объясните, как определить что это сложносочиненное предложение /сложноподчиненное предложение

Сделайте анализ текста все со 2 по 15

составьте кластер»Журавли», синквейн»Журавли»​

Составьте и напишите два предложения со следующими формами отрицательных местоимений: Ничего, нечего, никем, ни с кем, некем, не с кем.

Продолжите и запишите телефонный разговора , употребляя вежливую форму обращения. Используйте слова , данные в рамках. 1. — Здравствуйте! Попросите , … пожалуйста, Димаш. 2. — Добрый день! Я насчёт объявления.

5. Задание. Цифровой диктантГлаголы совершенного вида – 1, несовершенного — 0.1. Гулять2. Мечтать3. Придумать4. Подпрыгнуть5. Любить6. Писать7. Учитьс … я8. Прибежатьпомогите пожалуйста​

Выпишите из текста вводные конструкции Берегите природу! Каждый из нас является неотъемлемой частью природы. Однако все чаще мы забываем, что вся эта … красота очень зависит от нас, от того, как мы к ней относимся.

Ведь всего этого не будет, если люди не перестанут превращать нашу планету в большую мусорную свалку. Природа — это краса нашей Земли. Она дает нам пищу, кислород, а леса — древесину. Природу нужно беречь, а мы наоборот уничтожаем ее. Во-первых, люди за год срубают более двух миллионов деревьев, а, чтобы выросло одно дерево, нужно ждать от двадцати до пятидесяти лет. Во-вторых, нередко мы разводим костры. Из-за этого часто случаются пожары. Погибают миллионы растений. В-третьих, во время пожара животным приходится уходить. Потом люди вкладывают миллионы денег в фонды по защите лесов и восстановлению флоры и фауны. В-четвертых, за последние десятилетия в ходе освоения месторождений нефти и газа безвозвратно истреблялись леса, животные. Мы — хозяева нашей природы, а она — кладовая солнца со всеми ее сокровищами. И мы обязаны ее сохранить. Ведь, разрушая одно звено, мы разрушаем целую цепочку. Так давайте же не будем разводить костры в лесах, не будем убивать животных, ломать ветки деревьев и загрязнять реки и озера. Если ранее считалась, что природные богатства не иссякаемы, что не нужно думать об этом, то сейчас все обстоит иначе. Некоторые страны тратят огромные деньги для того, чтобы восстановить окружающую среду. Некоторые факты в числах: Средняя семья в Северной Америке, Европе и в Австралии ежегодно выбрасывает более 1 тонны мусора. Около семи миллиардов килограммов мусора, в основном пластика, выбрасывается в мировой океан ежегодно. Каждый день в среднем тысяча детей в Индии умирают от диареи других болезней, которые развиваются от употребления загрязненной воды. ​

Выпишите из текста вводные конструкцииБерегите природу! Каждый из нас является неотъемлемой частью природы. Однако все чаще мы забываем, что вся эта к … расота очень зависит от нас, от того, как мы к ней относимся. Ведь всего этого не будет, если люди не перестанут превращать нашу планету в большую мусорную свалку. Природа — это краса нашей Земли. Она дает нам пищу, кислород, а леса — древесину. Природу нужно беречь, а мы наоборот уничтожаем ее.

Во-первых, люди за год срубают более двух миллионов деревьев, а, чтобы выросло одно дерево, нужно ждать от двадцати до пятидесяти лет. Во-вторых, нередко мы разводим костры. Из-за этого часто случаются пожары. Погибают миллионы растений. В-третьих, во время пожара животным приходится уходить. Потом люди вкладывают миллионы денег в фонды по защите лесов и восстановлению флоры и фауны. В-четвертых, за последние десятилетия в ходе освоения месторождений нефти и газа безвозвратно истреблялись леса, животные. Мы — хозяева нашей природы, а она — кладовая солнца со всеми ее сокровищами. И мы обязаны ее сохранить. Ведь, разрушая одно звено, мы разрушаем целую цепочку. Так давайте же не будем разводить костры в лесах, не будем убивать животных, ломать ветки деревьев и загрязнять реки и озера. Если ранее считалась, что природные богатства не иссякаемы, что не нужно думать об этом, то сейчас все обстоит иначе. Некоторые страны тратят огромные деньги для того, чтобы восстановить окружающую среду. Некоторые факты в числах: Средняя семья в Северной Америке, Европе и в Австралии ежегодно выбрасывает более 1 тонны мусора. Около семи миллиардов килограммов мусора, в основном пластика, выбрасывается в мировой океан ежегодно. Каждый день в среднем тысяча детей в Индии умирают от диареи других болезней, которые развиваются от употребления загрязненной воды. ​

составить 2 предложение с местоимением каждого изученного разряда на тему Вов и победы​

пжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжж​

Море и звезда В одной морской стране родилось юное море. Оно только узнавала обо всем на свете. В немобитали тысячи рыб, кораллов, медуз и прочих морс … ких обитателей. Однажды ночью наше море задумалось. Какже странно! Солнце уже совсем спряталось, а кто же тогда светит переливается на небе? Да так блестит, чтосвет достигает до самых моих глубин!- Это звезды, — донесся из глубин хриплый голос старого кита.Задание продолжи сказку.20 БАЛЛОВ!!!! ОБЕЩАЮ​

Синтаксический анализ предложения: ССП, СПП, БСП

Синтаксический анализ предложения (обобщение).

В задании ЕГЭ по русскому языку для разбора предлагается, как правило, сложное предложение, что, конечно, не исключает возможности разбора простого осложненного предложения. Наглядно представим краткую информацию о различиях простого и видах сложного предложений, знание которых тебе потребуется для успешного выполнения задания.

Правило.

предложение	количество граммати-ческих основ	Особенности построения	Основные признаки (средства связи, если есть)
1. Простое предложение	одна грамматическая основа	Может быть осложненным и неосложненным, но оно все равно будет считаться простым, например: — подлежащее + однородные сказуемые; Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду. — однородные подлежащие + сказуемое во мн.ч.; В садах цвели яблони, груши, вишни и сливы. — грамматическая основа + причастный оборот/деепричастный оборот; Дорога, мощенная булыжником, поднималась на вал. Проводив товарищей, Аня долго стояла молча. — вводные слова, словосочетания и конструкции; вставные конструкции (попутные указания, замечания, выделяющиеся из синтаксической структуры). Они могут иметь грамматическую основу, но не входят (!) в состав предложения. Как говорят старожилы, зима будет снежная. Я не понимал (теперь я понял), что я делал с близкими мне существами.	—
2. Сложносочин.	минимум две грамматические основы	Основы связаны друг с другом интонацией и сочинительными союзами. Основы равноправны (то есть от одной основы нельзя задать вопрос к другой). [Ветер дул с суши], и [у берега вода была спокойна].	Союзы: и, но, а, либо, однако, или, не только… но и
3. Сложноподчин.	минимум две грамматические основы	Основы связаны друг с другом интонацией и подчинительными союзами. Основы неравноправны (от одной основы можно задать вопрос к другой). (Когда ветер дул с суши), [у берега вода была спокойна]. Когда вода была спокойна? Когда ветер дул с суши.	Союзы и союзные слова:когда, как, будто (словно), что, чтобы, потому что, так как, если; который, какой, чей, кто и т.д.
4. Бессоюзное предложение (БСП)	минимум две грамматические основы	Основы связаны друг с другом только интонацией. Графически бессоюзное предложение можно распознать с помощью знаков препинания между основами (, : – ; ) Ветер дул с суши,у берега вода была спокойна.	—
5. Сложное предложение с сочинительной и подчинит. связью	минимум три грамматические основы	Должны быть признаки пунктов 2, 3, 4

https://5-ege.ru/sintaksicheskij-analiz-predlozheniya-a9/

Алгоритм действий.

1.             Попробуйте действовать методом исключения неверных вариантов! Чаще всего, два варианта ЕГЭ заведомо неправильные, а остальные весьма похожи.

2.             Выделить грамматические основы, определить их количество. Одна основа – предложение простое, если две и более – сложное.

3.             Обратить внимание на способы связи грамматических основ и на знаки препинания между ними.

Помни! Сочинительные союзы связывают не только грамматические основы, но и однородные члены предложения, а подчинительные – только грамматические основы!

4.                       Если предложение сложноподчиненное (СПП), то определить главное и придаточное (задать вопрос от одной основы к другой).

Разбор задания.

1. Какая характеристика соответствует предложению:

Видно, мало мы размышляем наедине, что до сих пор не знаем этого.

1)        сложное с сочинительной и подчинительной связью

1)        сложноподчиненное

2)        сложное с бессоюзной и подчинительной связью

3)        сложносочиненное (ССП)

Выделяем грамматические основы и союзы:

Видно, мало мы размышляем наедине, что до сих пор не знаем этого.

Таким образом, в предложении  2 грамматические основы (видно является вводным словом, поэтому только осложняет первую основу). Варианты 1 и 3 исключатся, так как они предполагают наличие не менее трех основ. Так как в предложении присутствует подчинительный союз что, то это предложение сложноподчиненное (вариант 2).

1. Какая характеристика соответствует предложению:

Правда, когда известный сказочник Ганс Христиан Андерсен поселился в гостинице, в оловянной чернильнице оставалось еще немного чернил, которые можно было разбавить водой.

1.        сложное с сочинительной и подчинительной связью

2.        сложное с бессоюзной и подчинительной связью

3.        сложноподчиненное

4.        сложное с бессоюзной и союзной (сочинительное и подчинительной) связью

Определяем количество грамматических основ и связь между ними:

Правда, когда известный сказочник Ганс Христиан Андерсен поселился в гостинице, в оловянной чернильнице оставалось еще немного чернил, которые можно было разбавить водой.

Три основы (правда – вводное слово) связаны только подчинительной связью (союз когда и союзное слово  которые).

Вариант ответа – 3.

2. Какая характеристика соответствует предложению:

Интересно, что за год до экспериментального открытия позитрона его существование было теоретически предсказано  английским физиком Полем Дираком (существование именно такой частицы следовало из выведенного им уравнения).

1.        сложноподчиненное

2.        сложное с бессоюзной и подчинительной связью

3.        сложносочиненное

4.        сложное со всеми видами связи.

Сложность этого задания заключается в том, что в скобках дана вставная конструкция. Конечно, на первый взгляд, она содержит грамматическую основу, но вставная конструкции не является членом предложения. В предложении основами являются интересно и  существование было предсказано. Варианты 2 и 4 исключатся, так как они подразумевают наличие не менее трех грамматических основ. В предложении присутствует союз что, который указывает на подчинительную связь.

Таким образом, правильным является Вариант 1

Рекомендуем:

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения 👍

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения различаются не

Только по форме (по характеру союза), и не только по значению (по характеру

Синтаксических отношений между частями), но и структурно.

“Структурные различия” между этими типами сложных предложений состоят в том, что: 1. в сложносочиненных предложениях союзы не относятся ни к одной из частей, тогда как в сложноподчиненном они входят в структуру придаточной части, а союзные слова выполняют ту или иную синтаксическую функцию; 2. некоторые сложносочиненные предложения

могут быть открытыми структурами, тогда как сложноподчиненные – структуры неизменно закрытые; 3. в сложносочиненном предложении ни одна предикативная единица не может располагаться в середине другой, тогда как в сложноподчиненном предложении интерпозиция предикативной единицы внутри другой встречается часто”. [Козырева, 1987, с.40] А. Пешковский нашел и доказал важное свойство сложносочиненных предложений, отличающее его от сложноподчиненных: “1. сочинение выражает отношения обратимые, т. е. такие, при которых одно представление относится к другому также, как это второе представление к первому”. [Пешковский, 1956, с.462]. “Обратимость или необратимость отношений, выражаемых союзами, зависит, конечно, только от значения самих союзов”. [Пешковский, 1956, с.465]. Сложносочиненное предложение основано на согласовании не менее двух простых предложений, имеющих общий (тождественный) субъект. В процессе сочинения одно предложение становится ведущим, а другое согласуется с первым (подчиняется первому) и относится к тому же субъекту: 1. Солдат был неприятно удивлен. + Солдат стоял в строю. ( Солдат был

Неприятно удивлен, но стоял в строю. 2. Он разорвал фотографию пополам. + Он бросил фотографию в огонь.

Он разорвал фотографию и бросил ее в огонь. [Блох. 1986, с.343] Как мы видим, не все ученые придерживаются одной точки зрения по поводу определения и отношений внутри сложносочиненных предложений. В своей работе мы придерживаемся классического определения сложносочиненных предложений, которое заключается в том, что сложносочиненное предложение – это предложение, которое состоит из двух и более предикативных единиц, соединенных между собой сочинительной связью. [Розенталь Д. Э., Белошапкова В. А., Поспелов Н. С. и др. ] “Она характеризуется тем, что соединяемые ею компоненты (или предикативные единицы, выполняют одну и ту же синтаксическую функцию относительно друг друга и образуемого ими целого.

В сложном предложении с сочинительной связью нет различий в функции части, вводимой союзом, и части, не содержащей союза, и ни одна из соединяемых предикативных единиц не занимает синтаксического места формы слова в составе других частей”. [Белошапкова, 1989, с.732] Так Д. Э. Розенталь дает следующую структурно-семантическую классификацию – классификацию сложносочиненных предложений по отношениям между предикативными единицами: “1. соединительные (со значением одновременности, последовательности, причины и следствия и т. д.) 2. разделительные (со значением несовместимости, чередования, взаимоисключения) 3. противительные (со значением противопоставления, несоответствия) 4. присоединительные “. [Розенталь, 1976, с.432 – 433] Одна из распространенных – классификация В. А. Белошапковой. Все сложносочиненные предложения Белошапкова делит на предложения открытой структуры и закрытой. Предложения открытой структуры в свою очередь делятся на соединительные, которые имеют открытую структуру саму по себе, однотипные части и разделительные части, в которых союзы являются необходимым элементом структуры и вносит в предложение модальный оттенок потенциальности, значение выбора.

Предложения закрытой структуры делятся на предложения, допускающие второй союзный элемент: со вторым союзным элементом и без него.

Причем первые делятся на предложения следствия и вывода, противительно – уступительные, противительно – возместительные, ограничительные, отождествительно – соединительные и соединительно – дополнительные. А предложения без второго союзного элемента делятся на предложения с союзом И и союзами А, НО. [Белошапкова, 1989, с.744] Также в лингвистике существуют различные точки зрения на природу сложноподчиненных предложений. В словаре – справочнике Д. Э. Розенталя и М. А. Теленковой [Розенталь, 1976, с.492] дается следующее определение сложноподчиненных предложений:

“Сложноподчиненное предложение – это предложение, части которого связаны между собою подчинительными союзами или союзными средствами. Подчинительная связь между частями сложноподчиненного предложения выражается в синтаксической зависимости одной части (придаточной) от другой (главной)”. В германистике следующее определение сложноподчиненного предложения: “Сложноподчиненное предложение предполагает наличие главного и зависимого предложений. “Главная” и “зависимая” – здесь весьма условные наименования, поскольку возможны такие построения, в которых “главная” часть представлена даже не членом предложения, а его компонентом. сложноподчиненные предложения, построенные на основе подчинительной связи, четко соотносятся с простым предложением и строятся по единым структурам”.[Иванова, 1981, с.237]

Глава 17. Пунктуация сложноподчинённого предложения

В данной статье:

§1. Знаки препинания, используемые в сложноподчинённых предложениях

Знаки препинания ставятся

В сложноподчинённых предложениях главная и придаточные части отделяются друг от друга знаками препинания:
1) запятой,
2) точкой с запятой,
3) тире,
4) запятой и тире.

Если придаточное предложение находится внутри главного, то оно выделяется знаками препинания с двух сторон.

Сравните:

Когда дверь открылась¹, /девочки тут же замолчали².

Схема: (когда…)¹, […]².
(Главная часть ² находится после придаточной ¹.)

Девочки¹,  /когда дверь открылась², /тут же замолчали¹.

Схема: […, (когда…)², …]¹
(Придаточная часть ² находится внутри главной¹.)

1. Запятая – это самый распространённый знак. Он ставится перед подчинительными союзами.

Он мечтал¹, /чтобы все были счастливы².

Схема: […]¹, чтобы (…)².

2. Точка с запятой ставится, если части предложения значительно распространены и уже имеют внутри себя запятые или в случае, если в предложении несколько частей, например:

Если бы я захотела поставить перед собой цель и добиваться её всеми правдами и неправдами¹; / если бы я не стремилась не обижать людей²;/ если бы не выбирала средств, идя к цели³;/ то я была бы не я⁴.

Схема: (если бы…)¹; (если бы…)²; (если бы…)³; [то…]⁴ .

3. Тире может ставиться в разных случаях, например если придаточная часть стоит перед главной:

Когда есть любовь ¹/– праздник в душе².

Схема: (когда…)¹ – […]².
(Придаточная часть¹ находится перед главной².)

4. Запятая и тире ставятся при отделении нескольких однородных придаточных от главного, стоящего после них, например:

Когда на улице непогода¹,/ когда свирепствует сильный ветер²,/ когда идёт злой, хлёсткий дождь³, -/ остаться дома – уже большое счастье⁴.

Схема: (когда…)¹, (когда…)², (когда…)³, — […]⁴
(Главная часть⁴ стоит в конце, ей предшествует несколько однородных придаточных ^{1, 2, 3}.) 

 

§2. Случаи постановки запятых в предложениях с несколькими придаточными

1. В предложениях с несколькими придаточными запятые ставятся между главной и придаточными частями перед союзами или союзными словами, например:

Она не могла понять¹, /что написано в инструкции²,/ как ей следовать³, /как всё сделать правильно и не ошибиться⁴.

Схема: […]¹, (что…)², (как…)³, (как…)⁴.

Понять¹, / что написано в инструкции²,/ как ей следовать³,/ как всё сделать правильно и не ошибиться⁴,/ она не могла¹.

Схема: […, (что…)², (как…)³, (как…)⁴, …]¹
(Придаточные части ^{2, 3, 4} находятся внутри главной части¹.)

2. В сложноподчинённых предложениях со сложными союзами потому что, оттого что, в силу того что, вследствие того что, вместо того чтобы, в то время как, после того как, с тех пор как, для того чтобы, с тем чтобы запятая ставится:

• перед союзом (нейтральный вариант оформления), например: 

  Я не собираюсь к ним в гости, потому что мне не хочется туда ехать.

  (нейтральный вариант интонации: тон повышается на слове гости, потому что произносится слитно)
• перед второй частью союза, если она выделена интонационно (при подчеркивании), например:

  Я не собираюсь к ним в гости потому, что мне не хочется туда ехать.

  (слово потому выделено повышением тона, после него пауза, произношение союза расчленено, вариант более эмоциональный)

 

§3. Случаи, когда запятая не ставится

Знаки препинания не ставятся:

1) между однородными придаточными предложениями, если они соединены неповторяющимися союзами и, да (в значении и), или, либо, например:

Она не могла понять¹,/ что написано в инструкции²/ и как ею пользоваться³.

Схема: […]¹, (что…)² и (как …)³.

2) перед придаточным предложением, если оно начинается с отрицательной частицы не, например:

Он позвонил нам ¹/ не когда все страсти улеглись²,/ а когда скандал только-только начал разгораться³.

Схема: […] ¹(не когда…)², (а когда…)³.

3) перед подчинительными союзами в придаточных предложениях, если перед ними стоят повторяющиеся сочинительные союзы и, или, либо, ни…ни, не то…не то, то ли… то ли и др., например:

Он позвонит нам ¹/либо когда объявят посадку в самолёт²,/ либо когда они уже доберутся до места³.

Схема: […]¹ (либо когда …)², (либо когда…)³

4) перед придаточным, если оно неполное и состоит только из одного слова: союза или союзного слова, например:

Он обиделся на нас, но не сказал ¹/почему².

Схема: […]¹ (почему)².

Примечание:

Запятая не ставится перед устойчивыми сочетаниями типа во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало, кто во что горазд, что есть мочи, есть над чем подумать, есть чем заняться и др. под., т.к. они не являются придаточными предложениями. Примеры:

Я никак не мог понять чем бы мне заняться.
Мне было о чём подумать.
Она хотела исправить допущенную оплошность во что бы то ни стало.

 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Главное и придаточное предложение | УроруЯ

Основные понятия

I. В сложноподчинённом предложении выделяется главное предложение и придаточное предложение. В придаточном предложении имеется подчинительный союз или союзное слово, которым оно прикрепляется к главному предложению. Придаточное предложение служит для пояснения какого-либо слова в главном предложении или всего главного предложения, например:

1. Я живу в доме, который недавно выстроен (главное предложение — Я живу в доме, придаточное — который недавно выстроен; в придаточном имеется союзное слово который, оно прикрепляет придаточное к существительному дом; придаточное служит для определения этого слова).
2. Мы не могли добраться до города, потому что река разлилась и снесла мост (главное предложение — Мы не могли добраться до города, придаточное — потому что река разлилась и снесла мост), в придаточном имеется подчинительный союз потому что, которым оно прикрепляется ко всему главному; придаточное указывает на причину того, о чём говорится в главном предложении.

II. Подчинительные союзы (если, чтобы, что, как, словно, точно, ибо, так как, хотя и др.), находясь в придаточном предложении, не являются его членами, они только связывают придаточное предложение с главным.

Союзные слова (относительные местоимения и местоименные наречия который, какой, чей, кто, что, где, куда, откуда, почему и др.) не только связывают придаточное предложение с главным, но и являются членами придаточного предложения.

Сравните соседние предложения:

1. Мы завтра пойдём в музей, если ты придёшь ко мне. (Союз если только прикрепляет придаточное предложение к главному, а сам не является членом предложения.)
2. С горы была видна речка, которая блестела на солнце. (Союзное слово которая прикрепляет придаточное к главному и является подлежащим в придаточном предложении.)
3. Преподаватель сказал, что завтра будет экскурсия. (Союз что прикрепляет придаточное предложение к главному, не является членом предложения, произносится без ударения.)
4. Она не сводит глаз с дороги, что идёт через рощу.(Союзное слово что прикрепляет придаточное предложение к главному, оно употреблено вместо слова которая, является подлежащим придаточного предложения, произносится с ударением; ср.: Она не сводит глаз с дороги, что (которая) (т. е. дорога) идёт через рощу.)

Источник: «Учебник русского языка» С. Г. Бархударов и С. Е. Крючков, 1972

Синтаксис. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение

Синтаксис. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение

§ 1. Сложное предложение как единица синтаксиса.

Сложное предложение (далее СП) – это предложение, в котором соединены несколько предикативных основ ( = частей), образующих в смысловом и интонационном отношении единое целое. Таковым, например, будет предложение  Лиса Алиса была якобы хромая1, кот Базилио притворялся слепым2, хотя зрение у него было совсем как у кошки3, но неопытный Буратино сразу поверил мошенникам и пожалел их4.  Предложение состоит из четырех частей, каждая из них имеет свою грамматическую структуру, свою группу подлежащего и сказуемого.

Было бы неверно характеризовать каждую из частей сложного предложения как простое предложение. Предложение как единица синтаксиса (и простое, и сложное) должно обладать такими признаками, как относительная смысловая законченность и интонационное единство. Части же сложного предложения этими свойствами не обладают, поэтому и характеризуются лишь как «части», формально равные простому предложению, но не являющиеся им. Поэтому было бы неверно дать определение *Сложное предложение – это несколько простых, объединенных в единое целое. Кроме того, если простое предложение входит в сложное, становясь его частью, оно может изменить свою структуру. Чаще всего это связано с изменением структуры части, которая становится зависимой: Буратино не смог решить предложенную Мальвиной задачу. Он ни разу не был в школе. – Буратино не смог решить предложенную Мальвиной задачу, так как  ни разу не был в школе  (зависимая часть стала неполным предложением). Мальвина решила поселиться в затерянном в глухом лесу домике. Она больше не хотела играть в театре Барабаса. — Мальвина решила поселиться в затерянном в глухом лесу домике, чтобы больше не играть в театре Барабаса (зависимая часть стала односоставным безличным предложением). Есть также типы сложного предложения, в которых строго определен порядок следования частей, и, входя в такие СП, отдельные предложения подчиняются этому правилу. Поесть Буратино не мог. У него в кармане не было ни гроша. — В кармане у Буратино не было ни гроша, так что поесть он не мог.

Сложные предложения делят на типы. Первое разделение – по характеру формальной связи между частями. Если части связаны только интонацией, то предложение называется бессоюзным (БСП). Если для связи используются союзы и союзные слова , то предложение относится к союзным. Союзные в свою очередь делятся на два разряда по характеру используемого в них союзного средства. Если для связей частей используется сочинительный союз, то предложение относится к сложносочиненным (ССП). Если для связи частей использованы подчинительные союзы или союзные слова, то предложение характеризуется как сложноподчиненное (СПП).

сложные предложения
союзные                                                                      бессоюзные
сложносочиненные    сложноподчиненные 

При этом смысл, выражаемый разными типами сложного предложения, может быть одинаковый, сравни: 1. Наступила ночь, Буратино направился на Поле чудес. 2. Наступила ночь, и Буратино направился на Поле чудес. 3. Едва наступила ночь, как Буратино направился на Поле чудес. Первое предложение бессоюзное, второе относится к сложносочиненным с соединительными отношениями между частями, третье – сложноподчиненное с придаточным времени.

Практически любое сложное предложение может быть преобразовано в предложение иного типа: Если положить в ямку деньги, то вырастет дерево с кучей червонцев (СПП) – Положишь в ямку деньги – вырастет дерево червонцев (БСП).

§ 2. Сложносочиненное предложение, его типы.

Сложносочиненным предложением (ССП) называют такой тип СП, в котором части соединены при помощи сочинительных союзов.
При соединении частей с помощью сочинительных союзов части остаются относительно нзависимы друг от друга, между ними устанавливаются равноправные отношения. Более конкретные смысловые отношения выявляются из значения союзов, стоящих между частями.

Структурно сочинительные союзы не входят ни в одну из частей, стоят между ними, что отражается в схемах: Не то чтобы Буратино не хотел идти в школу, но театр привлекал его больше. Схема линейная, предлагаемая в школьных учебниках: Не то чтобы […], но […] . При построении вертикальной схемы союзы также расположены между частями.

ССП  делят на шесть типов:

1. ССП с соединительными отношениями ( = с использованием соединительных союзов).
 К союзам этой группы относят И (одиночный и повторяющийся), ДА (=и), НИ (повторяющийся),  КАК…ТАК И.
Общим значением этих предложений будет указание на связь явлений, которые либо происходят одновременно, либо следуют одно за другим. Например: Папе Карло надоело жить одному, и он решил сделать себе из полена куклу.  И птицы помогали Буратино в битве с Карабасом, и насекомые стремились оказать посильную помощь, и даже медведь вышел из берлоги и зарычал на хозяина театра. Как лиса Алиса не умела и не любила работать, так и её спутник Базилио был типичным лодырем и бедельником.

Всегда на одновременность указывает союз КАК…ТАК И, чаще всего одновременность событий выражается повторяющимися союзами: Ни Карабас не знал тайны золотого ключика, ни Дуремар не мог её раскрыть. При этом использование И…И связано с утвердительным смыслом предложения, тогда как НИ…НИ используется при отрицании.

Союз И является широким по своему значению и указывает как на одновременность, так и на последовательность событий: Буратино сидел за нарядно накрытым столом, и  его длинный нос был погружен в кофейник. Но: Буратино увидел чернильницу впервые в жизни, и от любопытства он сразу же сунул в нее свой длинный нос.

После союза И могут располагаться слова, помогающие сузить широкое значение предложения. К примеру, использование наречия «тогда» дополнительно придает  значение временной последовательности, а указание на одновременность может быть конкретизировано при использовании «в то же время»: Кот Базилио ненавидел лису Алису, и и в то же время он жить без нее не мог. Присоединительный оттенок приобретает предложение с наречием «вдобавок»: Папу Карло не привлекал роскошный образ жизни, и вдобавок у него не было средств. Наречие «поэтому» придает оттенок следствия: Буратино выглядил очень наивным, и поэтому кот и лиса решили его обмануть.   (ВНИМАНИЕ!!! Последнее предложение не становится сложноподчиненным, оно все равно остается ССП. Объединение «и поэтому» в один причинный союз является одной из самых распространенных ошибок при синтаксическом анализе текста. «Поэтому» — это указательное местоименное наречие, которое не относится к союзным средствам).

2. ССП с разделительными отношениями ( = с использованием разделительных союзов).
К союзам этой группы относят ИЛИ и ЛИБО (одиночные и повторяющиеся), ТО…ТО, НЕ ТО…НЕ ТО и ТО ЛИ…ТО ЛИ (повторяющиеся).

Основное значение таких предложений – взаимоисключение и чередование. Оба этих значения могут быть выражены при помощи союзов ИЛИ и ЛИБО. К примеру, значение чередования выражено в предложении Дуремар или ловил пиявок в болоте, или его тянуло собирать червяков на тропинках. А значение взаимоисключения выражено в предложении «Либо я сошел с ума, либо эта кукла ожила», — подумал папа Карло.  Заметим, что одиночное употребление рассматриваемых союзов также выражает эти значения.

Только значение чередования выражает союз ТО…ТО: То Буратино верил словам лисы и кота, то он считал их мошенниками. Оставшиеся два союза НЕ ТО…НЕ ТО и ТО ЛИ…ТО ЛИ выражают значение взаимоисключения: То ли Карабас вообще не любил детей, то ли он не умел с ними обращаться.

Для СПП первых двух типов важен еще такой структурный момент: предложения с соединительными и с противительными союзами относятся к предложениям открытого типа, в их состав может входить практически неограниченное количество частей, присоединяемых с помощью одного и того же сочинительного союза. Для остальных типов ССП это невозможно, предложения могут состоять только из двух предикативных единиц (можете сами продолжить составленные нами предложения).

3. ССП с противительными отношениями ( = с использованием противительных союзов).
К союзам этой группы относятся НО, ДА (=но), ЗАТО, ОДНАКО, ЖЕ, А, В ТО ВРЕМЯ КАК, ТОГДА КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ЕСЛИ…ТО.
Предложения, относящиеся к этому типу, могут указывать на противопоставление или на сопоставление двух явлений.

Противопоставление выражают союзы НО, ДА, ЗАТО, ОДНАКО и ЖЕ: Буратино не хотел продавать азбуку, но он не мог справиться с желанием пойти в театр. Дуремар не смог разузнать тайну золотого ключика, зато ему удалось поймать много толстых и дорогих пиявок (союз ЗАТО имеет дополнительный оттенок возмещения, компенсации). Буратино хотел ускользнуть из харчевни, не заплатив, однако хозяин «Трех пескарей» внимательно следил за посетителями (в этом предложении ОДНАКО аналогично НО, но следует иметь в виду, что ОДНАКО бывает еще и вводным словом). Мальвина очень хотела воспитывать Буратино, он же хотел только бездельничать (союз ЖЕ совмещает значение противительного союза и усилительной частицы, поэтому стоит внутри второй части, после первого слова. Часто этот союз забывают при составлении схемы, поэтому предложение по схеме оказывается бессоюзным). 

Союз А чаще выражает сопоставительные отношения, их же выражают книжные аналоги союза А – В ТО ВРЕМЯ КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ТОГДА КАК и ЕСЛИ…ТО. Например: Пьеро очень хотел найти Мальвину, а Буратино издевался и не хотел назвать адреса его прекрасной возлюбленной. Если Буратино был похож на папу Карло, то Пьеро был вылитым Джузеппе (вторая часть союза является обязательной, при возможности убрать ТО союз рассматривается как подчинительный).

Перечисленные книжные аналоги А очень часто вызывают путаницу при синтаксическом анализе предложения, многие рассматривают предложение как сложноподчиненное. В определенной степени эта ошибка связана с тем, что в правилах пунктуации эти союзы перечисляются в одном ряду с подчинительными . Мы бы рекомендовали для практики самим составить 10 предложений с этими союзами и подумать о значении.

4. ССП с присоединительными отношениями ( = с использованием присоединительных союзов).
К союзам этой группы относятся ДА И, ПРИЧЕМ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ.

Первые два из приведенных в списке союзов указывают на добавочность информации: Папа Карло решил отправится на поиски Буратино, да и Джузеппе советовал ему поехать путешествовать.

Союзы ТАКЖЕ и ТОЖЕ указывают на то, что сообщаемое в обеих частях соотносено между собой. При этом эти союзы стоят внутри второй части ССП, поэтому их, как и союз ЖЕ, часто теряют при анализе предложения и составлении схемы: Пьеро был счастлив видеть Мальвину, кукла с голубыми волосами тоже обрадовалась влюбленному в нее мальчику.

5. ССП с пояснительными отношениями ( = с использованием пояснительных союзов).
К союзам этой группы относятся всего два союза – ТО ЕСТЬ и А ИМЕННО. 

Предложения с использованием этих союзов обычно относятся к книжному стилю, они довольно редки в обычной речи, но мы все же попробуем привести пример: Старый сверчок предсказал Буратино полную опасностей жизнь, то есть он заранее предсказал все страшные приключения самого Буратино и его друзей.

6. ССП с градационными отношениями ( = с использованием градационных союзов).
К союзам этой группы относятся двойные союзы НЕ ТОЛЬКО…НО И , НЕ ТО ЧТОБЫ…НО: Не то чтобы Дуремар был злым человеком, но он всегда действовал для собственной выгоды. Не только противная Летучая Мышь была заодно с Алисой и Базилио, но и полицейские собаки оказались на их стороне.

Мы описали все типы ССП. Теперь, прежде чем дать задание, нам бы хотелось рассказать о тех сложностях, которые возникают у школьников и абитуриентов при ответе на вопрос о ССП.

Главная проблема подстерегает, когда вы приводите примеры разных ССП. Не все следят за тем, чтобы придуманное предложение имело две предикативные основы. Часто приведенный как ССП пример оказывается простым предложением, потому что сочинительный союз, верно использованный, соединяет два однородных члена – или два сказуемых, или два подлежащих. К примеру: *Не только Буратино, но и его друзья хотели разгадать тайну золотого ключика. *Было и темно, и холодно, и  страшно.
Поэтому наше первое задание будет связано именно с этим типом ошибки.

Задание 1.

Ниже дан текст, в котором использованы разные сочинительные союзы. Расставьте знаки препинания и подчеркните ССП, охарактеризовав тип этого ССП.

И Коза и  её родственники и все остальные звери в лесу очень боялись волка. Они не только страшились оставлять детей дома одних но и  сами старались не гулять по лесу в одиночестве. Но жизнь требовала если и не постоянно то хоть изредка ходить по лесным магазинам для закупок продуктов питания. В это утро не то козлята плохо ели капустные листья не то коза сама поняла необходимость разнообразить рацион детей но после завтрака она собралась и сообщила детям что они остаются одни тогда как она, их мать, идет в супермаркет на противоположной стороне леса.
Козлята не расстроились. Все дети как в обычных семьях так и в звериных любят оставаться дома в одиночестве. Что за жизнь при родителях? Ни побегать ни в прятки поиграть ни киношку посмотреть. Они проводили мать и тотчас все вместе начали баловаться. Точнее баловались старшие братья в то время как младшая сестричка пыталась их угомонить. Шум в доме стоял невероятный и никто не обратил внимания на тихие шаги снаружи. То ли волка привлек необычный шум в соседнем доме то ли он видел уходящую по делам  козу но волк стоял под дверью и стучался. Козлята сначала не услышали стука однако сестричка обратила их внимание на непонятные звуки.
Козлята задали обычный в такой ситуации вопрос причем старались говорить очень строго. Волк представился мамой козой да дети не поверили. Они обнаружили подлог то есть голос говорящего был слишком толстый. Поэтому старший козленок велел непрошеному гостю уйти братья тоже присоединились к просьбе. При этом они все не только не испугались но даже и не сообразили, кто был гость.
Волк пошел к лесному кузнецу и тот выковал ему новый голос. Если голосок стал похож на козий то сам хищник никак не походил на козу однако глупые козлята все же обознались и открыли волку дверь и были тут же съедены страшным зверем. Младшая козочка однако спряталась. Как наказывала ей мать так и поступила девчушка.
Коза вернулась и увидела распахнутую настежь дверь и тут же все поняла. Ей стало плохо и она расплакалась. То ли по какой-то случайности то ли по воле сказочника по лесу шли охотники. Именно они помогли решить проблему и освободили козлят из волчьего брюха и тут сказка кончилась.

Вторая проблема возникает при расстановке знаков препинания в ССП. Обычное правило говорит о том, что запятая ставится между частями ССП. Исключения возможны при использовании союза И.
Запятая не ставится, если:
· обе части имеют общий второстепенный член: У Мальвины были большие серые глаза и голубые локоны опускались до пояса. В саду у девочки пели птицы и порхали разноцветные бабочки.
· объединены два безличных предложения, имеющие в своем составе синонимичные члены. «Необходимо померить ему температуру и надо попытаться дать ему касторку», — согласились оба доктора .
· общим для соединенных сочинительным союзом И двух частей оказывается придаточное предложение: Пока Буратино умывался, на столе появился завтрак и запахло свежесваренным кофе и сдобными булочками.
· части ССП имеют общее вводное слово. Чаще всего это слово, указывающее на одинаковый для обеих частей источник сообщения: По словам жителей Страны дураков, полицейские собаки постоянно рычат на них и они бояться в одиночку выходить на улицы. Может быть общим вводное слово, указывающее на степень достоверности обоих высказываний (она у них окажется одинаковой): К счастью, Буратино удалось спрятаться в кувшине и он смог подстушать разговор Карабаса и Дуремара.
· две соединенных союзом И части сложной конструкции могут иметь общую объединяющую их третью часть. Она включает в себя смысл обоих частей и соединена с ними бессоюзной связью: Это было похоже на чудо: за дверью оказлась волшебная страна и в центре сказочного города высился новый кукольный театр.
· если частями ССП оказываются два неопределенно-личных предложения, то запятая между ними не ставится, если мыслится один и тот же производитель двух действий: Кукол в этом театре мучают и не дают им возможности отдыхать между представлениями.
· более редкими случаями, когда запятая между частями ССП не ставится, являются объединение двух вопросительных предложений, побудительных, восклицательных или назывных: «Кто ты и что тебе нужно?» — злобно спросил Карабас.   «Пусть кончится зима и наступят теплые деньки!» — мечтали запертые в тесных помещениях куклы.
Итак, чтобы верно расставить знаки перед «и», соединяющим части ССП, надо:
1. Определить, что перед вами сложное предложение, увидеть обе его основы.
2. Последовательно проверить, не подходит ли ваш пример под приведенные выше случаи непостановки запятой.
3. Если предложение не имеет в своем составе ничего, что позволило бы отказаться от запятой, поставить её.

Задание 2.

Расставьте знаки препинания между однородными членами предложения и ССП. Подчеркните ССП.

Посадил дед репку и выросла репка большая пребольшая. Огромный овощ был деду почти по пояс и угрожающе высовываясь из земли одним своим видом приводил деда в ужас. «Как же вырвать это из земли и куда я потом это дену?» — думал просыпаясь по ночам дед и расталкивая бабку пытался обсудить с ней вставшую проблему. Но бабка переворачивалась на другой бок не понимая проблем мужа и уверенная что все как-нибудь обойдется засыпала.
К концу лета репка заполнила почти весь огород и тем самым она погубила почти весь остальной урожай. Пока бабка пилила мужа и требовала выкопать овощ оказавшийся единственным продуктом питания семьи на будущую зиму наступили первые заморозки и репка намертво примерзла к грядке. Тогда дед надел теплые перчатки подаренные женой на прошлый Новый Год и пошел извлекать гигантский продукт из земли. Только даже после часа работы репка не поддавалась и измученный дед был вынужден позвать жену. Бабка убежденная как и все женщины что тянуть репку неженская работа долго ворчала и кряхтела и ругала деда за мужскую несостоятельность. Но потом она выглянула в окно и посмотрев на измученного мужа пожалела его и пошла помогать. Дед взялся за репку бабка за дедку и стало ясно что вдвоем они не справятся.
К счастью летние каникулы еще не кончились и гостившая у стариков внучка еще не уехала в город. Надо было звать её на помощь и необходимо было убедить избалованную девицу что её помощь действительно нужна. Поворчав внучка все же пришла в огород и увидев гигантское растение пришла в восторг. «Какая красавица и как здорово будет она смотреться на фотографии!» — воскликнула внучка впервые за три месяца отдыха увидев репку и побежала в дом за фотоаппаратом. Видя активность хозяйки за ней побежала её собачка огромный сенбернар по кличке Жучка и грозно рыча попыталась помочь в вытаскивании репки из грядки. Это надо было видеть: запыхавшийся дед держится за репку и вспотевшая бабка пытается держаться за мужа и внучка в модных босоножках схватилась за бабку и даже Жучка тянет внучку за подол с риском оторвать кусок дорогущего шифона. Но все усилия тщетны и репка остается в грядке.
Тогда внучка решается на крайнюю меру и приводит толстого и ленивого кота Ваську и требует помочь в уборке урожая. Но даже в такой компании: дед и бабка и внучка и Жучка и Васька – они не в силах окончательно вытащить репку из земли. Через полчаса напряженной работы все устали и дед объявил перекур. Все присели прямо на грядки несмотря на грязь и стали обдумывать дальнейшие действия. И только Васька задремал прижавшись к теплой спине Жучки и впав в блаженное состояние даже заурчал. И тут мимо Васьки пробежала мышка и почувствовав еду котяра незамедлительно проснулся. Правда он забыл про находящуюся рядом спину сенбернара и вцепившись в неё острыми когтями вызвал отчаян…ый вопль Жучки. Несчастная заорала и вскочила с грядки и прыгнула на внучку, а та падая вцепилась в конец бабкиного платка и потянув его на себя еще туже завязала узел у бабки на шее. Свет померк у бабки перед глазами и проклиная тот день когда она вышла замуж за деда что привело и к рождению внучки и к её приезду на каникулы и к описываемым событиям с репкой бабка из последних сил ухватилась за руку сидящего рядом мужа. От неожиданности дед заорал и вскочив на ноги схватился за что-то оказавшееся рядом и со всей силой дернул на себя. Через минуту вырванная из земли репка лежала вверх хвостиком на грядке и вся компания танцевала вокруг нее не веря неожиданному счастью.
Главную виновницу событий мышку так и не нашли и мы думаем что ей поужинал другой непосредственный виновник случившегося кот Васька.

Задание 3.

Мы бы очень рекомендовали всем школьникам попытаться составить связный текст, в котором объединить предложения с однородными членами, объединенными при помощи сочинительных союзов, и ССП. Это будет тренировкой для ответа на экзамене, а также поможет повторить правила пунктуации.

Страница 1 — 1 из 3
Начало | Пред. | 1 2 3 | След. | Конец | Все
© Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

·                   Сегодня мы продолжим знакомство со сложносочинённым предложением.

·                   Поговорим о сложносочинённых предложениях с разделительными союзами.

·                   И подробнее рассмотрим смысловые отношения в таких предложениях.

Сложносочинённое предложение – предложение, части которого связаны сочинительными союзами и интонацией.

Части сложносочинённых предложений равноправны. Союз не входит ни в одну из предикативных частей. Смысловые отношения между частями таких предложений выражаются при помощи союзов.

Как мы помним, сочинительные союзы бывают соединительными, противительными и разделительными. И сегодня нас интересуют предложения с разделительными союзами.

К разделительным союзам относятся или, то… то, не то… не то, то ли… то ли, либо… либо. Разделительные союзы призваны показать равноправие действий. При этом они выражают в сложносочиненных предложениях чередование или взаимоисключение. 

Интересно то, что два этих вида отношений являются противоположностями. При взаимоисключении нам предлагается выбрать какой-то один вариант. При чередовании оба варианта сменяют друг друга .

Рассмотрим подробнее союз или и те отношения, которые он выражает в частях сложносочиненных предложений.

Речь звучала невнятно, или просто слушатели ее не так поняли. Одно действие исключает второе. Взаимоисключение.

Немедленно приступай к работе, или я рассержусь. Исключают ли два варианта друг друга? Конечно.

Союз или также может быть повторяющимся: Или ты извинишься перед сестрой, или вы с ней поссоритесь. Но в любом случае между частями предложения возникают отношения взаимоисключения.

Обратимся теперь к союзу то … то.

То весь класс сделает задание, то половина класса забудет его записать. Здесь события чередуются. Значит, выражается чередование.  

То дождь льет, то солнце светит. И опять перед нами чередование.

То половица где-то скрипнет, то сова прокричит. Опять чередование.  

К разделительным относится также союз не то… не то.

Не то задача легкая, не то мы такие умные. Выражается, конечно, взаимоисключение.

Не то ночи светлые, не то я проспал. И вновь взаимоисключение.

Не то зарево полыхает в отдалении, не то наступает рассвет. И опять нам предлагается выбрать из двух вариантов один.

Союз  то ли… то ли практически равен по значению союзу не то… не то. Мы даже можем проставить то ли… то ли во всех наших предложениях.

Союз либо… либо также близок по значению к то ли… то ли и не то… не то.

Либо ты мне отвечаешь, либо я сам нахожу ответ. Выражается взаимоисключение.

Либо мы поспешим, либо автобус уедет без нас. Явное взаимоисключение.

Либо мой компьютер сломался, либо я забыл его включить. И здесь мы видим взаимоисключение.

В сложносочинённых предложениях в современном русском языке союз либо может быть только повторяющимся. А вот в художественных произведениях между частями сложносочиненного предложения можно увидеть и одиночный союз либо. В сборнике сказов Павла Бажова «Малахитовая шкатулка» мы встречаем такие предложения:

Угорел, может, либо затменье на него нашло.

Видно, сами не толкуют, либо случая такого не подошло.

Только пыль столбом либо брызги во все стороны.

Во всех этих случаях союз либо соединяет части сложносочиненных предложений. Смысловые отношения между частями – взаимоисключение.

Таким образом, можно очень просто определить значение в сложносочиненном предложении с разделительным союзом.

Союз или и схожие с ним по значению союзы не то… не то, то ли… то ли, либо… либо помогают установить между частями отношения взаимоисключения.

А союз то… то помогает выразить отношения чередования.

Обязательно нужно проявлять внимание и не путать разделительные союзы с местоимениями. Не то в книге написано что-то не то, не то мы плохо разбираемся в теме.

Не то… не то – повторяющийся разделительный союз, выражает смысловые отношения чередования.

Не то – указательное местоимение с отрицательной частицей.

Из-за созвучия союза и местоимения наше предложение звучит некрасиво. Таких повторов лучше избегать.

В сложносочиненных предложениях с разделительными союзами части обычно можно поменять местами.

То дождь льет, то солнце светит.

То солнце светит, то дождь льет.  

Не то ночи сейчас светлые, не то я проспал.

Не то я проспал, не то ночи сейчас светлые.

Но менять части можно не во всех таких предложениях.

Немедленно приступай к работе, или я рассержусь.  

Что же нам требуется запомнить?

В сложносочинённом предложении части могут соединяться при помощи разделительных союзов: или, то… то, не то… не то, то ли… то ли, либо… либо.

При этом между частями возникают отношения чередования или взаимоисключения.

Как понять длинные предложения при чтении IELTS?

В английском языке есть простые предложения, составные предложения и сложные предложения. Все они могут быть расширены до длинных предложений и стать препятствием для понимания всей статьи. В некоторых случаях вы с трудом можете понять их значения, даже если знаете каждое слово в этих предложениях. Сегодня давайте посмотрим, как понимать длинные предложения при чтении IELTS!

Длинные простые предложения

Чтобы понимать длинные предложения при чтении IELTS, вы должны знать различные типы английских структур предложений. Первый — простое предложение. Независимо от длины предложения, в простом предложении есть только одно предложение. Что вам нужно сделать, так это определить основные элементы предложения. Другими словами, вам нужно узнать субъект, сказуемое и объект.

Вот пример длинных простых предложений: высокий красивый мальчик с вьющимися светлыми волосами громко рассмеялся предложению своего лучшего друга.

Подопытный — мальчик. Предикат смеяться. Объект — это предложение.Следовательно, ключевая информация в этом предложении: Мальчик посмеялся над предложением .

Длинные составные предложения

Второе — составное предложение. Сложные предложения — это предложения с двумя или более предложениями. У них есть координирующие союзы, такие как «но и так» или точка с запятой (; ), чтобы присоединиться к этим предложениям. Вот пример: Я написал ему вчера по электронной почте, но он не ответил. Для длинных составных предложений вы можете рассматривать каждое предложение как отдельное предложение, что поможет вам понять их значение и функцию.

Ниже приведен пример длинных составных предложений в практике чтения IELTS.

Все эти действия могут иметь разрушительное воздействие на окружающую среду. Например, расчистка земель для ведения сельского хозяйства является самой крупной причиной обезлесения; химические удобрения и пестициды могут загрязнять источники воды; более интенсивное земледелие и отказ от паровых периодов, как правило, усугубляют эрозию почвы; а распространение монокультуры и использование высокоурожайных сортов сельскохозяйственных культур сопровождалось исчезновением старых разновидностей пищевых растений, которые могли обеспечить некоторую страховку от вредителей или болезней в будущем.

Второе предложение представляет собой довольно длинное составное предложение с точкой с запятой и союзом «и». В каждом пункте приводится пример для Все эти действия могут иметь разрушительное воздействие на окружающую среду.

Длинные сложные предложения

Другая структура предложения — сложное предложение. В сложных предложениях всегда есть главное предложение и хотя бы одно придаточное предложение. Предложения связаны подчинительными союзами, например, хотя, потому что, когда, пока и кто.Вот пример сложного предложения: Она пошла в кафетерий (основное предложение), потому что была голодна (придаточное предложение). Для более длинных сложных предложений вам нужно указать, какое предложение является главным, а какое — подчиненным.

Взгляните на следующий пример из практики чтения IELTS.

Преобладающее мнение о том, что энергия ветра слишком дорогостоящая, в значительной степени является результатом ранних исследований, в которых основное внимание уделялось турбинам с огромными лопастями, достигавшими сотни метров в высоту.

Основной пункт здесь — Преобладающее понятие в значительной степени является результатом ранних исследований. Это предложение включает три придаточных предложения. Первый (, что ветровая энергия слишком дорогая ) объясняет детали этого понятия. Второй ( , ориентированный на турбины с огромными лопастями ) описывает содержание исследования. Последняя ( , высота которой составляла несколько сотен метров, ) описывает размер клинка.

Ознакомьтесь с другими практическими тестами IELTS и постарайтесь понять длинные предложения в разделе для чтения!

Самые популярные ресурсы

О Куангяне

Куангян создает блоги IELTS на Magoosh. Она увлечена языковым образованием и имеет степень магистра в области преподавания английского для носителей других языков Нью-Йоркского университета. Куангян имеет опыт преподавания английского языка как в Китае, так и в США. В свободное время она пьет мокко, занимается йогой, фотографирует и путешествует по разным местам, чтобы исследовать захватывающий мир.

Советы по пониманию и использованию сложных структур предложений

По структуре предложения, написанные на английском языке, можно сгруппировать в четыре определенные категории, однако для каждой классификации существует бесчисленное множество конструкций. Каждая классификация основана на количестве зависимых и независимых предложений, содержащихся в предложении. Зависимое предложение требует другого предложения для создания полного предложения, тогда как независимое предложение создает полное предложение само по себе.

Потратив время на изучение и понимание различных типов предложений, писатели узнают, как писать более эффективно, добавляя вариации и сложность в структуру своих предложений.

Прежде чем продолжить, необходимо сначала понять основные элементы, которые входят в предложение.

Независимое предложение: Независимое предложение содержит подлежащее и глагол и само по себе является законченной идеей. Независимое предложение может быть само по себе полным предложением.

Зависимое предложение: Зависимое предложение также называется подчиненным предложением. Это почти полное предложение, но не совсем. Чтобы он считался действительно полным, его необходимо добавить в отдельный пункт.

Тема: Субъект — это человек, место, животное, вещь или идея, которые имеют какое-то действие.

Глагол: Глагол выражает предмет (лицо, место, животное и т. Д.).) делает или будет делать.

Объект: Объект — это субъект, получающий действие.

Предложная фраза: Предложная фраза — это фраза, которая начинается с предлога (in, at, for, until и т. Д.) И изменяет слово в предложении. Эта фраза ответит на вопросы о том, где, когда, как и т. Д.

Что такое сложная структура предложения?

Сложное предложение по определению — это предложение с одним или несколькими зависимыми предложениями.Учитывая, что придаточное предложение не может стоять само по себе (т. Е. Оно не является полным предложением), для его целостности требуется по крайней мере одно независимое предложение. Проще говоря, предложение, содержащее одно или несколько зависимых предложений и одно или несколько независимых предложений, считается сложным предложением.

Предложение с двумя или более независимыми предложениями и одним или несколькими зависимыми предложениями называется сложносоставным предложением.

Что такое простое предложение?

Простое предложение, как следует из названия, просто.Его легко определить — он содержит только одно независимое предложение и никаких зависимых предложений.

Пример: Я плаваю.

В приведенном выше примере есть одно независимое предложение, которое содержит один субъект и один предикат.

Чтобы еще больше расширить понятие простого предложения, простое предложение содержит подлежащее, глагол, а также может содержать объект и / или модификаторы. Однако в нем всегда будет только одно независимое предложение.

Что такое сложное комплексное предложение?

Как упоминалось ранее, составное сложное предложение — это предложение, которое содержит два или более независимых предложения, а также одно или несколько зависимых предложений.

Использование сложных составных предложений в написании позволит вам гораздо больше разнообразить свою работу.

Как различать разные типы предложений

Общей слабостью, с которой сталкиваются все начинающие писатели, является отсутствие разнообразия предложений в их написании. Как в письменной, так и в устной форме предложения дают нам возможность упаковать информацию, чтобы мы могли ясно выражать себя и понимать окружающих.

В повседневном английском мы используем множество вариантов предложений, каждое по разным причинам. Если бы мы классифицировали наиболее часто используемые предложения по их предполагаемому назначению, у нас остались бы четыре категории: утверждения, вопросы, восклицания и команды.

Или, более конкретно: простые или декларативные предложения, командные или императивные предложения, вопросительные или вопросительные предложения и восклицательные предложения.

Четыре основных типа предложений

Ранее мы отмечали, что существует четыре основных типа предложений.

Это:

1. Простые или декларативные предложения
2. Командные или императивные предложения
3. Вопрос о вопросительных предложениях
4. Восклицательные предложения

Но что это означает на самом деле? Давайте взглянем.

Декларативные предложения

Декларативные предложения — это предложения, которые используются для утверждения информации или, скорее, для объявления чего-либо. Это наиболее часто используемый тип предложения.В большинстве форм академического письма используются простые или декларативные предложения. Декларативное предложение всегда заканчивается точкой.

Пример: Исследование показало, что учащиеся, которые читают в свободное время, лучше учатся в школе.

Повелительные предложения

Повелительные предложения используются, чтобы сделать запрос или отдать команду. Этот тип предложения также всегда заканчивается предложением.

Пример: Закройте переднюю дверь.

Вопросительные приговоры

Вопросительный приговор служит задаче вопроса. Этот тип предложения заканчивается вопросительным знаком.

Пример: Почему вы не закончили домашнее задание?

Восклицательные предложения

Восклицательное предложение используется для передачи или выражения эмоций и часто заканчивается восклицательным знаком.

Эти типы предложений обычно не используются в академическом письме.На самом деле, их следует использовать только при выражении сильных эмоций, что не часто случается в академической литературе, учитывая ее объективный и формальный характер.

Пример: Она собирается пораниться!

Примеры типов предложений

После того, как вы повысите свой комфорт в отношении разнообразия предложений, постарайтесь включить как можно больше разнообразия в свое письмо.

Вопрос или вопросительное предложение может оказаться особенно полезным в начале абзаца, когда вам нужно подвести итог тому, что произошло ранее, а затем перейти к тому, что будет дальше.Это напомнит вашей аудитории, о чем вы говорили (или где вы находитесь в ходе обсуждения), а затем подготовит их к тому, что еще предстоит.

Предложения директивы предлагают энергию и направление. Читатели лучше взаимодействуют, когда им говорят, что нужно сделать. Команды нелегко игнорировать. Помните, что тон является ключевым. Старайтесь не выглядеть чрезмерно авторитетным.

Возможно, вам удастся начать случайное предложение с чего-то другого, кроме типичного подлежащего — глагольного порядка вещей.Начните с измененного предложения или причастной фразы и посмотрите, как все идет.

Есть смысл пытаться варьировать ваши предложения между составными, сложными и простыми предложениями, чтобы ваша аудитория интересовалась тем, что вы хотите сказать. Помните об этом, когда будете писать, и постарайтесь избегать слишком большого количества предложений одного и того же разнообразия. Это особенно верно для простых предложений, так как они только приведут к тому, что вашим читателям не будет скучно.

7 приемов для понимания любого текста

В мире более 129 миллионов книг.

Ежегодно англоязычные страны издают около полумиллиона новых книг.

Online, цифры еще более впечатляющие: по оценкам, в день публикуется более двух миллионов новых сообщений в блогах, а в Википедии в настоящее время имеется более пяти миллионов статей на английском языке.

Это много контента!

Итак, у вас есть что читать, но как вы, , научитесь читать ?

Не волнуйтесь, используя советы в этом посте, вы можете научиться читать все, что захотите.

И это потому, что чтение — это навык, который можно выучить и развить со временем.

С помощью этих семи техник вы сможете лучше понять, что читаете на английском, независимо от вашего уровня. Эта система будет большим подспорьем, особенно когда вы перейдете к более сложным текстам.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Научитесь читать по-английски с помощью довольно сложных текстов

Когда вы учитесь читать на английском, лучше читать чуть выше вашего уровня чтения.

Это означает, что вы читаете статьи или книги, которые немного сложны для вас. Некоторые слова и предложения будут сложными или незнакомыми, но вы все равно сможете понять, о чем говорится в тексте.

Почему вы должны читать выше вашего комфортного уровня чтения? Читать что-то легкое может быть забавно, но если вы когда-либо читали только легкие тексты, вы не улучшитесь. По-прежнему неплохо время от времени читать что-нибудь попроще, но это не подтолкнет вас к следующему уровню. Читая чуть выше того, что вам удобно, вы будете каждый раз узнавать немного больше.

Таким образом, вы сможете поднять свой уровень чтения по-английски все выше и выше. Прежде чем вы это узнаете, текст, который раньше был слишком сложным, теперь станет легким!

Не заставляйте себя читать что-то, что намного выше вашего уровня чтения — кроме случаев, когда это необходимо. Работа с слишком сложным текстом может очень утомлять. Итак, цель — найти что-то немного сложное, но не слишком сложное.

Что нужно сделать, прежде чем начать читать

Читаете ли вы что-то легкое, трудное или подходящее, вот несколько шагов, которые вы можете предпринять (еще до того, как начнете читать!), Чтобы облегчить чтение.

• Выберите время суток, когда вы наиболее активны. оповещение (бодрствование) . Вы жаворонок или ночной человек? Считаете ли вы, что ваш мозг лучше всего работает в определенное время дня? Попробуйте читать в это время.

• Определите цель чтения. Почему вы читаете текст? То, как вы читаете текст, будет зависеть от того, что вы хотите получить от чтения. Чтение для общего понимания текста будет полностью отличаться от чтения для полного его понимания или просто для изучения нового словарного запаса.

• Просмотрите и отсканируйте. Сканирование текста означает поиск определенной части или ответа на конкретный вопрос. Просмотр текста означает возможность быстро просмотреть текст, не читая на самом деле каждое слово. Обе эти стратегии можно использовать перед тем, как начать читать. Они позволят вам немного понять текст или тему, чтобы вы имели приблизительное представление о том, о чем собираетесь читать.

• Убедитесь, что вам удобно и много света. Плохое освещение может вызвать утомление глаз, а неудобство отвлекает. Вы хотите, чтобы ваш разум был полностью сосредоточен на тексте, а не на том, как сильно у вас болит спина от ужасного стула!

• Избавьтесь от отвлекающих факторов. Найдите место, где вы можете отдохнуть в тишине и покое во время чтения, чтобы помочь вам сконцентрироваться. Выключите телевизор, переведите телефон в беззвучный режим и уйдите в тихую комнату в одиночестве.

• Используйте ручку или палец, чтобы направлять чтение. Если у вас все еще возникают проблемы с фокусировкой, проведите пером или пальцем под словами, когда вы их читаете. Это поможет вам не перемещать взгляд по странице.

• Делайте перерывы. Через некоторое время ваш мозг устает. Когда вы устали, может быть трудно сосредоточиться. Запланируйте перерывы, чтобы дать вашим глазам и разуму отдохнуть, или читайте только короткие периоды времени.

Научитесь читать по-английски со статьей из

The Atlantic

В 2008 году журналист Николас Карр написал в The Atlantic статью под названием «Google делает нас глупыми?» Речь идет о том, как Google и Интернет меняют то, как мы читаем и думаем.Это интересный взгляд на то, как современные технологии меняют работу нашего мозга, но это довольно сложная задача для изучающего английский язык.

Чтобы показать вам, как читать любой текст, независимо от того, насколько он простой или сложный, мы применим наши обучающие советы к двум (слегка измененным) абзацам из статьи Карра.

Вот они внизу. Попробуйте прочитать их сейчас, но не волнуйтесь, если вы этого не понимаете. Мы обещаем, что к концу этого поста вы это сделаете!

Чтение не является инстинктивным навыком для человека.Это не заложено в наших генах, как речь. Мы должны научить наш разум переводить символические символы, которые мы видим, на язык, который мы понимаем. А средства массовой информации или другие технологии, которые мы используем для обучения и практики чтения, играют важную роль в формировании нейронных цепей внутри нашего мозга.

Эксперименты показывают, что читатели идеограмм, такие как китайцы, развивают мысленную схему чтения, которая сильно отличается от схемы, обнаруженной у тех из нас, чей письменный язык использует алфавит.Мы также можем ожидать, что схемы, создаваемые нашим использованием Сети, будут отличаться от схем, создаваемых нашим чтением книг и других печатных произведений.

7 советов по пониманию любого английского текста, когда вы учитесь читать

1. Прежде чем начать, составьте список словаря.

В приведенном выше отрывке вы могли заметить некоторые слова, которых не знаете. Некоторые слова важнее для понимания, чем другие (мы узнаем об этом больше во втором совете). Прежде чем читать текст, найдите в нем незнакомые слова и составьте список с определениями.

Ищет:

• Слова, повторяющиеся более одного раза.
• Неизвестные слова в коротких предложениях.
• слов, которые вы видели в других местах.

Вот возможный список слов для нашего образца текста:

• Инстинктивно: Что-то, что вы делаете или умеете делать без необходимости учить это.
• Гравировка: То, что высечено на поверхности, или что-то, что очень хорошо запоминается.
• Схема: Замкнутый маршрут или путь, по которому что-то идет — обычно электрический ток.

2. Не определяйте каждое слово.

Как упоминалось в совете №1, вам не нужно знать каждое слово, чтобы понимать текст. Остановка для определения каждого слова требует времени и отвлекает вас от понимания текста.

Когда вы сталкиваетесь со словом, которого не знаете, спросите себя, можете ли вы понять предложение без него.

В нашем примере текста последнее предложение первого абзаца говорит:

«И средства массовой информации или другие технологии, которые мы используем для обучения и практики ремесла чтения…»

Возможно, вы не знаете, что означает слово «ремесло», но на самом деле это не обязательно! Если вы пропустите его, вы все равно сможете понять предложение: «И средства массовой информации или другие технологии, которые мы используем для обучения и практики чтения.”

Если вам интересно, то «ремесло» означает умение создавать или создавать что-то. Теперь ты знаешь!

3. Используйте контекстные подсказки.

Самое замечательное в предложениях — это то, что они дают новые слова контекст. Это означает, что неизвестное слово окружено другими словами, поясняющими его значение. Глядя на слова, которые идут до и после неизвестного слова, вы часто можете выяснить основное значение.

Например, конец последнего предложения в первом абзаце говорит о « нейронных цепях внутри нашего мозга.«Что такое нейронные цепи? Глядя на остальную часть предложения, вы можете сказать, что нейронные цепи — это то, что есть в нашем мозгу.

Если вы составили список словарных слов перед тем, как начать читать, вы, возможно, уже знаете, что цепь — это замкнутый маршрут, по которому проходит электричество. Итак, вы можете догадаться, что нейронная цепь — это путь, по которому в нашем мозгу проходят сигналы, когда мы что-то думаем, действуем или узнаем. И ты был бы прав!

4. Ищите корни слов, префиксы и суффиксы, которые вам известны.

Во многих словах английского языка используются части слов латинского, греческого или других языков.

Префиксы — это части слова, которые идут в начале слова. Вот два примера префиксов:

• bi- (означает «два»): bi цикл, bi педаль, bi боковой
• im- (означает «не»): im возможно, im perfect, im морально

Суффиксы ставятся в конце слова.Вот два суффикса:

• -ology (означает «изучение»): bi ology , archae ology , zo ology .
• — без (означает «без»): мощность минус , стоимость минус , точка минус .

Корни — это часть слова, которая остается после удаления префикса и суффикса. Корень — это основная часть слова, придающая слову его основное значение.Например:

• bio (означает «жизнь»): bio logy, bio degradable, anti bio tic.
• hydro (означает «вода»): de hydr ate, hydro electric.

Вы могли заметить, что и «велосипед», и «биология» вначале имеют одно и то же «би». Это не совсем так! Bi и bio происходят от двух разных латинских слов.Так что будьте осторожны, когда смотрите на новое слово. Префиксы, суффиксы и корни могут быть очень полезными, но они всего лишь способ понять возможное значение слова.

В двух наших примерах абзацев есть несколько слов, которые можно узнать по их латинскому происхождению:

• Идеограммы — это письменные символы, которые показывают понятие или вещь вместо звуков, используемых для их создания (например, чисел). Слово происходит от корня , идеи (форма) и суффикса — грамм (способ записи).Возможно, вы знаете суффикс -gram по словам «телеграмма» и «Instagram».

• Схема — это (как вы, наверное, уже знаете) замкнутый контур или путь. Оно происходит от латинского слова циркум (круглый), которое вы можете узнать в более распространенном слове «круг».

5. Разбейте предложения на части

Теперь, когда вы понимаете отдельные слова, вы можете применить полученные знания к полным предложениям. Некоторые предложения могут быть трудными для понимания, потому что они длинные или имеют сложную структуру.Сделайте их более понятными, разбив их на более мелкие части. Вы можете разделять предложения запятыми или мыслями и идеями.

Первое предложение во втором абзаце довольно длинное:

«Эксперименты показывают, что читатели идеограмм, такие как китайцы, развивают ментальную схему для чтения, которая сильно отличается от схем, обнаруженных у тех из нас, чей письменный язык использует алфавит».

Попробуйте разбить его на части и снимать по кусочкам.Может быть полезно переформулировать каждую часть своими словами. Это может выглядеть примерно так:

• Эксперименты показывают, что — исследования показывают, что

• читатели идеограмм — люди, которые читают символы (которые показывают значение вместо звуков)

• такие как китайцы — китайцы являются примером считывателей идеограмм

• разработать мысленную схему для чтения — создать пути в их мозгу, когда они читают

• , что сильно отличается от схемы — которые не похожи на пути

• найдено у тех из нас, чей письменный язык использует алфавит — обнаружен у людей, которые используют алфавит

Так как вы понимаете разные части предложения, вы можете составить его своими словами:

Исследования показывают, что люди, которые читают символы вместо алфавита (например, китайцы), имеют совершенно другие пути чтения в мозгу, чем люди, которые используют алфавит.

Видите, это было не так сложно, как казалось!

6. Ищите связанные слова и идеи.

Понимание каждого предложения — хорошее начало, но теперь пора связать все предложения вместе и понять весь текст. Вы можете сделать это, ища слова и идеи, которые связаны между собой, и убедитесь, что понимаете, как они взаимосвязаны.

Один из способов сделать это — искать повторяющиеся слова и фразы. Этот метод хорошо работает в нашем примере, поскольку слово «схема» многократно повторяется всего в двух абзацах.

Первый абзац указывает на то, что то, как мы читаем, меняет то, как наш мозг воспринимает информацию (с помощью нейронных цепей). Во втором абзаце показан более конкретный пример этого. В нем говорится, что у людей, читающих по алфавиту, и у людей, читающих с помощью идеограмм, очень разные мозговые цепи.

Возможно, в вашем тексте нет повторяющихся слов. В этом случае вы также можете найти слов, выделенных жирным шрифтом, слов курсивом, или диалог, заключенный в кавычки.”

Если вы читаете художественную литературу, вы можете искать по чувствам или эмоциям намек на то, что происходит с персонажами, и их реакцию на это. В научной литературе связанные со временем слова и фразы, такие как «до», «затем», «вскоре после» и другие, могут помочь вам организовать информацию.

Просто следуя слову «схема» в нашем тексте, вы почти понимаете весь текст. Остался еще один совет.

7. Прочтите и обобщите.

Вы понимаете слова.Вы понимаете предложения. Вы даже начинаете понимать идеи. А теперь остановись! Прочтите текст еще раз и попытайтесь его резюмировать. Опишите основные моменты и идеи своими словами.

Понемногу изучив текст, используя эти семь советов, вы сможете понять его намного лучше, чем когда вы читаете его впервые. Вот краткое изложение текста, выраженное более простыми словами:

Чтение — это не то, что мы делаем естественно, поэтому нашему мозгу нужно научиться превращать буквы на странице в реальное значение.То, как и где мы читаем, может изменить то, как наш мозг вносит эти изменения.

Исследования показали, что наш мозг работает по-разному, когда мы читаем алфавитный текст, чем когда мы читаем текст идеограмм (например, китайские иероглифы). Это, вероятно, означает, что наш мозг также работает иначе, когда мы читаем текст в Интернете, чем когда мы читаем текст из обычной книги.

Другими словами, вы можете прямо сейчас изменить способ работы своего мозга, просто читая эти слова на экране, а не на распечатанной странице.Довольно безумно!

Насколько близко ваше резюме и понимание подошли к изложенному выше?

Как знать, когда обращаться за помощью

Вы только что перешли от почти полного понимания текста к его хорошему пониманию. Прекрасная работа! Теперь вы знаете, что можете читать любой текст.

Мы использовали только два абзаца из гораздо более длинной статьи. Таким образом вы можете прочитать всю статью, работая над параграфом или двумя за раз.

Иногда у вас могут быть проблемы, поэтому помните, что просить о помощи — это нормально! Если часть текста кажется вам слишком сложной, попробуйте попросить друга, носителя языка, профессора или даже поищите в Интернете объяснение или резюме.Фактически, просто выполнив поиск в Google по названию статьи, за которым следует слово «краткое содержание», вы можете найти несколько кратких резюме статьи, состоящих из одного абзаца.

Автор статьи может подумать, что Google делает нас глупыми, но он определенно помогает сделать нас умнее!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще одно…

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке. Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете.Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Почему этот приговор трудно понять

Длина предложения — это не то, что затрудняет понимание — это то, как долго вам нужно ждать завершения фразы.

Когда вы читаете предложение, вы понимаете его не слово за словом, а фразу за фразой.

Фразы — это группы слов, которые можно объединить вместе, и они связаны правилами грамматики.Существительная фраза будет включать существительные и прилагательные, а глагольная фраза будет включать, например, глагол и существительное.

Эти фразы являются строительными блоками языка, и мы естественным образом разбиваем предложения на блоки фраз точно так же, как мы разбиваем визуальные образы на объекты.

Это означает, что мы не рассматриваем каждое слово индивидуально, как мы его слышим; мы рассматриваем слова как части фраз и имеем буфер (очень кратковременную память), в котором хранятся слова по мере их поступления до тех пор, пока они не могут быть выделены фразе.

Предложения становятся громоздкими не в том случае, если они длинные, а в том случае, если они превышают буфер, необходимый для их анализа, а это зависит от длины отдельных фраз.

Прочтите про себя следующее предложение:

Business Insider

Пока Боб ел, в корзине было яблоко.

Вам приходилось читать его пару раз, чтобы понять смысл?

Это грамматически правильно, но запятые опущены, чтобы подчеркнуть проблему с предложением. Читая о Бобе, вы добавляете слова во внутренний буфер, чтобы составить фразу.

При первом чтении кажется, что вся первая половина предложения будет вашей первой самодостаточной фразой (в случае первой это «Пока Боб ел яблоко») — но вас ведут по садовой дорожке.

Business Insider

Приговор составлен, чтобы обмануть вас.После первой фразы вы мысленно добавляете запятую и читаете остальную часть предложения… только чтобы понять, что это не имеет смысла.

Затем вы должны подумать о том, где падает граница фразы (ага, запятая стоит после «съел», а не «яблоко»!), И прочитать предложение еще раз, чтобы заново его проанализировать.

Business Insider

Обратите внимание, что вам придется прочитать еще раз, чтобы разбить его на разные фразы; вы не можете просто жонглировать словами в своей голове.

С запятой проще. Business Insider

Теперь попробуйте прочитать эти предложения, которые имеют одинаковое значение и усложняются:

• Кошка поймала паука, поймавшего муху, которую проглотила старушка.

• Муха, проглоченная старушкой, была поймана пауком, пойманным кошкой.

• Паук, пойманный кошкой, проглотил старушку.

Первые два предложения трудно понять, но они имеют какой-то смысл.

Последнее предложение просто переставлено, но не имеет никакого естественного смысла. (Все это при условии, что старушке имеет смысл в первую очередь глотать кошек, что явно абсурдно, но оказывается, что она тоже проглотила козу, не говоря уже о лошади, так что мы позволим кот проходит без дополнительных комментариев.)

Как это работает

Эта история взята из «Взлома разума» Тома Стаффорда и Мэтта Уэбба. _

Человеческие языки обладают особым свойством рекомбинантности.Это означает, что предложение не соткано как шарф, и если вы хотите добавить больше деталей, вы должны добавить их в конце.

Предложения больше похожи на Лего. Фразы можно разбивать и комбинировать с другими предложениями или открывать в середине и добавлять дополнительные кубики. Взгляните на эти довольно скучные примеры:

• Это предложение является примером

• Это скучное предложение — простой пример.

• Это длинное скучное предложение — простой пример структуры предложения.

Предложения понимаются так, что они разбиваются на фразы. Один из типов фраз — это именная фраза, объект предложения. В фразе «Это предложение является примером» используется существительная фраза «это предложение».

Во-вторых, это «скучное предложение». После того, как именная фраза полностью собрана, она может быть упакована и правильно понята остальной частью мозга.Однако пока вы читаете предложение, слова остаются в вашей вербальной рабочей памяти — своего рода кратковременном буфере — до тех пор, пока фраза не будет закончена.

Глагольные фразы работают точно так же. Когда ваш мозг видит «есть», он знает, что глагольная фраза начинается, и сохраняет в памяти последующие слова до тех пор, пока эта фраза не будет закрыта (словом «пример» в первом предложении предыдущего списка).

Точно так же последняя часть последнего предложения, «структуры предложения», является предложной фразой, поэтому она самодостаточна.

Границы фраз облегчают понимание предложений. Вместо того, чтобы объект третьего примера предложения был в три раза сложнее первого (это три слова: «длинное, скучное предложение» против одного «предложение»), его можно понять как тот же объект, но с модификаторами.

Это легче увидеть, если вы посмотрите на древовидные диаграммы:

Взломы разума

Предложение приобретает древовидную структуру для этих простых примеров, в которых фразы представляют собой более мелкие деревья внутри него.

Чтобы понять целую фразу, ее отдельное дерево должно соединиться. Все эти предложения легко понять, потому что они состоят из очень маленьких деревьев, которые складываются быстро.

Мы не используем только грамматические правила, чтобы разбивать предложения на части. Одной из причин, по которой предложение о Бобе было трудно понять, было то, что вы ожидали, увидев «Боб ел», узнать, что ел Боб.

Когда вы читаете «яблоко», это именно то, что вы ожидаете увидеть, поэтому вы счастливы предположить, что это часть той же фразы.

Чтобы найти границы фраз, мы проверяем значение отдельных слов и вероятность порядка слов, постоянно проверяем значение предложения и так далее, пока буфер увеличивается.

Но удержание слов в памяти до завершения фраз имеет свои проблемы, даже помимо предложений, которые намеренно сбивают вас с толку, и именно здесь появляется старая леди.Оба первых замечания о кулинарных привычках старушки требуют, чтобы в буфере одновременно сохранялась только одна фраза.

Подумайте, какие фразы остаются неполными в каждом конкретном слове. Нет никакой неуверенности в том, что относятся к любым данным «пойманным» или «по» словам: это всегда следующее слово.

Например, ваш мозг прочитал «Кот» (в первом предложении) и сразу сказал: «Что сделал?» К счастью, ответ — уже следующая фраза: «поймал паука.«Хорошо», — говорит ваш мозг, выхватывает эту фразу из рабочей памяти и приступает к выяснению остальной части предложения.

Последний пример про старушку совсем другой. К тому времени, как ваш мозг доходит до слов «кот», остаются нерешенными три вопроса. А что насчет кота? А что насчет паука? А что насчет мухи?

Ответы на эти вопросы даются в быстрой последовательности: муха, которую проглотила старушка; паук, поймавший муху, и так далее.Но поскольку все эти вопросы относятся к одному и тому же типу, к одной и той же фразе, они конфликтуют в вербальной рабочей памяти, и это предел понимания предложений.

–

Характерной чертой хороших речей (или всего, что передается в устной традиции) является то, что они минимизируют объем рабочей памяти или буфера, необходимый для их понимания.

Это не имеет большого значения для письменного текста, в котором вы можете вернуться назад и прочитать предложение еще раз, чтобы понять его; у вас есть только один шанс услышать и понять сказанное слово, так что вам лучше понять его с первого раза.Вот почему записанные речи всегда выглядят такими простыми.

Это не означает, что вы можете игнорировать размер буфера для письменного языка. Если вы хотите, чтобы то, что вы говорите и пишете, было легче понять, подумайте о порядке, в котором вы даете информацию в предложении.

Посмотрите, сможете ли вы сгруппировать элементы, которые идут вместе, чтобы снизить потребность в концентрации внимания читателя.

Больше людей дойдут до конца вашей прозы с энергией, чтобы подумать о том, что вы сказали, или сделать то, о чем вы просите.

© 2005 O’Reilly Media, Inc. Все права защищены. Отпечатано в Соединенных Штатах Америки.

Как я обучаю сложным предложениям

Я не всегда учил своих старшеклассников сложным предложениям.

Это не входило в мои стандарты учебной программы ….

Итак, я не учил этому…

Затем наши стандарты изменились!

Сложные предложения стали частью моих стандартов языковой программы по искусству, и я столкнулся с проблемой, как преподать их своим четвероклассникам, чтобы они «поняли». По правде говоря, я нервничал и сомневался, что смогу справиться с этой задачей. К моему удивлению, мои ученики превзошли мои ожидания и смогли не только распознавать сложные предложения, но, что более важно, они могли использовать сложные предложения в собственном письме.Для меня это изменило правила игры и открыло мне глаза! Я осознал, какой потенциал этот навык может иметь в написании моих учеников! Преподавание сложных предложений стало для меня настолько важным стандартом языковых искусств, что я понял, что мне нужно преподавать его в начале учебного года, чтобы принести максимальную пользу моим ученикам. Я хочу поделиться с вами некоторыми идеями, которые я использую в классе, чтобы помочь моим ученикам понимать сложные предложения.

Я обнаружил, что для моих учеников лучший способ вводить сложные предложения — это начинать с введения зависимых и независимых предложений.Это дает учащимся необходимую им основу для понимания компонентов, составляющих сложное предложение. Мой любимый урок по введению или обзору зависимых и независимых предложений — это урок PowerPoint. Этот быстрый и простой в использовании мини-урок разбивает и вводит зависимые и независимые предложения в простой форме, понятной учащимся. Предоставляя моим студентам четкое понимание зависимых и независимых предложений, студенты могут лучше понимать сложные предложения.

Создать анкерную диаграмму:

Как и в любом уроке, якорная диаграмма является отличным наглядным пособием для студентов. Я создал эту диаграмму привязки, чтобы помочь своим ученикам понять, как объединить независимое предложение и зависимое предложение в сложное предложение. Он также содержит примеры и может быть использован в качестве визуального ориентира для моих учеников, когда они пишут свои собственные предложения.

Предоставьте студентам возможность попрактиковаться в веселых играх:

Игры всегда делают обучение немного более увлекательным, и моим ученикам нравятся эти простые игры и занятия.

3-х минутная гонка

Установите таймер на 3 минуты. Попросите учащихся написать как можно больше сложных предложений. Они могут обратиться к таблице привязок за помощью с подчиненными союзами, чтобы начать свои зависимые предложения. Когда зазвонит таймер, ученики перестают писать. Студенты могут делиться предложениями с партнером, чтобы убедиться, что предложения сложны. Попросите студентов, у которых больше всего предложений, встать. Человек с наибольшим количеством предложений делится с классом всеми своими предложениями и получает приз.

Два сложных и простой

Раздайте каждому студенту учетную карточку. Каждый ученик пишет на каждой карточке два сложных предложения и одно простое предложение (в любом порядке). Затем студенты обмениваются карточками с партнером. Каждый партнер пытается найти предложение, не являющееся сложным.

Создать флипбуки

Учащиеся могут создать простой, но забавный флипбук, который можно использовать в качестве экзамена. Просто сложите лист бумаги пополам, как хот-дог (сделайте бумагу длинной).Затем сделайте 4 клапана, сделав 3 отдельных надреза от открытого края до сгиба. (Не прорезайте оба слоя. Прорежьте только верхний слой сложенной бумаги.) Поверните блокнот, как показано выше. На верхнем клапане каждый студент напишет «Сложные предложения». Под клапаном она напишет определение сложного предложения. На каждой из оставшихся 3-х откидных створок учащиеся выберут и напишут одно подчинительное соединение. Под каждым из этих трех откидных створок ученик будет использовать это подчиняющее соединение в своем собственном предложении.По завершении студенты могут украсить и раскрасить флипбук.

В обучении студентов сложным предложениям замечательно то, что, как только студенты научатся использовать это предложение, они могут полностью изменить их стиль письма. Когда я начинаю преподавать сложные предложения и побуждать учеников использовать их в своем письме, я говорю своим ученикам: «Это превратит ваше письмо с третьего или четвертого класса в работу среднего школьного уровня». Обычно это волнует моих учеников, потому что какой четвероклассник не хочет быть похожим на среднего школьника? Когда мои ученики идут в четвертый класс, большинство из них все еще использует простые простые предложения.Некоторые из них расширились, чтобы включить составные предложения, поэтому добавление сложных предложений в инструментарий писателя учащихся может действительно изменить письменные способности каждого ребенка.

Сложные предложения — один из моих любимых уроков, которые я преподаю из-за трансформации и улучшения, которые я вижу в трудах моих учеников. С годами я обнаружил, что обучение сложным предложениям — настоящее удовольствие! Это огромная награда, когда мои ученики наполняются предложениями самых разных типов, в том числе замечательными сложными предложениями.Я понял, что сложность предложения не означает, что оно слишком сложно для учащихся.

Свяжитесь со мной:

сложных предложений | Продолжение учебы в UVic

В предыдущих уроках мы узнали о простых и сложных предложениях. Третий тип, который часто используют хорошие английские писатели, — это сложные предложения. Сложное предложение состоит как минимум из одного независимого предложения (простого предложения) и одного или нескольких зависимых предложений.Взгляните на эти примеры трех разных типов предложений.

Посмотрите на эти примеры трех различных типов предложений.

Два простых предложения

Отец Джейсона любит машины.
Он работает в гараже.

Сложное предложение

Отец Джейсона любит машины, и он работает в гараже.

Сложное предложение

Отец Джейсона, который работает в гараже, любит машины.

В последнем примере «кто работает в гараже» является зависимым предложением. В нем есть подлежащее (, ) и глагол ( работает, ), но само по себе это не имеет смысла. Только когда мы присоединяем его к независимому предложению (простому предложению), мы можем понять значение. Вот еще несколько зависимых пунктов.

Пример	Пояснение
во время дождя	подчиненный = , когда , субъект = это , глагол = дожди
после еды	подчиненный = после , субъект = мы , глагол = есть
по прибытии	подчиненный = как только , субъект = они , глагол = приходят
, потому что было поздно	подчиненный = , потому что , субъект = это , глагол = было
при хорошей погоде на выходных	подчиненный = , если , субъект = погода , глагол = это

Эти зависимые предложения начинаются с подчиненных.Такие слова, как «когда», «после», «до», «как можно скорее» и «пока» являются подчиненными времени. Потому что и поскольку подчинены разуму, а если подчиняются условию. Слово подчиненный означает менее важный, поэтому подчиненные говорят читателям, что вводимые ими предложения не являются наиболее важными частями предложения. Посмотрите, как они имеют смысл, когда они связаны с независимыми предложениями.

Будьте осторожны . Координационные союзы показывают, что соединяемые предметы равны.Например, их можно использовать для соединения двух предметов, двух глаголов или двух фраз. Только когда они присоединяются к двум или более независимым предложениям (простым предложениям), они создают составные предложения. Давайте посмотрим на несколько примеров.

Когда идет дождь, дороги скользкие . / Дорога скользкая во время дождя.

После еды, пойдем по магазинам . / Пойдем по магазинам после еды.

Как только прибудут, съедим ./ Съедим , как только они приедут.

Так как было поздно, мы пошли домой . / Мы пошли домой , потому что было поздно.

Если на выходных погода хорошая, идем в поход . / Собираемся в кемпинг , если на выходных хорошая погода.

Предупреждение : не путайте , потому что , являющееся подчиненным предложением наречия, с из-за , которое вводит существительное.Изучите следующие примеры. Первое — сложное предложение с подчиненным мотивом, потому что. Второго нет.

Поскольку мы были голодны, мы остановились, чтобы пообедать.

Из-за голода остановились пообедать.

Сводка

Хорошие писатели варьируют свою работу, используя разные структуры предложений. Если вы комбинируете сложные предложения с простыми и составными предложениями, ваше письмо также будет намного интереснее.

Если вы уверены, что усвоили урок, вы можете продолжить выполнение упражнений.

сложных предложений | Общеобразовательный центр письма

Подумайте о сложном приговоре как о семье. Хотя дети вносят свой вклад в семью, они не могут выжить самостоятельно без основы семьи — родителей.

Сложное предложение имеет основу из полного предложения с подлежащим, глаголом и словами, завершающими мысль (полное «пара» или «родители»). Сложное предложение также добавляет дополнительную информацию в отдельные фразы («дети»).Информация во фразах зависит от информации в полной базе предложений; он не может стоять в одиночестве.

Фразы [в квадратных скобках] в следующих предложениях добавляют информацию к основному предложению, но не могут стоять отдельно:

[Если температура будет около нуля], тогда мы можем присоединиться к клубу белых медведей и искупаться в озере.

Я сказал ему, что его новая гравюра на стене похожа на интересный доисторический рисунок рыбы, [хотя мне действительно просто хотелось посмеяться].

Детям нужно ложиться спать [хотят они этого или нет] не позднее 20:00.

Некоторые слова традиционно начинаются с подчиненных или зависимых частей сложного предложения:

до ….. пока ….. если ….. где

после ….. потому что ….. ли ….. тогда как

, хотя ….. с тех пор … если ….. как

хотя ….. когда ….. потому что ….. как будто

Сложное предложение — эффективный способ показать, что одна идея важнее другой.Идея в полной базе предложения более важна, чем идея в зависимой фразе.

В следующем примере из предложения одного студента о создании окружной группы по расследованию пожаров посмотрите, как он преуменьшает определенную информацию [в зависимых фразах], выделяя свои собственные идеи в полной базе предложений:

[Хотя эффективность расследований, проводимых департаментом шерифа, не подвергается сомнению], расследования являются очень дорогостоящими как с точки зрения количества времени, в течение которого персонал отвлекается от другой работы полиции, так и с точки зрения затрат на оплату персонала, который проводит расследование.