Слова с ударным звуком а: Отметь все слова с ударным звуком а.поля ссора песенка белизна половина

Содержание

Урок по обучению грамоте по теме «Гласный звук [а]. Буква А, а». 1 класс

Тема: Гласный звук [а]. Буква А, а.

Цель: научить выделять звук [а] в начале, середине и конце слова; познакомить с заглавной и строчной буквами А, а; научить определять место звука [а] в слове, отображать этот звук в схемах; работать с книгой и иллюстрациями; помочь усвоить знание о слогообразующей роли гласного звука и обозначение звука квадратом красного цвета в схеме; учить свободно высказывать свои мысли.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

На предыдущем уроке мы познакомились со звуками русской речи. Умеем характеризовать звуки. Сегодня мы познакомимся с первым звуком русского алфавита и его буквами.

II. Мотивация учебной деятельности.

Дается лексическое значение слова, учащиеся называют этот предмет, записывают схему слова, делят слово на слоги, ставят ударение.

Дети, которые ходят в школу (ученики).

Дом, в котором учатся школьники (школа).

Проемы в школе для освещения (окна).

Ученический стол (парта).

Предмет, который пишут на доске (мел).

Физкультминутка. Если нравится тебе, то делай так.

III. 1. Новый материал.

-Рассмотрите книгу К.И. Чуковского «Чудо-дерево». Кто автор этого произведения? (Корней Иванович Чуковский) Этот поэт известен самой широкой детской аудитории.

-Какие сказки Корнея Чуковского вы знаете? («Мойдодыр», «Айболит», «Тараканище», «Муха-цокотуха», «Федорино горе!»)

С детства мы все привыкли, что К. Чуковский это наш детский писатель и мало кто из детей знает, что Корней Иванович-доктор филологических наук, ученый, исследователь. У него есть заповеди для детских поэтов, от которых он никогда не отступал. И самая главная из них: «писатель для малых детей непременно должен быть счастлив. Счастлив как и те, для кого он творит».

2. –Кто такой Айболит? (Айболит — исцелитель зверей)

А в Африке,

На черной Лимпопо,

Сидит и плачет

В Африке

Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке

Под пальмою сидит

И на море из Африки

Без отдыха глядит.

Не едет ли в кораблике

Доктор Айболит?

-Выделите первый звук из слов Африка и Айболит по плану:

1. Произнесите слово.

2. Найдите ударный слог и произнеси слово по слогам.

3. Назовите первый звук и охарактеризуйте его.

4. Обозначить выделенный звук условным значком (звуковой схемой).

-Произнесите слово Айболит.

Дети произносят слово, протягивая первый звук.

-Сколько в этом слове слогов? (Три слога)

Составьте его схему. Произнесите слово, поставьте ударение. На какой слог падает ударение? (На третий). Поставьте знак ударения. Произнесите, выделяя голосом первый звук в полном слове: А-а-а-йболит. Какой первый звук мы выделили голосом? (Это звук [а])

Что вам известно об этом звуке? (Звук [а] — гласный. Он хорошо тянется. Произносится без препятствий. Гласные звуки образуют слог.)

Как обозначим этот звук на схеме? (Квадратиком красного цвета). Где слышится звук [а] в этом слове? (В начале слова)

А рядом прикорнула

Зубастая акула,

Зубастая акула на солнышке лежит.

Ах, у ее малюток,

У бедных акулят,

Уже двенадцать суток

Зубки болят.

Проводится работа по выделению звука [а] из этого слова.

-Где еще слышите этот звук? (В конце и в начале слова (а-ку-ла)). Кто знает, какая буква обозначает этот звук? (А, а)

Обратите внимание: звук [а] один, а для его обозначения есть две буквы А, а. Почему так? Кто может объяснить? (Есть буквы заглавные и маленькие. С заглавных букв начинаются предложения, пишутся имена людей, фамилии, клички животных, названия городов, стран и др. названия).

Где в слове можно увидеть букву А? (В начале, середине, конце слова).

Напечатайте заглавную А карандашом красного цвета.

3. С.Я. Маршак написал про заглавную А такие строчки.

Вот два столбика наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

Напечатайте строчную букву а.

-Найдите на иллюстрации (с. 21) слова, которые начинаются со звука [а]. (Астра, арбуз).

4. Многие поэты очень хотели, чтобы дети хорошо заполнили место звука и буквы а в словах. Послушайте стихотворение Н. Костарева.

Астра, азбука, айва начинаются на «а».

И кончаются на «а» астра, азбука, айва.

-Сколько раз нам встретилась заглавная А?

Прочитайте эту букву в начале слова. Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Первая буква, первого слова в предложении).

Физкультминутка. «Аист»

5. Игра «Кто больше?»

1. Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астра, аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).

2. Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале (Анна, Андрей, Антон), в середине (Валя, Таня, Рая), в конце слова (Мурка, Буренка, Кнопка).

3. Подберите слова: с одним звуком [а] (арбуз, сад, кошка), с двумя [а] (астра, баран, малинка), с тремя [а] (рассада, барабан, карандаш), с четырьмя [а] (балалайка).

6. Кроссворды.

Подберите слова, начинающиеся с буквы а, но сначала разгадайте несколько загадок. (Помните – все они начинаются с буквы а).

Это старый наш знакомый

Он живет на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый, он летает на охоту

За лягушками в болото. (Аист)

Берега зеленые, вода красная, рыбки черные. (Арбуз)

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (Автобус)

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нету номера на нем.

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы

Знаменитые пловцы. (Аквариум)

Какие из этих слов-отгадок можно вписать в клеточки первого, второго и следующих рядов?

а
а
а
а

7. Мудрые мысли называются пословицами. Кто может прочитать пословицы (с.20)? Какая мудрая мысль заключена в них? Чему учат пословицы людей? (Мудрости, правильности поведения).

Выделите слоги – слияния с гласным звуком [а]. Как произносится согласный звук в этом слоге – слиянии? Подтвердить вывод на с.21.

IV. Рефлексия учебной деятельности.

-С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке? Что мы узнали о буквах А, а? Когда мы пишем заглавную букву А? Когда строчную? Какую книгу мы рассмотрели на уроке? Кто ее автор?

Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а]

Агафонова Татьяна Ивановна

Разделы: Начальная школа

Цели урока:

формировать умение выделять звук [а] из речи в начале, середине и конце слова;
познакомить с заглавной и строчной буквами А, а;
развивать фонематический слух, уметь определять место звука [а] в слове, отображать этот звук в схемах;

воспитывать умение общаться;
воспитывать интерес и любовь к чтению;
учить свободному высказыванию учащихся, работать над правильной речью.

Ход урока

1. Организационный момент.

Все мы рады встрече, друзья,
Думаю, встретились с вами не зря.
Мы будем с вами сегодня опять
Букву учить и слова с ней читать.

2. Постановка темы и цели урока.

Приложение. Слайд 1

Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправимся в лес в гости. А вот к кому отгадайте сами.

Слайд 2

Всю ночь летает – мышей добывает.
А станет светло – спать летит в дупло. (Сова.)

Слайд 3-4

Сова умная птица. Она приготовила для вас загадку.

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.)

Слайд 5

Сколько букв в русском алфавите?
Какая буква стоит между буквами Н и П, Р и Т, за буквой Е, перед буквой Д.

3. Работа над новым материалом.

Слайд 6-7

Угадайте, про какую букву говорит сова? (Знакомство с буквой А.)
А знаете, какие цветы любит буква А? (Астра.)
Как вы думаете почему?

Разбор слова.

Проговорим слово.
Сколько слогов в слове?
Какой слог ударный? Поставили ударение.
Произнесём 1 слог.
Сколько звуков в 1 слоге?

Назовите 1 звук, 2 звук, 3 звук.
Какой 1 звук? Какой он? (Гласный.)
Докажите.
Каким цветом он обозначается? Почему.
Назовите 2 слог.
Сколько звуков?
Какой 1 звук, 2 звук (характеристика).
Каким цветом обозначается звук [а]?
Назовите 2 слог.
РА – это слияние или примыкание. Почему.
Дайте полную характеристику звуку [а].
Звук [а] – гласный, может быть ударным или безударным.

А кто знает, какой буквой записывают звук [а]?

Слайд 8

Назовите тему урока.

Чему мы сегодня должны научиться на уроке?

Физкультурная минутка.

А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко.
Ноги ставит широко.

Слайд 9

На что похожа буква А.
Буква А, буква А-
Алфавиту голова.
Знает Вова, знает Света,
А похожа на ракету.

Вот два столбика наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.

4. Работа в прописях.

Сравните письменную букву с печатной.

Трудность заключается в том, что буква, а состоит из двух элементов.

Написание овалов.
Написание овалов и палочки.
Написание буквы а.

Начинаем писать немного ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии. Касаясь линии рабочей строки, ведём вверх до верхней линии рабочей строки. Без отрыва ведём вниз черту с закруглением внизу.

Физкультурная минутка для глаз.

5. Работа с учебником стр. 20.

Составьте рассказ по иллюстрации.
Какую букву показывает сова?
Какой звук она обозначает?
Прочитайте правило.
Анализ предложения: «Сова учит зверей».
Имена собственные и нарицательные.
Чтение пословиц.
Какая из этих пословиц подходит к картинке.
Назовите слова, в которых встретилась буква А.
Прослушивание сказки про букву А (музыкальный файл).
Придумайте слова, в которых звук [а] стоит в начале слова, в середине, в конце.

6. Работа в прописях.

Разбор схем.

Вывод. Буква А обозначает твёрдость согласного звука.

7. Рефлексия.

Кто легко справился с заданиями на уроке.
Кому задания показались трудными?
Оцените себя с помощью «Светофора».

8. Подведение итогов урока.

С какой первой буквой алфавита вы познакомились на уроке?
Какой звук она обозначает?
Когда мы пишем заглавную букву А, а когда строчную?
Кому хочется быстрее научиться читать.

Слайд 10

Чтение пословицы.

10.01.2012

Звуковой и слоговой анализ слова. — Мегаобучалка

Т.В. ПЯТНИЦА

ГРАМОТА?

ДА!

Подготовка к обучению грамоте

Детей дошкольного возраста

Часть 3

Минск 2005

Тема: Слог. Деление слов на слоги

a закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путем удаления одного звука.

1. Развитие зрительного восприятия. Дидактическое упражнение «Незаконченный рисунок»

— Художник не закончил рисовать картинку. Посмотрите и догадайтесь, кого хотел он нарисовать?

2. Звуковой анализ слов ЛУНА и АИСТ, выкладывание схемы слова цветными фишками.

— Отгадайте загадку.

ЛАМПА НОЧЬЮ НАД ДЕРЕВЬЯМИ ВИСИТ,
УТРОМ СОЛНЦЕ ПОТУШИТЬ ЕЕ СПЕШИТ,
НО ЧУТЬ ВЕЧЕР – ЛАМПА СНОВА ЗАЖЖЕНА,
А ЗОВУТ ЕЕ, КУДЕСНИЦУ, … (Луна)

— Что нарисовано на ваших карточках? (Луна)

— Сколько звуков в этом слове? (Четыре звука)

— Как вы догадались?

— Отметьте первый звук в слове. Назовите его. (Звук Л)

— Этот звук гласный или согласный? (Согласный)

— Какого цвета фишку надо поставить на схему? (Синюю)

— Какой звук второй? (Звук У). Скажите об этом звуке. (Это гласный звук, его нужно обозначить красной фишкой)

— Назовите и обозначьте третий звук в слове (Звук Н, синяя фишка)

— Какой звук завершает слово? (Звук А). Какую фишку вы выберите для этого звука? Почему?

— Сколько гласных звуков в слове ЛУНА? (Два гласных звука)

— Сколько согласных звуков в слове ЛУНА? (Два согласных звука)

— А теперь самостоятельно составьте схему слова АИСТ. Будьте внимательны. Это интересное слово.

После выполнения задания:

— Сколько звуков в слове АИСТ?

— Сколько гласных звуков? Какие гласные?

— Сколько согласных звуков? Какие?

— На каком месте в слове стоят гласные звуки?

— Посмотрите, дети, какая у нас получилась интересная схема слова: сначала две красные фишки, потом две синие. Почему? ( В слове сначала стоят рядом два гласных звука, а потом — два согласных звука)

— Поиграем с живыми звуками. Сегодня звуками будут … (называются имена детей). Звуки, станьте друг за другом и составьте слово АИСТ.

— Подойдите ко мне звуки в такой последовательности: первый звук, четвертый звук, второй звук, третий звук. Дети, придумайте задания для звуков.

— Звуки, уберите фишки со схемы. (Последовательность: Т, С, И). Какой звук остался на схеме? (Звук А)

3. Деление слов на слоги.

Карандаш:

— Посмотрите, ребята, что я принес. Вы знаете, что это? (Топор)

— Для чего нужен топор? (Топор нужен, чтобы рубить дрова)

— А я принес вам волшебный топор. Он умеет рубить слова на части. Вспомните, как называются части слов? (Слоги)

— Возьмите в руки свои «топоры» (Пальцы рук сложить в замок – это «топорик», им ударяют по столу – делят слова на слоги)

— Слушайте слова и рубите их на слоги.

ТУФ-ЛИ СА-ПО-ГИ БО-ТИН-КИ ТА-ПОЧ-КИ

КЕ-ДЫ ВА-ЛЕН-КИ БО-СО-НОЖ-КИ и т. д.

4. Определение первого звука в слове, деление слов на слоги. Дидактическая игра «Звуковое лото»

Каждый ребенок получает карту с шестью предметными картинками (можно использовать любое лото) и фишки.

— Я буду показывать символы звуков, а вы закрывайте фишками те картинки, слова-названия которых начинаются с названных звуков. Победителем станет тот, кто первым закроет фишками все картинки.

После определения победителя детям предлагается снимать с карты предметные картинки, называть их и определять, сколько слогов в каждом слове.

5. Преобразования слов. Дидактическая игра «Фокус»

— Дети, вы хотели бы стать фокусниками? Это легко. Мы сейчас будем превращать одно слово в другое. Для этого нужно убрать из слова только один звук. Называйте слово, которое у вас получилось, и звук, который оказался лишним.

СТОЛБ – СТОЛ, УГОЛ – ГОЛ, УКОЛ – КОЛ, ВОЛК – ВОЛ, СТОЛ – СТО, ХЛЕВ – ЛЕВ, ГРАД – РАД, ОЛЕНЬ – ЛЕНЬ, УТОЧКА – ТОЧКА, ЩЕЛЬ – ЕЛЬ, ЗУБР – ЗУБ, БЕДА – ЕДА.

6. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Мы писали»

МЫ ПИСАЛИ, МЫ ПИСАЛИ,

НАШИ ПАЛЬЧИКИ УСТАЛИ.

ВЫ СКАЧИТЕ, ПАЛЬЧИКИ,

КАК СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ.

ПРЫГ-СКОК, ПРЫГ-СКОК,

ПРИСКАКАЛИ НА ЛУЖОК.

ВЕТЕР ТРАВУШКУ КАЧАЕТ,

ВЛЕВО, ВПРАВО НАКЛОНЯЕТ.

ВЫ НЕ БОЙТЕСЬ ВЕТРА, ЗАЙКИ,

ВЕСЕЛИТЕСЬ НА ЛУЖАЙКЕ.

(Руки стоят, упираясь локтями в стол. Поочередное сгибание и разгибание пальцев рук, повторяемое 4-6 раз. Затем продвижение рук вперед с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев. Повторить 6 раз с постепенным нарастанием темпа выполнения)

7. Формирование графических навыков. Прописывание «восьмерки» одним росчерком с опорой на вспомогательную линию под счет: 1-2-3-4.

«ПРОПЕЛЛЕРЫ»

Занятие 24.

Тема: Звуковой анализ слова. Ударение.

a формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом

1. Определение количества слогов в слове. Дидактическая игра «Найди свое место».

— Внимание: сейчас слева от меня встанут те дети, в имени которых – 2 слога (ТА-НЯ, ВА-НЯ, справа – в имени которых 3 слога (ДА-НИ-ЛА, МА-РИ-НА)

— Глеб, почему ты остался стоять на месте? (В имени «Глеб» один слог).

— Ребята, подумайте, можно ли изменить ваше имя так, чтобы поменять свое место. (ТАНЯ – 2 слога, ТАТЬ-Я-НА – 3 слога; ВАНЯ – 2 слога, И-ВАН – тоже 2 слога, но можно изменить имя – И-ВА-НУШ-КА – 4 слога).

2. Звуковой анализ слова ПАУК, выкладывание схемы слова цветными фишками.

— Отгадайте загадку. Со словом-отгадкой мы сегодня будем играть.

НАПЛЕТЕТ, НАПЛЕТЕТ,

СЯДЕТ И ДОБЫЧУ ЖДЕТ.

КТО ЭТО? (Паук)

— Составим с помощью фишек схему слова ПАУК.

— Прочитайте слово.

— Сколько звуков в слове ПАУК? (4 звука)

— Сколько согласных звуков в этом слове? (2 согласных звука). Назовите согласные звуки. (Звук П, звук К).

— Звуки П и К звонкие или глухие? (Глухие).

— Сколько слогов в слове ПАУК? (2 слога). Как это проверить? (Нужно посчитать, сколько гласных звуков, потому что слогов в слове столько же, сколько гласных)

— Какой первый гласный звук в этом слове? (Звук А). Назовите первый слог. (Слог ПА)

— Какой второй гласный? (Звук У). Назовите второй слог. (Слог УК).

— В каком порядке расположены гласные и согласные звуки в слове ПАУК

3. Фонематический синтез слова ПАУК. Дидактическая игра «Живые звуки»

— Поиграем с живыми звуками. (На роли звуков назначаются четыре ребенка)

Задания для звуков: 1. Станьте друг за другом так, чтобы получилось слово ПАУК.

2. Звук П, назови имя мальчика, которое бы начиналось с твоего звука.

(Паша, Петя)

3. Звук К, назови слово, которое бы заканчивалось твоим звуком

(Мак, рак, сок)

4. Звук А, подбери слово, в котором было бы два слога.

5. Звук У, подбери слово, состоящее из трех слогов.

4. Формирование представлений об ударении в словах

Карандаш:

— Послушайте, ребята, какие слова я вам скажу: РУКА, ЛИСА, ПАУК (произносит с ударением на первом слоге)

— Вы разве не знаете этих слов? (Нет)

— А если я скажу так: РУКА, ЛИСА, ПАУК? (Произносит с ударением на втором слоге)

— Вы не узнали знакомые вам слова, потому что я их произнес неправильно. Я неправильно поставил УДАРЕНИЕ. В любом слове один слог произносится протяжнее и чуть-чуть громче, чем остальные. Это называется УДАРЕНИЕМ, а сам слог носит название УДАРНОГО СЛОГА.

— Давайте произнесем самое любимое слово всех детей – МАМА. Из каких слогов это слово состоит? (МА-МА). Эти слоги одинаковые? (Да). Но произносятся они по-разному. Послушайте, если я протяжно произнесу первый слог: МААА-МА. Произнесите вместе со мной. А теперь протяжно произнесу второй слог: МА-МААА. Скажите так же. Правильно мы сказали? (Нет). Значит в слове МАМА ударение падает на первый слог. Первый слог МА – ударный. Мы как будто ударяем этот слог незаметным молоточком – голосом. Есть стихотворение об ударении:

УДАРНЫЙ СЛОГ, УДАРНЫЙ СЛОГ –

ОН НАЗВАН ТАК НЕДАРОМ…

ЭЙ, НЕВИДИМКА-МОЛОТОК,

ОТМЕРЬ ЕГО УДАРОМ!

И МОЛОТОК СТУЧИТ-СТУЧИТ,

И ЧЕТКО РЕЧЬ МОЯ ЗВУЧИТ!

(А. Шибаев)

5. Определение ударного слога в словах.

— Давайте поучимся ставить ударение в словах. Вот вам музыкальные молоточки. Они помогут определить ударный слог. (При произнесении слова ударный слог отбивается музыкальным молоточком). Называйте ударный слог.

6. Подбор слов с заданным слогом. Дидактическая игра «Угадай слово»

На наборном полотне тыльной стороной к детям расположены предметные картинки.

— Отгадайте, что изображено на этой картинке. Первый слог этого слова – ТА.

Дети подбирают слова с названным слогом. Когда кто-нибудь отгадает название предмета, то получает картинку-приз и право загадать следующее слово. По окончании игры определяется победитель, получивший наибольшее количество картинок.

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Ну-ка, братцы, за работу!..»

НУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ!

ПОКАЖИ СВОЮ ОХОТУ.

БОЛЬШОМУ – ДРОВА РУБИТЬ,

ПЕЧИ ВСЕ – ТЕБЕ ТОПИТЬ,

А ТЕБЕ – ВОДУ НОСИТЬ,

А ТЕБЕ – ОБЕД ВАРИТЬ.

А МАЛЫШКЕ – ПЕСНИ ПЕТЬ,

ПЕСНИ ПЕТЬ ДА ПЛЯСАТЬ,

РОДНЫХ БРАТЬЕВ ЗАБАВЛЯТЬ.

(Пальцами левой руки поочередно загибаются пальцы правой руки, начиная с большого)

8. Формирование графических навыков. Прописывание петель

«СТРУЖКИ»

Занятие 25.

Тема: Звуковой анализ слов. Ударение, словообразовательная роль ударения. Ударный слог.

a формировать представления о словообразовательной роли ударения, учить дошкольников определять ударный слог и ударный гласный звук, упражнять восуществлении звукового анализа слов и составлении схем слова.

1. Развитие слухового восприятия. Дидактическая игра «Испорченный микрофон».

Карандаш показывает детям игрушечный микрофон.

Карандаш:

— Что это? (Микрофон)

— Для чего нужен микрофон? (Чтобы усиливать звуки, чтобы тихие звуки становились громкими и были всем слышны).

— Этот микрофон наверно, неисправный, у него почему-то исчезает звук. Помогите мне, пожалуйста, его исправить. Вы должны произнести громко слова, договорить те слоги, которые микрофон не усилил. Чтобы вам помочь, я буду показывать картинки с изображением предметов.

(При назывании слова, педагог один из слогов произносит шепотом – «выключился звук»)

Слова: СО(ба)КА, КО(ро)ВА, (те)ЛЕНОК, ЖЕРЕ(бе)НОК, ОВ(ца), КОТЕ(нок) и т.д.

2. Звуковой анализ слова МУКА, выкладывание схемы слова цветными фишками.

Один ребенок работает у доски, остальные – самостоятельно.

— Какие звуки составляют слово МУКА? (Звуки М, У, К, А)

— Какой слог в этом слове ударный? (Слог КА)

— Произнесите слово, выделяя голосом ударный слог и ударный гласный звук А.

— На схеме ударение обозначают черточкой над ударным звуком. Обозначьте ударный гласный звук А.

— Что получится если в каком-нибудь слове изменить ударение? (Получается неправильное слово, которого нет в русском языке)

— Давайте попробуем изменить ударный слог в слове МУКА. Я передвигаю черточку ударения на схеме. Что получилось? (Получилось МУКА).

— Как вы думаете, есть такое слово – МУКА? (Есть) Да, так говорят, если что-нибудь не получается, когда кто-нибудь страдает, мучается. Вот послушайте стихотворение о том, как девочка Нина лепила из глины пирог, у нее ничего не получалось, она мучалась.

ПЕРЕСОХЛА ГЛИНА,

РАССЕРДИЛАСЬ НИНА:

— НЕ МУКА, А МУКА,

ПОВАРАМ НАУКА!

— Запомните, ЕСЛИ В СЛОВЕ ИЗМЕНИТЬ УДАРЕНИЕ, МОЖЕТ ПОЛУЧИТСЯ НОВОЕ СЛОВО. ИЗМЕНЯЯ МЕСТО УДАРЕНИЯ, МЫ МОЖЕМ ИЗМЕНИТЬ СМЫСЛ СЛОВА

3. Закрепление представлений о словообразовательной роли ударения

— Послушайте сказку:

СОБРАЛИСЬ ОДНАЖДЫ СЛОВА НА СОВЕТ, СТАЛИ ГОВОРИТЬ, КАКИЕ ОНИ ВСЕ ПОЛЕЗНЫЕ И ЗНАЧИМЫЕ. НО ЗАБЫЛИ СЛОВА ПРИГЛАСИТЬ НА СОВЕТ УДАРЕНИЕ. И ОНО ОБИДЕЛОСЬ. КОГДА СЛОВА СТАЛИ ВЫСТУПАТЬ, УДАРЕНИЕ ВДРУГ ВЫСКОЧИЛО ОТКУДА-ТО И ЗАКРИЧАЛО:

— ЧТО ВЫ БЕЗ МЕНЯ ЗНАЧИТЕ? ЕСЛИ Я ЗАХОЧУ, ВОЗЬМУ И ИЗМЕНЮ ЗНАЧЕНИЯ У КАЖДОГО ИЗ ВАС!

СЛОВА, КОНЕЧНО, НЕ ПОВЕРИЛИ. ВЫШЕЛ ВПЕРЕД ЗАМОК И СКАЗАЛ:

— Я ТЕБЯ НЕ БОЮСЬ, Я ТАКОЙ СИЛЬНЫЙ И ТЯЖЕЛЫЙ, ЧТО СПРАВЛЮСЬ С КАКИМ-ТО УДАРЕНИЕМ. ВЕДЬ УДАРЕНИЕ – ЭТО ЖЕ ПРОСТО ЧЕРТОЧКА!

УДАРЕНИЕ РАССЕРДИЛОСЬ И ВДРУГ ПРЫГНУЛО С ПОСЛЕДНЕГО СЛОГА НА ПЕРВЫЙ, И ИСЧЕЗ ЗАМОК И ПЕРЕД ВСЕМИ ПРЕДСТАЛ ЗАМОК.

ВИДЯТ СЛОВА, ЧТО ДЕЛО ПЛОХО – НЕ ОБОЙТИСЬ ИМ БЕЗ УДАРЕНИЯ! ОТВЕЛИ ЕМУ ПОЧЕТНОЕ МЕСТО НА СВОЕМ СОБРАНИИ И С ТЕХ ПОР ОТНОСЯТСЯ К УДАРЕНИЮ С БОЛЬШИМ УВАЖЕНИЕМ.

(По И. Подгаецкой)

— Рассмотрите пары картинок. Произнесите слова сначала с ударением на первом слоге, а потом на втором. Что обозначает каждое слово?

Слова: СТРЕЛКИ – СТРЕЛКИ ХЛОПОК – ХЛОПОК

КРУЖКИ – КРУЖКИ

4. Определение количества слогов в слове. Дидактическая игра «Выставка цветов»

— Сегодня мы открываем выставку цветов. Экспонаты выставки разместим в трех вазах. Если название цветка состоит из одного слога, мы поставим его в первую вазу, если название цветка состоит из двух слогов, поставим его во вторую вазу, а если название из трех слогов — в третью вазу. Подходите к доске, берите картинку с изображением цветка, называйте выбранный вами цветок и ставьте его в одну из ваз.

Слова: ПОДСНЕЖНИК, МАК, РОМАШКА, ИРИС, ФЛОКС, ЛИЛИЯ, РОЗА, ВАСИЛЕК, ПИОН, ЖАСМИН и т. д.

5. Подсчет количества звуков в словах. Дидактическая игра «Молчанка».

— Мы с вами организовали красивую выставку цветов. Давайте рассмотрим получше, какие цветы попали во вторую вазу. Определите, сколько звуков в каждом слове-названии. Не говорите ответ вслух, а покажите цифровую карточку. Это будет игра «Молчанка». Кто заговорит, тот проиграл.

6. Составление предложений по сюжетной картинке.

Педагог делит детей на две команды.

— Посмотрите на картинку. Составьте предложения о девочке и кошке. Выиграет та команда, которая составит больше разных предложений.

(Каждая команда составляет схему одного из предложений)

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Пальчики»

ДРУЖАТ В НАШЕЙ ГРУППЕ,

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ.

МЫ С ВАМИ, ПОДРУЖИМСЯ,

МАЛЕНЬКИЕ ПАЛЬЧИКИ.

РАЗ-ДВА-ТРИ-ЧЕТЫРЕ-ПЯТЬ,

БУДЕМ СНОВА МЫ СЧИТАТЬ.

(Демонстрируются ладони с разомкнутыми пальцами сначала левой, потом правой руки. пальцы обеих рук касаются подушечками и постукивают друг о друга: большой палец касается большого, указательный — указательного и т.д.)

7. Формирование графических навыков. Прописывание петель с крючками

«ПЕТЛИ»

Занятие 26.

Тема: Звуковой и слоговой анализ слова.

a учить дошкольников осуществлять звуковой и слоговой анализ слова, определять наличие заданного звука в словах и его место в слове; учить детей подбирать слова с заданным количеством слогов, определять позицию звука в слове.

1. Определение ударного слога в слове. Дидактическая игра «Эхо»

— Поиграем в «Эхо». Я буду произносить слова, а вы повторяйте за мной только ударный слог. Не забывайте, что эхо может быть громкое и тихое. Повторяйте слог так, как вам подсказывает условный значок (тихо, громко, очень громко, голосом нормальной громкости)

Слова: ГРОЗА, РАДУГА, СНЕГ, МОРОЗ, СНЕЖИНКА, КАПЛЯ, ДОЖДЬ и т.д.

— Почему эхо повторило слова СНЕГ и ДОЖДЬ целиком? (В этих словах один слог)

2. Звуковой анализ слов ИГЛА и СЛОН, выкладывание схемы слова цветными фишками.

— Отгадайте, схему какого слова мы сейчас будем составлять.

КОНЬ СТАЛЬНОЙ,

ХВОСТ ЛЬНЯНОЙ.

(Игла)

— Сегодня каждый из вас составляет схему самостоятельно.

Педагог в процессе выполнения дает задания:

а) произнесите слово

б) обозначьте первый звук фишкой

в) обозначьте остальные звуки

г) поставьте знак ударения в слове

д) прочитайте слово

е) проверьте правильность выполнения задания

ж) снимите со схемы фишки в следующей последовательности: А, Л, Г, И.

— Еще одно слово ждет, когда мы составим его схему. Какое это слово?

У НЕГО БОЛЬШИЕ УШИ,

ДЛИННЫЙ ХОБОТ НОСИТ ОН,
ХОТЬ СИЛЕН, НО ДОБРОДУШЕН,
ПОТОМУ ЧТО ЭТО … (Слон)

— Сколько звуков в слове СЛОН?

— Сколько гласных звуков? Назовите его.

— Сколько слогов в этом слове?

— Почему можно глядя на схему сразу сказать, что в слове СЛОН один слог (Потому что один гласный звук)

— Сколько согласных звуков в слове СЛОН? Назовите их.

— Убирайте со схемы фишки в таком порядке: Л, О, Н. Какой звук еще нужно убрать? (С)

— Звук С глухой или звонкий? (Глухой)

3. Подсчет количества слогов в слове, подбор слова с заданным количеством слогов. Дидактическая игра «Вкусные слова»

Карандаш:

КОНФЕТЫ

— Ребята, у моей подруги куклы Алисы сегодня день рождения. Поможем ей выбрать угощения чаю. Но, выбирая лакомства, помните, что Алиса хотела бы, чтобы все названия состояли из трех слогов.

ВАРЕНЬЕ

ПИРОЖНОЕ

МАРМЕЛАД

КИСЕЛЬ

ФРУКТЫ

ПЕЧЕНЬЕ

4. Подбор слов с заданным звуком с опорой на предметные картинки. Дидактическая игра «Выбери подарок»

— Ребята, вы знаете, что на день рождения принято дарить подарки. Давайте отправимся в магазин и выберем для Алисы подарки. Выбирайте те предметы, в названии которых есть любимый звук Алисы – звук Р.

Слова: МАРКИ, РАСЧЕСКА, ШКАТУЛКА, АЛЬБОМ, КАРАНДАШИ, КРАСКИ, МОЗАИКА, РОЗЫ, КАРТИНА и т.д.

5. Определение позиции заданного звука в слове

На наборное полотно выставляются все картинки со звуком Р, отобранные в предыдущем задании.

— Ребята, давайте определим место звука Р в слове: в начале слова, в конце или в середине слышится этот звук. Разложим все картинки на три группы:

Звук в начале слова Звук в середине слова Звук в конце слова

— Ребята, запомните эти обозначения. Как обозначается звук в середине слова? (Показ)

— Что говорит нам это условное обозначение? (Звук в начале слова)

6. Формирование навыка фонематического синтеза. Образование новых слов путем добавления звука в начале, конце или середине слова

— Добавьте к моему слову один звук, чтобы получилось новое слово. Условные значки вам подскажут, в начале, конце или середине должен находится добавленный вами звук.

РОЗА — — ГРОЗА ЛАПА — — ЛАМПА ДАР — — УДАР

СТОЛ — — СТОЛБ РУБКА — — ТРУБКА КЛАД — — СКЛАД

ШАР — — ШАРФ УСЫ — — БУСЫ УКУС — — УКСУС

7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Этот пальчик – Я»

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – ДЕДУШКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – БАБУШКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – ПАПОЧКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – МАМОЧКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – Я,

ВОТ И ВСЯ МОЯ СЕМЬЯ.

(Пальцы сжаты в кулак. Отгибается сначала большой, затем указательный, средний, безымянный и мизинец)

7. Формирование графических навыков. Прописывание элементов из двойных петель

«УЗОРЫ НА ЛЬДУ»

Занятие 27.

Тема: Звуковой анализ слова. Твердые и мягкие согласные.

a формировать у детей представления о твердых и мягких согласных звуках, об их соответствии друг другу, совершенствовать навыки звукового анализа и звукового синтеза.

1. Образование новых слов путем замены начальных звуков в слове

— Замените первый звук в словах на звук С. Какие слова получатся? (Уточнить значение каждого слова)

Слова: КЛАВА (Слава) ТОНЯ (Соня) МОДА (сода)

КОМ (сом) БОК (сок) БОР (сор)

2. Звуковой анализ слов БАНКА и БАНЬКА, выкладывание схемы слова цветными фишками.

— Составим схему слова БАНКА. Что обозначает это слово? (Выполняется полный разбор слова с определением количества звуков и слогов, количества и позиции гласных звуков, количества и позиции согласных звуков, с определением ударного слога, с называнием звонких согласных)

— Составим схему слова БАНЬКА

Карандаш:

— А можно я составлю схему слова БАНЬКА? Она у меня уже готова, посмотрите. (Дети сравнивают и замечают несоответствие)

— Стоп, Карандаш! Что-то здесь не так! Слова-то разные, а схемы получились одинаковые. Давайте сравним каждый звук в этих похожих словах: Б-Б, А-А, Н-НЬ, К-К, А-А. Вот где ошибка!

В слове БАНКА третий звук Н, а в слове БАНЬКА – НЬ. Звук НЬ произносится мягко, его надо обозначить на схеме по-другому, чтобы было видно, что это разные слова. Давайте заменим синюю фишку, которая обозначает твердый звук на зеленую. ЗЕЛЕНОЙ ФИШКОЙ МЫ БУДЕМ ОБОЗНАЧАТЬ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, КОТОРЫЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ МЯГКО.

3. Формирование представлений о твердых и мягких согласных.

— Послушайте, я расскажу вам о твердых и мягких согласных звуках.

Все согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных звуков образуют пары: Б-БЬ, В-ВЬ, М-МЬ. Слышите, как отличается их произношение. Когда мы произносим мягкие звуки, спинка нашего языка поднимается вверх, к небу. А еще сужается проход для воздушной струи. Поэтому мягкие звуки звучат более мягко, нежно, нерезко.

Не у всех твердых звуков есть мягкие пары. Бывают звуки-одиночки. Согласные Ж, Ш, Ц всегда твердые, а согласные Ч, Щ, Й – могут быть только мягкими.

4. Различение на слух твердых и мягких согласных

— Слушайте звуки, если услышите мягкий звук, поднимите вверх зеленый сигнал.

Ш, З, ЗЬ, НЬ, Р, К, ЛЬ, СЬ, С, ПЬ, П, Л, РЬ, Ч, Щ, ДЬ, Й

5. Формирование навыка фонематического синтеза, составление слова из звуков. Дидактическая игра-пантомима «Поймай слово»

— Я сейчас буду бросать вам воображаемые звуки. Постарайтесь их «поймать» и догадаться, какое слово можно составить из этих звуков.

Педагог и дети имитируют игру с мячом. При каждом «броске» педагог называет звук, а тот, кто ловит воображаемый мяч, звук повторяет. Когда все звуки слова произнесены, дети называют слово целиком.

П-Л-А-Т-О-К, Ш-А-ЛЬ, Н-О-С-К-И, К-О-Ф-Т-А, Ш-У-Б-А, П-Л-А-Щ, Ш-А-П-К-А и т.д.

6. Составление предложения по сюжетной картинке с заданным количеством слов

Русский язык Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Материалы к уроку

Конспект урока

Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Ход урока

Организационный момент. Постановка проблемы урока

Введение

Однажды произошла такая история.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесёт».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

Почему так получилось? ~

Правильно пишется «с мячом». В этом слове есть опасное место. Чтобы узнать, какой буквой обозначить безударный гласный звук, надо подобрать проверочное слово.

Для этого поставим этот гласный под ударение. Поверочное слово — мяч. ~

Давайте поможем Диме и Коле разобраться в этом правиле. Пускай они будут нашими гостями.

2. Постановка темы и цели урока

Учитель: – Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».)

— Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова безударной гласной в корне.)

В течение урока будем отвечать на вопросы:

Что

Где

Как надо проверять?

Чем

3. Актуализация знаний

Вспомните! Гласный звук в ударном слоге слышится ясно и чётко и называется ~ ударным. Например, ~ горы, стены.

Гласный звук без ударения в безударном слоге называется ~ безударным. Он слышится не так чётко и ясно, поэтому его надо проверять. Например, моря – море, врачи – врач.

Мы под ударением пишем

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья –

Вызывает он сомненье.

Слуху вы не доверяйте –

Удареньем проверяйте!

Например, ~

На берегу растёт сосна,

А рядом с нею сосны, ~

Горит прекрасная звезда,

А рядом с нею звёзды.

Слова сосна и звезда являются проверяемыми словами. В них нам надо проверить написание букв о и е, обозначающих безударные гласные звуки.

Например, в слове сосна без ударения мы слышим звук [а].

Чтобы узнать, какую букву писать: ~а или о, мы подбираем слово для проверки.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква о обозначает ударный гласный звук: ~сосны.

Для слова звезда проверочным является слово звёзды.

Обратите внимание, в некоторых словах безударный гласный, который обозначается буквой е, проверяется словом с буквой ё.

В проверочном и проверяемых словах гласные в ударном и безударном слогах пишутся одинаково.

Запишите пары этих слов. Поставьте ударение и подчеркните буквы безударных гласных.

Чистописание

Запишите буквосочетания и слова река, речной.

Обратите внимание на ошибкоопасное место в словах, где пропущены буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

Послушайте стихотворение и найдите в нём проверочные слова.

Вьётся недалечко

Реченька-река,

Маленькая речка,

Меньше ручейка.

Проверочные слова: речка реченька. Запишите их на следующей строчке. Выделите ударный гласный.

Учитель: – Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я).

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

— Для того, чтобы ответить на вопрос, как надо проверять, давайте выполним следующие задания.

Вместе с Димой и Колей подберите проверочные слова.

Проверяемые слова

д..ревья —

тр..па —

л..сник —

к..рмушка —

тр..ва —

Запишите слова в два столбика. Поставьте ударение.

Проверочные слова

дерево

тропы

лес

корм

травка

Учитель: – Сделайте вывод, как подобрать проверочное слово? (Подобрать однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы безударный гласный звук стал ударным).Выделите корень в однокоренных словах.

Объяснение материала

Для проверки безударного гласного звука надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Существуют два способа проверки. Первый способ: чтобы подобрать проверочное слово, надо~ изменить форму слова. Например, Деревья – дерево, тропа – тропы.

Второй способ: ~надо подобрать ~однокоренное слово, Например: лесник – лес, трава— травка.

Помогите Диме и Коле среди однокоренных слов найти проверочное. ~

Бежать – бег, бегать.

Плясать – пляска, пляшет, пляшущий.

Запишите цепочки слов. Выделите безударные гласные и корень слова.

Объясните свой выбор. (Надо изменить слово, чтобы гласный стал ударным). Это и есть ответ на последний наш вопрос.

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

Учитель: – Вернёмся к нашим вопросам.

Теперь мы можем ответить на вопросы, поставленные вначале урока.

Что надо проверять? — Гласные а, о, и, е, я

Где надо проверять? – В корне слова.

Как проверять? — Подбирать однокоренные слова или изменять форму слова

Чем надо проверять? — Ударением .

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Какими буквами обозначены безударные гласные в словах?

Ночлег кормушка

трава вареник

силач плясать

снежок полетел

мячи грибной

Укажите пары слов, в которых на первом месте стоит проверочное слово: ~

Свист – свистеть

вес – весы

бинт – бинты

Помогите Коле надо найти пары слов, в которых на втором месте стоит проверочное слово: ~

грибной – гриб

тяжёлый – тяжесть

речной — речка

Физкультминутка

Дима шёл, шёл и грибок нашёл.

Раз грибок, два грибок,

Полезай-ка в кузовок.

(Дети имитируют сбор грибов).

Закрепление изученного (2)

Учитель: – Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте. Как вы проверили?

Отгадайте загадку. О ком в ней идёт речь?

Чьи-то лапки на белом сн(е,и)гу насл(е,и)дили,

Кто-то робкий л(е,и)сною опушкой б(и,е)жал,

У берёзки к(а,о)ру обгл(а,о)дал.

Корешок чьи-то зубки т(а,о) чили. (Заяц).

Выберите нужную букву. Объясните свой выбор. ~

Какой в этом слове безударный гласный ([и]). Какой буквой обозначили на письме?(я).

Можно ли проверить слово «заяц»? (Это слово проверить нельзя.)

Вспомните! В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова, проверить нельзя. Например, ~заяц,

~ картина,

~пальто.

Написание слов с непроверяемыми безударными гласными надо запомнить или проверить по словарю. Именно поэтому их ещё называют~ словарными словами. Отгадав следующую загадку, вы узнаете новое словарное слово:

Скачет зверушка.

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Кто это? Лягушка.

Учитель: – Какой безударный звук в этом слове мы слышим? ([и])

— Какой буквой он обозначен на письме. (Я). Это написание нам надо запомнить.

— Подберите однокоренные слова к слову «лягушка» . (Лягушата, лягушачья).

— Какую букву напишем в корне слова? (Я).

Словарная работа

Запишите словарные слова под диктовку:

Заяц, ~ картина, ~ пальто, ~ лягушка.

Подчеркните буквы, написание которых надо запомнить. Поставьте в словах знак ударения.

Проверьте себя!

Букву, написание которой надо проверить или запомнить, мы будем называть ~

орфограммой. Слово орфограмма греческое по своему происхождению.

Оно состоит из двух греческих слов: «орфос» — «правильный» и «грамма» —

«запись», буква. Всё слово означает «правильная запись» или «правильная буква».

Если орфограмму можно проверить, ~ это проверяемая орфограмма. Например, вода, грибы. Это слова с безударным гласным звуком в корне слова, которые можно проверить словами: ~ воды, водный; гриб.

Если орфограмму надо запомнить, то это ~ непроверяемая орфограмма. Например, ноябрь, одежда. Непроверяемая орфограмма встречается в словарных словах.

Диме надо записать слова с проверяемой гласной – проверяемой орфограммой.

А Коле надо записать слова с непроверяемой орфограммой.

Помогите ребятам. Распределите слова в два столбика.

Р_бята, б_льница, п_суда, зв_зда, пл_ток, зап_сали, л_ства, _дежда, л_нивый, м_л_ток. , сн_говик, к_пуста.

Проверьте себя:

Слова с проверяемой орфограммой: Слова с непроверяемой орфограммой:

Больница ребята

звезда посуда

записали платок

листва одежда

ленивый молоток

снеговик капуста

Игра «Найди ошибки». ~

Котёнок – буква о, проверочное слово – кот

малыш – буква а, проверочное слово маленький,

чистюля – буква и, проверим: чистый

клевать – буква е, проверим: клёв, но не клюв.

рядовой – буква я, проверочное слово ряд

ИТОГ УРОКА

Сегодня мы отрабатывали умение, как верно написать букву безударного гласного звука. Для этого надо:

1. Изменить форму слова так, чтобы гласный стал ударным. Например, лиса – лисы.

2. Подобрать для проверки однокоренное слово, в котором этот гласный стоит под ударением. Например, морской – море.

Друзья Дима и Коля благодарят вас за помощь.

Теперь они точно знают, как писать слова с безударными гласными в корне слова.

Остались вопросы по теме? Наши репетиторы готовы помочь!

Подготовим к ЕГЭ, ОГЭ и другим экзаменам
Найдём слабые места по предмету и разберём ошибки
Повысим успеваемость по школьным предметам
Поможем подготовиться к поступлению в любой ВУЗ

Выбрать репетитора

Что такое транскрипция?

Транскрипция позволяет правильно читать и произносить незнакомые слова. Однако перед тем как существенно облегчить себе жизнь с помощью транскрипции, необходимо разобраться, как читаются и произносятся некоторые ее символы. Это мы и постараемся сделать в этой статье.

Помимо самих звуков вы можете встретить в транскрипции следующие обозначения:

[‘] – основное ударение. В транскрипции оно ставится перед слогом, а не перед гласной.

[,] – второе, дополнительное ударение – также ставится перед слогом.

[:] – обозначает долгий гласный звук.

Гласныке звуки

Звук	Как произносится	Пример
[a:]	Соответствует долгому звуку а (широко раскрываем рот и напрягаем гортань, чтобы долго произносить русский звук а)	car [ka:] — машина
[æ]	Средний звук между а и э (широко раскрываем рот и напрягаем гортань, чтобы получился звук между а и э)	cat [kæt] — кот
[i:]	Напоминает протяжный звук и (раздвигаем уголки губ, улыбаемся и тянем долгое и)	sleep [sli:p] — спать
[i]	Напоминает краткий звук и (раздвигаем уголки губ, улыбаемся и произносим краткое и)	milk [milk] — молоко
[e]	Напоминает звук э	let [let] — позволять
[ɔ]	Краткий звук о (при произнесении этого звука не стоит округлять губы «в трубочку»: ставим их в то же положение, что и при звуке а, но пытаемся произнести вместо а — о)	boss [bɔs] — начальник
[ɔ:]	Напоминает протяжный звук о (при произнесении этого звука не стоит округлять губы «в трубочку»: ставим их в то же положение, что и при звуке а, но долго протянуть произнести вместо а — о)	bore [bɔ:] — скука
[ə]	Неясный, неударный звук, похожий на э (этот звук никогда не является ударным, поэтому, чтобы его произнести, достаточно просто вытолкнуть воздух изо рта, как при кратком э)	border [bɔ:də] — граница
[ʌ]	Напоминает звук а (напрягаем гортань, несильно раскрываем рот и произносим краткое а)	duck [dʌk] — утка
[з]	Напоминает звук ё (произносим английское [ɔ], пытаясь превратить его в русское ё, как в слове «мёд»)	learn [lз:n] — изучать
[u]	Краткий звук у (при произнесении этого звука не нужно сильно стягивать губы)	look [luk] — взглянуть
[u:]	Напоминает протяжный звук у	pool [pu:l] — лужа

Согласные звуки

Звук	Как произносится	Пример
[l]	Соответствует русскому звуку л (английское [l] не такое звонкое, как русский звук «л». При его произнесении старайтесь «дотянуться» боковыми частями языка до щек)	land [lænd] — земля
[p]	Соответствует русскому звуку п (этот звук – с придыханием, при его произнесении держите перед ртом бумагу: если она колышется, значит, вы придыхаете правильно)	past [pa:st] — прошлое
[b]	Соответствует русскому звуку б	black [blæk] — черный
[t]	Соответствует русскому звуку т (кончик языка находится посередине неба, а не у зубов, как это делается в русском звуке «т». Этот звук – с придыханием, воспользуйтесь бумагой для его отработки)	tag [tæg] — ярлык
[d]	Соответствует русскому звуку д (кончик языка находится посередине неба, а не у зубов, как это делается в русском звуке «д»)	drum [drʌm] — барабан
[m]	Соответствует русскому звуку м	man [mæn] — человек
[k]	Соответствует русскому звуку к (этот звук – с придыханием, при его тренировке также пользуйтесь листом бумаги)	castle [ka:sl] — замок
[g]	Соответствует русскому звуку г	glass [gla:s] — стекло
[n]	Соответствует русскому звуку н	needle [ni:dl] — нитка
[ʃ]	Соответствует русскому звуку ш (английское [ʃ] не такое шипящее, как русское «ш», поэтому старайтесь шуметь, а не свистеть при его произнесении)	shoot [ʃu:t] — стрелять
[f]	Соответствует русскому звуку ф	field [fi:ld] — поле
[v]	Соответствует русскому звуку в (этот звук более взрывной, нежели русское «в», поэтому нижняя губа должна как бы «вылетать» из-под верхней)	very [veri] — очень
[s]	Соответствует русскому звуку с (этот звук не такой свистящий, как русское «с»)	sale [seil] — распродажа
[z]	Соответствует русскому звуку з	zip [zip] – застежка-молния
[ʒ]	Соответствует русскому звуку ж	garage [gæra: ʒ] — гараж
[tʃ]	Соответствует русскому звуку ч	chess [tʃes] — шашки
[dʒ]	Соответствует русскому звуку дж	just [dʒʌst] – только что
[r]	Напоминает звук р (для тренировки этого звука старайтесь не рычать и произнести что-то среднее между русскими «р» и «ш»)	room [ru:m] — комната
[h]	Напоминает звук х (английское [h] – это обычный мягкий выдох, в отличие от русского горлового «х»)	hear [hi ə] — слышать
[j]	Напоминает звук й	stay [stej] — оставаться
[w]	Звук у или в (этот звук получается путем смыкания губ «в трубочку» и их мгновенного разведения в сторону)	war [wɔ:] — война
[ŋ]	Отдалённо напоминает звук н (этот звук хорошо получается у болеющих насморком, он называется «носовое н». Попробуйте поднять спинку языка к небу и произнести «н» в нос)	sing [si ŋ] — петь
[θ]	Средний звук между с и ф (поставьте язык между зубов и произнесите русское «ф», только не свистите!)	thick [θik] — толстый
[ð]	Средний звук между з и в (поставьте язык между зубов и произнесите русское «в»)	they [ðei] — они

Постановка ударения в словах. «Слова разнообразные – одинаковые и разные»

Фавзана Аюпова

Важным этапом в обучении дошкольников звуковому анализу является различение гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных. В различении звуков должна участвовать, прежде всего языковая интуиция, чутьё, которое можно и нужно упражнять. Наиболее удобным объектом для пробуждения звуковой интуиции, нужной для того, чтобы дошкольник легко различал гласные и согласные, являются ударные гласные звуки, которые легче всего тянутся, произношению которых ничто не мешает. Хочу предложить вам игры на выделение и интонирование ударных гласных звуков. (Идеи для некоторых игр взяты у Е. А. Бугрименко, Г. А. Цукерман, И. Р. Калмыковой)

Научить ребёнка выделять ударные гласные звуки легче всего в игре «Позови друга» . Напоминаете ребёнку, что вы своего товарища, который находится далеко от вас, окликаете «МарИИИна!» (Но ни в коем случае не «Ма- ри-на!») Затем все игрушки в комнате разбегаются, а вы помогаете ребёнку позвать их правильно: кУУУбик, кнИИИга, зАААйчик. И ребёнок услышит этот долгий, ударный звук.

Для формирования слоговой структуры слов и навыка выделения ударной гласной провожу игру «Найди ударный слог » (в односложных, двухсложных и трёхсложных словах).

Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по линиям).

Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова (названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто первый разместил свои карточки на игровом поле.

Звуковое царство. Дворец гласных звуков.

Цель игры : продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах – названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.

Ход игры: — Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды они заспорили, кто из них самый главный.

Я самый главный, — хрустел румяной корочкой Хлеб, — Без меня никто за стол не садится!

Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, — Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!

Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» — носили крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» — носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным «О» — ж (ООО)лтые мундиры. (Педагогам не стоит забывать, что мы играем в звуковые игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник», «полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю, кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.

Мастера Звуковых дел

Они научат детей выделять в словах ударные звуки.

У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» — по звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить — кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова «медвЕЕЕдь», «лисААА», » тИИИгр», «волчОООк»? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

Игра — эксперимент «Волшебник – ударение»

Цель: на практике показать детям силу звучания ударного слога.

Зажигаю свечу, подношу к губам и произношу слово: «барабан». Почему пламя трижды заколебалось? Потому что в слове три слога, три толчка. Почему оно погасло при произнесении третьего слога? Делаем вывод: что последний слог ударный, а ударный слог произносится с силой, усиливается напор выдыхаемого воздуха.

Во второй половине года, когда овладели первоначальными навыками чтения, для понимания подвижности ударения, провожу с детьми следующие игры:

«Слова разнообразные – одинаковые и разные»

Цель: помочь детям понять, что ударение в слове играет очень важную роль: оно способствует различению слов, изменяя место ударения, мы можем изменить смысл слова.

Детям предлагаются пары слов:

ирис – ирис

гвоздики – гвоздики

замок – замок

мука – мука

кружки – кружки

стрелки – стрелки

Дети читают слова и говорят, что слова одинаковые. Предлагаю прочесть слова сначала с ударением на первом слоге, затем – во втором слоге. Изменился ли смысл слова? Предлагаю подобрать соответствующие к значению слов картинки парами.

Игра помогает понять детям, что от изменения ударения, может измениться смысл слова.

Игра «Кастинг»

помогает детям понять подвижность ударения.

В русском языке ударение может падать на любой слог. А есть такие языки, в которых ударение падает на один и тот же определённый слог. Например, во французском языке ударение падает на последний слог: Париж, монтёр, пальто, шахтёр. Французы, когда учатся говорить по – русский, часто произносят слова на французский лад.

А теперь предлагаю игру

«Кастинг».

Вас пригласили сниматься в кино, где вам предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит по – русский, с ударением на последнем слоге. Объявляется кастинг на роль француза. Прочтите слова на слайде так, как их прочитал бы француз: щука, курица, кукушка, муха, рыба, малина, лилия.

МБОУ Дальнеконстантиновская СОШ

« Как научить ребёнка

ставить ударение в словах».

Учитель-логопед

Малиновская Марина Ивановна

2013-2014 уч. год

В русском языке ударный слог выделяется несколькими фонетическими средствами одновременно: силой, проявляющейся в громкости, большей долготой, или длительностью; наконец, тембром — особым качеством звуков, составляющих слог.

Первоклассники, перед тем, как изучать буквы, учатся делить слово на слоги и ставить в слове ударение . Нам кажется, что это просто, но на деле оказывается далеко не так. Малышам очень трудно научиться правильно ставить ударение . Сначала дети научились делить слово на слоги. И когда надо поставить ударение, учитель спрашивает: «На какой слог падает ударение?» Дети сразу начинают делить слово на слоги и этим затрудняют себе работу.

Когда мы произносим слово по слогам, определить ударение очень трудно! Как же помочь малышам? И здесь приходит на помощь сказка и игра.

« Сказка о молоточке»

Однажды на лесную полянку пришел Мишка. Он походил по полянке и никого не нашел. Мишка оставил свой след.

Почему след остался такой? (Потому, что в слове МИШКА 2 слога). А сам ушел искать друзей.

В это время на полянку выскочил Зайка. Он уже давно бегал по лесу в поисках Мишки. Мишку он не увидел, но заметил след и сразу подумал, что здесь был Мишка. Зайка решил позвать его.

« Миш-ка, Миш-ка», — кричал Зайка. Но Мишка не слышал. И тут Зайке на помощь пришел волшебный Молоточек. Он ударил по одному слогу и слог прозвучал громко-громко и очень долго: «Миииииш-ка»! Мишка сразу услышал, что его зовут и пришел. Зайчик был рад другу. А след Мишки стал таким

Теперь Зайка и Мишка решили позвать остальных друзей. «Ли-сич-ка»,- кричали они. Но Лисичка не отзывалась. Тогда Зайка позвал волшебный Молоточек на помощь и ударил на один слог. Этот слог звенел громче и дольше, чем остальные, и Лисичка сразу услышала.

Так друзья позвали и Ежика, и Волчонка, и Белочку. И каждый раз волшебный Молоточек помогал им. Он ударял по одному слогу и этот слог звучал очень громко и долго.

Когда все друзья собрались, Зайка поблагодарил Молоточек за помощь. А Молоточек улыбнулся и сказал: «Я живу в каждом слове и называюсь Ударение . Только один слог в слове я могу сделать громким и долгим. И чтобы этот слог звучал долго, я всегда стучу по гласному звуку, ведь только гласные могут петь. А

еще я могу перепрыгивать с одного слога на другой и изменять слова, ведь я Ударение — волшебный Молоточек ».

А теперь можно предложить ребенку самому определить, по какому слогу стучит молоточек Ударение. Для этого разделите слово на слоги и напишите

слоговую схему. А потом «позовите» это слово, указывая на произносимый слог. Если ребенок затрудняется, то стоит ему помочь.

Главное, чтобы ребенок понял:

чтобы определить ударный слог, не надо слово произносить по слогам. Надо «позвать» его, произнося нараспев.

Ударение падает на гласный звук, т.к. только гласный можно протянуть, пропеть.

«Приём говорения»

Дети учатся быстро определять ударение в словах, где написание не расходится с произношением, правильно обозначать на письме ударный звук. Используется прием говорения: «Скажи, послушай, сопоставь (сравни)»- действие «от противного». (С удивлением спроси: «Это карандаш?» — с ударением на разные слоги). Закреплению этого упражнения поможет набор слов, где каждое следующее слово увеличивается на один знак:

шар рыба груша спички крыльцо

шум волк крыло бумага пустыня

Аня ноты сумка тюлень рубашка

ком бант брюки трубил зубастый

ива барс хвост коршун клубника

Упражнения, направленные на овладение и закрепление норм ударения.

1) Цель – научиться правильно расставлять ударения и объяснять место ударения в словах.

1). Задание. Расставьте ударения в данных словах, пользуясь, при необходимости, словарями-справочниками.

Столяр, статуя, инструмент, квартал, нефтепровод, хвоя, кулинария, ходатайство, изобретение, документ, премировать, звонит, силос, средства, начать, углубить, алфавит, километр, крапива, магазин, процент, случай, хозяева, щавель, приговор, дефис, петля, творог, мышление, компас, рапорт, металлургия, добыча, музыка, арбуз, цыган, ржаветь, молодежь, ненависть, ремень, цемент, шофер, ходатайствовать.

2) Задание. Данные глаголы поставить в прошедшем времени, изменить по лицам. Объяснить, почему изменяется место ударения.

Начать, передать, призвать, попить, поднять, принять.

3) Задание. Выписать слова с правильным ударением. При необходимости пользоваться орфоэпическим словарём.

Грубы — грубы, густо — густо; (лента) дорога — дорога; (идут) дружно — дружно; (ребята) дружны — дружны; (трава) зелена — зелена; (горница) светла — светла; (собака) сыта – сыта

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ НАХОДИТЬ И ВЫДЕЛЯТЬ УДАРНЫЙ СЛОГ В СЛОВЕ

Ударный слог произносится с большей силой, отсюда – прием быстрого и многократного произношения слова с выкрикиванием ударного слога. Г.П.Фирсов описывает данный прием, обычно практикуемый в начальных классах: «В быстром темпе произносить несколько раз какое – либо слово, затем его выкрикнуть – и тогда ударный слог должен резко обозначиться: машина, машина, машина (Фирсов Г.П. Как я обучаю литературному произношению на уроках фонетики). Сохраняется ли большая сила в ударном слове, если произносить слово не громко, а тихо, даже шепотом? Да, и при шепотном произношении ударный слог будет восприниматься как наиболее сильный за счет специфического тембра звуков ударного слога.

Выделение ударного слога большей долготой – основа для приема протягивания ударного слога в слове. Слово произносится медленно, нараспев, ударный слог протягивается: чааайка, бееелый, любииить. В школьной практике данный прием наиболее популярен и используется на уроках в форме выполнения задания «Позови слово!». Этот опыт недостаточно надежен на ранних этапах формирования у младших школьников умения определять ударный слог: отыскивая ударный слог способом протяжения, дети начинают тянуть все слоги в слове, либо теряя при этом ударный, либо выбирая его случайно. Протяжное проговаривание ударного слога уместнее использовать на этапах более или менее сформированного у ученика умения выделять ударный слог. Прием протягивания ударного слога важно сочетать с приемом искусственного изменения места ударения в слове: карандаш, карандаш, карандаш. В использовании данного приема кроются большие резервы для совершенствования умений учащихся начальных классов. Для упражнений подбираются слова разных частей речи: имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия. Эффективно включать в упражнения имена собственные: имен и фамилий учащихся, хорошо известных географических названий: Дима, Пирогов, Нева, Мурманск.

Задания к работе с такими словами (записанными на доске) могут быть следующими:

Прочитайте слова так, как требует знак ударения.

Какое слово – забавное, смешное, необычное?

Какое слово – знакомое, привычное?

В каком слове ударный слог легче всего тянется?

Таким образом, в поисках ударного слога совмещаются оба приема: прием протяжного произнесения ударного слога и прием искусственного изменения места ударения в слове.

В практике учителей начальных классов, кроме названных, имеют место и другие приемы выделения ударного слога: отбивание, простукивание, а также прохлопывание, либо только ударного слога в слове, либо всех слогов с подчеркнутым ударением.

Самостоятельное определение ударения в слове, самостоятельная постановка в нем знака ударения предполагает совершение учеником целого ряда действий (операций), составляющих алгоритм определения ударного слога в слове:

1. Произношу слово, выделяя ударный слог.

2. Называю ударный слог.

3. Ставлю знак ударения над гласной буквой ударного слога.

Приведу пример рассуждений: «Пилот – ударный слог – лот, знак ударения ставлю над гласной буквой о; ежик – ударный слог – е, знак ударения не ставим, эта буква находится под ударением».

По проведённым логопедическим диагностикам выявлено, что 48% учащихся, посещающих логопедические занятия не умеют правильно ставить ударение.

Из нашего материала вы узнаете, почему возникает проблема неправильной постановки ударения, и что делать, чтобы её избежать. А также, как научить ребенка ставить ударение в словах, при этом используя методы обучения без скуки.

Верно запомнить ударение в словах — задача не из лёгких даже для многих взрослых, что уж говорить о детях! В русском языке ударение в словах отличается подвижностью и разноместностью, усваивается вместе со словом, его надо просто запомнить. Но зачастую быстрее и легче запоминается неправильный вариант, а переучить потом на правильный очень сложно. Для первоклассников, которые только учатся читать это может стать настоящей проблемой.

У этого может быть несколько причин:

Ребёнок постоянно слышит неправильные варианты постановок ударения . В садике, дома, с экранов телевизоров, из любимых мультфильмов — где-то ударения коверкаются намеренно, где-то это может быть случайной ошибкой. В любом случае, родителям необходимо тщательно следить за источниками знаний для своего ребёнка, а также контролировать своё произношение, ведь малыш очень быстро впитывает поступающую отовсюду информацию, и важно, чтобы она была сразу верной.
Недостаток общения с родителями . Дети обучаются всему через имитацию — подражание взрослым. Недостаток общения с родителями может сказаться как на общем развитии ребёнка, так и на его речи. Если ребёнок не слышит как нужно говорить — он начинает придумывать свои слова или свои варианты услышанных слов.
Разговор с детьми на «детском языке» , сюсюканье. Слыша неправильный вариант слова, ребёнок, естественно, будет думать, что так и нужно говорить. Ведь для ребёнка любой взрослый человек — это эталон для подражания. Особенно если это его родители.
Непонимание самого понятия — что значит «ставить ударение». Почему «ставить»? Как оно может стоять? Мы же говорим, и когда произносим слова — то просто какие-то звуки звучат громче. Дети обладают конкретным мышлением и каждое слово воспринимают буквально.

В каком возрасте следует начинать заниматься, чтобы избежать этой проблемы?

Все дети разные — кто-то развивается быстрее, кто-то чуть медленнее, но примерно к 3 или 4 годам у ребёнка формируется тот словарный запас, который позволяет ему строить фразы и даже сложные предложения. В более раннем возрасте нет необходимости в систематических занятиях, но и до школьного возраста тянуть тоже не следует. Избавиться от уже сформировавшейся проблемы, к примеру у школьника 1 класса, будет намного сложнее, чем предотвратить её на ранних этапах развития.

Чем раньше вы начнете исправлять ошибки в речи, тем лучше

Как же научить ребёнка говорить правильно?

Прежде всего, ВСЕГДА правильно и чётко произносите слова, разговаривая со своим ребёнком.

С самого раннего возраста объясняйте ребёнку предметы и явления, комментируйте свои действия, при этом старайтесь чтобы он видел вашу мимику, движения губ. Ни в коем случае не коверкайте слова, стараясь сделать их милыми. Если Вы хотите, чтобы малыш как можно раньше заговорил правильно — прислушайтесь к этому совету.

Также существует много способов обучения правильному ударению в игровой форме. Это и рифмованные строчки, стишки, считалочки, забавные задачки и загадки, и игрушки, помогающие обучению. Чуть ниже мы разберём подробнее эти способы.

Как часто необходимо заниматься?

Регулярность в любых занятиях приведёт к положительному эффекту, поэтому лучше заниматься с ребёнком каждый день, но постоянно менять форму занятий, иначе ребёнок будет скучать, хуже воспринимать информацию и с меньшим интересом заниматься.
Оптимальной формой обучения детей можно назвать игровую форму. В игру можно превратить абсолютно любое действие, так что стоит проявить немного фантазии и скучные упражнения превратятся в развлечение.

Считалочки, стишки, рифмованные строчки.

Подойдут уже сочинённые кем-то или свои собственные стишки. С помощью них очень легко запоминается верное ударение, т.к. без этого строчки просто не рифмуются.
***
Раз лохматая горилла
Крокодилу позвонила.
Он с гориллой не дружил,
Сразу трубку положил.
Ему лучше не звонить,
Кто звонит, тому водить.
***
В яслях дети баловались,
Воспитатели ругались:
«Не балуйтесь, ремешок
Вас посадит на горшок».
Очень эффективен и интересен приём сложения рифмовок: одно слово предлагает взрослый, а другое придумывает сам ребёнок, а затем сочиняется сам стишок.
***
Шарфы-Марфы:
Как у нашей МАрфы
Все в полоску шАрфы!
***
Каталог-потолок:
Наш огромный каталОг
Подпирает потолОк.
***
Что за странный носорог
Ел и твОрог и творОг

Упражнения

Все упражнения должны быть в игровой форме, многие из них можно вспоминать как бы между делом — на прогулке, в дороге, перед сном.

«Угадываем слова».

Вы называете слово с неправильным ударением и просите ребёнка исправить. Например: собакА — собАка, кОнфета — конфЕта и т.д.

Другой вариант этой игры. Нужно выбрать правильный вариант из пары слов с разными ударениями.
Как правильно? — чАшка или чашкА? цветОк или цвЕток? сОлнце или солнцЕ?
Обычно, большинство детей интуитивно угадывают верный вариант.

«Позови меня» .

Нужно произнести название окружающих предметов так, словно они потерялись в лесу и мы зовём их: тУУУмбочка! табурЕЕЕтка! подокОООнник!

Важно: все слова нужно произносить нараспев, но не разделяя их по слогам.
Таким же образом можно звать по имени знакомых, друзей, любимые игрушки.

«Молоточек» .
Произносим слово очень громко, и всего один раз за время произнесения нужно ударить молоточком. Ребёнок выбирает самый громкий слог, ударный. Можно вместо молоточка хлопать в ладоши или бить кулачком по столу.

Кубики Зайцева

Основная идея этих кубиков в том, что минимальной частицей речи является склад, и что все слова состоят из складов, а не букв. Кубики имеют разный размер и выполены из разного материала, а также по-разному «звучат»:
Железно-золотые кубики — склады с мягким знаком
Железно-деревянные — склады с твёрдым знаком
Золотые — изображены гласные
Железные — звонкие склады
Деревянные — приглушённые склады
Очень легко и наглядно можно объяснить звонкие и глухие согласные. Внутри кубика со звонкой согласной — звенящее наполнение, внутри глухой согласной — глухое постукивание.
Следуя методическому пособию, прилагающемуся к этим кубикам, можно легко научить ребёнка правильно произносить слова, потому что весь материал обязательно пропевается, и таким образом будет понятно где находится ударный склад — пропевая слова, мы удлинняем склад с ударением. Выяснив, где он находится — ставим на него специальный кубик с ударением.

Народные методы

Народные методы также бывают очень эффективны и интересны, и проверены не одним поколением детишек и родителей.

Например, посадите ребёнка за стол, пусть он поставит свои кулачки один на другой и на стол, таким образом, чтобы подбородок был прямо над ними. Во время ударного звука подбородок будет касаться кулачков и не будет сомнения который звук ударный.

Как видите, поставить правильную грамотную речь ребёнку можно множеством различных способов, главное — уделять этому время и помнить, что никакие игры или упражнения не заменят хороший пример самих родителей. Ведь как бы правильно мы ни учили, но если сами допускаем ошибки в повседневной жизни, дети скорее последуют живому примеру, нежели самой интересной и увлекательной игре.

И в дополнение к считалкам и упражнениям рекомендуем вам посмотреть следующее видео.

Ох, уж это ударение ! Никак не получается правильно определить его место в слове.

Сказка о молоточке.

Однажды на лесную полянку пришел Мишка. Он походил по полянке и никого не нашел. Мишка оставил свой след. Почему след остался такой? (Потому, что в слове МИШКА 2 слога). А сам ушел искать друзей.

А теперь можно предложить ребенку самому определить, по какому слогу стучит молоточек Ударение. Для этого разделите слово на слоги и напишите слоговую схему. А потом «позовите» это слово, указывая на произносимый слог. Если ребенок затрудняется, то стоит ему помочь.

Главное, чтобы ребенок понял:

чтобы определить ударный слог, не надо слово произносить по слогам. Надо «позвать» его, произнося нараспев.
Ударение падает на гласный звук, т.к. только гласный можно протянуть, пропеть.

Понравилась сказка? Ваши друзья будут благодарны, если вы поделитесь этим материалом с ними. Кликните по кнопочкам соц.сетей и ваши друзья тоже смогут прочитать эту сказку и научить ребенка ставить ударение.

Как только дети идут в первый класс, перед ними появляется множество новых интересных и сложных задач. С некоторыми ребенок справляется быстро, а другие превращаются в настоящую проблему. Например, для многих детей очень непросто правильно определять ударение в слове. Вам понадобится:

— кубики Зайцева.

Чтобы объяснить ребенку, что такое ударный слог, произносите слова протяжно, «позовите» слово. Например, ма-а-а-ама, Та-а-а-аня, Ми-и-и-иша. При этом выделяйте ударный слог, можете даже кивнуть головой или присесть. Потом покажите, что будет, если сместить ударение: мама-а-а-а, Таня-а-а-а-а, Миша-а-а-а, чтобы ребенок ощутил разницу. Потренируйтесь на знакомых ребенку словах, например, на его имени, кличке домашнего любимца и т. д.
Сначала берите простые слова из двух слогов и вместе с ребенком определяйте, на какой слог падает ударение, на первый или второй. Для малышей просто произносите слова, для детей постарше напишите слова на бумаге или доске. Произнося слова, простукивайте слоги, выделяя более громким стуком ударный слог.
Объясните ребенку, что для определения ударного слога не следует делить слово на слоги. Попросите его произносить слово, растягивая ударный слог, но не разделяя по частям. Ребенку постарше объясните, что ударение может падать только на гласный звук.
Если есть возможность, используйте кубики Зайцева, которые отличаются от обычных тем, что содержат не буквы, а слоги. Сложите слово из нескольких слогов, предложите ребенку определить ударный и поставить на него кубик с нарисованным знаком ударения. Конечно, помогайте ребенку первое время, пока он не наберет достаточно опыта.
Задавайте ребенку шутливые загадки, например, кто такой бЕгемот или что такое молОток, чтобы ребенок научился «играть» ударением. Благодаря таким веселым тренировкам ребенок получает свободу управлять звуками, которая очень помогает при чтении слов и правильном определении ударения. Связанная статья Как правильно ставить ударение в словах «облегчить», «облегчен», «облегченный» Малыш растет, постепенно знакомясь с окружающим миром, в котором все необычно, интересно. Мы, взрослые, уже привыкли к обыденности жизни и часто то, что для малыша является трудным, вызывает у нас недоумение. Когда ребенок впервые видит игрушку, он и понятия не имеет, что с ней делать. Взрослому необходимо быть рядом, показать, для чего этот предмет нужен, а при затруднении направлять действия малыша.

Вам понадобится:

— погремушки
— музыкальные игрушки
— куклы
— машины
— конструктор
— посуда
— игровой набор доктора, парикмахера, продавца

Первые игры малыша.
Когда малыш только родился, игрушки его еще не интересуют. Вы можете сколько угодно ему их показывать, но не увидеть ответной реакции. Просто для новорожденного в это время большое значение играют звуки, прикосновения.
Примерно в 1,5-2 месяца малыш начнет видеть свои первые погремушки, яркие, звонкие, красивые. А еще через месяц (каждый в свое время) начнет держать их. Каждый месяц в отношении ребенка к игрушкам будут наблюдаться новые проявления.
Взрослым важно не оставлять ребенка наедине с игрушками, так как пока что он может лишь подержать их в руках, а игры как таковой не будет. Раскройте перед малышом все возможности игрушки, проделайте это несколько раз сами и вместе. Покажите ему, как катится машина, мячик, например. Вскоре вы сами увидите, что ребенок научился пользоваться этой игрушкой и самостоятельно выполняет действия.

Играем с детьми 1,5 – 2-летнего возраста.
Уже с 1,5-2 лет можно разыгрывать с детьми различные бытовые ситуации, например, приготовление обеда, встреча гостей, укладывание кукол спать и т.д.
Играть можно не только отдельно машиной, мягкими игрушками, куклами, но и сразу несколькими предметами. Очень полезно будет разыгрывать с игрушками простые сюжеты (например, как зайчик пришел в гости к ежику, поздоровались, ежик угостил зайчика чаем, прощаются друг с другом), а потом предлагать сложнее. Обычно маленькие дети с удовольствием наблюдают за такими представлениями, а потом начинают с большим удовольствием их показывать.
Во время игры с малышом, дайте побывать ему в роли мамы или папы, дайте возможность выразить свою любовь к кому-то и заботиться о нем. Это важно, т.к. ребенок получает вашу любовь, а его эмоции остаются не задействованы.
Играем с ребенком 3-4 лет.
В возрасте три-четыре года дети становятся более сознательными. Они уже способны передавать в форме игры то, что они увидели или услышали (например, после посещения кафе, парикмахерской, кабинета врача).
С трех лет можно ставить мини-спектакли с малышом на сюжеты прочитанных книжек и знакомых мультиков, выбирая сначала те, которые он любит.

Воспроизводить можно по частям, начиная с тех событий, которые он лучше запомнил, а значит, больше понравились.
Уже в 3-4 года стоит приучать играть вместе со сверстниками. Но это не освобождает взрослого от присутствия во время игры. Возможно, необходимо будет раскрыть действия или помочь уладить неизбежные ссоры, конфликты (которые очень часто возникают из-за неумения детей совместно общаться).

Если ребенок большое количество времени проводит с другими малышами, но взрослые чаще хотят остаться в стороне и не вмешиваются в их игры, то он научиться находить общий язык с другими детьми, но играть с ними будет достаточно примитивно: толкаться, бегать, задираться.

Важно не допустить, чтобы ребенок привык командовать или, наоборот, подчиняться и, взрослея, или постоянно спорят с другими детьми («командиры»), или не могут отстаивать свою позицию («подчиненные»).
Если вы отдаете ребенка в детский сад, то воспользуйтесь советами других мам по поводу выбора учреждения. Найдите такой садик, в котором не только много игрушек, но и где воспитатели проводят занятия с детьми и организуют их совместные игры.
Игры с 5-6- летним ребенком.
В 5-6 лет ребенок обычно хорошо разыгрывает сюжеты из любимых книжек или мультфильмов и различные бытовые ситуации. Иногда вы можете играть с ним, давая новые сюжеты или проигрывать различные жизненные ситуации правила поведения, например).

Ребенку в этом возрасте, если он не посещает детский сад,просто нужен товарищ по играм – иначе наладить в контакт со сверстниками и строить общение с ними он не научится. Взрослый в данной ситуации не может заменить партнера-ребенка, т.к. взрослые не могут играть достаточно долго и общаются с ребенком не так, как общался бы сверстник.

Игры детей 6-7 лет.
С 6-7 лет допускается лишь эпизодическое вмешательство взрослого, при условии, что дети нашли общий язык, научились вместе играть. Если же в этом возрасте лишь начинается совместная игра, взрослому необходимо помогать договариваться и, если они робеют, подбадривать.
В этом возрасте для совместных игр дети чаще всего выбирают «Дочки-матери», «Воспитатель и дети», «Супермены», «Принцессы» и др.

Обратите внимание на то, чем интересуется ребенок, каким героям подражает.
Чем разнообразнее содержание сюжетно-ролевых игр, в которые играют дети, тем развитее будет их внутренний мир, душа. И напротив, его внутреннему миру грозит остаться неразвитым и примитивным, если игры однообразны.
Если взрослые покупают ребенку только роботов, кукол, мягкие игрушки, монстров, то это может привести к не развитию игрового опыта ребенка, сужению кругозора. Поэтому всегда следите, чтобы игрушки были разнообразными (монстров и чудовищ лучше избегать).

Мягкие игрушки и куклы очень нужны не только девочкам, но и мальчикам, так как они помогают понятию взаимоотношений между людьми. Мягкие игрушки успокаивают ребенка, дают ощущение тепла, уюта.

Так же и машины, самолеты и другая техника необходимы не только мальчикам, но и девочкам, так как, если девочка играет только в куклы, это может привести к сужению ее интересов, ограничениям развития. Увлечение лишь играми в войну, военными игрушками, «стрелялки» и в вооруженное столкновение может привести к становлению жизненных моделей вражды.

Чрезмерное пристрастие к техническим игрушкам и отказ от кукол, мягких игрушек часто приводит к тому, что ребенок не знает, как устанавливать контакт с людьми в реальной жизни.

Если вы не уверены в качестве игрушки, не стесняйтесь попросить у продавца на нее сертификат. Предлагайте детям при совместной игре компромиссы, введите правило уступать по очереди.

Не навязывайте свою помощь и не выполняйте за ребенка какие-либо действия. Он сам спросит, если возникнут затруднения, либо вы это увидите. Иногда ребенок может предложить такое решение проблемы, о которой взрослый не мог и подумать. Какой же все-таки прекрасный русский язык! Он одновременно является самым сложным и самым простым. С помощью этого языка мы выражаем свои чувства, например, признаемся в любви, желаем счастья и т.д. Но поразительным свойством русского языка является то, что не только какое–либо словосочетание может ввести в заблуждение читателя своей двойственностью, но даже одно слово можно понять двусмысленно.

Ударение в русском языке кардинально отличается от ударений в некоторых иностранных языках. Если в самом изящном французском языке оно всегда закреплено на последнем слоге, т. е. в конце слова (например: пардОн, бонжУр), то в русском языке оно свободно может быть как в начале, в конце, так и в середине, никакая гласная буква от него не застрахована.
Собственно говоря, ударение – это выделение какого-либо слога, большей силой произношения и увеличения длительности звучания. Естественно, ему подвластны только гласные буквы.
Гласный звук слога, на который падает ударение, называется ударным. При образовании форм слова ударение может оставаться неподвижным (вОлк – вОлка – вОлку) или может передвигаться с одного слога на другой (лИст – листА – лИстья).
Есть слова, не имеющие ударения, в произношении они присоединяются к предыдущим или последующим ударным словам, обычно это предлоги, союзы, частицы (под горОй, ко мнЕ, принесИ–ка).
Для того чтобы определить где поставить ударение в слове, необходимо его просклонять, пример: верблЮд (мужской род, единственное число) – верблЮды (мужской род, множественное число).
Чтобы узнать где ставить ударение, прочитайте все предложение, в котором находится это слово и, опираясь на смысл, вы поймете, какой слог акцентировать («Выходя из лесной чащи я увидел прекрасный зАмок.» — «На дверях висел крепкий замОк.»).
Заметьте, в сложных словах, плюс ко всему бывает и дополнительное ударение, оно обозначается (‘). Пример: вОдогрЯзелечЕбница, жЕлезнодорОжный. Связанная статья Как правильно ставить ударение в слове «щавель» Деление — совсем не простая математическая операция для ребенка , а потому материал следует подавать особым образом. Здесь важно не только правильно объяснить природу самого действия, но и создать благоприятную для обучения обстановку.
Вам понадобится:

-яблоки;
-конфеты.

Прежде всего учтите, что в том возрасте, в котором обычно проходится деление по школьной программе, ребенок еще находится в так называемой «формально-операционной» стадии развития. А значит, он не может понять абстрактные концепции, поэтому за каждым объяснением должен стоять реальный пример, способный заинтересовать ребенка.
Перед началом изучения деления убедитесь, что ребенок хорошо знает таблицу умножения и понимает механизм, по которому осуществляется данное математическое действие.
Дайте ребенку, например, четыре конфеты и попросите разделить их поровну между ним и вами. Затем спросите, сколько было конфет и сколько было человек. Объясните, что конфеты разделены между людьми, а затем только покажите математическую запись действия.
Убедитесь, что ребенок понял суть процесса, меняя количество предметов и людей, между которыми предметы надо распределить.
Покажите ребенку связь между умножением и делением. Дайте ему интуитивно почувствовать, что это обратное действие. Например, показав на реальном примере, что три умножить на два — это шесть, а шесть поделить на два — это три и так далее.
Постоянно возвращайтесь к этим операциям, например, играйте в деление вне дома. Давайте ребенку задачки, которые отображают действительность. Так, при покупке яблок возьмите, к примеру, шесть штук и спросите, сколько яблок достанется каждому члену вашей семьи. Гуляя на улице, предлагайте ему поделить конфеты между всеми детьми во дворе.
Если ребенок не сразу понимает, что от него требуется — будьте терпеливы и ищите способ объяснить лучше. Но не давите на него, так вы можете вызвать негативную психологическую реакцию, из-за которой ребенку будет тяжело воспринимать информацию. В этом случае процесс обучения займет куда больше времени. Слог — минимальная фонетическая единица. В нем соединяются разные по степени звучности звуки. Наиболее звучные выполняют слогообразующую функцию. В состав единицы должен входить гласный звук. Без гласных звуков не может быть слога. В устной речи звуки группируются в слоги по следующим правилам.

Не смешивайте деление слова на слоги и перенос слова, это разные категории. Слоги — принадлежность устной речи, а перенос — это письменная речь, грамматика. Сравните: идея — в звучании три слога, и-де-я. А переносить слово нельзя. Посмотрите: пестрый – 2 слога, а перенести можно по-разному: пе–стрый, пес-трый.
Деля слова на слоги, учитывайте закон восходящей звучности: начало неначального (не первого в слове) слога строится от слабо звучащего. Если в слове есть сочетание согласных между гласными, то слоговая граница должна пройти так, чтобы следующий слог начинался с менее звучного согласного. Например, произнесите слово «каска» [ка — ска].
Деление на слоги производите по фонетическому звучанию, а не по тому, как вы пишете. Если слог является открытым, то есть заканчивается гласным звуком, то деление на слог будет проходить после гласного. Например: собака — со-ба-ка. копна — ко-пна. Граница слога будет проходить на стыке сонорного согласного и шумного. Например, парта [пар-та].
Слогораздел пройдет после Й, если за ним будет стоять любой согласный. Майка [май-ка].
Запомните: удвоенные согласные (между гласными) переходят в последующий слог. Например, ка-сса, дро-жжи, га-мма. НО, при переносе слов с двойными согласными, одну букву оставляйте на строке, а другую переносите: ван-на, длин-ный, искус-ство.
Закон восходящей звучности не соблюдается в последних слогах слова: [цвиэ-то’к], [л’иэ-жы’т], [го’-лъс] и т.д.
Чаще всего, при переносе слова используется деление на слоги, но есть масса исключений из этого правила. Не оставляйте на строке единственную букву. Ъ, Ь, Й — эти буквы не отделяйте от предыдущих. Например: объ-езд, фоль-гой, зай-ка. Не отрывайте от приставки конечную согласную букву, если корень слова тоже начинается с согласной. Правильный перенос: раз-лив, под-писать. Не забирайте у корня стоящую первой согласную букву. Правильно переносить: при-крепить. Деление слов на слоги является одной из основ обучения ребенка чтению. Именно этот навык позволяет не только сочетать буквы между собой, но и обрести понимание того, как из букв получаются слова . Не всегда понимание слогов дается ребенку легко, но родители могут помочь малышу в этом вопросе.

Не стоит особенно торопиться с вопросом того, как научить ребенка делить слова на слоги . Сперва малыш должен запомнить алфавит и понять принцип соединения букв между собой. Ошибка многих родителей в том, что они пытаются научить малыша складывать единичные буквы, это препятствует дальнейшему разделению слов на слоги . Соответственно, процесс освоения чтения также замедляется. Ребенок должен читать обе буквы слога в едином слиянии. Это позволяет избежать проблем, связанных с непониманием основного принципа складывания слов из слогов.
Когда эти навыки будут закреплены, сконцентрируйте внимание ребенка не на слова х, а на произносимых им звуках. Фонетика влияет на качество чтения едва ли не больше, чем знание самих букв. Предложите ребенку понаблюдать за своим ртом в зеркале во время произношения слов. Так он сможет понять, что форма губ меняется именно при произношении слогов, а не отдельных букв.
Если малыш не может понять, каким образом слоги складываются в слова , можно предложить достаточно простой способ. Для этого ребенку необходимо предложить удерживать ладонь в районе шеи, под челюстью. Ощущение давления на руку позволяет прочувствовать движение рта при произношении. Самое простое слово для постановки эксперимента – это «мама» или же иные доступные и привычные детскому слуху термины. Но и более сложные слова не менее легко раскладываются на слоги , нужно лишь проявить немного терпения.
Начинать подобную тренировку необходимо с двухсложных слов, так как их раскладывать на слоги проще всего. Постепенно переходите к тем слова м, которые состоят из трех и более слогов, например «молоко» или «корова». Чтобы занятие не казалось слишком скучным, деление слов на слоги детям лучше всего проводить в игровой форме. Слова, разложенные на слоги и взятые из привычной считалочки, воспринимаются намного легче. Правила постановки ударения в русском языке сложны и запутаны, что порождает массу проблем с освоением орфоэпических норм. Особую трудность вызывают наречия – каких-либо правил, позволяющих «вычислить» правильное произношение, для этой части речи не существуют. Поэтому в таких словах, как «добела» ударение рекомендуют просто запоминать.

В соответствии с правилами современного русского литературного языка ударение в слове «добела» ставится на последний слог , на гласную «А»:

добелА выгоревшие волосы,
отстирать пятно добелА,
растереть желтки добелА,
добелА раскаленное железо.

Это ударение приводит множество справочных издания – и специальные орфоэпические словари, и орфографические, и толковые. Однако в некоторых словарях (как правильно, изданных еще в XX веке) можно встретить и норму «дОбела». Встречается такой вариант произношения и в некоторых стихах русских поэтов – и это часто сбивает с толку.

Дело в том, что орфоэпические нормы со временем могут меняться. Так произошло и со словом «добела» – некогда ударение на первом слоге считалось правильным, но сейчас произношение «дОбела» уже считается устаревшим . Некоторые орфоэпические словари (например, справочник «Русское словесное ударение» или орфоэпический словарь под редакцией И.Л. Резниченко) даже специально акцентируют на этом внимание читателя, приводя наряду с литературной нормой «добелА» старый вариант произношения, снабжая его пометой «устар.» и предостерегая от совершения ошибки.

Как запомнить правильное ударение «добелА»

Избавиться от сомнений с произношением слова «добела» позволит русская пословица «Черного кобеля не отмоешь/не вымоешь добела». В слове «кобеля» акцент также ставится на третьем слоге, и ритмика фразы «продиктует» ударение и в слове «добелА».

Слова, ударение в которых аналогично слову «добела»

В русском языке существует ряд аналогичных наречий (с приставкой «до-» и суффиксом «а»), ударение в которых также будет падать на последний слог:

доголА,
докраснА,
допозднА,
дополнА,
допьянА,
досветлА,
дотемнА,
дотемнА,
дочернА.

В то же время нельзя сказать, что ударение на последнем слоге в таких наречиях можно считать правилом: в таких словах, как «дочиста»

С того момента, как ваш ребёнок начинает ползать, начинается совсем новый этап в вашей жизни. Малыш становится с каждым днём всё более самостоятельным, активно познаёт окружающий мир и……

Известно множество методик обучения ребенка плаванию. Одной их них считается применение несложных игровых упражнений, которые не только позволят приобрести малышу необходимые физические навыки, но и помогут избежать страха……

Сегодня модно растить гиперумных и суперпродвинутых детей, которые в возрасте двух лет свободно пользуются ноутбуками и управляются с планшетными ПК. Обучая своих чад высоким технологиям, родители стараются сделать……

Научить ребенка считать не так уж и сложно. Главное — начать изучение цифр в форме игры, чтобы малышу стало интересно. Цифры нужно учить постепенно, закрепляя полученный результат. Для……

Обучить основам безопасности — одна из обязанностей родителей, и затягивать с ней нельзя. Уже с момента, когда ребёнок в состоянии понимать вашу речь, старайтесь давать ему простые и……

Завязывание шнурков – процесс совсем несложный. Так думают все взрослые. А вот для детей шнурки могут стать настоящим испытанием. Начинать учить ребенка их завязывать можно уже с 4……

В жизни любой молодой мамы рано или поздно появляется ряд вопросов: как научить ребенка садиться? во сколько месяцев ребенок садится самостоятельно? нужно ли вообще учить ребенка садиться или……

Что такое ударный слог: ударные и безударные слоги

Что такое ударный слог?

Если вы хотите узнать больше о слогах в английском языке, как считать слоги, как делить слоги или ударение в английской интонации, тогда этот урок по слогам для вас.

На прошлой неделе я говорил с вами о ритме и ударении в английской интонации и, в частности, о том, как речь в ударном ритме поможет вам звучать намного увереннее и непринужденнее, говоря на британском английском. Так что обязательно загляните на мой канал и узнайте больше о словесном ударении в британском английском.

И в части видео я упомянул слоги, и я сказал, что если вы не знаете, что такое слог, вы должны пойти в Google и проверить его, и он даст вам ответ, и я подумал, что, может быть, мне следует сделать вам видео о слогах, и вот что я делаю, и я буду говорить о слогах и количестве слогов в словах, но что более важно и более актуально, как ставить ударение на эти слоги в словах в британском английском.

Так вот…

Что такое слог?

А что такое ударный слог?

Слог, по сути, представляет собой единую единицу речи, и эта единица речи обычно содержит гласный звук и может иметь согласную после нее или перед ней, она может даже иметь так называемую группу согласных, что означает более один согласный перед ним или после него. Это довольно стандартное определение слога.

Так, например, «ат» — это один слог. Бывает, что это слово, но это слово из одного слога; к», «если», «а», то есть это односложные слова в другом имени, ибо это односложные слова, и вот еще несколько:

at
to
bit
can
bite
stack
thwart
click
our
or
are

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ЖИВОМУ СЕМИНАРУ

Слово, содержащее более одного слога, иногда называют многосложным словом, а некоторые говорят многосложным словом. Я предпочитаю многосложные слова. Вот некоторые из них:

a.head — содержит два слога
a.men.ded – состоит из трех слогов
ra.di.at.or – состоит из четырех слогов
a.bbre.vi.a.ted – состоит из пяти слогов
au.tho.ri.ta.ri. an — содержит шесть слогов

А в многосложных словах важно знать, какой слог ударный, потому что есть ударные и безударные слоги. Так, например, в слове «впереди» «ГОЛОВА» — ударный слог, а «а» в начале — безударный — «а.ГОЛОВА». В «исправленном» «MEN» — ударный слог, а «a» и «ded» в конце — безударные — «a.MEN.ded», и это важно, потому что многие неносители языка склонны либо ставить ударение, либо слишком много слогов в этих словах или ударение падает не на те слоги.

Если вам интересно, что такое ударение в английском языке?, способ, которым мы ударяем слог (это важный момент), заключается в изменении высоты нашего голоса. что мы делаем это, увеличивая высоту нашего голоса, не громкость нашего голоса, а изменяя высоту тона на немного более высокую ноту, например: «a.HEAD», «a.MEN.ded». Ты слышишь это?

Итак, если вам интересно, что такое ударный слог? Это еще один способ говорить о слове Stress на английском языке. Вот еще несколько примеров:

RA.di.a.tor
a.BBRE.vi.a.ted
au.tho.ri.TA.ri.an
a.MEN.ded
WON.der.ful
al.THOUGH
GE. ni.us
in.CRE.di.bly
frus.TRA.ting
al.THOUGH you GE.ni.us you are in.CRE.di.bly frus. TRA.ting

Итак, что такое ударный слог? Ударный слог — это слог, на который носитель британского английского языка обратил бы внимание, изменив высоту голоса. Последнее является хорошим примером словесного ударения в предложениях.

И есть много односложных слов, двухсложных слов, трехсложных слов, четырехсложных слов, пятисложных слов, шестисложных слов и много-много других…

Итак, слог — это единица речь, которая содержит гласный звук, который может иметь согласную или группу согласных до или после нее, и есть слова, которые являются односложными односложными словами и словами, которые являются многосложными. И после того, как вы разделите слова на слоги, ударение на правильном слоге в этих многосложных словах путем изменения высоты голоса — это способ, которым мы хотели бы привлечь внимание и подчеркнуть эту часть слова в британском английском. Это часть ударения в английском языке.

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ЖИВОМУ СЕМИНАРУ

8 правил ударения в английских словах для обеспечения четкого общения

Автор: quynhnguyen Последнее обновление: 13 апреля 2022 г. тон) и скучно!

Я знаю, что это звучит как дополнительная проблема, особенно когда говорить по-английски уже сложно.

Однако, когда вы произносите каждый бит слова и предложения с одинаковой высотой, громкостью и длиной, носителям языка может быть трудно понять вас.

Содержание

Почему словесное ударение имеет значение
Что такое словесное ударение?
- Идентификации слогов для понимания стресса слов
- Особенности стрессового слога
8 слов Правила напряжения для улучшения вашего английского произношения
- 1. Осущные и прилагаемые с двумя SOGLABLABLABLABLABLABLE
- 2. Вер. двухсложные
- 3. Слова, которые являются и существительными, и глаголами
- 4. Трехсложные слова, оканчивающиеся на «er» и «ly»
- 5. Слова, оканчивающиеся на «ic», «sion» и «tion»
- 6. Слова, оканчивающиеся на «cy», «ty», «phy», «gy» и «al»
- 7. Сложные существительные
- 8. Сложные прилагательные и глаголы
Ресурсы для совершенствования навыков снятия стресса в Word

Загрузка: можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему словесное ударение имеет значение

В голове у Саскии была понятная фраза:

«Десерт — моя любимая вещь!»

Но когда она сказала это другу, носителю английского языка, он растерялся и спросил ее:

«Почему? Это просто песок, в котором нет жизни. Это также может быть опасно!»

Настала очередь Саскии задуматься.

Можете ли вы угадать источник проблемы?

Проблема здесь в том, что словесное ударение . Саския правильно поняла слово («десерт» — небесная сладость), но сказала с ударением не в том месте, и слово звучало как «пустыня» — сухое опасное место.

Это лишь один пример того, насколько важно словесное ударение для улучшения вашего произношения и разговора по-английски, как носитель языка. Возможно, вы еще мало знаете (или вообще ничего) о ударении в английских словах, но поверьте мне, это ключ к улучшению ваших коммуникативных навыков, как при разговоре с носителем английского языка, так и при прослушивании английского языка.

Кроме того, я не просто говорю вам, насколько важно словесное ударение. Это руководство познакомит вас с основами этой задачи по произношению и предоставит вам восемь правил, чтобы начать делать это правильно.

Изучение словесного ударения является важной частью продвинутого изучения английского языка.

В дополнение к словесному ударению важно выучить произношение диалекта английского языка, на котором вы хотите говорить.

Что такое словесное ударение?

В английском языке отдельные звуки слова (то есть слоги, которые мы обсудим чуть позже) произносятся с разным весом. Один слог получает большее ударение, чем другие.

Например, в слове «прекрасный» /БЭАУ-ти-фул/ три слога и ударение в слове падает на первый из них /БЭАУ/. (Обратите внимание, что в этом руководстве я покажу ударение в слове, используя заглавные буквы, из которых состоит слог.)

Теперь, когда у вас есть определение словесного ударения, давайте углубимся в слоги, чтобы понять словесное ударение.

Определение слогов для понимания словесного ударения

Слог — это единица произношения, состоящая из одного гласного звука. Слово может состоять из одного слога (например, «an» или «can») или более, например, «po-lice» (два слога), «com-pa-ny» (три слога), «ne-ce-ssa-». ry» (четыре слога) и т. д.

Просто интересно, знаете ли вы английское слово с наибольшим количеством слогов?

Ответ: «Антидисистеблишментарианство». (Противостояние убеждению, что в стране не должно быть официальной церкви.)

В этом слове 12 слогов!

Помните, что слоги не похожи на буквы. Например, в слове «скретч» семь букв, но один слог, а в слове «умами» пять букв, но три слога. Каким бы ни было слово, обратите внимание на гласные, потому что одна из них будет там, где вы найдете ударение в слове.

Особенности ударного слога

Теперь вы знаете, что вам нужно выделить определенную гласную в определенном слоге слова. Тем не менее, вы все еще можете задаться вопросом, как именно это сделать. Давайте посмотрим на речевой паттерн носителя языка.

Когда носитель языка ставит ударение на слог в слове, он делает следующее:

Произносит более длинную гласную

Повышает высоту слога до более высокого уровня

Произносите слог громче

Четко произнести

Создайте более отчетливое выражение лица

Не забывайте об этих пяти функциях в следующий раз, когда будете произносить слово!

8 правил словесного ударения для улучшения вашего английского произношения

1.

Правило: Когда существительное (слово, относящееся к лицу, предмету, месту или абстрактному качеству) или прилагательное ( слово, дающее информацию о существительном) состоит из двух слогов, ударение обычно падает на первый слог.

Примеры:

стол /TA-ble/

ножницы /SCI-ssors/

симпатичный /PRE-tty/,

умный /CLE-ver/

этому правилу. Возможно, слово было заимствовано из другого языка или оно могло быть совершенно случайным. Просто надо выучить этих «аутсайдеров» наизусть. Вот три слова, с которых вы можете начать:

отель /ho-TEL/

экстремальный /ex-TREME/

краткий /con-CISE/

2. Глаголы и предлоги с двумя слогами

Правило: Когда глагол (слово, относящееся к действию, событию или состоянию бытия) или предлог (слово, стоящее перед существительным, местоимением или « -ing” форма глагола и показывает его отношение к другому слову или части предложения) имеет два слога, ударение обычно на втором слоге.

Примеры:

присутствует /pre-SENT/

экспорт /ex-PORT/

в сторону /a-SIDE/

между /be-TWEEN/

3. Слова, которые являются и существительными, и глаголами

Правило: Некоторые слова в английском языке могут быть и существительными, и глаголами. В этих случаях ударение в слове существительного падает на первый слог, а в глаголе ударение падает на второй слог.

Если вы были внимательны, то увидите, что это правило является производным от предыдущих двух разделов, и заметите некоторые из тех же слов. Однако это отдельный раздел, так как эти пары слов относительно распространены в английском языке и могут вызвать недопонимание из-за одинакового написания.

Примеры:

подарок /PRE-sent/ (подарок) vs. подарок /pre-SENT/ (подарить что-то официально)

экспорт /EX-port/ (практика или бизнес по продаже товаров в другую страну или товар, который вывозится) vs. export /ex-PORT/ (для продажи товаров в другую страну)

подозреваемый /SU-spect/ (кто-то, кто, по мнению полиции, мог совершить преступление) vs подозреваемый /su-SPECT/ (верить в то, что что-то верно, особенно что-то плохое)

Однако из этого правила есть исключения. Например, в слове «уважение» ударение падает на второй слог как в глаголе, так и в существительном.

4. Трехсложные слова, оканчивающиеся на «er» и «ly»

Правило: Слова, состоящие из трех слогов и оканчивающиеся на «-er» или «-ly», часто имеют ударение на первый слог.

Примеры:

санитарный /ОР-дер-ли/

тихо /КВИ-эт-лы/

менеджер /МА-на-гер/

5. Слова, оканчивающиеся на «ик», «сион» и «tion»

Правило: Когда слово заканчивается на «ic», «sion» или «tion», ударение обычно падает на предпоследний слог. Вы считаете слоги в обратном порядке и ставите ударение на втором с конца.

Примеры:

создание /cre-A-tion/

комиссия /com-MI-ssion/

фотографический /photo-to-GRA-phic/

6.

Слова, оканчивающиеся на «cy», « ty», «phy», «gy» и «al»
Правило: Когда слово заканчивается на «cy», «ty», «phy», «gy» и «al», ударение часто на предпоследнем слоге. Точно так же вы считаете слоги в обратном порядке и ставите ударение на третий с конца.
Примеры:
демократия /де-МО-кра-ци/
фотография /фо-то-графия/
логика /ЛО-ги-кал/
товар /ком-МО-ди-ти/
психология /пси-ХО-логия/
7. Сложные существительные
Правило: В большинстве составных существительных (существительных, состоящих из двух или более существующих слов) словесное ударение падает на первое существительное.
Примеры:
футбол /FOOT-ball/
клавиатура /KEY-board/
8. Сложные прилагательные и глаголы
Правило: В большинстве составных прилагательных (одно прилагательное, состоящее из нескольких слов и часто соединенное дефисом) и составных глаголов (глагол из нескольких слов, функционирующий как один глагол) ударение падает на второе слово.
Примеры:
старомодный /old-FA-shioned/
понять /under-STAND/
Ресурсы для совершенствования навыков словесного стресса
Вот некоторые ресурсы, чтобы узнать об этом важном факторе Английское произношение:
Forvo — Forvo определенно является одним из самых популярных аудиословарей на рынке. Переводы предоставляются, если вы вводите слово на английском языке, и показывается карта, чтобы дать вам аудиоклипы того, как люди произносят конкретное слово на разных диалектах. Для вашего удобства мы связали слова в руководстве с этим ресурсом, чтобы вы могли сразу же услышать произношение.
Merriam-Webster — Merriam-Webster — это широко известный словарь с высококачественными определениями — все они доступны в автономном режиме. Он позволяет сохранять избранное, содержит слово дня и отслеживает недавние поисковые запросы, которые вы выполняли. Он также доступен в виде приложения на устройствах iOS и Android. Другие словари со ссылками на произношение, которые вы можете проверить, — это MacMillan и Cambridge.
FluentU — FluentU — это веб-сайт и приложение для изучения языков, которое обучает с помощью видео, снятых носителями английского языка и для них. Это означает, что вы можете учиться и привыкать к звукам языка в контексте. Каждый клип снабжен интерактивными субтитрами, где вы можете нажать на слово, чтобы получить его определение, а также информацию о произношении. Вы также можете попрактиковаться в письменной и устной лексике с помощью персонализированных викторин.
Английский клуб — Английский клуб — популярный сайт как для изучающих английский язык, так и для учителей. Он предлагает уроки грамматики небольшими, легкими для понимания частями. Есть также забавные викторины и игры, чтобы вы могли практиковать полученные знания. Это совершенно бесплатно. Вы также можете найти дополнительные викторины и упражнения на словесное ударение в правилах Word Stress Rules и esl-lounge.
Постоянная практика быстро и эффективно улучшит ваше ударение! Вскоре вы сможете уверенно применять полученные знания в реальных разговорах и говорить как настоящий носитель языка.

Освоить тему словесного ударения непросто, так как существует множество правил и исключений. В то время как носители языка делают это естественно, изучающим английский язык приходится много практиковаться и повторять.
Эти восемь правил английского языка и словесного ударения в этом руководстве могут показаться немного сложными, но они работают как справочные материалы. В следующий раз, когда вы услышите слово или посмотрите что-то в словаре, вернитесь к этим правилам.
Возьмите за привычку быть более внимательным к тому, что вы изучаете, и вскоре вы усовершенствуете свое произношение.
Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
quynhnguyen
Quynh Nguyen пишет о продуктивности отдельных людей и команд во время путешествий по миру. Она любит учить языки, кататься на велосипеде и пить много вкусных чашек чая. Свяжитесь с ней @QuynhThuNguyen или посетите ее на www.quynh.nl
« Стесняетесь? Получите уверенность в английском с помощью этих советов по снижению стресса
Почувствуйте ритм английского языка и улучшите свое произношение! »
Английский ритм и ударение по слогам для четкого произношения • Английский с Ким
Большинство не носителей языка думают, что их акцент улучшится, когда они поработают над своим произношением.
И они правы. Ну вроде. 🤔
Для большинства людей произношение означает артикуляцию звуков .
Под артикуляцией звуков я подразумеваю то, как вы двигаете губами, ртом, языком и челюстью.
Хотя эти элементы важны, они не так важны, как словесное ударение .
Словесное ударение возникает, когда мы делаем один слог слова длиннее, громче и выше по высоте.
(Вот почему словесное ударение иногда называют слоговое ударение . Мы говорим о том, на какие слоги в слове ставить ударение.)
Когда мы используем слово «ударение», мы имеем в виду ударение . Как я уже сказал, словесное ударение — это когда мы делаем один слог в слове длиннее, громче и выше по высоте.
Напомню, что слог — это одна доля слова. Когда мы делаем ударение на слоге, мы делаем гласный звук в слоге ясным и легким для понимания .
Причина, по которой ударение на слог так важно для четкого английского произношения, заключается в том, что носители английского языка ожидают услышать правильное ударение на этом слоге .
Если вы неправильно ставите ударение в слове, носитель английского языка может услышать, что оно звучит не совсем правильно, но, вероятно, не сможет объяснить вам, почему.
Если ударить не тот слог, слово будет звучать как
вместо .
Если вы когда-нибудь замечали, что носитель английского языка вас не понимает, возможно, это , а не , на самом деле ваше произношение слова.
Вместо этого это может быть способ ударения в слове .
Примеры общеупотребительных слов, на которые часто ставится неправильное ударение
Типичным примером является слово «гостиница». Я слышал, что многие люди, для которых английский язык не является родным, с трудом произносят слово «отель» так, как мы это делаем в американском английском.
Некоторые люди делают оба слога слова «гостиница» одинаковой длины: ho-tel. Другие люди делают ударение на первый слог слова: НО-тел.
Как вы можете услышать в видео, когда вы не ставите ударение ни на один слог или ставите ударение не на тот слог, это слово звучит немного странно в американском английском.
Произносим слово с ударением на втором слоге: хо- ТЕЛ .
Даже если вы правильно произносите разные согласные звуки и гласные, если вы не ставите ударение на второй слог в слове «гостиница», оно будет звучать немного не так.
Давайте посмотрим на другой пример: слово «университет».
У многих не носителей языка возникают проблемы с этим словом, потому что они либо делают каждый слог одинаковой длины (un-i-ver-si-ty), либо произносят слово с ударением на первый слог ( U -ni -ver-si-ty
Если я слышу, как кто-то говорит «U-niversity», я могу расшифровать, что они говорят , если я внимательно слушаю и это имеет смысл в контексте предложения
Однако , слово следует произносить у-ни- VER -си-ты, у-ни- VER -си-ты.
Как вы слышите, когда я ставлю ударение на слог «ver» — uni VER sity — слово становится легче понять.
Точное знание того, на какой слог следует ставить ударение в слове , облегчает произношение : uni VER sity.
Вместо того чтобы удивляться длине слова, найдите ударный слог.
Почему словесное ударение представляет собой сложную задачу: языки, синхронизирующие ударение, и языки, синхронизируемые по слогам
Сейчас я приведу еще примеры словесного ударения в словах разной длины. Я также расскажу вам, как определить, на какой слог следует ставить ударение, с помощью вашего любимого словаря.
Но сначала я хочу поговорить о , почему словесное ударение так сложно для многих не носителей языка.
Многие не носители английского языка борются со словесным ударением в английском языке, потому что ритм их родного языка немного отличается .
Некоторые языки — это то, что мы называем языки с синхронизацией по слогам . Это означает, что каждый слог имеет более или менее одинаковую длину. Ритм языка измеряется слогами.
С другой стороны, английский — это то, что мы называем языком, подверженным стрессу . Ритм английского языка происходит от ударных слогов. Удары находятся между ударными слогами.
Возможно, вы боретесь со словесным ударением, потому что не думали об этих удлиненных слогах, или вам нужно приспособиться к ритму английского языка.
(Если вам интересно узнать больше об изохронии и ритме различных английских акцентов и диалектов , эта статья будет действительно интересной.)
Может потребоваться некоторое время, чтобы привыкнуть слышать различных ритмов из слога, который длиннее, громче и выше по высоте , особенно если вы говорите на своем родном языке в течение десятилетий и привыкли слышать, что каждый слог имеет более или менее одинаковую длину.
Вот почему может потребоваться некоторая работа, чтобы научиться правильно ставить ударение в словах на английском языке.
Однако это того стоит!
Вы обнаружите, что если вы будете уделять больше внимания словесному ударению, вас будет легче понять носителям английского языка.
Чтобы улучшить словесное ударение, вам нужно забыть о привычках, которые вы переняли из родного языка, и заново выучить привычки английского языка.
Честно говоря, может быть немного неловко держать слог немного дольше, чем вы привыкли к . Вам может казаться, что это действительно очевидно, и вы можете чувствовать себя некомфортно.
Вы также можете чувствовать себя немного глупо, повышая и понижая высоту тона, или, может быть, вы не привыкли повышать громкость, чтобы подчеркнуть определенные слоги.
Как я уже сказал, стоит потренироваться, если вы хотите говорить четко и вас легко понимают. Вас бы здесь не было, если бы это не было для вас важно!
Как определить образцы словесного ударения в словаре
Чтобы говорить по-английски более четко, вам нужно уделять больше внимания словесному ударению.
Всякий раз, когда вы изучаете новое слово, обязательно сначала определите образец ударения в слове .
Давайте поговорим о том, как вы можете определить образцы словесного ударения. Я собираюсь показать вам фонетическое написание двух слов, которые я только что привел в качестве примеров: международный фонетический алфавит), не волнуйтесь, вам не нужно знать каждую деталь прямо сейчас.
Я хочу, чтобы вы обратили внимание на символы , обозначающие словесное ударение в английском языке .
Вы можете использовать любой онлайн-словарь или ресурс и даже искать в Google. Эти символы согласуются между словарями .
Чтобы определить, какой слог получает первичное ударение (наибольшее ударение), нужно найти символ, похожий на апостроф: ˈ.
Этот символ ˈ появляется в верхней части слова и равен 9.0155 перед ударный слог.
Когда вы произносите слово, вы хотите убедиться, что этот слог получает наибольшее ударение .
Другими словами, вы хотите, чтобы он был самым длинным, самым громким и самым высоким по высоте.
Давайте посмотрим на другой пример, образование: /ˌɛdʒuˈkeɪʃən/
Если вы посмотрите внимательно, вы можете заметить символ, который чем-то похож на запятую в нижней части слова: ˌ.
Символ ˌ обозначает вторичное напряжение.
Это означает, что эти слоги все еще довольно четкие , но они не такие длинные, громкие или высокие по тону, как основной ударный слог.
Приступая к словесному ударению, не слишком беспокойтесь о вторичном ударении.
Сосредоточение внимания на первичном ударении поможет людям понять вас.
По мере того, как вы продолжаете работать над своим акцентом и продолжаете развиваться как носитель английского языка, вы сможете добавлять второстепенное ударение.
Имейте в виду, что не каждое слово имеет второстепенное ударение.
Вот почему это просто то, о чем нужно знать, но ваше внимание должно быть обращено на слог, который получает основное ударение. Это абсолютно необходимо для правильного ударения слов в английском языке.
Носители английского языка будут слушать основной ударный слог больше, чем что-либо еще.
Теперь, когда вы знаете, как определить первичное и вторичное ударение с помощью фонетического алфавита, давайте рассмотрим несколько примеров.
Словесное ударение в односложных словах
Начнем с односложных слов. По моему опыту, многие не носители языка быстро произносят односложные слова .
Поскольку их легче произносить, чем длинные многосложные слова, большинство людей просто перепрыгивают через них, чтобы сразу перейти к более сложным словам.
Но я знаю, что ты умнее этого. Я хочу, чтобы вы обратили особое внимание на эти односложные слова .
Конечно, мы используем и более длинные слова, но большинство слов, которые мы используем, простые. Итак, вы хотите убедиться, что ставите ударение в этих односложных словах.
Обязательно посмотрите мое видео о том, как ставить ударение в коротких словах, чтобы говорить по-английски более четко.
Теперь, когда я убедил вас обратить внимание на односложные слова, давайте рассмотрим несколько примеров.
Начнем со слова «время» — ВРЕМЯ, или /таɪм/.
Многие не носители языка торопятся произнести это слово, но, как вы можете услышать на видео, слово «время» имеет ударение.
Я произношу слово «время» с помощью , удлиняя гласный звук, делая его громче, а также повышая его по высоте : ВРЕМЯ, ВРЕМЯ.
Другим распространенным примером является «школа» — школа, или /скул/. Это слово сложно для многих не носителей языка.
Если сделать дополнительный акцент на удлинении гласного звука — schooooool, schooooool — и двигать ртом по всем этим различным формам, носителю английского языка будет ясно и легко понять: SCHOOL, SCHOOL.
Вы слышите разницу?
Помните, не торопитесь с этими словами . Обязательно сделайте их длиннее, громче и выше по высоте.
Словесное ударение в двухсложных словах
Теперь давайте рассмотрим двухсложные слова.
Сначала поговорим о слове «сегодня» — toDAY, или /təˈdeɪ/.
Как вы можете слышать на видео, я делаю ударение на втором слоге «день».
Этот гласный звук очень чистый и его легко понять. Он длиннее, громче и выше по тону: to- DAY .
Вот еще пример: пациент или /ˈpeɪʃənt/. В слове «пациент» я делаю ударение на первый слог: ПА -тиен.
Несмотря на то, что вы все еще можете слышать все звуки во втором слоге, первый слог является самым ясным и легким для понимания : PA -tient.
Словесное ударение в трехсложных словах
Давайте перейдем к трехсложным словам. Давайте поговорим о слове «анализировать» или /ˈænəˌlaɪz/.
Как вы слышите, ударение в слове «анализировать» падает на первый слог: AN -ал-ызе.
Это означает, что гласный звук самый ясный и самый легкий для слуха : AN -al-yze.
В видео вы можете услышать, как я делаю первый слог длиннее, громче и выше по тону.
Вот еще пример: внимание, ат-ТЕН-ция, или /əˈtɛnʃən/.
Как вы слышите, я подчеркиваю «десять»: at- TEN -tion.
Вы можете услышать разницу между ударными и безударными слогами.
Разница между первичным ударением, вторичным ударением, безударными слогами и сокращенными слогами
В этот момент вы можете спросить меня: «А как насчет безударных слогов? Что с ними происходит?»
Как я уже объяснял, гласные в ударных слогах самые четкие и легкие для понимания .
Гласные, получающие вторичное ударение, по-прежнему ясны и понятны, но они не самые четкие .
Они немного короче, ниже по громкости и по высоте.
Когда слоги безударные, гласный звук еще четкий, но вы действительно не слышу их так часто .
Наконец, у нас даже есть то, что мы называем сокращенными слогами .
Когда слоги сокращаются, они сокращаются либо до звука schwa — /ə/, либо до звука «uh» в about — либо до звука «i», /ɪ/, как в Мое имя.
Звук сокращенных слогов зависит от региональных акцентов и слова.
Вы действительно должны внимательно слушать, к какому звуку он сведен.
Но так как звуки сокращены, вы не хотите сделать эти гласные звуки действительно легкими для понимания .
Вы сможете услышать это немного больше, когда я пройдусь по более длинным примерам.
Словесное ударение в четырехсложных словах
Двигаясь дальше, давайте поговорим о четырехсложных словах. Начнем со слова «опыт» или /ɛkˈspɪriəns/.
Вы слышите, на какой слог ставится ударение в слове «опыт»?
Как вы слышите, это второй слог: ex- PER -i-ence, ex- PER -i-ence.
В слове «опыт» второй слог самый четкий и самый легкий для слуха , потому что он самый длинный, самый громкий и самый высокий по высоте.
Однако в остальных безударных слогах все же можно услышать гласные звуки.
Это просто , а не .
Теперь давайте посмотрим на всеми любимое слово «образование» или /ˌɛdʒuˈkeɪʃən/.
Как вы слышите, я ставлю ударение на предпоследний слог: e-du- СА -ция.
Вы можете услышать четкую разницу: моя высота звука повышается до ударного слога , а затем снова снижается: e-du- CA -tion.
Вы заметили связь между словом «внимание» и «образование»?
Если вы внимательно слушаете, то можете заметить, что слов, оканчивающихся на -tion , имеют особый образец ударения: at- TEN -tion, e-du- CA -tion.
Слог перед окончание -tion ставится под ударением.
Для того, чтобы продолжать развивать словесное ударение, вы хотите попытаться идентифицировать эти закономерности.
Несмотря на то, что не существует стопроцентно правильных словесных ударений, вы сможете уловить закономерности, которые помогут вам четко и уверенно общаться на английском языке.
Если вы заинтересованы в работе над моделями стресса, программа Stress Simplified включает в себя много упражнений, чтобы вы чувствовали себя уверенно в том, как произносите слова.
Словесное ударение в пятисложных словах
И последнее, но не менее важное: давайте поговорим о пятисложных словах. Один из них мы уже упоминали: «университет», или /ˌjunəˈvɜrsəti/.
Как я уже говорил ранее, поиск ударного слога в этих более длинных многосложных словах облегчает их произношение: u-ni- VER -si-ty.
Вот еще одно распространенное пятисложное слово: «общение», или /kəˌmjunɪˈkeɪʃən/.
Вы, наверное, заметили, что это еще одно слово, означающее, что слог перед -tion ударный: со-му-ни- СА -ция, со-му-ни- СА -ция.
Как я уже упоминал, это паттерн , который вы можете практиковать .
Однако вы можете услышать некоторые слова, которые не соответствуют этому конкретному образцу ударения.
Когда вы
определяете ударение в этих более длинных словах, вы часто можете понять произношение.
Вот почему я призываю вас уделять так много внимания словесному ударению!
Настройте свой слух, чтобы слышать словесное ударение в естественной речи
Более того, настройте свой слух на словесное ударение .
Послушайте, какой слог в слове самый длинный, самый громкий и самый высокий по высоте. Это поможет вам начать расшифровывать его произношение.
Конечно, всегда можно проверить, заглянув в словарь!
Тем не менее, чем раньше вы научитесь слушать это напряжение, тем быстрее вы сможете четко произносить слова.
По моему мнению, от 60 до 75 процентов вашего акцента в английском языке зависит от стресса .
Когда вы начнете осваивать ударение в словах и предложениях, станет звучать еще более естественно .
Если вам нужны дополнительные рекомендации по ударению в словах и предложениях и группам мыслей, обязательно ознакомьтесь с моей программой Stress Simplified.
Вы потренируетесь с более чем 50 упражнениями, чтобы настроить свой рот и ухо !
Кроме того, настройка вашего слуха на словесное ударение поможет вам понимать носителей английского языка.
Мы делаем ударение на словах, которые наиболее важны .
Прислушиваясь к этому ударению, вы сможете понять, что вам следует слушать, чтобы лучше понимать разговорный английский.
Словесное ударение в американском английском и британском английском
Если вам интересно, *есть* разница в словесном ударении между британским и американским английским языком.
Некоторые слова имеют одинаковое ударение, а другие — разные.
(Выучите здесь 30 слов, на которые американцы и британцы ударяют по-разному). Это сильно облегчит жизнь!
Мы понимаем разницу между британским и американским произношением, но вы должны быть последовательными и выбирать один ударение для практики при работе над словесным ударением .
Твоя очередь
Теперь твоя очередь! Я призываю вас посмотреть это видео несколько раз и практика вместе с примерами .
Может потребоваться некоторое время, чтобы привыкнуть к естественному ритму английского языка, особенно если в вашем родном языке ударение используется по-другому (или его вообще нет!).
Чтобы попрактиковаться, я рекомендую вам найти слово, которое вы считаете сложным .
Оставьте комментарий ниже, дайте мне знать, с каким словом вы боретесь, и подчеркните, на каком слоге должно быть ударение в этом конкретном слове. Я дам вам знать, если вы правы!
Если у вас есть дополнительные вопросы, дайте мне знать в комментариях. Я буду делать больше видео об ударении и интонации, и я хотел бы услышать, с чем вам нужна дополнительная помощь.
Хотите общаться четко и уверенно? Посмотрите эту серию видеороликов и найдите голос YOUR на американском английском.
Слоги и ударения в английском языке
Английские слоги и ударения
Слоги и ударения являются двумя основными областями разговорной речи. Произнесение слов с ударением на правильных слогах поможет вам улучшить разговорный английский, сделать ваши предложения более понятными и поможет вам звучать как носитель языка.
Английские слоги имеют ударение по времени. Английский классифицируется как язык, основанный на ударении, что означает, что значения слов могут быть значительно изменены за счет изменения словесного ударения и ударения в предложении. Вот почему важно научиться использовать словесное ударение в английском языке и развить понимание ударения в предложении и английских моделей ударения.
Syllables
Английский язык имеет сильное ударение, каждое слово разделено на слоги. Вот несколько примеров английских слов с разным количеством слогов. За этими наборами слов следует ряд примеров с правильной расстановкой ударения:
Односложные слова
Холодно, довольно, кровать, добавить, начать, надеяться, очистить, торговать, зеленый, стул, кот, знак, горох, желание, водить, посадить, квадрат, дать, подожди, закон, выкл, слышишь, желоб, ешь, грубый, форель, блеск, наблюдай, за, из, поймай, полет, дождь, речь, краб, лев, узел, фиксированный, наклон, досягаемость, торговля, свет, луна, стирка, тенденция, бальзам, прогулка, шить, шутка, племя, брошь
Слова из двух слогов
Вечеринка, особенный, сегодня, тихий, оранжевый, партнер, стол, спрос, сила, извлечение, доктор, двигатель, диета , транскрибировать, содержать, капуста, гора, юмор, защищать, пространственный, особый, жадный, обменивать, управлять, ковер, хотя, трофей, настаивать, трепетать, баллон, здоровый, душ, словесный, бизнес, ипотека, мода, парить, мясник , магия, сломанный
Слова из трех слогов
Фантастический, энергетический, дорогой, замечательный, смехотворный, бадминтон, идиот, сельдерей, красивый, агрессия, компьютер, журналист, ужас, серьезность, искушение, диета, батут, промышленность, финансовый, выдающийся, однако, огромный, оправдание, инфляция, создание, несправедливость, энергия, блестящий, осязаемый, ментализирующий, смехотворный, диалект, ракообразный, происхождение
Слова состоят из слогов — источник изображения
Четырехсложные слова
Понимающий, нерешительный, разговорный, реалистичный, увлажняющий, американский, психология, общительный, независимый, доступный, меморандум, спорный, высший, гимнастический, предприниматель, традиционный, трансформация, запоминание, установление, растительность, ласковый, иглоукалывание, беспозвоночный
Слова из пяти слогов
Организация, неконтролируемый, вдохновляющий, непонимание, разговорный, самоуверенный, биологический, субординация, решимость, сенсационность, холодильник, галантерея, гостеприимство, консерватория, промедление, непослушание, возбуждение, рассмотрение, извинение, особенно, разделение, ипохондрия
Слова из шести слогов
Ответственность, идиосинкразия, дискриминация, невидимость, капитализация, инопланетянин, надежность, автобиографичность, невообразимый, характерный, превосходство, антибактериальный, дисциплинарный, защитник окружающей среды, материализм, биоразнообразие, криминализация, творческий, непослушный

Слова из семи слогов

Индустриализация, мультикультурализм, междисциплинарность, радиоактивность, неопознаваемость, защита окружающей среды, индивидуальность, вегетарианство, неудовлетворительно, электрокардиограмма

Шаблоны ударения в английском языке

Размышляя о слогах и ударении в английском языке, мы обычно обнаруживаем, что один слог в слове имеет большее ударение, чем другие. В слове всегда есть один или несколько ударных слогов, и это особое расположение ударения помогает словам и предложениям развивать свой собственный ритм.

Слоги и ударения в английском языке помогают создавать звуки, произношения и ритмы, которые мы слышим повсюду.

Словесное ударение в английском языке

Мы начинаем узнавать эти английские слоги и образцы ударения в разговорах в реальной жизни, на радио и телевидении. Использование правильных ударных слогов в слове является важной частью речи и понимания.

Произношение слов с правильным ударением сделает ваш язык более естественным для носителей языка. Вот некоторые слова из предыдущих списков с ударным слогом, выделенным жирным шрифтом:

Ударение в двухсложных словах:

Qui et, par ty, spe cial, to day , or ange, part ner, ta ble, de mand , po wer, re Treie , EN GINE, DI ET, Gree DY, EX Изменение , Man AGE, CAR PET, AL , хотя RE LAX, COM FOLT

907. образцы ударения в словах:

веер tas tic, en ergy, ex pen sive, ag gre sion, won derful, laugh able, bad minton, cel ery, temp ta tion, trampo линия, в пыль, дин олово гушед, фи нан циал, как эв эр, тре мужчины доус, ли брари

Ударение в четырехсложных словах:

Под стоять ing, inde cis ive, conver sat ion, rea l is tic, mois turising, Am er ican, psy cho logy, inde pen dence, entrepren eur, transfor MA , FAS , COM Фортатив

PIN Ionated, BIO LOG ICAL, ALPHA BET ICAL, SUPORDI NAT ION, RE FRI GERATO

responsi BIL ITY, Idiosyn CRAT IC, Invisi BIL ITY, Capitali SAT ION, DIS CRIM ИЛИ Distori OG Raphy, MA TER IALISM, BIODI VER SITY, Criminalis AT ION, I MAG ИНСТРУКЦИЯ,

СЕМЬ СВОЙСТВЕННЫЕ СЛОВОВ. Turalism, Interdisci PLIN ARY, RADIOACT IV ITY, UNI DEN TIFIALE, Environ MEN TALISM, Indiviue AL ITY, VEGE TAR IANISD, UNSATIS FACE FAC108 FAC108 FAC108 FAC108 FAC108 FAC108 FAC108 FAC108 FAC1108 FAC1108 FAC1108 FAC108, ELERCERILIE .0107 карточка iogram

Источник изображения

Слоги и ударения в английской речи

Использование четких слогов и ударений является важной частью речи. Правильное словесное ударение в английском языке имеет решающее значение для быстрого и точного понимания слова.

Даже если вы плохо слышите слово и не знакомы с контекстом, вы все равно можете понять, что это за слово, просто слушая ударный слог.

Точно так же, если учащийся произносит слово не так, как принято, носителю языка может быть трудно понять это слово. Слово или предложение могут быть грамматически правильными, но если они использовали неправильную (или неожиданную) схему ударения или неправильные ударные слоги, это может сделать его непонятным для носителя языка.

Изучение языка требует общения и умения быть понятым. Вот почему слоги и ударения в разговорном английском так важны.

Правила словесного ударения в английском языке

Вот некоторые общие правила словесного ударения в английском языке:

Ударение ставится только на гласные звуки (a,e,i,o,u).

Общее правило состоит в том, что для двухсложных слов существительные и прилагательные имеют ударение на первый слог, а глаголы — на второй слог.

Например: ta ble (существительное), spec ial (прилагательное), de mand (глагол).

В словах, оканчивающихся на «ic», «tion» или «sion», ударение всегда ставится на предпоследний (предпоследний) слог. (например, super son ic, At lan tic, dedi ca tion, at ten tion, transfor ma tion, compretion hen sion).

Слова, оканчивающиеся на «cy», «ty», «gy» и «al», всегда ставят ударение на третий с последнего слога. (например, согл. oun tancy, sin cer ity, chro nol ogy, inspi rat ional, hypo the tical).

В словах, оканчивающихся на ‘sm’ с тремя или менее слогами, ударение падает на первый слог (например, pri sm, schi sm, aut ism, bot casar являются расширениями основного слова. Это часто бывает со словами, оканчивающимися на «изм».

Слова, оканчивающиеся на «ism», как правило, следуют правилу ударения для основного слова с тегом «ism» на конце (например, кан нибал = кан нибализм, ех пре сион = ех пре сионизм, фем инист = фем инизм, оппорт тунизм ист 90).

В словах, оканчивающихся на «sm» и состоящих из 4 или более слогов, ударение, как правило, падает на второй слог (например, en thu siasm, me ta bolism).

Слова, оканчивающиеся на «ous»

В двухсложных словах, оканчивающихся на «ous», ударение падает на первый слог (например, понедельник Strous, PI OUS, AN XIUSS, POM POUS, Zeal , CON SACIOL, FA MUS, , , , , , , , , , . радость ус).

В английских словах, оканчивающихся на ous и состоящих из 4 слогов, ударение обычно падает на второй слог (например, gre gar ious, a non ymous, su per fluous, an dro gynous, car орус, тэм пэс тэус, люкс ур айоус, хил ар айус, кон олово хаус, конс рис эйс). Есть некоторые исключения, в которых используются разные ударные слоги, например sacri leg ious, в котором ударение ставится на 3-й слог.

Слова, оканчивающиеся на «ous» и содержащие 3 или более слогов, не всегда следуют установленному образцу ударения. Вот некоторые распространенные английские слова с 3 слогами, оканчивающимися на «ous», и их расстановка ударения:

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на первом слоге

fab ulous, friv olous, glam orous, cal culus, du bious, en vious, scan dalous, ser ious, ten uous, chiv Alrous, DAN GERSY, FUR IOUS

Слова, заканчивающиеся в «OUS» со стрессом на втором слоге

E NOR Mous, AU DA , FA CE TIG, DI DA , FA CE TIGS, DA DA , FA CE TION трус, фик TI CIISM, HOR REN DOUS, CON TA GIVE, AM BIT IOUS, COU RA GEOUS

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИСТОЧНИКИ

. Пресс может изменить значение слова

. мы ставим ударение в английском языке может изменить значение слова . Это может привести к некоторым забавным недоразумениям — и к некоторым разочаровывающим разговорам!

Слова, имеющие одинаковое написание, но разное произношение и значение, называются гетеронимов . Вот несколько примеров слов, в которых ударный слог изменяет значение слова:

Предмет

Слово «объект» является примером английского слова, значение которого может меняться в зависимости от того, на какой слог падает ударение. Когда слово произносится как « ob ject» (с ударением на первый слог), это слово является существительным, означающим «предмет», «цель» или «человек/вещь, находящийся в центре внимания» предложения.

Например:

- Она вручила даме прямоугольный предмет предмет из металла
- Он был объектом привязанности собаки
- Кольцо было объектом высокой ценности
- Цель собеседования состояла в том, чтобы найти лучшего кандидата на работу
- ob ject был маленьким и блестящим — это могло быть кольцо с бриллиантом!

Но если одно и то же слово произносится как ‘ob ject ‘(с ударением на втором слоге) это слово теперь является глаголом, означающим ‘не соглашаться’ с чем-то или кем-то.

Например:

- Они возражают объекту против его постоянных опозданий
- Человек объект объект ed к размеру новой оранжереи своего соседа
- Она категорически возражает против того, что ее называют лжецом
- Возражаем объект на сносимые здания
- Никто не об проект изд к предложению по большему числу светофоров

Исходный источник изображения

Настоящее

Когда слово «подарок» произносится как « до отправлено» (с ударением на первый слог), это слово является существительным, означающим «подарок», или прилагательным, означающим «здесь / не отсутствует».

Например:

- Она вручила ему красиво завернутый предварительно отправил
- Книга была pre отправлено от бабушек и дедушек
- Всем было до отправлено на встречу

Но когда слово произносится как «до отправлено» (с ударением на втором слоге), слово теперь является глаголом, означающим «представить» что-то или кого-то, «показать» или «довести до сведения» . Его также можно использовать, когда речь идет о представлении теле- или радиопередачи (т. е. быть «ведущим»).

Например:

- May I pre отправил Шарлотте Смит, нашему новому менеджеру магазина
- Брюс Форсайт использовал до отправил «Танцы со звездами»
- Я хотел бы предварительно отправить свое исследование привычек размножения лягушек
- Они предварительно отправили сверкающий трофей победителю
- Она была до отправлена  ред с Оскаром
- Эта новая ситуация до посылает проблему

Подарить или подарить? Источник изображения

Проект

Другим примером английского слова, значение которого меняется в зависимости от того, где вы ставите ударение, является слово «проект». Это может быть существительное, когда ударный слог стоит в начале — « pro ject» (задача).

Например:

- Они начали работу над исследованиями pro ject немедленно
- Она с нетерпением ждала своего следующего проекта pro – перекраски дома
- Ему нравилось писать обзоры ресторанов – это было его настоящим увлечением pro ject

Однако это слово становится глаголом, когда ударные слоги переходят на конец – ‘to pro ject ‘ (бросать/запускать, высовывать, вызывать появление изображения на поверхности или натыкаться/заставлять впечатление).

Например:

- Объект был сброшен проект в воздух на большой скорости
- Пленка будет про ject ed на экран
- Дымоход pro jects 3 метра от крыши
- Она всегда за проектирует с уверенностью в себе

Образцы ударения в сложных словах

Сложные слова – это отдельные слова, состоящие из двух отдельных частей. Иногда они пишутся через дефис. Вот примеры ударения в сложных словах в английском языке:

Сложные существительные имеют ударение на первую часть: например. сахар тростниковый, свекла корень, курица домик, трип проволока, свет домик, новости бумага, порт отверстие, круглая сила 28 воля,

Сложные прилагательные и глаголы имеют ударение на второй части:
напр. целые сердцевидные , зеленые- пальчатые , старомодные , до подставки , до формы , до коротких- смена , до взять

Английское ударение в предложении

Когда вы поймете ударение в слове на английском языке, вам нужно подумать о ударении в предложении . Это означает, что нужно решить, на какие слова ставить ударение как часть предложения в целом. Ударные слоги могут создавать характерный ритмический рисунок в предложении. Вот как английские ударения связаны с ритмом английского и помогают создать «музыку» языка.

Источник изображения

Англоговорящие люди склонны ставить ударение на самых важных словах в предложении, чтобы привлечь к ним внимание слушателя. Наиболее важными словами являются слова, которые необходимы для смысла предложения. Ударение в предложении так же важно, как ударение в слове, для ясности. Например:

« кошка сидела на коврике , пока ела свою любимую еду»

Самые важные слова здесь: «кошка», «коврик», «есть» и «еда». Даже если вы слышите только эти слова, вы все равно сможете понять, что происходит в предложении, просто услышав ударение в словах.

Очевидно, что существительные и глаголы являются наиболее важными частями предложения , так как это «содержательные слова», которые помогают со значением. Содержательные слова обычно имеют ударение.

Прилагательные, наречия и союзы добавляют изюминку в предложение, но они не являются абсолютно необходимыми для понимания смысла. Эти «вспомогательные» слова обычно безударные.

В нашем примерном предложении: « кошка сидела на коврике , пока ела свою любимую еду» , мы уже использовали слово «кошка», поэтому нам не нужно подчеркивать слово «его». (или «он / она», если вы хотите указать пол кошки), потому что мы уже знаем, кто ест еду (то есть кошка).

Источник изображения

Ударение в английском слове в предложении

Образцы ударения влияют на слова и предложения в английском языке.

Ударение в слове (ударение в слове) — это ударение, сделанное на этом слове. В приведенном ниже предложении «Я никогда не говорил, что он ел ваш шоколад» ударное слово изменит значение или значение предложения:

Ударение на первом слове «я» означает, что я (говорящий) никогда этого не говорил. Это может быть правдой, а может и неправдой — дело в том, что Я никогда этого не говорил — это сказал кто-то другой.

Подчеркивание второго слова «никогда» подчеркивает, что я никогда этого не говорил. Никогда не было случая, чтобы я это сказал (правда это или нет).

Подчеркивание третьего слова «сказал» означает, что я никогда не говорил этого. Он может и съел твой шоколад, но я не сказал этого. Я мог подумать, но никогда не говорил этого вслух (может быть, только подразумевал).

Ударение на четвертом слове «он» означает, что я не говорил, что это ему что съел твою шоколадку, только что кто-то сделал.

Подчеркивание пятого слова «съел» означает, что я не говорил, что он съел это. Возможно, он взял его и выбросил или сделал с ним что-то еще.

Подчеркивание шестого слова «твой» означает, что он съел не ваш шоколад — это мог быть чей-то другой шоколад.

Подчеркивание седьмого слова «шоколад» подчеркивает, что он съел не ваш шоколад — он съел что-то другое, принадлежащее вам.

Таким образом, ударение в предложении в английском языке имеет большое значение для значения всего предложения. Ударное слово в предложении — это то, на что следует обращать больше всего внимания.

Ударение влияет на понимание английского языка в целом. Эта проблема тесно связана с ритмом английского языка. Получение правильного ударения в слове , ударения в предложении и ритма приводит к идеальной передаче вашего предполагаемого сообщения.

Так кто съел твою шоколадку? – источник изображения

Ударные гласные и слабые гласные в английском языке

Необходимые слова в английском предложении получают большее ударение с помощью , увеличивая длину и четкость гласного звука .

Напротив, ненужные слова получают меньше ударения за счет использования более короткого и менее четкого гласного звука. Это называется «слабым» гласным звуком .

На самом деле иногда гласный звук почти не слышен. Например, буква «а» в английском языке часто сводится к приглушенному звуку «ух». Грамматики называют это ‘шва’ или /ə/.

Вы можете услышать этот «слабый» гласный звук в начале слов «о» и «атака» и в конце слова «банан». Они могут звучать как «ubout», «uttack» и «bananuh», когда их произносит носитель английского языка. Артикль «а» как отдельное слово также безударный и сводится таким образом к слабому звуку «ух».

Например: «Есть ли поблизости магазин?» звучит как «Есть ли поблизости магазин?» Это шва также можно услышать в других случаях, например, в слове «и», когда оно используется в предложении. Например: «Эта книга для меня и тебя» может звучать как «Эта книга для меня и тебя».

Причина этого слабого ударения в английском языке заключается в том, чтобы помочь ритму и скорости речи . Использование этого слабого звука «э» для гласной «а» помогает говорящему подготовиться к следующему ударному слогу, удерживая рот и губы в нейтральном положении.

Чтобы более четко произнести «а», потребуется большее открытие рта, что замедлит говорящего.

Жираф справа держит рот и губы в нейтральном положении, готовый снова заговорить — источник изображения

Поскольку английский язык является ударным языком , регулярное ударение жизненно важно для ритма языка, поэтому гласные звуки безударных слов в английском языке часто «теряются».

Напротив, языки с синхронизацией по слогам (например, испанский) имеют тенденцию работать противоположным образом, сильно ударяя гласные звуки, в то время как согласные «теряются».

Нажмите на выделенный текст, чтобы узнать больше о том, как английское словесное ударение и ударение в предложении связаны с ритмом английского языка и интонацией в английском языке.

Что вы думаете о слогах и ударении в английском языке?

Считаете ли вы слоги и ударения сложной частью изучения нового языка?

Были ли у вас какие-нибудь забавные недоразумения из-за ударения на неправильном слоге в английском языке? Мы будем рады услышать ваши истории!

Есть ли какие-либо английские слова или предложения с нечетными ударными слогами или сложными образцами ударения, по которым вы хотели бы получить совет?

Можете ли вы придумать хороший способ запомнить или попрактиковаться в правильном ударении в английском слове и ударении в предложении?

Есть ли у вас какие-либо идеи, как помочь учащимся, изучающим английский язык, улучшить понимание слогов и ударения?

Дайте нам знать ваши мысли в поле для комментариев.

Обзор – устное общение для тех, для кого английский язык не является родным

Перейти к содержимому

Словесное ударение, также называемое лексическим ударением, является важным надсегментным свойством английского языка, поскольку оно определяет множество других аспектов произношения.

Во-первых, словесное ударение определяет, какие гласные в слове будут произноситься с чистыми гласными по сравнению с schwa .
Во-вторых, словесное ударение влияет на произношение согласных: глухие смычные согласные /t/, /p/ и /k/ в английском языке произносятся либо с начальным, либо с ударным слогом, но без аспирации в неначальных безударных слогах.
В-третьих, словесное ударение определяет, какие гласные в слове будут произноситься длиннее, а какие короче, включая то, какая гласная получает основное ударение и, следовательно, может быть отмечена еще большей длиной с помощью фокуса.
В-четвертых, словесное ударение определяет, какой слог отмечен самым высоким тоном, самым низким тоном или каким-либо другим отчетливым изменением высоты тона.
Наконец, словесное ударение также определяет, какой слог, если таковой имеется, будет помечен повышенной громкостью.

Примечание. Первичное напряжение отмечено большим кружком, вторичное напряжение — средним кружком, а ненапряженное — малым кружком.

Ошибки ударения в слове, которые не меняются, наносят лишь минимальный ущерб, т. е. когда первичная ударная гласная в слове вместо этого произносится с вторичное напряжение и наоборот. Однако в английском языке предпочтение отдается чередованию ударных и безударных слогов. То есть английские слова очень редко содержат два ударных слога подряд, хотя исключения включают, например, «housekeeper» и некоторые слова с префиксом, такие как «triangle» и «nonlinear».

В результате ошибки словесного ударения, которые уменьшают обычно ударные чистые гласные в слове до шва, почти всегда меняют качество обычно безударных гласных в слове со шва на четкие. Другими словами, ошибка словесного ударения может легко изменить произношение каждой гласной в слове, что является серьезной проблемой, поскольку слушатели сильно полагаются на слово.

Большинство ошибок словесного ударения совершаются из-за моделирования произношения слова на одном из его наиболее частых .
Некоторые ошибки словесного ударения у учащихся возникают из-за того, что они моделируют свое произношение на словах с одинаковым написанием, которые произносятся по-разному.
Основная стратегия учащихся, использующая известное для выяснения неизвестного, не является проблемой. Словесное ударение в английском языке сильно структурировано, что можно увидеть, выполнив поиск всех слов, написание которых соответствует проблемному слову учащегося, от его ударной гласной до конца слова 9.0026
Примеры см.:
Наиболее распространенные слова, оканчивающиеся на -анализ
Самые распространенные слова, оканчивающиеся на -entally

Кроме того, там, где обычно ударные слоги, начинающиеся с /t/, /p/ или /k/, вместо этого произносятся безударными, слушатели английского языка L1, скорее всего, услышат эти звуки как /d/, /b/ или /g/, соответственно. Это негативно повлияет на способность слушателя находить произносимое слово в своем мысленном словаре, который в значительной степени зависит от звуков согласных, особенно высоких согласных.

В результате ошибки словесного ударения могут легко привести к тому, что слушатели не смогут определить слово, которое говорит говорящий, и, следовательно, не смогут определить границу между словами. Кроме того, когда говорящие помещают или сосредотачивают внимание на нестандартной гласной в слове из-за того, что не соблюдают стандартную схему словесного ударения, внимание слушателей все равно будет приковано к этому слову, но слушатели, скорее всего, заметят нестандартность слова. произношение, , а не идея, к которой говорящий стремился привлечь внимание слушателей. Например, когда учащийся выделяет слово «экономика», но произносит его со словесным ударением для «экономики».

В общем, ошибки словесного ударения в английском языке часто очень вредны из-за катастрофических последствий, которые они вызывают .

Где разместить стресс

К сожалению, простого правила для определения места ударения в слове не существует. Однако есть некоторые общие черты, которые влияют на ударение в слове, например слова с префиксами или суффиксами, происхождение слова или грамматическая функция. Ниже приведен краткий список наиболее распространенных моделей ударения в английском языке.

Слова с аффиксом — префиксом или суффиксом — обычно изменяют ударение в слове. С префиксами это определить немного проще. Если слово содержит префикс, такой как pre-, dis-, ex-, re-, over-, under- и т. д., хорошим правилом является то, что ударение падает на первый слог корневого слова.

Например:

отменить -> отменить DO
преодоление -> преодоление- ПРИХОДИТЕ
удлинить -> ex- TEND
понять -> под- ПОДСТАВКА

Единственным исключением из этого шаблона, как мы упоминали ранее, являются сложные слова. То есть, когда префикс присоединяется к существительному таким образом, что полученное слово является составным существительным. Обратите внимание на приведенные выше примеры — все они являются глаголами с прикрепленными префиксами. Если полученное слово является существительным, ударение будет ставиться на приставку.

Например:

пальто –> O -верхнее покрытие
нижнее белье –> ООН -одежда
вывод -> ВЫХОД -ввод

Понимание грамматической функции слова очень важно при попытке выяснить, где в слове падает ударение, особенно в словах с приставкой.

Суффиксы не так хороши и аккуратны, как префиксы. Суффиксы часто приводят к одной из трех моделей ударения:

Они нейтральны к стрессу, т. е. не влияют на размещение стресса
Они вызывают перенос ударения на предпоследний слог, то есть ударение перемещается на предпоследний слог
Они вызывают перенос ударения на предпоследний слог, то есть ударение перемещается на предпоследний слог

Нейтральные суффиксы		Суффиксы, изменяющие числовое значение		Предпоследний сдвиг суффиксов
-дом КОРОЛЬ -дом	-er СОХРАНИТЬ -er	-цент ком- PLA -цент	-cial или -tial арт-ти- FIC -ial	-al междунар. NA -tio-nal	-кратия де- MOC -раци
-ful BEAU -ti-ful	-капот NEIGH -бор-капот	-cious de- LIC -ious	-ic кли- MAT -ic	-е-ти со- КИ -е-ти	-ify di- VERS -i-fy
-изе U -ти-лизе	-без КОНЕЦ -без	-ция изд-у- СА -ция	-активный воспроизводящий DUC -активный	-ити деятельность ТИВ -и-ти	-цид в- SECT -i-цид

Приведенная выше таблица не является полным списком, но может служить хорошей отправной точкой.

Есть также заимствованные из французского языка суффиксы, требующие ударения в слове, но они встречаются реже. Одним из распространенных суффиксов, заимствованных из французского языка, который требует ударения в слове, является NEER, например, eng-i-9.0107 НЕЕР.

Другие распространенные суффиксы, заимствованные из французского языка, которые «крадут» ударение в слове, включают:

-ee (траст-EE)
-esque (pic-tur-ESQUE)
-ese (ди-о-CESE)
-этт (китч-э-нетте)
-ique (cri-TIQUE)

Деятельность

Лицензия

Устное общение Тимоти Кохема, Моники Гош, Лили Комптон и Елены Котос для лиц, не являющихся носителями английского языка, находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License, если не указано иное.

Поделиться этой книгой

Поделиться в Твиттере

Как найти основное ударение в словах

ТЕХНОЛОГИЯ

Если вы не поняли, что я здесь сказал, это потому, что я неправильно расставил основное ударение почти в каждом слове. «Инженер пожаловался менеджеру на выводы обследования компании».

Основное ударение является одним из самых важных элементов, когда речь идет о четком произношении. Тем не менее, это одна из вещей, которая вызывает наибольшую головную боль у не носителей языка при общении на английском языке, потому что она непоследовательна и неуловима. Вот почему в этом видео я собираюсь помочь вам понять все, что связано с первичным стрессом. Потому что сначала мы узнаем, что такое первичное ударение и как определить первичное ударение в новых словах английского языка.

Затем я поделюсь с вами некоторыми шаблонами, которые помогут вам предсказать, как использовать основное ударение в определенных словах, что заземлит вас и поможет вам чувствовать себя более уверенно, говоря по-английски. Затем я поделюсь с вами своей трехступенчатой системой, которая поможет вам научиться и практиковать основное ударение. И, наконец, я собираюсь опросить вас, чтобы узнать, как вы справляетесь с основным стрессом.

Итак, что такое основное напряжение? Основное ударение — это тот слог в слове, который больше всего выделяется. Он длиннее, громче и выше по высоте. Слог — это наименьшая единица слова, которая обычно состоит из одной гласной и одной или нескольких согласных. Например, если мы возьмем слово «пример», вот если разложить его на мельчайшие единицы – иг-ЗАМ-п’л – мы слышим и чувствуем, что у нас три слога – иг-ЗАМ-п’л. В этом примере средний слог ZAM является основным ударением, потому что он длиннее, громче, утомительнее и тональнее. ig-ZAM-p’l.

Каждое слово должно иметь первичное ударение. Технически это каждое содержательное слово, но сейчас давайте просто обобщим и поговорим о том, что каждое слово должно иметь первичное ударение. Так, например, если мы возьмем слово «собака», в нем один слог, и этот слог является основным ударением. Но если мы возьмем слово «яблоко», у нас здесь два слога. Первый, A, является первичным ударением — длиннее, громче, выше по высоте: A-p’l. А второй слог — слабое ударение.

Итак, когда мы говорим о системе ударения в английском языке, у нас есть первичное ударение, у нас есть одно и только одно. Затем остальные слоги либо получают вторичное ударение, которое является чистой гласной — мы просто будем рассматривать это как произношение по умолчанию, это не ударение, а не сокращение — и тогда это также может быть сокращено до шва. И это слабый стресс.

Теперь, если вы немного меня знаете, вы знаете, что я помешан на шва, и мне есть что о ней рассказать. Но сейчас мы не говорим о шве, и у нас нет целого дня. Поэтому я собираюсь дать ссылку на весь необходимый контент, чтобы вы могли понять шва, в описании ниже. Посмотрите, потому что это действительно интересно.

Сейчас. Как мы уже говорили, у вас есть первичное ударение, то есть один слог, который больше всего выделяется, а затем у вас есть либо вторичное ударение, либо слабое ударение. Как и в примере «А-п’л» — первичный, слабый. В слове «объединить» «NAIT» является первичным ударением. Обратите внимание, что я делаю со своим голосом: u-NAIT, верно? А «у» — второстепенное ударение, оно ниже и короче. Объединяйтесь. Объединяйтесь. Остановимся на слове «состояние». Средний слог – ДИ – основное ударение: к’н-ДИ-ш’н, к’н-ДИ-ш’н. Средний слог длиннее, громче и выше по высоте. к’н-ди-ш’н.

Теперь, как вы можете определить, какой слог использует ударение, когда вы произносите слово? Вот в чем дело. Когда вы разбиваете слово на более мелкие части, когда вы достигаете основного ударения — а основное ударение — это то, что мы все используем и у всех нас есть, вы делаете это и на своем родном языке. И вы делаете это на английском языке. Возможно, вы делаете это немного не так, как я объяснил. Может быть, вы просто произносите его немного громче, может быть, вы просто произносите его более высоким тоном, но вы делаете что-то, чтобы отличить один слог от всех остальных слогов. Почти во всех языках есть слова с первичным ударением.

Итак, когда вы разбиваете слово на части, произнося его очень медленно, вы разбиваете его на слоги. И тогда будет один слог, который является более доминирующим. Так, например, если вы произносите слово «состояние» и хотите определить, на какую часть вы делаете ударение, вы должны говорить это медленно. И еще есть такая часть, которая немного более доминирующая.

Допустим, если я попрошу вас ударить себя по ладони, когда вы произносите слово, когда вы произносите его медленно, вы будете делать это на определенном слоге, верно? И если мы используем слово «состояние», где бы вы это сделали? Итак, прежде всего, давайте произнесем это медленно: состояние, состояние, право. И если бы вам пришлось ударить один раз, когда вы произносите слово, это был бы первый слог — УСЛОВИЕ? Будет ли это на втором слоге – СОСТОЯНИЕ? Будет ли это на последнем слоге – УСЛОВИЕ, верно? Что было бы более интуитивным и естественным, а не неуместным?

Я предполагаю, что большинство из вас сказали «состояние», потому что это основное ударение, в этом сила слова. И вот как вы должны думать об этом. Поэтому, если вы хотите попрактиковаться в понимании того, где находится основное напряжение, вы можете использовать метод ударов кулаком. Состояние, состояние, состояние.

– Сынок, что ты там делаешь? Я немного беспокоюсь о тебе.

– О, не волнуйся, мама. Я просто практикую свой основной стресс.

Поэтому убедитесь, что вы дома одни, когда практикуете основной стресс.

Еще один способ понять, где первичное ударение, — произнести слово из окна: условие, иди домой! Случайно, иди домой! Та часть, где вы поднимаетесь по высоте, является основным ударением. Возможно, вам захочется побыть дома в одиночестве, когда вы будете практиковать это.

Хорошо. Итак, теперь вы знаете, как определить основное ударение, когда вы произносите слово, потому что это огромная часть нашей работы. Но что произойдет, если вы ошибетесь с основным ударением, как я сделал в начале этого видео? Вот в чем дело. Когда мы говорим на втором языке, мы часто применяем вещи из нашего первого языка ко второму языку. Мы делаем это со звуками.

Допустим, я могу использовать «ррр» вместо «ур» и говорить «рррун» вместо «беги». Я могу использовать интернациональные шаблоны, разные интернациональные шаблоны из моего родного языка, это происходит интуитивно. И я могу использовать разные модели стресса. Во многих языках ударение легко предсказать, то есть, когда у вас есть слово, оно либо всегда будет в конце, либо всегда будет на один слог перед концом. Или он может меняться в зависимости от слова в предложении, но он очень, очень постоянен.

Возможно, вы применяете это к английскому языку. А в английском ударение действительно непостоянное. Иногда в начале, иногда в середине, иногда в конце, иногда может быть и то, и другое — в начале или в конце, в зависимости от слова. А иногда стресс просто, знаете ли, сходит с ума и вообще непостоянен. Вот почему это так запутанно.

Итак, что вы, вероятно, сделаете, так это, знаете ли, потому что вы хотите некоторой определенности в жизни, вы можете привести шаблоны, которые вы знаете из своего родного языка, но тогда вы можете сказать что-то вроде ИНЖЕНЕР вместо инженер, или СОДЕРЖАНИЕ, когда вы хотите сказать СОДЕРЖАНИЕ. И это вызывает отсутствие ясности.

Причина, по которой это так сбивает с толку, заключается в том, что когда люди слышат слово, первое, что они замечают, — это первичное ударение, потому что оно доминирует. Даже если вы так не думаете сейчас, это так. И люди ищут значение или ищут в своем словарном запасе, лучше всего исходя из того, где находится ударение.

Итак, если вы говорите что-то вроде СОДЕРЖАНИЕ, они будут искать слово с ударением на втором слоге. И даже если вы намеревались сказать СОДЕРЖАНИЕ, это может создать путаницу, и слушающему потребуется немного больше времени, чтобы понять, что вы пытаетесь сказать.

И помните, речь всегда идет о том, чтобы вас услышали и донесли ваше сообщение, верно? Дело не в том, чтобы звучать просто больше по-американски, британски или австралийски. В конечном счете, вы хотите, чтобы люди вас понимали, чтобы вы могли общаться и получать то, что хотите, верно? И именно поэтому это так невероятно важно. И я так увлечен тем, чтобы лучше понять это и практиковать. Потому что разборчивость — это все. Это ваш инструмент для уверенного общения.

Как видите, это может быть очень, очень запутанным. Так что не расстраивайтесь, с вами все в порядке. Просто потому, что так происходит при общении на втором языке. Итак, теперь давайте перейдем ко второй части, где я дам вам действенные инструменты, чтобы узнать, как определить основное напряжение или, по крайней мере, попрактиковаться в этом, когда у вас нет чего-то конкретного для работы.

Итак, когда дело доходит до паттернов стресса, вот на что стоит обратить внимание. Когда вы добавляете суффикс к слову — суффикс — это то небольшое дополнение, которое меняет значение слова и лексическую функцию. Так, например, вы можете сказать «доступно», но если вы добавите «-ity», оно превратится в «доступность», верно?

Когда мы добавляем суффикс, в большинстве суффиксов он как бы подтягивает ударение ближе к суффиксу, независимо от того, где ударение стоит в начале. Так, например, в слове «доступный» здесь основное ударение делается на VAI — a-VAI-la-ble, верно? Но как только я добавляю «-ить», это притягивает ударение, и ударение переходит от а-ВАИ-ла-бле к а-ваи-ла-БИ-ли-ти. ПО-сси-бле – по-сси-би-ли-ти.

Итак, когда вы добавляете суффикс «-ity», ударение перемещается на один слог перед суффиксом. То же самое с ‘-cal’. гра-ММА-ти-кал. ТЕХНИЧЕСКИЙ. по-LI-ти-кал. Верно? PO-li-tics – po-LI-ti-cal. Теперь у меня есть целый урок об ударении в словах с суффиксами, поэтому я собираюсь дать ссылку на него в описании ниже, чтобы вы могли узнать об этом больше.

Это происходит не со всеми суффиксами, но с некоторыми из наиболее распространенных суффиксов в английском языке, что дает вам много слов для работы и предсказания основного ударения, поэтому обязательно проверьте это.

Следующий образец, которым я хочу с вами поделиться, — это когда есть слово из двух слогов. Если слово, состоящее из двух слогов, является глаголом, обычно ударение будет на втором слоге: com-PLETE, a-PPROVE, cre-ATE. Если слово является существительным, ударение, скорее всего, будет на первом слоге: А-ппле, ТА-бле, САР-ция. Верно?

А теперь еще один пример, который поможет вам понять его еще лучше. Иногда встречаются совершенно одинаковые слова, и единственное, что меняется, — это ударение. Если это глагол, ударение будет на втором слоге: pre-SENT. Если это существительное, ударение будет на первом слоге: PRE-sent. Con-VICT – КОН-викт. re-CORD – перезарядить. Таким образом, понимание суффиксов и понимания этой модели глаголов и существительных может очень помочь вам при попытке определить первичное ударение.

Но что произойдет, если в слове нет того суффикса, который приближает ударение к нему, или это слово не двухсложное? Затем вы должны использовать мою трехступенчатую систему для определения, изучения и отработки основного ударения.

Итак, если вы встретили слово — возьмем слово «поздравить» — и пытаетесь определить первичное ударение. Сначала я хочу, чтобы вы догадались, какое основное ударение, а затем произнесли его и записали. Когда вы записываете себя и слушаете, вы слышите вещи более четко. Потому что вы не делаете этого, пока все эти другие вещи происходят в вашей голове. И вы больше сосредоточены на том, чтобы определить, что вы делаете, вы знаете, проверяете свою производительность.

Итак, я рекомендую записать слово, а затем попытаться определить, какое основное ударение вы использовали. Вы также можете использовать «метод пробивки» или «вызов из окна», а затем вы хотите отметить это основное ударение. Тогда вы хотите пойти в словарь. Мой любимый вариант — это либо простой поиск в Google — «как произносить…», а затем ввести слово, либо «определить…», а затем написать слово, либо перейти на Dictionary.com.

Затем вы увидите написанное слово. В Google это будет выделено жирным шрифтом, а на Dictionary.com вы, скорее всего, увидите апостроф слева от основного ударного слога. Итак, когда вы видите этот апостроф над определенной буквой, это означает, что то, что идет после, является основным ударением. Таким образом, вы точно узнаете, где находится первичное напряжение. И вы хотите сравнить его с тем, что вы обнаружили. Если все в порядке, хорошо для вас, похлопайте себя по спине, вы делаете потрясающую работу. Если это не так, вы все еще делаете потрясающую работу, но, возможно, нам нужно приложить немного больше усилий, чтобы отработать слово с правильным произношением.

Итак, допустим, вы взяли слово «поздравить» и сказали, что «опоздал» — основное ударение, а в словаре увидели, что это «гра». Итак, вы хотите попрактиковаться в правильном произношении. Это означает произносить слово, но с преувеличением слога, который является основным ударением. ConGRAAAAAtulate. Вы хотите перетащить его и растянуть его навсегда. ConGRAAAAAtulate. ААААяблоко. FRUUUUоценено. СААААОбычный. Верно? И вы можете использовать свою руку, это действительно помогает.

Или вы хотите повысить высоту звука, но значительно. Яблоко. поздравляют. возможность. Сложный. Верно? Таким образом, вы либо становитесь немного длиннее, либо немного выше по тону, либо и то, и другое, но вы снова и снова тренируете правильное произношение, вырабатывая новые разговорные привычки и повышая уверенность в произношении.

Так вы отказываетесь от старых привычек, которые, возможно, больше не приносят вам пользы, потому что это не совсем правильное произношение, и переходите к новым привычкам, используя правильное первичное ударение. Но вы должны делать это снова и снова, и вы должны преувеличивать это, потому что это единственный способ узнать, правильно вы на самом деле практикуете или нет.

Потому что много раз люди будут практиковать правильное произношение, но на самом деле используют старое произношение, используя неправильное первичное ударение, даже не замечая этого, потому что оно невероятно неуловимо. И иногда мы думаем, что делаем одно, но наш рот и наш мозг ведут нас в совершенно другое место.

Итак, вы всегда хотите контролировать ситуацию. И то, что я вам здесь говорю, поможет вам взять себя в руки и действительно начать менять эти привычки. Хорошо? А потом хочется делать это снова, и снова, и снова, и, конечно же, использовать в контексте, в небольшой фразе, а затем в предложении, а затем пытаться использовать это намеренно в разговоре.

Вот что вы, вероятно, говорите себе: «Подожди, Хадар, здесь так много слов. Я должен делать это с каждым словом, которое я испортил?» Нет, потому что фактическая практика, акт отождествления и практики — это то, что создает осознание. И осознание работает чудесным образом. Это не только поможет вам определить, над чем вы сейчас работаете, но и даст вам более широкое представление о том, как работает язык. Потому что ваш мозг становится более внимательным и начинает обращать больше внимания на то, что называется первичным стрессом. Потому что до сих пор ваш мозг говорил: «Мне не нужна эта информация. Я знаю, что здесь делать». Когда на самом деле то, что вы делали, применяло шаблоны из вашего родного языка.

Итак, теперь вы стали более осознанными. Практикуя это, вы лучше контролируете, как вы используете свои звуки, речь и голос. И уже одно это поможет вам использовать правильное ударение даже в словах, которые вы раньше не практиковали. Так что не расстраивайтесь, если вам покажется, что это лишь малая часть всего языка. Потому что это работа, которая поможет вам улучшить и понять и лучше узнать основное ударение в английском языке.

Хорошо. Итак, теперь, когда вы знаете, что такое первичный стресс и как его идентифицировать, вы знаете немного больше о том, как предсказать стресс в определенных ситуациях. И вы также знаете мою трехступенчатую систему, которая поможет вам учиться и практиковаться, определяя, ища правильное ударение и практикуя его определенным образом.

Теперь применим это на практике. Я назову слова, которые вам нужны для определения основного ударения — они также записаны в описании, — а затем зайду на мой сайт и проверю, правильно ли вы поняли. Давайте начнем.

Демократия. Экономика. Ответственность. Выпускной. Психология. Овощи. Работник. Ситком. Избыток. Выгодно. Постигать. Содержание. Насыщенный. Неуловимый. Сексуальность. Жилой. Межличностный. Скрытый. Воссоздать. Естественный.

Хорошо, все. Прежде всего, если вам понравилось это видео, не забудьте поставить лайк и подписаться на мой канал. Я был бы очень, очень признателен и хотел бы видеть вас здесь с нами. А затем дайте мне знать в комментариях, сколько слов вы правильно угадали в викторине. Итак, поделитесь с нами своими победами или проблемами. И если у вас есть другие советы, которыми вы можете поделиться с сообществом о том, как практиковать основное напряжение, не стесняйтесь, поделитесь ими в комментариях ниже.