Твердые и мягкие согласные — ГБУ РС (Я) МЦ «Горная ЦРБ»

• Деление согласных по мягкости
• Твердые согласные
• Мягкие согласные

В русском языке каждая буква (кроме морфем «ь» и «ъ») обозначает гласный или согласный звук.

Согласные звуки — это те, при произношении которых воздух в речевом аппарате встречает препятствие, из-за чего звук состоит из шума и голоса, либо только из шума. В русском есть 37 согласных звуков и 21 буква для их письменного обозначения.

По специфике произношения согласные звуки делятся на мягкие и твердые, звонкие и глухие.

Деление согласных по мягкости

Большинство букв могут обозначать как твердые, так и мягкие звуки, в зависимости от того, какие звуки находятся рядом с ними. Здесь, для наглядности, они расположены в виде таблицы:

вода [вада], ветер [в’эт’ир]

голубь [голуп’], герой [г’эрай’]

длинный [дл’ин:ый’], дюшес [д’ушэс]

коза [каза], зефир [з’иф’ир]

окно [акно], кизил [к’из’ил]

локон [локан], лед [л’от]

муха [муха], мечеть [м’ич’эт’]

нос [нос], нерест [н’эр’ист]

поднос [паднос], печенье [п’ич’ин’й’э]

рост [рост], рябина [р’иб’ина]

стекло [ст’икло], сюрреализм [с’ур’:иал’изм]

тупик [туп’ик], тянуть [т’инут’]

фокус [фокус], филин [ф’ил’ин]

Твердые согласные

Твердыми становятся согласные, которые расположены перед гласными «а», «о», «у», «ы», «э»:

• каштан [каштан], дорога [дарага], трава [трава], каша [каша], фантазия [фан’таз’ий’а];
• корона [карона], Тора [тора], горб [горп], солнце [сонцэ], лоск [лоск];
• буря [бур’а], пустыня [пустын’а], мудрость [мудраст’], рутина [рут’ина], шуба [шуба];
• пыль [пыл’], мыться [мыц:а], рысь [рыс’], быль [был’], зыркать [зыркат’];
• мэрия [мэр’ий’а], каратэ [каратэ], фэнтези [фэн’т’из’и].

Также есть три твердых согласных звука, которые не зависят от соседних гласных или других факторов, всегда оставаясь твердыми: [ж], [ш], [ц].

Большинство твердых согласных, особенно находящихся в слове перед «а», «о», «у», легко узнать: при произношении они звучат четко, а прохождение потоком воздуха через преграду в речевом аппарате можно услышать. В зависимости от звонкости, твердые согласные будут звучать либо четко и звонко, либо более приглушентверно и шумно. Также они могут попарно оглушаться для простоты произношения.

Важно запомнить: твердые согласные «ж», «ш», «ц», а также согласные, стоящие перед гласными «а», «о», «у», «ы», «э» не должны смягчаться при произношении. Если возникают малейшие сомнения о том, как правильно произнести слово — стоит провести его фонетический разбор и удостовериться в твердости или мягкости согласного звука.

Мягкие согласные

Согласные буквы начинают обозначать мягкие звуки в словах, в которых они расположены перед гласными «е», «ё», «и», «ю», «я» либо графемы «ь»:

• кремень [кр’эм’ин’], телевизор [т’ил’ив’изар], мелочь [м’элач’], шелест [шэл’ист], феникс [ф’эн’икс];
• стажёр [стаж’ор], перекочёвывать [п’ир’икач’овыват’], решётка [р’иш’этка], новорождённый [наварошт’ин:ый’];
• кино [к’ино], литература [л’ит’иратура], шиллинг [ш’ыл:инк], орбита [арб’ита], вино [в’ино];
• клюв [кл’уф], брюхо [бр’уха], индюк [ин’д’ук], резюме [р’из’ум’э], сюртук [с’уртук];
• мякоть [м’акат’], вафля [вафл’а], шляпа [шл’апа], ветряк [в’итр’ак], десять [д’эс’ит];
• рьяно [р’й’ана], бадьян [бад’й’ан], картофель [картоф’ил’], оземь [оз’им’], пустошь [пусташ’].

Звуки [й’], [ч’], [щ’], как было упомянуто в таблице, будут мягкими всегда.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

парные		непарные
твёрдые	мягкие	только твёрдые	только мягкие
[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х]	[б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’]	[ж], [ш], [ц]	[ч’], [щ’], [й’]

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

парные		непарные
звонкие	глухие	только звонкие	только глухие
[б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’]	[п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’]	[й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]	[х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки. Схема 2.1. Согласные звуки. Схема 2.2. Парные согласные. Схема 2.3. Непарные согласные.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать гласные звуки и правила фонетики.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Буква	Звуки	Буква	Звуки
Б	[б], [б’]	П	[п], [п’]
В	[в], [в’]	Р	[р], [р’]
Г	[г], [г’]	С	[с], [с’]
Д	[д], [д’]	Т	[т], [т’]
Ж	[ж], [ж’]	Ф	[ф], [ф’]
З	[з], [з’]	Х	[х], [х’]
Й	[й’]	Ц	[ц]
К	[к], [к’]	Ч	[ч’]
Л	[л], [л’]	Ш	[ш]
М	[м], [м’]	Щ	[щ’]
Н	[н], [н’]

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука в транскрипции обозначается [‘ ].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная А, О, У, Ы

или Э:

на, ло, ку, мы, фэ.

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная Е, Ё, И, Ю или Я:

бе, лё, ки, ню, ля.

Мягкость согласных звуков также обозначается с помощью мягкого знака — Ь. Сам мягкий знак звука не обозначает. Он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [рыс’], огонь [огон’], вьюга [в’й’уга].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости — мягкости:

Буква	Звук		Пример
	Твёрдый	Мягкий
Б	[б]	[б’]	ба – би
В	[в]	[в’]	ва – ви
Г	[г]	[г’]	га – ги
Д	[д]	[д’]	да – ди
З	[з]	[з’]	за – зи
К	[к]	[к’]	ка – ки
Л	[л]	[л’]	ла – ли
М	[м]	[м’]	ма – ми
Н	[н]	[н’]	на – ни
П	[п]	[п’]	па – пи
Р	[р]	[р’]	ра – ри
С	[с]	[с’]	са – си
Т	[т]	[т’]	та – ти
Ф	[ф]	[ф’]	фа – фи
Х	[х]	[х’]	ха – хи

Но есть согласные буквы, которым соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий. Такие согласные называются

непарными.

Непарные твёрдые согласные (всегда твёрдые):

Ж [ж], Ш [ш], Ц [ц].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

Ч [ч’], Щ [щ’], Й [й’].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук [ж’]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв жж, зж, жд:

вожжи, дребезжать, дождь.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухие согласные звуки — это звуки, при произношении которых не используется голос. Они состоят только из шума. Например, звуки: [с], [ш], [ч’].

Звонкие согласные звуки — это звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума. Например, звуки: [р], [ж], [д].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости — звонкости:

Звонкие	Б	В	Г	Д	Ж	З
Глухие	П	Ф	К	Т	Ш	С

Непарные звонкие согласные:

Непарные глухие согласные:

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими согласными звуками. Звуки [ж] и [ш] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

железо [жэл’эзо], шесть [шэст’];

но в сочетаниях жи, ши не пишется буква ы. Сочетания жи, ши всегда пишутся с буквой и:

живот, гара жи, шило, каранда ши.

Звуки [ч’] и [щ’] — это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

часы [ч’асы], щука [щ’ука],

но в сочетаниях ча, ща пишется буква а, а в сочетаниях чу, щу пишется буква у:

чашка, пло щадь, чулок, щука.

Звуки [з], [з’], [с], [с’], [ц] называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква Й (и краткое) обозначает звук [й’]: рай [рай’].

Буква Й пишется:

В середине слов, перед согласными буквами:

лайка, майка, кофейник.

рай, май, твой.

Звук [й’] встречается чаще буквы Й, так как он появляется в словах, где нет буквы Й, но есть гласные Я, Е, Ю и Ё. Рассмотрим, в каких случаях звук [й’] встречается в словах, не содержащих букву Й:

Гласные Я, Е, Ю и Ё стоят в начале слова:

Гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после гласных:

тв о ё [твой’о].

Гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного твёрдого знака (Ъ):

в ъ езд [вй’эзд].

Гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного мягкого знака (Ь):

Гласная И стоит после разделительного мягкого знака (Ь):

Согласные звуки в русском языке бывают твердые и мягкие.

Большинство звуков по твердости-мягкости образуют пары, то есть могут быть и твердыми, и мягкими.

Парные звуки — Б,В,Г,Д,З,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х

Некоторые согласные звуки могут быть только твердыми или только мягкими. Это так называемые непарные по твёрдости — мягкости звуки.

Непарные твердые звуки — Ш,Ж,Ц

Непарные мягкие звуки — Щ,Ч,Й

Твёрдость или мягкость у парных согласных звуков зависит от гласных, которые стоят в слове после них.

Если это гласные А,О,У,Ы,Э , то согласный звук — твёрдый .

Если гласные Я,Ё,Ю,И,Е — то согласный звук мягкий .

Мягкость у парных согласных может быть обусловлена ещё одной причиной — мягким знаком после них. Этот случай мы рассмотрим в другом уроке.

Данная онлайн игра, напоминающая скорее интерактивный урок по русскому языку, содержит 4 слайда с вышеописанными правилами и три слайда «Проверь себя», устроенных по типу онлайн — раскраски, предназначенных для закрепления материала.

Для раскрашивания просто нажимайте на буквы один или несколько раз.

Слайды с правилами в виде изображений можно скачать, распечатать и повесить над рабочим столом. Для этого нажмите на изображение, и когда оно откроется, кликните по нему правой кнопкой и выберите «сохранить как» :

Если у вас не открываются игры или тренажёры, читайте здесь .

Конспект урока

Русский язык

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Перечень рассматриваемых вопросов:

1. Твёрдые и мягкие согласные звуки.
2. Апостроф.
3. Согласные парные по твёрдости/мягкости.
4. Ь для обозначения мягкости согласных.
5. Признаки твёрдости согласных звуков.
6. Признаки мягкости согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки различаются положением языка. При произнесении мягких согласных всё тело языка сдвигается вперёд, а средняя часть спинки языка приподнимается к твёрдому нёбу. При произнесении твёрдых согласных язык вперёд не смещается и средняя его часть не приподнимается.

Апостро́ф – небуквенный знак в виде надстрочной запятой, служащий для обозначения мягкости согласного звука в транскрипции.

Речевой аппарат – совокупность органов человеческого организма, приспособленная для производства речи.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – 191 с.

Дополнительная литература:

1. Челышева И. Л., Русский язык. 5 класс: I полугодие: планы-конспекты уроков // Челышева И. Л. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 211 с.

2. Козулина М. В., Русский язык. 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум // Козулина М. В., – Саратов: Лицей, 2012. – 320 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Мягкий знак – хитрый знак.

Не сказать его никак,

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так

Это сделал мягкий знак.

Сегодня речь пойдёт о твёрдых и мягких согласных и условиях обозначения мягкости.Твёрдые и мягкие согласные звуки отличаются характерной для каждой из этих групп артикуляцией.

При произношении мягких согласных язык сосредоточен в передней части, а при произношении твёрдых – в задней части ротовой полости. При этом меняется и артикуляция.

Давайте прочитаем слова, чётко проговаривая согласные звуки.

слон [н] – олень [нʼ]

брат [т] – брать [тʼ]

Итак, согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими.

Мягкость согласных звуков обозначается апострофом, он изображается как запятая справа сверху.

Большинство твёрдых и мягких согласных образуют пары:

[б] – [бʼ], [в] – [вʼ], [г] – [гʼ], [д] – [дʼ], [з] – [зʼ], [к] – [кʼ], [л] – [лʼ], [м] – [мʼ], [н] – [нʼ], [п] – [пʼ], [р] – [рʼ], [с] – [сʼ], [т] – [тʼ], [ф] – [фʼ], [х] – [хʼ].

Есть звуки, которые могут быть только твёрдыми: [ж], [ш], [ц].

И звуки, которые могут быть только мягкими: [чʼ], [щʼ], [йʼ].

Отличительные признаки мягких и твёрдых звуков.

Если после согласного стоит мягкий знак, то согласный становится мягким.

Мягким согласный также становится, если после него стоят буквы Е, Ё, Я, Ю, И , кроме слов-исключений: брошюра, парашют:

[й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие: йод, чернила, щавель.

[ж], [ш], [ц] – всегда твёрдые: жюри, шоколад, цирк.

Согласные становятся мягкими, если:

• после согласной стоят гласные Е, Ё, Я, Ю, И;

• после согласной стоит Ь.

Признаки твёрдых звуков:

• после согласной стоят гласные А, О, У, Ы, Э;

Сигналами мягкости являются следующие буквы: Ь, Е, Ё, Я, Ю, И.

1. Обозначение мягкости согласного является смыслоразличительным. Например:

мал [мал] – мял [м ʼал]

мэтр [мэтр] – метр [м ʼэтр]

ел [й ʼэл] – ель [й ʼэл ʼ]

банка [банка] – банька [банʼка]

2.Твёрдое произнесение согласных перед Е регулируется орфоэпическими нормами.

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, научился их слышать, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те ,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука : » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. ( » й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пе с ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие фонематического слуха. И всем известную игру «Первый или последний» можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: одеяло и одуванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Полезная для Вас статья? Поделитесь с другими.

В этой статье поговорим про согласные звуки, их количестве, видах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

В русском языке 33 буквы из которых 21 согласная:

б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з],
к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с],
т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Все названные согласные буквы обозначают 36 согласных звука.

В русском языке имеются также 10 гласных букв и лишь 6 гласных звука.

Итого 33 буквы (10 гласных + 21 согласных + «ь» и «ъ»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) далеко не все звуки речи, а только основные.

Разница между количеством букв и звуков обусловлена особенностями русского письма, ведь, к примеру, твердые и мягкие согласные звуки обозначаются одной буквой.

Согласные звуки делятся на:

• звонкие и глухие,
• твёрдые и мягкие,
• парные и непарные.

Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные делятся на твердые и мягкие, такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может обозначать как твердый звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове — очки. Получаем, что звуки [к] и [к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:

• согласный звук является твердым, если после него стоят гласные: а, о, у, ы, э;
• и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.

В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым ([ш], [ж], [ц]), либо только мягким ([й ], [ч`], [щ`]). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.

Твердые и мягкие согласные

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные делятся на звонкие и глухие звуки. При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Лайфхак по определению глухости или звонкости согласных звуков для школьников

Чтобы определить встретившийся звук является глухим или звонким, а с этим часто возникают трудности у детей, следует заткнуть уши руками и произнести звук. При произношении глухих звуков где-то в отдалении они будут слышны, а при произношении звонких в ушах прям зазвенит! Так можно определять какой звук встретился. Особенно во время фонетического разбора слов.

Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные, шипящие и свистящие согласные

В русском языке также выделяют сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные звуки. Приведем определение каждого из названных вида согласных, а также перечислим какие именно согласные относятся к тому или иному виду.

Сонорные согласные

Сонорные согласные звуки — это звонкие непарные согласные.

Всего существует 9 сонорных звуков: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Шумные согласные звуки

Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], а к шумным звонким согласным звуком относятся 11 звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки

Всего в русском языке 4 шипящих согласных звука: [ж], [ч’], [ш], [щ’]. Все они напоминают на слух шипение, именно поэтому их и называются шипящими согласными.

Шипящие согласные

Свистящие согласные звуки

Свистящие согласные звуки [з] [з’] [с] [с’] [ц] являют по своему произношению переднеязычными, щелевыми. При артикуляции твердых звуков [з], [c] и [ц] зубы обнажаются, кончик языка прислоняется к нижним зубам, а спинка языка слегка выгибается, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздух при этом проходит, создавая трением шум.

При артикуляции мягких звуков [с’ ] и [з `] происходит тоже, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.

При произнесении звонких звуков [з] и [з`] голосовые связки сомкнуты и вибрируют, а вот нёбная занавеска поднята.

4 комментария

Исправьте ошибки в разделе «Твердые и мягкие согласные звуки»:
«согласны(е)й звук является твердым, если после него стоят (со)гласные: а, о, у, ы, э;»

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Из шума и голоса состоят звуки: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [л], [м], [н], [р]. Эти согласные звуки называют звонкими.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости-глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу!».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

Всего в русском языке есть 21 согласная буква.

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Твёрдые	[б]	[в]	[г]	[д]	[з]	[к]	[л]	[м]	[н]	[п]	[р]	[с]	[т]	[ф]	[х]
Мягкие	[б’]	[в’]	[г’]	[д’]	[з’]	[к’]	[л’]	[м’]	[н’]	[п’]	[р’]	[с’]	[т’]	[ф’]	[х’]

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными, что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими. Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими.

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с гласным звуком.

► Читайте также похожие темы:

Много правил по орфографии смотрите в книге «Курс русского языка»

Дополнительный материал на тему «Мягкие и твердые согласные звуки»

Скачать:

Вложение	Размер
tvyordye_i_myagkie_soglasnye_zvuki.docx	398.77 КБ

Предварительный просмотр:

Если спросить, что может быть мягким, наверное, каждый сразу скажет: хлеб, диван, шарф, подушка. А камень, лёд, дерево – твёрдым. Да, но оказывается, твёрдыми и мягкими могут быть и звуки русской речи, согласные.

Произнесите слова несколько раз по очереди: КОТ – КИТ.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название – твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу(звук [в’]), репу(звук [р’]), помидор(звук [м’]),огурец(звук [р’]). Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук .

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе – с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово – НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук[л’] – лук – звук [л]

мял – звук [м’] – мал – звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи – буквами, но в особых квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости – твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] – непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее – знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук – пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком – мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 1 классе по системе Л.В.Занкова по учебнику Н.В. Нечаевой. Урок отработки умений и рефлексии.Цель урока: способствовать формированию навыка произношения и написания йотированных .

Презентация к уроку по русскому языку, автор курса Н.В.Нечаева.

Данный урок направлен на развитие познавательного интереса обучающихся, так как проводится в игровой форме;на воспитание чувства ответственности, взаимопомощи, на создание условий для оц.

урок-закрепления умений учащихся различать на слух и на письме в потоке речи твёрдые и мягкие согласные звуки.

Цели деятельности учителя: Создание условий для формирования умений различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные звуки; способствование воспитанию культуры поведения и речи в школе, в общест.

Конспект занятия будет полезен в работе учителю начальных классов, учителю-логопеду, воспитателю. Задачи занятия: Повторить с детьми звуки [г, г’] и [к,к’]. Развивать навыки фонематическог.

Конспект урока русского языка «Мягкие и твердые согласные звуки»во 2 классе, УМК Ритм. Урок помогает познакомить школьников с алгоритмом обозначения мягкости и твердости согласных на п.

Какие звуки называются мягкими?

У большинства школьников не вызывает никаких сомнений, является ли звук мягким или твердым. Обычно мы их различаем просто на слух. Действительно, эти звуки слышатся иначе, нежели твёрдые. При их произношении язык двигается несколько вперед по направлению к зубам и локализуются в районе твёрдого нёба. Именно поэтому после мягких согласных чаще всего произносятся гласные, которые тоже образуются впереди, рядом с зубами.

Парные и непарные мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие звуки часто образуют пары. Например, твердому звуку [В] соответствует мягкий [В’]. В транскрипции мягкость обозначается апострофом.

Мы видим, что в русском языке имеется несколько непарных твердых звуков и несколько непарных мягких.

Твердые и мягкие парные согласные могут выполнять смыслоразличительную функцию. Например, МАЛ и МЯЛ, МЕЛ и МЕЛЬ. Известно немало основанных на этом лингвистических загадок.

Как обозначаются мягкие звуки на письме?

По правилу мягкие согласные звуки на письме могут обозначаться разными способами.

С помощью мягкого знака. Однако надо помнить, что мягкий знак указывает лишь на мягкость парного согласного. Если же перед нами шипящий, его мягкость невозможно обозначить мягким знаком. Шипящие либо всегда твёрдые (и тогда они не могут быть смягчены), либо всегда мягкие (и тогда мягкий знак в этой ситуации излишен). После шипящих мягкий знак выполняет грамматическую функцию, то есть с его помощью различаются существительные 2 и 3 склонения.

Изучая уже во 2 классе русский язык, ребята узнают о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я. Если эти буквы стоят после парного согласного, они читаются Э, О, У, А и обозначают одновременно мягкость предыдущего согласного: [Л’Э], [Л’О], [Л’У], [Л’А].

Аналогично первому случаю после шипящих Е, Ё, Ю, Я не могут указывать на мягкость предыдущего согласного, поэтому правописание Е и Ё после шипящих представляет трудность и заучивается также в виде правила и также выполняет грамматическую функцию различения частей речи. Например, слово «поджОг» – существительное, а слово «поджЁг» – глагол.

В каких случаях обозначать мягкость на письме не нужно?

Некоторые мягкие согласные звуки и сочетания «не дружат» с мягким знаком.

Это непарный мягкий звук [Й’]. Поле него не ставится мягкий знак никогда.

В сочетаниях ЧК, ЧН–НЧ, ЧВ, ЧТ, ЩН–НЩ, РЩ мягкий знак не нужен.

Не требуется он и в сочетаниях СТ, СН, ЗД, ЗН и некоторых других, в которых С или З смягчаются при произношении перед мягким согласным: стихи [С’Т’], разница [З’Н’] и т.п.

После шипящего мягкий знак обычно выполняет грамматическую функцию, но может быть и разделительным: «шьёт», «чья» и т.п.

Что мы узнали?

Из статьи по русскому языку для 2 класса мы узнали, что все звуки делятся на гласные и согласные. Согласные звуки, в свою очередь, делятся на мягкие и твердые. Мягкость звукам придает мягкий знак, но есть исключения и некоторым согласным для мягкости Ь не нужен.

Гласные и согласные буквы и звуки

Русский алфавит

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

33 буквы
10 гласных	21 согласная	2 знака
а е ё и о у ы э ю я	б в г д ж з й к л м н п р с т ф х ц ч ш щ	ь ъ

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [ж] [з] [з’]	[п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [ш] [с] [с’]	[й’] [л] [л’] [м] [м’] [н] [н’] [р] [р’]	[х] [х’] [ц] [ч’] [щ’]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б’] [в’] [г’] [д’] [з’] [к’] [л’] [м’] [н’] [п’] [р’] [с’] [т’] [ф’] [х’]	[ж] [ц] [ш]	[й’] [ч’] [щ’]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а], [и], [о], [у], [ы], [э], при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа], [иииииии]…

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё, ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й'], когда

1. стоят первыми в фонетическом слове

   еле [й'э́л'э] (3 буквы, 4 звука)
   ещё [й'ищ'о́] (3 буквы, 4 звука)
   ёж [й'о́ш] (2 буквы, 3 звука)
   Юля [й'у́л'а] (3 буквы, 4 звука)
   яблоко [й'а́блака] (6 букв, 7 звуков)
   яичко [й'ии́ч'ка] (5 букв, 6 звуков)
   

2. следуют после гласных

   птицеед [пт'ицый'э́т] (7 букв, 8 звуков)
   её [йий'о́] (2 буквы, 4 звука)
   каюта [кай'у́та] (5 букв, 6 звуков)
   синяя [с'и́н'ий'а] (5 букв, 6 звуков)
   

3. следуют после ь и ъ

   въезд [вй'э́ст] (5 букв, 5 звуков)
   подъём [падй'о́м] (6 букв, 6 звуков)
   лью [л'й'у́] (3 буквы, 3 звука)
   крылья [кры́л'й'а] (6 букв, 6 звуков)
   

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й'], когда

1. следует после ь

   соловьи [салав'й'и́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

бегущий [б'игу́щ'ий'] — бег [б'э́к]
гора [гара́] — горы [го́ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

в сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е-ё (2 слога)
то-чка (2 слога)
о-де-ва-ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б], при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ‘, что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й'], [ч'], [щ']

   ай [а́й'] (2 буквы, 2 звука)
   луч [лу́ч'] (3 буквы, 3 звука)
   лещ [л'э́щ'] (3 буквы, 3 звука)
   

2. следуют перед буквами е, ё, и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж], [ц], [ш] и в заимствованных словах)

   мель [м'э́л'] (4 буквы, 3 звука)
   тётя [т'о́т'а] (4 буквы, 4 звука)
   люди [л'у́д'и] (4 буквы, 4 звука)
   
   жизнь [жы́з'н'] (5 букв, 4 звука)
   цирк [цы́рк] (4 буквы, 4 звука)
   шея [шэ́йа] (3 буквы, 4 звука)
   темп [тэ́мп] (4 буквы, 4 звука)

3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи)

   блинчик [бл'и́н'ч'ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р'].

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Рекомендуемые материалы:

Назови все согласные звуки в слове ЗЕМЛЯНИКА мягкие,твердые,звонкие,глухие,парные,непарные

В данном задании вам необходимо записать все согласные звуки в слове земляника. 

Для выполнения задания потребуется выполнить следующее

• Запишите на какие виды делятся звуки. 
• Далее определите виды согласных звуков в русском языке. 
• Определите согласно заданию звуки в слове. 

Определяем в слове земляника согласные звуки

В русском языке звуки делятся: на гласные звуки и согласные звуки.

Согласные звуки, в свою очередь, делятся на мягкие и твердые звуки. Если после согласной будет находиться мягкая гласная (к примеру, я,  е,  ю), то такая согласная будет мягкой. Если также будет находиться мягкий знак, то такие согласные становятся мягкими. Также можно отметить, что согласные ч и щ относятся только к мягким согласным. 

Далее рассмотрим твёрдые согласные. К таким согласным относятся те, после которых пишется твёрдая гласная (к примеру, а,  о,  у), также необходимо запомнить, что согласные ш и ж всегда твёрдые. 

Итак, рассмотрим в слове земляника мягкие и твёрдые согласные звуки. 

Звук з — является мягким, потому что пишется мягкий звук е. 

Звук м — является твёрдым согласным.

Звук л — является мягким согласным, потому что пишется мягкая гласная я. 

Звук н —  является мягким согласным, потому что пишется после звука мягкая гласная и. 

Звук к — является твёрдым согласным, потому что пишется твёрдая гласная а. 

Далее рассмотрим глухие и звонкие согласные. К глухим согласным относятся следующие звуки: х, к, ф, п, т, с, щ, ц, ш, ч. К звонким согласным можно отнести следующие согласные звуки: й, б, р, в, н, г, м, д, л, ж, з.
Определим в слове земляника глухие и звонкие согласные звуки. 

Звук з — является звонким согласным.

Звук м — является звонким согласным.

Звук л — является звонким согласным.

Звук н — является звонким согласным.

Звук к —  является глухим согласным.

Далее, согласные звуки можно разделить на парные и непарные. То есть если звук можно противопоставляется, то это парный звук. Запишем все парные согласные звуки: ш — ж, п — б, с — з, ф — в, т — д, к — г. 

Рассмотрим в слове земляника. 

Звук з —  парный звук. 

Звук м — не парный звук. 

Звук л — непарный звук. 

Звук н — непарный звук. 

Звук к — парный звук. 

М гласная. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые	Графические
а	а
о	о
у	у
и	и
ы	ы
э	э
й’а	я
й’у	ю
й’э	е
й’о	ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
2. После разделительного знака – «объятие».
3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие

ч’

j’

щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

• Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й»]	б → [б], [б»]	п → [п], [п»]	ч → [ч»]
л → [л], [л»]	в → [в], [в»]	ф → [ф], [ф»]	щ → [щ»]
м → [м], [м»]	г → [г], [г»]	к → [к], [к»]	ц → [ц]
н → [н], [н»]	д → [д], [д»]	т → [т], [т»]	х → [х], [х»]
р → [р], [р»]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з»]	с → [с], [с»]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б»]	[ч»]
[ш]	[в]	[в»]	[щ»]
[ц]	[г]	[г»]	[й»]
	[д]	[д»]
	[з]	[з»]
	[к]	[к»]
	[л]	[л»]
	[м]	[м»]
	[н]	[н»]
	[п]	[п»]
	[р]	[р»]
	[с]	[с»]
	[т]	[т»]
	[ф]	[ф»]
	[х]	[х»]
3 непарных	15 парных	15 непарных	3 парных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы — графика . Правописание букв прерогатива орфографии .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.

Всего в русском языке 21 согласная буква:

б	в	г	д	ж	з	й
к	л	м	н	п	р	с
т	ф	х	ц	ч	ш	щ

Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.

Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч — район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.

Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б — п	л	х
в — ф	м	ц
г — к	н	ч
д — т	р	щ
ж — ш	й
з — с

Мягкие и твёрдые согласные

Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).

Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ — мягкое.

В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.

Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ — тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.

Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь — тогда её звучание будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.

Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.

Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .

Количество гласных букв в русском языке — 10:

а

е

ё

и

о

у

ы

э

ю

я

А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е , ё , ю , я — двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).

Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.

• Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
• При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.

Видео урок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.

Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.

Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:

• Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] — твёрдый звук, то [б’] — мягкий.
• Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [кас:а] .
• Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна — [вална́] .
• Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.

Видео урок

Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » — работа — ремень, «л » — лошадь — лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:

• й , ч , щ
• ж , ш , ц

Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла — ля , му — ми , зо — зя , бо — бю , ры — рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.

Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а — дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.

Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:

• Н О С И К
• К О В Ё Р
• Ч И СЛ О
• Т Ё ПЛ Ы Й

Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Немного занимательной и полезной информации

• Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
• Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
• Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
• Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
• Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
• В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
• Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.

Вступление

В русском языке все буквы, как гласные, так и согласные буквы являются его основой. Ведь благодаря буквам образуются слоги, а с помощью слогов мы составляем слова, со слов выражения, предложения и так далее.

Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.

Согласные буквы

Различают согласные буквы и звуки. Что же это за такие буквы, которые называются согласными? Чтобы понять, что такое согласные буквы давайте узнаем о происхождении слова «согласные». А называются они так потому, что всегда идут рядом с гласными или вместе с гласными.

Между согласными буквами и гласными существует кардинальное различие. Если вспомнить о том, что все гласные можно легко тянуть или даже пропеть, то согласные буквы нужно произносить максимально коротко. Исключением являются только шипящие согласные буквы, поскольку их тоже имеется возможность тянуть.

В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.

Согласные звуки

Звонкие и глухие звуки

Согласные буквы разделяются на звонкие и глухие звуки. Вот обратите внимание на буквы, которые написаны по парам. Если внимательно посмотреть, то в каждой паре имеется одна буква, имеющая глухой звук, а другая — звонкий.

Глухие буквы означают глухой звук, а когда их произносим мы слышим лишь шум, в то время как произнося звонкие буквы, мы можем услышать уже не только шум, но и голос.

Б – П, З – С, Д – Т, Г – К

Но в данный момент мы видим буквы, имеющие пару. Данных пар в русском языке можно насчитать одиннадцать штук. Но не всем буквам достались пары, поэтому в русском алфавите есть еще и непарные звонкие, а также непарные глухие.

Упражнение: Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.

Мягкие и твердые звуки

Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.

Во время произношения звуков в соответствии с тем, какой звук мы произносим, меняется положение нашего языка. При произношении мягких согласных наш язык принимает одно положение, а при твердых – совершенно иное.

Теперь давайте попробуем произнести вначале мягкие звуки, а потом твердые. Если вы заметили, то при произношении мягких согласных, мы язык немножко сдвигаем вперед и при этом слегка приподнимается его средняя часть. А вот когда мы произносим твердые согласные, то наш язык слегка оттягивается назад.

Гласные буквы и звуки в русском языке

Сейчас предлагаем вам вспомнить, гласные звуки и буквы какие есть в русском языке. Этих букв нас всего десять:

Произнося гласные звуки, в отличие от согласных, во время произношения мы можем их тянуть или пропеть, и при этом ощущаем, как воздух проходит через всю ротовую полость, и мы четко слышим свой голос.

Упражнение 1.

Напишите слово роза

1. Смените в этом слове букву з на с.
2. Какое слово получилось?
3. Что теперь изменилось в третьем звуке, и как он стал звучать?
4. Назовите все гласные буквы в этом слове?
5. Какие согласные звуки в этом слове?

Упражнение 2.

Кот, сок, мал, пир, лук, бал

1. Замените в данных словах гласные буквы на другие гласные.
2. Какие слова вы получили?
3. Запишите новые слова, которые у вас получились.
4. Как читаются гласные звуки в предыдущих словах?
5. Как нужно читать звуки, твердо или мягко, в вновь образованных словах?

Домашнее задание

1. Гласные и согласные буквы — в чем их отличие?
2. А чем отличие букв от звуков?
3. Совпадает ли количество букв русского алфавита с количеством звуков?
4. Почему в русском языке гласных звуков меньше, чем гласных букв?
5. Как вы можете объяснить, почему звуков больше, чем букв?
6. На какие виды делятся согласные звуки?

В русском языке гласных букв — 10, гласных звуков — 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

• ударными: сок [о] — лёд [’о], лес [’э] — мэр [э], бур [у] — люк [’у],
• безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе — [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией — второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное — на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

1. в начале слова: ёлка [й»олка], Яна [й»ана], енот [й»инот];
2. после гласного: заяц [зай»иц], баян [бай»ан];
3. после ь или ъ: ручьи [руч»й»и], подъём [падй»ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й»и], е → [й»и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, шипящие, свистящие, сонорные согласные звуки, обозначение мягкости

Классификация

Сонорные согласные звуки состоят из голоса и шума, голоса больше, чем шума. Таких звуков всего 9: [р], [р’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [й’].

Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие согласные звуки состоят из голоса и шума, шума больше, чем голоса. Таких звуков всего 11: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’]. Глухие согласные звуки состоят только из шума. Таких звуков всего 16: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ч’], [ш], [щ’]. А свистящие согласные звуки включают: [з], [з’], [с], [с’], [ц].

К мягким согласным звукам относятся: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’]. Из них всегда мягкими являются согласные звуки [ч’], [й’], [щ’], то есть пар по мягкости-твёрдости у этих согласных звуков нет.

Твёрдые согласные звуки включают: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Из них всегда твёрдыми являются согласные звуки [ж], [ц], [ш], то есть пар по мягкости-твёрдости у этих согласных звуков нет.

Мягкость согласного звука на письме можно обозначить мягким знаком (ь), а также с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Согласные звуки состоят или из одного шума, или из голоса и шума, который возникает в ротовой полости, когда воздух преодолевает препятствия на своём пути.

Согласных звуков всего 36.

Сонорные согласные звуки

состоят из голоса и шума, голоса больше, чем шума

Звонкие согласные звуки

состоят из голоса и шума, шума больше, чем голоса

Глухие

состоят только из шума

[р], [р’],
[л], [л’],
[м], [м’],
[н], [н’],
[й’]

[б], [б’],
[в], [в’],
[г], [г’],
[д], [д’],
[ж],
[з], [з’]

[к], [к’],
[п], [п’],
[с], [с’],
[т], [т’],
[ф], [ф’],
[х], [х’],
[ц],
[ч’],
[ш],
[щ’]

Парные согласные звуки

По звонкости — глухости

По твёрдости — мягкости

[б], [б’],
[в], [в’],
[г], [г’],
[д], [д’],
[ж],
[з], [з’]

[п], [п’],
[ф], [ф’],
[к], [к’],
[т], [т’],
[ш],
[с], [с’]

[б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]

[б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [й’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], [x’], [щ’]

Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные ❤️| Російська мова

Урок 23 Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные

Учимся различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные

163. Прочитай, правильно выговаривая слова. Каким звуком различаются последние слова каждой строки?

Солнце греет целый день.

От жары я прячусь в тень.

А. Барто

Есть ли разница в произношении звуков [д’] [т’]? Правильно ли ты произнес первое слово? Запомни, его следует произносить так: с[о́н]це.

164. Произнеси слоги. По образцу запиши буквы, которые обозначают согласные звуки.

Образец. Б – [б].

Ба, па,

ва, фа, га, ка, да, та, за, са, жа, ша.

Произнеси звуки, которые обозначают выписанные тобой буквы. Какие из них произносится звонко, с голосом и шумом, а какие – глухо, без голоса?

Согласные бывают глухие и звонкие. При произношении звонких (по-укр.: дзвінких) согласных слышен голос и шум, а при произношении глухих (по-укр.: глухих) согласных – только шум. Звонкие и глухие согласные образуют пары, поэтому называются парными согласными. Например, [ж] – [ш], [з] – [с].

165. Согласные звуки также образуют пары по мягкости-твердости, например [л]ук – [л’]юк.

Чем различаются первые звуки каждой пары слов?

Был

– бил, мыла – Мила, тает – тянет, лоб – лед.

Задание на выбор. Запиши по образцу схемы:

1) первой пары слов; 2) последней пары слов.

Образец.

166. Правильно проговори слова – названия блюд украинской кухни, которые ты видишь на иллюстрации.

Деруны Вареники Галушки

Запиши звуковые схемы двух последних слов по образцу из упр. 165. Сколько мягких и твердых согласных в каждом слове?

167. Прочитай текст. О чем он?

Мама на кухне лепила вареники.

– Мама, с чем будут вареники? – спрашивает Оля.

– С творогом, капустой, картошкой, – отвечает мама.

– А скоро мы будем обедать?

– Если ты мне поможешь, то очень скоро, – ответила мама.

Закончи рассказ по рисунку.

Какие национальные блюда любят в вашей семье? Помогаешь ли ты их готовить?

168. Проверь себя! Главные слова урока.

Согласные, парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

169. Научись быстро и правильно произносить скороговорку. Спиши ее. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие звонкие согласные.

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Слова звонкие твердые и мягкие. Согласные звуки и буквы

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

• Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
• Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

• Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
• Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

• Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

1. Перед а,о,у,э,ы.
2. В конце слова перед согласным.
3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки — это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие — над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш — твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то — мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЯ, НА — НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛЫ — ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие — твердые, а зеленые — мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие — зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры — рыба — баранки — кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

• слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
• формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] — шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

• йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
• буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
• буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

• глухость-звонкость,
• твердость-мягкость,
• способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

• под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
• без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

• под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
• без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
• А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва да´ ] — вода´ — [въ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

• перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
• перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
• Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

• перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
• перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
• на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.
  

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

• перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
• на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

• перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

• перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
• на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
• перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
• все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

• перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
• перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

• перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
• перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
• перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
• перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→ [ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] — расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц — [нц]: голландцы
ндш — [нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц — [рц]: сердце
рдч — [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
   • начала слова,
   • после гласных,
   • после разделительных ь и ъ .
4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. От чего зависит качество гласного звука?

   • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука

2. Что называется редукцией?

   • произнесение гласных под ударением
   • произнесение гласных в безударном положении
   • особое произнесение согласных

3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

   • У гласных
   • У согласных

4. Можно ли глухие согласные произнести громко?

5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

10. Как передаётся мягкость согласных на письме?

    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв

11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
2. произнесение гласных в безударном положении
3. У согласных
4. Сочетаниями букв
5. Сильная позиция
6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Распространенные слова, которые трудно понять при нарушении слуха

29 января 2017 г.

В этом нашем втором гостевом посте за столько недель Эндрю Лекашман из ClearValue обсуждает слова, которые могут быть трудными для понимания, когда у кого-то есть потеря слуха, и слова-заменители, которые можно использовать вместо этого, чтобы дать человеку со слухом потеря лучшей возможности понять. Это отличная статья, которую стоит прочитать, на самом деле, я хотел бы поблагодарить его, потому что с этого момента я буду рекомендовать своим пациентам именно к ней.Без лишних слов я передам вам Эндрю.

Джефф

Человек с потерей слуха часто испытывает трудности с пониманием слов или их частей. Во время разговора ваш голос может быть слышен, но отдельные слова могут звучать смешанно или нечетко. Рифмы или похожие слова, такие как кошка / шапочка, хлеб / нить, бассейн / круто и т. Д., Чрезвычайно трудно различить, когда слушатель страдает потерей слуха. Когда член вашей семьи или собеседник не понимает вас в первый раз, когда вы что-то говорите, частое повторение одних и тех же слов не сделает это более ясным.В этой статье рассматриваются другие варианты, в частности, перефразирование предложения с использованием других слов, которые могут быть лучше поняты.

Мы представляем «Речевой банан» как полезный визуальный инструмент для описания того, где встречаются звуки, используемые в повседневной человеческой речи. Часто используемые части речи и буквы нанесены на график в соответствии с их частотностью при разговоре. В этом случае частота не относится к тому, как часто используется звук, а указывает на слышимую частоту, на которой звук резонирует.Все буквы на графике вместе образуют бананоподобную форму, откуда и происходит забавный термин «речевой банан».

Этот график может быть полезен для понимания высокочастотных (4000 Гц и выше) звуков в нашей повседневной речи, таких как «f», «th» и «s». Хотя существуют и другие типы потери слуха, наиболее распространенной является высокочастотная потеря слуха, которая также часто встречается у всех в первую очередь. Чтобы улучшить общее понимание, следует заменить часто используемые слова и звуки на более легкие для понимания слова и звуки с низкой частотой.При замене слов сосредоточьтесь на использовании звуков из левой половины «Речевого банана».

Читая примеры предложений, постарайтесь представить, что буквы, выделенные жирным шрифтом, не будут слышны вашему собеседнику для достижения наилучшего эффекта.

Это / То

«Это» — одно из самых распространенных слов в английском языке. Кроме того, это слово очень легко услышать неправильно, если вы страдаете от потери слуха на высоких частотах. Причина, по которой это так сложно услышать, состоит из двух частей.Первая часть заключается в том, что она заканчивается высокочастотным звуком «s», который трудно понять людям с потерей слуха. Вторая часть связана с тем, что существует так много слов, которые начинаются со звука «ое», что слушателю будет нелегко угадать, какое именно «ое» слово было сказано.

«Это» гораздо легче услышать из-за более плоского и басового звучания, которым часто произносится «at». Это не идеальная замена, но есть много случаев, когда можно использовать слово «это», например, следующий:

«Я бы хотел эту.»Против» Я бы хотел эту «.
«Не могли бы вы подержать это для меня?» vs «Не могли бы вы подержать это для меня?»

Вкус / аромат

Каждый должен есть, это один из фактов жизни, объединяющий всех людей. Одно слово, которое используется больше, чем многие другие при описании еды, — это слово «вкус». К сожалению, «вкус» и часто используемые «вкусы» бывает очень сложно услышать. Первый звук «т», с которого начинается все, немного трудно услышать, а «ст» в конце звучит еще сложнее.

«Аромат» — слово, которое легче различить, подходящим образом охватывает многие употребления термина «вкус». Первая и вторая части слова «аромат» очень растянуты, и их нелегко спутать с другими словами.

«У этого бутерброда замечательный вкус.» vs «У этого сэндвича прекрасный вкус».
«Это вкусно?» vs «Это хороший вкус?»

Дом / Дом

«Дом» — еще один яркий пример слова, которое трудно услышать из-за количества слов с похожим звучанием.Помимо попыток различить, какое слово вы говорите, начиная с «h», слушатель также изо всех сил пытается услышать «s» в конце слова. Из-за такой комбинации переменных «хаус» будет трудно услышать.

При замене слова на «дом» у вас все еще могут возникнуть небольшие трудности с началом звука «h», но слушатель сможет лучше понять окончание слова из-за более низкой частоты звука «m».

«Это ваш дом?» vs «Это твой дом?»
«Какой прекрасный дом!» vs «Какой прекрасный дом.”

Первый / Один

«Первый» — это часто встречающееся слово-сэндвич, состоящее из слов «ф» и «ст». Представьте, что вы пытаетесь услышать слово в предложении, но слышите только «ir». Хотя контекстные подсказки могут помочь вам определить, какое слово вы говорите, все равно будет сложно следить за говорящим.

Хотя в некоторых случаях слово «первый» можно полностью исключить из предложения, его также можно заменить словом «один».

«Позвольте мне сначала показать вам это.»Против» Позвольте мне показать вам это «.
«Что стоит первым в списке?» vs «Что стоит под номером один в списке?»

Ницца / Хорошо

Было бы «хорошо», если бы вы могли избежать и этого слова. «C» издает очень легкий воздушный звук, который можно легко пропустить. Представьте, что вы слышите «Ни…», а затем пытаетесь решить, что было сказано.

«Хорошо» будет приемлемой заменой. Буквы «g» и «d» имеют очень глубокое звучание, что делает их «хорошими» низкочастотными словами.

«Вы хорошо поработали.»Против» Вы хорошо поработали «.
«Какая хорошая еда.» vs «Какая хорошая еда.»

Жажда / Напиток

«Жажда» — еще одно сочетание высокочастотных звуков. «Th» и «s» потеряются в разговоре при использовании этого слова. Большинство слов, содержащих эти буквы, будет трудно понять, и очень важно держаться подальше от слов, которые имеют два или более употребления этих букв.

«Напиток» позволяет избежать всех этих высоких звуков, что делает его более подходящим словом для людей с потерей слуха.Буква «d» имела глубокий низкий звук, а буква «k» — жесткое, живое звучание, благодаря чему их было легко услышать. Кроме того, есть несколько других слов, которые начинаются с «дрин…», поэтому высока вероятность того, что вас поймут.

«Вы хотите пить?» vs «Тебе нужно выпить?»
«Я хочу пить». vs «Мне нужно выпить».

Прошлые / До

В «прошлых» параграфах вы, вероятно, начали видеть здесь тенденцию. Так много слов, которые мы используем ежедневно, оканчиваются на «st».Если нам удастся этого избежать, то будет меньше путаницы.

«До» фокусируется на буквах в левой части речевого банана. Мы можем произносить и слышать эти буквы лучше и более низкими тонами, чем слово «прошлое».

«Вы были здесь в прошлом?» vs «Ты был здесь раньше?»
«Это было в прошлом». vs «Это было раньше».

Она / Ее

«Она» состоит из двух букв из трех, которых следует избегать. У слова «sh» проблема не только в том, что его трудно услышать из-за высокой частоты, но и потому, что многие другие слова начинаются с того же звука.Будучи таким коротким и быстро произнесенным словом, оно потеряется в разговоре.

Хотя «она» — это все еще очень короткое слово, «h» и «r» можно произносить достаточно четко, чтобы их можно было понять.

«Она что-то сказала?» vs «Ты ее слышал?»
«Она хорошо выглядит в этом платье». vs «Это платье ей идет?»

Такой / Очень

«Такой» может быть трудным, потому что и «с», и «ч» — высокочастотные звуки, и они составляют большую часть того, что говорится.Это слово легко заменить на «очень», которое также является невероятно распространенным словом. Буква «v» в слове очень глубокий и безошибочно узнаваемый звук, обеспечивающий простой выбор слова, которое вы, вероятно, уже используете.

«Я так хорошо провел время!» vs «Я прекрасно провел время!»
«Ты такой забавный человек». vs «Ты очень забавный человек».

Почти / почти

«Почти» уникально в этом списке тем, что очень немногие общие слова имеют схожее произношение. Такие слова, как «это» и «первый», становятся трудными, потому что есть так много других слов, которые похожи на них, но «почти» — полная противоположность.Именно по этой причине это отличный выбор для замены, поскольку человек, который слышит: «Алмо…». не сможет легко разместить то, что вы имели в виду. «Почти» — это простое для понимания слово, оно хорошо заменяет «почти» и не содержит особо сложных звуков «st», «th» или «s», которые беспокоят людей с потерей слуха.

«Я почти выстрелил!» vs «Я чуть не выстрелил!»
«Вы почти здесь?» vs «Ты почти здесь?»

Общение с близкими — важная часть нашей повседневной жизни.Разговаривая с человеком с серьезной потерей слуха, вы можете улучшить свой разговор, заменив высокочастотные звуки низкочастотными. Еще один отличный совет, чтобы ваш любимый чувствовал себя более комфортно, — это смотреть прямо на него во время разговора и говорить медленно и четко. Если вы будете говорить медленно, то ваши шансы на то, что вас поймут, резко увеличат. Произнесение слов медленно снижает общую частоту слова, вытягивая звуки букв, облегчая понимание.

Говорить, чтобы услышать собственный голос, как правило, считается неэффективным использованием времени. Говоря с целью помочь людям с потерей слуха слышать, мы стремимся к тому, чтобы все участники понимали свою роль в общении. Важно, чтобы говорящий стремился к тому, чтобы его понимали, и чтобы разговор всегда был двусторонним. Не все предложенные здесь слова являются идеальной заменой их более сложных аналогов, но правила английского языка немного меняются, когда одна из участвующих сторон физически неспособна понимать определенные тона.Цель этого краткого списка из десяти слов — предоставить вам начальную основу для адаптации вашего использования языка и повышения эффективности общения с людьми с потерей слуха.

Следует отметить, что перечисленные здесь слова специально предназначены для людей с потерей слуха на высоких частотах. Хотя это самая распространенная форма потери слуха, это ни в коем случае не единственный тип потери слуха. Чтобы правильно научиться наилучшим образом адаптировать свою речь, настоятельно рекомендуется, чтобы проверка слуха проводилась квалифицированным и признанным аудиологом или специалистом по слуху.

Если вы хотите. Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограмм.

Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограммы

Раскрытие информации:

Эта статья была написана Эндрю Лекашманом из ClearValue Hearing, плана льгот для бесплатного слуха в сфере здравоохранения. Чтобы узнать больше о том, как бесплатно пройти проверку слуха, посетите наш веб-сайт по адресу www.clearvaluehearing.com.

Если вам нравится то, что вы видите, поделитесь этим, чтобы другие могли получить пользу

Какие пять звуков люди с потерей слуха не могут слышать

Знаете ли вы, что потеря слуха затрагивает около 14 процентов взрослого населения в этой стране, в том числе 25 процентов людей старше 55 лет. По данным Центров для Контроль и профилактика заболеваний, и влияние этой проблемы очевидно.Как вы думаете, что же эти люди не слышат?

Что нужно знать о потере слуха

Диапазон слышимости варьируется от человека к человеку в зависимости от ряда факторов, таких как тип потери слуха. Есть четыре категории потери слуха:

Conductive (Кондуктивный) — подразумевает, что звуки не могут проникнуть во внутреннее ухо, чтобы их мог интерпретировать мозг.

Сенсорно-невральная — потеря возникает в результате повреждения или дефекта внутреннего уха или слухового нерва. Ущерб может быть вызван врожденным заболеванием, болезнью или травмой

Смешанная потеря слуха — сочетание кондуктивных и нейросенсорных проблем

Расстройство спектра слуховой нейропатии — Возникает, когда мозг не может интерпретировать звук из-за повреждения внутреннего уха.

Каждая форма утраты имеет разные симптомы. Однако между ними есть некоторые общие претензии: в том числе о том, какие звуки они могут или не могут слышать. Рассмотрим пять звуков, которые может пропустить человек с нарушением слуха.

Высокие частоты

У некоторых людей потеря слуха ограничивается высокими частотами — этот человек не может интерпретировать что-либо выше 2000 Гц. Эта форма потери слуха затрудняет понимание слов. Когда этот человек смотрит телевизор или разговаривает, некоторые слова будут казаться ему невнятными или непонятными.Затронутые слова содержат согласные S, H и F, которые обычно находятся в диапазоне от 1500 до 6000 герц.

Низкие частоты

Часто дефект находится на противоположном конце шкалы звука. Низкочастотная потеря слуха включает нейросенсорное повреждение и ударный звук с частотой менее 2000 Гц. Обычно низкочастотная потеря слуха является генетическим или врожденным дефектом, например, пороком развития улитки.

Мягкие тона

Человек с кондуктивной тугоухостью может слышать большинство звуков, если они достаточно громкие, но не на нормальной громкости.Вот почему усиление звука с помощью слуховых аппаратов является для них решением и почему они всегда включают телевизор или им нужны наушники, чтобы слушать музыку. Уши работают, если звук достаточно громкий, чтобы доноситься до него. Когда кто-то говорит нормальным голосом, он может что-то слышать, но это похоже на бормотание.

Разговор в шумной комнате

Иногда проблема заключается в том, что вы слышите. Люди со значительным нарушением слуха будут слышать что-то, называемое шумом при найме на работу.Другими словами, фоновые звуки подавляют все остальное. Звук включения кондиционера маскирует все остальные шумы.
Этот фоновый шум может быть очень громким, вызывая физический стресс. Это явление возникает, когда у человека во внутреннем ухе есть как нормальные, так и поврежденные волосковые клетки. Нормальные клетки замещают поврежденные рядом, заставляя звук быть чрезмерно громким.

Разговор любого рода

Глубокая потеря слуха означает, что вы вообще не слышите речь.Медицинские работники используют систему классификации для измерения потери слуха в децибелах — человек с нормальным слухом от -10 до 15 дБ HL (децибелы потери слуха) во время проверки слуха. Для того, чтобы диагностировать глубокую тугоухость, классификация составляет 91 или более дБ HL.

Нет двух людей, которые слышат или не слышат одно и то же, независимо от их проблем со слухом. Все зависит от того, почему ваш слух ухудшился и насколько сильно.

* Как работает слух
* потеря слуха
* кондуктивная тугоухость
* нейросенсорная
* Исследования
* Механизмы

DailyCues: «th» слов

Обычная проблема среди новичков — решить, какую форму рукопожатия использовать для слов, содержащих орграф «th.«В английском языке есть несколько различных строительных блоков (фонем), которые могут быть представлены буквами« th ».

Глухое «th» встречается в таких словах, как вор, бросить и то и другое. В Международном фонетическом алфавите (IPA) он представлен тета: θ. В базовом фоническом представлении он иногда просто обозначается строчной буквой th. В книге Уолтера Дж. Бопре « Gaining Speech Proficiency » для обозначения этой фонемы используются буквы xh. В речевом процессе это делается как глухой межзубный фрикативный звук — это означает, что язык помещается между зубами, голосовые связки не вибрируют, и что это шумный, бурный звук, издаваемый узким сужением во рту.При подаче сигнала он производится с формой руки 7 — вытянуты только указательный, средний и большой пальцы.

односложных слов

ванна, оба, ткань, смерть, восьмой, пятый, четвертый, девятый, север, Сет, ленивец, юг, зубы, десятый, спасибо, тема, бедро, мысль, вещь, третий, толстый, тонкий, мысль, нить, бросил острые ощущения, сквозь, бросок, большой палец, угроза, выпад, правда

двухсложных слов

гимн, спортсмен, автор, ванна, католик, верный, сотый, ничего, питон, что-то, благодарный, тридцать, гром, угрожающий, волнующий, четверг, зубная щетка

3-х слоговых слов

Афина, Энтони, катетер, Синтия, синтетика, театр, тематика, терапия

4-х слоговых слов

авторитет, форзиция, термометр

5-слоговых слов

антропология, аптекарь, фотосинтез

Звонкое «ё» встречается в таких словах, как те, брат и достойный.В Международном фонетическом алфавите (IPA) он представлен буквой eth (произносится / ɛěehɛěehɛěehðt͟htHðt͟htHðt͟htH /): ð. Он также иногда представлен tH (нижний регистр t и верхний регистр H), th (курсив th), th (подчеркнутый th) и TH (верхний регистр t и h), а также комбинации этих вариантов. В речевом производстве это считается звонким межзубным фрикативом. Он воспроизводится почти так же, как / θthθthθth / выше, за исключением добавления вибрации голосовых связок.При воспроизведении эта фонема представлена ​​в форме руки 2. Только указательный и большой пальцы полностью вытянуты.

односложных слов

гладить, успокаивать, чем, что, те, они, там, эти, они, эти, те, хотя и корчатся

двухсложных слов

беспокойство, одежда, дыхание, либо, дальше, отец, перо, дальше, кожа, собирать, северный, ритм, погода

3-х слоговых слов

сбор

Буквы «th» также могут обозначать другие фонемы.Реже (но точнее) они могут означать фонемы / t / и / h /, как в эллинге. Они также могут просто представлять фонему / ttttttttt /, как в тайском языке, Thomas, тимьян.

Приводя примеры, чтобы помочь учащимся с различением, может быть полезно привести примеры, которые отличаются только способом, которым вы хотите выделить. Однако не так много слов, которые отличаются только / θthθthθth / и / ðt͟htHðt͟htHðt͟htH /. Ниже приведены несколько примеров:

/ θththθthθthth /	/ ðt͟htHðt͟htHðt͟htH /
прорицатель (как у прорицателя)	успокаивает (как успокаивает)
эфир (химическое соединение)	либо (либо / либо)

Слушатели

Слушая, носители английского языка, как правило, не путают разные варианты произношения «th» во время разговора, они действительно испытывают трудности с сознательным восприятием того, на что они нацелены, чтобы определить форму руки.Таким образом, хотя они могут произносить правильный звук, они могут не знать, что они произносят в данном слове. Этим учащимся предлагается пощупать свои голосовые связки и оценить «дыхание» своей постановки, чтобы помочь им решить, какую форму руки использовать. Очень важно напомнить учащимся не шептать , пытаясь почувствовать вибрацию голосовых связок, поскольку шепот — это разговор без использования голосовых связок.

Глухие студенты и изучающие английский язык

Лингвистическое образование студентов имеет важное значение.Многие традиционные методы обучения словам «th» основаны на том факте, что учащиеся правильно произносят цели в речи, но им необходимо оценивать то, что они говорят, чтобы правильно реагировать. Однако студенты, которые имели ограниченное, неполное или неточное владение английским языком, могут не иметь внутренней цели для оценки. Другими словами, студенты, которые выучили английский как второй язык, могут не знать, какие звуки «th» воспроизводить во время разговора. Таким образом, они нацелены не на ту цель, потому что у них в голове другое произношение.Эти студенты часто просят образец, чтобы узнать, какие слова используют в каком «th». К сожалению, фонемы произвольны и не подчиняются такому шаблону. Можно дать некоторые практические правила, но следует предупредить учащихся, что исключения будут обычным явлением:

• «th» слов для членов семьи обычно используют форму руки 2: мать, отец, брат.
• «Местоимения th обычно используют форму руки 2: они, они, это, то, эти, те.
• Некоторые пары «th» существительное-глагол меняют форму руки с 7 на форму руки 2: зубы-зубы, дыхание-дышать, ванна-ванна, ткань-одежда (Примечание: некоторые гласные также меняются между парами)

• Что это за «й»? Раздел Игры и викторины DailyCues.com предлагает это интерактивное упражнение. Из банка слов случайным образом выбираются десять слов. Вы должны решить, будет ли «th» соответствовать форме руки 2 (эти), форме руки 7 (вор) или ни одной (тайской). Ваши ответы проверяются, и вы получаете процент правильных ответов.

Признаки слуха у младенцев

Иногда трудно определить, работают ли слуховые аппараты у маленького ребенка с потерей слуха.В первые шесть месяцев ребенок может слышать едва различимые признаки.

Как родитель, вы, несомненно, беспокоитесь о развитии вашего ребенка. Эта информация поможет вам распознать реакцию вашего ребенка на звук.

Как узнать, слышит ли ребенок звуки?

Реакция ребенка на звук зависит от его возраста, стадии развития и степени потери слуха.

Отсутствие ответа не обязательно означает, что ваш ребенок не слышит.

Младенцы с нормальным слухом не реагируют на самые тихие звуки, которые они могут слышать в первые два месяца жизни.На этом этапе реакции ребенка на звук трудно обнаружить — младенцы могут широко открывать глаза, когда слышат звук, или шевелятся во сне

Разные уровни звука вызывают у младенцев разную реакцию в зависимости от того, насколько они активны. Младенцы реагируют на более тихие звуки, когда они просто засыпают, а не когда бодрствуют и активны.

Некоторые звуки будут интереснее для вашего малыша, чем другие. В раннем детстве младенцев заинтриговали голоса, поэтому они будут реагировать на голос более тихо, чем на другие шумы в доме.

Детей также больше интересуют сложные звуки, такие как погремушки или музыка, чем простые звуки, такие как гудки или простые свистки. Если звук повторяется слишком часто, маленькие дети теряют интерес и могут вообще перестать отвечать. Это называется привыканием.

Младенцы со значительными нарушениями слуха могут быть незнакомы со многими окружающими их звуками. После установки слухового аппарата может пройти некоторое время, чтобы увидеть явные признаки слуха.

Вокализация младенцев дает представление о том, что они могут слышать.Некоторые младенцы успокаиваются и концентрируются каждый день при первом включении слуховых аппаратов; другие становятся более шумными, когда проверяют свои вспомогательные средства. Дети более старшего возраста могут издавать более разнообразные звуки при ношении слуховых аппаратов.

Наблюдение за ребенком дома

Несмотря на то, что сложно определить, насколько ваш ребенок слышит, вы можете получить много информации, если знаете, что искать.

1. Поговорите со своим аудиологом о том, как ваш ребенок может реагировать на звук.

Способность вашего ребенка реагировать на звук будет зависеть от степени потери слуха и эффективности слуховых аппаратов. Попросите аудиолога объяснить типы звуков, которые, по их мнению, может слышать ваш ребенок.

Ваш аудиолог может оценить слух вашего ребенка с помощью аудиометрии с наблюдением за поведением, в которой используются различные источники шума. Вы сможете наблюдать за некоторыми реакциями вашего ребенка.

Это руководство поможет вам определить поведение, которое показывает, что ваш ребенок слышит звуки.

---

Возраст	Типичное поведение на слух и слушание
0-28 дней	Лучше всего реагирует на окружающие звуки Поражает громкие звуки. Широко раскрывает глаза или моргает при внезапных звуках и может расстроиться. Шевелится или просыпается в ответ на звуки.Младенцы обычно реагируют на тихие звуки, когда находятся в легком сне. Когда младенцы спят крепче, звуки обычно должны восприниматься как громкие, чтобы вызвать реакцию Движение глаз. Новорожденные могут заглядывать в ближайший непрерывный звук. В один месяц младенцы могут двигать глазами и головами в сторону ближайшего звука Тело может напрягаться при определенных звуках Может раздвигать конечности или разводить пальцы рук и ног.
1-4 месяца	Расширяет или моргает глаза и может сморщить брови в ответ на звуки Глаза могут смещаться в сторону звука При звуке приглушается и может становиться напряженным К четырем месяцам начинает кружить голову в сторону звука.
4-7 месяцев	Поворачивает голову в сторону звука, но может определить местонахождение звука напрямую, только если он находится на том же уровне, что и ухо Кажется, слушает.

---

2. Обратите внимание на то, что ваш ребенок делает дома

Не пытайтесь проводить собственные проверки слуха. Если ваш ребенок слишком активен или устал, он может не реагировать на ожидаемые вами звуки.Это может разочаровывать. Если вы издали один и тот же звук несколько раз, ваш ребенок мог привыкнуть и вообще не реагировать. Лучше просто сохранять бдительность, чтобы быть готовым наблюдать те реакции на звук, которые естественным образом проявляет ваш ребенок.

Вы увидите лучший слух, когда будет тихо, а ваш ребенок не спит и не расстроен. Вы, вероятно, увидите более очевидную реакцию, когда ваш ребенок очень спокоен или засыпает, или когда он услышит внезапные громкие звуки.Если в доме шумно, может быть труднее увидеть реакцию на определенные звуки.

Важно следить за тем, реагировал ли ваш ребенок на визуальные сигналы, а не на слуховые. Если вы хлопаете в ладоши перед лицом ребенка, вызывая мигание, вы не можете точно сказать, вызвано ли это моргание громким звуком или движением ваших рук. Некоторые дети также могут быть настроены на запах родительских духов или лосьона после бритья и использовать это как ключ к пониманию того, когда мама или папа находятся рядом.

Следующие вопросы помогут вам в ваших наблюдениях.

• Сколько разных типов ответов вы можете увидеть?
• Какие звуки особенно нравятся или не нравятся вашему ребенку?
• Есть ли какие-нибудь звуки, которые заставляют вашего ребенка вздрагивать или плакать?
• Ваш ребенок реагирует на тихие или умеренные звуки, а также на громкие звуки?
• Есть ли определенное время дня, когда ваш ребенок более отзывчив? (Это было бы хорошее время дня, чтобы поиграть и поговорить с малышом.)
• Поговорите с малышом, когда впервые включите слуховой аппарат. Какие ответы вы можете наблюдать?
• Ваш ребенок говорит чаще или иначе, когда носит слуховой аппарат?

Также подумайте о том, чтобы вести «дневник прослушивания», чтобы записывать свои наблюдения. Это покажет вам прогресс вашего ребенка и может быть полезно в обсуждениях с вашим аудиологом и учителем раннего вмешательства вашего ребенка.

---

3. Обсудите свои наблюдения с аудиологом, включая любые опасения и вопросы.
Ваши наблюдения неоценимы, поскольку они помогают аудиологу принять решение о настройке слухового аппарата вашего ребенка.

---

Статьи по теме:

---

Информация предоставлена ​​Hearing Australia. Воспроизведено с разрешения.

Заявление об ограничении ответственности: Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не предназначена для замены независимой профессиональной консультации.

Нарушение слуха (для подростков) — Nemours Kidshealth

Что такое гудение?

Слышали ли вы когда-нибудь звон или жужжание в ушах после вечеринки, концерта или другого действительно громкого мероприятия? Это состояние называется тиннитус, (произносится: тин, -них-тус), и обычно длится до тех пор, пока ваши уши постепенно не вернутся к нормальному уровню звука.Звон в ушах и необходимость кричать, чтобы вас услышали, — оба признака того, что среда, в которой вы находитесь, слишком громкая.

Ходить на концерты или время от времени крутить стереосистему — обычное дело. Но со временем чрезмерное воздействие громкого шума может привести к состоянию, известному как потеря слуха, вызванная шумом (NIHL) . Персональные музыкальные плееры являются одними из главных виновников NIHL среди подростков. Видеоигры, телевизоры, кинотеатры, дорожное движение, а также некоторые машины и устройства также могут сделать окружающую среду слишком шумной для обычного человека.Фактически, многие эксперты считают, что люди теряют слух в гораздо более молодом возрасте, чем всего 30 лет назад.

Помимо потери слуха, вызванной шумом, в подростковом возрасте у людей могут возникать и другие типы нарушений слуха. Однако, в отличие от потери слуха, вызванной шумом, эти типы потери слуха невозможно предотвратить.

Некоторые люди рождаются с нарушением слуха, а дети и подростки могут потерять слух по многим причинам. Если вы не знаете кого-либо глухого или слабослышащего, скорее всего, вы когда-нибудь узнаете.

Итак, что вызывает нарушение слуха и каково жить, не имея возможности слышать в мире, полном звуков?

стр.1

Как слышит ухо

Подумайте, как вы можете почувствовать вибрацию динамиков на вашей звуковой системе или почувствовать вибрацию горла, когда вы говорите. Звук, состоящий из невидимых энергетических волн, вызывает эти колебания.

Слух начинается, когда звуковые волны, распространяющиеся по воздуху, достигают наружного уха или ушной раковины , то есть той части уха, которую вы можете видеть.Затем звуковые волны проходят от ушной раковины через слуховой проход к среднему уху, которое включает барабанную перепонку (тонкий слой ткани) и три крошечные кости, называемые косточками . Когда барабанная перепонка вибрирует, косточки усиливают эти колебания и переносят их во внутреннее ухо.

Внутреннее ухо состоит из камеры в форме улитки, называемой улиткой (произносится: ko -klee-uh), которая заполнена жидкостью и выстлана тысячами крошечных волосковых клеток (наружных волосковых клеток и внутренних волос). ячеек).Когда колебания проходят через жидкость, крошечные внешние волосковые клетки усиливают колебания. Усиление важно, потому что оно позволяет слышать тихие звуки, такие как шепот и птицы.

Затем внутренние волосковые клетки преобразуют колебания в электрические нервные импульсы и отправляют их в слуховой нерв , который соединяет внутреннее ухо с мозгом. Когда эти нервные импульсы достигают мозга, они интерпретируются как звук. Улитка похожа на пианино: определенные области по длине улитки постепенно повышают высоту звука.

Слух может показаться долгим процессом, но он происходит почти мгновенно. Звонит школьный звонок, и вы знаете, что вам нужно идти в следующий класс. Телефон звонит, и вы автоматически поднимаете трубку. Вы слышите вопрос и сразу отвечаете на него. Но на самом деле каждый раз, когда вы слышите звук, различные структуры уха должны работать вместе, чтобы информация дошла до вашего мозга.

стр.2

Что такое нарушение слуха?

Нарушение слуха возникает, когда есть проблема или повреждение одной или нескольких частей уха.

• Кондуктивная потеря слуха возникает в результате проблемы с внешним или средним ухом, включая слуховой проход, барабанную перепонку или косточки. Закупорка или другая структурная проблема мешает прохождению звука через ухо, из-за чего звуки кажутся тише. Во многих случаях кондуктивную тугоухость можно исправить с помощью лекарств или хирургического вмешательства.
• Сенсорно-невральная (произносится: sen-so-ree- nyour -ul) потеря слуха возникает в результате повреждения внутреннего уха (улитки) или слухового нерва.Самый распространенный тип вызван неправильным функционированием наружных волосковых клеток. Человек плохо слышит, понимает речь и интерпретирует различные звуки. Этот тип потери слуха необратим. Во многих случаях слуховые аппараты могут помочь человеку нормально слышать.

  В более тяжелых случаях как внешние, так и внутренние волосковые клетки работают неправильно. Это также один из видов необратимой потери слуха, и обычно люди могут получить пользу от кохлеарных имплантатов. В некоторых других случаях внешние волосковые клетки работают правильно, но внутренние волосковые клетки или нерв повреждаются.Этот тип потери слуха называется расстройством спектра слуховой нейропатии . При этом передача звука от внутреннего уха к мозгу нарушается.

  Дети с расстройством слухового спектра нейропатии могут развить сильные языковые и коммуникативные навыки с помощью медицинских устройств, терапии и методов визуальной коммуникации.

• Смешанная потеря слуха возникает, когда у кого-то есть кондуктивные и нейросенсорные проблемы со слухом.
• Центральная потеря слуха возникает, когда улитка работает нормально, а другие части мозга — нет.Это менее частый тип потери слуха, и его труднее лечить.
• Расстройства обработки слуха (APD). Это не совсем тип потери слуха, потому что человек с APD обычно хорошо слышит в тихой обстановке. Но большинство людей с APD плохо слышат в шумной обстановке, которая является обычной средой, в которой мы живем. В большинстве случаев APD можно лечить с помощью надлежащей терапии.

Степень нарушения слуха может сильно различаться от человека к человеку.У некоторых людей наблюдается частичная потеря слуха, что означает, что ухо может улавливать некоторые звуки; у других полная потеря слуха, что означает, что ухо вообще не слышит (люди с полной потерей слуха считаются глухими). При некоторых типах потери слуха у человека могут быть гораздо больше проблем, когда слышен фоновый шум. Может быть поражено одно или оба уха, причем в одном ухе поражение может быть сильнее, чем в другом.

Время потери слуха также может быть разным. Врожденная потеря слуха присутствует при рождении. Приобретенный Потеря слуха случается в более позднем возрасте — в детстве, подростковом возрасте или в зрелом возрасте — и может быть внезапной или прогрессирующей (происходить медленно с течением времени).

По данным Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств, около 37,5 миллионов американцев в возрасте 18 лет и старше глухие или слабослышащие. Это примерно 15 из 100 человек. Еще 26 миллионов человек регулярно подвергаются воздействию опасного уровня шума. Потеря слуха также является наиболее частой аномалией рождения.

стр.3

Что вызывает ухудшение слуха?

Наиболее частой причиной кондуктивной тугоухости у детей и подростков является отит (произносится: o -tie- tus) media , медицинский термин, обозначающий ушную инфекцию, поражающую среднее ухо. Инфекции уха вызывают скопление жидкости или гноя за барабанной перепонкой, что может блокировать передачу звука. Даже после того, как инфекция вылечится, жидкость может оставаться в среднем ухе в течение недель или даже месяцев, вызывая проблемы со слухом.

Но эта жидкость обычно носит временный характер, и независимо от того, уходит ли она сама (что обычно бывает) или с помощью лекарств, после ее исчезновения слух человека обычно возвращается в норму. Закупорки в ухе, например, посторонний предмет, поврежденная ушная сера или грязь, или жидкость из-за простуды или аллергии, также могут вызвать кондуктивную потерю слуха.

Люди также получают кондуктивную тугоухость, когда повреждены ключевые части уха — барабанная перепонка, слуховой проход или косточки. Например, разрыв или отверстие в барабанной перепонке может помешать ее способности правильно вибрировать.Причины такого повреждения могут включать слишком глубокое проникновение в ухо предмета, например, ватного тампона, внезапный взрыв или другой громкий шум, резкое изменение давления воздуха, травму головы или повторяющиеся инфекции уха.

Нейросенсорная недостаточность слуха возникает в результате проблем или повреждений внутреннего уха или слухового нерва. К его причинам относятся:

• Генетические расстройства . Некоторые генетические (наследственные) нарушения мешают правильному развитию внутреннего уха и / или слухового нерва.
• Травмы уха или головы. Травмы, например перелом черепа, могут вызвать потерю слуха.
• Осложнения во время беременности или родов. Некоторые дети рождаются с нарушением слуха из-за инфекций или болезней, перенесенных их матерью во время беременности, которые могут мешать развитию внутреннего уха. Недоношенные дети также подвержены более высокому риску нарушения слуха.
• Инфекции или болезни. Определенные состояния, такие как повторяющиеся ушные инфекции, эпидемический паротит, корь, ветряная оспа и опухоли головного мозга, могут повредить структуры внутреннего уха.
• Лекарства. Некоторые лекарства, например некоторые антибиотики и химиотерапевтические препараты, могут вызвать потерю слуха.
• Громкий шум. Внезапный громкий шум или воздействие высоких уровней шума (например, громкой музыки) с течением времени может вызвать необратимое повреждение крошечных волосковых клеток в улитке, которые не могут передавать звуки так же эффективно, как раньше.

  Обычно в первую очередь поражаются внешние волосковые клетки, потому что они очень чувствительны к громким звукам. Помните, что эти клетки помогают нам слышать тихие звуки.Если воздействие громкого шума продолжается в течение длительного времени, это может повредить внутренние волосковые клетки и даже слуховой нерв.

стр.4

Как врачи диагностируют это?

У младенцев и младенцев трудно диагностировать потерю слуха, потому что они еще не развили коммуникативные навыки. Перед выпиской из больницы все дети проходят обследование на предмет потери слуха. Иногда родители могут начать замечать, что ребенок не реагирует на громкие звуки или голоса, либо у него задержка речи.

Определенные симптомы у подростков требуют обращения к врачу. Согласно Американской ассоциации речи, языка и слуха, вы должны сообщить своим родителям или врачу, если:

• Вы чувствуете, что люди бормочут или что их речь нечеткая, или вы слышите только части разговора, когда люди говорят.
• Вы часто просите людей повторить то, что они сказали.
• Друзья или семья говорят вам, что вы, кажется, плохо слышите.
• Вы не смеетесь над шутками, потому что слишком много упускаете из истории.
• Вам нужно спросить других о подробностях занятия или собрания, на котором вы присутствовали.
• Люди говорят, что вы слишком громко включаете музыку или телевизор.
• Вы не слышите звонок в дверь или телефон.

Врач проведет осмотр уха и, при необходимости, направит человека с этими симптомами к аудиологу , медицинскому работнику, который специализируется на диагностике и лечении проблем со слухом. Аудиолог проведет различные проверки слуха, которые помогут определить, где может быть проблема.

Например, чтобы проверить функцию внутреннего уха, аудиолог может поместить за ухом специальное устройство, которое передает звуковые сигналы прямо туда. Это помогает отличить внутреннее ухо от проблем со средним или внешним ухом. Для других тестов аудиолог поместит небольшой зонд у входа в ушной канал и запишет крошечные ответы из улитки. Аудиолог также может изучить, как мозг реагирует на звуки, поместив электроды (маленькие наклейки) на кожу головы. Некоторые другие тесты потребуют от человека указать, что он слышал, когда аудиолог проигрывает звуки или слова в тишине или в присутствии фонового шума.

Человеку может также потребоваться посещение отоларинголога (произносится: o-toe-lar-en- gah -luh-jist), врача, специализирующегося на проблемах с ушами, носом и горлом.

стр. 5

Как с этим обращаются?

Лечение потери слуха зависит от причины нарушения слуха. Лечение может включать удаление воска или грязи из уха или лечение основной инфекции. Если есть повреждение или структурная проблема с барабанной перепонкой или косточками, хирургическое вмешательство может помочь восстановить их.Если проблема связана с улиткой или слуховым нервом, можно порекомендовать слуховой аппарат или кохлеарный имплант.

Слуховые аппараты бывают разных форм, которые помещаются внутри или за ухом и делают звуки громче. Аудиолог настраивает их таким образом, чтобы входящий звук был достаточно усилен, чтобы человек с нарушением слуха мог его четко слышать.

Иногда потеря слуха настолько серьезна, что даже самые мощные слуховые аппараты не могут достаточно усилить звук. В этих случаях может быть рекомендован кохлеарный имплант.

Кохлеарные имплантаты — это хирургически имплантируемые устройства, которые обходят поврежденное внутреннее ухо и посылают сигналы непосредственно в слуховой нерв. Небольшой микрофон за ухом улавливает звуковые волны и отправляет их на приемник, расположенный под кожей головы. Затем этот приемник передает импульсы непосредственно в слуховой нерв. Эти сигналы воспринимаются как звуковые и позволяют человеку слышать.

В зависимости от того, родился ли кто-то без слуха ( врожденная глухота ) или потерял слух в более позднем возрасте (после того, как научился слышать и говорить, что известно как постлингвальная глухота ), медицинские работники определят, сколько терапии человек необходимо научиться эффективно пользоваться имплантатом.Многие люди с имплантатами учатся эффективно слышать звуки и даже пользоваться телефоном.

Более 300 000 человек во всем мире получили кохлеарные имплантаты, и около одной трети из них — дети.

Некоторые пациенты с потерей слуха и их семьи могут решить не восстанавливать слух. Это особенно верно в отношении детей, родители которых страдают нарушениями слуха и хотят, чтобы их дети могли функционировать в сообществе глухих. Язык глухих в Соединенных Штатах — американский язык жестов (ASL).ASL — это система жестов, которую используют многие глухие и слабослышащие для общения.

стр.6

Могу ли я предотвратить ухудшение слуха?

Многие случаи потери слуха или глухоты невозможно предотвратить; однако потерю слуха, вызванную громким шумом , можно предотвратить, и усилия по профилактике можно начинать в любом возрасте (даже в подростковом возрасте). Есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы снизить риск этого типа потери слуха.

Интенсивность звука измеряется в единицах, называемых децибел , и любые звуки более 80 децибел считаются опасными при длительном воздействии.К ним относятся такие вещи, как громкая музыка, сирены и двигатели, а также электроинструменты, такие как отбойные молотки и воздуходувки для листьев.

Чтобы снизить риск необратимого повреждения слуха, вы можете:

• Убавьте громкость стереосистемы, телевизора и особенно гарнитуры музыкального плеера.
• Наденьте беруши, если вы собираетесь на громкий концерт или другое мероприятие (вы все равно будете слышать музыку). Специальные защитные наушники — хорошая идея, если вы используете газонокосилку, снегоочиститель или снегоочиститель, а также на особо шумном мероприятии, например, на автомобильной гонке.(Ватка в ухе не обеспечивает достаточной защиты.)

  Если вы чувствуете, что ваш слух изменился после того, как вы были на мероприятии с большим количеством шума (например, вам нужно попросить людей повторить то, что они говорят), это означает, что вы, вероятно, испытываете временную потерю слуха из-за шума. Не волнуйтесь, он пройдет (обычно после хорошего ночного сна), но это означает, что в следующий раз, когда вы захотите принять участие в том же мероприятии, вам следует надеть защиту для ушей, чтобы избежать необратимой потери слуха.

• Немедленно обратитесь к врачу, если вы подозреваете какие-либо проблемы со слухом, и регулярно проверяйте свой слух.

Какова жизнь людей с нарушением слуха?

Людям, которые теряют слух после того, как научились говорить и слышать, может быть трудно приспособиться, потому что слух является важным аспектом их общения и взаимоотношений.

Хорошая новость заключается в том, что новые технологии позволяют большему количеству подростков с нарушениями слуха посещать школу и участвовать в мероприятиях со своими слышащими сверстниками.Эти технологии включают программируемые слуховые аппараты, которые подростки могут адаптировать к различным условиям; FM-системы, которые включают микрофон / передатчик, который носит преподаватель, и приемник, который носит ученик; кохлеарные имплантаты; субтитры к видео в реальном времени; и программное обеспечение для распознавания голоса, которое может помочь в создании заметок.

Многие подростки с нарушением слуха читают по губам и используют ASL, речь с указанием или другие языки жестов, а в некоторых случаях может быть доступен переводчик для перевода разговорной речи в классе.Некоторые подростки могут посещать отдельную школу или специальные классы, предлагаемые в государственной школе.

А для людей с нарушениями слуха, которые хотят поступить в колледж, многие университеты в Соединенных Штатах будут удовлетворять их потребности. Один колледж, Университет Галлодета, в Вашингтоне, округ Колумбия, полностью предназначен для студентов с нарушениями слуха.

Дома часто бывают полезны такие устройства, как телевизоры с субтитрами, индикаторы, мигающие при звонке в дверь или телефон, и телефоны с цифровыми экранами считывания (называемые телекоммуникационными устройствами для глухих или TDD).Семья и друзья людей, которые используют ASL ​​или чтение по губам, могут помочь, научившись использовать язык жестов или, если человек использует чтение по губам, говоря медленно, четко и лицом к лицу.

Путаница на перекрестке аутизма и потери слуха | Спектр

Запутанные черты:

С другой стороны, аутизм может усложнять общение глухих и слабослышащих детей. Чарли Хьюз, 25 лет, из Ноттингема, Англия, был диагностирован как аутист в возрасте 2 лет и имел прогрессирующую потерю слуха, возможно, в результате синдрома Элерса-Данлоса, так что он стал полностью глухим.Его родители решили не надевать ему слуховые аппараты, потому что «они не хотели, чтобы меня дразнили за то, что я« выгляжу глухим »», — вспоминает он, общаясь с помощью текстовых сообщений в Skype.

Хьюз не мог говорить, пока ему не исполнилось 8 лет, но он начал изучать британский язык жестов и чтение по губам в дошкольных учреждениях. Он процветал благодаря формальному обучению жестовому языку наряду с воздействием социальных сигналов, хотя и случайных: взаимодействие с сообществом глухих на протяжении многих лет улучшило его понимание языка тела, говорит он, и помогло ему преодолеть некоторые социальные препятствия, связанные с аутизмом.Три года назад он окончил университет по специальности криминалист.

Иногда глухой или слабослышащий ребенок может идти в ногу со своими слышащими сверстниками, если ее проблемы со слухом диагностируются и решаются с помощью кохлеарных имплантатов или жестового языка на ранней стадии. Но добавление аутизма может создать новые препятствия. «Из-за этого становится еще труднее познакомить их с достаточным количеством языков, чтобы они могли развиваться и расти», — говорит Шилд. Дети с аутизмом часто испытывают дискомфорт при зрительном контакте и могут иметь проблемы с совместным вниманием, когда два человека вместе сосредотачиваются на одном и том же объекте.Им также может быть сложно обрабатывать сигналы лица. «Умение делать это очень важно для изучения языка жестов», — говорит Шилд. «Таким образом, чем раньше диагностируется аутизм у глухих и слабослышащих детей, тем больше шансов на эффективное вмешательство».

Тем не менее, дети с аутизмом, чьи родители учили их жестовому языку с рождения, часто меняют знаки, которые имеют определенную ориентацию ладони (внутрь или наружу), или обращаются к себе, подписывая свое имя вместо использования местоимений, сродни аналогичным идиосинкразиям, наблюдаемым в Шилд обнаружил, что слух у аутичных детей.И глухие аутичные дети, которые используют жестовый язык, также часто повторяют то, что им жестикулирует взрослый, точно так же, как слышащие аутичные дети могут произвольно повторять слова, которые они слышат, — тенденция, называемая эхолалией.

Глухие дети с аутизмом, которые не учатся жестам с раннего возраста, как Хьюз, нуждались в индивидуальном вмешательстве, чтобы наверстать упущенное, говорит детский и подростковый психиатр Барри Райт из Йоркского университета в Англии. Например, типичному глухому ребенку могут потребоваться вспомогательные средства, такие как визуальные календари или подсказки для повседневной деятельности, чтобы компенсировать утраченное языковое воздействие.Глухому ребенку с аутизмом может потребоваться аналогичная языковая поддержка в сочетании с социальными и поведенческими вмешательствами для решения проблем с зрительным контактом или с интерпретацией выражений лица.

Эксперты говорят, что у многих детей с аутизмом и проблемами слуха аутизм не диагностируется в течение многих лет. Родители и врачи склонны сосредотачиваться на самой очевидной проблеме, такой как заикание в речи Тайлера. «Иногда семьи прикладывают столько усилий, чтобы удовлетворить потребности в речи и языке, что они могут пропустить некоторые красные флажки», — говорит Манковски.«Семьи немного поражены, когда мы говорим:« Мы видим эти черты; не возражаете, если мы исключим здесь аутизм? »

Этот процесс устранения осложняется отсутствием надежных клинических испытаний. Такие инструменты, как Таблица диагностики аутизма, не предназначены для глухих или слабослышащих. Эти оценки часто включают вопросы о том, реагирует ли ребенок на звучание собственного имени, говорит ли он монотонно или иначе необычным образом. В результате у глухих или слабослышащих детей тесты могут выявить аутизм у детей, не страдающих аутизмом.С другой стороны, если клиницист найдет ответы на некоторые вопросы о проблемах со слухом, аутичный ребенок может не пройти диагностическую границу.

«Чем раньше аутизм диагностируется у глухих и слабослышащих детей, тем больше шансов на эффективное вмешательство». Аарон Шилд

Глухих детей можно принять за аутистов и по другим причинам. Неспособные слышать, они могут зацикливаться на других сенсорных сигналах. Райт вспоминает, как разговаривал с учителями и родителями, которые беспокоились об аутизме у одного глухого ребенка просто потому, что этот ребенок долгое время проводил в одиночестве в углу школьной площадки, подбрасывая листья в воздух и наблюдая, как они трепещут вниз.

Учитывая эти проблемы, могут потребоваться годы, чтобы понять весь спектр детского аутизма и проблем со слухом. Например, только в прошлом году Хьюз узнал, что его слуховые проблемы многослойны. Поскольку он хотел работать над своей речью и не полагаться так сильно на переводчиков, он обратился к аудиологу, чтобы получить слуховые аппараты.

«[Слуховые аппараты] были довольно полезны для таких вещей, как сигнализация и защита от наезда на машину, — говорит он, — но не в такой степени для речи, потому что все это сложно отфильтровать.«Устройства усиливали голоса других людей, но он не обязательно их понимал, — говорит он. Дальнейшее тестирование впервые показало, что Хьюз также страдает расстройством обработки слуха, так что его мозг неправильно обрабатывает звуки. Он планирует пройти дополнительные тесты, чтобы определить, могут ли помочь специализированные слуховые аппараты.

Клиницисты разрабатывают инструменты для уменьшения задержек диагностики и улучшения результатов для аутичных детей с проблемами слуха. Райт и его коллеги адаптировали график диагностики аутизма для глухих и слабослышащих, создав эквиваленты на жестовом языке для вопросов, которые ссылаются на произносимые слова или фразы.Они протестировали и утвердили адаптированную версию у глухих и слабослышащих детей в 10 центрах Соединенного Королевства. Другие исследователи оценивают такие инструменты, как анализ языковой среды (LENA), который записывает и анализирует словесное производство детей в естественных условиях, чтобы отличить речевые модели при аутизме от речевых моделей с нарушенным слухом.

Другой подход — сосредоточиться на раннем обнаружении проблем внутреннего уха, которые вызывают трудности с обработкой речи у детей, в том числе с аутизмом.Исследователи использовали устройство, похожее на беруши, оснащенное крошечными микрофонами и динамиками, чтобы улавливать реакцию внутреннего уха на серию щелчков и звуковых сигналов; По словам исследователей, тест потенциально может быть проведен при рождении, как и проверка слуха новорожденных в Соединенных Штатах.

И Руш, Манковски и их коллеги открыли клинику в Каролинском институте нарушений развития в Каррборо, Северная Каролина, чтобы помочь выявлять аутизм и связанные с ним состояния у глухих и слабослышащих детей.Диагностика в клинике проводится коллективно и включает заключения аудиолога, психолога, речевого патолога и эрготерапевта. «Есть много вещей, которые мы рассматриваем в отношении поведенческих различий, которые выходят за рамки того, что наблюдается у детей с одной лишь потерей слуха», — говорит Манковски.

Такой клинический опыт может избавить семьи, подобные Тайлеру, от многих лет перескакивания от одного специалиста к другому в поисках ответов. Узнав, что у Тайлера аутизм, Тим и его жена смогли смириться с потребностями мальчика.Первая школа их сына была сосредоточена на обучении типичных глухих детей, которые плохо подходят для слабослышащих и обычных детей. В этом году Тайлер планирует посещать частную среднюю школу для обычных детей с дислексией, в которой Тайлер тоже учится. Оглядываясь назад, Тим говорит, что семья приняла решение в отношении Тайлера, исходя из предположения, что он был типичным ребенком с задержкой речи и трудностями в обучении. Тим говорит, что если бы семья с самого начала знала, что Тайлер страдает аутизмом, «это могло бы иметь огромное значение.”

Глухота (Amusia) и другие причины стойких проблем с высотой звука — SingWise

Мы все слышали людей, которые не могут «слышать мелодию». Это люди, чьи попытки озвучить обычно встречаются смехом, насмешками или критикой, а также бесчувственными комментариями вроде: «Не увольняйтесь с повседневной работы!».

Однако для человека, который хочет иметь хороший голос, эта неспособность правильно спеть мелодию может стать источником большого разочарования, смущения и стыда.Голос, в отличие от всех других инструментов, исходит изнутри певца. Это очень личное для большинства людей, и когда этот голос воспринимается другими как неприятный или неполноценный, человек часто усваивает эту критику и принимает ее близко к сердцу, как если бы она отражала его или ее собственную ценность как личности.

Термин «глухой по тону» имеет тенденцию применяться без разбора к совокупности нарушений обработки музыки, восприятия и производства, что приводит к множеству ошибочных диагнозов (многие из которых являются «самодиагностикой»).На самом деле, однако, действительно немного глухих людей — по оценкам, только от двух до пяти процентов населения являются глухими с медицинской точки зрения — и существуют разные степени и типы глухоты.

Многие люди, которые часто берут кислые ноты или чьи певческие голоса просто плохи, ошибочно диагностируют себя как глухих. Однако человек, который просто поет не в тональности, даже часто, может не быть действительно глухим по тону по медицинскому определению, так как может быть множество других возможных причин его или ее «плохой высоты звука», которые я перечислю и вскоре объясню.

ПРИЧИНЫ ТОНОВОЙ ГЛУХИ

Большинство истинно глухих по тону людей не только не любят музыку, но и не понимают, что делает ее особенной для всех остальных. Если они не могут различать музыкальные ноты, которые могут незначительно отличаться — например, на полтона, — эти люди могут не слышать музыку, как люди, «слышащие тон». Если различия в высоте тона не воспринимаются, то и мелодия песни не различается, а потому звучит неинтересно.Это, вероятно, станет источником замешательства и разочарования для некоторых, потому что они могут чувствовать, что упускают то, что широко ценится и нравится большинству других представителей культуры.

Тональная глухота , которую иногда также называют «мелодической глухотой» и в медицине известна как « amusia », — это термин, который охватывает недостатки в четырех концептуально различных областях: музыкальное восприятие, производство, память и потеря символического навыки манипуляции.Он характеризуется когнитивной неспособностью различать высоту звука (музыкальные ноты) — отсутствием относительной высоты — запоминать мелодии достаточно долго, чтобы иметь возможность воспроизводить их голосом после их прослушивания, чтобы точно сопоставить высоту голоса с высотой голоса другого человека. певца или музыкального инструмента, или для выявления изменений в мелодии, несмотря на нормальный слух. Это расстройство обработки слуха, при котором внутреннему слуху человека не хватает способности распознать, когда его или ее высота звука отклоняется от желаемой ноты для пения.

Этиология этих нарушений восприятия плохо изучена, но похоже, что они могут быть результатом органической травмы, такой как черепно-мозговая травма, или сочетания генетических факторов и факторов окружающей среды. Исследования также показывают, что тональная глухота в значительной степени передается по наследству, но эти корни в наследственности могут быть немногим больше, чем родители, которые не ценят музыку или плохо поют, которые не могут познакомить своих маленьких детей с музыкой, и поэтому цикл продолжается. Если они чувствуют, что у них нет «дара музыки», который можно предложить своим детям, они просто придут к выводу, что музыка — не столь важный навык в жизни, и будут ожидать, что их дети сделают те же выводы.

В то время как нормальный мозг обрабатывает звуки последовательно, при этом передняя и теменная коры принимают сигналы, которые ранее были обработаны в слуховой коре, мозг глухого тона имеет нарушенный путь для этой информации, направляя две области параллельно и независимыми путями. . Таким образом, информация о неправильной ноте никогда не попадает в слуховую кору, а информация, которая поступает в переднюю теменную кору, никогда не распознается сознательно.

Хотя тот, кто глухой по тону, не может «почувствовать» разницу между двумя нотами в песне, его или ее мозг на самом деле способен уловить эту разницу.Однако существует диссонанс между фиксацией неправильной ноты и осознанием человеком неправильной ноты. Другими словами, хотя сам мозг может распознавать разницу между сменой нот, человек обычно не осознает, что он поет неправильные ноты. Некоторые глухие по тону люди считают, что они на самом деле поют правильную мелодию песни, пока кто-то другой не скажет им иное. (Даже в этом случае они обычно не уверены в том, что их пение звучит не так, как им сказали.)

В более широком определении ярлыка «глухота по тону» часто относится не только к плохому слуху, но и к плохому пению. Исследование, проведенное когнитивными нейробиологами Пфордрешером (Государственный университет Нью-Йорка в Буффало) и Брауном (Университет Саймона Фрейзера), показало, что плохие певцы значительно хуже, чем хорошие певцы, вокально воспроизводили ноты, но столь же точны, как хорошие певцы, в распознавании или определении изменений высоты звука. Это показывает, что, хотя глухие по тону могут слышать разницу между музыкальными нотами, они не способны воспроизводить хорошую музыку.Это означает, что когда певец действительно ужасен, проблема может заключаться не только в неправильном восприятии.

Исследование Пфордрешера и Брауна также показало, что большинство певцов с «плохим слухом» не просто немного ошибаются, когда их просят повторить ноты, будь то несколько нот подряд или просто одна нота. Обычно они отклоняются на полтона или более, поэтому поют ноту, совершенно отличную от той, которую они слышат. В исследованиях они также показали худшие результаты, когда сопровождали кого-то еще, будучи не в состоянии соответствовать одновременно представленной подаче.

Это исследование пришло к выводу, что ни амусия (глухота), ни плохое восприятие звука не могут быть причиной плохого пения. В противном случае плохие певцы также будут плохими слушателями, а хорошие певцы будут хорошими слушателями. Большинство плохих певцов прекрасно различают музыкальные ноты. Возможно, это и неплохая память, поскольку тесты в этом исследовании состояли из очень коротких «мелодий» не более чем из четырех нот, а также сопровождения профессионального певца на записи. Плохие певцы по-прежнему плохо пели.Плохой моторный контроль также не обязательно объясняет разницу, поскольку плохие певцы имеют такой же вокальный диапазон, как и хорошие (неподготовленные) певцы.

Чего у плохих певцов, похоже, нет, так это координации между восприятием музыки и ее производством. Тональная глухота, по-видимому, является случаем плохой координации голоса и слуха. Другими словами, плохое пение и низкий слух чаще всего являются результатом плохой вокальной техники или неспособности правильно использовать вокальный инструмент.

НЕКОТОРЫЕ ПРИЧИНЫ ОШИБОК ТЕЛА

Распространенной ошибкой является сбивание с толку или связывание всех устойчивых проблем с высотой звука с глухотой тона.В случае людей, которые плохо поют, их плохое восприятие музыки может быть вызвано рядом факторов, включая плохой слух, плохую память о нотах, из-за которых они быстро забывают ноты после того, как они их услышали, а затем не могут их петь. спина точно, и плохой контроль голосовой системы, что не позволяет им воспроизводить ноту, даже если они могут ее правильно слышать. Если человек может слышать звук и знает, какой звук он или она хочет произвести, но не может имитировать этот звук или воспроизводить эту конкретную высоту по желанию, он или она не может быть глухим по тону, и ему может помочь вокальная подготовка.Если человек распознает, когда он или она ударил кислую ноту, то проблема не в глухоте тона.

Некоторые исследователи выдвинули гипотезу о том, что некоторые люди, не страдающие слухом по медицинским показаниям, поют плохо, потому что они никогда не прилагали сознательных усилий для обучения, поскольку пение не является необходимым навыком в жизни. В то время как большинство людей начинают петь в раннем детстве, люди с «непонятным тоном» могут просто никогда не пробовать. Без регулярной практики певческий голос не может полностью раскрыть свой потенциал.

Отсутствие раннего знакомства с музыкой также, по-видимому, ограничивает способность человека развивать голос. Будущий певец не подвергался воздействию различных музыкальных стилей, гармоний, тонов и т. Д., Чтобы внедрить в его мозг музыкальную теорию, которая позволяет человеку слышать интервалы, воспринимать тонкие акустические изменения и т. Д.

Другое певцы получают психологическую травму из-за критики и насмешек, которые они могли получить в прошлом. Чтобы избежать обидного поражения и предотвратить дальнейшее унижение, певец первым начинает себя сбивать и заявляет, что не умеет петь.Человеку может быть очень трудно противостоять всем болезненным поражениям, которые он или она испытали из-за того, что его назвали глухим по звуку, или его назвали ужасным певцом или кем-то без музыкального таланта. Часто в этих случаях люди слишком слабо диагностируются как глухие, но не раньше, чем ярлык уже эмоционально повлиял на них. Затем требуется много смелости и мотивации, чтобы работать над проблемой. Просто человеку проще и менее эмоционально болезненно избегать певца, когда есть возможность быть услышанным.

Я знаю, например, певицу, которую однажды в детстве критиковали за то, что она пела «Тихую ночь без ключа» на заднем сиденье семейной машины, а затем много лет активно избегала, чтобы ее слышали, когда она пела, потому что боялась, что она пела. сказал, чтобы он молчал или над ним смеялись. Несмотря на то, что эта певица уже спела множество соло и могла довольно хорошо петь в этом юном возрасте, она была настолько чувствительной, застенчивой и застенчивой, что приказ молчать, отданный уставшим и бесчувственным родителем, серьезно повлиял на ее самооценку. уверенность и чувство собственного достоинства на несколько лет.Она потеряла смелость посещать прослушивания, исполнять соло и даже петь дома. К счастью, в конце концов она решила начать брать уроки вокала и вернуться к пению на публике, хотя по-прежнему избегает того, чтобы ее слышали, когда поет небрежно и без репетиций.

Другое распространенное объяснение ошибок подачи связано с другим типом психологического «зависания». Многие неподготовленные певцы имеют «зону комфорта», в которой они предпочитают петь, обычно в средней и нижней частях своего диапазона.Если высота звука песни или вокального упражнения начинается или повышается в любой точке выше этого удобного и знакомого диапазона нот, певцы нервничают, стесняются и сомневаются в своей способности играть на более высоких нотах. Затем они сознательно или подсознательно пытаются начать петь на несколько нот ниже правильного тона. (Раньше я учил ученицу, которая все время непреднамеренно пела гармонии. Обычно она не сбивалась с толку; она просто не пела те же ноты, что я играл на клавиатуре, даже когда я играл только отдельные ноты мелодическая линия, а не аккорд.) Хотя они знают, что у них нет звука, они, кажется, не могут собраться с духом, чтобы попытаться петь выше, чем им психологически комфортно.

ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ ОШИБОК ТЕЛА

Во многих случаях у певцов, у которых есть проблемы с высотой звука, развиваются серьезные сужения речевого тракта, которые присутствуют в течение многих лет, в том числе и в их голосовых связях. (Эти ограничения менее заметны в речевом голосе, потому что речевые задачи выполняются очень быстро, ноты не поддерживаются, а высота речи ограничена.) Иногда это напряжение присутствует так долго, что человек больше не может его чувствовать. Эти сужения речевого тракта ухудшают звучание певческого голоса из-за того, что тон становится неприятным. (Я объясняю эту концепцию более полно в «Пении с открытым горлом»: формирование вокального тракта.) Когда я работаю с людьми с серьезными проблемами с высотой звука, это, вероятно, наиболее распространенное объяснение их проблем с высотой звука. После некоторой работы по снятию этого напряжения, улучшению артикуляционных моделей и более эффективному управлению дыханием большинство этих симптомов «глухоты по тону» исчезают.

Часто это напряжение объясняется психологическими причинами, в том числе застенчивостью или неуверенностью в голосе. Если люди стесняются петь перед другими или даже вместе с ними, они могут нервничать и начать брать кислые ноты. Эти ошибки звука просто укрепляют их веру в то, что они не умеют хорошо петь. Когда они испытывают достаточное разочарование из-за своего голоса, они теряют уверенность как в своем голосе, так и в своем слухе. (Они больше не доверяют своему голосу или слуху.Затем слух теряет связь с их голосами, и такие певцы перестают корректировать свою манеру пения посредством своего слуха. С этого момента уверенность может быстро снизиться.

Очень частой причиной постоянных ошибок высоты тона, которые я наблюдаю у моих новых учеников, является неправильная навигация по сдвигам регистров. Нетренированные певцы часто не могут произвести необходимые регулировки гортани при установке высоты тона, обычно поднимая нижний регистр слишком высоко. (Это называется «статической функцией гортани».) Когда эти настройки не выполняются постепенно и умело, певец достигает вершины нижнего регистра и не может переключиться на следующий регистр или перейти к следующей серии высот на шкале. Как и при ударе о стену из пословиц, они застревают на той же высоте и не могут петь выше, потому что голосовые связки недостаточно растянуты, а гортань не поворачивается правильно, чтобы воспроизвести желаемую ноту. Если у певца наконец « отклеивается » гортань, обычно происходит серьезный разрыв регистра, при котором голос становится шатким, шатким, слабым или неконтролируемым колебанием по высоте, поскольку он неумело « переключается » в следующий режим функционирования гортани.(Голос, особенно у певца-мужчины, часто будет звучать непредсказуемо, как будто он все еще находится в периоде полового созревания.) Изучение модификации гласных и расслабления и раскрытия голосового тракта почти всегда устраняет эти проблемы, позволяя певцу плавно переходить в верхний регистр без заметного разрыва регистра или ошибки высоты тона.

Плохое управление дыханием является причиной многих случаев незапланированного отклонения высоты звука. Если поток воздуха, выходящего из легких, не регулируется стабильно, например, когда певец внезапно двигается или пытается «поддержать тон», быстро и сильно толкая брюшную стенку внутрь и вверх, это влияет не только на тон голоса, но и смола тоже может быть.Всякий раз, когда внезапный и неожиданный поток воздуха встречается с полностью приближенными и вибрирующими голосовыми связками, количество подсвязочного давления воздуха резко увеличивается. Голосовые складки обычно реагируют более сильным сжатием друг с другом, чтобы увеличить свое сопротивление, и / или вибрируют с большей скоростью, что приводит к непреднамеренному повышению высоты голоса. Когда количество воздуха, проталкиваемого через голосовую щель, непредсказуемо, то же самое происходит и с высотой звука. Певцы, которые ненадолго задерживаются в воздухе, прежде чем произнести голос, очень склонны к проблемам с высотой звука в начале звука из-за чрезмерного подсвязочного давления, которое создается при задержке дыхания.Тренировка дыхательной техники appoggio , которая направлена ​​на снижение уровня подсвязочного давления за счет сохранения исходной позы вдоха, что способствует задержке подъема диафрагмы, улучшит стабильность воздушного потока, тона и высоты звука.

Еще одна техническая ошибка, приводящая к неточности высоты тона, — это плохое начало звука и неумелое высвобождение звука. Некоторым певцам будет сложно начать ноту точно с ее центра высоты тона, но после этого они смогут быстро произвести тонкую настройку высоты тона, например, когда певец «набирает» нужную ноту.Причин неточного начала очень много. В некоторых случаях певица может заново догадаться, начиная музыкальную фразу, особенно когда эта фраза начинается с высокой ноты. В других случаях виновата может быть плохая предварительная звуковая настройка — то, как певец регулирует голосовой тракт до фонирования при подготовке к пению ноты. Часто нажатие на звучание , при котором голосовая щель слишком плотно закрыта после вдоха и непосредственно перед произнесением голоса — это часто сопровождается сдавливанием или сужением надглазничной области — может объяснить, почему высота голоса « отключена » в начале ноты. , поскольку при слишком сильном сжатии голосовых связок создается чрезмерное подсвязочное давление воздуха, а затем требуется чрезмерное количество силы, чтобы «взорвать» голосовую щель и вызвать вибрацию голосовых связок.Прессованные вступлений звука характеризуются очень резким, резким и громким звуком в начале ноты, который может или не может продолжать влиять на оставшуюся часть спетой фразы. Когда начало слишком сильное, и субгортальное давление проникает через голосовую щель, это имеет тенденцию вызывать повышение начальной высоты звука, поскольку голосовые связки заняты сопротивлением чрезмерному и сильному воздуху, а не точной настройкой на высоту звука.

Слишком резкие или слишком мягкие спады тона (смещения) также могут вызывать нежелательные отклонения высоты тона.В жестком выпуске певец пытается остановить звук, прижимая или сжимая мышцы гортани вместе, вместо того, чтобы полностью отвести — раскрыть — голосовую щель и вернуться в позу вдоха (т. Е. Голосовая щель полностью открыта, гортань расслаблена. и ниже и т. д.) при подготовке к следующему обновлению дыхания. Когда голосовая щель плотно закрыта таким образом в конце ноты, обычно будет слышное « ворчание » из-за резкого прекращения потока воздуха, а затем шумное « выдувание » избыточного воздуха, давление которого снизилось. построен.В мягком выпуске певец медленно или «вяло» открывает голосовую щель в точке, которая должна быть чистой конечной точкой ноты. Очень часто при мягком отпускании высота звука падает. Следующее обновление дыхания певца может быть шумным, потому что мышцы гортани не вернулись в открытое и расслабленное положение, которое они должны были принять во время вдоха. Помимо изучения того, как расслабить гиперфункционирующие мышцы гортани, которые имеют тенденцию сжиматься, важно научиться точно определять, сколько воздуха потребуется для выполнения данной голосовой задачи, а затем набирать только необходимое количество воздуха для начала. контролировать начало и выпуск звука.Нежные, но точные и хорошо скоординированные или «сбалансированные» начало (или «атака», как его иногда называют) и отпускание произведут лучшую начальную высоту и тон и помогут сохранить более здоровый голос.

«Превышение» высоты звука, особенно при большом интервале между нотами, довольно часто случается с некоторыми неподготовленными певцами, которые вносят слишком драматические изменения в свой голосовой тракт, чтобы спеть ноту, которая воспринимается как значительно выше или ниже это на самом деле.Эти певцы обычно знают и могут слышать в голове, к какой ноте они «стремятся», но они слишком стараются двигать голосом. Практика с пением с разными интервалами и медленным «движением» или скольжением голоса, а затем, через некоторое время, быстрым переходом между нотами с разными интервалами, обычно помогает певцу лучше понять ощущения, связанные с этими регулировками гортани.

Певцы также плохо понимают ноты в нисходящей мелодии или последнюю ноту фразы, потому что они вносят преждевременные корректировки в голосовой тракт в ожидании следующего вдоха, ноты или строки в песне.Вместо того, чтобы точно завершить ноту и поддерживать согласованность в голосовом тракте до тех пор, пока эта нота полностью не закончится, они допускают «небрежное» высвобождение или затухание ноты.

Широко раскачивающееся вибрато или вокальное колебание могут привести к тангажу или к восприятию высоты тона, так как это затрудняет, а то и делает невозможным определение центра высоты тона, когда колебания ноты слишком медленные и охватывают слишком широкие интервал. Певец, который стремится создать живость за счет мышечных усилий (например,д., дрожащая челюсть, виляющий язык или трясущаяся диафрагма) или другие неправильные методы не смогут достичь приемлемой частоты колебаний — невозможно заставить эти большие группы мышц трястись или вибрировать так быстро, как это могло бы сделать естественное вибрато. . В результате будет заметно каждое отклонение высоты звука от фактического написанного примечания.

Наконец, очень несбалансированный тон — то есть тон, который чрезмерно подчеркивает одни форманты (обертоны) и недооценивает другие — может производить звук, который кажется слегка искаженным по высоте.Хотя певец на самом деле может воспроизводить желаемую высоту тона, отсутствующие обертоны заставят слушающее ухо признать, что что-то в звучании голоса кажется «неуместным», и что «что-то», вероятно, будет помечено как высота звука. На самом деле основная частота — та, которая связана с самой высотой тона — может быть правильной, но резонансные частоты (то есть обертоны) «конфликтуют» друг с другом, создавая звук, который воспринимается как слегка «нечеткий». , хотя слушатель может и не понять, что насчет голоса.(Это действительно акустический феномен и включает в себя «восприятие высоты звука».) Обучение «настройке формант» голоса путем точной настройки речевого тракта для каждой гласной на каждой высоте (путем изучения правильной артикуляции и раскрытие голосового тракта) привнесет больше баланса в резонанс голоса и, таким образом, стабилизирует это «восприятие высоты звука».

ДИАГНОСТИКА И ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ТОНОВОЙ ГЛУХИ

Один из вариантов для певца — пройти тест, чтобы определить, может ли он или она получить медицинский диагноз «глухота».В Harvard Health Letter читатели, желающие проверить свою способность воспринимать музыку, могут пройти онлайн-тест (как часть исследования), разработанный исследователями из Университета Ньюкасл-апон-Тайн в Англии по адресу http://www.delosis.com /listening/home.html.

Этот тест, однако, ограничен тем, что он дает только оценки, которые показывают, правильно ли человек воспринимает изменения в высоте тона. Он не предлагает объяснения того, почему могут возникать проблемы с питчем. Например, он не может диагностировать технические проблемы, которые можно исправить с помощью тренировки вокала.Некоторые люди, получившие низкие оценки, могут разочароваться и почувствовать безнадежность и убедятся, что хороший голос навсегда будет для них недоступен. Тем не менее, сдача теста может быть полезной в качестве отправной точки, если человек, который его сдает, понимает, что низкий балл не обязательно означает, что он или она никогда не сможет научиться петь под дудку.

Когда я делаю начальную оценку ученика, у которого есть серьезные трудности с подбором высоты тона, я обычно работаю в обратном порядке.Вместо того, чтобы предлагать ученику подобрать высоту моего голоса или звука музыкального инструмента, я предлагаю ему или ей спеть ноту по своему выбору. Затем я пою ноту, такую ​​же или отличную от той, которую он поет. Затем я спрошу, был ли мой шаг выше, ниже или таким же, как его или ее. Обычно я прошу студента петь разные ноты, высокие и низкие, но по одной за раз. Этот тест помогает мне определить, может ли певец физически воспроизводить различные высоты звука (и есть ли у него или нее уже некоторый вокальный диапазон, с которым можно работать).По-настоящему глухой человек, вероятно, будет каждый раз воспроизводить одну и ту же высоту звука или близкую к ней, и эта высота обычно будет в пределах его или ее нормального и удобного диапазона перегиба речи.

Я также прошу ученика кратко поддерживать ноту по своему выбору (если он или она может выдержать ноту), в то время как я начинаю петь слегка ровно или резко и постоянно, но медленно, изменяя свою высоту звука. Я попрошу студента помахать или подать мне сигнал, когда мой шаг, наконец, совпадет с его или ее. Иногда это требует настройки обертонов моего собственного голоса, чтобы они соответствовали ее голосу, даже если ее голос неуравновешен.(Научить певца правильно уравновесить свой резонанс можно позже, после оценки — когда начнется настоящее обучение.) Мне намного проще настроить свой тон и резонанс так, чтобы они соответствовали резонансам ученика, чем ожидать от ученика, который изо всех сил пытаюсь подобрать свой голос в соответствии с моим балансом высоты тона и резонанса.

Тем временем я также прислушиваюсь к тому, насколько хорошо голос ученика движется во время речи — насколько присутствует интонация — и могу ли я слышать какие-либо признаки в его или ее разговорной технике того, что может повлиять на его или ее способность точно воспроизвести высоту тона.Я ожидаю, что у женского пола часть ее интонации достигнет среднего регистра, тогда как мужской голос, как ожидается, останется в грудном регистре во время речевых задач. Разговорный голос, который хорошо перемещается между высотой звука, указывает на определенную степень гибкости гортани, а также на присутствие некоторой естественной музыкальности, которая просто требует поддержки и развития.

ЛЕКАРСТВО ОТ ТОНОВОЙ ГЛУХОСТИ И «СМОТРЕНИЯ»

К сожалению, не существует известного лекарства от тональной глухоты.По-настоящему глухой по тону человек — для которого амусия представляет собой когнитивный дефицит — это тот, кто никогда не сможет научиться различать ноты и, таким образом, правильно петь мелодию песни.

Тем не менее, многое можно сделать для улучшения и даже устранения качки для тех, кто не совсем глухой. Большая часть стойкой «бесшумности» у людей излечима с помощью некоторой тренировки слуха и обучения вокальной технике. Для тех проблем, которые связаны с плохой подготовкой, голос и слух можно научить работать более скоординированно и работать в команде.Самое большое препятствие для большинства студентов — это отсутствие уверенности в голосе — быстро преодолевается, когда певец приобретает технические навыки и улучшает контроль над вокальным инструментом. Затем они развивают уверенность в себе, зная, что они могут заставить свой голос делать то, что они хотят, и больше не чувствовать, что их голоса выходят из-под их контроля.

Более чем несколько моих новых студентов, осознающих и смущенных своей «несовершенностью звука», полушутя сказали мне заранее, что они подозревают, что они могут быть глухими.Конечно, некоторые из этих певцов знают, что на самом деле они не глухие. Однако, не имея удовлетворительного объяснения их частых отклонений от желаемой высоты звука, некоторые из этих студентов втайне беспокоились о своей способности когда-либо слышать и точно соответствовать высоте звука. Они обеспокоены тем, что их мечты стать профессиональными певцами или просто иметь возможность петь для своих детей или присоединиться к хору будут разбиты неизлечимой проблемой, которая повлияет на что-то столь важное для пения.

Однако обычно им не нужно много времени, чтобы успокоиться. В большинстве случаев обнаруживается, что технические ограничения и ошибки, а не когнитивные способности, являются причиной их неконтролируемого отклонения от желаемой высоты звука.

Лучший вариант для человека, который хочет знать, есть ли у него или у нее надежда как певца, — это найти компетентного преподавателя вокала, который сможет послушать пение ученика, а затем определить, действительно ли он или она действительно глухая по тону, или ему или ей просто нужно лучше изучить вокальную технику.

Исправляя свою технику пения, многие люди с самодиагностикой, глухие по тону, могут успешно научиться петь в тон. Во многих случаях эта специализированная вокальная подготовка включает в себя снятие серьезных сужений речевого тракта, которые присутствовали в течение многих лет, но о которых певец даже не подозревает. Опытный педагог по вокалу знает, как добиться большего расслабления вокального инструмента.

Голосовой инструктор также может помочь ученику в выполнении упражнений для тренировки слуха, чтобы он или она могли начать распознавать звуки и ощущения высоты тона, когда она и неправильная, и правильная.Как только певец начинает чувствовать уверенность в своей способности слышать и воспроизводить музыкальные ноты, и как только техника певца показывает некоторые другие признаки улучшения, этот певец обычно не занимает много времени, чтобы почувствовать себя более уверенно и комфортно. своим певческим голосом. Фактически, многие люди с глухотой по слуху, которые ранее ставили себе диагноз, могут стать солистами и сделать профессиональную певческую карьеру.

ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

Студент вокала не продвинется так далеко как певец, если его или ее высота звука часто неправильная.Преподаватель голоса несет ответственность за устранение неточностей звука, диагностику их причин и затем предоставление решений. Следующие параграфы предлагают несколько советов о том, как улучшить презентацию учащегося. Лучший способ тренировать слух певца зависит от конкретного певца и от того, насколько серьезны его или ее проблемы с высотой звука.

Одной из вещей, которой часто пренебрегают, когда люди пытаются улучшить высоту звука, является тон. Если тон певца слишком яркий (чрезмерный акцент на верхних гармонических партиалах / формантах) или слишком темный (без верхних партиалов / обертонов), его или ее тон может «конфликтовать» с тембром сопровождающего музыкального инструмента, делая его еще более ярким. певцу сложно услышать основную высоту тона.Он или она не сможет исправить высоту звука, пока не будут внесены изменения в то, как он или она формирует речевой тракт и не уравновешивает тон, чтобы лучше сочетаться с аккомпанирующим инструментом. Если учитель сможет помочь своим певцам достичь резонансного баланса (с помощью формантной или резонансной «настройки»), тогда они смогут добиться большего успеха в подборе высоты звука.

Иногда певцам трудно услышать высоту звука в определенных тембральных контекстах. Например, определенный музыкальный инструмент, который может использоваться для сопровождения певца, может воспроизводить тоны и вибрато (удары звуковых волн, уникальные для каждого типа инструмента), которые плохо сочетаются с голосом этого певца или могут сбить певца с толку. .Обычно звук фортепиано подходит большинству людей, но другие могут добиться большего успеха, например, с акустической гитарой. Я работал с некоторыми людьми, для которых наиболее полезно сопоставление своего голоса с голосом другого человека (который поет с хорошим акустическим балансом). Как я объяснил выше, отчасти это может быть связано с их собственным тоном пения.

Сопоставление с другими голосами с аналогичными тональными качествами и вокальным весом также может облегчить певцам слышимость и воспроизведение желаемой высоты звука.Бьющегося певца можно объединить в пару с другим участником хора, чья высота тона точна, чье вибрато не является широким, и чей голос будет хорошо сочетаться с борющимся певцом. При работе с людьми, у которых есть серьезные проблемы с высотой звука, идеально подходит другой человеческий голос (например, голос учителя голоса), потому что более опытный певец может настроить свой резонанс, чтобы помочь певцу с вызовом высоты звука услышать, когда высота звука и обертоны отключены. или дальше.

Разумнее всего использовать удобную и «безопасную» высоту звука, когда начинаешь тренировать ухо, чтобы различать разные музыкальные ноты.Это избавит певца от нервозности и стресса. Я часто начинаю с разговорных упражнений, а не сразу начинаю петь. Если учащийся умеет точно изменять голос, например, вздыхать с понижающейся высотой тона или сирену, пение находится в нескольких шагах от него. Кроме того, сначала придерживайтесь отдельных нот, а не ожидайте, что менее опытный человек будет издавать несколько нот мелодии подряд.

Начните громко играть на аккомпанирующем инструменте.Это поможет студенту меньше стесняться того, что его слышат, и позволит ему лучше слышать ноты и обертоны инструмента. То же самое применимо, если высота звука соответствует голосу.

Кроме того, сначала придерживайтесь отдельных нот, а не ожидайте, что менее опытный человек будет издавать несколько нот мелодии подряд. По возможности избегайте играть аккорды. Играйте только спетые ноты ведущей мелодии (по одной ноте за раз), по крайней мере, пока вы работаете с учеником индивидуально.Сыграйте ноту и попросите ее спеть, пока пианино резонирует. Попросите ее послушать, как звучание ее тона сочетается с звучанием фортепиано. (Если он «сталкивается» с инструментом, она не сможет слышать, правильная или неправильная высота звука, и вам может потребоваться сначала помочь ей сбалансировать ее тон.) Затем попробуйте сыграть ту же ноту и попросите ее спеть верните эту ноту, пока звук пианино затухает. Затем попробуйте сыграть ноту и попросите ее спеть ту же высоту звука после того, как фортепиано перестанет издавать звук.Это научит ее слышать, а затем повторять, вместо того, чтобы всегда использовать ноту в качестве одновременного ориентира.

После того, как ученик начнет чаще правильно подбирать высоту тона, начните добавлять простейшую структуру мажорных аккордов. Попросите его спеть ноту (например, среднюю до) несколько раз. Как только он получит правильную высоту звука, мягко сыграйте соответствующий аккорд. Не позволяйте певцу расстраиваться, если его сначала сбивают с толку из-за других высот в аккорде. Это нормально.

Если вы хотите проработать строку мелодии, начинайте с одной ноты за раз.Затем переходите к соединению двух последовательных нот, затем трех и т. Д. Студент может испытывать трудности с определенными интервалами больше, чем с другими, вероятно, из-за технических ограничений. Попробуйте различные вокальные упражнения, например, слайды или портаменто, чтобы научить голос двигаться через этот интервал. Начните с обучения небольшой части песни, возможно, только одной строчке.

В большинстве случаев трудности с подбором высоты тона разрешаются сами по себе, когда певец поет больше. Большее пение обычно улучшает технику, а также повышает уровень комфорта и уверенности, что, в свою очередь, улучшает высоту звука.

Всегда будьте терпеливы и призывайте певца быть терпеливым и настойчивым. На устранение причин стойкой неточности звука может потребоваться некоторое время, особенно если они влияют на голос в течение многих лет.

Это может показаться очевидным и ненужным упоминать, но избегайте смеха или бесчувственных комментариев, когда певец делает ошибку в высоте звука. Неконструктивное указание на проблему только заставит этого человека плохо относиться к себе и усугубит любые глубинные психологические причины, такие как самосознание.Если вы учитель, очень сухо укажите на неточность высоты звука и попросите ученика попытаться правильно спеть ноту. Если записка по-прежнему не отображается, быстро диагностируйте причину, чтобы учащийся знал, что ее можно исправить с помощью улучшенной техники.

Я советую не уделять слишком много внимания проблемам с высотой звука, особенно если вы учитель музыки или руководитель хора для детей и подростков. Если студентам или членам хора регулярно напоминают, что они не могут петь под мелодию — если их отводят в сторону после урока или репетиции, чтобы поработать над своей подачей индивидуально, или если вы останавливаете весь класс, чтобы указать что их часть хора звучит ужасно — они станут очень застенчивыми, разочарованными и пристыженными, а их любовь к пению может вообще исчезнуть.Иногда лучше просто ценить их усилия и энтузиазм, оценивать их соответствующим образом и позволять всему наладиться со временем. Опять же, их слух, вероятно, улучшится после того, как они потратят больше времени на пение и станут немного увереннее. (Кроме того, вокальные инструменты детей еще не полностью развиты, и, хотя их следует тренировать с помощью пения и других вокальных данных, не каждый голос развивает свои способности таким же образом и в том же расписании, что и другие голоса.На разных этапах физического развития ребенка мышцы гортани могут обладать большей или меньшей координацией и силой. Иногда лучше всего подождать год или два.)

Тем временем родители могут способствовать лучшему развитию этой координации между восприятием музыки и ее производством, чаще подпевая своим детям. Они также могут работать со своими детьми, напевая отдельные ноты и заставляя их пытаться соответствовать этой высоте, а также выполняя слайды и сирену, чтобы стимулировать гибкость вокального инструмента в различных диапазонах высоты звука.Они также могут играть в игры и выполнять забавные упражнения — например, пытаться подпевать устойчивому, продолжительному звуку пылесоса, вентилятора в ванной или автомобильного мотора (на том же уровне, конечно), — что поможет ребенку развить лучше слух на слух, при этом не указывая на дефицит у ребенка.

Для получения других практических советов по тренировке слуха, пожалуйста, прочтите раздел «Улучшение высоты звука: тренировка уха и гармония» в книге «Советы по практике пения: Практическое руководство по развитию вокала».