Формирование фонетических знаний при помощи дидактических игр в начальной школе, | Статья по русскому языку (1, 2, 3 класс) на тему:
Формирование фонетических знаний при помощи дидактических игр в начальной школе
На начальном этапе обучения школьников необходимо заложить основу хорошего произношения, которое предполагает правильное интонирование, соблюдение пауз, знание особенностей ударения слов в предложении. Изучение фонетики и графики занимает центральное место в 1 классе, ведь именно в этот период ребенок овладевает чтением и письмом. Во 2 и 3 классах фонетические знания вступают в новые связи и совершенствуются. Однако как таковых новых знаний ребенок не получает. Поэтому необходимо заложить фонетические знания уже на начальном этапе обучения у ребенка – в 1 классе.
Фонетическая подготовка является одной из главных основ формирования графической и орфографической грамотности учащихся. Также фонетическое знание необходимо для всех видов речевой деятельности.
Недооценка значения фонетики в подготовке на начальном этапе обучения – причина как графических так и орфографических ошибок младших школьников[1, с.30]. Дети пропускают буквы и путают порядок букв в слове.
Обучение фонетическим навыкам начинается с первых дней ребенка в школе. Задача учителя помочь ребенку произносить и слышать произносимые звуки, научить его анализу слова . Поэтому очень важно, чтобы он научился выделять тот или иной звук, договаривать слова до конца. На последней стадии анализа необходимо делать проверку чтения, для того чтобы установить получилось ли слово. В дальнейшем это поможет ученику не подменять звуки и будет служить средством контроля.
При изучении фонетики учитель должен преследовать следующие цели: развитие у ребенка фонетического слуха, научить различать варианты в сильной и слабой позиции, из звукового составлять графический код и обратно, научить фонетическому анализу слова, воспринимать звучащую речь, понимать ее содержание и т.д.
В 1 и во 2 классе учитель помогает ребенку: «совершенствовать умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, глухих и звонких, парных и непарных, соотносить звуки и буквы, правильно называть все буквы алфавита, записывать слова без пропусков, обозначать мягкость предыдущего согласного, употреблять Ь» [2,с.
3].
Для того чтобы программный материал лучше усвоился следует в работе применять дидактические игры. Также необходимо учитывать сложности, с которыми может столкнуться ребенок и помочь ему справится с ними. Сложными для восприятия и изучения являются двойная роль «е», «ё», «ю», «я», употребление «ь» и «ъ» знаков, соотношение букв и звуков и слогораздел. Моя рекомендация, как учителя: «Первоначально ребенка необходимо научит говорить и слушать слова». Также нужно воспитать в ребенке способность правильно ориентироваться на понимание слога, т.е научить школьника произносить звук или группу звуков одним толчком выдыхаемого воздуха.
Учителю приходится на уроках всех дисциплин проводить работы над четким и правильным произношением слов. «Часто в этих целях используется звуковой анализ слов: т-р-а-м-вай, х-и-щ-н-ы-й и д.р» [4, с.227]. Хотя дети до школы овладевают звуковым строем речи, но первоклассник не может разделить слово на слоги, произнести последовательно каждый звук в слове.
Именно поэтому необходима целенаправленная работа для того, чтобы сформировать выше указанные умения.
Во первых необходимо создать правильное научное представление о звуке. Для этого применяется прием «наблюдения над произношением звуков в слове, над зависимостью звукового состава слова от его лексического значения» [3, с. 227]. Учитель проводит работу по созданию звукового состава слова в период обучения грамоте. Здесь детям необходимо усвоить, что слово состоит из звуков. Для этого проводится звуковой анализ слова ( деление его на слоги). Ошибка на данном этапе- подмена звукового анализа буквенным. Например, ученик в разборе слова гриб должен назвать звуки гр`ип. Результатом правильного представления звукового состава слова является формирование навыка письма и правильное произношение слов. Именно поэтому необходимо и дальше, в послебуквенный период, продолжать работу по «улучшению умений устанавливать последовательность звуков в слове» [3,с. 228]. Вот одна из игр, которая помогает познакомить детей со звуками.
Она называется «Внимательные покупатели». Учитель раскладывает на столе различные предметы. Название которых начинаются на один и тот же звук. После чего учитель говорит: « Вы пришли в магазин ваши родители заплатили за игрушку названия которых начинаются на звук (любой звук с которого начинается игрушка) . Эти игрушки вы можете взять.
Также интересна и игра под названием « Звуковые часы». В этой игре учитель может сам придумывать задания. Для игра необходимы предметные картинки и макет часов со стрелкой. Задания могут быть на нахождения слов с определенным звуком, выделение звуков в начале и конце, подбор слов, которые начинаются на звук данного предмета и т.д.
Известно, что все звуки речи делятся на две группы: гласные и согласные. При распознании этих групп необходимо научить младших школьников совокупности признаков. Во первых способ произношения ( гласный звук- свободно проходит через полость рта при произношении, при произношении согласных- встречает преграду), во вторых характер звучания ( гласный состоит только из голоса, при произношении согласного слышится шум), в третьих способность образовать слог.
Важно уже в 1 классе развивать у детей умение наблюдать за положением органов речи при произношении звука и его звучание. Уже в 4 классе эти знания будут более обобщены. Данный прием позволяет решить поставленные задачи, а также развить умственные способности учащихся. Они учатся сравнивать, обобщать, проводить анализ.
Постепенно первоклассник узнает, какие гласные указывают на мягкость или на твердость согласного. Для того, чтобы научиться различать согласные звуки по мягкости и твердости, необходимо научить детей неполному звуковому разбору слов. Учащиеся должны назвать в слове только согласные звуки и характеризовать их. Нужно научить ребенка сразу видеть слог, для того чтобы видеть гласную. Которая стоит за согласной и смягчает или же делает ее твердой. В большей степени эффективными являются слуховые упражнения – диктанты.
Применяются различные игры. Одна из них игра «Капитаны». Для этой игры нужны цветные рисунки корабельных бухты, корабликов с согласными буквами ( одна сторона окрашена в синий цвет, другая в зеленый ).
Карты путешествий по которым капитаны ведут корабли. На картах изображены острова с гласными буквами. Когда ребенок подплывает к острову, капитан читает название острова. Если слияние мягкое, то поворачивает кораблик зеленой стороной, если твердое синей[5,c.20].
Также трудность для ученика представляет усвоение правил использования «ь» и «ъ» знаков. Усвоение правила «обозначения мягкости согласного на конце ь » проводится путем сопоставления по смыслу слов с твердым и мягким согласными звуками на конце. Наиболее сложным для первоклассника является усвоение правила написания ь знака в середине слова. «Как отмечается в программе, в 1 классе учащиеся знакомятся только с некоторыми случаями употребления ь в середине слова: 1) ь пишется после буквы л для обозначения мягкости звука л, например: пальто, стальной, пальцы, мальчик; 2) ь обозначает мягкость согласного звука, который стоит перед твердым, например: письмо, борьба, зорька» [4, с. 231]. Для того чтобы закрепить тему использования «ь» и «ъ» знаков можно использовать следующую игру.
Игра называется поставь цветок в вазу. В одну вазу дети должны положить слова с мягким знак, а в другую с твердым [6,с 14].
Важным является заложить знания у ученика о правильном написании слов с сочетанием жи, ши, ча, ща, чу, щу. Поэтому следует учитывать характер орфограммы, проводить зрительные, зрительно-слуховые, а после слуховые упражнения. К зрительным упражнениям можно отнести игру «Кто быстрее». Учитель заранее готовит карточки, на которых пропущены сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Например: лу…(лужи), малы…(малыши), кри…( кричу) и т.д. После чего дети выходят к доске и пишут получившееся слова, объясняя почему они написали его именно так[5,с.25].
Также необходимо научить детей различать звонкие и глухие согласные. Для этого целесообразно иметь на доске запись: парные звонкие: б, в, г, д, ж, з; парные глухие: п, ф, к, т, ш, с. С непарными звонкими и глухими учащиеся знакомятся в процессе наблюдения. Если при написании слова с непарным согласным, необходимо знать лишь соответствующую данному звуку букву в алфавите, то для парных согласных важно познакомить ребенка со способами проверки подобных слов.
Для выявления пар согласных существуют различные игры. Одна из них называется « Замени звук». Детям читается предложения с ошибками, они должны услышать и исправить ошибки: «Утром Кости к нам пришли и подарки принесли- в данном случае парный согласный к, является ошибочным, дети должны заменить его на «г». Таким образом, у ребенка формируется представления о парных согласных и их различиях в употреблении[6, с.16].
В первом классе учащиеся знакомятся с ударными и безударными гласными. Умение различать ударный слог формируется медленно и требует упражнений. Безусловно, в 1 классе прежде всего перед учителем стоит задача научить правильно писать слова с ударной гласной. Написание безударных гласных в корне подчиняются орфографическим правилам. Таким образом здесь уже фонетические знания вступают со знаниями о составе слова. Закрепить знания о ударных и безударных звуках и провести проверку на усвоение этих знаний у учащихся помогает игра «Хор гласных». Учитель произносит слова. Затем дети произносят только гласные звуки ударные, а после безударные[5, с.
35].
Поводя итоги, сделаем вывод, что речевое развитие детей и их успешное обучение в школе во многом зависит от фонетически знаний полученных в первые годы обучения. Именно поэтому в различных методических указаниях отводиться большое место для изучения фонетики. Фонетические знания необходимы и для овладения грамотной устной и письменной речью.
А для того чтобы заинтересовать ребенка, который только начинает привыкать к новому виду деятельности — обучению, необходимо использовать различные игры. От правильно выбранной игры зависит и то, на сколько точно будет сделана проверка усвоение знаний учащихся. Помня слова А.С.Макаренко о том, что «хорошая игра похожа на хорошую работу», учителю необходимо научиться умело использовать игру на уроке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса. Пособие для учителя. – 7-е изд., переработанное. Смоленск.2013.
- В. П. Канакина, Г.
А. Фомичева. Русский язык : метод. пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. нач. шк. М., 2006. - Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения».М.,1979.
- Журнал «Начальная школа». №5.2001.
- Акиньшина А.А, Жаркова Т.Л, Акиньшина Т.Е. Игры на уроках русского языка. М.1990.
А. Фомичева. Русский язык : метод. пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. нач. шк. М., 2006.Сборник «Увлекательная фонетика. Методическое пособие для учителя начальных классов. | Методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему:
Увлекательная фонетика
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1»
«Занимательная фонетика»
Сборник упражнений для закрепления фонетических понятий в период обучения грамоте (УМК «Школа России»)
Составители: Астахова А.
А.
Громова А.В.
Челябинск, 2015
Астахова А.А., Громова А.В.
«Занимательная фонетика». Сборник упражнений для закрепления фонетических понятий в период обучения грамоте (УМК «Школа России»). – Челябинск, 2015.- с.
Сборник содержит упражнения для закрепления фонетических понятий в период обучения грамоте в 1 классе.
Материал сборника адресован учителям начальных классов и студентам школьного отделения педагогического колледжа.
Содержание
стр.
Предисловие……………………………………………………………………………………………..3
Занимательный материал……………………………………………………………………………….4
Гласные звуки……………………………………………………………………………………………8
Согласные звуки…………………………………………………………………………………………12
Ударение……………………………………………………………………………………………….
..16
Слог…………………………………………………………………………………………………………20
Список литературы………………………………………………………………………………………24
Предисловие
Материал сборника «Увлекательная фонетика» предназначен для использования в период обучения грамоте с целью закрепления фонетических понятий младшими школьниками.
Фонетические знания очень важны для школьников, так как они тесно связаны с графикой и проявляются в орфографической грамотности и орфографических нормах. Как сформировать фонетическое представление учащихся так, чтобы они стали прочной базой для дальнейшего освоения языковой системы – вот проблема, над которой работает каждый учитель начальной школы.
Этот сборник позволяет учащимся качественно освоить раздел русского языка «Фонетика»: научиться различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги, владеть навыком правильной постановки ударения.
В состав сборника включены компетентностно – ориентированные задания. Эти задания имеют не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывают у думающего ученика безответного вопроса: «А зачем мы это делаем?».
Предлагаемые задания должны стать личностно значимыми для ребенка. Только тогда они станут интересными для него и цели учителя не будут чужды ученику.
Первый раздел данного сборника «Занимательные материалы» содержит сказки, стихотворения, загадки о фонетических понятиях. Эти материалы целесообразно предлагать детям на уроке для прослушивания или заучивания с целью развить интерес к данной теме. «Занимательные материалы» помогут учащимся лучше ознакомиться с фонетическими понятиями и разовьют в ребятах интерес.
Второй раздел «Гласные звуки» представляет компетентностно – ориентированные упражнения, которые направлены на закрепление учащимися гласных звуков.
Третий раздел сборника «Согласные звуки» содержит ряд упражнений, направленных на закрепление учащимися согласных звуков.
Четвертый раздел «Ударение» содержит упражнения, которые направлены на закрепление такого фонетического понятия как ударение.
Пятый раздел данного сборника «Слог» содержит задания, направленные на закрепление учащимися фонетического понятия «слог».
Составитель надеется, что данная разработка будет способствовать закреплению фонетических понятий у учащихся начальной школы и получит широкое применение в практической деятельности учителя.
Гласные и согласные звуки
Однажды Буратино пошел гулять в лес, шел он, шел по тропинке и пришел к домику, домик тот был красного цвета. И раздавались из этого домика разные звуки – а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и. Постучал он в дверь и на пороге появились человечки, на них были красные рубашечки. Они рассказали Буратино, что живут в этом домике звуки, которые очень любят петь, они ходили по свету и весело голосили свои песенки – от этого их стали называть – ГЛАСНЫЕ звуки. Попрощался Буратино со своими новыми знакомыми и пошёл дальше. Вдруг вдалеке он увидел домик, он был весь изо льда, с крыши свисали большие сосульки. Он подошел поближе и услышал д-д-д, м-м-м, ш-ш-ш, г-г-г, з-з-з. Буратино постучал и из домика вышли маленькие человечки в синих рубашечках. Оказалось, что в этом домике тоже живут звуки, но они совсем не умеют петь.
В их домике так холодно, что они могут произносить только к-к-к, ж-ж-ж, ф-ф-ф. Но им очень хочется научиться петь песенки. Тогда Буратино решил познакомить звуки из красного и синего домика. Красные звуки с удовольствием познакомились с синими и предложили им: «Вы хотите научиться петь? », «Да» — ответили синие. «Хорошо! » — сказали красные. «Но есть одно условие, вы всегда должны стоять рядом с нами, Вы согласны? ». «Да мы согласны, ответили синие» — с тех пор их называют СОГЛАСНЫМИ. И получаются у них вместе с ГЛАСНЫМИ замечательные песенки: Мааа, Нооо, Сууу!
Гласные и согласные
Гласные тянутся
песенкой звонкой,
могут заплакать
И закричать.
В темном лесу
Звать и аукать,
Но не умеют
Свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть,
Шипеть,
Свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
О гласных и согласных
Поспорили однажды звуки:
Кто всех важнее и главней?
Пропели гласные: «А ну-ка,
Перекричать ты нас сумей!
Мы голосить умеем славно,
И голос — кровный наш отец.
И тренируются исправно
На нас певица и певец.
А если вдруг вы заблудились,
Не обойтись вам без «АУ»,
А если чем-то поразились,
То восклицаете вы: «УУУ!»
Ребенок плачет в колыбели,
Кричит: «УА-УА-УА»,
Вы покачать его сумели,
При этом напевая: «А-А-А».
Но тут согласные вмешались:
«Нас больше! Значит, мы главней-
Они свистели и кусались,
Потом шипели, словно змей.
Они фырчали и рычали,
Жужжали шершнем и шмелем,
Шуршали прелыми листами
И громыхали, будто гром.
Но согласитесь, что без гласных
Согласным тоже никуда!
Решили все единогласно.
Что быть им- не разлей вода!
Из букв союз скрепили слоги,
А слоги выросли в слова.
Ведь буквы все — без слов убоги,
А так – о них идет молва.
Слова для нас сияют светом.
В них вечность и короткий миг,
Они по-разному при этом
Обогащают наш язык!
Стихотворение про ударение
В стране слогов и слов порядок строг:
Во всяком слове есть ударный слог.
Зовется он ударным оттого,
Что наделяют голосом его:
Как будто молоточком ударяют —
И в каждом слове это повторяют.
Гласные звуки
1.Стимул:
Федя Мошкин утверждает, что это гласные звуки. А как думаешь ты?
[а], [о], [у], [э], [ы]
Задание:
Прав ли Федя?
Бланк ответа:
1да | |
2нет |
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 1 балл, несоответствие ключу – 0 баллов.
1.да | + |
2.нет |
2.Прочти текст и выполни задания к нему.
Букет
Алеша с сестрой купили букет мимоз.
Они весело вбежали в дом. Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца. Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы.
1)Какой звук буква «ё» обозначает в слове «Алёша»?
2)Какой звук буква «ё» обозначает в слове «щёки»?
3)Выпишите из слова «мимозы» те гласные звуки, которые делают согласные звуки твердыми.
4) Выпишите из слова «лился» те гласные звуки, которые смягчают согласные звуки.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – о баллов.
1 | 2 | 3 | 4 |
[о] | [о] | [о], [ы] | [и], [я] |
3.
Стимул:
Первоклассник Петя Петров очень торопился на футбол, поэтому сделал в работе много ошибок. Помогите Пете выполнить работу правильно.
Задание:
Выпишите номера тех слов, в которых рядом находятся два гласных звука:
1.мороз,
2.оазис,
3.урок,
4.союз.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 2 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
4.Стимул:
В лесной школе звери выполняли задание, но у них возникли трудности.
Задание:
Ребята, помогите им. Поменяйте какой-либо гласный звук, чтобы изменилось значение слова. Запишите измененные слова.
Дом, жар, белка, кисть.
Бланк ответа:
Дом | Жар | Белка | Кисть |
Инструмент проверки (ключ).
Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Дом | Жар | Белка | Кисть |
Дым | Жир | Булка | Кость |
5. Стимул:
Мальвина задала Незнайке задание, но, к сожалению, он затрудняется.
Задание:
Помоги ему. Исправь неверные высказывания.
1)В слове «математика» три гласных звуков.
2)В слове «мармелад» один гласный звук.
3)В слове «музыка» два гласных звука.
4)В слове «кот» два гласных звука.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
1 | 2 | 3 | 4 |
5 | 3 | 3 | 1 |
6.Стимул:
Медведь приготовил для Маши много увлекательных заданий. Они выполнила все задания, кроме одного. У неё возникли трудности.
Задание:
Прочти стихотворение и запиши, какой гласный звук повторяется во всех словах.
Астра, азбука, айва
Начинается на А,
И кончается на А –
Астра, азбука, айва.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 1 балл, несоответствие ключу – 0 баллов.
Согласные звуки.
1.Стимул:
Карлсон и Малыш поспорили. Карлсон утверджает, что [ф], [в], [г], [ж], [з], [ч] – гласные звуки. А малыш говорит, что это согласные звуки.
Задание:
Кто прав?
Бланк ответа:
Карлсон | |
Малыш |
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 1 балл, несоответствие ключу – 0 баллов.
Карлсон | |
Малыш | + |
2.Прочти текст и выполни задания к нему.
Ворона и лужа
Ребята вышли во двор.
В лицо ударили яркие лучи солнышка. Вот лужа. Ручьи стайками бегут в лужу. Вода в луже мутная. Кусочки льда плавают в ней. Ворона села у воды. Она крепким клювом стала долбить льдинки. Вот забавная ворона!
1)Определите количество мягких согласных звуков в слове «кусочки».
2)Определите количество твердых согласных звуков в слове «ворона».
3)Определите количество глухих согласных звуков в слове «долбить».
Бланк ответов:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – з балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
1 | 2 | 3 |
3 | 3 | 1 |
3.Стимул:
Ивану Царевичу нужно выполнить задание для того, чтобы спасти Василису – Премудрую от Бабы-Яги.
К сожалению, Иван затрудняется и просит о помощи. Помогите Ивану спасти Василису Премудрую.
Задание:
Выпишите номера тех слова, в которых рядом стоят два согласных звука:
1.ребята,
2.хлеб,
3.ветер,
4.гвоздь.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 2 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
4.Стимул:
Маша Копейкина едет на олимпиаду. Там будет предложено много интересных заданий. Вот одно из них. Маша затрудняется. Помоги ей справиться с заданием.
Задание:
Поменяй какой-либо согласный звук, чтобы изменилось значение слова. Запишите полученные слова.
Дом, пень, прут, пол.
Бланк ответа:
Дом | Пень | Прут | Пол |
Инструмент проверки (ключ).
Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Дом | Пень | Прут | Пол |
Том | День | Пруд | Кол (дол) |
5.Стимул:
Красная шапочка задала Серому Волку задание. Волк не может выполнить задание.
Задание:
Ребята, помогите ему. Исправьте неверные высказывания.
1)В слове «школа» два согласных звука.
2)В слове «лес» один согласный звук.
3) В слове «шалаш» четыре согласных шипящих звука.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 3 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
1 | 2 | 3 |
3 | 2 | 2 |
Ударение
1.
Стимул:
В лесной школе звери учатся указывать ударные гласные. Они просят тебя о помощи.
Задание:
Прочти слова и выпиши ударные гласные.
1)паруса,
2)земля,
3)река,
4)Россия.
Бланк ответа:
Паруса | Земля | Болото | Россия |
Инструмент проверки(ключ).Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Паруса | Земля | Река | Россия |
а | я | а | и |
2.
Стимул:
Катя Петрова указала ударные гласные.
Задание:
Проверь, все ли правильно выполнила Катя. Исправь ошибки.
1)сова,
2)кружка,
3)мельница,
4)урок.
Бланк ответа:
Баранка | Кружка | Мельница | Урок |
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Баранка | Кружка | Мельница | Урок |
А | у | е | о |
3.
Стимул:
Мальвина задала Буратино задание, но он не может с ним справиться.
Задание:
Ребята, помогите Буратино. Прочтите текст и выпишите все слова, в которых ударение падает на второй слог.
Пчёлы
Утро было тёплое. Пчёлы проснулись рано и полетели в поле. Там много цветов. Это лютики и ромашки. Цветёт душистая липа. Около липы летают пчёлы. Они трудятся всё лето. Много мёду получаем мы от пчёл.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 6 баллов, несоответствие ключу – 0 баллов.
Проснулись, цветов, ромашки, цветёт, летают, они. |
4.Стимул:
Крокодил Гена решил выполнить очень интересное задание, но не может с ним справиться.
Задание:
Помогите Крокодилу Гене правильно выполнить задание. Прочтите текст и выпишите все слова, в которых ударение падает на последний слог.
Бобры
Бобры живут на реке. Они отличные строители. У бобров зубы острые, как бритва. На реке бобры делают плотины из стволов осины.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 6 баллов , несоответствие ключу – 0 баллов.
Бобры, живут, на реке, они, у бобров, из стволов. |
5.Стимул:
Лисичка сказала, что не съест Колобка, если он правильно выполнит задание.
Задание:
Ребята, помогите Колобку спастись от Лисы. Прочтите текст и выпишите все слова, в которых ударение падает на первый слог.
На реке
Люба и Маша пасли утят на берегу реки. Утята были маленькие. Вдруг в небе появился коршун. Он схватил одного утёнка. Девочки закричали. Прибежал Ваня. Он тоже стал кричать и размахивать руками. Коршун выпустил утёнка и улетел.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу — 12, несоответствие ключу – 0 баллов.
Люба, Маша, были, маленькие, в небе, коршун, он, девочки, Ваня, тоже, стал, выпустил. |
Слог
1.Стимул:
Учительница 1класса задала ребятам задание. Маша выполнила его.
Задание:
Проверь, верно ли Маша разделила слова на слоги. Исправь ошибки.
1)ба-рабан,
2)мед-ве-дь,
3)маль-чи-к,
4)тет-ра-дь.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу — 0 баллов.
1 | 2 | 3 | 4 |
Ба-ра-бан | Мед-ведь | Маль-чик | Тет-радь |
2. Стимул:
Задание:
Ребята, помогите Дюймовочки правильно выполнить задание. Прочтите текст и выпишите слова, в которых три слога.
Осень.
Пришла осень. Ветер срывает листья с берёз. Часто идёт дождь. С полей убрали хлеб. Сад и огород опустели. В саду сняли душистые яблоки и груши. На огородах собрали большой урожай овощей. Морковь и капусту убрали в подвал. Засолили огурцы и помидоры.
Бланк ответов:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 9 баллов, несоответствие ключу – 0 баллов.
Срывает, убрали, огород, яблоки, собрали, урожай, овощей, капусту, огурцы. |
3.Стимул:
Скоро Алёша Сидоров поедет на олимпиаду по русскому языку. Там будем много интересных заданий. Попробуй выполнить одно из них.
Задание:
Прочти текст и выпиши те слова, в которых один слог.
Чук
У Катюши жили пёс Чук и кошечка Пушинка. У неё родились котята. Кошка ушла. Стал Чук играть с котятами. Малыши влезут ему на спину и пищат. Пёс рад. Вернулась мать и заурчала. Чук уполз под крыльцо. Скучно пёсику без маленьких котят.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 5 баллов, несоответствие ключу – 0 баллов.
Чук, пёс, стал, рад, мать. |
4.Стимул:
Костя Морозов выполнил задание по русскому языку. Родители были на работе, поэтому задание Кости никто не проверил.
Задание:
Проверь домашнее задание Кости Морозова. Исправь ошибки.
1)В слове «крокодил» четыре слога.
2)В слове «костяника» три слога.
3)В слове «черешня» один слог.
4)В слове «чемпион» два слога.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ).Соответствие ключу – 4 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
1 | 2 | 3 | 4 |
3 | 4 | 3 | 3 |
5.Стимул:
Юре Камушкину задали задание, которое он, к сожалению, выполнить не смог.
Задание:
Помоги Юре справиться с заданием. Необходимо составить наибольшее количество слов из следующих слогов: но, ра, та, би, ка, ло, на, де. Слово должно состоять из двух слогов.
Бланк ответа:
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу -3 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Нора, рана, дело. |
6. Стимул:
Вовке из Тридевятого царства нужно выполнить задание. Он затрудняется.
Задание:
Помоги Вовке. Прочти загадку, отгадай её. Найди в загадке слово, в котором есть слог из одной буквы. Запиши его.
Девочка Алёнушка
Посадила солнышко.
Летом выросло на грядке
Золотое солнышко.
Бланк ответа:
Отгадка | |
Слово, в котором есть слог из одной буквы |
Инструмент проверки (ключ). Соответствие ключу – 2 балла, несоответствие ключу – 0 баллов.
Отгадка | Подсолнух |
Слово, в котором есть слог из одной буквы | Алёнушка |
Список литературы
- Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку [Текст] / А.Т. Арсирий. – М.: Просвещение, 2001. – С. 7 – 37.
- Гадасина Л.Я. Звуки на все руки [Текст] / Л.Я. Гадасина. – М.: Детство – Пресс, 2002. – 93 с.
- Зубарева Н.С. Формирование орфографической грамотности младшего школьника как условие реализации требований ФГОС НОО [Текст] / Н.С. Зубарева. – Челябинск, 2014. – С. 13 – 15.
- Имамова З.Х. Компетентностно – ориентированные задания / З.Х. Имамова // Начальная школа. – 2003. — № 9. – С. 35 – 37.
- Постникова И.И. Фонетика – это интересно [Текст] / И.И. Постникова. – М.: Просвещение, 2001, — 95 с.
Что такое фонетика? Руководство для родителей | ReadwithPhonics.com
Фонетика – метод обучения детей чтению. Фонетика работает, разбивая слова на отдельные звуки. В английском языке 44 различных звука. Таким образом, обучение чтению с фонетикой немного похоже на изучение кода: выучив всего несколько звуков, вы сможете использовать этот код для чтения сотен слов. Чем больше звуков вы знаете, тем больше слов вы сможете научиться читать.
Не все слова фонетически расшифровываются, однако некоторые слова вам нужно выучить с помощью метода обучения чтению «слова с листа». Зрительные слова — это когда вы учитесь читать, запоминая 1000 слов по отдельности. Хотя, можно возразить, что это не самый эффективный способ научиться читать. Примером этого является то, что кто-то, кто научился читать с помощью метода зрительных слов, мог запомнить и быть в состоянии прочитать слово «лодка», но может испытывать затруднения, если его попросят прочитать слово «овес». Это было бы легкой задачей для тех, кто научился читать с помощью фонетики, кто мог бы использовать свои навыки декодирования, чтобы разбить каждое слово на отдельные звуки букв.
Если вы хотите узнать больше о фонетике и узнать, что такое сегментация и смешивание, или узнать, как стать гением фонетики и узнать разницу между графемой, орграфом или разделенным орграфом, ознакомьтесь с нашим родительским руководством ниже или скачать бесплатный pdf!
Содержание
- Что такое фонетика?
- Расшифровщик акустических кодов
- Почему фонетика — лучший метод обучения моего ребенка читать?
- Как преподается фонетика в школе?
- Почему так важно читать и учиться читать?
- 5 советов, которые помогут вашему ребенку полюбить чтение
- Как ReadwithPhonics. com может помочь моему ребенку с их
чтение?
- Что такое скрининговая проверка фонетики? (Англия)
Что такое фонетика?
Начнем с самого начала…
Каждая из 26 букв алфавита имеет свое «звучание». Это очень отличается от того, как письмо «сказал» в алфавите. Например:
«a» в «стрелке»
«b» в «летучей мыши».

Конечно, акустика не так проста! В английском языке более 26 звуков, на самом деле Всего 44 звука. Некоторые из этих звуков состоят из 2 или 3 букв. Звуки из 2 букв называются орграфы и трехбуквенные звуки называются триграфами.
диграф
триграф

Это тоже немного сложнее!
Например, звук «n», как в «гвозде», также пишется «kn», как в «knot», или «gn», как в «gnome».
Все еще с нами?! Хороший!
Звук, который дети с трудом улавливают, разбивая слова на отдельные звуки, это
«разделенный орграф».
К счастью, «разделенные орграфы» всегда заканчиваются буквой «e», что облегчает их обнаружение!
Примеры разделенных орграфов включают:

Вот и все! Мы ценим, что там было брошено несколько новых слов, которые вы, возможно, никогда не слышали. слышали, поэтому ниже небольшой звуковой дешифратор, который поможет нам, прежде чем мы пойдем дальше!
Расшифровщик акустических кодов
Фонема – произносимый звук
Графема – звук, который пишется
Диграф – две буквы, которые вместе образуют один и тот же звук
Триграф — Три буквы, которые вместе дают один и тот же звук
Разделенный диграф — Две буквы, которые вместе дают один и тот же звук, разделенные другой буквой
Почему фонетика — лучший метод обучения моего ребенка чтению?
Phonics делает обучение чтению легче, проще и, что особенно важно, заставляет детей читать быстрее. Это помогает
повысить уверенность ребенка и привить любовь к чтению с раннего возраста. Вместо того, чтобы запоминать тысячи
слова по отдельности, детей вместо этого обучают фонетическому «коду».
Этот код помогает детям научиться читать на 95% английского языка.
Если вы не научились читать с помощью фонетики, это может показаться очень сложным, понимается всего 44 звука, дети могут удивительно быстро прогрессировать в чтении.
Как преподается фонетика в школе?
Дети начинают учиться читать, как только они идут в школу в возрасте 5 лет. Однако многие дети начинают учиться раньше.
Первым уроком фонетики является обучение детей распознаванию и различению различных звуков. Этот обычно начинают с того, что просят детей послушать звуки, которые вы можете услышать, например, звуки, издаваемые животными, или звуки, которые вы слышите, когда выходите на улицу.
По мере продвижения в школе детей учат простым звукам из одной буквы алфавита, прежде чем перейти к
изучение орграфов, триграфов и разделенных орграфов.
Фонетика часто используется на уроках аудирования и письма, а также на уроках чтения. Часто, например, дети в школах учат и поощряют писать фонетически, прежде чем писать правильно, поскольку это показывает понимание о том, как слова состоят из звуков, и о том, что разные буквы образуют определенные звуки.
Чтобы сделать процесс обучения увлекательным, школы и учителя часто обучают звукам с помощью мультисенсорных упражнений, таких как пение. или танцуя, или играя в игры, как физические, так и онлайн. Все дети учатся по-разному, поэтому очень важно, чтобы учителя делают обучение максимально разнообразным.
Повторение звуков, которым их учат в школе, когда они дома, — один из самых эффективных способов, с помощью которых дети улучшают свои навыки.
чтение. По моему опыту, дети, которым читают дома или читают дома сами, даже в течение нескольких
минут в неделю, сделать действительно заметные улучшения по сравнению с теми, кто этого не делает.
Почему так важно читать и учиться читать?
Чтение – одно из первых занятий, которым дети учатся в школе. Это основа любого образования. Когда дети умеют читать, им становятся доступны другие предметы, и можно начинать самостоятельное обучение. Те, кто не умеющие хорошо читать, окажутся в постоянном невыгодном положении на протяжении всего обучения.
Чтение имеет не только образовательные, но и социальные преимущества. Чтение вместе с ребенком может быть одним из самые захватывающие, запоминающиеся и особые моменты для вас как родителя. Не каждый день вы можете помочь научить своего ребенка навык, который они будут использовать каждый день до конца своей жизни!
Обучение чтению также помогает привить уверенность, независимость и веру в себя, что значительно поможет вашему ребенку всестороннее развитие.
5 советов, которые помогут вашему ребенку полюбить чтение
- Выбирайте книги, которые искренне интересуют вашего ребенка.
Это может показаться очевидным, но попросить ребенка прочитать о роботах, если он любит поезда, не получится. такое же воздействие!
- Выберите тихое и подходящее время для чтения
Создание непринужденной обстановки действительно может помочь облегчить давление, с которым сталкиваются некоторые дети, когда их просят потренироваться. их чтение.
- Расскажите об истории
Важно сделать чтение чем-то большим, чем просто «упражнением в чтении». Помните, что книги – это истории! Расскажите о том, что происходит в рассказе. «Как вы думаете, о чем будет эта книга?» ‘Что вы думаете, что будет дальше? отличные вопросы, чтобы вовлечь вашего ребенка в сборник рассказов.
- Определите сложные слова, прежде чем начать читать
Как только вы начнете регулярно читать, вы выучите слова, которые им будут казаться сложными в зависимости от их уровень.
Совместное чтение сложных слов до того, как вы начнете читать, придаст вашему ребенку уверенности, когда
они видят это слово во время рассказа. - Дайте им время расшифровать слова
Если дать ребенку время расшифровать слова и не торопить его, это повысит его уверенность. это важно для детей, чтобы узнать процесс того, как читать слова. Так работает фонетика. Попросите их не торопитесь, озвучьте его и смешайте вместе.
*Наберитесь терпения! Нередки случаи, когда дети правильно читают слово, а через 30 секунд не могут его прочесть. прочитать это. Пройдите процесс с самого начала, озвучьте его, смешайте воедино. Со временем они будут распознавать высокочастотные слова, и ему больше не нужно будет проходить этот процесс.
Не забудьте похвалить их за усилия!
Как ReadwithPhonics.
com может помочь моему ребенку в чтении?- Мы делаем обучение чтению увлекательным!
Превращая уроки в игры, дети учатся, даже не подозревая об этом.
- Полный ресурс
Наш ресурс используют более 10 000 учителей по всему миру, чтобы помочь своим ученикам научиться читать. ReadwithPhonics.com начинается с простых звуков и продолжается обучением различным правописаниям. комбинации. ReadwithPhonics.com уникален и не имеет себе равных в этом. Никакой другой ресурс не может помочь вашему ребенку перейти от не умеющего читать к способности читать слова, предложения и книги, от начала до финиш!
- Дети сами контролируют свое обучение
С ReadwithPhonics.com у детей есть собственная игра, собственный счет и собственный уровень. Это позволяет им учиться в своем собственном темпе и в свое время.
- Традиционно учащиеся получают 100% баллов
Традиционные студенты получают оценку из 100%. В Read with Phonics мы считаем, что это создает негативное мышление у детей. всегда видеть, насколько они далеки от идеального результата. На ReadwithPhonics.com детям начисляются баллы за каждый правильный ответ. Очки складываются, что позволяет им повышать свой уровень. Вот такие дети всегда работайте, чтобы попытаться найти правильный ответ, вместо того, чтобы беспокоиться о том, что ответ будет неправильным.
- Сделано учителем для учителей, родителей и учеников
ReadwithPhonics.com был создан учителем начальных классов Софи Купер после ее личного опыта в школьный класс. Веб-сайт создан, чтобы помочь учителям сделать свои уроки более эффективными, сделать обучение более развлечения для детей и помочь информировать родителей о том, как их ребенок учится в школе, дать им отличный ресурс для использования дома.
Мы также хотим помочь родителям, давая им советы и подсказки для чтения.
дома со своими детьми.
Что такое проверка фонетики? (Англия)
Скрининговая проверка Phonics является обязательной проверкой, которую должны пройти все дети 1-го класса в Англии. Это использовано оценить навыки звукового декодирования учащихся. Чтобы сдать экзамен, студент должен правильно прочитать около 32/40 слов. 40 слов в чеке разбиты на секции, начиная от простых словесных структур до более сложных слов с пять-шесть букв.
Часто сбивающая с толку вещь в проверочной проверке заключается в том, что 20/40 слов, которые должны читать дети, являются
«бессмысленные слова», чужие слова, не имеющие смысла. Это делается для того, чтобы проверка проверяла способность ребенка
фонетически декодировать слова и убедиться, что они уже не просто знают слово в чеке. Цель проверки
заключается не в том, чтобы проверить, сколько слов ребенок может прочитать, а в том, чтобы убедиться, что у детей есть фонетические навыки, необходимые им для изучения новых слов. слова в будущем.
Проверка проводится учителем вашего ребенка во время назначенной недели проверки фонетики. Слова — это так по всей стране. Школы отправляют контрольный чек по почте в запечатанной коробке, а учителя не разрешается открывать тест до начала этой недели. Ваш ребенок будет оцениваться по среднему баллу по стране который с 2012 года составляет 32/40. Оценка будет сообщена школам в конце июня и может быть передана родителям. если требуется. Индивидуальные результаты детей не публикуются.
Пожалуй, самое главное, что нужно вынести из всего этого, — не нервничать и уж точно не позволять ребенку беспокойтесь о регистрации в любом случае. Если ваш ребенок умеет читать, эта проверка проста.
Я надеюсь, что это руководство по фонетике оказалось полезным для вас. Пожалуйста, не стесняйтесь поделиться этой страницей с коллегами-учителями/друзьями-родителями, которым наш веб-сайт может быть полезен.
Софи
Помогите своим детям научиться лучше читать ⋆ Опытные мамы
Советы по чтению для родителей первоклассников
1. Имейте терпение
Когда дети учатся читать, вам как родителю жизненно важно проявить терпение.
Чтобы научиться читать, нужно время и практика.
Если родители расстроены или нетерпеливы, это может обескуражить ребенка и заставить его вообще отказаться от обучения чтению.
Помните, некоторым детям трудно читать, потому что им нужно больше времени и практики. Это может расстраивать как вас, так и вашего ребенка, но очень важно набраться терпения и продолжать понемногу практиковаться каждый день.
Вероятно, это самый важный совет в этом списке.
Чтение должно быть веселым, исследовательским и познавательным для детей и родителей!
2. Инвестируйте в домашнюю программу обучения чтению
Фонематическая осведомленность и фонетика являются важными навыками, которые необходимы детям для успешного чтения.
Эти навыки помогают детям понимать речь, что очень важно для чтения. Без фонематического восприятия и фонетики детям будет трудно расшифровывать слова, и им будет трудно читать.
Лучшие программы чтения для первоклассников основаны на науке о чтении и могут помочь ребенку научиться читать легче.
С помощью программы, которая фокусируется на акустике и фонематическом восприятии, родители могут увидеть улучшение навыков чтения своего ребенка за более короткий промежуток времени.
Обучение фонетике должно быть систематическим и подробным.
Это означает, что инструкция должна быть последовательной и следовать определенному порядку. Обучение фонетике является одним из наиболее важных аспектов обучения чтению. Он учит детей буквам и звукам, из которых состоят слова.
Дети, которые не могут освоить фонетику, скорее всего, будут испытывать трудности с чтением на протяжении всей школьной карьеры. Программа также должна быть адаптирована к индивидуальным потребностям ребенка, чтобы он мог развиваться в своем собственном темпе.
Дети учатся чтению — это пошаговая программа фонематического и фонематического развития, предназначенная для того, чтобы помочь родителям обучать своих детей чтению в домашних условиях. Программа начинается со звуков букв и переходит к смешиванию этих звуков для чтения слов, предложений и рассказов.
Это отличный способ убедиться, что ваш ребенок получает подробные и систематические инструкции по чтению. Программа учит фонематическому восприятию, фонетике, беглости речи, словарному запасу и навыкам понимания.
3. Постоянно читайте своему ребенку
Один из самых важных способов помочь вашему ребенку научиться лучше читать – ежедневно читать ему.
Грустно видеть, что это одно из самых забытых занятий, хотя оно имеет много преимуществ.
Исследования показывают, что это может помочь вашему ребенку улучшить навыки слушания, словарный запас и навыки грамотности.
Ваш малыш станет более увлеченным чтением, если будет регулярно слушать сказки вслух. Потому что чтение вслух вашим детям — это приятное занятие, которое поможет им развить любовь к книгам.
Это также сближение родителей и детей, которым нужно дорожить.
Чтение вслух вашим детям — одно из самых простых и важных действий, которое вы можете сделать, чтобы помочь им развить любовь к чтению.
В конце концов, дети, которым родители ежедневно читают книги, становятся более уверенными и независимыми читателями в первом классе.
4. Прокладывайте путь
Также важно помнить, что как родитель-первоклассник вы должны подавать пример своему ребенку, регулярно читая и пишу.
Ваши дети всегда наблюдают за вами.
Они с большей вероятностью будут читать, если увидят, что вы, взрослый, тоже любите читать.
Когда вы читаете перед ними книги, газеты или журналы, они узнают о важности чтения и письма. Постарайтесь каждый день хотя бы несколько минут читать перед своими детьми, даже если вы ждете, когда приготовится ужин.
Кроме того, сообщите им, что чтение — это не просто детское занятие. Взрослые также должны читать, чтобы быть в курсе и быть в курсе событий окружающего мира.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок научился успешно читать и писать, обязательно смоделируйте это поведение самостоятельно!
5. Осмотритесь
Один из способов помочь вашему ребенку распознавать буквы в естественной среде — поощрять его находить обычные буквы, картинки и слова на плакатах, рекламных щитах, дорожных знаках и т. д.
Один из способов помочь вашему ребенку научиться читать — поощрять его узнавать буквы в повседневной жизни.
Это можно сделать, указывая на общие буквы и слова на рекламных щитах, дорожных знаках и упаковках продуктов питания в продуктовом магазине.
Вы можете распознавать буквы в естественных условиях, где бы вы ни находились. Даже если вы просто выполняете поручения, найдите время, чтобы найти буквы в своем окружении. Вы даже можете попытаться найти как можно больше писем за короткий промежуток времени.
Но всегда будь легким и веселым; не давите на ребенка и не заставляйте его чувствовать себя рутиной.
6. Выход в Интернет
Использование онлайн-приложений для чтения в процессе чтения может помочь детям развить интерес к чтению.
Вы можете использовать игры со словами и буквами на своем планшете, чтобы улучшить мультисенсорную практику.
Сегодня онлайн-приложения для чтения могут помочь родителям отслеживать успехи ребенка в чтении и вовлекать его в процесс обучения. Существует целый ряд онлайн-приложений для чтения, которые могут стать отличным дополнением к развитию навыков чтения в первом классе.
Такие программы, как ABC Mouse и Reading Eggs, предлагают различные уровни материалов для чтения и занятия, помогающие детям развивать навыки грамотности. Эти инструменты могут помочь сделать обучение более увлекательным для вашего ребенка и побудить его продолжать академический прогресс.
7. Задавайте вопросы
Родители первоклассников должны вовлекать своих детей в разговор о книге, которую они читают.
Это помогает ребенку глубже понять материал и развивает навыки критического мышления.
Вопросы во время чтения также делают процесс чтения более увлекательным для детей.
Это отличный способ помочь вашему ребенку лучше понять историю. Это поможет не только повысить их грамотность, но и развить коммуникативные навыки.
8. Заставьте всю семью много говорить
Возможно, вы не понимаете, но когда семьи ежедневно разговаривают с первоклассником, они помогают ему улучшить свои навыки чтения.
Просто используя интересные слова и опираясь на прошлые разговоры, вы позволяете им выучить новые слова и концепции. Разговор также имеет неоценимые преимущества помимо обучения чтению. Это помогает укрепить доверие и общение между вами и вашим ребенком. Вы можете обсудить школьную работу и предстоящие события или просто поболтать об их дне.
Регулярные разговоры помогут вашему ребенку чувствовать связь с вами и помогут вам лучше понять, что происходит в его жизни.
Так что продолжайте в том же духе и продолжайте говорить!
9.
Игры и занятия со словамиМногие веселые семейные занятия могут стимулировать интерес ребенка к чтению.
Один из забавных способов помочь вашему ребенку научиться читать и произносить слова по буквам — играть в игры со словами. Есть много различных типов этих игр. Тем не менее, все они предполагают, что ваш ребенок идентифицирует и записывает слова на экране или записывает их на карточке. Регулярная игра в эти игры поможет вашему ребенку выучить общеупотребительные слова.
Игры со словами — отличный способ помочь детям увеличить словарный запас. Играя в эти игры, ваши дети узнают новые слова и то, как они используются в предложении. Это поможет им не только в их навыках чтения, но и в их грамматических навыках.
Такие игры, как Hangman, Scrabble и Boggle, отлично подходят для расширения словарного запаса и могут помочь улучшить навыки понимания прочитанного.
Игра в слова — это также отличный способ привить детям любовь к чтению.
10. Выбирайте книги, соответствующие уровню вашего ребенка
При выборе книг для вашего ребенка очень важно выбирать названия для правильного уровня чтения.
Это гарантирует, что они понимают, что читают, и получают максимальную отдачу от чтения.
Если книга окажется слишком сложной, ваш ребенок разочаруется и, возможно, больше не захочет читать. С другой стороны, если книга слишком легкая, ребенку быстро надоест. Постарайтесь найти книги, которые интересны и сложны, но не перегружены.
Это поможет улучшить их навыки чтения и даст им прочную основу для любви к чтению на всю жизнь.
11. Перечитывайте, перечитывайте, перечитывайте
Очень важно побуждать ребенка перечитывать любимые книги и рассказы, потому что это помогает улучшить его навыки чтения.
Детям нужно прочитать текст несколько раз, чтобы лучше понять его. Повторное чтение помогает им читать быстрее и точнее, а также помогает преодолеть определенные слова или фразы, на которые они, возможно, наткнулись в первый раз. Это повторение развивает беглость чтения.
12. Позитив и энтузиазм
Будьте позитивны и полны энтузиазма в отношении развития навыков чтения у ваших детей — это побудит их стать прекрасными читателями!
Пусть они видят, как вы читаете для удовольствия и рассказываете о своих любимых книгах.
Если у них есть вопросы по книге или они застряли на слове, найдите время, чтобы помочь им. Хвалите их, когда они произносят проблемное слово, исправляйте ошибки или задавайте вопросы во время чтения.
Если вы исправите каждую их ошибку, они разочаруются и разочаруются. Вместо этого хвалите их за правильные поступки и помогайте им учиться на своих ошибках.
Они оценят вашу поддержку, которая поможет привить ребенку любовь к чтению и побудит его продолжать практиковаться.
13. Чтение всегда должно приносить удовольствие
Совместное чтение — отличный способ провести время с детьми и одновременно помочь им учиться.
Это может быть интересным занятием для общения, и для родителей первоклассников очень важно сделать чтение ежедневным занятием. Это поможет детям понять, что чтение является неотъемлемой частью дня.
Крайне важно сделать время чтения приятным и интерактивным для ребенка.
Время чтения должно быть беседой между вами и вашим ребенком, когда ваш малыш может задавать вопросы и участвовать в рассказе. Это поможет привить ребенку любовь к чтению и облегчит обучение.
Даже когда ваш ребенок уже может читать самостоятельно, читать с ним все равно приятно. Вы можете по очереди читать главы или страницы, а затем обсуждать историю.
Продолжайте каждый день находить время для совместного чтения и наслаждайтесь особой связью, которая возникает, когда вы делитесь хорошей книгой.
Как помочь первокласснику понять прочитанное
Выделение центральной темы
У каждой истории есть центральная тема. Спросите ребенка, что, по его мнению, является самой важной частью истории и почему. Это поможет им лучше понять и запомнить историю.
Понимание последовательности
Последовательность — это порядок, в котором рассказывается история. В детских книгах часто используется хронология, чтобы помочь маленьким детям понять время и события.
Первоклассникам необходимо понимать последовательность, чтобы понять структуру рассказа. Последовательность помогает детям практиковать структуру рассказа и понимать сюжет.
Последовательность можно практиковать, когда ваш ребенок пересказывает историю и сортирует карточки с разными моментами истории.
Этот навык можно практиковать несколькими способами. Один из способов — попросить ребенка пересказать историю. Кроме того, вы можете попросить их рассортировать карточки по разным моментам истории. С практикой ваш ребенок сможет быстро упорядочивать истории и понимать, как история разворачивается.
Делать выводы
Делать выводы — это способ понимания информации путем объединения различных фактов для формирования логического предположения. Чтобы помочь вашему первокласснику с пониманием прочитанного, вы можете предложить ему предсказать, что произойдет дальше в рассказе.
Повторение
Одним из способов помочь первокласснику в понимании прочитанного является повторение.
Многократное чтение одной и той же истории поможет им лучше узнать слова и их значения. В результате они смогут читать рассказ более бегло, не тратя столько внимания на произнесение каждого слова.
Это позволит им сосредоточиться на значении слов и самой истории.
Установлено, что повторение помогает детям лучше понять новые истории.
Это потому, что они могут более тщательно обрабатывать информацию и запоминать ее на более длительный период. Как родитель, вы можете помочь своему ребенку с пониманием прочитанного, часто читая ему и повторяя ключевые моменты из истории.
Вербальная обработка
Когда вы читаете вместе со своим первоклассником, помогите ему обработать рассказ устно.
Это означает говорить о том, что происходит в истории, устанавливать связи между событиями и помогать им запоминать важные детали. Это улучшит их понимание прочитанного и концентрацию.
Стратегия пяти пальцев
Стратегия пяти пальцев — отличный способ помочь вашему первокласснику понять прочитанное.
Вы разбиваете историю на пять частей и пальцами представляете каждую часть.
- Первый палец указывает на сеттинг: Где происходит история.
- Второй для персонажей: кто в истории.
- Третий предназначен для событий: что происходит в истории.
- Четвертая на конец: Чем закончится история.
- И пятое для любимых: Какая часть истории вам больше всего нравится.
Это поможет вашему ребенку представить, что происходит в рассказе, и запомнить ключевые моменты.
Задавайте вопросы
Когда вы читаете вместе с ребенком, периодически останавливайтесь, чтобы задать вопросы по тексту.
Это поможет улучшить их понимание, заставив их думать о прочитанном. Если им трудно понять определенное слово или понятие, вы можете использовать вопросы, чтобы помочь им понять это.
Вы можете поощрять своего малыша быть активным читателем, постоянно вовлеченным в текст, задавая вопросы.
Вопросы — это эффективная стратегия, которая помогает делать предположения относительно текста, понимать сложные слова или части текста и делать выводы из прочитанного. Это можно сделать до, во время и после чтения.
Спрашивая, что они читают, дети могут лучше понять это.
Обработка
Обработка — это термин, используемый для описания того, как наш мозг воспринимает и осмысливает информацию.
Когда мы читаем, наш мозг постоянно обрабатывает слова на странице, пытаясь понять их значение.
Если мы не будем активно читать, наш мозг может быстро заскучать или запутаться, и мы не сможем понять прочитанное. Вот почему так важно помочь первокласснику с пониманием прочитанного.
Вы можете убедиться, что ваш ребенок действительно понимает текст, делая паузы через каждые несколько страниц, чтобы проверить и задать вопросы. Если это не так, вы можете помочь им вернуться на правильный путь, пояснив значение рассматриваемых слов или отрывков.
В конечном счете, самостоятельно формируя хорошие навыки понимания, вы поможете своему ребенку стать сильным читателем.
Чего ждут первоклассники?
Первый класс — важный год для развития навыков чтения.
За это время ученики научатся бегло читать и понимать. Они также будут развивать навыки в словарном запасе, грамматике и письме.
Вот наиболее важные навыки чтения, которые должен развить первоклассник.
Фонологическая осведомленность
Фонологическая осведомленность жизненно важна для чтения в первом классе, поскольку она помогает детям понимать мельчайшие части звука в словах.
Когда дети слышат звуки в словах, они лучше понимают значение слова.
Фонологическая осведомленность также помогает детям научиться читать и произносить слова по буквам.
Принципы печати
Принципы печати — это основные правила чтения текста.
Они включают в себя понимание того, что печать идет слева направо и сверху вниз, что слова разделяются пробелами и что знаки препинания показывают, как следует читать предложение. Концепции печати важны для чтения в первом классе, потому что они обеспечивают основу для понимания того, как читать текст.
Акустика
Афоника — это отношения между буквами и звуками.
Помогает детям правильно и последовательно декодировать незнакомые слова. Ожидается, что на уровне чтения 1-го класса дети будут использовать фонетику для декодирования фонетически правильных слов. Фонетика – это процесс обучения детей звукам, которые издают отдельные печатные буквы и группы букв.
Phonics помогает детям точно и автоматически распознавать знакомые слова. Это также помогает им «расшифровывать» новые слова.
Акустика важна для беглого чтения и понимания того, что читается.
Беглость
Беглость чтения — это способность читать текст точно и быстро.
Свободно читающие не должны останавливаться и произносить слова; они могут автоматически распознавать большинство слов.
Беглость важна, потому что она тесно связана с пониманием прочитанного. Когда читатели говорят бегло, они могут сосредоточиться на понимании содержания того, что читают, а не на расшифровке отдельных слов.
Есть много способов, которыми родители и учителя могут помочь детям развить беглость чтения:
- Чаще читайте детям вслух. Это знакомит их с большим разнообразием книг и помогает развить языковой слух.
- Чаще давайте детям читать вслух. Это дает им возможность попрактиковаться в чтении вслух с выражением и помогает им обрести уверенность в качестве читателей.
- Поощряйте детей перечитывать знакомые книги. Это позволяет им практиковаться в автоматическом распознавании слов и улучшать беглость речи 9.0012
Словарный запас
Словарный запас является важным компонентом понимания прочитанного, поскольку он позволяет читателям понимать значение новых или незнакомых слов.
Богатый словарный запас также позволит читателям лучше понять то, что они читают, что сделает процесс чтения более приятным.
Чтобы дети могли строить и расширять свои знания слов, они должны быть активно вовлечены в процесс обучения. Это означает чтение слов вокруг основного слова, угадывание их значения, а затем проверка в словаре, чтобы убедиться, что они верны.
Очень важно, чтобы это развлекало вашего ребенка, поэтому обязательно читайте вместе и обсуждайте значения слов, с которыми вы сталкиваетесь.
Понимание
Понимание – это способность понимать и запоминать прочитанное.
Это основная цель чтения в 1-м классе, поскольку она помогает учащимся контролировать свое чтение, стать целеустремленным читателем и знать, что они читают.
Какую роль в этом процессе играют семьи?
Родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры играют решающую роль в процессе чтения.
Они могут помочь своим первоклассникам научиться лучше читать, побуждая их ежедневно читать дома и участвовать в учебе. Родители также могут получать информацию о ранней грамотности, читая статьи и посещая семинары.
Как научить родителей читать своему малышу?
Родителям не нужно сначала учиться преподавать, прежде чем помогать своему ребенку читать.
Речь идет о правильном отношении и выполнении пошаговой программы чтения дома.