разобрать слово совсем по составу?

4. Санни предложения, полняя руинные букви и раси рівня ,Мотвя, нимання преливний нужнив наии преийн пиятретьПравила поведения на ноено устой и (звитр … ий в тви местах, откупя игрено (узнать (в риулауНел.35 л…ускать налостей (уя)Виде: (орныривать (од куаи,шихся и хватать их (ао јоги(Не)под… вай крики луной треви ги(Не)впливой лилео (ојбрға на індуки их резиновых предмета,Помни, что твой кань в твоих руках(Не)купийся в тризу​

подчеркни однородные члены предложения​

спс кто поможе………….(​

Укажите верный вариант заполнения диаграммы Эйлера Венна, сравнив значение слов 1. 2 Шарада. 3 Пороша А)загадки, рыхлый снег,есть синонимы В) послови … цы,сосулька, есть антонимы С)поговорка, дедушка,есть омонимы D) фразеологизмы,снежинка, есть синонимы

спс кто поможет…………….(​

Спишите предложения вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор вставленных орфограмм. Произведите морфологический разбор выделенных существительных.

… 1)за дачей начинается лес . 2)берег реки зарос камышами. 3)ученик долго ломал голову над задачей 4)Любить Родину надо всем сердцем 5)золотой пшеницей накрылись поля 6)я не ударил в грязь лицом 7) над рощей повисли тяжёлые тучи. 8)он остановился пораженный невиданным зрелищем.​

помогите пожалуйста ​

Помогите пожалуйста ​

6 Укажите существительные именительного и винительного падежа.1) Храброму смерть не страшна. 2) Береги бровь — глаз цел будет. 3) Большойголове — боль … шой почёт. 4) В дороге и отец сыну товарищ. 5) В наш огород и каме-нья бросают. 6) Век прожить — не поле перейти. 7) Взял топор — возьми и топорище8) Зима лето пугает, да всё равно тает. 9) и петух свои часы знает. 10) Капля и каменьдолбит. (Пословицы)​

10. Спиши. Подчеркни однородные члены предложения вместес обобщающим словом. Какие слова являются обобщающимидля этих однородных членов? На какие вопр … осы они отвечают?1. И море, и небо, и белый песок — всё радовало глаз.

2. Повсюду мох: и внизу под ногами, и на камнях, и наветвях деревьев. 3. В школьном саду посадили фруктовыедеревья: яблони, груши, абрикосы.​

разобрать слова Совсем и Бьёт по составу

4. Санни предложения, полняя руинные букви и раси рівня ,Мотвя, нимання преливний нужнив наии преийн пиятретьПравила поведения на ноено устой и (звитр … ий в тви местах, откупя игрено (узнать (в риулауНел.35 л…ускать налостей (уя)Виде: (орныривать (од куаи,шихся и хватать их (ао јоги(Не)под… вай крики луной треви ги(Не)впливой лилео (ојбрға на індуки их резиновых предмета,Помни, что твой кань в твоих руках(Не)купийся в тризу​

подчеркни однородные члены предложения​

спс кто поможе………….(​

Укажите верный вариант заполнения диаграммы Эйлера Венна, сравнив значение слов 1. 2 Шарада. 3 Пороша А)загадки, рыхлый снег,есть синонимы В) послови … цы,сосулька, есть антонимы С)поговорка, дедушка,есть омонимы D) фразеологизмы,снежинка, есть синонимы

спс кто поможет. ……………(​

Спишите предложения вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор вставленных орфограмм. Произведите морфологический разбор выделенных существительных. … 1)за дачей начинается лес . 2)берег реки зарос камышами. 3)ученик долго ломал голову над задачей 4)Любить Родину надо всем сердцем 5)золотой пшеницей накрылись поля 6)я не ударил в грязь лицом 7) над рощей повисли тяжёлые тучи. 8)он остановился пораженный невиданным зрелищем.​

помогите пожалуйста ​

Помогите пожалуйста ​

6 Укажите существительные именительного и винительного падежа.1) Храброму смерть не страшна. 2) Береги бровь — глаз цел будет. 3) Большойголове — боль … шой почёт. 4) В дороге и отец сыну товарищ. 5) В наш огород и каме-нья бросают. 6) Век прожить — не поле перейти. 7) Взял топор — возьми и топорище8) Зима лето пугает, да всё равно тает. 9) и петух свои часы знает. 10) Капля и каменьдолбит. (Пословицы)​

10. Спиши. Подчеркни однородные члены предложения вместес обобщающим словом. Какие слова являются обобщающимидля этих однородных членов? На какие вопр … осы они отвечают?1. И море, и небо, и белый песок — всё радовало глаз.2. Повсюду мох: и внизу под ногами, и на камнях, и наветвях деревьев. 3. В школьном саду посадили фруктовыедеревья: яблони, груши, абрикосы.​

Грамматическое задание. Разобрать слова по составу. 1

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

5. КЛАСС.

1. ЧЕТВЕРТЬ.

1. ОСЕНЬ В ЛЕСУ.

Как красив осенний лес! Белые березки надели золотые платья. Резные листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала, как медь. Только сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько разных грибов в лесу! Душистые рыжика и желтые опята давно ждут грибников. (45 слов)

Грамматическое задание.

1.Разобрать слова по составу.

1 вариант: 2 вариант:

березки грибники

перелесок прибрежные

2. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Белые березки надели золотые платья.

2 вариант: Пестрый ковер листьев шуршал под ногами.

2. ОСЕНЬ.

По календарю ноябрь — последний месяц осени. С каждым днем все крепче утренние морозы. Под ногами уже хрустит тонкий ледок.

Речка у берегов замерзла. На озерах появились широкие полосы льда. И пруд затянуло льдом. Небо часто покрыто серыми тучами. Солнце редко светит и совсем не греет землю. (46 слов)

Грамматическое задание.

1.Разобрать слова по составу:

1 вариант:

2 вариант:

заморозки ледник

лесник перелетные

2.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Под ногами уже хрустит тонкий ледок.

2 вариант: И пруд затянуло льдом.

3. СКОРО ЗИМА.

Ночью ударил сильный мороз. Он сковал ледком лужи на лесных дорожках. Резкий ветер гулял по лесу. Зябко стало дубкам и березкам. Холод загнал в норки зверьков. Мелкие пташки спрятались в гнездышки. Там птичкам тепло. Вдруг глухо каркнул ворон. Робкий зайчишка прижал от страха ушки. Школьники стали готовить кормушки для птиц . (50 слов)

Грамматическое задание.

1.Разобрать слова по составу:

I вариант: II вариант:

Ледок Морозы

Переход Полет

2. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Ночью ударил сильный мороз.

2 вариант: Робкий зайчишка прижал от страха ушки.

2 ЧЕТВЕРТЬ.

1. В парке.

Ночью выпал снег. Улицы города стали нарядными, чистыми. Мы проходили через длинную аллею лип. Они все были засыпаны снегом. Мы сели на низкую садовую скамью. Тут было тихо. Деревья словно дремали. Вот с верхней ветки упал ком снега. Он зацепил нижние ветки. Пробежал легкий шумок. Солнышко село. Пора домой.

(49 слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения:

1 вариант: Пробежал легкий шумок.

2 вариант: Деревья словно дремали.

2. Выписать из текста диктанта 3 имени существительных, 3 имени прилагательных, 3 глагола.

2. Снеговик.

Снеговик стоял около крыльца. Вместо глаз у него были два уголька. Во рту он держал обломок старых граблей. Снеговик широко раскрыл рот и всем показывал острые зубки. На свет он появился под огромный смех мальчишек.

Ночью выплыла луна. Она осветила весь двор. Снеговик подумал, что это солнышко. Он зажмурил глазки.

(50 слов)

1. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Снеговик стоял около крыльца.

2 вариант: Ночью выплыла яркая луна.

2. Выписать из текста диктанта 3 имени существительных, 3 имени прилагательных, 3 глагола.

3. Зимой лесу.

На дворе сильный мороз. Холодный ветер кружит хлопья снега. В лесу затихли голоса птиц. Только пестрый дятел стучит по коре деревьев своим крепким клювом.

Холодно и голодно зверям зимой. Медведь залез в берлогу. Лиса скрылась в нору. Бедный заяц дрожит под кустом. Голодные волки рыщут по лесу.

(48 слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариан: Бедный заяц дрожит под кустом.

2 вариан: Голодные волки рыщут по лесу.

2.Выписать из текста диктанта 3 имени существительных, 3 имени прилагательных, 3 глагола.

3—Я ЧЕТВЕРТЬ.

1. Весной.

Наступила ранняя весна. Пригрело теплое солнце. Всюду начал таять снег.

Опустели зимние квартиры жителей леса. У зверей и птиц появились заботы.

Птицы из сухой травы и соломки спешат устроить себе гнезда.

Из земли показалась травка. На полянке стоит молодая березка. Весной на березке появилась листва.

Хорошо в природе весной!

(50 слов)

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Опустели зимние квартиры жителей леса.

2 вариант: На полянке стоит молодая березка.

2. Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

из травы на березке

2. Март.

Наступил март. Дни стали теплые, светлые. Снег везде почернел, пропитался водой. Он стал рыхлым, точно его изъели червяки. Ветви у деревьев покраснели.

Весна подступала все больше. Маленький Сережа каждое утро лез к окну посмотреть грачей. Это были первые вестники с далекого юга. Они летали, кричали и осматривали старые гнезда. (По Д.Мамину- Сибиряку)

(49 слов)

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Ветви у деревьев покраснели.

2 вариант: Весна подступала все больше.

2. Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

под водой к окну

3. Картина.

В кабинете отца висела картина Саврасова «Грачи прилетели». Я любил вечерами сидеть у этого полотна.

Луч солнца осветил стену. И сразу ожил грач на голом суку в березовой роще. А дальше видны колокольня и весенние поля. Мне казалось, что я смотрю в окно из своей комнаты и вижу наш сад, поля, березы. (По Г. Скребицкому)

(51 слово)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Луч солнца осветил стену.

2 вариант: Ожил грач на голом суку в березовой роще.

2.Грамматический разбор имени существительного:

1 вариант 2 вариант

На березке Из окна

4-Я ЧЕТВЕРТЬ.

1. Радуга.

Дни выдались сухими. Природа замерла от жары и зноя. Воздух дрожал над землей. Налетел сильный ветер. Маленькое облачко закрыло солнце. Послышались глухие раскаты. В воздухе сильно запахло цветами и травами. Близко ударил гром. Первые крупные капли зашлепали по пыльной дороге. Хлынул ливень и перестал. На небе появилась радуга. Было радостно и весело смотреть на радугу. (56 слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический  разбор предложения. 

1 вариант: 2 вариант:

Маленькое облачко Воздух дрожал

закрыло солнце. над землей.

2. Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

в воздухе по дороге

радуга ливень

2. Пушкин.

Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве. Он рос вместе с сестрой Олей братом Львом. В семье все увлекались чтением. Пушкин с детства полюбил народные сказки и песни. Много долгих зимних вечеров провел он со своей няней Ариной Родионовной. Её рассказы глубоко запали в память русского поэта. Пушкин написал много чудесных сказок. Мы любим читать и слушать его произведения. (58 слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: Пушкин написал много чудесных сказок.

2 вариант:Пушкин с детства полюбил народные сказки и песни.

2.Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

с детства в Москве

сестра поэт

3. А и с т.

Маленькая деревушка. На краю пашни стоит небольшой домик. На крыше дома лежит колесо от телеги. А в колесе аисты построили гнездо. Там сидит самка. А сам аист на лугу высматривает лягушек, жуков, полевок. Вот он к гнезду подлетел, выгнулся и затрещал клювом. А аистиха крылья расправила и улетела.

Аист занял ее место в гнезде. ( По А.Тамбиеву) (52 слова)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: На краю пашни стоит небольшой домик.

2 вариант: На крыше дома лежит колесо от телеги.

2. Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

на крыше к гнезду

аист деревушка

Контрольные работы за год.

1. Ландыш майский.

Белые цветы ландыша заметны среди зелени. В конце мая в лесу стоит запах ландыша. На этот запах летит пчела, бабочка. Осенью на стебле ландыша есть ягоды. Из цветка ландыша делают лекарство. Этим лекарством лечат сердце. Хорош ландыш в букете. Букет украсит комнату. Приятно его подарить подруге.

46. слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения:

1 вариант: 2 вариант:

В конце мая в лесу стоит Из цветка ландыша делают

запах ландыша. лекарство.

2.Грамматический разбор имени существительного:

1 вариант 2 вариант:

в букете из ландыша

3. Разбор слов по составу:

1 вариант: 2 вариант:

цветочки сердечный

2. Джек.

На берегу реки рос камыш. Там водились утки, кулики и другая дичь. Туда мы отправились на охоту.

Из камышей вылетела утка. Охотник выстрелил. Утка упала в болото. Джек бросился ее доставать. Через минуту он показался с уткой в зубах.

Джек был прекрасный пес. Он прожил у нас до глубокой старости.

(По Г.Скребицкому) (50 слов)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: 2 вариант:

На берегу реки рос камыш. Утка упала в болото.

2.Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

с уткой до старости

3.Разбор слов по составу:

1 вариант: прекрасный 2 вариант: подбежали

3. Летом.

В конце июня в лесу было особенно хорошо. Трава пестрела цветами. Разливался чудесный аромат душистых трав. С неба глядело ласковое летнее солнышко. Оно обливало горячим светом лес, траву, речку и далекие горы. Хорошо было кругом! Около дороги ютились молодые березки. Большим шатром раскинулась рябина. Молодой ельник щеткой вставал по сторонам.

( По Д. Мамину-Сибиряку)

51. слово)

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения.

1 вариант: 2 вариант:

С неба глядело ласковое летнее Большим шатром раскинулась

солнышко. рябина.

2.Грамматический разбор имени существительного.

1 вариант: 2 вариант:

около дороги цветами

3. Разбор слов по составу.

1 вариант: солнышко 2 вариант: ласковый

Разобрать по составу слово школьница

Школьница-школь корень ниц суф. а окончание. одноклассницы одн корень класс корень ниц суффикс ы окончание. строители-строит корень ел суффикс е л(в прошедшем времени и окончание. прибережный-при приставка береж корень н суффикс ый окончание. Следы мела и краски от ленты для пишущей машинки на запястье говорят сами за себя

Разбор по составу слова ДОШКОЛЬНИЦА: до/школь/ниц/а. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова выДелаем Карту слов лучше вместе. Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Именно это и делает вас тем, что вы есть, — Шерлоком Холмсом

Разбор по составу слова ШКОЛЬНИЦА: школь/ниц/а. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова вы найдётеПредложения со словом «школьница». Самой себе казалась вчерашней школьницей, которой едва-едва сравнялось пятнадцать лет. — Нет-нет, благодарю вас, — как мне показалось, испуганно ответила девушка

Как разобрать слово школьница,одноклассница и строители по составу? Слова (пристройка,переезд,школьница,Одноклассница,строителиСпишите слова. разберите их по составу. не забудьте о нулевом окончании. найдите сложные. Разберите слова по составу. Получатель — фирма «Картер, Патерсон и Ко», Лондон

Обобщабщие слова. (Если они есть в предложении). В корзинке лежали грибы лисички маслята подберё … зовики. Она очень любилп сладости конфеты зефир мармелад. Луга долины рощи всё огнём весны оживлёны. Ветер дождь холод всё было против похода. Пахнет хлеб и степью и. — Нет-нет, благодарю вас, — как мне показалось, испуганно ответила девушка

Разобрать слово по составу, что это значит? Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В гостиной сгустились сумерки, но мне не хотелось вставать и зажигать свет

Выполним разбор слова по составу, который также называют морфемным разбором. Определим часть речи — существительное. Слово является изменяемым, находим окончание — а. Находим основу слова — школьниц. Теперь выделяем корень — школь. Ведь не могли же разом сойти с ума все эти люди! Тем более, что я лично знал доктора Сьюарда, да и имена недавно скончавшегося старого лорда Годалминга и его сына Артура у всех на слуху

Состав слов школьница одноклассницы строители прибрежный теплоход самокат рассказчики. А какое сложное слово ? пристройка переезд школьница одноклассницы строители прибрежный. У него было жестокое, чувственное лицо… и зубы… крупные и белые, казавшиеся ещё белее из-за ярко-красных губ… и они были острые, совсем как у зверя! «Знаешь, кто это? — спросил Джонатан, продолжая пристально разглядывать его

Разбор по составу слова ШКОЛЬНИК: школь/ник/. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова вы найдёте наДелаем Карту слов лучше вместе. Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Девушка послушно села в предложенное кресло, оправила платье, предварительно быстро оглядев его, и, положив ридикюль на колени, заговорила:

Полный морфемный разбор слова школьницы (разбор по составу) на aznaetelivy. Подробный paзбop cлoва школьницы пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. — Жизнь однообразна и уныла, мой друг, — ответствовал он, наполняя шприц

Участник Знаний Участник Знаний. Школьница-(школ корень),(н,иц суфикс),(а окончаниие). Выпишите словосочетания из второго предложения поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Что ж, если нам предстоит сразиться со Злом, мы сразимся со Злом

Разбор по составу слова ШКОЛА: школ/а. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова вы найдёте на сайте. Что ж, если нам предстоит сразиться со Злом, мы сразимся со Злом

Морфемный анализ слова ученица — выделение частей слова: основа, корень, суффикс, окончание. Разобрать по составу. «ученица» по составу. Одной стороной он примыкает к старой часовне или церкви

Остальные разбирали вещи,от работы. забулькала в Котелке вода. съестное. Никто неПожалуйста помогите. пунктуационный разбор предложения пролетают паутинки с паучками в серединке и высоко от земли пролетают журавли пожалуйста. Что до Дракулы, не думаю, что застану его на Пикадилли после того, как там побывали друзья нашей гостьи

Разбор по составу слова УЧЕНИЦА: уч/е/ниц/а. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова выПредложения со словом «ученица». Учение давалось ей легко, и при её усидчивости она, как и в прежней школе, быстро стяжала славу. Но как врач я видел, что дела моего друга не столь блестящи, слишком много крови он потерял

Как выполнить разбор слова школьницей по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Схема разбора по составу: школь ницей Строение слова по морфемам: школь/ниц/ей Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание. Это едва не стоило ему рассудка! И вот недавно это чудовище, жаждущее крови, приехало в нашу тихую, славную Англию! Вы читаете газеты?

Как выполнить разбор слова школьные по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Схема разбора по составу: школь ные Строение слова по морфемам: школь/н/ые Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по. Каждую ночь она теряла много крови, и только благодаря искусству доктора Ван Хелзинга и самоотверженности её жениха лорда Годалминга и наших друзей доктора Сьюарда и мистера Морриса, отдавших ей часть своей крови, она смогла протянуть месяц

Разбор по составу слова «школьница». Если верить трепушке школьнице, китель этот приобретён на толкучке и Синицын ходил в нём на танцы, что, конечно, сущаяДалее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Как видите, миссис Харкер, всё довольно просто и нет нужды прибегать к фантастическим объяснениям

Примите во внимание: разбор слова школьница по составу определён по специальному алгоритму с минимальным участием человека и может быть неточным. В слове выделен корень, приставка, суффикс, окончание, указан способ образования слова. У вас манеры классной дамы, вы не богаты и должны зарабатывать своим трудом

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова«шко́льница». шко́льница→[школница]. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. фонетический морфологический по составу. Разобрать. О проекте. Не сочтите это пустым любопытством, это поможет нам понять, с чем мы имеем дело

десятиклассница. ученица. Вся команда шхуны исчезла, капитан умер, привязав себя к рулевому колесу, и только громадная собака выскочила на берег

Разбор по составу слова школьница (Морфемный разбор слова школьница) Слово школьница состоит из следующих 4 мор. — Теперь разберём слово класс по составу (морфемный разбор): сначала отмечаем нулевое окончание_ {проверяем, изменив по падежам. Вы должны помочь мне! Во имя моей бессмертной души!

Что такое ШКОЛЬНИЦА? корень — ШКОЛЬ; суффикс — НИЦ; окончание — А; Основа слова: ШКОЛЬНИЦВычисленныйшко́льница, шко́льницы, шко́льницы, шко́льниц, шко́льнице, шко́льницам, шко́льницу, шко́льниц, шко́льницей, шко́льницею, шко́льницами. На шее у неё появились две незаживающие ранки, как от укуса тропической летучей мыши

Разбор слова школьница с выделением морфем — приставки, корня, суффикса и окончания. Схема разбора по составу: школь ница Строение слова по морфемам: школь/ниц/а Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по составу. В полдень Холмс свернул газету, которую просматривал от нечего делать, и с раздражением швырнул её на пол

Как разобрать слово школьница,одноклассница и строители по составу? Слова (пристройка,переезд,школьница,Одноклассница,строители,прибрежный,теплоход,самокат и. Однокоренные слова по схеме говор,море,школьница. Было воскресенье, мальчик-слуга ушёл пораньше, а миссис Хадсон возилась на кухне с обедом, так что мне пришлось самому отпирать дверь

19 апреля – День принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав Российской империи

В апреле 1783 года российская императрица Екатерина II издала манифест, по которому Крым и Кубанская область стали частью Российской империи. В честь этого события 19 апреля, когда был подписан данный исторический документ, в РФ отмечают День принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав Российской империи.

В этом году он проходит всего лишь во второй раз, так как Закон о его учреждении появился только в августе 2018 года. Его установило Федеральное собрание и одобрил президент.

Итак, 19 апреля (по старому стилю 8-го) Екатерина Великая подписывает манифест «О принятии Крымского полуострова, острова Тамана и всея Кубанской стороны под державу Российскую». То, что Тамань была полуостровом, а не островом, выяснили позже, но сути дела это не меняло.

Данному событию предшествовала трудная, долгая и кровопролитная борьба Российского государства с Крымским ханством и Османской империей за земли Приазовья, Северного Причерноморья и самого Крыма, длившаяся несколько веков.

Изначально Крымское ханство было частью Золотой Орды, но после ее распада стало зависимым от быстро набиравшей силу Османской империи.

После серии русско-турецких войн, в которых ханы Крыма поддерживали султана, России удалось укрепиться на Черноморских и Азовских берегах, сделав сначала Крымское ханство своим вассалом, а затем и включив его земли в состав империи. Помимо Крыма, ханам подчинялись также Таманский полуостров и Прикубанские земли. С 1783 года все это стало частью Российского государства.
Благодаря этому приобретению жители южнорусских земель перестали опасаться татарских и ногайских набегов, а Российская империя создала Черноморский флот. Вхождение Кубанской области впоследствии поспособствовало включению в состав России всего Северного Кавказа и Закавказья.
И сегодня редакция «Военного обозрения» поздравляет всех россиян с Днем принятия Крыма, Тамани и Кубани в состав Российской империи. Этот благодатный край сегодня стал настоящей жемчужиной нашей необъятной Родины.

Библиотека № 97 (фонд взрослой литературы)

Администратор библиотеки “Маяк” Марина Вервикина предлагает обзор на книгу любимого всеми автора Татьяны Устиновой — “Хроника гнусных времен”:

Определённо, если в руки попалась новая книга Татьяны Устиновой, а у вас есть незавершённые дела, их необходимо закончить до того, как вы откроете книгу. Начав читать, вы уже не сможете оторваться!

Как и все детективы Т. Устиновой, “Хроника гнусных времен” захватывает с первых страниц. Тридцатидвухлетний москвич Кирилл Костромин приезжает в Питер по делам и случайно знакомится с Настей Сотниковой. Девушка поначалу ему даже не нравится, скорее, раздражает тем, что всё время ставит себя в неловкое положение.

Кирилл вырос в многодетной семье, родители были последователями Никитиных: они культивировали здоровый образ жизни — в любую погоду, под снегом и дождем дети в нижнем белье делали приседания в московском дворе под взглядами изумленных соседей. Младшие донашивали потрепанную одежду старших, терпели насмешки одноклассников. Новая одежда, колбаса и шоколад — это мещанство. Деньги не главное, самое важное — это семья и братская взаимовыручка.

Кирилл ушел из семьи, и сделал все, чтобы деньги не были главным в жизни. Теперь у него их достаточно, чтобы в них не нуждаться. Теперь, будучи серьезным бизнесменом, он больше всего ценит свое одиночество, комфорт, ненавидит взаимовыручку и большие семьи, избегает неловкости. И в недоумении спрашивает себя, каким образом оказался втянут в расследование смерти бабушки Насти Сотниковой.

Настя подозревает, что бабушка умерла совсем не от несчастного случая. Кирилл понимает, что одной ей не справиться. К своему ужасу, он узнает, что Настя тоже выросла в большой семье, обожает своих родственников и ужасается при мысли, что кто-то из них может оказаться причастен к убийству бабушки. Только быт этой семьи сильно отличается от того, в котором жил Кирилл., напоминает жизнь героев фильма “Утомленные солнцем” Никиты Михалкова — лето, огромный дом на берегу Финского залива, скамейки и качели в запущенном саду (никаких грядок!), утренний кофе на террасе, долгие чаепития по вечерам, запах смородинового варенья…

Но кто же мог убить бабушку? И за что? И на какие деньги пятьдесят лет после смерти мужа бабушка растила детей, содержала дом, оплачивала домработницу и нянек, помогала внукам, будучи музейным работником с копеечным окладом? А ещё до самой смерти водила машину, имела прогрессивную бытовую технику и полный бар элитных спиртных напитков…

В процессе расследования всплывет множество семейных тайн и любовных историй. Сюжет так закручен, а события происходят настолько стремительно, что книга читается на одном дыхании. Редко какие детективы хочется перечитывать, ведь разгадка уже известна. “Хронику гнусных времен” открываешь повторно с не меньшим удовольствием, именно потому, что уже знаешь убийцу и получаешь огромное наслаждение от чистого русского языка, юмора и ироничных диалогов. И прямо чувствуешь, что действие происходит именно в Питере, ощущаешь его влажную летнюю жару и запах воды из залива…

Умка, 19 апреля 2021 – аналитический портал ПОЛИТ.РУ

19 апреля 1961 года родилась рок-певица Умка

 

Личное дело

Умка (Анна Георгиевна Герасимова, 60 лет) родилась в семье московских интеллигентов: ее отец — Герасимов Георгий Павлович, был актером, позже работал как  переводчик и журналист. Мама будущей певицы Белла Залесская после университета получила распределение в Каунас, где пять лет преподавала в Политехе немецкий язык и литературу. Выучив там литовский, она по возвращении в Москву устроилась на работу в Союз писателей консультантом по литовской литературе, стала одним из ведущих переводчиков с этого языка. Большое влияние на Аню в детстве оказали ее бабушка и дедушка, которых она называет «главными на свете людьми». Девочка рано научилась читать, читала много и с удовольствием. С пяти до двенадцати лет занималась в хоровой студии «Веснянка». В 1978 году окончила с золотой медалью английскую спецшколу N 22.

Мать дома часто говорила с дочерью по-литовски. Каждый год семья ездила отдыхать в Прибалтику. Поэтому немудрено, что, поступив в Литературный институт на отделение художественного  перевода, Анна оказалась в литовской группе. Институт окончила с отличием. В 1983 году, уже имея годовалого сына, поступила в аспирантуру. Писала диссертацию на тему «Проблема смешного в творчестве обэриутов», однако уже дописанная диссертация легла в стол, поскольку Умку, по ее словам, «окончательно, как тогда казалось, накрыл рок-н-ролл во всех его проявлениях». Диссертацию она в итоге все-таки защитила в 1989 году на кафедpе советской литеpатуpы МГУ.

Учась в институте, Анна приобщилась к движению хиппи. В то время, по ее словам, «хипповали все»: «Если ты нормальный человек, то ты, безусловно, был хиппи. В отличие от какого-нибудь ботаника. Тогда не было слова «ботаник», было слово, допустим, «комсомолец». Были комсомольцы, а все, кто не комсомольцы, все были типа хиппи».

Песни, по ее собственному признанию, Анна «сочиняла всю жизнь». С 1986 года под псевдонимом Умка приобрела известность как исполнитель собственных песен, первоначально — в одиночку. В 1986—1987 записала несколько альбомов вместе с разными музыкантами. Потом в творчестве случился большой перерыв — с конца 1987 по 1994 песен не писала и не пела. Сама Умка объясняла это семейными обстоятельствами: «Мой тогдашний муж Дима, ныне покойный, и знаменитый на всю страну тем, что при нем я семь лет не сочиняла и не пела своих песен (скорее из жалости – он сильно переживал, когда это кому-то нравилось)».

С 1995 года, практически оставив филологию, вернулась к музыке и профессионально занялась концертной деятельностью, собрав состав группы «Умка и Броневичок» (с июля 2005 — «Умка и Броневик»), с которой выступала без малого 20 лет и выпустила более двадцати альбомов.

В декабре 2014 года группа «Умка и Броневик» перестала существовать: всего за несколько месяцев до 20-летия группы ее покинули басист и барабанщик. В 2015 году Умка собрала новый состав музыкантов, который так и называется — «Умка и Новый состав».

Сегодня Умка отпразднует в московском China-Town-Cafe свой день рождения и, одновременно, юбилей — двадцать лет на сцене — электрическим концертом с Новым составом.

 

Чем знаменита

Умка — легенда российской панк-сцены, автор стихов и песен, лидер рок-группы и очень яркая харизматичная личность. Играет «настоящий рок-н-ролл, мощный, но умный, с доброкачественной музыкальной составляющей и правильными текстами» (из «типа пресс-релиза»).

Многие песни Умки («Автостопный блюз», «Дети цветов», «Стеклянная рыбка», «Господа пункера» и др.) стали частью фольклора советских хиппи.

 

О чем надо знать

 

             Умка

За семь лет вынужденного «музыкального молчания» с 1987 по 1994 годы Анна Герасимова стала ведущим специалистом по творчеству обэриутов, к которым в постперестроечные времена издательства проявляли большой интерес. Подготовила более десятка изданий их произведений, из которых большая часть так и не вышла вследствие разорения и ликвидации издательств. Среди вышедших — сборник произведений Хармса «Меня называют капуцином».

При этом сама она довольно критически оценивает свои литературоведческие труды: «Я знаю, что я не настоящий филолог. Я такой филолог трикстер — Баба Яга в тылу врага. Т.е. я каким-то приемам обучилась в свое время, причем даже не в институте, а из чистого обезьянства, читая каких-то интересных авторов, типа Тынянова, Шкловского. И из чистого подражательства, обезьянства научилась эти все приемы прикладывать к текстам, которыми я занималась. Мне так хорошо повезло, что я выбрала для занятий именно обэриутов – Хармса и компании, которые сами – не совсем писатели. Поэтому, по отношению к этим писателям быть не совсем филологом – это, как раз, довольно правильный ход».

В начале 1990-х были опубликованы сделанные Герасимовой переводы литовской поэзии, в частности, Гинтараса Патацкаса.  В 1994 году она перевела знаменитый роман Джека Керуака «Бродяги Дхармы», который был издан и неоднократно потом переиздавался.

После этого, целиком уйдя в середине 90-х в музыку, Анна надолго оставила филологическую деятельность и переводы, и, по ее словам, «думала, что с литературой распрощалась».

Однако после почти 15-летнего перерыва  Герасимова вернулась к литературной деятельности. В 2009—2012 годах она подготовила полное собрание сочинений Александра Введенского «Все» (ОГИ, 2010), и собрание стихотворений Константина Вагинова «Песня слов» (ОГИ, 2012). В 2014 году вышло новое, дополненное издание сборника Хармса «Меня называют капуцином».

«Я и не думала начинать опять переводить. Но несколько лет назад стала разбирать свои архивы, нашла книжечку Патацкаса, решила просто набрать ее на компьютере и выложить в интернет или распечатать для друзей. Я сотрудничала с издательством «ОГИ» по обэриутским делам и обмолвилась, что вот, мол, есть такая книжица — и вдруг они захотели переиздать ее, сокращенную, в виде билингвы. Причем там надо было доперевести какой-то кусок, буквально восемь строчек, и я не могла себя заставить это сделать, просто разучилась, не знала, как подступиться».

Книга была издана, и в Вильнюсе на книжной ярмарке Гинтарас Патацкас дал Анне Герасимовой журнальную публикацию своей новой книги «Малая Божественная Ко». «Привез мне говорит: «Посмотри, вдруг интересно будет». И вдруг меня зацепило, и как понеслась — сходу перевела несколько стихов оттуда и решила делать книжку. Ну, и вот мы сделали это книжку, опять билингву, и опять издали ее в ОГИ», — рассказывает переводчица. На следующий год при поддержке фонда «Литовские книги» она издала книгу Антанаса А. Йонинаса.  В 2013—2015 годах вышли ее новые переводы Патацкаса и других литовских поэтов.

Собственные стихи Анны Герасимовой были опубликованы в 2012 году в литературном журнале Homo Legens.

 

Прямая речь:

О детстве и старости: «Мне вполне понятно, почему люди к старости впадают в детство. Это очень естественное, это full circle, завершение, и можно только позавидовать. Я думаю, что, если я доживу до старости, я обязательно попытаюсь впасть в детство. Тогда я перестану, например, думать о смерти, а начну опять быть маленькой. Хотя, конечно, старушка, которая играет в каких-нибудь плюшевых медвежат, не очень симпатичное зрелище. Но поскольку я рок-звезда, всегда найдется кто-нибудь, кто от этого приколется».

О творчестве: «Выражают на самом деле все одно и то же, только разными способами. И странно думать, что, может быть, смысл всего в том, чтобы еще раз заново выразить какую-то простую вещь. Хотя, конечно, это какой-то кайф невероятный — уметь сказать так, словно зажигалку зажечь».

О себе:

«Это для вас — Умка

Я-то внутри – Аня»

 

Литовский переводчик Томас Чепайтис о знакомстве с Умкой в Литинституте: «Это была такая еврейская начитанная девочка, мне понравилось, что ей нравятся декабристы, и когда я повел ее в мороженицу, она меня назвала Богатеньким Буратино, что вполне отвечает моим притязаниям. Я рассказывал ей про хич-хайкинг и такую хиппейскую жизнь, со вписками, стрелками, феньками и прочими вещами, она в это все поверила и погрузилась, хотя я сам скептически относился к хиппи. Потом уже она со всеми перезнакомилась, и сама выбирала свой путь».

Музыкальный обозреватель «Селедки» о концерте Умки в нижегородском клубе: «В Умке гораздо больше стиля, чем во всех успешных проектах ушедшего века. Она не пытается замочить слушателя истинами, не старается взять на себя грехи и страсти своего поколения и играет без этого пафосного жабо на шее, которое со временем превращается в жабу. Не став массово популярной, Умка не стала некрасивой – не превратилась в форму и по-прежнему автор только себя, и это блистательная редкость».

 

5 фактов об Умке 

• Дедушка Умки читал на семнадцати языках, в том числе на иврите, арамейском, латыни, греческом, английском, немецком, французском и итальянском. Сама Умка свободно владеет английским, немецким и литовским языками.
• Летом 1986 года Умка «совершила большой хипповый подвиг»: съездила в одиночку автостопом в Среднюю Азию.
• В начале 1990-х Умка заказывала в библиотеке Иностранной литературы «тонны книжек» про битников и намеревалась получить грант на подготовку Большой Биографии Битников с поездкой в Америку. Однако не получила его из-за собственной откровенности. «Спросили на собеседовании, что я собираюсь там делать, а я и говорю: как что? — кататься автостопом по следам JK, встречаться с его друзьями и т. д. — А в библиотеках работать? — А зачем — говорю, — в Москве этих материалов пруд пруди. Чуть ли не на следующий день пришел отказ», — рассказывала потом Умка.
• В социальной сети Facebook днем рождения Умки названо 1 апреля. По ее собственным словам, «отвечаючи на поток приветствий 19 апреля, я со злости поменяла себе дату дня рождения — хотя бы в фейсбуке (в контакте осталась прежняя). Потом пыталась поменять обратно а они и говорят: нетушки, можно только один раз менять».
• На свое 50-летие Умка подарила себе квартиру в Вильнюсе, иметь которую давно мечтала.

 

Материалы об Умке:

Официальный сайт Умки

Ничего страшного, или история Умки, написанная ею самой

Аня Герасимова (Умка): о любви к Вильнюсу и литовской литературе

Долгая прогулка с Аней Герасимовой. Видео.

Страничка Умки в соцсети Facebook

Продвинутый учебник по ручному надписи: цитаты и предложения

Вы когда-нибудь смотрели на произведение искусства, написанное от руки, и задавались вопросом, как художник создал такой идеальный макет и дизайн? Что ж, вы попали в нужное место, потому что в этом пошаговом руководстве по написанию от руки мы рассмотрим, как создавать красивые композиции для длинных предложений и цитат.

Красочное и игривое произведение с простой композицией от Андреа Стэн

Перед тем, как погрузиться в подробности, обязательно прочтите наше руководство по основам письма от руки.Вот краткое описание того, что охватывает это руководство:

• Что такое рукописный текст и как его использовать
• Анатомия и построение букв
• Основные стили букв (с засечками, без засечек и скрипт)
• Как добавить тень, размер, детали и декоративные элементы
• Как привнести индивидуальность и эмоции в ваш дизайн

Но рукописный ввод — это не только постоянное рисование отдельных букв или слов. Часто вам нужно нарисовать свою любимую цитату или текст песни.Или вам может быть поручено составить еще более длинный приговор. Каким бы пугающим это ни было, уверяю вас, что, как только вы освоите это, вы найдете этот процесс увлекательным и творческим!

Давайте начнем с вдохновения, просто чтобы увидеть множество различных способов использования букв.

Сложная композиция Cyla Costa, использующая множество стилей, но обладающая цветом, связывающим все это воедино, Прекрасная композиция, в которой используется хорошо сбалансированная композиция Лизы Куайн.

Правила расширенного ручного письма

—

Иерархия

Первое, что вы хотите сделать после выбора предложения, — это посмотреть на свои слова и попытаться установить иерархию.

Вы захотите ПОДЧЕРКНУТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ СЛОВА, чтобы ЛЕГКО ПОНЯТЬ вашу фигуру. В противном случае, ЕСЛИ ВЫ подчеркнете ВСЕ неправильные слова, читатель будет дезориентирован, и ваше сообщение потеряет свою силу.

(Видите, что я там делал?)

Вы можете выделить слова с помощью нескольких различных техник.

Размер

Нарисуйте самые важные слова большим размером. Это автоматически переносит их на передний план, оставляя более мелкие и менее важные слова позади.

Установление иерархии путем изменения размера. Работа Шоны Линн Панчишин.

Стиль и вес

Выбор двух или более стилей букв также может повлиять на то, какие слова будут более заметными (мы поговорим об этом позже). Вы также можете поиграть с весами букв. Например, жирный шрифт с плоскими засечками будет заметен в первую очередь по сравнению с тонким шрифтом без засечек. Кроме того, добавление деталей, размеров или штрихов к слову сделает его центром внимания.

Установление иерархии с использованием разных стилей.Работа Каси Турпин.

Цвет

Также поиграйте с цветом. Если слово имеет яркий, яркий цвет, оно будет визуально громче, чем более светлый или тусклый тон.

Установление иерархии с помощью цвета. Работа Кирен Луизы.

И, конечно, вы определенно можете комбинировать все эти приемы.

Цвет, размер и стиль играют роль в установлении иерархии. Работа Кейтлин Льюис.

Композиция

Иерархия помогает выделить наиболее важные слова предложения.Но если вы не скомбинируете эти слова должным образом в хорошо сбалансированную композицию, вы получите отрывок, который трудно читать. У вас есть бесконечные возможности для создания структуры вашей композиции, регулируя форму, размер и расположение.

Начать с прямоугольников

Самая распространенная форма для создания сетки — прямоугольник. Отсюда вы сможете создавать множество разных композиций.

Совет по дизайну:

• Используйте большие формы как основу для ваших самых важных слов
• Используйте меньшие формы для таких слов, как и, если,

Растягивайте формы

Используйте эти базовые формы и трансформируйте их, чтобы добиться более динамичного и интересного вида.Попробуйте их искривить, сделать волнистыми, поиграть с тем, как они взаимодействуют друг с другом и как все они сочетаются друг с другом.

Совет по дизайну:

• Убедитесь, что вы используете одинаковый наклон для единообразного вида.
• Попробуйте поиграть не только с симметричными раскладками, но и с асимметричными.
• Поиграйте с тем, как формы взаимодействуют друг с другом. Попробуйте соединить их вместе.
• Заполните пробелы между словами и рамками украшениями или иллюстрациями.

Объедините свои формы

Если вы любите приключения, вы всегда можете объединить все эти разные формы в одну сложную сетку.

Совет по дизайну:

• Вам не нужно растягивать одно слово, чтобы идеально заполнить фигуру в вашей сетке. Используйте, например, росчерки, чтобы заполнить остальную часть формы.
• Вы даже можете сложить два слова в одну фигуру, если она подходит. Проявите творческий подход!

Заполните свои формы

Когда у вас есть сетка, вам нужно будет заполнить данную фигуру словом. В большинстве случаев вам придется искажать слово, разбирать его, снова объединять или даже смешивать буквы друг с другом.Но самое главное, слово должно быть разборчивым!

Совет по дизайну:

• При написании букв на волнистой основе держите буквы вертикально. Не перекручивайте и не искажайте их.
• Если буква не идеально подходит по форме, не заставляйте ее.
• Большие буквы всегда будут казаться крупнее, поэтому не забудьте нарисовать их немного тоньше, чтобы все буквы оптически совпадали.
• Не бойтесь использовать столько направляющих, сколько вам нужно.

Стили

Возможно, вы захотите использовать несколько стилей букв в одном элементе.Как бы привлекательно это ни звучало, лучше все делать просто и последовательно.

Начните с просмотра смысла предложения, цитаты или текста, который вы пишете. Если речь идет о любви или доброте, подумайте об использовании шрифтов и органических форм, возможно, с элегантными засечками. Если вы хотите быть безумным и предприимчивым, выберите что-нибудь смелое и громкое, а не деликатное. Попробуйте выбрать стили, которые дополняют друг друга, или используйте одну и ту же обработку затенения для всех, чтобы все выглядело так, как будто все сочетается друг с другом.

Однако из каждого правила есть исключения. Вы можете комбинировать два совершенно разных стиля, если хотите создать такое настроение своим произведением. Может быть, вы хотите создать какой-то контраст или подчеркнуть определенную разницу.

Будьте достаточно смелыми, чтобы экспериментировать с их сочетанием, но будьте осторожны, чтобы не переборщить! По прошествии времени и продолжении практики вы узнаете, что с чем лучше всего сочетается, а также разовьете свой собственный стиль и эстетику.

Пошаговое руководство по расширенному ручному письму

—

Теперь, когда мы знаем эти передовые методы, мы можем перейти к применению этих правил на практике!

1.Создайте свою иерархию

Сначала выберите фразу, предложение или цитату по буквам. Это может быть мысль, которая постоянно приходит вам в голову, текст вашей любимой песни или цитата из книги, которую вы сейчас читаете. Ваш выбор должен состоять как минимум из пяти слов.

Запишите это предложение, подчеркнув слова, которые вы считаете наиболее важными. Просто используйте свой почерк, не думая о макетах или стилях.

Читатели, скорее всего, прочитают выделенные слова вместе.Итак, в данном случае я не могу выделить слова «НЕ», «ВЫБОР» и «ДЕЙСТВИЕ», потому что, прочитанные вместе, они будут иметь значение, противоположное тому, что было задумано.

2. Создайте свою композицию

Пора переходить к рисованию. Вы можете сделать это на бумаге карандашом, на iPad с помощью Apple Pencil или на настольном компьютере с планшетом Wacom и вашим любимым приложением.

Решите, какой формат вы будете использовать для своей работы (квадрат, портрет или пейзаж), и начните с нескольких эскизов, чтобы определить ваш общий вид и композицию.Сделайте эти наброски меньшего размера — достаточно маленького, чтобы не оставлять места для деталей, но достаточно большого, чтобы хорошо уместить все слова. Обычно в итоге получается всего 2-3 дюйма в ширину.

Не цените эти наброски и не тратьте на них слишком много времени. Просто позвольте своим идеям течь и делайте столько, сколько сможете.

Отсюда вы можете пойти в двух разных направлениях: создать четко определенную сетку или набросок по своему усмотрению с нечетко определенной сеткой вокруг каждого слова.

Я предпочитаю второй вариант, потому что он дает мне больше возможностей для экспериментов.Это все равно что рисовать на чистом листе, а не на линованной. Если у вас есть линии, вы наверняка попытаетесь подогнать под них свой рисунок. Нет правильного или неправильного способа сделать это! Попробуйте оба метода и посмотрите, какой из них вам больше подходит.

Если вы хотите исследовать более определенные сетки, Стефан Кунц создал несколько сеток, чтобы вы могли выбрать ту, которая лучше всего соответствует вашей цитате, и просто заполнить ее. Вам обязательно стоит их проверить!

Супер полезные готовые руководства от Стефана Кунца

3.Завершите свою сетку

Как только вы почувствуете, что исчерпали свои возможности с композицией, посмотрите на каждую и выберите любимую. Приблизительно нарисуйте его еще раз в окончательном размере, внося все исправления, которые видите. А потом делайте это снова и снова. Используйте свой набросок как основу и нарисуйте поверх него.

Если вы используете бумагу и карандаш, очень полезно иметь под рукой кальку. Если вы работаете в цифровом формате, вы можете сделать то же самое со слоями.

После того, как вы закрепили композицию, приступайте к созданию окончательной полированной сетки для вашего эскиза.Добавьте еще один кусок кальки или создайте новый цифровой слой поверх эскиза и нарисуйте чистую сетку.

Эта последняя сетка будет основой, на которой вы будете строить свои буквы. При построении букв используйте исходный эскиз эскиза.

4. Нарисовать и отполировать

Теперь начните рисовать и перерисовывать формы букв, пока не дойдете до версии, которую можно назвать окончательной. Сделайте это несколько раз и исследуйте возможности стилей и завитков. На каждом этапе сохраняйте детали, которые вам нравятся, и изменяйте те, которые вам не нравятся.

После того, как вы расставили каждое слово на своих местах, определились со стилями, росчерками и росчерками, вы можете начать полировать свой предмет.

Опять же, возьмите последний набросок как основу и нарисуйте поверх него. Это потребует много терпения и внимания, но, честно говоря, я считаю этот шаг чрезвычайно расслабляющим. Это просто копирование!

Не начинайте пока красить! Это может отвлекать вас и заставлять добавлять все больше и больше деталей. Просто сконцентрируйтесь на форме букв.

Если вы работаете в цифровом формате, убедитесь, что у вас все на отдельном слое. Если вы выбрали аналоговые инструменты, вы можете аналогичным образом использовать отдельные кальки для каждого элемента. Таким образом, вы сможете более легко редактировать, перемещать и придавать цвет своей фигуре.

И вот она, законченная, отполированная основа ваших букв! Если вы использовали аналоговые инструменты для создания своей части, отсканируйте их и отредактируйте в Photoshop или Illustrator. Но мы еще не закончили! Нам все еще нужно добавить цвета, размер, тени и детали.

5. Добавьте цвет и деталь

Когда дело доходит до добавления цвета к предмету, я редко имею в виду конкретную цветовую палитру. Чаще всего у меня есть смутное представление об эмоции, чувстве или общей цветовой гамме.

Поскольку в этой статье рассказывается о выборе и действии, я выбрал красный, потому что это яркий цвет, который вдохновляет на силу. Всегда думайте о послании и эмоциях, которые вы хотите вызвать в своем произведении, и выбирайте цвета на основе этого. Попробуйте разные способы сочетания выбранных цветов.

После того, как вы выбрали любимую палитру, обратите внимание на общий баланс и убедитесь, что выделены правильные слова. Затем начните добавлять больше деталей, размеров, декоративных элементов и так далее.

Я не мог решить, какая из этих двух версий мне больше нравится, поэтому я решил доработать обе. Иногда наличие готового готового изделия поможет вам выбрать лучшую комбинацию!

Проявите творческий подход с небольшой помощью рукописного ввода

Видите, было не так сложно, как казалось! Теперь вы можете с большей уверенностью писать длинные фразы! Разве это не круто? Не стоит бояться создания хорошо сбалансированной композиции.Просто не забывайте делать это шаг за шагом. Не торопитесь и не бойтесь ошибаться!

Хотите начать карьеру фрилансера?

Начните проектировать на 99designs, чтобы общаться с большим количеством клиентов на безопасной и надежной платформе

Начало графического дизайна: верстка и композиция

Урок 3: Макет и композиция

/ en / начало-графический-дизайн / цвет / содержание /

Что такое состав?

Во многих отношениях макет и композиция являются строительными блоками дизайна.Они придают вашей работе структуру и упрощают навигацию, от полей по бокам до содержимого между ними.

Почему композиция так важна? Короче говоря, это способ организации вашего контента . Неважно, работаете ли вы с текстом, изображениями или элементами графики; без продуманного, хорошо составленного макета ваша работа развалится.

Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше о макете и композиции.

Пять основных принципов

Ключ к овладению версткой и композицией — мыслить как дизайнер .К счастью, это проще, чем кажется. Есть пять основных принципов , которые могут помочь вам преобразовать вашу работу и заострить внимание на дизайне. Помните о них во время следующего проекта и ищите способы их применения.

Близость

Близость — это использование визуального пространства для отображения отношений в вашем контенте. На практике это довольно просто — все, что вам нужно сделать, это убедиться, что связанные элементы сгруппированы вместе (например, блоки текста или элементы в графике, как в примере ниже).

Группы, которые НЕ связаны друг с другом , должны быть разделены на , чтобы визуально подчеркнуть отсутствие связи между ними. В целом, это упрощает вашу работу для понимания с первого взгляда , будь то чистый текст или что-то более визуальное.

Белое пространство

Белое пространство — важная часть любой композиции. Это не означает буквальное пробела ; это просто означает отрицательного пространства , например, пробелы между вашим контентом, между строками и даже внешними полями.

Не существует единственного способа правильно использовать пустое пространство, но хорошо понимать его назначение. Пробел помогает определять и разделять разные разделы ; это дает вашему контенту пространство для дыхания . Если ваша работа когда-либо начинает казаться загроможденной или неудобной, возможно, врач прописал небольшое белое пространство.

Выравнивание

Мировоззрение — это то, с чем вы постоянно сталкиваетесь, даже если вы этого не осознаёте. Каждый раз, когда вы вводите электронное письмо или создаете документ, текст выравнивается автоматически .

При выравнивании объектов самостоятельно (например, изображений или отдельных текстовых полей) сделать это правильно может быть непросто. Самое главное, чтобы соответствовали .

Может помочь представить, что ваш контент расположен внутри сетки , как в примере ниже. Обратите внимание на невидимую линию , центрирующую каждое изображение относительно текста? Каждая группировка также равномерно разнесена и выровнена с равными полями .

Это внимание к деталям , которое упрощает навигацию по композиции. Без последовательного согласования ваша работа может начать казаться дезорганизованной.

Контрастность

Контрастность просто означает, что один элемент отличается от другого . В макете и композиции контраст может помочь вам во многих вещах, например, привлечь внимание читателя, создать акцент или привлечь внимание к чему-то важному.

Чтобы создать контраст в приведенном ниже примере, мы использовали цвет , более одного стиля текста и объекты разного размера .Это делает дизайн более динамичным и, следовательно, более эффективным в передаче сообщения.

Иерархия

Contrast также тесно связана с иерархией , которая представляет собой визуальную технику, которая может помочь зрителю ориентироваться в вашей работе. Другими словами, он показывает им, с чего начать и куда двигаться дальше, используя различных уровней акцента .

Установить иерархию просто: просто решите, какие элементы вы хотите, чтобы читатель заметил в первую очередь, а затем выделите их .Высокоуровневые или важные предметы обычно крупнее, смелее или в чем-то привлекают внимание.

повторение

Повторение — это напоминание о том, что каждый проект должен иметь согласованный внешний вид . Это означает поиск способов усилить ваш дизайн, повторяя или повторяя определенные элементы.

Например, если у вас есть определенная цветовая палитра , поищите способы, чтобы перенести ее через . Если вы выбрали особый стиль заголовка , используйте его каждый раз .

Это не только из эстетических соображений — постоянство также может облегчить чтение вашей работы. Когда зрители знают, чего ожидать от , они могут расслабиться и сосредоточиться на контенте.

Собираем все вместе

Можно сказать, что макет и композиция — это невоспетых героев дизайна. Их роль легко не заметить, но они являются частью всего, что вы делаете.

Принципы, которые вы только что изучили, могут помочь вам улучшить любой проект. Все, что нужно, — это немного внимания к деталям , и вы сможете создавать красивые, профессионально выглядящие композиции.

Надеемся, вам понравилось изучать основы композиции!

Обязательно ознакомьтесь с остальными нашими темами о графическом дизайне, в том числе:

/ ru / begin-graphic-design / images / content /

Итак, если Бетховен был полностью глухим, как он сочинял?

3 сентября 2020, 13:08 | Обновлено: 25 января 2021 г., 10:36

Людвиг все еще создавал шедевры, даже когда был полностью глухим.Вот как он это сделал.

«Последние три года мой слух неуклонно слабел …» — так написал 30-летний Бетховен в письме другу.

Молодой Бетховен был известен как самый выдающийся музыкант со времен Моцарта. К 25 годам он учился у Гайдна и прославился как блестящий пианист-виртуоз.

График жизни Бетховена: 1770 — 1802 гг.>

К 30 годам он написал пару фортепианных концертов, шесть струнных квартетов и свою первую симфонию.Все складывалось для парня довольно хорошо, с перспективой на долгую успешную карьеру.

Щелкните здесь, чтобы прослушать наш подкаст «Бетховен: Человек, раскрытый на Global Player», официальном приложении Classic FM>

Затем он начал замечать жужжание в ушах — и все должно было измениться.

Сколько лет было Бетховену, когда он стал глухим?

Примерно к 26 годам Бетховен начал слышать гудение и звон в ушах.В 1800 году, в возрасте 30 лет, он написал из Вены другу детства, который к тому времени работал врачом в Бонне, и сообщил, что какое-то время страдал:

«В течение последних трех лет мой слух неуклонно становился слабее. Я могу дать вам некоторое представление об этой своеобразной глухоте, когда я должен сказать вам, что в театре мне нужно очень близко подходить к оркестру, чтобы понять исполнителей, и что от на расстоянии я не слышу высоких нот инструментов и голосов певцов… Иногда я также почти не слышу тихих людей.Звук, который я слышу, правда, но не слова. И все же, если кто-то кричит, я не могу этого вынести «.

Бетховен старался держать новости о проблеме в секрете от самых близких ему людей. Он боялся, что его карьера будет разрушена, если кто-нибудь это поймет.

«В течение двух лет я избегал почти всех общественных мероприятий, потому что для меня невозможно сказать людям:« Я глухой », — написал он. «Если бы я принадлежал к какой-либо другой профессии, было бы легче, но в моей профессии это ужасное состояние».

Однажды Бетховен отправился на загородную прогулку с другим композитором Фердинандом Рисом, и во время прогулки они увидели пастуха, играющего на дудке.Бетховен мог бы видеть по лицу Риса, что играет прекрасная музыка, но он не мог ее слышать. Говорят, что Бетховен уже никогда не был прежним после этого инцидента, потому что он впервые столкнулся со своей глухотой.

Бетховен, по-видимому, все еще мог слышать речь и музыку до 1812 года. Но к 44 годам он был почти полностью глухим и не мог слышать голоса или многие звуки своей любимой деревни. Для него это, должно быть, было ужасно.

Почему Бетховен оглох?

Точная причина потери слуха неизвестна.Теории варьируются от сифилиса до отравления свинцом, сыпного тифа или, возможно, даже его привычки погружать голову в холодную воду, чтобы не уснуть.

В какой-то момент он заявил, что в 1798 году у него случился приступ ярости, когда кто-то прервал его на работе. Он сказал, что упав, он обнаружил, что потерял слух. В других случаях он винил в этом проблемы с желудочно-кишечным трактом.

«Причиной этого должно быть состояние моего живота, которое, как вы знаете, всегда было ужасным и ухудшалось, — писал он, — поскольку меня всегда беспокоит диарея, вызывающая необычайную слабость.«

Вскрытие, проведенное после его смерти, показало, что у него было вздутое внутреннее ухо, на котором со временем образовались повреждения.

Вот знаменитая Симфония № 5 Бетховена, написанная в 1804 году. Ее знаменитый вступительный мотив часто называют «судьба стучится в дверь»; жестокая потеря слуха, которой он боялся, будет мучить его всю оставшуюся жизнь.

Викторина: Насколько хорошо вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаете пятую пьесу Бетховена? >

Какого лечения Бетховен искал для своей глухоты?

Теплая ванна с дунайской водой, казалось, помогала Бетховену при желудочных недугах, но его глухота ухудшалась.«Я чувствую себя сильнее и лучше, за исключением того, что мои уши поют и гудят постоянно, днем ​​и ночью».

Одно странное средство — привязать влажную кору к его плечам до тех пор, пока она не высохнет и не появятся волдыри. Это не вылечило глухоту — это только удерживало его от фортепиано в течение двух недель.

После 1822 года он отказался от лечения слуха. Он попробовал разные слуховые аппараты, например, специальные слуховые трубы. Взгляните:

Если он не слышал, как он писал музыку?

Бетховен слышал и играл музыку в течение первых трех десятилетий своей жизни, поэтому он знал, как звучат инструменты и голоса и как они работают вместе.Его глухота была медленным ухудшением, а не внезапной потерей слуха, поэтому он всегда мог представить себе, как будут звучать его композиции.

График жизни Бетховена: 1803-1812 гг.>

Домработницы Бетховена вспомнили, что по мере того, как его слух ухудшался, он садился за пианино, клал карандаш в рот и касался другим концом его деки инструмента, чтобы почувствовать вибрацию ноты.

Изменила ли глухота Бетховена его музыку?

Да.В своих ранних работах, когда Бетховен мог слышать весь диапазон частот, он использовал более высокие ноты в своих композициях. Поскольку его слух стал хуже, он начал использовать более низкие ноты, которые он мог слышать более отчетливо. В этот период были написаны его произведения, в том числе Лунная соната , его единственная опера Fidelio и шесть симфоний. Высокие ноты вернулись к его композициям к концу его жизни, что говорит о том, что он слышал, как произведения обретают форму в его воображении.

Вот « Große Fuge » Бетховена, соч.133, написанная глухим Бетховеном в 1826 году, полностью сформирована из звуков его воображения.

Бетховен продолжал выступать?

Он сделал. Но в конце концов он сломал пианино, так сильно стучав по ним, чтобы слышать ноты.

После просмотра Бетховена на репетиции в 1814 году для Трио эрцгерцога, композитор Луи Шпор сказал: «В пассажах forte бедный глухой стучал по клавишам до тех пор, пока не зазвенели струны, а в фортепиано он играл так тихо, что все группы нот были опущены, так что музыка была неразборчивой, если только нельзя было заглянуть в партию фортепьяно.Я был глубоко опечален такой тяжелой судьбой ».

Когда дело дошло до премьеры его массивной Девятой симфонии, Бетховен настоял на дирижировании. Оркестр нанял другого дирижера, Майкла Умлауфа, чтобы он встал рядом с композитором. Умлауф сказал исполнителям следовать за ним и игнорировать указания Бетховена.

Симфония вызвала бурные аплодисменты, которых Бетховен не мог услышать. Легенда гласит, что юная контральто Каролина Унгер подошла к маэстро и развернула его лицом к публике, чтобы увидеть овации.

Вот как мог бы выглядеть момент, если бы Гэри Олдман играл Бетховена в фильме Бессмертные возлюбленные :

RRT Состав: Соображения по COVID-19 | CDC

RRT РОЛИ И НАВЫКИ

Понимание общих ролей и навыков RRT изложено в Общем руководстве RRT, Раздел 2.4, и в идеале происходить в неаварийной фазе; Здесь мы описываем некоторые рекомендуемые роли и соответствующие навыки для RRT, специфичного для COVID-19 ³ . Хотя роли в развертывании RRT могут различаться и должны определяться потребностями реагирования и конкретным контекстом, в котором RRT будет реагировать, как описано в Общем руководстве RRT, раздел 3.2, обычно представлены следующие роли для RRT COVID-19: Специалисты по ведению пациентов, эпидемиологии, IPC, лабораториям, информированию о рисках и социальной мобилизации (Рисунок 2).Примеры квалификаций и обязанностей для ролей можно найти в Общем руководстве RRT (Приложение 4) ³ .

COVID-19 RRT Роли (могут различаться в зависимости от контекста) с черными стрелками, указывающими роли с потенциальным перекрытием

Важно понимать различие между навыками и ролями. Например, специалиста по профилактике и контролю инфекций (IPC), отвечающего за COVID-19, могут попросить выполнить различные действия, такие как оценка использования СИЗ в медицинских учреждениях, внедрение процессов сортировки пациентов с COVID-19, разработка СОП для средств индивидуальной защиты. (СИЗ) используют и / или обучают медицинских работников (МР) навыкам ПИИК и СИЗ.Не все специалисты IPC будут обладать навыками или соответствующим опытом для проведения всех этих мероприятий. Поэтому важно определить навыки в каждой роли, необходимые для реагирования на COVID-19, чтобы можно было выбрать наиболее подходящих членов RRT для развертывания. В таблице 1 приведены примеры конкретных навыков, относящихся к COVID-19 RRT, и роли (ролей), которые могут выполнять эти навыки.

Таблица 1

Ассоциированные роли (специалисты)

Опрос подозреваемых, вероятных и / или лабораторно подтвержденных случаев COVID-19

Ассоциированные роли (специалисты)

Эпидемиология, ведение больных

Ассоциированные роли (специалисты)

Эпидемиология

Разработать скрининговые анкеты с актуальными определениями случаев COVID-19

Ассоциированные роли (специалисты)

Эпидемиология, ведение больных

Анализируйте данные о COVID-19 и управляйте ими

Ассоциированные роли (специалисты)

Эпидемиология, ведение пациентов, IPC, лаборатория, информирование о рисках, социальная мобилизация

Обучить медработников методам сбора, хранения, упаковки и транспортировки образцов COVID-19

Ассоциированные роли (специалисты)

Лаборатория по ведению дел

Оценка и обучение медработников использованию СИЗ при COVID19

Ассоциированные роли (специалисты)

Управление делами, МПК

Выявление медработников и стационарных пациентов с подозрением на COVID-19

Ассоциированные роли (специалисты)

Ведение дел, IPC, Эпидемиология

Разработка и распространение сообщений о симптомах COVID-19

Ассоциированные роли (специалисты)

Информирование о рисках, социальная мобилизация

RRT СТРУКТУРА

Понимание общей структуры RRT и ее гибкости во время ответа можно найти в Общем руководстве RRT, Раздел 4.2 ³ . Учитывая указанные выше роли COVID-19, количество членов RRT, представляющих каждый сектор, и его структура будут варьироваться в зависимости от характеристик вспышки и потребностей в ответных мерах. Например, хотя мы используем термин «команда», ЗПТ COVID-19 может начинаться с того, что предупреждение расследует только один эпидемиолог или клиницист. В условиях продолжающейся вспышки в районах с высоким уровнем летальности (CFR) может возникнуть повышенная потребность в команде специалистов по ПИИК или ведению дел, но в районах, где CFR низкий и основная проблема заключается в неадекватном отслеживании контактов, это может быть более важным для увеличения репрезентативности эпидемиологии в RRT.На рисунке 3 представлены примеры структур RRT для возможных сценариев реагирования на COVID-19.

Рисунок 3: Состав / структура ЗДП COVID-19 с использованием примерных сценариев

На рис. 3 также показано, как RRT COVID-19 могут иметь разные структуры отчетности. В первом сценарии два специалиста лаборатории подчиняются руководителю группы специалистов лаборатории. Во втором сценарии специалисты по ПИИК, ведению пациентов и лабораториям подчиняются руководителю группы эпидемиологов.В последнем сценарии есть эпидемиолог, специалист по информированию о рисках и специалист по социальной мобилизации, которые подчиняются другому руководителю группы специалистов по социальной мобилизации. Это просто наглядные примеры разнообразия знаний, которые могут быть использованы в роли руководителя группы. Следует отметить, что когда развернутое RRT невелико, руководитель группы может выполнять две роли, ограничивая количество членов RRT, необходимых для развертывания.

Наука о яйцах: анатомия яйца

ОБОЛОЧКА Бугристый и зернистой текстуры, яичная скорлупа покрыта как можно большим количеством как 17000 крошечных пор.Яичная скорлупа почти полностью состоит из кристаллы карбоната кальция (CaCO 3 ). Это полупроницаемый мембрана, что означает, что воздух и влага могут проходить через его поры. Оболочка также имеет тонкое внешнее покрытие, называемое цветение или кутикула , которая не дает бактериям и пыль. ВНУТРЕННИЙ И НАРУЖНЫЕ МЕМБРАНЫ Лежащий между яичной скорлупой и яичным белком эти два прозрачных белковые мембраны обеспечивают эффективную защиту от бактериального вторжение.Если вы потянете за эти слои, вы обнаружите они на удивление сильны. Они сделаны частично кератина, белка, который также содержится в человеческих волосах. ВОЗДУШНАЯ ЯЧЕЙКА An воздушное пространство образуется, когда содержимое яйца остывает и сжимается после того, как яйцо будет отложено. Воздушная камера обычно находится между внешняя и внутренняя оболочки на большем конце яйца, и это объясняет кратер, который вы часто видите в конце сваренное вкрутую яйцо.С возрастом яйцеклетка увеличивается в размерах. АЛЬБОМ яичный белок известен как белок, который происходит из albus, латинское слово, означающее «белый». Четыре чередующихся слои толстого и тонкого белка содержат примерно 40 разные белки, основные компоненты яичного белка в дополнение к воде. CHALAZAE непрозрачный жгуты яичного белка, халаза удерживает желток в центре яйца. Как маленькие якоря, они прикрепляют оболочку желтка. к мембране, выстилающей яичную скорлупу. Чем заметнее они , тем свежее яйцо. VITELLINE МЕМБРАНА прозрачная оболочка, в которую заключен желток. желток желток содержит меньше воды и больше белка, чем белок, немного жира и большинство витаминов и минералов в яйце. К ним относятся железо, витамин А, витамин D, фосфор, кальций, тиамин и рибофлавин. Желток также является источником лецитина, эффективный эмульгатор.Желток цвет варьируется от оттенка желтого до великолепного темно-оранжевый, в зависимости от корма и породы курицы.

Что вы можете делать со степенью по английскому языку? Все. | FAQs

Каковы требования к составу?

Английский 101 и 102 или одна из версий этих классов, описанных в этом разделе, необходимы для получения диплома.Учащиеся должны получить оценку «C» или выше, чтобы выполнить требования по окончанию учебы.

Могу ли я проверить уровень английского на 101 и 102?

Нет, вы не можете сдать экзамены по ENG 101 и 102. Тем не менее, частичный зачет может быть получен за счет определенных результатов на тестах Advanced Placement или International Baccalaureate. Пожалуйста, посетите Руководство по переводу кредита, чтобы найти кредит по экзамену.

Какой курс я выберу в первый семестр?

Начиная с лета 2021 г., для зачисления в ENG 101 не требуются баллы по тестовым заданиям.Для студентов, для которых английский не является родным языком, зарегистрируйтесь в ENG 107 (или WAC 107) на основе результатов тестирования. Другие студенты могут иметь право на курс английского 105; Требования к вступительному тесту перечислены ниже.

Acc2909 9059

WAC 107

83 WAC 107

83 WAC 107

835

Global Launch

3

Verbal1

ENG 105

Уст. До марта 2016 г.

оценка 8 (8-балльная система, действует с осени 2009 г.) / 11 или выше (12-балльная система до осени 2 009)

Вводный экзамен	Оценка	Курс
Экзамен не требуется	N / A	N / A	4 или ниже	WAC 107
TOEFL	ниже 560PBT / 220CBT / 83iBT	WAC 107 83
WAC 107
PTEA	ниже 56	WAC 107
Global Launch 9088
Оценка Accuplacer	5, 6 или 7	ENG 107
TOEFL	560PBT / 220CBT 9088 9088 9058 9058 9058 9058 9058 9058 IELTS	6.5 или выше	ENG 107
PTEA	56 или выше	ENG 107
Global Launch 9088 905 или выше 905 ENG 107
SAT Чтение / запись Действует в марте 2016 г.	660 или более поздних версий	ENG 105	620 или выше	ENG 105
ACT Английский	26 или более поздних версий	ENG 105
ENG 105

Я иностранный студент, который не сдавал тест на определение уровня владения английским языком.Какой тест мне нужно сдать?

Все студенты должны иметь квалификационные баллы по тестам, чтобы поступить на первый год курсов сочинения. Зачисленные студенты, не сдавшие в ASU результаты TOEFL, IELTS, PTEA, могут пройти тест на определение уровня через Управление оценки и эффективности образования, https://uoeee.asu.edu/testing, телефон: 965-7146. ASU использует ACCUPLACER как тест на зачисление на первый год курсов композиции. Тест Duolingo English не является приемлемым экзаменом для определения уровня владения английским языком и не может быть использован.

Что такое английский 105?

Английский 105 — это односеместровый курс, в котором практикуются различные способы чтения и письма, изучаемые на английском 101, а также стратегии исследования и аргументации, которые изучаются на английском языке 102. Темп быстрее, поэтому рабочая нагрузка тяжелее.

Вы можете претендовать на зачисление на английский 105 по:

• с результатом 26 или выше по ACT.
• балл SAT 660 или больше (620 или больше, если сдано до 2016 года).
• Любой из этих двух результатов теста CLEP:

1. Английский сочинение с эссе — Общий экзамен.
балл по шкале 610/1978 или 500/1986 или более.

2. Состав первокурсника — предметный экзамен.
— 50 или больше.

Что такое WAC 107 / English 107 и почему я должен его брать?

WAC 107 / English 107 — это двухсеместровая последовательность из шести кредитных часов, которая «растягивает» курс английского 107 на два семестра. Студенты зачисляются в WAC 107 в первом семестре и продолжают изучать английский 107 во втором семестре с тем же преподавателем.На этих занятиях учащиеся с небольшим опытом письма на английском языке получат возможность разработать эффективные академические стратегии письма и чтения.

Пожалуйста, обратите внимание: иногда студентов, которые могут прекрасно говорить и писать на английском языке, неуместны в WAC 107. Если вы чувствуете, что, возможно, вас потеряли и вы действительно принадлежите к ENG 101, пожалуйста, свяжитесь с Офисом письменных программ.

Существуют ли какие-либо награды, публикации или награды, на получение которых я мог бы претендовать в рамках писательских программ?

Совершенно верно.Каждый год по программе Writing проводится конкурс The Printer’s Devil, в рамках которого отмечаются выдающиеся сочинения студентов-композиторов в Университете штата Аризона. В конкурсе могут принять участие все учащиеся-сочинители, т.е. учащиеся, окончившие или обучающиеся в одном из следующих классов в текущем учебном году: ENG 101, 102, 105, 107, 108, 215, 216, 217, 218.

Каковы правила добавления или исключения курса письменных программ?

Процесс добавления и удаления курсов Writing Programs такой же, как добавление и удаление любого курса ASU.Тем не менее, в Writing Programs есть политика против позднего добавления после того, как удаление / добавление закончилось. Вы можете зарегистрироваться через MyASU после того, как станет доступной дата вашей регистрации, и перейти через MyASU в любое время в течение периода добавления / добавления. После окончания периода добавления / добавления учащиеся могут уйти (с оценкой «W»).

Крайние сроки отказа от курса

Крайние сроки отказа от курса, указанные в Академическом календаре, применяются к занятиям, запланированным на обычный 16-недельный семестр. Если ваше занятие запланировано на сеанс менее 16 недель, сроки распределяются пропорционально.Лучший способ определить крайние сроки регистрации для класса, на который вы зарегистрированы, — это войти в My ASU и щелкнуть значок календаря рядом с классом в поле «Мои классы».

Могу ли я получить отмену регистрации в закрытом разделе?

Нет. Программы написания курсов имеют строгие ограничения на зачисление, чтобы поддерживать эффективность обучения, которая во многом зависит от способности преподавателя часто отвечать на письма каждого студента.

Какова политика посещаемости?

Writing Programs поддерживает и ожидает, что учителя будут обеспечивать соблюдение следующей политики посещаемости: Учащийся, который пропустит более 6 пропусков на собрании класса MWF или 4 пропусков на собрании класса TTH, MW или WF, не сможет пройти курс.См. Политику посещаемости гибридных и онлайн-курсов ниже.

• Гибридные классы: в случае гибридного курса студент, пропустивший более четырех занятий — очно, онлайн или их сочетание — не сможет пройти курс с оценкой E.
• Онлайн-классы: более четырех пропусков приведет к отказу.
• Определение посещаемости онлайн-классов: Инструктор определяет посещаемость в программе. Как правило, учащийся, не опубликовавший задание на веб-сайте класса в течение назначенного «окна» времени, считается отсутствующим в этот учебный день.
• Технические проблемы в сети: хотя они возникают дома или при подключении к университетскому городку, они обычно не являются уважительной причиной невыполнения требований по посещаемости в этот день. Студенты несут ответственность за выделение достаточного количества времени для выполнения онлайн-заданий, и они должны учитывать возможность технических «сбоев». Таким образом, учащимся нужно дать достаточно времени, чтобы повторить попытку позже или поехать в компьютерную лабораторию кампуса или другое место, чтобы выполнить задание и, следовательно, избежать отсутствия в течение дня.
• Преподаватель может делать исключения в случае широко распространенных компьютерных вирусов или других крупномасштабных событий, влияющих на компьютерную сеть ASU, но исключения не будут делаться для обычных компьютерных проблем.

Что делать, если мне придется пропустить первую неделю в школе?

Согласно политике университета, студенты, которые зарегистрированы, но не посещают ни одну из первых недель занятий, могут быть исключены (см. Ниже). Студенты, обучающиеся на гибридных / онлайн-курсах, должны делать все разумные попытки посетить занятия или связаться с инструктором в течение первой недели.По истечении первой недели тех, кто не явится ни лично, ни по телефону, ни по электронной почте, могут уволить инструктора.

Что такое падение по инициативе инструктора?

Инструкторам рекомендуется исключать учащихся, пропускающих всю первую неделю занятий. Поскольку это инициируется учителем, это называется «падение по инициативе инструктора».

Каковы правила подачи работ, оценок и ожиданий в классе?

В то время как программы Writing предоставили учителям некоторые стандартные политики, которые присутствуют во всех программах курса программ Writing, отдельные учителя несут ответственность за установку и реализацию политик в классе, включая политику выставления оценок (т.д., как взвешиваются задания, использовать ли +/- оценки и т. д.), политики поведения (т. е. технологии в классе, опоздания и т. д.) и политики курса (т. е. процедуры участия, последовательность заданий и т. д.) . Если у вас есть вопросы или опасения по поводу правил работы в классе, ваш учитель — ваше первое контактное лицо.

Если у вас есть вопросы или опасения по поводу политики курса, политики выставления оценок или политики поведения, которые не могут быть решены вашим учителем, пожалуйста, свяжитесь с кем-нибудь в офисе письменных программ (LL314).Сотрудники офиса могут попросить вас заполнить краткую форму с подробным описанием ваших проблем. После этого с вами свяжется администратор писательских программ, чтобы обсудить этот вопрос. При необходимости вы можете назначить встречу для дальнейшего обсуждения этого вопроса.

Могу ли я оспорить полученную мной оценку?

Если вы недовольны оценкой, которую вы получили за индивидуальное задание в течение семестра, вам рекомендуется встретиться со своим учителем и попросить объяснения оценки. Администрация письменных программ не будет рассматривать апелляции в течение семестра.

Если после окончания семестра вы считаете, что вам поставили неправильную итоговую оценку за курс, вам также следует сначала обсудить это со своим учителем. Если после этого вы хотите подать официальную апелляцию, вы можете отправить в администрацию Writing Programs пакет, содержащий следующее (будут рассматриваться только полные пакеты):

• официальное письмо с полным и подробным объяснением вашей жалобы
• ваше имя, номер студента и контактная информация (адрес электронной почты и номер телефона)
• копий программы курса
• листы заданий с рубриками / критериями оценки
• все оцененные работы с комментариями учителя
• a копия отчета об оценке Canvas
• любые другие документы, которые, по вашему мнению, подтверждают апелляцию

Пожалуйста, отправьте эти документы как единый файл PDF .Не включайте ссылки, а копируйте и вставляйте документы, чтобы они были доступны напрямую в этом файле.

После получения полного пакета Комитет по рассмотрению жалоб письменных программ рассмотрит ваши материалы, расследует ваши претензии и письменно проинформирует вас о своем решении. Во время расследования комитет также может связаться с вами для уточнения вопросов или дополнительных материалов.

Отправьте свой пакет по электронной почте заместителю директора по письменным программам доктору Адельхейду Тиме.Ее адрес электронной почты: [email protected].

Что такое плагиат? Я слышу много разговоров об этом, но не совсем понимаю, что это такое.

Общее определение плагиата — это «сознательное представление чужого языка или идей как своих собственных». Плагиат может принимать несколько различных форм:

• Дословное использование всего или части работы другого автора без кавычек и надлежащего подтверждения.
• Точно перефразирует или резюмирует работы другого писателя без подтверждения.
• Использование оригинальных идей, выраженных другим человеком в письменной или устной форме, без подтверждения.
• Копирование сочинения другого ученика или разрешение другому ученику копировать собственное сочинение. Это включает в себя копирование статьи из онлайн-источника — копирование статьи, написанной кем-то другим, — частично или полностью — действительно является плагиатом, независимо от источника.
• Подача композиции, существенно измененной другим лицом.
• Подача в качестве своей работы статьи, написанной другим студентом или предоставленной профессиональной компанией по написанию бумаг.
• И, в ASU, сдача работы, которую вы написали в одном классе для зачета в другом.

Как избежать плагиата?

Вы должны указать источник всех материалов в ваших эссе. Это делается с помощью систем документации, таких как MLA и APA. Если у вас есть какие-либо сомнения, вы должны указать источник или источники, даже если источником является сосед по комнате или родитель. Если вы сомневаетесь в конкретных случаях, вам следует спросить инструктора курса.

Если у вас возникли проблемы с написанием эссе, посетите своего учителя в рабочее время и посетите Центр письма или Центр учебных ресурсов.

Меня беспокоит, что я могу случайно заняться плагиатом. Что будет, если я это сделаю?

ASU и Writing Programs очень серьезно относятся к плагиату. В соответствии с политикой, изложенной в Кодексе поведения учащихся, Написание программ не оправдывает, не оправдывает или не игнорирует плагиат. Нарушители могут получить суровые наказания, включая 1) немедленную невыполнение задания, 2) немедленную неудачу в прохождении курса, 3) немедленную неудачу в прохождении курса с оценкой XE, 4) направление в Комитет по поведению студентов Университета и 5. ) возможное отчисление из университета.

В то же время мы осознаем, что плагиат — это новое понятие для многих студентов, и может быть сложно понять, что такое плагиат и как его избежать. Поэтому, если вас беспокоит, что работа, которую вы выполняете, может быть плагиатом, поговорите со своим инструктором, прежде чем сдавать задание. Если вы нервничаете по поводу встречи с инструктором, договоритесь о встрече с репетитором по письму в одном из письменные центры на территории кампуса. Что бы вы ни делали, получите помощь до того, как сдать задание, чтобы не беспокоиться о возможных штрафах.

Кто преподает по написанию программ?

Курсы письменных программ преподаются высококвалифицированными и преданными своему делу преподавателями, включая штатных преподавателей, штатных преподавателей, преподавателей, занятых неполный рабочий день, и аспирантов факультета английского языка. Написание программ укомплектовывает каждый курс учителями, которые продемонстрировали свою способность эффективно преподавать. Кроме того, совместно с кафедрой английского языка, программы Writing предоставляют множество возможностей для преподавателей всех уровней доступа к учебным семинарам и проводят ежегодные аттестации, чтобы убедиться, что студенты получают преподавателей высочайшего уровня.

Мои родители хотят знать, как у меня дела на уроках письма. Могут ли они связаться с моим инструктором?

Информация о студентах защищена Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA), также известном как Поправка Бакли.

Согласно правилам, учителям письменных программ не разрешается обсуждать академические успехи ученика с другими, включая родителей, или раскрывать какую-либо информацию об успеваемости ученика.

Студенты могут получить доступ к своим академическим данным через http: // my.asu.edu/ и поделитесь информацией со своими родителями.

У меня есть другие вопросы. С кем мне связаться?

Если у вас есть дополнительные вопросы, вам следует обратиться в Writing Programs — 480-965-3853 или по адресу [email protected].

Как сдать 101 английский в колледже

Что такое английский 101?

Вводные курсы письма, такие как English 101, требуются в колледжах по всей стране. Класс является основой основной учебной программы любой школы и оттачивает такие навыки, как анализ, аргументация и общение с помощью письменного слова.

Способность исследовать идеи ясным, кратким языком — важный навык не только в колледже, но и на рабочем месте. Такие агентства, как The Hill и Inside Higher Ed, выступили против утверждения о том, что гуманитарное образование не имеет финансовой ценности для выпускников, отметив, что навыки, которые студенты развивают на таких классах, как English 101, стали очень востребованными на рабочем месте.

Harvard Business Review утверждает, что нынешнее стремление сделать специальности колледжа более похожими на профессиональное обучение лишит студентов возможности учиться на протяжении всей жизни, что в конечном итоге остановит их рост как профессионалов.

Как преподаватель курсов английского языка начального уровня, я могу подтвердить важность этих занятий. Английский 101 готовит студентов к дальнейшей работе по курсу, проверяет их навыки критического мышления и дает им инструменты для написания сложных тем с нюансами и глубиной.

ПЕРЕЙДИТЕ К НАШЕМУ РУКОВОДСТВУ ПО УЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО 101

Английский 101 трудный?

Многим студентам, особенно тем, кто плохо учился на предыдущих курсах письма, такой урок, как College English 101, может показаться пугающим.Учителя English 101 часто задают сложные тексты, которые студенты должны прочитать, проанализировать и обсудить. В их задания входят длинные научные статьи, которые могут потребовать ссылок на различные источники. Для студентов, которые считают себя «плохими писателями», это может показаться кошмаром.

Но важно помнить о преимуществах этого курса: программа предназначена для того, чтобы помочь вам поделиться своими собственными идеями, одновременно узнав, как другие люди думают о сложных темах. Если вы активно участвуете в классе, вы научитесь с легкостью читать эти сложные тексты, а к концу семестра вы будете оснащены инструментами, чтобы объяснять себя не только на других занятиях, но и в реальном мире. , тоже.

Перед началом урока может быть полезно понять, чем не является курс английского 101 в колледже. Возможно, самое большое заблуждение студентов, поступающих на курс «Английский 101», заключается в том, что он будет работать так же, как и их уроки английского в средней школе — это, вообще говоря, не так.

Возможно, самое большое заблуждение студентов, вводящих курс «Английский 101», заключается в том, что он будет работать так же, как и их уроки английского в средней школе — это, вообще говоря, не так.

Учителя английского языка в старших классах школы часто должны формировать свои учебные программы на основе различных стандартизированных тестов, в то время как преподаватели английского языка в колледжах получают больше свободы при создании курсов, которые побуждают учащихся исследовать идеи в письменной форме. Это означает, что виды письма, которые вас попросят сделать, вероятно, будут выходить за рамки вашей зоны комфорта.

Также важно отметить, что большинство колледжей и университетов отговаривают своих преподавателей English 101 преподавать грамматику, так что это не тот курс, который специально оттачивает ваши знания о пунктуации или временах глаголов, хотя вы все равно можете получить оценку за то, насколько хорошо вы соответствуете правильные языковые соглашения.

В конечном счете, имейте в виду, что вводные уроки письма могут быть ценным опытом — независимо от вашей специальности — если вы готовы приложить усилия и углубить свое критическое мышление.

English 101 Учебное пособие

Учитывая, что многие студенты обучаются в четырех или пяти классах одновременно, полностью посвятить себя каждому классу может быть непросто. Имея это в виду, ниже я дал несколько быстрых советов, как с легкостью сдать английский 101.

Совет 1. Основные навыки письма

• Concision : В своем письме сосредоточьтесь на передаче своих идей как можно меньшим количеством слов.Слишком часто студенты растягивают каждое предложение, пытаясь достичь минимального количества слов в задании, и это видно.

  Сравните эти два предложения:

  «Человек по имени Билл Гейтс был ответственным за создание Microsoft»
  vs.
  «Билл Гейтс основал Microsoft».

  Оба утверждения передают одну и ту же информацию, но одно сразу переходит к делу. Экономия выражения сделает ваше письмо более эффективным и легким для чтения.
• Ясность: Четко объясните свое мышление. Краткость — часть этого; лишние слова могут настолько загромождать предложение, что читателям становится сложно понять, о чем вы говорите. Ясность также означает, что вы должны ясно и логично излагать свои идеи. Практикуйтесь в использовании таких инструментов, как тематические предложения в начале каждого абзаца, чтобы помочь читателям следить за вашим мышлением.
• Организация : Освободитесь от представлений о том, что все эссе требуют ровно пять абзацев и что все абзацы требуют определенного количества предложений.Каждый абзац должен исследовать одну идею, будь то дополнительный пункт в вашем аргументе, новая концепция, которую вы объясняете, или другой элемент, который вы анализируете. Каждая идея и абзац также должны логически исходить из предыдущей, даже если они содержат разные точки зрения. Например, вы можете представить совершенно новую перспективу в одном абзаце, но она соответствует только что высказанному вами замечанию и, следовательно, соответствует логике вашей статьи.
• Осмысленное письмо: Одна вещь, которую я часто вижу в письмах колледжа English 101, — это предложения и фразы, не несущие особого смысла.Например, в аналитическом эссе студент может написать: «В своем эссе автор подчеркивает много разных моментов». Как предложение, это почти ничего не сообщает вашему читателю — конечно, кто-то делает много замечаний в ходе эссе, поэтому говоря, что это просто занимает место. Опишите особенности и избегайте общих наблюдений.
• Эффективное введение : Слишком много студентов выучили плохие приемы, когда дело доходит до открытия сочинения. Возможно, наиболее распространенной из них является идея начать с широкого, прежде чем сужать, что приводит к статьям, начинающимся с таких утверждений, как «С незапамятных времен люди изобретали новые технологии.»Вместо этого начните с введения, которое обеспечивает конкретный, релевантный контекст или — если вы хотите быть более искусным — используйте цитату или ссылку на недавние события / поп-культуру, которая связывает вашу тему с текущими разговорами.

Совет 2: Базовая грамматика

Как указывалось ранее, уроки 101-го курса английского языка в колледже обычно не фокусируются на грамматике. Изучение некоторых базовых концепций — это простой способ придать своему письму профессиональный вид (и, возможно, произвести впечатление на преподавателя).

Совет 3. Создание академического эссе

Академическое письмо — это очень специфический стиль письма, который обычно требует формального тона. Для многих учителей-писателей эта формальность исключает использование сокращений, сленга и точки зрения от первого лица (т. Е. Предложений с использованием «я»). Старайтесь избегать разговорной речи в своих академических письмах. Например, эссе, заполненное такими предложениями, как «Я лично не согласен с кучей вещей в аргументе этого парня», скорее всего, приведет к более низкой оценке за то, что оно звучит слишком небрежно.

Ваши эссе также должны содержать четко сформулированные тезисы. Изложение тезиса появляется в начале текста и четко передает аргументы, которые вы будете приводить в ходе работы. Изложение тезиса служит руководством для вашего читателя — оно помогает им точно понять, что вы собираетесь сказать, — но оно также помогает вам сохранять концентрацию при заполнении эссе.

Все, что вы включаете в свое эссе — каждое высказанное вами мнение, каждый источник, который вы включаете, — должно подтверждать тезис.Перечитывая свои задания, ищите абзацы, которые не связаны конкретно с тезисом: как их можно изменить (или удалить), чтобы они более точно соответствовали основной идее вашего эссе?

Совет 4. Тщательно используйте исходные коды

Во многих письменных заданиях колледжа English 101 вас просят включить источники. Важно хорошо использовать источники для поддержки ваших собственных идей. Если все сделано правильно, интеграция внешних источников может продемонстрировать вашему читателю, что вы провели свое исследование и не черпаете идеи из воздуха.

При проведении академических исследований не все источники имеют одинаковый вес. Часто преподаватели College English 101 требуют, чтобы вы включили академические источники (исследования, опубликованные в научных журналах), поэтому ознакомьтесь с исследовательскими базами данных библиотеки вашей школы. Помимо этих источников, обратите внимание на вопросы доверия. Избегайте источников с крайней политической предвзятостью или веб-сайтов, которые сами не используют источники.

Ссылка на то, где вы найдете свою информацию, имеет решающее значение, потому что неправильное указание работы других в вашем собственном письме является плагиатом.Колледжи и университеты очень серьезно относятся к плагиату, и учащиеся классов 101 в колледже, не предоставившие источники, которые они использовали при написании эссе, могут не сдать эти задания или быть оценены комитетами по академической нечестности, которые могут решить, что студент должен не сдать весь экзамен. класс или даже попросят покинуть школу. Это верно для всех курсов — всегда обязательно используйте цитаты в своей работе!

Для разных курсов требуются разные стили цитирования: некоторые классы колледжа English 101 могут попросить вас цитировать источники в MLA, APA или Чикаго, в то время как другие могут потребовать от вас использовать разные стили в течение семестра.Какой бы стиль вы ни использовали, убедитесь, что вы придерживаетесь правил цитирования как в тексте вашего эссе, так и в библиографии в конце. Неправильное цитирование можно рассматривать как форму плагиата, и некоторые преподаватели рассматривают его как нарушение академической честности с такими же потенциальными последствиями, как и полное отсутствие цитирования.

Совет 5: реагирование на обратную связь

После того, как вы сдадите сочинение, преподаватель английского 101 из колледжа оценит его и предоставит отзыв.Обратите внимание на то, что ваши преподаватели говорят в своих отзывах, поскольку они часто раскрывают ключ к получению более высоких оценок за последующие задания. Обращайте особое внимание на общие проблемы, которые беспокоит вашего преподавателя: правильно ли ваше эссе отреагировало на подсказку о задании? Вы четко изложили свои идеи?

Не бойтесь начать разговор со своим преподавателем о полученных вами отзывах, особенно если вы не понимаете, что означают их комментарии. Воспользуйтесь преимуществами рабочих часов — все инструкторы обязаны проводить их, и многие из них никогда не видят ни одного студента за весь семестр.В рабочее время ваш учитель English 101 может уделить время тому, чтобы сосредоточиться на вас и вашем письме индивидуально, обсудить их комментарии и предоставить вам конкретные предложения по улучшению вашего письма.

Если ваш преподаватель позволяет вам пересматривать задания и повторно подавать документы, подробное обсуждение отзывов особенно ценно, поскольку оно позволяет вам расставить приоритеты для исправлений, которые могут улучшить вашу оценку.

Английский 101 Книги

• «Они говорят / я говорю» : «Они говорят / я говорю» — классический учебник 101 английского языка, распространяемый в классах по всей стране.Он дает четкие объяснения того, как сформулировать академическое письмо, и включает полезные шаблоны, которые объединяют другие источники, которые студенты могут использовать в качестве трамплина для написания.
• «Элементы стиля» : Книга Странка и Уайта также является одним из основных продуктов в классе 101 английского языка в колледже. Он переполнен серьезными объяснениями грамматических соглашений и может оказаться особенно полезным для писателей, чье понимание технических правил английского языка недостаточно развито.
• «Полевое руководство по письму Нортона» : этот учебник также обычно назначают на вводных курсах письма в университетах.Книга представлена ​​в нескольких версиях, в том числе со справочником в конце, в котором встречаются типичные грамматические ошибки с примерами и пояснениями.

Дополнительные ресурсы на английском языке 101

Purdue Сова

Онлайн-лаборатория письма Университета Пердью — один из самых цитируемых веб-сайтов на курсах колледжа English 101. Веб-сайт предлагает студентам огромный массив ресурсов, в том числе объяснения концепций письма, упражнения, которые студенты могут выполнять, чтобы практиковать эти концепции, и подробные руководства по распространенным стилям цитирования.

Машина цитирования

Такие сайты, как Citation Machine, могут быть ценными ресурсами для создания библиографий в конце ваших эссе. Вставьте информацию, такую ​​как имя автора, название книги и издатель, а все остальное сделают веб-сайты. Некоторые даже позволяют вводить ISBN книги или URL-адрес веб-сайта, и они собирают для вас информацию, что упрощает правильное цитирование вашей работы.

Университетские письменные центры

Центры письма при университетах: во многих колледжах есть центры письма, предназначенные для помощи студентам в улучшении их навыков письма.Узнайте, что есть в вашей школе, и воспользуйтесь тем, что она предлагает. Центры письма часто позволяют студентам записываться на прием к консультантам по письму, которые помогут вам выполнить задания и предоставят отзывы о том, что вы написали.