Сборник речевых игр,направленных на развитие грамматического строя речи

Сборник речевых игр, направленных на развитие грамматического строя речи у старших дошкольников

Сборник речевых игр, направленных на развитие грамматического строя речи у старших дошкольников / сост: О.А Несговорова

Рецензент: Г.Н Кочнева

В сборник включены речевые игры, направленные на развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, с использованием наглядно-игровых средств. Сборник может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций, помощниками воспитателей, родителями, студентами, обучающимися по специальности «Дошкольное образование».

© ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2019

Содержание

Пояснительная записка

Одна из ключевых задач дошкольного образования – речевое развитие.

Речь открывает дошкольнику доступ к культурно-историческому опыту народа. Благодаря речи развивается познавательная сфера ребенка, формируется его внутренний мир.

Важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка является своевременное формирование грамматического строя речи, что отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Освоение ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, т.к. только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками.

К эффективным методам развития грамматического строя речи исследователи относят различные игры. В то же время специалисты считают необходимым при формировании грамматической стороны речи у дошкольников использование наглядности.

Однако наглядные средства применяются, в основном, в виде картинок, игра, организованная на занятии, часто носит характер дидактического упражнения: «Назовите картинку», «Проведите линию от (к) нужной картинке», «Разложите карточки под картинками» и т.

п. Занятие часто сводится к тренировке проговаривания речевого материала.

Приблизить процесс овладения грамматической стороной речи дошкольников к естественному, неформальному могут помочь наглядно-игровые средства, представляющие наглядность, которая является опорой при формировании речевых умений, а также средством создания игровой (условной) реальности, внутри которой разворачивается игровая деятельность.

В практике дошкольных учреждений такие наглядно-игровые средства для развития грамматического строя речи используются недостаточно. Это подтверждается малым количеством имеющихся сборников дидактических игр с использованием наглядно-игровых средств, малым количеством подобных материалов, представленных практическими работниками образования в интернете.

Таким образом, возникает необходимость создания сборника речевых игр, направленных на развитие грамматического строя речи дошкольников, с использованием наглядно-игровых средств.

Представленные в сборнике игры ориентированы на работу с детьми старшего дошкольного возраста. У детей к этому времени в основном завершается усвоение грамматической системы языка.

Формирование грамматического строя речи у старших дошкольников включает работу над морфологией, изучающей грамматические значения в пределах слова (изменение слова по родам, числам, падежам), словообразованием (созданием нового слова на базе другого с помощью специальных средств), синтаксисом (сочетаемостью и порядком следования слов, построением простых и сложных предложений).

Цель сборника: подбор и систематизация речевых игр, направленных на развитие грамматического строя речи у старших дошкольников.

Задачи сборника:

1. Подбор речевых игр для развития грамматического строя речи у старших дошкольников.

2. Систематизация игр по разделам сборника.

3. Оформление сборника речевых игр, направленных на развитие грамматического строя речи у дошкольников, в соответствии с требованиями.

В соответствии с этим в сборнике речевых игр выделены три раздела:

• • усвоение родовой принадлежности имен существительных;

  • употребление имен существительных единственного и множественного числа в родительном, дательном, винительном, творительном, предложном падежах;

  • согласование существительных мужского, женского, среднего рода в единственном и множественном числе с прилагательными;

  • согласование существительных мужского, женского, среднего рода в единственном и множественном числе с местоимениями;

  • согласование имен существительных с числительными;

• • составление сложных предложений со словом «поэтому»;

  • употребление предложно-падежных конструкций;

  • употребление предлогов с глаголами, образованных приставочным способом;

• • образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

  • образование относительных прилагательных от существительных;

  • образование сложных слов;

  • образование имен существительных – названий детенышей;

  • образование глаголов с помощью приставок;

В сборник включены речевые игры, направленные на развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, с использованием наглядно-игровых средств, т.

е. пособий, позволяющих создать игровую реальность (сюжет игры) и в ходе игры развивать речевые умения. В части игр наглядно-игровые средства представлены в виде знаков-символических моделей.

Представленные в сборнике речевые игры могут использоваться в индивидуальной, групповой и фронтальной формах как на занятиях по развитию речи, так и в самостоятельной деятельности детей, при организации индивидуальной работы с детьми. Сборник может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций, помощниками воспитателей, родителями, студентами, обучающимися по специальности «Дошкольное образование» для развития грамматического строя речи детей.

Игры, направленные на формирование морфологической стороны речи

Игра «Дима и его друзья»

Цель: совершенствовать навык употребления имен существительных разного рода.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту размером 60×60 см, разделенную на четыре части. Во внешнем углу каждого из образовавшихся квадратов изображения друзей Димы – Матрешка, Колобок, Солнышко, Три Поросенка. Отдельно – изображения различных предметов: домик, машина, ведро, кубики, дерево, мяч, часы, перо, кисточка, зонт, шапка, пирамидка, яблоко и др.

Ход игры.

Воспитатель говорит: Сегодня к нам пришел Дима со своими друзьями. Давайте познакомимся (показывает изображение мальчика). Как вы думаете, кто это? (Это Дима.) Это мальчик Дима. Но он пришел не один, а со своими друзьями игрушками – героями сказок и мультфильмов. Давайте и с ними познакомимся. (Указывает на персонажи, изображенные по углам большого полотна.) А кто это? (Это Кот, это Лошадка, это Солнышко, это Три Поросенка.)

Затем необходимо установить родовую принадлежность каждого существительного. Это происходит на практическом уровне.

— Чья это Лошадка?

— Это Димина лошадка.

— Да, Лошадка Димина. А как сам Дима ответит на вопрос: Чья это Лошадка?

— Это моя Лошадка.

Фраза повторяется хором и индивидуально, выделяя интонацией слово «моя».

— Лошадка и будет собирать предметы, про которые можно сказать «моя». А это кто?

— Это Кот.

— Чей это Кот?

— Это Димин Кот.

— А как сам Дима ответит на этот вопрос?

— Это мой Кот.

Фразу повторяют, выделяя голосом слово «мой».

Аналогично происходит знакомство с Солнышком и Тремя Поросятами.

— Дима разбросал картинки и просит помочь их собрать. Каждый предмет нужно отдавать тому, о ком Дима скажет так же, как и об этом предмете «мой», «моя», «мое», «мои».

Воспитатель предлагает детям говорить вместо Димы: «мои кубики», «мой мяч», «мое дерево» и т.д.

Дети берут изображения предметов, произносят фразу и прикрепляют картинку на соответствующий квадрат. Например, «Это домик. Мой домик. Картинку отдам Коту».

Когда дети прикрепят все картинки, необходимо еще раз повторить, кто из друзей Димы какие картинки собрал. Дети по одному или хором вместе с Димой проверяют правильность расположения картинок, проговаривая словосочетания, например, «мое дерево», «мой мяч» и т. д. Выигрывает тот, кто ответит без ошибок.

Игра «Буратино-художник»

Цель: формировать навык употребления имен существительных в винительном падеже.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту размером 30×30 см с изображением рисующего Буратино и прорезью размером 15×15 см для вставления картинок, набор предметных картинок с прорезью размером 15×15 см с изображением одушевленных и неодушевленных предметов.

Подготовительная работа: познакомить детей со сказкой А. Толстого «Приключения Буратино».

Ход игры.

Воспитатель говорит детям, что к ним в гости пришел Буратино и принес свои картины, потому что он любит рисовать. Он будет показывать их, а вы – называть, что или кого нарисовал Буратино. Отвечать нужно полным ответом, например, «Буратино нарисовал девочку».

Воспитатель вставляет с обратной стороны прорези картинку и спрашивает: Кого нарисовал Буратино? (Буратино нарисовал аиста.)

При затруднениях воспитатель оказывает помощь.

Игра «Барсук-почтальон»

Цель: формировать навык употребления имен существительных в родительном и дательном падежах.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой вырезанное по контуру изображение барсука высотой 30 см с почтальонской сумкой и конвертом в руках и набор карточек размером 25×20 см с изображениями животных и птиц. Карточки – имитация конвертов с изображением животного или птицы, означают адресата (того, кому предназначено письма) или адресанта (того, от кого это письмо).

Письмо корове от курицы. Письмо лисе от мышки. Письмо бабочке от улитки.

Ход игры.

Воспитатель: Лесной почтальон Барсук попросил нас помочь ему разнести письма. Вы будете брать письма, смотреть картинки и говорить, кому оно и от кого.

При затруднении воспитатель помогает наводящими вопросами. Игра продолжается, пока Барсук не разнесет все письма.

Игра «Загадки Кролика Винни-Пуху»

Цель: формировать навык различения глаголов единственного и множественного числа и употребления их в речи.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту размером 30×30 см с изображением героев мультфильма о Винни-Пухе и с приспособлением для крепления картинок. Сюда входит набор сюжетных картинок, на которых изображены один предмет или несколько предметов, выполняющих какие-либо действия.

Ход игры.

Воспитатель: Винни-Пух и Пятачок пошли в гости к Кролику. А Кролик стал им картинки показывать и загадывать загадки. Нужно помочь Винни-Пуху и Пятачку отгадать загадки Кролика. (Вставляет в карту первую пару картинок: на одной картинке изображена играющая в мяч девочка, на другой – дети, играющие в мяч.

Сначала Кролик показал эти две картинки и спросил: Про какую из картинок можно сказать «играет», а про какую «играют»?

Дети отвечают. При затруднении воспитатель помогает наводящими вопросами. После правильного ответа необходимо хором и индивидуально проговорить предложение по картинке: Девочка играет. Дети играют.

Аналогично проводится игра с другими картинками.

В игре принимают участие все дети.

Пары сюжетных картинок: играет – играют, пьет – пьют, плывет – плывут, летит – летят, собирает – собирают, бежит – бегут, читает – читают, катается – катаются, заливает – заливают, лепит – лепят, рисует – рисуют.

Игры, направленные на формирование синтаксической стороны речи

Игра «Урожай»

Цель: развивать навык конструирования сложных предложений с союзом «поэтому».

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой изображения овощей, фруктов и ягод и трех блюд: соломенного, стеклянного и фарфорового. Изображения должны быть крупные, яркие, вырезанные по контуру и наклеенные на плотную бумагу. Ширина каждого блюда 30 см.

Ход игры.

Воспитатель: Однажды семья привезла с дачи домой овощи, фрукты и ягоды, т.е. урожай. Его необходимо разложить в разную посуду: овощи – в соломенное блюдо, фрукты – в стеклянное, ягоды – в фарфоровое (расставляет изображения блюд).

Дети берут со стола перевернутые картинкой вниз изображения овощей, фруктов, ягод и кладу их соответствующее блюдо. Образец объяснения дает воспитатель: Свекла – овощ, поэтому я положу ее в соломенное блюдо.

В заключение игры воспитатель просит сделать вывод, где что лежит. Образец предложения: Овощи лежат на соломенном блюде.

Игра «Квартира»

Цель: формировать и развивать навык употребления предложно-падежных конструкций, составления предложения.

Наглядно-игровые средства: пособие используется после изучения лексической темы «Мебель» и представляет собой схему-фланелеграф – «квартиру» размером 80×60 см, разделенную на квадраты (комнаты). В квартире полностью отсутствует мебель, ее изображения лежат отдельно на столе. Для ориентации в квартире наклеены изображения холодильника, зеркала, пианино, картины, раковины и ванны.

Ход игры.

Воспитатель: Семья собирается въезжать в новую квартиру. Посмотрите внимательно, чего не хватает в этой квартире, чтобы в ней было удобно жить?

— Дивана, кресла, стульев, стола …

— Назовите одним словом, чего не хватает.

— Мебели.

— Помогите расставить мебель в соответствии с инструкцией, которую нам оставили. (Зачитывает инструкцию. Например: Книжный шкаф нужно поставить слева от картины.)

Один из детей выходит к доске, находит изображение книжного шкафа и, сориентировавшись в пространстве, прикрепляет его на нужное место, проговаривая: Я поставлю книжный шкаф слева от картины.

Составленное предложение проговаривается хором или индивидуально.

Аналогичные действия производятся и с остальными изображениями предметов мебели. После того как вся мебель «расставлена» в квартире, комнатам дают названия – прихожая, гостиная, детская, спальня, кухня, ванная и т.п.

Воспитатель может назвать выигравшего, не допустившего ни одной ошибки.

Игра «Как пройти к зайке?»

Цель: формировать и развивать навык употребления предложно-падежных конструкций, составления предложения.

Наглядно-игровые средства: 4 больших листа картона (50×50 см) с изображением леса. На листах нарисованы разветвленные дорожки. В местах разветвления дорожек расставлены ориентиры: елочки, лиственные деревья, грибы, цветы. Если нет объемных фигур, то можно сделать плоскостные изображения. На оборотной стороне одного из изображений нарисован зайка. У нижнего конца дорожки (начало поиска) нарисована травка. Набор ориентиров и разветвление дорожек на каждом листе разные.

8 разных схем пути, по 2 задачи к каждому заданию каждая схема представляет собой ломаную линию, которая начинается от входа в лес (травки), проходит между несколькими ориентирами, меняет направление и заканчивается около елочки, под которой спрятан зайка. Схемы варьируются по количеству поворотов (от 3 до 6 поворотов). (Приложение 3).

Ход игры.

Перед началом игры на столиках раскладывают листы с изображением леса. Дети подходят к первому изображению и рассматривают его. Воспитатель говорит, что в этом лесу спрятался зайка (елочку с изображением зайки следует устанавливать каждый раз в том месте, где заканчивается путь на схеме). Он нарисовал дорожку, по которой его можно найти. Воспитатель показывает детям первую схему пути.

Все вместе рассматривают схему, отмечают, мимо чего проходит дорожка к зайке. Затем один из детей составляет предложения, описывая путь к зайке (Сначала иду от травки прямо до елочки, потом сворачиваю в сторону до цветочка, затем иду вниз к елочке, под которой сидит зайка.)

Первоначально дается схема, в которой не больше трех поворотов дорожки. В последующих задачах количество поворотов увеличивается до шести. Выигрывает тот, кто правильно составит путь до зайки.

Лото «Предлоги»

Цель: развивать навык правильного употребления предлогов.

Наглядно-игровые средства. Пособие представляет собой несколько (в зависимости от количества предлогов) больших карт (каждая размером 20×30 см), на которых изображены два предмета в различных пространственных отношениях. Кроме того, сюда входи набор из раздаточных картинок 10×12 см, где также изображены предметы в различных пространственных отношениях. Дополнительно имеется набор схем предлогов.

Ход игры.

Игра может проходить в разных вариантах.

Перед началом игры большие карты помещают перед детьми и проговаривают пространственные отношения предметов на каждой из карт, выделяя голосом предлог. (Зайчик за пеньком, пчела над зайчиком.)

Вариант 1.

У игроков большие карты лото. У ведущего карточки. Ведущий задает вопрос: Где сидит пчелка? Или На чем сидит пчелка? Игрок отвечает. Если ответ правильный, игрок забирает карточку и кладет на лист лото. Выигрывает тот, кто закроет всю карточку правильно.

Вариант 2. Найди по схеме.

Перед ребенком выкладывают 3 карточки с картинками на разные предлоги и предлагают найти по схеме нужную карточку. Затем составить по ней словосочетание или предложение. Выигрывает тот, кто не допускает ошибок.

Вариант 3. Кто быстрее.

В игре принимают участие 2-4 человека. Каждый получает по 1 карте лото. Перед игроками выкладывают все карточки. Выигрывает тот, кто быстрее заполнит свою карту-лото и правильно скажет все словосочетания.

Игры, направленные на формирование способов словообразования

Игра «Барон Мюнхгаузен»

Цель: формировать навык образования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Наглядно-игровые средства: пособие, которое представляет собой карту размером 30×20 см с изображением барона Мюнхгаузена, летящего в облаках на пушечном ядре, и набор предметных картинок размером 10×10 см.

Подготовительная работа: познакомить детей с героем произведения Р. Распе «Приключения барона Мюхгаузена» или с героем одноименного мультфильма.

Ход игры.

Воспитатель: Дети, посмотрите на карту с изображением барона Мюнхгаузена. Храбрый барон, как известно, летал на пушечном ядре высоко в небе. Сверху ему все казалось очень маленьким. Он смотрел на все сверху вниз и удивлялся: «Какое же отсюда все крошечное! Маленькие домики, деревца, человечки». Сейчас я буду показывать картинки, а вы скажете, что на них нарисовано, а потом назовете их так, как про них сказал бы Мюнхгаузен, если бы увидел сверху. Например, дом. Как про него скажет Мюнхгаузен?

Дети. Домик.

Предъявляя картинку, педагог спрашивает: «Что это?» Дети отвечают (допустимы односложные ответы). Затем воспитатель прикрепляет картинку на карту с Мюнхгаузеном.

— А как барон Мюнхгаузен скажет, увидев это сверху маленьким?

Дети отвечают.

Игра «Карлсон в гостях у Малыша»

Цели: формировать и развивать навык образования относительных прилагательных от существительных; навык составления сложных слов.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту-панно с изображением Малыша и Карлсона, на которой делается прорезь (или прикрепляется липучка) для размещения там других картинок. На отдельных карточках – изображения фруктов и ягод, банки варенья, конфет, пирога, стакана сока. Также имеются разноцветные вкладыши для обозначения цвета сока, например, лимонный сок обозначим жёлтым цветом, вишнёвый или малиновый – красным цветом, абрикосовый или морковный ‒ оранжевым и т.п.

Подготовительная работа: познакомить детей со сказкой А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

Ход игры.

Воспитатель: К Малышу в гости прилетел известный сластена и лакомка Карлсон. Чем же угостит его Малыш?

Дети самостоятельно (или по выбору) достают карточки и называют сначала изображенный овощ, фрукт (ягоду). Это актуализирует знания детей по теме.

Далее они проговаривают, как называется сок из изображенного овоща, фрукта (ягоды, конфета с этим вкусом, варенье. Это позволяет изменить образованное относительное прилагательное по родам.

Например, карточка с изображением яблока: сок из яблока (какой) – яблочный (мужской род), конфета (какая?) ‒яблочная (женский род), варенье (какое?) ‒ яблочное (средний род).

Можно предложить детям назвать начинку для пирога, если в неё входят вишня и малина, морковь и персик, яблоко и слива и др., то есть составить сложные слова ‒ вишнёво-малиновая начинка, морковно-персиковая начинка, яблочно-сливовая начинка.

Работу с данным пособием можно несколько усложнить, предложив детям не просто называть сок, конфету (начинку) и варенье, а отвечать на вопросы:

Чем Малыш угостит Карлсона? или Что Малыш предложит Карлсону съесть? Таким образом, можно параллельно вырабатывать навык словоизменения (употребление образованных относительных прилагательных в винительном и творительном падежах).

Меняя карточки с картинками, можно варьировать сложность задания в зависимости от уровня общего и речевого развития детей: усложнять или упрощать предлагаемый лексический материал.

Выигрывает тот, кто лучше справился с заданием. При поощрении следует учитывать все составляющие, то есть не только правильность и быстроту ответа, но и приложенные ребенком старания.

Игра «Ателье»

Цель: развивать навык образования относительных прилагательных и изменения их по родам.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой несколько небольших листов картона, в одном вырезан силуэт платья, в другом ‒ юбки, и третьем ‒ костюма (свитера, брюк, сарафана и т.д.), а также несколько образцов различной ткани (ситец, сатин, шелк и т.д.).

Ход игры.

Педагог создает игровую ситуацию, сообщая детям о том, что мама пошла в ателье (понятие «ателье» должно быть детям уже знакомо), чтобы заказать себе костюм, юбку и платье. Маме предложили на выбор различные ткани. Далее педагог показывает один из образцов ткани и называет его, например, шерсть.

Целесообразно дать детям потрогать, пощупать ткань, так как и дети с речевыми отклонениями, и дети с нормально развивающейся речью практически не знакомы с понятием «ткань» и не знают названия видов ткани. Дети трогают образец и называют его ‒ «шерсть». Педагог (или ребенок) прикладывает образец ткани к картонке с вырезанным силуэтом костюма таким образом, чтобы детям в прорезь был четко виден костюм из ткани. Далее педагог задает детям вопрос: «Костюм из шерсти (какой?)». ‒ «Шерстяной». При затруднении дети проговаривают сначала сопряженно затем отраженно. Затем этот же образец ткани прикладывается к силуэту юбки. Детям задают вопрос: «Юбка из шерсти (какая?)» ‒ «Шерстяная». После сопряженного и отраженного проговаривания образец прикладывают к силуэту платья: «Платье из шерсти (какое?)». ‒ «Шерстяное». Аналогичная работа проводится и с образцами ситца, сатина, атласа, шелка и т.п.

В данной игре формируются навыки образования относительных прилагательных и изменения прилагательных по родам. Важно, чтобы при этом и педагог, и дети четко проговаривали окончания слов, может быть, даже несколько утрируя их: «шерстяной костюм», «шерстяная юбка», «шерстяное платье».

Игра «Головы и хвосты»

Цель: формировать навык образования притяжательных прилагательных от существительных.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту с изображением персонажей мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве»: двое из ларца, одинаковых с лица, и Вовка. Слева внизу – небольшое наборное полотно.

Подготовительная работа: познакомить детей с мультфильмом «Вовка в Тридевятом царстве».

Ход игры.

Воспитатель объясняет, что двое из ларца, одинаковых с лица, по просьбе Вовки рисовали животных, но, как всегда, все перепутали. Они нарисовали голову от одного животного, а хвост от другого.

– Давайте посмотрим их рисунки, назовем, чьи головы и хвосты нарисовали двое из ларца и попытаемся исправить их ошибки. (Выставляет на наборное полотно две «перепутанные» картинки, предлагает назвать, чья голова и чей хвост на первой картинке и чья голова и хвост – на второй).

Обычно дети просто называют животное, которому принадлежит голова. Необходимо привлечь внимание детей к образованию слова.

— Голова чья?

— Лисья голова. (проговаривают хором и индивидуально)

— А чей хвост?

— Хвост тигра.

— Хвост какой?

— Тигриный хвост.

Детям предлагается собрать разрезные картинки. После этого еще раз проговаривают: чьи голова и хвост на одной и другой картинке. Аналогично происходит с и другими парами картинок. Количество картинок определяется конкретными задачами занятия. Можно использовать изображения птиц, рыб и т.д.

Список литературы

1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет : методическое пособие для воспитателей. М. : Мозаика-Синтез, 2004.

2. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : книга для воспитателя детского сада / под ред. Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко, Р. И. Говоровой. М. : Просвещение, 1989.

3. Кирьянова Р. А. Игры со словами для развития речи. Картотека игр для детей дошкольного возраста : пособие для логопедов, воспитателей и внимательных родителей. СПб. : Каро, 2010.

4. Панова М. А., Гусева О. А. Сложные слова : учебно-игровой комплект. М. : ТЦ Сфера, 2013.

5. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов : пособие для логопедов. М. : Владос, 2002.

6. Селивёрстов В. И. Речевые игры с детьми. СПб. : Академический проект, 2017.

7. Уварова Т. Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. М. : ТЦ Сфера, 2009.

8. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. М. : ТЦ Сфера, 2015.

9. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи : пособие для практических работников ДОУ. М. : Айрис-пресс, 2008.

Приложение 1

Наглядно-игровые средства к лото «Предлоги» (примеры)

Деловая игра «Компоненты речевой системы. Развитие грамматического строя речи у дошкольников»

Приложение семинара:

Деловая игра «Компоненты речевой системы. Развитие грамматического строя речи у дошкольников»

Цель: осмысление необходимости и возможности применения дидактических игр и упражнений как одного из средств развития грамматического строя речи дошкольников.

Задачи:

— актуализировать теоретические знания о понятиях «грамматика», «части речи», смысл и содержание понятий;

— совершенствовать методику проведения игр на развитие грамматического строя речи воспитателей ДОУ;

— стимулировать творческую активность участников.

Оборудование: компьютерная презентация (приложение №1), игровые карточки, рекомендации по проведению игр-занятий по логопедической грамматике с детьми 4 -6 лет (приложение №2).

План проведения деловой игры.

I. Приветствие. Цели и задачи деловой игры.

II. Актуализация знаний «Развитие грамматического строя речи у дошкольников».

III. Кроссворд «Части речи».

IV. Игра «Игровая коллекция».

V. Итог деловой игры.

I. Приветствие. Цели и задачи деловой игры.

1.Приветствие.

Игра «Комплимент» (вызываются 6-8 человек)

Участники стоят в кругу и представляются, называя свое имя и характеризуя себя, придумывают прилагательное, которое начинается на первый звук имени.

2.Знакомство с темой.

Тема нашей встречи —  «Развитие грамматического строя речи у дошкольников». Во время нашей игры вы все продемонстрировали свое умение согласовывать части речи. А вот как научить этому дошкольников и на что еще нужно обращать внимание, развивая грамматический строй языка, мы поговорим сегодня.

II. Актуализация знаний «Развитие грамматического строя речи у дошкольников».

Грамматика, по словам К.Д. Ушинского — это логика языка. Она помогает облекать мысли в материальную оболочку, делает речь организованной и понятной для окружающих. Формирование грамматического строя речи — важнейшее условие совершенствования мышления дошкольников. Грамматический строй — это зеркало интеллектуального развития ребенка.

Грамматическая система речи — это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Грамматический строй речи включает в себя морфологический уровень развития речи (приемы словоизменения и словообразования) и синтаксический уровень (составление предложений, сочетание слов в предложении).

Причины грамматических ошибок дошкольников.

— Общие психофизиологические закономерности развития ребенка (развитие внимания, памяти, мышления, состояние нервных процессов).

— Трудности овладения грамматическим строем языка (морфологией, синтаксисом, словообразованием) и уровнем его усвоения.

— Недостаточный запас знаний об окружающем мире и объем словаря, а также состояние речевого аппарата и несформированность фонематического восприятия речи.

— Неблагоприятное влияние окружающей речевой среды (прежде всего неправильностью речи родителей и воспитателей).

— Педагогическая запущенность, недостаточное внимание к детской речи.

Задачи формирования грамматически правильной речи детей дошкольного возраста.

1.Обогащение речи дошкольника грамматическими средствами (морфологическими, словообразовательными, синтаксическими) на основе активной ориентировочной деятельности в окружающем мире и звучащей речи.

2.Расширение сферы использования грамматических средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения (эмоциональное, деловое, познавательное, личностное).

3.Развитие у детей лингвистического отношения к слову, поисковой активности в сфере языка и речи на основе языковых игр.

4.Исправление грамматических ошибок в устной речи детей.

5.Совершенствование синтаксической стороны речи детей; ознакомление их с некоторыми общеупотребительными словосочетаниями; обучение распространению предложений и составлению сложных предложений.

6.Предупреждение грамматических ошибок морфологического порядка — тренировка детей (начиная со 2 — ой мл гр.) в употреблении трудных морфологических категорий.

Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении со взрослыми и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические  условия, средства и формы педагогического воздействия.

Формирование грамматического строя языка ребенка является «спонтанейным» (А.В. Запорожец) процессом; ребенок «извлекает» язык, его грамматическую систему из фактов воспринимаемой речи, в которой язык выполняет коммуникативную функцию и представлен не системно.

В зависимости от этого на каждом этапе жизни ребенка формирование грамматического строя языка ребенка приобретает специфические тенденции и новые взаимосвязи с развитием сторон языка.

Управление грамматическим развитием должно осуществляться прежде всего через организацию специальной совместной со взрослым деятельности, через общение ребенка с педагогом и другими детьми. Такое общение может разворачиваться в форме речевого взаимодействия двоих собеседников (диалог), но может принимать и групповые формы (полилог). В зависимости от возраста формы организации общения меняются.

Разные стороны грамматического строя языка — синтес, морфологию, словообразование — ребенок усваивает по — разному, и на каждой возрастной ступени на передний план выступает что — то одно. Так, системой словоизменения  -правилами склонения и спряжения, многообразием грамматических форм слов дети овладевают главным образом в младшем, среднем дошкольном возрасте. В старших группах на первый план выдвигается задача усвоения традиционных, «нерегулярных» форм изменения всех слов, входящих в активный словарь ребенка.

Последовательность становления грамматической стороны языка обусловлена его строением, а также традиционными способами организации детской игровой, практической и познавательной деятельности; формами сотрудничества, общения ребенка с окружающими. Однако личный опыт у детей, очень неодинаков, и это приводит к широкому многообразию индивидуальных особенностей речевого развития.

На первых этапах развития грамматического строя речи перед ребенком, прежде всего, ставят задачу понимать смысл сказанного (например, ориентируясь на окончание существительного, различать, где один предмет, а где много). Следующая задача — использовать то или иное грамматическое средство в собственной речи, говорить так, как говорят другие. Более сложно — самостоятельно образовывать форму нового слова по аналогии со знакомым словом. И совсем иная, еще более трудная задача — оценить грамматическую правильность речи, определить, можно или нельзя так сказать.

III. Кроссворд «Части речи».

Кроссворд.

1. Эта часть речи имеет три разряда по значению: качественные, относительные, притяжательные (прилагательное).

2. Это служебная часть речи, которая служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании. (предлог).

3. Это самостоятельная знаменательная часть речи, обозначающая действие, состояние, свойство, отношение, признак. (глагол).

4. Особая часть речи, не относящаяся ни к группе самостоятельных, ни к группе служебных, объединяет слова, выражающие чувства, побуждение к действию или являющиеся формулами речевого общения (речевого этикета). (междометие).

5. Это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признака, состояния, редко — предмета. (наречие).

6. Это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые имеют обобщённое значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что (существительное).

7. Это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают числа, количество предметов или порядок предметов при счете. (числительное).

Это основные составляющие, без которых и не было бы грамматики!

Части речи.

IV. Игра «Игровая коллекция»

Участники получают карточки с игровыми заданиями. Проводят игру и объясняют, какая грамматическая категория отрабатывалась.

V. Итог деловой игры.

Мы постоянно стремимся найти методы и приемы педагогического воздействия, которые помогут овладеть нормами родного языка, сформировать у воспитанников грамматически правильную речь. И предлагаемые дидактические игры помогут нам на этом пути.

Используемая литература:

1. Ефименкова Л.Н., Формирование речи у дошкольников, М., 1985.
2. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В., Преодоление речевых нарушений у дошкольников, СПб., 2003.
3. Федоренко Л.П., Фомичева И.А., Методика развития речи детей дошкольного возраста, М., 1984.
4. Филичева Т.Б., Особенности формирования речи детей дошкольного возраста, М., 2000.

Лексико-грамматические игры и упражнения для дошкольников с ОВЗ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы Школа № 1468

Н е д ел я и г р ы и и г р у ш к и

11.11.19 – 15.11.19

Организация и проведение лексико-грамматических игр и упражнений

в старшей группе

Учитель-логопед Савина Л.В.

Дата	Содержание лексико-грамматических игр и упражнений.
11.11.19 Понедельник	«В здоровом теле — здоровый дух!» 1. Игра-соревнование «Кто быстрее?» Развитие фонематических представлений, навыков фонематического анализа. Развитие быстроты, ловкости. 2. Подвижная игра «Один и два». Совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными. Координация речи с движением.
12.11.19 Вторник	«Сказка за сказкой…» 1. «Узнай сказку!». Развитие вербальной памяти и зрительного внимания. 2.Инсценировка сказки «Колобок». Развитие связной, диалоговой речи. 3. «Что делают игрушки?». Составление рассказов-описаний об игрушках; развитие лексического запаса.
13.11.19 Среда	«Учимся играя…» 1. «Игрушки спрятались». Усвоение категории творительного падежа единственного числа. 2. «Игрушки-малютки». Формирование навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. «Любимая игрушка». Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.
14.11.19 Четверг	«Мы в профессии играем…» 1. «Что принёс нам почтальон?» Пальчиковая гимнастика. Работа над темпом и ритмом речи. 2.Упражнение «Ателье». Развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи, образование относительных прилагательных. 3.Упражнение «Маляры». Координация речи с движением.
15.11.19 Пятница	«Играем вместе с родителями…» 1. «Лошадка». Развитие творческого воображения. 2. «Мячик». «Поезд». Логоритмические упражнения. 3.Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня». 4.Упражнение «Чего не хватает?». Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Формирование лексико-грамматической стороны речи дошкольников через дидактические игры и пособия с математическим содержанием. — Рекомендации логопедов — Для Вас, родители! — МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

Формирование лексико-грамматической стороны речи дошкольников через дидактические игры и пособия с математическим содержанием.

    Сегодня, в связи с возрастающими требованиями к уровню подготовки к школе и общей образованности детей, возникает необходимость коррекции не только речевого недоразвития, но и нормализации всей психической сферы ребенка. В научной литературе имеются данные о том, что у детей с речевым  недоразвитием наблюдаются трудности в обучении , связанные с недостатками высших психических функций: речи, мышления, памяти, восприятия, внимания. Поэтому процесс подготовки ребенка к школе требует слаженной работы комплекса сенсорно- перцептивных, речевых и интеллектуальных функций и интересен в аспекте взаимодействия речи и других психических функций. Отсюда следует, что в ходе устранения речевого недоразвития хороши все формы и виды дидактических игр и пособий (в данном случае мы говорим об использовании математических игр и пособий).

    В процессе своей практической деятельности заметила, что дети с ОНР с трудом усваивают пространственные и временные отношения, различные грамматические категории и обороты. Это негативно влияет на познавательное развитие ребенка с нарушением речи в целом. Однако коррекционная работа с детьми с речевой патологией традиционно рассматривается с позиции преодоления нарушений речи и только. Но в достижении наших, логопедических, целей «все средства хороши». Поэтому сегодня рассматривается вопрос формирования лексико-грамматических сторон речи посредством дидактических игр и пособий с математическим содержанием.

Дидактические игры и пособия математического содержания являются мощным средством речевого развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. Это положение и делает математические игры значимыми для комплексной коррекции отклонений при ОНР. При выполнении заданий детям зачастую необходимо несколько раз повторять инструкцию и давать дополнительные вербальные инструкции. Поэтому все игры и пособия должны быть яркими, разнообразными , с привлечением тактильного анализатора и доступными по содержанию.

Свои игры и пособия с математическим содержанием я разбила на несколько видов, каждый из которых нацелен на достижение определенных логопедических целей и задач. Причем почти каждое пособие имеет несколько, порой не связанных между собой целей. Например, практически все эти игры можно применять не только в работе с  отдельными грамматическими категориями, но и использовать при прохождении лексических тем.

Наибольшую трудность у дошкольников с ОНР вызывает ориентировка в пространстве. Дети могут найти место предмета,  указать, где он находится (вверху, внизу, спереди, сзади, слева…). Но они не справляются с заданием, требующим развернутого речевого высказывания, содержащего пространственные предлоги (над, под…) и наречия (сверху, снизу…). Исследования показали, что дошкольники ориентируются в пространстве на основе чувственной системы отсчета, а освоение словесной системой по основным пространственным направлениям происходит медленно и с трудом. Для достижения этой цели я подобрала ряд дидактических игр и пособий с математическим содержанием.

1.»Найди свое место». Раздаются карточки с изображением геометрических фигур разного размера и цвета. Ведущий бросает кубик с изображением стрелки. Ребенок приклеивает карточку, поговаривая: «Я приклеил большой круг красного цвета над маленьким голубым квадратом .»…

2.»Клоуны». Клоуны Рыжий и Белый сидеть не умеют без дела. Танцуют они и смеются, резвятся, хохочут, дерутся.    Выставляются фигуры 2-х клоунов. Дети держат в руках пуговицы разной формы, размера и цвета; приклеивают их, проговаривая: «Я приклеил красную маленькую пуговицу под большой розовой»…

3.»Поможем Мальвине«. (с фланелеграфом). Выставляется фланелеграф. Дети строят шкаф для посуды, соотнося число и цифру: читают номера на шкафах (3, 4, 5).Проговаривают: «На верхнюю полку нужно поставить 1 голубую и 2 розовых чашки»…

4.»Чего не стало?». Выставляется 8 игрушек, пересчитываются. Затем 2 игрушки убираются. Вопросы: «Стало больше игрушек или меньше?», «Какие исчезли?», «За какими стояли?», «Перед какими?», «Между какими?», «Какой по счету стояла 1-я, 2-я?»…

Несмотря на то, что дети имеют сформированные представления о натуральном ряде чисел, умеют сравнивать множества по количеству, понимают и употребляют числительные, у них наблюдаются трудности в установлении зависимостей и отношений между числительными и существительными.

Эту задачу помогают решить следующие математические игры.

1.»Сосчитай-ка». Детям раздаются карточки типа лото с изображенными на них предметными картинками. Ведущий бросает кубик с точками от 1 до 5.Дети находят карточку с таким же количеством предметов и проговаривают: »У меня 4 слона…5 огурцов…»

2.»Найди пару». Ведущий ударяет по столу несколько раз, дети находят карточку с изображением такого же количества предметов: 3 мяча…5 зайцев…

3. «Сколько?» В середину цветика — семицветика выставляется карточка с цифрой. Дети выкладывают на лепестки карточки с изображением предметов: 3 чашки… 5 корзинок…

4. «Математический автобус». Выставляется игрушечный автобус , имеющий прорези для цифр. Дети берут цифры, вставляют их в прорези и проговаривают: «Я первый…я вторая…»

Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.

Мешкова Лариса Николаевна

учитель-дефектолог

Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.

Работа по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста осуществляется во всех возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений. Содержание игр определяется возрастом детей и программными требованиями.

    Игры могут быть предметные и словесные. Игры предметного характера (с использованием игрушек, предметов и картинок) в большинстве используются в младшем и среднем дошкольном возрасте, словесные (построены на словах и действиях играющих) игры чаще используются педагогом в старшем дошкольном возрасте. Обязательное требование к наглядному материалу: он должен быть знаком детям, оформлен эстетически, вызывать конкретные образы, будить мысль. Перед игрой игрушки рассматриваются, словарь детей активизируется за счет названий цвета, формы, назначения игрушек, действий, которые можно с ним совершать.

Дидактические игры по формированию грамматического строя речи можно разделить на три основные группы.

Игры и упражнения на словоизменение:

· учат правильно употреблять падежные формы, самой трудной из которых для них является родительный падеж множественного числа, игры: «Чего не стало?», «Чего не хватает кукле?», «Парные картинки» и др.

· употреблять несклоняемые существительные типа пальто, кофе, радио, кенгуру игры «Ателье», «Кафетерий» и др.)

· правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже и координировать с глаголами и предлогами. («Какой?, Какая?, Какое?», «Кто что делает?», «Отгадай, что это?», «Расскажи о предмете»).

· различать глаголы по видам, лицам, числам, временам, родам и наклонениям. Особое место занимают игры на правильное употребление так называемых «трудных» глаголов: хотеть, звонить, бежать и др.( игры «Вы хотите? — Мы хотим», «Медвежонок и ослик разговаривают по телефону» и др.).

Игры и упражнения на словообразование.

Дидактические игры на словообразование можно разделить на 4 подгруппы:

• Образование названий детенышей животных 
• Образование названий профессий 
• Образование названий посуды 
• Образование однокоренных слов

В области словообразования дошкольников учат создавать новые (однокоренные) слова с помощью:
суффиксов: заяц — заинька, зайчонок; 

приставок: шить — пришить, зашить, вышивать; 

смешанного способа: настольный, разбежался, убегающий и т.п.

В процесс обучения включаются игры, помогающие осознать изменение значения слова в зависимости от словообразовательных оттенков: усы — усики — усищи; кот — котик – котище. Педагог учит ребят образовывать прилагательные от основ существительных: Какое варенье из малины? Из клубники? Из смородины?; и образованию притяжательных прилагательных (значение принадлежности).

    Игры и упражнения на совершенствование синтаксической стороны речи.

 Как уже подчеркивалось, овладение синтаксическим строем речи происходит в процессе речевого общения, где основным методическим приемом выступают вопросы воспитателя: «Почему?», «Зачем?», «Что было бы, если…». Важным средством формирования у дошкольников навыков строить предложения разных типов являются специальные игры и упражнения: «Закончи предложение», «Дополни предложение», «Кого покатаем на машине?», «Размытое письмо» и др.

В дошкольном учреждении работа по формированию грамматического строя речи детей, в том числе и по устранению грамматических ошибок в детской речи ведётся по двум направлениям: на занятиях и в повседневной жизни детей.

Подводя итоги, хочется отметить важность работы с родителями. Родители должны понять всю необходимость формирования у детей грамматически правильной речи, осознать то, что речь взрослого и его реакция на грамматические ошибки играют огромную роль в развитии речи ребёнка. Так как вся работа по развитию речи, как и любая другая

работа, направленная на развитие детей, не может быть успешной, если в ней принимает участие только дошкольное учреждение без поддержки

семьи. Педагог должен познакомить родителей с видами грамматических ошибок детей и рекомендовать различные дидактические игры на их устранение.

 Список используемой литературы:

Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 1997.

Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика-Синтез, 1999.

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М., Просвещение. 1991.

Козлова С. Н., Куликова С.Н. Дошкольная педагогика. – Москва,2000.

25.12.2014

Картотека «Игры для развития лексико-грамматического строя речи.»

Картотека воспитателя логопедической подготовительной к школе группе Волненко Л.Ю.

Игры для развития лексико-грамматического строя речи.

Нарушения речи у дошкольников

Игра как средство развития лексико-грамматического строя детей с тяжелыми нарушениями речи

При развитии речи дошкольников и коррекции ее недоразвития на одно из ведущих мест выходит формирование лексико-грамматических навыков — это одна из основных задач коррекционного обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи.

Одной из выраженных особенностей речи детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значение многих слов, объем их пассивного словаря достаточен, но употребление в речи сильно затруднено.

Бедность активного словаря проявляется в неточном произношении многих слов — названий диких животных, птиц, профессий, частей тела и лица. В словаре преобладают глаголы, обозначающие ежедневные бытовые действия. Трудно усваиваются слова с обобщающим значением, обозначающие оценку, состояние, качество и признак предмета.

Формирование грамматического строя речи происходит с большими трудностями, чем овладение словарем. Нарушение синтаксической структуры предложения выражается в пропуске членов предложения, неправильном порядке слов, в отсутствии сложноподчиненных конструкций.

Формирование лексико-грамматического строя речи — это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, продумать построение занятия, то можно добиться значительных результатов. С этой целью я решила провести с детьми углубленную работу.

Поставила следующие задачи:

• оптимально сочетать на занятиях лексический материал с грамматическим;

• знакомить детей с новой грамматической категорией и целенаправленно отрабатывать ее на каждой лексической теме, используя большое количество упражнений;

• постоянно поддерживать интерес к занятию и лексико-грамматическому материалу, что позволяет добиться значительного обучающего эффекта;

• подходить к делу творчески, используя разные игровые приемы и оборудование;

• включать в работу по развитию лексико-грамматического строя

• воспитателей и родителей.

В начале учебного года провожу мониторинг с целью выявления уровней развития словаря и грамматического строя у детей с тяжелыми нарушениями речи. Он показал, что у них низкий уровень развития как словарного запаса, так и грамматического строя речи. Так как в группе дети разного возраста и с разными диагнозами, то и коррекционные задания подбираю разного уровня сложности.

Работу веду по следующим направлениям:

1. Развитие словаря:

• активизация и обогащение словаря по теме;

• описание предметов, особенностей строения;

• называние действий с данными по теме предметами;

• называние признаков по нескольким параметрам: форма, цвет, размер или внешний вид, окрас, повадки.

2. Формирование грамматических представлений:

• упражнения на словоизменение (число, род, падеж) ;

• упражнения на словообразование (уменьшительный суффикс, глагольные приставки, образование относительных и притяжательных прилагательных) ;

• употребление предлогов;

• составление предложений разной структуры с постепенным усложнением.

Обучение осуществляю с помощью упражнений и дидактических игр с наглядным материалом. Наглядным материалом служат натуральные предметы, игрушки, картинки, также использую разнообразные карточки-задания, перфокарты, дидактические игры.

Развитие лексики тесно связано с развитием грамматического строя речи, особенно словообразования и словоизменения. В связи с этим многие игры и задания по развитию лексики могут быть использованы и для развития грамматического строя речи.

Остановлюсь на том, какие дидактические игры и задания можно использовать в своей работе.

Таким образом, грамматические категории можно отрабатывать, используя различные виды игр:

-настольно-печатные;

-дидактические;

-подвижные игры;

-сюжетно – ролевые;

-компьютерные игры.

При отборе материала для игр и игровых упражнений важно организовать его таким образом, чтобы дети не просто запоминали ту или иную грамматическую форму, но и в практическом плане освоили правило

словоизменения. Материал должен давать широкую ориентировку в типах изменения слов, помочь эти типы выделить и дифференцировать.

Таким образом, широкое использование дидактических игр и упражнений является наиболее эффективными методами в формировании грамматического строя речи. Интерес, вызванный у детей, и положительные эмоции способствовали успешному усвоению грамматического строя речи.

«Из чего сделано? »

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры:

Педагог Ребёнок

Варенье из клубники-это какое варенье? Клубничное варенье

Сок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сок

Компот из яблок – это какой компот? Яблочный компот

Дом из кирпича- это какой дом? Кирпичный дом

Ваза из стекла-это какая ваза? Стеклянная ваза

Стол из дерева-это какой стол? Деревянный стол и т. д.

«Чей, чья, чьё? »

Цель: образование притяжательных прилагательных

Ход игры:

Педагог Ребёнок

Хвост лисы-это чей хвост? Лисий хвост

Уши зайца-это чьи уши? Заячьи уши

Лапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапы

Платье мамы-это чьё платья? Мамино платье

Платок бабушки-это чей платок? Бабушкин платок и т. д.

«Какой бывает? »

Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными

Ход игры: педагог спрашивает: «Каким бывает яблоко? », дети называют признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок? »- «Маленький, пушистый, ласковый, добрый»

«Найди точное слово»

Цель:учить детей точно называть предмет, его качества и действия.

— Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это? »(Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) .

— Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный.(еще какой). Сахар сладкий, а лимон.(кислый). Весной погода теплая, а зимой.(холодная).

-Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.

-Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба.(плавает), кузнечик.(прыгает), уж.(ползает) .Кто из животных как голос подает? Петух.(кукарекает,тигр.(рычит), мышь.(пищит), корова.(мычит) .

Игра «Один –много»

Цель: Дифференциация существительных в именительном падеже, преобразование из единственного числа во множественное.

Оборудование: картинки с разными предметами.

Ход игры:

Взрослый говорит, показывая картинку, где изображен один предмет, что здесь нарисовано — яблоко, а у вас — яблоки и т. д.

Груша… Дыня… Дом… Цветок… Огурец… Помидор… Стол… Ведро… Рыба…. .Конь…. Мальчик… .

Данную игру можно проводить и наоборот, т. е. показывая картинки, где изображено много предметов (мн. число) и детям необходимо назвать предмет, т. е. ед. ч.

Игра «Кто самый наблюдательный».

Цель: закрепление форм винительного падежа.

Ход игры:

Дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов полными предложениями. Первый ребенок называл в единственном числе, а второй повторял во множественном числе.

Речевой материал:

— Я вижу стол, окно, стул …

-Я вижу столы, окна, стулья…

Игра «Подскажи Незнайке»

Цель: Закрепление форм творительного падежа.

Оборудование: предметные картинки или игрушки.

Ход игры:

Воспитатель: Наш Незнайка решил построить дом для своих друзей.

Помогите ему узнать чем он будет выполнять работу.

Пилить (пилой) ;

Стучать… ., строгать… ., сверлить…., резать…., копать… ., подметать… .,

А когда дом для друзей был построен, Незнайка решил отдохнуть, и придумал для вас загадки.

-Дополните предложение и повторите его полностью.

-Знайка рисует (что? чем)

-Пончик намазывает (что? чем)

-Винтик грозит (кому чем)

-Доктор Пилюлькин ставит (кому? что? чем)

-Поэт Цветик пишет (кому? что? чем)

-Синеглазка стирает (кому? что? чем)

Игра «Морские сокровища»

Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки или игрушки.

Ход игры:

Воспитатель: На морском дне лежит много разных сокровищ. Найдите предметы одинаковые по цвету; по форме; по размеру.

Игра «Закончи предложения».

Цель: формирование навыков на сопоставление глаголов единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.

Ход игры:

Воспитатель начинал говорить предложения в 1-м лице, потом обращался к первому ребенку, и он отвечает во 2-м лице, и к третьему, он отвечает в 3-м лице

Я иду. – Ты (идешь). – Он (идет)

Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)

Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)

Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)

Я сплю. – Ты (спишь). – Он (спит).

Игра «Сосчитай до пяти»

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.

Ход игры: попросите назвать предметы с числами 1, 2, 5.

Лексический материал:

Один город —.

Одна улица —.

Одна страна —.

Одна река —.

Одно поле —.

Одна гора —.

Игра «Один – много»

Цель: образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных, обогащать словарь по теме.

Ход игры: предложите назвать существительные, употребляя слово «много».

Лексический материал:

казак

урожай

колосок

река

порт

парк

вокзал

дом

магазин

житель

горожанин

Игра «Кто больше!»

Цель: упражнять в согласовании числительного «один» с существительными; личные местоимения 3-го лица с существительными; обогащать номинативный и предикативный словарь.

Ход игры: назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию.

Лексический материал:

плывет. (корабль, лодка, пароход, катер);

летит. (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.);

едет. (поезд, автомобиль, пассажир);

волнуется (море, река, мама, папа);

собирает (урожай, гостей).

к каждому названному существительному сначала подобрать соответствующее местоимение (он, она, оно, они, затем – числительное (один, одна, одно, одни).

Игра «Отгадай»

Цель: согласовывать имена прилагательные с существительными.

Ход игры: предложите послушать словосочетания:

Лексический материал:

Красивый город, красивое море, красивая набережная, красивые парки

Попросите угадать, о чем вы сейчас говорите:

Красивый, красивое, красивая, красивые….

Чистое небо, чистый парк, чистая улица

Попросите угадать, о чем Вы сейчас говорите:

Чистый, чистое, чистые…

Предложите придумать свои слова к данным признакам (Про что еще в нашем городе, крае можно сказать красивый, чистая? и т. д.).

Игра «Какой, какая, какие»

Цель: совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.

Ход игры: предложите ответить на вопросы.

Лексический материал:

шум города – шум (какой) – (городской);

фонарь на улице – фонарь (какой) – …;

скамейка в парке – скамейка (какая) – …;

гости города – гости (какие) – …;

знак у дороги – знак (какой) — ….

Игра «Подбери признак, действие»

Цель: развивать и обогащать словарь детей по теме, закреплять умение правильно согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: предложить придумать как можно больше слов-признаков.

Лексический материал:

Россия (какая) —. (богатая, большая, красивая, необъятная и т. д.)

Дом (какой) —.

Край (какой) – …

Город (какой) — …

Парк (какой) —.

Памятник (какой) —.

Горожане (что делают) — …

Игра «Назови ласково»

Цель: закреплять умение правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом, обогащать словарь детей по теме.

Ход: попросить назвать ласково.

Лексический материал:

город – городок

улица –

мост — …

дом — …

магазин — ….

Игра «Есть – нет»

Цель: образовывать существительные в родительном падеже.

Ход: предложить образовать слова по образцу.

Лексический материал:

город – нет города аптека — …

вокзал — … дом — …

магазин — … парк — …

улица – … житель — …

горожанин –

Игра «Образуй новое слово»

Цель: образовывать имена прилагательные от существительных, существительные от прилагательных и глаголов, наречия от прилагательных.

Ход игры: предложите образовывать слова по образцу.

Лексический материал:

Город – городской, Кубань – (кубанский, хлеб – (хлебный, казак – (казачий).

горный – (гора, речной – (река, морской – (море).Печь – пекарь, пахать – пахарь, плыть – пловец.

Игра «Исправь ошибку»

Цель: закреплять умение правильно согласовывать существительные с прилагательными.

Ход игры: предложить исправить ошибки в словосочетаниях.

Лексический материал:

Красивая город.

Большие сквер.

Старое памятник.

Новая район.

Привокзальные площадь.

Игра «Подбери родственников»

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, обогащать словарь по данной теме.

Ход игры: предложить придумать как можно больше родственных слов.

Лексический материал:

Река — речка — реченька — речушка — заречный — речной — речонка; Капля — … Трава – …

Игра «Скажи наоборот»

Цель: сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям (по величине, цвету и качеству, подбирая антонимы.

Ход игры: Назвать слова, противоположные по смыслу.

Лексический материал:

Богатый край —

Мелкое море —

Темная улица —

Широкая аллея —

Дождливая погода —

Светлое небо —

Яркая зелень —

Холодный дождь —

Прохладный фонтан —

Шумный город —

Многоэтажный дом —

Новый сквер –

Игра «Назови слова-приятели»

Цель: подбирать синонимы.

Ход игры: предложите подобрать слова, близкие по смыслу.

Красивый –. (прекрасный).

Большой –. (огромный).

Трудный –. (тяжелый).

Бежать –. (мчаться, нестись).

Предложите ребенку составить предложения с этими словами по теме.

Грамматические игры для дошкольников — Учитель репетитор online

Здравствуйте!

При подготовке к школе необходимо заниматься с детьми развитием речи. Уже с 3-4 лет можно играть с детьми в грамматические игры. Вы можете задать мне вопросы. Зачем грамматика таким маленьким детям? Может она и не нужна? Зачем так рано забивать детям голову разными склонениями, спряжениями, приставками и суффиксами, зачем знать про падеж, род, число и т.д?

Конечно, изучать все правила, Ваш ребёнок будет на уроках русского языка в будущем. Но и начиная с 3-4 лет, Ваш малыш обязательно должен научиться строить свою устную речь правильно. Он должен научиться говорить в соответствии с нормами и правилами родного языка. И этому легко можно научиться в игре.

Вы же обязательно будете обращать внимание на правильность построения речи Вашего малыша, будете исправлять ошибки. А чтобы не делать формальных замечаний, что так не говорят. Именно в этот момент предложите Вашему малышу поиграть в грамматические игры.

Такие игры помогут Вашему малышу развить «чувство языка» и предупредят возникновение новых ошибок. Во время игры Ваш малыш с большим удовольствием будет экспериментировать, и открывать для себя всё новые и новые закономерности родного языка.

Предлагаю Вам следующие игры.

ИГРА 1. «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

В этой игре Вашему малышу необходимо назвать, то есть создать новые слова из предложенного слова, используя ласкательно-уменьшительные суффиксы.

Начните с имени своего ребёнка. Спросите, как его называют все члены Вашей семьи. Например, Вашего малыша зовут Ваня. Его в семье ласково могут называть все по-разному: Ванечка, Ванюшка, Ванятка, Ванюшечка, Иванушка. Так же можете поэкспериментировать с именами мамы, папы, бабушек, дедушек и т.д.

Гуляя на улице, можно всё, что Вы видите тоже называть ласкательно-уменьшительными словами. Например, дом – домик, трамвай – трамвайчик, солнце – солнышко и так далее.

Если у Вас есть животные, то тоже им можно дать и ласкательные имена. Можно использовать не только имена собственные животные. Например, собака – собачка, кошка – кошечка, хомяк – хомячок и т.д.

ИГРА 2. КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?

Эта игра разовьёт у Вашего малыша «языковое чутьё» и внимание к слову, он научится точно подбирать слова по смыслу.

Эта игра из серии «Грамматика для дошкольников» научит Вашего ребенка различать смысловое значение приставок в словах. Например, налить (чай в чашку), полить (цветы), вылить (грязную воду), пролить (нечаянно кофе).

Попробуйте поиграть со своим малышом в такую игру. Просто, чтобы Вы ни делали, начните проговаривать: — Я бельё… Ваш малыш пусть добавит: — глажу. Мы с тобой в лифте… (поднимается или опускаемся). Конечно, первое время Вам придётся подсказывать ребёнку Ваши действия.

В эту игру можно играть даже на кухне. Например, Вы накрываете с ним вдвоём стол к обеду. Попросите Вашего малыша озвучивать все Ваши и его действия. Тарелки… (расставляем), ложки …  (раскладываем), хлеб… (режем) и т.д.

Попросите ребёнка помочь Вам, что он уже умеет делать? Подметать пол, пылесосить ковёр, убирать свои игрушки, кормить Ваших домашних животных и т.д.

Рассмотрите картинки и пусть Ваш малыш скажет, что делает гномик Шляпсик.

ИГРА 3. КТО ОТКУДА И КУДА 

Эта игра поможет Вашему малышу правильно подбирать предлоги. Например, за углом детская площадка, под стулом ботинки, на тумбочке шкатулка и т.д. Попробуйте со своим малышом ставить/класть игрушки/предметы: на, около, за, перед, (рядом) с и т.д.

Посмотрите с ребёнком картинки:

ИГРА 4. КТО КЕМ РАНЬШЕ БЫЛ

Эта игра поможет Вашему малышу узнать грамматически правильные названия животных при рождение. Например, кошка – котёнок, собака – щенок, волк – волчонок и т.д. Рассмотрите со своим ребёнком картинки ниже:

ИГРА 5. ДВА В ОДНОМ

Эта игра поможет Вашему ребёнку из двух слов составить одно.

Посмотрите вместе с малышом картинки и пусть он попробует по подобию придумать свои слова.

ИГРА 6. КТО В КАКОМ ДОМИКЕ ЖИВЁТ

Эта грамматическая речевая игра поможет Вашему ребёнку правильно определить род предметов на картинках. В домиках «он», «она», «оно» живут слова мужского, женского и среднего рода. Пусть Ваш малыш «расселит» слова по домикам – интуитивно определив их род без названия терминов. Называйте слова, показывайте картинки или сами предметы своему малышу, а он пусть расселяет их по домикам.

ИГРА 7. ЗАГАДКИ

Эта игра поможет Вашему малышу овладеть очень важным, но довольно сложным умением логично, выразительно и последовательно описывать предложенные ему картинки или предметы.

Предложите своему малышу придумывать самим загадки. Сначала вспомните с малышом загадки, которые уже знаете. Напомните ему, что такое загадка. Для начала можно придумывать загадку по картинкам или, например, по любому фрукту или овощу.

1. Допустим, Вы взяли грушу.

Показываете грушу и не называя её, говорите:
– похожа … (…»на лампочку», — говорит ребёнок).
— она … (сочная, вкусная, сладкая).
— Что это? (Груша)

2. Картинка – морковь.

«Она длинная как……………(карандаш, указка, палочка и др.) Она оранжевая, как………………(апельсин, солнышко, майка Вашего ребёнка). Её любят… (зайчик, лошадка, кролик). Она вкусная как………………(любимое блюдо ребенка).Что это? (Морковь)

 

Если Ваш ребенок, играя в грамматические игры и проявляя словотворчество, вдруг придумал слово, которого не существует в языке (например, детёныша коровы назвал «коровёнок» или дерево назвал ласково «деревьеце»). Вы скажите ему: «Возможно, такие слова могли бы существовать, но люди договорились, что будут говорить по-другому: корова – телёнок, дерево — деревце»

Игры со словами – очень важный вклад в развитие Вашего дошкольника. Такие игры развивают у Ваших детей языковые способности. А значит — помогут Вашему малышу не только легко освоить родной язык, но и в дальнейшем без проблем освоить иностранные языки.

Понравились игры — расскажите друзьям. Нажмите на кнопочки ниже.

А Вы в какие грамматические игры играете со своим ребёнком. Поделитесь с нами в комментариях. Нам всем очень интересно.

P.S. 

Уважаемые читатели, я с большим интересом прочитаю все ваши комментарии к любой моей статье.

Если статья вам понравилась, оставьте, пожалуйста, свой комментарий. Ваше мнение для меня очень важно, а обратная связь просто необходима. Это позволит сделать блог более интересным и полезным.

Буду Вам очень признательна, если Вы скажете «Спасибо». Это сделать очень просто. Нажмите на кнопки социальных сетей и поделитесь этой информацией с Вашими друзьями.

Спасибо Вам за понимание.

С уважением Ваш репетитор — Лидия Витальевна.

30+ грамматических игр, которые понравятся детям

3.2Kshares

• Share 51
• Tweet 27
• Pin 3.1K

Грамматика, кажется, является одним из тех школьных предметов, которых дети склонны бояться. По крайней мере, мои дети. Поэтому я стараюсь сделать его более увлекательным и запоминающимся, если могу.

Вот несколько отличных идей, игр и занятий, которые я нашел в Интернете, чтобы помочь моим детям младшего и среднего школьного возраста хоть немного получить удовольствие от грамматики.

Части речи

Части речи Грамматика Бинго (БЕСПЛАТНО) из «Моя жизнь, наполненная радостью»

Реши! Части для печати речевой игры (БЕСПЛАТНО) из 123 Homeschool 4 Me

Части речевого царапины из «Планирования игрового времени»

Части речевого мешка из Education.com

Hot Potato Части речевой игры (БЕСПЛАТНО) от Joy in the Journey на TPT

Части речевого палача из старших элементарных снимков

Части карточек речевых заданий (БЕСПЛАТНО) из учебного уголка

Части Speech Hop Scotch from Guilt-Free Homeschooling

Грамматика Части речевой игры (БЕСПЛАТНО) от Aspire to Inspire Classroom на TPT

Игра на приготовление предложений Грамматика в JarGrasping Grammar Game

Пунктуация и заглавная буква из

Знаки пунктуации Чем домашнее задание

Знаки препинания от Look! Мы изучаем

Знаки пунктуации на бумажной тарелке от «Научи меня, мама»

Мини-книга с пунктуацией от «Rock Your Homeschool»

3 игры с пунктуацией для детей от мальчика-мамы, учителя, мамы

Пунктуация «Охота за мусором» от радостного обучения в Канаде. Полоски для редактирования предложений из Детского сада

Настольная игра с отсутствием пунктуации (БЕСПЛАТНО) из обманчиво образовательной

Игра с пунктуацией для POW (БЕСПЛАТНО) из Веселого обучения

Что получает заглавную букву? Настольная игра (БЕСПЛАТНО) от Обманчиво образовательного

Исправление запятых текстовых сообщений (БЕСПЛАТНО) от Планов Presto на TPT

Использование пасты, чтобы узнать о запятых от этой мамы для чтения

Сокращения

Сокращения Игра на память от школьных фрагментов

Сокращения Домино от 123 Homeschool 4 Me

Бинго-игра с схватками (БЕСПЛАТНО) от учителя на вынос

Хирургия сокращения от учителя из коричневой сумки

Изучение схваток с пластиковыми яйцами от «Там только одна мама»

Перейти к Press Grammar GameRory’s Полный набор Story CubeBlurt! Игра Word Race

Sentences

Subject & Predicate Writing Game от Teach Me Mommy

Roll and Write Activity от This Reading Mama

Построение предложений с помощью Legos от There Just One Mommy

Smore Sentence Game (БЕСПЛАТНО) от 123 Homeschool 4 Me

Схватка предложений из школьной доски для шведского стола

Охота на предложения от радости в путешествии

Доска с типами предложений на уроках смеха

Вашему ребенку трудно запоминать все различные части речи? не говоря уже о разнице между метафорой и сравнением? Не смотрите дальше! Упростите обучение с The Ultimate Language Arts Cheat Sheets !

Используйте эти языковые художественные печатные издания в качестве «шпаргалки»! Каждый лист представляет собой сжатый ресурс, поэтому ваши дети могут быстро найти нужную информацию, когда она им понадобится.Кроме того, каждый лист ярко окрашен и привлекает внимание, но при этом не слишком загроможден.

Эти шпаргалки можно загрузить в цифровом виде за 15,99 долларов США. Это отличный ресурс, которым могут годами пользоваться несколько студентов.

Вам также может понравиться:

Грамматические игры для детей

Есть много грамматических игр, которые учителя могут использовать в своих классах, чтобы усилить обучение и пополнить словарный запас.Это отличный способ расширить учебный процесс за пределы более типичных планов уроков, делая процесс намного более увлекательным для учащихся всех возрастов. Ниже приведены объяснения трех отличных игр по грамматике для детей.

Кот бабушки

Эта игра — хорошая практика для прилагательных. Разделите класс на две команды, и каждая команда по очереди отвечает. Скажите им, что они должны использовать прилагательное для описания бабушкиного кота, начиная с буквы A. Затем другая команда должна предоставить прилагательное, начинающееся с буквы B, и так далее по оставшейся части алфавита.Для каждого ответа должен быть установлен срок.

Например, команда 1 говорит: «Бабушкин котик потрясающий». Команда 2 говорит: «Бабушкин кот черный» и так далее. Если игрок не может придумать подходящий ответ или занимает слишком много времени, то он или она выбывает, а другая команда получает ту же букву.

Игра продолжается до тех пор, пока вы не дойдете до Z или пока все игроки одной команды не будут выброшены. В качестве альтернативы, игра может снова пройти через весь алфавит, стараясь не повторять ни одно из уже использованных прилагательных.

Альтернативные правила

В другой версии класс разделен на небольшие группы, и они работают вместе, чтобы составить полный список. Вы можете опустить определенные буквы, такие как Q и ​​X, если вы чувствуете, что было бы слишком сложно или невозможно придумать прилагательное для этой буквы. Вы можете подарить небольшой приз или особую привилегию командам, которые вошли в список.

Invisible Grammar Guy

Эта грамматическая игра более наглядна по своему подходу. По шагам легко следовать даже самым маленьким ученикам.Вам нужно будет начать со списка слов для этой игры, и этот список может быть откуда угодно. Просто убедитесь, что он подходит для возрастной группы. Например, жуткие слова идеально подходят для Хэллоуина.

1. Нарисуйте на доске две фигурки из палочек, каждая из которых состоит как минимум из десяти частей: головы, глаз, носа, рта, тела, рук, ног и еще нескольких, если хотите.
2. Разделите студентов на две команды.
3. Прочтите слово первому игроку, и он произнесет его, произнесет по буквам и правильно использует в предложении.
4. Если он прав, он стирает одну часть грамматики другой команды с доски.
5. Если слово написано неправильно или предложение неверно, ничего не стирается, и вы переходите к следующей команде.
6. Продолжайте, пока один из двух грамматиков не станет полностью «невидимым».

Одна и та же фундаментальная основа может применяться и ко многим различным аспектам грамматики. Вы можете прочитать слово вслух, и игроку нужно назвать часть речи. Или вы можете попросить ученика спрягать неправильные глаголы.

Connect Four: Grammar Edition

Иногда также известная под общим названием 4 in a Row, Connect Four — чрезвычайно популярная игра, которая существует уже несколько десятилетий. Обычно вы можете найти его в благотворительных магазинах или в Интернете за 20 долларов или меньше.

Как вы помните, цель состоит в том, чтобы сформировать линию из четырех дисков одного цвета по вертикали, горизонтали или диагонали. Диски падают сверху и падают в нижнюю часть соответствующей колонки. Ввести грамматический элемент очень просто.

1. Настройте игру Connect Four как обычно.
2. Разделите класс на две команды.
3. Затем команды должны «заработать» цветной диск, правильно ответив на вопросы по грамматике. Вы можете попросить их спрягать глагол, определить прямой объект или исправить неправильное предложение.
4. Если они правы, они могут уронить диск, куда захотят. Если они ошибаются, очередь переходит к другой команде.
5. Побеждает команда, первой получившая четыре диска подряд.

Ваша очередь играть

Хотя более традиционные уроки и рабочие листы, такие как те, которые используются для изучения кавычек или практики согласования субъект-глагол, также будут играть определенную роль, интересно время от времени смешивать вещи с некоторыми грамматическими играми и тогда тоже.Дети учатся лучше всего, когда они хорошо проводят время, и эти игры привносят в класс совершенно новую динамику.

Майкл Кван

B.A. Психология и английский

Веселые игры для обучения английской лексике, грамматике, правописанию, ESL-игры

Игры на запоминание

На этом сайте представлены лучшие ESL-игры для концентрации , которые помогут студентам овладеть английским словарным запасом и грамматикой. Эти словарные игры помогают учащимся развить хорошие навыки распознавания слов, аудирования, чтения и правописания.

Sentence Monkey

Это задание ESL помогает учащимся практиковать предложения и грамматические структуры в увлекательной игровой форме. Студенты перетаскивают слова, чтобы закончить и сформировать правильные грамматические предложения. Кто знал, что упражнения по заполнению пробелов могут быть забавными?

Пиратские настольные игры

ESL Games Plus включает интерактивных настольных игр , которые обеспечивают максимальное удовольствие от изучения английского языка. Пробейтесь через Пиратские воды, практикуя английскую грамматику и словарный запас.Пираты — ваши неприятные враги.

Настольные игры «Крокодил»

Основанная на той же концепции пиратской настольной игры, ESL Games Plus включает в себя вариант интерактивной настольной игры «Крокодил» , которая поможет учащимся в увлекательной игровой форме практиковать грамматику, лексику и структуру предложений.

Дошкольные учреждения и детские сады ESL Videos

На этом сайте есть бесплатные видео ESL для обучения детскому саду и дошкольным уровням. (EN) ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Эти видео помогут учителям английского языка как иностранного обучать детей лексике, грамматике и шаблонам предложений.

Видео с 1-го по 3-й класс ESL

Обучайте учащихся EFL / ESL 1-го, 2-го и 3-го классов новому словарному запасу, грамматике и структуре предложений с помощью бесплатных анимационных видеороликов высшего качества. Эти видео помогут вашим ученикам дольше сосредоточиться.

Пазлы с поиском слов в Интернете

ESL Детские игры с поиском слов в Интернете: играйте в интерактивные головоломки с поиском слов на основе словарного запаса и изучайте новый словарный запас.

Кроссворды онлайн

Интерактивные кроссворды с лексикой ESL / EFL и грамматическими кроссвордами: выучите и попрактикуйтесь в английской лексике и грамматике, решая кроссвордов онлайн .

Скрытые изображения Powerpoint

На этом сайте вы найдете скрытых изображений ESL Powerpoint Games , словарные игры Powerpoint, словарные игры PPT, игры со скрытыми изображениями PPT для ESL, игры Jeopardy для преподавания в классе.

Флэш-карты — PPT и PDF

ESL, Флэш-карты Powerpoint , Словарный запас Powerpoint Flash-карты для обучения английскому языку, Флэш-карты PPT для интерактивных досок, диапроекторы. Есть также ESL PDF Flash Cards для удовлетворения ваших потребностей в обучении.

Настольные игры и карты для печати

Настольные игры ESL для печати, Флэш-карты ESL для печати, карточные игры, игровые карты: Наши игры ESL Crocodile и Pirate Baord — это две одинаковые концепции, которые помогут вам практиковать практически любой навык английского языка. хочу практиковаться.

Рабочие листы по акустике

В этой области есть много заданий по фонетике, которые можно распечатать из нашего курса Kiz Phonics®. Рабочие листы по фонетике помогут научить короткие и длинные гласные, сочетания согласных и диграфы, диграфы гласных, гласные с r-контролем и другие фонемы, которые необходимы для обучения грамоте в раннем возрасте.

Звуковые игры и видео

В этом разделе представлено множество звуковых игр и видео, которые помогут детям без навыков чтения научиться декодировать и читать слова на английском языке. Наши видеоролики учат различным фонемам без какой-либо двусмысленности, а игры помогают детям учиться.

Математические игры для детей

Игры и задания для отработки и развития основных математических навыков с 1-го по 5-й класс.

Научные игры для детей

Игры и упражнения для развития научных знаний у детей в возрасте от детского сада до 5-го класса.

Тесты по чтению

Упражнения на понимание прочитанного для продвинутого уровня. Развивайте навыки чтения, чтобы сдать экзамены по английскому, такие как IELTS, TOEFL и SAT, практикуя эти упражнения по чтению. Эти упражнения также идеально подходят для студентов университетов, не являющихся носителями языка, которые хотят улучшить свои навыки чтения для академических исследований.

Развивайте словарный запас с помощью идиом, упражнения от А до Я

Упражнения по английскому языку продвинутого уровня. Этот раздел словарного запаса основан на более чем 500 словах, которые должны знать продвинутые изучающие английский язык, прежде чем сдавать экзамены по английскому языку, такие как IELTS, TOEFL и SAT.

Игры ESL для студенческой практики и обучения в классе. Интерактивная практика.

Игры для изучения английского языка, словарный запас, грамматические игры, задания, ESL

Игры для изучения английского языка Словарные игры и задания Грамматические игры и задания

ESL Games Plus предлагает интерактивные онлайн-игры для изучения и преподавания английского языка как второй язык. Наши обучающие игры в основном подходят для обучения ESL для детей и подростков .Существуют занятия по обучению и отработке грамматики английского языка, лексики, предложений, навыков аудирования и произношения. Играя в наши веселые образовательные игры, студенты изучают английский словарный запас, структуру предложений, грамматику, аудирование, произношение и фонетику. На сайте представлены следующие онлайн-занятия ESL: классные игры ESL, игры на запоминание, игры на правописание, игры с предложениями, интерактивные настольные игры, игры с палачами , Jeopardy, Wheel Games, Concentration Games, Matching Games, Car Racing Games, Pirate Games, Crocodile Games, Word Recognition Games, Mobile Games for iPad, iPhones and Android devices.

Игры на запоминание

На этом сайте представлены лучшие концентрирующие игры ESL , которые помогут студентам овладеть английским словарным запасом и грамматикой. Эти словарные игры помогают учащимся развить хорошие навыки распознавания слов, аудирования, чтения и правописания.

Sentence Monkey

Это задание ESL помогает учащимся практиковать предложения и грамматические структуры в увлекательной игровой форме. Студенты перетаскивают слова, чтобы закончить и сформировать правильные грамматические предложения.Кто знал, что упражнения по заполнению пробелов могут быть забавными?

Пиратские настольные игры

ESL Games Plus включает интерактивных настольных игр , которые обеспечивают максимальное удовольствие от изучения английского языка. Пробейтесь через Пиратские воды, практикуя английскую грамматику и словарный запас. Пираты — ваши неприятные враги.

Настольные игры «Крокодил»

Основанная на той же концепции пиратской настольной игры, ESL Games Plus включает в себя вариант интерактивной настольной игры «Крокодил» , которая поможет учащимся в увлекательной игровой форме практиковать грамматику, лексику и структуру предложений.

Дошкольные учреждения и детские сады ESL Videos

На этом сайте есть бесплатные видео ESL для обучения детскому саду и дошкольным уровням. (EN) ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Эти видео помогут учителям английского языка как иностранного обучать детей лексике, грамматике и шаблонам предложений.

Видео с 1-го по 3-й класс ESL

Обучайте учащихся EFL / ESL 1-го, 2-го и 3-го классов новому словарному запасу, грамматике и структуре предложений с помощью бесплатных анимационных видеороликов высшего качества. Эти видео помогут вашим ученикам дольше сосредоточиться.

Пазлы с поиском слов в Интернете

ESL Детские игры с поиском слов в Интернете: играйте в интерактивные головоломки с поиском слов на основе словарного запаса и изучайте новый словарный запас.

Кроссворды онлайн

Интерактивные кроссворды с лексикой ESL / EFL и грамматическими кроссвордами: выучите и попрактикуйтесь в английской лексике и грамматике, решая кроссвордов онлайн .

Скрытые изображения Powerpoint

На этом сайте вы найдете скрытых изображений ESL Powerpoint Games , словарные игры Powerpoint, словарные игры PPT, игры со скрытыми изображениями PPT для ESL, игры Jeopardy для преподавания в классе.

Флэш-карты — PPT и PDF

ESL, Флэш-карты Powerpoint , Словарный запас Powerpoint Flash-карты для обучения английскому языку, Флэш-карты PPT для интерактивных досок, диапроекторы. Есть также ESL PDF Flash Cards для удовлетворения ваших потребностей в обучении.

Настольные игры и карты для печати

Настольные игры ESL для печати, Флэш-карты ESL для печати, карточные игры, игровые карты: Наши игры ESL Crocodile и Pirate Baord — это две одинаковые концепции, которые помогут вам практиковать практически любой навык английского языка. хочу практиковаться.

Рабочие листы по акустике

В этой области есть много заданий по фонетике, которые можно распечатать из нашего курса Kiz Phonics®. Рабочие листы по фонетике помогут научить короткие и длинные гласные, сочетания согласных и диграфы, диграфы гласных, гласные с r-контролем и другие фонемы, которые необходимы для обучения грамоте в раннем возрасте.

Звуковые игры и видео

В этом разделе представлено множество звуковых игр и видео, которые помогут детям без навыков чтения научиться декодировать и читать слова на английском языке.Наши видеоролики учат различным фонемам без какой-либо двусмысленности, а игры помогают детям учиться.

Математические игры для детей

Игры и задания для отработки и развития основных математических навыков с 1-го по 5-й класс.

Научные игры для детей

Игры и упражнения для развития научных знаний у детей в возрасте от детского сада до 5-го класса.

Тесты по чтению

Упражнения на понимание прочитанного на продвинутом уровне. Развивайте навыки чтения, чтобы сдать экзамены по английскому, такие как IELTS, TOEFL и SAT, практикуя эти упражнения по чтению.Эти упражнения также идеально подходят для студентов университетов, не являющихся носителями языка, которые хотят улучшить свои навыки чтения для академических исследований.

Развивайте словарный запас с помощью идиом, упражнения от А до Я

Упражнения по английскому языку продвинутого уровня. Этот раздел словарного запаса основан на более чем 500 словах, которые должны знать продвинутые изучающие английский язык, прежде чем сдавать экзамены по английскому языку, такие как IELTS, TOEFL и SAT.

8 отличных игр по грамматике для детей

Изучение грамматики может быть проблемой для детей, равно как и для взрослых, заново усваивая давно забытые концепции! Поэтому вместо того, чтобы делать грамматику скучной и сухой часами, потраченными на запоминание книги, попробуйте добавить несколько забавных грамматических игр в свою повседневную жизнь.Прежде чем вы это узнаете, ваши дети могут начать указывать на ваши грамматические недостатки.

Ищете грамматические игры, чтобы расширить словарный запас вашего ребенка? Попробуйте сыграть в эту простую игру. Сделайте заявление, а затем по очереди используйте с ребенком другое слово с таким же значением, также известное как синоним. По очереди ходите туда-сюда, пока у вас не закончатся идеи синонимов. Например:

Мама: «Я устала».
Ребенок: «Другими словами, ты сонный».
Мама: «Другими словами, я истощена.
Ребенок: «Другими словами, ты устал».
Мама: «Другими словами, я сбита с толку…» и так далее…

Эта игра по грамматике отлично подходит для двух и более детей. Напишите словарные слова на учетных карточках и прикрепите их к стене или пробковой доске. Определите слово, и пусть дети по очереди подбегают к доске и бьют ее мухобойкой. Постарайтесь увидеть, кто из них сможет сделать это быстрее всех, или позвольте им участвовать в гонке одновременно.

• Homophone Spelling Challenge

Омофоны — это слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение и часто разное написание.Общие омофоны включают в себя тоже и два; вот они и их; погода и будь; равнина и плоскость; и так далее. В этой игре используйте омофон в предложении и бросайте вызов друг другу, чтобы правильно использовать его по буквам. Если вы чувствуете себя более креативным, используйте оба омофона в одном предложении.

Папа: «Не знаю, будет ли погода достаточно хорошей для игры в бейсбол».
Ребенок: «Я не знаю, будет ли (ребенок произносит по буквам W-H-E-T-H-E-R) погода (ребенок произносит W-E-A-T-H-E-R) достаточно хорошей для бейсбола.

Для тех, кто только начинает (или взрослых, возвращающихся в мир грамматики), первым шагом к изучению правил грамматики является знакомство с основными грамматическими терминами. Интересный способ сделать это — игра I-spy.

Мама: «Я смотрю на существительное во множественном числе глазком (стая гусей)».>
Ребенок: «Подойдет ли оно мне в руку? Это живое существо? »

Попробуйте использовать эти общие грамматические термины во время игры в Grammar I-Spy:

• Существительное: человек, место или вещь.
• Singulars vs.множественное число: одно из существительного в единственном числе: одна лошадь. Два или более во множественном числе: две лошади. Большинство из них состоит из буквы «s», однако некоторые из них отличаются: ноги, кактусы, волы, мыши и т. Д. Коллективные существительные описывают группы людей или вещей, такие как толпа людей или стая гусей. Пусть ваши дети будут как можно более конкретными при определении своих целей-шпионажа.
• Прилагательное: добавляет описательную информацию о существительном, например о большой шляпе или яркой рубашке. Они увеличивают сложность грамматических игр, но по-прежнему доставляют удовольствие.

Напишите список слов, причем одно слово будет «нечетным». Например, прилагательными являются все слова, кроме одного. Сможет ли ваш ребенок определить лишнее? Знают ли они, что делает это конкретное слово необычным, например существительное в море глаголов? Пример: большой, сухой, прыгать, крошечный, красочный (все прилагательные, кроме глагола прыгать).

Эта грамматическая игра — отличное развлечение для группы детей. Сверните наречия на листках бумаги. Пусть каждый ребенок по очереди выберет наречие — слово, которое дает вам больше информации о глаголе, например тихо, мягко, быстро и т. Д.Подобно шарадам, каждый ребенок затем разыгрывает свое наречие, чтобы другие игроки могли его угадать. Примеры: быстро вращаться, гордо маршировать, грациозно танцевать, громко топать и т. Д.

Опишите объект или человека, используя атрибутивные прилагательные, прилагательные, помещенные непосредственно перед существительным (в отличие от предикативных прилагательных, следующих за глаголами). Для начала создайте учетные карточки со случайным существительным: помидор, дерево, цветок, бейсбол, имена домашних животных и т. Д. Затем игроки вытягивают карточку и описывают себя как существительное, используя как минимум три имени прилагательных.Примеры: «Мягкий, вкусный, блестящий помидор». «Сварливый, пахучий, волосатый домашний кот».

Создано ли творчески вами и вашим ребенком или заимствовано у друзей и в онлайн-блогах, песни и стишки — особенно глупые — помогают сделать грамматические термины более запоминающимися, например этот простой грамматический стишок с www.happychild.org:

Каждое имя называется существительным
Как поле и графство, улица и город.
Как дела обстоят, наречия говорят о
как быстро, медленно, плохо, хорошо.
Прилагательное описывает предмет
как волшебную палочку или золотое кольцо.
Глагол означает действие, что-то сделанное.
прочитать, чтобы написать, чтобы перейти к выполнению.

Ищете другие грамматические игры?

Для технически подкованных родителей не бойтесь попробовать множество бесплатных онлайн-игр, упражнений и приложений по грамматике. Больше олдскульного типа? Взгляните на старые фавориты — игры со словами, такие как Mad Libs, Scattergories, Outburst и Scrabble, никогда не выйдут из моды! Существуют даже специализированные настольные игры для улучшения грамматических навыков и словарного запаса.

По-прежнему испытываете трудности с грамматикой и словарным запасом?

Частные академические репетиторы — отличный способ для вашего ребенка учиться. Репетиторы могут сосредоточиться на потребностях вашего ребенка, экономя время и силы как учеников, так и родителей. Они обеспечивают поддержку и индивидуальное внимание в более расслабленной и менее отвлекающей атмосфере, чем в школе.

Эффективное общение важно во всех аспектах жизни вашего ребенка. Независимо от уровня знаний вашего ребенка или вашего ребенка, не бойтесь погрузиться в глупости с грамматическими играми, которые помогут обеспечить успех в будущих начинаниях ваших детей!

Фото woodleywonderworks

Меган Л.Писатель и музыкант, живущий в Сан-Диего. Она любит поддерживать независимых артистов и каждый день узнавать больше о музыке. Меган работает в TakeLessons с ноября 2011 года. Google+ Меган Л.

7 золотых игр по грамматике для успешного плана урока ESL

Действительно ли игры и грамматика смешиваются?

Мы голосуем «да» и больше не прислушиваемся к скептикам.

Возможно, это лучшая смесь после арахисового масла и шоколада.

Грамматика обычно считается сухой и скучной.

Множество старых учителей ESL скажут вам, что традиционные методы механического обучения — лучший выбор.

Такая скучная вещь, как грамматика, принадлежит только затхлым старым учебникам, верно?

Давай, сейчас.

Любой, кто любит язык, знает, что грамматика может быть интересной. Просто ощутите трепет открытия, азарт, связанный с размещением еще одного фрагмента в этой огромной лингвистической головоломке. Каждый раз, когда вы изучаете новую грамматику, это похоже на расшифровку более сложного секретного кода.

Что в этом не нравится?

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Зачем использовать грамматические игры в классе ESL?

Исследования показывают, что заучивание наизусть — не всегда лучший способ изучения грамматики. С каждым днем ​​преподавательское сообщество ESL приближается к осознанию того, что есть более эффективные и увлекательные способы преподавания грамматики.

Одна из них — игры.

Классные игры

ESL предназначены не только для развлечения.

Игры и забавные упражнения для обучения грамматике могут иметь цель, если их использовать правильно и в нужное время.

Просто взгляните на некоторые преимущества, которые своевременная грамматическая игра может предложить любому классу ESL:

Когда изучающие язык смогут применить грамматику и использовать ее в увлекательной игровой форме, у них будет больше шансов, что они все запомнят. Они смогут широко практиковать и усваивать грамматические явления, а не просто изучать кучу правил поверхностно.

Когда изучающие язык знакомятся с повторяющейся целевой грамматикой посредством различных и разнообразных действий, они будут более мотивированы работать и максимально усвоить грамматику. Они знают, что игры грядут, и им нужно быть готовыми, если они хотят выиграть!

Подумайте об этом по сравнению со скучными лекциями по старой грамматике о различиях между настоящим простым и настоящим непрерывным. Конечно, вам все равно понадобятся уроки, но энтузиазм, который ваши ученики испытывают к играм и к тому, чтобы быть чемпионами в классе, поможет им в этом.

• Помогите учащимся развить в себе конкурентоспособность.

Грамматические игры для изучения английского не только мотивируют, но и стимулируют идею соревнований в классе ESL. Как говорится, немного здоровой конкуренции никому не повредит. Учащиеся будут стремиться к тому, чтобы показать себя наилучшим образом, когда им нужно будет действовать, и им нужно будет превзойти своих сверстников и превзойти собственные ожидания.

• Поощрять совместное обучение.

Мы только что сказали, что игры делают учащихся конкурентоспособными, так как же они могут помочь в сотрудничестве? Они способствуют установлению связи между учениками, а также между учениками и учителем.Студенты должны помогать своим одноклассникам и подбадривать их, когда соревнуются в командах или парах. Каждый приложит все усилия, чтобы добиться успеха!

• Получите от студентов сдерживаемую энергию.

Ученики ESL часто теряют концентрацию во время традиционных уроков грамматики, потому что им приходится усваивать много новой, а иногда и сложной информации. Введение своевременной игры для обучения грамматике может прервать монотонный урок и привлечь к участию неугомонных учеников.

Кто хочет играть в грамматические игры ESL?

Игры для любой возрастной группы подходят. Они предназначены не только для маленьких детей.

Вопреки распространенному мнению, взрослые любят игры не меньше детей.

Поначалу они могут казаться более неохотными, но это потому, что они не привыкли к такому способу обучения. Как только они увидят вас, учителя английского языка, прекрасно проводящего время и немного глупого, они уже не будут такими сдержанными.

Вот причины, по которым разные группы студентов ESL могут ожидать увидеть уникальные преимущества от смешивания игр и грамматики:

• Взрослым нужны более увлекательные способы обучения.

Вообще говоря, взрослым, изучающим язык, сложнее выучить другой язык. Языковые и грамматические игры помогут им изучить соответствующие моменты в контексте.

• Всем учащимся нужно сохранять свежесть.

Изучение грамматики или любой части языка утомительно. Постоянное изучение грамматических правил и исключений в английском требует от учащихся постоянных усилий. Грамматические игры, если их использовать с умом, действительно могут разрушить однообразие того, что считается одним из худших и самых сложных аспектов изучения любого языка.Короче говоря, использование грамматических игр в классе ESL может позволить осмысленное использование целевого языка в правильном контексте.

• Младшим ученикам нужна цель для учебы.

Многие молодые студенты ESL просто не понимают важности или необходимости изучать и изучать грамматику. Для них грамматика — это просто то, чему их учат учителя. Они слишком молоды, чтобы по-настоящему понять истинную концепцию важности грамматики, поэтому игры и грамматика иногда идут рука об руку — эти молодые учащиеся даже не подозревают, что они на самом деле изучают что-то очень ценное, что поможет помочь им со знанием английского языка в будущем.

• Игры нацелены на учебный потенциал молодых учащихся.

Грамматические игры, естественно, вызовут у ребенка любопытство. Они захотят изучить и поэкспериментировать с разными навыками. Когда маленькие дети могут двигаться, они смогут лучше стимулировать свои умственные способности. Как только это будет стимулировано, они не только узнают, но и сохранят новую информацию.

Итак, учитывая все вышесказанное, какие грамматические игры лучше всего подходят для преподавания английского языка как иностранного?

Как правильно выбрать грамматические игры ESL

Важно понимать цель грамматической игры на уроке ESL.

Ни в коем случае нельзя использовать его как еще один «наполнитель времени».

Да, возможно, именно эти игры будут забавными и интересными для ваших учеников, но не в этом смысл использования игр в классе.

Дело в том, чтобы узнать и извлечь что-то из сеанса. Думайте об играх как об интерактивных уроках.

Вопреки распространенному мнению, игра ESL, ориентированная на грамматику, вполне может быть одновременно увлекательной и образовательной.Если вы не уверены, какие грамматические игры подходят для занятий по английскому языку, вы можете задать себе следующие вопросы:

• Практикует ли грамматическая игра какие-либо навыки? Если да, то какие?
• Какова цель игры?
• Что это за игра? Это стратегическая игра? Коммуникативная грамматическая игра?
• Соответствует ли грамматическая игра возрасту учащихся?
• Подходит ли игра для ваших учеников?
• Все ли учащиеся участвуют в игре по грамматике? Требуется ли максимальное участие студентов?
• Нравится ли вашим ученикам игра?

Дополнительно вы можете спросить себя:

• Какие конкретные грамматические вопросы вы планируете ввести или попрактиковать в этой грамматической игре ESL?
• Можно ли сохранять абсолютный контроль над своим классом во время этой конкретной игры?
• Вам нужны какие-то специальные материалы, чтобы играть в эту грамматическую игру? Если да, то можно ли их легко получить?
• Как вы сможете поддерживать успеваемость учеников и держать учеников в курсе, играя в эту конкретную игру?
• Как долго вам нужно играть в эту игру?
• В какой момент урока вы включите свою грамматическую игру?
• Правила ясны? Как вы успешно объясните игру, не слишком много времени уделяя TTT (время разговора учителя)?

В конце концов, каждый изучающий английский (или любой другой язык) хочет получить удовольствие от изучения языка.

Многие учащиеся боятся грамматики, и простого упоминания о неправильных причастиях прошедшего времени и пассивном залоге может быть достаточно, чтобы заставить их бежать и прятаться. Как и в любой ситуации обучения ESL, вещи нужно немного изменить, и играми определенно можно злоупотреблять. Используйте их умеренно и в нужное время, чтобы представить точку или подкрепить, но не для того и другого.

Если вы были против использования игр для обучения грамматике ESL, вам следует попробовать. Вы не только мотивируете их, но и побудите учащихся более искренне использовать английский язык.

Если вам нужен отличный ресурс, который поможет вашим ученикам изучать грамматику в естественном контексте, попробуйте FluentU.

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе! FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видеоролики отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для учащихся, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

Итак, без лишних слов, вот 7 наших любимых грамматических игр для ESL.

Не могли бы вы

Эта классическая игра с ночевкой и поездкой на автобусе, идеально подходящая для ознакомления участников друг с другом, может быть идеальной грамматической игрой, вызывающей хихиканье, для закрепления недавних уроков. Игра достаточно проста, основана на простых вопросах и ответах.

Основное использование этой игры в классе ESL — практика использования условных выражений и обсуждения гипотетических ситуаций ( будет вы):

Вы бы предпочли, чтобы укусила пчела или укусил паук?

Вы бы предпочли танцевать перед десятью тысячами людей или перед президентом Соединенных Штатов?

Не говоря уже о том, что возможность сравнивать вещи на английском — это то, с чем студенты часто сталкиваются при общении с носителями языка.Они также получат много практики в использовании глаголов в их различных контекстах.

Вы можете предложить учащимся играть в эту игру парами, группами или целым классом. Заранее подготовьте вопросы и предоставьте учащимся списки или позвольте их воображению разыграться в игре вольным стилем. В любом случае, отличный способ добавить еще один сложный элемент в эту игру — это посмотреть, сколько учеников предпочли бы делать одно, а не другое, поиграв некоторое время.

Например, вы можете спросить одного ученика: «Сара, сколько из ваших одноклассников предпочли бы танцевать перед президентом Соединенных Штатов?» Затем эта ученица должна сказать вам, сколько человек выбрали этот вариант в ее группе или в классе.

Blackboard Race

Эта игра простая и понятная — старая добрая любимая классная комната на протяжении веков.

Разделите доску на две половины и разделите класс на две команды. Назовите тему или категорию для выученных слов словарного запаса и попросите учащихся подбежать к доске и написать как можно больше связанных слов.

Например, вы можете крикнуть что-то вроде: «Животные, которых вы увидите в зоопарке!» и один ученик от каждой команды должен подойти к доске и написать столько названий животных зоопарка, сколько они могут придумать, в течение определенного срока.Эта игра заставляет студентов думать быстро и творчески.

Пирамида конъюгации

Подобно гонке на доске, пирамида спряжения — это классическая гонка на победу, которую любят все изучающие языки. Настройте его на самый конец урока, когда останется несколько минут — это действительно поможет приготовить под давлением.

Нарисуйте пирамиду с обеих сторон доски и разбейте ее на блоки — что-то вроде пищевой пирамиды, но с таким количеством блоков, сколько раундов в игре.Итак, если вы хотите пройти 10 раундов, нарисуйте по 10 блоков в каждой пирамиде.

Затем вы дадите своим ученикам глагол и лицо (первое лицо единственного числа, второе лицо множественного числа), и они должны будут подбежать к доске и соответственно спрягать глагол в каждое время. В зависимости от уровня навыков ваших учеников и того, что вы хотите практиковать, вы также можете выбрать время и попросить учеников спрягать всю таблицу глаголов для этого времени. Студент, который правильно спрягает, выигрывает своей команде блок в пирамиде!

Когда ученик выигрывает блок пирамиды, заполните этот блок мелом или маркером, чтобы обозначить прогресс.Побеждает первая команда, у которой будет достаточно блоков, чтобы построить всю свою пирамиду!

Крестики-нолики

Нарисуйте на доске сетку для крестиков-ноликов. Заполните каждый квадрат сетки частью речи, которую студенты должны практиковать. То, что именно вы решите включить здесь, является абсолютно гибким и зависит от того, какие уроки вы хотите закрепить. Например, если вы изучаете спряжение глаголов в настоящем времени, заполните сетку глаголами в их инфинитивных формах.

Студенты будут разделены на две команды для этой игры.Первая команда выбирает квадрат из сетки крестиков-ноликов. Затем они вместе должны выяснить, как правильно спрягать этот глагол. Если они получат правильный ответ, они заберут этот квадрат сетки. Если они ответят неправильно, то теряют свою очередь.

Продолжайте играть, пока одна из команд не забьет крестики-нолики!

Обручи для стрельбы

Сходите в школьный спортзал, на игровую площадку или сделайте самодельное баскетбольное кольцо в классе. Вы можете справиться с этим, не повреждая школьное имущество, просто установив хула-хуп или другое пластиковое кольцо в качестве «обруча» и играя с маленьким надувным или поролоновым мячом.

Разделите учеников на две группы или предложите им сыграть индивидуально с остальными одноклассниками.

Есть два способа поиграть в этот. Перед тем как сделать выстрел, каждый ученик должен:

1. Ответьте на вопрос, используя соответствующий грамматический образец.
2. Создайте простое утверждение, используя предложенный грамматический шаблон.

Если ученик ошибается в своем ответе или утверждении или неправильно формулирует его, он не сможет принять участие.

Если ученик проходит эту часть игры, он должен сделать выстрел. Если они забивают, они получают 2 очка. Если они не набрали очков, но правильно ответили на вопрос, они получают 1 балл.

Горячий картофель

Используйте пенопласт или надувной мяч и начните в быстром темпе раунд или два горячей картошки.

Цель, конечно же, состоит в том, чтобы передать мяч по кругу как можно быстрее. Прежде чем передать мяч следующему ученику, ученик, держащий мяч, должен продемонстрировать свои навыки грамматики английского языка.

Когда ученик ловит мяч, он должен быстро придумать слово, которое соответствует вашим критериям, выплюнуть его и отдать пас, прежде чем истечет отведенное время.

Это очень гибкий инструмент, который можно настроить для практики практически любого грамматического элемента, который вы недавно ввели или хотели бы пересмотреть.

Например, скажите учащимся, изучающим настоящее время, что каждый из них должен произнести один глагол, спряганный в настоящем времени, используя первое лицо единственного числа или «Я формирую. Затем каждый ученик должен будет сказать что-то вроде: «Я бегу», «Я танцую» или «Я плачу». Мяч передается по кругу, и ученики исключаются, когда они вытягивают пробелы или неправильно спрягают свой глагол.

Для более простых игр дайте каждому ученику 6-8 секунд. Для более сложных и быстрых игр дайте учащимся 2–3 секунды. Вы также можете начать медленнее и постепенно увеличивать темп игры по мере ее продвижения.

Словесная цепочка

В этой сложной игре ученики должны будут думать быстро и творчески.

Начните класс с того, что дайте им слово, которое соответствует вашей желаемой теме. Ограничьте их только определенными частями речи, такими как существительные или глаголы. Для более сложного занятия ограничьте слова определенными настроениями и временами. Например, каждое слово может быть в настоящем или прошедшем времени. Если вы в последнее время практиковали существительные на уроках, скажите существительное.

Студент, который начинает игру, должен будет придумать слово, которое начинается с последней буквы введенного вами слова.Если вы практикуете существительные и говорите «еда», тогда ученик может сказать «собака» или «блюдо». Если вы тренируетесь с прилагательными и начали со слов «красиво», следующий ученик может сказать «ленивый» или «громкий». Играйте таким образом по классу и устраняйте учеников, которые не могут достаточно быстро придумывать слова.

Вот и все! 7 отличных грамматических игр, которые оживят ваш урок английского языка.

Развлекайтесь и помогите этим студентам изучать грамматику английского языка!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

бесплатных табу-грамматических игр для детей

Развлекайтесь, , закрепляйте различные грамматические концепции вместе с вашим ребенком, играя в веселые бесплатные табу-грамматические игры для детей. Эта игра по грамматике для печати — идеальный способ проанализировать части речи, знаки препинания, части предложения и многое другое! Играйте в группе или один на один с детьми младшего возраста из 2-го, 3-го, 4-го, 5-го и 6-го классов.

Грамматические игры для детей

Наличие прочной основы грамматических понятий и того, как они сочетаются друг с другом в предложении и за его пределами, важно для устной и письменной речи. Эта бесплатная печатная версия Грамматика для детей помогает просматривать части речи, включая существительное, глагол, прилагательное, наречие, местоимение и т. Д.

Игра вдохновлена ​​игрой TABOO! , где вы должны дать другому игроку подсказку к слову, не произнося его, и другой игрок получает очко, если он правильно угадывает, что это за слово.

Игра имела БОЛЬШОЙ успех, и поскольку мы только что закончили раздел в нашей грамматической программе, охватывающий несколько понятий, таких как существительные, глаголы, прилагательные, подлежащее, сказуемое, знаки препинания и многое другое — я решил создать новый ТАБУ! вдохновленная игра с участием…. как вы уже догадались — грамматических понятий, !

Родители, учителя или ученики на дому — эта игра на английском идеально подходит для учащихся 2, 3, 4, 5 и 6 классов. Используйте это в качестве дополнительной практики, как часть центра, для летнего обучения или когда студенты рано заканчивают свои задания.

Бесплатное табу

Прокрутите сообщение до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку >> Загрузить <<. PDF-файл откроется для вас, чтобы сохранить халяву. Затем просто распечатайте черно-белые страницы на картоне для долговечности. Затем разрежьте на части, и вы готовы к игре!

Я предпочитаю (или не умеете печатать), что вы можете легко сделать это с любой бумагой или учетными карточками, которые у вас есть под рукой!

Грамматические игры для печати

Игра вдохновлена ​​игрой TABOO! , где вы должны дать другому игроку подсказку к слову, не произнося его, и другой игрок получает очко, если он правильно угадывает, что это за слово.

Игра имела БОЛЬШОЙ успех, и поскольку мы только что закончили раздел в нашей грамматической программе, охватывающий несколько понятий, таких как существительные, глаголы, прилагательные, подлежащее, сказуемое, знаки препинания и многое другое — я решил создать новый ТАБУ! вдохновленная игра с участием…. как вы уже догадались — грамматических понятий, !

Табу бесплатно

Решает, кто пойдет первым, и, не глядя на карту, попросите его / ее положить ее возле своего лба, чтобы вы могли видеть карту. Ваша задача — описать слово на карточке, не произнося его.

В этом обучающем упражнении для детей вы можете использовать таймер или сделать его более расслабленным и переходить по одной карточке за раз. Все, что лучше всего подходит для вашей группы (или в вашем классе), чтобы учиться весело!

Бесплатные грамматические игры

Например, если другой игрок держит слово «Глагол» , вы можете сказать «прыгай, беги, плыви. ”Если человек правильно угадает грамматическую концепцию, он получает балл.

По очереди переходите туда и обратно или посмотрите, кто наберет наибольшее количество очков за 1 минуту.

Это такая замечательная грамматических игр для 5-го класса , для 4-х классных грамматических игр , для 4-х классных грамматических игр и даже грамматических игр для первого класса.

Неважно, кто победит или что вы выберете для обзора, игра в эту игру — верный способ сделать грамматику намного интереснее!

Грамматические занятия для детей

Ищете более увлекательные печатные игры и задания по грамматике, которые сделают обучение увлекательным? Попробуйте эти бесплатные ресурсы:

Бесплатные образовательные печатные издания

Табу-карты для печати

Перед загрузкой бесплатного пакета вы соглашаетесь со следующим:

• Этот набор предназначен только для личного использования и использования в классе.