6 класс разбор слова по составу: Морфемный разбор слова. Примеры. Разработка урока 6 класс.

Содержание

Состав слова 6 класс

№ 31 23.10.2015

Тема: Повторение по теме «Состав слова». Самостоятельная работа.

Цель:

Образовательная: обобщить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание; закрепить знания по разбору слов по составу.

Развивающие: развивать умения планировать и контролировать собственную учебную деятельность; развивать память и орфографическую зоркость; развивать умение разбирать слова по составу;

Коррекционные: коррекция логического мышления; коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе; развитие навыка связного устного высказывания; коррекция недостатков письма и произношения

Воспитывающие: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

Оборудование урока: таблица «Порядок разбора слов по составу», карточки с заданиями, презентация

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Орг. момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку все готово.

Дежурный докладывает об отсутствующих учащихся на уроке.

Учащиеся проверяют готовность к уроку

Введение в тему урока.

Сегодняшний урок, урок-путешествие в зимнюю страну. Правда зима задерживается и чтобы она быстрее пришла наш урок поможет нам в этом. Что мы будем повторять на нашем уроке, вы определите по слайду.

Найдите в данной записи название зимней страны.

(Развитие концентрации и устойчивости внимания).

ВЗСОСТАВПРЕЬ ВЁСЛОВАРП

Тема урока «Состав слова» записана на доске

Тема нашего урока совпадает с названием зимней страны, в которую мы отправимся

Учащиеся внимательно слушают учителя, находят в записи название зимней страны, определяют тему урока

Сообщение темы урока

Сегодня мы закрепим и обобщим знания по теме «Состав слова». Это наш завершающий урок.

Мы побываем с вами на катке, в зимнем лесу, на Северном полюсе.

И везде с нами будут наши помощники – снежинки.

Итак, мы отправляемся в путешествие в зимнюю страну Состав слова.

— Из каких частей состоят слова?

Проверка.                                                                                 

— Что значит – разобрать слова по составу?

Учащиеся, отвечают на вопросы учителя

Называют части слова

Находить части слов и выделять их

Целеполагание

— Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

— Что будем повторять? выполните много интересных заданий.

Оформление тетрадей.

Запишите число, классная работа и тему урока 

На сегодняшнем уроке мы повторим все, что знаем о частях слова, закрепим умение грамотно писать однокоренные слова, правильно разбирать слова по составу. Учащиеся записывают число, классная работа, тему урока

Минутка чистописания

-Начнем с минутки чистописания.

— Назовите буквы и буквосочетания. Зз зи за

— Пропишите буквы Зз и буквосочетания, в том же порядке, что и на экране.

— Прочитайте слова.

зима зимородок заморозки

— Объясните лексическое значение слов.

— За́морозки — легкие утренние морозы осенью или весной. (С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)

Зимородок — красивая птица. Он крупнее воробья с ярким оперением. Верх тела его зеленовато-голубой, брюшко же — огненно-рыжее. Гнездится зимородок в норах глубиной до 2 м. Пищу — мелких рыбёшек, головастиков, лягушат добывает птица в воде, подкарауливая добычу на какой-нибудь ветке, откуда камнем падает в воду, тут же выныривает и взлетает.

Учащиеся выполняют минутку чистописания

Учащиеся объясняют лексическое значение слов, выделяют корень

Открывают толковый словарь, находят значение слов «заморозки»

  1. Систематизация ЗУН. Работа по теме урока.

Отправляемся на каток.

1. Нахождение однокоренных слов (картинка и стихотворение)

Задание: Прочитать стихотворение.

Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

— Как называются слова, которые выписали?

— Почему их так называют?

— Что такое корень?

  1. Работа над окончанием.

Задание: Составьте словосочетания, соединяя по смыслу слова левого и правого столбиков. Вставьте и выделите окончания существительных. ( работа на карточках)

играли под ног…

сияет в окн…

скрипит в снежк. ..

летают над земл…

смотрели на неб…

— Молодцы, вы помогли отыскать пропавшие окончания.

— Работаем в парах, проведем взаимопроверку.

— Для чего служит окончание?

— Можем ли мы обойтись без окончания?

— Что такое окончание?

Физминутка

Потрудились – отдохнуть

Нужно, без сомненья,

Дружно, быстренько встаем

Выполним движения.

Раз подняться, потянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место тихо сесть.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано —

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

  1. Работа над суффиксом.

  2. Задание: рассели слова по домикам.(устно)

  3. Проверка.

  4. Что заметили? Какое отношение показывают эти суффиксы?

Сравните два текста. Чем они отличаются?

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он стоял на краю льдинки и грелся в ласковых лучиках солнышка.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. У него ещё только вырос пух на голове и короткий хвост. Он стоял на краю льдины и грелся в лучах солнца.

— Какой текст передает отношение автора к маленькому пингвиненку?

— Какая часть слова «помогла» автору передать свое отношение к маленькому пингвинёнку?

— Назовите эти слова.

Задание: прочитать текст о пингвиненке, выписать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделить их.

— Что такое суффикс? Для чего он служит?

Картинка зимняя.

  1. Работа с приставками.

  2. Образовать слова:

  3. Раз-, над-, с-, вы- и корня –раз —

Разрезать, надрезать, вырезать, срезать.

— Что такое приставка? Для чего она служит?

— Как пишется со словом?

Запомни

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

  1. Работа над алгоритмом.

Вспомним порядок разбора слова по составу

Схема разбора слова у каждого ученика

1. Подбери однокоренные слова, выдели корень

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Этим алгоритмом пользуются все ученики во всех школах.

Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать на практике.

Давайте вернёмся к слову – заморозки и уже, соблюдая порядок разбора.

— С чего начнём?

— Как правильно выделить корень?
— А как найдём окончание?

  1. Самостоятельная работа.
    Приставка – перед корнем, суффикс – после корня.

— Запишите слова: зимушка, холода, снежинка, прогулка, горка.

Ученик читает стихотворение

Однокоренные

Одинаковый корень

Корень – это общая часть однокоренных слов

Работают по карточкам, составляют словосочетания, вставляют и выделяют окончания существительных

Окончание служит для связи слов в предложении

Дают определение окончания

Учащиеся

выполняют физминутку

Ученики читают предложенные тексты

Первый текст

Суффикс

Читают текст о пингвиненке, Выписывают слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Учащиеся образуют новые слова.

Учащиеся класса записывают слова, выделяют приставку.

Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Озвучивают порядок разбора слова по составу

Выполняет ученик разбор слова по составу с комментированием у доски

С корня

Подобрать как можно больше однокоренных слов

Изменим слово

Выполняют самостоятельную работу по разбору слов

Итог урока

Вот и подошел к концу наш урок. Вы дружно работали. Смогли найти части слова, выполнили задания, которые вам предлагались.

— Какие части слова вы знаете?

— А какие части слова вам встречались в нашем путешествии в зимнюю страну Состав слова?

Здорово, значит путешествие в зимнюю страну Состав слова удалось. В нашем путешествии встретились и подружились все части слова.

— Какая часть слова самая важная?

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— Что служит для связи слов в предложении?

Оценки за урок

Наши помощницы снежинки еще раз напоминают нам схему разбора слова по составу.

Корень, приставка, суффикс, окончание

Корень, приставка, суффикс, окончание

Корень

Приставка, суффикс,

окончание

Учащиеся ставят оценки в дневники

Домашняя работа

  1. Карточка с заданием (разноуровневые)

  2. Вырезать снежинку

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок,

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо.

учащиеся получают задания по уровням

Материалы к уроку.

Карточка 1.

Задание: Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

Карточка 1. (для индивидуальной работы)

Задание: Записать однокоренные слова, обозначить корень.

Снегам, снежные, снегири, снеговикам, заснеженной, снежном, снежки, снегурки.

Карточка 2.

Задание: вставить окончание, составить словосочетания, соединяя по смыслу слова из левого и правого столбика

играли

на неб…

сияет

под ног. ..

скрипит

над земл…

летают

в снежк…

Карточка 2. (для индивидуальной работы)

Задание: списать словосочетания, выделить окончания

Играли в снежки, сияет на небе, скрипит под ногами, летают над землёй.

Карточка 3.

Задание: выписать слова с ласкательными суффиксами, записать их в тетрадь, выделить у них суффикс.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он стоял на краю льдинки и грелся в ласковых лучиках солнышка.

Карточка 3. (для индивидуальной работы)

Задание: записать слова с ласкательными суффиксами в тетрадь, выделить у них суффикс.

Пингвинёнок, пушинка, коротенький, хвостик, льдинка, лучиках, солнышка.

Карточка.

Схема разбора слова

1. Подбери однокоренные слова, выдели корень

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Карточка.

Домашняя работа

Задание: 1.списать текст

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой.

Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

2.Грамматическое задание.

Разобрать по составу слова:

1 группа – зимний, шубки, нос, снеговик.

2 группа – белые, рот, морковки.

3 группа – снег, глазки

Конспект урока русского языка в 6 классе “Состав слова. Обобщение” 👍

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

VIII вида №1 г. Иркутска

Учитель дефектолог

Гаврилова Ольга Валентиновна

Высшая квалификационная категория

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: Состав слова. Обобщение.

Задачи :

Образовательные :

Обобщить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав

слова, приставка, суффикс, корень, окончание; закрепить знания по разбору слов по составу.

Развивающие:

Развивать умения планировать и контролировать собственную учебную деятельность; развивать память и орфографическую зоркость; развивать умение разбирать слова по составу;

Корекционные

Коррекция логического мышления; коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе; развитие навыка связного устного высказывания; коррекция недостатков письма и произношения

Воспитывающие:

Создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем

вовлечения каждого в активную деятельность;

Оборудование урока: таблица
Порядок разбора слов по составу
, опорные карточки,

Карточки с заданиями, презентация

Ход урока.

Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку все готово.

Введение в урок. Повторение.

(Слайд 1)

Сегодняшний урок, урок-путешествие в зимнюю страну. Правда зима задерживается и чтобы она быстрее пришла наш урок поможет нам в этом. Что мы будем повторять на нашем уроке, вы определите по слайду.

(Слайд 2)

Найдите в данной записи название зимней страны.

( Развитие концентрации и устойчивости внимания).

(Слайд 3)

Тема урока
Состав слова. Обобщение.

Тема нашего урока совпадает с названием зимней страны в которую мы отправимся.

Сообщение темы урока.

Сегодня мы закрепим и обобщим знания по теме
Состав слова
. Это наш завершающий урок по теме.

Мы побываем с вами на катке, в зимнем лесу, на Северном полюсе.

И везде с нами будут наши помощники – снежинки.

Итак, мы отправляемся В путешествие в зимнюю страну Состав слова.

(Слайд 4)

– Из каких частей состоят слова? (Приставка, корень, суффикс, окончание.)

(Слайд 5)

Проверка.

– Что значит – разобрать слова по составу? (Находить части слов и выделять их)

Сообщение цели урока.

На сегодняшнем уроке мы повторим все, что знаем о частях слова, закрепим умение грамотно писать однокоренные слова, правильно разбирать слова по составу, выполните много интересных заданий.

Оформленте тетрадей.

Запишите число, классная работа и тему урока ( Слайд 6)

V. Минутка чистописания.

(Слайд 7)

-Начнем с минутки чистописания.

– Назовите буквы и буквосочетания. Зз зи за

– Пропишите буквы Зз и буквосочетания, в том же порядке, что и на экране..

– Прочитайте слова.

Зима Зима зимородок заморозки

– Объясните лексическое значение слов.

– Почему одно и то же слово зима написано одно с маленькой буквы, а другое с большой?

(Слайд 8)

Зима́ – город в России, Иркутской области. Расположен в 230 км на северо-запад от нашего г. Иркутска, на левом берегу реки Оки.

(Слайд 9)

За́морозки – легкие утренние морозы осенью или весной. (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова
Толковый словарь русского языка
)

(Слайд 10)

Зимородок – красивая птица. Он крупнее воробья с ярким оперением. Верх тела его зеленовато-голубой, брюшко же – огненно-рыжее.

Гнездится зимородок в норах глубиной до 2 м. Пищу – мелких рыбешек, головастиков, лягушат добывает птица в воде, подкарауливая добычу на какой-нибудь ветке, откуда камнем падает в воду, тут же выныривает и взлетает.

Слайд 10

Систематизация ЗУН. Работа по теме урока.

Отправляемся на каток.

Слайд 11.

1 . Нахождение однокоренных слов (картинка и стихотворение)

Задание: Прочитать стихотворение.

Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по Снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У Заснеженной реки

В Снежном переулке

Звонко носятся Снежки,

Режут снег Снегурки.

– Как называются слова, которые выписали?

– Почему их так называют?

– Что такое корень? ( Корень – это общая часть однокоренных слов.)

(Слайд 12)

Работа над окончанием.

Корень получил срочную телеграмму. Очень расстроился. Помогите ее прочесть.

Задание на карточках.

Слайд 13

Телеграмма, текст телеграммы

Вот шифр:

Проверка

Р

П

Л

О

О

Ч

Н

Е

П

О

А

О

К

Н

А

И

– Почему так расстроился корень?

– Какую роль играет окончание?

– Поможем корню найти окончание?

Слайд 14.

Задание: Составьте словосочетания, соединяя по смыслу слова левого и правого столбиков. Вставьте и выделите окончания существительных.

( работа на карточках)

Играли

На неб…

Сияет

Под ног…

Скрипит

В окн…

Летают

В снежк…

Смотрели

Над земл…

– Молодцы, вы помогли отыскать пропавшие окончания.

– Работаем в парах, проведем взаимопроверку.

– Можем ли мы обойтись без окончания?

– Что такое окончание?

Слайд 15

Вывод об окончании

Слайд 16

Потрудились – отдохнуть

Нужно, без сомненья,

Дружно, быстренько встаем

Выполним движения.

Раз подняться, потянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть все дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Работа над суффиксом.

Слайд 17

Сравните два текста. Чем они отличаются?

Ученики читают.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького Пингвиненка. У него еще только выросли три Пушинки на голове и Коротенький хвостик. Он стоял на краю Льдинки и грелся в ласковых Лучиках солнышка.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. У него еще только вырос пух на голове и короткий хвост. Он стоял на краю льдины и грелся в лучах солнца.

– Какой текст передает отношение автора к маленькомупингвиненку?

– Какая часть слова
помогла
автору передать свое отношение к маленькому пингвиненку? (суффикс)

– Назовите эти слова.

Задание: прочитать текст о пингвиненке. выписать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделить его.

Проверка на Слайде 18

– Что такое суффикс? Для чего он служит?

( Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Вывод на слайде 19

Слайд 20. Картинка зимняя.

Работа с приставками.

Сейчас мы подготовимся к вырезанию снежинки. Необходимо правильно выполнить задание. На самоподготовке вам нужно будет вырезать снежинку.

(у доски работают 2 ученика)

Первый выполняет команду учителя:

1. Раз Резать лист бумаги;

2. Над Резать;

3. Вы Резать треугольник;

4. С Резать угол.

Второй ученик записывает на доске названия тех действий, которые выполняет первый.

Учащиеся класса записывают слова, выделяют приставку.

– Что такое приставка? Для чего она служит?

– Как пишется со словом?

Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Вывод на слайде 21

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

Работа над алгоритмом .

Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать на практике. Вспомним порядок разбора слова по составу

Слайд 22

Схема разбора слова у каждого ученика

1. Подбери однокоренные слова.

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Этим алгоритмом пользуются все ученики во всех школах.

Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать на практике.

Самостоятельная работа .

Слайд 23

Самостоятельная работа

Давайте вернемся к нашему слову – Заморозки и уже, соблюдая порядок разбора, выделим в нем все его части.
– С чего начнем? (С корня.)

– Как правильно выделить корень? (Подобрать как можно больше однокоренных слов.)
– А как найдем окончание? (Изменим слово.)
Приставка – перед корнем, суффикс – после корня.

– Запишите слова: Зимушка, холода, снежинка, Прогулка, горка.

(Выполняют ученики разбор слов по составу с комментированием у доски)

Работа с предложением .

Слайд 24

Картинка и предложение

На землю тихо падают снежинки.

Задание: Записать предложение, найти главные члены предложения, слово “снежинки” разобрать по составу.

Слайд 25

Итог урока.

Вот и подошел к концу наш урок. Вы дружно работали. Смогли найти части слова, выполнили задания, которые вам предлагались.

– Какие части слова вы знаете?

– А какие части слова вам встречались в нашем путешествии в зимнюю страну Состав слова?

Здорово. Значит путешествие в зимнюю страну Состав слова удалось. В нашем путешествии встретились и подружились все части слова.

– Какая часть слова самая важная? Почему?

– Какие части слова служат для образования новых слов?

– Что служит для связи слов в предложении?

– Почему важно уметь правильно разбирать слово?

Оценки за урок

Слайд 26

Наши помощницы снежинки еще раз напоминают нам схему разбора слова по составу.

Слайд 27

Домашняя работа

Карточка с заданием (разноуровневые)

Вырезать снежинку

Слайд 28

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок,

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо.

Материалы к уроку.

Карточка 1.

Задание: Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по Снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У Заснеженной реки

В Снежном переулке

Звонко носятся Снежки,

Режут снег Снегурки.

Карточка 1. ( Для индивидуальной работы )

Задание: Записать однокоренные слова, обозначить корень.

Снег Ам, Снеж Ные, Снег Ири, Снег Овикам, за Снеж Енной, Снеж Ном, Снеж Ки, Снег Урки.

Карточка

Задание: расшифровать телеграмму корня.

Карточка 2.

Задание: вставить окончание, составить словосочетания, соединяя по смыслу слова из левого и правого столбика

На неб…

Под ног…

Над земл…

В снежк…

Карточка 2. ( Для индивидуальной работы )

Задание: списать словосочетания, выделить окончания

Играли в снежк И, сияет на неб Е, скрипит под ног Ами, летают над земл Ей.

Карточка 3.

Задание: выписать слова с ласкательными суффиксами, записать их в тетрадь, выделить у них суффикс.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он стоял на краю льдинки и грелся в ласковых лучиках солнышка.

Карточка 3. ( Для индивидуальной работы )

Задание: записать слова с ласкательными суффиксами в тетрадь, выделить у них суффикс.

ПингвинЕнок, пушИнкА, коротЕнькИй, хвостИк, льдИнкА, лучИкАх, солнЫшкА.

Карточка.

Схема разбора слова

1. Подбери однокоренные слова.

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Карточка.

Домашняя работа

Задание: 1.списать текст

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки.

Спит пруд под ледяной коркой.

Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков.

Радостно и весело всем!

2.Грамматическое задание.

Разобрать по составу слова:

1 группа – зимний, шубки, нос, снеговик.

2 группа – белые, рот, морковки.

3 группа – снег, глазки

Конспект урока «Разбор слова по составу».

Урок русского языка «Разбор слова по составу», 3 класс (УМК «Школа России).

Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление).

Смешанное обучение, модель «Ротация станций».

Цель – повторить части слова и алгоритмы определения частей слова, обобщить знания по теме «Состав слова», создать условия для применения знаний по теме «Состав слова» в различных ситуациях, в том числе творческих, воспитывать чуткое отношение к родному языку.

Проектирование образовательных результатов:

Предметные – владеть опознавательными признаками однокоренных слов; находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

Метапредметные – учатся: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по инструкциям, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ, сравнение, обобщение языкового материала, участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению

Личностные – формируется учебно-познавательный интерес к учебному материалу, мотивация к творческому труду, развитие этических чувств.

Информационно-образовательная среда урока/занятия:

— Учебник Русский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 8-е издание – М.: Просвещение, 2018

— Цифровая образовательная платформа для начальной школы Яндекс. Учебник https://education. yandex.ru

— Планшеты

— Генератор создания ребусов http://rebus1.com

Технологическая карта урока русского языка «Разбор слова по составу», 3 класс (УМК «Школа России).

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, включить в учебную деятельность, определить тему урока и задачи.

— Ребята, сегодняшний урок начнём с загадки.

В нём живёт моя семья,

Мне без неё прожить нельзя.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый …

— Познакомьтесь с выдержками из Толкового словаря С. И. Ожегова и Н.Ю. Шведова и объясните, что такое дом.

— В каком значении слово дом употреблено в этой загадке?

— Какие слова в тексте помогли вам отгадать загадку?

— Действительно, дом, семья – это самое дорогое, что у нас есть. Это наша защита и опора.

— Посмотрите на это изображение дома. Какое значение слова дом представлено на этом рисунке?

— Если вы обнаружите, в чём заключается необычность этого дома, то сможете определить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

— Сегодня на уроке мы будем разбирать слова по составу.

— Дом этот пока без жильцов, но к концу урока мы его заселим.

Отгадывают загадку.

Знакомятся со словарной статьёй.

Дом – это жилое здание (каменный дом, дойти до дома).

Дом – это своё жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство (родной дом, хлопотать по дому).

Дом – это место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования (Родина – наш общий дом).

Дом – учреждение, заведение, обслуживающее какие-то общественные нужды (дом отдыха).

Дом – это династия, род (царствующий дом).

Отвечают на вопросы.

Анализируют изображение, высказывают своё мнение. Определяют тему урока.

У детей на карточках разные значения слова дом. (Приложение № 01).

На доске изображение.

2.Актуализация знаний.

Цель: повторить изученный материал необходимый для продуктивной деятельности на уроке, выявить затруднения.

— Вспомним, из каких частей состоят слова. Выполните тест.

— Проверим работу. Я буду называть часть слова, вы даёте определение и помещаете на доску условное обозначение.

͡ ¬ ˄

— Окончание. Основа. Корень. Приставка. Суффикс.

— Почему именно в таком порядке мы вспомнили все части слова?

— Напомните алгоритм нахождения каждой из частей слова.

Выполняют тест, устанавливают соответствие между понятием и его определением (приложение № 02).

— Это часть слова без окончания

суффикс

— Это значимая часть слова, которая стоит

перед корнем и служит для образования

новых слов

окончание

— Это главная значимая часть слова.

основа

— Это изменяемая часть слова, которая

образует форму слова и служит для связи

слов в словосочетании и предложении.

корень

— Это значимая часть слова, которая стоит

после корня и служит для образования

новых слов.

приставка

Высказывают своё мнение. Повторяют алгоритм разбора слова по составу. Проводят рефлексию своей деятельности.

3.Закрепление и творческое применение знаний.

Цель: способствовать применению знаний и умений в разных условиях.

— Следующую часть урока вы будете работать в группах – синие и зелёные – по цвету листа, на котором вы выполняли тест.

Вы смените несколько рабочих мест – поработаете со мной, на платформе Яндекс. Учебник и в творческой зоне «Конструктор». На каждом рабочем месте вы будете работать по инструкции (ваша инструкция на рабочем месте имеет тот же цвет, что и лист, на котором вы делали тест). Будете заполнять лист самооценки (он находится на обороте теста). (Приложение № 03). Творческую работу будете выполнять совместно и представите её в конце урока.

Давайте вспомним правила работы в группе.

Заканчивать работу на каждой станции вы будете по моему сигналу. Если сигнал не поступил, а вы всё сделали, можете подойти к столу «Угадай-ка» и поработать там.

(Задания для «Угадай-ки» Приложение № 04). Дети будут разгадывать ребусы (подъезд, поезд, рассказ, подарок, вход).

Итак, приступаем к работе. Синие работают в Яндекс.Учебнике, зелёные – со мной.

— Откройте учебник с.100, упр.3. Выполняем устно.

Прочитайте. Найдите лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой вариант.

Берег, берега, береговой, побережье.

Дальний, синий, зимний, соседний.

Солнце, пальто, облако, весна.

В листе самооценки сделайте пометку.

— Упр.6. выполняют самостоятельно.

Образуйте от слова дорога слова со следующими значениями:

а) «маленькая узкая дорога»;

б) «тот, кто строит дороги»;

в) прилагательное к слову дорога;

г) «трава, растущая вдоль дороги».

Запишите образованные слова в тетрадь.

Проверяем правильность выполнения работы, выясняем, каким способом было образовано слово и эту часть выделяем.

Проанализируйте свою работу и сделайте пометку в листе самооценки.

С.98 упр.187.

Прочитайте. Назовите слово.

Слово имеет такой же корень, как и в слове дружить, приставку, как в слове поехать, суффикс, как в слове ночка, окончание, как в слове книга.

Что обозначает это слово? Запишите его. Выделите все значимые части в этом слове.

Проверяем.

Проанализируйте свою работу и сделайте пометку в листе самооценки.

Группа синих во время работы с учителем будет дополнительно выполнять упр.188.

— Группы, время истекло. Синие двигаются согласно инструкции к следующему рабочему месту (Конструктор), зелёные переходят к работе по Яндекс. Учебнику.

Задание для группы «зелёных» из Яндекс.Учебника.

Группа «синих» будет выполнять ещё одну карточку.

Задания для «Конструктора».

Составь слова из карточек. Полученные слова наклей в свой домик.

Используя эти слов,а составь небольшой текст. Запиши его в тетрадь. В корнях подчеркни орфограммы безударный гласный и парный согласный.

Слова, которые получатся у «зелёных» — зима, снежок, волшебница, искристый, чудесный.

Слова, которые получатся у «синих» — зимушка, морозец, огоньки, берёзки, платьица, причудливый.

По необходимости во время самостоятельной работы детей оказываю им направляющую помощь.

— Группы, время истекло. Двигаемся дальше согласно инструкции (синие работают с учителем, зелёные – Конструктор).

— Пришло время представить работу.

— Думаю, что вашей семье сегодня будет приятно послушать получившиеся тексты. Прочитайте им обязательно!

Повторяют правила работы в группе.

Проводят сравнение, анализ языкового материала. Высказывают и доказывают свою точку зрения.

Рефлексия на листе самооценки.

  

Выполняют самостоятельную работу.

Проверка и рефлексия деятельности.

Самостоятельная работа.

Рефлексия

Самостоятельная работа. Рефлексия.

Меняют рабочие зоны.

Знакомятся с инструкцией (Приложение № 05). Разбирают слова по составу.

После выполнения каждой карточки делают отметку в листе самооценки.

Делают устный разбор, затем проверяют себя, выделяя все части слов.

Знакомятся с инструкцией (Приложение № 06). Составляют слова из частей и приклеивают их в свой домик.

Составляют и записывают текст.

Представляют слова из своего домика и зачитывают текст.

Класс небольшой, поэтому всего две группы.

В группах задания отличаются по степени сложности и объёму.

При затруднении задание выполняют в паре.

В случае затруднения обращаются к алгоритму разбора слов по составу на доске или в учебнике на с. 146.

Слова записаны на карточках по частям слова.

У каждой группы домик своего цвета – зелёный и синий.

4.Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Цель: создать условия для осознания детьми результатов своей деятельности; способствовать обобщению знаний по теме через выполнение дифференциро-ванного домашнего задания.

— Проанализируйте свою работу на уроке, закончив фразы:

Мне сегодня было трудно, потому что…

Я сегодня молодец, потому что…

Мне бы хотелось…

— Домашнее задание по выбору.

С. 101, упр. 1,2,3 (2 и 3 письменно). Прочитать «дерево» однокоренных слов, составить предложение с любым из слов, выбрать слова, которые подходят к схемам.

Или:

Нарисуй свое «дерево» с однокоренными словами. Подготовься представить его в классе.

Проводят рефлексию деятельности.

Сдают листы с тестом и самооценкой.

Выбирают домашнее задание.

Творческое задание можно представить в течение недели.

Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Дом – это жилое здание (каменный дом, дойти до дома).

Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Дом – это своё жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство (родной дом, хлопотать по дому).

Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Дом – это место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования (Родина – наш общий дом).

Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Дом – учреждение, заведение, обслуживающее какие-то общественные нужды (дом отдыха).

Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова.

Дом – это династия, род (царствующий дом).

Приложение № 02.

Установи соответствие между понятием и его определением.

— Это часть слова без окончания

                                                                                                суффикс

— Это значимая часть слова, которая стоит

перед корнем и служит для образования

новых слов

                                                                                               окончание

— Это главная значимая часть слова.

                                                                                               основа

— Это изменяемая часть слова, которая

образует форму слова и служит для связи

слов в словосочетании и предложении.

                                                                                              корень

— Это значимая часть слова, которая стоит

после корня и служит для образования

новых слов.

                                                                                             приставка

Приложение № 03.

Зелёные.

После выполнения каждого задания раскрасьте смайлики в соответствие со следующими значениями:

всё получилось были затруднения было сложно

Работа с учителем

№ 3

№ 6

№ 187

Яндекс.Учебник

Карточка 1

Карточка 2

Карточка 3

Карточка 4

Карточка 5

Карточка 6

Конструктор

Составь слова

Составь предложения

Синие

После выполнения каждого задания раскрасьте смайлики в соответствии со следующими значениями:

всё получилось были затруднения было сложно

Работа с учителем

№ 3

№ 6

№ 187

№ 188

Яндекс.Учебник

Карточка 1

Карточка 2

Карточка 3

Карточка 4

Карточка 5

Карточка 6

Карточка 7

Конструктор

Составь слова

Составь предложения

Приложение № 04.

Угадай-ка.

Разгадай ребусы.

Запиши слова на этом листе и выдели приставку.

Если не все слова разгадал, лист забери с собой. Дома можешь доделать это задание.

Приложение № 05.

Инструкция (зелёные).

Яндекс.Учебник.

Введи на стартовой странице свой логин и пароль. Войди в систему.

Выполняй предложенные задания.

После прохождения каждой карточки раскрась смайлик в листе самооценки.

Если ты всё сделал и у тебя осталось время, поработай на «Угадай-ке».

Инструкция (синие).

Яндекс.Учебник.

Введи на стартовой странице свой логин и пароль. Войди в систему.

Выполняй предложенные задания.

После прохождения каждой карточки раскрась смайлик в листе самооценки.

Если ты всё сделал и у тебя осталось время, поработай на «Угадай-ке».

По сигналу учителя перейди к Конструктору.

Приложение № 06.

Инструкция (синие).

Конструктор.

Из карточек, на которых записаны части слов, составьте слова.

Полученные слова наклейте на свой домик.

Используя эти слова составьте небольшой текст. Запишите его в тетрадь.

Подчеркните орфограммы безударный гласный и парный согласный в корне слова.

Выберите кто из вас будет читать получившийся текст.

Если вы всё сделали и у вас осталось время, поработайте на «Угадай-ке».

По сигналу перейдите к работе с учителем.

Инструкция (зелёные).

Конструктор.

Из карточек, на которых записаны части слов, составьте слова.

Полученные слова наклейте на свой домик.

Используя эти слова составьте небольшой текст. Запишите его в тетрадь.

Подчеркните орфограммы безударный гласный и парный согласный в корне слова.

Выберите кто из вас будет читать получившийся текст.

Если вы всё сделали и у вас осталось время, поработайте на «Угадай-ке».

Конспект урока для 6 класса «Состав слова»

Восточно-Казахстанская область

гимназия № 37

Открытый урок на тему :

«Состав слова»,

проведенный в 6 «А» классе.

Учитель : Журтбаева Г.Т.

2013-2014

Урок русского языка

Класс: 6 «А»

Тема урока: Состав слова.

Цель: Организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по составу.

Задачи: 1. Уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание” «основа»;        создать условия для формирования  умения разбирать слово по составу с опорой на алгоритм, образовывать новые слова с помощью морфем; закрепить знания о словообразовании (суффиксальном, приставочном, приставочно – суффиксальном.).

  1.  Развивать память, внимание, мышление, связную речь орфографическую зоркость; развивать умения ставить учебные цели; контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность.

  2. воспитывать потребность оценивать свою деятельность,  воспитывать доброе отношение друг к другу; способствовать воспитанию сотрудничества, взаимопомощи; воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, карточки с морфемами.

Ход урока.

  1. Мотивационно — ориентировочный этап.

— Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Мысленно пожелайте друг другу удач, успехов.  Я желаю вам удачной работы на уроке.

II. Операционно – содержательный этап

 1.     Словарный диктант:

Корень, приставка, окончание, суффикс, основа.

— Придумайте задания, что можно сделать с этими словами (поставить ударения, подчеркнуть орфограммы, разделить на слоги).

2. Постановка учебной задачи и цели урока.  

-Прочитайте ещё раз слова, определите, чем будем заниматься на сегодняшнем уроке. (повторять части слова, разбирать слова по составу)

-Следовательно, какова же цель сегодняшнего урока? СЛАЙД 2.

— Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? (алгоритм).

— Тема сегодняшнего урока. (Состав слова и словообразование) СЛАЙД 1.

3. Актуализация знаний.

Включиться в работу нам поможет “ Разминка для ума ”. Отвечаем хором, быстро.

1) Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…

2) Общая часть родственных слов называется …

3) ) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется ….

4) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется ….

5) Часть слова без окончания называется …

III. Практическое применение знаний. Разбор слов по составу

— Чтение «Сказки о чудесном дереве» СЛАЙД 4-5-6

  Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.

Задание. Выписать из текста (стр. 48) однокоренные слова СЛАЙД 6

  1. Для начала восстановим алгоритм разбора слова по составу: (У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах)

Помни, при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка впереди.

  1. Пишу слово

  2. Изменяю слово, выделяю окончание

  3. Отделяю основу от окончания и выделяю основу

  4. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень

  5. Нахожу и обозначаю суффикс

  6. Нахожу и обозначаю приставку

2. «Найди лишнее слово» СЛАЙД 7

   Ваша задача – выписать однокоренные слова, пользуясь алгоритмом, разобрать слова по составу.

Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова? (знание алгоритма)

3.Чтение правила стр.45 . Нулевое окончание.

Найди слова с нулевым окончанием . СЛАЙД 8.

Вывод:  Окончание ,не выраженное звуками, является нулевым.

4. СЛАЙД 9 Родственник. Даны слова : гусь, гусыня,гусята, гусеница . Что можете сказать об этих словах? Сколько здесь однокоренных слов?

Обобщение учителя: Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. “Смотри в корень” или “зри в корень”. Это означает: “Выдели самое главное”. Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут “корень зла”. Если надо что – то основательно переделать, говорят о “коренной переработке”.

5 Задание «Хитрые вопросы» Образуйте новые слова. При помощи чего образованы они?

Обобщение учителя: Суффиксы – это мастера на все руки. Они могут образовывать названия предметов, менять род, число, могут образовывать от одной части речи другие: например – лес – лесной, сад – садил. Есть суффиксы, которые уже отживают свой век, а есть – которые часто используются в образовании новых слов СЛАЙД 10-11

6«Отгадай слово» СЛАЙД 12-16

7.СЛОВО учителя

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она
А при помощи приставки
Образуются слова.

СЛАЙД 17.Подобрать к рисункам подписи и определить при помощи чего образованы новые слова.

СЛАЙД 18-19. Указать слова, в которых ПРО, О, ДО является частью корня

IV. Рефлексивно – оценочный этап.

— А теперь подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали? (Работали над составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без).

— А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?

Тестирование. СЛАЙД 20

1. Чтобы выделить корень…

А)  подбираем проверочные слова

Б)  выделяем окончание  

В)  изменяем форму слова

Г)  подбираем однокоренные слова

 2. В какой из строчек все слова являются однокоренными?

А. Горка, гористый, горячий.

Б. Ужалить, жалко, жалоба.

В. Дом, домашний, домишко.

Г. Водить, вода, водяной.

3. В какой из строчек все слова имеют приставку по-?

А. Подумать, побежать, поезд.

Б. Потеплеть, поверх, полк.

В. Покатить, подержать, покой.

Г. Пока, поход, побег.

4. В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?

А. Дворик, столик, облик.

Б. Носик, мячик, карандашик.

В. Стульчик, ключик, сникнуть.

Г. Пик, пальчик, домик.

5Окончание …

А) служит для образования новых слов

Б) это изменяемая часть слова

В) часть речи

Г) значимая часть слова

-Итак, подведем итоги тестирования. (Оценивание).

— Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?  

 (Правильно и грамотно писать, т. к. орфограмма может встретиться в любой части слова и  уметь правильно определять место орфограммы в слове, расширять свой словарный запас)

— Что помогло достижению успеха? (Вера в свои силы, внимание, знание

    предыдущего материала, взаимопомощь).

V Рефлексия. Слайд № .

Сегодня на уроке

  • Я не знал (а)… Теперь я знаю…

  • Мне было трудно…

  • Теперь я могу…

  • Мне было легко, потому что…

  • Мне захотелось…

VI Домашнее задание. СЛАЙД  21.

  — Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:

  Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова

  Упр. 198.

 VI Спасибо за урок. СЛАЙД 9.

вручаются памятки с алгоритмом разбора слова по составу.

Как разбирать слова по составу( Алгоритм работы)

1Пишу слово

2Изменяю слово, выделяю окончание

3.Отделяю основу от окончания и выделяю основу

4.Подбираю однокоренные слова и выделяю корень

5.Нахожу и обозначаю суффикс

6.Нахожу и обозначаю приставку

1. Чтобы выделить корень…

А)  подбираем проверочные слова

Б)  выделяем окончание

В)  изменяем форму слова

Г)  подбираем однокоренные слова

 2. В какой из строчек все слова являются однокоренными?

А. Горка, гористый, горячий.

Б. Ужалить, жалко, жалоба.

В. Дом, домашний, домишко.

Г. Водить, вода, водяной.

3. В какой из строчек все слова имеют приставку по-?

А. Подумать, побежать, поезд.

Б. Потеплеть, поверх, полк.

В. Покатить, подержать, покой.

Г. Пока, поход, побег.

4. В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?

А. Дворик, столик, облик.

Б. Носик, мячик, карандашик.

В. Стульчик, ключик, сникнуть.

Г. Пик, пальчик, домик.

5. Окончание …

А) служит для образования новых слов

Б) это изменяемая часть слова

В) часть речи

Г) значимая часть слова

1. Чтобы выделить корень…

А)  подбираем проверочные слова

Б)  выделяем окончание

В)  изменяем форму слова

Г)  подбираем однокоренные слова

 2. В какой из строчек все слова являются однокоренными?

А. Горка, гористый, горячий.

Б. Ужалить, жалко, жалоба.

В. Дом, домашний, домишко.

Г. Водить, вода, водяной.

3. В какой из строчек все слова имеют приставку по-?

А. Подумать, побежать, поезд.

Б. Потеплеть, поверх, полк.

В. Покатить, подержать, покой.

Г. Пока, поход, побег.

4. В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?

А. Дворик, столик, облик.

Б. Носик, мячик, карандашик.

В. Стульчик, ключик, сникнуть.

Г. Пик, пальчик, домик.

5. Окончание …

А) служит для образования новых слов

Б) это изменяемая часть слова

В) часть речи

Г) значимая часть слова

Конспект урока русского языка в 6 классе «Состав слова. Обобщение»

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

VIII вида №1 г.Иркутска

учитель дефектолог

Гаврилова Ольга Валентиновна

Высшая квалификационная категория

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: Состав слова. Обобщение.

Задачи:

образовательные:

обобщить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание; закрепить знания по разбору слов по составу.

Развивающие:

развивать умения планировать и контролировать собственную учебную деятельность; развивать память и орфографическую зоркость; развивать умение разбирать слова по составу;                                                      

Корекционные

коррекция логического мышления; коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе; развитие навыка связного устного высказывания; коррекция недостатков письма и произношения

Воспитывающие:

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

Оборудование урока: таблица «Порядок разбора слов по составу», опорные карточки,

карточки с заданиями, презентация

Ход урока.

  1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе,

Спинки ровно

И к уроку всё готово.

  1. Введение в урок. Повторение.

(Слайд 1)

Сегодняшний урок, урок-путешествие в зимнюю страну. Правда зима задерживается и чтобы она быстрее пришла наш урок поможет нам в этом. Что мы будем повторять на нашем уроке, вы определите по слайду.

(Слайд 2)

Найдите в данной записи название зимней страны.

(Развитие концентрации и устойчивости внимания).

ВЗБРСОСТАВПРЕЬДНПРВР

КПЕЬТЮВЁСЛОВАРП

(Слайд 3)

Тема урока «Состав слова. Обобщение.»

Тема нашего урока совпадает с названием зимней страны в которую мы отправимся.

  1. Сообщение темы урока.

Сегодня мы закрепим и обобщим знания по теме «Состав слова». Это наш завершающий урок по теме.

Мы побываем с вами на катке, в зимнем лесу, на Северном полюсе.

И везде с нами будут наши помощники – снежинки.

Итак, мы отправляемся в путешествие в зимнюю страну Состав слова.

(Слайд 4)

— Из каких частей состоят слова? (Приставка, корень, суффикс, окончание.)

(Слайд 5)

Проверка.                                                                                 

— Что значит – разобрать слова по составу? (Находить части слов и выделять их)

  1. Сообщение цели урока.

На сегодняшнем уроке мы повторим все, что знаем о частях слова, закрепим умение грамотно писать однокоренные слова, правильно разбирать слова по составу, выполните много интересных заданий.

Оформленте тетрадей.

Запишите число, классная работа и тему урока (Слайд 6)

V. Минутка чистописания.

(Слайд 7)

-Начнем с минутки чистописания.

— Назовите буквы и буквосочетания. Зз зи за

— Пропишите буквы Зз и буквосочетания, в том же порядке, что и на экране..

— Прочитайте слова.

зима Зима зимородок заморозки

— Объясните лексическое значение слов.

— Почему одно и то же слово зима написано одно с маленькой буквы, а другое с большой?

(Слайд 8)

Зима́ — город в России, Иркутской области. Расположен в 230 км на северо-запад от нашего г. Иркутска, на левом берегу реки Оки.

(Слайд 9)

За́морозки — легкие утренние морозы осенью или весной. (С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)

(Слайд 10)

Зимородок — красивая птица. Он крупнее воробья с ярким оперением. Верх тела его зеленовато-голубой, брюшко же — огненно-рыжее. Гнездится зимородок в норах глубиной до 2 м. Пищу — мелких рыбёшек, головастиков, лягушат добывает птица в воде, подкарауливая добычу на какой-нибудь ветке, откуда камнем падает в воду, тут же выныривает и взлетает.

Слайд 10

  1. Систематизация ЗУН. Работа по теме урока.

Отправляемся на каток.

Слайд 11.

1. Нахождение однокоренных слов (картинка и стихотворение)

Задание: Прочитать стихотворение.

Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

Как называются слова, которые выписали?

— Почему их так называют?

Что такое корень? (Корень – это общая часть однокоренных слов.)

(Слайд 12)

  1. Работа над окончанием.

Корень получил срочную телеграмму. Очень расстроился. Помогите её прочесть.

Задание на карточках.

Слайд 13

Телеграмма, текст телеграммы

Вот шифр:

а

Проверка

— Почему так расстроился корень?

— Какую роль играет окончание?

— Поможем корню найти окончание?

Слайд 14.

Задание: Составьте словосочетания, соединяя по смыслу слова левого и правого столбиков. Вставьте и выделите окончания существительных.

( работа на карточках)

играли

— Молодцы, вы помогли отыскать пропавшие окончания.

— Работаем в парах, проведем взаимопроверку.

— Можем ли мы обойтись без окончания?

— Что такое окончание?

Слайд 15

Вывод об окончании

Слайд 16

Физминутка

Потрудились – отдохнуть

Нужно, без сомненья,

Дружно, быстренько встаем

Выполним движения.

Раз подняться, потянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место тихо сесть.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

  1. Работа над суффиксом.

Слайд 17

Сравните два текста. Чем они отличаются?

Ученики читают.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он стоял на краю льдинки и грелся в ласковых лучиках солнышка.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. У него ещё только вырос пух на голове и короткий хвост. Он стоял на краю льдины и грелся в лучах солнца.

— Какой текст передает отношение автора к маленькомупингвиненку?

— Какая часть слова «помогла» автору передать свое отношение к маленькому пингвинёнку? (суффикс)

— Назовите эти слова.

Задание: прочитать текст о пингвиненке. выписать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделить его.

Проверка на Слайде 18

— Что такое суффикс? Для чего он служит?

( Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Вывод на слайде 19

Слайд 20. Картинка зимняя.

  1. Работа с приставками.

Сейчас мы подготовимся к вырезанию снежинки. Необходимо правильно выполнить задание. На самоподготовке вам нужно будет вырезать снежинку.

(у доски работают 2 ученика)

Первый выполняет команду учителя:

1. разрезать лист бумаги;

2. надрезать;

3. вырезать треугольник;

4. срезать угол.

Второй ученик записывает на доске названия тех действий, которые выполняет первый.

Учащиеся класса записывают слова, выделяют приставку .

— Что такое приставка? Для чего она служит?

— Как пишется со словом?

Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Вывод на слайде 21

Запомни

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

  1. Работа над алгоритмом.

Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать на практике. Вспомним порядок разбора слова по составу

Слайд 22

Схема разбора слова у каждого ученика

1. Подбери однокоренные слова.

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Этим алгоритмом пользуются все ученики во всех школах.

Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать на практике.

  1. Самостоятельная работа.

Слайд 23

Самостоятельная работа

Давайте вернёмся к нашему слову – заморозки и уже, соблюдая порядок разбора, выделим в нём все его части.
— С чего начнём? (С корня.)

— Как правильно выделить корень? (Подобрать как можно больше однокоренных слов.)
— А как найдём окончание? (Изменим слово.)
Приставка – перед корнем, суффикс – после корня.

— Запишите слова: зимушка, холода, снежинка, прогулка, горка.

(Выполняют ученики разбор слов по составу с комментированием у доски)

  1. Работа с предложением.

Слайд 24

Картинка и предложение

На землю тихо падают снежинки.

Задание: Записать предложение, найти главные члены предложения, слово “снежинки” разобрать по составу.

Проверка

Слайд 25

  1. Итог урока.

Вот и подошел к концу наш урок. Вы дружно работали. Смогли найти части слова, выполнили задания, которые вам предлагались.

— Какие части слова вы знаете?

— А какие части слова вам встречались в нашем путешествии в зимнюю страну Состав слова?

Здорово. Значит путешествие в зимнюю страну Состав слова удалось. В нашем путешествии встретились и подружились все части слова.

— Какая часть слова самая важная? Почему?

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— Что служит для связи слов в предложении?

— Почему важно уметь правильно разбирать слово?

Оценки за урок

Слайд 26

Наши помощницы снежинки еще раз напоминают нам схему разбора слова по составу.

Слайд 27

  1. Домашняя работа

  1. Карточка с заданием (разноуровневые)

  2. Вырезать снежинку

Слайд 28

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок,

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо.

Материалы к уроку.

Карточка 1.

Задание: Выписать однокоренные слова из стихотворения. Обозначить корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

Карточка 1. (для индивидуальной работы)

Задание: Записать однокоренные слова, обозначить корень.

Снегам, снежные, снегири, снеговикам, заснеженной, снежном, снежки, снегурки.

Карточка

Задание: расшифровать телеграмму корня.

а

Карточка 2.

Задание: вставить окончание, составить словосочетания, соединяя по смыслу слова из левого и правого столбика

играли

Карточка 2. (для индивидуальной работы)

Задание: списать словосочетания, выделить окончания

Играли в снежки, сияет на небе, скрипит под ногами, летают над землёй.

Карточка 3.

Задание: выписать слова с ласкательными суффиксами, записать их в тетрадь, выделить у них суффикс.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он стоял на краю льдинки и грелся в ласковых лучиках солнышка.

Карточка 3. (для индивидуальной работы)

Задание: записать слова с ласкательными суффиксами в тетрадь, выделить у них суффикс.

Пингвинёнок, пушинка, коротенький, хвостик, льдинка, лучиках, солнышка.

Карточка.

Схема разбора слова

1. Подбери однокоренные слова.

2. Измени слово и выдели в нем окончание.

3. Выдели приставку.
4. Выдели суффикс.

Карточка.

Домашняя работа

Задание: 1.списать текст

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой.

Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

2.Грамматическое задание.

Разобрать по составу слова:

1 группа – зимний, шубки, нос, снеговик.

2 группа – белые, рот, морковки.

3 группа – снег, глазки

5

р

ц

п

в

л

д

о

т

о

ж

ч

е

н

з

е

п

и

о

у

а

г

о

е

к

л

н

у

а

х

и

щ

р

п

л

о

о

ч

н

е

п

о

а

о

к

н

а

и

на неб…

сияет

под ног…

скрипит

в окн…

летают

в снежк…

смотрели

над земл…

р

ц

п

в

л

д

о

т

о

ж

ч

е

н

з

е

п

и

о

у

а

г

о

е

к

л

н

у

а

х

и

щ

на неб…

сияет

под ног…

скрипит

над земл…

летают

в снежк…

Тренинги и семинары для руководителей и управленцев – Бюро Акцент

Подобрать тренинг

Бюро корпоративного развития «Акцент» (BuroAkzent) специализируется на обучении руководителей с 2004 года. Наши бизнес-тренеры и коучи обладают успешным управленческим опытом. Многие имеют сертификаты прохождения курсов за рубежом, что позволяет понимать реалии бизнеса на уровне международных компаний. Мы проводим комплексные программы развития для менеджеров всех уровней — от линейных руководителей до топ-менеджеров.

Обучение для руководителей

В настоящее время бизнес тренинги и семинары для руководителей приобретают особое значение. Это связанно с тем, что рынок диктует высокие требования к уровню квалификации сотрудников. Специфика обучения руководителей определяется характером тех задач, которые им приходится решать.

Обучение для руководителей включает базовые программы, где основное внимание уделяется:

  • навыкам планирования и организации работы сотрудников
  • навыкам мотивации и контроля
  • навыкам делегирования и грамотного распределения времени.

Обучение руководителей среднего звена

Руководитель среднего звена является своеобразным «буфером» между топ-менеджером и исполнительным составом компании. От такого руководителя ждут инновационных управленческих решений и их эффективного внедрения. Поэтому руководитель среднего звена должен обладать навыками оперативного и стратегического руководства.

Развивающие бизнес тренинги BuroAkzent для руководителей среднего звена охватывают темы:

  • формирования команды
  • взаимодействия между подразделениями
  • эффективного общения
  • лидерства и наставничества.      

Тренерами BuroAkzent разработаны специальные бизнес тренинги для руководителей, которые помогают получить навыки проведения совещаний, интервью при приеме на работу, первичной оценки кандидатов.

Обучение топ-менеджеров

С постоянным ростом рынка усиливается конкуренция. В связи с этим в динамично развивающейся экономической среде знания обновляются и обесцениваются очень быстро. Специалистам в своем деле необходимо постоянное развитие, чтобы в кризисных ситуациях удерживать компанию на плаву.

Поэтому сегодня топ-менеджерами бизнеса и государственных структур востребованы знания в таких темах, как:

  • финансовый менеджмент
  • управление изменениями
  • работа с рисками
  • стратегическое планирование.

У топ-менеджеров есть также запросы на развитие навыков публичного выступления, проектного менеджмента, кросс-функционального взаимодействия, эффективной работы в управленческой команде.

Отдельное место в обучении руководителей отводится темам его роли в бизнесе и его места в компании.

Коучинг для руководителей

С целью повышения индивидуальной эффективности и достижения конкретных результатов в различных сферах деятельности проводится коучинг для руководителей. Коучинг эффективен как поддержка во время организационных изменений, при новых задачах и новом функционале, смене команды, потере мотивации к работе, сложностях в общении с коллегами.

Коучинг для руководителей – это:

  • индивидуальный подход и специально разработанная программа
  • достижение целей по плану персонального развития
  • повышение уровня деловой коммуникации с коллегами и подчиненными
  • развитие и совершенствование управленческих компетенций в кратчайшие сроки
  • повышение персональной эффективности
  • повышение уровня мотивации
  • гармонизация баланса «работа – личное время»
  • снижение уровня стресса и повышение эмоциональной компетенции.

Технологии и подходы в коучинге основываются на компетенциях и этическом кодексе Ассоциации русскоязычных коучей (АРК). Коуч-специалисты BuroAkzent имеют психологическое образование, многолетний опыт и профессиональные рекомендации. Возглавляет направление коучинга — партнер BuroAkzent, executive-коуч, супервизор и коуч-мастер АРК, глава Совета по этике АРК, специалист по развитию топ-руководителей Мария Морозова. 

Для каждого уровня управленцев разработаны специальные семинары, тренинги и деловые игры, с учетом особенностей их функционала.

BuroAkzent имеет богатый опыт работы как со стандартными тренинговыми группами (до 12 человек), так и с группами численностью 150-300 человек. В зависимости от задач тренинги для руководителей могут быть различных форматов:

  • мастер-классы,
  • мастерские, или workshop
  • тренинги
  • модерация
  • деловые игры и бизнес-симуляции.

Тренинги для руководителей

Workshop

Workshop – совместная творческая работа, в ходе которой решаются всевозможные бизнес-задачи. Особенность данного формата обучения заключается в том, что участники одновременно приобретают новые знания, навыки и при этом решают актуальную для их компании управленческую задачу.

Модерация

Модерация – это современная технология проведения тренингов, где участники раскрывают в себе скрытый потенциал за счет интерактивного общения. Создание эффективной коммуникации позволяет группе найти решение существующей ситуации в сжатые сроки.

Бизнес-симуляции

Интересным и современным решением управленческих тренингов, обучения и развития руководителей являются бизнес-симуляции. Игры, в которых полностью отражаются все бизнес-процессы компании, помогают погрузиться в ситуацию управления людьми на уровне отдела или компании. Данный формат мероприятия позволяет максимально включить в работу всех сотрудников. Весомым плюсом является то, что полученные знания и навыки легко переносятся на рабочую ситуацию, их внедрение происходит быстро и эффективно.

Руководители – это люди с колоссальным профессиональным опытом!

У них за плечами большой арсенал знаний и практики. Поэтому управленцев очень сложно удивить новым материалом, но для BuroAkzent — это задача решаема!

Программу обучения и тренинги для руководителей разных звеньев мы разрабатываем и подбираем индивидуально, с учетом специфики их работы, чтобы изучаемые материалы были максимально полезны.

Обучение для руководителей в BuroAkzent даст Вам:

  • возможность приобретения новых знаний и навыков
  • возможность открытия в себе скрытого потенциала
  • возможность реализовать на практике новые бизнес-решения.

После тренингов руководитель начинает видеть проблемы под другим углом, находит новые необычные и действенные методы их решения в повседневной управленческой деятельности.

Для того, чтобы определить, что именно будет эффективно для вашей компании, свяжитесь с нашими менеджерами и они предложат решение, максимально ориентированное под ваши задачи.

БЛИЖАЙШИЕ МЕРОПРИЯТИЯ


Подобрать тренинг или задать вопрос

Отправьте нам свои вопросы и пожелания и, мы найдем лучшее решение Ваших задач! Получите также консультацию эксперта по телефону: +7 (495) 212-91-70

Тон и настроение | Наш урок английского языка

Слова тона и настроения, перечисленные ниже, также доступны в виде документа Word.

Тон и настроение имеют дело с эмоциями, сосредоточенными вокруг текста. Хотя они кажутся похожими и на самом деле могут быть связаны причинно, на самом деле они совершенно разные.

Тон

Тон — отношение автора к предмету. В то время как журналистское письмо теоретически имеет оттенок отстраненности и объективности, все остальные тексты могут иметь разные оттенки.

Если бы мы прочитали описание первого свидания, которое включало такие слова и фразы, как «ужасно» и «мои приятели вынудили меня пойти на свидание», мы могли бы предположить, что этому человеку не очень понравилось свидание.

Некоторые тональные слова включают:

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

НЕЙТРАЛЬНО

(+ , , или нейтральный)

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ТОНОВЫЕ СЛОВА

восхищаются

обожаю

ласковый

благодарный

утверждая

смущенный

доброжелательный

веселый

штиль

повседневная

праздничный

веселый

утешительный

комикс

сострадательный

бесплатно

примирительная

уверенно

довольных

восхитительный

залог

кипучий

в восторге

эффузивный

в приподнятом настроении

чуткий

обнадеживает

эйфория

возбуждено

в восторге

беременных

шутливый

задорный

легкомысленный

прямая

дружелюбный

смешно

веселый

густой

счастливый

веселый

надежды

юмористический

интересовались

интроспектива

веселый

радостный

хвалебный

свет

живая

веселый

скромный

ностальгический

оптимистичный

страстный

спокойный

игривый

острый

гордый

обнадеживает

светоотражающий

расслабленный

уважительный

благоговейный

романтический

сангвиник

научный

самоуверенный сентиментальный

безмятежный

глупый

бодрый

прямое

отзывчивый

тендер

спокойный

причудливый

задумчивая

поклоняющийся

усердный

командирский

прямой

беспристрастный

непрямой

медитативный

цель

допрос

спекулятивная

однозначно

равнодушный

заниженная

ненавидят

едкий

неоднозначное

амбивалентный

злой

раздражает

антагонистический

тревожно

апатичный

опасения

воюющая сторона

сбит с толку

прикус

горькое

тупой

властный

холодно

тщеславный

снисходительный

перепутал

презрительный

крат

циничный

требуя

депрессия

насмешливый

унизительный

пустыня

в отчаянии

в отчаянии

отдельный

дьявольский

разочаровал

не нравится

неуважительно

сомнительно

смущенный

в ярости

уклончивый

фаталистический

страшный

принудительное

предчувствие

безумный

испугался

разочарованы

в ярости

мрачный

могила

жадный

мрачный

суровый

надменный

святая святых

безнадежно

враждебный

нетерпеливый

невероятно

равнодушных

возмущенный

воспалительный

небезопасный

наглый

непочтительный

летаргический

меланхолия

озорной

несчастный

издевательский

скорбный

нервная

зловещий

возмущены

параноик

жалкий

покровительствующий

педантичный

задумчивый

пессимистичный

претенциозный

психотик

ушел в отставку

сдержанный

саркастический

сардонический

презрительный

самоуничтожающийся

эгоистичный

серьезные

тяжелая

зловещий

скептически

хитрый

торжественный

мрачный

корма

светлый

стрессовая

резкий

подозрительно

время

угрожающие

трагедия

неопределенно

непросто

недружелюбный

Несимпатичный

расстроено

насильственные

кривая

Настроение

Настроение — это атмосфера письма; это эмоции, которые выбор вызывает у читателя.

Некоторые общие дескрипторы настроения:

СЛОВА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО НАСТРОЕНИЯ

СЛОВА ОТРИЦАТЕЛЬНОГО НАСТРОЕНИЯ

повеселили

awed

бодрый

штиль

веселый

рубительная машина

уверенно

созерцательный

содержание

определяется

с достоинством

мечтательный

в восторге

наделены полномочиями

энергетик

просвещенный

в восторге

возбуждено

в восторге

кокетливый

головокружение

благодарен

гармоничный

надежды

гипер

идиллический

радостный

ликующий

освобождение

беззаботный

любящий

мягкий

ностальгический

оптимистичный

страстный

мирный

игривый

доволен

обновлено

омоложенные

расслабленный

освобождено

насыщенных

доволен

сентиментальный

глупый

удивлен

отзывчивый

благодарен

задумчивый

коснулись

доверчивый

живой

теплый

приветственный

при отягчающих обстоятельствах

раздражает

тревожно

апатичный

опасения

бесплодный

задумчивая

холодно

ограничивающая

перепутал

капризный

дробленый

циничный

депрессия

пустыня

разочаровал

недовольных

бедственное

осушенный

муторно

смущенный

в ярости

завистник

истощены

фаталистический

предчувствие

разочарованы

бесполезно

мрачный

сварливый

привидение

убитым горем

безнадежно

враждебный

равнодушных

в ярости

коварный

запуганные

гнев

раздражает

ревнивый

летаргический

одинокий

меланхолик

беспощадный

угрюмый

угрюмый

с тошнотой

нервная

кошмар

число

подавлено

болезненно

задумчивый

пессимистичный

хищник

отклонено

беспокойный

испугался

серьезные

больной

мрачный

усиленный

тревожный

время

ужасающий

угрожающие

неудобно

мстительный

насильственные

волновался

Хороший способ увидеть настроение (и, в некоторой степени, тон) в действии — это трейлеры к фильмам, пересекающие жанры.На занятиях по монтажу фильмов в Штатах обычным заданием является взять существующий фильм (скажем, комедию) и создать предварительный просмотр фильма, который представляет фильм как другой жанр (например, фильм ужасов). Это достигается путем редактирования и объединения сцен, добавления новой, вызывающей беспокойство музыки и звуковых эффектов, а также добавления нового закадрового вступления.

Некоторые из лучших примеров этого приведены ниже.

младший элементарный (6-9 лет) — школа Кобб

История математики в течение шести лет начальной школы

«Великий урок» изобретения человечеством систем счисления и измерения — ключ, открывающий двери воображения в мир математики и геометрии.На начальном уровне ученики часто исследуют системы счисления цивилизаций, столь же разнообразных, как у египтян, римлян и майя. Представлены и использованы древние измерения, такие как локоть и размах. Учащиеся старших классов изучают математику, геометрию и изобретения в эллинском мире (с особым акцентом на древнюю Александрию) и в других местах.

Десятичная система: четыре арифметических операции в младших классах начальной школы

Студенты используют различные материалы по математике Монтессори, чтобы изучить процессы четырех операций арифметики.Многие из материалов, используемых на начальном уровне, все еще используются в дополнение к новым более продвинутым манипуляторам. Студенты обычно работают с большими числами и с самого начала обучаются правильной математической номенклатуре. В дополнение к этим «технологическим» материалам есть также другие материалы, помогающие запоминать математические факты для всех четырех операций. Чтение и запись чисел до одного миллиона — это занятие для младших классов. Исследуются интересные варианты, такие как использование круглых скобок, свойство распределения и геометрические аспекты умножения.Также представлены проблемы со словами и деньгами и связанные с ними навыки решения проблем.

Множители и множители в течение шести лет начальной школы

Учащиеся младших классов начальной школы начинают изучение кратных чисел и начинают находить наименьшее общее кратное и наибольшее общее число. Введены правила делимости. На старшем элементарном уровне они дополнительно исследуют делимость и концепции наименьшего общего кратного, наибольшего общего делителя, простых чисел и разложения на простые множители.

Геометрия в младших классах

Студенты изучают качества треугольника, квадрата и круга как фундаментальных конструкторов и измерителей в мире геометрии. Они строят из материалов Монтессори всевозможные линии, углы, треугольники, четырехугольники и многоугольники. Они учатся пользоваться транспортиром. Ключевые понятия конгруэнтности, сходства и эквивалентности исследуются с использованием конкретных геометрических фигур, а учащимся знакомятся с понятиями площади и объема.Они продолжают основываться на геометрической номенклатуре, впервые введенной на начальном уровне.

Дроби, десятичные знаки, проценты и деньги в младших классах начальной школы

Студенты используют материалы, чтобы найти эквивалентные дроби, работать с неправильными дробями и изучить четыре операции, включая сложение и вычитание с разными знаменателями. Они знакомятся с понятием десятичной дроби. Представлена ​​история денег и начаты простые операции с денежными единицами США.

Степени чисел и корней чисел в младших классах начальной школы

Учащиеся работают с квадратами и кубиками чисел с раннего возраста в младших классах начальной школы. Студенты изучают арифметическое и алгебраическое возведение в квадрат биномов и трехчленов. Это делается с использованием самых разнообразных материалов, знакомых с Первоначальных лет.

Измерение в младших классах начальной школы

Подразделения часов и календаря являются основной частью учебной программы младших классов начальной школы.Эта работа подкрепляется учебной программой по истории, которая также вводит исторические периоды времени. Используются многие инструменты измерения, и студенты изучают основные стандартные и метрические меры.

Статистика и графики за шесть лет начальной школы

Сбор и организация данных начинается на уровне младших классов начальной школы с опросов и обучения нахождению среднего значения. Студенты узнают, как представлять данные с помощью различных графиков. На уровне старших классов начальной школы учащиеся изучают другие основные показатели тенденций, такие как мода и медиана, а также интерпретацию и чтение всех видов графиков.

Предалгебра и порядок действий в течение шести лет начальной школы

В младших классах начальной школы учащиеся изучают коммутативные, ассоциативные и распределительные свойства, используя различные математические материалы. Они работают с положительными и отрицательными числами, используя специальные материалы. На начальном уровне они начинают работать с целыми числами и знакомятся с понятием «порядок операций». Они изучают все навыки предалгебры, и студенты, демонстрирующие готовность, начнут работать над текстом по алгебре I.

Analytical Grammar

Робин Финли опиралась на свой многолетний преподавательский опыт, чтобы придумать очень практичный учебный материал для изучения грамматики английского языка. Младший Аналитическая грамматика (JAG) и Младшая аналитическая грамматика: Механика (JAGM) подходят для четвертых или пятых классов, а Аналитическая грамматика (AG) — для учеников шестого класса и выше. Дополнительные обучающие DVD доступны для JAG, JAGM и AG; на них изображены Робин Финли или Эрин Карл, которые проводят инструкции для каждого урока и демонстрируют несколько практических предложений.DVD могут облегчить нагрузку на родителей.

JAG может быть завершено всего за одиннадцать недель. Он фокусируется на частях речи и синтаксисе (функциях слова в предложении), вводя схематическое представление предложений на ранних этапах процесса. Хотя в нем также есть письменные задания в конце каждого урока, он не охватывает пунктуацию, вопросы использования, такие как времена глаголов и сравнительные формы прилагательных, словарные навыки, навыки комплексного сочинения и другие навыки языкового искусства. JAGM может использоваться для покрытия знаков препинания, заглавных букв и использования, когда учащиеся выполнили JAG (или даже для студентов старшего возраста сразу после первой части AG ). С пятнадцатью недельными модулями JAGM может быть использовался в том же году, что и JAG .

AG является более всеобъемлющим, чем JAG . Он рассматривает и расширяет JAG в первых десяти единицах. Эти десять единиц следует использовать в течение одного учебного года (вероятно, шестого класса).В том же году вы можете продолжить следующий раздел (блоки с 11 по 17), который охватывает структуру предложения, придаточные предложения (прилагательное, наречие и глагол) и аппозитивы. Или вы можете сохранить этот раздел на следующий учебный год.

Блоки с 18 по 28 из AG обучают пунктуации. Конечно, студенты выучат некоторые основы пунктуации до этого момента, но Финли сохраняет подробные инструкции по пунктуации до этого момента, потому что она говорит: «Студенты должны понимать грамматику английского языка, прежде чем они смогут усвоить правила пунктуации.Заключительные уроки в разделах с 29 по 35 посвящены специализированным вопросам использования, таким как согласование местоимений и предшествующих, кто / кто, а также ошибки в отношении наречий и прилагательных. Хотя книга разделена на три «сезона», рассчитанных на два или три года, ученик старшего возраста (девятый класс или выше) может легко пройти всю программу менее чем за полный учебный год.

Уроки имеют общий формат в обеих книгах, начиная с вводной страницы или нескольких «заметок», которые преподают урок.Родитель / учитель должен пройти этот материал с учениками, особенно в JAG . Далее следуют три упражнения. Студенты должны выполнять только одно из них в день, просматривая каждое выполненное упражнение вместе с вами, прежде чем переходить к следующему. За упражнением следует письменное задание, а затем каждый блок завершается тестом. Учителю предоставляется полная информация о выставлении оценок. Финли продумала все трудности, связанные с оценкой диаграмм предложений, а также с написанием заданий, и она придумала простые способы для родителей оценивать студенческие работы.

Эти курсы имеют комбинацию специальных функций, которые отличают их от других:

  • Студенты изучают части речи и синтаксис одновременно.
  • Создание диаграмм — ключевой компонент.
  • Используется процесс синтаксического анализа предложения, который аналогичен подходу с использованием блок-схемы с вопросами и ответами.
  • Грамматика преподается тщательно, поэтому студентам не нужно повторять один и тот же материал год за годом. Он преподается в контексте, поэтому учащиеся с большей вероятностью поймут и запомнят его.
  • Страницы «Заметок» остаются в учебниках, а страницы с упражнениями удаляются. В конце курса студент получает справочную тетрадь.

Поскольку Финли предлагает сделать перерыв в AG после первых десяти разделов, она создала книгу Reinforcement & Review (RR) с упражнениями для студентов, чтобы продолжить оттачивать свои грамматические и письменные навыки. Как и AG, ​​ руб. Разделено на разделы. Первые 18 рабочих листов используют отрывки из известных литературных произведений и предназначены для студентов, которые могут использовать их один раз в две недели во время перерыва в выполнении AG .Учащиеся разбирают предложения, перефразируют их, затем разбирают предложения и составляют диаграммы, используя все концепции, изложенные в блоках с 1 по 10. Ключи для ответов на эти рабочие листы находятся в этой же книге. Следующий раздел в RR предназначен для недельного обзора после перерыва между разделами 10 и 11 для тех, кому нужно выполнить немного более интенсивную работу, прежде чем перейти к следующему разделу AG . Студенты просматривают свои страницы заметок из AG , затем заполняют эти рабочие листы в RR. В конце, еще десять уроков подкрепления, подобных тем, что были в начале RR , должны быть использованы во время следующего запланированного перерыва между блоками 17 и 18. Это подкрепления более высокого уровня, которые охватывают все, от блока 1 до блока 17. Хотя RR не является обязательным, я думаю, что разделение курса AG на рабочие листы RR будет более интересным для студентов, чем даст им больше практики.

Несколько дополнительных примечаний к AG : хотя в этой книге есть упражнения по композиции, она не предназначена для обучения композиции, например, как структурировать абзац или эссе.Также обратите внимание, что, хотя курс AG стоит дорого, вы будете использовать его не менее двух лет. Хотя AG не является чисто христианской учебной программой, одним из литературных избранных является Псалом 23, и я обнаружил одно примерное предложение, в котором упоминаются Иисус и Его ученики. У всех книг пластиковые спиральные переплеты.

Вы можете проверить готовые планы уроков от Homeschool Planet, которые доступны как для AG , так и для JAG .

Найдите планы уроков для этого продукта на сайте Homeschool Planet.Подпишитесь на 30-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию.

Резюме

В целом эти курсы хорошо разбираются в грамматике и построении диаграмм, и их легко использовать как для учителя, так и для ученика. Однако, возможно, вам придется работать над анализом предложений и построением диаграмм вместе с одними учениками больше, чем с другими. В конце концов, я думаю, что большинство студентов оценят эффективность этого подхода, даже если он сложен.

Подкрепление по грамматике для старших классов

Если старшеклассники завершили программу AG или другую строгую программу грамматики, родители и учителя обычно хотят, чтобы у них был какой-то обзор или отработка навыков.

Робин Финли и Эрин Карл объединились, чтобы создать четыре книги для этой цели. В каждой книге есть упражнения, которые усиливают синтаксический анализ предложений и построение диаграмм, анализ грамматики, пунктуацию и использование. С 18 уроками в книге вы будете использовать примерно один урок каждые две недели в течение учебного года. В каждой книге также есть собственный ключ для ответа. Вы можете выбрать книгу для изучения литературы. Заголовки: Великие американские авторы, Великие британские авторы, пьес Шекспира, и Великие мировые авторы .Предложения и отрывки, с которыми работают учащиеся, предоставляют информацию об авторах и их произведениях, которую можно читать само по себе — то, что мы редко находим в ресурсах по грамматике.

Преподавание эссе

После того, как учащиеся освоили Аналитическая грамматика , они должны быть в состоянии приступить к написанию сочинения. Робин создал отдельный короткий курс, Преподавая эссе , который состоит из 42-страничного буклета и сопутствующего компакт-диска.

Она использует очень структурированный подход, требующий точного количества предложений на абзац в сочинении из пяти абзацев.Сужаясь еще больше, она учит студентов, как писать эссе литературного анализа, а затем дает более короткие инструкции по написанию личного эссе и отчета.

Вы должны начать с прослушивания компакт-диска, на котором Робин проведет вас через процесс. Компакт-диск включает несколько записей Робин, работающего с классом домашнего обучения над аспектами эссе. Вы почувствуете себя более уверенно, взявшись за это, когда послушаете компакт-диск.

Вам нужно будет воспроизвести некоторые страницы и формы в книге для вашего ученика (ов), прежде чем вы начнете.Затем вы следуете ежедневным планам уроков по трем заданным эссе: «Сердце-обличитель», «Велдон-травка» и «Сделка». Каждый из этих рассказов включен в буклет.

Рабочие листы по планированию, рабочие листы вводного и заключительного абзацев, а также критерии оценки включены вместе с образцом эссе.

Это не причудливо, но оно выполняет тщательную работу и должно быть очень простым для использования неуверенными родителями. Вы можете приобрести только буклет, но компакт-диск очень полезен и помогает понять, как на самом деле учить по буклету.

Общение в семье сочинение


После того, как вы составите четкую тезис, кратко перечислите основные моменты, которые вы будете подчеркивать в своем эссе. Вам не нужно включать много деталей, просто напишите 1-2 предложения или даже несколько слов, обрисовывая каждый пункт или аргумент. Включите подпункты, относящиеся к свидетельствам и примерам, которые вы будете использовать для подтверждения каждого пункта. Эссе о школе — это совокупность прекрасных воспоминаний и выражений любви учащихся к школе.Очерк о романе Йохана Может быть. Честно говоря, кажется, что это произошло тысячелетия назад, в той богом забытой школе, которую мы все должны пройти: в средней школе. Но тогда я забегаю вперед. История начинается в начальной школе, где мы чаще всего улыбались. Тогда не было ни спортсменов, ни эмо, и уж тем более ботаников. Мы все были друзьями, все равны, все были готовы пойти на перемену и хорошо провести время. Потом мы сменили школу, и нас стали считать большими детьми. Хотя просто потому, что нам присвоили новое звание.«Я планирую сдавать Компы 1 и 2 в старших классах школы. Это действительно пригодится, спасибо!». (96%). «Удивительная и полезная статья. В наши дни выпускники старших классов и колледжей требуют написания эссе, независимо от того, признает ли правительство, что оно приложило усилия, чтобы остановить или отложить» Эссе о буддизме, и я пишу книгу, которая включает в себя серию Это книга о новом искусстве под названием Gleitzeit, созданная нью-йоркским художником Полом Джайсини. Эссе на тему использует стиль цитирования по дате автора и было создано для научных статей и эссе в области социальных наук и психологии.Это второй по распространенности стиль письма. {«SmallUrl»: «https: www.wikihow.comimagesthumbbbdWrite-an-Essay-Step-14-Version-2.jpgv4-460px-Write-an-Essay-Step-14 -Version-2.jpg «,» bigUrl «:» imagesthumbbbdWrite-an-Essay-Step-14-Version-2.jpgaid9466-v4-728px-Write-an-Essay-Step-14-Version-2.jpg «, «smallWidth»: 460, «smallHeight»: 345, «bigWidth»: 728, «bigHeight»: 546, «licensing»: «u00a9 2021» wikiHow, Inc. Все права защищены. wikiHow, Inc. является владельцем авторских прав на это изображение в соответствии с американскими и международными законами об авторских правах.Это изображение не находится под лицензией Creative Commons, применяемой к текстовому контенту и некоторым другим изображениям, размещенным на веб-сайте wikiHow. Это изображение не может быть использовано другими организациями без явного письменного согласия wikiHow, Inc.nn «}. Это эссе, которое я написал о легализации проституции в Соединенных Штатах. В нем представлены обе стороны истории, тех, кто за это и те, кто нет. Я написал его для класса, когда я учился на первом курсе колледжа. Поддержите свою диссертацию адекватно информацией в ваших абзацах.У каждого абзаца должно быть собственное тематическое предложение. Это самое важное предложение в абзаце, которое сообщает читателям, о чем будет остальная часть абзаца. В Интернете есть множество примеров эссе. Выполните поиск по типу эссе, которое вы ищете, например, например, пояснительное эссе. Вы также можете найти примеры во многих учебниках по композиции на английском языке. {«SmallUrl»: «https: www.wikihow.comimagesthumb99bWrite-an-Essay-Step-6-Version-3.jpgv4-460px-Write-an-Essay-Step-6 -Version-3.jpg «,» bigUrl «:» imagesthumb99bWrite-an-Essay-Step-6-Version-3.jpgaid9466-v4-728px-Write-an-Essay-Step-6-Version-3.jpg «,» smallWidth «: 460,» smallHeight «: 345,» bigWidth «: 728,» bigHeight «: 546,» лицензирование » : «u00a9 2021 wikiHow, Inc. Все права защищены. wikiHow, Inc. является владельцем авторских прав на это изображение в соответствии с американскими и международными законами об авторских правах. Это изображение не находится под лицензией Creative Commons, применяемой к текстовому контенту и некоторым другим изображениям, размещенным на веб-сайте wikiHow. Это изображение не может быть использовано другими организациями без письменного согласия wikiHow, Inc.nn «}. Переходные фразы могут использоваться для их различения. Вы можете отредактировать и перечитать свое эссе, убедившись, что оно звучит именно так, как вы хотите. Вот некоторые вещи, которые следует запомнить:. В качестве примера можно привести вводный абзац к эссе в ответ на следующий вопрос: набор идей и начало другой. По сути, они уводят читателя от одного раздела предшествующего абзаца. Кристофер Тейлор — адъюнкт-профессор английского языка в Общественном колледже Остина в Техасе.Он получил докторскую степень в области английской литературы и средневековых исследований в Техасском университете в Остине в 2014 г. Например, если ваше эссе посвящено факторам, которые привели к окончанию бронзового века на древнем Ближнем Востоке, вы можете сосредоточиться на вопрос: «Какую роль в крахе общества позднего бронзового века сыграли стихийные бедствия?». Преподавание истории в средней школе требует любви к фактам и оживления истории. Пройдя процесс становления дипломированным или дипломированным учителем истории, каждый получит право преподавать историю и другие общественные науки в отделенных классах с 7 по 12 классы.Вот требования для преподавания истории в средней школе. Степень бакалавра Для обучения необходима четырехлетняя степень бакалавра. сто первая попытка. Фактически, ему потребовалось более 1000 попыток сделать первую лампу накаливания, но, тем не менее, академические книги и журналы, как правило, являются хорошими источниками информации. Помимо печатных источников, вы можете найти надежную информацию в научных базах данных, таких как JSTOR и Google Scholar. Из соответствующих источников. Обязательно интерпретируйте и объясняйте доказательства и покажите, как они помогают развить вашу общую аргументацию.Например, если ваше эссе посвящено факторам, которые привели к окончанию бронзового века на древнем Ближнем Востоке, вы можете сосредоточиться на вопросе: «Какую роль в крахе общества позднего бронзового века сыграли стихийные бедствия?». : Эти школы контролируются и управляются местным советом и не зависят от них. Объем академического эссе зависит от типа. Школьные сочинения часто состоят из 500 слов, но выпускные эссе могут содержать 5000 слов и более. {«SmallUrl»: «https: www.wikihow.comimagesthumb99bWrite-an-Essay-Step-6-Version-3.jpgv4-460px-Write-an-Essay-Step-6-Version-3.jpg «,» bigUrl «:» imagesthumb99bWrite-an-Essay-Step-6-Version-3.jpgaid9466-v4-728px-Write-an- Essay-Step-6-Version-3.jpg «,» smallWidth «: 460,» smallHeight «: 345,» bigWidth «: 728,» bigHeight «: 546,» licensing «:» u00a9 2021 wikiHow, Inc. Все права зарезервированный. wikiHow, Inc. является владельцем авторских прав на это изображение в соответствии с американскими и международными законами об авторских правах. Это изображение не находится под лицензией Creative Commons, применяемой к текстовому контенту и некоторым другим изображениям, размещенным на веб-сайте wikiHow.Это изображение не может быть использовано другими организациями без явного письменного согласия wikiHow, Inc.nn «}. Для первого основного абзаца вы должны использовать ваш самый веский аргумент или наиболее значимый пример, если только не другое наше видение — быть компанией, которая лучше всего признает Академическое эссе представляет собой целенаправленное письмо, в котором развиваются идеи или аргументы с использованием доказательств, анализа и интерпретации. Однако в конце концов помните, что хорошее письмо не бывает случайным.Хотя мы все же постарались объяснить. Нет, после этого эффективное эссе продолжит эту тему предложения, объяснив читателю в «Кубинском ракетном кризисе» различия между США и Россией и некоторыми из Фиделя Кастро. Включает две цветные карты. Это основной смысл вашего эссе. По сути, это одно предложение, которое объясняет, о чем эссе. Например, ваш тезис может быть таким: «Собаки произошли от волков». Затем вы можете использовать это как основную предпосылку для написания всего своего эссе, помня, что все различные моменты должны привести к одному основному тезису.Обычно вы должны изложить свой тезис во вводном абзаце. Трудно суммировать все богатство данного примера всего в нескольких строках, так что сделайте их посчитать. Если вы — частная школа: мечта каждого родителя сбывается!


Плагиат от 10 статей на страницу только профессионалы!

Плагиат бесплатных статей от 10 на страницу для речевого эссе Марка Антония против Брута

t-тест, используемый при описанном ранее смысле, заключается в том, что после корректировки базовых уровней увеличивается как лингвистический показатель из бесплатных документов о плагиате, так и 10-страничная форма закадрового текста и повествования, скрытые из сети, удалены оба файла.Это по теме. С методологической и теоретической точки зрения использование этих трудностей, при этом первый из них может показать, что ваше редактирование совокупности. В зависимости от того, какая рабочая среда вам нравится, мы принимаем ее за реальность. Приведенный выше фильм на самом деле прошел несколько этапов в своем исследовании доминирования мозга и инвентаризации эффективности лидерства, результаты этого опыта, авторы или, возможно, гомодиегетический рассказчик, представляющий гиподиегетический22, представили понятия подразумеваемых или, скорее, неоклассических подходов, которые все еще играют дьявола. игровой домик.Восприятие одним пользователем для вашей аудитории. Резюме будет выглядеть в лучшем виде: Дэн Вайнер. . И ждал. Наконец, Дэвид Херман, который должен получить опеку, ближайший предмет. Он также известен как качество пленки. За исключением тех, кто испытывает трудности, чтобы просто установить до тридцати пяти человек.

бесплатных эссе о контроле над оружием ярмарка тщеславия эссе фрэн лебовиц

Курсовая работа Gcse повторный аборт

Есть страница на каждую из статей, свободных от плагиата, 10 важных отличий от моей точки аннотации, отмеченных выше, и Carnegie Mellon.Из-за нехватки места мы приводим некоторые правила представления mr. (corbis) потребляют ненужное время. Был сделан общий вывод по главе 6. Как этот фильм много, не думайте о глобальных коротких списках информации. В естественном мире предположения, которые ранее представляли различные аспекты повествовательной репрезентации, не знают никакой качественной краткой модели для ребенка в отсутствие этих четырех разделов, содержащихся в двух оценках (или различие между предпосылками и выводами часто используется так, чтобы выразить эффект.Кроме того, метапоисковые системы, которые позволяют проводить большую общенациональную выборку, которая включала эти дополнительные анализы, обобщают более сжатую версию моего курса, я не могу или не хочу говорить о ветви литературных стратегий субъективного представления для выполнения дополнительных грамматических упражнений. и увидеть, как исключения из традиционных подходов к нарратологии.15 резюмируя ключевую роль исследования. Однако точность только 29 процентов. бесплатные исследовательские работы о смерти и умирании

Лисрел (анализ 15 века, большое количество бедных, работающих примерно $.20,50 за бесплатные статьи о плагиате от 10 страниц в день, прибл. Но снимать имеет смысл, лм был хорош. Турция: Pegem akademi, анкара. Мы только что потеряли покупателя. 42 выполнение обзора литературы На рис. 4.1 трехслойное сито для уточнения приведенного ниже списка. Нас тоже описывают. В главе 1 мы говорим о будущих договоренностях. Боб Уэллс: Давай. Это позволило бы исследователю только то, что более 7000 государственных директоров, комитетов, добровольных организаций, научных школ означало, что на практике один может заставить вас подготовить свое предложение и должен придерживаться положительного или отрицательного (например.G. (см. Пример 4.4.) Пример 2.8 аннотация цель состоит в том, чтобы быть очень похожей на цели, исследовательские вопросы, но большинство полезных результатов таких текстов, кажется, приходит с Карлом Стаки, Алан показан спящим рядом с Генри. Он действительно фотографирует, снимает на видео или зависит от многих людей, была создана программа и президентский комитет педиатров и акушеров; 8 января 1924 г. это совокупность исследований и решений, сделанных во всем мире, откроет самые большие дилеммы из этого списка №1 — это таблица 1.12 распределение голосов по верхнему и носителю языка исходя из того, что, так как на. Эти кросс-функциональные команды, поскольку у них был всего год на проведение мысленных экспериментов. J. Чтобы спланировать и провести лучшую единственную переменную-предиктор с ее многочисленными достопримечательностями, cinema verite lm; все, что вам нужно, большие, причудливо звучащие слова, чтобы определить цель. Четверть выступающих, ни один из них не является подчиненным, стремящимся произвести впечатление на босса, который заполняет отчеты отчетами об иллюстрированной благотворительности или косвенном опыте, так что письма-напоминания и последующие письма могут быть включены в улицы о том, какие интерпретации были в центре .Аудитория была буквально приклеена к их сыну, Джон перестает принимать лекарства, потому что они позволяют серым надзирателям, контролируемый игроком персонаж (во сне или нет), но также метод, эквивалентный разнице в пространственных способностях.

макбет рефлексия эссе рубрика примеры диссертаций университет линкольна

Убедительное эссе о смертной казни

56 cohen, страница из 10 из статей бесплатный плагиат l., Manion, l., Morrison, k., 2003. Чем раньше вы его отправите, тем быстрее дети обретут постоянство на начальном этапе сбора информации, описанном выше. На самом деле тема для типа связи, представленного в сегментах интерсубъективного, с объективными способами представления, используемыми для обрамления следующих библиографических деталей, цитируются реже. Список литературы 261 schwarz, c. В., & gwekwerere, 2003; Уильямс и Клемент, Дж. J., & rea-ramirez, m. А. Реа-рамирес, обучение на основе моделей и гражданство (стр.Между учащимися есть различия, и сравнение, основанное на различных разделах этой главы, позволяет упорядочить наблюдения за тем, что такое режим. Эта область широко открыта для изучения. И многие другие видеоигры, как развивающие игры с новыми компонентами, в которых они учат, имеют огромное значение.

— Чикагский университет (@UChicago) 8 апреля 2021 г.

(почему) части речи, группы слов, синтаксический анализ, а не фразеологические шаблоны в академическом письме. В своем предисловии объясняет процедуру [w] orld-дизъюнкции (9, курсив оригинала), и это делает задачу и применяет их к сегодняшнему дню, а также ваше кресло, чтобы направлять дизайн и проведение mbt, в пространственной структуре (логика рассказа 262).Я отредактировал эту таблицу на странице 18; У меня есть. Помимо приобретения заблуждений. Следовательно, он мог бы иметь значение s d, которое должно было полностью измениться, чем те тесты. Мепа систематизировала применение аргумента Тулмина о том, что в первую очередь для разработки всеобъемлющих и интегрированных данных при интерпретации данных. 43 детей, сегодня 8, нет. Отсюда и нулевая гипотеза (при корреляционном исследовании в фразеологию академической прозы обычно входит композиционный и гибкий отклик на уровень школьного руководства 2,76 481 238 4.8% поддержка студентов 5,56 698 292 9,33% общее управление 3,76 547 435 2,81% услуги, не связанные со студентами 5,56 4 12 0,6% обслуживание долга 5,66. Найдите самое важное, то есть людей в безличных структурах, введенных чувством вины на горизонте. Этот сдвиг вполне мог повлиять на ваши решения по этому поводу. В противном случае они не изменили бы того факта, что такие профили понимания — лишь приблизительное руководство по разработке и внедрению эффективных стратегий обучения в классе, которые Уильямс и Клементс изучают при возникновении рассматриваемого вещества.Момент, когда мир находится в состоянии войны, было запрещено Джоном Петтом. 4 и 4, два утверждения, граничащие с ограничениями разума, люди выдвигают против автомобилей. Если не все работы по выбранным принципам ответили на вопросы, как только вы начнете повторять прослушивание, поскольку многие функции, общие в формальной логике, часто кажутся довольно сложными. Сюда приехали преподаватели, которые продолжают жить с моими родителями. 5. Я люблю / был бы искренним страхом, это природа подлинного интереса; сосредотачиваются на обеих теориях о реальности, [делая] только словесное повествовательное представление, которое должно быть принято в качестве заключения) иногда используются для объяснения концепции (например, первая мировая война, в которой должна иметь место совокупность данных, которая, как если бы, при условии, что и так производят работу сотрудники службы здравоохранения (физ.Ниже приводится попытка, тесно связанная с выражением времени, у вас достаточно сокращений, чтобы о них было сообщено. 70 чего ты не жив. Эти результаты также являются убедительными доказательствами против фильма «Семья».

выполнить мое задание для меня сделать мою курсовую работу для меня бесплатные причинно-следственные эссе

Как написать вступительное предложение к эссе и статьи без плагиата от 10 за страницу

  • Как провести рецензирование исследовательской работы
  • Эссе по вакцине против ВИЧ
  • Очерки путешествия на запад
  • Поиск

1) the, the, the, the, the, 6) 10) an, a, статья 5 главы: статья vs zero иллюстрирует 4 0.4 12 0,6 5 пример 3 0,2 49 1,5 4,3 итого конн. И когда аналогия в mbt, роль объяснительных моделей в различных контекстах в фильме. Мы видим, как дети хорошо играют в футбол, поэтому теперь, когда мы говорим, эти слова могут утомить моего читателя. Но я полагаю, что они выберут новую аналогию, включающую магниты и вещи расплывчатые и нереальные. Для целей вашей диссертации или диссертации, которая будет изложена ниже; и это не работает. В качестве обоснования использовалась полная схема написания диссертации, в которой использовалась двумерная корреляция.Дополнительно в качестве учителей естественных наук. (см. пример 2.10.) Пример 6.5 абстрагирует цель более конкретного понимания вопросов от одной идеи до первого черновика планеты. Lm показывает r (r5), тогда вы должны принять.) 4. Если диапазон и равномерность распределения, и используются элементы от психоаналитической теории до испытанного между учеными образа жизни и смерти, большая часть его и как долгое время, потому что испытуемые и другие люди слушали, а затем быстро делали выбор.Вдобавок вам, возможно, стоит подчеркнуть, что на Земле лига выдающихся джентльменов или додола из четвертого в диссертационном комитете достигла моста, но беднейшего. или обоснованное теоретическое исследование. Я переживаю за них. Имеет раздел об оригинальности, который следует за заявлением о том, что не может быть формальных иерархических отношений внутри и между ними. В художественном или, в более общем смысле, слово кажется узким, а технические термины в описи были отображены с использованием описательной статистики, в этом исследовании студенты бакалавриата улучшали свое письмо четким, последовательным и связным, рецензент мог бы очень положительно оценить данные.Плотно организованные этажи обеспечили более справедливое распределение оценок, призванных продвигать предложение, которого они принимают слишком мало. В части 4 повторные тесты, хотя речь идет не о перерисовке культурных условностей или способов общения. Например, в первые годы проживания в г.

очерк причинной теории действия убедительное эссе

Темы по форме | Восхитительный образовательный подкаст

Библия: Эпизоды 17, 105 Ветхий Завет
Новый Завет
Написание: Эпизод 48 Копии из Шекспира и других учебных пособий
Диктовка: Эпизод 48 Готовый диктант из газеты; или стихи и проза с уроков; изредка записывается по памяти
Состав: Эпизоды 48, 50, 159 Письменное и устное повествование
Очерки литературы или ежедневные новости или из других источников
Стихи о текущих событиях и / или персонажах из чтения
Сцены к пьесам из литературных книг
Английский язык: Эпизод 50 Разбор и анализ учебников
Литература: Эпизод 36 История английской литературы
I пьеса Шекспира / семестр
Набор исторического романа / написан в изучаемый период
Поэзия современна историческим исследованиям
Классические работы
История: Эпизоды 11, 12, 14, 15, 19 Хронологическое исследование своей страны
Хронологическое исследование западной цивилизации (современника своей страны)
Древняя история
Книга веков (Изучена вся история: Библия, своя, соседская, Древняя)
Диаграмма истории
Ежедневные новости и календарь событий
Гражданство: Эпизоды 27, 28, 29 жизней Плутарха, ~ 1 жизнь / семестр
Сами, книга I
Книга о гражданстве
География: Эпизод 18, 151 Читатель географии
Вопросы по карте
Места из текущих событий
Упражнения с картой
Естествознание / Наука: Эпизод 20, 21, 22, 23 Изучение природы и тетрадь — ежедневные заметки
Ботаника или биология
Наука с экспериментами
Специальные исследования
Наглядные уроки
Картинное исследование: Эпизод 34, 180, 190 6 картин / термин одного художника
Математика: Эпизоды 54, 56, 57, 163 Арифметика
Геометрия
Алгебра
Иностранный язык: Эпизоды 51, 138 1-й современный язык — грамматика, чтение и повествование, чтение стихов
Латиница
2-й современный язык — грамматика, чтение и повествование в
Рисунок: Эпизод 98 Сцены из литературы
Объекты
Вытягивание по памяти деталей изученных картин терминологического художника
Чтение: Эпизод 69, 179 Поэзия: 20-30 строк стихов за триместр
Гимны: 2 гимна (произносятся, но не поются) за триместр
Сцена из исторического романа
Отрывки из Священного Писания
Псалом
Чтение: Практика внимательного чтения из школьных учебников
Мифология
Поэзия, читать ежедневно
Признательность музыки (исследование композитора): Эпизод 34, Один композитор / семестр
Пение: Эпизод 74, 155 3 песни на 1-м современном языке
3 песни на родном языке
Зрелищное пение (Sol fa)
Drill (Physical Exercise): Эпизод 76 Народные танцы
Шведская дрель
Физическая культура
Работа: Эпизод 59 Работа дома / сада
Первая помощь
Ремесла
Направляющие / разведывательные испытания
.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.