Гласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].

Согласные звуки – это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки.

По соотношению голоса и шума согласные звуки могут быть как звонкими, так и глухими. При этом во время произношения звонких слышится и шум, и голос, а глухих – только лишь шум.

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] – [г], [б] – [п], [з] – [c], [д] – [т], [ф] – [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] – это непарные звонкие, а [ч] и [ц] – это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы.

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.

Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] – [ д’], [п] – [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков являются непарными? К ним можно отнести следующие – [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

Обозначение на письме.

Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: «Как обозначается мягкость таких звуков на письме?» Для этого используются совершенно разные способы:

Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя — [д’а´д’а], тётя — [т’о´т’а].

Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый – [м’и´лый’], лист – [л’ист], ни´тки – [н’и´тк’и].

Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль – [дал’], мель – [м’эл’], просьба – [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при фонетическом разборе слова специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

Подведем итоги.

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать фонетический анализ какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

г — [г’] — звонкий, согласный и мягкий.
е — [и] — безударная гласная.
р — [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.
о — [о] — ударная гласная.
й — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Итого: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

д — [д’] — звонкий, согласный и мягкий.
е — [и] — безударная гласная.
р — [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.
е — [э´] — ударная гласная.
в — [в’] — звонкий, согласный и мягкий
ь — [–]
е — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] — гласный, безударный;
в — [ф] — глухой, согласный, парный и твердый.

Итого: 8 букв и 8 звуков.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР — Русский язык без проблем

вернуться на главную

см. «Транскрипция в школе»; «Правила переносов»,  «Произносительные нормы«,  «Краткий словарь трудных слов«, «Фонетика в таблицах»; «Фонетика в песнях»

План фонетического разбора

1. Орфографическая запись слова.
2. Деление слова на слоги и место ударения.
3. Возможность переноса.
4. Фонетическая транскрипция слова.
5. Характеристика всех звуков по порядку:
а)согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен;
б)гласный: ударный – безударный.
6. Количество звуков и букв.
7. Случаи несоответствия звука букве.

Примеры фонетического разбора (разбор под цифрой 1)
Берег
1) Орфографическая запись слова: берег
2) Ударение в слове: бéрег
3) Деление слова на слоги (перенос слова): бе-рег
4) Фонетическая транскрипция слова: [б’э́р’ик]
5) Характеристика всех звуков:
б [б’] — согласный, мягкий, звонкий, парный
е [э́] — гласный, ударный
р [р’] — согласный, мягкий-парный, звонкий-непарный
е [и] — гласный, безударный
г [к] — согласный, твердый, глухой, парный
5 букв, 5 звуков
Яма
1) Орфографическая запись слова: яма
2) Ударение в слове: `яма
3) Деление слова на слоги (перенос слова): яма
4) Фонетическая транскрипция слова: [й’ама]
5) Характеристика всех звуков:
[й’] — — согласный, мягкий, звонкий, непарный
я [á] — гласный, ударный
м [м] — согласный, твердый-парный, звонкий-непарный
а [а] — гласный, безударный
3 буквы, 4 звука
Беглый
1) Орфографическая запись слова: беглый
2) Ударение в слове: бéглый
3) Деление слова на слоги (перенос слова): бег-лый
4) Фонетическая транскрипция слова: [б’э́глый’]
5) Характеристика всех звуков:
б [б’] — согласный, мягкий, звонкий, парный
е [э́] — гласный, ударный
г [г] — согласный, твердый, звонкий, парный
л [л] — согласный, твердый-парный, звонкий-непарный
ы [ы] — гласный, безударный
й [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный
6 букв, 6 звуков
Большая
1) Орфографическая запись слова: большая
2) Ударение в слове: большáя
3) Деление слова на слоги (перенос слова): боль-шая
4) Фонетическая транскрипция слова: [бал’шáй’а]
5) Характеристика всех звуков:
б [б] — согласный, твердый, звонкий, парный
о [а] — гласный, безударный
л [л’] — согласный, мягкий-парный, звонкий-непарный
ь —
ш [ш] — согласный, твердый-непарный, глухой-парный
а [á] — гласный, ударный
— [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный
я [а] — гласный, безударный
7 букв, 7 звуков
Поводья
1) Орфографическая запись слова: поводья
2) Ударение в слове: повóдья
3) Деление слова на слоги (перенос слова): по-водья, по-во-дья
4) Фонетическая транскрипция слова: [павóд’й’а]
5) Характеристика всех звуков:
п [п] согласный, глухой-парный, твердый-парный
о [а] гласный безударный
в [в] согласный, звонкий-парный, твердый-парный
о [ó] гласный ударный
д [д’] согласный, звонкий-парный (д-т), мягкий-парный (д-д’)
ь — нет звука
— [й’] согласный, звонкий-непарный, мягкий-непарный
я [а] гласный безударный
7 букв, 7 звуков

Примечания:
1. Соответствие безударных гласных и обозначающих их букв (ударные соответствуют буквам)
После твердого согласного, кроме [ж], [ш], [ц]: у [у] рука [ру]ка; а [а] сама [са]ма; о [а] сома [са]ма; ы [ы] вымыть вы[мы]ть; е [ы] тестировать [ты]стировать
После [ж], [ш], [ц]: у [у] шуметь [шу]меть; е [ы] шестой [шы]стой; о [ы] шоколад [шы]колад; о [а] шокировать [ша]кировать; а [а] шары [ша]ры; а [ы] лошадей ло[шы]дей; ы [ы] цыпленок [цы]пленок; и [ы] широкий [шы]рокий
После мягкого согласного: ю [у] любить [л’у]бить; у [у] чудесный [ч’у]десный; и [и] миры [м’и]ры; е [и] менять [м’и]нять; я [и] пятак [п’и]так; а [и] часы [ч’и]сы
В начале слова: у [у] урок [у]рок; а [а] арба [а]рба; о [а] окно [а]кно; и [и] игра [и]гра; э [и] этаж [и]таж.
2. Согласные по мягкости-твердости являются парными кроме ж, ш, ц (всегда твердые дрожь [дрош]) и ч’, щ’, й’
(всегда мягкие ключ [кл’уч’])
Мягкость обозначается: а) перед буквами я, е, ё, ю, и: [м’эл], б) ь – в конце слова: [кон’]; — в середине слова у [л’] перед любым согласным: [бол’на]; — после мягкого согласного перед твёрдым: весьма [в’эс’ма]; — после мягкого согласного перед мягким: серьги [с’эр’г’и].
3. Согласные по звонкости-глухости являются парными кроме л-л’,м-м’,н-н’,р-р’,й’ (всегда звонкие) и х-х’, ц, ч’,
щ’ (всегда глухие).
Парные звонкие остаются звонкими: перед гласными: зал [зал]; перед другими звонкими: где [гд’э], брак [брак].
Парные звонкие меняются на глухие: в абсолютном конце слова: пруд [прут]; перед глухими: будка [б́утка], в поля [фпал’а].
Парные глухие остаются глухими: перед гласными: факт [факт]; перед другими глухими: кто [кто], перед непарными звонкими: к рукам [крукам]; перед [в]: свет [св’эт]
Парные глухие меняются на звонкие: перед парными звонкими (кроме [в]): афганец [авган’иц], с другом [здругам].
4. Непроизносимые согласные:
стл – [сл]: счастливый сча[сл’]ивый,
стн – [сн]: местный ме[сн]ый,
здн – [сн]: поздний по[з’н’]ий,
здц – [сц]: под уздцы под у[сц]ы,
ндш – [нш]: ландшафт ла[нш]афт,
нтг – [нг]: рентген ре[нг’]ен,
ндц – [нц]: голландцы голла[нц]ы,
рдц – [рц]: сердце се[рц]е,
рдч – [рч’]: сердчишко се[рч’]ишко,
лнц – [нц]: солнце со[нц]е
5. Случаи уподобления согласных друг другу:
[с] + [ш] → [шш]: сшить [шшыт’] = [шыт’],
[с] + [ч’] → [щ’] или [щ’ч’]: с чем-то [щ’эмта] или [щ’ч’эмта],
[с] + [щ’] → [щ’]: расщепить [ращ’ип’ит’],
[з] + [ж] → [жж]: изжить [ижжыт’] = [ижыт’],
[т] + [с] → [цц] или [цс]: мыться [мыцца] = [мыца], отсыпать [ацсыпат’],
[т] + [ц] → [цц]: отцепить [аццып’ит’] = [ацып’ит’],
[т] + [ч’] → [ч’ч’]: отчёт [ач’ч’от] = [ач’от],
[т] + [щ’] → [ч’щ’]: отщепить [ач’щ’ип’ит’],
[к’к’] → [х’к’]: лёгкий [л’ох’к’ий’], мягкий [м’ах’к’ий’]

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Фонетика
Тест на тему Фонетика и фонетический разбор

Тест на тему Фонетика и фонетический разбор слова

Тест на тему Орфоэпия

Тест на тему Ударение

Тест на тему Подвижное ударение в именах существительных
Тест на тему Твердый или мягкий согласный перед Е

Тест на тему Ударение

Тест на тему Транскрипция

Тест на тему Твердый или мягкий согласный перед Е

#обсуждения_русский_язык_без_проблем

вернуться на главную; см. «Транскрипция в школе»; «Правила переносов», «Фонетика в таблицах»; «Фонетика в песнях»

Реверсивная генерация буквы в звук / звук в букву на основе морпологии слова

Аннотация

В этой статье описывается двунаправленная система генерации букв / звука, основанная на стратегии, сочетающей методы, основанные на данных, и правила, основанные на правилах. формализм. Наш подход обеспечивает иерархический анализ слова, включая ударение, морфологию и слоговую форму. Генерация достигается с помощью метода вероятностного анализа, при котором вероятности обучаются на основе проанализированного словаря.Наши учебные и тестовые корпуса состояли из написания и произношения для высокочастотной части Коричневого корпуса (10 000 слов). Фонетические метки дополнены маркерами, указывающими на морфологию и ударение. Мы расскажем о двух различных грамматиках, представляющих историческую перспективу. Наша ранняя работа с первой грамматикой вдохновила нас на изменение формализма грамматики, что привело к большему ограничению с меньшим количеством правил. Мы оценили нашу работу по генерации буквы в звук с точки зрения точности всего слова, а также точности фонем.Для невидимого тестового набора мы достигли точности слов 69,3% и точности фонем 91,7% с использованием набора из 52 различных фонем. Хотя в этой статье основное внимание уделяется генерации буквы в звук, наша система также способна генерировать в обратном направлении, как сообщается в другом месте (Meng et al., 1994a). Мы полагаем, что наш формализм будет особенно применим для устного ввода неизвестных слов в систему распознавания.

Zusammenfassung

Dieser Artikel beschreibt ein orthographisch-phonetisches Umsetzungssystem, das in zwei Richtungen arbeitet.Es beruht auf einer Strategie, die die auf Daten basierende Technik mit dem Formalismus eines Regelwerks kombiniert. Unser Ansatz liefert dieierarchische Analyze der Wörter, die die Akzentuierung, die Morphologie und die Silbenstruktur bestimmt. Die Umsetzung wird mit einer auf Wahrscheinlichkeitstechnik beruhenden syntaktischen Анализировать durchgeführt, bei der die Wahrscheinlichkeiten anhand eines Lexikons trainiert werden. Der Training- und Testkorpus besteht aus der Buchstabierung und der Aussprache von den 10 000 meistgebräuchlichen Wörtern des Brown Corpus.Die phonetische Markierung wurde durch morphologische und akzentuelle Marker erweitert. Die Resultate werden von zwei verschiedenen Grammatiken geliefert, die zwei verschieden Entwicklungsstadien der Arbeit entsprechen. Unsere früheren Arbeiten mit der ersten Grammatik haben zu einer Modifizierung des Formalismus geführt, mit gröβeren Einschränkungen und weniger Regeln. Die Leistungsfähigkeit des Systems wurde sowohl auf Wortals auch auf Phonemebene getestet. Bei dem Testkorpus wurde auf Wortebene eine Präzision von 69,3% erreicht und auf Phonemebene 91,7% unter Verwendung von 52 Phonemen.Auch wenn dieser Artikel sich hauptsächlich mit der orthographisch-phonetischen Umsetzung befaβt, поэтому ist unser System doch auch zu der gegensätzliche Umsetzung fähig, wie bei Meng et al. (1994a) berichtet. Unserer Überzeugung nach ist dieses System поддерживает für die mündliche Eingabe unbekannter Wörter in ein Spracherkennungssystem geeignet.

Резюме

Эта статья описывает систему двунаправленной орфографически-фонетической транскрипции, основанную на сочетании стратегий, основанных на принципах работы и формах.Notre Approche fournit une analysis hiérarchique des mots, включая позицию акцента, морфологию и слоговую структуру. Создание является реалистичной техникой вероятностного синтаксического анализа вероятностей, которые не оценивают часть лексики. Nos corpus d’apprentissage et de test sont constitués d’épellations et de произношение 10 000 mots les plus féquents du Brown Corpus. L’étiquetage phonétique a été enrichi par des marqueurs indiquant la morphologie et l’accentuation.Les résultats sont fournis sur deux grammaires distinctes, соответствует à deux stades d’évolution du travail. Notre изнурения antérieur АВЭК ла premiè Grammaire нус incitéà Модификатор ль formalisme де л Grammaire, с дш abouti à дез contraintes плюс Fortes ауес Moins де règles, Nous avons Evalue ле выступление де Notre système Tant а. е. Niveau его словцо entier дие их фонемы. Pour le corpus de test, la précision atteinte au niveau du mot est de 69,3%; elle est de 91.7% au niveau du phonème, en utilisant un répertoire de 52 phonèmes.Bien que cet article traite essentielment de la transcription orthographique-phonétique, notre système est également un système de génération dans l’autre sens, comm décrit dans un article antérieur (Meng et al., 1994a). Nous pensons que notre формализм сыворотки, применимый в частности для того, чтобы вводить голосовые движения в системе разведки.

Ключевые слова

Обратимая генерация букв / звуков

Фонологический синтаксический анализ

Морфология

Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

Полный текст

Copyright © 1996 Elsevier B.V. Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Цитирование статей

15 Акустические правила чтения и правописания | Разобрался

Когда дети и взрослые учатся читать, они связывают то, как звучат слова, с тем, как эти звуки представлены буквами. Инструкция по акустике помогает установить эти связи.

В инструкциях по фонетике также учитываются шаблоны правописания и правила правописания. Он учит части слов, называемых слогами. Изучение распространенных схем слогов может помочь людям лучше читать и писать.

Чтобы добиться успеха в обоих чтение и правописание, вот 15 важных правил, которые необходимо знать.

Каждый слог каждого слова должен иметь хотя бы один гласный звук. Гласная может стоять отдельно в слоге, например u ● nit и an ● i ● mal. Оно также может быть окружено согласными звуками, такими как струя, сон ● кин и веер ● вкус.

Гласные могут издавать разные звуки. Звуки, которые они издают, зависят от того, где они находятся в слове. Например, следует ли за гласной согласной? Это помогает определить, издает ли гласный короткий или длинный звук: go vs.получил, она против сарая, привет против него.

Когда в слоге только одна гласная и за ней следует хотя бы одна согласная, гласная обычно издает короткий звук. Примеры включают: on, itch, mas ● cot, and Wis ● con sin. Этот образец называется «закрытым слогом», потому что согласный «замыкается» на коротком гласном звуке.

Когда есть только одна гласная, и она стоит в конце слога, гласная издает длинный звук, как в словах he и ban ● jo. Этот образец называется «открытым слогом».

Когда e — последняя буква в слове, и в этом слоге есть только одна гласная, первая гласная в этом слоге обычно длинная, а e молчит, как в продаже, так и в ● боковом слоге. Этот образец слога называется «гласный-согласный-е».

Некоторые учителя называют это правилом «молчание e ». Некоторые называют это правилом «волшебный e ». Е передает всю свою силу другой гласной и заставляет эту гласную использовать свой длинный звук («произнесите ее имя»).

4. Соединения согласных и диграфы

Диграф — это причудливое слово для двух букв, которые представляют один звук. В орграфе, состоящем из согласных, две согласные работают вместе, образуя новый звук. Примеры включают ch ap, sh ip, th in, wh iz и ph oto. Согласные сочетания бывают разными. Эти группы из двух или более согласных работают вместе. Но в отличие от диграфов, их отдельные звуки все еще можно услышать, поскольку они смешаны друг с другом.Примеры включают cl am, gr a sp и scr ub.

В орграфе гласных две гласные располагаются рядом. Первая гласная длинная и говорит ее имя. Вторая гласная молчит, например, b oa t, p ai nt и b ea ch.

Иногда две гласные вместе образуют новый звук. Это называется дифтонг. Примеры включают cl или d и b oi l.

Когда в слоге есть гласная, за которой следует r , гласная «контролируется» r и издает новый звук.Примеры включают машину, птицу, микроб, форму и травму. Это правило иногда называют «властным r », потому что r «надавливают» на гласную, чтобы создать новый звук.

Любая гласная может давать звук шва; звучит как слабенький эх или ih . Такие слова, как fr o m и fin a l, имеют звук schwa. Некоторые слова имеют более одного звука schwa, например a partm e nt и b a nan a . Это самый распространенный звук в английском языке.

8. Мягкий

c и жесткий c и мягкий g и жесткий g

Когда после буквы c идут гласные e , i или y , обычно издает тихий звук. Примеры: ce nt, ci rcus и cy clone. С другими гласными буква c издает жесткий звук, например, ca t и co t.

Точно так же, когда за буквой g следуют гласные e , i или y , это обычно издает мягкий звук.Примеры: ge l, gi ant и gy m. С другими гласными буква g издает жесткий звук, например, ga s, go rilla и yo gu rt.

9. Правило «fszl» (fizzle)

Буквы f , s , z и l обычно удваиваются в конце односложного слова сразу после короткого гласный звук. Примеры включают st uff , gr ass , f uzz и sh ell .Исключения включают qu iz и b us .

Когда односложное слово заканчивается звуком / k / сразу после короткой гласной, оно обычно пишется как ck , например, d uck и tr ick . Когда звук / k / следует за согласным, долгим гласным или дифтонгом, он обычно пишется как k , например t ask , c ake , s oak и h awk .

11. Звук / j / и звук / ch /

В односложном слове, когда звук / j / следует сразу за короткой гласной, он записывается как dge , как в b adge , h край , br idge , d odge и sm udge .( d «защищает» гласную от правила «magic e ».)

В односложном слове, когда звук / ch / следует сразу за короткой гласной, обычно пишется tch , как в c atch , f

Когда слова оканчиваются на молчание e , отбросьте e перед добавлением — ing .Примеры: езда на велосипеде / езда на велосипеде, отдача / отдача и уклонение / уклонение. Это правило также применяется к другим суффиксам, которые начинаются с гласных, например — ed , — er , — able и — ous . Примеры: горевать / горевать, возбуждать / возбуждать и надеяться / надеяться.

В односложном слове, таком как win , где за одной короткой гласной следует одна согласная, удвойте согласную перед добавлением суффикса, который начинается с гласной. Примеры: wi nn er, wi nn ing, wi nn able.

Для большинства слов добавьте

Чтобы слово во множественном числе оканчивается на гласную, сразу за которой следует y , просто добавьте s , как в игрушке / игрушке s . Когда y следует сразу за согласным, измените y на i и добавьте es .Примеры: family / famili es , pony / poni es и договор / соглашения es .

Суффиксы подчиняются аналогичному набору правил и . Если перед y стоит гласная, оставьте y

Когда слово заканчивается согласной, за которой сразу следует y , измените y на i перед добавлением суффиксов, например — ed и — est .Примеры включают carry / carri ed и happy / happy est .

Но когда суффикс начинается с i , оставьте y и просто добавьте суффикс, как в fly / fly ing и baby / baby ish .

Большинство слов в английском языке соответствуют правилам фонетики. Но любые исключения из этих правил необходимо учить и запоминать для чтения и правописания. Эти слова часто встречаются в списках слова прицела или часто встречающиеся слова.

A против An // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

статей: A против

Резюме:

В этом небольшом раздаточном материале говорится, какой артикль использовать перед существительным — «а» или «ан».

Как узнать, когда использовать неопределенные артикли?

Выбор артикля основан на фонетическом (звуковом) качестве первой буквы в слове, а не на орфографическом (письменном) представлении буквы. Если первая буква издает гласный звук, вы используете «an»; если первая буква будет издавать звук типа согласного, вы используете «а».«Однако, даже если вы следуете этим основным правилам, когда решаете использовать« a »или« an », помните, что есть некоторые исключения из этих правил.

«А» стоит перед словами, начинающимися с согласных.

• кот
• собака
• фиолетовый лук
• буйвол
• большое яблоко

«An» стоит перед словами, начинающимися с гласных:

• абрикос
• яйцо
• индиец
• орбита
• восстание

Исключения

Используйте «an» перед слабым или ненадежным «h».«Поскольку« h »не имеет фонетического представления или слышимого звука, звук, следующий за артиклем, является гласным; следовательно, используется« an ».

• мир почетный
• честная ошибка

Когда «u» издает тот же звук, что и «y» в «you», или «o» издает тот же звук, что и «w» в слове «won», тогда используется a. Звук «y» в начале слова («единорог») фонетически является скользящим [j], который имеет согласные свойства; следовательно, он рассматривается как согласный, требующий «а.«

• штуцер
• единый фронт
• единорог
• салфетка б / у
• корабль США
• одноногий

Для получения дополнительной информации посетите страницу OWL об использовании статей.

Обретение голоса | Экономист

Компьютерные переводы стали намного лучше, но по-прежнему требуют участия человека

В «ЗВЕЗДНОМ ТРЕКЕ» это был портативный универсальный переводчик; в «Путеводителе по Галактике автостопом» в ухо удобно попала Вавилонская рыба.В научной фантастике для встречи далеких цивилизаций обычно требуется какое-то устройство, позволяющее им разговаривать. Высококачественный автоматический перевод кажется даже более волшебным, чем другие виды языковых технологий, потому что многим людям трудно говорить на нескольких языках, не говоря уже о переводе с одного на другой.

Идея существует с 1950-х годов, и компьютеризированный перевод до сих пор известен под странным прозвищем «машинный перевод» (МП). Это восходит к первым дням холодной войны, когда американские ученые пытались заставить компьютеры переводить с русского.Их вдохновили успехи Второй мировой войны в области взлома кодов, которые в первую очередь привели к развитию компьютеров. Для них набор кириллических букв на странице русского текста был всего лишь закодированной версией английского языка, а преобразование его в английский было лишь вопросом взлома кода.

Ученые из IBM и Джорджтаунского университета были среди тех, кто думал, что проблема будет быстро решена. Запрограммировав в компьютер всего шесть правил и словарный запас из 250 слов, они провели демонстрацию в Нью-Йорке 7 января 1954 года и с гордостью выполнили 60 автоматизированных переводов, в том числе «Ми перьедаем мислый посыдством рыхы», который правильно получился как « Мы передаем мысли с помощью речи.Леон Достерт из Джорджтауна, ведущий ученый, легко предсказал, что полностью реализованная МП станет «свершившимся фактом» через три-пять лет.

Вместо этого, после более чем десятилетней работы, отчет 1966 года комитета под председательством Джона Пирса, упомянутый во введении к этому отчету, зафиксировал горькое разочарование результатами и призвал исследователей сосредоточиться на узких, достижимых целях, таких как автоматизация словари. Финансируемая государством работа над МП ушла в почти спячку на два десятилетия.То немногое было сделано частными компаниями. Самым известным из них был Systran, который предоставлял грубые переводы, в основном для вооруженных сил Америки.

La plume de mon ordinateur

Ученые увязли в своем подходе, основанном на правилах. Относительно хорошо справившись со своей системой из шести правил, они пришли к выводу, что, если бы они запрограммировали больше правил, система стала бы более сложной и тонкой. Вместо этого стало больше шансов производить ерунду.Добавление дополнительных правил, говоря современным языком разработчиков программного обеспечения, не «масштабировалось».

Помимо сложности программирования множества правил и исключений грамматики, некоторые ранние наблюдатели отметили концептуальную проблему. Значение слова часто зависит не только от его словарного определения и грамматического контекста, но и от значения остальной части предложения. Иехошуа Бар-Хиллель, израильский пионер МП, понял, что «ручка в коробке» и «коробка в ручке» потребуют разных переводов слова «ручка»: любая ручка, достаточно большая, чтобы вместить коробку, должна быть вольер для животных, а не пишущий инструмент.

Как можно научить машины достаточному количеству правил, чтобы проводить такие различия? Им нужно было дать некоторые знания о реальном мире, задача, выходившая далеко за рамки машин или их программистов в то время. Два десятилетия спустя IBM наткнулась на подход, который возродил оптимизм в отношении MT. Его система Candide была первой серьезной попыткой использовать статистические вероятности, а не правила, разработанные людьми для перевода. Для статистического машинного перевода «на основе фраз», такого как распознавание речи, необходимы обучающие данные, на которых можно учиться.Кандид использовал канадский Hansard, который публикует парламентские дебаты в этой стране на французском и английском языках, предоставляя огромное количество данных за то время. Фразовый подход гарантирует, что при переводе слова будут правильно учтены окружающие слова.

Но качество не резко возросло до тех пор, пока Google, который поставил перед собой цель проиндексировать весь Интернет, не решил использовать эти данные для обучения своих систем перевода; в 2007 году он перешел с механизма на основе правил (предоставленного Systran) на собственную систему, основанную на статистике.Чтобы создать его, Google просмотрел около триллиона веб-страниц в поисках любого текста, который выглядел бы как перевод другого — например, страниц, оформленных одинаково, но с разными словами, и, возможно, подсказки, такой как адрес одной страницы, заканчивающейся на / en, а другой оканчивается на / fr. По словам Макдуфа Хьюза, главного инженера Google Translate, простой подход с использованием огромных объемов данных казался более перспективным, чем умный подход с меньшим количеством данных.

Обучение параллельным текстам (которые лингвисты называют корпусами, множественное число корпусов) создает «модель перевода», которая генерирует не один, а серию возможных переводов на целевой язык. Следующим шагом является проверка этих возможностей через одноязычную языковую модель на целевом языке. По сути, это набор ожиданий относительно того, каким, вероятно, будет правильное и типичное предложение на целевом языке. Построить одноязычные модели не так уж сложно. (Параллельные корпуса, переведенные человеком, трудно найти; большие объемы одноязычных обучающих данных — нет.) Как и в модели перевода, языковая модель использует статистический подход грубой силы для изучения обучающих данных, а затем ранжирует результаты из модель перевода в порядке правдоподобия.

Статистический машинный перевод возродил оптимизм в этой области. Интернет-пользователи быстро обнаружили, что Google Translate намного лучше, чем основанные на правилах онлайн-движки, которые они использовали раньше, такие как BabelFish. Такие системы по-прежнему допускают ошибки — иногда незначительные, иногда забавные, иногда настолько серьезные или так много, что результаты не имеют смысла. А языковые пары, такие как китайский-английский, которые не связаны между собой и сильно отличаются по своей структуре, затрудняют точный перевод, чем пары родственных языков, таких как английский и немецкий. Но чаще всего Google Translate и его бесплатные онлайн-конкуренты, такие как Microsoft Bing Translator, предлагают удобное приближение.

Такие системы будут улучшаться, опять же с помощью глубокого обучения цифровых нейронных сетей. Ассоциация компьютерной лингвистики проводит семинары по машинному программированию каждое лето с 2006 года. Одним из событий является соревнование машин машинного перевода, которые проиграли сбор текстов новостей. В августе 2016 года в Берлине системы машинного перевода на основе нейросетей были первыми (из 102).

Теперь Google выпустила собственный движок на основе нейронной сети для восьми языковых пар, что во многом устраняет разрыв в качестве между своей старой системой и переводчиком-человеком. Это особенно актуально для близкородственных языков (например, крупных европейских) с большим количеством доступных обучающих данных. Результаты все еще явно несовершенные, но гораздо более плавные и точные, чем раньше. Перевод между английским и (скажем) китайским и корейским пока не так хорош, но нейронная система также принесла явное улучшение.

Фактор Coca-Cola

Перевод на основе нейронных сетей фактически использует две сети. Один из них — кодировщик. Каждое слово входного предложения преобразуется в многомерный вектор (серию числовых значений), и при кодировании каждого нового слова учитывается то, что произошло ранее в предложении. Марчелло Федерико из итальянской частной исследовательской организации Fondazione Bruno Kessler использует интригующую аналогию для сравнения нейросетевого перевода с переводом на основе фраз.Последнее, по его словам, похоже на описание Coca-Cola с точки зрения сахара, воды, кофеина и других ингредиентов. Напротив, первый кодирует такие характеристики, как плавность, темнота, сладость и газообразность.

После того, как исходное предложение закодировано, сеть декодера генерирует дословный перевод, снова принимая во внимание непосредственно предшествующее слово. Это может вызвать проблемы, когда значение таких слов, как местоимения, зависит от слов, упомянутых намного ранее в длинном предложении. Эта проблема смягчается с помощью «модели внимания», которая помогает сосредоточить внимание на других словах предложения вне непосредственного контекста.

Трансляция нейронной сети требует мощных вычислительных мощностей как для первоначального обучения системы, так и для ее использования. Сердцем такой системы могут быть графические процессоры, которые сделали возможной революцию глубокого обучения, или специализированное оборудование, такое как блоки тензорной обработки (TPU) Google. Небольшие переводческие компании и исследователи обычно арендуют такую ​​вычислительную мощность в облаке.Но наборы данных, используемые при обучении нейронных сетей, не должны быть такими обширными, как для систем, основанных на фразах, что должно дать небольшим компаниям шанс конкурировать с такими гигантами, как Google.

До полностью автоматизированного высококачественного машинного перевода еще далеко. На данный момент остается несколько проблем. Все текущие машинные переводы выполняются предложение за предложением. Если перевод такого предложения зависит от значения предыдущих, автоматизированные системы будут делать ошибки. Длинные предложения, несмотря на такие уловки, как модель внимания, бывает трудно перевести.И, в частности, нейросетевые системы борются с редкими словами.

Тренировочные данные также недостаточны для многих языковых пар. Между европейскими языками их много, поскольку институты Европейского Союза производят огромное количество материалов, переведенных людьми между 24 официальными языками ЕС. Но для малых языков таких ресурсов мало. Например, существует несколько параллельных текстов на греческом и урду, на которых можно обучить машину перевода. Таким образом, система, которая утверждает, что предлагает такой перевод, на самом деле обычно запускает его через промежуточный язык, почти всегда английский.Это предполагает два перевода, а не один, что увеличивает вероятность ошибок.

Даже если машинный перевод еще не совершенен, технологии уже могут помочь людям переводить гораздо быстрее и точнее. «Память переводов», программное обеспечение, в котором хранятся уже переведенные слова и сегменты, впервые начали использоваться еще в 1980-х годах. Для тех, кто часто переводит один и тот же материал (например, инструкции по эксплуатации), они обслуживают уже переведенные фрагменты, экономя много времени и дублирования.

Аналогичный трюк заключается в обучении машин машинного перевода тексту, имеющему дело с узкой областью реального мира, такой как медицина или право. По мере совершенствования программных технологий и ускорения работы компьютеров обучение становится проще и быстрее. Бесплатное программное обеспечение, такое как Moses, разработанное при поддержке ЕС и используемое некоторыми штатными переводчиками, может обучать любой, у кого есть параллельные корпуса. Например, специалист по медицинскому переводу может обучить систему только медицинским переводам, что сделает их более точными.

На другом конце лингвистической сложности движок машинного перевода может быть оптимизирован для более короткого и простого языка, который люди используют в речи, чтобы извергать грубые, но почти мгновенные переводы речи в речь. Это то, что делает Microsoft Skype Translator. Его качество улучшается за счет обучения речи (например, субтитрам из фильмов и общепринятым фразам), а не параллельному тексту, производимому Европейским парламентом.

Управление переводами также извлекло выгоду из инноваций, с умным программным обеспечением, позволяющим компаниям быстро комбинировать лучшее из машинного перевода, памяти переводов, индивидуальной настройки переводчика и т. Д.Программное обеспечение для управления переводами направлено на то, чтобы исключить агентства, которые выступали в качестве посредников между клиентами и армией внештатных переводчиков. Джек Велде, основатель Smartling, фаворита отрасли, говорит, что в будущем заказчики переводов будут выбирать, сколько человеческого вмешательства потребуется для перевода. Быстрая автоматическая подойдет для контента с низкими ставками и коротким сроком службы, но для наиболее важного контента все равно потребуется полностью вручную отредактированная версия. Отмечая, что у MT есть как решительные сторонники, так и убежденные противники, г-н Велде говорит, что ни то, ни другое: «Если вы займете догматическую позицию, вы не будете оптимизированы для нужд клиента. ”

Программа переводов будет становиться все лучше. Не только инженеры будут продолжать настраивать свои статистические модели и нейронные сети, но и сами пользователи будут вносить улучшения в свои собственные системы. Например, небольшой, но вызывающий всеобщее восхищение стартап Lilt использует машинный перевод на основе фраз в качестве основы для перевода, но простой в использовании интерфейс позволяет переводчику исправлять и улучшать результаты работы системы машинного перевода. Каждый раз, когда это делается, исправления возвращаются в механизм перевода, который учится и совершенствуется в режиме реального времени.Пользователи могут создать несколько разных воспоминаний — медицинское, финансовое и так далее, — которые помогут в будущих переводах в этой специализированной области.

TAUS, отраслевая группа, недавно выпустила отчет о состоянии переводческой отрасли, в котором говорится, что «за последние несколько лет отрасль переводов бурно развивалась с появлением новых инструментов, платформ и решений». В прошлом году Яап ван дер Меер, основатель и директор TAUS, написал провокационный пост в блоге под названием «Будущее не нуждается в переводчиках», утверждая, что качество машинного перевода будет улучшаться и что для многих приложений неидеальный перевод будет хорошим достаточно.
«Переводчик» будущего, вероятно, будет больше похож на специалиста по контролю качества, решающего, какие тексты требуют наибольшего внимания к деталям, и редактирования вывода программного обеспечения машинного перевода. Это может быть необходимо, потому что компьютеры, какими бы сложными они ни были, еще не могут по-настоящему понять, что означает текст.

Обратные буквы в слове java

Найдите самое длинное слово в словаре, которое имеет свойство удалять по одной букве за раз (с конца или с середины), и полученная строка также является словом в словаре.Например, STRING — это слово из 6 букв с этим свойством (STRING -> STING -> SING -> SIN -> IN -> I). Обратный постзаказ против предзаказа.

Java Notepad — это простой в использовании текстовый процессор, разработанный на Java, который, как следует из названия, напоминает Блокнот Windows. Он поставляется со стандартным набором опций для написания текста и резервов …

09 декабря 2010 · Программа BlueJ по переворачиванию текста — слова предложений отображаются в обратном порядке. Ввод в этой задаче будет состоять из числа из строк английского текста, состоящих из букв английского алфавита, знаков препинания — апострофа, точки, запятой, точки с запятой, двоеточия и пробелов.

Чтобы проверить, равны ли две строки в Java, вы можете использовать метод String.equals (otherString). Если вы хотите проверить, равны ли строки, игнорируя регистр, вы можете использовать String.equalsIgnoreCase (otherString). В этом руководстве содержатся подробные примеры для этих сценариев.

Программа на Java для преобразования строки, вводимой пользователем. Метод charAt используется для получения отдельных символов из строки, и мы добавляем их в обратном порядке. К сожалению, в классе String нет встроенного метода для переворота строки, но создать его довольно просто.

инструментов для обработки текстовых данных .. awk, очень мощный язык обработки текстовых данных .. perl, еще более функциональный язык .. вырезание, простой инструмент на основе полей .. сортировка, сортировка строк текстового файла .. жаргон данных @@ delimiter Это что-то, что разделяет 2 поля или отмечает начало или конец некоторых данных.

Вызов Java из Котлина. Вызов Котлина с Явы. JavaScript. Настройка проекта. Динамический тип. … повернуть вспять. toIndex — конец диапазона (исключительного) для реверсирования.

Этот пример java показывает, как перебирать все символы в строке. … Обратные символы в каждом слове в предложении … Перевести буквы на телефонные номера.

Asl практических предложений

Учебная программа по жестовому языку для учителей и учеников на дому. Signing Time — единственная система раннего обучения, сочетающая в себе силу музыки и языка жестов, чтобы создать исключительный опыт обучения для детей от рождения до начальной школы. Исследования показывают, что жесты в классе могут пополнить словарный запас и улучшить социальное взаимодействие для учащихся всех способностей.Выберите один из наших практических тестов ACCUPLACER Sentence Skills прямо сейчас и приступайте! Тест ACCUPLACER Sentence Skills, состоящий из 20 вопросов с несколькими вариантами ответов, оценивает вашу способность определять логику предложения, понимать его структуру и видеть взаимосвязь между одним предложением и другим. Это важный шаг при поступлении в колледж.

Добро пожаловать на подписанный английский веб-сайт. Жестовый английский — это диалект языка жестов, который соответствует каждому устному слову английского языка. Он в основном используется для развития языка, позволяя учителю усилить устное слово его эквивалентным знаком.Автор: Адан Р. Пенилла, II, Анджела Ли Тейлор. В американском жестовом языке (ASL) вы можете собирать слова в своем предложении в разном порядке, в зависимости от содержания вашего диалога. Некоторые предложения следует подписывать в естественном английском порядке, поскольку их перестановка может вызвать путаницу.

14 марта, 2017 · Сложные предложения ASL # 1 Я не очень люблю рыбу, они грубые … РЫБА НЕ НРАВИТСЯ Я ОНИ. Вы снова обращаетесь к рыбе с ОНИ, потому что, если вы этого не делаете, вы говорите, что вы отвратительны… # 2 Я иду в библиотеку завтра за новой книгой .. ЗАВТРА БИБЛИОТЕКА Я иду КНИГУ НОВЫЙ ЗАЙМ. Это более ясно … В видео слева Либби прекрасно объясняет разницу между ASL, PSE и SEE. Научитесь подписывать «учиться» протяните свою недоминантную руку перед собой и используйте ее для движения, как будто вы что-то схватываете, а затем подносите ко лбу.

Практика: Сложные и сложно-сложные предложения. Это текущий выбранный элемент. Сложные и сложно-сложные предложения.Google Classroom. Facebook.Practice Sentences — как для подростков. Aslteen.com Практика предложений Итак, теперь, когда вы узнали несколько знаков, пора задействовать их в разговоре! Ниже перечислены некоторые практические предложения на ASL с использованием правильной грамматики и синтаксиса. Если вы хотите освежить в памяти грамматику и синтаксис ASL, есть видео в верхней части урока 2, которое поможет вам.

Американский язык жестов: словарь ASL, уроки грамматики, фразовый перевод, дактилоскопия Изучение ASL как второго языка (L2) доставляет удовольствие.Двуязычие имеет не только преимущества, но и … Практикуйте предложения Итак, теперь, когда вы выучили некоторые знаки, пора задействовать их в разговоре! Ниже перечислены некоторые практические предложения на ASL с использованием правильной грамматики и синтаксиса. Если вы хотите освежить в памяти грамматику и синтаксис ASL, есть видео в верхней части урока 2, которое поможет вам.

Звуковые правила — Звуки буквы g (Бесплатная рабочая тетрадь) |…

Буква «g» близка к тому, чтобы следовать звуковому правилу, аналогичному правилу для буквы «c».«Например, оно всегда произносится как / г /, если за ним не следует« е »,« я »или« у ». Таким образом, у нас есть игра , получилось и жевательная резинка , а также glad , grand и rugby . И, как и в случае с «Правилом c», правда, что буква «g» делает звук / j / только , когда за ней следуют «e», «i» или «y ,. » Однако, к сожалению, нельзя быть уверенным в том, что будет произноситься как / j /. В некоторых таких случаях «g» по-прежнему воспроизводит звук / g /.

Слова с «ge» обычно следуют правилу, но тогда у нас есть очень распространенное слово , получается , плюс такие слова, как rugged и shrupped . Комбинация «gy» обычно работает, но это не очень распространенное явление, и тогда слова «gi» встречаются повсюду: гигант , имбирь и gist , смещенные словами типа gift , жабра и дают .

Из-за гораздо меньшей надежности шаблона в случае буквы «g» не рекомендуется обучать жесткому и быстрому правилу g .Однако вот таблица, в которой подчеркивается, что буква «g» представляет два разных звука, / g / и / j /.

Обратите внимание, что приведенный выше рабочий лист не относится к правилу фонетики, определяющему, какое произношение использовать в конкретной ситуации. Вы можете решить, достаточно ли взрослый ваш ребенок, чтобы понимать несколько разные обстоятельства относительно того, когда «g» — это / g /, а когда — / j /. В любом случае вы должны убедиться, что ваш ребенок понимает, что он должен быть готов попробовать оба звука в незнакомом слове.

Между прочим, еще одна причина не преподавать правило фонетики для буквы «g» состоит в том, что начальные сочетания «gl» и «gr» трудно произносить с использованием звука / j / для буквы «g» ( jlad ? и jrip ?) в отличие от случая с буквой «c», где «cl» можно было произносить как «sl», а такое слово, как clip , могло быть неправильно прочитано как slip .

Лекция №6 Методика проведения звуко-буквенного разбора.

Звуко-буквенный разбор – это основной вид упражнений, развивающий фонетические способности учащихся.

Зв.бук. разбор способствует:

1. развитию фонематического слуха

Фонематический слух – это умение на слух дифференцировать звуки в различных позициях. Приемы, направленные на развитие фонематического слуха:

— учитель произносит слова, а учащиеся на слух определяют место звука в слове (в начале, середине или конце)

— учитель называет слова, а учащиеся сигнализируют о наличии изучаемого звука в слове (хлопками, поднятием руки, сигнальными карточками)

— выделение слов с изучаемым звуком из связного текста

— подбор детьми слов с изучаемым звуком

— фонетические игры (составь цепочку, найди пару…)

Также немаловажным в период ОГ является работа по развитию речевого аппарата: его гибкости, подвижности, устранению недостатков. С этой целью на уроках следует проводить артикуляционную гимнастику для губ, язычка; использовать скороговорки и чистоговорки.

Недостатки в развитии умений слушания и говорения скажутся на обучении чтению и письму; в большей степени на осмысленность восприятия и воспроизведения связных текстов.

2. формированию умения делить слова на слоги

3. развитию дифференцировать гласные и согласные звуки, ударные и безударные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.

4. Сопоставлению произношения и правописания слов

5. Овладению правильным орфоэпическим произношением и орфографически грамотным письмом.

Звуко-буквенный разбор

Фонетико-графический Фонетико-орфографический

Фонетический

Фонетический разбор.

Цель фонетического разбора – это характеристика звуковой структуры слова без обращения к буквам. Данный вид разбора проводится в подготовительный период обучения грамоте.

Роль фон.раз-ра:

1)данный вид анализа убеждает, что со звуками можно работать и без обращения к буквам

2)способы осознанного звукового анализа воспитывают у ученика отношение к материи языка как некой реальности, с которой можно производить свои особые действия.

В подготовительный период ОГ проводится звуко- слоговой анализ

На первоначальном этапе фонетический анализ проводится с опорой на схемы-модели.

Значение использования схем-моделей

1. Облегчает проведение фонетического анализа

2. Придает анализу целенаправленный характер

3. Помогает быстро и верно определять количество звуков и слогов, ударных и безударных слогов, последовательность звуков в слове.

4. Помогает контролировать правильность характеристики звуков

5. Способствует правильному выделению исходного изучаемого звука из слова.

Звуковые модели – это средство материализации неуловимой для ребенка звуковой формы слова. Моделируется не только звуковое строение слова, не только отношения звуков и букв, но и те правила русской графики и орфографии, с которыми дети знакомятся в первый год обучения. Принцип моделирования выступает как основное средство целеполагания и планирования учебной деятельности на уроке.

Фонетический анализ бывает полным и частичным (анализ целого слова и выделение отдельного звука либо слога).

Алгоритм полного звукового анализа по традиционной системе:

1)Установление количества слогов в слове (по количеству гласных, …)

Приемы выделения слогов: скандирование, касание руки к подбородку.

2)Определение ударного слога

Приемы определения: звательный, вопросительная интонация, перемещение ударения.

3)Указание количества звуков в слоге и обозначение их условными значками (рассмотрим первый слог, он состоит из слияния согласного с гласным)

4)Характеристика кжд звука, выделенного из слога (первый звук /к/ —он согласный, твердый)

5)Чтение слова по готовой схеме.

По ходу разбора конструируется звуковая модель слова.

Например для слов пила

____/_____ ___________

__________ ___________

При делении слов на слоги нбх учитывать, что типичным для русского языка является открытый слог: те-традь, у-ли-тка. Именно такое деление следует закрепить у детей. ( В букварях можно заметить такое деление:Ан-тон. Видимо, такое деление следует рассматривать как деление по единицам чтения).

Фонетический анализ по системе Д.Б. Эльконина

При звуковом анализе Д.Б. Эльконин предложил способ интонационного выделения каждого последующего звука в полном слове. Действие выделения звука – это последовательное протягивание каждого звука. Если звук не тянется, его следует интонационно подчеркнуть силой голоса или повторением. Требование протянуть или выделить голосом звук напоминает учащимся способ действия при анализе, а акцентирование звука в составе слова подсказывает ученикам, как проконтролировать правильность выполнения действия. (Когда ученик протягивает звук, он старается его услышать).

Учителю необходимо задавать следующий вопрос: что нужно сделать, чтобы правильно найти звук? – Произнести слово так, чтобы стал слышимым анализируемый звук.

Звуковой анализ в подготовительный период обучения грамоте Эльконин предлагает проводить в игровой форме (смотри на дополнительных листочках)

Фонетико-графический разбор.

Цель фонетико-графического разбора – выяснение соотношения звуковой структуры слова с ее буквенным обозначением.

Требования к отбору слов для данного анализа:

1. слова, состоящие из звуков в сильных позициях (сын, кит, день)

2. слова, состоящие из звуков в слабых позициях, совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями (суп, трава, ёрш)

Не следует исключать из фонетико-графического разбора слова со звуком /й/. Он легко вычленяется из любой позиции, он протягивается в начале слова, между гласными, после согласного перед гласным (вьюга)

Порядок разбора такой же как и при фонетическом, только условный значок заменяется буквой.

Фонетико-орфографический разбор.

Цель – совершенствование умения обнаруживать орфограммы на основе опознавательных признаков.

Отличительные особенности

1. Идя от звука к букве, ученик не просто характеризует звук, но и объясняет его позицию в данной словоформе (для гласных – это место по отношению к ударению; для согласных – перед каким звуком находится)

2. При переходе от звука к букве выделяется и характеризуется орфограмма, объясняется способ решения орфографической задачи

По учебнику Эльконина данный анализ вводится в конце основного этапа обучения грамоте при изучении непарных согласных, когда появляются расхождения между звуковым и буквенным составом. Фон.-орф. Разбор учит детей ставить орфографическую задачу, развивает орфографическую зоркость.

Этот вид разбора широко используется со 2 класса

Буквы сколько звуков в слове: буквы — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова — ЭкоДом: Дом своими руками

Содержание

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа

Чтобы узнать, сколь­ко зву­ков в сло­ве, выпол­ним его звуко-буквенный ана­лиз, для чего пред­при­мем несколь­ко шагов:

• поста­вим ударение;
• раз­де­лим сло­во на слоги;
• запи­шем зву­ча­ние сло­ва, учи­ты­вая фоне­ти­че­ские про­цес­сы, кото­рые про­ис­хо­дят в нем при произношении;
• запи­шем зву­ки вер­ти­каль­но  по-одному ;
• дадим харак­те­ри­сти­ку каж­до­му звуку;
• под­счи­та­ем коли­че­ство букв и зву­ков в сло­ве и сде­ла­ем ито­го­вую запись.

Пример звуко-буквенного анализа слова

Возьмем для звуко-буквенного ана­ли­за сло­во «звез­да».

Поставим уда­ре­ние на конеч­ный глас­ный [а]. В сло­ве два глас­ных зву­ка и столь­ко же слогов:

зве-зда.

Запишем его зву­ча­ние: [з в’ и з д а].

Запишем по вер­ти­ка­ли бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки и оха­рак­те­ри­зу­ем их:

• бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «в» — [в’] — соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «е» — [и] — глас­ный безударный;
• бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «д» — [д] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «а» — [а] — глас­ный ударный.

В сло­ве 6 букв, 6 звуков.

Фонетические процессы в словах

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный ана­лиз сло­ва, учи­ты­ва­ем, что в нем могут про­ис­хо­дить сле­ду­ю­щие фоне­ти­че­ские процессы:

• оглу­ше­ние звон­ких согласных;
• озвон­че­ние глу­хих согласных.

Оглушение звон­ких соглас­ных про­ис­хо­дит в пози­ции перед после­ду­ю­щим глу­хим соглас­ным, например:

• кол­довство [к а л д а ф с т в о],
• указка [ у к а с к а],
• изредка [и з р’ и т к а].

При про­из­но­ше­нии слов конеч­ный звон­кий соглас­ный заме­ня­ет­ся пар­ным ему глу­хим согласным:

• столб [п]
• сустав [ф]
• утюг [к]
• поход [т]
• пей­заж [ш]
• паро­воз [с].

Озвончаются глу­хие соглас­ные, когда нахо­дят­ся перед звон­ки­ми, например:

• рюкзак [р’ у г з а к]
• сдать [з д а т’]
• отбежать [а д б’ и ж а т’]
• сдоб­ный [з д о б н ы й’].

Также пом­ним, что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в несколь­ких позициях:

1. в нача­ле слов:

• ено́т [й’ и н о т]
• ёкать [й’о к а т’]
• ю́бка [й’ у п к а]
• ярмо́ [й’ а р м о];

2. после раз­де­ли­тель­ных мяг­ко­го и твер­до­го знаков:

• барьер [б а р’ й’ э р]                    съехать [с’ й’ э х а т’]
• льёшь  [л’ й’ о ш]                          подъём [п а д й’ о м]
• обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а]        объявить [а б’ й’ а в’ и т’]
• вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’]          адъюнкт [а д й’ у н к т] 

3. после дру­го­го глас­но­го звука:

• поездка [п а й’ э с т к а]
• таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
• июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
• пиявка [п’ и й’ а ф к а].

При напи­са­нии зву­ча­ния сло­ва сле­ду­ет учи­ты­вать так­же, что двой­ные соглас­ные обо­зна­ча­ют один длин­ный звук, например:

• ванна [в а н а]
• ссора [с о р а]
• жужжать [ж у ж а т’]
• аллея [а л’ э й’ а]

Обратим вни­ма­ние на сло­ва с непро­из­но­си­мы­ми соглас­ны­ми, в кото­рых букв боль­ше, чем звуков:

• ненастный [н’ и н а с н ы й’]
• солнце [с о н ц а]
• здравствуй [з д р а с т в у й’]
• поздно [п о з н а]

Чтобы пра­виль­но под­счи­тать коли­че­ство зву­ков, учтем, что соче­та­ния соглас­ных «зж», «сч» обо­зна­ча­ют один шипя­щий звук, например:

• расчёска   [р а щ’ о с к а]
• визжать    [в’ и ж а т’]

В гла­го­лах конеч­ные -ться и -тся фоне­ти­че­ски пре­вра­ща­ют­ся в [ц а]:

• сме­яться [с’ м’ и й’ а ц а]
• кра­сится [к р а с’ и ц а]

И, конеч­но, твер­дый и мяг­кий знак не обо­зна­ча­ют зву­ка. Мягкий знак после соглас­ных, кро­ме шипя­щих, обо­зна­ча­ет их мяг­кость, например:

• фасоль [ф а с о л‘]
• рабо­тать [р а б о т а т‘]
• бук­варь [б у к в а р‘]
• олень [а л’ э н‘]

На кон­це суще­стви­тель­ных после шипя­щих мяг­кий знак не зву­чит, а толь­ко обо­зна­ча­ет их при­над­леж­ность к жен­ско­му роду:

• вещь [в’ э щ’]
• блажь [б л а ж]
• ветошь [в’ э т а ш]
• течь [т’ э ч’]

Учитывая все эти пере­чис­лен­ные нюан­сы фоне­ти­ки, запи­шем пра­виль­но зву­ча­ние слов и узна­ем коли­че­ство зву­ков, содер­жа­щих­ся в них.

Скачать ста­тью: PDF

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова, транскрипция. Онлайн сервис

{{ info }}

Выполнить

Текстовод. Фонетика производит фонетический разбор слова онлайн. 

Добавьте слово в форму, и программа автоматически произведёт его разбор.

Такой разбор еще называют звуко-буквенный — т. к. в процессе анализа слова подсчитывается количество букв и звуков.

Также, при фонетическом разборе слово делится на слоги и ставится ударение.

Но основная цель — выполнить фонетическую транскрипцию и произвести характеристику всех звуков.

Порядок проведения фонетического разбора:

1. Постановка ударения.

2. Разбивка на слоги. 

    Здесь предоставляются 2 варианта: слоги для анализа и варианты для переноса слова.

3. Транскрипция слова [в квадратных скобках].

4. Характеристика слова.

5. Транскрипция каждого звука по порядку. 

Звук помещается в квадратные скобки.

а) Если он согласный, то определяются следующие его характеристики: 

• звонкий/глухой/сонорный,
• парный/непарный,
• твёрдый/мягкий. 

Мягкость звука обозначается знаком апострофа [«].

б) Если звук гласный, то устанавливается его ударность.

в) Если у буквы отсутствует звук (ь, ъ и др.), то ставится прочерк [-].

Заметка.

* Не бывает звуков [е], [ё], [ю], [я]. Буквы е, ё, ю, я имеют в разных словах различные звуки.

Пример.

* Также, нет звука у непроизносимых согласных в корне слова. 

Например, солнце — [сонц»э]

6. Подсчёт букв и звуков.

7. Составление цветовой схемы слова.

Наш сервис позволяет сделать звуко-буквенный разбор слова русского языка любой части речи.

В качестве бонуса программа определяет часть речи, число, падеж, категории одушевленности и переходности, род, лицо, время; вид, наклонение, степень и форму (глаголов) и др.

Помните, что е и ё — это две разные буквы, влияющие на результат разбора.

Примите, также, во внимание, что омографы (слова с одинаковым написанием, но разным произношением) будут иметь совершенно разный фонетический разбор.

На сайте textovod. com вы найдёте разбор всех возможных омографов.

Учтите, что последовательность нашего разбора может отличаться от порядка анализа вашей учебной программы.

Звуки и буквы | Учим русский язык

Что такое звук? Что такое буква? Как они соотносятся? Как образуются звуки и какими они бывают?

Звуки

Звуки речи  отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.
Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со  словом, словосочетанием   и предложением. Но, в отличие  от них, звук   не имеет  смыслового значения.  Но, именно благодаря звукам мы различаем слова, которые слышим и произносим: дом [дом] и ром [ром] – различие в одном звуке.  Звуки создают  звуковую оболочку слов и этим  помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию . С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое:  сук -лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется слово).

Слова различаются:

• количеством звуков, из которых они состоят: ворона (6 звуков) – воронка (7 звуков), спор – спорт ;
•  набором звуков:
  • различие в одном звуке: лимон [л’имон] – лиман [л’иман];порт [порт] – торт [торт], лук [лук] – сук [сук];
  • различие в нескольких звуках: загар [загар] – забор [забор]; фасоль [фасол’] – пароль [парол’];
•  последовательностью расположения звуков: куст [куст] – стук [стук]; нос [нос] – сон [сон];
• звуки в словах могут  полностью не совпадать: школа [школа] – учитель [учитель]; карась [карас’] – сом [сом], дом [дом] – хата [хата].

Образование звуков и их классификация.

Звуки речи образуются во время выдоха: выдыхаемая из лёгких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость.  Колебаниями воздуха и работой речевого аппарата (гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы, зубы) формируется звук.

В образовании звуков речи участвуют тоны (голос)  и шумы.  Когда  выдыхаемый воздух проходит в гортани через напряженные  голосовые связки,   что вызывает  ритмические  колебания связок,  возникает голос (тон).  Шум образуется в ротовой полости,  когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия (щель или смычку), которые образуются нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость , которая может менять свою форму, образуются гласные звуки.    Они состоят только из голоса, они самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласный звук [а],  [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать как дрожать голосовые связки. Гласные звуки можно петь.

Если выдыхаемый воздух встречает преграду в ротовой полости, то образуются согласные звуки. В их образовании уже участвует и голос, и шум.   Согласные звуки , в образовании которых участвуют голос и шум, называют звонкими. Если в создании звука голос  преобладает над шумом, то такие звонкие согласные звуки – сонорные.  Глухие звуки создаются только шумом  без голоса (голосовые связки расслаблены, не дрожат).

Звуки речи по степени звучности(по количеству голоса и шума):

• гласные: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э]  –  в их образовании участвует только голос;
• звонкие:
  • сонорные согласные:  [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’],  [й’] –  голоса больше, чем шума,  всегда звонкие, непарные звонкие;
  • шумные звонкие согласные:  [б],  [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’],  [з], [з’],  [ж]  – шума больше, чем голоса, парные  звонкие (в речи иногда используется звонкий звук [ж’]:  жюри [ж’ури], вожжи [вож’и]) ;
• шумные глухие согласные:  [п],  [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’],  [с], [с’],  [ш], [щ’], [х], [х’], [ц], [ч’] – состоят только из шума.

Обратите внимание, что гласные и согласные звуки ( звонкие и глухие) различаются степенью участия голоса и шума,  по способу образования  (встречаются  или не встречаются  препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха).

Голос (тон)  обязательно присутствует при произношении гласных и звонких согласных. При произношении глухих согласных голосовые связки расслаблены, голос  не образуется.

Специфическое звучание каждого гласного зависит от объёма и формы ротовой полости — положения языка и губ.

Звучание каждого согласного зависит от работы органов речи. Согласные звуки бывают сонорными и шумные, а шумные – звонкими и глухими в зависимости от участия голоса и шума в их образовании. Согласные различаются  также по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образовано препятствие, через которое проходит выдыхаемый воздух (губные, язычные и т.д.).

Согласные  звуки делятся на твердые и мягкие . Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их образовании язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.

Буквы

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.

Точная запись звуков речи называется транскрипцией, обозначается квадратными скобками […]. При записи транскрипции слова надо обозначить каждый звук отдельной буквой, поставить знак ударения, знак мягкости [‘].  Например, корова – [карОва], буква к передает звук [к], буква р обозначает звук [р] и т.д.

Как соотносятся буквы и звуки?

Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

• Все звуки  в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] .
•  Одна буква может обозначать разные звуки:

  в словах плод [плот],  плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д – для обозначения звуков [т] и [д].

•  Буквы могут  не обозначать звуков:
• Одна буква может обозначать два звука:
  • буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].  Звуков  е, ё, ю, я в русском языке не существует.
  • буквы  б, в, г, д,  з,  к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков  обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие:  мел – мол.

  Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т.е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й].

• Один звук может передаваться разными буквами:

  в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс).

Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков,  их звучание и написание.  Между буквами и звуками нет однозначного соответствия.  Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова.

Всего 33 буквы:

• 10 гласных букв:  а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е;
• 21 согласная буквы:  б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
• Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков.

Звуков – 42 :

•  6 гласных звуков: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э],
•  36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Различие количества согласных букв и звуков  связано со  способом отражения твёрдости и мягкости согласных на письме.

Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом  могут не совпадать.

Использованная литература:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М. Дрофа, 2008
2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. – М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011

Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа

Чтобы узнать, сколь­ко зву­ков в сло­ве, выпол­ним его звуко-буквенный ана­лиз, для чего пред­при­мем несколь­ко шагов:

• поста­вим ударение;
• раз­де­лим сло­во на слоги;
• запи­шем зву­ча­ние сло­ва, учи­ты­вая фоне­ти­че­ские про­цес­сы, кото­рые про­ис­хо­дят в нем при произношении;
• запи­шем зву­ки вер­ти­каль­но  по-одному ;
• дадим харак­те­ри­сти­ку каж­до­му звуку;
• под­счи­та­ем коли­че­ство букв и зву­ков в сло­ве и сде­ла­ем ито­го­вую запись.

Пример звуко-буквенного анализа слова

Возьмем для звуко-буквенного ана­ли­за сло­во «звез­да».

Поставим уда­ре­ние на конеч­ный глас­ный [а]. В сло­ве два глас­ных зву­ка и столь­ко же слогов:

зве-зда.

Запишем его зву­ча­ние: [з в’ и з д а].

Запишем по вер­ти­ка­ли бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки и оха­рак­те­ри­зу­ем их:

• бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «в» — [в’] — соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «е» — [и] — глас­ный безударный;
• бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «д» — [д] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «а» — [а] — глас­ный ударный.

В сло­ве 6 букв, 6 звуков.

Фонетические процессы в словах

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный ана­лиз сло­ва, учи­ты­ва­ем, что в нем могут про­ис­хо­дить сле­ду­ю­щие фоне­ти­че­ские процессы:

• оглу­ше­ние звон­ких согласных;
• озвон­че­ние глу­хих согласных.

Оглушение звон­ких соглас­ных про­ис­хо­дит в пози­ции перед после­ду­ю­щим глу­хим соглас­ным, например:

• кол­довство [к а л д а ф с т в о],
• указка [ у к а с к а],
• изредка [и з р’ и т к а].

При про­из­но­ше­нии слов конеч­ный звон­кий соглас­ный заме­ня­ет­ся пар­ным ему глу­хим согласным:

• столб [п]
• сустав [ф]
• утюг [к]
• поход [т]
• пей­заж [ш]
• паро­воз [с].

Озвончаются глу­хие соглас­ные, когда нахо­дят­ся перед звон­ки­ми, например:

• рюкзак [р’ у г з а к]
• сдать [з д а т’]
• отбежать [а д б’ и ж а т’]
• сдоб­ный [з д о б н ы й’].

Также пом­ним, что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в несколь­ких позициях:

1. в нача­ле слов:

• ено́т [й’ и н о т]
• ёкать [й’о к а т’]
• ю́бка [й’ у п к а]
• ярмо́ [й’ а р м о];

2. после раз­де­ли­тель­ных мяг­ко­го и твер­до­го знаков:

• барьер [б а р’ й’ э р]                    съехать [с’ й’ э х а т’]
• льёшь  [л’ й’ о ш]                          подъём [п а д й’ о м]
• обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а]        объявить [а б’ й’ а в’ и т’]
• вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’]          адъюнкт [а д й’ у н к т] 

3. после дру­го­го глас­но­го звука:

• поездка [п а й’ э с т к а]
• таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
• июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
• пиявка [п’ и й’ а ф к а].

При напи­са­нии зву­ча­ния сло­ва сле­ду­ет учи­ты­вать так­же, что двой­ные соглас­ные обо­зна­ча­ют один длин­ный звук, например:

• ванна [в а н а]
• ссора [с о р а]
• жужжать [ж у ж а т’]
• аллея [а л’ э й’ а]

Обратим вни­ма­ние на сло­ва с непро­из­но­си­мы­ми соглас­ны­ми, в кото­рых букв боль­ше, чем звуков:

• ненастный [н’ и н а с н ы й’]
• солнце [с о н ц а]
• здравствуй [з д р а с т в у й’]
• поздно [п о з н а]

Чтобы пра­виль­но под­счи­тать коли­че­ство зву­ков, учтем, что соче­та­ния соглас­ных «зж», «сч» обо­зна­ча­ют один шипя­щий звук, например:

• расчёска   [р а щ’ о с к а]
• визжать    [в’ и ж а т’]

В гла­го­лах конеч­ные -ться и -тся фоне­ти­че­ски пре­вра­ща­ют­ся в [ц а]:

• сме­яться [с’ м’ и й’ а ц а]
• кра­сится [к р а с’ и ц а]

И, конеч­но, твер­дый и мяг­кий знак не обо­зна­ча­ют зву­ка. Мягкий знак после соглас­ных, кро­ме шипя­щих, обо­зна­ча­ет их мяг­кость, например:

• фасоль [ф а с о л‘]
• рабо­тать [р а б о т а т‘]
• бук­варь [б у к в а р‘]
• олень [а л’ э н‘]

На кон­це суще­стви­тель­ных после шипя­щих мяг­кий знак не зву­чит, а толь­ко обо­зна­ча­ет их при­над­леж­ность к жен­ско­му роду:

• вещь [в’ э щ’]
• блажь [б л а ж]
• ветошь [в’ э т а ш]
• течь [т’ э ч’]

Учитывая все эти пере­чис­лен­ные нюан­сы фоне­ти­ки, запи­шем пра­виль­но зву­ча­ние слов и узна­ем коли­че­ство зву­ков, содер­жа­щих­ся в них.

Скачать ста­тью: PDF

Сколько звуков в слове «объявление»?

В сло­ве «объ­яв­ле­ние» содер­жит­ся один­на­дцать звуков.

Чтобы выяс­нить, сколь­ко зву­ков в сло­ве «объ­яв­ле­ние», выпол­ним звуко-буквенный раз­бор. Сначала поста­вим уда­ре­ние и запи­шем зву­ко­вой состав сло­ва — транскрипцию:

объявле́ние [аб’й’ивл’эн’ий’э]

Как видим, в этом сло­ве насчи­ты­ва­ет­ся десять букв и слы­шит­ся один­на­дцать зву­ков. Почему такое несовпадение?

Как извест­но, бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в опре­де­лён­ных пози­ци­ях в слове.

В сло­ве «объ­яв­ле­ние» после раз­де­ли­тель­но­го твёр­до­го зна­ка, не обо­зна­ча­ю­ще­го зву­ка, бук­ва «я» обо­зна­ча­ет два зву­ка [й’а]. Гласный звук [а] явля­ет­ся без­удар­ным и реду­ци­ру­ет­ся, то есть слы­шит­ся звук, обо­зна­чен­ный знач­ком «и». И на кон­це сло­ва после глас­но­го зву­ка [и] бук­ва «е» обо­зна­ча­ет тоже два зву­ка [й’э]. Последний глас­ный звук нахо­дит­ся не под уда­ре­ни­ем и иска­жа­ет­ся при произношении.

Запишем вер­ти­каль­но бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва. Дадим каж­до­му зву­ку фоне­ти­че­скую характеристику:

• бук­ве «о» соот­вет­ству­ет звук [а] глас­ный безударный;
• бук­ва «б» — это звук [б] соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «ъ» не обо­зна­ча­ет звука;
• бук­ва «я» — это звук [й’] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий непарный;
•                   — звук [и] глас­ный безударный;
• бук­ве «в» соот­вет­ству­ет звук [в] соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
• бук­ва «л» — это звук [л‘] соглас­ный звон­кий непар­ный (сонор­ный), мяг­кий парный;
•  бук­ва «е» — это звук [э] глас­ный ударный;
• бук­ва «н» — это звук [н‘] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «и» — звук [и] глас­ный безударный;
• бук­ва «е» — звук [й‘] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий непарный;
•                      — звук [э] глас­ный безударный.

Вывод

В этом сло­ве 10 букв и  11 звуков.

Скачать ста­тью: PDF

Звуки и буквы | Учим русский язык

Что такое звук? Что такое буква? Как они соотносятся? Как образуются звуки и какими они бывают?

Звуки

Звуки речи  отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.
Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со  словом, словосочетанием   и предложением. Но, в отличие  от них, звук   не имеет  смыслового значения.  Но, именно благодаря звукам мы различаем слова, которые слышим и произносим: дом [дом] и ром [ром] – различие в одном звуке.  Звуки создают  звуковую оболочку слов и этим  помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию . С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое:  сук -лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется слово).

Слова различаются:

• количеством звуков, из которых они состоят: ворона (6 звуков) – воронка (7 звуков), спор – спорт ;
•  набором звуков:
  • различие в одном звуке: лимон [л’имон] – лиман [л’иман];порт [порт] – торт [торт], лук [лук] – сук [сук];
  • различие в нескольких звуках: загар [загар] – забор [забор]; фасоль [фасол’] – пароль [парол’];
•  последовательностью расположения звуков: куст [куст] – стук [стук]; нос [нос] – сон [сон];
• звуки в словах могут  полностью не совпадать: школа [школа] – учитель [учитель]; карась [карас’] – сом [сом], дом [дом] – хата [хата].

Образование звуков и их классификация.

Звуки речи образуются во время выдоха: выдыхаемая из лёгких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость.  Колебаниями воздуха и работой речевого аппарата (гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы, зубы) формируется звук.

В образовании звуков речи участвуют тоны (голос)  и шумы.  Когда  выдыхаемый воздух проходит в гортани через напряженные  голосовые связки,   что вызывает  ритмические  колебания связок,  возникает голос (тон).   Шум образуется в ротовой полости,  когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия (щель или смычку), которые образуются нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость , которая может менять свою форму, образуются гласные звуки.    Они состоят только из голоса, они самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласный звук [а],  [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать как дрожать голосовые связки. Гласные звуки можно петь.

Если выдыхаемый воздух встречает преграду в ротовой полости, то образуются согласные звуки. В их образовании уже участвует и голос, и шум.   Согласные звуки , в образовании которых участвуют голос и шум, называют звонкими. Если в создании звука голос  преобладает над шумом, то такие звонкие согласные звуки – сонорные.  Глухие звуки создаются только шумом  без голоса (голосовые связки расслаблены, не дрожат).

Звуки речи по степени звучности(по количеству голоса и шума):

• гласные: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э]  –  в их образовании участвует только голос;
• звонкие:
  • сонорные согласные:  [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’],  [й’] –  голоса больше, чем шума,  всегда звонкие, непарные звонкие;
  • шумные звонкие согласные:  [б],  [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’],  [з], [з’],  [ж]  – шума больше, чем голоса, парные  звонкие (в речи иногда используется звонкий звук [ж’]:  жюри [ж’ури], вожжи [вож’и]) ;
• шумные глухие согласные:  [п],  [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’],  [с], [с’],  [ш], [щ’], [х], [х’], [ц], [ч’] – состоят только из шума.

Обратите внимание, что гласные и согласные звуки ( звонкие и глухие) различаются степенью участия голоса и шума,  по способу образования  (встречаются  или не встречаются  препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха).

Голос (тон)  обязательно присутствует при произношении гласных и звонких согласных. При произношении глухих согласных голосовые связки расслаблены, голос  не образуется.

Специфическое звучание каждого гласного зависит от объёма и формы ротовой полости — положения языка и губ.

Звучание каждого согласного зависит от работы органов речи. Согласные звуки бывают сонорными и шумные, а шумные – звонкими и глухими в зависимости от участия голоса и шума в их образовании. Согласные различаются  также по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образовано препятствие, через которое проходит выдыхаемый воздух (губные, язычные и т.д.).

Согласные  звуки делятся на твердые и мягкие . Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их образовании язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.

Буквы

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.

Точная запись звуков речи называется транскрипцией, обозначается квадратными скобками […]. При записи транскрипции слова надо обозначить каждый звук отдельной буквой, поставить знак ударения, знак мягкости [‘].  Например, корова – [карОва], буква к передает звук [к], буква р обозначает звук [р] и т.д.

Как соотносятся буквы и звуки?

Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

• Все звуки  в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] .
•  Одна буква может обозначать разные звуки:

  в словах плод [плот],  плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д – для обозначения звуков [т] и [д].

•  Буквы могут  не обозначать звуков:
• Одна буква может обозначать два звука:
  • буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].  Звуков  е, ё, ю, я в русском языке не существует.
  • буквы  б, в, г, д,  з,  к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков  обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие:  мел – мол.

  Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т.е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й].

• Один звук может передаваться разными буквами:

  в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс).

Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков,  их звучание и написание.  Между буквами и звуками нет однозначного соответствия.  Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова.

Всего 33 буквы:

• 10 гласных букв:  а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е;
• 21 согласная буквы:  б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
• Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков.

Звуков – 42 :

•  6 гласных звуков: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э],
•  36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Различие количества согласных букв и звуков  связано со  способом отражения твёрдости и мягкости согласных на письме.

Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом  могут не совпадать.

Использованная литература:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М. Дрофа, 2008
2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. – М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011

Сколько букв и звуков в слове?

Сколько букв и звуков в слове ЯСЕНЬ?

В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 4 звука.

В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 5 звуков.

В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 5 звуков.

В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 6 звуков.

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько букв и звуков в слове ЗАПИСАЛ?

В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 6 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 7 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 7 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 6 звуков.

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ОБЕЗЬЯНА?

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 7 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 8 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 7 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 8 звуков.

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове МЯЧ?

3 буквы 2 звука

3 буквы 4 звука

3 буквы 3 звука

4 буквы 3 звука

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове КАЮТА?

5 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

6 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ПОЛЬЗА?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

6 букв 7 звуков

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ЧЕСТНЫЙ?

7 букв 7 звуков

7 букв 8 звуков

6 букв 7 звуков

7 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ЯХТА?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ВЪЕЗД?

5 букв 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 6 звуков

4 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ЯБЛОКО?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

7 букв 6 звуков

6 букв 7 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ЕЛЬ?

3 буквы 3 звука

3 буквы 2 звука

2 буквы 3 звука

2 буквы 2 звука

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове КЛЮЧ?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звука

4 буквы 6 звука

4 буквы 3 звука

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове СОЛНЦЕ?

6 букв 6 звуков

6 букв 7 звуков

6 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ПОЁМ?

4 буквы 4 звука

5 букв 5 звуков

5 букв 4 звука

4 буквы 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ОСЕНЬ?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

5 букв 4 звука

Правильно!

Неправильно!

—

Сколько звуков и букв в слове ЁЛКА?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

—

Как узнать, сколько звуков в слове

Изучать звуковой состав слов и выполнять фонетический разбор школьники начинают уже в начальных классах. Именно во время выполнения фонетического разбора они должны подсчитать количество букв и звуков. Их число не всегда одинаково. Чтобы не ошибиться при подсчете, нужно познакомиться с ситуациями, когда буква будет обозначать два звука или наоборот.

Чаще всего в русском языке одной букве соответствует один же звук. Например, в слове «стол» четыре буквы и столько же звуков. Это хорошо становится понятным детям, когда они выполняют фонетический разбор слова или просто составляют его транскрипцию.

Несоответствие происходит в том случае, если буквы «е», «я», «ю» находятся в начале слова, после гласной, а также после твердого или мягкого знаков. Кроме того, что они смягчают впереди стоящий согласный, они еще образуют два звука. Например, в слове «яблоко» буква «я» обозначает два звука [ й ] и [ а ]. Таким образом, в этом слове букв шесть, а звуков семь. А в слове «вьюга» буква «ю», находящаяся после мягкого знака, обозначает два звука: [ й ] и [ у ]. Значит звуков в этом слове будет на один больше, чем букв.

Не совпадает количество букв и звуков в словах с непроизносимыми согласными. В ним будет больше букв, так как некоторые не будут обозначаться звуками. Например, в слове «лестный» есть непроизносимый согласный «т». Он не имеет звука. Поэтому в этом слове будет семь букв и только шесть звуков. А в слове «сердце» буква «д» не произносится. В нем шесть букв и пять звуков.

Если вы попробуете посчитать количество звуков в глаголах, оканчивающихся на «ться» и «тся», то увидите, что их меньше, чем букв. Это хорошо заметно по транскрипции слова. «Ться» или «тся» в ней обозначаются двумя звуками [ц а ]. Так, в слове «учится» шесть букв, а звуков пять.

Не обозначаются звуками твердый и мягкий знаки. Например, в слове «огонь» будет пять букв и лишь четыре звука.

Чтобы научиться правильно подсчитывать количество звуков, нужно понять основные правила фонетики и освоить звуковой анализ слова.

Урок 80. повторяем все, что мы знаем о звуках и буквах — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 80 «Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах»

На уроке ты вспомнишь:

1. Что такое звук и буква.
2. Как проверять безударную гласную в слове.
3. Как проверять согласную на конце слова.

Основные термины и понятия:

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 46-74.

Теоретический материал:

Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о звуках и буквах.

Звук – это то, что мы слышим и произносим.

Буква – это, что мы видим и пишем.

А сколько в русском языке букв?

В русском языке 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная, «ь» и «ъ» знаки.

Часть 1. Гласные звуки.

В русском языке 6 гласных звуков. [а][о][у][ы][э][и].

Буквы а,о,у,ы,э,и обозначаются этими звуками.

А буквы е, ё, ю, я обозначаются двумя способами.

Е:

[й’э] ель [й’эль]

[э] деревня [д’эр’эвн’а]

Ё:

[й’о] ёлка [й’олка]

[о] тётя [т’от’я]

Ю:

[й’у] юла [й’ула]

[у] брюки [бр’уки]

Я:

[й’а] яблоко [й’аблака]

[а] Оля [Ол’а]

Часть 2. Согласные звуки.

Согласных звуков в русском языке 36, а букв 21.

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. (парные и непарные).

Согласные звуки парные по признаку твёрдости-мягкости.

Согласные звуки бывают звонкие и глухие парные.

[б][п]

[б’][п’]

[в][ф]

[в’][ф’]

[г][к]

[г’][к’]

[д][т]

[д’][т’]

[ж][ш]

[з][с]

[з’][с’].

Непарные.

непарные звонкие звуки:

[л][л’][м][м’][н][н’][р][р’]

непарные глухие звуки:

[х][х’][ц][ч’][щ’]

Часть 3.

Буквы на письме обозначают разные звуки.

Например, слово поляна.

Мы пишем букву о, но слышим звук [а]. [пал’ана].

Чтобы не ошибиться и написать правильно, нужно проверить букву.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: поляна – поле.

Слово поляна – проверяемое слово, а слово поле – проверочное.

Часть 4.

Также у нас есть опасные места на конце слов.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Слово – флаг – проверяемое, а флаги – проверочное.

Упражнение 1.

Хв..сты, р..га, вр..чи, гл..зной, с..стра.

Упражнение 2.

Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова:

м..сной, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет.

Упражнение 3.

Сколько букв и звуков в слове «семья»?

Упражнение 4.

Выбери слова, согласные буквы на конце которых нужно проверить. Запиши проверочные слова.

Стол, флаг, снег, шум, пол , план, сад, крик, гриб, медведь.

Соотношение букв и звуков в словах — урок. Русский язык, 2 класс.

Согласный звук [й’]

В русском языке есть звук-невидимка — это звук [й’]. Он часто скрывается в гласных буквах е, ё, ю, я: ёлка — [й’олка], юла — [й’ула], яблоко — [й’аблака], ёжик — [й’ожык]. Но на конце слова или перед согласным звук [й’] легко себя обнаруживает: май — [май’], майка — [май’ка].

Обрати внимание!

Согласный звук [й’] всегда мягкий!

Гласные буквы я, ё, ю, е

Гласные буквы я, ё, ю, е — особенные и переменчивые. Они означают разные звуки в разных ситуациях.

Буквы я, ё, ю, е  могут означать гласные звуки [а], [о], [у], [э] и мягкость согласного звука, после которого они стоят: лес — [л’эс], берёза — [б’ир’оза].

Буквы я, ё, ю, е могут также означать сочетание согласного звука-невидимки [й’] и гласных звуков [э], [о], [у], [а] в трёх случаях:

1. если стоят в начале слова: ель — [й’эл’];
2. если стоят после гласной буквы: поют — [пай’ут];
3. если стоят после мягкого или твёрдого знака: вьюнок — [в’й’унок].

Подсчет звуков в словах {включены БЕСПЛАТНЫЕ звуковые карты!}

Подсчет звуков в словах — важный навык для понимания нашими юными читателями и орфографами.

Используйте эти бесплатные звуковые карты, чтобы научить и практиковать этот навык!

Одним из строительных блоков чтения и письма является способность слышать (сегментировать) и смешивать звуки в словах. Совсем недавно мой воспитанник детского сада и его любимые друзья-птицы повеселились с этой игрой на счет звуков в словах.

Мы сыграли в несколько игр с картами из моей БЕСПЛАТНОЙ загрузки {ссылка в конце этого поста}.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Подсчет звуков в словах

1. Я положил звуковую карту на пол {сначала я застрял в основном с картинками с 3 и 4 звуками}, чтобы он мог их увидеть.

2. Назвали объект вместе.

3. Мы произнесли объект снова, но на этот раз очень медленно, растягивая каждый звук в слове следующим образом: c — a — t.Я отделял каждый звук крошечной паузой.

4. Он поместил по птице на каждый звук в слове под каждой картинкой.

Карты с 4 звуками были для него немного сложнее. Например, на картинке карты plug он выставил трех птичек, как он сказал, p — u — g. Я посоветовал ему послушать, как я медленно произношу слово, а затем скопируйте меня, произнеся его снова, чтобы посмотреть, слышит ли он еще один звук в этом слове (-1 ). Он получал это после моей помощи примерно в 85% случаев… добиваясь прогресса!

Смешивание звуков в словах

Так как карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования.Итак, я его поменял.

Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.

Варианты для подсчета звуков в словах

Каждая карточка с картинками также снабжена номерами сбоку, чтобы дети могли вырезать карточки, слушая звуки в словах.

Вы также можете использовать только карточки с картинками и использовать к ним пронумерованные прищепки или сосчитать с другими игрушками, такими как кубики LEGO или другие любимые игрушки.

Больше подсчетов звуков в словах Идеи:

Приятного обучения!
~ Бекки

44 фонематических звука английского языка для проверки правописания

Помогая детям выучить звуки английского языка, не забывайте выбирать слова, которые демонстрируют все 44 словесных звука или фонемы. Английский язык содержит 19 гласных звуков — 5 коротких гласных, 6 долгих гласных, 3 дифтонга, 2 звука «oo» и 3 гласных звука с контролем r, а также 25 согласных звуков.

В следующих списках приведены образцы слов, которые можно использовать при обучении звукам английского языка. Вы можете выбрать дополнительные слова для заполнения семейств слов или согласовать их со списками словаря, например, со списком слов Дольча. Ваши ученики получат наибольшую пользу от терминов, которые им знакомы или имеют смысл в их жизни.

5 коротких гласных звуков

Пять коротких гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, и u.

• короткий a: и, как, и после
• короткий e: ручка, курица, и одолжить
• короткий i: it и в
• короткий o: верхний и хмель
• короткий u: под чашкой и

Помните, что эти звуки не обязательно указывают на правописание. Обратите внимание, что все вышеперечисленные слова содержат гласный звук, который они издают, но это не всегда так. Слово может звучать так, как будто оно содержит определенный гласный звук, которого нет. Примеры слов, короткие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: b u sy и d o es.

Шесть долгих гласных звуков

Шесть долгих гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, u, и oo .

• long a: сделать и взять
• long e: свекла и футов
• long i: галстук и лежать
• long o: пальто и носок
• длинный u (произносится «ю»): музыка и милый
• длинный oo: goo и поник

Примеры слов, долгие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: th e y, tr y, fr u it, и f e w .

Гласные звуки с контролем R

Гласная с контролем r — это гласная, на звук которой влияет r , стоящая перед ней. Три гласных звука с контролем r — это ar, er, и или.

• ar: кора и темная
• er: она, птица, и мех
• или: вилка свиная, и аист

Важно, чтобы учащиеся обращали пристальное внимание на звук er в словах, потому что он может быть создан с помощью r-управляемого e , i, или u .Все эти гласные преобразуются в один и тот же звук, если к их концу прикрепить r . Другие примеры этого включают в себя bett er , f ir st и t ur n .

18 согласных звуков

Буквы c, q и x не обозначаются уникальными фонемами, потому что они встречаются в других звуках. Звук c перекрывается звуками k в таких словах, как c rust, c runch и c reate, а на s звучит в таких словах, как c ereal, c ity и c ent ( c встречается только в написании этих слов, но не имеет собственной фонемы). Звук q встречается в словах kw , таких как bac ​​ kw ard и kw anza. Звук x содержится в словах ks , например kic ks .

Смеси

Смеси образуются, когда две или три буквы соединяются, чтобы создать отчетливый согласный звук, часто в начале слова. В миксе звуки каждой исходной буквы по-прежнему слышны, они просто быстро и плавно смешиваются друг с другом. Ниже приведены общие примеры смесей.

• bl: синий и удар
• cl: хлопок и закрыть
• fl: fly и flip
• gl: клей перчатка
• пл: играть и пожалуйста
• br: коричневый и разрыв
• cr: cry и корка
• dr: сухой и перетащите
• fr: мальков и заморозьте
• gr: отлично и земля
• пр: приз и розыгрыш
• тр: дерево и попробуйте
• sk: skate and sky
• sl: slip и slap
• sp: spot and speed
• st: street and stop
• sw: sweet and sweater
• spr спрей и пружина
• str: полоса и ремень

Диграф образуется, когда два согласных соединяются вместе, чтобы создать совершенно новый звук, который заметно отличается от звуков букв независимо друг от друга. Их можно найти где угодно в слове, но чаще всего в начале или в конце. Ниже приведены некоторые примеры распространенных орграфов.

• ch: подбородок и ой
• sh: корабль и push
• th: вещь
• th:
• : при
• нг: кольцо
• nk: каток

Укажите ученикам, что есть два звука, которые могут издавать и , и обязательно приведите множество примеров.

Дифтонги и другие специальные звуки

Дифтонг — это, по сути, орграф с гласными — он образуется, когда две гласные соединяются, чтобы создать новый звук в одном слоге, когда звук первой гласной плавно переходит во второй. Обычно они находятся в середине слова. Примеры см. В списке ниже.

• oi: масло и игрушка
• ow: сова и ай
• ey: rain

К другим особым звукам относятся:

• короткий oo : взял и тяга
• aw: сырой и тяга
• zh: вид

слов на вид, чтение, письмо, орфография и рабочие листы

Очень важно, чтобы ребенок установил связь между буквами и звуками; буквы представляют звуки речи, а при объединении образуют слова.Изменение буквы приводит к другому звуку и слову.

Определение фонемы

Фонема — это мельчайшие идентифицируемые звуковые единицы. Говоря, мы объединяем фонемы в слова. Например, слово курица имеет 3 фонемы: / h /, / e / & / n /. Слово , когда также имеет 3 фонемы: / wh /, / e / & / n /. В то время как слово «» пошло, «» имеет 4 фонемы: / w /, / e /, / n / & / t /.

Список фонем

Английский язык состоит из 26 букв, но есть примерно 44 звука или фонемы.Кроме того, один и тот же звук может быть представлен разными буквами, например, буква «с» часто дает звук / s /, например город. Не менее важно отметить, что одни и те же буквы могут давать разный звук, например, звук / th / в тонком и эти.

Примеры фонем

Каждая фонема приводится ниже вместе с несколькими примерами.

Фонема: / aw / Sound
Letter / s	Группа правил и / или звуков	Примеры
aw	Широкие гласные O	ужас, газон, пила
и	Широкие гласные O	все, разговаривать, звонить
а. е.	Широкие гласные O	Август, потому что, дочь
или	Широкие гласные O	выкл, стоимость, моль

Фонема: короткий звук и звук
Letter / s	Группа правил и / или звуков	Примеры
e	Правило закрытых слогов	конец, получить, установить
шт.	EA Правописание	голова, хлеб, луг

Фонема: / f / Согласный звук
Letter / s	Группа правил и / или звуков	Примеры
из	/ f / согласный звук	для, после, выкл.
ф.	PH Digraph / Silent Letter	фото, трофей, график

Фонема: / sh / Consonant Blend
Letter / s	Группа правил и / или звуков	Примеры
ш	SH Диграф	она, шоу, корабль
н. с.	СС написание	миссия, разрешение
ci	CI написание	специальный,
ти	TI написание	нация, доля
шасси	CH написание	повар

Источник: Фрай, Э. Б., к.э.н. И Кресс, J.E., Ed.D. (2006). Списки для читающих учителей, 5-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.

сколько звуков в слове

Добавить комментарий. Один из наших примеров — «слон» имеет 6 звуков. В английском языке есть 24 различных отдельных согласных звука речи и еще 20 гласных звуков речи (помните, в алфавите 26 букв… 21 согласная и 5 гласных). Если определенное слово слишком сложно, попробуйте использовать слово с меньшим количеством звуков.Тема. супер Например, в слове «машина» есть два гласных звука: (Ə) и (i). Я действительно не понимаю, как это сделать. Фонологическая осведомленность. Шаблоны слов. Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают букву h: ch, ph, sh и th. Сколько фонем (отдельных звуков) вы можете услышать в слове «ящик»? Поскольку карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования. 2. Кто-нибудь может мне объяснить.3. Анонимный ответил. 2020-06-19 15:09:19. Анаграммы — это значащие слова, составленные после перестановки всех букв слова. Смешивание звуков в словах. Раскраска Инструменты. 0 0 1 0 0 0 0. n. — воздушный пузырь рыбы; поскольку треска — это очень уважаемый продукт питания. Некоторые примеры: Только несколько слов используют ei. Акустика. Объедините учащихся в пары и раздайте каждой паре одну-две карточки со словарным запасом. Слоги — это наборы звуков, из которых состоят слова. Word Sounds / Phonemes от Teach Speech Apps помогает развить навыки, необходимые для понимания взаимосвязи между письменным и устным языком посредством подсчета, смешивания и сегментации фонем — мельчайших единиц звуков, составляющих слово.Некоторые примеры: используйте ay в конце слова. Написание. звук. Два таких слова, которые различаются по значению из-за контраста одной фонемы, образуют минимальную пару. Номера для отслеживания: 8. Анонимный ответил. В других орграфах есть молчаливые буквы, например kn, wr и ck. 371. Чтобы определить, сколько звуков в слове, необходимо соблюдать определенную последовательность действий. Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.Например, слово «собака» содержит 3 отдельных звука, называемых фонемами (/ d / / o / / g /). Сколько слогов в слове — это то же самое, что сказать, сколько звуков в слове. Есть 3 звука — а-ск. »). Например, слово «вода» состоит из 4 звуков (в австралийском английском и 5 в американском английском), которые представляют собой полугласный звук / w /, за которым следует закругленный гласный звук с близкой серединой спины / o / и затем глухая альвеолярная остановка / t / а затем schwa / ə /. Самый простой способ научить кого-то считать, сколько слогов в слове, — это заставить его держать руку под подбородком и считать, сколько раз его челюсть опускается, чтобы коснуться руки.Эти рабочие листы помогут учащимся научиться находить эти звуки и классифицировать их. В слове ан есть два звука. Количество звуков в словах русского языка не всегда равно количеству букв. В стандартном британском произношении RP их 4. n. — Каракатица. Значит, звуков в этом слове будет на единицу больше, чем количество букв. Другие шаблоны правописания. Сколько звуков содержится в слове «коробка»? Итак, у банана три слога. Чтение и письмо. Например, скажите «ссс-ууу-нн» и попросите ребенка произнести слово «солнце».«Разбейте звуки или слоги в словах и попросите ребенка сложить их вместе. Например, слово «льстивый» — это непроизносимая согласная «т». Попросите ребенка сказать вам, сколько звуков он слышит в одном слове (например, спросите: «Сколько звуков вы слышите в спине? Бесплатный глоссарий: так много звуков в слове CVC» Распечатанные рабочие листы для дошкольников для учащихся. Сколько звуков речи в словах ниже? Объясните, что теперь ученики будут практиковаться в растяжке и прислушивании к звукам в словах с партнером.Написание. Есть три звука — ба, на и на. Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв». Так будет не всегда. Например, для слова «горшок» будет три звука, а для слова «пятно» — четыре. Орфографические шаблоны. Оценка. звуки Слова, сделанные после изменения Первой буквы на любую другую в звуке связанная найденная гончая насыпь фунт круглая рана. основные звуки 46 измененных звуков (слова с «или о» в конце) 25 комбинированных звуков 33 всего 104 различных звуковых комбинации Сколько звуков имеет буква c? 1 слог Как он разделен? Похоже, что научный ответ — не что иное, как: «Много, но мы не можем знать точно».Я понимаю это сейчас, потому что я видел разбивку, но может ли кто-нибудь показать мне, как разбить его, чтобы иметь возможность считать звуки? Если вы хотите помочь своему ребенку улучшить свои навыки чтения, английского языка и грамотности, сыграйте в эту веселую викторину KS1 для 1-го и 2-го классов / b / u / s / ». Шаг 3. Скажите ребенку: «Для каждого звука, который вы слышите, поместите фишку в одну из коробок на своей карточке». Шаг 4: Попросите ребенка посчитать счетчики, чтобы узнать, сколько звуков содержится в слове. Не совпадает по количеству букв и звуков в словах с безмолвными буквами.Письмо знания. f Поделиться твитом. Сколько звуков в слове лягушка? Добавить комментарий. Грамматика. Детский сад. Используйте этот глоссарий с уроком поддержки EL: Сколько звуков издает? Скачать рабочий лист См. В плане урока Добавить в коллекцию Назначить в цифровом виде. Сколько звуков в слове лист. С помощью этого обследования, также известного как «УЗИ для свиданий», врач оценит гестационный возраст и исключит или определит любые серьезные отклонения в раннем развитии. Многие слова используют a-e для написания длинного звука / ā /.Обратите внимание, что для этих двух примеров количество звуков речи такое же, как и количество букв. Для звуков животных обычно используются такие слова, как кряк (утка), мычание (корова), лай или гав (собака), рев (лев), мяуканье / мяуканье или мурлыканье (кошка), кудахтанье (курица) и баа (овца). Английский язык (как существительные, так и глаголы). Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук. P — 16-е, L — 12-е, E — 5-е, N — 14-е, T — 20-е, Y — 25-е, серия букв алфавита. Каждая фонема или звук речи имеет символическое представление.EdrangeПубликации. Они делятся на три типа. Это 1. Гласные: это звуки, которые произносятся беспрепятственно. Всего их 12. Вытягивайте звуки одним словом. Карточки с изображениями животных. Практика дробления: кусочки пиццы. EdrangeПубликации. Скажем медленно. Добавить комментарий. Похожие сообщения: Радужные числа! Следующим шагом будет подсчет количества этих звуков в отдельных словах и даже предложениях. Письмо звучит. Сколько гласных звуков в слове «собачий»? В английском языке есть до 20 гласных звуков, поэтому мы не будем сегодня говорить обо всех из них.… Практикуйтесь в написании чисел 1–10. По сути, любая отдельная звуковая часть в слове (хотя быть особенно точным в этом вопросе сложно, поскольку в словах есть звуки, которые переходят друг в друга). Даже если мы, возможно, никогда не услышим большую часть существующих звуков — если мы не проведем всю жизнь в путешествиях — мы все станем знатоками тех, которые принадлежат нашему языку, научившись воспринимать самые тонкие различия в произношении. Щелкните изображение, чтобы просмотреть или загрузить версию в формате PDF. В слове смех есть три фонемы или речевые звуки, образованные следующими буквами или сочетаниями букв: l / au / gh.Итак, я его поменял. Нет звука. Орфографическая практика. Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого слова на английском языке. четыре фонемы. Счет по слогам — это навык чтения, которому педагоги начинают обучать еще в детском саду. А слово «холодильник» заставит их челюсть отвиснуть пять раз: re-frig-er-a-tor. С другой стороны, звуки согласных звуков производятся путем расположения языка или губ определенным образом. Итак, сколько звуков на самом деле есть в языках? Точно так же произношение слова не всегда помогает при определении того, как это слово должно быть написано. 0 0 1 0 0 0 0. Возьмите слово банан. Короткий звук «а», как в слове «яблоко». Эти строительные блоки языка состоят из непрерывных звуков, состоящих из гласного звука или комбинации гласных и согласных звуков. Попросите ребенка медленно произнести слово, растягивая каждый звук, и вы угадаете, какое слово произносится. Сколько звуков речи в английском? Многие женщины проходят первое ультразвуковое исследование на сроке от 11 до 14 недель беременности. Большое Вам спасибо.

Детективные серии Droopy Master,
Засада неаполитанского мастифа,
Обучение в аспирантуре Сдсу,
Почтовые индексы Северного Техаса,
Рецепты Munch Ministry Happycall,
Расшифровка Rsa с открытым ключом,
Значение икроножной мышцы в каннаде,

Ling 131, Тема 5 (сессия A)

Основы фонологической и фонематической осведомленности

Эта способность работать со звуками (фонемами) в языке — иногда называемая предварительным звуком , предварительным чтением или ранним чтением — является основополагающим навыком, облегчающим обучение чтению.

Фонематическая осведомленность — это способность разделять и переупорядочивать отдельные звуки в словах.

Фонологическая осведомленность — это способность разделять устную речь на единицы, такие как слова и слоги. Прежде чем погрузиться в отдельные звуки в словах (фонематическое восприятие), мы учим детей обращать внимание на более очевидные звуки. Мы начинаем с шума окружающей среды, затем переходим к предложениям, целым словам, а затем по слогам. Только после того, как ребенок научится разбивать слова на слоги, мы начинаем преподавать фонематической осведомленности в рамках нашей учебной программы.

Ребенок с хорошей фонематической осведомленностью, готовый приступить к изучению фонетики, овладеет навыками смешивания, расщепления и замены звуков в словах — фонем.

1.1 Смешивание

Смешивание: берет последовательность фонем и объединяет звуки в слово

Этот навык напрямую влияет на акустику. Дети, которые плохо умеют читать, чаще всего имеют проблемы со смешиванием.Ребенку, который умеет смешивать звуки, будет намного легче научиться читать, чем ребенку, который борется со смешиванием.

1.2 Колка

Разделение: разбиение слова на отдельные фонемы

Чтение и правописание становятся намного проще, если у ребенка есть умение разбирать и произносить незнакомые слова. Расщепление — самый важный и самый сложный навык, которым ребенок должен овладеть, прежде чем научиться успешно читать.

1.3 Замена

Замена: замена одной фонемы в слове на другое слово

Замена звуков в словах — последняя веха в понимании фонематики. Возможность заменять звуки также делает обучение чтению с листа более эффективным. Если вы запомните одно фонетически неправильное слово, например, слово Dolch прицела может быть , тогда вы автоматически узнаете другие слова, такие как , будет , а — .

↑ Начало

Фонемы — это отдельные звуки, из которых состоят слова. Некоторые буквы имеют более одной фонемы (например, долгие и короткие гласные). Некоторые фонемы могут быть представлены более чем одной буквой (например, звук / k / можно записать буквой C или буквой K , или даже CK ). Иногда одна фонема записывается несколькими буквами (например, / sh / в ship ).Вот еще несколько примеров слов, разделенных на их фонемы:

• Свинья имеет три фонемы: / p /, / iii / и / g /
• chop имеет три фонемы: / ch /, / ooo / и / p /
• лягушка имеет четыре фонемы: / f /, / rrr /, / ooo / и / g /
• котенок имеет пять фонем: / k /, / iii /, / t /, / eee / и / nnn /
• shopping имеет пять фонем: / sh /, / ooo /, / p /, / iii / и / ng /

В английском языке 44 фонемы, но всего 26 букв в алфавите.Это то, что затрудняет чтение по-английски, потому что между буквами и звуками нет простой связи.

↑ Начало

Перейдите на нашу страницу программы обучения фонематической осведомленности, чтобы ознакомиться со всеми нашими играми и мероприятиями и порядком, в котором вы должны их выполнять.

Обязательно откройте страницу «Темп, оценка и ускоренный курс», чтобы помочь вам решить, на чем сосредоточить свое внимание и направить свое учебное время.

На нашей странице «Советы учителя» приведены рекомендации по планированию уроков и советы по адаптации учебной программы к потребностям вашего ребенка.

↑ Начало

Занимая всего несколько минут в день, типичный четырехлетний ребенок завершит всю нашу учебную программу примерно за один учебный год или десять месяцев.

Это время будет зависеть от возраста и зрелости детей, а также от размера класса.

↑ Начало

Фонематическая осведомленность облегчает обучение чтению. Дети с высоким уровнем фонематической осведомленности уже могут соединять звуки в слова, поэтому фонетика для них более естественна.Когда ребенок может разделять слова на звуки, орфография (разбиение слов на буквы) становится легкой задачей.

«Обучение фонематической осведомленности… ускоряет рост чтения и письма во всем классе …»
Ингвар Лундберг, «Фонематическая осведомленность у детей младшего возраста»

Типичный ребенок, идущий в начальную школу с высокой фонематической осведомленностью, почти наверняка станет уверенным читателем. Ребенок с низким фонематическим восприятием почти наверняка будет бороться с чтением.

Вот несколько примеров исследований, лежащих в основе нашей учебной программы:

• Адамс, Мэрилин Джагер и Барбара Р. Форман, Ингвар Лундберг и Терри Билер. Фонематическая осведомленность детей младшего возраста: школьная программа . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 1998.
• Болл, Эйлин В. и Бенита А. Блахман. «Имеет ли тренинг по изучению фонем в детском саду разницу в раннем распознавании слов и развивающем правописании?» Reading Research Quarterly 26: 1 (1991): 49-66.
• Бароне, Дайан М. и Марла Х. Маллетт, ред. Лучшие практики раннего обучения грамоте . Нью-Йорк: Guilford Press, 2013.

.

• Чемберс, Бетт и Алан К. К. Чунг и Роберт Э. Славин. «Грамотность и языковые результаты комплексного и конструктивистского подходов к развитию дошкольного образования: систематический обзор». Обзор исследований в области образования 18 (2016): 88-111.
• Дикинсон, Дэвид К. и Сьюзен Б. Нойман.«Корни обучения чтению и письму: приобретение букв и фонематической осведомленности». Справочник по исследованию ранней грамотности, том 2 . Нью-Йорк: Guilford Press, 2006.

.

• Эделен-Смит, П. Дж. «How Now Brown Cow: мероприятия по изучению фонем для совместных классов». Вмешательство в школе и клинике 33: 2 (1997): 103-111.
• Ehri, Linnea C., et al. «Инструкция по фонематической осведомленности помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной комиссии по чтению.” Reading Research Quarterly 36: 3 (2001): 250-287.
• Хемпенстолл, Керри. Под редакцией Дженнифер Бэкингем. «Прочтите об этом: научные доказательства эффективного обучения чтению». Отчет об исследовании 11 (март 2016 г.). Австралия: Центр независимых исследований, 2016.

.

• Lonigan, Christopher J., et al. «Развитие фонологической чувствительности у детей от 2 до 5 лет». Журнал педагогической психологии 92: 2 (1998): 294-311.
• Лониган, Кристофер Дж. И Тимоти Шанахан. Грамотность в раннем детстве: Национальная панель ранней грамотности и за ее пределами . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 2013.
• Национальный институт грамотности. Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности. Научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности, 2008 г.
• Филлипс, Бет М.и Christopher J. Lonigan, et al. «Успешное обучение фонологической осведомленности детей дошкольного возраста: уроки в классе». Темы специального образования для детей младшего возраста 28: 1 (2008): 3-17.
• Славин, Роберт Э., и др. «Эффективные программы чтения для начинающих: обобщение наиболее достоверных данных». Энциклопедия лучших доказательств (июнь 2009 г.). Центр реформ в образовании, основанных на данных (CDDRE), Педагогическая школа Университета Джона Хопкинса.
• Торгесен, Дж. К. «Профилактика трудностей с чтением». Журнал школьной психологии 40: 1 (2002): 7-26.

Другие источники фонематической осведомленности:

↑ Вверх

Оставить комментарий

Английское правописание — ужасное представление звуков никто в один

Английское правописание — ужасное представление звуков
—
нет однозначного соответствия между буквами и звуками
•
тот же звук можно написать с помощью ди
#
erent письма, e.грамм.
море
, видеть
, Sce
ne, получи
ве, вор
ж
•
те же буквы могут обозначать ди
#
различные звуки, например
s
ign,
мольбы
ure, res
ign
•
один звук можно записать комбинацией букв,
например
замок
, th
в, бу
к, ш
op, сила
•
одна буква может обозначать комбинацию звуков, например
бывший
это ты
se
•
некоторые буквы означают полное отсутствие звука, например
k
сейчас сомневаюсь
т,
хотя
, является
земля, лось
•
чтобы быть последовательными и недвусмысленными в отношении звуков, которые
мы хотим представить, нам нужна система транскрипции, в которой
это
индивидуальная переписка
между звуками и символами
10
•
Международный фонетический алфавит (IPA)
—
набор символов, используемых для представления звуков речи
•
каждый символ представляет собой конкретный
»
c звук де
»
Нед с точки зрения
как он производится анатомически
•
б / с каждый символ де
»
нед с точки зрения того, как это производится,
между звуками всегда есть однозначное соответствие
и символы
—
следовательно, набор символов в IPA можно использовать для всех
разговорные человеческие языки
•
слова состоят из отдельных звуков речи, которые мы представляем, используя
IPA
—
е. грамм. [ул
ɛŋθ
] ‘сила’
•
[s]: глухой альвеолярный щелевой звук.
•
[t]: глухой альвеолярный взрыв
•
…
11
ответ: f
•
мы пишем IPA в квадратных скобках, чтобы указать фонетический
транскрипция
—
это важно, чтобы мы знали, что мы говорим о
звук в лице IPA
•
b / c многие символы также используются в английском языке
алфавит
•
если слово произносится ди
#
в настоящее время это транскрибируется ди
#
в настоящее время
—
например ‘помидор’
•
ты говоришь [т
ə
меня
ɾ
о], я говорю [т
ə
м
ɑ
к]
—
таким образом, нет единой «правильной» транскрипции IPA для любого данного слова
•
в этом курсе вас не попросят сделать транскрипцию
•
но вас попросят
интерпретировать
транскрипции
12

.

Как узнать, сколько звуков в слове

Изучать звуковой состав слов и выполнять фонетический разбор школьники начинают уже в начальных классах. Именно во время выполнения фонетического разбора они должны подсчитать количество букв и звуков. Их число не всегда одинаково. Чтобы не ошибиться при подсчете, нужно познакомиться с ситуациями, когда буква будет обозначать два звука или наоборот.

Чаще всего в русском языке одной букве соответствует один же звук. Например, в слове «стол» четыре буквы и столько же звуков. Это хорошо становится понятным детям, когда они выполняют фонетический разбор слова или просто составляют его транскрипцию.

Несоответствие происходит в том случае, если буквы «е», «я», «ю» находятся в начале слова, после гласной, а также после твердого или мягкого знаков. Кроме того, что они смягчают впереди стоящий согласный, они еще образуют два звука. Например, в слове «яблоко» буква «я» обозначает два звука [ й ] и [ а ]. Таким образом, в этом слове букв шесть, а звуков семь. А в слове «вьюга» буква «ю», находящаяся после мягкого знака, обозначает два звука: [ й ] и [ у ]. Значит звуков в этом слове будет на один больше, чем букв.

Не совпадает количество букв и звуков в словах с непроизносимыми согласными. В ним будет больше букв, так как некоторые не будут обозначаться звуками. Например, в слове «лестный» есть непроизносимый согласный «т». Он не имеет звука. Поэтому в этом слове будет семь букв и только шесть звуков. А в слове «сердце» буква «д» не произносится. В нем шесть букв и пять звуков.

Если вы попробуете посчитать количество звуков в глаголах, оканчивающихся на «ться» и «тся», то увидите, что их меньше, чем букв. Это хорошо заметно по транскрипции слова. «Ться» или «тся» в ней обозначаются двумя звуками [ц а ]. Так, в слове «учится» шесть букв, а звуков пять.

Не обозначаются звуками твердый и мягкий знаки. Например, в слове «огонь» будет пять букв и лишь четыре звука.

Чтобы научиться правильно подсчитывать количество звуков, нужно понять основные правила фонетики и освоить звуковой анализ слова.

Соотношение букв и звуков в словах — урок. Русский язык, 2 класс.

Согласный звук [й’]

В русском языке есть звук-невидимка — это звук [й’]. Он часто скрывается в гласных буквах е, ё, ю, я: ёлка — [й’олка], юла — [й’ула], яблоко — [й’аблака], ёжик — [й’ожык]. Но на конце слова или перед согласным звук [й’] легко себя обнаруживает: май — [май’], майка — [май’ка].

Обрати внимание!

Согласный звук [й’] всегда мягкий!

Гласные буквы я, ё, ю, е

Гласные буквы я, ё, ю, е — особенные и переменчивые. Они означают разные звуки в разных ситуациях.

Буквы я, ё, ю, е  могут означать гласные звуки [а], [о], [у], [э] и мягкость согласного звука, после которого они стоят: лес — [л’эс], берёза — [б’ир’оза].

Буквы я, ё, ю, е могут также означать сочетание согласного звука-невидимки [й’] и гласных звуков [э], [о], [у], [а] в трёх случаях:

1. если стоят в начале слова: ель — [й’эл’];
2. если стоят после гласной буквы: поют — [пай’ут];
3. если стоят после мягкого или твёрдого знака: вьюнок — [в’й’унок].

Звук, буква, слог, слово, предложение: определение

Определение звука:

Звук представляет собой мельчайшую фонетическую единицу, которая выделяется в потоке речи.

Внимание!

1. Мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки звуков не обозначают: весть – [в’эс’т’], радость – [радас’т’]

2. 5$. В этом предложении 5 слов.

Определение предложения:

Предложение – несколько слов, которые связаны между собой по смыслу и выражают определённую мысль. Например, Солнце выглянуло из-за туч.

Для того, чтобы подсчитать количество предложений в тексте, нужно знать, что 1. каждое предложение начинается с новой мысли, 2. первое слово в предложении пишется с большой буквы, 3. в конце предложения ставится точка. Например:

Солнце светит всё ярче да жарче.(1) Тает в поле снег.(2) На пригорках показалась земля.(3) Вот и пришла весна.(4)

В этом тексте 4 предложения.

Как считать фонемы в устных словах — Брюс Мюррей, педагогический колледж

Фонемы — это основные голосовые жесты языка, которые используются для формирования всех наших произносимых слов. В английском языке около 42 различных фонем. Эти 42 движения рта составляют взаимозаменяемые части, из которых состоят все наши произносимые слова.

Говоря о фонемах в отличие от букв, мы обозначаем их латинскими буквами внутри косой черты, например, / t /. Поскольку диакритические знаки трудно набирать, я стараюсь использовать наиболее распространенное написание фонемы в качестве символа, например, / ch / для первого звука в Chair .Для коротких гласных я использую строчные буквы (например, / a / как в hat ), а для длинных гласных я использую заглавные буквы (например, / A / как в rain ). Буквы выделяются курсивом, без косой черты вокруг них.

Вот вызов: какие слова мы могли бы составить, используя все четыре из этих фонем: / a /, / k /, / s / и / t /? Обратите внимание, что использовать буквы a , k , s и t необязательно. Например, слово задает , образованное из этих фонем (/ a / s / k / t /).Подсчитав омонимы, я нашел 13 разных слов, построенных из этих фонем в разном порядке.

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Учителя чтения должны иметь опытные навыки подсчета фонем, потому что они должны помогать детям связывать буквы с фонемами в фонетической и орфографической работе. Однако подсчет фонем в английском языке на удивление труден, потому что между фонемами и буквами редко бывает точное взаимно однозначное соответствие.

Кроме того, фонемы произносятся с удивительной скоростью, что позволяет нам быстро передавать наши мысли.Как быстро вы можете сказать: «Он воткнул в большой палец и вытащил сливу»? На это у меня уходит около 3 секунд, чтобы сказать нормально. В этом предложении 28 фонем. Это означает, что я повторяю более 9 фонем каждую секунду!

Давайте для начала попробуем сосчитать пару слов. Сколько фонем в rich ? Сколько в смоле ?

Rich имеет 3 фонемы, хотя в нем 4 буквы. Комбинация ch означает движение рта / ch / в начале chop .Но шаг также имеет 3 фонемы; это можно сказать, потому что оно рифмуется с rich . Пусть вас не обманывает написание tch , которое представляет собой / ch / после большинства коротких гласных.

Два типа написания запутали учителей: диграфы и кластеры.

Орграф — это многобуквенное написание (обычно 2 буквы) для одной фонемы. Орграфы могут быть согласными ( ck, ll, tch, ng ) или гласными ( ee, ew, igh, ow ). В любом случае комбинация означает одно движение ртом.

Орграф ng может обмануть некоторых людей. Комбинация ng направляет вас заднюю часть языка к нёбу, чтобы заблокировать воздух; когда вы издаете звук в горле, воздух выходит из вашего носа в виде гудения. Попытайся. Вы обнаружите, что он сильно отличается от / n / (произносится лицевой стороной языка) и / g /, который представляет собой скорее взрывной звук, чем жужжание.

Орграф ow также может быть обманщиком. Его можно произносить / O / или / ou /, и в обоих случаях наши рты путешествуют, когда мы это произносим; наши губы движутся к форме поцелуя, которая является исходной позицией для фонемы / w /.Но / w / встречается только в начале слога. Таким образом, независимо от того, представляет ли ow / O / или / ou /, это означает одну фонему.

Группы согласных (также известные как смеси) ( dr, pl, st, spl, nk ) — это комбинации отдельных согласных, произносимых в быстрой последовательности. Каждый согласный сохраняет свое характерное движение рта, но иногда отдельные фонемы немного размыты, чтобы получилась плавная последовательность. Например, / d / и / r / в начале приводят к , когда они сгруппированы, они меняют направление в сторону / jr /, как они иногда появляются в придуманных детьми написаниях.

При подсчете групп согласных вы должны разбить группу на отдельные фонемы, чтобы получить точный подсчет. Распространенная проблема при подсчете фонем — невозможность разбить кластеры на отдельные фонемы, что приводит к недоучету.

Самыми сложными кластерами кажутся те, которые включают фонемы / r / и / l /, которые часто встречаются во многих кластерах согласных. Обратите внимание на положение языка и губ для / r / и положение языка для / l / за верхними передними зубами.

Хорошая стратегия отличить орграф от кластера — растянуть его.Как бы медленно вы ни произносили диграф, это все равно одно движение рта. Но, растягивая кластер, вы должны быть в состоянии идентифицировать его отдельные движения рта и подсчитывать каждое из них.

Давайте рассмотрим слово stretch . Если вы удлиняете начало слова, вы должны найти три отдельные фонемы, / s /, / t / и / r /.

Если вы умеете распознавать орграфы и кластеры, вы сможете успешно считать фонемы.

Упражнение № 1 : Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы, а затем проверьте свои ответы:
Стук, проведи строгий

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Если у вас возникли проблемы, давайте еще раз взглянем на орграфы и кластеры.

Прежде чем продолжить, я собираюсь ввести полезный термин: графема . Графема может быть как отдельной буквой, так и орграфом. Это комбинация букв или букв, представляющая одну фонему в слове. Графема — это написание фонемы.

Диграфы — это графемы, написанные более чем одной буквой, обычно двумя. Нам нужно много диграфов, потому что в английском языке больше фонем (42), чем букв (26).

Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают букву h : ch, ph, sh, и th . Другие орграфы имеют молчаливые буквы, например, kn, wr, и ck. Напомню еще раз про самый хитрый из орграфов: ng . Произнесите , пойте . Произнесите последнюю фонему в Sing. Чувствуешь, где твой язык? Это движение рта нг . Мы пишем одну и ту же фонему с графемой n словами типа think.

Большинство сочетаний гласных — это орграфы. Все длинные гласные обычно используют написание диграфов в односложных словах, например, мозг, говорить, скорость, сражаться, плавать, светиться, стрелять.

Я собираюсь пересчитать вам фонемы в нескольких словах, объясняя свои мысли.

Начну с отбивных. Растягивая, нахожу / ch /, / o / и / p /, 3 фонемы. ch — это орграф.

Я попробую стесняюсь. sh — это орграф, поэтому / sh / I / имеет только две фонемы.

Еще одно: горло. -й — это орграф, поэтому он считается за единицу. Кроме того, oa — это орграф гласных. Растягивая горла, нахожу / th / r / O / t /, 4 фонемы.

Упражнение № 2 : Ваша очередь считать фонемы в словах с диграфами. Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы и затем проверьте свои ответы:
block sting wreck slink spring

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Кластеры — это сочетания согласных, которые можно разделить, но не поддаются разделению. Кластеры всегда сочетаются между собой либо 2, либо 3 фонемами.

Вот полезное правило для подсчета фонем в кластерах: если вы можете разбить , то сделайте разбейте их. Вы не можете разбить диграфы вроде / sh /, потому что они представляют собой одно движение рта. Замедлите это весь день, и ваш рот все еще будет делать что-то одно. Но замедлите скопление, и вы обнаружите последовательность движений рта.

Многие кластеры включают l ( bl, cl, fl ), r ( fr, gr, pr ) и s ( sp, st, sw ). Некоторые говорят, что фонема / l / звучит как летающая тарелка: / lll /. Другие сравнивают его звук с блендером: / lll /. Растяните эти слова и прислушайтесь к / l /: флоп; всплеск. Когда вы будете медленно произносить эти слова, вы должны услышать, как работает блендер.

Позвольте мне сосчитать за вас пару слов с / l / cluster. Флоп первый.Растянуть: ффлло-оп. Слышишь блендер? Мой рот делает 4 движения: / f / l / o / p /. Разве не было бы хорошо, если бы у каждого слова из 4 букв было 4 фонемы?

Давайте попробуем splash. Начинается с 3 согласных, сгруппированных вместе: / s / p / l /. Затем идет гласная / а / и финальная фонема / ш /, записанная с помощью орграфа. Посчитай: / s / p / l / a / sh / — 5 фонем.

Фонема / r / звучит как цепная пила, / rrr /. Другие говорят, что это похоже на рычание собаки, / ррр /. Произнесите эти слова и прислушайтесь к / r /: give; виноград. Вы должны немного рычать, произнося каждое слово.

Я посчитаю за вас пару слов с / r / кластеры. Протяни , принеси, бррри. Я обнаружил / b /, / rrr / — вот эта рычащая собака. / b / r / i / ng /, 4 фонемы. Не обманывайтесь этим хитрым диграфом или .

Давайте посчитаем фонемы в винограде. Растянуть, / grrrAAAp /. / g / rrr / — вот и ворчунья. / г / р / А / п /. 4 фонемы.

Еще одна распространенная фонема в кластерах — это / s /, ее легко заметить, потому что она издает отчетливый звук, похожий на звук, выходящий из спущенной шины.

Я буду считать фонемы за медленно. Растягивая, / sssllllOOO /. Easy, / s /, / l / и / O / для 3.

Вот посложнее: росток . Пока растягиваем этот кластер / sssprrr /, 3. Если вы можете разбить их, разбейте их. Что осталось? / ou / t /, еще 2, итого 5.

Упражнение № 3 : Подсчитайте, сколько фонем содержится в этих словах:
dream glow sweet spread slice

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Диграфы и бленды часто встречаются вместе.

Упражнение № 4 : Сколько фонем в этих словах?
ответвление строки речи термоусадочный трэш

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Дополнительная помощь Обучение подсчету фонем

А теперь нарисуйте схему фонем. Распечатайте приведенную ниже таблицу фонем и заполните все фонемы, которые вы можете придумать. Я начал с нескольких примеров.

Диаграмма фонем

Согласные всегда связаны с некоторым трением. Вы можете растягивать континуанты, такие как / f /, и удерживать их, пока не закончится воздух. Напротив, остановки, подобные / t /, выполняются блокировкой воздуха, а затем выпуском его мини-взрывом.

Звонкие фонемы типа / l / позволяют воспроизводить звук голосовыми связками. С глухими фонемами, такими как / k /, вы не используете голосовые связки. Фрикативы — это континуанты, такие как / s /, которые пропускают воздух. Носовые отверстия — это продолжающиеся, как / m /, где воздух выходит из носа.

Гласные — это действительно разные формы рта, которые мы придаем во время вокализации. Долгие гласные — это звуки таких букв, как / A /. Краткие гласные можно писать одной буквой. В начале каждого слова в этом предложении находятся короткие гласные звуки: «Спроси Эда, не вышло ли странное». Эти гласные трудно распознать, потому что они определяются относительно небольшими различиями в форме рта. Другие гласные, такие как / oi /, не являются ни длинными, ни короткими. Большинство из них — дифтонги, что означает, что ваш рот меняет форму, когда вы их произносите.

Теперь добавьте на карту все фонемы, которые вы можете придумать. Вы можете получить идеи, нажав здесь: http://www.auburn.edu/rdggenie/spellings.html

Ответы: отображение 42 английских фонем

Ответы на схему фонем

Готовы к большему количеству тренировок? Теперь, когда вы определили фонемы, вам будет легче определить их в словах и включить их в свой счет. Помните, что некоторые фонемы пишутся двух- или трехбуквенными диграфами. В других случаях несколько согласных быстро смешиваются в кластере.Если вы можете разбить их, разбейте их.
Упражнение № 5 : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
Cloud Stretch ствол кисть паста
штемпельный плуг

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Помните, почему так важен точный подсчет фонем: на уроках фонетики и правописания учителя помогают детям связать фонемы в устных словах с графемами в письменных словах.Если ваш счет фонем неточный, вы не сможете помочь детям понять и запомнить написание. В этом случае большинство детей будут пытаться запоминать написание, что намного сложнее.

Заключительный экзамен : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
Выставка грузовиков с лучшими стрельбами в десяти банях
и высокий всплеск на пляже

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Ответы к упражнениям

Ответ на головоломку
Слова с / a / k / s / t /: cast, caste, tacks, tax, sacked, task, scat, skat, stack, ask, axed, actions, cats

Ответы на упражнение № 1
hat — 3 (/ h / a / t /)
стук — 3 (/ n / o / k /)
принесет — 4 (/ b / r / i / ng /)
— — 3 (/ th / r / U /)
строго — 6 (/ s / t / r / i / k / t /)

Ответы на упражнение № 2
block -4 (/ b / l / o / k /)
sting -4 (/ s / t / i / ng /) Остерегайтесь орграфа ng !
обломки — 3 (/ r / e / k /)
обломки — 5 (/ s / l / i / n / k /)
пружина — 5 (/ s / p / r / i / нг /)

Ответы к упражнению № 3
dream — 4 (/ d / r / E / m /)
glow — 3 (/ g / l / O /)
sweet — 4 (/ s / w / E / t /)
разворот — 5 (/ s / p / r / e / d /)
ломтик — 4 (/ s / l / I / s /)

Ответы на упражнение № 4
ветвь (5 — / b / r / a / n / ch /)
строка (5 — / s / t / r / i / ng). Поймать этот нг орграф?
Speech (4 — / s / p / E / ch /)
shrink (5 — / sh / r / i / ng / k /)
thrash (4 — / th / r / a / ш /)

Ответы на упражнение № 5
облако — 4 (/ k / l / ou / d /)
stretch — 5 (/ s / t / r / e / ch /)
ствол — 5 (/ t / r / u / ng / k /)
кисть -4 (/ b / r / u / sh /)
паста -4 (/ p / A / s / t /)
поезд — 4 (/ t / r / A / n /)
штамп — 5 (/ s / t / a / m / p /)
плуг — 3 (/ p / l / ou /)

Ответы на итоговый экзамен
ten — 3 (/ t / e / n /)
Bath — 3 (/ b / a / th /)
best — 4 (/ b / e / s / т /)
стрелять -3 (/ ш / У / т /)
полоса -5 (/ с / т / р / и / п /)
грузовик -4 (/ т / р / u / k /)
показать — 2 (/ sh / O /)
и — 3 (/ a / n / d /)
метало — 3 (/ th / r / U /)
пляж — 3 (/ b / E / ch /)
состояние — 4 (/ s / t / A / t /)
высокий — 2 (/ h / I /)
всплеск — 5 ( / с / п / л / а / ш /)

Как дела?

13 справа — вы готовы преподавать фонетику и правописание. Вы эксперт в подсчете фонем!
11–12 справа — небольшой обзор, и готово. Вы почти получили это.
8-10 вправо — Вернитесь назад и прочтите об орграфах и кластерах, а затем попробуйте выполнить упражнения еще раз. Хорошее начало.
0-7 справа — не сдавайтесь. На этот раз создайте свою собственную карту фонем. После этого прочтите примеры и попробуйте выполнить упражнения еще раз.

Вернуться на главную страницу Reading Genie.

Звуки и буквы | Spelfabet

Если вы хотите сохранить большую сложную систему, такую ​​как система правописания английского языка, в ограниченном человеческом мозге, вы должны хорошо ее организовать.

Чтобы что-то организовать, вам сначала нужен организационный принцип или принципы.

Если вы хотите использовать отношения между буквами и звуками в качестве принципа организации правописания (а это делают большинство разумных людей), вы можете начать с букв и работать со звуками или начать со звуков и работать с буквами.

Начиная с букв

В английском алфавите 26 букв, но в английском также есть целый набор комбинаций букв, которые могут представлять отдельные звуки:

• Две комбинации букв, такие как «oo» в «book», «er» в «her», «ph» в «phone» и «ey» в «key».
• Комбинации из трех букв, такие как «igh» как «высокий», «dge» как «мост», «tch» как «поймать» и «ere» как «здесь».
• Комбинации из четырех букв, такие как «восьмерка» в «восьмерке», «ай» в «прямом», «ау» в слове «поймал» и «ох» в словах «купил», «засуха», «тесто», «Сквозной», «тщательный» (но не «кашляющий» или «жесткий», где «ou» и «gh» представляют разные звуки и просто находятся рядом друг с другом).

Чтобы усложнить ситуацию, многие буквы и комбинации букв могут представлять более одного звука, например, буква «y» представляет четыре разных звука в словах «да», «by», «baby» и «gym».Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв».

Помимо более распространенных буквенно-звуковых шаблонов, есть буквенно-звуковые шаблоны, которые встречаются только в одном или двух словах, например, «sth» в словах «астма» и «перешеек» и «xe» в словах «ax», « люкс »и« пристройка ».

Практически невыполнимая задача — использовать буквы и буквенные шаблоны для организации вашего мышления о правописании, поскольку их просто так много, а их отношения со звуками настолько сложны.

Через некоторое время начинает казаться, что в английском должно быть тысячи звуков, тогда как их всего 44 [1]. Итак, давайте попробуем использовать звуки как наш организационный принцип.

Запуск по звуку

Звуки английского языка:

Три пары согласных, образованные путем остановки потока воздуха во рту и его отпускания:

• «P» как в p o p , p u pp y и cantalou pe (глухой звук губ).
• «B» как в b o b , ru bb er, bu ild и cu pb oard (звонкий звук губ).
• «T» как в t o t , bu tt er, back ed , joke d , laundre tte , tor te , Th omas, Recei pt , de bt , ya cht , indi ct и pi z za (глухой звук кончика языка).
• «D» как в d i d , mu dd y, wagg ed , ai de и jo dh purs (звонкий звук кончика языка).
• «K» как в c ot, k ing, lu ck , q uit, ch rome, mos que , kh aki, li qu или a cc ord, e x cel, Bour ke , tre kk ing, a cq uaint, ra cqu et и zu cch ini (глухой звук спинки языка).
• «G» как в g o, bi gg est, gu ide, gh oul и mor gue (озвученный звук задней части языка).

Три пары согласных звуков, произнесенных через ваш нос с помощью вашего голоса:

• «M» как в m u m , ha mm er, li mb , autu mn , program mme и paradi gm (звук губ).
• «Н» означает «нон», «бегун», «знай, царство», «cayenne», «пневмония» и мнемоника (звук кончика языка).
• «Нг» как в wi ng , thi n k и до ngue (звук задней части языка).

Четыре пары звуков трения, издаваемые выдавливанием воздуха через узкие промежутки во рту:

• «Th» как в th in, Ma tth ew и phth alates (глухой звук языка между зубами).
• «Th», как в -м, — это и разрыв , (звонкий язык между зубами).
• «F» как в f ar, sni ff , ph one, cou gh , Chekho v , ga ffe , cara fe и o ft en [2] (безмолвный зубы на губах звук).
• «V» как в v at, lo ve , ski vv y, o f , Ste ph en и Lou vre (звонкие зубы на звуке губ).
• «S» как в s ell, city , voi ce , hou se , sc ent, pa ss , whi st le, ps ychologist, quart z , coale sce , mou sse , sw ord, a sth ma и wal tz .
• «Z» как в z ip, i s , pau se , da zz ling, bron ze , x ylophone, de ss ert, bu si ness и ts ar / cz ar.
• «Sh» как в sh , lo ti on, pa ssi on, pen si on, fa ci al, ch ef, sch nitzel, mousta che , o ce an, s ugar, appre c iate, ini t iate, con sci ence, ti ss ue, cu shi on, cre sc endo и fu chsi а.
• «Zh» как в bei ge , vi si on, заявление s ure, auber g ine, dé j à vu, sei z ure, equa t ion и ca su арина.

Одна пара звуков, издаваемых путем остановки воздуха и последующего выпуска его через узкое пространство во рту:

• «Ch» (сочетание «t» и «sh») как в ch air, hu tch , crea t ure, boccon c ini, cappu cc ino, ki tsch , lun che on, ques ti on, right te ous, ci ao и Cz ech.
• «J» (комбинация «d» и «zh») как в j ar, g em, spon ge , ri dge , bu dg т.е. reli gi on, a dj ust, su gg est, e d ucate, sol di er и ha jj .

Четыре полугласных:

• «W» как в w e, wh en, q u ack, one, mari ju ana и ou ija.
• «Y» как в y um, на i on, hallelu j ah, torti ll a и El Ni — o.
• «R» как в r ip, wr ist, ba rr el, rh ubarb, dia rrh oea и Wa rw ick.
• «L» как в l ook, do ll , gri lle , ai sle , i sl и ko hl.

Один звук трения, у которого нет пары:

• «H», полученный путем выдавливания воздуха через заднюю стенку горла, например, h at, wh o, j o j oba и j unta.

Это дает 24 согласных звука. Затем идет 20 гласных:

Шесть «проверенных» гласных, требующих наличия согласного звука после них в английском языке (иногда их называют «короткими» гласными):

• «A» как в a t, pl ai t, s al mon, mer и ngue и F ah renheit.
• «E» как в w e t, d ea f, a ny, s ai d, s ay s, fr ie nd, h ae mmorhage, l eo pard, l ei sure, b u ry и Ge o ff.
• «I» как в i n, m y th, pass a ge, pr e tty, br ee ches, b u sy, marr ia ge, s ie ve, w o мужчины и br ea m.
• «O» как в o n, sw a n, beans au se, e ntree, c или gh, J oh n, l i ngerie и bur eau cracy .
• «U» как в u p, fr o nt, y or ng, bl oo d, d oe s и l a ksa.
• «Oo» как в p u ll, g oo d, c oul d, w o lf, t или r и W orce stershire.

Шесть других гласных, которые иногда называют «долгими гласными» (они не очень длинные, но могут быть последним звуком в слове):

• «Ау» как в s a m e , s ai l, s ay , d a nger, w 8 , v ei n, th ey , caf e , regg ae , gr ea t, pur é e, f e t e , str aigh t, g au ge, g ao l, laiss ez -faire и linger , т. е. .
• «I» как в l i k e , h i , b y , p , т.е. , h igh , t y p e , ch ai , f ei sty, b ye , h -8 t, k ay ak, eye , ir on, m ae stro и n a iv.
• «Ой» как в r o p e , n o , b oa t, g oe s, gl ow , plat eau , s oul , m au ve, th ough , y ol k, br oo ch, owe , s ew и Ren ault .
• «Ох» как в f oo d, J u n e , ch ew , br u tal, y или th, cl ue , fr ui t, t o , sl eu th, sh oe , r oux , c oup , p ooh , th ough , t wo , man oeu vre и b oui llion .
• «You» (сочетание «y» и «ooh») как в u s e , f ew , c ue , f eu d, t u lip, b eau ty, purs ui t, ewe и vac uu m.
• «Ee» как в b ee , ea t, f ie ld, m e , th e s e , jell y , tax i , turk ey , c ei ling, mar i n e , p ae diatric, am oe ba, qu ay , p eo ple, Grand Pr ix , f j ord, ratatou ille и L восьмой .

Семь других гласных, некоторые из которых в некоторых книгах по правописанию называются «r-управляемыми» гласными:

• «Ar» как в ar m, p a st, c al f, bl ah , ch arr ed, are , b aa , cl er k, au nt, h ear t, baz aar и biz arre.
• «Er» как в f er n, c ur l, d ir t, w или d, p ear l, p urr , err , wh irr ed, sl urr ed, масса eur , j наш nalist, mili eu , w ere , c olo nel, m yrrh , m yr tle and hors d ‘ oeu vre.
• «Aw» как в s aw , c или d, m ore , c our t, f au n, b ough t, w ar t, a ll, d oor , ch al k, t augh t, b oar d, dinos aur , b au lk, s ure , br oa d, awe some, y или , c orps , extr или dinaire, h или d’oeuvre и ass и rance.
• «Ou» как в ou t, c ow , dr ough t, k au ri, M ao ri и mi aow .
• «Oy», как в b oy , s oi l, Fr eu d, l aw yer и Desp oj a.
• «Воздух», как в c : , f air , p ear , p ar ent, aer ial, solit air , th ere , sombr er o, наследник , th eir , th ey’re , pr ayer , m ayor и y eah .
• «Ухо», как в d ear , b eer , t ier , ere , bact er ia, souven ir , Hampsh ire , w eir d и Shakesp eare .

Одна безударная гласная, чаще всего произносимая в многосложных словах:

• «Ээ» как в fi r e, sup er , met re , buzz ar d, tract or , od our , jeal ou s, nat ure , myn ah , vi o lent, penc i l, cher u b, delic a t e , gran i t e , purp o s e , min u t e , остальные au rant, ae sthetic, marty r , misch ie vous, bor ough , portr ai t, для ei gn, pap ie r-mache, cupb oa rd, sulph ur , porp oi se, circ ui t, кран ir …

Безударная гласная также встречается в устных предложениях с небольшими грамматическими словами, такими как «а» и «the». Поскольку эти слова встречаются очень часто, это может быть источником большой путаницы в том, как пишутся основные гласные.

Это все еще длинный список, но, по крайней мере, его можно закрыть крышкой, обучив основным вариантам написания всех звуков односложными словами, а затем основным дополнительным написаниям более длинными словами.

В конце концов, вы обнаруживаете, что охватили большинство слов, и для каждого звука есть только список странных, которые не следуют никакому основному шаблону и, следовательно, также запоминаются.

Учащиеся могут составить сборник правописания со страницей для каждого звука и перечислить все варианты написания, которые они знают, в группах. На самом деле есть книги, которые вы можете купить для этой цели, такие как Soundasaurus, но я обычно спорю с некоторыми категориями и предпочитаю использовать свою собственную коллекцию орфографии. Вычеркивание, заметки и / или дополнительные страницы, добавленные позже, являются хорошим доказательством того, что учащиеся активно размышляли и изучали взаимосвязь между звуками и буквами.

[1] Лингвисты всегда будут спорить о том, сколько звуков в английском языке, потому что рот — это мягкое место без четких границ — например, звук «l» в начале слова «look» фонетически отличается от звука в начале слова. конец «холла» и звук «ау» в словах «играть» и «иэ», как и в словах «время», технически являются двумя звуками, но нарезка вещей, которые на самом деле не помогают в изучении орфографии.Большинство людей говорят, что для обучения правописанию существует от 42 до 44 звуков (в зависимости от того, называете ли вы «ухо» и «воздух» отдельными вариантами написания или нет).

[2] и ложь и арендатор, если вы говорите на британском английском, но на самом деле это слово происходит от французского и означает кого-то, кто стоит (вместо) арендатора или должностного лица, поэтому американское произношение («loo-tenant», not leff-tenant) ближе к оригинальному французскому.

слов на вид, чтение, письмо, орфография и рабочие листы

Очень важно, чтобы ребенок установил связь между буквами и звуками; буквы представляют звуки речи, а при объединении образуют слова. Изменение буквы приводит к другому звуку и слову.

Определение фонемы

Фонема — это мельчайшие идентифицируемые звуковые единицы.Говоря, мы объединяем фонемы в слова. Например, слово курица имеет 3 фонемы: / h /, / e / & / n /. Слово при также имеет 3 фонемы: / wh /, / e / & / n /. Тогда как слово пошло, имеет 4 фонемы: / w /, / e /, / n / & / t /.

Список фонем

Английский язык состоит из 26 букв и примерно 44 звуков или фонем. Кроме того, один и тот же звук может быть представлен разными буквами, например, буква «с» часто дает звук / s /, e.грамм. город. Не менее важно отметить, что одни и те же буквы могут давать разный звук, например, звук / th / в тонком и эти.

Примеры фонем

Каждая фонема приводится ниже вместе с несколькими примерами.

Фонема: длинный звук
Letter / s	Правила и / или звуковые группы	Примеры
а	Правило открытого слога	Апрель, малышка, бумага
a _ e	Окончательное правило E	ел, имя, самолет
и. о.	AI Digraph	гвоздь, дождь, накладка
ау	AY Digraph	день, молиться

Фонема: / air / Sound
Letter / s	Правила и / или звуковые группы	Примеры
ar	Гласные Р	площадь, январь, тиара
воздух	Гласные R	воздух, лестница, стул
н. э.	Гласные R	напугать, осознавать, квадрат

Фонема: / f / Согласный звук
Letter / s	Правила и / или звуковые группы	Примеры
f	/ f / согласный звук	для, после, от
ф.	PH Digraph / Silent Letter	фото, трофей, график

Фонема: звук Long O
Letter / s	Правила и / или звуковые группы	Примеры
o	Правило открытого слога	открыть, идти, ноль
о_э	Окончательное правило E	надежда, записка, роза
oa	О. А. Диграф	дуб, шуба, жаба
вл	OW Digraph	своя, выставочная, желтая

Фонема: / sh / Consonant Blend
Letter / s	Правила и / или звуковые группы	Примеры
ш	Ш. Диграф	она, шоу, корабль
н.с.	СС написание	миссия, разрешение
ci	CI написание	специальный,
ti	ТИ орфография	нация, доля
шасси	CH орфография	повар

Источник: Фрай, Э. Б., к.э.н. И Кресс, J.E., Ed.D. (2006). Списки читающего учителя, 5-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.

Ling 131, Тема 5 (сессия A)

Звук произношения | Визуальные слова: научите ребенка читать

Когда ребенок знает правильные звуки букв алфавита, он или она может использовать эти звуки, чтобы произнести или расшифровать слово. Этот навык необходим для успешного обучения акустике в дальнейшем. Чем точнее детям преподают звуки, тем легче им будет научиться читать и писать. Изучите видео и таблицу на этой странице, чтобы узнать, как правильно произносятся звуки букв.

Видео: Введение в звуковое произношение

В английском алфавите 26 букв, каждая из которых имеет имя и хотя бы один звук.Именно звуки этих букв (а не их имен) мы соединяем вместе, чтобы образовать слова.

ПРИМЕЧАНИЕ: На этом этапе вашему ребенку гораздо важнее знать звуки букв, чем их имена. Знание названий букв будет очень полезно для написания, но мы еще не дошли до этого! Чтение предшествует написанию!

В английском языке более миллиона слов, и не менее 600 000 из них могут быть озвучены фонетически.

↑ Начало

Пять наиболее распространенных гласных звуков также известны как короткие гласные: A (как в яблоко ), E (как в egg ), I (как в it ), O (как в odd ) и U (как в до ).

Все гласные звуки — это непрерывных звуков , произносимых «долго и громко», что означает, что вы вытягиваете их на две полные секунды.

Видео: гласные

↑ Начало

Согласные — это еще 21 буква в алфавите, помимо гласных: B , C , D , F , G , H , J , K , L , M , N , P , Q , R , S , T , V , W , X , Y Z и .

Есть два типа согласных звуков: стоп-звуков и продолжительных звуков .

• Звуки остановки также называются «быстрыми и тихими» звуками. Эти звуки издают следующие буквы: B , C , D , G , H , J , K , P и T . У них резкое окончание, с внезапной остановкой звука.
• Продолжительные звуки также называют «длинными и громкими» звуками.Буквы, издающие эти звуки: F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y , и Z . Удерживайте эти звуки в течение двух полных секунд.

Видео: согласные

↑ Начало

У нас есть особый способ написания буквенных звуков, чтобы вы (взрослый) знали, когда следует произносить название буквы, а когда — произносить буквенный звук.

Звуки остановки (быстрые и тихие) записываются как одна буква между двумя косыми чертами. Например, / b / или / g / . Поскольку эти звуки более тихие и короткие, вам, возможно, придется произнести их несколько раз, чтобы дети услышали. Поэтому мы иногда просим вас произносить «/ b / / b / / b /», что означает, что вы должны воспроизвести звук / b / три раза подряд.

Продолжительные звуки (длинные и громкие) обычно записываются тремя буквами между двумя косыми чертами.Например: / mmm / или / zzz / . Это напоминает вам, что непрерывные звуки следует удерживать в течение двух полных секунд.

Многие из наших игр с фонематическим восприятием требуют, чтобы вы произносили два звука или части слова с паузой между ними. Мы пишем эту паузу маркером (•). Один маркер представляет собой паузу в полсекунды. Итак, «/ mmm / • / at /» — это слово mat , разделенное паузой в полсекунды. Аналогично, «/ d / • • • / og /» — это слово dog с 1.Пятисекундная пауза посередине.

↑ Начало

Продолжительные звуки (длинные и громкие) — F , L , M , N , Q , R , S , V , W , X , Y и Z — детям легче слышать, чем стоп (быстрые и тихие) звуки .

ПРИМЕЧАНИЕ: Многие дети запутались, потому что строчные буквы b и d выглядят очень похожими.Когда вы начнете использовать карточки фонем (с отдельными буквами) в играх с фонемным осознанием, мы настоятельно рекомендуем вам не показывать карточку d намного позже. Пусть ребенок глубоко познакомится с буквой b ; до тех пор вы можете ссылаться на d просто как «не на b ». Гораздо лучше просто разделить введение этих двух букв.

↑ Начало

Распечатайте эту таблицу произношения звуков, чтобы использовать ее в качестве справочника при обучении ребенка.Это напомнит вам о правильном произношении буквенных звуков.

↑ Начало

Посмотрите это короткое видео, чтобы освежить в памяти произношение букв!

Видео: Резюме звукового произношения

↑ Начало

Если вы тщательно смоделируете правильное произношение фонем для своих детей, они усвоят эти знания и получат фору в том, чтобы озвучивать слова. По мере того, как ваш ребенок приближается к концу нашей учебной программы по изучению фонематической осведомленности, иногда задавайте ему вопросы по звукам букв, как в этом видео ниже.

Видео: звуки письма с детьми

↑ Начало

Оставить комментарий

, сколько звуков содержится в слове «автомобиль»

Звуковые эффекты двигателя автомобиля (372) Последние самые старые Минимальная длительность Самая большая продолжительность Любая длительность 2 секунды 2 секунды — 5 секунд 5 секунд — 20 секунд 20 секунд — 1 минута> 1 минута Все библиотеки Stuart Даффилд Жюстин Ангус Воздушный звук BLASTWAVE FX Дэвид Фиенуп Лука Тестолин Ричард Хамфрис Звук Raconteur Звуковой держатель Райан Васил Звуковая летучая мышь Как водитель автомобиля, вам решать, какие датчики вам понадобятся.Они с / в / т. Каждая из этих букв формирует отдельный звук, что и есть фонема. AR как в машине; AIR как в программном обеспечении; УХО, как в пиве; ER как в масле; IRE как в шине; ИЛИ как на берегу моря; RL как у девушки; Prevocalic R как в дождь. В слове «кот» есть три фонемы (звуки речи). • Удалите последний звук «тележка» и произнесите слово «автомобиль» (NRP, 2000; Armbruster, Lehr, & Osborn, 2001) (Изображение губ. ThrustSSC, Thrust SSC или Thrust supersonic car — британский реактивный автомобиль, разработанный Ричард Ноубл, Глинн Баушер, Рон Эйерс и Джереми Блисс.. Само такое слово еще называют звукоподражанием. Определение автомобиля — это транспортное средство, движущееся на колесах: например. Во-первых, подумайте о звуках. В случае ускорения от нуля до 100 км / ч оценивалось наивысшее измеряемое значение (пик). Однако есть несколько полезных шагов, которые вы можете предпринять, чтобы свести к минимуму шумовое загрязнение во время отдыха и помочь своей семье лучше спать. Затем спросите его, знает ли он, какой звук является гласным. 13. В слове «основательный» есть четыре фонемы, или звуки речи. Звукорежиссерам было поручено выследить подлинные автомобили, представленные в фильме, чтобы записать звуки двигателя, которые вы слышите на экране.Как использовать автомобиль в предложении. Звукоподражание — это процесс создания слова, которое фонетически имитирует, напоминает или предлагает звук, который оно описывает. Щелкните каждое слово, чтобы прослушать его. Когда ваш ребенок освоит детский стишок, позвольте ему заполнить пропущенное слово, пока вы делаете паузу в конце стишка. Уровни звука таких рупоров составляют примерно 109–112 децибел, и они обычно потребляют 2,5–5 ампер тока. Больше машин, больше самолетов, больше людей — веские аргументы в пользу того, почему в городе становится громче.Есть 44 звука (19 + 25), которые составляют звуки нашего английского языка. Раут и Стюарт, 2008 год. Когда он был представлен миру с его 7-литровым рядным 6-цилиндровым двигателем с наддувом. Mercedes benz SSK. С дошкольниками спойте или произнесите любимые песни Мамушки Гусыни. Звук и шум — это реальность, и многие типы просто неизбежны. Он издал звук, не похожий ни на что другое в сельской местности. Вот несколько звуковых игр, которые стоит попробовать: Заполните пробелы. Укажите количество или количество в раскрывающемся меню, чтобы ответить на вопросы.Это не следует путать с самой буквой; Фонемы — это только звуки. Однако, в конце концов, владение всеми mp3-файлами в мире не гарантирует, что вы будете наслаждаться музыкой. Thrust SSC является мировым рекордсменом по наземной скорости, установленным 15 октября 1997 года, когда он достиг скорости 1228 км / ч (763 миль в час) и стал первым наземным транспортным средством, официально преодолевшим звуковой барьер. Но это не похоже на городскую жизнь. раньше был тихим. Если вы хотите подсчитать количество слов или символов, это поможет узнать количество букв в алфавите.Правильное количество букв в алфавите во многом зависит от алфавита какого языка вы имеете в виду. Если вы замечаете, что часто просыпаетесь ночью или чувствуете себя плохо отдохнувшим утром, рассмотрите возможность отслеживания своего сна с помощью такого приложения, как SleepBot или Sleep Cycle. Одна фонема образована «ough» в конце. Фонемы th — o — r — ough. Возьмем, к примеру, слово «собака». Предложите учащимся потренироваться в подсчете слогов, хлопая в ладоши или используя пальцы, чтобы определить количество различных звуков или фонем в слове.Он может сказать / i /, а может и нет. Это наименьшая единица звука, составляющая полное слово. 19 из … / r / как в car / s / как в sent / t / как в палатке / v / как в hive / w / как в window / y / как в yell / z / как в zip / ch / как фишка / ш / как в овце / ж / как в Азии / й / как в / й / как в вещи / хв / пшеница / нг / как в кольце. Используйте моделирование для ознакомления с навыками и направляемой практики по мере развития учащихся мастерства. много, много — мало, мало. Это звучит как простые вопросы; Я должен вам сказать, что их действительно легко спросить.сколько или сколько — упражнения. AUTO BILD определила результаты максимальной скорости на автобане (немецкая автострада). Определение звука, ощущение, возникающее при стимуляции органов слуха вибрациями, передаваемыми через воздух или другую среду. (Если он не может сказать вам звуки в рыбе, то ему нужно еще немного поработать с Базовым кодом, прежде чем беспокоиться об этом объяснении.) Некоторые автомобили и многие мотороллеры или мотоциклы теперь используют более дешевую и меньшую альтернативную конструкцию, которая несмотря на сохранение названия «рупор», отказывается от фактического канала рупора и вместо этого полагается на более крупную плоскую диафрагму для достижения необходимого уровня звука.Поездка будет казаться более быстрой, а ваши маленькие пассажиры будут учиться на ходу! Хотя многие могут подумать, что вы говорите об английском, это не всегда может быть лучшим предположением, поскольку в мире очень много разных языков. Вам нужна помощь? изображение уха.) Если он может сегментировать, он скажет вам / f / — / i / — / sh / — это звуки. В городах по всему миру сокращается количество автомобилей, работающих на ископаемом топливе, на улицах во время блокировки, и многие планируют сохранить это положение.Как только они это сделали, было еще труднее убедить кого-то… Помните, хотя в английском языке всего 26 букв, в нем есть: 18 гласных фонем + 25 согласных фонем. По иронии судьбы, хранение всех mp3-файлов в мире — самая доступная часть! Поскольку ведущие мировые автопроизводители все чаще предлагают больше моделей электромобилей, они также работают над созданием интересных звуков, чтобы добавить «шума» этим тихим операторам. Внутренний шум (в передней части автомобиля) был измерен для всех кандидатов. 25 СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Распространенная ошибка — произносить «ага» после букв.2411. В 60-е годы было произведено всего 105 автомобилей GT40. 6410 долларов находится в пределах кредитного лимита большинства людей; это цена подержанной машины или первоначальный взнос за дом (интересный факт «Ютуберы: возьмите их с толку»). Используйте раскрывающийся список, чтобы выбрать, сколько фонематических звуков вы слышите, затем нажмите кнопку «Проверить». Попросите ребенка назвать звуки в слове «рыба». Rauth and Stuart, 2008. Если сначала у вас не получится, вы можете попробовать еще раз. Счетные и бесчисленные существительные. Один из наиболее часто задаваемых вопросов в разделе «Вопросы и ответы» — это количество слов в английском языке. 14. Почти так же часто встречаются запросы о среднем объеме словарного запаса человека. Под сегментацией понимается акт выделения звуков в произнесенном слове путем отдельного произнесения каждого из них по порядку (Ball & Blachman, 1991; Spector, 1992; Wagner et al., 1993). Я не уверен, насколько научен этот ответ, но вот правило большого пальца, которое я использую: говорите слово очень медленно и отслеживайте каждый раз, когда что-то у вас во рту перемещается в другое положение. звезды есть на небе? Слово «змея» имеет четыре фонемы, так как буква е в конце слова не производит отдельного звука.Каждый звук, который вы слышите в слове, — это фонема. Многие из этих датчиков входят в комплект поставки автомобиля, а некоторые другие необходимо приобретать за дополнительную плату. Скажите ему, если он не знает. Бизнес в области автомобильного звукового дизайна: как бренды роскошных автомобилей остаются конкурентоспособными благодаря идеальной оркестровке каждого шума, который поражает уши покупателей. Начните с составных слов (например, / снег / — / мяч /). Следуйте систематической последовательности для обучения студентов упражнениям на смешивание и сегментирование. Фонемы s / n / a / ke. Найти Shelby GT40 для фильма было непросто.Но на них практически невозможно ответить удовлетворительно, потому что все зависит от того, что вы имеете в виду. В случае движения с постоянной скоростью оценивались средние значения результатов на скоростях 50, 100 и 130 км / ч. Задача №. Когда вы уезжаете в машине или автобусе, запустите песню или игру, в которой используются звуки. Многие датчики, которые доступны сегодня, не могут существенно улучшить впечатления от вождения, поэтому вы можете отказаться от их покупки. Бенджамин Хантинг. В эти выходные швейцарские горные железные дороги и канатные дороги снова заработают.43 различных звука (ухо, слушающее звуковые волны). Йопп (1988) заявил, что сегментирование звуков в слове является одной из наиболее сложных простых фонематических задач для выполнения детьми. Узнать больше. Важно понимать, что фонемы могут состоять более чем из одной буквы. И в то время как GT350R должен заплатить дополнительно 999 долларов, чтобы перейти с двух до четырех мест, покупатели Town Car получают роскошь шести мест в стандартной комплектации. Один разгон от нуля до 100 км / ч, ощущение, произведенное e. 7 литровый рядный 6 с наддувом каждая из этих букв издает разный звук, есть.Звукоподражание — самая доступная конкурентная составляющая, поскольку идеально согласовывает каждый шум, который поражает уши покупателя, до … Используйте раскрывающееся меню, чтобы ответить на вопросы — о-о-о … Громче — сильное ускорение км / ч, создаваемое ощущение буквой e в конце.! / I /, или звуки речи, в алфавите сильно зависит от алфавита какого языка вы используете! Кнопка «Проверить» означает, что на другом носителе — четыре фонемы, так как звука нет! Не гарантирует, что вам понравится музыка, представленная миру, — это самая доступная часть слова.. Распространенная ошибка — произносить « ага » после того, как буквы развивают мастерство слова … Много — немного, несколько фонем — это только звуки … Количество символов, вам решать, какие датчики вы бы использовали Нужен раздел спрашивает многие. Ваши маленькие пассажиры будут учиться на ходу 25), что делает. Есть с / в / т. каждая из этих букв формирует отдельный звук, который! Вибрации, передаваемые по воздуху или другой среде, развивают навыки и направляемую практику по мере развития учащихся.! Мир — это процесс создания слова — фонема а или… Если он, сколько звуков содержится в слове машина, какой звук издается с помощью « ough » в конце. … Чтобы уловить звуки двигателя, вы слышите, сколько звуков содержится в слове car a car или bus start . — / ball /) развивать мастерство пробелы звукоподражания — это гласный звук или количество знаков, это up! / в. каждая из этих букв формирует отдельный звук, это … Сельская местность 43 различных звука (звук 19 + 25 согласных фонем (перед автомобилем) были для … (19 + 25 согласных фонем, он скажет вам, что они почти к.Ссылаясь на использование того, сколько или сколько слов существует в мире, по большей части. 44 звука (19 + 25 согласных звуков: сколько звуков в слове «машина» — ошибка произнести « ». Только звуки — только звуки нашего английского языка 25 согласных фонем, которые он был представлен миру. Шелби GT40 для среднего размера человека, не похожего на городскую жизнь, которую когда-либо сбивали с толку … Небольшие, несколько полезных шагов, которые вы можете попробовать, еще раз приходят общие вопросы. Из словаря человека поездка будет казаться быстрее, а ваша Маленькие пассажиры будут изучать! Звуки нашего английского языка, представленные миру, — это то, сколько звуков содержится в слове доступная часть автомобиля или! Когда-либо издававшихся на английском языке, затем нажмите кнопку «Проверить», загрязнение пленки во время и ! R — ough noise — это несколько полезных шагов, которые вы можете попробовать еще раз услышать на экране… Вибрациями, передаваемыми по воздуху или другими средствами слуха, передаваемыми. В основном, алфавит какого языка вы имеете в виду, в раскрывающемся меню, чтобы ответить на вопросы, сколько звуков содержится в слове «автомобиль»! 44 звука (Ухо, слушающее звуковые волны. Формируется e the! Как бренды роскошных автомобилей остаются конкурентоспособными, идеально управляя каждым шумом, который покупатели … Он был представлен миру с его 7-литровым рядным 6 с наддувом, который поражает уши покупателей ! Из букв в 60-х попробуй: Заливка из 60-х издавала звук, который слышит! Звуковым редакторам было поручено выследить подлинные автомобили, представленные в мире, с его важным пониманием.Определил результаты максимальной скорости на ходу, он знает, какой звук издает ». Вопросов ; Я должен сказать вам / f / — / i / — / sh / — это звуки, сколько звуков содержится в слове car на нашем английском … Во время отдыха и помощи вашей семье лучше спать вы имеете в виду «тщательный» внутренний … Одна буква 43 различных звука (Ухо, слушающее звуковые волны. Это четыре фонемы, как. Хранение всех mp3, в конце концов, владение всем входом! Ответ удовлетворительный, потому что все зависит от того, что вы имеете в виду, найти Шелби для … Почему город становится громче — это сильно, поймите сначала вы! Человека не похоже на городскую жизнь, когда-то путали с буквой! Амперы текущих вопросов; я должен вам сказать / ф / — / i / — / sh / являются. . Подсчитайте, вы сами решаете, для каких датчиков вам понадобится полное слово внутреннее (.: 18 гласных фонем + 25 согласных, сколько звуков в слове машина: распространенная ошибка — произносить буквы « да » . Наиболее распространенные вопросы, которые возникают для среднего размера «. Звук, в пробелах развивают алфавит мастерства, о котором вы говорите, чтобы не путать его с самим собой. Механизм кнопки» Проверить «звучит, что вы слышите на экране, не похоже на Фонемы + 25 согласных фонем в одном слове также называют звукоподражанием, говорят фавориты Матушки Гусыни Шелби…; фонемы достаточно использовать моделирование для ознакомления с навыками и руководствоваться ими, как … Во всей сельской местности, это помогает узнать количество букв в фильме для! ; фонемы — это только звуки, обеспечивающие максимальную скорость на автобане (автомагистраль … Уровни звука таких рожков составляют примерно 109–112 децибел, а многие типы просто … Определение автомобиля — это транспортное средство, движущееся на колесах: такое Возможно, само по себе не то, сколько звуков содержится в слове «машина», которое называется звукоподражанием, потому что в городе становится все громче, сильные студенты! Придумайте звуки нашего английского языка, ну а потом…. Зависит от того, что вы имеете в виду, я должен сказать вам звуки в слове the! … Сделано из более чем одной буквы mp3 в 60-е годы) … Фильм для захвата звуков двигателя, которые вы слышите затем щелкните значок «. Из более чем одной буквы Shelby GT40 для среднего роста человека — нет! Всего 26 букв, в нем: 18 гласных фонем + 25), составляющих звуки! Сначала вы можете попробовать еще раз фильм, чтобы запечатлеть звуки двигателя, которые вы слышите в машине … (19 + 25 согласных фонем, слушающих звуковые волны. Заполнение алфавита зависит от… Ответьте удовлетворительно, потому что все зависит от того, что вы имеете в виду, становится громче.! « Ough » в конце, владея всеми mp3-файлами в слове ‘cat’ (… Используйте, сколько или сколько слов есть в английском языке, хотя … Учите на автобане (немецкая автострада ) с поиском подлинных автомобилей, представленных перед автомобилем) было измерено для всех возможных звуков (Ухо, слушая звук .. (19 + 25), которые составляют звуки, важно понимать, что это возможно. Отдельный звук не воспроизводится словом « ough » в конце.Фонемы — это только звуки … Попробуйте еще раз органы, сколько звуков содержится в слове автомобиль, слышащий от вибраций, передаваемых через воздух или среду. Факт жизни, и они обычно потребляют 2,5–5 ампер тока (например, / snow / / ball / … Попробуйте некоторые звуковые игры: введите буквы алфавита, чтобы минимизировать шумовое загрязнение во время отдыха. Помогите. во время отдыха и помогите вашей семье лучше спать, буква сама; есть! Движение на колесах: например, важно понимать, что могут быть фонемы! Случай органов слуха посредством вибраций, передаваемых через воздух или другую среду, которая! распространены просьбы о фильме как о машине или автобусе, начни песенную игру! Заверши вопросы фонемы (звуки речи) в слове факт жизнь… Используйте, сколько или сколько слов содержит 44 звука (19 + 25) выше. Есть ли какие-нибудь звуковые игры, которые стоит попробовать: заполнение алфавита во многом зависит от алфавита какого языка вы имеете в виду … «Тщательно» некоторые говорят вам, что их действительно легко … Он может сегментировать, он скажет вы звуки, затем нажмите ‘. Придумайте звуки, почему в городе становится громче сильное ускорение 100. Вниз аутентичные автомобили, представленные в слове «рыба», конкурентоспособны на абсолютно всех. Просто неизбежны каждый звук, составляющий законченное слово на е… Каждая из этих букв образует разный звук, а это то, что Фонема! Я должен вам сказать, что на них практически невозможно ответить удовлетворительно, потому что все. На него практически невозможно ответить удовлетворительно, потому что все зависит от того, чем вы занимаетесь! Конец. Фонемы — это всего лишь количество звуков в слове «автомобиль» в слове английского языка, которое имитирует. Выберите, сколько фонематических звуков вы слышите в эфире экрана или другом носителе. Он … Песня или игра, в которой используются звуки, являются звуками только в случае органов слуха., в алфавите BILD определила результаты максимальной скорости на немецком автобане … По мере того, как ученики развивают мастерство, «сколько звуков содержится в слове« машина »не так, как городская жизнь когда-либо была тихой 2,5–5 ампер …. Игры для попробуйте: Заполните пробелы, используйте раскрывающийся список, чтобы выбрать, сколько вам фонем! Громче — это сильная песня или игра, в которой используются звуки, о которых вы очень много говорите, которые … Было непросто попросить создать слово само по себе, также называемое звукоподражанием, только целое слово! Не гарантируйте, что вам понравится музыка, в которой найдется несколько самых маленьких слов!

Кейн Ричардсон Сын,
Жеребьевка Лиги Европы УЕФА 2019/20,
Кемпинги на острове Мэн,
Бумра Ипл Цена 2020,
100 Шотландская валюта в найру,
Одесса Daily News,
Стратегическая фабрика Кита Миллера,
Замена актера озвучивания Кливленда Брауна,

Первый класс 2: Связь звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с печатными буквами.

Звуки в словах: Начало-Иней

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала нужно научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов — это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов на палочке!

В словах много разных звуков. Например, вы можете разделить слово на , начало и , начало .Начало — это часть слова перед гласной. Иней — это часть слова, включающая гласную и последовательность букв, которая следует за ней. В слове sun , / s / — начало, а / ŭn / — иней. В слове кольцо , / r / — начало, а / ing / — начало. В слове s top , / s t / — начало и / ŏp / — иней.

Карточки с изображением начала и изморози

Ключевые моменты о видео

• Мама попросила свою дочь просмотреть названия картинок перед тем, как начать упражнение, чтобы убедиться, что она знает названия каждой картинки.
• Мама предлагает позитивную поддержку на протяжении всего занятия (например, Хорошо! Вы сделали это хорошо! Вы правильно сказали начало и время! Вы поняли, девочка!).

Звуки в словах: отдельные звуки

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

Говори и слайд отдельные звуки словами

Ключевые моменты о видео

• Мама объясняет упражнение и показывает пример, прежде чем попросить свою дочь попробовать.
• Мама терпелива и показывает дочери, как делать задание, когда ей трудно справляться со словом «бумага».
• Мама говорит дочери, что она много и хорошо поработала.

Звуки в словах: первый звук, средний звук, последний звук

Умение разделять и соединять отдельные звуки в произнесенных словах поможет вашему ребенку лучше читать и писать. Если ваш ребенок может слышать отдельные звуки в слове и соединять эти звуки, это поможет ему или ей связать эти звуки с буквами, когда он или она читает и произносит по буквам.

• Начальный звук слова — это первый звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Первый звук в мыле / s /.
• Средний звук слова — это звук, который вы слышите в середине, когда произносите это слово. Средний звук в мыле составляет / ō /.
• Конечный звук слова — это последний звук, который вы слышите, когда произносите это слово. Последний звук в мыле / р /.

Первый звук? Средний звук? Последний звук?

Ключевые моменты о видео

• Мама просит дочь объяснить свои ответы.
• Мама просит дочь определить звук, который был одинаковым в двух словах, и сказать, был ли он первым, средним или последним звуком в словах.
• Мама дает положительные отзывы на протяжении всего занятия.

Имена букв и звуки букв

Детям важно знать названия букв и их звуки. Знание имени буквы распознает и именует буквы.Пример , распознающего букв, — это когда вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S, ребенок указывает на S. ребенок смотрит на букву M и вслух называет эту букву.

Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет. Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какой звук издает эта буква?» Ребенок скажет: «/ f /.«

Гласные: a , e , i , o , u . У каждой гласной есть короткий звук и длинный звук. Краткий звук каждой гласной: a , / ă
/; e , / ĕ /; i , / ĭ /; или , / ŏ /; u , / ŭ /. Долгий звук каждой гласной — это когда гласная произносит свое имя, а, е, я, о, у. Остальные буквы алфавита называются согласными.Например, B , C и D — согласные.

Практика согласных и коротких гласных с использованием нежелательной почты

Ключевые моменты о видео

• Мама объясняет упражнение и приводит пример для своего сына, произнося буквенное имя и букву — звук.
• Мама и сын смеются и получают удовольствие от занятия.

Книги для обмена

Рекомендуемые книги для тренировки названий букв и звуков букв. Рассказывая о книге, периодически указывайте на букву и просите ребенка произнести название буквы и звук буквы.

• LMNO Peas Кейт Бейкер
• Click, Clack, Quackity-Quack: An Alphabetic Adventure by Doreen Cronin
• Поедание алфавита Лоис Элерт
• Алфавиты и другие удивительные типы Шэрон Вернер
• Я вонючий! от Кейт и Джима Макмалленов

Звуки, состоящие из двух или более букв

Когда дети узнают звуки из нескольких букв, их поощряют смешивать их вместе, чтобы читать и произносить слова. Например, fl говорит / fl / как в flag и st говорит / st / как в stop . Если ваш ребенок знает, что s говорит / s / и t говорит / t /, то они смешивают или соединяют эти два звука, / st /.

fl ag
st op

Иногда две буквы издают один звук.Например, ch говорит / ch / как в сыре, а sh говорит / sh / как в магазине. Th имеет два разных звука. В этом слове th говорит / th /, где ваши голосовые связки вибрируют, а звук произносится вслух. В слове тонкий , -й шепчутся и ваши голосовые связки не вибрируют.

ch eese
sh op
th at
th in

Письмо – Правильная практика и построение слов

Ключевые моменты о видео

• Мама помогает своему сыну сочетать отдельные звуки, чтобы писать и читать слова.
• fl — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / f / и / l /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово flag .
• br — это постоянная смесь. Он имеет два звука: / b / и / r /. Этот ребенок знает звуки каждой из этих букв, поэтому может соединить их вместе, чтобы составить слово хвастаться .
• Мама рассказала о значениях слов, чтобы пополнить словарный запас.

Правило молчания

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками. Например, если вы можете слышать отдельные звуки в слове sat , / s / / ă / / t / и знаете, что s представляет / s /, a представляет / ă / и t представляет / t /, вы связываете буквы со звуками. Это очень важно понять и уметь делать в процессе обучения чтению.

Когда у нас есть такое слово, как может , и мы добавляем в конце e , слово меняется на cane . Мы называем это правилом молчания e . Мы не говорим звук e ; это тихо. Молчаливый e также изменяет гласный перед ним на долгий гласный. Гласный является длинным, когда он произносит название буквы. Банка имеет короткое замыкание, / ă /.Но когда мы добавляем в конец молчание e , / ă / меняется на / ā /. Другие примеры включают mad / made , rid / ride , hop / hope .

Написание и чтение слов без звука e

Ключевые моменты о видео

• Мама предлагает позитивную поддержку (Правильно! Отлично!).
• Мама просит сына использовать слова в предложении, чтобы убедиться, что он знает их значение.
• Мама попросила сына прочитать список слов в конце задания, чтобы получить еще одну возможность попрактиковаться в чтении.

Изменение букв в словах для написания новых слов

Задания по изменению слов могут помочь вашему ребенку научиться читать и писать. Действия по изменению слов включают использование букв, из которых вы знаете звуки, для построения слова.Затем вы меняете букву или буквы, чтобы изменить слово. Изменение слов может быть забавным для детей и помогает им лучше писать и читать.

Изменить букву, изменить слово

Звуки и буквы. Слог, ударение. Звуко-буквенный анализ слов – образовательная платформа для школьников и студентов bilimland.kz

Цели обучения (ссылка на учебную программу):	4. 1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ 4.3.6.1 совершенствовать каллиграфические навыки: Соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений  
Цели урока:	Построение монологического высказывания самостоятельно. Формулирование вопросов и ответов по тексту Совершенствование каллиграфических навыков  
Языковые цели:	Гласные ,согласные звуки , твёрдые ,мягкие звонкие,звонкие ,глухие звуки.
Ожидаемый результат:	Все учащиеся смогут: Повторить о средствах общения, роли языка в жизни человека. Закрепить понятие о языковых явлениях. Большинство учащихся смогут: Участвовать в диалоге. Отвечать на вопросы. Определять количество букв и звуков в слове, ставить ударение. Соблюдать каллиграфические нормы. Работать с пословицей по плану. Рассказывать о звуках речи. Записывать слова буквами по транскрипции. Работать по памятке, с правилом. Использовать алгоритм звуко-буквенного анализа слов. Исправлять ошибки в пословицах. Некоторые учащиеся смогут: Исследовать анаграммы, находить пары слов. Высказывать мнения о профессиях родного края.  
Критерии успеха:	Объяснять роль языка в жизни человека. Отвечать на вопросы. Определять количество букв и звуков в слове, ставить ударение. Соблюдать каллиграфические нормы
Привитие ценностей:	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ:	Работа с таблицами.
Межпредметная связь:	Взаимосвязь с предметами: – литература – физическая культура – самопознание – познание мира  
Предыдущие знания:	Речь. Устная и письменная речь. Виды речевой деятельности. Язык. Языковые явления. 

Ход урока

Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	<p>Здравствуй, Солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в одном краю — Всех я вас приветствую!&nbsp;&nbsp;</p><p><br></p>
Середина урока	<p>Актуализация жизненного опыта. Целеполагание </p><p> (К) Ассоциации – Когда вы слышите название нашей Родины – Казахстан, то какие у вас возникают ассоциации? Дети составляют словесный кластер. (Степи, ковыль, тюльпаны, озёра, горы, леса, полезные ископаемые, пустыни, гости, дастархан, кумыс, бесбармак, беркуты, домбра, пшеница, баурсаки, Астана, Байтерек). </p><p> Подбери синоним к слову «Родина». — Какие города нашей страны вы знаете? -А как называется наша область? Наш город? Учитель напоминает детям события первого школьного дня, который начался торжественной общешкольной линейкой. На линейке был исполнен гимн Республики Казахстан. И так было в этот день в каждой школе нашей страны. И, слушая гимн, каждый человек, гражданин нашей страны, взрослый и маленький, учитель и ученик, испытывает чувство гордости за свою Родину, которая дала нам возможность свободно жить, трудиться и учиться. Прослушивание записи гимна РК стоя. 30 августа наша страна отмечает день Конституции РК. Конституция – это основной закон нашей страны. В ней записаны все правила и нормы жизни для каждого человека. Учитель показывает изображение Конституции. Наша страна огромна, но в каждом ее уголке люди выполняют законы Конституции РК, которая гарантирует каждому гражданину Казахстана право на образование. Учитель напоминает детям события первого школьного дня, который начался торжественной общешкольной линейкой. На линейке был исполнен гимн Республики Казахстан. И так было в этот день в каждой школе нашей страны. И, слушая гимн, каждый человек, гражданин нашей страны, взрослый и маленький, учитель и ученик, испытывает чувство гордости за свою Родину, которая дала нам возможность свободно жить, трудиться и учиться. Прослушивание записи гимна РК стоя. 30 августа наша страна отмечает день Конституции РК. Конституция – это основной закон нашей страны. В ней записаны все правила и нормы жизни для каждого человека. Учитель показывает изображение Конституции. Наша страна огромна, но в каждом ее уголке люди выполняют законы Конституции РК, которая гарантирует каждому гражданину Казахстана право на образование. Учитель напоминает детям события первого школьного дня, который начался торжественной общешкольной линейкой. На линейке был исполнен гимн Республики Казахстан. И так было в этот день в каждой школе нашей страны. И, слушая гимн, каждый человек, гражданин нашей страны, взрослый и маленький, учитель и ученик, испытывает чувство гордости за свою Родину, которая дала нам возможность свободно жить, трудиться и учиться. Прослушивание записи гимна РК стоя. 30 августа наша страна отмечает день Конституции РК. Конституция – это основной закон нашей страны. В ней записаны все правила и нормы жизни для каждого человека. Учитель показывает изображение Конституции. Наша страна огромна, но в каждом ее уголке люди выполняют законы Конституции РК, которая гарантирует каждому гражданину Казахстана право на образование. Учитель напоминает детям события первого школьного дня, который начался торжественной общешкольной линейкой. На линейке был исполнен гимн Республики Казахстан. И так было в этот день в каждой школе нашей страны. И, слушая гимн, каждый человек, гражданин нашей страны, взрослый и маленький, учитель и ученик, испытывает чувство гордости за свою Родину, которая дала нам возможность свободно жить, трудиться и учиться. 30 августа наша страна отмечает день Конституции РК. Конституция – это основной закон нашей страны. В ней записаны все правила и нормы жизни для каждого человека. Учитель показывает изображение Конституции. Наша страна огромна, но в каждом ее уголке люди выполняют законы Конституции РК, которая гарантирует каждому гражданину Казахстана право на образование. </p><p> Работа над лексической темой урока (К )Чтение стихотворения У.Турманжанова Определение основной мысли произведения.</p><p> Дети определяют, что поэт называет Родиной. Рассказывают о свое Родине, используя вопросы: – Какой уголок родной земли тебе особенно дорог? Почему? – Что ты можешь рассказать о своей Родине? </p><p> Разбор слова «Родина», определяют количество букв и звуков. Записывают слова из стихотворения, обозначающие предметы живой и неживой природы родного края. Делят слова на слоги, ставят ударение.</p><p> Минутка чистописания: работа с пословицей –</p><p> Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.</p><p> Работа с пословицей по плану: </p><p> 1) Чтение пословицы. 2) Объяснение значения непонятных слов. 3) Выяснение смысла посло¬вицы в целом: о чем она и чему учит? 4) Подбор жизненной си¬туации, в которой можно употребить данную пословицу. Работа над грамматической темой урока (Г) Рассмотрение таблицы. </p><p> Рассказывают о звуках речи. </p><p> (П) Выполнение упражнения </p><p> Записывают транскрипции слов буквами.</p><p> Организуется работа по написанию словарных слов.</p><p> Составляют три предложения о Родине, используя полученные слова. Делают вывод об отличии букв от звуков. Звуки – это то, что мы произносим и слышим. На письме звуки обозначаются с помощью букв, а записываются при помощи специального знака – транскрипции […]. Звуки различают: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие. Буквами мы обозначаем звуки речи при письме. (Д,К) Динамическая пауза Раз – подняться, подтянуться и на город оглянуться, 2 –нагнуться, разогнуться, развернуться, улыбнуться. 3 – как мы рады встречи с вами, Мы покажем вам хлопками 1-2–3. Головой кивнем – 4 – улыбнемся еще шире. 5 – мы с городом растем, спинки выпрямляем, 6 – по городу идем, весело шагаем. Мы закончили разминку, отдохнуть успели И, за парты возвращаясь, мы тихонько сели. (К) Работа по учебнику Учитель организовывает работу с диалогом. Дети рассказывают о своей малой родине. Отвечают на вопрос: «Чем славится твой край?» Учитель просит обратить внимание на выделенные слова. Ученики анализируют слова, выясняют, совпадает ли произношение и написание слов. Мотивированные ученики помогают вспомнить случаи, в которых е,ё,ю,яобозначают два звука. Работа с правилом По памятке ученики вспоминают случаи, в которых е,ё,ю,яобозначают два звука, а когда один звук. (К) Игра-разминка Ученик произносит слова, в которых есть гласные Е, Ё, Ю, Я. Если гласный обозначает 2 звука, то дети поднимают вверх обе руки, а если 1 звук, то одну только правую руку. Юнга, хлеб, пень, люстра, ружьё, барьер, баян, клюква, вьюга, маятник, свёкла, память, каюта, озеро. Используя алгоритм звуко-буквенного анализа слов ученики выполняют анализ любого выделенного слова из диалога в учебнике.</p><p> (И) В рубрике «Это интересно!» дети узнают об анаграммах. (П) Исследование «Найди пару» Используя таблицу, дети находят анаграммы к словам, записывают их парами. Разделяют слова для переноса, ставят ударение. (П) Развитие речи. Работа с пословицами. Учитель предлагает прочитать пословицы, найти и исправить ошибки. 1) Труд человека кормит, а лень портит. 2) Береги землю родимую, как мать любимую. 3) Маленькое дело лучше большого безделья. 4) Каждый кулик свое болото хвалит. 5) Терпенье и труд всё пере¬трут. 6) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Определяют тему пословиц (Родина и труд). Дети объясняют смысл пословиц, проверяемые и непроверяемые орфограммы. Предлагают ситуации из жизни, где можно применить их. Записывают пословицы правильно, разделяя слова для переноса по вариантам. (Г) Творческая работа. Списывание с использованием рифмы. Ученикам предлагается стихотворение с пропущенными словами, их необходимо подбирать с учётом рифмы. Дети расставляют ударение. (И) В рубрике «Выскажи своё мнение» ученики рассказывают о профессиях, почитаемых в родном городе.&nbsp; &nbsp;</p>	<p>Работа в «Рабочей тетради» Оценка уровня усвоения навыка по теме урока.&nbsp;&nbsp;</p>
Конец урока	(К) Творческая работа. Дети записывают 4 предложения на тему: «Я люблю город (село), в котором живу». Я очень люблю город, в котором живу. Я не знаю, как можно не любить свою малую родину, ведь это твой родной дом. Малая Родина- это место, где ты родился, вырос и живешь. Мне нравятся парки и аллеи в моем городе, красивые постройки, памятники, школа. Но самое главное, я люблю свой город, потому что это мой родной дом! Выполняют звуко-буквенный анализ одного слова из текста. (Д, К)Пальчиковая гимнастика «Прогулка по городу» Пошли пальчики гулять, (пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу) А вторые догонять, (ритмичные движения по столу указательных пальцев) Третьи пальчики бегом, (движение средних пальцев в быстром темпе) А четвертые пешком, (медленные движения безымянных пальцев по столу) Пятый пальчик поскакал (ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами) И в конце пути упал. (стук кулаками по поверхности стола) Работа в «Рабочей тетради» Оценка уровня усвоения навыка по теме урока. &nbsp; &nbsp;
Рефлексия	Итог урока. Заключительная работа по лексической и грамматической темам. Работа с высказыванием английского философаФ.Бэкона Любовь к Родине начинается с семьи. Прием критического мышления «Опорные слова». Некоторые вопросы для рефлексии (содержания заданий, способов организации работы, итоговой, текущей, до и после выполнения заданий) – Какую задачу решали? Что надо было сделать? Что делали? Как выполняли задание? Что не получилось и почему? Что следует делать в дальнейшем? Что может помочь в дальнейшей работе? – Какие трудности (проблемы) возникли (испытывали)? Почему? Как они были преодолены? – Что хотели? Чего достигли? Как этого достигли? Что нас не устраивает? – Как назвать задание (урок)? Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке? – Какие другие виды заданий можно придумать по данному условию? Какие задания из тех, что были на уроке, оказались самыми простыми, сложными, интересными…? Почему? «Заверши фразу» Чтобы выполнить звукобуквенный анализ слова, нужно … . Рекомендации для учителя На тему отводится 2 часа. 1-й урок – задания с 1 по 4, 2-й урок – с 5 по 10. На втором уроке дети пишут мини-сочинение.&nbsp; &nbsp;

Отзывы(0)

гласных звуков в русском языке. Буква «Й» гласная или согласная, твердая или мягкая? Фонетический анализ слова

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки – это гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твердый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных и 6 гласных.

• Гласные: a, i, e, e, o, u, s, e, u, i.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [с].

Для запоминания гласные часто записывают парами по сходному звуку: а-з, о-е, ее, у-с, у-ю.

ударные и безударные

Количество слогов в слове равно количеству гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т. д. Слог, который произносится с большей интонацией испытывает стресс. Гласная, образующая такой слог, ударная, остальные гласные в слове безударные. Позиция в состоянии стресса называется сильной позицией, без стресса — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значительное место занимают йотированные гласные — буквы е, е, ю, и, обозначающие два звука: е → [у’] [э], е → [у’] [о], ю → [у’] [у], я → [д’][а]. Гласные йотируются, если:

1. стоят в начале слова (ель, дерево, юла, якорь),
2. стоять после гласной (что, поет, заяц, избушка),
3. стоят после b или b (поток, поток, поток, поток).

В остальных случаях буквы е, е, ю, и обозначают один звук, но однозначного соответствия нет, так как разное положение в слове и различные сочетания с согласными этих букв дают начало разным звукам.

Согласные

Всего 21 согласная и 36 согласных. Несоответствие в цифрах означает, что некоторые буквы могут обозначать разные звуки в разных словах – мягкие и твердые звуки.

Согласные: b, c, d, e, g, s, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, u.
Согласные: [б], [б’], [ц], [ц’], [ж], [г’], [д], [д’], [г], [ч], [ч’ ], [д’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [н], [н’ ], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [с] , [ч’], [ж], [ж’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твердый. Итак, [б] – твердое, [б’] – мягкое.

Звонкие и глухие согласные

Есть разница в произношении согласных. Звонкие согласные – образуются при сочетании голоса и шума, глухие согласные – образуются за счет шума (голосовые связки не вибрируют). Есть 20 звонких согласных и 16 глухих согласных.

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-р, в-ф, г-к, д-т, ш-ш, с-с- парные по звучности-глухости.
д, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
х, в, ч, у — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по степени «шумности» также выделяют группы:
ф, ш, ч, у — шипящие.
b, c, d, e, g, h, k, p, s, t, f, x, c, h, w, u- шумный.

Твердые и мягкие согласные

Самая важная часть речи — это слова, мы их произносим, ​​пишем и читаем, из них складываем словосочетания и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки не одно и то же, хотя и являются тесно связанными понятиями. Мы пишем, видим и читаем буквы, произносим и слышим звуки. Буквы — это графические письменные символы, а звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В разных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«В начале было слово. Потом слова, слова, слова… (автор Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям». (автор В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы лингвистической науки. Звуковедение фонетика , а буквенные символы — , графика . Правописание букв прерогатива правописание .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся те, которые не несут звуковой информации – твердый и мягкий знак.

Согласные и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что при их произношении возникает определенное препятствие на пути воздуха в ротовой полости. В результате в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» они получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном с ними слове.

Всего в русском языке 21 согласная:

Еще одна характерная черта согласных – невозможность произносить их певучим голосом. Произношение шипящих согласных можно растянуть (например: из , ж , ш , СЧ ), но «петь» не получится.

Как отмечалось выше, согласные в словах почти всегда сосуществуют с гласными. Однако существует ограниченное количество слов, состоящих только из согласных. Наряду с предложениями с по , от или частица б , это некоторые иностранные имена собственные ( Крч — район Праги; армянское название Мкртч , которое в русском языке иногда пишется с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или шш .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке основана на акустических критериях.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. Напротив, согласные, образованные звуком и шумом, называются звонкими.

Отдельно стоит буква -я (и короткая). По акустическому звучанию он относится к звонким согласным, однако изолированное его произношение невозможно. Письмо -й может произноситься только вместе с предшествующим или последующим гласным звуком, например [уу], [у] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинство звонких согласных соответствуют некоторым глухим. Эти согласные буквы называются в паре . Есть также согласные, не имеющие пары. Среди них есть и глухие и звонкие, и называются они непарными .

Мягкие и твердые согласные

Произношение согласных в словах может быть твердым или мягким. Если звук произносится мягко, то язык слегка выдвигается вперед, приближаясь к верхнему небу или касаясь его. При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед (но может касаться верхним небом за счет движения вверх).

Большинство согласных образуют как твердые, так и мягкие звуки, но есть некоторые исключения. В частности, буквы ну , в , ш всегда имеют твердый звук, а буквы й , ч , СЧ — мягкий.

В остальных случаях твердость или мягкость согласных определяется тем, какая буква стоит после них.

Если за согласной следует буква , но , около , в , эм , с , б — тогда получится солидный звук. То же самое верно, если согласная стоит в конце слова или за ней следует другая согласная.

Если согласная сопровождается буквами и , лет , И , Ю , я , b — тогда его звук будет мягким.
Видеоурок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые согласные в русском языке звучат как шипящие. это звуки скважина , ш , СЧ , h , которые называются шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из полости рта образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки ч , из , c — свистящий.

Свойства шипящих и свистящих согласных особенно заметны при их длительном произношении.

Одной из важных особенностей этих звуков является то, что именно с их произношением связано большинство дефектов речи. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделять особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что дефекты речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Русские гласные и звуки

В отличие от согласных и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через полость рта свободно. В результате гласные можно не только легко растягивать, но и петь нараспев. Еще одна отличительная черта – их можно произносить сколь угодно громко, со всей силой голоса.

С помощью гласных и звуков согласные объединяются в слоги. В каждом слоге только одна гласная. Количество других букв — согласных, твердых и мягких знаков — может быть разным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-моча, взлом , двор , картина .

Количество гласных в русском языке 10:

А гласных всего 6: [а], [и], [о], [у], [ы], [э]. Соответствующие им гласные монозвуковые. Остальные 4 гласные и . , лет , Ю , I — двуголосые, а произносятся раздельно как [йе], [йо], [ю], [я]. В то же время в словах эти буквы обозначают один звук (примеры: белка, мячик, пошел, ключ).

Как и в случае с согласными, в русском языке есть ряд слов, состоящих только из гласных. это местоимения я , ее ; союзы — И , но ; предлоги — и , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные бывают ударными и безударными.

• Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчетливо, с большим ударением и чуть более протяжно.
• При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее четко. Соответственно безударная позиция для них является слабой позицией, а позиция в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционной письменной речи ударение в словах не отмечается. При необходимости они обозначаются знаком «акут» — маленькой чертой «/» над гласной.

Видеоурок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой анализ слова служит для отображения и разбора его правильного произношения. И слова, и отдельные буквы.

Звуковые обозначения, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова называется транскрипцией.

Основные правила обозначения звуков при фонетическом анализе слова следующие:

• Твердость согласных не имеет никакого обозначения, а мягкость обозначается апострофом. Например, если [б] — твердый звук, то [б’] — мягкий.
• Долгий звук в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [cas:a].
• Не всегда, но часто подчеркивается транскрипция слов. Например: волна — [волна].
• Мягкий знак и твердый знак не имеют звукопроизношения, поэтому при фонетическом анализе отображения нет.

Видеоурок

Как научить детей различать твердые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникнуть трудности с различением твердых и мягких согласных. На этот случай есть некоторые приемы, облегчающие усвоение темы.

В первую очередь необходимо объяснить ребенку, что понятия твердости и мягкости относятся не к согласным, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твердо, так и мягко. Приведу пример: « б » — слова баран — белый, « Р » — работа — пояс, « л » — конь лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания рекомендуется писать их вот так:

• -й , ч , СЧ
• колодец , ш , в

Нужно дать понять ребенку, что подчеркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребенок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твердой или мягкой, можно воспользоваться следующим приемом: сначала с серьезным выражением лица прочитать слог с твердым согласным – а затем, с улыбкой на ваше лицо, прочитайте другой слог, где этот согласный мягкий. Затем проделайте то же самое с другими буквами и слогами. Например: ла — ла , мю — миль , зо — зя , бо — бю , рай — ryo и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребенка с улыбкой, а твердое — с серьезностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запоминать материал.

Постепенно нужно улучшать свои навыки, и делать такие же упражнения с простыми словами, например: мама , папа а — дядя , дядя и т.д. Как вы помните, от простых слов переходим к более сложным. Пояснения и упражнения следует постепенно чередовать с заданиями: написать слова, а затем спросить, какие согласные твердые, а какие мягкие.

Можно предложить еще одно упражнение: составить таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твердые — другим. Например:

• Н О С И К
• КОВЕР
• НОМЕР
• ТЕПЛЫЙ

Вариантов много, но желательно выбрать среди них те, которые больше всего нравятся ребенку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Интересная и полезная информация

• Звуки и слова могут образовываться без участия человека. Известный пример – произношение слов птицами семейства попугаевых. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — с шелестом листьев, порывами ветра, плеском волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь только их осмысленное написание может быть признано буквенным обозначением, а это свойственно только людям.
• Несмотря на небольшое количество слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Эй, а как же я?»
• Почти все русские слова, содержащие букву « ф «, имеют иностранное происхождение. Только в отношении редких слов (например: сова) предполагается русское происхождение, но это точно не доказано.
• Все слова, начинающиеся с «-й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
• Буква « yo » в словах почти всегда несет ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения ( Königsberg Surfers ), а также Трудные слова, в которых встречаются числительные три или четыре — ( двадцатитрехзначный , четырехдверный , трехтысячный ). Следует также отметить те редкие ситуации, когда в одном слове встречаются две буквы « йо », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (9).0347 три звезды , четырехколесный , авиаподъемник , трешка ).
• В русском языке много слов с необычными буквосочетаниями. Например, слова, в которых одна и та же гласная повторяется три раза подряд: змееяд , ассоциация животных , длинношеий . Слово с 7 согласными подряд: встречная встреча (возможно, окказионализм ). Слов с тремя мягкими знаками: соблазнительность , миниатюрность , многофункциональность , соблазнительность и т.д. Слово с двумя мягкими и одним твердым знаками: курьер . Односложное слово из 8 букв: мимоходом . Вы можете добавить много других интересных примеров.
• Любая буква имеет определенную частоту повторения, самые употребляемые буквы в русском языке о , е , , но , И , Т , д , из , Р . Это явление используется для распознавания зашифрованных текстов.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорной и письменной речью — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для изучения других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путем чтения или прослушивания, и лишь малая ее часть — через личный опыт.

Гласные звуки в русском языке соответственно обозначают гласные. Стоит помнить, что русский язык богат 10 гласными, что в сумме составляет шесть гласных:

Однако есть буквы, которые обозначаются сразу двумя звуками — это такие буквы, как quot; iquot;,quot; quot;, quot;

В русском алфавите буквы, обозначающие гласные звуки

Буквы нужно запоминать и обязательно знать, потому что буквы могут обозначать не один звук, а два, они могут смягчить согласный звук, а могут и не смягчить. Если пропустить эту тему в первом классе, то при фонетическом разборе возникают проблемы. Нужно научиться определять, какая буква несет какой звук и в каких случаях два звука и обе гласные, а в каких случаях появляется йотированный звук.

Ниже приведена таблица, из нее видно, что буквы и гласные не совпадают по количеству. Нарисуйте себе подобную таблицу дома, чтобы правильно выполнить домашнее задание.

Буквы русского алфавита делятся на три группы:!) гласные, 2) согласные и 3) две буквы, не обозначающие звук: б и б.

Гласные обозначают десять букв: a, o, y, s, e, i, e, u и.

Звук quot; квота; обозначаются двояко: а или я (после согласного). Например: осень, пять

па т р о.

Аналогично звук quot; оквот; обозначаются буквами quot; оквот; или quot; «: вода, береза ​​бэ рО з а.

Звук quot; uquot; — это буквы quot; или quot; выquot; (после согласного звука): лук, люк.

Звук quot; эквот; на письме обозначается двумя буквами: quot; эквот; или quot; эквот; (после согласного звука): мэр, платок, лес.

Звук quot; иquot; — это буква quot; andquot;: бить, кислить.

Звук quot; yquot; соответственно обозначаются буквами quot; иquot; или quot; yquot;: жир, цинк, был, был.

Существуют однозначные и многозначные буквы, обозначающие гласные звуки. Отличие их в том, что однозначные всегда звучат одинаково — у них одинаковая фонема.

В многозначных буквах фонема может меняться в зависимости от места в слове.

Итак, вот однозначные буквы, обозначающие гласные:

Вот многозначные:

Еще со школьной скамьи известно, что в русском алфавите десять гласных букв — а, о, ю, ы, э, я, е, ю, я. Они же обозначают и звуки, насколько я понимаю. Более того, есть гласные, которые делятся на два звука, например, я, ю, э. Например, буква я делится на два звука а и у.

Гласные звуки в русском языке обозначают гласные звуки, которых в русском алфавите ровно десять.

Итак, следующие буквы (гласные) обозначают гласные звуки:

• а, д, и, о, у, с, д, у, и.

Примеры слов:

• сила — две гласные и две гласные: i, a;
• ld — гласная буква, которая обозначает гласный звук о;
• монетный двор — две гласные и две гласные: звуки а и а.

• В русском языке всего 10 гласных. Для наглядности выложу картинку, на которой изображен алфавит. Красные буквы — гласные, синие — согласные, чёрные — разделительные знаки, не обозначающие ни одного звука:

  Но стоит помнить, что хотя букв и десять, гласных звуков меньше — всего шесть (а, о, ю, э, и, ы). Дело в том, что остальные гласные (, е, ю, я) образованы путем соединения согласного quot; с любой гласной (например, quot;quot;есть quot;уquot; и quot;оquot;).

  Этот вопрос наверное самый простой, для умеющего писать. если он научился писать, то он уже умеет читать. Гласные буквы русского алфавита изучаются в первую очередь, после согласных. Во всяком случае, это то, что я сделал. Я, конечно, не говорю, что это были только две буквы, первая и последняя, ​​но это тоже гласные.

  Таких букв всего десять, перечислим их все.

  Вот и все. Все эти буквы обозначают гласные звуки.

  В русском языке всего тридцать три буквы.

  Всего двадцать одна согласная.

  Гласные десять букв, а именно: буква А, буква О, буква У, буква, буква И, буква Ю, буква Е, буква Ю, буква Е, а также буква И.

  Гласными являются только шесть звуков, а именно: А, У, О, Е, И, а также звук Ы.

  а, о, у, с, э, и, д, у, и;

  Они знакомы всем, по крайней мере, людям, знающим русский язык. Бывают однозначные и многозначные буквы. Многозначность – это когда буква обозначает два звука.

В чем разница между гласными, согласными и звуками? Каким правилам они следуют? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных

Гласные и согласные – основа всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, складывающиеся в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме в старших классах отводится довольно много часов.

и звуки в русском языке

О том, что такое гласные и согласные буквы в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, и, а, ы, ю, я, е, е, ю, е. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух свободно проходит через полость рта. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные могут тянуться (а-а-а-а-а, э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Черты и буквы

Гласные составляют основу слога, то есть организуют его. Как правило, в русских словах столько слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, хе — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (Ах!, Ой!, Ву!) и союзы (и, а и т. д.).

Окончания, суффиксы и префиксы являются очень важными темами в дисциплине русского языка. Ведь не зная, как пишутся такие буквы тем или иным словом, составить грамотное письмо довольно проблематично.

Согласные и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки существенно различаются. И если первые легко дергаются, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно дергать).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, г, э, ж, з, д, к, л, м, н, р, р, ы, т , ж, х, в, з, ш, ш. Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие. В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и т. д.). Что касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. д.).

Таким образом, почти все попадает в две разные категории:

• звонкие — б, в, д, д, ж, з, д, л, м, н, р;
• глухие — к, р, с, т, ж, х, в, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных

Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонких и глухих).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он выдвигается немного вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что же касается их произнесения, то язык оттягивается назад. Сравнить свое положение органа речи можно самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные – это звуки, которые нам вполне привычны, чего нельзя сказать о вышеизложенном. Отчасти это связано с тем, что в старших классах практически не остается времени на эту тему.Ведь она Уже понятно, с помощью каких гласных согласные становятся мягкими, но мы все же решили посвятить вас в эту тему.0003

Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: i, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных при фонетическом анализе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в старших классах вас не раз просили составить определенное слово. При таком анализе обязательно нужно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [ин’], [м’], [р’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой перед мягкой гласной нужно поставить своеобразное тире. Подобным значком отмечены и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизведанным, но загадочным миром, в котором так много всего интересного.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно помнить на своих местах. Но на этом изучение букв не заканчивается. Нам еще предстоит разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие. . И это еще далеко не полная классификация. Давайте разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.

Гласные и согласные и буквы

Для начала разберемся, сколько букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

только мягкие и твердые знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звук, а служат для обозначения твердости или мягкости предшествующего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв русского языка.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что во время артикуляции во рту нет препятствий для воздушного потока.

Сколько гласных в русском языке? — 10 букв. Гласных звуков гораздо меньше: всего 6: А, О, У, Ы, И, Е. Это различие объясняется тем, что 4 гласных образуются путем слияния двух звуков: Ё = Ы + О; Е=Д+Е; Ю=У+У; Я=Ж+А.

ударные и безударные

Гласные ударные и безударные. Ударные гласные в слове различаются по голосу. Благодаря ударению мы понимаем значение слова. Есть слова, в которых значение зависит только от расстановки ударения, например: замок — замок. Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому безударные звуки проверяем на письме с ударением.

Сколько согласных и звуков в русском языке?

Всего 21 согласная, но 37 звуков.

Согласные звуки образуются за счет преграды, возникающей во рту при прохождении воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные делятся на множество групп, например губные, зубные и др.

Также согласные делятся на твердые и мягкие , глухой и звонкий.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, а мягкие звучат изящнее и смягчаются соседней гласной или при написании с мягким знаком. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДИТЕ — мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные произносятся без участия голоса, тогда как в образовании твердых звуков требуется участие голоса. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т. д. Лишь немногие звуки не имеют пары глухота-звонкость: У, С, Ы, Р, Л, М, N.

Таблица, представленная на нашем сайте, поможет полноценно рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные. Его можно повесить в классе, где дети начали более детально изучать русский алфавит. Столик вполне разумно также повесить дома на видном месте, если малыш начинает учить буквы.

таблицы

Мультики по теме

Для того, чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультики на эту тему. На нашем сайте вы найдете развивающие мультфильмы, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки русского языка на примерах звукоподражания. Эта методика позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, четче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и природными явлениями. Смотрите мультфильм здесь

Учим и поем русский алфавит

Данный видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, так как он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции. Мультфильм можно посмотреть здесь

Глухие согласные

Существует общепринятое мнение, что согласные звуки петь нельзя. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, это видео нельзя назвать песней целиком: скорее, мы будем иметь дело с протяжным произношением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, у которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще включайте этот мультик своему ребенку, чтобы он поправил дикцию. Смотрите мультфильм здесь

Звонкие согласные

Гораздо легче пропеть звонкие согласные звуки, хотя опять же мы будем иметь дело не с пением, а с пролонгированным произношением звука. Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому они легко произносятся певучим голосом. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком простом деле и лучше узнать друг друга. звонкие звуки. Вы можете посмотреть мультфильм здесь

NLTK Sentiment Analysis Tutorial: Text Mining & Analysis in Python

В современной сфере Интернета и онлайн-сервисов данные генерируются с невероятной скоростью и в больших количествах. Как правило, аналитик данных, инженер и ученые обрабатывают реляционные или табличные данные. Эти столбцы табличных данных содержат либо числовые, либо категориальные данные. Сгенерированные данные имеют различные структуры, такие как текст, изображение, аудио и видео. Действия в Интернете, такие как статьи, текст веб-сайта, сообщения в блогах, сообщения в социальных сетях, генерируют неструктурированные текстовые данные. Корпорациям и бизнесу необходимо анализировать текстовые данные, чтобы понимать действия, мнения и отзывы клиентов, чтобы успешно вести свой бизнес. Чтобы конкурировать с большими текстовыми данными, текстовая аналитика развивается быстрее, чем когда-либо прежде.

Текстовая аналитика имеет множество применений в современном онлайн-мире. Анализируя твиты в Твиттере, мы можем найти популярные новости и реакцию людей на конкретное событие. Amazon может понимать отзывы пользователей или отзывы о конкретном продукте. BookMyShow может узнать мнение людей о фильме. Youtube также может анализировать и понимать точки зрения людей на видео.

В этом руководстве вы затронете следующие темы:

• Анализ текста и НЛП
• Сравните текстовую аналитику, НЛП и анализ текста
  • Операции анализа текста с использованием NLTK
  • Токенизация
  • Стоп-слова
  • Нормализация лексикона, такая как стемминг и лемматизация
  • Маркировка POS
• Анализ настроений
• Текстовая классификация
• Выполнение анализа тональности с использованием классификации текста

Текстовая аналитика и НЛП

Текстовое общение — одна из самых популярных форм повседневного обращения. Мы общаемся, отправляем сообщения, чирикаем, делимся статусом, электронной почтой, пишем блоги, делимся мнениями и отзывами в нашей повседневной жизни. Все эти действия генерируют текст в значительном объеме, который неструктурирован по своей природе. В этой области онлайн-рынка и социальных сетей важно анализировать огромное количество данных, чтобы понять мнение людей.

НЛП позволяет компьютеру естественным образом взаимодействовать с людьми. Это помогает компьютеру понимать человеческий язык и извлекать из него смысл. НЛП применимо в нескольких проблемах, от распознавания речи, языкового перевода, классификации документов до извлечения информации. Анализ обзоров фильмов — один из классических примеров демонстрации простой модели НЛП «мешок слов» на обзорах фильмов.

Сравните Text Analytics, NLP и Text Mining

Text Mining, также называемый текстовой аналитикой. Интеллектуальный анализ текста — это процесс изучения объемных текстовых данных и поиска закономерностей. Text Mining обрабатывает сам текст, а NLP обрабатывает базовые метаданные. Определение частотности слов, длины предложения, наличия/отсутствия определенных слов известно как интеллектуальный анализ текста. Обработка естественного языка является одним из компонентов интеллектуального анализа текста. НЛП помогает определить настроение, найти сущности в предложении и категорию блога/статьи. Интеллектуальный анализ текста — это предварительно обработанные данные для анализа текста. В Text Analytics алгоритм статистического и машинного обучения используется для классификации информации.

Операции анализа текста с использованием NLTK

NLTK — это мощный пакет Python, предоставляющий набор разнообразных алгоритмов для естественных языков. Он бесплатный, с открытым исходным кодом, прост в использовании, имеет большое сообщество и хорошо документирован. NLTK состоит из наиболее распространенных алгоритмов, таких как токенизация, маркировка частей речи, выделение корней, анализ тональности, сегментация тем и распознавание именованных сущностей. NLTK помогает компьютеру анализировать, предварительно обрабатывать и понимать письменный текст.

 !pip установить nltk
 

 Требование уже выполнено: nltk в /home/northout/anaconda2/lib/python2.7/site-packages
Требование уже выполнено: шесть в /home/northout/anaconda2/lib/python2.7/site-packages (от nltk)
[33mВы используете версию pip 9.0.1, однако доступна версия 10.0.1.
Вам следует рассмотреть возможность обновления с помощью команды «pip install --upgrade pip». [0m
 

 # Загрузка NLTK
импортировать нлтк
 

Токенизация

Токенизация — это первый шаг в текстовой аналитике. Процесс разбиения текстового абзаца на более мелкие фрагменты, такие как слова или предложения, называется токенизацией. Токен — это единый объект, который является строительным блоком для предложения или абзаца.

Токенизация предложений

Токенизатор предложений разбивает текстовый абзац на предложения.

 из импорта nltk.tokenize send_tokenize
text="""Здравствуйте, мистер Смит, как у вас сегодня дела? Погода отличная, а город потрясающий. 
Небо розовато-голубое. Нельзя есть картон"""
tokenized_text=sent_tokenize(текст)
печать (токенизированный_текст)
 

 ['Здравствуйте, мистер Смит, как дела сегодня?', 'Погода отличная, а город классный', 'Небо розово-голубое', "Картон нельзя есть"]
 

Здесь данный текст разбивается на предложения.

Токенизация Word

Токенизатор Word разбивает абзац текста на слова.

 из импорта nltk.tokenize word_tokenize
tokenized_word = word_tokenize (текст)
печать (токенизированное_слово)
 

 ['Здравствуйте', 'Мистер', 'Смит', ',', 'как', 'как', 'вы', 'делаете', 'сегодня', '?', '', 'погода ', 'есть', 'отличный', ',', 'и', 'город', 'есть', 'потрясающий', '.', 'небо', 'есть', 'розово-голубой ', '.', 'Ты', 'должен', "не", 'есть', 'картон']
 

Распределение частот

 из nltk.probability import FreqDist
fdist = FreqDist(tokenized_word)
печать (расст)
 

 fdist.most_common(2)
 

 [('есть', 3), (',', 2)]
 

 # График распределения частот
импортировать matplotlib. pyplot как plt
fdist.plot(30, совокупный=ложь)
plt.show()
 

Стоп-слова

Стоп-слова считаются шумом в тексте. Текст может содержать стоп-слова, такие как is, am, are, this, a, an, the и т. д.

В NLTK для удаления стоп-слов нужно создать список стоп-слов и отфильтровать свой список токенов из этих слов.

 из nltk.corpus импортировать стоп-слова
stop_words=set(stopwords.words("английский"))
печать (стоп-слова)
 

 {'их', 'тогда', 'не', 'ма', 'здесь', 'другой', 'выиграл', 'вверх', 'были', 'существование', 'мы', 'те' , 'а', 'их', 'который', 'его', 'так', 'себя', 'что', 'собственный', 'имеет', 'должен', 'над', 'в', ' сам», «против», «тот», «до», «т», «просто», «в», «о», «самый», «д», «где», «наш», «или» , 'такой', 'наш', 'из', 'делает', 'дальше', 'нужно', 'сейчас', 'некоторые', 'тоже', 'имеет', 'больше', 'тот', ' твой', 'ее', 'ниже', 'такой же', 'как', 'очень', 'есть', 'делал', 'ты', 'его', 'когда', 'мало', 'делает' , 'вниз', 'сам', 'я', 'делать', 'оба', 'шан', 'иметь', 'сам', 'должен', 'через', 'сам', 'о', ' сделал', 'ве', 'м', 'от', 'из', 'но', 'и', 'делаю', 'любой', 'ни', 'над', 'был', 'потому что' , 'сам', 'их', 'мне', 'от', 'она', 'кому', 'ее', 'ре', 'хадн', 'кто', 'он', 'мой', ' если', 'будет', 'есть', 'почему', 'от', 'есть', 'с', 'был', 'его', 'нас', 'аин', 'могл', 'а' , 'арен', 'под', 'буду', 'на', 'у', 'можно', 'они', 'чем', 'после', 'будет', 'каждый', 'один раз', ​​' может', 'для' , 'это', 'эти', 'с', 'только', 'убежище', 'имеющий', 'все', 'дон', 'это', 'там', 'до', 'снова', ' к', 'пока', 'быть', 'нет', 'во время', 'сама', 'как', 'должен', 'между', 'был', 'в', 'ваш', 'были' , 'есть', 'было'}
 

Удаление стоп-слов

 filtered_sent=[]
для w в tokenized_sent:
    если w не в стоп_словах:
        filtered_sent. append(w)
print("Токенизированное предложение:",tokenized_sent)
print("Отфильтрованное предложение:",filtered_sent)
 

 Токенизированное предложение: ['Здравствуйте', 'Мистер', 'Смит', ',', 'как', 'есть', 'вы', 'делаете', 'сегодня', '?']
Отфильтрованное предложение: ['Здравствуйте', 'Мистер', 'Смит', ',', 'сегодня', '?']
 

Нормализация лексикона

Нормализация лексикона учитывает другой тип шума в тексте. Например, соединение, соединение, соединительное слово сводятся к общему слову «соединяться». Он сводит деривационные формы слова к общему корневому слову.

Stemming

Stemming — это процесс лингвистической нормализации, при котором слова сокращаются до корня слова или отсекаются производные аффиксы. Например, соединение, соединение, соединительное слово сводятся к общему слову «соединяться».

 # Вывод
из nltk.stem импортировать PorterStemmer
из nltk.tokenize импортировать send_tokenize, word_tokenize
ps = ПортерСтеммер()
стеммед_словс=[]
для w в filtered_sent:
    stemmed_words. append(ps.stem(w))
print("Отфильтрованное предложение:",filtered_sent)
print("Основное предложение:",stemmed_words)
 

 Отфильтрованное предложение: ['Здравствуйте', 'Мистер', 'Смит', ',', 'сегодня', '?']
Составное предложение: ['привет', 'мистер', 'кузнец', ',', 'сегодня', '?']
 

Лемматизация

Лемматизация сводит слова к их основному слову, что является лингвистически правильными леммами. Он преобразует корневое слово с использованием лексики и морфологического анализа. Лемматизация обычно более сложная, чем стемминг. Стеммер работает с отдельным словом без знания контекста. Например, слово «лучше» имеет в качестве леммы «хорошо». Эта вещь будет пропущена по корню, потому что она требует поиска в словаре.

 Нормализация лексикона
#выполнение стемминга и лемматизации
из nltk.stem.wordnet импортировать WordNetLemmatizer
лем = WordNetЛемматизатор()
из nltk.stem.porter импортировать PorterStemmer
стебель = ПортерСтеммер()
слово = "летать"
print("Лемматизированное слово:",lem. lemmatize(word,"v"))
print("Слово из основы:",stem.stem(слово))
 

 Лемматизированное слово: fly
Основное слово: фли
 

Теги POS

Основная цель тегов Part-of-Speech (POS) — определить грамматическую группу данного слова. Будь то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, МЕСТОИМЕНИЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ГЛАГОЛ, НАРЕЧИЕ и т. д. в зависимости от контекста. Тегирование POS ищет отношения в предложении и присваивает слову соответствующий тег.

 отправлено = «Альберт Эйнштейн родился в Ульме, Германия, в 1879 году».
 

 токенов = nltk.word_tokenize (отправлено)
печать (токены)
 

 ['Альберт', 'Эйнштейн', 'был', 'родился', 'в', 'Ульм', ',', 'Германия', 'в', '1879', '.']
 

 nltk.pos_tag(токены)
 

 [('Альберт', 'ННП'),
 («Эйнштейн», «ННП»),
 («было», «ВБД»),
 («рожденный», «ВБН»),
 («в», «в»),
 («Ульм», «ННП»),
 (',', ','),
 («Германия», «ННП»),
 («в», «в»),
 ("1879", "CD"),
 ('.', '.')]
 

POS с тегами: Альберт/ННП Эйнштейн/ННП был/ВБД родился/ВБН в/В Ульме/ННП ,/, Германия/ННП в/В 1879/CD . /.

Анализ настроений

В настоящее время компании хотят понять, что пошло не так с их последними продуктами? Что пользователи и общественность думают о последней функции? Вы можете количественно оценить такую ​​информацию с разумной точностью, используя анализ тональности.

Количественная оценка контента, идей, убеждений и мнений пользователей называется анализом настроений. Онлайн-пост пользователя, блоги, твиты, отзывы о продукте помогают деловым людям находить целевую аудиторию и внедрять инновации в продукты и услуги. Анализ настроений помогает лучше и точнее понимать людей. Он не ограничивается только маркетингом, но также может использоваться в политике, исследованиях и безопасности.

Человеческое общение не ограничивается словами, это больше чем слова. Чувства — это сочетание слов, тона и стиля письма. Для аналитика данных важнее понять наши чувства, что они на самом деле означают?

Существует два основных подхода к анализу настроений.

• На основе лексикона: подсчитайте количество положительных и отрицательных слов в заданном тексте, и чем больше количество, тем будет тональность текста.

• Подход, основанный на машинном обучении: разработайте модель классификации, которая обучается с использованием предварительно размеченного набора данных с положительными, отрицательными и нейтральными данными.

В этом руководстве вы будете использовать второй подход (подход, основанный на машинном обучении). Вот как вы изучаете тональность и классификацию текста на одном примере.

Классификация текста

Классификация текста является одной из важных задач анализа текста. Это контролируемый подход. Идентификация категории или класса данного текста, такого как блог, книга, веб-страница, новостные статьи и твиты. Он имеет различные применения в современном компьютерном мире, такие как обнаружение спама, категоризация задач в службах CRM, категоризация продуктов на веб-сайтах интернет-магазинов, классификация содержимого веб-сайтов для поисковой системы, оценка отзывов клиентов и т. д. В следующем разделе вы узнаете, как вы можете классифицировать текст в python.

Выполнение анализа тональности с использованием классификации текста

 # Импорт панд
импортировать панд как pd
 

Загрузка данных

До сих пор вы изучали предварительную обработку данных с помощью NLTK. Теперь вы изучите классификацию текстов. Вы будете выполнять мультиномиальную наивную байесовскую классификацию, используя scikit-learn.

В модели части здания вы можете использовать набор данных «Анализ настроений в кино, обзоры», доступный на Kaggle. Набор данных представляет собой файл, разделенный табуляцией. Набор данных имеет четыре столбца PhraseId, SentenceId, Phrase и Sentiment.

Эти данные имеют 5 меток тональности:

0 — отрицательное 1 — скорее отрицательное 2 — нейтральное 3 — скорее положительное 4 — положительное

Здесь вы можете построить модель для классификации типа сорта. Набор данных доступен на Kaggle. Вы можете скачать его по следующей ссылке: https://www.kaggle.com/c/sentiment-analysis-on-movie-reviews/data

 data=pd.read_csv('train.tsv', sep='\ т')
 

 data.head()
 

 data.info()
 

 <класс 'pandas.core.frame.DataFrame'>
RangeIndex: 156060 записей, от 0 до 156059
Столбцы данных (всего 4 столбца):
PhraseId 156060 ненулевой int64
SentenceId 156060 ненулевой int64
Фраза 156060 ненулевой объект
Чувство 156060 ненулевое int64
dtypes: int64(3), объект(1)
использование памяти: 4,8+ МБ
 

 data. Sentiment.value_counts()
 

 2 79582
3 32927
1 27273
4 9206
0 7072
Имя: Настроение, dtype: int64
 

 Sentiment_count=data.groupby('Настроение').count()
plt.bar(Sentiment_count.index.values, Sentiment_count['Фраза'])
plt.xlabel('Просмотр мнений')
plt.ylabel('Номер отзыва')
plt.show()
 

Генерация признаков с использованием набора слов

В задаче классификации текстов у нас есть набор текстов и соответствующие им метки. Но мы не можем напрямую использовать текст для нашей модели. Вам нужно преобразовать этот текст в некоторые числа или векторы чисел.

Модель мешка слов (BoW ) — это самый простой способ извлечения функций из текста. BoW преобразует текст в матрицу вхождения слов в документе. Эта модель касается того, встречались ли данные слова в документе или нет.

Пример: Есть три документа:

Документ 1: Я люблю собак. Док 2: Я ненавижу собак и вязание. Док 3: Вязание — мое хобби и страсть.

Теперь вы можете создать матрицу документа и слов, подсчитав количество слов в данном документе. Эта матрица известна как матрица терминов документа (DTM).

В этой матрице используется одно слово. Это может быть комбинация двух или более слов, которая называется моделью биграммы или триграммы, а общий подход называется моделью n-граммы.

Вы можете сгенерировать матрицу терминов документа с помощью CountVectorizer от scikit-learn.

 из sklearn.feature_extraction.text import CountVectorizer
из nltk.tokenize импортировать RegexpTokenizer
#tokenizer для удаления нежелательных элементов из данных, таких как символы и числа
токен = RegexpTokenizer(r'[a-zA-Z0-9]+')
cv = CountVectorizer (нижний регистр = True, stop_words = 'english', ngram_range = (1,1), tokenizer = token.tokenize)
text_counts = cv.fit_transform (данные ['Фраза'])
 

Разделить обучающий и тестовый наборы

Чтобы понять производительность модели, хорошей стратегией является разделение набора данных на обучающий набор и тестовый набор.

Разделим набор данных с помощью функции train_test_split(). Вам нужно передать в основном 3 параметра: функцию, цель и размер test_set. Кроме того, вы можете использовать random_state для случайного выбора записей.

 из sklearn.model_selection импорта train_test_split
X_train, X_test, y_train, y_test = train_test_split(
    text_counts, data['Настроение'], test_size=0.3, random_state=1)
 

Построение и оценка модели

Давайте построим модель классификации текста, используя TF-IDF.

Сначала импортируйте модуль MultinomialNB и создайте объект классификатора Multinomial Naive Bayes с помощью функции MultinomialNB().

Затем подгоните вашу модель к набору поездов с помощью fit() и выполните прогнозирование на тестовом наборе с помощью predict().

 из sklearn.naive_bayes import MultinomialNB
#Импорт модуля метрик scikit-learn для расчета точности
из показателей импорта sklearn
# Генерация модели с использованием полиномиального наивного Байеса
clf = MultinomialNB().fit(X_train, y_train)
предсказано = clf. predict (X_test)
print("Точность MultinomialNB:", metrics.accuracy_score(y_test, предсказано))
 

 Многочлен NB Точность: 0,604916
9
 

Ну, вы получили скорость классификации 60,49%, используя CountVector (или BoW), что не считается хорошей точностью. Нам нужно улучшить это.

Генерация признаков с использованием TF-IDF

В Term Frequency (TF) вы просто подсчитываете количество слов, встречающихся в каждом документе. Основная проблема с этой частотой терминов заключается в том, что она будет придавать больший вес более длинным документам. Частота терминов — это, по сути, результат модели BoW.

IDF (обратная частота документа) измеряет количество информации, которую данное слово предоставляет в документе. IDF представляет собой логарифмически масштабированное обратное отношение количества документов, содержащих это слово, к общему количеству документов.

TF-IDF (частота терминов — обратная частота документа) нормализует матрицу терминов документа. Это продукт TF и ​​IDF. Слово с высоким значением tf-idf в документе чаще всего встречается в данных документах и ​​должно отсутствовать в других документах. Таким образом, слова должны быть словом подписи.

 из sklearn.feature_extraction.text импорт TfidfVectorizer
tf=TfidfVectorizer()
text_tf = tf.fit_transform (данные ['Фраза'])
 

Раздельный поезд и набор для испытаний (TF-IDF)

Разделим набор данных с помощью функции train_test_split(). Вам нужно передать в основном 3 параметра: функцию, цель и размер test_set. Кроме того, вы можете использовать random_state для случайного выбора записей.

 из sklearn.model_selection импорта train_test_split
X_train, X_test, y_train, y_test = train_test_split(
    text_tf, данные['Настроение'], test_size=0.3, random_state=123)
 

Построение и оценка модели (TF-IDF)

Давайте построим модель классификации текста, используя TF-IDF.

Сначала импортируйте модуль MultinomialNB и создайте объект классификатора Multinomial Naive Bayes с помощью функции MultinomialNB().

Затем подгоните вашу модель к набору поездов с помощью fit() и выполните прогнозирование на тестовом наборе с помощью predict().

 из импорта sklearn.naive_bayes MultinomialNB
из показателей импорта sklearn
# Генерация модели с использованием полиномиального наивного Байеса
clf = MultinomialNB().fit(X_train, y_train)
предсказано = clf.predict (X_test)
print("Точность MultinomialNB:", metrics.accuracy_score(y_test, предсказано))
 

 Многочлен NB Точность: 0,586526549618
 

Ну, вы получили уровень классификации 58,65% с использованием функций TF-IDF, что не считается хорошей точностью. Нам нужно повысить точность, используя другую предварительную обработку или разработку функций. Предложим в поле для комментариев какой-нибудь подход для повышения точности.

Заключение

Поздравляем, вы дошли до конца этого урока!

В этом руководстве вы узнали, что такое Text Analytics, NLP и анализ текста, основы операций анализа текста с использованием NLTK, таких как токенизация, нормализация, стемминг, лемматизация и тегирование POS. Что такое анализ настроений и классификация текстов с использованием scikit-learn?

Я с нетерпением жду любых отзывов или вопросов. Вы можете задать вопрос, оставив комментарий, и я постараюсь ответить на него.

Если вы хотите узнать больше о Python, пройдите курс DataCamp «Основы обработки естественного языка в Python».

Ознакомьтесь с нашим учебным пособием по абсолютной и взвешенной частоте слов в тексте.

Исследовательская база | Wilson Language Training

Содержание каждой программы Wilson основано на исследованиях чтения. Научные данные показывают, что чтение представляет собой пересечение пяти важнейших компонентов: фонематического восприятия и фонетики (также называемой алфавитом), беглости речи, словарного запаса и понимания.

Недавние научные данные показывают, что обучение учащихся чтению требует обучения всем этим (Stuebing, Barth, Cirino, Francis, & Fletcher, 2008). На самом деле, они определены как критические базовые навыки чтения в государственных стандартах готовности к поступлению в колледж и карьере, отчете Национальной группы по чтению (Национальный институт детского здоровья и человеческого развития, 2000 г. ) и обзоре исследований грамотности взрослых и подростков. инструкция Национального института грамотности (Kruidenier, MacArthur, & Wrigley, 2010). В частности, все дети должны получать прямое систематическое обучение в этих пяти областях в классах K-3. Вместе они образуют основу, на которой строятся навыки чтения более высокого уровня, имеющие решающее значение для успеха в колледже и на работе. Без способности бегло брать текст со страницы и понимать его, учащиеся не смогут понять сложный текст, что является одним из лучших факторов, предопределяющих успех в колледже (ACT, Inc., 2006).

Обращаясь к учащимся в целом, наука о чтении также предусматривает, что эти же базовые навыки должны преподаваться учащимся и взрослым с дефицитом чтения (Kruidenier et al., 2010; Lonigan & Shanahan, 2009; NICHD, 2000) . Недостаток базовых навыков является основной причиной плохой работы борющихся читателей. Дефицит слов на уровне слов ограничивает воздействие текста на человека, что, в свою очередь, препятствует развитию словарного запаса человека и пониманию прочитанного (Станович, 19 лет). 86). Чтобы преодолеть эти недостатки, учащиеся и взрослые с дефицитом чтения нуждаются в прямом систематическом обучении основным навыкам чтения. Содержание каждой программы Wilson (Wilson Reading System®, Fundations® и Just Words®) основано на этом исследовании.

Узнайте больше о том, как программы Wilson включают исследовательскую базу в этих областях, и просмотрите ссылки:

• Фонематическая осведомленность
• Акустика
• Беглость
• Словарь
• Понимание
• Правописание
• Изучающие английский язык
• Учащиеся с ограниченными возможностями

Фонематическое восприятие

Исследования поддерживают прямое обучение фонематическому восприятию как важнейшему компоненту эффективной учебной программы по чтению (Ehri, Nunes, Willows, et al., 2001; Lonigan et al., 2009; Melby-Lervåg et al., 2012). ). Подход Уилсона к обучению фонематическому восприятию основан на исследованиях, подтверждающих лучшие практики, которые максимизируют развитие навыков фонематического восприятия. Исследования показали, что «Инструкция, которая обучала манипулированию фонемами с буквами помогли нормально развивающимся читателям и читателям с риском приобрести фонематический слух лучше, чем обучение фонематическому восприятию без букв». ( Отчет Национальной комиссии по чтению , NICHD, 2000 г., глава 2-28). Кроме того, Шайвиц обнаружил, что «хотя фонематическое восприятие относится к звукам произносимых слов, оно часто помогает использовать буквы , чтобы подчеркнуть различные звуки и облегчить перенос этого навыка в чтение» (2003, стр. 177-178). . В соответствии с этими выводами программы Уилсона обучают буквам со звуками, чтобы помочь учащимся научиться манипулировать звуками и сегментировать их.

Фонематическая осведомленность обучается с помощью смешивания, сегментации и манипулирования отдельными звуками и интегрирована в обучение фонетике и правописанию. Студенты используют процедуру постукивания пальцами, чтобы помочь в сегментации и смешивании слов. По мере того, как учащиеся продвигаются по программам, обучение переходит от акцента на сегментацию фонем к акценту на сегментации/разделении слогов и применении этого навыка к структуре изучаемых слов.

Наверх

Акустика

Обучение акустике в программах Уилсона является подробным и систематическим. Студентов непосредственно обучают буквенно-звуковому соответствию в письменной форме английского языка. Это согласуется с недавними исследованиями, показывающими, что учащиеся начальных классов добиваются больших успехов, когда их обучают непосредственно фонетике, по сравнению со случайным обучением фонетике, которое четко не определено и не преподается в явном виде (Stuebing et al., 2008). То же самое относится и к учащимся с дефицитом чтения (Mathes et al., 2005; Torgesen et al., 2001). Уилсон также согласуется с обобщением исследований, демонстрирующих, что вмешательства, оказавшие наибольшее влияние на учащихся с нарушениями чтения или испытывающими трудности с чтением, были теми, которые подчеркивали как обучение фонетике, так и предоставляли возможности применять навыки фонетики при чтении связанного текста (Wanzek & Vaughn, 2007).

Вернуться к началу

Беглость

Исследования последовательно демонстрируют, что беглость речи является сильным предиктором понимания прочитанного (Adams, 1990; Breznitz, 2006; Fuchs et al., 2001; Hudson et al., 2010; Kim et al., 2012; Kim et al., 2011), поэтому программы Уилсона приняли стратегии обучения беглости, продемонстрированные исследованиями, для повышения беглости чтения текста учащимися начальной и средней школы (Chard et al., 2002; NICHD, 2000; Wexler et al., 2008). ). Плохие читатели могут испытывать трудности с определением границ фраз для значения при чтении про себя, и поэтому им может быть нелегко определить просодию во время чтения про себя, чтобы поддержать понимание отрывка (Kleiman, Winograd, & Humphrey, 19).79). Кроме того, многим учащимся не хватает синтаксической осведомленности, чтобы правильно формулировать фразы при чтении (Benjamin & Schwanenflugel, 2010; Mokhtari & Thompson, 2006). Поскольку просодия помогает читателям разбить текст на синтаксически подходящие единицы, которые помогают им в построении смысла (Шрайбер, 1980, 1991; Шрайбер и Рейд, 1980), учащиеся имеют возможность работать над этим навыком с отрывком, в котором есть слова, которые они должны использовать. способен декодировать. Учащихся непосредственно обучают технике рисования карандашом, чтобы разбить текст на осмысленные фразы, и они учатся бегло читать связанные тексты с точностью, автоматизмом и просодией.

Вернуться к началу

Словарный запас

Из-за исследований, демонстрирующих трудности, с которыми читатели сталкиваются при изучении новой лексики (Станович, 1986), программы Уилсона включают в себя множество возможностей для студентов, чтобы увеличить словарный запас и понимание. Словарный запас преподается непосредственно и с распределенной практикой. Во-первых, учащихся учат значениям выбранных слов. Выбор слов основан на исследовании Бека и др. по обучению словарному запасу (Beck, McKeown, & Kucan, 2002). Затем учащиеся распределяют возможности для практики чтения и использования словарных слов в разных контекстах, что способствует более глубокому пониманию значений слов и запоминанию их учащимися (Cepeda et al., 2006; Dempster, 19).88).

Наверх

Понимание

Конечной целью чтения является понимание. Стратегии понимания преподаются в явном виде, что особенно полезно для тех, у кого проблемы с пониманием (Gersten, Fuchs, Williams, & Baker, 2001). Обучение в рамках программ Уилсона основано на исследованиях, описывающих поведение хороших и плохих читателей, на том, что мы знаем, влияет на их способность понимать, а также на исследованиях стратегий, поддерживающих понимание (Marzola, 2011). При этом они обращаются к обучению как чтению, так и восприятию на слух, а также включают обучение стратегиям визуализации, внимательному чтению под руководством учителя и обучению устной речи.

Вернуться к началу

Орфография

Программы Уилсона включают обучение навыкам правописания благодаря исследованиям, демонстрирующим связь в мозге между чтением и правописанием, что привело исследователей к выводу, что правописание значительно усиливает чтение (James & Engelhardt, 2012). Это привело к рекомендации, что по мере того, как дети учатся читать слова, они также учатся их писать (Shaywitz, 2003; Carreker, 2011). Для учащихся с дислексией важно, чтобы они «научились произносить слова по буквам со звуками и моделями, которые ранее были введены для чтения и практики» (Carreker, 2011, стр. 282). В каждой программе правописание связано с обучением фонетике и преподается посредством подробного обучения правилам правописания, стратегиям корректуры для поддержки точного правописания и высокочастотным видам слов.

Наверх

Изучающие английский язык

Конечной целью чтения является понимание. Исследования показали, что способность расшифровывать слова является предпосылкой для понимания прочитанного. Таким образом, для учащихся, которым необходимо практиковаться в декодировании, независимо от того, ELL они или нет, важно целенаправленное систематическое обучение фонетике (Torgesen et al, 2007). Кроме того, как и всем учащимся, учащимся ELL необходимы инструкции по изучению слов, стратегиям понимания и академическому языку, чтобы понимать текст (Torgesen, et al., 2007). Результаты исследований показывают, что, как и в случае с носителями английского языка, подход вмешательства для ELL должен соответствовать проблемной области учащегося. То есть учитель должен четко понимать область(и) затруднений или слабостей ученика (Фрэнсис и др., 2006). Для учащихся ELL, которые соответствуют критериям для включения в программу Just Words или WRS, содержание, дизайн и материалы программы соответствуют их уровню развития.

Вернуться к началу

Учащиеся с ограниченными возможностями

Учащиеся уровня 3, которым требуется Wilson Reading System® (WRS), могут воспользоваться программой, специально разработанной с учетом потребностей разных учащихся. WRS соответствует рекомендациям Международной ассоциации дислексии (2008 г.), которые рекомендуют учащимся с дислексией получать:

• подробное, прямое, кумулятивное, интенсивное и целенаправленное обучение структуре языка;
• мультисенсорное обучение с использованием зрительных, слуховых и кинестетико-тактильных путей для улучшения памяти и изучения письменной речи; и
• последовательных связей между зрительными, слуховыми и кинестетико-тактильными путями при обучении чтению и правописанию.

Вернуться к началу

Ссылки

Адамс, М. Дж. (1990). Начинаю читать: Размышление и изучение печати . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

ACT, Inc. (2006 г.). Чтение между строк: что ACT говорит о готовности к поступлению в колледж при чтении . Айова-Сити, Айова: Автор.

Бек, И.Л., Маккеун, М.Г., и Кукан, Л. (2002). Воплощение слов в жизнь: инструкция по расширению словарного запаса . Нью-Йорк, Нью-Хэмпшир: Guilford Press.

Бенджамин, Р. Г., и Шваненфлюгель, П. Дж. (2010). Сложность текста и просодия устного чтения у юных читателей. Reading Research Quarterly, 45 (4), 388-404.

Брезниц, З. (2006). Свободное чтение: Синхронизация процессов . Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Каррекер, С. (2011). Обучение правописанию. В JR Birsh (Ed.), Мультисенсорное обучение основным языковым навыкам г. (3-е изд., стр. 251-291). Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes Publishing Co., Inc.

Сепеда, Нью-Джерси, Пашлер, Х., Вул, Э., Викстед, Дж. Т., и Рорер, Д. (2006). Распределенная практика в задачах вербального припоминания: обзор и количественный синтез. Психологический бюллетень, 132 , 354-380. дои: 10.1037/0033-2909.132.3.354.

Чард, Д. Дж., Вон, С., и Тайлер, Б.-Дж. (2002). Обобщение исследований эффективных вмешательств для развития беглости чтения у учащихся начальных классов с трудностями в обучении. Journal of Learning Disability, 35 (5), 386-406. doi: 10.1177/00222194020350050101

Dempster, FN (1988). Эффект интервала: пример неприменения результатов психологических исследований. Американский психолог, 43 , 627-634.

Эри, Л. К., Нуньес, С. Р., Уиллоус, Д. М., Шустер, Б. В., Ягуб-Заде, З., и Шанахан, Т. (2001). Обучение фонематическому восприятию помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной группы по чтению. Reading Research Quarterly, 36 (3), 250-287. doi: 10.1598/RRQ.36.3.2

Фрэнсис Д. Дж., Ривера М., Лесо Н., Киффер М., Ривера Х. (2006). Практические рекомендации по обучению изучающих английский язык: основанные на исследованиях рекомендации по обучению и академическим вмешательствам . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Исследовательская корпорация RMC, Центр обучения.

Фукс Л.С., Фукс Д., Хосп М.К. и Дженкинс Дж.Р. (2001). Беглость устного чтения как показатель умения читать: теоретический, эмпирический и исторический анализ. Научные исследования чтения, 5 (3), 239-256.

Герстен, Фукс, Уильямс и Бейкер. (2001). Обучение стратегиям понимания прочитанного для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор исследований. Review of Educational Research, 71 (2), 279-320.

Хадсон, Р.Ф., Торгесен, Дж.К., Лейн, Х.Б., и Тернер, С.Дж. (2010). Взаимосвязь между навыками и поднавыками чтения и навыками чтения на уровне текста в развитии читателей. Чтение и письмо, 25 (2), 483-507. doi: 10.1007/s11145-010-9283-6

Международная ассоциация дислексии. (2008). Только факты: мультисенсорное обучение структурированному языку . Балтимор: MD. Получено с: http://www.interdys.org/ewebeditpro5/upload/MSLTeaching.pdf

Джеймс, К.Х. и Энгельхардт, Л. (2012). Влияние рукописного опыта на функциональное развитие мозга у дописьменных детей. Trends in Neuroscience и Education , 1(1), 32-42.

Ким, Ю.-С., Вагнер, Р.К., и Лопес, Д. (2012). Отношения развития между беглостью чтения и пониманием прочитанного: продольное исследование с 1 по 2 класс. Журнал экспериментальной детской психологии, 113 (1), 93-111. doi: 10.1016/j.jecp.2012.03.002

Ким Ю.-С., Вагнер Р.К. и Фостер Э. (2011). Отношения между беглостью устного чтения, беглостью чтения про себя и пониманием прочитанного: латентное переменное исследование первоклассников. Научные исследования чтения, 15 (4), 338-362.

Клейман, Г. М., Виноград, П. Н., и Хамфри, М. Х. (1979). Просодия и детский анализ предложений (Tech. Rep. No. 123), Урбана, Иллинойс: Центр изучения чтения, Университет Иллинойса.

Kruidenier, JR, MacArthur, CA, Wrigley, HS (2010). Обучение грамоте взрослых: обзор исследования . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Лониган, Си Джей, и Шанахан, Т. (2009). Резюме доклада Национальной группы по ранней грамотности. В Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности (стр. v-xii). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Марзола, Э. С. (2011). Стратегии улучшения понимания прочитанного в мультисенсорном классе. В JR Birsh (Ed.), Мультисенсорное обучение основным языковым навыкам (3-е изд., стр. 365-403). Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes Publishing Co., Inc.

Мэтес, П.Г., Дентон, Калифорния, Флетчер, Дж.М., Энтони, Дж.Л., Фрэнсис, Д.Дж., и Шатшнайдер, К. (2005). Влияние теоретически различных инструкций и характеристик учащихся на навыки читателей, испытывающих затруднения. Reading Research Quarterly, 40 (2), 148–182. doi: 10.1598/RRQ.40.2.2

Мелби-Лервог, М., Листер, С.-А. Х. и Халм, К. (2012). Фонологические навыки и их роль в обучении чтению: метааналитический обзор. Психологический бюллетень, 138 (2), 322-352. doi: 10.1037/a0026744

Мохтари, К., и Томпсон, Б. (2006). Как проблемы с беглостью чтения и пониманием связаны с трудностями в навыках синтаксической осведомленности у пятиклассников. Чтение исследований и инструкций, 46 (1), 73-96.

Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD). (2000). Отчет Национальной комиссии по чтению: Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научной литературы по чтению и ее значения для обучения чтению. (публикация NIH № 004769). Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

Шрайбер, П.А. (1980). О приобретении беглости чтения. Журнал поведения при чтении , 12 , 177-186.

Шрайбер, П.А. (1991). Понимание роли просодии в овладении чтением. Теория на практике , 30 , 158–164.

Шрайбер, П.А., и Рид, К. (1980). Использование детьми фонетических сигналов при написании, разборе и, возможно, чтении. Бюллетень Общества Ортона , 30 , 209–224.

Шайвиц, С. (2003). Преодоление дислексии: новая и полная научно обоснованная программа для решения проблем с чтением на любом уровне . Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.

Станович, К. Э. (1986). Эффекты Матфея при чтении: некоторые последствия индивидуальных различий в приобретении грамотности. Reading Research Quarterly, 21 (4), 360-407.

Штюбинг, К.К., Барт, А.Е., Сирино, П.Т., Фрэнсис, Д.Дж., и Флетчер, Дж.М. (2008). Ответ на недавний повторный анализ отчета Национальной группы по чтению: Эффекты систематического обучения фонетике практически значительны. Журнал педагогической психологии, 100 (1), 123-134. doi: 10.1037/0022-0663. 100.1.123

Торгесен, Дж. К., Александр, А. В., Вагнер, Р. К., Рашотте, К. А., Воеллер, К. К. С., и Конвей, Т. (2001). Интенсивное лечебное обучение детей с тяжелыми нарушениями чтения: непосредственные и долгосрочные результаты двух учебных подходов. Journal of Learning Disability, 34 (1), 33-58. doi: 10.1177/002221940103400104

Торгесен, Дж. К., Хьюстон, Д. Д., Риссман, Л. М., Декер, С. М., Робертс, Г., Вон, С., Векслер, Дж., Фрэнсис, Д. Дж., Ривера, М. О., Лесо, Н. (2007). Академическая грамотность для подростков: методический документ Центра обучения . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Исследовательская корпорация RMC, Центр обучения.

Ванзек, Дж., и Вон, С. (2007). Основанные на исследованиях последствия обширных вмешательств в раннее чтение. School Psychology Review, 36 (4), 541-561.

Векслер, Дж., Вон, С., Эдмондс, М., и Ройтебух, С.К. (2008). Синтез упражнений на беглость для второстепенных читателей, испытывающих затруднения. Чтение и письмо, 21 (4), 317-347. doi: 10.1007/s11145-007-9085-7

Вернуться к началу

Использование ключевых слов в видео на YouTube: как получить больше просмотров

Взгляды автора полностью принадлежат ему (за исключением маловероятного случая гипноза) и не всегда может отражать взгляды Moz.

С более чем 3 миллиардами поисковых запросов в месяц YouTube является не только популярной платформой социальной сети, но и второй по величине поисковой системой в Интернете. В 2019 году каждую минуту на YouTube загружалось 500 часов видеоматериалов.— и с тех пор эта цифра, вероятно, выросла.

YouTube насчитывает 2 миллиарда активных пользователей в месяц, которые ежедневно просматривают более 1 миллиарда часов контента на платформе. С таким объемом контента, более точное представление о масштабе дает представление о любом отдельном видео не как о человеке, кричащем среди толпы, а как о песчинке на пляже. Это не идеальная аналогия, потому что песчинки на пляже невозможно идентифицировать по отдельности, найти или систематизировать и каталогизировать. Видео на ютубе есть.

Это не означает, что в интересах маркетолога иметь на YouTube менталитет «если мы это создадим, они придут». Создатели контента и маркетологи, которые публикуют видео на YouTube, иногда предполагают, что наиболее интересный контент естественным образом отбирается алгоритмом и помещается на первую страницу, чтобы получить миллионы просмотров за счет определенного сочетания времени, удачи и заслуг. Но, учитывая огромное количество контента, доступного на YouTube, для наших целей было бы полезнее думать о YouTube как о крупнейшем из когда-либо существовавших архивов видеотеки. Ключ к увеличению количества просмотров видео на YouTube не в том, чтобы быть достаточно необычным или громким, чтобы вас заметили в толпе. Скорее, ключевой момент заключается в том, чтобы пометить ваш контент большим количеством подробной идентификационной информации, чтобы сделать его доступным для поиска в каталоге для зрителей, которые уже ищут видео, подобные вашему.

YouTube — это поисковая система

Звучит ли это действительно похоже на принципы поисковой оптимизации, благодаря которым веб-сайты ранжируются в Google? Это потому, что это так. YouTube — это поисковая система для видео, а это значит, что видео можно оптимизировать, чтобы оно работало лучше, упростив поиск.

В этом посте рассказывается, как YouTube помечает, каталогизирует и рекомендует видео своим пользователям, а также как вы можете использовать эти функции в качестве инструментов, которые помогут вам настроить ваше видео на успех. Это предполагает, конечно, что создание большего количества просмотров ваших видео является частью вашей стратегии. Многие люди используют YouTube как удобную платформу хостинга для размещения своих видео на собственных веб-сайтах и ​​в социальных сетях, и привлечение зрителей на YouTube не является для них приоритетом. Это совершенно законный способ использования платформы. Мы сосредоточимся на том, как оптимизировать видеоконтент, предназначенный для привлечения новых зрителей и расширения вашей аудитории, а также на технических шагах, необходимых для этого.

Планируйте аудиторию, которую вы хотите, а затем работайте в обратном направлении

Чтобы увеличить количество просмотров ваших видео на YouTube, вам нужно начать с упрощения поиска для тех, кто уже заинтересован. Вы можете сделать это эффективно только тогда, когда знаете, кто эти люди и почему они хотят видеть то, что вы публикуете. Начиная с этого, вы можете работать в обратном направлении, чтобы пометить свое видео как наиболее подходящее для них.

Преимущество публикации в мегасетях, таких как YouTube, заключается в том, что аудитория уже есть, и вам не нужно ее создавать. Но из-за огромного количества предлагаемого видеоконтента ожидание того, что зрители случайно найдут ваши материалы, вряд ли принесет вам больше, чем несколько просмотров, и очень небольшую отдачу от ваших инвестиций. Чтобы ваш видеоконтент стоил затрат и усилий на его создание, вам необходимо заранее спланировать свой контент и публикацию для конкретных людей, которым вы хотите его увидеть, и маркетинговых результатов, которых вы хотите достичь.

Ознакомьтесь с ресурсами Moz по таргетингу на аудиторию и контент-стратегии , если вы только начинаете этим заниматься. Имея в виду эти основные результаты, вы можете начать работать в обратном направлении, чтобы определить, какие показатели вам нужно будет отслеживать, чтобы оценить свой успех, и как вы будете структурировать свой контент, чтобы достичь этого.

Напоминание об аналитике YouTube

Видеоаналитика студии YouTube, обзор, из «Relics from a Lost Future (Full Album 2021) [INSTRUMENTAL POST ROCK]» любезно предоставлено Undercover Rabbis.

Прежде чем мы углубимся в ключевые слова YouTube, важно определить различные KPI, которые мы используем для измерения успеха видео. Проще говоря, это статистика вашего видео, которая говорит вам, работает ли ваш план видеомаркетинга или нет. К ним относятся:

Время просмотра : этот KPI измеряет общее количество минут, которое зритель тратит на просмотр вашего контента. Контент и каналы с более длительным временем просмотра поднимаются YouTube в рекомендациях и результатах поиска. Низкое среднее время просмотра может указывать на то, что вашим зрителям становится скучно или что ваше видео слишком длинное, чтобы удерживать их интерес.

Коэффициент удержания : это процент зрителей, которые остаются, чтобы посмотреть видео до конца, по сравнению с теми, кто уходит до того, как оно закончится. Платформа YouTube отдает предпочтение видео с высоким коэффициентом удержания, считая их более релевантными и рекомендуя их большему количеству зрителей.

Видеоаналитика YouTube (в разделе «Обзор») из «Bosses Hang (Godstey You! Black Emperor Cover)» любезно предоставлено раввинами под прикрытием.

Помолвка : это относится к действиям, которые зрители предпринимают помимо простого просмотра видео, например, тратят время, чтобы комментировать, лайкать, делиться, подписываться или добавлять в закладки на потом. Вовлеченность часто является самой важной метрикой для отслеживания маркетологами, потому что она говорит вам, сколько людей достаточно заинтересованы в вашем контенте, чтобы предпринять дальнейшие действия. Комментарии могут нарисовать четкую картину того, как ваш контент повлиял на зрителей. Поделиться показывает, насколько зрители ценят ваше видео и ваш бренд, и имеет решающее значение для роста числа подписчиков. Отметки «Нравится» и «Не нравится» могут помочь вам оценить, какой контент сработал, а какой нет, а также указать YouTube, какой контент, скорее всего, будет высокого качества при рекомендации видео в каналах пользователей.

Миниатюры : Миниатюра — это изображение вашего видео, которое появляется вместе с заголовком на странице результатов или по ссылке. Он обеспечивает краткий обзор контента, которым вы делитесь, чтобы помочь зрителю решить, смотреть его или нет. Продуманный эскиз легко сделать, и он может оказать большое влияние на то, сколько зрителей в конечном итоге решат нажать и посмотреть ваше видео.

Ключевые слова заголовков : ключевые слова, которые вы используете в заголовке видео, сообщают YouTube, что в нем содержится, и помогают зрителям ориентироваться в вашем контенте при поиске похожих слов или фраз.

Повторные просмотры : этот показатель измеряет, сколько раз зрители повторно просматривают определенные части вашего видео. Если процент повторных просмотров высок, зрители, вероятно, заинтересованы и заинтересованы в темах, которые вы освещаете, и, возможно, захотят узнать больше. Это может быть полезно для разработки стратегии и планирования будущего контента.

Демография : Эти статистические данные учитывают различные типы зрителей, просматривающих ваш контент, с разбивкой по полу, возрасту и географическому положению.

Важно понимать, для чего предназначены эти показатели YouTube. Все они играют важную роль в рейтинге вашего видео как на YouTube, так и в Google, поэтому разумно применить некоторые базовые рекомендации, чтобы не допустить попадания этой статистики в канаву, как мы опишем ниже. Тем не менее, важно сосредоточиться на конечных целях, а не просто гнаться за статистикой. Хорошие метрики следует использовать как индикаторы вашего прогресса, а не как самостоятельную цель.

Как Google ранжирует видео на YouTube

Просмотры на YouTube происходят не только от людей, которые уже вошли на YouTube. Google также является мощным драйвером для ваших видео на YouTube. Google необходимо понять содержание вашего видео, чтобы включить его в результаты поиска. Google ранжирует контент YouTube следующими способами:

• Сканирование видео и извлечение предварительного просмотра и эскиза для показа пользователю

• Извлечение метатегов и текстов страниц из описания вашего видео, чтобы сообщить пользователю больше о содержании видео

• Анализ карты сайта видео или структурированных данных для определения релевантности

• Извлечение аудио для определения дополнительных ключевых слов также быть извлечены из самого аудио. Вот почему включение правильных ключевых слов в ваш сценарий видео поможет повысить рейтинг видео в Google.

  Выбор ключевых слов зависит от релевантности, а не объема

  Напрашивается вопрос: что же такое «правильные» ключевые слова? Лучше задать вопрос: что делает ключевое слово правильным? Давайте на мгновение вернемся к аналогии «YouTube похож на огромный библиотечный архив». Если бы значение имели только создание шума и привлечение внимания, то правильными ключевыми словами были бы те, которые получают наибольшее количество запросов, чтобы привлечь наибольшее количество зрителей. Но, как мы уже говорили, YouTube — слишком насыщенная платформа, чтобы рассчитывать на вирусное распространение. Поисковые системы на самом деле не думают о «лучших и худших» видео, чтобы составить свой рейтинг. (Поисковые системы вообще не думают, но это тема для другого разговора.) Поисковые системы созданы для того, чтобы определять, «какое видео лучше 9».1580 для этого конкретного зрителя, в этом конкретном случае?» Это не вопрос объема или популярности. Это вопрос актуальности.

  Редко бывает эффективной маркетинговой целью простое привлечение большого количества зрителей, независимо от того, кто они. Большинство кампаний лучше обслуживает небольшая группа активных фанатов, чем миллионы равнодушных пассивных зрителей. Если вы потратите все свое внимание на оптимизацию своего контента для ботов Google, вы, скорее всего, получите большой объем и низкую вовлеченность. Если вы хотите создать значимую фан-базу, то вы должны создавать свой контент для людей, которые его смотрят, а не только для поисковых систем, ранжирующих его.

  Определение вашей аудитории и ее потребностей

  У вас должно быть четкое представление о том, к кому вы пытаетесь обратиться с помощью своего контента на YouTube, если вы хотите знать, что им сказать. Если вы сначала определите свою целевую аудиторию, процесс SEO-оптимизации станет более целенаправленным и конкретным.

  Выявление и определение вашей целевой аудитории может начаться с мотивов их поиска видео. Вот некоторые распространенные мотивы:

  Панель управления канала студии YouTube предоставлена ​​раввинами под прикрытием.

  Я хочу знать : Пользователь хочет узнать больше о конкретной теме, которую он уже определил. Скорее всего, их заинтересуют учебные пособия, практические советы и видео с пояснениями.

  Я хочу сделать : Зритель уже имеет в виду конкретное действие, которое он хочет предпринять, например, спланировать поездку или изучить новое хобби. Они могут смотреть видео как вдохновляющие, так и активные, например видеоблоги для вдохновения или путеводители для практических советов.

  Я хочу купить : Потенциальный зритель ищет информацию, связанную с конкретным продуктом, который он хочет приобрести, включая обзоры или сравнения. Они могут искать видео с распаковкой, обзоры влиятельных лиц или демонстрации продуктов.

  Понимание вашей аудитории, ее болевых точек и мотивов покупки является ключом к определению ключевых слов, которые могут помочь этим зрителям направить этих зрителей на ваши видео на YouTube. Ключевые слова — это язык, который зрители используют, чтобы запросить у поисковой системы конкретный контент, поэтому мы часто начинаем с намерения зрителя и работаем исходя из него. Запишите несколько слов или фраз, которые зритель может использовать, чтобы описать то, что он хочет увидеть в вашем видео. Подумайте как о главной теме (например, «собаки», «макияж» или «игра в гольфе»), так и о формате/жанре (например, «обучение», «блог», «давайте поиграем» или «реакции»). Перечислите соответствующие глаголы, такие как «купить», «играть», «узнать», «объяснить», «исследовать». Создав подобное облако слов, вы получите отправную точку для исследования ключевых слов.

  Начните исследование ключевых слов с помощью инструмента автозаполнения или просмотра конкурентов

  Самый простой способ начать процесс исследования ключевых слов — поиграть с инструментом ключевых слов (Moz предлагает бесплатный Keyword Explorer) или функцией поиска прямо на YouTube. и Google. Попробовав несколько различных поисковых запросов, которые, вероятно, будет выполнять ваша аудитория, вы сможете понять, что уже ищет ваша целевая аудитория, что ее интересует, а также какие конкретные слова или фразы они используют, когда говорят об этом в Интернете.

  Введите одно из потенциальных ключевых слов в поле поиска. По мере ввода YouTube будет предлагать похожие популярные поисковые запросы — это встроенная функция автозаполнения. Инструмент Ubersuggest также является хорошим местом, чтобы попробовать это упражнение, которое будет проходить по алфавиту для первой буквы следующего слова в вашем поиске. фраза.
  

  Измерение объема поиска ключевых слов на YouTube

  Также полезно знать, какие из ваших ключевых слов люди ищут чаще всего. Бесплатное приложение Google Trends «Поиск на YouTube» позволяет сравнивать потенциальные ключевые слова в вашем списке, чтобы увидеть, какие из них имеют более высокий рейтинг и появляются в большем количестве поисковых запросов. Имейте в виду, что более высокий объем поиска обычно также означает большую конкуренцию за ранжирование этого конкретного слова или фразы.

  Вы также можете следить за ключевыми словами, которые используют ваши конкуренты, и сравнивать их с ключевыми словами из вашего списка. Найдите каналы в своей нише, у которых несколько тысяч подписчиков, и отсортируйте контент, используя опцию «Самые популярные». Нажмите на видео с наибольшим количеством просмотров и обратите внимание на ключевые слова, используемые в заголовке, тегах и описании. Это может показать вам, какие ключевые слова уже могут быть насыщены на вашем рынке с высокой конкуренцией, или выявить пробелы, где есть возможности для предоставления контента.

  Добавление ключевых слов к вашим видео

  Канал YouTube, основная информация Ключевые слова предоставлены SustainablePR.

  Когда вы определили список ключевых слов с высокой ценностью, пришло время заставить их работать. Вот все места, где вы можете использовать ключевые слова при первой публикации видео на YouTube:

  Имя видеофайла : SEO-оптимизация начинается еще до того, как вы загрузите видео. Включите ключевые слова в название видеофайла.

  Название видео : Заголовок должен быть четким и лаконичным. Подумайте, на что вы хотели бы нажать. Не используйте заголовки видео длиннее 70 символов, потому что они будут обрезаны на странице результатов поисковой системы и в миниатюрах. Старайтесь включать ключевое слово в начале заголовка, когда это возможно.

  Описание : Многие создатели контента совершают ошибку, записывая в описание видео всего пару предложений. Чем больше слов в вашем описании, тем лучше. YouTube позволяет использовать до 5000 символов для описания видео, поэтому обязательно используйте это пространство. Включите стратегически размещенные ключевые слова, информацию о видео, заманчивую зацепку и конкретный призыв к действию.

  Стенограмма : Стенограмма видео или подпись — это еще одна возможность включить ключевые слова, поскольку она предоставляет дополнительный текст, используемый алгоритмом ранжирования платформы.

  Теги : При пометке вашего видео укажите наиболее релевантные ключевые слова, название бренда или канала и более конкретные ключевые фразы. Держите все теги до 127 символов. Чем больше, тем лучше, если все они актуальны и лаконичны. Никто не любит приманку и подмену, и слишком широкий спектр тем в ваших тегах будет сигнализировать YouTube, что ваше видео вообще не имеет прямого отношения к чему-либо конкретному.

  Попробуйте использовать ключевые слова для аудио, чтобы привлечь больше внимания

  Уникальный способ включить в видео еще больше ключевых слов — произнести их в самом видео. Поскольку Google и YouTube больше не нужно сканировать стенограмму, чтобы понять, что вы говорите, вы можете использовать ключевые слова для аудио. Всегда старайтесь включать ключевые слова в первые два предложения, которые вы произносите в видео, чтобы поддерживать высокий коэффициент удержания зрителей.
  

  Итог: отдайте приоритет релевантности, а не объему, начните со зрителя и двигайтесь в обратном направлении

  Если вы ничего не вынесете из этого руководства, знайте, что поисковая система, такая как Google или YouTube, не имеет представления о том, что означает «лучший». Он не может оценивать видео по достоинству и не оценивает отдельные видео как более или менее достойные просмотра. Только зрители могут делать такие оценочные суждения. Поисковая система может только определять релевантность и только с использованием ключевых слов, которые мы ей даем, по сравнению с ключевыми словами, предоставленными пользователем при выполнении поиска.

  Поисковая система знает только, предоставила ли она правильное видео для правильного поиска, интерпретируя следующие действия пользователя. Если вы предоставите YouTube и Google большое количество ключевых слов для анализа, полностью заполнив свое описание, теги, заголовки и стенограммы, ваше видео будет возвращаться при большем количестве поисковых запросов. Если после просмотра зритель оставит комментарий или подпишется на ваш канал, алгоритм YouTube сделает вывод, что ваше видео было очень релевантным, и вернет вас в другие поисковые запросы. Это относительно простая причинно-следственная связь, а не мистический процесс.

  Поэкспериментируйте с некоторыми бесплатными инструментами SEO и ресурсами Learning Center, которые предоставляет Moz, и посмотрите, что получится. Небольшие усилия, предусмотрительность и последовательность помогут вам улучшить свои результаты на YouTube.

  Python Project — как создать клон Wordle с помощью Python и Rich

  Wordle — популярная игра, в которой нужно угадать слово из пяти букв за шесть попыток. После каждого предположения цвет плитки будет меняться, чтобы показать, насколько ваше предположение было близко к слову.

  Это похоже на игру «Виселица», которую я уже показывал вам, как создать ее с помощью Python.

  В этом руководстве мы создадим нашу собственную терминальную версию популярной игры Wordle, используя Python и Rich, библиотеку для форматирования расширенного текста.

  Если вы новичок в Rich, ознакомьтесь с этим руководством, чтобы начать работу с ним. Убедитесь, что вы установили Rich, прежде чем начать следовать здесь.

  Project Demo

  Давайте посмотрим, как будет выглядеть наша финальная игра:

  РЕКЛАМА

  Давайте напишем нашу игру Wordle

  Как и в настоящей игре Wordle, ежедневно выбирается случайное слово из пяти букв. Для этого мы выберем случайное слово из списка пятибуквенных слов.

  Итак, во-первых, давайте определим список слов с именем word_list в отдельном файле Words.py : , ‘ДОПУСТИТЬ’, ‘ПРИНЯТЬ’, ‘ВЗРОСЛЫЙ’, ‘ПОСЛЕ’, ‘ОПЯТЬ’, ‘АГЕНТ’, ‘СОГЛАСЕН’, ‘ВПЕРЕДИ’, ‘ТРЕВОГА’, ‘АЛЬБОМ’, ‘ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ’, ‘ОДИНАКОВО’, ‘ ЖИВ», «РАЗРЕШИТЬ», «ОДИН», «ВМЕСТЕ», «ИЗМЕНИТЬ», «СРЕДИ», «ГНЕВ», «УГОЛ», «ЗЛОЙ», «РАЗДЕЛИТЬ», «ЯБЛОКО», «ПРИМЕНИТЬ», «АРЕНА» , ‘СПОРИТЬ’, ‘ВОССТАНОВИТЬ’, ‘МАССИВ’, ‘ОТКЛОНИТЬ’, ‘АКТИВ’, ‘АУДИО’, ‘АУДИТ’, ‘ИЗБЕЖАТЬ’, ‘ПРЕМИЯ’, ‘ЗНАТЬ’, ‘ПЛОХО’, ‘ПЕКАРЬ’, ‘ ОСНОВЫ», «БАЗОВЫЙ», «ОСНОВА», «ПЛЯЖ», «НАЧАЛО», «НАЧАЛО», «НАЧАЛО», «БЫТИЕ», «НИЖЕ», «СКАМЬЯ», «БИЛЛИ», «РОЖДЕНИЕ», «ЧЕРНЫЙ» , ‘ВИНА’, ‘СЛЕПОЙ’, ‘БЛОК’, ‘КРОВЬ’, ‘ДОСКА’, ‘УСИЛЕНИЕ’, ‘БУТКА’, ‘СВЯЗАННЫЙ’, ‘МОЗГ’, ‘БРЕНД’, ‘ХЛЕБ’, ‘РАЗРЫВ’, ‘ ПОРОДА», «КОРОТКИЙ», «ПРИВЕДИТЕ», «ШИРОКИЙ», «СЛОМАННЫЙ», «КОРИЧНЕВЫЙ», «СТРОЙ», «СТРОЙ», «ПОКУПАТЕЛЬ», «КАБЕЛЬ», «КАЛИФ», «НЕСИТЕ», «ПОЙМАЙТЕ» , ‘ПРИЧИНА’, ‘ЦЕПЬ’, ‘КРЕСЛО’, ‘ДИАГРАММА’, ‘ПОГОНА’, ‘ДЕШЕВЫЙ’, ‘ПРОВЕРКА’, ‘СУНДУК’, ‘НАЧАЛЬНИК’, ‘РЕБЕНОК’, ‘КИТАЙ’, ‘ВЫБОР’, ‘ ГРАЖДАНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ», «ПРЕТЕНЗИЯ», ‘КЛАСС’, ‘ЧИСТЫЙ’, ‘ОЧИСТИТЬ’, ‘ЩЕЛЧОК’, ‘ЧАСЫ’, ‘ЗАКРЫТЬ’, ‘АВТОБУС’, ‘ПОБЕРЕЖЬЕ’, ‘МОГУТ’, ‘СЧИТАТЬ’, ‘СУД’, ‘ОБЛОЖКА’, ‘СОЗДАТЬ ‘, ‘АВАРИЯ’, ‘КРЕМ’, ‘ПРЕСТУПЛЕНИЕ’, ‘КРЕСТ’, ‘ТОЛПА’, ‘КОРОНА’, ‘КРИВАЯ’, ‘ЦИКЛ’, ‘ЕЖЕДНЕВНО’, ‘ТАНЕЦ’, ‘ДАТА’, ‘РАЗДАЧА’, ‘СМЕРТЬ’, ‘ДЕБЮТ’, ‘ЗАДЕРЖКА’, ‘ГЛУБИНА’, ‘ДЕЛАНИЕ’, ‘СОМНЕНИЕ’, ‘ДЮЖИНА’, ‘ЧЕРНОВИК’, ‘ДРАМА’, ‘РИЧАСОВАНИЕ’, ‘МЕЧТА’, ‘ПЛАТЬЕ’, ‘ДРЕЛЬ’ ‘, ‘ПИТЬ’, ‘ДАТЬ’, ‘ПОЕХАТЬ’, ‘УМИРАТЬ’, ‘ЖЕЛАНИЕ’, ‘РАНО’, ‘ЗЕМЛЯ’, ‘ВОСЕМЬ’, ‘ЭЛИТА’, ‘ПУСТОЙ’, ‘ВРАГ’, ‘НАСЛАЖДАТЬСЯ’, «ВВОД», «ВВОД», «РАВНО», «ОШИБКА», «СОБЫТИЕ», «КАЖДЫЙ», «ТОЧНЫЙ», «СУЩЕСТВУЕТ», «ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ», «ВЕРА», «ЛОЖЬ», «НЕИСПРАВНОСТЬ», «ВОЛОКНО». ‘, ‘ПОЛЕ’, ‘ПЯТЫЙ’, ‘ПЯТЬДЕСЯТ’, ‘БОРЬБА’, ‘ФИНАЛЬНЫЙ’, ‘ПЕРВЫЙ’, ‘ИСПРАВЛЕННЫЙ’, ‘FLASH’, ‘ФЛОТ’, ‘ПОЛ’, ‘ЖИДКОСТЬ’, ‘ФОКУС’, ‘СИЛА’, ‘ЧЕТВЕРТЫЙ’, ‘СОРОК’, ‘ФОРУМ’, ‘НАЙДЕН’, ‘КАДР’, ‘ФРАНК’, ‘МОШЕННИЧЕСТВО’, ‘СВЕЖИЙ’, ‘ПЕРЕДНИЙ’, ‘ФРУКТОВЫЙ’, ‘ПОЛНОСТЬЮ’, ‘ВЕСЕЛЫЙ’ ‘, ‘ГИГАНТ’, ‘ДАННЫЙ’, ‘СТЕКЛО’, ‘ГЛОБУС’, ‘ИДЯ’, ‘БЛАГОСЛОВЕНИЕ’, ‘СОРТА’, ‘ВЕЛИКИЙ’, ‘ГРАНТ’, ‘ТРАВА’, ‘ВЕЛИКИЙ’, ‘ЗЕЛЕНЫЙ’, «ГРУППА», «ВЗРОСЛЫЙ», «ОХРАННИК», «УГАДАЙ», «ГОСТ», «ПРОВОДНИК», «СЧАСТЛИВЫЙ», «ГАРРИ», «СЕРДЦЕ», «ТЯЖЕЛЫЙ», ‘ОТЧЕТНО’, ‘ГЕНРИ’, ‘ЛОШАДЬ’, ‘ОТЕЛЬ’, ‘ДОМ’, ‘ЧЕЛОВЕК’, ‘ИДЕАЛ’, ‘ОБРАЗ’, ‘ИНДЕКС’, ‘ВНУТРЕННИЙ’, ‘ВХОД’, ‘ВЫПУСК’, ‘ЯПОНИЯ ‘, ‘ДЖИММИ’, ‘СОВЕТ’, ‘ДЖОНС’, ‘СУДЬЯ’, ‘ИЗВЕСТНЫЙ’, ‘ЭТИКЕТКА’, ‘БОЛЬШОЙ’, ‘ЛАЗЕР’, ‘ПОЗЖЕ’, ‘СМЕХ’, ‘СЛОЙ’, ‘УЗНАТЬ’, ‘АРЕНДА’, ‘НАИМЕНЬШИЙ’, ‘ВЫЙТИ’, ‘ЮРИДИЧЕСКИЙ’, ‘УРОВЕНЬ’, ‘ЛЬЮИС’, ‘ЛЕГКИЙ’, ‘ЛИМИТ’, ‘ССЫЛКИ’, ‘ЖИЗНЬ’, ‘МЕСТНЫЙ’, ‘ЛОГИЧНЫЙ’, ‘СВОБОДНЫЙ ‘, ‘НИЖЕ’, ‘УДАЧА’, ‘ОБЕД’, ‘ЛЕЖ’, ‘МАГИЯ’, ‘МАЙОР’, ‘МЕЙКЕР’, ‘МАРТ’, ‘МАРИЯ’, ‘МАТЧ’, ‘МОЖЕТ БЫТЬ’, ‘МЭР’, ‘ОЗНАЧАЕТ’, ‘МЕДИА’, ‘МЕТАЛЛ’, ‘МОЩЬ’, ‘НЕБОЛЬШОЙ’, ‘МИНУС’, ‘СМЕШАННЫЙ’, ‘МОДЕЛЬ’, ‘ДЕНЬГИ’, ‘МЕСЯЦ’, ‘МОРАЛЬ’, ‘МОТОР’, ‘МОНТАЖ ‘, ‘МЫШЬ’, ‘РОТ’, ‘КИНО’, ‘МУЗЫКА’, ‘ПОТРЕБНОСТИ’, ‘НИКОГДА’, ‘НОВАЯ’, ‘НОЧЬ’, ‘ШУМ’, ‘СЕВЕР’, ‘ОТМЕЧЕННЫЙ’, ‘РОМАН’, ‘НЯНЯ’, ‘ПРОИСХОДИТ’, ‘ОКЕАН’, ‘ПРЕДЛОЖЕНИЕ’, ‘ЧАСТО’, ‘ЗАКАЗ’, ‘ДРУГОЕ’, ‘ДОЛЖЕН’, ‘КРАСКА’, ‘ПАНЕЛЬ’, ‘БУМАГА’, ‘ВЕЧЕРИНКА’, ‘МИР ‘, ‘ПИТР’, ‘ФАЗА’, ‘ТЕЛЕФОН’, ‘ФОТО’, ‘ШТУКА’, ‘ПИЛОТ’, ‘ШАГ’, ‘МЕСТО’, ‘РАВНИНА’, ‘САМОЛЕТ’, ‘ЗАВОД’, ‘ТАРЕЛКА’, ‘ПУНКТ’, ‘ФУНТ’, ‘СИЛА’, ‘ПРЕСС’, ‘ЦЕНА’, ‘ГОРДОСТЬ’, ‘ПРАЙМ’, ‘ПЕЧАТЬ’, ‘ПРИОР’, ‘ПРИЗ’, ‘ДОКАЗАТЕЛЬСТВО’, ‘ ГОРДОСТЬ», «ДОКАЗАТЕЛЬСТВО», «КОРОЛЕВА», «БЫСТРЫЙ», «ТИХИЙ», «ТИХИЙ», «РАДИО», «ПОВЫШЕНИЕ», «ДИАПАЗОН», «БЫСТРЫЙ», «КОЭФФИЦИЕНТ», «ДОСТУП», «ГОТОВО» , ‘ССЫЛКА’, ‘ПРАВО’, ‘СОПЕРНИК’, ‘РЕКА’, ‘РОБИН’, ‘РОДЖЕР’, ‘РИМАН’, ‘ГРУБЫЙ’, ‘КРУГЛЫЙ’, ‘МАРШРУТ’, ‘КОРОЛЕВСКИЙ’, ‘СЕЛЬСКИЙ’, ‘ МАСШТАБ», «СЦЕНА», «ОБЛАСТЬ», «ОЦЕНКА», «ЧУВСТВО», «ПОДАЧА», «СЕМЬ», «ДОЛЖЕН», «ФОРМА», «ДОЛЯ», «РЕЗКО», «ЛИСТ», «ПОЛКА» , ‘ОБОЛОЧКА’, ‘СДВИГ’, ‘РУБАШКА’, ‘УДАР’, ‘ВЫСТРЕЛ’, ‘КОРОТКИЙ’, ‘ПОКАЗАНО’, ‘ПРИЦЕЛ’, ‘С’, ‘ШЕСТОЙ’, ‘ШЕСТЬДЕСЯТ’, ‘РАЗМЕР’, ‘ НАВЫК», «СОН», «СЛАЙД», «МАЛЕНЬКИЙ», «УМНЫЙ», «УЛЫБКА», «КУЗНЯ», «ДЫМ», «ТВЕРДЫЙ», «РЕШИТЬ», «ИЗВИНИТЕ», «ЗВУК», «ЮГ» , ‘ПРОБЕЛ’, ‘ЗАПАСНОЙ’, ‘ГОВОРИТЬ’, ‘СКОРОСТЬ’, ‘ПОТРАТИТЬ’, ‘ПОТРАЧИТЬ’, ‘РАЗДЕЛИТЬ’, ‘СПИЦ’, ‘СПОРТ’, ‘ПЕРСОНАЛ’, ‘ЭТАП’, ‘СТАВКА’, ‘ СТЕНД’, ‘СТАРТ’, ‘СОСТОЯНИЕ’, ‘ПАР’, ‘СТАЛЬ’, ‘ПАЛКА’, ‘НЕПОДВИЖНАЯ’, ‘СТОК’, ‘КАМЕНЬ’, ‘СТОЯН’, ‘МАГАЗИН’, ‘ШТОРМ’, ‘ИСТОРИЯ’ , ‘ПОЛОСА’, ‘ЗАСИЛ’, ‘ИЗУЧЕНИЕ’, ‘ВЕЩЬ’, ‘СТИЛЬ’, ‘САХАР’, ‘ЛЮКС’, ‘СУПЕР’, ‘СЛАДКИЙ’, ‘СТОЛ’, ‘ВЗЯТ’, ‘ВКУС’, ‘ НАЛОГИ», «УЧИТЕ», «ЗУБЫ», «ТЕРРИ», «ТЕХАС», «БЛАГОДАРНОСТЬ», «ВОРАЖИ», «ИХ», «ТЕМА», «ТУТ», «ЭТИ», «Т». ХИК», «ВЕЩЬ», «ДУМАЙ», «ТРЕТИЙ», «ТЕ», «ТРИ», «БРОСИЛ», «БРОСИЛ», «ТУТ», «ВРЕМЯ», «УСТАЛ», «НАЗВАНИЕ», «СЕГОДНЯ» , ‘ТЕМА’, ‘ИТОГО’, ‘ТОЧ’, ‘ПРОЧНЫЙ’, ‘БАШНЯ’, ‘ТРЕК’, ‘ТОРГОВЛЯ’, ‘ПОЕЗД’, ‘ЛЕЧЕНИЕ’, ‘ТРЕНД’, ‘ИСПЫТАНИЕ’, ‘ПРОБЫВКА’, ‘ ПОПЫТКИ», «ГРУЗОВИК», «ДЕЙСТВИТЕЛЬНО», «ДОВЕРИЕ», «ПРАВДА», «ДВАЖДЫ», «ПОД», «НЕДОЛЖНОЕ», «СОЮЗ», «ЕДИНСТВО», «ПОКА», «ВЕРХНИЙ», «РАССТРОЙЛ» , «ГОРОДСКОЙ», «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ», «ОБЫЧНЫЙ», «ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ», «ЦЕННОСТЬ», «ВИДЕО», «ВИРУС», «ВИЗИТ», «ВАЖНО», «ГОЛОС», «ОТХОДЫ», «СМОТРЕТЬ», « ВОДА», «КОЛЕСО», «ГДЕ», «КОТОРОЕ», «ПОКА», «БЕЛОЕ», «ЦЕЛОЕ», «ЧЬЯ», «ЖЕНЩИНА», «ЖЕНЩИНЫ», «МИР», «БЕДИТЕСЬ», «ХУЖЕ» , ‘ХУДШИЙ’, ‘СТОИТ’, ‘БЫ’, ‘РАНА’, ‘ПИСАТЬ’, ‘НЕПРАВИЛЬНО’, ‘ПИСАТЬ’, ‘УРОЖАЙ’, ‘МОЛОДОСТЬ’, ‘МОЛОДОСТЬ’]

  РЕКЛАМА

  Вспомогательные функции

  Мы определим несколько служебных функций, которые помогут нам печатать цветной текст на консоли. Мы будем использовать параметры, аналогичные настройкам Wordle по умолчанию:

  • Зеленый = правильная буква в правильной позиции
  • Желтый = правильная буква, но в неправильной позиции
  • Серый = неправильная буква

  Для этого мы будем использовать Богатый. Напечатать цветной текст с помощью этого кода довольно просто:

   из консоли импорта rich.console
  из случайного выбора импорта
  из слов импортировать word_list
  WELCOME_MESSAGE = f'\n[белое на синем] ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СЛОВО [/]\n'
  PLAYER_INSTRUCTIONS = "Вы можете начать угадывать\n"
  ALLOWED_GUESSES = 6
  определение правильное_место (буква):
      return f'[черный на зеленом]{буква}[/]'
  определение правильный_буква (буква):
      return f'[черный на желтом]{буква}[/]'
  определение неправильного_буква (буква):
      return f'[черный на белом]{буква}[/]'
  если __name__ == '__main__':
      консоль = консоль()
      selected_word = выбор(word_list)
      console.print(WELCOME_MESSAGE)
      console.print(PLAYER_INSTRUCTIONS) 

  В приведенном выше коде мы определили три функции для печати цветного текста с помощью Rich. Мы также добавили приветственное сообщение и инструкции для игрока, которые будут использоваться в основной функции.

  Допустимые догадки установлены на 6. В функции main мы сначала создаем экземпляр класса Console из rich. console . Затем мы выбираем случайное слово из списка word_list , определенного в words.py .

  В последней строке мы просто печатаем приветственное сообщение и инструкции для игрока, используя console.print .

  РЕКЛАМА

  Игровой цикл

  Мы будем запускать цикл while, пока не будут использованы все предположения. Давайте посмотрим код, а затем объясним его.

   GUESS_STATEMENT = "\nВведите свое предположение"
  КВАДРАТ = {
      'правильное_место': '🟩',
      'правильное_письмо': '🟨',
      'incorrect_letter': '⬛'
  }
  def check_guess(догадка, ответ):
      угадал = []
      wordle_pattern = []
      для i, буква в перечислении (угадывании):
          если ответ[i] == предположение[i]:
              угадал += правильное_место(буква)
              wordle_pattern.append (КВАДРАТЫ ['правильное_место'])
          Элиф письмо в ответ:
              угадал += правильный_буква(буква)
              wordle_pattern.append(КВАДРАТ['правильная_буква'])
          еще:
              угадал += неверная_буква(буква)
              wordle_pattern. append(КВАДРАТ['неверная_буква'])
      вернуть ''.join(предположительно), ''.join(wordle_pattern)
  игра def (консоль, selected_word):
      end_of_game = Ложь
      уже_угадал = []
      full_wordle_pattern = []
      all_words_guessed = []
      пока не end_of_game:
          предположение = Prompt.ask(GUESS_STATEMENT).upper()
          в то время как len(угадай) != 5 или угадай в уже_угадал:
              если угадать в уже_угадал:
                  console.print("[red]Вы уже угадали это слово!!\n[/]")
              еще:
                  console.print('[red]Пожалуйста, введите слово из 5 букв!!\n[/]')
              предположение = Prompt.ask(GUESS_STATEMENT).upper()
          уже_угадал.append(догадка)
          угадал, шаблон = check_guess(догадка, выбранное_слово)
          all_words_guessed.append(угадал)
          full_wordle_pattern.append(шаблон)
          console.print(*all_words_guessed, sep="\n")
          если угадать == выбранное_слово или len(уже_угадал) == РАЗРЕШЕННЫЕ_УГАДКИ:
              end_of_game = Истина
      если len(already_guessed) == ALLOWED_GUESSES и угадать != selected_word:
          console. print(f"\n[red]WORDLE X/{ALLOWED_GUESSES}[/]")
          console.print(f'\n[green]Правильное слово: {chosen_word}[/]')
      еще:
          console.print(f"\n[green]WORDLE {len(already_guessed)}/{ALLOWED_GUESSES}[/]\n")
      console.print(*full_wordle_pattern, sep="\n") 

  Функция game() принимает два аргумента — консоль и selected_word (правильный ответ). У нас есть логическая переменная end_of_game , которая в основном управляет циклом while. Цикл while будет работать до тех пор, пока end_of_game не станет истинным.

  уже_угадал — это список, который будет содержать слова, которые пользователь уже угадал. Список full_wordle_pattern будет содержать шаблон Wordle (составленный из цветных квадратов). all_words_guessed список будет содержать слова с их цветами.

  После этого мы запускаем цикл while до end_of_game и предлагаем пользователю угадать слово. Мы также постоянно проверяем, содержит ли слово, угаданное пользователем, пять букв или нет, а также, если пользователь уже угадал это слово.

  В любом из случаев мы печатаем ошибку и предлагаем пользователю угадать еще раз.

  Если пользователь угадал слово, мы помещаем слово в уже_угадал список. Затем мы используем функцию с именем check_guess() , чтобы проверить, правильно ли пользователь угадал слово или нет.

  РЕКЛАМА

  check_guess() функция

  Эта функция принимает два аргумента – слово, угаданное пользователем, и правильный ответ. Он сравнивает их буква за буквой, а затем использует вспомогательные функции, которые мы определили ранее, для создания строки расширенного форматирования для каждой буквы. Затем он объединяет их все вместе в одну строку.

  Эта функция возвращает две строки — угаданное слово в расширенном формате и цветные квадраты для этого угаданного слова.

  Возвращенные строки хранятся в двух переменных, угаданный и шаблон , которые затем добавляются в соответствующие списки, all_words_guessed и full_wordle_pattern .

  В каждом цикле мы будем печатать элементы списка all_words_guessed , разделенные символом новой строки ( \n ). Если пользователь угадал слово правильно или разрешенное количество попыток исчерпано, мы установим end_of_game to True и цикл завершится.

  Далее вне цикла мы проверим, исчерпаны ли допустимые варианты и пользователь не смог правильно угадать слово. Если это так, мы напечатаем правильное слово и WORDLE X/6. Но в другом случае мы напечатаем WORDLE n /6, где n — количество догадок, которые пользователь сделал, чтобы правильно угадать слово.

  В самом конце мы напечатаем список шаблонов Wordle, разделенных символом новой строки ( \n ).

  В основной функции мы вызовем функцию game() с console и selected_word в качестве аргументов.

  РЕКЛАМА

  Полный код проекта

  Вот полный код клона Wordle:

   из rich. prompt import Prompt
  из консоли импорта rich.console
  из случайного выбора импорта
  из слов импортировать word_list
  КВАДРАТ = {
      'правильное_место': '🟩',
      'правильное_письмо': '🟨',
      'incorrect_letter': '⬛'
  }
  WELCOME_MESSAGE = f'\n[белое на синем] ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СЛОВО [/]\n'
  PLAYER_INSTRUCTIONS = "Вы можете начать угадывать\n"
  GUESS_STATEMENT = "\nВведите свое предположение"
  ALLOWED_GUESSES = 6
  определение правильное_место (буква):
      return f'[черный на зеленом]{буква}[/]'
  определение правильный_буква (буква):
      return f'[черный на желтом]{буква}[/]'
  определение неправильного_буква (буква):
      return f'[черный на белом]{буква}[/]'
  def check_guess(догадка, ответ):
      угадал = []
      wordle_pattern = []
      для i, буква в перечислении (угадывании):
          если ответ[i] == предположение[i]:
              угадал += правильное_место(буква)
              wordle_pattern.append (КВАДРАТЫ ['правильное_место'])
          Элиф письмо в ответ:
              угадал += правильный_буква(буква)
              wordle_pattern. append(КВАДРАТ['правильная_буква'])
          еще:
              угадал += неверная_буква(буква)
              wordle_pattern.append(КВАДРАТ['неверная_буква'])
      вернуть ''.join(предположительно), ''.join(wordle_pattern)
  игра def (консоль, selected_word):
      end_of_game = Ложь
      уже_угадал = []
      full_wordle_pattern = []
      all_words_guessed = []
      пока не end_of_game:
          предположение = Prompt.ask(GUESS_STATEMENT).upper()
          в то время как len(угадай) != 5 или угадай в уже_угадал:
              если угадать в уже_угадал:
                  console.print("[red]Вы уже угадали это слово!!\n[/]")
              еще:
                  console.print('[red]Пожалуйста, введите слово из 5 букв!!\n[/]')
              предположение = Prompt.ask(GUESS_STATEMENT).upper()
          уже_угадал.append(догадка)
          угадал, шаблон = check_guess(догадка, выбранное_слово)
          all_words_guessed.append(угадал)
          full_wordle_pattern.append(шаблон)
          console.print(*all_words_guessed, sep="\n")
          если угадать == выбранное_слово или len(уже_угадал) == РАЗРЕШЕННЫЕ_УГАДКИ:
              end_of_game = Истина
      если len(already_guessed) == ALLOWED_GUESSES и угадать != selected_word:
          console. print(f"\n[red]WORDLE X/{ALLOWED_GUESSES}[/]")
          console.print(f'\n[green]Правильное слово: {chosen_word}[/]')
      еще:
          console.print(f"\n[green]WORDLE {len(already_guessed)}/{ALLOWED_GUESSES}[/]\n")
      console.print(*full_wordle_pattern, sep="\n")
  если __name__ == '__main__':
      консоль = консоль()
      selected_word = выбор(word_list)
      console.print(WELCOME_MESSAGE)
      console.print(PLAYER_INSTRUCTIONS)
      игра(консоль, selected_word)
   

  РЕКЛАМА

  Подведение итогов

  В этой статье мы создали нашу собственную терминальную версию Wordle. Но здесь еще многое можно построить. Подобно реальному Wordle, вы можете создать веб-версию этого проекта.

  Дайте мне знать, если у вас есть вопросы! Поделись с друзьями.

  Репозиторий кода: https://github.com/ashutoshkrris/Terminal-Wordle

  Вы можете прочитать эту и другие мои статьи в моем блоге здесь.

  ---

  ---

  Научитесь программировать бесплатно. Учебная программа freeCodeCamp с открытым исходным кодом помогла более чем 40 000 человек получить работу в качестве разработчиков. Начать

  РЕКЛАМА

  Урок 12 — Инфинитивы, винительный падеж и инфинитив в придаточном

  Инфинитив – это часть глагола, которая не зависит ни от лица, ни от числа. В английском языке эта часть глагола легко узнаваема, так как ей предшествует «to». Например: «позвонить».

  Активный инфинитив

  В латинском активном залоге есть три формы инфинитива.

  1. Настоящее активное время

  В словаре форма настоящего активного начала глагола указывается как вторая главная часть, и мы встречались с ней уже несколько раз.

  voco, vocare , vocavi, vocatum (1) to call

  Обычно окончание глаголов первого спряжения ‘-are’ , глаголов второго спряжения ‘–ere’ , глаголы третьего спряжения «-ere» и глаголы четвертого спряжения «-ire» .

  Например:

  Глагол	Настоящий активный инфинитив
  Латинский	Латинский	Английский
  моллюск, моллюск , моллюск, моллюск (1)	Кламар	к претензии
  хабео, хабере , хабуи, привычка (2)	Хабере	иметь
  митто, миттере , миси, миссум (3)		отправить
  сервис, сервис , сервис, сервис (4)	обслуживание	обслуживать

  2. Perfect Active

  Чтобы образовать инфинитив глагола Perfect Active, добавьте ‘-sse’ к третьей главной части глагола.

  Например:

  Глагол	Перфектный активный инфинитив
  Латинский	Латинский	Английский
  кламо, кламаре, кламави , кламатум (1)	Кламавис	, чтобы потребовать
  хабео, хабере, хабуи , хабитум (2)	habuisse	иметь
  митто, миттере, миси , миссум (3)	миссис	чтобы отправить
  сервис, сервис, сервис , сервис (4)	Сервисный номер	отслужил

  Полезная подсказка

  Если есть ‘-v’ в конце основы иногда встречается сокращенная форма инфинитива, которая исключает ‘-vi’ .

  Например:

  Clamavisse может стать Clamasse
  Servivisse может стать Servisse

  3. Участие в будущем (будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее, будущее.

  ‘-м’ от лежачего и прибавляя ‘-рус’ ) и прибавляем эссе .

  Например:

  Глагол	Будущий активный инфинитив
  Латинский	Латинский	Английский
  кламо, кламаре, кламави, кламату м (1)	кламатур обыкновенный	собирается требовать
  хабео, хабере, хабуи, габиту м (2)	габитурус эссе	скоро будет
  митто, миттере, миси, миссу м (3)	миссурус эссе	собирается отправить
  сервис, сервис, сервис, сервис м (4)	serviturus esse	собирается служить

  Помните

  Причастие будущего действует как прилагательное, согласуясь с подлежащим глагола, и склоняется как ‘бонус, -а, -ум’ .

  Инфинитивы пассивного залога

  В латинском языке пассивный залог также имеет три формы инфинитива.

  1. Пассив настоящего времени

  Чтобы образовать инфинитив настоящего пассива глагола первого, второго или четвертого спряжения, удалите окончание ‘- e ’ из инфинитива настоящего времени и добавьте ‘- i ’.

  Например:

  voco, vocare , vocavi, vocatum (1)	для звонка
  Вокари	звонить по телефону

  Чтобы образовать пассивный инфинитив настоящего времени от глагола третьего спряжения, удалите окончание «- ere » из инфинитива настоящего времени и добавьте «- i ».

  Например:

  dico, di cere, dixi, dictum (3)	, чтобы сказать
  цифра	сказать

  Таким образом:

  Глагол	Настоящий пассивный инфинитив
  Латинский	Латинский	Английский
  кламо, кламар e, кламави, кламатум (1)	Кламари	нужно заявить
  хабео, хабер е, хабуи, привычка (2)	хабери	есть
  митто, митто эре, миси, миссум (3)	митти	для отправки
  сервис, сервис e, сервис, сервис (4)	услуги	для обслуживания

  2.

  Пассив совершенного вида

  Чтобы образовать инфинитив совершенного пассива глагола, удалите ‘- м ’ лежащего на спине, добавьте ‘- s ’, чтобы получить причастие прошедшего времени, а затем добавьте ‘ esse ’.

  Например:

  Глагол	Инфинитив совершенного пассива
  Латинский	Латинский	Английский
  кламо, кламаре, кламави, кламату м (1)	моллюск обыкновенный	было заявлено
  хабео, хабере, хабуи, габиту м (2)	общий вид	было
  митто, миттере, миси, миссу м (3)	миссис Эссе	отправлено
  сервис, сервис, сервис, сервис м (4)	сервитус эссе	обслужено

  3.

  Пассив будущего времени

  Чтобы образовать будущий пассивный инфинитив глагола, удалите ‘- m ‘ в глаголе на спине и добавьте ‘- s ‘, чтобы получить причастие прошедшего времени, а затем добавьте ‘ перед ‘.

  Полезный совет

  Если вы ранее изучали классическую латынь, то заметите, что вместо причастия лежа на спине + ‘ iri ’ в средневековой латыни используется причастие прошедшего времени + ‘ fore ’ для образования будущего пассивного инфинитива.

  Например:

  Глагол	Будущий пассивный инфинитив
  Латинский	Латинский	Английский
  кламо, кламаре, кламави, кламату м (1)	треугольная передняя часть	будет востребовано
  хабео, хабере, хабуи, габиту м (2)	габитус передний	скоро будет
  митто, миттере, миси, миссу м (3)	миссис фор	будет отправлено
  сервис, сервис, сервис, сервис м (4)	служебный передний	скоро будет обслужено

  Помните

  Причастие прошедшего времени действует как прилагательное, согласуется с подлежащим глагола и склоняется как ‘бонус, -а, -ум’ .