Викторина по творчеству лермонтова 10 класс с ответами: Тест по биографии Лермонтова с ответами для 9-10 класса онлайн

Тест по биографии Лермонтова с ответами для 9-10 класса онлайн

Сложность: новичок.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Перед прохождением теста рекомендуем прочитать:

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы - 27 лет.

  1. Вопрос 1 из 13

    В каком году родился Лермонтов?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Михаил Юрьевич Лермонтов родился 3 (15) октября 1814 года в Москве.
    • Вы и еще 93% ответили правильно
    • 93% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
  2. Вопрос 2 из 13

    Где прошло детство М.

    Ю. Лермонтова?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Детство будущего поэта прошло в Тарханах - родовом имении, принадлежавшем бабушке М. Ю. Лермонтова.
    • Вы и еще 89% ответили правильно
    • 89% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  3. Вопрос 3 из 13

    Кто воспитывал Михаила Юрьевича?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Воспитанием Михаила Юрьевича занималась его родная бабушка по материнской линии, Елизавета Алексеевна Арсеньева. В возрасте двух лет мальчик лишился матери, умершей от чахотки, и Елизавета Алексеевна забрала внука к себе в имение, полностью заменив ему отца и мать.
    • Вы и еще 95% ответили правильно
    • 95% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  4. Вопрос 4 из 13

    В какое учебное заведение поступил М. Ю. Лермонтов в 1830 году?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В 1830 году, окончив обучение в благородном пансионе, Михаил Лермонтов поступил в Московский университет. Поначалу он обучался на нравственно-политическом отделении, но затем перевелся на словесное отделение.
    • Вы и еще 74% ответили правильно
    • 74% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  5. Вопрос 5 из 13

    После какого произведения к М. Ю. Лермонтову пришла популярность?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Первая слава к М. Ю. Лермонтову пришла благодаря стихотворению «Смерть Поэта» , посвященному убитому на дуэли А. С. Пушкину. Оно быстро распространилось в списках, вызвало бурю в высшем обществе. Последовал арест и судебное разбирательство, за которым наблюдал сам император. Лишь благодаря усилиям бабушки удалось смягчить приговор: Лермонтов был понижен в звании и отправлен прапорщиком в Нижегородский драгунский полк, действовавший на Кавказе.
    • Вы и еще 83% ответили правильно
    • 83% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  6. Вопрос 6 из 13

    Кому Лермонтов посвятил стихотворение «Смерть Поэта»?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Стихотворение «Смерть Поэта» Лермонтов посвятил великому русскому поэту А. С. Пушкину. Трагическая смерть Пушкина глубоко потрясла Михаила Юрьевича, который в тот момент тяжело болел. Подробности роковой дуэли и гибели поэта Лермонтов узнал от своего лечащего врача Н. Ф. Арендта.
    • Вы и еще 96% ответили правильно
    • 96% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  7. Вопрос 7 из 13

    Горный массив, столь любимый Лермонтовым и сыгравший в его жизни немаловажную роль, – это:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Оказавшись на службе на Кавказе, поэт был пленен суровой красотой этих мест, которым посвятил немало своих произведений, среди которых наиболее сильными по литературной подаче стали поэмы «Демон» и «Мцыри».
    • Вы и еще 92% ответили правильно
    • 92% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  8. Вопрос 8 из 13

    Из первой ссылки Лермонтов возвращается благодаря бабушке и заступничеству:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: За судьбу Михаила Юрьевича усиленно хлопотала не только бабушка, но и пушкинские друзья, среди которых особенное усердие проявил поэт Василий Андреевич Жуковский, приближенный к императорскому семейству.
    • Вы и еще 74% ответили правильно
    • 74% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  9. Вопрос 9 из 13

    По какой причине Лермонтова отправили во вторую ссылку?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В феврале 1840 года Лермонтов был на балу у графини Лаваль, где поссорился с сыном французского посла Эрнестом Барантом, после чего последний вызвал поэта на дуэль. Вскоре Лермонтов был арестован за «недонесение о дуэли»
      , и по решению суда был переведен обратно на Кавказ, в Тенгинский пехотный полк, фактически на передовую Кавказской войны.
    • Вы и еще 75% ответили правильно
    • 75% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  10. Вопрос 10 из 13

    Какое из перечисленных произведений НЕ принадлежит М. Ю. Лермонтову?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: К выдающимся произведениям М. Ю. Лермонтова относятся «Парус», «Мцыри», «Бородино». Поэма «Руслан и Людмила» принадлежит перу А. С. Пушкина.
    • Вы и еще 99% ответили правильно
    • 99% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  11. Вопрос 11 из 13

    Где и как погиб М. Ю. Лермонтов?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: М. Ю. Лермонтов был убит выстрелом в грудь из пистолета на дуэли, которая произошла 27 июля 1841 года в Пятигорске.
    • Вы и еще 95% ответили правильно
    • 95% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  12. Вопрос 12 из 13

    Кто убил Лермонтова на дуэли?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: М. Ю. Лермонтов был убит на дуэли своим товарищем по юнкерской школе Николаем Мартыновым, офицером в отставке. По рассказам секундантов, причиной дуэли стала оскорбительная шутка в адрес Мартынова.
    • Вы и еще 88% ответили правильно
    • 88% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  13. Вопрос 13 из 13

    Сколько было полных лет Михаилу Лермонтову, когда он погиб?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Поэт скончался 15 июля (27 июля) 1841 года, в возрасте 26 лет.
    • Вы и еще 71% ответили правильно
    • 71% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Наталья Горбачевская

    12/13

  • Олег Каплин

    10/13

  • Виктория Чеботарева

    11/13

  • Василий Визигин

    13/13

  • Асель Жандарбек

    13/13

  • Ольга Смирнова

    13/13

  • Оксана Сеткина (лукьянова)

    13/13

  • Наталья Красноперова

    11/13

  • Даниил Хорд

    10/13

  • Павел Буршин

    9/13

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

Предлагаем пройти тест по биографии Лермонтова с ответами, составленный по жизнеописанию писателя. С биографией Михаила Юрьевича, включающей основные даты и факты, можно ознакомиться на нашем сайте.

Тест разработан таким образом, что после каждого ответа вам будет показан правильный вариант. В конце задания система автоматически подсчитает количество верных ответов. По прохождению теста вы сможете поделиться успешными результатами с друзьями через соцсети, а также попасть на доску почета нашего сайта.

Кому будет полезен тест на знание биографии Лермонтова?

Михаил Юрьевич Лермонтов – великий русский писатель, создавший ряд известных во всем мире произведений. Его стихи, проза и драмы были переведены на множество языков, многие из них экранизированы. Предлагаемый тест поможет вам проверить ваши знания жизни и творчества великого писателя, понять, какие факты из его биографии остались упущенными. Через время вы сможете пройти его снова.

Особенно тест по творчеству и биографии Лермонтова будет полезен ученикам 9 класса при подготовке к урокам литературы, а также всем, кто планирует сдавать итоговые тестовые экзамены, ЕГЭ.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4.3. Всего получено оценок: 29060.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать - пройдите тест.

Тест по творчеству М.Ю. Лермонтова

Тест по литературе

М. Ю.Лермонтов

10 класс

  1. М.Ю.Лермонтов родился:

а) в Тарханах

б) в Петербурге

г) в Пятигорске

д) в Москве

  1. В какое учебное заведение поступил М.Ю.Лермонтов в 1831 г.?

а) в Школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге

б) в Московский университет

в) в Царскосельский лицей

г) в Петербургский университет

  1. Какое произведение сделало имя М.Ю.Лермонтова знаменитым?

а) «Парус»

б) «Герой нашего времени»

в) «Маскарад»

г) «Смерть поэта»

  1. Назовите основные мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

а) зависть

б) свобода

в) одиночество

г) усталость

  1. В поэзии М.А.Лермонтова воплотились принципы:

а) романтизма и сентиментализма

б) реализма и романтизма

в) классицизма и романтизма

г) реализма и классицизма

7. Парус в одноименном стихотворении М.Ю.Лермонтова - это …

а) символ дальних странствий

б) символ одинокой, жаждущей бурь личности

в) деталь пейзажа

г) символ бесконечного движения в мире

8. Стихотворение «Бородино» было написано М.Ю.Лермонтовым к :

а) 10 - летней годовщины битвы

б) 20 - летней годовщине битвы

в) 25 - летнему юбилею сражения

г) 15 - летию сражения

12. Кто является героем своего времени в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?

а) Грушницкий

б) Максим Максимыч

в) Вернер

г) Печорин

21. Найдите соответствия между отрывками и названиями произведения:

а) И только небо засветилось, «Бородино»

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй.

Полковник наш рожден был хватом:

Слуга царю, отец солдатам…

Да жаль его: сражен булатом,

Он спит в земле сырой.

б) Зачем от мирных нег и дружбы простодушной «Смерть поэта»

Вступил он в этот свет завистливый и душный

Для сердца вольного и пламенных страстей?

в) Так тощий плод, до времени созрелый, «Дума»

Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз,

Висит между цветов, пришелец осиротелый,

И час их красоты - его паденья час!

г) Люблю дымок спаленной жнивы, «Родина

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

А) «Родина»

Б) «Бородино»

В) «Смерть поэта»

Г) «Дума»

С кем Лермонтов сражался на дуэли?

  1. Николай Мартынов

  2. Жорж Шарль Дантес

  3. Грушницкий

Викторина по творчеству Лермонтова для 5

Дата: 20 ноября 2014 Автор: Алина Рубрика: Викторины

Литературная викторина для 5 – 6 классов по произведениям М.Ю. Лермонтова – интересные, оригинальные вопросы с ответами.

Как хорошо вы знакомы с творчеством М. Лермонтова?

  • Кто воспитывал М.Ю. Лермонтова? Благодаря этому человеку, он почти избежал своей первой ссылки.
    (Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева)
  • Какой знаменитый предок был у М.Ю. Лермонтова?
    (П.А.Столыпин)
  • В стихах М.Ю. Лермонтова часто встречаются вопросительные предложения, следующие друг за другом подряд. Приведите примеры таких стихотворений.
    («Ветка Палестины», «Тучки небесные», «Ребёнку» и т. д.)
  • Вот названия двух произведений М.Ю. Лермонтова: «Сражение при Валерике» и «Перестрелка в горах Кавказа». Это стихотворные или прозаические произведения?
    (Ни те, ни другие. Это названия его картин. М.Ю. Лермонтов был хорошим художником)
  • Более 800 композиторов написали музыку на стихи М.Ю. Лермонтова. Какими музыкальными инструментами владел сам поэт?
    (Фортепиано, скрипка, флейта)
  • Горы, оказавшие большое влияние на жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.
    (Кавказ)
  • Что связывает М.Ю. Лермонтова и В.П. Катаева?
    (Строчка из стихотворения М.Ю.Лермонтова, давшая название повести В.П.Катаева: «Белеет парус одинокий»)
  • Какое стихотворении М.Ю.Лермонтова, по словам Л.Н. Толстого, послужило зерном для создания романа «Война и мир»?
    («Бородино»)
  • Какой город России защищало русское войско на Бородинском поле?
    (Москва)
  • В каком году произошло сражение, описанное в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»:
    (1812 год)
  • Закончите строчку из стихотворения М.Ю. Лермонтова, ставшую афоризмом: «Всё это было бы смешно…»
    («…Когда бы не было так грустно»)
  • Благодаря каким душевным смятениям поэта родилось стихотворение «Парус»? Какие события в жизни М.Ю.Лермонтова послужили толчком для этого?
    (Разлука с друзьями, переезд в Петербург и поступление в школу юнкеров)
  • В каких стихотворениях М.Ю. Лермонтова идёт речь о деревьях? О каких?
    («Три пальмы», «Листок» – дуб, чинара, «На севере диком» – сосна, пальма и т.д.)
  • Это стихотворение сделало М.Ю.Лермонтова популярным, из-за него он отправился в ссылку, именно оно было передано царю как «воззвание к революции». О каком стихотворении идёт речь? Кому оно посвящено и в каком году написано?
    («Смерть поэта». Написано это стихотворение на смерть А.С. Пушкина, соответственно, в год его смерти – 1837)
  • «Ужасная судьба отца и сына
    Жить розно и в разлуке умереть»
    О ком эти строки?
    (М. Ю.Лермонтов напил эти строки о себе и своём отце после его смерти. Отец был изгнан из дома)
  • Н.В.Гоголь сказал о М.Ю.Лермонтове: «какая-то несчастная звезда». Почему он так сказал?
    (Злой рок и фатальность подстерегали поэта всю его недолгую жизнь. Отвечая на этот вопрос, можно вспомнить много разных интересных фактов из биографии М.Ю.Лермонтова – свободный ответ)
  • Где и как погиб М.Ю.Лермонтов?
    (В Пятигорске на дуэли с Н.Мартыновым)
  • Назовите известные вам оперы и балеты, написанные на сюжеты лермонтовских произведений.
    («Маскарад», «Демон», «Тамара», «Бэла» – по этим произведениям написаны и оперы и балеты. Балет «Мцыри», опера «Печорин»)

Автор: Ю. Белоус

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

тест на знание творчества поэта. Отличите Лермонтова от других авторов.

Михаил Лермонтов: тест на знание творчества поэта. Отличите Лермонтова от других авторов.

Публикации раздела Литература

Любите ли вы поэзию Лермонтова так, как любим ее мы? А сможете отличить лирику Михаила Юрьевича от произведений других авторов? Результаты теста — также в стихах.

Смотрите также

{"storageBasePath":"https://www.culture.ru/storage","services":{"api":{"baseUrl":"https://www.culture.ru/api","headers":{"Accept-Version":"1.0.0","Content-Type":"application/json"}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

  • Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
  • Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
  • Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
  • Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
  • Как предложить событие в «Афишу» портала?
  • Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ. Подробнее.

Викторина к 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова (с ответами)

200 лет назад в ночь со второго на третье октября (по старому стилю) родился выдающийся русский поэт Михаил Юрьевич Лермонтов. Его произведения вошли в сокровищницу русской и мировой литературы.

Лермонтов, по преимуществу, поэт лирический. Почти в каждом его произведении отражается личность поэта с его взглядами и чувствами.

Викторина к 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова содержит 10 вопросов. На все вопросы даны ответы.

Составитель викторины: Ирис Ревю

1. Как называется лучшая драма Лермонтова?
«Маскарад»
«Чародейство»
«Желание» +

2. За написание какого стихотворения Лермонтов был удалён на Кавказ?
«Смерть Поэта» +
«Война»
«Поэт»

3. Приведите стихотворения Михаила Лермонтова, в названии которых присутствуют слова: «Россия, русская, Родина»
Ответ:
«Прощай, немытая Россия»
«Русская мелодия»
«Родина» («Люблю отчизну я, но странною любовью»)

4. У А.С.Пушкина есть стихотворение «Туча». У М.Ю.Лермонтова есть стихотворение «Тучи». Кто из поэтов в своём стихе коснулся своей собственной жизни?
А.С.Пушкин
М.Ю.Лермонтов +

5. Из какого стихотворения эти строки?«Он покупает неба звуки. Он даром славы не берёт»

«Воздушный корабль»
«Я жить хочу! Хочу печали…» +
«Спор»

6. Где родился Лермонтов?
В Москве +
В Середниково
В Тарханах (ныне село Лермонтово)

7. Как звали мать М.Ю.Лермонтова?
Мария Андреевна
Мария Михайлова +
Серафима Яковлевна

8. Верно ли утверждение: «Михаил Лермонтов – потомок одного из виднейших родов русской аристократии»?
Да +
Нет

9. Согласны ли вы с утверждением: «В жизни Лермонтов обладал полной материальной независимостью».
Да +
Нет

10. Подтвердите или опровергните положение: «Лермонтов находился под сильнейшим влиянием гения Пушкина».
Да +
Нет

Вопросы к викторине «Михаил Лермонтов»

Вопрос 1

Существует древняя кельтская легенда о том, как один певец попал в королевство фей, пробыл там семь долгих лет и, став победителем на состязании певцов, получил в подарок от владычицы этой волшебной страны золотую арфу.
Как звали этого певца, и какое отношение имеет данная легенда к Лермонтову?


Вопрос 2

Какое отношение к М.Ю. Лермонтову имеют эти три герба?


Вопрос 3

Назовите первое стихотворение Лермонтова, появившееся в печати. В каком периодическом издании оно было опубликовано?


Вопрос 4

Какое стихотворение Лермонтова является поэтической переработкой фрагмента из трагедии У. Шекспира «Макбет»?


Вопрос 5

Кому из поэтов Вологодского края принадлежит стихотворение-романс, написанное от лица одного из героев произведения Лермонтова?


Вопрос 6

Перу А.В. Круглова, писателя, тесно связанного с Вологодским краем, принадлежит повесть «Отверженный», фабула которой чрезвычайно близка событийной канве одного из произведений Лермонтова. Что это за произведение?


Вопрос 7

Кто из поэтов нашего края является автором сонета, посвященного Лермонтову?


Вопрос 8

Какой персонаж А.П. Чехова считал себя похожим по внешности и характеру на Лермонтова?


Вопрос 9

Название какого рассказа А. Платонова является цитатой из стихотворения Лермонтова?


Вопрос 10

У А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и Л.Н.Толстого есть произведения, имеющие одно и то же название. Какое?


Вопрос 11

Выберите из предложенного перечня стихотворение Лермонтова, посвященное женщине, которая изображена на портрете. Как звали эту женщину?
К*** («Мы снова встретились с тобой…»)
К*** («Оставь напрасные заботы…»)
«Я не люблю тебя; страстей…»
К*** («О, не скрывай! Ты плакала об нем…»)
(«На светские цепи…»)
«Она не гордой красотою…»


Вопрос 12

В здании, изображенном на рисунке, происходят события, важные для развития действия одного из произведений Лермонтова. Что это за здание и с сюжетом какого лермонтовского произведения оно связано?


Вопрос 13

В апреле 1841 года известным русским литератором была подарена Лермонтову записная книжка, с условием, что он возвратит ее дарителю, всю исписанную. В ней сохранились автографы ряда лермонтовских поэтических шедевров. Кто подарил эту книжку Лермонтову?


Вопрос 14

Перед вами автопортрет человека, являющегося прототипом одного из персонажей Лермонтова. Чей это автопортрет и прототипом какого персонажа изображенный на нем человек является?


Вопрос 15

Прежде чем роман «Герой нашего времени» был опубликован в полном составе, в печати появлялись отдельные его части. Какая часть романа, когда и в каком периодическом издании была опубликована первой?


Вопрос 16

На предложенной вашему вниманию картине изображен примечательный эпизод биографии Лермонтова. Что это за эпизод и кто является собеседником поэта?


Вопрос 17

Повесть «Бэла», открывающая роман «Герой нашего времени», начинается с фразы: «Я ехал на перекладных из Тифлиса». Как называется дорога, по которой ехал повествователь?


Вопрос 18

В одном из произведений Лермонтова использована цитата, воспроизводящая слова библейского персонажа Ионафана. Что это за произведение и что это за слова?


Вопрос 19

Этот рисунок является эскизом декорации к постановке оперы по одному из произведений Лермонтова.
По какому лермонтовскому произведению эта опера написана, кто её автор и какой художник нарисовал эскиз?


Вопрос 20

На фотографии – известный советский певец в гриме оперного персонажа. Назовите певца и персонаж, партию которого он исполняет.


Вопрос 21

Иллюстрацией к какому произведению Лермонтова является данный рисунок? Кто его автор?


Вопрос 22

Назовите художников, создавших эти иллюстрации к роману «Герой нашего времени».


Вопрос 23

Из какого кинофильма по произведению Лермонтова этот кадр?


Вопрос 24

На фотографии запечатлен фрагмент памятника, шестая фигура справа – Лермонтов. Что это за памятник и где он находится?


Вопрос 25

Связанное с именем Лермонтова событие, свидетелем и участником которого стала русская поэтесса Ирина Одоевцева, произошло в Петрограде 15 октября 1920 года. Какого рода было это событие и какую роль в нем сыграл поэт Н.С. Гумилев?


Вопрос 26

«Тенью промелькнул здесь Лермонтов, ни слова не сказав о городе, где донимали его эскадронные учения и байроническая тоска. Жил он постоянно в Петербурге, а в … …, где стояли гусары, приезжал на учения и дежурство». Назовите автора этих строк и населенный пункт, о котором идет речь?


Вопрос 27

Этого русского филолога и оригинального прозаика личность М. Ю. Лермонтова занимала давно. Его статья о поэте сначала была опубликована в одном из томов Полного собрания сочинений Лермонтова в 1914 году, а в 1916 году вошла его книгу «Ледоход». В 1936 году в Москве вышел его роман о поэте. Назовите автора и заглавие романа.


Вопрос 28

Во время своей работы в Вологде этот человек проявил себя как театральный режиссер, организатор и постановщик областных и городских фестивалей и концертов, знаток отечественной культуры и искусства, автор цикла документальных фильмов о вологодских художниках и музеях России. В 2003 г. он стал лауреатом Государственной премии РФ.
В цикл его фильмов «Великие Музеи Провинциальной России» вошла и работа, посвященная одному из музеев М. Ю. Лермонтова. Назовите имя режиссера и фильм.


Вопрос 29

Кто из поэтесс ХХ века, по мнению И.А. Бродского, явился «несомненной наследницей лермонтовско-пастернаковской линии в русской поэзии»? Как в творчестве этой поэтессы отразился образ М.Ю. Лермонтова? Назовите самые известные произведения на эту тему.

 

Вопросы по творчеству М.Ю. Лермонтова (10 класс)

Вопросы по творчеству М.Ю.Лермонтова

1.В чём заключается пафос поэзии М.Ю.Лермонтова, по словам В.Г.Белинского?

2. Сколько поэм написал М.Ю.Лермонтов в зрелый период? Перечислите их.

3.Совместите героев и названия поэмы.

1.Степан Парамонович

4.На каком литературном направлении был воспитан юный М.Ю.Лермонтов?

5.Какое произведение завершает ранний, юношеский период творчества М.Ю.Лермонтова?

6.Назовите признаки отличия зрелой лирики от ранней.

7.Назовите 3 группы стихотворений зрелого периода по типу выражения лирического «я». Приведите примеры названий стихотворений.

Вопросы к поэме М.Ю.Лермонтова «Демон»

1.Какие два образа проходят через всё творчество М.Ю.Лермонтова?

2.Какую вечную тему воплощает в себе поэма «Демон»?

3.Какой миф заложен в поэме?

4.В чём заключается лирическая исповедь автора?

5.За что низвергнут Демон с небес?

6.Какая цель Демона?

7.Почему невозможна любовь, к которой призывает Демон?

8.За что отпускаются грехи Тамары?

9.Какова роль пейзажа в поэме?

10.Назовите наиболее известных композиторов, художников, обратившихся к образам поэмы М.Ю.Лермонтова «Демон»?

Вопросы к роману И.А.Гончарова «Обломов

1. Какова история создания романа «Обломов»?

2. О чём повествует глава «Сон Обломова»?

3. Образ Ильи Ильича Обломова в романе И.А.Гончарова «Обломов».

4. За что полюбили Илью Ильича Обломова Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына?

5. Что такое счастье в понимании Ильи Ильича Обломова?

6. Образ Захара в романе И.А.Гончарова «Обломов», с какими персонажами каких произведений его можно соотнести?

7. Образ Ольги Ильинской в романе И.А.Гончарова «Обломов».

8. Образ Андрея Штольца в романе И.А.Гончарова «Обломов».

9. Что такое «обломовщина»? Позиции критиков Н.А.Добролюбова и А.В.Дружинина.

Биография Ф.М.Достоевского

1 вариант

1. Что вы знаете об отце Ф.М.Достоевского?

2. Где учился Ф.М.Достоевский?

3. Как называлась первая повесть, назовите год издания.

4. Назовите фамилию писателя, чьим последователем назвали Ф.М.Достоевского?

5. В какой тайный кружок вошёл Ф.М.Достоевский?

6. Какой приговор был вынесен Ф.М.Достоевскому после ареста?

7. Когда Ф.М.Достоевский был произведён в офицеры?

8. Какие произведения появились в печати после возвращения Ф. М.Достоевского из каторги?

9. В чём заключается идея «почвенничества»?

10. Какой читательский отклик имели романы Ф.М.Достоевского?

__________________________________________________________________

Биография Ф.М.Достоевского

2 вариант

1. Каково социальное положение матери Ф.М.Достоевского?

2. Где родился Ф.М.Достоевский?

3. Кто первый прочитал повесть «Бедные люди» Ф.М.Достоевского?

4. В чём проявилось несогласие Ф.М.Достоевского с демократическими идеями Белинского и гоголевским гуманизмом?

5. За что был арестован Ф.М.Достоевский?

6. Какой нервной болезнью заболел Ф.М.Достоевский?

7. Как изменилась жизнь Ф.М.Достоевского после того, как он был произведён в офицеры?

8. Какие журналы начал издавать Ф. М.Достоевский вместе со своим братом Михаилом?

9. Какие романы создал Ф.М.Достоевский?

10. Чем завершилась литературно-общественная деятельность Ф.М.Достоевского?

________________________________________________________________

Биография и творчество Ф.М.Достоевского

1 вариант

1.Назовите происхождение отца Ф.М.Достоевского.

2.Какое произведение считается ключевым в творчестве Ф.М.Достоевского?

3.Покажите на конкретных примерах, что душа Раскольникова оказывается сложнее его идеи.

4.Какой цвет чаще всего фигурирует в романе?

5.В какие временные рамки укладываются события романа «Преступление и наказание?

2 вариант

1.Расскажите о матери Ф.М.Достоевского.

2.Как звали главного героя романа «Преступление и наказание, что мы узнаём о нём?

3. Какой исторический персонаж является кумиром Раскольникова?

4.В чём суть теории Раскольникова?

5.Какой особый тип романа создал Ф.М.Достоевский?

3 вариант

1.Где родился Ф.М.Достоевский?

2.Какие жизненные условия окружают главного героя романа «Преступление и наказание?

3.Как петербургские впечатления укрепляют Раскольникова в его идее?

4.На какие два разряда, по теории Раскольникова, делятся люди?

5.Назовите жанровую разновидность романа «Преступление и наказание.

4 вариант

1.Какое образование получил Ф.М.Достоевский?

2.Как первоначально назывался задуманный роман?

3.Какую теорию создал Раскольников?

4.Какие причины преступления называет Раскольников Соне?

5.Какую часть романа составляет преступление Раскольникова и наказание?

5 вариант

1. Назовите первое произведение Ф.М.Достоевского.

2.Что вы знаете о родных Раскольникова?

3.Какие сны видит Раскольников и зачем они введены в роман?

4.Кого из героев романа «Преступление и наказание можно назвать «маленьким человеком»?

5.Кого из героинь можно назвать «крёстной сестрой» Лизаветы?

6 вариант

1.«Новый ___________явился!» - так воспринял Некрасов первое произведение Ф.М.Достоевского. Назовите имя писателя.

2.Что вы знаете о семье Мармеладовых?

3.Какую профессию должен был получить Раскольников, если бы он окончил университет?

4.Как распорядился Раскольников взятыми после убийства старухи-процентщицы деньгами?

5.Почему мы можем сказать, что во время преступления господствует случай?

7 вариант

1.Чем отличается «маленький человек» Гоголя и Ф. М.Достоевского?

2.О Раскольникове пишут, что «в нём живут и действуют два человека одновременно». Объясните.

3.Почему именно Соне Раскольников решает рассказать о преступлении?

4.Зачем Лужин собирается жениться на благородной бедной девушке, Дуне Раскольниковой?

5.Какие непредвиденные жертвы вы можете назвать?

8 вариант

1.За что Ф.М.Достоевского приговаривают к смертной казни?

2.Кого вы можете назвать другом Раскольникова и почему?

3.Какие герои помогают понять характер Раскольникова, суть и причины его преступления?

4.Как наказан Раскольников?

5.Почему Дуня Раскольникова соглашается выйти замуж за Лужина?

9 вариант

1.Какой журнал издавал Ф.М.Достоевский вместе со своим братом Михаилом?

2.Какую библейскую легенду рассказывает Соня Мармеладова Раскольникову и в чём её смысл?

3. Кого называют «двойниками» Раскольникова и почему?

4.Кому принадлежит теория «Целых кафтанов»?

5.Почему Соня Мармеладова не отворачивается от Раскольникова, узнав, что он убийца?

10 вариант

1.Сколько времени пробыл Ф.М.Достоевский на каторге?

2.Что толкает Раскольникова на убийство старухи-процентщицы?

3.Каких жителей Петербурга показывает Ф.М.Достоевский в своём романе?

4.Какие «случайности» происходят с Раскольниковым в день преступления?

5.Когда Раскольников осознаёт несправедливость своей теории?

Вариант 1

Вопросы по биографии и творчеству И.С.Тургенева

1.С кем за границей был знаком И.С.Тургенев?

2. В каком произведении угадываются черты матери Тургенева, Варвары Петровны?

3. В каком произведении угадываются черты отца Тургенева, Сергея Николаевича?

4. В каких учебных заведениях учился И.С.Тургенев?

5. К какому идейному лагерю примкнул И.С.Тургенев и как отразил суть воззрений?

6.В каком жанре начинал создавать свои произведения И.С.Тургенев?

7.В чём особенность тургеневской прозы после посещения им Европы?

8.Чьим последователем был И.С.Тургенев в ранней прозе?

9.Как называлась первая повесть И.С.Тургенева, в каком году была написана?

10.Где познакомился И.С.Тургенев с Полиной Виардо?

Вариант 2

Вопросы по биографии и творчеству И.С.Тургенева

1.Как называется знаменитый цикл рассказов И.С.Тургенева?

2. Как называется первый рассказ цикла «Записки охотника»?

3.Какая пьеса И.С.Тургенева предваряет чеховские пьесы?

4.За что И.С.Тургенев был арестован и выслан в своё имение?

5. Какой роман задумал И.С.Тургенев, будучи арестованным?

6.В каком журнале И.С.Тургенев печатал первые свои романы?

7. В каком журнале И.С.Тургенев печатал свои романы «Накануне», «Отцы и дети», «Дым», «Новь»?

8. Почему И.С.Тургенев ушёл из журнала «Современник» в журнал «Русский вестник»?

9.Кто стал героем книги «Записки охотника»?

10. Какими произведениями завершается литературная деятельность И.С.Тургенева?

Жизнь, творчество Н.Г.Чернышевского

Вариант 1

1. Кем был Н.Г.Чернышевский?

2. Где был написан роман «Что делать?»

3. Где учился Н.Г.Чернышевский?

4. В каком году он уволился из семинарии и уехал в Петербург? Зачем?

5. У кого была заимствована теория «разумного эгоизма», которой руководствуются персонажи романа «Что делать?»?

6. В каком году вернулся в Саратов, каков его род занятий?

7. Как называлась магистерская диссертация Н.Г.Чернышевского?

8. Кого считал своим учителем Н.Г.Чернышевский?

9. Каков круг общения Н.Г.Чернышевского в Петербурге?

10. Какое движение возглавлял Н.Г.Чернышевский через публицистику?

11. Как отнёсся Н.Г.Чернышевский к крестьянской реформе? Как называлась тайная революционная организация?

12. Когда и за что был арестован Н.Г.Чернышевский?

13. Когда состоялась публичная гражданская казнь Н.Г.Чернышевского?

14. Каковы занятия Н.Г.Чернышевского на каторге, помимо каторжных работ?

15. Во что превратились похороны Н.Г.Чернышевского?

________________________________________________________________

Жизнь, творчество Н.Г.Чернышевского

Вариант 2

1. В какой семье родился Н.Г.Чернышевский?

2. Где и когда был опубликован роман «Что делать?»

3. Сколько языков изучил Н.Г.Чернышевский?

4. Что поражало сверстников в Н.Г.Чернышевском?

5. В каком году Н.Г.Чернышевский окончил Петербургский университет, в качестве кого?

6. Как сложилась личная жизнь Н.Г.Чернышевского?

7. В какой героине романа «Что делать?» мы найдём черты О.С.Васильевой?

8. Как назывался цикл статей Н.Г.Чернышевского, который был напечатан в «Современнике»?

9. Как выразили протест крупные русские писатели, сотрудничавшие с «Современником»?

10. Как отнеслись крестьяне, солдаты, простой городской люд к попытке сорвать или затормозить реформу?

11. Каков жанр произведения «Что делать?»?

12. Как сложилась судьба Н.Г.Чернышевского после гражданской казни?

13. Где вышли 5 томов произведений Н.Г.Чернышевского?

14. Что означает понятие «гражданская казнь»?

15. В какой город был отправлен Н.Г.Чернышевский после окончания срока каторги?

__________________________________________________________________

Роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»

Вариант 1

1. Когда был написан роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

2. Каких героев романа Н.Г.Чернышевского «Что делать?» называют «новыми людьми»?

3. С какой цель был написан Н.Г.Чернышевским роман «Что делать?»?

4. С какой целью трудятся «новые люди»?

5. Кто появляется в финале романа?

6. Чего хочет автор романа «Что делать»?

7. Почему Н.Г.Чернышевский не изложил свои идеи в нелегальных прокламациях и листовках?

8. С героями каких произведений сопоставляются и противопоставляются герои романа Н. Г.Чернышевского «Что делать?»?

9. Кто в романе является типом нового могучего и волевого революционера?

10. Зачем автор нарушает законы реализма в романе «Что делать?»?

11. Почему «женский вопрос» - один из главных в революционно-демократической идеологии и пропаганде?

12. Что является «общим делом» для могучего и убеждённого борца Рахметова?

13. Кто проживает в гигантском хрустальном дворце-саде в четвёртом сне Веры Павловны?

14. В четвёртом сне Веры Павловны Чернышевский показывает, ради чего ведётся трудная и опасная работа, ради чего он попал в каземат Петропавловской крепости, ради чего была написана книга. Ответьте на вопрос: ради чего?

15. Как откликнулись многие русские писатели на книгу Н.Г.Чернышевского?

________________________________________________________________

Роман Н. Г.Чернышевского «Что делать?»

Вариант 2

1. Какой подзаголовок имеет роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

2. Существовали ли тогда «новые люди»?

3. Какой жанр определяют литературоведы у книги Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

4. Что видит в четвёртом сне Вера Павловна?

5. На что похож новый прекрасный мир Чернышевского?

6. К чему призывал роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

7. Что нарушается в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

8. На развитии каких трёх характеров построен роман Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

9. Чей характер стал наиболее разработанным и превратился в композиционный центр романа Н.Г.Чернышевского «Что делать?»?

10. Какой вопрос один из главных в революционно-демократической идеологии и пропаганде?

11. Назовите частные формы общей демократической идеологии в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?

12. В виде чего представлен новый мир в четвёртом сне Веры Павловны?

13. К чему стремится Вера Павловна, заводя новые мастерские, просвещая девушек, занимаясь медициной?

14. Кто из героев романа «Что делать?» является рядовым исполнителем идей, а кто идейным вождём?

15. Как относился автор романа «Что делать?» к классическим традициям и литературе?

__________________________________________________________________

Биография А.П.Чехова

1 вариант

1.Где и когда родился А.П.Чехов?

2.Кем были предки А.П.Чехова?

3.Почему родители уехали в Москву?

4.Каким псевдонимом чаще всего подписывался А.П.Чехов?

5.Какие причины побуждают А. П.Чехова поехать на Сахалин, а потом в заграничное путешествие?

6.Как называлось небольшое имение А.П.Чехова недалеко от Москвы?

7.Назовите театр, в котором чайка стала эмблемой.

8.Как изображает А.П.Чехов «маленького человека»?

Назовите рассказы, в которых поднимается тема любви.

9. Назовите рассказы, в которых поднимается тема народа.

10.За счёт чего достигается комический эффект ранних юмористических рассказов?

1.Когда возник замысел пьесы «Вишнёвый сад»?

2.Когда состоялась премьера «Вишнёвого сада»?

3.В чём заключается характерная черта сюжета «Вишнёвого сада»?

4.Каково главное событие пьесы «Вишнёвый сад»?

5. Среди героев пьесы «Вишнёвый сад» есть представители разных социальных слоёв и поколений. Назовите.

6.Назовите второстепенных персонажей пьесы «Вишнёвый сад».

7. Назовите внесценических персонажей пьесы «Вишнёвый сад».

8.Назовите принцип, на котором основана образная система пьесы «Вишнёвый сад».

9.Какие символы присутствуют в пьесе «Вишнёвый сад»?

10. Каково жанровое своеобразие пьесы «Вишнёвый сад»?

Биография и творчество Н.А.Некрасова

1 группа

  1. Когда и где родился Н.А.Некрасов?

  2. Кем был отец Н.А.Некрасова?

  3. Какие сведения о матери Н.А.Некрасова?

  4. Какие сведения о сестре Н.А.Некрасова?

  5. Где учился Н.А.Некрасов?

  6. С какой целью Алексей Сергеевич отправил сына в Петербург?

  7. Почему отец лишил сына материальной помощи?

__________________________________________________________________

2 группа

1. Где дебютировал Н.А.Некрасов?

2. Как назывался первый стихотворный сборник Некрасова?

3. Как был подписан первый стихотворный сборник Некрасова?

4. Как был встречен критикой первый стихотворный сборник Некрасова?

5. Как Некрасов меняет своё жанровое амплуа в эти годы?

6. Какой характер носят стихотворные опыты раннего периода творчества?

7. Почему для Некрасова стал судьбоносным 1845 год?

__________________________________________________________________

3 группа

1.Какой журнал, в каком году был арендован на средства И.И.Панаева?

2. Почему переход этого журнала в руки Некрасова и Белинского стал знаменательным событием в литературной и общественной жизни?

3. В какой роли выступал Некрасов в этом журнале?

4. Почему журнал был закрыт в июне 1966 г.?

5. Кто стал объектом изображения Некрасова-лирика?

6. Как Некрасов призывает читателя посмотреть на жизнь простых людей?

7. Кто, по словам Некрасова, был нравственным человеком?

8. Как рисует Некрасов свою Музу, определяющую пафос его творчества?

__________________________________________________________________

4 группа

  1. Почему конец 50-х-начало 60-х гг. – сложный период в жизни Некрасова?

  2. Почему Некрасов написал верноподданническую оду, посвящённую графу Муравьёву?

  3. Какими произведениями известен зрелый период творчества Некрасова?

  4. Что побудило Некрасова вернуться к «старой» теме, теме народного страдания?

  5. Что является совестью поэта, художника?

  6. Какой вопрос остаётся без ответа?

Тест драма А.А.Островского «Гроза»

  1. Действие пьесы разворачивается в:

а) Москве

2. Действие пьесы открывается русской народной песней:

а) «Из-за острова на стрежень»;

3. Кому принадлежат следующие реплики:

1) «Восторг!.. Пригляделись вы, либо не понимаете, какая красота в природе разлита»;

2) « Бла-алепие, милая, бла-алепие! Красота дивная! Да что уж говорить! В обетованной земле живёте! И купечество всё народ благочестивый, добродетелями многими украшенный!..»;

3) «Я жила ни об чём не тужила, точно птичка на воле… Встану я, бывало рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собой водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много, много».

А) Кудряш

Б) Кулигин;

В) Феклуша;

4. «Механик, самоучка механик», «антик, химик» - это:

А) Кудряш;

5. говорят о Диком:

1) «Пронзительный мужик»,

2) «Ни за что человека оборвёт»,

А) Кудряш;

Б) Шапкин;

В) Кулигин.

6. Мать Бориса была:

А) дворянкой;

7. Борис приехал в Калинов, чтобы:

А) повидаться с дядей;

8. Какое условие поставила в завещании бабушка Бориса? Борис получит наследство, если:

А) будет почтителен к дяде;

9. «Все на меня как-то дико смотрят, точно я здесь лишний, точно мешаю им. Обычаев я здешних не знаю. Я понимаю, что всё это наше русское, родное, а всё-таки не привыкну никак». Эти слова принадлежат:

А) Борису;

10. Каких поэтов особо почитает Кулигин?

А) Пушкина и Лермонтова;

11. В 1-м действии Катерина в разговоре с Варварой рассказывает о:

А) о своей любви к Борису;

12. Кому принадлежат следующие реплики, сказанные в ответ на страшные пророчества барыни (в 1-м действии):

1) «Вздор всё. Очень нужно слушать, что она городит»;

2) «Ах, как она меня испугала»:

А) Варваре;

13. Чьи реплики сопровождают ремарки автора:

1) передразнивая»;

2) «зажмуриваясь»;

3) «с ужасом»:

А) Катерины;

14. Феклуша рассказывает о странах, в которых правят «салтаны Махнут турецкий и Махнут персидский» и живут люди с пёсьими головами:

А) Глаше;

15. Какой грех видит за собой Феклуша:

А) сплетни и наветы;

16. Кто из героинь рассказывает следующую историю: «Такая я зародилась горячая! Я ещё лет шести была, не больше, так что сделала! Обидели меня чем-то дома, а дело было к вечеру, уж темно; я выбежала на Волгу, села в лодку и отпихнула её от берега. На другое утро уж нашли, верст за десять!»:

А) Варвара;

17. Феклуше в поездах железных дорог видится:

А) огненный змей

18. С точки зрения Феклуши, женщины в Москве все худые потому, что:

А) следят за своей фигурой и мало едят;

Б) много ходят пешком;

В) одержимы нечистой силой.

19.С какой целью Дикой приходит к Кабанихе:

А) поговорить о жизни;

20. Где происходит свидание Катерины и Бориса:

А) в саду;

21. О чём идёт разговор между Кулигиным и Диким на бульваре (4-е действие):

А) о получении Кулигиным денег за работу;

Б) о сооружении громоотвода;

22. В какой последовательности происходят события, предшествующие публичному раскаянию Катерины:

А) появление сумасшедшей барыни;

Б) Тихон говорит: «Катя, кайся, брат, лучше, коли в чём грешна. Ведь от меня не скроешься, нет, шалишь! Всё знаю!»;

В) «Борис выходит из толпы и раскланивается с Кабановым»;

23. Какие герои представлены в последней сцене драмы:

А) Кулигин;

Б) Кабанов;

В) Борис;

24. Кому принадлежат слова: «Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней, что хотите! Тело её здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас!»:

А) Тихону;

А).«Демон»

2. Имя героя в переводе «послушник»

Б).«Песня…про купца Калашникова»

3.Образ, олицетворяющий злое начало, которое доходит до всеобщего отрицания мира

В).«Мцыри»

4.Алёна Дмитриевна

Г).«Мцыри»

5.Тамара

Д).«Песня…про купца Калашникова»

6.Опричник Киребеевич

Е).«Мцыри»

7.Эпиграф «Вкушая вкусих мало мёду, се аз умираю»

Ж).«Демон»

2 вариант

1.Что вы знаете об отце А.П.Чехова?

2.Сколько детей было в семье Чеховых?

3.В какое учебное заведение, на какой факультет поступил А.П.Чехов в Москве?

4.В какой газете, какой рассказ А.П.Чехов печатает под своим именем?

5.Сколько времени А.П.Чехов был на Сахалине?

6. Назовите пьесы А.П.Чехова?

7.В каких произведениях, написанных после 1890 г. особое значение приобретает философская проблематика и установка на объективность повествования?

8.Назовите рассказы, в которых поднимается тема «маленького человека».

9.Как развивается сюжет в ранних юмористических рассказах?

10.Чем отличаются повести и рассказы, написанные в зрелый и поздний период творчества?

3 вариант

1.Что вы знаете о матери А.П.Чехова?

2.Где учился А.П.Чехов?

3.С какими столичными журналами начинает сотрудничать А.П.Чехов в Москве?

4.За какой сборник Академия присуждает А.П.Чехову половинную Пушкинскую премию?

5.В каких произведениях нашли отражение впечатления от поездки на Сахалин?

6.Где состоялась премьера пьесы А. П.Чехова «Чайка»?

7.Какие темы поднимает в своих произведениях А.П.Чехов?

8. Назовите рассказы, в которых поднимается тема интеллигенции.

9.Что является основным композиционным приёмом ранних юмористических рассказов?

10.В каком году А.П.Чехов был избран почётным академиком Императорской Академии наук?

б) волжском городе

в) городе на берегу Оки

б) «Среди долины ровныя»;

в) «Лучинушка»

Г) Катерина;

Д) Кабаниха

Б) Борис;

В) Кулигин;

3) Как с цепи сорвался»,

4) «Унять-то его некому, вот он и воюет»,

Б) купеческой дочкой;

В) мещанкой.

Б) помочь дяде в его делах;

В) получить свою часть наследства.

Б) получит хорошее образование;

В) покажет себя способным купцом.

Б) Шапкину;

В) Кулигину.

Б) Рылеева и Радищева;

В) Ломоносова и Державина.

Б) своей жизни в доме матери;

В) своей тяжёлой жизни в доме Кабанихи.

Б) Катерине.

Б) Варвары.

Б) Варваре;

В) Кабанихе.

Б) чревоугодие;

В) праздность.

Б) Катерина;

В) Глаша.

Б) красный конь.

Б) обсудить дела в городе;

В) послушать Феклушу.

Б) в овраге;

В) на высоком берегу Волги.

В) о благоустройстве общественного сада;

Г) о сооружении солнечных часов.

Г) 2-й говорит: «Уж ты помяни моё слово, что эта гроза даром не пройдёт! Верно тебе говорю: потому знаю. Либо уж убьёт кого-нибудь, либо дом сгорит; вот увидишь: потому, смотри, какой свет необыкновенный!»;

Д) Катерина видит картину страшного суда, изображённую на стене галереи, и восклицает: «Ах! Ад! Ад! Геенна огненная!»

Г) Кабанова;

Д) Варвара;

Е) Дикой.

Б) Борису;

В) Кулигину.

Михаил Лермонтов | Биография и факты

Life

Лермонтов был сыном Юрия Петровича Лермонтова, отставного капитана, и Марии Михайловны, урожденной Арсеньевой. В трехлетнем возрасте он потерял мать и воспитывался бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой в своем имении в Пензенской губернии. Богатая природная красота России, ее народные песни и сказки, ее обычаи и обряды, тяжелый подневольный труд крепостных, рассказы и легенды о крестьянских мятежах - все это оказало большое влияние на развитие характера будущего поэта.Поскольку ребенок часто болел, его трижды возили на курорты Кавказа, где экзотические пейзажи произвели на него неизгладимое впечатление.

В 1827 году он вместе с бабушкой переехал в Москву и, посещая школу-интернат для дворянских детей (при Московском университете), начал писать стихи, а также изучал живопись. В 1828 году он написал стихи Черкесы («Черкесы») и Кавказский пленник («Кавказский пленник») в духе английского поэта-романтика лорда Байрона, влияние которого тогда преобладало над молодыми русскими писателями.Спустя два года было опубликовано его первое стихотворение Весна («Весна»). В том же году он поступил в Московский университет, один из самых оживленных центров культуры и идеологии, где учились такие демократически настроенные представители дворянства, как Александр Герцен, Николай Платонович Огарев и другие. Студенты горячо обсуждали политические и философские проблемы, тяжелую судьбу крепостного крестьянства и недавнее восстание декабристов. В этой атмосфере он написал много лирических стихов, длинных, повествовательных стихов и драматических произведений.Его драма « Странный человек » (1831; «Странный человек») отразила настроения, существующие среди членов студенческих обществ: ненависть к деспотическому царскому режиму и крепостному праву. В 1832 г. после столкновения с реакционным профессором Лермонтов оставил университет и уехал в Петербург, где поступил в кадетское училище. По окончании учебы в 1834 году в чине младшего (или корнета) Лермонтов был назначен в лейб-гвардии гусарский полк, дислоцированный в Царском Селе (ныне Пушкин), недалеко от Санкт-Петербурга. Петербург. Будучи молодым офицером, он проводил значительную часть своего времени в столице, и его критические наблюдения за аристократической жизнью там легли в основу его пьесы Maskarad («Маскарад»). В этот период его глубокая, но безответная привязанность к Варваре Лопухиной, чувство, которое никогда не покидало его, нашло отражение в Княгиня Лиговская («Княгиня Лиговская») и других произведениях.

Лермонтов был сильно потрясен в январе 1837 года гибелью великого поэта Александра Пушкина на дуэли.Он написал элегию, в которой выразил любовь народа к умершему поэту, осудив не только его убийцу, но и придворную аристократию, в которых он видел палачей свободы и истинных виновников трагедии. Как только стихи стали известны двору Николая I, Лермонтов был арестован и сослан в полк, расквартированный на Кавказе. Поездки в новые места, встречи с декабристами (в ссылке на Кавказе) и знакомство с грузинской интеллигенцией - с выдающимся поэтом Ильей Чавчавадзе, дочь которого вышла замуж за известного русского драматурга, поэта и дипломата Александра Сергеевича Грибоедова - а также другим выдающимся грузинским поэтам в Тифлисе (ныне Тбилиси) расширил свой кругозор. Привлеченный природой и поэзией Кавказа и взволнованный его фольклором, он изучал местные языки, а также перевел и отшлифовал азербайджанский рассказ «Ашик Кериб». Кавказские темы и образы занимают прочное место в его стихах и романе « Герой нашего времени», , а также в его зарисовках и картинах.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

В результате ревностного заступничества его бабушки и влиятельного поэта В.А. Жуковскому, Лермонтову разрешили вернуться в столицу в 1838 году. В печати стали появляться его стихи: романтическая поэма Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удачного купца Калашникова (1837; «Песня о царе Иване»). Васильевич, его юный телохранитель и доблестный купец Калашников »), реалистические сатирические стихи Тамбовская казначейша (1838;« Тамбовская казначейша ») и Сашка (написано 1839, опубликовано 1862), романтическая поэма Демон. . Вскоре Лермонтов стал популярным; его называли преемником Пушкина и хвалили за то, что он страдал и был сослан из-за своих либертарианских стихов. Им интересовались писатели и журналисты, привлекал модниц. Он подружился в редакции Отечественных записок, ведущего журнала интеллектуалов западной ориентации, а в 1840 году познакомился с выдающимся прогрессивным критиком В.Г. Белинского, который видел в нем большую надежду русской литературы.Лермонтов попал в круг петербургских писателей.

В конце 1830-х годов были определены основные направления его творчества. Его свободолюбивые настроения и горько-скептическая оценка времени, в котором он жил, воплощены в его философской лирике («Дума» [«Мысль»], «Не верь себе…» [«Не верь себе…»]) и оригинально интерпретированы в романтических и фантастических образах его кавказских стихов Мцыри, (1840) и Демон, , над которыми поэт работал до конца своей жизни.Наконец, зрелая проза Лермонтова представила критическую картину современной жизни в его романе « Героя нашего времени», , содержащем совокупность его размышлений о современном обществе и судьбах своего поколения. Герой, Печорин, - циничный человек высоких достижений, который, испытав все остальное, посвящает себя экспериментам с человеческими ситуациями. Этот реалистичный роман, наполненный социальным и психологическим содержанием, написанный превосходной прозой, сыграл важную роль в развитии русской прозы.

В феврале 1840 года Лермонтов предстал перед военным трибуналом за дуэль с сыном французского посла в Санкт-Петербурге - дуэль, использованную как повод для наказания непокорного поэта. По указанию Николая I Лермонтов был приговорен к новой ссылке на Кавказ, на этот раз в пехотный полк, который готовился к опасным боевым действиям. Вскоре вынужденный участвовать в кавалерийских вылазках и рукопашных боях, он отличился в тяжелых боях на реке Валерик, которые он описывает в «Валерике» и в стихе «Я к вам пишу…» («Я пишу» тебе…").Военное командование должным образом отметило большое мужество и находчивость, проявленные офицером-поэтом.

В результате настойчивых просьб бабушки в феврале 1841 года Лермонтов получил короткий отпуск. Он провел несколько недель в столице, продолжая работу над уже начатыми сочинениями и сочиняя несколько стихотворений, отмеченных зрелостью мысли и талантом ( «Родина», «Любил и я был влюблен». Лермонтов разработал план издания собственного журнала, планировал новые романы, искал критики Белинского.Но вскоре он получил приказ вернуться в свой полк и ушел, полный мрачных предчувствий. В этом долгом путешествии он испытал прилив творческой энергии: в его последней записной книжке собраны такие шедевры русской лирики, как «Утес» («Утес»), «Спор» («Аргумент»), «Свиданье» («Встреча»). , «Листок», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Выхожу один я на дорогу…» Road Alone… ») и« Пророк »(« Пророк »), его последнее произведение.

По дороге в полк Лермонтов задержался на лечении в курортном городе Пятигорске. Там он познакомился со многими модными молодыми людьми из Петербурга, среди которых были тайные недоброжелатели, знавшие его репутацию в придворных кругах. Одни молодые люди боялись его языка, другие завидовали его славе. Вокруг него выросла атмосфера интриги, скандала и ненависти. Наконец, между Лермонтовым и другим офицером, Н.С. Мартынов; Эти двое подрались на дуэли, закончившейся смертью поэта.Через два дня его похоронили на городском кладбище, и на его похороны собралось все население города. Позже гроб Лермонтова перенесли в имение Тархана, а 23 апреля 1842 года он был похоронен в фамильном склепе Арсеньевых.

Герой нашего времени Михаил Лермонтов - Справочник: 9780143105633

РУКОВОДСТВО ДЛЯ ЧИТАТЕЛЕЙ

Вопросы и темы для обсуждения

ВВЕДЕНИЕ

Проходя через заснеженные Кавказские горы в 1830-х годах, безымянный путешественник пытается скоротать время, побуждая своего недавнего знакомого, армейского офицера средних лет по имени Максим Максимыч, вспомнить некоторые анекдоты из своих военных. услуга.Сам того не осознавая, путешественник вот-вот погрузится в навязчивую ироническую историю жизни бывшего соратника офицера, харизматичного, но странно отстраненного молодого человека по имени Григорий Александрович Печорин. Воспринимаемый сначала через воспоминания стареющего офицера, затем кратко собственными глазами рассказчика и, наконец, подробно из его собственных откровенных и интроспективных журналов, Печорин доминирует над действием и мировоззрением новаторского первого и единственного романа Михаила Лермонтова, . Герой нашего времени .

Вдохновленный произведениями лорда Байрона и великого земляка Лермонтова Александра Пушкина, Герой нашего времени является первым значительным прозаическим романом в русской литературе. В своем главном герое, Печорине, Лермонтов создает образец задумчивой, отчужденной молодежи, изображению которой многие писатели стремились подражать, но немногие когда-либо превзошли ее. Руководствуясь откровенным повествованием Лермонтова, читатель следует за Печориным через серию драматических приключений, в которых играют свою роль игроки, контрабандисты, черкесские партизаны и дуэлянты с пистолетами.Страница за страницей, с безошибочной психологической проницательностью, Лермонтов раскрывает своего главного героя как искусного манипулятора как мужчинами, так и женщинами. Он показывает нам человека, чья любовь порождена нарциссизмом, чья злоба проистекает из скуки и недовольства, а самые глубокие мысли возникают из искреннего стремления к самопознанию - знания, которое постоянно ускользает от него.

С бессердечным равнодушием Печорин гонится за удовольствиями и волнениями за печальный счет других, поскольку его подвиги разрушают жизни ряда очаровательных персонажей: Белы, невинной черкесской девушки, которую Печорин покупает за лошадь; Грушницкий, влюбленный кадет, чьи романтические надежды связывают с княгиней Марией Лиговской, хрупкой красивой молодой женщиной, чьи чувства Печорин одновременно и приглашает, и презирает.Пораженный собственной разрушительной силой, Печорин безуспешно пытается понять и свои мотивы, и свою судьбу. В своем широкомасштабном нигилизме Печорин и очаровывает, и отталкивает. Он и подлый проходимец, и, по словам Максима Максимыча, «замечательный парень. . . только немного странно »(стр. 11).

Хотя Герой нашего времени явно напоминает байронических антигероев начала девятнадцатого века, он также вдохновил шедевров Достоевского и Толстого и блестяще предвосхитил экзистенциальную фантастику двадцатого века. Горькая сатира своего времени, а также вневременное размышление о самой возможности героизма в абсурдной, дислоцированной вселенной, A Hero of Our Time - действительно незаменимое произведение в литературе России и современного мира.


О МИХАИЛЕ ЛЕРМОНТОВЕ

Михаил Юрьевич Лермонтов, родившийся в 1814 году, потерял свою мать от туберкулеза, когда ему не было трех лет и вырос в основном в загородном имении своей богатой бабушки по материнской линии.Хорошо обученный как певец, пианист и скрипач, он с раннего возраста увлекся ритмами и мелодиями языка и рано проявил надежду как поэт. Опытный переводчик английского и немецкого языков, он впитал в себя важные творческие влияния произведений Байрона и Шиллера, а также Пушкина. После двух лет обучения в Московском университете Лермонтов поступил в петербургское училище кавалерийских кадетов, из которого вышел в возрасте двадцати лет в звании, эквивалентном званию подпоручика.После периода рассеянности и творческого бездействия Лермонтов ворвался на русскую литературную сцену в 1837 году со стихотворением «Смерть поэта», написанным в ответ на смерть Пушкина. После политических разногласий Лермонтов был направлен в полк на Кавказе, где он задумал свою самую запоминающуюся работу « Герой нашего времени ». После еще одного двухлетнего пребывания в Санкт-Петербурге, во время которого он написал Герой нашего времени , Лермонтов снова был сослан на Кавказ в 1840 году.В следующем году, за несколько месяцев до своего двадцать седьмого дня рождения, Лермонтов был вызван на дуэль своим коллегой Николаем Мартыновым. Заявив, что у него нет желания «стрелять в дурака», Лермонтов стрелять не пытался. Мартынов прострелил ему сердце.


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
  • Пять историй, составляющих Герой нашего времени , представлены вне хронологического порядка: «Тамань», «Княгиня Мария», «Фаталист», «Бэла, »И« Максим Максимыч.«Как беспорядочное повествование влияет на повествование Лермонтова? Как, если вообще, меняется и развивается личность Печорина в этих рассказах?

  • Сложно рассказанная книга Герой нашего времени рассказывается с трех разных точек зрения: с точки зрения Максимича, самого Печорина и безымянного путешественника. Чем отличаются эти три голоса повествования? Может ли каждый рассказчик наблюдать то, чего не могут другие? Какую пользу читателю дает представление о Печорине как изнутри, так и снаружи?

  • Редко бывает так, чтобы название романа получило более ироничное значение, чем Герой нашего времени .Как Лермонтов использует свой роман как ироническую критику своего «времени» и концепции героя?

  • Герой нашего времени происходит на необузданной границе, где армия пытается навести порядок в беззаконном, нецивилизованном коренном населении. В чем еще современный читатель мог бы найти рассказ, напоминающий американский вестерн?

  • Лермонтов с большим лиризмом описывает дикую, но прекрасную страну, в которой разворачивается его роман.Какую связь, если таковая имеется, вы ощущаете между сеттингом романа и личностями и действиями его персонажей?

  • Русская литература девятнадцатого века изобилует героями, которых можно назвать антигероями, от пушкинского «Евгения Онегина» до Достоевского «подпольщик» и Родиона Раскольникова. Печорин - еще один классический пример. Как вы думаете, почему такие персонажи так привлекали воображение русских авторов того времени?

  • Хотя Печорин пренебрежительно относится к своим друзьям-мужчинам, такие люди, как Максим Максимыч, охотно ищут его компанию.Хотя он с пренебрежением относится к женщинам, его искренне любят и Вера, и княжна Марья. Как может такой холодный, едкий молодой человек вызвать столько привязанности?

  • В различные моменты своего дневника Печорин пытается понять и объяснить парадоксы и извращения своего персонажа. Насколько хорошо он на самом деле понимает себя? В каких аспектах он проявляет осознанность, а в каких - относительно слеп? Что мешает ему достичь более полного самопознания?

  • Можно ли читать рассказ «Бэла» как ироническую критику западного империализма? Если да, то какие изображения несправедливости подпитывают эту критику?

  • Какую роль в структуре Герой нашего времени играет рассказ «Тамань»? Что, во всяком случае, говорит нам о характере Печорина, чего нет в других рассказах?

  • Какую роль в повести «Княжна Марья» играет бывшая возлюбленная Печорина Вера? Она олицетворяет совесть? Является ли она символом сожаления о том, что дорога не выбрана? Как бы изменилась сказка, если бы ее исключили из нее?

  • Печорин часто сравнивает жизнь с игрой ролей. После расстрела Грушницкого он даже восклицает «É finita la commedia!» («Комедия окончена!») Как взгляд Печорина на жизнь как на имитацию искусства влияет на его психологию и поведение?

  • Лермонтов предпочитает не рассказывать нам ничего о происхождении или ранней жизни Печорина. Предложите несколько причин этого выбора.

  • Как в дуэли с Грушницким, так и в других выступлениях Печорин проявляет одновременно и мужество, и трусость. В чем он храбр? В каком смысле он труслив? В итоге, кто он?

  • Какие достоинства Печорина? Делает ли его обладание этими качествами, как это ни парадоксально, больше злодеем? Объяснять.

  • Как выглядит Лермонтов о женщинах? Хотя он описывает бедственное положение Белы и принцессы Марии со значительным пафосом, насколько он успешен в создании их персонажей? Когда, если вообще когда-либо, женщины в романе поднимутся над статусом простой жертвы?

  • Какие выводы предлагает повесть «Фаталист» относительно предопределения? Как Печорин относится к судьбе и как это влияет на другие стороны его характера?

  • Какое отношение A Hero of Our Time выражает к практике дуэлей? В свете такого отношения, как вы находите удивительным, что сам Лермонтов был убит на дуэли вскоре после публикации «Герой нашего времени» ?
  • Расписание занятий на осень 2017 - Регистратор

    турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир турецких лир
    ENGL 101-01 Письмо в колледже дней: Время: 09:40 - 11:10 Комната: OLRI 101 Инструктор: Ребекка Грэм В наличии/ Макс . : 2/16
    Подробности

    Обучение и практика письма в колледже. Этот курс не соответствует требованиям для основного или второстепенного английского. (4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:

    Материалы курса

    ENGL 105-01 Американские голоса дней: Время: 15:00 - 16:30 Комната: NEILL 304 Инструктор: Daylanne English В наличии/ Макс .: Закрыто 2/20

    * Требуется присутствие в первый день *

    Подробности

    В этом вводном курсе английского языка мы послушаем широкий спектр американских голосов в разных жанрах, включая рассказы, романы, стихи и пьесы. Курс будет посвящен идентичности США в зависимости от возраста, расы, пола, сексуальности и класса в контексте литературных экспериментов.Несмотря на то, что все тексты этого курса являются «американскими», они исследуют многие различия внутри национальной идентичности путем проведения литературных «экспериментов»: смешения жанров, создания новых литературных форм, сочетания печати и изображения или написания спекулятивной художественной литературы. Как наши авторы растягивают полученные формы или изобретают новые, чтобы приспособиться к содержанию жизни их персонажей? Каким образом спекулятивная фантастика и футуризм могут быть особенно подходящими для представления опыта цветных людей, особенно цветных девушек и женщин? Мы будем изучать работы Сандры Сиснерос, Жуно Диас, Октавии Батлер, Клаудии Ренкин, Джанель Моне и других.Требования к курсу включают: устное выступление в классе, краткий письменный ответ на каждое основное чтение и три эссе по 5-7 страниц каждое (одно из которых необходимо отредактировать). Этот курс соответствует либо базовому курсу по литературе, либо литературным требованиям американских писателей о цвете для специализации по английскому языку.

    Общеобразовательные требования:
    Идентичность и различия в США
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 115-01 Шекспир дней: MWF Время: 12:00 - 13:00 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Пенелопа Гэн В наличии/ Макс .: 7/20
    Подробности

    Шекспира называют «звездой поэтов» и «чудом сцены». Как его пьесы восхищают, озадачивают и вызывают «удивление»? Как он преобразовал поэзию эпохи Возрождения? В этом курсе мы сосредоточимся на некоторых из наиболее устойчивых произведений Шекспира, включая сонеты, Двенадцатую ночь, Ричард II, Генрих IV, часть 1, Макбет, Гамлет, Король Лир и Буря. Наше исследование включает обсуждения в классе, эссе, презентации и выступления (просмотр профессиональных постановок и исполнение сцен из пьес). Мы проанализируем формальную и стилистическую технику Шекспира. Мы рассмотрим вопросы характера, действия и сюжета. На протяжении веков Шекспир вдохновлял писателей совершенствовать свое мастерство и реализовывать свои творческие амбиции. Приглашаем вас принять участие в этой захватывающей и развивающейся литературной традиции.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 135-01 Поэзия дней: MWF Время: 15:30 - 16:30 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Тейлор Шей В наличии/ Макс .: 5/20
    Подробности

    Совершенно возможно анализировать значения большинства текстов - их темы, мораль, историческое значение и т. Д. - не обращая особого внимания на формальные и лингвистические элементы, порождающие такие значения. К счастью, стихи усложняют эту задачу и просят нас более внимательно следить за тем, как язык делает то, что он делает.Как, например, одно слово может вызывать множественные, даже противоречивые интерпретации его значения? Как риторические приемы, лежащие в основе поэзии, такие как метафора, метонимия, апостроф и персонификация, структурируют способы отношений, с помощью которых мы организуем нашу жизнь? Как различные сочетания слов заставляют нас плакать, открывают новые миры, побуждают к действиям и даже не заставляют ничего происходить (как В. Х. Оден классно поэтизирует силу поэзии)? Этот вводный курс будет отвечать на такие вопросы, как мы развиваем наши способности читать, писать и думать как изучающие литературу.В то время как наше основное внимание будет сосредоточено на изучении тонкостей поэтического языка, это взаимодействие приведет нас к рассмотрению более широких философских, политических и культурных проблем, которые поднимаются в ходе наших чтений, касающихся, например, места поэзии в современном мире. жизни, пользы и бесполезности поэзии и самого вопроса о том, что такое поэзия. Этот курс считается базовым курсом для изучения английского языка, но приветствуются все студенты, и никаких предварительных знаний или опыта не требуется.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 136-01 Драма: театр и политика дней: MWF Время: 14:20-15:20 Комната: ГЛАВНАЯ 111 Инструктор: Андреа Кастон Танге В наличии/ Макс .: 1/20
    Подробности

    Какие отношения существуют между театром, текущими событиями и публикой? Люди на протяжении всей истории театра говорят, что театр всегда был политическим. Это было средство предложить общественный комментарий, оспорить или поддержать нормы, выразить протест или предложить альтернативный взгляд, представляющий мир, в котором писатели предпочли бы жить.В ENGL 136 мы будем читать пьесы - как классические, так и современные - как литературные тексты и говорить о ремесле, которое было использовано при их написании. Но мы также совершим экскурсии, чтобы увидеть несколько спектаклей в разных театрах Миннеаполиса и Сент-Пола; изучим театральные рецензии и напишем свои; мы познакомимся с людьми, которые работают над техническими аспектами постановок (например, с освещением и костюмами), и узнаем о ремеслах строительных постановок; и мы будем думать, говорить и писать о взаимосвязи между драматическим искусством и текущими событиями.В рамках нашей более широкой цели по помещению театра в контекст, «текущие» события, которые мы изучаем, будут охватывать такие разные темы, как наука и религия, процессы построения нации, личная идентичность, подвергнутая испытанию, классовая политика и акценты, а также исторические представления о собственности. , и произведения, которые мы читаем, будут варьироваться от Шекспира до наших дней.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 137-01 Роман: Литература дней: Время: 13:20 - 14:50 Комната: ГЛАВНАЯ 011 Инструктор: Джеймс Доус В наличии/ Макс .: 0/16

    * Только первый год обучения *

    Подробности

    В этом курсе мы прочитаем некоторые из самых популярных романов, когда-либо написанных в Соединенных Штатах. Они будут душераздирающе красивыми, слезливо-грустными, невероятно смешными и очень странными. Мы обсудим любовь, смерть, смысл жизни, красоту, жестокость, уроды, войну и комедию.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 137-02 Роман: О красоте дней: Время: 15:00 - 16:30 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Эми Элкинс В наличии/ Макс .: 4/20
    Подробности

    Этот курс исследует понятие красоты во многих ее формах, от чувств, связанных с красивыми местами и людьми, до истории визуального привлечения и внимания. Читая романы с девятнадцатого века до наших дней, мы научимся видеть красоту с разных точек зрения и задаться вопросом, как видимый мир пересекается с более крупными социальными проблемами.Например, может ли прекрасное быть политическим? Что происходит с красотой природы в эпоху экологического кризиса? И как изменение гендерных норм меняет определение красоты в современном мире? В романах мы будем изучать критику и анализировать эти вопросы, даже если они упиваются сложностью красоты во времени, пространстве, художественных формах, средствах массовой информации и культурах. Студенты будут читать произведения Джейн Остин, Оскара Уайльда, Элейн Скарри, Э.М. Форстера, Амитава Гоша и Зэди Смит, а также других.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 150-01 Введение в творческое письмо дней: MWF Время: 12:00 - 13:00 Комната: OLRI 170 Инструктор: Мэтью Берджесс В наличии/ Макс .: Закрыто 2/16
    Подробности

    Основное внимание в этом курсе уделяется развитию навыков написания стихов и коротких художественных произведений путем тщательного изучения методов, используемых в этих формах, анализа образцовых литературных произведений и частых письменных упражнений. Этот курс должен быть завершен в Macalester в качестве ОБЯЗАТЕЛЬСТВА для дальнейшего изучения творческого письма в Macalester.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 150-02 Введение в творческое письмо дней: MWF Время: 14:20-15:20 Комната: OLRI 170 Инструктор: Мэтью Берджесс В наличии/ Макс .: Закрыто 2/16
    Подробности

    Основное внимание в этом курсе уделяется развитию навыков написания стихов и коротких художественных произведений путем тщательного изучения методов, используемых в этих формах, анализа образцовых литературных произведений и частых письменных упражнений. Этот курс должен быть завершен в Macalester в качестве ОБЯЗАТЕЛЬСТВА для дальнейшего изучения творческого письма в Macalester.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 150-03 Введение в творческое письмо дней: MWF Время: 09:40 - 10:40 Комната: ГЛАВНАЯ 011 Инструктор: Бенджамин Войт В наличии/ Макс .: Закрыто 0/16
    Подробности

    Основное внимание в этом курсе уделяется развитию навыков написания стихов и коротких художественных произведений путем тщательного изучения методов, используемых в этих формах, анализа образцовых литературных произведений и частых письменных упражнений. Этот курс должен быть завершен в Macalester в качестве ОБЯЗАТЕЛЬСТВА для дальнейшего изучения творческого письма в Macalester.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    АНГЛИЙСКИЙ 150-04 Введение в творческое письмо дней: MWF Время: 10:50 - 11:50 Комната: ГЛАВНАЯ 011 Инструктор: Бенджамин Войт В наличии/ Макс .: Закрыто 3/16
    Подробности

    Основное внимание в этом курсе уделяется развитию навыков написания стихов и коротких художественных произведений путем тщательного изучения методов, используемых в этих формах, анализа образцовых литературных произведений и частых письменных упражнений. Этот курс должен быть завершен в Macalester в качестве ОБЯЗАТЕЛЬСТВА для дальнейшего изучения творческого письма в Macalester.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    АНГЛИЙСКИЙ 150-05 Введение в творческое письмо: поэтика для свободомыслящих и парадигм, формирующих парадигмы дней: Время: 09:40 - 11:10 Комната: ARTCOM 202 Инструктор: Пинг Ван В наличии/ Макс .: 1/16

    * Только первый год обучения *

    Подробности

    Поэт - это пророк, творец, революционер, который, стоя ногами в прошлом, предвидит будущее и творит историю. Такая вера в силу поэзии происходит от Чжуанцзы, Конфуция, Аристотеля, Гегеля, Маркса, Блейка, Ницше, вплоть до Уолта Уитмена, Эзры Паунда, Аллена Гинзберга, Джеймса Болдуина и других современных поэтов и мыслителей.Этот семинар по письму будет изучать избранные шедевры международных и американских писателей-визионеров и изучать природу поэзии и рассказывания историй, как они проводят нас через ландшафт нашего внутреннего пространства и времени, чтобы исследовать и соединяться с внешним миром. Как мы все знаем, самое долгое и трудное путешествие - это познание самих себя, а самый трудный и радостный путь к нему - через поэзию. Мы изучим способы выражения в поэзии, художественной литературе и художественной научной литературе, научимся создавать образы, образный язык, звук, ритмические структуры, голос, сюжет, характер, точку зрения… в качестве носителей для достижения другого берега.Приемы - это не самоцель, а инструменты, позволяющие найти наши голоса для выражения и общения. Где содержание (рассказ), там и форма, так же как там, где есть вода, там и река. Медитация, чтение, критика и письменные упражнения помогут нам найти правильные формы содержания. Мы научимся читать произведение вслух в классе. Чтение вслух - это не только завершение процесса письма, но и тренировка слуха для восприятия звука, ритма, изображения и потока. Он также учит и читателя, и слушателей искусству критики.
    Если вы любите читать, думать, писать, приходите в этот класс. Если вы считаете себя неудачником, вольнодумцем и скандалистом, приходите на этот семинар. Если вы никогда не писали стихотворений или рассказов, но любопытны и немного напуганы, еще лучше. Поэзия и рассказывание историй - это наше право по рождению, наша человеческая подпись. Если у вас полно вопросов об эпохе, в которой мы живем, и вы очень хотите что-то изменить и творить историю, тогда присоединяйтесь.

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 150-06 Введение в творческое письмо дней: Время: 13:20 - 14:50 Комната: LIBR 250 Инструктор: Питер Богнанни В наличии/ Макс . : 1/16
    Подробности

    Основное внимание в этом курсе уделяется развитию навыков написания стихов и коротких художественных произведений путем тщательного изучения методов, используемых в этих формах, анализа образцовых литературных произведений и частых письменных упражнений. Этот курс должен быть завершен в Macalester в качестве ОБЯЗАТЕЛЬСТВА для дальнейшего изучения творческого письма в Macalester.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Написание WC

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 200-01 Основные британские писатели средневековья и эпохи Возрождения дней: MWF Время: 14:20-15:20 Комната: ГЛАВНАЯ 003 Инструктор: Пенелопа Гэн В наличии/ Макс . : 7/20
    Подробности

    Этот обзор представляет собой введение в шедевры средневековой и ранней современной литературы, от Беовульфа до Потерянного рая. Что такое старый, средний и ранний современный английский? Чем лирика формально (и тематически) отличается от эпоса и романтики? Когда драма приобрела характерную структуру? С какими опасностями писательницы сталкивались в патриархальной культуре? Как они заявляли о своем поэтическом или духовном авторитете и заявляли о своем праве говорить? И в более широком смысле, как литературные писатели отреагировали на изобретение печатного станка, Реформацию Лютера, союз Шотландии и Англии при Якове I и Гражданскую войну в Англии? Мы ответим на эти и многие другие вопросы.

    Богатая почвой, но бедная для военной защиты, ранняя Англия представляла собой привлекательную цель для иностранных захватчиков. К десятому веку Англия была завоевана римлянами (Юлий Цезарь: «Я пришел, я увидел, я победил»), кельтами, англами, саксами и датчанами. В 1066 году Вильгельм Нормандский стал победителем битвы при Гастингсе, положив начало эре норманнского (французского) правления в Англии. Несмотря на жестокость и разрушительность, каждое вторжение оплодотворяло английскую культуру новыми идеями, практиками и языками.Например, космополитизм средневековой английской культуры очевиден в стихах Чосера, в которых сочетаются французский, итальянский, латинский и англосаксонский языки и поэтические формы. В течение шестнадцатого и семнадцатого веков писатели, в том числе Филип Сидни, Мэри Сидни Герберт (сестра Филиппа), Кристофер Марлоу, Эдмунд Спенсер, Шекспир, Джон Донн, Эмилия Ланьер, Элизабет Кэри, Мэри Рот и Милтон, смело экспериментировали с английской поэзией, драмой и т. Д. и прозу, публикуя свои произведения как в рукописи, так и в печатном виде.Восхождение на престол короля Якова в 1603 году стало переломным моментом в объединении Британских островов. Начала формироваться идея Британской империи, которая могла бы соперничать с Испанией и Францией. Увеличивая экономическую и военную мощь, Британия расширила свои границы в семнадцатом веке. Национализм, в свою очередь, вызвал новые дискуссии о том, что значит писать, думать, действовать и жить как «британский» субъект.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 208-01 Литературное издательство дней: W Время: 19:00 - 22:00 Комната: ГЛАВНАЯ 010 Инструктор: Анитра Бадд В наличии/ Макс .: 6/20
    Подробности

    Обычному человеку область литературных публикаций может показаться несколько непрозрачной. Как роман превращается из набросков в законченную книгу в мягкой обложке? Что входит в редактирование, печать и маркетинг сборника стихов? Этот курс будет направлен на то, чтобы пролить свет на эту захватывающую область посредством сочетания чтений, бесед с местными профессионалами в области издательского дела, обсуждения в классе и практической работы. Центральным элементом курса будет работа с местным писателем для создания законченных, переплетенных копий их работ. В сотрудничестве друг с другом и с автором студенты будут редактировать работу, создавать рекламные и маркетинговые планы, разрабатывать потенциальные обложки и разрабатывать стратегию продаж и распространения. Мы также изучим историю литературных изданий и небольших изданий, а также последние технологические тенденции в этой области. Этот курс будет полезен студентам, рассматривающим литературное издательство как профессию, писателям, заинтересованным в том, чтобы когда-нибудь их собственные работы были опубликованы, и читателям, которым интересно, что входит в производство их любимых книг.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    АНГЛИЙ 230-01 Британская литература девятнадцатого века дней: MWF Время: 13:10 - 14:10 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Тейлор Шей В наличии/ Макс . : 3/20
    Подробности

    Этот курс исследует широкий спектр британской литературы девятнадцатого века, от поэтических экспериментов Шарлотты Смит и Уильяма Вордсворта до романов Бронте и драм Оскара Уайльда и Джорджа Бернарда Шоу. Традиционно девятнадцатый век делился на две отдельные литературно-исторические эпохи: романтическую (~ 1798 - 1837 гг.) И викторианскую (~ 1837 - 1901 гг.), И вы познакомитесь с основными авторами и разработками каждой из них, так как а также с некоторыми из длительных историй, которые мы рассказываем, чтобы объяснить различия между ними.Тем не менее, нам также будет интересно поставить под сомнение некоторые общие места, поддерживающие это литературно-историческое разделение, например, идею о том, что викторианская эпоха по сравнению с романтикой «глубоко непоэтична» (как сказал викторианский поэт и критик Мэтью Арнольд оно), или представление о том, что романы романтической эпохи были «переходным этапом» в развитии викторианского литературного реализма. Мы сосредоточим свое внимание на вопросах формы, жанра и поэтики, и сделаем это в более широком контексте обсуждения тематических проблем писателей, которых мы изучаем, исторических и культурных изменений, на которые они отреагировали, и актуальность их работ сегодня.Возможные авторы: Мэтью Арнольд, Джейн Остин, Шарлотта Бронте, Эмили Бронте, Элизабет Барретт Браунинг, Роберт Браунинг, лорд Байрон, Сэмюэл Тейлор Кольридж, Чарльз Диккенс, Джордж Элиот, Томас Харди, Джерард Мэнли Хопкинс, Джон Китс, Кристина Россетти, Данте Габриэль. Россетти, Джордж Бернард Шоу, Мэри Шелли, Перси Биши Шелли, Шарлотта Смит, Алджернон Чарльз Суинберн, лорд Теннисон, Оскар Уайльд и Уильям Вордсворт.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 272-01 Любовь и безумие в американской литературе XIX века дней: Время: 09:40 - 11:10 Комната: ГЛАВНАЯ 010 Инструктор: Джеймс Доус В наличии/ Макс . : 1/20
    Подробности

    Наш общий словарь любви представляет ее как силу, которая поражает и сбивает с ног своих жертв. Это похоже на лихорадку и отключает познание. Влюбленные «падают», они «поражены», «по уши», «сходят с ума» друг по другу. Любовь - это одновременно мания и навязчивая идея, одновременно эйфория, изменяющая взгляд на мир в целом, и исключение всего мира, радикальное сужение наших обычно емких способностей к воображению и восприятию до самых простых и мелких человеческих рамок: лицо или звук голоса.Для американских авторов 18 и 19 веков любовь и безумие были местами-близнецами измененного сознания, которые представляли радикальных «других» разума Просвещения, психические параллели и расширения дебрей Нового Света, а также неконтролируемые толпы и свободы людей. новая демократия. Этот курс исследует любовь и безумие с разных точек зрения, включая Просвещение и контрпросвещение, гендер и сексуальность, американскую готику, насилие и грех. Авторы будут варьироваться от Бенджамина Франклина и маркиза де Сада до Эдгара Аллана По и Кейт Шопен.(4 кредита)

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    АНГЛИЙ 280-01 Ремесла письма: поэзия: поэтика для неудачников, свободных мыслителей и приверженцев парадигм дней: Время: 13:20 - 14:50 Комната: НЕИЛЛ 217 Инструктор: Пинг Ван В наличии/ Макс .: Закрыто 3/16
    Подробности

    Поэт - это пророк, творец, революционер, который, стоя ногами в прошлом, предвидит будущее и творит историю. Такая вера в силу поэзии происходит от Чжуанцзы, Конфуция, Аристотеля, Гегеля, Маркса, Блейка, Ницше, вплоть до Уолта Уитмена, Эзры Паунда, Джеймса Болдуина, Аллена Гинзберга, Одре Лорд, Лейли Лонг Солдат и других современных поэтов и мыслители. Этот семинар по письму будет изучать избранные шедевры международных и американских писателей-визионеров и изучать природу поэзии и рассказывания историй, как они проводят нас через ландшафт нашего внутреннего пространства и времени, чтобы исследовать и соединяться с внешним миром. Как мы все знаем, самое долгое и трудное путешествие - это познание самих себя, а самый трудный и радостный путь к нему - через поэзию. Мы изучим способы выражения в поэзии, научимся создавать образы, образный язык, звук, ритмические структуры, голос, повествование, точку зрения… в качестве носителей для достижения другого берега.Приемы - это не самоцель, а инструменты, позволяющие найти наши голоса для выражения и общения. Где содержание (рассказ), там и форма, так же как там, где есть вода, там и река. Медитация, чтение, критика и письменные упражнения помогут нам найти правильные формы содержания. Мы научимся читать произведение вслух в классе. Чтение вслух - это не только завершение процесса письма, но и тренировка слуха для восприятия звука, ритма, изображения и потока. Он также учит и читателя, и слушателей искусству критики.Если вы любите читать, думать, писать, приходите в этот класс. Если вы считаете себя неудачником, вольнодумцем и смутьяном, приходите на этот семинар. Если вы никогда не писали стихотворений или рассказов, но любопытны и немного напуганы, еще лучше. Поэзия и рассказывание историй - это наше право по рождению, наша человеческая подпись. Если у вас полно вопросов об эпохе, в которой мы живем, и вы очень хотите что-то изменить и творить историю, тогда присоединяйтесь.

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 281-01 Ремесла письма: художественная литература: реакция / художественная литература дней: Время: 15:00 - 16:30 Комната: ARTCOM 202 Инструктор: Марлон Джеймс В наличии/ Макс . : Закрыто 4/16
    Подробности

    «Книги выходят из книг», - сказал однажды Кормак Маккарти. Конечно, он прав; художественная литература всегда выходила за рамки художественной литературы. Иногда, чтобы раскрыть маргинальный голос или очеловечить демона (Джейн Эйр / Широкое Саргассово море). Иногда, чтобы сделать вызывающе круглым, обнадеживающе плоским (Большие надежды / Джек Мэггс).А иногда посмотреть на историю того времени с точки зрения, которая отражает нас сейчас (Гекльберри Финн / Huck Way Out West). Все эти истории возникли из рассказов, которые заставили автора ответить.

    Вот чем вы будете заниматься в следующем семестре: писать художественную литературу в ответ на художественную литературу. Отклоненный голос, чудовище с душой, персонаж без воли, персонаж, забытый всеми, кроме вас. Злодей. Изюминка. Карикатура. Расистская шутка. Кого вы можете раскрыть? Что вы можете взять (или отказаться) и сделать своим? Какая история требует другого взгляда? На что только намекали, что можно было бы выдвинуть на первый план? Реакция / Художественная литература будет проводиться по большей части в формате семинара с упором на продолжение развития навыков письма, но это также будет включать в себя обширное чтение и обсуждение нескольких примеров коротких и длинных художественных произведений. Реакция / фикция - это то, где вы будете крутить, поворачивать и нарушать, но это также откроет, очеловечивает и возвышает. В этом классе «финал» - это только начало того, куда вас приведет ваше воображение. Предварительные требования: английский 150 (Введение в творческое письмо), пройденный в Macalester.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 284-01 Ремесла письма: сценарии дней: Время: 09:40 - 11:10 Комната: OLRI 170 Инструктор: Питер Богнанни В наличии/ Макс .: Закрыто 0/16
    Подробности

    Этот курс будет по-разному сосредоточен на развитии навыков написания сценариев, основываясь на работе, проделанной на английском языке 120. Акцент будет сделан на повествовательных фильмах с целью написания полнометражного сценария в течение семестра. Помимо обычных письменных заданий, будут проводиться обширные чтения и обсуждения опубликованных и неопубликованных сценариев.Курс может проводиться в некоторой степени в формате семинара; акцент будет сделан на продолжении развития навыков письма. (4 кредита)

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    ENGL 294-01 Как быть человеком в мире дней: MWF Время: 10:50 - 11:50 Комната: OLRI 170 Инструктор: Мэтью Берджесс В наличии/ Макс .: Закрыто 1/16
    Подробности

    Этот курс проверит теорию о том, что чтение и письмо могут сделать человека более заинтересованным гражданином. В течение лета каждый зарегистрированный студент будет отправлять вопрос инструктору, который затем разработает программу, с неделей занятий, посвященных каждому конкретному вопросу.Так, например, если студент спрашивает: «Как я могу стать лучшим экологическим гражданином?», Мы потратим неделю на чтение, обсуждение и написание эссе Генри Дэвида Торо и Элизабет Колберт, стихов Роберта Фроста и Мэри Оливер, и короткометражный рассказ Луизы Эрдрих и Энтони Дорра. Ожидается, что студенты будут выполнять как творческую, так и аналитическую работу в течение семестра.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    АНГЛИЙСКИЙ 294-02 Сопротивление письму дней: MWF Время: 15:30 - 16:30 Комната: ГЛАВНАЯ 011 Инструктор: Бенджамин Войт В наличии/ Макс . : Закрыто 2/16
    Подробности

    Когда пишется акт сопротивления? Как творческие писатели мы можем участвовать в протестах, изменениях и социальных движениях? И, однажды совершив это, как мы создаем произведение, которое было бы одновременно полемическим и поэтическим, искусным и активным? На этом занятии мы рассмотрим, как широкий диапазон чтений - поэзия, художественная литература, научная литература, драма, кино - связаны с политической борьбой и используем их идеи для написания собственных текстов.Задания будут включать как аналитическое, так и творческое написание и завершатся финальным проектом. Неосновные приветствуются. Среди потенциальных авторов - Солмаз Шариф, К. Д. Райт, Тони Кушнер, Валерия Луизелли, Хан Канг, Одре Лорд и Джеймс Болдуин.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    АНГЛИЙСКИЙ 294-03 Сравнительный феминизм: белизна и постколониализм дней: MWF Время: 10:50 - 11:50 Комната: ГЛАВНАЯ 009 Инструктор: Сонита Саркер В наличии/ Макс . : 11/25

    * Требуется присутствие в первый день; внесен в список WGSS 240-01. *

    Подробности

    Этот курс объединяет дискурсы, которые остались до некоторой степени параллельными и не связанными между собой - исследования белизны и постколониальные исследования. Он основан на предпосылке, что «белизна» как академическая / социальная структура проистекает из социальных и политических движений, основанных на идентичности (феминистская, критическая раса и т. Д., И переплетается с ними).). Другими словами, исследования пересечения пола, расы, класса и нации, начатые в постколонизирующем воображении, направлены на то, чтобы встряхнуть парадигмы власти, и исследования белизны участвуют в этих усилиях. Этот курс исследует, где и как понятие «белизна» сходится и расходится с постколониализмом.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 310-01 Шекспировские этюды дней: MWF Время: 09:40 - 10:40 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Пенелопа Гэн В наличии/ Макс . : 6/20
    Подробности

    В шекспировской Англии порка, клеймение, нанесение увечий (руки, носа, ушей или лица), позор, повешение, сожжение и обезглавливание были обычными формами судебного наказания. Строгость раннего современного права может показаться нам странной или «варварской», но мы можем признать намерения, лежащие в основе законов: восстановить порядок, сохранить мир и стабилизировать социальные отношения.Чтобы понять, что справедливость значила для современных людей и, в свою очередь, что она значит для нас сегодня, мы рассмотрим некоторые из самых сложных пьес Шекспира через призму правовой и политической философии. Такие пьесы, как «Тит Андроник», «Венецианский купец», «Мера за меру», «Гамлет» и «Отелло» представляют целый спектр реакций на оскорбления, травмы и насилие. В то же время тексты нарушают разделение между добром и злом, справедливостью и местью. Наша повестка дня двоякая: углубить наше чтение шекспировской драмы и использовать наши знания для исследования сложных и все еще нерешенных вопросов о проблеме зла, диалектике между законом и справедливостью и о значении «хорошей жизни».

    Общеобразовательные требования:
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 341-01 Британский роман 20 века: британский мультикультурный роман дней: Время: 13:20 - 14:50 Комната: ГЛАВНАЯ 001 Инструктор: Эми Элкинс В наличии/ Макс .: 11/20
    Подробности

    В Великобритании мультикультурализм имеет долгую и динамичную историю. Недавние социальные и политические события (в первую очередь, Брексит) снова привлекли внимание к нарративам о государственности, принадлежности, гибридности и мультикультурализме. Эти истории раскрывают поразительную сложность культурной гибридности в Великобритании, и они упиваются взаимосвязанным опытом языка, национальности, сексуальности, пола, класса и семьи, которые формируют современный британский опыт. Начиная с середины двадцатого века, мы будем прослеживать литературные воплощения британского мультикультурализма в литературных текстах таких авторов, как Андреа Леви, Джулиан Барнс, Кэрил Филлипс, Али Смит, Зэди Смит и Казуо Исигуро. Благодаря взаимодействию с теоретиками культуры, такими как Стюарт Холл, Ева Седжвик и Михал Бахтин, мы также будем работать, чтобы понять, как каждый текст участвует в изменении формы самого романа.

    Общеобразовательные требования:
    Интернационализм

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 380-01 Темы в афроамериканской литературе: долгий Гарлемский ренессанс Дней: M Время: 19:00 - 22:00 Комната: CARN 06A Инструктор: Daylanne English В наличии/ Макс . : 7/20
    Подробности

    В этом курсе мы зададим широкий спектр литературных, эстетических, политических и исторических вопросов о расцвете афроамериканского искусства и литературы 1920-х годов, известного как Гарлемское Возрождение. Мы исследуем его корни в более ранних текстах и ​​идеях, таких как W.E.B. «Души черного народа» Дюбуа и его «загробная жизнь» в современных произведениях, таких как «Джаз» Тони Моррисона.Наши тексты будут включать в себя: рэгтайм, блюз, кино, фотографии, стихи, романы, рассказы, пьесы, автобиографии, художественные автобиографии и автобиографические произведения, а также литературную и культурную критику. Мы изучим широкий круг фигур, включая Джеймса Велдона Джонсона, Неллу Ларсен, Зору Нил Херстон, Лэнгстон Хьюз, Графство Каллен, Бесси Смит, Оскара Мишо и Джеймса Ван дер Зи. Когда мы внимательно читаем, рассматриваем и слушаем, мы будем исследовать: хронологические, географические и культурные границы движения; классовый, гендерный и цветовой конфликт внутри движения; сила и присутствие квир-чувствительности в том, что один критик назвал «самым веселым Ренессансом в истории»; и продолжающееся влияние движения, среди прочего. Наконец, мы исследуем текущее состояние Гарлемского Возрождения как области исследований и интересов. Требования к курсу включают: еженедельные 1-страничные ответы на прочитанное, одно эссе объемом около 5 страниц, одно курсовое задание объемом около 15 страниц и одно 20-минутное выступление.

    Общеобразовательные требования:
    Идентичность и различия в США
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    РУССКИЙ 384-01 Лэнгстон Хьюз: глобальный писатель дней: Время: 08:00 - 09:30 Комната: CARN 404 Инструктор: Дэвид Мур В наличии/ Макс .: Закрыто 4/20

    * Перекрестно с AMST 384-01 и INTL 384-01 *

    Подробности


    Великий афроамериканский писатель Лэнгстон Хьюз (1902-1967) наиболее известен как поэт-лауреат Гарлемского Возрождения. Но его карьера была еще обширнее. Он был советским сценаристом, журналистом времен гражданской войны в Испании, африканским литературным антологом, юмористом, драматургом, переводчиком, социальным критиком, автором более 10 000 писем и многим другим.Этот курс затрагивает всю карьеру Хьюза, соединяя расу и глобальные проблемы, политику и искусство, и использует малоизвестные архивные материалы. Перекрестно с американскими исследованиями 384 и международными исследованиями 384. (4 кредита)

    Общеобразовательные требования:
    Идентичность и различия в США
    Запись WA

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    ENGL 400-01 Семинар: Вирджиния Вульф: кино, теория, медиа дней: W Время: 19:00 - 22:00 Комната: ГЛАВНАЯ 003 Инструктор: Эми Элкинс В наличии/ Макс . : 7/12

    * Требуется присутствие в первый день *

    Подробности

    Завершающий курс «Пути литературы» - это высший академический опыт специалиста. Курс состоит из трех взаимосвязанных целей. Первая цель - предоставить студентам возможность разработать оригинальный исследовательский проект, отражающий их глубочайшие эстетические интересы и этические обязательства.В тесном сотрудничестве с преподавателем и небольшой группой сверстников студенты будут разрабатывать проекты, демонстрирующие строгую литературную грамотность и методологическую изобретательность. Вторая цель - обучить передовым методам исследования путем изучения влиятельных критических подходов с начала двадцатого века до наших дней. Конкретные теории и методы будут определены после консультации с инструктором. На прошлых курсах особое внимание уделялось психоанализу, постмарксистской критике, гендерной, квир-и феминистской теории, феноменологии, критической расовой теории, постколониальной критике, поэтике, праву и правам человека, а также эстетике. Конечная цель - научить студентов стать сторонниками своих исследовательских программ. Студенты научатся читать лекции и вести обсуждение соответствующих чтений и делиться своими исследованиями с более широким интеллектуальным сообществом в форме, отражающей дух проекта.

    На этом семинаре «Вирджиния Вульф: кино, теория, средства массовой информации» будут изучены работы британской писательницы Вирджинии Вульф в различных СМИ. Наследие Вульфа выходит за рамки страницы. По словам критика Бренды Сильвер, «она феномен - икона, знаменитость, звезда."Глядя на то, как Вульф распространяется в фильмах, мультимедийных произведениях искусства и теории культуры, студенты получат лучшее понимание того, как литературный модернизм сохраняется в двадцатом и двадцать первом веках. Студенты разработают свой собственный уникальный длительный исследовательский проект и узнают передовые методы исследования, при этом глубоко задумываясь об "использовании литературы" в нашем мире.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Гуманитарные науки

    Материалы курса

    АНГЛИЙСКИЙ 406-01 Проекты в области творческого письма - Capstone дней: Время: 13:20 - 14:50 Комната: ARTCOM 202 Инструктор: Марлон Джеймс В наличии/ Макс . : 3/12

    * Требуется разрешение инструктора *

    Подробности

    Вы приносите жанр (или полное его игнорирование), а мы проводим семинар. Фактически, одним из величайших преимуществ "Проекты в творческом письме" будет НЕЦЕННОСТЬ. Работаете над поэзией? Вымысел? Документальная литература? Одноактная пьеса? Все хорошо.Потому что на этом этапе у вас не только был бы обширный опыт работы в большинстве жанров, но вы уже осознавали, насколько один может научить вас другому. Есть аспекты строгой полировки, которым писатель может научиться у поэта. Аспекты фокуса и масштаба, которые поэт может узнать у писателя. Аспекты повествования, сцены и голоса, которые роман может уловить из пьесы, а также аспекты глубины и нюансов, которые сценарий может уловить из повествовательной документальной литературы.

    Другими словами, обучение вместе с кем-то, занимающимся чем-то совершенно другим, - это ТОЧКА.

    Проекты будут выполняться в стиле семинара, то есть в среде семинара для продвинутых студентов с четко определенными проектами в области поэзии, художественной литературы, творческой научной литературы, драмы или комбинации / изобретения по вашему выбору (!). совместного чтения о творческом процессе, а затем обратимся к работе, выполненной учениками. Благодаря представлению новых и пересмотренных работ и критике незавершенных работ каждый студент разовьет значительный объем письменной речи, а также критические навыки, необходимые для анализа работы других.

    Общеобразовательные требования:

    Требования к распределению:
    Изобразительное искусство

    Материалы курса

    «Встреча с Горбачевым»: Вернер Херцог ищет сердце и душу России

    В течение нескольких недель Вернер Херцог выпустит три фильма.В Каннах состоится мировая премьера художественного фильма Family Romance LLC , снятого на японском языке с японскими актерами; фестивальная премьера его документального фильма BBC « Кочевник: По следам Брюса Чатвина » на кинофестивале Tribeca; и театральный выпуск « Встреча с Горбачевым », режиссером которого он являлся вместе с давним соавтором Андре Сингером.

    Документальный фильм говорил по телефону с 77-летним режиссером о последнем, что несколько отличается от того, что можно было бы ожидать от документального фильма Герцога.К Герцогу обратился Зингер, которому была предложена идея сделать что-нибудь о Горбачеве для немецкого телевидения, и он решил попросить Герцога присоединиться к нему в этом проекте. В фильме Херцог трижды встречается с больным, но все еще острым бывшим главой Советского Союза, исследуя самые разные темы - от ядерного разоружения до распада СССР. Фильм также поворачивается к документальному фильму March of Time , в котором представлены архивные кадры из жизни Горбачева, как политической, так и личной, с фирменным повествованием Герцога в качестве нашего ориентира.Сингер также записал интервью с другими политическими деятелями последней четверти ХХ века, в том числе с польским Лехом Валенсой и бывшим госсекретарем США Джорджем Шульцем.

    Вы сказали, что это фильм о русской душе.

    Вернер Херцог: Это преувеличение. Я сделал это как побочное замечание. Мимолетно я пытаюсь уловить проблеск русской души и души этого человека - в данном случае Горбачева.

    Ну, тогда пойдем туда.Вы также сказали, что «Горбачев знает сердца мужчин больше, чем кто-либо из тех, кого я когда-либо встречал».

    Я сказал это и о себе. Снимать фильмы следует только в том случае, если ты знаешь мужское сердце. И я этим занимаюсь. Вот что делает меня режиссером. У меня действительно есть понимание и непосредственное взаимопонимание с людьми. Я говорю как о документальных фильмах, так и о художественных фильмах. Так что, если вы не знаете мужское сердце, вам не следует снимать фильмы. Я узнаю это в других людях, независимо от того, кинематографисты они или нет, и в случае Горбачева это очевидно.

    Что вы в нем увидели?

    Я думаю, что сам фильм - это ответ. У него было очень глубокое понимание. Он знает свое прошлое, он знает, где он сейчас стоит, и он знает, что нас ждет.

    Как прошел показ фильма на Московском кинофестивале?

    Сорежиссер фильма Андре Сингер находился в Москве. Но я слышал, что это был абсолютно полный просмотр и очень горячие аплодисменты Михаилу Горбачеву, который не смог присутствовать.

    Горбачев снова в больнице, насколько я понимаю. Вы с ним разговаривали?

    Нет, но вчера у нас был феноменальный прием на показе LACMA [Загородный музей искусств Лос-Анджелеса], билеты на который тоже были распроданы, и, очевидно, Горбачеву аплодировали стоя. Фильм был очень хорошо принят, и я сказал, что сообщу об этом в форме электронного письма Михаилу Сергеевичу Горбачеву. И вдруг публика поднялась на ноги и аплодировала ему стоя.

    В фильме вы говорите о том, как русские обвиняют его в развале Советского Союза ....

    Некоторые части населения. Это не обычное дело.

    Как вы думаете, фильм поможет изменить это мнение?

    Не знаю, но заметил, что, по-видимому, климат снова меняется в его пользу. Я так говорю с тех пор, как в последний раз был в Москве, когда разговариваешь с людьми в метро, ​​отношение к Горбачеву намного теплее, чем годом ранее.

    Для меня центральным элементом фильма является разоружение ядерного оружия. Как вы думаете, с этим мы справимся? Есть ли у вас на это надежда? Я знаю, что вы не оптимист и не пессимист, но что вы думаете об этом?

    Мое предостережение: я не эксперт. Если вы посмотрите на очень опасную ситуацию, которую мы недавно наблюдали с Северной Кореей и Западом, я действительно считаю, что на данный момент ситуация частично рассредоточена. Я надеюсь, что, хотя договора или контракта еще нет, он принесет определенные результаты, потому что обе стороны смотрели за горизонт.То же самое, что Горбачев сделал с Рейганом - самые неожиданные персонажи, объединяющиеся в Рейкьявике в Исландии, заглядывающие за горизонт. И сейчас, конечно, я говорю о Дональде Трампе и Ким Чен Ыне.

    Вы сказали, что чувствуете, что, возможно, Горбачев уклоняется от ответа на ваш вопрос о том, почему человечеству так трудно избавиться от ядерного оружия. Почему вы так думаете?

    Ну, он избегал более важного вопроса, которого нет в фильме. Я хотел обсудить с ним Японию 1603 года.За десять лет до этого, в 1592 или 93-м, произошло грандиозное полевое сражение. Столкновение двух очень больших армий. Это очень хорошо задокументировано в исторических записях. Из 180 000 солдат-самураев одна треть имела огнестрельное оружие. После этого самураи решили отменить огнестрельное оружие. Не было формального консенсуса или чего-то подобного, но они их более или менее отменили. Позже, в 1603 году, произошло сражение, которое также довольно хорошо задокументировано, и было всего 26 единиц огнестрельного оружия. Так что это сенсационные вещи, но длились они недолго.Огнестрельное оружие снова вернулось. Поэтому я спросил его, какова внутренняя природа этих систем, таких как огнестрельное или ядерное оружие. Но вы должны увидеть 87-летнего Горбачева и увидеть, что он немного негибкий в своем мышлении. Он не подхватил мысли, которые ему были неизвестны. Он отвечал своей обычной, обычной, почти мантрой: «Что бы ни случилось, мы должны отменить это оружие, потому что оно слишком опасно». Вы указываете на очень интересный момент в нашей беседе, когда он не полностью уловил мысль и интеллектуальное предложение, которое я сделал.

    Вы также сказали, что не политический кинорежиссер, но мне кажется, что вы выходите за рамки политики. И при этом вы по-прежнему комментируете и критикуете политику, поскольку в этом смысле все это часть человечества.

    Когда мы смотрим на Встреча с Горбачевым , если бы это был политический фильм, я бы обсудил с ним ситуацию прямо сейчас: «Что делать? Дай нам совет ». Но Горбачев этого не хотел. И я думаю, что это больше о его наследии, его важных исторических событиях и конце 20-го века, и его роли, и его личности, и его воспоминаниях обо всех этих событиях.... и все это связано с Россией. Что такое Россия? Вы многое понимаете, когда смотрите, например, архивные кадры.

    Я имею в виду гибель окаменелостей [как Герцог описывает в фильме советских лидеров, которые были до Горбачева], с Андроповым и Черненко. За два с половиной года скончались три лидера Советского Союза. Каждый раз вы видите один и тот же ритуал. Это выглядит очень странно и в некотором роде похоже на трагедию. Это очень по-русски. Вы никогда не увидите таких похорон, когда скончался американский президент.Вы просто не увидите таких помпезных и странных похорон.

    Россия такая до сих пор?

    Нет, это определенно смещается, потому что Россия возвращается к истокам своей души, а именно к ортодоксальности, отчасти к новообразованному национализму, который возникает из-за давления извне, и, конечно же, к осознанию опасностей, которые подстерегают ее. Россия. Расширение НАТО воспринимается как угроза существованию, и не только политическим истеблишментом; это большинство людей думают так.

    Надо посмотреть на историю России. В течение 500 лет почти ежегодно происходили нашествия монголов и татар, захватывавшие Россию и Сибирь, грабежи, грабежи и изнасилования. А еще в средние века тевтонские рыцари нападают на Россию. Вы заставили Наполеона двинуться со своими армиями до Москвы. Нацисты вторгаются в Россию, что стоило им 25 миллионов смертей. Понятно, что Россия чутко относится к надвигающимся на них опасностям. Конечно, это может быть преувеличено, но таково отношение России к подобным историческим угрозам.Есть очень заслуживающие доверия опросы общественного мнения, которые показывают, что более 56 процентов чувствуют угрозу существованию. Подобная экзистенциальная угроза возникла бы в Америке, если бы Канада внезапно присоединилась к Варшавскому договору и провела маневры в Саскачеване - 200 000 российских солдат и 100 000 канадцев, проводивших военные маневры на границе с Соединенными Штатами.

    Вы каким-то образом видите себя, делая политические заявления в своих фильмах?

    Нет, нет. Я не занимаюсь этим делом.Я кинорежиссер. Я поэт.

    Что ж, это прекрасно подводит меня к следующему вопросу. Вы всегда говорили о своей любви к поэзии и о том, что в каком-то смысле хотите писать стихи с помощью фильма. И вы сказали, что пришли к Горбачеву как поэт, а не как журналист. Что вы находите в поэзии? А как вы это видите в кинопроизводстве?

    Поэзия - неотъемлемый элемент кинопроизводства. В этом нет никаких сомнений. Мне это особенно нравится, потому что, когда мы говорим о моих документальных фильмах, я всегда пытался отойти от голых фактов и найти что-то более просветляющее, помимо фактов, то, что я однажды назвал «экстазом истины».«И это очень тесно связано с поэзией. Нам пришлось бы поговорить в течение 48 часов, и мне пришлось бы показать вам множество примеров из фильмов - не только мной, но и некоторыми другими, - чтобы это было понятно. Давайте не потеряем себя в этом. Но я хочу сказать, что я устал от фильмов, которые считают, что констатация фактов и фактов - это все, о чем идет речь в документальном кино. Это то же самое, что и о литературе. Возьмите телефонный справочник Манхэттена с четырьмя миллионами записей, каждая из которых верна и поддается проверке. Но это не книга книг, потому что мы не знаем, почему мистер Джонатан Смит - а их 20 штук - каждую ночь плачет в подушку.

    Не могли бы вы привести мне пример из этого фильма, где вы найдете в нем стихи?

    Мы должны быть осторожны, потому что это исключение из моего кинопроизводства, потому что это не было моей первоначальной идеей снимать фильм о Горбачеве; это был Андре Сингер. Поэтому, когда вы имеете дело с таким фильмом, вы не можете впадать в дикие фантазии - например, в «Пещере забытых снов», где есть восьмиминутный постскриптум о радиоактивных мутантах-крокодилах-альбиносах.Это совершенно и совершенно безумно, но об этом никто никогда не забывает. Это потому, что я обнял зрителей за плечи и перенес их в царство поэзии и озарения. В фильме о Горбачеве невозможно представить радиоактивных крокодилов-альбиносов.

    Но в этом фильме есть поэзия. Например, вы видите одиночество Горбачева, когда он возвращается в свой маленький родной город и встречает свою старую тетку, которая слепа и почти не узнает его [сцена не снята Зингером / Герцогом, но отрывок из фильма Виталия Манского Горбачев: После Empire (2001)]. В этом есть что-то очень глубокое и поэтичное. А потом он сам читает великое стихотворение Лермонтова, которое, кажется, Лермонтов написал накануне своей смерти на пистолетной дуэли. Это настолько красиво, что мне пришлось повторить его сразу же после прокрутки текста.

    Что вы взяли из этого стихотворения?

    Это каким-то образом освещает не только его самого и его душу, но каким-то образом дает нам представление о том, что такое русская душа. Кроме того, вам просто нужно прочитать стихотворение, и если вы сразу же не знаете, о чем я говорю, вам не следует смотреть фильмы.[Чтобы прочитать стихотворение Лермонтова, нажмите здесь]

    В этой ситуации, когда вы были со-режиссером, как вы и Зингер решили, какие роли взять на себя?

    У нас есть долгие 25 лет сотрудничества, больше в совместном производстве, но он очень глубоко мыслящий и абсолютно лояльный человек. Мы сняли небольшой фильм в Африке, на юге Эфиопии, на границе с Суданом и Кенией. Нам приходилось спать вместе в палатке, и в ту ночь мы оба чувствовали себя неуютно, потому что под полом палатки было что-то похожее на большую палку или что-то в этом роде.Утром мы обнаружили, что это большая змея. Когда вы спите с кем-то на змее, вы начинаете доверять друг другу.

    То, как мы разделили роли, пришло, когда мы продвигались через это. Изначально я был там только для того, чтобы разговаривать с Горбачевым, но я все больше и больше увлекался этим. Я начал формировать фильм, написав комментарий и сказав его сам. Андре был очень хорош в редактировании и очень хорош в архивных исследованиях. У нас была феноменальная команда исследователей архивов, и, следовательно, у вас есть некоторые экстраординарные вещи, которых вы никогда раньше не видели в фильмах.Мы сделали те же ошибки и исправили их. Например, была самая первая версия редактирования, которая была сделана в Лондоне. Я прилетел, и мы это увидели, и мое сердце упало, потому что моя роль в фильме была слишком ярко выраженной, и у Андре было то же самое чувство. Мы сказали: «Это ошибка, и мы должны почти полностью сократить мое присутствие», что мы и сделали. В этом случае мы сформировали отношения, пока двигались вперед. Но это работает только в том случае, если есть согласие сердец, если есть интеллектуальная целостность и глубокая преданность друг другу.Это не может быть сформулировано в письменных контрактах. Понимаете, в таких ситуациях контракты безнадежны.

    С какими трудностями вы столкнулись при создании этого фильма?

    Проблемы были в тех пределах, которые у меня были. Хотел бы я отвезти Горбачева в его родную деревню на Кавказе. Хотел бы я спорить с ним о Японии 1603 года. Хотел бы я иметь то, то и другое, но я должен был жить с тем, что там было, и с тем фактом, что каждый раз, когда Горбачев был в кадре, он должен был быть привезли скорую из больницы....каждый раз. Вы должны были посмотреть на своего собеседника и подумать, устает ли он или плохо себя чувствует. Каждую минуту возникает какая-то бдительность, которой обычно не бывает, когда вы ведете разговор на камеру.

    Были ли вы обеспокоены тем, что Горбачев, возможно, скончался до того, как вы закончили интервьюировать его?

    Нет, я никогда об этом не думал. Он сильный человек, с сильным характером, и он борется с болезнью, что он делает с храбростью и отличием.Он мне понравился своим отношением.

    Вы давали интервью с синхронным переводом. Вы можете рассказать об этом процессе и о том, как он работал?

    Нам пришлось воспользоваться его доверенным переводчиком. Так что я слышал синхронный перевод с русского Горбачева, и он слышал через беруши мои вопросы на английском. Это сработало довольно хорошо. Что странно, когда смотришь фильм, Горбачев иногда делает очень длинные паузы, но не потому, что ждет перевода.Он что-то говорит, затем делает паузу на шесть, семь или девять секунд и продолжает предложение. И я ничего не говорю. Просто я чувствую, что грядет нечто большее. Так что молчание очень, очень необычно, и вы должны справляться как тот, кто это делает - я не говорю об интервью, я говорю о разговорах - нужно также прислушиваться к молчанию, и вы не должны нервничаю из-за того, что он ничего не говорит долгое время, а затем внезапно, как запоздалая мысль, грядут самые лучшие вещи. Я не говорю об интервью; У меня не было каталога вопросов, как у журналиста. Я только что подошел к мужчине, беседа разговоров.

    Мне было интересно узнать ваши мысли об истории. Чему это нас учит? Как это формирует нас?

    Вы спрашиваете меня о том, чего не должно быть в этом интервью. Нам понадобится пара дней вместе, чтобы поразмыслить над этим.

    Я хотел бы сказать кое-что, что когда смотришь на Горбачева и смотришь на Рейгана, у тебя возникает ощущение, что нынешняя демонизация России - это большая ошибка.Это в западных СМИ и западной политике. Мы должны вернуться к настроению того времени, когда самые невероятные персонажи - Рейган и Горбачев - собирались вместе и разговаривали друг с другом. И в то время они были настоящими врагами. Холодная война тогда была намного, намного холоднее, чем сегодня. Опасности были намного больше, чем сегодня.

    В заключение, я просто хотел сказать, что просмотр кадров в фильме о падении Берлинской стены - это то, что меня всегда трогает. Это был момент, когда я почувствовал, что есть настоящая надежда на будущее, понимаете?

    И это не было организовано политиками.Это были люди. Сотни тысяч демонстрировали каждую неделю - знаменитые демонстрации по понедельникам. И, конечно же, коммунистический режим в Восточной Германии всегда говорил от имени народа, а затем внезапно сотни тысяч собрались и скандировали: «Мы - народ! Мы люди!" Когда вы смотрите эти кадры, у вас мурашки по коже. Это люди. Или человеческая цепь между тремя балтийскими странами - Эстонией, Латвией и Литвой - около 650 километров, почти половина всего населения трех стран держалась за руки и образовала эту цепочку.Когда вы видите это - именно люди продвигали политику вперед. Это очень важно помнить.

    Встреча с Горбачевым открывается в кинотеатрах с 3 по 1091 (бывший «Сад»).

    Рон Дойч (Ron Deutsch) является соавтором Documentary . Он написал для многих публикаций, включая National Geographic , Wired , San Francisco Weekly и The Austin American-Statesman .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *