Урок русского языка «Синтаксический разбор предложения» (3 класс)
| Предмет: | Начальные классы |
|---|---|
| Категория материала: | Конспекты |
| Автор: | Белянцева Татьяна Анатольевна это Вы? |
Тема: «Синтаксический разбор предложения».
Цель: повторение и закрепление раннее изученного материала, формирование умений производить разбор по членам предложения и навыков грамотного письма через различные виды деятельности.
Задачи: 1. Образовательные — повторить понятия о главных и второстепенных членах предложения; совершенствовать умение производить разбор по членам предложения; сформировать умение владеть языковыми знаниями по русскому языку во всех видах речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение), в различных ситуациях общения.
2. Развивающие — развивать навыки беглого выразительного сознательного чтения, каллиграфического и грамотного письма, развитой связной речи; умение учащихся самостоятельно делать выводы, овладеть разными видами логического мышления: навыки анализа, сравнения, сопоставления фактов языка, умения делать самостоятельные выводы.
3. Воспитательные — воспитывать умение слушать и уважать мнение другого, работать сообща, культуру речи, поведения, интерес к предмету; расширить представление обучаемых об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка; заложить основы самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.
Оборудование: ТСО, презентация, видеофильм «Наұрыз», фонограмма песни «Қара жорға», наглядные пособия (карточки, тесты).
План урока:
Организационный момент.
Минутка чистописания
Словарная работа.
Повторение.
Физминутка.
Закрепление знаний.
Работа по учебнику.
Развитие речи.
Домашнее задание.
Итог урока.
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие.
Объявление темы, цели урока.
— Ребята на электронный адрес школы пришло письмо от наших соседей — российских школьников.
Так вот, что они нам пишут:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады, что можем с вами пообщаться. Нам интересно знать, как вы живёте, а особенно, хочется узнать про…….»
— Остальная информация зашифровалась. А ребята наверняка ждут ответа. Давайте узнаем, о чём же просят рассказать ребята, для этого поработаем в тетрадях.
(Запись в тетрадь – число, классная работа.)
Минутка чистописания.
— Какие буквы вы видите на доске? (н, ы ,з, а, р, у)
— Как вы думаете, какую букву мы будем сегодня
писать на минутке чистописания? Почему?
( Их больше всего на рисунке).
— Какое слово можно прочитать, используя эти буквы? (Наурыз)
-Так вот о чём ребята просили рассказать в своём письме!
-Что вы знаете об этом празднике?
( Наурыз празднуется 22 марта, в день весеннего равноденствия. Наурыз — день обновления природы и соответственно у людей это праздник обновления и очищения. Наурыз – первый день нового года по восточному календарю.)
(Показ на слайдах праздничного представления и видеофильма «Наурыз»).
(Учитель делает на доске показ н, наурыз,дети прописывают в тетради ).
-Пока вы писали, у меня появилось к вам предложение. Давайте мы пригласим ребят на наш праздник и сделаем для них пригласительную открытку.
-Что можно изобразить на открытке? (Цветы, солнце, небо, солнечные лучики, радугу, юрту, орнаменты, птиц и др.)
Словарная работа.
— Чтобы открытка получилась красочной и яркой, украсим её цветами. Распределим словарные слова по группам:
СЕВ*Р, П*ГОДА, ПИ*ЛА, ВЕТ*Р, К*РТИНА, В*СТОК, ПР*ЙТИ, ЯГ*ДА, В*РБЛЮД ,Н*РОД, ГОР*Д, П*ЛЬТО, РОД*НА, ИН*Й, П*НАЛ, Р*БОТА, ПР*РОДА, М*Л*КО.
Повторение.
— Изобразим солнышко на нашей открытке?
Пусть в этот день будет ясное безоблачное небо. Солнце светит ярче обычного, а лучи касаются каждого жителя нашей Родины.
Повторим всё оглавных членах предложения.
Как называются главные члены предложения?
На какой вопрос отвечают?
Чем выражены?
Как подчёркиваются?
Работа по группам.
1 группа:
Найти основу предложения:
ВЕСНА НАВСТРЕЧУ НАМ ИДЕТ,
ВЕСНА НА ПРАЗДНИК ВСЕХ ЗОВЕТ,
НАРОДЫ САМЫХ РАЗНЫХ СТРАН
ШЛЮТ ПОЗДРАВЛЕНЬЯ В КАЗАХСТАН!
(Проверка по строчкам -1 учащимся).
2 группа:
Тестирование. (Тесты прилагаются).
3 группа:
-Какие вы знаете второстепенные члены предложения?
-Заполните таблицу, всё, что знаете о:
Дополнении;
Определении;
Обстоятельстве.
(Проверка по таблице на доске).
О
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ниоооооД
ДОПОЛНЕНИЕ
ополнение
О
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
бстоятельство
Вопросы
Какой? Чей?
Кого? Чего? Что? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чём?
Где? Куда? Откуда? Как? Когда? Зачем? Почему?
Чем выражено
Прилагательным или местоимением
Существительным или местоимением
Существительным или наречием
Как подчёркива
ется
Запись под диктовку словосочетаний и предложения:
Увидели юрты, юрты стоят, в юрте ждёт, нарядные юрты.
— Подчеркните по группам дополнение, обстоятельство, определение.
(Проверка – соединить стрелками).
Физминутка.
Исполнение танца «Қара жорға».
Разбор предложения.
Составим порядок разбора предложения, добавим лучики к солнцу.
(Дети работают в группах, устанавливают порядок разбора предложения. Проверка проводится коллективно с классом).
Запись на доске под диктовку предложения:
1 ученик: В праздник богатый дастархан принесет хозяевам дома изобилие и богатство.
— Разобрать по членам предложения.
2 ученик: Самостоятельно у доски разбор предложения по карточке.
Под лучами яркого солнца тает весенний снежок.
Работа по учебнику.
Стр.291 упражнение 793.
Развитие речи.
— Какая весна без пения птиц, и на нашей открытке обязательно должны быть птицы.
— Составьте предложения (по группам).
Зимы, природа, холодной, после, солнца, ждёт, тёплого.
Свежий, разносит, ветерок, по, запахи, воздуху, весенние.
Весеннего, лучи, растопили, солнца, тёплые, снега.
(Дети читают слова, затем составленные предлжения).
— Какой темой объединены предложения.
— Придумайте ещё несколько предложений на тему: «Весна», «Наурыз».
Домашнее задание.
Придумать текст приглашения и записать в тетрадь.
Итог урока.
— Что повторяли?
— Чему учились?
— Что понравилось на уроке?
-В результате нашей работы получилась открытка, как мы и задумали.
| Тип материала: | Документ Microsoft Word (doc) |
|---|---|
| Размер: | 3.18 Mb |
| Количество скачиваний: | 18 |
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Синтаксический разбор простого предложения ( 4) Урок русского языка в 5 классе учителя МОУ «Лицей № 3» г.
Чебоксары Семёновой Л.Ю.Слайд 1
Описание слайда:
Синтаксический разбор простого предложения ( 4) Урок русского языка в 5 классе учителя МОУ «Лицей № 3» г. Чебоксары Семёновой Л.Ю.
Слайд 2
Описание слайда:
Цели урока: Повторить и обобщить изученное по теме «Простое предложение: виды предложений, члены предложения» Отработка навыка синтаксического разбора Повторение фонетической транскрипции Орфографическая работа со словом Развитие речи
Слайд 3
Описание слайда:
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания – упражнение 466 (400)
III. Повторение порядка синтаксического разбора предложения.
Слайд 4
Описание слайда:
III. Повторение порядка синтаксического разбора предложения. Работа с предложением: фонетическая транскрипция, орфограммы
Описание слайда:
Слайд 6
Описание слайда:
IV. Грамматическое конструирование предложений, синтаксический разбор
Слайд 7
Описание слайда:
1.
399. Составьте предложение, выполнив предварительно ряд действий.
1. Из предложения Стеной стоят жёлтые колосья пшеницы возьмите определение, выраженное именем прилагательным, согласовав его с существительным листьями.
2. Из предложения Пушкин очень любил осень возьмите дополнение.
3. Добавьте обстоятельство образа действия из предложения Осень щедро одаривает леса краской.
4. Добавьте сказуемое из предложения Весна выстлала на лугу разноцветный ковёр.
5. Из предложения Куда ведёте нас, дороги? возьмите существительное, которое является обращением.
6. Добавьте союз и и продолжите предложение однородными членами.
Слайд 8
Описание слайда:
2.
424. Составьте предложение, выполнив предварительно ряд действий.
1. Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок возьмите прилагательное, выступающее в роли определения, поставив его в именительном падеже женского рода единственного числа.
2. Из предложения Ночью земля покрылась пушистым снегом возьмите обстоятельство, употребив его в составленном предложении как подлежащее.
3. Добавьте глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван.
4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт возьмите обстоятельство.
5. Запишите полученное предложение, разберите его по членам.
Слайд 9
Описание слайда:
3. Составьте из слов предложения, которые являются пословицами. Языка, без, и, колокол, нем. Язык, телом, да, всем, мал, владеет. Огня, слово, жжёт, недоброе, больней. Слово, сердце, заморозит, бездушное. Толковое, стоит, слово, целкового. Что, слово, в, дождь, человеку, доброе, засуху.
Слайд 10
Описание слайда:
Жёлтыми листьями осень щедро выстилает дороги и …
2.
Тихая ночь опустилась над городом.
Слайд 11
Описание слайда:
Пословицы 1. Без языка и колокол нем. 2. Язык мал, да всем телом владеет. 3. Недоброе слово больней огня жжёт. 4. Бездушное слово сердце заморозит. 5. Слово толковое стоит целкового. 6. Доброе слово человеку что дождь в засуху.
Слайд 12
Описание слайда:
Синтаксический разбор предложения Южный ветер иногда усыпает мой стол белыми лепестками.
Разбор существительных
| TOEFL | английская грамматика для студентов | Разбор существительных | Предыдущий Вверх Следующий |
Давайте посмотрим, как используются существительные в следующем предложении, и таким образом научимся их анализировать.
Брат Джона — умный мальчик.
John’s — имя собственное, третье лицо, единственное число, мужской род, притяжательный падеж, модификация брата.
Brother — имя нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род, именительный падеж и подлежащее is.
Boy — имя нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род и именительный падеж сказуемого после is.
Интеллект — имя нарицательное, абстрактное, третье лицо, единственное число, средний род, объективный падеж и объект предлога 9.0014
Чтобы разобрать существительное tell: |
1. Его класс, — обычный или собственный.
2. Если общее, будь то конкретное, коллективное или абстрактное.
3. Его лицо, род, число и падеж.
4. Его отношение к другим словам в предложении, будь то a. Субъект глагола.
б. Сказуемое в именительном падеже после глагола.
в. Именительный падеж по адресу.
д. Именительный абсолют.
эл. Объект глагола.
ф. Объект предлога. грамм. Притяжательное и какое существительное оно определяет. час В приложении, в каком падеже и какое существительное оно объясняет.
Укажите падеж каждого из следующих существительных и местоимений:
1. Цветок растрачивает свою сладость на воздух пустыни.
2. Полны многие жемчужины чистейшего луча безмятежного, Глубокие бездонные пещеры океана медвежьи.
3. Интересно, что думает клевер. Невинный друг боболинков.
4. Неутомимое солнце изо дня в день
Демонстрирует силу своего Создателя И издает на каждую землю
Дела всемогущей руки.
5. Лошадь! лошадь! мое королевство для коня!
6. Стройте себе более величественные особняки, о душа моя.
7. Люди ушли, закрыли церковь.
8. Сможете ли вы сосчитать звезды по их ходу?
Напишите два предложения с существительными в именительном падеже в прямом обращении, два с существительными в абсолютном именительном падеже, два с существительными в приложении, два с существительными или местоимениями в притяжательном падеже и два с существительными или местоимениями в объектном падеже.
Проанализируйте следующие предложения и разберите существительные:
1. Дайте мужчине глоток прохладного источника.
2. Была одна яркая, сияющая звезда, которая выходила на небо раньше остальных.
3. В каждой роще звучит голос любви и наслаждения.
4. Мы смотрели, как солнце скрывалось за облаками на западе неба.
5. Комитет не был единодушен.
6. Перед нами были зеленые поля и леса.
7. Сколько лет вы живете в Кембридже?
8. Мальчики, вы поможете мне украсить классную комнату ко дню рождения Вашингтона?
9. Они катятся, Всемогущий Отец, это всего лишь сигналы твоей могущественной силы.
10. Солнце тонет за западными холмами, Вся природа уходит в покой.
| Предыдущий Наверх Следующий |
Грамматика – Подлежащее, Предикат, Детали
Посмотреть PDF Пароль PDF:
Вам не кажется странным, что мы собираемся провести урок грамматики? В конце концов, это LSAT.
Это тест, который предполагает некоторое образование на уровне колледжа, и здесь я пытаюсь научить вас грамматике, которой, я надеюсь, мы все научились в начальной школе.
Но, как выясняется, причина — я хочу сказать причина — людям так тяжело сдавать LSAT из-за его грамматики.
Когда вы читаете предложение на LSAT, будь то вопрос на логическое мышление или отрывок из раздела «Понимание прочитанного», вы говорите себе: «Что, черт возьми, я только что прочитал? Что это были за слова, которые я только что увидел рядом друг с другом?» это потому, что вы не очень хорошо разбираете сложную грамматику.
При использовании простой грамматики это бессознательная вещь, когда вы следуете правилам, чтобы разобрать разные части предложения, и вы знаете, как каждая часть связана с другими. Со сложной грамматикой этого не происходит. На LSAT много предложений со сложной грамматикой. Вот почему так важно знать свою грамматику. Это правила нашего английского языка.
Это то, как вы собираете кусочки вместе. Как вы их понимаете. Какие отношения между ними.
В этом учебном плане по грамматике мы изучим три вещи. Если вы сможете запомнить эти три вещи и войдете в привычку делать эти три вещи, тогда все будет в порядке. Тогда жесткие фразы, фразы, которые сначала казались непонятными, станут для вас ясными. Это три вещи: субъект, сказуемое, детали (иногда также называемые «модификаторами» и «встроенными предложениями»). Приучите свой мозг всегда сосредотачиваться на этих трех вещах, и все будет в порядке.
Давайте рассмотрим пример.
Кандидаты, которые могут значительно превзойти всех конкурентов, имеют несправедливое преимущество в рекламе своих платформ.
Не очень сложное для понимания предложение. Бьюсь об заклад, каждый, кто читает это предложение, уже бессознательно обработал эти три вещи: подлежащее, сказуемое, подробности. Но давайте сделаем это шаг за шагом и воспользуемся этим простым предложением, чтобы проиллюстрировать некоторые потенциально сложные понятия.
Тема.
Какой предмет? Подлежащее – это то, о чем говорится в предложении. Это центр, вокруг которого вращается все остальное. Итак, если я спрошу вас: «О чем эта фраза?» вы бы сказали мне, что это предложение о «кандидатах». Вы будете правы. Это предложение о кандидатах. Что это предложение хочет сказать нам о кандидатах? Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно взглянуть на предикат.
Предикат.
Что такое предикат? Это почти всегда глагол. Это говорит вам что-то о предмете. Здесь мы знаем, что субъектом являются «кандидаты». Что с кандидатом? Ну что-то у них «есть». У них «есть» «преимущество».
Я пропустил много других слов в предложении. Важно не отвлекаться на эти слова. Во-первых, вы должны выяснить, что такое подлежащее и что такое сказуемое. Все остальные слова — это просто детали. Это не значит, что они не важны. Они очень, очень важны. Это просто означает, что они имеют тенденцию отвлекать вас от понимания основной структуры предложения.
Итак, сохраните детали напоследок.
Подробности.
Иногда детали содержатся в «модификаторах», таких как прилагательные или наречия, а иногда во «встроенных предложениях».
«Несправедливо», например, это деталь. Он модифицирует «преимущество», сообщая нам, какого рода это «преимущество». Ладно, «несправедливое преимущество». Но в чем? Соревнования по еде? Неа. Подробнее: «в рекламе своих платформ».
А как насчет «кто может значительно превзойти всех соперников?» Это тоже деталь. Мы говорим обо всей вселенной всех кандидатов в этом предложении? Нет, мы не. Мы говорим только о подмножестве всех кандидатов. Какой подмножество? Те, кто может значительно превзойти всех соперников. Так что это встроенный пункт, который модифицируется и дает нам больше деталей для «кандидатов».
Итак, вы можете прочитать это предложение в простой форме, используя только подлежащее и сказуемое: «Кандидаты имеют преимущество». Затем вы можете прочитать его еще раз и заполнить все детали: «Кандидаты, которые могут значительно превзойти всех конкурентов, имеют несправедливое преимущество в рекламе своих платформ».