1 примеры: занимательная арифметика в картинках с ответами

Содержание

занимательная арифметика в картинках с ответами

Занимательная математика

Дошкольнику | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс

Детям не нравятся типовые карточки, списки примеров. Это скучно! Предложите ребёнку примеры для первоклассников от ЛогикЛайк.

На LogicLike.com дети развивают способности к математике, логическое мышление и познавательный интерес.

Занимательные примеры на сложение и вычитание

Перед вами 7 заданий, которые можно использовать для короткого дополнительного занятия с первоклассником. Решать сейчас эти примеры в уме или на бумаге не обязательно.

Вы сможете выполнять интерактивные задания в персональном кабинете. А здесь мы просто показываем родителям и учителям примеры задач. Чтобы вы сразу поняли, что наконец-то нашли то, что искали 😉.

Собери правильный пример

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Смотреть ответ

Ответ:

6+3=9.

Заполни пустые клетки нужными числами

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Смотреть решение

Ответ:

6-4=2,
1+3=4,

6+1=7,
4-3=1,
2+4=6.

На платформе ЛогикЛайк более 2500 заданий для развития логики и математического мышления.

Исправь ошибки в примерах на сложение

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Узнать ответ

Ответ:

5-2=3, 4-3=1.

Магический квадрат

Чтобы решать, нажимайте Начать!

В магическом квадрате сумма чисел в любой горизонтали, вертикали и диагонали одинакова.

Определи недостающее число.

Узнать ответ

Ответ:

Создать аккаунт

и решать задачи с любого устройства!

Логический пример

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Расставь знаки арифметических действий между числами.

Смотреть ответ

Ответ:

3+1-2+7=9.

Восстанови пример

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Определи, какой знак спрятался за кругом.

Смотреть ответ

Ответ:

«+»

С ЛогикЛайк ребёнок не соскучится! И подружится с логикой и математикой.

Математический ребус на сложение и вычитание

Чтобы решать, нажимайте Начать!

Злобный вирус прячет одинаковые цифры за одинаковыми картинками.

Какие цифры спрятались за совой и попугаями?

Узнать ответ

Ответ:

попугай — 1, сова — 2.

Посмотрите примеры заданий с логико-математической олимпиады для 1 класса или приступайте к занятиям на сайте.

Материалы для тренировки навыков счёта

Если сейчас у вас нет возможности заниматься онлайн, можно скачать и распечатать подборку примеров и заданий для отработки навыков устного счёта в pdf-формате. Чтобы «подогреть» интерес ребёнка к математике, рекомендуем начать с 1 листа в день.

Скачать занимательные примеры для 1 класса: счет, сложение и вычитание в пределах 10.
Смотреть интересные задачи по математике для 1 класса.

Понравился материал? Поделитесь с друзьями!

Подключайтесь к ЛогикЛайк!

Более 150 000 ребят со всего мира уже занимаются математикой и логикой на LogicLike.com.

Начать обучение! Начать обучение

Мы научим ребёнка

Рассуждать и принимать решения

Решать любые логические задачи

Мыслить гибко и нестандартно

Типы условных предложений в английском языке

В английском языке существует 4 основных типа условных предложений (Conditionals), а также смешанные типы. Они отличаются двумя параметрами: временем, к которому они относятся, и реальностью/нереальностью.

Нулевой тип условных предложений – 0 Conditional

Это тип предложений обозначает реальные события, относящиеся к настоящему времени. Его структура такова:

IF + Present Simple, Present Simple

Например:

If it rains, I stay at home. – Если идет дождь, то я остаюсь дома.

То есть это стандартное употребление простого настоящего времени (Present Simple) для обозначения повторяющихся ситуаций.

В этом случае слово

if можно заменить на слово when без потери смысла:

When it rains, I stay at home. – Когда идет дождь, я остаюсь дома.

Части предложения можно поменять местами:

I stay at home if it rains. – Я остаюсь дома, если идет дождь.

Как вы видите, во втором случае части предложения не разделяются запятой.

Первый тип условных предложений – 1

^st Conditional

Этот тип предложений обозначает реальные события, относящиеся к будущему времени. Его структура такова:

IF + Present Simple, will + V₁

(V₁ – первая форма глагола, так, как он записан в словаре)

Например:

If she comes, we will go to the cinema. – Если она приедет, мы пойдём в кино.

Как и в нулевом типе, части можно поменять местами:

We will go to the cinema if she comes. – Мы пойдём в кино, если она приедет.

ВАЖНО! В русском языке в обеих частях мы употребляем будущее время. В английском языке – только в одной части. После IF will ставить нельзя (хотя существуют некоторые исключения).

Второй тип условных предложений – 2

^nd Conditional

Этот тип предложений обозначает нереальные события, относящиеся к настоящему или будущему времени. Его структура такова:

IF + Past Simple, would + V₁

Например:

If I had $1,000,000, I would buy a Ferrari. – Если бы у меня был 1 000 000 долларов, я бы купил «Феррари».

(но у меня его нет – то есть действие в настоящем времени неосуществимо, оно нереально).

Как и в предыдущих типах, части можно менять местами.

Обратите внимание: в этом типе условных предложений при использовании глагола to be предпочтительна форма were для всех лиц:

If I were a cat, I would sleep 16 hours a day. – Если бы я был котом, то я бы спал по 16 часов в день.

Однако, употребление стандартной формы was тоже не будет ошибкой.

Третий тип условных предложений – 3

^rd Conditional

Этот тип предложений обозначает нереальные события, относящиеся к прошедшему времени. Его структура такова:

IF + Past Perfect, would + have + V₃

(V₃ – третья форма для неправильных глаголов или форма с окончанием –ed

для правильных глаголов)

Например:

If he hadn’t overslept, he wouldn’t have missed his plane. – Если бы он не проспал, он бы не опоздал на самолёт.

(но он проспал и опоздал, ничего исправить уже нельзя).
Перемена частей местами также допускается.

Смешанные типы условных предложений (Mixed Conditionals)

Первый тип смешанных условных предложений

Предложения такого типа строятся по следующей схеме:

IF + Past Perfect, would + V₁

Также схему можно обозначить как 3 + 2 – первая часть предложения как в третьем типа, а вторая – как во втором типе. Таким образом, мы получаем нереальное действие в прошлом и нереальный же результат в настоящем. Например:

If he had won the lottery yesterday, he would be lying on the beach today. – Если бы он вчера выиграл в лотерею, то сегодня лежал бы на пляже.

(но он не выиграл (в прошлом) и не лежит на пляже (в настоящем).

Второй тип смешанных условных предложений

Предложения этого типа строятся по следующей схеме:

IF + Past Simple, would + have + V₃

Эту схему можно обозначить как 2 + 3 – первая часть от второго типа, а вторая – от третьего типа. То есть мы получаем нереальное действие в настоящем, которое не позволило реализовать какое-то другое действие в прошлом.
Например:

If he were a millionaire, he would have bought that car yesterday. – Если бы он был миллионером, то купил бы вчера ту машину.

(но он не миллионер в настоящем, поэтому вчера (в прошлом) он не смог купить ту машину).

Примеры условий запроса

Используя условия запроса, вы можете находить в базе данных Access определенные элементы. Если элемент соответствует всем введенным условиям, он отобразится в результатах запроса.

Чтобы добавить условие в запрос Access, откройте этот запрос в конструкторе. Затем определите поля (столбцы), на которые распространяется данное условие. Если нужное поле в бланке запроса отсутствует, добавьте его с помощью двойного щелчка. Затем в строке Условия введите для него условие. Дополнительные сведения см. в статье Общие сведения о запросах.

Условие запроса — это выражение, которое Access сравнивает со значениями в полях запроса, чтобы определить, следует ли включать в результат записи, содержащие то или иное значение. Например, = «Воронеж» — это выражение, которое Access сравнивает со значениями в текстовом поле запроса. Если значение этого поля в определенной записи равно «Воронеж», Access включает ее в результаты запроса.

Рассмотрим несколько примеров часто используемых условий, на основе которых вы можете создавать собственные условия. Примеры группируются по типам данных.

В этом разделе

Общие сведения об условиях запроса
Условия для текстовых полей, полей Memo и полей гиперссылок
Условия для числовых полей, полей с денежными значениями и полей счетчиков
Условия для полей «Дата/время»
Условия для полей «Да/Нет»
Условия для других полей

Общие сведения об условиях запроса

Условие похоже на формулу — это строка, которая может включать ссылки на поля, операторы и константы. В Access условия запроса также называются выражениями.

В следующей таблице показаны примеры условий и описано, как они работают.

Условия	Описание
>25 and <50	Это условие применяется к числовому полю, такому как «Цена» или «ЕдиницНаСкладе». Оно позволяет вывести только те записи, в которых поле «Цена» или «ЕдиницНаСкладе» содержит значение больше 25 и меньше 50.
DateDiff («гггг», [ДатаРождения], Date()) > 30	Это условие применяется к полю «Дата/время», такому как «ДатаРождения». В результаты запроса включаются только записи, в которых количество лет между датой рождения человека и текущей датой больше 30.
Is Null	Это условие можно применять к полям любого типа для отображения записей, в которых значение поля равно NULL.

Как видите, условия могут значительно отличаться друг от друга в зависимости от типа данных в поле, к которому они применяются, и от ваших требований. Некоторые условия простые и включают только основные операторы и константы. Другие условия сложные: они содержат функции, специальные операторы и ссылки на поля.

В этой статье перечислено несколько часто используемых условий для различных типов данных. Если примеры не отвечают вашим потребностям, возможно, вам придется задать собственные условия. Для этого необходимо сначала ознакомиться с полным списком функций, операторов и специальных знаков, а также с синтаксисом выражений, которые ссылаются на поля и литералы.

Узнаем, где и как можно добавлять условия. Чтобы добавить условия в запрос, необходимо открыть его в Конструкторе. После этого следует определить поля, для которых вы хотите задать условия. Если поля еще нет на бланке запроса, добавьте его, перетащив его из окна конструктора запросов на сетку полей или дважды щелкнув поле (при этом поле автоматически добавляется в следующий пустой столбец в сетке). Наконец, введите условия в строку Условия.

Условия, заданные для разных полей в строке Условия, объединяются с помощью оператора AND. Другими словами, условия, заданные в полях «Город» и «ДатаРождения», интерпретируются следующим образом:

Город = «Воронеж» AND ДатаРождения < DateAdd (« гггг «, -40, Date())

1. Поля «Город» и «ДатаРождения» включают условия.

2. Этому условию соответствуют только записи, в которых поле «Город» имеет значение «Воронеж».

3. Этому условию соответствуют только записи людей, которым не менее 40 лет.

4. В результат будут включены только те записи, которые соответствуют обоим условиям.

Что делать, если требуется, чтобы выполнялось только одно из этих условий? Другими словами, как можно ввести альтернативные условия?

Если у вас есть альтернативные условия, то есть два набора независимых условий, из которых должен выполняться только один, используйте строки Условие отбора и Или на бланке.

1. 1. Условие «Город» указывается в строке «Условие отбора».

2. 2. Условие «ДатаРождения» указывается в строке «или».

Условия, заданные в строках Условие отбора и или, объединяются с помощью оператора OR, как показано ниже.

Город = «Чикаго» OR ДатаРождения < DateAdd(«гггг», -40, Date())

Если требуется задать несколько альтернативных условий, используйте строки под строкой или.

Прежде чем приступить к изучению примеров, обратите внимание на следующее:

Если условие является временным или часто меняется, можно фильтровать результаты запроса, вместо того чтобы постоянно менять условия. Фильтр — это временное условие, которое изменяет результат запроса, не изменяя его структуру. Дополнительные сведения о фильтрах см. в статье Применение фильтра для просмотра отдельных записей в базе данных Access.
Если используются одни и те же поля условий, но часто меняются значения, которые вам интересны, вы можете создать запрос с параметрами. Такой запрос предлагает указать значения полей, а затем использует их для создания условий. Дополнительные сведения о запросах с параметрами см. в статье Использование параметров в запросах и отчетах.

Условия для текстовых полей, полей Memo и полей гиперссылок

Примечание: Начиная с версии Access 2013, текстовые поля носят название Краткий текст, а поля Memo — Длинный текст.

Следующие примеры относятся к полю «СтранаРегион», основанном на таблице, в которой хранится информация о контактах. Условие задается в строке Условие отбора поля на бланке.

Условие, заданное для поля «Гиперссылка», по умолчанию применяется к отображаемому тексту, который указан в поле. Чтобы задать условия для конечного URL-адреса, используйте выражение HyperlinkPart. У него следующий синтаксис: HyperlinkPart([Таблица1]. [Поле1],1) = «http://www.microsoft.com/», где «Таблица1» — это имя таблицы, содержащей поле гиперссылки, «Поле1» — это само поле гиперссылки, а «http://www.microsoft.com» — это URL-адрес, который вы хотите найти.

Чтобы добавить записи, которые…	Используйте это условие	Результат запроса
Точно соответствуют определенному значению, например «Китай»	«Китай»	Возвращает записи, в которых поле «СтранаРегион» содержит значение «Китай».
Не соответствуют определенному значению, например «Мексика»	Not «Мексика»	Возвращает записи, в которых значением поля «СтранаРегион» не является «Мексика».
Начинаются с заданной строки символов, например «С»	Like С*	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых начинаются с буквы «С», таких как Словакия и США. Примечание: Символ «звездочка» (*) в выражении обозначает любую строку символов. Он также называется подстановочным знаком. Список таких знаков см. в статье Справочные сведения о подстановочных знаках в приложении Access.
Не начинаются с заданной строки символов, например «С»	Not Like С*	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых не начинаются с буквы «С».
Содержат заданную строку, например «Корея»	Like «Корея»	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых содержат строку «Корея».
Не содержат заданную строку, например «Корея»	Not Like «Корея»	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых не содержат строку «Корея».
Заканчиваются заданной строкой, например «ина»	Like «*ина»	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых заканчиваются на «ина», таких как «Украина» и «Аргентина».
Не заканчиваются заданной строкой, например «ина»	Not Like «*ина»	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых не заканчиваются на «ина», как в названиях «Украина» и «Аргентина».
Содержат пустые значения (или значения отсутствуют)	Is Null	Возвращает записи, в которых это поле не содержит значения.
Не содержат пустых значений	Is Not Null	Возвращает записи, в которых это поле содержит значение.
Содержат пустую строку	«» (прямые кавычки)	Возвращает записи, в которых поле имеет пустое значение (но не значение NULL). Например, записи о продажах другому отделу могут содержать пустое значение в поле «СтранаРегион».
Не содержат пустых строк	Not «»	Возвращает записи, в которых поле «СтранаРегион» имеет непустое значение.
Содержит нулевые значения или пустые строки	«» Or Is Null	Возвращает записи, в которых значение в поле отсутствует или является пустым.
Ненулевые и непустые	Is Not Null And Not «»	Возвращает записи, в которых поле «СтранаРегион» имеет непустое значение, не равное NULL.
При сортировке в алфавитном порядке следуют за определенным значением, например «Мексика»	>= «Мексика»	Возвращает записи с названиями стран и регионов, начиная с Мексики и до конца алфавита.
Входят в определенный диапазон, например от А до Г	Like «[А-Г]*»	Возвращает страны и регионы, названия которых начинается с букв от «А» до «Г».
Совпадают с одним из двух значений, например «Словакия» или «США»	«Словакия» Or «США»	Возвращает записи для США и Словакии.
Содержат одно из значений, указанных в списке	In(«Франция», «Китай», «Германия», «Япония»)	Возвращает записи всех стран или регионов, указанных в списке.
Содержат определенные знаки в заданном месте значения поля	Right([СтранаРегион], 1) = «а»	Возвращает записи всех стран или регионов, названия которых заканчиваются на букву «а».
Соответствуют заданной длине	Len([СтранаРегион]) > 10	Возвращает записи стран или регионов, длина названия которых превышает 10 символов.
Соответствуют заданному шаблону	Like «Лив??»	Возвращает записи стран или регионов, названия которых состоят из пяти символов и начинаются с «Лив», например Ливия и Ливан. Примечание: Символы ? и _ в выражении обозначают один символ. Они также называются подстановочными знаками. Знак _ нельзя использовать в одном выражении с символом ?, а также с подстановочным знаком *. Вы можете использовать подстановочный знак _ в выражении, где есть подстановочный знак %.

Условия для числовых полей, полей с денежными значениями и полей счетчиков

Следующие примеры относятся к полю «ЦенаЗаЕдиницу», основанном на таблице, в которой хранится информация о товарах. Условие задается в строке Условие отбора поля на бланке запроса.

Чтобы добавить записи, которые…	Используйте это условие	Результат запроса
Точно соответствуют определенному значению, например 1000	1000	Возвращает записи, в которых цена за единицу товара составляет 1000 ₽.
Не соответствуют значению, например 10 000	Not 10 000	Возвращает записи, в которых цена за единицу товара не равна 10 000 ₽.
Содержат значение, которое меньше заданного, например 1000	< 1000 <= 1000	Возвращает записи, в которых цена товара меньше 1000 ₽ (<1000). Второе выражение (<=1000) отображает записи, в которых цена не больше 1000 ₽.
Содержат значение, которое больше заданного, например 999,99	>999,99 >=999,99	Возвращает записи, в которых цена товара больше 999,99 ₽ (>999,99). Второе выражение отображает записи, цена в которых не меньше 999,99 ₽.
Содержат одно из двух значений, например 200 или 250	200 или 250	Возвращает записи, в которых цена товара равна 200 или 250 ₽.
Содержат значение, которое входит в определенный диапазон	>499,99 and <999,99 или Between 500 and 1000	Возвращает записи товаров с ценами в диапазоне от 499,99 до 999,99 ₽ (не включая эти значения).
Содержат значение, которое не входит в определенный диапазон	<500 or >1000	Возвращает записи, в которых цена товара не находится в диапазоне от 500 до 1000 ₽.
Содержит одно из заданных значений	In(200, 250, 300)	Возвращает записи, в которых цена товара равна 200, 250 или 300 ₽.
Содержат значение, которое заканчивается на заданные цифры	Like «*4,99»	Возвращает записи товаров, цена которых заканчивается на 4,99, например 4,99 ₽, 14,99 ₽, 24,99 ₽ и т. д. Примечание: Знаки * и % в выражении обозначают любое количество символов. Они также называются подстановочными знаками. Знак % нельзя использовать в одном выражении с символом *, а также с подстановочным знаком ?. Вы можете использовать подстановочный знак % в выражении, где есть подстановочный знак _.
Содержат пустые значения (или значения отсутствуют)	Is Null	Возвращает записи, для которых не введено значение в поле «ЦенаЗаЕдиницу».
Содержат непустые значения	Is Not Null	Возвращает записи, в поле «ЦенаЗаЕдиницу» которых указано значение.

Условия для полей «Дата/время»

Следующие примеры относятся к полю «ДатаЗаказа», основанном на таблице, в которой хранится информация о заказах. Условие задается в строке Условие отбора поля на бланке запроса.

Записи	Используйте этот критерий	Результат запроса
Точно соответствуют значению, например 02.02.2006	#02.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных 2 февраля 2006 г. Обязательно ставьте знаки # до и после значений даты, чтобы Access мог отличить значения даты от текстовых строк.
Не соответствуют значению, такому как 02.02.2006	Not #02.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных в любой день, кроме 2 февраля 2006 г.
Содержат значения, которые предшествуют определенной дате, например 02.02.2006	< #02.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных до 2 февраля 2006 г. Чтобы просмотреть транзакции, выполненные в определенную дату или до нее, воспользуйтесь оператором <= вместо оператора <.
Содержат значения, которые следуют за определенной датой, например 02. 02.2006	> #02.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных после 2 февраля 2006 г. Чтобы просмотреть транзакции, выполненные в определенную дату или после нее, воспользуйтесь оператором >= вместо оператора >.
Содержат значения, которые входят в определенный диапазон дат	>#02.02.2006# and <#04.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных в период между 2 и 4 февраля 2006 г. Кроме того, для фильтрации по диапазону значений, включая конечные значения, вы можете использовать оператор Between. Например, выражение Between #02.02.2006# and #04.02.2006# идентично выражению >=#02.02.2006# and <=#04.02.2006#.
Содержат значения, которые не входят в определенный диапазон	<#02.02.2006# or >#04.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных до 2 февраля 2006 г. или после 4 февраля 2006 г.
Содержат одно из двух заданных значений, например 02.02.2006 или 03.02.2006	#02.02.2006# or #03.02.2006#	Возвращает записи транзакций, выполненных 2 или 3 февраля 2006 г.
Содержит одно из нескольких значений	In (#01. 02.2006#, #01.03.2006#, #01.04.2006#)	Возвращает записи транзакций, выполненных 1 февраля 2006 г., 1 марта 2006 г. или 1 апреля 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на определенный месяц (вне зависимости от года), например декабрь	DatePart(«m»; [ДатаПродажи]) = 12	Возвращает записи транзакций, выполненных в декабре любого года.
Содержат дату, которая выпадает на определенный квартал (вне зависимости от года), например первый	DatePart(«q»; [ДатаПродажи]) = 1	Возвращает записи транзакций, выполненных в первом квартале любого года.
Содержат текущую дату	Date()	Возвращает записи транзакций, выполненных сегодня. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи, в поле «ДатаЗаказа» которых указано 2 февраля 2006 г.
Содержат вчерашнюю дату	Date()-1	Возвращает записи транзакций, выполненных вчера. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за 1 февраля 2006 г.
Содержат завтрашнюю дату	Date() + 1	Возвращает записи транзакций, которые будут выполнены завтра. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за 3 февраля 2006 г.
Содержат даты, которые выпадают на текущую неделю	DatePart(«ww»; [ДатаПродажи]) = DatePart(«ww»; Date()) and Year([ДатаПродажи]) = Year(Date())	Возвращает записи транзакций, выполненных за текущую неделю. Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.
Содержат даты, которые выпадают на прошлую неделю	Year([ДатаПродажи])* 53 + DatePart(«ww»; [ДатаПродажи]) = Year(Date())* 53 + DatePart(«ww»; Date()) — 1	Возвращает записи транзакций, выполненных за прошлую неделю. Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.
Содержат даты, которые выпадают на следующую неделю	Year([ДатаПродажи])* 53+DatePart(«ww»; [ДатаПродажи]) = Year(Date())* 53+DatePart(«ww»; Date()) + 1	Возвращает записи транзакций, которые будут выполнены на следующей неделе. Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.
Содержат дату, которая выпадает на последние 7 дней	Between Date() and Date()-6	Возвращает записи транзакций, выполненных за последние 7 дней. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за период с 24 января 2006 г. по 2 февраля 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на текущий месяц	Year([ДатаПродажи]) = Year(Now()) And Month([ДатаПродажи]) = Month(Now())	Возвращает записи за текущий месяц. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за февраль 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на прошлый месяц	Year([ДатаПродажи])* 12 + DatePart(«m»; [ДатаПродажи]) = Year(Date())* 12 + DatePart(«m»; Date()) — 1	Возвращает записи за прошлый месяц. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за январь 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на следующий месяц	Year([ДатаПродажи])* 12 + DatePart(«m»; [ДатаПродажи]) = Year(Date())* 12 + DatePart(«m»; Date()) + 1	Возвращает записи за следующий месяц. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за март 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на последние 30 дней или 31 день	Between Date( ) And DateAdd(«M», -1, Date( ))	Записи о продажах за месяц. Если сегодняшняя дата — 02. 02.2006 г., вы увидите записи за период со 2 января 2006 г. по 2 февраля 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на текущий квартал	Year([ДатаПродажи]) = Year(Now()) And DatePart(«q»; Date()) = DatePart(«q»; Now())	Возвращает записи за текущий квартал. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за первый квартал 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на прошлый квартал	Year([ДатаПродажи])4+DatePart(«q»;[ДатаПродажи]) = Year(Date())4+DatePart(«q»;Date())- 1	Возвращает записи за прошлый квартал. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за последний квартал 2005 г.
Содержат дату, которая выпадает на следующий квартал	Year([ДатаПродажи])4+DatePart(«q»;[ДатаПродажи]) = Year(Date())4+DatePart(«q»;Date())+1	Возвращает записи за следующий квартал. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за второй квартал 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на текущий год	Year([ДатаПродажи]) = Year(Date())	Возвращает записи за текущий год. Если сегодняшняя дата — 02. 02.2006 г., вы увидите записи за 2006 г.
Содержат дату, которая выпадает на прошлый год	Year([ДатаПродажи]) = Year(Date()) — 1	Возвращает записи транзакций, выполненных в прошлом году. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за 2005 г.
Содержат дату, которая выпадает на следующий год	Year([ДатаПродажи]) = Year(Date()) + 1	Возвращает записи транзакций, которые будут выполнены в следующем году. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за 2007 г.
Содержат дату, которая приходится на период с 1 января до текущей даты (записи с начала года до настоящего момента)	Year([ДатаПродажи]) = Year(Date()) and Month([ДатаПродажи]) <= Month(Date()) and Day([ДатаПродажи]) <= Day (Date())	Возвращает записи транзакций, которые приходятся на период с 1 января текущего года до сегодняшней даты. Если сегодняшняя дата — 02.02.2006 г., вы увидите записи за период с 1 января 2006 г. по 2 февраля 2006 г.
Содержат прошедшую дату	< Date()	Возвращает записи транзакций, выполненных до сегодняшнего дня.
Содержат будущую дату	> Date()	Возвращает записи транзакций, которые будут выполнены после сегодняшнего дня.
Фильтр пустых (или отсутствующих) значений	Is Null	Возвращает записи, в которых не указана дата транзакции.
Фильтр непустых значений	Is Not Null	Возвращает записи, в которых указана дата транзакции.

Условия для полей «Да/Нет»

В качестве примера, в таблице «Клиенты» есть логическое поле «Активность», которое показывает текущую активность учетной записи клиента. В таблице отображается, как вычисляются значения, введенные в строке условий логического поля.

Значение поля	Результат
«Да», «Истина», 1 или -1	Проверено для значения «Да». После ввода значение 1 или -1 изменяется на «Истина» в строке условий.
«Нет», «Ложь» или 0	Проверено для значения «Нет». После ввода значение 0 изменяется на «Ложь» в строке условий.
Нет значения (null)	Не проверено
Любое число, отличное от 1, -1 или 0	Нет результатов, если это единственное значение условия в поле
Любая строка символов, отличная от «Да», «Нет», «Истина» или «Ложь»	Не удается выполнить запрос из-за ошибки несоответствия типов данных.

Условия для других полей

Вложения. В строке Условие отбора введите Is Null, чтобы включить записи, которые не содержат вложений. Введите Is Not Null, чтобы включить записи с вложениями.

Поля подстановки. Существует два типа полей подстановки: те, которые подставляют значения из существующего источника данных (с помощью внешнего ключа), и те, которые основаны на списке значений, заданном при их создании.

Поля подстановки, основанные на списке значений, имеют текстовый тип данных и принимают такие же условия, как другие текстовые поля.

Условия, которые можно использовать в поле подстановки, основанном на значениях из существующего источника данных, зависят от типа данных внешнего ключа, а не типа подставляемых данных. Например, у вас может быть поле подстановки, которое отображает имя сотрудника, но использует внешний ключ с числовым типом данных. Так как в поле хранится число, а не текст, вы можете использовать условия, которые подходят для чисел, такие как >2.

Если вы не знаете тип данных внешнего ключа, можно просмотреть исходную таблицу в Конструкторе, чтобы определить его. Для этого:

Найдите исходную таблицу в области навигации.
Откройте таблицу в Конструкторе, сделав одно из следующего:
Тип данных для каждого поля указан в столбце Тип данных на бланке таблицы.

Многозначные поля. Данные в многозначных полях хранятся как строки скрытой таблицы, которые Access создает и заполняет для представления поля. В Конструкторе запроса они представлены в списке полей с помощью расширяемого поля. Чтобы задать условия для многозначного поля, необходимо указать их для одной строки скрытой таблицы. Для этого выполните указанные ниже действия.

Создайте запрос, содержащий многозначное поле, и откройте его в Конструкторе.
Разверните многозначное поле, щелкнув символ плюса (+) рядом с ним. Если поле уже развернуто, то выводится минус (—). Под именем поля вы увидите поле, представляющее одно значение многозначного поля. Это поле будет иметь то же имя, что и многозначное поле, но к нему будет добавлена строка . Значение.
Перетащите многозначное поле и поле его значения в различные столбцы на бланке. Если вы хотите, чтобы в результатах выводилось только полное многозначное поле, снимите флажок Показать для поля одного значения.
Введите в поле Условие отбора для поля с одним значением условия, подходящие для типа данных, который представляют собой значения.
Каждое значение в многозначном поле будет оцениваться по отдельности на основе указанных условий. Например, допустим, что в многозначном поле хранится список чисел. Если указать условия >5 AND <3, будут выведены все записи, в которых есть по крайней мере одно значение больше 5 и одно значение меньше 3.

См. также

Общие сведения о запросах

Создание простого запроса на выборку

Все типы условных предложений в английском языке

Условные предложения (Conditional Sentences) — тема не одного урока. Conditionals в английском языке разделены на разные типы, и у каждого из них есть свои правила образования и употребления.

Чтобы свободно чувствовать себя среди всех типов условных предложений, потребуется много практики. Но для начала нужно разложить по полочкам, как выглядит каждый из типов Conditionals и в каких случаях они используются. Для этого мы разобрали правила грамматики Conditionals в английском языке, собрали примеры для каждого случая и сформировали для всех Conditionals таблицу. Запоминайте конструкции, повторяйте различия между типами и практикуйтесь!

Структура условных предложений

Условные предложения состоят из двух частей: самого условия (кондишен в английском) и следствия выполнения этого условия (основная часть предложения). В следствии сообщается действие, которое должно произойти, если будет выполнено условие. Определить, какое значение у каждой части, можно и по формальному признаку: условие чаще всего начинается со слова if — если.

Две части предложения могут следовать в любом порядке: вначале можно сказать условие, затем следствие или наоборот. На смысл сообщения порядок следования не влияет. Однако здесь проявляется синтаксическое правило: порядок влияет на постановку запятой в предложении. Если условие стоит на первом месте в предложении, то оно отделяется запятой. Если же вначале стоит следствие, то запятая не нужна.

If I see Gordon tomorrow, I will tell him about it — Если я увижу Гордона завтра, я расскажу ему об этом.

I will tell Gordon about it if I see him tomorrow — Я расскажу об этом Гордону, если увижу его завтра.

Часть с if condition является подчиненным предложением, поэтому вопросы в таких конструкциях задаются к основной части предложения, то есть к следствию.

Will you tell Gordon about it if you see him tomorrow? — Ты расскажешь об этом Гордону, если увидишь его завтра?

Типы условных предложений

В английском языке можно выделить 5 типов условных предложений. Они отличаются по характеру условий в предложении и соотнесенности события с действительностью и образуются с помощью разных грамматических правил.

English Conditionals:

Zero Conditional — Нулевой тип условного предложения
First Conditional — Первый тип
Second Conditional — Второй тип
Third Conditional — Третий тип
Mixed Conditional — Смешанный тип

Выбор одного из этих типов определяется двумя параметрами. Во-первых, говорящему нужно определить, реально ли осуществление ситуации, или же выполнение условия возможно только в нереальном мире. Во-вторых, определить время для каждой части предложения. В условных предложениях время в условии и следствии не зависят друг от друга и каждое определяется по смыслу ситуации.

Например, когда речь идет о реальном условии, о порядке вещей в мире, то для конструкций достаточно простых глагольных времен. Когда предложение относится к нереальным ситуациям, которые не происходят в жизни, в конструкциях появляется сослагательное наклонение. При этом нереальное событие может относиться к настоящему и будущему или к прошлому.

Разберем каждый тип условного предложения в английском языке с примерами: схему образования и контексты, в которых они используются.

Zero Conditional

Начнем обзор условных предложений с Zero Conditional. В таких конструкциях появление if минимально влияет на грамматическую форму глагола.

Конструкции нулевого типа условных предложений появляются в контекстах, когда сообщение указывает на общие истины или признанное положение вещей. Типичное употребление этих предложений — инструкции, руководства, описания законов.

Схема образования таких предложений наиболее проста. Чаще всего глагол здесь ставится в простое настоящее время в обеих частях предложения. Примеры Zero Conditional:

If you take the ice out of the refrigerator, it melts — Если достать лед из холодильника, он тает.

If you click on this icon, the dialogue box appears — Если вы нажмете на этот значок, появляется диалоговое окно.

If I wake up at 6 o’clock, I feel awful — Если я просыпаюсь в 6 утра, то чувствую себя ужасно.

Типичная форма глагола для Zero Conditional — Present Conditional. Однако здесь может появляться не только Present Simple: для описания предписаний или установленного порядка вещей могут использоваться другие настоящие времена. Выбор конкретной формы глагола определяется тем, какую стадию события хочет выделить говорящий. Например, когда необходимо подчеркнуть процесс совершения действия, появляется форма Continuous:

If you are driving a car, you need to be very attentive — Если ведешь машину, нужно быть очень внимательным.

Когда речь идет о результате, появляется форма Perfect:

If you have heard an alarm, you should leave the place immediately — Если вы услышали сигнал тревоги, следует немедленно покинуть помещение.

В основной части Zero Conditional часто используются модальные глаголы: can (мочь, иметь возможность) / may (мочь, иметь разрешение) / should (следует) / must (должен). Модальные глаголы описывают действие, которое осуществляется с определенной долей вероятности.

Когда мы задаем вопрос к предложениям типа Conditional 0, нужно обратить внимание, какой глагол используется в основной части. Если там стоит to be или модальные глаголы, то необходимо перенести его на первое место в предложении. Если же используются другие формы, то нужно добавить вспомогательный глагол do / does в начало вопроса, а смысловой поставить в инфинитив.

Does the ice melt if I take it out of the refrigerator? — Разве лед тает, если его достать из холодильника?

Should I leave the place immediately if I have heard an alarm? — Нужно ли мне немедленно покинуть помещение, если я услышу сигнал тревоги?

Поскольку нулевое условное часто используется как советы или руководства, глагол в основной части может стоять в повелительном наклонении. Вышеуказанные примеры Conditional Zero можно переформулировать с использованием глагола в повелительном наклонении:

If you are driving a car, be very attentive — Если ведешь машину, будь очень внимательным.

If you have heard an alarm, leave the place immediately — Если вы услышали сигнал тревоги, немедленно покиньте помещение.

Обязательность Zero Conditional

В отличие от типов 1, 2, 3 conditionals, в нулевом типе условных предложений отсутствует элемент предположения. Они только констатируют факты, которые происходят и имеют обязательный характер. Союз if в таких конструкциях можно заменить на союз when (когда).

When you take the ice out of the refrigerator, it melts — Когда достаешь лед из холодильника, он тает.

When you have heard an alarm, you should leave the place immediately — Когда вы услышали сигнал тревоги, следует немедленно покинуть помещение.

When you are driving a car, you need to be very attentive — Когда ведешь машину, нужно быть очень внимательным.

When you click on this icon, the dialogue box appears — Когда вы нажимаете на этот значок, появляется диалоговое окно.

When I wake up at 6 o’clock, I feel awful — Когда я просыпаюсь в 6 утра, то чувствую себя ужасно.

При нулевом условии (zero condition) можно также заменять if на every time (каждый раз), если предложения описывают привычки и подразумевают повторяющиеся действия:

Every time I wake up at 6 o’clock, I feel awful — Каждый раз, когда я просыпаюсь в 6 утра, я чувствую себя ужасно.

First Conditional

В предложениях с First Conditional роль условия оказывается более явной. В нем заключается предположение о ходе событий, и если оно выполняется, тогда возможно осуществление действия из основной части предложения.

Конструкция первого типа относится к будущему времени: если произойдет условие, тогда произойдет следствие. При этом вероятность осуществления события оказывается высокой. Именно к такому типу предложений относится пример:

If I see Gordon tomorrow, I will tell him about it — Если я увижу Гордона завтра, я расскажу ему об этом.

Образование First Conditional включает в себя настоящее и будущее время. После if ставится Present, а в части следствия — Future. Обратите внимание, что после if не используется глагол в будущем времени, несмотря на то, что по смыслу условие описывает событие, которое только может произойти. На русский язык обе части предложения чаще всего переводятся будущим временем, и это часто сбивает с толку изучающих английский. Нужно запомнить, что в английском Future ставится только в часть следствия.

I will pass the exam if I work hard — Я сдам экзамен, если буду трудиться.

Суть использования условных предложений первого типа — сообщить о вероятном ходе событий, однако оставляя неуверенность в том, что ситуация обязательно произойдет. Этим и различает правило First and Zero Conditional. В предложениях первого типа союз if не может быть заменен на when без изменения смысла.

Если мы попробуем поставить союз when в знакомый нам пример, то изменится значение фразы. Со словом when предложение приобретает оттенок уверенности говорящего в том, что событие произойдет.

When I see Gordon, I will tell him about it — Когда я увижу Гордона, то расскажу ему об этом.

Несмотря на то, что Present Simple в условной части предложения — наиболее частое время для правила 1st Conditional, здесь возможны и другие формы настоящего времени. Например Present Continuous:

If she is sleeping, I will wake her up — Если она спит, я ее разбужу.

Во всех типах условных предложений часто используются модальные глаголы. Они заменяют will в основной части предложения. Примеры First Conditional с модальными глаголами:

can — может (имеет возможность): If we hurry up, we can catch the last train — Если мы поторопимся, то сможем успеть на последний поезд.
may — может (разрешено): If you finish all your work today, you may have a day off tomorrow — Если ты сегодня закончишь всю свою работу, то можешь взять завтра выходной.
should — должен (следует): If she wants to get this job, she should be ready to work hard — Если она хочет получить эту работу, то должна быть готова много трудиться.
must — должен: If it rains, you must stay at home — Если пойдет дождь, ты должен остаться дома.

Как и в нулевом типе условного предложения, здесь возможно употребление повелительного наклонения в основной части. В таких примерах правило First Conditional совпадает с типом Zero Conditional, и различие в смысле выводится из контекста.

If you see her, send my regards — Если увидишь ее, передавай от меня привет.

Second Conditional

Второй тип условных предложений в английском языке описывает нереальные ситуации в настоящем или будущем времени, вероятность которых очень мала.

Для таких конструкций характерна специальная глагольная форма — сослагательное наклонение. Оно может относиться как к прошлому, так и к настоящему или будущему. В Second Conditional выражается значение настоящего и будущего времени.

В сослагательном наклонении речь идет о нереальных ситуациях, которые относятся к плану наших ожиданий, представлений, желаний. Если правило Zero and First Conditional относилось к реальным событиям, то этот тип предложений характеризует нереальный мир. В русском языке такое значение выражается частицей «бы».

If I had a thousand years to live, I would become an expert in many spheres — Если бы я жил тысячу лет, я бы стал экспертом во множестве областей.

Этот пример — типичное условные предложение Conditional II с нереальной ситуацией. Она находится в плане наших мечтаний или ожиданий, но не в плане реальности: человек не может прожить тысячу лет.

Хотя по смыслу предложения второго типа условий относятся к плану настоящего или будущего времени, правило Conditional 2 предписывает ставить глагол в прошедшем времени. Употребление форм прошедшего характерно и для русского языка:

If I lived in Italy, I wouldn’t try to spend every holiday at the seaside — Если бы я жил в Италии, я бы не пытался провести каждый отпуск на море.

Для Second Conditional правило образования совмещает прошедшее время в условии и сослагательное наклонение в следствии. В условной части глагол ставится в Past Simple, а в части следствия появляется глагол would, после которого следует смысловой глагол в инфинитиве без частицы to. Особенностью этих предложений является то, что прошедшее время глагола to be в условии ставится в форме were вне зависимости от числа и лица подлежащего.

If I were a king, I would live in this palace — Если бы я был королем, я бы жил в этом дворце (но я не король и вряд ли им стану).

We would be friends if Carol were a little more optimistic — Мы были бы друзьями, если бы Кэрол была немного оптимистичнее.

Часто условие описывает событие, которое равносильно и для будущего, и для прошедшего, поскольку речь идет о воображаемом мире. В русском языке в таких предложениях уместна форма «будь»: If I were a king — Будь я королем.

В отличие от типов Zero и First, второй кондишен в английском подразумевает, что осуществление условия маловероятно. Различие между такими ситуациями можно продемонстрировать на примере из первого типа условных предложений, если изменить глагольные формы в высказывании:

If I saw Gordon, I would tell him about it — Если я увижу Гордона, то расскажу ему об этом.

В таком примере говорящий утверждает, что ситуация очень маловероятна, и встреча относится, скорее, к нереальному плану.

If I saw mister President on the street, I wouldn’t know what to think — Если бы я увидел президента на улице, я бы не знал, что и думать.

Типичная ситуация, в которой возникает второе условное — когда мы хотим передать, как поступили бы на месте другого человека. Стать другим человеком мы никак не можем, поэтому выбор нереального условного предложения однозначен. Часто такая формулировка используется в качестве совета:

If I were you, I wouldn’t behave like this — Будь я на твоем месте, я бы так себя не вел.

В предложениях второго типа форму would могут заменять различные модальные глаголы, однако их формы несколько отличаются от ранее разобранных. Посмотрим на примеры Second Conditional с модальными глаголами:

could — может: I could become a star if I were more lucky — Я мог бы стать звездой, будь я более везучим.
might — может: If we had more money, we might stop work — Будь у нас больше денег, мы бы могли перестать работать.
should — следует: If I had time, I should go to the gym — Если бы у меня было время, мне бы стоило ходить в спортзал.
must — должен: I must be in school at this time of day if I were a child — В это время дня я должен бы быть в школе, будь я ребенком.

Third Conditional

Конструкция третьего условного также относится к нереальному плану. Однако в отличие от второго типа, речь здесь идет о прошедшем времени. Часто такие предложения используются, чтобы передать сожаление о совершенных или несовершенных поступках или для критики произошедших событий.

If I had known it in advance, I wouldn’t have said such things — Если бы я знал об этом заранее, я бы не сказал таких вещей.

Если в случае со вторым типом conditions в английском языке речь идет только о предполагаемых событиях, то из конструкции третьего условного предложения мы узнаем, что в реальности события развивались не так, как они подаются в предложении.

Основная часть предложения образуется с помощью конструкции would have и причастия прошедшего времени. Глагол в условии ставится в форму Past Perfect. В сокращенной форме глагол would выглядит как ‘d, что совпадает с сокращенной формой глагола had.

If I had called him that day, we would have solved this problem = If I’d called him that day, we’d have solved this problem — Если бы я ему тогда позвонил, мы бы решили эту проблему.

Построить предложения третьего типа conditionals в английском можно в форме инверсии, то есть при помощи обратного порядка слов. Для этого в условии опускается союз if, а глагол had ставится на первую позицию в предложении:

Had I called him that day, we would have solved this problem — Если бы я ему тогда позвонил, мы бы решили эту проблему.

Модальные глаголы в Third Conditional имеют ту же форму, что и в предложениях второго типа и заменяют в основной части фразы глагол would. В качестве примеров можно рассмотреть уже знакомые нам предложения, поставленные в третий тип условий:

could — может (имеет возможность): If we had hurried up, we could have caught the last train — Если бы мы поторопились, то смогли бы успеть на последний поезд.
might — может (разрешено): If you had finished all your work, you may have had a day off today — Если бы ты закончил всю свою работу, то мог бы взять сегодня выходной.
should — должен (следует): If she had wanted to get this job, she should have been ready to work hard — Если бы она хотела получить эту работу, то должна была быть готова много трудиться.
must — должен: If it had rained, you must have stayed at home — Если бы пошел дождь, ты бы должен был остаться дома.

Mixed Conditional

Смешанный тип совмещает в себе разные типы условных предложений. Однако в таких конструкциях участвуют не все типы conditionals 0 1 2 3, а только второй и третий.

В Mixed Conditional одна из частей — условие или следствие — относится к прошлому. Смешанный тип условных предложений можно разбить на два вида:

сочетание Second Conditional в условии и Third Conditional в следствии.
сочетание Second Conditional в следствии и Third Conditional в условии.

Приведем примеры для каждого случая.

If + Second Conditional / Third Conditional

If I were clever enough, I wouldn’t have done this — Будь я достаточно умен, я бы этого не сделал.

В Third Conditional стоит основная часть предложения, не соответствующая реальному прошлому (I wouldn’t have done this — «Я бы этого не сделал»), а условие характеризуется ситуацией, справедливой и для настоящего (If I were clever enough — «Будь я умнее», Second Conditional).

If + Third Conditional / Second Conditional

If I had won that lottery, I would now live in France — Если бы я выиграл в той лотерее, я бы сейчас жил во Франции.

В этом предложении основная часть относится к настоящему времени (I would now live in France — «Я бы сейчас жил во Франции»), но условие его осуществления определяется несостоявшимся прошлым (If I had won that lottery — «Если бы я выиграл в той лотерее»).

Таблица Conditionals

Тема Conditionals обширна и требует регулярного повторения материала. Чтобы лучше усвоить различия пяти типов, обобщим в таблице условные предложения в английском языке:

Примеры заданий по математике 9-11 класс – уровень сложности Всероссийской олимпиады школьников по математике

Примеры заданий 1-го тура

Задание 1

Футбольная команда «Квадратный круг»состоит из 11 игроков, включая вратаря. Какое утверждение является верным?
1) Хотя бы два игрока команды родились в один день недели.
2) Хотя бы два игрока команды родились в понедельник.
3) Вратарь и один из полевых игроков родились в один день недели.

Посмотреть ответСкрыть ответ

1) Хотя бы два игрока команды родились в один день недели.

Задание 2

Свежесобранные ягоды черники содержат 99% воды. Через некоторое время эти же ягоды стали содержать 98% воды.
Как изменилась масса ягод?
1) Уменьшилась на 1%.
2) Уменьшилась в 98/99 раз.
3) Уменьшилась в 2 раза.

Посмотреть ответСкрыть ответ

3) Уменьшилась в 2 раза.

Задание 3

В треугольнике ABC известны длины двух сторон AB = π, BC = cos 30◦, а длина стороны AC является целым числом.
Найдите AC. Выберите верное утверждение.
1) Единственное возможное значение длины стороны AC равно 3.
2) Единственное возможное значение длины стороны AC равно 4. 2-3xy+7y-23x+26=0.
В ответ запишите сумму произведений всех найденных значений (x; y).
(Например, найденные решения – это две пары (1; 1) и (2; 3), тогда в ответ следует записать число 7, потому что 1 · 1 + 2 · 3 = 7.)

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 16

Задание 7

В равнобедренном треугольнике ABC AB = BC = 4, AC = 2, BH− высота. Вписанная в треугольник ABC окружность второй раз пересекает высоту BH в точке K. Найдите BK : KH.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1,5

Задание 8

Точки L, E, F, T – последовательные вершины параллелограмма. На отрезке LT отмечена точка N такая, что LN : NT = 3 : 2. На отрезке LF отмечена точка O такая, что LO : OF = 2 : 3. Прямая NO пересекает отрезок EF в точке G. Найдите площадь четырехугольника LEGO, если площадь параллелограмма LEF T равна 100.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 23

Примеры заданий 2-го тура (11 класс)

Задание 1

Найдите последнюю цифру наибольшего по модулю решения уравнения

\left(x-6\cdot2019^{2020}\right)\left(x+8\cdot2019^{2020}\right)+5x-2\cdot2019^{2020}+6=0

Если Вы считаете, что для получения ответа не хватает данных, или задача составлена некорректно, в поле для ответа запишите −100 (минус сто).

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1

Задание 2

Доктор Ай вырывает пациенту зуб за 10 минут, а доктор Ой делает это за 6 минут. Доктор Ай накладывает пациенту гипс за 13 минут, а доктор Ой делает это также за 6 минут. Доктор Ай заполняет документы для страховой компании за 14 минут, а доктор Ой делает это за 7 минут. Сколько времени потратят на пациента доктора Ай и Ой, работая совместно, если требуется вырвать зуб, наложить гипс и заполнить документы?

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 12

Задание 3

Найдите наименьшее целое значение параметра a, при котором неравенство

\sqrt{\frac{2x+a}{x-1}}-2\sqrt{\frac{x-1}{2x+a}}\le1

не выполняется ровно для 2222 целых значений x.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: -2224

Задание 4

В основании прямой призмы GUSG₁U₁S₁ лежит треугольник GUS со сторонами UG = US = 4, GS = 3, боковая сторона GG₁ = 5. Плоскость π проходит через точки U и S₁ и пересекает биссектрису SK треугольника GUS в точке M такой, что SM : MK = 2 : 1. Найдите периметр сечения призмы плоскостью π.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 15,36

Задание 5

При каком наименьшем целом значении параметра a система уравнений

имеет решение, удовлетворяющее условию |\sqrt{x}+y|>19? В ответ запишите значение y, соответствующее найденному значению a.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 19,26

Задание 6

На стороне BC прямоугольника ABCD со сторонами AB = 3, AD = 5 взяты точки K и N такие, что BK = 1, NC = 2. Вне прямоугольника ABCD построен прямоугольник KLMN со стороной KL = 1. Через точку D проходит прямая l, которая пересекает прямоугольник KLMN и делит его периметр в отношении 1 : 2. Найдите сумму тангенсов всех возможных углов между прямыми AD и l.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 2,4

Задание 7

В треугольнике ABC с площадью 100 на сторонах AB, BC и AC взяты точки K, L и M такие, что AK : KB = 1 : 5, BL : LC = 1 : 1 (точка L – середина стороны BC) и AM : MC = 2 : 1. Отрезки AL и BM пересекаются в точке F, BM и CK – в точке G, AL и CK – в точке E. Найдите площадь треугольника EFG.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 14,46

Задание 8

В классе на доске было записано некоторое четырехзначное число. {2020}+6=0

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1

Задание 2

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 12

Задание 3

Найдите наименьшее целое значение параметра a, при котором неравенство

\sqrt{\frac{2x+a}{x-1}}-2\sqrt{\frac{x-1}{2x+a}}\le1

не выполняется ровно для 3000 целых значений x.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: -3002

Задание 4

В основании прямой призмы GUSG₁U₁S₁ лежит треугольник GUS со сторонами UG = US = 4, GS = 3, боковая сторона GG₁ = 5. Плоскость \pi проходит через точки U и S₁ и пересекает биссектрису SK треугольника GUS в точке M такой, что SM : MK = 2 : 1. Найдите площадь сечения призмы плоскостью \pi.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 9,74

Задание 5

При каком наименьшем целом значении параметра a система уравнений

имеет решение, удовлетворяющее условию |\sqrt{x}+y|>19? В ответ запишите значение x, соответствующее найденному значению a.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 13,04

Задание 6

На стороне BC прямоугольника ABCD со сторонами AB = 3, AD = 5 взяты точки K и N такие, что BK = 1, NC = 2. Вне прямоугольника ABCD построен прямоугольник KLMN со стороной KL = 1. Через точку D проходит прямая l, которая пересекает прямоугольник KLMN и делит его периметр в отношении 1 : 2. Найдите тангенс наибольшего возможного угла между прямыми AD и l.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1,4

Задание 7

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 14,46

Задание 8

В классе на доске было записано некоторое четырехзначное число. Два ученика зашли в класс и подумали, что это пример на умножение двух чисел. Один из них умножал двузначные числа, другой – цифру и трехзначное число. (Например, было написано 2345, один умножил 23 на 45, другой – 2 на 345 или 234 на 5.) У ребят получились числа 1029 и 1926. Какое число было исходно записано на доске? Если подходящих чисел несколько, запишите их в порядке возрастания без пробелов. Если такого числа не существует, в ответ запишите 0.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 2149

Примеры заданий 2-го тура (9 класс)

Задание 1

Найдите последнюю цифру положительного решения уравнения

(x−6·2019^{2020})(x+8·2019^{2020})+5x−2·2019^{2020}+6=0

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 4

Задание 2

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 12

Задание 3

Найдите наименьшее целое значение параметра a, при котором неравенство

\sqrt{\frac{2x+a}{x-1}}-2\sqrt{\frac{x-1}{2x+a}}\le1

не выполняется ровно для 2468 целых значений x.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: -2470

Задание 4

В прямоугольном треугольнике GUS с прямым углом U и сторонами UG = 3 и US = 4 проведена биссектриса GE, а на стороне GU взята точка V такая, что UE = UV . Биссектриса угла S треугольника GUS пересекает прямую EV в точке T. Найдите периметр треугольника GET.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1,43

Задание 5

При каком наименьшем целом значении параметра a система уравнений

имеет решение, удовлетворяющее условию |\sqrt{x}+y|>19? В ответ запишите найденное значение a.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 8

Задание 6

На стороне BC прямоугольника ABCD со сторонами AB = 3, AD = 5 взяты точки K и N такие, что BK = 1, NC = 2. Вне прямоугольника ABCD построен прямоугольник KLMN со стороной KL = 1. Через точку D проходит прямая l, которая пересекает прямоугольник KLMN и делит его периметр в отношении 1 : 2. Найдите тангенс наименьшего возможного угла между прямыми AD и l.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 1

Задание 7

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 14,46

Задание 8

В классе на доске было записано некоторое четырехзначное число. Два ученика зашли в класс и подумали, что это пример на умножение двух чисел. Один из них умножал двузначные числа, другой – цифру и трехзначное число. (Например, было написано 2345, один умножил 23 на 45, другой – 2 на 345 или 234 на 5.) У ребят получились числа 845 и 3078. Какое число было исходно записано на доске? Если подходящих чисел несколько, запишите их в порядке возрастания без пробелов. Если такого числа не существует, в ответ запишите 0.

Посмотреть ответСкрыть ответ

Ответ: 6513

Будь в курсе первым —
подпишись на рассылку!

Президентский физико-математический лицей № 239 (Санкт-Петербург)

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Межрегиональный институт экономики и права при Межпарламентской ассамблее ЕврАзЭс

Институт программных систем РАН (Переславль-Залесский)

Примеры по математике для 1, 2, 3 класса

1-й класс2-й класс3-й класс

В первом классе начинается обучение счёту. Сначала ученикам дают примеры в пределах первой десятки — сложение и вычитание. Когда примеры с однозначными числами решаются уверенно — добавляются примеры с переходом через десяток.

Для тренировки навыков устного счёта удобно воспользоваться генератором примеров:

Примеры на сложение и вычитание в пределах 10

Вычитание однозначных чисел

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Сложение и вычитание однозначных и двузнычных чисел

Примеры на сложение и вычитание в пределах 100

Сложение и вычитание двузначных чисел

Во втором классе изучают таблицу умножения, постепенно проходя каждую цифру доводят навыки умножение для автоматизма.

Для лучшего запоминания рекомендутся давать много разнообразных примеров вперемешку. В это поможет генератор примеров на умножение:

Примеры на умножение однозначных чисел

Сумма не превышает 10

Примеры на умножение однозначных и двузначных чисел

Сумма не превышает 10

Помимо умножения во втором классе появляются примеры с пропусками значений — прообраз уравнений с одним неизвестным. В примерах с пропусками значений сначала необходимо правильно подобрать математическое действие, и только потом можно решить пример. Довести навыки счёта до автоматизмав поможет генератор примеров с пропусками значений.

Примеры на сложение и вычитание с пропусками двузначных и однозначных чисел

Сумма не превышает 10

Примеры на сложение и вычитание с пропусками двузначных чисел

Сумма не превышает 10

Примеры на сложение и вычитание с пропусками в пределах 1000

Сложение двузначных чисел с суммой не превышащей 100

Более слодные примеры — неравенства, где для решения нужно вычислить значения в левой и правой части. Это усложнённый вариант обычных примеров.

Неравенства с примерами с однозначными числами

Сумма не превышает 10

Неравенства с примерами с двузначными числами

Сумма не превышает 10

В третьем классе продолжается отработка навыков счёта. Примеры становятся более сложными, и для их решения применяется решение в столбик. Для развития навыков быстрого счёта рекомендутся давать ученику большое количество разнообразных примеров. Их можно взять здесь:

Примеры на сложение и вычитание в пределах 1000

Сложение двузначных чисел с суммой не превышащей 100

Примеры на сложение и вычитание в пределах 10000

Сложение двузначных чисел с суммой не превышащей 1000

Примеры на сложение и вычитание с пропусками в пределах 1000

Сложение двузначных чисел с суммой не превышащей 1000

Примеры на сложение и вычитание с пропусками в пределах 10000

Сложение двузначных чисел с суммой не превышащей 10000

Примеры на умножение в третьем классе включают уже двузначные числа. Также полезно отработать счёт с «опорными» числами, которые часто встречаются в различных расчётах.

Примеры на умножение однозначных и двузначных чисел

Сумма не превышает 10

Примеры на умножение опорных чисел «12», «15», «25», «75», «125»

Сумма не превышает 10

Для отработки умения быстрого счёта ученикам требуется довести навыки сложения, умножения до автоматизма. Для этого рекомендуется решать большое количество однотипных, но разнообразных примеров — это позволяет ученика довести навыки дло автоматизма. Идеально, когда ученик выдаёт ответ не дадумываясь — «автоматически».

Примеры нашего генератора можно скопировать и перенести в другое приложение, можно распечатать с экрана выбрав рамер и шрифт. Примеры по математике можно распетатать в формате Word для раздачи ученикам.

Онлайн генератор примеров позволяет получить бесконечное количество примеров на любой случай. Ученик не ограниченный примерами из учебника получает возможность отработать навыки счёта сколько угодно раз. В конце концов — количество перерастает в качество. Надеемся, наш генератор примеров помождет вашим детям научиться быстро и правлиьно считать.

Пример 1

Из Совместного международного словаря английского языка v.0.48:
Пример \Ex*am"ple\, сущ. [Поздняя форма ensample, фр. L.
instanceum, ориг., то, что взято из большего количества, как
образец, из экзимера вынуть. См. Освобожденный и ср.
Образец, Образец.]
1. Одна часть или часть, взятые для демонстрации характера или качества
целый; образец; образец.
[1913 Вебстер]

2. То, чему следует следовать или подражать как образцу; а
образец или копия.
[1913 Вебстер]

Ибо Я дал вам пример, что вы должны делать
как я поступил с тобой. -- Иоанн xiii.
15.
[1913 Вебстер]

Я дал, ты говоришь, пример; Я шел впереди.
-- Милтон.
[1913 Вебстер]

3. То, что похоже или соответствует чему-то другому; а
прецедент; модель.
[1913 Вебстер]

Такой умеренный порядок в таком яростном деле
Хочешь пример. --Шак.
[1913 Вебстер]

4. То, чего следует избегать; один выбран для наказания
и служить предупреждением; предупреждение.
[1913 Вебстер]

Повесьте его; он станет примером. --Шак.
[1913 Вебстер]

Теперь эти вещи были нашими примерами, к намерению
чтобы нам не вожделеть злых вещей, как они
также жаждал. --1 Кор. Икс. 6.
[1913 Вебстер]

5. Пример, служащий для иллюстрации правила или предписания,
особенно проблема, которую нужно решить, или дело, которое нужно
определяется как упражнение в применении правил
любого исследования или отрасли науки; как в тригонометрии и
грамматика, принципы и правила проиллюстрированы
Примеры.

Син.: прецедент; кейс; пример.

Использование: пример, экземпляр. Дискриминация, которая должна быть сделана
между этими двумя словами относится к случаям, в которых мы
приведите «экземпляры» или «примеры» сделанных вещей. Ан
instance обозначает единичный случай, а затем «постоянный»
перед нами; если есть другие, как это, слово делает
не выражать этот факт. Наоборот, пример
один из целого класса подобных вещей, и должен быть
истинный представитель или образец этого класса. Следовательно,
пример доказывает правило или закономерный ход вещей; ан
пример просто указывает на то, что может быть верным только в
представленный случай. Жизнь человека может быть наполнена
примеры самообладания и доброты, которыми отмечены
свой характер, и может представлять собой лишь одиночное
пример поспешности или строгости. Следовательно, слово
«пример» никогда не должен использоваться для описания того, что стоит
поодиночке и в одиночестве. Однако мы иногда применяем
экземпляр слова к тому, что на самом деле является примером, потому что мы
не думают о последнем в этом аспекте, но
исключительно как случай, который «стоит перед нами». Видеть
Прецедент.
[1913 Вебстер]
Из Совместного международного словаря английского языка v.0.48:
Пример \Ex*am"ple\, v. t. [imp. & p. p. Exampled; p. pr. &
вб. н. Пример.]
Подавать пример; создать прецедент; служить примером;
дать пример; к примеру. [Прим.] «Я могу
отступление из-за какого-то могущественного прецедента». --Shak.
[1913 Вебстер]

Берк посвятил себя этому долгу с пылким энтузиазмом.
усидчивость, которая не часто приводилась в пример и
никогда не был превзойден. --Дж. Морли.
[1913 Вебстер]
Из WordNet (r) 2.0:
пример
n 1: элемент информации, представляющий тип;
«Этот пациент представляет собой типичный пример
синдром"; "есть пример на странице 10" [син. : иллюстрация,
пример, представитель]
2: репрезентативная форма или образец; «Я извлек выгоду из его
пример» [синоним: модель]
3: что-то для подражания; «образец успеха»; "модель
ясности»; «он является образцом современного крупного
общий» [синхронное: образец, образец, хороший пример]
4: наказание, задуманное как предупреждение другим; "они решили
сделай из него пример» [син.: устрашающий пример, урок,
предметный урок]
5: возникновение чего-либо; 'это был случай плохого суждения';
"еще один случай произошел вчера"; "но есть
всегда известный пример Смитов »[синхронное: случай, пример]
6: выполненная задача или решенная проблема для развития навыка
или понимание; "Вы должны работать над примерами в конце
каждой главы в учебнике» [синоним: упражнение]

Образец использования: Примеры актрис, которые мне нравятся: Джулия Робертс,
Сандра Баллок

Пример 1 ХОСТГАТОР

Образец письменного теста для водителей класса C 1

Образец письменного теста класса C 1

1. Вы можете съехать с проезжей части, чтобы объехать другое транспортное средство: * Обязательно
- Если плечо достаточно широкое, чтобы вместить ваш автомобиль.
- Если впереди идущее транспортное средство поворачивает налево.
- Ни при каких условиях.

15 миль в час.
20 миль в час.
25 миль в час.

3. При парковке автомобиля параллельно бордюру на ровной улице: * Обязательно
- Ваши передние колеса должны быть повернуты в сторону улицы.
- Ваши колеса должны находиться в пределах 18 дюймов от бордюра.
- Одно из ваших задних колес должно коснуться бордюра.
4. Выезжая на автостраду, вы должны ехать: * Обязательно
- С такой же или почти такой же скоростью, как движение на автостраде.
- На 5-10 миль в час медленнее, чем движение на автостраде.
- Размещено ограничение скорости для движения на автостраде.
5. Во время движения в тумане используйте: * Обязательно
- Только противотуманные фары.
- Высокие лучи.
- Низкие лучи.
6. Бордюр белого цвета означает: * Обязательно
- Зона погрузки грузов или пассажиров.
- Зона погрузки только для пассажиров или почты.
- Зона погрузки только для грузов.
7. Школьный автобус впереди вас на вашей полосе остановился с мигающими красными огнями. Вы должны: * Обязательно
- Остановитесь, затем продолжайте движение, когда вы решите, что все дети вышли из автобуса.
- Снизьте скорость до 25 миль в час и проезжайте осторожно.
- Остановитесь, пока мигают красные огни.
8. Калифорнийский «Основной закон скорости» гласит: * Требуется
- Вы никогда не должны ехать быстрее, чем указано в ограничениях скорости.
- Вы никогда не должны ехать быстрее, чем безопасно для текущих условий.
- Максимальное ограничение скорости в Калифорнии составляет 70 миль в час на некоторых автомагистралях.
9. Вы только что продали свой автомобиль. Вы должны уведомить DMV в течение ___ дней. * Требуется
- 5
- 10
- 15
10. Чтобы избежать переездов в последнюю минуту, вы должны смотреть вниз по дороге туда, где ваш автомобиль будет находиться примерно в ______________. * Требуется
- от 5 до 10 секунд
- от 10 до 15 секунд
- от 15 до 20 секунд
CAPTCHA

Веб-сайт Департамента транспортных средств (DMV) использует Google™ Translate для обеспечения автоматического перевода своих веб-страниц. Это приложение для перевода предназначено только для информации и удобства. Google™ Translate — это бесплатная сторонняя служба, которая не контролируется DMV. DMV не может гарантировать точность любого перевода, предоставленного Google™ Translate, и поэтому не несет ответственности за любую неточность информации или изменения в форматировании страниц, возникшие в результате использования приложения для перевода.

Веб-страницы на веб-сайте DMV на английском языке являются официальным и точным источником информации о программах и услугах, предоставляемых DMV. Любые несоответствия или различия, возникшие в переводе, не являются обязательными и не имеют юридической силы для целей соблюдения или правоприменения. Если у вас возникнут вопросы, связанные с информацией, содержащейся на переведенном веб-сайте, обратитесь к англоязычной версии.

Следующие страницы на веб-сайте DMV не могут быть переведены с помощью Google™ Translate:

Формы
Публикации
Адреса полевых офисов
Онлайн-приложения

Список контролируемых веществ

Отказ от ответственности
Сокращения
Определение списков контролируемых веществ
Списки действий по составлению списков, контролируемых веществ, регулируемых химических веществ (PDF) (август 2022 г. )
Этот документ является общим справочником, а не исчерпывающим списком. Этот список описывает основное или исходное химическое вещество и не описывает соли, изомеры и соли изомеров, сложные эфиры, простые эфиры и производные, которые также могут быть контролируемыми веществами.

Планирование действий	Контролируемые вещества	Перечень I и II регулируемых химикатов
Алфавитный порядок	Алфавитный порядок	Алфавитный порядок
Хронологический порядок	Кодовый номер препарата DEA	Номер DEA
	Расписание CSA	Номер списка
	Расписание CSA	Незаконное использование и пороговые количества

Исключенные списки

Освобожденные анаболические стероиды
Освобожденные процедуры для анаболических стероидов
Список анаболических стероидов, освобожденных от уплаты налогов
(PDF) (5 ноября 2020 г. )
Освобожденные химические препараты
Освобожденные химические препараты (§1308.23 (a))
Процесс подачи заявки на освобождение от химических препаратов (§1308.23 (b-d))
Заявление об освобождении от обработки химических препаратов (§1308.23 (e-f))
Соответствующая информация о приложении (§1308.24)
Перечень химических препаратов, освобожденных от налогов (PDF) (22 апреля 2022 г.) Для дат подачи заявок до 31 декабря 2021 г.
Освобожденные рецептурные препараты
Заявление на освобождение от рецептурных препаратов
Таблица продуктов, отпускаемых по рецепту (PDF) (29 апреля 2022 г.)

Списки контролируемых веществ Отказ от ответственности

Раздел 812 Закона о контролируемых веществах (21 U.S.C. §801 et seq.) (CSA) перечисляет вещества, которые контролировались в 1970 году, когда CSA был принят. С тех пор многие вещества были добавлены, удалены или переведены из одного списка в другой. Текущий список контролируемых веществ можно найти в разделе 1308 самого последнего выпуска Раздела 21 Свода федеральных правил (CFR), часть 1300 до конца (21 CFR §1308), а также в окончательных правилах, которые были опубликованы в Федеральном реестре после выпуск CFR.

Эти списки описывают основное или исходное химическое вещество и не описывают соли, изомеры, соли изомеров, сложные эфиры, простые эфиры и производные, которые могут быть контролируемыми веществами. Это не исчерпывающие списки , поэтому обратите внимание, что вещество не обязательно должно быть внесено в список контролируемых веществ, чтобы его можно было рассматривать как вещество, подлежащее уголовному преследованию. В столбце «Другие названия» приведены некоторые примеры альтернативных названий для определенных соединений, а в некоторых случаях приведены примеры «позиционных изомеров». Если внешние стороны хотят убедиться, что соединение не считается списочным веществом или перечисленным химическим веществом, они должны написать в DEA, Отдел оценки лекарственных средств и химических веществ (DRE), Diversion Control Division, 8701 Morrissette Drive, Springfield, Virginia 22152, для официального лица. решимость.

Вещество (не включенное в эти списки) также может регулироваться как аналог контролируемого вещества. Аналог контролируемого вещества представляет собой вещество, которое предназначено для потребления человеком, структурно в значительной степени аналогично веществу из Списка I или Списка II, фармакологически в значительной степени аналогично веществу из Списка I или Списка II или представлено как вещество, аналогичное Списку I. или вещество из списка II и не является одобренным лекарством в Соединенных Штатах. См. 21 U.S. §802(32)(A) для определения аналога контролируемого вещества и 21 U.S.C. §813 для расписания.

Определенные сокращения

Определенные Аббревиатура	Аналог контролируемого вещества
2С-Б	4-бром-2,5-диметоксифенетиламин
2С-Т-7	2,5-Диметокси-4(н)-пропилтиофенэтиламин
БЗП	N-бензилпиперазин
ДМТ	Диметилтриптамин
ДОМ	4-Метил-2,5-диметоксиамфетамин
ГБЛ	Гамма-бутиролактон
ГХБ	Гамма-гидроксимасляная кислота, гамма-гидроксибутират, 4-гидроксибутановая кислота, оксибат натрия
ЛААМ	Лево-альфацетилметадол
ЛСД	Диэтиламид лизергиновой кислоты, лизергид
МДА	3,4-метилендиоксиамфетамин
МДЭ	3,4-метилендиокси-N-этиламфетамин
МДМА	3,4-метилендиоксиметамфетамин
МППП	1-Метил-4-фенил-4-пропионоксипиперидин
P2P	Фенил-2-пропанон, фенилацетон
ПКК	1-Пиперидиноциклогексанкарбонитрил
ПКЭ	N-Этил-1-фенилциклогексиламин
ПЧ	1-фенилциклогексиламин
ПКП	1-(1-Фенилциклогексил)пиперидин, фенциклидин
ПЕПАП	1-(2-Фенилэтил)-4-фенил-4-ацетоксипиперидин
PHP	1-(1-Фенилциклогексил)пирролидин
СПА	(-)-1-Диметиламино-1,2-дифенилэтан
TCP	1-[1-(2-тиенил)циклогексил]пиперидин
TCPy	1-[1-(2-тиенил)циклогексил]пирролидин
ТГК	Тетрагидроканнабинолы
ТГГ	Тетрагидрогестринон

Определение списков контролируемых веществ

Лекарства и другие вещества, которые считаются контролируемыми веществами в соответствии с Законом о контролируемых веществах (CSA), подразделяются на пять списков. Обновленный и полный список расписаний публикуется ежегодно в Разделе 21 Свода федеральных правил (CFR) с §§1308.11 по 1308.15. Вещества помещаются в соответствующие списки в зависимости от того, используются ли они в настоящее время в медицинских целях при лечении в Соединенных Штатах, их относительного потенциала злоупотребления и вероятности возникновения зависимости при злоупотреблении. Некоторые примеры препаратов в каждом списке перечислены ниже.

Список I контролируемых веществ

Вещества, включенные в этот список, в настоящее время не имеют медицинского применения в Соединенных Штатах, отсутствие общепринятой безопасности для использования под медицинским наблюдением и высокий потенциал злоупотребления.
Некоторыми примерами веществ, перечисленных в Списке I, являются: героин, диэтиламид лизергиновой кислоты (ЛСД), марихуана (каннабис), пейот, метаквалон и 3,4-метилендиоксиметамфетамин («Экстази»).

Список II/IIN Контролируемые вещества (2/2N)

Вещества в этом списке имеют высокий потенциал злоупотребления, что может привести к тяжелой психологической или физической зависимости.
Примеры наркотиков Списка II включают: гидроморфон (Dilaudid®), метадон (Dolophine®), меперидин (Demerol®), оксикодон (OxyContin®, Percocet®) и фентанил (Sublimaze®, Duragesic®). Другие наркотики Списка II включают: морфин, опиум, кодеин и гидрокодон.
Примеры стимуляторов Списка IIN включают: амфетамин (Dexedrine®, Adderall®), метамфетамин (Desoxyn®) и метилфенидат (Ritalin®).
Другие вещества Списка II включают: амобарбитал, глутетимид и пентобарбитал.

Контролируемые вещества Списка III/IIIN (3/3N)

Вещества в этом списке имеют меньший потенциал злоупотребления, чем вещества в списках I или II, и злоупотребление может привести к умеренной или слабой физической зависимости или высокой психологической зависимости.
Примеры наркотиков Списка III включают: продукты, содержащие не более 90 миллиграммов кодеина на единицу дозировки (тайленол с кодеином®) и бупренорфин (субоксон®).
Примеры ненаркотических препаратов Списка IIIN включают: бензфетамин (Дидрекс®), фендиметразин, кетамин и анаболические стероиды, такие как Депо®-тестостерон.

Контролируемые вещества Списка IV

Вещества из этого списка имеют низкий потенциал злоупотребления по сравнению с веществами из списка III.
Примеры веществ Списка IV включают: алпразолам (Xanax®), каризопродол (Soma®), клоназепам (Klonopin®), клоразепат (Tranxene®), диазепам (Valium®), лоразепам (Ativan®), мидазолам (Versed®), темазепам (Restoril®) и триазолам (Halcion®).

Вещества, контролируемые по Списку V

Вещества в этом Списке имеют низкий потенциал злоупотребления по сравнению с веществами, перечисленными в Списке IV, и состоят в основном из препаратов, содержащих ограниченное количество определенных наркотиков.
Примеры веществ Списка V включают: препараты от кашля, содержащие не более 200 миллиграммов кодеина на 100 миллилитров или на 100 граммов (Robitussin AC®, Phenergan с кодеином®) и эзогабин.

Производные правила

Производная сообщает нам наклон функции в любой точке.

Существует правил , которым мы можем следовать, чтобы найти множество производных.

Например:

Наклон постоянного значения (например, 3) всегда равен 0
Наклон линии например, 2x равно 2, 3x равно 3 и т. д.
и так далее.

Вот полезные правила, которые помогут вам вычислить производные многих функций (с примерами ниже). Примечание: маленькая отметка ’ означает производная от , а f и g являются функциями.

Общие функции	Функция	Производная
Константа	в	0
Строка	х	1
	топор	и
Квадрат	х ²	2x
Квадратный корень	√х	(½)x ^-½
Экспоненциальный	е ^х	е ^х
	а ^х	ln(a) a ^x
Логарифмы	Лин(х)	1/х
	журнал _a (x)	1 / (х пер(а))
Тригонометрия (x в радианах)	грех(х)	кос(х)
	кос(х)	— грех(х)
	желтовато-коричневый(х)	сек ² (х)
Обратная тригонометрия	грех ^-1 (х)	1/√(1−x ² )
	cos ^-1 (х)	−1/√(1−x ² )
	желтовато-коричневый ^-1 (х)	1/(1+x ² )

Правила	Функция	Производная
Умножение на константу	см.	см.
Силовое правило	x ^н	нх ^н-1
Правило суммы	ж + г	ф’ + г’
Правило различия	ф-г	е’ − г’
Правило продукта	фг	ф г’ + ф’ г
Правило частных	ф/г	f’ g − g’ f г ²
Взаимное правило	1/ф	−f’/f ²

Цепное правило (как «Композиция функций»)	ф º г	(f’ º g) × g’
Цепное правило (используя’ )	ф(г(х))	ф’(г(х))г’(х)
Цепная линейка (с использованием д дх )	ды дх знак равно ды дю дю дх

«Производная от» также пишется д дх

Итак д дх sin(x) и sin(x)’ оба означают «Производная от sin(x)»

Пример: какова производная sin(x) ?

Из приведенной выше таблицы он указан как cos(x)

Это можно записать как:

d dx sin(x) = cos(x)

Или:

х)’ = cos(x)

Силовое правило

Пример: сколько будет

д дх х ³ ?

Вопрос: «Какова производная x ³?»

We can use the Power Rule, where n=3:

d dx x ⁿ = nx ⁿ⁻¹

d dx x ³ = 3x ^{3− 1} = 3x ²

(другими словами, производная x ³ равна 3x ² )

Так это просто:

«умножить на мощность
затем уменьшить мощность на 1″

Его также можно использовать в таких случаях:

Пример: Что такое

d dx (1/x) ?

1/x is also x ^-1

We can use the Power Rule, where n = −1:

d dx x ⁿ = nx ⁿ⁻¹

d dx x ^-1 = -1x ^-1-1

= -x ^-2

= −1 x ²

Итак, мы только что сделали это:

, что упрощается до −1/x ²

Умножение на константу

Пример: Что такое

d dx 5x ³ ?

производная от cf = cf’

производная от 5f = 5f’

Мы знаем (из степенного правила):

d dx x ³ = 3x ³⁻¹ = 3x ²

So:

d dx 5x ³ = 5 d dx x ³ = 5 × 3x ² = 15x ²

Правило суммы

Пример: Какова производная x

² +x ³ ?

Правило сумм гласит:

производная от f + g = f’ + g’

Таким образом, мы можем вычислить каждую производную отдельно, а затем сложить их.

Использование правила степени:

d dx x ² = 2x
d dx x ³ = 3x ²

Итак:

производная от х ² + х ³ = 2х + 3х ²

Правило различия

То, что мы различаем, не обязательно должно быть x , это может быть что угодно. В этом случае v :

Пример: Что такое

d dv (v ³ −v ⁴ ) ?

Правило разности говорит, что

производная от f − g = f’ − g’

Таким образом, мы можем вычислить каждую производную отдельно, а затем вычесть их.

Использование правила степени:

d dv v ³ = 3v ²
д дв в ⁴ = 4в ³

Итак:

производная v ³ − v ⁴ = 3v ² − 4v ³

Сумма, разность, постоянное умножение и правила степени

Пример: Что такое

d dz (5z ² + z ³ − 7z ⁴ )?

Использование степенного правила:

d dz z ² = 2z
д дз г ³ = 3з ²
д дз г ⁴ = 4з ³

и SO:

D DZ (5Z ² + Z ³ — 7Z ⁴) = 5 × 2Z + 3Z ²). 3z ² − 28z ³

Правило продукта

Пример: Какая производная от cos(x)sin(x) ?

Правило продукта гласит:

производная fg = f g’ + f’ g

В нашем случае:

f = cos
г = грех

Мы знаем (из таблицы выше):

d dx cos(x) = −sin(x)
d dx sin(x) = cos(x)

Итак:

производная от cos(x)sin(x) = cos(x)cos(x) − sin(x)sin(x)

= cos ² (x) − sin ² (х)

Частное правило

Чтобы помочь вам запомнить:

( f g )’ = gf’ − fg’ g ²

Производная от «High over Low»:

«Низкое значение dHigh минус значение High dLow, выше линии и возведения в квадрат значения Low»

Пример: Какова производная от cos(x)/x ?

В нашем случае:

f = cos
г = х

Нам известно (из таблицы выше):

f’ = −sin(x)
г’ = 1

Итак:

производная от cos(x) x = Младший dHigh минус High dLow квадрат Младшего

= x(−sin(x)) −1 ) x ²

= − xsin(x) + cos(x) x ²

Взаимное правило

Пример: Что такое

d dx (1/x) ?

Правило взаимности гласит:

производная от 1 f = −f’ f ²

Итак:

производная от 1 x = -1 x ²

Это тот же результат, который мы получили выше, используя степенное правило.

Цепное правило

Пример: что такое

д дх грех(х ² ) ?

sin(x ² ) состоит из sin() и x ² :

f(g) = sin(g)
г(х) = х ²

Цепное правило гласит:

производная f(g(x)) = f'(g(x))g'(x)

Индивидуальные производные:

f'(g) = cos (г)
г'(х) = 2х

Итак:

д дх sin(x ² ) = cos(g(x)) (2x)

= 2x cos(x ² )

Другой способ записи цепного правила: ды дх знак равно ды дю дю дх

Давайте повторим предыдущий пример, используя эту формулу:

Пример: что такое

д дх грех(х ² ) ?

дай дх знак равно ды дю дю дх

Пусть u = x ² , поэтому y = sin(u):

д дх грех(х ² ) = д дю грех (ты) д дх x ²

Различать каждый:

д дх sin(x ² ) = cos(u) (2x)

Подставить обратно u = x ² и упростить:

д дх sin(x ² ) = 2x cos(x ² )

Тот же результат, что и раньше (слава Богу!)

Еще пара примеров цепного правила:

Пример: Что такое

d dx (1/cos(x)) ?

1/cos(x) состоит из 1/g и cos() :

f(g) = 1/g
г(х) = cos(х)

Цепное правило гласит:

производная от f(g(x)) = f'(g(x))g'(x)

Индивидуальные производные:

f'(g) = − 1/(г ² )
г'(х) = −sin(х)

Итак:

(1/cos(x))’ = −1 g(x) ² (−sin(x))

= sin(x) 5 cos 1 29017 (x)

Примечание: sin(x) cos ² (x) также является tan(x) cos(x) или многими другими формами.

Пример: Что такое

d dx (5x−2) ³ ?
Цепное правило гласит:
производная от f(g(x)) = f'(g(x))g'(x)
(5x−2) ³ состоит из g ³ и 5x−2 :
f(g) = g ³
г(х) = 5x−2
Индивидуальные производные:
f'(g) = 3g ² (по степенному правилу)
г'(х) = 5
Итак:
d dx (5x−2) ³ = (3g(x) ² )(5) = 15(5x−2) ²
2 ³ = (3g(x) ² )(5)

6800, 6801, 6802, 6803, 6804, 6805, 6806, 6807, 6808, 6809, 6810, 6811, 6812
5 1/2 Примеры экспериментальной нотной записи | Искусство и культура
Партитура к неопределенной композиции Джона Кейджа «Fontana Mix» Радио Би-би-си 3
Партитура к неопределенной композиции Джона Кейджа «Fontana Mix» (изображение: BBC Radio 3)
С развитием нотной записи музыка освободилась от тонких оков устных и слуховых традиций. Стандартизированная базовая структура означала, что все, от григорианского пения до «Джонни Б. Гуда», можно было сохранить и распространить с относительной легкостью. Однако, начиная с лет после Второй мировой войны, некоторые более прогрессивные музыканты и композиторы начали думать, что нотный стан может быть скорее ограничивающим, чем освобождающим, и начали экспериментировать с новыми, более выразительными формами графической нотной записи.
Американский композитор Джон Кейдж исследовал использование случайности и неопределенности в своих музыкальных композициях с целью стереть из своей музыки собственную субъективность, как бы руку исполнителей. Чтобы передать свои неопределенные «композиции», если использовать этот термин в широком смысле, Кейдж разработал сложные методы графической записи, включающие серию диапозитивов. Впервые он использовал этот метод в партитуре 1958 года для «Вариаций I», которая состояла из шести прозрачных квадратов — один с 27 точками, представляющими звук, и пятью с пятью линиями, представляющими любое присвоенное музыкальное значение. Композиция была получена путем размещения квадратов друг на друге в любой комбинации. Кейдж продолжал развивать и расширять этот метод на протяжении 19 лет.50-е и 60-е, как видно на верхнем изображении, на котором изображена несколько более сложная партитура для «Fontana Mix». Нотация Кейджа состоит из четырех многоканальных кассет, десяти прозрачных пленок с крошечными точками, одной прозрачной пленки с прямой линией и десяти листов бумаги, на которых были нарисованы цветные волнистые линии, и похожего на миллиметровку «посоха». Прозрачные пленки использовались для получения координат, которые затем использовались для определения того, какая лента использовалась, а также значений звука с ленты: длины (в дюймах), громкости, тембра и так далее. Согласно All Music Guide to Classical Music Кейдж описал партитуру как «камеру, с которой каждый может сделать снимок».
Партитура к «Музыке маятника» Стива Райха (изображение: Стивен Райх, «Писания о музыке», 1965–2000)
Музыка к «Музыке маятника» Стива Райха. Стивен Райх, Сочинения о музыке, 1965–2000 гг.
Партитура Стива Райха к «Музыке маятника» – это простой письменный набор инструкций, описывающих, как ставится и исполняется произведение. Вышеупомянутая запись была сделана Sonic Youth для их 19-летия.99 альбом SYR4: Прощай, 20 век. Части рукописной партитуры немного трудно читать, поэтому вот транскрипция:
«2, 3, 4 или более микрофонов подвешены к потолку на своих кабелях так, что все они висят на одинаковом расстоянии от пола и могут свободно раскачиваться маятниковым движением. Кабель каждого микрофона подключен к усилителю, который подключен к динамику. Каждый микрофон висит на несколько дюймов прямо над динамиком или рядом с ним.
Спектакль начинается с того, что исполнители берут каждый микрофон, оттягивают его назад, как качели, а затем в унисон отпускают их все вместе. Затем исполнители осторожно увеличивают громкость каждого усилителя до такой степени, что возникает обратная связь, когда микрофон качается прямо над динамиком или рядом с ним. Таким образом, начинается серия импульсов обратной связи, которые будут либо все в унисон, либо не будут зависеть от постепенно изменяющихся фазовых соотношений различных микрофонных маятников.
Затем исполнители садятся, чтобы посмотреть и послушать процесс вместе со зрителями.
Пьеса заканчивается через какое-то время после того, как все микрофоны остановились и воспроизводят непрерывный звук, когда исполнители выдергивают шнуры питания из усилителей».
Графическое обозначение Брайана Ино для Music for Airports Опубликовано на обратной стороне обложки альбома.
В 1978 году музыкант Брайан Ино создал основополагающий альбом Ambient 1: Music for Airports . Ино ввел термин «эмбиент», чтобы описать этот атмосферный звуковой ландшафт и отличить его от консервированной «музыки в лифте», впервые созданной Muzak. Тем самым он создал не просто альбом, а целый жанр музыки. Ино вдохновлялся такими композиторами, как Кейдж и Райх, но не имел формального музыкального образования. На вопрос в интервью, почему он так и не научился читать ноты, Ино, предпочитавший сочинять прямо на пленку, ответил:
«Мне это было бы не очень полезно. Были один или два случая, когда я застрял где-нибудь без магнитофона и у меня возникла идея, я пытался ее запомнить, а поскольку хорошая идея почти всегда опирается на какой-то незнакомый нюанс, то ее автоматически трудно запомнить. Так что в тех очень редких случаях я думал: «Боже, если бы я только мог записать это!» Но на самом деле довольно многое из того, что я делаю, связано со звуковой текстурой, а это все равно нельзя записать… Это потому, что нотная запись возникла в то время, когда звуковые текстуры были ограничены. Если вы сказали, что скрипки и деревянные духовые определяли звуковую текстуру, если я сказал синтезатор и гитара, это ничего не значит — вы говорите о 28 000 переменных».
Тогда вместо традиционных обозначений Ино создал графику, показанную выше, которая, похоже, больше связана с передачей визуального впечатления от музыки и на самом деле не предназначена для использования в качестве руководства для реального воспроизведения музыки.
Страница партитуры к опере Кшиштофа Пендерецкого «Полиморфия» Экс Временный
«Полиморфия» Кшиштофа Пендерецкого была заказана Северогерманским радио в Гамбурге в 1961 году. Как следует из названия, произведение действительно принимает различные формы и резко меняется от раздела к разделу. В «Polymorphia» Пендерецкий искал новые звуковые возможности, и, если эти возможности включают «ужасающий хаус с привидениями», он абсолютно справился с этим. Композиция рассчитана на 48 струнных инструментов и делает акцент на тембре, а не на высоте тона, а также на столкновении звукообразующих тел из металла, дерева или кожи, которые музыковед Данута Мирка называет «первичными материалами» композитора. Обозначения были частично вдохновлены электроэнцефалограммами — визуальными измерениями мозговой активности. Он отказывается от традиционных мер в пользу партитуры, разделенной на разделы переменной длины, а в некоторых разделах — на дополнительные вертикальные деления для обозначения каждой секунды с «общим пространством высоты тона», описывающим относительную высоту звука каждого инструмента.
Страница 183 партитуры к «Трактату» Коренлиуса Кардью Спиральная клетка
«Трактат» английского композитора Корнелиуса Кардью был написан в 1963–1967 годах. Он состоит из 193 страниц графических обозначений, в которых используются неоднозначные числа, формы и символы, которые Кэрью намеревался интерпретировать исполнителем. Он предлагает исполнителям договариваться о своих правилах до выступления, но не дает никаких других четких инструкций по интерпретации произведения. В справочнике «Трактат» Кардью предлагает дополнительные загадочные советы, такие как «Помните, что пространство не соответствует буквально времени» и «Существует большая разница между: а) делать все, что угодно, и в то же время читать обозначения, и б) чтение обозначений и попытка воплотить их в действие. Конечно, вы можете позволить партитуре воздействовать на ранее заданный материал, но она должна работать активно». Единственная константа на протяжении всего «Трактата» — это жирно нарисованная «линия жизни» в центре партитуры. Он не имеет внутренней ценности, но часто используется исполнителями в качестве базового ориентира для высоты тона или какой-либо другой музыкальной ценности. В конечном счете, «Трактат» — это нотация как художественная форма. Как говорит Кэрью, «обозначение важнее звука. Не точность и успех, с которыми нотация записывает звук; но музыкальность записи в ее записи».
Шахматная запись, наложенная на изображение музыкального шахматного матча между Марселем Дюшаном и Джоном Кейджем. Парсонс
В заключение половинчатое обозначение. Я считаю его только половиной, потому что он использует традиционную систему записи, а не нотную систему музыки . В 1968 году Джон Кейдж сыграл шахматный матч против Марселя Дюшана в рамках совместного выступления Reunion (pdf), в котором также использовалась электронная музыка Дэвида Бермана, Гордона Муммы, Дэвида Тюдора и Лоуэлла Кросса. Учитывая его интерес к случаю, неудивительно, что Кейдж задумал эту работу, но она была написана вышеупомянутыми музыкантами. Сама плата была разработана Кроссом и скрыла фоторезисторы, контактные микрофоны и разъемы для звуковых генераторов. Во время матча движение фигур активировало свет и электронную музыку, трансформируя выставочную среду в соответствии с движением фигур на доске. Искусство шахмат превратилось в музыку и свет, своего рода стратегическую синестезию. Это захватывающая идея. Как бы звучала сицилианская защита? Или ферзевый гамбит?
Приведенные выше примеры представляют собой как нотацию для экспериментальной музыки, так и экспериментальную нотацию для музыки. Но это лишь немногие из многих способов графической и экспериментальной записи, которые исследовались художниками за последние 60 или около того лет. В то время как некоторые художники находят ограничения вдохновляющими — даже если эти ограничения кажутся такими же безграничными, как нотная запись — другие считают, что прогресса можно добиться, только разрушая общепринятые способы производства и коммуникации. И хотя результаты могут быть не всегда приятными, они, несомненно, интересны и представляют собой искренние усилия, направленные на продвижение искусства на неизведанную территорию. Авангард в прямом смысле этого слова.
Рекомендуемые видео
20 примеров эссе UC — вопросы личного понимания
Требования к системе школьного образования Калифорнийского университета:
Щелкните здесь, чтобы получить версию для первокурсников
Щелкните здесь, чтобы получить версию для перевода
Важное примечание : Приемная комиссия Калифорнийского университета хотела бы меня (и вас! ) называть эти подсказки «личными вопросами», а не «эссе» или «личное утверждение UC». Почему? Иногда студенты связывают слово «эссе» с академическим заданием, а это не то (как вы увидите ниже), что ищут UC.
Тем не менее, я иногда использовал фразу «эссе UC» ниже, потому что люди ищут «пример эссе UC» или «личное заявление UC» в десять раз чаще, чем «примеры вопросов личного понимания UC», и такой поиск вполне может быть что привело вас сюда.
Добро пожаловать!
Школьная система Калифорнийского университета включает 10 университетов штата. Система UC делает все по-своему — у них есть отдельное приложение и (как вы уже догадались) отдельный список эссе для написания. Например, помимо PIQ, система UC просит вас написать список действий и предоставляет место для дополнительной информации, с которой мы также можем вам помочь.
Ниже представлена коллекция некоторых из лучших примеров эссе UC/примеров вопросов личного понимания UC, которые я видел.
СОДЕРЖАНИЕ
Подсказка 1: опыт руководства
UC Пример эссе №1
UC Пример эссе № 2
UC Пример эссе № 3
UC Пример эссе № 4
Подсказка 2: творческая сторона
UC Пример эссе № 5
UC Пример эссе № 6
UC Пример эссе № 7
Подсказка 3: Величайший талант или навык
UC Пример эссе № 8: «Девушка-художник»
Подсказка 4: Значительная возможность или препятствие
UC Пример эссе № 9
UC Пример эссе № 10
UC Пример эссе №11: «Две правды, одна ложь»
UC Пример эссе № 12:
Подсказка 5: Преодоление проблемы
Пример сочинения UC #13: «Расставание с мамой»
Подсказка 6: Вдохновляющий академический предмет
Пример сочинения UC #14
Пример сочинения UC #15
Подсказка 7: Общественная служба
Пример сочинения UC #16: «Дом боли»
Пример сочинения UC #17
Подсказка 8: сильный кандидат
Пример сочинения UC #18: «Курс уверенности в джунглях»
Пример сочинения UC #19
Пример сочинения UC #20
Подсказки для эссе UC
Вот подсказки для эссе UC с 1 по 8 с веб-сайта подсказок UC.
Опишите пример вашего опыта руководства, когда вы оказывали положительное влияние на других, помогали разрешать споры или содействовали групповым усилиям с течением времени.
У каждого человека есть творческая сторона, и она может проявляться по-разному: решение проблем, оригинальное и новаторское мышление, художественное творчество и многое другое. Опишите, как вы выражаете свою творческую сторону.
Что бы вы назвали своим самым большим талантом или умением? Как вы развили и продемонстрировали этот талант с течением времени?
Опишите, как вы воспользовались важной образовательной возможностью или работали над преодолением образовательного барьера, с которым вы столкнулись.
Опишите самую серьезную проблему, с которой вы столкнулись, и шаги, которые вы предприняли для ее преодоления. Как этот вызов повлиял на ваши успехи в учебе?
Подумайте об учебном предмете, который вас вдохновляет. Опишите, как вы способствовали развитию этого интереса в классе и/или за его пределами.
Что вы сделали, чтобы ваша школа или ваш район стали лучше?
Помимо того, что уже было указано в вашем заявлении, что, по вашему мнению, делает вас сильным кандидатом на поступление в Калифорнийский университет?
Что делает пример UC выигрышным?
1. Не забудьте связать свои личные вопросы с одним или несколькими из 13 пунктов комплексного обзора.
Откуда мне знать, что вы должны это сделать? Директора UC публично заявили, что вопросы напрямую связаны с точками обзора. Итак, когда вы проводите мозговой штурм по четырем темам, спросите себя: как это поможет мне в 13 пунктах всестороннего обзора?
(Совет: ваши ответы на эссе/вопросы о личном понимании могут быть связаны с несколькими из 13 пунктов.)
2. Используйте многие ресурсы, предоставленные UC Чтобы получить хороший контекстуальный совет, щелкните здесь. Чтобы получить некоторые базовые советы по написанию, нажмите здесь.
3. Помните, что можно прямо и прямо отвечать на ваши личные вопросы.
Откуда мне знать? Потому что на недавней конференции один из директоров UC публично сказал: «Можно отвечать на вопросы прямо и прямо». И другие директора UC кивнули.
На самом деле, другой директор сказал, что можно просто писать маркеры в своем ответе. (Консультант старшей школы подняла руку и спросила: «Правда? Пункты списка? Типа, действительно правда?», и директор UC ответил: «Ага».)
Вы лично решите указать пункты списка? Это зависит от вас. Это может показаться немного странным. Но просто знайте, что по крайней мере несколько директоров UC сказали, что это круто.
4. Пишите так, чтобы читатель унифицированных коммуникаций мог бегло просмотреть ваши ответы на личные вопросы и понять основные моменты.
Почему? Потому что читатель, вероятно, потратит на ваше приложение от шести до восьми минут. Не в каждом сочинении. НА ВСЕМ ПРИЛОЖЕНИИ.
Я просто хочу подчеркнуть, что это круто — и умно — сразу перейти к делу. При этом…
5. Если вы подаете заявление в частные школы через Common App, может быть полезно написать содержательное, хорошо составленное эссе, раскрывающее ваши основные ценности.
Зачем тратить время на написание выдающегося эссе?
Возможно, вы сможете использовать свое эссе UC Personal Insight Question для других школ. Поскольку во многих селективных школах требуются дополнительные эссе (то есть эссе, которые вы пишете в дополнение к вашему основному личному заявлению из 650 слов в Common App), может быть полезно написать эссе, которое подойдет как для UC, так и для одной или нескольких частных школ.
Краткий пример:
Мичиган Приложение: Каждый человек принадлежит к множеству различных сообществ и/или групп, определяемых (среди прочего) общей географией, религией, этнической принадлежностью, доходом, кухней, интересами, расой, идеологией или интеллектуальным наследием. . Выберите одно из сообществ, к которому вы принадлежите, и опишите это сообщество и свое место в нем. (лимит 250 слов).
UC Personal Insight Question #7: Что вы сделали, чтобы ваша школа или ваше сообщество стали лучше? (350 слов).
Я называю это написание суперэссе. Отвечая на обе подсказки одновременно, вы получаете ответы на оба вопроса глубже. Плюс это так спасает. Много. Время.
И знаете что: вы можете сделать это для нескольких подсказок (трех, четырех или семнадцати).
Чтобы узнать больше о том, как написать суперэссе, нажмите здесь.
Чтобы узнать больше о том, как отвечать на эссе UC, перейдите к нашему подробному руководству.
UC Personal Insight Question Question Пример подсказки 1: Опыт руководства
Подсказка: Опишите пример своего опыта руководства, когда вы оказывали положительное влияние на других, помогали разрешать споры или содействовали групповым усилиям.
UC Пример эссе №1
«КАПИТАЛИЗМ ПРИЧИНЫ ВЫМИРАНИЯ! ЯДЕРНАЯ ВОЙНА НЕИЗБЕЖНА!»
Первоначально дебаты казались бессмысленными: критика оппонентов при обсуждении невероятных сценариев. Но со временем я понял, что не соревнование заставляет меня не спать всю ночь в поисках доказательств: мне нравится узнавать о политических и идеологических основах нашего общества и о том, как они нас формируют.
В выходные, посвященные легкому турниру по дебатам, я изучаю планы иностранных дипломатов и синтезирую информацию в связные доказательства дебатов. Однако, когда турниры становятся более лихорадочными, я глубже погружаюсь в работы философов и социальных критиков и перевожу полученные знания в аргументацию дебатов. Изучая внешнюю политику, критическую теорию, такую как феноменология Хайдеггера, и детали конституции, я развил способность критически анализировать аргументацию, осмысливать окружающий меня мир и творчески выражать себя в академической среде.
Моя тяжелая работа окупилась. На последних четырех турнирах я получил награду «10 лучших спикеров» для университетского дивизиона, состоящего примерно из 50 участников дебатов. Эта тенденция повысила мой авторитет в моей лиге дебатов до такого уровня, что меня и моего партнера пригласили принять участие в серии публичных дебатов в мэрии Лос-Анджелеса, чтобы защитить водную политику от засухи. Эта возможность позволила мне реально повлиять на осведомленность общественности и взять на себя большую ответственность за работу моего сообщества.
Что еще более важно, дебаты научили меня стратегически выбирать сражения. Когда я готовлю свои аргументы, я знаю, что не смогу использовать их все в конце раунда. Я должен сосредоточиться. Я научился максимизировать свои сильные стороны и не пытаться победить все. Более того, я научился ответственно относиться к своему выбору. Неверный аргумент может означать проигрыш, если мы не сможем хорошо защититься. Теперь я не только знаю, как увеличить изображение, но и знаю, как выбрать правильное место для увеличения, чтобы достичь своей цели.
Дебаты превратили меня в ответственного оратора, оптимизирующего, тщательно анализирующего и вырабатывающего стратегию.
UC Пример эссе № 2
В прошлом году я принимал участие в создании тихой истории в нашей школе. Являясь членом комитета по работе с общественностью класса лидеров, я связался с местным продовольственным банком и вместе со студентами пожертвовал более 600 фунтов консервов на День Благодарения. Заметив кучу неиспользуемых кассет VHS в подвале нашей школы, я провел небольшое исследование и обнаружил, что их выбрасывание наносит вред окружающей среде. Я нашел организацию, которая нанимает людей с ограниченными возможностями для переработки этих лент, и вскоре наша школа отправила более 400 кассет VHS на их склад в Миссури. Мы получили от них огромное удовлетворение, так как ни одна другая школа, даже в их собственном сообществе, не сделала ничего подобного. Наблюдение за небольшой массовой инициативой в нашем сообществе, приносящей пользу людям, которых я вряд ли когда-либо встречал, заставило меня ощутить связь с миром в целом и показало мне силу применения ваших слов к действиям.
Как член Лидерства, я также провел бессчетное количество часов, готовясь и проводя Ориентацию для новых студентов, Возвращение домой и Выпускной вечер, а также многие другие программы. Видя пробел в нашей заботе о студенческом контингенте, я также расширил программу обедов для новых студентов, включив в нее не только первокурсников, но и всех новых переводов, независимо от уровня обучения.
Лидерство — мой личный критик. Это заставляет меня постоянно взвешивать все за и против того, как я веду себя, как я говорю и как я слушаю на каждом отдельном мероприятии, которое мы устраиваем для студентов. Это научило меня смотреть объективно и взвешивать желания и потребности каждого ученика. Это показало мне важность слушать, а не просто слышать.
Лидерство — это способность сделать каждого ученика частью чего-то гораздо большего, чем он сам. Это возлагает на меня ответственность и поддерживает связь с моими собратьями, даже когда я утомлен. Это позволило мне оставить в наследство цель. Благодаря уязвимости во время стресса и радости во время праздника, воспитание себя как лучшего лидера также сделало меня лучшей ученицей, другом и дочерью.
Смотрите, как я пересматриваю сочинения студентов
UC Здесь
UC Пример эссе №3
Мне двадцать лет, и у меня уже есть дети. Ну, на самом деле им 30, и все они примерно моего возраста, некоторые даже старше.
После нескольких месяцев обучения меня направили в Офицерскую кадетскую школу в качестве инструктора. Моя работа заключалась в том, чтобы придать им форму; Я был готов попробовать все, что я узнал о том, чтобы быть лидером, и служить своим новым кадетам в меру своих способностей. Я обучал своих кадетов, поощряя командную работу и обучение, пытаясь как-то развлечь суровые военные учения. Я очень сблизился с ними в процессе.
Лидерство было приятным, пока я не обнаружил, что один из моих кадетов списал на тесте. В армии мошенничество решается немедленным посещением бараков для задержанных. Считается хуже, чем тюрьма, запись оставляет неизгладимый след. Если я выдвину обвинения, там и окажется мой кадет.
У меня упало сердце. Он также был моим другом.
После долгих размышлений я решил, что есть только одно решение. Я не мог с чистой совестью оставить это. Это установит приоритет для остальных моих кадетов. Это было болезненно и вызвало несколько слез, но я не мог выказать никаких колебаний или сомнений, по крайней мере, не перед ними. Я предъявил ему обвинение, и он отправился в изолятор временного содержания, и в конце концов его выписали. Принятие, которое я чувствовал от своих кадетов, сменилось страхом.
Я понял, что лидерство — это не только дружба и подчинение других приказам. Остальные члены моего взвода научились и не повторяли ошибки. Хотя я больше никогда не был «одним из парней», я гордился ростом своей команды. Через несколько недель я столкнулся со своим старым кадетом. Несмотря на свои трудности, он признал свою ответственность, и этот опыт мотивировал его, когда он изо всех сил пытался воссоздать свою жизнь.
UC Пример эссе № 4
Как президент Клуба робототехники, я считаю, что создание роботов и творческое решение технических проблем — несложные задачи. Что сложно и придает больше смысла моей работе, так это управление самим клубом.
После трех лет борьбы со стереотипом о гиковских мужчинах, которым был отмечен наш клуб, я превратил наш небольшой клуб из 5 технарей в процветающий междисциплинарный центр 80 различных личностей. Поскольку в нашем клубе нет профессионального инструктора, я не только учу участников жаргону, связанному с STEM, который я узнал из сотен поисковых запросов в Google, но также поощряю конструктивные дебаты, начиная от таких тем, как пропорционально-интегрально-дифференциальный алгоритм исправления ошибок, до того, как кто-то должен исправить мамину ошибку. пылесос. Таким образом, я создаю для новичков атмосферу, отражающую мой менталитет: активное слушание без морализаторства или осуждения.
Мне также нравится делиться идеями вне клуба. Например, на уроках математики я иногда провоцирую бурные дискуссии во время лекций на сложные темы, такие как векторы или исчисление, предлагая примеры из своего лабораторного опыта. Таким образом, я не только становлюсь неотъемлемой частью интеллектуальной активности школьных занятий, связанных с STEM, но и показываю людям с самыми разными интересами и опытом, как использовать техническую интуицию при решении задач, а в некоторых случаях даже вдохновить учащихся присоединиться к клубу робототехники.
Как лидер-интроверт, я стараюсь сначала слушать и использовать свою тихую внимательность, чтобы вызвать диалог, который улучшит командную химию. Благодаря этой способности я научился контролировать ход официальных дебатов и баскетбольных матчей. Таким образом, независимо от того, побеждает моя команда или проигрывает, внешнее давление, связанное с поражением или получением удовольствия от достижения, редко влияет на самообладание моей команды, что помогает нам сохранять последовательность и решимость.
Когда я представляю, как в будущем буду создавать проекты с группой программистов, я верю, что моя дискретность, опыт в робототехнике, практическое упорство и абсолютная любовь к инновационным технологиям будут иметь жизненно важное значение для всех моих начинаний.
UC Personal Insight Вопрос, пример подсказки 2: творческая сторона
Подсказка: У каждого человека есть творческая сторона, и она может проявляться по-разному: решение проблем, оригинальное и новаторское мышление, художественное творчество и многое другое. Опишите, как вы выражаете свою творческую сторону.
UC Пример эссе № 5
Одни говорят по-китайски, другие по-испански; Я говорю HTML. Язык замысловато красив, предложения плавно перетекают в рамки грамматических ограничений, создавая шедевр, связанный правилами. Если поэзию на английском языке можно считать искусством, то и программирование тоже. Так же, как каждое предложение в английском языке имеет значение и цель, каждая строка кода вызывает функцию.
Вместо общения с людьми программирование по сути является общением с компьютерами, направляя их на желаемое. Однако, в отличие от людей, компьютеры не обладают воображением и поэтому требуют от пользователей точности в каждом слове и предложении, которые они изображают. Точно так же, как художник выражает воображение с помощью пера, программист использует клавиатуру.
Помимо того, что это просто программа, веб-сайты сближают людей. Поскольку Сингапур невероятно мал, для того, чтобы моя школа могла бросить вызов своим спортсменам, мы должны ехать за границу, чтобы играть против других школ. Образовав лигу под названием IASAS, школы посещают друг друга и соревнуются. Единственная проблема заключается в том, насколько дорого обходится путешествие, в результате чего команды летают без семьи или друзей. Конкуренты часто чувствуют себя одинокими и нежеланными в иностранной школе.
Веб-сайт был идеальным решением для этого: после долгого планирования и размышлений я сформировал команду, чтобы сделать сайт, на котором родители и друзья могли бы поощрять своих спортсменов! Мы начали с мозгового штурма, как избежать беспорядка на веб-сайте и как лучше сделать его простым, объединяя людей. Используя блок-схемы и диаграммы, я использовал принципы дизайна, чтобы сделать его визуально приятным, сохранив при этом структуру и основу. Сосредоточив внимание на поддержке спортсменов, гости могли оставлять комментарии, получать результаты в прямом эфире и видео игр.
Сайт позволяет родителям и друзьям поощрять своих учеников во время некоторых из самых значительных турниров в их школьной карьере. Творчество выполняет множество функций, и моя призвана сближать людей.
UC Пример эссе № 6
Приличия, делегаты.
Когда предыдущее совещание подходит к концу, молодые делегаты, одетые в свои самые шикарные наряды (эй, это не зря называется МОДЕЛЬ ООН), спешат получить еще одного подписавшегося, чтобы поддержать их резолюцию.
На свою первую конференцию я записался, чтобы представлять Россию на Генеральной Ассамблее. Будучи наивным, но амбициозным первокурсником, которым я был, я считал большой честью представлять одного из «Постоянной пятерки». Согласно отзывам моего председателя, я был слишком демократичен и слишком уступчив (и не без оснований поддержал резолюцию с Украиной) до такой степени, что это навредило моей работе.
Три месяца спустя я получил награду выдающегося делегата ЭКОСОС от Багамских островов, малого островного развивающегося государства (МОРАГ). Я оторвался от коннотации еще одного туристического направления, чтобы рассказать о некоторых из самых больших проблем этой страны, а также об успехах, особенно в отношении изменения климата.
Я не следовал открыто за «делегатом власти», но стоял на своем и создал мощную коалицию с многочисленными другими МОРАГ, чтобы стать блоком резолюции, воплощая главную ценность, которую мой наставник, сенатор Стив Глейзер внушил нам как стажерам: » Представляйте жителей вашего района, а не политические партии или особые интересы».
Креативность заключается в том, чтобы находить периферийных делегатов-интровертов и убеждать их добавить цифры к вашему делу. Креативность — это преодоление сложностей капиталистического общества, созданного для того, чтобы приносить пользу только высшему процентилю в промышленно развитых странах. Творчество — это дипломатия, искусство само по себе. Способность строить мосты и создавать новые альянсы на волне жадности и власти (поверьте мне, школьная сеть MUN столь же, если не более, беспощадна, как и реальная политическая арена) — это навык, необходимый для вечно сложного будущего.
MUN научил меня практике риторики и уместности этоса, пафоса и логоса. Я научился прислушиваться к противоположным точкам зрения, что является редким навыком в моей преимущественно либеральной средней школе.
Я вижу MUN как театральную постановку, где успех определяется тем, насколько хорошо вы, по сути, становитесь и представляете свою страну мировой аудитории, то есть Организации Объединенных Наций.
UC Пример эссе № 7
На сахарных заводах Доминиканской Республики у меня всегда был план. Единственное предостережение: это никогда не было одним и тем же планом. Моя задача, помощь в проведении оптометрических скринингов, конечно, выиграла от подготовки. Тщательная сортировка и каталогизация нашей базы данных физических очков оказалась чрезвычайно полезной. Но как только наша группа прибыла, мои ожидания начали оправдываться. Чтобы не отставать от меняющихся условий, мне пришлось проявить творческий подход. Мой старый план опирался на субъективное оборудование, неэффективность которого теперь продемонстрировали языковые и технологические барьеры. Новый план: использовать объективный авторефрактор. Не может, нужны определенные условия освещения, так что… новый план: классические экраны карт, фороптер. Вне времени, верно? Технически функциональный, слишком медленный. Новый план: старый план, но другой! Используйте авторефрактор и огромное количество вощеной бумаги, чтобы уменьшить свет, но сохраняйте предварительный просмотр на основе диаграммы. Пока достаточно прилично.
Наша медицинская группа переезжала каждый день, поэтому мне пришлось буквально снести предыдущую систему и перестроить ее в другом месте. Непременно я столкнулся с неудачей. Но каждая неудача и ограничение служили катализатором инноваций. Я постоянно возился с конвейером скрининга и неоднократно настраивал эвристики, чтобы сбалансировать время и точность.
Со временем я понял, что ключом к улучшению является не решительный план. Скорее, это были эксперименты и итерации. Я принимал решение, а затем переделывал его, потому что я даже не был близок к этому. Решение проблем часто считается чистым и алгоритмическим, но мои самые эффективные решения были податливыми и беспорядочными, не говоря уже о том, что они были созданы в виде цепочки модификаций, настолько запутанных, что ускользало какое-либо чувство монолитного вдохновения. И, честно говоря, я не припомню, чтобы у меня были какие-то «волшебные молнии творчества», в которых совершенная махинация раскрывалась бы во всей своей полноте. Но в этом не было необходимости. Мои инновации были постепенными и целостными. За каждой идеей стояли ее предшественники, а впереди — ее воплощение. Для меня это сердце творчества. Пока я был готов оказаться неправым, новая идея была в пределах досягаемости. А вместе с ним и бесконечные автокаталитические возможности, конкурирующие за то, чтобы подтолкнуть меня в новом направлении.
UC Personal Insight Question Пример подсказки 3: величайший талант или навык
Подсказка: Что бы вы назвали своим самым большим талантом или умением? Как вы развили и продемонстрировали этот талант с течением времени?
Пример сочинения UC #8: «Девушка-художник»
Почерневшей ватной палочкой я нарисовал ему веки и зрачки и сгладил острые края его лица. Я использовал ластик, чтобы сгладить остроту его челюсти и добавить бликов на его кожу. Внимательно изучив пропорции, я улыбнулась готовому карандашному портрету. Ким Чен Дэ теперь был готов к тому, чтобы завернуть его в качестве идеального подарка для моего друга.
Помимо корейских поп-исполнителей, я рисовал множество других персонажей. От суровых грубых комиксов Marvel до мягких и милых животных Санрио — я нарисовал их всех в качестве творческого штриха к подаркам на день рождения. Это просто способ, которым я выбираю самовыражение, когда слов недостаточно.
Но у художника есть свои социальные ожидания. В школе это сделало меня «девушкой-художницей», которая должна была создавать баннеры и плакаты. Дома это побудило дальних родственников — независимо от того, насколько я их знаю — попросить меня нарисовать их портреты. Кроме того, всякий раз, когда мои родители приглашали коллег ко мне домой, мне приходилось сталкиваться со смущением, когда я показывал все свое портфолио совершенно незнакомым людям.
С другой стороны, будучи художником, я научился рисковать и экспериментировать с новыми техниками и средствами массовой информации. Это научило меня рисовать смысл и намерение с минимальным количеством слов и текста. Это научило меня организовывать и сосредотачиваться, упрощая темы и отфильтровывая незначительные детали.
Больше всего искусство сделало меня более чутким человеком. Рисуя человека, я на мгновение живу в его шкуре и пытаюсь понять его. Я принимаю к сведению небольшие особенности. Я позволяю деталям — хиджабу, пирсингу на носу, шраму на подбородке — рассказать мне об их личности, их мыслях, их мировоззрении. Я признаю общие черты, которые делают нас людьми, и ценю различия в культуре и ценностях, которые делают нас уникальными. И именно благодаря этому я могу охватить разнообразие и сложность людей за пределами поверхностной поверхности и подходить к миру с открытым сердцем и открытым разумом. (347)
UC Personal Insight Question Prompt 4: Значительная возможность или препятствие
Подсказка: Опишите, как вы воспользовались важной образовательной возможностью или работали над преодолением образовательного барьера, с которым вы столкнулись.
Пример сочинения UC #9
На первом курсе я влюбился в запах формальдегида за то, что он обещает особенно захватывающий день в биологии. Хотя STEM-образование в моей школе преуспело в теории и концепциях, практического опыта, ориентированного на карьеру, не хватало, и я почувствовал ностальгию по вскрытиям. К младшим классам я еще почти не представлял, чем буду заниматься в будущем. Когда меня спрашивали, я бормотал что-то о биохимии или технологии, не осмеливаясь назвать работу.
Затем я узнала о Женской технологической программе Массачусетского технологического института и ее миссии, позволяющей старшеклассницам с небольшим опытом в инженерии и компьютерных науках исследовать области. Естественно, я тут же подал заявку, и как-то даже меня приняли.
Когда я запускал программу, я никак не ожидал, что так увлекусь информатикой. Каждый день я делал заметки во время классной лекции, а вечером с энтузиазмом приступал к решению домашних заданий. Фактически, большинство ночей я оставался допоздна в компьютерном классе, пытаясь решить еще одну (необязательную) задачу или добавить дополнительные функции к уже завершенным программам. Сами задания варьировались от простой печати «hello world» до создания функциональной версии Tetris. Одной из моих любимых программ была игра «Виселица», которая делала саркастические замечания по поводу неправильных входных данных.
Однако некоторые программы были общеизвестно сложными, вызывая бесчисленное количество разочарованных шуток среди кандидатов: версия карточной игры War слишком склонна к бесконечным циклам, класс очереди, по-видимому, полностью состоит из ошибок индекса. Список подписки на помощь ТА все чаще переполнялся по мере того, как усложнялась учебная программа. Поэтому после того, как я закончил программу, я часто помогал своим коллегам в отладке, указывая на синтаксические ошибки и логические ошибки. На последней неделе меня выбрали в качестве ведущего CS на финальном ужине, говоря о теме, которую я любил программировать как спонсоров, так и сверстников.
В тот удивительный месяц я открыл для себя область, в которой творчество сочетается с логикой и новой страстью к обучению и исследованиям. Теперь, представляя мое уже не туманное будущее, я испытываю волнение.
И почему-то это волнение всегда слегка пахнет формальдегидом.
Пример сочинения UC #10
Если пройти проверку зрения по стандартной диаграмме Снеллена (знаете, той, на которой есть все буквы), вас попросят встать на расстоянии 20 футов, прикрыть один глаз и прочитать буквы на диаграмме. поскольку они становятся все меньше. Если вы можете читать до строк с пометкой «20» на расстоянии 20 футов, у вас нормальное зрение 20/20, и ваши глаза могут различать контуры на расстоянии 1,75 мм друг от друга. Знать остроту зрения важно, потому что это помогает диагностировать проблемы со зрением.
Но вызов? Обычно людям приходится идти к окулисту и проходить проверку зрения, чтобы определить остроту зрения. Однако, поскольку более 40% американцев не посещают офтальмолога на регулярной основе, а доступ к офтальмологической помощи чрезвычайно редок и обычно недоступен в странах третьего мира, многие люди, которым нужны очки, не знают об этом и живут с этим. размытое зрение.
Чтобы решить эту проблему, я провел последние четыре месяца в Институте Висса Йельского университета, работая над индивидуальным проектом под руководством профессора Йельской медицинской школы Морин Шор. Я пишу программу, которая измеряет остроту зрения и может определить, какой рецепт на очки кому-то понадобится. Моя цель — превратить это в мобильное приложение, чтобы кому-то было легко определить, нужны ли ему или ей очки. Я надеюсь и дальше использовать свои навыки программирования, чтобы сделать исследования более доступными.
Если эта технология недоступна для общества, мы оказываем медвежью услугу человечеству. Навыки, опыт и связи, которые я создам на кафедре компьютерных наук, помогут мне найти решения проблем и донести результаты исследований до общественности.
Пример сочинения UC #111: «Две правды, одна ложь»
В первый школьный день, когда учитель играет «Две правды, одна ложь», я всегда говорю, что живу на трех разных континентах. В девяти случаях из десяти это выбирается как ложь.
Годы начального образования я провел в Бангалоре, Индия. Индийская система образования делает упор на такие навыки, как почерк и счет в уме. Я научился запоминать и понимать массу информации за один присест. Этот метод банален по сравнению с критическим мышлением, но он побудил меня заглянуть за стены классной комнаты, узнать о реках Восточной Европы и истории математики.
В седьмом классе я променял Силиконовую долину в Индии на пригород Велвин-Гарден-Сити в Великобритании. Помимо использования правописания Оксфордского словаря и метрической системы, я практически не нашел сходства между британскими и индийскими учебными программами. Я впервые познакомился с религиоведением, а также со строительными работами, такими как текстиль и выпечка. Я обнаружил, что эти элементы являются улучшающим дополнением к учебникам и заметкам. Тем не менее, начальный уровень обучения меня разочаровал. Мне мешали продвигаться в областях, к которым я проявлял способности, что приводило к отсутствию энтузиазма. Мне было стыдно и надоело быть единственным, кто поднимал руку. Внезапно стремление к успеху приобрело негативный оттенок.
Три года спустя я пошел в среднюю школу в Окленде, штат Калифорния. Образование в США, казалось, имело идеальный баланс между творческим мышлением, основными предметами и достижениями. Тем не менее, по сравнению с моим опытом работы с другими системами, в нем есть доля заблуждений. Я обнаружил, что мои одноклассники редко узнают подробности о культурах за пределами этих границ до самого конца своей карьеры. Акцент на тестирование с множественным выбором и весомость буквенных оценок сдерживает любопытство.
Всего за семнадцать лет у меня была возможность познакомиться с тремя очень разными системами образования. Каждая из них превратила меня в гражданина мира и подготовила к жизни в мире, границы которого становятся все более четкими. Мой взгляд на жизнь среди разных культур дал мне представление о том, как понимать различные мнения и, таким образом, формировать всеобъемлющий план для достижения решения.
Пример сочинения UC #12
В 10-м и 11-м классах я вместе с одноклассниками познавал мир Китая, угощая мапо тофу, народные игры и каллиграфию . По мере того, как у меня складывались семейные узы с одноклассниками и учителем, занятия стали для меня шансом открыть себя. В итоге вдохновился взять АП китайца.
Но была проблема: моя маленькая школа не предлагала китайский язык AP.
Так что я взял дело в свои руки. Я попросил у своего консультанта AP список других консультантов в школах рядом со мной, но у него не было ни одного. Я написал по электронной почте совету колледжа, который сказал мне, что не может помочь, поэтому я посетил веб-сайты двадцати других средних школ и использовал доступную информацию, чтобы найти консультанта, который согласился бы позволить мне пройти тестирование в его или ее школе. Я отправил электронное письмо всем консультантам, которых смог найти в радиусе пятидесяти миль.
Но все, что я получил в ответ, было «нет».
Я спросил себя: почему я так старался пройти тест AP?
Немного подумав, я понял, что движущая сила моего решения не академическая. Раньше я ездил на Тайвань, но временами чувствовал себя чужаком, потому что не мог нормально общаться со своей семьей. Я хотел услышать рассказы моего дедушки на его родном языке о побеге из Китая во время революции. Я хотел купить овощи у дамы на рынке и не прослыть посетителем. Я хотел посплетничать со своими двоюродными братьями о вещах, которые произошли не только во время моего визита. Я хотел подключиться.
Несмотря на отсутствие поддержки со стороны школы и Совета колледжей, я понял, что если я действительно хочу этого, то должен полагаться на себя. Итак, я отправил электронное письмо еще десяти консультантам и через несколько недель наконец получил сообщение «возможно», в котором мне предлагалось подождать до полуночи, чтобы зарегистрироваться в качестве опоздавшего тестировщика. В 12:10 19 апреля я получил согласие.
Язык для меня не просто форма общения. Через китайский язык я связываюсь со своим наследием, моим народом и моей страной.
UC Personal Insight Question Prompt 5: Преодоление проблемы
Подсказка: Опишите самую серьезную проблему, с которой вы столкнулись, и шаги, которые вы предприняли для ее преодоления. Как этот вызов повлиял на ваши успехи в учебе?
Пример сочинения UC #13: «Расставание с мамой»
Когда мне было пятнадцать лет, я расстался с мамой. Мы все еще могли бы быть друзьями, сказал я ей, но мне нужно личное пространство, а она не может мне его дать.
Мы с ней оба знали, что я единственный человек, который у нее был в Америке. Ее семья находилась в России, она разговаривала со своим бывшим мужем только в суде, ее старший сын избегал ее любой ценой. И все же, в пятнадцать лет, я не был в состоянии эффективно успокоить ее от ее ночных приступов тревоги. В сорок три года она не хотела верить, что я действительно люблю ее, но не могу нести ответственность за стабилизацию ее жизни.
Переезжая к отцу на полный рабочий день, я чувствовал, что бросаю ее после того, как завязал ей петлю на шее. Но, как заметил мой учитель драмы (и ангел-хранитель), моя мать не поправится, если я продолжу помогать ей, и что я не смогу расти, если меня будет ограничивать ее зависимость от меня.
Впервые я принял меры. Я больше никогда не собирался пассивно позволять жизни происходить со мной.
В течение четырех долгих месяцев разлуки я заполнила пространство, в котором раньше доминировала моя мама, обучением: всем и вся. Я выучил французский язык с помощью онлайн-программ, создал веб-сайты и начал редактировать свои рисунки в Photoshop, чтобы продавать их в Интернете. Когда мой отец потерял свою третью работу за пять лет, я научилась шить себе одежду и применила свои новые знания к дизайну костюмов на драматическом факультете.
На сцене я научился сопереживать. За кулисами я работал с командами преданных своему делу и поддерживающих друг друга студентов. В нашей импровизационной группе я обрел уверенность в своих инстинктах. С помощью моего учителя драмы я научился достаточно смиряться, чтобы просить о помощи.
В свой шестнадцатый день рождения я взял телефон и набрал номер мамы. Я выждал три мучительно долгих паузы между звонками.
«Катюш?»
«Привет, мама, это я».
UC Personal Insight Question Prompt 6: Inspiring Academic Subject
Подсказка: Подумайте об учебном предмете, который вас вдохновляет. Опишите, как вы способствовали развитию этого интереса в классе и/или за его пределами.
Пример сочинения UC #14
Когда мне было 10 лет, мой отец сказал мне, что в моем теле и на нем бактерий больше, чем человеческих клеток. Для 10-летнего ребенка это была ужасная идея. Я крепко сжал свои предплечья, пытаясь раздавить иностранцев до смерти. Я принял душ в слишком горячей для десятилетнего ребенка воде. Я полил лимонным соком все свое тело.
Однако сегодня я больше не боюсь принимать у себя крохотных друзей; вместо этого я принимаю их как способ ежедневно быть в окружении микробиологии. С тех пор, как мой учитель в шестом классе показал моему классу видео о Тифозной Мэри и рассказал нам о патогенах, я был очарован клетками и ими. Тогда я решил, что хочу стать врачом и изучать микробиологию.
Летом я следил за доктором Вонг Мей Линг, врачом общей практики. Я наблюдал случай за случаем бактериальных взаимодействий на человеческом теле: воспаленный малиновый пищевод, пораженный стрептококком, вздутие плоти от стафилококковой инфекции, пищевое отравление от блюд с кишечной палочкой. Я был ее исследователем, ищущим новые лекарства или потенциальные болезни, вызывающие определенные симптомы.
Заинтригованный тонким балансом между хорошими и плохими бактериями в нашем организме, я изменил свой образ жизни после того, как больше изучил наши биологические процессы. Я посмотрел клетки щеки под микроскопом в AP Bio и понял, что каждой клетке нужно давать нужные питательные вещества. Узнав о продуктах, улучшающих функции моих органов и иммунную систему, я теперь регулярно ем йогурт для ежедневного приема пробиотиков, чтобы облегчить пищеварение.
Как будущий педиатр, я надеюсь научить детей жить в симбиозе с бактериями, а не бояться их. Я подчеркну важность достижения правильного баланса хороших и плохих микробов с помощью здоровых привычек.
Вместо того, чтобы пытаться уничтожить микробы на себе, сегодня я мечтаю работать в среде, наполненной бактериями, будь то поиск лекарств от болезней или лечение детей от болезней. Как ежедневное напоминание, крошечные микробы во мне и на мне служат напоминанием о моей страсти к сложной, но крошечной основе жизни. (342 слова)
Пример сочинения UC #15
Я студентка, волейболистка, дочь, сестра, подруга. Но в номере 802 я тоже номер.
Комната 802 является домом для доктора Муни и его студентов-гуманитариев. Со второго курса я был номером 10, присвоенным мне доктором Муни.
Как человек, который просматривает Исторический канал для развлечения, я считаю себя большим любителем истории. Когда я выбрал историю искусств, я думал, что уже узнал все, что нужно было знать об искусстве.
Однако я получил больше, чем рассчитывал.
В первый раз, когда я вошла в его класс, я была ошеломлена плакатами с картинами в натуральную величину, свисающими со стен, и большим Ламассу, позирующим над дверным проемом. Выполняя еженедельные скетчи и создавая карточки с картинками, я понял, что искусство — это не просто то, на что приятно смотреть. Без паспорта я исследовал миры разных культур, не вставая с кресла номер 10. Я рисовал на стенах пещеры в Ласко, испытывал синестезию, вызванную импровизацией Кандинского 28, поднимался на Боробудур и наблюдал, как «Фонтан» Дюшана изменил основу искусства. навсегда.
Самое главное, но по иронии судьбы, история искусства пробудила во мне интерес к областям STEM. Раньше я не видел смысла в изучении и разгадывании бесконечного массива чисел, только для получения другого числа. Однако теперь я понимаю важность STEM для развития будущих цивилизаций и сохранения древних. Я научился задавать вопросы, например: «Какие химические вещества в определенных средах позволяют сохранить некоторые произведения искусства, а другие уничтожить, как «Тайная вечеря» да Винчи?» и «Почему не так много экологически чистых домов, как Фоллингуотер?»
Технологии также проникли в искусство. Если Фрэнк Гери может спроектировать музей Гуггенхайма с помощью компьютерного программного обеспечения, что еще мы можем спроектировать одним касанием пальцев? Пройдя компьютерный курс в Гарварде и изучив программу летнего погружения для девочек, я знаю ответ: много.
Так что да, я номер. И да, я фанат истории. Тем не менее, я также будущий ученый в процессе становления.
UC Personal Insight Question Prompt 7: Community Service
Подсказка: Что вы сделали, чтобы ваша школа или ваш район стали лучше?
Пример сочинения UC #16: «Дом боли»
У многих моих друзей были расстройства пищевого поведения. Просматривая стихи, написанные ученицами моей школы на сайте поэтического издательства, я был потрясен количеством девушек, голодающих или пытающихся полюбить себя. Прежде чем узнать об их борьбе, я думал, что я единственная девушка, ненавидящая свое отражение. Почти все девушки, которых я знал в SAS, скрывали свою неуверенность за фасадом «выбора здоровья».
Зная, что я не одинок в своих страхах, я нашел в себе смелость сделать первые шаги. Я присоединился к House of Pain (HOP), клубу упражнений, рекомендованному моим учителем физкультуры. Хотя поначалу я презирал тренировки, я ушел из спортзала, чувствуя себя сильным и гордым своим телом. В первые недели у меня даже образовался синяк в форме пальца на бицепсе, когда я ежедневно проверял его. Я полюбил упражнения и захотел поделиться своей надеждой с друзьями.
Поскольку мои друзья не признавали прямо свои расстройства пищевого поведения, мне пришлось вовлекать их косвенно. Я намеренно говорил о пользе тренировок. Я регулярно приглашал их после школы на занятия HOP. Я рассказал о том, как это было весело, и в то же время упомянул о здоровом процессе изменения тела. Я был всего лишь их тренером, но лично чувствовал их борьбу, наблюдая, как девушки, которые не могли пробежать и 10 метров, не хватая ртом воздух, медленно трансформировались. Их язык сменился с одержимости размерами на гордость своей силой.
Меня попросили вести занятия, и я искал в Интернете эффективных представителей сети. Я исследовал модификации для травм и лучшие разминки и кулдауны для тренировок. Я продолжаю вести дискуссии, сосредоточившись на том, чтобы обрести уверенность в своем теле и определить ценность через решимость и силу, а не через наши талии.
Хотя сегодня мой вес почти идентичен тому, что был до HOP, моя точка зрения и, что, возможно, более важно, мое сообщество другие. Меньше стихов отчаяния и больше об идентичности. От мечты застегнуть шорты нулевого размера до стремления сделать «еще одно отжимание» — изменились не только наши слова.
Пример сочинения UC #17
Последние 11 лет своей жизни я живу на Ближнем Востоке. По дороге в школу я видел, как краны, грузовики, бетономешалки, бульдозеры и дорожные катки возводят всевозможные архитектурные монолиты. Но что действительно привлекает мое внимание, так это мужчины, которые носят синие комбинезоны в полоску флуоресцентных цветов, закрывают лица шарфами и солнцезащитными очками и выглядят такими маленькими по сравнению с машинами, которые они используют, и небоскребами, которые они строят.
Эти мужчины — рабочие-иммигранты из стран Южной Азии, которые работают по 72 часа в неделю на палящем ближневосточном зное и спят морозными зимними ночами без обогревателей в маленьких антисанитарных комнатах с 6-12 другими мужчинами. Иногда работникам отказывают в собственных паспортах, став жертвами эксплуатации. Международные НПО признали это нарушением основных прав человека и классифицировали как кабальный труд.
Будучи иммигрантами одной национальности, мы с друзьями решили помочь рабочим на строительстве стадионов к чемпионату мира по футболу 2022 года.
Поскольку свобода слова была ограничена, мы изучили правовую систему Катара и действовали в рамках ее ограничений. После осмотра трудовых лагерей и сбора свидетельств мы распространяли информацию о бедственном положении рабочего на собраниях местного сообщества и просили пожертвования на наше дело. На эти деньги мы купили кондиционеры, обогреватели и средства гигиены для рабочих. Затем мы рассказали рабочим об их основных правах. В процессе я стал бегло говорить по-непальски.
Как опытный спорщик, я выступал на собраниях с речами об эксплуатации рабочих. Кроме того, я стал перкуссионистом небольшой рок-группы, которую мы создали для исполнения песен, которые могли бы вызвать сочувствие у состоятельных мигрантов. Как опытный разработчик веб-сайтов, я также связался с другими людьми на Ближнем Востоке, которые выступали против кабального труда, и помог им разработать веб-сайт migrant-rights.org.
Хотя мы смогли помочь только 64 из миллионов рабочих на Ближнем Востоке, мы надеемся, что наши усилия по распространению информации вдохновят больше людей обратиться к рабочим, которые построили свои дома.
UC Personal Insight Question Prompt 8: Strong Candidate
Подсказка: Помимо того, что уже было указано в вашем заявлении, что, по вашему мнению, делает вас сильным кандидатом на поступление в Калифорнийский университет?
Пример сочинения UC #18: «Курс уверенности в джунглях»
Голод. Пламя лижет мое лицо. Жажда. Неведомые существа беспокойно кружат надо мной. боль. Тьма грозит поглотить меня. Отчаяние. Я попросил об этом.
Девять долгих дней в джунглях с дневным запасом продовольствия. Курс «Уверенность в джунглях» был разработан для проверки наших способностей к выживанию. Что еще хуже, мне пришлось нести кучу тяжелой военной техники, которая не была мне нужна для целей теста. Падение посреди Брунея, независимо от того, как вы шли, местность всегда поднималась. Так с какой стати кому-то добровольно это делать?
Я был голоден. Не в физическом смысле, хотя я и голодал эти девять дней, а скорее из-за неизлечимой жажды. Каждый сингапурский гражданин мужского пола обязан отслужить два года на службе стране, что существенно задерживает наше образование и последующее трудоустройство. Большинство людей, включая моих друзей, видят в этом что-то ужасное и стараются вообще избежать этого, летая за границу. Другие ищут самую легкую и мягкую работу, чтобы служить в течение двух долгих лет, а не быть еще одним военным пехотинцем.
Что касается меня, то почему бы не сделать все, что в моих силах, и надеяться извлечь из этого пользу, раз мне пришлось это сделать? Я был голоден, замерз, измотан до предела, но все еще стою. Я пожертвовал большим количеством свободного времени, потерял друзей, в итоге пропустил много важных семейных моментов из-за тренировок, но я ни о чем не жалею. Полеты на вертолете, боевые действия в городах, штурм пляжей — все это повседневная работа. Фильмы стали реальностью, выполняя задачи, которые когда-то были невыполнимы.
Стремление вело меня тогда и продолжает вести меня сейчас. Все эти переживания и воспоминания оказывают длительное воздействие, порождая гордость и мотивацию двигаться вперед. Я мог сдаться в любой момент этих долгих девяти дней, но с каждым уколом голода я заставлял себя сосредоточиться на том, чего хотел.
Стать лучшей версией себя и выйти из этого испытания сильнее, чем когда-либо прежде. Какой смысл жить, если нечем гордиться?
Пример сочинения UC #19
Что самое логичное, что инженер-электрик и его одержимый компьютерными науками сын могут сделать в пустынях Катара? Садоводство.
Мы с папой построили сад на нашем маленьком каменистом заднем дворе, чтобы он напоминал нам о нашей деревне в Индии, 3419км от нашего компактного столичного дома в Катаре. Выращивание растений в пустыне, особенно на открытом воздухе без какой-либо системы климат-контроля, может показаться сложной задачей. Но посеяв семена в начале зимы, используя вместо химических удобрений навоз и выбирая породы растений, способные пережить сильные морозы, мы преодолели суровые климатические условия.
Когда я сижу в саду с семьей, это напоминает мне о дожде, зеленых полях, лесах, ритмичном звуке ударов колес поезда о стыках между рельсами (под которые я играю биты на любой твердой поверхности) и, прежде всего, о том, острая пища Индии. Сад — это моя спокойная обитель отказа от всех форм техники, сожалений о прошлом и опасений о будущем. Это контрастирует с моей любовью к инновационным технологиям и, таким образом, поддерживает баланс между моим наследием, убеждениями, активным образом жизни и амбициями.
К сожалению, мы с семьей проводим в саду все меньше месяцев в году. Суровый климат становится опасно экстремальным: лето становится все более жарким, достигая рекордных температур около 50°C, а зима становится все холоднее, дожди затапливают районы, в которых ожидаются лишь легкие моросящие дожди. Изменение климата сократило сезон выращивания растений с шести месяцев до четырех.
Но мы согласились сохранить органические методы ведения сельского хозяйства, чтобы продлить годовой срок службы сада. Я также стремился предоставить привилегию сада всем семьям в нашем индийском сообществе, предоставляя место для тех, кто, как и мы, жаждет чего-то зеленого и органического в искусственных бетонных джунглях, где мы живем. Мы делимся урожаем, семенами и опытом, а также внедряем инновационные органические методы ведения сельского хозяйства в садах, которые мы все выращивали.
Так что же делает одержимого компьютерными науками абитуриента из Индии уникальным? Остаток средств.
Пример сочинения UC #20
Пять лет назад я устроился на стройку у пары соседей, которым нужна была помощь в сносе старого дома. Я увидел в этом возможность помочь оплатить счета по дому, а также покрыть свои личные расходы. Я сделал работу достаточно хорошо, чтобы мои соседи сказали мне, что, если я захочу, я могу продолжать работать с ними.
Это была сложная работа, и поначалу я допустил множество ошибок, например, использовал неподходящие инструменты для разных задач или винты неправильного размера. Иногда меня ругали за ошибки, и я чувствовал себя некомпетентным, так как не мог выполнять задачи так же быстро, как мои коллеги. Были дни, когда я даже подумывал бросить курить, но упорствовал.
С тех пор я построил, отремонтировал и переоборудовал множество домов для семьи, друзей, соседей и даже незнакомцев. я снял и заменил ковры; разрушенные стены и подъездные пути; установлены шкафы, светильники, напольное покрытие из дерева и плитки; и красили комнату за комнатой.
Работая на стройке, я чувствую себя большей частью общества, потому что я создаю здания и офисы, которые использует мое сообщество. Хотя я не делаю выбор в дизайне, мое мастерство отражается в каждой выполненной мной работе. Из-за этого мои самые запоминающиеся проекты — это те, за которые я взялся сам.
Это был личный опыт — есть что-то неописуемое в отклеивании последней полоски скотча от нового пола — и возможность увидеть, как часы планирования, подготовки и работы объединяются, — это такой полезный опыт.

занимательная арифметика в картинках с ответами

Занимательные примеры на сложение и вычитание

Собери правильный пример

Заполни пустые клетки нужными числами

Исправь ошибки в примерах на сложение

Магический квадрат

Логический пример

Восстанови пример

Математический ребус на сложение и вычитание

Материалы для тренировки навыков счёта

Мы научим ребёнка

Типы условных предложений в английском языке

Нулевой тип условных предложений – 0 Conditional

Первый тип условных предложений – 1

Второй тип условных предложений – 2

Третий тип условных предложений – 3

Смешанные типы условных предложений (Mixed Conditionals)

Первый тип смешанных условных предложений

Второй тип смешанных условных предложений

Примеры условий запроса

В этом разделе

Общие сведения об условиях запроса

Условия для текстовых полей, полей Memo и полей гиперссылок

Условия для числовых полей, полей с денежными значениями и полей счетчиков

Условия для полей «Дата/время»

Условия для полей «Да/Нет»

Условия для других полей

См. также

Все типы условных предложений в английском языке

Примеры заданий по математике 9-11 класс – уровень сложности Всероссийской олимпиады школьников по математике

Примеры по математике для 1, 2, 3 класса

Пример 1

Образец письменного теста для водителей класса C 1

Образец письменного теста класса C 1

Список контролируемых веществ

Список контролируемых веществ

Исключенные списки

Освобожденные анаболические стероиды

Освобожденные химические препараты

Освобожденные рецептурные препараты

Списки контролируемых веществ Отказ от ответственности

Определенные сокращения

Определение списков контролируемых веществ

Список I контролируемых веществ

Список II/IIN Контролируемые вещества (2/2N)

Контролируемые вещества Списка III/IIIN (3/3N)

Контролируемые вещества Списка IV

Вещества, контролируемые по Списку V

Производные правила

Пример: какова производная sin(x) ?

Силовое правило

Пример: сколько будет

Пример: Что такое

Умножение на константу

Пример: Что такое

Правило суммы

Пример: Какова производная x

Правило различия

Пример: Что такое

Сумма, разность, постоянное умножение и правила степени

Пример: Что такое

Правило продукта

Пример: Какая производная от cos(x)sin(x) ?

Частное правило

Пример: Какова производная от cos(x)/x ?

Взаимное правило

Пример: Что такое

Цепное правило

Пример: что такое

Пример: что такое

Пример: Что такое

Пример: Что такое

5 1/2 Примеры экспериментальной нотной записи | Искусство и культура

20 примеров эссе UC — вопросы личного понимания

Добавить комментарий Отменить ответ