Задание на смекалку. На доске пословица: СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ — НЕ ПОЙМАЕШЬ. Скажите, ребята, а эта пословица как-нибудь связана с нашей темой? (Ответы детей) Ребята, а сколько раз в этой пословице встречается звук [а]? (5 раз)

6. Рефлексия. О чем говорили сегодня на уроке? Чем отличается буква от звука? Какую характеристику мы даем гласным и согласным звукам?

Конспект урока русского языка «Звуки и буквы. Чем отличаются звуки от букв» (УМК «Школа России»1 класс) | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Технологическая карта урока русского языка.

Тема: «Звуки и буквы. Чем отличаются звуки от букв»

Цели деятельности учителя: формирование знаний о существенных признаках звуков и букв; обучение сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

• Условные обозначения звуков речи;

Уметь:

• Различать условные обозначения при выполнении нестандартных заданий;

Личностные:

• формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
• развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся;

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование: УМК «Школа России» учебник Русский язык: 1 класс, 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение» 2013», учебная презентация.

Конспект урока по русскому языку: «Согласные звуки и буквы» (1 класс)

Про кого это говорится в загадке?

Серый шустрый зверек.

В норке живет, грызет сырок.

(Мышка)

Какие согласные мы слышим в слове: мышка?

Ответ: м, ш, к.

Как они звучат?

Ответ: все по-разному – звонко звучит «М», шипит «Ш», глухо говорим «К».

Произнесите, что на ней изображено? 

(Ответ: мышь, сыр)

Произнесем только согласные звуки в таком порядке, как они стоят в словах. (Ответ: м, ш, с, р)
Свободно ли воздух пролетает при произношении данных звуков? Какие преграды встречается в струе воздуха?

Ответ: когда мы произносим согласные звуки, то струя воздуха, на выдохе встречает преграду во рту (губы, зубы, язык). А это главное отличие гласного от согласного. Гласный – поется, а согласный – «запинается».

Признаки согласных звуков

Когда мы проговариваем согласные, то слышим не только голос, но и другой шум: шипение, звон, короткие горловые звуки. Ребята, все согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса.

Посмотрите на картинку и составьте короткое предложение.

Например. Кот поймал рыбу.

Какие согласные есть во всех словах? Подумайте, как мы произносим каждый из этих согласных

Ответ: к – коротко, задний горловой, т – коротко, глухо, произносим при помощи языка и неба, п –коротко, губами, м – звонко, губами, л – коротко, участвует язык и зубы, р- долгий звук, задействованы язык и небо, б – коротко и звонко звучит сквозь губы.
Если сравнить, то при произношении гласных и согласных мы увидим, что согласные произносятся иначе – встречают преграду во рту, в то время как гласные произносятся свободно.

На примере этой таблицы мы узнали, чем отличаются согласные от гласных. А также заметили, что каждый из согласных звуков произносится особенно – шумно, глухо или звонко. Так в русском языке эти звуки и называется. Остановимся на этой теме подробнее.

Виды согласных звуков

Все существующие согласные можно разложить на несколько групп.

Поиграем?

Чтение скороговорки помогает нам увидеть особенности звучания согласных. Произнесите, что слышим?

1. Тише, мыши, не шуршите, у пушистой кошки не пищите.(Шуршит звук «ш»)
2. Маме Маня помогала, много мыла, размыляла. (Звуки звенят)
3. Рыкнула рысь — ребята врозь. (Рычащие звуки)
4. Тетя Тате песню тянет, только день настанет. (Звучит мягко и приглушенно).

Как мы заметили, то все согласные буквы звучат по-разному. Поэтому их называют примерно также: шипящие согласные и звонкие. Такая группа согласных, которые звучат глухо: п, с, т, к, их называют глухими согласными. Данные звуки отличаются шумом и способом произношения.

В русском языке существует девять особенных звуков, которые нужно запомнить, их назвали сонорными: [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [й’].

При проговаривании сонорных встречается преграда, но на короткое время. Звук произносится без шума – звонко.

При образовании шумных согласных появляется тот или иной шум, когда поток воздуха встретил преграду во рту. Звонкие и глухие согласные отличаются звучанием, как мы заметили выше.

При наличии или отсутствии голоса некоторые согласные имеют пары. В русском языке существует 12 пар согласных звуков, звучащих глухо и звонко в различных словах:

Представленные выше согласные называем: парные согласные.

Оставшиеся согласные называем: непарные. К ним относятся сонорные, а также звуки:

[ц], [ч’], [х], [х’].

Задание: составление слов из гласных и согласных

Какие слова можно составить из этих букв?

• П, а. (папа)
• Д, м, о (дом)
• Л, п, а (лапа).

Задание

Вам нужно вставить пропущенный согласный.

• Пру… (прут).
• Вес…а (весна).
• Дере…о (дерево).
• …олоток (молоток).
• Сто… (стол).

Что такое оглушение и озвончение согласных?

В русском языке иногда звонкие согласные слышатся как глухие. Они оглушаются в конце слова. Вот, например, в слове: «резь», вместо звука [з] мы слышим [с ‘], а в слове «зуб», на конце слышится [п]. Такое явление называется – оглушение согласного.

Это происходит так: на место звонкому приходит парный глухой согласный.

Изменение звука происходит также в тех в ситуациях, когда глухой и звонкий находятся рядом. Так следующий звук воздействует на предыдущий звук. Например, в слове «лодка». Наблюдаем и слышим при произнесении: лó[тк]а лодка (чередуется [д]- [т] перед глухим).

В тень на картинке раздельно. Больше не вижу J

Мы увидели, как звук становится глухим. Но не все так просто. В русском языке все может быть наоборот! Тогда мы вместо глухого звука слышим звонкий. Например, произнесите слово: просьба, что слышим? Ответ: прó[з’б]а (вместо [с’] слышится [з’], а стоит он перед звонким «б». Таким образом, происходит озвончение согласного из-за последующего звонкого согласного.

Ребята, а знаете, что это очень интересное слово? Такое явление называют — «ассимиляцией», уподоблением.

Знание этой темы поможет нам писать грамотно. Ведь часто мы пишем так, как слышим, но допускаем много орфографических ошибок.

Чтобы написать слово верно, нужно подобрать проверочное слово. Например, произнесите слово «дуб». На конце слова звонкая «б» оглушается. Слышим «п» и также пишем: «дуп», а это неправильно. Что делать? Измените слово, поставьте множественное число: дубы. Теперь звук «б» слышится отчетливо, значит и в слове необходимо писать «б»: дуб. Или на стыке согласных слышим в слове «низко» — ни[с]ко. Проверяем, изменяя слово: низко-низок, теперь «з» слышится отчетливо. Мы пишем: низко.

Помимо знания темы: оглушение и озвончение согласных, необходимо выучить словарные слова, которые не всегда подчиняются правилу. Запомни эти слова, они находятся в конце учебника, в разделе: «Пиши правильно».

Шарада по русскому языку

Ребята, значение слова может меняться всего лишь из-за одной буквы!

Посмотрите, какое значение у слов, которые различаются одним согласным звуком?

• Прут-пруд
• Дом-том
• Марш-март
• Торты –шорты.

Ответ

• Пруд – озеро, прут – тонкая ветка.
• Дом – жилье, том – часть книги.
• Марш – способ хождения или музыка, март – весенний месяц.
• Торты – кондитерские изделия, шорты – одежда.

Признаки твердости и мягкости согласных звуков

Твердость или мягкость согласных зависит от звучания, положения языка.

При проговаривании мягких звуков([б’], [в’], [д’], [з’] и др.) мы слышим более нежное звучание, за счет небольшого движения языка вперед. По артикуляции это особенно заметно. Скажите мягко: «Ть». Что происходит? Ответ: рот двигается в полуулыбке.

При звучании твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык остается на месте.

Таким образом, можно выделить пятнадцать пар согласных, которые называются парными или непарными звуками по твердости и мягкости.

А вот согласные [ц], [ш], [ж] – всегда твердые и пары не имеют. Как и всегда мягкие звуки: [ч’], [ш:’], [й].

Особенным является звук [й’], он не только не имеет пары, но и по произношению похож на гласный. Но мы должны запомнить, что он является мягким согласным звуком.

Твердым или мягким является звук? И от чего зависит, будет согласный твердым или мягким? Дорогие ребята, наши мышата по заданию кота Леопольда сочинили правила в стихах, чтобы легче было запомнить, когда звук остается твердым, а когда становится мягким.

Твердый или мягкий?

1. Мы откроем вам секрет,

Чтобы мягкость рассмотреть,

Нужно вам произносить,

И послушать, как звучит!

2. Мягкий звук шепнем на ушко,

Он приятный, как подушка.

Твердым произносим звук,

Слышим молоточков стук.

3. Чтобы мягкость усмотреть,

Надо гласный разглядеть.

Перед е, ё, ю, и, я —

Мягкий слышится всегда!

4. Всегда твердыми бывают:

Ж, ш, ц – запомни правило.

5. Если видишь мягкий знак,

Согласный в транскрипции

Мы пишем так: [тен’].

6. Буквы ч, щ, й: надо знать,

Всегда мягкими писать.

7. Ы, о, у, а, э – такие гласные,

Что твердыми оставят согласные.

Задание

Найдите мягкие согласные звуки в словах: моль, долина, мышь, день, плюс, лето, велосипед, лимон, сила, тень, билет, сеть, белка, кустик, листок.

Ответ:моль, мышь, день, плюс, лето, велосипед, лимон, сила, тень, билет, сеть, белка, кустик, листок.

Развитие речи

Дорогие ребята! Наш кот решил написать сказку про алфавит. Помогите ему вставить слова в текст, который он сочинил.

Как котята в школу ходить не хотели

Жили-были кот Борис и кошечка Маруся. Они были дружные. Как-то родились у них котята. Подросли, а в школе учиться не хотят. Спрашивает мама-кошка, как называются

все буквы русского языка, а они не знают. Кот говорит: «Все буквы по порядку стоят – это …!» А мама-кошка говорит, что всего букв … штуки. Котенок как заорет: «Аааа!»

Но папа обрадовался, это же … буква в алфавите, и это … буква. Заворчал второй котенок: «Ррррр». Только мама ему объяснила, что такие звуки называются … .Котята наперебой стали галдеть, да слушать, что им папа с мамой говорят. И тут свершилось чудо. Котятам стало очень любопытно, какие еще буквы бывают. Обрадовались родители и послали их опять в школу. Только с тех пор котятки учатся на одни пятерки. В школу ходят с удовольствием и все учат.И даже стали помогать другим котятам. Всем объясняли, как это интересно учиться и узнавать новое. Борис и Маруся уж и никак не нарадуются таким переменам. И с детками больше играть и развлекаться стали. Заслужили!

Стали все жить радосто, долго и счастливо.

Ответ:

Алфавит, 33, первая, гласная, согласными.

Итог урока

Мы с вами узнали много нового и интересного. Во-первых, научились отличать гласный от согласного. Узнали, что такое озвончение и оглушение звука. Познакомились с глухими, звонкими и сонорными согласными. А также понаблюдали за мягкими и твердыми согласными звуками. Но наши мышки никак не успокоятся, интересно что же они так упорно хотят найти?

Задание

Мыши весь урок искали сокровище и не заметили, что клад – это знания! Посмотрите, какое удивительное послание они написали коту Леопольду. Ничего ли не напутали наши удивительные мышата?

Помоги им исправить ошибки.

Кот спрятал клад в одном из городов. Выполним задание и узнаем, где нужно искать.

Задание

Помоги мышам вспомнить названия городов, стран и имена, в которых встречается согласный звук «м».

Ответ: Москва, Минск, Кемерово, Амур, Миша, Маша, Артем, Роман, Амазонка и т.д.

Вы большие молодцы! Всегда помните, что главное в мире — дружба. Когда мыши и кот подружатся, то они точно смогут помочь друг другу изучить алфавит!

Ребята, давайте жить дружно! И тогда у нас точно все получится!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как сменить стену слов на звуковую стену

Делиться заботой!

• Поделиться
• Твит

Пришло время отказаться от стен слов в пользу звуковых стен. Звуковые стены основаны на науке о чтении и являются отличным способом явного обучения фонемам. Они очень эффективны, особенно для трудных читателей, и имеют гораздо больше смысла, чем стены слов. Звуковые стены можно использовать в начальных классах и со старшими учениками. Звуки, которые вы отображаете, могут иногда различаться в разных группах, но звуковая стена полезна для всех возрастов.

Что такое звуковая стена?

Звуковая стена – это место, где отображаются различные звуки речи (фонемы). Вместо традиционной стены слов, где слова отображаются на стене, упорядоченной по их первой букве, вы отображаете различные звуки речи с помощью карточек с фонемами и организуете слова на основе их звучания.

Часто фонемы отображаются в определенных группах, но это не обязательно. Существует стена согласных звуков и стена гласных звуков, иногда называемая «долиной гласных». Часто список различных вариантов написания для каждого звука включается под или рядом с карточками фонем, а иногда также включается список слов. Хорошие звуковые стены также включают визуальные эффекты формирования рта, чтобы учащиеся могли видеть, что должны делать их губы, зубы и язык, чтобы издать этот звук.

Преимущества звуковой стены

Опять же, я возвращаюсь к науке чтения. Студенты должны освоить фонематическую осведомленность, чтобы научиться бегло читать. Соответствие речи печатному тексту имеет решающее значение, и звуковая стена — один из лучших способов поддержать это.

Преимущества звуковой стены включают в себя:

• подробное обучение фонемам
• построение орфографической карты
• обеспечивает последовательный просмотр звуков
• обеспечивает визуальный ориентир для учащихся в классе
• улучшает правописание
• улучшает декодирование

Почему звуковая стена лучше, чем стена слов?

Группировка слов по звукам, а не по буквам более эффективна при обучении чтению и правописанию. Учащиеся узнают, что один звук может быть образован с использованием разных графем, и это помогает обучать образцам правописания. В 2000 году Национальная группа по чтению обнаружила, что явное обучение фонемам является важным компонентом эффективного обучения чтению и правописанию.

Луиза Моутс, автор книги Speech To Print (которую я настоятельно рекомендую всем учителям чтения получить копию), утверждает, что «не зная звуков речи, которые представляют буквы, невозможно сопоставлять буквы со звуками и читать незнакомые слова. ».

Как установить звуковую стену

Звуковую стену можно установить в любое время, и чем раньше, тем лучше! Вы представляете звуковую стену, используя звуки, которые ваши ученики уже знают, даже если их всего несколько.

Как установить настенные карточки со звуками фонем

Разместите карточки с фонемами для звуков, которые они знают, и с помощью карточки перечислите различные образцы правописания для этого звука. Вместе со своими учениками добавьте знакомые слова, используя эти образцы правописания для этого звука под карточкой.

Есть звонкие и глухие согласные звуки, а также гласные звуки. Звонкие звуки – это звуки, издаваемые гортанью. негласные звуки не вызывают вибрации голосовых связок. Произнесите звуки /s/ (глухой) и /z/ (звонкий), и вы заметите разницу.

Согласные звуки

Стоп – при произнесении этих звуков изо рта выходит струйка воздуха

Глухие: /р/, /т/, к/

Звонкие: /б/, /д/, /г /

Носовые – вы чувствуете, как они вибрируют внутри вашего носа

/m/, /n/, /ng/

При сегментации слов рекомендуется не использовать носовые звуки, потому что они изменяют гласный звук, делая его более носовой звук.

Фрикативные звуки – много вибрации и «тонкий воздух»

Глухие: /f/, /th/ ( thumb ), /s/, /sh/, /h/

Звонкие: /v/, /th/ ( this ), /z/, / zh/ ( сокровище )

Аффрикаты – между фрикативом и смычком

Глухой: /ch/

Звонкий: /j/

Glides 900w/9ico10 – очень воздушный распространено в британском английском)

Озвучены: /w/, /y/

Жидкости – ощущение, будто они наполняют ваш рот

/l/, /r/

Они присоединяются к гласным и изменяют их, поэтому старайтесь не использовать их при сегментации.

Гласные звуки

Существует 19 гласных звуков, и они обычно представлены в форме буквы V, чтобы имитировать движение вашего подбородка, когда вы произносите эти звуки.

Это лучше представлено на изображении, поэтому обратитесь к таблицам долины гласных выше и ниже, чтобы увидеть звуки.

Как использовать звуковую стену в классе

После установки звуковой стены можно вводить новые звуки явно .

1. Вводить по одному звуку за раз.

Конкретный порядок на самом деле не имеет значения, но вы можете использовать его в качестве руководства. Главное не вводить сразу несколько звуков.

5 вопросов, которые следует задать при знакомстве с новым звуком

Вот несколько вопросов, которые вы хотели бы задать о звуках, обучая им своих учеников:

1. Что делают мои губы?
2. Что делают мои зубы?
3. Что делает мой язык?
4. Что делает мой голос?
5. Как проходит воздух?

Когда учащиеся издают звук, ответьте на эти 5 вопросов. Смоделируйте их для своих учеников, чтобы они могли попытаться подражать вам. Некоторые наборы карточек фонем включают изображения рта, чтобы помочь в этом.

Я даю своим ученикам маленькое зеркало, чтобы они могли видеть, что делают их губы, зубы и язык. Им очень полезно замечать небольшие различия в фонемах, особенно при работе с гласными звуками.

Не добавляйте звук шва!

Очень важно правильно моделировать звуки. Одна ошибка, которую часто делают многие люди, заключается в том, что они добавляют шва (звук /ух/) после согласного. Например, T произносит звук /t/, но иногда люди добавляют /uh/ и говорят /tuh/. Очень важно, чтобы мы не добавляли этот звук /ух/ при обучении фонемам.

2. Не вводите подряд одинаковые звуки.

Поскольку некоторые звуки очень похожи, учащиеся могут запутаться, изучая их по порядку. Это часто бывает с коротким e и коротким i. Хотя общая последовательность обучения всем фонемам на самом деле не имеет значения, это единственное, что вы должны иметь в виду при планировании последовательности, которую вы будете преподавать.

3. Отображать только те звуки, которым вы научились.

Добавляя новые звуки, вы добавляете их на звуковую стену. Не ставьте в начале учебного года полноценную звуковую стену со всеми звуками!

4. Добавляйте слова с разными вариантами написания этого звука, но только те варианты написания, которые выучили учащиеся.

По мере введения новых звуков и моделей правописания добавляйте слова рядом с карточкой фонемы или под ней. Это помогает учащимся запомнить, что один и тот же звук произносится по-разному.

5. Используйте звуковую стену для быстрого ежедневного обзора.

Каждый день уделяйте несколько минут быстрому просмотру звуков на звуковой стене, прежде чем вводить какие-либо новые звуки, если это необходимо.

6. Покажите учащимся, как они могут использовать звуковую стену в качестве ориентира для чтения и письма.

Продемонстрируйте учащимся, как они могут использовать звуковую стену, чтобы расшифровывать слова и произносить их по буквам. Вы также можете предоставить им мини-звуковую стену, которую они могут установить на своем столе или ноутбуке.

Совет : Если вы хотите увидеть отличную бесплатную презентацию о звуковых стенах, я предлагаю «Звуковые стены 101» Мишель Тростл. Она объясняет каждый шаг звуковой стены, типы звука и объединяет все это для всех, кто не знаком со звуком. стены.

Где найти звуковые стены?

Вы можете сделать свои собственные, распечатав карточки с фонемами и заламинировав их. Вам также нужно будет добавить слова-примеры для каждого звука, поэтому лучше всего для этого подойдут карточки с изображением слова.

Если вы предпочитаете готовый набор, Tools 4 Reading — отличный вариант, но дорогой. Я также создал собственную звуковую стену и мини-звуковую стену (на фото ниже), которые вам нужно будет распечатать, заламинировать и вырезать. Это намного дешевле, чем набор «Инструменты 4 для чтения».

Здесь можно купить ресурсы для звуковой стены.

Вот как некоторые из моих звуковых стен используются в классах:

Стена раны учителя специального образования Микайлы Йоргенсон:

Если вам нужны дополнительные советы по обучению чтению учащихся, испытывающих затруднения, ознакомьтесь с другими сообщениями:

• Что такое наука о чтении?
• Reading Strategies for Struggling Readers – Elkonin Boxes
• Teaching Reading Comprehension Strategies – My Secret Tip To Improve Reading Comprehension
• Multisensory Strategies for B & D Reversals – Dyslexia Intervention
• Multisensory Spelling Strategy for Проблемные учащиеся – Стратегия правописания при дислексии

Хотите запомнить это? Сохраните