Слова «вдоволь» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «вдоволь» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «вдоволь» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «вдоволь».

Содержимое:

• 1 Слоги в слове «вдоволь» деление на слоги
• 2 Как перенести слово «вдоволь»
• 3 Морфологический разбор слова «вдоволь»
• 4 Разбор слова «вдоволь» по составу
• 5 Сходные по морфемному строению слова «вдоволь»
• 6 Синонимы слова «вдоволь»
• 7 Предложения со словом «вдоволь»
• 8 Значение слова «вдоволь»
• 9 Как правильно пишется слово «вдоволь»
• 10 Ассоциации к слову «вдоволь»

Слоги в слове «вдоволь» деление на слоги

Количество слогов: 2
По слогам: вдо-воль

---

вдо — начальный, прикрытый, открытый, 3 буквы

воль — конечный, прикрытый, закрытый, 4 буквы

Как перенести слово «вдоволь»

вдо—воль

Морфологический разбор слова «вдоволь»

Часть речи:

Наречие

Грамматика:

часть речи: наречие;
отвечает на вопрос: Как?

Начальная форма:

вдоволь

Разбор слова «вдоволь» по составу

в	приставка
доволь	корень

вдоволь

Сходные по морфемному строению слова «вдоволь»

Сходные по морфемному строению слова

всласть

встарь

впрямь

враз

вверх

Синонимы слова «вдоволь»

1. вволю

2. всласть

3. досыта

4. вволюшку

5. вдосталь

6. сколько влезет

7. в свое удовольствие

8. сколько душе угодно

9. в свою волю

10. до отвала

11. под завязку

12. от пуза

13. в обжор

14. невпроед

15. сытно

16. ешь — не хочу

17. пей — не хочу

18. плотно

19. немерено

20. много

21. немало

22. предостаточно

23. более чем достаточно

24. сколько угодно

25. сколько хочешь

26. сколько хочется

27. бери — не хочу

28. глаза не глядят

29. залейся

30. воз и маленькая тележка

31. как у барбоски блох

32. вдосыть

33. досыть

34. впроторь

Предложения со словом «вдоволь»

Лётчики — их было два — имели весьма сконфуженный вид, но с гордостью заявляли, что уверены в победе, что у них всего вдоволь на 2 года, и им сейчас легче воевать, чем в начале.

Источник: В. Ф. Джунковский, Воспоминания (1915–1917).

Вдоволь будет молока, много шерсти отнесут работники на склады храма, когда наступит время стрижки.

Источник: В. И. Гуляев, Шумер. Вавилон. Ассирия: 5000 лет истории, 2005.

Но разве порабощённый восставал ради того, чтобы вдоволь натешиться архимятежными речами и жестами, в конце концов оставив несокрушенным гнёт, пригибавший его к земле?

Источник: С. И. Великовский, Грани «несчастного сознания». Театр, проза, философская эссеистика, эстетика Альбера Камю, 2015.

Значение слова «вдоволь»

ВДО́ВОЛЬ , нареч. Разг. До полного удовлетворения; вволю. (Малый академический словарь, МАС)

Как правильно пишется слово «вдоволь»

Орфография слова «вдоволь»

Правильно слово пишется: вдо́воль

Гласные: о, о;
Согласные: в, д, в, л;

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «вдоволь» в прямом и обратном порядке:

• 7
  в
  1
• 6
  д
  2
• 5
  о
  3
• 4
  в
  4
• 3
  о
  5
• 2
  л
  6
• 1
  ь
  7

Ассоциации к слову «вдоволь»

• Питьё

• Овёс

• Жратва

• Еда

• Провиант

• Мясо

• Дичь

• Мёд

• Кушанье

• Молока

• Сена

• Припас

• Орехов

• Пища

• Свинин

• Провизия

• Снедь

• Продовольствие

• Яство

• Хлеб

• Воды

• Изобилие

• Стойло

• Ягода

• Ель

• Виноград

• Зрелище

• Рассказов

• Угощение

• Сливка

• Созерцание

• Закуска

• Ручеёк

• Кормило

• Пастбище

• Сыр

• Упад

• Досуг

• Пиво

• Уток

• Корма

• Газель

• Солдатик

• Жир

• Говядина

• Овощ

• Скот

• Напиток

• Съестной

• Пресный

• Сочный

• Фруктовый

• Вкусный

• Плодовый

• Сытый

• Сытный

• Незадачливый

• Заморский

• Плодородный

• Мясной

• Съедобный

• Насмотреться

• Наслушаться

• Наесться

• Насладиться

• Напиться

• Насытиться

• Посмеяться

• Повеселиться

• Хлебнуть

• Полюбоваться

• Запастись

• Напоить

• Поплакать

• Покататься

• Побродить

• Пообщаться

• Вкусить

• Попить

• Поесть

• Выспаться

• Накормить

• Поить

• Свежеть

• Поболтать

• Погонять

• Отведать

• Пожрать

• Поохотиться

• Кормить

• Заготовить

• Поиграть

• Развлечься

• Предаться

• Погулять

• Есть

• Поживиться

• Любоваться

• Нежиться

• Вкусно

Опубликовано: 2020-07-13

Значение слов в словарях

wordmap

Сложность и многогранность русского языка порой удивляют даже его носителей. Особенность заключается в отсутствии структурности. Ведь очень много вольностей допускается не только при построении предложений. Использование некоторых словоформ тоже имеет несколько вариаций.

Сложности и особенности работы со словом

В русском языке огромное количество допущений, которые нельзя встретить в других культурах. Ведь в речи часто используются не только литературные слова, которых свыше 150 тысяч. Но еще и диалектизмы. Так как в России много народов и культур, их более 250 тысяч. Неудивительно, что даже носителям языка иногда необходимо отыскать точные значения слов. Сделать это можно с помощью толковых словарей или специального сервиса WordMap.

Чем удобна такая площадка? Это понятный и простой словарь значений слов, использовать который предлагается в режиме онлайн. Сервис позволяет:

• узнать точное значение слова или идиомы;
• определить его корректное написание;
• понять, как правильно в нем ставить ударение.

Площадка предлагает ознакомиться с историей возникновения слова. Тут рассказывается, из какого языка или культуры оно пришло, когда и кем использовалось в речи.

Осуществляя поиск значения слов в словаре, важно понимать его суть. Ведь звуковая составляющая каждой лексической единицы в языке неразрывно связана с определенными предметами или явлениями. Вот почему при использовании сервиса не стоит ставить знак равенства между значением искомого слова и его понятием. Они связаны между собой, но не являются единым целым. К примеру, понятие слова «центр» можно определить как середину чего-либо. Однако конкретные значения могут указывать на внутреннюю часть комнаты, города, геометрической фигуры и т. д. Иногда речь идет о медицинской организации, математике или машиностроении. В многозначности и заключается сложность русского языка.

Поиск значений через WordMap

Для того, чтобы узнать, что значит слово, была проведена кропотливая работа. Ведь разные пособия и сборники могут давать разные значения одних и тех же лексических конструкций. Чтобы получить максимально полное представление о слове, стоит обратиться к сервису WordMap. В системе есть значения из наиболее популярных и авторитетных источников, включая словари:

• Ожегова;
• Даля;
• медицинского;
• городов;
• жаргонов;
• БСЭ и т. д.

Благодаря этому можно узнать не только все книжные, но и переносные значения лексической конструкции.

Только что искали:

килобит 2 секунды назад

аток 6 секунд назад

аилжтке 9 секунд назад

гармонь 12 секунд назад

варениеов 12 секунд назад

зернишь 12 секунд назад

варосма 14 секунд назад

поедаемый 15 секунд назад

его нет 15 секунд назад

тепловоз 15 секунд назад

лаккоод 16 секунд назад

дребо 17 секунд назад

неумолчность 17 секунд назад

бруль 18 секунд назад

лакомившегося 23 секунды назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	иимп	0 слов	6 часов назад	109. 194.166.153
Игрок 2	анимемонстр	0 слов	16 часов назад	31.180.163.255
Игрок 3	стратиграфия	5 слов	23 часа назад	176.215.112.32
Игрок 4	геншин	0 слов	23 часа назад	176.215.112.32
Игрок 5	сенсуалистка	4 слова	1 день назад	46.233.236.173
Игрок 6	персик дозревай	1 слово	1 день назад	5.141.85.244
Игрок 7	арбуз	1 слово	1 день назад	5.183.152.26
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	илька	6:6	17 секунд назад	188. 124.239.219
Игрок 2	садок	58:54	11 минут назад	188.124.239.219
Игрок 3	скреп	53:55	18 минут назад	188.162.174.16
Игрок 4	грифель	86:93	18 минут назад	94.51.50.177
Игрок 5	мазка	59:46	23 минуты назад	188.162.174.16
Игрок 6	марго	56:50	39 минут назад	188.124.239.219
Игрок 7	барон	9:10	51 минута назад	176.210.126.6
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Алина	На двоих	10 вопросов	23 часа назад	176. 59.166.124
Котёнок	На одного	20 вопросов	1 день назад	176.57.76.24
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
А	На одного	10 вопросов	3 дня назад	192.145.19.79
Оля	На одного	10 вопросов	3 дня назад	109.60.151.116
Тим	На одного	10 вопросов	5 дней назад	217.64.145.174
Играть в Чепуху!

Русско-английский словарь, перевод на английский язык

wordmap

Русско-английский словарь — показательная эрудиция

Русско-английский словарь — прерогатива воспользоваться вариативным функционалом, насчитывающим несколько сотен тысяч уникальных английских слов. Чтобы воспользоваться сервисом, потребуется указать предпочтенное слово на русском языке: перевод на английский будет отображен во всплывающем списке.

Русско-английский словарь — автоматизированная система, которая отображает результаты поиска по релевантности. Нужный перевод на английский будет в верхней части списка: альтернативные слова указываются в порядке частоты их применения носителями языка. При нажатии на запрос откроется страница с выборкой фраз: система отобразит примеры использования искомого слова.

Русско-английский словарь содержит строку для поиска, где указывается запрос, а после запускается непосредственный поиск. Система может «предлагать» пользователю примеры по использованию слова: «здравствуйте» на английском языке, «хризантема» на английском языке. Дополнительные опции системы — отображение частей речи (будет выделена соответствующим цветом). В WordMap русско-английский словарь характеризуется наличием функции фильтрации запросов, что позволит «отсеять» ненужные словосочетания.

Применение сервиса и достоинства

Перевод на английский язык с сервисом WordMap — возможность улучшить словарный запас учащегося. Дополнительные преимущества в эксплуатации WordMap:

• Слова с различным значением, которые оптимизированы под любой уровень владения английским языком;
• Русско-английский словарь содержит примеры, позволяющие усовершенствовать практические навыки разговорного английского;
• В списке результатов указаны всевозможные синонимы и паронимы, которые распространены в сложном английском языке.

Онлайн-сервис WordMap предлагает пространство для совершенствования интеллектуальных способностей, способствует результативной подготовке к сдаче экзамена. Быстрый перевод на английский может быть использован с игровой целью: посоревноваться с коллегой или одноклубником; бросить вызов преподавателю, превзойдя ожидания собственного ментора.

Только что искали:

сделавший недействующим 2 секунды назад

килобит 4 секунды назад

аток 8 секунд назад

аилжтке 11 секунд назад

варениеов 14 секунд назад

зернишь 14 секунд назад

гармонь 14 секунд назад

варосма 16 секунд назад

тепловоз 17 секунд назад

его нет 17 секунд назад

поедаемый 17 секунд назад

лаккоод 18 секунд назад

дребо 19 секунд назад

неумолчность 19 секунд назад

бруль 20 секунд назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	иимп	0 слов	6 часов назад	109. 194.166.153
Игрок 2	анимемонстр	0 слов	16 часов назад	31.180.163.255
Игрок 3	стратиграфия	5 слов	23 часа назад	176.215.112.32
Игрок 4	геншин	0 слов	23 часа назад	176.215.112.32
Игрок 5	сенсуалистка	4 слова	1 день назад	46.233.236.173
Игрок 6	персик дозревай	1 слово	1 день назад	5.141.85.244
Игрок 7	арбуз	1 слово	1 день назад	5.183.152.26
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	илька	6:6	19 секунд назад	188. 124.239.219
Игрок 2	садок	58:54	11 минут назад	188.124.239.219
Игрок 3	скреп	53:55	18 минут назад	188.162.174.16
Игрок 4	грифель	86:93	18 минут назад	94.51.50.177
Игрок 5	мазка	59:46	23 минуты назад	188.162.174.16
Игрок 6	марго	56:50	39 минут назад	188.124.239.219
Игрок 7	барон	9:10	51 минута назад	176.210.126.6
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Алина	На двоих	10 вопросов	23 часа назад	176. 59.166.124
Котёнок	На одного	20 вопросов	1 день назад	176.57.76.24
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
А	На одного	10 вопросов	3 дня назад	192.145.19.79
Оля	На одного	10 вопросов	3 дня назад	109.60.151.116
Тим	На одного	10 вопросов	5 дней назад	217.64.145.174
Играть в Чепуху!

Деепричастный оборот — это.

.. Примеры предложений

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Чтобы понять, что такое деепричастный оборот в предложении, сначала вспомним, что обозначает деепричастие.

В русском синтаксисе деепричастие, как особая неизменяемая глагольная форма, обозначает добавочное действие, которое выполняет подлежащее по отношению к глаголу-сказуемому, например:

А над лесом мчалось, не отставая от поезда, осеннее полуночное небо.

Небо (что делало?) мчалось, в то же время не отставая.

Слово «не отставая» отвечает на вопрос что делая?

Это деепричастие несовершенного вида, которое обозначает добавочное одновременное действие по отношению к глаголу-сказуемому. Оно образовано с помощью суффикса -я от основы неопределённой формы глагола:

отставать — отставая

Не отставая (от чего?) от поезда.

У деепричастия «отставая» имеется зависимое слово — «от поезда».

В таком случае эту синтаксическую конструкцию «не отставая от поезда» назовем деепричастным оборотом.

Определение

Деепричастный оборот составляет деепричастие и зависимые от него слова.

Дополнительный материал

Смотрите, что такое причастный оборот.

Деепричастный оборот является в предложении одним членом предложения — обстоятельством, которое подчеркивается специальной линией «штрих-точка-штрих-точка» (                 ).

Мчалось (как?) не отставая от поезда — это обстоятельство образа действия.

Особенности постановки знаков препинания с деепричастным оборотом

В письменной речи обычно одиночное деепричастие и деепричастный оборот выделяются запятыми.

В предложении может быть два деепричастных оборота, соединенные союзом «и», относящиеся к одному и тому же сказуемому. Эти однородные обстоятельства соединены одиночным союзом «и». Тогда запятая ставится перед первым оборотом и после второго, например:

С вершины дерева, взмахнув крыльями _ и громко закаркав, взлетела серая ворона.

Обратим внимание, что деепричастный оборот отделяются запятой от предшествующего союза:

И, тяжело вздохнув, мать продолжала жаловаться на бытовые неурядицы.

Исключением является конструкция с союзом «а», который нельзя отделить от деепричастного оборота:

Прочитайте правило, а разобравшись в нем, выполните упражнение.

Не выделяется запятой деепричастный оборот, соединенный союзом «и» с однородным обстоятельством, которое  выражено наречием:

Она говорила со мной насмешливо и немного растягивая слова.

Не обособляется деепричастный оборот с союзным словом «который» в качестве зависимого слова.

У самой дороги росла раскидистая ива, пройдя мимо которой мы спустились на берег озера.

Если деепричастный оборот является фразеологизмом, его не следует выделять знаками препинания.

Андрей стремительно бежал не разбирая дороги.

Деепричастный оборот может входить в состав сказуемого и тогда не требует обособления.

В деревне Агафья жила ни с кем не общаясь.

Примеры деепричастных оборотов в предложениях

Все замолчали, переглянувшись между собой, и уже не возвращались к этой теме.

Немного опомнившись, он вернулся, но дверь была уже закрыта.

По небу ползли тяжёлые серые тучи, скрывая проглядывающее время от времени солнце.

Оленёнок, ощипывая листочки и прислушиваясь к малейшему шороху, ходил возле куста.

Тропка была незаметной и, меняя направление, извивами вела по тайге.

На том берегу, изредка вспыхивая, мелькали огни.

Не разобрав это слово по составу, не поймешь, какой в нем корень.

Она сидела, горделиво откинув голову, и искоса посматривала на меня.

Снег, лениво падая с темного неба, постепенно заносил дорогу.

Рогатые улитки медленно ползут, бороздя песчаное дно речки.

Как призраки, в зеркале вод отражаясь, зелёные ивы стоят (И. Никитин).

И наш челнок плыл, медленно качаясь, меж топких берегов извилистой реки (Я. Полонский).

Расправив бурые ловкие и чуткие крылья, лишь изредка трогая ими воздух, орлы начали стремительно выписывать в раздольном поднебесье огромные круги. Под вечер, вдоволь налюбовавшись степным привольем, орлы попарно опустились на землю. (М. Бубеннов).

Дым, остывая, стелется туманом,
Прохлада, сырость в воздухе ночном,
И сосны, зябко ёжась, на поляне,
Столпившись, греют лапы над костром.

Э. Асадов

Видеоурок

Тест

Вопрос 1 из 12

Что такое деепричастный оборот?

Деепричастие с зависимыми словами 

Причастие с зависимыми словами 

Любой глагол с зависимыми словами 

Все варианты верны, потому что причастия и деепричастия — формы глагола 

Конспект урока по русскому языку на тему «Лексика и фразеология» (9 класс)

Тема: Лексика. Фразеология.

Цели урока:  

-Обучающая: систематизация и закрепление знаний о разделах «Лексика» и «Фразеология»,  совершенствование  навыков работы с заданиями ОГЭ;

-Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; развитие речи,  навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему, воображения;

-Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку,  воспитание эстетического вкуса.

 

Оборудование: обобщающие таблицы, ноутбук, карточки.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Ход урока

1.Организационный момент.

«Улыбнись миру,  и мир улыбнется тебе».

2. Актуализация знаний.

Теоретический диктант Слайд 1.

1.Раздел лингвистики, который изучает слово, структуру словарного состава языка, функционирование словарного состава языка, развитие словарного состава языка. (Лексикология)

2.Словарный запас языка ( Лексика)

3.Слова, близкие или тождественные по своему  значению. (Синонимы)

4.Слова одной и той же части речи, имеющие прямо противоположное значение.(Антонимы)

5.Раздел русского языка, в котором изучаются устойчивые сочетания слов.(Фразеология)

6.Устой­чи­вые со­че­та­ния слов, близ­кие по лек­си­че­ско­му зна­че­нию од­но­му слову.(Фразеологизмы)

 7.Слово, имеющее несколько лексиче­ских значений     (Многозначное)

 8. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. (Омонимы)

 

3.Подготовить развёрнутое сообщение по схеме (2мин) Слайд 2.

 

-А мы можем в эту схему вместо слова фразеологизм вставить лексика /слово? /Приведите примеры/

4. Тестирование. Слайд 3.

1. Укажите заимствованное слово:

а)стена           б) белокурый          в) ветеран                г) консилиум

2. Укажите устаревшее слово:

а) ветрило              б) бумага          в)писатель             г) отрывок.

3. Укажите профессиональное слово:

а) книга          б )изобретение           в) шприц         г) тренер.

4. Укажите неологизм:

а)соревнование            б)слайд        в) аппарат             г) корабль.

5. Укажите фразеологизмы:

а) он был на седьмом небе от счастья;           б) на небе не было ни одной тучи;

в) Рыба в этом месте не клевала ;                 г) Дед клевал носом.

6. Укажите раздел, изучающий лексику:

а) лексикология,    б) синтаксис,        в) фразеология,            г) фонетика.

7. В каком словосочетании прилагательное можно заменить антонимом

черствый?

а) свежий костюм,   в) свежий воротничок,

б) свежий журнал,   г) свежий хлеб.

8. В каком предложении слово можно заменить фразеологизмом от корки до корки?

а) Таня чувствует себя на катке хорошо.         б) Ученик прочитал книгу до конца.

в) Змей Горыныч унес царевну далеко.           г) Оля сильно покраснела.

9. Какая из помет в толковом словаре указывает, что слово диалектное?

а) перен.,        б) обл.,          в) спец.,           г) устар.

 

5. Заменить фразеологические сочетания одним словом, наречием:

сколько душе угодно – вдоволь;

как по команде – дружно;

не за горами – близко;

как снег на голову – неожиданно, внезапно;

на скорую руку – наспех;

по доброй воле – добровольно;

спустя рукава – небрежно, кое-как;

с быстротой молнии – молниеносно;

в один голос – единодушно;

во что бы то ни стало – непременно, обязательно

в час по чайной ложке – медленно;

бок о бок – рядом;

во всё горло – громко;

вдоль и поперёк — везде, всюду;

не покладая рук – усердно;

не на шутку – всерьёз;

буква в букву – точно;

на всех парусах – стремительно;

 

 

6. “Что это?” Загадки-шутки. Слайд 4-8.

1.Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. /уши/

 

2.Ее заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; ее просит рваная обувь; она в голове у путаников. /каша/

 

3.Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. /нос/

 

4.Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь исчезнет; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. /ветер/

 

5.Ее проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут и дергают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. /язык/

 

6.Работа по путевым листам в парах      Слайд 9.

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3.Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8.Противник

Ответ: 1-7;  2-6;  3-1;  4-4;  5-3; 6-8; 7-2;  8-5.

2. Закончите предложения, вставив нужные по смыслу слова. Как называются эти

слова?

В театре за актом следует акт,
А между ними нужен… (антракт)
На время дело прекратив,
Вдруг объявили …  (перерыв)
После урока непременно
Нужна ребятам … (перемена)

 

Ответ: Эти слова называются синонимы.

Выполнение упражнения 231 по учебнику  с. 161.

  3.Данные глаголы заменить синонимами-фразеологизмами:  Слайд 10.

 

              Преувеличивать, уничтожить, вылечить, раздражать, родиться, увильнуть.

Слова для замены: стереть с лица земли, сгустить краски, поставить на ноги, действовать на нервы, появиться на свет, спрятаться в кусты.

 

Ответ:   Слайд 11.

 преувеличивать — сгустить краски

 уничтожить — стереть с лица земли

 вылечить — поставить на ноги

раздражать — действовать на нервы

родиться — появиться на свет

увильнуть — спрятаться в кусты

 

4.Укажите фразеологизмы – синонимы к словосочетанию очень быстро:    Слайд 12.

а) как с гуся вода

б) хоть пруд пруди

в) пуд соли съесть

г) сломя голову

д)носить на руках

е) во весь дух  

Ответ: г,е.

5.Укажите фразеологизмы –антонимы: Слайд 13.

а) душа в душу

б) засучив рукава

в) как кошка с собакой

г) положа руку на сердце

е) спустя рукава

ж )кривить душой

Ответ: а-в; б-е; г-ж

 

6. Найдите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении?  Каким  языковым средством выразительности они  являются?   Слайд 14.

 

а) золотой медальон  

б) пустая голова                      эпитет

в) говор ручья                          метафора

г) хвост кометы                       метафора

д) быстрый бег

е) цветущий сад

Ответ:  б,в ,г

 

6.Выполнение заданий ОГЭ. Задание 3.   Слайд 15-27

 

1.В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм?

 1) По по­ве­де­нию ро­со­ма­хи слу­жи­те­ли зоо­пар­ка с пер­во­го взгля­да по­ня­ли, что у неё, на­вер­но, скоро долж­ны ро­дить­ся детёныши и она ищет место для ло­го­ва.

2) Осо­бен­но вол­но­ва­лась ро­со­ма­ха, когда они под­хо­ди­ли к со­сед­ней клет­ке, в ко­то­рой си­де­ли два злю­щих волка.

3) Днём вол­ков от­го­нял слу­жи­тель.

4) Не­из­вест­но, чем бы кон­чил­ся этот не­рав­ный бой, если бы на шум не при­бе­жал сто­рож.

 

2.В каком пред­ло­же­нии сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние?

 

1) Пла­стин­ки слу­ша­ли, иг­ра­ли моей же­лез­ной до­ро­гой, бол­та­ли о том о сём, но ни о чём серьёзном.

2) И ещё ре­бя­та лю­би­ли, когда я пус­кал с бал­ко­на бу­маж­ных го­лу­бей.

3) Я пу­стил го­луб­ка с бал­ко­на, и ветер схва­тил и унёс его за то­по­ля.

4) И я по­ду­мал: вот найдёт кто-ни­будь, до­га­да­ет­ся, придёт ко мне…

 

3.В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся срав­не­ние?

 1)  Огром­ный Бой бегал, де­я­тель­но об­жи­вал новые места, но, когда они по­вер­ну­ли за угол дома, исчез.

2)  В эту ораву и во­рвал­ся чёрным ура­га­ном нью­фа­унд­ленд.

3)  Что про­из­ве­ло боль­шее впе­чат­ле­ние: ве­ли­чи­на, ско­рость бега или ра­зи­ну­тая клы­ка­стая пасть?

4)  Ре­бя­та ста­ра­лись как можно даль­ше от­бить мяч.

 

4.В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм?

 1)  Ко­ро­че, про­фес­сия груз­чи­ка как пер­спек­тив­ная мною ни­ко­гда не рас­смат­ри­ва­лась.

2)  Ро­ди­те­ли сами по­ни­ма­ли,  по их сто­пам я не пойду, и даже не на­ме­ка­ли на это.

3)  Ко­неч­но, меня от­лав­ли­ва­ли, не пус­ка­ли, но не­сколь­ко чер­те­жей я всё же ис­пор­тил, какие-то цир­ку­ли сло­мал.

4)  Слу­шал и смот­рел вы­ступ­ле­ния сту­ден­че­ско­го хора, кон­цер­ты сту­ден­тов эст­рад­но­го от­де­ле­ния, спек­так­ли, по­став­лен­ные и сыг­ран­ные сту­ден­та­ми.

 

5.Ука­жи­те ва­ри­ант, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.

 1) Вот не­дав­но ночью шли мимо сол­да­ты. Я де­жу­рил у те­ле­фо­на и вышел по­ку­рить.

2) И чей-то мо­ло­дой, не­гром­кий голос до­но­сил­ся от­ку­да-то из-под де­ре­вьев.

3) Они шли и пели, тихо, впол­го­ло­са. Я даже не видел их, я толь­ко слы­шал их шаги по ас­фаль­ту и тихую, не­мно­го даже груст­ную песню. Я подошёл. Бойцы рас­по­ло­жи­лись на отдых вдоль до­ро­ги, на при­мя­той траве.

4) Ма­лень­кие, как будто не­зна­чи­тель­ные, они въеда­ют­ся, впи­ты­ва­ют­ся как-то в тебя, на­чи­на­ют про­рас­тать, вы­рас­та­ют во что-то боль­шое, зна­чи­тель­ное, вби­ра­ют в себя всю сущ­ность про­ис­хо­дя­ще­го, ста­но­вят­ся как бы сим­во­лом.

 

6.Ука­жи­те, как на­зы­ва­ет­ся вы­де­лен­ное сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти, ис­поль­зо­ван­ное в пред­ло­же­нии:

Глав­ное, что жизнь у неё в школе была ясная, по­то­му что за от­мет­ка­ми На­та­лья не го­ня­лась, они сами к ней липли, КАК МУХИ НА СЛАД­КОЕ.

 1) оли­це­тво­ре­ние

2) ме­та­фо­ра

3) срав­не­ние

4) раз­го­вор­ная лек­си­ка

7.  Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся про­сто­реч­ная лек­си­ка.

 

1) — Ан­то­на, де­душ­ка, — на­пе­ре­бой за­кри­ча­ли маль­чиш­ки, — в Мин­ске ко­то­рый жил.

2) — Как это — баба? — спро­сил он с не­до­уме­ни­ем.

3) Ну и под­прыг­нул, когда он за­ши­пел.

4) Толь­ко вы­со­кий дер­жал­ся по­одаль, от­вер­нув­шись, как будто он не со всеми шёл, а ока­зал­ся тут слу­чай­но.

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

9. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 19: «Ниже на две го­ло­вы, а пошёл в на­ступ­ле­ние, ре­шил­ся!. .»

 1) про­сто­реч­ная лек­си­ка

2) эпи­тет

3) книж­ная лек­си­ка

4) срав­ни­тель­ный обо­рот

 

10.Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние.

 1) На­при­мер, опи­ши­те вью­щий­ся куст этих крас­ных цве­тов, ко­то­рые тя­нут­ся через огра­ду, хотят за­гля­нуть в ком­на­ту, по­смот­реть через стек­лян­ную дверь, что мы тут с вами де­ла­ем…

2) В про­тив­ном слу­чае ваш та­лант не­из­беж­но оску­де­ет, вы­сох­нет, по­доб­но ко­лод­цу, от­ку­да дол­гое время не берут воду.

3) При­слу­ши­вай­тесь к своим чув­ствам, на­блю­дай­те окру­жа­ю­щий вас мир и пи­ши­те.

4) И тогда перед вами от­кро­ет­ся не­ис­чер­па­е­мый мир под­лин­ной по­э­зии.

 

11. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм?

 1) Те­ле­фон затих, зелёный экран­чик погас, будто он взял ру­ка­ми чьё-то тёплое серд­це и, сда­вив его, за­ста­вил оста­но­вить­ся.

2) Ему ка­за­лось, что те­ле­фон дро­жит в кон­вуль­си­ях, слов­но по мёрт­во­му телу про­бе­га­ет по­след­няя су­до­ро­га.

3) Эту рас­тя­пу в ро­зо­вом те­перь днём с огнём не сы­щешь.

4) Он вздох­нул, вновь от­клю­чил те­ле­фон, по­ло­жил его в кар­ман и, чтобы от­влечь­ся от дур­ных мыс­лей, стал ме­то­дич­но скла­ды­вать цифры в но­ме­рах про­ез­жав­ших мимо машин.

 

12.В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм?

 1)  Я был поражён.

2)  Какая же воля может быть у че­ло­ве­ка, ко­то­рый не знает, что он сде­ла­ет через час?

3) —  И во­об­ще пора тебе по­ду­мать, кто ты такой и зачем су­ще­ству­ешь на белом свете!

4)  Но всё это я от­ло­жил до сво­е­го вы­здо­ров­ле­ния, а пока толь­ко думал и думал…

 

13. Укажи предложение, в котором содержится фразеологизм.

1) Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега — ис­кал места для этюдов.

2) То подслеповатая старуха, приняв Левитана за нищего, по­ложит ему на ящик с красками стертый пятак.

3) Тишину нарушали только колокольный звон и мычание ста­да, а по ночам — колотушки сторожей.

4) То дети, подталкивая друг друга в спину, попросят, чтобы их нарисовали, потом прыснут от смеха и разбегутся в мгновение ока.

 

7.Выполнение заданий ОГЭ. Задание 6  Слайд 28-40

1. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «злю­щих» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.  Осо­бен­но вол­но­ва­лась ро­со­ма­ха, когда они под­хо­ди­ли к со­сед­ней клет­ке, в ко­то­рой си­де­ли два злю­щих волка.  (злых)

 

2. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «бол­та­ли» в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Пла­стин­ки слу­ша­ли, иг­ра­ли моей же­лез­ной до­ро­гой, бол­та­ли о том о сём, но ни о чём серьёзном.  (разговаривали)

 

3. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово ОРАВА в пред­ло­же­нии 7 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. За домом был пу­стырь, а на нём орава ре­бя­ти­шек с усер­ди­ем ко­ло­ти­ла но­га­ми по мячу. (группа)

 

4.За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «шту­ка­ми» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним.  Чер­те­жи были такие кра­си­вые, а её го­то­валь­ня с бле­стя­щи­ми шту­ка­ми была такая не­обык­но­вен­но при­тя­га­тель­ная, что я не мог прой­ти мимо.  ( предметами)

 

5.За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «не сы­щешь» в пред­ло­же­нии 26 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Лучше нашей нигде не сы­щешь. ( не найдешь)

 

6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «ша­рах­нул» в пред­ло­же­нии 28 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Я швыр­нул порт­фель, на­дви­нул по­глуб­же шапку и, разо­гнав­шись, ша­рах­нул го­ло­вой в живот здо­ро­во­му парню. (ударил)

 

7. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «нынче» в пред­ло­же­нии 16 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Вот и нынче урок был «Мор­ские ки­шеч­но­по­лост­ные». (сейчас)

8.За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «страсть сколь­ко» в пред­ло­же­нии 38 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Их там страсть сколь­ко… (много)

 

9.За­ме­ни­те уста­рев­шее слово «от­ве­дай» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. От­ве­дай, вну­чок, моего коржа. (попробуй)

 

10.За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «твер­дил» в пред­ло­же­нии 18 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Но во­ди­тель, за­крыв лицо ру­ка­ми, твер­дил: «Какой я дурак!» /Повторял/

11. За­ме­ни­те слово ПО-ЧЕСТ­НО­МУ в пред­ло­же­нии 1 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Го­во­ря по-чест­но­му, гор­до­стью нашей семьи долж­на быть сест­ра Люд­ми­ла: она кан­ди­дат наук, ра­бо­та­ет в ар­хи­тек­тур­ной ма­стер­ской.  (честно)

 

12. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «вздор» в пред­ло­же­нии 17 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те это слово. (16)В юно­сти у меня тоже были по­доб­ные мысли, до­во­див­шие меня до су­ма­сше­ствия. (17)Но это, ми­ло­сти­вый го­су­дарь, вздор.       /глупость/

 

13. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово ПРО­ВЕ­ДАТЬ в пред­ло­же­нии 1 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. На­пи­ши­те этот си­но­ним. Когда Иван Пав­лыч Ко­раблёв пришёл про­ве­дать меня в гос­пи­та­ле, я сразу понял, что раз­го­вор, не­смот­ря на мою бо­лезнь, будет серьёзным.       /навестить/

 

8.Тест  Слайд 41-48

1. Что изучает лексикология?
А) историю слова;
Б) части речи и их формы;
В) правила написания слов;
Г) звуковую сторону слова;
Д) слова и их значения.

2. В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?
А) золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора;
Б) глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек;
В) глухая улица, жаркий бой, железная воля, прямой вопрос;
Г) глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия;
Д) каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза.

3. В каком ряду все слова – синонимы?
А) время, период, эпоха, эра;
Б) лингвист, историк, литературовед;
В) фрукты, овощи, вишня;
Г) сосна, тополь, ясень;
Д) тарелка, вилка, ложка.

4. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
Б) положа руку на сердце,
В) сложа руки,
Г) не покладая рук,
Д) море по колено.

5. Определите, в каком варианте профессиональные слова:
А) учитель, наставник, педагог;
Б) отечество, родина, отчизна;
В) метель, пурга, буран;
Г) аккорд, вокализ, мольберт;
Д) овощи, ягоды, фрукты.

6. Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»? 
А) как в воду глядел;
Б) набрать в рот воды; 
В) выйти сухим из воды;
Г) как рыба в воде;
Д) не разлить водой.

7. Определите, в каком варианте даны слова общеупотребительные:
А) десница, работа, слеза;
Б) акварель, гуашь, палитра;
В) нечто, выкаблучиваться, ступай;
Г) нижеподписавшийся, горенка, изрядно;
Д) кирпич, свекла, идти.

8. В каком предложении слово употреблено в переносном значении?
А) На стенах висели два пейзажа хорошей кисти.
Б) Желтые листья медленно падали на землю.
В) Утром бухта наполнилась плавучим льдом.
Г) Громады утесов на берегу создавали величественную картину.
Д) Яркое солнце быстро съело тонкий ледок.

 Ответы  Слайд 49
9.Итог урока.

 Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьется,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.

В.Солоухин

10. Домашнее задание.

 Повторить  термины, упр. 233, Выполнять задания КИМ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3. Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8.Противник

 

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3.Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8.Противник

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3.Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8.Противник

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3.Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8. Противник

 

 

1.Подберите к словам левой колонки антонимы из правой.

1.Кручиниться         2.Талантливый  3.Бодрый 4.Проиграть 5.Трудолюбие 6.Приятель 7.Конкретный 8.Спокойствие

1.Усталый 2.Абстрактный 3.Лень  4.Победить 5.Тревога 6.Посредственный  7.Веселиться 8.Противник

 

 

 

 

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

8. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та нет фра­зео­ло­гиз­ма?

 

 1) И я сна­ча­ла в са­ди­ке, а потом в школе несла тяж­кий крест от­цов­ской не­су­раз­но­сти.

2) Я го­то­ва была про­ва­лить­ся сквозь землю от стыда и вела себя подчёрк­ну­то хо­лод­но, по­ка­зы­вая своим видом, что этот не­ле­пый че­ло­век с крас­ным носом не имеет ко мне ни­ка­ко­го от­но­ше­ния.

3) Шёпотом он рас­ска­зал маме, что дошёл до рай­цен­тра, под­нял всех на ноги и вер­нул­ся с вез­де­хо­дом.

4) Не знаю, сколь­ко про­шло вре­ме­ни, но вне­зап­но ночь оза­ри­лась ярким све­том фар, и длин­ная тень ка­ко­го-то ве­ли­ка­на легла на моё лицо.

 

Списать слова в алфавитном порядке. Вставить пропущенные буквы.

Тема: «Повторяем фонетику»

Дата: _______________________

 

Списать слова в алфавитном порядке. Вставить пропущенные буквы.

Д.журный, в.робей, к.ньки, г.род, т.традь, п.тух, з.вод. .

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Выполнить фонетический разбор слова завод.

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 Тема: « Вспоминаем правила переноса слов. »

Дата: _________________________

 

Списать текст. Вставить пропущенные буквы.

Ос.нь на прощ.нье зажгла р.бины. Они горят красиво и ярко. У д.ревни ст.ит разве-

систая, похожая на ежа, ёлка.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Выделенные слова, раздели чёрточкой для переноса.

__________________________________________________________________

 

Запиши по памяти 10 словарных слов и раздели их на слоги.

__________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Тема: « Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. »

Дата: _______________________

 

Спиши, разделяя тест на предложения. Подчеркни сочетания с ч, щ, ж, ш.

Лес вздохнул и затих птицы больше не кричат белка укачала своих бельчат всё  

живое спит.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

  2. К данным словам подбери слова – синонимы с сочетаниями чу, ча, ща.

Волшебник — _______________                       Глушь — _________________

Храбрец — __________________                        Нередко — ________________

Внимательный — ________________               Грязный — ________________

Изумительный — ________________               Жалеть — _________________

 

 

Тема: « Правописание корневых орфограмм. »

Дата: _______________________

 

Спиши, разделяя текст на предложения. Вставь пропущенные буквы.

На Севере рано наступает зима замёрзли м.ря не пройти п.роходам через л.дяные

п.ля на пом.щь пришёл л.докол он проложил путь судам.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

К данным словам подбери проверочные.

З.рно — __________________                         Ст.кло — ____________________

К.льцо — _________________                         Тр.ва — _____________________

Р.довой — ________________                     В.сна — ____________________

Зв. зда — _________________                      М.лчун — __________________

 

Ответь устно на вопрос: «Как проверит безударную гласную в корне слова?»

 

 

 

      Тема: « Правописание корневых орфограмм. »

Дата: _______________________

 

Спиши. Вставь пропущенные буквы. В скобках напиши проверочное слово.

Сне. укутал деревья. Ду. в мохнатой шапке. На ветках бере. белый шар. . Молодая

ёлочка спряталась в сугро. . Не страшен деревьям холо. и моро.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

 

2. Прочитай слова Найди здесь лишнее слово. Объясни, почему. Спиши четыре

Нужных слова. Припиши к каждому проверочное слово.

Лошадь — _____________                    Морж — _________________

Медведь — ____________                     Енот — _________________

Голубь — _____________

 

 

Тема: « Правописание непроизносимых согласных в корне слова. »

Дата: _______________________

 

Выбрать и записать слова с непроизносимыми согласными. Рядом записать

Проверочные слова.

Здоровье, солнце, лист, сердце, звёздный, книга, друг, известный, радостная, столб,

яростный, честный.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

 

Списать предложения, вставляя пропущенные буквы.

Сне. выпал поз.но. Грус.ные стоят дни. Все ждут радос.ный праз.ник.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

Ответь устно на вопрос: «Как проверить непроизносимую согласную?»

 

 

Тема: « Правописание непроизносимых согласных в корне слова. »

Дата: _______________________

 

Списать слова, вставить пропущенные буквы. Рядом записать слова,

обозначающие предметы.

Извес.ный (кто?) _______________. Грус.ная (что?) _________________.

Капус. ный (что?) ______________. Чес.ный (кто?) _________________.

 

Списать предложения, вставляя пропущенные буквы.

Со.нце осв.тило окрес.ность. Хрус.нула сухая ветка. на с.сне. Прол.тела прелес.ная 

птичка. Пастух гонит стадо на пас.бище.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Ответь устно на вопрос: «Как проверить непроизносимую согласную?»

 

Тема: « Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками. »

Дата: _______________________

 

 1. Спиши. Одной чертой подчеркни мягкий знак – показатель мягкости, а

Двумя – разделительный мягкий знак.

Собрались на большом камне крылатые муравьи. Пришло их время лететь на

новые места. Ветер подхватит их и понесёт вдаль. На новом месте сбросят му-

вьи крылья и построят новое жильё.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

Измени число имён существительных по образцу. Напиши получившиеся

Слова.

Брат – братья                                        Соловей — ______________    

Ручей — _______________                    Звено — ________________

Воробей — _____________                   Друг — ________________

Муравей — _____________                  Колос — ________________

 

Тема: « Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками. »

 Дата: _______________________

 

Списать слова, вставляя пропущенные буквы. Выделить корни в записанных

    словах.

Лист.я, с.ёжился, с.ехал, ноч.ю, брат.я, об.явил, ш.ёт, вороб.и, в.юга.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Дописать предложения подходящими по смыслу словами с разделительными

Ъ и ь знаками.

Саша с аппетитом … пирог. К дому … машина. Птицы … гнёзда на … и кус-

тарниках. Весной по дорожкам потекли … .

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 

 

Тема: « Состав слова. Словообразование. »

 Дата: _______________________

 

Записать из каких частей может состоять слово.

______________________________________________________________________

 

Списать текст, вставить пропущенные буквы. Выделенные слова разобрать

По составу.

Горячие лучи со.нца л.ются на землю. Мутными руч.ями б.жит в.да к речке.

В д.ревне ст.ит ещё гря.ь. На каждом шагу попадаются луж. . Лё. на р.ке пот.мнел .

Скоро вскроется р.ка.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 

 

 

 

   

 

 

   

 

Тема: « Состав слова. Словообразование. »

 Дата: _______________________

 

По составу.

Запинка, цель, проехали, водит, подбежать, заявка, развязка, объединение, при-

морский, замолчали, принёс, пригородный, перестройка.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

 

Тема: « Части речи. »

 Дата: _______________________

 

Их, разобрать по составу.

   Счастье — ___________________________

   Ужас — ___________________________

   Радость — ___________________________

 

Ленных глаголов.

Подх.дила , грох.тала,

стрелы на поле м.тала.

Нам к.залось, шла с бедой,

оказалось – шла с водой.

Подошла да прол. лась —

Вдоволь пашня нап.лась..

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 

Членам, указать части речи.

Смолкли звонкие голоса птиц падает мелкий мокрый снег спрятались звери

и птицы в лесу.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Ими рассказ.

                               Карась

Карась обычно живёт в рудах. Зелёная тина покрывает пруд сверху. Но карась

любит такие уголки.

Части речи.

________________________________________________________________

 

  Тема : « Чему научились за год. Тестовые задания.»

Дата: _______________________

 

1. Прочитать, вставить пропущенные буквы.

 

                                      Весна.

    Весна п_шла по п_лям как м_л_дая хозяйка. П_дул теплый ветер. С крыш ссп_лзал мокрый сне_. Закр_чали галки. Заблестели темные ветки деревьев.           вВес_ло зашумел л_с. Зацвели первые цве_ты. Громче зазвенели ручьи.

 

Выбрать правильный ответ.

Дополнение-это

А) второстепенный член предложения. Б) главный член предложения.

3. Определения отвечают на вопросы

а) косвенных падежей       б) какой?, какое?, какая?

Тема: «Повторяем фонетику»

Дата: _______________________

 

Списать слова в алфавитном порядке. Вставить пропущенные буквы.

Д.журный, в.робей, к.ньки, г.род, т.традь, п.тух, з.вод..

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКА

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКА

Важность языка

Как писатель, важно не только думать о том, что вы говорите, но и о том, как вы это говорите. Для эффективного общения недостаточно иметь хорошо организованные идеи, выраженные в полных и связных предложениях и абзацах. Нужно также думать о стиле, тоне и ясности своего письма и адаптировать эти элементы к читающей аудитории. Опять же, анализ своей аудитории и цели является ключом к эффективности написания. Чтобы выбрать наиболее эффективный язык, автор должен учитывать цель документа, контекст, в котором он пишется, и кто будет его читать.

Характеристики эффективного языка

Есть шесть основных характеристик эффективного языка. Эффективный язык: (1) конкретен и конкретен, а не расплывчат и абстрактен; (2) краткий, не многословный; (3) знакомый, а не неясный; (4) точным и ясным, а не неточным или двусмысленным; (5) конструктивный, а не деструктивный; и (6) надлежащим образом формальным.

Конкретный и конкретный язык

Конкретный язык включает описания, которые создают осязаемые образы с деталями, которые читатель может визуализировать. Абстрактный язык расплывчат и неясен, не вызывает в памяти конкретных зрительных образов. Рассмотрим два набора утверждений ниже. Утверждение вверху абстрактно, но утверждения становятся все более конкретными и конкретными ближе к низу.

Он плохой сосед по комнате
Он ленивый и невежливый
Он неопрятный и нечистый
Он не убирает свой беспорядок
Он оставляет свою грязную посуду на кухонном столе

Ваши отношения с Джоном неприемлемы
Вы плохо ладите с Джоном
У вас с Джоном много споров
Вы с Джоном слишком много оскорбляете друг друга
Вы с Джоном называете друг друга унизительными именами

Обратите внимание, насколько эффективнее становятся утверждения по мере того, как язык становится более конкретным и конкретным. Утверждения в верхней части, которые являются более абстрактными, могут быть интерпретированы многими возможными способами и оставляют ответы на многие вопросы. Утверждения внизу, которые являются более конкретными, менее открыты для многочисленных интерпретаций.

Краткий язык

Отличительной чертой эффективных писателей является способность выразить желаемое сообщение как можно меньшим количеством слов. Другими словами, хорошие писатели используют язык, который является прямым и точным. Рассмотрим следующие примеры.

(1) Сотрудники широко обсуждают, что многие из них будут вынуждены сменить работу и взять на себя новые обязанности, когда произойдет слияние двух компаний.
(2) Прежде чем принять решение о том, виновен или невиновен в данном деле подсудимый, присяжные заседатели должны обязательно тщательно обдумать, обдумать и осмыслить все важные и относящиеся к делу показания.

Обратите внимание, насколько многословны эти предложения и как легко их можно сократить и упростить. Важная часть пересмотра и редактирования включает в себя перефразирование предложений, чтобы избавиться от излишней многословности. Один из способов уменьшить многословие — удалить лишние слова или фразы. Рассмотрим пример один выше. Фразы «сменить место работы» и «взять на себя новые обязанности» являются излишними и могут быть объединены в одну короткую фразу для большей краткости. Рассмотрим пример два выше. Фраза «…следует обязательно хорошенько обдумать, обдумать и поразмыслить…» содержит три способа сказать одно и то же. Это предложение можно было бы улучшить, используя только одну из ключевых фраз: «…поразмышлять о…».

Второй способ уменьшить многословие состоит в том, чтобы исключить слова-заполнители, которые не служат в предложении. Рассмотрим пример один выше. Замените фразу «…когда происходит слияние двух компаний» на «…когда происходит слияние двух компаний». Рассмотрим пример два выше. Обратите внимание на излишнюю многословность следующей фразы: «До вынесения решения о виновности или невиновности подсудимого по данному делу. ..» Это предложение могло бы звучать просто: «До установления виновности или невиновности подсудимого…»

Знакомый язык

Знакомый язык — это язык, который читатели легко узнают и понимают, потому что используют его на регулярной основе. Одной из наиболее важных функций языка является создание «гомофилии» или чувства общности со своими читателями. Язык, который чужд и незнаком читателю, имеет тенденцию подчеркивать различия между писателем и читателем и затрудняет понимание сообщения. Используя язык, знакомый читателю, сообщение, скорее всего, будет иметь большее влияние.

Рассмотрим следующие примеры.

Задание, данное классу студентов-бизнесменов их профессором философии:
«Настоящая статья требует красноречиво сформулированного анализа экзистенциалистской точки зрения в отношении современной жизни. Вы должны наметить пункты, которые представляют собой обязательное условие вашего анализа».

Письмо, отправленное старшеклассникам, предупреждающее их о рисках нездорового питания:
«Люди, придерживающиеся диеты с высоким содержанием жиров, подвергаются повышенному риску развития атеросклероза, который представляет собой накопление жировых отложений на внутренних стенках артерий. Это состояние может уменьшить или перекрыть поток крови в артериях, обслуживающих основные органы тела. Это может привести к ухудшению здоровья».

В обоих приведенных выше примерах язык незнаком читателям. В результате сообщение теряет свою силу.

Точный и ясный язык

Использование подходящего языка — сложный вопрос, потому что значение слов относительно и ситуативно. Другими словами, слова могут интерпретироваться по-разному разными людьми в разных ситуациях. По этой причине важно выбирать максимально точный и понятный язык. Чем точнее и яснее становится использование языка, тем меньше количество возможных интерпретаций сообщения. Рассмотрите следующие слова. Какое числовое значение вы бы присвоили каждому из них? Если что-то «вероятно, в каком проценте случаев это происходит?» P>

(1) вероятно
(2) сомнительно
(3) обязательно
(4) вряд ли
(5) возможно

Будут ли другие люди придавать этим словам то же значение, что и вы? На самом деле диапазон значений сильно различается, потому что эти термины относительны: они могут означать разные вещи для разных людей в разных ситуациях. Как можно быть более точным в использовании этих терминов?

Рассмотрим примеры ниже. Обратите внимание, что эти термины могут сильно различаться по смыслу для разных людей. Таким образом, лучший способ использовать такие относительные термины — это сравнить их с чем-то конкретным и «известным» читателю. Например: «Это Acura — дорогая машина?» лучше всего ответить сравнением: «По сравнению с той Хондой, Акура дорогая. По сравнению с этим Лексусом, она недорогая».

дорогой
горячий
умный
хорошо
острый

Рассмотрим следующие примеры. Обратите внимание на возможную путаницу или двусмысленность в этих фразах.

(1) Почему студенчество должно оставаться в этом состоянии апатии, на самом деле не понятно.
(2) Наше студенческое сообщество тупое и вялое.
(3) Практика и теория политики изучаются в классе, но политические привычки в кампусе, похоже, не извлекают пользы из такого труда.
(4) Он интересный человек.
(5) Трудно оценить количество людей, пострадавших от СПИДа.

Каждый из следующих заголовков является настоящим газетным заголовком. Обратите внимание на их двойной смысл.

(1) Приглашайте своих детей к выпечке печенья
(2) Эксперты по безопасности говорят, что пассажиры школьного автобуса должны быть пристегнуты
(3) Окно въезда в банк заблокировано доской
(4) Убийца приговорен к смерти во второй раз за десять лет
(5) Глазные капли с полки

Короче говоря, разумно хорошо подумать о выборе слов и их возможных интерпретациях. Для эффективного общения необходим точный и ясный язык.

Конструктивный язык

Конструктивный язык формулирует потенциально негативное сообщение в позитивном ключе, в то время как деструктивный язык направляет вину и критику на читателя, создавая защитную реакцию. Читатели, скорее всего, займут оборонительную позицию, если язык автора выражает одно или все из следующего:

• Превосходство над читателем
• Безразличие или апатия к вопросу, важному для читателя
• Отрицательная оценка или суждение читателя (в отличие от нейтральных описаний или наблюдений)
• Управление или управление считывателем
• Скептицизм или сомнение в достоверности или правомерности утверждений читателя

  Рассмотрим следующие примеры.

  (1) Начальник сотруднику: «Ваша работа в последнее время была неприемлемой, и этому нет оправдания. Вы утверждали, что у вас серьезные личные проблемы, но даже если это правда, вы не можете позволить этому повлиять на качество вашей работы. Если ваша работа не улучшится, мне придется заменить вас кем-то другим».
  (2) Студент инструктору: «Вы так запутали меня своими лекциями, что я не знаю, что делать. Я подумываю о том, чтобы бросить учебу и пройти курс в следующем квартале у доктора Джонстона, который может объяснить информацию намного подробнее. ясно. Я не хочу бросать учебу, но я никогда в жизни так не разочаровывался в инструкторе».
  (3) Преподаватель студенту: «У меня никогда не было студента, который бы так запутался в этом материале. Возможно, вам следует пройти более легкий курс у более легкого преподавателя. Для меня это не имеет значения».

  Почему эти примеры вызывают у читателя защитную реакцию? Как бы вы могли изменить использование языка, чтобы сделать эти примеры более конструктивными?

  Формальность языка

  Формальность используемого языка должна соответствовать формальности ситуации и отношениям между писателем и читателем. Рассмотрим следующие примеры.

  Очень формальный: Чрезвычайно большие слои населения выражают свое недовольство врачами, которые, кажется, больше заняты накоплением финансовых средств, чем оказанием эффективной помощи людям с нарушениями здоровья.

  Официально: Большое количество потребителей жалуются на врачей, которые, очевидно, больше заинтересованы в зарабатывании денег, чем в обеспечении эффективного медицинского обслуживания. Неофициальный: Многие люди недовольны своими врачами, которых, кажется, заботит только их заработок, а не забота о своих пациентах.

  Обратите внимание, что любой из трех примеров может быть эффективным, в зависимости от читателя, отношений автора с читателем и ситуации. При каких условиях вы можете захотеть использовать эти разные уровни формальности?

  Обратите внимание на формальное различие между двумя словами, показанными парами ниже. Любое слово может быть одинаково уместным, в зависимости от читателя и ситуации.

  использовать
  использовать
  

  проявляться
  случиться

  способствовать
  помогите

  ускорить
  ускорить

  препятствие
  препятствие

  понимать
  понять

  ошибочный
  ошибся

  усугубить
  ухудшить

Использование контекстных подсказок | English Composition 1

Цель обучения

• Определить стратегии использования контекстных подсказок для определения слов

Контекстная подсказка — это слово или фраза в том же или соседнем предложении, которые могут помочь читателю расшифровать значение незнакомого слова.

Контекстные подсказки состоят из всех слов и фраз, стоящих рядом со словом. Часто вы можете определить слова на основе других слов вокруг них. Если вы читаете много материала, у вас нет времени на поиск отдельных слов. Чтение слов в контексте помогает обеспечить высокий уровень концентрации, в то время как нарушение концентрации для поиска слов отвлекает.

Что такое Бармаглот?

Возможно, вы знакомы со стихотворением «Бармаглот» Льюиса Кэрролла, написанным в 1871 году. Взгляните на него здесь. Читая или слушая аудиоверсию, подумайте: откуда вы знаете, что это значит?

» Бармаглот »

Это было блестяще, и скользкие товы
Кружились и прыгали в воде;
Все мимсы были бороговы,
И моме раты переграбят.

«Остерегайся Бармаглота, сын мой!
Челюсти, которые кусают, когти, которые ловят!
Остерегайтесь птицы Джубджуб и избегайте
Яростного Брандашмыга!

Он взял в руки свой ворпальный меч:
Долго искал он врага-человека —
Так отдохнул он у дерева Тумтум,
И постоял немного в раздумьях.

И, как в задумчивости, он стоял,
Бармаглот, с огненными глазами,
Пронесся сквозь тулгейский лес,
И заурчал на ходу!

Раз, два! Один два! и насквозь
Вихревой клинок хихикает!
Он оставил его мертвым, а с головой
Он прискакал обратно.

«И ты убил Бармаглота?
Подойди ко мне на руки, мой лучезарный мальчик!
О прекрасный день! Калух! Калли!
Он захохотал от радости.

Это было блестяще, и скользкие товы
Кружились и прыгали в воде;
Все мимсы были бороговы,
И моме раты переграбят.

Вы можете просмотреть расшифровку «Бармаглота Льюиса Кэрролла — прочитанного Бенедиктом Камбербэтчем» здесь (открывается в новом окне).

Давайте поделимся опытом с Алисой (из Алисы в Стране Чудес славы) после того, как она прочитает это:

«Это кажется очень красивым, — сказала она, когда закончила, — но это довольно сложно понять!» (Видишь ли, она не любила признаваться даже самой себе, что совсем не могла разобрать.) Как-то это как-то наполняет мою голову мыслями, — только я не знаю точно, какие они! Впрочем, кто-то кого-то убил: это, во всяком случае, ясно».

Несмотря на то, что Льюис Кэрролл придумал многие слова стихотворения, мы все же можем получить ясное представление о действии и приключениях в нем. Вокруг слов и в самих словах достаточно подсказок, чтобы мы могли представить себе значение.

Подход к любому новому словарному запасу может быть чем-то вроде чтения «Бармаглота» в первый раз. Используя контекстные подсказки, анализируя структуру слова и открывая надежный словарь, вы скоро овладеете совершенно новым диапазоном мыслей и словами, подходящими для их выражения.

Взгляните на следующую активность точки доступа. Вы, наверное, уже знаете эти три слова, но обратите внимание на то, как они работают в отрывке. Если бы вы столкнулись с гораздо более сложным отрывком для чтения, вы могли бы использовать тот же метод для определения незнакомых слов.

Контекстные подсказки можно разделить на шесть различных типов.

Тип	Пояснение	Пример
Ключ к определению	Ключ к определению — это слово или фраза, определяющая незнакомое слово. Ищите слова или фразы, которые вводят определение незнакомого слова, например, определяется как, означает и относится к. Кроме того, ищите знаки препинания, которые выделяют определение, такие как кавычки, скобки и квадратные скобки.	Телепатия определяется как способность передавать информацию другому человеку без использования каких-либо известных органов чувств или устройств связи.
Синоним Подсказка	Подсказка-синоним — это слово или фраза, которые имеют сходное значение с незнакомым словом. Ищите слова или фразы, которые вводят синоним, например, в других словах, или, то есть, и также известный как. Кроме того, обратите внимание на знаки препинания, которые выделяют синонимы, такие как запятые, круглые скобки, тире и квадратные скобки.	Чирлидер казался пресным — бездушным — когда он показывал свое жалкое выступление перед трибунами.
Контраст/Подсказка-антоним	Подсказка-контраст — это слово или фраза, имеющая значение, противоположное незнакомому слову. Другими словами, это антоним. Ищите слова или фразы, которые вводят контраст, например, однако, вместо, с другой стороны, наоборот, тогда как, в отличие от, в отличие от, хотя и хотя.	Львы — одиночные существа, предпочитающие охотиться в одиночку, а гиены — стайные существа, охотящиеся стаями.
Пример Подсказка	Подсказка-пример — это слово или фраза, которые служат примером для иллюстрации незнакомого слова. Ищите слова или фразы, вводящие примеры, такие как, например, например, чтобы проиллюстрировать, как и такие, как.	Менеджер не любил подобострастное поведение, такое как подхалимство и низкопоклонство.
Подсказка опыта	Подсказка опыта основана на личном опыте или фоновых знаниях, чтобы помочь вам сделать вывод о значении незнакомого слова. Ищите слово, фразу или предложение, которые включают в себя знакомый опыт или информацию, которую вы уже знаете.	Телевизионная аудитория знакома с лицемерной рекламой, которая обещает большие обещания.
Соседняя подсказка	Соседняя подсказка — это слово или фраза в соседнем предложении, объясняющая значение незнакомого слова.	Нанотехнологии получают все большее распространение в обществе. Поскольку компьютерные чипы продолжают уменьшаться в размерах, производители помещают их во все, от одежды до строительных материалов и даже в человеческое тело.

Давайте рассмотрим еще несколько примеров:

1. Подсказка к определению
   • Автор непосредственно определяет новое слово в предложении. Эта стратегия обычно используется в учебниках.
   • напр. «Когда люди нарушают — нарушают или нарушают — закон в Канаде, они могут столкнуться с юридическими последствиями».
   • Объяснение: «Нарушение или нарушение» — это определение слова «противоречие».
2. Синоним Подсказка
   • Автор использует слово или фразу с похожим значением, чтобы предложить значение нового слова.
   • напр. «После своей смерти от случайной передозировки наркотиков актер Хит Леджер посмертно получил «Оскар» как лучший актер второго плана за роль Джокера в «Темном рыцаре».
   • Пояснение: «После его смерти» имеет то же значение, что и слово «посмертно».
3. Антоним Подсказка
   • Автор использует слово или фразу с противоположным значением, чтобы предложить значение нового слова.
   • напр. «Я действительно не ценю твоего двуличия. Я ожидаю, что с этого момента вы дадите мне честный ответ».
   • Объяснение: «Честный ответ» имеет значение, противоположное слову «двуличие», поскольку с этого момента говорящий ожидает от другого человека другого поведения.
4. Пример подсказки
   • Автор приводит примеры или иллюстрации нового слова, чтобы показать его значение.
   • напр. «Летучие мыши, совы, еноты и сверчки — в основном ночные существа».
   • Пояснение: «Летучие мыши, совы, еноты и сверчки» являются примерами «ночных существ» (существа ночи).
5. Опыт или подсказка общего вывода
   • Автор предоставляет в предложении достаточно информации, чтобы можно было сделать вывод о значении слова.
   • напр. «Было бы вопиющей ошибкой прийти на похороны в грязной футболке и потертых синих джинсах».
   • Объяснение: Хотя термин «вопиющий» конкретно не определен, большинство людей считают неуместным или оскорбительным носить на похоронах изношенную одежду.

Попробуйте

ссылка на Learning

Чтобы дополнительно попрактиковаться в использовании контекстных подсказок для понимания новой лексики, попробуйте эти задания от Lethbridge College.

Глоссарий

контекстная подсказка:  слово или фраза, окружающие незнакомое слово, которые могут помочь читателю расшифровать его значение

У вас есть идеи по улучшению этого содержания? Мы будем признательны за ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Центр письма | Как написать исследовательский вопрос

Что такое исследовательский вопрос?
Вопрос исследования — это вопрос, вокруг которого вы сосредоточиваете свое исследование. Должно быть:

• ясно : он содержит достаточно подробностей, чтобы аудитория могла легко понять его цель без дополнительных объяснений.
• сфокусированный : он достаточно узок, чтобы на него можно было подробно ответить в пространстве, которое позволяет письменное задание.
• лаконичный : выражается минимальным количеством слов.
• сложный : на него нельзя ответить простым «да» или «нет», а скорее требуется синтез и анализ идей и источников до составления ответа.
• спорный : его потенциальные ответы открыты для обсуждения, а не признанных фактов.

Вам следует задать вопрос о проблеме, которая вас действительно интересует и/или увлекает.

Вопрос, который вы задаете, должен быть разработан для дисциплины, которую вы изучаете. Вопрос, подходящий для биологии, например, отличается от подходящего для политологии или социологии. Если вы разрабатываете свой вопрос для курса, отличного от сочинения первого года, вы можете обсудить свои идеи для исследовательского вопроса со своим профессором.

 

Почему исследовательский вопрос важен для исследовательского процесса?
Исследовательские вопросы помогают писателям сфокусировать свое исследование, предоставляя путь через процесс исследования и написания. Специфика хорошо разработанного исследовательского вопроса помогает авторам избежать «всеобъемлющей» статьи и работать над поддержкой конкретного спорного тезиса.

 

Этапы разработки исследовательского вопроса:

1. Выберите интересную общую тему. Большинство профессиональных исследователей сосредотачиваются на темах, в изучении которых они искренне заинтересованы. Писатели должны выбрать широкую тему, о которой они искренне хотели бы узнать больше. Примером общей темы может быть «Рабство на юге Америки» или «Фильмы 1930-х годов».
2. Проведите предварительное исследование по вашей общей теме. Выполните несколько быстрых поисков в текущих периодических изданиях и журналах по вашей теме, чтобы увидеть, что уже сделано, и помочь вам сузить область внимания. Какие вопросы обсуждают ученые и исследователи, когда речь идет о вашей теме? Какие вопросы возникают у вас при чтении этих статей?
3. Подумайте о своей аудитории. Для большинства университетских работ ваша аудитория будет академической, но всегда помните об аудитории, когда сужаете тему и разрабатываете свой вопрос. Будет ли эта конкретная аудитория заинтересована в вопросе, который вы разрабатываете?
4. Начните задавать вопросы. Принимая во внимание все вышеизложенное, начните задавать себе открытые вопросы «как» и «почему» по вашей общей теме. Например, «Почему рассказы о рабах были эффективным инструментом в борьбе за отмену рабства?» или «Как фильмы 1930-е отражают или реагируют на условия Великой депрессии?»
5. Оцените свой вопрос. После того, как вы изложили вопрос или даже пару вопросов на бумаге, оцените эти вопросы, чтобы определить, будут ли они эффективными вопросами исследования или они нуждаются в дальнейшем пересмотре и уточнении.
   • Ясен ли ваш исследовательский вопрос? При таком большом количестве исследований, доступных по любой заданной теме, исследовательские вопросы должны быть как можно более четкими, чтобы помочь писателю направить его или ее исследование.
   • Сосредоточен ли ваш исследовательский вопрос? Вопросы исследования должны быть достаточно конкретными, чтобы их можно было полностью охватить в доступном пространстве.
   • Является ли ваш исследовательский вопрос сложным? На исследовательские вопросы не следует отвечать простым «да» или «нет» или легко найти факты. Вместо этого они должны требовать как исследования, так и анализа со стороны автора. Они часто начинаются с «Как» или «Почему».
   • Начните свое исследование . После того, как вы придумали вопрос, подумайте о возможных направлениях вашего исследования. К каким источникам следует обращаться в поисках ответов на свой вопрос? Какой исследовательский процесс гарантирует, что вы найдете множество точек зрения и ответов на свой вопрос?

 

Примеры вопросов исследования

Неясно: Как сайты социальных сетей должны реагировать на причиняемый ими вред?
Очистить: Какие действия должны предпринять сайты социальных сетей, такие как MySpace и Facebook, для защиты личной информации и конфиденциальности пользователей?

Неясная версия этого вопроса не указывает, какие сайты социальных сетей и какой вред могут причинять эти сайты. Он также предполагает, что этот «вред» доказан и/или принят. В более четкой версии указываются сайты (MySpace и Facebook), тип потенциального вреда (проблемы с конфиденциальностью) и кто может пострадать от этого вреда (пользователи). Сильный исследовательский вопрос никогда не должен оставлять места для двусмысленности или интерпретации.

Не сфокусировано: Как глобальное потепление влияет на окружающую среду?
Focused: Каково наиболее существенное влияние таяния ледников на жизнь пингвинов в Антарктиде?

Несфокусированный исследовательский вопрос настолько широк, что на него невозможно дать адекватный ответ в статье длиной в книгу, не говоря уже о стандартной статье уровня колледжа. Сфокусированная версия сужается до конкретного эффекта глобального потепления (таяние ледников), конкретного места (Антарктида) и конкретного затронутого животного (пингвины). Это также требует, чтобы писатель занял позицию в отношении того, какой эффект оказывает наибольшее влияние на пострадавшее животное. Если вы сомневаетесь, сделайте исследовательский вопрос как можно более узким и сфокусированным.

Слишком просто: Как врачи борются с диабетом в США?
Соответствующий комплекс:   Какие основные экологические, поведенческие и генетические факторы предсказывают развитие диабета у американцев и как эти общие черты можно использовать для помощи медицинскому сообществу в профилактике заболевания?

Упрощенную версию этого вопроса можно найти в Интернете, и на него можно ответить несколькими фактическими предложениями; он не оставляет места для анализа. Более сложная версия состоит из двух частей; это заставляет задуматься и требует от автора как серьезного исследования, так и оценки. Как правило, если быстрый поиск в Google может дать ответ на исследовательский вопрос, он, скорее всего, не очень эффективен.

 

Последнее обновление 08.08.2018

Пять способов нацеливания на комментарии для написания эссе — TeachWriting.org

Комментарий к любому сочинению всегда самый сложный. Это часть эссе, в которой автор анализирует доказательства, и этот анализ говорит с собственным уникальным голосом писателя. В то время как у нас есть стандартные шаблонные способы преподавания других частей эссе, таких как тезисы, смешение цитат, тематических предложений и т. д., комментарии отличаются. На самом деле не существует формулы для обучения наших студентов тому, как иметь уникальные мысли. Тем не менее, определенно есть стратегии, которые мы можем использовать с нашими студентами, чтобы помочь им попрактиковаться в написании комментариев, а также перейти на более глубокий уровень. Это тема, на которую я потратил довольно много времени просто потому, что это один из навыков, с которым мои ученики борются больше всего. Вы можете найти больше сообщений от меня на эту тему здесь и здесь .

Вот ПЯТЬ способов использовать комментарии при написании эссе: 

Комментарий или анализ? Уточнение терминологии

Ну и то, и другое! Одним из самых основных заблуждений наших студентов по поводу комментариев является тот факт, что разные учителя называют их по-разному. Например, я называю это комментарием, в то время как другой учитель может называть это анализом, а третьи учителя могут называть это объяснением или уточнением. Один из первых уроков в обучении комментированию должен состоять в том, чтобы развеять любую путаницу в терминологии, чтобы все учащиеся могли быть «на одной странице», работая над этим навыком письма. Короче говоря, комментаторская часть эссе — это часть, в которой автор объясняет, как доказательства доказывают тезис. Это часть эссе, в которой автор комментирует доказательства и указывает, что они показывают. Но мы не можем просто останавливаться на достигнутом. Учащимся необходимо достаточно практиковаться в этом навыке письма, чтобы они не писали очевидные резюме вместо анализа. Но создание комментария начинается в первую очередь с уточнения терминологии.

Рассуждение или кодирование эссе

Это один из самых первых уроков, которые мои ученики проводят с образцами сочинений еще до того, как они приступят к процессу написания. Цветовое кодирование или рассуждение — это процесс выделения различных частей эссе в соответствии с ключом. Например, учащиеся могут выделить тезис и тематические предложения желтым цветом, текстовое свидетельство — синим, а комментарий — зеленым. Пометив эссе цветом, они могут начать проводить связи по всему эссе. Тезис и тематические предложения связаны одним и тем же аргументом, поэтому, выделив все эти элементы одним цветом, учащиеся могут визуально «увидеть» эту связь. То же самое касается выделения текстовых свидетельств. Учащиеся могут начать «видеть» ту роль, которую доказательства играют в эссе, и они могут очень быстро определить, достаточно ли доказательств для подтверждения тезиса. Комментарий должен быть выделен больше всего, потому что большая часть эссе должна быть комментарием/анализом. Комментариев в эссе должно быть в два раза больше, чем доказательств. Если это не так, учащиеся не довели свои комментарии до глубокого уровня, и им нужно вернуться и добавить больше комментариев там, где это необходимо. Я создал БЕСПЛАТНОЕ «Руководство по рационализации», которое вы можете загрузить из бесплатной библиотеки TeachWriting, доступной после подписки. Это руководство проведет ваших учащихся через процесс цветового кодирования и поможет им начать устанавливать связи между тем, как различные части эссе взаимодействуют друг с другом.

Метод «Это показывает то»

Это еще один очень простой метод нацеливания на комментарии, но он РАБОТАЕТ! В этом методе учащиеся начинают предложение после текстового свидетельства со слов «Это показывает, что…». Начиная с этих слов, студенты вынуждены объяснять, что показывает цитата, а не то, что она говорит. Это два разных понятия.

Пример того, что говорит цитата

В романе Уильяма Шекспира « Макбет » ведьмы начинают пьесу словами: «Справедливое — грязное, а грязное — честное». Ведьмы в пьесе говорят, что хорошее может быть плохим, а плохое может быть хорошим.

Пример того, что показывает цитата

В романе Уильяма Шекспира « Макбет » ведьмы начинают пьесу словами: «Справедливое — грязное, а грязное — честное». Это показывает, что ведьмы способны заглядывать в будущее и что они предвидят нечестную игру. Поскольку они вводят это понятие до того, как мы встречаем каких-либо других персонажей, это создает драматическую иронию, которая вызывает подозрение у каждого персонажа.

Итак, разница между тем, что говорит цитата, и тем, что она показывает, сводится к следующему: одно очевидно, а другое нет; один является парафразом, а другой читается «между строк». Не поймите меня неправильно: учащиеся сначала перефразируют цитату, прежде чем анализировать ее, — это эффективный шаг к анализу. Если студенты не понимают, о чем на самом деле говорит цитата, то они не смогут проанализировать ее в контексте аргументации тезиса. Однако дело здесь в том, что студенты не могут остановиться на уровне перефразирования. Они должны выйти за пределы этого буквального уровня на абстрактный уровень анализа.

Метод «LET»

Итак, как же заставить учащихся выйти за рамки очевидного? Как научить их анализировать доказательства? Это отличный вопрос и одна из главных причин, почему я изобрел метод «LET». Вы можете найти дополнительную информацию об этом методе, а также весь пакет комментариев от Bespoke ELA, нажав здесь . Этот метод расшифровывается как «Литературные элементы и приемы». Кажется довольно простым, не так ли? Это! Суть этого метода состоит в том, чтобы учащиеся сначала определяли литературные элементы и приемы в цитате, а затем объясняли, как эти элементы или приемы доказывают тематическое предложение и тем самым формулировку тезиса.

Чтобы уточнить, литературные элементы — это основные элементы, которые можно найти в каждом рассказе или литературном произведении. К ним относятся: сеттинг, точка зрения, стиль, конфликт, персонаж и сюжет. Литературные приемы больше углубляются в элемент стиля с образным языком, и эти приемы встречаются не в каждом произведении литературы. Приемы включают метафору, сравнение, иронию, персонификацию, дикцию, аллюзию, апостроф и другие.

Вот пример «метода LET» в действии:

Смешанная цитата :  В романе Джорджа Элиота « Миддлмарч, » рассказчик утверждает: «Ее рука и запястье были так тонко сформированы, что она могла носить рукава, не менее простые, чем те, в которых Пресвятая Дева являлась итальянским художникам; и ее профиль, а также рост и осанка, казалось, приобретали еще больше достоинства от ее простой одежды, которая наряду с провинциальной модой придавала ей внушительность прекрасной цитаты из Библии или из одного из наших старых поэтов, — в абзаце сегодняшней газеты».

Тезис : Джордж Элиот использует образы и аллюзии, чтобы показать, что красота проявляется во всех формах и что ее можно запечатлеть в искусстве.

Приемы, включенные в эту цитату : образы, аллюзии, аллитерации, аналогии

Комментарий :  В этом случае рассказчик использует образы, чтобы описать нежную красоту женской фигуры. Эта красота подчеркивается несколькими аллюзиями на «Богородицу», «итальянских художников», «Библию», «наших старых поэтов» и «сегодняшнюю газету». Эти иллюзии работают, чтобы показать, что ее красота впечатляет и что-то вроде того, что могло бы появиться в хороших публикациях.

Использование «метода LET» дает учащимся конкретную информацию для объяснения цитаты — при условии, что они могут идентифицировать используемые устройства. Таким образом, крайне важно потратить время на идентификацию устройств, чтобы учащиеся могли начать использовать эти устройства при создании комментариев.

Комментарий к четырем квадратам

Комментарий к четырем квадратам — это задание, в котором учащиеся берут лист бумаги и делят его на четыре квадрата. Верхний левый квадрат содержит тематическое предложение. Верхний правый квадрат содержит смешанную цитату. Нижние квадраты содержат предложение комментария каждый. Вы можете узнать больше об этой концепции вместе с бесплатной загрузкой шаблона, нажав здесь . Идея предложить учащимся «наметить» «кусок» анализа помогает им увидеть каждую отдельную часть, а также то, как все это сочетается друг с другом. Мне нравится, когда учащиеся выполняют их в группах, а затем группы делятся ими с помощью устройства ELMO. Если вы предложите всем учащимся проанализировать одну и ту же цитату и тематическое предложение, это может стать поучительным опытом, потому что это подчеркнет безграничные границы написания комментариев. Студенты будут поражены тем, как много можно сказать об одной цитате. Они также могут записать некоторые из этих идей, чтобы использовать их в эссе. Комментарий «Четыре квадрата» помогает учащимся практиковать предыдущие методы в новом контексте.

Обучение студентов тому, как писать комментарии к эссе по литературному анализу

Комментарий к литературному анализу: Стратегия успеха «Четыре квадрата»

Мередит является основателем и создателем TeachWriting.org и Bespoke ELA . Она преподавала английский язык в средней школе более 10 лет в Далласе, Чикаго и Нью-Йорке и имеет степень магистра литературы Северо-Западного университета. У нее всегда была связь с письменным словом — через написание песен, сценариев и эссе — и ей нравится процесс обучения студентов тому, как выражать свои идеи. Заядлый любитель чая и англофил, Мередит наслаждается жизнью со своим мужем, дочерью и милыми щенками.

 

Редактирование и исправление, Процесс написания, Написание мини-уроков, Мастерская письма Мередит Доббс 9 июля 2019 г. Написание эссе, комментарии, анализ, литературный анализ, исправление, разработка, объяснениеКомментарий

0 лайков

Глава 5. Соединяем части вместе с тезисом – Письмо для успеха – 1-е канадское издание

Основная часть

5.1 Применение моделей предварительной записи

Цели обучения

• Используйте стратегии подготовки к письму, чтобы выбрать тему и сузить фокус

 

Если вы думаете, что чистый лист бумаги или мигающий курсор на экране компьютера — это страшное зрелище, вы не одиноки. Многие писатели, студенты и сотрудники считают, что начало письма может быть пугающим. Однако, столкнувшись с пустой страницей, опытные писатели напоминают себе, что письмо, как и другие повседневные действия, — это процесс. Каждый процесс, от письма до приготовления пищи, езды на велосипеде и обучения использованию нового мобильного телефона, станет значительно проще с практикой.

Точно так же, как вам нужны рецепт, ингредиенты и подходящие инструменты для приготовления вкусной еды, вам также нужен план, ресурсы и достаточное количество времени для создания хорошего письменного сочинения. Другими словами, написание — это процесс, который требует шагов и стратегий для достижения ваших целей.

Пять этапов процесса письма:

• Предварительное письмо
• Определение структуры идей
• Написание черновика
• Пересмотр
• Редактирование

Эффективное письмо можно просто описать как хорошие идеи, которые хорошо выражены и расположены в правильном порядке. Эта глава даст вам возможность поработать над всеми этими важными аспектами письма. Хотя существует множество других стратегий подготовки к написанию, в этой главе рассматриваются шесть: использование опыта и наблюдений, фрирайтинг, задавание вопросов, мозговой штурм, составление карт и поиск в Интернете. Использование стратегий, описанных в этой главе, поможет вам преодолеть страх перед пустой страницей и уверенно начать процесс письма.

Предварительное письмо

Предварительное письмо — это этап процесса письма, во время которого вы переводите свои абстрактные мысли в более конкретные идеи чернилами на бумаге (или печатаете на экране компьютера). Хотя методы подготовки к письму могут быть полезны на всех этапах процесса письма, следующие четыре стратегии лучше всего использовать при первоначальном выборе темы:

Использование опыта и наблюдений

Чтение

Свободное письмо

Задание вопросов

На данном этапе написания можно выбрать общую тему. Позже вы узнаете больше о стратегиях подготовки к написанию, которые сузят фокус темы.

Выбор темы

Помимо понимания того, что написание — это процесс, писатели также понимают, что важным шагом является выбор хорошей общей темы для задания. Иногда ваш преподаватель дает вам идею для начала задания, а иногда ваш преподаватель просит вас придумать тему самостоятельно. Хорошая тема не только охватывает то, о чем будет задание, но и соответствует цели задания и его аудитории.

В этой главе вы будете следовать за писательницей по имени Мэрайя, пока она готовит текст. Вы также будете планировать один из ваших собственных. Первый важный шаг — сказать себе, почему вы пишете (чтобы сообщить, объяснить или с какой-либо другой целью) и для кого вы пишете. Запишите свою цель и свою аудиторию на своем собственном листе бумаги и держите лист рядом с собой, пока читаете и выполняете упражнения в этой главе.

Моя цель: ____________________________________________

Моя аудитория: __________________________________________

Использование опыта и наблюдений

При выборе темы вы можете рассмотреть что-то, что вас интересует, или что-то, основанное на вашей собственной жизни и личном опыте. Даже повседневные наблюдения могут привести к интересным темам. После того, как писатели обдумывают свой опыт и наблюдения, они часто делают заметки на бумаге, чтобы лучше развить свои мысли. Эти заметки помогают авторам узнать, что они могут сказать по своей теме.

Подсказка

Вы видели захватывающий сюжет на местном канале новостей? Многие текущие выпуски появляются на телевидении, в журналах и в Интернете. Все это может послужить источником вдохновения для вашего письма.

Чтение

Чтение играет жизненно важную роль на всех этапах процесса письма, но в первую очередь оно фигурирует в развитии идей и тем. Различные виды документов могут помочь вам выбрать тему, а также развить эту тему. Например, журнал, рекламирующий последние исследования об угрозе глобального потепления, может попасться вам на глаза в супермаркете. Обложка может вас заинтересовать, и вы можете рассматривать глобальное потепление как тему. Или, может быть, драма в зале суда в романе пробудит ваше любопытство к конкретному судебному процессу или юридическому спору.

После того, как вы выбрали тему, критическое чтение необходимо для развития темы. Читая практически любой документ, вы оцениваете точку зрения автора, размышляя над основной идеей и поддержкой. Когда вы оцениваете аргументацию автора, вы узнаете больше не только о мнении автора, но и о своем собственном. Если этот шаг уже кажется пугающим, помните, что даже лучшие писатели должны использовать стратегии предварительного написания, чтобы генерировать идеи.

Совет

Поначалу этапы процесса написания могут показаться трудоемкими, но выполнение этих шагов сэкономит вам время в будущем. Чем больше вы планируете в начале, читая и используя стратегии подготовки к написанию, тем меньше времени вы можете потратить на написание и редактирование позже, потому что ваши идеи будут развиваться быстрее.

Стратегии подготовки к письму зависят от ваших навыков критического чтения. Чтение предварительных упражнений (а также набросков и черновиков позже в процессе написания) будет способствовать дальнейшему развитию вашей темы и идей. Продолжая следить за процессом написания, вы увидите, как Мэрайя использует навыки критического чтения для оценки своих собственных предварительных упражнений.

Фрирайтинг

Фрирайтинг  – это упражнение, в котором вы свободно пишете на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут). В течение отведенного времени вы можете записывать любые мысли, которые приходят вам в голову. Старайтесь не беспокоиться о грамматике, орфографии и пунктуации. Вместо этого пишите как можно быстрее, не останавливаясь. Если вы застряли, просто копируйте одно и то же слово или фразу снова и снова, пока не придете к новой мысли.

Писать часто становится легче, когда у вас есть личная связь с выбранной вами темой. Помните, чтобы генерировать идеи во фрирайтинге, вы также можете подумать о чтении, которое вам понравилось или которое бросило вызов вашему мышлению. Это может привести ваши мысли в интересном направлении.

Быстрая запись мыслей на бумаге поможет вам узнать, что вы хотите сказать по теме. Когда вы пишете быстро, постарайтесь не сомневаться и не подвергать сомнению свои идеи. Позвольте себе писать свободно и бессознательно. Как только вы начнете писать с небольшими ограничениями, вы можете обнаружить, что можете сказать больше, чем вы думали вначале. Ваш поток мыслей может привести вас к открытию еще большего количества идей по теме. Фрирайтинг может даже привести вас к открытию другой темы, которая будет волновать вас еще больше.

Посмотрите на пример Мэрайи. Преподаватель разрешил учащимся выбирать свои собственные темы, и Мэрайя вспомнила о своем опыте работы специалистом по связям с общественностью. Она использовала это упражнение по свободному письму, чтобы генерировать более конкретные идеи на основе собственного опыта.

Совет

Некоторые стратегии предварительного письма можно использовать вместе. Например, вы можете использовать опыт и наблюдения, чтобы придумать тему, связанную с вашими курсами обучения. Затем вы можете использовать фрирайтинг, чтобы более подробно описать свою тему и выяснить, что вы можете сказать о ней.

Самостоятельное упражнение 5. 1

Еще раз взгляните на возможные темы для вашего вашего пояснительного эссе t а затем напишите на эту тему. W обряд без остановки в течение пяти минут. После того, как вы закончите, перечитайте то, что вы написали. Как вы думаете, насколько хорошо вы сможете развить эту тему?

Возможные вопросы для пояснительного эссе:

Рассказ : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном повествовательном эссе.

Ваш первый день в средней школе

Момент успеха или неудачи

Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном иллюстрированном эссе.

Средства массовой информации и раскрытие преступлений

Детское ожирение

Влияние жестоких видеоигр на поведение

Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном описательном эссе.

Как похудеть

Как оставаться актуальным на рабочем месте

Как хорошо выспаться

Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном классификационном эссе.

Способы скучных людей

Методика подготовки к выпускному экзамену

Экстремальные погодные условия

Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном эссе по анализу процесса.

Как эффективно подать жалобу

Как применить прием Геймлиха или другой спасательный метод

Как произошел конкретный несчастный случай

Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко структурированном эссе с определением.

Право на неприкосновенность частной жизни

Честность

Героизм

Сравните и сопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе со сравнением и сопоставлением.

Два способа похудеть: один полезный, другой опасный

Два способа избавиться от вредной привычки

Активный и пассивный студент

Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и сформулируйте свои идеи в четко организованном причинно-следственном эссе.

Плагиат и списывание в школе. Дайте его эффекты.

Запугивание. Дайте его эффекты.

Личный необоснованный страх или раздражение. Укажите его причины.

Вопросы

Кто? Какая? Где? Когда? Почему? Как? В повседневных ситуациях вы задаете такие вопросы, чтобы получить информацию. Кто будет моим партнером в проекте? Когда следующая встреча? Почему моя машина издает этот странный звук?

Вы ищете ответы на эти вопросы, чтобы получить знания, лучше понять свой повседневный опыт и спланировать будущее. Вопросы такого типа также помогут вам в процессе написания. Когда вы выбираете тему, ответы на эти вопросы могут помочь вам пересмотреть уже имеющиеся у вас идеи и создать новые способы осмысления вашей темы. Вы также можете обнаружить аспекты темы, которые вам незнакомы и о которых вы хотели бы узнать больше. Все эти приемы сбора идей помогут вам спланировать будущую работу над вашим заданием.

Когда Мэрайя перечитала свои заметки по фрирайтингу, она обнаружила, что ее мысли бессвязны. Она поняла, что тема, которая интересовала ее больше всего, была той, с которой она начала: средства массовой информации. Затем она решила исследовать эту тему, задавая себе вопросы об этом. Ее цель состояла в том, чтобы превратить средства массовой информации в тему, о которой ей было удобно писать. Чтобы увидеть, как вопросы могут помочь вам выбрать тему, взгляните на следующую таблицу в Рисунок 5.1 : Задание вопросов , которую Мэрайя заполнила, чтобы записать свои вопросы и ответы. Она задавала себе вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих статей. Вопросы часто называют 5WH вопросами по их начальным буквам.

Рисунок 5. 1  Задавать вопросы

Совет

Предварительное написание очень целенаправленно; он не следует набору жестких и быстрых правил. Цель предварительного письма — найти и изучить идеи, чтобы вы были готовы к написанию. Метод подготовки к написанию, такой как задавание вопросов, может помочь вам найти тему и изучить ее. Ключом к эффективному предварительному письму является использование методов, которые лучше всего подходят для вашего мыслительного процесса. Может показаться, что фрирайтинг не соответствует вашему мыслительному процессу, но будьте непредвзяты. Это может работать лучше, чем вы думаете. Возможно, мозговой штурм по списку тем лучше соответствует вашему личному стилю. Мэрайя обнаружила, что фрирайтинг и задавание вопросов являются полезными стратегиями. В своем собственном предварительном письме используйте вопросы 5WH любым способом, который поможет вашему планированию.

 

 

Теперь, когда вы выполнили некоторые предварительные упражнения, вы можете меньше беспокоиться о том, чтобы начать работу с нуля. Когда некоторые идеи записаны на бумаге (или сохранены на компьютере), писателям часто удобнее продолжать процесс написания. Определив хорошую общую тему, вы тоже готовы продолжить процесс.

Совет

Вы можете обнаружить, что вам нужно скорректировать тему по мере прохождения этапов написания (и выполнения упражнений в этой главе). Если выбранная вами тема не работает, вы можете повторять предварительные действия, пока не найдете лучшую.

Дополнительные приемы подготовки к написанию: сужение фокуса

Приемы подготовки к написанию текстов и задавание вопросов помогли Мэрайе лучше обдумать свою тему. Следующие дополнительные предварительные стратегии помогут ей (и вам) сузить фокус темы:

Мозговой штурм

Картирование идей

Поиск в Интернете

Сужение фокуса означает разбиение темы на подтемы или более конкретные пункты. Создание большого количества подтем помогает выбрать те, которые соответствуют заданию и нравятся автору и аудитории.

Перечитав свой учебный план, Мэрайя поняла, что ее общая тема, средства массовой информации, слишком широка для краткого задания ее класса. Трех страниц было бы недостаточно, чтобы осветить все волнующие сегодня средства массовой информации. Мэрайя также поняла, что, хотя ее читатели — это другие специалисты по коммуникациям, которые интересуются этой темой, они могут захотеть прочитать статью о конкретной проблеме в средствах массовой информации.

Мозговой штурм

Мозговой штурм  похож на составление списка. Список можно составить самостоятельно или в группе с одноклассниками. Начните с чистого листа бумаги (или пустого компьютерного документа) и напишите свою общую тему сверху. Под своей темой составьте список более конкретных идей. Думайте о своей общей теме как о широкой категории, а элементы списка — как о вещах, которые вписываются в эту категорию. Часто вы обнаружите, что один пункт может привести к другому, создавая поток идей, который может помочь вам сузить свое внимание до более конкретной темы статьи.

Ниже приведен список мозгового штурма Мэрайи:

Из этого списка Мэрайя могла сузить свое внимание до конкретной технологии в широкой категории средств массовой информации.

Письмо на работе

Представьте, что вам нужно написать электронное письмо своему нынешнему начальнику с описанием вашего предыдущего опыта работы, но вы не знаете, с чего начать. Прежде чем начать электронное письмо, вы можете использовать технику мозгового штурма, чтобы составить список работодателей, обязанностей и ответственности, которые подпадают под общую тему опыта работы.

Картирование идей

Картирование идей  позволяет визуализировать ваши идеи на бумаге с помощью кругов, линий и стрелок. Этот метод также известен как кластеризация , потому что идеи разбиваются и группируются или группируются вместе. Многим писателям нравится этот метод, потому что формы показывают, как идеи соотносятся или соединяются, и писатели могут найти сфокусированную тему по нанесенным на карту связям. Используя картирование идей, вы можете обнаружить интересные связи между темами, о которых раньше не думали.

Чтобы создать карту идеи, начните с общей темы, обведенной кругом в центре чистого листа бумаги. Затем напишите вокруг него конкретные идеи и соедините их линиями или стрелками. Добавляйте и группируйте столько идей, сколько сможете придумать.

В дополнение к мозговому штурму Мэрайя пробовала картировать идеи. Рисунок 5.2 : Карта идей показывает, что она создала.

Рисунок 5.2  Карта идей

Высокое разрешение, кабельное телевидение, цифровая запись, телевидение, DVD, Blu-ray, средства массовой информации, радио, музыка, загрузка и компакт-диски, пиратство

Обратите внимание, что самый большой круг Мэрайи содержит ее общую тему: средства массовой информации. Затем общая тема разветвляется на две подтемы, написанные в двух меньших кругах: телевидение и радио. Подтема телевидения разветвляется на еще более конкретные темы: кабельное телевидение и DVD. Оттуда Мэрайя нарисовала еще круги и записала более конкретные идеи: высокое разрешение и цифровая запись с кабеля и Blu-ray с DVD. Тема радио побудила Мэрайю провести связь между музыкой, загрузками и компакт-дисками и, наконец, пиратством.

Из этой карты идей Мэрайя поняла, что может сузить фокус своей темы в СМИ до более конкретной темы музыкального пиратства.

Поиск в Интернете

Использование поисковых систем в Интернете — хороший способ узнать, какие веб-сайты доступны по вашей теме. Писатели используют поисковые системы не только для того, чтобы больше узнать о конкретных проблемах темы, но и для того, чтобы лучше познакомиться со своей аудиторией.

Подсказка

Посмотрите на таблицу, которую вы заполнили в  Сам Практическое упражнение 5.2 . Вы угадали хоть один из ответов? Поиск в Интернете может помочь вам найти ответы на ваши вопросы и подтвердить ваши догадки. Будьте разборчивы в отношении веб-сайтов, которыми вы пользуетесь. Убедитесь, что они являются надежными источниками информации, которую вы ищете.

При поиске в Интернете введите несколько ключевых слов из общей темы или слов из узкого круга вопросов в поисковую систему браузера (есть много хороших общих и специализированных поисковых систем, которые вы можете попробовать). Затем просмотрите результаты для релевантных и интересных статей.

Результаты поиска в Интернете показывают авторам следующую информацию:

Кто говорит по теме

Как обсуждается тема

Какие конкретно моменты обсуждаются в данный момент по теме

Подсказка

Если поисковик результаты не то, что вы ищете, пересмотрите ключевые слова и повторите поиск. Некоторые поисковые системы также предлагают варианты похожих запросов, которые могут дать вам лучшие результаты.

Мэрайя ввела слова музыкальное пиратство из своей карты идей в поисковую систему Google (см. Рисунок 5.3 Полезные результаты поисковой системы ). Рисунок 5 Внимательно рассмотрите надежность онлайн-источника, прежде чем выбирать тему на его основе. Помните, что фактическую информацию можно проверить в других источниках, как в Интернете, так и в печати. Если у вас есть сомнения относительно какой-либо информации, которую вы найдете, либо не используйте ее, либо идентифицируйте ее как потенциально ненадежную.

Результаты поиска Мэрайи включали веб-сайты университетских изданий, личные блоги, онлайн-источники новостей и множество судебных дел, спонсируемых звукозаписывающей индустрией. Чтение юридического жаргона вызвало у Мэрайи дискомфорт от результатов, поэтому она решила поискать дальше. Просматривая свою карту, она поняла, что ее больше интересуют потребительские аспекты средств массовой информации, поэтому она переориентировала свой поиск на медиа-технологии и иногда сбивающий с толку набор дорогих товаров, которыми заполнены магазины электроники. Теперь Мэрайя размышляет над темой продуктов, которые вызвали массовый медиа-бум в повседневной жизни.

 

 

Стратегии подготовки к написанию являются важным первым шагом в процессе написания. Сначала они помогают вам сначала выбрать широкую тему, а затем помогают сузить фокус темы до более конкретной идеи. Используйте Контрольный список 5.1: Контрольный список тем , чтобы помочь вам с этим шагом.

Контрольный список 5.1  Разработка хорошей темы

Использование этого контрольного списка может помочь вам решить, подходит ли ваша суженная тема для вашего задания.

Меня интересует эта тема?

Будет ли это интересно моей аудитории?

Есть ли у меня предварительные знания или опыт по этой теме? Если да, будет ли мне удобно изучать эту тему и делиться своим опытом?

Хочу ли я узнать больше об этой теме?

Это конкретная тема?

Соответствует ли длина задания?

Эффективная тема гарантирует, что вы готовы к следующему шагу. Имея в виду свое суженное внимание, ответьте на маркированные вопросы в контрольном списке для разработки хорошей темы. Если вы можете ответить «да» на все вопросы, напишите свою тему в строке ниже. Если вы ответите «нет» на любой из вопросов, подумайте о другой теме или скорректируйте ту, которая у вас есть, и снова попробуйте стратегии предварительного письма.

Моя узкая тема: __________________________________________

Ключевые выводы

• Все писатели полагаются на шаги и стратегии, чтобы начать процесс написания.
• Этапы процесса написания включают предварительное написание, наброски, написание черновика, исправление и редактирование.
• Предварительное письмо — это перенос идей из абстрактных мыслей в слова, фразы и предложения на бумаге.
• Хорошая тема интересует автора, привлекает аудиторию и соответствует цели задания.
• Писатели часто сначала выбирают общую тему, а затем сужают фокус до более конкретной темы.

 

5.2 Разработка сильного и ясного тезиса

Цели обучения

• Разработать сильный, четкий тезис с соответствующими элементами
• Пересмотрите свой тезис

 

Вы когда-нибудь знали кого-нибудь, кто не очень хорошо рассказывал истории? Вы, вероятно, с трудом следили за ходом мыслей, когда рассказчик перескакивал с пункта на пункт, либо был слишком краток в местах, требующих дальнейшего объяснения, либо предоставлял слишком много деталей по бессмысленным элементам. Возможно, человек сначала рассказал конец истории, затем перешел к началу, а затем добавил детали к середине. Идеи, вероятно, были разбросаны, и история не очень хорошо текла. Когда рассказ закончился, у вас наверняка появилось много вопросов.

Подобно тому, как личный анекдот может быть беспорядочным беспорядком, эссе может попасть в ту же ловушку, будучи неупорядоченным и запутанным. Вот почему писателям нужен тезис  , чтобы обеспечить конкретную направленность их эссе и организовать то, что они собираются обсудить в основной части.

Точно так же, как тематическое предложение резюмирует один абзац, тезис резюмирует все эссе. Он сообщает читателю, что вы хотите сделать в своем эссе, а само эссе поддерживает этот тезис. Это как указатель, указывающий место назначения эссе. Вы должны сформировать свой тезис до того, как начнете организовывать эссе, но вы можете обнаружить, что он нуждается в пересмотре по мере развития эссе.

Элементы тезисов

В каждом сочинении, которое вы пишете, вы должны сосредоточиться на центральной идее. Эта идея связана с темой, которую вы выбрали или которую вам назначили, или с вопросом, заданным вашим учителем. Недостаточно просто обсудить общую тему или просто ответить на вопрос да или нет. Вы должны сформировать конкретное мнение, а затем сформулировать его в управляющую идею — основную идею, на которой вы строите свой тезис.

Помните, что тезис — это не сама тема, а ваша интерпретация вопроса или предмета. По любой теме, которую предлагает вам ваш преподаватель, вы должны спросить себя: «Что я хочу сказать об этом?» Задать этот вопрос, а затем ответить на него жизненно важно для формирования точного, убедительного и уверенного тезиса.

Тезис состоит из одного предложения и появляется ближе к концу введения. Он специфичен и фокусируется на одном-трех пунктах одной идеи — пунктах, которые можно продемонстрировать в теле. Он прогнозирует содержание эссе и предлагает, как вы будете организовывать свою информацию. Помните, что тезис не резюмирует проблему, а скорее анализирует ее.

Утверждение сильного тезиса

Утверждение сильного тезиса содержит следующие качества:

Специфичность: тезис должен быть сосредоточен на определенной области общей темы. Как вы, возможно, помните, создание тезиса начинается, когда вы выбираете широкую тему, а затем сужаете ее части, пока не определите конкретный аспект этой темы. Например, здравоохранение — это широкая тема, но правильное изложение тезиса должно быть сосредоточено на конкретной области этой темы, например, на возможностях для лиц, не имеющих медицинской страховки.

Точность: Сильный тезис должен быть достаточно точным, чтобы можно было привести связный аргумент и сосредоточиться на теме. Если конкретной темой являются варианты для лиц, не имеющих медицинской страховки, то ваш точный тезис должен содержать точное утверждение об этом, например, что существуют ограниченные возможности для тех, кто не застрахован своим работодателем. Вы должны также точно определить, что вы собираетесь обсуждать в отношении этих ограниченных эффектов, например, на кого они влияют и какова причина.

Аргументируемость: тезис должен содержать соответствующий и конкретный аргумент. Фактическое утверждение часто не считается спорным. Убедитесь, что ваш тезис содержит точку зрения, которую можно подкрепить доказательствами.

Доказуемость: для любого утверждения, которое вы делаете в своей диссертации, вы должны быть в состоянии предоставить причины и примеры для вашего мнения. Вы можете полагаться на личные наблюдения, чтобы сделать это, или вы можете обратиться к внешним источникам, чтобы продемонстрировать, что то, что вы утверждаете, действительно. Достойный аргумент подкреплен примерами и подробностями.

Настойчивость/Настойчивость: Тезис, который является убедительным, показывает читателям, что на самом деле вы приводите аргумент. Тон настойчивый и занимает позицию, против которой другие могут возразить.

Уверенность: в дополнение к использованию силы в своем тезисе вы также должны использовать уверенность в своем утверждении. Такие фразы, как «я чувствую» или «я верю», на самом деле ослабляют чувство уверенности читателей в вас, потому что эти фразы подразумевают, что вы единственный человек, который чувствует то же, что и вы. Другими словами, ваша позиция не имеет достаточной поддержки. Авторитетная позиция по этому вопросу убеждает ваших читателей поверить в ваши аргументы и открыть свое мнение для того, что вы хотите сказать.

Подсказка

Даже в личном эссе, в котором допускается использование первого лица, ваш тезис не должен содержать такие фразы, как «по моему мнению» или «я считаю». Эти заявления снижают доверие к вам и ослабляют ваши аргументы. Ваше мнение более убедительно, когда вы используете твердую позицию.

 

Примеры подходящих тезисов

Каждое из следующих тезисов соответствует нескольким качествам, описанным выше: специфичность, точность, доказуемость, доказуемость, убедительность/напористость и уверенность.

Социальная и личная борьба Флойда в пьесе Кевина Лоринга «Где смешивается кровь, , » символизирует трудности коренных народов Канады, которые пережили сегрегацию и помещение в школы-интернаты.

Закрытие всех американских границ на пять лет — одно из решений, которое поможет решить проблему нелегальной иммиграции.

Использование Шекспиром драматической иронии в «Ромео и Джульетте» портит результат для зрителей и ослабляет сюжет.

Персонаж Дж. Д. Сэлинджера в Над пропастью во ржи, Холден Колфилд, сбитый с толку бунтарь, который выражает свое отвращение к мошенникам, но, пытаясь защитить себя, во многих случаях действует как мошенник.

По сравнению с абсолютным разводом развод без вины обходится дешевле, способствует более справедливому урегулированию споров и отражает более реалистичный взгляд на причины распада брака.

Знакомство детей с опасностью злоупотребления наркотиками с раннего возраста является верным методом предотвращения наркозависимости в будущем.

На сегодняшнем рушащемся рынке труда аттестат о среднем образовании не является достаточным образованием, чтобы получить стабильную и прибыльную работу.

Совет

Вы можете найти тезисы во многих местах, например, в новостях; по мнению друзей, коллег или учителей; и даже в песнях, которые вы слышите по радио. Узнайте о тезисах в повседневной жизни, обращая внимание на мнения людей и их причины для этих мнений. Обратите внимание и на свои собственные повседневные тезисы, так как они могут стать материалом для будущих эссе.

Теперь, когда вы прочитали содержание хорошего тезиса и увидели примеры, взгляните на четыре ловушки, которых следует избегать при написании собственного тезиса.

Тезис слаб, если он представляет собой просто декларацию предмета или описание того, что вы будете обсуждать в своем эссе. Слабое утверждение тезиса: моя статья объяснит, почему воображение важнее знаний.

Тезис считается слабым, если в нем содержится необоснованное или возмутительное утверждение или оскорбляется противоположная сторона. Слабый тезис: Религиозные радикалы по всей стране пытаются узаконить свои пуританские убеждения, запрещая обязательные школьные учебники.

Тезис слаб, если он содержит очевидный факт или что-то, с чем никто не может не согласиться, или заводит в тупик. Слабый тезис: рекламные компании используют секс для продажи своей продукции.

Тезис слаб, если утверждение слишком широкое. Слабый тезис :  Жизнь Пьера Трюдо была долгой и насыщенной.

 

Письмо на работе

Часто в вашей карьере вам нужно будет попросить своего начальника о чем-то по электронной почте. Точно так же, как тезис организует эссе, он также может организовать ваш запрос по электронной почте. Хотя ваше электронное письмо будет короче, чем эссе, использование тезиса в первом абзаце быстро позволит вашему начальнику понять, о чем вы просите, почему это необходимо и каковы преимущества. В коротких абзацах вы можете предоставить основную информацию, необходимую для расширения вашего запроса.

Написание тезисов

Один законный вопрос, который читатели всегда задают по поводу написания статьи: «В чем заключается главная идея?» (Вы даже можете задать этот вопрос, когда вы читатель и критически читаете задание или другой документ. ) Каждое задание по написанию научно-популярной литературы — от короткого эссе до 10-страничной курсовой работы и длинной дипломной работы — нуждается в большой идее или контролирующая идея как «позвоночник» работы. Управляющая идея — это главная идея, которую вы хотите представить и развить.

Подсказка

В более длинном тексте основная идея должна быть шире, чем в более коротком тексте. Обязательно сформулируйте основную идею, соответствующую продолжительности задания. Спросите себя, сколько страниц потребуется, чтобы подробно объяснить и изучить основную идею? Будьте разумны в своих оценках. Затем расширьте или обрежьте его, чтобы он соответствовал необходимой длине.

Большая идея или основная идея, которую вы хотите представить в эссе, выражена в вашем тезисе. Помните, что тезис часто состоит из одного предложения и излагает вашу точку зрения. Тезис — это не тема написания, а скорее то, что вы хотите сказать по этой теме и что важно сказать читателям.

См. Таблица 5.1: Темы и тезисы  для сравнения тем и тезисов.

Таблица 5.1  Темы и тезисы: сравнение

Тема	Тезис
Музыкальное пиратство	Индустрия звукозаписи опасается, что так называемое музыкальное пиратство снизит прибыль и разрушит рынки, но это не может быть более ошибочным.
Количество потребительских вариантов, доступных в средствах массовой информации	Всем нужны новейшие и лучшие цифровые технологии, но выбор огромен, а спецификации часто сбивают с толку.
Электронные книги и интернет-газеты увеличивают свою долю на рынке	Электронные книги и онлайн-газеты положат конец печатным СМИ, какими мы их знаем.
Онлайн-образование и новые медиа	Когда-нибудь ученики и учителя будут отправлять аватары в свои онлайн-классы.

Первым написанным тезисом будет предварительный тезис или рабочий тезис . Он понадобится вам, когда вы начнете обрисовывать в общих чертах свое задание, как способ его организации. По мере того, как вы продолжаете развивать схему, вы можете ограничить формулировку рабочего тезиса, если она слишком широка, или расширить ее, если она окажется слишком узкой для того, что вы хотите сказать.

 

 

Сотрудничество : P Поделись с одноклассником и сравни свои ответы.

Подсказка

Вы сделаете несколько попыток, прежде чем придумаете рабочий тезис, который вы считаете эффективным. Каждый черновик тезиса будет приближать вас к той формулировке, которая точно выражает ваш смысл.

Проверка тезисов

Ваш тезис, вероятно, будет меняться по мере написания, поэтому вам нужно будет изменить его, чтобы точно отразить то, что вы обсуждали в своем эссе. Помните, что вы начинаете с рабочего тезиса, неопределенного утверждения, которое вы делаете по своей теме в начале процесса написания с целью планирования и руководства своим письмом.

Утверждения рабочих тезисов часто становятся более убедительными по мере того, как вы собираете информацию и формируете новые мнения и причины для этих мнений. Проверка помогает вам усилить ваш тезис, чтобы он соответствовал тому, что вы выразили в основной части статьи.

Подсказка

Лучший способ пересмотреть свой тезис — задать вопросы о нем, а затем изучить ответы на эти вопросы. Оспаривая свои собственные идеи и формируя определенные основания для этих идей, вы приближаетесь к более точной точке зрения, которую затем можете включить в свое тезисное утверждение.

Вы можете сократить нерелевантные аспекты и пересмотреть свою диссертацию, выполнив следующие действия:

Определите и замените все неконкретные слова, такие как люди, все, общество или жизнь, более точными словами, чтобы уменьшить любую неопределенность.

Рабочий тезис: Молодым людям нужно много работать, чтобы преуспеть в жизни.

Пересмотренный тезис: Недавние выпускники колледжей должны проявлять дисциплину и настойчивость, чтобы найти и сохранить стабильную работу, на которой они могут использовать свои таланты и получать признание.

В пересмотренном тезисе делается более конкретное заявление об успехе и о том, что значит усердно работать. Оригинал включает слишком широкий круг людей и не дает точного определения того, что влечет за собой успех. Заменив общие слова, такие как люди и усердно работать, писатель может лучше сфокусировать свое исследование и получить больше направления в своем письме.

Проясните идеи, которые требуют объяснения, задавая себе вопросы, которые сужают ваш тезис.

Рабочий тезис: Система социального обеспечения — это шутка.

Пересмотренный тезис: Система социального обеспечения не позволяет социально-экономическому классу получить работу, соблазняя членов этого класса незаработанным доходом вместо программ повышения их образования и набора навыков.

Шутка многое значит для многих людей. Читатели привносят в процесс чтения всевозможные предыстории и точки зрения, и им потребуется разъяснение столь расплывчатого слова. Это выражение также может быть слишком неформальным для выбранной аудитории. Задавая вопросы, автор может придумать более точное и подходящее объяснение шутке. Автор должен задавать вопросы, аналогичные вопросам 5WH. Включив ответы на эти вопросы в тезис, автор более точно определяет свою позицию, которая лучше поможет при написании эссе.

Замените все глаголы-связки глаголами действия. Глаголы-связки дают информацию о предмете, такую ​​как состояние или отношение (есть, появляться, пахнуть, звучать), но они не показывают никакого действия. Наиболее распространенным глаголом-связкой являются любые формы глагола быть, глагол, который просто указывает, что ситуация существует.

Рабочий тезис: Школьным учителям из Британской Колумбии платят недостаточно.

Пересмотренный тезис: Законодательный орган Британской Колумбии не может позволить себе платить своим педагогам, что приводит к сокращению рабочих мест и увольнениям в округе, который остро нуждается в высококвалифицированных и преданных своему делу учителях.

Глаголом-связкой в ​​этом рабочем тезисе является слово are. Глаголы-связки часто делают тезисы слабыми, потому что они не выражают действие. Читая исходный тезис выше, читатели могут задаться вопросом, почему учителям платят недостаточно, но это утверждение не заставляет их задавать еще много вопросов. Писатель должен задавать себе вопросы, чтобы заменить глагол-связку глаголом действия, сформировав таким образом более сильное тезисное утверждение, которое занимает более определенную позицию по проблеме. Например, автор может спросить:

Кто недостаточно платит учителям?

Что считается «достаточно»?

В чем проблема?

Каковы результаты

4. Опустите любые общие заявления, которые трудно подтвердить.

Рабочий тезис: сегодняшние девочки-подростки слишком сексуализированы.

Пересмотренный тезис: девочки-подростки, очарованные сексуальными образами на MTV, убеждены, что ценность женщины зависит от ее чувственности, и это чувство вредит их самооценке и поведению.

Верно, что некоторые молодые женщины в современном обществе более сексуализированы, чем в прошлом, но это верно не для всех девушек. У многих девочек строгие родители, они одеваются соответствующим образом и не вступают в половую жизнь в средней и старшей школе. Автор этой диссертации должен задать следующие вопросы:

Какие девочки-подростки?

Что означает «слишком» сексуализированный?

Почему они так себя ведут?

Где проявляется это поведение?

Каковы последствия?

 

Письмо на работе

В вашей карьере вам, возможно, придется написать проектное предложение, посвященное конкретной проблеме в вашей компании, например усилению политики опозданий. Предложение будет направлено на решение проблемы; использование тезиса четко обозначило бы границы проблемы и цели проекта. После написания предложения вы можете обнаружить, что тезис нуждается в пересмотре, чтобы точно отразить то, что выражено в основной части. Методы из этой главы применимы к пересмотру этого тезиса.

Ключевые выводы

• Надлежащее эссе требует формулировки тезиса, чтобы обеспечить конкретную направленность и предложить, как будет организовано эссе.
• Тезис — это ваша интерпретация предмета, а не сама тема.
• Сильный тезис конкретен, точен, силен, уверен и может быть продемонстрирован.
• Сильный тезис бросает вызов читателю с точки зрения, которая может быть обсуждена и подкреплена доказательствами.
• Слабый тезис представляет собой просто декларацию вашей темы или содержит очевидный факт, который невозможно опровергнуть.
• В зависимости от вашей темы может быть или не быть уместным использование точки зрения от первого лица.
• Пересмотрите свою диссертацию, убедившись, что все слова конкретны, все идеи точны, а все глаголы выражают действие.

 

5.3 Описание

Цели обучения

• Определить этапы построения плана
• Построение плана темы и плана предложения

 

Ваши подготовительные занятия и литература помогли вам собрать информацию для вашего задания. Чем больше вы разбираете найденные фрагменты информации, тем больше вы начинаете видеть связи между ними. Узоры и пробелы могут начать выделяться. Но только когда вы начнете систематизировать свои идеи, вы сможете перевести свои необработанные идеи в форму, которая донесет смысл до вашей аудитории.

Наконечник

Более длинные документы требуют больше чтения и планирования, чем короткие. Большинство писателей обнаруживают, что чем больше они знают о теме, тем больше они могут писать о ней с умом и интересом.

Организация идей

Когда вы пишете, вам нужно организовать свои идеи в порядке, который имеет смысл. Письмо, которое вы выполняете на всех своих курсах, показывает, насколько аналитически и критически работает ваш ум. На некоторых курсах единственный непосредственный контакт, который у вас может быть с вашим инструктором, — это задания, которые вы пишете для курса. Вы можете произвести хорошее впечатление, потратив время на заказ своих идей.

Порядок относится к вашему выбору того, что представлять первым, вторым, третьим и так далее в письме. Порядок, который вы выбираете, тесно связан с вашей целью написания этого конкретного задания. Например, рассказывая историю, может быть важно сначала описать предысторию действия. Или вам может понадобиться сначала описать трехмерный кинопроектор или телевизионную студию, чтобы помочь читателям визуализировать обстановку и сцену. Вы можете эффективно сгруппировать свои поддерживающие идеи, чтобы убедить читателей в том, что ваша точка зрения на проблему хорошо аргументирована и заслуживает доверия.

В более длинных текстах вы можете организовывать разные части по-разному, чтобы ваша цель четко выделялась, а все части эссе работали вместе, последовательно раскрывая основную мысль.

Методы организации письма

Три распространенных метода организации письма — это хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности, о которых вы узнали из Главы 4: Что вы пишете, кому и как? Вам необходимо помнить об этих методах организации, когда вы планируете упорядочивать информацию, которую вы собрали, в плане. План — это письменный план, который служит основой для абзацев, которые вы пишете. Позже, когда вы будете набрасывать абзацы на следующем этапе процесса написания, вы добавите поддержку, чтобы создать «плоть» и «мускулы» для вашего задания.

Когда вы пишете, ваша цель состоит не только в том, чтобы выполнить задание, но и в том, чтобы писать для определенной цели — возможно, для информирования, объяснения, убеждения или сочетания этих целей. Ваша цель написания всегда должна быть в глубине вашего сознания, потому что это поможет вам решить, какие фрагменты информации связаны друг с другом и как вы их расположите. Другими словами, выберите порядок, который наиболее эффективно соответствует вашей цели и поддерживает вашу основную мысль.

Таблица 5.2: Порядок и назначение  показывает связь между заказом и целью.

Стол 5 . 2  Порядок и цель

Заказ	Назначение
Хронологический порядок	Чтобы объяснить историю события или темы
	Рассказать историю или поделиться опытом
	Объяснить, как сделать или сделать что-то
	Чтобы объяснить этапы процесса
Пространственный порядок	Чтобы помочь читателям визуализировать что-то так, как вы хотите, чтобы они это увидели
	Для создания основного впечатления с помощью органов чувств (зрение, осязание, вкус, обоняние и слух)
Порядок важности	Уговорить или убедить
	Для ранжирования элементов по их важности, выгоде или значимости

Написание плана

Для вопроса сочинения по тесту или краткой устной презентации в классе все, что вам может понадобиться, — это краткий неформальный план, в котором вы записываете ключевые идеи в том порядке, в котором вы будете их представлять. Такой план напоминает вам о необходимости оставаться сосредоточенным в стрессовой ситуации и включать все хорошие идеи, которые помогут вам объяснить или доказать свою точку зрения. Для более длинных заданий, таких как эссе или научная работа, многие преподаватели потребуют, чтобы вы представили формальный план, прежде чем писать основную статью, чтобы убедиться, что вы находитесь на правильном пути и работаете организованно. Ожидается, что вы будете строить свою статью на основе структуры, созданной наброском.

При создании набросков авторы обычно проходят три этапа: черновой набросок , неформальный или тематический план и формальный или набросок предложения. Набросок в основном создается путем использования того, что вы придумали в процессе фрирайтинга, и организации информации в структуру, которую вам легко понять и которой легко следовать (например, интеллект-карта или иерархический план). Неформальный план идет еще дальше и добавляет тематические предложения, тезис и некоторую предварительную информацию, которую вы нашли в ходе исследования. Формальный план — это подробное руководство, показывающее, как все ваши вспомогательные идеи соотносятся друг с другом. Это помогает вам различать идеи, которые имеют одинаковое значение, и идеи, которые имеют меньшее значение. Если ваш инструктор попросит вас представить план на утверждение, вы должны предоставить более формальный и структурированный план. Чем больше информации вы предоставите своему инструктору, тем лучше он или она сможет увидеть направление, в котором вы планируете двигаться в своем обсуждении, и дать вам лучшую обратную связь.

Наконечник

Преподаватели могут также потребовать, чтобы вы представили план вместе с окончательным черновиком, чтобы проверить направление и логику задания. Если вам необходимо представить план вместе с окончательным черновиком статьи, не забудьте отредактировать его, чтобы отразить все изменения, внесенные вами при написании статьи.

Существует два типа формальных схем: схема темы и схема предложения . Вы форматируете оба типа формальных структур одинаково.

Поместите введение и тезис в начало под римской цифрой I.

Используйте римские цифры (II, III, IV, V и т. д.) для обозначения основных моментов, развивающих тезис.

Используйте заглавные буквы (A, B, C, D и т. д.), чтобы разделить основные пункты на части.

Используйте арабские цифры (1, 2, 3, 4, 5 и т. д.), если вам нужно разделить любые А, В или В на более мелкие части.

В конце укажите последнюю римскую цифру, выражающую вашу идею заключения.

Вот как выглядит каркас традиционного формального плана. Отступ помогает прояснить, как связаны идеи.

 

1) Введение

Тезис

2) Основной пункт 1 → становится темой предложения основной части 1

• Вспомогательная деталь → становится вспомогательным предложением основного параграфа 1
  • Подпункт
  • Подпункт
• Опорная деталь
  • Подпункт
  • Подпункт
• Опорная деталь
  • Подпункт
  • Подпункт

3) Основной пункт 2 → становится темой предложения основного параграфа 2 [то же использование подпунктов, что и в основном пункте 1]

• Опорная деталь
• Опорная деталь
• Опорная деталь

4) Основной пункт 3 → становится темой предложения основного параграфа 3 [такое же использование подпунктов, как и в основных пунктах 1 и 2]

• Опорная деталь
• Опорная деталь
• Опорная деталь

5) Заключение

Наконечник

В наброске любая вспомогательная деталь может быть дополнена подпунктами. Для простоты в модели показаны подпункты только под первым основным пунктом.

Совет

Формальные схемы часто довольно жесткие в своей организации. Как укажут многие инструкторы, вы не можете разделить одну точку, если это только одна часть. Например, для каждой римской цифры I должна быть буква A. Для каждой буквы A должна быть буква B. Для каждой арабской цифры 1 должна быть цифра 2. Убедитесь сами в приведенных ниже примерах схемы.

Построение неформальных или тематических планов Неформальный план темы аналогичен плану предложения, за исключением того, что вы используете слова или фразы вместо полных предложений. Слова и фразы делают схему краткой и легкой для понимания. Однако все заголовки должны быть написаны в параллельной структуре.

Вот неформальный план темы, который Мэрайя составила для эссе, которое она разрабатывает. Ее цель — информировать, а ее аудитория — это обычная аудитория ее однокурсников. Обратите внимание, как Мэрайя начинает со своего тезиса. Затем она упорядочивает свои основные моменты и вспомогательные детали в форме плана, используя короткие фразы с параллельной грамматической структурой.

Контрольный список 5. 2  Написание эффективного плана темы

Этот контрольный список поможет вам составить эффективный план темы для вашего задания. Это также поможет вам узнать, где вам может понадобиться дополнительное чтение или предварительное письмо.

Есть ли у меня управляющая идея, которая направляет развитие всего произведения?

Есть ли у меня три или более основных моментов, которые я хочу подчеркнуть в этом письме? Связан ли каждый основной пункт с моей управляющей идеей?

Находится ли мой план в наилучшем порядке — хронологическом порядке, пространственном порядке или порядке важности — для того, чтобы я мог представить свои основные положения? Поможет ли этот порядок мне донести основную мысль?

Есть ли у меня дополнительные сведения, которые помогут мне информировать, объяснять или доказывать мои основные положения?

Нужно ли мне добавить дополнительную поддержку? Если да, то где?

Нужно ли мне внести какие-либо коррективы в мой рабочий тезис, прежде чем я буду считать его окончательной версией?

Писать на работе

Программы обработки текста обычно имеют функцию автоматической нумерации, которую можно использовать для подготовки планов. Эта функция автоматически устанавливает отступы и позволяет использовать клавишу табуляции для упорядочивания информации так же, как в схеме. Хотя в бизнесе этот стиль может быть приемлемым, в колледже или университете у вашего преподавателя могут быть другие требования. Научитесь настраивать уровни нумерации структуры в программе обработки текстов в соответствии с предпочтениями преподавателя.

 

 

Построение формальных или схем предложений

Схема предложения аналогична схеме темы, за исключением того, что вы используете полные предложения вместо слов или фраз. Полные предложения создают ясность и могут приблизить вас на один шаг к черновику в процессе написания.

Вот формальный план предложения, который Мэрайя составила для эссе, которое она разрабатывает.

Наконечник

Информация, собранная под каждой римской цифрой, станет абзацем в вашей итоговой работе. План Мэрайи следует стандартной схеме эссе из пяти абзацев, но для более длинных эссе потребуется больше абзацев и, следовательно, больше римских цифр. Если вы считаете, что абзац может стать слишком длинным, добавьте в план дополнительный абзац, соответствующим образом перенумеровав основные пункты.

Наконечник

Поскольку вы строите ранее созданные схемы, избегайте сохранения поверх предыдущей версии; вместо этого сохраните измененный план под новым именем файла. Таким образом, у вас все еще будет копия оригинала и любых более ранних версий на случай, если вы захотите оглянуться на них.

Писать на работе

Презентации PowerPoint, используемые как в школах, так и на работе, организованы так же, как формальные планы. Презентации PowerPoint часто содержат информацию в форме тезисов, которые докладчик разрабатывает с большим количеством деталей и примеров, чем содержится на слайде PowerPoint.

 

Key Takeaways

• Писатели должны упорядочить свои идеи, чтобы задание имело смысл. Наиболее распространенными порядками являются хронологический порядок, пространственный порядок и порядок важности.
• После сбора и оценки информации, которую вы нашли для своего эссе, следующим шагом будет написание рабочего или предварительного тезисного заявления.
• Рабочий тезис выражает основную идею, которую вы хотите развить во всем письме. Его можно изменить по мере продолжения процесса написания.
• Эффективные писатели готовят формальный план, чтобы упорядочить свои основные идеи и вспомогательные детали в том порядке, в котором они будут представлены.
• В плане темы используются слова и фразы для выражения идей.
• В схеме предложения используются полные предложения для выражения идей.
• Тезис автора начинается с плана, а план заканчивается предложениями для заключительного абзаца.

 

5.4 Организация письма

Цели обучения

• Понять, как и почему организационные методы помогают писателям и читателям оставаться сосредоточенными
• Оценить, как и когда использовать хронологический порядок для организации эссе
• Знать, как и когда использовать порядок важности для организации эссе
• Определите, как и когда использовать пространственный порядок для организации эссе

 

Способ организации вашего эссе так же важен, как и его содержание. Без четкой организационной схемы ваш читатель может запутаться и потерять интерес. То, как вы структурируете свое эссе, помогает вашим читателям установить связь между основной частью и тезисом, а структура также помогает вам сосредоточиться, когда вы планируете и пишете эссе. Выбор вашей организационной модели до того, как вы набросаете план, гарантирует, что каждый абзац основной части работает на поддержку и развитие вашего тезиса.

В этом разделе рассматриваются три способа организации абзацев тела:

Хронологический порядок

Порядок важности

Пространственный порядок

Когда вы начинаете писать эссе, вам может казаться, что идеи исходят из вашего разума случайным образом. Ваши читатели, которые выносят на стол различные предыстории, точки зрения и идеи, нуждаются в том, чтобы вы четко организовали эти идеи, чтобы помочь обработать и принять их.

Надежная организационная модель дает вашим идеям путь, по которому вы можете следовать при разработке своего проекта. Знание того, как вы будете организовывать абзацы, позволит вам лучше выражать и анализировать свои мысли. Планирование структуры вашего эссе до того, как вы выберете подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.

Хронологический порядок

В  Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , вы узнали, что хронологическое расположение имеет следующие цели:

Чтобы объяснить историю события или темы

Рассказать историю или поделиться опытом

Чтобы объяснить, как сделать или сделать что-то

Для объяснения этапов процесса.

Хронологический порядок в основном используется в пояснительном письме , которое является формой письма, которое рассказывает, описывает, информирует или объясняет процесс. При использовании хронологического порядка располагайте события в том порядке, в котором они произошли на самом деле или произойдут, если вы даете инструкции. Этот метод требует, чтобы вы использовали такие слова, как сначала, второй, затем, после этого, позже и наконец. Эти переходные слова ведут вас и вашего читателя по статье, пока вы расширяете свой тезис.

Например, если вы пишете эссе об истории авиационной отрасли, вы должны начать с ее концепции и подробно описать основные события хронологии до наших дней. Вы будете следить за цепочкой событий, используя такие слова, как сначала, затем, следующий и т. д.

Писать на работе

В какой-то момент вашей карьеры вам, возможно, придется подать жалобу в отдел кадров. Использование хронологического порядка является полезным инструментом для описания событий, которые привели к подаче жалобы. Логично расположить события в том порядке, в котором они произошли, используя ключевые переходные слова. Чем логичнее ваша жалоба, тем больше шансов, что вас хорошо примут и помогут.

Имейте в виду, что хронологический порядок лучше всего подходит для следующих целей:

Написание эссе, содержащих серьезные исследования

Написание эссе с целью перечисления, объяснения или повествования

Написание эссе с анализом литературных произведений, таких как стихи, пьесы или книги

Наконечник

При использовании хронологического порядка во вступлении следует указывать информацию, которую вы будете освещать, и в каком порядке, а также устанавливать актуальность информации. Абзацы основного текста должны содержать четкие деления или этапы в хронологии. Вы можете разделить абзацы по времени (например, десятилетиям, войнам или другим историческим событиям) или по той же структуре изучаемого произведения (например, построчное объяснение стихотворения).

 

Орден важности

Вспомнить из Глава 4: Что вы пишете, кому и как? этот порядок важности лучше всего использовать для следующих целей:

Убеждать и убеждать

Ранжирование элементов по их важности, выгоде или значимости

Иллюстрация ситуации, проблемы или решения

Большинство эссе двигаются от наименее важного к наиболее важному, а абзацы располагаются таким образом, чтобы усилить силу эссе. Однако иногда необходимо начать с самого важного аргумента, например, в эссе, содержащем весьма спорный тезис. При написании убедительного эссе лучше всего начинать с самого важного пункта, потому что он сразу же увлекает ваших читателей и заставляет их продолжать чтение.

Например, если бы вы поддерживали свой тезис о том, что домашние задания вредны для образования старшеклассников, вы хотели бы сначала представить наиболее убедительный аргумент, а затем перейти к менее важным пунктам для вашего случая.

Некоторые ключевые переходные слова, которые вы должны использовать с этим методом организации: наиболее важно, почти столь же важно, столь же важно и, наконец.

Писать на работе

В течение вашей карьеры вам может потребоваться работать в команде, которая разрабатывает стратегию для достижения конкретной цели вашей компании, например увеличения прибыли. При планировании стратегии вы должны организовать свои шаги в порядке важности. Это демонстрирует способность расставлять приоритеты и планировать. Использование техники порядка важности также показывает, что вы можете создать резолюцию с логическими шагами для достижения общей цели.

 

Пространственный порядок

Как указано в Глава 4: Что вы пишете, кому и как? , пространственный порядок лучше всего использовать для следующих целей:

Помочь читателям визуализировать что-то так, как вы хотите, чтобы они это увидели

Воспроизведение сцены с помощью органов чувств (зрения, осязания, вкуса, обоняния и звука)

Написание описательного эссе

Пространственный порядок означает, что вы объясняете или описываете объекты так, как они расположены вокруг вас в вашем пространстве, например, в спальне. Как писатель, вы создаете картину для своего читателя, точка зрения которого является точкой зрения, с которой вы описываете то, что вас окружает.

Изображение должно перемещаться в упорядоченной логической последовательности, давая читателю четкие сигналы направления, чтобы он мог следовать с места на место. Ключ к использованию этого метода состоит в том, чтобы выбрать конкретную начальную точку, а затем помочь читателю следить за вашим взглядом, когда он движется по упорядоченной траектории от вашей начальной точки.

Обратите внимание на следующее описание ученицей своей спальни и на то, как она шаг за шагом ведет читателя через процесс просмотра.

Этот абзац включает в себя две цели, которые вы изучили в этой главе: использование подразумеваемого тематического предложения и применение пространственного порядка. Часто в описательном эссе они работают вместе.

Ниже перечислены возможные переходные слова и фразы, которые можно включить при использовании пространственного порядка:

Слева или справа	За
Между	Слева или справа
Напротив	Чуть ниже
На юг, на восток и т. д.	В нескольких ярдах
Поворот налево или направо

 

 

В следующей главе вы будете опираться на этот формальный план предложения, чтобы создать черновик и развить свои идеи дальше. Не волнуйтесь; к этому моменту у вас не должно быть готового документа. Вы будете расширять свои предложения, чтобы сформировать абзацы и завершить, хорошо развитые идеи.

Key Takeaways

• То, как вы организуете абзацы основного текста, гарантирует, что вы и ваши читатели будете сосредоточены на вашем тезисе и сможете установить связь с ним.
• Сильная организационная модель позволяет вам формулировать, анализировать и уточнять свои мысли.
• Планирование организационной структуры вашего эссе до того, как вы начнете искать подтверждающие доказательства, поможет вам провести более эффективное и целенаправленное исследование.
• Хронологический порядок чаще всего используется в описательной части. Это полезно для объяснения истории вашего предмета, для рассказа истории или для объяснения процесса.
• Порядок важности наиболее уместен в работе по убеждению, а также для эссе, в которых вы ранжируете вещи, людей или события по их значимости.
• Пространственный порядок описывает вещи в том виде, в каком они расположены в пространстве, и лучше всего помогает читателям визуализировать что-то так, как вы хотите, чтобы они это увидели; это создает доминирующее впечатление.

 

Дополнительные упражнения

На отдельном листе бумаги выберите один из примеров правильного тезиса из этой главы (тот, который вас интересует) и сформулируйте три опорных пункта для этого утверждения. После того, как вы сформулируете свои три пункта, напишите тематическое предложение для каждого абзаца основной части. Убедитесь, что ваши тематические предложения могут быть подкреплены примерами и деталями.

Групповая деятельность. Выберите одну из тем из упражнения для самостоятельной практики 5.4 и сформулируйте вопрос «да/нет» по этой теме. Затем проведите опрос людей в вашем классе, чтобы узнать, как они относятся к предмету. Используя большинство голосов, попросите этих людей написать на листочках бумаги причины своего мнения. Используя собранные данные, сформируйте тезис, основанный на точках зрения ваших одноклассников по теме и их причинах.

На отдельном листе бумаги напишите введение к сочинению на основе тезиса из группового задания, используя приемы для вводных абзацев, которые вы изучили в этой главе.

Заведите журнал, в котором будете записывать «устные» тезисы. Начните внимательно прислушиваться к мнениям, высказанным вашими учителями, одноклассниками, друзьями и членами семьи. Попросите их указать не менее трех причин своего мнения и запишите их в журнале. Используйте это как материал для будущих сочинений.

Откройте журнал и прочитайте длинную статью. Посмотрите, сможете ли вы точно определить тезис, а также тематическое предложение для каждого абзаца и его вспомогательные детали.

Запись в журнале № 5

Пишите два на три пункты отвечая на следующее.

Вспомните те времена, когда вам приходилось писать статью и, возможно, с трудом до начать работу. Что вы узнали на этой неделе, что вы будете применять в будущих заданиях, чтобы получить поток идей?

Поразмышляйте над всем, что вы уже изучили. Что показалось вам сложным, но теперь вы чувствуете себя более уверенно? Что, если что, все еще смущает вас или вы знаете, что вам нужно больше практиковаться? Насколько улучшились ваши учебные навыки, тайм-менеджмент и письмо в целом за последний месяц?

Помните, как указано в описаниях экзаменов в вашей программе:

Ожидается, что вы ответите на вопросы, размышляя и обсуждая свой опыт работы с материалом недели.

При написании своих журналов вы должны сосредоточиться на фрирайтинге — написании без (чрезмерного) учета формальных структур письма — но помните, что его будет читать преподаватель, который должен быть в состоянии понять ваши идеи.

Ваш преподаватель сможет увидеть, заполнили ли вы эту запись к концу недели, но не прочитает все журналы до следующей недели.

Лицензия

Письмо для успеха — 1-е канадское издание Тары Хоркофф; автор удален по просьбе первоначального издателя; и Horkoff, Tara находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License, если не указано иное.

Поделиться этой книгой

Поделиться в Твиттере

Что имеют в виду кинематографисты, говоря о композиции?

Съемка успешного фильма требует не только технических знаний. Это также требует убедительной композиции фильма. Но что именно это?

Верхнее изображение через Warner Bros. 

Композиция — это то, как элементы на экране (актеры, декорации, реквизит и т.  д.) выглядят по отношению друг к другу и в самом кадре.

На заре кинематографа композиция фильма в основном имитировала сценическую постановку. Режиссеры поставили всех актеров и важную информацию лицом к зрителю. Дубли также были намного длиннее, и камера двигалась нечасто. Зрители редко подходят ближе, чем общий план, и блокирование было практически двухмерным.

Изображение через Путешествие на Луну .

Но по мере того, как кино становилось все более популярным и совершенствовалось оборудование, кинематографисты начали понимать, что, если все сделано правильно, зрителей не смутит внезапный крупный план или изменение положения камеры. Так кинематографисты постепенно перешли от плоского, двухмерного изображения персонажей к трехмерной глубине. Эта глубина позволяла персонажам двигаться более реалистично. По мере того как кинематографисты и их оборудование совершенствовались, они могли плавно перемещать камеру и переосмысливать то, как они могут отображать информацию на экране. Они начали осознавать, что с помощью определенных композиционных приемов они могут не только контролировать внимание аудитории, но и использовать эти приемы для создания визуально приятных изображений и собственных уникальных визуальных стилей.

---

Важность композиции фильма

Изображение с помощью жесткой мишени (Universal Pictures).

В первую очередь важна композиция фильма, поскольку она направляет внимание зрителя. Во-вторых, это важно, потому что с помощью композиции мы можем создавать визуально привлекательные образы, уникальные для режиссера и стиля оператора. Это направляет аудиторию, чтобы обратить внимание на одного человека среди толпы людей или на одну точку в загруженном кадре.

Но помимо всех технических и личных целей композиции, он позволяет нам мгновенно передавать информацию и подтекст. Управляя углами и расстоянием между персонажами или значимым реквизитом, мы можем мгновенно и интуитивно подсказать нашей аудитории более глубокий смысл сцены. В конце концов, кино — это визуальное средство, а во всей литературе лучше всего показывать, а не рассказывать. Что может быть лучше, чтобы проиллюстрировать внутреннюю борьбу за власть между двумя персонажами, или нашего героя, размышляющего над ужасными обстоятельствами, с которыми он столкнулся, или женщину, обретающую собственную силу, чем показать это в серии прекрасно скомпонованных кадров?

Изображение через The Post (20th Century Fox).

---

Основные инструменты композиции

Углубленный курс композиции фильма выходит за рамки этой статьи. Но вот несколько основ для начинающих кинематографистов или тех, кто нуждается в обзоре.

Правило третей

Правило третей, возможно, является основой техники композиции. Это достаточно простое правило, которое нужно выучить и соблюдать, и оно повысит качество ваших снимков. Разделите рамку на три части по вертикали и три части по горизонтали. Затем просто поместите объект в одну из точек пересечения. Достаточно просто! Правило третей работает, потому что оно создает асимметричное изображение, имитируя, таким образом, естественные и органические ландшафты и образы. Это кажется более естественным для человеческого глаза. Строгие, совершенные, геометрические формы и расположения созданы руками человека, но асимметричные и неровные конструкции и планировки более органичны и естественны.

Изображение через Братство Кольца (Кинотеатр New Line).

Хорошее эмпирическое правило — удерживать взгляд объекта на одной из горизонтальных линий. Таким образом, даже если ваш объект не находится строго в одной из точек пересечения, смещение его или ее линии глаз от центра все равно создает естественное чувственное изображение. Кроме того, люди инстинктивно ищут глаза на изображении.

Изображение через Бойцовский клуб (20th Century Fox).

Свет и Тьма

Помните, что первая цель композиции — привлечь внимание аудитории. Отличный способ сделать это — использовать контраст освещения. Поместив объект в самое яркое место кадра или, наоборот, выделив его силуэт на фоне яркого пейзажа, вы изолируете его или ее и таким образом направляете аудиторию.

Следует признать, что этот метод не так универсален, как правило третей. Слишком много игр с освещением может передать другой подтекст, чем предполагалось. Убедитесь, что вы правильно используете эту технику и что она соответствует теме и эмоциям, которые вы собираетесь передать своей аудитории.

Углы и перспектива

Помните, мы живем в трехмерном мире. Таким образом, фильм также должен использовать трехмерное пространство (однако я не сторонник 3D-фильмов). Расстояние между двумя персонажами в кадре через плечо или смотрящими на горизонт или на свет в конце туннеля создает перспективу. С помощью перспективы мы создаем углы. Углы и сходящиеся линии на изображении естественным образом направляют наш взгляд в одну точку.

Изображение через Рейд: Искупление (Pt Merantau Films).

Творчески мы можем использовать эту идею, чтобы передать несколько эмоций или тем. Расстояние между двумя людьми может быть как буквальным, так и метафорическим. Объект или цель могут постоянно казаться недосягаемыми. Мы можем изолировать персонажа в центре кадра, между двумя другими противостоящими персонажами, показывая, что все смотрят на него и давление нарастает.

Мы также можем использовать расстояние объекта или человека от объектива для обозначения силы и важности. Как сказал Альфред Хичкок, «размер объекта в кадре должен равняться его важности в истории».

Но нам не нужно просто двигать камеру вперед и назад. Мы можем поднять или опустить его, чтобы создать различные типы углов, чтобы персонаж выглядел больше или меньше. Персонаж, кажущийся растущим или уменьшающимся в размерах, вполне возможно является одним из самых основных индикаторов силы. Подумайте о том, как кобра выпрямляется и открывает свой капюшон, или как собака прячет свой хвост между ног и опускается на землю.

Изображение через Рождественская история (Warner Bros).