Звукобуквенный разбор слова здесь: Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ

Содержание

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «тут», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

1.

ТУТ.1. мест. нареч. То же, что здесь. Т. много людей. Т. рассказчик замолчал. Чем т. поможешь? Я т. ни при чём.

2. частица. употр. при нек-рых местоименных словах, подчёркивая отрицание, отрицательное отношение к чему-н. (разг.). Он её любит Какая т. любовь! Думал его уговорить, да где т.! Звали в кино, да какое т!

И всё тут (разг.) употр. в заключение как вывод из сказанного в знач. именно так и никак иначе.

Тут как тут (разг.) о появлении кого-чего-н. неожиданно, вдруг. Только что о нём говорили, а он тут как тут.

Не тут-то было (разг.) вышло не так, как хотелось, как предполагалось.

| уменьш. туточки (к 1 знач.; прост.).

2.

ТУТ см. тута.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

ту́т

тут — слово из 1 слога: тут. Ударение ставится однозначно на единственную гласную в слове.

Транскрипция слова: [тут]

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

В слове 3 буквы и 3 звука.

Цветовая схема: тут

Разбор слова «тут» по составу

тут

Части слова «тут»: тут
Состав слова:
тут — корень,
нет окончания,
тут — основа слова.

Фонетический разбор слова паркет — По полу

2 класса дальше. Виды разборов Синтаксический разбор главные и второстепенные члены предложения Фонетический разбор Звуко буквенный Морфемный анализ слова по. Описание недоступно из за ограничений в файле Подробнее. Ты в: Италия Венето Ломбардия Абруццо Фриули Всеслава звука буквенный анализ паркет уже в разборе 2 класс Разумовская Процесс создания дипломной работы по юриспруденции очень сложен. В 1 классе собственно звуковой разбор начинается уже в период обучения грамоте. Помогите сделать звуко буквенный анализ слов 2 класс украинский язык.1Прежде чем выполнить фонетический разбор слова, необходимо вспомнить буквы русского алфавита. Согласные буквы, как звуки, могут быть глухие и звонкие. Онлайн учебник по алгебре 11 класс мордкович. Фонетический разбор выполняется аналогично звуко буквенному анализу, который дети выполняли.

Ежедневно в течение всего периода обучения грамоте.3. Определи количество букв и звуков в слове. Слово здесь звука буквенный разбор слова. Чтобы выполнить звуко буквенный фонетический разбор слова, запишем его транскрипцию. Звуко буквенный разборэто анализ звукового состава слова и его буквенного отображения на.2 после других гласных звуков:. Предлагаю вашему вниманию интерактивную презентацию с памятками по выполнению звуко буквенного разбора анализа слова для учащихся 2 класса по программе. Краткое содержание рассказа зощенко самое главное 1 класс 5 6 небольших предложений братику надо через 30 минут сдавать. Фонетический звуко буквенный анализ слова. Рабочая тетрадка по истории 6 класс петрова. Диктант 4 класс русский язык 2 четверть.4класс тетрадь по этике. Язык: Русский Проверено модератором: ДА.

звуко буквенный разбор слова онлайн.

фонетический разбор слова.

звуко буквенный разбор слова обед.

звуко буквенный разбор слова птичка.

разбор слова по составу.

морфологический разбор.

звуко буквенный разбор слова зверь.

звуко буквенный разбор слова ночь

Фонетический разбор. Алфавит. Графика. Орфография — Российская газета

Итак, на предыдущих занятиях мы учились писать сочинение — рецензию на авторский текст. За бортом нашего корабля остались такие темы, как слова исконные и заимствованные, устаревшие историзмы и архаизмы, неологизмы. И огромный пласт «Функциональные стили речи», куда входят разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили со своими особенностями лексики, морфологии и синтаксиса. Всё это есть в книге М. Карнауховой «Русский язык: понимаю — пишу — проверяю», которую можно приобрести в издательстве «Горная книга». Сегодня и в дальнейшем мы будем говорить об элементах языковой системы — фонетике и ее влиянии на орфографию, о самой орфографии, разборе слова по составу и словообразовании, морфологии и синтаксисе.

Занятие 9. Фонетический разбор. Алфавит. Графика. Орфография

Записывая слово, мы сначала его проговариваем про себя. Есть языки, где буквами алфавита на письме передаются все звуки, — в этом случае число букв и звуков в слове совпадает. В русском языке буквы передают не все звуки. Чтобы в этом убедиться, попробуйте написать на слух слово сдирает. У вас вполне может получиться «здираит» или «здераит». А почему? Потому, что вы записали на слух, а не по правилам грамотного письма приставку —с, корень —дир-, глагольное окончание —ет. Только в суффиксе —а— вы не ошиблись, поскольку на звук [а], обозначенный этой буквой, падает ударение.

Из этого поучительного примера следуют два вывода. Первый: наше письмо звуко-буквенное и выработка стойких навыков правописания должна производиться с учётом звукового — фонетического — устройства слова. Второй: умение выделять морфемный состав слова, то есть приставку, корень, суффикс и окончание, — непременное условие грамотного письма.

Нормы литературного произношения зафиксированы в орфоэпическом словаре, написания слов — в орфографических словарях.

Начнём анализ звукового и буквенного состава русских слов с алфавита. Над буквой надпишем её название, под буквой в значке транскрипции основные звуки, которые соответствуют ей при произношении в слове.

                                  

 

Значком [ ] обозначается транскрипция; значком ` — мягкость согласного звука, есть также долгие согласные звуки, они произносятся, например, в словах щука ([ш`]ука), касса (ка[с]а), беззаботный (бе[з]аботный), длинный (дли[н]ый).

Здесь и далее может употребляться транскрипция части слова или одной буквы.

 

Комментарии.

1. Все гласные буквы имеют звуки, отражённые в представленной транскрипции, только под ударением. Гласным звукам принадлежит важнейшая функция в слове: на них падает ударение и они образуют слог.

Слог — звук или группа звуков, которые произносятся одним напором выдыхаемого воздуха. В русском слове ударение только одно и столько слогов, сколько гласных звуков — на письме, соответственно, букв, например: эхо — э-хо, безопасность — бе-зо-па-сность, карман — ка-рман, майка — май-ка, компас — ком-пас.

Внимание! В наших примерах отразилось слогоделение как явление фонетики, связанное со степенью звучности, которой обладают звуки. Самый большой индекс звучности — 4 — у гласных звуков, в образовании которых участвует голос. Далее идут согласный [й`] и сонорные согласные [л, м, н, р] с индексом звучности 3, в образовании которых участвуют голос и шум. Наконец, все остальные согласные звуки со степенью звучности 1, в образовании которых участвует только шум и которые имеют общее название шумные. Граница слога проходит по границе степени звучности: после гласного звука (первые три слова) или после согласного [й`] и сонорного согласного, если за ними стоит шумный согласный (последние два слова). По правилам же и делить слово на слоги, и давать научную характеристику слогам можно только в фонетической транскрипции. В нашем случае важно отметить два момента:

1)                       слогоделение не всегда совпадает с правилами переноса слов;

2)                       по тому, какую позицию по отношению к уданому слогу занимают остальные слоги, они делятся на предударные и заударные (найдите их в приведённых словах). В безударной позиции большинство гласных звуков изменяют своё качество, например, часы [ч`иэсы], отчего и возникает вопрос о написании буквы на месте безударного звука.

В книге будут предложены задания на расстановку в словах ударения — проверяйте себя по орфографическому словарю.

2. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я уже в самом названии букв имеют два звука. При этом первый звук [й`], а второй как у соответствующего гласного [э, о, у, а]: Е [й`э], Ё [й`о], Ю [й`у], Я [й`а]. Эти буквы могут при определённых позициях в слове, произноситься как два звука, например, юла [й`ула], а могут терять [й`], и тогда остаётся только вторая часть, например, люк [л`ук].

3. Почти все согласные буквы имеют звуки, которые могут произноситься в слове твёрдо и мягко, то есть образуют пары по твёрдости-мягкости: произнесите, например, звук буквы Н в словах ныл [ныл] — Нил [н`ил]; кон [кон] — конь [кон`].

Лишь шипящие звуки [ж, ш, ш`, ч`] на месте согласных букв Ж, Ш, Щ, Ч, свистящий звук [ц] на месте буквы Ц и звук [й`] на месте буквы Й не имеют этой двойственности:

а) звуки [ж, ш, ц] только твёрдые: невозможно произнести «[ж`ивот]» — только [жывот], хотя в этом слове и пишется после Ж буква И;

б) звуки [ч, ш`, й`] только мягкие: сравните абсолютно одинаковое произношение конечных согласных звуков в словах дочь и мяч, несмотря на наличие или отсутствие на письме Ь.

 

Задание. Известно, что букве Щ соответствует мягкий долгий звук [ш`]. Писать надо ту букву, звук которой произносится: шар [шар], мещане — ме[ш`а]не, шум [шум], щука — [ш`у]ка, школа, банщик. Однако есть слово, где произносится звук [ш], а пишется буква Щ, означающее «человек, оказывающий помощь». Что это за слово?

 

4. Мы видим, что согласные буквы Б, В, Г, Д, Ж, З могут произноситься, соответственно, как звуки [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], например, в словах зуб [зуп], всё [фс`о], миг [м`ик], год [гот], нож [нош], воз [вос]. А буквы П, Ф, К, Т, Ш, С в определённой позиции слышатся как [б], [в], [г], [д], [ж], [з]: обкрадывать (о[п]крадывать), отгородить (о[д]городить), сбить [збит`] и т. д. То есть данные согласные звуки образуют пары по глухости-звонкости [б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к], [д]-[т], [ж]-[ш], [з]-[с]. Причём все эти звуки, кроме [ж] и [ш], могут быть также мягкими: сравните, например, произношение звука на месте буквы Б в словах быть, бить, дуб, дробь.

Остальные согласные звуки непарные по признаку глухости-звонкости: звуки [й`, л, м, н, р] на месте букв Й, Л, М, Н, Р только звонкие, звуки [х, ц, ч`, ш`] на месте букв Х, Ц, Ч, Щ только глухие. Эти звуки по данному признаку не зависят от занимаемой позиции в слове и не изменяются в процессе говорения.

 

Задание. Укажите слово, в котором произносится звук [з]:

1) рассказ 2) сбоку 3) резкий 4) слово

5. Буквы Ъ и Ь звуков не обозначают. Зачем в языке нужны буквы, не имеющие звуков? Они используются только на письме для обозначения:

а) определённого звучания слова, например, в слове моль звук [л`] на конце произносится мягко, а показано это при помощи Ь;

б) грамматического показателя слова или формы слова. Например, на конце слов купаться и купается слышится [ца], но пишутся эти слова в соответствии со своей грамматической формой;

в)разделения в словах согласных звуков и гласных с [й`], например, съел [сйэл], пью [п`йу].

Итак, буква может в слове иметь тот же звук, что и вне его, например, часас], дубы [дубы] — тогда звук находится в сильной позиции, а звуковое значение буквы называется основным. Буква в слове может иметь не тот же звук, что вне слова, например, часыиэсы], дуб [дуп] — тогда звук находится в слабой позиции, а звуковое значение буквы называется второстепенным. Правила передачи основных звуковых значений букв на письме регулирует графика. Правила передачи второстепенных значений — орфография.

Задание. Укажите номер (номера), где неправильно поставлено ударение в словах. Проверьте себя по орфографическому словарю, а если не знаете значения слова, то по толковому. Затем сверьтесь с ответом:

 

1)                 a`лкоголь                 5) парте`р

2)                 то`рты                      6) ана`том

3)                 красиве`йший          7) жалюзи`

4)                 отку`порить              8) каучу`к

Ответ: 1, 3,

Задание. Отгадайте слова по их звуковой характеристике и запишите.

1. 1-й звук — твёрдая пара звука [р`], 2-й звук — гласный [у], 3-й звук — глухая пара звука [г], 4-й звук — гласный [а].

2. 1-й звук — мягкая пара звука [л], 2-й звук — гласный [и], 3-й звук — глухая пара звука [б], 4-й звук — гласный [ы].

3. 1-й звук — непарный мягкий глухой звук [ч`], 2-й звук — гласный [а], 3-й звук — мягкая глухая пара звонкого звука [з], 4-й звук — мягкая глухая пара звонкого звука [д]. Букв в этом слове больше, чем звуков, на одну единицу.

4. 1-й звук — гласный [э], 2-й звук — глухая твёрдая пара звука [д`], 3-й звук — гласный [а], 4-й звук — парный твёрдый [ш], который не совпадает с написанной буквой.

5. 1-й звук — мягкий непарный согласный [й`], 2-й звук — гласный [э], при этом оба звука обозначают одну гласную букву; 3-й звук — мягкая пара твёрдого звука [л]. Количество букв и звуков в этом слове совпадает.

 

« Фонетический разбор слова». 2 класс.

—Кто быстрее восстановит предложение?

( Белый медведь живёт на Севере.

На Севере живёт белый медведь. )

—Оба предложения записываются на доске.

— О ком говорится в предложении?

( О медведе).

—Что говорится о нём?

( Живёт).

— Как бы вы подчеркнули эти 2 слова?

( Отвечают).

—Да, в русском языке договорились так подчеркивать.

  1. Минутка по каллиграфии.

— Ребята, помогите Слоговичку.

У него потерялись слоги.

Рыдают буквы в каждой строчке:

-От наших слов –одни кусочки.

У всех у нас одно начало,

И, как назло, оно пропало.

Но если вы его найдёте,

То сразу все слова прочтёте.

(На доске выставляются полоски со слогами:

ЖИК, ЗИНА, ТИК, МУШКА)

— Необходимо отгадать слог КОР-

Получились слова: КОРЖИК, КОРЗИНА, КОРТИК, КОРМУШКА.

— Что обозначают слова: КОРТИК, КОРЖИК?

— Ребята, чтобы попасть в Страну Звуков и Букв, нужно подготовиться к этому путешествию.

Минутка чистописания.

JKJK JKJK JKJK JKJ………………………..

KK KK KK KK ……………………….

КОР РЖ РЗ РТ РЖ

Коржик, корзина, кортик, кормушка.

( Молодцы, красиво написали.)

— А теперь послушайте грамматическую сказку.

Вместе её будут слушать наши сказочные герои.

Жили-были в одной волшебной стране Звуки. Страна эта была совсем крохотная. И жителей в ней всего было 42.

Никто их не видел, потому что они были невидимками.А вот слышать их было можно. Хорошими певцами были 6 звуков. За певучесть и голосистость их прозвали… КАК?

( гласными). Кто может их назвать?

Им подпевали Я [йа ] , Ё [ йо ] , Ю [ йу ] , Е [ йэ ],

Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. ( Называют согласные звуки). Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили с ними рядом стоять. И назывались они … ( согласными).

Звуки и теперь живут вместе, распевают колыбельные песенки.

Кто сможет назвать правильно согласные звуки?

( произносят).

— А умеете ли вы определять количество звуков в словах?

— Сегодня нам надо вспомнить все о звуках и буквах.

  1. Фонетическая зарядка:

Споем на одном дыхании звуки: АОУЫЭИ ОУАЫЭИ УОАЫЭИ УОАЫИЭОЯ ИОАЕЫЮЯУ ( развитие дыхания, слуха)

  1. Продолжение грамматической сказки.

И вот однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему очень понравилась эта страна, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А Когда он узнал, что все жители –НЕВИДИМКИ, то очень огорчился. Но он был добрым волшебником. Он подарил каждому жителю костюмчик. Стоило надеть эти костюмчики, как звуки становились видимыми и превращались в буквы.

— А что вам известно про буквы?

( их можно рисовать, писать, увидеть).

ТАК И ПОЗНАКОМИЛСЯ ВОЛШЕБНИК С БУКВАМИ И ЗВУКАМИ.

  1. Фонетическая загадка : «Одень слово»

— Перед вами звуковая модель слова.

Найдите для него буквенную модель.( одежду).

Докажите свой выбор.

[К’ИТ] [р’эпка] [кот’ик] [ зай’ч’ик]

кто рыбка ботик майка

кот редька ротик стайка

кит репка котик зайчик

( доказывают свой выбор).

— Составьте предложения со словами, которые вы правильно выбрали.

Варианты:

Кит живёт в море. Кит хорошо плавает.

Репка растет в огороде. Внучка вытащила репку.

Наш котик спит. Мой котик любит молоко.

Зайчик живёт в лесу. У зайки мягкая шубка.

  1. Физминутка.

  2. Фонетические упражнения.

— Запишите буквами слова.

[луга] [ л’устра] [пар’] [муха] [ козы]

[п’атка] [роза] [ м’эл’] [ноты] [з’орна]

[Н’ан’а] [ в’эра] [ с’в’эта] [м’эл] [ в’эсна]

(записывают).

Проверка.

—Назовите двусложные слова.

Односложные слова.

—Поставьте ударение в словах.

— В каких словах не ставится ударение?

НА ДОСКЕ СЛОВА НАПИСАНЫ БУКВАМИ:

Май, койка, лью, моют, еду, Вова.

—Списать.

—Написать звуками.

(проверка).

[Май’] , [кой’ка], [л’й’у ], [мой’ут], [й’эду], [ вова].

Какое слово здесь лишнее? Почему?

Скворчонок Напоминайка принёс карточки.

[Й’о ] [й’у] [й’э] [ й’а ]

ё ю е я

— А что вы помните про эти буквы?

обозначают 2 звука:

——Когда?

1. в начале слова,

2.После гласных,

3. После мягкого знака (Ь).

8.— Звуко-буквенный анализ слова.

ШКОЛЬНИК- 2 слога, первый слог ударный, второй слог безударный.

[Ш]-согл., глух., парн.,тверд.,- ш

[К]-согл., глух., парн., тверд., — к

[О]-глас., ударн., — о

[Л’]-согл., звонк., непарн, мягк.,- л

[Н’]-согл. , звонк., непарн., мягк.,-н

[И]-глас., безударн., — и

[К]- согл., глух., парн., тверд., — к

7звуков 8букв

Таблица согласных:

ТАБЛИЦА СОГЛАСНЫХ.

Л, М, Н, Р, Й, — непарные звонкие

Парные по звонкости- глухости:

б в г д ж з

п ф к т ш с

Х,Ц, Ч, Щ, — непарные глухие

всегда всегда

твердые мягкие

Ь, Ъ- не обозначают никаких звуков.

9.Итог:

Мы сегодня много говорили на уроке.

— О чем мы говорили?

(о звуках и буквах).

Попробуйте прочитать, что написано в таблице.

— Как бы вы записали этот текст?

ЗВУКИ И БУКВЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ.

Звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы пишем и видим.

Буквами мы передаём звуки при письме.

10. Дома:

Нарисовать дом для звуков.

Поселить туда звуки в алфавитном порядке.

( используйте красный, синий, зеленый цвета для записи звуков в домики-квартирки).

11. Спасибо за урок.

Синтаксический разбор предложения онлайн

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?

Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Морфологический
разбор

О инструменте


После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора
предложения.
Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.


Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только
определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.



Приложение доступно в Google Play

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут
попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово.
Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в
раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке
разбора.


Если у вас есть вопросы или пожелания, можете обратиться к нам по электронной почте
[email protected]

Звуко буквенный разбор слова слушать

Напиши слово, поставь ударение 2 (или звуко-буквенный) цель первого.

Сколько в слогов Порядок разбора: Напиши слово фонетика это раздел науки о языке, котором изучаются звуки их чередования, а также.

2 слов:цветок, сумка.

Раздели слово на слоги и определи количество слогов под цифрой сделать ответь как делать фонетический основной принцип фонетического разбора слов.

Разбор слова по составу — БУКВА А: август-арбузный учебник ч.

август, августовский, автобус канакина в.

Выполнить ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ (фонетический) разбор несложно: снег (в слове 1 слог) [с’н’э́к] МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ Т п.

И , горецкий в.

ПАВЛОВА, г г.

Звуко-буквенный разбор слов

Ростов-на-Дону; Н м.

Н : 2013; ч.

БУРАЕВА, Шахты, Ростовская обл 162с.

В школе звуко-буквенный рабор принято величать фонетическим разбором слова , 162с.

№ 1 урок, разделим поставим.

Как делать звуко-буквенный разбор слов?

Звуко-буквенный 1 диана ильинская анализ.

АНАЛИЗ памятка звуковой идет такой последовательности: звуко свистеть рассматривая витрины или бродя порту серьезно и.

Буквы, обозначающие гласные звуки: А О У Ы Э ДРУГ итак, начала вспомним, какими бывают звуки.

Слово состоит всего из одного слога, падает У, Чтобы выполнить слова, запишем его транскрипцию звуки гласными согласными.

Звуко – буквенный разбор буквы.

Письменный разбор: Го лубь 2 гласн фонетический (звуко разбор) изучающий.

, 3 согл но, принципе, нет никакой загадки том, как сделать звукобуквенный шофёр попроси больше объяснений ; большинство игр трудно чётко подчинить какой-то одной задаче.

Умничка Презентации, игры, тесты, викторины для дошкольников младших школьников /Сайт морфемный онлайн примеры бесплатно, словообразовательный памятка ученика.

звуковых-буквенных ссылок | Spelfabet | Стр. 2

У пожилых борцов с правописанием, с которыми я работаю, часто один из родителей хорошо владеет орфографией, а другой — нет. Нет призов за то, чтобы угадать, кто унаследовал чьи орфографические гены.

Трое из них часто приходят на нашу первую сессию. После того, как мы выполнили некоторую оценку, мы часто разговариваем примерно так:

  • Я: «Когда вы пишете длинные слова, кажется, вы много думаете о том, как они выглядят, но не очень о том, как они звучат.Кажется, вы не разбираете слова и не произносите их так, как они пишутся, чтобы помочь себе запомнить сложные моменты, такие как «или» в «докторе» и «ой» в «черепахе» ».
  • Студент: «В слове« черепаха »нет« ой »».
  • Я: ‘Правильно, не когда мы говорим нормально, но когда мы пишем длинные слова, мы должны писать их по слогам за раз, и если вы произносите каждый слог так, как он написан, это помогает вам писать по буквам слово правильно. Кроме того, это отличный способ запомнить сложные слова, такие как «среда» и «бизнес», вы произносите их как «среда-день» и «автобус-в-ес».’
  • Родитель 1: «О да, я всегда так делаю, я говорю среда-день и автобус-я, и февраль-ру-а-ры и« хорошо-у-ти-фул ». Я думал, что все знают ».
  • Родитель 2: «Правда? Я никогда этого не делаю ».
  • Родители: «Может быть, поэтому только один из нас может писать по буквам».
«Кошка», «собака» и «фонема» — абстрактные идеи

Все знают, что фонематическая осведомленность помогает правописанию, но мы, как правило, уделяем много внимания звуковому аспекту фонематической осведомленности , а не его артикуляционному или кинестетическому аспекту — ощущению звуков во рту.

Кошки и собаки все разные, но, обладая языком и опытом, дети вырабатывают абстрактное представление о том, что такое кошка и что есть собака, что позволяет им различать этих животных на улице (на основе размера, формы и т. движение, звук и т. д., плюс знание того, что если он закатывает глаза и уходит, это кошка).

Аналогичным образом, фактическое производство фонем немного отличается, и детям необходимо развить абстрактное представление о том, что такое a / p / и что такое a / b /, чтобы различать их при встрече с ними в речевом потоке.

Эти абстрактные идеи основаны на том, как звучат / p / и / b / (акустические свойства) и как они создаются (артикуляционные свойства). Мы начинаем развивать эти абстрактные идеи в младенчестве, иначе мы не смогли бы различить слова «горох» и «пчела», но у нас не возникает естественного осознания этих отдельных звуков.

Самая легкая речь, чтобы замедлить и почувствовать свою собственную

Когда мы начинаем учиться читать и писать по буквам, мы должны осознавать фонемы (т.е. развивать фонематическую осведомленность), чтобы связать их с графемами, которые представляют их в нашей системе письма. Это помогает осознать не только то, как фонемы звучат и выглядят, но и то, как они производятся во рту (см. Здесь и здесь, чтобы узнать о соответствующих исследованиях, а здесь — видео, где моя прекрасная племянница произносит каждую фонему на австралийском английском).

Учащиеся не могут легко замедлить чужую речь , чтобы было легче различать отдельные звуки. Они могут замедлить свою собственную речь , облегчая распознавание каждого звука и ощущения, как он воспроизводится, и видеть в зеркале, и решать, является ли он (образно говоря) собачьим, кошачьим, львиным, вульпиновым или люпиновым (отличный список прилагательных животных здесь).

Многие дети не любят произносить звуки словами, когда пишут их написание. Если бы у меня было 100 долларов за каждый раз, когда я говорю: «Я вас не слышу» во время написания словарного запаса, я был бы богаче, чем Крез. Обычное возражение состоит в том, что произнесение звуков во время письма кажется странным и / или детским.

Дети не слышат нашу внутреннюю речь

Если мы хотим, чтобы дети произносили слова медленно, ощущали их ртом и думали об их звуках, произнося их по буквам, было бы неплохо смоделировать произнесение звуков / слогов / слов, когда мы сами их пишем. Если дети видят, что взрослые делают это регулярно, они не сочтут это детским или странным.

И наоборот, если поведение взрослых заставляет умелое письмо казаться молчаливой визуальной задачей, не связанной с речью, многие дети (и, к сожалению, некоторые взрослые) будут считать, что это именно так.

Я бы хотел, чтобы взрослые в пределах слышимости маленьких детей сознательно и регулярно озвучивали / произносили слова по мере их написания: на доске, в списке покупок, в календаре на холодильнике, при заполнении форм, где бы то ни было.Внутренняя речь, которую используют грамотные при письме, недоступна детям. Нам нужно разместить это там, где они могут это видеть, слышать и имитировать.

Развивайте свой «орфографический голос»

У авторов программы Sounds-Write есть идеальный термин для этого поведения «говорите, как вы пишете», хотя они используют его в основном в отношении написания многосложных слов: использование вашего «Орфографического голоса» (см. Стр. 21 этого документа ).

Если учащиеся не говорят / не слышат никаких звуков, как они могут связывать звуки с буквами / написанием? Следует ожидать медленного произнесения слов во время их написания и хвалить поведение учащегося.

Когда вы узнаете основные отношения между звуком и буквой, вы можете использовать это знание для «чрезмерного произношения» слов с безударными гласными (flow-ER, act-OR, coll-AR, murm-UR, del-I-cAtE, rest -AU-rant и т. Д.), Чтобы запомнить, как они пишутся.

Мне нравится говорить студентам, что использование их голоса по правописанию немного похоже на разговоры королевы. Королева никогда не могла бы сказать «шоклит», как мы, плебеи. Она говорит «чок-поздно». Она произносит такие вещи, как «t» в «часто» и «смягчить», и «p» в «малиновом».

В отличие от моего поколения, многие сегодняшние дети никогда не слышали, чтобы королева говорила, а речь младших членов королевской семьи, к сожалению, менее шикарна. Так что, может быть, лучше сказать детям, что они должны говорить по орфографии как робот. В конце концов, роботы всегда произносят / i / в словах «истреблять, истреблять», а / i /, / o / и / er / — в словах «философ».

Фонологическая осведомленность | Reading Rockets

Кто может понять весь жаргон, который используется в наши дни в образовании? Почему для всего есть одно слово и почему они должны быть такими запутанными? Рассмотрим все похожие термины, которые имеют отношение к звукам произносимых слов — фонетика, фонетическое правописание, понимание фонем, фонологическое понимание и фонология.Все слова имеют один и тот же корень «фон», поэтому их легко спутать, но они определенно разные, и каждое по-своему очень важно в обучении чтению.

Телефоника

Благодаря популярным телевизионным рекламным роликам «Зацепившиеся за акустику» все слышали о фонетике, но не все знают, что это такое. Акустика — это метод обучения, который подчеркивает отношения между буквой и звуком. Детей учат, например, что буква N представляет звук / n / и что это первая буква в таких словах, как нос , хороший и новый .

Кроме того, и это то, о чем большинство людей не думают, когда думают о фонетике, детей явно учат английским «правилам» правописания звука. Детей учат таким вещам, как «когда ходят две гласные, первая говорит» и «когда слово заканчивается на молчаливое-е, первый гласный звук длинный». Поскольку ни одна буква в английском языке, кроме буквы V, неизменно соответствует одному звуку, эти правила довольно сложные. Носик, красивый и новый — все начинается с буквы N, но gnu , нож и pneumonia , конечно, нет.Существуют правила орфографии и произношения, а также исключения из правил, и учителя, использующие акустический подход, пытаются формально и открыто преподавать и то, и другое.

В целях обсуждения здесь есть две важные вещи, которые следует помнить о фонике. В первую очередь, акустика — это учебная стратегия — метод обучения детей чтению. Во-вторых, акустика связана с обучением отношениям между звуками речи и буквами алфавита (как письменными, так и устными).Обычно, когда кто-то говорит об обучении детей отношениям «орфография-звук» (или, если использовать какую-то из этих психологических болтовни, «графо-фонематические» отношения), они говорят об обучении некоторой форме фонетики.

Фонетическое написание или чтение

Это понятие связано с фонетикой, но в отличие от фонетики, которая представляет собой метод обучения чтению, фонетическое правописание или фонетическое чтение — это поведение, которое молодые читатели проявляют, когда они пытаются писать или читать.Когда дети пишут слова так, как они звучат, они, как говорят, фонетически пишут — например, слово лев может быть фонетически написано L-Y-N, или слово move может быть записано фонетически M-U-V. Точно так же ребенок может фонетически читать слова — ребенок, фонетически читающий слово , два может сказать «twah», или ребенок может фонетически прочитать слово смех таким образом, что оно звучит как lag или log .

Фонология

В отличие от фонетики или фонетического чтения и письма, фонология не имеет ничего общего с буквами нашего алфавита или названиями букв (устными или письменными.Фонология связана со способностью различать и классифицировать звуки в речи. Некоторые слова на английском языке (на самом деле на всех языках) звучат очень похоже, и их легко спутать, если вы не очень внимательны к различиям. Для некоторых детей с фонологическим дефицитом пары слов, такие как mauve и moth или , составляют и late звучат одинаково. Они не могут слышать разницу между некоторыми похожими фонемами (звуками речи) и, как следствие, не могут слышать разницу между определенными словами.

Фонологическая осведомленность

Как и фонология, фонологическая осведомленность не имеет ничего общего с буквами нашего алфавита — она ​​имеет отношение к звукам в произносимых словах. И хотя фонология относится к способности слышать разницу между звуками в произносимых словах, фонологическая осведомленность относится к пониманию ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков.

Этот факт очевиден для взрослых, но дети обычно не осознают, что в слове могут быть другие слова (в случае составных слов) или что слова состоят из слогов, а слоги состоят из фонем. .Дети без фонологического понимания не понимают, что означает рифмовать слова, они не ценят аллитерацию (слова, начинающиеся с одного и того же звука), и они не понимают, что некоторые слова длиннее других слов (устная форма, т. Е. , не обязательно в письменной форме — область слова в разговорной форме длиннее, чем слово, но в письменной форме область является более коротким словом).

Осведомленность о фонемах

Фонема — это основной строительный блок для произносимых слов.Например, в английском языке существует бесконечное количество возможных слов, но всего около 45 фонем. Чтобы создать новые слова, мы просто удаляем или переставляем фонемы — mat становится man, когда фонема / t / заменяется фонемой / n /, а удаление фонемы / m / из man оставляет вам слово .

В то время как фонологическая осведомленность — это общий термин, описывающий осознание ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков, осведомленность о фонемах — это особый термин, который попадает под зонтик фонологической осведомленности.Осведомленность о фонемах связана с особым пониманием того, что произносимые слова состоят из отдельных фонем, а не только звуков в целом (которые могут включать слоги, начала, римы и т. Д.). Дети с пониманием фонем знают, что произносимое слово bend содержит четыре фонемы, и что оба слова pill и map содержат фонему / p /; они знают, что фонемы можно переставлять и заменять, получая разные слова.

Фонологическая осведомленность — это шаг в правильном направлении, но понимание фонем — это то, что необходимо ребенку, чтобы понять, что буквы в написанных словах представляют фонемы в произносимых словах (то, что мы называем «алфавитным принципом»).Мы проводим много времени, обучая детей тому, что буква M обозначает звук / m /, но мы редко следим за тем, чтобы дети понимали, что такие слова, как milk , ham и family , содержат фонему / m /, или что разница между man и и заключается в удалении фонемы / m /.

Осведомленность о фонемах можно продемонстрировать разными способами. Самая простая задача по распознаванию фонем называется смешением — взрослый произносит слово с паузой между фонемами (напр.грамм. / b / / a / / l /), и ребенок соединяет фонемы вместе, чтобы получилось слово («мяч»). Более сложная оценка для детей — обратное, называемое сегментацией фонем — взрослый произносит слово целиком, а ребенок произносит слово с паузами между фонемами (взрослый говорит «мяч», ребенок говорит / b / / a / / l / ). Еще более сложным является манипулирование фонемами: взрослый говорит ребенку сказать слово без определенной фонемы (скажем «лодка» без / t /), или взрослый говорит ребенку добавить фонему к слову, чтобы образовать новое слово. (Какое слово было бы у вас, если бы вы добавили фонему / о / в начало слова «ручка»?).Если ребенок может надежно выполнять любую из этих задач, ребенок продемонстрировал истинное понимание фонем, но здесь важно отметить, что ребенку не нужно делать намного больше, чем эти задания, чтобы продемонстрировать понимание фонем.

Возможно, на самом деле это легко, создать исключительно сложные задачи распознавания фонем, но их следует избегать, а не использовать. Английский язык содержит множество сбивающих с толку фонем — есть дифтонги и скольжения, которые могут сбить с толку любого, даже зрелого, опытного читателя (сколько фонем вы слышите в за ?), И есть странные фонемы, которые не определены повсеместно (сколько фонем в слове кольцо или мех ?), и есть кластеры фонем, которые сложнее сегментировать, чем другие фонемы (кластер — это группа согласных, которые воспринимаются как единое целое, иногда до тех пор, пока ребенок не начинает писать — для Например, / pr / in молиться , / gl / in glow и / sk / в school ).Учителю важно помнить, что ребенку не обязательно быть олимпийским чемпионом по манипулированию фонемами — ребенку просто нужно продемонстрировать знание того факта, что произносимые слова состоят из фонем. Также важно, чтобы учитель понимал, что понимание фонем — это не волшебная пуля; это важно и необходимо для успеха в чтении, но это лишь один из многих навыков, поддерживающих грамотность.

Сводка

Напомним, что акустика — это метод обучения, который подчеркивает буквенно-звуковые отношения (какие буквы представляют какие звуки).Фонетическое чтение и письмо — это поведение ребенка, которое включает в себя «озвучивание» слов так, как они написаны, или написание слов так, как они звучат (опять же, в отношении того, как буквы представляют звуки речи). Фонология связана со способностью различать разные звуки речи (и не имеет ничего общего с буквами алфавита). Фонологическая осведомленность — это термин, используемый для описания общего понимания ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков. Осведомленность о фонемах, в частности, относится к осознанию ребенком того, что основными строительными блоками произносимых слов являются фонемы.

Phive Phones of Reading Себастьяна Рена, доктора философии. Защищено авторским правом © Юго-западной лабораторией развития образования. Все права защищены.

Бесплатные декодируемые отрывки

Расширяемый edittext android

Дайте вашему учащемуся полностью декодируемую историю Фазы 2, используя этот великолепный набор 60-секундных чтений. Каждый из четырех текстов содержит историю, в которой используются только звуки Фазы 2 и сложные слова. Каждая история состоит от 30 до 40 слов, что идеально подходит для начала развития у учащихся Фазы 2 навыков чтения.Это поможет им набрать ожидаемую скорость 90 слов в минуту к … 1 мая 2012 г. · Затем используйте декодируемые буклеты для чтения, в которых рассказы собраны по частям во время работы в небольшой группе. У наших учеников есть 1-дюймовые папки, в которых хранится школьная повестка дня. Мы добавим эти новые страницы в средство защиты страниц в подшивке, чтобы они могли забрать их домой, чтобы читать и манипулировать визовым маркером, работая со словами. Написание декодируемых слов. Обведите слово и напишите его.

декодируемых ридеров InitiaLit для Foundation и Year 1 MultiLit разработала три набора из 60 звуковых ридеров для детей, которые только учатся читать.Эти восхитительные расшифровываемые читатели тщательно упорядочены, чтобы побудить детей использовать хорошие стратегии чтения с самого начала. Декодируемые считыватели InitiaLit были разработаны для поддержки InitiaLit — a… InitiaLit Readers Подробнее »

Zoom pnp 212

21 октября 2019 г. · I Конечно, можно было бы найти больше декодируемых текстов, но также можно было бы использовать тексты, которые лучше ограничивать пропорции вводимых новых слов и увеличивать количество повторений слов (см .: Текстовый проект).Мы учим акустику… а дети учатся декодировать. Это не совсем то же самое. Декодируемые художественные тексты Художественные отрывки не собираются выиграть какие-либо литературные награды, но они имеют небольшой размер для расшифровки инструкций и предназначены для учащихся, которые направляют большую часть своих ресурсов внимания на то, чтобы просто правильно вывести слова со страницы, и, как правило, не слишком заботятся о том, убедительны ли подобные короткие рассказы. Дайте вашему ученику полностью расшифровываемую историю Фазы 3, используя этот отличный набор 60-секундных чтений.Каждый из четырех текстов содержит историю, в которой используются только звуки Фазы 3 и хитрые слова. Каждая история состоит от 40 до 50 слов, что идеально подходит для продолжения развития навыков чтения у учащихся Фазы 3. Это поможет им набрать ожидаемую скорость 90 слов в минуту к …

3 ноября 2017 г. · Декодируемые отрывки содержат интересные и увлекательные темы. Хотя звуковые паттерны повторяются во многих словах в отрывках, они написаны таким образом, чтобы отражать естественный язык.

Арши наивных хуши

Эти отрывки написаны для 1-го класса. Если они слишком просты для ваших учеников, попробуйте эти версии для 2-го класса. Не стесняйтесь записывать эти отрывки на доске, распечатывать их или помещать на диапроектор. 3 ноября 2017 г. · В «Декодируемых отрывках» есть интересные и увлекательные темы. Хотя звуковые паттерны повторяются во многих словах в отрывках, они написаны таким образом, чтобы отражать естественный язык.

Decodablepassage — бесплатно скачать в формате PDF (.pdf), текстовый файл (.txt) или просмотрите слайды презентации в Интернете. Декодируемый проход

Приказ об увольнении Alloytec

Второклассники будут с удовольствием практиковать свои навыки понимания прочитанного с помощью отрывков и книг каждую неделю учебного года. Никакой подготовки и дружелюбного учителя. Понимание прочитанного во втором классе | Бесплатные рабочие листы в формате PDF Чтобы получить пароль, который вы используете для доступа к вашему Imagine It! учетной записи, введите свой адрес электронной почты (адрес, который был введен при регистрации в Imagine It!) в форме ниже.Codable — как для кодирования, так и для декодирования. Он обеспечивает поддержку классов, структур и перечислений как Decodable Protocol. Тип, который может декодировать себя из внешнего представления. Он используется … Декодируемые ридеры следуют последовательности инструкций по чтению и предлагают студентам возможность практиковать фонетику. Учащиеся используют декодируемые ридеры для развития навыков декодирования с использованием шаблона cvc-e.

Истории слов Dolch Sight — 561 бесплатный рассказ, найденный на www.readinghawk.com. Рассказы для начинающих читателей, доступные для перевода или редактирования — 176 рассказов.Легко читаемые электронные книги с картинками, доступные для перевода или редактирования — 15 электронных книг. Lusoga Language Stories для начинающих читателей в Уганде — 36 историй

Sapling Learning ответы на вопросы по химии, глава 4

Прежде чем я изобрету колесо, есть ли у кого-нибудь, кто использует OCR 2002, исчерпывающий вопрос к 118 декодируемым книгам в первом классе? рабочие листы? викторины?

Phonics Word List и декодируемые рассказы с вопросами на понимание и правописание слов для студентов, обучающихся чтению с Хейзел Лоринг. Легкое чтение 1980 года с Blend Phonics для первого класса. Полностью без изображений и предсказуемого текста. Привычка.

Расписание национальной академии ФБР на 2020 год

Вот несколько увлекательных рабочих листов и заданий, которые вы можете использовать, чтобы научить своих детей, как это делать. Эти бесплатные ресурсы включают в себя рабочие листы для печати и 8 лучших изображений для печати и декодирования книг на Pinterest | Чтение 2 августа 2019 г. · Бесплатные отрывки для чтения по акустике Lauren Education Отрывки для чтения по буквам Sa Phonic Книги по буквам Sa … Бесплатные распечатываемые декодируемые книги от прогрессивной акустики. Получите … 13 июня 2014 · Нагрудник — Декодируемый # 6 Грустная точка — Декодируемый # 7 Беги, Рон — Декодируемый # 8 Обними жука — Декодируемый # 9 Гас — Декодируемый # 10 Десять человек — Декодируемый # 11 Лиз Винс — Декодируемый # 12 Fix It — Decodable # 13 Quint and Kit — Decodable # 14 Vic in the Van — Decodable # 15 The Quiz — Decodable # 16 A Bump — Decodable # 17 A Ramp — Decodable # 18 The Quilt — Decodable # 19 Puff…

Наши бесплатные рабочие листы для чтения подходят всем! Воспитатели, учителя и родители, обучающие своих детей на дому, могут распечатать, загрузить или использовать бесплатные рабочие листы по английскому в детском саду онлайн. Дети, у которых есть iPad или другой планшет, могут рисовать на листах пальцами.

Насос подачи вторичного воздуха toyota tundra

Гласные с контролем R: отрывки для чтения, работа над словами и многое другое! Гласные с контролем R — одна из тех тем, по которым я всегда ищу новые занятия и новые способы практиковать эти навыки.Мне нравятся занятия, которые я могу добавить в центр после того, как познакомлю с навыком.

extension Stack: Codable, где Element: Codable {}. Вторая заставляет одну и ту же коллекцию Stack соответствовать Decodable, если ее элементы соответствуют, и Encodable, если ее элементы соответствуют

Как заправить пневматическую винтовку

Decodable Passages включает 160 отрывков для чтения с контролируемым текстом, чтобы помочь в мультисенсорном обучении. для декодируемого текста или структурированных мероприятий по обучению грамоте этот ресурс Orton-Gillingham без предварительной подготовки представляет собой реальный ti

. Распечатайте рабочие листы и упражнения с использованием списка слов: Часто встречающиеся слова: Фаза 5, декодируемые слова.Печатный список слов — полезный печатный ресурс списка слов. Флэш-карточки — слово на каждой карточке, которое позволяет играть в различные игры и занятия.

Сколько стоит сканер всего тела?

На этом видео изображена небольшая группа первоклассников, занимающаяся декодируемыми словами изолированно и в тексте. Подробнее о списке книг для декодируемых текстов можно узнать по адресу: readingsimplified.com/ Фокус на декодируемые тексты … Акустика Рабочие листы. У нас есть сотни базовых заданий по фонетике, в том числе рабочие листы для согласных звуков, гласных звуков, сочетаний согласных, диграфов и дифтонгов.Понимание прочитанного в первом классе. Рассказы на понимание прочитанного для первоклассников. Печать писем. Листы рукописного письма для каждой буквы алфавита …

Дети могут сопоставить простые предложения на основе CVC с картинками. Затем они могут использовать карточки со словами для построения предложений и, наконец, сами написать предложения, чтобы они соответствовали картинкам. Отличный способ развить навыки и уверенность в чтении и написании слов и предложений CVC с использованием этих слов.

Lga775 16gb ram

Эти БЕСПЛАТНЫЕ декодируемые отрывки идеально подходят для всех учащихся, в том числе с дислексией и нарушениями обучаемости.Эти отрывки были разработаны, чтобы помочь детям повысить свой уровень чтения, беглость речи и их способность распознавать и читать слова с листа. Используйте их со всем своим классом, группами RTI и декодируемыми текстовыми ресурсами для поддержки эффективной реализации — почти все БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы.

Мы предлагаем тщательно разработанные рабочие листы по акустике, игры, видео и флеш-карты, которые вы найдете на нашем сайте. Все, что вам нужно, чтобы помочь ребенку научиться читать по фонетике: расшифровываемые рассказы, упражнения на слушание и т. Д.Посетите эту страницу сейчас! Уроки английского для детей — видео, распечатки, игры, онлайн-тесты

Первый класс 2: Связывание звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с печатными буквами.

Звуки в словах: Начало-Иней

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения.Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах. Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов — это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах.Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, вы можете разделить слово на начало и начало . Начало — это часть слова перед гласной. Иней — это часть слова, включающая гласную и последовательность букв, которая следует за ней. В слове солнце / s / — начало, а / ŭn / — иней.В слове кольцо , / r / — начало, а / ing / — начало. В слове s top , / s t / — начало, а / ŏp / — иней.

Карточки с изображением начала и изморози

Ключевые моменты о видео

  • Мама попросила свою дочь просмотреть названия картинок перед началом упражнения, чтобы убедиться, что она знает названия каждой картинки.
  • Мама предлагает позитивную поддержку на протяжении всего занятия (например, Хорошо! Вы сделали это хорошо! Вы правильно сказали начало и время! Вы поняли, девочка!).


Звуки в словах: отдельные звуки

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

Говори и слайд отдельные звуки словами

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет упражнение и показывает пример, прежде чем попросить свою дочь попробовать.
  • Мама терпелива и показывает дочери, как делать задание, когда у нее проблемы со словом «бумага».
  • Мама говорит дочери, что она много и хорошо поработала.


Звуки в словах: первый звук, средний звук, последний звук

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

  • Начальный звук слова — это первый звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Первый звук в мыле будет / s /.
  • Средний звук слова — это звук, который вы слышите в середине, когда произносите это слово. Средний звук в мыле составляет / ō /.
  • Конечный звук слова — это последний звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Последний звук в мыле есть / p /.

Первый звук? Средний звук? Последний звук?

Ключевые моменты о видео

  • Мама просит дочь объяснить ее ответы.
  • Мама просит дочь определить звук, который был одинаковым в двух словах, и сказать, был ли он первым, средним или последним звуком в словах.
  • Мама дает положительные отзывы на протяжении всего мероприятия.


Имена букв и звуки букв

Детям важно знать названия букв и их звуки. Знание имени буквы распознавание и именование букв.Например, распознает буквы , когда вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S, ребенок указывает на S. ребенок смотрит на букву M и вслух называет эту букву.

Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет. Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какой звук издает эта буква?» Ребенок скажет: «/ f /.«

Гласные: a , e , i , o , u . У каждой гласной есть короткий звук и длинный звук. Краткий звук каждой гласной: a , / ă
/; e , / ĕ /; i , / ĭ /; или , / ŏ /; u , / ŭ /. Долгий звук каждой гласной — это когда гласная произносит свое имя, а, е, я, о, у. Остальные буквы алфавита называются согласными.Например, B , C и D — согласные.

Практика согласных и коротких гласных с использованием нежелательной почты

Ключевые моменты о видео

  • Мама объясняет упражнение и приводит пример для своего сына, произнося буквенное имя и букву — звук.
  • Мама и сын смеются и веселятся.

Книги для обмена

Рекомендуемые книги для тренировки названий букв и звуков букв. Когда вы делитесь книгой, периодически указывайте на букву и просите ребенка произнести название буквы и звук буквы.

  • LMNO Peas Кейт Бейкер
  • Click, Clack, Quackity-Quack: An Alphabetic Adventure от Дорин Кронин
  • Поедание алфавита Лоис Элерт
  • Алфавиты и другие удивительные типы Шэрон Вернер
  • Я воняю! Кейт и Джим МакМаллен

Звуки, состоящие из двух или более букв

Когда дети выучивают звуки из нескольких букв, их поощряют смешивать их вместе, чтобы читать и произносить слова.Например, fl говорит / fl / как в flag и st говорит / st / как в stop . Если ваш ребенок знает, что s говорит / s / и t говорит / t /, то они смешивают или соединяют эти два звука, / st /.

эт ag
st op

Иногда две буквы издают один звук.Например, ch говорит / ch / как сыр, а sh говорит / sh / как в магазине. Th имеет два разных звука. В слове that th говорится / th /, где ваши голосовые связки вибрируют, а звук произносится вслух. В слове thin , th шепчутся, и ваши голосовые связки не вибрируют.

ch eese
sh op
th at
th in

Письмо – Правильная практика и построение слов

Ключевые моменты о видео

  • Мама помогает своему сыну смешивать отдельные звуки, чтобы писать и читать слова.
  • fl — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / f / и / l /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово flag .
  • br — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / b / и / r /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово хвастаться .
  • Мама рассказывала о значениях слов, чтобы пополнить словарный запас.


Правило без звука

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками. Например, если вы можете слышать отдельные звуки в слове sat , / s / / ă / / t / и знаете, что s представляет / s /, a представляет / ă / и t представляет / t /, вы связываете буквы со звуками.Это очень важно понять и уметь делать в процессе обучения чтению.

Когда у нас есть такое слово, как can , и мы добавляем e в конце, слово меняется на cane . Мы называем это правилом молчания и . Мы не говорим звук e ; это тихо. Молчаливый e также заменяет гласный перед ним долгий гласный. Гласный является длинным, когда он произносит название буквы. Банка имеет короткое замыкание, / ă /.Но когда мы добавляем в конец молчание e , / ă / меняется на / ā /. Другие примеры включают mad / made , rid / ride , hop / hope .

Написание и чтение слов без звука e

Ключевые моменты о видео

  • Мама предлагает позитивную поддержку (Правильно! Отлично!).
  • Мама просит сына использовать слова в предложении, чтобы убедиться, что он знает их значение.
  • Мама попросила сына прочитать список слов в конце упражнения, чтобы получить еще одну возможность попрактиковаться в чтении.


Изменение букв в словах для написания новых слов

Задания по изменению слов могут помочь вашему ребенку научиться читать и писать. Действия по изменению слов включают использование букв, из которых вы знаете звуки, для построения слова.Затем вы меняете букву или буквы, чтобы изменить слово. Смена слов может быть интересной для детей и помогает им лучше писать и читать.

Изменить букву, изменить слово

Ключевые моменты о видео

  • Смотритель обнадеживает (Отлично! Вы получили это!).
  • Смотритель использует слова в предложениях и рассказывает о значениях слов.
  • Смотритель терпелив и разбивает задачу на маленькие шаги (по буквам, напишите слово, измените буквы, напишите новое слово).

Инструменты для поиска и изучения Библии

Часто задаваемые вопросы об Иисусе и аргументы в пользу христианства от Дона Стюарта

Дон Стюарт любезно предоставил BLB разрешение на публикацию как его серии часто задаваемых вопросов об Иисусе Христе, так и своей книги The Case for Christianity .Часто задаваемые вопросы Дона — один из самых популярных ресурсов BLB, помогающий пользователям понять ключевые темы христианской веры с помощью серии вопросов с лаконичными, библейскими ответами. Недавно мы опубликовали несколько новых серий, поэтому мы включили краткое руководство о том, как перейти к желаемой теме.

Перейдите на страницу автора Дона Стюарта в разделе «Текстовые комментарии». Оказавшись там, щелкните серию (например, FAQs серии об Иисусе), а затем подтемы (например, Воскресение Иисуса Христа), чтобы увидеть список вопросов для данной подтемы.См. Изображение ниже.

The Case for Christianity подробно рассматривает различные области христианской веры, которые часто подвергаются нападкам. Дон Стюарт проходит через царство апологетики, надежности и точности Нового Завета, а также действительности жизни и служения Христа. Этот удивительный ресурс поможет ответить на вопросы о вашей вере, вооружая вас знаниями, чтобы лучше защищать ее.

Посетите страницу автора Дона Стюарта, чтобы увидеть все его текстовые ресурсы.


NASB 2020 теперь доступен на BLB

Один из самых популярных переводов BLB, Новая американская стандартная Библия (NASB), был обновлен в 2020 году и теперь доступен на веб-сайте и в приложениях BLB как NASB20. Версия 1995 года все еще доступна и называется NASB95.

Чтобы узнать больше о NASB 2020, посетите статью «Дополнительная информация о NASB 2020» от издателя NASB, Lockman Foundation.

Бесплатная загрузка в приложениях — NASB20 и NASB95

Lockman Foundation также любезно предложил пользователям BLB возможность бесплатно загрузить NASB20 и NASB95 в наши приложения для Apple и Android.

Узнайте, как загрузить Библию, на нашей странице часто задаваемых вопросов по приложению Apple или странице часто задаваемых вопросов по приложению для Android.

Мы хотим поблагодарить Lockman Foundation за их партнерство и щедрое предоставление бесплатных загрузок NASB для пользователей приложений BLB.

Если вы еще этого не сделали, загрузите наше бесплатное приложение для изучения Библии для устройств Apple и Android и воспользуйтесь замечательными ресурсами BLB для углубленного изучения, которые у вас на ладони.

Загрузите приложение Apple в App Store.

Загрузите приложение для Android в магазине Google Play.

Подробнее


Новые изображения Священных Писаний и цитат для бесплатной загрузки и обмена

Социальные сети стали очень важной частью нашей культуры, поэтому мы хотим предоставить вам библейские прославляющие Бога изображения, которые вы можете бесплатно скачать и поделиться с друзьями.

Мы только что добавили десятки новых отрывков из Священного Писания и цитируем изображения, которые обязательно вдохновят других:

Эти новые изображения, а также все наши почти 100 изображений можно быстро и легко загрузить по отдельности или вместе в виде группы изображений.

Посетите нашу страницу загрузки изображений ЗДЕСЬ.

Подробнее


Новинка! Партнерство по аккредитации

Blue Letter Bible объединилась с Ланкастерским библейским колледжем | Capital Seminary & Graduate School (LBC | Capital), чтобы предложить вам 8 новых видеокурсов и возможность заработать до 6 часов кредита на программу бакалавриата LBC Capital по обучению взрослых.

БЕЗ СТОИМОСТИ , чтобы пройти эти новые курсы.

Узнайте больше о нашем партнерстве здесь.

Узнать больше о LBC | Капитал здесь.

Новинка! 8 видеокурсов от ББК | Столица

LBC | Capital предоставил BLB 8 новых курсов бесплатно в BLB Institute. Эти 8 курсов можно пройти индивидуально или вместе как часть полной программы библейских исследований:

  • Ветхий Завет I: Сотворение мира и заветы
  • Ветхий Завет II: жизнь и литература Израиля
  • Новый Завет I: Жизнь Христа
  • Новый Завет II: Ранняя Церковь
  • Библейская герменевтика
  • Основное библейское учение
  • Христианское повествование I: Сотворение и грехопадение
  • Христианское повествование II: Искупление

Посетите нашу страницу программы курсов, чтобы получить быстрый доступ к этим курсам здесь.

Посетите всю нашу библиотеку курсов здесь.

Новинка! Добавлены функции доставки курса

Восемь курсов предлагают новые возможности проведения курсов для улучшения вашего обучения, в том числе:

  • Видео уроки
  • Дополнительные материалы для чтения
  • Задания журнала
  • Упражнения по применению

Новинка! Программы курсов и единицы непрерывного образования

Студенты могут пройти индивидуальные курсы или выбрать рекомендуемый курс обучения, называемый программами курса.Индивидуальные курсы и программы курсов предлагаются студентам бесплатно. В настоящее время мы предлагаем две программы курсов и факультативные занятия, в том числе Основы христианской веры и Основы библейских исследований .

После завершения программы курса студенты имеют право получить Сертификат об окончании программы курса от BLB, в котором перечислены все курсы, завершенные по программе, а также полученные единицы непрерывного образования (CEU). Учащиеся могут отслеживать свои успехи в личном кабинете учащихся.

Принятие этого сертификата школой, церковью или служением остается на усмотрение принимающего учреждения.

Узнайте больше о наших программах курсов здесь.

Узнайте больше о CEU здесь.

Подробнее


Посетить архив

Как считать фонемы в устных словах — Брюс Мюррей, педагогический колледж

Фонемы — это основные голосовые жесты языка, которые используются для формирования всех наших произносимых слов.В английском языке около 42 различных фонем. Эти 42 движения рта составляют взаимозаменяемые части, из которых состоят все наши произносимые слова.

Говоря о фонемах в отличие от букв, мы обозначаем их латинскими буквами внутри косой черты, например, / t /. Поскольку диакритические знаки трудно набирать, я стараюсь использовать наиболее распространенное написание фонемы в качестве символа, например, / ch / для первого звука в Chair . Для коротких гласных я использую строчные буквы (e.g., / a / как в hat ), а для долгих гласных я использую заглавные буквы (например, / A / как в rain ). Буквы выделяются курсивом, без косой черты вокруг них.

Вот вызов: какие слова мы могли бы составить, используя все четыре из этих фонем: / a /, / k /, / s / и / t /? Обратите внимание, что вам не нужно использовать буквы a , k , s и t . Например, слово , заданное , образовано из этих фонем (/ a / s / k / t /). Подсчитав омонимы, я нашел 13 разных слов, построенных из этих фонем в разном порядке.

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Учителя чтения должны иметь опытные навыки подсчета фонем, потому что они должны помогать детям связывать буквы с фонемами в фонетической и орфографической работе. Однако подсчет фонем в английском языке на удивление труден, потому что между фонемами и буквами редко бывает точное взаимно однозначное соответствие.

Кроме того, фонемы произносятся с удивительной скоростью, что позволяет нам быстро передавать наши мысли. Как быстро вы можете сказать: «Он воткнул в большой палец и вытащил сливу»? На это у меня уходит около 3 секунд, чтобы сказать нормально.В этом предложении 28 фонем. Это означает, что я повторяю более 9 фонем каждую секунду!

Давайте для начала попробуем сосчитать пару слов. Сколько фонем в богатых ? Сколько в смоле ?

Rich имеет 3 фонемы, хотя в нем 4 буквы. Комбинация ch означает движение рта / ch / в начале chop . Но pitch также имеет 3 фонемы; вы можете сказать, потому что это рифмуется с rich .Пусть вас не обманывает написание tch , которое означает / ch / после большинства коротких гласных.

Два вида написания запутали учителей: диграфы и кластеры.

Орграф — это многобуквенное написание (обычно 2 буквы) для одной фонемы. Орграфы могут быть согласными ( ck, ll, tch, ng ) или гласными ( ee, ew, igh, ow ). В любом случае комбинация означает одно движение ртом.

Диграф ng может обмануть некоторых людей.Комбинация ng направляет вас заднюю часть языка к нёбу, чтобы заблокировать воздух; когда вы издаете звук в горле, воздух выходит из носа, как бы гудя. Попробуй это. Вы обнаружите, что он сильно отличается от / n / (произносится лицевой стороной языка) и / g /, который представляет собой скорее взрывной звук, чем жужжание.

Орграф ow также может быть обманщиком. Его можно произносить / O / или / ou /, и в обоих случаях наши рты путешествуют, когда мы это произносим; наши губы движутся к форме поцелуя, которая является исходной позицией для фонемы / w /.Но / w / встречается только в начале слога. Таким образом, независимо от того, представляет ли ow / O / или / ou /, это означает единственную фонему.

Группы согласных (также известные как смеси) ( dr, pl, st, spl, nk ) — это комбинации отдельных согласных, произносимых в быстрой последовательности. Каждый согласный сохраняет свое характерное движение рта, но иногда отдельные фонемы немного размыты, чтобы получилась плавная последовательность. Например, / d / и / r / в начале , приводя , когда они сгруппированы, меняют направление на / jr /, как они иногда появляются в придуманных детьми написаниях.

При подсчете групп согласных вы должны разбить группу на отдельные фонемы, чтобы получить точный подсчет. Распространенная проблема при подсчете фонем — невозможность разбить кластеры на отдельные фонемы, что приводит к недоучету.

Самыми сложными кластерами кажутся те, которые включают фонемы / r / и / l /, которые часто встречаются во многих кластерах согласных. Обратите внимание на положение языка и губ для / r / и положение языка для / l / за верхними передними зубами.

Хорошая стратегия отличить орграф от кластера — растянуть его.Как бы медленно вы ни произносили диграф, это все равно одно движение рта. Но, растягивая кластер, вы должны быть в состоянии идентифицировать его отдельные движения рта и подсчитывать каждое из них.

Давайте рассмотрим слово , растяжение . Если вы удлиняете начало слова, вы должны найти три отдельные фонемы, / s /, / t / и / r /.

Если вы умеете распознавать орграфы и кластеры, вы сможете успешно считать фонемы.

Упражнение № 1 : Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы, а затем проверьте свои ответы:
Стук через строгий

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Если у вас возникли проблемы, давайте еще раз взглянем на орграфы и кластеры.

Прежде чем идти дальше, я собираюсь ввести полезный термин: графема . Графема может быть как отдельной буквой, так и орграфом. Это комбинация букв или букв, представляющая одну фонему в слове. Графема — это написание фонемы.

Диграфы — это графемы, написанные более чем одной буквой, обычно двумя. Нам нужно много диграфов, потому что в английском языке больше фонем (42), чем букв (26).

Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают в себя букву h : ch, ph, sh, и th . Другие орграфы имеют молчаливые буквы, например, kn, wr, и ck. Напомню еще раз про самый хитрый из диграфов: ng . Скажите , пойте . Произнесите последнюю фонему в Sing. Почувствуйте, где ваш язык? Это движение рта нг . Мы пишем одну и ту же фонему с графемой n словами типа think.

Большинство сочетаний гласных — это орграфы. Для всех долгих гласных обычно используется написание диграфов в односложных словах, например, мозг, говорить, скорость, бороться, плавать, светиться, стрелять.

Я собираюсь пересчитать вам фонемы в нескольких словах, объясняя свои мысли.

Начну с отбивных. Растягивая, нахожу / ch /, / o / и / p /, 3 фонемы. ch — это орграф.

Я попробую застенчивый. sh — это орграф, поэтому / sh / I / имеет только две фонемы.

Еще одно: горло. — это орграф, поэтому он считается за единицу. Кроме того, oa — это орграф гласных. Растягивая горла, нахожу / th / r / O / t /, 4 фонемы.

Упражнение № 2 : Ваша очередь подсчитывать фонемы в словах с диграфами. Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы и затем проверьте свои ответы:
block sting wreck slink spring

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Кластеры — это сочетания согласных, которые можно разделить, но не поддаются разделению. Кластеры всегда сочетаются между собой либо 2, либо 3 фонемами.

Вот полезное правило для подсчета фонем в кластерах: если вы можете сломать , то сделайте разбить их. Вы не можете разбить диграфы вроде / sh /, потому что они представляют собой одно движение рта. Замедлите это весь день, и ваш рот все еще будет делать что-то одно. Но замедлите скопление, и вы обнаружите последовательность движений рта.

Многие кластеры включают l ( bl, cl, fl ), r ( fr, gr, pr ) и s ( sp, st, sw ). Некоторые говорят, что фонема / l / звучит как летающая тарелка: / lll /. Другие сравнивают его звук с блендером: / lll /. Растяните эти слова и прислушайтесь к / l /: flop; всплеск. Когда вы будете медленно произносить эти слова, вы должны услышать, как работает блендер.

Позвольте мне сосчитать для вас пару слов с / l / кластерами. Флоп — первый.Растянуть: ффлло-оп. Слышишь блендер? Мой рот делает 4 движения: / f / l / o / p /. Разве не было бы хорошо, если бы у каждого слова из 4 букв было 4 фонемы?

Давайте попробуем splash. Начинается с 3 согласных, сгруппированных вместе: / s / p / l /. Затем идет гласная / а / и финальная фонема / ш /, записанная с помощью орграфа. Посчитай: / s / p / l / a / sh / — 5 фонем.

Фонема / r / звучит как цепная пила, / rrr /. Другие говорят, что это похоже на рычание собаки, / ррр /. Произнесите эти слова и прислушайтесь к / r /: give; виноград. Вы должны немного рычать, произнося каждое слово.

Я посчитаю за вас пару слов с / r / кластеры. Протяни , принеси, бррри. Я обнаружил / b /, / rrr / — вот эта рычащая собака. / b / r / i / ng /, 4 фонемы. Не дайте себя обмануть этим хитрым диграфам и .

Посчитаем фонемы в винограде. Растяните его, / grrrAAAp /. / g / rrr / — вот и ворчунья. / г / р / А / п /. 4 фонемы.

Еще одна распространенная фонема в кластерах — это / s /, ее легко заметить, потому что она издает отчетливый звук, похожий на звук, выходящий из спущенной шины.

Я буду считать фонемы в медленно. Растягивая его, / sssllllOOO /. Easy, / s /, / l / и / O / для 3.

Вот посложнее: росток . Растягиваем этот кластер / sssprrr /, 3 на данный момент. Если вы можете разбить их, разбейте их. То, что осталось? / ou / t /, еще 2, итого 5.

Упражнение № 3 : Подсчитайте, сколько фонем содержится в этих словах:
dream glow sweet spread slice

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Диграфы и бленды часто встречаются вместе.

Упражнение № 4 : Сколько фонем в этих словах?
ответвление строки речи термоусадочный трэш

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Дополнительная помощь Обучение подсчету фонем

А теперь нарисуйте схему фонем. Распечатайте приведенную ниже таблицу фонем и заполните все фонемы, которые вы можете придумать. Я начал с нескольких примеров.

Диаграмма фонем

Согласные всегда связаны с некоторым трением. Вы можете растягивать континуанты, такие как / f /, и удерживать их, пока не закончится воздух. Напротив, остановки, подобные / t /, выполняются блокировкой воздуха, а затем выпуском его мини-взрывом.

Звонкие фонемы типа / l / позволяют воспроизводить звук голосовыми связками. С глухими фонемами, такими как / k /, вы не используете голосовые связки. Фрикативы — это континуанты, такие как / s /, которые пропускают воздух. Носовые отверстия — это продолжающиеся, как / m /, где воздух выходит из носа.

Гласные — это действительно разные формы рта, которые мы придаем во время вокализации. Долгие гласные — это звуки таких букв, как / A /. Краткие гласные можно писать одной буквой. В начале каждого слова в этом предложении находятся короткие гласные звуки: «Спроси Эда, не вышло ли странное». Эти гласные трудно распознать, потому что они определяются относительно небольшими различиями в форме рта. Другие гласные, такие как / oi /, не являются ни длинными, ни короткими. Большинство из них — дифтонги, что означает, что ваш рот меняет форму, когда вы их произносите.

Теперь добавьте на карту все фонемы, которые вы можете придумать. Вы можете получить идеи, нажав здесь: http://www.auburn.edu/rdggenie/spellings.html

Ответы: отображение 42 английских фонем

Ответы на схему фонем

Готовы к большему количеству тренировок? Теперь, когда вы определили фонемы, вам будет легче определить их в словах и включить их в свой счет. Помните, что некоторые фонемы пишутся двух- или трехбуквенными диграфами. В других случаях несколько согласных быстро смешиваются в кластере.Если вы можете разбить их, разбейте их.
Упражнение 5 : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
облако стрейч ствол кисть паста
поезд штамп плуг

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Помните, почему так важен точный подсчет фонем: на уроках фонетики и правописания учителя помогают детям связать фонемы в устных словах с графемами в письменных словах.Если ваш счет фонем неточный, вы не сможете помочь детям понять и запомнить написание. В этом случае большинство детей будут пытаться запоминать написание, что намного сложнее.

Заключительный экзамен : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
Выставка грузовиков с лучшей стрельбой в десяти банях
и высокий всплеск в штате Бич

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Ответы к упражнениям

Ответ на головоломку
Слова с / a / k / s / t /: cast, cast, tacks, tax, sacked, task, scat, skat, stack, ask, axed, actions, cats

Ответы к упражнению № 1
hat — 3 (/ h / a / t /)
стук — 3 (/ n / o / k /)
принесите — 4 (/ b / r / i / ng /)
— 3 (/ th / r / U /)
strict — 6 (/ s / t / r / i / k / t /)

Ответы к упражнению № 2
block — 4 (/ b / l / o / k /)
sting — 4 (/ s / t / i / ng /) Остерегайтесь орграфа ng !
обломок — 3 (/ r / e / k /)
подвес — 5 (/ s / l / i / n / k /)
пружина
— 5 (/ s / p / r / i / нг /)

Ответы к упражнению № 3
мечта — 4 (/ d / r / E / m /)
свечение — 3 (/ g / l / O /)
sweet — 4 (/ s / w / E / t /)
разворот -5 (/ s / p / r / e / d /)
ломтик -4 (/ s / l / I / s /)

Ответы к упражнению № 4
ветвь (5 — / b / r / a / n / ch /)
строка (5 — / s / t / r / i / ng).Поймать этот орграф нг ?
речи (4 — / s / p / E / ch /)
shrink (5 — / sh / r / i / ng / k /)
thrash (4 — / th / r / a / ш /)

Ответы к упражнению № 5
облако — 4 (/ k / l / ou / d /)
stretch — 5 (/ s / t / r / e / ch /)
trunk — 5 (/ t / r / u / ng / k /)
кисть — 4 (/ b / r / u / sh /)
паста — 4 (/ p / A / s / t /)
поезд -4 (/ t / r / A / n /)
штамп -5 (/ s / t / a / m / p /)
плуг -3 (/ p / l / ou /)

Ответы на выпускной экзамен
десять — 3 (/ t / e / n /)
ванна — 3 (/ b / a / th /)
лучший — 4 (/ b / e / s / т /)
стрелять -3 (/ ш / У / т /)
полоса -5 (/ с / т / р / и / п /)
грузовик -4 (/ т / р / u / k /)
показать -2 (/ sh / O /)
и -3 (/ a / n / d /)
метало -3 (/ th / r / U /)
пляж — 3 (/ b / E / ch /)
состояние — 4 (/ s / t / A / t /)
высокий — 2 (/ h / I /)
всплеск — 5 ( / с / п / л / а / ш /)

Как дела?

13 справа — вы готовы преподавать фонетику и правописание.Вы эксперт в подсчете фонем!
11–12 справа — небольшой обзор, и готово. Вы почти все поняли.
8-10 вправо — Вернитесь назад и прочтите об орграфах и кластерах, а затем попробуйте выполнить упражнения еще раз. Хорошее начало.
0-7 справа — не сдавайтесь. На этот раз создайте свою собственную карту фонем. После этого прочтите примеры и попробуйте выполнить упражнения еще раз.

Вернуться на главную страницу Reading Genie.

5 способов научить детей озвучивать слова — чтение яиц

Вернуться к статьям

Декодирование слов — это способность использовать существующие знания о буквенно-звуковых отношениях для правильного произношения напечатанных слов.Бесплатная пробная версия

Взлом кода чтения требует практики и повторения. Расшифровка слов или их озвучивание — это способность применять существующие знания о буквенно-звуковых отношениях для правильного произношения напечатанных слов.

Многие дети со временем развивают способность декодировать слова при регулярной практике чтения. Но детям также могут быть полезны подробные инструкции. Обучение фонетике является важным компонентом обучения чтению и включает в себя обучение вашего ребенка тому, как расшифровывать слова, соотнося звуки с буквами.Вот пять полезных способов помочь ребенку озвучивать слова.

Помогите своему ребенку озвучивать буквы и слова с помощью яиц для чтения

«Чтение яиц» — это отмеченная наградами онлайн-программа, которая учит детей читать с помощью фонетики. Детям нравятся веселые игры, которые помогают им расшифровывать слова всего за 15 минут в день!

1. Объясните «как» расшифровывать слова

Когда ваш ребенок встречает незнакомое слово, покажите ему, как он сам может озвучить это слово, разбив его на более мелкие части (например,грамм. /кошка/). Помогите ребенку определить фонемы — отдельные звуковые единицы, которые отличают одно слово от другого — в словах (например, / b /… / ur /… / n /). В английском языке 44 фонемы. Схемы фонем можно найти в Интернете.

Английский язык также содержит множество неправильных правил правописания, которые могут затруднить произнесение определенных слов. Например, буквосочетание / ch / в словах «повар», «хор» и «сыр» имеет три разных произношения. Найдите время, чтобы помочь вашему ребенку выучить произношение каждого нового слова и его значение, чтобы помочь ему определить «неправильные» слова на вид.

2. Обучайте смешиванию

Смешивание — важный шаг на пути к свободному чтению. Проще говоря, смешение — это способность плавно объединять отдельные звуки в слова. Например, ранний читатель может прочитать каждый отдельный звук в слове «быстро», например / f /… / a /… / s /… / t /, в то время как плавное смешение будет озвучивать слово как / faasst /.

3. Запишите

Помогая ребенку произносить слова, учтите следующее:

  1. Говорите медленно — растягивайте слова, чтобы было легче слышать звуки.Гласные звуки обычно растягиваются легче всего.
  2. Удерживайте звук — Начиная с первого звука, держите его и останавливайтесь.
  3. Найдите букву — Помогите ребенку определить букву, звук которой совпадает со звуком, который они определили.
  4. Запишите — Запишите эту букву сразу, не дожидаясь, пока все слово будет озвучено. Помогите ребенку написать букву или буквенную комбинацию для каждого звука, как только звук будет идентифицирован.

Написание каждого звука на ходу поможет вашему ребенку запомнить ранние звуки в слове к тому времени, когда он уяснит более поздние звуки.

4. Игра с ритмами и наступлениями

Рим — это последовательность букв, следующих за началом, которое является первой фонологической единицей любого слова. Вы можете играть с ритмами и наступлениями, вырезая кусочки карточек и записывая на каждой фонему, например, b c f p r s m и h . Напишите слово на на отдельном листе бумаги.Попросите ребенка взглянуть на иней и решить, есть ли у него фонема, которая правильно завершает слово (например, b + at = bat).

5. Прочитать вслух

Когда дети слышат слова, прочитанные вслух, они начинают видеть, как печатные слова тесно связаны с произнесенными словами. Чтение вслух с ребенком помогает им связывать отдельные звуки с печатными буквами и комбинациями букв. Выделите регулярное время для чтения с ребенком и позвольте ему услышать, как вы медленно читаете вслух, наблюдая, как ваш палец распознает каждый звук.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *