Фонетический разбор слова пою: Фонетический разбор слова пою — звуки и буквы, транскрипция

Содержание

Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Звуко-буквенный анализ слова. Повторение | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс):

Слайд 1

Вспомни. Ответь на вопросы (устно). 1. Чем отличаются буквы и звуки? 2. Сколько гласных букв в русском языке? 3. сколько гласных звуков? 4. В каких случаях буквы Е,Ё, Ю , Я дают два звука? 5. В каких случаях дают один звук? Какие это звуки? 6. Проверь себя по следующему слайду.

Слайд 2

Проверь себя Буквы мы видим и пишем. Звуки мы слышим и произносим. В русском языке 10 гласных БУКВ. И всего 6 гласных ЗВУКОВ [ а, о, у, и, э, ы ] — В начале слова – я ма [ йа ма ] -После гласной буквы – ка ю та [ ка йу та ] -После ь или ъ знаков — ль ё т [ л , йо т ] 5. После согласной буквы – лес [ л , эс ] . Е,Ё, Ю , Я — [ э,о,у,а ]

Слайд 3

Вспомни. Ответь на вопросы (устно) Когда согласный звук становится мягким? Какие согласные звуки нельзя смягчить? Они всегда твердые. А какие согласные звуки всегда мягкие? Какие согласные звуки звонкие непарные? Какие согласные звуки глухие непарные? Назови парные по звонкости-глухости согласные звуки. Какие буквы не обозначают звуков? Проверь себя по следующему слайду.

Слайд 4

Проверь себя 1. Согласный звук становится мягким, если после него стоят буквы Е,Ё,Ю,Я,И,Ь. 2. Всегда твердые согласные звуки [ ж,ш,ц ] . (В ленте звуков они указаны синим цветом) 3. Всегда мягкие согласные звуки [ й,ч,щ ] ( В ленте звуков они указаны зеленым цветом) 4. Согласные звуки звонкие непарные [ Л,М,Н,Р,Й ] (В ленте звуков они указаны на верхней строке) 5. Согласные звуки глухие непарные [ Х,Ц,Ч,Щ ] (В ленте звуков они указаны на нижней строке) 6. Парные по звонкости-глухости согласные звуки [ Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С ] . 7. Буквы Ъ,Ь не обозначают звуков.

Слайд 5

В каких правилах орфографии используются знания о звуках и буквах? (устно) Проверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова. Правописание буквосочетаний жи-ши , ча-ща , чу-щу Разделительные ъ и ь знаки Правила переноса слов

Слайд 6

Вспомним. Сделай звуко-буквенный анализ слова «линия»

Слайд 7

Выполни самостоятельную работу В каком слове есть мягкий парный согласный звук? Выпиши это слово. Укажи этот звук в [ ] . Дом, зонт, зима, сон 2. Спиши слова, подчеркни те слова, которые заканчиваются звонким парным согласным звуком. Адрес,вдруг,ветер,обед,вагон,грамм , пенал,жёлтый . 3. Спиши слова, в скобках укажи количество букв и звуков. Например, Праздник (8б.,7з.) Земля, ящерица, тюльпан, понедельник, честный, вьюнок. 4. Спиши, вставь пропущенные буквы. Ю… ка и п… льто были в коро .. ке . На ст… ле у … кна лежала кры … ка .

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «трескать», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

Значение слова
Звуко-буквенный разбор
Разбор по составу

Значение слова

ТРЕСКАТЬ¹, аю, аешь; несов. , что (прост.). То же, что есть¹ (в 1 знач.). Трескай, что дают.

ТРЕСКАТЬ² см. треснуть.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

тре́скать

трескать — слово из 2 слогов: тре-скать. Ударение падает на 1-й слог.

Транскрипция слова: [тр’эскат’]

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)

е — [э] — гласный, ударный
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 8 букв и 7 звуков.

Цветовая схема: трескать

Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.

Разбор слова «трескать» по составу

трескать (программа института)
трескать (школьная программа)

от слова треск

Части слова «трескать»: треск/а/ть
Часть речи: глагол
Состав слова:
треск — корень,
а, ть — суффиксы,
нет окончания,
треска — основа слова.

Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.

трескать (программа института)
трескать (школьная программа)

жадно есть

Части слова «трескать»: треска/ть
Часть речи: глагол
Состав слова:
треска — корень,
ть — суффикс,
нет окончания,
треска — основа слова.

“Рассвете” фонетический разбор | Грамота

Задания с фонетическим разбором, или как его ещё именуют звуко-буквенным, явления довольно-таки частое. Для того, чтобы правильно выполнить такое задание, нужно знать основные правила, принципы оформления, а также для высоких результатов необходимо знать все нюансы, так как в этом разборе есть множество подводных камней.

Предлагаем познакомиться с подробным фонетическим разбором слова “рассвете”.

Звуко-буквенный разбор слова “рассвете” протекает в несколько этапов.

Фонетический разбор

Необходимо подсчитать, сколько звуков и букв в слове “рассвете”:

Данное слово – трёхсложное: расс/ве/те.
Состав: 8 букв (3 гласных, 5 согласных), 7 звуков.
Ударение на букве “е” второго слога: рассвЕте.
Возможный перенос слова: рас-све-те.

Транскрипция слова

Транскрипция выглядит так: [рас:в’эт’э].

Звуко-буквенный разбор

р-[р] — согласный, звонкий без пары, твёрдый с парой
а-[а] — гласный, без ударения
с-[с:] — согласный, глухой (есть пара), твёрдый (имеется пара)
с — не представляет из себя звука в данном слове
в-[в’] — согласный, звонкий с парой, мягкий (есть пара)
е-[э] — гласный, под ударением
т-[т’] — согласный, глухой с парой, мягкий (имеется пара)
е-[э] — гласный, без ударения

Проверь себя: “Берёза” фонетический разбор слова

Гласные: Звука [е] не существует, поэтому принято на его месте писать звук [э].

Согласные: По правилам анализа, двойные согласные дают либо долгий звук, либо одинарный. В нашем случае одинарный.

Раздел: Фонетика

Чем-нибудь или чем нибудь как правильно?
Правильно Чем-нибудь – данное слово является неопределенным местоимением, которое стоит в форме творительного падежа (начальная форма – что-нибудь). Пишется через дефис. Может, хоть чем-нибудь полезным займешься? В лучшем случае, она чем-нибудь покормит Ваню. Пристукни этого таракана скорее чем-нибудь! Не стоит заниматься чем-нибудь, лучше взяться… Читать дальше »

Звуко буквенный разбор слова дают

Всё отлично.Молодец,но «громоздкое дерево» так и должно быть?

7 месяцев назад

Нужно трудица.

помогать друзьям. чтобы друзья любили тебя

10 месяцев назад

Что бы правильно найти однокоренное слово надо внимательно слушать учителя и 1. Существуют слова, имеющие одинаковые корни, но не являющиеся однокоренными. Так, в прилагательных «мирный» и «мировой» можно выделить корень -мир-, но слова не будут однокоренными, так как в первом случае прилагательное образовано от слова «мир» в значении «без войны» , а во втором — в значении «то, что вокруг, вселенная» . Лексические отличия слов не могут сделать слова однокоренными.

2. Не следует смешивать однокоренные слова и формы одного слова. Например, слова «морковь» и «морковка» — это однокоренные слова, а «морковку» и «морковки» — это словоформы слова «морковка» .

3. Однокоренные слова необязательно принадлежат к одной части речи. Так, если «морковь» и «морковка» – существительные, то «бег» и «бежать» – существительное и глагол, а «весело» и «веселый» – наречие и прилагательное.

6 месяцев назад

Мальчик и увидел гнездо на озере
гуси и лебиди литали и литали
птицы и соловьи

5 месяцев назад

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Сколько ни говори, а с разговору сыт не будешь.

Каков мастер, такова и работа.

Мала пчелка, да и та работает.

Хороша ложка к обеду.

По готовой работе вкусен обед.

Хорошему мастеру любой материал хорош.

Лиха беда — начало.
В холе да в почете и всяк умен.

Велик, да глуп — так больше бьют.

Красна птица пеньем, а человек ученьем.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Ум разумом крепок (красен).

Звуко-буквенный разбор слова – примеры (3 класс, русский язык)

Главная
Как делать разборы
Фонетический разбор
Примеры и комментарии

Мы многое делаем по образцам. Поэтому здесь приводятся примеры и комментарии. Кроме этого, на сайте есть Фонетический словарь. Познакомься и с ним: он содержит слова, которые посетители сайта включают в свои поисковые запросы. Списки слов постоянно пополняются. Можно оставить заявку на разбор слова.

Внимательно изучи образцы фонетического разбора:

Ель

ель — слово из одного слога.

е	—	[й’]	— согл., зв. непарн., мягк. непарн.
е	—	[э]	— гл. ударн.
л	—	[л’]	— согл. , зв. непарн. (сонорный), мягк.
ь	—	[–]

3 б., 3 з.

Комментарий:

буква е в начале слова обозначает два звука: [й’] и [э]
буква ь обозначает мягкость предшествующего согласного
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости
звук [л’] — непарный по глухости-звонкости, сонорный

Фонетический разбор слов по шагам.

1. Запишите слово, поставьте ударение. Если вы потерялись и не можете точно поставить ударение, попробуйте, перенося ударение между слогами, выбрать самый благозвучный для вас вариант. К примеру, большинство людей из вариантов ударения: мОлоко, молОко, молокО, естественно, выберут последний, как наиболее понятный и правильный.

2. Внизу распишите буквы и звуки, которые они дают, каждый звук с новой строки. Если на этапе разложения по звукам вы не знаете, как правильно произносится слово, записывайте звуки так, как слышите, полагаясь на свое собственное произношение конкретного слова.

3. Отметьте гласные звуки, обозначьте ударный и безударные. С гласными буквами по-проще, поэтому их мы описываем в первую очередь, чтобы не отвлекаться потом, анализируя согласные. Частые ошибки связаны с безударными гласными буквами Я, Е после согласных, которые дают звук [И], а также с безударной О, дающей звук [А].

4. Отметьте оставшиеся согласные звуки, укажите звонкие они или глухие, парные или непарные, твердые или мягкие. Если вы забыли, какие есть звонкие и глухие звуки, то попробуйте понять интуитивно, звонкий звук или глухой по произношению. Самостоятельно попробуйте подобрать пару, вспомните первых 6 согласных букв алфавита, если парного звука на ум не приходит, значит скорее всего звук непарный. Твердость или мягкость также можно отчетливо различить по произношению, даже не помня правил.

5. Посчитайте итоговое количество звуков и букв. Звуков может быть может быть меньше, больше или столько же, сколько букв в слове. Будьте внимательны на финишном этапе фонетического разбора!

Высокий

вы-со´-кий — слово из трёх слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в]	— согл. , зв., тв.
ы	—	[ы]	— гл. безуд.
с	—	[с]	— согл., глух., тв.
о	—	[о´]	— гл. ударн.
к	—	[к’]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и]	— гл. безуд.
й	—	[й’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.

7 б., 7 з.

Комментарий:

гласные [ы] и [и] — в безударном положении произносятся короче, слабее, но не меняют своего качества
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный

Правила фонетического разбора.

Со всеми буквами и звуками разобрались. Давайте перейдем к непосредственно правилам фонетического разбора. Как мы поняли, по определению звуки могут быть гласными и согласными.

Фонетический разбор гласных

В зависимости от ударения в слове гласные звуки могут быть ударными и безударными. Как Вы уже поняли, звуков [я], [ё], [ю], [е] НЕ существует. Буквы Я, Ё, Ю, и Е после согласных дают звуки [А], [О], [У] и [Э], соответственно. Когда Я, Ё, Ю, и Е после гласных, мягкого, твердого знака или в начале слова, то дают звуки [Й’][А], [Й’][О], [Й’][У] и [Й’][Э]. Для Я и Е есть исключение, когда они безударные, тогда дают звук [И] после всех согласных, кроме Ж, Ш и Ц. К примеру, ряби́на [р’иб’ина], степно́й [ст❜ипной❜]. После Ж, Ш и Ц безударные Е и Я дают вместо [И] звук [Ы]. К примеру, в слове за́йцев [зай’цыф]. В других случаях безударные Я и Е дают [Й’][И]. К примеру, в слове язы́к [й’изык].

Все остальные гласные буквы А, О, У, Ы, Э и И дают соответствующие звуки [А], [О], [У], [Ы], [Э] и [И], за исключением случая, когда буква О без ударения, тогда она дает звук [А], к примеру в слове окно [акно].

Как запомнить фонетику гласных звуков? С гласными всё довольно просто. Необходимо запомнить 4 буквы не дающие самостоятельных звуков Я, Ё, Ю, и Е. Они дают соответствующие звуки [А], [О], [У] и [Э] после согласных, смягчая их. В других ситуациях при фонетическом разборе Я, Ё, Ю, и Е перед [А], [О], [У] и [Э] добавляется [Й’]. Исключение, когда Я и Е без ударения, то дают [И] после согласных, иногда [Ы](после Ж, Ш и Ц), и [Й’][И] в остальных случаях. Оставшиеся 6 гласных букв А, О, У, Ы, Э и И дают такие же звуки [А], [О], [У], [Ы], [Э] и [И], за исключением безударной О, которое дает звук [А].

Фонетический разбор согласных

Согласные в свою очередь делятся на звонкие и глухие/парные и непарные. Звонкие и глухие парные звуки это соответственно: [б]-[п] [в]-[ф] [г]-[к] [д]-[т] [ж]-[ш] [з]-[с] и их мягкие «аналоги» [б’]-[п’],[в’]-[ф’] и т.д.

Звонкие непарные звуки(они же сонорные): [Й’], твердые [Л],[М],[Н] [Р] и мягкие [Л’],[М’],[Н’] [Р’]. Глухие непарные: [Х],[Х’],[Ц],[Ч’] и [Щ’].

Согласные также в словах могут быть твердыми или мягкими. По общему правилу фонетики перед буквами А, О, У, Ы, Э и Ъ согласные буквы дают твердые звуки, кроме букв Ч, Щ и Й они дают всегда мягкие звуки, вне зависимости от того, какая буква за ними следует. Перед И, Я, Ё, Ю, Е и Ь согласные буквы дают мягкие звуки, кроме Ж, Ш и Ц, они дают всегда твердые звуки. Помним также, что Я, Ё, Ю, Е после согласных дают звуки [а],[о],[у],[э] без [Й’]. В отдельных словах Е может слышится, как [Э], без смягчения предшествующей согласной и без добавления [Й’], когда предыдущая буква не согласная. К примеру слово тест слышится, как [тэст], кафе [кафэ], проект [проэкт].

Также по фонетического разбору согласных важно знать: 1. Звонкая согласная буква может давать глухой звук. Если в слове буква, дающая парный звонкий звук, последняя или за ней следует буква, дающая глухой звук, то звонкий звук «приглушается», то есть вместо звонкого в транскрипции записывается его глухая пара. К примеру, слово когти, дает в транскрипции [кокт’и], ров в транскрипции [роф]. 2. Сочетания согласных букв могут давать другие звуки. СЧ, ЗЧ произносятся как [Щ]. Сочетание ТЬС, ТС, ДС дают [Ц]. ЧН и ЧТ в некоторых словах могут давать звуки [ШН] и [ШТ]. К примеру, в слове счётный транскрипция [щ’отный’], учи́ться [уч’и́ца], подска́зка [пацка́ска], конечно [кан’э́шна], что [што]. 3. Отдельные согласные в словах могут НЕ давать звуков в ряде случаев. 3.1 Когда в слове друг за другом идут буквы СТН и СТЛ, согласный [Т], как правило, не произносится. К примеру, постный транскрипция [посный], страстный [страсный’] , счастливый [щ’асл’ивый’]. 3.2. Когда одинаковые согласные идут друг за другом. К примеру, в слове класс, транскрипция [клас]. Или к примеру, в слове коленный транскрипция [кол’эн:ый’]. НН в данном случаев в транскрипции помечается двоеточием, что означает, что звук продленный, то есть немного тянется при произношении. 3.3. Также в ряде случаев, когда две и более согласные буквы идут друг за другом, одна из них не произноситься. К примеру, в слове отдохну́ть транскрипция [ад:ахну́т’], ле́тчик [л’о́ч’ик], солнце [сонцэ], поздно [по́зна], се́рдце [с’э́рц:э], сши́ть [шыт’], сже́чь [жэч’]. На практике проблем с фонетическим разбором таких случаев, как правило не возникает, так как пропадание звуков естественным образом слышится при произношении слова.

Как легко запомнить фонетические характеристики согласных звуков? Запомнить основные характеристики согласных звуков на самом деле несложно. Звонкий звук или глухой легко определить по звучанию. Глухие звуки произносятся как бы «выдыханием» или «шумом», произносить глухие звуки немного легче, чем звонкие. Перебирая произношение глухих и звонких звуков, вы быстро уловите разницу и научитесь без труда их отличать. Также не сложно запомнить парные звуки. Всего 6 основных пар звуков, перепутать их между собой довольно сложно. Причем все 6 звонких звуков из пар — это звуки первых 6 согласных букв алфавита друг за другом. А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З… Твердость и мягкость в большинстве случаев легко понять, просто произнеся слово. К примеру, просто сравните звучание буквы д в словах дом и дети.

Это основные знания, которые важно усвоить для фонетического разбора. Осталось только освоить сам разбор на практике. Из-за большого количества особенностей и исключений, у вас вряд ли получиться сразу разбирать слова без ошибок, но чем больше вы будете практиковаться, тем лучше у вас будет получаться.

Объезд

объ-е´зд — слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

о	—		— гл. безуд.
б	—	[б’]	— согл., зв., тв.
ъ	—	[–]
е	—	[й’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
е	—	[э´]	— гл. ударн.
з	—	[с]	— согл., гл., тв.
д	—	[т]	— согл., гл., тв.

6 б., 6 з.

Комментарий:

буква е после разделительного твёрдого знака обозначает два звука: [й’] и [э]
звук [т] — пример оглушения звонких на конце слова
звук [c] — пример оглушения звонкого в позиции пред глухим
слово может произноситься и по-другому: [абй’эст], т.е. с твёрдым произношением [б]

Звуко-буквенный анализ слова

В русском языке огромное количество слов, которые пишутся не так, как произносятся.
Например, мы говорим «хАрАшо», но знаем, что писать слово надо «хОрОшО».

Чтобы научиться разбираться, из каких звуков состоят слова, в школах выполняют такое задание, как фонетический разбор слова.

Фоне́тика

— это раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Фонетический разбор — это анализ слова с точки зрения его правильного произношения.

Фонетический разбор еще называют звуко-буквенным разбором, т.к. при разборе идет определение количества букв, звуков, ударения в слове, выделение гласных и согласных звуков, их классификация.

Таким образом, фонетический разбор отражает «звучание» слова, правильное произношение с учётом сложившихся правил и традиций русской речи. Звуко-буквенный разбор нацелен на то, чтобы разобрать слово на буквы и звуки, выяснить, что одни и те же буквы в разных положениях могут обозначать разные звуки.

Нередко дети испытывают затруднения, выполняя фонетический разбор слов. Причины могут быть разные. Но можно выделить две основные:

ребенок не владеет нужными знаниями и правилами фонетического разбора;
или же у него плохо развит фонематический слух, т. е. способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи.

Для начала необходимо четко понимать разницу между буквами и звуками.

Звуки — это наименьшие звуковые единицы речи. Звуки мы слышим и произносим. При фонетическом разборе звуки записываются в квадратных скобках.

Буквы — это знаки для обозначения звуков на письме. Буквы мы видим и пишем.

Лыжи

лы´-жи — слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

л	—	[л]	— согл., зв. непарн., тв.
ы	—	[ы´]	— гл. ударн.
ж	—	[ж]	— согл., зв., тв. непарн.
и	—	[ы]	— гл. безуд.

4 б., 4 з.

Комментарий:

звук [л] — непарный по глухости-звонкости, сонорный
звук [ж] — непарный по твёрдости-мягкости, написание после него буквы и — это традиционное написание
буква и обозначает звук [ы], согласный [ж] — твёрдый, написание и после ж традиционное.

Вьюга

вью´-га — слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

в	—	[в’]	— согл., зв., мягк.
ь	—	[–]
ю	—	[й’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
ю	—	[у´]	— гл. ударн.
г	—	[г]	— согл., зв., тв.
а	—	[ъ]	— гл. безуд.

5 б., 5 з.

Комментарий:

буква ь здесь разделительный мягкий знак
буква ю после разделительного мягкого знака обозначает два звука: [й’] и [у]
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный
конечный гласный звук в слабой заударной позиции подвергается редукции: [ъ]

Как сделать разбор слова по звукам и буквам?

Звуко-буквенный разбор слова делается в несколько этапов. И первый из них – это составление транскрипции. То есть для начала нужно записать само слово по буквам, поставив в нем ударение, а потом в квадратных скобках указать, как оно в точности произносится. Также при разборе обязательно нужно указать количество слогов.

Звучание слова и его орфографическая запись могут не совпадать вплоть до того, что количество букв и звуков будет неодинаковым. То есть может быть больше букв, чем звуков, а может быть наоборот.

После записи слова в транскрипции (при этом нужно обращать внимание на разные языковые процессы и явления, такие как озвончение и оглушение, гласные, состоящие из двух звуков и так далее) нужно определить и записать количество букв и звуков в нем. Затем в столбик записываются буквы, из которых состоит слово (гласные и согласные), и соответствующие им звуки, а после этого каждому из них дается характеристика. Проще всего понять, как это делается, на примерах.

Его

е-го´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

е	—	[й’]	— согл. , зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
е	—	[и]	— гл. безуд.
г	—	[в]	— согл., зв., тв.
о	—	[о´]	— гл. ударн.

3 б., 4 з.

Комментарий:

Буква е в начале слова обозначает два звука: [й’] и безударный [и]
буква г пишется по традиции в окончаниях прилагательных, числительных местоимений: ого, его – нового, синего, первого. Пишем г, произносим [в]

Праздный

пра´-здный – слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

п	—	[п]	— согл., глух., тв
р	—	[р]	— согл., зв. непарн. (сонорный), тв.
а	—	[а´]	— гл. ударн.
з	—	[з]	— согл., зв, тв.
д	—	[–]
н	—	[н]	— согл. , зв. непарн. (сонорный), тв.
ы	—	[ы]	— гл. безуд.
й	—	[й’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.

8 б., 7 з.

Комментарий:

звуки [р] и [н] непарные по глухости-звонкости, сонорные
буква д пишется, потому что в сильной позиции в корне праздн есть [д]: празден (краткая форма прилагательного, ед.ч., м.р.)
звук [й’] непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный

Фонетика, тренажёр по русскому языку, 3 класс, ФГОС, Птухина А.В., 2020

Фонетика, тренажёр по русскому языку, 3 класс, ФГОС, Птухина А.В., 2020. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Работа по данному пособию позволит развить фонетический слух, умение выделять звуки в слове в любой позиции, умение выделять определённый звук в речевом отрезке, выполнять звуко-буквенный анализ и отработать перечисленные умения. Пособие предназначено для учащихся, учителей начальной школы и родителей, которые хотят помочь своим детям преодолеть трудности в освоении программы. Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях. Предисловие. Изучение русского языка в школе с начальных классов характеризуется тесной связью речевого развития ребёнка с овладением основами знаний о структуре языка. Важнейшим этапом в языковом образовании является осознание им языка как объекта изучения. И для решения названной задачи обучение языку в школе необходимо начинать с изучения его фонетической системы. Содержание. Предисловие. Характеристика звуков русского языка. Тестовые работы. Б Работа 1. Работа 2. П Работа 3. Работа 4. В Работа 5. Работа 6. Ф Работа 7. Работа 8. Г Работа 9. Работа 10. К Работа 11. Работа 12. Д Работа 13. Работа 14. Т Работа 15. Работа 16. 3 Работа 17. Работа 18. С Работа 19. Работа 20. Л Работа 21. Работа 22. М Работа 23. Работа 24. Н Работа 25. Работа 26. Р Работа 27. Работа 28. X Работа 29. Работа 30. Ж Работа 31. Работа 32. Ш Работа 33. Работа 34. Ц Работа 35. Работа 36. Ч Работа 37. Работа 38. Щ Работа 39. Работа 40. Й Работа 41. Работа 42. Задания со свободным ответом. Фонетический анализ. Ключи. Тестовые работы. Задания со свободным ответом.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Как открыть файл

Правообладателям

— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 14.01.2020 10:08 UTC

Птухина :: 2020 :: фонетика :: 3 класс :: русский язык

Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:

Фонетика, тренажёр по русскому языку, 4 класс, ФГОС, Птухина А.В., 2018
Контрольные измерительные материалы по предмету «Русский язык» для контроля и оценки качества образования, с демонстрационными вариантами, 3 класс, 2020
ЕГЭ 2021, Русский язык, 11 класс, Спецификация, Кодификатор, Проект
ЕГЭ 2020, Русский язык, 11 класс, Спецификация, Кодификатор

Следующие учебники и книги:

Русский язык, Методическое руководство, Пособие для учителей 5 классов общеобразовательных школ, Сабитова З. К., Дюсенова Д.С., Дюсетаева Р.К., Скляренко К.С., 2018
Упражнения для тренировки неразрывного написания прописных букв, Пушков А.Е., 2015
Части речи, тренажёр по русскому языку, 4 класс, ФГОС, Дьячкова Л.В., 2018
Части речи, тренажёр по русскому языку, 3 класс, ФГОС, Дьячкова Л.В., 2018

Предыдущие статьи:

Русский язык, рабочая тетрадь №2, 3 класс, к учебнику Каймановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. «Русский язык. 3 класс. в 2 частях, часть 2, (Перспектива)», ФГОС, Тихомирова Е.М., 2019
Русский язык, рабочая тетрадь №1, 3 класс, к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. «Русский язык. 3 класс. в 2 частях, часть 1, (Перспектива)» ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
Русский язык, 3 класс, Сергеева Н., Корчуганова О., 2019
Экология русского языка, монография, Сковородников А.П., 2016

<< Предыдущая статьяСледующая статья >>

Вести´

ве-сти´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в’]	— согл. , зв., мягк.
е	—	[и]	— гл. безуд.
с	—	[с’]	— согл., глух., мягк.
т	—	[т’]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и´]	— гл. ударн.

5 б., 5 з.

Комментарий:

Звук [с’] – пример позиционного изменения согласных по твёрдости-мягкости
Буквы е и и показывают, что согласные перед ними мягкие

Везти

ве-зти´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в’]	— согл, зв., мягк.
е	—	[и]	— гл. безуд.
з	—	[с’]	— согл., глух., мягк.
т	—	[т’]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и´]	— гл. ударн.

5 б. , 5 з.

Звук [c’] – пример позиционных изменений согласных по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости
Буквы е и и показывают, что согласные перед ними мягкие

Революция

ре-во-лю´-ци-я — слово из 5 слогов, 3-й ударный.

р	—	[р’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
е	—	[ь]	— гл. безуд.
в	—	[в]	— согл., зв., тв.
о	—	[а]	— гл. безуд.
л	—	[л’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
ю	—	[у´]	— гл. ударн.
ц	—	[ц]	— согл., глух. непарн., тв. непарн.
и	—	[ы]	— гл. безуд.
я	—	[й’]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
я	—		— гл. безуд.

9 б., 10 з.

Комментарий:

звуки [р’] и [л’] — непарные по глухости-звонкости, сонорные
звук [ь] — так обозначается безударный гласный, произносимый в заударных и предударных слогах (кроме 1-го предударного) после мягких согласных
звук [ц] — непарный по обоим признакам: по твёрдости-мягкости и по глухости-звонкости
буква и обозначает звук [ы], потому что в корне слова после буквы ц пишется и: революция – [р’ьвал’уцый’а] .
буква я после гласных произносится как два звука: [й’] и . Гласный находится в слабой позиции, заударном слоге, подвергается редукции.

Примеры звуко-буквенного разбора

Бага́ж [бага́ш] — 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

б [б] – согласный, парный, звонкий, твёрдый;

а [а] – гласный, безударный;

г [г] – согласный, парный, звонкий, твёрдый;

а [а] – гласный, ударный;

ж [ш] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Рожь [рош] – 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

р [р] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный;

ж [ш] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

ь [-]

Я [й’а] — 1 слог, 1 буква, 2 звука.

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, ударный.

Её [й’и й’о] — 2 слога, 2 буквы, 4 звука.

е [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[и] – гласный, безударный;

ё [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[о] – гласный, ударный.

Ель [й’эл’] — 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

е [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[э] – гласный, ударный;

л [л’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Ёжик [й’о́жык] – 1 слог, 4 буквы, 5 звуков.

ё [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[о] – гласный, ударный;

ж [ж] – согласный,парный, звонкий, твёрдый;

и [ы] – гласный, безударный;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Ночь [ноч’] — 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

н [н] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный;

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

ь [-]

Обед [аб’эт] — 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

о [а] – гласный, безударный;

б [б’] – согласный, парный, звонкий, мягкий;

е [э] – гласный, ударный;

д [т] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Кольцо [кал’цо] — 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

о [а] – гласный, безударный;

л [л’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

ц [ц] – согласный, непарный, глухой, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный.

Чайка [ч’ай’ка] — 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

а [а] – гласный, ударный;

й [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

а [а] – гласный, безударный.

Беречь [б’ирэч’] — 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

б [б’] – согласный, парный, звонкий, мягкий;

е [и] – гласный, безударный;

р [р’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

е [э] – гласный, ударный;

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

ь [-]

Июнь [ий’ун’] – 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

и [и] – гласный, безударный;

ю [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[у] – гласный, ударный;

н [н’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Маяк [май’ак] – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков.

м [м] – согласный, непарный, звонкий, твердый;

а [а] – гласный, безударный;

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, ударный;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Осень [ос’ин’] — 2 слога, 5 букв, 4 звука.

о [о] – гласный, ударный;

с [с’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

е [и] – гласный, безударный;

н [н’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Жить [жыт’] — 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

ж [ж] – согласный,парный, звонкий, твёрдый;

и [ы] – гласный, ударный;

т [т’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

ь [-]

Не так-то просто правильно записать звуки, из которых состоит слово. Для этого нужно много знать, понимать и помнить. Надеюсь, что статья помогла разобраться в том, как делать фонетический анализ слов.

Вам могут пригодиться карточки по русскому языку в каждую из которых включено задание на звуко-буквенный разбор слова.

Карточки по русскому языку

В качестве игрового материала предлагаю скачать игру, способствующую автоматизации навыков чтения и письма, развивающая звукопроизношение и звуковосприятие. Также игра способствует расширению словарного запаса, развитию связной речи, памяти и внимания. Игра будет интересна и полезна и дошкольникам, и младшим школьникам.

Скачать игру

Смотрите также: «Разбор слова по составу»

С уважением, Ольга Наумова

Как сделать звуко-буквенный анализ слова

Серия полезных видео-уроков для детей и родителей.

Нас просили помочь разобраться со сложной темой, как выполнять звуко-буквенный анализ и что нужно для него знать.

Мы записали полезные уроки для вас. Серия занятий состоит из трех видео. Смотрите и учитесь с удовольствием:

Урок 1. Как делать звуко-буквенный анализ и что нужно знать, чтобы его сделать:

Урок 2. Звуко-буквенный анализ слова.

Именно с данного анализа начинается знакомство детей с фонетическим разбором. Этот анализ намного проще, но не менее важен.

Урок 3. Фонетический разбор слова. Что это такое и как его сделать

Пожалуй, самый сложный вид разборов, изучаемых в начальной школе. Давайте научимся его делать раз и навсегда!

Все уроки от учителя высшей категории Любови Стрекаловской, учителя начальных классов «Экспресс-школы эффективного обучения»

Надеемся, они были полезны и интересны для вас. Если так, обязательно поделитесь данной статьей со своими знакомыми и друзьями.

Хотите получить уникальную базу знаний по школьным предметам у себя дома, чтобы помочь ребенку с обучением с 1 по 11 класс.

В Экспресс-Школе Вы получите простое и понятное объяснение школьных тем, сможете помочь ребенку с обучением без репетиторов.

Экспресс-школа развивается и все больше и больше материалов появляется у резидентов школы в личных кабинетах.

1 февраля в школе с 1 по 4 класс появились навигаторы по тренингу (подробный тайминг тренинга, из которого сразу понятно с какой минуты о чем говорит тренер). В середине февраля, навигаторы появились во всех тренингах 5 класса.

Так же в некоторых тренингах обновились и появились интеллект-карты и презентации.

А тренинг по истории 5 класса нашей волшебной помощницей Анной разрезан на маленькие блоки, что позволяет изучать их проще и легче.

Резиденты «Экспресс-школы» с таким помощником легко смогут подготовиться к аттестации.

Удобно — не то слово! Очень круто получилось!

Кстати, по Вашим просьбам, в Экспресс-школе появились два новых пакета: Начальная школа 1-4 и только Средняя школа с 5-8 классы.

Вы можете получить нужные Вам материалы по более низкой цене.

Стать резидентом экспресс-школы и получить уникальные материалы для эффективного, качественного и быстрого обучения:

Экспресс-школа так же является отличной методической базой и платформой для молодых специалистов, а так же лучшим помощником для родителей, обучающих детей дома на семейном обучении.

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Звуковые устройства — Примеры и определение звуковых устройств

Звуковые устройства Определение

Звуковые устройства — это литературные элементы, используемые в прозе и поэзии для выделения определенных звуков и создания музыкальных эффектов. С помощью этих устройств авторы делают свои тексты яркими, эмоциональными и приятными. Кроме того, они создают в своих произведениях особые эффекты, которые помогают читателям глубже понять литературное произведение. Однако авторы намеренно подчеркивают некоторые слоги, чтобы выделить звук, который определенным образом привлекает читателя.

Типы звуковых устройств

Существует много типов звуковых устройств. Например,

Assonance: Assonance — это повторение гласных звуков в одной строке.
Созвучие: Созвучие — это повторение согласных звуков в одной строке.
Аллитерация: Аллитерация — это повторение согласных звуков в одной строке.
Метр: Это единица ритма в поэзии, рисунок ударов.
Звукоподражание: Относится к слову, которое имитирует естественные звуки вещей.

Примеры звуковых устройств из литературы

Пример # 1

Я услышал жужжание мухи — когда я умер от Эмили Дикинсон

Я услышал жужжание мухи — когда я умер —
Тишина в комнате
Было похоже на тишину в воздухе —
Между бурями бури —
Глаза вокруг — выжали их досуха —
И дыхания собирались твердо
Для того последнего Наступления — когда Царь
Будь свидетелем — в комнате —
I завещал мои сувениры — Отписался
Какая часть меня была
Назначена — а потом была
Там вставлена муха —

«Я слышал муху, когда умер» — это простое и ясное стихотворение, отражающее болезненность смерти .Мертвый оратор расшифровывает события, которые привели к ее смерти. Кроме того, она объясняет, что чувствовала во время умирания. Она говорит, что слышала жужжание мухи, делая свой последний вздох, затем подробно описывает моменты, которые привели к этому событию. Эмили использовала звуковые устройства, чтобы сделать из него приятное литературное произведение. В первой строке есть ассонанс, где звук / i / повторяется в той же строке. Например: «Я слышал жужжание мухи — когда умер». Созвучие используется в шестой строке, где звук / r / повторяется для создания особого эффекта, например: «Глаза вокруг — выжали их досуха.Эмили также использовала звукоподражательное «гудение», которое повторяется в первой и последней строфе стихотворения

Пример № 2

Визит Святого Николая Клемента Кларка Мура

‘Это была ночь перед Рождеством, когда по всему дому
Ни одно существо не шевелилось, даже мышь;
Чулки осторожно повесили у камина,
В надежде, что Святой Николай скоро будет там;
Дети уютно устроились в своих кроватях;
Пока видения сахарных слив танцевали в их головах;
И мама в косынке, а я в кепке,
Только что успокоили наши мозги для долгого зимнего сна,
Когда на лужайке раздался такой грохот,
Я вскочил с кровати, чтобы посмотреть, в чем дело. .
Вдруг к окну я пролетел, как вспышка,
Разорвал ставни и вскинул створку.
Луна на груди свежевыпавшего снега,
Придала полуденный блеск объектам внизу,
Когда то, что мне удивлялись глаза, действительно показалось,
Но миниатюрные сани и восемь крошечных оленей,
С маленькими старенькими водитель такой живой и быстрый,
Я сразу понял, что это, должно быть, Святой Ник.

Поэма рассказывает об очень известной традиции Рождества и иллюстрирует веселье и радость семьи по прибытии Св.Николай. Он приходит каждый год с множеством подарков и сладостей. Клемент сделал это стихотворение уникальным с помощью соответствующих звуковых устройств. Для создания звука в стихотворении он использовал звукоподражания, такие как «гарцующий», «грохот» и «лапка». Точно так же аллитерация используется в первых строках. Например, «Когда то, что явилось моим удивленным глазам, действительно явилось», поэт повторил согласные / w /, чтобы создать в стихотворении заостренный эффект.

Пример

# 3

Little Bo-Peep by Mother Goose

Маленькая Bo-Peep потеряла овец,
И не может сказать, где их найти;
Оставьте их в покое, и они вернутся домой,
Уведя хвосты за собой.
Маленькая Бо-Пип крепко заснула,
И ей снилось, что она слышала их блеяние;
Но когда она проснулась, она нашла это шуткой,
Ибо все они были еще мимолетными.

Поэма представляет агонию и потерю молодой девушки, которая потеряла свое стадо овец и никогда больше не объединится с ним. Она пытается их искать. Вместо этого она находит их хвосты. Этот ужасный инцидент заставляет ее сердце кровоточить. Поэт использовал звуковые приемы, такие как аллитерация, созвучие, звукоподражание и ассонанс, с идеальным сочетанием визуальных образов, чтобы сделать его превосходным литературным произведением.«Bleep» используется как звукоподражание в шестой строке, а аллитерация используется в первой строке 2-й строфы ^-й и 3-й строке ^{-й строки} последней строфы. Например, звук / f / в слове «Маленькая Бо-Пип крепко заснула» и звук / sh / в слове «И попробовала, что могла, как и положено пастушке».

Звуковые устройства Значение и функция

Звуковые устройства — это ресурсы, которые поэты используют в своих текстах с уникальным сочетанием звуков, ритма и образов. Их умелое использование относится к органам чувств и позволяет читателям почувствовать воздействие текста.Они используются по-разному для усиления смысла текста. Поскольку музыка и музыкальные ноты включают низкие и высокие мелодии и метры, поэты используют звуковые устройства для создания музыкальных эффектов с помощью этих литературных и поэтических произведений.

Что такое звуковые устройства в поэзии? Примеры и типы

Поэтические звуковые устройства помогают читателю «услышать» стихотворение. То, как поэт структурирует свои строфы и подбирает слова, может оживить стихотворение. Продолжайте читать, чтобы узнать больше об общих типах звуковых устройств в поэзии, а также о примерах из известных стихотворений.

Звуковые устройства в поэзии

Знаете ли вы, что повторение слова или выбор схемы рифмы могут создать звук в стихотворении? Повторение и рифма — это лишь некоторые из множества звуковых приемов прекрасной поэзии. Проверьте эти типы звуковых устройств и посмотрите, сколько из них резонирует с вами!

Аллитерация в поэзии

Аллитерация — термин для повторяющихся звуков букв (обычно согласных, но не всегда) в ударной части двух или более слов. Один из примеров: « г , выпавшие г старые, г дождей.Другое слово для аллитерации — начальная рифма или начальная рифма .

«Моряк» Эзры Паунда использует несколько примеров аллитерации. Посмотрите, сможете ли вы их заметить в первых восьми строках:

M ay I для m y own s elf s ong’s true reckon,
J Ourney’s j argon, h вл. За ч. арш-дней
ч. час.
B itter b reast-cares Я соблюдал,
Известен на моем k eel многие c are hold,
And Dire s ea- s urge, и вот я oft s pent
N arrow n ightwatch n Высота над головой корабля
Пока она металась у обрывов.
(Фунт, «Моряк»)

Устойчивые волны аллитерации, которые поднимаются и опускаются. Они отражают взлеты и падения корабля в океане, как это описывает спикер Паунда. Больше примеров аллитерации в стихах можно найти здесь .

Ассонанс в поэзии

Подобно аллитерации, ассонанс — это повторение звуков в нескольких словах. Ассонанс описывает повторяющиеся гласные звуки в середине слов с разными согласными в конце.Вы можете увидеть соответствие во фразе «f a ded gr a y w a ves».

Отличный пример ассонанса — из «Ворона» Эдгара Аллена По:

Однажды в полночь тоскливо , пока я размышлял, слабый и усталый ,
Над многими причудливыми и любопытными книгами забытых знаний…
(По, «Ворон»)

Слова «унылый» и «усталый» рифмуются, потому что у них одинаковый конечный звук, но «слабый» имеет тот же звук / ea / гласный, что и окружающие слова.«Ворон» содержит несколько примеров ассонанса, которые не только удерживают стихотворение в движении, но и отражают медленное погружение говорящего в безумие. Прочтите , эту статью , чтобы узнать больше стихов, в которых для звукового эффекта используется ассонанс.

Созвучие в поэзии

Сложно отличить аллитерацию от созвучия. В то время как аллитерация происходит в ударном слоге каждого слова, созвучие может произойти где угодно, особенно в конце слова. Когда созвучие встречается в конце слова вместе с созвучием, это рифма.

Пример созвучия встречается в «Я видел часовню» Уильяма Блейка:

Я видел часовню полностью из золота
В которую никто не осмелился войти в
И многие плачущие стояли без
Плач траур поклонение
(Блейк, «Я видел часовню»)

Повторяющийся звук -ing не только создает приятный образ для читателя, но и создает звук звона церковных колоколов.Взгляните на , эту статью , чтобы увидеть больше примеров созвучия в письменной форме.

Звукоподражание в поэзии

Bang! Zip! Визг! Написанные звуковые слова известны как звукоподражания . Поэзия использует звукоподражание как для чувственного языка, так и для коротких, прерывистых строк. Посмотрите, как Д.Х. Лоуренс использует звукоподражание в «Фортепиано» для описания звуков фортепиано:

Тихо, в сумерках, женщина поет мне;
Возвращая меня в прошлое, пока я не увижу
Ребенка, сидящего под пианино, в штанге из , пощипывая струны
И нажимая на маленькие, уравновешенные ножки матери, которая улыбается, когда она поет.
(Лоуренс, «Фортепиано»)

Быстрое сопоставление «стрелы» и «покалывания» подчеркивает широкий диапазон высоких и низких нот фортепиано. Хотите увидеть больше стихов со звукоподражанием? Ознакомьтесь с этими примерами шумных стихов .

Повторение в поэзии

Повторение слова в стихотворении может не иметь смысла, пока вы не прочитаете его вслух. Повторение позволяет говорящему выделить определенное слово и вызвать желаемое звучание в стихотворении. Посмотрите первую строфу Т.«Пепельная среда» С. Элиота в качестве примера повторения:

Потому что я не надеюсь, что повернет снова
Потому что я не надеюсь
Потому что я не надеюсь, что повернет
Желая этого мужской дар и возможности этого человека
Я больше не стремлюсь к таким вещам
( Почему орел-старичок должен расправлять крылья?)
Почему я должен оплакивать
Исчезнувшая сила обычного господства?
(Элиот, «Пепельная среда»)

Два примера повторения — «потому что не надеюсь» и «почему» заставляют читателя задавать эти вопросы более одного раза. Они подтверждают преобладание таких мыслей в уме говорящего. Вы можете узнать больше о различных типах повторения с помощью этих объяснений и примеров.

Рифма в поэзии

Даже люди, не читающие много стихов, могут распознать рифму. У рифмующихся слов один и тот же конечный звук повторяется в конце строки. Во многих стихотворениях, например в произвольных стихах, не используется определенная схема рифм.

Роберт Фрост для сильного эффекта использует схему рифм ABAAB в «Дорога не пройдена»:

Две дороги расходились в желтом лесу ,
И жаль, что я не смог проехать оба
И быть одним путешественник, длинный I стоял
И смотрел вниз, насколько мог
Туда, где он загибался в зарослях …
(Мороз, «Дорога не взята»)

Первое, третья и четвертая строки рифмуются, а вторая и пятая строки рифмуются.Вы также можете найти рифму в строке под названием internal rhyme . Узнайте больше о различных типах рифм .

Ритм в поэзии

Ритм стихотворения — это его ритм. Он отмечает акцентированные слоги, а также сильные доли. Вы можете отследить ритм стихотворения по его ногам и метру.

Хлопайте в такт первой строфе стихотворения Эмили Дикинсон «Потому что я не мог остановиться ради смерти», чтобы увидеть ритм в действии:

Потому что я не мог остановиться ради смерти —
Он любезно остановился для меня —
Карета держала только нас —
И бессмертие.
(Дикинсон, «Потому что я не мог остановиться ради смерти»)

Строки 1 и 3 даны ямбическим тетраметром — четыре фута с ударением на втором слоге каждой ноги. Строки 2 и 4 написаны ямбическим триметром, в котором также подчеркиваются вторые слоги, но только в трех футах вместо четырех. Многие стихотворения Дикинсона следуют этому ритму. Подробнее про счетчик в стихах здесь .

Звуковые устройства в музыке

Музыка со словами зависит от тех же поэтических звуковых устройств, о которых вы только что читали. Возможно, вы не сможете сразу определить случаи аллитерации, ассонанса или звукоподражания в песне, но как только вы рассмотрите текст как стихотворение, это станет проще. Включите свою любимую песню и посмотрите, сколько поэтических звуковых устройств вы найдете!

Поэзия в нашей жизни

Скорее всего, вы используете эти поэтические звуковые устройства в повседневной беседе. Но поэзия не останавливается на том, что вы слышите — ей необходимо активировать все пять чувств, чтобы действительно создать сцену. Для получения дополнительной информации о поэзии посетите ресурс , в котором перечислены 20 различных поэтических приемов .

Литературные устройства Часть I (Звук)

Сладкий звук языка … слышен даже тогда, когда вы читаете в тишине.

Недавно мы опубликовали пост о том, как изучение стихов может помочь вам стать лучшим прозаиком. В нем я обсудил ряд литературных приемов, с которыми я впервые столкнулся во время учебы в бакалавриате по написанию стихов. Изучение методов, обычно используемых в поэзии, оказало большое влияние на мою творческую жизнь в последующие годы, даже когда я переключился на другие литературные дисциплины.

В следующих двух статьях я хочу более подробно обсудить некоторые из этих техник и познакомить вас с некоторыми способами, с помощью которых писатели могут использовать эстетические свойства языка, чтобы повлиять на восприятие своих читателей. Это никоим образом не должно быть исчерпывающим руководством, но, надеюсь, оно поможет вам заметить, как язык используется в книгах, рассказах и эссе, которые вы читаете, что, в свою очередь, может помочь вам использовать язык более сознательно и творчески в вашем собственном письме. . Что невероятно, так это то, как быстро языковые навыки усваиваются, когда вы учитесь обращать на них внимание, и как со временем осознанное и внимательное чтение может сделать вас лучше писателем почти за счет осмоса.

Я собираюсь разделить техники, которые мы рассматриваем, на две (совершенно неофициальные) категории: техники, использующие звук, и техники, использующие ритм. Сегодня мы сосредоточимся на звуке.

Техники, использующие звук, воспроизводят буквальные звуки слов, произносимых вслух. Однако вам не нужно на самом деле читать вслух, чтобы оценить влияние звука при письме — , когда вы хорошо знакомы с языком, вы можете (и невольно делаете) повторять его речевые свойства в своей голове, когда вы читаете молча. .Я хочу обсудить три звуковых элемента: ассонанс, аллитерацию и качества, вызываемые разными буквами.

1. Assonance

Ассонанс — это повторение гласных звуков в фразе или предложении. Это создает ощущение «внутренней рифмы» (т. Е. Рифмы, которая не попадает в конец строки или фразы) и может придать вашей прозе музыкальное качество. Я нахожу, что ассонанс также имеет гипнотический, успокаивающий, а иногда даже призрачный эффект — возможно, потому, что гласные звуки имеют тенденцию быть длиннее и включают больше дыхания, чем согласные, и, таким образом, привлечение внимания к этим звукам позволяет подчеркнуть более просторные звуки. элементы слов.

Давайте l i ght a f i re между ee n th e se tr ee s.

«И мягко шагая своим воздухом кровавой разрухи вокруг gl a de in a fr ai l agony gr a ce she tr ai вела свои тряпки сквозь пыль и пепел, кружась над мертвым огнем, обугленные заготовки и меловые кости, маленькая обожженная грудная клетка ». — Кормак Маккарти, Outer Dark

2. Аллитерация

Аллитерация — похожий и, вероятно, более узнаваемый прием, который включает в себя объединение похожих звуков в начале слов.Когда эти звуки оказываются гласными, ассонанс и аллитерация накладываются друг на друга. Подобно ассонансу, аллитерация может иметь пение-песенный эффект, но вместо того, чтобы быть успокаивающим, я обнаружил, что аллитерация имеет тенденцию быть противоположной — она будит нас, захватывает наше внимание и заставляет слова звучать. Таким образом, аллитерация обычно используется в названиях брендов и слоганах (PayPal, Best Buy, American Apparel). Это может быть отличным способом вызвать у читателя задорное или юмористическое чувство, но злоупотребляя им, вы рискуете сделать свою прозу милой или бесполезной.

«Итак, мы b едим, b овес против течения, b orne b постоянно уходим в прошлое». — Ф. Скотт Фицджеральд, Великий Гэтсби, «Lo-lee- t a: t ip от t ongue t a c t с тремя ступенями вниз по нёбу t o t ap, на трёх ступенях т eeth ». — Владамир Набоков, Лолита

3. Звук определенных букв

Являясь продолжением обоих этих устройств, если вы обратите внимание на звучание языка, вы можете начать замечать, что разные буквы имеют разные звуковые характеристики, что может вызвать различные ощущения у читателя. Это может относиться к гласным, согласным и любым их сочетаниям, но я думаю, что особенно интересно изучить характеристики различных семейств согласных.

Например, хриплые звуки «s» и «f», известные как «фрикативные», часто имеют легкий, чувственный или даже призрачный эффект, когда соединяются вместе — вероятно, потому, что они технически «бесшумны», полагаясь только на контроль поток воздуха изо рта.

Его s или s wooned s низко, так как он слышал s сейчас f alling f не сквозь вселенную и f просто f alling, как спуск их последнего конца , на всех живых и мертвых.” — Джеймс Джойс, Мертвые .

Напротив, согласные, попадающие в категорию «стоп», имеют противоположный эффект — они выразительны, пробуждают и даже раздражают. Они действуют противоположно фрикативным средствам, а именно резко прерывают выход воздуха изо рта.

«Губные упоры» («б» и «п»), которые производятся путем прерывания потока воздуха губами, при аллитерации имеют взрывной и даже немного глупый звук; жесткие «велярные упоры» («к» и «г»), которые делаются на задней части языка, часто звучат немного агрессивно, когда их соединяют вместе.

P eter P iper p Выбрано p eck из p lickled p eppers. G o g arden и g et that c razy c at подальше от кустов роз!

Итак, у вас есть несколько из бесчисленных способов использования звука языка для улучшения «ощущения» вашего письма. Если вы действительно очарованы этим материалом, вам следует почитать больше стихов и, возможно, взять эту книгу, потому что, опять же, хотя эти приемы широко используются в прозе, они, как правило, гораздо более выражены в поэзии.

Следите за обновлениями, пока мы в следующий раз не поговорим о ритме, и, пожалуйста, не стесняйтесь оставлять любые мысли, вопросы или даже некоторые из ваших собственных примеров в комментариях!

— Таня Штраус

Кредит изображения: Flickr, Сан-Франциско Фогхорн

Изучение звуковых устройств с куплетами — Shurley English

Тематика для любой формы написания стихов безгранична. Предмет — это тема, о которой пишут, и которая служит основой текста.

Знаете ли вы, что использование уроков поэзии в течение учебного года может действительно улучшить навыки письма ваших учеников в других жанрах? Написание стихов помогает учащимся развить языков, словарный запас, и навыков выбора слов . Каждое слово в стихотворении наполнено смыслом, который нужно показать, а не рассказать, поэтому хорошие поэты тщательно выбирают каждое слово, исходя из того, какое влияние его значение и звук окажут на слушателя. Они выбирают слова, которые вызовут чувственные образы в воображении и эмоциональные отклики в сердце.

Лично я думаю, что куплеты — это интересный способ начать обучать студентов основам ритма и рифмы , используя любой интересующий предмет. Куплет относится к двум последовательным стихотворным строкам, которые рифмуются и имеют один и тот же размер. Куплет может состоять только из двух строк или из нескольких рифмующихся строф, каждая из которых состоит из двух строк.

Взгляните на эти примеры:

Я не люблю зеленые яйца и ветчину
Я не люблю их Сэм Я.

— Зеленые яйца и ветчина, доктор Сьюз

Шалтай-Болтай сидел на стене
Шалтай-Болтай сильно упал
Все королевские лошади и все королевские люди
Шалтай не мог снова собрать вместе!

— Детские стишки

Вот еще кое-что, что вам нужно знать о куплетах: Куплеты могут быть формальными или продолжающимися . Формальный (или закрытый ) куплет имеет грамматическую паузу в конце каждой строки или стиха.С другой стороны, переходящий (или открытый ) пара позволяет значению первой строки продолжаться до второй строки. Это также называется enjambment .

Написание куплетов:

Разделитесь на небольшие группы. Каждая группа выбирает тему исходя из текущего сезона. (Например, если сезон осень, группа может выбрать Хэллоуин, футбол, падающие листья и т. Д.) Каждый член группы пишет куплет с несколькими рифмованными строфами, каждая из которых состоит из двух строк, чтобы объявить выбранный предмет.

Затем каждая группа создает фреску или коллаж, чтобы отметить выбранную тему. Каждая группа рассказывает о своей теме как в стихотворении, так и в художественном произведении. Обсудите иллюстрации и куплеты и то, как они вызвали у вас отношение к выбранной теме. Обязательно соблюдайте правила для обсуждения и Руководство для устной презентации :

Урок 13: Звук и ритм в поэзии

Музыкальность стихов

Стихи обладают музыкальностью.Они предназначены для чтения вслух, чтобы услышать звук, ритм, а иногда и рифму. Как поэты создают звук и ритм в своих стихах? Через несколько литературных приемов.

Assonance

Ассонанс — это повторение одного и того же гласного звука в словах рядом друг с другом.

Консонанс

Созвучие — это повторение одних и тех же согласных звуков в словах рядом друг с другом

Аллитерация

Аллитерация — это повторение одинаковых согласных звуков в начале слов рядом друг с другом.

Звукоподражание

Звукоподражание означает, что слово напоминает означающий звук, который оно представляет.

Рифма

Рифма требует двух или более слов, которые повторяют одни и те же звуки. Они часто пишутся одинаково, но не обязательно пишутся одинаково. Рифма может происходить в конце строки, называемой концевой рифмой, или в середине строки, называемой внутренней рифмой.

Ритм

Ритм — это, конечно, ритм — ударные слоги в стихотворении.У поэтов есть множество возможностей для построения этого ритма и концовок.

Счетчик

Метр — это счетный удар, который может сосчитать поэт или читатель. Ритм будет иметь равные интервалы. Посчитайте ритм в стихотворении Уильяма Блейка «Агнец».

Агнец
Автор : Уильям Блейк
© 1789

Агнец, кто тебя создал?
Знаешь, кто тебя создал?
Подарил тебе жизнь и накормил тебя
По ручью & o’er мёда;
Подарил тебе одежду радости,
Одежда мягкая, шерстяная, яркая;
Подарил тебе такой ласковый голос,
Радовать всех весельчаков?
Агнец, кто тебя создал?
Знаешь, кто тебя создал?

Агнец, я скажу тебе,
Маленький Агнец, я скажу тебе:
Его зовут твоим именем,
Ибо он называет себя Агнцем.
Он кроток и кроток;
Он стал маленьким ребенком.
Я дитя, а ты ягненок,
Нас зовут по его имени.
Агнец, благослови тебя Бог!
Агнец, благослови тебя Бог!

Также обратите внимание на аллитерацию, ассонанс, созвучие и концевую рифму.

Цезуры

Цезуры — это обрыв, пауза или прерывание линии.

Линия с остановкой в конце

Линия с остановкой в конце происходит как естественная речь; он заканчивается в конце строки.

Enjambment

Enjambment, противоположный строке с остановкой в конце, не останавливается в конце строки. Он продолжается без пауз до следующей строки. Например, поэты могут разрываться между подлежащим и глаголом, артиклем и существительным или между вспомогательным глаголом и глаголом действия. В стихотворении «Эндимион» Джон Китс использует анджамбмент. Прочтите этот отрывок — первые пять строк:

Endymion
Автор : Джон Китс
© 1817

Вещь красоты — вечная радость:
Ее красота возрастает;
она никогда не уйдет в небытие; но еще сохранит
Беседка для нас и сон
Полный сладких снов, и здоровья, и спокойного дыхания.

Консонанс — определение и примеры

Консонанс Определение

Что такое созвучие? Вот быстрое и простое определение:

Консонанс — это фигура речи, в которой один и тот же согласный звук повторяется в группе слов. Пример созвучия: «Данные о дорожном движении четвертого июля должны быть жесткими».

Некоторые дополнительные ключевые детали о созвучии:

Созвучие возникает, когда звучит , а не буквы, повторяются.В приведенном выше примере значение имеет звук «f», а не разные буквы (например, «ph»), используемые для создания этого звука.
Созвучие не требует, чтобы слова с одинаковыми согласными звуками находились рядом друг с другом. Созвучие возникает до тех пор, пока идентичные согласные звуки находятся на относительно близко друг к другу.
Повторяющиеся согласные звуки могут встречаться в любом месте слова — в начале, середине или конце, а также в ударных или безударных слогах.

Созвучие Произношение

Вот как произносится созвучие: kahn -suh-nince

Consonance vs.

Ассонанс

Созвучие почти идентично другому образу речи, называемому ассонансом, с одним важным отличием: созвучие связано с повторяющимися согласными звуками (т. Е. Негласными звуками), тогда как ассонанс связано с повторяющимися гласными звуками. .

Созвучие — это повторение согласных звуков: «Зак чихнул, когда услышал джазовую музыку».
Assonance — это повторение гласных звуков: «Эй, подожди! Не вини меня! Нейт и Джеймс виноваты!»

Консонанс vs.Аллитерация

Аллитерация, как и созвучие, представляет собой фигуру речи, предполагающую повторение звуков. Однако созвучие и аллитерация различаются в двух ключевых отношениях.

Типы повторяющихся звуков: Созвучие включает повторение только согласных звуков, тогда как аллитерация может включать повторение либо гласных, либо согласных звуков.
Положение повторяющихся звуков: Повторяющиеся звуки созвучия могут встречаться в любом месте слова, тогда как повторяющиеся звуки аллитерации должны встречаться либо в первых слогах слов, либо в ударных слогах слов.

На практике эти правила означают, что созвучие иногда может быть формой аллитерации, но не всегда.

Консонанс, который также является аллитерацией

Вот два примера созвучия, которые также являются примерами аллитерации. В первом примере созвучие встречается в начале слов. Во втором случае созвучие происходит на ударных слогах слов (обратите внимание, что звук «d» в словах «me dall ion» и «con duct » приходится на ударных слогов.)

Скоро вернусь, Барри! Пока-пока!
Дэн получил медальон? Он выполнял свой долг! Ну что ж, выведите его на сцену.

Созвучие, которое НЕ является также аллитерацией

В приведенном ниже примере консонанс — это , а не , тоже аллитерация, потому что повторяющиеся согласные звуки почти никогда не встречаются ни в первом, ни в ударном слоге (что требуется для аллитерации).

Оскорбительные замечания Тиффани обеспокоили Джеффри и других сотрудников.

Если вы прочтете этот пример вслух вместе с примерами, что являются аллитерацией , вы почувствуете, что, хотя оба имеют повторяющиеся согласные звуки, примеры, которые также являются аллитерацией, имеют для них своего рода ритм, который не аллитерационный консонанс не хватает.

Созвучие и рифма

Созвучие также играет роль в рифме. Рифма — это повторение одинаковых звуков, обычно (но не всегда) расположенных на концах слов. Рифмы могут быть как повторяющимися согласными звуками, так и гласными (или их комбинациями).Итак, рифма может быть согласной, но не , все рифмы согласной. Вот пример двух различных случаев созвучия, функционирующего как рифма:

Однажды учитель по имени Билл
поставил свой чайник на подоконник:
Ученики прицелились. ! Это твой горшок, который ты должен наполнить! »

Первая, вторая и пятая строки оканчиваются звуком «L», а третья и четвертая строки — звуком «M».Обе эти звуковые группы являются рифмами , а также примерами созвучия.

Примеры созвучия

Созвучие распространено во всех видах письма, включая поэзию и прозу, а также тексты песен.

Примеры созвучия в литературе

И в поэзии, и в прозе созвучие может придавать языку музыкальный элемент, а также подчеркивать звуки или слова, которые резонируют с основными идеями или темами произведения. Когда созвучие также является аллитерационным, оно также может добавить ритма тексту.

Уолт Уитмен, «Песня о себе» (1892)

Это знаменитое стихотворение Уолта Уитмена представляет собой огромный каталог того, что он видит, слышит и чувствует. Согласное повторение звука «s» усиливает звуковые и специфически музыкальные качества стихотворения, так что стихотворение имитирует само действие, которое оно описывает: пение.

Я отмечаю себя и пою сам. также пример аллитерации.
Шекспира Гамлет
Эти строки, произнесенные Гамлетом, принцем Дании, используют созвучие, чтобы сделать язык более резким. Темная шутка Гамлета состоит в том, что его мать совершила инцест, выйдя замуж за брата его отца.
Немного больше родных и меньше добрых.
«Сонет 2» сэра Филиппа Сидни
Использование созвучия, приведенного ниже, придает строкам большее ощущение сплоченности и серьезности, демонстрируя, насколько ужасны описываемые обстоятельства.Оратор действительно считает, что его душевная боль похожа на физическую рану.
Ни с первого взгляда, ни при ведении мяча
Любовь нанесла рану, которая, пока я дышу, будет кровоточить …
Herman Melville’s Moby-Dick
В этой строке от Глава 9 of Moby-Dick , звуки «s» и «h» отражают активность сцены — пение — делая прозу музыкальной.
Почти все присоединились к пению этого гимна, возвышающегося над воем бури…
Псалом 23 Библии в версии короля Иакова
Повторение неудобного звука «th» в этом отрывке означает, что проза движется в более медленном темпе — просто попробуйте прочитать его вслух, и вы » Вы увидите, что трудности с произношением согласных звуков физически замедляют вас. Это отражает медлительность и осторожность, с которыми можно пройти через «долину тени смерти».
Да, хотя я пойду долиной тени смертной, я не убоюсь зла: ибо Ты со мной; твой жезл и твой посох утешают меня.
Джона Мильтона Потерянный рай
В этих строках из книги 1 «Потерянный рай» сложное использование созвучия Милтоном демонстрирует его мастерское владение английским языком.
Первого непослушания Человека и плода
Сего Запретного Древа, чей смертный вкус
Принес Смерть в мир и все наши горе,
С потерей Эдема, до одного великого Человека
Восстановите нас и вновь обретите блаженство Сиденье …
Примеры созвучия в музыке
Поскольку консонанс — это устройство, основанное на звуке, которое может придать языку музыкальность, неудивительно, что авторы песен все время используют его в своей музыке.
Вуди Гатри, «Самая большая вещь, которую когда-либо делал человек»
Американский народный музыкант Вуди Гатри использует созвучие для звуков «d», «m» и «b», чтобы создать веселую юмористическую атмосферу. -воображение важнейших событий мировой истории.
Я победил дерзкого римлянина, я победил дерзкого турка,
Победил армию Нерона за тридцать минут работы,
Я сражался с величайшими лидерами и вылизывал их всех,
И это было самое большое, что когда-либо делал человек …
Боб Дилан, «Подземный тоскующий по дому блюз»
Песня Дилана — это скачкообразная, подвижная, радостная композиция звуков и идей, а также созвучие «ф», «п», «т» и » b «звуки ниже показывают его игривость, когда он рисует сцену того, что в противном случае могло бы показаться отчаянием и перемещением.
Мэгги приходит быстрым шагом
Лицо полное — черная сажа
Говорят, что тепло поместило
Растения в постель, но …
Джей-Зи, «Лучшее из Бруклина»
Звуки «s» подтверждают, что Jay-Z владеет своим видом искусства. Обратите внимание, что звук «s» в «cops» мягче, чем звук «z» в «is» и «Feds», и что эти два звука связаны друг с другом, но не идентичны.
Посмотрите на стиль и на то, как копы потеют нас
Вопрос номер один: могут ли федералы нас достать?
Почему писатели используют созвучие?
Созвучие используется как усилитель языка.Это усиление происходит несколькими путями.
Созвучие может сделать слова более запоминающимися. Аллитеративное созвучие, в частности, очень часто используется в брендинге и рекламе именно по этой причине (подумайте о таких торговых марках, как «Best Buy», «Coca Cola» и «Dunkin ‘Donuts»).
Созвучие, как и ассонанс, увеличивает звуковое или «музыкальное» качество слов в группе, делая слова более заметными для читателя. Это также побуждает читателя уделять больше времени изучению, звучанию и обдумыванию этих слов.
Поскольку созвучие побуждает читателей уделять больше внимания языку, оно может привести к замедлению процесса чтения и, как результат, к усилению понимания прочитанного.
Созвучие особенно полезно поэтам, потому что оно поощряет повторное прочтение группы слов. Строки поэтов часто более насыщены смыслом, игрой слов и фигурами речи, чем типичные строки прозы.
Иногда согласные слова могут иметь особый резонанс со значением строк или предложений, в которых они встречаются.Многие из приведенных выше примеров имитируют или делают , то, что описывается, а не просто говорят об этом.
Другие полезные ресурсы по консонансу
ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА И ЛИТЕРАТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В АНАЛИЗЕ ПОЭЗИИ
ИЗУЧАЙТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА. УЗНАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И НАЖМИТЕ УСЛОВИЯ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ПРИМЕРЫ И ПОЛУЧИТЬ БОЛЕЕ ПОДРОБНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ.
ПО ЗАВЕРШЕНИИ ЗАВЕРШЕНИЯ ПОПРОБУЙТЕ ОДИН ИЗ ВОПРОСОВ, КОТОРЫЕ МОГУТ НАЙТИ ВНИЗ СТРАНИЦЫ.
АЛЛИТЕРАЦИЯ — повторение начального согласные звуки.
ALLUSION — прямая или косвенная ссылка на знакомая фигура, место или событие из истории, литературы, мифологии или Библия.
АПОСТРОФ — фигура речи, в которой человек нет адресуется.
АССОНАНС — близкое повторение аналогичной гласной звучит, как правило, ударными слогами.

АТМОСФЕРА / НАСТРОЕНИЕ — преобладающее чувство, которое созданный в рассказе или стихотворении.
CACOPHONY — Введены резкие звуки для поэтического эффекта — иногда слова, которые трудно произносить.
CLICHE — зацикленное выражение, потерявшее свое предполагаемая сила или новизна.
СОЕДИНЕНИЕ — эмоциональные внушения, связанные со словами за пределами их строгих определений.
СОГЛАСИЕ — близкое повторение одинаковых согласных. звучит до и после разных гласных.
КОНТРАСТ — сравнение или сопоставление вещей, которые разные
НАЗНАЧЕНИЕ — словарное значение слов.
ДИСОНАНС — сопоставление резких резких звуков в одна или несколько строк.
EUPHONY — приятные звуки, которые легко артикулировать.
РАСШИРЕННАЯ МЕТАФОРА — подразумеваемое сравнение двух вещи, которые по сути не похожи. Эти точки сравнения продолжался на протяжении всего выбора.
ИЗОБРАЖЕНИЕ ЯЗЫК — Язык, используемый таким образом, чтобы вытеснять слова из их буквального значения, подчеркивая их коннотации привнесите новое понимание и чувство в предмет.

ГИПЕРБОЛ — преувеличение на службе истине — завышение.
ИДИОМ — термин или словосочетание, непонятное буквальный перевод, но вместо этого относится к переносному значению, которое понимается при обычном использовании.
IMAGERY — это представление через язык смысла. опыт. Изображение чаще всего предлагает мысленную картину, но изображение также может представлять звук, запах, вкус или тактильные ощущения.
ИРОНИЯ — литературный прием, раскрывающий скрытое или противоречивые значения.
ЖАРГОН — язык, свойственный определенной профессии, профессия или группа.
JUXTAPOSITION — перекрытие или смешение противоположных или различные ситуации, персонажи, настройки, настроения или точки зрения по порядку чтобы прояснить смысл, цель или характер, или поднять определенное настроение, особенно юмор, ужас и неизвестность. также Contrast

ЛИТЕРАЛЬНЫЙ ЯЗЫК — сказанное основано на действительности без сравнений, употребляемых образным языком.
LITOTES — форма недосказанности, в которой что-то сказал, отрицая обратное.
МЕТАФОРА — сравнение двух вещей, которые существенно не похожи. Сравнение подразумевается, а не прямо заявлено.
МЕТРА — любой регулярный ритм, основанный на стрессе. и безударные слоги.
МЕТОНИМЫ — использование близкой идеи для идеи сам.
НАСТРОЕНИЕ — см. Атмосферу
ONOMATOPOEIA — употребление слов, которые звучат как они имеют в виду.
OXYMORON — два слова, поставленные близко друг к другу, противоречивые, но в них есть истина.
ПАРАДОКС — утверждение, в котором есть очевидное противоречие, которое на самом деле верно.

ПЕРСОНИФИКАЦИЯ — придание животному человеческих качеств, объект или идея.
RHYME — слова, которые звучат одинаково
RHYME SCHEME — любой рисунок рифм в стихах. Каждый новый звуку присваивается следующая буква алфавита.
РИТМ — серия ударных или ударных слогов в группа слов, расположенная так, чтобы читатель ожидал, что последует аналогичная серия.
SIMILE — сравнение двух вещей, которые существенно не похожи. Сравнение прямо выражается такими словами, как нравится, как, чем или напоминает.
SPEAKER — «голос», который как бы говорит Стихотворение. Не то же самое, что поэт; это как рассказчик.
СИМВОЛ — символ имеет два уровня значения, буквальный уровень и образный уровень. Персонажи, объекты, события и настройки могут все быть символическими в том смысле, что они представляют что-то еще за пределами самих себя.
SYNEDOCHE — использование части для всей идеи.
ТЕМА — центральная идея рассказа, обычно подразумеваемая а не прямо заявлено. Это идея писателя о жизни и может быть подразумевается или прямо выражается голосом говорящего. Так не должно быть путают с моралью или сюжетом.
ТОН — отношение поэта к своему предмету или читатели.

плод, конечно, ястреб, гвозди, пою, травка. 2. запишите предложение, подчеркивая

Выбери предметМатематикаЛитератураАлгебраРусский языкГеометрияАнглийский языкХимияФизикаБиологияДругие предметыИсторияОбществознаниеОкружающий мирГеографияУкраїнська моваИнформатикаУкраїнська літератураҚазақ тiлiЭкономикаМузыкаПравоБеларуская моваФранцузский языкНемецкий языкМХКОБЖПсихология

Русский язык, 17. 08.2019 19:30, oksanaspasskaja

Всего ответов: 3

Открыть ответы

Полный фонетический разбор слова — МегаЛекции

План фонетического разбора

	Орфографическая запись слова.
	Деление слова на слоги и место ударения.
	Возможность переноса.
	Фонетическая транскрипция слова.
	Характеристика всех звуков по порядку:
	а)	согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен;
б)	гласный: ударный – безударный.
	Количество звуков и букв.
	Случаи несоответствия звука букве.

Образец разбора

Приятели¹ жгли костёр, варили в каске похлёбку¹ (Полевой).

1. Приятели

2. Слоги: при-я́-те-ли (4 слога; ударение падает на 2-й слог).

3. Перенос: при-я-те-ли.

4. [пр’иjа́т’ьл’и]

5. п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
и [и] – гласный, безударный.

Я		[ j ] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.
[а́] – гласный, ударный.

6. т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
е [ь] – гласный, безударный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
и [и] – гласный, безударный.

7. 8 букв – 9 звуков.

8. Буква я обозначает два звука – [jа́].

2. Похлёбку

3. Слоги: по-хлё-бку (3 слога; ударение падает на 2-й слог).

4. Перенос: по-хлёб-ку.

5. [пΛхл’о́пку]

6. п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.
х [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.
л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.
ё [о́] – гласный, ударный.
б [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
у [у] – гласный, безударный.

7. 8 букв – 8 звуков.

8. Буква б обозначает глухой звук – [п].

Раздел 2. Морфемика. Словообразование. Орфография

Состав слова

1. Морфемика (от греч. «морфе» – форма) – раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.

2. Слова состоят из значимых частей, или морфем: корней, приставок, суффиксов, окончаний.

Морфемы – это минимальные значимые части слова. Они образуют морфемный состав языка.
Каждая морфема имеет свое значение.

Например: подводник.

Данное имя существительное состоит из 4 морфем:

-вод- – корень, общая часть родственных слов, составляет основу лексического значения слова;
под- – приставка, указывает на положение в пространстве – ниже чего-либо;
-ник – суффикс, указывает на человека по роду деятельности.
□ – нулевое окончание, имеет грамматическое значение: указывает на форму именительного падежа единственного числа существительного мужского рода 2-го склонения.

3. Для разных морфем есть свои условные значки:

– корень;

– приставка;

– суффикс;

– окончание.

Корень слова

1. Корень – общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одинаковым корнем называются однокоренными.

Вода, водный, подводный, подводник, надводный, наводнение, паводок и др.

Корень может состоять из нескольких звуков (идёт) или из одного звука (пойти).

2. В сложных словах выделяются два и более корня.

Водопровод, вечнозелёный, бело-сине-красный.

В сложных словах корень (или корни) может быть представлен в усечённом виде.

Корпункт – кор(респондентский) пункт, вуз – в(ысшее) у(чебное) з(аведение).

3. В русском языке встречаются корни-омонимы.

Вода, подводный – водить, проводник; сыр, сырок, сырный – сырой, отсыреть, сырость.

4. При образовании слов и форм звуковой облик слова может меняться. Обычно это исторические чередования гласных и согласных. Их необходимо учитывать при выделении корней, при подборе однокоренных проверочных слов и т.д.

Ср.: книга – книжечка; пахать – пашу; светить – свеча, освещение; рот – рта.

Приведём примеры наиболее частотных чередований звуков.

Чередование гласных

Гласные	Примеры
О – е	Возить – везти, носить – нести, пою – петь.
О – а	Бросить – забрасывать, закончить – заканчивать.
О – ы, е – и	Вой – выть, шей – шить.
О – е – и	Сбор – соберу – собирать.
О – ы – у	Сохнуть – заcыхать – сухой.
О/е – «ноль» звука (беглые гласные)	Рот – рта, день – дня.
И – ы	Искусный – безыскусный.

Чередование согласных

Согласные	Примеры
К – ч	Рука – ручной, дружок – дружочек.
Х – ш	Сухой – сушить.
Г – ж – з	Друг – дружить – друзья.
Д – ж – жд	Водить – вожу – вождение.
Т – ч – щ	Свет – свеча – освещение.
Ст – щ	Пёстрый – испещрить.
Д/т – с	Веду – вести, мету – мести.
Б – бл	Любить – люблю.
П – пл	Купить – куплю.
В – вл	Ловить – ловлю.
Ф – фл	Графить – графлю.
М – мл	Кормить – кормлю.

Воспользуйтесь поиском по сайту:

sing глагол — определение, изображения, произношение и примечания к употреблению поет

прошедшее простое sang

причастие прошедшего времени sung

-ing форма пение

перейти к другим результатам

-4d1c9d8a.1559c8c5d1e.-784a»> 1[непереходный, переходный] чтобы создавать музыкальные звуки своим голосом или в форме песни обычно поет в душе. Я просто не умею петь в такт! Он танцевал вокруг и поет во весь голос (= очень громко). петь кому-то Он тихо пел ребенку. спеть что-нибудь кому-нибудь Мы все пропели ей «Happy Birthday». Ты споешь нам песню? спой кому-нибудь что-нибудь Ты споешь нам песню? спойте что-нибудь Теперь я хотел бы спеть песню Битлз. спой кому-нибудь спать Она спела малышке спать (= пела, пока малышка не уснула). Тематические словосочетанияMusiclistening

слушать/наслаждаться/любить/ (неформально) увлекаться музыкой/классической музыкой/джазом/поп/хип-хопом и т. д.
слушать радио/MP3-плеер/компакт-диск
6dbf»> включить/воспроизвести компакт-диск/песню/музыку
выключить/включить музыку/радио/громкость/бас
пойти на концерт/фестиваль/ концерт/выступление/концерт
копирование/запись/копирование музыки/CD/DVD
загрузка музыки/альбома/песни/демо/видео

игра

игра на музыкальном инструменте/пианино/перкуссия/ нота/рифф/мелодия/концерт/дуэт/на слух
спеть гимн/балладу/соло/арию/блюз/в хоре/сопрано/альт/тенор/бас/фальшиво
напевать мелодию/музыкальную тему/колыбельную
-4d1c9d8a.1559c87520a.6dd1″> аккомпанировать певцу/хору
играть на аккорде/гитаре

исполнять

формировать/начинать/присоединяться/выйти/покинуть группу
(неформально) получить/поставить совместная группа
дать представление/концерт/сольный концерт
провести концерт/сольный концерт/концерт
сыграть концерт/концерт/фестиваль/место проведения
выступить на концерте/(вживую) на концерте
выступить на фестивале/ жить
-4d1c9d8a.1559c87520a.6de7″> отправиться в (мировое) турне

запись

написать/сочинить музыку/балладу/мелодию/мелодию/песню/музыкальную тему/оперу/симфонию
заключить/получить/подписать контракт на запись звукозаписывающая компания
записывать/выпускать/выпускать альбом/сингл/компакт-диск
быть на вершине/возглавлять чарты
попасть/идти прямо/идти прямо/войти в чарты под номером один

2[непереходный] (о птицах) издавать высокие музыкальные звуки За моим окном пели птицы.

1559c8c5d1e.-7814″> 3 [непереходный] (+ нареч./подготов.) издавать высокий звенящий звук, похожий на свист. Пули просвистели мимо моих ушей. Она почувствовала слабость, и кровь запела в голове. Чайник пел на плите.

Идиомы

это еще не конец, пока толстая дама не споет (говорит)

перейти к другим результатам

используется для того, чтобы сказать, что ситуация еще может измениться, например, что конкурс, выборы и т. д. еще не завершены, а у кого-то еще есть шанс его выиграть

петь другую мелодию

перейти к другим результатам

изменить свое мнение о ком-то или чем-то или свое отношение к кому-то или чему-то Фразовое Глаголирование наряду с

См. sing в Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Проверить произношение: sing

sing_2 verb — Определение, изображения, произношение и примечания к использованию

Определение sing verb из Oxford Advanced Learner’s Dictionary

verb

/sɪŋ/

Verb Forms

present simple I / you / we / they sing	/sɪŋ/ / sɪŋ/
he / she / it sings	/sɪŋz/ /sɪŋz/
past simple sang	/sæŋ/ / Sæŋ /
/ˈsɪŋɪŋ/

ИдиомыФразовые глаголы

перейти к другим результатам

[непереходный, переходный] издавать музыкальные звуки голосом в форме песни или мелодии
- Я просто не умею петь в такт!
- Я всегда хотел быть на сцене, петь и танцевать.
- Он танцевал и пел во весь голос (= очень громко).
- Роль традиционно исполняется тенором.
- Обычно она поет в душе.
- Меня пригласили петь в хор.
- Хор пел красиво.
- петь кому-то Он тихо пел ребенку.
- спеть что-нибудь спеть гимн/гимн
- А теперь я хочу спеть песню The Beatles.
- спойте что-нибудь кому-нибудь Вы споете нам песню?
- Мы все спели ей «С днем рождения».
- спой кому-нибудь что-нибудь Вы споете нам песню?
- спой кого-нибудь, чтобы он заснул Она спела ребенку, чтобы он заснул (= пела, пока ребенок не заснул).
Словосочетания MusicMusicListening
- слушать/наслаждаться/любить/заниматься музыкой/классической музыкой/джазом/поп/хип-хопом и т. д.
- слушать радио/MP3-плеер/CD
- включить/воспроизвести CD/песню/музыку
- сделать музыку потише/погромче/радио/громкость/бас
- пойти на концерт/фестиваль/концерт/выступление/сольный концерт
- скопировать/записать/рипить музыку/CD/DVD
- загрузить/потоковое воспроизведение музыки/альбом/песню /видео/плейлист
Игра
- игра на музыкальном инструменте/фортепиано/перкуссия/нота/рифф/мелодия/концерт/дуэт/на слух
- петь гимн/балладу/соло/арию/блюз/в хоре/сопрано/альт/тенор/бас/фальшиво
- напевать мелодию/a мелодия темы/колыбельная
- аккомпанировать певцу/хору
- взять аккорд/на гитаре
Исполнение
- форма/начать/сойтись/присоединиться/выйти/выйти из группы
- дать представление/концерт/сольный концерт
- провести концерт/сольный концерт/концерт
- сыграть концерт/концерт/фестиваль/место проведения
- выступить (на британском английском) в/на концерте/(особенно Североамериканский английский) концерт
- выступить на фестивале/выступить
- отправиться/отправиться в (мировой) тур
Запись
- написать/сочинить музыку/балладу/мелодию/мелодию/песню /тематическая песня/опера/симфония
- земля/получить/подписать контракт на запись
- подписать/отказаться от звукозаписывающей компании
- записать/выпустить/выпустить альбом /сингл/компакт-диск
- быть на вершине/на вершине чартов
- попасть/идти прямо к/идти прямо в/войти в чарты под номером один
Дополнительные примеры
- Вы когда-нибудь слышали, как группа поет вживую?
- Он тихо пел себе под нос.
- Я не очень хорошо пою.
- Спеть тебе?
- Она немного умела петь и согласилась принять участие в шоу.
- Мы вместе играли и пели.
- бойз-бэнды, поющие о любви
Музыкальные темы1
Oxford Collocations Dictionaryadverb
- громко
- громко
- lustily
- …
verb + sing
- be able to
- can
preposition
- about
- to
phrases
- be sung to the tune of something
- sing at the top of ваши легкие
- пойте во весь голос
- …
См. полную запись
[непереходный] (о птицах) издавать высокие музыкальные звуки
- За моим окном пели птицы.
- Птицы запели, потому что подумали, что рассвело.
- Каждая птица в поле пела от души (= громко пела, как будто была очень счастлива).
Oxford Collocations Dictionaryadverb
- loud
- loudly
- lustily
- …
verb + sing
- be able to
- can
preposition
- about
- to
phrases
- петь на мотив чего-то
- петь во всю мощь своих легких
- петь во всю мощь своего голоса
- …
См. полную запись
[непереходный] (+ нареч./приготов.) издавать высокий звонкий звук, похожий на свисток (= маленькая металлическая или пластиковая трубка, в которую вы дуете, чтобы издавать громкий высокий звук)
- Пули просвистели у меня в ушах.
- Она почувствовала слабость, и кровь запела у нее в голове.
- Чайник пел на плите.

Происхождение словаСтароанглийский singan (глагол) германского происхождения; связан с голландским zingen и немецким singen .

Идиомы

это еще не конец, пока толстая дама не споет

(поговорка) используется для того, чтобы сказать, что ситуация еще может измениться, например, что конкурс, выборы и т. д. еще не закончены, и у кого-то еще есть шанс выиграть

споем другую мелодию

изменить свое мнение о ком-то/чем-то или свое отношение к кому-то/чему-то Темы Мнение и аргументацияc2

спеть из одного и того же сборника гимнов/песен

(британский английский, неформальный), чтобы показать, что вы согласны друг с другом высказывая одно и то же в публичных темах Мнение и спор c2

петь кому-то дифирамбы

очень высоко хвалить кого-то
- Она всегда воспевает его.

Фразовые глаголы

Петь вдоль
Sing
Sing Out
Sing Up

См. Sing Advanced American American Dictionsee Singsecee Singe Singe Singerecee Singe Singe Singe Singeceepee Singereanceame Diclicare. петь

петь Определение и значение | Dictionary.com

Основные определения
Тест
Связанный контент
Примеры
Британский

Показывает уровень сложности слова.

[ петь ]

/ sɪŋ /

Сохранить это слово!

См. синонимы к слову петь на Thesaurus.com

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

глагол (используется без дополнения), sang [sang] /sæŋ/ или, часто, sung [suhng]; / сʌŋ /; пел; пение.

Произносить слова или звуки последовательно с музыкальными модуляциями голоса; петь мелодично.

исполнить песню или голосовую композицию: Она обещала спеть для нас.

производить мелодичные звуки, обычно высокого тона, как некоторые птицы, насекомые и т. д.: Соловей пел на дереве.

, чтобы сочинять стихи: Китс пел недолго, но великолепно.

рассказать или прославить кого-то или что-то в стихах или песнях: Он воспел воинскую доблесть.

признаться в том, что их поют, как стихи: Эта лирика хорошо поет.

издавать непрерывный звон, свист, бормотание, бульканье или другие благозвучные звуки, как у чайника или ручья.

издать короткий свистящий, звенящий или свистящий звук: Пуля просвистела мимо его уха.

(системы электрического усиления) для создания нежелательных автоколебаний.

иметь ощущение звона или гудения, как в ушах.

Сленг. сознаться или действовать как осведомитель; визжать.

глагол (используется с дополнением), sang [sang] /sæŋ/ или, часто, sung [suhng]; / сʌŋ /; пел; пение.

произносить с музыкальными модуляциями голоса, как песню.

для сопровождения или сопровождения с пением.

провозглашать с энтузиазмом.

приносить, отправлять, класть и т. д., с пением или с пением: Она пела ребенку, чтобы он заснул.

петь или интонировать: петь мессу.

рассказать или похвалить в стихах или песнях.

существительное

акт или исполнение пения.

собрание лиц с целью пения: коллективное пение.

поющий, звенящий или свистящий звук, как от пули.

Глагольные фразы

sing out, Informal. громко звать; крик: Они заблудились в пещере и звали на помощь.

ВИДЕО FOR SING

Можете ли вы исправить эти грамматически неправильные тексты песен?

Эти тексты могут быть запоминающимися, но в них есть одна большая грамматическая ошибка. Вы можете заметить это?

БОЛЬШЕ ВИДЕО ОТ DICTIONARY.COM

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы «должен» против. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение слова sing

Впервые записано до 900 г.; Среднеанглийский сингэн, древнеанглийский сингэн; родственно голландскому zingen , немецкому singen , древнескандинавскому syngva , готскому siggwan

ДРУГИЕ СЛОВА ОТ sing

петь · a · ble , прилагательное · a · bility · ty , пение · способность · ness , существительное · ing · ly, наречие · петь, глагол, неправильно петь, неправильно петь, отсутствовать.

un·sing·a·ble, прилагательное

СЛОВА, КОТОРЫЕ МОГУТ СПУТАТЬ С sing

1. sign, sing 2. singing, sing

Слова рядом sing

silewy, Sinfjotli, sinfulietta, sinfonia , петь другую мелодию, подпевать, сингапурский, сингапурский, сингапурский слинг

Другие определения для пения (2 из 2)

аббревиатура

единственное число.

Слова, относящиеся к пению

пение, пение, напевание, интонация, серенада, крик, ожидание, трель, свист, разговор, жужжание, кантилья, гимн, чириканье, хор, дискант, стон, гармонизация, гимн

Как использовать sing в предложении

Я до сих пор нахожу чрезвычайно полезным приемом придумывать персонажа и заставлять его петь песню.
Белль и Себастьян больше не такие застенчивые|Джеймс Джойнер|7 января 2015|DAILY BEAST
К тому времени, когда он завершился пением «XO», Бейонсе сделала редкую вещь.
Поклонитесь, суки: как Бейонсе превратила драку в лифте в идеальный год|Кевин Фэллон|31 декабря 2014|DAILY BEAST
Да, песня, которую поют Whos в фильме «Как Гринч украл Рождество».
Да, я люблю рождественскую музыку. Хватит смеяться.|Майкл Томаски|24 декабря 2014 г.|DAILY BEAST
Он мог петь песни «Битлз» с такой же достоверностью, как и сами ливерпульские парни, а иногда и с еще большим рвением.
Величайший рок-голос всех времен принадлежал Джо Кокеру|Теду Джойя|23 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

Мы поем «Красноносый северный олень Рудольф» и «Джингл Беллс».
Подарок Конгресса, который продолжает приносить пользу|P. Дж. О’Рурк|20 декабря 2014 г.|DAILY BEAST
Стремитесь говорить или петь бегло, не нарушая качество используемого тона.
Выразительный голос Культура|Джесси Элдридж Саутвик
В то время как половина христианского мира поет «Мир на земле, благоволение к людям», другая половина поет «Мир на земле людям доброй воли».
Соломон и литература Соломона|Moncure Daniel Conway
Я полагаю, что молоточек медленнее падает со струны, и это заставляет звук звучать дольше.
Изучение музыки в Германии|Эми Фэй
Он сел и сыграл ее фраза за фразой, делая паузу между каждым тактом, чтобы она «спела».
Музыкальное образование в Германии|Эми Фэй
Стаи птиц, казалось, пели в воздухе, ударяясь о телеграфные провода.
Пропавший герой|Элизабет Стюарт Фелпс Уорд и Герберт Д. Уорд
производить или артикулировать (звуки, слова, песню и т. д.) с определенной и обычно конкретной музыкальной интонацией гитара
(intr foll by of) рассказать историю или сказку в песне (о) я пою о девушке
(intr foll by to) обратиться к песне (кому) или исполнить песню (для)
(intr) исполнить песни для заработка в качестве профессионального певца
(intr) (особенно некоторых птиц и насекомых) ) произносить призывы или звуки, напоминающие музыку
(когда вступление, обычно следует из) рассказать (что-то) или воздать хвалу (кому-то), особенно в стихахпоэт, воспевающий троянских мертвецов
(вступление) произносить скулящий, звенящий или свистящий звук, поет чайник; стрела пропела мимо его уха
(intr) (в ушах) ощущать непрерывный звон или гудение
(tr) (особенно в церковных службах) петь или интонировать (молитву, псалом и т.д.)
(tr) доводить до данное состояние путем пенияусыпить ребенка
(вступление) сленг, в основном в США признаться или выступать в качестве осведомителя
(вступление) австралиец (в колдовстве аборигенов) вызвать смерть человека заклинанием. Иногда одну и ту же силу можно использовать с пользой
сущ.
неофициальный акт или исполнение пения
звенящий или свистящий звук, как от пуль
См. также подпевать, подпевать
Производные формы слова пение
Староанглийский сингэн; связанные с древнескандинавским syngja to sing, Gothic siggwan, древневерхненемецким singan
undefined sing
См. ring 2
Определения слова sing в Британском словаре (2 из 2)
сокращение от
единственное число
Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012
Словарные ресурсы для певцов | Вокальные исследования
Звуковые файлы веб-произношения
- «Большой список имен» композиторы, названия, дирижеры, исполнители; фонетическое написание, без МФА, многоязычность
  http://www. pronunciationguide.info/thebiglist.html
- Словарь OnMusic (преемник Virginia Tech Music Dictionary): полный список терминов с письменной фонетикой, а также ссылки
- Таблица IPA (полная таблица, шрифты, звуки)
- http://www.dictiondomain.com/
  (звуки языка, списки словарных ресурсов, учебные пособия)
- http://www.antimoon.com/how/pronunc-soundsipa.htm
  (звуки английского языка и IPA с ключевыми словами; амер и брит)
Веб-фонетическое написание, IPA и/или переводы
- Словарь произношения музыки и музыкантов (Айова, Ст. У.)
  Предисловие
- The Lied, Art Song, and Choral Texts Page
  более 50 000 текстов, более 10 000 переводов
  http://www.recmusic.org/lieder/
- The Aria Database
  информация по каждой арии, переводы многих, некоторые звуковые файлы http://www.aria-database.com/
- http://artsongcentral.com/
  http://artsongcentral.com/2009/ipa-files-for-the-entire-collection/
  (загружаемый IPA для немецких, французских, латинских и итальянских песен)
- http://www. dictiondomain.com/
  (словарные ресурсы, учебные пособия)
- Словарь произношения Longman, 3-е издание
  Более 225 000 произношений на британском и американском английском, IPA http://www.pearsonlongman.com/dictionaries/LPD/
Другие веб-ресурсы
- Сборники песен Leyerle обычно содержат тексты, IPA, переводы
  http://www.leyerlepublications.com/?v=song_texts
- Серия «Тренер дикции» включает декламацию текстов, МФА, переводы
  http://www.halleonard.com
- Источник IPA (платный)
  Транскрипции и дословные переводы арий и авторских песен IPA
  http://www.ipasource.com/
- PhoneticSoft (не бесплатно)
  программное обеспечение для создания IPA на вашем ПК для текстов на латыни, итальянском, немецком и французском языках
  http://www.ipanow.com
- Официальный сайт Чери Монтгомери, автора наших текстов для студентов, включая бесплатные таблицы IPA. www.cherimontgomery.com и www.stmpublishers. com.
- Бесплатная загрузка IPA Palatte для создания документов со шрифтами IPA. http://www.blugs.com/IPAPalette/
Книги по произношению имен и терминов
- Вежливый диктор / Роберт А. Фрадкин
  Хороший общий справочник, много информации, указатель.
  МЛ109 .Ф731996
- Словарь произношения имен собственных / John K. Bollard включает более 23 000 имен собственных, фонетику и IPA
  PE1137 .P822 1998
- Словарь музыкальных терминов для произношения
  включает произведения и композиторов, фонетические чтения, без IPA
  ML109 .C59
- Оксфордский словарь произношения (американский и британский)
  PE1137.U66 2001
- Longman Pronunciation Dictionary / JC Wells
  IPA для американцев и британцев
  PE1137 .W44 1990
  Книга 1-е изд.; 3-е изд., см. http://www.pearsonlongman.com/dictionaries/LPD/
- Пение старинной музыки / Т.Дж. МакГи., А. Г. Ригг, Д. Н. Клауснер IPA для текстов песен позднего средневековья и эпохи Возрождения
  MT883 . S56 1996+LPCD 72561
- The Goliard Poets / George F.Whicher
  средневековые латинские песни с переводами
  ML54.6 G64 1949
Книги с фонетическим прочтением и/или IPA, а также переводы по языкам

(для латыни см. вкладку «Дирижеры»)
Несколько языков
- The Ring of Words: Anthology of Song Texts / Philip Lieson Miller
  ML54. 6 .M5 R5 1973
- Дословный перевод песен и арий, часть 1, немецкий и французский / Бертон Коффин и Пьер Делатр
  ML54.6 .W65 v.1
- Дословный перевод песен и арий, часть 2, итальянский язык /
  Артур Шоеп и Дэниел Харрис
  ML54.6 .W65 v.2
Оперные либретти (IPA и переводы)
- Французские оперные либретти / Нико Кастель
  ML48 .F875 1999 (3 тома)
- Немецкие разные оперные либретти / Нико Кастель
  ML48 .G47 2005
- Italian Belcanto Opera Libretti / Nico Castel
  ML48 .I82 2000 (3 тома)
- Итальянские оперные либретти Веризмо / Нико Кастель
  ML48 . I88 2000 (2 тома)
- Opera Choruss Pronunciation Guide
  LPCD 129,799 — 129,800
- Кармен: руководство по производительности / М. Дибберн
  MT883 .D502 2000
- Опера Генделя Либретти
  ML49 .h23 K4 2005
- Либретти оперы Яначека / Тимоти Чик
  ML49 .J36 J37 2003
- Либретти законченных опер Моцарта
  ML49 .M83 C37 1997 (2 тома)
- Полное собрание либретти Пуччини / Нико Кастель
  ML49 .P75 C37 1994 (2 тома)
- Четыре оперных либретто Штрауса / Нико Кастель
  ML49 .S87 C3 2002
- Полное собрание либретти Верди
  ML49 .V45 C372 1994 (3 тома)
- Три оперных либретто Вагнера
  ML49 .W14 R57 2006
- [Вагнер] Кольцо нибелунгов
  ML50 .W14 R32 2003
Чешский
- Пение на чешском: Путеводитель по чешской лирической дикции и вокальному репертуару / Тимоти Чик
  MT883 .C44 2001 + LPCD 84852
Французский
- Интерпретация французской песни / Пьер Бернак
  MT892 . B4 1978
- Мастера французской художественной песни: переводы полных песен Шоссона, Дебюсси, Дюпарка, Форе и Равеля / Тимоти Ле Ван
  ML54.6 .M33 1991
Немецкий
- Десять циклов песен (Бетховен, Брамс, Малер, Шуберт, Шуман) / Мария-Тереза Пакен
  ML54.6 .D59
- Книга Лидера Фишера-Дискау / Д. Фишер-Дискау
  МЛ54.6 .Ф572 1977
- Немецкий Лидер / П.Л. Миллер, изд.
  МЛ54.6 .G275 1990
- Lieder Построчно: и Word for Word / Lois Phillips
  ML54.6 .P55 L5 1996
- Книга пингвинов Лидера / С. Прауэра
  ML54.6 .P75 P5
Итальянский
- Итальянские тексты песен с 17 по 20 века / Марта Герхарт
  ML54.6 .I82 2002 (2 тома)
- Арье Антиш / Дороти Ричардсон и Тина Рута
  ML54.6 .A75 1990 (ТОЛЬКО ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИБЛИОТЕКИ)
Русский язык
- Русские песни и арии: фонетическое чтение, пословный перевод и краткое руководство по русской дикции /Жан Пиатак и Регина Аврашов
  ML54. 6 .P58 1991
Испанский
- Певческая антология испанских песен ХХ века / Хосеп Микель Собрер и Эдмон Коломер
  ML54.6 .S57 1987
- The Spanish Song Companion / Жаклин Кокберн и Ричард Стоукс
  МЛ54.6 .С595 2006
Книги с фонетическими чтениями и/или IPA, а также переводы композитора
Бизе
- Кармен: Путеводитель по исполнению/ М. Дибберн
  MT883 .D502 2000
Брамс
- Тексты вокальных произведений Иоганнеса Брамса / Генри С. Дринкера
  ML49 .B85
- Вокальные дуэты и квартеты Брамса с фортепиано / Люсьен Старк
  MT115 .B73 S7 1998
- Путеводитель по сольным песням Иоганнеса Брамса / Люсьена Старка
  МТ115 .B73 S73 1995
- Полные тексты песен Брамса / Beaumont Glass
  ML54.6 .B72 G62 1999
- Фонетические чтения Брамса Лидер/Кэндис А. Магнер
  MT883 .M23 1987
Дебюсси
- Певец Дебюсси / Мари-Клер Рохинский
  ML54. 6 .D42 R62 1987
- Поэтический Дебюсси / М. Кобб; перевод Р. Миллер
  ML54.6 .D42 C62 1982
Монтеверди
- Песни и мадригалы Монтеверди / Денис Стивенс
  МЛ54.7 .С54 2000
Мусоргский
- Английские тексты песен Модеста Мусоргского /
  Генри С. Дринкер
  ML54.6 .M9 D7 1950
Рахманинов
- Полное собрание текстов песен Рахманинова / Лоуренс Рихтер
  ML54.6 .R18 R5 2000
- Певец Рахманинов / Наталья Чаллис
  ML54.6 R18 S52 1989
Родриго
- Путеводитель по песням Хоакина Родриго / Сюзанны Родс Драйер
  МЛ410 .R632 Д73 1999
Schubert
- The Schubert Song Companion / John Reed
  (см. резервы музыкальной библиотеки)
- Тексты сольных песен Франца Шуберта в английском переводе / Генри С. Дринкер
  ML54.6 . S39 D7 1951
- Schubert: The Complete Song Texts / Richard Wigmore
  ML54.6 .S39 W53 1988 (ТОЛЬКО ДЛЯ БИБЛИОТЕКИ)
- Полные тексты песен Шуберта / Beaumont Glass
  ML54.6 .S39 G5 (2 тома)
- Шуберт и Шуман: песни и переводы / Роберт Р. Гарран
  ML54.6 .S39 G3 1946
Шуман
- Тексты вокальных произведений или Роберт Шуман/Генри С. Дринкер
  ML49 .S38 1947
- Певец Шуман / Тило Рейнхард 1989
- Шуберт и Шуман: песни и переводы / Роберт Р. Гарран
  ML54.6 .S39 G3 1946
Чайковский
- Полное собрание текстов песен Чайковского / Л.Р. Рихтер
  L54.6 .T24 R52 1999 (ТОЛЬКО ДЛЯ БИБЛИОТЕКИ)
- Полное собрание песен Чайковского: компаньон с текстами и переводами / Р. Д. Сильвестр
  ML54.6 .T24 S9 2002 + LPCD 87502
Вольф
- Полные тексты песен Хьюго Вольфа / Бомонт Гласс
  ML54. 6 .W62 G6 2000
- Тексты сольных песен Хьюго Вольфа / Генри С. Дринкера
  ML54.6 .W62 D72 1949
Словари по языкам
Несколько языков по фамилии автора
- Справочник по дикции для певцов: итальянский, немецкий, французский / Дэвид Адамс
  MT883 .A23 1999
- Справочник певца по немецкой и французской дикции /
  Ричард Г. Кокс
  MT883 .C69
- Дикция: итальянский, латинский, французский, немецкий / Джон Мориарти
  MT872 .M67
- The Singer’s Guide to Languages / Marcie Stapp
  включает таблицы глаголов и советы по переводу
  MT883 .S73 1996
- Международный фонетический алфавит для певцов: руководство по английской и иностранной дикции / Джоан Уолл
  MT883 .W35 1989
- Дикция для певцов: краткий справочник по английскому, итальянскому, латинскому, немецкому, французскому и испанскому языкам / Joan Wall et al.
  МТ883 .Д52 1990
Чехия
- Пение на чешском / Тимоти Чик
  MT883 . C44 2001 + LPCD 84852
Английский
- Пение на английском: Пособие по английской дикции для певцов и хоровых руководителей / Ричард Кокс
  MT883 .C692 1990
- Американский словарь для певцов / Джеффри Г. Форвард
  МТ883 .F67 1994
- Пение и общение на английском языке: руководство для певцов по английской дикции / Кэтрин Лабафф
  MT883 .L12 2008
Французский
- French Lyric Diction / Thomas M. Donnan
  MT 883 .D66 1994
- Пение на французском / Томас Грабб
  MT883 .G88
- Dictionnaire de la prononciation française / Léon Warnant
  Определений нет, только IPA для слов; включает раздел сзади с IPA для имен людей и мест.
  PC2137 .W3 1987 (на 4 эт. запасная полка с книгами автора)
Немецкий
- Ворота в немецкий словарь/Paton
  MT883 .P32 1999
- Немецкий язык для певцов / Уильям Одом
  MT883 . O35
Итальянский
- Итальянский вокалист / Эвелина Колорни
  MT883 .C64
Латинский
- Singer’s Manual of Latin Diction and Phonetics / Robert S. Hines
  MT883 .H55
Русский язык
- Русские песни и арии: фонетическое чтение, пословный перевод и краткое руководство по русской дикции /Жан Пиатак и Регина Аврашов
  ML54.6 .P58 1991
Испанский
- Справочник певца по испанской лирической дикции / Нико Кастель
  (см. резервы фонотеки)
Книги по интерпретации песен и арий
Общие
- Sensibility and English Song / Stephen Banfield
  ML2831 .B35 1985 (2 тома)
- Недавняя песня об американском искусстве / Кейт Э. Клифтон
  ML128 .S3 C65 2008
- Путеводитель по музыке барокко для исполнителей / Роберт Донингтон
  ML457 . D65 1974
- Американская песня об искусстве и американская поэзия (3 тома) /
  Рут К. Фридберг
  ML2811 .F75
- Оживление оперы / Борис Голдовский
  ML1700 .G738 B7
- Вокальный стиль и техника семнадцатого и восемнадцатого веков / Салли Эллис Сэнфорд
  MT823 .S25 1979а
- История песни / под ред. Денис Стивенс
  ML2800 .S8 1970
- Руководство по толкованию оперных арий / боевых певцов
  MT892 .S5 1983
- Спутник французской песни / Грэм Джонсон и Ричард Стоукс
  ML54.6 .J76 F74 2000
Композиторы (по фамилии композитора)
- Поэтический Дебюсси (тексты песен и письма)
  ML54.6 .D42 C62 1982
- Об интерпретации мелодий Клода Дебюсси / Джейн Батори
  МТ145 .D4 B413 1998
- Французский сын девятнадцатого века: Форе, Шоссон, Дюпарк и Дебюсси / Барбара Мейстер
  Интерпретация песен Габриэля Форе / Роберта Гартсайда
  ML410 .F27 G37 1996
- Антология песен Грига / Ellingboe & Leyerle
  M1620 . G75 E54 1990
- Интерпретация песен Жака Легернея/Дибберна и др.
  МТ121 .L44 D53 2001
- Франсис Пуленк: Человек и его песни / Пьер Бернак
  ML410 .P787 B53 1977
- Неизвестный Пуччини: исторический взгляд на песни /
  Майкл Кэй
  M3.1 .P85 V64 1987
- Интерпретация песен Мориса Равеля/Роберта Гартсайда
  ML410 .R23 G37 1992
- Справочник певца по песням Хоакина Родриго / Сюзанны Драйер
  ML410 .R632 D73 1999
- Шуберт: Биографическое исследование его песен / Дитрих Фишер-Дискау
  ML410 .S3 F573
- Спутник Schwanengesang / Martin Chusid
  ML410 .S3 C65 2000
- Песни Роберта Шумана / Эрика Сэмса 1993
  (см. резервы фонотеки)
- Песни Хьюго Вольфа / Эрика Сэмса
  MT145 .W6 S3 1992
Топ
Пение по-французски: слова-связки
«Пойте все так, как вы поете bel canto » — это то, что я часто повторяю. Bel canto означает «красивое пение», но это также означает петь все плавно и как можно легато. Легато — это связанное и непрерывное воспроизведение звука, и оно требует от певца понимания, какие гласные и согласные они поют и как они соотносятся друг с другом. Как вы этого добиваетесь, если поете не на итальянском? Точнее, как вы этого добиваетесь, когда поете на французском? Не погружаясь в многочисленные французские liaison rules, вот краткое объяснение трех различных способов связывания слов во французском пении.
Гласные
Слово гласный происходит от латинского слова vox , означающего голос. Для певцов правильное понимание всех гласных в каждом языке стоит на первом месте в списке основных вещей, которые необходимо знать. Глухой согласный останавливает или полностью блокирует гласный, в то время как звонкий согласный частично останавливает гласный, что вызывает слышимую корректировку вокального потока. В отличие от английского или немецкого, французский язык, кажется, сочетается без четкого разделения слов, что делает французский, как и итальянский, очень певческим языком. Легато во французском языке — это постоянный поток гласных внутри слов и между словами. Этот переход от слова к слову достигается путем связывания слов друг с другом, что называется «связью».
Вот три метода соединения слов во французском языке:
1. Связь
Связь возникает, когда произносится обычно немая конечная согласная, потому что за ней следует слово, начинающееся с гласной или немой h. Обратите внимание, что мы никогда не произносим звук «h» во французском языке, как в английском (например, в слове «шляпа»). Чтобы узнать больше о h во французском языке, нажмите здесь, поскольку я посвятил этому письму целую запись в блоге. , что по-французски не произносится, по иронии судьбы.
Example:
Elle est arrivée avec un homme (She arrived with a man) [ɛl‿ɛt͜͜͜͜ ariˈve aˈvɛk‿ œ̃n‿ɔmə]
Notice that the t of est and the n of un связаны со следующими гласными. Обычно эти конечные согласные молчали (см. пример ниже).
Пример: Il est venu avec un cadeau (Он пришел с подарком) [il‿ɛ vəˈny avɛk‿œ̃ kaˈdo]
The t из est теперь молчит, как и n из un , потому что за ними следуют согласные вместо гласных.
Певец, работающий с связкой , , должен произносить звучащую сейчас согласную быстро и довольно поздно, потому что мы не хотим подчеркивать связку . Он также не должен изменять или сокращать предшествующую гласную. Использование liaison больше присутствует в лирической дикции, а не в разговорной речи на французском языке. В повседневной речи слишком часто используется liaison выглядит довольно чопорно и старомодно. Есть довольно много правил, связанных с liaison ; некоторые из них необязательны, некоторые обязательны, а некоторые запрещены. В некоторых случаях неправильная связь (например, произношение z вместо звука t ) или отказ от обязательной связи может свидетельствовать об отсутствии вкуса или образования.
При использовании связи имейте в виду, что некоторые фонетические изменения происходят с затрагиваемым согласным.
- S становится Z : Les Amis (The Friends) []
- The D становится T : LE Grand AR).
- x становится Z : Deux Amis (два друзья) []
- The F становится V
  : NEU HEURE).
  Не запутайтесь в этих фонетических изменениях, так как они не должны изменить значение слова.
  Пример:
  Sans amour (без любви) [sɑ̃z‿aˈmur]
  Sens exatasié (чувства в экстазе)[sɑ̃s‿ɛkstɑˈzje]
  s в слове sans смысл без s всегда молчит, но во втором примере мы всегда произносим s в слове sens значение смыслы; мы просто связываем слова друг с другом.
  2.
  Элизион
  Элизия — это пропуск конечного безударного -e в слове, за которым следует слово, начинающееся с гласной или немой h .
  Пример; Elle est assise depuis une heure (Она сидит уже час) [ɛl‿ɛt‿aˈsizə dəˈpɥiz‿yn‿œrə]
  Здесь мы делаем исключение на последнем e из elle , 90est1, потому что следующее слово , начинается с e , поэтому l от elle звучит прямо перед словом est. Элизион обычно используется как в лирической дикции, так и в повседневной речи.
  СОЕДИНЕНИЕ или «закрепление»
  Соединение или закрепление происходит, когда мы произносим последний согласный, независимо от того, следует ли за ним гласный или нет. Это не elision или l iaison , и это вполне естественно происходит в пении и речи.
  Пример il est ici (он здесь) [ilɛt‿iˈsi]
  Связь между il и est просто ссылка. Вам не нужно показывать ссылку в вашем переводе IPA только с liaison или elision.
  Дополнительные связи
  По мере того, как вы будете лучше знакомиться с связной , у вас будут знания, необходимые для отказа от некоторых связей, которые кажутся чрезмерными. Цитируя Пьера Бернака (см. ниже), который был знатоком «Французской мелодии»: «Существует множество случаев, когда liaison необязательны и оставлены на усмотрение исполнителя». Однако, чтобы певец знал, когда он может пропустить связь , он должен хорошо знать пение на французском языке.
  Проконсультироваться с тренером по французской лирической дикции или с превосходным пособием по французской дикции будет лучше, чем спрашивать друга, который говорит по-французски. Повседневный французский язык не обязательно требует знания относительно большого набора правил, используемых для пения на французском языке. Есть много вещей, которые следует учитывать при пении на французском языке, поэтому всегда убедитесь, что вы охватили все свои основы.
  Отличная книга для начала пополнения вашей библиотеки — «Интерпретация французской песни» Пьера Бернака. Он исследует музыкальный анализ и предлагает связи в текстах, чтобы помочь вам найти свой путь с French Mélodie.
  Пьер Бернак (12 января 1899 — 17 октября 1979) — французский певец, баритон-мартин, известный как переводчик французской мелодии. У него были тесные творческие связи с Франсисом Пуленком, с которым он выступал во Франции и за рубежом. Пуленк написал для него 90 песен за 25 лет их музыкального сотрудничества.
  Бернак был хорошо известен как учитель; среди певцов, которые учились у него, были Элли Амелинг, Грейс Бамбри, Маттивильда Доббс, Кэрол Неблетт, Джесси Норман и Жерар Сузе. Давал мастер-классы во Франции, Великобритании и США.
  Бернак написал две высоко оцененные книги об интерпретации мелодий вообще и Пуленка в частности.
  Пьер Бернак — Википедия. https://en.wikipedia.org/wiki/Pierre_Bernac
  Нравится:
  Нравится Загрузка…
  Дикция в контексте: пение на английском, итальянском, немецком и французском языках
  Бренда Смит, DMA
  29 января 2020 г.
  В музыкальных консерваториях и колледжах США студентов, стремящихся исполнять классическую музыку, учат исполнять песни и арии, сочиненные на тексты на английском, итальянском, немецком и французском языках. Эти молодые певцы должны научиться разборчиво произносить тексты и чутко их интерпретировать. В большинстве музыкальных программ бакалавриата от специальностей по вокалу требуется записаться на курс дикции певца в начале своей академической карьеры. Diction in Context: Пение на английском, итальянском, немецком и французском языках — это учебник, который предоставляет инструменты для изучающих пение. Он излагает систематические средства овладения различными навыками восприятия текстов, положенных на музыку.
  Сбор инструментов
  Каждое вокальное произведение начинается со встречи композитора с поэтическим текстом. Используя мелодию и гармонию, композитор создает возможность певцу вдохнуть «жизнь» в слова. Чтобы интерпретировать произведение поэта и композитора, певец должен следить за композиционным процессом положенного на песню текста. Начинающим певцам требуются средства для установления как текстового значения, так и изысканного произношения каждого целевого языка, будь то английский, итальянский, немецкий или французский. Чтобы текст был понятен в его музыкальном окружении, певец должен выработать грамотную артикуляцию согласных и безупречное произношение гласных. Знание структуры предложения и пунктуации является ключом к пониманию намерений поэта. Культурный контекст, подтолкнувший к творчеству поэта и композитора, дает дополнительные подсказки к точке зрения и конечному замыслу создателей.
  Поэтическая мысль
  В отличие от других музыкальных форм, вокальный репертуар основывается на тексте, его ритме и значении. Певцы погружаются в механику каждого языка и смысл, который можно найти в его поэзии. Американские студенты-певцы начинают свое изучение английского языка, его поэтических форм и символов. Ранняя английская песня основана на интимных выступлениях лютнистов, которые писали стихи для развлечения привилегированного класса. Считается, что песни также перемежались постановками пьес Уильяма Шекспира и его современников. В 19В 19-м и 20-м веках такие поэты, как А. Э. Хаусман, Элизабет Барретт Браунинг, Роберт Браунинг, Кристина Россетти и ее брат Данте Габриэле, привлекли внимание многих композиторов на Британских островах и в Соединенных Штатах. Покоряя структуру и смакуя звуки поэтических текстов в эти контрастные эпохи, изучающие пение узнают, что заставляло текст «петь» для композитора. В Diction in Context учащимся предлагается произносить каждое стихотворение вслух до тех пор, пока его сообщение не вызовет оттенки значения и голосовой окраски. После того, как значение было извлечено из литературных произведений на английском языке, учащиеся лучше подготовлены к изучению текстов на каждом из иностранных языков, используя аналогичные методы.
  Поэтический анализ
  Форма стихотворения напрямую связана с его содержанием и техническими проблемами. Через сопоставление гласных и согласных поэт излагает схему рифмовки в ритмических рисунках. Аллитеративный выбор слов приводит поэтические фразы к определенным точкам напряжения или кульминации. Символизм может расширить образную сферу текста. Дикция в контексте включает в себя обширный список литературных символов, чтобы помочь учащимся определить скрытые коннотации.
  Тренировка произношения
  Чтобы певец мог передать текст мощно, каждое слово должно быть произнесено идеально. Международный фонетический алфавит (IPA) — это основной инструмент, который студенты, изучающие пение, используют для приобретения правильных навыков произношения на любом языке. МФА представляет собой ряд символов, каждый из которых связан со звуками, встречающимися в словах родного языка певца. Изучающие пение соотносят одно слово на своем родном языке со звуками, выраженными каждым символом IPA. Например, символ IPA [ɑ] обычно запоминается как буква «а», звучащая в английском слове «отец». Символы IPA служат ссылками для каждого гласного и согласного звука. Они становятся «отправными точками» для запоминания звуков во всех языках. Символы IPA «расшифровывают» незнакомые звуки в иностранных словах. Студент не изучает язык, изучая IPA, а скорее учится запоминать произношение языка, отмечая сопоставимые звуки в родном языке. Символы IPA действуют как стенографистка. Певец отмечает соответствующий символ IPA, чтобы вспомнить опыт того, как он услышал, как на этом языке правильно говорят или поют квалифицированный исполнитель, учитель или тренер. Дикция в контексте — это учебник, предназначенный для использования в среде «перевернутого класса», в которой учащиеся приходят в класс, готовые принять участие в разнообразных сравнительных слушаниях. С помощью упражнений на аудирование и транскрипцию IPA студенты оттачивают свои навыки и обретают уверенность в исполнении репертуара на каждом языке и в каждом периоде исторического стиля.
  Анатомия и механика дикции
  Физические аспекты образования гласных и согласных включают движения языка и губ вместе с речевым трактом. Если певец хочет красиво петь и быть понятым, эти движения должны быть точными и эффектными. Гласные и согласные классифицируются по точкам артикуляции. Изучение артикуляционной анатомии и механики помогает певцу «разделять и властвовать» в произношении слов. Мы классифицируем человека как «членораздельного», который хорошо использует язык. «Чисто говорящий» певец поет текст ясно и четко. Такой певец поет нужные гласные и согласные четко слышно, вокально эффективно. В пении учитель вокала или педагог по вокалу выступает в роли дополнительных «глаз и ушей» для ученика, точно настраивая артикуляционные навыки певца. Развивая эффективность в артикуляции текстов, певец не только эффективнее передает текст, но и использует вокальный инструмент так, чтобы способствовать легкости и здоровью.
  Произношение
  Термины произношение и артикуляция часто используются взаимозаменяемо. Произнося слово, певец должен четко его артикулировать. Когда оратор или певец «произносит» слово, слушатель слышит определенные элементы слова, представленные с особой тщательностью. Произнесенное слово получает ударение, которое заставляет слово возвышаться над другими словами в произнесенной или спетой фразе. Чтобы эффектно произнести слово, говорящий или певец может задержать произнесение слога, гласной или согласной. Другими словами, высказывание — это интенциональная, эмфатическая форма артикуляции.
  Знаки препинания
  Знаки препинания являются ценными инструментами для определения смысла в любом тексте, но они особенно полезны для певца. Певец, который хорошо «расставляет акценты», эффективно общается с публикой. Для певца знаки препинания указывают, как именно передать фразу или мысль. Запятые и точки с запятой обозначают фразы, а точки подтверждают законченность мыслей. Скобки, восклицательные и вопросительные знаки означают необходимость корректировки тона голоса. Тире или двоеточие обозначают время, прошедшее до начала следующей фразы. Пунктуация может указать певцу, где в тексте возникают возможности для дыхания. Точно так же, как читатель ориентируется на пути автора или поэта с помощью знаков препинания, композитор и певец извлекают выгоду из этих графических сообщений, посылаемых поэтом. Соблюдая пунктуацию, певцы часто разгадывают запутанные или деликатные тайны, скрытые в тексте. Внимательное соблюдение пунктуации певцом помогает слушателям понять поемый текст с первого прослушивания.
  Дикция в контексте
  Для исполнения любого текста, положенного на музыку, требуется понимание периода литературного и музыкального стиля, в котором было задумано произведение. Поэтические формы и символы напрямую связаны с социальной структурой конкретного времени. Основные музыкальные элементы, такие как темп, динамика и идеальный вокальный звук, определяются практикой и обстоятельствами оригинального исполнения. Произведения, задуманные для интимной обстановки, требуют совершенно иных вокальных навыков и инструментов подачи текста, чем те, которые предназначены для публичного исполнения с оркестром. Использование языка свидетельствует о времени, месте и манерах поэта. Человеческие отношения регулируются социальными нормами, которые различаются в зависимости от культуры и периода времени. Создавая музыкальное оформление, композитор может решить представить элементы оригинального стиля стихотворения или продемонстрировать вневременную ценность сообщения текста, создав для него новый современный контекст. Знание первоначальных обстоятельств стихотворения, его исторического контекста и музыкального замысла способствует тщательной интерпретации уверенным певцом. Дикция в контексте содержит короткие эссе, объясняющие исторические и культурные обстоятельства, влияющие на состав вокального репертуара на каждом из целевых языков.
  Заключение
  Изучение пения требует вокального таланта, физической подготовки и навыков интерпретации. Дикция в контексте: пение на английском, итальянском, немецком и французском языках предназначен в качестве источника для певцов, учителей и любителей музыки. Он исследует элементы, которые объединяются для создания вокального репертуара и представляют тексты, положенные на музыку с мастерством и артистизмом.