А вам слабо? 5 самых легких и 5 самых сложных языков мира
От чего зависит «сложность» языка и правильно ли делить языки на сложные и легкие?
Выбирая для изучения иностранный язык, люди часто руководствуются разными критериями — кто-то выбирает объект из практических соображений (полезно, пригодится), кто-то — из романтических (нравится страна или звучание слов), а кто-то просто хочет, чтобы учеба была легкой, а результат — быстрым. От чего зависит «сложность» языка и правильно ли делить языки на сложные и легкие?
Итак, вы решили выучить какой-нибудь новый язык, но еще не решили какой. Для начала задайте себе несколько вопросов:
Сколько времени я готов посвятить новому увлечению? 30 минут в день, 3 часа в неделю? Зачем я собираюсь учить новый язык? Смогу ли я потом легко практиковать разговорные навыки в своей стране или придется часто выезжать за границу? Готов ли я смело погрузиться вместе с изучением иностранных слов в другую, незнакомую культуру, выучить непохожий алфавит или мне лучше выучить еще один язык из латинской или германской группы?
Очень важно чувствовать, есть ли внутренняя заинтересованность в новом языке.
Меня в институте очень тянуло изучать еврейскую культуру. Когда знакомые и преподаватели узнали, что я хочу изучать иврит, меня стали пугать тем, что это один из самых сложных языков в мире, что он принадлежит к другой группе (семитской), так непохожей на нашу, славянскую. Меня это совершенно не волновало, потому что я у меня был интерес и я твердо знала, что хочу учить именно иврит.
Но если вы все-таки хотите выбрать для изучения что-то несложное, вот вам несколько советов:
Самый простой вариант — выбрать язык из своей же группы.
Например, русскому человеку будет совсем несложно выучить белорусский, украинский, чешский, словацкий. Для англоговорящего человека будет легче выучить французский, итальянский, испанский языки. Для представителя из Южной Кореи — соответственно китайский, тайский или японский.
Существует ряд характеристик, которые отличают сложные языки от легких.
Гораздо легче учить тот язык, в котором слова пишутся так же, как слышатся;ТОП-5 САМЫХ ЛЕГКИХ ЯЗЫКОВ МИРА
Все эти языки принадлежат к латинской и германской группам. На изучение любого из них понадобится от 600 до 750 часов.
1. Английский язык. В английской грамматике нет ни родов, ни падежей. Глаголы изменяются только в третьем лице, слова короткие. Зная около 2000 слов, можно достаточно легко понять текст и разговорную речь собеседника.
2. Французский язык. Некоторые слова этого языка схожи с английским, к тому жезнакомы нам с детства (многие слова, связанные с искусством и политикой пришли именно из французского, всего их более 2000).
3. Итальянский язык. Идеален для тех, кто не хочет тратить время на постановку произношения. Здесь, как и в английском, нет падежей, а лексика достаточно проста. Очень многие слова имеют латинские корни, поэтому интуитивно понятны.
4. Испанский язык. Здесь достаточно простые правила грамматики и орфографии, а также много слов, похожих на слова в итальянском и английском языках. Поэтому если вы уже знаете английский или итальянский, вам будет совсем не сложно.
5. Эсперанто. Это искусственный язык, который специально создавался так, чтобы его было легко выучить. Орфография здесь такая же, как в испанском.
ТОП-5 САМЫХ СЛОЖНЫХ ЯЗЫКОВ МИРА
Сложными обычно считаются те языки, у которых есть свой алфавит и большой объем лексики. Обычно к сложным относят японский, китайский, арабский, иврит т.д. Чтобы выучить такой язык, нужно потратить не менее 2200 часов.
1. Китайский язык. Главная сложность китайского — это письменность, а именно — иероглифы. Каждое слово здесь — это отдельный символ, по внешнему виду которого никак нельзя понять, как именно его произносить. Необычным является и то, что фонетика китайского языка обладает тональностью. В мандаринском диалекте, например, существует 4 варианта интонации.
2. Арабский язык. У большинства букв в арабском есть 4 различные формы. Выбор формы зависит от места буквы в слове. Гласные звуки на письме не отображаются. Этот язык очень непривычен для русского человека. потому что глагол здесь стоит впереди существительного и дополнения и имеет три формы: единственного числа, двойного и множественного числа. У глагола в настоящем времени целых тринадцать форм! Также в арабском языка есть много гортанных звуков, произносить которые неподготовленному человеку будет сложно.
3. Туюка — язык колумбийцев, проживающих на территории Амазонки. Слова здесь собираются из фрагментов других слов. Например, чтобы сказать «Я не знаю, как писать», достаточно произнести «hóabãsiriga». Туюка насчитывает от 50 до 140 родов. Окончание глаголов зависит от того, откуда говорящему известна информация. Если он был свидетелем событий, то нужно прибавить окончание -wi, если же просто предполагает, то — окончание -hiyi.
4. Венгерский язык. В этом языке 35 падежей, много идиоматических слов и суффиксов.
Отдельная тема — произношение, так как в словах большое количество гласных и гортанных согласных.
5. Японский язык. Сложность его заключается в том, что письменный язык отличается от устного, поэтому умение читать по-японски не поможет вам говорить на нем. Как и в китайском языке, в японском языке нужно запомнить большое число иероглифов (от 2000 до 3000). Иероглифы имеют два варианта чтения: японский и китайский. Помимо этого, чтение иероглифа меняется в зависимости от того, какие иероглифы стоят рядом..
Екатерина Загорская
преподаватель ALIBRA SCHOOL
Обучение грамоте — Начальные классы — Уроки
Урок обучения грамоте в 1 классе.
Учитель начальных классов Эрдынеева И.П.
Тема «Ученье — путь к уменью. Буква У у»
Цели: познакомить учащихся с буквой У у; дать представление о назначении заглавных букв; формировать понятие «предлог»; продолжить обучать составлению схемы предложения; развивать воображение, фонематический слух; воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.
Формируемые УУД: следовать инструкции учителя при выполнении задания; находить необходимую информацию в учебнике, прописях; использовать ленту букв; дополнять ответ одноклассника; работать в группе.
Пропедевтика: понятие «предлог»; основы безопасности жизнедеятельности; соблюдение правил личной безопасности.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
Зайка
— Хочешь, куплю тебе зайца большого?
— Нет, — отвечаю я, — честное слово!
Я не желаю другую игрушку —
Я же люблю своего Длинноушку!
И ничего, что он старенький стал:
Это, наверно, от игр он устал.
Длинные ушки и пуговка-глаз…
Он мне дороже всех в тысячу раз!
А. Кочергина
— Ребята, у вас есть любимые игрушки?
— Как вы думаете, от какого слова образовано слово «игрушки»? (Играть, игры.
)
— С какого звука мы начинаем произносить слово «игры»?
— С каким звуком вы познакомились на предыдущем уроке?
— Какие новые буквы узнали?
— Какую помощь оказывает буква и согласным звукам? (Обозначает на письме их мягкость, подсказывает, что согласные звуки, стоящие перед ней, произносятся мягко.)
— А что вы можете сказать о букве ы, какова её роль в словах?
— Потренируем наши пальчики. Откройте тренажёр на с. 23. Вставим в слова уже знакомые вам буквы.
— Определите в словах позицию букв, обозначающих гласные звуки. (В середине слова, в конце слова, в начале слова.)
— Внизу страницы напечатаны буквы, с которыми вы уже знакомы. Напишите под ними заглавные и строчные письменные буквы.
Этот процесс называется переводом печатных букв в письменные.
— Откройте книгу «Как хорошо уметь читать!» на с.
20. Выполните задание 11. Прочитайте строчки и столбики букв, следуя указаниям стрелок.
— Вы уже умеете от слов единственного числа образовывать слова множественного числа. Выполним задание 12, работая в парах. (Лишнее слово — «стулья», потому что все слова оканчиваются на звук [ы], а слово «стулья» — на звук [а].)
— На какие две группы можно разделить все рисунки? (Первая группа — отвечают на вопрос «кто?», вторая группа — отвечают на вопрос «что?».)
II. Актуализация знаний
— Рассмотрите ленту букв на с. 35 учебника. Какую роль играют в словах гласные звуки? (/. Образуют слог. 2. Указывают на мягкость или твёрдость согласных звуков при произношении.)
— Выполните слого-звуковой анализ слов «дым», «дом», «дам», «Дима».
III. Постановка целей и определение темы урока
— Кто нарисован в красной рамке на с. 37 учебника? (Куры и утки.
)
— Как их можно назвать одним словом? (Птицы.)
— Проведём звуко-буквенный анализ слов «куры», «утки».
— Какой новый звук есть в обоих словах? (Звук [у].)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Фонетическая зарядка
— Как кричит филин? (Ух-ух.)
— Как воет волк? (У-у-у.)
— Как плачет малыш в коляске? (Уа-уа!)
— Как перекликаются дети в лесу? (Ау-ау!)
— Как кричит кукушка? (Ку-ку!)
— Какой звук звучал всякий раз, когда вы отвечали на вопросы?
— Какой одинаковый звук есть в словах «автобус», «утюг», «лук, «улитка», «груша», «сук»?
Сегодня вы узнаете много интересного о новом звуке [у] и познакомитесь с буквой, которая обозначает на письме этот звук.
Также вы будете читать предложения с новой буквой.
— Как вы понимаете смысл пословицы «Ученье — путь к уменью»?
V. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуком [у]
— Ответьте на вопросы в синих рамочках вверху с. 37. (Этот звук гласный, может быть ударным и безударным. Например: утки, гуси, окуни, улитка.)
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 36. Кого вы на ней видите?
— Где можно увидеть вместе кур, уток, гусей, индюков? (В деревне, на птичьем дворе.)
— Кому из вас родители или бабушки читали сказку Г.-Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?
— О ком в ней рассказывается?
— Где жил гадкий утёнок, когда был птенцом?
— В какую птицу он превратился, когда вырос?
Вы иногда смеётесь над некрасивыми детьми, а ведь неизвестно, какими они станут, когда вырастут.
Каждый человек прекрасен по-своему. Внешность человека — это ещё не показатель духовной красоты и нравственности.
— Как вы думаете, о ком из изображённых птиц говорится в стихотворении В. Степанова?
У птицы гордый вид,
Важно он вокруг глядит,
Чуть прищуривая глаз:
— Нет ли зеркальца у вас? (Павлин.)
— Посмотрите на рисунок: что это за маленькие жёлтые птенцы? (Утята.)
— Куда идут утята?
(Анализ предложения «Утята гуляют гуськом».)
— Перечислите всех птиц, изображённых на рисунке. (Индюк, петух, гусыня, утка, утята, гадкий утёнок (птенец лебедя).)
— Как их можно назвать одним словом? (Домашние.)
— На какие две группы можно разделить всех птиц? (Водоплавающие и сухопутные.)
— Назовите сухопутных птиц.
— Назовите водоплавающих птиц.
— Каких ещё водоплавающих птиц вы знаете?
— Какой звук есть в названии каждой птицы: «индюк», «петух», «утка», «гусь», «утёнок»? (Звук [у].)
— Выполните слого-звуковой анализ слов «утки», «гусь».
2. Знакомство с буквой У у
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.
Е. Тарлапан
— На что похожа буква у?
— Напишите по образцу элементы буквы у и саму букву в тренажёре на с. 24.
— В учебнике внизу с. 37 прочитайте новые сведения о русском языке. Что предлагает запомнить Мудрая Сова?
VI. Развитие речевого аппарата
1. Дыхательная гимнастика
(Ученики выполняют упражнение «Ароматный цветок», но без произнесения фразы: дети изображают чувство блаженства от запаха.
Упражнение «Ароматный цветок». Сделать медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах и задержать дыхание; на выдохе произнести фразу: «Какой ароматный цветок!»
Затем выполняют задание 2 на с. 21 в пособии «Как хорошо уметь читать!». Предложить детям проговорить скороговорку спокойно, громко, громче, ещё громче. И наоборот: очень громко, громко, спокойно, тихо, шёпотом.)
— Что вы знаете о кукушке?
2. Артикуляционная разминка
(Ученики выполняют задание 1 в пособии «Как хорошо уметь читать!» на с. 21, а затем упражнения «Губы», «Конфета», «Сластёна».)
«Губы». Плотно сжав губы, вытянуть их вперёд; не разжимая губ, растянуть их в улыбке; повторить упражнение 2—3 раза.
«Конфета». Заложить язык за щёку, как конфету, а затем перемещать его из одной стороны в другую.
«Сластёна».
Облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева направо и справа налево.
3. Работа над дикцией
(Ученики выполняют задания 3, 5 в пособии «Как хорошо уметь читать!» на с. 21. После выполнения задания 5 учитель задаёт детям вопрос.)
— Как изменялась позиция губ при произнесении гласных звуков друг за другом: УА, АУ, УО, ОУ?
(Дети выполняют задание 6 на с. 22.)
— Составьте смешной рассказ по картинкам.
— Давайте поставим сценку. Девочки исполняют роль сестры, мальчики — роль брата. Кто исполнит роль Медведя?
VII. Физкультминутка
VIII. Продолжение работы по теме урока
— Сравним печатные и письменные буквы у в прописях (Пр. 1) на с. 11.
— Кто пришёл к нам на урок, чтобы помочь написать новую букву? (Юный музыкант с дудочкой.
)
— Рассмотрите элементы строчной буквы у.
— Напишите по образцу. Кому непонятно, как нужно писать элементы буквы у ив какой последовательности?
(При работе с Пр. 2: с. 12, 13 тетради 2.)
Строчная буква у состоит из двух элементов. Первый элемент начинаем писать так же, как мы писали первый элемент у строчных букв и, ы. Второй элемент мы тоже уже писали — черта с петлёй внизу. Эта черта должна быть прямой. А петля обязательно должна пересекаться с прямой на нижней линии рабочей строки.
— Напишите по образцу строчную букву у, следуйте при написании за указаниями стрелок.
— Внимательно рассмотрите рисунок в центре с. 37 учебника. Кто на нём изображён? (Утята, лягушка и бабочка.)
— Что общего мы слышим в словах «утята» и «лягушка»?
— Прочитайте стихотворение В. Берестова, которое напечатано под рисунком с утятами.
— Как поэт описывает утят?
— Какими ласковыми словами он их называет?
(На доске записаны буквы а, о, и, ы.)
— Прочитайте буквы с доски, произнося их нараспев.
— Пропойте гласный звук [у], используя музыкальный ряд.
— Прочитайте буквосочетания с различной интонацией. (Ученики выполняют задание 9 в пособии «Как хорошо уметь читать!» на с. 23.)
— Прочитайте эти же буквосочетания «эхом».
(Класс делится на две группы. Первая группа читает буквосочетания громко, вторая — тихо, и наоборот.)
— Прочитайте буквосочетания сначала хором, а затем по цепочке.
(Ученики выполняют задание 8 в пособии «Как хорошо уметь читать!» на с. 23.)
— Выложите букву и буквосочетания из счётных палочек или вылепите из пластилина.
(Ученики выполняют задание 10 в пособии «Как хорошо уметь читать!» на с.
23.)
— Кто нарисован на картинках?
— На какой вопрос отвечают эти слова?
— Соедините линией каждый рисунок и соответствующую ему букву.
— Что объединяет буквы о, у, ы?
— В чём заключается особенность буквы м? (Служит для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.)
— Что общего у всех четырёх букв? (Образуют слог.)
— Прочитайте пословицы под иллюстрацией на с. 36 учебника.
— Как вы понимаете их смысл?
— Кто из вас ходит в школу с удовольствием?
— Кому из вас нравится учиться?
— Что вам особенно запомнилось из вашей ещё недолгой учёбы в школе?
— Подчеркните в пословицах букву у.
— Прочитайте стихотворение на с. 38 учебника.
— Если утёнок чего-то боится, кого он зовёт на помощь?
— Кого вы зовёте в моменты опасности?
— Подчеркните в стихотворении буквы и, а, у, ы, о.
(Письмо заглавной буквы У на с. 12 прописей (Пр. 1). При работе с Пр. 2: продолжить выполнение заданий на с. 12, 13 тетради 2.)
— Обратите внимание на то, что первый элемент буквы У мы начинаем писать так же, как начинали писать элемент заглавной буквы И. Но при написании буквы У закругляем вправо и вверх раньше, чуть не доводя ручку до верхней линии рабочей строки. Ведём вверх черту до высоты первого элемента и начинаем писать наклонную черту вниз. Чуть не доводя до нижней линии, закругляем влево.
— Кого вы видите на рисунке в верхней части с. 38 учебника?
— Что у девочки в руках?
— Расскажите, как она одета.
— В какое время суток происходит это событие? (Время суток определить нельзя: не изображено небо, солнце или луна.)
— Какие деревья растут в этом лесу? (Ели и сосны.)
— Почему девочка кричит? (Она заблудилась в лесу.
)
— Что кричит человек, который потерялся или заблудился в лесу?
— Прочитайте предложения под рисунком. Сколько слов в каждом предложении?
— Выберите нужное из написанных на доске предложений. Ау! Уа! У! А-а-а!
— Что вы заметили? (Есть в словах заглавная и строчная буквы. Ударение падает на второй звук. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.)
— А как ребёнок плачет? (Уа.!)
(Письмо предложения «Уа!» на с. 12 прописях (Пр. 1). При работе с Пр. 2: продолжить выполнение заданий на с. 12, 13 тетради 2.)
— Выполните слого-звуковой анализ слов «утка», «бусы». (На доске записаны группы слов.)
У дерева, у стола, у девочки.
О дереве, о столе, о девочке.
— Что общего имеют эти сочетания слов?
Здесь у и о — маленькие слова (предлоги), они пишутся отдельно от других слов.
(Можно ввести термин «предлог».)
— Допишите предложение в прописях на с. 12.
— Допишите имена ребят.
— Вернёмся к учебнику, с. 38. Какие птицы нарисованы в центре?
— Какая из птиц лишняя и почему? (Ворона, в её названии нет буквы у.)
— Какую из этих птиц называют птицей мира? (Голубя.)
— Где спряталась буква у? (В словах «голубь», «гусь», «курица».)
— Под изображением названных вами птиц есть схемы слов к ним. Но схемы перепутались. Помогите птицам найти свою схему.
— Кто запомнит больше слов со звуком [у]? Послушайте текст.
Утёнок увидел улитку.
— Ух! — удивился утёнок. — Угощение! Ужин.
Уползла улитка.
— У-у! — унывал утёнок. — Ужин убежал! Ускользнул!
— Уймись! — убеждала упрямого утёнка утка.
— Улитка — ужиный ужин.
— Угу! — утешился утёнок. (Л. Яхнин)
— Откройте тренажёр на с. 24. Обведите по контуру буквы. Допишите строчки до конца.
IX. Подведение итогов урока
— Чему вы научились на уроке?
— Вам больше нравится учиться читать или писать?
— Что для вас кажется более трудным, сложным?
— Как вы думаете, пригодятся ли вам новые знания в жизни?
Сколько фонем в слове?
Автор Tammy Slater в FAQ,Pets Последнее обновление: 26 октября 2022 г.
30-секундный ответ
Содержание
Сколько фонем в слове?
В слове 44 фонемы.
Когда мы учимся читать, нас учат, что в алфавите 26 букв. Но знаете ли вы, что на самом деле в английском языке 44 различных звука? Эти 44 звука называются фонемами, и именно они помогают нам различать разные слова и значения.
Так почему же вместо 26 фонем 44? Ну, это связано с тем, что некоторые буквы могут издавать более одного звука. Например, буква «с» может произноситься двояко: как твердый звук «с» (как в слове «кот») или как мягкий звук «с» (как в слове «город»). В других случаях две буквы вместе могут составлять один звук. Например, буквы «ш» образуют один звук (как в слове «корабль»).
Вот еще несколько примеров английских фонем:
— Буква «а» может произноситься двояко: как краткий звук «а» (как в слове «шапка»), или как долгий звук «а» (как в слове «торт»).
— Буквы «оу» вместе могут произноситься тремя способами: как долгий звук «о» (как в слове «суп»), как короткий звук «у» (как в слове «куст») или как сочетание обоих звуков (как в слове «прикосновение»).
Trending
Как избавиться от твердых отложений кальция в душе?
Как видите, даже несколько букв английского языка можно произносить по-разному! Когда вы складываете все эти различные комбинации вместе, вы получаете 44 различных звука.
Так что в следующий раз, когда будете читать, имейте в виду, что за кулисами работают 44 фонемы!
Как считать фонемы в слове?
Чтобы подсчитать фонемы в слове, начните с произнесения слова вслух. Каждое движение рта считается одной фонемой.
Если вы хотите посчитать фонемы в слове, вы можете использовать это простое правило. Сначала выберите слово, для которого вы хотите подсчитать фонемы. Затем начните произносить слово вслух. Каждое движение рта можно считать одной фонемой.
Вот несколько примеров, иллюстрирующих эту концепцию:
— Слово «кошка» состоит из трех фонем: /k/, /æ/, /t/.
-В слове «стул» четыре фонемы: /tʃ/, /eɪ/, /r/.
-В слове «полоса» четыре фонемы: /s/, /t/, /r/, /iːk/.
Имейте в виду, что в некоторых словах может быть столько же фонем, сколько букв, но это не всегда так. Например, слово «я» имеет одну фонему, хотя в нем две буквы. Между тем, слово «а» тоже имеет одну фонему, несмотря на то, что в нем всего одна буква.
Это потому, что оба слова односложные, то есть в них только один слог.
Вот еще несколько примеров односложных слов и соответствующее им количество фонем:
-Слово «быть» имеет одну фонему: /b/.
-В слове «to» есть одна фонема: /t/.
-Слово «идти» имеет одну фонему: /g/.
В тренде
Могу ли я припарковать кемпер на подъездной дорожке?
С другой стороны, есть слова, которые являются многосложными, т. е. состоят из более чем одного слога. Эти типы слов обычно также имеют более одной фонемы. Например:
-Слово «банан» многосложно и состоит из трех фонем: /b/, /æ/, /n/.
-Слово «компьютер» многосложно и состоит из четырех фонем: /k/, /əm/, /p/, /jʊt/.
— Слово «телефон» многосложно и состоит из пяти фонем: /t/, /ɛl/, /əf/, /oʊn/.
Как видите, очень легко подсчитать количество фонем в данном слове, следуя этому простому правилу. Итак, в следующий раз
Сколько фонем в словесном примере?
В примере слова 44 фонемы.
Фонема — это отдельный звук, который можно отличить от других звуков языка. Количество фонем в примере слова варьируется в зависимости от языка. Например, в английском языке около 44 фонем, а в испанском — около 30. Количество графем (букв, наиболее звучащих) также зависит от языка.
Последние сообщения
ссылка на Как избавиться от твердых отложений кальция в душе?Как избавиться от твердых отложений кальция в душе?
Со временем насадки для душа могут забиваться отложениями кальция, магния, извести, кремнезема и других минералов. Эти минеральные отложения могут заблокировать поток воды из насадки для душа, не давая ей…
Продолжить чтение
ссылка на Можно ли приготовить фарш 1 день просроченный?Можно ли приготовить фарш просроченный на 1 день?
Можно ли приготовить фарш просроченный на 1 день? Срок годности у продуктов питания установлен не просто так. Это не просто случайная дата, которую продовольственная компания выбрала из воздуха.
Срок годности — также указан…
Продолжить чтение
Что такое немые письма и почему они существуют?
Назад к обзору- Написание
Одним из самых запутанных аспектов английского языка являются немые буквы. Читайте дальше, чтобы узнать, откуда они взялись и какую роль играют.
Безмолвные буквы можно найти в начале, середине или конце слова.Английский язык может раздражать. Например, иногда «у» — гласная, иногда — нет. Кашель , грубый и хотя все имеют очень разные произношения. Кроме того, каждый год в словарь добавляются сотни новых слов. Но среди всех причуд английского языка, возможно, ни одна не сбивает с толку так, как немых буквы .
Да, есть немые письма. Пожалуйста, не закрывайте свой ноутбук в отчаянии и не швыряйте мобильный телефон через всю комнату.
Что такое немые письма?
Безмолвная буква — это буква, которую не слышно при произнесении определенного слова. Подумайте о «б» в тонком , «а» в хлебе и «ч» в призрачном . Почти каждое слово в алфавите играет роль 9.0102 молчаливая буква хотя бы в одном слове.
Лучше познакомиться с этими надоедливыми персонажами. По словам Урсулы Дубосарки, автора книги «The Word Snoop» — , около 60% английских слов содержат немых буквы . Есть безмолвные согласные, а также безмолвные гласные. Их можно найти в начале, середине или конце слова. Ниже вы найдете несколько примеров молчаливых писем
Почему существуют немые письма?
Может показаться, что нет объяснения безумию немых писем . Но на самом деле существуют причины, по которым некоторые немые письма существуют. Мы посетим некоторые из них.
1) При письме немые буквы помогают различать омофоны.
Например час и наш. Они пишутся почти одинаково, но буква «h» в час помогает понять, что это слово означает «60 минут».
H наши прошли мимо, и все равно ни разу не признали, что билеты наши .
Другой пример таких типов омофонов: знал и новый , а также знал, теперь и нет.
Он к новый , что новая версия игры будет дороже, но он все равно ее купил.
2) Слово пришло из другого языка.
Часто в слове есть немая буква, потому что оно пришло из другого языка.
Например, t sunami /[t]suːˈnɑːmi/ — это японское слово. P психология /saɪˈkɒlədʒi/ имеет греческое происхождение. Но поскольку «ts» и «ps» не следуют английским фонологическим правилам, первая буква была преобразована в немую букву. Ранде z vou s /ˈrɒndɪvuː/ — еще один пример слова, происходящего из другого языка. Как и во французском произношении, в английском языке буквы «z» и «s» не произносятся.
Эта статья является лишь введением в эти сложные буквы. Если вы все еще спрашиваете себя «что такое молчаливое письмо», не волнуйтесь. Запоминание того, когда включать их в слово, в основном основано на запоминании. Легко забыть безмолвную букву, если вы просто пишете ее, основываясь только на фонетике. Вот почему наличие удобного помощника по письму, такого как LanguageTool, является огромным преимуществом как для носителей языка, так и для изучающих английский язык.