Задания состав чисел 2 и 3. Конспект занятия «Состав числа три

Екатерина Ушакова
Конспект занятия «Состав числа три»

Воспитатель :

Плыл у берега пескарик

Потерял воздушный шарик.

Помоги его найти

Сосчитай до 20.

Воспитатель : Дети давайте поиграем. Посчитаем по очереди от одного до двадцати.

Дети считают 1 2 3 …20.

Воспитатель :

Назовите число больше числа 1 на один . (Два)

Назовите число меньше числа 2 на один . (Один)

Назовите число больше числа 2 на один . (Три)

Воспитатель :

Дети нам прислали письмо, давайте посмотрим, что же в нём.

Ребята из младшей группы попросили, чтобы мы помогли им отгадать загадку. Поможем?

Мышки кошки испугались,

По углам все разбежались :

Одна — в ящик,

Две — за ней

Сколько спряталось мышей

(Три) .

Воспитатель : Дети сегодня мы с вами узнаем, как составить число 3 из меньших чисел или по другому-

состав числа 3 . Слушайте меня внимательно и делайте вместе со мной.

Воспитатель читает стих. По ходу чтения он выставляет на доске соответствующее число предметов . Такие же операции выполняют дети с раздаточным материалом.

На поляне у дубка

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов :

Сколько крот нашел грибов? (Три.) +

Как получили число 3 ? (К двум грибкам прибавили один грибок.)

А еще можно к одному прибавить два или 1+1+1.

Динамическая пауза «Мы на выставке бывали»

Мы на выставке бывали,

Очень многое узнали.

(Шаг на месте)

Хорошо все рассмотрели,

И, конечно, поумнели.

(Развести руки в стороны,

дотронуться указательным пальцем до головы)

Но пора нам отдохнуть.

Разомнемся – снова в путь.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево)

А теперь мы приседаем,

Мы прекрасно понимаем –

Ноги нужно укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять.

(Приседания)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны)

Воспитатель загадывает загадку.

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Догадайтесь без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя) Молодцы!

Какие еще сказки вы знаете, где живут 3 героя или 3 героини?

В названии, каких сказок встречается число 3 ?

Воспитатель : Давайте вспомним, что мы изучили на нашем занятии .

Перед детьми на фланелеграфе три кружка одного цвета.

У детей на столах выложен ряд цифр от 1до10.

Воспитатель предлагает детям показать цифру, которая будет соответствовать количеству кружков на фланелеграфе, затем переворачивает последний кружок желтой стороной.

Сколько зеленых кружков (Два) .Сколько желтых кружков (Один) .Сколько всего кружков? (Три) .

Воспитатель выкладывает второй ряд : один зеленый и два желтых кружка. Выясняет вместе с детьми, как теперь составлено число три

(один зеленый и два желтых кружка, а вместе — три)

Правильно, один и два, а вместе три. Сосчитайте три квадрата и положите их в ряд, как на фланелеграфе. Сколько квадратов каждого цвета в ряду? Сколько всего квадратов в ряду?

Молодцы! Что мы с вами сегодня узнали?

Состав числа три .

Сколько единиц в числе три ?

Как можно получить

число три ?

(1+1+1, 2+1, 1+2)

Публикации по теме:

Конспект НОД для детей в возрасте от 5 до 6 лет «Число и цифра 7. Состав числа 7» Программное содержание: познакомить с числом и цифрой 7, с составом числа 7; закрепить знание геометрических фигур: треугольника, квадрата,.

Конспект НОД по ФЭМП «Состав числа 5» Тема: «Образование числа 5» Цель: познакомить детей с составом числа 5 из единиц. Задачи: 1. Научить детей составлять число 5 из единиц,.

Конспект НОД по математике «Состав числа 7» Конспект непосредственно – образовательной деятельности в подготовительной группе по математике. «Состав числа 7»Тема недели: «Семья».Цель:.

Конспект образовательной ситуации «Состав числа семь» Цель: 1) сформировать представление о составе числа 7; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;.

Конспект ОД по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 8» (с презентацией) Конспект занятия по ФЭМП для подготовительной группы «Состав числа 8» Цель: Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел. Задачи:.

Консультация для педагогов «Состав числа» Состав числа. На занятиях по математике решаются многие задачи: Количество и счёт: -представления о цифрах на основе сравнения.

Независимость числа от пространственного расположения предметов; состав числа из двух меньших в подготовительной группе «МБДОУ Ровеньский детский сад№3 комбинированного вида Белгородской области» Конспект непосредственно образовательной деятельности.

Оксана Чувьюрова
Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Состав числа 3»

Тема : «Состав числа 3 »

Цель : Познакомить детей с составом числа 3

.

Задачи :

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел.

Учить планировать свою деятельность

Развивать мыслительные операции : внимание, память, логическое мышление.

1)Работа с натуральным рядом чисел.

«Назови пропущенное число » , «Соседи» .

В : Что можете сказать о числе 2 ?

Д : Число 2 стоит в натуральном ряду на втором месте, оно больше предыдущего числа на 1 на один и меньше последующего числа 3 на один . Чтобы получить число 2 , надо 1+1 или из 3-1.

В : Молодцы!

2) Мотивация.

В : Ребята, я сегодня пришла на работу и поднимаясь в свою группу встретила девочку старшей группы , она была расстроена. Спросив, что случилось, сказала, что не может разгадать одну загадку. Я предложила ей помощь. И сейчас на

занятии с вами мы попробуем разобраться в этом деле.

3) Выход на тему занятия .

В : Мышки кошек испугались,

По углам все разбежались :

Одна – в ящик,

Две за ней.

Сколько спряталось мышей?

В : Да, вы быстро решили задачу, НО девочка сказала, что ей как можно больше нужно узнать о числе .

В : Кто же скажет, чем мы сегодня с вами будем заниматься на занятии ?

Д : ….(выслушать варианты ответов)

В : Сегодня с вами мы узнаем, как составить число 3 из меньших чисел или по другому – состав числа 3 . А в конце занятия мы должны рассказать, что же узнали о числе 3 , чтобы я передала ей.

В : Но в начале отдохнем.

Физкультминутка

Пять веселых домовых

Праздничною ночью

Разгулялись чересчур.

Встали на цыпочки

Один закружился в вальсе

А второй споткнулся и нос расквасил.

Третий прыгал до небес

С неба звезды цапал.

А четвертый топал как Мишка косолапый

Пятый пел до хрипоты

Песенку за песенкой.

Этой ночью домовым

очень было весело.

4) Изучение нового материала

В : (по ходу чтения выставлять соответствующее число предметов , такие же операции выполняют дети)

На поляне у дубка

Он нашел еще один.

В : Кто ответить нам готов?

В : Как получили число 3 ?

Д : К 2 грибам прибавили еще 1.

В : Правильно, а давайте подумаем, как еще можно получить число3 ?

(работа с раздаточным материалом , составление числа 3 разными способами : 3 треугольника; 1 квадрат и 2 треугольника; 2 квадрата 1 треугольник)

В : Что вы сейчас делали мы запишем

(Вывод) В : Выполняя это задание мы с вами узнали, как можно получить

число 3 из меньших чисел .

В : Сколько же единиц в числе 3 ? (Показать на пример 1+1+1)

В : Молодцы! А давайте еще одну загадку разгадаем, вы так хорошо сегодня работайте и мне кажется, что быстро от гадайте!

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Догадайтесь без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Д : Три медведя.

В : Какие вы еще сказки знаете, где встречается число три ?

Д : Три поросенка, 3 богатыря….

В : Умнички! А сейчас встанем и поиграем! «Найди себе пару» .

(Разделить детей на две команды,

Первая команда : у них в руках картинки с предметами (4 стула, 5 мячиков, 6цветочков….)

Вторая команда

: у каждого в руках числа (у кого-то 5, у кого-то4….)

Включается музыка и дети должны найти друг друга (ребенок у кого картинка с 4 стульями ищет себе пару с числом четыре… .)

Вывод : Играя в эту игру повторили состав числа от 1 до 10 .

Задание на оставшееся время. Если времени не осталось, то сразу переходим к рефлексии.

В : Сейчас я проверю вашу внимательность !

На тополе 3 больших ветки. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько всего яблок на тополе? (нисколько, т. к. яблоки на тополе не растут) .

У круга 3 угла, а у треугольника 4 угла. У какой фигуры больше углов и на сколько? (у круга углов нет, у треугольника 3) .

Наступило лето. Ребята в первый день недели, в пятницу, решили покататься на лыжах по снегу. (Летом нет снега, первый день недели – понедельник) .

В

: Какие же мы все внимательные ! Вас уже очень трудно обмануть!

Рефлексия.

В : Кто вспомнит какая задача перед нами стояла сегодня на занятии ?

Д : Узнать побольше о числе 3 .

В : Как вы думайте, мы сможем теперь помочь девочке из старшей группы ?

Д : Да, мы можем ей рассказать о составе числа 3 и разгадать ее загадку.

Д : Мы еще узнали, что число 3 состоит из 3 единиц .

В : Молодцы! Какое задание больше всего понравилось? Какое вызвало затруднение? Кто доволен своей работой?

В : Спасибо за вашу активность и внимательность !

Вам понадобится

• — счетные палочки;
• — простые бытовые предметы для счета (яблоки, конфеты)
• — самодельные учебные пособия — числовые домики или карточки.

Инструкция

Постарайтесь объяснить ребенку разность между ми и цифрой. Цифра обозначает числа на письме, а числа являются обозначением количества предметов. Например, если у вас есть семнадцать , объясните, что 17 — это число, количество, а его состав ляют цифры — 1 и 7. Уберите десять яблок, у вас останется семь. Поясните ребенку, что количество яблок стало семь и это цифра 7. Семь можно разложить и на другие цифры — 1, 2, 3 и так далее.

Показывайте ребенку состав числа на наглядных примерах. Возьмите, например, три конфеты. Попросите посчитать ребенка, сколько у вас есть конфет. Теперь разделите конфетки — две положите на стол, а одну держите в руках. Спросите ребенка, сколько их теперь. Ответ будет тем же. Поясните, что две конфеты с одной и наоборот, одна с двумя, состав ляют три. Теперь положите одну конфету дальше от второй, а третью держите в руках. Покажите ребенку — вот одна конфета, вот еще одна и еще. Значит тройка — это повторенная три раза единица. Закрепите знание на счетных палочках.

Нарисуйте с ребенком на бумаге числовые домики. Эти домики — многоэтажные дома, на каждом этаже которого расположено по две квартиры. Напишите в треугольнике-крыше число от 2 до 18. Объясните, что на одном этаже живет столько жильцов, сколько обозначает -число. Используйте счетные палочки, кубики или иные материалы, что помочь ребенку «расселить» жильцов.

К примеру, пусть хозяином будет число 6. Выберите 6 палочек. На первом этаже в одной из квартир пусть живет один человек — отодвиньте палочку. Следовательно, в другой квартире пять жильцов. Значит, шесть — это пять и один. Таким образом, заселяя числовой домик, получите пары 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1 — итого в числовом домике пять этажей. Для большей эффективности развесьте плакаты с такими домиками в квартире и периодически спрашивайте ребенка.

Вовлекайте ребенка в решение обычных бытовых задач. Например, если в вашей семье — трое человек, предложите ребенку задачку следующего типа. Поставьте на стол одну . Задайте ребенку вопрос, сколько еще тарелок нужно поставить, если всего в семье трое человек. Он должен ответить вам, что нужно поставить еще две тарелки. Следовательно, одна и две тарелки состав ляют три тарелки. Изготовьте карточки с состав ами разных чисел и просматривайте их с ребенком.

Обратите внимание

Не занимайтесь с ребенком слишком долго. Оптимальное время занятия — 10-15 минут. А иначе малыш просто утомится и пользы от такой учебы не будет.

Источники:

• Состав числа до 10 в картинках
• состав числа в картинках

Проблема запоминания состава чисел от 1 до 18 возникает у многих первоклассников. В первую очередь, связано это с тем, что запомнить нужно абстрактную информацию. Что значит для ребенка фраза «7 — это 3 и 4»? Ровным счетом — ничего. Поэтому вся работа по запоминанию и автоматизации знания состава чисел должна вестись на наглядном примере и быть понятна ребенку.

Вам понадобится

• 1. Бумага и картон.
• 2. Фломастеры.
• 3. Ручка.

Инструкция

Используйте в занятиях игровые моменты. На листах цветного картона фломастерами нарисуйте с ребенком числовые . Числовой — это многоэтажный дом, на каждом этаже которого две . В , обозначающем крышу, напишите число от 2 до 18. Объясните ребенку, что на одном этаже может жить столько жильцов, сколько обозначает число — хозяин домика. Вместе с ребенком, используя счетные палочки, кубики и другой материал для , «расселите жильцов по квартирам». Например, хозяин домика — число 5. Возьмите 5 палочек — это жильцы. На первом этаже в одной живет 1 человек, отодвиньте 1 палочку. Тогда в другой квартире живет 4 . Значит 5 — это 1 да еще 4. «Заселяя» домик, получите пары 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1. Таким образом, в числовом домике, обозначающем состав числа 5, будет 4 этажа.

Развесьте числовые домики в квартире так, чтобы ребенок видел их как можно чаще. Для запоминания состава чисел, закрывайте в числовом домике правый или левый столбик цифр. Ребенок называет соседа того или иного числа. Например, 9 — это 3 и? 6 — должен ответить ребенок.

Время от времени переворачивайте один из домиков и просите ребенка нарисовать домик, вспомнив состав числа, на листочке по памяти.

Привлекайте ребенка к решению простых бытовых задач.

Нас в семье 5 человек. Я уже поставила на стол 3 тарелки. Сколько еще тарелок нужно поставить?

Правильно, 2. 5 — это 3 да еще 2.

Подобная работа ведется со всеми .

Обратите внимание

В состав числа входят однозначные числа. Так, 18 — это 9 и 9. В числовом домике всего один этаж.

Полезный совет

Можно изготовить карточки с примерами на сложение, иллюстрирующими состав чисел (9=4+5, 17=9+8 и т.д.).

Многие родители задумываются о том, что стоит научить своего ребенка складывать числа до того, как он пойдет в школу. Но нужно это сделать понятно, доступно, а главное – чтобы ребенку было интересно.

Инструкция

Используйте для занятий наглядный материал. Маленьким трудно абстрагироваться, поэтому возьмите для своих объяснений конфеты, печенье, фрукты, игрушки, карандаши и т.п. Научить ребенка считать и складывать в пределах десяти несложно. У ребенка всегда при себе две ладошки с 10-ю пальчиками, которые помогут быстро . Чтобы быстро освоить счет на пальцах, ребенок должен потренироваться быстро показывать нужное количество пальчиков. Начните с простых чисел – 1 и 2, 5 и 10, 10 и 9. Помогите справиться с плохо слушающимися пальцами рук. Не торопитесь, пусть ребенок считает не спеша.

Видео по теме

Родители редко задумываются над тем, каким образом ребенок учится считать. Чаще всего это происходит в играх и различных бытовых ситуациях. Даже младший дошкольник быстро усваивает, что у него было две машинки, а теперь ему подарили еще одну, и их стало три. Обратив на это внимание, вы дадите своему ребенку первые уроки по определению состава числа . Специально этому учить старшего дошкольника или младшего школьника нужно в том случае, если подобных ситуаций в их жизни было недостаточно.

Вам понадобится

• — карточки на состав числа;
• — много одинаковых игрушек и других мелких предметов;
• — шашки или пуговицы одинаковой формы, но разного цвета.

Инструкция

На первом занятии используйте игрушки или предметы домашнего обихода. Это могут быть кубики, карандаши, ложки. Вид и роли не , предметы должны быть просто одинаковыми. Начните с числа 2. Попросите положить на стол 1 ложку и спросите, что нужно сделать, чтобы ложек стало 2. Старший дошкольник обычно знает ответ, более ребенку можно подсказать. Из каких чисел можно сложить число 2? Если ребенок сразу не сообразит, задайте наводящий вопрос.

Повторите задание с другими предметами. Ребенок должен понять, что число 2 в любом случае состоит из двух единиц, вне зависимости от того, выкладывает он на стол ложки, камешки или кубики.

Когда ребенок станет отвечать уверенно, переходите к изучению числа 3. Его состав можно представить в трех вариантах. Можно выложить 3 ложки по одной, к двум прибавить одну или к одной — две. Раскладывать предметы можно по-разному. Если вы представляете число 3 состоящим из трех единиц, то камешки или ложки можно положить на разном расстоянии друг от друга и даже один камешек на другой. Представляя это же число как состоящие из пары и одного, два положите вместе, а один — на некотором расстоянии.

Используйте для занятий шашки. Предложите своему ученику поставить на доску 4 одинаковых шашки. А если поставить 3 красных и 1 черную? Тоже получится 4 шашки. И если взять по две разного цвета, то их все равно будет четыре. То есть это число можно представить несколькими способами.

Обзаведитесь карточками на состав числа . Их можно или сделать. Они нескольких типов, и лучше, чтобы они были двух видов. Разрезная карточка состоит из двух половинок. На одной изображен 1 предмет, на другой — 1, 2, 3 и больше точно таких же предметов. Половинки могут быть соединены знаком «+», но «плюс» можно сделать и отдельно. Второй комплект представляет собой набор картинок, на которых изображены эти же предметы одним множеством, без всякого разделения. Когда ребенок хорошо научится сопоставлять число и цифру, можно сделать такие же карточки с цифрами. Их может быть несколько комплектов, чтобы представлять каждое число в разных вариантах.

Проводите занятия регулярно. Покажите ребенку карточку, на которой изображено, скажем, 5 предметов. Предложите подобрать так, чтобы на всех вместе тоже было столько же яблок или кружочков. Периодически меняйтесь ролями. Пусть ребенок тоже дает вам , а вы его старательно выполняйте. Иногда делайте ошибки, ваш ученик должен научиться контролировать ваши действия.

Аналогичные задания поводите и с цифрами. Покажите, например, число 9 и точно так же, как в предыдущем случае, предложите найти несколько вариантов его состава. Объясните ребенку, что чем больше число — тем больше возможностей его составить.

Видео по теме

К школе ребенок должен уже не только уметь читать, но и знать . Что такое состав числа? Проще говоря, это несколько маленьких чисел, на которые можно разделить большое число. Например, число 3 состоит из чисел 1 и 2. Научить ребенка составу числа достаточно просто, но если ребенку еще нет 5 лет, лучше делать это в игровой форме.

Вам понадобится

• — карточки с цифрами и изображениями предметов;
• — предметы: палочки, орехи, конфеты и т.п.

Инструкция

Когда малыш хорошо усвоит цифры до 10, приступайте к сложению и вычитанию. В течение дня задавайте ребенку вопросы: два шарика и один синий – сколько всего? Было четыре кубика, если один забрать, сколько останется? Не будьте навязчивы, пусть ребенок воспринимает это как игру. Если ребенку не интересно или сложно, отложите пока обучение, вполне возможно, что для него такие задачи пока решать рано. Время от времени возобновляйте попытки, ищите то, что для него интересно. Может быть, он не хочет считать кубики, но с удовольствием посчитает воробьев на дереве или печенье.

Когда малыш усвоит сложение и вычитание, приступайте к следующему этапу. Предложите разложить три палочки на две кучки. Он быстро поймет, это можно только двумя способами 2+1 или 1+2. Это и есть состав 3. Также в непринужденной форме задавайте малышу вопросы о составе чисел. Например, как можно разделить 5 орехов между двумя белочками или четыре между двумя ребятами? Как правило, дети очень быстро учатся решать такие задачки на примере конфет.

В ребенку понадобится не только количественные понятия числа (например, 5 предметов), но и порядковые, (например, пятый по счету). Поэтому, когда он усвоит все вышеперечисленные навыки, учите его считать абстрактные числа. Теперь задавайте ему с числами, а не яблоками и кубиками. Одно занятие не должно длиться дольше 15 минут, ребенок просто не сможет хорошо концентрировать внимание. Чтобы интерес к обучению, устройте небольшой конкурс: за три правильных ответа давайте малышу конфету или яблоко. Вполне возможно, что дело пойдет быстрее.

Видео по теме

Ребенок дошкольного возраста вполне может освоить основные арифметические действия. Он схватывает новые знания на лету, и родителям остается только использовать это замечательное качество дошкольного возраста. Сложение и умножение обычно оказываются малышам понятнее, нежели вычитание и деление. Однако и эти арифметические премудрости ребенок одолеет без напряжения, если использовать некоторые приемы.

Вам понадобится

• — наборы одинаковых предметов;
• — карточки с цифрами.

Инструкция

Научите считать в прямом и обратном порядке. Для этого не обязательны специальные занятия, просто не упускайте такой возможности. Считать можно все, что угодно: кубики, конфеты, яблоки, машины на стоянке, цветы на клумбе. Объясните своему ученику числа. Это лучше всего на наглядных примерах. На газоне сидели пять , некоторые из них залезли на дерево. Сколько кошек сидит на дереве, а осталось под ним? При решении таких наглядных бытовых задач усваивает не только принцип сложения, но и состав числа. Если под деревом остались три

Конспект занятия по ФЭМП «Состав числа 3» (старшая группа)

Программное содержание:

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Ход занятия. 1. Организационный момент.

Сегодня у нас необычное занятие. У нас гости. Мы рады им.

Давайте начнем наше занятие со светлой доброжелательной улыбки. Подарите свою улыбку соседу слева, справа, улыбнитесь мне и нашим гостям. И пусть это хорошее настроение сохраниться у нас на протяжении всего занятия.

Коммуникативная игра.

У друга тёплая и нежная ладошка,

Поглажу друга по руке немножко,

Нам хорошо, когда мы вместе, рядом.

Ни ссорится, ни драться нам, ни надо.

Вы знаете, сегодня я пришла на работу и обнаружила под дверью письмо. Давайте мы его откроем и прочитаем. Интересно от кого же оно? Да это же письмо от Королевы математики, она просит вас о помощи.

Письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Королева Математики. Злой волшебник закрыл меня в высокой башне на три замка, а ключи спрятал. Помогите мне».

В. : Что делать? Как мы можем помочь королеве?

Д. : Нужно найти ключи.

В. : А для этого нам придётся отправиться в королевство математики. Готовы? Вокруг себя обернись, в королевстве математики окажись.

Дети рассаживаются за столы.

Прежде, чем начать путешествие, вспомним правила поведения:

За столом сиди ты стройно и веди себя … СПОКОЙНО.

Ответить хочешь – не шуми, а только руку … ПОДНИМИ.

Молодцы. Итак, в путь!

Для начала, я хочу познакомить вас с магическим числом. Вы узнаете, с каким магическим числом я вас хочу познакомить, если решите мою задачу.

На полянке у дубка

Крот увидел два грибка.

Он нашел еще один.

Кто ответить мне готов:

Сколько крот нашел грибов? (Три. )

Как получили три грибка? (К двум грибкам прибавили один грибок.)

Ребята, в далекие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счете. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное, магическое. Когда считали 1, 2, то после двух было «все». Поэтому число 3, которое при счете должно было идти за числом 2, обозначало «все». Долгое время число три было для многих народов счастливым, магическим числом. Число три стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках.

Вспомните, в названии каких сказок встречается число 3, три героя? («Три медведя», «Три поросенка», «Три богатыря», «Три дочери») А вот и первое задание:

В: Нам нужно научится составлять число три.

В: Какие игрушки вы видите? Сколько всего игрушек? Сколько каких игрушек вы видите? (Один, один, один). Как вы составили число три? (Один, один и один – будет три.)

Работа с раздаточным материалом.

В: Ребята, составьте, пожалуйста, число три с помощью разных геометрических фигур, но при этом ни одна фигура не должна повторяться.

В: Сколько всего геометрических фигур вы использовали? Сколько каких геометрических фигур вы взяли?

В: Молодцы, вы справились, вот вам первый ключ.

Второе задание:

Отгадайте загадки:

1)Три сторонки, три угла,

Отвечайте, кто же я? (треугольник)

2). Каждый угол в нем знаком

Все четыре стороны

Одинаковой длины

Вам его представить рад

А зовут его….(квадрат)

3) Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это — (круг)

4) Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья!

(прямоугольник)

В: Смотрите у меня карточки, что на них нарисовано? (ответы детей). Ваша задача пририсовать детали к геометрическим фигурам так, чтобы фигура превратилась в какой-нибудь предмет или животное (индивидуальная работа).

В: Молодцы, вы справились и со вторым заданием – вот вам второй ключ.

Физ. минутка:

Раз, два, три, четыре, пять!

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим.

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

И на месте пошагать.

Третье задание:

Игровое упражнение «Разложи снежинки правильно».

В: А теперь, мы должны украсить салфетку снежинками. И тогда мы получим третий ключ. Одну снежинку положите посредине салфетки. Одну снежинку положите – в нижний левый угол. Одну снежинку положите в верхний правый угол.

В: Молодцы, вы справились и с этим заданием. Вот вам последний – третий ключ.

В: Показать ребятам ключи. Сколько у нас ключей? Как мы составили число три? Все ключи собраны, теперь можно освободить королеву.

Возвращение в группу: «Вокруг себя обернись, в д/с окажись»

Математика 1 класс

Дата:___________________2015г

Подготовил учитель: Шаповалова Н.Т.

Тема: Состав числа 3.

Цели: познакомить учащихся с образованием числа 3 и его графической записью – цифрой 3; продолжать формировать умение детей соотносить числа с соответствующими цифрами; учить писать цифру 3; работать над развитием наблюдательности; прививать детям аккуратность.

Ход урока 1. Организационный момент.

Ребята, сегодня урок математики пройдёт под девизом “Больше думай, меньше говори”. Итак, в течение всего урока мы должны думать, а отвлекаться и разговаривать как можно меньше. А теперь давайте поприветствуем друг друга.

1.Этап устного счета.

1 2 * 4 5 * 7 8 *

Назовите число, стоящее за числом 5.

Назовите число, стоящее перед числом 9.

Назовите число, стоящее между числами 5 и 7.

Назовите соседей числа 9.

Покажите цифру один.

Работа

3. Этап закрепления пройденного материала.

Работа с математическим набором

Выложить 3 треугольника, столько же кругов, квадратов на 2 больше, столько же кругов, кругов на 2 меньше.

Игра «Скажи наоборот».

На прошлом уроке мы изучали число 2. Число 2 символизирует полярность или противопоставление в окружающем мире. Я буду называть слова, а вы будете говорить наоборот. Например, я говорю «хорошо», а вы отвечаете «плохо».

У. Свет. (Тьма)

У. Девочка. ( Мальчик)

У. Жизнь. ( Смерть)

У. Добро. (Зло)

У. Вверх. ( Вниз)

У. Правое. (Левое)

У. Прямое. ( Кривое)

У. Один. ( Много)

У. Заполните пропуски.

1*2 2*2 >

(проверка: числовые карточки)

– Как вы рассуждали при поиске знаков действий? Почему выражения записаны в разные столбики?

Игра «Угадай-ка!»

У. Стоит Антошка на одной ножке. Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

У. Покажите цифрой, сколько ножек у гриба. ( Одна)

У. Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы)

У. Покажите цифрой, сколько концов у ножниц. Сколько колец у ножниц? Сколько гвоздиков?

4. Физкультминутка.

Солнце глянуло в окошко
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянем пошире,
1, 2, 3, 4, 5.
И на месте поскакать.
На носок потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

5. Этап усвоения новых знаний.

Отгадайте загадку

У. У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими,
Сверху смотрит на меня.
Да и как его не знать?
Мы отлично понимаем,
Все, что хочет он сказать. Светофор.

У. Сколько глаз у светофора? Какого цвета глаза у светофора? Что показывает красный цвет светофора? Что показывает желтый цвет? Что показывает зеленый цвет? Покажите, сколько глаз у светофора.

— Тема сегодняшнего урока – «Состав числа 3». Наша цель познакомиться со всеми способами образования числа 3 и постараться запомнить его состав.

У. Расскажите сами о числе 3 по плану.

План

1. Что у вас в жизни связано с числом 3?
2. Где мы видим, где слышим о числе и цифре 3?
3. Какие художественные произведения связаны с числом 3?

У. Как можно показать число 3?.

– Покажите цифру 3.

Что можно сложить из трех палочек? (Треугольник, III)

Что можно сложить из четырех палочек? (3)

Практическая работа . На парте должно лежать 3 белых квадрата (1×1 см), одна розовая полоска (1×2 см), одна голубая полоска (1×3 см).

Детям показываю все варианты состава чисел в пределах пятка.

Число 2 – это 1 и 1,
3 – это 2 и 1, 1 и 2,
(4 – это 3 и 1, 2 и 2, 1 и 3, 5 – это 4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4.)

Выкладываю на наборном полотне в ряд 3 кружка одного цвета, прошу детей сказать,

Сколько всего кружков?

(указываю, что в данном случае группа составлена из 3 кружков красного цвета: 1, 1 и еще 1.

Группу из 3 кружков можно составить и по-другому”, – говорю и поворачиваю третий кружок обратной стороной.

Как теперь составлена группа?

Дети отвечают, что группа составлена из 2 кружков красного цвета и 1 кружка синего цвета, а всего – из 3 разноцветных кружков.

Дети делают вывод, что число 3 можно составить из чисел 2 и 1, а 2 и 1 вместе составляют 3. Затем поворачиваю обратной стороной второй кружок, и дети рассказывают, что теперь группа составлена из 1 красного и 2 синих кружков.

Обобщая в заключение ответы детей, подчеркиваю, что число 3 можно составить по-разному: из 2 и 1, из 1 и 2. Данное упражнение наглядно выявляет состав числа, отношение целого и части, поэтому с него целесообразно начинать знакомство детей с составом чисел.

У. Сравните числа. Ответ обоснуйте с помощью полосок 1 и 2, 2 и 3, 1 и 3.

У. На сколько 1 меньше 2?

У. Покажите на квадратах

У. На сколько 1 меньше 3?

Задача на смекалку

Гусятница гнала на рынок гусей,

Старушка какая-то встретилась ей:

Глаза ослабели, ну просто беда –

Гусей не могу сосчитать никогда:

Двоих за собою передний ведет,

Последний двоих подгоняет вперед,

Один в середине компании всей.

А ну, сосчитай, сколько будет гусей?

6. Гимнастика для глаз (таблица)

7. Этап закрепления новых знаний.

Работа по учебнику

Стр 34 № 3, 4

8. Этап контроля и самоконтроля.

Письмо цифр 1, 2, 3 (самооценка)

Сравнение (сверка с доской)

9. Этап подведения итогов урока.

Какая у нас была тема урока?

Что у человека связано с числом и цифрой 3?

Отгадайте загадку «Трое одним плугом пашут. Что это?»

Заполнение «домиков» (состав числа 3)

10. Этап рефлексии.

Подойдите к доске и покажите на шкале оценки урока свое отношение к уроку. Сначала подходят те ученики, кому урок понравился, потом те, кому было не очень интересно, затем те, кому на уроке было скучно и неинтересно.

Состав числа до 10: методы, советы

Содержание

1. Когда начинать объяснять дошкольнику, что такое состав числа?
2. Что пригодится для домашних занятий?
3. Эффективные методики
4. Занятие 1: осваиваем цифры 3, 2, 1
5. Задание 2: числовые карточки
6. Задание 3: числовые домики
7. Изучение второго десятка
8. Как помочь ребенку?
9. Рекомендации родителям

Понимание состава числа – залог правильного и четкого письменного и устного счета. Официально при зачислении в школу ребенок не обязан разбираться в математике, однако большинство малышей идут в 1 класс, владея элементарными арифметическими навыками. Помогая дошкольнику выучить счет до 10 и состав этого числа, вы серьезно облегчаете начало его учебы. Существует несколько эффективных методик, позволяющих проводить обучение в виде игры или в других бытовых ситуациях. Выясним, как заинтересовать ребенка и объяснить ему состав числа.

Когда начинать объяснять дошкольнику, что такое состав числа?

В возрасте 5-6 лет дети уже хорошо знают цифры, знакомятся с простыми арифметическими действиями. Именно в этом периоде стоит уделить немного времени на упражнения и объяснить ребенку состав чисел до 10. Однако важно, чтобы малыш уже освоил:

• прямой устный счет до 10;
• обратный счет от числа 10 до 1;
• пересчет и отсчет предметов;
• состав числа по единицам (например, 2 состоит из 1 и 1, 3 – из 1 и 1 и 1).

Все эти навыки свидетельствуют о том, что ребенку уже можно объяснить состав любого числа в пределах 10.

Что пригодится для домашних занятий?

Занятия станут эффективней, если заранее подготовиться и собрать необходимый учебный материал:

• палочки для счета;
• игровые кубики;
• карточки с изображениями цифр;
• разноцветные камешки или пуговицы;
• счеты;
• домики для чисел.

Вы можете приобрести готовые развивающие наборы в магазинах канцелярии или игрушек, либо смастерить все необходимые предметы вместе с ребенком. Второй вариант предпочтительнее.

Эффективные методики

Объяснять состав числа 10 нужно постепенно, разделив обучение на несколько логичных блоков. На первых занятиях следует уделить внимание цифрам 2 и 3, их взаимоотношениям и возможным комбинациям. Далее можно переходить к занятиям с наглядными карточками и уже после подключать числовые домики.

Занятие 1: осваиваем цифры 3, 2, 1

Возьмите любимые игрушки и вещи малыша (кубики, куклы, машинки). Начните упражнение с разбора числа 2 и покажите ребенку, какими способами его можно получить:

• Положите на стол перед малышом один предмет и попросите ребенка сделать так, чтобы их стало два. Обычно ему не сложно догадаться, как справиться с заданием. Если потребуется, дайте подсказку.
• Объясните малышу, что 2 является числом, состоящим всегда из пары единиц.
• Попросите ребенка выложить на стол по 2 понравившихся предмета.
• Когда двойка будет закреплена, переходите к изучению тройки. Расскажите ребенку, что если к 2 добавить 1 – получится 3. Положите перед ним две монетки и рядом еще одну. Малыш должен усвоить, что нет никакой разницы между 3 монетами вместе, 2 с 1 или 1 с 2.

Постепенно усложняйте задание. Четверку получить в игровой форме так же просто, как и тройку. Здесь могут помочь шахматы или шашки. Предложите ребенку выбрать 2 фигуры одного цвета (белый), а затем повторить задание. Спросите: сколько шахмат останется, если 1 светлую заменить на 1 темную? А что будет, если объединить 2 черные и 2 белые фигуры? В конце он должен понять, что получить число 4 можно при каждом возможном варианте перестановки.

Переходить к следующему блоку заданий стоит тогда, когда малыш поймет, что все эти действия приведут к результату известному заранее:

• 2 — это 1 + 1, 2 + 0;
• 3 — это 2 + 1, 1 + 2, 3 + 0;
• 4 — это 1 + 3, 2 + 2, 3 + 1, 4 + 0.

По такому же принципу объясните оставшиеся числа до 10.

Задание 2: числовые карточки

На этом этапе ребенок уже должен уяснить, что складывая разные цифры, можно получить любой результат. Но когда следует узнать состав определенного числа, нужно идти от обратного – от заранее выясненного ответа. Вам необходимо вместе с ним разобрать все пары слагаемых, приводящих к единому результату. Для этого отлично подойдут числовые карточки. Вариантов обучения несколько:

• Нарисуйте на карточках, например, 5 бабочек и предложите ребенку собрать нужное количество из предложенных заготовок.
• Предложите ему несколько раз самостоятельно собрать комбинации, при которых их сумма в итоге будет равняться 5.
• Попросите ребенка объяснить вам, как получить какое-либо число. Допускайте ошибки, малышам придется задействовать все свои способности чтобы их вычислить.

Приступать к последнему блоку заданий следует тогда, когда чадо сможет подбирать все варианты состава указанного числа.

Задание 3: числовые домики

Арифметические домики отлично помогают окончательно понять и закрепить в знаниях ребенка понятие о составе любого числа, а также развить навык устного счета.

Дом для чисел представляет собой здание, имеющее крышу и несколько этажей с квартирами в два ряда. Высота сооружения зависит от числа, к которому нужно подобрать все возможные комбинации цифр. Чтобы объяснить ребенку состав числа 2, достаточно нарисовать дом с двумя этажами (0+2, 1+1) и так далее.

Заготовки домиков можно найти в учебниках по математике или же изготовить самостоятельно из картона.

Как построить ход занятия:

• Положите на стол пустой дом, разместив в его крыше карточку с числом от 2 до 10 (пусть будет 6).
• Объясните ребенку, что на каждом уровне в квартирах находится столько людей, сколько написано на крыше.
• Поставьте условие: на первом этаже в 1 квартире живет всего один человек. Малышу нужно подумать и определить, сколько жильцов живет в квартире номер 2 (правильный ответ – 5).
• Теперь, когда алгоритм решения задачи ясен, попросите ребенка заселить все оставшиеся квартиры, меняя начальное количество жильцов на каждом новом этаже. В итоге на 2-м этаже будет 2 и 4 жильца, на 3-м – 3 и 3, на 4-м – 0 и 6. Таким образом, малыш сможет освоить все существующие комбинации цифр.

Небольшой лайфхак: расскажите, что любое число всегда состоит из 1 и предыдущей цифры по порядку. Так, если требуется выяснить состав числа 7, сразу готов первый ответ: 7 – это 1 и 6.

Когда все пары цифр и состав 10 будут освоены, можно усложнять задания.

Изучение второго десятка

Если вам удалось объяснить ребенку, что такое математический состав числа, то следует перейти к одному из самых сложных моментов – работе с десятками. Малыш обязательно спросит, почему 6+5=11, из-за чего оно так называется и записывается. В первую очередь расскажите, что для удобства большие числа считают десятками. Например, 6 и 4 – это один десяток. Поскольку в задаче требовалось прибавить 5, а 4 мы уже добавили, то не хватает всего единички. Поэтому выходит:

• 6+5 – это 6+4 и еще 1;
• 6+4=10;
• последнюю единицу записываем вместо 0, получается 11.

Сначала ребенку ничего не будет понятно, но спустя время он усвоит основный принцип работы с десятками. Облегчить задачку можно с помощью наглядного упражнения:

• попросите отсчитать 10 конфет и сложить в одну миску;
• теперь нужно отложить еще 7 лакомств в другую емкость;
• под каждой миской следует разместить карточку с изображением числа, соответствующему количеству конфет;
• попросите малыша сложить все вместе и сказать, сколько конфет получилось;
• для большего понимания объясните, что 10 в двузначном счете обозначают 1;
• правильный вариант: ребенок пишет единицу и 7 рядом, что означает 17.

Подобные примеры можно проводить и с большим количеством предметов. Например, дошкольник должен знать, что 32 – это 3 десятка плюс еще 2 единицы.

Как помочь ребенку?

Числа от 2 до 10 в повседневной жизни встречаются очень часто, а обучение счету – во многом креативный процесс. Помочь с освоением цифр просто даже без покупки специальных приспособлений:

• Малышу нравится спорт? Подсчитывайте с ним количество забитых мячей в ворота.
• Ребенок любит природу? Разглядывайте деревья на лужайке, сравнивайте, с какой стороны их больше, а с какой меньше.
• Чадо постоянно что-то рисует? Предложите ему изобразить определенное количество предметов на листе. Увлекается лепкой? Попросите смастерить фигурку с 3 лапами, 2 хвостами и 1 ухом.
• Хитрите. В течение дня спрашивайте у малыша «если я возьму у тебя одно печенье, то сколько у тебя останется?» и подобное.

В комфортной игровой атмосфере ребенок быстро разберется с составом всех чисел и будет считать 1 2 3 4 5 и до десятка правильно.

Если вашему малышу плохо дается устный счет, то можно предположить проблемы с мышлением, вниманием или недостатком концентрации. Направить энергию в нужное русло позволят игры от BrainApps. Сервис предлагает свыше 100 тренажеров, позволяющих развивать и совершенствовать интеллектуальные способности. Зарегистрировавшись на сайте, выберите необходимую категорию игр:

• Для улучшения памяти. Тренажеры типа «Числовой охват», «Запоминай и прокликай» и «Найди пару» разовьют объем памяти, улучшат ее точность и усовершенствуют объем внимания.
• Для развития мышления. Игры «Фруктовая математика», «Сравнение цифр по памяти» и «Перемещения» улучшат зрительную и пространственную память, разовьют логику и научат ребенка быстро находить ответы на поставленные вопросы.
• Для совершенствования внимания. Тренажеры «Найди фигуру», «Космос» и «Концентрация» помогут малышу лучше концентрироваться и направлять внимание в нужное русло.

Совместные игры с дошкольником онлайн – не только увлекательное, но и полезное хобби. Чадо сможет развиваться, достигать поставленных целей и соревноваться с вами или сверстниками. Все, что нужно – подключение к сети и свободное время.

Рекомендации родителям

Понимая важность объяснения состава чисел, старайтесь придерживаться предложенных рекомендаций, которые помогут дошколенку спокойно освоить и запомнить новую информацию:

• У всех бывают кризисы, но нужно помнить, что это временное явление.
• Давайте больше свободы. Часто требования родителей не соответствуют возможностям малыша. Подумайте, все ли ваши запреты обоснованы.
• Учитывайте детское мнение. Нужно четко понимать, что у дошкольника есть собственное мнение и суждения. Постарайтесь их принять.
• Заставлять малоэффективно. Назидание и приказной тон во время занятий не дадут положительного эффекта. Если малышу не хочется учить числа и примеры с цифрами 1 2 3 кажутся ему страшными, узнайте, в чем причина. Объясните, зачем и почему нужно учиться.
• Терпение и оптимизм – ваши лучшие спутники. Хорошее настроение, атмосфера любви, поддержки и взаимопонимания направляют стремления в нужное русло.

Также рекомендуется придерживаться стратегии позитивного оценивания малыша:

• Демонстрируйте свое доброжелательное отношение.
• Совместно находите и анализируйте ошибки.
• Обсуждайте варианты и способы устранения ошибок вместе.
• Поддерживайте и выражайте уверенность в том, что у него обязательно все получится.

Не забывайте закреплять результаты и включать в программу обучения развивающие мультфильмы и другие видео.

«Состав числа 4» НОД в подготовительной к школе группе

Автор-составитель:

Муравьева Людмила Анатольевна,

воспитатель,первая квалификационная категория 

МБОУ начальная школа – детский сад №76 города Тюмени

 Цель: формировать представления о составе числа «четыре» из двух меньших чисел

Задачи:

1. Учить составлять число четыре из двух меньших чисел и раскладывать  его на два меньших числа.

2. Закрепить знания детей о последовательности дней недели.

 3. Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

4. Развивать умение  работать с танграмом.

 5. Формировать умение излагать свои мысли понятно для окружающих.

 6. Воспитывать дружеские отношения, желание оказывать помощь другу

Оборудование:

Демонстрационный материал. Магнитная доска, домик (зеленого цвета) в четыре этажа с числом 4, 10 кругов и 10 квадратов того же цвета, что у детей, лист в клетку  и фломастер на каждого,графический диктант с цифрой 4, цифры 0-9 на потолке, конверт с Танграмом, обруч и шары с цифрами 0,1,1,1, 2,2,3,3, колокольчик, мяч, А-4 с гимнастикой для глаз для Вероники

Раздаточный материал. Домик на листе А-4 с числом 4, круги и квадраты по 10 шт. на каждого ребенка, лист А-4 в клетку для графического диктанта, красный фломастер, танграм в конверте

Ход образовательной деятельности

 Воспитатель звонит в колокольчик.

— Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

— Ребята, кто из вас знает, что означает звук колокольчика?  (Начало занятия)

— Совершенно верно. Сейчас у нас — математика.

1. «Зарядка для ума»

Начнем наше занятие с игры?

— Я бросаю мяч и начинаю фразу, а вы возвращаете мне и продолжаете ее.

— число меньше 3 на 1 (2)

— число больше 5 на 1 (6)

— какое число следует за числом 3 (4)

— какое число предшествует числу 6 (5)

— число, соседи  которого 6 и 8 (7)

— какой день недели идет после среды

— какой день недели  был вчера

—  я назову число, а ты продолжи считать в обратном порядке , 10 (9,8,7,6,5,4,3,2,1)

2. Вход в тему

— Молодцы, как много вы знаете! А теперь садитесь за столы, немного отдохнем.

— Ребята, я сегодня пришла на работу, и поднимаясь в свою группу, встретила Эсмину, девочку из старшей группы, она была очень расстроена. Спросив, что случилось, она сказала, что не может разгадать  одну загадку. Я предложила ей помочь. И сейчас мы с вами попробуем разобраться в этом деле.

Загадка

— Сколько ножек у стола,

У жирафа и слона?

Если все стороны света сосчитать,

Можно это число отгадать.

Если стул переверну, то какую цифру получу?  (Ответы детей)

3. «Засели домик»

— Да какие вы молодцы, быстро догадались!  Еще Эсмина хотела больше узнать об этом  числе и цифре 4.

— Кто-то из вас уже догадался, какова тема нашего занятия!? (Число 4)

— А ты как думаешь, Костя?

— Ева, что ты скажешь?

— Совершенно верно, сегодня мы узнаем, как составить число 4 из меньших чисел или по другому  — состав числа 4.

— Ребята, посмотрите, у вас на столе такой же домик как у меня.

— Какой номер у дома? (4)

— Сколько в нем этажей? (4)

— На каждом этаже в двух квартирах живет по 4 жильца. Некоторые жильцы уже заселились.

—  На верхнем этаже в квартире слева проживают 3 жильца (3 квадрата), а справа? Как вы думаете? (один жилец  — приклеивается круг в пустое окошко).

— Сколько получилось всего жильцов на этаже? (4)

— Сколько жильцов слева?

— Сколько жильцов справа?

— Как составили число 4? (3 и 1)

— Попробуйте сами заселить остальных жильцов.

— Кто будет работать у доски?

— Сколько проживает жильцов на втором этаже в квартире слева? (2)

-Сколько надо заселить жильцов в квартиру справа? (2)

— Сколько получилось всего жильцов на втором этаже? (4)

— Как составили число 4? (2 и 2)

— Сколько проживает жильцов на первом этаже в квартире слева?(1)

-Сколько надо заселить жильцов в квартиру справа? (3)

— Сколько получилось всего жильцов на втором этаже? (4)

— Как составили число 4? (1и 3)

— Давайте проверим!

— Костя, как ты заселил жильцов? ( 4 – это2и 2, 3и 1, 1и 3, 4и 0)

— Вероника, а ты?

Молодцы, справились и с этим заданием. 

— Предлагаю всем подняться, чтобы немножечко размяться!

4. Игра с шарами

— Давайте поиграем с шарами,  на которых цифры от  0 до 4. Шары лежат в обруче. Вы под музыку двигаетесь вокруг него, а с окончанием, берете любой и шар. И по сигналу: «Два шара соединись, в число 4 превратись»,  объединяеть сдругим игроком так, чтобы цифры на шарах составили  число 4. Затем шары снова   кладутся в обруч и упражнение повторяется.

— Молодцы! Еще немного отдохнем?

Физминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем

И кружимся потом.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

4.Графический  диктант

— Проходите, садитесь за стол и продолжим работу. Но для начала подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем мы писать.

— А вот, что вы напишите, узнаете, если  верно выполните  мою инструкцию.

Лист в клетку, положите  перед собой вертикально, на нем стоит точка – начало работы.  Поставьте фломастер на начало, внимательно слушайте  и выполняйтезадание. А чтобы все получилось, нужно сесть прямо, обе ноги на полу, правильно держим фломастер.

3 клетки вниз

2 клетки вправо

2 клетки вниз

1 клетка вправо

5 клеток вверх

1 клетка влево

2 клетки вниз

 1 клетка влево

2 клетки вверх

1 клетка влево

— Проверяем! Что у вас получилось? (Цифра 4)

— А чем цифра отличается от числа? (цифра – это знак, мы его пишем, а число – это количество предметов и не только)

— Где у нас в группе  цифра 4? Заметил кто- то? ( На потолке)

— Подходи ко мне , дружок, на ковер ляг, на кружок!

 Предлагаю лечь на ковер, найти и сосчитать все цифры 4.

Зрительная гимнастика

Шаров, яблок, зайчиков, может быть 4, но может быть сколько угодно.

— А чего может быть всегда, только четыре? (4 угла у квадрата, 4 времени года, 4 стороны света, …)

5. Танграм

—  У нас еще одна интересная работа. Проходите на свои места. Возьмите конверт, внутри которого геометрические фигуры.

— Сколько геометрических фигур?(4)

— Попробуйте из них составить цифру 4.

— Все справились?

— Замечательно!

6. Рефлексия

— Ребята, я предлагаю записать на диктофон все, о чем мы сегодня говорили, чтобы Эсмина могла услышать сама.

— Согласны? (Да)

— О каком числе и цифре шла речь в загадке?

-Как составить число 4 из меньших чисел?

— Чем число отличается от цифры?

— Назовите соседей числа 4.

— Четвертый день недели

— Вы хорошо потрудились  сегодня, благодарю всех за работу!

Литература:

1.И. А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

2.https://infourok.ru/podborka-stihotvoreniy-dlya-organizacii-uroka-605533.html

3.https://infourok.ru/sbornik-fizminutok-dlya-nachalnoy-shkoli-546516.html

4.Крупенчук О.И. Графические диктанты – СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2010

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0007843

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Поделиться

Маленькие волшебники Занятия с детьми Математика 5-7 лет Занятие 9

Конспект занятия

Тема: Число и цифра 4. Состав числа 4. Сравнение длины разными способами

Цель: Познакомить с составом числа 4 из двух меньших чисел.
Задачи: Закрепить представление о числе и цифре 4, составе чисел 2, 3, 4, умение соотносить количество с соответствующим числом, учить выкладывать полоски по длине в возрастающем порядке и выравнивать их по левому краю, учить сравнивать полоски по длине на глаз, методом приложения и с помощью линейки. Учить правильно держать карандаш, сохранять правильную осанку во время письма.
Развивать внимание, мышление, речь.
Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя.
Материалы: Демонстрационный: карточки для иллюстрации решения задач, домик для закрепления состава числа 4, игра «Числовые домики», цифры и знаки, карточка с цифрой 4 для демонстрации написания.
Раздаточный: карточки с числами от 0 до 10, карточка для написания цифр, фломастер, полоски разной длины для выкладывания, линейки, карточка с отрезками для измерения и сравнения длины.

Ход занятия.

1.Пальчиковая гимнастика.

Две свинки в загоне у фермера жили
И между собою толстушки дружили.
Пальцы сжаты в кулачки, большие пальцы оттопырены.
У каждой росло по 4 ребенка,
Четыре веселых смешных поросенка.
Выбрасываются 4 пальца на каждой руке.
И вместе все восемь любили играть,
Плескаться в воде, кувыркаться, плясать.
Большие пальцы поджаты, остальные «пляшут» по столу.
А вечер настанет – и к мамам бегут,
Улягутся тесно и вместе заснут.
Все пальцы сжимаются в кулачки.

2.Письмо цифры 4.

а) Решите задачу:

                            Потеряла крольчиха крольчат,
                            а крольчата лежат и молчат:
                            За кадушкой – один,
                            За кормушкой – один,
                            Под листом – один,
                            Под кустом – один.
                            Помоги их найти,
                            их должно быть чуть меньше пяти.

Ответы детей.

Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо кроликов положим кружки разного цвета. Сколько кроликов за кадушкой? Положим кружок красного цвета. Сколько кроликов за кормушкой? Положим кружок синего цвета. Сколько кроликов под листом? Положим кружок желтого цвета. Сколько кроликов под кустом? Положим кружок зеленого цвета. Как получилось 4? 1+1+1+1=4

б) На что похожа цифра 4

Воспитатель: На что похожа цифра 4?

                 4 – это стул,
                 который я перевернул.

                            За тремя идет 4,
                            острый локоть оттопырив.

Письмо в воздухе цифры 4. (Слова подсказки: Пишу сначала локоток, а потом наискосок).

в) Правила посадки при письме.

Чтоб уметь писать красиво надо правильно сидеть.
На пол ровно ножки ставить,
Головою не вертеть.
Проверь рукою расстояние
От парты до своей груди,
Склони головку чуть-чуть на бок
И правильно ты карандаш держи.

Воспитатель: Возьмите правильно фломастер тремя пальчиками, вот так (показать).

г) Письмо цифры 4 по карточке.

3.Состав числа 4.

                            Ну-ка, сколько здесь ребят
                            На горе катается?
                            Трое в саночках сидят,
                            Один дожидается.
                            3+1=4

Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо детей положим кружочки. Сколько детей сидит в саночках? Положим столько же красных кружков. Сколько детей дожидается своей очереди? Положим столько зеленых кружков. Сколько всего детей на горке? Как получилось 4?

                            2 мяча у Вани,
                            2 мяча у Ани.
                            Два мяча да два. Малыш!
                            Сколько их сообразишь?
                            2+2=4

Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо мячей положим кружочки. Сколько мячей у Вани? Положим столько же красных кружков. Сколько мячей у Ани? Положим столько зеленых кружков. Сколько всего мячей у детей? Как получилось 4?

                            В садике гулял павлин
                            Словно важный господин.
                            И три павлина за кустами.
                            Сколько их? Считайте сами.

Ответы детей.
Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Вместо павлинов положим кружочки. Сколько павлинов гуляло по саду? Положим столько же красных кружков. Сколько павлинов пряталось за кустами? Положим столько зеленых кружков. Сколько всего павлинов в саду? Как получилось 4?
Воспитатель: Какой ответ у всех задач? Как мы получали 4? Заполним домик числа 4.

4 – это 3 и 1,
4 – это 2 и 2,
4 – это 1 и 3.

4.Игра Числовые домики».

Воспитатель показывает домик с пустым окошком, дети показывают нужную цифру.

5.Физкультминутка.

                            Столько раз в ладоши хлопнем (4)
                            Столько раз ногою топнем (3)
                            Столько раз с тобой подпрыгнем (2)
                            А вот столько громко крикнем (0)

Воспитатель показывает цифры, а дети выполняют движения.

6.Сравнение полос по длине.

В: Возьмите полоски и выложите их по возрастанию, выравнивая по левому краю. Поднимите вверх левую руку. Выполняйте задание.
Дети выполняют задание.
В: Какую по длине полоску вы положили сначала?
Дети: Сначала мы положим самую короткую полоску.
В: Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Ребенок: Коричневая полоска самая короткая, красная длиннее коричневой, желтая длиннее красной, зеленая длиннее желтой, белая длиннее зеленой, оранжевая длиннее белой, самая длинная полоска оранжевая.
В: Как называется способ, который мы использовали для сравнения длины полос?
Ответы детей.
В: Мы прикладывали одну полоску к другой – это метод приложения.
В: Как еще можно сравнить длину?
Ответы детей.
В: Возьмите карточку с отрезками и линейку. Узнайте, какой из отрезков самый короткий.
Дети выполняют задание.
В: Какой самый короткий отрезок у Саши? Коли? Пети?
Уберите все в тарелочку.

7.Итог занятия.

В. – В какие игры играли? Что нового узнали? Что больше всего понравилось?

 

 

При подготовке занятия использовались материалы из книги:

Петерсон Л. Г. Холина Н.П. Раз — ступенька, два — ступенька. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.

 

Состав числа 12 | Официальный сайт МОУ СОШ №14

Официальный сайт МОУ СОШ №14 г. Кимры

Вы здесь

Главная » Личные страницы » Хапаева Лариса Анатольевна

Back to Top

Конспект урока математики в 1-м классе

Тема: “Состав числа 12”

Задачи урока:

1. Образовательная: познакомить учащихся с составом числа 12, повторить образование числа 11, закрепить понятие однозначного и двузначного числа.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, математический язык.

3. Воспитательная: поддерживать интерес к урокам математики.

Оборудование: карточки с цифрами, домик, таблица с ответами на загадку, учебник Н.Б.Истоминой “Математика, 1 класс”, 2000 г. , тетрадь.

Содержание урока:

Орг. момент	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	— Начнём урок с повторения. Сейчас мы с вами поиграем в игру “Хлопки”. Поставьте руки на стол и хлопните в ладоши один раз. Это будет однозначное число, а два раза – когда называется двузначное число.
	— Итак, когда вы хлопаете один раз, а когда два?	Дети отвечают: 1 раз – однозначное число, 2 раза – двузначное число.
	— Чем отличаются двузначные числа от однозначных? — Начнём игру. Числа: 2, 17, 18, 7, 11, 1, 20, 5, 19, 4, … Молодцы, все справились. — Посмотрите, на доске записаны выражения: 9 + 8       8 + 4 7 + 6        6 + 5
	— Прочитайте выражение, найдите его значение. Итак, чему равно первое выражение? Как решали? Аналогично решаются остальные выражения.	(9 + 1 + 7 = 17).
	— Какие ответы у нас получились? — Назовите эти числа в порядке возрастания.	(17, 13, 12, 11 – записываются на доске)
	— Чем они похожи?	(Все двузначные)
	— Догадайтесь, по какому признаку число 17 может быть лишним среди остальных чисел?	(Оно больше остальных не на один)
	— Каким числом можно заменить 17, чтобы не нарушить построения?	(14 или 10)
Игра	— Следующее задание — игра “Рассели жильцов”. Ребята, жильцами математического дома являются цифры и математические знаки. Какие математические знаки вы знаете? Нам нужно вставить в окошки недостающие знак или цифру.   4      7    8     8   1    <        >   5     9     8      =        >      4    >	Дети выполняют задания, выходя к доске по одному.
	— Следующее задание будет такое. У меня в руках две карточки с числами. На них написаны два числа, если их сложить, то получится число 11. Угадайте, какие числа записаны на карточках? Объясните. — Теперь проверим, я открываю карточки.	9 и 2, 8 и 3, 7 и 4 и т.д.
Постановка цели	— Сегодня на уроке мы познакомимся с составом числа 12.
Объяснение нового материала	Оформление тетрадей, страница учебника 123, № 128.	Работа в тетради, с учебником.
	— Посмотрите внимательно на иллюстрацию и скажите, чем они все похожи? — Чем отличаются? На сколько кругов?	(Увеличиваются круги вне треугольника и в треугольнике)
	— А теперь посмотрим на ряд выражений. Догадайтесь, какому рисунку соответствует каждое выражение?	Дети сопоставляют рисунки и выражения.
	— Найдите первое выражение. Прочтите его (10+2). Какой рисунок соответствует выражению? Почему?	10+2 (Первый)
	— Чему равно значение выражения? На каком именно числовом луче отмечено это выражение? Объясните, что показано стрелкой.	(12)
	— Рассмотри второе выражение (8+4). Какой рисунок ему соответствует? Докажите? Чему равно выражение? Найдите луч, на котором отмечено этот выражение.	(8+4) (12)
	Аналогично решаются остальные выражения 6+6, 7+5, 9+3. Выражения записываются на доске, а учащиеся записывают их в тетрадь.
	— Чем похожи равенства?	(Одинаковый ответ)
	— Что мы можем сказать обо всех равенствах?	(Они образуют числа 12)
	— Все ли варианты состава числа 12 мы написали? (не все)
	— Каких не хватает? (5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11) Давайте их тоже запишем в тетрадь.	(5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11)
	— Вывод: Итак, ребята, 12 – это сумма чисел …	Дети заканчивают предложение.
Физминутка	— Вы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Видно, ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. (повторяется 2 раза) — Продолжаем работу.
	— Следующее задание – сравни числа: 10 и 13, 9 и 12 Вставьте в квадратики числа, чтобы получились верные неравенства: 1 > 9       2 > 1       1 < 13    1 = 1 — Молодцы, вы хорошо справились.
Игра	— А сейчас я прочитаю загадку. Для того, чтобы её разгадать, необходимо выполнить определённое математическое действие. Итак, загадка-игра: Сам пустой, голос густой. Дробь отбивает, Ребят собирает. — Ответ зашифрован в этой табличке. Чтобы прочитать зашифрованное слово, надо записать числа по порядку (начиная с меньшего) и заменить каждое число буквой из списка. (Ученики пишут на доске) Числа: 15, 19, 16, 18, 13, 17, 14 Таблица: 13-б, 17-б, 15-р, 19-н, 14-а, 16-а, 18-а. (Получится слово “барабан”) — Молодцы, вы угадали всё верно.	Дети собирают карточки в группах. (Получится слово “барабан”)
Подведение итогов урока	— Какая сегодня была тема урока? Соревнование: Кто назовёт больше вариантов состава числа 12? — Урок окончен.

 

Конспект урока математики в 1-м классе

Тема: “Состав числа 12”

Задачи урока:

1. Образовательная: познакомить учащихся с составом числа 12, повторить образование числа 11, закрепить понятие однозначного и двузначного числа.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, математический язык.

3. Воспитательная: поддерживать интерес к урокам математики.

Оборудование: карточки с цифрами, домик, таблица с ответами на загадку, учебник Н. Б.Истоминой “Математика, 1 класс”, 2000 г., тетрадь.

Содержание урока:

Орг. момент	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	— Начнём урок с повторения. Сейчас мы с вами поиграем в игру “Хлопки”. Поставьте руки на стол и хлопните в ладоши один раз. Это будет однозначное число, а два раза – когда называется двузначное число.
	— Итак, когда вы хлопаете один раз, а когда два?	Дети отвечают: 1 раз – однозначное число, 2 раза – двузначное число.
	— Чем отличаются двузначные числа от однозначных? — Начнём игру. Числа: 2, 17, 18, 7, 11, 1, 20, 5, 19, 4, … Молодцы, все справились. — Посмотрите, на доске записаны выражения: 9 + 8       8 + 4 7 + 6        6 + 5
	— Прочитайте выражение, найдите его значение. Итак, чему равно первое выражение? Как решали? Аналогично решаются остальные выражения.	(9 + 1 + 7 = 17).
	— Какие ответы у нас получились? — Назовите эти числа в порядке возрастания.	(17, 13, 12, 11 – записываются на доске)
	— Чем они похожи?	(Все двузначные)
	— Догадайтесь, по какому признаку число 17 может быть лишним среди остальных чисел?	(Оно больше остальных не на один)
	— Каким числом можно заменить 17, чтобы не нарушить построения?	(14 или 10)
Игра	— Следующее задание — игра “Рассели жильцов”. Ребята, жильцами математического дома являются цифры и математические знаки. Какие математические знаки вы знаете? Нам нужно вставить в окошки недостающие знак или цифру.   4      7    8     8   1    <        >   5     9     8      =        >      4    >	Дети выполняют задания, выходя к доске по одному.
	— Следующее задание будет такое. У меня в руках две карточки с числами. На них написаны два числа, если их сложить, то получится число 11. Угадайте, какие числа записаны на карточках? Объясните. — Теперь проверим, я открываю карточки.	9 и 2, 8 и 3, 7 и 4 и т.д.
Постановка цели	— Сегодня на уроке мы познакомимся с составом числа 12.
Объяснение нового материала	Оформление тетрадей, страница учебника 123, № 128.	Работа в тетради, с учебником.
	— Посмотрите внимательно на иллюстрацию и скажите, чем они все похожи? — Чем отличаются? На сколько кругов?	(Увеличиваются круги вне треугольника и в треугольнике)
	— А теперь посмотрим на ряд выражений. Догадайтесь, какому рисунку соответствует каждое выражение?	Дети сопоставляют рисунки и выражения.
	— Найдите первое выражение. Прочтите его (10+2). Какой рисунок соответствует выражению? Почему?	10+2 (Первый)
	— Чему равно значение выражения? На каком именно числовом луче отмечено это выражение? Объясните, что показано стрелкой.	(12)
	— Рассмотри второе выражение (8+4). Какой рисунок ему соответствует? Докажите? Чему равно выражение? Найдите луч, на котором отмечено этот выражение.	(8+4) (12)
	Аналогично решаются остальные выражения 6+6, 7+5, 9+3. Выражения записываются на доске, а учащиеся записывают их в тетрадь.
	— Чем похожи равенства?	(Одинаковый ответ)
	— Что мы можем сказать обо всех равенствах?	(Они образуют числа 12)
	— Все ли варианты состава числа 12 мы написали? (не все)
	— Каких не хватает? (5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11) Давайте их тоже запишем в тетрадь.	(5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11)
	— Вывод: Итак, ребята, 12 – это сумма чисел …	Дети заканчивают предложение.
Физминутка	— Вы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Видно, ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. (повторяется 2 раза) — Продолжаем работу.
	— Следующее задание – сравни числа: 10 и 13, 9 и 12 Вставьте в квадратики числа, чтобы получились верные неравенства: 1 > 9       2 > 1       1 < 13    1 = 1 — Молодцы, вы хорошо справились.
Игра	— А сейчас я прочитаю загадку. Для того, чтобы её разгадать, необходимо выполнить определённое математическое действие. Итак, загадка-игра: Сам пустой, голос густой. Дробь отбивает, Ребят собирает. — Ответ зашифрован в этой табличке. Чтобы прочитать зашифрованное слово, надо записать числа по порядку (начиная с меньшего) и заменить каждое число буквой из списка. (Ученики пишут на доске) Числа: 15, 19, 16, 18, 13, 17, 14 Таблица: 13-б, 17-б, 15-р, 19-н, 14-а, 16-а, 18-а. (Получится слово “барабан”) — Молодцы, вы угадали всё верно.	Дети собирают карточки в группах. (Получится слово “барабан”)
Подведение итогов урока	— Какая сегодня была тема урока? Соревнование: Кто назовёт больше вариантов состава числа 12? — Урок окончен.

 

Телефон доверия

 

  

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

---

Электронный сервис для подачи обращений/жалоб/предложений   НАПИШИТЕ НАМ

---

Консультации по оказываемым услугам НАПИШИТЕ НАМ

---

 

Права ребенка

Education — This is a contributing Drupal Theme
Design by WeebPal.

Урок математики 1 класс состав числа 2,3,4. Размен монет

Психологический настрой

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

— Руки? Дети: “На месте!”

— Ноги? Дети: “На месте!”

— Локти? Дети: “У края!”

— Спина? Дети: “Прямая!”

Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть, садитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок, а урок-путешествие. А чтобы узнать, куда мы все вместе отправимся, вам необходимо выполнить задание.

Актуализация опорных знаний:

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

II. Разминка

Отдых наш физкультминутка.

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели-встали, сели-встали,

Ванькой-встанькой будто стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы упругий мяч.

III. Устный счёт

Мы в лес за наукой сегодня пойдём,

Смекалку, фантазию нашу возьмём,

Дорогой с пути никуда не свернём.

Но чтобы лес нам скорее достичь,

Должны мы подняться по лесенке ввысь.

Счёт до 20 вперёд и обратно.

Сосчитайте от 4 до 12, от 8 до 16.

Сосчитайте от 12 до 3, от 19 до 11.

Назовите последующее число 10, 18.

На сколько последующее число больше предыдущего?

Как получить последующее число?

Назовите предыдущее число 9, 16.

На сколько предыдущее число меньше последующего?

Как получить предыдущее число? (Отнять единицу)

Какое число стоит слева от 13, 18?

Какое число стоит справа от 15, 4?

Назовите соседей числа 13.

Работа над темой урока.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, от каждого потребуется уважение и помощь другу. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Сегодня к нам на урок пришла гостья. Но сначала мы должны узнать, откуда она. Поставьте цифры в порядке возрастания и расшифруйте слово.

6 2 4

с л е

(лес)

Какое слово получилось?

Из леса к нам прибежала

Не мышь, не птица.

В лесу резвится.

На деревьях живет

И орешки грызет.

Кто это? (Белочка) (надеть маску ученице)

Белочка – хозяюшка

Школу открывает

И лесных зверюшек

Учиться приглашает.

И звери, и птицы

Спешат к нам в класс,

А белочка – учительница

Дает такой наказ:

“Начинаем наш урок,

Повторять мы будем счет

И примеры порешаем

Повторим состав чисел 3,4, 5.

Кто внимательней узнаем”.

— Ребята!

— Как вы думаете, какой же будет тема нашего урока? Какая цель? (Закрепление и обобщение знаний по теме: “Числа 1-5. Состав чисел 2-5”)

Какие числа мы изучали?

— Разложите карточки с цифрами по порядку, начиная с самого маленького числа.

— Назовите числа в обратном порядке, начиная с наибольшего.

— Назовите число, которое при счёте следует за числом 2, 4.

— Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 3, 5.

— Назовите число, которое стоит между числами 1 и 3, 3 и 5, 2 и 4.

— Назовите “соседей” числа 4, 2.

— Назовите число, которое стоит справа от 3, 1.

— Назовите число, которое стоит слева от 2, 4.

— Какое число больше: 2 или 3, 1 или 4, 4 или 5.

— Какое число меньше: 3 или 4, 1 или 3, 3 или 5

Игра “Покажи сколько”. Презентация1

На экране предметы. Дети должны показать количество предметов цифрой.

— Назовите предметы одним словом.

Учимся мыслить, рассуждать. (Разгадайте ребус)

Найди ошибку.

Белочка:

За волчишкой еле-еле

Вышел мишка из-за ели.

Он мотает головой

Рассуждает сам с собой.

Медведь:

Есть счетная машинка у меня,

Помогает мне она.

Я примеры все решил,

А проверить нету сил.

Вот ответы перед вами

Вы, друзья, проверьте сами.

5-1=4 2+2=5 3+2=4 6-1=7 5+1=4

Белочка:

Заревел медведь белугой,

Заметался он по кругу.

Медведь:

Ай, машина, ну дела!

Ну, совсем ты не точна!

Белочка:

Не расстраивайся, Мишка,

А учись у ребятишек.

Физкультминутка.

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале,

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки.

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Состав чисел 5, 4, 3.

Учитель надевает перчаточную куклу лисенка

Под кустом сидел

Хитренький лисенок.

Он слушал щебет птичий

И ждал, что в когти попадет

Сама собой добыча.

А мы спрячем птиц в дома,

Но нужно знать состав числа.

(На доске рисунки домиков лисенка и птичек с цифрами)

Ребята! Расселите птичек в дома.

Составьте поезд, решив примеры: Презентация

Всей семьей идут к нам в класс

Летом вдоль дорожки.

Еж – отец, ежиха – мать

И детишки – ежики.

А чтобы быстрее добрались они

Поезд им составим мы.

5-2

2+2

2-1

3-1

3+2

Составьте рассказ по рисунку с вопросом. Составьте схему и решение к задаче.

Ну, ребята, молодцы,

Всем зверятам помогли.

А теперь заданье вам

Я из тетрадочки раздам.

с.14 № 1,2

— Рассмотрите задание. Как вы думаете, какую работу необходимо — А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

— У вас на столе лежат разноцветные отрезки.

Жёлтый — мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

Зелёный – мне понравилось на уроке.

Синий – мне сейчас грустно.

— Жёлтые отрезки – лучи солнышка, зеленые — травка, синие – капли дождя

— Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

— Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

– Какие задания вы выполнили с удовольствием?

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности. Презентация

Продолжите мои предложения:

— Я понял, что…

— Было интересно…

— Было трудно…

— Мне захотелось…

— У меня получилось…

На следующем уроке мы…выполнить в данных заданиях?

Партизанский состав в палатах штатов

Из Ballotpedia

Перейти к: навигация, поиск

Партизанский состав в палатах штатов относится к тому, какая партия занимает большинство мест в палате штата или на нижнем уровне законодательного собрания каждого штата. Всего в 49 государственных палатах насчитывается 5 411 представителей государства.

Распределение контроля палаты после ноябрьских выборов 2021 года выглядит следующим образом:

• 18 камер
• 30 камер
• Одна палата с разделением власти между партиями

Распределение контроля палат до ноябрьских выборов 2021 года было следующим:

• 19 камер
• 29 камер
• Одна камера с разделением мощности между сторонами

Содержимое

• 1 Стяжки
• 2 Совокупные числа
  • 2. 1 Вакансии
  • 2.2 Третья сторона
• 3 Срыв выборов
• 4 состояния
• 5 См. также
• 6 Внешние ссылки
• 7 Сноски

Связи

В общей сложности 61 законодательная палата штата по всей стране состоит из четного числа членов, что повышает вероятность ничьей между двумя основными партиями. В некоторых случаях в качестве руководства формируется двухпартийная коалиция законодателей. Однако эта тактика не была универсальным подходом; некоторые законодательные органы использовали подбрасывание монеты, выбор губернатора, совместное время или разделение должностей председателя между партиями. ^[1]

представители штата были связаны либо с Демократической, либо с Республиканской партиями. Эта сумма обновляется ежемесячно.

Пристрастный баланс всех 7 383 мест в законодательных органах штата
Законодательная палата			Другое	Свободно
Сенаты штатов	864	1 093	7	8
Государственные дома	2 409	2 901	33	68
Итого:	3 273	3 994	40	76

Вакансии

По состоянию на 12 сентября 2022 г. было 69 вакансий государственных домов в 24 различных штатах. Эта сумма обновляется ежемесячно.

Государство	Вакансии
Алабама	4
Аризона	1
Флорида	2
Грузия	1
Мэн	1
Мэн	8
Массачусетс	7
Мичиган	1
Миннесота	1
Миссисипи	1
Миссури	8
Невада	1
Нью-Гэмпшир	18
Нью-Джерси	1
Северная Каролина	1
Оклахома	1
Пенсильвания	1
Теннесси	1
Техас	2
Юта	1
Вермонт	1
Вирджиния	1
Висконсин	4

Третья сторона

По состоянию на 12 сентября 2022 г. 33 представителей штатов в 13 штатах идентифицировали себя как независимые или партии, отличные от Демократической и Республиканской. Эта сумма обновляется ежемесячно.

Государство	Независимые / Незначительная партия
Аляска	3 (независимый), 1 (беспартийный)
Калифорния	1 (независимый)
Луизиана	3 (независимый)
Мэн	2 (независимый), 1 (независимый от штата Мэн)
Массачусетс	1 (независимый)
Миннесота	1 (независимый)
Миссисипи	3 (независимый)
Нью-Гэмпшир	1 (независимый)
Нью-Мексико	1 (независимый)
Нью-Йорк	1 (Независимость)
Теннесси	2 (независимый)
Вермонт	5 (Прогрессивная партия Вермонта), 5 (Независимая)
Вайоминг	1 (независимый), 1 (либертарианец)

Срыв выборов

См. также: Исторический партизанский состав государственных домов

Нажмите здесь для разбивки партизанской принадлежности казённых домов во времени.

Штаты

См. также: Исторический партизанский состав государственных домов.

См. также

• Партийный состав государственных сенатов
• Партийный состав законодательных собраний штатов

Внешние ссылки

• Государственный партизанский состав NCSL

Сноски

1. ↑ Управление , «Как связанные палаты влияют на государства», 9 июня 2011 г.

Таблица № 2/Композиция № VII, 1913 г.

Окна в город: Парижская школа, 1900-1945 гг. 1913
Холст, масло
104,4 x 113,6 см
Музей Соломона Р. Гуггенхайма, Нью-Йорк
Фонд Соломона Р. Гуггенхайма 49.1228
© 2016 Mondrian/Holtzman Trust c/o HCR International Virginia

«Потому что в природе поверхность вещей прекрасна, но ее имитация безжизненна. Предметы дают нам все, но их изображение ничего не дает» [1]

Более десяти лет после окончания художественной школы Пит Мондриан (р. 1872, Амерсфорт, Нидерланды; ум. 1944, Нью-Йорк) создавал рисунки и картины, посвященные пейзажам и природе. В 1911 Мондриан посетил амстердамскую выставку кубистских картин Жоржа Брака и Пабло Пикассо и был вдохновлен поездкой в ​​Париж, где начал развивать независимый абстрактный стиль. Стремясь уточнить ритмы увиденного, Мондриан начал рисовать местность, в которой жил. После длительной работы и множества корректировок эти первоначальные композиции превратились в плоские плоскости переплетенных прямоугольников, на которых больше не было объектов. Хотя источники Мондриана существуют в мире природы, его образы сведены к самому необходимому.

Картина № 2/Композиция № VII , написанная через год после его прибытия в 1912 году, иллюстрирует новый подход Мондриана. Мондриан разбил свой объект — в данном случае дерево — на пересекающиеся черные линии и цветные плоскости. Он также ограничил свою палитру близкими охристыми и серыми тонами, которые напоминают полотна кубизма.

Мондриан вышел за пределы степени абстракции парижских кубистов. Его сюжеты менее узнаваемы, отчасти потому, что он избегал какого-либо намека на объем, и, в отличие от кубистов, которые укореняли свои композиции в нижней части холста, чтобы предложить фигуру, подверженную гравитации, строительные леса Мондриана исчезают по краям картины. В таких произведениях, как Композиция 8 , основанная на этюдах фасадов парижских зданий, Мондриан пошел еще дальше в своем отказе от иллюзионизма и репрезентации объема.

На протяжении всей своей жизни Мондриан продолжал двигаться в сторону большей абстракции. Его цель состояла в том, чтобы с помощью наименьших и наиболее четких элементов различить лежащую в основе структуру мира. Он стремился убрать весь беспорядок, убрав все ненужное[2], в конце концов даже отказавшись от диагональных линий. Как и многие пионеры абстракции, импульс Мондриана был в основном духовным. Он стремился превратить реальный мир в его чистую сущность, представить дихотомии вселенной в вечном напряжении. Чтобы добиться этого, он сосредоточился на стабильности, универсальности и духовности, уравновешивая горизонтальные и вертикальные штрихи.

Вопросы

Показать:  Таблица № 2/Композиция № VII , 1913

Опишите эту картину как можно точнее. Не забудьте включить в описание цвета, линии, формы, композицию и способ нанесения краски.

Эта картина была создана Мондрианом в результате исследования дерева. Есть ли в этой картине качества, которые, кажется, отсылают к оригинальному предмету, или все следы его источника были устранены? Объясните свой ответ.

Деятельность

Таблица № 2/Композиция № VII  была основана на исследовании Мондриана дерева. Композиция 8 (Compositie 8) вдохновлена ​​парижской архитектурой. Известно, что Мондриан создал множество натуралистических рисунков и картин, в том числе более сотни изображений цветов. Спустя годы, размышляя о своем увлечении этим предметом, он писал: «Мне нравилось рисовать цветы, но не букеты, а по одному цветку за раз, чтобы я мог лучше выразить его пластическую структуру».

Начните свою работу с рисования предмета, который вас вдохновляет. Как и у Мондриана, это может быть цветок, дерево, здание или что-то еще, что вас привлекает. Затем работайте над упрощением объекта, пока не почувствуете, что уловили его суть. Он может по-прежнему не выглядеть как предмет, с которого вы начали, но он сохранит для вас что-то от своей первоначальной структуры и значения.

За свою жизнь Мондриан превратился из голландского художника-пейзажиста в художника с мировым именем. Исследуйте эволюцию его работ от сосредоточения внимания на природе до его поздних работ, в которых исследовались ритм, напряжение и баланс. Какие работы вы считаете наиболее интересными? Почему?

Мондриан культивировал простоту как в жизни, так и в картинах. Он жил в одиночестве в так называемой «клеточной» суровости, намеренно сводя и искусство, и жизнь к минимуму [3]. К 1918 году предмет Мондриана состоял из вертикальных и горизонтальных прямоугольников и линий, их цвета ограничивались черным, белым, серым и основными красными, желтыми и синими цветами. Работая этими ограниченными средствами, Мондриан создал одни из самых грандиозных и строгих картин ХХ века [4]. Несмотря на ограничение своего выбора, Мондриан смог вводить новшества и экспериментировать в рамках выбранных им параметров. Хотя мы живем в мире, который рекламирует бесконечный выбор как положительный момент, можете ли вы вспомнить другие случаи, когда ограничение выбора полезно? Объяснять.

1. Джон Милнер, Мондриан, Abbeville Press, 1992, с. 117.

2. Там же, с. 7.

3. Там же, с. 7.

4. Сюзанна Дейхер, Пит Мондриан: 1872–1944. Кёльн: Taschen, 1999, внутренняя обложка.

ВЕРСИЯ ДЛЯ ПЕЧАТИ

Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) — Southern Grist Brewing Company

Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No. 2) — Southern Grist Brewing Company — Untappd

Просмотреть все

Сортировать по: Глобальный Друзья Вы

Глобальная недавняя активность

Крис пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company.

Сб, 10 Сен 2022 01:54:43 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Джордж Л. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Untappd дома.

Вс, 28 авг. 2022 02:10:23 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Джо Р. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в баре Rule o’ Monkeys.

Ср, 24 Авг 2022 01:35:46 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Тайлер Р. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No. 2) от Southern Grist Brewing Company в баре Rule o’ Monkeys.

Пн, 22 Авг 2022 00:52:35 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Джастин пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Лакененланде.

Чт, 18 авг. 2022 19:23:07 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

6

Исаак С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Southern Grist Brewing Company — Тапрум в Восточном Нэшвилле

Ср, 29 июня 2022 18:53:01 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Исаак С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Southern Grist Brewing Company — Тапрум в Восточном Нэшвилле

Ср, 29 июня 2022 18:20:10 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Джек П. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в баре Southern Grist Brewing Co — Nations Taproom

Сб, 25 июня 2022 23:16:12 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Дебби С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Untappd дома.

Ср, 22 июня 2022 20:32:26 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Блейк С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company.

Вт, 21 июня 2022 22:55:30 +0000 Просмотр подробной регистрации

Энтони Ф. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company.

Вс, 05 июня 2022 22:28:25 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Алан С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No. 2) от Southern Grist Brewing Company в Del Boca Vista.

Вс, 05 июня 2022 21:50:25 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

3

Бизарро М. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Президентской библиотеке и таверне Striedl.

Сб, 28 мая 2022 21:04:52 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Paulielove пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Президентской библиотеке и таверне Striedl.

Сб, 28 мая 2022 21:04:33 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

2

Эндрю С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Untappd дома.

Сб, 28 мая 2022 21:03:57 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Говард Т. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Президентской библиотеке и таверне Стридла.

Сб, 28 мая 2022 21:03:24 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

1

Кенни С. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company.

Пт, 20 мая 2022 21:37:28 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Эндрю пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Untappd дома

Пт, 20 мая 2022 21:14:07 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Джефф т. пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company

Пт, 13 мая 2022 22:46:27 +0000 Просмотр подробной регистрации

Эль пьет Perpetual Composition: Blackberry & Vanilla Caviar (Blend No.2) от Southern Grist Brewing Company в Untappd дома.

Пт, 13 мая 2022 г. 22:45:03 +0000 Посмотреть подробную информацию о регистрации

Предупреждение . Вы уверены, что хотите удалить эту регистрацию? Это не может быть отменено. Все значки, связанные с этой регистрацией, будут удалены.

Подтвердить удаление

{{this.user.first_name}} {{this.user.last_name}}:

{{this.created_at}}{{#if this.comment_editor}}{{/if}}{ {#if this.comment_owner}}{{/if}}

{{#if this.comment_editor}}{{/if}}{{/each}} Показать больше

Токсичность домашней пыли и ее грибкового состава для дыхательных путей

Сравнительное исследование

. 2004;11(1):67-73.

Елена Печкова ¹ , Кен Уилкинс

принадлежность

• ¹ Научно-исследовательская база Словацкого медицинского университета-Института профилактической и клинической медицины, Лимбова 12, SK-833 03 Братислава, Словакия. [email protected]

• PMID: 15236501

Бесплатная статья

Сравнительное исследование

Elena Piecková et al. Энн Агрик Энвайрон Мед. 2004.

Бесплатная статья

. 2004;11(1):67-73.

Авторы

Елена Печкова ¹ , Кен Уилкинс

принадлежность

• ¹ Научно-исследовательская база Словацкого медицинского университета-Института профилактической и клинической медицины, Лимбова 12, SK-833 03 Братислава, Словакия. pieckova@upkm. sk

• PMID: 15236501

Абстрактный

Домашняя пыль является важным источником различных токсических метаболитов, а также аллергенов, в том числе грибкового происхождения, в среде помещений. Биоанализ с использованием трахей однодневных цыплят был использован для характеристики воздействия на дыхательные пути экстрактов 2-бутанона и диметилсульфоксида (Me2SO) 23 образцов пыли, собранных из поврежденных водой (13) и контрольных (10) датских школ. Проводили прямой микроскопический анализ образцов с последующим культивированием на дихлоран-18 % глицериновом агаре при 25°С в течение 10 сут для установления их микофлоры. Был определен in vitro цилиостатический потенциал экстрагируемых хлороформом эндо- и экзометаболитов 41 репрезентативного грибкового изолята. Девять экстрактов пыли в 2-бутаноне (2 из влажных помещений) или 10 (6) в Me(2)SO показали некоторую цилиостатическую активность в 3-дневном эксперименте. Грибковый состав пыли из зданий с протечками был практически идентичен таковому из неповрежденных домов, как и количество колоний грибов из сырых школ и контрольных образцов. Аспергиллы виды. в пробах преобладали — 31 или 40 % всех грибов, за ними следовали Penicillium spp. и Cladosporium cladosporioides. Alternaria spp., Chaetomium spp., Mucor spp., Mycelia sterilia, Paecilomyces variotii, Rhizopus sp., Ulocladium sp. и дрожжи были выделены менее чем в 8% грибкового содержимого. Ни один изолят Aspergillus flavus (всего 8) не оказался афлатоксигенным in vitro. Alternaria spp., Aspergillus spp., Botrytis cinerea, Penicillium spp., C. cladosporioides, Chaetomium spp. и Ulocladium sp.; в общей сложности 88 % всех протестированных грибов продуцировали цилиостатически активные метаболиты. Эти токсигенные штаммы также присутствовали в 4 образцах пыли контрольных объектов и 5 образцах пыли зданий, поврежденных водой. Экстракты этих образцов пыли также оказались токсичными в биоанализе. В домашней пыли обнаружены биодетектируемые концентрации (10-20 мкг экстрактов/мл среды культивирования органов) токсичных соединений. Вклад грибковых метаболитов в его токсическое действие требует дальнейшего изучения.

Похожие статьи

• Комнатные грибы и их цилиостатические метаболиты.

  Печкова Э., Кунова З. Печкова Э. и др. Энн Агрик Энвайрон Мед. 2002;9(1):59-63. Энн Агрик Энвайрон Мед. 2002. PMID: 12088399

• In vitro токсичность Chaetomium Kunze ex Fr.

  Печкова Е. Печкова Е. Энн Агрик Энвайрон Мед. 2003;10(1):9-14. Энн Агрик Энвайрон Мед. 2003. PMID: 12852728

• Микробный состав образцов домашней пыли, определенный с помощью количественной ПЦР.

  Кааракайнен П., Ринтала Х., Вепсяляйнен А. , Хюваринен А., Невалайнен А., Меклин Т. Каракайнен П. и соавт. Научная общая среда. 2009 1 августа; 407 (16): 4673-80. doi: 10.1016/j.scitotenv.2009.04.046. Электронная книга 2009 г.27 мая. Научная общая среда. 2009. PMID: 19473690

• Микробиологическая угроза от зданий и помещений и ее влияние на здоровье человека (синдром больного здания).

  Охмански В., Барабаш В. Охманский В. и соавт. Пшегль Лек. 2000;57(7-8):419-23. Пшегль Лек. 2000. PMID: 11109318 Обзор. польский.

• Микотоксины как вредные загрязнители воздуха помещений.

  Джарвис Б.Б., Миллер Д.Д. Джарвис Б.Б. и др. Приложение Microbiol Biotechnol. 2005 г., январь; 66 (4): 367–72. doi: 10.1007/s00253-004-1753-9. Epub 2004 23 ноября. Приложение Microbiol Biotechnol. 2005. PMID: 15565335 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Осведомленность об атаке мукормикоза у пациентов с COVID.

  Двиведи М.К., Двиведи А. Двиведи М.К. и др. Микробиологические идеи. 2021 27 ноя;14:11786361211053003. дои: 10.1177/11786361211053003. Электронная коллекция 2021. Микробиологические идеи. 2021. PMID: 34866911 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

• Токсичность вытертой пыли и переносимых по воздуху микробов в отдельных классах увеличивает риск возникновения симптомов, связанных с работой учителей: поперечное исследование.

  Салин Дж., Охтонен П., Андерссон М.А., Сырьяля Х. Салин Дж. и др. Возбудители. 2021 Октябрь 21;10(11):1360. doi: 10.3390/pathogens10111360. Возбудители. 2021. PMID: 34832514 Бесплатная статья ЧВК.

• Обнаружение Chaetomium globosum , Ch. cochliodes и Ch. прямоугольный во время отслеживания разнообразия микотоксин-продуцирующих Chaetomium -подобных изолятов, полученных в зданиях в Финляндии.

  Сало Дж.М., Кедвес О., Миккола Р., Кредикс Л., Андерссон М.А., Курницки Дж., Салонен Х. Сало Дж. М. и соавт. Токсины (Базель). 2020 8 июля; 12 (7): 443. doi: 10.3390/toxins12070443. Токсины (Базель). 2020. PMID: 32650391 Бесплатная статья ЧВК.

• Сравнение характеристик ITS1 и ITS2 в качестве штрих-кодов при секвенировании биоаэрозолей на основе ампликона.

  Мбарече Х., Вейлетт М., Билодо Г., Дюшен К. Мбарече Х. и др. Пир Дж. 2020 17 февраля; 8: e8523. doi: 10.7717/peerj.8523. Электронная коллекция 2020. Пир Дж. 2020. PMID: 32110484 Бесплатная статья ЧВК.

• Десять вопросов о влиянии ковра на химию и микробиологию помещений.

  Хейнс С.Р., Адамс Р.И., Бур Б.Е., Брутон Т.А., Дауни Дж., Ферро А.Р., Галл Э., Грин Б.Дж., Хегарти Б., Хорнер Э., Джейкобс Д.Э., Лемье П., Мишталь П.К., Моррисон Г., Пержановски М., Репонен Т., Раш Р.Э., Вирго Т., Алхайри С., Боуп А., Кокран С., Кокс Дж., Донохью А., Мэй А.А., Настаси Н., Нишиока М., Реннингер Н., Тиан Ю., Убель-Нимейер С., Уилкинсон Д., Ву Т., Замбрана Дж., Даннемиллер К.С. Хейнс С.Р. и соавт. Построить среду. 201918 декабря; 170: 1-16. doi: 10.1016/j.buildenv.2019.106589. Построить среду. 2019. PMID: 32055099 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

Типы публикаций

термины MeSH

вещества

Состав номера фолио округа Майами-Дейд

Ресурсы

• Справочник по муниципальным кодексам

Номер фолио — это средство идентификации собственности в округе Майами-Дейд. Он также называется идентификатором участка и представляет собой уникальный номер, который компьютерные системы используют для привязки к собственности. Номер фолио отформатирован как 13-значное число ( 99-9999-999-9999 ). Состав номера листа включает Муниципалитет , Поселок , Район , Раздел , Подразделение и Идентификатор участка , как описано ниже.

Вы можете искать недвижимость по фолио, адресу или имени владельца с помощью нашего приложения Поиск недвижимости.

Муниципалитет:
Первые две цифры номера листа представляют собой муниципальный код, как указано в этой прилагаемой таблице. Код 30 указывает на недвижимость в округе Майами-Дейд, не входящую в состав муниципалитета, иначе называемую «некорпоративной».

Поселок, район и участок:
Следующие 4 цифры обозначают поселок, участок и участок на основе государственной системы землеустройства (PLSS) .

Поселок:
Первая цифра — это номер поселка. Поселки расположены с севера на юг в порядке возрастания. Майами-Дейд начинается с поселка 51 на севере и меняется каждые 6 миль на юг до поселка 59. Первый номер поселка (5) опущен, и в номере листа используется только второй номер. Поселок составляет 36 квадратных миль.

Диапазон:
Второй из этих 4 — это номер диапазона. Номера диапазонов начинаются с диапазона 35 на крайнем западе и меняются каждые 6 миль на восток до диапазона 42. Первая цифра диапазона (3 или 4) опускается, и в номере фолио используется только последнее число.

Секция:
Последние две цифры — номер секции. Это может быть любое число от 1 до 36, по 36 секций в каждом городке и сетке ареалов. Секция обычно составляет одну квадратную милю.

Подрайон:
Следующие 3 цифры — это номер подрайона, площадь в акрах или площадь. Для неразделенных свойств в этой части номера фолио будет указано 000. Каждому подразделу внутри раздела присваивается порядковый номер. Таким образом, 006 в разделе — это 6 ^-й  подраздел, записанный в этом разделе. Некоторые земельные участки изначально были частью старых подразделений и имеют обозначение 001 или 002 в рамках подразделения, даже если это большие участки (площадь).

Идентификатор посылки:
Последние 4 цифры — фактический номер посылки.

Используя пример фолио    30-4015-009-0020, вы можете разбить его следующим образом:

30	4015	009	0020
Муниципалитет	Поселок 5 4   Диапазон 4 0    Раздел 15	Подраздел	Идентификатор посылки

Список муниципалитетов:

01 Майами

02 Майами Бич

03 Корал Гейблс

04 Hialea

05 Miami Springs

06 Miami

05 Miami Springs

06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 Miami

05 Miami Springs 9000 9000 06 06 Miami

05. 0003

07                       North Miami Beach

08                       Opa-locka

09                       South Miami

10                       Homestead

11                       Miami Shores

12                       Bal Harbour

13                       Bal Harbour Islands

14                       Surfside

15                       West Miami

16                       Florida Город

17 Biscayne Park

18 EL Portal

19 Golden Beach

20 Pinecrest

21 Индийский ручей

22 Medley

23 North Bay Village

24 Key Biscayne

25 Sweetwater

26 Gardia.0003

27                       Hialeah Gardens

28                       Aventura

29                       (formerly Islandia)

30                       Unincorporated Miami-Dade County

31                       Sunny Isles Beach

32                       Miami Lakes

33                       Palmetto Bay

34                       Miami Gardens

35                       Doral

36                       Cutler Bay

 

Вернуться к началу

в год

Статистика состава домохозяйств – Объяснение статистики

Увеличение числа домохозяйств, состоящих из одиноких взрослых

В 2021 году в ЕС проживало 197 миллионов домохозяйств, в среднем 2,2 члена на одного члена домохозяйства.

На рисунке 1 показано, что самый большой средний размер домохозяйства в 2021 г. был зарегистрирован в Словакии (2,9 члена), за ней следуют Хорватия (2,8 члена) и Португалия (2,7 члена), а наименьший размер был зарегистрирован в Швеции, Финляндии и Эстонии (каждая с 1,9члены).

В период с 2009 по 2021 год в большинстве государств-членов ЕС (23 из 27) было зафиксировано снижение среднего количества людей на домохозяйство. Наибольшее снижение с 2009 года было зафиксировано в Эстонии (с 2,4 до 1,9 члена), Латвии (с 2,6 до 2,1 члена) и на Мальте (с 2,9 до 2,5 члена).

Рисунок 1: Среднее количество людей на домохозяйство, 2009 и 2021 гг.0,5% в период с 2009 по 2021 год. Однако домохозяйства, состоящие из одного взрослого (т. е. домохозяйства, состоящие только из одного взрослого, живущие с детьми или без детей) росли намного быстрее, на 27,4 % за тот же период (см. Рисунок 2). Этот рост еще более заметен в домохозяйствах, состоящих из одиноких взрослых без детей (+28,5 %). См. Рисунок 3, чтобы сравнить данные за 2009 и 2021 годы по наличию детей.

В домохозяйствах, состоящих из пары (в соответствии с юридическим семейным положением или фактическими отношениями), с детьми или без детей, зарегистрирован более медленный рост на 4,1 % с 2009 года.. Это увеличение обусловлено увеличением числа пар, живущих без детей.

Кроме того, количество домохозяйств с двумя или более взрослыми (ни один из которых не живет вместе как пара), также называемых в этой статье домохозяйствами «другого типа», сократилось на 5,6 % в период с 2009 по 2021 год в ЕС. Сокращение в этом типе домохозяйств еще выше для домохозяйств с детьми (-11,8 %), чем для бездетных (-3,1 %).

Рисунок 2: Домохозяйства по типу, ЕС, 2009–2021 гг.
Источник : Евростат (lfst_hhnhtych)

Рисунок 3: Домохозяйства по типу и наличию детей, ЕС, 2009 и 2021 гг. между ребенком и взрослым. В соответствии с международными стандартами ребенком считается член домохозяйства в возрасте до 18 лет. Соответственно, взрослый – это лицо в возрасте 18 лет и старше.

Относительные различия в домохозяйствах мужчин и женщин, молодежи и пожилых людей

Что касается изменения численности взрослого населения в период с 2009 по 2021 год, то в зависимости от возраста и пола возникли разные закономерности (см. рис. 4).

Что касается одиноких взрослых, то и мужчины, и женщины зафиксировали большее число одиноких людей во всех возрастных группах в 2021 году по сравнению с 2009 годом. Рост превысил 15 % для всех категорий.

Как среди мужчин, так и среди женщин доля одиноких взрослых росла быстрее, чем доля взрослых, живущих в паре. Этот вывод наблюдается для мужчин и женщин всех возрастных групп, за исключением женщин в возрасте 65 лет и старше, для которых более высокий рост был зарегистрирован для тех, кто живет в паре (+18,7 % для одиноких женщин в возрасте 65 лет и старше против +33,2 % для женщин). ровесники, проживающие в паре).

Число взрослых мужчин, живущих в одиночестве, росло относительно быстрее, чем число взрослых женщин, независимо от возрастной группы (хотя в 2021 году мужчин, живущих в одиночестве, по-прежнему было меньше, чем женщин в большинстве возрастных групп, см. ниже). Мужчины в возрасте 55–64 лет испытали наиболее значительный рост в период с 2009 по 2021 год — на 72,4 %. Для сравнения, с 2009 года для женщин той же возрастной категории было зарегистрировано увеличение на 34,4 %. Количество одиноких пожилых мужчин в возрасте 65 лет и старше увеличилось на 50,4 % в 2021 году по сравнению с 2009 годом., в то время как соответствующее увеличение для женщин в этом возрасте составило 18,7 %.

Рисунок 4: Темпы роста взрослого населения в ЕС по типу домохозяйства, полу и возрасту
Источник : Евростат (lfst_hhindws)

взрослых, проживающих в одиночестве, в паре или в домохозяйстве другого типа (т. е. с другим взрослым, но не в паре или с несколькими взрослыми) в зависимости от пола и возраста (см. рис. 5).

Более 40 % взрослых в возрасте 18 лет и старше жили в паре (42,3 % женщин и 45,6 % мужчин соответственно). Более трети женщин и мужчин проживали в домохозяйствах другого типа (34,2 % и 35,5 % соответственно). Одинокие женщины составляли почти четверть от общего числа женщин (23,6 %), в то время как одинокие мужчины составляли почти пятую часть от общего числа мужчин (18,9 %).

Среди молодых людей в возрасте от 18 до 24 лет 82,4 % мужчин по сравнению с 76,4 % женщин жили в домашнем хозяйстве другого типа (например, с родителями/семьей или в качестве соседей по квартире). Еще одно важное отличие среди молодежи состоит в том, что 9В паре жили 0,9% женщин, в то время как у мужчин этой возрастной категории 4,8%.

В ЕС 39,8 % женщин в возрасте 65 лет и старше жили одни по сравнению с 20,0 % мужчин той же возрастной категории. Около 4 из 10 женщин (40,1 %) и 6 из 10 мужчин (61,7 %) жили как пара, вероятно, потому, что женщины в среднем живут дольше.

Рисунок 5: Доля взрослого населения в ЕС по типу домохозяйства, полу и возрасту, 2021 г.
Источник : Евростат (lfst_hhindws)

Наличие и количество детей

В 2021 году в ЕС было зафиксировано увеличение на 14,5 % домохозяйств без детей и уменьшение на 3,4 % домохозяйств с детьми по сравнению с 2009 годом (см. Рисунок 6).

На национальном уровне в большинстве стран (23 из 26, по которым имеются данные) в период с 2009 по 2021 год было зарегистрировано увеличение числа домохозяйств без детей. Самый высокий рост был зарегистрирован на Мальте (+65,7 %), за ней следует Люксембург (+ 41,8 %), Кипр (+39,4 %) и Швеция (+35,8 %). Только Словакия (-1,6 %), Болгария (-1,9 %).%) и Греции (-7,4 %) в 2021 году было меньше домохозяйств без детей, чем в 2009 году.

Что касается домохозяйств с детьми, то в государствах-членах ЕС наблюдается относительно иная тенденция. Количество домохозяйств с детьми сократилось в 16 странах, при этом наибольшее снижение произошло в Литве (-21,7 %). В Словакии он оставался стабильным и увеличился в 9 странах, включая Люксембург и Мальту, где он увеличился более чем на 10 % (+13,7 % и +11,5 % соответственно).

Рисунок 6: Темпы роста домохозяйств с детьми и без детей
Источник : Евростат (lfst_hhnhtych)

Распределение домохозяйств в 2021 году показывает, что доля домохозяйств, в которых живут дети, может значительно варьироваться в зависимости от страны (см. рис. 7).

На уровне ЕС около четверти домохозяйств (24,4 %) имеют детей. В верхней части шкалы дети жили более чем в 30 % домохозяйств в Ирландии, Словакии, Кипре, Португалии и Румынии. Напротив, дети были обнаружены менее чем в 20 % домохозяйств в Германии и Финляндии.

Около двух третей (64,0 %) домохозяйств с детьми на уровне ЕС состояли из пар. В большинстве стран ЕС это наиболее распространенный тип домохозяйства с детьми. Швеция, Финляндия, Нидерланды и Греция зафиксировали самые высокие доли, при этом пары составляют более 70 % от общего числа домохозяйств с детьми. Болгария и Латвия показали самые низкие доли: менее 50 % домохозяйств с детьми составляют пары.

Самая высокая доля родителей-одиночек среди домохозяйств с детьми в ЕС была обнаружена в Эстонии, Дании, Литве и Латвии (более 20 %). В Словакии, Хорватии, Греции и Словении была самая низкая доля родителей-одиночек (во всех зарегистрирован процент менее 5 %). Во всем Европейском Союзе родители-одиночки составляли 12,6 % домохозяйств с детьми.

Другие типы домохозяйств составляют менее одной четверти (23,4 %) от общего числа домохозяйств с детьми на уровне ЕС. Эта доля сильно различалась среди стран ЕС: от более 35 % в Хорватии, Болгарии, Румынии и Словакии до менее 15 % в Финляндии, Эстонии, Дании и Швеции.

Среди домохозяйств без детей в ЕС в 2021 году около половины из них состояли из одиноких взрослых (47,4 %), около одной трети составляли пары (32,4 %) и одну пятую составляли домохозяйства с двумя взрослыми (которые не были парой) или более (20,2 %).

Рисунок 7: Домохозяйства по типу и наличию детей, 2021 г.
Источник : Евростат (lfst_hhnhtych)

Среди домохозяйств с детьми наиболее распространены домохозяйства с одним ребенком. В 2021 году в ЕС почти в половине семей с детьми был только 1 ребенок (49,4 %). В Болгарии, Португалии, Румынии и Литве самая высокая доля домохозяйств с 1 ребенком — более 55 %. Напротив, самые низкие доли были в Ирландии и Швеции, где домохозяйства с 1 ребенком составляли менее 40 % домохозяйств с детьми (см. Рисунок 8).

На уровне ЕС в 2021 г. 38,6 % домохозяйств с детьми имели 2 детей. Домохозяйства с двумя детьми чаще всего встречаются в Швеции, Нидерландах и Словении, что составляет 47,0 %, 44,0 % и 42,4 %, соответственно, домохозяйств с детьми в этих странах.

В ЕС 12,0 % домохозяйств с детьми в 2021 г. состояли из домохозяйств с 3 и более детьми. Ирландия, Финляндия, Хорватия, Бельгия, Франция, Швеция, Греция и Нидерланды зафиксировали самую высокую долю домохозяйств с 3 детьми и более, все выше 15 %. С другой стороны шкалы, на Мальте, в Литве, Чехии, Испании, Италии, Португалии и Болгарии менее 1 из 10 семей с детьми имеют 3 или более детей.

Рисунок 8: Домохозяйства по количеству детей, 2021
Источник : Eurostat (LFST_HHNHTYCH)

Источники для таблиц и графиков

• Файл Excel — Домохозяйства 2021 Данные и рис.

Методы Excel — домохозяйства 2021. источники

Все статистические данные, представленные в этой статье, получены из Обследования рабочей силы Европейского Союза (EU-LFS). EU-LFS является крупнейшим европейским выборочным обследованием домохозяйств, предоставляющим ежеквартальные и годовые результаты участия в трудовой деятельности людей в возрасте 15 лет и старше. Он охватывает жителей частных домохозяйств и не включает жителей коллективных домохозяйств. В результаты не включаются призывники, проходящие военную или общественную службу. EU-LFS основан на одних и тех же целевых группах населения и использует одни и те же определения во всех странах, что означает, что результаты сопоставимы между странами.

В рамках специальной темы «Статистика домохозяйств» ОРС ЕС в настоящее время охватывает статистику по составу домохозяйств, количеству и размеру домохозяйств.

Базовый период: Годовые результаты получаются как средние значения за четыре квартала года.

Охват: Результаты EU-LFS в настоящее время охватывают все государства-члены Европейского Союза, государства-члены ЕАСТ Исландию, Норвегию, Швейцарию, а также страны-кандидаты Черногорию, Северную Македонию, Сербию и Турцию. Для Кипра обследование охватывает только районы Кипра, контролируемые правительством Республики Кипр. Тем не менее, данные о домохозяйствах EU-LFS недоступны для Исландии, Норвегии и Швейцарии.

Европейские агрегаты: ЕС относится к сумме государств-членов ЕС. Если данные по стране недоступны, при расчете соответствующих агрегатов учитываются данные по той же стране за самый последний доступный период. Такие случаи указаны.

Определения

Ребенком считается член домохозяйства в возрасте до 18 лет.

Примечания по странам

В Германия , начиная с первого квартала 2020 года, обследование рабочей силы (ОРС) является частью новой системы комплексных обследований домохозяйств. Технические проблемы и COVID-19Кризис оказал большое влияние на процессы сбора данных в 2020 году, что привело к низкой доле ответивших и необъективной выборке. Дополнительную информацию см. здесь.

В Нидерланды данные ОРС за 2021 год по-прежнему собираются с использованием скользящей контрольной недели вместо фиксированной контрольной недели, т. е. опрошенных спрашивают о ситуации за неделю до интервью, а не за заранее выбранную неделю.

Испания и Франция оценили привязанность к работе и включили в число занятых тех, кто в отчетную неделю имел неизвестную продолжительность отсутствия, но рассчитывал вернуться на ту же работу, как только это позволят меры по охране здоровья.

Временной ряд

Регламент (ЕС) 2019/1700 вступил в силу 1 января 2021 г. и привел к разрыву временного ряда EU-LFS для нескольких государств-членов ЕС.

Дополнительная методологическая информация

Дополнительную информацию о EU-LFS можно найти в онлайн-публикации «Обзор рабочей силы ЕС», которая включает восемь статей о технических и методологических аспектах обследования. Методология EU-LFS, действующая с момента сбора данных в 2021 году, описана в методологии, начиная с 2021 года. Подробную информацию о списках кодирования, пояснительных примечаниях и классификациях, используемых с течением времени, можно найти в документации.