Упражнение 1. Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.  Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос. Упражнение 2. Выделите основу и окончание в следующих словах. Басенки, засветло, красота, брюки, увлекались, по-осеннему, призываю, настольный, жалко, кенгуру, медвежий, бегун, срочно, духовный, метро, отрезать, заповедник, бегут, испугавшись, хорош, сочнее. Упражнение 3. Обозначьте суффиксы в словах. К выделенным словам подберите другие слова с таким же суффиксом (по значению). Студентка, поплавок, геройство, грузинка, медвежонок, сибиряк, доброта, музыкант, дождик, весенний, духовность. Упражнение 4. Обозначьте в словах приставку. К выделенным словам подберите другие слова с такой же приставкой (по значению). Взлететь, отрубить, надкусить, безграничный, рассердиться, сверхсрочный, преграда, подбежать, пришкольный. Упражнение 5. Сделайте письменный морфемный разбор данных слов. Теснота, воссоединение, верхний, допоздна (читать), недалекий, наслаждение, топленое (молоко), пылесос, съездить, налево (повернуть), ослепительный, льстиво (говорить), неустойчивая (погода), трубопровод, черноморский (флот), вороний (крик), давление, пилотаж.   1. Какое слово неправильно разбито на морфемы: А) подо-жд-а-в, Б) не-по-движ-ен-,  В) с-верк-а-вш-ий,  Г) (много) из-мен-ений. 2. Какое слово верно разбито на морфемы?    А) сер-ов-ат-ое,  Б) на-столь-ный,  В) вы-воз-ит,  Г) рассказ-чиц-а. 3. Какое слово состоит из пяти морфем? А) подготовка, Б) превзошли, В) стремится, Г) утомлен. 4. В каком слове есть суффикс -н-? А) бессменный, Б) лиственный,  В) увеличен, Г) львиный. 5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? А) перелистывая, Б) скудный, В) раздробление,  Г) пересыпавший. 6. Какое слово состоит из двух приставок, корня, одного суффикса и окончания? А) водица,  Б) напутствовать, В) загордиться,  Г) переоценка. 7. Какое слово состоит из приставки, корня и окончания А) переулок,   Б) огородный,    В) обнова,   Г) освещение. 8. В каком слове нет суффикса? А) огурец, Б) ребенок,   В) речка,  Г) горошек. 9. Отметьте «лишнее» среди родственных. А) пахать,  Б) пахота,  В) пахнуть,   Г) пахарь. 10.  Какое слово не является родственным остальным? А) дорожить,  Б) придорожный,  В) дорога,   Г) подорожник. 11.  Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? А) издалека, Б) насаженный, В) прослушавший, Г) приготовлю. 12.  Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? А) посадка, Б) заморгавший,  В) соловушка,  Г) складывая 13.  В каком ряду все слова родственные? А) пригорок, горестный, взгорье; Б) годный, годовой, наводнение; В) водный, заводить, наводнение; Г) гордость, горделивый, загордиться. 14.  Укажите слово с нулевым окончанием. А) пятого, Б) ходить,  В) лисий,  Г) зарумянились. 15.  В каком слове правильно выделено окончание? А) занижены-й, Б) обещани-е,  В) обладае-шь,  Г) предчувств-ую. 16.  В каком слове нет приставки? А) примерка, Б) прищепка,  В) принцесса,  Г) пришелец. 17.  В каком слове верно выделена приставка? А) подо-рожник,  Б) подо-зревать,  В) подо-блачный,  Г) по-дборщик. 18.  В каком слове неправильно выделен суффикс? А) сель-ск-ий,  Б) парашют-ист-к-а,  В) лепет-ал-и, Г) заоблач-н-ый. 19.  Укажите слово, которое состоит из корня, двух суффиксов и окончания.  А) разбушевались,  Б) служила,  В) водительские, Г) наступление. 20.  В каком слове неправильно выделен корень? А) по-золоч-енный, Б) за-дрож-али,  В) за-жгл-ась,  Г) син-еет.              Ответы:

Добавить комментарий

1   …   12   13   14   15   16   17   18   19   …   30

ЦЕЛЬ: Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора написания приставки, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Ход урока

1. Проверка домашнего задания.
2. Языковая разминка.

Записать слова под диктовку, подчеркнуть слова с приставками 2-й группы. Слова низкорослый и возчик разобрать по составу.

Расписаться, низкорослый, раззадорить, испечь, избить, ниспадать, восхвалять, возчик, вознаграждение, бессовестный, безнравственный, безбилетный.
3. Тренировочные упражнения.

Упр. 426 — выборочно-распределительное списывание.

Мини-сочинение по словам из упр. 427.
4. Проверочная работа (по вариантам и по уровням трудности)

1 в а р и а н т (более сильные учащиеся) — упр. 429.

2 в а р и а н т — упр.430.
5. Домашнее задание.

Еще раз обратиться к орфограмме 11, выучить слова на полях стр. 166—167, выполнить упр. 431.

Урок 108

Тема: Правописание слов с корнями -лаг-//-лож

ЦЕЛЬ: Познакомить с написанием слов с корнями -лаг- // — лож-, с графическим обликом этих слов. Закрепить навык написания корней с различными орфограммами.
1. Рассказать о слове по словомодели:

2. Орфографический диктант по упр. 432.
3. Проверка домашнего задания. Повторение других случаев чередований гласных и согласных в корнях слов.

Выбрать для каждого слова проверочное (материал распечатан). Свой выбор обосновать. Всегда ли можно легко это сделать?

Хв..стливый (хвост, хвастаться), к..менистый (камень, ком), запл..тить (заплата, зарплата), ут..шать (утеха, тишь,), сл..зать (лижет, лезет), укр..щать (крошечный, красящий), пок..зание (козы, рассказ,), зак..пать (капать, закапывать, окоп).

Одновременно двое учеников выполняют индивидуальные задания.

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 1

По какому признаку слова с безударными гласными в корнях распределены на две группы?

бАгровый прЕлестный

сИреневый соблАзнительный

лИловый удИвительный

Со словами левого столбика составить словосочетания; к словам правого столбика записать проверочные слова.

И н д и в и д у а л ь н о е з а д а н и е № 2

Списать слова, вставляя пропущенные буквы:

Праз..ничная суббота, звонкая г..тара, извес..ный б..янист, красивая ра.. цветка, повесить в г..рдероб к..стюм, грозди ф..олетовой с..рени, о..тенки л..лового цвета, к..лючий ши. .повник, ра..дать т..тради.

В словах с приставками второй группы обозначить приставку.
3. Работа по теме урока.

Анализ материала для наблюдений на стр. 168. Запись в грамматическую тетрадь:

З а п о м н и т ь!

Корни —лож— и —лаг— (предложение, полагать) являются чередующимися вариантами одного и того же корня. Безударный гласный в этих корнях произносится одинаково, а буквы пишутся разные:

о — в корне —лож-, а — в корне –лаг— Подобрать свои примеры к этому правилу. Проанализировать слова ложь и изложение. Положение.

Сделать вывод, одинаковые ли корни в этих словах?
4. Тренировочные упражнения.

Записать слова (под диктовку), распределяя их в два столбика в зависимости от варианта корня. Корень обозначить графически.

Пол..жить, распол..жение, предпол..гать, изл..гать, предпол..жить, пол..гать, изл..жение, изл..ожить, прил..гательное, пол..жить, предпол. .жение, нал..гать, разл..жить, вл..жить.

Упр. 436. Списать словосочетания, вставить пропущенные буквы, объяснить графически орфограмму 12. Устно составить с ними предложения.

Упр. 434. — работа с орфографическим словарем.

Творческая работа. Составить и записать мини-текст на тему «Поход в лес» по опорным словам: расположиться на опушке, разложили костер, сложили вещи, углубились в заросли.

Определить тип этого текста, свое мнение аргументировать.

(Это повествование, т. к. по опорным словам мы можем судить о последовательности событий, о которых повествуется в тексте.)
5. Домашнее задание. Упр. 435, графически обозначить орфограмму 12.

Урок 109

Тема: Правописание слов с корнями -раст- // -ращ- // -рос-

ЦЕЛЬ: Познакомить с написанием слов с корнями -раст // -ращ- // -рос-, с графическим обликом этих слов. Формировать навыки опознания этих корней.
Ход урока

1. Проверка домашней работы.
2. Языковая разминка.

Прочитать слова, записанные на доске: росли, ложный, сложение, располагаться, держать, раствор, растение, выращенные цветы.

Найти среди них те, в корне которых есть чередующиеся гласные, и записать их в тетрадь. Обосновать свое мнение.

Расшифровать запись на доске. Объяснить, как выбрать правильное написание?

дож и//е вать, доп и//е вать, доб ы//и вать.

Прочитать высказывание М. Рыбниковой (записано на доске). Используя материалы предыдущих заданий, высказать свое мнение о справедливости этих слов.

Найти корень слова — значит найти его внутренний, затаенный смысл — то же, что зажечь внутри фонаря огонек.
2. Работа по теме урока.

Выписать из предыдущих упражнений слова с корнями -раст- // -ращ- // -рос-.

Прочитать теоретический материал и материал для на блюдений на стр. 169—170. Записать вывод в грамматическую тетрадь.

В корнях -раст- // -ращ- // -рос- буква а пишется перед ст и щ. Корни -раст- // -ращ- // -рос- — это варианты одного корня.

Подобрать свои примеры с изученной орфограммой
3. Тренировочные упражнения.

Упр. 437.

Упр. 438.

Прослушать текст и определить, сколько слов с корнями -раст- // -ращ- // -рос- в нем используется:

Зачем возрастаю?

Снегурка спросила меня.

Я знаю, что скоро растаю,

Лишь только увижу веселую стаю,

Растаю, по камням звеня…

Ф. Сологуб

Выписать из текста все глаголы и сделать их морфемный разбор.

Списать предложения (распечатать), вставить пропущенные буквы, графически обозначить условия выбора орфограмм на месте пропусков.

Од..ноко выр..стала елка стройная в л..су.

В блеске огней, за з..ркальными стеклами, пышно цв..тут д..р..гие цв..ты. Их возр..стили в т..плицах заботливо, их прив..зли из-за синих морей.

Черные водор..сли хрустят под н..гами.

Между полем и д. .рогою густая липа выр..сла.

Упр. 439..
3. Домашнее задание. Придумать и записать 10 слов различных частей речи с корнями –раст- // -ращ- // -рос-, используя различные приставки. Орфограмму обозначить.

Урок 110

Тема: Правописание слов с корнями -раст- // -ращ- // -рос-

ЦЕЛЬ: Закрепить навык написанием слов с корнями -раст- // -ращ- // -рос- и графического оформления орфограммы: Формировать навыки опознания этих корней.
Ход урока

1. Орфографический диктант

Растущий, слагаемое, отрасль, выращенный, разрастись, вырос, возложить, произрастать, Ростов, доложить, уложение, приросли, приложение, предполагаемый.
2. Запись и анализ предложения. Объяснить орфограммы, постановку знака препинания. Подчеркнуть грамматические основы.

На горизонте блеснула молния, и раскаты грома явственно доносились до слуха дозорных.
3. Проверка домашнего задания.
4. Тренировочные упражнения.

Прочитать текст. Определить его тему. Объяснить, почему грибы растут кругами.

Списать, выделяя морфемы, в которых пропущены буквы. Какие орфограммы иллюстрируют эти примеры?

Гр..бница в почве разр..стается по кругу, отм..рая пос..редине. С краю выр..стают пл..довые тела — гр..бы. Питательных в..ществ и воды другим тр..вянисты р..стениям уже не хв..тает. Вот почему в с..редине гр..бного круга трава не выр..сла. В течение года гр..бница нар..стает на десять сантиметров, а круг в семьдесят метров имеет возр..ст в п..тьсот лет. Маленькие гр..бы собирать не следует — им еще не ср..внялось д..сяти суток.

(Н. Верзилин)

Упр. 440. Чтение и анализ текста. Выполнение орфографических заданий к упражнению.
5. Домашнее задание. Упр. 441.

Урок 111

Тема: Буквы О — Ё после шипящих в корне слова

ЦЕЛЬ: Повторить общие правила, связанные с написанием гласных и согласных в корне слова. Познакомить с правилом написания о — ё после шипящих в корне слова. Формировать навыки грамотного письма.
Ход урока

1. Проверка домашнего задания (орфографический диктант по тексту упр. 441).

Привести примеры слов с различными орфограммами в корнях:

1 в а р и а н т — с орфограммами-гласными.

2 в а р и а н т — с орфограммами-согласными.
2. Языковая разминка.

Записать предложение.

Мы зажгли сухой хворост и взметнулись в звездное небо желтые языки огня.

Подчеркнуть в нем грамматическую основу, начертить его схему, разобрать по составу выделенные слова. Указать звук, который произносится под ударением в слове желтый.
3. Работа по теме урока.

Чтение и анализ материала для наблюдения и правило на стр. 171. Запомнить его. Записать в грамматическую тетрадь.

З а п о м н и т ь! В корнях слов после шипящих под ударением пишется буква о, если нельзя подобрать однокоренное слово с безударными гласными: шов — шовчик.

Буква е пишется, если можно подобрать однокоренное слово с безударным гласным е: черный — чернеть.

Упр. 442.
4. Тренировочные упражнения.

Прочитать словосочетания (записаны на доске или распечатаны).

Испеченный утром хлеб, разрастающиеся кусты крыжовника, рассортированные по величине желуди, расщепить доску на жердочки, зеленеющий бережок, капюшон с мехом, дешевый билет в театр, войти с зажженной свечой.

Выписать те из них, в которые входят слова с изученной орфограммой (их должно быть 4). Выписать остальные слова с о — е после шипящих и доказать, что эти буквы в других морфемах.

З а п о м н и т ь! В глаголах и образованных от них словах с -енн (-ен) никогда после шипящих не пишется буква О.

Упр. 444.
5. Домашнее задание. (по вариантам)

Написать небольшой текст на тему «Осенний дождь».

1 в а р и а н т — текст должен передавать унылое настроение.

2 в а р и а н т — текст должен передавать светлое чувство. В обоих текстах выделить корни, в которых есть изученные орфограммы.

Урок 112

1   …   12   13   14   15   16   17   18   19   …   30

Диктант:

— написали без ошибок — (максимальный)

— допустили 1-2 ошибки (повышенный) —

— допустили 3-5 ошибок (базовый) —

— допустили более 5 ошибок (недостаточный) —

Допустили ошибки на:

— пропуск букв или слогов —

— перестановка, замена букв —

— безударные гласные в корне —

— парные согласные в корне —

— большая буква в именах собств. —

— правописание предлогов —

— сочетание -ши-,_жи-, чу-, щу-

— употребление Ь —

— словарные слова —

— перенос слов —

— другие ошибки —

В каких метапредметных умениях испытывали затруднения

Допустили ошибки в заданиях:

1.

Не нашли указанное предложение –

Ошибки при определении грамматической основы –

Ошибки при определении частей речи

2.

Не нашли указанное предложение

Ошибки в определении состава слов

3.

Выписали 1 слово —

Выписали слово не с той орфограммой

Не указали или указали неверное проверочное еловое

Задания

Баллы

1. 1-ый вариант: подчеркнуть грамматическую основу в 8-ом предложении, над всеми словами указать части речи.

2-ой вариант: подчеркнуть грамматическую основу в 1-ом предложении, над всеми словами указать части речи

1балл за верно найденную граммат. основу.

1балл-за части речи. Всего-

2 балла

2. Разобрать слова по составу.

1вариант: Побежал щенок по полу.

2вариант: Как серый клубок покатился.

За каждое верное слово-1 балл. Всего 3балла.

3. Выписать из текста 2слова

1 вариант: с безударной гласной в корне слова, подобрать проверочные слова

2 вариант: с парной согласной в корне слова, подобрать проверочные слова

За каждое верное слово-1балл. Всего-2 балла.

Итого за задание: 7 баллов

Отчет о проведении контрольной работы по классу

Качественный анализ грамматических заданий:

Задания

Баллы

Часть А

1. Лисичка, побежал, синий, уточка, подсвечник.

За каждое верное 0,5 балла. Всего -2,5 балла

2. леса лесник

лес лес

о лесе, лесок

за лесом перелесок

в лесу

За каждое верное 0,5 балла. Всего -4,5 балла

3. Задержать, передержать, поддержать, задержка, поддержка, держать

За каждое слово 1 балл. Всего – 6 баллов.

4.

труд вывод книжка

рыба переход горка

день, подбор листик

камень рассказ лесок

Лишнее слово — походка

За каждое верное слово- 1 балл

За верно найденное слово- 1 балл. Всего за задание- 13б.

Часть В

5. Текст записан без ошибок

Без ош.- «5»

1-2 ош. «-4»

2 вариант

Часть А

1. Дождик, выехал, белая, водяной, подснежник.

За каждое верное 0,5 балла. Всего -2,5 балла

2. Гора горка,

горы горный

в гору пригорок

о горе гористая

гора

За каждое верное 0,5 балла. Всего -4,5 балла

3. Забежать, пробежать, перебежать, пробежка, перебежка, бежать

За каждое слово 1 балл. Всего – 6 баллов.

4.

труд вывод книжка

рыба переход горка

день, подбор листик

камень рассказ лесок

Лишнее слово — походка

За каждое верное слово- 1 балл

За верно найденное слово-1балл. Всего за задание- 13б.

Часть В

5.Текст записан без ошибок

Без ош.- «5»

1-2 ош. –«4»

Итого:

26 баллов

Максимальный 21-26 б. – «5» (80-100%)

Повышенный (функциональный) 16-20б. – «4»(60-80%)

Базовый (необходимый предметный) 11- 15 б. – «3» (40-60%)

Недостаточный уровень менее 10 баллов – «2» (>40%)

За задание повышенного уровня №5 выставляется только положительная оценка

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Выполнили задания

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А

(баллы)

Часть В

балл

оценка

№1

№2

№3

№4

№ 5

Кол-во человек, допустивших ошибки

%

1в.

(№задания)

Часть А

Часть В

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Вариант ответа

1

2

2

1

1

2

3

2

1

2

3

3

1

2

1

2

2в.

(№задания)

Часть А

Часть В

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Вариант ответа

2

3

3

2

3

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

1

Количество баллов*

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

Максимальный 20 — 24 б. – «5» (80-100%)

Повышенный (функциональный) 15- 19б. – «4» (60-80%)

Базовый (необходимый предметный) 10 — 14 б. – «3» (40-60%)

Недостаточный уровень менее 10 баллов – «2» (>40%)

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Выполнили задания

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А(баллы)

Часть В

балл

оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Кол-во человек, допустивших ошибки

%

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время

Задания

Баллы

Часть А

1. Светил, ночевал, спешил, делал, бегал, болел.

За каждое верное 0,5 балла. Всего-3б

2. Пр.вр. Наст.вр. Буд.вр.

Сделала бросает забросит

Говорили закрывает запоёт

Бежала блестит заскрипит

За каждое верное 0,5 балла(включая названия столбика) Всего-6 баллов.

3. Прощать, улыбнуться, стричь, достать, указывать, испечь, отойти.

За каждое слово 0,5 балла. Всего-3,5 балла

4.

За каждое верное — 0,5 балла. Всего – 7,5 балла

Часть В

5.мириться-ссориться хвалить-ругать

Поднимать-опускать веселиться-грустить

Трудиться-лениться рождаться-умирать

За каждое верное 0,5 балла. Всего- 3балла.

6.печь-сущ., печь-гл., плач-сущ, плачь-гл.

За каждое верное 0,5 балла. Всего-2б

2 вариант

Часть А

1. сторожил, стонал, кричал, посадил, веселил

За каждое верное 0,5 балла. Всего-3б

2. Пр. вр. Наст.вр. Буд.вр.

замёрзла летят выкинет

промокал трещит соберёт

встречала хвалит споёте

За каждое верное 0,5 балла( включая названия столбика)

Всего-6 баллов.

3. гудеть, угощать, стричь, догнать, намазывать, испечь, отойти.

За каждое слово 0,5 балла. Всего-3,5 балла

4.

За каждое верное слово 0,5 балла. Всего – 7,5 балла

Часть В

5.любить-ненавидеть забыть-вспомнить

Вставать-сидеть найти-потерять

Промокнуть-высохнуть светлеть-темнеть

За каждое верное 0,5 балла. Всего- 3балла.

6. печь-сущ., печь-гл., плач-сущ, плачь-гл.

За каждое верное 0,5 балла. Всего- 2балла.

Итого:

25 баллов

Максимальный 20-25 б. – «5» (80-100%)

Повышенный (функциональный) 15-19б. – «4»(60-80%)

Базовый (необходимый предметный) 10- 14 б. – «3»(40-60%)

Недостаточный уровень менее 9 баллов – «2» (>40%)

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Выполнили задания

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А(баллы)

Часть В

балл

оценка

1

2

3

4

5

6

Кол-во человек, допустивших ошибки

%

Диктант:

— написали без ошибок — (максимальный)-

— допустили 1-2 ошибки (повышенный) —

— допустили 3-5 ошибок (базовый) —

— допустили более 5 ошибок (недостаточный) —

Допустили ошибки на:

— пропуск букв или слогов —

— перестановка, замена букв —

— безударные гласные в корне —

— непроизносимые согласные-

— парные согласные в корне —

— большая буква в именах собств. —

— правописание предлогов и приставок —

— сочетание -ши-,_жи-, чу-, щу-,чк-,чн-

— употребление Ь —

— словарные слова —

— перенос слов —

— другие ошибки —

В каких метапредметных умениях испытывали затруднения

Допустили ошибки в заданиях:

1.

Ошибки в определении состава слов-

2.

Не нашли глагол-

Ошибки при разборе глагола как части речи-

3.

Неверно составлено предложение —

Ошибки при определении грамматической основы –

Ошибки при определении частей речи –

Неверно выписаны словосочетания-

Задания

Баллы

1. Разбор слов по составу

За каждое верное 0,5 балла. Всего 1,5 балла

2.Разбор глагола как части речи

За верно выполненное задание-2б. (1б.-найден глагол, 1б.-верный разбор)

3.Составление предложения-

Выделение грамматической основы-

Определение частей речи-

Запись пар слов:

1вариант: яркое солнце, скрылось за тучу, дождливая туча.

2вариант: яркий костёр, разожгли у реки, разожгли костёр

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл за каждое СС.

Максимально: 3балла. Всего за задание-6баллов.

Итого за задание: 9,5 баллов

Отчет о проведении контрольной работы по классу:

Качественный анализ контрольного диктанта за 1 полугодие:

Пакет №6

Контрольная работа по теме «Орфограммы корня»

Уч-ка (цы) 3___ класса _____________________________________________________

Вариант 1

Укажи слово, которое не является однокоренным ко всем остальным.

скрипач

скрипочка

скрипки

скрипачом

Отметь строчку, в которой все слова являются проверочными к данному.

д…машний – домик, дом, домовой

закр…чал – крик, крикливый, крикун

поб…лить – белый, побелка, белит

с…довник – посадка, сад, садовый

Укажи слово, в котором пропущена буква И

В…днелось

Веч…ром

Пот…плело

Черв…ки

К какому слову требуется два проверочных слова?

Окошко

Полосатый

Вышивать

Посадить

Укажи слово, в котором допущена ошибка

овражки

вырубка

реский

гибкий

Какое слово является проверочным для существительного моро…цы?

Морозный

Розы

Моросить

Морока

В каком ряду во всех словах пропущена буква В?

Тра…ка, морко…ка, жира…

Шка…, кана…ка, шар…

Зимо…ка, спла…, ло…кий

Обу…ь, ту…ли, кро…ь

Отметь словосочетание, в котором на месте пропуска ничего не пишется.

Прелес…ное дитя

Прекрас…ная картина

Влас…ный голос

Говорил радос…но

В каком ряду во всех словах пропущена буква безударного гласного, проверяемая ударением.

тр…вяной, пощ…дить, н…чной

ш…фёр, м…нета, м…даль

бл…стит, св…ркает, д…рожка

бер…г, к…ртина, хв…статый

В каком ряду оба слова пишутся с удвоенными согласными?

Воскре(с, сс)ный (день), хо(к, кк)еист

Су(б, бб)отник, дли(н, нн)ый

И(н, нн)а, мали(н, нн)а

Ра(с, сс)тение, утре(н, нн)ий

В каком имени существительном на конце не пишется Ь?

Брош…

Обруч…

Рож…

Дрож…

Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку:

З…лёные ёл…чки выгибают св…и к…лючие ве…ки.

Сколько слов с непроизносимой согласной в этом тексте?

Конец ноября – самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. О Окрестность окутана туманом. В ненастную погоду хорошо сидеть дома.

В печке весело трещит огонь. Но вот засияло яркое солнце.

Пришёл первый зимний день с лёгким морозом. Мы спустились по лестнице

с к лесному озеру. Вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда.

1)8 2) 7 3) 6 4) 5

Сколько ошибок допущено в словосочетаниях?

Л Летит верталёт, жолтый платок, тоскает червяков, коллектив

к класса, окозались на рибине, сьел листья

1) 8 2) 7 3) 6 4) 5

Уч-ка (цы) 3___ класса ___________________________________________________

Вариант 2

Укажи слово, которое не является однокоренным ко всем остальным.

свежий

свежесть

свежие

освежить

Отметь строчку, в которой все слова являются проверочными к данному.

закр…чал – крик, крикливый, крикун

в…ренье – варка, варит, переваривает

д…машний – домик, дом, домовой

сн…говик – подснежник, снег, снежинка

Укажи слово, в котором пропущена буква И

Скр…пучий

Пож…лел

Т…жёлый

Земл…ника

К какому слову требуется два проверочных слова?

помолчать

заблестеть

голодать

поглядеть

Укажи слово, в котором допущена ошибка

погрузка

ловкий

завяска

просьба

Какое слово является проверочным для существительного перегоро…ка?

город

горка

городки

городить

В каком ряду во всех словах пропущена буква В?

Голо…ка, подгото…ка, о…ца

Кана…ка, ту…ли, шка…

ло…кий, кро…ь, тор…

була…ка, шар…, покро…

Отметь словосочетание, в котором на месте пропуска ничего не пишется.

Неумес…ное замечание

Опас…ный поворот

Трос…никовый сахар

Доблес…ный рыцарь

В каком ряду во всех словах пропущена буква безударного гласного, непроверяемая ударением.

ш…фёр, з…мляной, бер…г

ш…рокий, м…лодой, св…ркающий

к…ртинка, ш…фёр, м…даль

скв…рцы, вор…бьи, в…рона

В каком ряду оба слова пишутся с удвоенными согласными?

Ро(с, сс)ия, ра(с, сс)каз

Кра(с, сс)ный, ма(с, сс)а

Гра(н, нн)ица, ра(с, сс)матривать

Ра(с,сс)колоть, ко(л, лл)ектив

В каком имени существительном на конце пишется Ь?

Дич…

Нож…

Клещ…

Плащ…

Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку:

На в…ршине пологого х…лма в…днелась неб…льшая

дер …венька.

Сколько слов с непроизносимой согласной в этом тексте?

Поздним вечером было ненастно. Дул яростный ветер. К утру

с стало тихо. Охотник стоял на краю леса и осматривал местность. Через дорогу

катился белый комок. Это был молодой заяц. Счастливый охотник громко свистнул. Заяц заметил его и бросился в кусты.

1)8 2) 7 3) 6 4) 5

Сколько ошибок допущено в словосочетаниях?

В Вкустные сливки, зяблик засвестел, чудесное утро, верблюжъя

к калючка, кребкий орех, любимая скаска

1) 8 2) 7 3) 6 4) 5

Ответы и критерии оценивания

*Задания базового уровня оцениваются 1 баллом, задания повышенного уровня – 2 баллами. Максимальное количество баллов базового уровня – 11 баллов, повышенного – 6 баллов.

За каждый верный ответ заданий №1-11 – 1 балл, №12-14 – 2 балла,

максимальное количество – 17 баллов.

14 — 17б. – «5»

10 — 13б. – «4»

6 — 9б. – «3»

Менее 6 баллов – «2»

Отчет о проведении контрольной работы по русскому языку в _____ классе

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А(баллы)

Часть В

балл

оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Кол-во человек, допустивших ошибки

%

1в.

(№задания)

Часть А

Часть В

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

Вариант ответа

г

а

в

в

в

а

б

б

за каждое верное 1балл

б

в

2в.

(№задания)

Часть А

Часть В

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

Вариант ответа

а

б

г

б

б

в

в

в

за каждое верное 1балл

г

б

Количество баллов*

1

1

1

1

1

1

1

1

4

2

2

Максимальный 13 — 16 б. – «5»(80-100%)

Повышенный (функциональный) 10- 12б. – «4»(60-80%)

Базовый (необходимый предметный) 7 — 9б. – «3»(40-60%)

Недостаточный уровень менее 7 баллов – «2»( >40%)

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Выполнили задания

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А (баллы)

Часть В

балл

оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

Кол-во человек, допустивших ошибки

%

Задания

1 вариант

Баллы

1. 1склонение:волчица, стрелка, мышка, роща.

2склонение:волк, день, душ, мышонок, облако, помощник.

3склонение:ночь, дичь, мышь, помощь.

2вариант

1склонение: зайчиха, труба, неделя, дедушка, Миша.

2склонение: заяц, медведь, трубач, дело, Михаил.

3склонение: кровать, полночь, мать, глушь.

За каждое верное 0,5 балла. Всего за задание – 7б.

2. 1 вариант:

Тетрадь-тетрадка, лошадь-лошадка, горсть-горсточка, ель-ёлка, площадь-площадка, кисть-кисточка.

2 вариант:

Дочь-дочка, ночь-ночка, печь-печка, кость-косточка, сеть-сетка, мышь-мышка.

За каждое СС-0,5б.

Всего за задание- 3 балла

3. 1вариант:

Вышел из комнаты, вытащил из воды, упал из гнезда, слетел с дуба, снял с вешалки, получил от брата, лежал на земле.

2 вариант:

Дошёл до комнаты, добежал до дуба, приехал к брату, оттолкнулся от земли, упал из гнезда, катался на машине, лежал на кровати.

За каждое СС-0,5б. За верно отмеченные склонение и падеж 0,5б. за каждое. Всего за задание — 7баллов (3,5+3,5)

Итого за задание: 17 баллов

Отчет о проведении контрольной работы по классу:

Качественный анализ контрольного диктанта по теме: «Склонение имён существительных»

Пакет №9

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения».

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на поляну лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершине сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.(68 слов)

Грамматическое задание.

Базовый уровень:

1.Найди в тексте предложение с однородными членами предложения. Разбери его по членам, укажи части речи:

1 вариант — в 1-ом абзаце,

2 вариант — во 2-ом абзаце.

2. Определить склонение и падеж у существительных:

1вариант-6,7 предложения 1-го абзаца

2 вариант- 2,3 предложения 2-го абзаца.

Повышенный уровень:

3. Распространить предложения однородными членами, записать их, подчеркнуть однородные члены предложения.

1 вариант: В лесу ребята собирали……

2 вариант: Под ногами шуршали…..

Задания

Базовый уровень:

Баллы

1.Найдено предложение с однородными членами предложения. Разобрано предложение по членам.

Указаны части речи.

1 балл

1балл

1балл

Всего за задание-3балла.

2. 1вариант: На зелёный лужок(В.п.,2скл) прилетели пчёлы.(Им.п.,1скл.).Жужжат, торопятся к цветам(Д.п.,2скл.) мохнатые шмели(Им.п., 2скл.).

2 вариант: Звенят в воздухе(П.п.,2скл.) их радостные песенки(Им.п.,1скл.).Прибегают на опушку(В.п.,1скл.) лесные зверьки(Им.п.,2скл.).

Правильно найдены предл-ия-1балл.

(0,5+0,5)

За каждое слово-1балл. Всего за задание — 5баллов.

3*. Повышенный уровень:

1 вариант: В лесу ребята собирали……

2 вариант: Под ногами шуршали…..

Верно записано предл-ие- 1балл.

Предложение распространено- 1 балл.

Подчёркнуты одн.чл.предл-ия-1балл.

Всего за задание – 3 балла(1+1+1)

Итого за задание: 11 баллов

Отчет о проведении контрольной работы по классу:

Качественный анализ контрольного диктанта по теме: «Однородные члены предложения»

Пакет №10

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

Часть А

1. Отметьте двусложное слово, в котором звуков больше, чем букв.

а) армия б) якорь в) олень г)яхта

2.Отметьте слово, в котором пропущен разделительный мягкий знак.

а) солов…и б) мал…чик в) кон…чик г)с…езд

3.Отметьте слово, которое употреблено с предлогом.

а) (не)жный б) (не)жил в) (на)берёзе г)(на)бережная

4.Отметьте верный порядок пропущенных букв в словах:

чудес…ный, пр…мой, за…ц , печ…ть, со…нце

а) т; я; я; а; л

б) -; я; и; а; л

в) -; я; я; а; л

г) -; я; я; а; —

5.Отметьте слово, в котором пропущена буква « з ».

а) нагру…а б) воло… в) подпи…ка г) поло…а

6.Отметьте словосочетание, в котором есть имя прилагательное мужского рода.

а) рыжие лисята

б) у трусливого зайчика

в) к голодной волчихе

г) на топком болоте

7. Отметьте слово, которое является однокоренным к слову «бег».

А) бегемот б) береговой в) бегония г) беговой

8.Отметьте ошибочное высказывание. Имена существительные

а) отвечают на вопросы «кто?», «что?»

б) обозначают предметы

в) изменяются по числам

г) изменяются по родам

9.Отметьте слово, которое является лишним среди однокоренных слов.

а) усадил б) посадка в) повадка г) отсадил

10.Отметьте верное доказательство написания слова.

а) улыбка – можно проверить словом улыбчивый

б) ошибка – можно проверить словом ошиблись

в) камыш – можно проверить словом камешки

г) прокатить – можно проверить словом Катя

11.Отметьте имя существительное, которое является несобственным, неодушевлённым, среднего рода.

а) в Простоквашино б) к селу в) из посылки г) на велосипеде

12.

Если останется схема без слова, то придумаёте подходящее к ней слово и запишите его.______________________________________________________

3.Подбери антонимы к словам.

Длинные –

Зима –

Улетают –

Тяжёлые –

Вариант 2

Часть А

1.Отметьте двусложное слово, в котором звуков больше, чем букв.

а) яблоко б) юмор в) вьюга г) пень

2.Отметьте слово, в котором пропущен разделительный мягкий знак.

а) ден…ки б) под…езд в) лис…тик г)вороб…и

3.Отметьте слово, которое употреблено с предлогом.

а) (за)гаражом б) (за)гар в) (не)грусти г)(не)гритянка

4.Отметьте верный порядок пропущенных букв в словах:

товар…щ, мес…ность, ж…знь, тр…сёт, ужас…но

а) е; -; и; я; —

б) и; -; и; и; —

в) и; т; и; я; т

г) и; т; и; я; —

5. Отметьте слово, в котором пропущена буква « ж ».

а) вы…ка б) петру…ка в) ло…ка г) малы…

6.Отметьте словосочетание, в котором есть имя прилагательное женского рода.

а) от болтливой сороки

б) шустрые воробышки

в) в голубом небе

г) к ясному месяцу

7.Отметьте слово, которое является однокоренным к слову «план».

а) планы б) планер в) планета г) плановый

8.Отметьте ошибочное высказывание. Имена прилагательные

а) обозначают признаки предмета

б) отвечают на вопросы «какой?», «чей?»

в) изменяются по временам

г) изменяются по числам

9.Отметьте слово, которое является лишним среди однокоренных слов.

а) полёт б) нальёт в) налетел г) улететь

10.Отметьте верное доказательство написания слова.

а) кольцо – можно проверить словом уколется

б) шкаф – можно проверить словом шкафчик

в) конец – можно проверить словом кончик

г) гололёд – можно проверить словом лёд

11.

Если останется схема без слова, то придумаёте подходящее к ней слово и запишите его.______________________________________________________

3.Подбери антонимы к словам.

Лёгкие –

Яркий –

Бежать –

Узкий –

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вариант 1

4

1

3

3

1

2

4

4

3

2

2

3

Вариант 2

2

4

1

4

3

1

4

3

2

3

4

2

Количество баллов

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

№ задания

1

2

3

Вариант 1

2

2

2

Вариант 2

1

2

3

Количество баллов

2

2

2

Максимальный 15 — 18 б. – «5» (80-100%)

Повышенный (функциональный) 11- 14б. – «4»(60-80%)

Базовый (необходимый предметный) 8 — 10б. – «3»(40-60%)

Недостаточный уровень менее 8 баллов – «2»(>40%)

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Выполнили задания

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Часть А (баллы)

Часть В

балл

оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

человек

%

Уч-ся в классе

Уч-ся, выполнявших

работу

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

№

п/п

Фамилия, имя ученика

Оценка

№1

10.10

№2

21.11

№3

06.02

№4

09.04

Введение …………………………………………………………………………………………………… 5

РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

Урок 1. Ваш учебник……………………………………………………………………………………… 10

Урок 2. Язык и человек…………………………………………………………………………………… 11

Урок 3. Язык и речь. Язык и его единицы ……………………………………………………………… 12
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Урок 4. Состав слова ……………………………………………………………………………………… 12

Урок 5. Орфограмма ……………………………………………………………………………………… 13

Урок 6. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова …………………………… 14

Урок 7. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова (продолжение темы) …… 15

Урок 8. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова (продолжение темы) …… 16

Урок 9. Правописание безударных гласных в корне слова (продолжение темы) …………………… 17

Урок 10. Правописание безударных гласных в корне слова …………………………………………… 18

Урок 11. Правописание согласных в корне слова (продолжение темы) ……………………………… 19

Урок 12. И, У, А после шипящих ………………………………………………………………………… 20

Урок 13. Разделительные ь и ъ знаки …………………………………………………………………… 20

Урок 14. Отличие предлога от приставки ……………………………………………………………… 21

Урок 15. Части речи ……………………………………………………………………………………… 22

Урок 16. Развитие речи. Текст. Стили речи ………………………………………………………………23

Урок 17. Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 66) ………………………………………………24

Урок 18. Глагол…………………………………………………………………………………………… 24

Урок 19. Глагол (продолжение темы)…………………………………………………………………… 26

Урок 20. Имя существительное…………………………………………………………………………… 26

Урок 21. Развитие речи. Тема сочинения………………………………………………………………… 27

Урок 22. Имя прилагательное …………………………………………………………………………… 28

Урок 23. Развитие речи. Устное сочинение по картине А. А. Пластова «Летом» (упр. 106)………… 29

Урок 24. Местоимение…………………………………………………………………………………… 29

Урок 25. Контрольный диктант…………………………………………………………………………… 29

Урок 26. Основная мысль текста………………………………………………………………………… 30
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Урок 27. Словосочетание. Строение словосочетания…………………………………………………… 31

Урок 28. Способы выражения грамматической связи в словосочетании ………………………………33

Урок 29. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания…………………………………………………34

Урок 30. Предложение. Грамматическая основа предложения………………………………………… 36

Урок 31. Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 137)………………………………………………… 37

Урок 32. Виды предложений по цели высказывания…………………………………………………… 37

Урок 33. Восклицательные предложения………………………………………………………………… 39

Урок 34. Развитие речи. Сочинение на тему «Памятный день» ……………………………………… 40

Урок 35. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее……………………………40

Урок 36. Сказуемое………………………………………………………………………………………… 42

Урок 37. Тире между подлежащим и сказуемым…………………………………………………………43

Урок 38. Нераспространенные и распространенные предложения.

Второстепенные члены предложения………………………………………………………… 44

Урок 39. Дополнение……………………………………………………………………………………… 44

Урок 40. Определение………………………………………………………………………………………46

Урок 41. Обстоятельство……………………………………………………………………………………48

Уроки 42—43. Развитие речи. Описание картины

Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (устное или письменное) (упр. 219) ………………… 49

Урок 44. Однородные члены предложения……………………………………………………………… 49

Урок 45. Однородные члены предложения (продолжение темы)……………………………………… 50

Урок 46. Обобщающие слова при однородных членах………………………………………………… 51

Урок 47. Обращение……………………………………………………………………………………… 52

Урок 48. Обращение (продолжение темы)……………………………………………………………… 53

Урок 49. Разбор простого предложения………………………………………………………………… 54

Урок 50. Простые и сложные предложения……………………………………………………………… 55

Урок 51. Простые и сложные предложения (продолжение темы)……………………………………….57

Урок 52. Простые и сложные предложения (продолжение темы)……………………………………… 58

Урок 53. Простые и сложные предложения (продолжение темы)……………………………………… 59

Урок 54. Простые и сложные предложения (продолжение темы)……………………………………… 61

Урок 55. Прямая речь……………………………………………………………………………………… 62

Урок 56. Прямая речь (продолжение темы)……………………………………………………………… 63

Урок 57. Диалог…………………………………………………………………………………………… 64

Урок 58. Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация» ……………………………………………… 65
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.

ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Урок 60. Фонетика. Гласные и согласные звуки………………………………………………………… 68

Урок 61. Позиционные чередования гласных и согласных………………………………………………70

Урок 62. Развитие речи. Повествование(§ 54)…………………………………………………………… 70

Урок 63. Согласные твердые и мягкие…………………………………………………………………… 71

Урок 64. Согласные звонкие и глухие…………………………………………………………………… 72

Урок 65. Графика. Алфавит……………………………………………………………………………… 72

Урок 66. Развитие речи. Описание предмета (§ 58)………………………………………………………73

Урок 67. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака……………………………… 74

Урок 68. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (продолжение темы)……… .74

Урок 69. Двойная роль букв е, ё, ю, я……………………………………………………………………….75

Урок 70. Орфоэпия………………………………………………………………………………………… 76

Урок 71. Орфоэпия (продолжение темы) …………………………………………………………………77

Урок 72. Фонетический разбор слова…………………………………………………………………… 78

Урок 73. Развитие речи. Описание предметов, изображенных на картине

И. И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками» ……………………………………… 78

Урок 74. Повторение изученного в разделе «Фонетика и Графика» ……………………………………78

Урок 75. Тест по разделу «Фонетика и Графика»……………………………………………………… 79

Урок 76. Повторение изученного в разделе «Фонетика и Графика» (продолжение темы)…………… 80

Урок 77. Контрольный диктант…………………………………………………………………………… 81
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Уроки 78—79. Слово и его лексическое значение……………………………………………………… 82

Уроки 80—81. Однозначные и многозначные слова…………………………………………………… 84

Урок 82. Прямое и переносное значение слова………………………………………………………… 86

Урок 83. Омонимы………………………………………………………………………………………… 87

Урок 84. Синонимы…………………………………………………………………………………………88

Урок 85. Синонимы (продолжение темы)…………………………………………………………………89

Урок 86. Развитие речи. Сочинение по картине

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358)……………………………………………… 91

Урок 87. Антонимы…………………………………………………………………………………………91

Урок 88. Развитие речи. Роль деталей в описании

предмета. Подробное изложение (упр. 367)……………………………………………………93
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Урок 89. Изменение и образование слов………………………………………………………………… 93

Урок 90. Окончание…………………………………………………………………………………………94

Урок 91. Основа слова………………………………………………………………………………………95

Урок 92. Корень слова………………………………………………………………………………………96

Урок 93. Развитие речи. Сочинение на тему

«Один из удачно проведенных вечеров…» (упр. 378)…………………………………………97

Урок 94. Суффикс — значимая часть слова………………………………………………………………97

Урок 95. Суффикс — значимая часть слова (продолжение темы)………………………………………99

Урок 96. Суффикс — значимая часть слова (продолжение темы)…………………………………… 100

Урок 97. Приставка……………………………………………………………………………………… 101

Урок 98. Закрепление материала по теме……………………………………………………………… 102

Урок 99. Развитие речи. Изложение текста с изменением лица (упр. 407)…………………………… 103

Урок 100. Чередование звуков…………………………………………………………………………… 100

Урок 101. Беглые гласные…………………………………………………………………………………104

Урок 102. Варианты морфем. Морфемный разбор………………………………………………………105

Урок 103. Правописание гласных и согласных в приставках………………………………………… 105

Урок 104. Буквы З — С на конце приставок…………………………………………………………… 106

Урок 105. Буквы З — С на конце приставок (продолжение темы)…………………………………… 106

Урок 106. Развитие речи. Рассуждение………………………………………………………………… 107

Урок 107. Буквы А — О в корнях -ЛАГ- — -ЛОЖ-………………………………………………………108

Урок 108. Буквы А — О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-…………………………………………… 108

Урок 109. Буквы О — Ё после шипящих в корне ……………………………………………………… 109

Урок 110. Буквы И — Ы после Ц…………………………………………………………………………110

Урок 111. Развитие речи. Устное описание поэтических предметов.

Описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 457) ……………… 111

Урок 112. Обобщение и систематизация знаний по разделу «Словообразование» ………………… 111

Тест по теме «Словообразование» ……………………………………………………………………… 112

Урок 113. Контрольный диктант………………………………………………………………………… 113
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Урок 114. Самостоятельные и служебные части речи………………………………………………… 114
Имя существительное

Урок 115. Имя существительное………………………………………………………………………… 115

Урок 116. Имя существительное (продолжение темы)…………………………………………………116

Урок 117. Развитие речи.

Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 473, 564) ………… 117

Урок 118. Развитие речи. Доказательства в рассуждении………………………………………………117

Урок 119. Имена существительные одушевленные и неодушевленные……………………………… 117

Урок 120. Имена собственные и нарицательные……………………………………………………… 118

Урок 121. Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 496)……………………………………………… 119

Урок 122. Морфологический разбор имени существительного……………………………………… 119

Урок 123. Род имен существительных………………………………………………………………… 120

Урок 124. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа……… 121

Урок 125. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа………… 121

Урок 126. Три склонения имен существительных. Падежи имен существительных…………………122

Урок 127. Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в единственном числе………………………………………………… …122

Урок 128. Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в единственном числе (продолжение темы)……………………………124

Урок 129. Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в единственном числе (продолжение темы)……………………………125

Урок 130. Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в единственном числе (продолжение темы)……………………………125

Урок 131. Развитие речи. Подробное изложение с изменением лица (упр. 546)…………………… 126

Урок 132. Множественное число имен существительных…………………………………………… 126

Урок 133. Множественное число имен существительных (продолжение темы)…………………… 126

Урок 134. Правописание О—Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных……………… 128

Урок 135. Написание О — Е в существительных после шипящих и Ц…………………………………… 128

Урок 136. Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»………………… 129

Урок 137. Систематизация и обобщение знаний

по теме «Имя существительное» (продолжение темы)…………………………………… 131

Урок 138. Контрольный диктант и его анализ………………………………………………………… 132
Имя прилагательное

Урок 139. Имя прилагательное как часть речи………………………………………………………… 133

Урок 140. Имя прилагательное как часть речи (продолжение темы)………………………………… 134

Урок 141. Имя прилагательное как часть речи (продолжение темы)………………………………… 136

Урок 142. Имя прилагательное как часть речи (продолжение темы)………………………………… 137

Урок 143. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных……………………… 138

Урок 144. Правописание гласных

в падежных окончаниях прилагательных (продолжение темы)………………………… 139

Уроки 145—146. Развитие речи. Описание животного………………………………………………… 141

Урок 147. Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц…………………………………… 141

Урок 148. Краткие прилагательные…………………………………………………………………… 142

Урок 149. Краткие прилагательные (продолжение темы)………………………………………………143

Урок 150. Развитие речи. Описание животного по картине

А. Н. Комарова «Заяц на дереве» (упр. 599)……………………………………………… 144

Урок 151. Морфологический разбор имени прилагательного………………………………………… 144

Урок 152. Обобщение изученного по теме …………………………………………………………… 145

Урок 153. Развитие речи. Описание животного (упр. 606)…………………………………………… 146

Урок 154. Урок-зачет по теме «Имя прилагательное»………………………………………………… 146
Глагол

Урок 155. Глагол как часть речи………………………………………………………………………… 149

Урок 156. НЕ с глаголами…………………………………………………………………………………150

Урок 157. Развитие речи. Рассказ. Устный рассказ «Однажды…» (§ 108; упр. 623, 624)…………… 151

Урок 158. Неопределенная форма глагола……………………………………………………………… 151

Урок 159. Неопределенная форма глагола (продолжение темы)……………………………………… 152

Урок 160. Неопределенная форма глагола (продолжение темы)……………………………………… 153

Урок 161. -ТСЯ — -ТЬСЯ в глаголах…………………………………………………………………… 154

Урок 162. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах…………………………………………………… 155

Урок 163. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах (продолжение темы)…………………………… 156

Урок 164. Контрольный диктант………………………………………………………………………… 157

Урок 165. Виды глагола………………………………………………………………………………… 157

Урок 166. Виды глагола………………………………………………………………………………… 158

Урок 167. Буквы Е и И в корнях с чередованием……………………………………………………… 159

Урок 168. Буквы Е и И в корнях с чередованием (продолжение темы)……………………………… 159

Урок 169. Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе (упр. 658, 659, 661)……………………… 160

Урок 170. Время глагола………………………………………………………………………………… 160

Урок 171. Прошедшее время…………………………………………………………………………… 161

Урок 172. Настоящее время……………………………………………………………………………… 162

Урок 173. Будущее время………………………………………………………………………………… 163

Урок 174. Спряжение глагола…………………………………………………………………………… 164

Урок 175. Спряжение глагола (продолжение темы)…………………………………………………… 165

Урок 176. Правописание безударных личных окончаний глаголов……………………………………166

Урок 177. Правописание безударных личных окончаний глаголов (продолжение темы)………..… 166

Урок 178. Правописание безударных личных окончаний глаголов (продолжение темы)……………167

Урок 179. Правописание безударных личных окончаний глаголов (продолжение темы)……………168

Урок 180. Морфологический разбор глагола…………………………………………………………… 169

Урок 181. Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 701)……………………………………………… 169

Урок 182. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа……………………………………170

Урок 183. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа (продолжение темы)……………170

Урок 184. Употребление времен………………………………………………………………………… 171

Урок 185. Развитие речи. Рассказ (упр. 709 или 710)……………………………………………………172

Урок 186. Закрепление изученного по теме…………………………………………………………… 172

Уроки 187—188. Развитие речи. Сочинение-рассказ

по картине К. Успенской-Кологривовой

«Не взяли на рыбалку» (упр. 715)……………………………………………………………173

Урок 189. Закрепление изученного по теме…………………………………………………………… 174

Урок 190. Закрепление изученного по теме (продолжение темы)…………………………………… 173

Уроки 191—192 (Резервные)………………………………………………….. ………………………… 174

Уроки 193—194. Урок-зачет по теме «Глагол»………………………………………………………… 174

Урок 195. Контрольный диктант………………………………………………………………………… 176

Урок 196. Анализ контрольного диктанта……………………………………………………………… 177
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ……………………………………………………………………………………… 177

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ…………………………………………………………… 179