Ребусы 3 класс окружающий мир с ответами: Ребусы по окружающему миру. (3 класс)

Содержание

Ребусы по окружающему миру. (3 класс) — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Олимпиадные задания по окружающему миру 3 класс | Тест по окружающему миру (3 класс):

ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

3 класс

Фамилия ___________________ Имя_____________________ Класс____________

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.

б) Лист, почва, стебель, плод, корень.

в) Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.

д) Гранит, каменный уголь, бумага, торф, природный газ.

е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.

2. Подчеркни названия насекомых:

Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.

3. Ответь на вопросы:

а) Почему кошки часто умываются? _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

б) Что ёж делает зимой? _______________________________________________________________

в) След какого хищного зверя похож на человеческий? _____________________________________

г) Кто может пить ногой?_______________________________________________________________

д) Какая птица выводит птенцов зимой?__________________________________________________

4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.

Б __ __ __

Б __ __ __ __
Б __ __ __ __ __
Б __ __ __ __ __ __
Б __ __ __ __ __ __ __

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

а) рыбы; б) пресмыкающиеся; в) земноводные.

6. Сколько когтей у обыкновенной кошки?

а) 16; б) 18; в) 20.

7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что это за животное?

а) жаба; б) ёж; в) орёл; г) черепаха; д) змея.

8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.

автомобиль – бензин, девочка — _____________________________
гвоздь – металл, льдина — __________________________________
сахар – чистое вещество, почва — ____________________________
бульон – жидкость, кислород – ______________________________
поле – человек, луг — ___________________________________

9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? _________________________

10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные? Почему? _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

11. Какова основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени? _____________ __________________________________________________________________________________

12. Разгадай ребусы:

_______________ ______________ ______________ ______________ _______________

13. Реши кроссворд:

Он помогает найти нужное направление.
Зимующая птица.
Край виден, а дойти до него нельзя.
Слабовидящее животное.
И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
Лесной доктор.
Птица «приносящая» детей.

Ключевое слово _______________________________________

Ключи к олимпиаде по окружающему миру

3 класс

По одному баллу за каждый правильный ответ.

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Ёж.

б) Почва.

в) Курятник.

г) Снегирь.

д) Бумага, торф.

е) Ханты – Мансийск.

2. Подчеркни названия насекомых:

Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.

3. Ответь на вопросы:

а) Почему кошки часто умываются?

Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны.

б) Что ёж делает зимой?

Впадает в спячку.

в) След какого хищного зверя похож на человеческий?

След медведя.

г) Кто может пить ногой?

Лягушка.

д) Какая птица выводит птенцов зимой?

Клёст.

4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.

Бобр, барс

Белка, баран, бизон

Буйвол, беркут

Бегемот, бабочка

Бурундук

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

в) земноводные.

6. Сколько когтей у обыкновенной кошки?

б) 18;

7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что это за животное?

г) черепаха;

8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.

автомобиль – бензин, девочка — пища
гвоздь – металл, льдина — вода
сахар – чистое вещество, почва — смесь
бульон – жидкость, кислород – газ
поле – человек, луг – природа

9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? шампиньоны

10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные? Почему?

всеядные, т.к. им легче найти подходящую пищу в любое время года

11. Какова основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени?

отсутствие пищи

12. Разгадай ребусы

Тигр, стрекоза, аист, крот, лиса

13. Кроссворд

Олимпиада по окружающему миру 3 класс | Олимпиадные задания по окружающему миру (3 класс) на тему:

Олимпиада по окружающему миру (3 класс)

Ф. И. участника___________________________ Количество баллов ____________

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.

б) Лист, почва, стебель, плод, корень.

в) Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.

д) Гранит, каменный уголь, бумага, природный газ.

е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.

2. Подчеркни названия насекомых:

Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.

3. Ответь на вопросы:

а) Почему кошки часто умываются?

____________________________________________________________________________________

б) Что ёж делает зимой?______________________

в) След, какого хищного зверя, похож на человеческий?______________________

г) Кто может пить ногой? _______________________________

д) Какая птица выводит птенцов зимой? ___________________________

4. Поджигая сухую траву на лугах, мы ….

а) Даём расти молодым побегам;

б) Повышаем плодородие почвы;

в) Наносим непоправимый вред всему сообществу;

г) Восстанавливаем природное равновесие.

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

а) рыбы б) пресмыкающиеся в) земноводные

6. Кто не является птицей?

а) ястреб б) пингвин в) летучая мышь

7. Почему не замерзают под снегом растения?

а) Снег согревает растения.

б) Снег сохраняет тепло.

в) Снег предохраняет растения.

8. Зачеркни лишнее.

Глина, каменный уголь, природный газ, свёкла, нефть, дождевые черви, известняк, старинные монеты, торф – всё это полезные ископаемые.

9. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы.

деревья дуб

ромашка

берёза

кустарники клевер

орешник

шиповник

травы подорожник

10. Укажи стрелкой, что к чему приводит?

Выловили всех раков		Вода в водоёме стала мутной.
Выловили все ракушки (двустворчатые моллюски)		В водоёме стало много больных рыб.
Зимой рыбаки наделали много лунок.		Начинается образование болот.
Всё озеро заросло камышами, водорослями.		В воду поступает кислород для дыхания рыб.

11. Растения дикой природы нужно охранять, так как они нужны…..

а) для уничтожения следов деятельности человека;

б) для сохранения экологических цепей питания;

в) для украшения людьми своих жилищ;

г) для питания домашних животных.

12. Разгадай ребусы.

________________________________________

_________________________________________

_______________________________________

Ответы на вопросы олимпиады, 3 класс

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке

(Всего 3 балла, по 0,5 за правильный ответ)

а) ёж б) почва в) курятник г) снегирь д) бумага е) Ханты – Мансийск

2. Подчеркни названия насекомых

(Всего 3 балла, по0,5 за правильный ответ)

бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал

3. Всего 5 баллов, по 1 за правильный ответа)

а)Почему кошки часто умываются?

Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны.

б) Что ёж делает зимой? Впадает в спячку.

в) След какого хищного зверя похож на человеческий? След медведя.

г) Кто может пить ногой? Лягушка.

д) Какая птица выводит птенцов зимой? Клёст.

4. Поджигая сухую траву на лугах, мы …. Наносим непоправимый вред всему сообществу.

Всего 1 балл

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде? в) земноводные. Всего 1 балл

6. Кто не является птицей? в) летучая мышь. Всего 1балл

7. Почему не замерзают под снегом растения? б) Снег сохраняет тепло. Всего 1 балл

8. Зачеркни лишнее.

Всего 3 балла

9. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы. (Всего 3 балла, по 0,5 за правильный ответ)

деревья ________________________ дуб

ромашка

берёза

кустарники клевер

орешник

шиповник

травы

10. Укажи стрелкой, что к чему приводит? (Всего 4 балла)

Выловили всех раков		Вода в водоёме стала мутной.
Выловили все ракушки (двустворчатые моллюски)		В водоёме стало много больных рыб.
Зимой рыбаки наделали много лунок.		Начинается образование болот.
Всё озеро заросло камышами, водорослями.		В воду поступает кислород для дыхания рыб.

11. Растения дикой природы нужно охранять, так как они нужны

б) для сохранения экологических цепей питания; (Всего 1 балл)

12. Ребусы: ворон иволга воробей вьюга вишня василёк. (Всего 6 баллов)

Итого: 32 балла

ГДЗ проверочные и диагностические работы по окружающему миру 3 класс Потапов, Калинина Астрель

Для полноценного развития ребенка очень важным является познание окружающего мира. И не важно, имеет склонности этот ребенок к математическим наукам или все-таки ему лучше даются филологические дисциплины. Всеобщее развитие и знакомство с тем, что окружает каждого из нас в течение всей жизни, безусловно, полезно и обязательно пригодиться в будущем. Знакомство с предметами живой и неживой природы, изучение явлений природы и их влияние на нашу планету позволяет детям окунуться в совершенно новый и неизведанный мир. А чтобы оценить уровень полученных знаний и хорошо подготовиться к ответам в классе, можно дополнительно заниматься при помощи гдз по окружающему миру проверочные и диагностические работы за 3 класс Потапов – пособия, которое содержит верные ответы на тестовые и теоретические задания. В нем поданы также решения задач на логику, разгаданы ребусы и т.д.

Кто и почему использует онлайн помощники в учебном процессе?

Использование во время учебы сборников с готовыми ответами на сегодняшний день поддерживается и родителями, и учителями. И мнение о том, что нужны они только для того, чтобы списать верное решение и не задумываться над заданием, в корне неверно. Во-первых, ребенок автоматически запоминает алгоритмы решения списываемых готовых упражнений. Во-вторых, полученная информация может пригодиться и в будущем, когда школьник один на один столкнется с аналогичными вопросами. В-третьих,

решебник к проверочным и диагностическим работам по окружающему миру для 3 класса (авторы Потапов, Калинина) полезен:

детям, которые находятся на домашнем обучении;
школьникам 4 классов, которые готовятся к сдаче итоговой работы за курс начальной школы;
родителям, учителям, репетиторам в качестве справочного материала при проверке выполненных детьми работ.

Очевидные преимущества сборника с готовыми ответами

Для полноценного освоения всего тематического материала по окружающему миру за 3 класс важно уделять много времени не только прочтению параграфов в учебнике, но и выполнению практических заданий разного уровня сложности: задачам, тестам, итоговым работам. Для этого потребуется внимательно слушать учителя на уроках, читать и заниматься дома, используя дополнительную литературу. А в качестве проверки правильности ответов можно использовать онлайн справочник к проверочным и диагностическим работам по окружающему миру для 3 класса авторов Потапова, Калининой, который позволит:

сэкономить ученикам время на подготовку к самостоятельным и контрольным работам;
родителям проверить уровень знаний своего ребенка и пояснить непонятный для него материал;
учителям подобрать интересные задания, которые можно использовать для работы в классе;
не обращаться за помощью к различным учебникам, ведь все ответы собраны в одном месте и структурировано максимально удобно и понятно для пользователей.

Использование пособий с еуроки ГДЗ открывает новые возможности для познания окружающего мира не только ученикам третьего класса, но и школьникам старшего возраста. Доступность в любое удобное время позволяет заниматься тогда, когда есть желание и стремление к познанию чего-то нового.

Ребусы для 2 класса с ответами

Здесь 15 интересных ребусов для 2 класса с ответами. В этих уникальных заданиях надо отгадать слово по картинке, расшифровывая буквы и запятые. Интересные ребусы по фото 2 класс у нас!

Основные правила для разгадывания ребусов на этой странице:

Запятая. Обозначает, сколько букв надо убрать с той или иной стороны.
Перевернутая картинка. Читайте слева направо.
Цифры над картинкой. Начните чтение с буквы, номер которой стоит первым.
Прямая линия. Обозначает предлог (на, под, сверху, сзади) и другие.

Вы разгадали ребус, и слово кажется неправильным? Буква может обозначать звуки.
Буква – просто сложи к слову.
Сочетание букв в букве – используйте предлог в, внутри и так далее.
Если возле картинки стоит меньше цифр, чем букв в слове, то используйте только пронумерованные буквы.

Рекомендуем посмотреть!

Решайте! На каждое правило приведён пример.

Запятая в данном случае идет после цифр. Расставляем буквы по порядку, и стало слово ТКО. Убираем первую букву. Получается – КО. Складываем КО с М, и получается КОМ.

Разгадай ребусы 2 класс по фото

На картинке изображено слово РОТ. Но он перевернут. Получается ТОР. Складываем с буквой Ф, и результат – ТОРФ.

В и – ШНЯ. Получается слово ВИШНЯ.

Линия в данном случае обозначает предлог НА. Картинка – это лев. Справа стоят 2 запятые. Убираем буквы, и получается Л. На л – ЁТ. Выходит, что ответ – НАЛЁТ.

На картинке КЛЕЙ – буква К. В этом случае она обозначает звук КА. Ответ: наклейка.

Научиться разгадывать ребусы для детей: https://matsharik. ru/rebusy-dlya-detej

ГДЗ «Мой алфавит» прописи 1 класс, 1-2 часть, Климанова, Абрамов, Пудикова. Ответы на задания

«Мой алфавит» прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что прописи хорошие. Не без недочетов, конечно, но в общем, хорошо ставят почерк при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Много заданий, где нужно обвести буквы и даже целые предложения, вот тут и кроется подвох. Если ребенок будет обводить бездумно, не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится (к примеру, с конца), он не наработает красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклашка обводил по порядку и проговаривал вслух каждую букву, так сформируется связь рука-мозг, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять по невнимательности буквы в словах.

В первой части прописи все предельно просто: обводим буквы, пишем в строку такие же. Во второй есть более сложные задания, такие как придумать предложения. Нет смысла выкладывать все страницы гдз, поэтому рассмотрим только задания, где нужно подумать, а не просто списать, согласны?

Ответы к 1 части рабочей тетради

Стр. 6. Загадки слов. АИСТ АСТРА

Стр. 8. Загадки слов ДУПЛО СОВА

Стр. 10. Загадки слов УЛИТКА ЛУНА

Стр. 11. УДАВ

Стр. 12. Загадки слов ИВОЛГА ИГЛА Внизу: ДУБЫ ИРИСЫ СЛИВЫ ИВА

Стр. 13. Внизу ребус: ИГРУШКА. Предложение: У Иры мишка, кубики и ослик.

Стр. 14. Загадки слов: ДЫРКИ СЫР
Внизу: ГРИБЫ РЫБА ПТИЦА
Изменяем слова, чтобы появился звук ы: рыбы, птицы

Стр. 15. Загадки слов: ЭМУ ЭХО Внизу: ЭСКИМО ЭКРАН

Стр. 17. Назови имена детей: Иван, Вика

Стр. 20. Ребус МУХА Рисунки и схемы: 1 — мишка, 2 — кукла, 3 — мячик

Стр. 21. Ребусы: МОРОЗ МИЛА

Стр. 22. Ребус: СВЕТОЧКА Внизу слова капуста, свёкла, василёк.

Страница 23. Когда так говорят: «Мы сами с усами»? Так говорят, когда умеют делать что-то самостоятельно, без посторонней помощи.

Стр. 25. На картинке слово СОСНЫ

Стр. 29. Составь слова: сани, сало, налил, мыло, сосна. Предложение: Нина и Мила мыли лимоны.

Стр. 38. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони
Далее: усы — ус носы — нос киты — кит сны — сон
Кто с усами: Кот с усами. Осы с усами. У осы усики.

Стр. 39. Ребусы: НОСЫ УТКИ НАУМ ТИМА Продолжи рассказ: Оса укусит!

Стр. 41. Прописываем элементы букв и слова, которые скажет учитель. Внизу: А у аиста гнездо.

Стр. 45. Кто Вова и Слава? Вова и Слава рыбаки.

Заголовок рассказа: Улов рыбака. Слова: ведро, вилка, валенок, рыбак.

Пример рассказа (его не нужно записывать): Рыбак ловил налима, а на удочку поймалось только старое ведро, алюминиевая вилка и рваный валенок. Рыбак очень расстроился. Он завтра снова придет на рыбалку и опять попробует поймать налима.

Стр. 46. Ребусы: РОЗА РОГА СЛОВА ТРАВА

Страница 47. Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. Составь слова.

Ответ: А У О И В К Т Л волк вилка вол Вова каток кот кол лов

Кто это?
Волк, лиса — это животные.
Караси, окуни — это рыбы.
Кто ловил раков? Вова Вика
Вова и Вика ловили раков.

Стр. 48. Ребус: ПИЛА

Стр. 49. Угадай слова. Какие из них пишутся с заглавной буквы.

Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила.

Стр. 54. Ребусы: ЕЛИ ЕЛИ ЕНОТ

Стр. 60 Карнавал

Енот купил маску кролика.
Лев купил маску лисы.
Осёл купил маску вороны.
Лиса купила маску кролика.

Страница 63. Напиши буквы, которые можно сложить из этих элементов.

Ответ: Е Ё П В Г Р Составь из слов новые слова: Спорт — торт, спор, рот. Самолёт — мост, сам, лом.

Ответы на задания из прописи Мой алфавит 1 класс 2 часть

Кликайте по номерам страниц, чтобы посмотреть ответы на нужные задания.

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓034-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-63

Страница 4. Выпиши лишние слова. Ответ: бамбук грибок банан

Стр. 5. Назови героев сказки. Ответ: белоснежка гномы

Стр. 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Стр. 8 Ребус: ЗУБР

Стр. 9. Коси, коса, пока роса. Молоко принесла коза.

Стр. 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Стр. 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ: У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Стр. 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Стр. 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Стр. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Стр. 19. Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами.

Ответ: Ж З Д Б Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Стр. 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв.

Гав: ба, та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка.

Слова из слова. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни.

Стр. 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их.

У коряги — лисы.
Около яблони — поросёнок.
У рябины — утка.

Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ.

Горит яркая звезда.

Рассказ:

В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Стр. 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Стр. 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб — всему голова.

Как называют иголки у сосны и ёлки.
Иголки у сосны и ёлки — хвоя.

Стр. 31. Осень.

Осень, осень
В гости просим.
Погости недель восемь…

Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Стр. 32. Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Стр. 33. Репей (какой?) колкий.

Каравай (какой?) румяный свежий.
Ёжик колкий.
Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза.

Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы

Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре.

Придумай историю про ёжика и кролика.

Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак?

Сумка: лук лужок луна юла руки
Рюкзак: люк пилюля клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова.

Я Ю Х Й ь

Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Стр. 40 Слово для звукового анализа первое — «шашки», второе «штанга».

Стр. 43. Гусь больше утки.
Муха меньше жука.
Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно.

ЧА-С, СЫ, СИК

Стр. 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Стр. 46 Первый ребус — слово «щука», второй — «ящик». Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово «клещи», нижняя — слово «щука».

Стр. 47. Прямоугольник с буквами.

Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Стр. 49. Составь своё предложение.

Щенки в уголке грызли щётку.

Стр. 50 Первый ребус — ответ «курица» В шести клетках слово «курица». Второй ребус — ответ «овца», но в пяти клетках пишем слово «цапля».

Отгадка на последнюю загадку — ромашка.

Стр. 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик.
Кустарник: сирень.
Деревья: клён, ель, берёза, рябина.

У дуба сидит Люба.
У клёна стоит Лёня.

Стр. 59. Буквы заблудились. Составь из них слова.

Съел, льёт, пьёт, бьёт, день, лень, подъём, Ольга, подъезд.

Стр. 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?

Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

Вот и все сложности. На страницах прописи встречаются схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий — твердый согласный звук, красный — гласный звук, зеленый — мягкий согласный звук. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному.

А после тетрадей Мой алфавит будет рабочая тетрадь Пиши красиво (гдз к тетради пиши красиво >>), а потом Русский язык, к ней у нас тоже есть ГДЗ: ответы на задания по русскому языку к рабочей тетради 1 класс (Перспектива) >>

5 класс. Математика. Потапов, Шевкин. Рабочая тетрадь №1. Ответы к стр. 23

Сложение, вычитание и умножение столбиком

79. Вставьте пропущенные цифры так, чтобы вычисление стало верным:

а) ₊95 б) ₊951 в) ₊1703 г) ₊82829
34 971 228 28282
129 1922 1931 111111

д) _151 е) _455 ж) _2373 з) _62625
13 233 220 29292
138 222 2193 33333

80*. Решите числовой ребус, в котором одинаковые бкувы заменяют одинаковые цифры, а разные буквы — разные цифры:
а) ₊удар б) ₊один в) ₊вагон г) ₊деталь
удар один вагон деталь
драка много состав изделие
У к а з а н и е: а) сумма четырёхзначных чисел пятизначная, следовательно, Д = 1, а Д + Д = 2, но тогда А либо 2, либо 3. Так как число Р + Р = 2Р оканчивается на А, то А делится на 2, следовательно, А = 2 (закончите решение). Запишите решение этих числовых ребусов:

а) удар + удар = драка
Д = 1, А = Д + Д = 2, У > 5, далее так: Р + Р = 10 + А = 12, так как 1 уже занято, то Р = 6, 6 + 6 = 12, и был перенос в десятки. А + А + 1 = 2 + 2 + 1 = 5 = К. И, наконец, У + У = ДР = 16, значит, У = 8.
8126 + 8126 = 16252
б) один + один = много
М = 1, О > 5, Н + Н = О, значит, О четное. Пусть О = 6, тогда Н = 3. Д + Д = 10 + О = 16, Д = 8, О + О + 1 = 6 + 6 + 1 = 13, И + И = Г, 2 + 2 = 4. Остальные цифры уже заняты, или будет перенос в сотни.
6823 + 6823 = 13646
в) вагон + вагон = состав
С = 1, В > 5, В + В (возможно + 1) = 10 + О. Н + Н = В (или 10 + В), В четное. Пусть В = 6, тогда Н = 3 или 8, 10 + О = 6 + 6 = 12, О = 2, А = О + О + 1 = 5. Тысячи: 5 + 5 + 1 = 11, значит, был перенос из сотен и перенос в десятки тысяч. Но тогда О = не 2, а 3, Н = 8, А = 7, и тысячи 7 + 7 + 1 = 15, а не 11. Не правильно. Пусть В = 8, тогда Н = 4 или 9, 10 + О = 8 + 8 (+1) = 16 (или 17), О = 6 или 7. А = О + О (+1) = 6 + 6 (+1) = 13 или 7 + 7 (+1) = 15, А = 3 или 5. Очевидно, А = 5, тогда тысячи: А + А (+1) = 5 + 5 +1 = 11, С = 1 — правильно. Значит, О = 7, Н = 9, потому что был перенос в десятки. Сотни: Г + Г (+1) = 10 + Т, Г = 6, Т = 3, 6 + 6 + 1 = 13, остальные цифры заняты.
85679 + 85679 = 171358
г) деталь + деталь = изделие
Сумма двух шестизначных чисел — семизначное число, поэтому и = 1. Сумма ь + ь оканчивается на чётную цифру, значит е — чётное число. Сумма л + л — число, оканчивающиеся на чётную цифру. Чтобы получить в разряде десятков суммы число 1, надо, чтобы было ь = 5 и л = 0 или л = 5. Если л = 0, то а = 5, но тогда в разряде тысяч сумма т + т + 1 оканчивается на нечётное число, то есть е — нечётное число, а е должно быть чётным числом. Поэтому л ≠ 0, значит л = 5. Тогда в разряде сотен сумма а + а + 1 оканчивается на 5. Это возможно в двух случаях: а = 2 или а = 7. При а = 7 в разряде тысяч число е нечётное, но это невозможно. Следовательно а = 2. Поскольку а = 2 и е чётное число, то оно не может быть нулём — в этом случае ь = 0 или ь = 5, но цифра 5 уже есть. Число 2 уже есть, поэтому е ≠ 2. Остались числа 4, 6, 8. Если е = 4, то ь = 7, тогда т = 2 или т = 7, но эти цийры уже есть. Если е = 6, то д = 3 и сумма не будет семизначным числом. Значит, е= 8, а ь = 9, т = 4, д = 6, з = 3.
684259 + 684259 = 1368518

а) ₊8126 б) ₊6823 в) ₊85679 г) _684259
8126 6823 85679 689259
16252 13646 171358 1368518

Ответы по математике. Рабочая тетрадь. 5 класс. Часть 1. Потапов М.К., Шевкин А.В.

Математика. 5 класс

Понравилось? Оцени!

Кроссворды по окружающему миру 3 класс

Ответы на кроссворды по окружающему миру за 3 класс.

Окружающий мир, 3 класс. Кроссворды с ответами

Делали с дочкой (3 класс) домашние задания по предмету окружающий мир. Автор учебника и рабочей тетради А. А. Плешаков, программа «Школа России». Опять попались интересные кроссворды.

Причем решить их будет полезно не только младшим школьникам — их можно использовать и для тематических занятий с дошкольниками.

Для того, чтобы их разгадать, может понадобиться помощь родителей, а родителям — помощь интернета, в данном случае наша с дочкой 🙂 Тем, кому потребовалась такая помощь, расскажу, как мы решили эти задания.

Окружающий мир 3 класс кроссворд «Заповедник»

Этот кроссворд со стр. 20 интересен тем, что он на тему, знакомую всем с раннего детства: животный и растительный мир. По вертикали расположено слово «заповедник», текста для заданий нет, но подсказки есть на картинке. Нужно вписать в горизонтальные клетки 10 слов — названия животных и растений (точнее, деревьев), изображенных на иллюстрации.

Но не все дети могут узнать на рисунке таких животных, как зубр, барсук, тетерев или подобрать название дерева из 5 букв так, чтобы вторая буква была «о».

Кроссворд по окружающему миру «Заповедник» (животные и растения) 3 класс ответы

Задание:

Ответы на это задание, сверху вниз (животные и растения Приокско-Террасного заповедника):

зубр
кабан
липа
сосна
тетерев
ель
дуб
олень
лисица
барсук

Окружающий мир 3 класс кроссворд «Разнообразие веществ»

Этот кроссворд со стр. 25 про разнообразные вещества. Вещества — это очень интересно! Знаете ли вы, например, что при нагревании становится с обычной таблеткой глюконата кальция (этот препарат, содержащий кальций, назначают для укрепления костной ткани детям, беременным женщинам или тем, у кого произошел перелом)? Таблетка превращается в змейку (по ссылке статья с фотографиями об этом простом, но увлекательном эксперименте, обязательно проведите этот эксперимент дома с детьми — им понравится)!

А сколько еще простых, но увлекательных и необычных опытов и экспериментов можно сделать дома с детьми из многих этих веществ, чтобы изучение этой темы было интереснее для ребенка!

Сложность кроссворда из этой темы в том, что не все дети и даже взрослые знают, например, виноградный сахар — какое это вещество (название). Дочке я про виноградный сахар подсказывала: спросила, помнит ли она наше с ней занятие про питание растений, что за вещество образуется в растениях в результате фотосинтеза. Это вещество продается в аптеке в сладких таблетках, они называются также, как и само вещество. Их нельзя давать детям, чтобы не перегружать поджелудочную железу, но дочка к ним неравнодушна, как была неравнодушна в детстве я, да и многие другие люди : )

Кроссворд по окружающему миру «Разнообразие веществ» 3 класс ответы

Задание:

По горизонтали:
1. Вещество, из которого состоят озера, реки, моря (4 буквы).
2. Вещество, которое есть в конфетах и шоколадках (5 букв).
3. Вещества, имеющие кислый вкус (7 букв).
4. Виноградный сахар (7 букв).
По вертикали:
1. Вещество, которым можно отмывать посуду, полоскать горло; его же добавляют в тесто (4 буквы).
2. Вещество, из которого делают проволоку и некоторые предметы посуды (8 букв).
3. Вещество, из которого состоит гвоздь (6 букв).
4. Вещество, которого много в картошке и киселе (7 букв).
5. Вещество, которое мы всегда видим на обеденном столе, но никогда не добавляем в чай (4 буквы).

Ответы на это задание:

По горизонтали:

1. Вода
2. Сахар (еще подходит какао, но в леденцах или обычной карамели его нет, хотя это тоже конфеты).
3. Кислоты.
4. Глюкоза.

По вертикали:

1. Сода.
2. Алюминий.
3. Железо.
4. Крахмал.
5. Соль.

Окружающий мир 3 класс кроссворд «Превращения и круговорот воды»

Кроссворд по теме «Превращения и круговорот воды» — самый легкий. Уверена: его большинство детей решит самостоятельно и без подсказок.

С водой можно в домашних условиях делать много интересных опытов! Например, вот таких. Времени это займет совсем мало, а польза для детей будет очень большой: это и более полная картина представлений об окружающем мире, и знание законов физики, и совместное увлекательное времяпрепровождение с ребенком — оно обязательно останется в его памяти и будет вспоминаться с теплотой даже спустя много лет.

На всякий случай напишу ответы и на этот кроссворд.

Кроссворд по окружающему миру «Превращения и круговорот воды» 3 класс ответы

В текстовой форме задания в этом кроссворде нет, слова нужно угадать по имеющимся в клеточках буквам.

Задание:

И тем не менее, если у ребенка это вызывает затруднения, можно предложить ему подсказку:

Ответы на это задание (сверху вниз):

Пар
Лед
Дождь
Облако
Капля
Снежинка
Туман
Туча

А ваши дети любят разгадывать кроссворды и проводить дома эксперименты? Поделитесь в комментариях!

Всего доброго! Если материалы сайта были Вам полезны, пожалуйста, поделитесь ссылкой на них в соцсетях — Вы очень поможете развитию сайта.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону.

Пазл

Daily Kids & Adults на 3 июля

Разгадывание загадок и головоломок онлайн — один из многих способов провести время в Интернете, а также попробовать себя в развитии мышления и навыков решения проблем. Головоломки-ребусы — это один из таких типов головоломок на основе изображений, с которыми мы часто сталкиваемся в форме форвардов WhatsApp или в Интернете на платформе социальных сетей, таких как Facebook. Хотя иногда они могут содержать сложные загадки, разгадывать ребусы для детей и взрослых одновременно увлекательно и приятно.В этом ежедневно обновляемом списке хитрых головоломок-ребусов с ответами мы рассмотрим несколько головоломок с пиктограммами на основе изображений.

Читайте также: Загадка о кошках в квадратной комнате: посмотрите ответ на эту ошеломляющую загадку

Что такое «Ребусы» (или Пиктограммы)?

Головоломки

Rebus состоят из картинок, представляющих общие слова или фразы в сложной форме, которая стимулирует наше мышление. Те, кто получает эти форварды, делают паузу, чтобы поломать голову из любопытства, чтобы узнать, какие ответы на ребусы верны и испытывают чувство достижения, разгадывая код этих головоломок с пиктограммами.Цель состоит в том, чтобы мыслить глубже и нестандартно и догадываться о слове или фразе, которые скрывают эти, казалось бы, простые изображения.

Читайте также: 1 Кролик увидел 9 ответов на загадку о слонах | Как решить эту битву английский против математики

Как отгадывать загадки по картинкам для детей

Головоломка этого типа представляет собой одно изображение, обычно с текстом на английском языке. Чтобы решить эту проблему, следует тщательно отметить способ или расположение текста, а также «отношения» между различными словами на изображении.Часто полезно найти часть решения, поскольку это помогает соединить точки, чтобы раскрыть полный ответ, который является общеупотребительным английским словом или фразой. Это делает эти трудные ребусы еще более интересными.

Хотя поначалу это может показаться сложным, решение нескольких таких интригующих головоломок и ребусов поможет вам научиться быстро находить ответ. Ниже мы поделились списком некоторых хитрых ребусов с ответами. Играйте в эти головоломки, решайте их, возможно, осваивайте новые навыки и делитесь ими со своей семьей и друзьями через пересылки WhatsApp или посты изображений в социальных сетях.

Также читайте: время карантинной головоломки: найдите ответ на популярную головоломку «16 изоляторов»

Ребусы для детей с ответами Сегодня 03 июля

1. Можете ли вы сказать мне, что это значит?

2. Что означает этот ребус?

3. Угадайте, что это значит?

4. Что изображено на рисунке ниже?

5. Можете ли вы угадать значение картинки ниже?

6. Можете ли вы сказать мне, что написано ниже?

7.Что означает картинка ниже?

8. Угадайте, что изображено на картинке ниже?

9. Можете ли вы расшифровать написанное?

10. Какая фраза представлена ниже?

Читайте также: Ответ на загадку «За столом на четырех ножках» | Вот логическое решение загадки

Ответы на веселые загадки для детей

1. Вы можете сказать, что это значит?

Ответ: безнадежное дело

Объяснение: По сравнению с двумя другими словами, в третьем отсутствует слово «причина».

2. Что означает этот ребус?

Ответ: Вода под мостом

Объяснение: Au = химический символ золота; Золото находится «в» воротах. Золотые ворота = мост.

HIJKLMNO = H «до» O или h4O = вода.

3. Угадайте, что это значит?

Ответ: Новогодние обещания

Объяснение. Измерения в пикселях относятся к настройкам разрешения монитора компьютера.

4. Что изображено на рисунке ниже?

Ответ: за мной кто-то следит

Объяснение: за тем, кто следует за «ME», есть несколько единиц.

5.Можете ли вы догадаться, что означает изображение ниже?

Ответ: Я вижу это в твоих глазах.

Объяснение: Я вижу (Смитти заметил) слово «это» в «твоих глазах» (твоих «i»).

6. Можете ли вы сказать мне, что написано ниже?

Ответ: Друзья в высших эшелонах власти

Объяснение: Вершина, вершина и зенит — все это места на высоте, а приятели, приятели и приятели известны как друзья. Отсюда фраза.

7. Что означает изображение ниже?

Ответ: все люди созданы равными

Объяснение: внутри каждой пары скобок добавляются буквы мужского титула, таким образом создаются мужчины; многоточие (…) указывает, что уравнение применимо ко всем людям, поэтому все люди созданы равными

8. Угадайте, что изображено на картинке ниже?

Ответ: разговор на подушке

Объяснение: Аспирин = таблетка и шепот = тихий разговор

9. Можете ли вы расшифровать написанное?

Ответ: изменение тарифного плана

Объяснение: За исключением первого раза каждый второй план изменяется

10. Какая фраза представлена ниже?

Ответ: Жертва обстоятельств

Объяснение: А) стал жертвой Сэр обстоятельств

Заявление об отказе от ответственности. Изображения в статье сделаны компанией Republic, а не источником.Мы берем на себя полную ответственность за изображения.

Читайте также: В больнице 16 палат | Ответ на загадку с логическим объяснением

Ребусы (Пиктограммы)

СКУЧНО? Сыграйте в наши бесплатные игры в слова – ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПАЛАЧ
Это популярные словесные головоломки со скрытым смыслом, которые нужно решить с помощью пиктограммы.


Больше и лучше	Совершенно секретно
Еще пазлы с картинками	Больше пазлов с картинками

Они называются ребусы .Что такое ребус-головоломка?
Помощь и подсказки латерального мышления: как решить эти головоломки.
Вот еще несколько для вас, чтобы работать. Ответы ниже.


Ответ – Еще ребусы	Ответ – Больше ребусов

Ответ – Еще ребусы	Ответ – Еще ребусы

Несколько ребусов на www.fun-with-words.com используются с любезного разрешения Терри Стикелс чьи Frame Games появляются еженедельно в журнале USA WEEKEND, а также несколько опубликованных книг.

Ответы на ребусы

Мелкий шрифт
Красная селедка
Чувствовать себя на вершине мира
До определенного момента

Нажмите здесь, чтобы увидеть больше ребусов.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше о различных типах ребусов.

Страницы пазлов Ребус

Ребусы 1-4	Ребусы 5-8	Ребусы 9-12
Ребусы 13-16	Ребусы Пазлы 17-20	Ребусы 21-24
Ребусы 25-28	Ребусы Пазлы 29-32	Ребусы Пазлы 33-36
Ребусы 37-40	Ребусы Пазлы 41-44	Ребусы Пазлы 45-48
Ребусы 49-52	Ребусы Пазлы 53-56	Ребусы Пазлы 57-60
Ребусы 61-64	Ребусы Пазлы 65-68	Ребусы Пазлы 69-72
Ребусы 73-76	Ребусы Пазлы 77-80	Ребусы Пазлы 81-84
Ребусы 85-88	Ребусы Пазлы 89-92	Ребусы Пазлы 93-96
Ребусы 97-100	Пазлы Ребус Конец

Знаете ли вы кого-нибудь еще, кому бы это понравилось? Отправить эту страницу другу.
Также: Подпишитесь на бесплатные обновления нашего веб-сайта здесь.

Ребус | Пазл на день

Приведенный выше ребус представляет собой обычную фразу из четырех слов. Ответ состоит из следующего количества букв в каждом слове: 6, 2, 5, 5. Сможете ли вы определить эту фразу?

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказку, и еще ниже, чтобы найти ответ.

Подсказка: Первое слово фразы — «прятаться».

Прокрутите вниз, чтобы найти ответ.

Ответ: Прятаться на виду.

Ребус состоит из трех украшенных итераций слова «прицел» и одной невзрачной версии слова «прицел». Внутри буквы «g» невзрачного «прицела» кто-то прячется. Это равносильно тому, чтобы «прятаться у всех на виду».

Какую распространенную фразу из четырех слов представляет следующий ребус? Ответ состоит из следующего количества букв в каждом слове: 4, 4, 2, 3.

ЗАПИСЬ

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказку, и еще ниже, чтобы найти ответ.

Подсказка: Существует «нет с», также известное как «не вижу».

Прокрутите вниз, чтобы найти ответ.

Ответ: Давно не виделись.

Исходное слово было CENTURY, буква C удалена.

Сколько из этих четырех президентских ребусов ты сможешь решить?

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

Трамп (труба минус инопланетянин)
Джо Байден (Джо Экзотик и два притона)
Рональд Рейган (Рональд Макдональд и лучевое ружье)
Гровер Кливленд (Гровер из Улицы Сезам и города Кливленд)

Фотография выше была сделана в США и находится перед чьим-то домом.

В какое время года был сделан снимок?
Какое рифмованное сообщение пытаются передать изображения?

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказку, и еще ниже, чтобы найти ответы.

Подсказка: Сообщение начинается «Trick or» (как в Trick, core)

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

1.Фото сделано на Хэллоуин.

2. Пиктограмма гласит: Кошелек или жизнь, понюхай мои ноги.

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказки, и еще ниже, чтобы найти ответы.

Подсказки:

_ _ _ _ _ _ или ничего
4 отсутствует в списке номеров.
Луковица _ _ _
Слово написано вертикально.

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

1. Двойной или ничего

2. Предрешенность (4 пропала из списка номеров)

3. Луковый соус

4. Безопасность в цифрах (Слово БЕЗОПАСНОСТЬ появляется вертикально).

Сколько из этих ребусов на тему Рождества ты сможешь решить?

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказки, и еще ниже, чтобы найти ответы.

Подсказки: Первая буква каждого слова написана ниже:

LC
1. rC
2. R
3. Wiaww
4. Wiward
5. WP
6. WP
7. Kutm
8. HN
9. WUAS
10. Ratct
S
FS
TWM

Прокрутите вниз для ответов.

Ответы:

Последнее Рождество
оленей
прогулки в зимней стране чудес
маленький осел
поцелуя под ослеп
поцелуи под омеллом
Chain Night
Head on Star
Rockin ‘вокруг рождественской елки
Snowman
Праздничный сезон
Три волхва

Сможете ли вы разгадать эти три ребуса?

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказки, и еще ниже, чтобы найти ответы.

Подсказки:

1. S _ _ _ _ _ _ _ _ фиолетовый

3. Все числа в коробке четные, причем номер 1 (нечетное число) находится вне коробки.

3. Улуру — своего рода известная скала.

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

1.Сжимающийся фиолетовый

2. Нечетный

3. Рок-звезды

Сколько из 24 ребусов ты сможешь решить?

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

1. Жаль

2. Будьте в курсе

3. Четырехполосное шоссе

4. Попробуй понять

5.Пицца со всем на высоте

6. Яичница

7. Гипербола

8. Неоновые огни

9. Добрый день

10. Широкоглазый

11. Раздвоение личности

12. Немного непогоды

13. Между звонками

14. Непонимание между друзьями

15. Отверстие в одном

16. Сделать из него обезьяну

17. Взгляд назад

18.Гроза

19. Двойной или ничего

20. Кассовый прилавок

21. Любите теннис?

22. Банановый сплит

23. Убывающая отдача

24. В глуши

Сможете ли вы решить две головоломки-ребуса, показанные ниже?

сержант
генерал
прапорщик
рядовой
полковник
адмирал

Хит. Дер.

Прокрутите вниз, чтобы найти подсказки, и еще ниже, чтобы найти ответы.

Подсказки:

1. Слово «ПЕРЕЕЗД» пишется заглавными буквами вверх.

2. Имеется один лот обоих слов.

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы:

1.Продвижение по служебной лестнице.

1. Одно чудо.

Сегодняшняя головоломка взята с сайта http://www. mathjokes4mathyfolks.com/. Каждый из этих 20 математических ребусов описывает слово/слова или общую фразу. Сколько вы можете решить?

Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.

Ответы : Это ответы с возрастающей нумерацией для каждой строки.

Абсолютно нет
Я объелся
Один за всех и все за одного
В бесконечность и дальше
Целое больше суммы частей Маршрут 66
для изменений
шансов и заканчивается
Blue Eyes
Blue Ease
на первом этаже
стеклянный потолок
прямоугольник
Parallel Lives
Parallel Lives
по отражению
Не быть квадратной
Пират

50 загадок про деньги, которые вас озадачат

Готовы к загадке? У нас есть 50 сокровищ, и каждая загадка посвящена денежной теме.

Этот сборник загадок не только развивает у детей критическое мышление, развивает способность решать проблемы и оттачивает их навыки слушания, но некоторые из загадок требуют неплохой работы. Если они заставят ваши мозговые клетки просить еще, попрощайтесь с летом и поздоровайтесь с Хэллоуином с еще большим количеством загадок.

Нет лучшего способа бросить вызов детям, чем бросить им головоломку, которая может даже занять их весь день, пытаясь победить своих родителей своей мудростью.Итак, возьмите ручку и бумагу и предложите детям погрузиться в старую добрую загадку.

Если после загадок о деньгах вы хотите прочитать еще несколько удивительных статей с загадками, вы можете посмотреть загадки о воде.

Загадки о деньгах для головокружения

Разгадай эти загадки о деньгах.

1. Что за берег, в котором нет ничего, кроме воды? Ответ: Сугроб.

2. Когда деньги начали расти на деревьях? Ответ: Когда-то страны начали использовать бумажные деньги (бумага делается из деревьев).

3. Какие деньги использует вампир? Ответ: Кровавые деньги.

4. Что есть два банка, но нет денег? Ответ: Берег реки.

5. Какая еда без ума от денег? Ответ: Кэш-ев.

6. Что общего у доллара и луны? Ответ: У них обоих есть четверти.

7. Какая книга может принести деньги? Ответ: Чековая книжка.

8. У какого животного всегда есть олень? Ответ: Олень (самец оленя) .

9. Какая часть реки самая богатая? Ответ: Берег реки.

10. Как проще всего удвоить свои деньги? Ответ: Используйте зеркало.

11. В каком банке нет денег? Ответ: Банк крови.

12. Что имеет 100 орлов и 100 решек? Ответ: 100 монет.

13. Что происходит тем медленнее, чем дальше? Ответ: Деньги.

14. В каком слове из пяти букв останется только одна буква, если убрать две буквы? Ответ: Деньги (уберите «м» и «у»).

15. У какого животного есть копейка? Ответ: Скунс (запах/цент).

Решите эти суммы

Этот сборник головоломок заставит вас почесать затылок. Но как быстро вы разгадаете эти хитрые денежные загадки?

16. Утка получила 7 долларов, муравей — 21 доллар, паук — 28 долларов. Какую сумму дали коту? Ответ: 14 долларов (3,50 доллара за ногу).

17. Во вторник Келли и Тесс пошли в кафе. Они разделили 6-долларовую купюру поровну.Сколько они заплатили каждый? Ответ: $2 (вторник — имя их друга).

18. Яйца стоят 0,12 доллара за дюжину. Сколько яиц я могу получить за 1 доллар? Ответ: 100 (дюжина яиц равна 12, значит, 1 цент за яйцо) .

19. Яна пошла в магазин за мороженым. У нее было две четверти, восемь десятицентовиков, три пятака и один пенни. Она купила мороженое за 0,95 доллара и заплатила всеми своими монетами, кроме трех. Какими монетами она расплачивалась? Ответ: Восемь десятицентовиков и три пятака.

20. Одна бита и мяч вместе стоят 1 доллар 10 центов. Бита стоит на 1 доллар больше, чем мяч. Сколько денег стоит мяч? Ответ: Пять центов (бита стоит на 1 доллар дороже, поэтому оставшиеся 10 центов нужно разделить поровну между битой и мячом).

Кто я? Денежные загадки

Сможете ли вы разгадать эти денежные загадки раньше всех?

21. У меня есть ветки, но нет ни ствола, ни листьев. Ответ: Банк.

22. Люди боятся меня, но платят мне за то, что я затыкаю дыры серебром и делаю золотые колпачки. Ответ: Стоматолог.

23. Иногда воняю. Иногда я грязный. Но все хотят меня. Ответ: Деньги.

24. Меня толкнули, сложили, открыли и сели. Ответ: Бумажник.

25. Я могу быть крепче скалы, легкой как воздух, и все хотят меня. Ответ: Деньги.

26. У меня есть хвост и голова. Но ни рук, ни ног. Ответ: Монета.

27. У меня есть все цвета. Но без золота. Ответ: Радуга.

28. Мои кольца не стоят денег, но они говорят о моем возрасте. Ответ: Дерево.

29. Я нужен людям, но они всегда меня выдают. Ответ: Деньги.

30. Меня можно найти на оживленной улице, и если вы не будете платить арендную плату, я скажу на вас. Ответ: Паркомат.

31. Кто делает, тот не говорит. Кто берет, тот не знает. Кто знает, тот не хочет. Ответ: Фальшивые деньги.

Головоломки для любителей денег

Сможете ли вы найти ответ на каждую из этих загадок о деньгах с помощью этой коллекции головоломок?

32.Мудрая дама оставила свое состояние тому, кто поцеловал ее в лоб вдвое меньше дней, чем ей осталось жить. Кому она оставила свое состояние? Ответ: Девушка, которая целовала ее через день.

33. Мужчина заходит в магазин и крадет 100-долларовую купюру. Затем он покупает вещи на 70 долларов, и владелец магазина дает ему сдачу на 30 долларов. Какую сумму теряет владелец магазина? Ответ: 100 долларов (он продал товаров на 70 долларов).

34. У Саймона было 200 тысяч долларов. У Фионы есть 10 тысяч долларов.У Марка будет 35 тысяч долларов. У кого больше всего денег? Ответ: Фиона (сейчас у нее есть деньги).

35. Мой первый находится у входной двери. Моя вторая крупа. Мой третий — это то, чего хочет большинство людей. Мое целое является одним из Соединенных Штатов. Ответ: Супружество (мат-рожь-деньги, а брак являющийся единым государством).

36. Как вынуть монету из закупоренной пробкой бутылки, не сломав ее? Ответ: Вставьте пробку и вытряхните монету.

37.Мама согласилась платить своему сыну 5 центов за каждую решенную математическую задачу и штрафовать его на 8 центов за каждый неправильный ответ. После 26 задач ни один из них ничем не обязан другому. Сколько задач решил мальчик? Ответ: 16 (сумма, которую они должны друг другу (80с), компенсируют друг друга).

38. Я отдаю половину своих денег и трачу половину того, что у меня осталось. Я теряю 5 долларов. У меня осталось 5 долларов. С какого количества я начал? Ответ: $40

39. Было бы у вас больше денег, если бы у вас был сегодня миллион долларов или пенни, стоимость которого удваивалась бы каждый день в течение 30 дней? Ответ: Пенни (через 30 дней это будет стоить 5 368 709 долларов.12).

40. Апельсин стоит 18 центов, ананас — 27 центов, а виноград — 15 центов. Сколько стоит манго? Ответ: 15c (по 3c на каждую букву имени).

41. Как вы можете дать кому-то 63 доллара, используя шесть банкнот, но не используя долларовые купюры? Ответ: 50 долларов, 5 долларов и четыре 2 доллара.

42. У меня было 2 доллара. Мама дает мне взаймы 10 долларов. Я попросил у отца 40 долларов. На мой день рождения дядя пришлет мне 50 долларов. Я положил 1 доллар в свой кошелек. Тогда сегодня я нахожу 8 долларов. Сколько у меня было? Ответ: 2 доллара ( то, что у вас было изначально, а не то, что у вас есть сейчас или будет ).

43. Богатый человек согласился заплатить нищему 100 долларов, если он споет песню, в которой будет имя его дочери. Что пел бедняк? Ответ: С Днем Рождения.

Другие загадки о деньгах для детей

Эти загадки о деньгах просты, если вы их знаете. Почему бы не поделиться своей любимой загадкой с другом.

44. Где вы гарантированно всегда найдете деньги? Ответ: Словарь.

45. Когда идет денежный дождь? Ответ: При перемене погоды.

46. Если бы деньги росли на деревьях, какое время года было бы любимым? Ответ: Падение.

47. Мужчина подъезжает на машине к гостинице и тут же становится банкротом. Почему? Ответ: Он играл в Монополию.

48. Почему река богатая? Ответ: Потому что у него два банка.

49. Сколько монет я могу поместить в свою пустую копилку? Ответ: Один (как только в него попадет монета, он больше не будет пустым).

Знаменитая загадка о деньгах

Эта загадка заполонила весь Интернет, но сможете ли вы разгадать запутанную загадку?

50.Трое гостей заселяются в гостиницу. Администратор просит всего 30 долларов, поэтому каждый гость платит по 10 долларов. Позже администратор понимает, что это должно было быть всего 25 долларов, поэтому дает посыльному 5 долларов, чтобы он вернул гостям. Понимая, что 5 долларов нельзя разделить на троих, он дает каждому гостю по 1 доллару и оставляет себе 2 доллара. 9 долларов X 3 = 27 долларов плюс 2 доллара за посыльного = 29 долларов. Куда делся лишний доллар? Ответ : 2 доллара за посыльного уже учтены в 27 долларах, которые заплатили мужчины, поэтому они когда-либо тратили только 25 долларов, что было в счете отеля.

Угнетение и власть – Введение в общественную психологию

Джеральдин Л. Палмер; Джессика Сихам Фернандес; Гордон Ли; Хана Масуд; Соня Хилсон; Каталина Танг; Доминик Томас; Латрис Кларк; Бьянка Гусман; и Ирери Бернай

К концу этой главы вы сможете:

Объяснить концепции и теории угнетения и власти
Опишите пересечение угнетения и власти
Определите стратегии, используемые общественными психологами и союзниками для борьбы с угнетением и властью

«Малыш, смотрящий в прозрачное окно» Александра Пидвального находится под лицензией Pexels License

«Заживление начинается там, где была сделана рана. ”

-Элис Уокер ( Путь вперед с разбитым сердцем)

Общественная психология выросла в периоды истории США и всего мира, когда социальные изменения были переплетающейся нитью в городских и пригородных пространствах. Социальные изменения продолжают оставаться той нитью, которую мы должны использовать для создания новых реальностей. Нередко, как обнаружили общественные психологи за последние несколько лет, работа над социальными изменениями часто может быть более эффективной, начиная с уровня сообщества, а затем переходя к макросистемам.

«…. определение и критический анализ угнетения не учитывают сложности, голоса и жизненный опыт людей, которые серьезно пострадали от несправедливости и угнетения…»
– белл хукс (1994). и системы убеждений. Для этого крайне важно иметь четкое представление о динамике, которая бросает вызов сообществам. Это понимание должно распространяться на борьбу с некоторыми из наиболее несправедливых практик, таких как угнетение и власть , которые повлияли и сформировали многие из наших сообществ сегодня, особенно те, где членами являются цветные люди. Цель этой главы — представить взаимосвязанные понятия угнетения и власти и исследовать их связь со здоровьем и благополучием общества. Мы концептуализируем угнетение и власть в следующих разделах. Во-первых, мы даем обзор того, что такое угнетение. Во-вторых, мы обсуждаем понятие власти. В-третьих, мы обсуждаем отношения между угнетением и властью, потому что обычно они никогда не действуют в одиночку. В-четвертых, мы рассматриваем методологии деконструкции угнетения и власти.Наконец, мы предлагаем стратегии, которые могут использоваться и используются в практике общественной психологии.

«Сообщество, равенство, разнообразие» от Public Domain Pictures распространяется под лицензией CC0 1.0

. В этой главе подробно рассматривается обсуждение угнетения и власти в главе 1 (Jason et al., 2019) и других текущих учебниках по психологии сообществ, главным образом через призму тех, кто был и остается угнетенным. Широко определяемое с помощью теоретических и абстрактных концепций, определение и критический анализ угнетения не учитывают сложность, голоса и жизненный опыт людей, которые серьезно пострадали от несправедливости и угнетения. Наши способы познания и бытия заслуживают доверия и имеют решающее значение для учащихся, изучающих, как создаются знания и власть, и какие свидетельства наиболее достоверны при их обсуждении. Мы также включаем информацию, которая изображает силу и устойчивость членов сообщества в качестве баланса стипендии. Взгляды авторов и включение жизненного опыта других людей добавят вашим исследованиям богатства и глубины.

«Угнетение» Макбета лицензируется в соответствии с CC BY-NC-ND 2.0

Угнетение определяется в словаре Merriam-Webster как: «Несправедливое или жестокое применение власти или власти, особенно путем наложения бремени; состояние отягощенности; акт нажатия вниз; чувство тяжести или препятствия в теле или уме».Это определение демонстрирует интенсивность угнетения, что также показывает, насколько трудно справиться с такой проблемой или искоренить ее. Далее, слово угнетение происходит от латинского корня primere , что на самом деле означает «придавленный». Важно отметить, что мы можем заключить, что угнетение — это социальный акт наложения жестких ограничений на человека, группу или институт.

«Угнетение» Макбета лицензируется под лицензией CC BY-NC-ND 2.0

Более того, угнетение часто обсуждается в том же контексте, что и термины « дегуманизация » и « эксплуатация ».Эти термины изображают несправедливость и жестокость. Чтобы должным образом подготовить вас к эффективному решению проблем, с которыми сталкиваются многие сообщества, мы включаем термины, которые помогут вам познакомить вас с тем, как воспринимается угнетение. Понимание восприятий, значений и опыта членов сообщества имеет решающее значение для работы в области психологии сообщества, чтобы решать социальные проблемы, такие как угнетение. В отрывке ниже приводится пример человека, который также является общественным психологом, описывающего свой жизненный опыт угнетения:

Фотография johnhain лицензирована в соответствии с лицензией Pixabay

«…Я чувствовал эту полноту, необъяснимое присутствие, внутреннюю боль, но она была неосязаема, почти как фантомная боль или боль, то ощущение, которое испытывает человек, когда он потерял конечность и чувствует как будто все еще там, но это больно. Он заполнил мое тело. Я был убит горем. Грустный. Я чувствовал, что я, МЫ, ОНИ подвели наших детей. Наша деревня больше не защищает наших детей. Эта священная часть нашего наследия.

Если я могу взять на себя ответственность или признать это неправильным, то почему наш угнетатель этого не сделает? Какой смысл в уничтожении ребенка, народа, его мечты? Это подло, зло, жадность, бедствие, безобразие, дьявольщина и безнравственность. Это каждый выстрел в спину чернокожему. Это убийство человеческого духа.Это насилует нас нашей цели. Наша молодежь никогда, никогда не должна чувствовать себя брошенной, нежеланной или невидимой…

Я склоняю голову, затыкаю уши руками и сижу в тишине. Я понимаю, что эти чувства дремали…»

(-Дж. Самуэль, личное сообщение, 2018 г.)

Важно отметить, что в то время как мы предоставляем вам структуру угнетения и власти, мы также предоставим вам примеры стратегий действий того, как психологи сообщества и их союзники поддерживают устойчивость в сообществах, чтобы вы могли чувствовать себя воодушевленными, открывая для себя свой собственный путь в борьбе с угнетением.

Фотография сделана StockSnap под лицензией Pixabay License

Изучив концепцию угнетения, вы можете спросить: в чем причина угнетения? Как правило, правительство или политическая организация, находящиеся у власти, формально или тайно налагают эти ограничения на группы, так что распределение ресурсов распределяется несправедливо, а это означает, что власть остается в руках тех, кто ею уже обладает (обсуждение власти следует за этим). раздел). Мы понимаем, что угнетение происходит, когда индивиды систематически подвергаются политической, экономической, культурной или социальной деградации из-за того, что они принадлежат к определенной социальной группе, — это результат структур господства и подчинения и, соответственно, идеологий превосходства и неполноценности.

Согласно деколониальной теории , за последние 500 лет колониальная матрица власти , патрон колониальный де подер был и остается одним из первичных источников угнетения. Деколониальная теория использует структуру, которая пытается ответить на вопросы, касающиеся знаний, колониальности и глобализации. «Западный мир» — продукт колониальности и современности. Последние два термина относятся к социокультурным нормам, сложившимся после 18 века, и главы европейской истории, известной как Просвещение.Его широко определяют индустриализация, наука, разделение труда, капитализм, секуляризм, образование и либерализм (Смит, 1999). Дальнейшая западная современность создала и сконструировала идею «расы» как биологической функции, как часть нарратива, указывающего на превосходство белой расы и неполноценность всех других рас (народов). Западная современность и колониальная матрица власти создали особое место: Запад. Подробнее о природе и происхождении угнетения читайте здесь.

«Все угнетение связано, 2013 г., Джим Чучу, #MakingAfrica» от baldiri, лицензия CC BY-NC-SA 2.0

Угнетение описывается в психологии как состояния и процессы, включающие психологические и политические компоненты виктимизации, свободы воли и сопротивления, где власть отношения порождают господство, подчинение и сопротивление (Prilletsky, 2003). Угнетенная группа сильно страдает от множественных форм изоляции, эксплуатации, контроля и насилия. Литература о психологическом воздействии угнетения предполагает, что стирание и удаление внутренней культурной идентичности под влиянием угнетающих практик может привести к негативным последствиям, таким как «интернализация негативной групповой идентичности и низкая самооценка 91–134 . »

Понимая психологию угнетения , угнетенные изначально принимают « реакции избегания », которые предотвращают неблагоприятные последствия. Это происходит до того, как человек по-настоящему усваивает идеологию угнетателя, что в конечном итоге приводит к саморазрушительному поведению, прежде чем он достигает точки интернализованного расизма . и ассимиляция. Наконец, угнетение не является статичным понятием и не имеет фиксированной связи с расизмом и дискриминацией.Оно меняется и может быть крайне непрозрачным — как скрытым, так и явным. Инструменты угнетения часто маскируются или прячутся под привилегиями. Подробнее о влиянии угнетения и власти на цветные сообщества читайте здесь. В приведенном ниже примере 9.2 представлен ряд факторов, свидетельствующих о влиянии политических, экономических и социально-культурных факторов на одно сообщество в Чикаго, штат Иллинойс.

«Нью-Йорк 4002 Энглвуд, Чикаго, Иллинойс, 21 апреля 1965 года» Марти Бернарда является общественным достоянием

Когда-то известный как Джанкшн-Гроув, богатая история Энглвуда началась в середине 1800-х годов, когда этот район быстро превратился в железнодорожный и торговый перекресток.Junction Grove изменила свое название на Englewood в 1868 году, а в 1889 году стала частью города Чикаго. Энглвуд с его перекрестком на 63-й улице и Холстеде, четырьмя железнодорожными станциями и остановкой L на 63-й улице долгое время был транспортным узлом юго-западной стороны. Этот легкий доступ помог сделать Энглвуд одним из крупнейших отдаленных деловых районов страны на протяжении большей части первой половины 20-го века (Roberts & Stamz, 2002).

Тем не менее, когда расовые конфликты сотрясали 1950-е и 60-е годы, белые бежали из американских общин, в то время как афроамериканцы въезжали.Впоследствии банки отказались ссужать деньги людям, пытающимся начать бизнес или купить дома в афроамериканских кварталах, а крупные продуктовые магазины и другие компании отказались открывать филиалы. Энглвуд не стал исключением (Lydersen, 2011). Кроме того, политическое перераспределение округов привело к тому, что Энглвуд был разделен на пять округов, каждый из которых относится к другому округу Иллинойса. Это привело к еще большему расколу и раздорам. Можете ли вы определить политические, экономические и социально-культурные факторы, являющиеся результатом угнетения и власти?

Power & Equality Стива Снодграсса находится под лицензией CC BY 2.0

Сила — это понятие, которое имеет множество значений для разных людей. Власть многогранна и принимает различные формы: власть над, власть для и власть от (Kloos et al. , 2012). Власть над — это способность принуждать или доминировать над другими, контролировать ресурсы и выполнять команды. Power to — это способность людей преследовать личные и/или коллективные цели и развивать свои способности. Сила от — это способность сопротивляться принуждению и нежелательным командам/требованиям.

Многие разговоры о власти велись через призму расширения прав и возможностей (Riger, 1993; Rappaport, 1981; Rappaport, 1987). Раппапорт (1981) предложил наделение полномочиями как феномен, представляющий интерес для данной области, заявив о необходимости проведения различия между реальной властью (т. е. политической властью) и воспринимаемой властью (т. е. психологической властью).

Кроме того, мы понимаем наделение полномочиями как индивидуалистическую концепцию, которая должна включать в себя социальную власть. Эти теоретики концептуализировали расширение прав и возможностей как проявление социальной власти и предлагают три инструмента ее реализации. Во-первых, это контроль над ресурсами таким образом, чтобы их можно было использовать для вознаграждения и наказания различных людей . Во-вторых, это способность контролировать барьеры для участия посредством определения того, о чем мы говорим и как мы говорим об этом. Одним из примеров является экспертная сила, основанная на «воспринимаемых знаниях, навыках или опыте человека или группы» (Kloos et al., 2012). В-третьих, он — это сила, формирующая общее сознание посредством мифов, идеологии и контроля над информацией. Чтобы поддержать эти концепции, Серрано-Гарсия (1984), общественный психолог, обсуждает как успехи, так и неудачи вмешательства в развитие сообщества на ее родине в Пуэрто-Рико в тематическом исследовании 9.3.

«Современные здания, возвышающиеся над лачугами, переполненными вдоль канала Мартина Пена» Джона Вашона находятся под лицензией Public Domain

. Ирма Серрано-Гарсия (1984) писала: «Как член группы людей, которые верят в равенство и свободу и в способности людей достичь и того, и другого, я пишу как пуэрториканец и общественный психолог. Моя работа связана с перспективой социальных изменений. Как общественный психолог, работающий с «неблагополучными» группами общества, я считаю, что мои ценности должны быть четко изложены… остров находился под властью Испании с 1843 по 1898 год, что сделало наши традиции в основном латиноамериканскими, а наш язык — испанским. Страна была передана США в качестве военного трофея во время испано-американской войны в 1898 году» (Серрано-Гарсия, 1984, стр. 174).

С этой целью страна находилась под властью США в некоторых аспектах, таких как гражданство и внешняя торговля, а в некоторых областях управляла внутренняя правительственная структура Пуэрто-Рико.С экономической точки зрения 60% граждан получали годовой доход в размере 2500 долларов или меньше, а 70% получали продовольственные талоны (пособия по программе SNAP) или другие общественные пособия. Уровень безработицы вырос до 22,7% населения, а 99% продуктов питания импортировалось. Далее Серрано-Гарсия поделился: «Наша реальность — это реальность колонизации, а не самоопределения, испаноязычных, а не англо-саксонских традиций, отсталости, а не экономического роста» (стр. 174). Этот и другие факторы побудили к началу усилий по развитию сообщества, направленных на содействие изменениям, направленным на расширение прав и возможностей.Структура вмешательства для решения этой проблемы включала как модель развития сообщества, так и исследовательскую модель. Шесть ключевых моментов выступали в качестве руководящих указаний, включая ознакомление с сообществом, потребностями и ресурсами, связывая реальность, конкретные действия и интеграцию жителей, переход и завершение проекта. Подробнее здесь. Как пересекаются друг с другом шесть руководящих принципов, используемых в структуре?

«Джеймс Болдуин 37» Алана Уоррена находится под лицензией CC BY-SA 3.0

Системы господства часто работают не только с помощью физической силы, но и с помощью языка.Культурный расизм считает культуру группы низшей, включая ее язык. Социальная и политическая власть группы обычно совпадает со статусом их языка в обществе (Belgrave & Allison, 2019). Побочным продуктом колониализма является тот факт, что миллионы людей во всем мире говорят на языках не коренных народов своих земель, а бывших колониальных держав (Англии, Франции, Испании, Португалии и т. д.). Коренные культуры и языки были вытеснены культурой и языком колонизаторов.Перевод работает и как языковой инструмент, и как инструмент власти, и он используется, когда языки переводятся и когда люди трансформируются или переводятся, меняя свое ощущение своего места в обществе.

Контроль над языком и информацией называется силой/знанием. Фуко утверждает, что власть неотъемлемо связана с контролем и доступом к информации, и наоборот. Знание всегда связано с системами власти. Джеймс Болдуин (1979) аналогичным образом относится к языку как к политическому инструменту.Язык, который использует человек, сообщает о его статусе в этом обществе. Он предположил, что языковой барьер, мешающий африканцам общаться друг с другом, ограничивает их коллективную власть. По словам Болдуина, развитие черного английского языка является результатом особых отношений власти: «Язык возникает в результате жестокой необходимости, и правила языка диктуются тем, что язык должен передавать».

«Высадка Колумба» Джона Вандерлина находится под лицензией Public Domain

Возможно, одной из самых экспансивных и доминирующих форм власти был колониализм .В течение 19 века до 90% мира контролировалось и / или колонизировалось западными (европейскими и выходцами из Европы) странами. Это подавление и господство оправдывались конструкцией расы, ложными исследовательскими теориями, которые изображали небелое население как инфантильное, некомпетентное, примитивное, дикое и нуждающееся в западных силах, чтобы цивилизовать их и привести в современность. Возникновение обществ поселенцев, таких как США и Канада, является результатом многовековых насильственных конфликтов, культурных и пространственных перемещений, а также социального, экономического и политического угнетения.В течение 20-го века люди в Африке, Азии и Латинской Америке вели антиколониальную борьбу за независимость. Хотя формальные имперские империи прекратили свое существование, когда эти страны обрели независимость, неформальные империи остались, поскольку многие страны продолжали зависеть от бывших колониальных держав. Следовательно, в этих странах в значительной степени сохранялся политический, экономический и военный контроль в результате принятия власти и угнетения колониальных держав.

«Голова индийской принцессы за 3 доллара 1854 года» из Национальной нумизматической коллекции, Национальный музей американской истории, находится под лицензией Public Domain

. Можно сказать, что власть и угнетение в некотором смысле являются зеркальным отражением друг друга или двумя сторонами одной медали . Там, где вы видите силу, причиняющую вред, вы, скорее всего, увидите угнетение. Угнетение возникает в результате власти, уходящей своими корнями в глобальный колониализм и завоевания. Например, угнетение как действие может лишить определенные группы рабочих мест, приносящих прожиточный минимум, может установить неравное образование (например, из-за отсутствия достаточного капитала на одного учащегося для ресурсов), может лишить доступного жилья, и этот список можно продолжить. Вам может быть интересно, почему некоторые группы живут в нищете, живут в некачественном жилье или просто не соответствуют доминирующему обществу в каком-то аспекте.У нас есть некоторые идеи, но сегодня мы все еще пытаемся разобраться с этими вопросами и все еще проводим исследования, чтобы лучше их понять.

Как обсуждалось на семинаре в Leaven Center (2003), группы, которые не имеют «власти над», это те, которые общество классифицирует или называет бесправными ; они эксплуатируются и становятся жертвами различными способами со стороны агентов угнетения и/или систем и институтов. Они подвергаются ограничениям и рассматриваются как расходный материал и замена, особенно агентами угнетения.Эта философия, в свою очередь, сводит к минимуму роль определенных групп населения в обществе. К сожалению, агенты угнетения часто отрицают, что эта несправедливость имеет место, и возлагают вину за условия угнетения на поведение и действия угнетенной группы. Впоследствии угнетение становится системой, а модели перенимаются и закрепляются. Thai and Lien (2019) в главе 6 обсуждают разнообразие и подчеркивают влияние «белых привилегий» как основного фактора систем и моделей угнетения непривилегированных лиц и групп.

Кроме того, модели социализации помогают поддерживать системы угнетения. Члены общества учатся через формальную и неформальную образовательную среду, которая продвигает идеологию доминирующей группы, и как они должны действовать и каковы их роль и место в обществе. Таким образом, в данном случае власть используется, но теперь она вредна как психологически, так и физически. Этот процесс построения знания полезен для тех, кто стремится контролировать и угнетать с помощью силы, потому что физическое принуждение может быть недолгим, но психологические последствия могут быть постоянными, особенно без вмешательства.

Знания, которыми мы делимся, поддерживаются социальными процессами, а то, что мы узнаем и во что верим, социально сконструировано, поэтому становится все более важным обсуждать доминирующие нарративы нашего общества и то значение, которое они придают нашей культуре. Наша роль как общественных психологов состоит в том, чтобы быть свидетелями, защищать и возвышать голос ого сознания тех, у кого нет силы и/или способности сделать это самостоятельно. Наша роль также состоит в том, чтобы поднимать сознание тех, кто угнетает и лишает прав. В следующем разделе мы рассмотрим роли общественных психологов в повышении сознания и деконструкции власти и угнетения .

Фотография сделана johnhain под лицензией Pixabay License

. Как упоминалось в главе 1 (Jason et al., 2019), общественные психологи одобряют точку зрения социальной справедливости и критической психологии, где задача состоит в том, чтобы бросить вызов репрессивным системам и бороться с ними посредством ряда действий. стратегии, включая подходы, подпадающие под рамки демонтажа.С этой целью мы теперь обсудим два взаимосвязанных, но различных подхода сообщества, которые сосредоточены на том, что называется деконструкцией и восстановлением власти . Деконструкция берет свое начало в работах Жака Деррида по критическому анализу теоретического и литературного языка. Мы говорим о восстановлении как о простом восстановлении или возвращении. Обсуждение освобождения, за которым следует деколонизация и восстановление власти с помощью теории черных феминисток, завершает этот раздел, поскольку он демонстрирует, как власть децентрируется и восстанавливается для власти и освобождения сообществ.

«Освобождение разума» от Working Image Photography распространяется под лицензией CC BY-NC-ND 2.0

. Общественные психологи занимаются темами, связанными с разрушением угнетения и власти. Одним из таких понятий является освобождение. Освобождение определяется как социальная, культурная, экономическая и политическая свобода и освобождение от свободы воли, контроля и власти над своей жизнью. Жить свободной жизнью, не подвергаясь влиянию условий угнетения и не страдая от них, означает испытать освобождение (Watkins, 2002). Хотя существуют разные способы переживания освобождения — от индивидуального до коллективного и системного — каждый из них взаимосвязан с другим. Индивидуальное или психологическое чувство освобождения заключается в способности человека чувствовать себя свободным от стереотипов и предвзятых идей, которые проявляются как акты дискриминации. Когда люди постоянно чувствуют, что их тела воспринимаются и классифицируются предвзято из-за их расы, этнической принадлежности, пола, сексуальности, возраста и других видимых характеристик, их способность действовать по своей воле ограничивается.Например, цветные студенты высших учебных заведений, где преобладают белые, часто испытывают более высокий уровень стресса и беспокойства, потому что они больше подвержены микроагрессии (Hope et al., 2018). Таким образом, цветные учащиеся отмечены этим опытом таким образом, что это наносит ущерб их благополучию и академическим успехам. Освобождение для этих студентов ограничено культурой расизма и дальтонизма, присущей университету. На уровне коллектива или сообщества освобождение возможно, когда группа способна получить власть и контроль над знаниями, системами и институтами, окружающими их жизнь.Как предполагает бразильский популярный просветитель Пауло Фрейре, освобождение — это социальный акт, процесс избавления от идеологий, ограничивающих нашу свободу, и институтов или структур, ограничивающих коллективную решимость людей. Освобождение следует понимать как критическое осознание обстоятельств и условий угнетения, которые бросают вызов свободе и ограничивают ее. Освобождение также является практикой работы над созданием изменений. Как предлагает Мартин-Баро, освобождение — это устранение угнетения и власти и стремление к социальным изменениям, признающим человечность и достоинство всех людей.В качестве примера этой работы мы включили в Пример 9.4 выдержку из письма, принятого Обществом общественных исследований и действий (SCRA) против трубопровода Dakota Access.

Фото Fibonacci Blue имеет лицензию CC BY 2. 0

. В июле 2016 года Инженерный корпус армии утвердил планы Energy Transfer Partners из Далласа по строительству Dakota Access Pipeline, подземной системы транспортировки сырой нефти протяженностью 1172 мили, простирающейся из Северной Дакоты. в Иллинойс.Предполагается, что по трубопроводу будет перекачиваться чуть менее полумиллиона баррелей сырой нефти в день через реки Миссури, Миссисипи и другие источники питьевой воды, что повлияет на окружающие сообщества. Хотя проект трубопровода может затронуть многих, индейская резервация сиу Лакота и Стэндинг-Рок, охватывающая Северную и Южную Дакоту, входят в число тех, кто больше всего затронут трубопроводом, и решительно возражают против его продолжения строительства.Как психологи, приверженные расовой, этнической и культурной справедливости, мы выступаем против продолжения строительства трубопровода Dakota Access до тех пор, пока этот трубопровод нарушает здоровье окружающей среды и священные места коренных общин… Подробнее о письме читайте здесь. Каковы примеры демонтажа и освобождения?

«Фреска в Мексиканском центре культурного наследия, Сан-Хосе» Николь де Бофор лицензирована в соответствии с CC BY-NC-SA 2.0

Хотя часто ассоциируется со свободой, деколониальность не то же самое, и ее не следует отождествлять с освобождением.Деколониальность характеризуется процессом уничтожения, разрушения и разъединения знаний, уходящих корнями в евроцентристское мышление, которое игнорирует или обесценивает местные знания, опыт и опыт незападных народов или доминирующих социальных групп (Maldonado-Torres, 2011). Кроме того, деколониальность бросает вызов колониальности и колониализму — первое определяется как власть и контроль над людьми и знаниями, а второе представляет собой процесс, посредством которого власть и контроль часто приобретаются с помощью насилия (Mignolo, 2009).Таким образом, деколониальность оспаривает предположения о системах или организации народов и миров по категориям. Например, « иных » общин коренных народов путем вытеснения их на земли резерваций с последующим захватом и эксплуатацией этих земель и природных ресурсов, как в примерах Dakota Access Pipeline, является формой колониальности. Эта «инаковость» увековечивает угнетение и дегуманизацию общин коренных народов из поколения в поколение (Gone, 2016).Таким образом, переосмысление и деконструкция европоцентристских/западных идеологий и практик, поддерживающих колониальность как власть над людьми, землями и знаниями, является основным пунктом деколонизации. Деколониальная точка зрения в психологии сообщества чтит и уважает гуманность всех сообществ, особенно тех, которые были институционально маргинализованы, и видит ценности в местных знаниях, культуре и месте (Moane, 2003). Примером деколониального исследовательского проекта совместного действия на уровне сообщества является совместный проект, возглавляемый доктором Дж.Джесика Сихам Фернандес и доктор Лаура Николс с участием матерей-иммигрантов из Мексики в сообществе, подвергающемся джентрификации в Силиконовой долине (Калифорния, США). Он сосредоточен на голосах, культуре и жизненном опыте мексиканских и латиноамериканских сообществ (ознакомьтесь с газетным репортажем о создании фрески и коротким репортажем в средствах массовой информации, демонстрирующим madres , говорящих об их процессе).

Фотография предоставлена rawpixel.com под лицензией Standard Freepik License

. В этом разделе обсуждается интерсекциональность как форма деколониализма, которая имеет решающее значение для всестороннего понимания того, как наша множественная идентичность влияет на окружающий нас мир.Интерсекциональность, коренящаяся в мысли чернокожих феминисток, возникла на рубеже 21 века. Теория черных феминисток, основанная на работах Коллинза (1990/2000), Лорд (1984), Хукс (1994), Коллектива реки Комбахи и других ученых-черных феминисток, таких как Sojourner Truth и других писателей и активистов, всплыла как радикальное движение. Intersectionality была разработана Kimberlé W. Crenshaw, и эта короткая ссылка на видео должна помочь с пониманием. Эта концепция в первую очередь иллюстрирует перекрестный опыт чернокожих женщин, чьи проблемы не были полностью решены ни в Движении за гражданские права, ни в (белом) феминистском движении.Интерсекциональность утверждает, что категории расы и пола, наряду с другими измерениями идентичности и положения, такими как сексуальность, возраст, класс и трудоспособность, ясны и имеют социальные, правовые, политические и экономические последствия. В психологии сообщества интерсекциональность обеспечивает теоретическую линзу для переосмысления расы, наряду с другими категориями различий и позиций власти, помимо политики идентичности. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на политике различий, интерсекциональность описывает взаимосвязанные модели угнетения и маргинальности, которые структурируют жизнь людей, возможности и свободу.Интерсекциональность обеспечивает теоретическую основу, с помощью которой мы можем исследовать и деконструировать структуры расового и гендерного угнетения (Коллинз, 1990/2000). Кроме того, интерсекциональность также предлагает последствия для работы над практикой солидарности среди тех, кто заинтересован в продвижении социальной справедливости.

Фото OpenClipart-Vectors находится под лицензией Pixabay License

Понятия угнетения и власти не только многомерны, но и включают в себя многогранные, сложные средства исполнения.Чтобы эффективно концептуализировать демонтаж и разрушение власти и угнетения, важно глубже изучить системы, в которых власть и угнетение существуют и поддерживаются. Теория экологических систем Бронфенбреннера предоставила нам основу для изучения того, как власть и угнетение осуществляются и закрепляются в индивидуальной и общественной среде. Тем не менее, человеческое поведение не просто вложено друг в друга, как теоретизировал Бронфенбреннер, наше поведение также объединено в сеть, где каждая система определяется с точки зрения социальных отношений, окружающих целевого человека, и где системы на разных уровнях связаны друг с другом перекрывающимся образом. Нил и Нил, 2013).Таким образом, устранение власти и угнетения является трудной задачей, требующей системного подхода сообщества . Также важно отметить, что исторические события, такие как колониализм и изменения во времени, требуют этой идеи о том, что власть / угнетение должны постоянно пересматриваться и контролироваться.

Студенческое движение Чиканкс является примером результатов угнетения и власти и стратегии социальных действий для решения этой проблемы. См. тематическое исследование 9.5 для обсуждения «выбросов» Восточного Лос-Анджелеса.

«Марши за права Сан-Хосе-Чикано в Калифорнии002» библиотеки Сан-Хосе имеют лицензию CC BY-SA 2.0

Взрывы в Восточном Лос-Анджелесе в 1968 году стали прямым ответом на образовательное неравенство, с которым столкнулись учащиеся Чиканкс, посещающие несколько местных средних школ в районе Восточного Лос-Анджелеса ( например, Уилсон, Линкольн, Белмонт, Рузвельт, Гарфилд). Например, учащиеся посещали школы, в которых не хватало ресурсов, помещались в переполненные классы, где они часто сталкивались с уничижительными замечаниями со стороны учителей, им запрещалось говорить по-испански, а за непослушание применялись телесные наказания или уборка.Более того, небелых студентов-мужчин отправляли на неакадемические занятия, такие как уроки столярного дела или автомеханики, в то время как женщин отправляли на курсы кулинарии, шитья и курсы подготовки секретарей. Следовательно, процент отсева достигал шестидесяти процентов.

Однако по мере того, как росло количество уходящих студентов, росли и проблемы. Учащиеся, присоединившиеся к забастовкам, столкнулись с насилием со стороны полиции, развернутой в школах. В то время как многие студенты были избиты во время забастовок, другие студенты, которые помогли возглавить движение, столкнулись с дальнейшими проблемами с законом.В результате 13 студентов мужского пола были обвинены в заговоре, но обвинения удалось избежать только после того, как были проведены протесты сообщества и возбуждены судебные дела. Пятьдесят лет спустя Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса и Калифорнийский штат Лос-Анджелес, учреждение по обслуживанию латиноамериканцев (HSI) в самом сердце восточного района Лос-Анджелеса, организовали «прогулку», чтобы почтить память взрывов 1968 года и привлечь внимание к изменениям, которые произошли. произошел. Более 500 старшеклассников из тех же забастовочных школ прошли маршем по кампусу штата Калифорния в Лос-Анджелесе, скандируя: «Да, мы можем.«Хотя это, безусловно, изменение, реальность такова, что студенты продолжают бороться за доступ к высшему образованию.

Протесты и другие формы решения общественных проблем часто приводят к непредвиденным последствиям , но продолжают оставаться стратегиями, используемыми для продвижения социальной справедливости. Каковы некоторые стратегии для смягчения непредвиденных последствий?

Другие стратегии действий, обсуждавшиеся в предыдущих главах, которые столкнулись как с трудностями, так и с успехом, относятся к общественным движениям и усилиям по повышению осведомленности. В последние годы произошел всплеск участия молодых людей в социальных движениях по всей территории США. Некоторые из них включают в себя участие в долгосрочной борьбе, такой как борьба за равные права для сообщества ЛГБТК+, а некоторые являются продолжением предшествующих социальных движений, таких как Движение #MeToo (возникшее из борьбы за права женщин), а также движение Black Lives Matter. Подробнее здесь.

Фото Николь Бакстер находится под лицензией Unsplash License

. Усилия по повышению сознания берут свое начало в ряде теоретиков и движений, включая «Педагогика угнетенных» и феминистские движения, как упоминалось ранее.Тем не менее, важно также понимать, что структурные системы угнетения обнаруживаются в категориальных ярлыках, которые мы используем для исключения и разделения. Пример 9.6, приведенный ниже, иллюстрирует стратегию устранения ярлыков, увековечивающих неравенство, путем изменения языка освобождения.

«Поднятие осведомленности» Шэрон Синклер распространяется под лицензией CC BY 2. 0

. В 2012 году Джери Палмер, бывший исполнительный директор некоммерческой организации в Чикаго и нынешний общественный психолог, осознала важность влияния общественного мнения и отношения к людям, которые являются бездомными, особенно в отношении финансирования и ресурсов.Она признала, что общественное восприятие и отношение формируются разными способами, одним из которых являются слова и термины, используемые для обсуждения и обозначения маргинализированных групп населения. Это важно, поскольку термины, которые описывают и классифицируют бездомных, такие как «бездомные» и «бездомные», широко используются представителями помогающих профессий. Тем не менее, они отражают основные идеологии и экономические интересы доминирующего большинства и уходят своими корнями в исторические системы неравенства и угнетения.

Благодаря серии семинаров, проведенных в медицинских и медицинских учреждениях, на семинарах по разработке советов, конференциях и классах, предназначенных для повышения осведомленности, Проект языкового рефрейминга был инициирован. Преследовалась двоякая цель: (1) повысить осведомленность о языке и навешивании ярлыков и их негативных последствиях; и (2) изменить язык и навешивание ярлыков в дискурсе и в отношении бездомных, а также других групп населения, считающихся маргинализованными. Это может применяться ко всем маркетинговым материалам, включая веб-сайты и социальные сети.Одно агентство изменило свои материалы онлайн-маркетинга, чтобы они соответствовали миссии кампании, и бывшие сотрудники этого агентства сообщают, что они продвигают инициативу по изменению языка на своих новых рабочих местах и в общем мировоззрении. Армия Спасения провела аналогичную кампанию (Палмер, 2018 г.)… Подробнее читайте здесь. Почему категорическое навешивание ярлыков на определенные группы людей увековечивает угнетение?

Фотография предоставлена GDJ под лицензией Pixabay License

. Общественные психологи оснащены навыками и обучением, практикой и жизненным опытом, необходимыми для решения наиболее насущных социальных проблем и проблем в наших сообществах сегодня. Сохранение структурных систем угнетения и власти и их власть над нашими сообществами, семьями и отдельными людьми вызывает постоянную озабоченность, и заниматься демонтажем и устранением структурных систем — непростая задача. Тем не менее, мы продвигаем социальную справедливость с помощью упомянутых здесь стратегий и добиваемся больших успехов, поддерживая устойчивость в тех же сообществах, где существуют репрессивные системы. Мы стремились сделать эту часть книги как можно более реалистичной, особенно с помощью взгляда глазами общественных психологов, которые имеют жизненный опыт, а также союзников, которые поддерживают работу общественных психологов на практике и в исследованиях, проводимых сообществом.Мы хотели, чтобы глава рассказывала о многогранной динамике угнетения и власти, а также предлагала действенные стратегии, которые являются инструментами для освобождения. Кроме того, предоставляя этот бесплатный онлайн-учебник, мы самым прямым образом боремся с высокой ценой на учебники, которая часто является настоящим препятствием для наших студентов, которые иногда даже не могут позволить себе их купить и находятся в невыгодном положении из-за этого экономического барьера. . Это усилие является стратегией, которая также расширяет возможности и освобождает.

Мы попытались включить сбалансированный взгляд, обсуждая концепции и влияние, но показывая, как устойчивость и расширение прав и возможностей были успешными в продвижении социальной справедливости.Для студентов бакалавриата, особенно в области общественной психологии, важно видеть полноту того, что включает в себя эта дисциплина и что она стремится отстаивать.

1. Какой у вас опыт с властью и/или угнетением? Размышляя о «двух лицах» власти и угнетения, как вы видите, как власть и угнетение действуют в вашей жизни или в жизни других членов вашего сообщества?

2. Перечитайте статью доктора Ирмы Серрано-Гарсия. Определите роль колониальности и колониализма в формировании опыта Пуэрто-Рико.Как выглядят сегодня колониальность и колониализм?

3. Объясните, как вы испытали или видели, как сила действует в вашей жизни или в вашем сообществе. Каковы некоторые современные примеры колониальности власти сегодня?

4. Вспомните другие тематические исследования, представленные в этой главе. Определите, как угнетенные и институционально бесправные сообщества прервали и попытались деконструировать власть.

5. Оглядываясь назад на опыт власти или угнетения, который вы первоначально определили, какая теория или концепция вам запомнилась и которая помогает вам подумать о способах борьбы с репрессивными системами власти? Почему эта теория или концепция запомнились вам больше всего?

Пройди тест по главе 9

Просмотр слайдов лекции 9 главы

_________________________________________________________________________________

Болдуин, Дж.(1979). Если черный английский — это не язык: тогда скажите мне, что это такое? Черный ученый , 27( 1), 5-6.

Белгрейв, Ф.З., и Эллисон, К.В. (2019). Афроамериканская психология: из Африки в Америку. Публикации мудреца.

Коллинз, П. Х. (1990/2000). Черная феминистская мысль: Знание, сознание и политика расширения прав и возможностей. Рутледж.

Унесенные, JP (2016). Альтернативные знания и будущее общественной психологии: провокации из традиции целительства американских индейцев. Американский журнал общественной психологии , 58 (3-4), 314-321.

крючка, Б. (1994). Учение преступать. Рутледж.

Хоуп, Э. К., Велес, Г., Оффидани-Бертран, К., Килс, М., и Дурки, М. И. (2018). Политическая активность и психическое здоровье чернокожих и латиноамериканских студентов колледжей. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств , 24 (1), 26.

Джейсон, Л. А., Гланцман, О., О’Брайен, Дж. Ф., и Рамиан, К.Н. (2019). Введение в область общественной психологии. В Л. А. Джейсон, О. Гланцман, Дж. Ф. О’Брайен и К. Н. Рамиан (ред.), . Введение в психологию сообщества: стать агентом перемен. https://press.rebus.community/introductiontocommunitypsychology/chapter/intro-to-community-psychology/

Клоос, Б., Хилл, Дж., Томас, Э., Вандерсман, А. , Элиас, М., и Далтон, Дж., (2012). Общественная психология: связь отдельных лиц и сообществ. Уодсворт Сенгаж.

Центр закваски (2003 г.). Делаем свою работу: семинар для антирасистских белых женщин. Visions, Inc. и Семинар по мультикультурной осведомленности MSU Extension.

Лорд, А. (1984). Возраст, раса, класс и пол: женщины переосмысливают различия. В Сестра аутсайдер: Очерки и речи. Перекрестный пресс.

Лайдерсен, К. (2011, 18 июня). Кулинарная школа процветает, но соседи остаются бедными. Нью-Йорк Таймс . https://www.nytimes.com/2011/06/19/us/19cncwashburne.html

Мальдонадо-Торрес, Н. (2011). Размышляя о деколониальном повороте: постконтинентальные вмешательства в теорию, философию и критику: введение. Трансмодерн: Журнал периферийной культурной продукции лузо-латиноамериканского мира , 1 (2).

Миньоло, WD (2009). Эпистемическое неповиновение, независимая мысль и деколониальная свобода. Теория, культура и общество , 26 (7-8), 159-181.

Моан, Г. (2003).Соединение личного и политического: Практика психологии освобождения. Американский журнал общественной психологии , 31 , 91–101.

Нил, Дж., и Нил, З. (2013). Вложенные или сетевые? Будущие направления теории экологических систем. Социальное развитие , 22 (4), 722-737. https://doi.org/10.1111/sode.12018

Палмер, Г. (2018). Бездомные в первую очередь являются «людьми»: возможность для общественных психологов возглавить языковой рефрейминг. Глобальный журнал общественной психологии на практике. https://www.gjcpp.org/en/article.php?issue=30&article=180

Приллелтенский, И. (2003). Понимание, сопротивление и преодоление угнетения: к психополитической обоснованности. Американский журнал общественной психологии , 31 (1-2), 195-201.

Раппапорт, Дж. (1987). Условия наделения полномочиями / примеры предотвращения: к теории общественной психологии. Американский журнал общественной психологии , 15 (2), 121-148.

Раппапорт, Дж. (1981). Во славу парадокса: социальная политика расширения прав и возможностей, а не предотвращения. Американский журнал общественной психологии , 9 , 1-25.

Ригер, С. (1993). Что не так с наделением полномочиями? Американский журнал общественной психологии , 21 , 279-292.

Робертс, М., и Стамз, Р. (2002). Чикагский район Энглвуд: на перекрестке (Образы Америки). Паб Аркадия.

Серрано-Гарсия, И.(1984). Иллюзия расширения прав и возможностей: развитие сообщества в колониальном контексте. Профилактика в социальных службах , 3( 2-3 ) , 173-200.

Смит, Л. Т. (1999). Методы деколонизации: исследования и коренные народы. Зед Букс, ООО

Тай, Н.Д. и Лиен, А. (2019). Уважение к разнообразию. В Л. А. Джейсон, О. Гланцман, Дж. Ф. О’Брайен и К. Н. Рамиан (ред.), . Введение в психологию сообщества: стать агентом перемен. https://press.rebus.community/introductiontocommunitypsychology/chapter/respect-for-diversity/

Уоткинс, М. (2002). Посев освобождения: диалог между глубинной психологией и психологией освобождения. В D. Slattery & L. Corbett (Eds.), Глубинная психология : Медитации в поле . (стр. 204-225). Даймон Верлаг.

Фотография Геральта находится под лицензией Pixabay License

Благодарности: Мы хотим поблагодарить Энн Мари Билс за ее усердную работу по рецензированию нашей главы.Мы хотим поблагодарить Ленни Джейсона, Олю Гланцман, Джека О’Брайена и Кейтлин Рамиан за их отзывы и поддержку нашего отделения.

Более 20 ребусов с ответами, которые поставят вас в тупик!

Головоломки Ребусы очень забавны из-за того, насколько они сложны. Вот отличная коллекция головоломок Ребус с ответами, которые поставят в тупик каждого!

Головоломки, головоломки и загадки — отличный способ размять мозг. Много раз монотонные вещи, которые мы делаем ежедневно, в конечном итоге приводят к тому, что наш мозг не работает так остро, как должен быть. Однако добавление в свой день немного загадок и головоломок может оказаться полезным!

Что такое ребусы?

Термин rebus происходит от латинской фразы non verbis, sed rebus, что означает «не словами, а вещами». В головоломках-ребусах для представления слова, фразы или идиомы используются изображения, символы и буквы. Обычно они представляют собой комбинацию букв или слов, которые что-то означают. Это не всегда очевидно, и вы должны действительно думать об этом. Много раз ответ на эти трудные загадки.

Итак, читайте дальше, чтобы узнать о некоторых фантастических головоломках Ребус с ответами, которые помогут вашему мозгу работать и становиться более четкими, получая при этом удовольствие.

Попробуйте это вместе с друзьями и узнайте, смогут ли они тоже что-то получить!

Сможете ли вы отгадать эти ребусы?
Ci ii
Ответ: Смотрите с глазу на глаз

Как насчет этого?
C
O
N
Ответ: Снисходительно

Что говорит эта головоломка Ребус?
10AC
Ответ: Теннесси

Сможете ли вы разгадать этот ребус?
ЧАУХОРГ

Ответ: кто главный

Как насчет этой головоломки Ребус?

Ответ: Внешний шанс… A (шанс) N

Можете ли вы понять это?

Ответ: Два градуса ниже нуля.

Что говорит эта головоломка?
ЧИМАДЕНА

Ответ: Сделано в Китае
. Чи (Сделано) на

Сможете ли вы отгадать этот Ребус?
9S8A5F4E6T3Y8

Ответ: Безопасность в цифрах (Слово безопасность находится между цифрами)

Можете ли вы понять это?

Ответ: Буду через минуту
Мин (я буду там)уте

Что говорит эта головоломка Ребус?
лласти

Ответ: все в обратном порядке

Еще ребусы с ответами

Ответы на эти вопросы вы найдете в посте!

О чем говорит эта фраза Ребуса?
1
1
1=EGROTG

Ответ: Последний — тухлое яйцо.гниль (в) яйце

Как насчет этой головоломки Ребус?

Ответ: Доктор До (маленький)

Сможете ли вы угадать этот хитрый ребус?

Ответ: Ледяной куб.

Угадаете, о чем этот ребус?
Доктор Доктор

Ответ: Парадокс
. (пара документов)

Что говорит эта головоломка Ребус?
ТОИМВН

Ответ: я в городе

Сможете ли вы разгадать этот ребус?
ЧАУХОРГ

Ответ: Кто главный

Ча*КТО*RGE

Сможете ли вы отгадать этот ребус?

Ответ: Все вышеперечисленное

Трепет (любовь) (выше)

Сможете ли вы отгадать этот ребус Пазл?

SSSS
BBBB
AAAA
RRRR
GGGG

Ответ: В наличии

Как насчет этого?

Степные питомцы Домашние животные

Ответ: один шаг вперед два шага назад

Головоломка Ребус:

TTTTIIIIMMMMEEEE
AB DE

Ответ: Давно не видел —> AB (без c)

Головоломка Ребус:

Что говорит эта головоломка Ребус?
T   M C
A   U   O
H   S   M
W   T    E

Ответ: То, что поднимается, должно опускаться.

Что говорит эта головоломка Ребус?

+ ДЭФ

Ответ: Положительный отзыв (Подача назад)

Головоломка Ребус:

PBLUESAISNUERSES

Ответ: Совмещение бизнеса с удовольствием

Слово «бизнес» находится внутри слова «удовольствие» -> P b L u E s A i S n U e R s E s

Что говорит эта головоломка Ребус?
Все в порядке

Ответ: прямо посреди всего

Всё*правильно* вещь

О чем говорит этот ребус?r
Дер Дер Дер Дер Дер Дер
Дер Дер Дер Дер Дер
КАЛОВЕР

Ответ: Нежная любящая забота
. Тен (дер)
ка (любовь) ре

Что говорит эта головоломка Ребус?
Серийный номер

Ответ: мчаться по снегу

Как насчет ребуса?

Вздох_

Ответ: Не видно конца.

Пазл Ребус:

Ш+В+З+П+З

Радуга

Ответ: Где-то за радугой

Сможете ли вы отгадать эту головоломку Ребус?

Д
Н
А
Т
С, Д

Ответ: Stand up Comedy

Пазл Ребус:

Кукуруза Кукуруза
C
o
r
n
Кукуруза
C
o
r
n
Кукуруза

Ответ: Корни (Кукуруза E)

Головоломка Ребус:

Альберт Эйнштейн, Мария Кюри
Леонардо да Винчи, Мать Тереза
Авраам Линкольн, Флоренс Найтингейл

Ответ: За каждым великим мужчиной стоит великая женщина.

Головоломка Ребус:

тд

Ответ: Циклон

Пазл Ребус:

прицел любовь
прицел
прицел

Ответ: Любовь с первого взгляда

Головоломка Ребус:

игологисп

Ответ: Обратная психология

Головоломка Ребус:

ВА БА

Ответ: Туба (два ба)

Сможете ли вы отгадать эту головоломку Ребус?

проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы
проблемы

Ответ: теннисная обувь (десять выпусков)

Головоломка Ребус:

ГОРОБОД

Ответ: Робин Гуд -> hoROBod

Wordle Ответ сегодня (февраль 2022)

Пытаетесь угадать решение Wordle в этой ежедневной игре-головоломке, но действительно застрял? Ознакомьтесь с нашим руководством по лучшим подсказкам, советам и начальным словам по использованию или попробуйте некоторые Wordle Solvers . И если вы просто не можете найти ответ и хотите найти его, не волнуйтесь. Вот коллекция всех ответов Wordle на сегодняшний день в февраля 2022 года . И да, СПОЙЛЕРОВ ВПЕРЕДИ! Вас предупредили! И помните, что новая головоломка будет отображаться в зависимости от местного часового пояса.

Сегодняшний ответ Wordle 232 6 февраля 2022 г.

Чит Wordle 232 — НАВЫК (решение Word of the Day).

Примечание: головоломка меняется каждый день, поэтому вам просто нужно зайти на официальный сайт , чтобы угадать слово дня.Мы будем добавлять ежедневные решения в список ниже.

Февраль 2022 г. Решения Wordle — ежедневный список решений

Wordle 232 6 февраля — НАВЫК
Wordle 231 5 февраля ВЫШЕ
Wordle 230 4 февраля является PLEAT
Wordle 229 3 февраля — SHARD
Wordle 228 2 февраля — ВЛАЖНОСТЬ
Wordle 227 1 февраля это ТЕ

Все решения Wordle Archive за январь 2022 г.

Wordle Ответы Далеко:

Wordle 236 31 января 2022 г. – СВЕТ
Wordle 225 30 января 2022 г.
Wordle 224 29 января 2022 г. – МОЖЕТ
Wordle 223 28 января 2022 — PERKY
Wordle 222 27 января 2022 г. — МОНТАЖ
Wordle 221 26 января 2022 г. — УДАР
Wordle 220 25 января 2022 г. — САХАР
Wordle 219 24 января 2022 г. – KNOLL
Wordle 218 23 января 2022 г. — CRIMP
Wordle 217 22 января 2022 г. — ВЗГЛЯД
Wordle 216 21 января 2022 г. – УКОЛ
Wordle 215 20 января 2022 г. — РОБОТ
Wordle 214 19 января 2022 г. – ТОЧКА
Wordle 213 18 января 2022 г. — ПРОКСИ
Wordle 212 17 января 2022 г. – ШИР
Wordle 211 16 января 2022 г. — СОЛНЕЧНАЯ
Wordle 210 15 января 2022 г. – ПАНИКА
Wordle 209 14 января 2022 г. — TANGY
Wordle 208 13 января 2022 г. — аббатство
Wordle 207 12 января 2022 г. – ЛЮБИМОСТЬ
Wordle 206 11 января 2022 — НАПИТОК
Wordle 205, 10 января 2022 г. — ЗАПРОС
Wordle 204 9 января 2022 г. — УЩЕРБ
Wordle 203 8 января 2022 г. — РУКОЯТКА
Wordle 202, 7 января 2022 г. – ПАДЕНИЕ
Wordle 201 6 января 2022 — БАНАЛЬНЫЙ
Wordle 200 5 января 2022 г. — ТИГР
Wordle 199 4 января 2022 г. — ОСАД
Wordle 198, 3 января 2022 г. — ФЕРМА
Wordle 197 2 января 2022 г. — BOOST
Wordle 196 1 января 2022 г. — РЕБУС

Ответы на часто задаваемые вопросы Wordle

Как играть в предыдущее слово?

Вот , как легко играть в прошлые головоломки Wordle .Кроме того, вот лучшие игры , такие как Wordle, которые являются хорошими альтернативами и предлагают более одной головоломки в день, которую вы, возможно, захотите проверить.

Сколько попыток в Wordle?

У вас есть 6 попыток угадать слово дня.

Как получить новый Wordle?

Просто подождите, пока не будет 12:00 в любом часовом поясе, в котором вы находитесь, и вам нужно будет решить новое слово!

Правила Wordle

Если буква отгаданного вами слова находится в ПРАВИЛЬНОМ месте фактического слова, она будет отображаться ЗЕЛЕНЫМ цветом.
Если буква есть в слове, но НЕ находится в нужном месте, она будет отмечена ЖЕЛТЫМ цветом.
И если буква вообще НЕ присутствует в самом слове, вы увидите ее СЕРЫМ цветом.

Если вы хотите узнать как играть в Wordle , у нас есть руководство для вас. Как только вы освоите все трюки, угадывание слов может (почти) стать легкой прогулкой!

Как поделиться результатом в Twitter?

Хотите рассказать миру, что нашли ответ за наименьшее количество попыток? Вы можете поделиться полученной «сеткой» в Твиттере, не портя решение другим.

После того, как вы решите ежедневную головоломку со словами, появится всплывающее окно с кнопкой ПОДЕЛИТЬСЯ .
Нажмите на него и результаты будут скопированы в буфер обмена.
Теперь все, что вам нужно сделать, это зайти в Twitter (или любую другую социальную сеть), создать публикацию и вставить элементы (Ctrl + V), скопированные в буфер обмена.

Школьный тур олимпиады по окр миру в 3 классе | Олимпиадные задания по окружающему миру (3 класс):

ОЛИМПИАДА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

3 класс

Фамилия ___________________ Имя_____________________ Класс____________

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.

б) Лист, почва, стебель, плод, корень.

в) Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.

д) Гранит, каменный уголь, бумага, торф, природный газ.

е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.

2. Подчеркни названия насекомых:

Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.

3. Ответь на вопросы:

а) Почему кошки часто умываются? _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

б) Что ёж делает зимой? _______________________________________________________________

в) След какого хищного зверя похож на человеческий? _____________________________________

г) Кто может пить ногой?_______________________________________________________________

д) Какая птица выводит птенцов зимой?__________________________________________________

4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.

Б __ __ __

Б __ __ __ __
Б __ __ __ __ __
Б __ __ __ __ __ __
Б __ __ __ __ __ __ __

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

а) рыбы; б) пресмыкающиеся; в) земноводные.

6. Сколько когтей у обыкновенной кошки?

а) 16; б) 18; в) 20.

7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что это за животное?

а) жаба; б) ёж; в) орёл; г) черепаха; д) змея.

8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.

автомобиль – бензин, девочка — _____________________________
гвоздь – металл, льдина — __________________________________
сахар – чистое вещество, почва — ____________________________
бульон – жидкость, кислород – ______________________________
поле – человек, луг — ___________________________________

9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? _________________________

12. Разгадай ребусы:

_______________ ______________ ______________ ______________ _______________

13. Реши кроссворд:

Он помогает найти нужное направление.
Зимующая птица.
Край виден, а дойти до него нельзя.
Слабовидящее животное.
И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
Лесной доктор.
Птица «приносящая» детей.

Ключевое слово _______________________________________

Ключи к олимпиаде по окружающему миру

3 класс

По одному баллу за каждый правильный ответ.

1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Ёж.

б) Почва.

в) Курятник.

г) Снегирь.

д) Бумага, торф.

е) Ханты – Мансийск.

2. Подчеркни названия насекомых:

Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.

3. Ответь на вопросы:

а) Почему кошки часто умываются?

Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны.

б) Что ёж делает зимой?

Впадает в спячку.

в) След какого хищного зверя похож на человеческий?

След медведя.

г) Кто может пить ногой?

Лягушка.

д) Какая птица выводит птенцов зимой?

Клёст.

4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.

Бобр, барс

Белка, баран, бизон

Буйвол, беркут

Бегемот, бабочка

Бурундук

5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

в) земноводные.

6. Сколько когтей у обыкновенной кошки?

б) 18;

7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что это за животное?

г) черепаха;

8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.

автомобиль – бензин, девочка — пища
гвоздь – металл, льдина — вода
сахар – чистое вещество, почва — смесь
бульон – жидкость, кислород – газ
поле – человек, луг – природа

9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? шампиньоны

10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные? Почему?

всеядные, т.к. им легче найти подходящую пищу в любое время года

11. Какова основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени?

отсутствие пищи

12. Разгадай ребусы

Тигр, стрекоза, аист, крот, лиса

13. Кроссворд

Предметная неделя окружающего мира в начальных классах. Предметная неделя окружающего мира в начальных классах Тесты кроссворды ребусы

Сборщикова Марина Геннадьевна
педагог-организатор в МОУ ДОД

Городской центр дополнительного образования детей
г.

Обь Новосибирской области

Бесценна Российского лес краса,
Зеленое золото – наши леса,
Богатство лесов охраняй, карауль,
Внимательный зоркий зеленый патруль.

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни. Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас. Сегодня мы поговорим о природе. Скажите, ребята, что значит для вас окружающий мир? Какое ваше любимое время года? Какое животное? А растение? В жизни все прекрасно, все взаимосвязано. Мы с вами тоже являемся частью природы. Давайте никогда не будем забывать об этом.

Прежде, чем мы начнем нашу игру, давайте дадим название командам и выберем капитана . У каждой команды должен быть свой девиз, который будет помогать им в течение игры, будет своеобразным талисманом.

Вопросы для разминки

На самом дне, в траве густой проживает еж лесной. Кто он такой? (ерш)
Один льет, второй пьет, третий растет. (дождь, земля, растение)
Без рук, без топоренка построена избенка. (гнездо)
Летела птица не крылата, не перната, носик долгий, голос тонкий. Кто ее убьет, человеческую кровь прольет. (комар)
Лежала под елками подушечка с иголками. Лежала, лежала, да побежала. (еж)
Ему не спится днем и ночью. В любую щелочку проскочит. Зимой – холодный, теплый – летом, торопится куда-то …(ветер)
Дышит, растет, а ходить не может. (лес)
Стоит Ерошка на одной ножке. Его ищут, а он ни гу-гу. (гриб)
Что не сеяно родится? (трава)
От неба до земли волосы распущены по ветру. (Дождь)
Через поля, через луга встает нарядная дуга. (радуга)

Синенька шубенка весь мир покрыла. (небо)
Скатерть бела весь свет одела. (снег)
Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы и, и заросли роз? (мороз)
Мостится мост без досок, без топора, без клина. (лед на реке)
Два брата в воду глядятся, ввек не сойдутся. (берега)
Что выше леса, что краше света? (красное солнышко)
Сестра к брату в гости идет, а он от сестры прячется. (день и ночь)
Пришла без красок и без кисти, а разукрасила все листья. (осень)
Молчуна перемолчит, крикуна перекричит. (эхо)
Сам алый сахарный, кафтан зеленый бархатный. (арбуз)
Сто одежек и все без застежек. (капуста)
Сидит баба на грядках, вся в заплатках. Кто ее раздевает, тот слезы проливает. (лук)
В темной избушки ткут холсты старушки. (пчелы)

Буриме

____________________________растения
____________________________селения
____________________________избушек
____________________________завитушек
____________________________поля
___________________________земля

Кроссворд

Сетка кроссворда в приложении

Ответы
По горизонтали : 1. Эксперимент. 2. Вода. 3. Спячка. 6. Фотопериодизм. 11. Планктон. 12. Ярус. 14. Язь. 15. Редуцент. 16. Покой. 17. Ибис. 20. Автотроф. 22. Дубрава. 23. Охрана. 26. Отбор. 27. Биоценоз. 28. Эрозия. 29. Воздух. 30. Азот. 31. Мутагены.

По вертикали : 1. Экология. 3. Свет. 4. Ритм. 5. Толерантность. 7. Отлов. 8. Заказник. 9. Сапрофаг. 10. Гумус. 13. Фенолог. 18. Биомасса. 19. Отстрел. 21. Круговорот. 23. Очистка. 24. Анабиоз. 25. Ареал.

Конкурс капитанов. Человек издревле владел искусством подражания. Он копировал повадки животных и это помогало ему в охоте. При этом человек повторял шаги, прыжки и голосовые звуки разных живых существ. Он наделял этих существ эмоциями, чувствами, характерами – всем тем, чем обладал он сам. В результате, изображаемые человеком звери получались более эмоциональными, чем они были на самом деле. Попробуйте, подобно нашим предкам изобразить:

Встревоженного кота,
Грустного пингвина,
Встревоженного кролика,
Хмурого орла,
Разгневанного поросенка

Вопросы

Почему весной не бьют пушных зверей? (весной пушные звери линяют. Производят детенышей)
Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (зрячими)
Куда зайцу бежать удобнее: с горы или в гору? (в гору, так как передние ноги короче задних)
Какой страшный хищный зверь падок до малины? (медведь)
Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? (жирным)

Почему испугавшись чего-нибудь лошадь начинает фыркать? (лошадь имеет очень чуткое обоняние, очищая нос, может почувствовать опасность)
Умеют ли слоны плавать? (да)
У какого животного детеныши рождаются осенью? (у зайца)
Одинаковы ли глаза у кошки днем и ночью? (нет. Днем зрачки маленькие, а ночью — широкие)
Всегда ли рак движется назад? (нет. Плавает всегда назад, а за пищей – вперед.)

Песни о природе

Какая команда вспомнит наибольшее количество песен о природе в течение 5 минут.

Ведущий.

По горизонтали:
2. Синенькая шубка
Весь мир покрыла (Небо)
4. В голубой станице
Девица круглолица.
Ночью ей не спится —
В зеркало глядится (Луна)
7. Люди ждут меня, зовут,
А приходишь — прочь бегут (Дождь)
9. Летит орлица
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
10. Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывёт. (Облако)
13. Летит огненная стрела,
Никто её не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица. (Молния)
14. Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады и огороды
Всей округи полила. (Гроза)
17. Без рук рисует,
Без зубов кусает (Мороз)
19. Летит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает
Слышишь его,
А не видишь его. (Ветер)

По вертикали.

1. Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег)
3. У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдёт —
Гвоздь упадёт. (Сосулька)
5. Белая кошка
Лезет в окошко. (Рассвет)
6. Есть невидимка:
В дом не просится,
А прежде людей бежит,
Торопится. (Воздух)
8. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдём. (Роса)
11. Через поля, через луга
Встала нарядная дуга. (Радуга)
12. Ты кричал — оно молчало,
Ты молчал — оно кричало. (Эхо)
15. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? (Солнце)
16. Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
17. Подрастал, подрастал,
Был рогатым — круглым стал.
Только круг, чудо-круг
Стал опять рогатым вдруг. (Месяц)
18. Рассыпался горох
На тысячу дорог. (Звёзды)

Ведущий.

Победила команда..

Ведущий.

Просмотр содержимого документа

«Угадай (конкурс кроссвордов, загадок и ребусов)»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования «Перспектива»

Угадай

( )

Проведено: 21. 03.2016 г.

по Данилкина И.С.

Старый Оскол

Возраст участников: 7 — 12 лет.

Продолжительность: 45 минут.

Цель: формировать эстетический вкус, творческий потенциал, культурное отношение к себе и окружающим.

Задачи:

Развивать познавательный интерес детей;

Способствовать созданию атмосферы праздника, активного отдыха;

Воспитывать уважительное отношение к природе;

Оборудование: листы бумаги, кроссворд, карточки с заданием.

Место проведения: клуб по месту жительства «Магнитка»

Ход мероприятия

На доске: «Угадай» ( конкурс загадок, кроссвордов и ребусов )

Ведущий.

Здравствуйте ребята, сегодня мы собрались в день весенних каникул на мероприятие конкурс загадок, кроссвордов и ребусов «Угадай» предлагаю разделиться на 2 команды («Радуга», «Ромашка») и выбрать капитана команды. Желаю всем победы и пусть каждая команда проявит ловкость, эрудицию и умение дружно и сплоченно работать в коллективе. За каждый правильный ответ команда получает 1 жетон, в случаи не правильного ответа, право ответить и получить дополнительный бал переходит команде соперника.

И так мы начинаем посвящена наш конкурс матушке природе.

Ночь прошла, заря алеет, —
И настал рассвет.
Снова солнце розовеет,
Чистый дарит свет.

Просыпаясь рано утром,
Чуешь благодать
От красы природы мудрой, —
День идёт опять.

Наслаждаемся природой
Каждый Божий день.
Солнце всходит над горою, —
Здравствуй новый день!

Ребята, предлагаю вашему вниманию презентацию, с помощь которой вы постараетесь отгадать загадки.(ведущий показывает презентацию)

Ведущий.

Молодцы, ребята справились с заданиями. А теперь посмотрим как вы умеете разгадывать ребусы.

И с этим заданием вы справились

Ведущий.

А кто умеет разгадывать кроссворды?(ответы детей)

Молодцы! Сейчас посмотрим кто из команд справится с этим заданием первым.

По горизонтали:
2. Синенькая шубка
Весь мир покрыла (Небо)
4. В голубой станице
Девица круглолица.
Ночью ей не спится –
В зеркало глядится (Луна)
7. Люди ждут меня, зовут,
А приходишь – прочь бегут (Дождь)
9. Летит орлица
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
10. Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывёт. (Облако)
13. Летит огненная стрела,
Никто её не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица. (Молния)
14. Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады и огороды
Всей округи полила. (Гроза)
17. Без рук рисует,
Без зубов кусает (Мороз)
19. Летит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает
Слышишь его,
А не видишь его. (Ветер)

По вертикали.

1. Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег)
3. У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдёт –
Гвоздь упадёт. (Сосулька)
5. Белая кошка
Лезет в окошко. (Рассвет)
6. Есть невидимка:
В дом не просится,
А прежде людей бежит,
Торопится. (Воздух)
8. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдём. (Роса)
11. Через поля, через луга
Встала нарядная дуга. (Радуга)
12. Ты кричал – оно молчало,
Ты молчал – оно кричало. (Эхо)
15. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? (Солнце)
16. Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
17. Подрастал, подрастал,
Был рогатым – круглым стал.
Только круг, чудо-круг
Стал опять рогатым вдруг. (Месяц)
18. Рассыпался горох
На тысячу дорог. (Звёзды)

Ведущий.

Вот и подошло к концу наш конкурс, предлагаю подсчитать баллы. Хочу похвалить участников двух команд за сплоченность, эрудицию и смекалку.

Победила команда…….

Ведущий.

В конце нашего конкурса хочу сказать: «Мы — хозяева нашей природы,а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни, давайте будем любить и беречь ее для себя и наших потомков!»

До новых встреч! (награждение победителей призами, участников поощрительными призами)

МОУ «Дмитриевская СОШ»

Методическая разработка

«Предметная неделя окружающего мира

в начальных классах»

Выполнила:

Сурнина Светлана Александровна,

учитель начальных классов

с. Дмитриевка, 2015 г.

Предметная неделя по окружающему миру для учащихся начальной школы

Девиз недели «Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь»

Цели проведения:

Развивать у учащихся интерес к урокам “Окружающего мира”; повысить образовательный уровень; осуществлять экологическое воспитания.

Формировать способность восприятия учащимися целостной картины мира, бережного отношения к природе.

Создать условия для развития и реализации познавательных и творческих способностей учащихся к изучению природы.

Создать условия для формирования здорового образа жизни.

Развивать умение работать самостоятельно, представлять результат индивидуальной деятельности.

План проведения:

Открытие недели. Акция «Посади дерево».

Викторина «Про зелёные леса и лесные чудеса».

Олимпиада «Знатоки природы» в 1, 2, 3, 4 классах.

Конкурс «Завтрак на траве» (меню из растений).

Конкурс главных редакторов «Мир вокруг нас» (кроссворды, ребусы).

Конкурс рисунков «Наш мир – это чудо».

Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кому приручили».

Игра-путешествие «В царстве природы» (четверг)

Подведение итогов (суббота).

Награждение. Закрытие предметной недели (понедельник).

Желаем творческих успехов!

Акция «Посади дерево»

На стене в холле вывешивается дерево без листьев. В течение недели к нему прикрепляются листочки с названиями различных деревьев.

Викторина.

«Про зелёные леса и лесные чудеса».

Для учащихся 1-4 класса.

Какие птицы весной бормочут «Куплю балахон, продам шубу»?

Есть ли у комаров зубы?

Трава от 99 болезней?

Разноцветные грибы?

Как называется гнездо белки?

Какие детёныши рождаются «голыми», а уже через несколько часов имеют покров?

«Про зелёные леса и лесные чудеса». (ответы)

Для учащихся 1-4 класса.

Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна – светолюбивое дерево)

Какое дерево цветёт позднее всех? (Липа – цветёт летом)

Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)

Назовите самого прожорливого хищника планеты? (Стрекоза, т.к. за день она съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама)

Какие птицы весной бормочут “Куплю балахон, продам шубу”? (Косачи, тетерева – самцы, слова подобны в подражание его песни – бормотанию)

Какие птичьи тайны открывает нам листопад? (Птичьи гнёзда хорошо видны)

Зрячие или слепые рождаются зайчата? (Зрячие)

Кто кукует у кукушки самка или самец? (Самец)

У какого зверя каждый день растут зубы? (У всех грызунов)

Есть ли у комаров зубы? (Есть – 22)

Какому животному поставлено 2 памятника? (Лягушке)

Водятся ли в наших лесах носороги? (Да, жук-носорог)

Какой зверь бегает, как волк, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя? (Росомаха)

Трава от 99 болезней? (Зверобой)

Разноцветные грибы? (Сыроежки)

Дерево – символ нашей Родины? (Берёза)

Как называется гнездо белки? (Гайно)

Какие детёныши рождаются “голыми”, а уже через несколько часов имеют покров? (Ежата)

Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комары, моль)

Какие растения являются хищниками для насекомых? (Росянка)

Название, какого растения говорит, где оно живёт? (Подорожник)

Олимпиада для 1 класса по окружающему миру.

1. Загадка. Нарисуй отгадку.

Белая морковка зимой растет. ______________________

2. Напиши телефоны экстренных служб:

Полиция — ___________, Скорая помощь — ___________, Пожарная — ____________

3. Подчеркни карандашом названия планет Солнечной системы:

Меркурий, Плутон, Альдебаран, Луна, Земля, Марс, Сириус, Венера, Юпитер, Солнце, Сатурн.

4. Собери из букв названия животных:

БРУСКА — ______________________ ОБКАСА — _______________________

ВЮРДЛЕБ — ___________________________ ЛЁЗОК — _________________________

5. Сколько ног у паука? __________

6. Какая птица подкидывает свои яйца в чужие гнезда? _______________________

7. Как называется должность главы государства?_____________________

Как называется должность главы города?__________________________

8. Соедини слова из первого столбика со словами второго столбика:

Животное Жилище

Медведь Улей

Пчела Курятник

Собака Конура

Курица Муравейник

Лиса Берлога

Муравей Нора

Олимпиада для 2 класса по окружающему миру.

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1. Загадка. Напиши отгадку.

Без рук, без ног под окном стучится, в избу просится. ______________________

2. В какой стране мы живём?________________

3. Подчеркни карандашом объекты неживой природы: Солнце, камень, медведь, облако, изба, скала, колодец, туннель, конь, птица, самолет, молния.

4. Собери из букв названия растений:

БУНКРСИА — ______________________ АИАМЛН — _______________________

ЗАРЁБЕ — ___________________________ ЛЬТПАЮН — _________________________

5. Что отличает рыб от других животных?

___________________________________________________________________ __________

6. Как располагаются растения в лесу? Подчеркни правильный ответ:

Группами, ярусами, семьями.

7. Напиши 3 символа любого государства._________________________________________

9. Кто где ночует? Муравей – в муравейнике , медведь — в берлоге ,

лошади — _______________, свиньи — ________________, пчелы — ____________________, лисы — _______________, коровы — _________________, собаки — __________________.

Сорока Заливается

Филин Гогочет

Соловей Тенькает

Воробей Чирикает

Синица Стрекочет

Гусь Ухает

Олимпиада для 3 класса по окружающему миру.

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1. Назови животных, в названиях которых всего 3 буквы.

2. Какого моря не существует? Подчеркни.

Красное море, Белое море, Черное море, Синее море, Желтое море.

3. Какое тело может быть в твердом, жидком или газообразном состоянии?_____________

4. Почему весной охота строго запрещена? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что для птиц зимой страшнее всего?____________________________________________

6. Подумай, какие части растения употребляют в пищу:

У свеклы — ___________________, у салата — ________________________, у сливы — ____________________, у розы — __________________________.

7. В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через 3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая? ____________________

8. Отгадай кроссворд:

1. Предмет, помогающий определить стороны света.

2. Край виден, а дойти до него нельзя.

3.Слабовидящее животное.

4. И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.

5.Лесной доктор (птица).

6.Птица, приносящая детей.

7.Зимующая птица.

Олимпиада для 4 класса по окружающему миру.

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1. Назови животных, в названиях которых всего 2 буквы.

_____________________________________________________________________________

2. Установи соответствие между названиями стран и названиями столиц

Париж *

* Япония

Рим *

* Франция

Москва *

* Германия

Токио *

* Россия

Лондон *

* Италия

Берлин *

* Англия

3. Вспомни, какого цвета флаг России, и раскрась его.

4. Разгадай ребусы:

5. В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через 3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая? ____________________

7. Какая ягода бывает черной, красной и белой?_____________________________________

6. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:

В гостинице — ____________

В монастыре — _______________

В поликлинике — __________________

В поезде — _________________

В музее — ____________________

Ответы.

Олимпиада 1 класс Окр. Мир

1. Сосулька

2.02,03,01

3.Меркурий,Плутон,Земля,Марс,Венера,Юпитер,Сатурн.

4.Барсук,Верблюд,Собака,Козёл

6.Кукушка

7.Президент, Мэр

8. Медведь-берлога, пчела-улей,собака-конура,курица-курятник,лиса-нора,муравей-муравейник.

Олимпиада 2 класс Окр.мир

1. Ветер

2. Сочи

3. Солнце,камень,облако,скала,молния.

4. Брусника, берёза, малина, тюльпан

5. Жабры, плавники, чешуя

6.Ярусами

7.Герб, флаг, гимн

9.Лошади — конюшне(в стойле), свиньи — свинарнике, пчелы — в улье, лисы — в норе, коровы — в сарае, собака — в конуре.

10.Филин ухает, гусь гогочет, соловей заливается, воробей чирикает, сорока стрекочет, синица тенькает.

Олимпиада 3 класс Окр.мир

1.бык, ерш, сом, язь, чиж и т.д

2.синее море

3.вода

4.потому что звери выкармливают детенышей

5. голод

6. свеклы -корень, у сливы — плод, у салата — листья, у розы — цветок

7.железная

8.компас, горизонт,крот,вода,дятел,аист,снегирь

Олимпиада 4 класс Окр.мир

1.як, уж, ёж и т.д

2.Париж -Франция, Рим — Италия, Москва — Россия, Токио — Япония, Лондон — Англия, Берлин — Германия

3.белый

синий

красный

4. перекресток

светофор

5. железная

7.смородина

6.Гостиница — номер, монастырь — келья, поликлиника — кабинет, поезд — купе, музей — зал.

Конкурс “Завтрак на траве” (меню из растений)

Что человеку дарят леса?
Малину, орехи, птиц голоса.
Листочек с росинкой,
Лукошко грибов.
Каждый из нас к чуду готов.

Конкурс главных редакторов «Мир вокруг нас” (кроссворды, ребусы)

Только ты с утра проснешься,
Сразу с ребусом столкнешься,
Не сдавайся, отгадай,
И природе помогай!

Игра – путешествие «В царство природы».

1. Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:
Небо светло-голубое, солнце светит золотое,

2. Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,

3. Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
Человек и время года – это всё вокруг природа!

4. Все-все, на свете друг другу нужны
И мошки не меньше нужны, чем слоны.

5. Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых.

6. Нужны все на свете, нужны все подряд,
Кто делает мед, и кто делает яд.

7. Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.

8. А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.

9. Все-все на свете друг другу нужны
И это вы, дети, запомнить должны.

Хором: Так давайте сбережем

Наш земной природный дом!

Формируется 2 смешанные команды из восьми человек (по 3 от каждого класса). Дети определяют капитана и название команды. Получив путеводные листы, учащиеся путешествуют по четырём станциям. Время регламентируется (5 мин.).

По окончании путешествия подводятся итоги: подсчитывается общее количество баллов, набранное командой; учитывается представление учащимися своей команды, вывешивается рейтинг результатов.

Образец путеводного листа.

Название команды _______________________________________________________________________________________________

Название станций

Кол-во баллов

Примечания

Отгадай – нарисуй.

Станция занимательных вопросов.

Собери пословицу.

Эрудит

И Т О Г О

1) Первая станция «Отгадай – нарисуй».

Участники отгадывают загадки и коллективно рисуют получившийся сюжет на листе бумаги.

Загадки.

Без него плачемся,

а как появится –

от него прячемся. (Солнце)

Поднялись врата,

Всему миру красота. (Радуга)

Течет, течет –

Не вытечет,

Бежит, бежит –

Не выбежит. (Река)

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево)

Кто два раза родился:

В первый раз гладкий,

Во второй раз мягкий? (Птица)

Желтая хозяюшка

Из лесу пришла,

всех кур пересчитала

и с собой унесла. (Лиса)

Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет. (Белка)

Сама не видит,

А другим указывает. (Дорога)

2) Вторая – « Станция занимательных вопросов»

Детям предоставляется карточка с вопросами, на которые они должны ответить.

Вопросы конкурса:

Самая маленькая птичка (колибри)

Какую птицу называют пернатой кошкой? (сова, филин)

У каких птиц крылья покрыты чешуёй? (пингвин)

У какой рыбы хвост обезьяний? (морской конёк)

Какое животное носит своих детёнышей в сумке? (кенгуру)

Зайчата, рождённые зимой? (настовик)

зайчата, рождённые летом (травники)

Какое животное дольше всех обходится без еды? (верблюд)

Животное – полоскун (енот)

Самое высокое животное (жираф)

Самое быстрое животное (гепард)

У кого язык длиннее тела? (хамелеон)

Санитар леса (волк)

Зверь – строитель (бобры)

Самая большая в мире змея (анаконда)

Самое большое животное, живущее на земле (слон)

Древнейшее насекомое планеты (стрекоза)

Домашнее насекомое (пчела)

Эти грибы растут дружной семейкой на пне (опята)

Самое крупное животное в Роccии (лось)

Самая крупная птица. (страус)

Самое толстое растение. (баобаб)

Самый маленький зверек. (землеройка)

Кто собирает яблоки спиной? (Еж. )

Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? (Воробьи, овсянки. )

Какая птичка достает себе пищу из-подо льда? (Оляпка. )

Какое животное обладает самым громким голосом? (Крокодил. )

Где у кузнечика ухо? (На ноге. )

Какая птица может летать хвостом вперед? (Колибри. )

Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (Грязный. )

Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка. )

Какое животное почти все время проводит под землей? (Крот. )

1. Третья станция «Собери пословицу».

Участникам предлагаются 10 красных и 10 желтых карточек. На красных карточках записана первая часть пословицы, а на желтых – вторая. Детям предлагается собрать пословицу. За каждую пословицу по 1 баллу.

Пословицы.

Взойдет ясно солнце – прощай, светел месяц.

Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут.

Весна да осень – на дню погод восемь.

На хороший цветок летит мотылек.

Холода не бойся, по пояс мойся.

Весна красна цветами, а осень – снопами.

Весной дождь парит, осень мочит.

Худое лето, коли солнца нету.

Красна ягодка, да на вкус горька.

Снег на полях – хлеб в закромах.

4) Четвертая станция «Эрудит».

Каждой команде вручаются листы с одинаковыми кроссвордами. Команды разгадывают их. Время – 5 минут.

Вопросы:

Название группы животных, к которой относятся слон, дельфин и медведь (звери).

Название группы животных, к которой относятся виноградная улитка, гребешок и кальмар (моллюски).

Название группы животных, к которой относятся орел, журавль и дятел (птицы).

Название группы животных, к которой относятся прудовая лягушка, жаба и тритон (земноводные).

Название группы животных, к которой относятся акула, сельдь и щука (рыбы).

Название группы животных, к которой относятся шмель, кузнечик и божья коровка (насекомые).

Закрытие недели. Подведение итогов.

Заканчивая неделю знатоков природы,
Мы рады подвести итоги:

Не страшно вам теперь позавтракать в лесу.
Сумеете вы накормить и напоить друг друга.
А сколько интересных вкусных блюд
Было придумано из трав, ягод, орехов.

Кто-то из вас побывал редактором:

Это ребята с сильным характером.

Кроссворды и ребусы могут составить
Они природу в беде не оставят!

Нашли мы в школе тех,
Кто знает о природе
Больше всех.
Слава “Знатокам природы”!

(Награждение победителей)

Примеры жетонов к конкурсам.

Слово «кроссворд» пришло к нам из английского языка. Оно образовалось из двух слов: «крест» и «слово», то есть «пересекающиеся слова» или «крестословица». Кроссворд — это задание-головоломка, в которой фигуру, разбитую на квадраты, нужно заполнить буквами по горизонтали и вертикали. В начале XX века кроссворд появился в США, и его стали называть игрой века. Детям младшего школьного возраста предлагаются небольшие кроссворды, которые могут явиться содержанием экологических занятий. Кто первый решит свой кроссворд, тот и победитель. Кроссворды могут быть как тематическими, так и смешанными.

Кроссворды, ребусы, занимательные задачи способствуют повышению эффективности обучения, улучшают усвоение информации. О предстоящей работе с кроссвордами следует предупредить учащихся заранее и попросить повторить основной материал учебника.

Тематические кроссворды для младших школьников

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Реки»

Впишите названия рек в нужные клетки кроссворда.

Висла, Печора, Дон, Урал, Днепр, Дунай, Волга, По, Конго.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Океаны и моря»

Впишите названия океанов и морей в нужные клетки кроссворда.

Тихий, Атлантический, Охотское, Японское, Средиземное, Баренцево, Азовское.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Животные»

По горизонтали:

1. Зверь, жилище которого называется «хатка».

3. Крупное северное животное с большими клыками.

6. Водоплавающее животное.

9. Снежный барс.

12. Маленький хищный зверек.

13. Дикая свинья.

14. Имя волка — вожака стаи из «Книги джунглей» Р. Киплинга.

По вертикали:

1. Домашнее животное.

2. Лесной пушной зверек.

4. Животное, на котором ездят жители Севера.

5. Самое длинношеее животное.

6. Серый лесной хищник.

7. Кличка кошки из повести С. Михалкова «Кошачья сказка».

8. Полосатая родственница лошади.

11. Группа животных, живущих и охотящихся вместе.

Ответы.

По горизонтали : 1. Бобр. 3. Морж. 6. Выдра. 9. Ирбис. 12. Ласка. 13. Кабан. 14. Акела.

По вертикали : 1. Баран. 2. Белка. 4. Олень. 5. Жираф. 6. Волк. 7.Дуся. 8. Зебра. 10. Брем. 11. Стая.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Рыбы, птицы, звери»

По горизонтали:

8. Домашнее животное.

9. Пушной зверек.

10. Горбатый заяц.

По вертикали:

1. Хищная птица.

2. Сибирский олень с большими рогами.

3. Крупная хищная рыба.

4. Животное, используемое для езды.

5. Бамбуковый медведь.

6. Вид страуса.

7. Аквариумная рыбка.

Ответы.

По горизонтали : 8. Кошка. 9. Белка. 10. Агути.

По вертикали. 1. Ястреб. 2. Марал. 3. Акула. 4. Лошадь. 5. Панда. 6. Нанду. 7. Гурами.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Насекомые»

По горизонтали:

3. Кто его убивает,

Тот свою кровь проливает.

5. Рыж, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома не любят

И на базаре не купят.

6. За печкой и под полом

Малые букашки громко поют.

7. Не зверь, не птица,

А нос — как спица.

9. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приучает,

А на нас садится.

10. У кого жала на конце хвоста?

По вертикали:

1. В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится — отдыхает.

2. Не рыбак, а сети расставляет.

4. Маленькая труженица за медком полетела.

8. Летит — ревет, всех пугает,

Коня да корову кусает.

Ответы.

По горизонтали : 3. Клоп. 5. Таракан. 6. Сверчок. 7. Комар. 9. Муха. 10. Скорпион.

По вертикали: 1. Бабочка. 2. Паук. 4. Пчела. 8. Овод.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Теремок»

Отгадай, кто живет в теремке.

По горизонтали:

2. Шерстка мягонькая,

Да коготок остер.

5. Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

8. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон,

Никто не приручает,

А на нос садится.

9. С луговицы под забор

Подошла цепочка гор.

Кто-то в сад прошел хитро:

Под землей провел мет

12. Днем сидит он, как слепой,

А лишь вечер — за разбой.

13. Что за весенние птицы любят за плугом ходить и кормиться?

16. Не зверь, не птица, всего боится, половит мух и в воду — плюх.

По вертикали:

1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

3. Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, прольется кровь моя.

4. Невелика, рыжевата, хвост красивый и косматый,

На дереве живет и орешки грызет.

6. В болоте плачет, а из болота не идет.

7. Ветки носят. Глину роют.

На реке плотину строят.

У плотины там и тут

В круглых домиках живут.

10. Этот зверь какой-то странный:

Шея — как стрела у крана.

11. В темной избушке живут чернушки,

Вяжут кружево без узлов и петель.

14. Что за зверь лесной:

Встал, как столбик, подсосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

15. Весь день на воде, а водой не насытиться.

Ответы.

По горизонтали : 2. Кот. 5. Воробей. 8. Муха. 9. Крот. Филин. 13. Грачи. 16. Лягушка.

По вертикали : 1. Сорока. 3. Комар. 4. Белка. 6. Кулик. 7. Бобры. 10. Жираф. 11. Пчелы. 14. Заяц. 15. Утка.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Природные явления»

По горизонтали:

1. На небе стукнет —

На земле слышно.

5. Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина.

6. Без рук, без ног,

А в избу лезет.

7. Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой

8. Вечером на землю слетает,

Ночь на земле пребывает,

Утром опять улетает.

По вертикали:

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица.

2. По синему небу

Белый гусь плывет.

3. Через поля, через луга

Стоит высокая дуга.

4. Меж небом и землею

Огневая стрела летит.

5. Летела орлица

По голубому небу.

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

Ответы.

По горизонтали : 1. Гром. 5. Туман. 6. Холод. 7. Снег. 8. Роса.

По вертикали : 1. Град. 2. Облако. 3. Радуга. 4. Молния. 5. Туча.

Кроссворд с ответами для начальной школы на тему «Клички животных»

Котофей, Терентий, Кряк, Мартин.

Клички животных

Впишите клички животных в нужные клетки кроссворда.

Пудик, Барсик, Пеструшка, Гена, Дочка, Гнедко, Му-му.