Разобрать слово жители по составу
371 начиная с Цветёт
Спишите, расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложений, составьте схемы предложений.1. Ночью выпал снег и овцы рассыпались … в беспорядке по склону4.2. С востока задул ветер снежинки понеслись в западную сторону.43. Перед рассветом1 разлаялись3 собаки когда услышали топот лошадей4.
вставьте пропущенные буквы ,обозначьте орфограммы Ж…лудь, ц…рк, свеж(?), прил…гательное, акац…я, параш…т, обл…ко, испеч(?),чес…ный, рю.. … .зак, ф…олетовый, опас…ость, уд…вительный, ч…дный, ш…рокий. горяч(?), р..стение, предпол…жить, под(?)езд.
Глоток молока. Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа. Она не пила. Я присел. Собака подняла голову и завиляла хвостом. Я погладил её. От … ласки жизнь заиграла в её глазах. Я подвинул чашку. Лада стала пить молоко. Моя ласка прибавила ей силы .Эти несколько глотков молока спасли ей жизнь. План. 1.Лада заболела. 2.Встреча с хозяином. 3.Спасение собаки. Слова: глоток, возле её, не пила, подняла, завиляла, жизнь, прибавила, несколько.
Глоток молока. Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа. Она не пила. Я присел. Собака подняла голову и завиляла хвостом. Я погладил её. От … ласки жизнь заиграла в её глазах. Я подвинул чашку. Лада стала пить молоко. Моя ласка прибавила ей силы .Эти несколько глотков молока спасли ей жизнь. План. 1.Лада заболела. 2.Встреча с хозяином. 3.Спасение собаки. Слова: глоток, возле её, не пила, подняла, завиляла, жизнь, прибавила, несколько.
Глоток молока. Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа. Она не пила. Я присел. Собака подняла голову и завиляла хвостом. Я погладил её. От … ласки жизнь заиграла в её глазах. Я подвинул чашку. Лада стала пить молоко. Моя ласка прибавила ей силы .Эти несколько глотков молока спасли ей жизнь. План. 1.Лада заболела. 2.Встреча с хозяином. 3.Спасение собаки. Слова: глоток, возле её, не пила, подняла, завиляла, жизнь, прибавила, несколько.
Каой крень сиффикс и оканчание в слове памятников
Каой крень сиффикс и оканчание в слове памятников
В каком времени эти словосочетанием? Прошедшем или в настоящем. 1. Потрескавшаяся стена 2. Смеющаяся девочка 3. Увядший цветок 4. Вылетевший из гнезда … 5. Добравшийся до финиша 6. Набухшие почка
Замени будущее время глаголов прошедшим.запиши предложения.наступяттеплые весенние дни.
как и за что боролись жители Башкирии в столкновении на Куштау
Жители местных сел возле шиханов – особый костяк его защитников. Среди них есть известный многим защитник горы Торатау «Торатау-бабай». Торатау отстояли, но пришла очередь Куштау. В прошлом году в селе Урняк, что у подножия этого шихана, был создан Совет по сохранению Куштау. Туда вошли все жители села, а это около 200 человек, плюс защитники Торатау, в том числе дедушка Харисов – а он, к слову, живёт в селе Ишеево между двумя шиханами.
– Урняковцы говорят, что защищают свою силу, – рассказывает дед Харисов. – «Урняк» переводится как «бери с него пример». Старейшина там – Федор Федорович. Раньше он работал на «Соде», он химик-профессионал. Сейчас на пенсии, но выступает против завода. Еще есть среди активистов-урняковцев Рузина, Любовь Михайловна, их все знают, уважают и любят. Все они защищают гору.
Баррикады на подходе к лагерю Куштау / Фото: Рияз Исхаков
«Дело не только в горе»
В конце прошлого года, когда Куштау был отдан в разработку содовой компании, начались флешмобы, где всегда присутствовало несколько сот человек. Пошитый еще для Торатау башкирский флаг почти обхватывал гору, но не полностью. Пригодился флаг и на Куштау – при флешмобах люди выстраивались с ним в цепочку, насколько хватало.
В начале августе 2020 года появились сообщения, что на гору Куштау заехала техника БСК, на священной горе начали рубить деревья.
Чтобы это остановить, люди экстренно создали лагерь защитников – он даже отмечен геометкой в GoogleMaps. Защитники Куштау готовы были жить на шихане в палатках. Они приезжали со всей Башкирии, в том числе из отдаленных его городов и районов — Учалов, Баймака, Аскарово. Состав лагеря постоянно менялся, были женщины, дети.
Равиль Харисов. Фото: Иван Жилин / «Новая газета»
– Я так скажу, – продолжает Харисов. – Дело не только в горе. Многие молодые люди после того страшного противостояния, когда было нападение на лагерь, получили штрафы, аресты, вынуждены были пропустить работу. Вот, например, я познакомился с парнем, 30 лет, работает на севере, на Ямале. У него зарплата 80 тысяч, а он приехал, ничего не побоялся. Он говорил: «У меня все хорошо, но я беспокоюсь за своих детей – ложь и воровство меня достали».
Большую часть протестующих составили совершенно разные по социальному составу жители Башкирии. Основная масса экозащитников – молодежь от 20 до 35 лет.
Фото: Рияз Исхаков
«По пути мы пели «Шаймуратов – генерал»
Утром 15 августа, в 10 часов, Харисов приехал в лагерь. На подъезде к горе увидел на дороге шлагбаум, вокруг – колючую проволоку. Стояла охрана, на машине не проехать. Поэтому он пошел к горе пешком – а это километра 4. С горы издалека был слышен людской гул: «Куштау, живи!». Творилось что-то невообразимое.
Возле горы и на дороге стояло много машин. Рядом люди, которые не знали, что им делать – они были растеряны. Харисов предложил им просачиваться через лес – группой в 7 человек они прошли и стали подниматься в гору. «По пути мы пели «Шаймуратов – генерал». Дух у нас поднялся еще сильнее», – вспоминает он.
Однако как раз на полпути они увидели митинг сотрудников БСК. «Работу!», «БСК, живи» — эти лозунги кричали в громкоговоритель, и их повторяли механически, без эмоций. Сотрудников на склоне было много, вспоминает Харисов.
– Я рядом с ними прошел, а они прятали лицо. Я им кричал, что наших детей там бьют, а вы стоите. Но они стыдливо прятали лица.
Когда мы подошли к месту столкновения, увидели ОМОН – здоровых ребят, которые шли на наших. Многие наши уставали, сидели, лежали возле деревьев без сил. Противостояние там было страшное.
Фото: Фотограф: Рияз Исхаков
Братания
Митинг сотрудников БСК тем временем продолжался. Все происходило рядом.
– Метров в 6 от меня стояла женщина, – говорит Харисов. – Мне показалось, что она пьяна, крыла всех матом. Это было так некрасиво, что наши даже посмеялись над ней.
Еще один сотрудник БСК, с которым пересекся Харисов, оказался электриком с зарплатой в 20 тысяч. С ним у него произошла перепалка, перешедшая в разговор, и фактически братанию (доброжелательное отношение между противоборствующими сторонами).
– Кем работаешь?
– Я электрик.
– И я тоже электрик.
– Приходи к нам работать.
– А сколько ты получаешь?
– 20 тысяч получаю.
– Смотри, тут люди стоят, чтобы ты 80 получал.
– Батя, мы все хотим хорошую зарплату, но они не поднимают же.
– Они и не поднимут никогда.
Тем временем защитники сдавали позиции шаг за шагом.
– Они побеждали, ряды наши уменьшались, – продолжает рассказ Харисов. – Следом за охраной шел трактор. ОМОН уходил, подходила охрана БСК – разбирали наши баррикады. Миллиметр за миллиметром мы сдавали позиции и отступали наверх, на гору.
Когда оказались у лагеря, там стояла последняя баррикада. Как только ее стали разбирать, из леса появились какие-то спортсмены, мы их назвали «бандюги».
«Хватайте деда»
В этот момент и началось самое что ни есть избиение защитников. К тому времени лагерь уже был разбит – Харисов слышал от людей, что крушил палатки лично глава Ишимбайского района – Азамат Абдрахманов. Сам он не видел этого, так как пришел позже.
– Когда из леса вышли спортсмены, началось избиение, – вспоминает он. – Эти люди просто выхватывали нас из толпы, избивали их и передавали полиции. Слева от меня стоял татарин, ему было лет 30 – его схватили, и очень сильно испинали, полиция стояла, – затем повернулись к стражам порядка и сказали: «Забирайте». Потом ткнули на меня и сказали: «Хватайте деда». Меня выхватили из толпы, я почувствовал несколько ударов, на мне порвали куртку и меня отдали Росгвардии, те заломили руки и повели в автозак.
Было 12 часов дня. В тот день арестовали больше 80 человек. Харисов говорит, что в автозаке парни сидели побитые, в разорванной одежде, у кого-то шла кровь. А один из них, с порезанной рукой, сбежал.
– Он убежал через маленькую форточку, – удивляется Харисов, – как пролез вообще? Я только ноги увидал, он прыгнул на ходу – нет его, исчез и все. Полиция даже абтырак (удивилась). В форточку увидели только, что парень пробрался через колючую проволоку, оставив на ней свою куртку, – ушел обратно.
Всех остальных благополучно довезли до Стерлитамака и завели на площадку. Не обошлось без эксцессов – один из парней стал снимать все на камеру – его ударили.
«Гора – символ нашего объединения»
– Следом я видел, что приехал второй автозак, там тоже было еще 15-20 парней. Меня долго держали – допрашивали. Составили протокол по статьям: 19.1 «Неповиновение законным требованиям полиции» и 19.3 «Самоуправство». Когда запротоколировали, вывели на улицу, там уже толпа стояла, которых задержали, но я видел Фаиля Алчинова там, мы успели обмолвиться парой слов – он сказал мне: «Равиль-агай, победа будет за нами. Мы все равно победим», – и его увели. В час ночи меня отпустили, потому что мне стало плохо. Подошел я к майору, говорю, мол, лечь хочу. Он подвел меня к охране и говорит: «Дед, ты больше на Куштау не лазь, а то я тебя закрою, если еще раз увижу». А я ему в ответ: «Я завтра же туда пойду». С меня взяли подписку, чтобы я явился в суд 16 августа, в воскресенье, и отпустили.
Говорите, почему я на гору хожу? Мне надоели ложь, обман, воровство – все это надоело. Это не только «Сода». Россию разворовывают и говорят, что это законно. А еще нам говорят, что нами руководят экстремисты, которые, мол, кричали «Башкирия для башкир». Не было такого! Там никто никогда такого не кричал. Воздух там был так наэлектризован на объединение наций – башкир, татар, русских. Там такое доверительное отношение было между людьми… Меня оскорбляют слова, что «мы – ваххабиты на горе». Я думаю, что это умно придуманный политический ход, чтобы внести раскол… Но мы знали, что на самом деле это не так, поэтому мы шли. И хочу сказать, что сегодня, если не будут услышаны политические требования народа – завтра могут быть услышаны другие слова. Народ обозлен – экономически, социально, политически. Гора – символ нашего объединения.
Продолжение следует…
Этапы урока |
Содержание учебного материала каждого этапа |
Деятельность обучающихся |
Деятельность учителя |
Самоопределение. Цель – настроить на позитивную коллективную работу, положительную мотивацию учения. |
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Чистописание (цепочка из букв м, р, ф и петли с закруглением вверху и внизу).
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Выполняют письмо по образцу. Разгадывают шараду. |
Создает эмоциональный настрой на работу. Организует письмо по образцу. |
Актуализация знаний |
Разгадать какое слово спряталось (морфема). |
Вспоминают, что такое морфема, морфология. |
|
Постановка учебной задачи, целей урока. Цель – закрепить знания о составе слова. |
Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну по имени «Морфема». Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова и пообщаемся с их жителями. Вы готовы к этому? В путешествие мы отправимся на волшебном корабле. Давайте запишем дату нашего путешествия. Тетрадь — это наш бортовой журнал, туда будем делать все записи о путешествии. Чтобы попасть на волшебный корабль, выполним словарную работу.
|
Дети записывают число и классная работа, словарь. (Берег, до свидания, весело, вместе, интересный, погода, коллектив, ветер). |
Организует работу, управляет диалогом и ведет к верному ответу на вопросы. Управляет процессом определения уровня знаний. |
Работа по теме урока 1 остров. |
В стране «Морфема» живут части слова. Догадайтесь, какой первый островок? С чего начнем, друзья, урок? Нас приглашает окончание? И у него для нас задание? А что такое окончание? (Ответы детей) Что такое окончание? Какую роль окончание выполняет в нашей речи?
— А ну-ка, ребята, внимание! В каждом ли слове есть окончание?
— Когда вы будете постарше, окончание расскажет вам все свои секреты. У него еще много тайн. — Жители острова «Окончание» задали вам задачу.
В, гости, хорошо, а, дом, лучше.
— Прочитайте. Получилась ли у вас пословица?
— Что нужно сделать, чтобы связать слова в предложении? ( Ответы детей и составление пословицы)
Молодцы, ребята! Справились с первой задачей. Запишите в тетрадь эту пословицу. Выделите те части слова, которые помогли связать слова по смыслу. ( Работа в тетради). |
Дети отвечают на вопросы и выполняют задания 1.Выделить в словах окончания. Вода, море, палуба, земля. 2.Корабль, ветер, мотор. 3.Радио, кино, пальто. (Индивидуальная работа). |
Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий. |
2 остров. |
Представьте, что мы опять на нашем корабле, который плывет к следующему острову. Жило-было слово ХОД В слове выХОД, в слове вХОД, В слове ХОДики стучало. И в поХОДе вдаль шагало
Кто догадался, к какому острову мы приближаемся? Что такое корень слова? (Ответы детей)
А вот и новая задачка от местных жителей. От данных слов образуйте однокоренные слова. |
1 ряд: Лень – (ленивый, леность, лентяй.) 2 ряд: Боль — (больной, заболеть, переболеть.) 3 ряд: Соль –( соленый, посолить, пересолить.) Что такое однокоренные слова? Запишите эти слова и выделите корень. ( Работа в малых группах).
|
Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий. |
Физкультминутка. |
«Морская звезда».
|
(Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая пальцы, опускаем руки вниз). |
|
3 остров. |
А теперь глаза закрыли! С вами дальше мы поплыли.
Прислушайтесь, что с палубы кричит матрос?
«Приплыли? Причаливаем! Выходите!» Как вы думаете, на каком острове мы оказались? Почему так решили? Что такое приставка? Какую роль выполняет приставка? А вот и следующее задание от островитян. Какие слова получились? Запишите их в тетрадь и выделите приставку. ( Работа в тетради) Молодцы, и с этим заданием вы справились!
|
Ответы детей. Выполнение задания. Какие прставки вы знаете?
(Работа в парах). |
Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий. |
4 остров. |
Продолжается наше путешествие. Закрыли глаза. Мы приближаемся к следующему острову.
Водичка тепленькая Погодка чудесненькая. А не сбились мы в пути? Что за остров впереди?
Почему вы так решили? А что такое суффикс? Давайте поиграем! Назовите детенышей: козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.
( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок, котенок.) При помощи какой части слова образовались эти слова? Какой оттенок дал слову суффикс? (Ответы детей) Запишите в тетрадь слова, записанные на доске, и выделите суффикс. ( Работа в тетради) Ребята, жители последних островов спрашивают, для чего нужны суффиксы и приставки? (Ответы детей)
|
Ответы детей на вопрос « Для чего нужны суффиксы? Какие суффиксы вы знаете?».
|
Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий. |
Определение задачи на следующий урок. |
Молодцы, справились и с этой задачей! Но мы ещё должны узнать одну морфему, чтобы правильно выполнять морфемный анализ слова. |
|
|
Этап самостоятельной работы. |
Вот мы и вернулись домой. Мы повторили все, что знали о частях слова.
разборе слов по составу.
Горка, полет, слово, садик, расписка. ( Работа в тетради) 2.Составьте новые слова, используя выделенные части данных слов.
|
|
Контролирует выполнение задания. |
Рефлексии. Оценивание. |
Молодцы, ребята! Вы показали, чему научились! Что вам понравилось на уроке? А что не понравилось? Что бы вы хотели изменить? Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете — и тогда каждый урок будет для вас не скучным, а веселым.
|
Участвуют в учебном диалоге. |
|
Домашнее задание. |
Карточка.
|
|
Разобрать предложение по частям речи
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Как сделать разбор предложения по частям речи?
Как подчёркиваются части речи?
Правила и примеры разбора предложения по частям речи:
На выставке экскурсовод рассказывал о современных художниках.
Главные члены предложения составляют грамматическую основу предложения.
Подлежащее : (кто?) экскурсовод
Сказуемое : (что делал?) рассказывал
Второстепенные члены предложения не входят в грамматическую основу предложения и поясняют подлежащее, сказуемое или другой второстепенный член предложения.
Дополнение: (рассказывал о ком?) о художниках
Определение: (о художниках каких?) современных
Обстоятельство : (рассказывал где?) на выставке
Предлоги : на, о
Предлоги, союзы, частицы и междометия, при разборе предложения, не подчёркиваются.
Имя существительное — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?
Местоимение — часть речи, которая употребляется вместо имени существительного, но не называет предмет, явление и т. д.
Имя существительное и местоимение в косвенных падежах является дополнением.
В предложении имя существительное может быть обстоятельством .
Глагол — часть речи, объединяющая слова, которые, по традиционному определению, обозначают действие или состояние и отвечают на вопросы: что делал?, что делала?, что делало?, что делали?, что делать?, что сделать?, что сделает?, что сделают?, что сделало? В предложении глагол обычно является сказуемым.
Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предметов и отвечает на вопросы какой?, какое?, какая?. При разборе предложения подчеркивается волнистой чертой. Имя прилагательное всегда связано с именем существительным. В предложении имя прилагательное обычно является определением.
Наречие — это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака и отвечает на вопросы как? каким образом? (быстро ехать, бежать трусцой, весело играть), в какой степени? (очень холодно, чрезвычайно интересный, крайне важный), где? (быть дома, стоять поблизости, искать везде), куда? (идти назад, смотреть налево, запрыгнуть наверх), откуда? (прибыть издалека, раздалось снизу, прогнать отовсюду), когда? (вернуться скоро, выучить сегодня, доделать потом), почему? (опрокинуть нечаянно, накричать сгоряча, налететь сослепу), зачем? (сделать назло, ударить нарочно, сказать специально).
Наречие не склоняется, не спрягается, не согласуется с другими словами и не имеет окончания.
Наречие чаще всего относится к глаголу, реже — к прилагательному и другому наречию.
В предложении наречие обычно является обстоятельством.
Предлог — служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении или словосочетании: сели за парты, гулять в лесу, книга с картинками.
Предлоги не могут употребляться самостоятельно, они всегда относятся к какому-нибудь существительному и никогда не стоят перед глаголами.
Предлоги не изменяются и не являются членами предложения.
Какие части речи значимые?
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Контрольный диктант в 11 классе № 5 | Сборник диктантов по Русскому языку в 11 классе с русским языком обучения
Контрольный диктант в 11 классе № 5
24.09.2014 40391 0Цель: проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся на конец 1-го полугодия в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— разделительные Ь и Ъ;
— буквы О-Ё после шипящих в корне слова;
— н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— различение не и ни;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при обособлении определений, приложении;
— запятые при уточняющих членах предложении;
— при прямой речи.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— фонетического разбора;
-разбор слова по составу;
— определять способ связи слов в словосочетаниях;
В Санкт-Петербурге
Стояла глубокая осень. По небу плыли низкие набухшие тучи, изредка моросил мелкий дождик. Из гавани доносились одиночные орудийные выстрелы: жители города оповещались о грозившем наводнении. Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью. Никого не интересовали орудийные выстрелы. По широкому Невскому проспекту лился оживлённый людской поток, то и дело проносились блестящие кареты. Нередко впереди позолоченной кареты бежали скороходы, предупреждая народ: «Пади! Пади!»
Сквозь разорвавшиеся тучи неожиданно блеснул узкий солнечный луч и засверкал на адмиралтейской игле. И это минутное золотое сияние по-иному представило город. Среди оголенных рощ и туманной сырости он вставал прекрасным и неповторимым видением. Окрашенные в разнообразные колера красок стены домов, омытые дождиком, радовали глаз своей свежестью. Строгие, гармоничные линии зданий — творения великих зодчих — вставали во всём величии и красоте. Полуциркульные арки над каналами, одетыми в гранит, стройные колоннады, чугунные садовые решётки подле особняков — всё казалось чудом, от которого нельзя было оторвать восторженных глаз..
Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня.
(169 слов) (По Е. Фёдорову)
Грамматические задания
1. Сделать фонетический разбор слова:
Сеющий — 1-й вариант сияние — 2-й вариант
2. Разобрать слова по составу:
Серебристой, позолоченной, оголённых — 1-й вариант
туманной, окрашенные, омытые — 2-й вариант
3. Сделать морфологический разбор слова:
Набухшие — 1-й вариант грозившем — 2-й вариант
4. Выписать по два словосочетания и сделать их разбор:
Из 1-го абзаца -1-й вариант из остального текста — 2-й вариант
5. Сделать синтаксический разбор предложения:
Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью. 1- вариант
Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня. — 2-й вариант
Методическая разработка урока русского языка в 3 классе «Упражнения в разборе слов по составу»
Урок русского языка в 3 класса по УМК «Школа 2100»
Учитель начальных классов ГБОУ лицея 144:Славинская Оксана Михайловна
Тема:Упражнения в разборе слов по составу.
Тип урока: Урок применения знаний умений и навыков.
Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков учащихся.
Цель:Обобщить и систематизировать знания учащихся о частях слова.
Отследить уровень освоения изученного материала по теме: Состав слова.
Задачи:
Проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание, основа;
Отрабатывать умение разбора слова по составу;
Развивать орфографическую зоркость; память; умение разбирать слова по составу; умение образовывать новые слова;
Учить детей сравнивать, наблюдать и делать выводы; развивать речь;
Развивать чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимопомощи;
Учебник:
Оборудование и программное обеспечение:
проектор, экран;
карточки.
Методы: фронтальный, индивидуальный.
План урока.
Орг. Момент (самоопределение (мотивация) к учебной деятельности)
Минутка чистописания
Целеполагание
Кроссворд
Повторение изученных орфограмм (в морфемах)
Образование новых слов (фронтальный)
Физминутка
Повторение изученных орфограмм (в морфемах)
Образование новых слов (фронтальный) (продолжение)
Дифференцированная работа. Самостоятельная работа (карточки)
Графический диктант
Творческая работа (рефлексия)
1.шарада «Сочинение»
2.упр.204
Ход урока.
Орг. момент (самоопределение (мотивация) к учебной деятельности)
Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, надеюсь, что и сегодняшний урок принесет вам радость.
(- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова сделаны из своего “строительного” материала.)
Минутка чистописания
С чего начинаем урок? Правильно, с минутки чистописания. Сядьте правильно, откройте тетради, Запишите число, «Классная работа». Какое сегодня число? Как пишется слово? (орфографическое комментирование учащимися) Как оно образовалось? (почему так пишется)
Морфема морфемика морфемный
Как вы думаете, почему мы прописывает эти слова на минутке чистописания? Кто может сказать что такое морфема? ..морфемика?
Целеполагание
Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Какие цели мы перед собой поставим?
На предыдущих уроках мы работали над составом слова. Что значит – разобрать слова по составу? (Находить части слов и выделять их) Вам понравилось разбирать слова по составу? Сегодня мы будем закреплять и обобщать знания о составе слов, учиться образовывать новые однокоренные слова. Но для этого нам придется потрудиться и активно поработать на уроке.
Урок сегодня будет необычным, мы с вами отправимся в путешествие. А для того, чтобы узнать, куда – посмотрите на слайд и картинку на доске, попробуйте отгадать. Кто догадался? (В космос)
Кто знает значение этого слова? (Космос – “вселенная”, “мир”)
Попробуйте самостоятельно подобрать однокоренные слова к слову космос. Какие два признака однокоренных слов мы знаем?
Далекие звезды над нами горят,
Зовут они в гости хороших ребят.
Собраться в дорогу нетрудно для нас –
И вот мы к полету готовы сейчас.
Кроссворд
А чтобы узнать на какую планету наш корабль держит путь, необходимо разгадать кроссворд.
1. Изменяемая часть слова.
2. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
4. Общая часть однокоренных слов.
Планета, на которую мы прилетели, называется Морфема. (Планета Морфема. Полезных ископаемых нет, воды нет, морфемный растительный мир, населена морфемянами. Жители планеты добрые, гостеприимные инопланетяне зеленого или фиолетового цвета, занимаются выращиванием и выведением морфемной растительности) А встречают нас жители этой планеты – морфемяне.
Запишите название планеты и жителей. Почему первое слово мы пишем с заглавной буквы? Посмотрите на эти слова. Они являются однокоренными? С помощью чего было образовано второе слово?
Морфемы – это части слов, которые мы сегодня будем выделять. А разбор слова по составу называется … (морфемным разбором)
…
Морфемяне помогут нам закрепить знания о составе слова.
Повторение изученных орфограмм (в морфемах)
Образование новых слов (фронтальный)
Много-много лет тому назад на планету попало одно семя необычного словарного дерева. Нашли его морфемяне и думают: “Что с ним делать?” А Семя это и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.
Посадили Морфемяне слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть…
Давайте мы сделаем подарок этой планете – посадим дерево. Но сначала вспомним, какие части есть у дерева. (корень, ствол, ветки, листья)
А дерево мы посадим необычное – словообразовательное. На нем будут вырастать новые слова. У нашего будущего дерева корень -уч- .Что бы оно выросло, надо ответить на вопросы:
— Как с помощью этого корня называют вас? (Ученики)
— Почему вас так называют? (Т.к. учимся)
— Как называют того человека, который учит? (Учитель)
— Над какой пословицей мы работали на прошлом уроке? (Ученье – свет, а неученье – тьма.)
Вот такое дерево выросло!
Запишите эти слова на вторую строку. Выделите корень.
Какие это слова?(Однокоренные)
Почему их так называют?(У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению)
Что такое корень?( Корень – это общая часть однокоренных слов)
Какие орфограммы в корне мы изучили с вами?
А цветы на планете тоже загадочные. Один из них очень похож на цветок, который растет в нашей местности. Какой? (Ромашка)
На этой планете такой цветок называется приставочным.
Как вы думаете, почему? (На лепестках – приставки)
Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч- новые слова. Запишите их на третьей строке (записывать будем по одному слову с каждой приставкой) и выделите приставки.
Разучивание, выучить, обучение, доучить, проучить, изучать, поучать, научивший, подучивший.
Что такое приставка? Для чего она служит?
Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Какие орфограммы в приставках мы изучили с вами?
Найдите слова, обозначающие действие предмета. Как называются такие части речи? (Гаголы) Давайте вспомним, как можно разобрать эти слова по составу. Какие одинаковые части слов вы увидели в глаголах. (Корень -уч-, суффикс -ть) Но есть учебники, в которых этот суффикс выделяют как окончание. Это не является ошибкой. Но вам я предлагаю в дальнейшем выделять -ть – как суффикс.
Физминутка.
Хоть планета и необычная, но на ней очень красиво. Воздух чистый. Вода Небо голубое. Много цветов. Пора отдохнуть.
Повторение изученных орфограмм (в морфемах)
Образование новых слов (фронтальный) (продолжение)
Двигаемся дальше по планете. Перед нами “Суффиксное поле”. Но на пути к нему сломался мостик через реку. На одном берегу остались слова, а на другом – суффиксы. Чтобы восстановить мостик, надо присоединить суффиксы к словам. Полученные слова запишите на четвертой строке.
Вот и мостик!
Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для чего он служит? Какие орфограммы в суффиксах мы изучили с вами?
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
Составьте сами новые слова с этими суффиксами. Запишите эти слова и выделите суффиксы.
Посмотрите пронумерованные строки. Назовите по порядку части слов, которые вы выделяли.(Окончание, основу, корень, приставку, суффикс)
Как называется такой разбор?(Разбор слова по составу)
АЛГОРИТМ МОРФЕМНОГО РАЗБОРА
Дифференцированная работа. Самостоятельная работа (карточки)
У доски: солнечная (разбирают все, 1 у доски раб. по алгоритму)
солнышко подсолнухи ( у доски раб 2 человека, пока остальные работают по карточке)
3 варианта корточек
1. Подчеркните части слова, которые ты знаешь. Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет. 2. Какая часть слова может изменяться? ___________________________________________ 4. Какая часть слова служит для образования новых слов? ______________________________________________________________________________ |
1.Разбери однокоренные слова по составу. Соль, подсолнечник, солить, солнце, пересолить. 2.Подчеркните части слова, которые ты знаешь. Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет. 3. Какая часть слова может изменяться? _______________ |
Графический диктант
1.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
а) гром а) жалость
б) громадный б) жалоба
в) громкий в) жалкий
г) громкость г) жалить
2. Закончи правило:
Корень – это…
Приставка – это…
1)часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;
2)изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;
3)часть слова, которая является общей для родственных слов;
4)часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
3. Укажи слова, в которых частью корня является за :
1. затрубить
2. забота
3. задний
4. загадка
4. Выберите слова с приставками:
1.(по)горели
2. (по)горе
3. (за)болели
4. (от)боли
5. (за)грустил
6. (за)лесом
5. Укажите слова, строение которых соответствует схеме: корень, суффикс, окончание
1. книжка
2. полянка
3. дождик
4. палатка
5. заплатка
6. картинка
Ответы.
№ 1. 1в. 1.б 2.г
№ 2. 1в. 3,4
№ 3. 1в. 2,3
№ 4. 1в. 1,3
№ 5. 1в. 1,2,6
…
Морфемы – это части слов, которые мы сегодня выделяли. А разбор слова по составу называется морфемным разбором.
Возвращаться нам пора,
По местам мои друзья!
Из полета возвратились,
Мы на землю приземлились.
Творческая работа (рефлексия)
ШАРАДА «Сочинение»
…
УПР. 204 «Оценка»
Вам понравилось путешествие? Какое настроение у вас после урока? Покажите цветные карточки, которые соответствуют вашему настроению.
У вас на столе лежат смайлики. Возьмите карандаши (красный, желтый или синий), раскрасьте, пожалуйста тот, который соответствует вашему настроению.
Веселый— Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой — Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.
Грустный — Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183771-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy
Состав слова. Закрепление.(конспект урока) УМК «Школа России».ФГОС | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:
Тема урока: Состав слова. Закрепление.
Тип урока: урок закрепления.
Основные цели:
- Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы , закрепить навыки разбора слова по составу.
- Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.
- Повторять и закреплять изученные орфограммы.
- Формирование способов действий по выделению в слове окончания,основы,корня,приставки суффикса.
- Воспитывать культуру поведения на уроке, воспитывать интерес к родному языку, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.
Планируемые результаты.
Предметные результаты достижения учащихся:
- различать и выделять основные части слова,
- формулировать словообразующую роль каждой части слова,
- объяснять причины изменения формы слова,
- конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять терпение в учебной деятельности, работать в парах и самостоятельно, оценивать свои умения; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Материалы к уроку:
Демонстрационный материал: учебник «Русский язык » Канакина.В.П, интерактивная доска, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого«Русский язык. 3 класс».
Раздаточный материал: карточки для парной работы.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.
– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.
А сейчас давайте посмотрим с каким настроением вы начинаете урок..
Сегодня утром ребята я получила сигнал SOS с неизвестной нам планеты Альдераан. Захватил эту планету злой волшебник,трудно стало на ней жить жителям.И вот они просят нас о помощи.Ну что,ребята поможем им??
Итак в путь.Мы отправляемся в путешествие на планету Альдераан вот на этом космическом корабле.Сядьте поудобнее в своих креслах,пристегните ремни.Готовы?? Мы взлетаем!
Пока мы находимся в полете давайте подготовимся к встрече с колдовством злодея и поэтому, я хочу проверить вас умеете ли вы быть дружными
2. Организация учебной деятельности на этапе
1. Работа в парах.
-Распределите слова в три столбика.Какое слово лишнее?
Травка,школьница,река,побежит,пришкольный,город.
-Какое слово лишнее? Почему?(разбор слова пришкольный по составу на доске)
-Молодцы,ребята,я вижу что вы умеете дружить
3.Постановка цели и задач урока.
1.Игра: анаграмма(дети собирают слово «состав»)
Выполняя следующее задание вы должны проявить смекалку и сообразительность./отгадывают слово «состав»/
-Ребята,слово состав имеет несколько лексических значений. Попробуйте назвать значения этого слова?(лекарственный поезда,состав команды и др.)
— Мы на уроке русского языка. Состав чего нас будет интересовать? (только состав слова)
— Значит какая тема урока? А какая цель у нас?
-На уроке мы с вами повторим все что знаем о частях слова, закрепим умение правильно разбирать слова по составу, выполним много интересных заданий.
— О каких частях слова мы говорим?(о корне, суффиксе, приставке, окончании)
— Что называется корнем слова?
— Что называется приставкой?
— Что называется суффиксом?
— Что называется окончанием?
А что такое основа слова?
-Молодцы,ребята,я вижу что вы не только дружные,но и сообразительные.
2.Словарная работа.
-Ребята внимание! Опасность!! На пути у нас астероиды.
/Астеро́ид —небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца/ Несколько астероидов сбились со своего курса и движутся прямо на нас…Давайте быстрее вернем их на место…
…гурец, ов…щи, г…рох, к…ртоф…ль, п…м…дор.
4.Первичное закрепление.
1.Самостоятельная работа.Работа с учебником.(с.93 упр.174)
-Ну вот ребята наконец то мы с вами добрались до планеты….Посмотрите нас встречают жители этой планеты..Они очень рады нашему приезду…
Но нам некогда расслабляться,очень мало времени и надо срочно браться за работу.
Когда то на этой планет был очень красивый лес,но злой колдун вот во что его превратил…если выполним задание, мы сможем оживить лес …итак за дело!(Работа с учебником с. 93 упр.174
-Молодцы,ребята! Вы справились с заданием и посмотрите какой красивый лес у нас получился!
6.Физминутка.
-Жители планеты очень рады тому как мы с вами работаем и сейчас приглашают нас отдохнуть вместе с ними.
7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
1. Работа с электронным приложением к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс».
-Идем дальше ребята и на пути у нас ущелье Тьмы.Давайте и его оживим.
/электронный учебник «Основа слова» упр.2/
-Посмотрите какое красивое стало ущелье.Я думаю что жители планеты дадут ему теперь другое название.
2.Самостоятельная работа с учебником стр.96 упр.181
-Что это?? Перед нами озеро…Не очень то оно красивое, потому что в нем поселилось чудовище.
-Давайте избавим озеро от этого монстра?
Стр.96 упр.181(проверка в парах)
3.Закрепление и обобщение полученных знаний. Работа с системой голосования.Тест./пульты/
-Ребята мы помогли жителям планеты… и нам пора возвращаться назад на планету Земля в 3 класс МБОУ СОШ с.Б-Самовец. Сядьте удобно пристегните ремни.И так взлетаем….ну а пока летим, давайте обобщим полученные вами знания../работа с пультами/
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог урока.
-Ура!!Мы удачно приземлились в свой родной класс.Я думаю,что сегодняшний полет принес вам массу позитива и пополнил вашу копилку знаний.
— Какую цель мы ставили на уроке?( повторить все что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по составу)
— Нам удалось достичь цели?
— У кого возникли затруднения? Почему?
— Как вы считаете, достаточно ли нам тренировок сегодня на уроке.
На следующих уроках мы продолжим над составом слова, будем учиться находить в словах известные нам части слова.
Оценивание ответов детей.
Полянка настроения.
-Ребята, когда мы улетали с планеты Альдераан,жители подарили нам цветы чтобы мы украсили ими свою полянку настроения.
красн. — все получилось отлично
желт. – все получилось хорошо
белый – не все получилось так, как хотелось,но я буду стараться
— Выберете тот цветок, который, вы считаете, вам подходит.
— А вот так я оценила вашу работу.
9. Домашнее задание: стр.98 упр.188
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Большой Самовец
Грязинского муниципального района Липецкой области
Открытый урок в 3 классе на тему:
Подготовила и провела учитель
начальных классов высшей категории
Медведева О.А.
2014 год
Определение композиции по Merriam-Webster
состав | \ ˌKäm-pə-ˈzi-shən \ 1а : акт или процесс составления конкретно : расположение в определенной пропорции или соотношении, особенно в художественной форме уникальная композиция картиныб (1) : расположение шрифта для печати состав руки
(2) : изготовление шрифтов или типографских знаков (как в фотокомпозиции), предназначенных для печати
2а : способ составления чего-либоб : общий макияж меняющийся этнический состав населения города
c : качественный и количественный состав химического соединения. химический состав полимера3 : взаиморасчет или договор Две партии составили композицию.
4 : продукт смешивания или комбинирования различных элементов или ингредиентов. смесь резины и пробки
5 : интеллектуальное творение: например,
а : кусок письма особенно : школьное упражнение в форме краткого сочинения написал сочинение о роли полиции в нашем обществе
б : музыкальное произведение, особенно значительного размера и сложности. На сольном концерте прозвучала ее композиция для фортепиано и флейты.6 : качество или состояние соединения
Текст: Типы глаголов | Английская композиция I: Cerritos College
Активные глаголы
Активные глаголы — это самый простой тип глаголов: они просто выражают какое-то действие: e.г., содержат, рычит, пробегает, спит.
Переходные и непереходные глаголы
Активные глаголы можно разделить на две категории: переходные и непереходные глаголы. Переходный глагол — это глагол, требующий одного или нескольких объектов. Это контрастирует с непереходными глаголами, у которых нет объектов.
Было бы полезно думать об этом так: переходные глаголы должны быть преобразованы в что-то или кто-то в предложении.Непереходные глаголы нужно произносить только кем-нибудь.
Давайте посмотрим на несколько примеров переходных глаголов:
- Едем на , нам нужна лодка побольше.
- Объектом этого предложения является фраза «большая лодка». Подумайте, насколько неполной была бы мысль, если бы в предложении говорилось только «Нам понадобится». Несмотря на наличие подлежащего и глагола, предложение бессмысленно без объектной фразы.
- Она ненавидит , заполняющие форм.
- Ненавидит также переходный глагол. Без фразы «заполнение форм» фраза «Она ненавидит» не имеет смысла.
Непереходные глаголы, с другой стороны, не принимают объект.
- Джон громко чихнул .
- Несмотря на то, что после чихнул есть еще одно слово, полное значение предложения доступно только с подлежащим Джон и глаголом чихнул : «Джон чихнул.Следовательно, чихнул — непереходный глагол. Необязательно делать что-то или кого-то.
- У меня комп полностью сдох .
- Опять же, умер здесь достаточно, чтобы предложение имело смысл. Мы знаем, что компьютер (субъект) умер.
Примечание: есть некоторые глаголы, которые могут действовать как переходные, так и непереходные. Вот несколько примеров:
Интранзитивный | Переходный |
---|---|
В результате пожара сгорело за сотни лет. | Миранда сожгла всех своих старых школьных документов. |
Не позволяйте двигателю останавливаться работает ! | Карл пробежал лучшую ипподром на этой стороне реки. |
Ваза разбилась . | Она сломала зубочистку. |
Практика
Прочтите следующие предложения. Глаголы в каждом переходном или непереходном? Как вы можете сказать?
- Альба выпала из машины.
- Ян написал более четырехсот статей на эту тему.
- Хавьер очень хорошо поет.
- Мартон много чего интересовал.
- Кейт преподнесла отличные подарки.
- Alba выпала из машины . Fell непереходный; ему не нужен объект.
- Ян написал более 400 статей на эту тему. Написал переходный; имеет объект: артикул .
- Хавьер очень хорошо поет . Sings непереходный; ему не нужен объект.
- Обратите внимание, что sings также может быть переходным глаголом. В предложении «Лорена спела три песни в шоу прошлой ночью» глагол sing имеет объект song .
- Marton интересовался множеством вещей. Интересно непереходный; ему не нужен объект.
- Cate подарила отличных подарков. Подарил переходно; у него есть объект: подарков .
Многословные глаголы
Многословные глаголы — подкласс активных глаголов. Как вы уже догадались, они состоят из нескольких слов. Они включают в себя такие вещи, как стирка , кикстарт и поворот на . Глаголы, состоящие из нескольких слов, часто имеют немного иное значение, чем их основные части. Посмотрите на разницу между следующими двумя предложениями:
- Бен вынес коробки из дома.
- Бен выполнил задание хорошо.
В первом предложении используется однословный глагол ( переносится как ) и предлог из . Если вы удалите предлог (и его объект), вы получите «Бен нес коробки», что имеет смысл. Во втором предложении выполнили действия как единое целое. Если вы удалите из , предложение лишится смысла: «Бен хорошо справился с задачей» не имеет смысла.
Давайте посмотрим на другой пример:
- Она заперта там много лет.
- Чувак, заткнись.
Вы видите, как здесь применяются те же принципы? К другим многословным глаголам относятся: найти , закончить , превратить и положить .
Связывающие глаголы
Связывающий глагол — это глагол, связывающий подлежащее с остальной частью предложения. В предложении нет «настоящего» действия. Предложения со связующими глаголами становятся похожими на математические уравнения. Глагол действует как знак равенства между элементами, которые он связывает.
В то время как — это глаголы — наиболее распространенные связывающие глаголы ( — , — , — и т. Д.), Существуют и другие связывающие глаголы. Вот несколько иллюстраций других распространенных глаголов связывания:
- За последние пять дней Чарльз стал новым человеком.
- Это предложение легко переосмыслить как «За последние пять дней Чарльз = новый человек».
- После разлива нефти на пляже плохо пахло .
- Точно так же это можно было бы прочитать как «После разлива нефти пляж = плохо пах».
- Эта программа для обработки текстов кажется подходящей для наших нужд.
- Здесь у связующего глагола немного больше нюансов, чем у знака равенства, хотя конструкция предложения в целом аналогична. (Вот почему мы пишем словами, а не математическими символами!)
Глаголы помощи
Вспомогательные глаголы (иногда называемые вспомогательными глаголами ) — это, как следует из названия, глаголы, которые помогают другому глаголу.Они обеспечивают поддержку и добавляют дополнительный смысл. Вот несколько примеров вспомогательных глаголов в предложениях:
- Мэрайя — все еще ищет свои ключи.
- Kai уже трижды проверил погоду .
Как вы только что видели, вспомогательные глаголы включают такие вещи, как — это , а — это (более полный список мы рассмотрим позже). Давайте рассмотрим еще несколько примеров, чтобы выяснить, что именно делают эти глаголы. Взгляните на предложение «Я закончил ужинать.Здесь главный глагол закончить , а вспомогательный глагол иметь помогает выразить время. Давайте посмотрим еще на два примера:
- К 1967 году около 500 граждан США перенесли трансплантацию сердца человека.
- В то время как получил здесь может функционировать как законченная мысль, вспомогательный глагол имел подчеркивает расстояние во времени до даты во вступительной фразе.
- хочешь чаю?
- Do — вспомогательный глагол, сопровождающий основной глагол want , используемый здесь для формирования вопроса.
- Исследователи — обнаружили, что пропранолол эффективен при лечении нарушений сердечного ритма.
- Вспомогательный глагол являются указывает на настоящее время и добавляет ощущение преемственности к глаголу , находящемуся в .
В следующей таблице представлен краткий список некоторых глаголов, которые могут функционировать как вспомогательные глаголы, а также примеры того, как они действуют. Полный список вспомогательных глаголов можно найти здесь.
Глагол помощи | Функция | Примеры |
---|---|---|
по | Выразите напряжение и ощущение непрерывности. | He — это спящих. |
Выразить время и указать пассивный залог | Их видели . | |
банка | Экспресс-способность | Я умею плавать. Такие вещи могут помочь. |
мог | Экспресс-возможность | Этот может помочь . |
до | Прямое отрицание (требуется слово , а не ) | Ты вообще не понял. |
Задать вопрос | ты хочешь пойти? | |
имеют | Выразительное время и чувство завершения | Они поняли . |
может | Экспресс-возможность | Мы, , могли бы попробовать. |
сусло | Выразить уверенность в факте | Это , должно быть, шел дождь. |
должно | Выразить заявку | Вы, , должны послушать. |
Экспресс-вероятность | Этот должен помочь . | |
будет | Экспресс будущее время | Мы, , съедим пирог. Солнце взойдет завтра в 6:03. |
будет | Экспресс-вероятность в будущем | Ничто из не справится с этим. |
Отрицательные формы этих слов ( не может , не , не и т. Д.) Также помогают глаголам.
Примечание: Вспомогательные глаголы должны быть , иметь и будут используются для обозначения времени. Мы обсудим, как именно они работают, более подробно в книге «Текст: сложные времена глаголов».Практика
Прочтите следующие предложения. В каждом предложении определите активные, связывающие и вспомогательные глаголы.
- Гильерме должен прибыть в ближайшие три минуты.
- Раймонд — фантастический босс.
- От Джины пахло хризантемами и загадкой.
- Дамиан не может работать сегодня вечером. Вы хотите его смену?
- Тим много тренируется. Его стандартная тренировка состоит из трех различных схем.
- Guilherme должен прибыть в следующие три минуты.
- Should — вспомогательный глагол.Он выражает вероятность.
- Прибыть — активный (главный) глагол в этом предложении. Это непереходно.
- Raymond — это фантастический босс.
- Is является связующим глаголом в этом предложении: Raymond = фантастический босс.
- Gina пахла хризантемами и таинственностью.
- Обоняние — связующий глагол в этом предложении. В предложении нет активных действий; предложение просто констатирует запах Джины.
- Дамиан не может работать сегодня вечером. Вы, , хотите в его смену?
- Не может сопровождает работу . В этом предложении оно используется для обозначения способности (в данном случае , а не превращает это в недостаток способностей).
- Работа — активный глагол. Это непереходно.
- D o сопровождает хочу . В этом предложении он используется, чтобы задать вопрос.
- Хочу — активный глагол. Он транзитивен: его объект — «его смена».
- Тим много тренирует . Его стандартная работа имеет трех различных схем.
- Упражнения — активный глагол. Это тоже непереходно.
- Имеет — активный глагол. Он транзитивен: его объект — «три разных контура».
Запросить или запросить
Али Хейл
Один из наших читателей, Susabelle, написал, чтобы спросить:
Можете ли вы объяснить разницу между «спрашивать» и «спрашивать»?
Это два варианта написания одного и того же слова, что означает поиск информации о чем-либо или проведение официального расследования (обычно после слова «в»).Соответствующее существительное — запрос или запрос .
Можно использовать любое написание, но многие люди предпочитают запросить и запрос для общего смысла «спросить», а запросить и запрос для официального расследования:
- Я спросил его имя
- Первый запрос в моем почтовом ящике сегодня был о потерянном имуществе.
- Мы идем на номер , чтобы узнать об инциденте .
- Юристы спросили, когда запрос будет завершен.
На практике запрос и запрос более распространены в британском английском, а запрос и запрос более распространены в американском английском, как для неформальных вопросов, так и для официальных расследований. Однако британская газета Guardian советует авторам «использовать запрос », а Оксфордский словарь английского языка, похоже, признает запрос как более доминирующую форму, считая запрос :
”Альтернативная форма ЗАПРОСА.Мод. Dicts. дать запрос в качестве стандартной формы, но запрос по-прежнему очень часто используется, особенно. в смысле «задать вопрос» ».
Итак, вам решать, какое написание вы используете, хотя, если вы пишете для конкретной публикации, стоит спросить об их домашнем стиле. Если вы в чем-то не уверены, лучше всего придерживаться , спрашивайте , и, что бы вы ни выбрали, будьте последовательны!
Предложение с запросом и запросом
… или если нас вызовут к вам домой; — сказал Зиман.Даже в случаях ареста за проступок мы не собираемся запрашивать информацию об иммиграционном статусе . Департамент преследует этот путь совместно с федеральным… (www.chicagotribune.com)
… Упущенная из виду роль г-на Сешнса в качестве ключевого свидетеля в расследовании того, пытался ли г-н Трамп воспрепятствовать расследованию . Это также предполагает, что расследование препятствий шире, чем принято считать… (www.nytimes.com)
… чтобы публично оказать давление на г.Мюллер придерживался этого графика и пытался успокоить президента, предсказывая, что расследование скоро закончится, стратегия, которую пытались некоторые из других его юристов, с неоднозначными результатами. … (Www.nytimes.com)
Philisophical query дает детям возможность обсудить тему или проблему в классе, независимо от их происхождения или способности говорить по-английски. (www.theguardian.com)
Обзоры видео
Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!
Продолжайте учиться! Просмотрите категорию неправильно использованных слов, проверьте наши популярные публикации или выберите связанную публикацию ниже:
Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!
- Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
- Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
- Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Справочная информация: Джентрификация и вытеснение
Вы здесь: Домашняя страница / Справочная информация: Джентрификация и вытеснениеТермин «джентрификация» обычно восходит к его первому употреблению в Лондоне в 1950-х и 1960-х годах для описания притока новых «дворян» в районы с низкими доходами.Совсем недавно отчет Брукингса включал это определение:
«… процесс, с помощью которого домохозяйства с более высокими доходами вытесняют жителей района с низким доходом, изменяя основной характер… этого района».
Этот процесс включает три аспекта: 1) перемещение жителей с низкими доходами; 2) физическая трансформация микрорайона — в основном за счет модернизации жилищного фонда и торговых площадей; и 3) меняющийся культурный характер района.В США джентрификация чаще всего — но не всегда — применялась для описания изменений, происходящих в районах, находящихся в упадке, которые характеризуются плохими физическими условиями, концентрированной бедностью и расовой сегрегацией цветных людей3. были результатом истории государственной политики и частной практики в сфере недвижимости, которые подорвали ценность собственности и условия жизни в этих районах.
В последнее время термин «джентрификация» стал использоваться в более широком смысле для обозначения любого района, который становится менее доступным для нынешних жителей, независимо от истории района или результатов для жителей.Это более недавнее использование скрывает процесс, лежащий в основе изменения соседства, а также упрощает различные результаты для представителей небелых расовых и этнических групп и для кварталов с историей систематического отказа от инвестиций.
Разногласия по поводу определений джентрификации связаны с пониманием того, что движет процессом изменений, преимуществ, которые может принести такое изменение, и того, кто их получает. Текущий рост цен в центральных районах является частью более широкой инверсии демографической ситуации в США.S. столичные районы, где бедные вытесняются наружу, а богатые — внутрь (рис. 1). В целом, джентрификация более вероятна в тех местах, где жилищный фонд намного более доступен, чем в других местах того же города, и где что-то произошло, изменив восприятие ценности этого места.
Обсуждается относительная важность различных факторов в формировании того, почему определенные места становятся более привлекательными для инвесторов и жителей с более высокими доходами.Среди факторов, которые считаются важными, являются: изменение предпочтений в отношении жизни в центре города и предлагаемых удобств, городское планирование и инициативы экономического развития, способствующие перепланировке или новому развитию в центральных районах или рядом с ними, а также федеральные инициативы по перепланировке государственного жилья в сообщества с разным уровнем дохода. .5 Также обсуждается вопрос о том, является ли новая застройка, которая напрямую не вытесняет существующих жителей, частью процесса джентрификации или вместо этого является формой «реурбанизации», которую следует рассматривать более позитивно.
Нет единого мнения о том, что такое джентрификация, и даже о том, хорошо это или плохо. Но любой разумный человек должен уметь признать, что перемещение вызывает беспокойство. Это перемещение имеет два аспекта: стабильность жилого сообщества в районе и сложность определения культуры или характера района. В этом отчете мы сосредоточимся на первом.
Ученые выявили несколько форм перемещения населения. Прямое перемещение нынешних жителей происходит, когда (1) жители больше не могут позволить себе оставаться в своих домах из-за роста счетов за жилье (арендная плата или налоги на недвижимость), или (2) жители вынуждены уезжать из-за таких причин, как выдающееся владение, отсутствие аренды. -обновления и выселения, чтобы освободить место для нового строительства или физических условий, которые делают их дома непригодными для проживания.Часто считается, что ухудшение условий происходит в основном в районах, где жилье имеет очень низкую стоимость. Однако условия также могут ухудшиться, когда владельцы прекращают обслуживание зданий, пока они ждут подходящего момента, чтобы продать их для перепланировки. В то время как перемещение обычно происходит в районах с низким доходом, когда перемещение происходит в контексте изменений в физическом и социальном характере района, оно становится характерной чертой джентрификации.
Косвенное перемещение относится к изменениям в том, кто переезжает в район по мере переселения жителей с низкими доходами.Несмотря на то, что в районах с низким доходом часто происходит много перемещений в арендуемое жилье и из него, косвенное перемещение происходит, когда квартиры, освобожденные жителями с низкими доходами, больше не доступны для других домохозяйств с низкими доходами. Это также называется исключительным перемещением , поскольку будущие жители с низкими доходами не могут переезжать в этот район. Этот процесс также иногда называют процессом смены места жительства, когда нынешние жители с низким доходом выезжают из района — даже если не из-за прямого перемещения в результате повышения цен на жилье, выселения или жилищных условий — и заменяются с жителями с более высокими доходами с течением времени.Такие изменения также могут происходить из-за дискриминации жителей с низкими доходами (например, тех, кто использует ваучеры) или изменений в землепользовании или зонировании, которые способствуют изменению характера жилой застройки.
Культурное перемещение происходит из-за изменений в аспектах жизни района, которые давали жителям, долгое время проживавшим там, чувство принадлежности и позволяли жителям жить своей жизнью привычным образом. По мере того как масштабы смены жилья увеличиваются, а магазины и услуги смещаются в сторону новых жителей, оставшиеся жители могут испытывать чувство дислокации, несмотря на то, что физически остаются в районе.Это также может отражать меняющийся расовый или этнический характер района, а не только его классовый состав. В этом отчете основное внимание уделяется стратегиям решения проблемы перемещения населения, но важно, чтобы новая городская политика, направленная на решение проблемы перемещения, также учитывала этот важный культурный аспект перемещения.
Если рассматривать процесс джентрификации, связанный с перемещением, как процесс, коренящийся в неравном отношении к определенным районам, расовым и этническим группам, то необходимо уделять внимание перемещенным жителям, нынешним жителям, а также будущим жителям.Как мы обсудим в следующих разделах о возможных решениях, некоторые города пытались со временем компенсировать перемещение с помощью политики «права на возвращение», ориентированной на бывших жителей, которые были перемещены из района, или нынешних жителей, которым грозит опасность перемещения. В то же время, заглядывая в будущее, важно обеспечить, чтобы в будущем другие люди с низкими доходами также могли переехать в районы для джентрификации, и чтобы масштаб изменений не стирал ключевые культурные аспекты кварталов, которые позволяют жителям чувствую, что они принадлежат.
Население | биология и антропология
Население , в биологии человека — общее количество жителей, занимающих определенную территорию (например, страну или мир) и постоянно изменяемых за счет увеличения (рождение и иммиграция) и потерь (смерти и эмиграции). Как и в случае с любой другой биологической популяцией, размер человеческой популяции ограничен поставками пищи, влиянием болезней и другими факторами окружающей среды. На человеческое население также влияют социальные обычаи, регулирующие воспроизводство, и технологические достижения, особенно в медицине и здравоохранении, которые снизили смертность и увеличили продолжительность жизни.
население мираГрафик расчетной численности населения мира с 1700 по 2000 год с прогнозами численности населения до 2100 года.
Encyclopædia Britannica, Inc.Немногие аспекты человеческого общества столь же фундаментальны, как размер, состав и скорость изменение их населения. Такие факторы влияют на экономическое процветание, здоровье, образование, структуру семьи, преступность, язык, культуру — действительно, практически все аспекты человеческого общества затрагиваются демографическими тенденциями.
Изучение человеческих популяций называется демографией — дисциплина с интеллектуальным происхождением, уходящая корнями в 18 век, когда было впервые признано, что человеческая смертность может рассматриваться как явление со статистическими закономерностями. Демография представляет собой мультидисциплинарную сеть, черпая идеи из экономики, социологии, статистики, медицины, биологии, антропологии и истории. Его хронологический охват обширен: ограниченные демографические данные за много веков назад, а надежные данные за несколько сотен лет доступны по многим регионам.Современное понимание демографии позволяет прогнозировать (с осторожностью) изменения численности населения на несколько десятилетий вперед.
Основные компоненты изменения численности населения
На самом базовом уровне компонентов изменения численности населения действительно немного. Замкнутая популяция (то есть та, в которой не происходит иммиграции и эмиграции) может изменяться в соответствии со следующим простым уравнением: численность населения (закрытая) в конце интервала равна численности населения в начале интервала плюс рождений в течение интервал, за вычетом смертей во время интервала.Другими словами, только увеличение числа рождений и сокращение числа смертей может изменить замкнутую популяцию.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчасОднако население стран, регионов, континентов, островов или городов редко закрывается таким же образом. Если предположение о замкнутости населения ослаблено, въезд и выезд могут увеличивать и уменьшать численность населения так же, как рождаемость и смертность; таким образом, популяция (открытая) в конце интервала равна населению в начале интервала, плюс рождений в течение интервала, минус смертей, плюс прибывающих, минус выбывших.Следовательно, изучение демографических изменений требует знаний о рождаемости (рождаемости), смертности (смертности) и миграции. Это, в свою очередь, влияет не только на размер и темпы роста населения, но и на состав населения с точки зрения таких характеристик, как пол, возраст, этнический или расовый состав и географическое распределение.
Демографы различают плодовитость, лежащий в основе биологический потенциал воспроизводства, и фертильность, фактический уровень достигнутого воспроизводства. (Заблуждение, что эти английские термины имеют противоположное значение по сравнению с их параллельными терминами во французском языке, где Ferritité — это потенциал, а fécondité — реализованный; аналогичные двусмысленные употребления также преобладают в биологических науках, тем самым увеличивая вероятность недопонимания.) Разница между биологическим потенциалом и реализованной фертильностью определяется несколькими промежуточными факторами, включая следующие: (1) большинство женщин не начинают воспроизводить потомство сразу после наступления половой зрелости, что само по себе не происходит в фиксированном возрасте; (2) некоторые женщины, способные к деторождению, никогда этого не делают; (3) некоторые женщины становятся вдовами и больше не выходят замуж; (4) различные элементы социального поведения сдерживают рождаемость; и (5) многие человеческие пары сознательно выбирают ограничение своей фертильности с помощью полового воздержания, контрацепции, абортов или стерилизации.
Величину разрыва между потенциальной и реализованной фертильностью можно проиллюстрировать, сравнив самые высокие известные показатели фертильности с показателями типичных женщин Европы и Северной Америки в конце 20 века. Хорошо изученной группой с высокой рождаемостью являются гуттериты Северной Америки, религиозная секта, которая считает регулирование рождаемости грехом, а высокую рождаемость — благом. Известно, что женщины-гуттериты, вышедшие замуж между 1921 и 1930 годами, в среднем имели 10 детей на женщину. Между тем, женщины в большей части Европы и Северной Америки в 1970-х и 1980-х годах имели в среднем около двух детей на женщину, что на 80 процентов меньше, чем у гуттеритов.Даже в высокоплодородных популяциях развивающихся стран Африки, Азии и Латинской Америки рождаемость детей намного ниже, чем у гуттеритов.
Общий вывод из таких свидетельств достаточно ясен: в большинстве стран мира человеческая фертильность значительно ниже биологического потенциала. Это строго ограничено культурными правилами, особенно теми, которые касаются брака и сексуальности, а также сознательными усилиями супружеских пар по ограничению деторождения.
Достоверные свидетельства исторических моделей рождаемости в Европе доступны еще в 18 веке, а оценки были сделаны для нескольких более ранних веков. Такие данные для неевропейских обществ и для более ранних человеческих популяций гораздо более фрагментарны. Европейские данные показывают, что даже при отсутствии широко распространенного целенаправленного регулирования рождаемость в разных обществах существенно различалась. На эти различия сильно повлияло социально детерминированное поведение, например, в отношении моделей брака.Начиная с XVIII века во Франции и Венгрии, резкое снижение рождаемости произошло в более развитых странах Европы и Северной Америки, и в последующие два столетия рождаемость снизилась почти на 50 процентов почти во всех этих странах. С 1960-х годов рождаемость намеренно снижалась во многих развивающихся странах, и в самой густонаселенной Китайской Народной Республике произошло очень быстрое сокращение.
Нет споров относительно факта и масштабов такого снижения, но теоретическое объяснение этого явления оказалось неуловимым.(См. Ниже теории народонаселения.)
Глоссарий демографических терминов — Справочное бюро по народонаселению
— А —
Коэффициент абортов Число абортов на 1 000 женщин в возрасте 15–44 или 15–49 лет в конкретный год.
Коэффициент абортов Число абортов на 1000 живорождений в конкретном году.
Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) Относится к наиболее поздним стадиям ВИЧ-инфекции. Он определяется возникновением любой из более чем 20 оппортунистических инфекций или рака, связанного с ВИЧ.
Коэффициент зависимости от возраста Отношение лиц в возрастах, определенных как иждивенцы (до 15 лет и старше 64 лет), к лицам в возрастах, определенных как экономически продуктивные (15-64 года) в популяции.
Возрастная структура Доля всего населения в каждой возрастной группе.
Возрастно-половая структура Состав населения, определяемый количеством или соотношением мужчин и женщин в каждой возрастной категории. Возрастно-половая структура населения является совокупным результатом прошлых тенденций рождаемости, смертности и миграции.Информация о половозрастном составе необходима для описания и анализа многих других типов демографических данных. См. Также пирамиду численности населения.
Возрастной коэффициент Коэффициент, полученный для определенных возрастных групп (например, повозрастной коэффициент фертильности, коэффициент смертности, коэффициент брачности, уровень неграмотности или коэффициент охвата школьным образованием).
Старение населения Процесс, при котором доля взрослых и пожилых людей увеличивается в популяции, а доля детей и подростков уменьшается.Этот процесс приводит к увеличению среднего возраста населения. Старение происходит, когда уровень фертильности снижается, а ожидаемая продолжительность жизни остается постоянной или увеличивается в более старшем возрасте.
Антинаталистическая политика Политика правительства, общества или социальной группы по замедлению роста населения путем попытки ограничить количество рождений.
Антиретровирусная терапия (АРТ) Лечение людей, инфицированных вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ), с помощью препаратов против ВИЧ. Стандартное лечение состоит из комбинации по крайней мере трех препаратов (часто называемых «высокоактивной антиретровирусной терапией» или ВААРТ), подавляющих репликацию ВИЧ.Чтобы снизить вероятность развития резистентности вируса, используются три препарата. АРТ может снизить уровень смертности и заболеваемости среди ВИЧ-инфицированных, а также улучшить качество их жизни.
— В —
Бэби-бум Резкое увеличение показателей рождаемости и абсолютного числа рождений в Соединенных Штатах, Канаде, Австралии и Новой Зеландии в период после Второй мировой войны (1947-1961).
Baby Bust Быстрое снижение U.Показатели фертильности S. до рекордно низких уровней в период сразу после бэби-бума.
Балансирующее уравнение Базовая демографическая формула, используемая для оценки общего изменения численности населения между двумя точками времени — или для оценки любого неизвестного компонента изменения численности населения при условии, что другие компоненты известны. Уравнение баланса включает все компоненты изменения населения: рождаемость, смерть, иммиграцию, эмиграцию, иммиграцию и отток.
Контроль над рождаемостью Практики, применяемые парами, которые разрешают половые сношения с пониженной вероятностью зачатия и рождения.Термин «контроль рождаемости» часто используется как синоним таких терминов, как контрацепция, контроль фертильности и планирование семьи. Но контроль рождаемости включает аборт для предотвращения родов, тогда как методы планирования семьи явно не включают аборт.
Коэффициент рождаемости (или приблизительный коэффициент рождаемости) Число живорождений на 1000 человек населения в данном году. Не путать со скоростью роста.
Коэффициент рождаемости среди незамужних женщин Число живорождений на 1 000 незамужних женщин (никогда не состоявших в браке, вдове или разведенных) в возрасте от 15 до 49 лет в конкретный год.
Утечка мозгов Эмиграция значительной части высококвалифицированного и высокообразованного профессионального населения страны, как правило, в другие страны, предлагающие лучшие экономические и социальные возможности (например, врачи, покидающие развивающуюся страну для медицинской практики в развитой стране).
— С —
Пропускная способность Максимальный устойчивый размер постоянного населения в данной экосистеме.
Коэффициент летальности Доля людей, заболевших болезнью, которые умирают от нее в течение определенного периода времени.
Заболеваемость Число зарегистрированных случаев конкретного заболевания на 100 000 населения в конкретный год.
Коэффициент смертности от конкретной причины Число смертей, связанных с определенной причиной, на 100 000 населения в конкретный год.
Census Обследование данной области, в результате которого производится учет всего населения и часто компиляция другой демографической, социальной и экономической информации, относящейся к этому населению в определенное время.См. Также обзор.
Детородные годы Продолжительность репродуктивного возраста женщин, принимаемая для статистических целей 15-44 или 15-49 лет.
Соотношение детей и женщин Число детей в возрасте до 5 лет на 1000 женщин в возрасте 15–44 или 15–49 лет в населении в конкретный год. Этот приблизительный показатель рождаемости, основанный на основных данных переписи, иногда используется, когда более конкретная информация о рождаемости недоступна.
Закрытое население Население без миграционного потока ни внутрь, ни оттуда, так что изменения в размере популяции происходят только в результате рождений и смертей.
Когорта Группа людей с общим временным демографическим опытом, наблюдаемых во времени. Например, когорта рождения 1900 — это люди, родившиеся в этом году. Есть также брачные когорты, когорты школьных классов и т. Д.
Когортный анализ Наблюдение за демографическим поведением когорты на протяжении жизни или на протяжении многих периодов; например, изучение репродуктивного поведения когорты людей, родившихся между 1940 и 1945 годами, на протяжении всего их детородного возраста.Показатели, полученные на основе такого когортного анализа, являются когортными показателями. Сравните с периодическим анализом.
Полный коэффициент фертильности Число детей, рожденных одной женщиной в группе женщин к концу их детородного возраста.
Консенсусный союз Сожительство не состоящей в браке пары в течение длительного периода времени. Хотя такие союзы могут быть достаточно стабильными, в официальной статистике они не считаются законными браками.
Распространенность противозачаточных средств Процент пар, в настоящее время использующих метод контрацепции.
Использование противозачаточных средств Доля замужних или состоящих в браке женщин (если не указано иное) репродуктивного возраста, которые в настоящее время используют какие-либо формы контрацепции. Современные методы включают в себя клинические и вспомогательные методы, включая таблетки, инъекции, имплантаты, ВМС, презервативы и стерилизацию.
Общий коэффициент Коэффициент любого демографического события, рассчитанный для всего населения.
— Д —
Коэффициент смертности (или общий коэффициент смертности) Число смертей на 1000 человек населения в данном году.
Демографический переход Исторический сдвиг уровней рождаемости и смертности населения с высоких на низкие уровни. Снижение смертности обычно предшествует снижению рождаемости, что приводит к быстрому росту населения в переходный период.
Демография Научное исследование человеческих популяций, включая их размеры, состав, распределение, плотность, рост и другие характеристики, а также причины и последствия изменений этих факторов.
Коэффициент зависимости Коэффициент зависимости — это соотношение людей в возрастной группе иждивении (в возрасте до 15 лет или в возрасте 65 лет и старше) к лицам в экономически продуктивной возрастной группе (в возрасте от 15 до 64 лет) населения. Например, коэффициент детской зависимости 0,45 означает, что на каждые 100 взрослых трудоспособного возраста приходится 45 детей.
Депопуляция Состояние убыли населения.
Коэффициент разводов (или приблизительный коэффициент разводов) Количество разводов на 1000 человек населения в данном году.
Двойная зависимость Умеренная детская зависимость и относительно высокая зависимость в пожилом возрасте отражают рождаемость выше или близкую к воспроизводству и снижение смертности.
Время удвоения Количество лет, необходимое для того, чтобы население области удвоило свой нынешний размер, учитывая текущие темпы роста населения.
— E —
Экономическая инфраструктура Экономическая инфраструктура включает в себя внутренние объекты страны, которые делают возможной бизнес и финансовую деятельность, такие как коммуникационные, транспортные и распределительные сети; финансовые институты и рынки; и системы энергоснабжения.
Экономическая безопасность Условие наличия стабильного дохода или других ресурсов для поддержания уровня жизни сейчас и в обозримом будущем.
Эмиграция Процесс выезда из одной страны для получения постоянного или полупостоянного проживания в другой.
Уровень эмиграции Число эмигрантов, покидающих территорию происхождения, на 1 000 человек в этой области происхождения в конкретный год.
Этническая принадлежность Культурные обычаи, язык, кухня и традиции — а не биологические или физические различия — использовались для различения групп людей.
— Ж —
Семья Обычно два или более человека живут вместе и связаны рождением, браком или усыновлением. Семьи могут состоять из братьев и сестер или других родственников, а также супружеских пар и любых детей, которые у них есть.
Планирование семьи Сознательное усилие пар по регулированию числа и интервалов между деторождениями с помощью искусственных и естественных методов контрацепции. Планирование семьи подразумевает контроль за зачатием во избежание беременности и аборта, но оно также включает в себя усилия пар по стимулированию беременности.
Плодовитость Физиологическая способность женщины производить ребенка.
Фертильность Фактическая репродуктивная способность человека, пары, группы или популяции. См. Общий коэффициент фертильности.
— Г —
Пол относится к экономическим, социальным, политическим и культурным характеристикам, ограничениям и возможностям, связанным с тем, чтобы быть женщиной или мужчиной. Социальные определения того, что значит быть женщиной или мужчиной, различаются в разных культурах и со временем меняются.Гендер — это социокультурное выражение определенных характеристик и ролей, которые связаны с определенными группами людей в отношении их пола и сексуальности.
Гендерное равенство — это процесс справедливости по отношению к мужчинам и женщинам. Для обеспечения справедливости необходимо принять меры для компенсации исторических и социальных неблагоприятных факторов, которые не позволяют женщинам и мужчинам действовать на равных условиях.
Гендерное равенство — это состояние или условие, которое дает женщинам и мужчинам равное пользование правами человека, социально значимыми благами, возможностями и ресурсами.
Общий коэффициент фертильности Число живорождений на 1 000 женщин в возрасте 15–44 или 15–49 лет в конкретном году.
Валовой национальный доход (ВНД) ВНД (ранее ВНП) — это сумма добавленной стоимости всех производителей-резидентов плюс любые налоги на продукты (за вычетом субсидий), не включенные в оценку выпуска, плюс чистые поступления первичного дохода (оплата труда сотрудников и доход от собственности) из-за границы. Данные в текущих долларах США. ВНД, рассчитываемый в национальной валюте, обычно конвертируется в U.S. долларов по официальным обменным курсам для сравнений между странами, хотя альтернативный курс используется, когда считается, что официальный обменный курс отличается исключительно большим отклонением от курса, фактически применяемого в международных операциях.
Валовой коэффициент воспроизводства (GRR) Среднее количество дочерей, которые родились бы живыми у женщины (или группы женщин) в течение ее жизни, если бы она дожила до детородного возраста в соответствии с возрастными коэффициентами фертильности данного года .См. Также чистый коэффициент воспроизводства и общий коэффициент фертильности.
Темп роста Число людей, прибавленных (или вычтенных из) к населению за год в результате естественного прироста и чистой миграции, выраженное в процентах от населения в начале периода времени.
— Н —
Высокая детская зависимость Высокая рождаемость и относительно высокая смертность способствуют образованию большого количества молодого населения и небольшого количества людей пожилого возраста.
Беременность с высоким риском Беременность, протекающая при следующих условиях: слишком тесное пространство, слишком частая беременность, слишком молодая или слишком старая мать или при наличии таких факторов высокого риска, как высокое кровяное давление или диабет.
Зависимость среди пожилых людей Умеренная зависимость детей и относительно высокая зависимость среди пожилых людей отражают рождаемость выше или близкую к воспроизводству и снижение смертности.
Домохозяйство Одно или несколько лиц, занимающих жилую единицу.
Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) Ретровирус, поражающий клетки иммунной системы, разрушая или нарушая их функции. По мере развития инфекции иммунная система ослабевает, и человек становится более восприимчивым к инфекциям.
ВИЧ передается при незащищенном половом акте, переливании зараженной крови, совместном использовании зараженных игл, а также между матерью и ее младенцем во время беременности, родов и грудного вскармливания.
— I —
Иммиграция Процесс въезда в одну страну из другой для получения постоянного или полупостоянного проживания.
Уровень иммиграции Число иммигрантов, прибывающих в пункт назначения, на 1000 жителей этого пункта назначения в заданный год.
Уровень заболеваемости Число людей, заболевших заболеванием, на 1000 человек, подвергающихся риску, за определенный период времени.
Коэффициент младенческой смертности Число смертей младенцев в возрасте до 1 года на 1000 живорождений в конкретный год.
Въезд в страну Процесс въезда в одно административное подразделение страны (например, провинцию или штат) из другого подразделения для проживания.
— L —
Наименее развитые страны В соответствии с определениями Организации Объединенных Наций термин «наименее развитые страны» включает по состоянию на март 2018 года: Афганистан, Анголу, Бангладеш, Бенин, Бутан, Буркина-Фасо, Бурунди, Камбоджу, Центральноафриканскую Республику, Чад, Коморские Острова, Демократическая Республика Конго, Джибути, Эритрия, Эфиопия, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау, Гаити, Кирибати, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Лесото, Либерия, Мадагаскар, Малави, Мали, Мавритания, Мозамбик, Мьянма, Непал, Нигер, Руанда , Сан-Томе и Принсипи, Сенегал, Сьерра-Леоне, Соломоновы Острова, Сомали, Судан, Тимор-Лешти, Того, Тувалу, Уганда, Вануату, Йемен и Замбия.Эти страны также являются «менее развитыми» в терминологии Организации Объединенных Наций.
Менее развитые страны В соответствии с определениями Организации Объединенных Наций термин «менее развитые страны» (или регионы) относится к странам Африки, Азии (кроме Японии), Латинской Америки и Карибского бассейна и Океании (кроме Австралии и Новой Зеландии) .
Ожидаемая продолжительность жизни Среднее количество дополнительных лет, которые человек мог бы прожить, если текущие тенденции смертности сохранятся до конца жизни этого человека.Чаще всего обозначается как ожидаемая продолжительность жизни при рождении.
Продолжительность жизни Максимальный возраст, которого люди могут достичь при оптимальных условиях.
Таблица продолжительности жизни Табличное отображение ожидаемой продолжительности жизни и вероятности смерти в каждом возрасте (или возрастной группе) для данного населения в соответствии с возрастными коэффициентами смертности, преобладающими в то время. Таблица дожития дает систематизированное и полное представление о смертности населения.
Низкая общая зависимость Устойчивая иммиграция взрослых трудоспособного возраста, с небольшой долей населения в возрасте 65+, приводит к низкой общей зависимости.
— М —
Участие мужчин означает привлечение мужчин к активному продвижению гендерного равенства в отношении репродуктивного здоровья, усиление поддержки мужчинами репродуктивного здоровья женщин и благополучия детей и улучшение репродуктивного здоровья как мужчин, так и женщин.
Мальтус, Томас Р. (1766-1834) Английский священнослужитель и экономист, известный своей теорией (изложенной в «Очерке принципа народонаселения») о том, что население мира имеет тенденцию расти быстрее, чем запасы продовольствия, и что если не будет рождаемости контролируется (поздним браком или безбрачием), голод, болезни и войны должны служить естественными ограничениями населения.См. Неомальтузианство.
Коэффициент рождаемости в браке Число живорождений у замужних женщин на 1000 замужних женщин в возрасте 15–44 или 15–49 лет в конкретный год.
Коэффициент брачности (или приблизительный коэффициент брачности) Число браков на 1000 человек населения в конкретный год.
Коэффициент материнской смертности Число женщин, умерших в результате осложнений беременности и родов, на 100 000 живорождений в конкретный год.
Средний возраст Математический средний возраст всех членов населения.
Средний возраст Возраст, при котором население делится на две численно равные группы; то есть половина людей моложе этого возраста, а половина старше.
Мегаполис Термин, обозначающий взаимосвязанную группу городов и соединяющих урбанизированные зоны.
Страны БВСА Ближний Восток и Северная Африка (БВСА) — это экономически разнообразный регион, который включает как богатые нефтью страны Персидского залива, так и страны с дефицитом ресурсов по отношению к населению.На экономическое благополучие региона на протяжении большей части последней четверти века сильно влияли два фактора: цена на нефть и наследие экономической политики и структур, которые подчеркивали ведущую роль государства. В регион MENA входят: Алжир, Бахрейн, Джибути, Египет, Иран, Ирак, Израиль, Иордания, Кувейт, Ливан, Ливия, Мальта, Марокко. Оман, Катар, Саудовская Аравия, Сирия, Тунис, Объединенные Арабские Эмираты, Западный берег и Газа, а также Йемен.
Столичный округ Большая концентрация населения, обычно это территория с населением 100 000 или более человек.Этот район обычно включает крупный город с населением 50 000 или более человек и административные районы, граничащие с городом, которые социально и экономически интегрированы с ним.
Миграция Перемещение людей через определенную границу с целью создания нового или полупостоянного места жительства. Подразделяется на международную миграцию (миграцию между странами) и внутреннюю миграцию (миграцию внутри страны).
Цели развития тысячелетия (ЦРТ) Цели развития тысячелетия Организации Объединенных Наций — это восемь целей, которые все 191 государство-член ООН согласились попытаться достичь к 2015 году.Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций, подписанная в сентябре 2000 года, обязывает мировых лидеров бороться с бедностью, голодом, болезнями, неграмотностью, ухудшением состояния окружающей среды и дискриминацией в отношении женщин. ЦРТ вытекают из этой декларации, и все они имеют конкретные задачи и индикаторы.
Мобильность Географическое перемещение людей.
Умеренная детская зависимость Снижение рождаемости снижает детскую зависимость до умеренного уровня; относительно высокая смертность снижает зависимость пожилых людей.
Более развитые страны Согласно определениям Организации Объединенных Наций, «более развитые страны» или промышленно развитые страны (или регионы) включают Европу (включая всю Россию), США, Канаду, Австралию, Новую Зеландию и Японию.
Смертность Смерть как компонент изменения численности населения.
— Н —
Натальность Рождаемость как компонент изменения численности населения.
Естественный прирост (или убыль) Превышение (или дефицит) рождений над смертями в популяции в заданный период времени.
Неомальтузианский Сторонник ограничения роста населения с помощью контроля рождаемости. (Сам Томас Мальтус не защищал контроль над рождаемостью как средство от быстрого роста населения.)
Коэффициент неонатальной смертности Количество смертей младенцев в возрасте до 28 дней в данном году на 1000 живорождений в этом году.
Чистая миграция Расчетный уровень чистой миграции (иммиграция минус эмиграция) на 1000 человек населения.Для некоторых стран данные выводятся как остаток от предполагаемых темпов рождаемости, смертности и прироста населения.
Чистый коэффициент миграции Чистый эффект иммиграции и эмиграции на численность населения района, выраженный как увеличение или уменьшение на 1 000 человек в данном районе в конкретный год.
Чистый коэффициент воспроизводства (NRR) Среднее количество дочерей, которые родились бы у женщины (или группы женщин), если бы она прожила свою жизнь в соответствии с повозрастными коэффициентами рождаемости и смертности для данного года.Этот показатель аналогичен показателю валового воспроизводства, но с учетом того, что некоторые женщины умрут, не дожив до своего детородного возраста. NRR, равный единице, означает, что каждое поколение матерей имеет ровно столько дочерей, чтобы заменить себя в популяции. См. Также общий коэффициент рождаемости и рождаемость на уровне воспроизводства.
Брачность Частота, характеристики и расторжение браков среди населения.
— О —
«Старое» население Население с относительно высокой долей людей среднего и пожилого возраста, с высоким средним возрастом и, следовательно, с более низким потенциалом роста.
Эмиграция Процесс выезда из одного подразделения страны для проживания в другом.
— П —
Четность Число детей, рожденных ранее живыми от женщины; например, «женщины с двойным паритетом» — это женщины, у которых было двое детей, а «женщины с нулевым паритетом» не имели живорождений.
Процент городского населения Процент от общей численности населения, проживающего в районах, названных этой страной или ООН «городскими».
Коэффициент перинатальной смертности Число внутриутробных смертей после 28 недель беременности (поздние внутриутробные смерти) плюс число смертей младенцев в возрасте до 7 дней на 1000 живорождений.
Периодический анализ Наблюдение за популяцией в определенный период времени. По сути, такой анализ делает «снимок» населения за относительно короткий период времени, например, за один год. Большинство ставок выводятся на основе данных за период и, следовательно, являются ставками за период. Сравните с когортным анализом.
Население Группа объектов или организмов одного вида.
Контроль населения Широкое понятие, которое касается взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и миграцией, но чаще всего используется для обозначения усилий по замедлению роста населения посредством действий по снижению рождаемости.Не следует путать с планированием семьи. См. Также планирование семьи.
Плотность населения Население на единицу площади; например, человек на квадратную милю или человек на квадратный километр пашни.
Распределение населения Модели расселения и расселения населения.
«Демографический взрыв» (или «Демографическая бомба») Выражения, используемые для описания всемирной тенденции 20-го века к быстрому росту населения, обусловленному тем, что мировой уровень рождаемости намного превышает мировой уровень смертности.
Прирост населения Общий прирост населения в результате взаимодействия рождений, смертей и миграции в популяции в заданный период времени.
Population Momentum Тенденция к увеличению численности населения после того, как будет достигнута рождаемость на уровне воспроизводства, из-за относительно высокой концентрации людей детородного возраста.
Политика в области народонаселения Явные или подразумеваемые меры, принимаемые правительством для воздействия на размер, рост, распределение или состав населения.
Population Projection Расчет будущих изменений численности населения с учетом определенных предположений о будущих тенденциях в показателях рождаемости, смертности и миграции. Демографы часто делают низкие, средние и высокие прогнозы для одного и того же населения, основываясь на разных предположениях о том, как эти показатели будут меняться в будущем.
Пирамида населения Гистограмма, расположенная вертикально, которая показывает распределение населения по возрасту и полу.По соглашению, младшие возрастные группы находятся внизу, мужчины — слева, а женщины — справа.
Регистр населения Государственная система сбора данных, в которой постоянно регистрируются демографические и социально-экономические характеристики всего или части населения. Дания, Швеция и Израиль входят в число стран, которые ведут универсальные регистры для демографических целей — регистрируют основные события (рождение, брак, переезд, смерть), которые происходят с каждым человеком, так что актуальная информация обо всем населении легко доступна. доступный.В других странах, например в США, для административных целей ведутся частичные реестры, такие как системы социального обеспечения и регистрации избирателей.
Уровень постнеонатальной смертности Годовое число смертей младенцев в возрасте от 28 дней до 1 года на 1 000 живорождений в данном году.
Уровень распространенности Число людей, страдающих определенным заболеванием в определенный момент времени, на 1000 человек, находящихся в группе риска.
Политика пронаталистов Политика правительства, общества или социальной группы по увеличению прироста населения путем попытки увеличения числа рождений.
Покупательная способность Способность потребителей приобретать товары и услуги на основании наличия у них денег и / или использования кредита.
Гипотеза «тяни-толкай» Теория миграции, которая предполагает, что обстоятельства в месте происхождения (например, бедность и безработица) отталкивают или выталкивают людей из этого места в другие места, которые вызывают положительное притяжение или притяжение (например, высокий уровень жизни или возможности трудоустройства).
— R —
Раса Раса определяется в первую очередь обществом, а не генетикой, и общепринятых категорий не существует.
Скорость естественного прироста (или убывания) Скорость, с которой численность населения увеличивается (или уменьшается) в данном году из-за превышения (или дефицита) рождений над смертями, выраженная в процентах от базовой численности населения.
Коэффициент повторных браков Число повторных браков на 1 000 ранее состоящих в браке (то есть овдовевших или разведенных) мужчин или женщин в конкретный год.
Уровень замещения — уровень фертильности Уровень фертильности, при котором пара имеет достаточно детей, чтобы возместить себя, или около двух детей на пару.
Репродуктивный возраст См. Детородные годы.
Репродуктивное здоровье Репродуктивное здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или недугов во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы, ее функций и процессов.
— S —
Соотношение полов Число мужчин на 100 женщин в популяции.
Социальная мобильность Изменение статуса (например, смена профессии).
Стабильное население Население с неизменными темпами роста и неизменным возрастным составом в результате повозрастных коэффициентов рождаемости и смертности, которые оставались постоянными в течение достаточного периода времени.
Обследование Опрос отобранных лиц или домохозяйств в популяции, обычно используемый для вывода демографических характеристик или тенденций для более крупного сегмента или всего населения. См. Также перепись.
Коэффициент выживаемости Доля людей в указанной группе (возраст, пол или состояние здоровья), живущих в начале интервала (например, пятилетнего периода), которые доживают до конца интервала.
— Т —
Общий коэффициент фертильности (СКР) Среднее количество детей, которые родились бы живыми у женщины (или группы женщин) в течение ее жизни, если бы она дожила до детородного возраста в соответствии с возрастными коэффициентами фертильности определенного возраста. данный год. Иногда этот показатель выражается как количество детей, рождаемых женщинами сегодня. См. Также общий коэффициент воспроизводства и чистый коэффициент воспроизводства.
— У —
До 5 лет (U5) Детская смертность Вероятность того, что ребенок, родившийся в определенный год или период, умрет до достижения пятилетнего возраста.
Иммигрант без документов Иностранец, который въехал в страну без проверки или без надлежащих документов, или который нарушил условия легального въезда в страну, например, просрочив срок туристической или студенческой визы.
Неудовлетворенная потребность Женщины с неудовлетворенной потребностью в интервале между родами — это женщины, которые могут забеременеть и вести половую жизнь, но не используют какие-либо методы контрацепции (современные или традиционные) и сообщают о желании отсрочить рождение следующего ребенка или ограничить их количество рождений.Концепция неудовлетворенной потребности указывает на разрыв между репродуктивными намерениями женщин и их противозачаточным поведением.
Городское Страны различаются по способу классификации населения как «городского» или «сельского». Как правило, городским считается община или поселок с населением 2000 и более человек. Список определений стран ежегодно публикуется в Демографическом ежегоднике Организации Объединенных Наций.
Урбанизация Рост доли населения, проживающего в городах.
— В —
Статистика естественного движения населения Демографические данные о рождении, смерти, внутриутробной смерти, браках и разводах.
— Вт —
Расширение прав и возможностей женщин означает улучшение положения женщин с целью повышения их способности принимать решения на всех уровнях, особенно в том, что касается их сексуальности и репродуктивного здоровья.
— Y —
«Молодое» население Население с относительно высокой долей детей, подростков и молодых людей; низкий средний возраст; и, следовательно, высокий потенциал роста.
— Я —
Нулевой рост населения Население, находящееся в равновесии с нулевым темпом роста, достигается, когда рождаемость плюс иммиграция равны смертям плюс эмиграция.
2 Важность места и взаимосвязанности | Сообщество и качество жизни: потребности в данных для принятия обоснованных решений
Даунс, A. 2001. Будущее наземного транспорта США с 2000 по 2020 год. Замечания для Комитета Палаты представителей США по транспорту и инфраструктуре, Подкомитет по автомагистралям и транзиту, 22 марта.Доступно по адресу http://www.brookings.edu/views/testimony/downs/20010322.htm. По состоянию на 26 сентября 2001 г.
Dubois-Taine, G. 2001. Анализ населенных пунктов во Франции: Ville Emergente. Заседание Западной региональной научной ассоциации, Палм-Спрингс, Калифорния, февраль.
Голледж Р. и Р. Стимсон. 1997. Пространственное поведение: географическая перспектива, 2-е издание. Нью-Йорк: Гилфорд. 620 с.
Hägerstrand, T. 1970. А как насчет людей в региональной науке? Документы Региональной научной ассоциации 24: 7-21.
Хэнсон, С. 1999. Измы и расколы: устранение разрыва между традициями общества природы и космического общества в географии человечества. Анналы Ассоциации американских географов 89: 133-143.
Хиршман, А. 1970. Выход, голос и лояльность: ответы на спад в фирмах, организациях и государствах. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. 162 с.
Кац, К. и Дж. Монк, ред. 1993. Полный круг: география женщин на протяжении всей жизни. Нью-Йорк: Рутледж.317 с.
Лакшманан Т. и Р. Болтон. 1986. Региональный энергетический и экологический анализ. Стр. 581-628 в P. Nijkamp, ed., Handbook of Regional and Urban Economics, Vol. 1: Региональная экономика. Амстердам: North Holland Press.
Линч К. 1960. Образ города. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. 194 с.
Мэсси, Д. 1993. Силовая геометрия и прогрессивное чувство места. Стр. 59–69 в J. Bird, B. Curtis, T. Putnam, G. Robertson, and L. Tickner, eds., Картирование будущего: местные культуры, глобальные изменения. Нью-Йорк: Рутледж.
Патнэм Р. 1993. Как заставить демократию работать: гражданские традиции в современной Италии . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета. 258 с.
Патнэм, Р. 2000. Боулинг в одиночку: крах и возрождение американского сообщества . Нью-Йорк: Саймон и Шустер. 541 с.
NRC (Национальный исследовательский совет). 1997. Открывая заново географию: новое значение для науки и общества.Вашингтон, округ Колумбия: National Academy Press. 234 с.
Sack, R. 1997. Homo Geographicus. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса. 292 с.
Туан, Ю.-Ф. 1974. Топофилия: исследование экологического восприятия, отношений и ценностей. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
Туан, Ю.-Ф. 1977. Пространство и место: перспектива опыта. Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.
Viard, J. 1994. La société d’archipel ou les Territoires du Village global.Éditions de L’Aube. Париж: La Tour d’Aigues.
Webber, M. W. 1973. Порядок в разнообразии: Сообщество без близости. Стр. 23-54 в издании Л. Винго-младшего, Города и космос: будущее использование городских земель, очерки четвертого ежегодного форума «Ресурсы для будущего». Балтимор, штат Мэриленд: Пресса Джона Хопкинса о ресурсах для будущего.
Винник, Л. 1966. Место процветания против процветания людей: соображения благосостояния в географическом перераспределении экономической деятельности.Стр. 273–283 в программе исследования недвижимости, очерки по экономике городских земель в честь шестьдесят пятого дня рождения Лео Греблера. Лос-Анджелес: Калифорнийский университет.
.