобы помочь учащимся понять эту концепцию, вы можете использовать одну из их любимых вещей: конфеты!

Конфеты (в частности, M&M’s и Skittles) отлично подходят для того, чтобы помочь учащимся попрактиковаться в определении большего из двух чисел. Дополнительным бонусом является возможность попрактиковаться в сортировке, классификации и идентификации цвета! Вот что вам понадобится для выполнения этого веселого задания с вашим классом юных математиков:

 

• БЕСПЛАТНАЯ салфетка для сравнения конфет
• M&M’s или Skittles (это могут быть маленькие пакеты забавного размера для каждого ученика, или вы можете приобрести пакет большего размера, чтобы поровну разделить между учениками. Обратите внимание, что этот ресурс был создан для традиционных M&M’s и Skittles).

 

Совет: Если вы сравниваете числа 1–10, возможно, лучше купить отдельные конфеты забавного размера, так как, скорее всего, не будет более десяти штук одного цвета. в каждом отдельном мешке. Однако, если вы хотите усложнить задачу, покупка большего пакета конфет, чтобы разделить его между учащимися, может привести к тому, что число превысит 10, что станет отличной возможностью для обогащения. Покупка пакета большего размера также позволит вам гарантировать, что учащиеся получат понемногу каждого цвета, так как иногда в маленьких отдельных пакетах может отсутствовать цвет.

После того, как вы купили конфеты и загрузили нашу БЕСПЛАТНУЮ салфетку для сравнения конфет, вы готовы начать!

Как проехать:

1. Чтобы завершить задание, раздайте ученикам конфеты. Лучше всего начать с выбора одного вида конфет (M&M’s или Skittles). Это задание может быть выполнено учащимися самостоятельно или с партнером. Не забудьте напомнить учащимся НЕ есть конфеты, так как это часть урока. Соблазн будет настоящим! ☺
2. Попросите учащихся разделить конфеты на небольшие группы по цвету.
3. Используя салфетку для сравнения конфет, учащиеся будут сравнивать конфеты разных цветов. Они могут физически поместить M&M’s или Skittles в каждый круг для удобства подсчета. Они также могут нарисовать маленькие круги нужного цвета, чтобы обозначить кусочки конфет.
4. После того, как учащиеся разместили или нарисовали конфеты в кругах, они должны написать соответствующий символ (<, > или =) в квадрате, чтобы показать сравнение количества конфет каждого цвета.
5. Затем нужно заполнить рамки предложений количеством конфет каждого цвета, а также написать, какого цвета больше, а какого меньше.
6. Последний вариант на подставке для столовых приборов — выбрать любые два цвета конфет и сравнить их.
7. Когда учащиеся выполнили задание, они могут насладиться конфетами!

 

Тест на сравнение чисел

Чтобы оценить знания учащихся по сравнению чисел 1–10, мы также создали БЕСПЛАТНЫЙ тест на сравнение чисел в связи с этим заданием. Это может быть использовано в качестве выездного билета.

Остались лишние конфеты? Вот несколько других способов, которыми вы можете использовать его, чтобы сделать ваши математические инструкции немного слаще:

• Конфеты можно использовать для представления различных чисел в пустых коробках с десятками кадров. Его также можно использовать для поиска числа, которое составляет 10, если задано заданное число.
  
• Учащиеся могут просто попрактиковаться в подсчете количества конфет, либо еще раз, отсортировав их по цвету, либо по количеству штук в целом.
  
• Конфеты разных цветов можно использовать для создания узоров.
• Кусочки конфет можно складывать в разные двухмерные фигуры.
• Candy можно использовать в качестве наглядного изображения для представления слагаемых и сумм.
• Candy также можно использовать в качестве наглядного изображения для представления разлагающихся чисел, меньших или равных 10.
• Количество конфет каждого цвета можно использовать в качестве данных для построения графика.

 

Этот урок взят из нашей учебной программы по математике для 1-го класса 

Раздел 1 – Счет и количество элементов

Остальная часть модуля 1 охватывает…

• 1-1 Считаем и записываем числа до 10
• 1-2 Считаем и записываем числа до 20
• 1-3 Подсчет и запись чисел до 100 с использованием единиц и десятков
• 1-4 Посчитайте, чтобы определить количество предметов
• 1-5 Сравнение чисел

 

Хотите получить мгновенный доступ ко всем нашим математическим занятиям для первоклассников прямо сейчас?

Нажмите кнопку ниже, чтобы присоединиться к сообществу Intervention Adventures.

Сравнение чисел на дидактических карточках и рабочих листах —

Этот мега-набор из 8 забавных и практических заданий — отличный способ поработать над сравнением чисел.

Сравнение чисел может быть сложной задачей для детей дошкольного возраста, особенно для детей с аутизмом и особыми потребностями. Упражнения/игры были разработаны для детей с аутизмом и особыми потребностями с постепенной сложностью. Это позволяет вам, как родителю или учителю, опираться на обучение ребенка и иметь множество возможностей для практики.

 

Зачем учиться сравнивать числа?

Умение сравнивать числа — важный математический навык для детей начальной школы. Например, перед изучением сложения и подстроения необходимо научиться сравнивать числа. Сравнение также является фундаментальным навыком, используемым в других предметах, таких как наука, и в жизни в целом.

 

Как научить детей сравнивать числа?

Лучший способ научить детей сравнивать числа — использовать игрушки, чашки, фрукты, овощи и другие предметы, чтобы сделать упражнение более наглядным, особенно в начале. Сравнение объектов вместо использования слов делает упражнение менее абстрактным и более доступным для детей, особенно для детей с аутизмом и задержкой развития.

 

Мы решили начать с сравнения групп или стопок объектов, а не чисел. Мы также начинаем с того, что просим ребенка отличить большую группу от меньшей. Позже мы вводим большие, меньшие и равные символы. Другими словами, в этом ресурсе мы предлагаем 8 заданий с 4 уровнями возрастающей сложности:

1. Сравнение стопок предметов (более или менее)
2. Подсчет предметов и их сравнение (более или менее)
3. Сравнение групп предметов и написание символа (<,>,=)
4. Сравнение чисел и запись символа (<,>,=)

Каждый уровень сложности представляет новую задачу. Например, дети должны научиться сравнивать два набора физических объектов, которые они могут видеть перед собой, прежде чем они смогут сравнивать два числа (символы).

Кроме того, написание символов для сравнения (<,>,=) является дополнительной задачей, которую следует вводить только после того, как ребенок сможет сравнивать два набора трехмерных или двумерных элементов. Это связано с тем, что символы «больше чем» и «меньше чем» немного сбивают с толку. Этот трюк очень помогает, попробуйте объяснить ребенку, что «маленький» конец символа всегда указывает на меньшее число, например:

 

Для того, чтобы научиться сравнивать числа, этот ресурс предлагает:

• 1 коврик для сравнения физических объектов или карт
• 72 карточки с разными заданиями и заданиями разного уровня сложности
• 3 рабочих листа с более чем 140 сравнениями, содержащими одно- и двухзначные числа.

 

Упражнения по сравнению чисел

Эти задания следуют постепенно возрастающей сложности. Так что, если ваш ребенок новичок, вам следует начать с первого, затем второго и так далее. В нет вы можете выбрать занятие для начала в зависимости от уровня вашего ребенка.

 

Упражнение 1. Учиться больше и меньше Mat

Сравнивать кучу совершенно разного количества физических объектов — это самый простой способ научить детей сравнивать числа. Поскольку дети могут просто по взгляду угадать, в какой кучке больше предметов, они легко понимают, как отвечать на вопросы «что больше» и «что меньше».

 

Чтобы научить ребенка сравнивать числа, выполните следующие действия

 

1. возьмите коврик и положите 9 экскаваторов с левой стороны и 3 цветка с правой (как на картинке выше).
2. объясните ребенку, что правая сторона (с экскаваторами) содержит больше , чем левая сторона (с цветами). Вы должны преувеличивать выражение лица, произнося слово еще .
3. еще раз попросите ребенка показать вам сторону, на которой находится еще .
4. , затем попросите его показать вам сторону, на которой меньше .
5. Повторяйте эту игру с разными карточками из файла для печати ниже (слоны или обувь) или разными объектами (такими как шарики, строительные блоки или лего, пуговицы и т. д.), чтобы больше и меньше практиковаться с ребенком.

 

Вы можете распечатать эту игру здесь:

Сравнение чисел.0261

Это занятие также развивает у ребенка способность сравнивать две стопки предметов . Единственная разница в том, что этот сделан в 2-х измерениях.

Здесь мы просим ребенка сравнивать картинки, а не числа, потому что легче сравнивать визуальные вещи.

 

 

Чтобы проверить, понимает ли ваш ребенок больше и меньше, мы прилагаем 16 карточек:

• 8 карточек, попросите ребенка определить меньшую стопку
• 8 карточек попросите ребенка показать большую стопку

 

Распечатайте задание:

Сравнение чисел Упражнение 2_Изучение большего или меньшего количества карточек.pdf

 

Занятие 3. Считайте и сравнивайте карточки (более или менее)

Прежде чем использовать это упражнение, научите ребенка сравнивать числа. он должен, во-первых, уметь считать предметы и сопоставлять количества с числами.

В этом упражнении есть еще одна задача — , чтобы подсчитать числа , затем сравнить большую стопку с меньшей. Этот переход от сравнения величин к числам важен по многим причинам

• легче сравнивать физические объекты, чем сравнивать абстрактные символы, такие как 1 и 3
• для детей с аутизмом, которые в основном видят, этот переход позволяет им превратить абстрактное понятие сравнения в реальное, которое они могут потрогать и почувствовать.

 

 

Вы можете распечатать это задание здесь:

Сравнение чисел Упражнение 3_Считаем и сравниваем карточки (более или менее).pdf

 

Упражнение 4. Считаем и сравниваем карточки (

<,>,= )

Моя дочь с аутизмом испытывает трудности понимать символы для сравнения чисел. поэтому написание символов < и > было введено в последнюю очередь.

 

 

Достигнув этого уровня, вы должны найти время, чтобы объяснить «больше >» и «меньше <», прежде чем попросить ребенка поставить правильный символ на карточках

Щелкните здесь, чтобы распечатать:

Сравнение чисел Упражнение 4. Считайте и сравнивайте карточки (<,>,= ).pdf

 

Задание 5. Сравните однозначные числа Карточки

К этому моменту ваш ребенок уже должен уметь сравнивать числа.

Он может использовать карточки сколько угодно, пока не научится сравнивать однозначные числа.

Распечатайте pdf-файл здесь:

Сравнение чисел 5_Сравните однозначные числа Flashcards.pdf

 

Задание 6. Сравните двузначные числа Карточки

В этом упражнении ваш ребенок использовал карточки для сравнения двухзначных чисел и составления правильного символа.

Распечатайте здесь:

Сравнение чисел. Упражнение 6_Сравните двухзначные числа Flashcards.pdf

 

 

Задание 7. Сравните двухзначные числа Карточки с картинками

деятельность, но с помощью клипов. Дети любят карточки с картинками и с удовольствием будут практиковаться в сравнении чисел на них.

Распечатайте клип -карты здесь:

.