Сложение и вычитание в пределах 1000 карточки 3 класс: Индивидуальные карточки для 3 класса по теме ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 | Картотека по математике (3 класс) на тему:

Содержание

Индивидуальные карточки для 3 класса по теме ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 | Картотека по математике (3 класс) на тему:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект и презентация к уроку математики УМК «Планета знаний» 2 класс по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Ресурс представляет собой конспект урока математики для 2 класса » по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100» с презентацией.  Материал подготовлен по УМК «Планета знаний»…

Разработка открытого урока по математике для 2 класса на тему «Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100»

Разработка открытого урока по математике для 2 класса на тему «Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100». Данный урок разработан самим автором….

Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Цель: проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения решать составные задачи, находить периметр многоугольника. …

Технологическая карта урока математики «Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Технологическая карта урока математики «Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».2 класс М.И.Моро УМК «Школа России»…

Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100″…

Контрольная работа по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000»

Данную разработку можно использовать на контрольной работе по математике для 3 класса по программе «Школа России&quot…

«Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Данная тема « Устные и письменные приёмы вычислений в пределах 100» изучается в составе темы  «Сложение  и вычитание от 1 до 100» ,после изучения темы « Числа о…

Урок для 3 класса по теме: «Приемы письменного вычитания в пределах 1000»

Урок математики в 3 классе.

Тема «Приемы письменного вычитания в пределах 1000»

Цели:

  1. Познакомить с приемом письменного вычитания в пределах 1000

  2. Формировать навык счета(устный и письменный) и умения решать задачи

  3. Развивать мышление, устную и письменную речь

  4. Воспитывать внимание, самостоятельность, интерес к урокам математики

  5. Совершенствовать с-г навыки

  6. Вести учет знаний учащихся

Оборудование:

  1. Презентация урока

  2. Карточки для индивидуального опроса

  3. Сигнальные карточки

  4. Алгоритм приема письменного вычитания

Ход:

1.Оргмомент.

У нас урок математики. Открыли тетради, записали дату.

Урок необычный. Мы отправимся в путешествие.

Что должно быть у настоящих путешественников? (карта)

Она у нас есть (слайд)

Какими качествами должен обладать путешественник? (путешественник д.б. смелым, отважным, внимательным, сообразительным, уметь прийти товарищу на помощь)

Тогда, в путь! (музыкальное сопровождение)

  1. Станция 1 «Считалкино»(слайд)

На этой станции мы будем считать устно, а индивидуально будут работать (фамилии уч-ся)

На доске записаны выражения, ваша задача читать выражение по-разному, найти значение выражения. Работаем по «цепочке», контролируем ответ своего товарища, если не согласны – сигнализируете (сигнальные карточки)

930-900 340+60 270-50 360-70

750+50 340+500 980-80 720-40

480+80 560+70 180-90 620-60

(если допускается ошибка, объясняем прием счета)

Молодцы!

Взяли в руки абаки. Поиграем в игру «Сколько будет- покажи.»

  • Если сложить 46 и половину от 18

  • Если сложить 58 и третью часть от 15

  • Если сложить 70 и пятую часть от 45

(если допускается ошибка, прошу объяснить, как считал)

Решим задачу. Будьте внимательны.

На скамейку сели малыши: Дюймовочка занимает 1 см, Незнайка 6 см, а доктор Пилюлькин 8 см. Уместятся ли они все, если длина скамейки 2 дм?

Взяли в руки сигнальные карточки. Если считаете, что малыши уместятся – зеленый цвет, если не уместятся – красный.

Оцените свою работу на этой станции.(при помощи сигнальных карточек)

  1. Станция 2 «Узнавайкино»(слайд)

На этой станции мы узнаем новый прием письменного сложения.

Посмотрите на выражения, записанные на доске.

81-63=28

70-25=55

Все ли верно? (нет, значения выражений найдены неверно)

Какие ошибки?(в первом не 28, а 18, во втором не 55, а 45)

В чем ошибка? (тот, кто решал примеры не поставил точки над десятками и забыл, что брал по одному десятку)

Запишите верно. К доске (фамилия уч-ся)

Что же надо помнить, при нахождении значений выражений? (надо ставить точки над десятками, чтобы не забыть, что занимали один десяток)

Оцените свою работу (при помощи сигнальных карточек)

Я предлагаю вам самостоятельно ознакомиться с новым приемом вычитания.

Откройте учебники на стр.60. Вам в помощь карточка – помогайка(алгоритм вычитания)

(Даю время для самостоятельного изучения нового материала)

Проверим.

Юля, объяснит, как из числа 637 вычесть 273.

Оцените ответ Юли(при помощи сигнальных карточек)

Работаем в парах. Ваша задача, объяснить друг другу данный прием, используя выражения № 1 на странице 60.

Страница 60 № 2. Что необходимо выполнить? (решить примеры, записывая их столбиком)

(два примера с объяснением у доски, остальные самостоятельно)

Проверим. У кого не так?(ошибки объясняют)

Молодцы! Отправляемся в дальнейший путь.(музыкальное сопровождение)

  1. Станция 3 «Отдыхайкино»(слайд)

(физкультминутка)

  1. Станция 4 «Задачкино»(слайд)

Будем решать задачу (стр.60 № 4)

Прочитайте задачу.

О чем говорится?(говорится о книгах)

Что известно? (было 120 книг, осталось 56 книг)

Что неизвестно? (сколько книг выдали)

Что узнать? (на сколько больше выдали, чем осталось)

Запишем задачу кратко (один уч-ся у доски, остальные в тетрадях)

Кто уже знает, как решить задачу? Решайте.

(Со слабоуспевающими уч-ся задачу разбираем, составляем программу решения)

Проверка. У кого не так? (ошибки разобрать)

Отправляемся в дальнейший путь.

  1. Станция 5 «Вычисляйкино»(слайд)

На этой станции вы самостоятельно будете решать примеры (стр.60 №5)

(Примеры решают по вариантам, самопроверка по готовым ответам с доски)

  1. Итог.

Чему научились во время нашего путешествия?

Оцените свою работу (сигнальные карточки)

ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ ДЛЯ 3 КЛАССА ПО ТЕМЕ:     Учитель начальных  классов      первой квалификационной категории         Топильская Ольга Валериевна __________________________________________________________________________________________ Карточка № 1 Реши примеры, записывая столбиком:  345+498,  936­629,  298+635,  845­287,  689+288,  996­359 ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 2 Реши примеры, записывая столбиком:  326+289,  801­526,  425+ 397,  723­284,  981­423,  209+316 _________________________________________________________________________________________ Карточка № 3 Реши примеры, записывая столбиком:  563+355,  794­425,  638+197,  932­495,  279+631,  804­467 ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 4 Реши примеры, записывая столбиком:  864­246,  564+276,  612­495,  175+388,  795­ 218,  239+533 ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 5 Реши примеры, записывая столбиком:  816­257,  729+188,  564­286,  255+ 377,  565­458,  563+375,  _________________________________________________________________________________________ Карточка № 6 Реши примеры, записывая столбиком:  667­248,  436+375,  856­568,  347+255,  922­ 567,  564+576 ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 7 Реши примеры, записывая столбиком:  413+187,  536­249,  109+178,  583­268,  903­286,  652+ 289 ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 8 Реши примеры, записывая столбиком:  444+478,  854­287,  653+277,  675­286,  557+395,  775­388 _________________________________________________________________________________________ Карточка № 9 Реши примеры, записывая столбиком:  944­276,  564+88,  674­99,  545+297,  777­389,  222+399 ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 10 Реши примеры, записывая столбиком:  268+556,  742­384,  354+378,  463­389,  232+629,  323­154   ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 11 Реши примеры, записывая столбиком:  197+226,  926­648,  858­599,  268+169,  880­677,  62+715 _________________________________________________________________________________________ Карточка № 12 Реши примеры, записывая столбиком:  269+721,  604+286,   892­283,  542­372,  298+570,  751­478    ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 13 Реши примеры, записывая столбиком:  202+159,  183+387,  126+544,  384­279,  846­577,  262­93 ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 14 Реши примеры, записывая столбиком:  281+182,  181+719,  271+439,  593­239,  362­177,  723­232  _________________________________________________________________________________________ Карточка № 15 Реши примеры, записывая столбиком:  554+49,  29+481,  29+755,  547­128,  794­259,  823­309    ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 16 Реши примеры, записывая столбиком:  453­149,  832­348,  736­417,  265+458,  453+138,  685+295     ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 17 Реши примеры, записывая столбиком:  649­181,  321­207,  361­86,  48+403,  696+149,  35+569  ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 18 Реши примеры, записывая столбиком:  507+389,  160+579,  89+818,  623­144,  390+297,  628+83 ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 19 Реши примеры, записывая столбиком:  427+509,  87+376,  582­185, 79+830,  605­262,  708­242  ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 20 Реши примеры, записывая столбиком:  169+691,  142+338,  874­796,  808­238,  607­246,  865+91     _________________________________________________________________________________________ Карточка № 21 Реши примеры, записывая столбиком:  265+195,  92+419,  232+679,  323­153,  957­869,  663­95    ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 22 Реши примеры, записывая столбиком:  508+459,  491+369,  415+395,  953­384,  946­267,  702­68      ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 23 Реши примеры, записывая столбиком:  763+99,  514+395,  769+131,  854­59,  807­279,  465­10 6    _________________________________________________________________________________________ Карточка № 24 Реши примеры, записывая столбиком:  583+268,   668­266,  57+377,  883­534,  701+219,  777+56     ___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Карточка № 25 Реши примеры, записывая столбиком:  777+56,  328+358,  206+473,  294­79,  600­294,  950­668      ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 26 Реши примеры, записывая столбиком:  866­497,  700­77,  644­308,  850­167,  477­188,  905­609 _________________________________________________________________________________________ Карточка № 27 Реши примеры, записывая столбиком:  345+453,  540+168,  621+149,  456­134,  405­145,  400­174   ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Карточка № 28 Реши примеры, записывая столбиком:  546+354,  654+166,  432+469,  500­135,  604­336,  543­177 ___________________________________________________________________________________________ Карточка № 29 Реши примеры, записывая столбиком:  407­238,  254+247,  317+291,  107+277,  530­132,  600­146 _________________________________________________________________________________________ Карточка № 30 Реши примеры, записывая столбиком:  360+273,  740­143,  534­287,  600­127,  575+278,  428+344 ___________________________________________________________________________________________

Урок 57. разные способы вычислений. проверка вычислений — Математика — 3 класс

Математика, 3 класс

Урок № 57. Разные способы вычислений.

Проверка вычислений

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений?

Как выбирать удобный способ?

Как выполнять проверку вычислений?

Глоссарий по теме:

Круглым называется число, которое делится на 10, 100, 1000 и так далее, без остатка. 

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:
единицы называют единицами 1-го разряда
десятки называют единицами 2-го разряда
сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

Сложение – арифметическое действие в математике, в результате которого два или более чисел объединяется в единое целое, оно обозначается знаком «+». Слагаемое, слагаемое, сумма – главные составляющие математического действия сложения.

Вычитание – арифметическое действие, обратное сложению и обозначается оно знаком «-». Уменьшаемое, вычитаемое, разность- главные составляющие математического действия вычитания.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М.И. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М. «Просвещение» — 2017. С. 68-69

Волкова С.И. математика. Проверочные работы. 3 кл. — М.: Просвещение, 2018.С. 72-73

Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы. Ч.1. 3 кл. – М. «Вентана- Граф», 2016, с. 9-12

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вам уже знакомы приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Но наша цель не просто узнать о них, а уверенно ими пользоваться.

Часто ученики допускают ошибки при решении примеров.

Сегодня мы более подробно остановимся на таких случаях и разберемся, как их избежать

Надеюсь, что после урока вы даже сможете посоревноваться с друзьями в устном счёте.

Вспомним приёмы устных вычислений, с которыми познакомились на прошлом уроке.

1 способ:

работаем с разрядными слагаемыми

2 способ:

работаем с общим количеством десятков.

Чтобы быстро и правильно решать такие примеры надо уметь выбирать более удобный способ.

А как выбрать удобный способ?

Решите примеры:

Выберем из этих примеров те, которые удобнее решать, работая с разрядными слагаемыми.

Согласитесь, что эти примеры будет легко решить, представив одно из слагаемых в виде суммы разрядных слагаемых.

Например: 420 + 50, десятки сложим с десятками и прибавим сотни, а при решении примера 320 + 500 сложим сотни и прибавим десятки.

Что же не так с остальными примерами?

Внимательно посмотри на числа. При выполнении действий с десятками происходит переход через разряд. Это вызывает затруднения.

Именно поэтому здесь удобнее воспользоваться вторым способом – работать с общим количеством десятков.

Рассмотрим первый пример: 150 — 90

Пользуясь первым способом, нам пришлось бы из 50 вычитать 90, а это невозможно.

Приходит на помощь второй способ:

15 дес. — 9 дес. это 6 дес. или 60. Никаких проблем.

Тоже самое с остальными примерами.

Но есть ещё одна опасность при решении подобных примеров на вычитание.

Рассмотрим два примера:

560 — 300 и 600 — 240.

Обрати внимание, в первом примере десятки в уменьшаемом, а во втором — в вычитаемом.

560 — 300

600 — 240

На это очень важно обращать внимание!

Понаблюдаем за решением.

560 — 300 = (500 — 300) + 60 = 260

600 — 240 = (600 — 200) — 40 = 360

Заметили разницу?

В первом случае десятки прибавляем, а во втором вычитаем. Так как в первом случае вычитаем только сотни – 300, а во втором – сотни и десятки — 240

Если же ты сомневаешься в результате или просто хочешь убедиться в правильности, можно выполнить проверку.

Проверка выполняется обратным действием. Сложение проверяем вычитанием и наоборот.

560 — 300 = 260

Проверка: 260 + 300 = 560

600 — 240 = 360

Проверка: 360 + 240 = 600

Сегодня мы раскрыли вам секреты приёмов устного сложения и вычитания.

Пользуйтесь ими и удачи!

Задания тренировочного модуля:

  1. Распределите карточки с примерами на две группы по более удобному способу решения.

Варианты ответов:

Правильные ответы:


  1. Поставьте в ячейке напротив «+», если согласны с решением, и «-», если не согласны.

Правильный вариант:

  1. Ученик решил примеры. Выберите отметку, которую он получил за работу.

420 + 500 = 920

830 — 200 = 630

240 + 60 = 300

650 + 50 = 700

560 — 100 = 340

Критерии оценивания:

без ошибок «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – не справился

Правильные ответы

без ошибок «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – не справился

Конспект урока математики «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000» 3класс

6. Цель урока: 1) создать условия для формирования у учащихся навыка сложения и вычитания пределах 1000, формировать навык работы по алгоритму «письменное сложение и вычитание»;

7. Задачи:

— образовательные: совершенствовать навыки устных и письменных вычислений, умение анализировать и решать задачи.

— развивающие: развивать логическое мышление; создать условия для развития и коррекции мыслительных операций;

-воспитательные: воспитывать умение слушать собеседника, согласовывать свои действия с соседом по парте;

формировать умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; воспитывать интерес к предмету.

8. Формирование УУД на уроке:

Познавательные: закрепление приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, выявление правил работы с таблицами, отработка навыков устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

10. Тип урока: урок закрепления знаний

11. Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная с проверкой по эталону, работа в паре, работа в группе.

12. Методы: деятельностный, решения учебной ситуации, здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, игра.

13. Оборудование: презентация, проектор, экран, папки с заданиями по количеству учащихся, аксессуары в виде шарфиков, лист самооценки, наборы смайликов для рефлексии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент (ввод в игру) 2 мин

Цель (для учащихся): подготовиться к продуктивной работе на уроке

(для учителя): способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой

Методы: словесные;

самоконтроль

– Здравствуйте, ребята. Подтянулись все, посмотрели мне в глаза, улыбнулись друг другу и тихонько сели.

Сегодня у нас необычный урок.

На математике мы занимаемся вычислениями.

— Скажите, а в жизни где встречается мир вычислений?

-Сегодня мы с вами поиграем в банк.

-Кто может сказать что такое банк ?

-А кто знает где можно найти значение любого слова?

-У вас на столах лежат папочки. Достаньте, пожалуйста жёлтые листочки и прочитайте про себя определения слова банк выписанных из словаря С.И.Ожегова.

Банк

1.Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2.Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведенья. Например: банк данных.

-Сколько определений?- С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть?(1)

-Итак, сегодня мы будем сотрудниками банка, которые подали в международный фонд заявку на то, чтобы нашему банку выделили деньги на развитие банка.

-У нас на уроке присутствуют представители международного фонда, которые будет оценивать нашу работу. Каждое задание вы будете оценивать

-Фонд прислал нам задания, они лежат в папочках.

Я буду говорить, какие задания доставать и выполнять и сколько времени отведено на каждое задание.

-А теперь мы превратимся в сотрудников банка. Я раздам вам вот такие аксессуары (шарфики), повяжите их. Теперь всем видно, что мы сотрудники банка.

Проверка порядка на партах

(в магазине, в банке)

Достают желтые листочки и читают про себя определения банка и выбирают нужное . (1)

Личностные: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, друг к другу, понимание необходимости учения.

Коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

— развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;

— помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

— устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание;

II. Сообщение темы урока. Целеполагание. Этап проведения

Цель и задачи:

— определить тематические рамки урока;

— сформулировать основную образовательную цель урока

Цель и задачи:

-выявление затруднений и постановка цели

Задачи:— организовать практическую деятельность учащихся;

— организовать выявление учащимися места и причин затруднения; помочь их локализовать;

-актуализировать соответствующие мыслительные операции.

Постановка проблемы; подведение к формулированию темы и целей урока

-Какими качествами должен обладать сотрудник банка?

-А ещё быть внимательным.

-Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Мы работаем все вместе и помогаем друг другу.

Итак, первое задание на внимательность. Достаём из папочки розовый листочек. Это финансовый отчёт. В нём. Запишите числа которые получаются: Сосчитать сколько четных чисел в таблице.

Ваша задача сосчитать эти числа и сосчитать, сколько чисел вы насчитали. На выполнение этого задания вам даётся 3 мин. Давайте вернемся в наш отчет и сложим первые два числа и вычтем два последних числа

Кто первый справится, поднимает руку.

-Выходи к доске и запиши сколько чисел ты насчитал(а).

-Теперь представитель фонда скажет, сколько баллов нам начислили. (Выходит представитель фонда и вывешивает на магнитную доску цифру соответствующую кол-ву баллов)

— Что вы умеете делать с трёхзначными числами?

( Читать, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания)

Создание проблемной ситуации

Посмотрите, в нашем банке произошёл сбой в системе компьютеров. И получились вот такие записи

А теперь слушаем задание:

Все домой, звонок раздался,

На доске пример остался.

Залетели в класс синицы, и склевали единицы.

Залетели сойки и склевали двойки.

Залетели воробьи и не стало цифры 3.

Сообщить прошу в ответе,

Где стояли цифры эти?

На доске:

+ 4 . 3 + 6 . 7 — 5 1 .

. 6 5 . 6 3 3 . 8

5 8 8 8 8 0 1 6 4

Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных или вам не хватает каких-то знаний? (Не хватает)

— Давайте проверим! Приступим? (Да)

Как вы думаете, над какой темой мы с вами будем сегодня работать?

Какие знания у вас есть по этой теме и над чем нужно ещё поработать?

-Какую цель мы сегодня поставим на уроке?

Давайте спрогнозируем дальнейший ход урока по таблице: повторить…

выяснить…

поупражняться….

Повторят правила работы в группе

Ребята работают по розовому листу.

Записывают числа и считают четные числа

Таких чисел 5

Вывешивает карточку с цифрой 5

Ученикам предоставляется возможность предложить свои способы решения проблемы. В заключение подводим детей к выводу: для того чтобы решить, нужны специальные знания и умения, нужно опереться на знания полученных ранее.

Регулятивные:

способствовать выполнению «открытия» новых знаний;

— создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

— создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

— создать условия для совместного решения учебной задачи;

— развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; Познавательные:— Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

III. Актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель и задачи:

Научить:

— приёмам письменного

сложения и вычитания любых трехзначных чисел;

Закрепить:

— знание нумерации трехзначных чисел, умение их сравнивать

Беседа с учащимися; осуществление корректировки действий учащихся Работа у доски и в тетрадях

Запись на доске: + 4 3 6 (Разряд прибавляем к разряду!) 1 5 2

5 8 8

6 ед. + 2 ед. = 8 ед. (пишу по разрядом единиц)

З дес. + 5 дес. = 8 дес. (пишу под разрядом десятков)

4 сот. + 1 сот. = 5 сот. (пишу под разрядом сотен)

Учитель читает пример. Записываем решение.

(Ученик у доски решает, объясняет запись в тетрадях)

+ 7 3 4

1 0 9

8 4 5

К 9 ед. + 4 ед. =13 ед. (т.е. 1 дес. 3 ед.) — 3ед. Пишем под разрядом единиц, 1дес. запоминаем.

К 3 дес. + 1 дес. = 4 дес. — Пишем под разрядом десятков.

К 7 сот. + 1 сот. = 8 сот. — Пишем под разрядом сотен.

Сумма равна 843.Аналогично

Учебник с.88 №3 у доски уч-ся по цепочке проговаривают решение примеров 326+ 189=515

407+256=663 728-349=379

Вспоминают алгоритм письменного сложения и вычитания

Поле этого возвращаются к заданию и объясняют запись решения

Регулятивные:

— способствовать выполнению «открытия» новых знаний;

— создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

— создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

— создать условия для совместного решения учебной задачи;

IV. Реализации построенного проекта (7-8мин)

Цель: проверка умения выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел

Задачи: установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию Перенос полученных знаний в практическую деятельность

Работа в тетрадях,

в группах, самопроверка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Следующее задание нам пришло по электронной почте.

Найдите на рабочем столе слово касса и двойным щелком мыши нажмите на него. Необходимо посчитать, сколько денег сдали каждый из трёх кассиров. На выполнение задания вам. Задание 2 Работа по группам

1 подразделение считает деньги, сданные 1м кассиром

2 подразделение считает деньги, сданные 2м кассиром

3 подразделение считает деньги, сданные 3м кассиром

Теперь проверим, правильно ли вы посчитали

Подведение итогов в оценочном листе.

(Открываю правильные ответы закрытые монетами)

Просим представителя фонда оценить работу наших подразделений. ( Выходит представитель фонда и вывешивает на магнитную доску цифру соответствующую кол-ву баллов). (5)

Групповая работа над заданием

К доске выходят по одному представителю 3-х подразделений и записывают сумму, которая получилась.

Учащиеся должны осознать, что письменные способы вычислений следует использовать лишь

в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить вычисления устно.

Личностные: внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

Коммуникативные :

адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

Познавательные: Систематизировать вычислительные навыки

V. Физкульминутка

Производственная гимнастика

Отдых наш — физкультминутка, (3мин)

Занимай свои места.

Шаг на месте,

Левой, правой.

Раз и два, раз и два.

Прямо спину вы держите-

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите-

Раз и два, раз и два!

У нас славная осанка.

Мы сейчас свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко как лисята,

Ну а если надоест,

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Молодцы. Тихо садитесь. Нам надо продолжать работу

Выполняют движения под музыку.

VI.Работа над закреплением пройденного материала. (10мин)

Цель и задачи:

выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины

Цель:

-совершенствовать работу учащихся с информацией учебника, определять назначение упражнений, соотносить содержание.

Методы:

Самостоятельное выполнение.

Взаимопроверка. взаимооценка

.Следующее задание у нас на белых листочках. Решение задач Учебник с. 88 №4, 5 работа в паре

Мы должны показать, как сотрудники банка умеют красиво оформлять документы.

Нам необходимо красиво и правильно составить краткое условие задачи и записать её решение.

Решать нужно на этом листочке.

На задание у вас. 10 мин

Кто готов идти к доске и записать решение? А представитель фонда сейчас пройдётся и посмотрит, у кого записано красиво и аккуратно.

-Сколько баллов мы получаем? (ставится две оценки за правильность и аккуратность.) (5,5)

Банкир должен бать аккуратным, уметь правильно выполнять геометрические вычисления

Рабочая тетрадь с.71 №6

И последнее задание, оно у вас на голубых листочках.

Прибыль банка.

-Кто может ответить в каком месяце прибыль банка была самой большой?

-А в каком месяце самой маленькой?

-В какие месяцы прибыли не было вообще?

-В какое время года прибыль была всегда? (весной)

-Теперь представитель фонда скажет сколько баллов нам начислили.

Ученики решают задачу по белому листу

Выходит 1 ученик к доске и записывает условие на доске.

Работа по рабочей тетради

Выполняют работу на голубых листочках. Работа с диаграммой

Записывает на доске количество баллов

Личностные: навыки сотрудничества в предложенной ситуации

Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

VII. Итог урока (анализ, рефлексия, вывод из игры.)

Цель:

научить:- соотносить полученный результат с поставленной целью;

— оценивать результат своей деятельности;

Задачи: -вызвать у детей чувство удовлетворенности результатами урока, сформировать самооценку учащихся

Методы:

самоконтроль

наглядные

Спасибо. А пока мы ждём ответа нашу заявку от международного фонда. Молодцы, ребята! Давайте подведем итог. – Над какой темой мы с вами работали на уроке?

-Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале нашей игры?

-Сейчас мы узнаем удалось ли нам её достичь.

— Вам понравился наш урок математики?

-Что понравилось?

-Что не понравилось?

Самооценка

Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).

  • 1.  Сегодня мне было интересно…

  • 2. Я понял что…

  • 3.  Было трудно…

  • 4.  Чему я научился….

5. Мне захотелось рассказать об этом…

Посмотрев на все свои оценки на каждом этапе, поставьте общую. Ребята у вас на партах лежат кружочки с лицами человечков, но у них не нарисован рот.

кому было на уроке интересно,

тот своему человечку рисует улыбку:

Кто на уроке скучал – нарисует кружок

и кто грустил, тот опускает вниз уголки рта.

А теперь, покажите кружки с лицами человечков

Итак представитель международного фонда готов объявить о своём решении.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы: Какую цель ставили? Удалось ли достичь поставленной цели?

Оценивают результаты деятельности.

Зачитывается решение международного фонда о положительном решении в пользу ребят.

Личностные:

-самооценка на основе критериев успешности

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Познавательные: способствовать оцениванию своей деятельности на уроке.

Регулятивные: адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

IX. Домашнее задание:

Цель:

— в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества).

Выставление отметок.

Учебник стр. 89 № 5,2

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Оценка знаний по математике для 3 класса – полезные материалы для учителя

Оценка знаний по математике для 3 класса и другие полезные материалы для учителя математике, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.

Математика как предмет формирует устойчивый познавательный интерес и навыки логического мышления. Математические задания способствуют развитию у ребенка мышления, внимания, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и творческого воображения. Сегодняшний мир претерпевает значительные изменения, которые предъявляют новые требования к человеку. Если школьник в будущем хочет активно участвовать во всех сферах жизни общества, то ему нужно проявлять творческую активность, непрерывно самосовершенствоваться и развивать свои индивидуальные способности.

Основными целями математического образования являются:

  • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе;
  • овладение конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
  • воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности;
  • формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности.

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКНаучная статьяОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

карточки для проверки знаний обучающихся …

Олимпиада по математике для 3 класса, состоящая из 7 заданий, расположенных в порядке повышения сложности …

Итоговая контрольная работа …

Самостоятельная работа по программе «Школа России». …

Контрольная работа в 3 классе по программе «Школа России». …

Данный материал будет полезен учителям при проверке качества знаний учащихся по теме «Решение задач» …

В документе представлен дидактический материал по математике для 3 класса по программе « Школа России. Автор учебника М.И. Моро. Это индивидуальные карточки на этапе урока – устный счёт. Цель: проверка знаний обучающихся, закрепление материала …

Проверочная работа предназначена для проверки знаний по теме «Умножение и деление» …

В публикации в виде презентации приведены интернет-ресурсы, используемые учителями для оценки качества знаний обучающихся. …

Математика пәнінен қорытынды тоқсандық баға шығаруға арналоған тест жұмысы …

Карточки-тренажёры по математике, 3 класс – Документ 1 – УчМет

Жилина Наталья Евгеньевна

с. Тяглое Озеро, Пестравский район, Самарская область

ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро

математика, дидактическое пособие

3 класс

«Карточки-тренажёры по математике в 3 классе»

Одна из важнейших задач обучения младших школьников математике – формирование у них вычислительных навыков, основой которых является осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Их усвоение происходит в результате длительного выполнения тренировочных упражнений. Уже несколько лет в своей работе я использую карточки, которые составила по темам: «Таблица умножения и деления», «Сложение и вычитание», «Умножение и деление».

Если в классе 15 учащихся, то и заготавливаю для каждого карточку. Сначала это совместная работа на уроке: устно «по цепочке». Провожу в виде игр:

1. «Пассажиры»

Ученики «по цепочке» решают примеры по карточке. Если ответ ученика – неверный, то наехал на кочку.

2. «Футболисты»

Делимся на 2 команды, неверный ответ – гол.

3. «Рыбаки»

Карточка с примерами – это удочка, сколько ученик решил примеров правильно, столько он поймал рыбы.

4. «Хоккеисты»

Карточка – это хоккейное поле, сколько правильных ответов – столько забитых голов.

Такая работа по карточке оживляет устный счёт и способствует выработке навыков беглого счёта. У ребят создаётся определённый эмоциональный настрой.

Затем провожу индивидуальную работу с учащимся – зачёт. Зачёт проходит индивидуально во внеурочное время. Эта работа позволяет повысить интерес учащихся к уроку, проверить знания у учащихся, индивидуально подойти к каждому ученику в классе.

Эти карточки я использую в течение года много раз, даже при проверке скорости счёта (счёт в столбик).

Работа по карточке способствует не только формированию вычислительных навыков, но и воспитанию привычки контролировать собственную деятельность.

Карточка № 1 «Таблица умножения и деления»

1

2

3

4

5

6

7

1

2 • 1

2 • 2

2 • 3

2 • 4

2 • 5

2 • 6

2 • 7

2

2 • 8

2 • 9

2 • 10

2 • 0

3 • 2

4 • 2

5 • 2

3

3 • 1

3 • 3

3 • 4

3 • 5

3 • 6

3 • 7

3 • 8

4

3 • 9

3 • 10

3 • 0

4 • 1

4 • 2

4 • 3

4 • 0

5

4 • 1

4 • 4

4 • 5

4 • 6

4 • 7

4 • 8

4 • 9

6

4 • 10

5 • 1

5 • 0

5 • 2

5 • 3

5 • 4

6 • 1

7

5 • 5

5 • 6

5 • 7

5 • 8

5 • 9

5 • 10

6 • 2

8

6 • 6

6 • 7

6 • 8

6 • 9

6 • 10

6 • 3

6 • 4

9

7 • 7

7 • 8

7 • 9

7 • 10

6 • 5

7 • 1

7 • 2

10

8 • 8

8 • 9

8 • 10

7 • 3

7 • 4

7 • 5

7 • 6

11

9 • 9

9 • 10

9 • 0

8 • 1

8 • 2

8 • 3

8 • 4

12

8 • 5

8 • 6

8 • 7

8 • 0

2 : 1

7 • 0

3 • 3

13

6 : 2

9 : 3

12 : 4

15 : 3

18 : 6

21 : 3

24 : 8

14

27 : 3

30 : 3

8 : 2

16 : 4

20 : 5

24 : 6

28 : 7

15

32 : 4

36 : 9

40 : 40

10 : 5

25 : 5

30 : 6

35 : 5

16

40 : 8

45 : 9

50 : 5

12 : 6

18 : 3

36 : 6

42 : 7

17

48 : 6

54 : 9

60 : 10

7 : 7

14 : 2

21 : 7

28 : 4

18

35 : 7

42 : 6

49 : 7

56 : 8

63 : 7

70 : 70

64 : 8

19

72 : 9

8 : 8

54 : 6

63 : 9

72 : 8

81 : 9

90 : 10

Карточка №2 «Сложение и вычитание»

1

2

3

4

5

6

7

1

35+15

48+12

67+13

76+14

59+11

38+12

57+13

2

41-12

51-12

61-12

71-12

81-12

91-12

31-12

3

36+23

47+22

55+22

67+32

76+22

46+22

57+22

4

52-18

62-18

72-18

82-18

52-17

62-17

72-17

5

49+21

59+21

69+21

79+21

48+22

58+22

68+22

6

35+15

45+25

55+25

65+25

75+25

37+23

47+23

7

43-23

53-23

63-23

73-23

83-23

54-24

64-24

8

78+13

68+13

58+13

48+13

77+14

67+14

57+14

9

92-14

82-14

72-14

62-14

52-14

93-15

83-15

10

89+11

88+12

87+13

86+14

85+15

79+21

78+22

11

100-23

100-24

100-33

100-34

100-43

100-44

100-42

12

90-35

80-35

70-35

60-35

90-45

80-45

70-45

13

58+17

68+17

78+17

58+27

68+27

48+27

38+27

14

93-26

83-26

73-26

63-26

53-26

94-28

84-28

15

80-37

90-37

70-37

60-37

80-36

70-36

60-36

Карточка № 3 «Умножение и деление»

1

2

3

4

5

6

7

1

12 • 2

12 • 3

12 • 4

12 • 5

12 • 6

12 • 7

12 • 8

2

13 • 2

13 • 3

13 • 4

13 • 5

13 • 6

13 • 7

13 • 1

3

400 : 10

400 : 100

500 : 10

500 : 100

600 : 10

600 : 100

100 : 100

4

14 • 2

14 • 3

14 • 4

14 • 5

14 • 6

14 • 7

14 : 14

5

32 : 2

36 : 2

38 : 2

60 : 5

70 : 5

80 : 5

90 : 5

6

33 : 11

44 : 11

55 : 11

66 : 11

77 : 11

88 : 11

99 : 11

7

68 : 17

84 : 14

30 : 15

45 : 15

60 : 15

75 : 15

90 : 15

8

50 : 2

64 : 4

84 : 6

98 : 7

52 : 4

78 : 6

91 : 7

9

44 : 22

66 : 22

88 : 22

33 : 33

66 : 33

99 : 33

100 : 25

10

26 • 2

27 • 2

28 • 2

29 • 2

31 • 2

32 • 2

33 • 2

11

64 : 32

72 : 36

51 : 17

54 : 18

96 : 6

84 : 14

56 : 4

Сложение и вычитание в пределах 1000

К 3-му классу учащиеся должны свободно складывать и вычитать в пределах 1000 с перегруппировкой и без нее. Применяя различные стратегии сложения и вычитания на уровне класса, учащиеся развивают большую точность и уверенность. С помощью различных стратегий учащиеся узнают, что числа можно корректировать для повышения эффективности вычислений. В Разделе 2 раздела «Математика в потехе для 3-го класса» учащиеся применяют стратегии разряда из раздела 1 и другие стратегии, ранее преподававшиеся с большими числами.Учащиеся могут научиться быстро складывать и вычитать с помощью 21 занимательного практического центра по математике и 80 страниц без предварительной подготовки.

В этом математическом разделе «Сложение и вычитание» рассматривается следующий стандарт:

Учащиеся будут свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разрядном значении, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.

ЭКОНОМЬТЕ $$$ С КОМПЛЕКТОМ

ВКЛЮЧЕНЫ ВСЕ 8 УСТАНОВОК!

Вот 8 разделов, которые будут включены в учебный план 3-го класса: «Математика для развлечения»

Единица 1: Разрядное значение

Раздел 2: Сложение и вычитание

Блок 3: Умножение и деление (часть 1)

Блок 4:  Умножение и деление (часть 2)

Блок 5: Фракции

Блок 6: Время

Модуль 7: Измерение, площадь и периметр

Модуль 8: Данные и графики

Этот блок 2 для 3-го класса «Математика превратилась в развлечение» имеет 21 практический математический центр и 80 страниц НЕТ ПОДГОТОВКИ/занятий!

Каждая единица включает прицел с целями:

Ежедневные планы уроков предлагают дифференциацию для учащихся на уровне, уровне ниже и выше.

Планы уроков разбиты на 5 простых для понимания частей:
1. Цель – Что учащиеся должны уметь делать к концу урока.
2. Повторение- Быстрая разминка, во время которой учащиеся отрабатывают предыдущие навыки, которые будут использоваться на текущем уроке.
3. Крюк- Забавное вступление, чтобы заинтересовать учащихся.
4. Мини-урок . Обучите, смоделируйте и обсудите новый навык на сегодняшнем уроке.
5. Практика- В каждом практическом разделе перечислены три типа занятий, которые хорошо сочетаются с конкретным уроком.
Центр(ы)- Новый(е) центр(ы) будет представлен на уроке.
Страницы заданий — Для этих страниц требуются некоторые основные материалы, такие как ножницы, клей или игральные кости.
Практические страницы- Для этого нужны только карандаш и мелки! Они отлично подходят для работы за столом, домашних заданий или работы в дороге!

Дифференциация – Каждый урок включает подмостей и надставок для удовлетворения потребностей учащихся всех уровней !

Pre и Post Assessments для КАЖДОЙ единицы!

              Подведение итогов Страница!

ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ НА МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ БЛОКА 2 В ДЕЙСТВИИ…

ЦЕНТР НОМЕР 1: вращение, решение и покрытие (дополнение)

Вращайте оба спиннера.Добавьте числа. Закройте число на доске, которое соответствует сумме.

ЦЕНТР НОМЕР 2: Вращать, решать и накрывать (вычитание)

Вращайте оба спиннера. Вычтите число на втором счетчике из числа на первом счетчике. Закройте номер на доске, который соответствует разнице.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 3: Дополнение к стратегии разделения (3 цифры)

Сопоставьте разницу с правильной задачей. Запишите свои ответы в регистрационном листе.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 4: Дополнение для заполнения разрыва (3 цифры)

Разделите числа и заполните клетки. Сложите поперек, затем вниз, чтобы найти сумму.

ЦЕНТР НОМЕР 5: Дополнение к стратегии Break Apart

Используйте стратегию разделения для решения задач сложения. Покажите свою работу на листе записи. Если вы играете с двумя игроками, продолжайте играть, пока кто-нибудь не соберет 4 подряд!

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 6: Добавление расширенной формы (3 цифры)

Расширьте числа и добавьте сотни, десятки и единицы.Затем добавьте расширенные числа, чтобы получить сумму.

ЦЕНТР НОМЕР 7: Совпадение! Дополнение (2 и 3 цифры)

Сопоставьте сумму с правильной задачей. Запишите свои ответы в регистрационном листе.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 8: Добавление до 1000

Найдите две карты, указанные на листе записи. Напишите задачу на сложение, используя цифры на карточках, и решите.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 9: сложение, добавление и сравнение (2 и 3 цифры)

Бросьте кубик для каждой ячейки добавления.Поместите кубики на коврик в ящики для дополнений. Добавьте числа. Тот, у кого наибольшая сумма, красит звезду.

ЦЕНТР НОМЕР 10: Совпадение! Вычитание (2 и 3 цифры)

Сопоставьте разницу с правильной задачей. Запишите свои ответы в регистрационном листе.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 11: Вычитание стратегии разрыва

Используйте стратегию разделения для решения задач на вычитание. Покажите свою работу на листе записи. Если вы играете с двумя игроками, продолжайте играть, пока кто-нибудь не соберет 4 подряд!

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 12: Отсутствующие дополнения

Переверните карту.Вставьте пропущенное слагаемое, чтобы уравнение стало верным.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 13: Вычитание пропущенных чисел (3 цифры)

Используйте разницу, чтобы заполнить пропущенные числа. Запишите свои ответы в регистрационном листе.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЦИФРА 14: вычитание до 1000

Найдите две карты, указанные на листе записи. Напишите задачу на вычитание, используя цифры на карточках, и решите.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЦИФРА 15: найти равное вычитание (3 цифры)

Найдите две задачи на вычитание, разница между которыми равна числу в верхней части карточки.

ЦЕНТР НОМЕР 16: Уравнения баланса: правда или ложь?

Прочитайте уравнение. Решите, правда это или ложь. Отсортируйте по правильному столбцу.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 17: Добавление правил (3 цифры)

Переверните карту. Прочитайте правило в верхней части карточки. Заполните таблицу правильными суммами.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НОМЕР 18: Вычитание по правилам (3 цифры)

Переверните карту. Прочитайте правило в верхней части карточки.Заполните таблицу правильными отличиями.

ЦЕНТР НОМЕР 19: Словесные задачи

Прочитайте и решите текстовые задачи. Покажите свою работу на листе записи.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЦИФРА 20: сложение и вычитание до 1000

Двое друзей по очереди решают задачу на сложение или вычитание. Если ваш ответ правильный, закрасьте проблему своим цветом. Выигрывает тот, кто первым наберет 5 подряд!

ЦЕНТР НОМЕР 21: перевернуть, решить и сравнить

Два игрока переворачивают карты.Решите проблемы. Затем сравните суммы или разности. Игрок с наибольшим числом красит звезду.

Эти страницы без предварительной подготовки удобны и помогут учащимся освоить навыки сложения и вычитания в пределах 1000. К каждой странице прилагается стандарт уровня обучения, чтобы вы ТОЧНО знали, что вы освещаете! Вы можете быть уверены, что ВСЕ стандарты третьего класса соблюдаются!

КАК МНЕ ОРГАНИЗОВАТЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ?

Я решил хранить математические центры в контейнерах Sterilite, потому что они не занимают слишком много места.Это плотная посадка, но я считаю, что они хорошо работают для меня. Однако, если вы выберете, вы можете хранить центры и в контейнере большего размера. Внутри мусорного ведра каждый математический центр хранится в пакете с застежкой-молнией размером с галлон.

Нажмите здесь, чтобы увидеть Unit 1 в действии.

Вы можете приобрести Блок 2 отдельно ЗДЕСЬ или

СОХРАНИТЕ БОЛЬШУЮ ПАКЕТ ЗДЕСЬ

3-й класс Сложение и вычитание из 1000 карточек с заданиями

Этот набор из 32 карточек с заданиями на сложение и вычитание до 1000 поможет учащимся третьего класса попрактиковаться в основах сложения и вычитания до 1.000. Этот ресурс является отличным математическим центром и соответствует Common Core, но будет хорошо работать в любом классе (карточки не имеют обозначения CCSS).

Вот что в него входит:
32 карточки с заданиями
Лист для записей
Ключ для ответов
Лист для самопроверки ответов
Заметки для учителя

 

СОХРАНИТЕ БОЛЬШЕ и ПОЛУЧАЙТЕ БОЛЬШЕ с Мега-набором карточек с задачами по математике для 3-го класса на ВЕСЬ ГОД!!! (Нажмите здесь)

 

Этот набор карточек с заданиями также входит в набор «Числа и операции в десятичной системе счисления», в котором есть 3 набора карточек с заданиями!

 

Почему вам понравится этот ресурс:

  • Этот набор карточек с заданиями соответствует математическому стандарту «Сложение и вычитание до 1000», чтобы дать вашим учащимся эффективную целенаправленную математическую практику.
  • На карточках с заданиями есть несколько различных типов упражнений на сложение и вычитание, от текстовых задач до диаграмм и обычных уравнений.
  • Карточки с заданиями легко подготовить и систематизировать!
  • Учащимся нравится формат карточек с математическими задачами, которые кажутся менее сложными, чем рабочие листы, но обеспечивают многократное подкрепление.
  • Карточки с заданиями позволяют легко повторять математические понятия в течение года.
  • Добавьте настольную игру (Извините, Лотки и лестницы, Шашки, Дженга…) или доску для крестиков-ноликов, и карточки с заданиями мгновенно превратятся в игру!
  • Карточки можно использовать по-разному: от занятий по математике до проведения игр с целым классом, восстановления один на один, игр SCOOT и охоты за мусором, выходных листов, времени перехода, подготовки к экзаменам и многого другого!!!

 

Вот все наборы, входящие в меганабор карточек с задачами по математике для 3-го класса!!!
Интерпретация произведений целых чисел
Интерпретация частных
Решение задач на умножение
Решение задач на деление
Умножение фактов и уравнений
Деление фактов и уравнений
Свойства умножения
Умножение и деление бегло
Двухшаговые задачи на сложение и вычитание 9006 Задачи на умножение и деление
Образцы чисел
Округление целых чисел
Сложение и вычитание до 1000
Умножение на число, кратное 10
Дроби
Дроби и числовые ряды
Распознавание эквивалентных дробей
Создание эквивалентных дробей
Создание эквивалентных дробей 90 Время
Измерение объема жидкости
Измерение массы
Графики
Измерение и линейные графики
Площадь с использованием единичных квадратов
Нахождение площади
Решение задач периметра
Геометрические фигуры
Дроби и геометрические фигуры

 

Хотите попробовать бесплатный набор? Нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЕ карточки с задачами по округлению целых чисел!!!

 

Нужны другие сорта?
Мега-набор карточек с заданиями по математике для 4-го класса — Математические центры
Мега-набор карточек с заданиями по математике для 5-го класса — Математические центры

 

Ищете другие ресурсы на ВЕСЬ ГОД для 3-го класса?
Набор из 20 игр для чтения художественной и документальной литературы
Набор из 30 игр по грамматике
Набор для обучения персонажей
Комплексная утренняя работа для 3-го класса



Большое спасибо,
Дженн

©The Teacher Next Door™
Покупка этого продукта дает разрешение на использование одним учителем в его или ее собственном классе или одним родителем, обучающим своего ребенка на дому.Если вы хотите поделиться с другими, приобретите дополнительные лицензии.

Карточки с заданиями для решения задач на сложение и вычитание

Попрактикуйтесь в решении одно- и двухшаговых задач на сложение и вычитание двузначных чисел с помощью этого набора из 16 карточек с задачами.

Решение задач на сложение и вычитание

В этом математическом задании ваши ученики продолжат строить отношения между сложением и вычитанием, оттачивая при этом навыки решения текстовых задач.

Мы также представили дополнительную задачу: учащиеся должны будут надеть свои шапочки для мышления, чтобы решить, использовать ли их вычитание или сложение для решения числовых предложений.

С помощью наших карточек с заданиями учащиеся покажут, что они могут использовать стратегии сложения и вычитания для решения одно- и двухэтапных текстовых задач, чтобы найти разность или сумму в пределах 100. 

Раздайте каждому учащемуся лист для записей (в комплекте) и карточки с заданиями. Учащиеся находят сумму или разницу и записывают свой ответ в соответствующем месте на листе для записей.

В комплект входит ключ для ответов, позволяющий учащимся самостоятельно проверять свои ответы.

Используйте эти карточки с заданиями с мини-досками, математическими тетрадями и смарт-досками для быстрой разминки на уроке математики.

Леса + удлинители

Для учащихся, которым требуется дополнительная помощь в оттачивании этого навыка, используйте карточки с заданиями в своей группе по математике и ограничьте количество текстовых задач. Предоставьте учащимся математические манипуляторы в качестве визуального ориентира при подсчете или предложите им нарисовать картинки, чтобы помочь им решить.

Призовите тех, кто быстро заканчивает, которые уже понимают концепцию, объединиться со сверстником, разделить карточки и по очереди устно объяснить, как они пришли к своим ответам. Это действие позволяет учащимся замедлиться и обдумать логику, которую они использовали для решения проблемы.

Получите наши 10 лучших стратегий строительства лесов здесь!

Еще больше попрактикуйтесь в решении задач на сложение и вычитание 

Мы создали этот ресурс для вашего математического центра как самостоятельное практическое занятие.Мы также предлагаем использовать его для закрепления уроков в малых группах и в полном классе следующими способами: 

🏃‍♀️ 2-значное дополнительное реле

Разделите свой класс на две командные линии и дайте двум ученикам в начале каждой линии доску. Покажите учащимся карточки с заданиями и попросите их решить сумму на доске. Ученик, ответивший правильно первым, получает карточку, и оба ученика становятся в конец очереди, передавая доски следующим участникам.Побеждает команда, набравшая наибольшее количество карточек с заданиями в конце игры!

🛴 Активность скутеров

Разложите карточки по комнате в порядке номеров и дайте каждому учащемуся лист для записей. Назначьте учащимся или парам стартовую карточку. Дайте учащимся время просмотреть карточку и записать свой ответ в соответствующем месте на бумаге. Учащиеся будут переходить к следующей карточке по вашей реплике (например, скажите «УБЕГАТЬ»). Продолжайте в том же духе, пока ученики не вернутся в исходную точку.

✍️ Покажи мне!

Дайте каждому учащемуся мини-доску для сухого стирания и маркер для сухого стирания. Проецируйте по одной карточке с заданием и попросите каждого учащегося решить сумму на своей доске. Когда все запишут свой ответ, скажите: «Покажи мне». Учащиеся переворачивают свои доски, позволяя вам увидеть, кому нужна дополнительная поддержка. Студенты также могут работать вместе в парах или командах.

Легко подготовьте этот ресурс для учащихся

Печать на картоне для дополнительной прочности и долговечности.Поместите все части в папку или большой конверт для быстрого доступа.

Чтобы карточки с заданиями не лежали в карманах или под столами, проделайте отверстия в углах каждой из них, чтобы поместить их на кольцо для переплета.

Совет по устойчивому развитию. Распечатайте несколько листов для записей на карточках и вложите их в конверты для сухостираемого материала. Учащиеся могут записывать свои ответы с помощью маркера, затем стирать и использовать повторно.

Перед загрузкой

Используйте значок раскрывающегося списка на кнопке «Загрузить», чтобы выбрать версию этого ресурса в формате PDF или Google Slides.Лист для записи и ключ для ответов также включены в эту загрузку.


Этот ресурс был создан Элли Кляйнджанс, учителем из Пенсильвании и соавтором программы Teach Starter.

У нас есть дополнительные занятия и обучающие ресурсы, откуда они пришли:  

 

Учебный материал

Дополнительные головоломки на сопоставление

Набор из 15 карточек на сопоставление для выполнения строительных работ с задачами на сложение слов.

8 страницУровни: 2–3  

Общая базовая математика — 3.NBT.2

Вычтите, чтобы найти ответы. Затем рассортируйте различия по двум категориям на t-диаграмме: четные числа и нечетные числа. Это деятельность по вырезанию и склейке.

Уровень: 1-3 классы

В этой игре учащиеся будут работать с карточками с заданиями, на которых есть цифры. Они должны расположить цифры, чтобы завершить слагаемые в задаче на сложение.

Уровень: 2-4 классы

Решите задачи на сложение с помощью сложения денег. Затем используйте суммы, чтобы расшифровать забавную шутку про скунса.

Уровень: 2-4 классы

Почему после игры на футбольном стадионе было так жарко? Эту загадку можно решить, вычитая пары денежных сумм.

Уровень: 2-4 классы

В этой игре учащиеся подходят к каждой парте в классе и решают задачи на вычитание трехзначных чисел.

Уровень: 2-4 классы

Вот полный набор из тридцати карточек с задачами на вычитание трехзначных чисел. Используйте их, чтобы создать свой собственный учебный центр в классе.Вы также можете использовать их, чтобы играть в математические игры, такие как Scoot ! Или поместите их под документ-камеру во время урока математики.

Уровень: 3 и 4 классы

Просмотр сложения и вычитания, десятков и прошедшего времени.

Уровень: 3 и 4 классы

В этой игре учащиеся должны найти правильные места для пропущенных цифр в каждой задаче на вычитание. Включает в себя 12 автомобилей с заданиями и страницу ответов учащихся.

Уровень: 3-5 классы

Вырежьте математические карточки.Решите задачи на вычитание. Затем рассортируйте ответы на «четные различия» и «нечетные различия». После этого учащиеся приклеивают математические карточки в нужные столбцы на Т-диаграмме.

Уровень: 2-4 классы

Математические навыки сложения, вычитания и умножения. Решите текстовые задачи с дробями. Запишите значения разрядов из текстовых задач.

Уровень: 3 и 4 классы

Этот набор из 30 карточек с заданиями содержит задачи на сложение, не требующие переноски.Используйте их в своих учебных центрах, на документ-камере или в классных играх.

Уровень: 1 и 2 классы

На этой странице представлены сложные задачи на вычитание, базовое умножение и базовое деление.

Уровень: 3 и 4 классы

Решите задачи на вычитание денег, чтобы найти забавный ответ на загадку: Почему метла опоздала?

Уровень: 2-4 классы

Вверху этой страницы учащимся представлены десять фигур.В каждой фигуре записано трехзначное число. Учащиеся решают задачи на вычитание, вычитая числа из фигур. Например: Вычтите число в восьмиугольнике из числа в числе в шестиугольнике.

Уровень: 2-4 классы

Этот смешанный контрольный лист включает задачи на сложение и вычитание, а также задание на подсчет монет.

Уровень: 2-4 классы

Ученикам показывают набор чисел, написанных внутри различных фигур.Они добавляют похожие формы вместе. Например: Сложите числа в трапециях.

Уровень: 1-3 классы

В этом листе представлены задачи, требующие добавления столбцов, понимания прошедшего времени и знания нечетных/четных чисел.

Уровень: 2 и 3 классы

Используйте каждый набор цифр, чтобы решить задачи на сложение. Этот файл включает в себя набор карточек задач.

Уровень: 2 и 3 классы

Сложите числа в фигурах вместе.Например: Найдите сумму чисел в трапециях.

Уровень: 1 и 2 классы

Полные шаблоны чисел из примеров. Решите деньги с вычитанием. Укажите время, указанное на часах, и через 20 минут.

Уровень: 3 и 4 классы

В этом файле есть 30 дополнительных карточек задач. У каждого есть проблема с 3-значными слагаемыми. Также есть рабочий лист для ответов учащихся. Станет отличным учебным центром.

Уровень: 2 и 3 классы

Вычтите пары трехзначных чисел, чтобы найти различия.Большинство проблем требуют заимствования через ноль. Затем сопоставьте буквы с ответами, чтобы найти ответ на забавную загадку.

Уровень: 2-4 классы

Вверху страницы учащимся предлагается набор фигур. Они вычитают числа из пар фигур и находят различия. Например: Вычесть число в ромбе из числа в трапеции.

Уровень: 2-4 классы

Смешанные задачи на повторение на этой странице включают в себя сложение, вычитание, подсчет денег

Уровень: 2-4 классы

Вычитание сотен и тысяч на этом листе по ментальной арифметике.Почему учителя музыки не пустили в класс? Чтобы узнать, напишите ответ на каждую задачу. (пример: 9000-4000)

Уровень: 2-4 классы

Что может быть удивительнее говорящей собаки? Чтобы узнать это, решите эти задачи на сложение трех цифр и расшифруйте ответ на загадку. Каждая проблема требует переноса или перегруппировки.

Уровень: 2 и 3 классы

Напишите ответы на сложение математических фактов и раскрасьте в соответствии с ключом.

Уровень: 1-3 классы

Напиши ответы на сложение математических фактов и раскрась индейку на День Благодарения в соответствии с ключом.

Уровень: 1-3 классы

29 206. Это секретный номер… но цифры не в том порядке. Одна из двоек должна стоять на разряде тысяч. Два других находятся в разряде сотен.

Уровень: 3 класс

Сложите красные и белые фишки, чтобы найти сумму.

Уровень: 1 и 2 классы

Раскрасьте загадочную картинку синего кита, разгадав основные факты сложения.

Уровень: 1 и 2 классы

Напишите на шариках цифры и постарайтесь их не лопнуть! Сосчитайте на двадцать пять до шестисот.

Уровень: 1-3 классы

Постарайтесь как можно быстрее написать ответы на все 50 основных фактов о сложениях (0–9).

Уровень: 1 и 2 классы

Вычитание трехзначных чисел. Эти проблемы требуют заимствования/перегруппировки. Есть задача MLK и картинка.

Уровень: 3 и 4 классы

Проблемы сложения столбцов из одной цифры с тремя слагаемыми; Включает задачи из двух слов

Уровень: 1–4 классы

Вычитание на миллиметровой бумаге гарантирует, что дети смогут идеально выстроить столбцы с разрядными значениями.

Уровень: 2-4 классы

Ответив на дополнительные факты, раскрасьте парусник в соответствии с ключом.

Уровень: 1 и 2 классы

Напишите числа, кратные одиннадцати, на картинках с шариками. Числа идут от 11 до 264.

Уровень: 1–3 классы

Решите задачи на сложение, раскраски по номерам в соответствии с ключом. Картину делает красочный петух.

Уровень: 1 и 2 классы

Число в разряде тысяч можно найти, вычислив сорок девять меньше пятидесяти трех.Разряд десятков и сотен одинаковый. Используйте вычитание снова, чтобы найти значение единиц.

Уровень: 3 класс

Игроки сопоставляют карты дополнительных фактов с суммами.

Уровень: 1-4 классы

Потренируйтесь считать двенадцатью. Затем ответьте на соответствующие вопросы по подсчету пропусков и словесные задачи.

Уровень: 1-3 классы

Прочтите историю приключений Венди в походе и ответьте на следующие математические вопросы.

Уровень: 3-6 классы

Цифры в этом номере: 1, 2, 9 и 9.Сразу после запятой вы увидите пару перевернутых шестерок. Наименьшую цифру можно найти в позиции единиц.

Уровень: 3 класс

Укажите, какие задачи на сложение показаны в каждой числовой строке.

Уровень: от детского сада до 2-го класса

Еще одно упражнение по основным фактам. Первое слагаемое находится в диапазоне от 0 до 6.  На этом листе изображена гоночная машина.

Уровень: 1 и 2 классы

Эти семь вопросов будут посвящены «счету до 25».

Уровень: 2 и 3 классы

Напишите ответ на каждый дополнительный факт. Затем раскрасьте по ключу. Загадочная картина — овца.

Уровень: 1-3 классы

Попробуйте найти и обвести все дополнительные факты, скрытые в этой головоломке с поиском чисел. Это похоже на поиск слов, за исключением того, что студенты ищут дополнительные факты.

Уровень: 1-4 классы

Решите основные задачи на сложение. Каждая задача имеет сложения до 9 и суммы до 18.Затем раскрасьте летнюю сцену по ключу.
(Приблизительные классы: K-2)

Уровень: от детского сада до 2-го класса

Пропустить счет на 11 с. Напишите числа, кратные 11, на животиках арктических пингвинов.

Уровень: 1-3 классы

Решите простые задачи на сложение одной цифры и раскрасьте картинку с воздушным шаром в соответствии с кодом.

Уровень: 1 и 2 классы

Это пока самое большое секретное число. В нем одна запятая с двумя цифрами слева от запятой.Чтобы найти первые две цифры, нужно знать, сколько минут в четверти часа.

Уровень: 3 класс

Эта веселая игра с цепной реакцией учит основам сложения.

Уровень: 1 и 2 классы

Сосчитайте до двенадцати на воздушных шарах. Пропустить счет от 12 до 288.

Уровень: 1-3 классы

Возможно, изображение осьминога поможет вам определить число в разряде десятков. Две цифры четные и одна нечетная.

Уровень: 3 класс

Учащиеся используют изображение числовой линии, чтобы складывать числа.

Уровень: 1 и 2 классы

Более базовая практика сложения фактов. Первое слагаемое находится между 0 и 7. Фотографии котенка.

Уровень: 1 и 2 классы

Стая пингвинов выстроилась на льдине, чтобы сосчитать до двадцати пяти. Некоторые отсутствуют! Учащиеся пишут правильные числа на пингвинах.

Уровень: 1-3 классы

Найдите сумму для каждого факта сложения.Затем раскрасьте по ключу. Загадочная картина — красочный дракон.

Уровень: 1-3 классы

Проблемы сложения двузначных столбцов с тремя слагаемыми; Включает задачу на одно слово

Уровень: 2–4 классы

Найдите сумму для каждой задачи, затем раскрасьте загадочную картинку в соответствии с кодом.

Уровень: 1 и 2 классы

Сосчитай до одиннадцати и вставь пропущенные числа в клетки. Этот рабочий лист имеет музыкальную тему.

Уровень: 1-3 классы

Раскрась замок короля и королевы. Решите основные добавления фактов и раскрасьте картинку.

Уровень: 1 и 2 классы

В этом номере больше двух цифр, но и меньше четырех. В разряде единиц вы увидите максимально возможную цифру. Значение цифры в разряде десятков равно семидесяти.

Уровень: 3 класс

Вот полный набор треугольных карточек с фактами для обучения вычитанию и сложению фактов.

Уровень: 1 и 2 классы

Сосчитай дюжинами, от двенадцати до 288. Напиши число, кратное двенадцати, на пингвинах.

Уровень: 1-3 классы

Дополнительные цепи для стрел; Повторное добавление.

Уровень: 1 и 2 классы

Основные факты сложения. Первое сложение для каждой задачи находится в диапазоне от 0 до 8. Симпатичные картинки волшебников.

Уровень: 1 и 2 классы

Двадцать пять, пятьдесят, семьдесят пять, сто! Просмотрите счет по 25 секунд с помощью этого рабочего листа.Этот рабочий лист содержит иллюстрации байкеров.

Уровень: 2-4 классы

Счет до двадцати пяти легко понять с помощью этих печатных числовых линий.

Уровень: 1-3 классы

Карточная игра на память. Переверните карты, чтобы сопоставить каждый дополнительный факт с правильным домино.

Уровень:

Решите основные задачи на сложение. Цвет по ключу внизу страницы. Все задачи на сложение имеют слагаемые от 1 до 12.

Уровень: 1-3 классы

Решите задачи, чтобы найти фрукты и овощи: красное яблоко, желтый банан, зеленую гуаву и оранжевую морковь.

Уровень: 1 и 2 классы

Решите, чтобы найти ответы на основные факты сложения. Затем раскрасьте в соответствии с ключом, чтобы открыть изображение Дня Земли.

Уровень: 1-3 классы

Найдите суммы и цвет; Картину делает красочная рыба-клоун.

Уровень: 1 и 2 классы

Подсчитайте точки на каждой костяшке костяшки и сложите, чтобы найти сумму.

Уровень: 1 и 2 классы

Дети просматривают рекламный лист продуктового магазина и выбирают 3 продукта, которые они хотели бы купить. Они вырезают картинки и цены, затем приклеивают их на рабочий лист. Затем они должны сложить цены трех предметов вместе, чтобы найти сумму.

Уровень: 1-4 классы

Пропустить счет до двенадцати и заполнить пустые клетки правильными цифрами. В этом рабочем листе есть изображения каякеров.

Уровень: 1-3 классы

Перед запятой стоит число, равное одной дюжине.Каждая из цифр от одной до пятой используется в этом номере один раз. В разряде сотен есть цифра, которая на единицу больше двух.

Уровень: 3 класс

Логическое мышление: напишите недостающие числа, чтобы сбалансировать каждую шкалу.

Уровень: 2 и 3 классы

Пропустить счет на 4 секунды и вписать правильные числа в клетки.

Уровень: 1-4 классы

Проблемы сложения столбцов из одной цифры с пятью слагаемыми; Включает задачи из двух слов

Уровень: 1-3 классы

Напишите ответы на сложение математических фактов и раскрасьте в соответствии с ключом.

Уровень: 1-3 классы

Решите факты и раскрасьте эту очаровательную коричневую собаку с черными пятнами.

Уровень: 1 и 2 классы

Напишите суммы для основных фактов сложения, затем раскрасьте в соответствии с ключом. Загадочная картина — северный олень.

Уровень: 1-3 классы

Задачи на вычитание, связанные с заимствованием. (двух- и трехзначные числа)

Уровень: 2-4 классы

Ответьте на дополнительные факты и раскрасьте изображение ракеты в соответствии с кодом внизу.

Уровень: 1 и 2 классы

Запишите слагаемые домино, затем посчитайте точки, чтобы найти правильную сумму.

Уровень: 1 и 2 классы

Заполните пропущенные числа, пропуская счет на 11 секунд. Затем ответьте на соответствующие вопросы, которые следуют.

Уровень: 1-3 классы

Найдите суммы трехзначных слагаемых. Эти проблемы требуют знания о перегруппировке. Включает словесную задачу на тему MLK и изображение Кинга.

Уровень: 3 и 4 классы

В разряде единиц находится цифра восемь, три, два или ноль.Если вы знаете, сколько сторон у шестиугольника, найти разряд десятков будет несложно. Чтобы найти сотни, вычтите двадцать один минус девятнадцать.

Уровень: 3 класс

Запишите сумму для каждой задачи на сложение, затем раскрасьте попугая в соответствии с ключом.

Уровень: 1 и 2 классы

Рабочий лист основного сложения. Первое слагаемое находится в диапазоне от 0 до 9. Включает изображения мультяшных лягушек.

Уровень: 1 и 2 классы

Сосчитайте футболки, бейсбольные мячи и жевательные резинки группами по двадцать пять штук.

Уровень: 2 и 3 классы

Вы учите, как использовать разрядное значение для вычитания?

Последний пост по математике для 3-го класса, который я опубликовал, был о том, как научить оценивать различия. Этот общий базовый стандарт — 3.NBT.A.1. Используйте понимание разрядности, чтобы округлить целые числа до ближайших 10 или 100. Затем я пропустил несколько недель, стоматологическая помощь! 🙁 

Но я вернулся, и статья на этой неделе посвящена обучению тому, как использовать разрядное значение для вычитания. Общим базовым стандартом является 3.NBT.A.2 — Свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием. Готовый? Итак, начнем 🙂 

Обучение вычитанию с помощью модели разряда значений

Если вы новичок в моем блоге, я люблю математику и преподаю ее много лет. Я люблю обучение в малых группах, но для того, чтобы ваши малые группы работали бесперебойно, в ваших математических центрах, на ваших математических рабочих станциях должны быть задания и рабочие листы, с которыми учащиеся могут справиться без вас.С этой целью я создал множество центральных игр, карточек с заданиями и наборов рабочих листов, чтобы помочь вам в моем магазине TeachersPayTeachers. Присоединяйтесь ко мне каждый четверг для моих постов по математике в 3-м классе.

Основной вопрос

Как использовать разрядное значение для вычитания трехзначных чисел?

Почему мы должны учить, как использовать разрядное значение для вычитания?

Учащимся необходимо успешно овладеть традиционным методом сложения и вычитания многозначных чисел, чтобы они могли прогрессировать в математике, в том числе улучшить беглость с основными факты сложения и вычитания.

Вычитание с использованием модели разряда

Этот урок представляет собой традиционную модель вычитания больших чисел с использованием разрядного значения. Например, 4 сотни 5 десятков и 9 единиц = 3 сотни 15 десятков и 9 единиц. Детям нужна прочная основа из сотен, десятков и единиц, чтобы иметь возможность манипулировать ими для сложения и/или вычитания. Нажмите здесь, чтобы прочитать мой пост об округлении для оценки различий.

Использование разрядного значения для вычитания с практическим уроком

1.Поместите большие емкости с базовыми десятью блоками в середину каждой группы. Нам нравится называть их БАНК, я обнаружил, что когда я связываю большинство уроков математики с деньгами (например, отношу 4 сотни в БАНК и возвращаю только с десятками). {Затем я обычно говорю: «Когда вы используете этот урок математики, чтобы получить отличную работу, пожалуйста, зайдите к старикам домой и отведите меня за мороженым!» Это моя единственная стандартная шутка каждый раз, когда я ввожу новый навык, и через пару недель им нравится повторять его вместе со мной!}

2.Напишите на доске трехзначные числа по одному. Дайте детям время, чтобы получить точную сумму блоков с основанием из банка.


3. Затем дайте им трехзначное число 627, позвольте им получить 6 сотен, 2 десятка и 7 единиц. Затем попросите их обменять 1 сотню в БАНКЕ на 10 десятков. Продолжайте с другими примерами, пусть дети в группах помогают друг другу и проверяют ответы друг друга для большей практики.

4. Напишите задачу на доске, вот одну из них, которую вы можете использовать, 721 — 616 = Покажите им шаг за шагом, как начать с 7 сотен, 2 десятков и 1 единицы.Обсудите: «Можете ли вы отнять 6 штук за одну?» Затем поработайте с ними, чтобы пойти в «банк» в центре стола с десяткой и вернуться с 10 единицами. Шаг за шагом, красиво и медленно. Пусть ваши старшие ученики помогут другим, если они быстро усвоили. Сделайте этот шаг несколько раз с большим количеством проблем.


4. Наконец, переход к безосновным десятичным блокам. Напишите задачу на доске, например, 421 — 389 = , и вместе поработайте над этой задачей на доске или цифровом фотоаппарате. Пусть ваши студенты следуют вместе с досками или просто бумагой и карандашом.Этот последний шаг важен для рассмотрения перегруппировки и того, как вы не всегда «идите по соседству, чтобы получить еще десять», а только тогда, когда их число, которое вы пытаетесь вычесть, больше, чем число, из которого вы его вычитаете.

Я рекомендую все синие блоки с основанием 10, такие как на Amazon. В начале, когда вы использовали разные цвета, учащиеся узнают, что они торгуют «цветами», а не сосредотачиваются только на разрядности блока.

Другой Урок по использованию разрядного числа для вычитания

Используя мои карточки с заданиями в качестве флэш-карт, раздайте всем листы бумаги, доски или планшеты iPad, чтобы они могли решать задачи.Теперь, когда у каждого есть способ вычитать многозначные числа в пределах 1000, вы можете сыграть в одну из самых любимых игр моих учеников — «Вокруг света».


Направления для кругосветного путешествия
  • Наличие одного стенда для учащихся позади следующего ученика в ряду в вашей комнате.
  • Быстрое отображение карты задач.
  • Оба ученика должны решить, используя бумагу, доску и т. д., чтобы найти ответ.
  • Первый ученик, назвавший правильный ответ перемещается, чтобы встать позади следующего студента.
  • Объект игра заключается в том, чтобы увидеть, как далеко один ученик может «обойти» ВОКРУГ МИРА, не делая никаких ошибки.

Ваши ученики будут в восторге от этой игры!

Для большей вовлеченности позвольте всем учащимся решить задачу, а затем бросьте им вызов, они не должны кричать ответ, отвечать могут только два ученика в свою очередь!

Common Core Standard

3.NBT.A.2 – Свободное сложение и вычитание в пределах 1 000 с использованием стратегий и алгоритмов, основанных на позиционном значении, свойствах операций и/или связи между сложением и вычитанием.

Больше ресурсов для вашего класса!


Ваши ученики будут в восторге от этих рабочих листов «Раскраска по номерам». одновременное обучение и повторение важных навыков! Ты полюбишь отсутствие подготовки, распечатайте и идите легкость этих рабочих листов. Как всегда отвечаю ключи входят в комплект и могут быть использованы в качестве студенческих листов для самопроверки! ПЯТЬ печатных форм, которые служат дополнительным ресурсом для любой математической серии. Используйте их для своего математического центра, небольшой группы, вытягивания RTI, сидячей работы или домашней работы.Три страницы — это показанные дети и страницы с рыбами, которые нужно решить, а затем раскрасить с помощью кодового ключа. Следующие две страницы — это математические задачи только на десятки и только на сотни, но все еще есть маленький ребенок, которого ваши ученики могут раскрасить, когда они сделаны. Они идеально подходят для оценок, предварительных и завершающих тестов, домашних заданий и т. д. Этот ресурс чрезвычайно универсален.

Идеи плана урока по использованию ресурса «Раскрась по номеру» для использования значения места для вычитания

(это предложение по плану урока включено в PDF-файл «Использование значения места для вычитания ресурса цвета по номеру».)

Понедельник — Используйте страницы 6 и 7, распечатанные встык, в качестве предварительной оценки ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ. Спланируйте свои небольшие группы на неделю вокруг данных этого и других ваших наблюдений.

Вторник — Используйте страницу 6, 18 ИСПОЛЬЗУЙТЕ РАЗМЕСТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ 2-значных математических задач на вычитание в качестве утренней работы. В зависимости от уровня ваших мальчиков и девочек, они могут проходить страницу в одиночку, парами или группой. У вас может быть ключ ответа на доске, чтобы они копировали правильные ответы в качестве очень простого занятия на низком математическом уровне.ИЛИ После того, как мальчики и девочки закончат, вы или учащийся можете проецировать ключ к ответу, скрывая проблемы и вызывая их по одной, раскрывая при этом ответ. Во время математических ротаций используйте страницу 3, решите милую рыбку в своем аквариуме и раскрасьте страницу, чтобы просмотреть ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ во время работы студенческого места.

Среда — Используйте страницу 7, 18 ИСПОЛЬЗУЙТЕ РАЗМЕСТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ 3-значных математических задач на вычитание в качестве утренней работы. В зависимости от уровня ваших мальчиков и девочек, они могут проходить страницу в одиночку, парами или группой.У вас может быть ключ ответа на доске, чтобы они копировали правильные ответы в качестве очень простого занятия на низком математическом уровне. ИЛИ После того, как мальчики и девочки закончат, вы или учащийся можете проецировать ключ к ответу, скрывая проблемы и вызывая их по одной, раскрывая при этом ответ. Во время математических ротаций используйте страницу 4, решите симпатичного маленького мальчика и раскрасьте страницу, чтобы просмотреть ИСПОЛЬЗОВАТЬ МЕСТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ во время работы студенческого места.

Четверг — Во время утренней работы, работы в классе, обучения в малых группах или сидячей работы дайте учащемуся полностью скопировать страницы 6 и 7 от начала до конца, страницу ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ в качестве повторения.Вы можете предложить учащимся самостоятельно исправить страницу или обменяться мнениями с коллегами, чтобы просмотреть и прийти к окончательному ответу вместе, всевозможные возможности обзора.

ИЛИ ПЛАН B — Просто дайте страницу 6 (более простая страница) ИСПОЛЬЗУЙТЕ РАЗМЕСТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ Страница математических задач на вычитание из 2 цифр в качестве окончательной оценки.

Пятница — Используйте страницы 6 и 7, скопированные от начала до конца, страницу ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ в качестве окончательной оценки.

ИЛИ ПЛАН B — Сегодня дайте страницу 7 (более сложная страница) ИСПОЛЬЗУЙТЕ РАЗМЕСТНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ВЫЧИТАНИЯ Страница математических задач на вычитание из 3 цифр в качестве окончательной оценки.

Еженедельное домашнее задание — Вы можете использовать любые и все эти страницы в качестве еженедельного обзора домашнего задания, они полностью предназначены для самостоятельного руководства учащимися, поэтому у вас не будет никаких проблем или проблем с родителями, которые не могут помочь своим детям с этим заданием. . Win-Win для всех!


** Дополнительная важная информация **

У меня нет математических проблем с кожей и волосами милых маленьких детей, что позволяет вашим ученикам выбирать любой цвет кожи и любой цвет волос.Направления гласили: «Выберите свой собственный оттенок волос и кожи». Эта функция стала настоящим хитом среди покупателей моих учителей!

* Одна центральная табличка и/или обложка папки

* 36 карточек с заданиями

  >> 18 карточек с заданиями только для вычитания десятков

  >> 18 карточек с заданиями только для вычитания сотен

* Лист записи

* Ключ к ответу / Страница самопроверки учащихся


Поместив этот математический центр в папку с крышкой, ваши учащиеся могут взять его обратно на свой стол, если место в классе ограничено, или теперь, когда учащиеся работают самостоятельно из-за мер предосторожности в связи с COVID-19.

Эта центральная игра включает в себя:

  • 24 центральные игровые карты в цвете И
  • 24 центральные игровые карты в черно-белом цвете — ИДЕАЛЬНО для математического центра «Сделай и возьми»!
  • Две вывески Математического центра, цветная и черно-белая.
  • Указания для учащихся, одно цветное и одно черно-белое.
  • Указания для учителя, одно цветное и одно черно-белое.
  • Страница плаката Common Core, цветная и черно-белая.

Математика 3-го класса Используйте место для вычитания центральных игр

Есть много способов использовать эту центральную игру, вот несколько моих любимых:

  • Использовать одну страницу в качестве игрового поля , вырезать другую страницу. Положите все эти карты лицевой стороной вниз. Пусть учащиеся переворачивают по одной карточке, решают и кладут лицевой стороной вверх на доску. Если они неверны, карта возвращается в нижнюю часть стопки. Победителем становится учащийся, разместивший последнюю карточку.ИЛИ, для версии «без победителя», цель состоит в том, чтобы учащиеся разгадывали карты самостоятельно, но вместе полностью закрывали доску. В эту версию ТАКЖЕ можно играть двумя способами. Один способ — использовать страницу ответов в качестве игрового поля, другой — использовать страницу математических задач в качестве игрового поля.

  • Вы также можете играть в эту игру, разрезая все карты и сопоставляя проблемы с решениями.

  • Для движения разложите карточки с задачами по комнате, и учащиеся должны решить математическую задачу и оставить карточку с правильным ответом в этом месте.Попросите второго ученика проверить ответы, чтобы продлить игру.

  • Смешайте все карточки вместе с двумя учащимися, раздайте по 5 карточек каждому учащемуся, а затем положите оставшиеся карточки лицевой стороной вниз. Используйте как карточную игру Go Fish!

  • Положите все карты вверх ногами на пол и используйте в качестве игры на концентрацию (некоторые называют это памятью)!

НАСЛАЖДАЙТЕСЬ МНОЖЕСТВОМ СПОСОБОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТОЙ ИГРЫ!

Математика для 3-го класса Используйте разрядное значение для вычитания центральных игр

Эти три ресурса доступны в одном наборе со скидкой! Математика 3-го класса Используйте место для вычитания связки.

Этот комплект содержит:


Дополнительные ресурсы , которые помогут вам использовать разрядное значение для вычитания!

Больше изображений для последующего закрепления!

У меня также есть простой набор карточек с базовыми заданиями для обучения использованию подстановки значений для вычитания. В нем 24 карточки с заданиями с рамкой разных цветов, один лист для записей учащихся и один ключ для ответа. Ключ с ответами можно также использовать в качестве листа для самопроверки учащимися в вашем центре с помощью этих карточек с заданиями.

КЛЮЧ ОТВЕТА ТОЖЕ ВКЛЮЧЕН!



Так как завтра вы, скорее всего, будете обучать «Объединить разрядное значение для вычитания», у меня также есть простой набор карточек с базовыми заданиями для обучения тому, как «Объединить разрядное значение для вычитания». В нем 24 карточки с заданиями с рамкой разных цветов, один лист для записей учащихся и один ключ для ответа. Ключ с ответами можно также использовать в качестве листа для самопроверки учащимися в вашем центре с помощью этих карточек с заданиями.

КЛЮЧ ОТВЕТА ТАКЖЕ ВКЛЮЧЕН!

НАБОР ДЛЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА!

Сегодняшний урок:


Воспользуйтесь любой из ссылок ниже, чтобы узнать больше…

Подпишитесь на меня, чтобы получить больше ресурсов и бесплатных подарков !

Не забывайте, что на все мои новинки действует скидка 40% в течение 48 часов.

Нажмите на эту ССЫЛКУ, чтобы подписаться на мой магазин, и вы будете уведомлены об этих огромных скидках.


загрузка..

Обучение сложению и вычитанию до 1000

Научить студентов складывать и вычитать до 1000 — непростая задача. Это, безусловно, один из самых сложных разделов, которые я преподаю во втором классе, но он жизненно важен для их базовых навыков в будущем. С учетом сказанного, я всегда преподаю этот модуль сразу после обучения разряду. Таким образом, когда/если ученики не понимают этого, у меня есть весь оставшийся учебный год, чтобы продолжать преподавать.

Ежедневная разминка:

У меня есть две разные ежедневные разминки, которые я делаю во время сложения и вычитания до 1000 единиц. Во-первых, у меня есть 4 задачи на разминку, которые я выношу на доску каждый день. Учащиеся решают задачи в тетрадях. Четвертая проблема всегда является проблемой «вызова», поскольку это навык, которому я буду обучать в этот день. Для этого я даю учащимся время для самостоятельной работы, затем мы рассматриваем новый навык дня всем классом.

Когда ученики закончат свои 4 разминки, я предлагаю им перейти к «загадочным картинкам», чтобы попрактиковаться в математических фактах.Загадочные картинки — это удивительный БЕСПЛАТНЫЙ ресурс от coloringsquared.com. Существует множество тем и персонажей, которые учащиеся ОБОЖАЮТ раскрашивать и раскрывать, практикуя математические факты.

И, наконец, если учащиеся все еще испытывают затруднения ПОСЛЕ окончания раздела, у меня есть третья разминка, которую я использую в небольших группах. Я буду ориентироваться на конкретный навык, с которым учащийся борется, и в защитном листе я буду предлагать учащимся практиковать то, что им нужно, в качестве разминки для небольшой группы. Я стараюсь, чтобы все мои ученики работали на разных страницах, чтобы предотвратить мошенничество и способствовать достижению личных целей.

Секвенирование:

Мой совет номер один для этого отряда: ИДИТЕ МЕДЛЕННО, чтобы двигаться быстро! Иногда это может быть мучительно, вам может хотеться рвать на себе волосы и плакать одновременно… но я обещаю вам, конечный результат того стоит!

Я обучаю этот отряд целых шесть недель. Да, вы правильно прочитали, ШЕСТЬ недель! Вот разбивка того, что я делаю:

  • Неделя первая: Сложение двух- и трехзначных чисел с перегруппировкой и без нее с использованием моделей с основанием 10
  • Неделя вторая: Вычитание двух- и трехзначных чисел с перегруппировкой и без нее с использованием моделей с основанием 10 .
  • Тест/Быстрая проверка 1
  • Третья неделя: сложение с перегруппировкой и без нее с использованием стандартного алгоритма
  • Неделя четвертая: вычитание с перегруппировкой и без нее с использованием стандартного алгоритма
  • 91
  • Пятая неделя: сложение 2, 3 и 4 двузначных чисел с перегруппировкой и без нее, выполнение многошаговых задач
  • Шестая неделя: ПРОСМОТР всех навыков и моделей чтобы убедиться, что учащиеся сохранили это, а затем убедиться, что учащиеся, которые НЕ получили его, получили шанс доказать свое мастерство.Мы также углубимся в следующий модуль, задачи на сложение и вычитание.
Вызов:

Есть несколько проблем с обучением этому юниту. Первая проблема — побудить родителей не обучать своих учеников стандартному алгоритму сразу. Это так важно, потому что учащиеся ДЕЙСТВИТЕЛЬНО должны быть в состоянии понять и объяснить причины, почему сложение этих чисел вместе имеет смысл, и то, что они рисуют / строят конкретные модели, позволяет учащимся по-настоящему понять значение разряда каждой цифры.

Еще одна БОЛЬШАЯ задача — убедиться, что вы изучаете навыки сложения и вычитания в совокупности. Студенты будут очень хорошо выполнять одну операцию, затем очень хорошо выполнять другую, затем они могут начать комбинировать разные стратегии вместе, чтобы решить какое-то уравнение квази-сложения-вычитания. Создание простых, полезных, якорных диаграмм со студентами — самый простой способ предотвратить это. Важно не только создавать эти диаграммы вместе с учащимися, но и ОБРАЩАТЬСЯ К НИМ, чтобы учащиеся ЗНАЛИ, как использовать лежащую перед ними якорную диаграмму.

Центр идей и игр:

Этот блок состоит из двух больших частей. Во-первых, обеспечить учащихся доступными математическими фактами для быстрого решения задач на сложение и вычитание в рамках стандартного алгоритма. Другим важным моментом, очевидно, является практика сложения и вычитания до 1000 с большими цифрами.

Большая проблема с моими учениками при выполнении центров состоит в том, что они пытаются решить эти проблемы в уме. Я всегда отговариваю своих студентов от этого во время этого раздела, потому что позже это приводит к осложнениям.При этом большинство наших игр не должны быть написаны. Чтобы решить эту проблему, я говорю учащимся, что, когда они играют в различные математические игры, они могут брать с собой доску и решать задачи на ней. Если вы не в восторге от этой идеи, позвольте им использовать вместо этого бумагу для заметок!

Мои ученики ОБОЖАЮТ игры с ударами, чтобы практиковать сложение и вычитание с напарником. Они также любят игры на сопоставление, чтобы практиковать большинство других навыков.Есть и другие центровые игры, но я обнаружил, что они слишком сложны для обучения и не имеют такой отдачи от затраченных средств, как некоторые из более прямых игр.

Наконец, мои ученики также тратят много времени на этом уроке, репетируя свои карточки с заданиями. У меня есть набор карточек с заданиями для каждого отдельного навыка, который мы практикуем в этом модуле, и учащиеся определяют, над чем им нужно (или что они хотят) поработать, берут этот набор и используют свой многоразовый лист для записи, чтобы практиковать свои факты

Якорные диаграммы:

Как я уже говорил выше, создание якорных диаграмм с вашими учениками для этого модуля действительно даст наилучшие результаты.Создание якорной диаграммы вместе с учащимися позволяет им вносить в нее свои собственные формулировки, повышает ответственность, и учащиеся чувствуют, что они внесли свой вклад в создание, и с большей вероятностью вернутся к диаграмме.

Делаю сфотографированные схемы. Я всегда делаю их в тот день, когда знакомлю с отрабатываемым навыком. Я всегда стараюсь использовать для них трехзначные числа, чтобы их было легче использовать позже. Мы создаем его вместе, затем я предлагаю ученикам обсудить его с партнером.Они по очереди слушают и говорят, чтобы убедиться, что они слышат, как пользоваться диаграммой, и рассказывают кому-то еще, как ее использовать. Когда студенты застревают во время нашей работы, я спрашиваю их, на какой ступени таблицы они находятся. Если не знают, то. Я предлагаю им подойти к диаграмме и выяснить это. Когда мы решаем задачи, мы используем формулировку «первый, потом, следующий, последний» и всегда повторяем ее одним и тем же образом, чтобы учащиеся, испытывающие затруднения, ВСЕГДА слушали ее снова и снова одним и тем же способом и запоминали. это позже.

Манипуляторы:

Для этого блока я использую 3 различных манипулятивных метода: диаграммы сотен, числовые линии и блоки разрядов. Я использую блоки позиционного значения только в первые несколько дней, а затем очень поощряю своих детей рисовать их (чтобы сэкономить время). Диаграмма 100 и числовая линия помогают складывать и вычитать числа, и я очень рекомендую их. Получите это бесплатно.

Ресурсы и подарки:

Сложение и вычитание до 1000 единиц

Сложение и вычитание в 1000 практических рабочих листов

Центры сложения и вычитания

Карточки с заданиями на сложение и вычитание

Лист записи карточек заданий – БЕСПЛАТНО

Набор учебников по математике для второго класса

Комплект математического центра для второго класса

Удачи в обучении этого отряда! Дайте мне знать, если у вас есть какие-либо вопросы, комментарии или предложения по обучению этому в комментариях ниже.Через две недели вернитесь к следующему математическому сегменту, посвященному данным и графикам.

5 основных моментов, которые следует учитывать при обучении учащихся 3-го класса сложению и вычитанию с пониманием разрядного значения!!

Вот 5 вещей, которые следует учитывать при обучении учащихся 3-го класса сложению и вычитанию многозначных чисел с пониманием разрядного значения:

1.Предыдущие знания учащегося со 2-го класса и их связь со стандартами 3-го класса

Учащиеся 2-го класса должны были…
• Свободно складывать и вычитать в пределах 100, используя стратегии, основанные на разрядности
• Складывать до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядности
• Мысленно прибавлять/вычитать 10 или 100 до заданное число от 100 до 900
• Объясните, почему работает сложение и вычитание

Учащиеся 3-го класса должны свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разрядности.

2. Использование моделей для построения концептуального понимания

Хотя учащиеся изучили сложение и вычитание с помощью различных стратегий и моделей до того, как они перейдут к вам в 3-м классе, важно по-прежнему поощрять использование моделей для углубления концептуального понимания того, что такое сложение и вычитание с большими числами. Это будет стимулировать использование языка разрядных значений, что необходимо для понимания процесса сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1000.Модели могут включать использование десятичных блоков, быстрых изображений или числовых строк. Когда вы соединяете и сравниваете эти разные стратегии, задавая вопросы учащимся, понимание сложения и вычитания будет углубляться.

Пример модели с основанием из десяти блоков:

Пример быстрого изображения с основанием 10:

Сложение с числовой строкой Пример:

3. Важность объяснения процесса сложения или вычитания с помощью языка разрядных значений

По мере того как учащиеся создают модели, решают с помощью алгоритмов или придуманных стратегий, важно поощрять использование словаря или языка позиционных значений для описания шагов, предпринятых для решения.Это гарантирует, что они будут иметь глубокое концептуальное понимание сложения или вычитания, а не только процедуры решения проблемы.

Например, ученик может решить задачу 216 + 372, описав: «Я добавил шесть единиц и 2 единицы, так что теперь у меня есть 8 единиц. Затем я добавил 7 десятков и 1 десяток, чтобы получить в общей сложности 8 десятков. Наконец, я добавил 2 сотни и 3 сотни, чтобы получить в общей сложности 5 сотен. С 5 сотнями, 8 десятками и 8 единицами у меня получается 588». Это сильно отличается от того, когда ученики говорят: «Сначала я сложил 2 и 6, чтобы получить 8.Затем я добавил 7 и 1, чтобы получить 8. Затем я добавил 3 и 2, чтобы получить 5». Второе объяснение может создать некоторые распространенные заблуждения о том, что на самом деле представляет каждая цифра и как она создает ценность решения.

4. Представление задач в контексте сюжетных задач, чтобы побудить учащихся «выбрать операцию»

Понимание структуры сложения и вычитания — это одна часть головоломки. Другая большая часть состоит в том, чтобы учащиеся определяли, добавляют ли они или вычитают заданную задачу или сценарий.Для того чтобы это произошло, вы ставите задачи, исследуете и делитесь мыслями о том, какие действия в сюжетной задаче сказали вам добавить или вычесть. (ИЗБЕГАЙТЕ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ И СОСРЕДОТОЧИВАЙТЕСЬ НА КЛЮЧЕВЫХ ДЕЙСТВИЯХ). Это также можно сделать, предложив учащимся выполнить сортировку задач по:
• Задайте задачи с несколькими историями на каталожных карточках/листочках бумаги/и т.д.
• Предложите учащимся обосновать, будут ли они использовать сложение или вычитание для решения и почему (может включать непосредственное моделирование проблемы, чтобы доказать свое мышление)
• Поместите каждую задачу в стопку сложения или вычитания, чтобы показать свой выбор

Есть даже некоторые задачи, где они могут использовать либо сложение, либо вычитание, в зависимости от того, как вы смотрите на проблему.Самое главное, чтобы учащиеся объяснили, почему они выбрали операцию, которую они сделали, и как они будут использовать эту операцию для правильного решения задачи. Например: Всего у Тони было 715 яблок. Он начал с 342. Затем он и его друзья собрали еще несколько. Сколько яблок вместе собрали Тони и его друзья?» Важно иметь баланс между пониманием того, как работает сложение/вычитание и как использовать операции в реальных сценариях решения задач.

Студенты также должны разбить задачу, чтобы понять ее с помощью чисел.Им также необходимо определить, как числа, которые они используют для решения задачи, соотносятся с исходной задачей истории. Этому можно способствовать, задавая такие вопросы, как: «Как это число связано с проблемой? Как ваше выражение соответствует действиям в задаче?» (Это также известно как контекстуализация и деконтекстуализация).

5. Познакомить учащихся 3-х классов с различными типами задач

Важно, чтобы учащиеся видели различные типы задач, чтобы подготовить их к работе в реальном мире.Не все проблемы будут представлены одинаково, и они должны быть готовы применять стратегии решения проблем, которые они изучили, к любой проблемной структуре, с которой они сталкиваются.

Типы проблем перечислены в этой общей базовой таблице ниже:

Чтобы усилить добавление номеров к 1000, посетите https://goo.gl/Uanlr2. Чтобы усилить вычитание чисел до 1000, посетите https://goo.gl/fUwWhg.

Еще один замечательный веб-сайт, поощряющий использование десятичных моделей с перечисленными виртуальными манипулятивными «базовыми блоками» для решения задач на сложение и вычитание: http://nlvm.usu.edu/en/nav/grade_g_2.html.

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.