|
Сел на траву,
гнездо курочки с цыплятами, недалеко важно прохаживается петух/
Под деревом сидит Ежик, за елкой прячется Ворона.Сборник одноактных пьес для постановки с детьми 10–12 лет
Страница 1 из 21
Студенты театральной труппы «Остров Сокровищ» под руководством Елены Лебедевой.
Сборник одноактных пьес для постановки с детьми 10–12 летДетская драматургия
Каждая театральная студия, работающая с детьми и ориентированная на то, чтобы быть интересной не только ее участникам, рано или поздно сталкивается с проблемой недостатка драматургического материала.
Эта проблема становится особенно острой в тех студиях, где руководитель-педагог работает над развитием каждого ребенка, стараясь распределить творческую нагрузку в первую очередь в соответствии с потребностями и – после – со способностями членов детского коллектива. Такой подход, в частности, обуславливает поиск значимых ролей для каждого студийца. Совершенно очевидно, что в крупных формах достигнуть такого баланса чрезвычайно сложно, и этим объясняется высокая востребованность миниатюр и коротких одноактных пьес.
Одним из решений данной проблемы может стать работа со студийцами над созданием собственных драматургических произведений, что, в свою очередь, дает возможность ребятам лучше понимать, что такое актерская задача, событие, конфликт, и тем самым более качественно работать над своими ролями в постановках.
Наиболее простым и понятным для школьников жанром является сказка, однако этот жанр таит в себе и немало сложностей при попытке создавать сказки, актуальные для старших подростков. Ситуация упрощается
в условиях разновозрастного студийного коллектива: в нем старшие вполне могут писать пьесы-сказки для актеров более младшего возраста, создавая дополнительный элемент для укрепления театрального коллектива.
По этому пути в свое время пошла и театральная труппа детской организации «Остров Сокровищ» под руководством Елены Лебедевой. После обучения основам драматургии члены театрального отряда в летнем лагере создавали собственные одноактные пьесы, которые впоследствии ставились на театральных фестивалях в том же лагере или в школе с младшими подростками из 5–7 классов. Надо признать, что не все работы ребят обладали достаточным качеством для того, чтобы считаться законченными драматургическими произведениями и быть интересным для постановки.
Тем не менее, как уже отмечалось ранее, сама работа над пьесами развивала ребят как актеров. Кроме того, как законченные, так
и незаконченные пьесы давали пищу для драматургического разбора: поиска ошибок и путей их решения.
В этом сборнике вашему вниманию предлагаются работы старшеклассников, созданные в профильном летнем лагере детской организации «Остров Сокровищ» и выдержавшие постановки с участием ребят помладше и руководителя проекта. Авторы надеются на то, что эти пьесы помогут руководителям театральных студий как в решении проблемы поиска драматургического материала, так и для работы со старшими студийцами по анализу драматургического материала.
Сценарий спектакля для школьного театра
Игра в школьном театре или кружке позволяет раскрыть таланты ребенка, учит выражать чувства и эмоции, сопереживать, работать в команде. С участия в любительском театре началась карьера многих известных актеров. В раскрытии талантов юного актера многое зависит от взрослых. Родители должны поддерживать ребенка, верить в его способности. Руководитель театра должен найти подходы к каждому начинающему актеру, выбрать правильную постановку, роли которые будут понятны детям разного возраста.
Правила выбора сценария для школьного театра
Пьеса для детского театрального кружка должна быть такой, чтобы в ней были задействованы все актеры. При распределении ролей необходимо учитывать пожелания ребенка, его особенности. Хорошо давать детям роли, которые радикально отличаются от их характера. Скромнику дать попробовать себя в роли сорванца или героя. А слишком активный ребенок пусть примеряет на себя образ спокойного и рассудительного героя.
Часто постановки ставят к праздникам или особым событиям – это следует учитывать при выборе сценария. Веселый и легкомысленный спектакль ко Дню Победы будет неуместен.
Для постановки пьес можно выбрать известное произведение, или составить собственный сценарий вместе с детьми.
Немаловажно правильно подобрать музыкальное сопровождение спектакля, которое сможет улучшить восприятие художественного произведения. Музыка должна возникать в спектакле нечасто – акцентировать внимание на важных моментах постановки, усиливать настроение.
Ошибки руководителя театрального кружка:
- выбор неподходящего произведения для постановки – дети не могут передать на сцене то, что не понимают, сыграть чувства, с которыми незнакомы;
- большое количество в тексте длинных, заковыристых реплик – ребенку сложно их запомнить, он теряет интерес к постановке;
- неподходящий материал для зрителя;
- раздача мужских ролей девочкам и наоборот – дети плохо справляются с подобными задачами.
При выборе постановки необходимо учитывать возраст артистов и зрителей.
Особенности театральных постановок в младших классах
Дети с раннего возраста тянуться к театральному искусству неосознанно – в человеке изначально присутствует стремление к перевоплощениям и публичности. В младших классах участие в постановках позволяет ребенку отвлечься от тяжелых школьных будней, примерить на себя различные образы, испытать новые эмоции.
Спектакль помогает младшим школьникам приобрести новые навыки, помогает формировать целостное восприятие мира. Участие в театральных постановках дает ребенку возможность восстановить баланс между личным опытом и ежедневным потоком информации.
Для младших классов подходят сценарии на основе сказок, с участием любимых героев мультфильмов. Реплики должны быть короткими, запоминающимися, с понятным смыслом. В сюжете постановки должна прослеживаться линия борьбы добра со злом.
Можно выбирать любое произведение, интересное детям. Но совсем простые и известные сказки могут быть скучны зрителю. Поэтому нужно вносить в них что-то новое – делать героев современными, отправлять их в новые путешествия.
Чтобы постановка прошла успешно, необходимо правильно организовать процесс подготовки.
Основные стадии подготовки спектакля
- Выбор произведения, коллективное чтение вслух. На этом этапе выявляют исполнительские интересы, распределяют роли.
- Чтение пьесы по ролям, анализ произведения, определение основной темы и идеи.
- Репетиция на сцене, составление рисунка спектакля.
- Отработка постановки по частям, финальная репетиция спектакля.
При работе с младшими школьниками не стоит долго задерживаться на анализе пьесы. Деятельные и активные дети лучше усвоят содержание пьесы непосредственно на сцене.
Руководитель школьного кружка должен с первой репетиции добиваться от юного актера правдивой игры, учить правильно взаимодействовать с партнером по сцене.
Какие сценарии использовать для средних и старших классов
Для старших школьников можно брать готовые пьесы из классической, серьезной литературы. Это помогает подросткам лучше понять произведение, раскрыть в полной мере свой творческий потенциал. Но при этом постановка не должна быть длинной – задача руководителя умело сократить сюжет, оставить основные сюжетные линии, или же поставить небольшой отрывок.
Старшим школьникам нужно давать больше самостоятельности. После распределения ролей им нужно дать время на составление собственного представления о характере и образе героя. Подростки плохо воспринимают тотальный контроль и авторитарное руководство.
Важно подключать подростков к выбору музыкального сопровождения. Коллективный отбор музыкального материала увлекает детей, расширяет их кругозор. Такое совместное творчество дает школьникам возможность постичь общие законы искусства, учит создавать целостный и многогранный образ героя.
Подростки импульсивны, поэтому любят спорить. Нельзя допускать споров во время репетиций. Все обсуждения должны быть вынесены за пределы сцены.
Совместные репетиции в школьном театре помогают объединить детей, способствуют общению и раскрепощению.
Театральный кружок учит детей плодотворному сотрудничеству, развивает эмоциональную сферу, воспитывает чувство сопереживания. Любительский театр формирует интерес и любовь к театральному искусству, развивает творческие способности.
Примеры сценариев
Новые приключения Красной Шапочки(Красная Шапочка рвёт цветы в садике. Выходит из дома мама. У неё в руках корзинка с пирожками.)
Мама:
Красная Шапочка, дочка моя!
Ты к бабушке сходишь одна, без меня?
Хочу ей горячих послать пирожков.
Но дома так много работы,
А ты прогулялась бы к ней на часок,
И мне бы поменьше заботы…
Красная Шапочка:
До бабушки быстро я доберусь,
Ещё пирожки не успеют остыть,
Как будем у бабушки чай с ними пить.
Мама:
Вот славно, моя золотая,
Послушная ты какая.
Ты бабушке нашей привет передай –
И поскорей домой прибегай.
(Мама заходит в дом. Красная Шапочка останавливается между двух дорожек).
Красная Шапочка:
Эта дорожка ведёт через речку,
Здесь каждый день я гоняю овечку.
Лучше лесною дорогой пойду,
Эта дорога намного короче,
Быстрее до бабушки добегу.
(Красная Шапочка идёт, слышит какое-то пыхтение, останавливается в нерешительности)
Красная Шапочка:
Кто же может так пыхтеть?
Точно знаю не медведь,
Ой, теперь всё тихо,
Подойду-ка, посмотрю,
Я же не трусиха.
(Подходит к пеньку, увидела ежа, свернувшегося в клубок.)
Красная Шапочка:
Ёжик, это ты пыхтишь?
Что же ты теперь молчишь?
Ёжик:
Шум услышал я в кустах,
Думал там лисица.
Вот свернулся я клубком,
Она иголок-то боится.
Вот норку рою под пеньком,
Себе на зиму строю дом.
Подстилки мягкой наношу:
Мох, листики туда кладу,
Всё это пригодится.
А на подстилке на такой,
До самой до весны
Так хорошо мне спится.
Красная Шапочка:
Как интересно мне узнать,
Что ёж зимою будет спать!
Я думала, что лишь медведь
Всю зиму может прохрапеть.
Ёж:
И мы, ежи, зимою спим,
Проснёмся, малость поедим,
И снова спать охота,
Но чтоб зимой спокойно спать,
Сейчас нас ждёт работа.
Запасов надо накопить,
Подстилку лучше просушить.
Красная Шапочка:
Я знаю, ёжик ест грибы.
А что ещё-то любишь ты?
Ежик:
Люблю покушать я жучков,
Мышей и червячков,
Люблю ужей, лягушек, змей.
И много разных корешков.
С тобой прощаться неохота,
Но ждёт меня ещё работа.
Красная Шапочка:
И мне пора, ну что ж, дружок,
Держи-ка вкусный пирожок.
Гостинца бабушке несу,
Тебя я тоже угощу.
(Угощает ежа, он кивает ей головой в знак благодарности. Красная Шапочка идёт дальше. Вдруг на дереве видит ласточку.)
Красная Шапочка:
Эту птицу знаю я, что здесь делает она?
Дом её у нас под крышей,
Её я часто в поле вижу.
Это ласточка, ласточка-касаточка,
Целый день она летает,
Ловит комаров и мошек,
Даже, мама мне сказала,
Нам предсказывает дождик:
Если высоко летает —
Солнце целый день бывает,
А как низко опустилась —
Солнце сразу в тучи скрылось.
(Подходит ближе, ласточка её увидала.)
Ласточка: Что ты делаешь в лесу?
Красная Шапочка: Гостинца бабушке несу.
Ласточка:
А я сегодня так устала,
Над полем долго я летала.
Чтоб накормить своих птенцов,
Ловила мошек, комаров.
Сейчас готовимся к отлёту,
Сейчас у нас одни заботы:
Нам надо много есть, летать,
Птенцы должны сильнее стать,
Чтобы в дороге не отстать.
Решила отдохнуть часок,
И прилетела вот в лесок.
Проститься с лесом я хочу,
Уже сюда не прилечу,
Ведь скоро нам пора в дорогу,
Осталось времени немного.
Всех раньше улетаем мы,
Пока хватает мошкары.
Красная Шапочка:
Ладно, ласточка, пока,
Вот отведай пирожка.
(Угощает ласточку и идёт дальше . Вдруг перед ней падает грибок . Она видит на дереве белочку).
Белка:
Девочка, подай грибок,
Обломился вот сучок.
Потом покрепче я найду,
На него грибок наткну.
Красная Шапочка:
А зачем тебе сучок?
Ты в дупло неси грибок.
Белка:
Я в дупло несу орешки,
А грибок там будет гнить,
Его надо просушить.
Вот посушится на солнце,
А потом несу в дупло.
Там и сухо, и тепло.
Красная Шапочка:
А зимою что ешь ты?
Лишь орехи и грибы?
Белка:
Я сейчас до холодов
Насушу себе грибов,
Наберу побольше шишек
И попрячу их повыше.
А наступят холода,
Сменю я платьице тогда:
Рыжий мех слиняет,
Серой шубка станет.
Никакие холода
Не страшны уж мне тогда.
Гнёздышко своё устлала
Мягким тёплым мхом,
И когда зима настанет —
Появятся бельчата в нём.
Вот поэтому запасов
Нужно больше сделать мне.
Их храню в лесу повсюду,
Не в одном дупле.
Где лежат мои припасы,
Я не потеряю,
Кладовые все свои
Я запоминаю.
Всё тебе я рассказала,
Ладно, дальше поскакала.
Красная Шапочка:
Белочка, давай дружить,
Тебя хочу я угостить.
(Угощает белочку пирожком, та благодарит, нюхает пирожок).
Белка:
Его я тоже засушу,
И в запасы положу.
(Красная Шапочка идёт дальше. Из-за кустов выскакивает испуганный зайчишка).
Заяц:
Ой, ой, ой! Ты кто такая?
Напугала ты меня,
Я и так трясусь полдня.
Снова осень наступает,
Шубка заячья линяет.
Эти дни всего страшнее —
Лапы стали вот белее,
Видно издали меня.
Я не сплю ни днём, ни ночью,
И всего боюсь я очень,
Жду, скорей пришла б зима.
На снегу не виден я.
Красная Шапочка:
Успокойся, не трясись,
Пирожком вот угостись.
Очень жалко мне тебя.
Станем мы с тобой друзья.
Буду в лес я приходить,
И еду тебе носить,
Чтоб ни волка, ни лисы
Не встречал ты до зимы.
Заяц:
Раз уже уходишь ты,
Прыгну снова я в кусты.
Хоть ничего в них не видать,
Безопасней там дрожать.
(Красная Шапочка идёт дальше, навстречу ей спешит мышка).
Красная Шапочка:
Мышка, ты куда спешишь?
Ты со мной поговоришь?
Мышка:
Несу в норку колоски,
Ты мне лучше помоги.
С поля хлебного бегу,
Нести много не могу,
Очень надо мне спешить,
Хлеб-то могут весь скосить,
А у меня пока запасов маловато.
Красная Шапочка:
А что ты запасаешь?
Что в норку собираешь?
Мышка:
Люблю покушать я зерно,
В разных колосках оно.
Овёс и просо, и ячмень
Ношу я в норку целый день,
Люблю я рожь и кукурузу,
Да и пшеница не в обузу.
Больше я не запасаю.
Зимой беды совсем не знаю.
Но не просто это всё,
Ведь у меня врагов полно.
Днём коршунов боюсь, лисы,
А ночью я боюсь совы.
Красная Шапочка:
Всё это так тревожно,
Будь ты осторожна.
Тебя сейчас я угощу
И к бабуле поспешу.
(Мышка принимает пирожок, кивает ей и Красная Шапочка дальше и видит барсука).
Красная Шапочка:
Барсучок, дружочек мой,
Ты идёшь к себе домой?
Барсук:
Брожу по лесу я с утра,
Унюхал вкусный запах я.
Да это из твоей корзины
Так пахнет ягодой малиной.
Красная Шапочка:
Иду я к бабушке своей,
Несу гостинцев вкусных ей.
Если хочешь, угощу
И с тобой поговорю.
Расскажи мне, где твой дом?
Каковы запасы в нём?
Барсук:
Дом устроил я в норе,
А нора моя в бугре.
Я когтями землю рою,
Очень прочный домик строю,
В нём ходов не сосчитать.
А зимою буду спать.
Я запасов не храню,
До весны я крепко сплю.
А сейчас я много ем,
Растолстел уже совсем,
Корешки зимой копаю,
Дождевых червей ловлю,
Желудей насобираю,
И лягушек я люблю.
Красная Шапочка:
Я лягушек не ношу,
А пирожком угощу.
Интересен твой рассказ,
До свидания, в добрый час!
(Она идёт дальше, видит: на поляну выходит лиса и медведь. Красная Шапочка прячется в кустах).
Лиса:
Как проводишь, Миша дни?
Коротки они тебе.
Медведь:
Вот хожу, и жир коплю,
Очень скоро захраплю.
Сделал я себе берлогу,
Обустроил понемногу.
Только станет холодать,
Я туда залезу спать.
Вот по лесу я хожу;
Корм себе я нахожу.
Я не брезгую ничем:
Насекомых всяких ем,
Корешки себе нарою
Или с дичью пир устрою.
Ем малину я и мёд,
Если только повезёт.
Как твои дела, кума?
Скоро ведь уже зима.
Лиса:
Всё, лисе, мне нипочём.
Я себе не строю дом.
Я зимой мышей мышкую —
Их под снегом носом чую.
На снегу следы читаю
И охоту начинаю.
Зазевался ли зверёк
Или просто занемог,
Я его и настигаю,
И всегда сыта бываю.
Я зимы-то не боюсь,
Только краше становлюсь,
Мех мой скоро погустеет,
Ещё больше порыжеет.
Мне зимою не до сна,
Буду я лиса-краса.
Говорит медведю:
Пойдём, тебя я провожу
И малинник покажу.
(Они уходят. Красная Шапочка выходит из кустов, смотрит им вслед).
Красная Шапочка:
Испугалась не на шутку,
Подожду ещё минутку.
(В это время из леса появляется Волк.
Он видит Красную Шапочку, стоящую к нему спиной).
Волк:
Сегодня что-то необычно
Уж больно мне везёт с добычей.
Еда, как будто бы во сне,
Сама идёт навстречу мне.
(Подходит к Красной Шапочке) Что ты делаешь в лесу?
Красная Шапочка (испуганно) Гостинца бабушке несу.
Волк: Да уж, пахнет очень вкусно!
Красная Шапочка: Это пирожки с капустой.
Угощайся, говорю.
Волк: Я капусту не люблю!
Мне бы мяса и побольше!
Чтобы хватило бы подольше,
Вот тебя, наверно, съем,
А пирожки мне незачем.
Красная Шапочка:
Ну не ешь меня, прошу,
Я ведь к бабушке спешу.
Волк:
Ну, а мне-то всё одно —
И её съем заодно.
(В это время из леса выходят два охотника).
1 охотник:
Ну-ка, волк, остановись,
Лучше с нами ты сразись.
2 охотник:
Долго мы тебя искали,
Но на след на твой напали,
И теперь, как ни крути,
От ответа не уйти.
(Волку удаётся убежать)
1 охотник:
Удалось ему сбежать,
Что ж, придётся догонять.
(Они уходят. Красная Шапочка выходит из укрытия).
Красная Шапочка:
Надо мне поторопиться,
Вдруг опять что приключится.
Вон избушка-то видна,
Ждёт уж бабушка меня.
Бабушка:
Здравствуй, внученька моя,
По тебе скучала я.
Красная Шапочка:
Ой, бабуленька, прости,
Задержалась я в пути.
Я, пока к тебе бежала,
Очень многое узнала:
Где живут лесные звери,
Как готовятся к зиме,
Кто из них, как друг, прекрасен,
Кто-то очень уж опасен.
Даже кой-кого потом
Угостила пирожком.
Вот гостинцы принимай,
С ними пить мы будем чай.
А потом меня проводишь
И со мною к маме сходишь.
Тень Достоевского
Действующие лица:
Ведущие, чтецы.
Тень Достоевского.
Духи.
Иван Петрович, рассказчик.
Николай Сергеевич Ихменев, мелкопоместный дворянин.
Наташа Ихменева, его дочь.
Старик Смит.
Нелли, его внучка.
Место действия — Петербург.
Время действия — сороковые годы 19 столетия.
В Прологе и Эпилоге действие происходит в наше время в одной из школ.
Пролог
Актовый зал школ. На заднем плане портрет Достоевского, юбилейная дата -175. Импровизированная книга больших размеров «Униженные и оскорбленные». Фортепьяно. На нем стоят зажженные свечи. В оформлении преобладают классические цвета: черный, белый, красный.
Первый ведущий. (Поднимается на сцену с книгой «Униженные и оскорбленные», садится в кресло и внимательно читает строки из романа).
Но боже, как она прекрасна! Никогда, ни прежде, ни после, не видал я ее такою, как в этот роковой день. Та ли, та ли это Наташа, которая, еще только год назад, не спускала с меня глаз. Та ли это Наташа, которая там, в той комнате, наклонив головку и вся загоревшись румянцем, сказала мне: да. Раздался густой звук колокола, призывавшего к вечерне.
(Звучат колокольные звоны)
Она вздрогнула (Последние слова читает на фоне колокольного звона). (Встает, обращается к зрителям)
Вы знакомы с Достоевским? Вы читали его книги? Смотрите, смотрите… (показывает вдаль) он там. Я вижу его глаза — темные-темные. Они черны от страданий. Это Достоевский.
(Гаснет свет, появляется тень Достоевского).
Тень Достоевского. Да! Я Достоевский, Федор Михайлович. Родился в Москве, на улице Божедомка. Печальное зрелище представляет этот уголок. Рядом кладбище, где обрели свой последний покой бродяги, преступники, самоубийцы.
Призраки. …убийцы, убийцы, убийцы…
Тень Достоевского. Я прошел через страдания, боль и унижения…
Призраки …нижения, нижения, нижения…
Первый ведущий. Вот он… Вот он сидит, положив ногу на ногу, нервно замкнул руки на колене, задумался глубоко, тяжко и страшно.
В это время он пишет роман «Униженные и оскорбленные».
Достоевского знает весь мир.
Действие 1
Петербург. Набережная.
Второй ведущий. Уважаемые зрители! Мы приглашаем вас в Петербург Достоевского. Город контрастов, город богатства и нищеты. Вы увидите несколько фрагментов из романа «Униженные и оскорбленные». (Открывает книгу). Две сюжетные линии представлены в нем. Первая — история семьи Ихменевых. Наташа, влюбившись в сына князя Валковского — Алешу, и, не получив родительского благословения, уходит к нему из дома. И за это ее проклинает отец. Однако ветреный и легкомысленный Алеша влюбляется в богатую дочь Катю и женится на ней.
Третий ведущий. Унижен и оскорблен отец Наташи — Николай Сергеевич. Для него уход дочери — позор. Не меньше страдает и мать. Тяжелей всех Наташе. Во имя глубокого чувства к Алеше девушка забывает обо всех своих прежних привязанностях. Любовь Наташи — это самопожертвование. Повествование ведется от лица писателя Ивана Петровича. Знакомьтесь, Иван Петрович!
Явление 1.
Иван Петрович. (Первый чтец выходит на сцену).
Родился я не здесь, а далеко отсюда. Должно полагать, что родители мои были хорошие люди, но оставили меня сиротой еще в детстве, и вырос я в доме Николая Сергеевича Ихменева, мелкопоместного помещика, который принял меня из жалости. Детей у него была одна только дочь, Наташа, ребенок тремя годами моложе меня. Мы росли с ней как брат с сестрой. (С умилением).
О, мое милое детство! Как глупо тосковать и жалеть о тебе на двадцать пятом году жизни и, умирая, вспомянуть только об одном тебе с восторгом и благодарностью. Тогда на небе было такое ясное, такое непетербуржское солнце и так резво и весело бились наши маленькие сердца. Тогда кругом были поля и леса, а не груды мертвых камней, как теперь. Что за чудный был сад и парк в Васильевском. В тот сад мы с Наташей ходили гулять, а за садом был большой сырой лес, где мы дети оба раз заблудились…
Золотое , прекрасное время! (Мечтательно).
Мы с Наташей на берегу, держась за руки, с боязливым любопытством заглядывали вглубь и ждали, что вот-вот выйдет кто-нибудь к нам или откликнется из тумана с овражьего дна и нянины сказки окажутся настоящей, законной правдой. Сейчас вы увидите и Наташу и узнаете о том, кто погубил ее, кто разбил мое счастье.
Явление II. Самопожертвование.
Набережная, Иван Петрович сидит на скамейке.
Иван Петрович (рассказывает зрителям). Она шла молча, потупив голову и не смотря на меня.
Наташа (шепотом). Душно. Сердце теснит… Душно!
Иван Петрович. (Быстро поднимается со скамейки). Воротись, Наташа!
Наташа (с тоской). Неужели ты не видишь, Ваня, что я вышла совсем, ушла от них и никогда не возвращусь назад.
Иван Петрович (к зрителям). Сердце упало во мне. Все это я предчувствовал, еще идя к ним. Но теперь слова ее поразили меня как гром.
Наташа. Ты винишь меня, Ваня?
Иван Петрович. Нет, но… но я не верю; ведь этого быть не может!
Наташа. Нет, Ваня, это уже есть! Я ушла от родителей и не знаю, что с ними будет… Не знаю, что будет со мною!
Иван Петрович. Ты к нему, Наташа? Да?
Наташа. Да.
Иван Петрович. Но это невозможно. Наташа! Бедная ты моя! Ведь это безумие. Ведь ты их убьешь и себя погубишь. Знаешь ли ты это, Наташа!
Наташа. Знаю, (с отчаянием) но, что же мне делать, не моя воля.
Иван Петрович. (Пытается задержать ее.) Воротись, воротись, пока не поздно. (Умоляя.) Понимаешь ли ты, Наташа, что ты сделаешь с отцом. Ведь это убьет его сразу! Стыд! Позор и от кого же? Ведь ты его дочь, его единственное, бесценное дитя! А мать! Опомнись. Неужели же ты так его полюбила? (Наташа опускается на колени, закрыв лицо руками, плачет).
Иван Петрович. Да разве князь про вашу любовь знает?
Наташа.
Знает, все знает.
Иван Петрович. Да ему кто сказал?
Наташа. Алеша же все и рассказал!
Иван Петрович. Господи! Что же у вас происходит?
Наташа. Не вини его, Ваня! Его судить нельзя. Он ребенок, его и воспитали не так. Разве он понимает, что делает? Я уж решилась, если я не буду при нем всегда, постоянно, каждое мгновение, он разлюбит меня, забудет и бросит. Уж он такой, его всякая другая за собой увлечь может. А что же я тогда буду делать? Я тогда умру. Да что умереть! А вот каково жить-то мне без него?
Иван Петрович. Измучает он тебя, да и ты его тоже. Слишком уж любишь ты его, Наташа, слишком. Не понимаю я такой любви!
Наташа. Да, люблю, люблю, как сумасшедшая!
Иван Петрович. Нет, это какой-то ад, Наташа. Что ж ты теперь прямо к нему?
Наташа. Нет! Он обещался сюда прийти.
Иван Петрович. И его еще нет. (Возмущенно). И ты первая пришла.
Наташа. Он, может быть, и совсем не придет. (Она крепко стиснула руку Ивана Петровича.)
Иван Петрович. (Весь подавшись вперед, закричал). Вот он!
Наташа. А-ле-ша! (Бросилась бежать навстречу).
Иван Петрович. (Зрителям). Через минуту она уже оказалась в его объятиях. Краска залила ее бледные щеки. Наташа смеялась и плакала.
(Звучит «Вечерний звон»)
Третий ведущий. (Переворачивает страницу книги). Униженная и оскорбленная в своих лучших чувствах, Наташа возвращается к своим бедным родителям. Отец после долгих и мучительных колебаний прощает ее.
Явление III. Прощение.
Комната в доме Ихменевых. Дверь справа. Посредине кресло.
Николай Сергеевич. Наташа, где моя Наташа! Где она? Где дочь моя! Отдайте мне мою Наташу. (Бросается к двери). Где? Где она? (Вбегает двери).
Где? Где она? (Вбегает Наташа, Николай Сергеевич несет ее на руках в кресло, падает перед ней на колени).
Николай Сергеевич. Друг мой! Жизнь моя! Радость моя! Дитя мое!
Наташа. Встаньте, папаша, встаньте же.
Николай Сергеевич. Нет, Наташа, мне надо у твоих ног лежать до тех пор, пока ты не простишь меня. Я отверг тебя. Я проклинал тебя. Что же ты не шла ко мне? Ведь ты знала, как я принял бы тебя! О, Наташа, ведь ты помнишь, как я прежде тебя любил. Я бы душу из себя вынул, сердце свое к ногам твоим положил бы! Да ведь я … слушай, Наташа: да ведь я часто к тебе ходил, и мать не знала, и никто не знал, что под окнами у тебя стою. Слышало ли твое сердечко, что я тут под окном?
А сколько раз зимой ночью на твою лестницу поднимусь, прислушиваюсь, не услышу ли твоего голоска? Не засмеешься ли ты? (Он встал, приподнял ее из кресла, крепко прижал к груди). Она здесь опять, у моего сердца! О, благодарю тебя, боже, за все, и за гнев твой, и за милость твою. (К зрителям, взявшись за руки). О! Пусть мы униженные и оскорбленные, но мы опять вместе. Пусть бросят в нас камень! Не бойся, Наташа. Мы пойдем рука в руку, и я скажу им, это моя дорогая, это возлюбленная дочь моя, это безгрешная дочь моя
Действие II.
Актовый зал школы.
Первый ведущий. Но не эта сюжетная линия «Униженных и оскорбленных». Ее перекрывает другая, получившая завершение в эпилоге — история Нелли и всего семейства Смитов. Старик Смит со своей собакой Азоркой, судьба которой была какими-то таинственными, неведомыми путями соединена с судьбою ее хозяина. Мать Нелли, отвергнутая отцом, просящая милостыню на улицах Петербурга и умершая в сыром подвале. И, наконец, сама Нелли, несчастная, брошенная всеми. (Переворачивает страницу книги).
Явление I. Смерть Смита.
(выходит II чтец).
Второй чтец. Старик засуетился еще больше прежнего, нагнулся поднять свой платок, старый, дырявый синий платок, выпавший из шляпы, и стал кликать свою собаку, которая лежала, не шевелясь на полу, и, по-видимому, крепко спала, заслонив свою морду обеими лапами.
— Азорка, Азорка! — прошамкал он дрожащим, старческим голосом. — Азорка! Азорка не шевельнулся. — Азорка! Азорка! — тоскливо повторял старик и пошевелил собаку палкой, но та оставалась в прежнем положении. Палка выпала из его рук. Он нагнулся, стал на оба колена и обеими руками приподнял морду Азорки. Бедный Азорка! Он был мертв. Он умер неслышно, у ног своего господина, может быть от старости, а может быть, и от голода. Старик с минуту глядел на него, как пораженный, как будто не понимая, что Азорка уже умер; потом тихо склонился к бывшему слуге и другу и прижал свое бледное лицо к его мертвой морде. Прошла минута молчанья. Все мы были тронуты… Наконец, бедняк приподнялся. Он был очень бледен и дрожал, как в лихорадочном ознобе. Подали коньяк. Старик машинально взял рюмку, но руки его тряслись, и, прежде чем он донес ее к губам, он расплескал половину и, не выпив ни капли, поставил ее обратно на поднос. Затем, улыбнувшись какой-то странной, совершенно не подходящей к делу улыбкой, ускоренным, нервным шагом вышел из кондитерской, оставив на месте Азорку. Все стояли в изумлении.
Второй ведущий. Большое художественное достижение Достоевского — реалиста — образ Нелли. Она прошла через муки ада, ее бунт полон трагизма.
Явление II. Смерть Нелли.
(Выходит I чтец).
Первый чтец.- Ваня, — сказала она едва слышным голосом, потому что была уже очень слаба, — я скоро умру. Очень скоро, и хочу тебе сказать, чтоб ты меня помнил. На память я тебе оставлю вот это (и она показала мне большую ладанку, которая висела у нее на груди вместе с крестом). Это мне мамаша оставила, умирая. Так вот, когда я умру, ты и сними эту ладанку, возьми себе и прочти что в ней есть. Я и всем им сегодня скажу, чтоб они одному тебе отдали ладанку. И когда ты прочтешь, что в ней написано, то. поди к нему и скажи, что умирая, его я не простила. Скажи ему тоже, что я Евангелие недавно читала. Там сказано: прощайте всем врагам своим.
Ну так я это читала, а его все-таки не простила, потому что когда мамаша умирала и еще могла говорить, то последнее, что она сказала, было: «Проклинаю его», ну так и я его проклинаю, не за себя, а за мамашу проклинаю…
Говоря это, Нелли побледнела, глаза ее сверкали, и сердце начало стучать так сильно, что она опустилась на подушки и минуты две не могла проговорить слова.
— Позови их, Ваня, — сказала она, наконец, слабым голосом, — я хочу с ними со всеми проститься. Прощай, Ваня!
Через два дня она умерла. Помню, как старик убирал ее гробик цветами и с отчаянием смотрел на ее исхудалое мертвое личико, на ее мертвую улыбку, на руки ее, сложенные крестом на груди. Он плакал над ней. Анна Андреевна сама отдала мне ладанку, которую сняла с ее груди. В этой ладанке было письмо матери Нелли к князю. Я прочитал его в день смерти Нелли. Она обращалась к князю с проклятьем, говорила, что не может простить ему.
Если вы не отвергните Нелли, то, может быть, там я прощу вас, и в день суда сама стану перед престолом божьим и буду умолять судию простить вам грехи ваши. Нелли знает содержание письма моего. Но Нелли не исполнила завещания, она знала все, но не пошла к князю и умерла непримиренная.
Второй ведущий. Таким образом, изображая судьбу Наташи Ихменевой и Нелли, Достоевский дает как бы два ответа на вопрос о страдающей личности, с одной стороны — просветленное смирение, а с другой – проклятие всему несправедливому миру. Прочитайте роман «Униженные и оскорбленные», и вы убедитесь в этом сами. А кого-то Достоевский оставит на распутье (закрывает книгу).
Эпилог.
(Ведущий проходит по сцене). Первым психологом мировой литературы назвал Достоевского Томас Манн. (Гаснет свет. Темно. Появляется тень Достоевского.)
Тень. Талант мой называют жестоким.
Духи. …оким, оким, оким…
Тень. А разве это — нежестоко…
Духи. … око, око, око…
Тень. … когда людям идти некуда.
Духи. …некуда, некуда, некуда…
Тень.
Не вините их. Я завещал каждому грешнику – поди на перекресток, поклонись народу, поцелуй землю, потому что ты перед ней согрешил. (колокольный звон).
Сценарий спектакля для школьного театра (11-14 лет)
Сценарий спектакля для школьного театра
возраст 13 – 14 лет
«И невозможное – возможно»
Автор: Лобач Вадим Петрович
Учитель истории, руководитель театрального кружка
МБОУ «Тигильская СОШ»
Действующие лица:
Директор
Ученый
Алиса – девочка робот
Учитель Валерия Павловна
Ученики: Сергей, Дима, Юля, Света, Ангелина, Ксения, Катя, Лена.
На сцене расстановка как в классе школы. Директор стоит читает бумагу. Рядом стоит ученый. Директор дочитав, помахивая в воздухе рукой в которой бумага, обращается к ученому.
Директор: — У меня это в голове не укладывается! Как такое возможно? Когда мне позвонили и сказали, о том, что на базе школы пройдет эксперимент, я обрадовалась! Но это не возможно!
Ученый: — Возможно! Это очень секретная программа, и ни каких разговоров об отказе быть не может!
Директор: — Хорошо. Поставьте себя на мое место! Дать согласие поместить робота в класс, среди живых детей! А вдруг у него, что, либо замкнет, он покалечит кого или дети, что нибудь у него отломают?! Да и учителя не согласятся работать в таких условиях! Это же бездушная, железяка!
Ученый: — Все ясно! Вы так и не поняли, о чем идет речь, и в чем уникальность этого эксперимента! (оборачивается к двери.) Алиса, зайди пожалуйста!
Директор🙁 возмущаясь)- Все я поняла, чего тут не понять! Школу превращаете в черт знает что!
(Входит девочка.
Останавливается, около взрослых и очень вежливо обращается к директору)
Алиса: — Здравствуйте. Разрешите представиться Алиса!
Дир:- А, это кто?
Ученый: — А, это как вы изволили выразиться, бездушная железяка, которая может покалечить детей!
(Директор, от удивления роняет бумаги на пол. Алиса поднимает их и отдает директору)
Директор:- Что!!!! Это?….. Не может быть!( Разглядывает Алису со всех сторон)
Алиса: — Ваши бумаги!
Ученый:(улыбаясь) – Алиса, универсальный биоробот! Новейшая разработка! Создана по образцу и подобию 12-ти летнего ребенка. Запрограмированна на самые лучшие качества и знания присущие этому возрасту.
Директор: — Но, это невероятно! Обыкновенный ребенок! И зачем ее создали?
Ученый: — Цель эксперимента – понять, сможет ли такой универсальный индивид, адаптироваться среди учеников и попытаться изменить их к лучшему! К сожалению, с помощью воспитания нам это не удается.
Дир: — Интересно и какие же качества, вы считаете лучшими?
Алиса: — Я запрограммирована на проявление честности, доброты, уважения к старшим, взаимопомощи, справедливости, дружелюбия!
Директор: — А сострадание, любовь, радость, разочарование, обида?
Алиса вопросительно смотрит на ученого.
Алиса: — В моей программе нет такой информации! А это важно для меня? Я не знаю ответа!
Ученый: — ( Берет девочку за плечи) Ну, не будем, расстраивать Алису. Она умная девочка! Иди пока, познакомься со школой! (Алиса выходит)
Ученый: — Да, вы правы, чувствовать она не умеет! Это дальнейшие разработки. В классе Алиса пробудет всего месяц, выполнит свою миссию и будет утилизирована.
Директор: — Ее ликвидируют! Но зачем?
Ученый: — Потому что если об эксперименте узнает общественность вы представляете, что начнется! А так, даже если мы расскажем кому то об этом, нам не поверят. Доказательств нет!
Директор: — Жестоко!
Ученый: — Ну, что вы, это всего лишь робот! Железяка!(улыбается). Что ж будем расставаться. Надеюсь на ваше содействие в интересах науки. Мы постоянно ведем наблюдение за Алисой, поэтому все под контролем, не беспокойтесь!
Директор: — Надеюсь, этот месяц в школе ни чем не будет отличаться от остальных. Особенно в 5-м классе. До свидания.
Ученый: — До свидания.
Оба выходят из класса. Через некоторое время звучит звонок. В класс входят, вбегают ребята. Готовятся к уроку. Учитель. Входит Директор с Алисой.
Директор: — Здравствуйте Валерия Павловна. Минуточку внимания.( в классе устанавливается тишина).
Я хочу вам представить Алису. По семейным обстоятельствам, она временно в течение месяца будет учиться в вашем классе.
Дима: — Так, а нам плакать или радоваться этому?!
Учитель: — Дмитрий, хватит паясничать.
Сергей: — А, чо, пацанов не было?! У нас девчонок и так весь класс. Затерроризировали нас? (смех в классе)
Юля: — Да, что ты! Самый запуганный!
Сергей: — Тебя вообще ни кто не спрашивал! Сиди молча.
Юля:— Сам молчи!
Учитель: — Прекратите! Перед вами стоит директор, а вы цирк устраиваете! Как не стыдно?!
Света: — Они вообще не знают, что это такое!
Ангелина: — А без твоих комментариев нам не обойтись?!
Директор: — Вот, Алиса, полюбуйся, это класс в котором тебе повезет учиться!
( одобрительный шум в классе).
Валерия Павловна, где Алисе можно сесть?
Учит: — Вот Ксения у нас, одна сидит.
(Ксения сидит слушает в наушниках)
Ксения! Я их сейчас заберу и только родителям отдам.
Ксения: — А, что я сделала?
Учитель: — Вот именно, что ни чего. Алиса будет сидеть с тобой.
Ксения: — Почему сразу, ко мне? Других мало?
Директор: — Мало! Алиса пройди, садись.
(Алиса проходит между партами, в это время Ангелина)
Ангелина: — Как тебе Ксюха повезло, обзавидуешься!
Директор: — Вы неисправимы! Ладно, так можно весь урок проговорить. Извините Валерия Павловна. Продолжайте занятие.
(Уходит)
Звучит музыка «Кукушка». В классе происходят определенные эпизоды, сопровождаемые словами автора.
Эпизод 1. ( Дети в классе поднимают руки, встают, отвечают. Учитель, что то рассказывает, спрашивает. Чаще остальных отвечает Алиса. Остальные с недовольством смотрят на нее).
Автор: — Дни в классе сменяли один другой! На уроках Алиса всегда была на шаг впереди остальных. Поэтому учителя охотно спрашивали ее на каждом занятии. Но это не привело к тому, что класс, беря с нее пример, стал лучше учиться. Наоборот появилась зависть и озлобленность одноклассников. С Алисой ни кто не хотел дружить. Она была слишком не похожей на всех. Особенной. Правильной.
Эпизод 2. (Перемена. Кто то из класса вышел, кто то остался. В класс вошли три подружки из другого класса – Катя, Лена. Они окружили Алису и о чем то с ней разговаривают).
Автор: — Единственными с кем Алиса нашла общий язык, были три подружки из соседнего класса.
Девчонки на переменах приходили в класс и общались между собой. Им очень нравилась дружелюбность Алисы, и ее открытость и честность. То чего не хватало в каждом классе этой школы.
Эпизод 3. (Ребята входят в класс. Снова идет урок. Они сидят и выполняют письменную работу. Сдают. Учитель их проверяет).
Автор: — Прошли две недели. Ученые, наблюдавшие за развитием событий, понимали, что эксперимент провалился. Каких либо изменений в классе не происходило. Наоборот, отношения между ребятами и Алисой все больше принимали отрицательный характер и грозили перерасти в открытый конфликт. Что скоро и произошло.
Музыка заканчивается. Валерия Павловна с листками зачитывает результаты проверочной работы.
Учитель: — И так результаты проверочной работы. Я сразу хочу сказать, что некоторые меня очень удивили. Особенно те от кого я не ожидала. То, что Алиса написала на отлично, это понятно. Но, то, что Сергей, Ангелина и Ксения написали на 5-ть! А Света, Карина и Юля на 4-ре! Это мне понять сложно.
Ангелина: — Уметь надо!
Дима: — А, у меня что?
Уч: — Два.
Дима: — Нормально! А за что!
Света: — Задания очень сложные были. Мы не все поняли.
Сергей: (передразнивая Свету) — Не все поняли! Так и скажи, что вызубрить не успели!
(в классе смех)
Света: — Заткнись. Списали и довольные.
Ксения: — Э, поосторожней, в выражениях!
Сергей: — Докажи!
Юля: — Вы же с Ангелиной хитрые, вас так просто не поймаешь.
Ангел: — А, я то тут причем?! Что, меня то приплетать!
Учитель: — Все, хватит, успокоились! Завелись.
Лучше бы так на уроке активно отвечали, как ругаетесь! ( В это время Алиса поднимает руку. Учитель это замечает).
— Что ты Алиса хочешь сказать.
Алиса: — 5-ки которые получили ребята не справедливые.
Ангел: — Ничего себе, ты чо учитель нас оценивать?!
Ксения: — Алиса, за словами следи!
Учитель: — Без комментариев можно. Почему ты так считаешь Алиса?
Алиса: — Вчера, на большой перемене, когда вы вышли из класса, Сергей взял из вашей папки ответы на тест, а Ангелина следила, чтобы ни кто не зашел в класс.
Ангелина: — Это уже слишком! За это ответишь.
Алиса: — Листочек с ответами у Сергея лежит в тетради. Поэтому Света права в своих словах.
( В классе тишина).
Учитель: — Сергей встань. Это правда?
Сергей: (растерянно, опустив глаза) – Нет.
Учитель: — Покажи свою тетрадь.
Сергей: — А, зачем она вам нужна? Там ничего интересного.
Учитель: — Покажи, говорю. Чего рассуждать!
( Учитель подходит смотрит тетрадь Сергея. Достает листок)
Учитель: — Это, что?!
Сергей: — Листок!
Учитель: — Я вижу, что не газета. Что здесь написано?
Сергей: — Ну, ответы.
Учитель: — Понятно. Садись.
(Сергей садиться за парту. Поворачивает голову в сторону Алисы и что то зло шепчет). Ангелина и Ксения, у вас тоже есть ответы? (Сидят молчат) Я спрашиваю, у вас тоже ответы?( звучит тихое – Да!). Не слышу, громче!
Ангелина и Ксения: — Да!
Юля: — Попались! Умники! Своей головы не хватает?! Списывать только и умеете!
Ксения:- Ага, умней тебя никого нет.
Помолчи пожалуйста, достала!
Юля:(возмущенно) – Кто, я достала? Да, это вы всех в классе достали!
Карина: — Девочки успокойтесь!
Учитель: — Правильно, Карина, все успокоились! Значит, этим великим комбинаторам я ставлю 2-а! А за, то, что украли ответы, завтра Сергей, Ксения и Ангелина я хочу видеть ваших родителей. Понятно?
Ангелина: — Да
Сергей: — Да
Учит: — Ну, вот и славно! Спасибо Алиса за правду. Это очень сложно быть сейчас честным. И хорошо, что такой пример у нас есть.
Ангелина: — А почему только наших родителей. Дима тоже с нами был.
Света: — Только списать не успел бедняга!
Дима: — Ну, Света!
Учит: — Значит и Дима знал! Понятно. Интересные взаимоотношения у нас в классе!
Дима: — А, что я должен сидеть и кричать – я знаю у них ответы! Если я не списал, значит их должен предать?! Смешно! Все списывают!
Учит: — Не смешно, а грустно, Дима! Что, кто — то старается, но не всегда у него все получается. А, кто- то все время хитрит и считает что это нормально!
(Звучит звонок. Все вскакивают собираться).
Учитель: — Завтра последним уроком у нас классный час. Не убегаем. (Обращается к Сергею и Ангелине, Ксении) И я жду ваших родителей.
(Уходит. Ангелина подходит к Алисе. И со злостью обращается к ней)
Ангелина: — Ты, кем себя здесь считаешь? Ты стукачка! Слышишь! Тебе у нас не учиться!
Алиса: — Я поступила правильно.
Сергей: — Ты, чо такая дерзкая! Тебе говорят, что ты предатель!
Света: — Не кричи на ее! Она права! Вы совсем обнаглели!
Юля: — Вот именно.
Дима: — Девочки, прекратите.
Юля: — Отвали, Дима. Тебя ни кто не спрашивает. Вечно им поддакиваешь
Дима: — Я сам по себе! А Алиса не права!
Алиса: — Я поступила правильно!
Ангелина: — Ты другие слова знаешь? Как робот, одно и тоже говоришь! Зубрилка!
Сергей: — Все Ангелина хватит. Что с ней разговаривать, тупит да и все. Пошли. Ксюха ты с нами?
Ксения: — Эй… чувак. Я всегда с вами. (Уходят. Ангелина возвращается)
Карина: (обращается к Алисе) – Теперь Алиса тебе они жизни не дадут. Ладно всем пока!
Ангелина: — Дима, мы долго ждать будем?!
Дима: — Иду, я. (Уходят).
Света: — Ну и Дима, никогда своего мнения нет. Так и бегает за ними.
Алиса: — Он хороший.
Юля: — Алиса, ты правда такая наивная или прикидываешься? Неужели не поняла, что твоя честность только проблемы тебе создает!
Алиса: — Меня учили быть честной и справедливой, другой я быть просто не могу!
Света:- Интересная ты девочка, Алиса. Все у тебя как то по правилам, по порядку. Таких сейчас не любят.
Алиса: — Я, по другому не умею. Понимаете, не умею!
Юля: — Не понимаем. Все могут, а ты нет. Думаешь, нас родители плохо воспитывают. Или мы, какие — то не такие! Вот Света, тоже справедливая. Но в нашем классе, да и в школе, больше как ты говоришь, неправильного. Поэтому нам приходится жить по этим законам.
Алиса: — А, вы начните с себя, с ребят из класса. Добро меняет всех.
(Юля и Света, посмотрев друг на друга, рассмеялись).
Света: — Слушай, Алиса, я давно таких, наивных не встречала.
Юля: — Тебе точно будет сложно среди нас. Очень сложно. Хотя с тобой пообщаться мне даже интересно! Все я пошла.
Света: — Мне тоже пора. Пока девчонки.
(Уходят. В класс входят девчонки – Катя, Лена, Полина)
Катя: — Ты что не спускаешься в раздевалку?
Лена:- Мы тебя заждались. Что ты тут делаешь одна?
Алиса:- Я что-то делаю не так! Меня ни кто здесь не любит! Где-то в программе допущена ошибка!
Полина: — Ты опять за свое!!! Какая программа! Ты что компьютер?!(Девчонки смеются)
Алиса: — А, как вы догадались? (Девчонки от смеха чуть не падают).
Катя: — Слушай подруга, ты совсем заучилась!
Лена: — У тебя с головой все нормально?
Алиса: — Нет, в ней что-то гудит! Какой — то сбой происходит!
Полина: — Все, хватит нас смешить, пойдем! Иначе, у нас у всех, от твоих приколов, в головах загудит!
Катя: — Вот фантазерка. Компьютер она!!!
( Девочки уходят, уводя за собой Алису. Звучит музыка).
Автор: — На следующий день перед классным часом!
( В класс входит Валерия Павловна. Ложит сумку на стол. Заглядывает в нее).
Учитель: — Так телефон, здесь. А журнал?! Журнал забыла. Придется в учительскую идти.
(Уходит. Заходят Сергей, Ангелина и Ксения)
Ангелина: — Сейчас начнутся нравоучения! (Перекривляя учителя) Ребята, надо быть честными! Думать своей головой, а не списывать.
Ксюша: — Успокойся, подруга. Не нервничай.
Сергей: — Да, вообще все было бы нормально, если бы не эта новенькая!
Ксюша: — Не спорю. Щас бы я ей ….
Ангелина: — Точно. Как бы я отомстила. Чтобы придумать?!
(В это время раздается звонок телефона в сумке учителя.
Ребята переглянулись.)
Сергей: — А, что если она украдет телефон. У Валерии Павловны! Во, круто!
Ксения: — Нет парнишка. Это через чур по сумкам у учителя лазить. Фу.
Ангелина: — Не ной Ксюха. Это же не мы, а она!
Ксения: — Не, я в этом не участвую!
Сергей: — Ты, чо?! Я тебя не узнаю!
Ангелина: — Ты против нас. Испугалась?
Ксюша: — Я сказала, все, гудбай!
Сергей:- Ну, вали отсюда.
Ксения: — А, ты не нервничай!(уходит)
Ангелина: — Не ожидала от Ксюхи такого. Что делать будем?
Сергей: — Что задумали, то и сделаем.
(Подходит к сумке, вытаскивает телефон).
Ангелина: — Думаешь, не расскажет?
Сергей: — Ксюха, хоть и странная, но своих не сдаст.(подходит к парте Алисы) Вот сюда мы его положим.
(В это время в класс вбегает Дима)
Дима: — О, а вы что тут делаете? Серега, а ты чего такой испуганный?
Сергей: — Ничего! Носятся тут всякие.
Ангелина: — А, тебе все надо знать – Чебуратор!!!!
Дима:- Да, ладно! Я же пошутил. Что сразу обзываетесь!
Ангелина: — Дима сбегай, Алису позови. Она нам нужна.
Дима: — А мне скажите, зачем она вам?
Сергей: — Слушай Дима, тебе сказали, позови. Что ты вечно сто вопросов задаешь. Иди, и приведи ее в класс.
Дима: — Иду.
(Убегает)
Сергей: — Все, я положил телефон ей в сумку. Теперь надо чтобы ее Павловна в кабинете одну застукала.
Ангелина: — Сейчас Дима ее заведет, я его вызову, а ты смотри, чтобы сначала Валерия зашла, потом остальные.
Сергей: — (Выглядывает). Идут, выходим. (Выходят. В класс заходят Дима и Алиса).
Алиса: — Кто меня позвал, Дима? (В этот момент в класс заходит Ангелина)
Ангелина: — Дима, ты где ходишь, тебя Ксюха ищет!
Дима: — Так, вы ж сказали…..
Ангелина: — Пошли. ( Дима оглядываясь на Алису) Пошли говорю.
Дима: — Да, иду, иду!
(Выходят. Алиса подходит к своей парте. В это время в класс входит учитель).
Учитель: — Алиса, а ты что одна в классе? Где остальные?
Алиса: — Не знаю.
(Раздается звонок. Ребята забегают в класс рассаживаются по местам)
Учитель: — Так, все успокоились. У нас много вопросов, а времени мало. Где же мой телефон? (Ищет на столе, в сумке). Ни кто не видел?
Юля: — Давайте я наберу. Может где в классе выпал.
Учитель: — Набери, пожалуйста.
(Набирает. Раздается звонок. Все оглядываются. Смотрят под парты)
Карина: — Играет рядом.
Сергей: — Такое ощущение, что как будто в сумке.
Учитель: — Ну, нет здесь ничего, я уже все пересмотрела.
Дима: — Да не у вас Валерия Павловна, а в классе у кого – то.
Учитель: — Дима, что за ерунду ты говоришь. Это же воровство! Ну, кто бы посмел залезть в мою сумку.
Ксюша: — Да вот здесь он играет!(показывает на сумку Алисы)
Ангелина: — Ничего себе! Вот это прикол! Алиса!!!
Дима: — Она его украла?!
( учитель подходя к Алисе)
Учитель: — Алиса встань! Ты взяла телефон из моей сумочки?!(Алиса встает)
Алиса: — Нет.
Я ни чего не брала.
Учитель: — Хорошо. Юля набери мой номер еще раз.
(Юля набирает номер. В сумке у Алисы играет музыка).
— А это что?
Алиса: — Незнаю.
Учитель: — Не знаешь. Достань. (Алиса достает из сумки телефон). Ну, и как это понимать?
Света: — Алиса не могла это сделать. Это не она.
Ангелина:- Ну, да нам все это сниться. Защитница нашлась!
Юля: — Замолчите все. Пусть Алиса скажет, откуда он у нее?!
Алиса: — Я не брала. Я не знаю!
Сергей: — Да что вы ее слушаете Валерия Павловна! Теперь она отпираться будет. У нее же нет телефона, вот она и украла!
Дима: — Точно! У Алисы нет телефона. Воровка!
Алиса: — Нет, я не могу украсть… Я не умею! Это не мой! (Бросает телефон. Берется за голову). Я не умею! Это не честно.
(Алиса опускается за парту и берется за голову).
Учитель: — Не ожидала Алиса от тебя такого. Не ожидала! Я иду за директором.
(Разворачивается и начинает уходить в начало класса. В это время вокруг Алисы полукругом встают одноклассники, и на перебой между ними идет перепалка. Алиса, сидит взявшись руками за голову)
Юля: — Алиса скажи, что это не ты. Вы что не видите, что ее подставили!
Карина: — Точно подставили! Это …….
Сергей: — Воровка, она! Вы же все видели!
Ангелина: — А такой правильной прикидывалась! Я бы никогда так не смогла!
Света: — Уйдите от нее, не видите ей плохо!
Дима: — Да, плохо ей?! Ее совесть мучает.
Карина: — Замолчите! Что вы напали как звери!
( Ксения резко встает)
Ксения: — Замолчите! Замолчите! Что, ж вы за люди такие! Сколько в вас этого….
Мерзости, ненависти, подлости! ……ух, как я……..(Обращается к Сергею, Ангелине) Это же вы все подстроили! Из мести! Это они, а не Алиса! Я все расскажу всем! Больше молчать не буду! (Берет Алису за руку) Пойдем Алиса, мне здесь противно находиться.
( Все уходят. Закрываются кулисы. Перед кулисами появляются Алиса и ученый)
Алиса: — Что случилось со мной, профессор? Я никогда не отключалась от программы.
Ученый: — Мы сами этому удивились! Ты превзошла все наши ожидания. У тебя сработала система, которая пока нами вообще не изучена. Это даже не система, а процесс, который очень похож на человеческий – его называют переживание!
Алиса: — Профессор – я стала чувствовать?!
Ученый: — Что – то вроде этого. Но оно тебя и губит. У тебя ресурсов осталось только на один день! Мы можем за этот день перестроить твою программу, изменить параметры и ты сможешь существовать еще долго. А если не успеем…….
Алиса: — Что, произойдет, если не успеем?
Ученый: — Мы тебя потеряем навсегда. К сожалению.
Алиса: — Выбор зависит от меня?
Ученый: — Да.
Алиса: — Профессор я хочу, провести этот день со своим классом. С ребятами.
Ученый: — Но, это тогда для тебя будет последний день?! Понимаешь? Последний. И ты хочешь посвятить его тем, кто предал тебя?!
Алиса: — Да, хочу! Нет, они не предали, они просто ошиблись. А ошибки нужно прощать! А что касается моего существования, наверное, это будет не слишком большая потеря для вас. Новую, создадите! А, для меня этот день навсегда останется самым лучшим в моем коротком существовании!
Ученый: — Как ты изменилась, Алиса! Мое самое лучшее творение! Что ж, это твой выбор! Иди к ним!
Алиса: — Спасибо, за все! Вы самый лучший!
(Уходят).
(Открываются кулисы. Ребята стоят группой около Валерии Павловны. В класс входит директор и Алиса. Все поворачиваются и радостно приветствуют Алису. Сергей, Ангелина остаются в стороне, опустив головы).
Директор: — Разрешите?! Здравствуйте 5 класс! Алиса должна была сегодня уезжать, но она очень хотела попрощаться с вами, и я не могла ей отказать!
( Валерия Павловна и ребята обступают Алису).
Алиса: — Как же я, по вам соскучилась!
Учитель: — Алиса, приношу свои извинения, за то, что, не разобравшись, обвинила тебя в том, что ты не совершала. Мне, очень не приятно!
Алиса: — Ну, что вы Валерия Павловна! Вы же не знали правды!
Ребята: — Да, Алиса извини, нас!
Света: — Нам так перед тобой стыдно за наших «добреньких» одноклассников!
Все поворачивают головы в сторону Сергея и Ангелины.
Юля: — Подставить человека ума хватило, а вот смелости извиниться, я вижу нет!
Ангелина: — Ошибаешься Юля! Мы тоже умеем признавать ошибки!
Подходят к Алисе Сергей и Ангелина.
Ангелина: — Прости нас! Зависть и злость это плохо!
Сергей: — Извини! Как то не красиво все вышло. Подло!
Алиса: — Я давно уже вас простила. Давайте все это забудем! И будем дружить. Да ребята?!
Вытягивает руку ладонью вверх и все дружно кладут руки на ее.
Звучит музыка «Эпилог».
Алиса: — Я уезжаю. Уезжаю навсегда! Но я, никогда вас не забуду. Вы всегда будете здесь, в моем сердце! (показывает на сердце). А сегодня я хочу, чтобы мы, были самым дружным и веселым классом! И прошу вас, пообещайте мне, что вы больше никогда, слышите никогда, не пожелаете друг другу зла! Обещаете?!
Все дружно: — Обещаем!
Музыка усиливается.
Ребята веселые что – то рассказывают Алисе. Смеються. Она в ответ машет головой и постоянно улыбается!
Автор: — Это был самый счастливый день в короткой жизни Алисы! Она слушала таких теперь близких и родных ребят! Смеялась, запоминала их лица, что то отвечала….. А по ее щекам текли слезинки. Но это были не слезинки жалости к себе, а настоящие человеческие слезы! Слезы, счастливого человека, умеющего чувствовать! Потому что, теперь она знала, как это здорово, быть – ЧЕЛОВЕКОМ!
Сценарий театральной постановки сказки для детей старшей группы «Алёнка и лесные звери»
Городской округ Красногорск Московской области
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 13
Московская область, г.о. Красногорск, р.п. Нахабино,
Сценарий театральной постановки
сказки для детей старшей группы
«Алёнка и лесные звери»
Подготовила и провела: воспитатель МБДОУ д/с № 13 Авьени А.К.
2020 г.
Однажды, много лет назад на землю опустилась Сказка,
И оживилось всё кругом, наполнилось теплом.
Там чудеса повсюду бродят, кто ищет, их всегда находит,
Чудесный мир… Всегда добро на веки побеждает зло,
Живёт в том мире Волшебство…
А вы туда попасть хотите?
Скорее двери отоприте…
Встречайте Сказку!!!
Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
приобщать детей к миру театральной игры;
развивать воображение детей;
побуждать детей к самовыражению в художественных образах;
развивать артистические способности и двигательную активность детей;
учить вступать в ролевой диалог с партнером;
учить внимательно смотреть и слушать сказку;
учить четкости произношения;
учить выражать эмоции в роли;
способствовать выразительности интонации речи;
воспитывать чувство коллективизма
Материал и оборудование:
декорации-ширмы -2 шт.
, костюмы для героев, музыкальные инструменты, музыкальные записи, петушок-бибабо, елки, грибы.
Действующие лица — дети:
Аленка
Бабушка
Дедушка
Полинка
Еленка
Медведь
Лиса
Зайка
Ежик
Петушок
Грибочки
Цветочки
Лошадки
Вступление.
Под музыку на тройке (мальчики-лошадки) въезжает Рассказчица сказок (далее Р.С.)
Р.С.— Спасибо моя веселая тройка! Ступайте на улицу да ждите меня у входа пока я ребятам сказку новую покажу.
Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые взрослые. Много преград мы преодолели, ехали через моря и горы, через океаны и реки, через поля и пустыни. Наконец до вашего детского сада добрались.
Я, Рассказчица Сказок, езжу по белому свету и хорошим детям сказки рассказываю, а иногда и показываю.
Ребята, вы сказки любите? (Да)
А какие вы сказки знаете? (называют)
А кто знает, где живут сказки? (в книжках, в мультфильмах и т.д.)
А еще сказки живут в театре.
Поднимите руку, кто ездил с родителями в театр.
А сегодня театр приехал к вам.
Скажите, как называются люди, которые играют в театре? (артисты)
А те, кто смотрит? (зрители)
А если зрителям очень нравится спектакль, что они делают? (хлопают в ладоши)
Когда хлопают в ладоши в театре — это называется аплодисменты.
Хочу послушать какие у вас аплодисменты, (дети хлопают)
Наверное, каши мало ели? (дети хлопают сильнее)
Отдельно мальчики, отдельно девочки, все вместе, (дети хлопают еще сильнее)
Ну что ж, вижу я что аплодисменты у вас хорошие, да громкие, артистам будет приятно услышать.
А как себя ведут в театре? (Повторяют правила поведения в театре).
Сказка наша называется “Аленка и лесные звери”.
Ход представления:
Звучит музыка (звуки деревни: коровы, петухи и т.д.)
В избе сидит Бабушка у прялки, Дедушка мастерит музыкальные инструменты, Аленка у стола хлопочет.
Р.С.Жили-были Дедушка и Бабушка и была у них внучка Аленка.
Бабушка пряжу пряла, носки, варежки вязала. Дедушка — мастер на все руки. Может валенки подшить, а может и свистульку смастерить (свистит) или рожок из бересты (гудит), но больше всего любит Дед на балалайке играть, да веселые песни распевать, чтобы Бабушке и Аленке не скучно было, а они ему подпевают, (поют) А, внучка их Аленка хорошая девочка, работящая, все у нее в руках спорится, но больше всего ей удавалось печь к чаю печенье, вот бывало как начнет печь, запах по всей деревне разлетался. А Аленка и рада, всех кто придет обязательно угостит.
Вот и сегодня…
Аленка— Дедушка, бабушка идите к столу, уж самовар закипел и печенье к чаю готово.
Бабушка— Спасибо, внучка, хорошая ты у нас девочка.
Дедушка— Хорошая и добрая.
Садятся за стол.
Р.С.-Только сели за стол, тут….
(Стучат)
Аленка— Заходите, гости дорогие!
(Входят подружки)
Полинка-Здравствуйте, дедушка. Здравствуйте бабушка!
Еленка— Здравствуй, Аленка!
Аленка— Здравствуй, Полинка! Здравствуй, Еленка!
Угощайтесь печеньем (угощает), может чаю с нами попьете? Полинка-Спасибо тебе Аленка! Чай в другой раз попьем. Мы за другим. Еленка— Дедушка, бабушка отпустите с нами Аленку в лес за грибами, их в этом году видимо — невидимо.
Аленка— Отпустите, бабушка, отпустите, дедушка!
Дед— (неуверенно) Ну, хорошо…
Бабушка— Ступайте! Да ты Аленка от подружек далеко не отходи. Смотри не заблудись!
Аленка— Хорошо дедушка, бабушка, я буду внимательной. Не заблужусь!
(Выключается свет. Меняются декорации.)
Р.С.-Пошли подружки в лес (музыка- птички поют). Вышли они за деревню, Красота! Птички поют, солнышко светит, а перед ними полянка, все в цветах есть там и ромашки (встают девочки-ромашки — под музыку), и маки (встают девочки-маки — под музыку), васильки (встают девочки-васильки- под музыку).
Еленка— Девочки! Красиво то как!
Полинка— Так и хочется отдохнуть!
Аленка— Давайте цветами полюбуемся. (танец с цветами)
Аленка— Пора нам девчонки, пойдемте! (Уходят с полянки, музыка звучит, птички поют)
Р.С. Шли, наши подружки, шли, вот уже и лес виден!
Дошли наконец!
Аленка— А в лесу то грибов видимо невидимо! (Мальчики- грибы сидят за елочками).
Полинка— Я нашла (выводит гриб.)
Еленка— И я нашла (выводит гриб.)
Аленка— И мне попался (выводит гриб.)
Полинка— Вот еще гриб и еще!
Еленка–И я нашла, и еще. (уходят за двери)
(Аленка и грибы танцуют. Грибы уходят.)
Аленка— Целую корзину набрала. Пора домой! Полинка! Еленка! Где вы?
Ау! Ау! Нет подружек! Что же мне теперь делать? Как же мне дорогу домой найти?(Музыка вороны и совы.)
Р.С.Села Аленка под елку и заплакала.
Выходит медведь рычит (музыка медведя).
Я медведь косолапый,
Хожу по лесу, кусты ломаю,
Зверей пугаю, реву громко.
(Медведь услышал, что Аленка плачет.)
Медведь— Это кто же плачет?
Аленка— Это я Аленка. Как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами, и потерялась. Дороги домой не знаю.
Медведь(в сторону зрителям) — Вот мне повезло, заманю Аленку к себе в избушку. Будет она мне кашу варить, да в избе в порядок наводить.
(Аленке) — помогу я тебе Аленка, пойдем дорогу искать.
Аленка— Нет медведь. Больно ты большой да страшный и ревешь громко, не пойду я с тобой, иди своей дорогой!
Медведь— Ну как знаешь! У меня своих дел много!(Уходит.)
Р.С.— Сидит Аленка под елкой — горько плачет.
Вдруг
(лиса бежит — музыка лисы)
Я лисичка-сестричка
Хвостик рыженький,
А глаз хитрющий.
Лиса— Кто это под елкой горько плачет?
Аленка— Это я Аленка. Как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами и потерялась. Дороги домой не знаю.
Лиса– (в сторону зрителям) — Вот мне повезло, заманю Аленку в темный лес, будет нам с волком хороший ужин.Аленке. — Ну, так уж и быть помогу тебе Аленка, пойдем со мной вон по той дорожке!
Аленка— хитрая ты лиса! Не верю я тебе! Ступай своей дорогой.
Лиса— Ну как знаешь! Пока! (зрителям: Сорвалось! Жаль!)
Р.С.Опять сидит Аленка под елкой да только слезы вытирает. А тут новый гость…
(Бежит зайка, всего боится — музыка)
Зайка: Страшно зайке жить в лесу!
Очень я боюсь лису!
И медведя и сову!
Ой, скорее побегу!
Зайка— Кто ты девочка, почему плачешь?
Аленка— Я Аленка, как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами и заблудилась, куда идти не знаю.
Зайка— Да страшная история! (кричит ворона) Заяц убегает (музыка)
Р.С.Зайка совсем испугался, побежал даже не попрощался. Аленка совсем расстроилась, ведь скоро темнеть начнет, не найти ей самой дорогу!
Вдруг слышит идет кто — то … (Входит ежик)
Ежик— Я зверь лесной для друзей пушистый, а для врагов колючий. Кто здесь? Аленка? А что ты в лесу одна делаешь?
Аленка— Пошла я в лес с подружками за грибами, и заблудилась, вот теперь дорогу не могу найти.
Ежик— Этой беде мы поможем. Дорогу в деревню я хорошо знаю. И твоих дедушку и бабушку тоже знаю. Они люди добрые, тоже яблоки и груши в своем саду собирают, всегда для зверей оставляют. Я часто в вашем саду бываю. Пойдем, Аленка, отведу тебя домой. (Уходят.)
Свет гаснет, звучит музыка. Меняются декорации.
Изба деда и бабы.
Сидят грустные.
Р.С.А в деревне не слышится больше веселых песен. Дед с бабушкой только и смотрят на дорогу не идет ли Аленка.
Бабушка— Посмотри дед, не идет ли Аленка?
Дед–(смотрит) Нет! Вздыхает.
Ты посмотри бабка, не идет ли Аленка?
Бабушка— (смотрит) Нет! Вздыхает.
Петушок— Смотрите, нашу Аленку-Кукареку- Ежик из леса ведет!
Р.С.Обрадовались дед и бабка. Давай ежика благодарить.
Дед— Спасибо тебе, ежик, за нашу внучку!
Бабушка— Оставайся с нами жить!
Ежик— спасибо вам, дед и баба, только я в лес пойду, меня дома ежиха с ежатами дожидаются. Прощайте!
Аленка— Приходи к нам в гости!
Ежик— обязательно!
Р.С. С тех пор в деревне все хорошо! Бабка прялку прядет, дед на балалайке играет, вместе веселые песни поют. Аленка печенье печет и всех угощает. Аленка— А вы хотите попробовать. Всех угощает. (Помогают раздавать дед, бабка, подружки)
Р.С.Ну, что ребята понравилась вам сказка? (Да). Ну, а теперь давайте поблагодарим наших артистов.
Выходят на поклон: Грибы- аплодисменты;
Цветочки — аплодисменты;
Звери — аплодисменты;
Подружки — аплодисменты;
Главные герои — аплодисменты;
Уходят все.
Р.С.Ну вот и все. Сказке конец. А мне дальше пора ехать. Где моя тройка веселая,(музыка- вбегают мальчики-лошадки) Ну вот и за мной тройка прибыла. Прощайте, до новых встреч! (уезжает под музыку)
сценарии спектаклей для школьного театра | Материал по теме:
В стране вечных каникул.
Повесть-сказка по мотивам пьесы А.Алексина.
Действующие лица:
Петя взрослый (играет учитель или родитель)
Петя –школьник
Миша
Мама
Папа
Клоун (д.
Гоша)
Д.Мороз
Снегурка
Кондуктор
Лиса
Зайка
Белочка
Жорик
Валерик
Дополнительные герои ёлки – Красные Шапочки, снежинки, куклы, и т. д.
Взрослый Петя.
Эту дорогу я знаю наизусть, как любимое стихотворение, которое запомнилось на всю жизнь. Утром я выхожу из дома и мне кажется, что вот-вот из окна высунется мама и крикнет мне вдогонку : (голос из-за кулис) « Петруша, ты забыл на столе свой завтрак!»
Но теперь я уже редко что-нибудь забываю…не очень-то прилично…ведь я уже давно не школьник…
Помню, однажды мы с моим лучшим другом Валериком сосчитали зачем-то количество шагов от дома до школы. Теперь я делаю меньше шагов, ноги у меня стали длиннее, но путь продолжается дольше, потому, что уже не могу мчаться как раньше – сломя голову.
Идёшь по дороге детства и будто чего-то ищешь…
Я и в самом деле потерял то, что невозможно найти, отыскать, но и забыть невозможно – свои школьные годы…Впрочем, они живут во мне. Хотите, они заговорят? И расскажут вам много разных историй? Или лучше одну, но такую, какая, я уверен, не случалась ни с кем из вас никогда! Это мой друг детства – Мишка, а рядом с ним – я в глубокой молодости…
Миша. Не спрашивай меня больше, сколько осталось до звонка: каждые 15 минут я буду чихать.
Петя. Идёт! Чихай! Ох, как же я люблю отдыхать!
Миша. Вот будет перемена и отдохнёшь!
Петя. Да что это – перемена! Сегодня же 1 сентября – до зимних каникул осталось 119….дней.
Миша. А почему именно до зимних?
Петя. Они мне нравятся больше всех!
Миша. А летние не нравятся?
Петя. Это – особый случай, и вообще, я обожаю отдыхать! Я мечтаю, чтобы в календаре всё поменялось.
Миша. Как это понимать?
Петя. А так – пусть в дни, которые сверкают красной краской, все ходят в школу, а в дни, которые отмечены чёрной краской, развлекаются и отдыхают.
Миша. Вот это да, ну ты и загнул!
Петя.
Да уж, и тогда посещение занятий в школе – самый настоящий праздник для нас!
Миша. Ну а всё-таки, почему именно зимние каникулы больше нравятся?
Петя. Они хоть и короче летних, но зато приносят нам ёлочные праздники, Дедов Морозов, Снегурочек и нарядные подарочные пакеты!
Миша. А в пакетах что?
Петя. А в пакетах –м-м-м-пастила, шоколад и пряники! Вот бы всё это есть вместо завтрака, обеда и ужина, я бы согласился сразу, не задумываясь!
Миша. Ну ты даёшь!
Петя. А то! Вот вы все кем хотите стать?
Миша. Ну я хотел бы строить самолёты, Валерик вроде бы — моряком хочет стать, Серёжка – шофёром…
Петя. Ага, Витя – пожарником, Васёк – спортсменом, и только я один хочу стать массовиком – затейником.
Миша. Ну и что это за профессия? С утра до вечера веселье сплошное…
Петя. Именно – с утра до вечера – веселиться самому и других заодно. Ну ладно… мне домой пора.
Миша. Пока, пока, затейник! Надо же, во сне приснится такое – испугаешься!
Сцена 2.
(квартира Пети, мама и папа спорят, тихо входит Петя и слушает, раздеваясь)
Мама. Нет, Володя, Петра необходимо воспитывать в строгости.
Папа. С этим согласен, но относительно книг…
Мама. Главное – книги и школа.
Папа. И всё – таки, физический труд сделал из обезьяны человека, поэтому Пётр должен помогать дома, во дворе и вообще – повсюду!
Петя. Родители, не спорьте, я буду хорошим!
Мама. Скоро наступят зимние каникулы и масштабы твоего веселья, Петенька, должны находиться в прямой пропорциональной зависимости от отметок в дневнике.
Папа. И всё-таки, напрямую от трудовых успехов.
Петя. Хорошо, хорошо, а билеты на ёлку будут?
Папа и мама. Конечно будут! Вот, держи, Петруша!
Петя. Ура! Я иду на ёлку! Иду развлекаться!
Сцена 3.
(Дом культуры. Ёлка. Петю встречает д.Гоша в костюме клоуна )
Клоун. Движенье – жизнь! Меньше сиди и больше двигайся!
Петя. А не могли бы вы сказать это моим родителям?
Клоун.
Зачем?
Петя. А они мне говорят наоборот: «Хватит тебе носиться по двору! Хоть бы присел на одном месте!»
Клоун. (растеряно) А-а! Вам туда, мой юный друг, проходите!
Петя. Ух ты, Дед Мороз!
Д.М. Эге-гей! Самые спортивные, самые быстрые, самые смелые, подходи сюда! У нас впервые велосипедные гонки, победитель получит самый необычайный приз за всю историю новогодних ёлок! Нам нужен третий участник!
Петя. Ух ты! Я! Я бегу! Я – третий участник!
Д.М. На старт, внимание, марш!
(гонки на велосипедах по сцене – из кулисы в кулису, Петя приезжает первым)
Д.М. (поднимает руку Пети) Он – победитель!
Клоун. Ура, это наш рекордсмен, поддержим его аплодисментами!
Д.М. Награждаем победителя!
Петя. Чем?
Д.М. О! Ты даже представить не можешь! В сказках чародеи и волшебники просят обычно задумать три желания, но я думаю – это слишком много! Ты установил велосипедный рекорд один раз и выполню я одно твоё желание, но зато – любое! Подумай хорошенько, не торопись!
Петя. Желание…Одно, да?
Д.М. Чего ты хочешь?
Петя. Путь всегда будет ёлка! И пусть никогда не кончаются эти каникулы!
Д.М. То есть, ты хочешь, чтобы всегда было как сегодня? Как на этой ёлке? И чтобы каникулы никогда не кончались?
Петя. Да. И чтобы все меня развлекали!
Д.. Что ж, все эти желания можно посчитать за одно. Я сделаю так, чтобы каникулы и развлечения для тебя никогда не кончались!
Петя. И для Валерика тоже?
Д.М. Кто это…Валерик?
Петя. Мой лучший друг!
Д.М. А может он не хочет, чтобы каникулы для него длились вечно? Он меня об этом не просил…
Петя. Я сейчас сбегаю вниз…Позвоню ему из автомата и узнаю, может он тоже хочет…
Д.М. Если ты попросишь у меня деньги на звонок другу – это и будет исполнение твоего желания, хотя….скажу тебе по секрету…я теперь и другие твои желания должен исполнять, вернее просьбы.
Петя. Почему?
Д.М. О! Не торопись! Со временем узнаешь! Но эту просьбу я выполнить не могу: твой друг не участвовал в гонках и не занял первого места, так за что же я должен его награждать?
Петя.
Ну ладно, я с волшебниками не спорю, не имею такой привычки!
Д.М. А почему волшебниками? Я вроде бы здесь один?!
Петя. Ну просто Валерик тоже волшебник, он – гипнотизёр!
Д.М. Гипнотизёр?
Петя. Ну да, он один раз в лагере сеанс массового гипноза устроил!
Д.М. И что же?
Петя. Вожатая только успела крикнуть, что это шарлатанство, и тут же заснула, а за ней и все остальные…Храпели, просто жуть…
Д.М. Однако…
Петя. Да, а однажды он отвёл меня от опроса…И вообще – он такой хороший, весь из себя общественник, к нему все тянутся, а мне он – лучший друг!
Д.М. Ну что ж, пора бы выполнить твоё желание! Ты получишь путёвку в страну вечных каникул!
(Петя протягивает руку)
Д.М. Нет, нет, в сказке путёвок на руки не выдают и пропусков не выписывают – всё произойдёт само собой! Завтра ты очутишься в Стране вечных каникул!
Петя. А сегодня нельзя?
Д.М. Сегодня ты итак развлекаешься без волшебства, а завтра – все пойдут в школу после каникул, а для тебя каникулы будут продолжаться!
Петя. Ну я поскакал развлекаться дальше! Спасибо…
Сцена 4.
(взрослый Петя)
На следующий день чудеса начались прямо с утра: не зазвонил будильник, который я накануне завёл и, как обычно, поставил на стул возле кровати, но я всё равно проснулся, вернее сказать, я не спал с самой полуночи, ожидая своего отъезда в Страну вечных каникул…Но никто оттуда за мной не приезжал…просто молчал будильник…а потом вдруг ко мне подошёл папа и строго произнёс:
(голос папы из-за кулис)
Немедленно перевернись на другой бок, Пётр, и продолжай спать!
Я был поражён – это сказал папа, который всегда требовал, чтобы я вставал раньше всех…и тут раздался голос мамы:
(голос мамы )
Не вздумай, Петя, пойти в школу. Смотри у меня!
Я обалдел просто! И это сказала мама, которая считала, что каждый день, проведённый в школе – крутая ступенька вверх…Кстати, по моим расчётам, я уже итак очень высоко забрался, если с первого класса учусь.
Чудеса продолжались…В то утро Валерик не позвонил в дверь как обычно…
Петя.(выходит). Ну и на чём я поеду? Может ковёр-самолёт? Или ракета, или гонка унесут меня в сказочную страну – и все ребята это увидят…
(выезд трамвая надписью «В ремонт»)
Кондуктор. Садись дорогой! Добро пожаловать!
Петя. Но мне не нужно в ремонт.
Кондуктор. Ай да красавчик, забирайся скорее!
Петя. Но ведь он же идёт…в ремонт, а мне надо в Страну вечных каникул…
Кондуктор. Не тревожься, хороший ты мой! Туда и доставим.
Петя. Я щас…куплю билет…
Кондуктор. Если ты заплатишь за билет, контролёр оштрафует и тебя, и меня…Т-с!
Петя. Но…
Кондуктор. Тебя не трясёт? Ты здесь можешь сидеть, где угодно, хоть впереди, хоть на моём месте, для этого тебе и подали отдельный троллейбус!
Петя. А я люблю немного потрястись, так приятно подскакивать вверх!
Кондуктор. Ах, зайчик ты ой, лишь бы тебе было хорошо! Кстати, уже и приехали – твоя остановка! До свидания, милый ребёнок!
Сцена 5.
Клоун. Пожалуйте в страну вечных каникул!
(музыка, Петю встречают Лисы, зайцы, медведи, играют шумовой оркестр)
Клоун. Приветствуем нашего юного каникуляра!
Петя. Кого?
Клоун. Юные жители Страны вечных каникул называются каникулярами и каникулярками.
Петя. А где же они?
Клоун. Никого нет…Всё население на данном этапе состоит из тебя одного!
Петя. А где эти…ну которые вчера были? Ну, юные зрители?
Клоун. Все в школе, учатся…Давайте приветствовать нашего единственного каникуляра!
(участники шоу наперебой тянут Петю)
Лиса. Прошу Вас посмотреть акробатичекий этюд!
Зайка. Сейчас для вас покажут фокусы!
Белка. Только вам посвящается этот номер! Рифма! Что выбираете, молодой человек?
Петя. Рифму!
(усаживается в зал)
Клоун. Ну а сейчас с особым чувством,
Мы познакомимся с……
Петя. Искусством!
Клоун. Молодец, будешь поэтом!
Петя.
Вот бы Валерка очутился рядом, вот бы увидел, что всё только для меня. Они там пыхтят, зубрят, потеют у доски, а для меня – ёлочный праздник!
Белка. Ну а сейчас с большим задором,
Все будем петь, что значит…
Петя. Хором!
Белка. Браво, запевайте, Пётр!
Петя. Один?
Белка. Ты же у нас единственный каникуляр, вот и пой!
(под шумовой оркестр Петя пытается петь песню «В лесу родилась ёлочка»)
Зайка. Собирайся весь народ,
Мы заводим …
Петя. Хоровод!
Зайка. Молодец! Давай-ка, води хоровод!
Петя. А вы?
Зайка. Мы не имеем на это право, водит хоровод только каникуляр!
(водит хоровод, все вокруг хлопают и приплясывают)
Лиса. Ай да Петечка, ай да молодец! Какие вычурные движения, какой ритм, а какой слух! Браво, Петруша! Ну ты тут води хоровод, а мы побежим дальше праздничные мероприятия для тебя готовить!
(убегают, на роликах выезжает Снегурка)
Снегурка. Дедушка поручил мне оформить прописку в Стране вечных каникул. До сих пор я была без всякой работы, прописывать было некого! У тебя паспорт есть?
Петя. Пока ещё нету!
Снег. Тогда мне некуда поставить штамп о прописке.
Петя. Меня при рождении вписали в мамин паспорт кажется…
Снег. Но там я не могу поставить штамп, ведь твоя мама не выразила желания тать жительницей Страны вечных каникул. Ты – первый каникуляр в вашей семье и во всей вашей школе, и во всём вашем городе!
Петя. А как же тогда быть?
Снег. Ничего, считай, что ты всё равно прописан!
(уезжает)
Д.М.(голос из-за кулис) Кто быстрее всех, кто всех ловчее, а кто умнее всех?
Клоун. (подвозит велосипед Пете) А вот Петенька всех умнее, ловчее и быстрее!
(гонка Пети на велосипеде)
Клоун. Вот он – наш победитель – единственный и неповторимый!
Д.М. Победителю – приз! (вручает пакет)
Петя. А если я угадаю ещё раз, мне снова положен приз?
Д.М. Нет, нет, подарок может быть только один! Бухгалтерия выписывает подарки по числу зрителей, так что, даже если ты заменишь собой весь зрительный зал – подарок только один!
Петя.
А сколько раз будут эти утренники?
Д.М. О! Сколько захочешь! Ведь ты прописан в этой стране навечно, а если пожелаешь развлекаться как-нибудь ещё – только обратись – твоё желание для нас – закон!
Петя. Но куда же я обращусь?
Д.М. Видишь ли, способ типа: « Ты мне зеркальце скажи, да всю правду доложи…» уже устарел. Теперь мы используем новейшие средства связи. Лучше всего – телефон! Наберёшь две двойки – и сразу ответит стол заказов!
Петя. Странный немного номер. Одна двойка – неприятно, а тут сразу две!
Д.М. О! Ты прав! Мы специально подобрали именно такой номер, чтобы он был близок сердцу каникуляра! Так что звони, Снегурка примет твои заказы на развлечения!
Петя. Так она же паспортистка!
Д.. А там она по совместительству работает. Страна вечных каникул была в вынужденном простое…из-за отсутствия каникуляров, но благодаря тебе, она снова заработала!
Петя. А как же школа?
Д.М. О! Об этом не волнуйся, учителя будут только довольны!
Петя. А папа с мамой?
Д.М. И они тоже!
Петя. Значит страна эта не только здесь?
Д.М. Нет, здесь её столица, а страна сама повсюду…
Петя. И во дворе?
Д.М. И во дворе тоже…
Сцена 6.
(взрослый Петя)
…И я отправился о двор. Шёл по улице, жуя попеременно то пастилу, то шоколад, то пряник. Я страшно гордился тем, что стал единственным каникуляром в нашем городе! И ели только захочу – буду всех быстрее, всех ловчее, и главное – умнее! И тогда Валерик узнает, что я чемпион, рекордсмен и победитель! Я размечтался…Вот я первая клюшка в хоккее, а вот – первая бута в футболе…
Во дворе меня встретили ребята так, как будто только меня и ждали. Я было хотел поделиться сладостями…
(выходят ребята)
Петя. Хотите? (протягивая кулёк)
Жора. Что ты, Петенька! Что ты! Ты ведь всё сам должен съесть, только ты! И больше никто! Вдруг тебе самому не хватит? Подумать страшно! И вообще, хорошо, что ты пришёл, будешь у нас вратарём!
Петя.
Я? Вратарём?
Жора. Конечно ты!
(взросл. Петя)
Я сначала просто обалдел, а потом подумал: «Ага, узнали силу Деда Мороза? Он ещё и не то вас заставит сделать! Вы ещё меня капитаном своим изберёте, а может и тренером!»
Игра началась и я тут же загнал две шайбы в свои ворота, но меня никто не ругал, а даже наоборот…
Жора. Не расстраивайся, первый блин комом, а первый матч – голом!
Миша. Не огорчайся, ну что для тебя сделать?
Петя. Валер, ты меня презираешь?
Валера. Почему же? Ты ведь давно хотел поиграть хоккей, и не как-нибудь, а в сборной команде – вот ребята и доставили тебе удовольствие!
Петя. Слушай, а учительница заметила, что меня сегодня в школе не было?
Валера. Конечно заметила, и сказала нам…
Петя. Что я прогуливаю?
Валера. Нет, она сказала, что ты проходишь курс лечения.
Петя. Как, как? Она видно перепутала что-то… Я сейчас…мне позвонить надо…
(звонит)
Снег. Стол заказов.
Петя. Я бы хотел стать лучшим вратарём у нас во дворе.
Снег. Принимаем заказы только на развлечения! Игре в футбол не обучаем!
Петя. А в хоккей?
Снег. Тем более!
Петя. А справки вы даёте?
Снег. Какие?
Петя. Не бы хотелось узнать, почему наша учительница сказала, что я прохожу курс лечения?
Снег. Она просто оговорилась – курс развлечения! Вот и всё. Заявок на развлечения нету?
Петя. Нету…
(входит мама)
Мама. Пётр, безобразие! Ты не съел ещё всех пряников и конфет? Чтобы навести порядок в этом деле, мы решили вот что: отныне я не буду готовить завтраки, обеды и ужины, нельзя отвлекать тебя от основной пищи, нельзя портить тебе аппетит. Мы с папой будем питаться в кафе, а для тебя мы разработали особое меню. Слушай внимательно – на завтрак – пряники мятные и кофе с молоком, обед – из трёх блюд – пастила, тульские пряники и шоколадные медальки, а на ужин – медовые пряники с чаем! И не вздумай нарушить это меню! Слышишь, Пётр?
Петя. Да, конечно, ура! Я буду есть что захочу, ходить куда хочу!
(набирает телефон)
Снег.
Стол заказов.
Петя. Стол заказов? Хочу в цирк!
Снег. Заказ принят, оформила Снегурка.
(взросл. Петя)
Я ликовал! Снова ехал в личном троллейбусе, смотрел представление в цирке, ел сладости, а самое главное – мне не надо было ходить в школу и зубрить эти уроки! Шло время и постепенно мне надоело развлекаться одному, а от каждодневного приёма сладостей уже начинало подташнивать…И мне ужасно захотелось пригласит на праздник своих друзей и особенно Валерика…Я снова набрал привычный номер…
Снег. Стол заказов слушает.
Петя. Хочу, чтобы мои приятели попали в столицу страны вечных каникул – на ёлку!
Снег. Обслуживаем только каникуляров!
Петя. А если в порядке исключения.
Снег. Обратитесь к Деду Морозу.
Петя. Соедините.
Снег. Соединяю.
Д.М. Слушаю.
Петя. Помогите в моей просьбе, хочу…
Д.М. Не могу, я – дисциплинированный волшебник, и не могу устраивать ёлку в феврале! Для каникуляра – это в порядке вещей, а для нормальных ребят…
Петя. А я что же, не нормальный? Я что же, сумасшедший?
Д.М. О, нет, ты просто…не совсем обычный, тебя я обязан развлекать, заметь по твоему же желанию!
Петя. Ну и ладно! (вешает трубку) Мы итак пройдём! Маски…Вот что нам надо! Подумаешь, дисциплинированные какие нашлись, тоже мне…
Сцена 7.
(Петя и мальчики приходят в масках мартышки, осла и медведя)
Клоун. А что это вы так рано?
Петя. Да так!
Клоун. А это кто? У нас вроде ослов на празднике не было!
Петя. Это со мной, из детской самодеятельности!
Клоун. Не могли за кулисами загримироваться?
Жора. Мы с другой ёлки!
Валера. Опаздывали и не успели переодеться.
Клоун. Какие ещё в феврале ёлки?
Миша. (поёт) В лесу родилась ёлочка, родилась в феврале…
Клоун. Тебе плохо?
Миша. Наоборот, хорошо!
Петя. Вот оркестр играет, для меня одного, а вон артисты бегают, тоже для меня…
Клоун. (к Жоре) А ты из какой концертной организации? Почему стоишь на одном месте? А мартышка с ослом почему не работают?
Петя.
Мне очень приятно, что они рядом стоят, это меня развлекает!
Клоун. Твоё слово – закон для нас!
Петя. (Валере) Видишь, как он меня слушается! Что захочу, то и будет делать!
Д.М. (из-за кулис) Кто быстрее, кто ловчее, кто умнее?
(выходит и смотрит на ребят)
Странные какие-то звери, в одних масках, без шкур.
Клоун. Это не профессиональные звери, они из самодеятельности!
Д.М. Ах так, тогда объясните им, что в соревнованиях могут участвовать только каникуляры и каникулярки: мы здесь работаем, а не развлекаемся.
Миша. (мартышка) Петь, помоги нам, заступись, ведь ты здесь всесильный!
Петя. Меня бы очень развлекло, если бы они приняли участие в соревнованиях. Я бы получил огромное удовольствие, просто наслаждение!
Д.М. Просьба каникуляра для нас – закон!
Петя. Слыхали, моё слово – закон!
Клоун. (подгоняя 2 велосипеда) Прошу! Но только по очереди!
(соревнуются по очереди, побеждает мартышка – Миша)
Д.М. Тебе, Пётр, доставит удовольствие, если я вручу мартышке победный приз?
Петя. (язвительно) Я буду просто счастлив, это меня так развлечёт!
Д.М. Но ведь там и пастила, и шоколадная медалька…
Петя. И ещё пряники! Пусть всё это получит мартышка, я нарочно проиграл соревнования…
Миша. Как это, нарочно? Тогда давай переиграем.
Клоун. Сразу видно, что это не профессиональная мартышка. Профессионалы с каникулярами не спорят…
Петя. Слышал? Так, давайте загадки!
Клоун. Так, лиса, белочка, сюда, каникуляр загадки желает!
Лиса. Петрушенька, свет мой, конечно, вот загадочка!
С длинной длинной бородой,
Бородой почти седой,
С нами в праздник очень дружен,
Всем нам очень в праздник нужен!
Дайте быстро мне ответ,
Как зовётся сей предмет?
Петя, Жора и Миша. Дед Мороз!
Лиса. Обычная ошибочка, это совсем не Дед Мороз!
Валера. Конечно, разве Дед Мороз – это предмет?
Петя. Одушевлённый предмет!
Клоун.
А с каникуляром спорить запрещено! Следующая загадка!
Белочка. Дайте быстро нам ответ,
Как зовётся сей предмет,
Но подумайте сначала
Сей предмет зовут…
Валера. Мочало!
Клоун. Молодец, ты хоть и осёл из самодеятельности, а молодец!
Петя. Подумаешь!
Миша. Слушай, Петь, а что такое каникуляр? Тебя так на ёлке называют, я слышал…это происходит от названия болезни, да?
Петя. Какой болезни?
Миша. Ну…ты ведь проходишь курс лечения. Знаешь, человека с больным сердцем называют сердечником, у которого печень шалит – печёночником, а как же тогда твоя болезнь называется?
Петя. Отстань ты, всё, хватит с вас развлечений, я домой пошёл!
Сцена 8.
Мама. Я должна тобой серьёзно поговорить, Пётр! Очень серьёзно!
Петя. О чём?
Мама. Меня тревожит одно обстоятельство!
Петя. Какое?
Мама. Ты крайне редко ходишь в кино! 3, 4 раза в месяц – этого катастрофически не достаточно! Отныне ты будешь смотреть по одной картине в день!
Петя. Но где же я возьму столько фильмов?
Мама. Ничего, некоторые можно смотреть по несколько раз! У тебя пробелов быть не должно! И учти, я буду проверять твою посещаемость, а поможет мне в этом тётя Даша.
Петя. Какая тётя Даша?
Мама. Это подруга моей юности, она на днях поступила билетёршей в кинотеатр, который открылся у нас за углом!
Петя. В «Юный друг» ?
Мама. Да, она работает именно там. У тебя отныне будет собственный служебный стул!
Петя. А можно мне туда с Валериком ходить?
Мама. Но у тёти Даши только один служебный стул!
Петя. Мы будем на одном стуле сидеть!
Мама. Ну, если Валерик захочет…
Петя. Я быстро, я к Валерику…
Сцена 9.
Валера. А, это ты, проходи!
Петя. Теперь мы будем ходить в кино каждый день и при этом совершенно бесплатно! Будем сидеть на служебном стуле…
Валера. Ты извини, но я не могу.
Петя.
Почему не можешь?
Валера. У меня просто не будет времени.
Петя. Чем это ты таким занят?
Валера. Во-первых, контрольная скоро, надо готовиться, а во-вторых…
Петя. А что во-вторых?
Валера. Не могу сказать.
Петя. Это ещё почему?
Валера. Ты же в школу больше не ходишь, живёшь в своём каникулярном мире…
Петя. Ну и что, а тебе что, завидно?
Валера. Совсем нет, ты живи там, а у нас много планов, но, к сожалению, ты в них не вписываешься! (уходит)
(взрослый Петя)
Я и правда не вписывался в планы ребят, и честно сказать, устал я жить в Стране вечных каникул. График развлечений у них был очень напряжённый. Каждое утро я выходил из дома, садился в пустой троллейбус, прибывал на ёлку, там я пел «хором», водил хоровод, соревновался сам с собою, побеждал, забирал все призы и уходил домой…Поле обеда сладостями я отправлялся в кино, а вечером папа следил, чтобы я просматривал диафильмы. Так что вымотался я не на шутку. А главное, на Валерика колдовство и чары не действовали и я решил сбежать из страны вечных каникул…Привычным движением я набрал две двойки и услышал бодрый голос Деда Мороза…
Д.М. Слушаю!
Петя. Не хочу больше встречать Новый год в феврале.
Д.М. Что, что?
Петя. Завтра я сюда не приду…
Д.М.Не придёшь?
Петя. Выпишите меня пожалуйста из этой страны!
Д.М. Это сделать очень сложно!
Петя. Почему?
Д.М. А ты о нас подумал? Мы же останемся без работы, придётся закрыть Страну вечных каникул, ты же ведь у нас – единственный каникуляр и мы тебя должны лилеять и беречь!
Петя. Ну и закрывайте, кому она нужна, эта ваши страна?! А вы можете и на пенсию идти…
Д.М. Хм! А как со Снегурочкой быть, она то ведь молодого возраста!
Петя. Молодым везде у нас дорога, пусть хоть в паспортный стол идёт, пусть в секретарши…Так вы меня отпускаете?
Д.М. Только заявление напиши…
Петя. Дедушка, у меня к тебе есть последняя просьба.
Д.М. На прощание, так и быть, готов исполнить, о чём она?
Петя.
Я ведь почти целую учебную четверть пропустил. Не можешь ли ты в мою голову знания вложить, ну те, которые я пропустил?
Д.М. Этого ни один, даже самый квалифицированный волшебник сделать не сможет. Без труда, без учения знания? Нет, это уж ты сам!
Петя. А оправдательная справка? Меня же в школу не пустят!
Д.М. Снегурочка оформит!
(Снегурка выезжает на роликах)
Снег. Сегодня у нас день закрытия?
Д.М. Да, сегодня день закрытия!
Снег. Значит закрывается Страна вечных каникул и закрывается стол заказов?
Д.М. Именно так!
Снег. Что ж, так тому и быть, думаю, что без работы не останусь!
Сцена 10.
(выходят ребята)
Валера. Петь, пойдём, нам тебе столько надо рассказать! Я очень рад, что ты снова с нами!
Миша. Во, во, а то каникуляр понимаешь ли! Крутой!
Жора. Да ладно, для разнообразия попробовал себя в роли лоботряса, с кем не бывает?!
Петя. Ребята, я ведь так соскучился по заданиям, упражнениям, задачкам, стихотворениям!
Миша. Вот это да!
Валера. Отлично, а мы как раз хотим тебе про общество наше рассказать, про защиту животных, про много много чего…
(уходят за кулисы)
(взрослый Петя)
Казки кончаются благополучно: одни свадьбой, другие пиром. По случаю своего возвращения из Страны вечных каникул я тоже закатил пир, если не на весь мир, то на весь двор точно! Тут-то мне и пригодились все призы и подарки! Мёда не было, но зато были медовые пряники! И я там был, чай с пряниками пил, по усам ничего не текло, потому что усов у меня тогда ещё не было, но в рот попало и немало!
Вот такая история со мной приключилась, хотите верьте, а хотите нет!
Под музыку общий поклон артистов.
Сценарий кукольного театра «Беззаботный зайка»
Муниципальное бюджетное учреждение культуры
«Централизованная библиотечная система»
Центральная детская библиотека
Сценарий кукольного театра «Беззаботный зайка».
Целевая аудитория: дошкольный возраст
Действующие лица: Старушка-веселушка; Кошка; Зайка; Ёжик; Медведь.
Оборудование: музыкальное сопровождение, корзинка грибов для Ёжика, домик Зайки в левом углу ширмы, по всей ширме – осенние листья.
Старушка-веселушка: Здравствуйте мои маленькие зрители! Я очень рада видеть вас снова в нашем «Сказочном теремке». Сегодня вас ждёт поучительная сказка про беззаботного зайку, который ничего не хотел делать, а всё веселился, прыгал и играл… Но сначала, я загадаю вам три загадки, а вы должны их отгадать. Готовы, ребята? Моя первая загадка:
Кто, ответь, завидев волка,
Тотчас прячется под ёлку?
От лисы бежит лужайкой?
Это всем знакомый… (Зайка)
Правильно, ребята. Это пушистый, серый зайка. А скажите мне, каким цветом становится шубка у зайчишки, когда зима наступает? Красная? Может быть, зелёная? Ну, конечно, белая шубка у зайчишки зимой, чтобы его на белом снегу лисе и волку не видно было. Хорошо. Следующая загадка:
Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотиться ночами
За жуками и мышами. (Ёжик)
Молодцы, ребята! Это всем знакомый Ёжик. И последняя для вас загадка:
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — кошка.
Кошка, правильно ребята, молодцы! Ой, какие к нам в «Сказочный теремок» ребята умные пришли.
Итак, пришло время сказки. Жил-был ма-а-аленький зайчонок. Все лето он гулял, играл с друзьями и веселился. Незаметно наступила осень.
Зайка:
Я весёлый зайка,
Зайка озорной.
Любят все зверята
Поиграть со мной!
Где же все мои друзья?
Заскучал немножко я.
(Появляется Ёжик с корзиной грибов)
Зайка: Ёжик! Как хорошо, что я тебя встретил! Мне скучно одному. Пойдём с тобой играть. Я такую игру придумал!..
Ёжик:
Э-э-э, Зайчишка, ты постой,
Не могу играть с тобой.
Лето красное прошло,
Осень наступает.
Скоро уж зима придет,
Так похолодает!
Голода зверям зимой
Нужно опасаться.
Надо на зиму едой
Срочно запасаться!
Зайка: Да что ты, Ёжик! До зимы ещё так долго! Пойдём, поиграем, пока тепло и солнышко светит!
Ёжик:
Извини, Зайчонок,
Некогда играть.
Нужно мне грибочков
На зиму набрать.
Ты смотри, дружище,
Тоже не зевай.
На зиму морковки
Лучше запасай. (Ёжик уходит)
Зайка: Морковки, морковки!.. Скучно это всё! Пойду ещё кого-нибудь поищу.
Я весёлый зайка,
Зайка озорной.
Любят все зверята
Поиграть со мной!
(Появляется Медведь)
Медведь:
Косолапый и большой,
Сплю в берлоге я зимой.
Люблю шишки, люблю мёд,
И малинку я люблю…
Ля. Ля.
Зайка: Дядя Медведь, здравствуй!
Медведь: Здравствуй Заяц, коли не шутишь.
Зайка: Дядя Медведь, давай вместе играть? Я такую интересную игру придумал…
Медведь: Не-е-ет, Заяц, я тебе не компания. Зима на носу, мне нужно успеть жирком запастись, зима впереди долгая, от мороза в берлоге нос прятать буду. Так что недосуг мне с тобой играть.
(Медведь уходит)
Зайка:
Ничего не понимаю.
И куда все так спешат?
Запасают, запасают
На зимовку всё подряд.
До зимы ещё так долго.
Можно всё ещё успеть.
Лучше буду веселиться,
Танцевать, играть и петь!
(Зайка пляшет, появляется кошка)
Кошка:
Я маленькая кошка,
Я совсем малышка.
Мяу, мяу, мяу,
Песенки пою всегда.
Мяу, мяу, мяу,
Песенки пою всегда.
Зайка: Кошка! Я так рад тебя видеть! Пойдем на полянку, поиграем.
Я такую интересную игру придумал…
Кошка:
Зайка, Зайка, ай-ай-ай!
Ну какой же ты лентяй!
Звери отдыха не знают
И к зиме всё запасают.
Ну а ты поёшь и пляшешь,
Хвостиком пушистым машешь.
К маме ты скорей беги,
Лучше маме помоги!
Зайка: А знаешь, кошка? Наверное, ты права! И Ёжик прав, и Медведь! Я должен пойти и помочь своей маме! Ведь если мы сейчас не запасем капусты и морковки, зимой нам нечего будет есть!
Кошка: Правильно, Зайка. Беги скорей!
Зайка: До свиданья, Кошка. Мама-а-а, я бегу тебе помогать!!!
Старушка-веселушка: Сегодня сказка нас познакомила с жизнью животных в лесу. Чему сказка вас научила? Зайка понял, что к зиме нужно готовиться заранее. Нельзя лениться, нужно помогать маме. Ведь не зря сложилась пословица: «Делу – время, потехе – час».
А сейчас мы с вами прощаемся и говорим вам:
Все вместе: До свидания! До новых встреч!
Сценарий составил: библиотекарь отдела обслуживания Центральной детской библиотеки
Ременюк С.М.
Детские драмы
ДРАМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Добро пожаловать!
Здесь вы найдете самый полный ресурс драматических игр для детей и советы по обучению драматическому искусству.
Драматические игры являются важной частью любой учебной программы по драматургии, потому что они могут обучить ценным театральным навыкам, позволяя учащимся развлечься, укрепить уверенность в себе, расширить свое воображение и развиваться как ансамбль.
Наша цель — предоставить вам самые лучшие занятия, которые помогут оживить ваш драматический клуб.Проверяйте почаще, так как мы будем регулярно обновлять.
Ищете мюзикл для молодых актеров? Наши отмеченные наградами игры для детей гарантированно станут хитом. А главное, производственные материалы доставляются в течение 24 часов! Кликните сюда, чтобы узнать больше.
Представляем Teaching Drama Online — нашу новую страницу со ссылками и ресурсами для дистанционного обучения драматическому искусству.
Детские драмы
Разминка
Скороговорки (окончательный список!)
Знакомство и аплодисменты
Bippity Bippity Bop
Zip Zap Zop!
Игра названий
«Круг, круг, хлопок, щелчок!»
Уш!
Splat!
Bomb and Shield
Pass the Sound
Look and Scream
Keeper of the Keys
Alien, Tiger, Cow
Greetings
Ледокол для туалетной бумаги
Имя Chant
Shake It Off
Игра в имя зомби
Meet My Friend…
Введение в рисунок
Dance Ваше имя
Малапропизм
Звезда ниндзя, котенок, сердитый чихуахуа
Танец двухголовых монстров
Хлопок, щелчок, топот
Ничего не делай
Игра с именем MeYouYouMe
Дом ансамбля
Человеческий узел
Рассказ из одного слова
Проведенный рассказ
Слепой ходьба (Упражнение на доверие №1)
Падение назад (Упражнение на доверие №2)
Прохождение (Упражнение на доверие №3)
Изучение пространства
«Любишь ли ты своего соседа?»
Количество групп (от 1 до 10)
Форма группы
Волшебники, гиганты, гоблины
Отдавай и забирай
Игрушечная лодка
Балансировочная пластина
Перекресток полотенец
Минное поле
островов
Формы струн
Утверждение
Люди, Убежище, Буря
Шпион, Давка Карточка с индексом ненависти
Тонкая, тонкая линия
Сеть отражений
Бумажное подтверждение
Бумажный самолетик Введение
Правда обо мне
Выход из оболочки
Hot Spot
Конвейерная лента
Звук и движение
Enemy & Protector
Ducks and Cows
Exaggeration Circle
Да, нет, пожалуйста, банан
Олень!
Фокус
Отражение активности
Отражение активности (вариант для 4 человек)
Кто лидер?
Flock Dance (Вариация зеркала)
The Machine
Rain Storm
Twin Interview
Quick Change
Sausage!
Pass the Pulse
Circle Switch
Silent and Serious
Straight Face Introduction
The Huddle
Групповой смех (без смеха!)
Подбрасывание трех мячей
Magical Connection
Творчество
Преобразуйте движение
Что вы делаете?
Групповая среда
На месте
Остановить и оправдать
Поток сознания
Повествование, цвет, эмоции (НЕД!)
Шарады окружающей среды
Замедленная эмоция
Среда для двух человек
Ведро с водой
Бусины на нитке
Автобусная остановка
Экскурсия Руководство
Кто говорит правду?
Двухголовый монстр
Фон
Не думай
Не то, что кажется
Всплывающая книга
Почему ты опоздал ?!
Name Dance
Orchestra of Sound & Emotion
Sound Ball
Знаменитые люди
The Great Booga Booga Booga
Комикс
Котел ведьмы и волшебника
Квадранты эмоций
Improv
Вечеринка эмоций
Автостопом
Эксперт
Эксперт ток-шоу
3 телевизионных канала
Упражнение на статус
Возьми промах!
Толкователь тарабарщины
Разговор с тарабарщиной
Разговор по алфавиту
Да, давай
Стой, сядь, наклонись
Ночь на церемонии вручения Оскара
Супергерои!
Сцена из реальной жизни
Coffee House
Fast Forward / Rewind (DVR)
Split Screen
К счастью, к сожалению
Helping Hands
Slide Show
Relationship Blitz
Lie to Me
Word Circle Improv
MacGyver
Questions
Three Words
Superfans Эмоциональный перенос
Moose!
Влияет на игрока
Основы театра
Дирекция сцены
Щелкните здесь, чтобы получить советы и ресурсы о том, как преподавать драму в Интернете.
Ищете детский мюзикл к предстоящему лагерю или учебному году? Ознакомьтесь с нашей подборкой отмеченных наградами высококачественных пьес для детей.
Мы готовы помогать вам во всем, что связано с драмами. Если у вас есть комментарий или вопрос, оставьте его ниже или отправьте нам электронное письмо, и мы ответим как можно лучше!
БРЕНД НОВЫЙ ГАРРИЕТ ТРУБКА НОВЫЙ THE ЩЕЛКУНЧИК ПРИНЦ НОВЫЙ РЕБЕНОК ФРАНКЕНШТЕЙН НОВЫЙ THE ЛЕГЕНДА МУЛАН НОВЫЙ THE КНИГА ДЖУНГЛИ Пьесы
И мюзиклы по названию
Пьесы
И мюзиклы по размеру
Пьесы
И мюзиклы по категориям
Пьесы
И мюзиклы по возрасту аудитории Список по TITLE — Список по РАЗМЕРУ КАСТИ — Список по КАТЕГОРИИ — Список по возрасту аудитории |
Все
Масштабирование и потоковая передача! Лучшие пьесы ArtReach для
Виртуальные выступления!
| ||
.. 
ArtReach’s
Отмеченные наградами гастрольные спектакли идеально подходят для выступления в театрах.
школы для юных зрителей и студентов. Наше рождество
Мюзиклы и постановки на Хэллоуин делают сезонные праздники особенными. 15 забавных драматических игр для детей (театр и актерское мастерство)
Многие дети начинают свою любовь к драме в очень раннем возрасте.Дети любят выдумывать, а драматические игры служат источником вдохновения и творчества. Наша подборка драматических игр для детей начинается с актерских игр, подходящих для групп детей в классе или в любом другом месте, где собираются дети. По мере того, как у детей растет любовь к драме, они часто присоединяются к общественным или школьным театральным кружкам. Во втором разделе этой статьи описаны занятия, которые помогут поддержать интерес и вовлечь группу драматического клуба. Иногда детская любовь к драме подталкивает их к более серьезным играм.Дети могут отточить свои навыки с помощью актерских игр для детей, которые мы предлагаем в третьей части этой статьи. Помните, что вы можете вносить простые драматические изменения в уже знакомые учебные задания, чтобы создавать роли и передавать смысл с помощью движения, выражения лица и голоса.
Актерские игры для детей
Актерские игры работают во многих различных средах. В классах, общественных центрах деятельности, детских садах, клубах и лагерях актерские игры для детей — все это не только развлечение, но и возможность наладить отношения и развить положительные черты характера, такие как командная работа, следование указаниям и социальное взаимодействие.
Тематические музыкальные стулья
Это упражнение легко адаптируется практически к любой теме или истории. Как и в традиционной игре в музыкальные стулья, сделайте круг из стульев на один стул меньше, чем количество детей, играющих в игру.
Выберите трех или четырех персонажей из пьесы или рассказа, с которыми дети знакомы, или персонажа, которым вы уже поделились с ними ранее, например, «Алиса в стране чудес».
Когда дети сядут, назначьте каждому персонажа, например Алиса, Безумный Шляпник, Чеширский Кот, Красная Королева и т. Д.Вы можете повторить символы, если у вас много детей.
Один ребенок стоит в центре круга и называет характер или черту характера. Например, они могут позвать всех, кто носит синее, или всех, у кого есть бакенбарды. Эти игроки встают и пытаются найти пустой стул вместе с человеком в центре. Тот, кто не находит свободного места, занимает место звонящего в центре, и игра продолжается.
Let’s Pretend
Let’s Pretend дает детям возможность исследовать свои пять чувств.Вы можете использовать все варианты ниже или выбрать несколько на то время, которое у вас есть. Попросите детей расслабиться и закрыть глаза и представить, как каждый из них будет чувствовать, вкус, звук и т. Д. Затем предложите им открыть глаза и представить:
- См.
Автомобиль вот-вот сбьет вас
Подросток , крошечный жучок ползет вверх по руке
Змея - Запах
Свежеиспеченное печенье
Цветок
Мусор - Вкус
Шоколад или мороженое
Брокколи
Пицца -
0005 Сигнал пожарной тревоги
Музыка
Touch
Ice
Мягкий мех животных
Острая игла
Попробуй!
Более детальная сенсорная деятельность, чем указанная выше, Попробуйте! Включает в себя такое подробное описание еды, что у слушателей слюнки текут.Возможно, вы захотите написать названия различных продуктов на карточках для детей младшего возраста. Дети постарше могут выбирать себе еду — возможно, любимую. Пусть каждый игрок по очереди описывает свою еду. После того, как все встали по очереди, попросите каждого ребенка рассказать о том, как он действительно ест еду. Поощряйте их использовать как можно больше деталей. Возможно, вы захотите начать это веселое занятие, описывая внешний вид и употребление вашей любимой еды, чтобы дети начали.
Voice It!
Обучение выразительному использованию языка — важная часть драмы.Следующие ниже упражнения помогут детям сделать это увлекательно.
- Напишите общие повседневные выражения на карточках или листках бумаги. Попросите каждого ребенка нарисовать одну фразу и произнести фразу тремя разными способами: счастливым, злым или грустным и т. Д. Вы можете написать несколько предложений, как произнести фразу на доске. Используйте один из следующих или свои собственные:
Здравствуйте, меня зовут _______.
Впусти меня.
Как дела?
Простите.
Пожалуйста. - Разделите детей на пары и предложите им начать «разговор» с другим человеком, используя имя своего партнера.Поощряйте их использовать жесты, интонацию, язык тела и выражения лица для передачи широкого диапазона значений.
- Чтобы драма была эффективной, важно говорить очень четко и точно. Попросите детей попрактиковаться в произношении скороговорок. Используйте одно из следующего или найдите свое:
Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца.
Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.
Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца,
Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?
Сколько дерева выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево?
Он бросал бы, он бы, сколько мог, и забрасывал бы столько дерева,
Как сурок, если бы сурок мог забрасывать дрова.
Мероприятия драматического клуба
Дети присоединяются к драматическому клубу, потому что они заинтересованы в актерском мастерстве. Деятельность нашего драматического клуба направлена на развитие некоторых базовых навыков у начинающих актеров. Воодушевляющая игра развлекает детей, пока дети учатся выражать себя различными способами.
Это мое, это твое!
У двоих детей есть мягкая игрушка или небольшая игрушка. Они должны притвориться, что они оба действительно хотят иметь предмет или избавиться от него, и продемонстрировать разные способы отобрать предмет или передать его своему партнеру.
Они должны продемонстрировать, что это один из следующих предметов:
- Драгоценный, ценный, стоит больших денег
- Грязный, старый и то, чего они не хотят
- Очень тяжелый, легкий, острый, опасный
- Что-то вот-вот взорвется.
- Горячая сковорода или тарелка.
- Раненый питомец.
Давайте притворимся
Верим — важная часть драмы, и детям нужна практика, чтобы эффективно изображать различных персонажей.Let’s Pretend предлагает различные сценарии, которые позволяют детям развивать свое воображение. Попробуйте один из следующих вариантов или создайте свой:
- Играйте в драку
Вам следует установить некоторые параметры, чтобы эта драматическая игра не стала слишком агрессивной. Объедините детей в пары и попросите их представить, что они сражаются в воде, носят тяжелую броню или у них есть оружие, например меч. - Время ужина
Попросите небольшие группы из четырех или пяти детей сесть за стол и представить, что они вместе едят.Они должны полагаться на мимикрию, а не на разговоры. - Мимик
Ведущий драмы стоит перед группой детей и создает преувеличенные физические движения и звуки. Дети должны копировать то, что делает лидер. Начните со взрослого лидера, а затем позвольте детям по очереди вести группу.
Художник и глина
Пусть дети работают в парах, по очереди — художники и скульпторы. Играющий скульптор двигает руками и ногами и сгибает туловище ребенка, играющего на глине, который расслабляется во время формирования и позирования.Музыка, пока дети работают, помогает им сохранять динамику. Когда первые статуи будут готовы, устроите художественное шоу, где они смогут увидеть творения других детей. Затем поменяйтесь местами, и пусть «глиняные» дети станут скульпторами.
Это зоопарк!
Назначьте каждому ребенку животное или позвольте им выбрать свое.
Это задание лучше всего подходит, если все ваши молодые актеры — разные животные. Цель состоит в том, чтобы вести себя как животное в движениях, звуках и отношениях. После того, как каждый ребенок определился со своей ролью, предложите ему прочитать монолог группе, как если бы его животное говорило.
Верно или нет?
Дети по очереди стоят перед группой и рассказывают одноминутную историю. Дети слушают и пытаются решить, настоящая история или выдуманная. Цель рассказчика — сделать свой рассказ захватывающим и в то же время правдоподобным. Поощряйте актеров использовать жесты рук, мимику и язык тела во время рассказа.
Театральные игры для детей
Многие дети мечтают участвовать в театральных постановках в своем районе или школе.Наши театральные игры для детей дают возможность получить новые актерские навыки и отточить уже полученные. Вы также можете использовать наш театр.
Эмоции
Напишите на доске четыре эмоции: счастье, грусть, испуг и гнев. Попросите детей по очереди задать вопрос одной из четырех эмоций. Остальные дети поднимают руки и угадают эмоции. Если они правы, ребенок произносит фразу в другой эмоции. Если они ошибаются, ребенок, говорящий, занимает свое место, а другой ребенок получает очередь. Если они не могут придумать вопрос для использования, попробуйте одно из следующих предложений:
- Как вы себя чувствуете?
- В чем проблема?
- Вы действительно хотите это сказать?
- Хотите мороженого?
Chain Story
Выровняйте детей в ряд или попросите их сесть в круг. Один ребенок говорит слово, а следующий ученик добавляет слово. Цель состоит в том, чтобы создать одно предложение рассказа, а затем продолжать, пока у группы не будет полного рассказа.Если хотите, вы или ребенок постарше можете записывать слова, пока дети говорят, и перечитывать рассказ детям, когда они закончат. Затем вы можете попросить их разыграть историю.
Знакомство
Научите своих молодых актеров важности изображения персонажей в этой веселой игре. Пусть дети по очереди представляют друг друга группе. Самое интересное — это сумасшедшие описания персонажей, которые дети должны использовать. После представления представленный ребенок должен сказать: «Привет!» каждому и действовать со своей стороны. Дети старшего возраста могут придумывать собственные образы персонажей, однако выберите из следующего списка для младших игроков или создайте свои собственные:
- Это Джон. Джон приехал из деревни и занимается свиноводством. Он не стриг бороду десять лет и потерял левую руку, когда ее откусил большой кабан. В его бороде живет домашняя мышь.
- Это Леон. Леон — укротитель львов из цирка. Однако он смертельно боится домашних кошек. Он говорит только предложениями из одного слова и постоянно размахивает хлыстом.
- Это Эмили. Она глухая балерина, которой трудно понять, когда играет музыка и следует ли ей танцевать.
После того, как всех представят, вся группа смешивается и смешивается в своих различных ролях.
Положительные и отрицательные
Для этой детской актерской игры группа выбирает один из следующих сценариев, и все, что они говорят, должно быть отрицательным. Затем они начинают говорить все положительно.
Говорите!
Это упражнение демонстрирует детям, как важно проецировать свой голос.Отметьте три точки мягкой игрушкой, мешком с фасолью или другим предметом на расстоянии десяти футов друг от друга; первый в десяти футах от говорящего, второй в двадцати футах и третий в тридцати футах. Пусть каждый ребенок взглянет на первый предмет и произнесет свое имя или короткое предложение по вашему выбору. Затем попросите их поговорить со вторым объектом, а затем с третьим. Они должны каждый раз увеличивать громкость своего голоса. Если хотите, вы можете попросить детей встать на каждом месте и послушать, как меняется громкость.
Это упражнение учит детей тому, как важно говорить открыто, ведь даже те, кто находится в задних рядах театра, должны их слышать.
Handy Hands
Язык тела может повысить или снизить эффективность игры в любой сцене или пьесе. Пусть ваши дети разделятся на пары и пожмут друг другу руки разными способами: нерешительно, грустно; с любовью или гневом; быстро медленно; грубо, нежно. Затем попросите их двигать руками, чтобы обозначить различные характеристики личности. Используйте некоторые из вышеперечисленных и добавьте нервозность, магию, жадность, силу и страх.
Драма — это изображение захватывающей или эмоциональной ситуации или события — занятия, к которому у детей есть врожденный талант.Драматические игры для детей предлагают творческий способ обучения драматическим навыкам, сохраняя при этом интерес и интерес детей. Они также повышают уверенность молодого актера в себе.
Представляйте, испытывайте, развлекайте и получайте удовольствие!
Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Среди предметов: английский, U.С. и всемирная история и география, математика, земля и физика, Библия, информационные технологии и творческое письмо.
Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.
Прочитать полную биографию
Планы уроков творческой драмы
Планы уроков творческой драмы ПОЛУЧИТЕ СОБСТВЕННОЕ ДОМЕННОЕ ИМЯ — ПРОСТО КАК МЕНЯ! Планы уроков в классе Вот ссылки на некоторые планы уроков, которые я разработал для использования в моем творческом Drama Classroom (а также несколько игр и уроков от других).
Все эти уроки прошли проверку и доказали свою эффективность в классе.
Сообщите мне, работают ли они на вас. Составьте отличный план урока, который вам нужен
делиться? Отправь это мне! Я попробую и выложу здесь. Я надеюсь, что со временем у меня появится большая библиотека проверенных планов уроков.СВЯЗАТЬСЯ со мной
Чтобы помочь вам найти именно то, что вам нужно, я отсортировал эти уроки в несколько разных способов:
Планы уроков, отсортированные по возрастному уровню Большинство этих планов уроков подходят для людей большого возраста (с соответствующими регулировки уровня сложности), но я перечислил их здесь приблизительно порядок, от младшего к старшему.Эти уроки представлены достаточно по большей части конкретные инструкции, но их не следует понимать как высеченные в камне методы. У каждого учителя будет свой индивидуальный уклон на эту деятельность.
- ДРАМА ИЗ КНИГ: Сборник идей по использованию книжки с картинками для начала театральной деятельности. Перечислено здесь первым, потому что идеи сильно различаются в зависимости от возрастного уровня.
- РУЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ: Первый персонаж игра.Для начинающих театральных студентов.
- ДЕТСКАЯ РИФМА ШАРАД: Пантомима угадайка про детские стишки. Для дошкольного возраста и выше.
- ДЕРЕВО РОСТЕТ: Повествование пантомима про растущую из семени яблоню. Для элементарных и моложе.
- РАСКРАСКА КОРОБКИ: Повествование пантомима о личном пространстве и визуализации цветов.
- ЖИВОПИСЬ МУЗЫКИ: Повествование пантомима об эмоциях и драме в музыке и живописи.
- ДОЖДЕВЫЕ УРОКИ: Маленький сборник уроков и вариаций уроков о тропическом лесу. Для дошкольного возраста и вверх.
- НЕТ, ТЫ НЕ МОЖЕШЬ МЕНЯ ВЗЯТЬ !: Весело игра, требующая навыков критического мышления. Для учеников начальной школы.
- СУД КОРОЛЯ ЛЬВА: Ролевая игра игра про дружбу и животных. (Ничего общего с Диснеем фильм.) Для учеников начальной школы.
- СЕЗОНЫ И ПОГОДА: Деятельность который учит детей младшего возраста о сезонах и погоде, или что можно использовать со старшеклассниками как игра-импровизация. Для элементарных и старше.
- ВМЕСТЕ: Повествование пантомима о пространстве и визуализации пространства, а также о сообществе и дружбе. Для элементарных и старше.
- ПРАЗДНИЧНЫЙ ПРАЗДНИК: A повествовательная пантомима об использовании наших чувств и о Первом Дне благодарения. Для детского сада и выше.
- СВЯТОЙ ГЕОРГИЙ И ДРАКОН: Пантомимный проект по известной сказке. Обучает аналитическому навыки мышления и осознание тела. Для детского сада и выше.
- RHYME CHARADES: Игра в рифму и пантомима. Для детского сада и выше.
- ВО ВСЕМ МИРЕ ЗА ТРИДЦАТЬ МИНУТ: Воображаемое путешествие по географии и культуре.Для Ученики начальной школы.
- ИЗОБРЕТЕНИЯ БЕН ФРАНКЛИНА: A игра на физическое творчество. Для учеников начальной школы.
- ГАЛЕРЕЯ СКУЛЬПТУР: Игра позирование и создание, что позволяет учащимся увидеть творческий процесс со стороны внутри и снаружи. Для элементарных и старше.
- ЗЕРКАЛО ЗЕРКАЛО: Коллекция зеркальных упражнений. Для всех возрастов.
- КУКЛ В ДРАМАТИЧЕСКОМ КЛАССЕ: Сборник кукольных и кукольных проектов.
- НАПРАВЛЯЕМЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ: Сенсорная осведомленность, воображение, построение историй и концентрация — все это усиливается этой медитационной активность. Примерно от 3го класса до взрослого.
- EMOTION WALK: Большой урок о движении, языке тела и способности сознательно контролировать наши движения и впечатления, которые мы с ними производим.Для старших элементарных через взрослого.
- ТРИ УРОКА ОБ ЭНЕРГИИ: Три урока, разработанные для третьего класса естественных наук по энергетике и три состояния материи. Для учеников начальной школы.
- ИГРА ДЖЕФФРИ: Механизм игра, основанная на идеях друг друга. Для более старшего возраста от элементарного до взрослый.
- MUSICAL FREEZE УЛУЧШЕНИЯ: An импровизационная игра творческого движения.Для всех студентов.
- ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ ПРОЕКТ: Большой проект. Помогает классу совместно написать собственный оригинальный рассказ. Может использоваться для создания рассказа для группового проекта по написанию пьес. Для Ученики начальной школы.
- ПРОЕКТ ГРУППОВОЙ ИГРЫ: Еще один большой проект. Помогает классу совместно писать собственные играть из существующей истории. Для учеников старших классов начальной школы.
- НОВОСТЕЙ ИГРАЙ: Поддерживает социальные сети Учебные планы исследований, истории или текущих событий.Предполагает импровизацию, групповое планирование и производительность. Для учеников старших классов начальной школы.
- OREGON TRAIL PROPAGANDA: Поддерживает отдел социальных исследований об Орегонской тропе. Исследует природу пропаганды, а также характер рекламы в современном мире. Для учеников старших классов начальной школы.
- ИГРА ЧЕТВЕРТОГО КЛАССА: Это не действительно план урока. Это повествовательное описание всего проекта, на что ушло несколько месяцев, за которые мы с четвероклассниками написали и подготовили пьеса об Орегонской тропе.Для старших Elementary и выше.
- СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ: Пантомима угадывания игра, которая учит представлению о социальных ролях в любом обществе и поддерживает Учебная программа по обществоведению в мировых культурах. Для старших элементарных ученики.
- ГИББЕРИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Пантомима игра, которая исследует способы общения без слов. Может быть использован в качестве основы для более сложных Театральных игр или для поддержки социальных исследований учебная программа об иммигрантах.Для старших Elementary и выше.
- ОТКРЫТИЕ ОГНЯ: Импровизированный сцена о первых людях. Для старших Elementary и выше.
- РИТУАЛЫ: Студенты создают свои владеть магическими ритуалами, исследуя важность ритуала для раннего (и современные) культуры. Для старших Elementary и выше.
- БУМАЖНЫЕ МАСКИ: Урок с использованием маски для обучения языку тела.Может быть связан с отделом социальных исследований на Греческий театр. Для старших Elementary и выше.
- ИГРЫ ЭДВЕНЫ: Первые из Надеюсь, будет много страниц игр и уроков от других учителей. Сборник игр на концентрацию, разминку и импровизацию от друга.
- ТРИ СЛОВА: Пантомима и импровизация. Для старшеклассников театра
- СДЕЛАЙТЕ СОБСТВЕННУЮ ГРЕЧЕСКУЮ ИГРУ: An упражнение, предназначенное для обучения концепциям классической греческой драмы на практике путь.Для старшей средней школы и выше.
- МГНОВЕННЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ: Веселые и стремительная импровизация и командная игра. Для средней школы и выше.
- ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ: Веселая импровизация, игра-повествование и пантомима. Для средней школы и выше.
- Я ХОДУ — МГНОВЕННАЯ ВЕРСИЯ: Игра сотрудничества и общения. Для средней школы и вверх.
- ИНТЕРВЬЮ НА РАБОТЕ: Дурацкое игра на концентрацию, которая заставляет думать на ногах.Для более старшего театра ученики.
- КРУГ ПЕРСОНАЖЕЙ: Сложная и увлекательная игра с персонажами и наблюдениями. Для старшие студенты театра.
- HANGMAN CHARADES: Только для
веселье. Для средней школы и выше.
- CONCEPT CHARADES: Сложная игра импровизации и творчества
. Для продвинутой средней школы и выше.
- ЧТО БЫ ВЫ ДЕЛАТЬ ?: Упражнение для помощи молодым
актеры более полно населяют своих персонажей.Для средней школы и выше.
- МЕДЛЕННАЯ ХОДЬБА: Это действительно письменное упражнение. Отлично подходит для
преодоление писательского затора. Для средней школы и выше.
- УЛУЧШЕНИЯ И РАЗОГРЕВ: Коллекция разминки и импровизационных игр, собранных из разных мест. Для старшеклассников театра.
Повествовательная пантомима / Физика и пантомима / Импровизация / Ролевые драмы / сценарии / сборники Планы уроков, отсортированные по типу Эти планы уроков разделены на следующие категории (Поскольку многие из этих уроков делают сразу несколько вещей, они могут появляться в нескольких списки.) См. Описания выше.
- Повествовательные истории пантомимы: Эти уроки включают в себя повествовательную пантомиму — технику, в которой учитель или руководитель рассказывает историю, и каждый ученик, обычно работая независимо, «разыгрывает» рассказ.
- Физическая активность и пантомима: Все эти упражнения учат физическому контролю и общению в стиле пантомимы.
- Импровизационная деятельность: Практически вся творческая драма включает импровизацию, но эти планы частично сосредоточены на развитии навыков импровизации.
- Ролевые драмы: На этих уроках используется техника, известная как ролевая драма, в которой учащиеся в роли и должны делать выбор и относиться друг к другу в роли.
- Письменная деятельность: Эти уроки сосредоточены на процессе написания.
- Сборник уроков: Хотя обычно они перечислены в других списках, на самом деле это коллекции родственные уроки, а не индивидуальные.
Вернуться к началу страницы.
Обществознание и история (включая География) / Наука / Дружба и сообщества / языковые искусства (включая письмо) / Изобразительное искусство Планы уроков, отсортированные по межучебным планам Содержимое Помимо навыков драмы и творчества, которым я преподавал на моих уроках, большинство также обучать концепциям или навыкам из других дисциплин — или общим жизненным навыкам. Фактически, многие из них были специально разработаны для поддержки моих учеников. учебная программа по другим направлениям. Ниже приведен список экстра-драматических навыков. и концепции, с теми уроками, которые их затрагивают. (Иногда вы нужно посмотреть раздел «Варианты» в конце урока, чтобы найти соединение.)
СВЯЗАТЬСЯ со мной
Актерских игр | Драматические упражнения и игры для детей и взрослых
Если вы учитель драмы, режиссер или преподаватель, актерские игры — отличный инструмент.Они помогают студентам освоиться, разогреться и сосредоточиться. Актерские игры также развивают важные навыки, необходимые для игры и выступления. Ниже представлен ряд моих любимых драматических игр. Для каждой игры или упражнения я дал оценку сложности и рекомендуемый возрастной диапазон . Я разделил актерские игры на шесть разделов, чтобы вам было легче найти игры, подходящие для вашей группы / ситуации.
Для знакомства с новой группой
Focus Games
Импровизационные игры
Физические упражнения
Super Fun Games
Simple Goodies
Некоторые практические советы
Для знакомства с новой группой
Имя перемещения
Сложность: easy
Возраст: Все возрасты
Так что, на мой взгляд, это лучшая игра, с которой нужно начинать при работе с новой группой.Я видел, как это работает как со студентами университетов, так и с шестилетними детьми.
- Соберите свою группу в круг.
- Произнесите свое имя подходящим жестом и голосом. Сэмюэля, например, можно было сигнализировать двумя ударами и говорить высоким голосом.
- После того, как вы произнесли свое имя, вся группа подражает вам. Они должны попытаться скопировать то, как вы произнесли свое имя, а также физические движения.
- Продолжайте так по кругу, пока каждый не произнесет свое имя.
Совет: чем более хитроумным вы установите стандарт, тем лучший результат вы получите от учащихся.
Совет: побудите учеников не думать слишком много, но сразу же прыгнуть — глупо выглядеть глупо.
Имя и уход
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 8 и старше
Обычно я использую эту игру после игры в Moving Name . Надеюсь, студенты выучили несколько имен, и это хороший способ закрепить имена для вас и других студентов.
- Соберите свою группу в круг.
- Вы должны смотреть в глаза кому-нибудь в кругу, произносить его имя и двигаться, чтобы занять это место.
- Человек, имя которого вы назвали, должен выбрать другого человека в круге, произнести его имя и занять его место в круге.
- Продолжайте, пока у каждого ученика не будет очереди.
Совет: побудите студентов расслабиться и сосредоточиться. Если они взволнованы и паникуют, это нарушает ход игры.
Фокусные игры
Я тебе
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно простое упражнение для большой группы, которое способствует общению и концентрации. Это требует от студентов повышенной осмотрительности и действительно сосредоточенности.
- Соберите свою группу в круг.
- Начинающий должен смотреть в глаза кому-то еще в кругу (лучше всего работать через круг).
- Затем они должны сделать себе жест и сказать «я», а затем жест на другого человека, в котором они говорят: «тебе».Он должен быть бесшовным.
- Если вы стали целью, вы принимаете предложение и продолжаете таким же образом с новым человеком в круге.
- После того, как это будет сделано несколько раз по кругу, потеряйте слова и попросите учащихся использовать жесты и зрительный контакт.
- Если им это удается, отбросьте жест и просто используйте зрительный контакт.
Совет: побудите ваших учеников быть ясными и прямыми. Также убедитесь, что по очереди есть все ученики.
Ассоциация слов с нажатиями
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: Позднее начальное / старшее образование
В эту игру играют профессиональные театральные труппы, и она также может хорошо работать с учениками младших и старших классов.
- Соберите свою группу в круг.
- Во-первых, научите своих учеников ритму, который они будут воспроизводить своим телом: шлепок бедром, хлопок, затем щелчок (правая рука), щелчок (левая рука)
- Устраивайте группу в этом ритме.
- При щелчке правой рукой ученик, чья очередь, должен произнести слово перед ним, а затем новое слово, которое ассоциируется с этим словом при щелчке левой рукой.
- Следующий человек в круге (работает по часовой стрелке) должен сделать то же самое. Они должны повторить последнее слово человека, щелкнув правой кнопкой мыши, а затем подумать о новом слове, щелкнув левой рукой.
- Шлепки и хлопки по бедрам придают игре устойчивый ритм и останавливают панику среди учеников.
- Продолжайте так, пока не сделаете несколько успешных кругов по кругу.
Совет: Подчеркните важность поддержания устойчивого ритма. Группы имеют тенденцию к естественному ускорению довольно быстро. Учащиеся часто находят эту игру особенно забавной, поэтому старайтесь держать их сосредоточенными.
Совет: Если ритм слишком сбивает с толку, попробуйте вместо этого простую игру со словесными ассоциациями по кругу.
Импровизационные игры
Добавить заморозку
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Эта игра отлично подходит для разминки более обширных импровизаций.
- Разделите учеников на пары.
- Студент A должен создать позу (неподвижное изображение с его или ее телом).
- Затем ученик Б должен, не слишком задумываясь, создать свою собственную позу, которая дополняет позу ученика А. Например, ученик A мог позировать, выполняя отбивную каратэ, а ученик B может затем застыть в испуганной / оборонительной позе.
- Студент A размораживается и создает новую позу, которая дополняет позу студента B, которую он все еще придерживается.
- Затем это продолжается таким же образом, пока вы не почувствуете, что группа начинает уставать. Я заметил, что это очень хорошо работает с детьми старшей школы и старше.
Круг замораживания
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты
Это отличная игра-импровизация. Это похоже на хорошо известный «Космический прыжок», но немного проще для объяснения.
- Соберите свою группу в круг.
- Студент входит в кружок и начинает сольную импровизацию.Попросите группу помочь придумать сценарий.
- Тогда скажите «стоп» в подходящий момент.
- Кто-то из группы входит в круг и начинает новую импровизацию, вдохновленную застывшей позой других людей.
- Дайте импровизации поработать около 30 секунд, затем скажите «стоп», когда ученики занимают интересное положение.
- Затем новый человек из группы входит в круг и отмечает того, кто был в группе дольше всех.
- Затем они занимают точное положение застывшего человека и начинают новую сцену, вдохновленную комбинированным замороженным изображением.
- Продолжайте, пока все не попробуют или группа не перестанет интересоваться.
Совет: побудите ваших учеников быть творческими, а не просто стремиться к дешевой / простой комедии. Нет никаких причин, по которым импровизация не может быть серьезной или даже трогательной.
Космический прыжок
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты (рекомендуется 8+)
Это, пожалуй, самая известная из всех импровизационных игр, в которую во всем мире играют немного иначе.Вот моя версия:
- На сцену выходят четыре студента.
- Нумерация учеников 1-4
- Студент номер 1 выходит на сцену. Аудитория придумывает сценарий для ученика 1. Например, он может быть в зоопарке.
- Студент № 1 начинает импровизацию по заданному сценарию. Когда вы чувствуете, что этого достаточно, обычно около 20 секунд вы вызываете Space Jump!
- Студент 1 замирает, и студент 2 выходит на сцену.Они используют позу, в которой застыл первый ученик, чтобы вдохновить на новую сцену.
- Затем двое актеров продолжают, пока вы снова не почувствуете, что прошло достаточно времени, и снова позвоните по номеру Space Jump!
- То же самое происходит с учениками 3 и 4.
- После того, как финальная сцена, в которой должны присутствовать все 4 ученика, прошла достаточно времени, вы снова вызываете Space Jump! Студент 4 затем покидает сцену, и сцена возвращается к тому, что 3 студента делали раньше.
- Это изменение продолжается до тех пор, пока на сцене не останется только студент 1, импровизирующий в своем первом сценарии.
Совет: Попробуйте поощрять разнообразные сценарии. Вы часто видите одно и то же снова и снова.
Расширенные игры Improv
После того, как вы сыграете в несколько базовых игр, вы можете повысить уровень сложности и изучить более длинные импровизационные игры. В них лучше всего играть с группами старшеклассников от 15 лет и старше, с группами начинающих взрослых или с опытными актерами, которые хотят работать по-другому.
Четыре строки и рассказ
Сложность : Средняя
Возраст : 15 и старше
Эта игра посвящена созданию сцены с использованием минимального количества диалогов.Напишите эти четыре фазы на доске или на легко доступной поверхности, которую могут видеть исполнители.
- Что вы имеете в виду?
- Я люблю тебя
- Ты не можешь быть серьезным
- Прошу прощения
Выберите двух человек, которые поднимутся на сцену, они должны создать сцену и рассказать историю, используя только эти фазы в качестве диалогов. Получите предложения от аудитории об отношениях их персонажей, окружающей среде и о том, что произошло в последний раз, когда они видели друг друга.Поощряйте их действительно сосредоточиться на рассказе истории своим голосом и физическими способностями в рамках указанного выше диалога.
Люди, места, секреты
Сложность : Сложность
Возраст : 15 и старше
После того, как группа усвоит указанное выше упражнение, следующим шагом будет повышение ставок, при этом предлагая исполнителям определенную степень свободы — от них больше не требуется придерживаться четырехстрочных линий. Для этого следующего упражнения выведите на сцену двух актеров и спросите у аудитории следующее:
- Где происходит эта сцена?
- Каковы отношения между этими двумя исполнителями?
- Что случилось, когда они виделись в последний раз?
Как только у вас будет все это, уберите одного из исполнителей со сцены и дайте ему секрет.Поощряйте их раскрыть свой секрет в подходящее время на месте происшествия. Некоторое время назад я проделал это с группой актеров и дал фантастические результаты. Сцена произошла в кабинете учителя, отношения между учителем и их ученицей, и в последний раз, когда они встречались с учениками, родители жаловались, что их дочери получают плохие оценки. Я отвел актрису в сторону и дал ей по секрету, что она беременна и ребенок был учителем. Разыгравшаяся сцена заняла около 15 минут и была совершенно захватывающей.
Совет . Убедитесь, что секреты и сцены, которые вы назначаете своей группе, соответствуют их возрасту и уровню зрелости.
Свободная форма Impro
Сложность : Hard
Возраст : 15 и старше
После того, как вы разыграете оба вышеупомянутых сценария, группа будет хорошо знакома с установкой, теперь мы можем позволить им свободно бродить по дикой местности, рассказывающей истории, и посмотреть, что они придумают. Выведите на сцену двух человек, дайте им одну минуту, чтобы поболтать, им нужно установить отношения, среду и недавнюю историю.Вышлите одного из них из комнаты и скажите, чтобы они придумали соответствующий секрет. Скажите другому актеру на сцене, чтобы он тоже придумал секрет, и посмотрите, как разворачивается сцена, и к всеобщему удивлению раскрывается двойное раскрытие!
Физические упражнения
DVD-игра
Сложность: easy
Возраст: Все возрасты
Я видел, что эта игра действительно хорошо работает с людьми всех возрастов. В больших группах действительно эффективно побуждать учеников уйти и что-то создать, а затем вернуться и выступить.Эта игра поощряет творчество и физическое самовыражение.
- Разделите группу на три. Не имеет значения размер каждой группы.
- Попросите каждую группу придумать три позы или «статуи», изображающие историю.
- Три позы должны представлять начало, середину и конец рассказа.
- Дайте каждой группе около 5 минут на подготовку.
- Заставьте класс переформироваться и позвольте каждой группе выступить.
- Затем попросите остальных участников объяснить, о чем рассказ (DVD).
Совет: дайте как группе, выступающей, так и предполагающей положительный отзыв, если они успешны.
Четыре угла
Сложность: easy
Возраст: Все возрасты
Это действительно простая физическая игра для всех возрастов. Я часто использую его, чтобы начать урок, потому что он прост в объяснении и заставляет студентов двигаться.
- Назовите или пронумеруйте четыре угла комнаты.Если у вас тематический урок, вы можете назвать каждый угол чем-нибудь, что соответствует теме.
- Выберите ученика, который будет стоять посреди комнаты. Затем вы заставляете ученика закрывать глаза, пока вы ведете обратный отсчет от 10. Они могут либо вращаться на месте и останавливаться, когда вы достигнете нуля, либо они могут оставаться на месте и затем выбрать угол на нуле. Последний вариант — мой предпочтительный выбор, поскольку он больше связан с тем, как ученики двигаются по комнате, а не просто с удачей.
- Студенты, которые находятся в углу, который выбирает студент посередине, выбывают.
- Игра продолжается до тех пор, пока не будет определен победитель.
- Затем победитель становится тем, кто находится в центре.
Совет: Придумайте какое-нибудь действительно забавное название угла. Дети и взрослые любят принимать участие в принятии решений!
Смена персонажа
Сложность: easy
Возраст: Все возрасты
Это часто отличный способ начать класс. На самом деле это не актерская игра, а просто игра с персонажами.
- Предложите ученикам пройтись по пространству.
- Если у вас есть тема класса, выберите персонажа, соответствующего этой теме, и попросите учеников ходить в этой манере. Например, походите как король, королева, клоун.
- Вы также можете выполнять это упражнение с животными. Участвовать в постепенном превращении учеников в разных животных.
- Затем вы можете заставить учеников взаимодействовать как их персонажи или животные, однако иногда это может привести к бедламу.
- Играйте, пока ученики не потеряют интерес.Это простой способ поднять у студентов настроение для актерского мастерства.
Совет: В этой игре нет правильного и неправильного. Это простой способ разогреть класс.
Совет: Действуйте вместе со студентами. Покажи, что нельзя быть слишком глупым.
Игра противоположностей
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно хорошая игра для начала при работе с большой группой. В основном эта игра предназначена для того, чтобы разогреть и заставить вас задуматься.
- Заставьте учеников свободно перемещаться по космосу
- Если вы скажете «стоп», студенты должны уйти, и наоборот. Объясните это студентам.
- Сделайте это несколько раз, чтобы согреть их.
- Затем научите детей заменять прыжок на хлопок. Затем проделайте это с учениками несколько раз.
- Теперь свободно переключайтесь между всеми вариантами, пытаясь их уловить.
- Продолжайте, пока игра не утомит
Угадай слово
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Недавно я играл в этой группе с группой от 6 до 16 лет, и это очень хорошо сработало.Это заставляет учащихся использовать свое тело и повышает наблюдательность.
- Разделите группу пополам. Если у вас нечетное число, возможно, вам придется принять участие.
- Когда все выстроились в очередь, предложите им выбрать партнера.
- Соберите половину и дайте им слово. Лучше всего использовать эмоции, например, страсть, любовь, беспокойство.
- Цель состоит в том, чтобы ученики выразили это слово своим партнерам, просто используя свое тело для выражения.
- Постарайтесь расположить две группы в две линии напротив друг друга, чтобы люди не сталкивались друг с другом.
- Затем слушающая группа должна угадать слово.
- Просмотрите каждого человека в группе слушателей и посмотрите, правильно ли они все поняли.
- Измените группы и повторите, используя новое слово. Идите, пока группа не устанет, по 2 ходят примерно правильно.
Супер веселые игры
Застрял в грязи
Сложность: easy
Возрастной диапазон: все возрасты
Это довольно известная игра, которая не обязательно связана с актерским мастерством; тем не менее, это очень весело, помогает ученикам двигаться и поднимать настроение.
- Выберите одного человека, который будет «тегировать» или «вверх» (человек, который отмечает людей). Если у вас большая группа 20+, пусть тегерами будут два или три человека.
- Если вас отметили, вы должны оставаться на месте и вытягивать руки и ноги, как в прыжке со звездой.
- Цель состоит в том, чтобы тэггеры остановили всю группу (застряли в грязи).
- Те, кто не тэггеры, могут освободить застрявших, залезя им под ноги.
- Закончите игру, когда либо таггеры схватят всех, либо вы увидите, как ваши ученики начинают уставать.
- Пусть несколько разных студентов будут тегерами.
Собери робота
Сложность: easy
Возраст: все возрасты
Это действительно простая игра, которая может быть интересной для всех возрастов. Это поощряет командную работу и творчество.
- Один человек из группы должен стоять на сцене и делать повторяющийся жест. Вы также можете попросить учащихся добавить звук к своему движению.
- Другой студент вскакивает и делает другой повторяющийся жест.
- Продолжайте, пока все ученики не добавят к «роботу»
- Учащиеся должны сохранять свои оригинальные жесты, их цель — создать интересного и разнообразного вида робота.
Совет: Я бы не рекомендовал делать более двух роботов, поскольку это может занять время и утомить группу.
Двойные фигурки Expert
Сложность: easy
Возраст: Позднее начальное / начальное среднее образование
Маленькая забавная игра-перформанс.
- Выберите четырех студентов для участия.
- Затем два студента должны сесть на сцену на два стула. Это должно быть организовано как интервью.
- Затем они должны положить руки за спину. Двое других учеников должны спрятаться за стулья и просунуть руки сквозь руки сидящего ученика так, чтобы создавалось впечатление, что они — руки сидящего ученика.
- Затем вы назначаете имя интервьюера и интервьюируемого. Собеседник должен быть «экспертом» в определенной области.Пусть студенты помогут вам выбрать сценарии.
- Дайте интервью начаться и продолжайте, пока оно не начнет отставать.
Совет: Призовите учащихся, занимающихся ручным трудом, не перебарщивать.
Эпические ножницы-камень-бумага
Сложность: easy
Возраст: Начальная / младшая средняя школа
Эта игра действительно только для развлечения, но она может быть отличной, чтобы разбить класс.
- Разделите группу пополам и поставьте каждую группу по обе стороны от комнаты.
- Игра работает так же, как Ножницы-Камень-бумага; однако вместо этого мы используем Wizard-Giant-Knight. Волшебник бьет Гиганта, Гигант бьет Рыцаря, а Рыцарь бьет Волшебника.
- Обучайте студентов действиям каждого персонажа. Сделайте это просто, смело и представьте персонажа. Если хотите, добавьте вокализацию.
- Каждая группа затем решает, какую из них они будут выполнять, и по вашему сигналу они выполняют действие.
- Назовите победителя, используя приведенные выше правила.
- Обычно более чем достаточно играть до двух побед.
Простые вкусности
Телефон
Сложность: easy
Возраст: Все возрасты
Эту игру знают все, но она фантастическая и действительно полезная, особенно для детей младшего возраста. Он способствует развитию навыков дикции и аудирования.
- Сформируйте группу в круг, сидя или стоя.
- Начните с шепота на ухо человеку рядом с вами.
- Позвольте предложению перемещаться по кругу таким же образом и посмотрите, вернется ли оно к вам так же, как и было начато.
- Цель состоит в том, чтобы вернуть его в целости и сохранности, но это может доставить массу удовольствия, когда что-то пойдет не так.
1-2-3
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: начальная
Действительно глупая и простая игра, которая может помочь студентам расслабиться.
- Соберите свою группу в круг.
- Пройдите по кругу и пересчитайте учеников 1,2 или 3
- Тогда просто придумайте для учащихся забавные вещи.Например: 1 — дикие животные и т. Д.
- Продолжайте, пока каждый номер не наберет несколько оборотов.
Приветствую Ваше Величество
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Для всех возрастов (основной идеал)
Очень простая игра, чтобы потратить немного времени в конце урока.
- Попросите учеников сесть в очередь.
- Поставьте стул лицом от учеников.
- Один студент выбирается для сидения на стуле. Затем он / она должны закрыть глаза.
- Затем из очереди выбираются ученики, которые подкрадываются к ученику на стуле, и странным или другим голосом они говорят: «Приветствую, ваше величество».
- Затем этот ученик возвращается на свое место в очереди.
- Студент на кафедре должен угадать, кто это был.
- Если ученик на стуле понимает все правильно, он остается на стуле, и так будет продолжаться до тех пор, пока он не получит пять правильных ответов подряд.
- Если они ошибаются, то ученик, который их обманул, становится тем, кто сидит на стуле.
- Так продолжается до тех пор, пока игра не утомит.
Монстр зовет всех, кто…
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Эта игра отлично работает в начале урока, ее очень легко объяснить, и каждый получает удовольствие.
- Сделайте из стульев круг с одним стулом посередине
- Человек посередине говорит: «чудовище вызывает всех тех людей, у которых есть… (подумайте о чем-нибудь, что применимо к большинству детей, например, голубые глаза, босые ноги, мальчики и так далее)».
- Люди, которые обращаются по этому поводу, должны встать и переставить места. Человек, который последним займет новое место, теперь находится посередине.
- Продолжайте, пока все не попробуют. Каждый раз они должны думать о чем-то новом, что нужно вызвать.
- Вы можете заменить монстра на все, что подходит вашему классу.
Совет: Попытайтесь убедить детей в том, что быть последним, кто найдет себе место, нехорошо, иначе они могут намеренно попытаться проиграть, что плохо сказывается на ходе игры.
Медведи идут
Сложность: easy
Возрастной диапазон: 6-10
Это глупая игра, которая отлично подойдет для младшей группы.
- Начните с рассказа детям о возрасте без технологий, когда людям приходилось рубить дрова и т. Д.
- Затем все дети должны найти какое-нибудь физическое действие, основанное на старомодной работе, например рубке дров, охоте или стирке одежды, и начать выполнять это действие где-нибудь в комнате.
- Затем учитель на мгновение покидает комнату и возвращается как медведь .
- Как только медведь появится, ученики должны замерзнуть на месте, и, как медведь, вы должны попытаться рассмешить учеников.
- Если ученик смеется, он присоединяется к вам как медведь, и вы работаете вместе, пока не рассмешите всех.
Совет: Медведи не трогают замерзших детей!
Некоторые практические советы
- Постарайтесь сохранить атмосферу веселой и творческой.Поощряйте смелый выбор и любой ценой избегайте создания пугающей или пугающей обстановки. Хотя в некоторых играх есть победители и они основаны на соревнованиях, старайтесь не делать все возможное, чтобы выигрывать и проигрывать, поскольку учащиеся могут легко впасть в уныние.
- Возложите на более трудных учеников большую ответственность. Часто те ученики, которым быстро становится скучно или пытаются помешать группе, преуспевают, когда им дают ответственность или сосредоточенность.
- Чтобы собрать группу в круг, отсчитайте до пяти и скажите студентам, что они должны образовать круг за это время.
- Если игра проваливается, найдите естественный финал и сразу переходите к чему-нибудь другому.
- Держите учащихся вовлеченными. Например, если вы работаете над игрой-импровизацией, такой как Freeze Circle, время от времени останавливайтесь и спрашивайте учащихся, что им нравится, что работает и т. Д. Обдумывание и обсуждение действительно важны для обучения.
Вы учитель актерского мастерства?
Мы разработали невероятный ресурс для студентов, которые хотят больше узнать об отрасли, улучшить свою актерскую игру и получить отзывы о представленных ими работах от профессионалов отрасли, актеров, директоров по кастингу, агентов и т. Д.Если у вас есть ученики или вы сами хотите получить дополнительную информацию об индустрии, приходите и посетите StageMilk Drama Club.
Зачем детям театр?
Автор: Даника Тейлор, стажер по маркетингу / связям с общественностью
Когда вы представляете вечер в театре, вы, вероятно, представляете себе развлекательную ночь, когда вы отдыхаете и наблюдаете за разворачивающейся историей, уводящей вас на несколько часов от реальности. Вы можете не осознавать, что театр — это больше, чем развлечение.Театр — это уникальный захватывающий опыт обучения для зрителей любого возраста.
Сегодня все большее количество сообществ осознают важность театра для развития детей. Количество театров, обслуживающих молодежь, по всей Америке растет, а профессионализм многих компаний показал покровителям, что театры для молодых зрителей достойны уважения. Поездка с семьей на представление, безусловно, является захватывающим и запоминающимся опытом, но знакомство с искусством полезно во многих других отношениях.Мы составили список причин, показывающих, почему так важно брать вашего ребенка на живое представление.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ . Исследование, проведенное доктором Джеймсом Каттералом в Высшей школе образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, показывает, что учащиеся, знакомые с искусством, с большей вероятностью будут вовлечены в общественные работы и с меньшей вероятностью бросят школу. Исследования нейробиологов показали, что и левое, и правое полушария мозга необходимо полностью стимулировать, чтобы мозг мог использовать свой истинный потенциал.Это означает, что так же важно погрузить детей в творческую деятельность, которая тренирует правое полушарие, так же как и погрузить их в научную и аналитическую деятельность для левого полушария. Если дети знакомятся с дополнительным исполнительским искусством, они фактически будут работать над более эффективными мыслительными процессами.
ТВОРЧЕСТВО . Исполнительское искусство учат детей творчески мыслить с помощью воображения. Навыки творческого мышления имеют решающее значение в мире бизнес-лидеров, где способность находить решения проблем является необходимым и ценным активом.Роберт А. Айгер, председатель и главный исполнительный директор Walt Disney Company, сказал, что сердце и душа компании — это творчество и инновации. Без творчества нет ничего, что делало бы организацию уникальной. Творческие навыки — один из самых важных навыков, необходимых для успеха в любой отрасли.
КУЛЬТУРА . Через театр зрители погружаются в рассказы о персонажах из всех мыслимых слоев общества. Живые выступления учат детей ценить самых разных людей и уважать другие точки зрения.В REP каждая постановка представляет историю с уникальной точкой зрения, начиная от историй о балеринах, сиамских кошках, братьях и сестрах, новых учениках и эльфах, исследуются культуры и персонажи со всего мира. Кроме того, персонажи из исторических периодов времени дают зрителям возможность узнать о событиях и людях из прошлого. Мало того, что важно узнавать о разных людях и аспектах жизни, эти шоу также дают представление о жизни других людей. Театр позволяет вам оказаться на месте другого человека и увидеть жизнь с его точки зрения.Это преподает молодым людям уроки сочувствия и культурной относительности.
ТЕРПЕНИЕ . Привести ребенка в театр в первый раз может быть непросто. Дети могут не осознавать, насколько живой театр отличается от сидения перед телевизором или даже перед экраном фильма. Просмотр телевизора стал чрезвычайно популярным развлечением для детей. Из-за того, что дети часто смотрят телевизор, они не привыкли в течение полутора часов сосредотачиваться на чем-то одном.Театр помогает детям привыкнуть к тому, чтобы не видеть новый образ каждые 3-4 секунды, и понять, что что-то может быть интересным и увлекательным без постоянной смены декораций. Они научатся сидеть тихо, уважать других и обращать внимание.
НРАВСТВЕННОСТЬ . Пьесы и мюзиклы иллюстрируют множество разных уроков. Например, недавняя постановка REP Rudolph The Red-Nosed Reindeer The Musical преподала уроки о том, как оставаться верным себе, а также уроки дружбы.