Какие согласные буквы глухие: Глухие согласные звуки в русском языке – таблица

Содержание

Глухие согласные — это… Что такое Глухие согласные?

Глухие согласные
        согласные, произносимые без участия голоса, т. е. при раздвинутых и ненапряжённых голосовых связках, например русские «п», «т», «к», «ф», «с». См. Согласные.

Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия. 1969—1978.

  • Глухая муфта
  • Глухов

Смотреть что такое «Глухие согласные» в других словарях:

  • Глухие согласные — ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ. Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. Шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух, проходя… …   Литературная энциклопедия

  • Глухие согласные —     ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.

    Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. Шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух,… …   Словарь литературных терминов

  • Глухие согласные — Основная статья: Согласные Глухие согласные тип согласных, произносимых без вибрации гортани. Глухота тип фонации, наряду с звонкостью и состоянием гортани. В Международном фонетическом алфавите имеются различные буквы для звонких и глухих… …   Википедия

  • глухие согласные — Согласные звуки, образуемые при помощи одного шума, без участия голоса: (к), (к’), (п), (п’), (с), (с’), (т), (т’), (ф), (ф’1, (х), (х’), (ц), (ч), (ш), (ш’) (щ) …   Словарь лингвистических терминов

  • глухие согласные —    Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух, проходя через них,… …   Грамматический словарь: Грамматические и лингвистические термины

  • Звонкие и глухие согласные —      1. Для проверки написания сомнительной согласной нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово, с тем чтобы за проверяемым согласным стоял гласный звук или один из согласных л, м, н, р. Например: смазка – смазать, молотьба –… …   Справочник по правописанию и стилистике

  • Звонкие и глухие согласные —      1. Для проверки написания сомнительной согласной нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово, с тем чтобы за проверяемым согласным стоял гласный звук или один из согласных л, м, н, р. Например: смазка – смазать, молотьба –… …   Справочник по правописанию и стилистике

  • Согласные

    — Согласные  класс звуков речи, противоположных по своим свойствам гласным. Артикуляционные свойства согласных: обязательное наличие преграды в речевом тракте; с акустической точки зрения согласные характеризуются как звуки, при образовании которых …   Лингвистический энциклопедический словарь

  • Согласные — Запрос «Согласный» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Согласные звуки речи, сочетающиеся в слоге с гласными и в противоположность им не образующие вершины слога. Акустически согласные обладают относительно меньшей, чем гласные,… …   Википедия

  • Согласные —         звуки речи, сочетающиеся в слоге с гласными и в противоположность им не образующие вершины слога. Акустически С. обладают относительно меньшей, чем гласные, общей энергией и могут не иметь четкой формантной (см. Форманта) структуры.… …   Большая советская энциклопедия

Книги

  • Глухие согласные, Варламов Игорь Валерьевич. Москва и Магнитогорск — два города, определивших творческую судьбу Игори Варламова. О литературно-художественной среде двух городов, в каждом из которых был свой официоз и своя контркультура,… Подробнее  Купить за 400 грн (только Украина)
  • Глухие согласные, Варламов Игорь Валерьевич. Москва и Магнитогорск — два города, определивших творческую судьбу Игори Варламова. О литературно-художественной среде двух городов, в каждом из которых был свой официоз и своя контркультура,… Подробнее  Купить за 373 руб
  • Глухие согласные, Варламов И.. Москва и Магнитогорск — два города, определивших творческую судьбу Игоря Варламова. О литературно-художественной среде двух городов, в каждом из которых был свой официоз и своя контркультура,… Подробнее  Купить за 248 руб
Другие книги по запросу «Глухие согласные» >>

Ответ Звонкие и глухие согласные буквы .

17.Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы ,которые обозначают звонкие согласные звуки ,а в другую-буквы ,которые обозначают глухие согласные звуки.Соедините линиями буквы каждой группы.

18.Прочитайте.Впишите в предложение пропущенное слово.

  • Такой на улице мороз-я как сосулька, весь промёрз.
    Подчеркните в выделенном слове буквы,которые обозначены глухие парные согласные звуки.

19. Прочитайте.Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.


  • Глухой согласный звук состоит из шума.
    Звонкий согласный звук состоит из шума и звука.

 

20.Впишите в «домик» пропущенные буквы,обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.


21.Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.Запишите несколько слов.


22.Прочитайте.О каком правиле идёт речь?Почему согласные так названы ?


23.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.


24.Прочитайте.


  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок,подчеркните её.Запишите эти слова.
    Мороз, снег,вяз, озяб,дуб, замёрз,насквозь.


25.Прочитайте строки из американской песенки,которую перевёл Леонид Яхнин.

26.Прочитайте.Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.



  • Подготовьтесь доказать,что вы правильно записали слова.


27.Прочитайте. Подчеркните согласные,написание которых надо проверять.


28.Прочитайте.Назовите сказки.


  • Вставьте пропущенные слова.Подчеркните в них буквы,которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.


29.Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово.Запишите по образцу.


30.Прочитайте загадку.Вставьте пропущенные букв и слово.Нарисуйте отгадку.


31.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.


32.Прочитайте.Выберите нужную букву и вставьте её в слова.



33.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.



  • Чем интересны слова с пропущенными буквами ?В последнем предложении подчеркните главные члены.


34.Прочитайте.Выполните задания,данные в таблице.


  • Объясните,как вы подбирали проверочные слова для слов с безударными гласными звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.


35.Прочитайте загадки.Вставьте пропущенные буквы в отгадках.


36.Прочитайте озаглавьте текст.


37.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.


Согласные буквы русского алфавита звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х»], [ц], [ч»], [ш»] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й»].

2. Звук [ш»] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н»т»]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь п ромёрз .

Л. Яковлев

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса .

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит , вдруг , город , завод , карандаш , класс , молоток , мороз , народ , обед , платок , рисунок , ученик , язык .

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с.

12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб , будет и обед . 2. Был бы пирог , найдётся и едок . 3. Кто ленив , тот и сонлив . 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медвед ь неуклюж , да дюж.

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медвед ь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз . Сердит мороз .
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб , и дуб замёрз .
Насквоз ь продрогли ёлки.

Г. Волжина

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз , снег , вяз , озяб , дуб , замёрз , насквоз ь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличк е Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдог по кличк е Дог —
В ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты…
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáш ка укá[с]ка — укáз ка
лó[ш]ка — лóж ка кá[с]ка — кáс ка
лá[ф]ка — лáв ка лó[к]ти — лóк ти
кó[ф]та — кóф та кó[к]ти — кóг ти
шá[п]ка — шáп ка лó[т]ка — лóд ка
шý[п]ка — шýб ка щё[т]ка — щёт ка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чаш ка (чашечка), лож ка (ложечка), лав ка (лавочка), коф та — словарное слово, надо запомнить, шап ка (шапочка), шуб ка (шубы), указ ка (указочка), кас ка (касочка), лок ти (локотки), ког ти (коготки), лод ка (лодочка), щёт ка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóг ти, загáд ка, скóльз кий, моркóвный, моркóв ка, рóб кий, сторóж ка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóб ок) рóб кий, (сторож и́ть) сторóж ка, (загáд ывать) загáд ка, (нóг оть) нóг ти, (скольз и́ть) скóльз кий, (моркóв ный) моркóв ка.

Упражнение 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назовите сказки.

1. З олушк а , убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Б елос нежк а очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дуб ки́ — дубы́, я́год ка — я́годы.
Лóв кий — лóвок, бли́з кий — бли́зок.
Лóж ка — лóжечка, булáв ка — булáвочка.
Прóс ьба — проси́ть, сторóж ка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я глад кий
И на вкус приятно слад кий.
Знает каждый карапуз ,
Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́в ки, голуб цы́, пирож ки́, водолáз .
2. Вдруг , блýз ка, сапóж ки, рубáш ка.

Лишние слова — водолаз , вдруг , так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Дуб , шуруп , ошиб ка, кноп ка, гиб кий.
Г? К?
Айсберг , цирк , лёг кий, юг , мяг кий.
В? Ф?
Остров , жираф , коф та, лов кий, клюв .
Д? Т?
Йод , взгляд , клет ка, загад ка, крот .
Ж? Ш?
Чиж , вареж ка, ёрш , лягуш ка, книж ка.
З? С?
Груз , соус , салаз ки, мас ка, сказ ка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод . По реке плывёт плот .
2. В руках у мальчика прут . В деревне глубокий пруд .
3. Красив летом цветущий луг . На грядке вырос зелёный лук .
4. На клумбе рос куст алых роз .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ , го ло ва с пуд , как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег , не лёд , а сере бром де ревья убе рёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты меся ц лучший —
Мо ло дой, бо льшой, скри пучий,
Зо ло тистый, как янтáрь !
Солнце, снег , о гонь, мо роз —
Пламя белое бе рёз !

С. Козлов

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёг кий мо роз , бо льшой сугроб , сере бристый ине й, Сне гурочка, сне гопад, Дед Мо роз , пуши стые сне жи нки, мяг кий снег , ко ньки, глад кий лёд , сне говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные звуки

4.7 (94%) от 10 голосующих

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]


Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

  1. Гипермаркет знаний ()
  2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
  3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
  2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
  3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласныеГлухие согласные
непарныепарныепарныенепарные
й → [й»]б → [б], [б»]п → [п], [п»]ч → [ч»]
л → [л], [л»]в → [в], [в»]ф → [ф], [ф»]щ → [щ»]
м → [м], [м»]г → [г], [г»]к → [к], [к»]ц → [ц]
н → [н], [н»]д → [д], [д»]т → [т], [т»]х → [х], [х»]
р → [р], [р»]ж → [ж]ш → [ш]
з → [з], [з»]с → [с], [с»]
9 непарных11 парных11 парных5 непарных
20 звонких звуков16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласныеМягкие согласные
непарныепарныепарныенепарные
[ж][б][б»][ч»]
[ш][в][в»][щ»]
[ц][г][г»][й»]
[д][д»]
[з][з»]
[к][к»]
[л][л»]
[м][м»]
[н][н»]
[п][п»]
[р][р»]
[с][с»]
[т][т»]
[ф][ф»]
[х][х»]
3 непарных15 парных15 непарных3 парных
18 твёрдых звуков18 мягких звуков

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
ббалб»битва
ввойв»веко
ггаражг»герой
ддырад»дёготь
ззолаз»зевок
ккумк»кеды
ллозал»листва
ммартм»месяц
нноган»нежность
ппаукп»песня
рростр»ревень
ссольс»сено
ттучат»терпение
ффосфорф»фирма
ххудобах»химия
Непарныежжирафччудо
шширмащлещина
ццельйвойлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
ПарныеЗвонкиеГлухие
БП
ВФ
ГК
ДТ
ЖШ
ЗС
НепарныеЛ, М, Н, Р, ЙХ, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Парные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие согласные

Типы парных согласных

Парные согласные — это буквы, имеющие пару по некоторым признакам. В русском языке есть два основных признака для таких букв: соотношение по твердости и мягкости и по глухости и звонкости.

По последнему признаку пары образуют [б] — [п], [в] — [ф], [г] — [к], [д] — [т], [ж] — [ш], [з] — [с]. Из них звонкими являются [б], [в], [г], [д], [ж], [з]; глухими [п], [ф], [г], [т], [ш], [с].

На каждое правило есть исключение, поэтому оставшиеся [й], [л], [м], [н], [р] — только звонкие. Аналогично и с всегда глухими звуками [х], [ц], [щ].

С соотношением твердости и мягкости ситуация похожая. Почти все твердые буквы могут иметь «мягкую» пару. Как и в предыдущем случае, под это правило не попадают твердые [ц], [ш], [ж] и мягкие согласные [ч], [щ], [й].

Справка! Чтобы добавить твердому звуку немного мягкости, используется символ . Он же и показывает в транскрипции, что буква, перед которой стоит этот знак, читается мягче. Так [р] превращается в [р’], [л] — в [л’], [с] — в [с’] и так далее.

Парные буквы очень коварны: не всегда понятно, какую выбрать, особенно если это корень слова или последний слог. Поэтому существуют правила, облегчающие задачу. Таблица парных звонких и глухих согласных поможет быстрее понять эти правила.

Парные согласные в корне слова

Буквы в корне слова по звонкости можно разделить на три группы:

  • б, в, г, д, ж, з;
  • п, ф, к, т, ш, с;
  • й, л, м, х, ц, ч, щ.

C последней строкой проще всего — у них нет пары по данному признаку. Первые две группы — звонкие и их глухие пары.
Перед выбором верной буквы в корне слова важно вспомнить, что написание и произношение в русском языке различается, поэтому потребуется проверка.
Проверить, звонкий или глухой согласный в слове, можно следующими способами.

  • Выбрать однокоренное слово с гласной после спорной согласной. Например, «молотьба — молотить», «косьба — косить», «сладкий — сладок».
  • Если в слове чередующиеся буквы [г]-[ж], [д]-[ж], [ц]-[ч], можно подобрать однокоренное слово с другой согласной: «тяжкий — тяга», «сладкоежка — еда».

В русском языке часто встречаются слова, в которых парные звуки находятся рядом, и возникает путаница. Это связано с тем, что если звонкая согласная стоит перед глухой, то она оглушается: слово «ложка» мы произносим и слышим как «лошка», «мягкий» — как «мяхкий». В обратном случае происходит озвончение: «футбол — фудбол», «сделать — зделать». Знание правил озвончения и оглушения поможет не только грамотно писать, но и говорить на русском языке, с чем тоже нередко возникают ошибки.

Внимание! Но не все согласные в корне можно проверить. Придется запомнить написание следующих слов: август, анекдот, аптека, автомат, вокзал, зигзаг, космонавт, сбруя, сдоба, фтор, футбол, экзамен и др.

Парные согласные в конце слова

В конце слова буквы проверить легче. Для этого существуют два способа:

  • Изменить слово так, чтобы после спорной последней буквы стояла гласная: зуб — зубы, медведь — медведи, завод — заводы.
  • Подобрать однокоренное слово, в котором сразу после согласной следует [л], [м], [н], [р]: гриб — грибной, круг — круглый.

Полезное видео

Согласные звуки: глухие и звонкие. | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Предмет обучение грамоте  Класс 1 класс

Автор учебника Бетенькова Н.М.

Тема урока:      Согласные звуки: глухие и звонкие.

Цели: формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки,

  • развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся,
  • воспитывать доброжелательное отношение к окружающей природе.

УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  •  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  • ориентироваться в учебнике;
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • оформлять свои мысли в устной форме;
  • распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение;
  • слушать и понимать речь других.

 

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Средства обучения: учебник, наглядный материал, раздаточный материал.

Ход урока

1. Этап мотивации  к учебной деятельности.

Прозвенел звонок сейчас.

Мы пришли в наш светлый класс,

Все тихонько быстро встали,

        Подравнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы

       Всё, что нужно принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

И у ворот в эту сказочную страну нас ждут стражники:

На доске: Бб Зз Гг Жж Вв Дд Пп Сс Кк Шш Фф Тт

Какие это буквы? (Согласные).

Что можете сказать о согласных на верхней строке? (Они звонкие).

А на нижней? (Глухие).

Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и шумом, а глухие состоят только из шума)

Словарная работа.

1). – Вот мы и в гостях у королевы этой удивительной страны. А вот и её загадки:

  1. Берега зелены, вода красная, рыбки чёрные. (Арбуз).
  2. В самой чаще, самой-самой настоящей, там гуляет, там и спит, там детей своих растит. (Медведь).
  3. Замечательный художник у окошка побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз).
  4. Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи. Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный хвост. (Морковь).

2). – Выделите лишнее слово (отметить все варианты). (Медведь – одушевлённое).

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Разминка.

– Повторяйте за мной то, что я буду говорить, и решайте: сказано одно и то же слово или два разных. Одно – поднимайте одну левую руку, два разных – две: и левую, и правую.

бе´лки – белки´; стрелки´–стре´лки.

В каждой группе слов обсуждается их значение и то, чем передаётся различие, – ударение.

На доске четверо учащихся под контролем класса могут начертить слоговые схемы слов с обозначением ударных и безударных слогов.

Физкультминутка

3. Этап выявления места и причины затруднения

Грамматическая сказка.

Но что это за шум? Это спорят согласные:

Спор согласных.

В таких словах как мороз, арбуз нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, — твердили звонкие согласные.

Нет, неправда. Нужно писать глухие согласные, — говорили глухие. Они не унимались, потому что им хотелось, как говориться, взять власть в свои руки. Приуныли звонкие.

Ребята, давайте им поможем и подберём проверочные слова к нашим словарным словам. Что для этого надо сделать? (Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный).

Спасибо, ребята, вы помирили звонкие и глухие согласные, и они решили пригласить вас на королевский ужин. Ух, сколько здесь разных предметов!

Я вам буду показывать предмет, а вы записываете его и к названному слову подбираете проверочное.

Чашка –

Ложка –

Кружка –

Сковородка –

Игра «Закрой ворота».

Дети ставят локти на парту, изображая открытые ворота, в которые одни звуки про- пускаются, а другие – нет.

— Я попрошу «захлопывать ворота» перед гласными.

Например: [о, ы, т’, д’, д, а, с, з’, и, э, ш, у…].

— Какие звуки были «пропущены в ворота»?

Ребята дают полную их характеристику: согласные, твёрдые или мягкие.

— На уроке предстоит открыть ещё один секрет согласных звуков, но для этого надо, как учёные, поставить опыт и понаблюдать.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

— Вообразите ситуацию, в которой бывал каждый: грипп, высокая температура, жар.

— Хором громко скажите: У меня жар.

— А потом то же самое произнесите тихим шёпотом.

— Что получилось? (У меня шар.) В чём же дело? Какая тайна здесь скрыта?

— Повторим опыт, но теперь добавьте ещё одно действие: приложить ладонь к горлу и последить, когда рука чувствует небольшое напряжение горла, а когда – нет.

— Открою секрет: изменил звуки голос. «Включаем» голос – получаем один согласный звук, «выключаем» – получаем другой.

— Согласные звуки, которые произносятся с голосом, учёные назвали звонкими, а согласные, которые произносятся без голоса, – глухими.

— Назовите первый звук в слове жар и скажите, какой он?

— А затем назовите первый звук в слове шар и скажите, какой он.

 5. Этап реализации построенного проекта

Полный звуковой анализ слов жар и шар.

— Сравнив схемы.

Класс убедится, что они одинаковые, хотя первые звуки разные.

— Ч т о  об этих звуках схемы сообщают, а о чём они молчат. (Они не говорят о том, что один согласный звонкий, а другой глухой.) Как же это показать?

— Добавьте над чёрточкой в обозначении звонкого согласного «звоночек».

—  На что он будет указывать?

— Чёрточка без «звоночка» – это обозначение глухого согласного звука.

Игра «Опиши звук».

— «Я задумала звук…», – и, ничего не называя, чертите сначала один, а потом другой вариант схемы:  или дети говорят, что звук согласный, твёрдый, глухой или звонкий.

 Физкультминутка

Маленькие шажки – раз, два, три.
Лёгкие прыжки — раз, два, три.
Вот и вся зарядка — раз, два, три.
Мягкая посадка — раз, два, три.

Для распространения новых знаний на мягкие согласные надо рассмотреть условные значки в рамке около заголовка и попробовать догадаться, что обозначает правый ряд значков. Чтобы проверить, бывают ли звонкими и глухими мягкие согласные звуки, поставьте уже знакомый опыт: сказать громко, а потом тихим шёпотом слово бил.

        6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1. Шутка

— Послушайте, как герой С. Маршака «Человек рассеянный…» прочитал две строчки одного стихотворения (приводятся в испорченном виде строки И. Синицы):

На берёзе бочки,

 Под берёзой почки.

Первоклассники восстанавливают текст и дают «заблудившимся» звукам характеристику.

После этого обратиться к букварю (с. 54) и с помощью читающих учеников узнать, что написано в заголовке, а потом найти рисунки почки и бочки и проверить, верно ли под ними обозначены первые звуки этих слов-названий.

— Что проверяет изображённый на картинке мальчик?

Повторите проведённый ранее опыт на словах бочка, почка.

     2.  Работа с рисунками букваря (с. 54).

Ребята выделяют из слов указанные звуки и соотносят их со схемами. Лучше рассматривать картинки парами – верхнюю и нижнюю; тогда Вы будете сразу наблюдать за парами согласных по глухости–звонкости.

— Обратите внимание на расположение рисунков и на то, что значки глухих и звонких согласных звуков не случайно даны друг под другом.

—  Это подсказка того, что часто звуки образуют пары: глухой– звонкий.

— Назовите уже встречавшиеся пары таких звуков.

   3. Выполнением заданий на слух. Игра  «Превращение звуков».

Называйте звонкие и глухие согласные (твёрдые и мягкие), а учащиеся пусть хором, как эхо, повторяют их, а потом заменяют каждый звук парным, звонким или глухим.

Следите, чтобы мягкость или твёрдость согласного сохранялась.

 — Кто такой питон? (разновидность змеи).

Чтение строк И. Синицы.

— Из-за каких интересных слов я их читаю?

— Нужно назвать и охарактеризовать звуки, которыми различаются слова.

В клетке у питона Стены из бетона.

4. Работа со словами горка – корка, коза – коса (с. 55).

— Какая коса имелась в виду?

—  Для уточнения одного значения (инструмент) обратитесь к рисунку в букваре, а другого – предложите посмотреть на причёску кого-то из девочек.

7. Этап включения в систему знаний и повторения

Работа со второй подборке картинок (с. 55).

— куда попали?. (Видимо, в сад-огород, где перемешались деревья, кусты, цветы и овощи.)

— Надо узнать, что же в нём растёт.

— Всмотритесь в рисунки и назовите то, что окажется знакомым.

Послушайте предложение, которое я скажу, считайте количество названий растений и находите каждое на картинке.

Выросли рядом: берёза и пион, герань и кизил, горох и калина, бобы и помидор. 

— В тетрадях для печатания запишите каждое название слоговыми дугами с указанием ударных и безударных слогов.

— Повторно произносите слова и вслушивайтесь в первые звуки.

— Внимательным откроется секрет, по которому в этом странном саду собраны растения.

— Итак, садовник собрал растения, в названиях которых первые звуки – пары глухих и звонких согласных. Хором повторите эти пары.

 — Мальчики ищут слова к одной схеме, а девочки – к другой.

— Как вы думаете: растения, нарисованные на картинке, и называющие их слова – это одно и то же или нет?

— Что можно сделать с изображениями растений и что – со словами. (Одни можно рас- сматривать, раскрашивать, вырезать…, а другие – произносить, слушая в них звуки, записывать схемами или буквами…)

— А что можно делать с самими растениями? (Сажать, срывать, полоть, поливать, нюхать, есть…)

Назовите слова из физ. минутки, которые надо писать по правилам правописания звонких и глухих согласных в середине слова перед согласными и в конце слова. (Запись с подбором проверочных слов).

Мы так понравились королеве, что она решила подарить ещё одно интересное задание, будьте очень внимательны. Я буду читать, а вы поднимаете сигнальные карточки с парными согласными:

Вот царь зверей могучий лев.
А тут жираф с длиннющей шеей.
Ушастый ёж, чем не хорош?
Енот – красавец смотрит вниз.
Там потянулась сладко рысь.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

— Определите, какой схеме (из имеющихся на с. 55) будет соответствовать предложение, которое Вы сейчас скажете.

— Какой же секрет согласных звуков был открыт на уроке?

 Когда класс даст ответ, соотнесите и его со схемой в букваре.

Самооценка деятельности учащихся на уроке с помощью «светофора».

Гласные и согласные буквы и звуки

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слоги. В переводе с греческого языка — звук, звучание.

Характеристика гласных букв и звуков

Гласных букв — 10 : а, о, у, э, ы, я, е, ю, ё, и.

Гласных звуков — 6 : [а], [у], [ы], [о], [э], [и].

Гласные буквы:

А, О, У, Э, Ы — обозначают твёрдость согласного звука : [t].

Я, Е, Ю, Ё, И — обозначают мягкость согласного звука : [t’].

Примеры:

МОРЕ — В этом слове [м] — твёрдый звук, после него стоит буква О, которая обозначает твёрдость согласного звука. А [р’] — мягкий звук, после него стоит буква Е. Она обозначает мягкость согласного звука.

ЛИСА — Буква И обозначает мягкость согласного звука — значит, в этом слове [л’] — мягкий звук, а буква А обозначает твёрдость согласного звука — значит, [с] — твёрдый звук.

Буквы Я, Е, Ё, Ю обозначают 2 звука:

  • если стоят в начале слова;
  • если стоят после гласной буквы;
  • если стоят перед Ъ или Ь.

Буква И обозначает 2 звука :

  • если стоит после гласной буквы;
  • если стоит перед Ъ или Ь.

Помните:

я — [Йа], е — [Йэ], ё — [Йо], ю — [Йу], и — [Йи] или я — [‘я], е — [‘э], ё — [‘о], ю — [‘у], и — [‘и]

Характеристика согласных букв и звуков

Согласный букв — 21.

Согласных звуков — 36

Согласные звуки бывают : твёрдыми или мягкими; звонкими или глухими; парными или непарными.

Согласные звуки твёрдые

  • После согласного стоят : А, О, У, Э, Ы.
  • В конце слова или перед другим согласным.
  • Помните : всегда твёрдые — [ж], [ш], [ц]

Согласные звуки мягкие

  • После согласного стоят : Я, Е, Ю, Е, И.
  • После согласной буквы стоит Ь.
  • Помните : всегда мягкие — [й], [ч], [щ]

Примеры : угол[л] — уголь[л’]; шест[т] — шесть[т’]

Согласные звуки звонкие : образуются при участии голоса (Л, М, Н, Р, Й, Б, В, Г, Д, Ж, З)

Согласные звуки глухие: образуются без участии голоса (Х, Ц, Ч, Щ, П, Ф, К, Т, Ш, С)

Примеры : колос[к] — голос[г]; шар[ш] — жар[ж]; том[т] — дом[д];

В русском языке 12 согласных парных звуков по признаку глухости-звонкости

б, в, г, д, ж, з — звонкие согласные;

п, ф, к, т, ш, с — глухие согласные.

(PDF) Производство согласных звуков у глухих детей до языка с кохлеарными имплантатами

Скачано: [Universite Rene Descartes Paris 5] At: 20:30, 14 ноября 2007 г.

Le Normand, M.-T. (2005). Production du lexique chez des enfants sourds profonds munis d’un implant

cochle´aire sur un suivi de quatre ans. Handicap-Revue de Sciences Humaines et Sociales, 105–106, 21–31.

Лундон, Н., Буске, Д., Роджер, Г., Моатти, Л., и Гарабедян, Э. Н. (2000).Аудиофонологические результаты после

кохлеарной имплантации у 40 врожденно глухих пациентов. Предварительные результаты. Международный педиатрический журнал

Отоларингология, 56, 9–21.

Линч М. П., Оллер К. Д. и Стеффенс М. (1989). Развитие речевых вокализаций у ребенка с

врожденным отсутствием улитки: случай полной глухоты. Прикладная психолингвистика, 10, 315–333.

Мак-Уинни, Б. (2000). Проект CHILDES: инструменты для анализа разговора.Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум

Associates.

Манрике М., Франсиско Дж. К., Уарте А. и Молина М. (2004). Перспективные отдаленные слуховые результаты кохлеарной имплантации

у детей с доязыковой глухотой: важность ранней имплантации. Acta Oto-

Laryngologica, 552 (Suppl.), 55–63.

Маркидес А. (1970).

Речь глухих и частично слышащих детей с учетом факторов, влияющих на разборчивость речи.Британский журнал нарушений коммуникации, 5, 126–140.

Маскаринек, А.С., Кэрнс, Г.Ф. мл., Баттерфилд, Э.С., и Уимер, Д.К. (1981). Продольные наблюдения

индивидуальных вокализаций младенца. Журнал нарушений речи и слуха, 46, 267–73.

МакКонки Роббинс, А., Кох, Д. Б., Осбергер, М. Дж., Циммерман-Филлипс, С., и Кишон-Рабин, Л. (2004).

Влияние возраста при кохлеарной имплантации на развитие слуховых навыков у младенцев и детей ясельного возраста.Архив

Отоларингология — хирургия головы и шеи, 130, 570–574.

МакГарр, Н. С. (1987). Коммуникативные навыки слабослышащих детей в школах для глухих. В H. Levitt, N.

S. McGarr, & D. Geffner (Eds.), Развитие языковых и коммуникативных навыков у детей с нарушениями слуха,

(Монография ASHA 26) 91–107.

Миямото, Р. Т., Свирский, М. А., и Роббинс, А. М. (1997). Повышение выразительности речи у

глухих детей с кохлеарными имплантатами.Acta-Oto-Laryngologica, 117, 154–157.

Муг, Дж. С., и Гирс, А. Э. (2003). Эпилог: основные выводы, выводы и значение для образования глухих.

Ухо и слух, 24 (1), S121 – S125.

Николопулос Т. П., Дьяр Д. и Гиббин К. П. (2004). Оценка детей-кандидатов на кохлеарную имплантацию

с профилем детских имплантатов Ноттингема (NChIP): первые 200 детей. Международный журнал

Детская оториноларингология, 68, 127–135.

Оллер, Д. К. (1986). Метафонология и детские вокализации. В Б. Линдблом и Р. Зеттерстром (ред.), Предшественники

ранней речи (стр. 21–35). Нью-Йорк: Стоктон Пресс.

Осбергер, М. Дж., Мазо, М., и Сэм, Л. С. (1993). Разборчивость речи детей с кохлеарными имплантатами, тактильными

аппаратами или слуховыми аппаратами. Журнал исследований речи и слуха, 36, 186–203.

Робб М., Бауэр Х. и Тайлер А. (1994). Количественный анализ этапа одиночного слова.Первый язык, 14,

37–48.

Сегал, С. Т., Кирк, К. И., Свирский, М., Эртмер, Д. Дж., И Осбергер, М. Дж. (1998). Подражательный согласный звук

, воспроизводимый детьми с помощью многоканальных сенсорных устройств. Ухо и слух, 19, 72–83.

Серри Т. А. и Блейми П. Дж. (1999). 4-летнее исследование развития фонетического инвентаря у молодых пользователей кохлеарных имплантатов

. Журнал исследований речи, языка и слуха, 42, 141–154.

Шриберг, Л.Д. и Лоф, Г. Л. (1991). Исследования надежности в широкой и узкой фонетической транскрипции. Клиническая

Лингвистика и фонетика, 5, 225–279.

Смит, К. Р. (1975). Остаточный слух и продукция речи у глухих детей. Журнал речи и слуха

Research, 18, 795–811.

Стул-Гаммон, К. (1988). Прелингвистические вокализации слабослышащих и нормально слышащих субъектов:

сравнение согласных инвентаризаций. Журнал исследований речи и слуха, 53, 302–315.

Стул-Гаммон, К. и Отомо, К. (1986). Развитие лепета у слабослышащих и нормально слышащих

испытуемых. Журнал исследований речи и слуха, 51, 33–41.

Тейт М. Э. и Лутман М. Э. (1994). Сравнение раннего коммуникативного поведения у детей раннего возраста с.

кохлеарные имплантаты и слуховые аппараты. Ухо и слух, 15, 352–361.

Тоби, Э. А., Гирс, А. Э., Бреннер, К., Алтуна, Д., и Габберт, Г. (2003). Факторы, связанные с развитием

навыков производства речи у детей, имплантированных к пятилетнему возрасту.Ухо и слух, 24, S36 – S45.

Тай-Мюррей Н., Спенсер Л. и Вудворт Г. Г. (1995). Приобретение речи детьми, имеющими продленный опыт кохлеарной имплантации

. Журнал исследований речи и слуха, 38, 327–337.

Тай-Мюррей Н. и Кирк К. И. (1993). Производство гласных и дифтонгов молодыми пользователями кохлеарных имплантатов и

взаимосвязь между оценкой фонетического уровня и спонтанной речью. Журнал речи и слуха

Research, 36, 488–502.

Узиэль, А., Мондайн, М., и Рейд, Дж. (1995). Европейские процедуры и рекомендации по программе детского кохлеарного имплантата

. Анналы отологии, ринологии и ларингологии, 166 (приложение), 212–215.

884 Воспроизведение согласных детей с помощью кохлеарных имплантатов

Слуховое обучение навыкам восприятия гласных и согласных

Аудитория: Педагоги глухих, классные педагоги, передвижники, детские речевые патологи

«Тренинг слуха для развития навыков восприятия гласных и согласных» — это третий курс из серии из четырех курсов для самостоятельного изучения, созданных для экономии времени учителей и SLP, помогающих детям в возрасте от 2 до 12 лет развивать основные слуховые навыки с помощью учебной программы CID Speech Perception Instructional Curriculum. и оценка, или SPICE. Восприятие гласных и согласных — третья цель систематического применения учебной программы.

Этот курс основан на курсах 1 и 2 нашей серии из четырех частей по SPICE . После того, как глухой или слабослышащий ребенок научится распознавать речь, он готов развивать навыки восприятия гласных и согласных (наряду с надсегментными навыками, описанными в Курсе 2). Даже если у вас нет материалов SPICE, вы можете применять концепции и принципы, описанные в этой серии.

Этот курс охватывает структуру стратегий, целей, задач и мероприятий, направленных на то, чтобы помочь детям перестать воспринимать различия в словах с разным ударением и интонацией, которые различаются только гласными и согласными.Учебная программа CID SPICE переходит от общих задач к более тонкой дискриминации, предлагая при этом богатый набор занятий, которые вы можете адаптировать к потребностям каждого ребенка в соответствии с его возрастом, интересами и способностями.

Курс включает видео в классе, чтобы вы могли увидеть эффективные методы обучения в действии.

Результаты обучения

Участники смогут:

  • Оцените способность ребенка воспринимать гласные и согласные.
  • Опишите рекомендации по разработке уроков восприятия гласных и согласных для детей разного возраста и способностей.
  • Опишите стратегии обучения навыкам восприятия гласных и согласных.

Продолжительность: Примерно 30 минут

Кредиты на непрерывное образование

.5 LSLS CEU, AG Bell Academy

Заявление о раскрытии информации

Финансы: На момент подготовки этого курса г-жа Мэнли была заместителем координатора Центра профессионального развития Emerson при CID — Центральном институте глухих.

Нефинансовые: г-жа Мэнли является автором SPICE 2nd Edition (Учебный план и оценка восприятия речи) слухового тренинга. CID владеет авторскими правами на SPICE 2nd Edition. Г-жа Мэнли не получает лицензионных отчислений или финансовой выгоды от его продажи.

CID — Центральный институт глухих разработал и опубликовал учебную программу слухового обучения под торговой маркой SPICE ( Учебная программа и оценка восприятия речи ).Эта презентация будет посвящена учебной программе слухового обучения SPICE и оценке, и будет включать ограниченную информацию о похожих или связанных продуктах.

Примечания
Приобретение курса дает доступ только для индивидуального использования. Чтобы просмотреть параметры группового просмотра, нажмите здесь.

семинар по обучению грамоте

семинар по обучению грамоте 1: следует ли обучать акустике глухих детей?

Представлено в понедельник, 26 марта 2007 г.

Акустика для глухих детей?

Фиона Джарвис
Специалист SLT

Что мы подразумеваем под акустикой?

Связь между фонологией и орфографией

Фонемы

  • Отдельные звуки речи
  • Наименьшие единицы разговорного языка
  • Они объединяются в слова
  • При нормальной непрерывной речи их нельзя услышать / идентифицировать по отдельности
  • Разное число / комбинация на каждом языке
  • 44 фонемы на английском языке

Фонетика

Изучение и классификация звуков речи — звуковая система язык, то есть звуки, используемые на этом языке.

Фонология

Организация звуковой системы языка.

Фонологическая осведомленность

Способность:

  • распознает слоги в словах, например; 2 слога в слове baby
  • быть осознают, что такие слова, как «игрушка» и «мальчик» рифмуются
  • знаю, что слово «король» начинается с того же звука, что и «машина»

Фонематическая осведомленность

Способность:

Орфография

Система правописания и сочетание букв для обозначения звуков и формировать слова в письменной форме языка.

Почему мы преподаем фонику?

  • Национальная стратегия грамотности
  • Доказательства
  • Предоставить особые навыки

Действительные опасения

  • Слишком много внимания?
  • Дети учатся по-разному
  • Необходимо для чтения?

Как мы обучаем фонетике?

  • Физические лица
  • Выбор звуковых программ
  • Различные методы
  • От целого к части v От части к целому

От целого к частям

  • Неявная акустика
  • Аналитическая акустика
  • Акустическая система сверху вниз

От части к целому

  • Явная акустика
  • Синтетическая акустика
  • Снизу вверх

Возможные проблемы

  • Работа от звука к символу
  • Связывание звуков с буквами
  • Скорость внедрения
  • Особое внимание развитию фонологические навыки
  • Требование слышать и произносить начальные и заключительные звуки
  • Именование и высказывание звуки букв алфавита
  • Акцент на смешивание и сегментирование слова
  • Предполагаемый уровень английского языка

Полезные функции

  • Общешкольный подход при поддержке директора
  • Единый, хорошо структурированный программа по акустике с установленным порядком обучения
  • Предыдущее внимание уделялось развитию навыки детского внимания
  • Развитие детского знакомства с буквами алфавита
  • Подходящие и достаточные ресурсы
  • Уверенность в преподавании фонетики
  • Энтузиазм и удовольствие
  • Мотивация детей интересными занятиями
  • Создание мультисенсорного обучения
  • Ежедневное обучение
  • Обучение в установленное время каждый день
  • Много повторений
  • Регулярная и частая ревизия
  • Представляем 1 способ написания каждой фонемы и позже представив другие
  • Связь акустики с текущей лингвистической работой
  • Обучение ряду стратегий
  • Признавая, что некоторые дети будут бороться — ID и дополнительная поддержка

Предварительные требования для изучения фонетики

  • Роли зрительного, слухового и моторного площади
  • Потребность в высокоразвитых слуховых навыках
  • Ссылка на реальный язык
  • Раннее побуждение к чтению книг
  • Надежная база первого языка
  • Знания и опыт мира
  • Актуальность и значение материалов

Акустика для глухих детей — есть мы сошли с ума?

  • Вернемся к определению
  • Поддержка исследований — с хорошим профилем помощи дети могут хорошо развиваться звуковые навыки
  • Если…

Развитие звуковых навыков у глухих детей зависит от:

  • Возраст на момент постановки диагноза
  • Уровень глухоты
  • Тип глухоты
  • Возраст, в котором ребенку была оказана помощь
  • Постоянство ношения слуховых аппаратов / CI
  • Уровни помощи
  • Развитие речи
  • В дополнение к предварительному чтению и т. Д.

но …

  • Даже со слуховыми аппаратами дети не могут получить доступ ко всем слуховым аппаратам. информация
  • Презумпция того, что дети могут слышать и различать фонемы английского языка
  • Небольшая польза от звукового обучения, если ребенок это делает не иметь фонематической осведомленности
  • У некоторых также могут быть проблемы с грамотностью

Что нужно изменить?

  • Добавление визуальных подсказок
  • Сосредоточиться на распознавании всего слова и контексте?

Согласитесь, что в обычных школах это часть учебной программы.Сделать себя ознакомился с доступными звуковыми схемами.

Дополнительная информация от …

Приобретение фонологических знаний не зависит исключительно от слуха. Информация с:

  • По губам
  • Кии
  • Дактилоскопия
  • Письменный алфавит

может использоваться для создания визуальных знаний о шаблонах правописания чтобы делать предсказания о словах.

Чем отличается визуальная акустика?

  • Предназначен для максимального использования глухие дети
  • Смещение акцента со слуховой информации на зрительную
  • Пониженный язык содержание
  • Меньше фонем
  • Шотландские согласные и гласные
  • Кии

Какие подсказки?

Cued Speech — формы рук произвольны, поэтому не присущи информация

Cued Articulation — лингвистическая основа.

  • Положение руки указывает на размещение например; носовая, задняя, ​​передняя
  • Движение пальцев указывает манеру, например; взрывной фрикативный
  • Форма руки указывает на положение / движение губ / языка
  • Количество пальцев указывает Голосовой / безголосый

Jolly Phonics — языковые подсказки, не подходящие для детей старшего возраста.

Что отличается? (продолжение)

  • Рисунок губ
  • Элементы для любого возраста
  • Знакомая лексика
  • Цветовая кодировка гласных

+ критерии, которые ранее назывались структурированной программой с установленным порядком обучения, развлечения, в том числе интересных занятий чтобы заинтересовать и мотивировать детей учиться.

Цветовая кодировка гласных
Почему?

Одна гласная фонема может иметь множество графем, например; / u / -> oo, ue, u, ou, ui …

Одна графема «ou» может произноситься как eg; ой (сука), э-э (круто), о (куплено), оо (через) …

Цветовая кодировка гласных
Как?

bl a ck gr ey gr ee n

г o ld bl ue o диапазон

p i nk r e d p u rple

Обзор Visual Phonics

  • Пособие для учителя
  • 10 рабочих тетрадей — по одной на каждую учебную группу
  • Пакет мероприятий
  • Аттестационный буклет
  • Без расписания
  • Руководство по порядку обучения, основанное на:
    — нормальный порядок разработки звуковых звуков
    — максимальное увеличение визуального и слухового контраста
    — степень сложности повторных визуальных подсказок
    — степень сложности повторных слуховых подсказок
    — степень воспроизведения степени сложности
    — раннее внедрение концепции звонкого и безголосого

Фонемы

Рабочих листов для каждой из 38 фонем:

  • 9 гласных
  • 3 дифтонга
  • 26 согласных

Вводный лист

  • Письмо (я)
  • Буквы найти на основном изображении
  • Кий ручной
  • Узор для губ
  • Картинка в цвете
  • Слова, содержащие фонему
  • Практическая линия письма
  • Дальнейшая деятельность

Предварительное знакомство с визуальной акустикой

Было сочтено полезным поработать…

  • Знание букв алфавита / дактилоскопия
  • Понимание концепции начала / середины / конца, в частности, при применении на позицию букв в слове
  • Осведомленность о голосе, особенно голос на v voiceoff

Роль учителя и SLT

  • Классный руководитель представил VP в классе
  • SLT управляла еженедельной группой с классом Учитель
  • SLT выполнил дополнительные индивидуальные работы
  • Различное использование материалов но дополнительный
  • Постоянная связь

Результаты

  • Детям нравится
  • Улучшено понимание связи между разговорным и письменное слово
  • Лучшее понимание рисунка губ
  • Улучшенная способность к губам и в использование LP
  • Улучшение речи при хорошем прослушивании
  • Улучшены навыки атаки по словам, если хорошо прослушивание
  • Позитивное совместное упражнение

Что дальше?

  • Постоянное отражение…изменение … добавление …
  • Изменения по необходимости
  • Необходимо разработать
    — предварительные задания для уровня яслей
    — дополнительные задания
    — дополнительные / улучшенные материалы для оценки
  • Двигаясь вперед

404

Страна -AndorraUnited Арабские EmiratesAfghanistanAntigua и BarbudaAnguillaAlbaniaArmeniaAngolaAntarcticaArgentinaAmerican SamoaAustriaAustraliaArubaÅland IslandsAzerbaijanBosnia и HerzegovinaBarbadosBangladeshBelgiumBurkina FasoBulgariaBahrainBurundiBeninSaint BarthélemyBermudaBrunei DarussalamBolivia (многонациональное государство) Бонайре, Синт-Эстатиус и SabaBrazilBahamasBhutanBouvet IslandBotswanaBelarusBelizeCanadaCocos (Килинг) IslandsCongo, Демократическая Республика theCentral африканского RepublicCongoSwitzerlandCôte d’IvoireCook IslandsChileCameroonChinaColombiaCosta RicaCubaCabo VerdeCuraçaoChristmas IslandCyprusCzechiaGermanyDjiboutiDenmarkDominicaDominican RepublicAlgeriaEcuadorEstoniaEgyptWestern SaharaEritreaSpainEthiopiaFinlandFijiFalkland (Мальвинские) острова Микронезии (Федеративные Штаты) Фарерские островаФранцияГабонВеликобритания и Северная ИрландияГренадаГрузияФранцузская ГвианаГернсиГанаГибралтарГренландияГамбияГвинеяГваделупаЭкваториальная ГвинеяГрецияЮжная Грузия и Южная UTH Sandwich IslandsGuatemalaGuamGuinea-BissauGuyanaHong KongHeard Island и McDonald IslandsHondurasCroatiaHaitiHungaryIndonesiaIrelandIsraelIsle из ManIndiaBritish Индийского океана TerritoryIraqIran (Исламская Республика) IcelandItalyJerseyJamaicaJordanJapanKenyaKyrgyzstanCambodiaKiribatiComorosSaint Китса и NevisKorea (Корейская Народно-Демократическая Республика) Корея, Республика ofKuwaitCayman IslandsKazakhstanLao Народная Демократическая RepublicLebanonSaint LuciaLiechtensteinSri LankaLiberiaLesothoLithuaniaLuxembourgLatviaLibyaMoroccoMonacoMoldova, Республика ofMontenegroSaint Мартин (французская часть) MadagascarMarshall IslandsNorth MacedoniaMaliMyanmarMongoliaMacaoNorthern Mariana IslandsMartiniqueMauritaniaMontserratMaltaMauritiusMaldivesMalawiMexicoMalaysiaMozambiqueNamibiaNew CaledoniaNigerNorfolk IslandNigeriaNicaraguaNetherlandsNorwayNepalNauruNiueNew ZealandOmanPanamaPeruFrench PolynesiaPapua Новый GuineaPhilippinesPakistanPolandSaint Пьер и MiquelonPitcairnPuerto RicoPalestine, Государственный ofPortugalPala uParaguayQatarRéunionRomaniaSerbiaRussian FederationRwandaSaudi ArabiaSolomon острова SeychellesSudanSwedenSingaporeSaint Елены, Вознесения и Тристан-да CunhaSloveniaSvalbard и Ян MayenSlovakiaSierra LeoneSan MarinoSenegalSomaliaSurinameSouth SudanSao Томе и PrincipeEl SalvadorSint Маартен (Голландская часть) Сирийская Арабская RepublicEswatiniTurks и Кайкос IslandsChadFrench Южный TerritoriesTogoThailandTajikistanTokelauTimor-LesteTurkmenistanTunisiaTongaTurkeyTrinidad и TobagoTuvaluTaiwan, провинция ChinaTanzania, Объединенная Республика ofUkraine UgandaUnited Штаты Minor Внешние острова Соединенные Штаты Америки Уругвай Узбекистан Святое море Сент-Винсент и Гренадины Венесуэла (Боливарианская Республика) Виргинские острова (Британские) Виргинские острова (США).S.) Вьетнам ВануатуУоллис и Футуна Самоа Йемен Майотт ЮАР Замбия Зимбабве

слов, которые трудно услышать из-за потери слуха

Мы недавно прочитали замечательную статью под названием «Общие слова, которые трудно понять из-за потери слуха». В нем подробно описаны общеупотребительные слова, которые было трудно слышать людям с нарушением слуха. Он также предлагает заменяющее слово, которое может быть легче услышать и понять. Это заставило нас задуматься, что обычно мы не рассматриваем потерю слуха с этой точки зрения.Думаем исправить это с помощью слуховых аппаратов.

Тем не менее, у этого подхода есть фантастические достоинства, он имеет большой смысл, а использование более понятных слов может снять напряжение с ситуаций для всех участников. Прежде чем мы поговорим о словах и о том, почему их трудно понять, я хотел бы немного рассказать о потере слуха, чтобы прояснить ситуацию.

Ясность не Том

Чаще всего люди думают, что потеря слуха связана с громкостью, но это не так.Я объясню, что потеря слуха почти всегда связана с ясностью. Большинство людей с потерей слуха воспринимают людей, которые бормочут мне что-то или что-то внятно говорят. Причина относительно проста: основная часть их потери слуха обычно связана с той областью слуха, которая отвечает за слышимость согласных звуков в речи.

Согласные звуки в речи отвечают за формирование понимания слов. Это звуки, которые делают слова понятными, это четкость, на которую часто жалуются люди с нарушением слуха.Большинство людей с потерей слуха плохо слышат эти звуки, если вообще слышат их.

Банан речи

Над этой статьей вы можете увидеть изображение графика, вверху графика — частоты, слева от графика — дБ, а справа от графика — уровни потери слуха. Среди прочего есть область в форме банана с буквами на ней, встречайте речевой банан. Как вы можете видеть, гласные звуки в словах имеют тенденцию падать из середины графика влево, что является низкой частотой.

Согласные звуки в речи падают от середины к правому краю графика, который представляет собой высокие частоты. Это высокочастотные области, в которых чаще всего происходит потеря слуха. Даже при умеренной потере слуха на высоких частотах человек больше не может слышать многие из тех звуков, которые необходимы для понимания речи.

Мы пытаемся исправить эту проблему с помощью хорошо подогнанных слуховых аппаратов, усиливая эти звуки так, чтобы они были слышны человеку.Это сложная задача, и слуховые аппараты стали делать это намного лучше. Однако трудности все же могут быть, особенно в шуме. Эти согласные звуки не обладают большой силой, они образуются во рту, а не в груди, где образуются гласные звуки.

Так что изменение вашего речевого образа может действительно помочь, особенно в более сложных ситуациях. Давайте взглянем на эти слова, а они сложны.

Общие слова и их замены

Первое словосочетание, о котором они заговорили, было Это и То.Это трудное слово для многих людей с потерей слуха, в основном из-за буквы s в конце слова. Это может быть действительно сложно услышать. Использование слова That вместо этого там, где это возможно, может упростить понимание вашего предложения. А в Это гласный звук, который легче услышать и распознать.

Другие словосочетания, о которых они говорили:

Вкус / аромат, Домашний / Домашний, Первый / Один

Хороший / Хороший, Жажда / Напиток, Прошлое / До,

Опять же, вы можете видеть из списка, где слова с согласными звуками могут быть заменены более плоскими и понятными словами.В статье многое из этого объясняется подробно, и я не буду повторять здесь дословно. Как я уже сказал, это интересное чтение.

Руки и голоса :: Ссылки на ресурсы

Опубликовано в Hands & Voices Communicator , осень 2011
[Загрузить в формате pdf для печати]

Приложения для глухих и слабослышащих

Адаптированная книга — 5 тыкв (0,99 доллара США) — интерактивная книга, в которой с помощью переводчика языка жестов рассказывается и моделируется история о 5 маленьких тыквах, сидящих на воротах

Alphabet Tracer (1 доллар США.99) Изучите формы, знаки (на английском и английском языках) и звуки алфавита

Словарь ASL (2,99 доллара США) Словарь языка жестов ASL, содержащий 4800 знаков, общеупотребительные английские фразы и систему счисления.

Соответствие слов на ASL (2,99 долл. США) Соответствие слов на ASL проверяет ваши знания пяти базовых и пяти более продвинутых форм рукописного ввода ASL. Задача состоит в том, чтобы сопоставить английское слово с формой руки, используемой при создании эквивалента со знаком в ASL. Эта игра подходит для студентов с ASL II или выше.Это также отличная игра для семей, изучающих ASL вместе.

AutismXpress, от StudioEmotion Pty Ltd, Inc .: Хотя это приложение было разработано, чтобы помочь детям с аутизмом выражать свои чувства с помощью мультипликационных мимик, дети с нарушениями слуха и преподаватели здоровья также могут извлечь пользу из этого забавного и полезного приложения для iPad.

Axio ST от Starkey (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/axio-st.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая наш Axio ST с SpeechTrax, новейшим шумоподавлением и сохранением речи система.Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи. Демоверсии потери слуха и образовательные ресурсы.

Captionfish (бесплатно) — поисковая машина по фильмам с субтитрами, которая предоставляет информацию об открытых субтитрах, заднем окне с субтитрами, иностранных / субтитрах и описательно рассказанных фильмах, показываемых в США.

Captionfish Trailers (бесплатно) — показывает трейлеры фильмов с субтитрами.

Дракон Дэнни встречает Джимми (2 доллара.99) от iStoryTime — детской книги с иллюстрациями и рассказами, а также переводчик, подписывающий рассказ. Круто

Децибел Ультра (бесплатно) — измеряет громкость и помогает определить, насколько велик уровень шума по сравнению с такими же значениями. Ультра децибел измеряет уровень звукового давления с помощью встроенного микрофона.

Ear Trumpet от Praxis BioScience (1,99 доллара США) http://appfinder.lisisoft.com/app/eartrumpet.html Усилитель слуха усиливает и регулирует звук для улучшения слуха через наушники, подключенные к iPhone или iPod.

Проверка слуха по RNID (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/hearing-check.html — Проверка слуха — это быстрый, простой и полностью конфиденциальный способ проверить свой слух без посещения врача. комната ожидания. Проверьте свои уши сегодня! Наша проверка научно подтверждена и является лучшим методом проверки вашего слуха без посещения врача.

S Series iQ от Starkey Laboratories (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/s-series-iq.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая нашу серию S iQ с Voice iQ, новейшей системой шумоподавления и сохранения речи. Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи. Также есть демонстрации звука потери слуха и образовательные ресурсы.

iASL (1,99 доллара США) — переводит английский язык на грамматически правильный американский язык жестов. Имеет видео-словарь с более чем 5 800 знаками. Имеет банк разговорных фраз.

iSign (4,99 доллара США) — Расширенная версия iSign Lite. Анимированный разговорник на 800 жестов ASL. Знаки можно добавлять и удалять из списка избранного. Также есть функция викторины.

Now NT от Starkey (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/now-nt.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая наш NOW NT с функцией Noise Tranquility, новейшим шумоподавлением и речью. система консервации. Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи.

Чувства-Что вы слышите? (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/senses-what-u-hear.html Система предназначена для проведения скрининга слуха, в основном, у детей и молодежи. При обследовании используется процедура аудиометрического тонального теста и проверка разборчивости речи в шуме.

Siemens Hearing Test (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/siemens-hearing-test.html Тест слуха был разработан экспертами по аудиологии Siemens, чтобы помочь вам определить, есть ли у вас нарушение слуха.

iSign Lite (Free) — Маленькая бесплатная версия iSign. Имеет простой словарь языка жестов. В нем есть анимированные 3D-персонажи, демонстрирующие знаки. Знаки можно добавлять и удалять из списка избранного. Также есть функция викторины.

Sign 4 Me для iPad — Подписанный переводчик английского языка от Vcom3D: это приложение для людей с нарушениями слуха с полным аватаром содержит более 11 500 слов языка жестов. 12,99 долларов США.

Язык жестов! пользователя EverydayASL.com: В этом бесплатном приложении для iPad есть видео с глухим инструктором, который научит вас алфавиту, числам и цветам на языке жестов.

Язык жестов: веселое обучение для детей! (4,99 доллара США) — живое и увлекательное видео-приложение, опытный инструктор по жестовому языку Рэйчел Брайли ведет детей через ряд знаков, включая правильный американский язык жестов для букв, цифр, животных, членов семьи, видов транспорта, природных сцен и приветствий. Она учит детей, как сочетать мимику со знаками, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, и даже как подписывать популярные песни, такие как «Колеса в автобусе», «5 маленьких обезьян» и «Ити Битси Паук»!

Симулятор потери слуха Starkey Laboratories — (1 доллар США.99) — Вы выбираете конфигурацию потери слуха из списка возможных аудиограмм. Нажмите на фигуру мужчины, женщины или ребенка, чтобы услышать, как они читают абзац, как будто вы потеряли, который вы выбрали из списка. Нажмите на изображения, расположенные на аудиограмме, чтобы услышать их, как если бы вы потеряли выбранную вами форму.

uHear от Unitron Hearing Limited (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/uhear.html Скрининговый тест на потерю слуха для определения вашей группы риска

Z4 Mobile (бесплатно) — позволяет глухим и слабослышащим людям совершать и принимать двухточечные вызовы на любой видеофон и обратно.

Приложения для общения


Dragon Dictation (бесплатно) — Приложение для распознавания голоса, которое позволяет вам говорить и мгновенно видеть ваш текст.

iComm (Free) — это картинки и средство голосового общения для детей. Имеет много пустых рамок для добавления личного контента. Может быть обновлен, чтобы включить больше функций.

Icommunicate (49,99 долл. США) — Более 10,00 изображений SymbolStix для создания карточек, раскадровок, рутинных операций и визуальных расписаний.Записывайте индивидуальный звук на любом языке.
Преобразует любое слово с текстом в речь, для которого не записан пользовательский звук.

Iconverse ($ 9,99) — дополнительное альтернативное приложение для общения. Поставляется с 6 встроенными коммуникационными плитками, которые отражают самые основные потребности человека. При касании значок дает слуховое и визуальное представление о потребности или желании. Ваш собственный голос может быть записан.

iPrompts®XL (49,99 долл. США) — Включает графики изображений, визуальный таймер обратного отсчета, подсказки для выбора и начальную библиотеку изображений.

Look2Learn-ACC (14,99 долларов США) — позволяет людям работать на своем коммуникативном уровне, используя фотографии для выражения желаний и потребностей. Простая в использовании система объединяет предварительно загруженный голосовой выход, так что люди могут использовать свой «голос». Кроме того, пользователи могут записывать свой собственный персонализированный звук и соединять его с фотографиями! Многие функции этого приложения, а также хорошие отзывы

The Proloquo2Go The Proloquo2Go (189,99 долларов США) — приложение идеально подходит для пациентов, которым трудно говорить.Это дополнительное и альтернативное устройство связи, словарный запас которого превышает семь тысяч слов, текущие символы и функция преобразования текста в речь. Меню позволяет пользователям выбирать тип общения, которым они хотят заниматься, например, просьбы о помощи, вопросы, основные способы общения или возможность поиска по категории по слову

Quick Voice Recorder (Free) — Диктофон для записи голосовых заметок, голосовой электронной почты, диктовки, списков, собраний, классов или целых лекций.

Speak it Text to Speech (1,99 доллара США) — приложение для преобразования текста в речь. Читает электронную почту, избранное, новостные статьи, документы и многое другое.

Игры на говорение и аудирование HD (22,99 доллара США) 51 лист, чтобы помочь детям дошкольного и младшего школьного возраста развивать навыки слушания и внимания, понимать язык и развивать выразительную речь. Игры для развития языковых навыков

Tap to Talk (бесплатно) — дополнительное и альтернативное приложение для общения. Просто коснитесь изображения, и Taptotalk заговорит.

Расписания / Примечания

Picture Scheduler (2,99 $) — органайзер для людей с ограниченными возможностями. Позволяет создавать картинку, текст, видео или аудио задачу (или комбинировать их)

Awesome note Lite (+ Todo) (бесплатно) — Заметки плюс приложение для работы. Создавайте обычные заметки или заметки с прикрепленными фотографиями.

Приложения для SLP


Сформулируйте его ($ 39,99) Сформулируйте его! — это приложение, призванное помочь детям отработать навыки произношения.Сформулируйте это! это новое приложение Smarty Ears, которое позволяет логопедам и родителям работать над улучшением речи детей с задержкой речи.

ArtikPix — ArtikPix Full (29,99 долл. США) — тренируйте звуки речи во флеш-карточках и сопоставлениях. * артикуляция и фонология

Fluency Tracker (8,99 доллара США) — люди могут отслеживать изменения в частоте отсутствия речи, изменения в избегании, поведения и чувств, связанных с речью.

iSpeech для iPad (3,99 доллара США) — звуки, заключенные в забавный и привлекательный пользовательский интерфейс, упорядочены по возрасту, в котором они должны были развиваться, что дает вам ориентиры того, где ваш ребенок должен развиваться. Затем можно выбрать любые проблемные звуки для отображения обучающей информации для этого звука.

Pocket SLP Articulation (29,99) — мультисенсорный подход к упражнениям на сочленение. Имеет более 2100 высококачественных карточек, предназначенных как для клиентов, так и для детей на уровне слов и предложений.

Smart Oral Motor (9.99) — Приложение для детей, которым необходимо практиковать устную моторику. Включает 15 устных моторных упражнений, слуховую информацию и забавные анимации.

SLP Goal Bank (14,99 долларов США) — предназначен для использования в качестве отправной точки для логопедов при определении целей для детей и взрослых с задержкой речи и языка.

Smarty Speech (19,99 $) — Приложение для детей с трудностями артикуляции.Имеет более 936 слов с изображениями.

Speech With Milo (2,99 доллара США) Приложение, разработанное логопедом для развития навыков определения последовательности. Простые трехшаговые истории, в которых дети расставляют по порядку, а затем воспроизводят отрывок, читая и показывая фразу.

Speech Hangman (2,99 доллара США) — анимированная обучающая вариация палача с речевым поворотом. Игра предназначена для детей школьного возраста с проблемами речи или для детей с обычным развитием, которые могут практиковаться в произнесении своих звуков.Слова и фразы, которые нужно угадать в игре, включают необязательный заранее записанный голос перед тренировкой артикуляции.

Speech Squares (2,99 доллара США) — Talking Tails представляет собой анимированную обучающую стратегическую игру для тренировки артикуляции. Проведите пальцем между морковками и попробуйте завершить квадрат, чтобы получить точку. Набери как можно больше очков, чтобы выиграть! Игра предназначена для детей школьного возраста с проблемами речи или для детей с обычным развитием, которые могут практиковаться в произнесении своих звуков.Слова представлены с необязательным и включенным заранее записанным голосом перед практикой артикуляции.

Speech Therapy to Go (бесплатно) — удобный карманный справочник по произношению общеупотребительных согласных на английском языке для пациентов и терапевтов. Просто коснитесь букв для произношения.

Sunny Articulation Test (34,99 $) — Индивидуально управляемый клинический инструмент для скрининга, идентификации, диагностики и последующей оценки навыков артикуляции у англоговорящих людей.

Логопедические игры Tiga Talk (4,99 доллара США) — забавный способ для детей развивать звуки речи с помощью игривых игр с голосовым управлением, которые могут улучшить четкость речи, артикуляцию и вселить уверенность. Приложение предназначено для родителей и логопедов, работающих с малышами и детьми с задержкой речевого развития, а также для всех родителей, которые хотят дать своему ребенку фору в раннем языковом развитии.

Скороговорки Бесплатно — набор из 150 скороговорок для речевой практики

WhQuestions (14 долл.99) Приложение предназначено, чтобы помочь детям научиться отвечать на какие вопросы. ссылка

Распознавание алфавита / Словарь / Язык

ABC Shakedown (бесплатно) — ABC Shakedown — это программа подготовки к чтению с использованием цифровых карточек с простыми подсказками и классной функцией «встряхивания». Буквы просматриваются в формате слайд-шоу с удобными подсказками, которые помогут вам пройти путь от А до Я. Игра основана на проверенной и достоверной с педагогической точки зрения технике: видеть каждую букву алфавита и одновременно слышать соответствующий звук, который издает каждая буква.

Language Builder (3,99 доллара США) — Language Builder разработан, чтобы помочь детям достичь следующих образовательных целей: 1) Улучшить формирование идей предложения; 2) улучшить формирование предложений; и 3) улучшить восприимчивую и выразительную речь. Широкое использование аудиоклипов способствует улучшению обработки слуха у детей с особыми потребностями и расстройствами аутистического спектра или нарушениями обработки сенсорной информации. Воспроизведение голоса ребенка на слух способствует развитию речи.

Sentence Builder (3 доллара США.99) — Конструктор предложений разработан, чтобы помочь детям младшего возраста научиться строить грамматически правильные предложения. Особое внимание уделяется соединительным словам, которые составляют более 80% английского языка. Конструктор предложений предлагает богатую и увлекательную среду для улучшения грамматики всех детей.

Школа Smarty Pants (2,99 доллара США) предлагает тщательно структурированную серию игр и мероприятий, разработанных для развития у детей навыков чтения в раннем возрасте, на основе научных рекомендаций Национальной комиссии по чтению.

Story Builder (3,99 доллара США) — Story Builder разработан, чтобы помочь детям достичь следующих целей: 1) улучшить формирование абзацев; 2) Улучшение интеграции идей; и 3) Улучшение абстракций более высокого уровня путем вывода. Широкое использование аудиоклипов способствует улучшению обработки слуха у детей с особыми потребностями и расстройствами аутистического спектра или нарушениями обработки сенсорной информации. Story Builder предлагает богатую и увлекательную среду для улучшения навыков создания повествования.

Word SlapPs (2,99 доллара США) — Word SlapPs используется для обучения словарным словам, характерным для мира вашего ребенка, с помощью изображений по вашему выбору. Загрузите и сохраните свои изображения в настраиваемых категориях и соедините их со своими собственными записанными вопросами. Простые в использовании, Word SLapP разработаны SLP и смоделированы на основе обучения Discrete Trial. Дети касаются целевых изображений и награждаются звуками и / или визуальными эффектами. Выбирайте слова из словарного запаса отдельно или с двумя другими изображениями, чтобы повысить сложность.Word SLapP поставляется с предварительно загруженными категориями цветов и животных для начала. Word SlapPs рекомендуется SLP, учителям или родителям.

Навыки аудирования

Sound Match (бесплатно) — классическая игра на память для ушей вместо глаз

Звуки! — (бесплатное) приложение звуковых эффектов с более чем 50 звуками для тренировки распознавания звуков

Аудиопары ($ 0,99) Тренируйте свой мозг и слух с помощью игры на подбор пар / концентрации, в которой вам нужно сопоставить звуки.

Spell and Listen Cards (4,99 $) — говорящие карточки для проверки правописания. Помогите написать, распознать и произнести 550 повседневных слов.

Audio Sight Words ($ 0,99) — Audio Sight Words знакомит юных учащихся с базовыми словами. Функция звука добавляет в приложение измерение учителя. Эти звуковые карточки со словами станут отличным учебным пособием для дома и в классе. Дети дошкольного и детского сада рано учатся читать с помощью этих карточек со словами со звуком.

Tap Sound * прикоснитесь к картинке мультфильма, посмотрите изображение реального объекта и услышите звук

Карточки для малышей со звуковыми эффектами (1,99 доллара США) — узнавайте о животных, автомобилях и других объектах с помощью изображений и звука.

Звук

iSpy Phonics (1,99 доллара США) — это приложение позволяет детям сопоставлять звуки с буквами с помощью иллюстраций, изображений и точного произношения во время игры в I Spy

.

PhonicsDojo (1 доллар США.99) — Игра для обучения студентов фонетике, отношениям звуковых букв и фонематическому восприятию

Phonics with Fred the little ted (бесплатно) — изучайте начальные звуки с помощью этого приложения. С милым плюшевым мишкой.

Phonics Made Easy Flash Action (4,99 доллара США) — приложение было разработано, чтобы помочь детям отточить важные звуковые навыки для успешного чтения. Дети будут изучать начальные и конечные звуки букв, различать долгие и короткие гласные, определять рифмующиеся семьи, работать со смесями букв и многое другое.

Phonics Jr. (0,99 доллара США) — инструмент для обучения основам чтения и создания прочной основы для орфографии. Вам предстоит изучить четыре различных области: короткие гласные, длинные гласные, смеси и согласные. Каждый раздел является интерактивным, где вы видите и можете прикоснуться к букве (буквам), чтобы услышать звук, который они издают. Phonics Jr. научит вас наиболее распространенным звукам английского языка.

Phonics Flash Cards (бесплатно) — имеет 51 страницу, которая включает гласные, согласные, смеси согласных и диграфы.На каждой карточке есть буква и слова, обозначающие звук. Когда ваш ребенок коснется экрана, он услышит букву, звук, который она издает, и четыре слова, содержащие эту звуковую комбинацию.

Phonics Easy Reader HD 1-2-3-4 (1,99 доллара США за штуку) —

Phonics-Phonograms ($ 0,99) — Phonograms научит вас наиболее распространенным звукам в английском языке. Более 65 отдельных фонограмм со звуками для каждого отдельного звука, которые они издают (произносит сертифицированный преподаватель). Фонограммы — идеальный инструмент для обучения основам чтения и помогает заложить прочную основу для правописания.Это интерактивное приложение позволяет вам увидеть и прикоснуться к букве (буквам), чтобы услышать звук, который они издают.

Phonic Phil (0,99 доллара США) — простая звуковая игра, в которой дети могут составлять слова (более 250) и слышать каждый отдельный звук в слове.

Слова для малышей (1,99 доллара США) — фонетическая игра со словами, предназначенная для обучения малышей чтению с использованием фонетического подхода.

Чтение

Бесплатные детские книги ICDL — Международная детская цифровая библиотека (ICDL) предоставляет всемирную коллекцию бесплатных детских книг для iPad.ICDL — крупнейшая в своем роде коллекция, охватывающая весь земной шар, с тысячами детских книг из более чем 60 стран, написанных на самых разных языках с увлекательными иллюстрациями.

Зомби против грамотности (1,99 доллара США) — Не дайте зомби съесть ваш мозг, изучив ранние навыки чтения. Практикуйте семейства слов и просматривайте слова, и вы обнаружите, что ваш мозг слишком велик, чтобы его можно было есть! Веселое интерактивное приложение для отработки навыков чтения в раннем возрасте. Прокрутите алфавит, семейства слов и посмотрите слова.Коснитесь букв, чтобы услышать, как они произносятся. Закончите слова Дольча и Фрая (K-5) Интерактивная словесная давка; перетащите буквы назад, чтобы исправить слово. Следите за частотой и датой составления списков слов. Составьте собственный список слов для практики.

Zap Phonics Reading Games (бесплатно) — Малыши и дошкольники научатся основам правильного чтения, связав звуки с правильными буквенными символами. Эта игра учит детей звукам, которые издают буквы, а не названиям букв.

Прочее


Smithsonian Channel (бесплатно) — смотрите оригинальные сериалы, документальные фильмы, интересные факты и многое другое. Просматривайте полные выпуски и видеоклипы программ Смитсоновского канала. Канал исследует историю нашей планеты, культуру и жизнь с помощью семейного контента.

TED (бесплатно) — представляет выступления самых интересных людей мира. Более 900 видеороликов TED talk со всего мира.

ABC Shakedown (бесплатно) * Алфавит с картинками, произнесет букву и звук буквы.Встряхните iPad для случайного продвижения букв

Discovery News (бесплатно) ** содержит новости и видео о событиях по всему миру * требуется доступ в Интернет для получения новостей

Epic Sound Effects (бесплатно) * звуковые эффекты в категориях, могут использоваться для улучшения навыков слушания или в качестве награды.

Приветствуются обзоры / полезные комментарии по любому из перечисленных элементов и дополнительных приложений. Отправьте их напрямую Энн Хьюз, awhughes @ vcu.edu

Пример использования

6 | Специалисты по речи и языку

Первые десять недель — в основном инструктаж по диагностике

• Этот студент быстро учился. Она вобрала в себя всю представленную информацию по фонологии английского языка. Ей понравилось пользоваться сайтом Phonetics: The Sounds of English

.

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/, чтобы закрепить концепции, которые она изучала.

• Упражнения на расслабление использовались для снятия напряжения гортани и ее высоты звука.Ей показали, как расслабить шею, плечи и суставы. Она практиковала диафрагмальное дыхание, а затем звучала гласные. Использование программного обеспечения RealTime Pitch на KayPENTAX Visi-Pitch IV помогло уменьшить ее шаг и обеспечить визуальную обратную связь относительно уровня ее шага. Целевые линии были настроены на компьютере на 280 Гц, чтобы она могла видеть, когда ей удалось снизить высоту звука. Во время этого тренинга она указала, что сосредотачивалась на тактильной обратной связи, которую она получала относительно своего уровня подачи.После нескольких недель использования RealTime она смогла снизить свой тон до 260 Гц для средних и нижних гласных переднего и заднего ряда и понизила свой обычный тон до 295 Гц. Ее счет 1-10 был уменьшен на 25 Гц до 295 Гц.

• Начала работать над глухим фрикативом / ф, с, ш /. Были отработаны короткие списки слов CVC с двумя словосочетаниями.

• Функциональный список из десяти слов также практиковался, и к концу первых десяти недель она начала достигать более близких приближений для многих слов.

Формальные тесты по истечении десяти недель показали отличные результаты. По тесту артикуляции Фишера-Логеманна (слова) ее общая оценка ошибок улучшилась на 29%. Она уменьшила количество ошибок из-за пропусков с 32 до 12 и добилась меньшего количества ошибок во всех звуковых категориях. В тесте на разборчивость речи NTID с записью ее новый результат 36%, который конвертируется в 2,3 по 5-балльной шкале, означает улучшение на 34%.

2-я декада терапии

• Списки слов CVC с несколькими двусложными словами были созданы для всех целей артикуляции.Подчеркнуты контрастные фонемы. Она продолжала хорошо реагировать на устные объяснения относительно расположения и манер поведения и извлекала пользу из просмотра постановок инструктора и визуальной обратной связи, которую она получала от программного обеспечения RealTime. Она боролась со многими звуками, пытаясь добиться правильных характеристик манеры; однако она была очень мотивированной и терпеливой по отношению к себе и не сдавалась, если не устала. Другие согласные, которые не были нацелены, также улучшились.Меньший успех был достигнут с производством гласных. Она продолжает нейтрализовать передние гласные и дифтонги.

• Ей удалось снизить высоту звука до 245 Гц.

• Разборчивость ее функционального списка улучшилась, было добавлено больше слов, и она начала использовать свой голос более спонтанно в терапии и с несколькими друзьями, используя отдельные слова и короткие фразы.

Формальные тесты снова показали улучшение. По тесту артикуляции Фишера-Логеманна (слова) общая оценка ошибок составила 52%.Было всего 7 пропусков и меньше серьезных искажений. В тесте на разборчивость речи NTID новый результат в 70% преобразуется в 3,4, что на 68% больше, чем за 20 недель. Эта новая оценка показывает, что для прочитанных предложений речь лучше, чем полуразборчивой. Для чтения использовался более низкий тон, и было очевидно, что она улучшила снижение напряжения и более эффективное использование воздуха для речи.

Образцы слов после терапии:

Ваш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5, но вы все равно можете скачать музыку.

1) булавка 2) бумага 3) мыло 4) ящик 5) малыш 6) нагрудник 7) вода 8) цветок 9) мужик 10) молоток

Образцы приговоров после терапии:

Ваш браузер не поддерживает аудио в формате HTML5, но вы все равно можете скачать музыку.

1. Маленький мальчик побежал за белым котом.

2.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.