Слова совет разбор по составу: «Совет» корень слова и разбор по составу

Содержание

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «совет», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

1.

СОВЕТ1, а, м.

1. Мнение, высказанное кому-н. по поводу того, как ему поступить, что сделать; наставление, указание. Дать хороший с. Просить совета. Последовать чьемун. совету.

2. Совместное обсуждение чего-н., совещание для такого обсуждения. Семейный с. Держать с. (совместно обсуждать что-н., советоваться).

3. чего. Название различных коллегиальных органов. С. безопасности ООН. Государственный с. Учёный с. института. Военный с. (коллегиальный орган военного руководства). С. трудового коллектива. Педагогический с. (в общеобразовательной школе).

4. Согласие, дружба (устар.). Жить в любви и совете. С. да любовь! (пожелание счастья молодожёнам).

2.

СОВЕТ2, а, м. Представительный орган государственной власти, одна из форм политической организации общества. Совет Федерации (верхняя палата парламента России).Советы народных депутатов. Верховный С. РСФСР (постоянно действовавший законодательный, распорядительный и контрольный орган государственной власти в РСФСР). Городской с. (горсовет). Сельский с. (сельсовет). Поселковый с. (поссовет).

| прил. советский, ая, ое.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

сове́т

совет — слово из 2 слогов: со-вет. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [сав’эт]

с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
в — [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [э] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

В слове 5 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: совет

Разбор слова «совет» по составу

совет

Части слова «совет»: совет
Состав слова:
совет — корень,
нулевое окончание,
совет — основа слова.

Как разобрать по составу слово совет?

Правильно пишется ШЕВРОН.

«Почему так и откуда это — никто не знает».

На самом деле слово это французского происхождения [chevron], означает нашивку на рукаве форменной одежды или военной формы, имеет обычно форму острого угла, во всяком случае, это наиболее употребимая и узнаваемая форма шеврона. Возможно, что букву «е» оставили в русском варианте в силу оригинального написания и произношения.

Правильность написания будет зависеть от контекста.

Пишем словосочетание

в подтверждение, если оно привязано к существительному в родительном падеже и играет роль предлога :

в подтверждение (чего?) рассказа

в подтверждение (чего?) слов.

Например :

В подтверждение своих слов хочу привести несколько примеров.

Пишем в подтверждении — если это существительное в предложном падеже:

не нуждается (в чем?) в подтверждении.

Например :

Все, что я сказал, правда и мои слова не нуждаются в подтверждении.

Правильно писать прАродина. Это слово обозначает родину родоначальников рода. Вот разбор по составу данного слова ПРА — приставка РОД — корень ИН — суффикс А — окончание. Основа слова ПРАРОДИН.

С какой приставкой правильно написать заданное имя прилагательное — с «пре-» или «при-«?

Есть в русском языке определенные правила правописания той или иной приставки из этих двух.

Однако есть все-таки слова, которые под эти правила не подходят. Таких слов не так уж и много, например, присниться, причесаться, прирожденный, приличный и др. Их рекомендуется смотреть в орфографических словарях и стараться запоминать.

Таково и заданное имя прилагательное «пригодный». Значение приставки в нем не определяется существующими правилами. Необходимо просто запомнить, что это прилагательное пишется с приставкой «при-«. Или при затруднении обращаться к словарю.

Оба прилагательных образованы приставочно-суффиксальным способом от существительного «хозяин», при этом в одном из слов в корне произошло выпадение звука»й».

Оба прилагательных используются в речи, но в определённой сфере.

Как правило, для «бесхозный» — это разговорная речь, для «бесхозяйный» — официально-деловая, устная и письменная, речь юриспруденции.

При этом последнее вне деловой речи приобретает устаревший оттенок.

Смотрим орфоэпический словарь И. Резниченко.

Как разобрать по составу слово «ЧУВСТВОВАТЬ»

Прежде чем выпол­нить раз­бор по соста­ву сло­ва «чув­ство­вать» (сде­лать мор­фем­ный раз­бор), опре­де­лим, к какой части речи оно принадлежит.

Интересующее нас сло­во обо­зна­ча­ет дей­ствие и отве­ча­ет на вопрос что делать?

Ему доста­ва­ло насла­жде­ние чу́вствовать игру теп­ла и све­та на лице и руках (Борис Пастернак. Доктор Живаго).

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам выяс­ним, что это сло­во — само­сто­я­тель­ная часть речи гла­гол. Он  нахо­дит­ся в неопре­де­лен­ной фор­ме, о чем под­ска­жет его окон­ча­ние -ть. Как изме­ня­е­мую мор­фе­му, окон­ча­ние не вклю­ча­ем в осно­ву сло­ва — чув­ство­ва-.

Суффиксы в слове «чувствовать»

Далее в мор­фем­ном соста­ве ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва выде­лим суф­фикс несо­вер­шен­но­го вида гла­го­ла — ова-, как и в ряде слов этой же части речи:

(что делать?)  советовать, заведовать, испо­ведовать.

При раз­бо­ре по соста­ву рас­смат­ри­ва­е­мо­го гла­го­ла вычле­ним суф­фикс -ств-, заме­чен­ный в мор­фем­ном соста­ве мно­гих отвле­чен­ных существительных:

  • чувство
  • богатство
  • лукавство
  • братство

Добавим в пере­чень суф­фик­сов это­го гла­го­ла еще суф­фикс -в-. Словообразование с уча­сти­ем это­го суф­фик­са мож­но отоб­ра­зить в виде сле­ду­ю­щей цепочки:

чуять → чувство → чувствовать

Корень слова «чувствовать»

Очевидно, что остав­ша­я­ся мини­маль­ная зна­чи­мая часть чу- явля­ет­ся кор­нем, кото­рый про­сле­жи­ва­ет­ся в соста­ве род­ствен­ных лексем:

  • чуять
  • почуять
  • чутьё
  • чувство
  • чувствен­ный
  • чувствен­ность
  • почувство­вать.

Завершим раз­бор по соста­ву сло­ва «чув­ство­вать» состав­ле­ни­ем ито­го­вой схемы:

чувствовать — корень/суффикс/суффикс/суффикс/окончание.

Скачать ста­тью: PDF

Как поправки в Конституцию изменят систему управления страной

Внесенные Владимиром Путиным поправки к Конституции существенно меняют систему государственного управления путем перераспределения полномочий между разными органами власти.

«Ведомости» проанализировали, кто что потеряет после вступления в силу этих поправок и кто что приобретет.

Президент теряет полный контроль над формированием персонального состава правительства /ВиталийБелоусов / POOL /  ТАСС

1. Суть поправки:

Одно и то же лицо не может занимать должность президента Российской Федерации более двух сроков.

Возможность баллотироваться на третий срок.

Что это меняет:

До сих пор в Конституции содержалось небольшое, но важное уточнение: одному и тому же лицу было запрещено занимать должность президента более двух сроков «подряд». То есть не «подряд» занимать эту должность более двух сроков не запрещалось. Именно это слово позволило Владимиру Путину, в 2008 г. уступившему президентское кресло Дмитрию Медведеву, в 2012 г. вновь избраться на свой третий срок, а в 2018-м – на четвертый. Теперь слово «подряд» из Конституции исключается, а значит, любой следующий президент не сможет повторить этот трюк и после паузы вернуться в Кремль на третий срок.

2. Суть поправки:

Президент назначает вице-премьеров и министров несилового блока после их утверждения Госдумой по представлению председателя правительства. Президент не вправе отказать в назначении на должность вице-премьеров и министров, кандидатуры которых утверждены Госдумой.

Полный контроль над формированием персонального состава правительства.

Что это меняет:

Сейчас все члены правительства назначаются указами президента. Формально – по представлению премьер-министра. Однако глава государства имеет полное право не назначить представленного премьером кандидата. И у премьера нет возможности заставить президента утвердить ту или иную кандидатуру. Поскольку формальных требований к процедуре представления кандидатов не существует, а президент и премьер обсуждают кандидатуры неформально и кулуарно, президент может назначить министром кого-либо по своему усмотрению: оспорить это решение премьер не может.

Теперь же президент (по крайней мере, формально) вообще исключается из процесса отбора и утверждения вице-премьеров и министров: премьер сам вносит их кандидатуры в Госдуму, без каких-либо консультаций с президентом. И если депутаты выбор премьера одобрили, президент обязан своим указом назначить кандидатов на соответствующие должности. Этот новый порядок не касается только руководителей силовых ведомств.

3. Суть поправки:

Создается новый конституционный орган – Государственный совет, который обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов госвласти, определяет основные направления внутренней и внешней политики и приоритетные направления социально-экономического развития государства.

Право единолично обеспечивать согласованное функционирование и взаимодействие органов госвласти и определять основные направления внутренней и внешней политики.

Что это меняет:

По действующей Конституции, только президент определяет «основные направления внутренней и внешней политики». Он же «обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов госвласти». Поправки не лишают президента этих функций, но параллельно возлагают их еще и на Госсовет. Причем в тексте поправок сказано, что его «формирует» президент, но не сказано, что президент его «возглавляет» (как это указано про Совет безопасности).

В тексте поправок конкретные полномочия Госсовета не прописаны, как не прописан и порядок его формирования – это должно быть впоследствии определено федеральным законом. Но если Путин после выборов следующего президента планирует занять пост председателя Госсовета, а закон о порядке его формирования будет приниматься еще при президентстве Путина, можно предположить, что этот новый орган будет наделен существенными полномочиями. А возглавлять его будет не президент. То есть в стране может появиться новый параллельный центр власти. Что существенно ослабит преемника нынешнего президента.

4. Суть поправки:

Президент консультируется с Советом Федерации по кандидатурам федеральных министров и служб, ведающих вопросами обороны, безопасности, внутренних дел, юстиции, иностранных дел, предотвращения чрезвычайных ситуаций, общественной безопасности.

Возможность самовольно и без обсуждений с кем-либо назначать руководителей силовых ведомств.

Что это меняет:

Как и в случае с министрами несилового блока, формально сейчас президент назначает силовиков по представлению премьера (сейчас это не касается только руководителей федеральных служб, не являющихся членами правительства – например, СВР, ФСБ, Росгвардии). И волен назначить на должность министра обороны или внутренних дел своего кандидата (что сейчас фактически и происходит). Теперь появляется обязательный механизм консультаций с Советом Федерации, причем, как следует из буквы поправок, по кандидатурам не только министров, но и руководителей спецслужб.

Эта поправка выглядит как пустая формальность: ведь члены СФ будут не утверждать, а всего лишь обсуждать кандидатуры силовиков. И назначение того или иного министра не ставится ни в какую зависимость от результатов этих обсуждений. Тем не менее тот факт, что Конституция накладывает на президента обязанность консультироваться с кем-либо по вопросам обороны и безопасности, которые по действующему Основному закону являются его исключительной прерогативой, можно расценить как декоративное, но все же покушение на его единоначалие по отношению к силовикам.

Что приобретает

5. Суть поправки:

Президент вносит в Совет Федерации представление о прекращении полномочий судей Конституционного суда, судей Верховного суда, судей кассационных и апелляционных судов.

Что приобретает:

Возможность инициировать отстранение от должности судей всех важнейших инстанций.

Что это меняет:

Сейчас право прекращения полномочий судьи Конституционного суда также принадлежит Совету Федерации, однако сделать это он может только по представлению самого Конституционного суда, принятому большинством не менее двух третей голосов от числа действующих судей.

Право лишения полномочий всех других судей принадлежит исключительно судейскому сообществу в лице Высшей квалификационной коллегии судей. Считалось, что это служило одной из важнейших гарантий независимости судебной власти. Теперь президент получает право самостоятельно инициировать увольнение судей. Причем не только Конституционного и Верховного судов, но также кассационных и апелляционных. То есть всех ключевых инстанций.

6. Суть поправки:

Президент имеет право обратиться в Конституционный суд с запросом о проверке конституционности федерального закона после его принятия Госдумой и одобрения Советом Федерации, но до вступления в силу.

Что приобретает:

Возможность заблокировать вступление в силу любого федерального закона даже в том случае, если Федеральное собрание преодолело вето президента.

Что это меняет:

Сейчас президент может отклонить любой федеральный закон, принятый Госдумой и одобренный Советом Федерации. Однако Федеральное собрание может преодолеть вето, если за принятие закона повторно проголосует не менее двух третей от общего числа членов Совета Федерации и Госдумы. В этом случае президент обязан в течение семи дней подписать и обнародовать такой закон. Теперь у главы государства появляется еще один законный способ не допустить вступления в силу неугодного ему закона – обратиться в Конституционный суд. И если он не подтвердит конституционности этого закона, президент просто возвращает его в Госдуму. И только если КС встанет на сторону парламента, президент будет обязан подписать закон в трехдневный срок.

Председатель правительства

Премьер сможет самостоятельно, без согласования с президентом, предлагать Госдуме кандидатов в члены правительства /Максим Стулов / Ведомости

1. Суть поправки:

Премьер представляет президенту предложения о структуре правительства, за исключением случая, когда предшествующий премьер освобожден от должности президентом. В этом случае вновь назначенный премьер не представляет президенту предложения о структуре правительства.

Премьер-министр, который назначен на этот пост не после выборов президента и не после отставки всего правительства, а после увольнения своего предшественника, не будет иметь возможности изменить структуру правительства, которая была утверждена президентом при предыдущем премьере.

Что это меняет:

Нынешняя Конституция не предусматривает возможность увольнения одного премьера без отставки всего правительства. В этом случае «с нуля» запускается процесс формирования нового правительства: кандидатура нового премьера вносится президентом в Госдуму, после утверждения он в недельный срок должен представить президенту предложения о структуре правительства и кандидатов на посты вице-премьеров и министров.

Новые поправки дают президенту возможность уволить одного и назначить (после утверждения в Госдуме) другого премьера без изменения структуры правительства и без назначения новых вице-премьеров и министров. То есть такому премьеру придется работать с той структурой и с теми министрами, которые достались ему от предшественника. Ведь менять структуру и увольнять министров может только президент, а премьер (по букве поправок) не сможет даже инициировать их увольнение.

2. Суть поправки:

Не осуществляет руководство и не представляет в Госдуму кандидатуры руководителей силовых министерств и ведомств.

Возможность представлять президенту кандидатов на должности министров силового блока.

Что это меняет:

Премьер и сейчас не руководит органами исполнительной власти, которые напрямую подчинены президенту. К ним закон о правительстве относит ведомства, ведающие вопросами обороны, безопасности, внутренних дел, юстиции, иностранных дел, предотвращения чрезвычайных ситуаций, и войска национальной гвардии. Правительство лишь «координирует» их деятельность в рамках своих полномочий.

Однако формально премьер все же представляет президенту кандидатов на должности министров силового блока. Теперь премьер лишается даже этого права. А президент может даже не обсуждать этот вопрос с премьером: консультироваться он будет с Советом Федерации.

Что приобретает и одновременно теряет

3. Суть поправки:

Премьер представляет в Госдуму на утверждение кандидатуры вице-премьеров и министров, за исключением министров, подчиненных напрямую президенту.

Что приобретает:

Возможность самостоятельно, без согласования с президентом, предлагать Госдуме кандидатов в члены правительства.

Возможность кулуарно формировать правительство вместе с президентом без учета мнения депутатов парламента.

Что это меняет:

Сейчас премьер уполномочен лишь представлять президенту кандидатов в члены правительства. Президент формально не обязан назначать именно тех кандидатов, которых представил ему премьер. При новом порядке президент будет обязан назначить тех министров, которых по представлению премьера утвердят депутаты. Причем премьер не обязан даже советоваться с президентом по кандидатурам. Что делает его менее зависимым от президента.

С другой стороны, до сих пор премьер мог кулуарно, один на один, договориться с президентом по спорным кандидатурам. Теперь ему придется договариваться с Госдумой, которая состоит из 450 депутатов, поделенных на несколько фракций, у каждой из которых могут быть свои интересы. И ради их поддержки, возможно, делиться с ними постами в своем правительстве. Причем, даже если большинство в Госдуме будет контролировать одна партия (как сейчас), премьеру придется учитывать ее пожелания. И сталкиваться с ситуацией, когда депутаты по собственным политическим соображениям откажутся поддерживать кандидатуры наиболее одиозных, с их точки зрения, кандидатов. Это делает премьера более зависимым от нижней палаты парламента.

Совет Федерации

Совет Федерации проводит консультации по предложенным президентом кандидатурам руководителей силовых ведомств /Андрей Гордеев / Ведомости

Что приобретает

1. Суть поправки:

Совет Федерации проводит консультации по предложенным президентом кандидатурам на должности руководителей силовых ведомств. Проводит консультации по предложенным президентом кандидатурам на должности прокуроров субъектов Федерации.

Что приобретает:

Возможность участвовать в процедуре назначения силовых министров и прокуроров регионов.

Что это меняет:

Сейчас никакого участия в этих процессах верхняя палата парламента не принимает. Силовых министров президент назначает по представлению премьера, а прокуроров субъектов Федерации – по представлению генпрокурора, согласованному с властями соответствующих регионов.

Рекомендации СФ и в новых условиях не будут иметь обязательной юридической силы: сенаторы не смогут заблокировать какое-либо назначение. Поэтому в данном вопросе расширение полномочий сенаторов носит декоративный характер.

2. Суть поправки:

Совет Федерации по представлению президента прекращает полномочия судей Конституционного суда, Верховного суда, кассационных и апелляционных судов.

Что приобретает:

Право отстранять от должности судей ключевых инстанций.

Что это меняет:

Сейчас Совет Федерации назначает судей Конституционного и Верховного судов. Но отстранять судей КС от должности он может только по представлению самого КС. Теперь же СФ получает право через представления президента влиять на судебную власть. Причем отстранять от должности не только тех судей, которых сам назначает, но и судей кассационных и апелляционных судов.

3. Суть поправки:

Президент имеет право обратиться в Конституционный суд с запросом о проверке конституционности федерального закона после его принятия Госдумой и одобрения Советом Федерации, но до вступления в силу. В случае признания закона неконституционным он возвращается в Государственную думу.

Возможность преодолевать вето президента на принятые федеральные законы

Что это меняет:

Сейчас Федеральное собрание в лице Госдумы и Совета Федерации может преодолеть вето президента, если за принятие закона повторно проголосуют две трети членов каждой палаты парламента. После вступления в силу поправок депутаты и сенаторы больше не смогут преодолеть вето президента, если Конституционный суд по запросу президента признает закон противоречащим Конституции.

Государственная Дума

Госдума получит право по представлению премьера утверждать кандидатуры вице-премьеров и министров, за исключением министров силового блока /А. Арашкевичуте для Ведомостей

Что приобретает

1. Суть поправки:

Госдума по представлению премьера утверждает кандидатуры вице-премьеров и министров, за исключением министров силового блока.

Что приобретает:

Возможность влиять на персональный состав правительства.

Что это меняет:

Сейчас Госдума дает согласие лишь на назначение премьера. Далее членов правительства назначает своими указами президент. Теперь без утверждения Госдумой ни один вице-премьер или министр назначен быть не может. Причем в случае утверждения депутатами президент будет обязан назначить кандидата на пост своим указом.

Правда, поправки в их нынешней редакции не дают депутатам права впоследствии выражать министрам вотум недоверия и таким образом добиваться их отставки.

2. Суть поправки:

Президент имеет право обратиться в Конституционный суд с запросом о проверке конституционности федерального закона после его принятия Госдумой и одобрения Советом Федерации, но до вступления в силу. В случае признания закона неконституционным он возвращается в Государственную думу.

Возможность преодолевать вето президента на принятые федеральные законы

Что это меняет:

Как и в случае с Советом Федерации, Госдума не сможет добиваться вступления в силу закона, если Конституционный суд по запросу президента признает его противоречащим Конституции.

Конституционный суд

Конституционный суд сможет не допускать вступления в силу федеральных и региональных законов /Евгений Разумный / Ведомости

Что приобретает

1. Суть поправки:

По запросу президента проверяет на соответствие Конституции федеральных законов после их принятия Госдумой и одобрения Советом Федерации, но до вступления в силу. По запросу президента проверяет конституционность законов субъектов РФ до их подписания высшим должностным лицом субъекта РФ.

Что приобретает:

Возможность не допускать вступления в силу федеральных и региональных законов.

Что это меняет:

Сейчас КС имеет право проверять на соответствие Конституции только те нормативные акты, которые уже вступили в законную силу. Теперь он получает право по инициативе президента влиять на принятие законов еще до того, как они начали действовать. Причем речь идет не только о федеральных законах, но и о законах субъектов Федерации. То есть по сути КС получает право влиять на региональное законотворчество.

2. Суть поправки:

КС решает вопрос о возможности исполнения решений межгосударственных органов, принятых на основании положений международных договоров РФ в их истолковании, противоречащем Конституции.

Что приобретает:

Возможность блокировать применение на территории России решений, принятых на основе международных договоров и соглашений.

Что это меняет:

В соответствии со статьей 15 Конституции принципы и нормы международного права и международные договоры РФ имеют приоритет над российским законодательством. Это положение остается в силе, однако в статью 79 вносится поправка, в соответствии с которой можно признавать недействительными решения межгосударственных органов, принятых на основе этих договоров. Ранее КС уже признал возможным неисполнение отдельных решений Европейского суда по правам человека, если они противоречат Конституции. Теперь КС будет не только вправе, но и обязан рассматривать решения любых других международных организаций и органов на соответствие Конституции и блокировать их исполнение в случае признания противоречащими российскому Основному закону.

3. Суть поправки:

Полномочия судей Конституционного суда прекращаются Советом Федерации по представлению президента в случае совершения ими поступка, порочащего честь и достоинство судьи, а также в иных предусмотренных федеральным конституционным законом случаях, свидетельствующих о невозможности осуществления судьей своих полномочий.

Независимость в вопросе лишения судейских полномочий.

Что это меняет:

До сих пор инициировать отставку судьи Конституционного суда могли только сами судьи КС: они могли двумя третями голосов принять решение об обращении в Совет Федерации с представлением о лишении статуса своего собственного коллеги. Теперь президент и Совет Федерации могут сделать это вообще без участия судей КС.

Прокуратура получает конституционное право на осуществление уголовного преследования в соответствии со своими полномочиями /Андрей Гордеев / Ведомости

Что приобретает

1. Суть поправки:

Прокуратура получает конституционное право на осуществление уголовного преследования в соответствии со своими полномочиями.

Что приобретает:

Право проводить следственные действия.

Что это меняет:

После создания в 2011 г. самостоятельного Следственного комитета прокуратура лишилась права проведения следственных действий и уголовного преследования. Прокуратуре оставили лишь надзор за соблюдением законности. Ее это не устраивало, и все последние годы Генпрокуратура заявляла о целесообразности возвращения ей прежних функций. Теперь же ее право осуществлять уголовное преследование будет прописано в Конституции.

Органы местного самоуправления

Органы местного самоуправления вместе с органами государственной власти входят в единую систему публичной власти /Денис Абрамов / Ведомости

1. Суть поправки:

Вместе с органами государственной власти входят в единую систему публичной власти.

Независимость от системы государственной власти и в первую очередь – от губернаторов субъектов Федерации.

Что это меняет:

Конфликт между разными уровнями власти, и в первую очередь между губернаторами и мэрами крупных городов, носит системный характер. Первые всегда стремились подчинить себе мэров, а те сопротивлялись до последнего. Тем более что в Конституции прямо написано, что местное самоуправление (т. е. в том числе городские власти) «самостоятельно» и не входит в систему органов государственной власти, т. е. не должно напрямую подчиняться властям субъектов Федерации. За долгие годы противостояния губернаторы добились права влиять на назначение руководителей крупных городов, но системно эту проблему не разрешили. Теперь вводится новое конституционное понятие – «единая система публичной власти». Что это такое, в тексте поправок никак не разъясняется. И пока не понятно, как включение местного самоуправления в эту единую систему будет сочетаться со статьей о его самостоятельности, которую править не стали.

6. Советский период народного представительства / Законодательная Дума Томской области

В.П. Андреев

Андреев Валерий Павлович,
доктор исторических наук, профессор,
заведующий кафедрой истории России и политологии
Томского государственного архитектурно-строительного университета.

 
Рождение Советов

Высшие представительные органы страны Советов (1921 – 1936 гг.)

Высшие органы власти по Конституции 1936 г. Декларации и историческая практика

Конституция 1977 г. и советский «парламентаризм»

Перестройка и попытки реформирования советского строя

 

Прочитав этот раздел, вы узнаете:

  • о зарождении и особенностях становления Советов как специфической формы народного представительства;
  • о специфике и исторических этапах функционирования Советов в СССР и РСФСР;
  • об истории народного представительства в Томске и Томской области
    в общенациональном контексте.

Советы родились в ходе революции 1905 г. как стачечные комитеты, органы революционной борьбы с самодержавием и вооруженного восстания. В ряде промышленных центров они брали на себя функции властных структур – в Иваново-Вознесенске, Москве, Екатеринославле, Ростове, Красноярске и Чите. По решению Екатеринославского (Днепропетровского) Совета была отменена квартирная плата с рабочих, введен 8-часовой рабочий день, установлен рабочий контроль за основными предприятиями и железнодорожным узлом. Заметной была тенденция к соединению в Советах главных движущих сил революции, всех слоев трудового населения. Стал складываться союз рабочего класса и крестьянства.

Вполне закономерным стало возникновение Советов после Февральской революции 1917 г. Выборы, проводились на заводах и фабриках, в воинских частях на основе прямого и равного избирательного права. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, наряду с Временным правительством, стал вторым общероссийским центром власти.

Становление советской власти стало попыткой реализации марксистского учения о государстве и праве, получившего дальнейшее развитие в книге В.И. Ленина «Государство и революция».

С 3 по 24 июня в Петрограде, в исключительно напряженной борьбе, проходил I Всероссийский съезд Советов. Идея коалиции социалистических партий и приоритета общенациональных задач не нашла должного понимания, нарастание дезорганизации и хаоса в стране усиливали противостояние. Был избран Центральный исполнительный комитет Советов, в состав которого вошел и томский большевик И. Наханович.

Сторонники либеральной демократии в лице кадетов, меньшевиков, эсеров оказались не способны к проведению эффективной внутренней и внешней политики, отвечающей интересам народа. Любая политическая сила, претендовавшая на власть, должна была решать эти насущные проблемы. Доводы в пользу парламентской демократии, отсрочки решения острейших проблем до созыва Учредительного собрания лишь усиливали недовольство трудящихся, которые не хотели ждать, требовали немедленного решения проблем мира, земли, хлеба.

Идея парламентаризма и разделения властей решительно отрицалась. Буржуазному парламентаризму противопоставлялась власть Советов, соединявших исполнительные и распорядительные функции.

 

Отказ большевиков осенью 1917 г. от парламентских форм борьбы в условиях голода, разрухи, продолжения войны дал им неоспоримые преимущества. Это позволило им пройти на II Всероссийский съезд Советов, где Томскую губернию представляли солдат-большевик В.И. Репин (впоследствии генерал Красной Армии), эсер-центрист Л.Н. Перелешин, А.И. Исаев из Кузнецкого уезда и левый эсер П.Н. Староверов из Новониколаевска.

Съезд провозгласил советскую власть и установил, что высшим представительным и распорядительным органом является Всероссийский съезд Советов, а в период между съездами – ВЦИК. Управление страной возлагалось на правительство – Совет народных комиссаров, который возглавил В.И. Ленин.

Серьезным испытанием для большевиков стали итоги выборов в Учредительное собрание, они принесли бесспорный успех партии эсеров – почти 40% голосов, большевики получили 25%, их поддержали рабочие и солдаты, большинство крестьян отдали свои голоса эсерам. Исход выборов грозил утратой власти большевикам, поэтому они решились на разгон Учредительного собрания. А поводом послужили отказ делегатов утвердить «Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа» и заявление об отмене всех декретов, принятых II Всероссийским съездом Советов. Большевики и левые эсеры покинули зал заседаний. Оставшиеся продолжали заседать до 4 часов 40 минут 6 января 1918 г. По требованию матросов, охранявших здание, делегаты были вынуждены покинуть зал заседания, обратно их не пустили. ВЦИК большинством голосов принял декрет о роспуске Учредительного собрания. Вслед за этим начали работу Всероссийские съезды Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, которые единогласно приняли решение о слиянии. Объединенный съезд одобрил деятельность ВЦИК и СНК и принял «Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа». Были утверждены основные положения закона о социализации земли, предусматривавшего передачу земли крестьянам по уравнительному принципу. ВЦИК, избранный съездом, состоял из 306 членов – 160 большевиков и 125 левых эсеров, которые к этому времени порвали с правым крылом партии и центристами, создали самостоятельную партию и пошли на союз с большевиками, войдя в правительство.

Советы, по мысли
Ленина, должны быть «работающей корпорацией», необходимо, «чтобы каждый член Совета выполнял известную работу по управлению государством» и «чтобы рядом постепенных и осторожно выбираемых,
но неуклонно проводимых мер все население поголовно привлекалось к самостоятельному участию в управлении государством».

При этом Ленин понимал, что есть серьезные причины, тормозящие осуществление идеи «поголовного привлечения масс к управлению», прежде всего крайне низкий культурный уровень.

Союз оказался недолговечным, и уже в марте 1918 г. они вышли из СНК, что означало создание однопартийного правительства. Решение правых эсеров о начале вооруженной борьбы с большевиками, мятеж левых эсеров 6 июля по-влекли за собой исключение из ВЦИК представителей всех других партий, их запрет, привели к оформлению однопартийной системы.

В этой обстановке на V съезде Советов 10 июля 1918 г. была принята первая советская Конституция.

Она сохранила сложившуюся структуру власти. Делегаты Всероссийского съезда Советов избирались городскими Советами (один делегат от 25 тыс. избирателей) и губернскими съездами Советов (один делегат от 125 тыс.). Неравная норма представительства сложилась исторически и обеспечивала сохранение власти большевикам.

К полномочиям съезда были отнесены все вопросы общегосударственного значения и все вопросы, которые съезды признали бы подлежащими разрешению, т.е. компетенция съезда не была ничем ограничена. На съездах Советов решались вопросы исключительной важности: VII съезд – «Об организации продовольственного дела в РСФСР» и «Советское строительство»; VIII съезд обсудил план электрификации России, утвердил положение СНК и СТО и договор между РСФСР и УССР, принял решение о сокращении численности Красной армии; IX съезд (1921 г.) утвердил декрет СНК «Об электрификации», о реорганизации ВЧК; на Х съезде (1922 г.) обсуждались предложения о создании союзного государства, были избраны делегаты на I съезд Советов СССР, заслушаны доклады наркомов земледелия, финансов, просвещения.

Управленцы будут избираться и смещаться в любое время, в результате отпадет потребность в особом управленческом слое.

Ленин был убежден, что ограничения свободы и демократии коснутся лишь остатков эксплуататорских классов, их подавление необходимо, но не потребует разветвленного репрессивного аппарата.

В повестку дня съездов включались вопросы, связанные с формированием или реорганизацией органов власти и управления, принятием основополагающих законодательных актов, регулярно заслушивались отчеты ВЦИК и СНК, избирался новый состав ВЦИК. Конституция не определила ни организационной структуры, ни порядка работы ВЦИК, все эти вопросы решались самостоятельно. Рабочими органами ВЦИК были Президиум, отделы и комиссии. ВЦИК первых четырех созывов были многопартийными. Так, во ВЦИК четвертого созыва входили 141 большевик, 48 левых эсеров, 4 правых эсера, 4 эсера-максималиста, 3 анархиста и пр.

Конституция установила прямые выборы в сельские и городские Советы и многоступенчатые – в высшие органы власти. Выборы происходили путем открытого голосования, по производственному принципу, для неорганизованного населения создавались территориальные избирательные участки. Такой порядок создавал препятствия к проникновению в органы власти чуждых элементов. Предусматривалось также лишение эксплуататорских элементов избирательных прав.

Постоянно действующим органом являлся ВЦИК, с осени 1918 г. он перешел на сессионную работу.

Вполне логично, что Конституция отрицала концепцию разделения властей, высшие органы власти создавались как законодательствующие и управляющие одновременно. При излюбленном в последующие годы сравнении ВЦИК с парламентом, а Совнаркома с кабинетом министров игнорировалось отсутствие различий их функций — в равной мере оба органа были законодательными и исполнительными. Различия были не в функциях, а в месте в иерархии структур. За ВЦИК сохранялось право отменять или приостанавливать любое распоряжение Совнаркома. Однако резкое обострение классовой борьбы, Гражданская война неминуемо привели к концентрации реальной власти у СНК, ЦК РКП(б). Провозглашенные Конституцией принципы были отодвинуты на задний план, усиливался разрыв между демократическими принципами и реалиями Гражданской войны.

Вполне закономерно, что народные массы России пошли за Советами. Система разделения властей, буржуазного парламентаризма была чужда абсолютному большинству населения, традиции западной демократии оказались им чуждыми. В Советах той поры явственно проступало их общинное, вечевое начало, где решения принимались на основе здравого смысла, без парламентской казуистики. Произошло соединение нравственного, общинного идеала народа с идеей государственности. Несомненно, что Советы стали важным фактором успеха большевиков в Гражданской войне, но к ее исходу подверглись негативной трансформации, реальная власть перешла к чрезвычайным органам, партийным структурам РКП(б).

Высшие представительные органы

страны Советов (1921 – 1936 гг.)

Необходимо иметь в виду, что выборы в Государственную Думу образца конца ХХ –
начала ХХI вв. прямые.

Завершение Гражданской войны, переход к новой экономической политике знаменует и новый этап в советском государственном строительстве. За время Гражданской войны отношения советских республик обрели форму военного союза, затем были дополнены хозяйственным союзом, что способствовало более тесному их сближению и подвело к необходимости создания единого государства. За этими прагматическими соображениями стояли и фундаментальные причины сближения – единство исторических судеб, вековое тяготение к великорусскому суперэтносу. 30 декабря 1922 г. съезд представителей советских республик – РСФСР, Украины, Белоруссии, Закавказской Федерации (в составе Азербайджана, Армении, Грузии, Абхазии) – утвердил Декларацию и Договор об образовании Союза Советских Социалистических Республик Европы и Азии. Так первоначально называлась новая федерация.

Основные положения Конституции РСФСР были положены в основу Конституции союзного государства 1924 г. Верховный орган власти – съезд Советов СССР, в период между съездами — ЦИК СССР. Компетенция съездов специально не оговаривалась, верховный орган власти СССР мог принять к рассмотрению любой вопрос общефедерального значения; к исключительному ведению относились изменения Конституции, выборы ЦИК СССР и пр. На съездах Советов СССР регулярно заслушивались отчеты о работе правительства, отчеты руководителей наркоматов, принимались решения по принципиальным вопросам социалистического строительства – индустриализации, коллективизации, заданий по пятилетним планам, развития советского законодательства, совершенствования работы госаппарата и борьбы с бюрократизмом.

Постоянно действующим органом являлся ЦИК, по установившемуся порядку председательствовали на его заседаниях по очереди представители союзных республик. Это был двухпалатный орган – Совет Союза и Совет национальностей, которые были равноправными. Представительство в первой палате было пропорционально населению республик, во второй – по 5 представителей от союзных и автономных республик, по одному – от автономной области. Общее управление делами возлагалось на Совет народных комиссаров СССР (СНК СССР),который являлся исполнительно-распорядительным органом. К его компетенции были отнесены вопросы общегосударственного управления: оборона страны, управление и развитие экономикой, и пр. При СНК СССР были созданы Совет труда и обороны, ОГПУ. ЦСУ, отраслевые наркоматы и другие органы управления.

Однако закрепленные в союзной Конституции положения о полномочиях союзных республик не были в полной мере реализованы, утвердилась линия на усиление всевластия Центра, высших партийно-государственных структур в важнейших областях жизни страны. На развитие национально-государственного строительства негативное влияние оказали военно-мобилизационная система, централизация управления, невысокий престиж закона в русской политической культуре. Наследуя эту традицию, большевистское руководство в начале 1920-х гг. несколько скорректировало свое отношение к праву, но в целом рассматривало его как прикладное и преходящее явление, связанное с осуществлением нэпа. Тем не менее были заложены основы правопорядка, адекватные нэпу, налаживалась работа госаппарата, правоохранительных органов. Большим достижением в упрочении советского строя стало принятие законоположений о городских и сельских Советах, а осуществление курса на «оживление Советов» позволило упорядочить выборный процесс, заметно демократизировать избирательное право, несколько сократить число лиц, отстраненных от выборов.

Стремление разорвать прежнюю государственно-правовую традицию отчетливо проявилось по отношению к законода-тельству. Создавая новое государство, большевист-ское руководство отвергло идею пверховенство закона, сделав ставку на «революционную целесообразность». Активно внедрял эту установку нарком юстиции
Д.И. Курский.

Категория «закон» не использовалась, широкое развитие получило так называемое «декретное законодательство». Отсутствовала четкая регламентация юридической силы различных правовых актов. Фактически законода-тельную деятельность могли осуществлять не только Съезды Советов, но и ВЦИК, Совнарком. Практика множества субъектов законодательной деятельности сохранилась до принятия Конституции 1936 г., когда в советском государственном праве была закреплена категория «закон».

Накануне Генуэзской конференции нарком по иностранным делам
Г.В. Чичерин, а также партийные публицисты
Т. В. Сапронов
и Д.Б. Рязанов предлагали ввести дополнение в Конституцию, дающее право голоса целому ряду категорий населения.

Новая ситуация, связанная с осуществлением нэпа, требовала отказа от ограничений демократии, вызванных чрезвычайными условиями Гражданской войны. Однако сдвиги в политической сфере были незначительными. Требования глубоких перемен в политической системе не были в должной мере оценены высшим руководством страны, а предложения проигнорированы.

В большинстве случаев эти предложения всерьез не рассматривались, порою сразу отвергались. Принятие этих предложений могло стать реальным шагом на пути демократизации, расширения социальной базы сложившегося режима. Однако это не произошло, помешал ряд обстоятельств. Конечно, еще свежи были картины Гражданской войны, и для большинства победителей казалось немыслимым, даже постыдным заседать вместе с побежденными.

В партии не созрели силы, выступавшие за последовательные политические перемены, они были очень слабы в высшем эшелоне руководства. Абсолютное большинство состава коммунистической партии, партийно-государственного руководства оказалось пленниками военно-коммунистического идеала, очень немногие были готовы на диалог, компромиссы. Политическая ситуация в стране осложнялась личным соперничеством вождей – Г.Е. Зиновьева,Л.Д. Троцкого и
И.В. Сталина.

Принятие политических решений во многом предопределялось борьбой за власть в партии, в стране, что крайне негативно сказывалось на оценке социально-экономической и политиче-ской ситуации в стране. Неумение ориентироваться в сложной обстановке, находить верные решения явственно обнаружилось в ходе курса на «оживления Советов», особенно в оценке итогов первой открытой избирательной кампании 1925/26 гг., в результате которой во многих Советах заметно уменьшилось представительство рабочего класса, коммунистов, Это было воспринято как угроза потери власти. При этом степень зрелости мелкобуржуазных элементов, их опасность преднамеренно преувеличивались. Будучи не в силах еще пол-ностью контролировать экономическую власть, руководство партии утвердилось в позиции, что в политике уступок не будет, что нашло выражение в разработке нового избирательного закона, а на его основе новой Инструкции по выборам Советов РСФСР и других союзных республик. Механизм выборов стал полностью определяться сверху, зависеть от высших партийных структур. Это отражало процесс концентрации реальной власти вне Советов, вне представительных органов, открывало возможности для складывания диктаторского режима.

Не являясь государственными органами, структуры ЦК ВКП(б) фактически концентрировали политическую власть в стране, готовили решения, определявшие деятельность государственных органов, порядок формирования и работы Советов, были инициаторами изменений избирательного законодательства, осуществляли текущее руководство избирательными кампаниями. Естественно, что в условиях громадного объема работы, крайнего напряжения сил и средств не удавалось в должной мере учитывать особенности каждой избирательной кампании, конкретно-исторической обстановки в стране. Сложилась практика: задолго до официального проведения выборов ЦК партии публиковал директивные письма, в которых содержались установки по проведению отчетов депутатов и выборов Советов. На их основе местные партийные комитеты принимали решения, в которых конкретизировались задачи избирательных кампаний, определялись главные организационные и политические мероприятия по подготовке и проведению перевыборов. Эта практика, сложившаяся в 1920-е гг., с определенными видоизменениями сохранилась на весь советский период.

Партийный публицист, работник Агитпропотдела ЦК РКП(б) И. Варгин в апреле 1921 г. в докладной записке счел возможным легализовать деятельность партий социалистической ориентации, разрешить им свободное участие
в выборах.

Спустя месяц Н. Осинский направил в ЦК записку с предложением о создании «крестьянского союза», в функции которого должно было входить участие в хозяйственном и культурном строительстве на селе, выдвижение кандидатов в Советы, правление кооперативов. Через своих представителей партия могла бы контролировать работу крестьянского союза, развивая самостоятельность крестьянской массы.

Один из лидеров так называемой «рабочей оппозиции», член партии с 1906 г. Г. Мясников предлагал установить полную свободу печати.

Важнейшей задачей организационно-подготовительного этапа выборных кампаний являлось формирование избирательных комиссий. В их состав делегировались представители компартийных, профсоюзных, комсомольских и других общественных организаций. Столь представительный состав соответствовал характеру их компетенции. К ведению избиркомов было отнесено наблюдение за исполнением законодательства о выборах, образование избирательных участков, составление списков избирателей и списков лиц, лишенных избирательных прав. Партийные комитеты в обязательном порядке обсуждали их персональный состав, но часто это делалось формально. В результате

в избирательных комиссиях оказывались лица, не подготовленные для столь важной работы, перегруженные другими поручениями. Многообразная и напряженная работа избирательных комиссий начиналась с составления списка избирателей. Как процессуальная норма, эта практика сложилась в середине 1920-х гг.

Особое внимание уделялось выявлению лиц, лишенных избирательных прав. Этот механизм был крайне далек от совершенства. Списки лишенцев велись органами милиции, финотделами и ОГПУ, передавались в избиркомы и носили характер вердикта, что неизбежно вело к ошибкам и злоупотреблениям. На проведение этой работы в исключительной мере влияли изменения политической атмосферы в стране. Число лишенцев в городах РСФСР в 1926 г. составило 219745 (4,2%), в 1927 г. — 612236 (7%), в 1929 г. – 727365 (7,2%), т.е. в абсолютном выражении увеличилось более чем в три раза. В какой-то мере это связано с более тщательным выявлением лиц, не имевших права голоса, но в целом это было связано с поворотом к административно-волевым методам руковод-ства, отказом от идеи «гражданского мира».

Партийные органы в соответствии с установками сверху задавали социальные и партийные параметры состава Советов. Это не прибавляло авторитета советским органам. Тем не менее активность трудящихся на выборах постоянно росла, они все более активно участвовали в обсуждении отчетов Советов, проведении отчетных собраний.

Соответственно усилилось рвение в выявлении лишенцев, что имело место и в Томске.

Для поборников «чистоты классовой линии», нэпман, торговец, кустарь, ремесленник – все на одно лицо, все «враги Советской власти»!

Мелкобуржуазный революционаризм дополнялся низкой правовой культурой, правовым нигилизмом.

Так, после выборов 1929 г. на основе циркуляра НКВД и НКЮ в нарушение Конституции РСФСР в городах России, в том числе и в Томске, началось выселение лишенцев из коммунальных и кооперативных квартир и домов.

Эта акция превратилась в депортацию семей «нетрудового элемента» и была поддержана частью рабочих и служащих, рассчитывавших получить освободившееся жилье.

Дни выборов превращались в яркие, праздничные события. На избирательных участках устраивались концерты художественной самодеятельности, демонстрировались кинофильмы, на улицах Томска проходили предвыборные карнавалы, вечером – факельные шествия. Особенно активны были комсомольцы, молодежь. В составе Томского горсовета были представлены основные социально-демографические группы – рабочие, служащие, учащиеся, красноармейцы, от трети до половины состава – коммунисты, 8–10% – комсомольцы. Интеллигенция достаточно активно участвовала в советской работе, особенно в деятельности секций народного образования, здравоохранения, культурно-просветительской, торгово-кооперативной, финансов. К разработке планов развития города привлекались лучшие научные и технические силы. По заданиям городской плановой комиссии работали профессора Н.В. Гутовский, Л.Н. Ивановский, М.А. Усов, В.В. Ревердатто и многие другие. Но на съезды Советов Сибири представители интеллигенции делегировались редко, только лишь ректоры вузов В.Н. Савин, Н.В. Гутовский. Чаще всего делегатами съездов Советов являлись партийные и советские руководители, а также «рабочие от станка» и «крестьяне от сохи», по тогдашней терминологии. Представители этих категорий в первую очередь оказывались представленными и на Всероссийских съездах Советов.

Состав делегатов съездов систематически обновлялся, что позволяло вовлекать в непосредственную деятельность высших органов власти сотни представителей трудящихся. Однако такая практика имела и обратную сторону – слабую преемственность. К тому же съезды Советов представляли собой краткосрочные представительные учреждения, их работа не была строго регулирована, каждый съезд Советов принимал свой регламент работы.

Работа съездов была открытой, широко освещалась в печати, после каждого заседания издавались «бюллетени», они в своей совокупности составляли затем стенографический отчет съезда. Сроки созывы съездов Советов в 1920-е гг. стали увязываться с перевыборами Советов. Вряд ли можно согласиться с ранее бытовавшим категорическим утверждением о «выполнении съездами Советов функции верховного властвования», поскольку властвование требует непрерывности и преемственности. Съезды Советов созывались на 1–3 дня, и больше были похожи на Земские соборы Московского государства. Советский политический строй воспроизвел старомосковскую традицию.

Наряду с постановкой социально-бытовых вопросов избиратели Томска обращали внимание и на хозяй-ственные.

Так, в ходе избирательной кампании 1927 г. рабочие и служащие лесозавода, речного порта, кожевенного, дрожжевого заводов, спичфабрики «Сибирь» высказались за необходимость осуществления режима экономии, расширение лесопильного производства в Томске, реконструкции ряда производств и строительства бумажного комбината.

Реальная власть все более концентрировалась в высшем партийно-государственном аппарате, который в возрастающей степени контролировал процесс формирования съездов Советов и его органов. Все в большей мере наблюдался разрыв между конституционным статусом и реальным местом тех или иных представительных органов, что касалось и ВЦИК.

Конституция РСФСР закрепила ведущее положение ВЦИК в системе высших органов власти, будучи высшим законодательным, распорядительным и контролирующим органом, он, по Конституции, давал общее направление деятельности правительства, объединял и согласовывал законодательство и управление, наблюдал за проведением в жизнь Конституции, законов Советской власти. ВЦИК выполнял свои функции путем периодического созыва своих сессий, всего до 1938 г. было проведено около 40 сессий. В период между сессиями работа сосредоточивалась в Президиуме ВЦИК, а также в постоянных и временных комиссиях. Большое место в работе ВЦИК занимала непосредственно законодательная деятельность, а также вопросы хозяйственного, культурного и национально-государственного строительства, административно-территориального устройства.

ВЦИК, в частности, принял Гражданский кодекс, Кодекс законов о браке и семье, Уголовный кодекс РСФСР 1926 г., Положение о судопроизводстве, ряд положений о городских и сельских Советах, Декрет 1925 г. «О введении в РСФСР всеобщего начального обучения и построении школьной сети» и многие другие.

Права и обязанности членов ВЦИК в общей форме были определены Конституцией и конкретизированы специальным положением 1925 г. Члены ВЦИК пользовались правом законодательной инициативы, правом запроса на сессиях, по предъявлении мандата, имели право свободного входа во все советские учреждения и получения необходимых им сведений и справок. знакомили население с работой ВЦИК, принимали от трудящихся ходатайства, заявления и жалобы, направляя их в соответствующие органы, обеспечивая скорейшее рассмотрение. Эта работа велась совместно с РКИ (Рабоче-крестьянскаой испекцией), но ее значимость стала резко снижаться в 1930-е гг., практический опыт не обобщался и перестал освещаться в печати, лишь по анкетным данным можно было узнать, что тот или иной депутат-активист или ответственный работник является членом ВЦИК.

В силу известных причин потенциал советской представительной системы не был в полной мере реализован. Идея о Советах как «работающих корпорациях», которые сами принимают законы, сами организуют их исполнение, оказалась благим пожеланием. Окончательное оформление командно-административной системы усилило зависимость представительных органов от исполнительных, от партийных структур. Дали о себе знать представления о политическом руководстве как чисто аппаратном, они разделялись большинством руководящих кадров всех рангов, прежде всего И.В. Сталиным. Усиливалось расхождение между провозглашенными принципами и их реализацией на практике. Это наглядно проявилось и в осуществлении положений Конституции 1936 г.

Высшие органы власти

по Конституции 1936 г.
Декларации и историческая практика

Достижения и издержки советского строя были тесно переплетены. Было заявлено, что социализм в СССР в основном построен, произошли глубокие структурные изменения в экономике, социальной сфере, ликвидированы эксплуататорские классы, что создало возможность для расширения социальной базы советского строя и внесения существенных изменений в совет-ский государственный механизм. VII съезд Советов СССР (1935 г.) по предложению ЦК ВКП(б) поручил ЦИК создать Конституционную комиссию. Ее председателем стал И.В. Сталин, в разработке проекта активное участие принимали Н.И. Бухарин, М.И. Калинин, Г.К. Орджоникидзе, А.С. Бубнов, Н.В. Крыленко, Я.Б. Гамарник, М.Н. Тухачевский (большинство из них вскоре репрессировано). В июне 1936 г. проект был опубликован, и началось его всенародное обсуждение, в котором участвовало более 55% взрослого населения. В Конституционную комиссию поступило около 154 тыс. предложений, поправок, замечаний. Обсуждение проекта завершилось на Чрезвычайном VШ съезде Советов СССР. Редакционная комиссия внесла ряд изменений в первоначальный текст, было принято 47 поправок и дополнений к проекту, они касались более 30 статей. Среди них – прямые выборы в Совет национальностей, увеличение числа депутатов в обе палаты, их равноправие, увеличение числа заместителей председателя Президиума Верховного Совета с 4 до 11 (по числу тогдашних союзных республик) и др.

Еще в 1920 г. Сталин как-то заметил, что страной управляют не те, которых выбирают в Советы, а «фактически те, которые овладели на деле исполнительными аппаратами государства».

Так, П.П. Борисов, член партии с 1919 г., в 1931–1932 гг. был председателем Томского горсовета, являясь членом ВЦИК.

Сменивший его на этом посту Е.С. Алфеев являлся членом ЦИК СССР, но что-то определенного сказать об их деятельности в высших представительных
органах сказать трудно.

Высший орган власти в СССР, согласно Конституции, – Верховный Совет СССР, избиравшийся на 4 года, состоял из двух палат: Совет Союза и Совет Национальностей, между его сессиями – Президиум Верховного Совета. Определялась компетенция правительства СССР – Совета Народных Комиссаров. Он был подотчетен Верховному Совету СССР.

Специальная глава была посвящена избирательной системе, которая закрепляла всеобщее, равное, прямое избирательное право при тайном голосовании. Избирательное право предоставлялось всем гражданам СССР с 18 лет. Право выдвижения кандидатов в депутаты закреплялось за общественными организациями.

В течение 1937 г. на основе Конституции СССР были приняты Конституции РСФСР и других союзных республик.

Осуществление конституционной реформы имело важное значение для советского общества и вызвало небывалый резонанс за рубежом. Отклики на принятие Конституции 1936 г. за рубежом были достаточно противоречивыми, нередко взаимоисключающими: «движение к демократии» и «псевдодемократическая конституция». Конечно, ряд демократических преобразований был налицо — отмена прежних ограничений в правах для ряда категорий граждан, равные, прямые выборы, тайное голосование. Однако реальной демократизации общественной жизни не произошло, более того, происходили противоположные процессы. Провозглашенные Конституцией неприкосновенность личности, тайна переписки, независимость судей в условиях массовых репрессий были не более чем фикцией. Сложившийся режим вел непрерывную войну со своим народом, с лучшими его представителями. Эту войну не могло остановить принятие Конституции 1936 г., она сама оказалась незащищенной.

Характерной особенностью Конституции 1936 г. было то, что она непосредствен-но решала наиболее существенные вопросы формирования, организации
и деятельности не только высших органов
власти и управления союзных автономных республик, но и местных Советов. Определяла
их полномочия.

Несмотря на законодательное закрепление организационных функций за соответствующими советскими органами и избирательными комиссиями, реальное руководство выборным процессом осуществляли партийные комитеты, используя традиционно номенклатурные методы контроля. Значительные новшества в избирательной системе потребовали еще более широкого применения административного ресурса. Организационно-технические задачи проведения выборов оказались серьезным испытанием для партийно-государственного аппарата. Партийные комитеты осуществляли полный контроль за формирование и составом избирательных комиссий. В предвоенные годы контроль был наиболее силен: в ЦК ВКП(б) направлялись списки не только окружных избирательных комиссий, но и председателей и секретарей участковых комиссий. При подборе кандидатур учитывались родственные связи, отсутствие «порочащих» фактов биографии.

Несколько отводов кандидатур в избирательные комиссии были и на Томской земле.

Процедура выдвижения кандидатов в депутаты Верховных Советов СССР и РСФСР также находилась под партийным контролем. Избиратели обычно поддерживали предлагаемые сверху кандидатуры. Сложилась обязательная, по сути ритуальная, процедура выдвижения первых руководителей страны. В 1937 г. этот список был дополнен героями-полярниками – О.Ю.Шмидт, М.Н. Громов и др.

В Томске на собрании трудового коллектива ТГУ была выдвинута кандидатура И. В. Сталина, мединститута – К.Е. Ворошилова, транспортного института – Н.И. Ежова, редакции газеты «Красное знамя» – Л. Мехлиса и т.д. Такая процедура ритуального выдвижения кандидатами в депутаты сохранилась до конца 1980-х гг. Реальными кандидатами в депутаты стали главный инженер Кузнецкстроя академик И.П. Бардин (в Совет Союза), командующий войсками СибВО М.А. Антонюк (в Совет национальностей). Агитация за кандидатов как элемент избирательной кампании повсеместно была превращена в мощную идеологическую кампанию. Наряду с обеспечением высокой явки на выборы успешно решалась задача достижения высоких производственных показателей. Содержание агитработы вышло далеко за рамки предвыборной ситуации, охватило все стороны жизни страны.
Явка на выборы была исключительно высока, как и процент проголосовавших «за». Население с готовностью восприняло новые формы своего участия в политическом процессе. Конституционная реформа сыграла заметную роль в политической интеграции общества.
Абсолютное большинство участвовавших в обсуждении проекта Конституции и первых выборах в Верховные Советы СССР и РСФСР искренне верили в социализм, в установление законности, демократии. Эти иллюзии умело поддерживались. В преддверии выборов прошла широкая отчетная кампания местных Советов, в ходе которой многие должностные лица и депутаты подверглись критике. Многочисленные митинги, собрания трудящихся, сами первые равные выборы были срежессированы как демонстрация «полного и единодушного единства партии и народа», прославления мудрости вождя всех времен и народов! Делалось это не из-за страха. Нельзя не согласиться с мнением, что в общественном сознании и поведении 1930-х гг. вера в социалистический идеал и авторитет партии соединилась с вождизмом, коллективизм – с равнением на команду сверху, идейная убежденность — с интеллектуальной и политической придавленностью масс.

Период Великой Отечественной войны занимает особое место в истории Томской земли: за счет эвакуированных предприятий существенно вырос экономический потенциал, рабочие, колхозники, интеллигенция самоотверженно трудились в тылу. 13 августа 1944 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР была создана Томская область. Томск к этому времени стал крупным промышленным центром Сибири: за годы войны объем промышленного производства утроился, были созданы ранее не существовавшие отрасли производства – электротехническая, оптико-механическая, резинотехническая, существенно расширились машиностроение и металлообработка. По-прежнему сохранялось значение Томска как крупного научного и учебно-образовательного центра.

Сверху давались рекомендации по социально демографичес-кому составу избирательных комиссий (число рабочих, беспартийныхи женщин).

Так начала формироваться традиция, получившая название «99%».

Режим Сталина умело эксплуатировал энтузиазм, непоколебимую уверенность масс в идеалы социализма, беспредельное доверие вождю.

Во время войны выборы в Советы не проводились. После ее окончания в феврале 1946 г. были проведены выборы в Верховный Совет СССР, через год – в Верховные Советы союзных и автономных республик. Был повышен возрастной ценз для депутатов Верховного Совета СССР – 23 года, Верховных Советов союзных республик – 21 год. Изменения Конституции СССР носили по преимуществу редакционный характер. Сессии Верховных Советов в эти годы созывались нерегулярно, необоснованно сужался круг вопросов, которые рассматривались высшими органами власти, слабой была работа постоянных комиссий. Подбор кандидатов в депутаты проводился исключительно строго, они проходили проверку на наличие компрометирующих фактов в органах госбезопасности. Традиционно кандидатом № 1 назывался И.В. Сталин, затем другие высшие партийно-государственные руководители. На местах партийные комитеты на основе разнарядок сверху подбирали кандидатов в депутаты. Выборы проводились на безальтернативной основе.

Деятельность высших органов власти Союза и республиканских носила полузакрытый характер, в печати давалась краткая и весьма скудная информация по итогам весьма непродолжительных сессий. Работа Верховных Советов заметно активизировалась после ХХ съезда КПСС. Инициатором реформ был Н.С. Хрущев. Он искренне хотел обеспечить в стране законность, привлечь население к участию в делах государства. Однако, полагаясь на собственную интуицию, Н.С. Хрущев пренебрегал закономерностями развития общества, принимал непродуманные, волюнтаристские решения. Реформы проводились поспешно, без серьезного научного обоснования, оказались малорезультативными, породили массу негативных явлений. Все эти реформы механически вотировались высшими органами власти страны, союзных республик. Их фактическое безвластие было продемонстрировано при передаче Крымской области Украине в 1954 г. Этот шаг был предпринят по инициативе Хрущева, стремившегося в борьбе за высший партийный пост заручиться поддержкой руководства компартии Украины.

Депутатам давался наказ, который в первую очередь выражал местные нужды и запросы. Избиратели нередко вносили предложения с указанием способов их реализации, прежде всего это касалось проблем развития жилищно-коммунального хозяйства, здравоохранения, народного образования, развития сети транспортных коммуникаций. Возможности депутата, ученого, или передовика производства, пусть даже инициативного и волевого, были не сопоставимы с возможностями депутата из числа руководящих работников, которые могли использовать не только депутатский мандат, но и свой статус, номенклатурные связи.

Совместные усилия руководства Томской области и депутатов были направлены на ускоренное освоение природных ресурсов.

В частности, уже тогда ставился вопрос о разработке бакчарских железных руд, туганского месторождения редких металлов, строительства горно-обогатительных комбинатов. Были найдены богатые месторождения нефти и газа, Томская область стала одним из центров добычи углеводородного сырья, возникли города Стрежевой и Кедровый.

Наиболее удачно лоббировал интересы области 1-й секретарь обкома, депутат Верховного Совета СССР Е. К. Лигачев. Параллельно с развертыванием добычи нефти и газа удалось добиться строительства гиганта нефтехими – ТНХК. Одновременно решались и важные социальные вопросы: развертывание жилищного строительства и создание современной базы стройиндустрии, создание системы дальнего теплоснабжения Томска с использованием вторичного тепла от атомного производства, снабжение города водой из подземных источников, развитие сети народного образования и здравоохранения. Отдельно следует отметить создание Томского научного центра АН СССР и Академии медицинских наук. Е.К. Лигачев был в числе наиболее сильных «региональных лоббистов». Решение проблем области достигалось не только путем информирования ЦК КПСС, Верховного Совета, Совета Министров, но и путем создания «деловых союзов» с министерствами и ведомствами.

В обмен на гарантии отраслевых министров по увеличению расходов на социальные цели поддерживалась инициатива о размещении на территории области новых промышленных предприятий, расширении действовавших. При заключении таких негласных контрактов часто игнорировались вопросы экологии, развития транспортных коммуникаций. Министерства и ведомства львиную долю капиталовложений направляли на возведение производственных объектов, недооценивая важность социальных задач. Тем не менее Том-ская область в эти годы развивалась исключительно динамично.Население пользовалось значительными социальными гарантиями.

Избирательные кампании проходили по тщательно проработанному сценарию. На партийные комитеты возлагалась задача по подбору кандидатов в депутаты. Рекомендуемые органами КПСС кандидаты затем выдвигались предприятиями и учреждениями и регистрировались избирательными комиссиями. Отлаженный механизм подбора кандидатов позволял формировать депутатский корпус по заданным параметрам.

По традиции наряду с кандидатами в депутаты от трудовых коллективов положено было выдвигать высших руководителей партии, они благодарили за доверие и объявляли о согласии баллотироваться по одному из округов. Прецедента их выборов от Томской области не было.Организация и проведение выборов нуждались в существенном реформировании, как и деятельность Советов всех рангов.

Конституция 1977 г.

и советский «парламентаризм»

Новый этап работы представительных органов принято связывать с принятием Конституции 1977 г. Советы депутатов трудящихся стали именоваться Советами народных депутатов. Принципиальных изменений в их работе не произошло.

Как и ранее, Верховный Совет СССР имел двухпалатную структуру: Совет Союза и Совет национальностей (избиралась по норме: З2 депутата – от союзной республики, 11 – от автономной области, 1 – от автономного округа). Такая структура обеспечивала представительство всего населения и каждой нации и народности в отдельности. Обе палаты состояли из равного числа депутатов, имели равные права и обязанности. Им в одинаковой мере принадлежало право законодательной инициативы: проекты законов, иные вопросы, которые выносились на рассмотрение Верховного Совета, обсуждались палатами раздельно, либо на совместных заседаниях. Из числа членов палат формировались постоянные комиссии для предварительного рассмотрения и подготовки вопросов. Порядок деятельности Верховного Совета, его палат, других органов определялся Регламентом, другими законами СССР.

Представительство Томской области в высших органах власти в эти годы увеличилось. Согласно традиции, тогдашний первый секретарь Томского обкома А.В. Семин был избран в Верховный Совет СССР, депутатами Верховного Совета РСФСР стали председатель облисполкома В. И. Куперт, директор ТЭМЗа
К.И. Лаврентьев, академик В.Д. Кузнецов и колхозница Шегарского района
М.В. Цымоха.

В последующие десятиле-тия такая модель предста-вительства в высших органах власти сохрани-лась: как правило, первый секретарь обкома представ-лял область в Верховном Совете СССР (правда, В.А. Москвин и И.Т. Марченко – депутаты российского парламента), председатель облисполкома, второй секретарь обкома партии избирались депутатами Верховного Совета РСФСР.

Обязательным было представительство наиболее крупных ученых, директоров промышленных предприятий и передовиков производство. Депутатами Верховного Совета РСФСР в разное время были ректор ТПИ А. И. Воробьев, ректор ТГУ А.И. Данилов, профес-сора мединститута
А.Г. Савиных, Д.Д. Яблоков, директора промышленных предприятий А.Т. Иванов (ТЭЛЗ), Л.С. Ильницкий (начальник комбината «Томлес»), и др.

Типичен в этом плане состав депутатов, избранных 12 марта
1967 г. Н. М. Варфоломеева – доярка колхоза им. ХХI съезда КПСС Кожевников-ского района, В. П. Косте-белова – машинист башенного крана,
Г.А. Шашкин – бурильщик Александровской разведочной экспедиции,
А. А. Воробьев – ректор ТПИ. Н.В. Лукьяненок – председатель облиспол-кома, А.И. Кузнецов – 2-й секретарь обкома партии. Такая модель депутатского представительства была и в соседних регионах,
в целом по стране.

Верховный Совет РСФСР являлся однопалатным органом, вопросы своей компетенции он решал на сессиях и через формируемые им органы – Президиум, постоянные комиссии. В Президиуме обеспечивалось представительство от автономных республик, областей и округов.

Продолжалась антиконституционная практика законотворческой деятельности Президиума Верховного Совета СССР, когда принимаемые им указы вносили существенные коррективы в действующее законодательство, а то и противоречили ему. Аналогичным образом республиканские законы изменялись указами Президиумов Верховных Советов республик, в том числе и РСФСР. Такая практика позволяла партии без какого-либо труда проводить свои решения, придавая им общеобязательное значение. При этом депутаты демонстрировали поразительное единство при голосовании, пресловутый «одобрямс». Трудно допустить, что за все годы работы Верховных Советов ни у кого не было оснований проголосовать против по какому-либо из вопросов. Такие ситуации наверняка возникали, поскольку большинство союзных и республиканских депутатов были не марионетки. Среди них было много по-настоящему влиятельных лиц – руководителей регионов, крупных хозяйственников, известных ученых, представителей творческой интеллигенции, у которых было различие во взглядах, подходах. Однако в Верховных Советах царило трогательное согласие, «демонстрировалось монолитное единство» вплоть до перестройки.

Правотворческая деятельность осуществлялась по преимуществу в форме указов Президиума Верховного Совета СССР и нормативных актов Совета Министров СССР. На долю законов приходилось, например, в 1978 г. 10 актов (2% от общего числа), З5 указов принял Президиум Верховного Совета, а Совет Министров принял 216 постановлений и 244 нормативных распоряжения. Такое соотношение законов и подзаконных актов убедительно свидетельствует о том, какие органы были полновластными.

Конституция 1977 г. завершила деятельность по кодификации общесоюзного законодательства. В эти годы Верховный Совет РСФСР подготовил и принял брачно-семейный, земельный, водный кодексы, кодекс законов о труде, законы о народном образовании, здравоохранении. В 1978 г. в РСФСР была принята новая Конституция. Была возрождена практика всенародных обсуждений важнейших законопроектов. Помимо проектов Конституций, граждане принимали участие в обсуждении проекта кодекса о труде, закона о трудовых коллективах. Внедрение плановых начал в правотворческий процесс позволяло заблаговременно и без спешки готовить проекты нормативных актов, более полно учитывать потребности общества.

Подготовку проектов законов вели комиссии законодательных предположений Верховного Совета СССР и РСФСР. В разработке проектов активно участвовали Институт государства и права АН СССР, союзные и республиканские Министерства юстиции, Верховные суды, Генеральная прокуратура.

Законотворческая деятельность сочеталась с решением вопросов государственного управления, с принятием по этим вопросам соответствующих постановлений. Осуществлялся контроль за деятельностью всех подотчетных государственных органов. Не реже одного раза за период полномочий отчеты о своей деятельности Верховному Совету предоставляли Комитет народного контроля, Верховный суд и Генеральная прокуратура СССР, заслушивались отчеты министров, председателей государственных комитетов, других членов правительства СССР.

Особое положение занимала Парламентская группа Верховного Совета СССР – объединение депутатов, возникшее в 1955 г., вскоре она была принята в Межпарламент-ский союз. Ее деятельность заметно активизировалась
в условиях разрядки между-народной напряженности
в 1970-е гг., ее члены выезжали в другие страны
и принимали иностранных парламентариев. Такие непосредственные контакты способствовали улучшению взаимопо-нимания между народами.

С рубежа 1970–80-х гг. происходило нарастание социальных проблем, но еще была уверенность в завтрашнем дне, что «завтра будет лучше, чем вчера». Многое раздражало в повседневной жизни, растущие тяготы однозначно связывались с «начальством», с местной бюрократией, чьи привилегии вызывали почти всеобщую ненависть. На фоне пафоса, громких слов о коммунистической морали все чаще встречались факты нарушения элементарных норм и правил приличия, использования служебного положения в личных целях.

Постоянно росли диспропорции развития, особенно между спросом и предложением, возникла так называемая экономика «дефицита», что деформировало структуру потребления. Сложились «теневые каналы», используя которые, можно было достать дефицитные товары, импорт. Импорт – своего рода мифологическая категория, русифицированное «маде ин» произносилось с трепетной или хвастливой интонацией.

Разоблачение культа личности Сталина предопределило главное противоречие дальнейшей эволюции советской системы, заложило мощный заряд под ее несущие конструкции – надломилась вера в коммунистическую партию, в социалистический идеал, утвердилась двойная мораль, которая приобрела самодовлеющий характер. Конформистская мотивация поведения пришла на смену идейной убежденности, во многом пассивному принятию существовавшего строя, что отчетливо проявилось в ходе выборов в Советы. Несмотря на очевидную предсказуемость их итогов, заключительной фазе избирательных кампаний придавалось особое значение. Создавалась атмосфера праздника на избирательных участках, особенно на выборах в Верховные Советы СССР и РСФСР: выступление профессиональных артистов, участников художественной самодеятельности, демонстрация кинофильмов и пр. Были и прозаические мероприятия – буфеты с дефицитными продуктами и книгами. Праздничность – неотъемлемый атрибут выборов всех советских лет.

Диссонансом в этой атмосфере являлись случаи отказа от голосования. Причины были почти исключительно социально-бытовые.

Оценивая практику голосования в Советы различных уровней, неверно полагать, что она была сплошным абсурдом, как пишут иные публицисты. Существовал разброс мнений и позиций, который нарастал, о чем свидетельствуют надписи на избирательных бюллетенях. Были надписи типа: «голосую за Советскую власть», «за лучших сынов России», за «родную партию», но росло число негативных надписей, которые, естественно, не афишировались, так как содержали нелицеприятные оценки отдельных лиц – «бюрократ и карьерист», «самодур». Росло число надписей на бюллетенях типа: «долой мироедов, владеющих спецбольницами и спецбуфетами», что отражало растущую ненависть к местной бюрократии, ее привилегиям. Такого рода надписи – своего рода нереализованная надежда на «хороших руководителей», отражение оторванности власти от народа. Были политические: «Где выбор кандидатов?», «Голосование – проформа, кого назначили, за того и проголосуют».

Идея «торговли» постепенно овладевала массами, все большая часть населения втягивалась в операции по «обмену услуг», или, говоря словами куплетистов Шурова и Рыкунина,
«вы мне –промтовары,
я вам – бакалею,
вы мне – телевизор,
я вам – магнитофон…».

Отметим такую немаловажную деталь – недовольство и скепсис по отношению к местной власти постоянно усиливались, а представление о справедливости традиционно, как в стародавние времена, связывалось с центральной властью. Сохранялись надежды на благожелательное вмешательство высшего руководства в духе старорусской традиции, отсюда поток жалоб с мест в центральные органы. Увеличивалось число обращений к союзным и республиканским депутатам, они откликались, по возможности помогали. В целом рядовой избиратель имел весьма смутное представление о своих депутатах и их депутатской деятельности. Средства массовой информации, за исключением газеты «Известия», крайне редко и скудно освещали деятельность конституционных органов власти.

Жалобы и обращения граждан – своего рода борьба за свои права, которая не покушается на устои общества, вполне вписывается в логику бюрократической машины, универсальная форма протеста. Советские люди не готовы были отстаивать свои интересы в суде, надеясь личным обращением привлечь внимание к острой проблеме, нарушению их прав.

Перестройка и попытки

реформирования советского строя

Завершающий этап советской политической системы пришелся на время перестройки. На первом этапе М.С. Горбачев и его команда пытались реформировать экономику, на втором – взялись за реформирование политической системы, не имея сколько-нибудь целостной и развернутой программы преобразований.

В соответствии с решениями ХIХ Всесоюзной партконференции были внесены изменения в Конституцию СССР, высшим органом власти был признан Съезд народных депутатов, состоящий из 2250 депутатов, из них 750 избирались по территориальным округам, 750 – по национально-территориальным, остальные делегировались от КПСС и общественных организаций. Предполагалось, что Съезд народных депутатов будет реально полновластным органом, он мог принять к рассмотрению любой вопрос, отнесенный в ведению СССР. Постоянно действующим законодательным, распорядительным органом государственной власти должен был стать Верховный Совет СССР. Принятие этого документа обернулось прямо противоположными результатами. В условиях демократизации и гласности предполагаемый курс на укрепление советского строя обернулся потерей доверия к существовавшим структурам власти, что показали выборы на Съезд народных депутатов в ряде крупных городов страны, в том числе и в Томске (1989 г. ).

Известный социолог
В.Э. Шляпентох, анализи-руя редакционную почту тогдашних центральных газет, пришел к выводу, что никто из обратившихся не воевал с советской системой, все хотели ее усовершенствовать. Поэтому власть даже поощряла писание жалоб и обращений. Реакция Центра была различной, обычно пересылали на места, реакция «мест» чаще была формальной, хотя порою удавалось добиться справедливости, что стимулировало «правдоискателей». Они, вопреки растущей апатии и безразличию большинства, конфликтовали с начальством, писали
и сигнализировали.

Подготовка выборов велась как обычно: сформированы избирательные округа, началось выдвижение кандидатов в депутаты в трудовых коллективах. По 313-му округу было выдвинуто 8 кандидатур, но окружная избирательная комиссия в качестве официальных зарегистрировала только двоих. Стремление келейно подобрать кандидатов и провести их в народные депутаты возмутило многих, а явное нежелание не допустить выдвижение сотрудника НИИ ядерной физики С. Сулакшина, так же как и тенденциозный разбор его программы в печати, дали обратный результат, сделали рекламу совершенно неизвестному молодому ученому, усилили симпатии к нему. Он стал известен широкой публике, студенчеству города.

С. Сулакшин уловил настроения масс, излагая то, что тревожило многих, что наболело за долгие годы. Его взлет произошел в условиях резкой политизации, небывалого накала эмоций и страстей. Его команда не особенно церемонилась с соперниками – генеральным директором объединения «Полюс» П. Голубевым и профессором-кардиологом Р. Карповым. Партийные организации оказались не готовы вести агитацию в открытой борьбе позиций, избирательных платформ, а принадлежностьк КПСС, к ее руководящим органам воспринималась негативно большинством избирателей.

Открытие и работа съезда привлекли пристальное внимание томичей, они многого ждали от него. Телевизионные репортажи со съезда на время стали популярным зрелищем, но вскоре оно наскучило. Ожидания закончились разочарованием, идеи перестройки девальвировались, душевный подъем первых лет перестройки угас, нарастали апатия и равнодушие. В такой обстановке проходили выборы народных депутатов РСФСР. Явка на выборы была невысокой, народными депутатами России стали Н. Ведерников, В. Егоров, Д. Добжинский, Г. Жуков, В. Зоркальцев, А. Кобзев, В. Кулаков.

Из всех томских депутатов самым активным и деятельным был С. Сулакшин. Он вошел в Межрегиональную депутатскую группу, в составе парламентских делегаций постоянно выезжал за границу, прошел стажировку в ряде зарубежных и политических центров, позднее стал представителем президента России в Томской области, депутатом Государственной Думы 1-го и 2-го созывов.

Митинговость избирательных кампаний выплеснулась на заседания съездов народных депутатов. Обсуждение вопросов проходило в крайне нервозной обстановке. Большинство выступлений не отличались корректностью. Недоверие, взаимные оскорбления, нежелание идти на компромиссы заводили дебаты в тупик. Видно было, что многие избранники народа не подготовлены к депутатской деятельности. За ожесточенным противостоянием фактически стояли не только личные амбиции, но и начавшийся передел властных полномочий.

Рядовые избиратели равнодушно взирали на «разборки» своих избранников, заметно охладели к политике. Утрата доверия к КПСС сопровождалась нарастающим скепсисом ко всем вновь зародившимся партиям – настораживали экстремизм, нечистоплотность новых лидеров. Несмотря на различия во взглядах, они были поразительно едины в стремлении все решить разом, по западным образцам, демонстрируя авторитарность поведения, нетерпимость к иному мнению.

Исключительным драматизмом отличались выбору по 313-му Том-скому округу. Потребовалось три тура голосования, в результате народным депутатов был избран
С. Сулакшин.

На альтернативной основе были избраны рабочий из Стрежевого Н. Белоус, врач асиновской больницы
А. Лукьянов.

По спискам общественных организаций народными депутатами стали секретарь парткома ПО «Сибкабель»
В. Остроухов, бригадир треста «Томскжилстрой» М. Лицкевич, бригадир бри-гады лесозаготовителей.
Н. Пчелка, руководитель военно-патриотического клуба Н. Шамин.

В развитии политических процессов в стране большую роль сыграла отмена шестой статьи Конституции СССР, закреплявшей руководящую роль КПСС в обществе, а также учреждение поста Президента СССР, что явно противоречило базовым принципам конституционной реформы.

В марте 1990 г. в спешном порядке был созван III внеочередной Съезд народных депутатов, который внес необходимые изменения в Конституцию. По общему правилу, президент должен был избираться на всеобщих выборах, но Горбачеву было сделано исключение, он был избран Съездом народных депутатов. Согласно поправкам Конституции, Президент СССР признавался главой государства и получил широкие полномочия, отняв их у Верховного Совета.
С введением поста Президента, Верховный Совет СССР вновь становился неполновластным.

Предпринятые шаги не стабилизировали ситуацию в стране, кризис нарастал. Новое руководство демонстрировало неспособность осуществлять управление страной, не смогло позитивно решить ни одного вопроса в сфере экономики, политики, национальных отношений, предотвратить развал СССР в ходе начавшегося «парада суверенитетов».

Выборы в республиканские Верховные Советы весной 1990 г. в Прибалтике, Закавказье, в Молдавии принесли победу национал-сепаратистским силам. Первой провозгласила свою независимость Литва, затем, Латвия, Эстония, Армения, Грузия. Процесс распада СССР приобрел особую динамику после принятия Первым съездом народных депутатов РСФСР декларации о государственном суверенитете, которая существенно ослабляла СССР как федеративное государство, носила черты конфедеративного начала. РСФСР – самая крупная по населению и экономическому потенциалу союзная республика, усиливающая противостояние российской власти и союзной, делала распад СССР неизбежным.

Учреждение президентской власти по сути противоречило идее полновластия Советов. Однако личное желание
М.С. Горбачева оказалось весомее принципа полновластия Советов.

Тенденции децентрализации затронули и саму Россию, начался «парад суверенитетов» автономных республик. Некоторые субъекты РСФСР заявили об изменении своего государственно-правового статуса – Адыгея, Карачаево-Черкесия, Горный Алтай, Хакасия стали автономными республиками.

События 19–21 августа 1991 г., ГКЧП при всей их локальности оставили глубокий след в истории России. Исход этих событий фактически предрешил вопрос об изменении общественно-политического строя в стране. Главные события развернулись у стен Белого дома, где располагался Верховный Совет РСФСР. В искренности большинства его защитников не приходится сомневаться, они жили предчувствием близкого вступления в царство свободы, демократии, материального изобилия. Скорее всего, это был «революционный невроз» – психоз веры в идеалы свободы и демократии. В провинции все ограничилось немногочисленными митингами. Уже когда все завершилось, ГКЧП капитулировал, вечером 21 августа в Томске у здания областного Совета собрался митинг, на котором выступили депутаты С. Сулакшин, А. Кобзев.

На время Б.Н. Ельцин, А. В. Руцкой (вице-президент), Р.И. Хасбулатов стали персональным воплощением победы над ГКЧП. Исчезновение главного противника произо-шло на удивление быстро и легко, руководство России продолжало бороться с утратившим власть Центром, партократами, не осознавая свою меру ответственности за судьбы россиян. Поспешные шаги по разгрому союзного Центра привели к окончательной утрате шанса на спасение бывшего Союза. Окончательный приговор СССР был подписан Беловежским соглашением руководителей России, Украины и Белоруссии.

У руководства России не оказалось программы преобразований. Под диктовку Запада была принята программа так называемой «шоковой терапии» – одномоментной либерализации цен и ускоренной приватизации государственной собственности. При этом Президент в своем знаменитом выступлении на V Съезде народных депутатов заверил россиян, что надо потерпеть 6 – 7 месяцев, а уже с осени 1992 г. начнется стабилизация экономики и улучшение жизни населения.

Однако экономическая практика разошлась с теоретическими постулатами реформаторов-монетаристов – «невидимая рука рынка» все решит автоматически. В условиях нарастающего развала экономики и роста социальной напряженности резко усилилось противостояние Президента и Верховного Совета России, который стал все решительнее отмежевываться от правительственного курса, выдвигая задачи корректировки реформ и социальной защищенности рядовых граждан. Президент, его окружение усмотрели главную причину неудач в «антиреформаторской позиции» Верховного Совета. Конфликт ветвей власти поставил в повестку дня проблему государственного устройства: быть России президентской или парламентской республикой. Все более очевидным становился и раскол общества. Такое противостояние было чрезвычайно опасным.

Новый этап борьбы персонифицировался соперничеством Ельцина и Хасбулатова, который был поддержан вице-президентом Руцким. Чтобы разрядить обстановку, было принято решении о проведении всенародного референдума, он состоялся 25 апреля 1993 г. На референдум были вынесены вопросы: о доверии президенту, о поддержке его экономического курса, о досрочном переизбрании президента и Съезда народных депутатов. Референдум не ликвидировал конституционного кризиса, но заложил дополнительные основания для продолжения конфронтации, усилил риск силового варианта его разрешения.

Большой резонанс получило высказывание президента России Б.Н. Ельцина, обращенное к автономиям: «…берите суверенитета, сколько проглотите!»

Накануне решающей схватки Ельцин заручился поддержкой правящих кругов Запада и начал переброску войск в Москву. 21 сентября 1993 г. он подписал указ № 1400 «О поэтапной конституционной реформе в Российской Федерации», по которому распускался Съезд народных депутатов, назначались выборы в новый парламент – Федеральное Собрание, вводилось прямое президентское правление. Верховный Совет, опираясь на решение Конституционного суда, квалифицировал указ как государственный переворот и принял решение о прекращении полномочий Ельцина как президента. Сразу же началась блокада Белого дома, были отключены связь, водопровод, канализация. Противостояние продолжалось две недели, разрешение конфликта произошло силовым путем. Под гром танковых пушек в России завершилась эра Советов как формы организации государственной власти. По указу президента был осуществлен демонтаж системы Советов, вся полнота власти перешла в руки президентской администрации.

Президентский указ за № 1400 в Томской области был принят по-разному. Представитель президента С.С. Сулакшин безоговорочно поддержал его, администрация области констатировала, что «некоторые формулировки Указа выходят за рамки существующего правового пространства, но в нем предложен приемлемый вариант выхода из критической политической ситуации». Малый областной совет во главе с Г.А. Шаминым запретил указ № 1400 к исполнению на территории области. Глава администрации области В.М. Кресс 15 октября 1993 г. подписал постановление о прекращении полномочий Томского областного Совета.

Итак, становление и развитие социализма в нашей стране было неразрывно связано с Советами, большевики пришли к власти на гребне мощного советского движения, что в свое время подметил очевидец октябрьских событий американский полковник Робинс и записал в своем дневнике: «Ленин, Троцкий пришли к власти на трех словах –Вся власть Советам»! Поразительно, но история повторилась, в начале 1990-х гг. «демократы» пришли к власти тоже на советской волне! Профессиональным исследователям, ученым еще предстоит осмыслить исторический путь Советов как особой формы государственности и причины его деформации.

Результаты оказались неоднозначными:
Президент получил незначительное большинство (58%) по первым двум вопросам,
но избиратели не поддержали досрочных выборов ни президента,
ни народных депутатов. Таким образом, ни одна из противоборствующих сторон не получила решающего преимущества, но каждая оценивала итоги референдума в свою пользу.

Резюме

  • Советы родились как орган стачечной борьбы.
  • В разгар революции 1905 – 1907 гг. некоторые из них превратились в организованные структуры по борьбе с российским самодержавием, стали «зародышами» революционной власти.
  • В период после февральской революции 1917 г. Советы стали вторым, наряду
    с Временным правительством, центром политической власти в стране.
  • Вечевые (общинные) корни происхождения Советов предопределили их признание абсолютным большинством населения России. В октябре 1917 г. большевики пришли к власти на гребне советского движения.
  • Советы сыграли исключительную роль в Гражданской войне, но к ее исходу (1922 г.) претерпели негативную трансформацию.
  • Попытки оживления деятельности Советов в 1920-е гг. носили непоследовательный и противоречивый характер.
  • В 1930-е гг. Советы стали «демократическим фасадом» сложившейся тоталитарной системы. Конституция 1936 г. не обеспечивала реализации демократиче-ского потенциала
    советского строя.
  • Решения XX съезда КПСС несколько демократизировали политическую систему страны, но не изменили место и роль Советов в системе органов государ-ственной власти.
  • С течением времени происходила формализация избирательных процедур
    и практической деятельности Советов всех уровней.
  • Конституция 1977 г. также не способствовала демократизации общественно-политической жизни советского общества.
  • Тем не менее высшие ораны представительной власти СССР проделали немалую работу по развитию законодательства и кодификации советского права. Однако эти «правили игры» постоянно нарушались партийно-политической элитой.
  • Последняя попытка демократизации советского политического строя была связана с созывом Съездов народных депутатов СССР (с 1989 г. ), которые напоминали земские соборы
    Московской Руси.
  • Введение института президентства находилась в явном противоречии с идеей полновластия Советов; полномасштабный социетальный кризис и нарастающий конфликт между Президентом и Верховным Советом РФ привели к трагической развязке: в октябре 1993 г. Советы были распущены. Так закончилась история советского народного представительства.

Литература

  1. Верт Н. История советского государства. 1900 – 1991. – М., 1992.
  2. Габричидзе Б.Н. Конституционный статус органов советского государства. – М., 1982.
  3. Гимпельсон Е.Г. Формирование советской политической системы. – М., 1995.
  4. Знаменский О.Н. Учредительное собрание: история созыва и крушения. – М., 1976.
  5. История государства и права СССР. Ч. 2. / Под ред. Г.С. Калинина. – М., 1981.
  6. История государства и права России / Под ред. Ю.П. Титова. – М., 2000.
  7. Кравцов Б.Н. Верховный Совет СССР. – М., 1954.
  8. Кириченко М.Г. Высшие органы государственной власти РСФСР. – М., 1968.
  9. Ленин В.И. Государство и революция // ПСС. Т. ЗЗ.
  10. Ленин В.И. Пролетарская революция и ренегат Каутский // ПСС. Т. 37.
  11. Ленин В.И. Выборы в учредительное собрание и диктатура пролетариата // ПСС. Т. 40.
  12. Лепешкин А.И. Советы – власть трудящихся. – М., 1966.
  13. Пайпс Р. Россия при большевиках. – М., 1995.
  14. Протасов Л.Г. Учредительное собрание: рождение и гибель. – М., 1997.
  15. Разгон А.И. ВЦИК Советов в первые месяцы диктатуры пролетариата. – М., 1977.
  16. Сырых В.М. История государства и права России: советский и современный периоды. – М.,1999.
  17. Советы народных депутатов. Справочник. – М., 1984.
  18. Томск. История города. – Томск, 2004.
  19. Томская область. Исторический очерк. – Томск, 1994.
  20. Якубовская С. И. Строительство союзного советского государства. – М., 1960.

Почему Greenway — не эко • ImOrganic

Ко мне регулярно обращаются распространители продукции Greenway с просьбой прорекламировать что-нибудь — от волшебных салфеток, отмывающих всё подряд, до каких-то пластин. Я так же регулярно отказываю. В последнее время количество таких запросов увеличилось, поэтому я решила объяснить, почему не сотрудничаю с сетевой компанией Greenway и никогда не буду. Это, конечно, не расследование, но кое-что незаконное я всё-таки обнаружила.

Есть несколько причин, почему я считаю Greenway гринвошингом. Если помните определение гринвошинга, так называют поведение компаний, которые объявляют свой продукт экологичным без оснований. Так вот, до сих пор представители Greenway не смогли предоставить мне ни одного экологического сертификата, выданного независимым сертифицирующим органом. Вместо них присылали сертификаты соответствия, которые не имеют никакого отношения к экологичности. Это принципиально разные вещи.

Впрочем, в этом нет ничего необычного. Такое случается сплошь и рядом, поскольку в России никто не контролирует использование приставки эко-. Достаточно зайти в любой супермаркет, чтобы в этом убедиться. И я бы могла просто пройти мимо, если бы случайно не обнаружила экомаркировку «Голубой ангел» на тех самых волшебных салфетках — из синтетических материалов, по цене чугунного моста.

«Голубой ангел» — экологическая маркировка первого типа, которая была создана аж в 1978 году в Германии. Стандарты «Голубого ангела» оценивают продукты по жизненному циклу.

Прислушавшись к своей интуиции, я решила проверить правомерность использования маркировки. Поскольку «Голубой ангел» входит во Всемирную ассоциацию экомаркировки (GEN), как и наш «Листок жизни», я очень быстро получила подтверждение, что компания Greenway не сертифицирована по стандарту «Голубого ангела» (это было в мае, знаю-знаю, я улитка), а значит Greenway использует маркировку незаконно.

Одновременно с этим в моём распоряжении оказался скриншот ответа от представителя компании распространителю, который по моей просьбе сделал запрос по поводу маркировки. Как следует из этого ответа, сертификат «Голубой ангел» есть у компании, которая делает УПАКОВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ (то есть даже не салфетки). Правда это или нет — я не знаю, но даже если правда, даже если производитель упаковки сертифицирован по стандарту «Голубой ангел», это не даёт Greenway права размещать экомаркировку на упаковке.

Дело в том, что стандарт «Голубой ангел» предполагает оценку всего жизненного цикла продукта, это значит, что сам продукт (в этом случае салфетки) тоже должен быть сертифицирован. Разъяснения об этом есть на сайте сертифицирующего органа, где чётко прописаны правила использования знака.

Что же получается? А получается, что Greenway вводит потребителя в заблуждение, размещая маркировку «Голубого ангела» на упаковке, поскольку позволяет предположить, что сертифицирована сама продукция, а не упаковка.

Кроме того, компания, которая имеет право использовать маркировку «Голубой ангел», не должна «передавать» её какой-то другой компании — за такое можно лишиться маркировки.

Я обратилась за комментарием к Экологическому союзу — сертифицирующему органу, которому принадлежит экомаркировка «Листок жизни»:

«Экомаркировка I типа («Голубой ангел», «Листок жизни», «Северный лебедь» и другие) подразумевает проверку продуктов на базе анализа жизненного цикла: сырьё, производство, упаковка, транспортировка, хранение, эксплуатация, утилизация. Компания имеет право наносить экомаркировку на упаковку своего товара только после успешного прохождения комплексной проверки — сертификации, выдачи сертификата и разрешения на применение знака.

Если зайти на официальный сайт органа по сертификации и изучить информацию, мы увидим, что в реестре сертифицированной по стандарту на текстиль продукции упомянутые выше салфетки не значатся. Если в поиск по сайту вбить название производителя, указанное на упаковке (Ecovita Group), вы увидите, что такой компании в реестре нет. А значит, экомаркировка на продукции Greenway — гринвошинг.

Экологический союз сообщил о факте неправомерного использования экомаркировки в немецкий орган по сертификации, в отношении компании будут приняты меры.

По фактам подозрения на неправомерное использование экомаркировок-членов Всемирной ассоциации экомаркировки (GEN) просим потребителей проявлять бдительность и запрашивать подтверждающую информацию у производителей, а также направлять информацию в Экологический союз по адресу [email protected]».

Поэтому, друзья, мой вам совет: не спешите доставать кошелёк, когда вам пытаются что-то продать с приставкой эко-. Просите подтверждение экологичности продуктов — это должны быть экологические сертификаты, выданные международно признанными организациями. Выясняйте, почему компания незаконно использует (если использует) экологическую маркировку. Будьте бдительны, не позволяйте себя обмануть!


comments powered by HyperComments

Как научить ребенка читать? Советы родителям дошкольника


Типичные ошибки родителей в обучении ребенка чтению


Упор на запоминание букв, а не звуков


Казалось бы, что плохого в том, чтобы запомнить букву «В» как [вэ], а букву «М» как [эм] или [мэ]? Но когда вместо «метро», ребенок скажет «мэетэрэо», ошибка станет очевидна. Необходимо учить ребенка называть буквы только соответствующими им звуками: «В» — [в], «М» — [м] и т.д.


Изнуряющие занятия


Дети 3-4 лет не могут долго быть внимательными, поэтому им будет достаточно 10-минутного занятия. С ребятами 5-6 лет оптимально заниматься по 15-20 минут. Если видите, что ребенок стал рассеянным, занятие стоит прекратить.


Психологическое давление


«Тебе уже 5 лет, а ты все еще не умеешь читать! Как же тебя в школу возьмут?» Запугивания лишь отобьют у ребенка желание заниматься. Или вовсе вызовут страх перед чтением.


Английский писатель Эйдан Чамберс в своей книге «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем» писал, что маленького читателя важно хвалить за каждое достижение. Вот он подошел посмотреть на книжки, взял одну из них, а потом вдруг решил переключиться на другую. И каждый из этих шагов важен.


Отсутствие у родителей привычки читать


Дети во всем стараются подражать взрослым. И если они видят, что мама или папа садятся за книгу, им непременно захочется ее почитать. Поэтому важно, чтобы в семье существовала культура чтения.


Как развить живой интерес ребенка к чтению и учебе вообще?


Читайте книги вместе с ребенком


Обсуждайте и пересказывайте их содержание, чтобы ребенок понимал и запоминал текст. Можно зачитывать вслух интересные отрывки из книг и предлагать ребенку узнать, о чем речь пойдет дальше, дочитав книгу самостоятельно.


Покажите детям, что чтение — это ключ к двери, за которой кроется множество волшебных миров. Увлеченный книгами ребенок будет с интересом учиться и узнавать новое каждый день. Будьте для ребенка наставником, который всегда поддержит и даст совет.


Предложите развивающие задания в форме игры

Лоуренс Тратт: Какой подход к синтаксическому анализу?

Все мы знаем, что синтаксический анализ — важная часть разработки и реализации
языков программирования, но это эквивалент брюссельской капусты: подходит для
диета, но вкус, который нравится лишь немногим избранным. К сожалению, я пришел в
понимаем, что наше общее отвращение к синтаксическому анализу проблематично. Хотя многие из нас
думаю, что мы впитали достижения 1960-х годов в нашу коллективную
понимание, я боюсь, что мы регрессировали, и что мы часто делаем
неуместные решения о парсинге.Если это звучит обвиняюще, я
не значит, что это должно быть: я потратил более 20 лет, предполагая
что синтаксический анализ прост, и мне не нужно было понимать его должным образом в
чтобы использовать это хорошо. Увы, действительность была жестоким учителем, и в этом
сообщение Я хочу поделиться некоторыми уроками, которые мне пришлось усвоить медленно, и
сознавать.

Начнем с основ. Грамматика кодирует правила синтаксиса для данного языка.
Синтаксический анализ — это процесс получения входных данных (например,
исходный файл) и определение того, соответствует ли он грамматике и как.На своем
самый базовый уровень, синтаксический анализ просто говорит: «этот ввод не соответствует / не соответствует
грамматика ». Это редко бывает полезно для языков программирования, поэтому обычно
выполнить семантических действий во время синтаксического анализа, что позволяет, например,
построить дерево синтаксического анализа, которое представляет входные данные в виде дерева. Если у меня есть
простой калькулятор грамматики и ввод 2-3 * 4 я мог бы вернуться
дерево, которое выглядит следующим образом:

В оставшейся части этого поста я буду представлять деревья как «красивый печатный текст», где
скобки позволяют лаконично выразить структуру дерева.Например
указанное выше дерево эквивалентно (2- (3 * 4)) . Я собираюсь предположить
что «синтаксический анализ» означает «проверить соответствие грамматике и построить синтаксический анализ.
дерево». Я также собираюсь упростить другой жаргон синтаксического анализа и терминологию.
всякий раз, когда я могу, стараюсь, чтобы все было в некоторой степени понятным, а продолжительность
в некоторой степени управляемый.

Рекурсивный спуск

Существует поразительное количество способов синтаксического анализа ввода, поэтому я
начнем с того, что, вероятно, является наиболее распространенным: рукописного синтаксического анализатора.Хотя это может означать что угодно, почти каждый, кто пишет
наполовину приличный рукописный синтаксический анализатор, знают они об этом или нет, пишет
рекурсивный спуск парсер. В
идея относительно проста: нужно написать серию функций, которые исследуют
входная строка в заданной позиции и, если они совпадают в этой позиции,
продвинуть синтаксический анализ. Например, первая попытка
в парсере рекурсивного спуска в Python, который может анализировать простой
язык калькулятора, указанный выше, может выглядеть следующим образом:

ЧИСЛА = [«0», «1», «2», «3», «4», «5», «6», «7», «8», «9»]
ОПЕРАТОРЫ = ["-", "*"]

Номер класса:
  def __init __ (self, n): себя.п = п
  def __str __ (self): вернуть str (self.n)
класс Мул:
  def __init __ (self, lhs, rhs):
    self.lhs = lhs
    self.rhs = rhs
  def __str __ (self): return "(% s *% s)"% (str (self.lhs), str (self.rhs))
класс Sub:
  def __init __ (self, lhs, rhs):
    self.lhs = lhs
    self.rhs = rhs
  def __str __ (self): return "(% s-% s)"% (str (self.lhs), str (self.rhs))

def parse_expr (s, i):
  если s [i] не входит в ЧИСЛА:
    возвращаться
  j = я
  в то время как j 

Идея относительно проста: у нас есть строка « s », которую мы анализируем,
с переменной « i », которая сообщает нам, как далеко мы проанализировали. Если
он смог проанализировать часть ввода, начиная с « i », затем
parse_expr функция возвращает пару (i, tree) , сообщающую
нам, как далеко он проанализировал и вернул нам созданное им дерево; если это не удалось
возвращает Нет . Когда я разбираю 2-3 * 4 , он печатает:

(2- (3 * 4))
 

Другими словами, если бы мы оценили это дерево, мы получили бы результат -10 -
успех! По общему признанию, за это пришлось заплатить: синтаксический анализатор рекурсивного спуска имеет
довольно много шаблонов, чтобы убедиться, что он не делает глупостей и
что любые обнаруженные синтаксические ошибки вызывают остановку синтаксического анализа.Например, если вы
удалите проверку строк 40 и 41, тогда 2abc успешно проанализирует
возвращая Number (2) , игнорируя тот факт, что
abc не может быть проанализирован! Есть способы уменьшить шаблон,
но если вы зарабатываете на жизнь написанием рекурсивных парсеров спуска, вы должны научиться
живи с этим.

К сожалению, если я попытаюсь разобрать 2 * 3-4 , я получаю неожиданный
результат:

(2 * (3-4))
 

Нас всех с юных лет учили, что грамматика математики требует
« * » означает «крепче связывать», чем «».Говоря более формально,
Считается, что « * » имеет на более высокий приоритет , чем
«». К сожалению, мой рукописный анализатор рекурсивного спуска имеет
дает обоим операторам одинаковый приоритет. Если бы я оценил это дерево, я бы
получите -2 вместо 2, которые мы ожидали от исходного выражения.

К счастью, существует довольно стандартный способ кодирования приоритета операторов.
который, в стиле вышеупомянутого парсера, может быть
написано следующим образом:

def parse_expr (s, i):
  r = parse_factor (s, i)
  если r равно None:
    возвращаться
  (i, lhs) = r
  если i 

Если я проанализирую эти выражения:

print (parse ("2-3 * 4"))
print (parse ("2 * 3-4"))
 

Я вижу, что получаю ожидаемый результат:

(2- (3 * 4))
((2 * 3) -4)
 

Наконец-то успех! Ну, не совсем так, потому что если разобрать 2-3-4 я
получить еще один удивительный результат:

(2- (3-4))
 

К сожалению, как показывает этот пример, мы неправильно обрабатываем операторы как
правоассоциативно , когда они должны быть левоассоциативными . В
другими словами, когда мы видим последовательность вычитаний, предыдущие вычитания должны
перед последующими вычитаниями. Исправляем это
может показаться, что это легко, но это не так: «очевидный» способ реализации
левая ассоциативность в синтаксическом анализаторе рекурсивного спуска вызывает бесконечный цикл.
Исправить это сложнее, чем я хочу здесь: см.
страницу с доступным резюме решений этой проблемы.

Может возникнуть соблазн увидеть эти проблемы в результате действий идиота (меня)
написание парсера для языка, который они недостаточно понимают (математика).я надеюсь
вы можете видеть, что происходит нечто более глубокое. Основная проблема заключается в том, что
грамматика, которую я хотел написать, неоднозначно : 2-3 * 4 можно разобрать как
эквивалент 2- (3 * 4) или (2-3) * 4 . Часто говорят, что
Парсеры рекурсивного спуска по своей сути однозначны. Хотя правда, это
делает добродетель из порока: парсеры рекурсивного спуска однозначны просто
потому что они игнорируют двусмысленность. Другими словами, всякий раз, когда парсер рекурсивного спуска
обнаруживает точку во время выполнения, когда ввод может быть неоднозначно проанализирован, он произвольно
выбирает одну из возможностей и бросается вперед, как если бы другая
возможностей никогда не существовало.Примечательно, что автор парсера не
уведомил, что это произошло. Поскольку синтаксические анализаторы рекурсивного спуска - это просто обычные программы,
маловероятно, что мы когда-нибудь сможем провести статический анализ, который
возьмите такой синтаксический анализатор и достоверно сообщите нам во время компиляции обо всех неоднозначных моментах.

Поэтому, вероятно, не случайно, что парсеры рекурсивного спуска
нет реальной «теории». Примечательно, что они не
иметь какое-либо известное отношение к классу грамматик, который мы понимаем лучше всего
- Без контекста
Грамматики (CFG).Например, мы, как правило, не знаем
язык, который будет принимать синтаксический анализатор рекурсивного спуска: все, что мы можем сделать, это
бросайте в него все больше входных данных и наблюдайте, если и как он их анализирует, никогда
зная, вызовет ли другой ввод неожиданный синтаксический анализ.

Со временем я стал рассматривать рекурсивный спуск как синтаксический эквивалент
программирование сборки: максимальная гибкость, максимальная производительность и максимум
Опасность. Каждый нетривиальный синтаксический анализатор рекурсивного спуска, который я видел, преобразовал
другой формализм привел к обнаружению неожиданных двусмысленностей.Иногда это приводит к неправильному
анализирует (как указано выше), но так же часто приводит к, казалось бы, правильному вводу, а не
анализируется вообще. Есть веские причины
для использования парсеров с рекурсивным спуском (я вернусь к ним позже), но, на мой взгляд,
если можно использовать другой формализм, обычно так и должно быть.

Обобщенные парсеры

На противоположном конце спектра находятся то, что стали называть
обобщенных парсеров . Существуют различные обобщенные алгоритмы парсинга.
(например, Earley, GLL,
и GLR), но из
перспектива этого поста, они все
эквивалент.Каждый может анализировать любой CFG (так что они основаны на твердой теории), даже
неоднозначные (так что вам не нужно беспокоиться об искажении грамматики) и
они гарантируют, что скажут вам, где находятся все неоднозначные моменты в грамматике
во время выполнения (так что вам не нужно беспокоиться о том, что что-то неожиданно
неправильно проанализированы).

Эти свойства, кажется, делают обобщенный синтаксический анализ решения
проблемы, отмеченные выше с рекурсивным анализатором спуска. Однако за это приходится платить.
Рассмотрим следующую грамматику, которая снова анализирует небольшое подмножество
математику, которую мы используем в качестве примера:

Expr: Expr "-" Expr
    | Выражение "*" Выражение
    | «ИНТ»
    ;
 

Учитывая эту грамматику, многие читатели заметят очевидную точку
неоднозначность: 2-3 * 4 можно проанализировать как эквивалент
(2-3) * 4 или 2- (3 * 4) .Обобщенные парсеры
интересно, потому что они генерируют обе возможности во время выполнения. это
такие парсеры могут возвращать «лес синтаксического анализа» (т. е. показывать все
неоднозначные возможности), но это не очень полезно для языков программирования:
мы ожидаем, что компиляторы придут к единому значению программ
мы кидаем на них. Таким образом, нам нужно устранить неоднозначность неоднозначных возможностей, чтобы
мы получаем одно дерево синтаксического анализа. Легкий способ сделать это - назначить
приоритет продуктам правила, так что если в какой-то момент
синтаксического анализа, более чем одно из его произведений соответствует, мы можем выбрать тот, у которого есть
высший приоритет.Например, я мог бы переписать свою грамматику, чтобы она выглядела следующим образом:

Expr: Expr "-" Expr%, приоритет 10
    | Выражение "*" Выражение% приоритет 20
    | «ИНТ»
    ;
 

Предполагая, что «более высокие» приоритеты означают «более плотное связывание», тогда будет выполняться синтаксический анализ
2-3 * 4 как эквивалент 2- (3 * 4) .

Мой опыт показывает, что меньше людей (в том числе, из горького опыта,
me) обнаружил вторую двусмысленность в приведенной выше грамматике: 2-3-4 можно проанализировать как левое
(например, (2-3) -4 ) или вправо (т.е.е. 2- (3-4) ) ассоциативный
(из-за таких правил, как « Expr» - «Expr »). К несчастью,
приоритетов недостаточно для устранения неоднозначности между этими двумя возможностями:
нужно либо переписать грамматику, либо использовать другое разрешение неоднозначности
оператор.

Хотя хорошие новости заключаются в том, что обобщенный синтаксический анализатор надежно сообщит нам на
во время выполнения, что возникла двусмысленность, плохие новости заключаются в том, что мы
обычно приходится ждать, пока мы не встретим ввод, который неоднозначно анализируется
чтобы обнаружить, что наша грамматика неоднозначна.Есть некоторые
достойная эвристика, которая статически найдет многие из точек
двусмысленность, но это всего лишь эвристика.

Со временем я стал рассматривать обобщенный синтаксический анализ как эквивалент
динамический набор текста: выразительный и безопасный, но с большим количеством ошибок, чем необходимо
откладывается до времени выполнения. Я потратил годы, пытаясь написать произвольные CFG, но,
Что касается сложных грамматик, я постоянно пытался избавиться от всех двусмысленностей. Я не встречал пользователя
кто был доволен ошибками двусмысленности или чем-то еще, кроме как испугался:
довольно странно слышать, что введенные вами данные действительны, но не могут быть проанализированы.Тем не менее, я думаю, что обобщенно
парсеры играют определенную роль в композиции языка, где
составление разных грамматик по своей сути ведет к двусмысленности. Однако я не
больше полагаю, что обобщенный синтаксический анализ хорошо подходит для «нормального» синтаксического анализа.

Статически однозначный разбор

Есть несколько подходов к синтаксическому анализу, которые статически исключают двусмысленность.
обойдя одну из фундаментальных проблем с обобщенным синтаксическим анализом. Я опишу
два наиболее известных: LL и LR. По сути, эти подходы описывают подмножества
CFG, которые предположительно содержат только однозначные грамматики.Грамматики, принадлежащие к одному из этих подмножеств, принято описывать как
«Действительная грамматика LL» или аналогичный.

Однако, насколько нам известно, невозможно определить полное подмножество
однозначных CFG, поэтому есть однозначные грамматики, которые не вписываются в
эти подмножества. Таким образом, мне легче всего рассматривать эти подходы как
аналогично системе статических типов: они являются правильными (т.е. если грамматика является допустимой
Грамматика LL / LR, действительно однозначная), но не полная (некоторые недвусмысленные
грамматики не являются допустимыми грамматиками LL / LR).

LL разбор

Хотя LL-синтаксический анализ встречается реже, чем в прошлом, он все же лежит в основе
такие системы, как javacc. Мой личный
предвзятость состоит в том, что парсеры LL в значительной степени непривлекательны из-за отсутствия левых
рекурсия позволяет выразить многие конструкции стандартного языка программирования как
неудобно, как с парсерами с рекурсивным спуском. Однако, как намекает это
общности, LL-грамматики имеют одну важную особенность: они естественным образом сопоставляются
парсеры рекурсивного спуска (но не обязательно наоборот). Поэтому можно
убедитесь, что парсер рекурсивного спуска случайно не запустит
над двусмысленностями, создав грамматику LL и точно сопоставив ее с рекурсивным
парсер спуска.

На мой взгляд, комбинация LL и парсера рекурсивного спуска имеет небольшой
но важная ниша: если
вам действительно нужна максимально возможная производительность и / или вы хотите
наилучшие возможные сообщения об ошибках, это, вероятно, лучший путь, который мы знаем. Однако это
требует значительных затрат. Для реалистичной грамматики языка программирования это
обычно требуется много человеко-месяцев усилий, чтобы автоматически победить
сгенерированный парсер. Поэтому я думаю, что это
подход имеет смысл только для небольшого числа проектов (особенно
промышленные компиляторы и IDE).

Разбор LR: prelude

Последний из основных подходов к синтаксическому анализу, который я собираюсь рассмотреть, - это синтаксический анализ LR.
Как и многие люди, я потратил годы, пытаясь избежать синтаксического анализа LR, потому что я
впитал общую идею, что парсинг LR - ужасная вещь.
Вместо этого я бросился к другим подходам к синтаксическому анализу, особенно к синтаксическим анализаторам Эрли.
.

Затем, в конце 2008 года, когда мне было скучно на собраниях, я начал писать extsmail, программу, в основном предназначенную для отправки
электронная почта через ssh. Думал будет интересно написать
это в стиле традиционного демона Unix, чего я не пытался
перед.Поэтому для двух конфигурационных файлов, необходимых extsmail, я решил использовать
традиционный инструмент анализа демонов Unix Yacc. Я не только раньше не использовал Yacc,
Я не использовал и не изучал парсинг LR - я подозревал, что
довольно сложная задача для меня. Я был весьма удивлен, когда оказалось, что это
легко написать такую ​​грамматику, как externals_parser.y.

Однако я предположил, что мне повезло с этими грамматиками, которые
довольно просто, и вернулся к тому, чтобы избежать синтаксического анализа LR. Осознав, что
общий синтаксический анализ и двусмысленность вызывали у меня проблемы, я потратил довольно много времени
баловаться с синтаксическим анализом PEG (который является замаскированным рекурсивным спуском)
прежде чем, в конце концов, понял, что это приведет меня к другому, но
не менее серьезные проблемы, связанные с обобщенным синтаксическим анализом.

Позже я наткнулся на Тима
Тезис Вагнера об инкрементальном синтаксическом анализе
которые стали столпом, на котором Лукас Дикманн построил Eco. Вагнера
работа использует LR-синтаксический анализ, но мне удалось немного поработать с Eco без
собственно понимание того, как работает парсинг LR. Затем, в 2015 году, когда мы экспериментировали
как группа с Rust, Лукас написал начало парсера LR как
поэкспериментировал, и я быстро включился и внес несколько изменений. Без
действительно намереваясь, я начал расширять код, пока не понял, что у меня
взят на сопровождение того, что явно могло стать полноценным парсером Rust LR.В
В этот момент я понял, что мне действительно нужно понимать парсинг LR.
Я обнаружил, что объяснения, таящиеся в Интернете, сначала немного сбивают с толку, но
алгоритм был достаточно прост, так что вскоре у меня был полный, хотя и базовый, парсер Rust LR
(который стал grmtools).

Почему я рассказываю вам эту длинную, наверное, утомительную личную историю? Так как
Я хочу подчеркнуть, что я старался изо всех сил избегать синтаксического анализа LR, хотя
Я действительно не знал, чего избегаю и почему. Даже после того, как я использовал
LR проанализировал и понял, что это не тот призрак, которого я ожидал, я все равно потратил
несколько лет пробовал альтернативы. Мало того, что это смущает
публично признаться, меня это также беспокоит: как я уловил предвзятость,
так долго преодолевать? Я постепенно пришел к правдоподобному объяснению
из-за общей неприязни нашего сообщества к синтаксическому анализу LR и, как ни странно,
на бакалаврские курсы компилятора. По причинам, которые, вероятно, имели смысл в
1970-е и 80-е годы, многие курсы компиляторов тратят значительное, возможно чрезмерное, время на
парсинг - в основном парсинг LR. Студенты приходят в ожидании обучения
как сгенерировать машинный код умными способами, но вместо этого нужно изучать всевозможные
анализа фона еще до того, как они дойдут до основного алгоритма LR.Тем
Дело в том, что они полностью устали от синтаксического анализа и анализа LR в
специфический. Это рана, нанесенная самому себе нашим субъектом, поскольку мы
случайно оттолкнул людей от красивого алгоритма.

LR разбор

Давайте рассмотрим некоторые технические детали LR
парсинг. Во-первых, LR строго более мощный, чем LL. Другими словами, каждый
допустимая грамматика LL также является допустимой грамматикой LR (но не обязательно наоборот).
Во-вторых, грамматики LR - это
наибольшее практическое подмножество однозначных CFG, которые мы в настоящее время знаем, как
статически определить.

Давайте попробуем разобрать LR, введя следующую грамматику:

% start Expr
%%
Expr: Expr "-" Expr
    | Выражение "*" Выражение
    | «ИНТ»
    ;
 

в Yacc. Это приведет к тому, что во время компиляции будет напечатано следующее:

expr1.y: yacc обнаруживает 4 конфликта сдвига / уменьшения
 

К этому моменту я знаю, что некоторые читатели уже покрылись холодным потом.
упоминание «конфликта сдвига / уменьшения». Пока не паникуйте! На данный момент давайте
просто представьте это как парсер LR, статически обнаруживающий двусмысленность (или четыре...)
и говорит нам, что мы должны как-то это исправить.

Существуют различные способы детализации этих
двусмысленность. В бессовестной пробке я буду использовать nimbleparse,
но в большинстве реализаций Yacc есть способ предоставления более подробной информации. ->.-> Выражение, {'$'}]
'-' -> 3
'*' -> 4
2: [Выражение -> 'INT'., {'-', '*', '$'}]
3: [Выражение -> Выражение '-'. Выражение, {'-', '*', '$'}]
'INT' -> 2
Выражение -> 5
4: [Выражение -> Выражение '*'. Выражение, {'-', '*', '$'}]
Выражение -> 6
'INT' -> 2
5: [Выражение -> Выражение. '-' Выражение, {'-', '*', '$'}]
[Выражение -> Выражение. '*' Выражение, {'-', '*', '$'}]
[Выражение -> Выражение '-' Выражение, {'-', '*', '$'}]
'*' -> 4
'-' -> 3
6: [Выражение -> Выражение. '-' Выражение, {'-', '*', '$'}]
[Выражение -> Выражение.'*' Выражение, {'-', '*', '$'}]
[Выражение -> Выражение '*' Выражение, {'-', '*', '$'}]
'*' -> 4
'-' -> 3

Это показывает нам граф состояний (то есть машину состояний), в которой наша грамматика была
трансформировались и государства, в которых произошли конфликты.

Приложив немного усилий, можно понять этот граф состояний и
возникшие конфликты. Однако я не буду здесь вдаваться в подробности,
потому что большинство читателей, вероятно, уже догадались, что это очень
трудно разобраться в конфликтах на больших грамматиках.Я бы сравнил это примерно
говоря, к разрешению ошибок вывода типа всей программы: сообщения об ошибках верны, но не обязательно
соответствуют пунктам вашей программы / грамматики, которые вы считаете необходимыми
фиксация.

Хотя я уверен, что можно улучшить способ устранения конфликтов
сообщил, что, к моему удивлению, я разработал множество грамматик без
очень обеспокоен проблемами с конфликтами. Действительно, единственный раз
Я когда-либо пытался понять конфликты, когда
грамматика нуждается в обновлении в соответствии с новой внешней спецификацией, что не является обычным явлением
.В большинстве случаев я разрабатываю новый или настраиваю
существующая, малая грамматика. Затем, как и в случае с языками, использующими вывод типов, я
находят наиболее продуктивным сохранять и компилировать почти после каждого изменения. Если это
выявляет конфликт, я знаю, какое изменение вызвало его, и затем имеет тенденцию
быть достаточно очевидным, что такое правдоподобное исправление. Мало того, что я не беспокоюсь
беспокоясь о том, какое состояние в графе состояний задействовано, я даже не
потрудитесь проверить, являются ли конфликты сдвигом / уменьшением, уменьшением / уменьшением,
или принять / уменьшить.

Честно говоря, я встретил только один реалистичный контрпример:
- подожди - математические выражения. Это удивительно
трудно закодировать это как грамматику LR, потому что правила синтаксиса математики
сложны, и почти каждая наивная грамматика для них неоднозначна. К счастью, потому что
это такой распространенный пример, решения этой проблемы можно найти в Интернете. Вот
классическое решение:

% start Expr
%%
Expr: Expr "-" Срок
    | Срок
    ;
Срок: Срок "*" Фактор
    | Фактор
    ;
Фактор: «ИНТ»
    ;
 

У него нет конфликтов, что означает, что Yacc статистически доказал, что он
однозначно! Он обрабатывает приоритет - 2-3 * 4 разбирается как
2- (3 * 4) - и ассоциативность - 2-3-4 анализирует как
(2-3) -4 - правильно.

Со временем я пришел к выводу, что синтаксический анализ LR эквивалентен статической типизации:
иногда раздражающе ограничительный, но дает достаточно статических гарантий
быть достойным раздражения для важного программного обеспечения. Важно помнить, что LR
не волшебство: оно не остановит вас, если вы напишите неоднозначной грамматики , но не остановит
вы пишете неправильную грамматику для языка, который хотите разобрать.
Например, хотя LR не позволит вам создать правило как слева, так и справа
ассоциативно, вам еще предстоит правильно выбрать, оставить его или
правоассоциативный.

Производительность

Люди часто беспокоятся о производительности синтаксического анализа в целом, а анализ LR
производительность конкретно, хотя почти всегда без причины
на современных компьютерах. Например, если я возьму грамматику Java (что необычно
большой и, следовательно, медленный для синтаксического анализа) и написанная мною система синтаксического анализа LR (которая имеет
были оптимизированы лишь умеренно) Я с радостью могу разобрать многие десятки
тысячи строк кода в секунду на моем ноутбуке трехлетней давности. Если у вас нет миллиардов
строк исходного кода или миллионы пользователей, это, безусловно, быстро
достаточно.

Я подозреваю, что проблемы с производительностью парсинга восходят к тому периоду, когда
методы синтаксического анализа находились в стадии активной разработки. Разбор LR был
изобретен в 1965 году, в то время, когда компьютеры были ужасно медленными и бедными с точки зрения ресурсов. Разбор LR работает путем создания
таблица состояний во время компиляции, которая затем интерпретируется во время выполнения.
Эти таблицы состояний были слишком большими, чтобы их можно было использовать на
компьютеров того времени, поэтому было изобретено два решения этой проблемы.

Первый,
алгоритмические подмножества LR (например,грамм. LALR, SLR) были изобретены, уменьшающие размер
таблиц состояний за счет уменьшения количества грамматик, которые они могут принять
(т.е. некоторые грамматики LR не являются допустимыми грамматиками LALR).
На практике использование этих подмножеств раздражает: они вызывают некоторые, казалось бы,
разумные грамматики, которые следует отклонить; и понимание того, почему грамматика была отклонена
может потребоваться
глубокое понимание алгоритма.

Во-вторых, с 1977 года мы знаем
что вы можете существенно уменьшить таблицы состояний LR без
ограничение принятых грамматик.Когда
в сочетании с парой других методов сжатия таблицы состояний
объем памяти, даже самый хилый современный
машина может запускать произвольный парсер LR на впечатляющих скоростях.

Восстановление ошибки

Когда я программирую, я делаю поистине досадное количество синтаксических ошибок. Это
очень важно, чтобы синтаксический анализатор, который я использую, точно сообщал, где я
допустил такую ​​ошибку: большинство парсеров, включая парсеры LR, делают достаточно приличную
работа в этом отношении. Тогда будет хорошо, если парсер восстановит из
моя ошибка, позволяющая продолжить синтаксический анализ.

Самые лучшие парсеры рекурсивного спуска неплохо справляются с исправлением ошибок. Системы анализа LL также обычно делают
сносная работа для произвольных грамматик LL.

К сожалению, можно сказать, что системы парсинга LR такие
как Yacc плохо справляются с работой. Сам Yacc использует токены error , но
результаты настолько плохи, что я нахожу парсеры Yacc с функцией восстановления после ошибок подробнее
разочаровывает в использовании, чем без них. Однако мы можем сделать
намного лучше для произвольных грамматик LR и, надеюсь, больше парсеров LR
будет выдавать хорошие сообщения об ошибках в будущем.

LR разбор: эстетика

Теперь я перейду к более нечеткому фактору: удобочитаемости. Будь то явно или
неявно людям нужно знать правила синтаксиса
языка, который они используют. Некоторые разработчики языков программирования предполагают, или
надеюсь, что предоставление пользователям нескольких примеров кода эквивалентно сообщению им
правила синтаксиса языка. Это работает в большинстве случаев, поскольку мы можем в значительной степени полагаться на общий
культурное понимание того, «как выглядит язык программирования», но
опытные программисты знают об опасности игнорирования сырых углов, таких как
приоритет оператора.На более глубоком уровне те, кто реализует компилятор, или
даже просто точный выделитель синтаксиса, нужно знать точно , что за
правила синтаксиса языка. На мой взгляд, читабельность парсера невысока.
жизненно важный фактор в обеспечении точного инструментария и использования программных
язык.

На мой взгляд, из различных грамматик и синтаксических анализаторов, представленных в
этот пост легче всего прочитать версию для обобщенных парсеров, потому что
это наиболее близко соответствует неформальной математической грамматике, которой меня учили как
ребенок.Однако за такую ​​удобочитаемость приходится платить: потому что грамматика
потенциально неоднозначно. Иногда я неправильно оцениваю, каким образом данный ввод будет
анализироваться после устранения неоднозначности.

Самым трудным для чтения, без тени сомнения, является рекурсивный
парсер спуска. Это самый длинный, самый подробный и лишенный каких-либо
лежащая в основе теория, чтобы направлять читателя.

Отсутствие левой рекурсии при синтаксическом разборе LL затрудняет понимание многих грамматик.
читать. Удивительный способ увидеть это - использовать тот факт, что многие (хотя
не все) LR-грамматики могут быть преобразованы в LL полумеханически (см. e.грамм.
это
перевод примерно той же грамматики LR, которая использовалась в этом посте, на
Эквивалент LL): получившуюся грамматику LL никогда не бывает так легко читать
после преобразования.

LR-грамматики заполняют важную дыру. Они вообще близки
в читаемости произвольной CFG; так как левая ассоциативность так распространена,
их почти всегда легче читать, чем грамматики LL; и, если вы позволите
небольшое количество поэтической лицензии, их бесконечно легче читать, чем
парсер рекурсивного спуска.

Конечно, я явно несколько предвзят, так что, возможно, эти слова Гая Стила могли
быть более убедительным:

[Будьте] уверены, что ваш язык будет разбираться.Это кажется глупым ... сесть и
приступайте к конструированию конструкций и не беспокойтесь о том, как они будут сочетаться друг с другом. Ты
может получить язык, который сложно, если вообще возможно, разобрать, не только для
компьютер, но для человека. Я постоянно использую Yacc для проверки всего моего языка
дизайн, но я очень редко использую Yacc в реализации. Я использую это как
тестировщик, чтобы убедиться, что это LR (1) ... потому что, если язык LR (1), это больше
вероятно, что человек сможет с этим справиться.

Мастера динамических языков
Серия - Панель по языковому дизайну

Сводка

Потратив годы на попытки практически всех возможных подходов к
синтаксического анализа, теперь я твердо верю, что синтаксический анализ LR - лучший подход для обширных
большинство целей: имеет самые надежные практические гарантии безопасности,
обеспечивает хорошую читаемость грамматики и имеет приличную производительность. В частности, надеюсь на будущее
авторы языков программирования следуют совету Гая Стила, приведенному выше, и делают свои
справочная грамматика LR совместима.

Лично я вкладываю свои деньги туда, где мне говорят: я много поработал в grmtools,
Yacc-совместимая система парсинга LR для Rust. grmtools еще не совершенен или
полная, и ни в коем случае не полностью оптимизирована - но это более чем хорошо
достаточно для многих целей, и я намерен продолжать поддерживать его для некоторых
время приехать. Я надеюсь, что это один маленький шаг к тому, чтобы побудить людей
заново откройте для себя красоту и полезность парсинга LR.

Благодарности: Спасибо Лукасу Дикманну и Навените Васудеван
за комментарии к черновикам этой публикации. Спасибо Роберто Иерусалимши и
Теренс Парр за ответы на мои вопросы. Все мнения и любые ошибки или
неудачи, во многом благодаря мне!

Сноски

[1] Грамматики синтаксического анализа (PEG) и «комбинаторы синтаксического анализа» в некоторых
функциональные языки - это всего лишь замаскированные рекурсивные парсеры спуска.
[2] Мой любимый пример этого лучше всего выразить в грамматике синтаксического анализа (PEG):

г <- а / аб
 

или как рукописный синтаксический анализатор рекурсивного спуска:

def r (s, i):
    если i + 1 

Оба этих парсера успешно анализируют строку « a », но терпят неудачу.
для синтаксического анализа строки « ab ». Как только « - »
совпадает, правило считается успешным, что оставляет " b " несравнимым; ни один
синтаксический анализатор пытается напрямую сопоставить « ab ».

[3] Я считаю, что вопрос о том, сколько различных
там должны быть операторы разрешения неоднозначности.
[4] В Converge я обманул, кодировал
некоторые правила разрешения неоднозначности по умолчанию в синтаксический анализатор. Когда я это сделал, я не
действительно понимал проблему, с которой столкнулся, и не осознавал, что мои
«Решение» не лечило, а просто отсрочивало боль. Единственное
более удивительным, чем обнаружение неоднозначного синтаксического анализа, является обнаружение того, что ваш
ввод по умолчанию был устранен неверным способом.
[5] Чтобы дать приблизительное представление о масштабе: Rust’s
парсер составляет около 10KLoC, а javac
парсер около 4.5KLoC.
[6] Да я написал еще
чем
один. Я больше не рекомендую его, потому что в исходном алгоритме Эрли есть ошибка в
это, и описания исправления кажутся либо неверными, либо уничтожают
красота алгоритма.
[7] Майкл Ван Де Вантер первым указал мне на работу Вагнера. Тем не мение,
Я не оценил его таким, каким он был. Затем я забыл об этом и споткнулся
через это «независимо» позже, прежде чем каким-то образом понять, что это
было то, что Майкл уже предложил.Позже я научился прислушиваться к его советам
более тщательно и извлекли из этого большую пользу!
[8] Это также основа Tree-sitter, которая
может быть лучшим долгосрочным аргументом в пользу языков программирования, который я знаю
имея грамматику LR!
[9] Возможно, мне посчастливилось самому не изучать курс компиляторов (в моем университете
не предлагать один в тот момент), так как это означало, что я не мог развить
тяжелые аллергические реакции на разбор LR.
[10] Таким образом, от наименее выразительного к наиболее выразительному: регулярные выражения, LL, LR,
однозначно, CFG. Другими словами, регулярные выражения - это строгое подмножество
LL, LL - строгое подмножество LR и так далее. Наиболее полное описание
известную мне иерархию можно найти на стр. 89 Александра
Разговор Охотина (где стрелки означают «более выразительный», а «обычный» - «ЧФГ»).
Обратите внимание, что рекурсивный спуск не
вообще вписываются в эту иерархию - формально мы знаем, что
принимает непересекающийся набор языков относительно CFG, но, поскольку PEG не имеют
лежащая в основе теории, о которой мы знаем, мы не можем точно определить это множество
способствовать.

Еще один интересный случай - алгоритм ALL (*)
который лежит в основе ANTLR. ALL (*) принимает строгий
надмножество LL (включая много неоднозначных грамматик), но не пересекается с LR
поскольку ALL (*) не поддерживает левую рекурсию. Однако ANTLR может удалять прямые
левая рекурсия перед вызовом ALL (*), поэтому некоторые грамматики, которые могут показаться
невозможно выполнить синтаксический анализ с помощью ALL (*), фактически может быть проанализирован им. Подшипник в
помните, что мы говорим о бесконечных множествах, и что я не думаю, что у нас есть
формальное доказательство следующего утверждения, я думаю, было бы справедливо сказать, что
подмножество ВСЕ (*) CFG больше, чем подмножество LR.

[11] Существуют более крупные однозначные подмножества, такие как
LR-Regular (или «LRR»)
грамматики. Однако, насколько я могу судить, это, вероятно, непрактично.
Например, это не
решить, является ли произвольная грамматика LRR или нет. [Обновлять
2020-10-28: предыдущая версия этой сноски предполагала, что Марпа
На основе LRR. Это обобщенный синтаксический анализатор, который также может анализировать LRR
грамматики. Приношу свои извинения за путаницу!]
[12] Berkeley Yacc на самом деле реализует LALR, но для этого примера это
неотличим от LR.Я расскажу о LALR немного позже в этом посте.
[13] Хотя я представил конфликты как ошибки, в Yacc они на самом деле
предупреждений, потому что у него есть правила «разрешения конфликтов по умолчанию» (см. Раздел 5 Yacc
руководство по эксплуатации). Другими словами, Yacc готов принять двусмысленную грамматику и
автоматически устраняет неоднозначность, чтобы получить однозначную грамматику. В общем,
Я не рекомендую использовать эту функцию.
[14] Хотя это редко упоминается, традиционное разделение "синтаксического анализа" на
отдельные фазы лексирования и синтаксического анализа - важная часть истории неоднозначности.Лексеру не только легко идентифицировать для как ключевое слово и
лес в качестве идентификатора, но парсер тогда должен только различать
между токеном типа и не токеном значениями . Разбор без сканирования
объединяет эти две фазы, что позволяет выразить больше грамматик, но
вводит больше возможностей для двусмысленности - и, в некоторых случаях, включает результирующий алгоритм синтаксического анализа
принимать контекстно-зависимые грамматики.
[15] Представьте себе программу Haskell или RPython, в которой ни одна из функций не имеет явных типов.Проблема при программировании в таких системах заключается в том, что часто возникают ошибки.
сообщили далеко от того места, где они были вызваны. Другими словами,
Я мог бы сделать
ошибка статического типа в одной функции, но логический вывод типа обнаружит
в результате ошибка в другой функции. Хотя сообщения об ошибках типа стали намного лучше
со временем они никогда не смогут соответствовать человеческим ожиданиям во всех случаях.
[16] Лучшие отчеты о конфликтах, которые я видел, поступают от LALRPOP.
[17] Навскидку, я могу вспомнить только один пример: когда Лукас пытался
развить эту Java 7
грамматика на Java 8.До этого момента у grmtools не было возможности
сообщать подробности о конфликтах, потому что мне не нужна была такая функция!

Спецификация Java, используемая для гордости
представление простой, проверенной машиной, однозначной грамматики в приложении. К сожалению, в
в какой-то момент кажется, что эта грамматика была исключена из спецификации, и я
подозреваю, что введенный новый синтаксис не был проверен на предмет возможных
двусмысленность. Мы быстро поняли, что грамматика Java 8 недостаточно важна.
нашей работе, чтобы мы вкладывали в это время, поэтому я не знаю,
неоднозначно или нет.

[18] Для ненасытно любопытных типы конфликтов означают примерно:

  • сдвиг / уменьшение: синтаксический анализатор LR не может быть уверен, должен ли он продвигать
    ввод по одному токену, или будет ли правило синтаксического анализа завершено.
  • уменьшить / уменьшить: синтаксический анализатор LR не может быть уверен, какое из двух правил будет выполнено.
  • принять / уменьшить: синтаксический анализатор LR не может быть уверен, что весь синтаксический анализ
    выполнено или выполнено только одно правило.

Последняя возможность настолько редка, что я забыл, что она существует еще до того, как
думал проверить эту сноску!

[19] Грубо говоря, самый быстрый
суперкомпьютер в мире в то время работал примерно в 10 000 раз медленнее
чем достойный настольный чип сегодня.
[20] SLR особенно ограничен. Однако я не уверен, что когда-нибудь видел, чтобы SLR использовали
на практике (хотя я знаю, что это было в прошлом), но LALR все еще находится в
Berkeley Yacc.Несмотря на то, что LALR менее ограничен, чем SLR, он все же может
требуют, чтобы грамматики реальных языков программирования были неприятно искажены
места.
[21] Описание пейджера немного неполное; лучше всего в паре с Синь Чен
Тезис. По памяти ни один не упоминает, что алгоритм
недетерминированные и иногда могут создавать недостижимые состояния, которые могут быть
сборщик мусора, чтобы сэкономить немного больше памяти.
grmtool’s
реализация этого алгоритма более подробно описывает такие вопросы и
также имеет бонус в виде бега.Однако алгоритм Пейджера не совсем
работают правильно, если вы используете функцию разрешения конфликтов Yacc. Однажды я должен
реализовать
Алгоритм IELR
Для решения этой проблемы.
[22] Например, кодирование разреженных таблиц (например, в Rust с sparsevec crate) и упаковка
векторы небольших целых чисел (например, с упакованным ящиком). Это
Я давно не думал об этих аспектах: по памяти,
можно сделать даже лучше, чем эти методы, но они уже
достаточно эффективно, чтобы мы не чувствовали необходимости углубляться в этот вопрос.
[23] В синтаксисе C-ish есть одно важное исключение: отсутствие фигурных скобок. В
результирующие ошибки обычно сообщаются через много строк после точки,
человек будет рассматривать как причину проблемы.
[24] rustc выдает лучшие сообщения об ошибках синтаксиса среди всех компиляторов / парсеров, которые я когда-либо делал.
использовал.
[25] Последние годы укрепили давнюю тенденцию: программисты не любят
изучать языки с незнакомым синтаксисом.К лучшему или худшему, синтаксис C-ish таков:
вероятно, будет доминирующей культурной силой в языках программирования в течение десятилетий
приходить.
[26] Это не означает, что конечный компилятор имеет , чтобы содержать LR.
парсер (хотя я бы начал с парсера LR и рассмотрел только переход к
что-то еще, если бы у меня были миллионы пользователей), но парсер, который он содержит
должен полностью соответствовать справочной грамматике LR.

К сожалению, в обозримом будущем мы застрянем с
языки программирования, которые использовали другие формализмы синтаксического анализа: пожалейте бедных
Автор IDE, которому приходится иметь дело с еще одним языком только с рекурсивным
синтаксический анализатор спуска вместо грамматики LR!

Подождите, но почему Тим Урбан разбирает и передает сложные идеи

В финальном фильме Брюса Ли , его персонаж пробивается на вершину пагоды, побеждая противников разных стилей ведения боя на каждом этаже.Поднимаясь, он находит противников более сложными, чем предыдущий. На верхнем этаже он сталкивается с 7’2-дюймовым Каримом Абдул Джаббаром, чей стиль и мастерство в боевых искусствах не уступают его собственным. Задача Ли - найти что-то священное, хотя оно никогда не упоминается.

В мире контента Тим Урбан - это Брюс Ли из полных форм. В своем неподражаемом стиле он решает самые загадочные, запутанные темы, от искусственного интеллекта до прокрастинации, от крионики до выбора спутника жизни. Блогер , подождите, но почему теперь борется со своим главным соперником: конституционными демократиями и культурой политики.Священное, что ставится на карту каждый день? Упрощение комплекса для любопытных - теперь 600 тыс. Подписчиков и 1 млн уникальных посетителей в месяц.

В этом эксклюзивном интервью Урбан делится тем, как он выделяет и представляет сложные идеи, чтобы они были богатыми и резонирующими для других: действие, которое каждый руководитель стартапа и команда должны осваивать снова и снова. Он обсуждает три общих типа сложных идей - и почему эти различия имеют значение в том, как вы их распутываете. Затем Урбан рассказывает, как он думает об объяснении сложных концепций другим и как может помочь оценка от 1 до 10.Наконец, он предлагает советы о том, как представлять концепции, чтобы они были прилипчивыми и полезными для других. От редакционной группы из двух человек до редакционной группы из двух человек, Review глубоко восхищается тем, как «Ждите, но почему» удается извлечь и объяснить. Любой стартап с такой же скудной командой может многому научиться у Урбана и его подхода.

Нашему мозгу нужны единицы и нули. Но реальный мир аналоговый, серая зона и спектры.

На каждом этапе основателям стартапов необходимо изучать и передавать сложные идеи о своей компании или отрасли инвесторам, их командам, клиентам и общественности, не теряя их - или нюансы идей.Это непростая задача. Даже самый уважаемый основатель технологий, Илон Маск, обратился к Урбану, чтобы помочь объяснить технологию, которую он создает, как он думает и что будет дальше.

Первый шаг - определить , какой тип сложности вы пытаетесь разгадать. Урбан заметил несколько основных категорий сложности, каждая из которых определяется набором действий, необходимых для ее распутывания. Назовем их: сложность как сбор, сложность как пыль и сложность как сопоставление с образцом (или сопротивление образцу) .Для каждого из них требуется разное распределение усилий и времени, чтобы разобраться в сложной концепции.

Первая категория сложности требует мышления исследователя. Основным действием для преодоления этого типа сложности является сбор: способность собрать весь материал, чтобы разобраться в нем. Возьмем, к примеру, сообщение Урбана о Neuralink, компании Илона Маска, занимающейся разработкой интерфейсов "мозг-машина". Хотя на написание поста ушло время, Урбан большую часть времени тратил на поиск материала и обучение. Как только он собрал все необходимое для понимания компании и технологий, было относительно просто создать структурированное повествование, которое было бы легче усвоить другим.

«Я убежден, что [Neuralink] каким-то образом удается затмить Tesla и SpaceX как в смелости своих инженерных начинаний, так и в величии своей миссии. Две другие компании стремятся переопределить то, что будут делать люди будущего - Neuralink хочет переопределить то, какими будут люди будущего », - говорит Урбан. «Ошеломляющие масштабы миссии Neuralink в сочетании с лабиринтом невероятной сложности, которым является человеческий мозг, сделали этот набор концепций самым сложным, чтобы полностью осмыслить мою голову, - но это также сделало его самым захватывающим, когда при достаточном количестве время, потраченное на оба конца, наконец-то щелкнуло.

Когда сложность заключается в сборе достаточной информации, чтобы ее можно было переварить и объяснить другому, это процесс, который загружается заранее. Основная часть времени тратится на сборку и упорядочение компонентов. «Чтобы объяснить Neuralink, нужно научить так многому. На то, чтобы найти, собрать и изучить эту информацию, у меня ушло не менее 50% времени. Это классическая сложность, когда нужно время, чтобы научиться объяснять », - говорит Урбан. «В отличие от того, что можно объяснить за две минуты, это займет много часов, чтобы внимательно слушать.Так много образования, которое нужно получить. Цель состоит в том, чтобы поместить структурированный пакет в чей-то мозг, чтобы он жил организованно. Иначе через две недели будет беспорядок, и они не смогут объяснить идею ".

Второй тип сложности требует ношения шляпы археолога; он подчеркивает детективную работу и решимость найти что-то похороненное, но древнее: идея, которая менее изучена и более раскрыта. Яркий пример из Wait But Why - это концепция городского повара и шеф-повара.Короче говоря, повар и повар могут показаться синонимами, но это не так. Повар изобретает рецепта; повар следует рецептам. Эта идея сложна в применении, поскольку, когда она осознана, концепция остается в силе как принцип. Например, это может помочь объяснить разницу между творчеством и инновациями.

Способ, которым Урбан приземлился по этой аналогии, был очень похож на пыль. Изучая разные темы, он увидел, что концепция «повар и повар» скрыта под поверхностью.И, как только он нашел это, он спросил себя: а где же эта концепция в другом месте? А потом он видел это повсюду. Этот тип сложности задекларирован. На объяснение уходит меньше времени, а на то, чтобы это укоренилось, больше времени. Это просто само по себе, но сложно в том, как раскрыть другие сложные идеи.

«Повар и повар» - невероятно простая концепция, которую я могу объяснить кому-нибудь за две минуты, и они ее поймут. Так что сложная часть не в этом. Сложная часть состоит в том, как понять, что «повар и повар» - это первый принцип », - говорит Урбан.«Если вы начнете искать это, вы увидите, что повар / повар происходит повсюду. Есть повара и повара из мира музыки, искусства, технологий, архитектуры, письма, бизнеса, комедии, маркетинга, разработки приложений, футбольного коучинга, преподавания и военной стратегии ».

Сложность такого типа состоит в том, чтобы объяснить идею таким образом, чтобы люди не только понимали ее, но и применяли. «Если вы можете просто объяснить это кому-то, они не знают, что с этим делать. Они могут как бы усвоить это, но на следующий день забыть об этом.Если вы объяснили это, вы только что выполнили первый шаг из 20, - говорит Урбан. «Следующие 19 шагов - самая сложная часть, которая приводит к тому, что люди глубоко усваивают концепцию различными способами, которые она проявляет в жизни, и что у них есть слова, которые они могут назначить для этого, и визуальные эффекты, чтобы они действительно могли представить концепция. Для меня это глубокое проникновение этой концепции в чью-то психику - не только в их понимание, но и в их интуицию ».

Сложный анализ похож на поиск окаменелости и осознание того, что это часть скелета, каркаса, который может поддерживать жизнь.

Затем есть сложность, которая частично совмещает первые два: это не предварительная загрузка или обратная загрузка, а тяжелая работа во всем. Сбор информации происходит в процессе обучения и объяснения. Вы пыляетесь за простую, богатую идею, которая неизбежно является частью сложной цепочки идей. Сложная работа состоит в том, чтобы присвоить каждый новый бит информации шаблону, а затем - и только потом - решить, следует ли включить этот шаблон или противостоять ему.

Лучший пример этого из сочинений Урбана, вероятно, еще не наступил: он работает над демократией, тиранией и культурой политики.«С чем-то вроде общества это займет у меня вечность, потому что я буду пытаться найти образец - честный образец - во всем беспорядке аналоговой сложности и уникальности. Трудно обойтись без безрассудства, потому что можно неосторожно находить закономерности, а уже существует множество предустановленных шаблонов, установленных политическими правилами и племенами », - говорит Урбан. «Если вы действительно внимательно присмотритесь, вы можете найти закономерности, которые не так очевидны, но которые действительно важно заметить».

Но даже когда вы наконец обнаружите эти закономерности в сложной концепции, такой как общество, также сложно решить, как поделиться этими наблюдениями.«Если я объясню ИИ, у меня будет группа людей, читающих скромным взглядом, говорящих:« Да, я этого не понимаю, я хочу сделать это лучше ». Но если вы пытаетесь что-то объяснить в политике люди не понимают этого лучше, но они думают, что понимают. Каждый немедленно надевает свою «форму», будь то политика, религия или какая-то идеология », - говорит Урбан. «Нет смирения, и есть настоящее заблуждение относительно вашего собственного опыта в этом мире».

Для тех, кто хочет передать сложные идеи другим, начните с определения , насколько сложно более эффективно упростить концепцию для других.Урбан заметил, что ему часто требуется столько же времени, чтобы распутать сложную идею. Отличается типом и соотношением усилий , необходимых для раскрытия дела - знание этого соотношения может помочь вам лучше справляться со сложными идеями.

Многие темы просто сложны. Им потребуется время, чтобы понять. Идеи, относящиеся к разным категориям сложности, часто занимают у меня одинаковое количество времени. Но ваша цель - особенно если вы ограничены во времени как основатель или лоскутный стартап - сделать так, чтобы не занимало больше времени, чем следовало бы .Любой из этих трех типов сложности требует постоянных усилий, чтобы разобраться. Но главное - это состав и баланс усилий.

Таксономия сложности отлично подходит для определения того, как подойти к идее, но как только вы получите представление о ее категориях, вы должны четко понимать, как вы объясните ее кому-то другому.

Вот вопросы, которые следует задать:

Какова цель для вас как изучающего или разъясняющего идею? «Если я преподаю курс PhD, мне нужно выйти на уровень, превышающий то, что знают эксперты, - на супер уровень, - чтобы я мог привести людей с уже продвинутым пониманием к тому, где они могут выполнять оригинальную работу в определенной области наука », - говорит Урбан.«С« Подождите, но почему »это не моя цель. Моя цель - довести читателей до уровня ясности и понимания сложной идеи , которую им не нужно быть экспертом по , но они могут быть достаточно осведомлены, чтобы говорить об этом, задавать вопросы и иметь независимые мысли по этому поводу - будь то что-то в политике, технологиях или психологии ».

Итак, что это значит для основателя, который пытается объяснить свою технологию инвестору? Или менеджер по найму сообщает кандидату о новых технологиях своей компании?

Укажите, где по шкале от 1 до 10 попадает получатель вашего объяснения:

10 - Является ведущим мировым экспертом по этой идее.

9 - Может задавать вопросы экспертам и генерировать новую информацию / данные по идее.

8 - Может отвечать на вопросы экспертов и согласовывать противоречивые мысли об идее.

7 - Может ответить на любой вопрос непрофессионала и сформировать независимые мысли по идее.

6 - Может ответить на любой вопрос непрофессионала и сформировать разумное мнение об этой идее.

5 - Знает об идее и может распознать неточные утверждения об идее.

4 - Знает об идее и может своими словами объяснить, что было изучено.

3 - Услышал об идее и пересказал то, что другие говорили об этом.

2 - Слышал об этой идее, но ничего о ней не знал.

1 - Никогда не слышал об этой идее.

Сначала найдите себя на весах, прежде чем копаться в сложной идее . Вдохновленный тем, как Urban оценивает уровни понимания в цифрах, попробуйте эту шкалу, чтобы оценить свое понимание данной темы.«Я могу начать с двух или трех, когда я перехожу к темам, и моя цель - набрать минимум шесть - может быть, семь, но, вероятно, шесть. Здесь я могу ответить на любой вопрос непрофессионала, и у меня есть разумное мнение, но я тоже могу смириться », - говорит Урбан. «Когда эксперт говорит что-то, что противоречит моему мнению, я внимательно выслушаю и буду возражать. Я не собираюсь автоматически в это поверить, но я собираюсь принять это во внимание и, возможно, пересмотреть свой собственный вывод. Мне очень интересно иметь шесть уровней понимания.Внезапно все, что вы читаете по теме, становится интересным. Вы можете придерживаться того фундамента, который построили ».

Второй человек, нанесший на шкалу масштаб, является реципиентом идеи. Для Урбана это его читатель «Подождите, но почему», но для вас это может быть ваш клиент. «Я вижу ценность и удовольствие в понимании шестого уровня, поэтому моя цель - донести его до читателей. Я хочу, чтобы они присоединились к вечеринке, чтобы они независимо друг от друга думали на какую-то тему », - говорит Урбан, который обслуживает других« Тимов ».«Тим» - это человек определенного типа: тот, кому действительно нравится быть «шестеркой», но на самом деле он не хочет быть «восьмеркой». Послушайте, я не такой уж особенный человек. Мне очень любопытно. Я не разбираюсь в вещах. Мне становится скучно, если что-то становится слишком техническим, но меня очень волнует фундаментальное понимание чего-то. Для меня эти люди никогда не закончатся.

Затем сравните восхождение, необходимое для учащегося, с восхождением, необходимое для объяснения. В случае Урбана его цель - вывести своих читателей «Жди, но почему» на тот же уровень, которого он достиг, но только быстрее (как будет объяснено позже).Урбан признает, что его ситуация редка, поскольку, как правило, он и его читатели проходят «одинаковое расстояние». Это верно не для всех предприятий, но оценка рыночных возможностей одинакова.

«Если я начну немного тупить и попытаться довести людей до четырех, я завоюю кучу новых людей, которые не собираются читать такую ​​длинную статью. Люди, которые действительно хотят того, чего я хочу, будут разочарованы, так зачем мне это делать? » - спрашивает Урбан. «Есть много сайтов с разъяснениями, которые пытаются поставить вас от одного до трех, но люди, которые хотят получить шесть, на мой взгляд, недостаточно охваченная аудитория.Я знаю это, потому что я один из таких людей ».

Итог: используйте шкалу, чтобы сопоставить текущий уровень понимания ваших покупателей с типом знаний, которые им необходимы для совершения покупки. Ваша цель - найти минимально жизнеспособное понимание, необходимое для того, чтобы предпринять действие, которое вы хотите вызвать, будь то покупка продукта или видение будущего. «Возьмите Илона. Он хочет разжечь массы о чем-то, что, как он знает, им было бы интересно, если бы они просто поняли это. Это его цель с содержанием.Не о том, насколько круты характеристики Tesla. Но почему важны энергия, многопланетная колонизация и безопасность искусственного интеллекта. Он хочет направить их головы в нужное место на 20 лет раньше, чем они могли бы, - говорит Урбан. «Для других, кто пытается продать новый вид питания, их цель может состоять в том, чтобы обучить определенную целевую аудиторию, которая, как они знают, заботится о питании, но не понимает, что у них неправильное представление. Цель состоит в том, чтобы прояснить это. Подводя итог, начните с того, кого я пытаюсь охватить? С чего они начинают по шкале от 1 до 10? »

Подождите, но почему Тим Урбан

Урбану требуется в среднем 160 часов, чтобы выучить все, что ему нужно, чтобы узнать о теме, чтобы написать сообщение.Но он знает, что никто не собирается тратить столько часов на чтение, сколько он потратил на обучение. Урбан знает, что ему повезет, если читатель потратит два часа на чтение его поста, поэтому его задача - представить сложные темы таким образом, чтобы читатели могли выучить в 80 раз быстрее, чем он.

Он предпочитает описывать процесс обучения, сменяющегося обучением, с помощью аналогий. «Для меня процесс обучения заключается в том, что мне завязывают глаза. Я нащупываю, пытаясь понять, где деревья. Повязка с глаз начинает сниматься, когда я начинаю узнавать больше, и, в конце концов, я могу видеть общую территорию », - говорит Урбан.«Потом я сажусь в вертолет и начинаю взлетать, и в конце концов я могу видеть всю картину. В конце концов я сажусь в самолет, и я могу видеть всю картину и очень хорошо ее понимать, и я могу видеть не только деревья, но и контекст вокруг них и почему они важны ».

Так как же вам перейти от повязки на глаза к атмосфере? Основываясь на опыте Урбана, вот способы, которые помогут вам лучше представить сложные идеи.

Как правило, кратчайшее расстояние через любой ландшафт - это прямая линия.В вертолете Урбана больше ясности в том, как быстрее всего добраться из пункта А в пункт Б. Его пост о крионике - замораживание после смерти - хороший тому пример. «Когда я начинал, я понятия не имел. Я читал все о продлении жизни, о клетках и крови, а также о современных медицинских технологиях. Это был полный беспорядок », - говорит Урбан. «Но к тому времени, когда я закончил, я понял, что здесь есть четкая линия, а именно: определение смерти не то, что вы думаете, . Мы определяем смерть так: современные медицинские технологии не могут вас спасти.Когда это происходит, мы называем вас мертвым. Но фактическое определение смерти человека - если вы считаете человека его мозгом, личностью, воспоминаниями, талантами, интеллектом и всем остальным, что их делает - это просто жесткий диск в вашей голове. И это просто основано на расположении атомов, из которых состоит ваш мозг. По-моему, это ты.

Как только Урбан понял это, он понял, что ему нужно делать. «Мне нужно было изменить представление людей о том, что означает смерть - о том, какие основные ценности лежат в основе продления жизни.Я должен был показать, что это не тщеславие и нарциссизм, а не борьба с раком. Это смело. Это дух любви к жизни, который заставляет вас хотеть продления жизни. Мне пришлось избавиться от этого клейма », - говорит Урбан. «Во-вторых, я должен был привести доводы в пользу нового определения смерти. Мне пришлось определить это так, когда физические атомы в вашем мозгу ухудшились до такой степени, что их расположение больше не просто не существует, но больше не может быть восстановлено даже самыми выдающимися учеными будущего. Теперь, , тебя больше нет, и ничто не может тебя вернуть. Это действительно далеко от точки, когда мы считаем кого-то мертвым. Этот человек, согласно моему определению смерти, жив. И они прямо там, расположение их атомов в их мозгу прямо здесь, чтобы любой мог понять - он просто сидит там, но затем мы позволяем ему превратиться в нечто неизвлекаемое ».

Чтобы представить эти моменты в посте, Урбану нужно было расширить свою линию мышления от того, где мог быть читатель, который не думал или не соглашался с крионикой, до того, кто думал.Когда он определил эту траекторию, он стал упорядочивать факты: от науки, лежащей в основе крионики, до того, что значит умереть, до того, что происходит с вашим телом, до того, что смерть может означать в будущем. «Итак, я собираюсь пойти в хронологическом порядке и объяснить эти вещи - и поэтому 80% того, что я узнал на тот момент, было вырезано из сообщения, потому что это просто не относилось к делу. Все бумажные исследования болезни Альцгеймера или инсультов. Это немного помогло мне разобраться в вещах, но не было критичным. Итак, после четырех недель исследований я упаковал это во что-то надежное.Я мог бы в основном использовать свою собственную ретроспективу и сказать, что это заняло 150 часов, но если бы я мог сделать это за два часа, вот что мне нужно было бы узнать ».

Вы, конечно, непрофессионал. Неважно, насколько вы умны. Все в мире в большинстве своем непрофессионалы.

Когда Урбан пишет свои сообщения, он, кажется, находится в особой неопределенности: оба хотят понять любой вопрос непрофессионала, сохраняя при этом способность помнить, каково быть неспециалистом . Это ключ не только к смирению, но и к умению сориентировать любого читателя в рамках сложной темы.«Что касается чего-то вроде ИИ, многие статьи начинаются с предположения, что я уже знаю, что такое ИИ, а я на самом деле не знал. Когда я читал, мне всегда казалось, что эта часть моего мозга отключена. Я никогда не чувствовал себя ориентированным », - говорит Урбан. «Что касается крионики, я знал это сразу. Я был настроен скептически. И это казалось одновременно невозможным и смешным. Итак, что касается ИИ, я хочу начать и построить это первоначальное определение ИИ - и отличить его от роботов и того, что фильмы заставляют нас думать об ИИ ».

Если вы прочитаете «Подождите, но почему», вы увидите, что он сигнализирует читателям - тонко или открыто - когда он чего-то не знает.Он пытается объяснить это немедленно и устранить любые другие ранние недоразумения. Это ослабляет внимание читателей, и они доверяют его ориентации. Ваша цель - преодолеть эту стену скептицизма - убеждения, что произведение написано не для них .

Говорят, картинка стоит тысячи слов. Но Урбан использует как изображения, так и амбициозное количество слов, поэтому его визуальные эффекты должны достигать чего-то большего. Вот его причины, по которым он выбирает типы иллюстраций, которые он делает, и советы по использованию графики с большим эффектом.

Заземлите фейерверк. Визуальная простота имеет решающее значение для Urban. «Часто я смотрю на визуализацию и вижу какую-то причудливую компьютерную графику, но фактической информации в ней нет. Если вы удалите всю графику и поместите фактическую информацию в простую таблицу Excel, вы поймете, что там действительно не так много информации », - говорит Урбан. «Когда вы наряжаете всю эту пустую графику, чтобы создать красивую инфографику, это не то, на чем нужно сосредоточиваться.”

В качестве эксперимента вытащите все числа из рисунка и поместите их в электронную таблицу. Теперь сравните причудливую графику с диаграммой и спросите себя:

Это хорошо сформулировано или немного избыточно?

Это элегантный захват данных или представление или маскирование частичных данных?

Правильно ли классифицируются или ошибочно объединяются точки?

Эти вопросы помогут понять, дополняет ли изображение сложную идею. Прекрасной иллюстрацией этого являются временные посты Урбана.В этом случае визуальная компоновка данных представляла собой всего лишь набор блоков, но расстояние между ними действительно имело значение. Большинству людей было бы намного сложнее осознать всю масштабность идеи с помощью абзаца.

Жизнь типичного американца

Часто простая нарисованная от руки стрелка похожа на учителя в классе, который преподает вам что-то, а не маркетинговый материал со вспышкой. «Я не пытаюсь делать вид, будто создаю модные, качественные визуальные эффекты. Я делаю это так, как если бы у меня была салфетка в ресторане, я бы научил друга.Хорошие наставники не занимаются маркетингом; они рисуют на доске разными цветами и простыми линиями », - говорит Урбан. «Так что я пытаюсь сделать это для объяснения. Часто вы пытаетесь уловить сложную психологическую концепцию или что-то еще, и в этом участвуют персонажи, и в этом случае я собираюсь создавать забавные рисунки. Я собираюсь создать фигурку людей или фигурок животных, потому что для меня, если вы можете немного порадовать людей, если они улыбаются или смеются, глядя на это, это будет намного лучше.Это просто так ».

Перебор кишок. Вам не нужно быть Дэйвом Шапелем данных, но найдите в своем рассказе границу юмора. Часто здесь можно ускорить объяснение или заставить его резонировать. «Подумайте о своем любимом смешном телешоу, которое вы не смотрели десять лет. Вы, наверное, можете процитировать из него 20 строк и рассказать мне обо всех эпизодах. Когда что-то вас радует, это интрига или юмор. Ваш мозг блокируется, потому что он в восторге и снова и снова воспроизводит забавные или захватывающие моменты.Если вашему мозгу кажется, что это работает, он не запомнит этого. Я уверен, что некоторые люди обращают внимание на глупую диаграмму, и это нормально. Это не для всех, но что касается меня, я собираюсь выучить и лучше запомнить это ».

Решение о браке

Для Урбана самой сложной частью может быть выбор персонажа, который будет реализовывать его точку зрения - с правильным балансом тяжести и веселья. Иногда это анонимная фигурка. В других случаях это он. Но выбор посланника, который будет рассказывать историю, часто оказывается самой сложной задачей.Вот несколько вопросов, которые помогут вам найти своего рассказчика:

Кто берет читателя за руку?

Это я или персонаж, рассказывающий истории?

Рассказчик находится за кадром?

С чего начать?

В какую игру вы играете?

Какой голос вы используете? Какие эмоции?

Их работа - показать или рассказать?

На это нет одного ответа - и Урбан признает, что - это вызов, связанный с представлением сложной идеи.«Честно говоря, я не очень хорош в этом. Вот почему это занимает у меня вечность. Это не то, что приходит мне в голову », - говорит Урбан. «Я сижу там и работаю иногда неделями, пытаясь найти подходящую структуру. Я не хочу, чтобы он был просто функциональным. Я хочу, чтобы вся информация была представлена ​​в структурированном виде ».

Чтобы показать разные подходы к темам, Урбан сопоставляет свои сообщения о прокрастинации, крионике и SpaceX. «Итак, с прокрастинацией в моей голове борются друг с другом основные силы.Так что вместо того, чтобы описывать психологию и структуры мозга, откуда они берутся, давайте сделаем это тем, чем они являются на самом деле: очень запоминающимися и забавными персонажами, которые намного лучше, чем просто объяснение психологии чего-то - и намного интереснее читать и запоминать. Есть обезьяна мгновенного удовлетворения или панический монстр. Их имена были описательными, и они были нарисованы с юмором, чтобы читатели запомнили их », - говорит Урбан. «Но с крионикой нет персонажей. Я мог бы сказать: «Вот Джо.Джо хочет прожить так долго ''. Но эта привлекательность помешала бы работе: концепция смерти. Вам не нужен Джо; он отвлекает, мне просто нужно посмотреть читателю в глаза, поговорить с ним и объяснить какое-то дерьмо. С SpaceX было о чем поговорить, поэтому мне нужно с самого начала убедить людей согласиться, дав им подсказку, куда мы идем, потому что некоторые люди уйдут, потому что это слишком долго. Но люди начнут увлекаться, если они поймут суть истории - и что в конце будет действительно весело.

Великие рассказчики - это всеобъемлющие символы. Чтобы запомнить их, нужно вспомнить всю концепцию. Но если они не представляют полного представления, рассказчик теряет часть идеи. И тогда вы потеряете часть своей аудитории.

Обдумывая трудную для понимания идею, возникает соблазн подумать о сложности как о единственном. Вместо этого рассмотрите его в трех различных формах: сложность как сбор, сложность как пыль и сложность как сопоставление с образцом (и сопротивление образцу).Каждый тип сложности определяется действием, наиболее необходимым для его разгадки. Затем по шкале от не обращающего внимания (1) до ведущего эксперта (10) нанесите на карту предполагаемую начальную и конечную точку как для вашей аудитории, так и для себя. Очень редко приходится брать кого-то от 1 до 10, но вам будет полезно знать и владеть отрезком пути, который вы проведете со своим читателем. Наконец, излагая сложную тему, придерживайтесь нескольких практических правил: передавайте звонки и свистки, наслаждайтесь легкомыслием и выбирайте главного героя, как скаковую лошадь: того, кто доведет вас до конца.

«Людям, которые пытаются объяснить, упаковать и представить сложные идеи, нужно поработать заранее. Им нужно выучить достаточно, чтобы они могли достичь уровня, на котором они могут самостоятельно мыслить, чтобы по-настоящему осмыслить это, прежде чем они будут готовы быть эффективным объяснителем », - говорит Урбан. «Я думаю, что эти ранние процессы должны произойти до того, как будет написано какое-либо слово или нарисован рисунок. Обернуть вокруг себя свой мозг, а затем придумать, как это представить, - это 80% работы. Люди, вероятно, тратят только 10% работы на эти две вещи, и большую часть времени они сидят и выполняют.Это не способ сделать это ».

Рисунки Тима Урбана из Подожди, но почему .

Эссе о том, как писать исследовательские заключения при подаче заявления на академические вакансии

Когда вы находитесь на рынке труда, вам, возможно, придется подготовить несколько видов исследовательских заявлений: параграф диссертации, реферат диссертации, параграф исследования для вашего сопроводительного письма , повестка дня или заявление исследования, или любое и все вышеперечисленное. Хотя все эти документы или частичные документы должны касаться того, что вы исследуете, они представляют собой разные жанры, которые требуют, чтобы вы поместили свое исследование в разные контексты, изобразили ваше исследование в разных масштабах и предоставили описания вашего исследования в разной степени.В этом столбце будет указано, что должен делать каждый из этих документов и почему. Каждый из этих документов может иметь разные названия в вашей области - здесь я использую термины, которые, как я слышал, называют в англоязычных и академических кругах, занимающихся изучением грамотности.

Будучи аспирантом, вы, вероятно, сосредоточитесь на своей диссертации, и это хорошо. Все эти документы предполагают, что вы уже предложили и защитили свою диссертацию, если ваша дисциплина требует этих шагов. Если вы выходите на рынок до того, как защитили свою диссертацию, эти документы часто сложно подготовить, и на семинарах по рынку труда нередки случаи, когда студенты, которые регулярно посещали их до этого момента в процессе, исчезают. как только мы начнем работать над исследовательскими утверждениями, из опасения, что они будут разоблачены как «неготовые» или какой-то другой вид безудержного синдрома академического самозванца.Однако я бы посоветовал студентам, которые так считают, держаться крепче, потому что проработка процесса описания своего текущего исследования как можно более коротким образом (как того требуют некоторые из этих абзацев или более коротких жанров) на самом деле поможет им структурировать предложение по диссертации. или обрисовать в общих чертах на ближайшие недели и месяцы.

Диссертация:

Как я уже упоминал в моей последней колонке, вас, вероятно, попросят рассказать о вашей диссертации в некоторой манере (например,g., «расскажите нам о своем исследовании») во время собеседований, и основа для понимания многими комитетами по поиску вашего диссертационного исследования будет исходить из параграфа диссертации, который вы указываете в сопроводительном письме. Этот абзац представляет собой очень краткое резюме всей вашей диссертации, в которое включены ваши:

  • Краткое описание предмета, который вы изучаете (например, что вы изучаете?). Это может быть набор данных, корпус, люди, культуры, животные, растения, минералы и т. Д.
  • Теоретическая основа (например,g., какие дисциплинарные линзы вы используете для изучения идеи / концепции / текстов X).
  • Методологическая основа (например, как вы это изучаете).
  • Основные исследовательские вопросы (почему вы это изучаете).
  • Обнаруженные или потенциальные результаты вашего исследования (например, каков результат изучения этого предмета).
  • Значение вашего исследования (например, почему эти результаты важны для вашей дисциплины, для человечества и т. Д.).

Хотя приведенный выше список может означать один из способов структурирования вашего параграфа дисс. - структура, которая может следовать схеме главы вашей фактической диссертации - обычно неприемлемо писать этот параграф, начиная с ... "за которым следует" В главе 2 я утверждаю, что .... "и т. д. Плюс, у вас нет места для такого уровня детализации: все вышеперечисленное должно быть рассмотрено в одном абзаце вашего сопроводительного письма . Как правило, этот абзац содержит примерно 150-200 слов. Эти абзацы не должны быть длиной в одну страницу с одинарным интервалом, поскольку все ваше сопроводительное письмо должно состоять в среднем из пяти абзацев, которые умещаются на двух страницах с одинарным интервалом.

За исключением результатов, содержание абзаца диссертации часто отражает содержание - в микрометре - из вашего предложения диссертации.Рассматривайте абзац диссертации как актуальный план вашего проспекта в форме прозы. Но, в отличие от вашего предложения опровержения, ваш абзац опровержения может потребоваться для охвата более широкой академической аудитории по нескольким направлениям обучения.

Избегайте жаргона или, если вы должны использовать жаргон, предположите, что в каждом комитете будет хотя бы один человек, который не понимает, о чем вы говорите, - поэтому вы всегда должны определять свои термины. Вы также можете включить в свою диссертацию «историю возникновения» - то есть момент, который заставил вас осознать, что эта тема важна и интересна для вас.Очевидно, ваш опыт будет варьироваться в зависимости от этого личного повествовательного компонента - я подозреваю, что он редко встречается в науке, но он придает повествовательную структуру вашему исследованию, которое может облегчить неспециалистам представление (а также облегчить вам задачу расскажите свою историю о своем исследовании).

Автореферат диссертации:

Вы можете начать составлять свой абзац для сопроводительного письма на основе аннотации диссертации, но достаточно часто реферат диссертации еще не существует и может быть тем элементом, который вы будете использовать только на рынке труда во время запросов материалов.Сама аннотация может принимать одну из двух форм, и часто эти форматы зависят от конкретной области, поэтому проконсультируйтесь со своими консультантами.

Первый вид аннотации - более длинный - обычно две страницы с одинарным интервалом - это отдельный документ, который вы отправляете либо вместе с исходными рабочими материалами, либо когда он запрашивается в качестве дополнительных материалов. Этот реферат также может быть использован в вашей реальной диссертации, так как большинство форматов диссонирования требуют, чтобы реферат был длиннее, чем большинство рефератов, содержащих статью, для загрузки в ProQuest.Структура этого более длинного реферата часто отражает реальную структуру вашей диссертации с разбивкой по главам в следующих абзацах. Эти детали могут быть взяты из вашей диссертации, которая, вероятно, имеет аналогичную схему главы. В идеале вы потратите гораздо больше времени (полный абзац, возможно, два) на создание теоретической и методологической основы для вашей диссертации в этом длинном резюме, а ваш анализ / результаты, результаты или другие выводы должны быть полностью конкретизированы в этой версии. .

Этот двухстраничный реферат иногда запрашивается как часть рабочих материалов (хотя он все реже и реже и обычно делается как часть запроса дополнительных материалов). Некоторые консультанты рекомендуют отправлять его вместе с образцом письма, но поисковые комитеты сильно различаются по тому, будут ли они читать незапрошенные материалы или нет. Я сомневаюсь, что это повредит вашему делу, но этого также не ожидается, если об этом не попросят. Вместо того, чтобы отправлять его, когда он не запрашивается, вам может быть лучше отправить второй вид аннотации:

Второй вид реферата диссертации - это версия из одного абзаца, которая обычно вставляется в ваш C.V., под статьями об образовании, в которых указаны ваши кандидаты наук. Работа. Эта версия больше всего похожа на абзац диссертации, использованный в вашем сопроводительном письме, но контекстуализирована, поэтому она может стоять сама по себе (например, ей не нужны переходные предложения в или вне абзаца). В этом реферате, как и в сопроводительном письме, следует избегать теоретического жаргона, хотя могут использоваться ключевые термины, если они определены. Кроме того, если в вашем сопроводительном письме используется повествование о происхождении для абзацев диссертации, удалите это в этой версии.Независимо от того, используются ли в вашей области аннотации на C.V. или нет, сильно различается, но, вообще говоря, не помешает включить, если только ваше возражение недостаточно далеко, чтобы показать результаты или значимость.

Исследовательский абзац:

Если в сопроводительном письме у вас есть исследовательский абзац, он будет следовать за вашим параграфом опровержения (или это будет несколько предложений, используемых для завершения параграфа опровержения). Вы могли бы использовать этот абзац в своем сопроводительном письме, чтобы расширить идеи, которые могут быть связаны с вашей диссертацией, но вы не смогли охватить в диссе, особенно темы ваших исследований, которые вы выделили или планируете включить в следующие статьи , книги, гранты и др.Если у вас уже есть публикации или гранты, имеющие отношение к вашему текущему исследованию (например, диссонанс), обсудите их здесь. Однако ключ не в том, чтобы просто перечислить их, поскольку это то, что ваше C.V. для. Вы должны контекстуализировать их по отношению к вашей общей программе исследований (см. Далее), указывая, как вы уже начали определять траекторию исследования в своей области.

Программа исследований:

Программа исследования кажется наиболее далекой для большинства аспирантов, и тем не менее, это может быть самый простой документ для написания, потому что он во многих отношениях является умозрительным.Этот документ - иногда называемый исследовательским заявлением или планом - в основном представляет собой текст размером от одной до двух страниц с одинарным интервалом, в котором излагается, как вы планируете получить должность. Другими словами, в этом документе должны быть перечислены все публикации, гранты или другие исследовательские артефакты, которые вы запланировали на следующие шесть лет. Комитеты по поиску используют этот документ, чтобы узнать, в каком положении вы находитесь, чтобы следовать определенной траектории исследования, и они будут использовать этот документ, чтобы определить, являетесь ли вы потенциально надежным или нет. Обычно этот документ запрашивают только очень исследовательские университеты - те, которым требуется значительное количество грантов (x миллионов долларов) или публикаций (1.5 или 2 книги по владению).

Вы можете начать этот документ с нескольких предложений или, самое большее, абзаца, описывающего вашу общую область исследования: в какой дисциплине вы работаете, каковы ваши основные исследовательские вопросы, как вы ответили на это до сих пор в своем текущем или предыдущем исследовании, как Помогут ли вам ваши будущие исследовательские проекты продолжать отвечать на эти вопросы и т. д. Это обобщение вашего исследовательского заявления (жанр, который вы, вероятно, еще вернетесь, когда подадите заявку на должность и продвижение по службе, но мы пока оставим в стороне).В остальной части документа должны быть сформулированы конкретные проекты, которые вы планируете реализовать в течение следующих четырех, шести, 10 лет (у разных отделов есть разные периоды времени, которые они могут попросить вас охватить). Вы не всегда будете знать, какие именно проекты вы завершите, чтобы получить должность, поэтому здесь вступают в игру спекуляции.

Если вы планируете превратить свою диссертацию в книгу, расскажите о том, как вы будете редактировать книгу, и укажите, какое издание вы планируете использовать и почему. Если вы планируете писать статьи, перечислите их и дайте краткое описание основных вопросов и журналов, в которые вы планируете их отправлять.Если вам нравятся гранты, делайте то же самое: что это за проект, как вы его завершите и куда подадите? Этот документ может иметь форму маркированного списка, списка из прозы или чего-то еще, что кажется наиболее легким для чтения коллегам в вашей области. Вам не нужно быть сверх-конкретным, но вы должны быть в состоянии показать, как все эти проекты связаны друг с другом с течением времени - это траектория, и вы услышите это слово гораздо чаще, если получите срок пребывания в должности. работа и направляйтесь к владению.

Один последний жанр:

Каждый из четырех вышеуказанных документов будет хорошо служить вам на рынке труда, и хотя они могут вам не понадобиться, некоторые из них написать сложнее, чем другие, поэтому я бы порекомендовал начать с них как можно раньше, если вы вообще подаете заявку. на постоянную или исследовательскую работу где угодно, кроме двухгодичных колледжей (и даже тогда они могут захотеть обсудить вашу диссертацию в разговоре о вакансиях).У вас будет много времени, чтобы рассказать о своих исследованиях рынка, и я уже давал советы в другом месте, как это может повлиять на предварительные интервью. Но последний жанр, к которому вы, возможно, захотите подготовиться, - это презентация в лифте.

Этот жанр происходит от торговых площадок в бизнесе, где у вас буквально пять этажей, чтобы донести свою идею до старшего ублюдка. Это отличный жанр для рынка труда, и вы будете часто им пользоваться. Каждый раз, когда кто-нибудь спрашивает вас: «Итак, что вы делаете?» или "Как продвигается эта диссертация?" или "О чем вы исследуете?" Используйте структуру абзаца диссертации сверху, чтобы начать эти разговоры, но не забывайте, что он остается разговорным.Во многих смыслах это может быть лучшим местом для начала: если вы сможете связно описать свою работу за 30 секунд своей матери / неакадемическому другу / парню, который работает в Kroger, тогда вы будете просто просто отлично, когда дело доходит до написания всех этих других документов, основанных на исследованиях.

Состав, переполненный

САН-ФРАНЦИСКО - Размеры классов и учебная нагрузка для курсов композиции в общественных колледжах - курсы, которые обычно требуются большинству студентов и считаются решающими для успеха в колледже - по всей видимости, значительно превышают уровни, которые считаются приемлемыми с точки зрения образования .

Это было предположение из предварительных данных, опубликованных здесь в субботу на ежегодном собрании Конференции по составу и коммуникации колледжей. На конференции уже давно существуют стандарты написания курсов, основанные на идее, что преподавание композиции требует задания большего количества работ, чем это типично для курсов колледжа, быстрой оценки этих работ и подробного обсуждения этих работ со студентами. Согласно руководящим принципам конференции, письменные секции бакалавриата должны быть ограничены 20 студентами (15 для корректирующего письма), и ни один преподаватель не должен нести ответственность за обучение и оценку более 60 пишущих студентов в семестр (или 45 студентов на коррекционных курсах).

Не похоже, чтобы кто-либо из руководителей общественных колледжей обращал на это внимание.

Ассоциация двухлетнего колледжа английского языка в течение нескольких лет пыталась привлечь внимание к постоянно растущему разрыву между этими рекомендациями и реальной практикой. В этом году ассоциация проводит опрос общественных колледжей, прося преподавателей письменной речи сообщить о фактической практике (в отличие от официальной политики) о размере классов и учебной нагрузке. Чтобы протестировать инструмент исследования, ассоциация собрала информацию из 15 общественных колледжей в Калифорнии и обнаружила следующее:

По размеру класса ни один из колледжей не соответствует требованиям.Что касается корректирующего письма (рекомендуемый размер класса не должен превышать 15), один колледж сообщил об ограничении в диапазоне от 15 до 20, в то время как пять - от 21 до 25 лет, четыре - от 26 до 30, 6 - от 31 до 35, а один - больше 35. Для первокурсников, не требующих коррекции, четыре колледжа сообщили о максимальном уровне от 21 до 25, шесть колледжей сообщили о максимальном уровне от 26 до 30, два сообщили о максимальном уровне от 31 до 35, 2 сообщили о превышении 35 и один не ответил.

Примечательно, что хотя исследования и стандарты группы составления требуют, чтобы разделы корректирующего письма были меньше, чем разделы уровня колледжа, может происходить обратное.Из тех, кто участвовал в пилотном опросе, 46 процентов имеют ограничения выше 30 для корректирующих разделов, в то время как только 27 процентов колледжей имеют такие же высокие ограничения для не коррективных разделов письма.

Представив эти цифры, Марк Сноухайт, преподающий английский язык в Колледже Крафтон-Хиллз, пошутил аудитории: «Вашим ученикам, обучающимся в процессе развития, нужно меньше или больше времени проводить с вами?»

Цифры о максимальном количестве пишущих студентов также свидетельствуют о том, что стандарты сочинительной конференции игнорируются.Ни один колледж не сообщил, что максимальное количество студентов, обучающихся письменно за семестр, должно быть моложе 76 лет (когда 60 - теоретический максимум). Из 15 изученных колледжей три сообщили о предельных значениях 76-100, пять сообщили о предельных значениях от 101 до 125 и шесть сообщили о предельных значениях, превышающих 125. (Один колледж не смог определить его максимум.)

Джоди Миллуорд, преподающая в Санта-Барбаре. Городской колледж сказал, что эти цифры, вероятно, вырастут еще больше, поскольку «из-за экономического спада в наши учебные заведения приезжает больше студентов.«Миллуорд сказал, что основная причина проведения опроса, который вскоре будет расширяться, - это документальное подтверждение последствий для образования, связанных с несоответствием образовательных потребностей и государственной поддержки.

В частном порядке многие на собрании состава заявили, что эта проблема становится все более актуальной. хуже с каждой неделей. Инструкторы в колледжах с официальной политикой в ​​отношении ограничения набора для сочинения сообщали, что к ним подходили деканы и просили «взять еще немного» и сделать это незаметно, потому что колледж не мог позволить себе нанять дополнительных преподавателей.В то время как некоторые из тех, кого просят набрать больше студентов, теоретически могут подавать жалобы, некоторые указали, что они являются помощниками, которые не могут участвовать в драках с деканами (и что они также не хотят нести ответственность за отворачивая студентов).

Первоначальный опрос был посвящен только 15 колледжам Калифорнии (названия которых не разглашаются). Но поднятие рук в аудитории, в которую входили инструкторы из многих других штатов, показало, что данные (хотя для многих и удручающие) не стали неожиданностью.

Один человек из аудитории описал встречу в ее кампусе, на которой преподаватели писательского мастерства пытались объяснить администраторам, почему необходимо уменьшить размер класса и учебную нагрузку, чтобы помочь студентам. «Вы могли бы рассмеяться вне комнаты», - сказала она. «С нами этого никогда не случится».

Профессора местных колледжей, участвовавшие в этом исследовании, подчеркнули, что эти учебные нагрузки - в отличие от некоторых из них для некоторых из их четырехлетних коллег из колледжей - не сопровождаются помощниками преподавателя.И поскольку большую часть обучения проводят адъюнкты, они отметили, что многие из тех, кто преподает композицию в таком темпе, также тратят много времени каждый день на поездки между университетскими городками.

Алан Эйнсворт, заведующий кафедрой английского языка в центральном кампусе Хьюстонского муниципального колледжа, сказал, что преподаватели письма работают с 5-5 учебной нагрузкой, при этом максимальное количество студентов в каждой секции составляет 25 человек. Те, кто являются адъюнктами, выполняют такую ​​учебную нагрузку, «проезжая 20 миль от одного класса к другому по хьюстонскому трафику», - сказал он.В результате такого количества студентов - независимо от того, обучаются ли они с полным или неполным таймером - является «нереалистично» предоставить студентам всю необходимую им обратную связь. «Нам нужно уменьшить [размер класса], чтобы ученики могли привлечь внимание», - сказал он.

Томас Эдсон, профессор английского языка в Mt. Колледж Сан-Антонио в Калифорнии сказал, что его колледж отразил несколько тенденций в предварительном опросе. Максимальный предел для курсов композиции для студентов первого семестра составляет 30, что значительно превышает рекомендуемый уровень, как для уровня колледжа, так и для разделов развития.Но в то время как во втором семестре предел снижается до 25 для учащихся в секциях уровня колледжа, он остается на уровне 30 для коррекционных разделов. «В этом нет никакого смысла», - сказал он.

При преподавании корректирующих разделов, сказал Эдсон, преподаватели сталкиваются с классами с широким спектром навыков и должны постоянно давать задания, иногда повторяя их, с немедленной оценкой, чтобы обеспечить эффективную обратную связь. «На обучение студента-корректора уходит гораздо больше времени», - сказал он.

Студенты, обучающиеся по коррективному письму, могут не иметь способности составлять предложения или абзацы, сказал он, и поэтому им требуется интенсивное обучение.Лечебные курсы «не простой поворот», - сказал он.

Должностные лица Ассоциации двухлетнего колледжа английского языка также планируют крупное обследование дополнительных условий труда. По словам официальных лиц, учитывая степень, в которой колледжи «используют и злоупотребляют» дополнительными преподавателями, было бы невозможно добиваться улучшения условий работы для преподавателей состава в целом, не уделяя внимания дополнительным вопросам.

Миллворд из Санта-Барбары сказал, что опрос, который будет охватывать как условия труда, так и цели дополнительных сотрудников (например, ищут ли они постоянную постоянную работу или нет, и какие льготы и условия труда являются для них наиболее важными) ) - важно для того, чтобы ассоциация «не делала предположений» о наилучших подходах к проблемам в отсутствие взглядов тех, кто проводит такую ​​большую часть обучения.

Журнал Clarion в Бостонском университете

Литературная композиция
Х.П. Лавкрафта, как было опубликовано в выпуске журнала The United Amateur

за январь 1920 г.

В предыдущей статье нашим читателям были показаны основные источники литературного вдохновения и основные предпосылки для самовыражения. Остается дать подсказки относительно самого выражения; его формы, обычаи и технические детали, чтобы молодой писатель не терял силы или очарования, представляя свои идеи публике.

Грамматика

Обзор элементов английской грамматики не входит в задачи этого отдела. Этот предмет преподается во всех обычных школах, и может считаться понятным каждому соискателю авторства. Однако необходимо предостеречь новичка, чтобы он всегда держал под рукой надежную грамматику и словарь, чтобы он мог избежать в своих сочинениях частых ошибок, незаметно искажающих даже самую чистую обычную речь.Как правило, следует внимательно критически анализировать все разговорные фразы и выражения сомнительного анализа, а также все слова и употребления, которые имеют натянутый или незнакомый звук. Человеческой памяти нельзя слишком доверять, и большинство умов таит в себе значительное количество небольших лингвистических ошибок и неэлегантностей, взятых из случайного дискурса или со страниц газет, журналов и популярных современных книг.

Типы ошибок

Большинство ошибок молодых авторов, помимо тех грубых нарушений синтаксиса, которые исправляет обычное образование, можно, пожалуй, перечислить следующим образом.

  1. Ошибочные множественные числа существительных, так как долины или перекликаются с .
  2. Варварские составные существительные, как точка зрения или содержание .
  3. Отсутствие соответствия числа между существительным и глаголом, когда эти два сильно разделены, или задействованная конструкция.
  4. Неоднозначное употребление местоимений.
  5. Ошибочный падеж местоимений, например, , вместо , , и наоборот, или фразы типа «между вами и я » или «Пусть мы, , верные, действуем быстро.«
  6. Ошибочное использование будет и будет , а также других вспомогательных глаголов.
  7. Использование непереходных глаголов, например, «он окончил колледж» или наоборот, поскольку «он снискал расположение тирана ».
  8. Использование существительных для глаголов, например, «он отправил в Бостон» или «он выразил протест ».
  9. Ошибки в настроении и времени глаголов, например: «Если бы я был он, я бы поступил иначе» или «Он сказал, что земля была круглой».«
  10. Разделенный инфинитив, например, « - спокойно скользит по ».
  11. Ошибочный совершенный инфинитив, например «На прошлой неделе я ожидал, что встретит вас».
  12. Ложные формы глагола, например: «Я пообещал ему ».
  13. Использование как вместо как , поскольку «Я стремлюсь написать , как написал Поуп».
  14. Неправильное употребление предлогов, таких как « подарком был дарован недостойный предмет » или «Золото было разделено между пятью мужчинами.«
  15. Лишняя комбинация, например, «Я хочу, чтобы вы сделали это».
  16. Неправильное употребление слов смыслов , например, «Книга очень заинтриговала меня», « Оставь , я возьму это», «Он был одержим идеей » или «Он скрупулезный писатель. . "
  17. Ошибочное использование неанглицизированных иностранных форм, как « странных явлений » или «двух слоев облаков.«
  18. Использование ложных или неразрешенных слов, например, burglarize или su Supremest .
  19. Вкусовые ошибки, включая вульгаризм, напыщенность, повторение, расплывчатость, двусмысленность, разговорный язык, батос, напыщенность, плеоназм, тавтологию, резкость, смешанные метафоры и всевозможные риторические неловкости.
  20. Орфографические и пунктуационные ошибки, а также путаница в формах, из-за чего многие помещают апостроф в притяжательное местоимение его .

Из всех грубых ошибок вряд ли можно было бы избежать при внимательном изучении простых учебников по грамматике и риторике, грамотном прочтении лучших авторов, а также внимательности и предусмотрительности в сочинении. Их постоянному возникновению почти нет оправдания, поскольку источники исправления так многочисленны и так доступны. Многие из популярных руководств по хорошему английскому чрезвычайно полезны, особенно для людей, чье чтение еще не является обширным; но такие произведения иногда ошибаются, будучи слишком педантично точными и формальными.Для правильного письма необходимо развивать терпение и умственную точность. На протяжении всего периода ученичества молодой автор должен держать под рукой надежные словари и учебники; по возможности избегать такой поспешной импровизированной манеры письма, которая является привилегией более продвинутых студентов. Он не должен воспринимать общепринятые обычаи как должное, и в случае сомнений он не должен колебаться, чтобы прибегнуть к авторитету своих книг.

Чтение

Ни один начинающий автор не должен довольствоваться простым усвоением технических правил.Как отметила миссис Реншоу в предыдущей статье: «Впечатление всегда должно предшествовать выражению и быть сильнее его». Все попытки овладеть литературной полировкой должны начинаться с разумного чтения , и учащийся никогда не должен прекращать удерживать эту фазу на первом месте. Во многих случаях использование хороших авторов окажется более эффективным руководством, чем любое количество предписаний. Страница Аддисона или Ирвинга научит большему стилю, чем целое руководство по правилам, в то время как история По впечатлит разум более ярким представлением о мощном и правильном описании и повествовании, чем десять сухих глав громоздкого учебника.Пусть каждый ученик непрестанно читает лучших писателей, руководствуясь замечательным столом для чтения, который украшал UNITED AMATEUR в течение последних двух лет.

Также важно отказаться от более дешевых видов чтения, если они использовались до сих пор. Популярные журналы прививают небрежный и унизительный стиль, от которого трудно отучиться, и который мешает приобретению более чистого стиля. Если такие вещи необходимо прочитать, пусть бегло бегло по ним, насколько это возможно. Отличной привычкой для развития является аналитическое изучение Библии короля Иакова.С простым, но насыщенным и убедительным английским трудно сравняться с этой мастерской постановкой; и даже при том, что его саксонский словарный запас и поэтический ритм не подходят для общей композиции, это бесценный образец для писателей на причудливые или творческие темы. Лорд Дансени, возможно, величайший из ныне живущих прозаиков, почти все свои стилистические тенденции черпал из Священного Писания; а современный критик Бойд очень остро указывает на утрату, которую понесли большинство ирландских писателей-католиков из-за незнания исторической книги и ее традиций.

Словарь

Одним из важнейших эффектов широкого чтения является увеличение словарного запаса, которое всегда сопровождает его. Среднестатистическому ученику серьезно мешает узкий круг слов, из которых он должен выбирать, и вскоре он обнаруживает, что в длинных сочинениях он не может избежать однообразия. При чтении новичок должен обращать внимание на различные способы выражения, практикуемые хорошими авторами, и должен помнить для будущего использования множество подходящих синонимов, с которыми он сталкивается.Никогда не следует пропускать незнакомое слово без разъяснения; ибо при небольшом добросовестном исследовании мы можем каждый день добавлять свои достижения в области филологии и становиться все более и более готовыми к изящному независимому выражению.

Но, пополняя словарный запас, мы должны остерегаться злоупотребления нашим новым имуществом. Мы должны помнить, что между внешне похожими словами есть тонкие различия, и что язык всегда нужно выбирать с осторожностью.Как отмечает ученый доктор Блэр в своих лекциях: «Вряд ли в каком-либо языке есть два слова, передающие в точности одну и ту же идею; человек, досконально знающий приличия языка, всегда сможет заметить что-то, что их отличает».

Элементные фазы

Прежде чем рассматривать различные формальные классы композиции, следует отметить некоторые общие для них элементы. После анализа будет обнаружено, что каждое письмо содержит один или несколько из следующих основных принципов: Описание или описание внешнего вида вещей; Повествование , или отчет о действиях вещей; Экспозиция , которая определяет и объясняет с точностью и ясностью; Аргумент , который обнаруживает истину и отвергает ошибку; и Убеждение , побуждающее к определенным мыслям или действиям.Первые два - это основы художественной литературы; третьи дидактические, научные, исторические и редакционные труды. Четвертый и пятый в основном используются вместе с третьим в научной, философской и партийной литературе. Однако все эти принципы обычно смешиваются друг с другом. Художественная литература может иметь научную, историческую или аргументированную сторону; в то время как учебник или трактат могут быть украшены описаниями и анекдотами.

Описание

Описание, чтобы быть эффективным, требует двух умственных качеств; наблюдение и различение.Яркость многих описаний зависит от точного воспроизведения деталей; другие - при разумном выборе характерных, характерных или значимых моментов.

Нельзя быть слишком осторожным в подборе прилагательных для описания. Слова или словосочетания, которые точно описывают и передают в уме читателя правильные предположения, имеют важное значение. В качестве примера давайте рассмотрим следующий список эпитетов, применимых к фонтану , взятый из замечательной работы Ричарда Грина Паркера о композиции.

Кристалл, фонтанирующий, шелестящий, серебряный, плавно скользящий, разделяющийся, жемчужный, плачущий, пузырящийся, булькающий, упрекающий, прозрачный, окаймленный травой, окаймленный мхом, вымощенный галькой, зеленый, священный, окаймленный травой, окаймленный мхом , капающий, мягкий, с каплями росы, быстротекущий, нежный, вкусный, чистый, неравномерный, танцующий, сводчатый, с глубоким тиснением, прыгающий, бормочущий, бормочущий, шепот, лепет, болтовня, набухающий, сладкий, нежно текущий , восходящий, игристый, струящийся, пенистый, дистиллирующий росу, рожденный росой, неисчерпаемый, неисчерпаемый, никогда не убывающий, никогда не прекращающийся, рожденный небесами, рожденный землей, глубоко разоблачающий, рассеивающий засуху, утоляющий жажду, освежающий , освежающий душу, освежающий землю, нежный, щедрый, питательный для растений.

Чтобы закрепить эпитеты одновременно точными и удачными, молодой автор должен тщательно ознакомиться с общим аспектом и явлениями Природы, а также с идеями и ассоциациями, которые эти вещи производят в человеческом разуме.

Могут быть описания предметов, мест, животных и людей. Можно сказать, что полное описание объекта состоит из следующих элементов:

  1. Когда, где и как видели; когда они сделаны или найдены; как влияет время.
  2. История и традиционные ассоциации.
  3. Вещество и способ происхождения.
  4. Размер, форма и внешний вид.
  5. Аналогии с подобными объектами.
  6. Ощущения, вызываемые созерцанием.
  7. Его цель или функция.
  8. Его эффекты - результаты его существования.

Описание мест, конечно, должно варьироваться в зависимости от типа места.Из природных пейзажей примечательны следующие элементы:

  1. Как увидишь - на рассвете, в полдень, вечером или ночью; при свете звезд или лунного света.
  2. Природные объекты - равнинные или холмистые; бесплодный или густо заросший; вид растительности; деревья, горы и реки.
  3. Сельскохозяйственные работы, постройки, мосты; модификации декораций, произведенные человеком.
  4. Жители и другие формы животного мира.
  5. Местные обычаи и традиции.
  6. Звуки воды; лес; листья; птицы; скотные дворы; люди; машины.
  7. Вид-проспект со всех сторон, и само место, как видно издалека.
  8. Аналогии с другими сценами, особенно с известными сценами.
  9. История и ассоциации.
  10. Ощущения, вызываемые созерцанием.

Описания животных можно анализировать следующим образом:

  1. Виды и размеры.
  2. Покрытие.
  3. Детали.
  4. Обитель.
  5. Характеристики и привычки.
  6. Еда.
  7. Полезность или вред.
  8. История и ассоциации.

Описание людей может быть бесконечно разнообразным. Иногда одно удачное прикосновение раскрывает весь образ и характер, например, когда современный писатель Леонард Меррик намекает на потрепанное благородство, упоминая сочетание сюртука с брюками твидового костюма.Внушение очень мощно в этой области, особенно когда необходимо определить ментальные качества. Лечение должно варьироваться в зависимости от объекта автора; нужно ли изобразить простую персонифицированную идею или дать квази-фотографическое представление, умственное и физическое, с каким-то ярко живым характером. В общем описании можно найти следующие элементы:

  1. Внешний вид, рост, комплекция, пропорции, особенности.
  2. Самая заметная особенность.
  3. Выражение.
  4. Изящество или уродство.
  5. Наряд-природа, вкус, качество.
  6. Привычки, достижения, достоинства или неудобства.
  7. Характерно-нравственное и интеллектуальное место в обществе.
  8. Заметные особые качества.

Рассматривая предыдущие синопсисы, читатель должен помнить, что они всего лишь предложения, а не для literal использования.Объем любого описания определяется его местом в композиции; по вкусу и фитнесу. Следует добавить, что в художественном описании нельзя перегибать палку. Его обилие приводит к тупости, так что он всегда должен уравновешиваться оживленным потоком Повествования , который мы собираемся рассмотреть.

Рассказ

Повествование - это описание действия или последовательных событий, реальных или воображаемых; и поэтому является основой как истории, так и художественной литературы.Чтобы быть удачным и успешным, требуется умное упражнение на вкус и различение; должны быть выбраны основные моменты, а порядок времени и обстоятельств должен соблюдаться. В большинстве случаев считается самым мудрым придать повествованию кульминационную форму; ведущие от меньших к большим событиям и завершающееся тем главным инцидентом, на котором в первую очередь основана история, или который делает другие части важными из-за своей собственной важности. Этому принципу, конечно, нельзя следовать буквально во всех исторических и биографических рассказах.

Вымышленный рассказ

Существенным моментом художественного повествования является сюжет , который можно определить как последовательность событий , призванную пробудить интерес и любопытство читателя к результату . Сюжеты могут быть простыми или сложными; но тревога и кульминационный переход от одного инцидента к другому важны. Каждый инцидент в художественном произведении должен иметь какое-то отношение к кульминации или развязке, и любая развязка, которая не является неизбежным результатом предшествующих инцидентов, является неловкой и нелитературной.Никакой формальный курс художественной литературы не может сравниться с внимательным и внимательным изучением рассказов Эдгара Аллана По или Амброуза Бирса. В этих шедеврах можно найти ту непрерывную последовательность и связь инцидента и результата, которые составляют идеальную сказку. Обратите внимание, как в «Падении дома Ашеров» каждое отдельное событие предвещает и ведет к ужасной катастрофе и ее отвратительному внушению. По был абсолютным мастером механики своего дела. Также обратите внимание на то, как Бирс может добиться самых волнующих развязок из нескольких простых событий; развязки, которые развиваются исключительно из этих предшествующих обстоятельств.

В художественном повествовании правдоподобие абсолютно необходимо. История должна быть последовательной и не должна содержать никаких событий, явно выходящих из обычного порядка вещей, если только это событие не является главным происшествием и к нему следует подходить с самой тщательной подготовкой. В реальной жизни иногда случаются странные и беспорядочные вещи; но они неуместны в обычном рассказе, поскольку художественная литература - это своего рода идеализация среднего. Развитие должно быть максимально реалистичным, и следует старательно избегать ложных выводов.Конец рассказа должен быть сильнее, чем слабее начала; поскольку именно конец содержит развязку или кульминацию и оставит самое сильное впечатление на читателя. Для новичка было бы неплохо написать первым последний абзац своего рассказа, если синопсис сюжета был тщательно подготовлен - как всегда и должно быть. Таким образом, он сможет сконцентрировать свою свежую умственную энергию на самой важной части своего повествования; и если какие-либо изменения впоследствии будут сочтены необходимыми, их легко можно будет внести.Ни в какой части повествования за грандиозной или выразительной мыслью или отрывком не должно следовать одна банальная или прозаическая мысль. Это anticlimax , и писатель подвергается множеству насмешек. Обратите внимание на абсурдный эффект следующего куплета, который, однако, был написан не кем иным, как Уоллером:

"Под тропиком говорят на нашем языке,
И часть Фландрии получила наше иго
».

Единство, Масса, Когерентность

При разработке темы, будь то описательной или повествовательной, необходимо, чтобы присутствовали три структурных качества: единство, масса и согласованность.Единство - это принцип, согласно которому каждая часть композиции должна иметь какое-то отношение к центральной теме. Это принцип, который исключает всякую постороннюю материю и требует, чтобы все нити сходились к кульминации. Классические нарушения Единства можно найти в эпизодах Гомера и других эпических поэтов древности, а также в отступлениях Филдинга и других знаменитых романистов; но ни один новичок не должен рисковать подражать таким свободам. Единство - это качество, которое мы недавно отмечали и хвалили у По и Бирса.

Масса - это принцип, который требует, чтобы наиболее важные части композиции занимали соответственно важные места во всей композиции, абзаце и предложении. Это тот закон вкуса, который настаивает на том, чтобы акцент делался там, где это необходимо, и наиболее ярко воплощен в ранее упомянутой необходимости выразительного финала. Согласно этому закону, конец композиции является ее наиболее важной частью, а начало - следующей по важности.

Согласованность - это принцип, который объединяет взаимосвязанные части и удерживает несвязанные части друг от друга. Он применяется, как и Месса, ко всей композиции, абзацу или предложению. Он требует, чтобы родственные события рассказывались без перерыва, следствие следовало за причиной в постоянном потоке.

Формы состава

Немногие писатели одинаково преуспевают во всех областях литературы.Каждый тип мысли имеет свою особую форму выражения, основанную на естественной уместности; и средний автор стремится принять ту форму, которая лучше всего соответствует его индивидуальной личности. Многие, однако, следуют более чем одной форме; и некоторые писатели переходят из одной формы в другую по мере того, как с годами меняются их умственные процессы или точки зрения.

В интересах широты охвата и дисциплины для новичка хорошо проявить себя в той или иной степени во всех формах литературного искусства.Таким образом, он может обнаружить то, что лучше всего соответствует его уму, и развить в себе неожиданные возможности.

До сих пор мы рассматривали только те более простые этапы письма, которые сосредоточены в прозе и описательных эссе. В дальнейшем мы надеемся коснуться дидактического, аргументированного и убедительного письма; исследовать до некоторой степени источники риторической силы и элегантности; и рассмотреть несколько основных аспектов стихосложения.

Вернуться к нашему полному списку Руководств по литературной корректности

Наши ответы на 25 самых популярных вопросов по написанию эссе

Нам снова и снова задают похожие вопросы о написании эссе.От «базовых» вопросов, таких как «Сколько типов эссе существует?» переходя к более сложным вопросам по структуре и языку. Итак, мы подумали, что пора собрать все ответы в одно место, куда каждый любопытный студент может обратиться в случае необходимости.

Ниже приведены 25 основных вопросов, которые студенты задают нам о написании эссе и наших ответах, а также множество ссылок на другие полезные статьи в нашем блоге и в Интернете. Надеюсь, этот материал поможет хорошо начать писать сочинение!

1.Как написать академическое эссе?

Вы много читаете, делаете обильные заметки и приобретаете глубокие познания как в более широкой области, так и в дебатах, в которые будет вмешиваться ваше эссе. Вы разрабатываете набросок и план, чтобы проверить выполнимость вашего тезиса и оптимально структурировать аргументы. Вы придумываете аргумент. Вы чертовски поддерживаете это. Вы структурируете его безупречно, с соответствующими введением, основной частью и заключением. Вы используете все прочитанное, чтобы предвидеть контраргументы своей позиции и опровергать их.Вы используете все академические обороты, которые вы выучили, и, прежде всего, вы отвечаете на вопрос!

Хотите узнать больше? На нашем веб-сайте есть много статей, которые помогут вам пройти каждый этап этого процесса. Но чтение советов на этой странице - неплохое начало…

2. Можете ли вы начать сочинение с цитаты?

Это действительно зависит от того, насколько хорошо вы это сделаете. Цитата, которая идеально передает суть темы вашего эссе, может быть очень эффективным способом подвести к ней вашего читателя.С другой стороны, студенты часто используют цитаты как своего рода «отговорку» или способ избежать построения хорошо продуманного вступления, которого требует эссе высшего качества. Если вы пишете о художественном произведении - например, литературном тексте или фильме - ваш заголовок может быть лучшим местом для резонансной цитаты, в которой заключен вопрос эссе.

Не следует начинать сочинение с цитаты из словарного определения. Если вас просят обсудить конкретный термин, весьма вероятно, что этот термин имеет конкретное значение в вашей области исследования, которое выходит далеко за рамки того, что охватывает любое словарное определение, и возвращение к словарю может просто сделать вашу работу недостаточно исследованной. .

3. Как вы ссылаетесь на эссе?

Всякий раз, когда вы воспроизводите работы других людей - будь то прямая цитата или перефразирование - вам необходимо процитировать ее, используя систему ссылок. Знакомство со справочными системами, используемыми на вашем факультете, является одним из фундаментальных навыков, которые вам необходимо освоить на бакалавриате. Есть три основных типа:

  • Сноски (например, MHRA, Oxford): Информация о цитировании для каждой цитаты указывается в пронумерованном надстрочном индексе в тексте и отображается в отдельном разделе внизу страницы.
  • В скобках (например, Гарвард, Чикаго, MLA): Имя автора, дата публикации и номер страницы цитаты указаны в скобках в тексте.
  • Пронумерованный (например, Ванкувер): Каждому источнику при первом цитировании присваивается номер, и после этого при каждом последующем цитировании этого источника используются ссылки с тем же номером.

Продолжайте читать ниже, чтобы получить дополнительные вопросы и ответы о справочных материалах Оксфорда и Гарварда,

4.На что ссылается Оксфорд?

Ссылка

Oxford - это форма академической ссылки, которая предоставляет информацию о цитировании источников, которые вы использовали в своем эссе, в форме сносок. Всякий раз, когда вы цитируете или перефразируете источник в основном тексте, вы вставляете сноску, состоящую из двух частей:

  • Надстрочный номер в теле вашего эссе, обозначающий заметку, которую читатель должен искать.
  • Подробное примечание в исключенном разделе внизу страницы, в котором приведены библиографические сведения о работе или произведениях, на которые вы ссылались.

Системы ссылок на сноски широко используются в искусстве и гуманитарных науках, где обычно не только предоставляют ссылку на источник, но также предоставляют некоторые расширенные замечания в скобках относительно контекста их аргументов и их отношения к области в целом , которые важны, но если бы они были включены в основной текст, они нарушили бы ход написания эссе.

5. На что ссылается Гарвард?

Гарвардские ссылки - это форма академических ссылок, которая предоставляет краткие библиографические данные для цитат (имя автора, дата, номер страницы, если применимо) в круглых скобках в теле эссе, позволяя вашему читателю сделать перекрестную ссылку на список ссылок на конец вашего эссе.Гарвард - это тип системы ссылок в скобках, который наиболее распространен в дисциплинах социальных наук. Они позволяют цитировать три или четыре источника одновременно с относительно небольшим нарушением текста (поскольку, если вы обобщаете конкретную тенденцию или позицию в какой-либо области, ваша ссылка в скобках будет выглядеть примерно так: «см. Smith 1999; Jones 2002; Thomas 2010 »), но вы вряд ли будете ссылаться на десять или более источников одновременно (как это часто бывает в некоторых научных дисциплинах, которые поэтому лучше подходят для нумерованных систем).

Хотите больше совета по системам привязки? См. Раздел «Как сделать ссылку на эссе или диссертацию с помощью ссылок Оксфорда или Гарварда» и «Как правильно ссылаться на диссертацию».

6. Как вы структурируете эссе?

Все эссе требуют введения, текста и заключения, но хорошая структура требует большего, чем просто сборка этих основных строительных блоков. Это достигается за счет четкого понимания цели во введении и выполнения своих обещаний.Вот несколько советов:

  • Указатель ваше сочинение. Изложите каждый пункт, который вы будете обсуждать во введении, и жестами двигайте вперед и назад в основных абзацах, чтобы читатель почувствовал, что ваши аргументы приводят к вашему заключению.
  • Переход соответственно между аргументами. Убедитесь, что ваш читатель знает, что ваши аргументы связаны друг с другом; вернитесь к принципам, которые вы установили ранее, и укажите заранее, куда вы собираетесь двигаться дальше.
  • Адресные контраргументы. Если читатель может выдвинуть очевидные возражения против ваших аргументов, ответьте на них самостоятельно и объясните, почему вы все еще правы! Обдумывание возможных контраргументов поможет вам расставить свои точки зрения в наилучшем возможном порядке.
7. Что вы включаете во вступление?

Введение в академическое эссе должно представлять контекст для аргументации, которую вы собираетесь выдвинуть, четко очерчивая дебаты, в которые вы пытаетесь вмешаться, и позиционируя свое выступление по отношению к позициям других ученых.Вы должны начать с широкого тона, который отражает более широкое значение аргумента, который вы собираетесь выдвинуть, прежде чем сосредоточиться на четком утверждении тезиса (краткое изложение вашего аргумента и доказательства, которые вы будете использовать в его поддержку).

Ваш широкий шаг должен иметь отношение к теме, которую вы собираетесь обсудить, должен основывать свои претензии на значимость на научных / критических дебатах и ​​обсуждениях. Как и все другие утверждения, которые вы делаете в своем эссе, оно должно подтверждаться доказательствами.Избегайте неприемлемых обобщений, содержащих такие фразы, как «На протяжении всей истории…». И не пытайтесь избегать таких фраз, как «в этом эссе» - ваше введение - это обозначение ваших идей, и такие фразы идеально подходят для этой цели.

Подробнее об этом см. Как составить идеальное вступление к своему эссе.

8. Сколько существует видов сочинений?

Существует три основных типа академических эссе, которые вас могут попросить написать в университете:

  • Разъяснительные эссе просят вас объяснить идею или проблему и часто встречаются в модулях первого года обучения.Обычно в этих эссе не нужно много спорить; упор делается на тщательное исследование и демонстрацию того, что вы понимаете материал.
  • Убедительные / аргументированные эссе распространены на экзаменах и в промежуточных модулях бакалавриата. Они попросят вас обдумать предмет спора между учеными - и попросят продемонстрировать знание обеих сторон аргумента, отстаивая одну сторону.
  • Исследовательские эссе распространены в старших классах бакалавриата и аспирантуры.Они требуют, чтобы вы обобщили большой объем существующих исследований и разместили собственное вмешательство в контексте исследования, которое вы прочитали.

Подробнее о различных типах эссе и о том, что требуется для каждого, см. Что вообще такое эссе?

9. Как написать план эссе?

План сочинения - решающий шаг на пути к успешному написанию сочинения. Здесь вы обрисовываете и кратко резюмируете каждый из ваших основных абзацев и аргументов и, что особенно важно, приблизительное количество слов, которые вы посвятите каждому аргументу.Он более подробный, чем план эссе (см. Вопрос 11 ниже), и когда вы его составите, убедитесь, что план эссе…

  • Отвечает на вопрос, поставленный во введении и заключении
  • Обращается к соответствующему чтению, которое вы уже собрали
  • Излагает аргумент с разными пунктами в каждом абзаце

Что особенно полезно в составлении плана эссе до того, как вы начнете писать, так это то, что он действует как своего рода технико-экономическое обоснование аргумента, который вы предлагаете.Если различные аргументы, которые вам понадобятся для доказательства вашего тезиса, составляют в сумме до 2500 слов, вам придется серьезно уточнить и сузить свой тезис! Точно так же, если вы планируете эссе на 4000 слов, но можете придумать только два или три основных аргумента, возможно, вам нужно расширить свой кругозор.

План также является отличным сводным документом, который вы можете отправить своему преподавателю, чтобы попросить обратной связи и указаний во время работы над эссе.

10. Как написать убедительное эссе?

Убедительные эссе чаще всего используются как средство проверки того, что вы понимаете условия конкретной дискуссии или предмета спора в вашей области и можете отстаивать ту или иную сторону.Ключ к написанию убедительного эссе - продемонстрировать мастерство обеих сторон аргумента, дискуссии или предложения.

Вы убеждаете свою аудиторию как убедительным аргументом в пользу своей стороны аргумента, так и убедительным опровержением контраргументов другой стороны. Беспристрастно выслушивая обе стороны спора, вы демонстрируете как глубину своего понимания, так и способность оценивать достоинства обеих сторон спора и делать вывод, основанный на убедительности доказательств.

11. Как написать план эссе?

План эссе дает представление не только о ваших основных аргументах, но и о том, как они сочетаются друг с другом. Вы можете перемещать элементы в своей схеме и располагать один под другим, пока не будете уверены, что спланировали оптимальную структуру. Сам план - это, по сути, набор заголовков и подзаголовков, по которым вы распределяете по категориям основные идеи и аргументы, которые хотите изучить в эссе.Лучше всего использовать нумерованный список в текстовом редакторе для создания схемы и использовать клавишу табуляции для соответствующего отступа элементов (приложение автоматически нумерует точки первого уровня 1, 2, 3…, точки второго уровня a, b , c… и так далее). После того как вы сформулировали свой первоначальный тезис, вы должны попытаться выделить каждый аргумент и под-аргумент в короткий заголовок (максимум пять слов) и назначить ему место в структуре.

Для получения дополнительных советов, нам нравится это полезное руководство по созданию набросков эссе.

12. Как вы составляете исследовательское предложение?

Предложение по исследованию выполняет две основные функции: оно предоставляет вашим руководителям / спонсорам / заинтересованным сторонам краткое изложение того, что вы планируете делать, чтобы они могли оценить его достоинства и осуществимость, и оно предоставляет вам план, на который вы можете регулярно ссылаться. вернуться на и при необходимости изменить. Ваше предложение не высечено на камне; ваши исследовательские вопросы и точные средства, которые вы используете для их изучения, могут изменяться и будут меняться по мере того, как вы пишете, но ваше исследовательское предложение должно давать хороший обзор следующего:

  • Ваш основной исследовательский вопрос и предварительный тезис / гипотеза
  • Обзор литературы с указанием основных факторов, влияющих на ваше мышление, и основных дебатов, в которые вовлечен ваш проект.
  • Набросок методологии с указанием теоретических или экспериментальных рамок и протоколов, которым вы будете следовать при обсуждении своей диссертации
  • Обсуждение ограничений проекта и этических соображений.

Для получения дополнительной информации о предложениях по диссертациям это подробное руководство содержит множество советов и информации.

13. Могу ли я опубликовать свое эссе в журнале?

Обсудите этот вопрос со своим инструктором или руководителем. Часто благодаря отзывам о ваших эссе они будут первыми, кто предложит опубликовать вашу работу, если она достаточно высокого качества.

К тому времени, когда это предложение произойдет, вы, вероятно, станете магистром, хотя существуют журналы для студентов бакалавриата, которые ведутся в университетах исключительно для их студентов, а некоторые из них открыты, что может подойти для выдающейся студенческой работы.

Если вы аспирант, вы будете отправлять свои работы в журналы, которые предназначены не только для студентов, но и для опытных ученых, и это может быть непростой задачей - отправить работу для публикации в первый раз. Но опять же, попросите своего инструктора или руководителя дать предложения по журналам, в которые можно отправить, и будьте готовы конструктивно воспринимать отзывы рецензентов и многократно пересматривать свою статью, прежде чем она попадет в печать.

Узнайте больше о публикации своей работы в нашей статье Написание диссертации: публикация диссертации.

14. Как написать абзац?

Абзац должен содержать одну-единственную идею или цепочку вашего аргумента и функционировать как самостоятельный «строительный блок» в вашем эссе. Структура основного абзаца должна отражать структуру вашего эссе в целом. Первое или два предложения должны вводить тему, которую вы собираетесь обсудить, основную часть абзаца следует отдать подробному обсуждению темы, а последнее или два предложения должны работать как мини-заключение, подытоживая идеи, которые вы обсуждали.

Важно использовать предложения «мини-введение» и «мини-заключение» для эффективного перехода от одной идеи к другой - то есть, чтобы вернуться к вашему предыдущему абзацу (ам) и указателю, где ваше эссе будет следующим, соответственно. В хорошо составленном эссе переходы между абзацами почти незаметны, а предложения перехода используются как риторический прием, помогающий убедить читателя в том, что ваши аргументы тесно и последовательно связаны друг с другом.

15.Как написать эссе из пяти абзацев?

Эссе из пяти абзацев - это стандартный формат эссе, который часто требуется от студентов первого курса бакалавриата. Он предназначен для того, чтобы вы привыкли к зачаткам структуры введение-основной текст-заключение, и требует введения, трех основных абзацев и заключения, чтобы доказать один тезис.

Поскольку эссе из пяти абзацев носит шаблонный характер, самая большая опасность заключается в том, что вы слишком сильно сосредотачиваетесь на том, что тезис должен содержать три основные части, и недостаточно на обеспечении того, чтобы эти три элемента были согласованы в едином тезисном утверждении.

Но знайте: принципы вступления, основных абзацев и выводов, обсуждаемые в этом посте и других местах нашего блога, применимы как к эссе из пяти абзацев, так и к более длинным статьям. Не экономьте на качестве своей структуры или последовательности аргументов, потому что вы слишком сосредоточены на достижении пяти абзацев. Общие правила написания хорошего эссе по-прежнему применяются.

16. Введение и выводы: чем они отличаются?

Введение и выводы - две самые сложные части вашего эссе для написания, и они выполняют связанные, но разные функции: ваше введение формулирует ваш тезис и устанавливает контекст для ваших аргументов; ваш вывод - это ваша последняя возможность доказать, что вы доказали свой аргумент, а также указать на более широкое значение этого аргумента, и как таковой он выполняет мощную риторическую функцию.

Может быть полезно думать о «форме» вступления и заключения как о двух половинах таймера для яиц. Ваше вступление начинается с общих заявлений о предмете, прежде чем сузить его фокус до вашего конкретного аргумента. Ваш вывод начинается с узкого, повторения приведенных вами аргументов и того, как они подтверждают ваш тезис, но затем расширяется с учетом того, что ваше вмешательство может означать для изучения вашей конкретной темы и даже для области в целом.

В нашем руководстве «Как структурировать эссе» есть еще много советов и информации по введению и заключениям.

17. Что означает «до какой степени»?

Каждый раз, когда вы видите эту фразу, вы должны подойти к ней так, как если бы она была написана мигающими красными неоновыми огнями! Это привлекает внимание многих людей, и не зря.

Проще говоря, «в какой степени» означает, насколько вы согласны с идеей, сформулированной в вопросе для эссе. Вы должны всегда соглашаться - хотя бы немного - с идеей и иметь для нее причины, а также уметь сказать, почему вы не согласны с ней (если вы согласны).Вопросы «В какой степени…» всегда включают утверждение, которое предлагает частичное объяснение явления, или которое частично верно, или является некоторым упрощением. Поэтому ваш ответ всегда должен быть сбалансированным, исследуя как сильные, так и слабые стороны предложения, которое вас просят обсудить.

вопросов «В какой степени…» проверяют многие из тех же навыков, что и убедительные эссе: вам необходимо продемонстрировать широту понимания, уравновешенность и мастерство изучения конкурирующих точек зрения.

Если вы хотите узнать больше, наша статья Сосредоточьтесь на директивных словах эссе: «в какой степени…» предлагает более глубокое понимание того, как отвечать на вопросы эссе «в какой степени».

18. Имеет ли значение пунктуация?

Да. Абсолютно. Правильное использование знаков препинания демонстрирует владение грамматикой английского языка (или любого другого языка, на котором вы пишете) и всем, кто заботится о языке и вкладывается в его правильное использование (предупреждение о спойлере: сюда входят все, кто, вероятно, будет оценивать ваши эссе!), плохо реализованные апострофы, запятые, точки с запятой и точки с запятой, вероятно, будут в высшей степени раздражать.Хорошая грамматика, в том числе правильное использование знаков препинания, - это больше, чем просто правильное понимание «технических вещей»: пунктуация дает нам важные подсказки о том, как нам следует читать длинные или сложные предложения, и, особенно если мы читаем довольно быстро (что - предупреждение о спойлере № 2 - инструкторы, отмечающие ваше эссе, скорее всего, будут делать это) предоставляют нам информацию, необходимую для анализа логики предложения.

19. Что такое рефлексивное эссе?

Рефлексивное эссе - непростая задача.Это требует, чтобы вы синтезировали академические исследования и личный опыт, обычно прося вас прокомментировать, как одно повлияло на другое, а иногда и то и другое одновременно! Рефлексивное эссе использует многие формальные условности нормального академического письма, но подчеркивает использование голоса от первого лица («Я»).

Рефлексивное письмо очень распространено в практических дисциплинах, таких как сестринское дело или подготовка учителей, где вас попросят поразмышлять о том, как теория повлияла на вашу практику и как практика изменила или улучшила ваше понимание теории.
Самый сложный аспект рефлексивного письма - это управление балансом между формальным академическим реестром и личным повествовательным голосом; легко стать слишком личным и неформальным и забыть о необходимости академической строгости в своем эссе.

Хотите узнать больше? См. Полное руководство по написанию рефлексивного эссе.

20. Как я могу улучшить свое письмо?

Одна цель, к которой вы должны стремиться в высшем образовании, - это сделать так, чтобы ваше письмо выходило за рамки чтения, как у новичка и неопытного студента, в сторону чтения опытного академика.Один из способов сделать это - лучше использовать словарный запас.

Но как улучшить свой академический словарный запас? Одним словом: прочтите. Лучший способ выучить фразы, привычки и приемы, которые распространены в академическом письме, - это читать широко и глубоко, но при этом дисциплинированно. Как бы ни было заманчиво замалчивать слова, которые вы не понимаете, вы окажете большую услугу своему письму, если будете активно искать любые незнакомые слова либо в общем словаре, либо (предпочтительно) в словаре терминов, посвященных вашему собственная дисциплина.И обращайте пристальное внимание на обороты фраз и способы позиционирования аргументов, которые регулярно возникают в академической литературе. Скорее всего, принятие некоторых из них поможет вам в кратчайшие сроки походить на «настоящего» ученого.

В этом руководстве: Навыки написания эссе: как пополнить словарный запас, есть несколько отличных советов, если вы хотите узнать больше.

21. Как избежать плагиата?

Плагиат вызывает большое беспокойство у студентов бакалавриата, в основном потому, что преподаватели и факультеты университетов гораздо лучше умеют угрожать и угрожать, чем фактически определяют, что такое плагиат.

Проще говоря, плагиат - это акт представления чужих идей как собственных, намеренно это или нет. Вам следует скрупулезно цитировать других, когда вы включаете их слова и идеи в свою работу, будь то прямая цитата или перефразирование.

Один из самых важных способов избежать плагиата - это вести себя дисциплинированно. Если вы записали чужие слова и идеи и не смогли должным образом их описать или хотя бы четко отметить, что они не принадлежат вам, они могут легко найти свое место в ваших эссе позже.И помните: просто потому, что это было случайно, это не значит, что это не плагиат!

Взгляните на наше руководство «Игра по правилам: избегайте плагиата при написании эссе», если вы хотите избежать плагиата в своей работе.

22. Как создать сильный аргумент?

Очерки живут и умирают благодаря силе своих аргументов. Идеальный аргумент - это аргумент, который достаточно оригинален, чтобы поддерживать интерес, но достаточно надежен, чтобы быть подтвержденным доказательствами.Задайте следующие вопросы о своем аргументе:

  • Поддерживается ли это? Будьте честны с собой: действительно ли факты подтверждают аргумент, который вы пытаетесь привести? Неважно, насколько оригинальна или умна ваша идея; если вы не можете его поддержать, у вас проблемы.
  • Это оригинал? Вы предлагаете по-настоящему новый взгляд на тему или просто синтезируете то, что было раньше?
  • Можете опровергнуть контраргументы? Даже если вы сможете найти пару свидетельств, подтверждающих ваш тезис, этого все равно будет недостаточно, если есть несколько очевидных контраргументов, которые полностью опровергают вашу интерпретацию! Если вы рискуете, убедитесь, что можете, и устраните очевидные возражения против вашей позиции.

Хотите узнать больше? См. Советы по написанию эссе: веский аргумент.

23. Эссе магистратуры и бакалавриата - в чем разница?

Если вы продолжите обучение в аспирантуре после получения первой степени, это может стать настоящим культурным шоком. Скачок в ожиданиях весьма значителен, поскольку вы переходите от демонстрации того, что вы хорошо разбираетесь в основных концепциях вашей дисциплины, к тому, что от вас ожидается написание текста, соответствующего стандарту опытных ученых, или не намного ниже.Написание магистерской работы уровня отличия очень часто публикуется в академических журналах и требует от вас владения всеми академическими условностями - от ссылок до стилистики - и демонстрации глубины чтения, сложного понимания текущих проблем в вашей области и оригинального, независимого мышления. .

Более подробный и проницательный ответ можно прочитать в нашем руководстве: Как написать эссе для магистров: Советы по написанию эссе для магистров.

24. Насколько формальным должно быть мое письмо?

«Формальное» письмо - это очень субъективная конструкция, и каждый, кого вы спрашиваете, имеет собственное представление о том, как это выглядит.Например, есть люди, особенно в науке, которые думают, что вам никогда не следует ссылаться на себя в эссе (используя я, меня или мое и т. Д.) Или что вы должны использовать исключительно пассивный залог при описании методологии исследования. учиться или экспериментировать. Для других обход этих правил совершенно не нужен и приводит к неудобной и громоздкой прозе.

Таким образом, до некоторой степени это правильный ответ на вопрос «как выглядит формальное академическое письмо?» is: так, как думает ваш преподаватель, выглядит формальное академическое письмо.Тем не менее, есть несколько довольно твердых правил, которые можно и нельзя. Вам следует избегать использования сокращений и разговорных выражений, если они не заключены в цитаты. Примеры этого: «мои результаты были совершенно неожиданными» (слово «полностью» слишком разговорно и недостаточно количественно) и «битва произошла 1 февраля 1892 года» («февраль» не следует сокращать).

Вам следует сделать все возможное, чтобы овладеть академической дикцией: набором переходных и обрамляющих фраз, которые позволяют вам, при отсутствии лучшего выражения, звучать как «настоящий» академик.

Хотите узнать больше? Для получения дополнительных рекомендаций просмотрите 10 академических фраз, которые можно использовать в своем эссе.

25. Как написать заключение к эссе?

В заключении вы оба кратко резюмируете выдвинутые вами аргументы и указываете на более широкое значение вашего аргумента, с риторической целью убедить вашего читателя как в важности вопроса, на который вы отвечаете, так и в обоснованности его. Ваш особый подход к этому вопросу! Кратко изложив аргументы основного абзаца и выделив способы, которыми они подтверждают ваш тезис, вы можете помочь убедить скептически настроенного читателя в обоснованности вашей позиции.

Избегайте простого повторения фраз, которые вы использовали в другом месте в абзаце основного текста; вместо этого сделайте обобщение о том, как общие нити между вашими точками неизбежно приводят к вашей интерпретации. Вам также следует обсудить более широкие последствия приведенного вами аргумента. Не делайте никаких неподдерживаемых утверждений, но если ваш аргумент имеет значение для области в целом, не уклоняйтесь от них.

Чтобы получить более полезные советы по написанию отличного заключения для своего эссе, прочтите «Заключение к эссе: как хорошо завершить эссе».

Всегда полезно, чтобы вторая пара глаз оценивала вашу работу на предмет ошибок или упущений, и многие студенты предпочитают связываться с редакторами, чтобы помочь с окончательным редактированием и корректурой своей работы. Профессиональные редакторы обладают соответствующими знаниями, которые помогут вам на правильном пути к созданию раздела обсуждения, который будет идеально структурирован, отформатирован и готов к отправке, что поможет вам достичь высокого результата.

Написание эссе: находишь ли это проблемой?

Даже несмотря на все советы в мире, написание эссе может быть для некоторых чрезвычайно сложной задачей.Часто бывает трудно просто понять, с чего начать, или некоторые ученики оказываются перегружены в середине процесса написания. Где бы вы ни находились, когда пишете эссе, если вы боретесь и нуждаетесь в помощи, вы попали в нужное место.

Эффективная этичная стратегия чтения - Дрю М. Лоу

Вы учитесь в колледже. Тебе нужно много читать. Вы также можете читать для работы или стажировки. Скорее всего, вы получите профессию, требующую много читать.Как вы справляетесь с нагрузкой?

Как умеешь читать

  • эффективно (для понимания),
  • этично (для справедливого и осторожного использования слов и идей других людей) и
  • качественно (чтобы не увязнуть)?

На первый взгляд, эти три императива: эффективный / этичный / действенный могут показаться взаимоисключающими. Исследователи часто становятся ошеломленными, теряют концентрацию или преследуют слишком много малоценных «кроличьих нор» в своем чтении.

Кейси Бойл, профессор риторики и письма из Университета штата Остин, предложил несколько полезных стратегий для управления противоречиями между эффективным, этичным и действенным чтением. Я сам использовал эти стратегии, назначал их и неоднократно слышал от студентов, что они находят их полезными. Бойл впервые предложил эти стратегии в сообщении в блоге в 2016 году. На этой странице собраны и цитируются идеи Бойля о том, что составляет раздаточный материал, на который я могу ссылаться во всех моих курсах; вот почему он здесь, на моем веб-сайте.

Вот основная проблема : исследователи часто увязают, потому что у них есть только одна стратегия чтения: читать все от корки до корки, от первого слова до последнего слова, как если бы это было повествование, в которое читатель погружается (вспомните Harry Potter , любимая художественная литература, священные произведения и т. Д.).

Чтение с погружением, разбор или получение удовольствия от каждой строчки или даже каждого слова по мере развития работы - это действительно один из самых поучительных жизненных опытов, , но это не обязательно единственная или лучшая стратегия чтения для писателей, которые должны откликнуться на или иным образом работать с текстами.

С другой стороны, мы также не хотим быть поверхностными скиммерами, которые с трудом понимают то, что мы читаем, искажаем это из-за своего непонимания или могут определить только «главное», как это мог бы сделать ученик средней школы.

Различные ситуации требуют разных стратегий; это трюизм, применимый к любой человеческой деятельности, будь то игра на музыкальном инструменте, вождение автомобиля, занятия спортом или, да, даже чтение. Как исследователи читают эффективно, этично и рационально? По словам Бойля, исследователям нужно:

что-то вроде этики чтения, которая не является морализирующим императивом чтения всего, а является продуктивной практикой того, как мы читаем, особенно текстов, которые носят академический или философский характер.Эта этика гораздо меньше связана с тем, что нужно делать, и гораздо больше связана с практическими и прагматическими методами, которые можно использовать для чтения и / в качестве ответа. Такая этика чтения не отвергает чтение полностью, точно или справедливо. Вместо этого этика чтения заинтересована в изобретательских реакциях.

Изобретательные, этичные ответы на чужие тексты - это именно то, что вам нужно будет делать неоднократно - в колледже и за его пределами. Чтобы помочь нам развить изобретательные, этические реакции, Бойл предлагает стратегию реакции из шести этапов чтения. Я прошу вас изучить и применить эту стратегию. Если вы научитесь формировать такие ответы на чтение, вы разовьете свою способность понимать, возможно, плотные, объемные или сложные тексты; чтобы продуктивно сосредоточиться на ваших целях чтения; и ответственно работать с текстами, созданными другими.

В некоторых классах, например, в старших классах по основному направлению WRIT, я могу попросить вас составить подробные ответы в соответствии с этой шестиступенчатой ​​моделью. В других классах, таких как WRIT 2302, я попрошу вас написать сокращенных версий этого подхода.Посмотрите, какие указания я вам дал. На всех курсах и как можно раньше во время учебы в колледже важно, чтобы вы понимали, как читать эффективно, но этично, и начать разрабатывать стратегии, которые помогут вам добиться успеха в работе с чужими текстами, чтобы информировать свои собственные. текст.

Вот визуальное обобщение этой стратегии с пояснениями шести шагов, которые предлагает Бойл:

Шестиступенчатый ответ при чтении, визуализированный и с диапазоном слов

Шаг первый: Exigence писателя (~ 75 слов)

Почему писатель вообще потрудился писать? В чем проблема и цена? К чему автор пытается привлечь внимание, отстаивать, объяснять, сопротивляться, распространять?

Шаг второй: ответ писателя (~ 75 слов)

Что конкретно писатель пытается сделать с остротой?

Здесь вы как можно лучше сформулируете то, что автор предлагает в ответ на установленную им необходимость.Какое вмешательство проводится? Обычно это легко определить в общих чертах, но труднее сформулировать продуктивным образом. Когда мы получаем «неправильные» значения, чаще всего мы описываем ответ писателя не в его собственных терминах.

Шаг третий: ключевые термины и концепции (~ 75 слов)

[T] его шаг просит читателя явно идентифицировать ключевые понятия и термины. Жизненно важно, чтобы эти термины / концепции были идентифицированы, поскольку они являются шестеренками, которые приводят в движение машину для написания эссе.Эти элементы связывают эссе с более длинной линией писателей, и работа с этими механизмами помогает понять, с какой машиной вы работаете. … Мы могли бы написать здесь несколько предложений в ответ в дополнение к быстрому списку отдельных слов и терминов.

Шаг четвертый: основные цитаты (~ 75 слов)

Здесь читатели должны определить 3-4 ключевых цитаты, которые используются в работе. Ключевое цитирование можно понять как основу эссе, без которой хорошее эссе рассыпалось бы.Опять же, их часто легко обнаружить, но это может быть сложно, если цитата упоминается кратко, но знание того, где она встречается в аргументе, лучше всего определит, является ли эта цитата ключевой или нет.

Шаг пятый: вопросы читателя (~ 100 слов)

На этом этапе [вы, читатель] задаете вопросы по произведению. Это могут быть вопросы понимания - , что X означает, говоря Y - , или вопросы критики - , как X мог описать Z таким образом? .. . Этот ответ появляется длинным после читатель уже приложил максимум усилий, чтобы понять, откуда идет писатель и что он привносит в беседу. [Курсив добавлен].

Шаг шестой: подумайте, как писатель ответит на вопросы читателя (~ 100 слов)

На этом этапе мы изо всех сил стараемся занять место писателя и ответить на вопросы, которые поднимаем на пятом этапе.Это сложно, но не стоит сбрасывать со счетов. Когда мы пытаемся сделать это, мы проявляем щедрость, позволяя работе сказать другое слово, расширяя его через наше собственное мышление. Это не означает, что мы всегда должны [исправлять] любые проблемы, которые мы обнаруживаем в работе, но что мы стараемся быть как можно более щедрыми и прощающими, выявляя слабые места, ограничения и проблемы, которые мы могли бы использовать в ответ на работу. Поступить иначе было бы неэтично…

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *