МБДОУ г. Иркутска детский сад № 7, Rused

12 апреля- День космонавтики

В нашем детском саду, 12 апреля, в День космонавтики, педагоги организовали интересные беседы, занятия об освоении космоса человеком. Дети получили новые знания о солнечной системе, о космонавтах-животных, о достижениях России в изучении космического пространства. Педагоги побуждали детей к проявлению инициативы и самостоятельности в игре и изобразительной деятельности. Надеемся, что родители выполнят рекомендации педагогов и понаблюдают с ребёнком за звездным небом, вместе найдут большую Медведицу и полюбуются красотой ночного неба. 

Проведённые мероприятия способствовали развитию патриотических чувств, таких как чувства гордости и уважения к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.

 

• 2023-04-13
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

Развлечение «Праздник-проказник»

       3 и 4 апреля в нашем детском саду, в группах старшего дошкольного возраста, прошли яркие и забавные развлечения юмора и смеха. В этот день дети веселились, танцевали, отгадывали загадки-обманки, изображали разные предметы, учились по-доброму подшучивать над друзьями.

        Счастье и радость переполняли всех!

 

• 2023-04-07
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

На знамя Победы равняем шаг!

20 февраля 2023 года дети группы № 11 приняли участие во 2-ом этапе смотра – конкурса строя и песни

«На знамя Победы равняем шаг!».

Пройдя этап отборочного тура среди сверстников в детском саду, дети, родители группы № 11, под руководством воспитателей Гранатюк Татьяны Александровны, Андреевской Анастасии Романовны и инструктора по физической культуре Левиной Елены Сергеевны, продолжали подготовку к городскому этапу конкурса. Все готовились к мероприятию с огромным удовольствием, родители разучивали песню, чеканили шаг вместе с детьми. Одетые в морскую форму дети и родители выполняли команды направо, налево, прохождение по залу, расхождение и исполнение строевой песни. Ребята и их родители уверенно, задорно выполняли все команды, а их командир бойко отдавал рапорт. Команда получила достойное третье место.     https://youtu.be/avANFEOnjPI

 

• 2023-03-16
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

Праздники весны в садике

Международный женский день – это как раз тот самый праздник, когда мы можем поблагодарить своих мам за все хорошее, что они сделали для нас, выразив свою любовь и заботу.

Со 2 по 7 марта в нашем саду прошли утренники, посвящённые Международному женскому дню — 8 марта.

Дети старших групп идут в ногу со временем, на празднике создали поздравительный сайт для мам и бабушек. Ребята наряжали мам, вместе с бабушками готовили «завтрак», исполняли песни и весёлый оркестр. Мальчики смогли создать антивирусную программу для защиты сайта от компьютерного вируса «Трояна», который пробрался на праздник. Дети устроили состязание на лучшее «мамопомогание», в котором не было проигравших.

К детям среднего возраста на праздник приходила «Капризка», которая предлагала капризничать и не помогать мамам и бабушкам. Дети показали ей сказку про капризного медвежонка и как они умеют помогать взрослым. Дети решили, что капризничать это плохо и делать они этого не будут. Дети пели для мам и бабушек песни, исполняли оркестр и танцевали.

Дети второй младшей группы пели, танцевали и играли вместе с мамой кошкой.

Все участники, дети и родители, получили массу впечатлений и зарядились позитивными эмоциями на все праздничные дни.

 

• 2023-03-13
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

Праздничное мероприятие, посвящённое дню Защитника Отечества – «Станем сильными как папы «

День защитника Отечества – праздник доблести, преданности и отваги. Это праздник настоящих мужчин, готовых в любой момент встать на защиту Родины, а в мирное время ежедневно оберегающих от любых невзгод свой дом и семью.

Праздничные мероприятия прошли в нашем ДОУ с 20 по 22 февраля. Вместе с папами и дедушками дети принимали участие в соревнованиях на военном корабле, который охраняет морские рубежи нашей Родины. Дети вместе с родителями принимали участие в различных эстафетах. Папы и дедушки переправляли матросов с одного берега на другой, драили палуб и перетягивали канат. Дети рассказывали стихи и пели песни.

А в заключении праздника дети исполнили яркий танец моряков «Бескозырка белая». Радость и праздничное настроение переполняли всех!

 

• 2023-03-10
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

Новогодние утренники

Время новогодних утренников — это время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждом детском саду в конце каждого года с наступлением зимних холодов. Новый год — это сказочный праздник, любимый праздник всех детей.

С 22 по 29 декабря 2022 г. в нашем детском саду проходили новогодние утренники.

Эмоции во время проведения праздников переполняли детей, было много сюрпризов, загадок, путешествий, встреча со сказочными героями, игры, конкурсы, песни, танцы.

Воспитатели и специалисты, участвовавшие в 

новогодних представлениях, проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организаторские способности. 

Все дошкольники с удовольствием проявляли свои таланты: танцевали, водили хороводы, рассказывали стихи, пели песни, играли. Никто не остался равнодушным.

Праздники получились очень весёлыми и радостными, оставили много приятных впечатлений и эмоций!

 

• 2023-01-16
• Категория: Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

На прошедшей неделе, в детском саду, в рамках реализации плана взаимодействия с родителями воспитанников, прошло мероприятие в формате Клуба «Современный родитель дошкольника».

На данной встрече было обсуждено две темы: «Развитие и воспитание ребенка в игре» и «Влияние мультфильмов на развитие и воспитание детей дошкольного возраста».  Старшим воспитателем Васильевой Верой Владимировной были раскрыты  возможности игры, даны рекомендации родителям по активизации игровой деятельности дома. Вместе с родителями воспитанников проанализированы современные мультфильмы, отмечено, что их сюжеты часто содержат совершенно недетские составляющие. Обращено внимание родителей на мультфильмы, в которых отражается нормальная для ребенка, картина мира.   Родители задавали вопросы, отвечали на вопросы старшего воспитателя.

Встреча прошла в дружеской атмосфере. По словам родителей, время, проведенное в рамках данной встречи, полезно.

• 2022-11-28
• Категория: Без рубрики, Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

В нашем детском саду прошёл теплый и сердечный праздник, «День матери», посвящённый самому дорогому и близкому человеку, нашей маме. Поддержание традиций, бережного отношения к матери, закрепление семейных устоев-основные  цели этих мероприятий. Мамы принимали участие в празднике: играли в оркестре  вместе с детьми, танцевали , были вовлечены в весёлые игры и аттракционы! Наши воспитанники очень любят поздравлять своих мам. Они исполняли замечательные  песни, читали стихи. И дети, и взрослые  получили заряд отличного настроения, творческого подъёма и нравственности!

• 2022-11-28
• Категория: Без рубрики, Новости
• chat_bubble_outline Нет комментариев

В новгородском детском саду обнаружили сливочное масло с запрещённым составом

21.04.2023 в 20:19 Происшествия 351

Поделиться

В детский сад доставили 8,6 килограмм сливочного масла Фото: pxhere

Сотрудники Северо-Западного межрегионального управления Россельхознадзора нашли в одном из детских садов Великого Новгорода сливочное масло, которое может нанести сильный вред здоровью.

Небезопасный продукт выявили при помощи информационной системы «Меркурий».

В детский сад доставили 8,6 килограмм сливочного масла. Об этом рассказали в пресс-службе Россельхознадзора Новгородской области.

В результате проверки было выявлено, что сырье для масла было получено с несуществующего предприятия в Тверской области.

Сотрудники ведомства взяли образцы продукта на экспертизу. В результате исследования выяснилось, что в масле содержится консервант – сорбиновая кислота. А использование этого вещества недопустимо по регламенту.

Ранее «МК в Великом Новгороде» сообщал, что диетолог объяснила россиянам, сколько часов должно пройти перед сном после ужина.

Подписаться

Авторы:

• org/Person»> Анна Иванова

Россельхознадзор Дети Общество

• 31 мар

  Стойкие заблуждения

• 27 мар

  Как чинить «стояк»: способы поддержки эрекции

• 24 мар

  Еще 5 минуточек: сколько нужно времени для идеального секса?

Что еще почитать

• Весна в Великом Новгороде: озеленение города и его главная опасность – клещи

  121

  Анна Иванова

  Великий Новгород

• Легче не допускать, чем тушить: все о лесных пожарах в Новгородской области

  124

  Анна Иванова

  Великий Новгород

• Алла замок не продала: названа сумма затрат уехавшей Пугачевой на содержание дворца

  3807

  Дмитрий Ильинский

• Хатылев рассказал, как США помогают ВСУ выбирать маршрут для дронов

  4057

  Ольга Божьева

• Эксперт оценил секретные планы ВСУ ударить по Москве и Новороссийску

  5587

  Полина Петрусевич

Что почитать:Ещё материалы

В регионах

• В Рязани из трудового рабства спасли 25-летнюю девушку с грудным ребёнком

  Фото 41591

  Рязань

  Анастасия Батищева

• В Новосибирске ученики третьего класса устроили забастовку и не пришли в школу

  24699

  Новосибирск

  Елена Балуева

• Глава ЧВК «Вагнер» пожаловался на Ярославскую область

  Фото 22746

  Ярославль

• Севастополь снова атаковали дроны утром 24 апреля

  18763

  Крым

  фото: МК в Крыму

• Аналитики предрекли трудную битву за Крым между Киевом и Россией

  18711

  Крым

  фото: МК в Крыму

• В США представили снаряд, который поможет Украине бить по Крыму

  11093

  Крым

  фото: МК в Крыму

В регионах:Ещё материалы

Поощрение письма детей младшего возраста

Послушайте это

развитие

Многие педагоги и родители предполагают, что молодые дети должны пройти через последовательность четко определенных областей навыков научиться слушать, говорить, читать и, наконец, писать. В результате маленьких детей часто не поощряют писать до тех пор, пока они не научились читать и освоили технику письма (грамматика, заглавные буквы, пунктуация).

Недавние исследования ранней грамотности этапы обучения письму и чтению показали, что маленькие дети сочинять, прежде чем они узнают много об условностях письма и чтение или иметь навык контролировать образование букв. Как молодой дети постепенно осознают полезность письма даже нетрадиционное письмо, им рекомендуется развивать соответствующую грамотность навыки.

Подход к формированию грамотности
Развивающий подход к грамотности подчеркивает постепенное появление навыки во всех областях языка, а не конечные результаты этого процесс: формальные навыки говорения, чтения и письма. Такой развивающий подход используется High/Scope Educational Research Фонд в Ипсиланти, штат Мичиган. Разработчики учебных программ High/Scope и обучение взрослых признавать, что дошкольники и детсадовцы имеют множество идей и получать удовольствие от сочинения и чтения их композиций.

Дети в дошкольных учреждениях и детских садах High/Scope классы, центры и дома часто пишут и читают нетрадиционным формы (каракули, рисунки, буквенные знаки) для того, чтобы связать свои мысли и переживания. Такие попытки общения не рассматривать как ошибки. Вместо этого маленьких детей поощряют писать». не беспокоясь о механике письма. Однако учителя и родители не применяют подход невмешательства или невмешательства к грамотности разработка. Вместо этого они поддерживают естественность изучения чтение и письмо, обогащая атмосферу, в которой живут дети и учиться. В такой обогащенной атмосфере подлинные причины для обучение письму и чтению очевидны для детей, и они иметь возможность слушать хорошую литературу и использовать язык во многих формы для выполнения задач.

В настройках обучения High/Scope детям дается многочисленные возможности для наблюдения за целенаправленным письмом. Например, на первый день в High/Scope Demonstration Preschool каждый ребенок выбирает идентификационный символ, который используется для обозначения его или ее каморки, произведения искусства и другие вещи. Детские символы обычно представляют собой рисунки фигур или знакомых объектов (например, круга, звезды или дерева). Символ каждого ребенка отображается на опознавательном знаке, который также включает имя ребенка и фотографию. Дети используют свои символы ежедневно.

Учителя и другие взрослые вовлекают детей в написание сообщений, заметок для родителей и списков дел. Потому что символы и процессы письма были обычным явлением в High/Scope в начале среды обучения, дети могут наблюдать взаимосвязь между разговорный и письменный язык. Дошкольные учреждения, детские сады и детские сады в домах или центрах есть место для письма или офисный центр. В в дошкольном или дневном детском саду место для письма может быть просто неформальная обстановка, например, стол с письменными принадлежностями и материалы. В детском саду это может быть полноценная зона деятельности. Какой бы ни была обстановка, это место, где детям предлагается писать». должны быть снабжены различными письменными принадлежностями. Самое главное, это должно быть местом, где дети могут свободно писать по-своему.

Дети, которые в такой обстановке отвечают, говоря: Я не умею писать», или я не умею», или кто предполагает, что взрослый будет автоматически пишут для них, скоро узнают, что взрослые верят что дети могут писать. Взрослые тепло отзываются на все попытки детей заставляют писать, даже если эти попытки приводят к случайным каракули, знаки в виде букв и рисунки, которые дети называют письмом. Взрослые задают такие открытые вопросы, как «Расскажи мне, что ты написал». или Это интересно… а как насчет этой части?» Когда взрослые отвечают позитивно относятся ко всем усилиям в письменной речи, дети узнают, что их решение рискнуть с письмом было стоящим.

Даже случайные наблюдатели за детским письмом увидите, что они часто сочетают традиционный и нетрадиционный принт. Некоторые дошкольники и многие детсадовцы умеют писать свои имена условно. Однако большинству дошкольников удобнее с каракулями своих сообщений или попытками изобразительных рисунков чем с попыткой писать в обычной форме. Изредка, дошкольники перейдут к формированию буквообразных единиц или даже буквы или два от их имен. В начале учебного года некоторые детсадовцы смогут складывать нефонетические буквы вместе в имитация печати. По прошествии года некоторые начнут изобретать правописание отдельных слов и составить списки слов, которые они знают.

Взрослым важно осознавать, что такие экспериментирование на дошкольном и детсадовском уровнях позволяет детям использовать удобные, нетрадиционные формы письма, чтобы выразить сложные мысли. Поощряя детей писать по-своему, взрослые убедиться, что процесс композиции в целом не стоит и не падает знание или умение детей в обычном письме.

Связь между рисованием, письмом и чтение
Когда взрослые используют методы обучения эмерджентной грамотности подхода, они понимают отношения между детским рисунком, писать и читать. Они понимают, что некоторые дети могут считать их рисунки, чтобы быть реальным письмом. Если попросить прочитать их текст, эти дети ответят четким сообщением или историей. Дети старшего возраста могут признать, что рисунок является иллюстративной формой, но все же продолжать использовать его как письмо.

Важно противостоять давлению ввести навыки и тренировки в раннем детстве. Принуждение молодых дети тренируются писать вырванные из контекста слова, которые они не понимают и не может читать; предлагая им печатать буквы так, чтобы они помещались в выровненные пространства; настаивая на том, чтобы слова всегда писались условно; и чрезмерное подчеркивание практики с дискретными отношениями букв и звуков не заставит детей стать лучшими писателями и читателями. На самом деле такой требования могут сделать менее вероятным, что дети разовьют приятную связь между чтением и письмом.

Поддержка детского письма
Процесс обучения письму начинается в младенчестве. Положительный устный и письменный опыт детей дома, в детском саду, дошкольное учреждение и детский сад способствуют развитию способности общаться письменно.

Взрослые в детских садах и дошкольных учреждениях могут способствовать развитию навыков письма, предлагая многочисленные неформальные возможности для детей наблюдать, исследовать и экспериментировать с письмо. Когда дети замечают, что взрослые пишут, чтобы выполняют реальные задачи, они узнают ценность и функцию письма. Воспитатели могут привлечь детей к написанию кратких заметок для родителей или список продуктов, которые нужно купить для перекуса на следующий день время. Неплохо иметь коробку с письменными принадлежностями и материалами. доступны для детей, чтобы использовать, когда они хотят писать по-своему. материалы можно расположить на специально отведенном для этого столе.

Хотя неформальные возможности писать должны продолжить на уровне детского сада, это также подходит для взрослых начинают предоставлять немного более формальные и организованные возможности. Для Например, взрослые могут выделить особое время, когда детей просят работа в офисном центре. » Офисный центр также может быть доступен как вариант для детей в рабочее время. В офисном центре дети должны легко найти все необходимое для написания имен, оформления вывесок, отправлять заметки, записывать телефонные номера или писать рассказы.

Хотя многие дошкольники могут распознать некоторые буквы, слова и фразы, они могут вернуться к рисованию или каракулям когда предлагается написать рассказ. Взрослые должны принять это как ценная попытка писать и не заставлять детей писать только на слова.

В течение года некоторые воспитанники поэкспериментируйте с фонетической орфографией и начните приближаться к обычные формы. Учителя должны относиться к таким изменениям как к части естественный процесс возникновения грамотности. Попытки использовать возникающие навыки следует горячо поддерживать, а не подталкивать или тщательно проверять на наличие ошибок. Развивающий подход делает акцент на опыте обучения, который значимым для детей, а не тренировать и практиковать отдельные навыки.

Дополнительная информация

Hiebert, E.H. Роль опыта грамотности в раннем Детские программы». The Elementary School Journal (ноябрь, 1988).

Контос, С. Что дети дошкольного возраста знают о чтении и как они этому учатся». Маленькие дети (ноябрь 1986 г.).

Мэр, Джейн. Верно! Маленькие дети умеют писать!» Дополнения: Информационный бюллетень HIGH/SCOPE Curriculum 4 (19 ноября/декабря89): 1-4.

Шикеданц, Дж.А. Больше, чем азбука: начало Этапы чтения и письма. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC, 1986.

Стрикленд, Д.С., и Морроу, Л.М. (ред.). (1989). Развитие грамотности: маленькие дети учатся читать и писать . Ньюарк, DE: Международная ассоциация чтения.

Тил, В.Х. Письмо в дошкольном возрасте». Reading Today (октябрь/ноябрь 1988 г.).

Тил, У.Х., и Сульцби, Э. (ред.). Новая грамотность: Письмо и чтение . Норвуд, Нью-Джерси: Ablex, 1986.

Темпл, К., Натан, Р., Беррис, Н., и Темпл, Ф. Начало письма (2-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон, Инк., 1988.
Уэллс, М. Корни грамотности». Psychology Today (июнь 1988 г.).

Эта статья: адаптировано из статьи Правильно! Маленькие дети могут писать!» Джейн Мэр, которая появилась в Extensions: Информационный бюллетень High / Scope Curriculum Vol. 4, № 3, 1-4. Это ERIC Digest и находится в открытом доступе.

Исследование детского сочинения

%PDF-1.5 % 1 0 объект > эндообъект 4 0 объект > эндообъект 2 0 объект > эндообъект 3 0 объект > транслировать (через http://big.faceless.org/products/pdf?version=work-20090717T1753)2008-04-14T21:05:04+05:012010-03-07T04:31:47+00:002020-10- 26T08:04:50+00:00uuid:7004f4fd-c7d5-4c6d-82eb-f8be2ebf10aeapplication/pdf

Кейт Суонвик, Джун Тиллман

Последовательность музыкального развития: изучение детского сочинения

Британский журнал музыкального образования

Загружено с https://www.