«Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?»

Предмет: русский язык

Класс: 2 учитель: Иванова В.А.

Автор УМК: «Школа России» Канакина, Горецкий

Тема урока: «Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?»

Цель: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Ход урока:

Организационный момент:

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

– Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям, а теперь подарите свою улыбку и мне.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

– Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю, в вас и знаю – у вас все получится!

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Я тетрадь свою открою

Уголочком положу…

Открыли тетрадь, записали сегодняшнюю дату, классная работа.

Актуализация знаний:

Ребята, вчера на уроке русского языка мы учили Незнайку правилу «Какие слова пишутся с заглавной буквы». Посмотрите, где Незнайка допустил ошибки.

В деревне простоквашино живут друзья. Дядя Фёдор читает книгу. Его друг кот матроскин доит корову Мурку.

Давайте сделаем вывод: какие слова пишутся с заглавной буквы?

(Имена собственные, названия городов, рек, планет, название улиц, начало предложения).

— Оцените себя, как вы умеете применять данное правило.

Самоопределение к деятельности:

Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, послушайте стихотворение:

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

— О чем это стихотворение? (О гласных звуках)

-Что вы уже знаете с 1 класса о гласных звуках?

КАРТОЧКИ на доску:

— Гласный звук состоит только из голоса

— При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград

— Гласный звук образует слог

 — Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах).

На доске записаны буквы:

у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и.

— Найдите лишнюю букву, докажите. (М – обозначает согласный звук).

— Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки). Почему?

— А чем буквы отличаются от звуков? (буквы мы видим и пишем, читаем, звуки мы слышим и произносим)

— Запишите в тетради гласные буквы в алфавитном порядке. А,Е,Ё,И,О,У,Ы, Э, Ю, Я.

IV. Работа по теме урока

 А кто из вас знает, почему гласный звук можно назвать голосовым. (Слово образовано от слова глас, что значит голос. Гласный звук состоит только из голоса)

1.Организация фронтальной работы по учебнику.

А сейчас мы с вами вспомним еще один секрет гласных букв и гласных звуков. Для этого необходимо открыть учебник русского языка стр. 90 Упр 136.

— Прочитайте задание.

— Что изображено в первом круге? (Звуки в квадратных скобках. ) 

— Что изображено во втором круге? (Буквы, так как нет звуков Е, Ё, Ю, Я.)

Сделаем вывод. Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите их. (А,О,У,Ы,Э,И), (6)

-А сколько гласных букв? (10) Назовите.

-Молодцы.

Оцените свою работу

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ

А сейчас мы посмотрим какую «работу» выполняют хитрые гласных буквы.

Упр. 137.

-Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы сейчас будем говорить?(е, ё, ю,я)

-Что вы о них знаете? (СЛАЙД)

— Назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв.(Енот, юбка, ёж, яблоко)

— Запишите их.

 

— Какую «работу» выполняют в них эти буквы? (Ими обозначают два звука и образуют слог, когда стоят в начале слова, после разделительного ъ и ь знака)

Оцените свою работу

Игра «Кто внимательный?»

— Если слово начинается с гласного – хлопаем, если с согласного – топаем.  Остров, солнце, пальма, обезьяна, кокосы, орехи, удав, жара, эскимо.

Работа в парах. Карточка №1

Давайте вспомним правила работы в парах:

Проверка по эталону

 А сейчас я предлагаю Вам задание на выбор:

1. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

Я сегодня нарисую

Зиму, снежную такую.

Лес, дорога-

Все в снегу.

Черный ворон на стогу.

1. Подчеркни слово, которое начинается с гласного звука.

Муха, рыжик, яблоко, лимон, уши, гуси, енот, мороз, иней.

Проверка

Оцените свою работу

— О чём говорили на уроке?

— Сколько гласных звуков в русском языке?

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Что могут означать буквы Е,Ё,Ю,Я? (мягкость согласного звука , гласный звук или слог)

Рефлексия.

Если у вас сегодня все получилось, то покажите мне зеленый карандаш, если возникли трудности, то желтый, а если вы вообще ничего не поняли, то красный.

Домашнее задание.

      Упр 139. Правило с.91. Рубрика «Страничка для любознательных»

Гласные звуки. Обозначение их буквами

Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒ Основные задачи: закрепить умения школьников распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами; развивать у детей фонематический слух; наблюдать над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи. План урока I. Проверка домашнего задания: объяснение смысла пословицы. II. Изучение новой темы следует начать с повторения сведений, полученных в период обучения грамоте (упр. 1). Расширение сведений о звуках и буквах (упр. 2). Сравнение слов по значению, звучанию, написанию. Ход рассуждения может быть следующим (для сравнения слов по значению учитель может провести дополнительную работу на основе контекста): — Прочитайте предложение и объясните значение подчеркнутых слов: Петя был мАл и траву мЯл . — Одинаковыми или разными по смыслу являются подчеркнутые слова? (Разными по смыслу.) — Мы знаем, что смысл слова связан со звуками, из которых оно состоит. Сравните, какими же звуками различаются слова. (В слове малтакие звуки: [м], [а], [л], а в слове мял: [м’], [а], [л].) — А какими буквами различаются слова на письме? (Буквами а и я.) Какая буква обозначает гласный звук [а] после твердого звука [м]? (Буква а.) — Какая буква обозначает звук [а] после мягкого согласного звука [м’]? (Буква я обозначает гласный звук [а] и указывает на мягкость предшествующего согласного звука.) Чтение вывода (учебник, с. 53). III. Закрепление представлений учащихся о звуках и буквах (упр. 4). Сначала дети доказывают, что в первом слоге слов лапки, пяткислышится звук [а], а потом объясняют, почему в слове лапки пишется буква а, а в слове пятки — я. IV. Выполнение заданий (упр. 5): гусь, гусынЯ, гусЯта. — Почему вы написали букву я? (Она обозначает звук [а] и мягкость предшествующего согласного звука [н’].) — А какой буквой показана мягкость звука [с] в слове гусь? (Мягким знаком.) V. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных, где они обозначают два звука2 (упр. 6, 7). В плане сопутствующего повторения вспоминается правило о написании имен собственных. Привлекается внимание к истории названия города Ярославля: сообщается, что город основал князь Ярослав Мудрый. Объяснение пословицы Ярославль-городок — Москвы уголок желательно сопроводить кратким рассказом о городе Ярославле: «Он находится недалеко от Москвы, расположен на берегу великой русской реки Волги. Красотой своего внешнего облика, и прежде всего величественными храмами, соборами, Ярославль походит на Москву». VI. Стилистические наблюдения над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи(упр. 8). Стихотворные строки А. Плещеева следует прочитать выразительно, а слова в третьем предложении — с интонированием гласных звуков: «Ве[э]тер в по[о]ле во[о]ет». Делается вывод: особенности произношения гласных звуков (наличие голоса, протяжное произношение) помогают поэту в стихотворной форме передать завывание осеннего ветра. Учитель может предложить учащимся выполнить любое задание по стихотворным строкам А. Плещеева: подготовиться к письму по памяти или на основе этой работы написать зрительный диктант. Его особенность заключается в том, что текст диктует учитель, т. е. диктант записывается в основном на слух, но в случае затруднения ученик может обращаться к тексту и проверять написанное. УРОКИ 22—23 Согласные звуки. Обозначение их буквами Основные задачи: закрепить умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам; развивать умение работать с моделями слов и проводить звукобуквенный анализ слов, сравнивать слова по произношению и написанию; отрабатывать умение четко произносить отдельные звуки в составе слова. Первый урок План урока I. Работа над словарными словами класс, карандаш, пенал. Запись их в словарики. II. Минутка чистописания: написание букв К, к; словосочетание классная работа. — Что означает словосочетание классная работа? (Работа, которая выполняется в классе.) Работа над значением слов. — Сравните словосочетания светлый класс — дружный класс. Одинаковые ли значения слова класс в каждом из них? (Нет, неодинаковые: в первом словосочетании слово класс означает школьную комнату для занятий, а во втором — группу, коллектив учеников.) — Как мы называем такие слова? (Слова с несколькими значениями, многозначные слова.) — А что такое пенал? (Коробочка или маленькая сумочка для хранения ручек, карандашей.) Дополнение предложений (они записаны на доске): — Закончите предложение словом класс в значении «коллектив учеников»: Наш класс (какой?). .. (Наш класс дружный.) — Слово какой группы вы использовали? (Слово-название признака предмета.) — Закончите предложение словами-названиями предметов: В пенал кладут (что?)… (В пенал кладут ручки и карандаши.) — Запишите предложение. Какие правила вспомнили при письме? III. Изучение новой темы. Приведение примеров согласных звуков, их характеристика, соотнесение с буквами (упр. 1). Например: звук [м] — согласный, так как воздух при его произнесении встречает преграду со стороны губ; обозначается буквой м. Звукобуквенный анализ слов карандаш, парта по их моделям (упр. 3). Чтение сведений о языке («Узелки на память»). Упражнения в произношении согласных звуков (упр. 3, 4). Работа носит игровой характер. Подбор к звукам звукоподражательных слов: [г] — гогочет, [х] — хохочет и т. п. (упр. 4). Выполнению задания из упражнения 4 (произношение скороговорок) следует придать соревновательный характер. Упражнение в соотношении согласных звуков и обозначающих их букв (упр. 9). Образец рассуждения: «Без рук, без топоренка…» — в слове без выпала буква «бэ», которая обозначает звук [б’]; «построена избенка» пропущена буква «пэ», которая обозначает звук [п]. IV. Домашнее задание: повторить словарные слова. Второй урок направлен на закрепление представлений о согласных звуках, повышение речевой культуры учащихся, развитие чувства языка. I. Письмо словарных слов под диктовку: карандаш , пенал, класс; фамилия, ученик, ученица, учитель; собака, корова. — Назовите слова, начинающиеся с согласных звуков. Произнесите эти звуки. Слово карандаш начинается со звука [к], слово пеналначинается со звука [п’]. — В чем особенности произношения согласных звуков? Какие различия в произношении согласных и гласных звуков? II. Наблюдение над ролью согласных звуков в словесном творчестве(упр. 7). Возможно использование дополнительного материала: Тише, мыши, — Кот на крыше. Зашумите — он услышит! — Какие звуки помогают услышать шуршание мышки? — Выпишите слова с буквосочетанием ши. III. Работа в группах (упр. 8, устно). Класс разбивается на группы, в каждой из которых коллективно продумывается выполнение задания упражнения. Вариантов должно быть как можно больше. Например: галка — палка, моль — соль, мошка — кошка; крот — рот, шарф — шар. Побеждает команда, за которой останется последнее слово. IV. Говори правильно. Отработка правильного употребления словосочетания много дел (упр. 9, 10). V. Обобщение. — Из чего состоит слово? (Из звуков.) — Какие звуки встречаются в словах? (Гласные и согласные звуки.) — Как отличить гласные звуки от согласных? УРОК 24 Слоги Основные задачи: закрепить представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков; развивать творческое отношение к слову. План урока I. Введение в тему. Рассматривание рисунка, чтение предложений (упр. 1). — Как Ваня произносит имя девочки? (По слогам.) Обсуждение сообщения Ивана Самоварова о слоге. — В какой речи мы можем разделить слова на слоги? (В устной речи.) — Как можно определить количество слогов в слове? (Количество слогов в слове можно определить по числу гласных звуков.) II. Закрепление представлений о слоге. Деление слов на слоги (упр. 2). Справка для учителя: «В случае расхождений в произношении и написании слов их деление на слоги осуществляется на основе орфографического чтения. Однако при доказательстве количества слогов в слове по количеству гласных звуков нельзя смешивать звук и букву. Например: в слове клен один слог, так как в этом слове только один гласный звук [о], который обозначается буквой ё, слово береза пишется так: «бе-рё-за», а произносится [б’и-р’о-за]; слово береза трехсложное, так как в нем три гласных звука [и], [о], [а], которые обозначаются буквами е, ё, а»3. Задание на развитие логического мышления: — Что объединяет все эти слова? (Это названия деревьев.) Работа со словарным словом береза: 1) запись слова в словарик с орфографическим проговариванием; 2) включение слова в «минутку чистописания» в связи с прописыванием букв е, ё и составлением родственных слов; 3) сравнение количества слогов в родственных словах, составление с ними предложений. Списывание на основе орфографического проговаривания слов (упр. 4). III. Словесное творчество(с. 66, упр. 6, 7). Желательно сделать вступление: «Писатели как творческие люди умеют интересно представить даже обычное деление слов на слоги. А как?» Чтение учащимися текста «Лягушка и слон». Для восприятия текста можно предложить дополнительные вопросы: — Над чем смеялась лягушка? — А зависят ли размеры животных от длины слов их названий? (Нет. Лягушка была глупой: она считала, что предмет и его название — это одно и то же. ) IV. Домашнее задание: придумать продолжение сказки. УРОК 25 Деление слов на слоги Продолжается решение задач предыдущего урока. План урока I. Проверка домашнего задания. — Кто придумал продолжение сказки? II. Упражнения в делении слова на слоги, определение в слове количества слогов. Работа над словарным словом воробей: сначала анализируется звучащее слово, потом — записанное. — Произнесем слово так, как оно произносится, только по слогам ([ва-ра-б’эй]). — А теперь проговорим слово по слогам, но уже орфографически, т. е. так, как оно пишется (во-ро-бей). Работа с текстом С. Маршака (упр. 5). Для активизации слушания нужно закрыть книги и после чтения предложить детям ответить на вопросы: — Где воробей пообедал сперва? — У кого подкрепился? — У кого попил водицы? Затем текст читается детьми выразительно. Выполняется письменное задание. (Воробей обедал в зоопарке у зверей.) Деление слов, входящих в предложение, на слоги связывается с обучением орфографическому проговариванию. III. Освоение слогового проговаривания как средства речевой выразительностив потешках, закличках (упр. 1, 2). IV. Творческая переменка(упр. 4). V. Домашнее задание: составление рассказа о весне по опорным словам (упр. 4). Каллиграфическое списывание пословицы.   1 В 1 классе еще рано говорить о трех группах родственных по языку и культуре народов (восточнославянской, западнославянской и южнославянской). Важно подчеркнуть множество национальностей, объединенных славянской культурой. 2 По программе эти сведения изучаются детьми в практическом плане, и от детей не требуется четкого объяснения того, что буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. 3 Материал дается к сведению учителя. УРОК 26 Перенос слов Основные задачи: закреплять умение деления слов на слоги; развивать умение правильно переносить на письме слова с одной строки на другую; развивать связную речь учащихся, умение озаглавливать текст. I. Проверка домашнего задания: заслушивание устных рассказов учащихся о весне по опорным словам, их обсуждение. II. Введение в новую тему. Чтение рассказа Н. Сладкова (упр. 1). Проведение беседы. — О чем рассказ Н. Сладкова? Только о весне или еще о чем-нибудь? — Какое значение придает автор прилету ласточек? — Как можно озаглавить текст? («Ласточка весну объявляет».) Актуализация знаний учащихся о переносе слов на письме. Коллективное чтение и обсуждение сообщения Ивана Самоварова о правилах переноса. Воспроизведение правила переноса слов по памяти, приведение собственных примеров. Примечание: привычная для учителя формулировка «Слова переносятся по слогам» заменена на более лингвистически корректную формулировку, предупреждающую смешение устной и письменной речи: «Деление слов на слоги осуществляется на основе орфографического чтения». III. Тренировочные упражнения. Работа со словарными словами (упр. 2). Обсуждение работ, выполненных Аней и Ваней. Исправление ошибок Ктототама (упр. 2). Учащиеся должны освоить образец рассуждения: «Произношу слово у-чи-тель по слогам. Первый звук [у] на письме обозначается буквой у. На строке нельзя оставлять часть слова из одной буквы». Коллективное составление пословицы (упр. 6). Запись пословицы. IV. Определение односложных и двусложных слов.Отработка умения делить слова на слоги (с. 64, упр. 3). УРОК 27 I. Повторение правила переноса словпо вопросному плану: 1. Как нужно делить слова на части для переноса? 2. Можно ли оставлять на строке часть слова из одной буквы? 3. Можно ли переносить на другую строку слова, состоящие из одного слога? 4. Как следует переносить слова с буквами й, ь, ъ? (Следует давать полные ответы на эти вопросы. ) II. Проведение тренировочных упражнений(упр. 3—5) в парах. Обращается внимание учащихся, что слова слон, тигр состоят из одного слога, так как содержат лишь один гласный звук (первоклассники нередко допускают вставки в слова гласных звуков, например: [тигар]). Игровое упражнение 4 можно выполнить устно, придав ему дополнительное произносительное значение (произношение звука [р]). Учащиеся могут продолжить цепочку слов. (Карта, Карлсон, карманы.) Задание повышенной сложности (упр. 7). Упражнение выполняется коллективно. III. Минутка чистописания на основе скороговорки(упр. 8). Задание к упражнению выполняется в классе устно. IV. Домашнее задание: упр. 9 (детям предлагается по желанию записать высказывание прилежного ученика: «Завтра погуляю, а сегодня поучусь»). (Содержанием этого высказывания создается мотивация для выполнения домашнего задания.) УРОКИ 28—29 Ударение Основные задачи: развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова; развивать орфоэпическую культуру учащихся. Первый урок План урока I. Введение в тему. Работа с моделями слов крýжки — кружки́ (упр. 1). Учитель подводит учеников к выводу: слова по значению различны, но по звуковому составу одинаковы. Установив ударный слог в каждом слове, дети приходят к заключению, что значение слова зависит от места ударения. Учащиеся наблюдают, что в слове не все слоги произносятся с одинаковой силой: один произносится сильнее (ударный слог), другой слабее (безударный слог). Ударный гласный звук является более длительным, чем безударный. Уточнение представлений о правильной постановке знака ударения. II. Развитие умения находить в словах ударение. Определение в словах ударения через выяснение значения слова на основе контекста (упр. 2, 3 — по выбору учителя). Слова учителя: «Над буквой ё можно не ставить знака ударения, так как она всегда обозначает ударный гласный звук». Можно прочитать шуточное стихотворение: — Расскажи-ка, буква «ё», Как твоё житьё-бытьё. Буква «ё» даёт отчёт: — Славно жизнь моя течёт: С ударением дружу, потому и не тужу. Для заучивания предлагаются слова шофёр, свёкла. Работа со словарными словами (упр. 4, 5). Взаимопомощь учащихся (в парах, группах). III. Работа над развитием речи учащихся. Учитель может использовать текст К. Д. Ушинского «Два петушка» для выразительного чтения и определения основной мысли. (Не хвались, не хвастай, всегда найдется кто-то посильнее тебя.) Можно выписать из текста слова, противоположные по значению: побежденный — победитель. Обозначение ударения в словах. Второй урок I. Работа со словами в упражнении 5 может быть построена следующим образом: 1. Учащиеся высказывают свое мнение по поводу постановки ударения в словах: портфель, хвоя, щавель, столяр. Учитель предлагает вниманию детей орфоэпический словарь. — Проверьте по словарю, как правильно произносить эти слова. Школьники записывают слова, обозначают в них ударный слог. 2. Работа со словарным словом портфель (упр. 6): запоминание его правильного произношения с помощью рифмовки, каллиграфическая запись слова портфель с орфографическим проговариванием и подбором слова, близкого по значению. II. Выполнение задания на развитие логического мышления (упр. 7). Дополнительные слова записываются в начальной форме: ручка,линейка… III. Контрольное списывание (упр. 8): учитываются и орфографическая, и каллиграфическая стороны письма. Перед записью текста учитель предлагает детям посчитать количество предложений в нем, вспомнить, как их правильно оформить на письме. Напоминаются правила списывания предложения: 1) Прочитать все предложение, постараться его запомнить. 2) Посчитать, сколько слов в предложении. 3) Обратить внимание, как пишутся слова. 4) Повторить (четко, орфографически) каждое слово. 5) Диктуя себе каждое слово, записать предложение. 6) Сверить написанное с образцом. Если есть ошибки, исправить их. IV. Домашнее задание: выучить произношение слов (упр. 5) и придумать рифмовки (кто сможет) со словами хвóя, щавéль, столя́р. УРОК 30 Говори правильно Основные задачи: привлечь внимание детей к нормам литературного языка, обеспечить усвоение орфоэпического произношения отдельных слов; развивать художественный вкус первоклассников. План урока I. Проверка домашнего задания. Учащиеся рассказывают придуманные рифмовки на заданные слова, например: На дворе звенит капель: Скоро вырастет щавель. II. Орфоэпическая работа на литературном материале. Выполнение заданий (упр. 1, 2). Учитель привлекает внимание учащихся к тому, что литературные стихотворные образцы позволяют с помощью ритма запомнить место ударения в слове, поэтому надо как можно больше стихотворений учить наизусть. Проводится заучивание отрывка из стихотворения С. Маршака. Поэтические строки С. Есенина требуют дополнительного художественного осмысления на основе творческого воображения: — Что представляется вам при чтении этих строк? — Почему луч солнца назван золотым? О какой брошенной солнцем искре может идти речь? (О каплях росы, которые засверкали на солнце; о солнечных зайчиках и т. д.) — Дома сделайте рисунок, подпишите его поэтическими строками С. Есенина. Сравнение выражений Спáла с деревьев листва. Ах, как долго я спалá! Одинаковые ли по значению слова спáла и спалá? Работа с текстом Л. Толстого: чтение, озаглавливание его (о чем?), выделение основной мысли (о чем предупреждают птичку?). Варианты заголовков: Кошка и птичка. Берегись, птичка! Списывание текста. Выполнение заданий упражнения 4 при наличии времени. УРОК 31 Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами Основные задачи: упражнять детей в нахождении ударного слога в словах; наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова. План урока I. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков к есенинским строкам «Солнца луч золотой…». Устные описания изображенного на рисунках. II. Введение в тему. Звукобуквенный анализ слов слоны, кроты, дома, леса (упр. 1). Обозначение ударения в словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление произношения и написания слов: говорим [сланы́], а пишем слоны́. Вывод: произношение безударных гласных звуков и написание, т. е. обозначение этих звуков буквами, не совпадает. Обсуждение сообщения Ивана Самоварова, актуализация знаний учащихся. — А вы знали раньше о таком способе проверки? Использовали вы его когда-нибудь? III. Упражнения в нахождении безударных гласных звуков и их проверке. Изменение слова так, чтобы оно обозначало один предмет (упр. 1): слоны — слон, кроты — крот, дома — дом, леса — лес. Сравнение слов лиса и леса по значению, звучанию и написанию (упр. 2). — Слова звучат одинаково, а пишутся по-разному. Задумаемся почему. (Потому что это разные слова, у них разные значения: слово лисаозначает «животное», а слово леса — местá, где растут деревья.) — И у каждого из этих слов есть свое проверочное слово. Найдите проверочные слова в учебнике и прочитайте их. Коллективная работа с пословицами (упр. 3). Чтение и объяснение смысла пословиц. Учащиеся выписывают выделенные слова в строку (леса — лес, вода — водой — воду), обозначают ударение, находят проверочные слова. IV. Работа со словарными словами молоко, корова (упр. 4). «Минутка чистописания» используется для отработки навыка красивого и безошибочного письма. V. Словесное творчество. Проводится наблюдение над ритмическим рисунком стихотворных строк (упр. 5). Проставляя в словах знак ударения, дети обнаруживают, что ударные и безударные слоги определенным образом чередуются в стихотворной речи, благодаря чему она приобретает особую ритмичность. VI. Домашнее задание: можно предложить детям сочинить собственный стишок или восстановить стихотворные строки словами из стихотворения «Мяч» С. Маршака (голубой, желтый, красный; тобой, за, не угнаться). УРОК 32 ⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒ Читайте также:  Психологические особенности спортивного соревнования Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Занятость населения и рынок труда Социальный статус семьи и её типология 

Последнее изменение этой страницы: 2016-09-20; просмотров: 592; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia. su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 161.97.168.212 (0.012 с.)

Какими бывают согласные звуки. Гласные и согласные буквы и звуки

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

• мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

• если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
• после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
• если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б]— [п], [в]— [ф], [г]— [к], [д]— [т], [з]— [с], [ж]— [ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют. .. Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Сколько гласных букв в американском английском алфавите?

Задумывались ли вы когда-нибудь, сколько гласных букв в американском английском алфавите? Читайте дальше, чтобы узнать.

В американском английском алфавите пять гласных букв: a, e, i, o, u. Эти пять букв представляют пять гласных звуков, которые чаще всего встречаются в американском английском.

Буквы a, e, i, o, u могут произноситься по-разному, в зависимости от слова и окружающих букв. Например, буква а может произноситься как /а/ в слове «кошка», /ɑː/ в слове «машина» или /æ/ в слове «шляпа».

Гласные буквы могут быть короткими или длинными, и их можно комбинировать с другими буквами для создания новых звуков. Например, букву А можно объединить с буквой Р, чтобы получился звук /ар/, как в слове «автомобиль».

Сколько гласных букв в американском английском алфавите?

Верите ли вы, что в английском языке пять гласных звуков? Вы находитесь в большом недоразумении.

Сколько гласных букв? Ответить на этот вопрос не так просто, как вы думаете. Если вы сравните американский английский с британским английским, то обнаружите, что он немного отличается.

Сколько гласных букв в английском алфавите? В английском алфавите 26 букв. Двадцать пять из этих букв — согласные, и только пять — гласные. Эти пять гласных букв — а, е, и, о и у. Хотя эти пять букв можно произносить по-разному, все они представляют один из пяти гласных звуков, существующих в английском языке. В английском алфавите 26 букв. Из этих 26 букв 5 гласных — А, Е, И, О, ​​У. Остальные 21 буква — согласные. Хотя английский — не единственный язык, в котором 5 гласных букв, в нем их больше, чем в большинстве других языков. Это потому, что в английском языке много дифтонгов или комбинаций из двух гласных, таких как «ou» и «ai». В английском алфавите 26 букв. Из этих 26 5 являются гласными: A, E, I, O, U. Многие английские слова состоят из гласных и содержат несколько экземпляров одной и той же гласной буквы. Например, в слове «луна» есть 3 экземпляра буквы «О». Из-за этого носителям английского языка может быть трудно различать определенные гласные звуки.

Даже в учебниках для младших классов в американских школах эта информация указана неверно. В чем разница между буквой и звуком в английском языке?

Что такое гласные буквы?  

Гласная буква, просто называемая гласным звуком. Гласных букв в английском языке 5 – a, e, i, o и u.

В британском английском пять гласных букв и остальные 21 буква считаются согласными.

Буква w & y считается полугласной, потому что иногда она действует как согласная, а иногда как гласная.

• Читать алфавитный код армии США

Заключение

• 26 букв

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z.

• 19 Согласные

B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z.

Примечание – буква w & y считаются полугласными и согласными.

• 5 гласных – A, E, I, O, U. 
• 2 полугласных – W, Y. 

Строчные (строчные) буквы: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u , v, w, x, y, z.

Прописные (заглавные) буквы: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U , V, W, X, Y, Z.

Заключение

В заключение, в алфавите пять гласных. Это важно помнить при обучении чтению и правописанию, так как эти пять гласных чаще всего используются в письменной речи.

Есть много разных способов попрактиковаться в произношении и написании этих пяти букв, и немного потренировавшись, каждый может стать профессионалом!

В окончательном заключении в английском алфавите 26 букв, 5 из которых гласные. A, E, I, O и U составляют гласные звуки в английском языке. Зная это, вы сможете правильно писать слова и улучшить свое произношение.

Часто задаваемые вопросы

Вопрос (1) – Сколько гласных букв в английском алфавите?

Ответ – Гласные буквы английского алфавита: Пять – a, e, i, o и u.

Вопрос (2) – Сколько гласных букв в английском алфавите?

Ответ – Гласные буквы английского алфавита: Пять – a, e, i, o и u.

Вопрос (3) – Сколько гласных в английском алфавите?

Ответ. Гласные буквы английского алфавита: 5  – a, e, i, o и u.

Вопрос (4) – Сколько гласных букв в английском алфавите?

Ответ – В английском алфавите 26 букв. Двадцать из этих букв — согласные, остальные шесть — гласные. Пять основных гласных в английском языке — это a, e, i, o и u. Эти пять гласных могут быть записаны как короткие или длинные гласные звуки. Есть также два гласных звука, которые записываются двумя буквами: долгий звук a, как в слове «say», и долгий звук e, как в слове «me».

Вопрос (5) – Сколько гласных букв в английском алфавите?

Ответ – В английском алфавите 26 букв. Из этих букв 5 — гласные: А, Е, И, О, ​​У. Остальные 21 буква — согласные. Гласные важны, потому что они являются звуками, которые несут значение слов. Без гласных слова были бы трудны для понимания и произношения.

Спасибо за визит.

Когда буква «W» является гласной?

 

Время от времени мне задают вопрос, является ли W когда-либо гласной. Сначала я был озадачен этим вопросом, но оказалось, что в учебниках по грамматике 19 ^го века и раньше иногда действительно упоминалась буква W как гласная. Я не знаю, почему грамматики перестали это делать, или когда «А, Е, И, О, ​​У, а иногда и И», которые многие из нас выучили в школе, стали стандартными, но сегодня мы будем учить не только когда Y и, может быть, даже W могут быть гласными. На самом деле, вот спойлер: их нет, как и A, E, I, O и U.

Так как же я могу утверждать, что A, E, I, O и U не являются гласными?

Звуки в сравнении с буквами

Краткий ответ заключается в том, что гласные (и согласные тоже) — это настоящие звуки, которые мы произносим, ​​когда говорим, и что A, E, I, O и U и все остальные буквы алфавита представляют эти гласные и согласные. Это может показаться придирчивым различием, но если вы не понимаете, говорите ли вы об орфографии или фонетике, все может запутаться. Например, мы привыкли считать букву U гласной. В результате бесчисленное количество ораторов напрасно размышляли над тем, следует ли им писать «университет» или «университет»; «единорог» или «единорог».

Много путаницы можно было бы избежать, если бы поколения детей только что узнали, что U представляет собой гласный звук в таких словах, как «зонтик» и «положить», и что он представляет собой последовательность согласного «йух» и гласного «оо». ” в “университете” и “единороге”!

Таким образом, различные буквы или комбинации букв используются для обозначения гласных или согласных, но сами по себе буквы не являются ни гласными, ни согласными. Извините, если это противоречит тому, что вы узнали в школе. Это также противоречит тому, чему я учился в школе, но если вы не играете в «Эрудит» или «Колесо фортуны», действительно разумнее думать о гласных и согласных таким образом.

Когда слоги начинаются с Y или W

Теперь, когда я дал простой ответ, давайте займемся реальным вопросом: когда W и, если уж на то пошло, Y представляют гласную? Если слог начинается с Y или W, а следующая буква представляет собой гласную, то Y или W почти наверняка представляют согласную. Например, в «yo» и «woe» Y и W представляют согласные.

Если слог начинается с Y, а следующая буква представляет собой согласную, то Y представляет собой гласную. Единственные примеры, которые я могу вспомнить, это элементы иттрий и иттербий, а также французское имя Ив [произносится как «канун»]. Я вижу в словаре еще несколько заимствованных или архаичных слов, где Y обозначает гласную в начале слова, но здесь их упоминать не стоит. И нет слогов, начинающихся с W, в которых W обозначает гласную.

---

Когда Y и W находятся в середине слога

А как насчет середины слога? В таких словах, как «ритм», Y обозначает гласную, особенно короткий звук I. Однако в таком слове, как имя «Рейнольд», нет смысла говорить, что Y представляет собой гласную. Это двухбуквенная комбинация E-Y, которая представляет гласную.

Что касается буквы W, то она никогда не стоит в середине слога, по крайней мере, в родных английских словах. Есть заимствованное валлийское слово «cwm» [произносится как «кум»], произносимое как C-W-M, которое относится к своего рода долине, но я упоминаю его только потому, что если я этого не сделаю, это сделает комментатор. В этом слове да, W обозначает гласную. Лично я думаю, что это слово настолько редкое, что лучше его игнорировать, но оно разрешено в Scrabble, так кто я такая, чтобы поднимать шум?

Когда Y и W стоят в конце слога

Наконец, давайте поговорим об Y и W в конце слога. В односложных словах, таких как «by» и «fly», Y представляет гласную, обычно известную как долгая I. Кстати, долгая I на самом деле состоит из двух слитных гласных. Произнесите его достаточно медленно, и вы услышите, что оно состоит из «ах» плюс «и». Фонетический термин для обозначения двух гласных, сложенных таким образом, — дифтонг, который звучит как оскорбление и на самом деле использовался как оскорбление людьми, которые не разбираются в этом.

Возвращаясь к букве Y в конце слога: в более длинных словах, таких как «извините» и «дружелюбно», она представляет собой гласную долгой Е (или, может быть, снова короткой И — говорящие по-разному). В таких словах, как «привет» или «день», мы сталкиваемся с осложнениями. С одной стороны, можно сказать, что Y представляет собой гласную, потому что без нее мы бы произносили слова с разными гласными. Вместо «привет» мы говорили «он», а вместо «день» мы говорили «да». Но из этого рассуждения вы также можете заключить, что G и H в слове «драться» тоже являются гласными, потому что без них слово было бы «годным». На этом пути лежит безумие. Самое разумное, что можно сказать, это то, что сочетания букв E-Y и A-Y вместе представляют собой долгий звук A в этих словах.

Как насчет Y на концах таких слов, как «мальчик»? Что ж, «oy» — это еще один дифтонг, состоящий из гласной, похожей на O, за которой следует долгая E или короткая I. Таким образом, можно сказать, что Y представляет одну из этих гласных. С другой стороны, вам может показаться, что дифтонг «ой» оканчивается на согласную «йух», поэтому Y представляет собой согласную. Даже фонетики не все согласны с этим, поэтому я рекомендую просто сказать, что буквосочетание O-Y представляет собой дифтонг «ой», и на этом остановиться.

---

Когда W встречается в конце слога или рядом с ним, это часто является частью еще одного дифтонга. Такие слова, как «коричневый» и «корова», заканчиваются двумя слитными гласными. Сначала у вас есть «аа» [как в «кошке»] или «ах», а затем у вас есть «оо». Таким образом, в этих словах вы можете утверждать, что W действительно представляет собой гласную. С другой стороны, возможно, для вас слово «корова» звучит так, как будто оно оканчивается на согласную «ух» вместо гласной «оо». Как и в случае с дифтонгом «ой», фонетики не согласны. Так что я рекомендую просто сказать, что комбинация O-W представляет собой дифтонг «ow», и остановиться на этом, как мы сделали для O-Y и дифтонга «oy».

W также стоит в конце таких слов, как «saw» и «draw». Эти слова не оканчиваются на дифтонги; они заканчиваются на гласные «aw» и «oo». По тем же рассуждениям, которые мы уже использовали, лучше не называть W гласным или согласным, а просто сказать, что буквосочетание A-W представляет гласный «aw», а сочетание E-W представляет «оо».

Подводя итог, можно сказать, что единственный раз, когда вы действительно можете сказать, что W представляет собой гласную, это такие редкие валлийские заимствования, как «cwm». Y, с другой стороны, может представлять гласную во многих других словах. Он представляет короткую I в таких словах, как «тренажерный зал», и короткую I или длинную E в таких словах, как «счастливый». Он представляет собой дифтонг в таких словах, как «by».

И это наш взгляд на то, когда Y и W представляют гласные и согласные. Ух ты! Ура!

Этот подкаст был написан Нилом Уитменом, который ведет блог о лингвистике на literalmind.wordpress.com и является постоянным обозревателем онлайн-ресурса Visual Thesaurus.

Статьи по теме

«А» против «Ан»

Ресурсы

Нил Уитмен. «Ой! Ты дифтонг! 8 декабря 2011 г. Колонка «За словарем», Визуальный тезаурус. https://www.visualthesaurus.com/cm/dictionary/oy-you-diphthong/

W фото, CarbonNYC на Flickr. CC BY 2.0

Алфавит

Что такое алфавит?

Алфавит — это набор символов, известных как букв , которые используются для формирования слов. В своей основе английский алфавит состоит из пяти гласных (буквы, обозначающие звуки речи, образованные исключительно открытыми дыхательными путями) и 21 согласной (буквы, обозначающие звуки речи, образованные языком, зубами и губами), всего 26 букв. . Вместе гласные и согласные образуют в речи слоги.

Каждая гласная и согласная имеет по крайней мере один связанный с ней звук речи, но большинство букв могут иметь несколько звуков, причем их произношение зависит от того, где они появляются в слове, какие буквы стоят вокруг них и, в в некоторых случаях этимология (историческое происхождение) слова. В этом руководстве мы используем Международный фонетический алфавит (IPA) для представления звуков речи, издаваемых каждой гласной, согласной или комбинацией букв. Они всегда будут смещаться двумя косыми чертами (например, яблоко произносится как /ˈæpəl/ ).

Мы кратко рассмотрим их здесь, но вы можете перейти к отдельным разделам, чтобы узнать больше о каждом из них.

Гласная — это буква, обозначающая звук речи, произносимый с открытыми дыхательными путями (ртом и голосовыми связками) и без прикосновения языка к зубам, губам или нёбу. Согласные, с другой стороны, формируются путем перекрытия дыхательных путей, чтобы создать более жесткий, более четкий звук речи.

Есть пять букв, которые считаются настоящими гласными: A, E, I, O, и U . Буква Y часто считается «полугласной», поскольку иногда она функционирует как гласный звук (например, m y th, an y и fl y ), а иногда как мягкий согласный звук (как в y ard и ba y ou ).

Наконец, стоит отметить, что буква W , который обычно считается согласным, также может вести себя как гласный, но это происходит только тогда, когда он сочетается с другим гласным в орграфе.

Гласные звуки часто делятся на две категории: «короткие» гласные и «долгие» гласные.

Короткие гласные

Короткий гласный звук обычно получается, когда за гласным следует один или несколько согласных в слоге (за исключением одиночных согласных, за которыми следует немой E ).

Большинство гласных букв имеют определенный короткий гласный звук, хотя U может создавать два типа кратких гласных звуков, а полугласный Y создает такой же краткий гласный звук, как и буква I .

Vowel Letter	IPA Symbol	Example Words
		a pple (/ˈ æ pəl/) m a p (/м æ р/) тр а ск (/tr æ k/) m a n (/m æ n/)
		s e t (/s ɛ t /) j e t (/dʒ ɛ /) b e nd (/b ɛ nd/) m e t (/m ɛ t/)
		t i p (/t ɪ P/) STR I P (/Str ɪ P/) I MPLY (/ ɪ MˈPLAɪ/) F I (///) . F I (///) (//) (//) (///) (/) 9595595016 (//) . (//) (///). ɪ n/)
		t o p (/t ɑ p/) h o t (/h ɑ t/) o ffer (/ˈ ɑ fər/) p o llen (/ˈp ɑ lən/)
		c ut (/k ʌ t/) h ug (/h ʌ g/) m utt (/m ʌ t/) str u t (/str ʌ t/)
		p u t (/п ʊ т/) р у ш (/п ʊ ʃ/) f u ll (/f ʊ l/) s u gar (/ʃ ʊ gər/)
		m y th (/m ɪ θ/) s y stem (/ˈs ɪ stəm/) rh y thm (/ˈr ɪ ðəm/) cr y pt (/kr ɪ pt/)

Долгие гласные

«Долгие» гласные традиционно считаются гласными звуками, приближенными к произношению названия буквы. Например, долгий гласный звук I — это /aɪ/ , то есть то же самое, что мы произносим букву I вслух. Давайте посмотрим на традиционные долгие гласные, которые издает каждая буква, а также на несколько примеров слов для каждой из них:0005

A TE

(/ Eɪ T/)

PL AI N

(/PL Eɪ

(/PL Eɪ

(/PL Eɪ

(/PL Eɪ

(/PL Eɪ 2

(/PL Eɪ 2

(/PL Eɪ . /ˈƆLˌW Eɪ Z/)

EA T

(/ I T/)

F EE T (F EE

th e me

(/θ i m/)

des i gn

(/dɪˈz aɪ n/)

s i ght

(/s aɪ t/)

t i le

/T Aɪ L/

T O LD

(/T Oʊ LD/)

KN

(/Nʊ

(/Nʊ

(/n 40015 (/n 400115 1 (/n 40015 1 (/n 400115 1 (/n 400115 1 (/n 400115 1 (/n 400115 1 (/n 400115

(/н. или пэ

(/р или р/)

c u be

(/k ju b/)

imb u e

(/ɪmbˈ ju /)

h u ge

(/ H JU ʤ/)

(/Aɪ/)

Appl y

(/’əpl Aɪ /)

RHA . aɪ m/)

h y pe

(/h aɪ p/)

difficult y

(/ˈdɪfɪˌkʌlt i /)

friendl y

(/ˈfrɛndl i /)

happ y

(/ˈhæp i /)

Существует довольно много различных соглашений, которые диктуют, когда гласный будет иметь традиционное длинное произношение; чтобы узнать больше, перейдите в раздел о гласных.

Прочие долгие гласные

Стоит также отметить, что гласные могут иметь и другие «долгие» звуки помимо тех, которые мы рассмотрели выше. Они, как правило, встречаются в определенных сочетаниях букв — либо в орграфах гласных, либо в сочетаниях гласных и согласных. For example:

Vowel Sound	Common Letters and Combinations	Example Words
	U UE UI EW O OO OU	excl u de (/ɪkˈskl u d/) tr ue ( /tr u /) br ui se (/br u z/) ch ew (/ʧ u /) pr o ve (/pr u в/) т оо л (/т у л/) s ou p (/s u p/)
	O OR OUGH A AL AU AW	acr o ss (/əˈkr ɔ s/) or ange (/ˈ ɔr ənʤ/) br ough t (/бр ɔ T/) W A TER (/ˈW ɔ Tər/) F AL SE (/F ɔL S/) C AU SE (/K . z/) d aw n (/d ɔ n/)
	ER IR OR UR EAR	p er fect (/ˈp ɜR ˌFɪKT/) ST IR (/ST ɜR /) W или SE (/W ɜR S/) C UR VER (/K . . /) p ухо l (/p ɜr l/)

Согласные обозначают звуки, которые произносятся, когда часть или весь голосовой тракт закрыт. Поскольку они требуют определенного положения губ, щек, языка и т. д., обычно практически нет различий в произношении согласных между разными носителями английского языка. (С другой стороны, произношение гласных может сильно различаться в зависимости от диалекта).

Всего 21 согласная буква: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, и Z . Как мы уже говорили ранее, Y иногда может функционировать как гласная (как в мифе [/mɪθ/] или /dry/ [draɪ]), поэтому его часто называют полугласным . W также может функционировать вместе с гласными, образуя определенные гласные звуки (например, , расти [/groʊ/] или , рисовать [/drɔ/]), но он не может функционировать как гласный сам по себе.

Мы очень кратко рассмотрим звуки, которые издает каждый согласный, с примерами для каждого. Для получения дополнительной информации о том, как образуются звуки речи, правил правописания относительно того, когда они появляются в слове, и других примеров каждого типа звука, перейдите к разделу о согласных.

Согласный	Речевой звук (S)
	/ B/ : B AG ( B AG ( AG/ : AG/ : AG/ .0050 b u bb le (/ˈ b ʌ b əl/) slo b (/slɑ b /) Silent B : dou bt (/daʊ t /) de bt (/dɛ t /) thu mb (/θʌ m /)
	/k/ («жесткий» C): ca p (/ kæ p/) perfe ct (/ˈpɜrˌfɪ kt /) un cl e (/ˈʌŋ kəl /) /s/ (“Soft” C): ce NTRAL (/ˈ Sɛ NTRəl/) EXER CI SE (/ˈɛKSərˌ SAɪ Z/) I CY (/ˈAɪ SI /) 5 5 5 (/ˈAɪ SI /) (/ˈAɪ SI /) (/ˈAɪ . звук «ш»): eff icie nt (/ɪˈf ɪʃə nt/) s OCIA L (/ˈS Oʊʃə L/) OCEA N (/ ˈOʊʃə N/) SILLE C : A SC ./6666666666666666666666666666./) SC . /) mu sc le (/ˈmʌ s əl/) sc ience (/ˈ s aɪəns/)
	/d/ : d eal (/ d il/) a dd le (/ˈæ d əl/) brea d (/brɛ d /) /t/ : lau ghed (/læ ft /) kno cked (/nɑ KT /) HEL PED (/HɛL PT /) /ʤ/ (звук «J»: EDU (/9005 EDU (/9005 EDU (/9005 EDU (/9005 EDU (/9005 EDU (/9005 EDU (/9005 . ˈkeɪʃən/) gr adu ели (глагол: /ˈgr æʤu ˌeɪt/) indiv idu al (/ɪndəˈv ɪʤu əl/) Silent D : ha ndk erchief (/ˈhæ ŋk ərʧɪf/) ha nds ome (/ˈhæ ns əm/) We dn esday (/ˈwɛ n zdeɪ/)
	/f/ : f eel (/ f il/ ) di ff erent (/ˈdɪ f rənt/) belie f (/bɪˈli f /) /v/ : o f (/ɑ v /)
	/g/ (“Hard” G): ga p (/ gæ p/) ba g (/bæ g /) ar gu e (/ˈɑr gju /) /ʤ/ («Мягкое» G): a ge (/eɪ ʤ /) LO GI C (/ˈlɑ ʤɪ K/) Biolo GY (/Baɪˈɪˈlə ʤ /) 9001 /ʒ / 9001 /ʒ1519001 /ʒ 9001 /ʒ. ): gara ge (/gəˈrɑ ʒ /) bei ge (/beɪ ʒ /) ge nre (/ˈ ʒɑ nrə/) Silent G : gn aw (/ n ɔ/) lasa gn a (/ləˈzɑ n jə/) dei gn (/deɪ n /)
	/h/ : h ouse (/ h AʊS/) H AT (/ H ET/) H EAR (/ H IR/) SILE H : 9999999999999999999999999999999999999 H (: 9005 9008 99999999999999999999999999999999999999999999 H : 9005 . /) h onor (/ˈɑnər/) h eir (/ɛr/)
	/ ʤ/ : J OB (/ ʤ ɑB/) J UDGE ( ɑB/) ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ. ) (/Məˈ ʤ ɔrəti/)
	/K/: K ICK (/ K ɪK /K /K /K/ 59999. . i/) wor k (/wɜr k /) Silent K : kn ow (/ n oʊ/) kn ife (/ n aɪf/) kn ight (/ n aɪt/
	/L/: L ISTEN (/ L ɪSən/) A L (/ɪSən/) A L (/ɪSən/) A L (/ɪSən/) A L (/ɪSən/) A L (/ɪSən/) A L ) л (/ʤɛ л /) Тихий L : ca lf (/kæ f /) cha lk (/ʧɔ k /) sa lm on (/ˈsæ m ən/)
	/m/ : m ake (/ m eɪk/) al m ost (/ˈɔlˌ m oʊst/) tea m (/ ti м /) Silent M : мин emonic (/ n ɪˈmɑnɪk/)
	/n/ : n ow (/ n aʊ/) wa n der (/ˈwɑ n dər/) fa n (/fæ n /) /ŋ/ (The “ng” sound): disti nc t (/dɪˈstɪ ŋk t /) sy nch ronize (/ˈsɪ ŋk rəˌnaɪz/) ba nk ( /bæ ŋk /) Silent N : Autu MN ( /ˈɔtə M /) Colu MN ( /ˈlkɑl 5 . MN (/Hɪ M /)
	/P/: P ART (/ P ɔRT/) HA HA HA HA HA HA HA HA HA HA P. p i/) chea p (/ʧi p /) SILE P : PN EUMA (/ ˈN UMə/) PS ALM (/ S ɑM/) RAS PRE PRSI PRSI PRSI PRSI S . /)
Q q (almost always followed by U )	/kw/ : qu iet (/ ˈkw aɪət/) re qu est (/rɪ ˈkw ɛst/) в QU IRE (/ɪN ˈKW AɪR/) /K/: ANTIMALIN ˈkɑŋ k ər/) mos qu ito (/məs ˈk itoʊ/)
	/r/ : r ight (/ r aɪt /) a r t (/ɑ r t/) endu R E (/ɪnˈdʊ R /)
	/S/: S и (/ S S и (/ S . Pərˈ S Weɪd/) THI S (/ðɪ S /) /Z/: DE S (/ˈDɛ Z Z Z Z Z Z Z Z Z ) ( . s ident (/ˈprɛ z ɪdənt/) toy s (/tɔɪ Z /) /ʃ/ (звук «SH»): Comprove RSIA L (/ˌKɑNTRəˈVɜ Rʃə л/) Pre SS 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666. R/) SU GAR (/ ˈʃʊ Gər/) /ʒ/ («Другой» Soft G Sound): U S UAL (/ˈ JU ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ ʒ . uəl/) mea s ure (/ˈmɛ ʒ ər/) illu s ion (/ɪˈlu ʒ ən/)
	/T/: T AP (/ T æp/) RE (/ T æp/) RE T. ) reac t (/riˈæk t /) /ʃ/ (The “sh” sound): ini t ial (/ɪˈnɪ ʃ əl/) pa t ient (/ˈpeɪ ʃ ənt/) ac t ion (/ˈæk ʃ ən/) /ʧ/ (звук «TCH»): ADVEN T URE (/ædˈVɛN ʧ ər/) SI T USIAT uˈeɪʃən) ques t ion (/ˈkwɛs ʧ ən/) Silent T : ca st le (/ˈkæ s əl/) mor tg age (/ˈmɔr g əʤ/) мяч et (/bæˈl eɪ /)
	/V/: V AST (/ V æst/) Sub V (/SSTH/) . . . . . . . . . . . . . . . . . (/gɪ v /) /f/ : ha v e to (/hæ f tʊ/ in casual pronunciation)
	/w/ : ш ай (/ ш eɪ/) a w ake (/əˈ w eɪk/) bet w een (/bɪˈt w in/) Silent W : wh o (/ h u/) wr ap (/ r æp/) an sw er (/ˈæn s ər/)
	/ks / : a x e (/æ ks /) гала x Y (/ˈGælə KS I/) E x Cellent (/ˈɛ KS ənt/) /GZ/: . E/GZ/: 915/ (9005 915 x (9005 . æmpəl/) e x ist (/ɪ gˈz ɪst/) e x haust (/ɪ gˈz ɑst/) /kʃ/ : an x ious (/ˈæŋ kʃ əs/) comple x ion (/kəmˈpɛ kʃ ən/) obno x ious (/əbˈnɑ kʃ əs/) /gʒ/ : lu x ury (/ˈlʌ gʒ əri/) /z/ : x erography (/ z ɪˈrɒgrəfi/) x ylophone (/ ˈz aɪləˌfoʊn/) an x iety (/æŋˈ z aɪəti/)
	/к/ : y acht (/ j ɑt/) y oke (/ j oʊk/) law y er (/ˈlɔ j ər/)
	/z/ : z eal (/ z il/) citi z en (/ˈsɪtə z ən/) ja zz (/jæ z /) /s/ : bli tz (/blɪ ts /) pre tz el (/ˈprɛ ts əl/) mo zz arella (ˌmɑ ts əˈrɛlə) /ʒ/ : a z URE (/ˈ ˈ ˈ ʒ ər/) SEI Z URE (/ˈSI ʒ ər/)

Letter Combination связанных с определенными буквами, многие из них также могут быть образованы определенными комбинациями букв.

Наиболее распространенной формой таких сочетаний является орграф , который состоит из двух гласных или двух согласных, образующих один звук. Обратите внимание, что приведенные ниже примеры представляют собой лишь небольшую часть существующих орграфов гласных и согласных; для получения дополнительной информации перейдите к разделам о гласных и согласных диграфах.

Диграфы гласных	Произношение и примеры	Диграфы согласных	Pronunciation and Examples
	/eɪ/ : f ai l (/f eɪ l/) pl ai n (/pl eɪ n/) M AI L (/M Eɪ L/)		/ʧ/: A CH IEV (/ ʧ . IV5015 IV5016.. IV5016. .. . . . . . . . (/bi ʧ /) чай ch er (/ˈti ʧ ər/) /K/: AN CH OR (/ˈæŋ K ər/) CH K ɛ CH (/ˈ K ɛ ɛ ɛ ɛ ɛ ɛ ɛ CH . ology (/saɪˈ k ɑləʤi/) /ʃ/ : bro ch ure (/broʊˈ ʃ ʊr/) ch ef (/ ʃ ɛf/ ) ma ch ine (/məˈ ʃ in/)
	/ɔ/: D AW N (/D ɔ N/) R AW (/R ɔ /) TH (/R ɔ /) TH (/R ɔ /) TH (/R ɔ /) TH (/r ɔ /) TH (/R ɔ /) TH (/R ɔ /) TH . ɔ /)		/ʤ /: BA DG E ( /Bæ ʤ /) JU DG E ( /ʤ ʤ /) JU DG . / . dg ling (/ˈflɛ ʤ lɪŋ/)
	/Eɪ/: P AY (/P Eɪ /) ALW AY S (/ˈɔLˌW Eɪ Z/) L AY Eɪ Z/) L AY Eɪ (/ˈɔLˌW Eɪ (/ˈɔLˌW Eɪ Z/) L AY Eɪ Z/) (/ˈɔLˌW Eɪ Z/) . ər/)		/g/ : a gh ast (/əˈ g æst/) gh ost (/ g oʊst/) spa gh etti (/spəˈ g ɛti/) /f/ : cou gh (/kɔ f /) enou gh (/ɪˈnʌ f /) rou gh (/rʌ f /)
	/ I/: D EA L (/D I L/) B EA N (/B I N/) STR EA K (/str I ST EA K (//str I 9 ST EA K (/str I . k/) /ɜ/ : p ea rl (/p ɜ rl/) s ea rch (/s ɜ rʧ/) y ea rn (/j ɜ rn/) /ɛ/ : br ea d ( /br ɛ d/) d ea d (/d ɛ d/) inst ea d (/ɪnˈst ɛ d/)		/ŋ/ : ба нг (/bæ ŋ /) дарли нг (/ˈdɑrlɪ ŋ /) lo ng i ng (/ˈlɔ ŋ ɪ ŋ /) /ŋk/ : a ng st (/ɑ ŋk st/ ) le ng th (/lɛ ŋk θ/) stre ng th (/strɛ ŋk θ/)
	/i/ : f ee л (/f i л/) стр ee т (/стр i T/) M EE T (/M I T/)		/ʃ/: SH ADOW (/ˈ ˌ //// / . cu sh ion (/ˈkʊ ʃ ən/) publi sh (/ˈpʌblɪ ʃ /)
	/oʊ/ : c oa l (/к oʊ л/) гл oa т (/гл oʊ т/) oa k (/ oʊ k/) /ɔ/ : br oa d (/br ɔ d/)		/θ/ : th anks (/ θ æŋks/) au th or (/ˈɔ θ ər/) tee th (/ti θ /) /ð/ : th an (/ ð æn/) CLO TH ING (/ˈKloʊ ð ɪŋ/) SMOO TH (/SMU ð /) /T/: 111699999999999999999999999999999116.. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6. 6 . . 6 . AɪM/) TH ERESA (/ T əˈrisə/) TH OMAS (/ˈ T AMəs/)

, хотя это также это совоку из трех букв) и даже несколько тетраграфов (сочетаний из четырех букв), которые могут состоять из гласных, согласных или их комбинации. Давайте кратко рассмотрим каждый из них:

Trigraphs	Pronunciation and Examples	Tetragraphs	Pronunciation and Examples
	/ʧ/ : ba tch (/bæ ʧ /) di tch (/dɪ ʧ /) wre tch (/rɛ ʧ /)		/oʊ/ : alth ough (/ɔlˈð oʊ /) d ough (/d oʊ /) thor ough (/ˈθɜ oʊ /) /u/ : thr ough (/θr u /) /ɔ/ : br ough t (/br ɔ t/) f ough t (/ f ɔ t/) th ough t (/θ ɔ t/) /aʊ/: B OUGH (/B Aʊ /) DR OUGH T (/DR Aʊ T/) PL OUGH (/ * *0015 (/ * *0015 (/ * *0015 (/ * *0015 (/ * *0015 (/ * *0015 (/ * * *0015 . /)
	/oʊ/ : bur eau (/ˈbjʊr oʊ /) chât eau (/ʃæˈt oʊ /) tabl eau (/tæˈbl oʊ /) /ju/ : b eau ty (/ˈb ju ti/) b eau tiful (/ˈb ju tɪfʊl/) /ɑ/ : bur eau cracy (/bjʊrˈ ɑ krəsi/) /ə/ : bur eau crat (/ˈbjʊr ə ˌkræt/)		/eɪ/ : стр вс т
EOU/iou	/ə/: Courag EOU S (/Kəˈreɪʤ ə S/) Curvac . EOU S (/aʊtˈreɪʤ ə S/) GRAC IO S (/ˈGREɪʃ ə S/) CONTAG . iou s (/ˈkɔʃ ə s/)		/eɪ/ : eigh t (/ eɪ t/) n eigh bor (/ˈn eɪ bər/) w eigh (/w eɪ /) /aɪ/ : h eigh t (/h aɪ t/) sl eigh t (/sl aɪ t/)
	/aɪ/ : br igh t (/br aɪ t/) del igh t (/dɪˈl aɪ t/) h igh l igh t (/ˈh aɪ ˌl aɪ t/)		/ɔ/ : c augh t (/c ɔ t/) fr augh t (/fr ɔ t/) t augh t (/t ɔ t/ )

Английский язык содержит много слов, адаптированных из разных языков мира, особенно латинского, греческого, французского и немецкого. Однако по мере развития языка некоторые типографские особенности этих языков постепенно изменялись или исключались из современной английской орфографии, хотя некоторые из них до сих пор встречаются в письменном английском языке.

The most common of these are ligatures (such as æ and œ , but also the symbol & and even the letter W ) and diacritics ( как в r é sum é , voil à , cr ê pe, fa ç ade, и т. д.), в дополнение к нескольким другим устаревшим буквам, которые до относительно недавнего времени пересекались с современным английским языком. . Перейдите к разделу «Другие буквы, знаки и символы», чтобы узнать больше обо всем этом.

Викторина

1. Со всеми буквами связано не менее ___ звуков речи.

а) 1
б) 2
в) 3
г) 4

2. Сколько « истинных » гласных?

а) 4
б) 5
в) 6
г) 7

3.