А звуко-буквенный (фонетический) разбор слова
Часть речи: Имя существительное
Грамматика: часть речи: имя существительное, одушевлённость: одушевлённое, число: единственное, падеж: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный, остальные признаки: общий род (м/ж/с), singularia tantum, неизменяемое, аббревиатура, отчество, инициал, род, отвечает на вопрос: (есть) Кто?, (дать/подойти к) Кому?, (нет/около/вижу) Кого?, (творю с/между/за, доволен) Кем?, (говорю/думаю) О ком?,
Начальная форма: а
А
1.
а1
1. нескл., ср. Название буквы а. А прописное.
| Название звука, обозначаемого буквой а. А долгое. Ударное а.
2. в знач. прил. Буквенное обозначение предмета в ряду других, обозначенных буквами в порядке алфавита, в знач. первый.
Пункт а параграфа десятого.
| Дополнительное обозначение при цифровом номере, употр. в том случае, когда несколько предметов обозначено одним номером. Дом № 15а.
• От а до зет — от начала до конца. Кто сказал а, тот должен сказать и б — совершивший какой-нибудь поступок должен выполнить всё, вытекающее из этого поступка.
2.
а2 (без удар.), союз.
1. противительный. Обозначает противопоставление предложений или сказуемых в предложении по несходству (чем сильнее смысловой контраст противопоставляемых слов, тем значение союза ближе к «но»). Большие ушли, а дети остались дома. Мужчина, а плачет!
| при отриц. обозначает противопоставление предложений и любых членов предложения, причем противительное значение более сильно. Попал не в бровь, а прямо в глаз. Тебе нужен только отдых, а не лечение. Там не потолок обвалился, а полка рухнула.
| Обозначает противопоставление двух одновременных событий (сходно по значению с союзом «между тем»).
| Обозначает противоречие ожидаемому, должному с точки зрения говорящего. «Надобно итти мимо спальни, а я боюсь.» Пушкин.
| Начинает главное предложение после придаточного уступительного или, для выражения неожиданности, после придаточного временного. «Что ни говори, а любовь без надежд и требований трогает сердце женское…» Пушкин. Хоть он и не умен, а я его люблю. Только я вышел из ворот, а он мне навстречу.
| В разговоре в начале реплики обозначает противоположение, несовпадение мыслей собеседников. — К вам гости приехали. — А я и не знал. — вам надо бросить курить. — А я только что табаку купил.
| там же обозначает возражение. «- Пойдем на разъезд, там сядем. — А посадят нас?»
2. присоединительный. Обозначает присоединение одного предмета к другому в последовательном изложении. «Три замышлены в Вильне похода: Паз идет на поляков, а Ольгерд на пруссаков, а на русских Кестут-воевода.
» Пушкин.
| То же в вопросительном перечислении. Что ты сегодня делаешь? А завтра? А послезавтра?
| Обозначает переход к другому предмету, более важному. «Встала перед глазами изба голодная, а в избе голодной мать хворая лежит.» Неверов.
| Обозначает вставку пояснительного замечания (по знач. сходно с союзом «же»). С тех пор, как я его помню, а помню я его о детства, его характер не переменился.
| Со словами «следовательно», «значит», «стало быть», «по тому и» присоединяет заключение, вывод. Он еще слаб после болезни, а потому и не может предпринимать больших прогулок.
| Обозначает присоединение неизбежного следствия к предполагаемому условию. «Было бы корыто, а свиньи будут.» (посл.).
| Обозначает внезапный переход от одной мысли к другой внутри речи одного лица (разг.). «- Проклятый сон! А всё перед лампадой старик сидит да пишет.» Пушкин.
| В начале реплики обозначает приступ к разговору о чем-нибудь или переход к новой теме разговора. «А преинтересная, как вижу, жизнь в чужих краях.» Гоголь. «- А как звать тебя? — Власом. — А кой тебе годик ? — Шестой миновал.» Некрасов.
| при сообщении о чем-нибудь таком, что, по мнению говорящего, должно заинтересовать собеседников, «а» возможно и в самом начале разговора, создавая впечатление продолжающейся беседы. А Петр-то Иванович, слышали? Женился!
3. усилительный.
| В соединении с другими противительными союзами: впрочем, все-таки, между тем и др. — усиливает их значение.
• А то — 1) В таком случае, при этом условии.
«лишь стало бы охоты, а то во здравье ешь до дна.» крылов. 2) В противном случае, иначе. Спеши, а то опоздаешь. 3) А на самом деле, а в действительности. «Добро бы было в гору или в ночную пору, а то и под гору и днем.» Крылов. 4) употр. В начале реплики, содержащей в себе вежливое пожелание, предложение, уговаривание. — Налить вам чаю? — Нет, благодарю. — А то бы выпили! или А то выпейте! 5) означает согласие на что-нибудь после отказа, колебаний. — Не хочется больше… А то налейте еще стакан!
3.
а3, вопрос. частица (разг.). Что? Как? Что ты сказал? А?
4.
а4, межд. (разг.).
1. Выражение догадки, удивления (произн. протяжно). А, вот оно что!
| То же с оттенком иронии или злорадства. А, так вот вы как!
| То же в начале приветствия.
А, это вы, Иван Иванович! А, здравствуйте!
2. Выражение решимости с оттенком отчаяния или досады. А, была не была, пойду!
3. При повторном обращении к кому-нибудь, как выражение некоторой настойчивости. Ваня, а Ваня, иди сюда!
• А, ну тебя (его, вас, их;
что что но буква что-что ась? аюшки? однако да так ноо жанр театр хотя
ГДЗ по русскому языку 3 класс учебник Канакина, Горецкий 1 часть – стр 66
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Автор: Канакина В. П., Горецкий В. Г.
- Год: 2019.
- Издательство: Просвещение.
Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 6 странице по предмету русский язык за 3 класс. Ответы на вопросы к заданиям 118, 119, 120 и 121.
Учебник 1 часть – Страница 66.
Ответы 2022 года.
Номер 118.
Произнесите слова.
- Охарактеризуйте согласные звуки, которые есть в данных словах (твёрдый или мягкий, глухой или звонкий, парный или непарный).
Ответ:
Лист
С [с] — согл., глух. парн., тв. парн.
Т [т] — согл., глух. парн., тв. парн
Октябрь
К [к] — согл., глух. парн. тв. парн.
Т [т’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
Б [б] — согл., зв. парн., тв. парн.
Р [р’] — согл., зв. непарн., мягк. парн.
Чай
Ч [ч‘] — согл., глух. парн., мягк. непарн.
Й [й‘] — согл., зв. непарн., мягк. непарн.
Флаг
Ф [ф] — согл., глух. парн., тв. парн.
Л [л] — согл., зв. непарн., тв. парн.
Г [г] — согл., зв. парн., тв. парн.
Номер 119.
Прочитайте.
Задание к упражнению 119- Расскажите, что вы знаете о правописании данных буквосочетаний.
Ответ:
Жи — ши всегда пишется с буквой И.
Ча — ща всегда пишется с буквой А.
Чт, чн, чк, щн, нч пишется без мягкого знака.
- Придумайте по одному примеру к каждому буквосочетанию. Запишите слова с данными буквосочетаниями.
Ответ:
Жи — ши: ёршик, коржик.
Ча — ща: чаша, чаща.
Чу — щу: чулок, щука.
Чт, чн, чк, щн, нч: ночник, почта, кочка, мощно, пончик.
Номер 120.
Прочитайте Памятку 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова» (с. 143—144). Пользуясь образцом, выполните звуко-буквенный разбор одного из данных слов: роса, ключ, день.
Памятка
Как сделать звуко-буквенный разбор слова
1. Произнесите слово. Определите, сколько в слове слогов. Произнесите слово по слогам.
2. Определите ударный слог. Произнесите слово, выделяя голосом ударный слог.
3. Произнесите (выделите голосом) каждый звук в слове по порядку.
4. Определите, каким является каждый звук: если гласный, то какой он — ударный или безударный; если согласный, то какой он — звонкий или глухой, твёрдый или мягкий, парный или непарный. Назовите букву, которой обозначается каждый звук.
5. Сделайте вывод о количестве звуков и букв в слове.
Памятка
Образец рассуждения
В слове заря´ два слога: за и ря. Слог ря´ ударный. Звуки в слове можно обозначить так: [зар’а´].
Называю звуки по порядку:
[з] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный; обозначается буквой «зэ»;
[а] — гласный, безударный; обозначается буквой «а»;
[р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный; обозначается буквой «эр»;
[а´] — гласный, ударный; стоит после мягкого согласного звука; обозначается буквой «я».
Памятка
Образец письменного разбора
Заря [зар’а´] — 2 слога.
з — [з] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.;
а — [а] — гласн., безударн.;
р — [р’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
я — [а´] — гласн., ударн.
4 б., 4 зв.
Ответ:
Роса [раса´] — 2 слога.
Р [Р] — согл., зв. непарн., тв. парн.
о [а] — гласн., безударн.
с [с] — согл., глух. парн., тв. парн.
а [а´] — гласн., ударн.
4 буквы, 4 звука.
Ключ [кл’у´ч’] — 1 слог.
К [К] — согл., глух. парн., тв. парн.
л [л’] — согл., зв. непарн., мягк. парн.
ю [у´] — гласн., ударн.
ч [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
4 буквы, 4 звука.
День [д’э´н’] — 1 слог.
д — [д’] — согл, зв. парн., мягк. парн.
е — [э´] — гласн., ударн.
н — [н’] — согл.
, зв. непарн., сонорн., мягк. парн.
ь — не обозначает звука
4 буквы, 3 звука.
Обратите внимание!
Цифра 1 справа от слова показывает, что нужно сделать звуко-буквенный разбор этого слова.
Номер 121.
Прочитайте. Составьте пословицы.
Задание к упражнению 121Ответ:
Чучело только видом пугает.
Покорное слово гнев укрощает.
Чужим умом век не прожить.
- Запишите пословицы. Объясните их смысл. Подчеркните буквосочетания, в которых надо запомнить написание буквы, обозначающей ударный гласный звук.
Ответ:
Чучело только видом пугает — внешность бывает обманчива, и она никак не характеризует человека.
Покорное слово гнев укрощает — доброе слово помогает конфликт любой решить.
Чужим умом век не прожить — в любой ситуации нужно думать своей головой.
Фонетический разбор
Век [в’э´к] — 1 слог.
В — [в’] — согл., зв. парн., мягк. парн.
е — [э´] — гласн., ударн.
к — [к] — согл., глух. парн., тв. парн.
3 буквы, 3 звука.
Рейтинг
← Выбрать другую страницу ←
Тесты по русскому языку Захарьиной Елены Алексеевны
Начальная школа — 24
Глагол. Время глагола / Решений — 2258
Глагол. Глагол как часть речи / Решений — 1258
Глагол. Лицо глагола / Решений — 1172
Глагол. Морфологические признаки глагола / Решений — 804
Глагол. Спряжение глаголов / Решений — 6411
Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного / Решений — 926
Имя существительное. Падеж и падежные вопросы / Решений — 1559
Имя существительное. Падеж имени существительного. Вариант 1 / Решений — 3228
Имя существительное.
Падеж имени существительного. Вариант 2 / Решений — 1193
Имя существительное. Род имён существительных / Решений — 1216
Имя существительное. Склонение имён существительных / Решений — 3332
Имя числительное. Отличие имён числительных от других частей речи / Решений — 471
Личные местоимения. Вариант 1 / Решений — 574
Личные местоимения. Вариант 2 / Решений — 232
Орфография. Безударные непроверяемые гласные. Вариант 1 / Решений — 1205
Орфография. Безударные непроверяемые гласные. Вариант 2 / Решений — 775
Орфография. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных / Решений — 1035
Орфография. Непроизносимые согласные / Решений — 1370
Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания / Решений — 524
Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания и интонации / Решений — 775
Синтаксис. Подлежащее и сказуемое / Решений — 893
Состав слова. Корень. Однокоренные слова / Решений — 1035
Фонетика. Роль букв Е, Ё, Ю, Я / Решений — 1242
Фонетика.
Согласные твёрдые и мягкие / Решений — 699
4 класс — 8
ВПР-2023. Задание 02. Однородные члены предложения / Решений — 1435
ВПР-2023. Задание 03.1. Главные члены предложения. Вариант 1 / Решений — 1371
ВПР-2023. Задание 03.1. Главные члены предложения. Вариант 2 / Решений — 641
ВПР-2023. Задание 03.2. Части речи / Решений — 981
ВПР-2023. Задание 04. Фонетика. Нормы ударения. Вариант 1 / Решений — 1398
ВПР-2023. Задание 04. Фонетика. Нормы ударения. Вариант 2 / Решений — 1027
ВПР-2023. Задание 05. Фонетика. Звонкие и глухие согласные / Решений — 542
ВПР-2023. Задание 11. Состав слова / Решений — 1146
5 класс — 64
ВПР-2022. Задание 03. Орфоэпический анализ слова. Вариант 1 / Решений — 6406
ВПР-2022. Задание 03. Орфоэпический анализ слова. Вариант 2 / Решений — 3514
ВПР-2022. Задание 05. Предложения с прямой речью. Вариант 1 / Решений — 4316
ВПР-2022. Задание 06. Пунктуация при обращении.
Вариант 1 / Решений — 4000
ВПР-2022. Задание 10. Типы речи / Решений — 4665
ВПР-2023. Задание 05. Предложения с прямой речью. Вариант 2 / Решений — 1994
ВПР-2023. Задание 05. Схемы предложений с прямой речью. Вариант 1 / Решений — 2939
ВПР-2023. Задание 07. Пунктуация в простом и сложном предложении. Вариант 1 / Решений — 4263
ВПР-2023. Задание 10. Типы речи. Вариант 2 / Решений — 1162
ВПР-2023. Задание 10. Типы речи. Вариант 3 / Решений — 1470
ВПР-2023. Задание 12. Антонимы / Решений — 1991
Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов. Вариант 1 / Решений — 3239
Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов. Вариант 2 / Решений — 1653
Глагол. Глаголы совершенного и несовершенного вида / Решений — 2407
Глагол. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- / Решений — 1100
Глагол. НЕ с глаголами / Решений — 2668
Имя прилагательное. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных / Решений — 2715
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи / Решений — 1940
Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного / Решений — 1227
Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Вариант 1 / Решений — 4549
Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Вариант 2 / Решений — 1831
Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Вариант 1 / Решений — 3045
Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Вариант 2 / Решений — 1218
Имя существительное. Падежные формы множественного числа / Решений — 1184
Имя существительное. Правописание имён существительных / Решений — 1407
Имя существительное. Род имён существительных. Вариант 1 / Решений — 1047
Имя существительное. Род имён существительных. Вариант 2 / Решений — 620
Имя существительное. Употребление Ь на конце существительных после шипящих / Решений — 2934
Имя существительное.
Число имени существительного. Вариант 1 / Решений — 1598
Имя существительное. Число имени существительного. Вариант 2 / Решений — 393
Лексикология. Антонимы. Вариант 1 / Решений — 1373
Морфемика и орфография. Буквы И и Ы после Ц / Решений — 4028
Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст- -рос-. Вариант 1 / Решений — 4032
Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст- -рос-. Вариант 2 / Решений — 2251
Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 1 / Решений — 6066
Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 2 / Решений — 1216
Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 3 / Решений — 983
Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 4 / Решений — 807
Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне. Вариант 1 / Решений — 3946
Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне. Вариант 2 / Решений — 1485
Морфемика и орфография.
Гласные в корне слова / Решений — 2174
Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 1 / Решений — 1261
Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 2 / Решений — 666
Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 3 / Решений — 207
Морфемика и орфография. Проверяемые согласные в корне. Вариант 1 / Решений — 786
Морфемика и орфография. Проверяемые согласные в корне. Вариант 2 / Решений — 334
Морфемика и орфография. Разделительные Ъ и Ь знаки / Решений — 2394
Морфемика и орфография. Чередующиеся гласные в корне / Решений — 1596
Морфемика и орфография. Чередующиеся гласные в корне. Буквы Е-И в корнях с чередованием / Решений — 5162
Морфемика. Морфемы / Решений — 3947
Морфемика. Приставка / Решений — 1061
Морфемика. Суффикс / Решений — 1061
Синтаксис и пунктуация. Второстепенные члены предложения / Решений — 2940
Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные члены предложения / Решений — 2799
Синтаксис и пунктуация.
Однородные члены предложения / Решений — 3420
Синтаксис и пунктуация. Предложения с прямой речью / Решений — 2299
Синтаксис и пунктуация. Свойства однородных членов предложения / Решений — 895
Текст. Стили речи / Решений — 6038
Фонетика. Изменение звуков в потоке речи. Вариант 1 / Решений — 1121
Фонетика. Согласные звонкие и глухие. Вариант 1 / Решений — 1381
Фонетика. Согласные звонкие и глухие. Вариант 2 / Решений — 862
Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 1 / Решений — 2859
Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 2 / Решений — 911
Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 3 / Решений — 661
6 класс — 82
ВПР-2022. Задание 03. Сопоставление звукового и буквенного состава слов / Решений — 3277
ВПР-2022. Задание 04. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 4715
ВПР-2022. Задание 04. Орфоэпический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 2531
ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы.
Вариант 1 / Решений — 2411
ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы. Вариант 2 / Решений — 1729
ВПР-2022. Задание 07. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 1 / Решений — 3726
ВПР-2022. Задание 08. Запятые при обращениях, однородных членах, в сложных предложениях. Вариант 1 / Решений — 2882
ВПР-2022. Задание 13. Распознавание стилистической принадлежности слова. Вариант 1 / Решений — 3248
Глагол. Безударные гласные в суффиксах глаголов. Вариант 1 / Решений — 743
Глагол. Безударные гласные в суффиксах глаголов. Вариант 2 / Решений — 226
Глагол. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов / Решений — 4395
Глагол. Гласные в личных окончаниях глаголов / Решений — 2066
Глагол. Гласные в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). Вариант 1 / Решений — 2798
Глагол. Гласные в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). Вариант 2 / Решений — 1885
Глагол. Наклонение глаголов. Вариант 1 / Решений — 1642
Глагол.
Переходные и непереходные глаголы / Решений — 1573
Глагол. Суффиксы глаголов –ОВА-(-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-) / Решений — 326
Имя прилагательное. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Вариант 1 / Решений — 8294
Имя прилагательное. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Вариант 2 / Решений — 9621
Имя прилагательное. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных / Решений — 5396
Имя прилагательное. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных / Решений — 5934
Имя прилагательное. Краткое прилагательное / Решений — 1468
Имя прилагательное. Отличие прилагательных от омонимичных частей речи. Вариант 1 / Решений — 856
Имя прилагательное. Отличие прилагательных от омонимичных частей речи. Вариант 2 / Решений — 425
Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Вариант 1 / Решений — 9857
Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Вариант 2 / Решений — 3735
Имя прилагательное.
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Теория / Решений — 2294
Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 1 / Решений — 4523
Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 2 / Решений — 5259
Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 3 / Решений — 1238
Имя прилагательное. Степени сравнения / Решений — 4373
Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных. Вариант 1 / Решений — 2570
Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных. Вариант 2 / Решений — 1721
Имя прилагательное. Суффиксы -К- и -СК- в именах прилагательных. Вариант 1 / Решений — 4670
Имя прилагательное. Суффиксы -К- и -СК- в именах прилагательных. Вариант 2 / Решений — 1494
Имя существительное. Гласные после шипящих в суффиксах имён существительных. Вариант 1 / Решений — 2588
Имя существительное. Гласные после шипящих в суффиксах имён существительных. Вариант 2 / Решений — 1063
Имя существительное.
Род имён существительных / Решений — 2870
Имя существительное. Род несклоняемых имён существительных / Решений — 5285
Имя существительное. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Вариант 1 / Решений — 5173
Имя существительное. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Вариант 2 / Решений — 6478
Имя существительное. Суффиксы -ЕК и -ИК в именах существительных / Решений — 4859
Имя существительное. Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК- в именах существительных / Решений — 5402
Имя числительное. Морфологические ошибки в употреблении форм числительных / Решений — 2500
Имя числительное. Мягкий знак на конце и в середине числительных / Решений — 2930
Имя числительное. Отличие числительных от других частей речи / Решений — 2658
Имя числительное. Разряды числительных / Решений — 2437
Имя числительное. Склонение количественных числительных / Решений — 9330
Имя числительное. Употребление форм числительных. Вариант 1 / Решений — 3337
Имя числительное.
Употребление форм числительных. Вариант 2 / Решений — 2227
Итоговое тестирование за курс 6 класса. Вариант 1 / Решений — 1065
Итоговое тестирование за курс 6 класса. Вариант 2 / Решений — 482
Лексика и фразеология. Виды словарей / Решений — 1139
Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов. Вариант 1 / Решений — 2751
Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов. Вариант 2 / Решений — 1339
Местоимение. НЕ и НИ в отрицательных и неопределённых местоимениях / Решений — 2307
Местоимение. Неопределённые местоимения. Вариант 1 / Решений — 929
Местоимение. Неопределённые местоимения. Вариант 2 / Решений — 328
Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 1 / Решений — 4628
Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 2 / Решений — 1234
Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 3 / Решений — 707
Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 4 / Решений — 461
Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 5 / Решений — 837
Морфемика и словообразование.
Бессуффиксный способ. Вариант 2 / Решений — 787
Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 1 / Решений — 6148
Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 2 / Решений — 8038
Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 3 / Решений — 2555
Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 4 / Решений — 1434
Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 5 / Решений — 1270
Морфемика и словообразование. Правописание приставок. Вариант 1 / Решений — 1294
Морфемика и словообразование. Правописание приставок. Вариант 2 / Решений — 801
Морфемика и словообразование. Соединительные О и Е в сложных словах. Вариант 1 / Решений — 1763
Морфемика и словообразование. Соединительные О и Е в сложных словах. Вариант 2 / Решений — 659
Морфемика и словообразование. Способ перехода из одной части речи в другую / Решений — 507
Морфемика и словообразование.
Способы образования слов. Вариант 1 / Решений — 5759
Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 2 / Решений — 1648
Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 3 / Решений — 1208
Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 4 / Решений — 1375
Морфемика и словообразование. Чередующиеся О-А в корне -КОС- — -КАС- / Решений — 4138
Морфемика и словообразование. Чередующиеся О-А в корнях слов / Решений — 6660
Морфемика и словообразование. Чередующиеся гласные в корне слова. Вариант 1 / Решений — 2740
Морфемика и словообразование. Чередующиеся гласные в корне слова. Вариант 2 / Решений — 1529
7 класс — 112
ВПР-2022. Задание 03. Правописание производных предлогов. Вариант 1 / Решений — 7185
ВПР-2022. Задание 04. Слитное написание союзов. Вариант 1 / Решений — 2704
ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 4133
ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 2632
ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы русского литературного языка / Решений — 4772
ВПР-2022. Задание 07. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Вариант 1 / Решений — 5857
ВПР-2022. Задание 07. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Вариант 2 / Решений — 3627
ВПР-2022. Задание 08. Пунктуация в простых предложениях. Вариант 1 / Решений — 2493
ВПР-2022. Задание 08. Пунктуация в простых предложениях. Вариант 2 / Решений — 1032
ВПР-2022. Задание 10. Типы речи. Вариант 1 / Решений — 2041
ВПР-2022. Задание 13. Лексическое значение стилистически окрашенных слов. Вариант 1 / Решений — 1161
ВПР-2022. Задание 13. Распознавание стилистически окрашенных слов. Вариант 1 / Решений — 811
Деепричастие. Деепричастие как часть речи. Вариант 1 / Решений — 4165
Деепричастие. Деепричастный оборот / Решений — 10385
Деепричастие. Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах / Решений — 5464
Деепричастие. Запятые при причастных и деепричастных оборотах / Решений — 4558
Деепричастие. Морфологические признаки деепричастия / Решений — 1500
Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 1 / Решений — 2597
Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 2 / Решений — 1524
Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 3 / Решений — 1524
Деепричастие. Причастный и деепричастный обороты / Решений — 5940
Деепричастие. Употребление деепричастий в речи. Вариант 1 / Решений — 2640
Деепричастие. Употребление деепричастий в речи. Вариант 2 / Решений — 1322
Категория состояния / Решений — 3998
Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 1 / Решений — 1461
Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 2 / Решений — 1006
Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 3 / Решений — 1078
Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 4 / Решений — 818
Категория состояния. Омонимичные части речи в степени сравнения / Решений — 427
Категория состояния. Степень сравнения разных частей речи / Решений — 798
Наречие. Буквы О и А на конце наречий / Решений — 6603
Наречие. Н и НН в суффиксах наречий. Вариант 1 / Решений — 3987
Наречие. Н и НН в суффиксах наречий. Вариант 2 / Решений — 1601
Наречие. Отличие наречий от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 3755
Наречие. Отличие наречий от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 1879
Наречие. Слитное написание наречий ПОТОМУ, ОТТОГО, ЗАТЕМ и др. / Решений — 1885
Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 1 / Решений — 3729
Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 2 / Решений — 4822
Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 3 / Решений — 3522
Наречие. Слитное и раздельное написание наречий. Вариант 1 / Решений — 6440
Наречие. Слитное и раздельное написание наречий. Вариант 2 / Решений — 1562
Наречие. Способы образования наречий / Решений — 2022
Наречие. Сравнительная степень / Решений — 3189
Орфография. Ь после шипящих. Вариант 1 / Решений — 4638
Орфография. Ь после шипящих. Вариант 2 / Решений — 925
Орфография. Буквы Н и НН в различных частях речи / Решений — 6578
Орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне слова / Решений — 722
Орфография. Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц. Вариант 1 / Решений — 6474
Орфография. Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц. Вариант 2 / Решений — 1169
Орфография. Гласные после шипящих в суффиксах разных частей речи / Решений — 486
Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Итоговый тест. Вариант 1 / Решений — 748
Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Итоговый тест. Вариант 2 / Решений — 152
Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Морфологическая характеристика слов / Решений — 103
Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 3772
Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 2128
Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 3 / Решений — 1232
Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 4 / Решений — 1222
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 1 / Решений — 4988
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 2 / Решений — 859
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 3 / Решений — 837
Предлог. Производные предлоги. Вариант 1 / Решений — 2206
Предлог. Производные предлоги. Вариант 2 / Решений — 906
Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий. Вариант 1 / Решений — 2696
Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий. Вариант 2 / Решений — 910
Причастие. Гласные Е и И в суффиксах страдательных причастий настоящего времени / Решений — 2935
Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 1 / Решений — 5358
Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 2 / Решений — 4880
Причастие. Гласные в глагольных суффиксах действительных причастий прошедшего времени / Решений — 2749
Причастие. Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий / Решений — 2481
Причастие. Гласные в суффиксах действительных причастий / Решений — 843
Причастие. Гласные перед НН в причастиях и отглагольных прилагательных / Решений — 3125
Причастие. Действительные и страдательные причастия / Решений — 5987
Причастие. Морфологические признаки. Вариант 2 / Решений — 1159
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 1 / Решений — 4173
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 2 / Решений — 1589
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 3 / Решений — 4239
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 4 / Решений — 9983
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 5 / Решений — 1029
Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных / Решений — 810
Причастие. Отличие причастий от омонимичных слов / Решений — 596
Причастие. Причастие как часть речи. Вариант 1 / Решений — 2532
Причастие. Причастный оборот. Вариант 1 / Решений — 7198
Причастие. Причастный оборот. Вариант 2 / Решений — 4394
Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 1 / Решений — 3936
Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 2 / Решений — 1787
Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 3 / Решений — 3244
Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 4 / Решений — 1902
Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 1 / Решений — 5720
Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 2 / Решений — 2343
Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 3 / Решений — 4768
Причастие. Суффиксы причастий / Решений — 809
Причастие. Суффиксы причастий настоящего времени / Решений — 518
Причастие. Суффиксы причастий прошедшего времени / Решений — 411
Союз. Подчинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 710
Союз. Подчинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 454
Союз. Подчинительные союзы. Вариант 3 / Решений — 262
Союз. Слитное написание союзов. Вариант 1 / Решений — 2694
Союз. Слитное написание союзов. Вариант 2 / Решений — 1054
Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 2327
Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 1153
Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 3 / Решений — 293
Союз. Сочинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 843
Союз. Сочинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 376
Частица. Отличие частиц от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 367
Частица. Отличие частиц от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 144
Частица. Разряды частиц. Вариант 1 / Решений — 854
Частица. Разряды частиц. Вариант 2 / Решений — 170
Частица. Разряды частиц. Вариант 3 / Решений — 145
Частица. Разряды частиц. Вариант 4 / Решений — 378
Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы / Решений — 224
Частица. Частица как часть речи. / Решений — 270
Частицы. Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи / Решений — 2490
8 класс — 78
ВПР-2021. Задание 10. Лексическое значение слова. Вариант 1 / Решений — 2097
ВПР-2022. Задание 03. НЕ с разными частями речи. Условия выбора орфограммы. Вариант 1 / Решений — 5234
ВПР-2022. Задание 03. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Вариант 1 / Решений — 4067
ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Вариант 1 / Решений — 4913
ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Вариант 2 / Решений — 2084
ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Условия выбора орфограммы. Вариант 1 / Решений — 2463
ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 3220
ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы русского литературного языка / Решений — 3600
ВПР-2022. Задание 09. Средства языковой выразительности. Вариант 2 / Решений — 2227
ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 1 / Решений — 5980
ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 2 / Решений — 2792
ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 3 / Решений — 2241
ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 1 / Решений — 6585
ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 2 / Решений — 3869
ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 3 / Решений — 3144
ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 1 / Решений — 8142
ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 2 / Решений — 5042
ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 3 / Решений — 3965
ВПР-2022. Задание 14. Вводные слова. Вариант 1 / Решений — 919
ВПР-2022. Задание 14. Вводные слова. Подбор синонима. Вариант 1 / Решений — 784
ВПР-2022. Задание 15. Обособленные определения / Решений — 4990
ВПР-2022. Задание 15. Обособленные приложения / Решений — 2987
ВПР-2022. Задание 16. Обособленные обстоятельства / Решений — 1931
ВПР-2023. Задание 17. Простое предложение, осложнённое однородными членами / Решений — 2699
Вводные слова. Вариант 1 / Решений — 602
Вводные слова. Вводные слова и омонимичные им формы и конструкции. Вариант 1 / Решений — 3545
Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 1 / Решений — 1229
Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 2 / Решений — 495
Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 3 / Решений — 364
Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 4 / Решений — 370
Вводные слова. Пунктуация при обращениях и вводных словах / Решений — 980
Вставные конструкции. Отличие вставных конструкций от других синтаксических конструкций / Решений — 605
Второстепенные члены предложения. Дополнение / Решений — 2089
Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвенное / Решений — 4648
Второстепенные члены предложения. Приложение / Решений — 3826
Второстепенные члены предложения. Смысловые группы обстоятельств / Решений — 3393
Второстепенные члены предложения. Согласованные и несогласованные определения / Решений — 5969
Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Вариант 1 / Решений — 11868
Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Вариант 2 / Решений — 13268
Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения / Решений — 5183
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 1 / Решений — 5959
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 2 / Решений — 2958
Обособленные и необособленные приложения / Решений — 1435
Обособленные определения и приложения / Решений — 5213
Обособленные уточняющие члены предложения и пунктуация при них. Вариант 1 / Решений — 1666
Обособленные уточняющие члены предложения и пунктуация при них. Вариант 2 / Решений — 434
Обособленные члены предложения и знаки препинания при них / Решений — 2257
Обособленные члены предложения. Виды обособленных членов предложения. Вариант 1 / Решений — 529
Обособленные члены предложения. Виды обособленных членов предложения. Вариант 2 / Решений — 1091
Обособленные члены предложения. Пунктуация в предложениях с обособленными обстоятельствами / Решений — 1285
Обращение и знаки препинания при нём / Решений — 1523
Однородные члены предложения / Решений — 5652
Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения / Решений — 9363
Однородные члены предложения. Предложения с обобщающими словами при однородных членах / Решений — 4650
Однородные члены предложения. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах / Решений — 3822
Однородные члены предложения. Тире и двоеточие при обобщающих словах и однородных членах предложения / Решений — 4092
Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 1 / Решений — 23277
Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 2 / Решений — 3564
Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 3 / Решений — 3041
Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 4 / Решений — 1956
Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 5 / Решений — 2007
Односоставные предложения. Отличие односоставных предложений от двусоставных. Вариант 1 / Решений — 2377
Односоставные предложения. Отличие односоставных предложений от двусоставных. Вариант 2 / Решений — 1747
Прямая и косвенная речь, цитаты. Пунктуационное оформление цитат / Решений — 1088
Прямая и косвенная речь, цитаты. Замена прямой речи косвенной / Решений — 981
Прямая и косвенная речь, цитаты. Пунктуация в предложениях с прямой речью / Решений — 1023
Синтаксическая роль неопределённой формы глагола / Решений — 1334
Синтаксический анализ простого предложения. Вариант 1 / Решений — 1232
Синтаксический анализ простого предложения. Вариант 2 / Решений — 497
Словосочетание. Виды подчинительной связи слов в словосочетании. Теория / Решений — 1925
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 1 / Решений — 7250
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 2 / Решений — 6060
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 3 / Решений — 1456
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 4 / Решений — 1043
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 5 / Решений — 808
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 6 / Решений — 818
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 7 / Решений — 1169
Сравнительный оборот. Пунктуация при сравнительном обороте. Вариант 2 / Решений — 1449
9 класс — 76
ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 1 / Решений — 13621
ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 2 / Решений — 5198
ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 3 / Решений — 4045
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление двоеточия / Решений — 4027
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 1 / Решений — 6824
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 2 / Решений — 3240
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 3 / Решений — 1971
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 5 / Решений — 1941
ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление тире / Решений — 2370
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 11306
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 3922
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 3 / Решений — 2689
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание Н и НН в суффиксах / Решений — 4451
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание суффиксов. Вариант 1 / Решений — 974
ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 629
ОГЭ-2022. Задание 7. Анализ средств выразительности. Вариант 1 / Решений — 7710
ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ. Вариант 1 / Решений — 3160
ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 1 / Решений — 2207
ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 2 / Решений — 1022
ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 3 / Решений — 914
ОГЭ-2023. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 4 / Решений — 2002
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 1 / Решений — 5728
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 2 / Решений — 2138
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 6 / Решений — 1416
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 8 / Решений — 1214
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 3 / Решений — 1498
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 4 / Решений — 764
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 5 / Решений — 3347
ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 7 / Решений — 1003
ОГЭ-2023. Задание 5. Орфографический анализ слов. Употребление буквы Ь после шипящих / Решений — 1916
ОГЭ-2023. Задание 5. Орфографический анализ слов. Чередующиеся гласные в корне / Решений — 6278
ОГЭ-2023. Задание 7. Анализ средств выразительности. Вариант 2 / Решений — 3910
ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ слова. Стилистические синонимы. Вариант 3 / Решений — 1082
ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Стилистические синонимы. Вариант 1 / Решений — 1386
ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Стилистические синонимы. Вариант 2 / Решений — 853
ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Фразеологизмы. Вариант 1 / Решений — 2348
ОГЭ. Задание 04. Правописание приставок. Вариант 5 / Решений — 763
ОГЭ. Задание 09. Обособленные члены предложения. Вариант 2 / Решений — 861
Правописание гласных в корне слова. Вариант 2 / Решений — 1302
Правописание гласных и согласных в корне слова / Решений — 651
Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 334
Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 346
Пунктуация в сложном предложении с разными видами союзной связи. Вариант 1 / Решений — 1417
Сложное бессоюзное предложение. Вариант 1 / Решений — 3569
Сложное бессоюзное предложение. Вариант 2 / Решений — 1484
Сложное бессоюзное предложение. Двоеточие в сложном бессоюзном предложении / Решений — 3389
Сложное бессоюзное предложение. Тире в сложном бессоюзном предложении / Решений — 2442
Сложное бессоюзное предложение. Тире и двоеточие в простом и сложном бессоюзном предложении. Вариант 1 / Решений — 3304
Сложное бессоюзное предложение. Тире и двоеточие в простом и сложном бессоюзном предложениях. Вариант 2 / Решений — 1218
Сложное предложение с различными видами связи / Решений — 1442
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи / Решений — 1287
Сложноподчинённое предложение. Однородное подчинение придаточных. Вариант 1 / Решений — 1224
Сложноподчинённое предложение. Значения придаточных. Вариант 1 / Решений — 3789
Сложноподчинённое предложение. Значения придаточных. Вариант 2 / Решений — 2076
Сложноподчинённое предложение. Однородное подчинение придаточных. Вариант 2 / Решений — 892
Сложноподчинённое предложение. Параллельное подчинение придаточных / Решений — 1049
Сложноподчинённое предложение. Подчинительные союзы и союзные слова / Решений — 5156
Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 1 / Решений — 5871
Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 2 / Решений — 2009
Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 3 / Решений — 2064
Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 4 / Решений — 762
Сложноподчинённое предложение. Придаточные изъяснительные. Вариант 1 / Решений — 5872
Сложноподчинённое предложение. Придаточные изъяснительные. Вариант 2 / Решений — 1525
Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные. Вариант 1 / Решений — 8661
Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные. Вариант 2 / Решений — 2772
Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные времени. Вариант 1 / Решений — 2661
Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные места. Вариант 1 / Решений — 2537
Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные сравнения. Вариант 1 / Решений — 2287
Сложноподчинённое предложение. Придаточные определительные / Решений — 7961
Сложноподчинённое предложение. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 2998
Сложноподчинённое предложение. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 2214
Сложносочинённое предложение. Вариант 1 / Решений — 9155
Сложносочинённое предложение. Вариант 2 / Решений — 2336
Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 3875
Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 1876
Сложносочинённое предложение. Пунктуация в сложносочинённом предложении с союзом И / Решений — 3906
10 класс — 38
Готовимся к ЕГЭ. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров / Решений — 1070
Готовимся к ЕГЭ. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 1 / Решений — 5461
Готовимся к ЕГЭ. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 2 / Решений — 1380
Готовимся к ЕГЭ. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Вариант 1 / Решений — 2121
Готовимся к ЕГЭ. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Вариант 2 / Решений — 846
Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 1 / Решений — 3547
Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 2 / Решений — 2366
Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 3 / Решений — 1722
Готовимся к ЕГЭ. Орфограммы в приставках. Вариант 2 / Решений — 2144
Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 2979
Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпические нормы. Вариант 6 / Решений — 1689
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 3280
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 1405
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 3 / Решений — 779
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 4 / Решений — 1539
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 5 / Решений — 1089
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 6 / Решений — 844
Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 9 / Решений — 1110
Готовимся к ЕГЭ. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий / Решений — 2541
Готовимся к ЕГЭ. Средства связи предложений в тексте. Вариант 2 / Решений — 488
Грамматическая основа предложения / Решений — 1768
Лексическое значение слов с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь» / Решений — 330
Морфологические ошибки. Употребление существительных. Именительный падеж множественного числа мужского рода / Решений — 2704
Морфологические ошибки. Употребление существительных. Родительный падеж множественного числа. Вариант 2 / Решений — 2104
Морфологические ошибки. Употребление числительных / Решений — 3136
Правописание букв И-Ы после приставок и в сложных словах / Решений — 5640
Правописание гласных после Ц. Вариант 1 / Решений — 751
Правописание гласных после Ц. Вариант 2 / Решений — 657
Правописание непроверяемых гласных Е-И в корнях слов / Решений — 501
Правописание непроизносимых согласных / Решений — 534
Правописание приставок на -з(-с) / Решений — 2737
Правописание разделительных Ъ и Ь / Решений — 4092
Правописание суффиксов имён прилагательных. Вариант 1 / Решений — 2165
Правописание суффиксов имён прилагательных. Вариант 2 / Решений — 965
Правописание суффиксов имён существительных. Вариант 1 / Решений — 2819
Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы / Решений — 455
Синтаксические синонимы. Вариант 1 / Решений — 259
Синтаксические синонимы. Вариант 2 / Решений — 107
11 класс — 107
ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 1 / Решений — 6387
ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 2388
ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 3 / Решений — 2836
ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 3361
ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 1467
ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 3 / Решений — 1202
ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношений в тексте. Вариант 1 / Решений — 8051
ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношений в тексте. Вариант 2 / Решений — 3518
ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношения в тексте. Вариант 3 / Решений — 2517
ЕГЭ-2023. Задание 02. Лексическое значение слова. Вариант 1 / Решений — 2685
ЕГЭ-2023. Задание 03. Стилистический анализ текста. Вариант 1 / Решений — 6830
ЕГЭ-2023. Задание 04. Орфоэпические нормы. Вариант 1 / Решений — 12590
ЕГЭ-2023. Задание 04. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 5793
ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 1 / Решений — 12681
ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 2 / Решений — 5217
ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 3 / Решений — 3042
ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 4 / Решений — 2409
ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 5 / Решений — 2373
ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 1 / Решений — 5170
ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 2 / Решений — 4294
ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 4 / Решений — 2709
ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 5 / Решений — 4289
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм глаголов. Вариант 1 / Решений — 4476
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 1 / Решений — 4368
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 2 / Решений — 2457
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 3 / Решений — 2022
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 1 / Решений — 5027
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 2 / Решений — 4625
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 3 / Решений — 2257
ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 4 / Решений — 2619
ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 1 / Решений — 7545
ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 2 / Решений — 7570
ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 3 / Решений — 3688
ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 18889
ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 8985
ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 3 / Решений — 2280
ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 4 / Решений — 2115
ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 1 / Решений — 11066
ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 2 / Решений — 6681
ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 3 / Решений — 4403
ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 4 / Решений — 2834
ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов имён существительных. Вариант 1 / Решений — 3854
ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 1 / Решений — 9442
ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 2 / Решений — 4101
ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 3 / Решений — 4039
ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Вариант 1 / Решений — 11819
ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Вариант 2 / Решений — 5870
ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий. Вариант 3 / Решений — 3778
ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий. Вариант 4 / Решений — 3620
ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 1 / Решений — 9564
ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 2 / Решений — 3868
ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 3 / Решений — 3115
ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 4 / Решений — 2906
ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 1 / Решений — 7590
ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 2 / Решений — 2850
ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 3 / Решений — 2634
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 1 / Решений — 8929
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 2 / Решений — 5965
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 3 / Решений — 2464
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 4 / Решений — 1831
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 5 / Решений — 1434
ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 6 / Решений — 1934
ЕГЭ-2023. Задание 16. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Вариант 1 / Решений — 13120
ЕГЭ-2023. Задание 16. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Вариант 2 / Решений — 5918
ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 1 / Решений — 7376
ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 2 / Решений — 3831
ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 3 / Решений — 5107
ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 4 / Решений — 2885
ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 1 / Решений — 5217
ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 2 / Решений — 3012
ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 3 / Решений — 3652
ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 4 / Решений — 2475
ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 5 / Решений — 1521
ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 5520
ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 3234
ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 3 / Решений — 1659
ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 4 / Решений — 1403
ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 5 / Решений — 1619
ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 1 / Решений — 5324
ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 2 / Решений — 4878
ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 3 / Решений — 2317
ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Вариант 1 / Решений — 7204
ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Вариант 2 / Решений — 3292
ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление двоеточия. Вариант 1 / Решений — 2820
ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление тире. Вариант 1 / Решений — 3905
ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление тире. Вариант 2 / Решений — 1728
ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология / Решений — 2898
ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Синонимы. Вариант 1 / Решений — 1727
ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Синонимы. Вариант 2 / Решений — 1583
ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Фразеологические обороты. Вариант 1 / Решений — 1932
ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Фразеологические обороты. Вариант 2 / Решений — 1412
ЕГЭ-2023. Задание 25. Средства связи предложений в тексте. Вариант 1 / Решений — 4410
ЕГЭ-2023. Задание 25. Средства связи предложений в тексте. Вариант 2 / Решений — 1936
ЕГЭ-2023. Задание 26. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 1 / Решений — 7008
ЕГЭ-2023. Задание 26. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2 / Решений — 3745
Морфологическая характеристика слов. Вариант 4 / Решений — 515
Обособленные члены предложения. Вариант 1 / Решений — 277
Пунктуация. Запятая перед союзом И в простых и сложных предложениях / Решений — 1282
Пунктуация. Употребление двоеточия и тире / Решений — 620
Синтаксический анализ предложения. Вариант 1 / Решений — 373
Синтаксический анализ предложения. Вариант 2 / Решений — 209
Синтаксический анализ предложения. Вариант 3 / Решений — 74
Средства выразительности. Теория. Вариант 1 / Решений — 1126
Средства выразительности. Теория. Вариант 2 / Решений — 2806
Средства выразительности. Теория. Вариант 3 / Решений — 979
Текст. Орфоэпия. Лексика. Вариант 1 / Решений — 382
Текст. Орфоэпия. Лексика. Вариант 2 / Решений — 105
Грамматические задания к диктантам — 9
Задание к диктанту «На рыбалке». Вариант 1 / Решений — 112
Задание к диктанту «На рыбалке». Вариант 2 / Решений — 33
Задание к диктанту по теме «Глагол». Вариант 1 / Решений — 76
Задание к диктанту по теме «Глагол». Вариант 2 / Решений — 47
Задание к диктанту по теме «Причастие». Вариант 1 / Решений — 19
Задание к диктанту по теме «Причастие». Вариант 2 / Решений — 11
Задание к контрольной работе по теме «Вводные слова». Вариант 1 / Решений — 126
Задание к контрольной работе по теме «Вводные слова». Вариант 2 / Решений — 57
Задание к контрольному диктанту по теме «Глагол». 5 класс / Решений — 81
ГДЗ Teme gata pregătite Готовые домашние задания Молдова Русский язык и литература Горленко 6 класс 2017 на MDAGDZ.COM
Русский язык — один из развитых языков мира
1 2 3 4 5Повторение изученного в 5 классе
§1.
Фонетика. Графика. Фонетический разбор слова 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10§2.Лексика и фразеология.
Многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25§3.
Состав слова. Словообразование. Орфография 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41Морфология и орфография
Самостоятельные и служебные части речи
1 2 3 4 5 6 7 8Имя существительное
§4.
Имя существительное как часть речи 9
10
11
12
13
14§5.Имена существительные нарицательные и собственные
15 16 17 18 19 20 21§6.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные 22
23
24
25
26
27
28
29§7.Род имен существительных
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42§8.
Имена существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных 43
44
45
47
48
49
50
51§9.Правописание суффиксов имен существительных -чик,-щик,-ость,-изн,-от,-ин
52 53 54 55 56 57 58§10.
Правописание суффиксов имён существительных -ек,-ик,-ец,-иц,-еньк,-оньк,-ышк 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68§11.
Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют только форму единственного или только форму множественного числа 69
70
71
72
73
74
75
76
78
79
80
81
82§12.
Падеж и склонение имен существительных 83
84
85
86
88
89
90
91§13.Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа
92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107§14.
Правописание о и е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц 108
109
110
111
112§15.Склонение имен существительных в форме множественного числа
113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126§16.
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные 127
128
129
130
131
132
133§17.Правописание не с именами существительными
134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144§18.
Морфологический разбор имени существительного 145
146Имя прилагательное
§19.Имя прилагательное как часть речи
147 148 149 150 151 152 153 154§20.
Разряды имен прилагательных по значению 155
156
157
158
159
160
161
162
164
165
166§21.
Степени сравнения имен прилагательных 167
168
169
171
172
173
174
175
176
177
178
179§22.
Полные и краткие формы имен прилагательных 180
181
182
183
184
185
186
187
188§23.Правописание окончаний имен прилагательных
189 190 192 193 194 195§24.
Одна и две буквы н в именах прилагательных 196
198
199
200
201
202
203
204
205§25.Правописание имен прилагательных с суффиксами -ск- и -к-
206 207 208 209 210 211 212§26.
Правописание букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных 214
215
216
217§27.Правописание сложных имен прилагательных
219 220 221 222 223 224 225 226 227§28.
Правописание не с именами прилагательными 228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241§29.
Морфологический разбор имени прилагательного 243
244
245Имя числительное
30.Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и структуре
246 247 248 249 250 251 252§31.
Правописание числительных 253
254
255
256
257
258
259
260§32.Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных
261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278§33.
Собирательные числительные 279
281
282
283
284
285
286
287§34.Порядковые числительные
288 289 290 291 292 293 294 295§35.
Морфологический разбор имени числительного Местоимение 296
297§36.Местоимение как часть речи
298 299 300 301§37.Личные местоимения
302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312§38.
Возвратное местоимение 313
314
315
316
318§39.Вопросительные и относительные местоимения
319 320 321 322 323 324 325 326 327 328§40.
Неопределенные и отрицательные местоимения 329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345§41.
Указательные и определительные местоимения 346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359§42.
Притяжательные местоимения 360
361
362
363
364
365§43.Морфологический разбор местоимения
366 367 368Глагол
§44.
Глагол как часть речи 369
370
371
372
373
375
376
377§45.Неопределенная форма глагола
378 379 380 381 382 383 384 386§46.
Правописание не с глаголами 387
388
389
390
391
392
393
394
395§47.Переходные и непереходные глаголы
396 397 398 399 400 401 402 403§48.
Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах 405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415§49.
Виды глагола 416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427§50.
Время глагола 428
429
430
431
432§51.Прошедшее время
433 434 435 436 437 438 439 440 441 442§52.
Настоящее время 443
444
445
446
447
448§53.Будущее время
449 450 451 452 453§54.
Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разноспрягаемые глаголы 454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
467
468§55.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение 469
471
472
473
474§56.Условное наклонение
475 476 477 478 479 480§57.
Повелительное наклонение 481
482
484
485
486
487
488
489
490
491
492§58.
Безличные глаголы 493
494
495
496
497
498
499
500
501§59.Правописание суффиксов глаголов -ыва-(-ива-),-ова-(-ева-)
502 503 504 505 506 507 509§60.
Морфологический разбор глагола 510
511
512Bine ați venit pe site-ul unde puteți găsi sarcini gata făcute pentru manualele din Moldova. Ați făcut alegerea corectă!
Programul bogat de formare include multe discipline. Fiecare nouă lecție poartă un flux de termeni, teoreme, exemple. Lecțiile în clasă, temele, orele suplimentare, cursurile elective iau mult timp și energie de la studentul modern. Uneori, informațiile date de profesor sunt dificil de perceput și nu sunt asimilate în patruzeci de minute. Ajuns acasă, elevul nu își poate finaliza cu competența temele, se simte prost și interesul său pentru învățare scade. În astfel de momente, literatura de specialitate pe care echipa noastră a lăsat-o cu atenție vă va fi de folos.
Aici sunt colectate toate soluțiile și răspunsurile corecte în cele mai dificile științe: matematică, algebră și geometrie, fizică și chimie.
Observăm funcțiile utile ale reshebnik-urilor: autoexaminare, analiza muncii lor pentru erori, identificarea lacunelor în cunoștințe în etapa inițială ajuta la îndeplinirea sarcinilor complexe capacitatea părinților de a supraveghea procesul educațional al copilului, precum și de a oferi o explicație a uneia sau altei terminologii creșterea stimei de sine și a încrederii în sine, adaptarea la cursul școlar, manifestarea interesului competitiv. Cunoașterea este putere, fii sigur de ea!
„GDZ” nu se referă la înșelăciune fără minte, este, în primul rând, un instrument pentru creșterea performanței școlare, obținerea maximului beneficiu și plăcere din activitățile de învățare. Manualul este, de asemenea, perfect pentru mame și tati, profesori și tutori.
Звуковая иконичность, основанная на смежности: значение слов резонирует с фонетическими свойствами их непосредственных вербальных контекстов
1. Saussure Fd. Курс общего языкознания. Нью-Йорк: Философская библиотека; 1959. [Google Scholar]
2. Локвуд Г., Дингеманс М. Иконичность в лаборатории: обзор исследований поведения, развития и нейровизуализации звукового символизма. Фронт Псих. 2015;6: 1246 10.3389/fpsyg.2015.01246 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
3. Наколлс Дж.Б. Дело о звуковом символизме. Ежегодный обзор антропологии. 1999;28(1): 225–52. 10.1146/annurev.anthro.28.1.225 [CrossRef] [Google Scholar]
4. Пернисс П., Томпсон Р.Л., Вильокко Г. Иконичность как общее свойство языка: свидетельство устной и жестовой речи. Фронт Псих. 2010;1: 227 10.3389/fpsyg.2010.00227 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
5. Schmidtke DS, Conrad M, Jacobs AM. Фонологическая иконичность. Фронт Псих. 2014;5:80 10.3389/fpsyg.2014.00080 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
6. Svantesson JO. Звуковая символика: роль звука слова в значении. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2017;8(5). 10.1002/wcs.1441 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
7. Ариани А., Конрад М., Шмидтке Д., Джейкобс А. Почему «моча» грубее, чем «моча»? Роль звука в аффективном смыслообразовании. ПЛОС Один. 2018;13(6): e0198430
10.1371/журнал.pone.0198430
[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
8. Blasi DE, Wichmann S, Hammarstrom H, Stadler PF, Christiansen MH. Предубеждения в связи со значением звука проявляются в тысячах языков. Proc Natl Acad Sci USA. 2016;113(39): 10818–23. 10.1073/пнас.1605782113 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
9. Haynie H, Bowern C, Lapalombara H. Звуковой символизм в языках Австралии. ПЛОС Один. 2014;9(4): e92852 10.1371/journal.pone.0092852 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
10. Хайзе Др. Соотношение звука и значения среди 1000 английских слов. Язык и речь. 1966; 9(1): 14–27. 10.1177/002383096600
2 [CrossRef] [Google Scholar]
11. Кёртвелиесси Л. Межъязыковое исследование фонетической иконичности. Лексис. 2011;6
10. 4000/lexis.409 [CrossRef] [Google Scholar]
12. Ултан Р. Размерно-звуковой символизм В: Greenberg JH, редактор. Универсалии человеческого языка. 2 Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета; 1978. стр. 527–68. [Академия Google]
13. Вестерманн Д.Х. Laut und Sinn in einigen Westafrikanischen Sprachen. Archiv Für Vergleichende Phonetik. 1937; 1: 154–72. [Google Scholar]
14. Уисселл К. Фоносимволизм и эмоциональная природа звуков: свидетельство преимущественного использования определенных фонем в текстах разной эмоциональной окраски. Навыки восприятия. 1999;89(1): 19–48. 10.2466/pms.1999.89.1.19 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
15. Ариани А., Джейкобс А.М., Конрад М. Извлечение существенных подлексических единиц из письменных текстов: «Эмофон», корпусной подход к фонологической иконичности. Фронт Псих. 2013;4: 654 10.3389/fpsyg.2013.00654 [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
16. Auracher J, Albers S, Zhai YH, Gareeva G, Stavniychuk T. P для счастья, N для печали: Универсалии в звуковой иконичности для обнаружения эмоции в поэзии. Дискурсивный процесс. 2011;48(1):1–25. 10.1080/01638531003674894 [CrossRef] [Google Scholar]
17. Bailey RW. Статистика и звуки поэзии. Поэтика. 1971; 1(1): 16–37. 10.1016/0304-422x(71)
-9 [CrossRef] [Google Scholar]18. Фонаги И. Коммуникация в поэзии. Слово. 1961;17(2): 194–218. 10.1080/00437956.1961.11659754 [CrossRef] [Google Scholar]
19. Kraxenberger M, Menninghaus W. Мимологические мечты? Опровержение гипотезы фоноэмоциональной иконичности в поэзии. Фронт Псих. 2016;7:1779 10.3389/fpsyg.2016.01779 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
20. Miall DS. Звуки контраста: эмпирический подход к фонематической иконичности. Поэтика. 2001;29(1): 55–70. 10.1016/s0304-422x(00)00025-5 [CrossRef] [Google Scholar]
21. Whissell C. Фоноэмоциональное профилирование: описание эмоциональной окраски английских текстов на основе используемых в них фонем. Навыки восприятия. 2000;91(2): 617–48. 10.2466/мс.2000.91.2.617
[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
22. Хинтон Л., Николс Дж., Охала Дж. Дж. Введение: Звуко-символические процессы В: Хинтон Л., Николс Дж., Охала Дж. Дж., редакторы. Звуковой символизм. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 1994. с. 1–12. [Google Scholar]
23. Reay IE. Звуковой символизм В: Ашер RE, Симпсон JMY, редакторы. Энциклопедия языка и лингвистики. 8 Оксфорд, Англия: Pergamon Press; 1994. с. 4064–70. [Google Scholar]
24. Тейлор И.К., Тейлор М.М. Еще один взгляд на фонетический символизм. Психологический вестник. 1965; 64(6): 413–27. 10.1037/h0022737 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
25. Wescott RW. Языковой иконизм. Язык. 1971;47(2): 416–428. 10.2307/412089 [CrossRef] [Google Scholar]
26. Аурахер Дж. Звуковая иконичность абстрактных понятий: место артикуляции имплицитно связано с абстрактными понятиями размера и социального доминирования. ПЛОС Один. 2017;12(11): e0187196
10.1371/journal.pone.0187196
[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
27. Берч Д., Эриксон М. Фонетический символизм по отношению к трем измерениям из семантического дифференциала. J Gen Psychol. 1958; 58(2): 291–7. 10.1080/00221309.1958.9920401 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
28. Бремнер А.Дж., Капарос С., Давидофф Дж., де Фокерт Дж., Линнелл К.Дж., Спенс С. «Буба» и «Кики» в Намибии? Удаленная культура делает похожие формы-звуки, но разные формы-вкусы соответствуют западным людям. Познание. 2013;126(2): 165–72. 10.1016/j.cognition.2012.090,007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
29. Браун Р.В., Блэк А.Х., Горовиц А.Е. Фонетическая символика в естественных языках. Журнал ненормальной и социальной психологии. 1955; 50(3): 388–93. 10.1037/h0046820 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
30. Гринберг Дж. Х., Дженкинс Дж. Дж. Исследования психологических коррелятов звуковой системы американского английского, III и IV. Слово. 1966; 22 (1–3): 207–42. 10.1080/00437956.1966.11435451 [CrossRef] [Google Scholar]
31. Кёлер В. Гештальт-психология. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Ливерит; 1929. [Google Scholar]
32. Кович В., Планкетт К., Вестерманн Г. Форма слов в мозгу. Познание. 2010;114(1): 19–28. 10.1016/j.cognition.2009.08.016 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
33. Maurer D, Pathman T, Mondloch CJ. Форма буба: соответствие звука и формы у малышей и взрослых. Dev Sci. 2006;9(3): 316–22. 10.1111/j.1467-7687.2006.00495.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
34. Мирон М.С. Кросслингвистическое исследование фонетического символизма. Журнал ненормальной и социальной психологии. 1961;62(3): 623–30. 10.1037/h0045212 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
35. Ньюман С.С. Дальнейшие эксперименты с фонетической символикой. Американский журнал психологии. 1933;45(1): 53–75. 10.2307/1414186 [CrossRef] [Google Scholar]
36. Озтюрк О., Крем М., Вулуманос А. Звуковой символизм в младенчестве: свидетельство кросс-модальных соответствий между звуками и формами у 4-месячных детей. J Exp Детская психология. 2013;114(2): 173–86. 10.1016/j.jecp.2012.05.004
[PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
37. Пенья М., Мелер Дж., Неспор М. Роль аудиовизуальной обработки в раннем концептуальном развитии. Психологические науки. 2011;22(11): 1419–21. 10.1177/0956797611421791 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
38. Rummer R, Schweppe J, Schlegelmilch R, Grice M. Настроение связано с типом гласного: роль артикуляционных движений. Эмоция. 2014;14(2): 246–50. 10.1037/а0035752 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
39. Сапир Э. Исследование фонетического символизма. Журнал экспериментальной психологии. 1929;12(3): 225–39. [Google Scholar]
40. Shrum LJ, Lowrey TM, Luna D, Lerman DB, Liu M. Эффекты звуковой символики в разных языках: последствия для глобальных торговых марок. Международный журнал исследований в области маркетинга. 2012;29(3): 275–9. 10.1016/j.ijresmar.2012.03.002 [CrossRef] [Google Scholar]
41. Томпсон П.Д., Эстес З. Звучное символическое наименование новых объектов представляет собой градуированную функцию. Q J Exp Psychol (Хоув). 2011;64(12): 2392–404. 10.1080/17470218.2011.605898
[PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
42. Тополински С., Бокер Л., Эрле Т.М., Бахтиари Г., Печер Д. Соответствие между устными движениями названий объектов внутрь-наружу и устными движениями, связанными с обозначаемыми объектами. Познание эмоций. 2017;31(1): 3–18. 10.1080/02699931.2015.1073692 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
43. Уснадзе Д. Ein Experimenteller Beitrag zum Problem der Psychologischen Grundlagen der Namengebung. Психологический поиск. 1924; 5(1): 24–43. 10.1007/bf00402395 [CrossRef] [Google Scholar]
44. Westbury C, Hollis G, Sidhu DM, Pexman PM. Взвешивание доказательств звукового символизма: свойства распределения предсказывают силу сигнала. Журнал памяти и языка. 2018;99: 122–50. 10.1016/j.jml.2017.09.006 [CrossRef] [Google Scholar]
45. Уэстбери К. Эффект неявного звукового символизма в лексическом доступе, новый взгляд: реквием по парадигме интерференционной задачи. Журнал статей в поддержку нулевой гипотезы. 2018; 15(1): 1–12. [Google Scholar]
46. Имаи М., Кита С. Гипотеза начальной загрузки звукового символизма для усвоения языка и языковой эволюции. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2014;369(1651):20130298 10.1098/рстб.2013.0298 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
47. Имаи М., Кита С., Нагумо М., Окада Х. Звуковой символизм способствует раннему изучению глаголов. Познание. 2008;109(1): 54–65. 10.1016/j.cognition.2008.07.015 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
48. Monaghan P, Shillcock RC, Christiansen MH, Kirby S. Насколько произволен язык? Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2014;369(1651):20130299 10.1098/рстб.2013.0299 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
49. Перри Л.К., Перлман М., Лупьян Г. Иконичность в английском и испанском языках и ее связь с лексической категорией и возрастом приобретения. ПЛОС Один. 2015;10(9): e0137147
10.1371/journal.pone. 0137147
[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
50. Kantartzis K, Imai M, Kita S. Японская звуковая символика облегчает изучение слов англоязычными детьми. Когнитивная наука. 2011;35(3): 575–86. 10.1111/j.1551-6709.2010.01169.x [CrossRef] [Google Scholar]
51. Локвуд Г., Дингеманс М., Хагурт П. Звуковой символизм способствует изучению новых слов. J Exp Psychol Learn Mem Cogn. 2016;42(8): 1274–81. 10.1037/xlm0000235 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
52. Nygaard LC, Cook AE, Namy LL. Соответствие звука и значения облегчает изучение слов. Познание. 2009; 112(1): 181–6. 10.1016/j.cognition.2009.04.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
53. Parault SJ, Schwanenflugel PJ. Звукосимволизм: кусочек головоломки изучения слов. J Психолингвист Res. 2006;35(4): 329–51. 10.1007/s10936-006-9018-7 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
54. Врембель М. Звуковой символизм в фонологическом освоении иностранного языка. Исследования в области языка. 2010;8(1): 1–14. 10.2478/v10015-010-0013-6 [CrossRef] [Академия Google]
55. Клинк РР. Создание названий брендов со смыслом: Использование звуковой символики. Маркетинговые письма. 2000;11(1): 5–20. 10.1023/a:1008184423824 [CrossRef] [Google Scholar]
56. Shrum LJ, Lowrey TM. Звуки передают значение: значение фонетической символики для построения торговой марки В: Lowrey TM, редактор. Психолингвистические явления в маркетинговых коммуникациях. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум; 2007. с. 39–58. [Google Scholar]
57. Nygaard LC, Herold DS, Namy LL. Семантика просодии: акустические и перцептивные свидетельства просодических коррелятов со значением слова. Знания наук. 2009 г.;33(1): 127–46. 10.1111/j.1551-6709.2008.01007.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
58. Перлман М., Кларк Н., Йоханссон Фальк М. Иконическая просодия в чтении рассказов. Знания наук. 2015;39(6): 1348–68. 10.1111/зуб.12190 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
59. Shintel H, Nusbaum HC, Okrent A. Аналоговое акустическое выражение в речевом общении. Журнал памяти и языка. 2006;55(2): 167–77. 10.1016/j.jml.2006.03.002 [CrossRef] [Google Scholar]
60. Уисселл К. Звуковой символизм в сонетах Шекспира: свидетельство драматического напряжения в игре резких и нежных звуков. Изучение английского языка и литературы. 2017;7(4): 1–10. 10,5539/ells.v7n4p1 [CrossRef] [Google Scholar]
61. Уисселл К. Эмоциональный звуковой символизм и Вольта в сонетах Шекспира и Петрарки. Изучение английского языка и литературы. 2018;8(1): 1–10. 10.5539/ells.v8n1p1 [CrossRef] [Google Scholar]
62. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. Беркли, Калифорния: Издательство Калифорнийского университета; 1986. [Google Scholar]
63. Baumgarten AG. Эстетик. Гамбург, Германия: Felix Meiner Verlag; 2007. [орг. 1750]. [Академия Google]
64. Элдридж Р. Форма и содержание: Эстетическая теория искусства. Британский журнал эстетики. 1985; 25(4): 303–16. 10.1093/bjaesthetics/25. 4.303 [CrossRef] [Google Scholar]
65. Hegel GWF. Эстетика: Лекции по изобразительному искусству. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 1975. [орг. 1820/21]. [Google Scholar]
66. Кандинский В. Über die Formfrage В: Кандинский В., Марк Ф., редакторы. Дер Блауэ Рейтер. Мюнхен, Германия: Пайпер; 1914. с. 72–102. [Google Scholar]
67. МакГрегор Р. Литературная толщина. Британский журнал эстетики. 2015;55(3): 343–60. 10.1093/aesthj/ayv019 [CrossRef] [Google Scholar]
68. Morris CW. Эстетика и теория знаков. Эркеннтнис. 1939;8(1): 131–50. 10.1007/bf00176021 [CrossRef] [Google Scholar]
69. Толстой Л., Мод А. Что такое искусство? Ред. ред. Нью-Йорк: Barnes & Noble Books; 2005. [орг. 1897]. [Google Scholar]
70. Якобсон Р. Заключительное слово: Лингвистика и поэтика В: Себеок Т.А., редактор. Стиль в языке. Нью-Йорк: Уайли; 1960. с. 350–77. [Google Scholar]
71. Джонсон Р.С. Символика величины английских слов. Журнал вербального обучения и вербального поведения. 1967;6(4): 508–11. 10.1016/s0022-5371(67)80008-2 [CrossRef] [Google Scholar]
72. Отаке Ю., Харью Э. Исследование процесса, лежащего в основе соответствия размеров гласных. Японские психологические исследования. 2013;55(4): 390–9. 10.1111/jpr.12029 [CrossRef] [Google Scholar]
73. Питчер Б.Дж., Месуди А., МакЭллиготт А.Г. Звуковая символика, связанная с полом, в английских именах. ПЛОС Один. 2013;8(6): e64825 10.1371/journal.pone.0064825 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
74. Прециози М.А., Коан Дж.Х. Запоминание того, что большие вещи звучат большими: Звуковой символизм и ассоциативная память. Cogn Res Princ Implic. 2017;2(1):10 10.1186/с41235-016-0047-у [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
75. Becker JA, Fisher SK. Сравнение ассоциаций с гласными звуками речи у носителей английского и испанского языков. Ам Джей Психол. 1988; 101(1): 51–7. 10.2307/1422792 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
76. Шинохара К., Кавахара С. Кросс-лингвистическое исследование звукового символизма: образы размера. 36-е ежегодное собрание Лингвистического общества Беркли; Беркли, Калифорния. 2016. с. 396–410.
77. Бауэр Л. Отсутствие фонетической иконичности в оценочной морфологии. Студия Лингвистика. 1996; 50(2): 189–206. 10.1111/j.1467-9582.1996.tb00349.x [CrossRef] [Google Scholar]
78. Diffloth G. i: big, a: small In: Hinton L, Nichols J, Ohala JJ, editors. Звуковой символизм. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 1994. с. 107–14. [Google Scholar]
79. Цур Р. Новый взгляд на размерно-звуковой символизм. Журнал прагматики. 2006;38(6): 905–24. 10.1016/j.pragma.2005.12.002 [CrossRef] [Google Scholar]
80. Ладефогед П., Диснер С.Ф. Гласные и согласные. 3 изд. Чичестер, Великобритания: Wiley; 2012. [Google Scholar]
81. Охала Дж. Дж. Этологический взгляд на общее межъязыковое использование F0 голоса. Фонетика. 1984;41(1): 1–16. 10.1159/000261706 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
82. Охала Дж. Дж. Частотный код лежит в основе звукосимволического использования высоты голоса В: Hinton L, Nichols J, Ohala JJ, редакторы. Звуковой символизм. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 1994. с. 325–47. [Google Scholar]
83. Мортон Э.С. О возникновении и значении мотивационно-структурных закономерностей в звуках некоторых птиц и млекопитающих. Американский натуралист. 1977; 111 (981): 855–69. 10.1086/283219 [CrossRef] [Google Scholar]
84. Fitch WT. Длина голосового тракта и дисперсия формантных частот коррелируют с размером тела макак-резусов. Журнал Акустического общества Америки. 1997; 102(2): 1213–22. 10.1121/1.421048 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
85. Charlton BD, Ellis WA, McKinnon AJ, Cowin GJ, Brumm J, Nilsson K, et al. Подсказки к размеру тела в формантном расстоянии между мехами самца коалы (Phascolarctos cinereus): честность в преувеличенной черте. J Эксперт Биол. 2011; 214 (часть 20): 3414–22. 10.1242/jeb.061358 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
86. Ey E, Pfefferle D, Fischer J. Действительно ли возрастные и половые вариации надежно отражают размер тела в вокализации нечеловеческих приматов? Обзор. Приматы. 2007;48(4): 253–67. 10.1007/s10329-006-0033-у
[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
87. Jones MR, Witt CC. Полезность интервала вокальных формант для мониторинга подвидов канадских журавлей. Бюллетень Общества дикой природы. 2012;36(1): 47–53. 10.1002/wsb.110 [CrossRef] [Google Scholar]
88. Riede T, Fitch T. Длина голосового тракта и акустика вокализации у домашней собаки (Canis Familiaris). Журнал экспериментальной биологии. 1999;202(20):2859–67. [PubMed] [Google Scholar]
89. Санвито С., Галимберти Ф., Миллер Э.Х. Голосовые сигналы самцов южных морских слонов честны, но неточны. Аним Бехав. 2007; 73(2): 287–9.9. 10.1016/j.anbehav.2006.08.005 [CrossRef] [Google Scholar]
90. Vannoni E, McElligott AG. Низкочастотные стоны указывают на более крупных и доминирующих самцов лани (Dama dama). ПЛОС Один. 2008;3(9): e3113
10.1371/journal.pone.0003113
[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
91. Watkins CD, Pisanski K. Вокальные индикаторы доминирования. 2016: 1–6. [Google Scholar]
92. Эванс С., Нив Н., Уэйклин Д. Взаимосвязь между вокальными характеристиками, размером и формой тела у мужчин: эволюционное объяснение низкого мужского голоса. Биол Психол. 2006;72(2): 160–3. 10.1016/j.biopsycho.2005.090,003 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
93. Fitch WT, Giedd J. Морфология и развитие голосового тракта человека: исследование с использованием магнитно-резонансной томографии. Журнал Акустического общества Америки. 1999; 106(3): 1511–22. 10.1121/1.427148 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
94. Гонсалес Дж. Формантные частоты и размер тела говорящего: слабая взаимосвязь у взрослых людей. Журнал фонетики. 2004;32(2): 277–87. 10.1016/s0095-4470(03)00049-4 [CrossRef] [Google Scholar]
95. Чарльтон Б.Д., Реби Д. Эволюция преувеличения акустического размера у наземных млекопитающих. Нац коммун. 2016;7: 12739
10.1038/ncomms12739
[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
96. Leongomez JD, Mileva VR, Little AC, Roberts SC. Воспринимаемые различия в социальном статусе между говорящим и слушающим влияют на вокальные характеристики говорящего. ПЛОС Один. 2017;12(6): e0179407 10.1371/journal.pone.0179407 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
97. Путс Д.А., Ходжес К.Р., Карденас Р.А., Gaulin SJC. Мужские голоса как сигналы доминирования: основные и формантные частоты голоса влияют на атрибуты доминирования среди мужчин. Эволюция и поведение человека. 2007;28(5): 340–4. 10.1016/j.evolhumbehav.2007.05.002 [CrossRef] [Google Scholar]
98. Collins SA. Голоса мужчин и выбор женщин. Аним Бехав. 2000;60(6): 773–80. 10.1006/anbe.2000.1523 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
99. Feinberg DR, Jones BC, DeBruine LM, O’Connor JJM, Tigue CC, Borak DJ. Интеграция основных и формантных частот в женские предпочтения мужских голосов. Поведенческая экология. 2011;22(6): 1320–1325. 10.1093/beheco/arr134 [CrossRef] [Google Scholar]
100. Hodges-Simeon CR, Gaulin SJ, Puts DA. Различные вокальные параметры предсказывают восприятие доминирования и привлекательности. Гум Нат. 2010;21(4): 406–27. 10.1007/с12110-010-9101-5 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
101. Xu Y, Lee A, Wu WL, Liu X, Birkholz P. Человеческая вокальная привлекательность, о чем свидетельствует проекция размера тела. ПЛОС Один. 2013;8(4): e62397 10.1371/journal.pone.0062397 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
102. Фишер-Йоргенсен Э. Перцептивные размеры гласных. STUF — языковая типология и универсалии. 1968; 21 (1–6): 94–8. 10.1524/stuf.1968.21.16.94 [CrossRef] [Google Scholar]
103. Кларк М.С., Патаки С.П., Карвер В.Х. Некоторые мысли и выводы о самопрезентации эмоций в отношениях В: Fletcher GJO, Fitness J, editors. Структуры знаний в близких отношениях: социально-психологический подход. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates; 1996. с. 247–74. [Академия Google]
104. Охман А., Димберг Ю., Ост Л.Г. Животные и социальные фобии: биологические ограничения на выученные реакции страха В: Рейсс С., Бутзин Р.Р., редакторы. Теоретические вопросы поведенческой терапии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Academic Press; 1985. с. 123–75. [Google Scholar]
105. Оман А., Минека С. Страхи, фобии и готовность: к усовершенствованному модулю страха и обучения страху. Психологический обзор. 2001;108(3): 483–522. [PubMed] [Google Scholar]
106. Cabral JCC, Tavares PS, de Almeida RMM. Взаимные эффекты между доминированием и гневом: систематический обзор. Neurosci Biobehav Rev. 2016; 71: 761–71. 10.1016/ж.неубиорев.2016.10.021 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
107. Карни Д.Р., Холл Дж.А., ЛеБо Л.С. Представления о невербальном выражении социальной власти. Журнал невербального поведения. 2005;29(2): 105–23. 10.1007/s10919-005-2743-z [CrossRef] [Google Scholar]
108. Харели С., Шомрат Н., Хесс У. Эмоциональные и нейтральные выражения и восприятие социального доминирования и подчинения. Эмоция. 2009;9(3): 378–84. 10.1037/а0015958
[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
109. Кнутсон Б. Выражение эмоций на лице влияет на выводы о межличностных чертах. Журнал невербального поведения. 1996;20(3): 165–82. 10.1007/bf02281954 [CrossRef] [Google Scholar]
110. Sewards TV, Sewards MA. Страх и доминирование власти управляют мотивацией: нейронные представления и пути, опосредующие сенсорные и мнемонические входы и выходы в премоторные структуры. Нейронаука и биоповеденческие обзоры. 2002;26(5): 553–79. 10.1016/s0149-7634(02)00020-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
111. Tiedens LZ. Гнев и продвижение против печали и подчинения: влияние негативных эмоций на присвоение социального статуса. Журнал личности и социальной психологии. 2001; 80(1): 86–9.4. [PubMed] [Google Scholar]
112. Трейси Дж. Л., Рэндлс Д., Стеклер С. М. Невербальная передача эмоций. Текущее мнение в поведенческих науках. 2015;3: 25–30. 10.1016/j.cobeha.2015.01.001 [CrossRef] [Google Scholar]
113. Рассел Дж. А., Мехрабян А. Доказательства трехфакторной теории эмоций. Журнал исследований личности. 1977; 11(3): 273–94. 10.1016/0092-6566(77)
-x [CrossRef] [Google Scholar]114. Мехрабян А., Рассел Дж.А. Подход к психологии окружающей среды. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 1974. [Google Scholar]
115. Баккер И., Ван дер Вурдт Т., Винк П., де Бун Дж. Удовольствие, возбуждение, доминирование: новый взгляд на Мехрабяна и Рассела. Текущая психология. 2014;33(3): 405–21. 10.1007/s12144-014-9219-4 [CrossRef] [Google Scholar]
116. Osgood CE, Suci GJ, Tannenbaum PH. Измерение смысла. Урбана, штат Иллинойс: Univ. Иллинойс Пресс; 1957. [Google Scholar]
117. Reichel UD. PermA и Balloon: инструменты для выравнивания строк и обработки текста. Interspeech, 13-я ежегодная конференция Международной ассоциации речевой коммуникации; Портланд, штат Орегон; 2012.
118. Reichel UD, Kisler T. Независимая от языка конверсия графемы в фонему и присвоение словесного ударения как веб-сервис В: Hoffmann R, редактор. Электронный Sprachverarbeitung. Studientexte zur Sprachkommunikation. Дрезден, Германия: TU Dresden Press; 2014. [Google Scholar]
119. Колер К.Дж. Einführung in die Phonetik des Deutschen [Введение в немецкую фонетику]. Берлин, Германия: Schmidt Verlag; 1995. [Google Scholar]
120. Стивенс С.С., Фолькманн Дж. Отношение высоты тона к частоте: пересмотренная шкала. Американский журнал психологии. 1940;53(3): 329–53. 10.2307/1417526 [CrossRef] [Google Scholar]
121. Stevens SS, Volkmann J, Newman EB. Шкала для измерения высоты тона психологической величины. Журнал Акустического общества Америки. 1937;8(3): 185–90. 10.1121/1.1915893 [CrossRef] [Google Scholar]
122. О’Шонесси Д. Речевое общение: Человек и машина. Рединг, Массачусетс: Аддисон-Уэсли; 1987. [Google Scholar]
123. Core Team R. R: Язык и среда для статистических вычислений. Вена, Австрия: фонд R для статистических вычислений; 2017.
https://www.R-project.org. [Академия Google]
124. Фокс Дж., Вайсберг С. Компаньон R для прикладной регрессии. Тысяча дубов, Калифорния: Sage; 2011. [Google Scholar]
125. Ярек С. Mvnormtest: тест нормальности для многомерных переменных. 0.1–9 изд. 2012 г.
126. Брей Дж. Х., Максвелл С. Э. Многомерный дисперсионный анализ. Беверли-Хиллз: Sage Publications; 1985. [Google Scholar]
127. Wilcox RR. Введение в надежную оценку и проверку гипотез 3-е издание Амстердам, Нидерланды: Academic Press; 2012. [Google Академия]
128. Wilcox RR, Schönbrodt FD. Пакет WRS для надежной статистики в R. 0.30.1 ed2017.
129. Brunner E, Munzel U. Nicht-parametrische Datenanalyse: Unverbundene Stichproben [Непараметрический анализ данных: независимые выборки]. Берлин, Германия: Springer Verlag; 2013. [Google Scholar]
130. Мунцель У., Бруннер Э. Непараметрические тесты в несбалансированном многомерном однофакторном плане. Биометрический журнал. 2000;42(7):837±54. [Google Scholar]
131. Кларк Х.Х. Изображение как способ общения. Psychol Rev. 2016; 123 (3): 324–47. 10.1037/rev0000026 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
132. Байби Дж.Л. От употребления к грамматике: реакция разума на повторение. Язык. 2006;82(4): 711–33. 10.1353/lan.2006.0186 [CrossRef] [Google Scholar]
133. Джонсон К. Восприятие речи без нормализации говорящего: Образцовая модель В: Джонсон К., Малленникс Дж. В., редакторы. Изменчивость говорящего в обработке речи. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press; 1997. с. 145–65. [Google Scholar]
134. Pierrehumbert JB. Образцовая динамика: частота слов, лениция и контраст В: Bybee JL, Hopper PJ, editors. Частотные эффекты и появление языковой структуры. 45 Амстердам: Джон Бенджаминс; 2001. с. 137–58. [Академия Google]
135. Байби Дж. Л., Эддингтон Д. Подход к испанским глаголам «становиться», основанный на употреблении. Язык. 2006;82(2): 323–55. 10.1353/lan. 2006.0081 [CrossRef] [Google Scholar]
136. Ульрих С., Коц С.А., Шмидтке Д.С., Ариани А., Конрад М. Фонологическая иконичность электризует: исследование ERP аффективных соответствий звука и значения в немецком языке. Фронт Псих. 2016;7:1200 10.3389/fpsyg.2016.01200 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
137. Джейкобсон Р. Два аспекта языка: метафора и метонимия В: Gras VW, редактор. Европейская литературная теория и практика: от экзистенциальной феноменологии к структурализму. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Дельта; 1973. [Google Scholar]
138. Fort M, Martin A, Peperkamp S. Согласные важнее гласных в эффекте буба-кики. Речь Ланга. 2015; 58 (часть 2): 247–66. 10.1177/0023830914534951 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
139. Кович В., Планкетт К., Вестерманн Г. Форма слов в мозгу. Познание. 2010;114(1): 19–28. 10.1016/j.cognition.2009.08.016 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
140. Рамачандран В.С., Хаббард Э.М. Синестезия — окно в восприятие, мысль и язык. Журнал исследований сознания. 2001;8(12): 3–34. [Академия Google]
141. Людвиг В.У., Адачи И., Мацузава Т. Зрительно-слуховые сопоставления между высокой яркостью и высоким тоном характерны для шимпанзе (пантроглодитов) и человека. Proc Natl Acad Sci U S A. 2011;108(51): 20661–5. 10.1073/пнас.1112605108 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
142. Марки LE. Об ассоциациях света и звука: опосредовании яркости, высоты тона и громкости. Ам Джей Психол. 1974; 87 (1–2): 173–88. 10.2307/1422011 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
143. Цур Р. Звуковые эффекты поэзии: Критический импрессионизм, редукционизм и когнитивная поэтика. Прагматика и познание. 1997;5(2): 283–304. 10.1075/pc.5.2.05tsu [CrossRef] [Google Scholar]
Фонологические примеры и правила | Что такое фонология? — Видео и стенограмма урока
Курсы психологии / Педагогическая психология: справочный ресурс по домашним заданиям Курс / Помощь с домашним заданием по психологии развития детей и подростков Глава
Алекса Барта, Дерек Хьюз- Автор Алекса Барта
Алекса преподает английский как второй язык более 7 лет.
Посмотреть биографию
Она имеет степень бакалавра испанского языка Миннесотского университета в Моррисе, а также дополнительную степень бакалавра статистики того же учебного заведения. У нее также есть опыт работы и проживания за границей в Испании и Бразилии, где она преподавала английский язык носителям испанского и португальского языков. - Инструктор Дерек Хьюз
Дерек имеет степень магистра наук в области преподавания, обучения и учебной программы.
Посмотреть биографию
Что такое фонология? Изучите определение фонологии и ее важность в языке. Узнайте, как фонологические правила влияют на правильное произношение слов. Обновлено: 06.09.2021
Содержание
- Что такое фонология?
- Фонологические правила
- Примеры фонологии
- Итоги урока
Что такое фонология?
Что такое фонология ? Значение фонологии можно найти в области лингвистики. Лингвистическое определение фонологии представляет собой изучение звуков речи и ручных единиц и того, как они изменяются в различных контекстах внутри языков и между ними. Определение фонологии включает в себя дополнительные, более конкретные области изучения, такие как фонематика и фонетика . Фонология влияет на вокальный язык по-разному. Например, это может помочь объяснить, почему определенные формы слов, которые кажутся разными, на самом деле связаны между собой, например, слова «счастливый» и «счастье» или «интеллигентный» и «интеллект».
Фонология также сообщает нам, какие звуковые комбинации допустимы для образования слов в языке и как разные языки используют разные значащие звуки. В целом фонология помогает нам лучше понять, как звуки речи могут использоваться для выражения смысла в одном конкретном языке или в нескольких языках. В последние годы фонология даже помогла ученым-компьютерщикам разработать системы распознавания речи, обучив компьютеры обрабатывать речь так же, как человеческий мозг.
Из-за своей организационной природы фонология играет роль даже в языке жестов, ручном языке, который не зависит от звуков речи. С точки зрения языка жестов фонологическое значение распространяется на физические действия, используемые для общения, такие как движение рук, рук и лица, а также на то, как это движение меняет значение слов. Другие лингвистические области исследования, связанные с фонологией, включают:
- синтаксис
- морфология
- историческое языкознание
В отличие от фонологии синтаксис изучает правила, описывающие грамматическое расположение слов и фраз в языке. Синтаксис является подразделением грамматики, как и морфология, изучение образования и структуры слов. Историческая лингвистика также отличается от фонологии тем, что изучает эволюцию и изменения языка во времени.
Разбивка фонологии
Общее изучение фонологии можно дополнительно определить с помощью конкретных терминов, таких как:
- фонемы
- аллофоны
- морфем
Фонемы — это наименьшие значимые звуки речи в устном языке. При сопоставлении с другими звуками речи существует отчетливая разница в значении. Фонемы могут быть гласными или согласными. Например, /f/ и /w/ являются фонемами, потому что они дифференцируют значение слов «рыба» и «желание», а также /a/ и /i/ в случае слов «желание» и «мытье». .»
Аллофоны считаются разными вариантами одной и той же фонемы. Аллофоны не меняют значения слова, частью которого они являются, скорее, произношение у каждого аллофона разное. Например, аллофоны фонемы /t/ могут звучать по-разному при произношении в зависимости от их положения в слове, как в словах «котенок», «игрушка», «атом» и «грузовик».
Морфемы — это короткие сегменты языка, которые являются частью слова или сами могут быть словами. Разбиение морфем на еще более мелкие сегменты изменяет значение морфемы, а в некоторых случаях делает ее бессмысленной. Размещение морфемы в разных словах не меняет значения морфемы. Например, морфема «ре-» всегда означает «снова» во всех словах, частью которых она является.
Сравнение фонетики и фонологии
Область лингвистических исследований, связанная с фонологией, называется фонетикой. Хотя эти два термина могут показаться похожими, их часто путают, и между ними есть явные различия. В таблице ниже показано больше различий между фонологией и фонетикой.
Определение фонологии
Попробуйте произнести слово «помогает» вслух, обращая особое внимание на последний звук слова. После этого произнесите вслух слово «крабы», снова обращая внимание на финальный звук. Преодолев смущение от разговора с самим собой (особенно если вы находитесь в людном месте!), что вы заметили в финальных звуках этих слов?
Если вы сказали, что они разные, то вы абсолютно правы! В «helps» последний звук произносится так, как вы ожидаете от буквы «s». Однако в «крабах» окончание должно было звучать больше как «з». Обоснование этого изменения можно найти с помощью фонология , изучающая звуки речи и то, как они изменяются в зависимости от определенных ситуаций или мест в слогах, словах и предложениях.
Произошла ошибка при загрузке этого видео.
Попробуйте обновить страницу или обратитесь в службу поддержки.
Вы должны создать учетную запись, чтобы продолжить просмотр
Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть этот урок
Вы студент или преподаватель?
Создайте учетную запись, чтобы продолжить просмотр
В качестве члена вы также получите неограниченный доступ к более чем 88 000 уроки математики, английского языка, науки, истории и многое другое. Кроме того, получите практические тесты, викторины и индивидуальное обучение, которые помогут вам преуспевать.
Получите неограниченный доступ к более чем 88 000 уроков.
Попробуй это сейчас
Настройка занимает всего несколько минут, и вы можете отменить ее в любое время.
Уже зарегистрированы? Войдите здесь для доступ
Назад
Ресурсы, созданные учителями для учителей
Более 30 000 видеоуроков и учебные ресурсы‐все в одном месте.
Видеоуроки
Тесты и рабочие листы
Интеграция в классе
Планы уроков
Я определенно рекомендую Study.com своим коллегам. Это как учитель взмахнул волшебной палочкой и сделал работу за меня. Я чувствую, что это спасательный круг.
Дженнифер Б.
Учитель
Попробуй это сейчас
Назад
Далее: Проекты научной ярмарки 3-го класса
пройти викторину Смотреть Следующий урок
Повтор
Просто отмечаюсь. Вы все еще смотрите?
Да! Продолжай играть.Ваш следующий урок будет играть в 10 секунд
- 0:01 Определение фонологии
- 0:46 Фонетика и фонология
- 1:04 Фонологические правила
- 2:48 Примеры фонологических правил
- 3:33 Итоги урока
Хронология
Автовоспроизведение
Автовоспроизведение
Скорость
Скорость
| Фонология | Фонетика |
|---|---|
| общая область лингвистических исследований | конкретная область лингвистических исследований |
| изучает поведение звуков речи по отношению к другим словам и слогам | изучает звуки речи изолированно |
| анализирует представление и значение речи | анализирует акустические и слуховые характеристики речи |
| относящийся к конкретному языку | касается всех языков человеческой речи вообще |
Например, рассмотрим букву L. Фонетический анализ буквы показал бы, что существует множество способов произнести эту букву из-за акустических и физиологических вариаций, производимых каждым человеком, произносящим эту букву. Однако фонологический анализ показал бы, что все варианты произношения буквы L имеют одинаковое лингвистическое значение, поскольку все они являются частью одной и той же фонемы.
Фонологические правила
Фонология изучает то, как звучит речь, и, в случае языка жестов, ручные единицы организованы в системы. Изучение этих систем позволяет понять, как произносятся слова. Фонологи, люди, изучающие фонологию, используют фонологических правил для изучения произношения слов. Фонологические правила касаются правильного произношения слов, иллюстрируя ударение слога и вариации гласных слов в обобщенном виде. Они помогают фонологам предсказать, как изменятся звуки речи.
Фонологические примеры
Фонологические примеры часто включают фонологические правила, поскольку они визуально помогают фонологам понять и выразить произношение букв и слов. Например, фонемы /t/ и /d/ произносятся особым образом большинством людей, говорящих по-английски. Одно из таких произношений можно проиллюстрировать следующим правилом: стоповые альвеолярные согласные произносятся как взмах, когда они следуют за ударной гласной и предшествуют безударной гласной в слове.
Еще одно распространенное фонологическое правило в английском языке демонстрируется тремя различными произношениями морфемы -s во множественном числе существительных. Три варианта произношения большинства людей, говорящих по-английски, представлены аллофонами [S], [Z] и [IZ], как в следующих примерах:
- [S] произношение: cat s , tip с , стек с , крыша с , месяц с
- [Z] произношение: рука s , собака s , отпуск s , план s , кафе s
- [IZ] произношение: часы s , блюдо s , classe s , нос s , край s
Правильное произношение морфемы множественного числа -s в любом данном слове определяется звуками речи, которые непосредственно предшествуют конечной -s в слове.
Резюме урока
Фонология — это лингвистическое изучение звуков речи и ручных единиц и того, как они меняются в зависимости от контекста. В отличие от фонетики , изучающей отдельные звуки речи, фонология рассматривает звуки речи по отношению к другим словам и слогам для определения значения. Подразделы фонологии включают фонем , аллофонов и морфем .
Фонологические правила помогают фонологам предсказать, как изменятся звуки речи в любом заданном контексте, определяемом гласными звуками и слоговым ударением. Например, правильное произношение морфемы множественного числа -s в любом данном слове в английском языке определяется звуками речи, которые непосредственно предшествуют конечной -s в слове. Слова «кошки», «собаки» и «классы» демонстрируют три разных произношения.
Сравнение фонетики и фонологии
Возможно, вы также слышали о чем-то, что называется фонетикой , которая изучает звуки речи в их изолированном виде. Ключевое различие между фонетикой и фонологией заключается в том, что фонология больше сосредоточена на том, как звуки речи изменяются и ведут себя в слоге, слове или предложении, а не при произнесении изолированно.
Фонологические правила
Одним из основных компонентов фонологии является изучение и открытие фонологические правила . Правила — это способ, с помощью которого фонологи предсказывают, как изменится звук речи в зависимости от его положения в различных речевых средах. Например, конечные звуки «s» в словах «helps» и «crabs» следуют простому для понимания фонологическому правилу. В этих словах звук «с» меняется в зависимости от того, какой звук речи ему непосредственно предшествует.
Давайте на секунду произнесем вслух следующие слова, обращая особое внимание на конечный звук «с» и звуки, непосредственно предшествующие ему. (Подсказка: приложите два пальца к горлу, когда произносите последний звук и звук непосредственно перед ним. Посмотрите, сможете ли вы заметить, что происходит.)
- Помогает
- Крабы
- Сиденья
- Внешний вид
- Слова
- Перчатки
Опять же, оправьтесь от любого смущения, которое вы могли испытывать при разговоре с самим собой, теперь с дополнительной активностью касания горла во время разговора. Хороший? Хорошо. Вы могли заметить, что при словах «крабы», «слова» и «перчатки» ваше горло вибрировало, когда вы произносили последний звук и звук непосредственно перед ним. (Это означает, что эти звуки озвучены, но это слишком сложно для этого вступления.) Однако в словах «помогает», «сидит» и «смотрит» ваше горло не вибрировало, когда вы произносили последние два звука.
Если вы это заметили, то знаете что? Теперь вы фонолог-любитель, потому что только что открыли свое самое первое фонологическое правило! Это правило в основном гласит, что, в зависимости от предшествующего звука, звуки «s» в конце слова будут либо звонкими (заставляют ваше горло вибрировать), либо глухими (без вибрации).
Примеры фонологических правил
Существует множество фонологических правил для каждого языка, на котором говорят на Земле. Эти правила определяют поведение звуков речи в любой части слова или предложения. Последнее правило ‘s’ — это всего лишь один пример правила. В качестве другого примера, давайте посмотрим на эти слова и подумаем, как бы вы сказали их, если говорите быстро или полными предложениями, а не по отдельности:
- Получение
- В пути
- Удар
- Вождение
Все последние звуки в этих словах должны быть звуком «г». Однако при быстром разговоре или разговоре последний звук «г» удаляется. Затем эти слова будут произноситься как:
- Gettin
- Гоин
- Хиттин
- Драйвин
Этому правилу следуют не все носители английского языка, но многие.
Краткое содержание урока
Фонология — это изучение звуков речи и того, как они изменяются в определенных контекстах или звуковой среде. Он отличается от фонетики , которая касается только изолированных звуков речи. Фонологи часто стремятся открыть фонологических правил, определяющих, как изменяются звуки речи в зависимости от их положения в слогах, словах и предложениях. Несколько примеров такого рода правил — звук «s» в конце и удаление «g». Теперь, когда вы познакомились с фонологией, вы можете обратить особое внимание на то, как все говорят, что никоим образом не заставит вашу голову кружиться.
Ключевые термины фонологии
- Фонология : изучение звуков речи и их изменения в зависимости от определенных ситуаций или расположения в слогах, словах и предложениях
- Фонетика : изучение звуков речи в их изолированном виде
- Фонологические правила : способ, которым фонологи предсказывают изменение звука речи в зависимости от его положения в различных речевых средах
Результаты обучения
После завершения этого урока учащиеся должны уметь:
- Давать определение фонологии
- Обсудить различия между фонологией и фонетикой
- Определите примеры фонологических правил
Чтобы разблокировать этот урок, вы должны быть участником Study. com.
Создайте свой аккаунт
Определение фонологии
Попробуйте произнести слово «помогает» вслух, обращая особое внимание на последний звук слова. После этого произнесите вслух слово «крабы», снова обращая внимание на финальный звук. Преодолев смущение от разговора с самим собой (особенно если вы находитесь в людном месте!), что вы заметили в финальных звуках этих слов?
Если вы сказали, что они разные, то вы абсолютно правы! В «helps» последний звук произносится так, как вы ожидаете от буквы «s». Однако в «крабах» окончание должно было звучать больше как «з». Обоснование этого изменения можно найти с помощью фонологии , которая изучает звуки речи и то, как они меняются в зависимости от определенных ситуаций или мест размещения в слогах, словах и предложениях.
Сравнение фонетики и фонологии
Возможно, вы также слышали о так называемой фонетике , которая изучает звуки речи в их изолированном виде. Ключевое различие между фонетикой и фонологией заключается в том, что фонология больше сосредоточена на том, как звуки речи изменяются и ведут себя в слоге, слове или предложении, а не при произнесении изолированно.
Фонологические правила
Одним из основных компонентов фонологии является изучение и открытие фонологических правил . Правила — это способ, с помощью которого фонологи предсказывают, как изменится звук речи в зависимости от его положения в различных речевых средах. Например, конечные звуки «s» в словах «helps» и «crabs» следуют простому для понимания фонологическому правилу. В этих словах звук «с» меняется в зависимости от того, какой звук речи ему непосредственно предшествует.
Давайте на секунду произнесем вслух следующие слова, обращая особое внимание на конечный звук «с» и звуки, непосредственно предшествующие ему. (Подсказка: приложите два пальца к горлу, когда произносите последний звук и звук непосредственно перед ним. Посмотрите, сможете ли вы заметить, что происходит.)
- Помогает
- Крабы
- Сиденья
- Внешний вид
- Слова
- Перчатки
Опять же, оправьтесь от любого смущения, которое вы могли испытывать при разговоре с самим собой, теперь с дополнительной активностью касания горла во время разговора. Хороший? Хорошо. Вы могли заметить, что при словах «крабы», «слова» и «перчатки» ваше горло вибрировало, когда вы произносили последний звук и звук непосредственно перед ним. (Это означает, что эти звуки озвучены, но это слишком сложно для этого вступления.) Однако в словах «помогает», «сидит» и «смотрит» ваше горло не вибрировало, когда вы произносили последние два звука.
Если вы это заметили, то знаете что? Теперь вы фонолог-любитель, потому что только что открыли свое самое первое фонологическое правило! Это правило в основном гласит, что, в зависимости от предшествующего звука, звуки «s» в конце слова будут либо звонкими (заставляют ваше горло вибрировать), либо глухими (без вибрации).
Примеры фонологических правил
Существует множество фонологических правил для каждого языка, на котором говорят на Земле. Эти правила определяют поведение звуков речи в любой части слова или предложения. Последнее правило ‘s’ — это всего лишь один пример правила. В качестве другого примера, давайте посмотрим на эти слова и подумаем, как бы вы сказали их, если говорите быстро или полными предложениями, а не по отдельности:
- Получение
- В пути
- Удар
- Вождение
Все последние звуки в этих словах должны быть звуком «г». Однако при быстром разговоре или разговоре последний звук «г» удаляется. Затем эти слова будут произноситься как:
- Gettin
- Гоин
- Хиттин
- Драйвин
Этому правилу следуют не все носители английского языка, но многие.
Краткое содержание урока
Фонология — это изучение звуков речи и того, как они изменяются в определенных контекстах или звуковой среде. Он отличается от фонетики , которая касается только изолированных звуков речи. Фонологи часто стремятся открыть фонологических правил, определяющих, как изменяются звуки речи в зависимости от их положения в слогах, словах и предложениях. Несколько примеров такого рода правил — звук «s» в конце и удаление «g». Теперь, когда вы познакомились с фонологией, вы можете обратить особое внимание на то, как все говорят, что никоим образом не заставит вашу голову кружиться.
Ключевые термины фонологии
- Фонология : изучение звуков речи и их изменения в зависимости от определенных ситуаций или расположения в слогах, словах и предложениях
- Фонетика : изучение звуков речи в их изолированном виде
- Фонологические правила : способ, которым фонологи предсказывают изменение звука речи в зависимости от его положения в различных речевых средах
Результаты обучения
После завершения этого урока учащиеся должны уметь:
- Давать определение фонологии
- Обсудить различия между фонологией и фонетикой
- Определите примеры фонологических правил
Чтобы разблокировать этот урок, вы должны быть участником Study. com.
Создайте свой аккаунт
В чем разница между фонетикой и фонологией?
Определение фонологии гласит, что это изучение организации звуков речи. Напротив, фонетика — это изучение физиологического производства звуков речи.
Что такое фонология в языке?
В языке фонология изучает систему звуков речи. Мы можем обратиться либо к фонологии одного конкретного языка, либо к фонологии языка вообще.
Какова цель фонологии?
Цель фонологии — понять, как человеческий мозг организует звуки речи. Фонология также определяет значение каждого звука речи в языке или между языками.
Зарегистрируйтесь для просмотра этого урока
Вы студент или преподаватель?
Разблокируйте свое образование
Убедитесь сами, почему 30 миллионов человек используют Study.com
Станьте участником Study.com и начните учиться прямо сейчас.
Стать участником
Уже являетесь участником? Войти
Назад
Ресурсы, созданные учителями для учителей
Более 30 000 видеоуроков
и учебные ресурсы‐все
в одном месте.
Видеоуроки
Тесты и рабочие листы
Интеграция в классе
Планы уроков
Я определенно рекомендую Study.com своим коллегам. Это как учитель взмахнул волшебной палочкой и сделал работу за меня. Я чувствую, что это спасательный круг.
Дженнифер Б.
Учитель
Попробуй это сейчас
Спинка
Структура звука | направленная на ребенка речь
Аслин, Р. Н., Вудворд, Дж. З., Ламендола, Н. П., и Бевер, Т. Г. (1996). Модели сегментации слов в беглой материнской речи для младенцев. В J. Morgan, & K. Demuth (Eds.), От сигнала к синтаксису (стр. 117–134). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
Ассман П.Ф. и Кац В.Ф. (2000). Спектральные изменения во времени гласных у детей и взрослых. Журнал Акустического общества Америки, 108 (4), 1856–1866 гг.
Бернштейн Ратнер, Н. (1986). Продолжительные сигналы, обозначающие границы предложений в речи матери и ребенка. Журнал фонетики, 14 (2), 303–309.
Броеш, Т.Л., и Брайант, Г.А. (2015). Просодия в речи, ориентированной на младенцев, одинакова в западной и традиционной культурах. Журнал познания и развития , 16 (1), 31-43.
Бернхэм, Э. Б., Виланд, Э. А., Кондаурова, М. В., Маколи, Дж. Д., Бергесон, Т. Р., и Дилли, Л. К. (2015). Фонетическая модификация пространства гласных в речи из сборника рассказов для детей до 2 лет. Журнал исследований речи, языка и слуха , 58 (2), 241-253.
Карлсон, М. Т., Сондереггер, М., и Бэйн, М. (2014). Как дети исследуют фонологическую сеть в речи, ориентированной на ребенка: анализ выживаемости детских первых словесных произведений. Журнал памяти и языка , 75 , 159-180.
Кристиа, А. (2013). Вход в язык: фонетика и восприятие речи младенцев. Языковой и лингвистический компас , 7 (3), 157-170.
Купер, Р. П., Абрахам, Дж., Берман, С., и Стаска, М. (1997). Развитие предпочтения младенцев к материнству. Поведение и развитие младенцев , 20 (4), 477-488.
Купер, Р. П., и Аслин, Р. Н. (1990). Предпочтение обращенной к младенцу речи в первый месяц после рождения. Развитие ребенка , 61 (5), 1584-1595.
Купер, Р. П., и Аслин, Р. Н. (1994). Различия в развитии внимания младенцев к спектральным свойствам речи, направленной младенцем. Развитие ребенка, 65 (6), 1663–1677.
Кристиа, А., и Зайдл, А. (2014). Гиперартикуляционная гипотеза младенческой направленной речи. Journal of Child Language , 41 (04), 913-934.
Дэниелсон, Д.К., Зайдл, А., Ониши, К.Х., Аламиан, Г., и Кристиа, А. (2014). Акустические свойства двуязычной детской речи. Журнал Акустического общества Америки Express Letters, 135 (2), 95–101.
Де Бур, Б., и Куль, П.К. (2001). Гласные, ориентированные на младенцев, легче выучить на компьютерной модели. Журнал Акустического общества Америки , 110 (5), 2703-2703.
Де Бойссон-Барди, Б., и Вихман, М.М. (1991). Адаптация к языку: свидетельство лепета и первых слов на четырех языках. Журнал детского языка, 67 , 297–319.
ДеПаолис, Р. А., Вихман, М. М., и Керен-Портной, Т. (2011). Влияют ли производственные модели на обработку речи у доязыковых младенцев? Младенец Поведение и Разработка , 34 , 590–601.
ДеПаолис, Р. А., Вихман, М., и Накаи, С. (2013). Влияние шаблонов лепета на обработку речи. Младенец Поведение и Развитие , 36 , 642–649.
Доуп, А. Дж., и Куль, П. К. (2008). Пение птиц и человеческая речь: общие темы и механизмы. В HP Zeigler & P. Marler (Eds.), Neuroscience из пение птиц (стр. 5–31). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Энглунд, К. (2005). Время начала голоса в направленной речи младенцев в течение первых шести месяцев. Первый язык, 25 (2), 220-234.
Инглунд, К.Т., и Бене, Д.М. (2005). Направленная речь младенцев в естественном взаимодействии — количество и качество норвежских гласных. Журнал психолингвистических исследований , 34 (3), 259-280.
Инглунд, К., и Бене, Д. (2006). Изменения направленной речи младенцев в первые шесть месяцев жизни. Развитие младенцев и детей , 15 (2), 139-160.
Фергюсон, Калифорния, Менн, Л., и Стул-Гаммон, К. (ред.). (1992). Фонологические разработки: Модели, исследования, последствия . Тимониум, Мэриленд: York Press.
Фернальд, А. (1984). Перцептивная и аффективная значимость речи матерей для младенцев. В L. Feagans, C. Garvey, R. Golinkoff, M. Greenberg, C. Harding, & N. Bohannon (Eds.), Истоки и развитие коммуникации (стр. 5–29). Норвуд, Нью-Джерси: Издательская корпорация Ablex.
Фернальд, А. (1985). Четырехмесячные младенцы предпочитают слушать материнство. Поведение и развитие младенцев, 8 , 181–195.
Фернальд, А. (1989). Интонация и коммуникативные намерения в речи матерей к младенцам: является ли мелодия сообщением? Развитие ребенка, 60 (6), 1497-1510.
Фернальд, А. (2000). Речь для младенцев как гиперречь: управляемые знаниями процессы раннего распознавания слов. Фонетика, 57 , 242-254.
Фернальд, А., и Куль, П.К. (1987). Акустические детерминанты предпочтения младенцев материнской речи. Младенец Поведение и Развитие , 10 , 270–293.
Фернальд, А., и Маззи, К. (1991). Просодия и акцент в речи младенцев, речь матерей к новорожденным. Психология развития, 27 , 209–221.
Фернальд А. и Саймон Т. (1984). Расширенные интонационные контуры в речи матерей к новорожденным. Психология развития, 20 (1), 104–113.
Фернальд А., Тэшнер Т., Данн Дж., Папоусек М., де Бойссон-Барди Б. и Фукуи И. (1989). Межъязыковое исследование просодических модификаций в речи матерей и отцов по отношению к довербальным младенцам. Журнал детского языка, 16 , 477–501.
Фишер, К.Л., и Токура, Х. (1996). Акустические сигналы к грамматической структуре речи, ориентированной на младенцев: межъязыковые данные. Развитие ребенка, 67 , 3192–3218.
Флочча, К., Керен-Портной, Т., ДеПаолис, Р., Даффи, Х., Делле Луче, К., Даррант, С., … и Вихман, М. (2016). Младенцы британского английского языка сегментируют слова только с преувеличенными речевыми стимулами, направленными на младенцев. Познание , 148 , 1-9.
Гольдштейн, М. Х., и Шваде, Дж. А. (2008). Социальная обратная связь к лепету младенцев способствует быстрому фонологическому обучению. Психологические науки 19 , 515–523.
Гольдштейн, М. Х., Кинг, А. П., и Уэст, М. Дж. (2003). Социальное взаимодействие формирует лепет: проверка параллелей между пением птиц и речью. Труды Национальной академии наук 100 , 8030–8035.
Ющик, П. В. (1997). Открытие разговорного языка. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Ющик, П. В., и Аслин, Р. Н. (1995). Распознавание младенцами звуковых образов слов в беглой речи. Когнитивная психология, 29(1), 1–23.
Ющик, П. В., и Томпсон, Э. (1978). Восприятие фонетического контраста многосложных высказываний двухмесячными детьми. Восприятие и психофизика, 23 , 105–109.
Ющик П.В., Фридеричи А.Д., Весселс Дж., Свенкеруд В.Ю. и Ющик А.М. (1993). Восприимчивость младенцев к звуковым моделям слов родного языка. Журнал памяти и языка, 32 , 402–420.
Ющик, П. В., Хирш-Пасек, К., Кемлер Нельсон, Д. Г., Кеннеди, Л., Вудворд, А., и Пивоз, Дж. (1992). Восприятие акустических коррелятов основных фразовых единиц маленькими детьми. Когнитивная психология, 24, 252–293.
Кемлер Нельсон, Д.Г., Хирш-Пасек, К., Юсезик, П.В., и Райт Кэссиди, К. (1989). Как просодические подсказки в родном языке могут помочь в изучении языка. Журнал детского языка, 16 , 53–68.
Китамура, К., и Бернхэм, Д. (2003). Высота тона и коммуникативные намерения в речи матери: поправки на возраст и пол в первый год жизни. Младенчество , 4 (1), 85-110.
Нолл, Массачусетс, и Костолл, А. (2015). Характеристика формы контура F (0) в речи, ориентированной на младенцев и иностранцев. Речевое общение , 66 , 231-243.
Ко, Э. С. (2012). Нелинейное развитие темпа речи в детской направленной речи. Лингва , 122 (8), 841-857.
Кубичек, К., Жервен, Дж., Де Буаферон, А. Х., Паскалис, О., Левенбрук, Х., и Шварцер, Г. (2014). Влияние речи, направленной на младенцев, на интерсенсорное восприятие беглой речи 12-месячными детьми. Поведение и развитие младенцев , 37 (4), 644-651.
Куль, П. К. (2000). Новый взгляд на овладение языком. Труды Национальной академии наук, 97 (22), 11850–11857.
Куль, П.К., и Мельцофф, А.Н. (1996). Младенческие вокализации в ответ на речь: имитация голоса и изменения в развитии. Журнал из Акустический Общество из Америка , 100 , 425–438.
Куль П.К., Андруски Дж.Е., Чистович И.А., Чистович Л.А., Кожевникова Е.В., Рыскина В.Л., Столярова Е.И., Сандберг У. и Ласерда Ф. (1997). Межъязыковой анализ фонетики в языке, обращенном к младенцам. Наука, 277 , 684–686.
Лам, К., и Китамура, К. (2012). Мамочка, говори четко: индуцированная потеря слуха приводит к гиперартикуляции гласных. Девел Опменталь Наука , 15 , 212–221.
Ледерер, А., и Келли, М. Х. (1991). Просодика коррелирует с различием дополнения/дополнения в материнском языке. Документы и отчеты о развитии детской речи, 30 , 55–63.
Лю, Х.-М., Куль, П.К., и Цао, Ф.-М. (2003). Связь между ясностью речи матерей и навыками различения речи младенцев. Развитие науки, 6 (3), F1-F10.
Лю, Х.-М., Цао, Ф.-М., и Куль, П.К. (2009 г.). Возрастные изменения акустических модификаций материнской речи мандаринского языка по отношению к довербальным младенцам и пятилетним детям: лонгитюдное исследование. Журнал детского языка, 36, 909-922.
Ма, В., Голинкофф, Р. М., Хьюстон, Д. М., и Хирш-Пасек, К. (2011). Изучение слов в речи младенцев и взрослых. Изучение и развитие языков , 7 (3), 185-201.
Майорано, М., Вихман, М.М., и ДеПаолис, Р.А. (2014). Взаимосвязь между производственным опытом младенцев и их обработкой речи. Изучение и развитие языков , 10 (2), 179-204.
Малшин, Б. (1980). Две гипотезы фонетического уточнения в речи матерей к детям. В Г. Йени-Комшиан, Дж. Кавана и К. Фергюсон (ред.), Детская фонология: восприятие (Том II) (стр. 173–184). Нью-Йорк: Академическая пресса.
Мари, К., и Трейнор, Л.Дж. (2012). Развитие одновременного кодирования высоты тона: у младенцев наблюдается сильный эффект превосходства голоса. Церебральный Кора , 23 , 660–669.
Мартин А., Шац Т., Верстег М., Миядзава К., Мазука Р., Дюпу Э. и Кристиа А. (2015). Матери говорят с младенцами менее ясно, чем со взрослыми. Комплексная проверка гипотезы гиперартикуляции. Психологические науки , 26 (3), 341-347.
Масаполло, М., Полька, Л. и Менар, Л. (будет опубликовано). Когда младенцы говорят, младенцы слушают: младенцы, не умеющие лепетать, предпочитают слушать речь с младенческими вокальными свойствами. Наука о развитии .
Мэттис, С.Л., Ющик, П.А., Люс, П.А., и Морган, Дж.Л. (1999). Фонотактические и просодические эффекты на сегментацию слов у младенцев. Когнитивная психология, 38 (4), 465–494.
МакМюррей Б., Ковак-Леш К. А., Гудвин Д. и МакЭхрон В. (2013). Направленная речь младенцев и развитие восприятия речи: ускорение развития или непреднамеренное последствие? Познание, 129 , 362-378.
Менюк П. (1994). Приобретение слова: важная роль просодии. Изучение звуков, 23 , 218–222.
Нацци, Т., Бертончини, Дж., и Мелер, Дж. (1998). Языковая дискриминация новорожденных: к пониманию роли ритма. Журнал экспериментальной психологии. Человеческое восприятие и производительность, 24 (3), 1–11.
Папоусек, М., Борнштейн, М. Х., Нуццо, К., Папоусек, Х., и Симмс, Д. (1990). Реакции младенцев на прототипические мелодические контуры в родительской речи. Поведение и развитие младенцев, 13, 539–545.
Папоушек, М. , Папоушек, Х., и Симмес, Д. (1991). Значения мелодий на родном языке в тональных и ударных языках. Поведение и развитие младенцев , 14 (4), 415-440.
Полька, Л., Масаполло, М., и Менар, Л. (2014). Кто сейчас говорит? Восприятие младенцами гласных с детскими вокальными свойствами . Психология Наука , 25 , 1448–1456.
Полька, Л., Рвачев, С., и Молнар, М. (2008). Восприятие речи детьми в возрасте от 6 до 8 месяцев в присутствии отвлекающих звуков. Младенчество , 13 (5), 421–439.
Ратнер, Н. Б. (1984). Закономерности модификации гласных в речи матери и ребенка. Журнал детского языка, 11 , 557-578.
Ратнер, Н. Б. (1986). Продолжительные признаки, обозначающие границы предложений в речи матери и ребенка. Журнал фонетики, 14 , 303–309.
Ратнер, Н. Б., и Люберофф, А. (1984). Признаки поставокальной интонации в речи матери и ребенка. Журнал фонетики, 12 , 285–289.
Ратнер, Н. Б., и Пай, К. (1984). Более высокий тон в BT не является универсальным: акустическое свидетельство Quiche Mayan. Журнал детского языка, 11 , 515–522.
Рост, Г.К., и МакМюррей, Б. (2010). Обнаружение сигнала путем добавления шума: роль неконтрастной фонетической изменчивости в раннем изучении слов. Младенчество , 15 (6), 608–635.
Сигал, Дж., и Ньюман, Р.С. (2015). Предпочтения младенцев в отношении структурных и просодических свойств речи, ориентированной на младенцев, на втором году жизни. Младенчество , 20 (3), 339-351.
Шнейдман, Л. А., Арройо, М. Е., Левин, С. К., и Голдин-Медоу, С. (2013). Что считается эффективным вкладом в изучение слов? Journal of Child Language , 40 (3), 672-686.
Шульц, С., и Вулуманос, А. (2010). Трехмесячные дети предпочитают речь другим естественным сигналам. Язык Обучение и Развитие , 6 , 241–257.
Сонг, Дж. Ю., Демут, К., и Морган, Дж. Л. (2010). Влияние акустических свойств речи младенцев на распознавание слов младенцами. Журнал Акустического общества Америки, 128 (1), 389-400.
Соруш Восуги и Деб Рой. (2012) Продольное исследование просодического преувеличения в детской речи. Материалы 6-й Международной конференции по просодии речи. Шанхай, Китай. http://soroush.mit.edu/publications/vosoughi_prosody2012.pdf
Соруш Восуги, Брэндон С. Рой, Майкл С. Франк и Деб Рой. (2010) Вклад просодических и дистрибутивных особенностей речи воспитателей в раннем изучении слов. Материалы 32-й ежегодной конференции по когнитивным наукам. Портленд, штат Орегон. http://soroush.mit.edu/publications/vosoughi_2_05.pdf
Соруш Восуги, Брэндон С. Рой, Майкл С. Франк и Деб Рой. (2010) Влияние просодии воспитателя на овладение языком ребенком. Материалы 5-й Международной конференции по просодии речи. Чикаго, Иллинойс. http://soroush. mit.edu/publications/vosoughi_prosody2010.pdf
Спинелли, М., Фасоло, М., и Месман, Дж. (2017). Имеет ли просодия значение? Мета-анализ отношений между просодическими аспектами речи, ориентированной на младенцев, и исходами для младенцев. Обзор развития , 44 , 1-18.
Стерн, Д. Н., Спикер, С. С., Барнетт, Р. К., и МакКейн, К. (1983). Просодия материнской речи: младенческий возраст и изменения, связанные с контекстом. Журнал детского языка, 10 , 1-15.
Стерн, Д. Н., Спикер, С., Барнетт, Р. К., и Маккейн, К. (1983). Просодия материнской речи: младенческий возраст и контекстные изменения. Журнал детского языка, 10 , 1–15.
Стерн, Д. Н., Спайкер, С. Б., и Маккейн, К. (1982). Интонация как сигнал в материнской речи доязыковым младенцам. Психология развития, 18 , 727–735.
Сандберг, У., и Ласерда, Ф. (1999). Время начала голоса в речи у младенцев и взрослых. Фонетика, 56 , 186-199.
Тиссен, Э. Д., Хилл, Э. А., и Саффран, Дж. Р. (2005). Направленная речь младенцев облегчает сегментацию слов. Младенчество , 7 (1), 53-71.
Трейнор, Л.Дж., Остин, К.М., и Дежарден, Р.Н. (2000). Является ли просодия детской речи результатом голосового выражения эмоций? Психологические науки , 11 (3), 188-195.
Утер, М., Нолл, Массачусетс, и Бернхэм, Д. (2007). Вы говорите по-английски? Сравнение речи, обращенной к иностранцу и младенцу. Речевое общение, 49, (1), 2-7.
ВанДам, М., Де Пальма, П., и Стронг, У. Э. (2015). Основная частота речи направлена на детей с тугоухостью. Журнал Акустического общества Америки , 137 (4), 2431-2431.
Вулуманос, А., и Веркер, Дж. Ф. (2004). Настроены на сигнал: привилегированный статус речи для младенцев. Наука о развитии, 7 , 270–276.
Вулуманос, А., Хаузер, доктор медицинских наук, Веркер, Дж. Ф., и Мартин, А. (2010). Настройка предпочтений новорожденных людей в отношении речи. Развитие ребенка, 81 , 517–527.
Ван, Ю., Хьюстон, Д.М., и Зайдл, А. (2019). Акустические свойства детской речи. В С. Фрухольц и П. Белин (ред.). Оксфордский справочник по восприятию голоса (стр. 93–115). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
Уоррен-Леубекер, А., и Боханнон III, Дж. Н. (1984). Интонационные паттерны в речи, направленной на ребенка: различия между матерью и отцом. Развитие ребенка , 55 (4), 1379-1385.
Веркер, Дж. Ф., и Маклеод, П. Дж. (1989). Предпочтение младенцев разговорам, направленным на младенцев мужского и женского пола: исследование развития внимания и аффективной реакции. Canadian Journal of Psychology, 43, 230–246.
Веркер, Дж. Ф., Пегг, Дж. Э., и Маклеод, П. Дж. (1994). Межъязыковое исследование предпочтений младенцев в отношении направленного на младенцев общения. Поведение и развитие младенцев, 17 (3), 323-333.
Веркер, Дж. Ф., Понс, Ф., Дитрих, К.