Русско-английский словарь, перевод на английский язык

wordmap

Русско-английский словарь — показательная эрудиция

Русско-английский словарь — прерогатива воспользоваться вариативным функционалом, насчитывающим несколько сотен тысяч уникальных английских слов. Чтобы воспользоваться сервисом, потребуется указать предпочтенное слово на русском языке: перевод на английский будет отображен во всплывающем списке.

Русско-английский словарь — автоматизированная система, которая отображает результаты поиска по релевантности. Нужный перевод на английский будет в верхней части списка: альтернативные слова указываются в порядке частоты их применения носителями языка. При нажатии на запрос откроется страница с выборкой фраз: система отобразит примеры использования искомого слова.

Русско-английский словарь содержит строку для поиска, где указывается запрос, а после запускается непосредственный поиск. Система может «предлагать» пользователю примеры по использованию слова: «здравствуйте» на английском языке, «хризантема» на английском языке.

Дополнительные опции системы — отображение частей речи (будет выделена соответствующим цветом). В WordMap русско-английский словарь характеризуется наличием функции фильтрации запросов, что позволит «отсеять» ненужные словосочетания.

Применение сервиса и достоинства

Перевод на английский язык с сервисом WordMap — возможность улучшить словарный запас учащегося. Дополнительные преимущества в эксплуатации WordMap:

• Слова с различным значением, которые оптимизированы под любой уровень владения английским языком;
• Русско-английский словарь содержит примеры, позволяющие усовершенствовать практические навыки разговорного английского;
• В списке результатов указаны всевозможные синонимы и паронимы, которые распространены в сложном английском языке.

Онлайн-сервис WordMap предлагает пространство для совершенствования интеллектуальных способностей, способствует результативной подготовке к сдаче экзамена. Быстрый перевод на английский может быть использован с игровой целью: посоревноваться с коллегой или одноклубником; бросить вызов преподавателю, превзойдя ожидания собственного ментора.

Только что искали:

кот 1 секунда назад

речивый 1 секунда назад

апрапр 1 секунда назад

сатинская 2 секунды назад

цвиль 2 секунды назад

метасоматизм 3 секунды назад

дешево и сердито 4 секунды назад

аршан 7 секунд назад

талориме 12 секунд назад

аэрогеологический 13 секунд назад

струнобетоны 13 секунд назад

мисайлово 13 секунд назад

старавшийся расположить к себе 14 секунд назад

аншан 15 секунд назад

насурмленному 16 секунд назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	иимп	0 слов	4 часа назад	109.194.166.153
Игрок 2	анимемонстр	0 слов	14 часов назад	31. 180.163.255
Игрок 3	стратиграфия	5 слов	22 часа назад	176.215.112.32
Игрок 4	геншин	0 слов	22 часа назад	176.215.112.32
Игрок 5	сенсуалистка	4 слова	22 часа назад	46.233.236.173
Игрок 6	персик дозревай	1 слово	22 часа назад	5.141.85.244
Игрок 7	арбуз	1 слово	1 день назад	5.183.152.26
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	трава	45:47	11 минут назад	91. 194.226.250
Игрок 2	козетка	79:79	14 минут назад	94.51.50.177
Игрок 3	выходец	110:105	1 час назад	94.51.50.177
Игрок 4	напор	56:56	1 час назад	91.194.226.250
Игрок 5	берег	50:51	1 час назад	176.210.126.6
Игрок 6	ломок	53:53	1 час назад	91.194.226.235
Игрок 7	сопор	52:53	3 часа назад	91.194.226.235
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Алина	На двоих	10 вопросов	21 час назад	176. 59.166.124
Котёнок	На одного	20 вопросов	1 день назад	176.57.76.24
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
А	На одного	10 вопросов	3 дня назад	192.145.19.79
Оля	На одного	10 вопросов	3 дня назад	109.60.151.116
Тим	На одного	10 вопросов	5 дней назад	217.64.145.174
Играть в Чепуху!

Слова «идея» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «идея» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «идея» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «идея».

Содержимое:

• 1 Слоги в слове «идея» деление на слоги
• 2 Как перенести слово «идея»
• 3 Морфологический разбор слова «идея»
• 4 Разбор слова «идея» по составу
• 5 Сходные по морфемному строению слова «идея»
• 6 Синонимы слова «идея»
• 7 Ударение в слове «идея»
• 8 Фонетическая транскрипция слова «идея»
• 9 Фонетический разбор слова «идея» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
• 10 Предложения со словом «идея»
• 11 Сочетаемость слова «идея»
• 12 Значение слова «идея»
• 13 Склонение слова «идея» по подежам
• 14 Как правильно пишется слово «идея»
• 15 Ассоциации к слову «идея»

Слоги в слове «идея» деление на слоги

Количество слогов: 3
По слогам: и-де-я

---

и — начальный, неприкрытый, открытый, 1 буква

де — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы

я — конечный, неприкрытый, открытый, 1 буква

Как перенести слово «идея»

идея

Морфологический разбор слова «идея»

Часть речи:

Имя существительное

Грамматика:

часть речи: имя существительное;
одушевлённость: неодушевлённое;
род: женский;
число: единственное;
падеж: именительный;
отвечает на вопрос: (есть) Что?

Начальная форма:

идея

Разбор слова «идея» по составу

иде	корень
я	окончание

идея

Сходные по морфемному строению слова «идея»

Сходные по морфемному строению слова

теория

утопия

интенция

традиция

энергия

Синонимы слова «идея»

1. гипостасис

2. помысел

3. понятие

4. рецепт

5. замысел

6. концепция

7. мысль

8. тезис

9. положение

10. первоидея

11. смысл

12. представление

13. намерение

14. план

15. образ

16. лейтмотив

17. доминанта

18. лозунг

19. эрфикс

20. идейка

21. суперидея

22. маза

23. задумка

24. мечта-идея

25. архетип

26. бизнес-идея

27. имя

Ударение в слове «идея»

иде́я — ударение падает на 2-й слог

Фонетическая транскрипция слова «идея»

[ид’`эй’а]

Фонетический разбор слова «идея» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
и	[и]	гласный, безударный	и
д	[д’]	согласный, звонкий парный, мягкий	д
е	[`э]	гласный, ударный	е
я	[й’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	я
	[а]	гласный, безударный

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 4 буквы и 5 звуков.
Буквы: 3 гласных буквы, 1 согласная буква.
Звуки: 3 гласных звука, 2 согласных звука.

Предложения со словом «идея»

Очень хорошая идея — использовать в навигации принцип закладок.

Источник: А. А. Щербина, Интернет для ваших родителей, 2011.

А мне пришла в голову гениальная идея.

Источник: Е. В. Березовская, Трактир под «знаком качества».

Сначала возникла идея: а ведь можно обучать этой системе других.

Источник: Джон Кехо, Квантовый воин: сознание будущего, 2011.

Сочетаемость слова «идея»

1. новые идеи

2. хорошая идея

3. навязчивая идея

4. идея создания

5. идея бога

6. идея свободы

7. реализация идеи

8. развитие идеи

9. мир идей

10. идея принадлежала

11. идея понравилась

12. идея возникла

13. отказаться от своей идеи

14. поддержать идею

15. развивать идею

16. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «идея»

ИДЕ́Я , -и, ж. 1. Форма отражения внешнего мира, включающая в себя сознание цели и перспективы его дальнейшего познания и практического преобразования. — (Малый академический словарь, МАС)

Склонение слова «идея» по подежам

Падеж	Вопрос	Единственное числоЕд.ч.	Множественное числоМн.ч.
ИменительныйИм.	что?	идея	идеи
РодительныйРод.	чего?	идеи	идей
ДательныйДат.	чему?	идее	идеям
ВинительныйВин.	что?	идею	идеи
ТворительныйТв.	чем?	идеей, идеею	идеями
ПредложныйПред.	о чём?	идее	идеях

Как правильно пишется слово «идея»

Орфография слова «идея»

Правильно слово пишется: иде́я

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «идея» в прямом и обратном порядке:

• 4
  и
  1
• 3
  д
  2
• 2
  е
  3
• 1
  я
  4

Ассоциации к слову «идея»

• Безумная

• Социализм

• Равенство

• Концепция

• Коммунизм

• Воплощение

• Пропаганда

• Реализация

• Идеология

• Мыслитель

• Одержимость

• Обоснование

• Мировоззрение

• Доктрина

• Единство

• Новизна

• Воззрение

• Монархия

• Иудаизм

• Фашизм

• Приверженец

• Осуществление

• Общность

• Патриотизм

• Фрейд

• Философия

• Распространение

• Сторонник

• Аристотель

• Отрицание

• Теоретик

• Пролетариат

• Возрождение

• Маркс

• Навязчивый

• Гениальный

• Одержимый

• Плодотворный

• Абсурдный

• Неплохой

• Заманчивый

• Либеральный

• Абстрактный

• Прогрессивный

• Революционный

• Недурной

• Созрелый

• Радикальный

• Оригинальный

• Гуманный

• Коммунистический

• Отличный

• Конструктивный

• Философский

• Смехотворный

• Пришлый

• Идейный

• Идеологический

• Эволюционный

• Удачный

• Этический

• Фундаментальный

• Воплотить

• Воплощать

• Вынашивать

• Реализовать

• Развивать

• Подкинуть

• Зародиться

• Выдвигать

• Отстаивать

• Проповедовать

• Заимствовать

• Почерпнуть

• Воплотиться

• Вдохновлять

• Вдохновить

• Выдвинуть

• Проникнуться

• Развить

• Осенить

• Позаимствовать

• Отвергнуть

• Сформулировать

• Высказывать

• Отвергать

• Внедрить

• Одобрить

• Увлечь

• Высказать

• Осуществить

• Обосновать

• Загореться

• Исповедовать

• Зарождаться

• Излагать

• Озвучить

• Изложить

• Воспринять

• Носиться

Величие замысла — Литературная газета

ФУНКЦИОНИРУЕТ ПРИ ФИНАНСОВОЙ ПОДДЕРЖКЕ МИНИСТЕРСТВА ЦИФРОВОГО РАЗВИТИЯ, СВЯЗИ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

---

Реклама.

ЛГ online

Рефлексия начнется завтра

20.09.2022
Писатель Игорь САВЕЛЬЕВ открыто называет себя человеком с антивоенной позицией.

Мы в Telegram

16.09.2022
Читайте «ЛГ» и ее главреда Максима ЗАМШЕВА в популярном мессенджере.

«Сомнений в правоте России нет…» Часть вторая

12.09.2022
«Литературная газета» продолжает интересоваться позицией писателей, задавая им все те же три вопроса о специальной военной операции.

ЛГ плюс

«Ты будешь жить с моей племянницей?»

16.09.2022
Рассказы Саши ЛИБУРКИНА, как обычно, грустные и веселые, глубокие и шаловливые.

Те, кто живет войной

10.09.2022
Многие стихи Алексея ШОРОХОВА уникальны тем, что написаны непосредственно в зоне боевых действий.

Другое время

03.09.2022
Представляем читателям «Литературной газеты» новые стихи Полины ОРЫНЯНСКОЙ.

---

Спецформат

Театр одного хора

21.09.2022
В  Большом зале консерватории состоялся концерт Камерного хора Московской консерватории под управлением Александра Соловьева.

«Минувшее меня объемлет живо…»

19.09.2022
Виталий МОЛЧАНОВ рассказывает о  поездке в Михайловское.

Первая леди русской словесности

17.09.2022
К незамеченному 210-летию Натальи ГОНЧАРОВОЙ. Калуга считает ПУШКИНА более своим, нежели  его законную супругу.

ОПРОСНИК

1. 1. Постоянно
   2. Иногда
   3. Никогда

Позиция

Отношение к первопрестольной

13.09.2022
Поэт, композитор, исполнитель Юрий ЛОЗА о выступлении С.Шнурова на Дне рождения Москвы

Пришла пора разобраться

10.09.2022
Виктор АЛКСНИС о том, каким образом Латвия может оставить без газа Санкт-Петербург, Ленинградскую, Новгородскую и Псковскую области.

СССР – не РИ

04.09.2022
Социолог Филипп ГРИЛЬ считает, что Советский Союз ни в коем случае не нужно называть Империей.

---

Литература / Литература / Классики
Бондаренко Владимир

Теги: Иосиф Бродский

Оценить:

Оценка: 6. 13 — Голосов: 45

 

---

---

Новости

21.09.2022

Прошел форум переводчиков

Трехдневный сбор в Переделкино завершился 20 сентября.

20.09.2022

Погиб Сергей Пускепалис

Известный актер и режиссер попал в ДТП, перегоняя купленный для Донбассса «броневик».

20.09.2022

Место встречи: Тунис

В Хаммамете пройдёт Региональная молодёжная конференция российских соотечественников стран Африки и Азии

19.09.2022

Стихи и музыка сольются воедино

МДК на Новом Арбате приглашает на театрально-поэтический вечер

18.09.2022

Волшебное слово

Завершился VIII Всероссийский конкурс детских СМИ

Все новости

Книга недели

Николай Долгополов.

Легендарные разведчики 3. – М.: Молодая гвардия, 2020. – 352 с. – 7000 экз.

Колумнисты ЛГ

Культура

В ожидании музыки

Трудно отвыкать от хорошего – многие филармонические сезоны последних лет открыв…

События и мнения

Головы на Восток

Никогда ранее саммиты Шанхайской организации сотрудничества не привлекали такого…

События и мнения

Кипр и Маныч

В моё детство, придя в школу после каникул, мы неизменно писали сочинение на сак…

События и мнения

Кто в США фашист?

В Америке начало сентября – старт политического сезона и выход на финишную пряму…

Литература

Фёдор Михайлович не придёт

Конечно, об этом знают все. В 1869 году Толстой поехал в Пензенскую губернию, чт…

«Замысел постановки формируется не в начале работы, а во время ее встречи со зрителем» / Театр им. Евгения Вахтангова. Официальный сайт.

Алексей Коленский, Газета Культура от 20 января 2021

В Академии кинематографического и театрального искусства Никиты Михалкова прошел мастер-класс главного режиссера Театра имени Вахтангова. Отвечая на вопросы слушателей, Юрий Бутусов поделился авторским методом режиссуры.

— Как работается на карантине?

— Интенсивно репетируем. Труднее всего сейчас приглашенным актерам — в связи с ограничением посещаемости и сборов их заменяют штатные коллеги. Зато в театр приходят самые преданные зрители, и это влияет на репертуар — стали более востребованы серьезные спектакли, меньше внимания уделяется развлекательным постановкам, собирающим случайную публику. Считаю, нам нужно использовать это трудное время, чтобы переосмыслить себя.

 Как подбираете авторский репертуар?

— Это очень сложный, мучительный процесс. Должны сойтись несколько факторов — наличие актера, способного передать понимание пьесы, пространство театра — в самом широком смысле, и мое ощущение необходимости данной постановки. Если все складывается, удается поставить спектакль. Я часто прихожу в театр, который плохо знаю, вбрасываю какую-нибудь идею, несколько формальную, но, когда лучше начинаю понимать сцену и артистов, она меняется.

— Вы сразу приняли предложение возглавить Театр Вахтангова или были сомнения?

— После ухода из Театра Ленсовета несколько месяцев был без работы, в сложном психологическом состоянии. Существовали и другие предложения, раздумывал примерно месяц — нужно было понять, смогу ли развиваться и быть полезным, но этот процесс еще не закончен…

— Вы ставите «Короля Лира» на вахтанговской сцене, в чем его отличие от одноименной авторской постановки «Сатирикона»?

— Это будет совершенно другая история, связанная с моей любовью к Шекспиру. В «Сатириконе» звучала драма отца, на этот раз пробую инсценировать историю поколения безотцовщины. Но замысел постановки формируется не в начале работы, а на выходе, во время встречи со зрителем, ведь спектакль — живое существо, которое рождается и вынашивается в течение нескольких месяцев после премьеры.

— С чего начинаете работу над пьесой?

— Есть разные нюансы, я много читаю, думаю и постоянно слушаю музыку, пытаясь погрузить ситуации пьесы в какое-либо пространство, представить актерский состав… Спустя некоторое время начинаю слышать звуки, отдаваемые предполагаемым пространством и людьми, в них начинает возникать какая-то своя музыка, происходит включение в работу, и мы идем по пьесе все дальше и дальше… Важно найти в себе основание, личный смысл, ведущий к финалу, или же интерес к актеру, или разрешение внутреннего вопроса, без этого репетиции идут плохо и делаются бессмысленными. Другое дело, ты не всегда можешь заранее ощущать смысл, но, если не подводит интуиция, ты находишь его, и он тащит тебя дальше. Интуиция — это не мистика или волшебство, а способность так развить свои чувственные возможности, чтобы они откликались на все происходящее вокруг, — умение вобрать в себя звуки, слова, повадки, обстоятельства и накопить их таким образом, чтобы в нужный момент они вышли на поверхность.

— Считается, вы применяете этюдный метод…

— Это неточно. Репетировать всегда нужно особым способом, который ты должен придумать. Этюдная работа — «я в предлагаемых обстоятельствах» — используется в процессе обучения актера, я ее не люблю и работаю иначе. Мой метод называется «проба» — способ пробуждения исполнительской активности и энергии, поскольку я убежден, что актеры должны быть соавторами спектакля. Даю им большую свободу, возможность поиска интонаций, импровизации и открытости.

— Используете ли вы метод Михаила Чехова?

— В каком-то смысле. Главными источниками вдохновения ему служило воображение формы существования, через которую видим содержание, — он должен был ощутить в себе Дон Кихота, чтобы его сыграть. Мне для работы также необходимо приведение своей психофизики в творческую форму, надо расположиться внутри коридора импровизаций. Но никогда не забываю, что я режиссер, а не актер, то есть человек со стороны, имеющий большую пространственную свободу.

— Чего не позволяете себе, работая над спектаклем?

— Я стараюсь не позволять себе эмоционально уставать, выключать механизм понимания происходящего на сцене. Когда возникает правильный разбор или проживание существования, ты ощущаешь это физически, внутренний механизм начинает иначе дышать. Это трудное состояние, которое нужно волевым усилием держать в напряжении, тонусе, не позволяя усталости говорить за тебя: «Все, готово!» Эйфория очень опасна. И еще нельзя давать место раздражению из-за того, что ничего не получается.

 Как определяете, хороший перед вами актер или не очень?

— Это дело абсолютно шкурное, интуитивное. Человек может сразу не открыться, очень редко возникает моментальный личный контакт. Тут важно все — обаяние, заразительность, интеллект, внешние данные и внутреннее содержание, которое пытаешься уловить.

— Насколько продуктивны онлайн-репетиции?

— Вообще никак. В Сети можно и нужно поддерживать лишь содержательные разговоры.

— Имеет ли смысл поступать на режиссуру после школы, или имеет смысл прежде получить актерское образование?

— Бывает и так и так, у каждого своя судьба. Сейчас на моем курсе учатся десять режиссеров, четверо из которых владеют актерской профессией, старшему 30 лет. Самому молодому — 17. Конечно, в нашем деле важен жизненный опыт, сознательный выбор профессии: бывает, при наличии способностей не возникает желания ею овладеть.

— Как понять, есть ли у абитуриента способности к режиссуре?

— Во время набора мы даем постановочные задания, проверяем актерские качества, образовательный уровень, способности к сочинительству, работе воображения и коммуникации, подключаем собственную интуицию. Но, строго говоря, научить профессии режиссера нельзя, можно лишь создать среду, помочь, направить… Здесь все на сто процентов зависит от человека, педагоги — только проводники в мир театра.

— Какие книги рекомендуете начинающим режиссерам?

Порядка шестидесяти названий, размещенных на сайте ГИТИСа. Обязательны — Питер Брук, Анатолий Эфрос, «Художественная ценность спектакля» Алексея Попова, все тексты наших великих основателей — Станиславского, Вахтангова, Таирова, Мейерхольда, и книги Марии Кнебель обязательно надо знать.

— Читаете ли театральную критику и литературоведческие труды?

— Да, и считаю, что она нужна. Но, к сожалению, у нас выходит много некачественных, пустых текстов, не имеющих отношения к профессии. Серьезных критиков читать просто необходимо. Также изучать литературоведов — часто вхожу в противоречие с их пониманием драматургии, это очень полезно и интересно. Каждая пьеса требует особого разбора, об этом много писали Григорий Товстоногов и Анатолий Васильев, есть определенные каноны, но универсального ключа не существует.

— Смотрите ли чужие постановки?

— Гораздо реже, чем хотел бы. До начала учебы ходил в театры шесть раз в неделю, после — реже, сейчас мало получается, иногда выбираю музыку. По интернету смотрю оперы больших режиссеров, которые иначе увидеть сложно, а драматические спектакли — никогда. Вот только недавно увидел «Мамашу Кураж» в постановке Брехта, было интересно, но спектакль через экран не работает никогда — это все равно что целоваться со стеной. Театр — искусство общения человека на сцене и человека в зале. Только в этом есть смысл.

— Близки ли вам современные российские и зарубежные драматурги?

— Да, Ася Волошина, которую я ставил. Очень любопытен француз Флориан Зеллер; его пьесы могут показаться бытовыми, но в них есть вертикаль, выход за пределы бытописания, комедийность и доля абсурда. Интересны Вырыпаев и Сигарев, на мой взгляд, до сих пор не открытый театром, люблю западную драматургию — Бернар-Мари Кольтеса и Томаса Стоппарда.

— Наблюдали ли необычные реакции на ваши спектакли?

— Да, но большинство за гранью приличий (смеется). В «Ленсовете» у меня шел «Сон об осени». Выходя из зала, кто-то обмолвился: «Ни … себе, … мать, отдохнули!» Как-то на «Макбете», пробираясь сквозь ряды, старушка драматически восклицала: «Нет, это не «Гамлет»!»

— Хотели бы снять свое кино? Ваши любимые кинорежиссеры…

Да, собираюсь и думаю в этом направлении. Мои герои — Тарковский, Герман и Бергман. Очень люблю Серджио Леоне, все вестерны, например «Неуловимых мстителей», и комедии, особенно «Берегись автомобиля».

— Вы дебютировали постановкой с Хабенским, Пореченковым, Трухиным и Зибровым. Какой бы спектакль поставили с ними сегодня

— Это практически невозможно, но в качестве шутки вернулся бы к той же пьесе Беккета — «Конец игры».

— Если завтра война, повлияет ли она на ваше мироощущение?

— Как и всякий нормальный человек, я не хочу и боюсь ее. К сожалению, пафос людей, от которых зависит мир на земле, сегодня направлен в прямо противоположную от него сторону. Некоторые уже сравнивают пандемию с военным положением, ситуация очень сложная, тревожная… Но в Ленинграде всю войну работал Театр музыкальной комедии, это было очень важно для людей — как и открытые музеи и филармония. Человек, вообще говоря, живет потому, что есть искусство, делающее его жизнь осмысленной. В самой сложной ситуации невероятно важно оставлять людям возможность общения с книгой, музыкой, живописью и сценой.

https://portal-kultura.ru/articles/theater/331021-rezhisser-yuriy-butusov-zamysel-postanovki-formiruetsya-ne-v-nachale-raboty-a-vo-vremya-ee-vstrechi-/

← Все публикации

Анализ стихотворения Пастернака Гамлет сочинения и текст

• Анализ стихотворений
• Пастернак
• Гамлет



Анализ стихотворения Б.

Л. Пастернака «Гамлет»

Стихотворение «Гамлет» было написано в 1946 году. Оно входит в состав последней, семнадца­той части романа «Доктор Живаго» — «Стихотворения Юрия Живаго». «Гамлет» — многоаспект­ное стихотворение. Оно о герое Шекспира, принце Датском, который поднялся на борьбу со всем мировым злом и погиб в этой безнадежной борьбе; о гениальном актере, играющем роль Гамлета в театре, глубоко эту роль постигшем; об Иисусе Христе, пришедшем на землю, чтобы пройти путь страданий и своими страданиями искупить все грехи человечества; о герое романа Юрия Живаго; наконец, об авторе романа Борисе Пастернаке.

Гамлет имел прямое отношение к театру и даже выступал в роли режиссера трагедии «Убийс­тво Гонзаго», представленной труппой бродячих актеров. Так что пребывание на сценических подмостках для него естественно:

Гул затих. Я вышел на подмостки.

В буквальном, прямом понимании — это слова актера, который вышел на сцену. Метафорически эти слова очень естественно могут быть приписаны Гамлету, который говорил, что жизнь — это театр и люди в нем — актеры. Во второй строфе образ героя еще больше усложняется, поскольку Пастернак вводит ассоциацию с евангельской историей о молении о чаше:

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси.

Эти стихи близко передают молитву Христа в Гефсиманском саду: «Авва Отче! Все возможно Тебе; пронеси чашу сию мимо меня» (Авва Отче — обращение к Богу-Отцу). Таким образом, ге­рой стихотворения ассоциируется с Иисусом Христом.

Я люблю Твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

В этой строфе переданы колебания и Христа, переданные в Евангелии, и Гамлета, и метания Юрия Живаго, и самого Пастернака. В следующей, заключительной строфе пастернаковский ге­рой принимает все испытания судьбы, какими бы они ни были:

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить — не поле перейти.

Фарисеи отвергали учение Христа, обличение их лицемерия и ханжества многократно звучит в речах Христа, переданных в Евангелии. Фарисейским — лживым, лицемерным — был двор короля Клавдия в Эльсиноре. Лицемерие и ханжество своего времени не раз обличал Пастернак, в том числе в «Докторе Живаго». В последней строке евангельские образы, высокий библейский слог соединяются с народной пословицей, содержащей простую, но очень глубокую мысль. Такая концовка придает естественность, достоверность всему стихотворению.

Анализ стихотворения Пастернака «Гамлет» (1)

В романе «Доктор Живаго» (1957) Пастернак отразил сложные и противоречивые чувства, которые довелось испытать ему и его герою Юрию Живаго в те беспощадные годы. Пастернак писал, что в Живаго стремился запечатлеть и себя, и Блока. и Есенина. и Маяковского .

В стихотворении «Гамлет». вошедшем в этот роман, отразилась трагическая судьба русской интеллигенции, которой, подобно шекспировскому герою, приходилось решать, быть или не быть, и выбирать, кто будет определять её жизнь.

В стихотворении «Гамлет». написанном в 1946 году, не могла не прозвучать скорбная тема, напоминавшая о тех, кто был репрессирован в годы сталинского террора (вспомним хотя бы Осипа Мандельштама или доведенную до самоубийства М. Цветаеву — «Ах, Марина, давно уже время, да и труд не такой уж ахти, твой заброшенный прах в реквиеме из Елабуги перенести. «Памяти Марины Цветаевой». 1943)

Пастернак нашел в Гамлете своего духовного брата — ему он и доверил свою тревогу за новый век. «Гамлет» — стихотворение о герое Шекспира принце Датском, который поднялся на борьбу со всем мировым злом и погиб в этой безнадежной борьбе; о гениальном актере, играющем роль Гамлета в театре, глубоко эту роль постигшем; об Иисусе Христе, Богочеловеке, Сыне Божием, пришедшим на землю, чтобы пройти путь страданий и своими страданиями искупить все грехи человечества; о герое романа Юрия Живаго; наконец, об авторе романа Борисе Пастернаке .

Если вслушаться, вдуматься в стихотворение, то можно услышать в нём гармоничное единство пяти голосов.

Гамлет из 17 -ой части романа «Доктор Живаго» стал как бы лирической интерпретацией вечного шекспировского образа.

Как герой пастернаковской книги остается жить в своих стихах, так и Гамлет продолжает жить в стихотворении вопреки своей гибели в трагедии.

Мы помним, что принц Датский имел прямое отношение к театру и выступал даже в роли режиссера трагедии «Убийство Гонзаго», представленной труппой бродячих актеров. Так что пребывание на сценических подмостках для него естественно.

Гул затих. Я вышел на подмостки.

В буквальном, прямом понимании — это слова актера. Метафорически эти слова очень естественно могут быть приписаны Гамлету, который говорил, что жизнь — это театр и люди в нем — актеры.

Первая фраза текста «Гул затих» предполагает зрительный зал, публику, её легкий шум перед началом спектакля. Ассоциация с театром подкреплена с такими деталями, как «подмостки», «сумрак», «бинокли», «отголоски», «играть роль». Этот лексический ряд поддерживает наше представление об актере — мыслителе, глубоко вживавшемся в сущность своего сценического образа.

Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далеком отголоске,
Что случится на моем веку.

в прямом смысле эти слова принадлежат и Гамлету, который напряженно вглядывается в движущееся время, и актеру, играющему роль Гамлета, осмысливающему свою роль в трагедии. Но явно в стихотворение входит и сам Иисус Христос, поскольку Пастернак вводит ассоциацию с евангельской историей о молении о чаше. Но это ведь и мучительные мысли самого Юрия Андреевича Живаго, в тетради которого мы читаем стихотворение «Гамлет». Он предчувствует неизбежность новых бед и страданий, гибель свою и тех, кто дорог ему. И, конечно же, это и слова самого Пастернака о себе, так как он предполагал, что власть не простит ему его роман, который отражает трудный путь той части русской интеллигенции, которая осталась в России со своим народом, не эмигрировав. Не уехали очень многие, но они, как Ю. Живаго, как Ахматова. как Пастернак, ощущали своё противостояние тому миру, что тонул в фарисействе.

На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.

Пастернак тоже видел, как на него был «наставлен сумрак ночи», как на него глядели «тысячи биноклей» (поразительный символ опасности!) своими прицельными окулярами. Он жил многие послевоенные годы в предчувствии возможного ареста и расправы. Евгения Пастернак вспоминает, как поэт повторял: «Разумеется, я всегда ко всему готов. Почему со всеми могло быть, а со мной не будет?». Это ведь тоже понимание того, что «неотвратим конец пути», что «сейчас идёт другая драма», не менее страшная, чем во времена Шекспира. И поэт готов был, подобно своему герою, принести себя в жертву во имя своей сверхзадачи — написания романа.

Ещё несколько слов об ассоциации с Христом:

Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронеси.

Неожиданное обращение «Авва Отче» словно на мгновение переносит нас в Гефсиманский сад, где перед арестом молился Христос. Он взывает к своему Богу-Отцу, зная о той череде страданий, которые предстоит пережить. Ощутить близость того мира помогает новый лексический ряд текста: Авва Отче, чаша, фарисейство, конец пути. Вспоминаются слова из Евангелия: «Отче Мой! если возможно, да минует Меня чаша сия» и о последующей Голгофе — «конце пути».

Эти стихи близко передают молитву Христа в Гефсиманском саду. В Евангелии от Марка читаем: «Авва Отче! Все возможно Тебе; пронеси чашу сию мимо меня» (гл. 14, стих 36). Авва — «отец» по-древнееврейски; Авва Отче — обращение к Богу-Отцу. Ясно, что в буквальном значении эти два стиха написаны Пастернаком от лица Христа. В переносном же значении они принадлежат всем четырем остальным носителям авторского сознания. Выражение «Да минует меня чаша сия» и сходные с ним давно вошли в языки христианских народов и стали крылатыми. Так мог бы сказать и Гамлет, и актер, и Юрий Андреевич, и Пастернак.

Я люблю Твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.

Чьи это слова? Их можно понять как продолжение речи Христа, который в Евангелии говорит вслед за словами, приведенными выше: «Но не чего Я хочу, а чего Ты». Сперва Христос просит Отца о том, чтобы страдания миновали Его, однако тут же прибавляет: «но пусть сбудется не то, чего хочу Я, а то, чего хочешь Ты». Принимает все испытания своей судьбы, каковы бы они ни были, и Гамлет в трагедии Шекспира. Сознательно, мужественно идут навстречу гибели и герой романа, и его автор. В прямом смысле согласие играть роль высказано от имени актёра.

Но сейчас идет другая драма,
и на этот раз меня уволь.

Актёр согласен играть на сцене, но не хочет участвовать в отталкивающей (как следует из заключительного четверостишия) драме жизни. Приятие и неприятие страданий и насильственной смерти отражают колебания и Христа, так достоверно переданные в Евангелии и придающие Ему такую трогательную человечность, и Гамлета, метания Юрия Андреевича и самого Пастернака.

Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.

Актёр вынужден играть, даже когда пьеса перестаёт ему нравиться. Другие тоже ничего не могут изменить в жизни, от трагического финала им не уйти.

Я один, все тонет в фарисействе.

Фарисеи отвергали учение Христа, обличение их лицемерия и ханжества многократно звучит в речах Христа, переданных в Евангелии. Фарисейским — лживым, лицемерным — был двор короля Клавдия в Эльсиноре, где пришлось действовать Гамлету. Лицемерие и ханжество своего времени не раз обличал Пастернак. в том числе в «Докторе Живаго».

Евангельские образы, высокий библейский слог соединены с народной пословицей, содержащей простую, но очень глубокую мысль:

Жизнь прожить — не поле перейти.

Такая концовка придает естественность, достоверность всему стихотворению. Оно написано пятистопным хореем классическим размером, который использовал Лермонтов в стихотворении «Выхожу один я на дорогу…». Когда мы говорим о стихотворном размере вообще, то имеем в виду не только чередование сильных и слабых слоговых позиций, но и присущее ему сплетение определённых тем, синтаксических конструкций, интонаций, настроений. Мне кажется, что тема и настроение одиночества переданы в этом стихотворении с предельным напряжением, начиная с первого и кончая завершающим стихом. Пятистопному хорею обычно свойствен контраст между темой пути и неподвижностью героя. Такой контраст мы видим и в «Гамлете» Пастернака: герой вышел на подмостки; остановился, прислонясь к дверному косяку, и не решается идти дальше, хотя понимает, что идти необходимо. Он просто обречён идти, хотя ждут его страдания и гибель (жизнь прожить — не поле перейти). В этих противоречиях и колебаниях заключен трагизм положения Гамлета всех времён.

Итак, Гамлет в стихотворении Пастернака отождествляется с Юрием Живаго. Стихотворение о самом процессе поиска единственного выхода, который был бы достоин каждого, кто видится нам при чтении стихотворения.

Гамлет Пастернака говорит на равных со всей Вселенной, она слышит Гамлета как давнего знакомого. Гамлет Пастернака пытается понять свое предназначение и соотносит его с неотвратимостью закона, которому надо подчиняться.

Да его слышит Вселенная, но это не мешает ему оставаться наедине с самим собой, просто масштаб его раздумий соразмерен с масштабом Вселенной.

У Пастернака Гамлет — человек, на наших глазах совершающий выбор. В этом Гамлет перекликается с образом Христа.

Каждый один на один с самим собой, перед каждым — неминуемая чаша страданий. Каждый расплачивается за грехи своих современников.

Анализ стихотворения Пастернака «Гамлет»

Борис Пастернак «Гамлет», стихотворение свое, написал в 1946 году. А роман о судьбе русской интеллигенции, жизнеописание доктора-поэта, был создан в 1957 году. Семнадцатой, последней частью главного произведения Бориса Пастернака являются стихи, щедро приписанные автором своему герою. Данный анализ стихотворения Пастернака «Гамлет» призван выяснить, почему оно открывает сборник поэзии Юрия Живаго.

Усложняет анализ то, что говорить нужно о лирическом герое, созданном литературным персонажем. Позиция самого Пастернака может быть рассмотрена через призму жизненных установок этого условного автора. Дмитрий Быков, изучающий биографию и творческое наследие поэта, утверждает, что сюжетом роман обязан тому представлению об идеальной жизни, которую хотел бы прожить сам Пастернак. Таким образом, анализ стихотворения Пастернака «Гамлет» может помочь юному читателю узнать о жизненных идеалах поэта.

Тема стихотворения сложная: автор пытается осмыслить свое литературное творчество. определить его значимость в собственной жизни, его общественную роль и назначение. Поскольку изложение ведется от первого лица, можно предположить, что свою собственную жизнь доктор-поэт сопоставляет с драматической судьбой самого неоднозначного из героев Шекспира.

Своего лирического героя он переносит на сцену, тем самым подразумевая, что жизнь его самого выставлена напоказ, и он чувствует, что играет роль, а управляет им опытный режиссер. Условность происходящего подчеркивает театральная лексика. Под «подмостками» подразумевается жизнь, косяк бутафорской двери обозначает заодно и «вход» — приход в жизнь, и «выход» — уход из нее.

Театральные бинокли – это зрители: советская «общественность», цензоры и так далее, которые «не читали, но не согласны». Кроме того, герой ощущает враждебный характер этого внимания, направленного на него, и выражает его эпитетами «ночь», «сумрак».

Анализ стихотворения Пастернака «Гамлет» требует осветить еще одну его тему – мотив христианского отношения к жизни, выраженного в просьбе «актера», обращенной к «режиссеру». Форма обращения говорит о том, что имеется в виду Творец всего Сущего, а герой хоть и молится, и просит пронести чашу горьких испытаний и тяжкого выбора мимо, но как истинный христианин согласен с замыслом Творца на его счет и готов ко всему, что ему уготовано.

Анализ стихотворения Пастернака «Гамлет» дает возможность понять смысл фразы «другая драма» (слова, взятые поэтом из Библии, описывают эпизод предательства Иисуса учеником его). Видимо, говорится о том, что драма связана уже не с театром и не с библейской историей, а с жизнью.

Герой чувствует, что судьба его уже предопределена, что бы он ни делал — конец трагичен: одиночество и лицемерное равнодушие окружающих. Но, согласно идеалам самого автора романа, герой как истинный интеллигент и христианин готов нести свое предназначение, состоящее в противостоянии окружающей лжи и враждебности, до конца ответственно и взвешенно. Конечная фраза – распространенная, часто употребляемая народная пословица, которую странно слышать из уст образованного лирического героя. Но он — русский человек, и философия мудрости народной ему не чужда. Не обладающим ею очень трудно выжить в России и сегодня.

Поэт Борис Пастернак (анализ стихотворения «Гамлет» тому доказательство) открывает этим произведением сборник стихотворений Юрия Живаго потому, что оно является программным. Оно содержит в сжатом виде самые важные жизненные установки и условного, и настоящего автора.

«Гамлет», анализ стихотворения Пастернака

Стихотворение «Гамлет» было закончено Б. Пастернаком после войны, в 1946 году. Именно оно открывает цикл стихов, написанных героем романа «Доктор Живаго» Юрием .

Мир, в котором живет человек – это далеко не всегда бабочки, цветы и белые полосы жизни. Рано или поздно цветы покрываются шипами, у бабочек появляется острое жало, а дорога вперед почему-то приводит в тупик. Чью сторону принять, если однажды вы столкнулись с ненавистью, подлостью и завистью? Выбор своей нравственной позиции в жестоком мире насилия и зла – основная тема стихотворения «Гамлет» Юрия Живаго.

Лирический герой произведения выходит на сцену жизни, будто шекспировский «Гамлет». Толпа зрителей затихает – они ждут, они алчут от героя представления. Между тем, фразу «Я вышел на подмостки» можно истолковать как выход на казнь (в словаре Ефремовой подмостки – это настил из досок на возвышении). Ничем не напоминает эшафот, друзья?

Но за что толпа собирается казнить «Гамлета»? Может быть, за то, что он умеет видеть свое будущее («Я ловлю в далеком отголоске, Что случится на моем веку» )? Или может быть, его силы почти иссякли и он еле держится на ногах, прислонившись к двери («Прислонясь к дверному косяку» )?

Чтобы понять причину конфликта толпа/герой, автор переносит нас в атмосферу ночи. Темнота, мрак сгущаются, будто вселенское зло собралось в одном месте, чтобы наброситься на героя («На меня наставлен сумрак ночи» ). И даже звезды на небе против него («Тысячью биноклей на оси» ).

Далее Пастернак использует библейский мотив. взятый из Евангелия. («Если только можно, Aвва Oтче, Чашу эту мимо пронеси» ). Лишь однажды Иисус усомнился в своих делах, и фраза, сказанная им в момент душевных терзаний, прозвучала именно так.

Лирический герой понимает, что судьба каждого человека – быть унылой овечкой, когда надо лгать и притворяться, и свирепым волком, когда рядом находится тот, кто слабее тебя. Раньше он хотел жить, как все («И играть согласен эту роль» ), но его предназначение оказалось совершенно другим. Лирический герой не может терпеть ложь и насилие, зло и предательство. И та драма жизни, которая развернулась вокруг него, требует иных действий («Но сейчас идет другая драма, И на этот раз меня уволь» ).

В последней строфе стихотворения «Гамлет» конфликт герой/толпа не просто накаляется – он обрастает новой проблематикой. Герой осознает, что будет непросто («Жизнь прожить – не поле перейти» ), но оказывается, что бороться с ложью ему придется одному («Я один, все тонет в фарисействе» ). При этом Пастернак удачно использует слово «фарисейство». которое означает формальное, показное исполнение чьих-либо правил и предписаний

Образ лирического героя. Однако было бы глупо отождествлять лирического героя с Юрием Живаго, Пастернаком, Гамлетом или даже Иисусом. Перед нами – Человек с большой буквы в контексте историко-культурного наследия человечества. Перед нами – Личность, впитавшая в себя духовное наследие всех предшествующих эпох. И, в конце концов, перед нами Современник, который борется со «спящим» миром силой духа, творчества и внутренней свободы.

Стихотворный размер «Гамлета» – пятистопный хорей, который нередко использовал a своей лирике автор «Бородино» Михаил Лермонтов. Рифмовки перекрестные (абаб), рифмы мужские (уд. на последнем слоге) и женские (уд. на предпоследнем слоге).

Стихотворение Б.Л. Пастернака «Гамлет» (восприятие, истолкование, оценка).

Бориса Леонидовича Пастернака поистине можно назвать настоящим художником слова и звука. Всесторонне одаренный, он с детства занимался музыкой, после гимназии поступил и закончил философское отделение историко-филологического факультета Московского университета. Безусловно, такая разносторонняя развитость не могла не отразиться на его творчестве.

Самому Пастернаку довелось жить в трудное, ломающее людей и государство время. Но поэт не участвовал ни в одной из войн из-за детской травмы. Поэтому он невольно становился сторонним наблюдателем и осмыслителем происходящих в стране перемен. Так родилось множество произведений Пастернака. Так появился на свет замечательный роман «Доктор Живаго».
Это произведение примечательно не только своей идеей, глубоким философским наполнением, но и способом, который использовал Пастернак для полного раскрытия характера своего героя. Роман снабжен еще и «Стихотворениями Юрия Живаго», благодаря которым мы можем лучше понять тонкую душу героя, увидеть его скрытые переживания.

«Гамлет» — произведение, открывающее собой «Стихотворения Юрия Живаго», семнадцатую часть знаменитого романа. Заглавие указывает читателю на образ шекспировского героя. Известно, что Гамлету ценой жизни пришлось выполнить свой тяжелый долг – отомстить за отца. Но ведь Гамлет – это еще и роль в пьесе. Первая строка стихотворения говорит нам о том, что повествование ведется от лица актера, играющего эту роль. Ему выход на сцену необходим еще и потому, что только так он может уловить в шуме жизни отголоски прошлого:

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

В начальных строчках второго четверостишия явно чувствуется одиночество лирического героя, его противостояние залу:

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Зрители здесь – бездушная масса, сумрак ночи. В этих двух строчках сильно ощущается образ холодного любопытства толпы. В этих зрителях герой не найдет сочувствия, понимания. Они с жестоким вниманием будут наблюдать за действиями, разворачивающимися на сцене театра или жизни. Зрительный зал становится полным тревоги и угрозы, не зря автор сравнивает его с «сумраком ночи».

Заканчивается это четверостишие почти дословной передачей слов Иисуса Христа. Это была его мольба Богу-Отцу в ночь перед предательством Иуды и дальнейшими страданиями. И вот лирический герой молит о том же самом:

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси.

Видимо, режиссером этого спектакля является Бог, а в образе актера проявляются черты Иисуса Христа. Лирический герой согласен сыграть эту, уготованную историей и культурой, роль. Он любит этот «упрямый» замысел:

Я люблю твой замысел упрямый.

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Мы видим, что в этот раз на сцене разворачивается еще невиданная человечеством драма. Роль в ней смертельно опасна. Видимо, это драма самой жизни.
Важно заметить, что в поэзии Пастернака понятия «поэт» и «актер» часто схожи, синонимичны. Поэтому актера, играющего роль Гамлета, мы можем соотнести с поэтом, чей жизненный путь также тяжек и трагичен.

Последнее четверостишие насквозь пронизано ощущением неотвратимости судьбы:

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить – не поле перейти.

Распорядок действий продуман уже давно. Он неотвратим, потому что находится во власти высшей силы и мудрости. Жить, играть и творить надо все равно, хотя трагический конец пути уже недалек. Весь мир потоплен в фарисействе, то есть в лицемерии и ханжестве. Лирический герой очень сильно ощущает свое одиночество, ведь его судьба – противостоять толпе.

Последняя строка стихотворения повторяет известную поговорку. С ее помощью лирический герой обретает черты обычного земного человека.

Это стихотворение очень сложно по смыслу, несмотря на то, что написано достаточно простым размером: пятистопным хореем. В произведении Пастернак создал сложный ряд лирических образов. Ведь лирическое «я» стихотворения – это и актер, играющий Гамлета, и поэт, обладающий чертами святого страдальца Христа. Сюда можно с легкостью причислить и Юрия Живаго — не только врача, но и философа, и поэта. И, конечно же, в этом стихотворении виден сам Борис Леонидович Пастернак с его сложной и трагической судьбой.

0 человек просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.

Послушайте стихотворение Пастернака Гамлет

Темы соседних сочинений

← Ветер↑ ПастернакГефсиманский сад →

Картинка к сочинению анализ стихотворения Гамлет

Настроение произведения Гамлет

Page not found — МБОУ СОШ № 94 Пролетарского района города Ростова-на-Дону

Page not found — МБОУ СОШ № 94 Пролетарского района города Ростова-на-Дону

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

• Главная
• Новости 2021-2022 учебный год
• Новости 2020-2021 учебный год
• Основные сведения об образовательной организации
• • Режим работы МАОУ «Школа № 94»
  • Программа развития школы на 2020-2025г. г.
  • Отчёт об исполнении муниципального задания
  • Муниципальное задание
  • Ежегодный публичный доклад
  • Профсоюзная организация
  • О трудоустройстве выпускников
• Руководство. Педагогический состав.
• • Администрация школы
  • Педагогический состав
• Структура и органы управления образовательной организацией
• Образование
• • Уровни образования и нормативные сроки обучения
  • Формы обучения
  • Основная образовательная программа МАОУ «Школа № 94»
  • • Основная образовательная программа начального общего образования
    • Основная образовательная программа основного общего образования
    • Основная образовательная программа 10-11 классы
    • Адаптированная ООП НОО для детей с задержкой психического развития
    • Адаптированная образовательная программа для детей с умственной отсталостью
  • Учебный план
  • Программно-методическое обеспечение
  • Аннотация к рабочим программам дисциплин
  • Календарный учебный график
  • Методические документы для обеспечения образовательного процесса
  • Численность обучающихся
  • Языки,на которых осуществляется образование
  • Промежуточная аттестация и оценочные процедуры
• Образовательные стандарты
• Функциональная грамотность
• Всероссийская Олимпиада Школьников
• Платные образовательные услуги
• • Положение о платных образовательных услугах
  • Порядок предоставления платных образовательных услуг
  • Учебный план ПОУ
  • Форма договора ПОУ
• Школьный спортивный клуб «ПОБЕДА»
• • Лицензия
  • Приказ о создании ШСК
  • Положение о ШСК
  • Состав Совета ШСК
  • Календарный план спортивно-массовых мероприятий
  • Расписание работы спортивных секций ШСК
  • План спортивно-массовых, физкультурно-спортивных мероприятий на год
  • Спартакиада школьников
• Стипендии и иные виды материальной поддержки
• Документы
• • Устав школы
  • Лицензия и аккредитация
  • Правила приема граждан в образовательное учреждение
  • Положение о Совете школы
  • Положение о попечительском совете
  • Положение о педагогическом совете
  • Коллективный договор
  • Порядок оплаты труда сотрудников школы
  • Положение о доплатах за результативность и качвество
  • Положение о компенсационным выплатам
  • Положение о стимулирующих выплатах
  • Положение о премировании
  • Правила внутреннего трудового распорядка
  • Положение о единых требованиях к одежде обучающихся
  • Правила внутреннего распорядка обучающихся
  • Правила поведения обучающихся
  • Правила перевода и отчисления обучающихся
  • Порядок и форма проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся
  • Положение о промежуточной аттестации
  • Правила приема обучающихся в МБОУ «Школа № 94»
  • Порядок индивидуального обучения учащихся,нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов на дому
  • Положение о семейном образовании и самообразовании
  • Положение по организации электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
  • Положение о ведении школьного дневника
  • Положение о дежурстве по школе
  • Положение о пришкольном лагере с дневным пребыванием детей
  • Положение о Совете профилактики и постановке на внутришкольный учет
  • Положение о родительском комитете класса
  • Положение о пропуске уроков без уважительной причины и мерах по их предотвращению
  • Положение об организации питания обучающихся
  • Положение об уполномоченном по правам ребенка
  • Положение об использовании сети Интернет
  • Положение о мерах социальной(материальной) поддержки обучающихся
  • План финансово-хозяйственной деятельности
  • Положения об оплате труда
  • Организация работы ОО в условиях профилактики и предотвращения распространения COVID-19
  • О порядке оказания платных образовательных услуг
  • Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний
  • Результаты самообследования
• Воспитательная программа
• Материально техническое обеспечение и оснащенность образовательным процессом
• Доступная среда
• Международное сотрудничество
• Финансово-хозяйственная деятельность
• • Результаты специальной оценки условий труда
  • Отчет о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании
  • Вакансии
• Вакантные места для приема (перевода)
• • Санитарно-эпидемиологические правила СП 3. 1/2.4.3598-20
  • Приказы о введении временной реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
  • • Приказ Министерства общегои профессионального образования Ростовской области
    • Приказ Управления образования города Ростова-на-Дону
    • Приказ МКУ»Отдел образования Пролетарского района города Ростова-на-Дону»
  • Алгоритм оказания образовательных услуг на основе дистанционных технологий
  • Инструкция для родителей и обучающихся по организации дистанционной формы обучения
  • Инструкции для родителей и детей по работе с онлайн-платформами «РЭШ» «Учи.ру», Яндекс.Учебник
  • Образовательные ресурсы
  • О ходе реализации образовательных программ с применением электронного обучения
  • Памятка школьнику по защите от новой коронавирусной инфекции
  • Памятки по профилактике новой коронавирусной вирусных инфекций
  • Видеоролики по профилактике коронавирусной инфекции
• Ими гордится школа
• • Наши отличники
  • СМИ о нас
• Наши достижения
• • 2019-2020 учебный год
  • 2018-2019 учебный год
  • 2017-2018 учебный год
  • 2018-2019 учебный год
  • 2016-2017 учебный год
  • 2015-2016 учебный год
  • 2014-2015 учебный год
  • 2013-2014 учебный год
  • 2011-2012 уч. г., 2012-2013 уч.г
  • 2010-2011 уч.год
• Детские молодежные объединения
• • Проекты, мероприятия, достижения, публикации
  • «Союз верных друзей»
  • «Юный эколог»
  • «Дружина юных пожарных»
  • «Юные инспектора движения»
  • «Юные патриоты России»
  • «Юные журналисты»
  • «Юные туристы»
  • РДШ
• Психологическая служба
• • Детский телефон доверия
  • Психологическая служба- родителям
  • Подросток и закон
  • Советы психолога
  • • Десять советов подростку, сдающему экзамен
    • Как победить неуверенность в себе?
    • Прогоните осеннюю хандру!
• Учащимся
• • Расписание кружков
  • Памятки по профилактике несчастных случаев
  • Подростки в мире труда!
  • Подростки и учеба
  • Мероприятия, проводимые в каникулярное время
• Профориентация
• ГИА
• • 9 класс
  • • Порядок ГИА 9
    • График консультаций по подготовке к ОГЭ
    • Изменения в порядке проведения ГИА от 07. 07.2015
    • Форма заявления выпускника о сдаче ГИА
    • Ссылки на открытые банки заданий ОГЭ и ЕГЭ
    • Методические рекомендации ОГЭ
    • Оценивание
    • Памятка родителям выпускника
  • 11 класс
  • • Нормативно-правовые документы(ссылки)
    • Порядок ГИА 11
    • График консультаций по подготовке к ЕГЭ
    • Изменения в порядке проведения ГИА от 07.07.2015
    • Бланки ЕГЭ
    • Бланки ЕГЭ, правила заполнения
    • СИЦ Рособрнадзора
    • ответственность за искажение результатов ГИА
    • Ссылки на сайты ВУЗов Ростова-на-Дону
    • Советы психолога родителям
    • Памятка родителям выпускника
    • Советы психолога выпускникам
    • Ссылки на открытые банки заданий ЕГЭ и ОГЭ
    • Основные сведения о ЕГЭ
    • О формах проведения итоговой аттестации
    • Порядок подачи апелляции
    • Чем пользоваться на ЕГЭ
  • Информационные плакаты и видеоролики
  • Полезная информация
  • • Объявления
    • Анализ результатов в 2020г. г
    • Документы, регламентирующие проведение ГИА -11
  • График консультаций по подготовке к ГИА и ЕГЭ
• Электронная приемная
• ГОРЯЧЕЕ ПИТАНИЕ
• • БЕСПЛАТНОЕ ГОРЯЧЕЕ ПИТАНИЕ 1-4 КЛАССОВ
  • ЛЬГОТНОЕ ПИТАНИЕ
  • МЕНЮ
  • • ПЕРСПЕКТИВНОЕ МЕНЮ
    • ЕЖЕДНЕВНОЕ МЕНЮ
  • РОДИТЕЛЬСКИЙ КОНТРОЛЬ
  • • родительский контроль за организацией горячего питания в ОО
    • Положение о родительском контроле
    • Положение о порядке проведения мероприятий родительского контроля
    • Приказ о создании комиссии по контролю за качеством питания
    • График родительского контроля
    • План мероприятий родительского контроля
    • Анкетирование
    • Форма оценочного листа
    • Горячие линии
  • ГОРЯЧИЕ ЛИНИИ
  • Порядок питания обучающихся с ОВЗ, обучающихся на дому
  • Программа производственного контроля МБОУ «Школа № 94»
  • Муниципальный порядок обеспечения питанием обучающихся Пролетарского района
• Ежедневное меню горячего питания для начальных классов
• • food
• Родителям
• • «ЧАС ДИРЕКТОРА»
  • • «Час директора»09. 10.2020
    • «Час директора» 16.09.2020
    • «Час директора» 23.10.2020
    • «Час директора» 13.11.2020
    • «Час директора» 20.11.2020
    • «Час директора» 11.12.2020
    • «Час директора» 30.12.2020
    • «Час директора» 15.01.2021
    • «Час директора» 05.02.2021
  • Часы приема граждан администрацией школы
  • Правила приема граждан в МБОУ «Школа № 94»
  • Об организации приема детей в 1 класс в 2022-2023 учебном году
  • Микрорайон МАОУ «Школа № 94» г.Ростова-на-Дону
  • График работы комиссии по приему документов в 1 класс
  • График проведения родительских собраний
  • ФГОС 2021
  • Список литературы для летнего чтения
  • О диагностическом комплексе «АРМИС»
  • Региональный проект «Современная школа» для детей с ОВЗ
  • Электронные услуги
  • • Зачисление в школу
    • Электронный дневник
    • Особенности общения ребенка в младшем школьном возрасте
    • Информация об образовательных программах
  • Об упорядоченном использовании мобильной связи в ОУ
  • Родителям
  • • Подростки и труд
    • Типы конфликтов между родителями и детьми и способы их преодоления
    • Профилактика подросткового суицида
    • Прогоните осеннюю хандру
    • Памятка для родителей «Первая помощь ребенку при выполнении уроков»
    • Как помочь подростку справиться со своим состоянием в младшем подростковом возрасте?
    • Правила конструктивного общения родителей с ребенком
    • Ваш ребенок фанат аниме?
    • Дети и воровство
    • Профилактика употребления ПАВ
  • Платные образовательные услуги
  • • Постановление Администрации г. Ростова-на-Дону от 04.10.2016 № 1426
    • Положение МБОУ «Школа № 94″о ПОУ
    • Учебный план Платных образовательных услуг
  • Полезные ресурсы сети Интернет
  • ШКОЛА РОДИТЕЛЕЙ
  • • Правовое просвещение
  • Навигатор дополнительного образования детей Ростовской области
  • Летний отдых
  • • ДСОЛ «Дружба»
    • ДСОЛ «Дружба»
    • ДОЛ «Экспресс»
• Памятки для родителей по профилактике несчастных случаев с детьми
• • ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О ПОЛОЖЕНИИ ДЕТЕЙ И СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ, В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
• РЕКОМЕНДАЦИИ Минздрава РФ
• • Памятки для родителей
  • Памятка: 10 шагов к здоровью школьника
• Антикоррупционная деятельность
• • Нормативные правовые и иные акты в сфере противодейсмтвия коррупции
  • Указ Президента РФ «О национальном плане противодействия коррупции на 2021-2024 г»
  • Методические рекомендации в сфере противодействия коррупции
  • ПОЛОЖЕНИЕ о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений МБОУ «Школа № 94»e
  • ПОЛОЖЕНИЕ об антикоррупционной политике ОУ
  • Антикоррупционный состав закупочной деятельности
  • Состав комиссии по урегулированию споров
  • Положение о противодействии коррупции
  • План мероприятий по противодействию коррупции
  • План мероприятий по просвещению, обучению и воспитанию учащихся по противодействию коррупции по вопросам противодействия коррупции
  • Положение о выявлении и урегулировании конфликтов интересов
  • Кодекс профессиональной этики
  • Телефоны горячих линий
  • Информация для родителей
  • Порядок уведомления о склонении к коррупционным правонарушениям
  • Информация о СЗП
• Информационная безопасность
• • Нормативные документы
  • Документы школы
  • Методические рекомендации педагогам
  • В помощь родителям
  • Для вас, ребята
  • Детские безопасные сайты
  • Правонарушения в сети Интернет
• Об использовании несовершеннолетними мобильных телефонов в образовательном процессе
• Страничка учителя
• Дни Воинской Славы и памятные даты России
• БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК
• Памятки по безопасности
• Школьная библиотека
• • график работы библиотеки
  • Что читать?
  • Краеведческая литература
  • Перечень учебников на 2021 -2022 учебный год
• Школьный музейный уголок
• • История школы
  • Работа школьного музейного уголка
  • История школы в фотографиях
  • • Выпуск 2016 года
    • Выпуск 2015 года
    • Выпуск 2014 года
    • Выпуск 2013 года
    • Выпуск 2012 года
    • Выпуск 11 классы 2011 г
    • Выпуск 9 классы 2011 г
    • Выпуск 9 классы 2019 год
    • Выпуск 11 класс 2019 год
• Контакты
• Гостевая книга

• 02/13/2014 — Открытые обращения

Замысел автора: определение и пример

Небо было темно-серого оттенка. Женщина вышла наружу, в туманную ночь, и подняла голову. Она знала, что предстоящие дни будут долгими и мрачными. Она чувствовала это.

Что означает серое небо?

Ответ на этот вопрос может варьироваться в зависимости от интерпретации читателя. Например, читатели могут заявить, что это представляет серьезную ситуацию, в которой находится персонаж. Другие могут подумать, что, поскольку он серый, а не кромешный, все еще есть место для света и, следовательно, для надежды. Но что хотел изобразить автор? Есть ли правильный или неправильный ответ?

Когда читатели задают эти вопросы, они размышляют об авторском замысле, замысле автора относительно значения текста.

Определение авторского замысла

При чтении или анализе текста полезно задуматься об авторском замысле. Авторский замысел – это намерение, стоящее за текстом. Другими словами, это тот смысл, который автор хочет донести до читателя из произведения. Размышление об авторском замысле может помочь читателю интерпретировать текст.

Авторский замысел — это то, как автор хочет, чтобы читатели поняли его произведение.

Примеры авторского замысла

Авторский замысел выглядит по-разному для каждого текста. Однако читатели могут использовать несколько стратегий, чтобы попытаться определить намерение автора и оценить его точность и актуальность. Они могут отражать следующие элементы текста:

Предполагаемая аудитория

Распознавание предполагаемой аудитории автора является полезным первым шагом в анализе намерений автора. Целевая аудитория текста – это основная группа читателей, которая будет его читать. Например, рассмотрим книгу 9 Дж. К. Роулинг.0003 Гарри Поттер и философский камень (1997). Книга рассказывает об одиннадцатилетнем мальчике, который узнает, что он волшебник, и отправляется на год приключений в школу магии. Хотя этот текст читают люди всех возрастов и профессий, содержание и простота написания позволяют предположить, что Роулинг ориентировала текст на юношескую аудиторию. Зная это, читатели могут сузить круг намерений Роулинг, например, развлечь молодых людей и преподать им моральные уроки.

Чтобы определить целевую аудиторию текста, читатели могут задать себе следующие вопросы:

• Где был опубликован этот текст? Кто обычно читает публикации с этого сайта?
• Кому интересна эта тема?
• Использует ли автор слова, которые знают только специалисты? Или этот текст доступен для всех уровней читателей?

Размышление над ответами на эти вопросы может помочь читателям определить, на кого автор направляет текст. Например, если текст кажется адресованным экспертам в данной области, автор, вероятно, намеревается повлиять только на этих экспертов, а не на людей вне этой области. Хотя это не всегда помогает читателям обнаружить конкретное намерение автора, это может направить их на правильный путь.

Тон

Тон автора также может быть ключом к пониманию его замысла. В письменной речи тон — это настроение или отношение, которое передают слова писателя. Например, писатели могут использовать серьезный или радостный тон. Выбор автором слова, структура предложения и тематика — все это влияет на тон.

Внимание к тону письма может помочь читателю понять, что автор хочет, чтобы читатель вынес из текста. Например, если писатель использует торжественный тон, когда пишет о недавнем событии, это говорит о том, что он хочет, чтобы читатель отнесся к этому серьезно.

Тон текста может помочь читателям оценить замысел автора.

Например, рассмотрите тон следующего отрывка из эссе Джонатана Свифта «Скромное предложение» (1729 г.). В эссе он объясняет проблему бедности в Ирландии и предлагает ответ:

Один очень знающий американец, мой знакомый в Лондоне, заверил меня, что маленький здоровый ребенок, которого хорошо кормят, в год вкуснейшая сытная и полезная пища, будь то тушеная, жареная, запеченная или вареная; и я не сомневаюсь, что он одинаково подойдет и для фрикасе, и для рагу.0005

Упоминая о своих исследованиях по этой теме и говоря о том, что поедание детей имеет практический смысл, Свифт создает прозаический тон. Непринужденная манера, в которой он обсуждает такую ​​возмутительную тему, порождает сарказм. Писатели используют сарказм как средство насмешки. Использование Свифтом сарказма предполагает, что его намерение состоит в том, чтобы высмеять существующие реакции на бедность.

Точка зрения

Иногда точка зрения автора на тему в тексте может сообщить читателю о замысле произведения. Точку зрения автора может быть сложнее определить в художественной литературе, но она имеет решающее значение для определения авторского замысла.

Например, рассмотрим последние строки девятой главы романа Ф. Скотта Фицджеральда « Великий Гэтсби » (1925).

Гэтсби верил в зеленый свет, оргастическое будущее, которое год за годом отступает перед нами. Тогда оно ускользало от нас, но это ничего — завтра мы побежим быстрее, протянем руки дальше… И в одно прекрасное утро ——

Так и бьемся дальше, лодки против течения, непрестанно несущиеся в прошлое.

В этих строках Фицджеральд предполагает, что идеалисты, которые мечтают, как Гэтсби, постоянно тянутся к будущему, которое им недоступно. Это говорит о том, что Фицджеральд скептически относился к американской мечте. Понимание этой точки зрения может улучшить понимание читателем намерения Фицджеральда, заключавшегося в критике концепции американской мечты и богатого американского общества в XIX веке.20 с.

Читатели должны выделить или обвести кружком ключевые слова, указывающие на позицию автора по теме. Например, такие слова в приведенном выше отрывке, как «отступил», «ускользнул» и «прошлое», указывают на скептическое отношение Фицджеральда к идеалистам. Подобные аннотации позволяют легко вернуться к анализу авторского замысла.

Глаголы авторского намерения

Писатели могут использовать следующие глаголы для описания авторского намерения. Они также могут побудить читателей задуматься о том, что делают авторы. Например, слово «объяснить» может побудить читателя задуматься над тем, что автор объясняет в тексте.

• Explain

• Celebrate

• Contrast

• Defend

• Highlight

• Prove

• Teach

• Question

• Warn

For Например, писатель, анализирующий авторский замысел, может написать что-то вроде этого:

В этом эссе автор ставит под сомнение важность учета авторского замысла в литературном анализе.

Заблуждение авторского замысла

В литературной критике ведется много споров об актуальности авторского замысла. В 1946 году литературные критики Уильям Курц Уимсат и Монро Кертис Бердслей написали статью под названием «Преднамеренная ошибка», в которой утверждали, что попытка понять намерение автора при анализе текста является ошибкой. Эта идея вызвала много споров среди литературных критиков.

В эссе Уимсатт и Бердслей выделяют три типа доказательств, которые читатели используют для поиска смысла в тексте.

Тип 1: Внутреннее свидетельство

Как следует из названия, внутреннее свидетельство исходит из самого текста. Он состоит из элементов языка стихотворения, таких как синтаксис, тон и структура. Например, читатель может указать на использование писателем сарказма, чтобы заявить, что писатель высмеивает тему.

Висматт и Бердсли объяснили, что внутренние доказательства являются общедоступными, а это означает, что любой, кто читает текст, может получить к ним доступ. Они утверждали, что использование в анализе только внутренних данных гарантирует, что читатели избегут преднамеренной ошибки. Это связано с тем, что внутреннее свидетельство связано только со значением самого текста, а не с предположениями читателей о том, что автор мог иметь в виду, исходя из внешнего контекста.

Тип 2: Внешнее свидетельство

В отличие от внутреннего свидетельства, внешнее свидетельство исходит извне текста. Он состоит из контекстных элементов, например, где автор написал текст и что происходило в это время. Основной смысл использования внешних свидетельств состоит в том, чтобы определить, что автор намеревался сделать в тексте.

Вистматт и Бердслей объясняют, что использование внешних данных в анализе представляет собой проблему. Читателям легко неправильно применить внешние свидетельства к смыслу произведения. Например, представьте, что читатель знает, что поэт написал стихотворение во время смерти их матери. Читатель может предположить, что некоторые слова в поэме представляют это печальное для поэта время, хотя это может быть и не так. Висматт и Бидсли также предостерегли от использования внешних свидетельств, поскольку они являются частными и основаны на том, что знает каждый отдельный читатель.

Тип 3: Промежуточные доказательства

Промежуточные доказательства бывают немного внутренними и немного внешними. Например, читатель может заявить, что поэт использует в стихотворении цветок как символ плодородия. Они могут заявлять об этом потому, что поэт использовал его таким же образом в других стихотворениях и потому, что он так действует в самом тексте. Использование других стихотворений в качестве доказательства является внешним свидетельством; упоминание о том, как символ функционирует в стихотворении, является внутренним свидетельством.

Висматт и Бердслей поддерживали использование промежуточных свидетельств больше, чем внешних свидетельств, потому что они по-прежнему опираются на сам текст, но они по-прежнему опасались элементов внешних свидетельств внутри него. ¹

Смерть автора

Затем, в 1967 году, Ролан Барт написал эссе «Смерть автора». Он утверждал, что намерения автора не должны быть частью литературного анализа. Он предложил читателям образно убить автора при чтении текста и сосредоточиться только на том, что он для них значит. Согласно Барту, если читатель может использовать доказательства в поддержку интерпретации текста, эта интерпретация может быть действительной.

Взгляд Барта становится все более популярным в литературной критике. Трудно точно определить, каковы были намерения автора, особенно в старом тексте. Списание читательской интерпретации текста из-за того, что автор не продумывал ее намеренно, также ограничивает критическое мышление читателей. Пока писатель может подкрепить свою интерпретацию доказательствами из текста, его идеи могут расширить литературные представления. ²

Слово «заблуждение» относится к ложной идее или убеждению. Таким образом, фраза «ошибка авторского замысла» относится к авторскому замыслу как к ложной идее.

Авторский замысел и реакция читателя

Дебаты о важности авторского замысла сосредоточены вокруг двух концепций: авторского замысла и реакции читателя. В отличие от авторского намерения, реакция читателя относится к тому, как читатель интерпретирует произведение на основе своего опыта работы с ним, независимо от того, о чем автор задумал произведение.

Например, в течение многих лет ученые учили, что Шекспир задумал свою трагическую пьесу Макбет (1606) как предупреждение об опасностях честолюбия. Но представьте, что читатель читает пьесу и думает, что это свидетельство силы и важности идти за своим желанием, невзирая ни на препятствия, ни на цену. Они могли бы использовать доказательства из пьесы, чтобы поддержать это утверждение, например, то, как Макбет доходит до убийства для достижения своих целей. Кто-то может сказать, что это не то значение, которое имел в виду Шекспир. Однако критики авторских намерений сказали бы, что интерпретация читателя столь же верна, потому что они использовали доказательства из текста, чтобы подтвердить ее.

Некоторые ученые утверждают, что в центре внимания литературного анализа должны быть ответы читателей, а не намерения автора.

Проблемы с авторским замыслом

Независимо от стороны спора об авторском замысле существует несколько проблем с авторским замыслом, в том числе следующие:

• Он ограничивает возможные интерпретации текста.

• Это предполагает, что авторы имеют право ограничивать смысл текста.

• Уменьшает возможности для новых анализов.

• Трудно определить.

Несмотря на эти проблемы, понимание авторского замысла иногда может быть полезным при интерпретации текста. Признание авторского замысла при изучении текста на уроке английского языка также иногда является необходимостью, даже если учащийся поддерживает точку зрения Барта.

Авторский замысел — основные выводы

• Авторский замысел — это то, что автор хочет, чтобы читатель вынес из текста.
• Читатели могут анализировать намерения автора, анализируя тон автора, точку зрения и предполагаемую аудиторию.
• Важность авторского замысла вызывает споры, и такие ученые, как Ролан Барт, утверждают, что читатели должны сосредоточиться только на поддержке своих собственных интерпретаций.
• Авторский замысел имеет несколько проблем, например, то, что он ограничивает интерпретацию и его трудно оценить.
• Независимо от дебатов, авторский замысел может быть полезен для понимания текста и иногда необходим при изучении текста.

---

¹ Уильям К. Висматт и Монро С. Бердслей, «Преднамеренная ошибка», The Verbal Icon , 1946. , 1967.

Контекст и авторские намерения на VCE English

Содержание

1. Резюме

2. Темы

3. Образец эссе.0004 обычно изучается в австралийской учебной программе в рамках Области изучения 1 — Текстовый ответ. Подробное руководство по Text Response см. в нашем Полном руководстве по VCE Text Response .

‍

Краткое содержание

Вещи рушатся Действие происходит в вымышленной группе деревень игбо под названием Умуофия примерно в начале двадцатого века. Первая половина романа посвящена почти антропологическому изображению жизни и культуры деревни игбо через прослеживание жизни главного героя Оконкво . Оконкво — величайший борец и воин, живущий в девяти деревнях и за их пределами. Он посвятил свою жизнь достижению статуса и доказательству своей силы, чтобы не стать таким, как его отец Унока — ленивым, непредусмотрительным, но мягким человеком. Слабость — самый большой страх Оконкво. После того, как мужчины в другой деревне убили женщину из Умуофии, мальчик по имени Икемефуна был отдан Умуофии в качестве компенсации и живет в комплексе Оконкво, пока Боги не решат его судьбу. Икемефуна быстро становится частью семьи Оконкво; он как брат сына Оконкво Нвоя, и Оконкво тоже тайно любит его. В течение следующих трех лет роман следует за семьей Оконкво через сезоны сбора урожая, религиозные праздники, культурные ритуалы и домашние споры. Показано, что Оконкво более агрессивен, чем другие мужчины игбо, и деревня постоянно критикует и упрекает его за жестокость и вспыльчивость . Когда Оракул Холмов и Пещер решает, что Икемефуна должен быть убит, уважаемый старейшина предупреждает Оконкво, чтобы тот не приложил руку к смерти мальчика, потому что Икемефуна называет его «отцом». Однако, боясь показаться слабым, когда Икемефуна бежит к Оконкво в надежде на защиту, Оконкво наносит смертельный удар. Жестокая смерть Икемефуны глубоко огорчает Нвоя, который начинает бояться своего отца.

В конце первой части Оконкво случайно убивает члена клана на похоронах после того, как его неисправное ружье взорвалось, и его изгоняют на его родину, в Мбанту. Во время его изгнания в Мбанту прибывают британские миссионеры и основывают церковь. Нвойе, разочаровавшийся в своей культуре и богах после смерти Икемефуны, привлекает христианство и рано обращается в христианство . Это душераздирающее разочарование для Okonkwo. Когда Оконкво и его семья возвращаются из ссылки через семь лет, они обнаруживают, что миссионеры и колониальные губернаторы сделали Умуофию центром своего нового колониального правительства . Происходят столкновения культуры и морали, и поскольку британцы делают игбо более зависимыми от них посредством введения торговли и формального образования, образ жизни игбо постоянно подрывается . Когда новообращенный христианин разоблачает egwugwu во время племенного ритуала, что равносильно смерти духа предков, egwugwu сжигают деревенскую церковь. Люди, разрушившие церковь, арестованы и унижены окружным комиссаром, и 900:15 Оконкво обезглавливает придворного посланника в восставшем деревенском совете. Когда ни один из членов его клана не восстанет вместе с ним против британцев, Оконкво понимает, что его культура и образ жизни потеряны, и в отчаянии совершает самоубийство. Самоубийство является преступлением против Богини Земли, Ани , поэтому Оконкво остается гнить над землей в Зловещем Лесу, как и его отец Унока — постыдная участь, которой он всю жизнь отчаянно пытался избежать. Последний абзац, написанный с точки зрения окружного комиссара, сводит жизнь Оконкво к единственному предложению о его смерти в его запланированной книге 9.0003 Умиротворение первобытных племен Нижнего Нигера . Ачебе наполнил целый роман свидетельствами сложности и изощренности личной и общественной жизни Оконкво, а небрежное отстранение и принижение его окружным комиссаром заставляет нас вздрагивать от ужаса и смятения. Это метафора уменьшения культуры игбо в глазах ее колонизаторов.  

Название выдает сюжет романа и предвосхищает крах Оконкво и его общества. Вещи разваливаются о связи между трагическим падением Оконкво , которого судьба и слабость темперамента объединяются, чтобы уничтожить, и разрушением его культуры и общества, поскольку образ жизни игбо подвергается нападению со стороны сил, которых они не понимают, и не готовы встретиться с .

Темы

Полное и честное представление традиционной жизни ибо

Первая часть романа представляет традиционный мир ибо с характером и яркостью . Встроенные описания паттернов взаимодействия, распорядка дня и сезонных ритуалов жизни ибо создают ошеломляющее впечатление о сообществе и общей культуре. Мы видим устоявшуюся систему ценностей, регулирующую коллективную жизнь, и то, как тесно она связана с природными циклами и окружающей средой. Нравственные ценности ибо содержатся в поговорках и рассказах, ритуалах и праздниках. Ачебе изображает всеобъемлющий и устойчивый социальный, духовный, экономический, сельскохозяйственный и правовой порядок. (Главы для рассмотрения: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 12, 19)

В то время как общество ибо отличается внутренней согласованностью своей организации и поэтичностью своих ритуалов, эта согласованность частично формируется подавлением личности и негибкостью социальных норм. Ачебе показывает насилие, дегуманизацию и дискриминацию, с которыми сталкиваются уязвимые группы в Умуофии из-за жесткой приверженности традициям и суевериям. Это включает в себя обычное оставление новорожденных близнецов, жертвоприношение Икемефуны во имя справедливости и дискриминационную кастовую структуру, запрещающую включение в осу (главы 7, 18).

Сомнение Обиерики в суровой логике некоторых обычаев предполагает, что многие законы принимаются из чувства долга и неизбежности, а не из твердой убежденности в их справедливости или эффективности (глава 13). Культурный запрос на соответствие возлагает огромное моральное и психологическое бремя на людей, которые должны считаться с порой бессердечной волей богов . Это внутреннее напряжение воплощено в характере Оконкво, о котором речь пойдет ниже.

Столкновение культур

Когда ибо сталкиваются с соперничающими институтами, их общество становится зеркалом. Развал честно рассматривает и размышляет об обычаях, обычаях, ценностях и верованиях ибо. Роман представляет собой откровенное изложение природы африканского прошлого и его актуальности для настоящего и будущего . Ачебе хочет осветить культуру ибо, чтобы избавиться от застарелых колониальных предрассудков, но он не сентиментален и не ностальгирует по прошлому. Вместо этого он перемещается по ней, чтобы определить ценные аспекты культуры ибо, которые нужно перенести в будущее и помочь определяют идентичность Нигерии после обретения независимости .

Ачебе признает, что колониальное столкновение, которое быстро и, казалось бы, неизбежно привело к распаду культуры ибо, выявило ее глубокие слабости. Ачебе предполагает, что с появлением и контрастом с другой культурой культурная расплата для ибо была неизбежна. Однако культурный учет и переоценка — это не то же самое, что разрушение и стирание . Британские колонизаторы были враждебной силой, стремящейся к культурному господству. Указывая на некоторые слабости традиции ибо, Ачебе никоим образом не извиняет и не оправдывает колониальное господство и не умаляет боли и трагедии произошедшего культурного стирания.

Колониальное господство

Антиколониальная позиция и цель романа предельно ясны. Ачебе изображает процесс первоначального колониального основания и, как следствие, культурную приостановку общества ибо. Британские колонизаторы верили в присущее им культурное превосходство и прибыли в Умуофию с намерением «принести цивилизацию» (с. 151) в Африку. Они хотели добиться полного контроля, вытеснив религию и культуру ибо своими собственными.

Британцы прибыли тихо и не конфликтуя со своей религией, и кланы позволили им остаться, ошибочно истолковав их молчание как миролюбие . Пословица ибо предупреждает, что молчание опасно и нечего бояться того, кто раскрывает свои мотивы (глава 15). Обиерика понимает, как стратегия белого человека замаскировала их намерения и дала им свободу расти и укрепляться. Он объясняет политические последствия для клана, теперь разделенного новой религией: они больше не могут действовать как единое целое (глава 20). Без силы в единстве ибо уязвимы для дальнейшего посягательства на британский контроль над другими их институтами .

Поскольку лишь небольшое число ибо изначально обратилось в христианство, церковь смогла утвердиться в деревнях только благодаря религиозной терпимости ибо (глава 2, 22). Г-н Браун узнает о религии ибо, и его преднамеренная слепота к ее сложности показывает, как колонизаторы оправдывали свое колониальное правление и навязывание, называя своих подданных «примитивными» . Г-н Браун понимает, что христианство не привлекает людей, хорошо интегрированных в общество ибо, заключая, что «лобовая атака на него не увенчается успехом» (стр. 132), и поэтому вводит образование как новый метод культурного вытеснения и стирания . Кроме того, торговля также увеличила зависимость ибо от введенной экономики (глава 21).

С самого первого появления колонизаторов мы понимаем, что насилие и страх были инструментами угнетения и господства , заставляя ибо подчиниться и удерживая их от сопротивления (главы 15, 20, 23). Мало того, что британцы навязывают иностранное правление ибо и судят их по стандартам, которые они не признают, личный бренд окружного комиссара «справедливости» коррумпирован и лицемерен. Когда старейшин произвольно и ложно сажают в тюрьму, он говорит им, что то, что они сделали, «не должно произойти во владениях нашей королевы» (стр. 141), сочетающих личную коррупцию с государственным аппаратом патернализма, гегемонии и оккупации (глава 20, 23).

Догматический фанатик, преподобный Смит, поощряет фанатизм в своих новообращенных, побуждая их оскорблять и унижать клан (Глава 22). Под гневным руководством преподобного Смита колониальная программа становится откровенно агрессивной . Горе и пафос ситуации Ибо и коллективной травмы выразительно отображаются в последних эпизодах, когда Ачебе изображает болезненный момент острого кризиса (главы 22, 23, 24, 25).

Судьба

Повторяющийся тематический вопрос в Вещи разваливаются — в какой степени крах Ибо и падение Оконкво вызваны их собственными внутренними слабостями или капризами пагубной судьбы .

Ибо понимают судьбу как динамические и несколько двусмысленные отношения с личной свободой воли . Это видно из их пословицы «когда человек говорит да, его чи тоже говорят да» (стр. 20), которая признает и отдает предпочтение роли выбора человека в формировании своей судьбы (глава 4). Поговорка «как человек плясал, так ему и били в барабаны» (с. 135) также соотносится с этой идеей – судьба есть ответ на поведение человека. Оконкво предупреждают, что убийство Икемефуны, его суррогатного сына, является «действием, за которое богиня уничтожает целые семьи» (стр. 49).).Это демонстрирует веру клана в то, что наказания богини (или судьбы) не произвольны, а являются результатом индивидуальных действий (Глава 8).

Хотя есть элемент случайности в пистолете Оконкво, который случайно взорвался и убил кого-то, его изгнание несет в себе намек на возмездие в его эхе того, что оружие не стреляло, когда оно было направлено на Эквефи (глава 5, 13). Точно так же, хотя приход христиан был неожиданным и случайным, Отвержение Нвое своего отца напрямую связано с выбором Оконкво убить Икемефуну (Глава 7). Дезертирство людей, пострадавших от традиций Ибо, является ударом по клану, который чувствует себя равно заслуженным (Главы 16, 17, 18).

После изгнания Оконкво считает, что его чи повернулись против него (Глава 14). Он отрекается от мудрости своих старших, отрицая свою активную роль в управлении ходом событий. Его отказ задуматься о связи между своими действиями и наказанием отражает его фатальные недостатки: высокомерие и умышленное отсутствие самопознания. Отказываясь от самоанализа и самоисправления, Оконкво теряет возможность искупления. Для сравнения, народ ибо, несмотря на веру в связь между действием и судьбой, не задумывается о причине ухода их сородичей в христианство. Ачебе приводит многочисленные примеры клановой догмы и жестоких традиций, не позволяющих таким людям, как Икемефуна или близнецы, контролировать свою жизнь (глава 2, 7). Именно недостатки социального и религиозного порядка ибо сделали его членов восприимчивыми к привлекательности конкурирующей системы ценностей с более четко сформулированной концепцией индивидуальности. Культурное отсутствие самосознания у ибо означало, что они не могли приспособить свои традиции, чтобы спасти себя 9. 0016 .

Однако так же, как Ачебе показывает, как отдельные члены клана зависят от жесткой всеохватывающей власти, он показывает, как роковые силы истории сдерживают человеческую свободу действий . Враждебное намерение британцев стереть и вытеснить образ жизни ибо является наказанием большим, чем того заслуживают ибо, и силой, более сильной, чем они могут подняться. В своем описании горя и травмы колониального навязывания Ачебе демонстрирует свое сострадание и печаль по отношению к народу ибо, когда они столкнулись с безжалостными и неумолимыми силами перемен в момент их исторического кризиса .

Примеры тем для эссе

1. «Вещи разваливаются» показывает, как ценности и обычаи общества помогают нам справляться с привычным, но не с переменами. Обсуждать.

2. «Традиционные представления о чести доминируют в жизни Оконкво и в конце концов уничтожают его». Обсуждать.

3. «Нвойе знал, что правильно быть мужественным и жестоким, но почему-то он все еще предпочитал истории, которые рассказывала его мать». Как Ачебе исследует мужественность в Вещи разваливаются ?

‍

Теперь ваша очередь! Попробуйте эти темы эссе. Дополнительные примеры тем для эссе см. в нашем учебном пособии Things Fall Apart , чтобы попрактиковаться в написании эссе с использованием анализа, который вы узнали в этом блоге!

Разбивка темы эссе A+

Всякий раз, когда вы получаете новую тему эссе, вы можете использовать стратегию LSG ДУМАЙ И ВЫПОЛНЯЙТЕ , метод, который поможет вам писать более качественные эссе VCE. Эта разбивка темы эссе будет сосредоточена на ДУМАЙ части стратегии. Если вы не знакомы с этой стратегией, ознакомьтесь с ней в разделе 9.0015 Как написать убийственный текстовый ответ .

В рамках стратегии THINK у нас есть 3 шага, или ABC. Эти компоненты ABC :

Шаг 1: A nalyse

Шаг 2: B ливень

Шаг 3: C Давайте рассмотрим подсказку Plan

ниже:

[Видеозапись]

В Вещи разваливаются женщины страдают больше всего и становятся жертвами мужчин. Обсуждать.

Всякий раз, когда вы разбиваете подсказку. Спросите себя…

• Какие ключевые слова/идеи вам нужно затронуть?
• К какой теме относится подсказка?
• Вы согласны с подсказкой? Или вы с этим не согласны?

Ключевые слова этой подсказки: женщины, страдают, жертвы и мужчины. Подсказка требует, чтобы мы обратились к роли женщин в тексте и тому, как они страдают в обществе, пронизанном патриархальными ценностями. Он также спрашивает нас: «Кто виноват?» Виноваты ли только мужчины в плохом обращении или есть другие причины их страданий? Слово «большинство» в этой подсказке на самом деле предназначено для того, чтобы дать нам немного места для обсуждения. Да, женщины страдают, но страдают ли они больше всего? Или мужчины тоже страдают?

Теперь, когда мы подумали о подсказке, мы можем перейти ко второму шагу ДУМАЙ части техники ДУМАЙ и ВЫПОЛНЯЙ. Чтобы узнать больше об этой уникальной стратегии, я рекомендую загрузить бесплатный образец нашей электронной книги How to Write a Killer Text Response!

Теперь, прежде чем мы запишем наши идеи в красивых тематических предложениях, часто бывает проще сначала все упростить. Один из способов сделать это — выяснить, согласуется ли абзац с имеющейся подсказкой или нет. Мы могли бы следовать этой структуре…

‍
Да, подсказка верна, потому что X
Да, другая причина, по которой она верна, это X
Хотя это правда, она ограничена X

Выяснением того, почему женщины считаются ниже своих коллег-мужчин , писатель основывает свою критику на обществе, которое преследует и угнетает женщин.
С самого начала книги Оконкво характеризуется как жестокий человек, который «управляет своим домом тяжелой рукой», наводя своих жен на вечный страх. Частые избиения и насилие усиливают его изображение как человека, которым руководит ненависть к «аристократизму и праздности», еще больше демонстрируя ужас, в котором вынуждены жить его жены.

«Делай, что тебе говорят, женщина. Когда ты стала одной из ндичи (то есть старейшин) Умуофии?»

Он также считает неуважением сам акт допроса своей жены, о чем свидетельствует то, как он подразумевает, что она выходит за рамки своей роли.

«Женщин было много, но они смотрели со стороны, как посторонние»

Это сравнение также показывает, как женщины часто маргинализируются и обращаются с ними как с изгоями, подчеркивая всеобъемлющее стремление к социальной справедливости на протяжении всего текста. Этот жалкий образ женщин Взгляд «со стороны» также помогает Ачебе выразить свою критику гендерных двойных стандартов и несправедливости, с которой вынуждены жить женщины игбо9.0396 Сочувствие Ачебе женским страданиям и осуждение жестокого обращения мужчин с ними также очевидно в его изображении общества, которое нормализует женоненавистничество.

‘Его мать и сестры много работали, но выращивали женские злаки.. . Ямс, царь злаков, был мужским злаком’

Олицетворение злаков, в частности, мужских злаков, «царь злаков» устанавливает эту гендерную иерархию еще одним способом. В частности, подчеркивается положение мужчин в социальной иерархии, а негативная коннотация, связанная с «женским урожаем», подрывает их тяжелую работу, придавая ей значимость.
Хотя женщины являются основными жертвами гендерных предрассудков игбо, Ачебе не игнорирует чрезмерное бремя, которое социальные ожидания возлагают на мужчин.

«Он боялся, что его сочтут слабым».

Ачебе исследует бремя нереалистичных ожиданий, которое возлагается как на мужчин, так и на женщин. Эта цитата иллюстрирует социальные ожидания мужчин как сильных, могущественных и бесстрашных лидеров, которые никогда не проявляют эмоций. Симпатии Ачебе к этим ожиданиям показывают нам, что это важная критика в «Вещи разваливаются», которую мы можем проанализировать.

Если вы считаете это полезным, то, возможно, вы захотите ознакомиться с нашим Things Fall Apart: Killer Text Guide , где мы рассмотрим 5 образцов эссе A+ (написанных 50-ю оценками исследования!) с КАЖДЫМ эссе, аннотированным и разбитым о том, КАК и ПОЧЕМУ эти эссе получили оценку A+, чтобы вы достигли своих целей в английском языке! Давайте начнем.

Ресурсы

Полное руководство по VCE Text Response

Как написать убийственный текстовый ответ Учебное пособие

Как встроить цитаты в свое эссе, такие как босс

Как перевернуть эссе из текстового ответа от среднего до+

5 Советы для микрофона достойного вывода эссе

‍

000 с помощью сочинения

‍

9000 9000. с микрофоном с эссе

. вклады Линдси Данг.

Как написать заявление о намерениях в 2022 году

Что такое заявление о намерениях?

Заявление о намерениях, иногда называемое заявлением о заинтересованности, является одним из многих письменных компонентов в стиле эссе, запрашиваемых в процессе приема в высшие учебные заведения, чтобы помочь приемным комиссиям лучше понять абитуриента. В частности, заявление о намерениях — это то, что вам нужно написать, чтобы поступить в аспирантуру. Не все магистерские программы требуют этого. Обычно его запрашивают в дополнение к заявлению о цели или в качестве альтернативы заявлению о цели. Исследовательские программы чаще всего предпочитают этот тип утверждений. В этом эссе они ищут кандидатов, чтобы расширить свои исследовательские навыки, исследовательский опыт и специализированные интересы.

Заявление о намерениях по своей сути является функциональным документом с неявным аргументом. Он служит очень конкретной цели и имеет особую тему: объяснение того, как ваши исследовательские или карьерные интересы совпадают с особенностями программы, на которую вы подаете заявку.

Заявление о намерениях и Заявление о намерениях

Важно понимать разницу между заявлением о намерениях и заявлением о намерениях, особенно если вам нужно подать оба заявления в течение одного цикла подачи заявок. Эти два компонента эссе легко перепутать! Они во многом совпадают по своему содержанию, представлению и формату. Оба просят соискателей сосредоточиться на своих исследовательских интересах, описать, почему они заинтересованы в конкретной области, расширить соответствующий прошлый академический / профессиональный опыт и объяснить свои долгосрочные карьерные цели. Приемные комиссии оценивают оба эти утверждения, чтобы оценить конкретные навыки и качества: коммуникативные навыки, исследовательские навыки, научная грамотность, решение проблем, интеллектуальная любознательность, работа в команде и лидерский потенциал.

Несмотря на это сходство, существуют определенные факторы, которые различают заявление о намерениях и заявление о цели. Ключевое отличие — масштаб. Заявление о цели носит более общий характер и сосредоточено на вашей общей пригодности для участия в программе. Заявление о намерениях является более конкретным и подробным и сосредоточено на вашем намерении использовать фактические функции программы. Подсказки о намерениях часто просят вас рассказать о том, с кем из преподавателей вы хотите работать, какие программные факультеты вы хотите использовать и т. д.

То, как вы рассказываете о своем опыте, также отличается в каждом из этих эссе. В заявлении о цели вы можете обсудить свое общее исследовательское видение и связать свой прошлый опыт с вашими долгосрочными карьерными целями. Хотя вы, безусловно, можете сделать это и в заявлении о намерениях, вам нужно сделать еще один шаг вперед. Программы на самом деле предполагают, что вы будете использовать это эссе, чтобы расширить конкретные навыки, полученные в ходе прошлых исследований, и связать их с деталями программы, такими как учебная программа, предпочитаемые факультеты или модули, преподаватели, текущие проекты и т. д.

Заявление о намерениях фактически служит базовым шаблоном для вашего исследовательского предложения. Многие студенты предпочитают использовать свое заявление о намерениях для разработки своих исследовательских предложений на более позднем этапе своей карьеры. Поскольку он очень подробный, некоторые программы даже предпочитают использовать его вместо интервью. С другой стороны, некоторые программы ссылаются на ваше заявление о намерениях как на своего рода план структурирования вопросов для собеседования в аспирантуре. Вы можете ожидать вопросы, которые напрямую ссылаются на идеи и опыт, которые вы обсуждали в своем заявлении о намерениях. Вот почему так важно быть уверенным и приверженным идеям, которые вы обсуждаете в своем заявлении о намерениях.

Вы работаете над своим заявлением о цели и ищете советы? Проверьте это:

Как структурировать ваше заявление о намерениях

Структура вашего заявления о намерениях очень важна, поскольку она служит для создания согласованной последовательности событий. В этом типе эссе вам необходимо предоставить конкретные технические детали, связанные с вашими исследовательскими интересами и опытом, а также рассказать увлекательное повествование, которое логически строится на выводе о том, что вы подаете заявление в аспирантуру. Ключом к достижению этого баланса является создание эффективной структуры эссе.

Начните с создания плана вашего эссе, который сосредоточится на вашем основном тезисе или основной мысли. Периодически возвращайтесь к этому тезису, чтобы убедиться, что вы не отклоняетесь от него при построении своего эссе.

Добавьте следующие абзацы:

Введение:

Первый абзац должен сразу привлечь внимание читателя и создать четкую основу для остальной части утверждения. В отличие, скажем, от личных заявлений в медицинской школе или сочинений в колледже, мы не рекомендуем начинать с «якорной» истории или инцидента. Поскольку это более функциональный документ, включение драматических личных подробностей или детских воспоминаний в конечном итоге только затуманит ключевое сообщение вашего заявления. Лучше использовать более прямолинейное введение, которое кратко излагает основной тезис. Вы можете сделать свое введение более увлекательным, добавив цитату или ссылку на конкретную книгу или наставника, который вас вдохновил; сказав это, убедитесь, что любые внешние ссылки всегда имеют отношение к вашему фактическому исследовательскому интересу и способствуют вашему основному аргументу. Крайне важно, убедитесь, что вы не забыли указать тему исследования, название школы, в которую вы подаете заявление, а также название конкретной программы/отделения в самом первом абзаце.

Основной абзац 1/2/3/4/5

Далее вы можете добавить от 1 до 5 основных абзацев (в зависимости от количества слов), в которых вы строите основу своей исследовательской работы, интересов, опыта и целей. Каждый абзац должен быть четким, кратким и информативным. При написании этих абзацев следует помнить об определенных критических содержательных целях:

Заключение

В заключении должно содержаться краткое изложение вашей ключевой квалификации и уникальной пригодности для программы. Коснитесь того, как вы будете использовать свое время в этой школе и как это поможет вам в достижении ваших долгосрочных карьерных целей. Подтвердите свой интерес к их конкретной программе.

Количество слов в заявлении о намерениях может варьироваться от школы к школе, но обычно составляет от 250 до 1000 слов. Вы должны адаптировать свое утверждение в соответствии с вашими конкретными требованиями к количеству слов.

Основные советы по написанию заявления о намерениях

Помните об этих советах, чтобы написать выдающееся заявление о намерениях, которое эффективно сообщит о ваших сильных сторонах в области исследований.

Разработайте свой основной исследовательский тезис

Если вы подаете заявление в аспирантуру, то, вероятно, у вас уже есть некоторое представление о том, в каком исследовании вы хотите специализироваться. ваше заявление о намерениях, попробуйте использовать следующую стратегию, чтобы структурировать свое мышление и организовать свои мысли в более логичный поток. Разбейте свой исследовательский интерес на три уровня следующим образом:

Попробуйте заполнить следующую структуру предложения, чтобы прояснить свои мысли: Я изучаю _____, чтобы узнать _____, чтобы помочь моей аудитории понять ____.

Как только вы получите более четкое представление о конкретной теме исследования, сосредоточьтесь на выяснении того, что делает ее уникальной. Помогает ли это большому сообществу? Отвечает ли он на давний исследовательский вопрос? Надеетесь ли вы использовать новые инструменты, последние исследования или инновационные технологии для дальнейших исследований в определенной области? Эти вопросы должны помочь вам сузить уникальные преимущества ваших исследовательских интересов и эффективно отразить их в заявлении о намерениях.

Вы также можете обратиться к своим академическим наставникам, таким как научные руководители и профессора, чтобы начать обсуждение своих научных интересов и провести мозговой штурм потенциальных исследовательских идей.

Адаптируйте свой контент для каждой программы

Как мы упоминали выше, ваше заявление о намерениях должно быть очень конкретным и должно содержать ссылку на программы, на которые вы подаете заявку. В некоторых школах даже есть специальная подсказка, в которой вас просят рассказать о том, с кем из преподавателей вы хотите работать, на каком кафедре вы хотите учиться и так далее. Убедитесь, что вы провели необходимое исследование того, что может предложить школа и программа, чтобы вы могли точно указать эту информацию в своем заявлении. Для начала следует проверить сайты программы. Если они не предоставляют достаточно информации, мы рекомендуем вам обратиться к выпускникам, профессорам и нынешним студентам, чтобы узнать больше.

Узнайте о полномочиях преподавателей, их предыдущих опубликованных работах, текущих проектах и ​​т. д. Ознакомьтесь со спектром услуг, которые предлагает школа, например, с оборудованием, лабораториями и академическими ресурсами, а также с уникальными исследованиями. или возможности клинического опыта. Не пренебрегайте внеклассными занятиями, такими как группы поддержки студентов, престижные клубы и другие возможности, которые вы не получите ни в одном другом кампусе.

Пока вы проводите это исследование, делайте заметки о том, как ваши сильные стороны связаны с уникальными функциями программы. Есть ли у вас навыки, которые могут быть особенно полезны для текущего исследовательского проекта? Есть ли у вас прошлый опыт исследований по тем же темам, в которых преподаватель является экспертом? Когда вы на самом деле будете писать заявление, эти заметки помогут вам объяснить не только то, что вы можете предложить программе, но и то, как вы можете использовать эту программу для достижения своих долгосрочных профессиональных или академических целей.

Ищете сводку наших лучших советов по написанию эффективного заявления о намерениях? Ознакомьтесь с этой инфографикой:

Следуйте инструкциям

Приступая к написанию, убедитесь, что вы ознакомились со всеми рекомендациями, которые предоставила школа, и тщательно их придерживаетесь. Например, если есть подсказка, повторите ее несколько раз и убедитесь, что вы отвечаете как духу, так и букве подсказки. Другие соображения, которые вы должны иметь в виду, включают максимальное и минимальное количество слов, конкретный формат и «рекомендуемые» стилистические рекомендации. Например, в некоторых учебных заведениях вас просят написать официальное заявление, включающее академические цитаты из работ в поддержку каждого из ваших исследовательских аргументов, а также ссылки на работы, которые вас вдохновили. Вам придется настроить презентацию, формат и содержание каждого заявления о намерениях в соответствии с такими специфическими требованиями.

Расскажите историю о своем опыте

Очень важно помнить, что ваше заявление о намерениях, хотя оно и является более техническим и функциональным эссе, не должно быть просто сухим изложением фактов, подобным резюме для аспирантуры. Вместо этого вы должны написать логичное и увлекательное описание достижений и опыта, которые привели вас к вашим исследовательским целям, и того, как они связаны с программой, на которую вы подаете заявку. Добавьте сведения о своих навыках и похвальных качествах, подкрепленных реальным опытом, демонстрирующим вашу страсть и энтузиазм в предмете. Приемным комиссиям всегда больше импонирует «доказательство» способностей, т. е. они хотят, чтобы абитуриенты показали им свой путь, а не просто рассказали о нем. Например, вместо того, чтобы просто сказать, что вы обладаете обширными знаниями о биохимических реакциях банановых ферментов, укажите конкретный исследовательский опыт, в котором вы отточили эти знания, и объясните обстоятельства в своем эссе. Если это был исследовательский проект, укажите подробности о названии проекта и руководителе, а также о своей роли в проекте и ежедневных задачах, которые вы выполняли.

Посмотрите это видео с советами по написанию резюме для магистратуры:

Не загромождайте свое заявление о намерениях слишком большим количеством опыта и достижений. Всегда продолжайте ссылаться на свой основной тезис и оценивайте, добавит ли конкретный опыт к вашему общему повествованию или нет. После того, как вы разработали свой основной тезис, потратьте некоторое время на анализ всего вашего академического, исследовательского, волонтерского, внеучебного, трудового и жизненного опыта. Выберите от 2 до 5 наиболее подходящих впечатлений, которые соответствуют как вашим исследовательским интересам, так и критериям приема в программу, и добавьте только их. Если у вас есть множество таких впечатлений на выбор, мы предлагаем отдать предпочтение текущему или недавнему опыту.

Когда вы обсуждаете каждый опыт или достижение, будьте конкретными и подробными и предоставьте всю необходимую информацию, включая имена руководителей, подробный список ваших обязанностей и так далее. Вы также можете сделать свое заявление о намерениях более убедительным, ссылаясь на самые разные источники в качестве своего исследовательского «вдохновения», включая классы, академические беседы, семинары, лекции, семинары, книги, а также более типичный опыт волонтерства, работы. или исследования.

Полезный совет: убедитесь, что вы добавляете переходные утверждения в конце и начале каждого абзаца, чтобы выстроить логический поток и связать один опыт или идею с другими. Если вы считаете, что ваше эссе выглядит слишком сухим или похожим на резюме, это одно из быстрых решений, которое вы можете попробовать, чтобы рассказать о своем опыте.

Поскольку заявление о намерениях является более формальным документом, написанным для очень конкретной цели, убедитесь, что вы используете профессиональный/академический и формальный язык и, при необходимости, можете использовать технические термины для объяснения своих исследовательских идей. Ваши оценщики, скорее всего, будут профессионалами в той же области, и они на самом деле ожидают, что вы продемонстрируете свой опыт в этой конкретной области.

В то же время избегайте длинных и сложных предложений. Убедитесь, что вы используете свой подлинный голос и держите свой тон как можно более естественным. Тщательно проверяйте свои эссе на грамматику, орфографию, ясность мысли, логичность и связность.

Не переходите на личности

Помните, что ваше заявление о намерениях сильно отличается от личного заявления. Как мы упоминали ранее, он более формальный и имеет очень конкретную направленность. Приемная комиссия ожидает увидеть последовательную автобиографию ваших академических или профессиональных интересов и опыта. Это должно быть вашим фокусом — вы должны ссылаться только на личную информацию, поскольку она имеет отношение к более широкому контексту вашего академического опыта. Например, не рассказывайте истории из своего детства о своих ранних интересах или не включайте подробности о жизненных событиях, которые сформировали вас, если только они не имеют непосредственного отношения к вашему исследовательскому путешествию.

Это неподходящая платформа для обсуждения чрезмерно личных проблем, таких как болезнь или серьезные изменения в жизни. Вы можете кратко затронуть эти темы или вплести их в свой профессиональный рассказ, если это имеет смысл. Например, если ваши оценки резко упали в определенный период из-за личных обстоятельств, вы можете кратко остановиться на этом. Но не делайте такие инциденты центральным тезисом своего заявления о намерениях. Сосредоточьтесь на навыках, способностях и вкладе, а также на своем вдохновении и мотивации для проведения исследований. Вместо того, чтобы распространяться о не относящихся к делу подробностях детства, расскажите о своих профессиональных, академических и личных связях с программой и школой, в которые вы подаете заявление.

Избегайте клише и сосредоточьтесь на фактах

Вам не нужен исследовательский прорыв высокого уровня или признанная на национальном уровне академическая или исследовательская награда, чтобы ваше заявление о намерениях выделялось. Многие студенты обращаются к штампам, таким как «Я хочу сделать мир лучше» или «Я просто хочу помочь людям», чтобы скрыть то, что они считают недостаточно впечатляющим опытом. На самом деле, независимо от вашего прошлого опыта, гораздо лучше сосредоточиться на освещении фактов, а не на сентиментальных клише, чтобы ваш опыт казался более грандиозным, чем он есть на самом деле. Приемная комиссия не ожидает от вас высоких достижений, выходящих за пределы вашего уровня — весь смысл подачи заявления в аспирантуру состоит в том, чтобы получить возможность выполнять работу такого уровня.

Так что вместо того, чтобы беспокоиться о «качестве» вашего опыта, сосредоточьтесь на том, чтобы в вашем эссе эффективно обсуждались ваши лучшие навыки и истинные способности. Потратьте некоторое время на размышления о том, что вы узнали из своего академического, профессионального и внеучебного опыта, как они повлияли на ваш путь в аспирантуру, какие новые навыки вы приобрели, какие препятствия вы преодолели и так далее.

Напишите несколько черновиков и получите отзывы от экспертов

Заявление о намерениях требует немного более интенсивного написания и редактирования, чем ваши обычные вступительные эссе и заявления. Мы предлагаем поделиться вашим эссе с экспертами в предметной области, такими как научные руководители, преподаватели и другие академические наставники, которые могут предоставить вам свои подробные отзывы о технических аспектах вашего заявления. Их предложения могут помочь вам усовершенствовать свое эссе и определить, как отличить вашу диссертацию от других.

Если вы уверены в техническом содержании своего эссе, но вам нужна помощь с написанием, подачей, последовательностью, грамматикой и другими подобными стилистическими элементами, подумайте о том, чтобы обратиться за квалифицированной помощью к консультанту по приему в аспирантуру. Эти консультанты работали со многими другими студентами и могут помочь вам улучшить свои навыки письменного общения с помощью проверенных и работающих стратегий.

Независимо от того, прибегаете ли вы к помощи экспертов или нет, убедитесь, что вы один раз попросили хотя бы одного человека просмотреть ваше заявление о намерениях, даже если это просто друг или член семьи. Помните, что после повторного просмотра одного и того же контента в течение нескольких дней и недель наступает зрительная усталость. Свежий взгляд может обнаружить небольшие ошибки и ошибки, которые вы могли пропустить.

Образец заявления о намерениях

Вот образец заявления о намерениях для справки:

Программа/школа : Магистр клинической психологии в Университете Райерсона ваши исследовательские интересы, как ваши предыдущие исследования и опыт подготовили вас к программе, а также ваши карьерные цели и как степень магистра будет способствовать их продвижению. (500-1000 слов)

Заявление о намерениях:

«Каков тикающий механизм человеческого разума? Как мы можем узнать это на самом деле?»

Слова профессора Дональдсона из моего самого первого курса «Введение в психологию» пробудили во мне интерес к миру клинической психологии. Следование моему любопытству вознаградило меня открытием моей главной академической страсти в жизни — психологии развития и ее приложений для девочек-подростков. Сегодня я надеюсь поступить на программу клинической психологии Университета Райерсона, чтобы я мог глубже изучить свои исследовательские интересы и направить их на достижение моих долгосрочных целей стать психологом-исследователем, сочетая практику клинической психологии с исследовательским опытом, чтобы делать новые открытия в этой области. . Я считаю, что мое высшее образование подготовило меня к проведению передовых исследовательских проектов, и я был бы отличным кандидатом на вашу программу.

Мой первоначальный интерес к психологии в начале моего первого года обучения вскоре привел меня к углубленному изучению психологии, целевому личному чтению и дополнительным кредитным проектам. Вскоре я создал прочную фундаментальную базу в концепциях общей психологии, поведенческой психологии, социальной психологии, когнитивной психологии, психологии аномалий и психологии гендерных ролей. Когда я заканчивал последний курс на втором курсе, я обнаружил, что проявляю сильный академический интерес к стыку гендерной теории и клинической психологии. Одновременно я проходил курс «Инструменты психологической оценки», чтобы отточить свои навыки работы в клинической лаборатории. Слияние этих двух курсов помогло мне синтезировать мой особый интерес к пониманию и устранению предубеждений в классических инструментах психологической оценки и анализу их влияния на неверный диагноз, неэффективное лечение и частоту рецидивов у затронутых пациентов, особенно у женщин. Именно тогда я решил, что хочу улучшить свои исследовательские навыки, чтобы в конечном итоге завершить углубленное изучение в этой области.

Помня об этой цели, я записался на многие сложные исследовательские курсы на первом курсе, включая прикладные статистические выводы для поведенческих наук, принципы измерения и так далее. Я также записалась на летний интенсивный семинар «Навыки исследования для студентов», который помог мне еще больше развить свои исследовательские навыки и знания. В рамках этого семинара у меня была возможность поработать над независимым исследованием под руководством преподавателей факультета психологии. Я собрал проверенные источники, проанализировал свои выводы, экстраполировал данные и статистику, чтобы сделать новые выводы, и предложил новую гипотезу для будущих исследований. Этот насыщенный исследованиями курс помог мне развить важнейшие навыки, необходимые для углубленных исследований, такие как критический анализ и управление временем и ресурсами. Я думаю, что эти исследовательские навыки помогли мне выполнить сложную курсовую работу в магистерской программе Райерсона по клинической психологии.

Благодаря своим исследовательским навыкам я смог получить одно из самых востребованных мест помощника исследователя в лаборатории и клинике Североамериканской ассоциации психологических исследований (NAPRA) рядом с моим кампусом. Этот опыт позволил мне проверить мой зарождающийся интерес к области гендерных предубеждений и клинических оценок с помощью реального, реального клинического опыта и исследовательской деятельности. Я помогала доктору Мэри Браун в ее долгосрочном исследовании эффективности клинических инструментов для диагностики психических расстройств у взрослых женщин, включая депрессию, тревогу, аутизм, СДВГ, посттравматическое стрессовое расстройство и т. д. В мои основные обязанности входил сбор данных от субъектов, длительно контролируемая среда. В частности, я применял клинические и нейропсихологические шкалы для оценки долгосрочной достоверности диагноза и эффективности планов лечения. Этот опыт помог мне научиться анализировать данные, готовить отчеты и создавать сводки данных для текущих долгосрочных проектов. Я также научился взаимодействовать с клиническими субъектами и поддерживать продуктивные отношения с пациентами, которые лечатся длительное время. Помимо этих критических исследовательских навыков, я также из первых рук узнал об ограничениях клинических инструментов в отношении диагностики психических заболеваний у взрослых женщин. Мой интерес к этой области закрепился, и меня особенно интересовало дальнейшее клиническое исследование дифференцированных симптомов посттравматического стрессового расстройства у взрослых женщин и отслеживание эффективности традиционных диагностических руководств при оценке этих симптомов.

Для своей дипломной работы я решила написать статью о долгосрочных последствиях неправильного диагноза у пациенток с посттравматическим стрессовым расстройством под руководством доктора Мэри Браун. Мое исследовательское предложение было направлено на синтез данных о частоте самоубийств и злоупотреблении наркотиками среди женщин, которым не был поставлен первоначальный диагноз посттравматического стрессового расстройства из-за их нетрадиционных симптомов. Я использовал корреляционный дизайн, чтобы исследовать взаимосвязь между различными наборами данных. Я обнаружил, что жертвам домашнего насилия в два раза чаще ставили неверный диагноз, и более 50% женщин, которым изначально не ставили диагноз посттравматического стресса, а позже поставили его, страдали от серьезного долгосрочного ухудшения здоровья в результате периода неправильной диагностики. Я представил свои выводы на ежегодной психологической конференции моего университета. Опыт работы над этой диссертацией был по-настоящему приятным, и когда она закончилась, я обнаружил, что горю желанием расширить сферу своего исследования и проверить более высокоуровневые гипотезы.

Именно это вдохновило меня подать заявку на магистерскую программу Райерсона по клинической психологии. Эта программа предоставляет мне идеальную возможность самостоятельно изучить этот интерес, еще больше отточить свои исследовательские навыки и работать над созданием собственной клинической/исследовательской практики. В частности, во время учебы в аспирантуре я хотел бы сосредоточиться на оценке частоты ошибочных диагнозов СДВГ и депрессии среди взрослых женщин и на оценке эффективности инструментов оценки, основанных на моих выводах. Я думаю, что мои исследовательские интересы тесно связаны с работой преподавателей факультета психологии, докторов наук. Мириам Лейн и Роберт Старк. Я думаю, что с моей исследовательской специализацией и передовыми навыками я был бы идеальным кандидатом, чтобы помочь им в их текущих проектах по клиническим экспериментам с инновационными методами диагностики. Внимание Райерсона к тому, чтобы предоставить аспирантам как исследовательский, так и клинический опыт, согласуется с моей долгосрочной карьерной целью — стать исследователем/психологом.

Мои академические знания, передовые исследовательские навыки и страсть к клиническим исследованиям делают меня идеальным кандидатом на магистерскую программу Райерсона по клинической психологии. Я думаю, что готов заниматься исследовательской работой на уровне выпускников, и я считаю, что учебная программа, преподаватели и возможности Райерсона идеально подходят для моих долгосрочных карьерных целей и научных обязательств.

Хотите еще несколько советов по поступлению в аспирантуру? Посетите наш блог здесь.

Часто задаваемые вопросы

За ваш успех,

Ваши друзья в BeMo

BeMo Academic Consulting 

A Field Sensor: вычисление состава и цели запросов PubMed

• Список журналов
• База данных (Оксфорд)
• v. 2018; 2018
• PMC6044290

База данных

(Оксфорд). 2018; 2018: бухта052.

Опубликовано онлайн 2018 июля 12. DOI: 10.1093/Database/Bay052

, ^{, , , и}

Информационная статья. Примечания к сообщению об информационной информации и лицензии. доступ к коллекции из более чем 27 миллионов биомедицинских библиографических записей по состоянию на 2017 год. PubMed обрабатывает миллионы запросов в день, и понимание этих запросов является одним из основных строительных блоков для успешного поиска информации. В этой работе мы представляем Field Sensor, предметно-ориентированный инструмент для понимания состава и прогнозирования намерений пользователя в запросах PubMed. По запросу Field Sensor выводит поле для каждого маркера или последовательности маркеров в запросе в многоэтапном процессе, который включает синтаксическое разбиение на фрагменты, тегирование на основе правил и вероятностное предсказание поля. В этой работе представляют интерес поля, связанные с элементами (мета)данных каждой записи PubMed, такими как название статьи, аннотация, имя(а) автора, название журнала, том, выпуск, страница и дата. Мы оцениваем точность нашего алгоритма на аннотированном человеком корпусе из 10 000 запросов PubMed, а также на новом наборе из 103 000 запросов PubMed с машинными аннотациями. Датчик поля достигает точности 93 и 91% в двух соответствующих корпусах, и обнаруживает, что почти половина всех поисковых запросов являются навигационными (например, поиск авторов, поиск названий статей и т. д.), а половина — информационными (например, тематические поиски). Field Sensor был интегрирован в PubMed с июня 2017 года для обнаружения информационных запросов, для которых результаты, отсортированные по релевантности, могут быть предложены в качестве альтернативы отсортированным по дате по умолчанию. Кроме того, состав запросов PubMed, вычисленный Field Sensor, оказывается важным для понимания того, как пользователи запрашивают PubMed.

PubMed (www.pubmed.gov) — поисковая система, разработанная и поддерживаемая Национальным центром биотехнологической информации при NLM. PubMed работает с MEDLINE ^® , коллекцией из более чем 27 миллионов биомедицинских библиографических записей по состоянию на 2017 год, и за последние десятилетия стал свидетелем неуклонного роста научной информации. PubMed обрабатывает в среднем 3 миллиона запросов в день и считается основным инструментом для ученых в области биомедицины (1–3). Учитывая важность PubMed, улучшение понимания пользовательских запросов открывает огромные возможности для улучшения результатов поиска.

Для общих поисковых систем проблема понимания запросов охватывает целый спектр исследований, начиная от определения целей запроса высокого уровня (информационных, навигационных или транзакционных) (4–8) и заканчивая определением более мелкой информации запроса, такой как человек, возраст, кино, путешествия, сферы деятельности (9), понимание семантики запросов (10–12). Многие запросы, задаваемые в Интернете, нацелены на структурированные или полуструктурированные веб-данные, такие как коммерческие продукты, фильмы и т. д. Преобразование неструктурированного языка этих запросов в структурированное представление было тщательно изучено и показало улучшение результатов поиска (13–15). Другие подходы, используемые для понимания запросов, включают статистическое машинное обучение (7), глубокое обучение (9)., 12), сопоставление с семантическим пространством Википедии (10, 11), опираясь на журналы запросов (11, 16) и информацию о кликах (17).

Несмотря на обширные исследования общего веб-поиска, было опубликовано меньше исследований моделей использования онлайновых биомедицинских информационных ресурсов. Однако известно, что между ними есть важные различия (18–21). В области биомедицины проводится несколько исследований, направленных на понимание того, как осуществляется поиск медицинской информации, и информационных потребностей пользователей области, таких как клиницисты, медицинские исследователи или пациенты (18, 19). , 22–25). Двумя наиболее полными анализами журналов биомедицинских запросов являются исследование запросов PubMed за 1 день (19) и исследование запросов PubMed за 1 месяц (18). Оба анализируют статистические свойства журналов запросов, такие как длина запроса, сеансы пользователей, размер набора результатов, и пытаются охарактеризовать запросы с точки зрения семантики и намерения. Работа, описанная в (18), вручную аннотирует случайный набор из 10 000 запросов из журналов PubMed, сопоставляя сегменты запросов с шестнадцатью предопределенными категориями семантических типов. Исследование в (19) пытается выполнить семантический анализ запросов, сопоставляя их с словарем, контролируемым MeSH.

Одним из основных аспектов запросов, изучаемых как общими, так и биомедицинскими поисковыми доменами, является цель запроса. По определению Бродера (5), общие веб-запросы можно охарактеризовать как информационные, навигационные или транзакционные (обычно не наблюдаемые в научном поиске). Распространяя это определение на PubMed, информационные запросы, также известные как тематические поиски, такие как рак толстой кишки или семейная средиземноморская лихорадка , предназначены для удовлетворения информационных потребностей по конкретной теме. Навигационные запросы, также известные как запросы известных элементов (26), такие как Katanaev AND Cell 2005, 120(1): 111–22, , предназначены для получения конкретной публикации. В PubMed навигационные запросы могут состоять из элементов цитирования, включая имя автора, название, том, выпуск, страницу и/или дату, или могут быть полными цитированиями. Только небольшой процент запросов PubMed включает явные поля, назначенные пользователем, и их просто понять. Подавляющее большинство запросов не имеют назначений полей, хотя подразумевается скрытая информация о структуре. Для этих запросов бремя сопоставления сегментов запроса с полями перекладывается на поисковую систему.

Причина, по которой предсказание намерения запроса важно, заключается в том, что оно часто влияет на поведение поисковой системы (27). Информационные запросы сосредоточены на доступе к свободному тексту, который имеет тенденцию извлекать много документов, и функция сортировки имеет решающее значение для отображения результатов. Напротив, навигационные запросы требуют синтаксических анализаторов и доступа к структурированным данным цитирования и отражают намерение пользователя найти конкретный документ или веб-сайт. Это различие особенно важно для поиска в базах данных научного цитирования, таких как PubMed, где навигационные запросы составляют значительно большую часть всех запросов по сравнению с общим поисковым доменом. Как мы показываем в этом исследовании, на навигационные запросы приходится около половины всех поисковых запросов, в то время как в общей области поиска на них приходится 10% запросов (6).

Хотя запросы, связанные со здоровьем, и поиск медицинской информации привлекли внимание к разработке новых инструментов и методов, специфичных для этой области (28), насколько нам известно, не существует приложений, которые могли бы алгоритмически определять цель запросов PubMed. Два недавних исследования рассматривают возможность прогнозирования намерений академических запросов (29, 30). В исследовании (29) сообщается, что в академических поисковых системах навигационные запросы составляют 7,6% запросов, однако вычисления основаны на явных признаках, таких как номер ISBN, DOI или другие теги, связанные с цитированием, для классификации запросов. Учитывая, что лишь небольшой процент запросов PubMed включает явные поля, назначенные пользователем, для классификации намерений запроса необходимы более чувствительные методы. В исследовании (30) представлен подход к бинарной классификации для прогнозирования намерений научных запросов, где авторы сообщают о балле F1, равном 0,677, на наборе из 579 ответов.вручную аннотированные научные запросы, используя их лучший метод (Gradient Boosted Trees). Они используют такие функции, как количество токенов в запросе, соотношение условий запроса, идентифицированных как имена авторов, есть ли в запросе знаки препинания или нет и т. д., чтобы управлять обучением. Чтобы решить проблему прогнозирования намерений биомедицинских запросов, мы разработали Field Sensor, веб-инструмент, который присваивает поле каждому токену или последовательности токенов в запросе, вычисляя сопоставление между сегментом запроса и полем, а также с вероятностью этого сопоставления. Например, для запроса апноэ во сне, смягчение идентифицирует, что апноэ во сне является текстом, а апноэ во сне является именем автора, и предсказывает отображение апноэ во сне [текст], смягчение [автор] . На основании назначений полей смысл запроса выводится следующим образом: запрос считается информационным, если он состоит только из текстовых полей, в противном случае мы называем его навигационным.

Датчик поля — это механизм вероятностного предсказания поля, оснащенный двумя модулями предварительной обработки на основе правил. Система начинается с модуля синтаксического разделения запросов, который разбивает запрос на основе логических операторов и скобок. Сегменты запроса, помеченные пользователем, также идентифицируются на этом этапе и остаются неизменными. За ним следует модуль тегирования запросов на основе правил, предназначенный для распознавания элементов цитирования запроса, происходящих из полей тома, выпуска, страницы и даты, с учетом закономерностей между числами и пунктуацией. И, наконец, третий модуль — это модуль вероятностного предсказания поля, который по заданному сегменту запроса предсказывает поле сегмента. Модель основана на байесовском подходе, который выводит сопоставление между сегментом запроса и полем в PubMed на основе статистики коллекции. Наш вероятностный модуль прогнозирования полей связан с вероятностной моделью поиска полуструктурированных данных (PRMS) (13) в том, как вычисляются сопоставления между словами запроса и полями. Однако PRMS представляет собой модель униграммного набора слов, в то время как наша модель учитывает зависимости терминов и пытается предсказать поля для сегментов запроса, содержащих до пяти токенов.

Термин запроса к отображению поля, предсказанному датчиком поля, можно использовать несколькими способами. Важной функциональностью нашего метода является классификация запроса как информационного или навигационного. Датчик поля был развернут в PubMed с июня 2017 года для выявления информационных запросов, для которых пользователям предлагаются результаты поиска, отсортированные по релевантности, в качестве альтернативы обратному временному порядку по умолчанию (31). Дополнительным приложением могут быть смешанные запросы, содержащие как информационные, так и навигационные компоненты. Идентификация этих полей может улучшить процесс поиска, применяя различные стратегии поиска к информационным и навигационным компонентам запроса. Кроме того, датчик поля незаменим при изучении журналов запросов. Это позволяет нам изучать, как осуществляется поиск биомедицинской информации. Для запросов, которые не извлекают никаких документов, инструмент может помочь нам лучше понять, какие поля, скорее всего, являются причиной. И, наконец, поскольку базовая модель Field Sensor рассчитывается на основе данных Medline, ее можно использовать для любой другой специализированной базы данных биомедицинского цитирования, такой как bioRxiv (http://biorxiv.org/), или ее можно переобучить для применения в других академических учреждениях. поисковые системы.

В этом разделе мы описываем нашу модель датчика поля, инструмента для определения поля для каждого маркера или последовательности маркеров в запросе. Статьи в PubMed заносятся в базу данных единым структурированным образом: аннотация статьи, название статьи, имя(а) автора, название журнала, том, выпуск, страница и дата. Это поля, которые нам интересны для сопоставления. Мы пометим сегменты запроса, которые соответствуют восьми полям, как текст , заголовок , автор , журнал , том , выпуск , дата и страница соответственно. Обратите внимание, что поле text соответствует лексике, содержащейся в аннотациях. В то время как статьи содержат дополнительные поля базы данных, например. принадлежности, мы считаем, что обозначенные восемь областей являются наиболее важными для нашей работы.

иллюстрирует общий поток обработки запросов и прогнозирования полей с точки зрения трех основных модулей: синтаксического разделения запросов, тегирования цитирования на основе правил и вероятностного прогнозирования полей. На протяжении всего раздела мы ссылаемся на пример запроса 9.0003 Katanaev AND Cell 2005, 120(1): 111 – 22 для иллюстрации функциональности каждого модуля путем демонстрации того, как сегменты запроса интерпретируются на каждом этапе.

Открыть в отдельном окне

Конвейер обработки запросов Field Sensor. Система состоит из трех основных модулей: синтаксического разделения запросов, тегирования цитирования на основе правил и вероятностного прогнозирования полей. Рядом с каждым модулем показано, как сегменты запроса интерпретируются каждым из этих трех модулей.

Синтаксическое разбиение запроса на фрагменты

Первым шагом в процессе понимания запроса является поиск сегментов запроса, связанных логическими операторами (И, ИЛИ), скобками и квадратными скобками. Скобки и квадратные скобки устанавливают порядок работы, но пока мы обрабатываем запрос линейным образом. Сегменты запроса, помеченные пользователем, также идентифицируются на этом этапе и остаются неизменными. иллюстрирует ввод и вывод запроса при применении синтаксического разделения на фрагменты в красном поле. В этом примере запрос разбит на два сегмента, разделенных логическим И. В общей сложности 12,66% запросов используют этот модуль.

Тегирование цитирования на основе правил

Тегирование цитирования на основе правил предназначено для обнаружения элементов цитирования в запросе путем интерпретации пунктуации и цифр, указывающих на информацию о цитировании, такую ​​как том, выпуск, страница и дата. Это подход, основанный на правилах, который оснащен множеством шаблонов, используемых для идентификации этих элементов цитирования. Например, модуль:

• распознает, что страница, pp, p являются индикаторами страницы, v или vol — индикаторы объема;

• интерпретирует шаблоны, указывающие диапазон страниц, например 1860–73;

• идентифицирует шаблоны, указывающие объем и информацию о выпуске, например. 83(2) или 351: 18.

Синяя рамка иллюстрирует вывод запроса при применении тега цитирования. В общей сложности 8,8% запросов используют этот модуль, и это запросы, содержащие информацию о цитировании. Большинство запросов, модифицированных этим модулем, отличаются от запросов, на которые влияет первый модуль синтаксического разделения запросов, предполагая, что синтаксическое разделение запросов в основном нацелено на информационные запросы, то есть на последовательности текстовых элементов, связанных логическими операторами. Из всех запросов, которые модифицируются либо синтаксическим разделением запроса, либо тегированием цитирования на основе правил, только ∼2% модифицируются обоими способами, что указывает на то, что эти процессы дополняют друг друга.

Наш тегировщик цитирования на основе правил обрабатывает текстовую строку в три этапа. На первом этапе алгоритм ищет совпадающие скобки, квадратные скобки или кавычки. Если найдены совпадающие скобки, строка между скобками помечается как в скобках . Аналогично, строка в квадратных скобках помечается как Tag , а строка, предшествующая Tag , помечается как Tagged . Строка, заключенная между совпадающими кавычками, помечена как 9.0003 Закавычен и не предназначен для разделения этим модулем.

Второй шаг состоит в присвоении более определенных меток маркерам, представляющим информацию о цитировании. Для этого токены рассматриваются в порядке появления и проверяются на соответствие известному набору терминов, которые являются сокращениями месяцев (например, янв , декабрь ), индикаторами номеров страниц (например, p , pp ) и индикаторы номера тома (например, v , vol ). Когда такие токены распознаются и встречаются в соответствующем контексте, мы помечаем их Month , PageIndicator или VolumeIndicator . Если токен не распознается как один из них, мы проверяем отдельные символы. Если первый символ является цифрой или второй символ является цифрой, а токен содержит дефис, метка изменяется на Числовой . В противном случае мы проверяем, является ли строка буквенной, и передаем ее для обработки следующему модулю.

Шаг 3 снова проверяет теги в том порядке, в котором они встречаются. Если найден токен с меткой PageIndicator , это означает, что следующий токен должен иметь метку Page . Аналогично, за меткой VolumeIndicator должна следовать метка Volume . Этикетка Числовой получает специальную обработку. Если соответствующий токен является целым числом от 1900 до текущего года, метка изменяется на Year . Если токен содержит ‘ – ’, например 111 – 22 , имеет маркировку Страница . Если маркер Числовой представляет целое число в диапазоне 1 – 31 и следует за маркером с меткой Месяц , метка Числовой изменяется на День . Далее рассматривается целое число в скобках. Если он находится в диапазоне от 1900 до текущего года, он помечен как Year . В противном случае, если ему предшествует числовая метка , он проверяется на соответствие одному из шаблонов тома и выпуска, например. 83(2) , и ему присвоен ярлык Issue . Наконец, делается попытка пометить токены Numeric , которые появляются рядом с жетонами, не помеченными Numeric , как Volume или Issue , если эти метки еще не заняты. Кроме того, если назначены обе метки, они должны располагаться рядом и следовать порядку , том , за которым следует , выпуск . Здесь приведены не все детали, но вышеизложенное обеспечивает основные функции.

Вероятностное предсказание поля

Запросы, не содержащие информации для синтаксического анализа или индикаторов полей, составляют 78,54% всех запросов. Модуль вероятностного прогнозирования полей прогнозирует поля запроса, устанавливая отношения между токенами запроса и полями в базе данных PubMed. Наш метод предполагает, что запрос имеет неявное отображение каждого термина запроса или последовательности терминов в одно из восьми полей и что распределение слов в полях базы данных обеспечивает основу для процесса вывода.

После обработки первыми двумя модулями вероятностное предсказание поля применяется к сегментам запроса, для которых недоступна другая информация для синтаксического анализа. Поля, которые мы учитываем для расчета, включают аннотацию статьи, название статьи, имя автора, название журнала, том, выпуск, страницу и дату. Предположим, что запрос Q состоит из m терминов Q  = ( t _1, …, t _m ), и мы хотим предсказать вероятность того, что термин t в запросе следует интерпретировать как происходящее из поля F _i в записи PubMed.

Начнем с применения теоремы Байеса

PFit=PtFiPFiPt.

(1)

Чтобы получить оценку левой части, мы оцениваем каждый фактор в правой части. Множитель P ( t | F _i ) есть вероятность наблюдения термина t в поле F _i записи PubMed. Мы вычисляем P ( t | F _i ) для каждого из восьми полей, используя языковую модель (32) следующим образом:

P(t|Fi)=частота(t∈Fi)частота(Fi).

(2)

Коэффициент P ( F _i ) представляет собой априорную вероятность того, что поле является источником термов. Мы получаем оценки для P ( F _i ) из набора из 10 000 аннотированных вручную запросов PubMed, которые обсуждаются в следующем разделе. Если предположить, что этот список полей является исчерпывающим и взаимоисключающим, данная интерпретация запроса будет назначать только одно поле каждому термину. Это позволяет нам вычислить P(t)=∑i=18p(t|Fi)p(Fi). Затем мы можем применить (1), чтобы предсказать наиболее вероятное назначение полей терминам в запросе.

Языковая модель обычно вычисляет распределение вероятностей по последовательностям слов. Для последовательности длиной м он присваивает вероятность P ( t ₁ ,  …,   t _m ) всей последовательности. Модель униграммы предполагает независимость терминов и вычисляет вероятность как0931 ) = P ( t ₁ ) P ( t ₂ ). Языковая модель униграмм часто используется в распознавании речи, машинном переводе и маркировке POS. Полезным расширением модели униграмм является модель биграмм, которая предполагает, что вероятность наблюдения термина t ₂ зависит от предшествующего термина, и вычисляет вероятность появления биграммы t ₁   t ₂ как P _2-грамм ( T ₁ , T ₂ ) = P ( T ₁ ) P ( T ₂ | P ( T ₂ | P ( T ₂ | P ( T ₂ ).

Сначала мы вычисляем вероятности на основе языковой модели униграмм, а затем расширяем анализ на последовательности пар слов. Мы используем модель языка биграмм для вычисления вероятности пары терминов P _2-грамм ( t ₁ , t ₂ ) = P ( T ₁ ) P ( T ₂ | T ₁ ) и составьте его значение с P _UNI ) и составьте его P _{UNI ( .} ( 31 ( 31 ( ). ₁ , t ₂ ) = P ( t ₁ ) P ( t 1

0). Для каждого поля, в котором найдена пара токенов, если P _2-грамм ( t ₁ , t ₂ )> P _Uni ( T ₁ , T ₂ ) для этого поля мы соединяем два термина S T ₁ и T 99330 930930 1 и 13. 99330 93330 9330 9330 9330 9330 9930 9330 9930 9330 9930 9330 9304 ₁ и T 4 ₁ и T  во фразу t ₁   t ₂  и для пары прогнозируется поле с наибольшей вероятностью. Когда два термина объединяются во фразу t ₁   t ₂ , процесс итеративно продолжает проверять последующие пары T ₂ T ₃ , T ₃ T ₄ и T ₄ T 5 9093 больше не может быть продлен или достиг пяти токенов в длину (оперативное решение). Для каждой длины сегмента записывается поле с наибольшей вероятностью. В наших языковых моделях мы не используем сглаживание, потому что мы ограничиваем наш подход поиском терминов, которые действительно появляются в базе данных, из которой получены модели. Затем мы вычисляем путь через запрос, чем-то похожий на этап декодирования в алгоритме Витерби (33). Начиная с первого токена, мы используем жадный метод, итеративно перемещая указатель в конец самого длинного предсказанного сегмента. Хотя это не дает оптимальных границ сегментации, оно обеспечивает разумное приближение.

В , мы разрабатываем пример , чтобы продемонстрировать , как вычисляются вероятности для примера запроса интраоперационной эндоскопии . Прогноз, основанный на языковой модели униграмм, присваивает поле с наибольшей вероятностью отдельным токенам и приводит к прогнозированию эндоскопии в качестве названия журнала. Однако, поскольку мы применяем модель языка биграмм и вычисляем вероятность интраоперационной эндоскопии , мы правильно предсказываем фразу интраоперационная эндоскопия как текстовое поле . В этом примере text оказывается единственным полем, в котором находится эта биграмма.

Открыть в отдельном окне

Пример вероятностных назначений полей с использованием языковых моделей униграмм и биграмм.

Учитывая корреляцию между словами в аннотациях статей и названиями статей, устранение неоднозначности того, намеревается ли пользователь выполнить поиск по ключевому слову или по заголовку статьи, может иметь решающее значение для возврата соответствующих результатов поиска. После стандартного предсказания поля датчик поля включает дополнительную проверку, чтобы убедиться, что сегмент запроса является полным заголовком или его значительной частью. Мы используем заголовок обозначение поля для соответствия полному заголовку или значительной части заголовка в запросе. Обозначение поля text предназначено для сегментов запроса текстового слова, представляющих интересующую тему, встречающихся либо в заголовке, либо в реферате. Сильная корреляция также присутствует между названиями журналов и текстовыми терминами, особенно для кратких названий журналов, таких как рак , кровь и циркуляция . Многие названия журналов совпадают с часто встречающимися терминами и представляют собой проблему. Кроме того, вычисление вероятности на основе языковой модели может отдавать предпочтение области с меньшим размером словарного запаса, и журнал поле является примером такого. Когда термин можно интерпретировать и как текстовый термин, и как название журнала, модель с большей вероятностью предскажет его как название журнала. Мы публикуем исходные прогнозы полей для одного токена, предсказанного как журнал , чтобы проверить, содержит ли запрос дополнительную информацию о цитировании, такую ​​как том, выпуск, дата или страница и/или имя автора. В противном случае, если вероятность предсказания поля журнала ниже 0,8, мы помечаем термин как 9.0003 текст .

Индексирование базы данных, подготовка и внедрение данных

Важным компонентом Field Sensor является этап индексирования базы данных. Данные PubMed предварительно обрабатываются отдельно для каждого из восьми интересующих полей. В каждом поле мы собираем вероятности отдельных терминов для каждого термина, а также совместные и условные вероятности для пар терминов. Эти значения хранятся отдельно для каждого поля в легкодоступном формате, чтобы облегчить быстрый доступ к значениям. Одной из важных деталей в этом процессе является токенизация, которая определяет правила обработки пробелов и неалфавитно-цифровых символов при разбиении текста на токены. Крайне важно, чтобы токенизация базы данных согласовывалась с токенизацией запроса для оптимального извлечения записей из базы данных.

Field Sensor реализован на C++  как общий инструмент для понимания состава медицинских и биомедицинских запросов. Текущая реализация имеет среднюю пропускную способность около 800 запросов в секунду в одном потоке, что соответствует максимальному поисковому трафику PubMed. Датчик поля был интегрирован и развернут в PubMed, чтобы отличать информационные запросы от навигационных. Подробности использования PubMed выделены в (31).

Золотой стандарт 10 000 аннотированных вручную запросов PubMed

Мы используем общедоступный набор данных из 10 000 аннотированных вручную запросов, описанных в (18). В этом исследовании был проведен семантический анализ запросов, где содержимое запроса было помечено 1 из 16 семантических категорий: часть тела, клеточный компонент, ткань, химическое вещество/лекарство, устройство, расстройство, ген/белок, живое существо, исследовательская процедура, медицинская процедура. , Биологический процесс, Название, Имя автора, Название журнала, Цитата и Аббревиатура . Для аннотирования набора запросов были наняты семь аннотаторов, обладающих опытом в различных областях биомедицины и/или информатики.

Чтобы использовать эти вручную аннотированные данные для оценки датчика поля, мы немного изменим определения категорий, чтобы они соответствовали нашей настройке. Четыре семантических класса Title, Author name, Journal name и Citation используются, как определено. Остальные двенадцать категорий объединены в один класс текст , поскольку мы не намерены различать эти категории и идентифицировать их как текстовые элементы. Обратите внимание, что категория Citation включает том, выпуск, страницу и дату, которые помечены как 9.0003 Цитата . Следовательно, для этого набора мы оцениваем, насколько хорошо мы отличаем четыре элемента цитирования от остальных категорий, но не измеряем эффективность для каждого класса отдельно. представляет состав множества 10K с точки зрения полей. Как мы упоминали в разделе «Методы», состав набора 10K также используется для оценки фактора P ( F _i ), представляющего априорную вероятность поля в (1). Получаем оценки для P ( F _i ) из этого набора для пяти полей: Текст , Заголовок, Имя автора, Название журнала, Цитата ; и поскольку категория Citation включает том, выпуск, страницу и дату, мы равномерно распределяем вероятность категории Citation между этими четырьмя полями.

Открыть в отдельном окне

Распределение полей, рассчитанное для запросов 10K, аннотированных пятью полями: Ключевое слово, Автор, Цитата, Название журнала и Заголовок.

Серебряный стандарт машинных аннотированных запросов PubMed из 103 тыс.

Надежным способом автоматического создания высококачественного аннотированного набора запросов является установление уникального сопоставления между запросом и документом. Здесь мы описываем набор из 103 000 машинных аннотированных запросов. Набор получается автоматически и не подвергался ручной аннотации, поэтому мы называем его Серебряным стандартом. Использование этого автоматизированного процесса позволяет нам надежно аннотировать произвольно большое количество запросов.

При построении этого набора мы учитываем, как маркеры запроса могут быть сопоставлены с полями записи PubMed. В этом сопоставлении мы используем следующие поля статьи PubMed: название, имена авторов, название журнала, том, выпуск, страница и дата. Тезисы не рассматриваются. Когда мы вычисляем сопоставление, мы оцениваем, какая часть запроса нашла совпадение с информацией в документе PubMed, и вычисляем оценку, чтобы отразить уровень совпадения. Основываясь на баллах, мы вычисляем вероятность того, что ответ будет правильным. Был проведен вероятностный анализ большого количества запросов, и на его основе была откалибрована скоринговая функция. Детали этого метода в настоящее время обобщаются в отдельной работе. Однако у нас есть результирующий высококачественный аннотированный набор данных, который можно использовать для оценки датчика поля.

Этот подход к сопоставлению был разработан для обеспечения более эффективного решения запросов с единичным цитированием. Запросы одиночного цитирования — это те навигационные запросы, которые можно сопоставить с уникальной статьей PubMed. Запросы одиночного цитирования обычно являются длинными запросами и содержат полное название и/или некоторую комбинацию названия журнала, автора и тома, выпуска, страницы и даты. Обратите внимание, что текстовое поле не представлено в этом наборе данных. Текстовый сегмент запроса может совпадать с частью заголовка, однако соответствие между сегментом запроса и аннотацией в этом анализе недоступно. Причина двоякая. Первая причина — эффективность: сопоставление рефератов с помощью этого алгоритма занимает значительно больше времени, чем сопоставление заголовков. Во-вторых, пользователи редко используют термины, отсутствующие в заголовке, при построении одного запроса на цитирование.

Для этой оценки мы обработали около 3 миллионов запросов, собранных за один день 12 октября 2016 года, и сократили их до набора из 102 971 запросов, которые с очень высокой вероятностью сопоставляются с уникальным документом PubMed. Мы будем называть этот набор набором 103K Silver. При ручном просмотре 500 случайно выбранных запросов из этого набора мы обнаружили, что точность синтаксического анализа запросов составляет 99%.

Мы оцениваем производительность датчика поля на золотом стандарте 10 000 запросов и серебряном стандарте 103 000 запросов. Два тестовых набора демонстрируют взаимодополняющие свойства. Набор 10K не различает четыре элемента цитирования том , выпуск , страница и дата , которые объединены в одно поле цитата . Набор 103K, с другой стороны, обогащен аннотациями цитирования для каждого из этих четырех, что позволяет нам оценить производительность датчика поля в этих полях. По сравнению с набором 10K набор 103K также обогащен полем title . Это объясняется тем, что именно эти поля помогают установить уникальное сопоставление между запросом и статьей PubMed. Другой аспект набора данных 103K заключается в том, что текст аннотации отсутствуют, так как абстрактное поле не было включено для сопоставления.

Результаты и анализ по набору 10K

Набор запросов Gold Standard из 10K, содержит 9490 аннотированных запросов и 510 запросов, для которых не найдено подходящей аннотации (эти запросы исключены из рассмотрения). Мы будем называть набор 10K_GS. 9490 аннотированных запросов содержат 29 426 токенов. Некоторые сегменты запросов золотого стандарта не аннотируются, что сокращает количество аннотированных токенов до 25 19.5.

Чтобы оценить работу датчика поля, мы применили его к набору 10K. Анализ датчика поля сообщается на уровне запроса (по 9490 запросам) и на уровне токенов (на основе 25 195 аннотированных токенов). Мы называем набор предсказанных аннотаций 10K_FS и сравниваем их с ручными аннотациями 10K_GS. Для анализа на уровне запроса последовательность предсказанных полей является правильной, если она соответствует аннотации золотого стандарта. В противном случае, если хотя бы одно из полей не соответствует аннотации золотого стандарта, прогноз считается неверным. При анализе на уровне токенов прогнозируемое поле сравнивается с полем золотого стандарта на основе токенов. Из 9490 Field Sensor правильно аннотировал 8798 запросов, что составляет 93,28% общей точности инструмента. представляет Precision, Recall и F -меру для пяти полей, вычисляемых на уровне токена и запроса.

Table 1.

Token-based and query-based analysis of the Field Sensor

	Token-based comparison			Query-based comparison
	P	R	F	P	R	F
Author	0. 980	0.967	0.974	0.969	0.969	0.969
Text	0.932	0.957	0.944	0.957	0.980	0.968
Citation	0.953	0.918	0.935	0.964	0.935	0.949
Journal	0.882	0. 926	0.904	0.796	0.891	0.841
Title	0,882	0,789	0,833	0,767	0,741	0,753

0,753

0,753

0,753

.0005

Precision/Recall/ F -мера вычисляется для пяти представляющих интерес полей: имя автора, ключевое слово, цитирование, название журнала и название статьи.

Орфографические ошибки

При расчете прогнозов полей для набора 10 000 мы заметили, что 431 запрос содержал токены, не найденные в PubMed. Большинство из этих ненайденных терминов являются орфографическими ошибками, такими как « хирургическая маска в эксплуатации t h едок » или « рост хряща ». Поиск PubMed оснащен функцией автозамены, которая потенциально может помочь в этих случаях с орфографическими ошибками, но проверка орфографии выходит за рамки этого исследования.

Мы проанализировали распределение полей слов с ошибками, сравнив их с назначенными вручную тегами в 10K_GS. Анализ показывает, что в 60% случаев опечаткой является текстовый элемент, в 33% — имя автора, в 4% — заглавная лексема. Ошибки в названии журнала и цитировании составляют по 1,3%. На основе этой статистики датчик поля помечает маркеры с ошибками как текст . Показатели полноты/точности и F -мера, представленные в, вычисляются на основе этого предположения.

Из 9490 запросов 692 содержат как минимум один неверно аннотированный токен, а в следующем разделе представлен подробный анализ обнаруженных ошибок. Анализ показал, что 187 из 692 запросов (27%) содержали опечатку, то есть токен, не найденный в PubMed. Предсказание Датчика поля по жетону с ошибкой никоим образом не демонстрирует производительность инструмента. Более того, наличие жетонов с ошибками затрудняет оценку датчика поля. Например, если фамилия автора написана с ошибкой, это приводит к тому, что инициалы автора после фамилии не связаны с фамилией. Или маркер заголовка с ошибкой приводит к тому, что полное название не распознается. Для анализа ошибок мы не рассматриваем 187 запросов, содержащих маркеры с ошибками, и внимательно изучаем оставшиеся 505 запросов, в которых ошибка произошла не по причине опечатки.

Подробный анализ ошибок в наборе из 10 КБ

Мы определили четыре источника ошибок, которые являются причиной большинства различий, обнаруженных в 505 запросах. Наибольшие различия наблюдаются между текстовыми словами и именами авторов (32,26%), затем следуют текстовые слова и названия статей (24,71%), текстовые слова и названия журналов (24,15%) и текстовые слова и цитаты (13,2%). Эти четыре класса охватывают ~95% ошибок, и для них мы предоставляем подробный анализ ошибок. Остальные случаи довольно незначительны и затрагивают только тридцать запросов.

Различие между текстовыми словами и именами авторов

Эти типы различий встречаются в именах авторов, которые также являются часто используемыми общеупотребительными английскими словами. Например, sweet чаще всего интерпретируется как text , но при поиске в PubMed по фамилии sweet[author] выдает 3923 документа PubMed. Такие ошибки также наблюдаются в одноименных заболеваниях, таких как болезнь Альцгеймера болезнь , где фамилия используется в названии болезни. В наборе 10K для 110 запросов текстовые слова предсказываются как имя автора, а для 61 запроса имя автора предсказывается как текст. Примеры запросов этой категории представлены в .

Открыть в отдельном окне

Различение слов текста и имен авторов.

Различение текстовых слов и заголовков

Учитывая корреляцию между словами в аннотациях статей и заголовками, устранение неоднозначности того, намеревается ли пользователь выполнить поиск по ключевым словам или по заголовку статьи, может иметь решающее значение для получения ожидаемых результатов поиска. Количество случаев, когда текст предсказывается как заголовок, составляет 66 запросов. Количество случаев, когда заголовок предсказывается как текст, составляет 65 запросов.

Для некоторых запросов может быть не совсем ясно, выполняет ли пользователь поиск по ключевым словам или по названию статьи. Например, поиск в PubMed с запросом « шизофрения и рассеянный склероз » возвращает 518 статей при интерпретации запроса по ключевому слову и ровно 1 результат [PMID: 3059470] при интерпретации как заголовок. Кроме того, изучая различия между результатами Field Sensor и ручными аннотациями, мы заметили, что аннотаторы не всегда последовательно различали поля текста и заголовка. Примеры запросов этой категории представлены в .

Открыть в отдельном окне

Различение слов текста и заголовков.

Различение текстовых слов и названия журнала

Между названиями журналов и текстовыми словами также присутствует сильная корреляция, особенно для однозначных названий журналов, таких как рак, диабет, кровообращение, кровь, лекарства и т. д. Многие названия журналов часто совпадают текстовые слова и представить вызов. Количество запросов, в которых текстовое слово прогнозируется как название журнала/часть названия журнала, составляет 86 запросов, а количество запросов, в которых название журнала прогнозируется как текст, равно 37.

Различение текстовых слов и информации цитирования

Количество случаев, когда текстовое слово прогнозируется как цитата, равно 24, а количество случаев, когда элемент цитирования прогнозируется как текстовое слово, равно 46. Эта ошибка может возникать для чисел, которые являются законной частью текста, но интерпретируются как элемент цитирования. Например, в запросе QUERY = KLN 47 мы предсказываем, что 47 будет элементом цитирования. Еще одним источником различий в этой группе являются запросы, содержащие такие термины, как 9.0003 обзор , где термин интерпретируется как информация о цитировании в 10K_GS, а мы интерпретируем его как текст. Другим примером в этой группе является QUERY= учебник по педиатрии и Nelson . Мы интерпретируем учебник как текстовый элемент, тогда как в 10K_GS он интерпретируется как информация о цитировании.

Результаты и анализ набора 103 000

Набор данных 103 000 Silver Standard содержит 102 971 запросов, а общее количество аннотированных терминов в наборе составляет 828 078. Представлено распределение полей в этом наборе данных. Эти навигационные запросы сильно обогащены заголовками статей, которые полностью или частично появляются в более чем 91% запросов. Имена авторов присутствуют в 25,5% запросов, за ними следует дата в 10,23% запросов и название журнала в 9,17% запросов. Даже в запросах на цитирование объем, проблема и страница все еще довольно незначительны.

Открыть в отдельном окне

Распределение полей, вычисленное для запросов 103K, аннотированных семью полями цитирования: Название, Имя автора, Дата, Страница, Том, Выпуск и Название журнала.

Из 102 971 запросов датчик поля полностью соответствует аннотациям стандарта Silver на 93 716 запросов, что составляет 91,01 % общей точности инструмента. Что касается токенов, то для 98,23% токенов (813 404) мы согласны с аннотацией Серебряного стандарта и не согласны с оставшимися 1,77%.

Далее мы вычисляем Precision, Recall и F -score на уровне токена и запроса для каждого из семи полей. При вычислении уровня токенов оценивается доля правильно идентифицированных токенов в поле. Вычисление на уровне запроса оценивает долю запросов со всеми правильно идентифицированными диапазонами полей. представляет Precision. Напомним и F — мера для семи полей, вычисленная на уровне токена и запроса.

Таблица 2.

Анализ на основе точек и на основе запросов на набор 103K

84848484899899899899899899899899899899899899899899899899899899899899899898998989989989939н.

	Сравнение на основе токенов			Сравнение
	R	F	P	R	F
Title	0. 990	0.993	0.991	0.986	0.987	0.986
Author	0.972	0.940	0.956	0.987	0.942	0.964
Date	0.910	0.955	0.932	0.978	0.955	0.967
Page	0.969	0. 898	0.932	0.980	0.902	0.939
Volume	0.928	0.838	0.881	0.947	0.841	0.891
Issue	0.983	0.686	0.808	0.994	0.685	0.811
Journal	0.742	0.725	0. 733	0.821	0.637	0.717

Open in a separate window

Precision/Recall/ F -measure are computed for the seven fields of запросы цитирования: название, имя автора, дата, страница, том, выпуск и название журнала.

Для трех наиболее часто встречающихся полей в наборе данных 103K (название, имена авторов и дата) датчик поля работает очень хорошо. В настоящее время наши усилия направлены на улучшение распознавания названий журналов, поскольку названия журналов появляются в 90,19% запросов в этом богатом цитированием наборе, общее влияние этого поля является скромным.

Полезность полевого датчика: предсказание намерения запроса и его состава

Журналы PubMed записывают взаимодействия пользователей с PubMed, такие как поиск, извлечение и просмотр информации. В этом разделе мы демонстрируем применение датчика поля в журналах запросов PubMed. Мы прогнозируем намерение запроса, изучаем состав и длину запросов PubMed и выделяем шаблоны поиска информации о цитировании в качестве примеров использования Field Sensor. Анализ выполняется в случайный день запросов PubMed, зарегистрированных в системе в среду, 12 октября 2016 г., который содержит 3 054 49 запросов.8 анонимных запросов.

Используя датчик поля, мы можем предсказать намерение запроса с высокой точностью и скоростью веб-масштаба (обработка около 800 запросов в секунду в одном потоке). Обработка в веб-масштабе позволяет применять датчик поля к произвольно большому набору запросов и классифицировать их как информационные или навигационные на основе прогнозов датчика поля. Применительно к 1 дню запросов мы прогнозируем, что 47,68% запросов будут информационными и 52,31% навигационными. Для справки, точность, достигнутая на наборе данных 10K, составляет 95,24% в этой задаче бинарной классификации, где прогнозируется, что 53,08% запросов будут информационными, а 46,91% — навигационными. Разделение золотого стандарта состоит из 53,69% информационных и 46,31% навигационных данных. Обратите внимание, что производительность нашего метода на задаче бинарной классификации выше, чем на задаче предсказания всех восьми полей.

Способность различать информационные и навигационные запросы позволяет нам лучше понять, как пользователи запрашивают PubMed. Например, мы наблюдали заметный рост размера запроса по сравнению со средним размером запроса 3,54 и средней длиной 3, о которых сообщалось в более ранних исследованиях 2009 года.(18, 19). На основании данных за 12 октября 2016 г. среднее количество токенов на запрос составляет 5,18, а медиана — 3. Для вычисления этих средних значений мы токенизировали запросы, определив токены как последовательности символов, разделенных пробелами, и исключили из анализа зашумленные запросы, содержащие более 100 токенов. Чтобы понять причины роста длины, мы вычисляем среднюю длину запроса в шесть моментов времени. Эти точки представляют собой журналы PubMed за 1 день, собранные в один и тот же день 20 января в течение шести лет подряд с 2012 по 2017 год. Как показано на , мы наблюдаем, что информационные запросы остаются в среднем примерно того же размера, однако длина и доля навигационных запросов следуют растущей тенденции. Средний размер навигационных запросов увеличился с 5,3 в 2012 г. до 7,0 в 2017 г. По сравнению с набором 10К доля навигационных запросов также увеличилась. Это может свидетельствовать о том, что поисковые системы стали лучше анализировать длинные запросы, а пользователям стало удобнее копировать название статьи или всю цитату.

Открыть в отдельном окне

Средняя длина запроса, рассчитанная по журналам запросов, собранным 20 января, за шесть лет подряд с 2012 по 2017 год.

Доступность данных прогнозируемых полей позволяет нам лучше понять сложность информации. Процесс поиска пользователей, которые ищут информацию о цитировании. Мы анализируем поля запроса, чтобы выявить наиболее частые способы доступа к информации о цитировании. Анализ полей проводится по навигационным запросам от 12 октября 2016 года. Для получения закономерностей мы группируем последовательности токенов из одного поля в одну сущность. Например, запросы, состоящие из двух авторов автор1, автор2, будут считаться авторским запросом. представлены 13 наиболее частых шаблонов, на долю которых приходится более 80% навигационных запросов. Около 28% навигационных запросов — это запросы имени автора. Это запросы, состоящие из одного или нескольких имен авторов. Следующей по величине категорией являются запросы заголовков, на которые приходится около 24% всех навигационных запросов, и вместе с авторскими запросами они составляют более половины всех навигационных запросов. Другими популярными шаблонами поиска являются имя автора, за которым следует текст, и текст, за которым следует имя автора. Вместе эти две категории составляют около 12,5% навигационных запросов. Запросы, состоящие только из PMID, также оказались популярным способом доступа к статье и составляют 4,5% навигационных поисков. Обилие длинных запросов заголовка, при этом средняя длина запроса заголовка составляет 11,57 токенов, объясняет длину навигационных запросов. представляет распределение размеров запросов в каждой из указанных категорий.

Открыть в отдельном окне

13 наиболее частых шаблонов доступа к информации о цитировании в PubMed, на долю которых приходится >80% навигационных запросов. Процент запросов в каждом шаблоне отражается на гистограмме относительно основной оси Y , а средняя длина запросов в рамках этого шаблона отражается на точечной диаграмме, измеренной относительно вторичной оси Y .

Здесь мы представляем Field Sensor, новый вероятностный инструмент для расчета состава запроса и прогнозирования намерения запроса. Инструмент помечает каждый сегмент запроса полем записи PubMed (текст, название, автор, журнал, том, выпуск, страница и дата). Мы оцениваем инструмент на аннотированном вручную наборе данных из 10 тыс. запросов, а также на наборе данных с машинными аннотациями из 103 тыс. запросов и демонстрируем его превосходную производительность. Программное обеспечение достигает производительной скорости для PubMed.

Основной функцией датчика поля является вывод о намерении запроса. Являясь частью поисковой системы PubMed, он используется для обнаружения информационных запросов и направления пользователя к ранжированным по релевантности результатам поиска. Применительно к случайному дню запросов PubMed Field Sensor прогнозирует, что 48% будут информационными и 52% навигационными. Насколько нам известно, Field Sensor — это первый веб-инструмент для определения намерений и расчета состава биомедицинских запросов. Кроме того, полевые прогнозы позволяют нам в больших масштабах изучать, как биомедицинская информация ищется в PubMed. Базовая модель датчика поля обучается на данных Medline, а датчик поля можно адаптировать к запросам в другом домене путем повторного обучения на данных соответствующего домена.

В будущем мы планируем изучить альтернативный метод вычисления вероятностей. В текущей настройке вероятностное предсказание поля основано на языковой модели, где вероятность термина в поле вычисляется как частота термина в поле, деленная на размер поля во всей базе данных, измеренная номера сроков. Другой вероятный подход к вычислению вероятности состоит в том, чтобы вычислить вероятность термина как отношение количества документов, в которых встречается этот термин, и размера коллекции PubMed (около 27 миллионов документов). Мы считаем, что это может нейтрализовать некоторые из проблем, которые мы наблюдаем с названиями журналов, но может привести к другим ошибкам. В будущем мы также планируем обратить более пристальное внимание на токены с ошибками. Они представляют собой источник ошибок не только потому, что токен с ошибкой помечен неточно, но и потому, что это мешает анализу оставшейся части запроса. Рассматривая орфографические ошибки как текст был разумным, первым логическим шагом для улучшения обработки этих запросов была бы орфографическая коррекция. Мы планируем включить средство проверки орфографии в датчик поля следующего поколения.

Это исследование было поддержано Программой внутренних исследований NIH, Национальной медицинской библиотеки.

Конфликт интересов . Ни один не заявил.

1. Фалагас М., Пицуни Э., Малиецис Г.. и другие. (2008) Сравнение PubMed, Scopus, Web of Science и Google Scholar: сильные и слабые стороны. FASEB J., 22, 338–342. [PubMed] [Академия Google]

2. Лу З. (2011) PubMed и не только: обзор веб-инструментов для поиска биомедицинской литературы. База данных, 2011, baq036. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

3. Вильдгаард Л.Э., Лунд Х. (2016) Продвижение PubMed? Сравнение сторонних инструментов PubMed/MEDLINE. Библиотека высоких технологий, 34, 669–684. [Google Scholar]

4. Ашкан А., Кларк К.Л., Агиштейн Э.. и другие. (2009) Классификация и характеристика намерения запроса. В : Материалы 31-й Европейской конференции по IR-исследованиям в области информационного поиска .

5. Бродер А. (2002) Таксономия веб-поиска. В : Труды ACM SIGIR.

6. Янсен Б.Дж., Бут Д.Л., Спинк А. Определение намерений пользователя в запросах поисковых систем. В: WWW 2007.

7. Мендоса М., Замора Дж. (2009) Определение намерения пользовательского запроса с использованием машин опорных векторов. В: Proceedings of the 16th International Symposium on String Processing and Information Retrieval, 2009. Springer-Verlag Berlin, Heidelberg, Saariselkä, Finland, стр. 131–142.

8. Фигероа А., Аткинсон Дж. (2016) Объединение классификаторов для определения намерений пользователей, стоящих за веб-запросами. IEEE Internet Comput., 20. [Google Scholar]

9. Хашеми Х.Б., Азиаи А., Крафт Р. (2016) Обнаружение намерения запроса с использованием сверточных нейронных сетей. В : Международная конференция по поиску в Интернете и интеллектуальному анализу данных, Семинар по пониманию запросов, 2016 .

10. Ху Дж., Ван Г., Лоховски Ф.. и другие. (2009) Понимание намерения запроса пользователя с помощью Википедии. В: Материалы 18-й Международной конференции по всемирной паутине, 2009 г. . ACM Нью-Йорк, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США, Мадрид, Испания.

11. Рен С., Ван Ю., Ю С.. и другие. (2014) Гетерогенное намеренное обучение на основе графов с помощью запросов, веб-страниц и концепций википедии. В: Материалы 7-й Международной конференции ACM по поиску в Интернете и интеллектуальному анализу данных (WSDM’14) . ACM New York, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США, стр. 23–32.

12. Кале А., Таула Т., Хевавитарана С.. и другие. (2017) На пути к семантической сегментации запросов. В: Семинар SIGIR 2017 по поиску нейронной информации (Neu-IR’17), Токио, Япония. [Академия Google]

13. Ким Дж., Сюэ С., Крофт В.Б. (2009) Вероятностная модель поиска для полуструктурированных данных. В: Европейская конференция по информационному поиску .

14. Николаев Ф., Котов А., Жильцов Н. (2016) Параметризованные модели зависимости терминов с полем для произвольного поиска сущностей из графа знаний. В: Материалы 39-й Международной конференции ACM SIGIR по исследованиям и разработкам в области информационного поиска ACM New York, New York, NY, USA, Pisa, Italy, pp. 435–444.

15. Саркас Н., Папаризос С., Цапарас П. (2010) Структурированная аннотация веб-запросов. Международная конференция ACM SIGMOD по управлению данными (SIGMOD’10) . ACM New York, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США, Индианаполис, штат Индиана, США.

16. Радлински Ф., Шуммер М., Крэсвелл Н. Определение намерения запроса на основе переформулировки и кликов. WWW 2010 .

17. Питлер Э., Черч К. (2009) Использование методов устранения неоднозначности по смыслу слов для классификации веб-запросов по намерениям. В: Конференция 2009 г. по эмпирическим методам обработки естественного языка , стр. 1428–1436.

18. Исламай Доган Р., Мюррей С., Невеол А.. и другие. (2009) Понимание поведения пользователя при поиске в PubMed с помощью анализа журнала. База данных, 2009 г., bap018. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

19. Херскович Дж., Танака Л.Ю., Херш В.. и другие. (2007) Один день из жизни PubMed: анализ журнала запросов за обычный день. Варенье. Мед. Поставить в известность. Ассоц., 14, 212–220. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

20. Уилбур В.Дж., Ким В., Се Н. (2006) Исправление правописания в поисковой системе PubMed. Инф. Retr., 9, 543–564. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

21. Херш В., Вурхиз Э. (2009) Обзор специального выпуска TREC по геномике. Инф. Ретр., 12, 1–15. [Google Scholar]

22. Бампулидис А., Лупу М., Палотти Дж.. и другие. (2016) Интерактивное исследование медицинских запросов. В: 14-й Международный семинар по контентно-ориентированному индексированию мультимедиа (CBMI) . IEEE, Бухарест, Румыния.

23. Цикрика Т., Мюллер Х., Кан С.Э.Дж. (2012) Анализ журнала для понимания поведения медицинских работников при поиске изображений. В: Материалы 24-й Европейской конференции по медицинской информатике (MIE2012) . Европейская федерация медицинской информатики и IOS Press, Пиза, Италия, стр. 1020–1024.

24. Уайт Р., Хорвиц Э. (2014) От поиска здоровья к здравоохранению: исследования намерений и использования с помощью журналов запросов и опросов пользователей. Варенье. Мед. Инф. ассоц., 21, 49–55. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

25. Zhang Y. (2014) Поиск конкретной информации, связанной со здоровьем, в MedlinePlus: поведенческие модели и пользовательский опыт. J. доц. Инф. науч. техн., 65, 53–68. [Google Scholar]

26. Огилви П., Каллан Дж. Объединение представлений документов для поиска по известным элементам. В: SIGIR 2003 .

27. Бернстам Э., Херскович Дж., Херш В. (2009) Справочник по исследованиям в области анализа веб-журналов.

28. Херш В. (2009 г.) Поиск информации: здравоохранение и биомедицинская перспектива.

29. Li X., Schijvenaars BJA, De Rijke M. (2017) Изучение запросов и неудач при академическом поиске. Инф. Процесс. Манаг., 53, 666–683. [Google Scholar]

30. Хабса М., Ву З., Джайлз К.Л. (2016) На пути к лучшему пониманию академического поиска. В: JCDL 2016, 16-я Совместная конференция ACM/IEEE-CS по цифровым библиотекам . ACM, Ньюарк, Нью-Джерси, США.

31. Фиорини Н., Липман Д.Дж., Лу З. (2017) Передовой край: к PubMed 2.0. eLife, 6:e28801. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

32. Мэннинг К., Рагхаван П., Шютце Х. (2009) Введение в поиск информации. Издательство Кембриджского университета. [Google Scholar]

33. Витерби А.Дж. (1967) Границы погрешности сверточных кодов и алгоритм асимптотически оптимального декодирования. IEEE транс. Инф. Теория, 13, 260–269. [Google Scholar]

---

Статьи из базы данных: Журнал биологических баз данных и курирование предоставлены здесь любезно предоставлено Oxford University Press

---

Узнайте, как написать аналитическое эссе о поэзии на Trust My Paper

Написание Эссе анализа поэзии

Содержание

• Как анализировать стихотворение
• Что такое поэтический анализ
• Как написать аналитическое эссе о поэзии — исследование и подготовка
• Выбор темы анализа поэзии
• Советы по поэтическому анализу
• Пример анализа поэзии

---

Как анализировать стихотворение

Эссе по анализу стихотворения — довольно уникальное задание. Вы можете встретить его на некоторых уроках композиции, творческого письма или как часть литературного курса. Целью написания поэтического анализа является глубокое изучение стихотворения или набора стихотворений, чтобы лучше понять произведение, а также намерения автора.

Когда вы анализируете стихотворение, вы исследуете его, задавая вопросы, исследуя потенциальные смыслы автора и изучая любой контекст, который имел значение в то время, когда стихотворение было задумано. Это отличное упражнение для лучшего понимания стихотворения, а также для развития навыков образного мышления.

Это руководство поможет вам понять процесс проведения литературного анализа стихотворения и написания статьи на эту тему. Мы рассмотрим определение анализа поэзии, предоставим инструкции и советы, а также дадим ссылку на пример эссе по анализу поэзии.

Что такое поэтический анализ

Когда вы пишете поэтический анализ, вы просматриваете различные структурные элементы стихотворения. Они состоят из художественного замысла, функции и структуры. Ваши выводы из этого анализа сформулированы в аналитическом эссе.

Поскольку поэзия — это выражение эмоций, поэты часто используют слова и фразы для передачи различных значений. В рамках вашего анализа вы должны изучить, как сочетание выбранных слов, ритма, образов и т. д. передает как очевидный, так и скрытый смысл.

Ваш анализ потребует, чтобы вы изучили писательский выбор, сделанный поэтом, причины, стоящие за этим выбором, и удалось ли писателю добиться успеха.

Как написать аналитическое эссе о поэзии — исследование и подготовка

Как вы понимаете, ваш первый шаг — прочитать стихотворение. На самом деле вам, вероятно, придется прочитать его несколько раз, делая заметки, чтобы уловить различные нюансы. Это хорошее время, чтобы записать тип стихотворения, приемы, используемые автором, даже схему рифмовки. Вот некоторые из наиболее популярных типов стихотворений, которые вы можете проанализировать:

• Ода
• Сонет
• Лимерик
• Хайку
• Лимерик
• Бесплатный стих

Важны не только слова, которые выбирает поэт. Изучение структуры стихотворения и правил, регулирующих каждый тип стихотворения, поможет вам в анализе. Когда вы читаете стихотворение, спросите себя, что это за стихотворение и почему автор выбрал именно такой формат. Помните, что структура и ритм могут влиять на содержание и его восприятие.

После того, как вы проанализировали структуру стихотворения, пришло время изучить предысторию и контекст стихотворения. Начните с поэта, даты написания стихотворения, места его написания и соберите всю контекстуальную информацию, которую сможете найти. Это поможет вам лучше понять стихотворение. Сейчас самое время найти значение любой архаичной или иным образом незнакомой формулировки. В некоторых случаях вы можете найти собственные мысли поэта о стихотворении. Если вы хотите знать, на чем сосредоточится формальная интерпретация стихотворения, лучше всего начать с автора.

Теперь можно рассмотреть тему самой поэмы. Помните, что поэты часто наполняют свои стихи несколькими значениями и посланиями. Если можете, найдите пример поэтического толкования назначенного вам стихотворения. Это может помочь вам найти значения в стихотворении, которые вы не рассматривали.

Образец поэтического эссе о творчестве П. Уотли

По: Writer144311

Writer144311

Writer144311 имеет опыт работы в области маркетинга, технологий и бизнес-аналитики. Ему/ей нравится писать о науке о данных, бизнес-аналитике, новых тенденциях в маркетинге и стратегиях брендинга. На TrustMyPaper она делится своим практическим опытом написания научных работ.

Запросить этот модуль записи

Выбор темы анализа поэзии

Здесь необходимо учитывать два момента. Одним из них является выбор самого стихотворения. На некоторых курсах у вас может не быть выбора. Вам будет поручено проанализировать стихотворение, которое является частью вашей курсовой работы. Если у вас есть выбор, попробуйте выбрать стихотворение, которое находит отклик у вас. Это не значит, что вам это должно нравиться. На самом деле, это больше касается эмоционального воздействия, чем вкуса. Другими словами, вы можете написать более интересный анализ стихотворения, которое вы абсолютно ненавидите, чем стихотворение, которое вы просто считаете «хорошим».

Второй элемент, который необходимо выбрать, — это тип анализа, который вы собираетесь выполнять. Например, вы можете разбить стихотворение на части, проанализировав каждый его аспект. Вы также можете сосредоточиться на чем-то одном, например на использовании изображений. Можно даже сравнить два стихотворения одного и того же писателя.

Было бы слишком исчерпывающе перечислить стихи, которые вы могли бы проанализировать. Вместо этого подумайте о своих интересах и найдите стихотворение, которое вас захватит.

Анализ поэзии

После того, как вы выбрали стихотворение и создали свое исследование, пришло время написать диссертацию. Это будет утверждение, которое вы поддерживаете, когда пишете свое аналитическое эссе.

План поэтического анализа

Даже если это не является частью ваших необходимых результатов, план может быть чрезвычайно полезным, помогая вам организовать свои мысли. Создавая набросок, вы также заставляете себя выбирать элементы, которые будут в центре внимания вашей статьи. В большинстве случаев подойдет стандартная структура I, A, 1, a. Однако вы можете выбрать и другие форматы, если это поможет вам лучше организовать свои мысли.

Анализ поэзии Черновые и окончательные наброски

При работе с аналитическими статьями самая тяжелая работа заключается в исследовании и анализе. Как только вы поймете стихотворение и напишете свой план, процесс превращения его в черновик будет довольно простым. Вы просто превращаете эти мысли и идеи в полные предложения. Затем добавьте несколько переходов, примеров и других элементов, чтобы вашу статью было легко читать, а ваши мысли были ясны.

Советы по анализу поэзии

• Прочтите стихотворение вслух, чтобы получить полный эффект.
• Научитесь цитировать стихотворение в эссе, чтобы правильно указывать источники.
• Выберите стихотворение, которое вам нравится.
• Тщательно отредактируйте и отредактируйте стихотворение.

Пример анализа поэзии

Вы можете многое узнать об анализе стихов, просмотрев примеры других статей. Мы рады предложить образцы написания на самые разные темы. В дополнение к этому у нас есть писатели, редакторы и другие сотрудники, которые помогут вам с анализом вашей поэзии.

Насколько готово ваше сочинение? Выберите этап, на котором вы сейчас находитесь

• у меня ничего нет
• у меня есть тема
• я провел исследование
• Я разработал тезис
• Я создал схему
• у меня есть черновик
• я написал сочинение

Что дальше и чего не хватает?

Список переходных слов и фраз и примеры

Примеры переходных слов и фраз

Переходные слова и фразы, также называемые соединительными или связующими словами, помогают установить четкие связи между идеями и обеспечивают плавное перетекание предложений и абзацев , что облегчает их чтение.

Правильное использование переходных слов имеет решающее значение для развития хороших навыков письма. Используйте следующие слова и фразы в следующих обстоятельствах.

Причина, цель или намерение Слова-переходы

Вот список слов-переходов/связывающих слов и фраз, когда вы хотите указать причину, намерение или условие. Они могут быть сочинительными союзами, предлогами, наречиями и т. д.

Пример: «Вероятно, мы сможем закончить этот поход менее чем за два часа, если мы будем придерживаться обозначенных троп и не останавливаться слишком часто для отдыха.»

Типы переходных слов для причины, цели и намерения:

• AS
• до
• Потому что
• из -за
• из -за
• для
• по причине, по которой
• для цели
• по причине
• для цели
• по причине
• для цели
• по причине
• для
• .
• Учитывая, что
• Чтобы
• IF . .. затем
• В случае
• в свете
• на условиях
• только если

• Out of Wear of
• за пределами
• на отчете
• . with
• Only in
• Owing to
• Provided that
• Sincet
• Seeing as
• Unless
• When
• Whenever
• Whether
• While

Effect, Consequence, or Result Words & Phrases

Эти связующие слова и фразы демонстрируют эффекты или результаты, причину и следствие и иногда используются для обозначения последствий, которые происходят постфактум (используя слова времени, такие как «после» и «затем»). Они преимущественно являются союзными наречиями и в основном используются в начале нового абзаца.

Пример: «Кевин никогда не менял масло в своей машине — в результате двигатель заклинило, и ему пришлось заплатить 2000 долларов, чтобы заменить его.»

Используйте переходные слова для лучшей доступности. Ниже приведены некоторые примеры переходных выражений:

• Accordingly
• Finally
• Consequently
• Hence
• So
• Therefore
• Thus
• In that case

• Henceforth
• In that case
• As a result
• Due to circumstances
• Then
• По этой причине
• По этой причине
• По этой причине

Сравнение или согласие Переходные слова

Эти переходные фразы и слова подкрепляют концепции и идеи, непосредственно предшествующие им, или позволяют читателю непосредственно сравнить два предшествующих утверждения , предыдущие аргументы, идеи или концепции.

Пример: «Тренеру нужно было отыграть всего 2 ярда для решающего первого дауна, и тренер столкнулся с тем, что ему нужно было либо отбить мяч, либо выбить мяч ногой. Наиболее безопасным вариантом было объявить передачу в пас. Более того, , квотербек не бросал неполный пас за всю игру».

Проверьте следующие примеры:

• Кроме того
• Сравнительно
• Аналогично
• Аналогично
• Аналогично
• Аналогично
• Furthermore
• In addition
• In light of
• In the same vein
• Equally
• Additionally
• As a matter of fact
• First of all
• In the first place

• Like
• Then
• Как
• По сравнению с
• Хотя
• Аналогично
• То же
• Так же
• Конечно
• В дополнение к
• Частично 6 и 9003 036
• По тому же признаку
• Не только
• , но и

Контрастные или противоречащие слова и фразы

Используйте эти переходные слова и фразы, чтобы указать на различия в идеях или предложить читателю рассмотреть альтернативные идеи .

Пример: «Тренер решил пойти на это на 4-м дауне, , хотя с очень простым подкрадыванием квотербека. »

• Однако
• Наоборот
• Despite
• In spite of
• Besides
• Nonetheless
• Nevertheless
• Be that as it may
• On the contrary
• Otherwise
• In reality
• Despite
• Although
• Then again
• Regardless

• В конце концов
• Хотя
• Но
• Хотя
• Тогда как
• Вместо
• Даже так
• Хотя
• , в отличие от
• , но
• после всех
• в одно и то же время
• Даже так
• и все же
• в отличие от

и временных переходных слов

. Создание последовательности и последовательность из последовательности и структуры или структуры или структуры или структуры или структуры или структуры или структуры и лимит и линейных слов. время с этими переходными словами.

Пример: «Внимание, пассажиры: В настоящее время движение метро задерживается из-за проблем с сигналом на станции Эшмонт. »

• At the present time
• After
• Before
• Currently
• Eventually
• Finally
• Formerly
• Immediately
• Initially
• Lastly
• Later
• Meanwhile
• Next
• Previously
• Simultaneously

• Вскоре
• Впоследствии
• Для начала
• Внезапно
• В дальнейшем
• В течение
• До
• в то же время
• в мгновенном
• Теперь, когда
• быстро
• Однажды в какое -то время
• во времени
• Прямо эта минута
• Не второе вскоре

. и Местоположение

Укажите местоположение, присутствие и состояние с помощью этих переходных слов.

Пример: «Город, наконец, проголосовал за строительство новой средней школы рядом с старой железнодорожной станцией.»

• Above
• Over
• Under
• Between
• Beyond
• By
• Next to
• Below
• Behind
• Around
• Opposite
• Adjacent
• Central to
• In the background
• To справа/слева

• Сзади/спереди
• Перед
• Дальше
• Ближе
• Рядом
• Вблизи
• Китти-уголок до/от
• на протяжении
• в окрестностях
• Внутренний
• Внешний
• на фоне
• по всей
• на обосновании
• . идеи и концепции, сообщать читателям выводы или переформулировать определенные идеи и концепции.

  Пример: » Вообще говоря , поездка в город обычно занимает у меня час, за исключением дождливых или снежных дней, когда дорога до работы может занять до 3 часов.»

  • Briefly
  • In brief
  • Overall
  • In summary
  • To sum up
  • To summarize
  • In the final analysis
  • Mostly
  • For the most part
  • At the end of the day
  • After все сказано и сделано
  • По существу
  • В целом
  • В целом
  • В балансе
  • Всего
  • В краткосрочной перспективе
  • Как отмечено
  Все вещи 0036
  • Hence
  • In conclusion
  • Thus
  • To conclude
  • All in all
  • As demonstrated
  • As discussed
  • As decided
  • As indicated
  • Finally
  • In fact

  Examples, Emphasis, and Дополнительная информация

  Эта группа слов-связок и фраз поможет проиллюстрировать, добавить дополнительную информацию и предоставить примеры для читателей.

  Пример: «Сегодня на трассе произошло несколько аварий и поломок — Удивительно , я все еще сделал это в школу вовремя. »

  • Помимо
  • , кроме того,
  • в дополнение
  • Действительно
  • Более
  • Например,
  • для пример. В частности
  • Для иллюстрации
  • Для демонстрации
  • По этой причине
  • А именно
  • Подробно
  • Для пояснения
  • Например,
  • Часто
  • В этом случае
  • С другой стороны,
  • , который составляет
  • . fact

  Важным советом по написанию, который должен принять каждый писатель, является использование переходных слов. Очень важно установить плавные сравнения и дополнения и эффективно связать целые абзацы. Вы можете использовать запятую, чтобы отделить переходное слово от остальной части предложения. Кроме того, вы можете использовать точку с запятой между двумя независимыми предложениями, связанными с переходным словом.