Сделать синтаксический разбор «звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой

вот сам. ответ.на уроке в прошлом году писали. 

предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании и в предложении.по происхождению предлоги могут быть непроизводными (в, к, над) и производными (вдоль, ввиду, в целях). по структуре предлоги делятся на простые (в, на, о), сложные (из-за, из-под, по-над) и составные (в связи, за счёт, в течение). предлоги могут выражать различные отношения между словами в предложении: пространственные, временные, причинные, целевые, меры и степени, объектные и др. одни и те же предлоги в разных контекстах могут выражать разные отношения, например: идти по дороге (пространственные), есть по ночам (временные), сказать по глупости (причинные).большинство предлогов употребляется с каким-либо одним падежом. например, с родительным — предлоги без, для, до, из, из-за, из-под, от, у; с дательным — предлог к; с винительным — предлоги про, через и т. д.предлоги не изменяются, а также не являются самостоятельными членами предложения.  союз — служебная часть речи, которая служит для связи членов предложения, частей сложного предложения, предложений в тексте, а также частей текста.по происхождению союзы могут быть непроизводными (а, но, и) и производными (что, если, как). по структуре выделяются союзы простые (как, когда, будто) и составные (потому что, прежде чем, в то время как). по своему употреблению в предложении союзы подразделяются одиночные (но, зато, однако), повторяющиеся (то , или , не то то) и двойные (если , хотя , так как ).в зависимости от выполняемой функции союз может открывать предложение, может стоять между частями простого предложения, а может быть внутри простого предложения. например: рыбников выпил стакан большими, жадными глотками. даже руки у него задрожали от жадности. и тотчас налил себе другой стакан. сразу было видно, что его уже долго мучила жажда (а. ). летит, летит степная кобылица и мнёт (а. блок).будучи служебной частью речи, союз не называет явления действительности, а лишь указывает на отношения между ними. по синтаксической функции союзы делятся на сочинительные (и, да, но) и подчинительные (когда, если, потому что).союзы не самостоятельным значением и не являются членами предложения, поэтому союзы необходимо отличать от омонимичных им относительных местоимений и наречий, выступающих в качестве союзных слов. например: я сказал, что (союз) не пойду сегодня в школу. — я спросил, что (союзное слово) мы делали на уроке.

это реально». Интервью защитника «Авангарда» Кирилла Готовца

Защитник омского «Авангарда» и сборной Беларуси Кирилл Готовец — один из основных игроков чемпионского состава омичей, который в красивой борьбе выиграл Кубок Гагарина у московского ЦСКА. В большом эксклюзивном интервью Metaratings.ru хоккеист рассказал о сезоне, ярком плей-офф и продлении контракта с «Авангардом».

Внутри масса классных историй:

• О переходе в «Авангард» и адаптации к хоккею Боба Хартли;

• О главных впечатлениях от регулярного сезона;

• Плей-офф и победа в Кубке Гагарина – как это было, как далось.

• О самых неудобных нападающих.

• Эмоции от продления контракта.

• Об участии в чемпионате мира.

• Каким будет новый «Авангард».

• Почему Буше называют Михалычем.

Кирилл Готовец

– Это был ваш четвертый год в КХЛ, как возник вариант с Омском в межсезонье?

– Я был игроком минского «Динамо», отыграл очередной сезон. На меня вышел агент Дмитрий Ерёмин, который, кстати, представляет интересы моего друга Олега Евенко. Агент мне сообщил, что есть интерес от «Авангарда». У меня до этого были предложения, но когда услышал об Омске, то уже никакие другие варианты не рассматривал. Сразу согласился, предположив, что с этой командой могу взять Кубок Гагарина. Меня сразу же все устроило, и срок контракта, и сумма, ведь думал о возможности стать чемпионом.

– Насколько сложно было адаптироваться к хоккею Боба Хартли после Крейга Вудкрофта в Минске?

– Изначально понимал, переходя в «Авангард», что место в топ-6 мне не гарантировано. Шёл на позицию седьмого защитника, осознавал, что надо будет доказывать свою состоятельность, что я достоин места в составе и игровой практики.

Поначалу было тяжело из-за небольшого игрового времени. Но старался по этому поводу не загоняться. Вспоминал слова своего тренера в Америке о том, что даже если тебе дают одну смену в игре, то ты должен показать свой лучший хоккей. Поэтому старался себя именно так настраивать, сколько дают, столько и играл, показывая максимум.

У Хартли и Вудкрофта есть некоторое сходство в стиле. Но за этот сезон понял, что Хартли большое внимание уделяет деталям. Например, клюшка постоянно должна быть в правильной позиции, коньки надо правильно разворачивать в своей зоне. Он очень требовательный в этом плане.

Первое время хотел показать все, что умею, креатив включать, но потом понял, что надо четко выполнять свою работу. Играть строго по заданию, ничего не придумывать. Играть надежно: шайбу из зоны вывел, шайбу в другую зону доставил. Как только до меня это дошло и стал выполнять, то и доверие ко мне начало расти.

– Есть такая шутка: опытные игроки нормально играют три матча в сезоне: в начале, в середине и в конце. Вспомним эпизоды регулярного сезона. Первое очко набрали спустя 4 месяца после дебюта, помните против кого?

– Пытаюсь вспомнить, вроде как с «Северсталью» играли. По-моему, бросил по воротам, шайба от вратаря отскочила в угол. Хохлачев ее подобрал и отдал Потапову, тот забил, если не ошибаюсь.

В сезоне 2020/21 Готовец провел 74 матча за «Авангард»

– Через две недели забили первый и единственный гол в регулярке. Насколько он памятен и ценен?

– Гол в Хельсинки? На самом деле сразу не понял, что забил. Думал, что Андрей, который Стась, он мне сам уже сказал, что шайбы не коснулся. Не сказал бы, что гора с плеч, больше расслабился, ведь нулей в статистике не стало. Продолжал делать свою работу, тем более что мне говорили, что очки особо от меня не ждут, нужно было строго играть в зоне обороны.

– В какой момент у вас образовалась пара с Алексеем Береглазовым?

– Начинал я седьмым защитником. Пробовали меня со всеми практически. Помню, когда Покка травмировался, и с Каски даже выходил. С Шарипзяновым пару игр, с Чистяковым – в принципе, со всеми мне было комфортно играть. Помню, когда Чудинов получил травму, нас объединили с Береглазовым. Сразу же нашли общий язык, даже особо разговаривать было не нужно. Мы хорошо друг друга чувствовали, игра шла. Считаю, что хорошо взаимодействовали, баланс такой: он атакующий, я оборонительного плана.

– 16 февраля в Нур-Султане сыграли всего 21 секунду. Через день в Новосибирске – одну минуту. Следующие два матча пропустили, и это прямо перед плей-офф. Не сильно это давило?

– Это решения тренерского штаба, я такие вещи не контролирую. Они решают, сколько кому давать игрового времени. Опять же старался не загоняться по этому поводу. Делал свою работу, если дают столько, значит надо за это время выкладываться на сто процентов. Если больше одной смены, значит, больше, не зацикливался, не ходил с кислым лицом.

– В вашей карьере всего один раунд плей-офф с Минском. Каково пройти путь до Кубка Гагарина?

– С Минском, к сожалению, мы тогда не прошли первый раунд, хотя тоже у нас была очень хорошая команда. Тогда попали на не менее хороший «Локомотив», поэтому всего один раунд. А сейчас даже не описать эти эмоции. Этот путь был настолько тяжелым в эмоциональном и физическом плане. Но по итогу оно того стоило. Дойти до финала еще и победить – невероятный опыт и ощущения. Это эмоции, которые останутся со мной на всю жизнь, с моими родными, со всей нашей командой. Уже никто и никогда не отнимет это у нас, трудно описать, очень особенное чувство.

– Какие впечатления остались от первых трех раундов в Восточной конференции?

– В первом раунде с «Автомобилистом» начали так уверенно, повели 2-0. Но проиграли у них третью игру. Четвертая игра тоже складывалась для нас интересно. Проигрывали 1:3, за три минуты до конца, сравняли и выиграли во втором овертайме. Выиграй они, неизвестно, как бы сложилось дальше.

С «Магниткой» с первых игр была своеобразная битва. Постоянные провокации, стычки. Первую игру они у нас дома выиграли 5:2. Потом мы две взяли, хотя во второй был овертайм и удача на нашей стороне. А так могло быть 0-2 в серии и выезд. Поэтому тоже такая своеобразная серия получилась. Что первый, что второй раунды легкими для нас не были.

А по серии с «Ак Барсом» уже много кто высказался, но скажу, что это триллер какой-то был. Что-то невероятное, ведь все матчи выигрывали гости. Причем те, кто первыми забивали, те и выигрывали. Тоже была битва, «Ак Барс» – мощная команда, хорошие игроки у них. Было тяжело физически и эмоционально.

Потеряли нашего капитана Алексея Емелина после первой игры. Он – большая часть нашей команды, его нам сильно не хватало. Хотя, возможно, это нас еще больше сплотило вокруг такой проблемы. Пытались, боролись, в том числе и ради него. Чтобы он тоже мог почувствовать этот вкус победы.

И седьмая игра в Казани – это что-то. Я, наверное, никогда в жизни не испытывал таких эмоций. Конечно, победа в Кубке Гагарина перекрыла эти эмоции, но седьмой матч с Казанью – это, конечно, что-то с чем-то. Мало того, что это был мой первый седьмой матч в карьере, но еще и до овертайма игра дошла. И победить было очень приятно, невероятно просто. До финалов конференций слабые команды не доходят, там уже идет настоящая битва.

– После Казани ЦСКА уже не казался таким непроходимым?

– Наверное, после Казани мы ещё больше поверили в свои силы, что реально взять Кубок, тем более он уже не так далеко казался. Но понимали, что против ЦСКА будет нелегко, что никакого 4-0 не будет. Мы были на эмоциях после Казани, но ЦСКА все равно очень мощная команда, очень системная. Поэтому готовились к серьезной серии, но верили в свои силы, верили, что можем победить.

– Со стороны казалось, что ЦСКА постоянно играл первым номером, а вы отбивались. Согласитесь?

– ЦСКА изначально считался фаворитом перед финалом. Неудивительно, что они играли первым номером. Все ставили на них, думали, что не доставим им проблем. Получилось по-другому, мы строго действовали по своей системе, по плану на игру. И если казалось, что мы постоянно отбивались, то нас это особо не беспокоит. Ведь мы взяли Кубок, а победителей не судят, как говорится, значит, наша тактика сработала.

«Авангард» показывает Кубок Гагарина в Омске

– В какой момент финала почувствовали, что можете выиграть трофей?

– Мы с первой игры сезона в это верили. Нам такую задачу ставили изначально еще на предсезонке. Никаких других задач и не было. Наверное, по-настоящему осознание, что мы может этого добиться, пришло, когда сравняли счет в серии с ЦСКА, сделав 2-2. Когда Павел Дедунов в овертайме забил тот гол, мы так конкретно стали думать – это реально. Уже осталось две победы, но также ясно было – это будут самые тяжелые победы в сезоне и нужно будет достать из себя все.

– Кто они, эти незаметные герои, приведшие команду к трофею?

– У нас очень большая организация, имена всех можно перечислять до бесконечности. Но, конечно же, наша победа была бы невозможна без таких людей, как все наши сервисмены, массажисты, врачи, повары, которые готовили нам еду; заливщики льда, все, кто убирал раздевалки и арену в целом; все, кто в офисе.

А также медиаслужба, наши ребята, которые нас терпели, когда кто-то не хотел давать интервью, или снимали нас исподтишка для рубрики «Подслушано». Все они профи, нам оставалось думать только о хоккее.

– Что необычного вспомните по ходу сезона? В Магнитогорске, например, около ночного клуба чеховские тафгаи Мирасти и Яблонски подрались с уфимскими фанатами.

– Такого там с нами не было, но помню, как в плей-офф выходим на раскатку, а света нет вообще. Со мной такое впервые, мы обычно намного заранее выходим на лед и свет всегда уже есть, а здесь ребята шутили, что наконец-то тренировка начнется точно по расписанию. Еще парни рассказывали, что там салют был глубокой ночью, а на следующий день игра. Правда, сам я жил на другой стороне отеля, поэтому не слышал.

– Назовите трех форвардов лиги, против кого наиболее сложно играть?

– Павла Дацюка назову в первую очередь. Павел – это Павел, от него никогда не знаешь, чего ожидать. Вспоминаю момент в серии с Екатеринбургом, я вроде его уже подпихнул, он уже падал, но все равно смог отдать голевую передачу на пятак. Так что считаю его до сих пор одним из самых опасных игроков лиги.

Из молодых, наверное, выделю Воронкова. Думаю, в серии с Казанью он на мне силовых приемов сделал больше, чем все остальные игроки за весь сезон. Мне он, конечно, запомнился. Третьим назову Шалунова, тоже очень опасный нападающий, с интересным игровым мышлением, с очень хорошим и точным броском.

Максим Шалунов

– 6 мая вы продлили контракт на год. Какие эмоции? Большой был спрос на вас?

– Очень рад. Это большая честь для меня остаться еще на год в такой организации, как «Авангард». Эмоции только положительные. Буду доказывать в следующем году, что этот сезон не был случайностью. Даже не узнавал у агента об интересе со стороны других команд. Он мне после финала сказал, что есть уже предложение от «Авангарда». Сразу же сказал, что готов остаться, не рассматривал вообще ничего другого.

– Сыграете на чемпионате мира за Беларусь?

– На меня выходили представители сборной, хотят меня видеть. Но, к сожалению, не смогу помочь из-за повреждений, полученных в плей-офф. Их нужно залечить, они меня беспокоят. И, по сути, не так много времени осталось до начала предсезонки. Конечно, будь я здоров, думаю, для каждого хоккеиста большая честь сыграть за свою страну на чемпионате мира.

– «Авангард» покинули многие нападающие, есть ли беспокойство по этому поводу?

– Конечно, очень жаль, когда многие ребята уходят. Особенно, когда у нас сложился такой коллектив, такая семья. Со всеми, кто покинул команду тяжело расставаться, но это жизнь, она продолжается. Думаю, что у нас достаточно квалифицированный менеджмент, который на следующий год создаст команду, ставящую только самую высокую цель.

– Что, возможно, больше удивило: расторжение контракта Ковальчука или отъезд Семёнова в «Торонто», где первые два центральных – Таварес и Мэттьюс?

– Ничто особенно не удивило, так как писали, что Ковальчук хочет поехать обратно в НХЛ и завоевать Кубок Стэнли, ведь только этого трофея ему не хватает. Желаю ему удачи, надеюсь, что он достигнет этой цели. А Семенов также хороший нападающий, надеюсь, что в «Торонто» у него все получится, несмотря на такую конкуренцию среди центральных.

– Кто придумал Буше прозвище Михалыч? Это герой из «Наша Russia»?

– Я вот не знаю, но как-то у ребят спросил про Буша, почему Михалыч? А они мне: «Ну ты сам посмотри – он же вылитый Михалыч!».

Контрольный диктант по рус. яз. в 8 кл

8 класс Контрольный диктант № 4 по теме «Однородные члены предложения».

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая. Большой мороз сушит не хуже зноя, пить целый день нечего, и к вечеру появляется неутолимая жажда.

При красноватом мерцании уютно потрескивающей печки хмурые, обветренные лица светлеют, суровые морщины разглаживаются.

В печку перестали подкладывать дрова, и в палатку неумолимо стал забираться ледяной воздух. Пришлось снова надевать запасные меховые носки и влезать в спальные мешки. В тишине и резком холоде остывшей палатки еще некоторое время металось уже бессильное пламя угасавшей печки, освещая то висящие над головой для просушки рукавицы, шапки и шарфы, то приготовленные на утро дрова для топки. Печка погасла. Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

С утра светлые легкие облака затянули все небо. Невидимое солнце излучало сильный свет. Он сглаживал все неровности, искажал линию горизонта и менял очертания предметов, крайне затрудняя передвижение. (146 слов)

Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2 вариант: Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Постройте схемы этих предложений.

3. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

4. 2 вариант: разглаживаются, бессильное, затрудняя.

1 вариант Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

2 вариант: Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Произведите морфемный разбор слов: разглаживаются, бессильное, затрудняя.

1 вариант Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

2 вариант: Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Произведите морфемный разбор слов: разглаживаются, бессильное, затрудняя

1 вариант Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

2 вариант: Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Произведите морфемный разбор слов: разглаживаются, бессильное, затрудняя

1 вариант Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

2 вариант: Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Произведите морфемный разбор слов: разглаживаются, бессильное, затрудняя

1 вариант Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант: расположились, красноватом, освещая.

2 вариант: Грамматические задания.

1. Произведите синтаксический разбор предложения. Постройте схему этого предложения.

Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающего дерева, беготня оленей.

2. Произведите морфемный разбор слов: разглаживаются, бессильное, затрудняя

Аннотация, конкретные, общие и специальные термины

Введение

Язык может быть нашим самым мощным инструментом. Мы используем его, чтобы понять наш мир через слушать и читать, а также сообщать о наших чувствах, потребностях и желаниях через говорить и писать. Обладая сильными языковыми навыками, у нас гораздо больше шансов понимание и понимание, и получение того, что мы хотим и в чем нуждаемся, от окружающих нас.

Есть много способов обозначить или классифицировать язык, когда мы учимся лучше контролировать это — по уровням, таким как формальный, неформальный, разговорный или сленговый; по тонам, например жестким, напыщенный, разговорчивый, дружелюбный, прямой, безличный; даже по функциям, таким как существительное, глагол, прилагательное.Я хочу познакомить вас с мощным способом классификации язык — по уровням абстракции, конкретности, общности или специфичности (любой из этих четырех терминов действительно подразумевает другие).

Подходить к языку в этих терминах ценно, потому что он помогает нам понять, что виды языка с большей вероятностью будут поняты, а какие — с большей вероятностью неправильно понятый. Чем абстрактнее или обобщеннее ваш язык, тем неяснее и скучнее это будет. Чем конкретнее и конкретнее ваш язык, тем он яснее и ярче будет.

Давайте посмотрим на эти разные типы языка.

Аннотация и конкретные термины

Абстрактные термины относятся к идеям или концепциям; у них нет физических референтов.

[Остановитесь здесь и перечитайте это определение. Многие читатели найдут это расплывчатым и расплывчатым. скучный. Даже если вам это интересно, может быть трудно уловить смысл. Делать смысл этого абстрактного языка яснее, нам нужны несколько примеров.]

Примеры абстрактных терминов: любовь, успех, свобода, добро, мораль, демократия , и любой -изм (шовинизм, коммунизм, феминизм, расизм, сексизм ).Эти условия довольно распространены и знакомы, и, поскольку мы узнаем их, мы можем вообразить, что мы понять их — но мы действительно не можем, потому что значения не останутся неизменными.

Возьмем, к примеру, love . Вы слышали и использовали это слово с трех лет или четыре года. Означает ли это для вас сейчас то, что для вас значило, когда вам было пять лет? когда тебе было десять? когда тебе было четырнадцать (!)? Я уверен, что вы разделите мою уверенность в том, что слово меняет значение, когда мы женимся, когда мы разводимся, когда у нас есть дети, когда мы оглядываемся назад у потерявшихся родителей, супругов или детей.Слово остается прежним, но значение остается меняется.

Если я скажу «любовь — это хорошо», вы, вероятно, решите, что понимаете, и будете склонен со мной согласиться. Однако вы можете передумать, если поймете, что я имею в виду «проституция должна быть легализована» [черт возьми, любовь — это хорошо!].

Как насчет свободы ? Слово мне знакомо, но когда я говорю: «Я хочу свобода «о чем я? разводе? самозанятости? летних каникулах?» выплаченные долги? моя собственная машина? свободные штаны? Значение свободы не останется по-прежнему.Посмотрите на другие примеры, которые я вам привел, и вы увидите такие же проблемы.

Означает ли это, что мы не должны использовать абстрактные термины? Нет, нам нужны абстрактные термины. Нам нужно говорить об идеях и концепциях, и нам нужны термины, которые их представляют. Но мы должны понять, насколько неточны их значения, как легко они могут быть разными понял, и насколько утомительными и скучными могут быть длинные цепочки абстрактных терминов. Абстрактные термины полезны и необходимы, когда мы хотим назвать идеи (как мы это делаем в тезисах и некоторые предложения по теме абзаца), но они вряд ли прояснят точку зрения или интересно сами по себе.

Конкретные условия относятся к объектам или событиям, доступным для органов чувств. [Это прямо противоположно абстрактные термины , которые обозначают вещи, которые являются , а не доступны для чувств.] Примеры конкретных терминов: ложка, стол, бархатный глаз пластырь, кольцо в носу, маска для пазух, зеленая, горячая, для ходьбы . Поскольку эти термины относятся к объекты или события, которые мы можем видеть, слышать, ощущать, ощущать на вкус или обонять, их значения хороши стабильный.Если вы спросите меня, что я имею в виду под словом ложка , я могу взять ложку и покажи это тебе. [Я не могу взять свободу и показать вам или указать на маленькая демократия ползет по подоконнику. Я могу измерить песок и кислород вес и объем, но я не могу собрать фунт ответственности или литр морали возмущение. ]

Хотя абстрактные термины, такие как любовь , меняют значение со временем и обстоятельствами, конкретные термины, такие как ложка , остаются практически неизменными. Ложка и горячая и щенок значат для вас почти то же самое, что и когда вам было четыре года.

Вы можете подумать, что понимаете и соглашаетесь со мной, когда я говорю: «Мы все хотим успеха «. Но, разумеется, мы не все хотим одного и того же. Успех означает разные вещи для каждого из нас, и вы не можете быть уверены в том, что я имею в виду под этим абстрактным термином. На с другой стороны, если я скажу: «Я хочу золотой Rolex на запястье и Mercedes на моем подъездной дороги «, вы точно знаете, что я имею в виду (и знаете, хотите ли вы того же вещи или разные вещи).Вы видите, что конкретные термины яснее и понятнее? чем интереснее абстрактные термины?

Если бы вы были политиком, вы могли бы предпочесть абстрактные термины конкретным терминам. «Мы направим все наши значительные ресурсы на удовлетворение потребностей наших избирателей «звучит намного лучше, чем» Я потрачу 10 миллионов долларов ваших налогов на новое шоссе, которое поможет моему крупнейшему участнику кампании «. Но ваша цель как писатель не для того, чтобы скрывать ваши настоящие значения, но чтобы прояснить их, поэтому вы будете работать над использованием меньше абстрактных терминов и больше конкретных терминов.

Общие и особые условия

Общие термины и конкретные термины не являются противоположностями, в отличие от абстрактных и конкретных терминов; вместо этого они представляют собой разные стороны целого ряда терминов. Общие термины относятся к группам; специфический термины относятся к отдельным лицам, но между ними есть место. Давайте смотреть на примере.

Мебель — общий термин; он включает в себя много разных предметов. Если я просят сформировать образ мебели, сделать это будет непросто.Вы видите отдел выставочный зал магазина? столовая? офис? Даже если вы можете создать отчетливое изображение в Как вы думаете, насколько вероятно, что другой читатель сформирует очень похожий образ? Мебель это конкретный термин (он относится к тому, что мы можем видеть и чувствовать), но его значение по-прежнему трудно определить, потому что группа очень большая. Есть ли у вас положительные или отрицательные чувства в сторону мебель ? Опять же, сложно найти ответ, потому что группа, представленная этим общим термином, слишком велика.

Мы можем уменьшить группу с помощью менее общего термина стул . Это все еще довольно общий (то есть он по-прежнему относится к группе, а не к отдельному человеку), но это легче изобразить стул, чем изобразить мебель .

Смена рядом с качалкой . Теперь изображение становится четче, да и проще сформировать отношение к вещи. Изображения, которые мы формируем, скорее всего, будут довольно похожи, и у всех нас, вероятно, будут похожие ассоциации (комфорт, расслабление, спокойствие), поэтому этот менее общий или более конкретный термин передает более ясно, чем более общий или менее конкретные условия перед ним.

Мы можем становиться все более конкретными. Это может быть кресло-качалка La-Z-Boy . Это может быть зеленое бархатное кресло-качалка La-Z-Boy . Это может быть салатовый бархат. Кресло-качалка La-Z-Boy с ожогом от сигареты на левой руке и раздавленным желе пончик прижат к спинке подушки сиденья. К тому времени, когда мы доберемся до Последнее описание, мы, конечно, достигли человека, единственного стула. Обратите внимание, как это легко заключается в том, чтобы визуализировать этот стул и то, какое отношение мы можем к нему сформировать.

Чем больше вы полагаетесь на общие термины, тем больше вероятность того, что вы будете писать расплывчато и скучный. Однако по мере того, как ваш язык становится более конкретным, ваши значения становятся более ясными и понятными. ваше письмо становится более интересным.

Означает ли это, что вам нужно забивать свой текст множеством подробных описаний? Нет. Во-первых, не всегда нужны модификаторы для идентификации человека: Билл Клинтон и Мать Тереза ​​ — это особенность; так же Боба Camaro и бородавка на Подбородок Зельды .Во-вторых, не все должно быть индивидуальным: иногда нужно мы знаем, что Фред сидел на стуле, но нам все равно, как выглядел стул.

Подведение итогов

Если вы вспомните только что прочитанное, скорее всего, вам легче всего вспомнить и наверняка разбираетесь в золотых Rolex, Mercedes и зеленом лайме La-Z-Boy. кресло-качалка. Их значения ясны, и они приносят с собой образы (нам легче вспоминать то, что связано с чувственным впечатлением, поэтому легче помните, как научиться кататься на велосипеде или плавать, чем помнить об изучении причины гражданской войны).

Мы воспринимаем мир в первую очередь и наиболее ярко через наши чувства. С самого начала, мы чувствуем горячее, холодное, мягкое, грубое, громкое. Все наши ранние слова конкретны: нос, рука, ухо, чашка, мамочка. Мы учим конкретные термины: «Где рот ребенка?» «Где ножка ребенка? »- а не« Где детская демократия? »Почему мы обращаемся к абстракции и обобщения, когда мы пишем?

Я думаю, что частично это связано с тем, что мы пытаемся предложить идеи или выводы. Мы работали им тяжело, мы ими гордимся, они то, чем мы хотим поделиться.После того, как Мэри скажет вам что ты ее лучший друг, ты слышишь, как она говорит Маргарет, что действительно ненавидит тебя. Миссис. Уорнер обещает доплатить вам за сгребание ее лужайки после стрижки, но когда вы закончила, она говорит, что это должна быть часть первоначальной цены, и она не даст вам обещанные деньги. Ваш отец обещает забрать вас в четыре часа, но оставляет вас стоять как дурак на углу до шести. Ваш босс обещает вам повышение, а затем дает это вместо племянника его босса.Из этого и более конкретного опыта вы узнаете, что нельзя всегда всем доверять. Вы рассказываете своему ребенку эти истории? Скорее ты просто скажите своему ребенку: «Не всегда можно всем доверять».

Чтобы преподать вам этот урок, потребовалось много конкретного, конкретного опыта, но вы пытаетесь чтобы передать это несколькими общими словами. Вы можете подумать, что делаете это правильно, давая ребенку урок без боли, через которую ты прошел. Но обиды преподают урок, а не общие условия.»Не всегда можно всем доверять» может быть хорошей основной идеей. для сочинения или абзаца, и это может быть все, что вы хотите, чтобы ваш ребенок или ваш читатель схватывать — но если вы хотите прояснить этот урок, вам придется дать своему ребенку или своему читатель — конкретный, конкретный опыт.

Вы можете проверить этот принцип в учебниках, которые вы читаете, и в лекциях, которые вы слушаете. к.Если вам скучно или вы сбиты с толку, скорее всего, вы получаете обобщения и абстракции. [Это почти неизбежно — цель текстов и учителей — дать вам общие принципы!] Вы обнаружите, что ваш интерес и понимание возрастут когда автор или учитель начинает предлагать конкретику. Один из самых полезных вопросов вам Если у вас нечеткая презентация (, включая ваш собственный ), спросите: «Можете ли вы дать мне пример? »

Ваше письмо (будь то эссе, письмо, меморандум, отчет, реклама или резюме) будет более понятным, интересным и запоминающимся, если преобладают конкретные и конкретные термины, и если он сохраняет абстрактные и общие термины, минимум.Продолжайте и используйте абстрактные и общие термины в своем тезисе и Тематические предложения. Но сделайте развитие конкретным и конкретным.

Последняя нота, указывающая в другом месте

Иногда студенты думают, что это обсуждение типов языка касается словарного запаса, но это не так. Вам не нужен изысканный словарный запас, чтобы придумать гнутую ложку или хромая dog или Мэри сказала Маргарет, что ненавидит меня . И дело не в воображении.Если вы пришли к какому-либо обоснованному выводу, вы, должно быть, слышали или читали о или слышал о соответствующем опыте. Чтобы найти конкретную специфику, не нужно словарный запас или яркое воображение, просто желание вспомнить то, что вы уже знаете. Если вы действительно не можете найти никаких примеров или подробностей, подтверждающих ваш общий вывод, скорее всего, вы действительно не понимаете, о чем говорите (и мы все виноваты в этом больше, чем мы готовы признать).

Где проявляются эти конкретные особенности в процессе написания? Ты должен собрать много конкретных особенностей на предварительных этапах изобретения и открытия. Если вы иметь под рукой много конкретных деталей перед тем, как вы организуете или наберете, вы, вероятно, думать и писать легче и точнее. Легче хорошо писать, когда ты ближе к пониманию того, о чем вы говорите.

Вы наверняка придумаете более конкретную специфику в процессе черчения и многое другое, когда будете пересматривайте, а может быть, еще больше по мере того, как редактируете. Но ты станешь лучшим писателем, если сможешь собрать некоторые конкретные особенности в самом начале.

После того, как вы прочитали этот материал и обдумали его, у вас должно получиться довольно четкое представление о том, что такое конкретные особенности и почему они вам нужны.Ваш следующий шаг будет упражняться.

— Значение слова как функция состава его фонем

Я считаю, что в своем вопросе вы смешиваете произвольность с другими понятиями. Фонетический произвол означает, что в языке семантика не зависит от выбора фонетики.

Сначала поговорим о том, что означает выбор фонетики. Любой конкретный язык имеет конечное число фонем, дискретное подмножество, взятое из непрерывного спектра артикулируемых человеческих звуков.Существует бесконечное количество (например) гласных звуков, которые человек может издать, принимая во внимание непрерывные характеристики, такие как высота, спина, высота, длина, интонация, ударение, фонирование, назализация, ротацизация и т. Д. Каждый конкретный язык разделяется на части. этот непрерывный многомерный спектр звуков в дискретных объемах N _V в этом пространстве; процесс биннинга. Мы бы назвали каждый том гласной (фонемой), а N _V — «количеством гласных» в языке.Мы можем сделать то же самое для всех согласных (на самом деле на этом уровне различие между гласными и согласными как бы исчезает) и получить N , общее количество фонем в языке.

Этот набор фонем составляет алфавит Σ нашего языка. С теоретической точки зрения, когда язык L — это подмножество слов Σ ∗, определенных над алфавитом Σ, N — это просто мощность Σ. Тогда алфавит Σ представляет собой некоторую уникальную дискретизацию x [ N ] бесконечного набора всех возможных телефонов U .

Фонетический произвол означает, что семантика L не зависит от моего выбора функции дискретизации x []. Проще говоря, семантически не имеет значения, что я случайно выбрал {a, e, i, o, u} в качестве своих гласных вместо {i, ɪ, e, ɛ, æ, ɑ, o, u, ʊ, ʌ, ɚ, ə}.

Дополнительная редакция: после того, как я выбрал определенный алфавит для своего языка, я бы сказал, что существует набор эвристик для определения возможной семантики на основе слов на этом языке.Я не буду заходить так далеко, чтобы сказать, что существует правильная функция, отображение или даже детерминированный алгоритм для перехода от слов к значениям. Двусмысленность, гомофония, плохие условия слуха и т. Д. Означают, что слушатели могут ошибаться относительно значения говорящего, что указывает на то, что это эвристический или вероятностный процесс, а не детерминированный.

элементов стиля / элементарных принципов композиции

III. Элементарные принципы композиции

9.Сделайте абзац единицей композиции: по одному абзацу на каждую тему.

Если тема, о которой вы пишете, не слишком обширна, или если вы собираетесь лечить его очень кратко, возможно, нет необходимости разбивая его на темы. Таким образом, краткое описание, краткое изложение литературного произведения, краткое изложение отдельного случая, повествование просто обрисовать в общих чертах действие, изложить единственную идею, любую один из них лучше всего написать в одном абзаце. После абзац был написан, его следует изучить, чтобы увидеть, subdivision не улучшит его.

Обычно, однако, предмет требует разделения на темы, каждый из которых следует сделать темой параграфа. Объект рассматривать каждую тему в абзаце отдельно, конечно, чтобы помочь читатель. Начало каждого абзаца является для него сигналом о том, что Сделан новый шаг в развитии предмета.

Степень подразделения будет зависеть от длины состав. Например, краткое описание книги или стихотворения может состоят из одного абзаца.Еще один может состоять из два абзаца:

А. Отчет о работе.

B. Критическое обсуждение.

Отчет о стихотворении, написанном для класса по литературе, мог бы состоит из семи абзацев:

A. Факты составления и публикации.

Б. Вид стихотворения; метрическая форма.

C. Тема.

D. Лечение предмета.

E. За то, что главное примечательно.

F. Характерная характеристика писателя.

г. Отношение к другим произведениям.

Содержание абзацев C и D будет меняться в зависимости от стихотворения. Обычно в абзаце C указывается фактическое или предполагаемое обстоятельства стихотворения (ситуация), если они требуют объяснение, а затем излагал предмет и обрисовывал его разработка. Если стихотворение представляет собой повествование от третьего лица в абзаце C должно быть не более чем краткое изложение. действия. В пункте D будут указаны ведущие идеи и показаны как они выделяются, или указывало бы, какие точки в повествование в основном подчеркивается.

Роман можно обсуждать под заголовками:

A. Настройка.

Б. Земельный участок.

C. Персонажи.

D. Назначение.

Историческое событие можно обсудить под заголовками:

A. Что привело к событию.

B. Отчет о мероприятии.

C. К чему привело событие.

При рассмотрении любого из этих двух последних предметов писатель возможно сочтут необходимым разделить одну или несколько тем здесь дано.

Как правило, отдельные предложения не следует писать или печатать как абзацы. Исключение могут составлять предложения о переходном периоде, указание на соотношение частей экспозиции или аргумент.

В диалоге каждая речь, даже если это всего одно слово, является абзац сам по себе; то есть новый абзац начинается с каждого изменения динамика. Применение этого правила, когда диалог и повествование сочетаются, лучше всего усвоить на примерах в хорошо напечатанных произведениях вымысел.

10. Как правило, каждый абзац начинается с темы. приговор; закончить его в соответствии с началом.

Опять же, цель — помочь читателю. Практика здесь рекомендуемый позволяет ему обнаружить цель каждого абзаца как он начинает читать, и, когда заканчивает Это. По этой причине наиболее полезный вид абзаца, особенно в изложении и аргументации, это то, в котором

1. тематическое предложение находится рядом с начало;
2. последующие предложения объясняют, устанавливают или развивают заявление, сделанное в тематическом предложении; и
3. последнее предложение либо подчеркивает мысль темы предложение или констатирует некоторые важные последствия.

Окончание отступлением или незначительной подробностью — особенно следует избегать.

Если абзац является частью более крупной композиции, его отношение к тому, что предшествует, или его функция как часть целого, может потребоваться быть выраженным. Иногда это можно сделать с помощью простого слова или фразы. (Снова ; следовательно; по той же причине ) в тематическом предложении. Иногда, однако, перед тематическим предложением целесообразно поставить одно или несколько предложений введения или перехода.Если более одного такое предложение требуется, как правило, лучше выделить переходные предложения отдельным абзацем.

Согласно цели писателя, он может, как указано выше, связать текст абзаца с тематическим предложением одним или несколькими несколькими способами. Он может понять смысл темы предложение более ясное, перефразируя его в других формах, определяя его терминов, отрицая обратное, приводя иллюстрации или конкретные экземпляры; он может установить это доказательствами; или он может развить это показывая его значение и последствия.В длинном абзаце он может выполнять несколько из этих процессов.

В повествовании и описании абзац иногда начинается с краткое, исчерпывающее заявление, позволяющее объединить детали которые следуют.

Ветерок сослужил нам превосходную службу.

Кампания открылась серией неудач.

Следующие десять или двенадцать страниц были заполнены любопытным набором записи.

Но это устройство, если его слишком часто использовать, превратилось бы в манеру поведения. Более обычно начальное предложение просто указывает на предмет с помощью о чем в основном идет речь в параграфе.

Наконец я подумал, что могу вернуться к частоколу.

Он взял со стола тяжелую лампу и начал проводить исследования.

Еще один лестничный пролет, и они вышли на крышу.

Однако короткие абзацы анимационного повествования даже без этого подобия тематического предложения. Разрыв между они служат для риторической паузы, бросая выделить некоторые детали действия.

11. Используйте активный голос.

Активный голос обычно более прямой и энергичный, чем пассивный:

Я навсегда запомню свой первый визит в Бостон.

Это намного лучше, чем

Мой первый визит в Бостон навсегда запомнится мне.

Последнее предложение менее прямое, менее жирное и менее сжатое. Если автор попытается сделать его более кратким, опуская «мной»,

Мой первый визит в Бостон навсегда останется в памяти,

становится неопределенным: это писатель или какой-то человек? нераскрытым, или мир в целом, который всегда будет помнить об этом посещение?

Это правило, конечно, не означает, что писатель должен полностью отказаться от пассивного залога, что часто бывает удобно а иногда и необходимо.

Драматургов Реставрации мало уважают Cегодня.

Современные читатели мало уважают драматургов Реставрация.

Первым будет правильная форма в абзаце о драматургах. Реставрации; второй, в абзаце о вкусах современные читатели. Необходимость сделать конкретное слово предметом предложение часто, как в этих примерах, определяет, какой голос будет использоваться.

Однако привычное использование активного голоса требует письмо.Это верно не только для повествования, в котором с действием, но в письменной форме любого рода. Многие прирученные приговоры описание или изложение можно сделать живым и выразительным с помощью заменяя транзитив в активном голосе на некоторые такие поверхностное выражение как есть, или могло быть слышал.

Как правило, избегайте того, чтобы один пассив напрямую зависел от Другой.

В обоих приведенных выше примерах до исправления слово правильно относящийся ко второму пассиву становится предметом первого.

Распространенная ошибка — использование в качестве объекта пассивной конструкции. существительное, которое выражает все действие, оставляя глаголу нет функция помимо завершения предложения.

Сравните предложение «Вывоз золота запрещен» в предикат которого «был запрещен» выражает нечто не подразумеваемое в «экспорт.«

12. Положить заявления в положительную сторону. форма.

Сделайте определенные утверждения. Избегайте ручных, бесцветных, нерешительных, ни к чему не обязывающий язык. Используйте слово , а не как средство отрицания или в противоположность, ни в коем случае не как средство уклонения.

Последний пример, до исправления, является неопределенным, а также отрицательный. Исправленная версия, следовательно, просто предположение намерение писателя.

Все три примера показывают слабость, присущую слову нет. Сознательно или бессознательно читатель недоволен когда ему говорят только то, чего нет; он хочет, чтобы ему сказали, что есть. Следовательно, как правило, лучше выражать негатив в позитиве. форма.

Сильная противоположность отрицательного и положительного:

Не благотворительность, а простое правосудие.

Не то чтобы я меньше любил Цезаря, но больше Рим.

Отрицательные слова, кроме не , обычно сильны:

Британский флаг никогда не заходит.

13. Пропустить ненужное слова.

Энергичное письмо лаконично. Предложение не должно содержать ненужные слова, абзац без лишних предложений, за то же причина того, что на чертеже не должно быть лишних линий и машины нет лишних деталей.Это не требует, чтобы писатель делал все возможное. короткие предложения, или что он избегает всех деталей и обращается со своими предметами только в набросках, но об этом говорит каждое слово.

Многие общеупотребительные выражения нарушают этот принцип:

В частности, выражение тот факт, что следует пересмотреть из каждого предложения, в котором оно встречается.

См. Также под корпусом , персонаж , природа , система в гл. В.

Кто есть, что было, и им подобные часто бывают лишними.

Поскольку положительное утверждение более сжато, чем отрицательное, а активный голос более лаконичный, чем пассивный, многие примеры дано согласно правилам 11 и 12 также проиллюстрируйте это правило.

Распространенным нарушением лаконичности является представление одного сложную идею, шаг за шагом, в серии предложений, которые могут преимущество объединить в одно.

14. Избегайте чередования незакрепленных предложения.

Это правило особенно относится к свободным предложениям определенного типа, состоящие из двух координационных предложений, второй введен союзом или родственником.Хотя отдельные предложения этот тип может быть безупречным (см. Правило 4), серия вскоре становится однообразной и утомительной.

Неопытный писатель иногда составляет целый абзац из предложения такого типа, используя в качестве связок и, но, и реже who, which, when, where, and while, последние в неограничивающем смысле (см. Правило 3).

Помимо банальности и пустоты, абзац выше плохой из-за структуры предложений, с их механическими симметрия и песня. Сравните с ними предложения в абзацы, цитируемые согласно Правилу 10, или в любой части хорошая английская проза, как предисловие (Перед занавесом) к Vanity Справедливая.

Если писатель обнаружит, что он написал серию предложений описанного типа, он должен переделать их достаточно, чтобы удалить однообразие, заменяя их простыми предложениями, предложениями из двух предложения, соединенные точкой с запятой, периодическими предложениями из двух предложений, предложениями, свободными или периодическими, из трех предложений — в зависимости от того, что лучше представляют реальные отношения мысли.

15. Выражайте согласованные идеи аналогичным форма.

Этот принцип параллельного построения требует, чтобы выражения подобного содержания и функции должны быть внешне похожий. Сходство формы позволяет читателю узнать больше легко сходство содержания и функции. Знакомые экземпляры из Библия — это Десять Заповедей, Блаженства и прошения молитвы отче наш.

Неумелый писатель часто нарушает этот принцип из ошибочное мнение, что он должен постоянно изменять форму своего выражения.Верно, что повторение утверждения с целью подчеркните, что ему, возможно, потребуется изменить его форму. Для иллюстрации см. абзац Стивенсона, цитируемый в соответствии с Правилом 10. Но помимо этого он должен следовать принципу параллельности. строительство.

Левая версия создает впечатление, что писатель нерешительный или робкий; он кажется неспособным или боится выбрать одну форму выражение и держитесь за него. Правый вариант показывает, что писатель по крайней мере сделал свой выбор и придерживался его.

По этому принципу артикль или предлог, применяемый ко всем члены ряда должны использоваться только перед первым термином или иначе повторяться перед каждым семестром.

Корреляционные выражения ( both, and; not, but; not only, but также; либо, либо; первый второй третий; и т.п.) должно быть с той же грамматической конструкцией.Многие нарушения это правило можно исправить, переставив предложение.

См. Также третий пример в соответствии с Правилом 12 и последний в соответствии с Правилом 13.

Могут спросить, а что, если писателю нужно выразить очень большой количество похожих идей, скажем, двадцать? Он должен писать двадцать подряд предложения одного и того же образца? При ближайшем рассмотрении он, вероятно, обнаруживают, что трудность мнима, что его двадцать идей могут быть классифицирован по группам, и что ему нужно применять только принцип внутри каждой группы. В противном случае ему лучше было избежать затруднения, поместив его высказывания в виде таблицы.

16.Соедините связанные слова вместе.

Расположение слов в предложении является основным средством показывая их отношения. Поэтому писатель должен, поскольку возможно, объедините слова и группы слов, которые связанных мыслями, и отделите то, что не так связанные с.

Подлежащее предложения и главный глагол не должны, как правило, должны быть разделены фразой или предложением, которое может быть перенесено в начало.

Возражение состоит в том, что вставленная фраза или предложение излишне нарушает естественный порядок основного предложения.Это возражение, однако обычно не выполняется, когда приказ прерывается только относительное предложение или выражение в приложении. И не держит в периодических предложениях, в которых прерывание является умышленным использовал средства создания неизвестности (см. примеры в Правиле 18).

Относительное местоимение, как правило, следует сразу после предшествующий.

Если антецедент состоит из группы слов, относительный в конце группы, если это не вызовет двусмысленности.

Существительное в приложении может стоять между предшествующим и относительным, потому что в такой комбинации не может возникнуть реальной двусмысленности.

Герцог Йоркский, его брат, которого считали враждебность со стороны вигов

Модификаторы должны стоять, если возможно, рядом со словом, которое они изменяют. Если несколько выражений изменяют одно и то же слово, они должны быть такими. устроены так, что не предполагается неправильное отношение.

17. В резюме придерживайтесь одного времени.

Обобщая действие драмы, писатель всегда должен использовать настоящее время. Резюмируя стихотворение, рассказ или роман, он должен предпочтительно использовать настоящее, хотя он может использовать прошлое, если предпочитает. Если резюме написано в настоящем времени, предшествующее действие должно быть выражается совершенным; если в прошлом, то прошлым идеально.

Непредвиденная случайность мешает монаху Иоанну доставить Письмо брата Лоуренса Ромео.Между тем Джульетта благодаря ей произвольное изменение отцом дня, установленного для ее свадьбы, было вынужден был выпить зелье во вторник вечером, в результате что Бальтазар сообщает Ромео о ее предполагаемой смерти раньше брата Лоуренс узнает о недоставке письма.

Но какое бы время ни использовалось в резюме, прошедшее время в косвенный дискурс или косвенный вопрос остается неизменным.

Легат спрашивает, кто нанес удар.

За исключением отмеченных исключений, в зависимости от того, какое время писатель выбирает, он должен использовать повсюду.Переход от одного времени к другое создает видимость неуверенности и нерешительности (ср. Правило 15).

Представляя утверждения или мысли кого-то еще, как Резюмируя эссе или выступая с речью, писатель должен избегайте вставки таких выражений, как «он сказал», «он заявил», » выступающий добавил, «» затем докладчик продолжил, «» автор также думает «или что-то подобное. Он должен ясно указать вначале, когда для всех, что то, что следует ниже, является резюме, а затем не тратьте слова на повторение уведомления.

В тетрадях, газетах, справочниках по литературе, конспектах того или иного рода могут быть незаменимыми, и для детей в начальных школах это полезное упражнение, чтобы пересказать историю в их собственные слова. Но в критике или интерпретации литературы писатель должен быть осторожен, чтобы не упасть в краткое содержание. Он может найти необходимо посвятить одно или два предложения указанию на предмет или начальная ситуация обсуждаемой работы; он может привести множество деталей, чтобы проиллюстрировать его качества.Но он должен стремитесь написать упорядоченное обсуждение, подкрепленное доказательствами, а не резюме с редкими комментариями. Точно так же, если объем его обсуждение включает в себя ряд работ, он, как правило, сделает лучше не рассматривать их по отдельности в хронологическом порядке, а стремиться от начало установления общих выводов.

18. Поместите выразительные слова предложения в конец.

Правильное место для слова или группы слов, которые автор желание сделать наиболее заметным обычно является концом приговор.

Слово или группа слов, имеющая право на эту известную позицию обычно является логическим предикатом, то есть новый элемент в предложение, как во втором примере.

Эффективность периодического приговора вытекает из известность, которую он придает основному утверждению.

Четыре века назад Христофор Колумб, один из Итальянские моряки, которых упадок их собственных республик поставил на службе у мира и приключений, ища Испании переход на запад в Индию как отпор против достижения португальских первооткрывателей, освещенные Америкой.

С этими надеждами и этой верой я призываю вас, закладывая отбросив все препятствия, отбросив все личные цели, посвятить неуклонно и непоколебимо перед энергичными и успешное ведение этой войны.

Другая важная позиция в предложении — это начало. Любой элемент в предложении, кроме подлежащего, становится выразительным при размещении первым.

Обман или предательство он никогда не мог простить.

Такой обширный и грубый, раздраженный действиями почти трех тысячи лет, фрагменты этой архитектуры часто могут показаться, на первый взгляд, как произведения природы.

Предмет, стоящий первым в предложении, может быть выразительным, но вряд ли только по своему положению. В предложении

Великие цари, которым поклонялись в его святилище,

акцент на королей проистекает в основном из его значения и из контекста. Чтобы получить особый акцент, предмет предложение должно занимать положение сказуемого.

Через середину долины тек извилистый ручей.

Принцип, что подходящее место для того, что должно быть сделано больше всего видный — конец в равной степени относится к словам предложения, к предложения абзаца и абзацы абзаца состав.

Резюме оценки композиции в представлениях вектора предложения | by Chaithanya Pramodh Kasula

Исчерпывающий обзор известной исследовательской работы в NLP

Источник: https://www.aclweb.org/anthology/C18-1152.pdf (Ettinger et al., 2018)

Справочная информация: Чтобы понять, что такое встраивание предложений, необходимо понимать вложения слов. Вложения слов стали очень известными из-за их способности представлять слово в виде вектора, который можно использовать повсеместно.Известные вложения включают word2vec, Glove и т. Д.
Ту же концепцию встраивания слов можно распространить на предложения, так что каждое предложение представлено вектором. Такие задачи, как «определение того, являются ли два вопроса о переполнении стека дублированными или нет», создают необходимость в использовании встраивания предложений.

Введение: Чтобы понимать язык, важно понимать значение и состав предложения. Большинство современных моделей нейронных сетей по своей природе являются черным ящиком.Следовательно, трудно понять, какие вложения предложений захватывают как часть своего обучения, которое в конечном итоге их генерирует.

В документе обсуждаются конкретные задачи, которые предназначены исключительно для проверки того, отражают ли вложения предложений состав и значение предложения. Настоящая статья основана на другой статье (Adi et. Al, 2016), в которой авторы (Adi et. Al, 2016) проводят аналогичные эксперименты с моделью BOW и автокодировщиком. Однако их результаты весьма сомнительны из-за непреднамеренной систематической ошибки в наборе данных.Например, они показывают, что в задачах порядка слов модель BOW достигает производительности 70%, даже когда для такой модели логически невозможно сохранить информацию, относящуюся к порядку слов. Итак, авторы данной статьи считают, что такая производительность модели BOW была случайным событием из-за систематической ошибки, присутствующей в наборе данных.

В данной статье предлагается устранить / уменьшить такую ​​предвзятость и протестировать другие модели глубокого обучения. Они также вводят дополнительные задачи, которые подробно обсуждаются ниже.Вклады в документ включают набор генерации предложений, проверенную модель для проверки того, действительно ли состав и смысл встроены в вложения, система генерации и наборы данных, используемые для классификации, предоставляются в качестве открытого источника для других для дальнейшего изучения. и анализ.

Вопросы исследования: Вопросы исследования, на которые пытается ответить статья:

1. Насколько хорошо нынешние нейронные модули встраивания предложений улавливают смысл и состав предложения в своих встраиваниях предложений?

2.Можем ли мы предложить метод и структуру для оценки вложений предложений и их моделей с точки зрения того, насколько хорошо они отражают смысл и состав предложения?

Значение и состав: Элементы, составляющие предложение, передают смысл читателю. Обычно он содержит агента, пациента и событие. Композиция — это способ расположения элементов, который помогает передать смысл. Различные части предложения можно комбинировать, чтобы понять его значение.

Подготовка набора данных: Авторы предлагают новую систему генерации предложений, которая снижает смещение в наборе данных. Например, он генерирует разнообразные и полностью аннотированные предложения в соответствии с синтаксическими, семантическими и лексическими правилами английского языка. Он состоит из трех частей.

Представления событий / предложений: Это частичные представления предложения, которые принимают такие аргументы, как агент, пациент, переходные, непереходные глаголы и наличие или отсутствие относительного придаточного предложения.Эти представления предоставляются в качестве входных данных для системы генерации событий. Например, рассмотрите предложение, показанное ниже.

Заполнение события: Система принимает входные данные от системы представления предложений и заполняет событие данной информацией. В его словаре используются наречия и 17 слов. Количество слов ограничено, чтобы сохранить контроль над сгенерированными предложениями. Он перебирает наречия и существительные, чтобы составить предложения.

Синтаксические реализации: Он использует основанную на правилах технику для преобразования слов в сгенерированное предложение в соответствии с морфологией.Они используют структуру NLTK, как упомянуто в (Bird et al., 2009), а перегибы извлекаются из базы данных морфологии XTAG (Doran et al., 1994).

Задачи классификации: Различные задачи предназначены для проверки того, сохраняют ли вложения предложений состав и значение предложения. В целом их можно разделить на два типа: SemRole и Negation . Задача SemRole предназначена для проверки того, улавливают ли вложения предложений смысл.Вопрос, на который нужно ответить, заключается в том, что, учитывая существительное (n), глагол (v) и вложение (s) предложения, является ли n агентом v в s?

Задача отрицания — это проверка того, захватывают ли вложения предложений отрицание глагола или нет. То есть, учитывая глагол (v) и вложение (s) предложения, отменяется ли v в s или нет? В сгенерированных предложениях между глаголом и отрицанием вставлены наречия, так что не очевидно, что глагол идет после отрицания, и модель легко усвоить и распознать этот образец.

Три других задачи связаны с содержанием и порядком слов. Первая задача, Content1Probe , создана для проверки того, содержат ли вложения предложений глагол, если этот глагол присутствует во входном предложении. Content2Probe похож на Content1Probe и проверяет, содержат ли вложения предложений как существительное, так и глагол, учитывая, что оба они представлены в качестве входных данных до генерации вложений предложений.

Задача Порядок предназначена для проверки того, захватывают ли результирующие вложения предложений информацию о порядке слов в предложении.Встречается ли существительное (n) перед глаголом (v), учитывая вложение (s) предложения, которое содержит как глагол (v), так и существительное (n).

Эксперименты по классификации: Авторы строят нейронную сеть / многослойную модель персептрона, размер входных данных которой равен размеру вложенных предложений. ReLU используется как функция активации нейронов. Вышеуказанные задачи классификации носят бинарный характер. Следовательно, для сгенерированных предложений назначается метка для каждой задачи (да или нет).Генерируется 5000 таких предложений, из которых 4000 предложений с соответствующими метками используются в качестве обучающего набора, а остальные 1000 предложений (с соответствующими метками) используются в качестве тестового набора. Настройка гиперпараметров не требуется, поскольку спецификации сети упомянуты в (Adi et. Al, 2016). Авторы не занимаются обучением генерации вложений предложений. Они также не разрабатывают алгоритм встраивания предложений. Они используют алгоритмы внедрения, которые уже доступны в виде предварительно обученных моделей в их собственных корпусах.Эти модели используются для вложения предложений для сгенерированных 5000 предложений. Вложения предложения и соответствующие им метки для задачи образуют набор данных для модели нейронной сети. Модель обучается с помощью набора поездов и тестируется с помощью набора тестов.

Модели встраивания предложений: Различные используемые модели встраивания предложений описаны ниже:

BOW: Модель BOW — это простая модель, которая использует вектор для представления каждого слова в предложении.Он усредняет эти вложения и использует их как вложения предложений.

Автоэнкодер с последовательным шумоподавлением: Это метод обучения без учителя, в котором используется автоэнкодер на основе LSTM.

Пропустить вложения мыслей: Они используют ГРУ для генерации встраивания предложений. Доступны два варианта: uni-skip (ST-UNI) и bi-skip (ST-BI). Кодеры uni-skip отвечают на прямой проход, тогда как bi-skip использует как прямые, так и обратные проходы в нейронной сети.

InferSent: InferSent — самая продвинутая модель, которая использует многослойный двунаправленный LSTM для генерации вложений предложений.

Результаты:

Результаты моделей для различных задач показаны в таблице выше. Он взят из Ettinger et al. (2018).

Модель «Мешок слов» (BOW) хорошо справляется с задачами, основанными на содержании. Это говорит о том, что модель BOW идеально кодирует значение слова. Ожидается, что он плохо справится с задачами Order, SemRole и Negation, и он сделал это. Это служит проверкой набора данных и удовлетворяет этим критериям.Это также может быть связано с очень ограниченным набором слов из 17 слов, используемых в модуле генерации данных.

Для задачи отрицания все модели, кроме ST-BI, показали себя хорошо. Вероятно, это связано с тем, что при прямом проходе сначала встречается отрицание, за которым следует глагол, но при обратном проходе эта последовательность меняется на обратную. Следовательно, информация могла быть неправильно получена. Другие модели преуспели, даже когда трудно уловить отношения, даже когда это трудно сделать при наличии наречий между отрицанием и глаголом.Это также может быть связано с уменьшением размерности вложений с 1200 до 300.

Для задачи семантической роли (SemRole) InferSent работает случайно, а другие модели также не работают. Как утверждают авторы настоящей статьи (Ettinger et al., 2018), модели встраивания предложений не предоставляют убедительных доказательств того, что они в значительной степени захватывают семантическую роль.

Также можно сделать вывод, что разные модели встраивания предложений, которые имеют разную архитектуру дизайна и цели, не смогли оказать сколько-нибудь значительного влияния на смысл и состав предложения при оценке посредством их встраивания.Все модели охватывают почти одинаковый уровень смысла и композиции в своих вложениях.

Результат также доказывает, что предложенный подход является надежным для определения того, насколько / насколько смысл и композиция улавливаются вложениями предложений. Можно определить больше задач, чтобы лучше понять информацию, полученную во вложениях предложений.

Авторы планируют протестировать другие модели, явно встраивая синтаксическую структуру, как указано в e (Bowman et al., 2016; Дайер и др., 2016; Socher et al., 2013) в своей будущей работе.

Ссылки

Ettinger, A., Elgohary, A., Phillips, C., & Resnik, P. (2018). Оценка композиции в векторных представлениях предложений. arXiv: 1809.03992.

Йоси Ади, Эйнат Кермани, Йонатан Белинков, Офер Лави и Йоав Голдберг. 2016. Детальный анализ вложений предложений с использованием вспомогательных задач прогнозирования. Препринт arXiv arXiv: 1608.04207.

Стивен Берд, Юэн Кляйн и Эдвард Лопер.2009. Обработка естественного языка с помощью Python: анализ текста с помощью инструментария естественного языка. O’Reilly Media, Inc.

Кристи Доран, Дания Эгеди, Бет Энн Хоккей, Бангалор Шринивас и Мартин Зайдель. 1994. Система XTAG: грамматика широкого охвата английского языка. В материалах 15-й конференции по компьютерной лингвистике Том 2, страницы 922–928. Ассоциация компьютерной лингвистики.

Сэмюэл Р. Боуман, Габор Анджели, Кристофер Поттс и Кристофер Д. Мэннинг. 2015 г.Большой аннотированный корпус для изучения логического вывода на естественном языке. В ЕМНЛП.

Крис Дайер, Адигуна Кункоро, Мигель Баллестерос и Ной А. Смит. 2016. Рекуррентные грамматики нейронных сетей. NAACL.

Ричард Сохер, Алекс Перелыгин, Жан Ву, Джейсон Чуанг, Кристофер Д. Мэннинг, Эндрю Нг и Кристофер Поттс. 2013. Рекурсивные глубокие модели семантической композиционности на банке дерева настроений. В материалах конференции 2013 г. по эмпирическим методам обработки естественного языка, страницы 1631–1642.

Как написать резюме

Опытные студенты понимают, что , обобщая , определяя, что является наиболее важным, и пересказывая текст (или другой носитель) своими словами, является важным инструментом для успеха в колледже.

В конце концов, если вы действительно знаете предмет, вы сможете резюмировать его. Если вы не можете резюмировать предмет, даже если вы запомнили все факты о нем, вы можете быть абсолютно уверены, что не выучили его.И, если вы действительно выучите предмет, вы все равно сможете резюмировать его через несколько месяцев или лет.

Опытные учащиеся могут контролировать свое понимание текста, подводя итоги по мере чтения. Они понимают, что если они могут написать краткое изложение каждого абзаца из одного или двух предложений после его прочтения, то это хороший признак того, что они его правильно поняли. Если они не могут резюмировать основную идею абзаца, они знают, что понимание нарушено, и им нужно использовать стратегии исправления, чтобы восстановить понимание.

Формат записи сводки

• При написании резюме помните, что оно должно быть в форме абзаца.
• Резюме начинается с вводного предложения, в котором указываются заголовок текста, автор и основная мысль текста, как вы его видите.
• Резюме написано вашими словами.
• Резюме содержит только идеи исходного текста. Не вставляйте в резюме свои собственные мнения, интерпретации, выводы или комментарии.
• Укажите в порядке существенных дополнительных утверждений, которые автор использует для защиты основной идеи.
• Дословно скопируйте три отдельных отрывка из эссе, которые, по вашему мнению, поддерживают и / или защищают основную мысль эссе, как вы ее видите.
• Процитируйте каждый отрывок, сначала обозначив произведение и автора, поставьте «кавычки» вокруг отрывка, который вы выбрали, и поставьте номер абзаца, в котором можно найти отрывки, сразу после отрывка.
• Использование исходного материала из эссе очень важно. Почему? Потому что защита претензий с использованием исходных материалов — это то, что вас попросят сделать при написании статей для профессоров вашего колледжа.
• Напишите последнее предложение, которое «завершает» ваше резюме; часто просто перефразируя суть.

Пример формата записи сводки

В эссе « Санта-Ана, » автор Джоан Дидион делает основной тезис (, государственный основной пункт ). Согласно Дидиону «… отрывок 1 …» (пункт 3). Дидион также пишет: «… отрывок 2 …» (пункт 8). Наконец, она заявляет: «… отрывок 3 …» (пункт 12) Напишите последнее предложение, которое «завершает» ваше резюме; часто просто перефразируя суть.

What is Felt Sense — Сообщество CUNY Composition

Ощущение — это телесный опыт, который можно описать бесконечно. Ощущаемое чувство — это также термин, идея, фраза, относящаяся к этому телесному знанию.

Ощущаемое чувство указывает нам на аспект нашего опыта, который часто сопровождает нас, когда мы вовлечены в творческий акт. Ощущаемый смысл присутствует внутри нас, если мы знаем, как обратить на него наше внимание и прислушаться к тому, что он предлагает. Но , это , на самом деле не , а .«Это, скорее, ощущаемый опыт, к которому мы можем получить доступ и чему поучиться, аспект человеческого бытия, доступный для всех.

Переживание ощущаемого чувства требует практики в развитии определенного вида внимания. Как только вы научитесь замечать это, вы можете сделать вывод, что процесс прост, что ощущаемое чувство всегда было рядом, доступно вам; у тебя просто никогда не было названия для этого.

Юджин Гендлин, философ и психолог, придумавший этот термин, описывает его так:

Ощущаемое ощущение — это не ментальный опыт, а физический. Физический . Телесное осознание ситуации, человека или события. Внутренняя аура, которая включает в себя все, что вы чувствуете и знаете о данном предмете в данный момент, охватывает его и сообщает вам всем сразу, а не детали за деталями. Думайте об этом как о вкусе, если хотите, или как о отличном музыкальном аккорде, который заставляет вас почувствовать мощное воздействие, нечеткое ощущение большого круга.

Ощущаемое чувство приходит к вам не в форме мыслей, слов или других отдельных единиц, а как единое (хотя часто озадачивающее и очень сложное) телесное чувство.(1981, 32-33)

Он продолжает,

Чувства обычно не бывает. Он должен сформироваться. Вы должны знать, как позволить этому сформироваться, проявляя внимание к своему телу. Когда доходит, то сначала неясно, нечетко. Определенными шагами он может сфокусироваться и тоже измениться. Ощущаемое чувство — это особенное ощущение тела. . . ситуация. . . . Это телесное чувство смысла. (1981,10)

Обратите внимание, что Гендлин использует глаголы приходят и из , когда он описывает чувственное чувство.Ощущаемый смысл — это не просто сидеть внутри нас и ждать, пока мы его найдем. Скорее, ощущаемое чувство приходит к нам по мере того, как приходят другие телесные процессы — так, как приходит сон, или приходят эмоции, или приходят слезы, — когда мы даем телу место для самовыражения или позволяя ритму телесных процессов взять верх, заставляя место для всего, что там должно произойти.

Мы знаем, например, что мы не можем заставить себя заснуть. Но если мы расслабимся и позволим сну прийти, обычно так и происходит. То же самое и с чувством осознания: мы не можем заставить это сфокусироваться.Но если мы расслабимся и позволим ему сформироваться, проявив внимание к себе определенным образом, чувственное ощущение может сделать ощутимым его присутствие. Как только это произойдет, мы можем обратить внимание и позволить ему говорить, предлагать образы или идеи, указывать нам на то, что происходит внутри нас, или на то, что скрывается за словами, или на то, что лежит на краю наших мыслей. И как только это произойдет, мы сможем открыть для себя бесконечно богатое, сложное и открытое царство, ведущее к пониманию и пониманию.

Представьте себе, например: вы пытаетесь что-то написать и знаете, что хотите конкретное слово — вы почти чувствуете слово на кончике языка — но оно еще не появилось.Вы чувствуете себя неуютно. Непросто. Может быть, вы корчитесь на стуле. Или вы записываете слово, близкое к тому, что вы хотите, но внутри себя знаете, что это слово не то. Он не улавливает то, к чему вы стремитесь. Вы перечитываете написанное и чувствуете неудовлетворенность. Может быть, вы от разочарования рвете бумагу. Или вы плывете по жизни, чувствуя себя все более разочарованным. Это не тот опыт, который вам нравится. На самом деле это так тревожно, что ты делаешь вывод, что не умеешь писать.

Или представьте себе это: вы пишете документ.После первоначальной борьбы, пробуя это, пробуя то, набрасывая несколько предложений, а затем перечитывая их, вы добиваетесь успеха. Слова приходят быстро. Все в композиции начинает казаться правильным. Может твое тело покалывает. Вы наклоняетесь над бумагой или приближаетесь к экрану компьютера. Может быть, вы пошевелите ногой или постучите по столу. Вам нравится то, что происходит, и вы хотите, чтобы был какой-то способ удержать этот опыт, чтобы войти в это свободно текущее царство, когда захотите. Вы боитесь много говорить о происходящем, потому что не хотите сглазить творческий процесс.

Оба этих примера описывают переживания с чувством собственного достоинства. Обратите внимание, что в каждом есть связь с телом — и что телесная связь связана со словами. Когда появляющиеся слова кажутся правильными, мы часто чувствуем возбуждение или, по крайней мере, радость; мы переживаем своего рода поток. Физически и морально мы едины. В этом случае ощутимое чувство — это руководство, которое позволяет нам знать, что мы на правильном пути. И по мере появления слов само ощущаемое чувство может сдвигаться и меняться, заставляя нас писать и думать неожиданным образом, часто приводя к открытиям и удивлению.Но большинству из нас этот процесс часто кажется загадочным; это не то, на что мы рассчитываем или умеем культивировать.

Когда появляющиеся слова не кажутся правильными, мы ерзаем. Мы чувствуем себя неуютно. Согласования между нашими мыслями и телом еще не произошло; в этом случае мы часто расстраиваемся, записывая что-то старое или что-то близкое, но не совсем правильное, просто чтобы избежать дискомфорта. Но заметьте, даже здесь мы знаем, что слова неправильные. Мы знаем это, потому что наши тела говорят нам об этом.Если мы научимся останавливаться здесь и ждать, чтобы избавиться от бессловесного дискомфорта, часто правильные слова могут прийти и придут.

Итак, чувственное восприятие — это физическое место, где мы находим то, что знает тело. Это знание становится яснее по мере поступления слов. Но чаще всего это знание присутствует даже до того, как у нас есть слова, прежде чем то, что мы чувствуем, будет выражено в языке. Дело здесь в том, что как только мы осознаем, что у нас есть доступ к этому знанию в наших телах, мы можем научиться его культивировать.Мы можем потренироваться направлять на это внимание. Мы можем разработать способ внимания к себе, который может направлять нас во время творческих действий. Несмотря на то, что первоначальный опыт часто доставляет неудобства, мы можем научиться приветствовать и развивать его, а не избегать его, как использовать свое тело в качестве пробного камня, ориентира, который может сообщить нам, имеет ли смысл создаваемая нами работа. так, как мы этого хотим. Опираясь на мудрость тела, мы можем установить творческий ритм и найти свой шаг.

Здесь я хочу сделать паузу и подвести итог:

• Ощущаемое чувство возникает — находится — в нашем теле.
• Это не автомат; ему нужно дать место для формирования.
• Когда он действительно формируется, он может сначала казаться мутным или неясным.
• Сначала мы можем воспринимать эту темноту как дискомфорт.
• Дискомфорт часто настолько тревожит, что, чтобы избавиться от него, мы часто говорим или пишем какое-нибудь старое слово, а не ждем, пока появится «правильное» слово.
• Если мы обращаем внимание — или обращаем внимание мягко и прямо — на физическое ощущение дискомфорта, наши ощущаемые чувства могут стать более ясными и могут появиться слова, которые помогут нам точно выразить то, что мы начинаем ощущать физически.
• Когда слова приходят таким связным образом, мы часто испытываем облегчение, волнение, удивление и даже удовольствие. Мы знаем, что находимся на правильном пути, потому что наши тела говорят нам об этом.
• Ощущение связано со смыслом. Он устанавливает связь между тем, что мы думаем (нашим разумом) и тем, что мы чувствуем (нашим телом). Или между тем, что мы знаем неявно (до того, как появятся слова) и тем, что мы в конечном итоге пишем или говорим (со словами) явно.
• Есть определенные шаги, которые мы можем предпринять, которые помогут нам работать с чувством собственного достоинства.