Гласные буквы первого ряда: Гласные 1 го и 2 го ряда. Упражнения на различение гласных первого ряда и согласных звуков. Тема. Гласные звуки

Содержание

Выделение гласных первого ряда из слов

Докучаевская СОШИ №27 МОН ДНР

Выделение гласных первого ряда из слов

Подготовила: учитель – дефектолог

Л.В.Шаповалова

Тема: Выделение гласных первого ряда из слов.

Цель: формировать умение выделять гласные 1 ряда из односложных слов.

Задачи: учить анализировать и дифференцировать полученные знания с помощью выделения необходимой информации и систематизации ее; совершенствовать грамматический строй речи и связную речь;

корригировать слуховое восприятие на основе упражнений в выделении гласных звуков из односложных слов; развивать долговременную память, конкретно – действенное мышление, коммуникативную компетентность;

воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: предметные картинки, цветные и карандаши, зеркала, тетради, азбуки, песок, синие и красные фишки, цветные полоски, цветик – семицветик, логопедические зеркала, дидактический материал.

План и ход занятия.

І. Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

— Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

— Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок…

Будем отвечать активно

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

2. Психологический настрой.

Для начала давайте посмотрим, с каким настроенинм вы пришли на занятие. А помогут вам в этом разноцветные лепестки. Выберите лепесток того цвета, который соответствует вашему настроению. Составив цветок, мы сможем понять наше настроение.

Язык красок:

Желтый, оранжевый – веселое, шаловливое, радостное;

Красный – хороше, бодрое настроение;

Зеленый – лень и равнодушие;

Синий – спокойствие;

Фиолетовый – грусть, тревожность;

Черный – печаль.

— Дети, у всех разное настроение.

ІІ. Основной этап.

Артикуляционная гимнастика.

2. Отгадай загадки

На лице гора,

В ней два окна.

(нос)

Сапожник, не сапожник

Портной, не портной

В руках ножницы,

А во рту – щетинка

(рак)

Я очень вкусный и полезный,

Могу я на столе лежать,

могу и в ротик убежать

(сыр)

Не жужжу, когда лежу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь

(жук)

Это что же за дразнилка?
Я зову: «Наташка!»
А он кричит: «Ашка!»
Я зову «Сережа»!
А он кричит: «Ежа!»
Я кричу: «Ау!»
А он рычит: «У—у—у!»

(эхо)

В воду глядеть на своё отраженье.

Свесила ветки с обрыва

Нежная, грустная …. (Ива)

(На доске предметные картинки – отгадки).

За правильный ответ ребёнок получает картинку – отгадку.

— Назовите свою картинку, выделяя голосом гласный. (Ж – ууууу — к,

н – ооооо — с, р – ааааа — к, с – ыыыыы — р)

3. Сообщение темы и цели занятия.

Вопросы для каждого ребёнка:

— Что нужно сделать, чтобы произнести звук [У] ?

— Что нужно сделать, чтобы произнести звук [О] ?

— Что нужно сделать, чтобы произнести звук [А] ?

— Что нужно сделать, чтобы произнести звук [Ы] ?

— Покажите артикуляцию каждого звука без голоса.

— Докажите, что А, О, У, Ы – гласные.

— При произнесении воздушная струя не встречает преград.

— Это звуки первого ряда. Как они звучат?

— Какая буква здесь лишняя? Почему?

— Скажите гласные звуки кратко, отрывисто: А . О. У . Ы . Э .

— А теперь протяжно: А ___ О ___ У ___ Э ___ Ы ___

4. Сопоставление звуков с их графическим изображением – работа с алфавитом:

— Дети, я буду вам читать стихотворения про гласные 1 ряда, а вы покажите эти буквы на алфавите.

— письмо в воздухе,

— на ладошке,

— на спине соседа.

А – начало алфавита, тем она и знаменита.

А узнать ее легко, ноги ставит широко.

Буква О всегда стояла круглая, нормальная,

Спать легла, бока помяла. И теперь овальная!

У – улитка на дорожке смело выпустила рожки,

Уходите – ка с пути, не мещайте дом везти.

А бедняжка буква Ы,

Бродит с палочкой, увы!

Это – Э с открытым ртом

И большущим языком.

5. Игра на внимание.

— На какие звуки не было скороговорок?

А – А – А – пропела мама.

А — А – А – пропел малыш.

А – А – А – споем для куклы.

А – А – А – и кукла спит.

Ы – Ы – Ы — тыква, бусы и усы.

Э – Э – Э

Эмма, Эдик шли в кино, покупали эскимо.

6. Письмо гласных букв 1 ряда.

— Напишите букву, соответствующую гласному звуку в словах: МАК, СОМ, КОТ, БЫК, ЛУК – индивидуальная работа.

(Дети пишут пальцем буквы: А, О, Ы, У на блюдце с песком)

7. Игра «Хлоп- топ»

О – хлопни в ладоши, У – топни ногой, А – хлопни и топни одновременно.

Картинки: дерево, шкаф, волк, лук, слон, краб стол.

8. Работа с картинным материалом.

(на столе картинки с одним, двумя гласными: дом, мак, кот, лук, книга, часы, гуси и т.д.)

— Выберите картинки, в названиях которых слышится один звук гласный.

— Произнесите слово, выделяя гласный (протягивая) и назовите его и запишите в тетради.

9. Игровое упражнение «Веселая гимнастика» — на внимание.

— Вы внимательно выслушиваете мои указания и точно их выполняете:

Поднять руки вверх;

Правую руку опустить вниз;

Левую руку поставить на пояс;

Руки опустить вниз;

Повернуться направо;

Посмотреть налево.

10. Расширение и уточнение словаря.

— На столе у вас лежат предметные картинки, выберите сначала картинки , которые начинаются на звук А, (О,У) работаем в паре.

— Обратите внимание, на столе лежит какой – то камень. Кто знает , что это?

— На какой звук это слово?

— Что такое «уголь», как вы понимаете?

— А где добывают уголь?

Мы живём в ДНР и уголь – главное богатство нашей республики. И на нашем флаге есть черный цвет, который символизируют плодородную землю и уголь Донбасса.

-Какие еще цвета на флаге ДНР?

Донбасс – наша родина и мы любим ее. Что мы можем пожелать людям Донбасса.

Людям Донбасса небо без тучек,

Людям Донбасса солнышка лучик.

Людям Донбасса мира, добра,

Пусть прекратится эта война!

— Назовите гласные в слове «Донбасс». Что они обозначают?

11. Упражнения в уточнении цвета.

— Возьмите синие и красные карандаши.

— Что мы обозначаем синим Цветом? Красным?

12. Чтение сочетания гласных букв 1 ряда.

Уэо уа оэаы ау аоыэ оау иа уоа

— Вы заметили, что здесь есть настоящие слова, назовите их.

13. Работа со схемой слова [Д], [О], [М].

— Сколько всего звуков ?

— Сколько букв в слове?

— Сколько гласных звуков ?

— Где находится гласный ?

14. Физминутка. “ДОМ”

ДОМ – дети стоят прямо, руки в замке за спиной;

ДОМИК – дети приседают, руками обхватывают колени, наклоняют голову;

ДОМИЩЕ – подпрыгивают, высоко тянут руки вверх.

— Уточняются лексические значения слов: ДОМ, ДОМИК, ДОМИЩЕ.

15. Работа с азбуками.

в) из азбуки составить слово ДОМ

Замените [О] на [Ы]. Прочитайте.

— Объяснение лексического значения слова ДЫМ.

Замените [Ы] на [А]. Прочитайте

— Запишите в тетрадь. Отметьте гласный красным карандашом.

16. Гимнастика для рук.

Кулачок – ребро – ладонь.

17. Упражнение в составлении предложений.

— Ребята, слова, произносимые нами, сами по себе ни о чем не говорят, не рассказывают. Например, слово «дом». Мы можем его произнести много раз, но никогда не узнаем, какой это дом (высокий или низкий, новый или старый), где он стоит (в городе или деревне), кто в нем живет. Для того, чтобы сова стали рассказывать, они должны подружиться друг с другом. Например, «Рабочие построили новый дом». Из дружных слов получилось предложение.

— Скажите, что вы узнали о доме?

— Кто построил дом?

— Какой это дом?

— Составьте вы предложения со словом «дом».

(Дом большой и красивый. Дом стоит на берегу реки. В доме живёт дружная семья.)

— Предложения тоже могут дружить. Так получается рассказ.

— Перескажите рассказ о доме.

— Скажите, без гласных получились бы у нас слова? Предложения? Рассказ?

ІІІ. Заключительный этап.

Итог.

— Понравилось вам занятие?

— Чем оно вам запомнилось?

— А давайте сейчас проверим, какое у вас настроение?

2. Оценка деятельности каждого ученика.

Докучаевская СОШИ №27 МОН ДНР

Выделение гласных первого

ряда из слов.

открытое логопедическое занятие

2 класс

Подготовила: учитель – дефектолог

Л.В.Шаповалова

2017 – 2018 уч. год.

Упражнения на различение гласных первого ряда и согласных звуков

1. Поднимите красный кружок, если в ряду звуков услышите гласный.

а — м — у — т — о; т—с — ы — а — р;э —а — м — у — т; о — п— у — а — с — ы — ш; к — э — о — у — п — ы— н

2. Из ряда букв выберите гласные, назовите их.

р, у, ы, о, с, а, ш, к, э, п, л, н

Поднимите синий кружок, если в ряду звуков услышите согласный звук Определите место преграды.

м, о, п, у, с, к, р, ы, т, ф

4. Из ряда букв выберите согласные, назовите их. (Логопед следит за кратким произнесением согласных звуков.)

а, п, в, о, с, ф, к, ш, ы, р, л, э, ж, х

5. Назовите буквы, написанные на ваших карточках. Под согласные буквы положите синие кружочки, под гласные — красные. (Работа выполняется учениками самостоятельно.)

Образец карточки:

6. Положите букву под соответствующий кружок.

(Ученики получают по четыре буквы, из них две гласные и две согласные. На доске красный и синий кружки. Ученики называют звук, определяют, гласный он или согласный, и кладут букву под соответствующий кружок.)

7. Запишите буквы в две строчки.

(Логопед называет вперемешку гласные и согласные звуки. На верхней строчке ученики пишут гласные буквы, на нижней — согласные. При проверке логопед просит учеников прочитать только гласные или только согласные буквы. Ошибки исправляются по ходу работы.)

Гласные первого ряда

Конспект занятия

Тема. Гласные звуки.

Цел ь. Учить детей слышать и выделять гласные первого ряда.

Оборудование. Предметные картинки, таблица с гласными первого ряда, красные кружки.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Сядет тот ученик, который назовет гласный звук. II. Закрепление материала предыдущего занятия. Ученики называют гласные по беззвучной артикуляции логопеда. Логопед произносит беззвучно гласные в следующем порядке: а, о, у, э, ы, при этом обращает внимание детей на положение губ при произнесений этих звуков: а — рот широко раскрыт; о — губы округлены и слегка вытягиваются вперед; у — губы округлены и больше вытягиваются вперед; э, ы — губы слегка растягиваются в улыбке. (Такая последовательность поможет ученикам запомнить гласные первого ряда.) Для наглядности можно использовать таблицу. Ученики заучивают эти гласные в указанном порядке.

III. Выделение гласных первого ряда из ряда других звуков. Логопед произносит гласные и согласные звуки вперемешку. Ученики на гласный звук: а) показывают красный кружок, б) соответствующую букву, в) записывают в тетрадь гласную букву, а, м, п, у, с, т, ы, р, л, э, о, к, т, у, а, л, э, п, о

IV. Выделение гласных первого ряда из слогов. s Логопед называет слог, выделяя голосом гласный звук, ученики: л) называют гласный, б) показывают соответствующую букву,

а) ам, ум, ым, ус, оп, ыр, ал, ыс, ак, от

б) ма, му, мы, су, по, ры, ла, сы, ка, то

V. Итог занятия.

Логопед. Сегодня мы учились слышать и выделять гласные звуки.

Выделение гласных первого ряда из слов

Выделите начальную гласную из слов, запишите соответствующую букву. Аня, Оля, утка, Эля, осы, Ася

Выделите гласную из середины слов, запишите ее.

лак, дым, суп, рот, сок, пар, луч, бык, сам, мак

3.Назовите картинки. Выделите гласный звук из названий этих картинок. Запишите соответствующую гласную букву.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: жук, мох, зуб, сук, сыр, рак.

4. Выделите гласную из данных слов, запишите ее.

крот, куст, стол, шкаф, плыл, слух, град, гнул, брось, кто

5. Назовите картинки. Выделите гласный звук из их названий. Запишите соответствующую букву.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: кран, стул, волк, гусь, хвост, клык, слон, мост, глаз, бровь.

Конспект занятия

Тема. Гласные звуки.

Цель. Познакомить учеников с образованием гласных второго ряда.

Оборудование. Буквы и, й, таблица с гласными второго ряда.

Ходзанятия

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам назвать гласные первого ряда.

II.Знакомство с буквами и, й.

Образование гласных второго ряда.

Логопед рассказывает сказку о буквах и, й.

Жили-были две буквы-сестрички. Они были очень похожи. Писались почти одинаково. Только у буквы Й был сверху беретик, а у И не было. Звучали они почти одинаково. Только И — протяжно, а Й — коротко, отрывисто. Их часто путали, и букве Й было очень неприятно.

Однажды буква Й пришла в гости к гласным буквам первого

ряда и предложила вместе спеть. Й начала, А — подхватила. Слились их звуки и получилась новая буква Я. Тогда остальные буквы О, У, Э тоже стали петь вместе с Й. И стали получаться новые буквы Е, Ю, Е.

Новые буквы заняли место во втором ряду. К ним присоединилась буква И. Так и получились гласные второго ряда.

Логопед вывешивает таблицу с гласными второго ряда и предлагает ученикам запомнить эти гласные.

Затем логопед спрашивает детей, из каких звуков получились буквы я, ё, ю, е.

III. Итог занятия.

Логопед. Что интересного вы сегодня узнали на занятии?

Гласные второго ряда

1. Прослушайте слова, выделите голосом начальную гласную, покажите букву, запишите ее в тетрадь.

а) яма, Яша, якорь, ясно, ястреб

б) еж, елка, ерш, елочка, ежится

в) Юра, Юля, юг, юркий, южный, юрта

г) ель, ем, ели, едут, ехать

д) Ира, имя, Инна, игры, икры, искры

е) якорь, ежик, юрта, ели, иглы

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденного.
Ученики вспоминают и называют гласные первого и второго ряда.

III. Знакомство со слогом. Логопед произносит слог ра и спрашивает, понятно ли, что он хотел сказать. Ученики отвечают, что непонятно. Аналогично логопед работает со слогом ма. Затем произносит по Слогам слово ра-ма.

Логопед. Сначала были произнесены части слова, поэтому было непонятно/Когда части соединились, получилось слово. Часть слова называется слогом.

Подобным же образом логопед строит работу со словами мука, лапа и т. п.

IV. Деление слов на слоги.
Ученикам предлагается отхлопать количество слогов в словах,

произнести эти слова по слогам и назвать первый и второй слог, муха, ваза, роза, сани, вата, лужа, рыба

V. Графическое изображение слогов.
Логопед. Поставьте вопрос к слову рыба. Что обозначает

(это слово? ‘ (Рыба — кто это? Слово «рыба» обозначает предмет.) * Ученики на доске и в тетрадях изображают слово рыба графически (одной чертой). Затем логопед вместе с учениками устанав-,. ливает, что в слове рыба две части, т. е. два слога. Графическое

изображение делится вертикальной чертой на две части. V Аналогично изображаются графически слова, состоящие из двух .’ открытых слогов:

соки, липа, нога, луна, рука, Валя, Миша, Лида. I VI. Итог занятия.

Логопед. Чему вы научились на занятии?

Занятие 2

Т е м а. Та же.

Цель. Учить детей делить трехсложные слова на слоги

. Оборудование. Схемы слов.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. . Закрепление пройденного материала.

Логопед называет двусложные слова с открытыми слогами и просит учеников определить количество слогов и назвать слоги по порядку.

III. Работа с трехсложными словами.

Логопед просит учеников определить количество слогов в слове рыба и спрашивает: кто ловит
рыбу? (Рыбаки.) Какой новый слог появляется в слове рыбаки? (ки.)

Логопед предлагает ученикам хлопками выделить слоги слов машина, береза, лимоны, малина, пижама, газета, назвать слоги по порядку, посчитать количество слогов.

IV.Графическое изображение трехсложных слов. Логопед предлагает ученикам графически изобразить слово малина. Затем обращает внимание учеников, что в этом слове три слога и что в схеме это тоже надо показать.

Конспект логопедического занятия: » Гласные второго ряда»

Конспект логопедического занятия на тему: « Гласные буквы Я,Ю,Е,Ё,И.»

Цель: дать понятие о твердых и мягких согласных звуках, о гласных, как указателях твердости /мягкости.

Задачи:

Развивать фонематические процессы;
Учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям;
Развивать память, внимание, мышление;
Воспитывать любовь к животным, чувство сострадания.

Наглядные пособия и раздаточный материал: карточки с элементами букв, вырезанные из бумаги шары с буквами: е, е, и, и, ю, письмо со стихотворением, карточки со словами ( по количеству обучающихся или больше), карточки для работы в парах в игру в прятки, чистые листочки и фломастер, карточки с разными гласными буквами у каждого обучающегося.

Ход занятия:

1. Организационный момент (виброгимнастика)

РАЗМИНКА ДЛЯ УМА

Какое сегодня число?

Какой день недели?
Какой месяц?
Какое время года?
Какой сейчас урок?
Буквы, расположенные друг за другом в определённом порядке это (алфавит)
Сколько букв в русском алфавите? (33)
Буквы мы (пишем)
Звуки мы (произносим)
Какие буквы не обозначают звуков? ( ь,ъ,е,ё,ю,я)
Сколько гласных букв? ( 10) Я,Е,Ё,Ю,А,О,У,Э,Ы,И.
Сколько гласных звуков? ( 6) А,О,У,Э,Ы,И.

2. Подготовка к изучению нового материала (обучающиеся опускают голову на сложенные на парте или конторке руки, закрывают глаза и слушают учителя)

Учитель читает сказку «Хвастун»

Живёт в стране Грамматики известный фокусник. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым: слово ЕЛ превратилось в слово ЕЛЬ, а консервная БАНКА стала тёплой БАНЬКОЙ. Кто этот фокусник? Расхвастался мягкий знак: я дескать, самый волшебный. Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы тоже умеем показывать фокусы» Смотрите ЛУК стал ЛЮК, был МАЛ стал МЯЛ.

Обучающиеся открывают глаза, поднимают голову.

Беседа по прочитанному тексту:

— Кто поставил хвастунишку на место?

— Почему согласные и без него стали мягкими?

— Какая тема урока?

Постановка целей урока учителем.

3. Объяснение нового материала.

— Давайте посмотрим на домик, в котором живут гласные буквы (на доску вывешивается плакат с изображением гласных). Их 10, в отличие от гласных звуков. На первом этаже живут гласные первого ряда. О них мы уже говорили на прошлом занятии. А вот на втором этаже живут гласные второго ряда. Прочитаем эти буквы: Я, Ё, Ю, Е, И. Эти буквы волшебные. Они дружат только с мягкими («ласковыми») согласными. Это буквы-маячки, они показывают нам, что перед ними стоят мягкие согласные звуки, которые надо читать ласково. Сейчас мы это проверим.

Чтение слогов с гласными первого и второго ряда.

МЯ, МЁ, МЮ, МЕ, МИ

МА, МО, МУ, МЭ, МЭ

Заметили, что с гласными первого ряда согласные читаются твердо (звучат «строго»), а с гласными второго ряда согласные читаются мягко (звучат «ласково»). Обращаем внимание детей на то, что при произнесении мягких согласных звуков спинка языка напрягается, а при произнесении твердых согласных такого не происходит.

4. Тренировочные задания на дифференциацию твердых и мягких согласных на слух и по кинестетическим ощущениям.

— Ребята, сейчас мы будем учиться различать твердые и мягкие согласные. Если я произнесу слог с мягким согласным («ласковый»), то вы поднимите зеленую карточку с ласковым мальчиком. Если я произнесу слог с твердым согласным («строгий»), то вы поднимите синюю карточку со строгим мальчиком.

Логопед произносит слоги: ЛА, РО, ЛЯ, МЫ, МИ, ЗЕ, ГУ, ГИ, СО, ДЭ, ТИ, СЁ, НИ, ЛЕ, ДЫ, КО, ДА… и т.д.

А теперь я буду произносить слова. А вы будете определять первый звук в слове:

Кит, конь, гора, гиря, сон, синь, лук, люк, мил, мил, рот, ряд.

5. Физминутка.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки согреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Прыг-прыг, прыг-прыг.

Сейчас сядут на свое место ребята, чьё имя начинается с твердого согласного звука. А теперь те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука (дети называют свое имя и садятся).

6. Различение твердых и мягких согласных в словах.

— Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости на занятие. Это мишка. Он такой грустный потому, что у него болит щечка. Кто же ему поможет? Какой самый известный доктор лечит животных?

— Правильно, это Айболит. (На доску вывешивается изображение Айболита).

Логопед читает отрывок стихотворения К. Чуковского «Айболит»

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

И пришел к Айболиту Барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!»

И сказал Айболит: «Не беда!

Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по дорожке».

— Ребята, назовите животных, которые пришли к Айболиту лечиться.

Дети называют. На доску вывешиваются картинки с изображением коровы, волчицы, жучка, червячка, медведицы, зайчихи, лисы и Барбоса.

— Определите, какой звук первый в этих словах. Логопед вместе с детьми еще раз называет героев стихотворения, выделяя силой голоса и длительностью звучания первый звук. Дети определяют твердый он или мягкий. Логопед выставляет на доску под картинку каждого животного фишку синего или зеленого цвета соответственно.

7. Самостоятельная работа по карточкам.

— Ребята, Айболит сможет вылечить нашего Мишку, только если вы справитесь с его заданием. Он подготовил для вас карточки.

Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова)

е Л н а Л ё а ш Л д а и д а Л ю ялО

Запись в тетрадях

Лена Лёша Лида Люда Оля

-Что общего в этих словах? (Имена, имеют букву л)

—Какое слово лишнее? Почему?

Подчеркните согласную букву, у которой мягкий звук.

Проверка: -Почему согл. Л мягкий? (буква е)

-Какую функцию выполняет буква Е ? (Обозначает мягкость . согласного и превращается в звук Э)

Аналогично характеризуются остальные буквы

Вывод: Выпишем буквы, которые обозначают мягкость согласных.

Е ё и ю я

Это буквы второго ряда

-Когда после согласных пишутся данные буквы? (Когда согл. слышится мягко)

8. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении.

Режим поиска

Игра «ШАРЫ РАЗЛЕТЕЛИСЬ»

На доске записано разными по величине буквами:

Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра,

ЗАДАНИЕ: Отыскать улетевшие на воздушных шарах буквы, зная, что впереди стоящий согласный звук мягкий и записать полученные слова в тетрадь. Самостоятельная работа.

Проверка: дети называют слово, учитель вставляет шар с нужной буквой в слово.

Зрительная пауза. Моргание.

9. Творческое применение знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач:

Работа в парах ( У каждой пары за партой лист с заданием)

ИГРА В ПРЯТКИ

Читает учитель: Лучшей умственной зарядки

Нет для взрослых и детей.

Кто играет с нами в прятки,

Тот становится умней.

Найдите между строк название животного, птицы или насекомого.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Как хорошо после дождя,

телята рады, рад и я!

Промчались летние деньки,

Увянут скоро васильки.

Проверка: Какие слова нашли?

10. Итог.

Какие гласные, обозначают мягкость согласных?

Рефлексия:

— Кто запомнил, какие гласные указывают на мягкость согласного звука, улыбнётся мне и посмеётся.

Кто ещё не запомнил, тот – подойдёт ко мне после урока и шепнёт мне об этом на ушко.

Найдите между строк название животного, птицы или насекомого.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Как хорошо после дождя,

телята рады, рад и я!

Промчались летние деньки,

Увянут скоро васильки.

Найдите между строк название животного, птицы или насекомого.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Как хорошо после дождя,

телята рады, рад и я!

Промчались летние деньки,

Увянут скоро васильки.

Найдите между строк название животного, птицы или насекомого.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Как хорошо после дождя,

телята рады, рад и я!

Промчались летние деньки,

Увянут скоро васильки.

Найдите между строк название животного, птицы или насекомого.

Вдали сарай, за ним забор,

Он окружает птичий двор.

Как хорошо после дождя,

телята рады, рад и я!

Промчались летние деньки,

Увянут скоро васильки.

На доске записано разными по величине буквами:

Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра,

На доске записано разными по величине буквами:

Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра,

На доске записано разными по величине буквами:

Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра,

На доске записано разными по величине буквами:

Р…чка, м…шка, б…лка, ф…кус, л…стра,

Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова)

е Л н а Л ё а ш Л д а и д а Л ю ялО

Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова)

е Л н а Л ё а ш Л д а и д а Л ю ялО

Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова)

е Л н а Л ё а ш Л д а и д а Л ю ялО

Игра «Буквы рассыпались» (восстановить слова)

е Л н а Л ё а ш Л д а и д а Л ю ялО

16.03 д/з. Выучить стихотворение. 16.03. д/з Выучить стихотворение

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой- сапоги, Этой щёткой – сапоги,

Этой щёткой чищу брюки. Этой щёткой чищу брюки.

Все три щётки мне нужны. Все три щётки мне нужны.

16.03 д/з. Выучить стихотворение. 16.03. д/з Выучить стихотворение

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой- сапоги, Этой щёткой – сапоги,

Этой щёткой чищу брюки. Этой щёткой чищу брюки.

Все три щётки мне нужны. Все три щётки мне нужны.

16.03 д/з. Выучить стихотворение. 16.03. д/з Выучить стихотворение

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой- сапоги, Этой щёткой – сапоги,

Этой щёткой чищу брюки. Этой щёткой чищу брюки.

Все три щётки мне нужны. Все три щётки мне нужны.

16.03 д/з. Выучить стихотворение. 16.03. д/з Выучить стихотворение

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой- сапоги, Этой щёткой – сапоги,

Этой щёткой чищу брюки. Этой щёткой чищу брюки.

Все три щётки мне нужны. Все три щётки мне нужны.

Гласные звуки и буквы в русском языке

Гласные звуки и буквы ребята изучают в 1 и 2 классе школы. Выясним, что такое гласные звуки и буквы, сколько их существует в русском языке.

Гласные звуки

Каждое слово нашей речи состоит из звуков. Звуки в слове сливаются воедино, все вместе обозначая предмет (ученик), действие (гулять), признак (весёлый). Звуки мы слышим, когда произносим их с помощью органов речи. В слове выделяются наиболее звучные звуки, которые произносятся с помощью только голоса. Такие звуки образует струя воздуха, которая свободно выходит из рта, не встречая никаких препятствий на своём пути.

Произнесём и послушаем, как звучат слова:

дар
том
пруд
вид

В слове «дар» голос образует звук [а], который произносится широко открытым ртом. Округлив губы, с помощью голоса получим звук [о] в слове «том». Если вытянем губы трубочкой, в слове «пруд» образуем звук [у]. Растянув губы в улыбке, услышим в слове «вид» звук [и].

В русском языке такие звуки называются гласными. Их название по смыслу связано со словом «голос».

В русском языке различают шесть гласных звуков:

Гласные звуки

[а], [о], [у], [и], [ы], [э]

Гласные звуки выступают в роли слогообразующих. В слове к ним примыкают согласные звуки и вместе составляют слог.

Понаблюдаем:

ру-ка
по-го-да
си-ла
ды-ра

Итак, гласные звуки состоят из голоса и являются слогообразующими в слове. Их мы произносим и слышим.

Гласные буквы

На письме гласные звуки обозначаются соответствующими буквами:

звук [а] — это буква «а»;
звуку [о] соответствует буква «о»;
звук [у] — это буква «у»;
звук [и] передается буквой «и»;
звук [ы] — это буква «ы»;
звук [э] обозначается буквой «э».

Узнаем, что гласных букв, используемых на письме, в русском языке больше, чем звуков. К некоторым гласным звукам присоединяется звонкий согласный [й’] и образует с ними двойные звуки. В письменном виде такие звуки дополнительно обозначаются четырьмя гласными буквами:

Эти гласные буквы пишутся в ряде случаев:

1. в начале слов

ежевика
ёрш
юрта
яблоко

2. после разделительных мягкого и твёрдого знака

счастье, подъезд;
серьёзный, объёмный;
вьюнок, предъюбилейный;
семья, объявление

3. после других гласных букв

тихое
твоё
июнь
баян

Итак, в русском языке в письменной речи используются десять гласных букв:

а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю, я

Гласные буквы «а», «о», «у», «ы», «э» выражают твёрдость предыдущих согласных:

мак
бор
куб
крыло

Гласные буквы «и», «е», «ё», «ю», «я» обозначают мягкость согласных:

кит
вёл
пена
крюк
дятел

Запомним!

Гласные звуки слышим, а буквы пишем.

Учтем, что гласные буквы «е», «ё», «ю», «я» обозначают один звук после мягкого согласного:

место [м’ э с т а]
мёд [м’ о т];
мясо [м’ а с а];
люк [л’ у к].

Видеоурок «Гласные звуки и буквы. Русский язык. 1 класс»

Скачать статью: PDF

Гласные звуки и буквы

Буквы мы пишем и читаем, звуки произносим и слышим. Если при произнесении звуков струя воздуха не встречает преград — это гласный звук. В русском языке 6 гласных звуков. А, О, У, Ы, Э, И.

Звук обозначает буква. Гласных букв 10. А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е

Гласные буквы
А	Я	О	Ё	У	Ю	Ы	И	Э	Е

Гласные звуки
А	О	У	Ы	И	Э

Какие задачи выполняют гласные буквы в слове?

Называют звук
Показывают какой предыдущий согласный — твердый или мягкий

Гласные буквы могут обозначать 2 звука, они называются йотированными гласными.

Я — [ЙА]

яма, маяк, копья, разъярить

Ё — [ЙО]

ёлка, поёт, пьём, подъём

Ю — [ЙУ]

юла, каюта, вьюга, предъюбилейный

Е — [ЙЭ]

ель, лает, колье, объедки

Когда гласные буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука?

После гласной: заяц, моё, рисую, ноет.
В начале слова: якорь, ёжик, юнга, енот.
После разделительных Ь и Ъ: стулья, объявить, ружьё, съёмка, вьюнок, платье, подъезд.

После согласных буквы Я, Ё, Ю, Е, — обозначают такие звуки

Я — [А]

дыня, мяч, гиря, пять

Ё — [О]

тёрка, мёд, свёкла, клён

Ю — [У]

брюки, люк, люстра,утюг

Е — [Э]

белка, лев, зебра, мел

Гласная буква А всегда обозначает звук [А], гласная буква У всегда обозначает звук [У], гласная буква Ы всегда обозначает звук [Ы], гласная буква Э, всегда обозначает звук [Э]

Часто у детей спрашивают назови слова на букву Ы

Ытымджа — река на юге Якутии,

Ыргыз – деревня в Самарской обл., газета в Башкирии, река и поселок в Казахстане,

Ынлу – эскимосская землянка

Гласные звуки бывают ударные и безударные

Сколько в слове гласных столько и слогов.

Гласные первого ряда

А О У Ы Э — эти гласные при чтении дают согласному звуку команду: читайся твердо! Это правило гласных букв звуков.

Гласные второго ряда

Я Ё Ю И Е — эти гласные дают команду согласному звуку при чтении: читайся мягко! Это правило гласных букв звуков.

Буквы гласного звука бывает орфограммой, когда гласный стоит в слабой позиции, т.е. безударный. Например, вода′ — о в слабой позиции без ударения, поэтому мы не знаем что писать о или а, а под ударением — сильная позиция, четко слышен звук а.

Конспект логопедического занятия в 1-ом классе «Как появились гласные второго ряда»

Логопедическое занятие

Как появились

гласные второго ряда

Занятие разработала:

учитель-логопед

МБОУ «Пригородная СШ»

Фадина О.А.

Город: Ульяновск

1.Назовите предметы.

2. Выделите гласные звуки из названий предметов.

3. Запишите соответствующие им буквы в тетрадь.

Давным -давно жили дружно и весело гласные звуки

Гласные очень любили петь. И жили эти звуки на улице Гласных первого ряда.

Был у гласных друг – согласный звук Й .

Он очень любил слушать, как поют гласные.

И поэтому часто приходил к ним в гости.

Й тоже хотел петь с гласными, но стеснялся.

Но однажды Й осмелел и попросил гласных спеть вместе с ним

Первой согласилась спеть гласная А.

Встала рядом с

Й и запели они

песню .

Другие гласные тоже захотели петь с Й

Получились песни

Й У

Й О

Й Э

Й А

Прислушались звуки и услышали

Так появились новые

Гласные буквы

Й А

Й О

Й У

Й Э

У каждой буквы оказалась пара: у буквы А-Я, У-Ю, Э-Е, О-Ё, но плакала буква Ы, не было у нее пары

Вдруг появился добрый волшебник «Пиши-читай». Подарил букве Ы в пару букву И. Обрадовалась Ы.

Так получились гласные второго ряда

Назовите предметы

Выделите первые буквы из названий предметов

«Запишите» слова линиями, над ними соответствующие буквы

Назовите предметы

Выделите буквы из названий предметов на конце слова

«Запишите» слова линиями, над ними соответствующие буквы

Назовите предметы

«Запишите» слова линиями, над ними соответствующие буквы

Вставьте вместо точек пропущенные гласные II ряда

Прочитайте предложения

На поляне росла ель.

Около ели сидел ёжик.

Он ел яблоко.

Итоги

Назовите гласные I ряда.

Назовите гласные II ряда.

Придумайте слова с гласными буквами II ряда.

Источники

http://www.stihi.ru/pics/2017/01/12/7193.jpg облако2

http://cliparts.co/cliparts/kTM/nkq/kTMnkq7xc.png облако 3

http://www.clipartbest.com/cliparts/ncB/E5e/ncBE5enei.jpg мак

https://thumbs.dreamstime.com/z/wasp-vector-clip-art-3279771.jpg оса

http://www.clipartbest.com/cliparts/yik/eLq/yikeLqrRT.gif страус

https://im0ru.yandex.net/i?id=1016d8741aac65ac9438dd3f22d7212a&n=13 жук

http://printonic.ru/uploads/images/2016/04/04/img_5702b6c6cebf2.jpg ель

https://dreem-pics.com/uploads/posts/2017-03/1490573943_ezhik_ris.jpg еж

Источники

http://7nebonnov.ru/_data/objects/0001/9805/img.19805.i.png Й

http://fotohomka.ru/images/Oct/25/a9eb89148fbd22658f7845e093bc349b/1.jpg буква А

http://teremok47.caduk.ru/images/clip_image009.png буква О

http://deti-tv2011.samomu.net/attachments/Image/u.png буква У

http://alphabetonline.ru/images/letters2/eh/eh7.png буква Э

http://lass.veryphoto.ru/img-q5y5x5n4g40414r5m4d4p2n5w5y5h5g4v23664n4a48436q206u4/get/4512/valenta-mog.bb/0_675d0_bdbcd24e_orig.jpg буква Ы

http://kartin.fastimagess.ru/img-q5y5x5n4g4041406e47484q5s504o4s4/bukvy/ja3.jpg буква Я

http://ya-uchitel.ru/_nw/0/02511528.png буква Ё

http://hovrashok.com.ua/images/Jan/09/37d8f9536331ad1631e75e5fa1860f2a/1.jpg буква Е

Источники

https://www.tinylove.ru/published/publicdata/TINYLOVE/attachments/SC/products_pictures/22839mytoysall_enl.jpg юла

http://copypast.ru/fotografii/ne_proiti_mimo/sladkie_dynki_/sladkie_dynki_2.jpg дыня

http://static7.depositphotos.com/1007989/760/i/950/depositphotos_7601193-stock-photo-reporter.jpg интервью

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0bb2/0002de59-71162769/hello_html_40659023.png сапоги

http://kubanzsk.ru/wp-content/gallery/fon/30160-%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80-6344×4804.jpg печенье

https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0a87/00054e2e-947cf37b/hello_html_1aa3e13e.png волшебник

Конспект занятия «Гласные звуки и буквы» — ЛОГОС

Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса, имеющими диагноз «ФФНР»

Тема: Гласные звуки и буквы.

Цель: научить детей дифференцировать гласные I и II ряда

Задачи:

— учить детей дифференцировать гласные первого и второго ряда;

— развивать фонематический слух;

— учить соотносить гласные звуки с буквами;

— учить определять на слух и правильно использовать на письме гласные первого и второго ряда на уровне слога, слова, предложения;

— расширять словарный запас;

— развивать внимание, память, мышление.

Оборудование и материалы: картинки с контурным изображением предмета, конверты с различными геометрическими фигурами.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Учащиеся готовятся к уроку.

Логопед задает вопросы: Какое сегодня число? Какой день недели? Какое время года? Какие осенние месяцы вы знаете? Какой месяц будет после ноября? И т.д.

2. Сообщение темы и целей занятия:

— Ребята, сегодня мы с вами поговорим о парных гласных. Для начала назовите все гласные звуки: А, О, У, Э, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я. Теперь давайте вспомним, какие из них относятся к гласным I ряда (а, о, у, э, ы)? А какие ко II ряду?

— На этом занятии мы будем учиться различать гласные I и II ряда, чтобы не путать их на письме.

3. Сказка об образовании йотированных гласных: «Давным-давно жили дружно и весело гласные звуки — А, О. У, Э. Был у них друг — согласный Й. Он часто приходил в гости к гласным звукам и слушал, как они пели.

Однажды звук Й тоже захотел спеть вместе с ними. Первая согласилась гласная А. Вот они запели дуэтом «ЙА-ЙА-ЙА!» прислушались звуки и услышали «Я – Я — Я!» (логопед предлагает детям пропеть песенку вместе со звуками, обращает внимание на то, что при произнесении двух звуков получается Я).

Потом звук Й пел вместе с О (ЙО-ЙО-ЙО), вместе с У, с Э. У них получалось:

ЙУ-ЙУ-ЙУ=Ю;

ЙЭ-ЙЭ-ЙЭ=Е;

ЙО-ЙО-ЙО=Ё;

Так получались гласные буквы Я, Ю, Е, Ё!».

При пропевании логопед обращает внимание детей на артикуляцию звуков.

4. «Назови парный звук»:

— Кто ответит мне, какие звуки называют парными и почему?

— Можно ли назвать У и Э парными? Я и О?

— Теперь я буду называть звук, а вы быстро назовите ему пару:

О – Ё, У – Ю, Я – А, Ы – И, Е – Э.

5. Звук – буква:

(На доске написаны гласные буквы)

— Ребята, а вы не забыли, какими буквами звуки обозначаются на письме?

— Давайте-ка проверим. Вы будете выходить по одному к доске, я буду называть гласный звук, а вы указкой показывайте соответствующую ему букву. Всем понятно? Кто первый идет?

— Сейчас давайте наоборот: я показываю букву, а вы называете, какой звук она обозначает.

6. «Пиши наоборот»:

— Мы с вами вспомнили, как пишутся буквы, а теперь открываем тетради, списываем с доски сегодняшнее число и слушаем внимательно задание: я буду называть вам слог, а вы запишите его, меняя гласную на парную ей. Например, я говорю МА, а вы пишете – МЯ. Все поняли? Тогда начинаем:

НА – , ПО – , НУ – , РА – , ДЮ – , ВИ – , ЛЕ – , КУ – , ТЯ – , ГЁ – , ДО -.

7. Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка:

— Ребята, посмотрите на картинки и узнайте, что это такое (логопед показывает детям картинки, на которых предметы изображены контурно или разделены на детали).

8. Составление узоров из геометрических фигур:

— У вас на столах конверты, в которых лежат разные геометрические фигурки. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы назовите отгадку и покажите, о какой геометрической фигуре я говорила:

1.Узнает очень просто

Меня любой дошкольник:

Три стороны и три угла –

Зовусь я – треугольник!

2.Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его? Квадрат!

3.Я – известный всем овал.

У меня есть верный друг.

Без него я никуда.

А зовут его все – круг!

— Молодцы! Все правильно отгадали. Теперь я вас попрошу составить узор из фигур. Он может быть какой угодно, только чтобы в нем обязательно было 3 квадрата. (Дети составляют узор).

— Все справились? А теперь сделайте так, чтобы в вашем узоре было 2 красных фигуры и 3 зеленых.

— Последний узор сделайте так, как подскажет ваша фантазия.

9. Словарный диктант:

— Снова открываем тетради, пропускаем одну строчку после предыдущего задания и пишем с красной строки слова под диктовку. С какой буквы мы должны начать писать? – С заглавной. – Верно. Итак, слушайте внимательно и будьте осторожны — не путайте парные гласные!

Утюг, Аня, сливы, вилы, поле, маяк, поёт, заяц, липы, руки, салют, космос, полёт, лапы, крыша, поэт, овёс, мухи.

— Теперь возьмите карандаш и подчеркните те слова, в которых есть парные гласные. Сосчитайте, сколько слов вы подчеркнули. У всех 10 слов?

10. Физминутка:

— Встали, вышли из-за парт, поднимая руки, вверх делаем глубокий вдох носом, опуская руки в низ ,выдыхаем, воздух через рот. Руки не напряжены (4-5 раз). Хорошо. А теперь немного потанцуем.

Руку правую в перед,

А потом ее назад,

И опять ее в перед ,

И немного потрясем.

Мы танцуем буги-вуги.

Поворачиваем круги

и в ладоши хлопаем вот так.

(Тоже самое только с левой рукой).

— Вот мы с вами немного отдохнули, а теперь продолжим работу.

11. Работа с паронимами:

— Ребята, я назову слово, вы запишите его, поставьте черточку, измените в слове гласную букву на парную ей и запишите новое слово:

Нос – нёс; мыл – мил.

— Сравните пары слов по смыслу. Выберете одно слово, придумайте с ним предложение и запишите. Прочитайте, что у вас получилось.

12. Итог занятия:

— Какие гласные относятся к I ряду, а какие ко II?

— Что вам больше всего понравилось на занятии?

первых гласных звуков и 19 английских гласных звуков

4. Перейдите на страницу «Обозначение для 43 звуков» и просмотрите гласные звуки в учебной программе, если считаете это необходимым.

Класс Истекшее время: 0 минут

Процедуры в классе

1. Просмотрите концепцию гласного звука, дающего громкость слова, напоминая им рыб со звуком / i / и без него.

Истекшее время : 2 минуты

2. Попросите класс придумать новые гласные звуки и примерное слово для каждого, сказав, что всего их девятнадцать.

3. По мере того, как учащиеся добровольно произносят новые гласные звуки, перечислите их на доске, используя следующие группы и обозначения: Поместите / a /, / e /, / i /, / o / и / u / вместе в первый столбец под Рубрика «Первые гласные звуки». Поместите / ae /, / ee /, / ie /, / oe / и / ue / во второй столбец под заголовком «Вторые гласные звуки». Поместите / ow /, / oo /, / oul /, / oy / и / aw / в третий столбец и поместите / ar /, / или /, / er / и / err / в четвертый, расположив их в указанном порядке. . Таким образом, если первый ученик добровольно произносит звук / ee / в примере овца , перейдите во второй столбец и поместите / ee / во второй слот в этом столбце и напишите овца рядом с / ee /.Объясните, что косая черта обозначает звук , а не , написанное как .

(Когда ученик добровольно произносит звук, скажем / ой /, но использует пример с другим написанием звука / ой /, просто напишите / ой / в строке, зарезервированной для / ой / звука (строка 4 третий столбец) и напишите его пример, скажем, монета , после него. Объясните, что существует более одного способа написания звука / ой / и что вы обозначите его как / ой /. Приведите пример, использующий это написание, например мальчик .)

Истекшее время: 10 минут, чтобы получить список всех 19 гласных звуков, даже если вам придется подсказывать им последние, спросив, скажем, какой гласный звук в лужайке или дереве .

4. Попросите класс быстро произнести по порядку по памяти вторых гласных звуков и указать, что большинство из них, вероятно, уже запомнили их.

5. Попросите класс быстро процитировать по памяти Первые гласные звуки по порядку / a /, / e /, / i /, / o / и / u /.

6. Укажите, что большинство из них, возможно, еще не запомнили их, даже если это были первые гласные звуки, которые они когда-либо изучали в школе, и что следующим заданием будет их запоминание.

7. Раздайте копию практического листа «Первый гласный звук », который вы уже скачали и скопировали для них.

8. Продемонстрируйте его использование, произнеся сначала первую строчку, а затем вторую строчку, но колеблясь по поводу одного из звуков. Укажите, что у вас возникли проблемы с этим звуком, и перейдите к строке ниже, которая начинается с этого звука.Прочтите его, отмечая, что он повторяет звук, с которым у вас возникли проблемы, с каждой второй буквой. Скажите им, что обучение автоматическому воспроизведению пяти первых гласных звуков , связанных с буквами a, e, i, o и u, будет первым шагом в улучшении их чтения незнакомых слов.

12. Назначьте задание научиться быстро произносить пять первых гласных звуков на любой из строк листа практики.

Истекшее время: 15 минут

The Spelling Blog: образцы гласных

У учащихся, похоже, гораздо больше проблем с написанием гласных, чем согласных.Это неудивительно, поскольку в английском языке всего пять гласных букв из примерно 20 гласных звуков, включая дифтонги. (Для согласных существует 21 буква и 24 различных звука, плюс тишина.) Таким образом, гласные должны использоваться в сочетании (диграфы и триграфы) для создания определенных звуков. Кроме того, безударные гласные часто произносятся с помощью шва / ə / (как последний слог учитель ), независимо от написания. Кроме того, в некоторых языках гласным — например, арабскому и ивриту — придается гораздо меньшее значение, и учащиеся могут не осознавать точность, необходимую в английском языке.

Итак, что делать? Как мы можем помочь учащимся правильно произносить гласные звуки? Вот только одно упражнение из моей книги, которое помогает учащимся замечать и практиковать диграфы гласных.

Надеюсь, вы найдете это полезным. Обратная связь всегда приветствуется.

22,4

Три в ряд гласные

Цель : Практиковать использование гласных. (См. Объяснение на страницах 131 и 135 книги) Необходимые материалы: Карандаши.Для каждой группы из четырех учеников: одна игровая доска — по возможности увеличенная до А3; два набора карточек разного цвета, также увеличенные до формата А3 и сокращенные — , они доступны на странице загрузок блога орфографии.

Деятельность:

1. Учащиеся работают в группах по четыре человека (или до шести при необходимости). В каждой группе по две команды. Раздайте каждой группе два набора разноцветных карточек гласных — по одной для каждой из их команд. Также дайте им одну игровую доску. Карты перемешиваются и складываются в стопку лицом вниз перед каждой командой.

2. Одна команда открывает первую карту. Они составляют слово, содержащее эту гласную или образец, который соответствует одной из категорий на игровом поле. Они пишут слово карандашом под рисунком и кладут карту на игровое поле над соответствующей категорией.

3. Следующая команда открывает одну из своих карт и делает то же самое. Игра продолжается до тех пор, пока одна команда не получит три карты подряд, по горизонтали, вертикали или диагонали. Таким образом, учащиеся не только пытаются составить ряд из трех, но и не дают сопернику выиграть ряд.

4. Чтобы снова сыграть, учащиеся должны стереть слова, написанные на карточках.

Варианты: Доски и карты можно ламинировать для повторного использования. Затем учащиеся пишут свои слова непостоянным пером (например, пером для диапроектора), и их можно смыть после игры.

Вы можете установить ограничение по времени для создания каждого слова.

В конце игры каждый пишет собственные предложения для слов, которые они использовали, чтобы помочь им запомнить написание в предложении.

Для более простой версии этой игры каждая команда раскладывает перед собой все свои карты, и они могут выбрать шаблон, который они используют, чтобы составить соответствующее слово.

Вы можете использовать эту идею, чтобы создать свою собственную игру с разными орфографическими схемами или разными темами.

Разъяснение основных правил правописания

— Dictionary.com

Вы можете научиться писать лучше. Важно понимать, что обучение правописанию — это никогда не завершенный процесс.Правописание — это то, на что каждый должен обращать внимание и продолжать работать над этим.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРОПИСАНИЯ

Правило коротких гласных : Когда односложные слова имеют гласную в середине, гласная обычно имеет короткий звук. Примеры: кот , собака , человек , шляпа , мама , папа , получил . Если после гласной стоит буква f, l или s , эту букву часто удваивают.Примеры: Staff , ball , pass .
Две гласные вместе : Когда две гласные расположены рядом друг с другом, первая гласная обычно длинная (звук такой же, как звук буквы), а вторая гласная молчит. Примеры: мясо , сиденье , простое , дождь , коза , дорога , ложь , пирог .
Гласный-согласный- e Образец : Когда короткое слово или последний слог более длинного слова оканчивается на этот образец гласный-согласный-е , тогда первый гласный обычно длинный, а е молчит.Примеры: разместить , торт , мышки , голос , немой .
Y как длинное I : Буква y дает длинный звук i , когда она стоит в конце короткого слова, в котором нет других гласных. Примеры: cry, try , my , fly , by , hi .
Y как длинное E : Когда y или ey заканчивают слово безударным слогом, y имеет длинный звук e .Примеры: деньги , мед , много , ключ , смешной .
I перед E : Напишите i перед e , если звук длинный e , за исключением буквы c . Примеры: разгрузка , отсрочка , отсрочка . Если есть c , то это ei : получение , получение , потолок , обман , зачать .
E до I : Запишите e перед i , если звук длинный a . Примеры: вес , фрахт , царство . Другой способ запомнить это: « I до e , кроме c , или когда звучит как a , как в соседние и весят ». Когда комбинация ie / ei не произносится как ee , обычно пишется как ei .
Oi или Oy : используйте или в середине слова и используйте или в конце слова. Примеры: кипяток , почва , тяжелый , мальчик , игрушка .
Ou или Ow : используйте или в середине слова и используйте ow в конце слов, кроме тех, которые заканчиваются на n или d . Примеры: mouse , house , found , mount , заимствовать , row , throw , crow .
Двойные согласные : Когда b, d, g, m, n или p появляются после короткой гласной в слове с двумя слогами, удвойте согласную. Примеры: кролик , манера , кинжал , знамя , барабанщик .
ch звук : в начале слова используйте ch . В конце слова используйте tch . Когда за звуком ch следует ure или ion , используйте t .Примеры: выберите , champ , watch , catch , picture , rapture .

СУФФИКС И ВЛИЯНИЕ ПРАВИЛ

Слова, оканчивающиеся на молчание e : Отбросьте e перед добавлением суффикса, который начинается с гласной: состояние , означает ; нравится, нравится .
Сохраните e , когда суффикс начинается с согласной : состояние , утверждение ; использовать , использовать .
Когда y — последняя буква в слове, а y предшествует согласная, изменяет y на i перед добавлением любого суффикса, кроме тех, которые начинаются с y : beauty , красивый ; фри , фри ; леди , леди .
При образовании множественного числа слова, которое заканчивается на y , которому предшествует гласная, прибавляет s : toy , toys ; обезьяны , обезьяны .
Когда односложное слово заканчивается согласной, которой предшествует одна гласная, удваивает последнюю согласную перед добавлением суффикса, который начинается с гласной. Это также называется правилом 1-1-1, то есть один слог, один согласный, один гласный! Пример: бит , бит , бит , тесто .
Когда многосложное слово заканчивается согласной, которой предшествует одна гласная, а последний слог имеет ударение , то действует то же правило — удвойте последний согласный.Примеры: контроль , контроль ; начало , начало .
Когда последний слог не имеет конечного ударения , предпочтительно, а в некоторых случаях требуется, чтобы вы НЕ удваивали согласный звук. Примеры: в фокусе , в фокусе ; поклонение , поклонение .

Как освоить звучание гласных американского английского

Wtht vwls wld hv n lngg.

Вау, что ?!

Вот что происходит, когда вы убираете из предложения все гласные.Мы хотели сказать…

Без гласных не было бы языка.

Самая распространенная буква в английском языке — это буква E , гласная.

Гласные O , I и A также входят в семерку наиболее часто используемых букв английского языка. Нам нужны гласные для образования слов — без них другие буквы почти невозможно произнести.

К сожалению, гласные — одна из самых сложных частей английского языка, когда дело касается произношения, особенно если вы только начинаете говорить по-английски.Кажется, есть так много способов их сказать!

Хорошая новость в том, что на самом деле существует всего несколько способов произнести гласные. Настоящая уловка состоит в том, чтобы знать, когда использовать каждый звук.

Отличный инструмент, чтобы увидеть это в действии, — FluentU .

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

С FluentU вы сможете слушать носителей английского языка, говорящих на их языке.Вы станете мастером гласных в кратчайшие сроки! Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь сами.

Вы найдете исчерпывающее руководство по использованию гласных в английском языке внизу этого поста. Но сначала давайте познакомимся с гласными.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое гласный?

Простой ответ на вопрос выше: гласных — это буквы A , E , I , O , U и иногда Y .

Каждая вторая буква английского алфавита называется согласной . Возможно, вы уже знаете это, поскольку большинство людей просто запоминают это.

Вы когда-нибудь задумывались, почему эти буквы гласные?

Сделайте звук E вслух. Теперь поместите язык между зубами или на верхнюю часть рта и попробуйте еще раз. А теперь закрой рот и попробуй еще раз. Трудно — почти невозможно — издать такой звук, когда мешает что-то вроде ваших губ или языка, не так ли?

Вот что такое гласные: это звуки, которые вы издаете, не нарушая ни звука, ни воздуха, выходящего из вашего рта.

С другой стороны, согласные звуки производятся, если вы приложите язык или губы определенным образом. Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук.

Когда гласные помещаются между согласными, все звуки объединяются и образуется слово.

Гласные — ключ к правильному произношению

Некоторые согласные, например G и C , имеют два разных звука, но они являются исключением (разные).Большинство согласных в английском языке звучат именно так, как вы от них ожидаете. Буква B издает звук B, а буква D издает звук D. Нет ничего проще!

Гласные, однако, немного отличаются. Гласные произносятся по-разному, что может изменить значение слова или просто звучать «неправильно» для носителя языка. Если у вас есть проблемы с произношением, есть большая вероятность, что, исправив гласные, вы исправите многие проблемы с произношением.

Гласный звук на все случаи жизни

У большинства гласных есть два произношения: длинный звук и короткий звук .

гласных также меняют свое звучание в зависимости от того, где они расположены в слове, какие буквы окружают их, а иногда даже от того, на каком языке произошло это слово.

К счастью, есть несколько простых правил и советов, которые вы можете запомнить, чтобы упростить произношение гласных.

Попробуйте произнести эти слова вслух:

летучая мышь
ставка
бот
но

Чем все эти звуки отличаются? Как насчет этих слов:

приманка
свекла
пыльник
лодка

Если вам кажется, что все слова звучат одинаково вслух или вы не знаете, как их произносить, не волнуйтесь — к концу этой статьи вы будете точно знать, как они звучат!

Прежде чем начать

Когда вы тренируете произношение, держите рядом зеркало.Когда вы произносите гласные звуки, форма вашего рта очень важна для получения правильного звука.

Вам также нужно знать , где ваш язык равен для каждого звука. Поэкспериментируйте с издаванием звуков, двигая языком во рту. Это будет звучать глупо, так что получайте удовольствие, но это также поможет вам лучше чувствовать, где находится ваш язык, когда вы говорите.

На рис. 41 на этой странице (примерно в середине страницы) показано, как должен выглядеть ваш рот, когда вы произносите гласные звуки.Чуть выше на странице есть классные изображения, на которых человек произносит эти звуки, поэтому вы можете видеть, где находится язык в каждом случае.

Эта упрощенная таблица также покажет вам, где ваш язык должен быть во рту. Если вам трудно определить, где находится ваш язык, просто залезьте в рот (чистым) пальцем и ощутите его, когда вы издаете звук. (Может быть, вам тоже стоит сделать это где-нибудь наедине, чтобы не выглядеть странно!).

Вы можете попрактиковаться в использовании языка и рта, прежде чем приступить к выполнению некоторых глупых и забавных упражнений.Преувеличенно двигайте ртом, чтобы почувствовать разницу в гласных звуках, как в этом видео.

Или сделайте упражнения для языка, как на видео ниже. В конце концов, ваш язык — это мышца!

Ниже приведен список гласных звуков, как и когда их произносить.

В большинстве случаев буквы издают собственные звуки (то есть буква A издает звуки A).

Однако в некоторых редких случаях определенный звук производится комбинацией других букв (например, когда звук длиной A образуется буквами EI ).Мы отметили эти особые случаи звездочкой — это символ: * .

Имейте в виду, что у каждого правила есть исключения, когда правила не применяются!

Также обратите внимание: это руководство фокусируется на стандартном американском произношении . В разных частях света, таких как Великобритания, Австралия и даже регион США, существуют вариации (различия) в том, как люди произносят свои гласные.

Например, на большей части территории U.S., слова «ящик» и «мяч» используют один и тот же точный гласный звук, но если вы путешествуете по восточной части США, звуки будут очень разными. Используйте это руководство, чтобы получить общее представление об основных способах произношения каждой гласной.

Хватит болтать. Давайте выучим эти гласные!

Долгие гласные звуки

Длинный звук A

Звук:

Длинный звук буквы А совпадает с ее названием EI . Сделайте это, сформировав рот в форме шириной , узкой формы.

Когда использовать:

1. Когда буква A находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем безмолвная E. Например: f a te, deb a te.

2. Когда за буквой A следует другая гласная, включая букву Y. Например: f a il, m a ybe, m a elstrom.

* 3. Когда за буквами EI следует беззвучный GH. Например: w ei ght, n ei ghbor.

Примеры:

Нет путь ! Это платье продается только за один день , но я не могу вписаться в него !? Я виню все, что торт Я съел вчера .

Длинный звук E

Звук:

Длинный звук буквы Е совпадает с названием ЕЕ. Сделайте это, придавая рту очень широкую и узкую форму, при этом зубы почти соприкасаются.

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует другая гласная, обычно A или E. Например: f e ed, bl e eding, app e al.

2. Когда буква E находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем безмолвная E. Например: e ve, th e se.

3. Когда буква Е стоит в конце слова, но не молчит. Например: m e , b e .

4. Когда за буквой E следует Y в конце слова. Например: монах ey , mon ey .

* 5. Когда буква Y стоит в конце слова, в котором больше одного слога. Например: парень y , funn y .

* 6. Когда буквы IE вместе в слово. Например: bel , т.е. ve, p , т.е. ce.

Примеры:

Я не могу поверить в это ! Последний вечером я вырывал сорняков в своем саду и случайно порезался и начал истекать кровью .Это займет недель с до , лечит . Может быть, садоводство в темноте — не такая уж хорошая идея…

Длинный звук I

Звук:

Длинный звук буквы I совпадает с ее названием АЙ. Сделайте это, придавая рту нейтральную (не слишком широкую или слишком узкую, прямо посередине) слегка округлую форму.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует согласная, а затем еще одна гласная.Например: i ce, l i ne, i ris, d i nosaur.

2. Когда за буквой I следует безмолвный GH. Например: s i ght, n i ght.

3. Когда за буквой I следует молчаливая E в конце слова (это остается верным в прошедшем времени, когда за словом следует D). Например: t i e, l i e, tr i ed.

4, когда за буквой I следует безмолвная буква S, особенно в словах « i sland» и «a i sle.”

5. Слово « I »!

* 6. Когда буква Y стоит в конце односложного слова, даже если за ней следует молчаливая E. Например: tr y , m y , b y e.

Примеры:

Последние ночь , Майк и Я пытался пробежать девять миль , но мы добрались до одного до , моя сторона начала болеть.В следующий раз в мы будем проехать всего на на наших велосипедах .

Длинный звук O

Звук:

Длинный звук буквы О совпадает с ее названием ОН. Сделайте это, придавая вашему рту округлую форму, образуя круг с вашим ртом.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: rem o te, o boe, n o se.

2. Если после буквы O следует W. Например: b o wl, elb o w.

3. Когда за буквой O следует еще одна гласная, включая букву Y. Например: b o at, p o ison, b o y, t o e.

4. В некоторых случаях, когда за буквой O следуют буквы ST (исключения теряются, стоимость, мороз и некоторые другие). Например: m o st, gh o st.

5.Когда за буквой O следует LD. Например: c o ld, b o ld, f o lder.

6. Когда за буквой O следует UGH. Например: th o ugh, d o ugh.

Примеры:

Мои друзья сегодня катались на лодке . Они покинули побережье и гребли до небольшой бухты , где пена была белой и игристой. К тому времени, когда они получили домой , было уже поздно, а холодно .Я надеюсь, что они не заболеют !

Длинный звук U

Звук:

Длинный звук буквы U совпадает с ее названием YU. Сделайте это, придавая рту округлую форму и приблизив язык к губам.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: c u te, u niverse, m u sic.

2. Когда за буквой U следует буква E или I. Например: d u el, cl u e, fr u it.

3. В слове «ты»!

* 4. Когда буквы EW встречаются вместе в слове. Например: dr ew , j ew el.

Примеры:

Я нарисовал огромного единорога на своей стене. Я хотел, чтобы это было мило , но получилось, что вместо смущает , поэтому я разозлился и бросил на него моих красок.Теперь он больше похож на мула .

Короткие гласные звуки

Короткий звук A

Звук:

Короткий звук буквы А — это короткий АХ. Сделайте это, придавая рту узкую горизонтальную форму, углы рта расходятся друг от друга, а губы расставлены.

Когда использовать:

1. Когда за буквой A следует один согласный звук в конце слова или два согласных.Например: c a t, b a ck, m a ttress.

Примеры:

У моего папы была летучая мышь в качестве домашнего питомца, когда я был молод. Однажды он сел в любимой моей маме шляпе и все испортил. Больше я его не видел.

Короткий звук E

Звук:

Короткий звук буквы E звучит так, будто вас что-то не впечатлило: EH. Сделайте это, придавая рту узкую форму, прижав зубы близко друг к другу (но не соприкасаясь).

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: b e t, m e lt, l e tter.

Примеры:

В день свадьбы , Тед лучший друг подарил ему курицу в подарок . Он сказал, что это на удачу, но я, , держал пари , он просто подумал, что это забавно.

Короткий звук I

Звук:

Короткий звук буквы I звучит как мычание: IH. Сделайте это, придав рту нейтральную форму и издавая звук в задней части горла.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует один согласный в конце слова или два согласных. Например: i t, l i ttle, sh i p.

Примеры:

Однажды я увидел свинью и котенка , живущих в и иглу … а потом я проснулся.Что за глупая мечта !

Короткий звук O

Звук:

Этот звук находится где-то между U и O, звучит как AUGH. Сделайте это, сделав рот слегка округлым, но широким.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует один согласный звук или два согласных. Например: b o ther, st o p, b o x, o ffice.

* 2. Если после буквы A следует W. Например: p a w, fl a w.

Примеры:

Мой начальник всегда мешает мне прийти в офис пораньше.

Короткий звук U

Звук:

Короткий звук буквы U звучит так, будто вы думаете: Э-э. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму, а язык — в нижней части рта.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: c u t, b u tter.

* 2. Когда буквы OO следуют за L. Например: fl oo d, bl oo d.

Примеры:

Во время наводнения в прошлом году я нашел дворнягу у себя на заднем дворе. Я оставил ему зонт , а он оставался под , это , пока не вышло солнце .

Другие гласные звуки

Два звука OO

Многие изучающие английский (и носители языка) не понимают, что существует два ОО-звука.

Один звук получается при округлении ваших губ в форме буквы O и звучит так, будто вы чем-то впечатлены: ООО. Например: l oo t, b oo t, s ue .

Другой сделан, не шевеля губами, сохраняя их в нейтральном положении, и он больше похож на мягкое УХ. Например: f oo t, t oo k, b oo k.

Звук OO имеет несколько других вариантов произношения. Вы можете услышать примеры ниже. Произнесите их вслух, чтобы услышать разницу!

Нет определенного способа узнать, какой из них использовать — вам просто нужно выучить их.

Теперь вернитесь к списку слов в разделе «Гласный звук на все случаи жизни».

Произнесите их снова вслух. Теперь вы должны почувствовать разницу!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Выучить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
Когда ходят две гласные — развенчание правила
Броские рифмы могут быть забавным и простым способом запомнить некоторые из этих надоедливых правил акустики. Вы слышали об этом?
Когда ходят две гласные, говорит первая.
Это милый стишок, который легко запомнить, и большинство учителей просто считают само собой разумеющимся, что это правда, особенно если их звуковая программа включает правило как факт. И для удобства было бы замечательно, если бы это правило соблюдалось — обучение чтению и правописанию было бы намного проще. Но это «правило» на самом деле ложно в 60% случаев.

Когда идут две гласные. . . Нет!
Чтобы проверить правило, я взял 1000 наиболее употребительных слов и проанализировал их, применив правило к каждому из них.Я обнаружил, что вопреки утверждению правила, только 43% слов действительно следовали правилу, а потрясающие 57% слов — нет! Когда я проанализировал 2000 самых популярных слов, процентное соотношение изменилось еще больше — только 36% слов следовали правилу, а 64% — нет. Вот вам и эта часто повторяемая фраза!
Это не означает, что правило полностью недействительно. Есть много случаев, когда две гласные «идут», включая ai, au, ea, ee, ei, т.е. oa, eo, oi, oo, ou и ui. И когда в слове появляется пара гласных, часто именно первая гласная «говорит», что выражается такими словами, как зеленый, море, волосы, пальто, чистый, дождь и персик.
Однако — и это важная часть — те же самые группы гласных также существуют во многих словах, которые не следуют правилу «когда две гласные идут ходьбой», включая добро, о, земля, медведь, шум, автор и друг.
Вместо того, чтобы полагаться на неправильное руководство этого (фальшивого) правила, научите своих учеников звукам буквосочетаний (называемых фонограммами). Ваш ученик усвоит важные и фундаментальные концепции, такие как ai говорит / ā /, au говорит / aw /, oa говорит / ō / и oi говорит / oy /.Эти знания дадут вашим ученикам реальные инструменты для работы — и потом вам не от чего будет отказываться!
Вас когда-нибудь учили, что «когда две гласные идут при ходьбе, первая говорит?»
долгих и коротких гласных звуков
Гласные и согласные — это два типа букв английского алфавита. Гласный звук создается, когда воздух плавно и непрерывно проходит через горло и рот. По мере того, как говорящий меняет форму и расположение артикуляторов (частей горла и рта), издаются разные гласные звуки.
Напротив, согласные звуки возникают, когда поток воздуха затрудняется или прерывается. Если это звучит сбивающе с толку, попробуйте воспроизвести звук «p» и звук «k». Вы заметите, что при создании звука вы манипулировали своим ртом и языком, чтобы ненадолго прервать поток воздуха из горла. У согласных звуков есть четкое начало и конец, в то время как гласные звуки текут.
Произношение каждой гласной определяется положением гласной в слоге и буквами, которые следуют за ней.Гласные звуки могут быть короткими, долгими или беззвучными.
Краткие гласные
Если слово содержит только одну гласную, и эта гласная появляется в середине слова, гласная обычно произносится как краткая гласная. Это особенно верно, если слово очень короткое. Примеры коротких гласных в односложных словах включают следующее:
при
Летучая мышь
Мат
Ставка
мокрый
светодиод
Красный
Хит
Исправить
Грабитель
Лот
Чашка
Но
Это правило также может применяться к односложным словам, которые немного длиннее:
Rant
Напев
Спальные места
сбежал
Чип
Полоса
Флоп
Чуг
Когда короткое слово с одной гласной оканчивается на s, l или f, конечный согласный удваивается, например:
Счет
Продать
Мисс
Пройд
Jiff
Манжета
Если в слове две гласные, но за первой гласной следует двойной согласный звук, гласный звук короткий, например:
Дело
Пушка
Лента
Колебание
Зайчик
Если в слове две гласные и они разделены двумя или более буквами, первые гласные обычно короткие, например:
Фонарь
Корзина
Билет
Ковш
Долгие гласные
Долгий гласный звук совпадает с названием самой гласной.Следуйте этим правилам:
Длинный Звук AY как в пироге.
Длинный звук E — это EE в листе.
Длинный звук I — это AHY как в лайке.
Длинный звук O — это OH, как в кости.
Длинный звук U — это YOO, как в человеческом, или OO, как в грубом.
Долгие гласные звуки часто образуются, когда две гласные появляются рядом в слоге. Когда гласные работают как команда, чтобы произвести долгий гласный звук, вторая гласная молчит. Примеры:
Дождь
Размер
Лодка
Жаба
Куча
Двойная «е» также дает долгий гласный звук:
Гласная «i» часто издает долгий звук в односложном слове, если за гласной идут две согласные:
Упадок
Высокая
Разум
Дикий
Пинта
Это правило не применяется, если за буквой i идут согласные th , ch или sh , как в:
Долгий гласный звук образуется, когда за гласным следует согласная и безмолвная буква «е» в слоге, например:
Полоса
Ставка
Concede
Укус
Размер
Rode
Симпатичные
Длинный звук «u» может звучать как yoo или oo , например:
Милый
Флейта
Лютня
Чернослив
Дым
Духи
Чаще всего буква «о» произносится как длинный гласный звук, когда она встречается в односложном слове и сопровождается двумя согласными, как в этих примерах:
Несколько исключений случаются, когда «о» встречается в слове с одним слогом, заканчивающимся на th или sh :
Странные гласные звуки
Иногда комбинации гласных и согласных (например, Y и W) создают уникальные звуки.Буквы oi могут издавать звук OY, когда они появляются в середине слога:
Такой же звук издают буквы «ой», когда они появляются в конце слога:
Точно так же буквы «оу» издают отчетливый звук, когда они появляются в середине слога:
Диван
Маршрут
Надутый
Около
Вслух
Такой же звук могут издавать буквы «оу», когда они появляются в конце слога:
Длинный звук «о» также создается буквами «оу», когда они появляются в конце слога:
Буквы « ау» образуют длинный звук «а»:
Буква Y может издавать длинный звук «i», если она стоит в конце односложного слова:
Буквы ie могут издавать длинный звук «е» (кроме буквы «с»):
Буквы ei могут давать длинный звук «е», когда они следуют за «с»:
Буква «у» может издавать длинный звук е, если она стоит в конце слова и следует за одним или несколькими согласными:
Костяной
Святой
Розовый
нахальный
Огненный
Поджаренный
Преимущественно
гласных1
гласных1
1) Как и в английском языке, гласные на иврите составляют пять основных звуков:
A, E, I, O, U.
2) В отличие от английского, гласные не издают звука, если они не связаны с согласным.
Чтобы произнести на иврите звуки A, E, I, O, U, необходимо использовать согласный алеф с каждой из этих гласных.
3) Большинство гласных располагаются под согласными.
4) Здесь более пяти символов, но для базового общения, однако, пока достаточно запомнить пять из них.
5) Как и в английском, не у каждой согласной есть гласная. Часто последний согласный в слове не имеет его.Не только в конце или начале слова, иногда это верно и для букв в конце или начале слога.
Примечание! между гласными иврита и английского языка нет прямой корреляции.
Еврейские символы с горизонтальной линией заставляют согласные звучать так, как если бы они произносились с буквой «а» (Автомобиль, Бар).
Еврейские буквы с точками, которые составляют воображаемую горизонтальную линию, заставляют консаненты звучать так, как если бы они произносились с буквой «а» (Бен, Пен).
Еврейские иероглифы с одной точкой внизу (много раз за которой следует йод) издают звуки консанентов, как если бы они произносили клятву «Ee» (встреча, неделя).
Когда буква Вав имеет точку вверху или сбоку. это, скорее всего, гласная.
__ Если точка наверху, это применяет звук «О» к согласной, которая ей предшествует (Боб, Род).
__ Если точка сбоку, это применяет звук «Оо» к предшествующей согласной (Луна, Воздушный шар).
Камац Т-образной формы редко издает звук «О». Чаще всего это случается со словом «кол».
Ряд примеров того факта, что это приближение звуков, а не прямая корреляция:
В иврите нет способа записать гласный звук «Man», отличный от звука «Men».Для обоих вы используете комбинацию точек из «желтого» столбца.
В иврите нет способа произнести гласный звук «Бит», отличный от звука «Бит». В обоих случаях вы используете точку (с йодом или без него) из «зеленого» столбца. Разница между «бит» и «бит» в английском языке включает два фактора. Звук и длина. В иврите гласные не имеют длины. Поскольку нет измерения длины, и поскольку звук бита не «слишком далеко» от звука такта, вы должны применить ту же гласную на иврите.Также, если вы хотите написать «Приходите» на иврите, вы должны озвучить Caf символом из «красного» столбца. То же самое верно, когда вы хотите написать «Понедельник» (вы должны гласить Mem с «красным» символом). Это также верно и для Самеха в воскресенье.
Еще одно важное замечание! …. Вав и йодс могут использоваться как гласные, так и согласные. Чтобы определить, является ли какой-либо из двух гласным для предыдущего согласного или самим согласным, нужно рассмотреть два момента: 1) Любой гласный для предыдущего согласного.2) Любая гласная к Вав или Йод. Если предшествующий согласный не имеет другой гласной, а Вав или Йод не имеет гласной, это означает, что они служат гласными для предшествующего согласного!
Ниже приводится справочная таблица еврейского алеф бейт со всеми гласными. Для практики прочитайте вслух каждую строку.

Выделение гласных первого ряда из слов

Тема: Выделение гласных первого ряда из слов.

Упражнения на различение гласных первого ряда и согласных звуков

Конспект логопедического занятия: » Гласные второго ряда»

Гласные звуки и буквы в русском языке

Гласные звуки

Гласные буквы

Видеоурок «Гласные звуки и буквы. Русский язык. 1 класс»

Гласные звуки и буквы

Конспект логопедического занятия в 1-ом классе «Как появились гласные второго ряда»

Конспект занятия «Гласные звуки и буквы» — ЛОГОС

первых гласных звуков и 19 английских гласных звуков

Процедуры в классе

The Spelling Blog: образцы гласных

— Dictionary.com

Как освоить звучание гласных американского английского

Что такое гласный?

Гласные — ключ к правильному произношению

Гласный звук на все случаи жизни

Прежде чем начать

Долгие гласные звуки

Длинный звук A

Длинный звук E

Длинный звук I

Длинный звук O

Длинный звук U

Короткие гласные звуки

Короткий звук A

Короткий звук E

Короткий звук I

Короткий звук O

Короткий звук U

Другие гласные звуки

Два звука OO

И еще кое-что …

Когда ходят две гласные — развенчание правила

Когда идут две гласные. . . Нет!

долгих и коротких гласных звуков

Краткие гласные

Долгие гласные

Странные гласные звуки

гласных1

Примечание! между гласными иврита и английского языка нет прямой корреляции.

Добавить комментарий Отменить ответ