Синтетический разбор простого предложения: Синтаксический разбор простого предложений — Правила и примеры

Содержание

Синтаксический разбор простого предложения | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему:

Упражнения,

карточки проверочных работ,

тесты

Главные члены предложения

Подлежащее — обозначает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопрос именительного падежа КТО? ЧТО?

Сказуемое — сообщает что-либо о подлежащем и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ предмет? и др.

Второстепенные члены предложения

Определение — Какой? Какая? Какие?

Дополнение — вопросы косвенных падежей –

Р. — Кого? Чего?

Д. — Кому? Чему?

В. — Кого? Что?

Т. — Кем? Чем?

П. — О ком? О чём?

Обстоятельство — Где? Куда? Когда? Как? и др.

Упражнение 1

Разбери предложения по членам. Выпиши основу предложения и словосочетания.

ПРИМЕР.

Сильный ветер весело разметал осеннюю листву.

Ветер разметал – основа предложения

Ветер (какой?) сильный

Разметал (что?) листву

Разметал (как?) весело

По небу плывут белые облака.

_______________________________________

Рыжая белочка быстро пробежала по стволу.

_______________________________________

На траве всюду сверкала утренняя роса.

_______________________________________

Чёрная собака глухо зарычала на нас.

_______________________________________

Впереди мелькнул яркий свет.

_______________________________________

Небо заволокло тяжёлыми тучами.

_______________________________________

Вдруг ослепительно сверкнула яркая молния.

_______________________________________

Сильный ветер весело разметал осеннюю листву.

_______________________________________

Сквозь дымку тумана виднелась река.

_______________________________________

Чудесно переливаются лучезарные краски заката. _______________________________________

_______________________________________

Плот бесшумно скользил по черной воде.

_______________________________________

Упражнение 2

Спишите. Разберите предложения по членам.

В сырых местах прятались голубоглазые незабудки.
Серая дождевая дымка затянула окрестность.
Вечерняя мгла быстро покрыла все поля.
Серебристый иней запушил окно.
Теплая летняя ночь спустилась на землю.
По крыше часто стучали капли дождя.
В гнезде лежало маленькое голубое яичко.
Дикие утки и крикливые журавли летят на соседнее озеро.
Вечернее солнце бросает свои золотые лучи на леса и поля.
За деревней весело играла кошка со своими котятами.
Весенние воды и летние ливни легко размывают чернозем.
Седые туманы плывут к облакам.
В воздухе стоял страшный зной.
На крылечке дремал рыжий кот.
Рыжие лисята вылезли из норы.
Ветер забирался в печные трубы и тоскливо выл.

Упражнение 3

Спишите. Разберите предложения по членам.

Невдалеке сверкает на солнце извилистая речонка.
Перед нами простирался необъятный лесной массив.
Красногрудые снегири клевали ягодки рябины.
Вдали стоит дубовый лес и блестит на солнце.
Пушистый снег хлопьями падает на землю.
Красивый пейзаж вызывает радостное чувство.
Гусь подошел сзади и больно долбанул Каштанку клювом.
Собака громко залаяла на ребят.
Пушистый иней украсил деревья.
Мотылек лениво повис на стебельке.
Бабочка села на цветок и тихонько двигала крылышками.
Вечером я с приятелем сидел на обрыве.
Последние перелетные птицы покидают родные места.
Зимние вьюги напевали нам песни чудные.
Белобокие сороки сидели на сучке и резко стрекотали.
Кот мягко подпрыгнул и впился когтями в мышку.
В сырых местах прятались голубоглазые незабудки.

Упражнение 4

Спишите. Разберите предложения по членам.

На черемухе соловей распевал свои песни.
Две большие лохматые белые собаки бросились на кошку.
Белый пар по лугам расстилается.
Отец осторожно снял нагар со свечи.
Ветерок ласково перебирает на ясенях листья.
Из большой корзины девочка отбирала спелые вишни.
В детских журналах часто встречаются загадочные картинки.

Быстро наступает вечер в глухом лесу. Тёмные тени ложатся под деревьями. Недвижно высятся старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоёй.

Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но ещё не спят птицы в лесу. Слышишь торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков. Скоро наступит в лесу тёмная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут дневные птицы. Глухая беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять тихо. Потрескивает костёр, и колышутся над огнём лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой постели беззаботно похрапывает охотник.

С-1 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

1. Пушистый снег тихо кружится в воздухе.

2. Синицы съедают вредных насекомых.

3. Вдруг налетела буря с крупным градом.

4. Сквозь дождь лучилось солнце и золотило капли на траве.

С-2 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

1. Кот украл со стола кусок колбасы и полез с ним на берёзу.

2. Ветки берёз слегка шумели от лёгкого ветерка.

3. Мы быстро перебрались через лесной овраг.

4. Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице.

С-3 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

Внезапно впереди блеснул яркий свет.
Апрельский дождь освежил всё вокруг.
Мотор загудел и Карлсон стремительно спикировал с кровати прямо к тарелке с тефтелями.
Снег закрывал все предметы и белой пеленой одевал землю.

С-4 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

В тот же миг Снежная королева подхватила его и они взвились и сели на черную тучу.
Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло.
Прилетели птицы и наполнили лес своим пением.
Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.
Там воробей посидел немного на морде у чугунной лошади почистил клюв смахнул лапой слезинку чирикнул и скрылся.

С-5 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

Мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослях.
Легкий ветерок пробежал по саду и вскоре затих.
Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло.
Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.

С-6 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

Заря прощается с землею ложится пар на дне долин.
Филька разломил буханку хлеба и подал ее лошади.
Гроза отходила куда-то на восток и оттуда доносился рокот грома.
Рыба сильно хлестнула хвостом и ушла под воду.

С-8 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

Мы поклялись поймать кота и вздуть за его проделки.
Она встала подняла стульчик и пошла в другую комнату.
Кончился дождь и высохли капельки воды на листьях.
Рукодельница меж тем все в доме прибрала.

5. Ветер гудел и с шумом гнал волны.

С-7 ЗАЧЁТНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

Около его головы бесшумно поднялся рыхлый бугорок земли вылез бархатный крот с розовыми ладонями и пискляво чихнул три раза.
Зеленая ряска на поверхности пруда заколебалась и появилась большая страшная змеиная голова.
Увяли золотые розы осыпались блестки измялся и истрепался шелк.
Желтые перья развевались сверкали черные клеенчатые шляпы лошади разевали красные пасти выворачивали глаза и разбрасывали пену.

Тесты

1. В каком предложении допущена ошибка в разборе по членам предложения?

В класс пришёл новый ученик.
Среди редких берёз прячутся в траве крепкие боровики.
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина.
Около домов жильцы сажают берёзки и липы.
Набежала синяя тучка и закрыла солнце.

2. В каком предложении допущена ошибка в разборе по членам предложения?

В берёзовой роще радостно звенят птичьи голоса.
Перелётные птицы потянулись в тёплые края.
Песня жаворонка весёлая и звонкая
Вожак медленно расправил крылья и резко поднялся в воздух.
Ребята следят за чистотой озёр и рек.

3. В каком предложении нет определения?

Воздух утром прохладный.
Жуки объедают нежные листочки берёз.
Жуки неподвижно сидят ветках.
Прибегают на опушку разные зверьки.
Прилетают сюда шумные стайки птиц.

4. В каком предложении нет обстоятельства?

Скоро созреют сладкие ягоды.
Воздух наполняет запах полевых цветов.
Дождевые капли тяжело ударяли по траве и листьям.
В каждой дождинке играл солнечный луч.
Ранним утром ребята отправились на рыбалку.

5. Под каким номером нет дополнения?

С неба солнце посылает прощальные лучи.
Птицы улетели в далёкие страны.
Скоро деревья покроет снег.
Зима заваоила городок пушистым снегом.
Солнечные лучи мягко освещали лесок

Синтаксический разбор простого предложения

Сегодня мы ответим на такие вопросы.

· Что мы знаем о предложениях?

· Как выполнить синтаксический разбор?

· Чем отличаются устный и письменный разборы?

Вспомним: предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Предложение имеет интонацию завершённости.

Слова в предложении связаны по смыслу и грамматически.

В предложении обязательно есть грамматическая основа.

Она может состоять из одного или двух главных членов.

А теперь давайте побываем на Фабрике предложений.

Сначала мы попадаем в цех номер один. Это цех Общих характеристик.

И рабочие цеха как раз получили предложение, которое нужно разобрать.

В саду расцвели красные и белые розы.

Мы не только разберём его, но и будем записывать самую важную информацию об этом предложении.

И первое, что мы должны узнать, – это какая цель у этого предложения. Для чего оно?

Так-так… кажется, нам придутся обратиться в отдел технической информации.

Вернёмся в цех. И посмотрим на наше предложение. В нем нет ни побуждения, ни вопроса. Это предложение повествует о событии.

Значит, оно повествовательное. Отметим это.

Какие ещё характеристики важны для предложения? Нужно узнать, какая у него интонация.

Обратимся в отдел информации! Вот что нашла сотрудница отдела:

По интонации предложения бывают невосклицательные и восклицательные.

Невосклицательные предложения используются для передачи обычной речи. В конце таких предложений ставится вопросительный знак или точка.

Восклицательные предложения используются для выражения сильных чувств. В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак.

Ну что же, время вернуться в цех. Посмотрим на наше предложение. Восклицательного знака не видно. Это обычная речь. Значит, предложение невосклицательное. Отметим это.

И теперь мы можем переместиться в следующий цех. Это Разборочный цех.

Из чего же состоит наше предложение? Сначала нужно отыскать самые важные детали.

То есть, нам нужна основа предложения.

На помощь нам вновь приходит отдел информации.

Возвращаемся в цех.

В нашем предложении

розы – это подлежащее. А расцвели – это сказуемое. Значит, основа предложения – розы расцвели.

Но ведь в нашем предложении как будто есть ещё какие-то детали! Второстепенные.

И отдел информации тут же напоминает нам.

Посмотрим на наше предложение. Хорошо видно, что в нем есть не только грамматическая основа. Значит, предложение распространённое. Нужно это записать.

А если у нас есть второстепенные члены, значит, мы должны их обозначить. И поставить вопросы. Кстати, а какими бывают второстепенные члены?

Кажется, нужно обратиться в информационный отдел! А там уже нашли все, что нужно.

Вернёмся в наш цех. Сначала поставим вопросы от подлежащего.

Розы – какие?

Красные. Это определение.

Розы – какие? Белые. Это тоже определение.

Поставим вопрос и от сказуемого. Расцвели – где? – в саду. Это обстоятельство.

Ну вот, мы выяснили, из чего состоит предложение. Но неужели нам больше нечего сказать? Может, есть что-то, что нужно отметить дополнительно?

И мы перемещаемся в цех номер три – Дополнительных характеристик.

Что нам нужно искать в предложении?

Отдел информации подсказывает, что мы успели познакомиться с однородными членами предложения.

И ещё мы познакомились с обращениями.

Поищем в нашем предложении однородные члены и обращения.

Ага, вот. Красные и белые. Эти слова относятся к подлежащему розы и отвечают на один вопросы.

Значит, это однородные определения.

А вот обращений в предложении нет.

И теперь мы можем перейти в последний цех – Цех тестирования готовой продукции.

Нужно свести воедино всю информацию, которую мы получили о предложении.

Это предложение – повествовательное, невосклицательное. Основа предложения – розы (подлежащее) расцвели (сказуемое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Розы (какие?) красные и белые – однородные определения, произносятся с интонацией перечисления. Расцвели (где?) в саду – обстоятельство.

И у нас получился образец разбора предложения!

Правда, это образец устного разбора. Для письменного разбора нужна та информация, которую мы записывали: предложение повествовательное, невосклицательное, распространённое.

Так что нам нужно для разбора предложения?

Сначала мы указываем вид предложения по цели высказывания. Потом вид предложения по интонации. Указываем грамматическую основу предложения.

Определяем вид предложения по наличию второстепенных членов. Обозначаем второстепенные члены и вопросы, на которые они отвечают. Отмечаем, есть ли в предложении однородные члены и обращения.

Проведём небольшую тренировку.

Разберём такое предложение:

Карина, ты выполнила своё задание?

Это предложение – вопросительное, невосклицательное. Основа предложения – ты (подлежащее) выполнила (сказуемое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Выполнила (что?) задание – дополнение. Задание (чьё?) своё – определение. Карина – обращение.

Обратите внимание на разницу устного и письменного разбора.

Разберём ещё одно предложение:

Сегодня мы отлично поработали!

Это предложение – повествовательное, восклицательное. Основа предложения – мы (подлежащее) поработали (сказуемое). В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Поработали (когда?) сегодня – обстоятельство.

Поработали (как?) отлично – обстоятельство.

Заметьте, наши обстоятельства – не однородные. Они относятся к сказуемому. Но отвечают на разные вопросы.

Итак, запомним: для разбора предложения мы делаем следующее.

· указываем, повествовательное перед нам предложение, вопросительное или побудительное.

· указываем, восклицательное или невосклицательное перед нами предложение.

· находим главные члены предложения.

· выясняем, распространённое или нераспространённое перед нами предложение.

· обозначаем второстепенные члены предложения и вопросы, на которые они отвечают.

· если есть однородные члены предложения и обращения – отмечаем это.

Page not found — Сайт учителя начальных классов Труновой М. А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Главная
Нормативно- правовая база
Давайте познакомимся
Немного о себе
Мои достижения
В помощь учителю начальных классов
- Полезные сайты
Классному руководителю
Проектная деятельность
Творческие работы учащихся
Достижения учащихся
Страничка для родителей
Тесты для родителей
Для Вас, ученики
- словари
- Электронные библиотеки
- тренажёры и сайты для детей
- сайты детям
Повторяем правила
УМК «Школа России»
- Технологические карты уроков УМК «Школа России»
Перевёрнутый класс
Функциональная грамотность
Онлайн тесты
Готовимся к ВПР
Внеурочная деятельеность
- Достижения учащихся
- Борьба с иноземными захватчиками
Безопасность прежде всего
- - обуч грам звук м и буква М
песня о мире для заучивания
- - обуч гр Знакомство со звуком и буквой Ч
песня к 8 марта
nfytw 8 vfhnf
- - матем сложение вида +5
  - русский Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.
  - чтен В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». Пересказ текста.
ложки лагерь
- - окр мир живая и неживая природа
  - чтен Бальмонт Поспевает брусника
  - матем Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.
  - русск корень слова.однокор слова
  - русск Как определить гласные звуки?
  - матем проверка сложения
чтен К.И.Чуковский «Путаница»
русск яз Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
чтен Федорино горе К.И. Чуковский
матем Письменный приём сложения вида 45+23
русск Проверь себя. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»
муз Русские народные инструменты
матем Письменный приём вычитания вида 57-26
русск сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси»
ТЕХНОЛ Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Практическая работа: Аппликация с переплетением.
русск Как отличить звонкие согласные от глухих?
чтен С.В.Михалков творчество писателя
чтен С.В.Михалков «Сила воли»
рисов О чём говорит искусство. Выражение характера изображаемых животных
окр мир Строение тела человека.
русск Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласными
матем Прямой угол
чтен С.В.Михалков «Мой щенок»
музыка Фольклор — на¬родная мудрость
русск Правописание парных согласных в корне слова.
ОКР МИР Если хочешь быть здоров.
матем Письменный приём сложения вида 37+48
родн русск Составляем развернутое толкование значения слова.
чтен Творчество А.Л. Барто.Верёвочка
русск яз Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
матем Письменный приём сложения вида 37+53
русск Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.
окр мир Берегись автомобиля!
рисов Изображения характера человека: мужской образ
матем Прямоугольник
чтен А. Л.Барто «Мы не заметили жука»
музыка Обряды и празд¬ники русского народа
чтен биография Н.Носов
окр мир Домашние опасности.
матем Письменный приём сложения вида 87+13.
родн русск Устанавливаем связь предложений в тексте.
технолог Какой секрет у подвижных игрушек? Практическая работа: Игрушка качалка.
Н.Носов «Затейники»
окр мир Пожар
чтение Н.Носов «Живая шляпа»
рисование Изображение характера человека: женский образ
матем Письменный приём вида 32+8; 40-8
матем Письменный приём вычитания вида 50-24
матем Письменный приём вычитания вида 52-24
русский яз Правописание слов с разделительным мягким знаком.
чтен Н.Носов «На горке»
чтен Внеклассное чтение. Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка»
окр мир На воде и в лесу.
окр мир Опасные незнакомцы.
рисов Образ человека и его характер, выраженный в объеме
музыка Детский музы¬кальный театр. Опера
родной русский Создаем тексты- инстукции и тексты- повествания.
чтен Ю.Ермолаев «Два пирожных»
русск Что такое части речи?
матем Письменный приём вычитания вида 52-24
окр мир Наша дружная семья.
русск Что такое имя существительное?
матем Свойство противоположных сторон прямоугольника
окр мир В школе.
чтен В.Осеева «Волшебное слово»
русск Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
матем Квадрат
чтен В.Осеева «Хорошее»
русск Заглавная буква в написаниях кличек животных.
окр мир Ты и твои друзья.
матем Конкретный смысл действия умножения.
матем Приём умножения с помощью сложения.
чтен В.Лунин. Стихотворение «Я и Вовка»
русск Единственное и множественное число имён существительных.
музыка Театр оперы и балета.Волшебная палочка
матем Периметр прямоугольника
чтен Осеева «Синие листья»
матем Умножение на 1 и на 0
окр мир Посмотри вокруг.
рисв Выражение характера человека через украшение.
матем Название компонентов умножения
чтен Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» Ф.Тютчев «Весенние воды»
муз Опера «Рус-лан и Люд-мила» М. И. Глинки
окр мир Ориентирование на местности.
русск Что такое глагол?
матем Переместительное свойство умножения
русский Единственное и множественное число глаголов.
чтен И.Бунин «Матери» (в сокращении)
музыка Симфониче-ская сказка С. С. Проко-фьева «Петя и волк».
матем Конкретный смысл деления
русский Правописание частицы НЕ с глаголами.
чтен А.Плещеев «В бурю»
окр мир Формы земной поверхности.
чтен Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»,Е.Благинина «Посидим в тишине»
матем Названия компонентов деления
русск яз Что такое текст-повествование?
окр мир Водные богатства.
чтен Б.Заходер. «Товарищам детям»
русск Что такое имя прилагательное?
чтен А. Введенский «Учёный Петя»
чтен Д.Хармс «Врун»
окр мир В гости к весне
русск Связь имени прилагательного с именем существительным.
матем Приёмы умножения и деления на 10
русск яз Прилагательные близкие и противоположные по значению.
чтен И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»
музыка Сюита М. П. Му¬соргского «Кар¬тинки с вы¬ставки»
чтен Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
матем Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
русск яз Единственное и множественное число имён прилагательных.
русск Что такое текст – описание?
чтен Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»)
чтен Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой»
окр мир Россия на карте.
рисован Линия как средство выражения: ритм линий
русск Общее понятие о предлоге.
музыка Звучит не-ста¬реющий Мо¬царт!
чтен В.Драгунский «Тайное становится явным»
окр мир Путешествие по Москве
матем Умножение числа 2. Умножение на 2.
технолог Какие бывают нитки? Как они используются? Практическая работа: Птичка из помпона. Цыплёнок из 2 помпонов.
чтен Г.Остер «Будем знакомы»
окр мир Московский кремль и Красная площадь
чтен Внеклассное чтение. Н.Носов «Фантазёры»
музыка Волшебный цветик семи-цветик. «И все это — И. С. Бах»
русск яз что такое местоимение?
матем деление на 2
окр мир Город на Неве.
чтен Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (перевод К.Чуковского), «Храбрецы» (перевод С.Маршака)
русск Что такое местоимение?
чтен Ш.Перро «Кот в сапогах»
окр. мир Путешествие по Оке .Проект «Города России»
русск яз Что такое текст – рассуждение?
окр мир Путешествие по планете.
Чтение Ш.Перро «Красная Шапочка»
чтение Андерсен «Огниво»
русск яз «Текст» обобщение-повторение
окр мир Путешествие по материкам
рисован Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер
чтен Андерсен «Принцесса на горошине»
Страны мира.Проект
внекл чтение Андерсен «Дюймовочка»
рисов Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности
3 класс
музыка Природа и музыка.Романс
чтение Сказка Сивка-Бурка
чтение Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»
музыка «Виват, Россия!» Наша слава – русская держава.
ИЗО Посуда у тебя дома .Изображение праздничного сервиза
Технология Знакомимся с компьютером. Компьютер – твой помощник.

Обобщение по теме «Синтаксический разбор простого предложения»

Автор: Петелина Оксана Валерьевна, учитель МБОУ ООШ № 9

Урок русского языка

«Обобщение по теме «Синтаксический разбор простого предложения» (8 класс)

Цель:

1. обобщение изученного по теме «Синтаксический разбор простого предложения», «Односоставные предложения», «Типы связи слов в словосочетании»;

Задачи:

1. воспитывать культуру устной и письменной речи; культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе; бережного отношения к родному краю, городу.

2. формировать УУД:

— личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности;

— регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей — чужой), анализировать собственную работу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;

— коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли;

— познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Предметные:

— знать разделы науки о языке, средства художественной выразительности в тексте определение понятия «текст», «предложение», «словосочетание»;

— уметь определять главную мысль высказывания, тип и стиль текста, определять орфограммы в словах, работать со словарями (орфографическим и толковым), составлять словосочетания с различными способами связи.

Личностные:

— уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности- мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

— уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять цель этапа в сотрудничестве с учителем;

— уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли;

— уметь анализировать материал, полученный на уроке, находить нужную информацию, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Основные понятия: синтаксис, текст, средства выразительности речи.

Метапредметные связи: русский язык, литература, география ЕАО

Ресурсы:

Основные: Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М..

Дополнительные: распечатка «Порядок синтаксического разбора предложения»,

стихотворение о Биробиджане, справочная литература.

Люблю тебя, Биробиджан!

Люблю с момента первой встречи!

Дар восхищать, себе замечу,

Биробиджану Богом дам!

Дар восхищать своим уютом,

Прохладой липовых аллей,

Дар быть не временным приютом,

А малой родиной людей!

Быть родиной, роднёй, родимым…

Быть домом – нужно заслужить!..

«Биробиджан!» — в душе отныне

Поётся, и так хочешь жить!

Петелина О.В. январь 2017 г

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока:

этап урока

деятельность учителя

деятельность ученика

1. Мотивация к учебной деятельности.

Создание атмосферы сотрудничества.

— О чем пойдёт речь сегодня на уроке? (о родном городе)

— С каким событием это связано? (80-летие города)

— Прочитайте первое предложение. Что известно о слове Биробиджан? (сложное слово)

— Расскажите об образовании слова. Какие правила правописания примените при написании?

Чтение стихотворения учителя О.В. Петелиной (подготовленным учеником) «Люблю тебя, Биробиджан!»

Воспроизводят известный материал (уроки географии и истории ЕАО)

2. Сообщение темы урока, обсуждение основных направлений работы на уроке.

Организация учащихся на целеполагание урока.

Организовывает повторение по теме «Синтаксис».

-Что называется синтаксисом?

-Дайте определение предложения.

-Какое предложение назовете простым?

Проектируют деятельность всего класса и свою лично на уроке.

3. Работа по теме урока.

а) Фронтальный работа

(3 мин)

Синтаксический разбор предложения.

— Запишите второе предложение, проговорите орфограммы.

— Назовите знак завершения предложения. Что означает?

— Выполним синтаксический разбор этого предложения. Можно пользоваться памяткой синтаксического разбора (на столах).

-Какие трудности возникли при работе?

Ученик у доски проговаривает орфограммы, знаки завершения предложения, их выбор.

(устные высказывания учеников класса)

Комментирование синтаксического разбора простого предложения.

б) Практическая работа

(5 мин)

— Выберите 1 предложение для самостоятельного синтаксического разбора.

Проверка работы на местах

(обмен тетрадями).

— Первое предложение предлагаю разобрать у доски.

Организует работу над ошибками, привлекая консультантов.

Работают самостоятельно,

анализируют результат работы других учащихся, активно работают над ошибками класса, приводят примеры.

Самостоятельная работа с последующей проверкой класса работы ученика.

в) Синтаксический разбор словосочетаний.

Игра «Эстафета»

. — Синтаксис изучает не только предложения, но и … (словосочетания, тексты)

— Игра «Эстафета»: 1-й ряд назовет словосочетание из данного стихотворения, 2-й определит способ связи слов в нем, только правильно ответив, имеет право выбрать словосочетание для 3-го ряда.

Итог: Какой тип связи слов в словосочетании вызвал затруднение? Надо повторить!

Анализируют как собственное высказывание, так и другого ученика, аргументируют ответы.

Анализируют результаты деятельности.

4. Работа с текстом.

Организует дифференцированную самостоятельную работу учащихся с текстом.

Во время самостоятельной работы учащихся организует выполнение индивидуальных заданий учениками: выписать словарные слова, сгруппировать слова на повторение изученных орфограмм, подбор однокоренных слов, анализ синтаксических конструкций, графический диктант (предложения 2 и 3 строф).

Дифференцированная работа:

— В каком предложении заключена главная мысль текста? Тип текста? Стиль?

— Определите ключевые слова данного текста.

— Разделите текст на части.

Дифференцированная работа (по сложности заданий):

читают текст, определяют его главную мысль,

определяют тип и стиль данного текста,

анализируют средства выразительности текста,

работа с однокоренными словами.

Все ученики:

словарная работа, орфографическая работа.

5. Рефлексия.

Сочинение собственных строк о Биробиджане.

— Запишите первое предложение. Продолжите текст так, чтобы данное предложение было его началом.

Организует обсуждение итогов работы, побуждает к необходимости высказаться каждого ученика.

Вопросы:

— Что было трудным?

-Что вызвало интерес?

— Стоило ли сегодня приходить на урок русского языка?

Применение знаний на практике, реализация собственного творческого замысла.

Чтение полученных строк.

6. Итог урока.

— Что повторяли на уроке?

— Наши задачи на следующих уроках?

Д/з: сочинить своё стихотворение о Биробиджане.

Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оформление своих мыслей в устной форме.

Как правильно разобрать предложение синтаксически

Просто о синтаксическом разборе предложения

Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
По наличию грамматических основ: простое или сложное.
Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Если простое:

5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое).

6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено.

8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если сложное:

5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.

6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы.

7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).

8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца.

9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

Выделяем из предложения нужное словосочетание.
Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
- Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
- Распространённое или нераспространённое
- Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
- Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
- Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
- Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
Указать, чем выражено сказуемое:
- простое — какой формой глагола;
- составное глагольное — из чего оно состоит;
- составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями:

Группа с кучей полезной информации (подпишитесь, если предстоит ЕГЭ или ОГЭ):

Описание

Сервис позволяет провести автоматический бесплатный синтаксический и морфологический разбор предложения или текста онлайн. Сервис выделяет члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство, над каждым словом приводится морфологическая информация о части речи по данному слову. При использовании сервиса учитывайте, что правильность разбора на данный момент составляет примерно 80%, поэтому представленный результат необходимо подвергать тщательной проверке. В комментариях можете указывать найденные ошибки, мы будем стараться их исправить 🙂

Буквы Е и Ё (две разные буквы), наличие орфографических и пунктуационных ошибок в тексте влияют на результат разбора.

Результаты хранятся 7 дней (сохраняйте адрес страницы с разбором вашего предложения).

Понятие синтаксиса

Синтаксис изучает строение текста, связь между частями речи, предложениями и словосочетаниями. Какие же именно темы затрагивает синтаксис?

Правильное построение и верный состав предложений, а также словосочетаний.

Рассмотрение связующих слов внутри синтаксических единиц.

Темы, относящиеся к синтаксическим единицам, их главная роль в языке.

Определение главных и второстепенных членов предложения, упор на грамматическую основу.

Если обратиться к созданию науки о синтаксисе, то придется углубиться в 19 век. А сами предпосылки появления термина «синтаксис» появились еще в далеком античном мире. Люди принимали синтаксические разбор, как нечто, которое способно прояснить предложение и длинное словосочетание. Спустя время синтаксис помог разбирать не только отдельные части, но и целые тексты.

Понятие синтаксического разбора предложения

Вся наша речь строится на словах, которые мы постоянно собираем в одно предложение. Для того, чтобы понять смысл, идею и посыл, важно провести анализ. Так, в каждом отрывке существуют особые составные части. Синтаксический разбор включает в себя способность найти и выделить основные моменты в тексте, при этом поняв, каким именно является каждое предложение. Оно делится на простое и сложное. Помимо этого, важно учитывать, какой тип связи в тексте. Например, существует согласование, управление или примыкание. Обычно, для этого устанавливается главное слово, по которому и определяется смысл синтаксиса. Затем, по правилу определяется время, наклонение, действующие лица и число главных членов.

Члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение

Если бы не было деления на определенные названия, то нельзя бы было вообще понять суть синтаксиса в речи. Но, русскому языку повезло. Здесь есть всё, что необходимо для разбора.

Подлежащее. Главнейший член предложения, без которого буквально не существует нашей речи. Это может быть, как неодушевленный предмет, так и обычный живой человек. Единственные два вопроса, на которые отвечает подлежащие – это «Кто?» и «Что?». Часто употребляемые в роли подлежащего части речи – это существительное или местоимение. На письме выделять необходимо одной неразрывной чертой. Смотрите пример: моя кошка очень любит молоко. В данном предложении подлежащим будет слово «кошка», выраженное обычным существительным женского пола. Или такой пример: он обожает пиццу и морепродукты. А вот здесь подлежащим станет местоимение «он» мужского пола.

Сказуемое. Еще один важный член предложения, которые необходимо подчеркивать двумя неразрывными линиями. Основной вопрос, на который отвечает сказуемое – это «Что делать?» и «Что сделать?», «Каков?», «Кто он / Что он?». Как правило, в 80% случаев сказуемое – это глагол, т. е. действие. Например: мама любит цветы. В данном предложении слово «любит» является сказуемым, так как это действие.

Дополнение. Важный член в предложении, но не являющийся главным. Наоборот, дополнение – второстепенно. Оно относится к предмету, который отвечает на вопрос «Что?» или «Кто?», поставленный в винительном падеже. Подчеркивается такая основа пунктирной линией. Смотрите: я пишу письмо, слушаю песню. Слово «песню» будет дополнением, так как именно оно отвечает на вопрос винительного падежа.

Обстоятельство. Вспомогательная часть в тексте, важная для наполнения и красочности речи. Не было бы данного пункта – было бы скучно, уж поверьте. Итак, обстоятельство – это качество, признак, отвечающий на вопрос «Куда?», «Зачем?», «Когда?», «Как?». А вот и пример подоспел: мы уехали в Париж. Смотрите, было бы неинтересно знать, что люди просто уехали. Намного важнее узнать информация, куда именно было направление. Отсюда находим обстоятельство «в Париж», отвечающее на вопрос «Куда?».

Определение. Для того, чтобы речь была красочной, многогранной, нескучной и разной – важно включать определения. Они отвечают на вопрос «Какой?», «Какая?». Часто в речи определение выражается прилагательным, т.е. частью речь, которая описывает предмет от и до. Поглядите на пример: животные обитают в дремучих джунглях. Слово «дремучий» — как раз является определением, так как отвечает на вопрос «Какой?» помогает конкретнее представить и понять, какими именно являются джунгли.

Как выполнять синтаксический анализ простого и сложного предложения

Чтобы было понятнее, давайте возьмем несколько примеров.

Разбор простого предложения

Алексею вручили медаль за отвагу, мужество и героизм, проявленные в жестоких боях во время Великой Отечественной Войны.

Во-первых, определите основы в предложении: первая часть главная, так как здесь присутствует основное сказуемое, а вторая – придаточная, дополняющая то, о чем говорится в самом начале. По структуре предложение является утвердительным, повествовательным. По эмоциональной окраске восклицание отсутствует. Считая основы, предложение простое, двусоставное и распространенное. Здесь есть осложнение, которое выделяется запятой – как видите, вторая часть четко выражена причастным оборотом.

Разбор сложного предложения

Вчера учитель по английскому языку не записал домашнее задание, мы всем классом ничего не сделали на сегодняшний урок.

Обратите внимание на предложение, в нем есть повествование, т.е. содержится определенный факт, мини-сообщение. Если же судить по эмоциональной окраске, то восклицание отсутствует. Посчитав грамматические основы, делаем вывод, что их целых две. А это означает, что предложение сложное. Смотрите: в первой части основа слова «учитель не записал», а во второй – «мы не сделали». Союзов здесь тоже нет, а это значит, что оно – бессоюзное, но с запятой, которая разделяет две важные части.

Вот, наглядный пример того, как выглядит синтаксический разбор двух типов предложения. Нас учат в школе точно также, просто со временем все забывается.

Порядок разбора

Нас учат по-разному, с чего лучше начинать анализ. Кто-то считает, что приоритетно дать общую характеристику предложению. Другие же, наоборот, придерживаются мнения, что важно определить все части в предложении, а только затем приступать к основной характеристике. Лучше всего более верный вариант скомпоновать в небольшую памятку, чтобы вам же было впоследствии удобнее ею пользоваться.

Для начала прочитайте внимательно исходное предложение с простым карандашом в руке, определив, какова цель высказывания.

После этого посмотрите внимательно на интонацию, которая всегда прописывается в самом конце (вопросительный знак или восклицательный).

Теперь, найдите состав предложения, выделяя карандашом основу. Это может быть, как простое, так и сложное предложение.

Посмотрите, есть ли средства связи между частями, т.е. союзы, которые соединяют две части.

Имеются ли второстепенные члены. Если да, то предложение считается распространенным, т. е. включает в себя разные части речи.

Если можно, то найдите обороты. Они бывают причастными и деепричастными.

Вот так легко можно понять, что же такое синтаксический анализ. На самом деле, все это не сложно, если выучить и понять алгоритм выполнения. Вспомните, как на уроках нас часто «гоняли» и заставляли выполнять домашнее задание на синтаксис каждый раз. Набив руку, каждый школьник за считанные минуты сделает разбор предложения и представит его классу. И еще один момент: никогда не бойтесь больших текстов. Да, они оснащены огромными основами, описаниями, моментами и знаками препинания, но тем они и красочные! Мы охотнее представляем себе что-то в подробных деталях, нежели сухое предложение из пяти слов. Так что, не паникуйте при виде предложения, где полно основ и частей речи. Зато синтаксический анализ получится громоздким, но максимально открытым.

Морфологический разбор слова

Под морфологическим разбором слова понимают полную грамматическую характеристику той или иной словоформы. В ходе данного процесса нужно чётко определить, к какой из частей речи необходимо отнести анализируемое слово, какие у него постоянные и изменяемые признаки, а также в какой из форм его следует употреблять. Кроме того, определяется роль слова в заданном предложении.

Морфологическому разбору подвергаются лишь слова, которые представлены в определённом предложении. Это имеет большое значение, поскольку для русского языка характерно распространение омонимии форм, а также частей речи. Дать правильную характеристику слова, которое представляется изолированно, в отрыве от контекста, практически невозможно.

Важность морфологического разбора слова заключается в том, что быстрее осваиваются грамматические категории, а также они становятся легкоразличимыми в процессе практической деятельности.

При выполнении морфологического разбора, нужно помнить, что не для каждого слова характерно наличие стандартного набора категорий. Кроме того, могут возникнуть затруднения с чёткой идентификацией той или иной категории.

Несмотря на то, что имеются разночтения в сфере морфологического разбора слов, на текущий момент разработаны общие требования. Прежде всего, нужно следовать чёткому алгоритму. При соблюдении установленных требований, гораздо легче осуществлять морфологический разбор того или иного слова. Если отступать от правил, то это будет приводить к возникновению ошибок в ходе анализа, поскольку даже неправильный порядок разбора внесёт хаос в данный процесс.

Действия по морфологическому разбору слова осуществляют в следующей последовательности:

Записывается словоформа слова, которое анализируется – оно должно быть указано так, как его используют в контексте, не подвергая каким-либо изменениям.

Определяется для слова начальная форма. Каждая часть речи характеризуется индивидуальными правилами приведения слов в эту форму. К примеру, для существительного характерно наличие именительного падежа и единственного числа. Что касается глагола, то здесь всегда используется неопределённая форма.

Указывается грамматическое значение анализируемого слова в качестве части речи. К примеру, для существительного это будет предмет, а для глагола – действие.

Определяются грамматические категории, которые являются неизменяемыми. Такие категории также находятся в зависимости от частей речи. Если рассматривать существительное, то оно может быть собственное и нарицательное. Кроме того, используется род, склонение, а также одушевлённость и неодушевлённость. Для глагола характерно наличие возвратности, переходности, вида и спряжения.

Указывается, в какой из форм применяется слово в обозначенном контексте. Категории, которые изменяются, определяются исключительно по словоформе.

Определяется синтаксическая роль слова в указанном предложении. При этом данное предложение рассматривается очень внимательно, так как порой слова выполняют те функции, которые для них несвойственны. Например, существительное преимущественно выступает в качестве подлежащего и дополнения. Что касается глагола, то он бывает сказуемым.

Если в точности придерживаться данного алгоритма, то осуществлять морфологический разбор любого слова становится гораздо удобнее. Более того, это способствует высокому качеству выполняемой работы по проведения морфологического разбора того или иного слова.

Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы:

1) Каково данное предложение по цели высказывания? (Повествовательное, побудительное или вопросительное).

2) Какова эмоциональная окраска предложения ? (Восклицательное или невосклицательное).

3) Сколько грамматических основ есть у данного предложения? (Простое – одна основа, сложное – две и более).

Далее, если предложение простое:

4) Односоставное предложение или двусоставное? (Если имеется и подлежащее, и сказуемое – то двусоставное, если только один главные член – то односоставное).

5) Распространенное предложение или нераспространенное? (Есть ли второстепенные члены предложения?).

6) Осложненное предложение или неосложненное?(Имеются ли однородные члены, вводное слово, причастный/деепричастный оборот, обращение?)

7) Какими частями речи выражены все члены предложения? Подчеркните все члены предложения.

8) Составьте схему предложения, обозначив грамматическую основу и осложнение, если таковое присутствует.

Если предложение сложное, то следуем следующей схеме.

4) Какая связь имеется в сложном предложении: союзная или бессоюзная?

5) Какой именно способ связи используется в предложении: подчинительная, сочинительная или интонация?

6) На основе ответа на предыдущий пункт, обозначить, к какому типу сложного предложения относится данное: сложносочиненное, сложноподчиненное или бессоюзное?

7) Следуя инструкции разбора простого предложение, разобрать каждую из частей сложного предложения.

Пример синтаксического разбора простого предложения.

В букете были розы и лилии.

Устный разбор простого предложения.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное; грамматическая основа: розы и лилии были; распространенное, осложнено однородными подлежащими.

Письменный разбор простого предложения.

Повест., невоскл., прост., двусост., г/о розы и лилии были, распростр., осложн. однород. подл.

Пример разбора сложного предложения.

В букете были розы и лилии, но ей больше нравились тюльпаны.

Устный разбор сложного предложения.

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, предложения связываются сочинительным союзом «но», сложносочиненное предложение. Первое предложение двусоставное, грамматическая основа розы и лилии были; распространенное, осложнено однородными подлежащими. Второе предложение двусоставное, грамматическая основа: тюльпаны нравились, распространенное, не осложнено.

Письменный разбор сложного предложения.

Повеств., невоскл., сложн., сложносоч., с союзом но. 1-е ПП: двусост., г/о розы и лилии были, распр., осложн. однор. подл. 2-е ПП: двусост., г/о: тюльпаны нравились, распростр., не осложн.

Синтаксический разбор простого предложения — Сложное предложение

Тест 36

1. Укажите неверное утверждение.

1) Ночь темна — предложение нераспространённое.

2) Предложение Быстро бежал меж скал ручей — повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

3) Грамматической основой предложения Ночью ветер злится и стучит в окно является ветер злится.

4) Предложение Пошёл снег и укрыл пуховым одеялом дома и деревья осложнено однородными членами.

Ответ: 3

2. Укажите правильную характеристику предложения.

Он спокойно плавал между камышей.

1) побудительное, невосклицательное, простое, распространённое

2) повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое

3) вопросительное, невосклицательное, сложное, распространённое

4) повествовательное, восклицательное, простое, нераспространённое

Ответ: 2

3. Отметьте верное утверждение, относящееся к предложению.

Как хорош был этот гусь!

1) простое

2) вопросительное

3) невосклицательное

4) нераспространённое

Ответ: 1

4. Укажите предложение, которое соответствует характеристике: повествовательное, простое, осложнённое однородными членами, выраженными сказуемыми.

1) В новом магазине мы купили апельсины и яблоки.

2) Днём снег таял на солнышке, а ночью мороз доходил до семи градусов.

3) Вдруг подул тёплый ветер, надвинулись тучи.

4) Метелица привязал лошадь, взобрался на угол сруба.

Ответ: 4

5. Какой характеристике не соответствует предложение?

Тучей спускаются они на палубу, на рубку, на снасти, на борта.

1) повествовательное

2) осложнённое однородными членами, выраженными обстоятельствами

3) подлежащим является местоимение они

4) сложное

Ответ: 4

6. Укажите предложение без однородных членов.

1) На реке затрещали и двинулись льдины.

2) Солнечный свет упал в воду, и я увидел под водой яркий свет.

3) Бобрята оказались в воде и поплыли в разные стороны.

4) Охотник не пошёл в лес, а свернул к озеру.

Ответ: 2

Тест 37

1. Укажите неверное утверждение.

1) Налетел сильный ветер — предложение нераспространённое.

2) Предложение Отец, что ты будешь делать с этой маленькой рыбкой? — вопросительное, невосклицательное, простое, распространённое.

3) Грамматической основой предложения Бабочка вползла на маленький камушек является бабочка вползла.

4) Предложение Поехал царевич на охоту, распустил собак по лесу и направил путь к белокаменному дворцу осложнено однородными членами.

Ответ: 1

2. Укажите правильную характеристику предложения.

Волчица облизала волчат и пошла дальше.

1) повествовательное, восклицательное, простое, нераспространённое

2) вопросительное, невосклицательное, простое, распространённое

3) повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое

4) побудительное, невосклицательное, сложное, распространённое

Ответ: 3

3. Отметьте верное утверждение, относящееся к предложению.

Няня, где Жучка?

1) сложное

2) вопросительное

3) осложнено однородными членами

4) восклицательное

Ответ: 2

1) Видят ленивцы, что растёт яблоня.

2) Как—то зимним вечером сидел старец у огня и размышлял.

3) Дам я тебе три уголька, только в чём ты их понесёшь?

4) Вдруг в дверь постучали.

Ответ: 2

5. Укажите, какой характеристике не соответствует предложение.

Никто на этом свете не способен сразиться со мной!

1) простое

2) распространённое

3) восклицательное

4) осложнённое однородными членами, выраженными дополнениями

Ответ: 4

6. Укажите предложение без однородных членов.

1) Чем выше он поднимался, тем горячее становилась земля под ногами.

2) Он наломал толстых веток и сделал себе ходули.

3) Тёма спит нервно и возбуждённо.

4) Всю жизнь она хотела прыгнуть с парашютом, но в самый последний момент струсила.

Ответ: 1

Тест 38

1. Укажите сложное предложение.

1) Солнце выглянуло из-за туч, и поле осветилось ярким светом.

2) Я проснулся и больше не уснул.

3) Три дня и три ночи лил сильный дождь.

4) Река разлилась, затопила берега.

Ответ: 1

2. Укажите предложение с ошибкой в постановке знаков препинания.

1) Присяду на камень и послушаю пение птиц.

2) Сад тихонько зашумел, и листва зашевелилась.

3) Внезапно налетел ветер, и поднял пыль на дороге.

4) Солнце светило ярко, и снег быстро растаял.

Ответ: 3

3. Укажите правильную характеристику предложения.

Он любил её всем сердцем, но она не замечала его.

1) простое неосложнённое

2) сложносочинённое

3) простое с однородными членами

4) сложноподчинённое

Ответ: 2

4. Укажите сложносочинённое предложение.

1) Когда туман рассеивался, на востоке появлялся ровный берег.

2) Снег под ногами совсем не скрипел, и на нём оставались мои следы от валенок.

3) Я всегда удивлялся, как изменяет природу снег.

4) Всю ночь зима вязала кружевные узоры, чтобы принарядились деревья.

Ответ: 2

5. Укажите сложноподчинённое предложение.

1) Мы знали, что Петька принёс откуда—то двух карасей.

2) Я нажала на дверь, но она не открылась.

3) Алиса пошла домой, а Серёжа и Катя продолжили прогулку.

4) Луна вышла из—за туч, и свет её отразился на поверхности озера.

Ответ: 1

6. Каким союзом могут соединяться части сложноподчинённого предложения?

1) а

2) и

3) если

4) но

Ответ: 3

7. Укажите неверное суждение.

1) Части сложного предложения отделяются запятыми.

2) Сложные предложения бывают сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные.

3) Сложноподчинённое предложение состоит из главной и зависимой частей.

4) Сложноподчинённое предложение состоит из независимых частей.

Ответ: 4

8. Определите, в каком варианте ответа указаны все цифры, обозначающие зависимые части сложноподчинённых предложений.

(1)Он поражался тому, (2)как быстро вязала мама на спицах. (3)Когда в товарищах согласья нет, (4)на лад их дело не пойдёт.

1) 2, 4

2) 3, 4

3) 2, 3

4) 1, 3

Ответ: 3

9. Отметьте верное утверждение, относящееся к предложению.

Колосья тихо бьют по лицу, васильки цепляются за платье.

1) предложение простое с однородными членами, выраженными подлежащими

2) предложение простое, нераспространённое

3) предложение сложное, состоящее из трёх грамматических основ

4) предложение сложное, состоящее из двух грамматических основ

Ответ: 4

10. Укажите, сколько грамматических основ в предложении.

Если ты неосторожно сорвёшь листик с росинкой, капелька скатится вниз.

1) одна

2) две

3) три

4) четыре

Ответ: 2

Тест 39

1. У кажите сложное предложение.

1) Щенок стал к нему боком и посмотрел на него искоса.

2) Солнце взошло, и засверкал кругом снег.

3) Подошёл царевич, взглянул на девицу, да так и остался на месте.

4) Один из слуг падишаха подскочил, схватил старика за ноги.

Ответ: 2

2. Укажите предложение с ошибкой в постановке знаков препинания.

1) Уже светало, и из-за гор вставало солнце.

2) Цветы одичали и разрослись по дорожкам.

3) Пришёл к директору знакомый китаец, и принёс подарок.

4) Сначала упал в канаву мешок, а вслед за ним и я.

Ответ: 3

3. Укажите правильную характеристику предложения.

Ветер дул с юга, и с каждым часом мы чувствовали приближение жары.

1) сложноподчинённое

2) простое с однородными членами

3) простое неосложнённое

4) сложносочинённое

Ответ: 4

4. Укажите сложносочинённое предложение.

1) Он включил огонь посильнее, и чайник в два счёта вскипел.

2) Она прилетела к вечеру, когда от теплоты лёд начал оседать.

3) Мальчишки стащили шапки и прокричали: «Ура!»

4) Как дыхнул дракон во все стороны, на три версты всё огнём пожёг.

Ответ: 1

5. Укажите сложноподчинённое предложение.

1) Стемнело, и на корабле зажглись разноцветные фонарики.

2) Метель ревела, но сквозь её рёв Филька слышал тонкий свист.

3) Мы отдали наши волосы ведьме, чтобы она помогла нам избавить тебя от смерти.

4) Мы написали ему письмо, а он нам так и не ответил.

Ответ: 3

6. Каким союзом могут соединяться части сложносочинённого предложения?

1) но

2) когда

3) что

4) если

Ответ: 1

7. Укажите неверное суждение.

1) Сложные предложения бывают сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные.

2) Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

3) Между частями сложного предложения ставится запятая.

4) Сложное предложение имеет только одну грамматическую основу.

Ответ: 4

(1)Когда я показал ему решение задачи, (2)Петя очень удивился.

(3)Хозяин думал, (4)что лев забудет своё горе.

1) 1, 3

2) 1, 4

3) 2, 3

4) 2, 4

Ответ: 2

9. Отметьте верное утверждение, относящееся к предложению.

Наступила осень, вздумала Настя навестить отца с братом.

1) предложение сложное, состоящее из трёх частей

2) предложение сложное, состоящее из двух частей

3) предложение простое с однородными членами, выраженными сказуемыми

4) предложение простое, распространённое

Ответ: 2

10. Укажите, сколько грамматических основ в предложении.

День-деньской играли принцессы, во дворце, где из стен росли живые цветы.

1) одна

2) две

3) три

4) четыре

Ответ: 2

Использовать «разбирать» в предложении

«разбирать»

(1) Он не будет разбирать .

(2) до разбор предложений, а здесь

(3) Это вызывает разбор r до NP разбор

8.

(4) что может разобрать мне его одиночество

(5) 1Это вызывает разбор р до анализ NP.

(6) Невероятно сложно разобрать .

(7) Вызывает разбор r до разбор NP.

(8) Я понятия не имею, как разобрать это предложение

(9) Я понятия не имею, как разобрать это предложение.

(10) Грамматика Lank может анализировать оба Английский и китайский.

предложение для «parse»
(11) Грамматика Lank может анализировать английский и китайский языки.
(12) Он говорил слишком быстро. Я не мог разобрать то, что он сказал.
(13) Но когда я пытаюсь разобрать , это выдает ошибку недействительной страницы.
(14) Превышен объем памяти при попытке синтаксического анализа текста команды.
(15) Здесь необходимо разобрать Собственные опубликованные мысли Хелмса.
(16) Превышен объем памяти при попытке синтаксического анализа текста команды.
(17) анализ это от корки до корки для любых скрытых ссылок, которые вы хотите.
(18) Кстати, это одно предложение — вы можете разобрать его.
(19) Пусть переведет письмо на английский и разобрать все сделано отлично.
(20) Несоблюдение соглашений об именах приведет к ошибкам разбора .

«разбор» в предложении
(21) Для нашего разбора мы можем выбрать наибольший, который удовлетворяет этому условию.
(22) Возвращаемое значение равно нулю для успешного синтаксического анализа и отлично от нуля в противном случае.
(23) 1 Служба каталогов не может разбор сценарий из-за синтаксической ошибки.
(24) Служба каталогов не может проанализировать сценарий из-за синтаксической ошибки.
(25) Возвращаемое значение равно нулю для успешного синтаксического анализа и отлично от нуля в противном случае.
(26) InfoQ: С помощью драгоценного камня ParseTree можно получить доступ к анализу дерева класса или метода.
(27) используется инструментами, которые parse необработанные дампы базы данных Википедии, такие как Google Earth.
(28) Тем не менее, они признают, что трудно разобрать полностью, почему более привлекательные профессора получают более высокие оценки.
(29) Необходимо дать разбор r инструкции по поиску правильного разбор .
(30) Затем вычислялась вероятность каждого разбора и наиболее вероятное разбор выбран.

«разбор» предложения
(31) Необходимо дать разбор r инструкции по поиску правильного разбора .
(32) Packrat парсинг решает задачу такого рода parse r, т.е. экспоненциальное parse время.
(33) Программный подход – специальный разбор r программа записывается в анализ формат каждого сообщения.
(34) Packrat парсинг решает задачу такого рода parse r, т.е. экспоненциальное parse время.
(35) Исходный пункт системного анализа сам по себе имеет характеристику канонического разбора .
(36) Тем не менее, они признают, что трудно разобрать полностью, почему более привлекательные профессора получают более высокие оценки.
(37) 1 Исходный пункт системного анализа сам по себе имеет характеристику канонического разбора .
(38) Программный подход — Специальная программа разбора r записывается в разбор каждого формата сообщения.
(39) Учитывая дерево синтаксического анализа , вы применяете алгоритм в листинге для вычисления функции перехода.
(40) Исходный пункт системного анализа сам по себе имеет характеристику канонического разбор .

Примеры предложений «анализа»
(41) Имея дерево разбора , вы применяете алгоритм из листинга 3 для вычисления функции перехода.
(42) Парсинг Packrat решает проблему такого рода parse r,(/parse) т.е. экспоненциальное parse время.
(43) Работа с представлением дерева синтаксического анализа также упрощает отладку и сокращает время разработки.
(44) С другой стороны, в формате ТЕКСТ обычный текст синтаксический анализ r используется для синтаксического анализа и индексирования документа.
(45) С другой стороны, в формате ТЕКСТ обычный текст синтаксический анализ r используется для синтаксического анализа и индексирования документа.
(46) Она сыграла ключевую роль в разработке галактического переводчика благодаря своим способностям анализировать и переводить языки.
(47) На данный момент в анализе недостаточно информации для выполнения всего этого правила.
(48) Периодически я буду разбирать предложение в своей книге, если не понимаю, как оно связано с сюжетом.
(49) A parse r — это программа, которая принимает на вход предложение и грамматику и строит такое parse дерево.
(50) И тем не менее, я никогда не читал исследования, которое могло бы разобрать для меня его одиночество, или его долговечность, или его мрачное волнение.

предложение с «parse»
(51) Система не предпринимала попыток определить глубинную структуру parse s, ограничившись нахождением поверхности parse деревьев.
(52) Для построения предложений учащиеся должны были разобрать предложение в правильных частях речи.
(53) Парсинг Packrat решает проблему такого рода parse r,(MakeSentenceWith.com/parse) т.е. экспоненциальное parse время.
(54) Иногда заядлые читатели разбирают предложение, потому что хотят критически осмыслить детали книги.
(55) Тем не менее, большая вычислительная мощность должна облегчить обучение компьютеров, в частности разбор язык.
(56) A parse r — это программа, которая принимает на вход предложение и грамматику (/parser) и строит такое parse дерево.
(57) Любой частичный синтаксический анализ , который был отклонен, будет удален, тем самым удаляя любой синтаксический анализ , который содержал бы этот компонент.
(58) Наш урок английского часто будет разобрать определенные предложения в рассказе и обсудить, почему автор включил эти детали.
(59) Любой частичный синтаксический анализ , который был отклонен, будет удален, тем самым удаляя любой синтаксический анализ , который содержал бы этот компонент.
(60) Обычно использование SimpleParse означает создание дерева синтаксического анализа в одном вызове функции, а затем обход этого дерева в отдельном коде.

использовать слово «анализ» в предложении
(61) Алгоритм, по существу, вычисляет все возможные конфигурации стека, которые могут привести к данному узлу в дереве разбора .
(62) Обычно использование SimpleParse означает создание дерева синтаксического анализа в одном вызове функции, а затем обход этого дерева в отдельном коде.
(63) Обычно использование SimpleParse означает создание дерева синтаксического анализа в одном вызове функции, а затем обход этого дерева в отдельном коде.
(64) Когда вам нужно определить значение слова, вам может понадобиться разобрать предложение и посмотреть на каждую часть предложения.
(65) По мере продвижения синтаксического анализа вниз по входу неверные гипотезы должны отказывать; тем самым уменьшая пространство поиска, которое необходимо исследовать.
(66) По мере продвижения синтаксического анализа вниз по входу неправильные гипотезы должны отказывать; тем самым уменьшая пространство поиска, которое необходимо исследовать.
(67) Вот почему новый процесс синтаксического анализа определяет область после синтаксического анализа — его интересуют только области IASTNames.

(68) Это не означает, что не важно правильно форматировать файл, чтобы читатели каналов могли анализировать содержимое.

(69) 1, По мере продвижения синтаксического анализа вниз по входу неправильные гипотезы должны отказывать; тем самым уменьшая пространство поиска, которое необходимо исследовать.

(70) По мере продвижения синтаксического анализа вниз по входу неверные гипотезы должны отказывать; тем самым уменьшая пространство поиска, которое необходимо исследовать.

предложение с использованием «parse»

(71) Вот почему новый процесс синтаксического анализа определяет область действия после синтаксического анализа — его интересуют только области действия IASTNames.

(72) Но знаете, я думаю, что в ходе этих дебатов была тенденция к parse out что, по-моему, не проблема

(73) A parse r — это программа, которая принимает на вход предложение и грамматику (MakeSentenceWith. com/parser) и которая строит такое дерево разбора .

(74) Для очень больших наборов данных это самый быстрый формат, превосходящий даже исходный JSON по скорости разбора и общему времени загрузки.

(75) Мы разбираем по мере необходимости, иногда по очень веским причинам, иногда просто потому, что не понимаем пробелов в нашей жизни.

(76) Для очень больших наборов данных это самый быстрый формат, превосходящий даже исходный JSON по скорости и общему времени загрузки.

(77) ParseTree — это библиотека, которая позволяет получить доступ к анализу дерева кода Ruby — либо к исходному коду Ruby, либо к коду Ruby, уже загруженному в интерпретатор.

(78) Как и в случае с языком и другими областями, мы знаем, что людям трудно разбирать очень сложные предложения с рекурсивной структурой.

(79) ParseTree — это библиотека, которая позволяет получить доступ к анализу дерева кода Ruby — либо исходному коду Ruby, либо коду Ruby, уже загруженному в интерпретатор.

(80) Допустим, вы анализируете базу данных или XML-файл и создаете классы данных. Десятки классов, сотни свойств, все довольно общие шаблонные вещи.

предложения с «разбором»

(81) Ваше преобразование примет один из двух файлов в качестве основного ввода и будет использовать тег содержимого для чтения, разбора и загрузки в память второго файла .

(82) В связи с этим DParser дает вам возможность выполнять действия по-разному, когда производство вводится либо спекулятивно, либо при окончательном анализе .

(83) Скажи, ты разбор базу данных или файл XML и создать классы данных. Десятки классов, сотни свойств, все довольно общие шаблонные вещи.

(84) Ваше преобразование примет один из двух файлов в качестве основного ввода и будет использовать тег содержимого для чтения, разбора и загрузки в память второго файла.

(85) 2В связи с этим DParser дает вам возможность выполнять различные действия, когда производство вводится либо спекулятивно, либо в конце разбор .

(86) В связи с этим DParser дает вам возможность выполнять действия по-разному, когда производство вводится либо спекулятивно, либо при окончательном анализе .

(87) При работе с XML-данными вам необходимо разобрать данные, чтобы получить наименьший общий знаменатель желаемых данных (или атомарного значения узла, как его часто называют).

(88) Компилятору, конечно, нужен способ parse язык ввода, поэтому команда XRuby создала свой собственный Ruby parse r, используя популярный генератор ANTLR parse r.

(89) Этот сценарий является обратным процессом публикации XML-данных: XML-данные поступают, вы анализируете их в виде табличных записей, а затем вставляете записи в таблицы базы данных.

(90) Компилятору, конечно, нужен способ парсить в качестве языка ввода, поэтому команда XRuby создала собственный Ruby parse r, используя популярный генератор ANTLR parse r.

предложение слова «parse»

(91) (В листинге я сделал все возможное, чтобы выдать себя за сверхсекретного правительственного агента, вычеркнув свой идентификатор пользователя с помощью XXXXXXXXXXXX.) Давайте проанализируем этот запрос еще немного.

(92) 1В части программного модуля конфигурация регистра интерфейса смарт-карты, протокол передачи 9Обсуждаются 0006 parse и применение прерывания MIPS.

(93) В этом случае посредник проанализирует входящее сообщение и выполнит поиск нужного поставщика услуг на основе дифференцирующего содержимого сообщения.

(94) Этот сценарий является процессом, обратным публикации XML-данных. Поступают XML-данные, вы анализируете их в виде табличных записей, а затем вставляете записи в таблицы базы данных.

(95) 2В этом случае посредник проанализирует входящее сообщение и выполнит поиск нужного поставщика услуг на основе дифференцирующего содержимого сообщения.

(96) При работе с XML-данными вам необходимо разобрать данных, чтобы получить наименьший общий знаменатель желаемых данных (или атомарного значения узла, как его часто называют).

(97) В части программного модуля конфигурация регистра интерфейса смарт-карты, протокол передачи 9Обсуждаются 0006 parse и применение прерывания MIPS.

(98) В этом случае посредник проанализирует входящее сообщение и выполнит поиск нужного поставщика услуг на основе дифференцирующего содержимого сообщения.

(99) (В листинге 6 я притворился сверхсекретным правительственным агентом, вычеркнув свой идентификатор пользователя XXXXXXXXXXXX.) Давайте проанализируем этот запрос еще немного.

(100) Это может означать отказ от сложных предложений, которые трудно анализировать в режиме реального времени, внесение изменений, чтобы избежать неудобного произношения, или удаление звуков, чтобы сделать речь быстрее.

«разбор» предложений

(101) Несмотря на все, что вы сделали до сих пор, у вас все еще недостаточно информации для вычисления результатов арифметической операции, представленной этим разбором деревом.

(102) Не так просто проанализировать с помощью компьютера, как префиксную нотацию LRB, например 2 2 RRB, или постфиксную нотацию LRB, например 2 2 RRB, но многие языки программирования используют ее из-за ее привычности.

(103) В прошлом году председатель Консультативной группы по обороне JASON Рой Ф. Швиттерс предупредил, что аналитики в настоящее время не в состоянии справиться с огромным количеством данных и анализировать их в режиме реального времени.

(104) Затем он отправляет эту информацию в машиночитаемой форме своим алгоритмическим подписчикам, которые могут разобрать далее, используя полученные данные для обоснования собственных инвестиционных решений.

(105) Права на свободу слова многих артистов действительно были бы пустыми, если бы, чтобы избежать правительственного расследования, они должны были бы анализировать свои слова, когда речь идет о политических вопросах и кампаниях.

(106) Однако со всем, что вы сделали до сих пор, у вас все еще недостаточно информации для вычисления результатов арифметической операции, представленной этим разбор дерево.

(107) Права на свободу слова многих артистов действительно были бы пустыми, если бы, чтобы избежать правительственного расследования, они должны были бы анализировать свои слова, когда речь идет о политических вопросах и кампаниях.

(108) Большинство функций включают в себя извлечение целочисленных типов и типов даты из входных данных, но есть также функция для синтаксического анализа истинности/ложности, которая помогает при переходе от устаревших служб.

(109) В прошлом году председатель Консультативной группы по обороне JASON Рой Ф. Швиттерс предупредил, что аналитики в настоящее время не в состоянии справиться с огромным количеством данных и анализировать их в режиме реального времени.

(110) В этом случае [MakeSentenceWith.com] посредник проанализирует входящее сообщение и выполнит поиск нужного поставщика услуг на основе дифференцированного содержимого сообщения.

«разобрать» в предложении

(111) Осталось взять информацию, сохраненную на этапе синтаксического анализа основного документа, и использовать ее для управления отдельной фазой синтаксического анализа для обработки каждого языкового вложенного документа.

(112) Затем он отправляет эту информацию в машиночитаемой форме своим алгоритмическим подписчикам, которые могут анализировать ее дальше, используя полученные данные для информирования своих собственных инвестиционных решений.

(113) Осталось взять информацию, хранящуюся на этапе разбора основного документа, и использовать ее для управления отдельной фазой разбора для обработки каждого языкового вложенного документа.

(114) Я также кратко рассмотрю вопрос приоритета операторов и обобщу код обхода дерева в полноценную рекурсивную процедуру, способную обрабатывать произвольно сложные синтаксический анализ деревья.

(115) Я также кратко рассмотрю вопрос приоритета операторов и обобщу код обхода дерева в полноценную рекурсивную подпрограмму, способную обрабатывать произвольно сложные синтаксические анализы деревьев.

(116) Или, как основано на методе выпадающего списка Suckerfish, простой бит JavaScript может быть запущен событием onload для разбора DOM и вставки класса over в содержащие элементы LI.

(117) Несомненно, научная подготовка помогает многим авторам лучше писать научную фантастику. И тем не менее, некоторые из самых лучших были английскими специальностями, которые не могли разобрать дифференциальное уравнение, чтобы спасти свою жизнь.

(118) Вместо универсального переводчика «Энтерпрайз» полагался на энсина Хоши Сато (Линда Парк), талантливого лингвиста, который не только говорил на нескольких языках, но и мог анализировать фонетические ключи для понимания новых языки.

(119) Здесь я объясняю, как компьютер использует грамматику английского языка для разбора предложений, а здесь пауза, и ученик должен подумать, понять, что происходит, и поставить галочки прежде чем они смогут продолжить.

(120) Когда у вас есть эти записи, нам нужно разобрать эти записи на маленькие фрагменты речи, одно- или двухзвуковые комбинации, иногда даже целые слова, которые начинают заполнять набор данных или базу данных.

предложение о «анализе»

(121) Если религия говорит о священном, а не о нечестивом, о духе, а не о материи, о Творце, а не о сотворенном, то конфуцианство явно не подходит. Но, возможно, из этой традиции мы должны научиться не тому, что конфуцианство не является религией, а тому, что не все религиозные люди разбирают священное и светское так, как это делают христиане.

(122) Советуя главам государств извлекать уроки из трагедии, а не увековечивать ее существование, Роберт Кеннеди воскликнул: «Трагедия — это инструмент для обретения мудрости живыми, а не путеводитель по жизни». Мы склонны останавливаться на трагедии и использовать ее как оправдание последующих трагических событий, а не разобрать трагедию, извлекая из нее важные уроки и используя эти уроки, чтобы избежать подобных трагедий.

(123) Что такое современное определение « разбор «?

(124) Как использовать « разбор » с примерами предложений.

(125) Если бы вам пришлось объяснять человеку, изучающему английский язык, что такое « parse «, что бы вы сказали?

(126) Может, вроде и простой вопрос, но смысл слова « Parse «может стать скользким.

(127) Лучшее определение» Parse «Я слышал до сих пор.

(128) » Parse »

(129) Как лучше всего определить « parse «?

(130) 131) Что такое » Parse «? Подробное определение и значение.

(132) Использование» PARSE «В предложении.

(133) Слово» Parse «В примере.

666.
(134) английские предложения с аудио с использованием слова « Parse ».
(135) Что является определением « Parse » от Merriam-Webster.
(136) »». разбор » в предложении (особенно хорошее предложение, например, цитата, пословица…).
(137) Как написать хорошее предложение с » parse «?
(138) » разбор » примеры предложений.
(139) » разбор «: In a Sentence.
(140) Вот 100 фантастических примеров предложений и словосочетаний со словом » 00 90 » 900
(141) Как объяснить » Parse «?
(142) Что я могу сказать, а не» Parse «
(143) Что такое синоним для» . Что такое антоним для « Parse «?
(145) Что вы имеете в виду под « Parse »
(146) Что такое другое слово для « Parse 8 (146) . «?
(147) Какое лучшее определение « Parse «?
(148) Что такое» Parse «Определение и значение?

(149) Как использовать» . 150) Слово « Parse » в примере предложений.
(151) « Parse » Значение на английском языке « Parse Parse «.
(153) Полные определения» Parse «.
(154) Полное значение» Parse «.
(155) . Parse «В примере предложений.
(156) Лучшее определение» Parse «.
(157) Определение» Parse «В одном предложении определение» Parse «. » одним словом.
(158) Что означает фраза « parse » в предложении.
(159) Слово « разбор » в примерах предложений.
(160) Каково происхождение и корень « разбор «.
Быстрое изучение английского языка с помощью полных предложений с помощью «разбора»
Предложения повсюду.
Без предложений язык не работает.
Когда вы впервые начали изучать английский язык, вы, возможно, запомнили такие слова, как Английское значение слова «parse» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, у вас есть лучший способ узнать значение слова «разбирать» на примерах предложений .
Правда, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложений с помощью слова «parse» вместо слова «parse» отдельно, вы сможете выучить намного быстрее!
Сосредоточьтесь на изучении английского языка на предложениях с «анализом».
Почему важно фокусироваться на предложениях?
Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Точно так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.
Опять же, без предложений нет настоящего общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.
— Слово «анализ» в примерах предложений.
— «разобрать» в предложении.
— Как использовать «разбирать» в предложении.
— 10 примеров предложений «разбирать».
— 20 примеров простых предложений «Разбор».
В английском языке для построения предложений используются все части речи. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (также известного как сказуемое). Подлежащее – это человек или предмет, который делает что-то или то, что описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или предмет, или описание человека или предмета. Если в предложении нет подлежащего и глагола, оно не является полным предложением (например, в предложении «Лег спать» мы не знаем, кто лег спать).
Четыре типа построения предложения.
Простые предложения с «анализом»
Простое предложение с «parse» содержит подлежащее и глагол, а также может иметь дополнение и модификаторы. Однако он содержит только один независимый пункт.
Составные предложения со словом «анализ»
Сложное предложение с «разбором» содержит как минимум два независимых предложения. Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и сочинительным союзом или точкой с запятой.
Сложные предложения со словом «анализ»
Сложное предложение с «parse» содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к подлежащему (кто, какой), последовательности/времени (с, пока) или к каузальным элементам (потому что, если) независимого предложения.
Сложносочиненные предложения с «parse»
Типы предложений также можно комбинировать. сложносочиненных предложений с «разбором» содержит как минимум два независимых пункта и как минимум один зависимый пункт.
Proteus Project — парсер Apple Pie (парсер на основе корпуса)
Proteus Project — парсер Apple Pie (парсер на основе корпуса) Протей Проект
Кафедра компьютерных наук
Нью-Йоркский университет
Общий
Синтаксический анализатор представляет собой восходящий вероятностный анализатор диаграмм, который находит дерево синтаксического анализа с лучшим результатом по алгоритму поиска наилучшего первого. Его грамматика (английского) в дистрибутиве является полуконтекстно-зависимой. грамматику с двумя нетерминалами и она автоматически извлекалась из Penn Tree Bank, корпус с синтаксическими тегами, созданный в Пенсильванском университете. Структура алгоритма была представлена на Международном семинаре по технологиям парсинга 1995.
Это полностью автоматическое получение грамматики из синтаксически помеченного корпус, а не человеческий труд или статистический человеческий труд которые использовались во многих традиционных проектах. Хотя есть некоторые проблемы с этой стратегией, такие как наличие такого корпуса и доменные ограничения, выполнение грамматики довольно хорошо. Автор считает, что идея показывает одно из перспективных направлений для будущего исследования естественного языка.
Синтаксический анализатор генерирует синтаксическое дерево точно так же, как PennTreeBank (PTB). брекетинг. Хотя последний выпуск (версия 2.0) PTB имеет метки структуры аргументов, этот парсер не производит такие метки. Также приложение просто пытается создать дерево синтаксического анализа. насколько это возможно для разумных предложений. Здесь под разумными предложениями понимаются, например, предложения в газеты или хорошо написанные документы. Следовательно, он не стремится ни разобрать некоторые разумные неправильно построенные предложения, (как разговор), ни отказываться от абсолютно неправильно построенных предложений. Вы можете быть удивлены тем, что синтаксический анализатор может создать дерево синтаксического анализа для предложение с числовым несоответствием или оно не может быть правильно разобрано очень простое английское предложение. Но это результат того, как спроектировано приложение.
Автор знает, что исполнение не самое лучшее по сравнению с современные синтаксические анализаторы, о которых недавно сообщалось. Однако автор знает основное отличие моего парсера и эти парсеры. Это использование лексической информации. Мы планируем включить эту информацию в парсер и, надеюсь, мы скоро выпустим новую версию.
Внешняя терминология поверх PTB
NPL : самый низкий NP : NP, у потомков которого НЕ NP
SS : sub S : S, который не является верхним S
NNPX : NNP + NNPS
NNX : NN + NNS
VBX : VBP + VBZ + VBD
Доступно по http
Чтобы получить его через http. Нажмите APP5.9.tar.gz .
Доступно по фтп
Чтобы получить его по ftp. Нажмите APP5.9.tar.gz .
Затем:
> gzip -d APP5.9.tar.gz
> смола xvf APP5.9.tar
—- Это создает файлы под директорией APP5.9
—- Пожалуйста, прочтите файл «README»
Исполняемый файл для Windows теперь доступен
После того, как вы установите вышеуказанное на свой диск, получить исполняемый файл и поместите его в каталог «bin». Теперь вы сможете запустить APP в Windows. Этот перенос был сделан мистером Шиничи Торихара из Университета Кейо.
Обновлять
Приложение версии 5.9 (4 апреля 1997 г.)
Переносимость на Lunix, WindowsNT (еще не проверено полностью)
Исправление ошибки распечатки NP
Исправлена ошибка выбора грамматики (улучшить полноту и точность на 0,1%).
Приложение версии 5.8 (2 октября 1996 г.)
Переносимость на Solaris
Код чистящего средства
Исправлены некоторые ошибки
Повышенная точность (с новой грамматикой и словарем)
Отзыв / Точность 77,45/75,58 , ранее 71,04/70,33 (приложение 5. 6).
Это было достигнуто за счет изменения формулы расчета вероятности, и используя 5 нетерминалов (вместо 2-х нетерминалов ранее). Вы обнаружите, что есть две категории S и две категории NP. а именно S и SS, NP и NPL, а также TOINF используется как нетерминальный.
Текущий внутренний лучший (версия 6.3)
Отзыв / Точность 79,55 / 77,18 . Он использует информацию о лексической биграмме. Мы надеемся сделать больше улучшений, и тогда мы распространим эту версию. Однако, если вы хотите использовать эту версию, пожалуйста, свяжитесь со мной.
Планирование следующей основной версии UP (версия 7)
Мы планируем следующую основную версию. Если у тебя есть рекомендации или предложения, мы ценим ваше сотрудничество. Для получения подробной информации щелкните здесь.
Руководство
руководство.ps
Члены
Сатоши Секине
Ральф Гришман
Публикации, отчеты и сопутствующие документы
`Вероятностная грамматика на основе корпуса только с двумя нетерминалами
Сатоши Секине, Ральф Гришман
Четвертый международный семинар по технологии синтаксического анализа (1995 г. )
`Новое направление для подъязыка НЛП
Сатоши Секине
Международная конференция по новым методам языковой обработки (1994)
`Автоматическая идентификация подъязыка для нового текста’
Сатоши Секине
Второй ежегодный семинар по очень большим корпусам (1994)

Любые комментарии или вопросы на этой странице, пожалуйста, присылайте по электронной почте [email protected]
Краткосрочный план разбора предложений. Разбор простого предложения. В сложносочиненном предложении
Разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый сложный и объемный вид разбора. Включает в себя характеристику и схему предложения, разбивку по членам с указанием частей речи.
Строение и значение простого предложения изучаются, начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения указывается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.
В этом виде анализа соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: учащийся должен уметь выделять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы соединения слов в словосочетании, знать признаки главные и второстепенные члены предложения.
Начнем с самого простого: поможем детям подготовиться к синтаксическому разбору в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами , тип предложения по составу и цели высказывания, учится составлять закономерности и находить однородные члены.
В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовки учащихся разный. В пятый класс я принял детей, которые учились в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России», «Начальная школа 21 века». Есть и большие различия. Учителя начальных классов проводят огромную работу по компенсации недостатков своих учебников, сами «выстраивают» преемственность между начальной и средней школой.
В 5 классе материал для разбора предложений обобщается, расширяется и оформляется в более полной форме; в 6–7 классах совершенствуется с учетом вновь изучаемых морфологических единиц (формы глаголов: причастие и причастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы)
Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате парсинга.
В 4 классе
В 5 классе
В простом предложении выделяют грамматическую основу, над словами указывают знакомые части речи, подчеркивают однородные члены, выписывают словосочетания или проводят синтаксические связи между словами. Схема: [О -, О]. Повествовательные, невосклицательные, простые, распространенные, с однородными сказуемыми.
Существует. (главное слово) + прил.,
Гл. (главное слово) + существительное.
Гл. (Главное слово) + места.
Доп. + Ч. (Основное слово)
Синтаксические связи не прочерчены, словосочетания не выписаны, схема и основные обозначения те же, но характеристика разная: повествовательные, невосклицательные, простые, двусоставные, распространенные, осложненные однородными сказуемыми.
Разбор постоянно отрабатывается на уроках и участвует в грамматических заданиях контрольных диктантов.
В сложном предложении подчеркиваются грамматические основы, нумеруются части, над словами подписываются знакомые части речи, вид обозначается целью высказывания и эмоциональной окраской, составом и наличием второстепенных членов. Образец разбора: [О и О] 1, 2 и 3. Повествовательный, невосклицательный, сложный, распространенный.
Схема остается прежней, но характеристика иная: повествовательная, невосклицательная, сложная, состоит из 3 частей, которые соединены бессоюзной и союзной связью, в 1 части однородные члены, все части двусоставные и общий.
Разбор сложного предложения в 5 классе носит воспитательный характер и не является средством контроля.
Графики предложений с прямой речью: А: «П!» или «П», — а. Вводится понятие цитаты, которое по конструкции совпадает с прямой речью.
Схемы дополнены обрывом прямой речи словами автора: «П, — а. — П.» и «П, — а, — р.» Вводится понятие диалога и способы его оформления.
Схемы составлены, но характеристика предложений с прямой речью не выполнена.

План простого предложения
1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Узнать тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательный или восклицательный).
3. Найдите грамматическую основу предложения, подчеркните ее и определите способы выражения, укажите, что предложение простое.
4. Определить состав основных членов предложения (двусоставные или односоставные).
5. Определить наличие второстепенных членов (общих или не общих).
6. Чтобы выделить второстепенные члены предложения, укажите способы их выражения (части речи): от подлежащего и сказуемого.
7. Определить наличие недостающих членов предложения (полных или неполных).
8. Определить наличие осложнений (осложненных или неосложненных).
9. Запишите характеристики предложения.
10. Составьте схему предложения.
Для анализа мы использовали предложения из замечательных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.
1) Это был необычный осенний день!
2) Долг каждого – работать.
3) Тридцать комаров выбежали на полянку и заиграли на своих скрипучих скрипках.
4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ежика, ни Медведя.
5) А Белочка взяла орехи и чашку и поспешила за ней.
6) И сложили в корзину вещи: грибы, мед, чайник, чашки — и пошли к реке.
7) И хвоя, и еловые шишки, и даже паутинка — все распрямились, улыбнулись и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.
8) Ёжик лежал, укутанный одеялом до самого носа, и тихим взглядом смотрел на Медвежонка.
9) Ежик сидел на пригорке под сосной и смотрел на лунную долину, залитую туманом.
10) За рекой, пылающей осинами, потемнел лес.
11) Так до вечера бегали, прыгали, сигали со скалы и кричали во всю шею, оттеняя тишину и тишину осеннего леса.
12) И он прыгал как настоящий кенгуру.
13) Вода, куда ты бежишь?
14) Может он сошел с ума?
15) Думаю, он вообразил себя… по ветру.
Образцы разбора простых предложений

Тема урока: Разбор простого предложения
Цели:
1) ввести порядок разбора
простого предложения;
2) формировать умение производить синтаксический
разбор (устный и письменный) простого предложения;
3) активация способности ясно и лаконично излагать свои мысли;
4) воспитание внимания к слову через построение
предложения;
5) повторение изученного материала по теме «Синтаксис», части речи, орфография, пунктограммы;
6 ) формируют представление о здоровье как об одной из основных
ценностей жизни человека.
Приемы ТРКМ : 1. Прием «Верные — ложные утверждения»
3. Прием «Тонкие и толстые вопросы»
4. Прием «Поймай ошибку»
5. Прием «Найди совпадение»
.кластер
Форма работы : 1. Фронтальная
2. Индивидуальная
3. Парилка
Во время занятий.
1. Орг. момент .
Здравствуйте, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.
Давайте, друзья, улыбнитесь друг другу
дарить улыбки гостям
готовы к уроку?
Тогда за работу, удачи желаю!
Молодец! Все улыбнулись! А вы знаете, что улыбка – лучшая пилюля для здоровья?
У вас на партах лежат смайлики, они тоже будут вам улыбаться и помогут сохранить хорошее настроение на уроке.
Возьмите смайлик в руку и поднимите его.
Пусть на уроке Вам сопутствует удача!
Запишите номер, классная работа.
2. Сценический звонок. Актуализация знаний.
А сейчас, ребята, поиграем в игру «Веришь ли ты?» Эта игра поможет нам узнать, что вы знаете и чего не знаете.
Буду задавать тонкие вопросы, на которые вы ответите только «да» или «нет», и толстые вопросы, на которые нужно отвечать подробно.
Прием «Правдивые и ложные утверждения», «Тонкие и толстые вопросы»
Верите ли вы, что эмоциональные внушения бывают восклицательными и невосклицательными? (Да)
Считаете ли вы, что предложения о цели высказывания распространены и не распространены? (нет) И какие они? (повествовательный, побудительный, вопросительный)
Верите ли вы, что простые предложения имеют одну грамматическую основу, а сложные предложения имеют две или более грамматических основы? (Да)
Считаете ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение являются основными членами предложения? (нет) А какие члены предложения главные? (подлежащее и сказуемое)
Ребят, подскажите, пожалуйста, а по какой теме я вам вопросы задавал? (предложение)
Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)
А вы знаете, ребята, как называется разбор предложения по участникам?
Что мы должны узнать на уроке? (Разбор
простого предложения. )
Пожалуйста, запишите тему урока в тетрадь.
Кроме того, мы должны повторить и обобщить знания синтаксиса.
А помогут нам в этом загадки, пословицы, поговорки и тексты о здоровом образе жизни. Наш урок пройдет под девизом: «Будешь здоров, все получишь». Как вы понимаете это высказывание, ребята? (если ты здоров, ты не будешь болеть, ты сможешь учиться, работать, и у тебя будет все)
3. Словарно-орфографическая работа.
А сейчас мы поиграем в орфографический футбол. Я загадаю вам загадки, а вы запишите ответы через запятую. Будьте осторожны, чтобы не упустить свою цель, т.е. не сделать ошибок.
1. Зеленый луг
Сто скамеек вокруг
От ворот до ворот
Люди быстро бегут.
У ворот этих —
Рыболовные сети. (стадион)
2. — Не понимаю, ребята, вы кто?
Птица? Рыболовы?
Что за сетка во дворе?
— Не мешали бы вы игре,
Вам лучше уйти!
Играем в . .. (волейбол)
3. Эта лошадь не ест овес,
Вместо ножек — два колеса.
Сядьте верхом и мчитесь на нем
Только лучше погонять. (велосипед)
4. Лента, шар, бревно и бруски,
Кольца лежат рядом с ними.
Не берусь перечислять
Много снарядов.
Красота и пластика
Дарит нам… (гимнастика)
5 . В этом виде спорта игроки
Все ловкие и высокие.
Люблю мяч, в который они играют
И бросить в кольцо.
Мяч громко падает на пол
Так это… (баскетбол)
6 . В честном бою мне не страшно,
Защищать двух сестер.
Я ударил боксерскую грушу на тренировке,
Потому что я… (боксер)
7 . А вот и фигуристы
Практика прыжков.
И сверкает лед.
Эти спортсмены … (фигуристы)
8. И мальчики, и девочки
Очень любят нас зимой,
Нарезают лед тонким узором,
Домой не хотят.
Мы изящны и легки
Мы фигурны… (коньки)
Перекресток. Надеюсь, вы не пропустили ни одного гола.
— Ребята! В каком написании мы написали слова? (Непроверяемые гласные и согласные в корне) А какие слова лишние? Для каких слов я могу найти проверочное слово? (боксер, коньки) И какая общая тема этих слов? (спорт) Какую роль он играет для здоровья человека? Что нужно сделать, чтобы жить здоровой и счастливой долгие годы? (правильно, заниматься спортом) Запишите предложение
Будем часто закаляться, заниматься спортом!
4. Объяснение нового материала.
Составление кластера.
Разбор записанного предложения. Описание предложения.
(Побудительные, восклицательные, простые, двусоставные, распространенные, осложненные однородными сказуемыми) Построение схемы.
5. Части речи
А теперь давайте проверим, как вы знаете части речи, ведь предложения и словосочетания состоят из слов, выраженных в разных частях речи.
 В каком слове неправильно определена часть речи?
1) Лечит — глагол в форме настоящего времени;
2) I- предлог
3) Good — прилагательное;
4) Смех — существительное. Ответ: 2
6. Идем искать предложения. Работать в парах.
На ваших столах листовки со схемами. А на слайде вы видите предложения. Найдите предложение для вашей схемы.
1. Мы жиреем, загораем на солнце.
2. Витамины помогут от простуды и ангины.
3. Делайте зарядку каждый день, усталость, вялость, лень пройдут!
4. Закалимся, займемся спортом!
5. Вы любите играть в футбол?
6. Воздух, солнце и вода – наши лучшие друзья.
Запишите найденные предложения и разберите их. У доски 1 человек (напарник делает это в тетради, а потом проверяет у доски)
7. Работайте в парах.
У вас на партах лежат конверты, откройте их и составьте из слов предложения, чтобы получились пословицы и поговорки о здоровом образе жизни. Работаем парами (1 предложение на стол)
1. Аппетит бежит от больного, перекатывается к здоровому.
2. Быструю и ловкую болезнь не догонит.
3. Здоровье дороже богатства.
4. Чистота – залог здоровья.
5. Здоровый сон — хорошее самочувствие в течение дня.
6. Хороший смех лечит душу.
Запишите получившиеся предложения и разберите их синтаксически. У доски по карточке работает 1 человек — разбор сочинения: чистота, зарядка.
8. Физическое воспитание
Сейчас у нас будет занятие по физкультуре. Поскольку сегодня мы повторяем изученный материал с синтаксиса, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.
Правила игры. 913:46 Ученики встают со своих мест, держа руки на ремнях. Учитель называет различные термины. Если термины относятся к синтаксису, поднимите руки вверх, если к другим разделам языка – опустите руки вниз.
Приставка, грамматическая основа, словосочетание, корень, основа слова, запятая, обстоятельство, тире, суффикс, предложение, обращение, буква.
9. Прием «Лови ошибку»
Исправьте ошибки в использовании слов в этих предложениях.
У Пети заразительный смех. Грипп – заразное заболевание.
Запишите предложения с поправками. Объясните установку тире в предложении 2.
10. Наше питание также влияет на наше здоровье. Исключить из ежедневного меню макароны, булочки, сладости, а оставить как можно больше овощей и фруктов. Послушайте, о чем говорится в одном из их стихотворений? Выразительное чтение стихотворения.
Сад чудес.
Люди удивляются:
Какой чудесный сад?
Здесь редис тоже салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры-огурцы
Дружно поспевают — молодцы!
И картошка, и капуста
Растут на грядках густо-плотных.
И все дружно говорят:
«Мы тут для ребят растем.
За усердие и труд
Собери весь урожай».
Зачем нужно есть как можно больше фруктов и овощей, ребята?
Задания: 1) найти предложения, осложненные однородными членами предложения;
2) Составьте простое предложение с однородными членами и обобщающим словом. На грядке растут овощи: редис, салат, капуста, помидоры.
2) нарисовать схему
3. Этап «Отражение»
11. Работа с текстом. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Разберите одно предложение. (Звучит спокойная музыка, звуки живой природы).
1. Музыка лечит.
Все любят музыку. Х…хорошая музыка улучшает настроение… 4. Но пл…хая музыка разрушает нервную систему х…человека.
От х…музыкального порыва, даже п…растения быстрее п…стут. От плохой музыки они могут засохнуть, погибнуть… погибнуть.
2. Спокойная музыка ра(с,сс)л. ..бит, снимает пс…физическое напряжение…. В ней сочетаются успокаивающие звуки…природы: журчание ручья, шум моря, рассвет птиц. Она возвращает… душевное спокойствие и хорошее настроение.
Или дать тест? Или в 1 ряд текст, во 2 ряд — тест?
Наш урок подходит к концу; ты сегодня очень хорошо поработал. Отличная работа! На память о нашем уроке у вас останутся смайлики, на обратной стороне которых вы найдете мои пожелания для вас.
Урок окончен, всем спасибо!
Краткосрочный план урока Тема Класс Дата Тема Общие цели Результаты обучения Результаты обучения учащихся (А) Результаты обучения учащихся (Б) Результаты обучения учащихся (С) Ключевые идеи Ссылки Реквизиты (ресурсы) Этапы (Время) Начало урока ( 3 минуты) Русский язык 6 «А» 05.05.2016. Разбор сложносочиненного предложения Знать разбор сложноподчиненного предложения. Уметь разбирать сложное предложение. Они умеют и умеют разбирать сложное предложение. Они умеют и умеют разбирать сложное предложение. Умеют самостоятельно анализировать, синтезировать и сравнивать простые предложения в составе сложного предложения.. Знают и умеют разбирать сложное предложение. Умеет устно и письменно разбирать. Они умеют и умеют разбирать сложное предложение. Развивать связную речь, память и мышление. ГОСО, учебная программа, учебник. Таблицы, бумага формата А4, карточки с заданиями, наклейки, плакат, различные канцтовары, необходимые для творческой работы учащихся. Действия учителя Действия учащихся Оценка Ход урока 1. Приветствие 2. Психологический настрой. Тренировка: «Привет». 1. Учителя здороваются 2. Ходят по классу, здороваются в руки друг другу: «Здравствуйте», «Здравствуйте», «Как дела?» и т. д. Они хвалят и дополняют друг друга. Устное поощрение учителем. Проверка домашнего задания (7 минут) 10 Прием «Толстые и тонкие вопросы» вопросы по пройденному материалу. Ответ детей Введение в тему (8 минут) Реализация цели занятия (8 Разберите данные предложения по членам: Дети делают разбивку по членам предложения 1. Белый пар стелется по лугам. 2. Сонный лес смотрит в эркерное зеркало, там часто безмолвная темнота Порядок разбора: Словесное поощрение учителем Словесное поощрение учителем Дети читают и разбирают сложное предложение Формирующее оценивание «большого пальца» минут) 1. Тип предложения для цель заявления. 2. Является ли предложение восклицательным? 3. Простое или сложное предложение. Простое предложение: 4. Распространенное или нераспространенное. 5. Основные и второстепенные члены предложения. 6. Однородные члены предложения (если есть). 7. Апелляция (если есть). Сложносочиненное предложение: 4. Части сложноподчиненного предложения, их основа. 5. С союзами или без союзов соединяются части сложноподчиненного предложения. Пример письменного разбора простого предложения: По лугам стелется белый пар. (И. С. Никитин.) Сложный: В зеркале залива глядит сонный лес, в чаще молчаливом мрак лежит. Физминутка (3 минуты) Реализация цели занятия (15 минут) (И. С. Никитин.) Разминка 1. Разберите первое и третье предложения письменно, остальные устно. 1. Солнца не было… на бледном небе..м. 2. От деревьев, от кустов, от высоких стогов бежали длинные тени. 3.Солнце уже довольно высоко на небе..на небе было ясно,но поля еще бл..стали росой. 4. Влажная земля упруга под ногами, высокие сухие травинки не шевелятся, на бледной траве блестят длинные нити. (И. С. Тургенев.) Обозначьте звуки на месте выделенных букв. 2. Запишите с пропущенными запятыми. Разобрать на письме предложения. Разберите предложение. 1. Входим осторожно… осторожно в лес рано утром. 2. Из земли поднимается.. есть лиа… какая-то дымка тумана и на каждой иголке.. сосна на каждом листе.. б.. надрезы на каждой травинке.. другое.. маленькие и нежные.. капельки воды. Домашнее задание (1 минута) Рефлексия (2 минуты) Д/Ж упражнение. необязательно. Дети пишут в дневники Что понравилось? Какие вопросы у вас есть по новой теме? Ответы детей на формирующую оценку
Опишите предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
По эмоциональной окраске: восклицательный или невосклицательный.
По наличию грамматических основ: простых или сложных.
Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:
Если простое :
5. Охарактеризуйте предложение по наличию основных членов предложения: двусоставное или односоставное, укажите какой главный член предложения, если оно односоставное ( подлежащее или сказуемое).
6. Характеризовать наличием второстепенных членов предложения: распространенных или нераспространенных.
7. Укажите, осложнено ли предложение чем-либо (однородными членами, обращением, вводными словами) или неосложнено.
8. Подчеркните все члены предложения, укажите части речи.
9. Составьте схему предложения с указанием грамматической основы и усложнения, если оно есть.
Если сложно :
5. Укажите, какая связь в предложении: союзная или несоюзная.
6. Укажите, что является средством связи в предложении: интонация, композиционные союзы или подчинительные союзы.
7. Сделать вывод, что это за предложение: Всесоюзный (БСП), компаунд (БСК), компаунд (СПП).
8. Каждую часть сложного предложения разбирать как простое, начиная с пункта 5 соседнего столбца.
9. Подчеркните все члены предложения, укажите части речи.
10. Составьте схему предложения с указанием грамматической основы и усложнения, если оно есть.
Пример разбора простого предложения
Устный разбор:
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двухсоставное, грамматическая основа: учащиеся и изучающие учащиеся, общие, осложненные однородными подлежащими.
Письмо:
Повествование, невосклицательное, простое, двухсоставное, грамматическая основа школьника и школьника изучают общие, осложненные однородными предметами.
Пример разбора сложноподчиненного предложения
Устный разбор:
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное, союзное, средство связи, подчинительный союз потому что , сложноподчиненное предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом — сказуемым не заданным общим не сложный. Второе простое предложение: двухсоставное, грамматическая основа мы пошли с классом обычным, не сложным.
Письменность:
Повествовательная, невосклицательная, сложная, союзная, средство сообщения, подчинительный союз т.к. СПП.
1-й ПП: односоставной, с главным членом — сказуемым не заданный общий не сложный.
2-й ПП: двухчастный, грамматическая основа — мы пошли с классом распределенным, не усложненным.
Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант разбора
Разбор. Порядок разбора.
В фразах:
Выбираем из предложения нужную фразу.
Считаем структуру — выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какая часть речи является главным и зависимым словом. Далее мы указываем, каким синтаксическим способом связана эта фраза.
И, наконец, обозначим, каково его грамматическое значение.
В простом предложении:
Определяем, является ли предложение для целей высказывания повествовательным, побудительным или вопросительным.
Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
Далее нужно рассказать о том, как строится это предложение.
Двухкомпонентный или однокомпонентный. Если оно односоставное, то определяют тип: личное, безличное, зовущее или неопределенно-личное.
Обычный или необычный
Неполный или полный. Если предложение неполное, то необходимо указать, какого члена предложения не хватает.
Если это предложение чем-либо осложнено, будь то однородные члены или отдельные члены предложения, это необходимо отметить.
Далее нужно разобрать предложение по члену, при этом указать, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, входящие в состав подлежащего, затем сказуемое.
Объясняем, почему знаки препинания в предложении так или иначе расставлены.
Сказуемое
Отметим, что является сказуемым — простым глаголом или составным (именным или глагольным).
Укажите, в чем выражается сказуемое:
простое — какой формой глагола;
составной глагол — из чего он состоит;
составное именное — какой союз употребляется, чем выражается именная часть.
В предложении, имеющем однородные члены.
Если мы имеем простое предложение, то при его анализе следует отметить, что собой представляют эти однородные члены предложения и как они связаны друг с другом. Либо с помощью интонации, либо с помощью интонации с союзами.
В предложениях с отдельными членами:
Если у нас простое предложение, то при его анализе следует отметить, какой будет оборот. Далее анализируем слова, которые входят в этот оборот членами предложения.
В предложениях с отдельными членами речи:
Прежде всего отметим, что в этом предложении присутствует прямая речь. Укажите прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему, а не иначе, знаки препинания в предложении. Рисуем схему предложения.
В сложном предложении:
Сначала указываем, является ли предложение по цели высказывания вопросительным, повествовательным или побудительным. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.
Находим союзы, с помощью которых простые предложения соединяются в сложные. Отмечаем, какие это союзы — противостоящие, соединительные или разделительные. Определяем значение всего сложного предложения — противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно так расставляются знаки препинания в предложении. Затем каждое простое предложение, составляющее сложное предложение, необходимо разобрать так же, как разбирается простое предложение.
В сложноподчиненном предложении с придаточным предложением (один)
Сначала укажите, что представляет собой предложение по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, составляющих сложное. Мы читаем их.
Мы называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, что это за сложное предложение, обращаем внимание на то, как оно построено, что связывает придаточное предложение с главным предложением и к чему оно относится.
Объясняем, почему знаки препинания в этом предложении расставлены именно так. Затем придаточное предложение и главное предложение нужно разобрать таким образом, чтобы были понятны простые предложения.
В сложноподчиненном предложении с придаточными частями (несколько)
Назовем то, чем является предложение в целях высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, составляющих сложные, читаем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое — придаточным. Необходимо указать, какого рода подчинение в предложении — либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если имеет место сочетание нескольких видов подчинения, это необходимо отметить. Объясняем, почему именно так расставляются знаки препинания в предложении. И, наконец, разбираем придаточное и главное предложения как простые предложения.
В сложносоставном бессоюзном предложении:
Назовем то, что является предложением в целях высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, составляющих это сложное предложение. Читаем их, называем количество простых предложений, составляющих сложное. Определяем, что означают отношения между простыми предложениями. Это может быть — последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, объяснение или дополнение.
Отметим, каковы структурные особенности этого предложения, и что это за сложная подача. Какие связаны в этом предложении простые и к чему они относятся.
Объясняем, почему именно так расставляются знаки препинания в предложении.
В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.
Мы называем то, что цель заявления это предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, составляющих сложные, читаем их. Устанавливаем, что это предложение будет предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в этом предложении — союз авторский, подчинительный или любой другой.
По смыслу мы устанавливаем, как простые предложения образуются в сложном предложении. Объясняем, почему именно так расставляются знаки препинания в предложении. Мы анализируем все простые предложения, из которых состоит сложное, так же, как анализируется простое предложение.
Все для изучения » Русский язык » Синтаксический разбор предложений
Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.
Ссылка: https://сайт/русский-язык/синтаксический-разбор План — конспект занятия на тему: « Разбор простого предложения» в 5 «А» кл.
Цели урока:

научить правильно разбирать простое предложение;

закрепить знания о классификациях предложений по цели произнесения, интонации, наличию главного и второстепенного членов предложения;

Проверка умения ставить знаки препинания с однородными членами предложения, обращение. 93. Словарный диктант.
(1 студент) . Цветочный аромат, мохнатые дожди , темнеет от сырости, наслаждайтесь пейзаж ( определить способ соединения фраз )
(2 студент ) тропинка, идущая вдоль реки, одинокие золотые березы, серьезная опасность, удивительный урожай моркови и капусты. ( выполнить морфемный анализ: одинокий, удивительный; написать слово 9Наклонялся вправо, влево,
Она хотела качать: 1, 2, 3, 4, 5.
Ветки вниз и снова вверх!
И протянул их вперед.
И как стихнет ветерок
Моя яблоня уснет.
6 Фронтальный осмотр
Игра «Кто быстрее»

— Какие есть предложения по цели высказывания (P описательная офигенная, вопросительная)
Поощрительное предложение содержит совета, просьбы, приказа, пожелания. (пример)
— Описательное предложение содержит сообщения. (пример)
— Предложение допроса содержит вопроса. (пример)
Эмоциональное внушение может быть восклицательным и невосклицательным
— Придаточное и сказуемое составляет грамматическую основу.
7 . Объяснение нового материала.

— Тема нашего урока «Синтаксический анализ простого предложения.
Ребята, давайте попробуем сформулировать цели нашего урока, исходя из темы. (Дети самостоятельно определяют цели урока)
Ребята, определите простое предложение.
А какое еще предложение у вас есть для проведения грамматической основе?Чем сложное предложение отличается от простого?)
— Давайте вспомним шаги синтаксического разбора предложений. Открытые учебники по и с. 89Закрепление материала.
1 задание (На доске заранее прикреплены в виде осенних листьев карточки с заданием)
— А теперь ребята представьте, что мы в лесу и нам нужно собрать листья для гербария.
— Ребята, что такое гербарий? (один из учащихся самостоятельно смотрит Л.З. словарный запас «С.И. Бернс, читает вслух.)
— Но это необычные листовки, и с заданием по орфографии и пунктуации. 92 Вишни и яблоки… и груши тоже растут в саду.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Итак… солнышко светит, но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
После выполнения учащиеся у доски проводят взаимную проверку.
2 задание. (Отдельные слова заранее написаны на доске. Учащимся необходимо переставить слова таким образом, чтобы получились предложения, затем разобрать их.) Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
Грибы мелкие, на ели, белки, веточки, подберезовики, сухие, подвесные. (На еловом ветке белочка вывесилась сушить подберезовики, мелкие грибы.)
Снег выпадет, земля, глубокая, укроет, и белым покрывалом. (Выпадет глубокий снег и покроет землю белым покрывалом.)
9. Подведение итогов.

Учащиеся подводят итоги урока.
Учитель комментирует работу на уроке, ставит оценки.
10. Домашнее задание. Изучите порядок синтаксического анализа параграфа 44, упражнение 217.
Разбор предложений и построение статики текста в Visual Basic
Исходный код для загрузки — 41,04 КБ текст; три подхода показаны как средства описания плюсов и минусов выполнения этой задачи с использованием каждого из подходов. Демонстрационное приложение также описывает подход к генерированию статистики количества предложений, слов и символов в теле текста.
Рис. 1. Тестовое приложение запущено.
Три подхода к разбору предложений из основного текста включают:
Разумный разбор: подход, основанный на разделении текста с использованием типичных окончаний предложения, где окончание предложения сохраняется.
Parse Best: подход, основанный на использовании разбиения текста на основе использования регулярного выражения и при котором сохраняется окончание предложения, и
Parse Without Ending: подход к разбиению текста с использованием обычных окончаний предложения, где окончания не сохраняются в составе приговора.
Демонстрационное приложение содержит некоторый текст по умолчанию в текстовом поле элемента управления; три кнопки, используемые для анализа текста с использованием одного из трех упомянутых подходов, и три элемента управления метками, используемые для отображения сводной статистики, сгенерированной для основной части текста. После запуска приложения нажатие любой из трех кнопок приведет к отображению каждого из проанализированных предложений в элементе управления listbox в нижней части формы и приведет к отображению сводной статистики с использованием трех метки в правом верхнем углу формы.
Приступая к работе
Чтобы начать работу, разархивируйте включенный проект и откройте решение в среде Visual Studio 2008. В обозревателе решений обратите внимание на следующие файлы (рис. 2):
Рис. 2. Обозреватель решений.
Как видно из рисунка 2, существует единственный проект WinForms, содержащий одну форму. Весь код, необходимый для этого приложения, включен в код этой формы.
Основная форма (Form1.vb)
Основная форма заявки, Form1 содержит весь необходимый код. Форма содержит текст по умолчанию в текстовом поле элемента управления; три кнопки используются для выполнения каждой из трех функций, используемых для анализа основного текста в набор строк; по одному на предложение. Вы можете заменить, удалить или добавить текст, содержащийся в элементе управления текстового поля , чтобы запустить методы для собственного текста. Три элемента управления метками используются для отображения сводной статистики (количество предложений, слов и символов) по тексту, содержащемуся в текстовое поле управление. Эти сводные статистические данные обновляются каждый раз, когда текст разбивается на предложения.
Если вы хотите открыть представление кода в среде IDE, вы увидите, что файл кода начинается со следующей библиотеки imports :
VB.NET
Imports System Импортирует System.Collections Импортирует System.ComponentModel Импортирует System.Data Импортирует System.Drawing Импортирует System.Text Импортирует System.Windows.Forms Импортирует System.Text.RegularExpressions
Обратите внимание, что значения по умолчанию были изменены и теперь включают ссылку на библиотеку регулярных выражений.
После импорта определяются класс и конструктор:
VB.NET
Public Class Form1 Публичная подписка Новая() ' Этот вызов требуется конструктору форм Windows. ИнициализироватьКомпонент() ' Добавьте любую инициализацию после вызова InitializeComponent(). End Sub
Далее следует область под названием «Лучший синтаксический анализатор предложений»; этот регион содержит функцию под названием SplitSentences , который принимает строку в качестве аргумента. Этот метод, как правило, дает наилучшие результаты с точки зрения синтаксического анализа предложений, но может выдавать неточные значения, если текст содержит ошибки. Область также содержит обработчик события нажатия кнопки, используемый для вызова функции SplitSentences .
Код аннотирован, и чтение примечаний объяснит, что происходит внутри функции.
VB.NET
#Регион "Лучший анализатор предложений" '''
'''Это, как правило, самый точный подход к ''' разбор текста на предложения для включения окончание приговора (например, период, "вопросительный знак" и др.). Этот подход будет обрабатывать ''' повторяющиеся предложения с разными окончаниями. '''
''' ''' ''' Частная функция SplitSentences (ByVal sSourceText As String) As ArrayList ' создаем локальную строковую переменную ' содержит переданную строку Dim sTemp As String = sSourceText ' создаем список массивов, который будет 'использовать для удержания предложений Dim al As New ArrayList() ' разделить предложения регулярным выражением Dim RegexSentenceParse As String() = _ Regex. Split(sTemp, "(?<=['""A-Za-z0-9][\.\!\?])\s+(?=[A-Z])") ' зациклить предложения Dim i как целое число = 0 Для i = 0 для RegexSentenceParse.Length - 1 ' очистите предложение еще раз, обрежьте его, 'и добавляем его в список массивов Dim sSingleSentence As String = _ RegexSentenceParse(i).Replace(Environment.NewLine, String.Empty) al.Add(sSingleSentence.Trim()) Следующий ' обновить статистику, отображаемую в тексте ' персонажи lblCharCount.Text = "Количество символов: " & _ ГенерироватьCharacterCount(sTemp).ToString() ' фразы lblSentenceCount.Text = "Количество предложений: " & _ GenerateSentenceCount(RegexSentenceParse).ToString() ' слова lblWordCount.Text = "Количество слов: " & _ ГенерироватьWordCount(al).ToString() ' вернуть массив с 'все фразы добавлены Вернуть аль Конечная функция '''
''' Вызывает метод SplitSentences (наилучший подход) ''' для разделения текста на предложения и отображения ''' результаты в списке '''
''' ''' ''' Private Sub btnParseNoEnding_Click (отправитель ByVal As System. Object, ByVal e Как System.EventArgs) Обрабатывает btnParseNoEnding.Click lstSentences.Items.Clear() Dim al As New ArrayList() al = Разделить предложения (txtParagraphs.Text) Dim i как целое число Для i = 0 To al.Count - 1 'заполнить список lstSentences.Items.Add(al(i).ToString()) Следующий Конец сабвуфера #Конечный регион
Далее следует область под названием «Синтаксический анализатор разумных предложений»; этот регион содержит функцию под названием ReasonableParser , которая принимает строку в качестве аргумента. Этот метод, как правило, дает удовлетворительные результаты с точки зрения синтаксического анализа предложений, но не применяет надлежащие окончания предложений, если входная строка содержит повторяющиеся предложения с разными окончаниями. Эту проблему можно решить, используя рекурсивную функцию для продолжения перемещения по каждому экземпляру повторяющегося предложения, однако использование метода, указанного в предыдущей области кода, требует меньше усилий. Область также содержит обработчик события нажатия кнопки, используемый для вызова Функция ReasonableParser .
Код аннотирован, и чтение примечаний объяснит, что происходит внутри функции.
VB.NET
#Регион "Синтаксический анализатор разумных предложений" '''
''' Это делает хорошую работу по разбору предложений ''' если нет повторяющихся предложений ''' вам придется прибегнуть к рекурсии, чтобы ''', чтобы решить проблему с повторяющимися предложениями. '''
''' ''' ''' Частная функция ReasonableParser (ByVal sTextToParse As String) As ArrayList Dim al As New ArrayList() ' получить строку из содержимого текстового поля Dim sTemp As String = sTextToParse sTemp = sTemp. Replace(Environment.NewLine, " ") ' разбить строку, используя окончания предложений Dim arrSplitChars As Char() = {".", "?", "!"} ' то, что заканчивается приговор сделать раскол Dim splitSentences As String() = sTemp.Split(arrSplitChars, StringSplitOptions.RemoveEmptyEntries) ' зациклить массив splitSentences Dim i как целое число Для i = 0 Чтобы разделитьSentences.Length - 1 ' найти место каждого предложения в ' исходный абзац и получить его завершение ('.', '?', '!') Dim pos As Integer = sTemp.IndexOf(splitSentences(i).ToString()) Dim arrChars As Char() = sTemp.Trim().ToCharArray() Dim c As Char = arrChars(pos + splitSentences(i).Length) ' так как этот подход ищет только первый экземпляр ' строки, он не обрабатывает повторяющиеся предложения ' с разными окончаниями. Вы можете расширить это ' подход к поиску более поздних экземпляров того же ' строка, чтобы получить правильное завершение, но предыдущая ' метод использования регулярного выражения для разделения ' является надежным и менее утомительным. ' добавить окончание предложения в конец предложения al.Add(splitSentences(i).ToString().Trim() & c.ToString()) Следующий ' Обновить отображение статистики lblCharCount.Text = "Количество символов: " & _ ГенерироватьCharacterCount(sTemp).ToString() lblSentenceCount.Text = "Количество предложений: " & _ GenerateSentenceCount(splitSentences).ToString() lblWordCount.Text = "Количество слов: " & _ ГенерироватьWordCount(al).ToString() Вернуть аль Конечная функция '''
''' Вызывает метод ReasonableParser и ''' отображает результаты '''
''' ''' ''' Private Sub btnParseReasonable_Click (отправитель ByVal как System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Обрабатывает btnParseReasonable.Click lstSentences. Items.Clear() Dim al = ReasonableParser(txtParagraphs.Text) Dim i как целое число Для i = 0 To al.Count - 1 lstSentences.Items.Add(al(i).ToString()) Следующий Конец сабвуфера #Конечный регион
Далее следует область под названием «Синтаксический анализ без окончания предложения»; этот регион содержит функцию под названием IDontCareHowItEndsParser , которая принимает строку в качестве аргумента. Этот метод имеет тенденцию давать хорошие результаты с точки зрения синтаксического анализа предложений, но не добавляет завершение к проанализированным предложениям; это хороший подход, если вам все равно, какое окончание используется в конце предложения. Область также содержит обработчик события нажатия кнопки, используемый для вызова Функция IDontCareHowItEndsParser .
Код аннотирован, и чтение примечаний объяснит, что происходит внутри функции.
VB.NET
net" data-allowshrink="True" data-collapse="False"> #Область «Анализ без окончания предложения» '/ <резюме> '/ Если вы не заботитесь о сохранении предложения '/terminations, этот подход отлично работает. Этот '/ вернет список массивов, содержащий все '/ предложения, содержащиеся во входной строке, но '/ каждое предложение будет лишено своего завершения. '/ '/ '/ <возвращает> Частная функция IDontCareHowItEndsParser (ByVal sTextToParse As String) Как список массивов Dim sTemp As String = sTextToParse sTemp = sTemp.Replace(Environment.NewLine, " ") ' разбить строку, используя окончания предложений Dim arrSplitChars As Char() = {".", "?", "!"} ' то, что заканчивается приговор сделать раскол Dim splitSentences As String() = sTemp.Split(arrSplitChars, StringSplitOptions.RemoveEmptyEntries) Dim al As New ArrayList() Dim i как целое число Для i = 0 Чтобы разделитьSentences. Length - 1 splitSentences(i) = splitSentences(i).ToString().Trim() al.Add(splitSentences(i).ToString()) Следующий ' показать статистику lblCharCount.Text = "Количество символов: " + ГенерироватьCharacterCount(sTemp).ToString() lblSentenceCount.Text = "Количество предложений: " + GenerateSentenceCount(splitSentences).ToString() lblWordCount.Text = "Количество слов: " + GenerateWordCount(al).ToString() Вернуть аль Конечная функция '''
''' Вызывает IDontCareHowItEndsParser и отображает '''
''' ''' ''' Private Sub btnParseBest_Click (отправитель ByVal As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Обрабатывает btnParseBest.Click lstSentences.Items.Clear() Dim al = IDontCareHowItEndsParser(txtParagraphs. Text) Dim i как целое число Для i = 0 To al.Count - 1 lstSentences.Items.Add(al(i).ToString()) Следующий Конец сабвуфера #Конечный регион
Последний регион называется «Создать статистику». Эта область содержит три функции, которые возвращают количество символов, слов и предложений для основной части текста. Опять же, этот раздел аннотирован; прочитайте аннотацию, чтобы получить описание того, как работает каждая функция.
VB.NET
#Регион "Создать статистику" '''
''' Генерация общего количества символов для '''весь текст, преобразованный в ''' одна строка '''
''' ''' ''' Открытая функция GenerateCharacterCount (ByVal allText As String) As Целое число Dim rtn как целое число = 0 ' очистить строку с помощью ' удаление новой строки и обрезка ' оба конца Dim sTemp As String = allText sTemp = sTemp. Replace(Environment.NewLine, String.Empty) sTemp = sTemp.Trim() 'разбить строку на предложения ' используя регулярное выражение Dim splitSentences As String() = _ Regex.Split(sTemp, _ "(?<=['""A-Za-z0-9][\.\!\?])\s+(?=[A-Z])") ' прокручивать предложения, чтобы получить количество символов Dim cnt как целое число Для cnt = 0 Для splitSentences.Length - 1 ' получить текущее предложение Dim sSentence As String = splitSentences(cnt).ToString() ' обрезать это sSentence = sSentence.Trim() ' преобразовать его в массив символов Тусклое предложение As Char() = sSentence.ToCharArray() ' проверить каждый символ и ' добавить его к возвращаемому значению 'если пройдет Dim i как целое число Для i = 0 В предложение.Длина - 1 ' убедитесь, что это буква, цифра, ' знак препинания или пробел перед ' добавить его в счет Если Char. IsLetterOrDigit(предложение(i)) или _ Char.IsPunctuation(предложение(i)) или _ Char.IsWhiteSpace(предложение(i)) Тогда ртн += 1 Конец, если Следующий Следующий ' вернуть окончательный счет Возврат ртн Конечная функция '''
''' Сгенерировать количество всех слов, содержащихся в тексте ''', переданный этой функции, ищет ''' список массивов в качестве аргумента, который содержит список массивов ''' одна запись для каждого предложения, содержащегося в '' интересующий текст. '''
''' ''' ''' Открытая функция GenerateWordCount(ByVal allSentences As ArrayList) As Целое число ' объявить возвращаемое значение Dim rtn как целое число = 0 ' пройтись по всему списку ' предложений Dim sSentence As String Для каждого предложения Во всех предложениях ' определяем пустое пространство как разделение ' персонаж Dim arrSplitChars As Char() = New Char() {" "} ' создаем массив строк и заполняем ' это с разделением на текущее предложение ' использовать опцию разделения строки, чтобы удалить ' пустые записи, чтобы пустые предложения не ' превратить его в количество слов. Dim arrWords As String() = sSentence.Split(arrSplitChars, StringSplitOptions.RemoveEmptyEntries) rtn += arrWords.Length Следующий ' вернуть окончательное количество слов Возврат ртн Конечная функция '''
''' Возвращает количество всех предложений, содержащихся в ''' текст, проверенный этим методом, ищет строку ''' массив, содержащий все предложения, которые он только что ''' возвращает счетчик для массива строк. '''
''' ''' ''' Открытая функция GenerateSentenceCount(ByVal allSentences As String()) As Целое число ' создать возвращаемое значение Dim rtn как целое число = 0 ' устанавливаем возвращаемое значение ' длина массива предложений rtn = allSentences.Length ' вернуть счет Возврат ртн Конечная функция #Конечный регион
Резюме
Эта статья предназначена для описания нескольких подходов к разбору предложений из основного текста. Кроме того, в статье описываются три функции, которые можно использовать для создания сводной статистики по основному тексту. Конечно, есть и другие способы, которые можно использовать для каждой из этих вещей. Как правило, лучший подход к разбору предложений — использование регулярных выражений. Модификации регулярного выражения могут привести к другим результатам, которые могут лучше работать с типом текста, с которым вы работаете; однако я обнаружил, что этот подход хорошо работает даже со сложными частями текста, если текст правильно отформатирован в правильные предложения.
История
3 ^rd Июнь 2008 г.: Начальная версия
Этот участник еще не предоставил биографию. Предположим, что это интересно и разнообразно, и, возможно, связано с программированием.
Введение в общее использование и преимущества
Грамматика — сложный предмет, поэтому существует множество инструментов, помогающих понять предмет. Одним из таких инструментов является дерево синтаксического анализа, представляющее собой тип диаграммы. Как следует из названия, это древовидная диаграмма, которая показывает варианты других элементов синтаксиса. Если вы внимательно посмотрите на эту диаграмму, ее не так сложно прочитать, что является основной причиной, по которой она используется для объяснения сложных тем, таких как синтаксис. При этом мы углубимся в суть дерева синтаксического анализа, предоставив вам дополнительные пояснения и примеры.
Полное руководство по дереву синтаксического анализа
Что такое дерево синтаксического анализа?
Компоненты дерева синтаксического анализа
Типы дерева синтаксического анализа
Примеры бесплатного онлайн-дерева синтаксического анализа
Что такое дерево синтаксического анализа?
На этой диаграмме, также известной как дерево деривации, показана вся синтаксическая структура строки, которая в основном используется в компьютерном программировании. Кроме того, он также может использоваться в лингвистике и часто упоминается как синтаксическое дерево. Проще говоря, эту диаграмму можно использовать для анализа предложения на его самые основные части.
Компоненты дерева синтаксического анализа
Дерево синтаксического анализа также состоит из различных частей, чтобы быть полным. Несмотря на то, что ее легко читать, иметь правильные знания об этом важно, чтобы понять, о чем вся диаграмма. При этом он состоит из трех типов узлов, которые выполняют определенную функцию. Чтобы узнать больше об этих узлах, продолжайте читать ниже.
Корневой узел
Корневой узел, как следует из названия, является основой каждого дерева Parse. Корень представляет собой расчленение предложения на части. Постоянно существует только один корневой узел для каждого дерева вывода.
Узел ответвления
Еще один узел, который вы должны знать, это узел ответвления. Они расположены непосредственно под корневым узлом, поэтому их также называют родительскими узлами, поскольку они находятся над другими узлами на диаграмме.
Конечный узел
Последний компонент, на который следует обратить внимание, — конечный узел. Это узлы, которые вы найдете непосредственно под родительскими узлами. Как видно из приведенного выше примера дерева синтаксического анализа, оно расположено в самой нижней части зонтика.
Типы дерева синтаксического анализа
Существует два типа дерева синтаксического анализа, которые можно использовать в зависимости от ситуации. Эти два очень похожи друг на друга, а также служат той же цели. Однако они различаются по своим частям, поскольку оба поддерживают определенную последовательность синтаксиса.
Дерево синтаксического анализа на основе зависимостей
Этот тип диаграммы синтаксического анализа рассматривает все части как конечные узлы. По этой причине оно содержит меньше узлов по сравнению с обычным деревом синтаксического анализа. Однако наличие меньшего количества не означает, что оно не признано. Его легче сделать по сравнению с другим, поэтому он настоятельно рекомендуется для начинающих.
Дерево синтаксического анализа на основе избирательных округов
Если предыдущий тип рассматривает все свои компоненты как конечные узлы, то для дерева синтаксического анализа на основе избирательных округов необходимо, чтобы все три узла были завершены. В некотором смысле он предоставляет больше информации по сравнению с другими, поскольку есть компоненты, которые появляются только при использовании этого примера Деривации.
Бесплатные онлайн примеры дерева синтаксического анализа
Как упоминалось выше, эту диаграмму легко построить. Однако есть альтернативный способ получить эту диаграмму, а именно использовать шаблоны. Как мы все знаем, шаблоны очень удобны, поскольку они готовы к использованию. Все, что вам нужно сделать, это заполнить необходимую информацию, которая вам нужна, и вы готовы к работе. При этом мы подготовили пример дерева синтаксического анализа ниже, который вы можете скачать бесплатно.
Пример дерева синтаксического анализа на основе избирательного округа
Редактировать этот пример
Этот шаблон является примером типа, основанного на избирательном округе. Как видите, все части расположены с соответствующими узлами, начиная с корневого узла и заканчивая конечным узлом.
Пример дерева синтаксического анализа на основе зависимостей
Редактировать этот пример
Этот шаблон полностью противоположен предыдущему примеру. Обратите внимание, что в этом шаблоне всего несколько частей по сравнению с другим. Этот шаблон дерева синтаксического анализа на основе зависимостей можно загрузить, нажав кнопку выше.
Шаблон дерева синтаксиса
Редактировать этот пример
Этот шаблон является прекрасным примером сложного шаблона. Как показывает пример, оно состоит из более чем 5 листовых узлов, что означает, что это длинное предложение. Это полезно при анализе различных частей сложных предложений.
Заключение
Если это ваше первое знакомство с деревом синтаксического анализа, то мы надеемся, что вы узнали что-то новое. Это не только станет полезным инструментом, но и принесет много пользы, если вы попрактикуетесь использовать его в любой ситуации. На этой ноте не стесняйтесь использовать шаблоны, которые мы предоставили выше, в ваших интересах.
Рейтинг:4,8/5(на основе 21 оценок)Спасибо за оценку!
Разбор деревьев
Завершив реализацию нашей древовидной структуры данных, мы теперь смотрим на примере того, как дерево можно использовать для решения некоторых реальных задач. В В этом разделе мы рассмотрим деревья разбора. Деревья синтаксического анализа можно использовать для представлять конструкции реального мира, такие как предложения или математические выражения.
На приведенной ниже диаграмме показана иерархическая структура простое предложение. Представление предложения в виде древовидной структуры позволяет нам работать с отдельными частями предложения, используя поддеревья.
Дерево синтаксического анализа для простого предложения
Мы также можем представить математическое выражение, такое как ((7+3)×(5−2))((7 + 3) \times (5 — 2))((7+3)×(5−2)) в виде дерева синтаксического анализа, как показано ниже.
Дерево разбора для (7+3) * (5-2)
Мы уже рассмотрели полностью выражения в скобках, так что мы знаем об этом выражении? Мы известно, что умножение имеет более высокий приоритет, чем сложение или вычитание. Из-за круглых скобок мы знаем, что прежде чем мы сможем сделать умножение мы должны оценить сложение в скобках и выражения вычитания. Иерархия дерева помогает нам понять порядок вычисления всего выражения. Прежде чем мы сможем оценить умножение верхнего уровня, мы должны оценить сложение и вычитание в поддеревьях. Дополнение, которое является левым поддеревом, оценивается как 10. Вычитание, которое является правым поддеревом, оценивает к 3. Используя иерархическую структуру деревьев, мы можем просто заменить целое поддерево с одним узлом после того, как мы оценили выражения у детей. Применение этой процедуры замены дает нам упрощенное дерево, показанное ниже.
Упрощенное дерево синтаксического анализа для (7+3) * (5-2)
В оставшейся части этого раздела мы рассмотрим более подробно деревья синтаксического анализа. деталь. В частности, мы рассмотрим, как построить дерево синтаксического анализа из полностью заключенного в скобки математического выражения и как вычислить выражение, хранящееся в дереве синтаксического анализа.
Первым шагом в построении дерева синтаксического анализа является разбиение выражения строку в список токенов. Существует четыре различных вида токенов учитывать: левые скобки, правые скобки, операторы и операнды. Мы знаем, что всякий раз, когда мы читаем левую скобку, мы начиная новое выражение, и, следовательно, мы должны создать новое дерево для соответствуют этому выражению. И наоборот, всякий раз, когда мы читаем правильное скобка, мы закончили выражение. Мы также знаем, что операнды будут листовыми узлами и дочерними элементами их операторов. Наконец, мы знайте, что у каждого оператора будет как левый, так и правый потомок.
Используя приведенную выше информацию, мы можем определить четыре правила следующим образом:
Если текущий токен '(' , добавьте новый узел в качестве левого дочернего узла текущий узел и спуститься к левому дочернему элементу.
Если текущий токен находится в списке ['+','-','/','*'] , установите корневое значение текущего узла оператору, представленному текущий токен. Добавить новый узел в качестве правого дочернего элемента текущего узла и спуститесь к правому ребенку.
Если текущий токен является числом, установите корневое значение текущего node к номеру и вернуться к родителю.
Если текущий токен ')' , перейти к родителю текущий узел.
Прежде чем писать код Python, давайте рассмотрим пример правил изложенное выше в действии. Мы будем использовать выражение (3+(4×5))(3+(4\times 5))(3+(4×5)). Мы разберет это выражение в следующий список токенов символов ['(', '3', '+', '(', '4', '*', '5' ,')',')'] . Первоначально мы будем начните с дерева синтаксического анализа, состоящего из пустого корневого узла. Рисунки ниже иллюстрируют структуру и содержание дерева синтаксического анализа при обработке каждого нового токена.
Трассировка построения дерева синтаксического анализа
Используя вышеизложенное, давайте рассмотрим пример шаг за шагом:
Создать пустое дерево.
Прочитать ( как первый токен. По правилу 1 создать новый узел как левый дочерний элемент корня. Сделайте текущий узел этим новым дочерним элементом.
Чтение 3 в качестве следующего токена. По правилу 3 установите корневое значение текущий узел на 3 и вернуться вверх по дереву к родителю.
Читать + как следующий токен. По правилу 2 установите корневое значение текущий узел на + и добавить новый узел в качестве правого дочернего элемента. Новый правый дочерний элемент становится текущим узлом.
Прочитать a ( в качестве следующего токена. По правилу 1 создать новый узел как левый дочерний элемент текущего узла. Новый левый ребенок становится текущий узел.
Прочитайте 4 в качестве следующего токена. По правилу 3 установите значение текущего node на 4. Сделать родителя 4 текущим узлом.
Читать * как следующий токен. По правилу 2 установите корневое значение текущий узел в * и создать новый правый дочерний узел. Новый правильный ребенок становится текущим узлом.
Считайте 5 в качестве следующего токена. По правилу 3 установите корневое значение текущий узел на 5. Сделать родителя 5 текущим узлом.
Read ) в качестве следующего токена. По правилу 4 мы делаем родителем * текущий узел.
Read ) в качестве следующего токена. По правилу 4 мы делаем родителем + текущий узел. На данный момент нет родителя для +, так что мы закончили.
Из приведенного выше примера видно, что нам нужно отслеживать текущий узел, а также родитель текущего узла. Простое решение для сохранения отслеживание родителей при обходе дерева заключается в использовании стека. Всякий раз, когда мы хотим чтобы спуститься к дочернему элементу текущего узла, мы сначала нажимаем текущий узел на стек. Когда мы хотим вернуться к родителю текущего узла, мы выталкиваем родитель из стека.
Используя правила, описанные выше, вместе с абстрактным стеком и бинарным деревом типы данных, теперь мы готовы написать функцию Python для создания синтаксического анализа. дерево. Ниже представлен код нашего построителя дерева синтаксического анализа.
оператор импорта ОПЕРАТОРЫ = { '+': оператор.добавить, '-': оператор.sub, '*': оператор.mul, '/': оператор.truediv } LEFT_PAREN = '(' RIGHT_PAREN = ')' def build_parse_tree (выражение): дерево = {} стек = [дерево] узел = дерево для токена в выражении: если токен == LEFT_PAREN: узел ['левый'] = {} stack.append(узел) узел = узел ['левый'] Элиф токен == RIGHT_PAREN: узел = стек. поп() токен elif в ОПЕРАТОРАХ: узел ['val'] = токен узел ['право'] = {} stack.append(узел) узел = узел ['право'] еще: узел ['val'] = int (токен) родитель = стек.поп() узел = родитель дерево возврата
Четыре правила построения дерева синтаксического анализа закодированы как четыре предложения инструкции if выше. В каждом случае вы можете видеть, что код реализует правило.
Теперь, когда мы построили дерево синтаксического анализа, мы можем написать функцию для его оценки, возврат числового результата. Чтобы написать эту функцию, мы будем использовать иерархический характер дерева для написания алгоритма, который оценивает анализировать дерево, рекурсивно оценивая каждое поддерево.
Естественным базовым случаем рекурсивных алгоритмов, работающих с деревьями, является проверка для листового узла. В дереве синтаксического анализа листовые узлы всегда будут операндами. Поскольку числовые объекты, такие как целые числа и числа с плавающей запятой, не требуют дальнейшего интерпретация, Функция оценки может просто вернуть значение, хранящееся в листовой узел. Рекурсивный шаг, который перемещает функцию к базовому варианту состоит в том, чтобы вызвать , оценить как для левого, так и для правого дочернего элемента текущего узел. Рекурсивный вызов эффективно перемещает нас вниз по дереву, к листу. узел.
Чтобы объединить результаты двух рекурсивных вызовов, мы можем просто применить оператор, хранящийся в родительском узле, к результатам, возвращенным из оценки оба дети. В приведенном выше примере мы видим, что два потомка корень оценивают сами по себе, а именно 10 и 3. Применяя умножение оператор дает нам окончательный результат 30.
Код для рекурсивной оценки функции показан ниже. Во-первых, мы получаем ссылки на левый и правый потомки текущего узла. Если оба левый и правый дочерние элементы оцениваются как None , тогда мы знаем, что текущий узел действительно является листовым узлом. Если текущий узел не является конечным узлом, найдите оператор в текущем узле и применить его к результатам рекурсивно оценивание левого и правого детей.
Для реализации арифметики используем словарь с ключами '+', '-', '*' и '/' . Значения, хранящиеся в словаре, функции из операторного модуля Python. Операторский модуль предоставляет нам с функциональными версиями многих часто используемых операторов. Когда мы искать оператор в словаре, соответствующий функциональный объект извлекается. Поскольку полученный объект является функцией, мы можем вызвать его обычным способом function(param1, param2) . Итак, поиск ОПЕРАТОРЫ['+'](2, 2) эквивалентно оператор.добавить(2, 2) .
оценка по определению (дерево): пытаться: работать = ОПЕРАТОРЫ [дерево ['val']] вернуть операцию (оценить (дерево ['лево']), оценить (дерево ['право'])) кроме KeyError: # нет левого или правого листа, так же как и лист - наш базовый случай дерево возврата ['val']
Наконец, мы проследим оценку функции на созданном нами дереве синтаксического анализа. выше. Когда мы впервые вызываем , оцениваем , мы передаем корень всего дерева как параметр дерево_анализа . Тогда, поскольку левый и правый потомки существуют, мы найдите оператор в корне дерева, который равен '+' и который отображает к оператору . добавить функцию . Как обычно для вызова функции Python, первый что делает Python, так это оценивает параметры, которые передаются в функция. В этом случае оба параметра являются рекурсивными вызовами функций для нашего оценить функцию . Используя оценку слева направо, первый рекурсивный вызов идет налево. В первом рекурсивном вызове оценить функция дана левое поддерево. Мы обнаруживаем, что у узла нет левого или правого потомка, поэтому мы находятся в листовом узле. Когда мы находимся в листовом узле, мы просто возвращаем сохраненное значение. в листовом узле в результате оценки. В этом случае мы возвращаем целое число 3.
На данный момент у нас есть один параметр, оцененный для нашего вызова верхнего уровня к оператор.

В 4 классе	В 5 классе
В простом предложении выделяют грамматическую основу, над словами указывают знакомые части речи, подчеркивают однородные члены, выписывают словосочетания или проводят синтаксические связи между словами. Схема: [О -, О]. Повествовательные, невосклицательные, простые, распространенные, с однородными сказуемыми. Существует. (главное слово) + прил., Гл. (главное слово) + существительное. Гл. (Главное слово) + места. Доп. + Ч. (Основное слово)	Синтаксические связи не прочерчены, словосочетания не выписаны, схема и основные обозначения те же, но характеристика разная: повествовательные, невосклицательные, простые, двусоставные, распространенные, осложненные однородными сказуемыми. Разбор постоянно отрабатывается на уроках и участвует в грамматических заданиях контрольных диктантов.
В сложном предложении подчеркиваются грамматические основы, нумеруются части, над словами подписываются знакомые части речи, вид обозначается целью высказывания и эмоциональной окраской, составом и наличием второстепенных членов. Образец разбора: [О и О] 1, 2 и 3. Повествовательный, невосклицательный, сложный, распространенный.	Схема остается прежней, но характеристика иная: повествовательная, невосклицательная, сложная, состоит из 3 частей, которые соединены бессоюзной и союзной связью, в 1 части однородные члены, все части двусоставные и общий. Разбор сложного предложения в 5 классе носит воспитательный характер и не является средством контроля.
Графики предложений с прямой речью: А: «П!» или «П», — а. Вводится понятие цитаты, которое по конструкции совпадает с прямой речью.	Схемы дополнены обрывом прямой речи словами автора: «П, — а. — П.» и «П, — а, — р.» Вводится понятие диалога и способы его оформления. Схемы составлены, но характеристика предложений с прямой речью не выполнена.