Разобрать слово по составу русского: Страница не найдена

Содержание

Урок русского языка по теме «Разбор слова по составу». 2-й класс

Цель урока: формировать представление обучающихся о частях слова (корень, окончание, приставка, суффикс, основа слова).

Задачи.

Образовательные:

Обобщить знания обучающихся о частях слова.

Формировать умения самостоятельно работать с дополнительной литературой.

Развивающие:

Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.

Развивать познавательный интерес, мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся любовь к русскому языку.

Воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи.

Оборудование:

  • ноутбук;
  • мультимедийный проектор;
  • презентация Microsoft Power Point;
  • Учебник “Русский язык” С.
    В. Иванов, А.О. Евдокимова;
  • Раздаточный дидактический материал;
  • толковый словарь.

Ход урока

I. Организационный момент.

Слайд 1. Презентация

Цель: психологический настрой обучающихся на учебное занятие.

1. Вступительное слово учителя.

Прозвенел и смолк звонок!
Начинается урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки!
Есть у нас девиз такой,
Все, что надо, под рукой!

Целеполагание.

Цель: формирование умений ставить цель работы. Мотивация обучающихся.

  • Запись в тетради (число, классная работа).
  • Мотивация обучающихся.

Детский писатель Роман Сеф заметил:

“Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает”.

И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание.

II. Основная часть урока.

1. Минутка чистописания.

Слайд 2

У. Отгадайте, что это за буква?

В этой букве нет угла, 
Оттого она кругла. 
До того она кругла, 
Покатиться бы могла.

— Правильно, это буква О. 

-Давайте пропишем дорожку с буквой О в соединениях с другими буквами в своих тетрадках. 

— Как вы думаете, какое соединение будет следующим?

Ооа Ооб Оов …

Пропишите соединения с буквой О, не нарушая закономерности.

Ооа Ооб Оов Оог Оод Оое

Отг…дайте, м…л…дцы,

Как з…вут нас? (…гурцы).

(Работа с сигнальными карточками, объяснение “опасных мест” в словах).

2. Словарная работа

Слайд 3

У. Есть гласные – коварные.
А в чём коварство их?
А в том, что ударение –
Это не для них.
Трудные учить слова
Помогает нам игра.

— Повторяем словарь, отгадывая загадки и записывая в тетради словарные слова.

С использованием компьютера происходит проверка словаря. (Отдельные ученики отрабатывают по компьютеру написание словарных слов).

Слайд 4-15

1. Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)

2. Это что за зверь такой
Пробежал по мостовой,
На ногах его — резина,
А питается бензином?
Он рычит, клубится пыль.

Что за зверь? … (Автомобиль)

3. Какой последний день недели? (Воскресенье)

4. Вот жилище горожан:
В кухне есть плита и кран,
Ванна есть и туалет,
Мебель в комнате, паркет.
Заходи в нее, живи,
Только слово назови. (Квартира)

5. Морозы и вьюга,
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в . .. (Декабре)

6. Куда бежит – сама не знает.
В степи ровна,
В лесу плутает,
Споткнется у порога.
Что это? … (Дорога)

7. Не шит, не кроен,
А весь в рубцах;
Без счету одежек,
А все без застежек. (Капуста)

8. Черный Ивашка, 
Деревянная рубашка, 
Где носом пройдет — 
Там заметку кладет. (Карандаш)

9. Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки!
И несут меня не кони,
А блестящие … (Коньки)

10. Деревянная дорога, 
Вверх идет она отлого, 
Что ни шаг – то овраг.
Лежит на спине — никому не нужна,
Прислони к стене — пригодится она! (Лестница)

11. Я землю копала —
Ничуть не устала.
Кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата)

12. Очень любят дети 
Холодок в пакете. 
Холодок, холодок, 
Дай лизнуть тебя разок! (Мороженое)

Словарь: автобус, автомобиль, воскресенье, квартира, декабрь, дорога, капуста, карандаш, коньки, лестница, лопата, мороженое.

Знакомство с новым словарным словом “Слово о слове”. Слайд 16

У. Чтобы узнать новое словарное слово надо отгадать загадку.

Она удобна и легка,
Её название недлинно,

В хозяйстве служит нам века,
Есть в слове этом имя ЗИНА.
Из прутьев, лыка их плетут,
Скажите, как её зовут? (Корзина)

Работа с толковым словарём. (Индивидуально)

— Прочитайте значение этого слова.

Фонетический разбор слова:

Корзина – 3 слога, 7 букв, 7 звуков.

[к ] – согл., парн., глух., тв.

[а] – гласн., безуд.

[р] – согл., непарн., звонк., тв.

[з’] – согл., парн., звонк., мягк.

[и] – гласн., уд.

[н] – согл., непарн., звонк., тв.

[а] – гласн., безуд.

3. Физминутка. Зрительная гимнастика для глаз.

Мы писали, мы писали,
Наши глазки так устали.
Вместе сделаем зарядку –
Будет всё у нас в порядке.

4. Работа по теме урока. Освоение новых знаний.

У. Урок сегодня необычный,

Но для тебя вполне привычный,
Придётся думать головой,
Вопрос услышать непростой.

— Какие части слова вы знаете?

Стр.165 “Тайны языка” чтение статьи.

Упр.№1, разбор слов по составу (на доске и в тетрадях).

Стр.165 “Подсказка”.

Слайд 17-20

Алгоритм разбора слова

— Каким способом образовано слово подводный? (Приставочно-суффиксальным)

— Каким способом образовано слово пчеловод? (Способом сложения, это сложное слово)

5. Работа по учебнику.

Слайд 21

Стр.166 №2 – комментированное письмо.

Разбор слов по составу.

— Спиши, соотнеси слова со схемами.

6. Закрепление знаний учащихся.

Слайд 22-25

— Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

(Слайд 22)

Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки. (С. Погореловский)

— Распределите слова в два столбика. (Cлайд 23)

— Найдите лишнее слово в каждом столбике. (Cлайд 24)

— Соотнесите слово и схему. (Cлайд 25)

8. Физминутка.

“Зима”

Мы зимой в снежки играем, мы играем. имитация лепки снежков;
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. шагаем, высоко поднимая колени;
И на лыжах мы бежим, мы бежим. пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях;
На коньках по льду скользим, мы скользим. плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях;
И снегурку лепим мы, лепим мы.

соответствующие движения;
Гостью-зиму любим мы, любим мы. развести руки в поклоне и поставить на пояс.

9. Творческое задание (по выбору).

Подбор и запись однокоренных слов по вариантам с корнем: -снег, -мороз.

В 1. “Пишу сам(а)”.

Задание: написать мини-сочинение по теме “Волшебница-зима”, используя данные слова.

В 2. Задание: записанные слова разобрать по составу.

III. Итог урока.

Рефлексия.

Слайд 26

У. Урок приблизился к концу,
А я у вас спросить хочу:

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что вам больше всего понравилось?

Домашнее задание (ситуация выбора).

  • Стр. 166, упр. 4.
  • Придумать и записать 10 слов на тему “Зимние забавы”, разобрать их по составу.

Уроку нашему настал конец,
А кто работал —
“Молодец!”.

Урок русского языка на тему «Путешествие в страну Частей слова», 3 класс (конспект, интерактивная презентация)

                                               Очеретинская ОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Конспект

      урока русского языка

               в 3 классе

 «Разбор слова по составу».

 Урок-путешествие в страну

          Частей слова

 

 

Подготовила

и провела

учитель начальных

классов

Гренац Татьяна

Витальевна   

 

 

                  2014 г.    


         

Тема. Разбор слова по составу

Цель : повторить и закрепить знания учащихся по теме «Состав слова».

Задачи:

Образовательная : формировать умение разбирать слова по составу,

образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, формировать навык грамотного письма.

Развивающая:          развивать память, внимание, мышление, фантазию,   воображение и речь учащихся, расширять словарный запас.

Воспитательная:    воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи и                коллективизма.

Тип урока: закрепление знаний умений и навыков

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование : интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для «живых» схем, геометрические фигурки для оценки работы групп, смайлики для рефлексии.

Ход урока:

I.Организация класса.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно!

 

— Приветствуем всех, кто нашёл время и сегодня пришёл к нам на урок!

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

— Ребята, урок предстоит необычный, но, думаю, он будет интересным.

 «В мире много интересного ,нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!»

-Ребята,  вы любите путешествовать?

-Догадайтесь, в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся? (Слайд №1 )

 

(Звучит шум морского прибоя)

— Вы правы, мы отправимся в морское путешествие. Как к любому путешествию нам надо подготовиться. Итак, начнём.

ІІ. Актуализация опорных знаний

1. Пальчиковая гимнастика.

— Запас продуктов на борту есть.Но я предлагаю еще засолить капусту. Готовы? Начинаем. (Пальчиковая гимнастика «Капуста»)

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнем, мнем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трем, трем.

В баночку кладем и пробуем.

2.Каллиграфическая минутка.

— А сейчас  запишем число в тетрадях, которые на сегодня превращаются в бортовые журналы.

— Морское путешествие требует особой выносливости, потренируемся  переносить морскую качку и завязывать морские узлы.

-Для мы должны написать буквы Вв и выполнить некоторые задания.

Задания:

  • подберите слова с буквами Вв;
  • составте предложение с одним из этих слов;
  • выделите подлежащее и сказуемое.

3. Словарная работа.

-Молодцы, вижу, что вы успешно справились с заданием и готовы  к путешествию.

— Как называется наш корабль, вы узнаете, если в вставите правильно буквы в словах и объясните орфограммы, (Слайд)

— Орфограммы веселились и пробелы получились,

Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.

Проверка по слайду. ( Бригантина)

— Предлагаю провести путешествие под девизом «Только смелым покоряются моря»

III.Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

— Конечно же, вам не терпится узнать, куда мы отправимся. Узнаете вы это из волшебного облака.

 ( Слайд « Страна Частей слова» )

— Мы отправимся в страну Частей слова.

— Как вы думаете, что мы будем делать, путешествуя по этой стране? (Разбирать слова по составу, образовывать новые слова при помощи суффикса и приставки)

IV.Повторение и закрепление основных знаний, умений и навыков

1. Мозговой штурм (Разминка для ума)

— Перед отправкой проверим готовность нашего судна , а заодно проверим себя.

– А поможет нам «Разминка для ума».

Отвечайте хором, быстро.

— Какое слово получилось в домашнем задании? (Рассказчик)

— Общая часть родственных слов это … (корень)

— Как найти в слове корень? (Подобрать родственные слова).

— Какие слова называются родственными? (это слова, которые имеют один корень и близкие по значению).

— какой корень в слове подсказка? (сказ)

— часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов это… (приставка)

— Какая приставка в слове рассвет? (Рас-)

— Какой сейчас месяц?

— часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов это… (суффикс)

— Какой суффикс вы выделили в слове лётчик?(-чик)

— изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется…(окончание)

— часть слова без окончания называется…(Основа)

 

— Молодцы! Проверили себя и готовность судна.

Если вы не против, я буду вашим капитаном. Согласны?

2.Выбор боцманов в группах

— Тогда вы будете матросами. Но одной мне не справиться. Надо выбрать в каждой группе боцмана.

Боцман – это должность младшего командного состава экипажа судна, непосредственный начальник палубной команды. Это помощник капитана. Он отвечает за порядок на корабле, чтобы работа хорошо продвигалась. На крупных военных кораблях может быть несколько боцманов.

(Выбор боцманов в группах)

— Курс на Страну Частей слова. Поднять якорь! ( Слайд)

3. Упражнения на отработку навыка находить в слове корень, подбирать однокоренные слова.

Якорь поднят, но что-то мешает нашему кораблю, он не может сдвинуться.

( С помощью сотового телефона имитировать звонок)

— Из машинного отделения поступило сообщение « На борту лишний груз».

  • « Лишний груз». (Работа в группах) ( Слайд)

Задание: Выбросить лишний груз за борт и записать однокоренные слова.

Выделить корень слова.

— Курс на остров Корень!

  • «Больше слов» (Работа в группах)

— Здесь нас ждёт ещё одно задание:

Подберите как можно больше однокоренных слов, запишите их, выделите корень.

1 группа                                 2 группа                            3 группа

вода                                          свет                                     море

Проверка.

— Какую часть слова называют корнем?

— Как в слове определить корень?

Оценка групп

— Мы покидаем остров Корень и плывём дальше.

4.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи приставки, находить в словах приставки и окончания.

Причаливаем к острову Приставки. ( Звонок)

— Однако радист сообщает, что на борт поступила радиограмма.

  • «Радиограмма»

Из-за помех и сильной качки некоторые буквы потерялись.

Задание: восстановите текст.

..летел ветер. На рыбацком судне   ..рвал паруса. Рыбак..  нуждаются в помощи. Спасите рыбак…( Слайд )

— Какие части слова вставляли?(Приставку и окончание)

— Что такое окончание?

— Как в слове найти окончание?

— Молодцы! Справились отлично.

  • «Помощь рыбакам» (Работа в группах)

Теперь надо спешить на помощь рыбакам. Отправляем 3 шлюпки. ( Слайд )

Каждый ряд получает лодочки из бумаги со словом.

Задание: Используя подходящие по смыслу приставки, образуйте новые слова от слов:

1 группа                   2 группа                      3 группа

ходить –                   писать –                       ехать —  

Проверка по группам

Оценка групп

— Какую часть слова называют приставкой?

Местные жители острова Приставки предлагают нам отдохнуть.

 Физкультминутка.

Разминку закончили.

5.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи суффикса.

— Продолжим путь. Плывём к острову Суффиксы.

  • «Гном и Великан» (Работа в группах)

— На этом острове живут Гном и Великан. Они постоянно ссорятся потому, что не могут поделить между собой некоторые предметы. Давайте поможем им.

Превратите предметы для гнома в маленькие, а для великана в большие.

Слова: нос, стол, дом.

Проверка

Оценка работы групп

— Какую часть слова называют суффиксом?

6.Разбор слов по составу.

— И последнее задание от всех жителей страны Частей слова.

— Но прежде чем приступить к выполнению этого задания, мы должны вспомнить порядок разбора слова по составу. Кто расскажет в какой последовательности надо выполнять разбор слова по составу?

Помни, при разборе слова
Окончание и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.

 

  • «Живая схема»

Задание: Разобрать слова по составу и сделать «живую» схему одного из них.

1 группа – кошка, пришкольный, настольный.

2 группа – горка, переходник, морской.

3 группа – лесной, записка, горный.

Проверка

Оценка работы групп

— Вот и заканчивается наше путешествие по стране Частей слова.

Тест «Состав слова».(Слайд)

Чтобы благополучно вернуться домой нам необходимо пройти тест «Состав слова».(Слайд)

Проверка

Оценка работы групп

— Если вы правильно ответили на все вопросы, то получили слово ЗНАТОКИ.

V. Итог урока

— Понравился вам урок?

— В гостях у каких частей слова мы побывали?

— Какую часть слова называют корнем?

— Какую часть слова называют приставкой?

— Какую часть слова называют суффиксом?

— Какую часть слова называют окончанием?

— Что такое основа слова?

— А теперь оцените свою работу на уроке.

 На экране слова:

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Дети  показывают смайлики, которые им больше подходят к окончанию урока).

Оценивание работы групп (Оценивают боцманы)

Оценивание учащихся учителем.

Учитель: Я благодарю вас за успешную работу на уроке. Предлагаю вам подарить улыбку друг другу.

— Молодцы, ребята!

VI. Домашнее задание

По выбору:

1) Упражнение 168

2) Сочинить сказку о частях слова.

 

Дополнительные упражнения.

  1. Разобрать по составу слова: Берёзка, розочка, пригородный, лисий.
  2. Игра «Хитрые вопросы»

1) Как большой дом превратить в маленький? (добавить суффикс –ик-)

2) Как из маленького хвостика сделать большой? ( отнять суффикс –ик-) 3) Можно ли превратить рыбу в человека?( добавить суффиксы –а- и -к-) 4) Можно ли из одного стола построить комнату? (добавить суффикс –ов- и окончание –ая)

 5) Что нужно отнять у лесника, чтобы получилась роща? (отнять суффикс –ник-)

 

 

Морфемный разбор слова.

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Морфемный разбор слова (5 класс)

Цель:

  1. Образовательная:

— познакомить учащихся с порядком морфемного разбора слова;

— формировать практические знания по теме.

  1. Развивающая:

— развивать умения рассуждать, анализировать, делать выводы по теме;

— развивать логическое мышление, память и внимание.

  1. Воспитательная:

— воспитывать ответственность, чувство товарищества и стремление к индивидуальной самореализации;

— воспитать любовь к русскому языку.

Метод: репродуктивный с элементами эвристического

Оборудование:

— карточки с заданиями;

— учебник по русскому языку за 5 класс (под ред. Т.Ладыженской).

Основные проблемы:

1. Повторение теоретических и практический сведений по разделу «Морфемика»;

2. Порядок действий при морфемном разборе.

ХОД УРОКА

  1. Целевая установка.

  2. Актуализация.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Все встали ровно, успокоились, присаживайтесь. Итак, начнем урок!

Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы его начнем с небольшой разминки.

-синтаксический разбор предложения

Зима укутала деревья в шубы, развесила на заборах снежные ковры.

— фонетический разбор слова зима.

Молодцы, ребята! Вы справились с заданием.

  1. Новые понятия и способы действия

Еще раз посмотрите на слово ЗИМА. Давайте разберем это слово по составу, то есть выделим приставку, корень, суффикс, окончание, если таковые здесь есть.


( ЗИМ А )

Совершенно верно. Вот именно об этом мы и будем сегодня говорить.

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока.

( Двадцатое января

Классная работа

Морфемный разбор слова)

И целью урока является: научиться правильно делать морфемный разбор слов.

Ребята, давайте подумаем: А какая наука изучает состав (строение) слова? (Морфемика).

А для того, чтобы вспомнить основные теоретические моменты данной темы, мы повторим основные понятия. Я буду называть вам лексическое значение, а вам нужно узнать морфему и дать ей определение.

  1. Наименьшая значимая часть слова. (морфема)

  2. Главная значимая часть слова. (корень)

  3. Морфема, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов. (приставка)

  4. Слова, имеющие один корень, называются … (однокоренными или родственными)

  5. Морфема, стоящая после корня и служащая для образования слов(суффикс)

  6. Часть слова без окончания. (основа)

Давайте еще раз повторим. Без чего не может существовать слово? (без корня). Что мы еще выделяем при разборе слова по составу (приставку, суффикс, окончание, основу).

Главное – запомните, что разбор слова по составу называется морфемным разбором.

Правильную последовательность морфемного разбора вы мне сами скажите, прочитав её в параграфе учебника. П.81 стр. 27. Давайте его прочитаем, выделим последовательность.

Запомните эту последовательность!!!

  1. Формирование умений и навыков

А теперь закрепим нашу тему:

  1. Морфемный разбор слов: беззаботный, подбежать, садик, игрушка

  2. Задание на смекалку:

ПРИСТАВКА

КОРЕНЬ

СУФФИКС

ОКОНЧАНИЕ

СЛОВО

походка

слово

сестрицы

река

налетели

ученик

куст

молчит

коньки

мудрец

старость

домик

Проверка.

ПРИСТАВКА

КОРЕНЬ

СУФФИКС

ОКОНЧАНИЕ

СЛОВО

походка

слово

сестрицы

река

пословица

налетели

ученик

куст

молчит

научит

коньки

мудрец

старость

домик

мудрость

Физкультминутка

Запишите слова в 4 столбика соответственно схемам.

Прогулка, билет, выход, выскочка, выдумка, проезд, конец, забег, соринка, ягодка.


Составить слова по данным схемам:

РЕЗЕРВ:

Упражнение из учебника 432

  1. Домашнее задание

Выполнить карточки по пройденной теме.

Укажи части слов.


зернышко

загадка

повар

обед

побегут

осенний

умная

снежинка

зёрн

ышк

о

  1. Выводы.

Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали?

Опрос:

  • Что нужно определить в слове прежде, чем выделять морфемы?

  • Каков порядок выделения морфем?

  • Как выделить окончание?

  • Из каких морфем состоит основа?

  1. Итоги, оценки

Выполнить карточку по пройденной теме

Укажи части слов


пёрышко

пёр

ышк

о

зернышко

загадка

повар

обед

побегут

осенний

умная

снежинка

Выполнить карточку по пройденной теме

Укажи части слов


пёрышко

пёр

ышк

о

зернышко

загадка

повар

обед

побегут

осенний

умная

снежинка

Словарь по разбору.

Морфемный разбор слова по составу онлайн примеры бесплатно, словообразовательный разбор на словонлайн. Краткий сленговый словарь современного подводника Словарь не претендует на объективность и полноту

Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь русского языка. Русская морфемика. — М.: Школа-Пресс, 1996. — 704 с.

Словарь совмещает параметры морфемного словаря (словаря морфемного состава слов) и орфографического словаря.

В словарь также включён теоретический материал по морфемике.

Образцы словарных статей

био… первая часть сложных слов, пишется всегда слитно

в/высь, нареч . (взлете´ть ввысь), но сущ. в высь (в высь поднебесную)

вы´/кач/а/нн/ый (от вы´/кач/а/ть)

вы´/кач/енн/ый (от вы´/кат/и/ть).

Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. — М.: Русский язык, 1986. — 1136 с.

Словарь содержит около 52000 слов. Собственно словарь состоит из 3 частей: 1. Корневая часть; 2. Префиксальная часть; 3. Суффиксальная часть. В словаре также дана информация о принципах морфемного анализа и правилах построения морфемных словарей.

В Словарь включены следующие приложения: 1. Корни русского языка, сведённые в морфемы. 2. Наиболее продуктивные корни русского языка. 3. Омоморфемные корни. 4. Префиксы русского языка. 5. Суффиксы русского языка. 6. Наиболее активные суффиксы и префиксы русского языка. 7. Наиболее продуктивные модели русских слов. 8. Наиболее активные многоморфемные единства (морфемные блоки).

Образцы словарных статей

I. Корневая часть

ДЕ´Д

√дед- Ø

√де́ д-ин-а

√де́д -к-а

√де́д -ов-Ø

√де́д -ов-ск-ий

√де́д -ушк-а

пра´-√- Ø

пра-√де́д -ов-ск-ий

пра-√де́д -ушк-а

пра- пра´-√дед- Ø

II. Префиксальная часть

ВОЗО

ВОЗО-√-и´-ть — мн

III. Суффиксальная часть

АТОР

I место

√-А´ТОР- Ø — газ, экзамен

√-А´ТОР-ск-ий — экзамен

II место

√-ифик-А´ТОР- Ø — газ, класс

Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. — 2-е изд., стер. — М.: Русский язык, 1990.

Данное лексикографическое произведение является первым большим гнездовым словарём русского языка. Содержит информацию о словообразовательной структуре около 145000 производных слов.

В словарь также включены сведения об основных понятиях русского словообразования.

Образец словарной статьи

138. вероя´тн(ый)

вероя´тн-о
не -вероя´тно 1
вероя´тн-ость
вероя´тност-н -ый

не -вероя´тность 1

равн-о -вероя´тност-н -ый см. равный 1

вероя´т-иj
не -вероя´тие 1
не -вероя´тный
невероя´тн-о 2

невероя´тн-ость 2

невероя´т-иj -е 2

мал-о -вероя´тн(ый) см. малый 1
маловероя´тн-ость

Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М.: Просвещение, 1997. — 350 с.

Словарь содержит информацию о строении слова, способе его образования.

Образцы словарных статей

бакале´й|н |ый (прил.) ← бакале ´[й а]

завхо´з (сущ., м .) ← зав е´дующий хоз я´йством (сложение сокращ. основ; з’//з; в’//в ; утрата всех удар.; приобретение нового удар.)

зага´доч|н |ый (прил.) ← зага´дк а (ноль зв.//о ; к //ч )

Алексеенко М. А., Белоусова Т.П., Литвинникова О.И. Словарь отфразеологической лексики современного русского языка. — М.: Азбуковник, 2003. — 400 с.

Словарь совмещает элементы толкового, словообразовательного и фразеологического словарей. Цель — «системно представить особый пласт лексики современного русского языка — слова, значения которых сформировались под влиянием фразеологических единиц».

Образцы словарных статей

АПОФЕГЕ´Й и АПОФИГЕ´Й, -ея, м. Жарг. Окказ. Шутл.-ирон. Высшая степень равнодушия к окружающему; высокомерное отношение к социально-бытовым проблемам. Образовано на базе фразеологизма по фиг и сущ. апогей и апофеоз. Популярность получило благодаря символическому упо-треблению в повести Ю. Полякова «Апофегей». ♦ ПОЛНЫЙ АПОФЕГЕЙ (апофигей). Жарг. 1.То же, что апофегей. 2. О чем-л. очень хорошем, красивом, высшего качества, вы-зывающем восхищение. ПО ФИГ (фигу). Прост. кому что. Безразлично. Всем все по фигу, вот и докатились… Запись 1997 г.

БЕСПЯТИМИНУ´ТНЫЙ, -ая, -ое. Окказ . Почти состоявшийся (в профессии, общественном положении). Бес-пятиминутный инженер Лебедев. Огонек, 1984, № 39. Беспя-тиминутный кандидат наук, — представил меня коллегам заведующий отделом, — защиту диссертации назначили на осень. Запись 2001 г. Вот сидит паренек, без пяти минут он мастер. Песня из к-ф. «Карнаваль-ная ночь».

Бес/пяти/минут-н(ый)

ДОПОТО´ПНЫЙ, -ая, -ое. Разг. Шутл.-ирон. Суще-ствовавший до потопа . Устарелый, отживший. // Вышедший из употребления, старомодный. Слабо развита полиграфиче-ская база: здесь мы на полвека отстаем от зарубежных стран. Но даже и допотопного оборудования мало. АиФ, 1989, № 46, 4. — Незачем распространять свои допотопные идеи и возвращать нас за сто лет назад! Это всё отжи-ло. И. Гончаров, Литературный вечер. В одной из закрытых бухт стоял на зимовке небольшой, допотопной конструкции, па-лубный карбас. Станюкович, Матроска. Когда это было, а ты все помнишь. Это же до всемирного потопа было, так что выкидывай из своей го-ловы, никто уж ничего не помнит, кто первый из братьев на отца родного пошел. Тебе за них ответ не держать. Запись 1973 г.

До/потоп-н(ый)

Алексеев Д.И., Гозман И.Г., Сахаров Г.В. Словарь сокращений русского языка / Под ред. Д.И. Алексеева. — 4-е изд., стер. — М.: Русский язык, 1984. — 487 с.

Словарь содержит около 17 700 сокращений.

Образцы словарных статей

АДД [а-дэ-дэ´] — а втореферат д иссертации на соискание учёной степени д октора наук

вуз , м . — в ысшее у чебное з аведение

геогр . — география; географический

гр-ка — гражданка

ла´зер, м ., англ . — l ight a mplification by s timulated e mission of r adiation, laser (квантовомеханический усилитель светового диапазона)

МАГАТЭ [магатэ´] — М еждународное аг ентство по ат омной э нергии

тем … — тематический (например: темпла´н)

т. о. — таким образом.

Скляревская Г.Н. Словарь сокращений современного русского языка. — М.: Эксмо, 2004. — 448 с.

Словарь содержит более 6 000 сокращений.

Образцы словарных статей

агро Аграрный.

БСО [бэ-эс-о´] и (разг .) [бэ-сэ-о´], нескл., м . Большой симфонический оркестр. БСО отправился на гастроли. Конкурс в БСО.

в . Век (после цифры).

военкома´т , а, м . Военный комиссариат.

к/ф Кинофильм.

с.г. Сего года.

ЮНЕП [юне´п], нескл., ж. (англ . United Nations Environment Program — UNEP) Программа Организации Объединённых Наций по окружающей среде.

Тихонов А.Н., Бояринова Л.З., Рыжкова А.Г. Словарь русских личных имён. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 736 с.

В словаре представлены уменьшительно-ласкательные производные от личных имён, а также даны этимологические справки.

Словарь содержит следующие приложения: 1. Склонение и правописание личных имён; 2. Образование, склонение, употребление отчеств; 3. Именинный календарь; 4. Список имён, которыми называли новорождённых детей в Смоленской области с 1989 по 1992 гг.; 5. Из инструкции о порядке регистрации актов гражданского состояния в РФ.

Образец словарной статьи

ИОЛА´НТ|А , ы ж [лат . «фиалка»].

П р о и з в о д н ы е (7):

Иолант|а

Иол(ант|а)→Иол|а→Ё л|а 1

Ё л|а 2

(Ио)лан(т|а)→Лан|а →Лан|к|а 1→Ланоч |к|а 1

Лань|к|а 1→Ланеч |к|а 1

Лан|ечк|а 2, Лан|очк|а 2

Лан|ечк|а 3, Лан|к|а 2, Лан|очк|а 3, Лань|к|а 2

Словарь названий жителей СССР / Под ред. А.М. Бабкина и Е.А. Левашова. — М.: Русский язык, 1975. — 616 с.

Словарь содержит около 10 000 названий.

В словарь включены следующие приложения: 1. Названия жителей городов зарубежных стран; 2. Названия жителей по рекам, озерам, островам и т.п. (зарубежные страны).

Образцы словарных статей

ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ

А´ННА пгт, А´ННИНСКИЙ р-н

а´ннинец , -н ц а.

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

(Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии)

АБЕРДИ´Н г., графство АБЕРДИ´Н

аберди´нцы , -ц е в

аберди´нец , -н ц а.

Левашов Е.А. Словарь прилагательных от географических названий. — М.: Русский язык, 1986. — 550 с.

Словарь включает около 13 000 прилагательных.

В приложении дана информация о прилагательных, образованных со значительным изменением производящей основы.

Образцы словарных статей

БРЮССЕ´ЛЬ (БРЮ´ССЕЛЬ) г. (Бельгия)

брюссе´льский (брю´ссельский) . На углу двух узких брюссельских улочек — знаменитый фонтан «Манекен-писс». Л. Ленч, В автобусе по трем странам. «Каравелла», подпрыгнув, оторвалась от бетонной дорожки брюссельского аэродрома. Неделя, 1976, 47.

ЛАВА´ЛЬ г. (Франция)

лава´льский

ЦАГА´Н АМА´Н пгт (РСФСР)

цага´н-ама´нский

Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка: Ок. 1900 словообразов. единиц. — 2-е изд., испр. — М.: АСТ: Астрель, 2005. — 636, с.

Словарь представляет собой лексикографическое описание аффиксальных словообразовательных единиц русского языка и включает 1892 морфемы. Даёт сведения о семантике данных единиц, а также об их сочетаемостных свойствах.

В словарь включены следующие приложения: 1. Система словообразовательных единиц, описанных в словаре. 2. Словообразовательная система современного русского языка как объект изучения в нерусской аудитории.

Образцы словарных статей

(-АМИ/-ЯМИ)

Нерегулярная словообразовательная единица, выделяющаяся в наречиях с обстоятельственным значением времени, места или образа действия, которые названы соответствующими мотивирующими словами: верха´ми, времена´ми, года´ми, места´ми, па´чками, сажёнками, уры´вками.

При образовании используются беспредложные формы творительного падежа множественного числа мотивирующих имён существительных.

Словообразующий суффикс может быть как ударным (с ударением на гласной его первого слога), так и безударным.

Регулярная и продуктивная формообразовательная единица, образующая имена прилагательные со значением признака, который характеризуется высшей степенью проявления качества, названного мотивирующим словом (в роли последнего обычно выступают формы превосходной степени прилагательных), например: наибо´льший, наикрепча´йший, наилу´чший, наиумне´йший, наиху´дший (ср., однако, наипосле´дний, наисего´дняшний и некот. др.).

Присоединяется, как правило, к производной мотивирующей основе с суффиксами превосходной степени -айш-, ейш-, -ш- , примыкая непосредственно к корню.

Формообразующий префикс безударен, а ударение падает на мотивирующую основу (на тот же слог, что и в мотивирующем имени прилагательном).

Рацибурская Л. В. Словарь уникальных морфем современного русского языка. М. : Флинта: Наука, 2009. — 160 с.

Словарь является первым в отечественной лексикографии научно-справочным изданием, в котором отражён состав уникальных морфем современного русского языка. Словарь содержит более трёхсот уникальных единиц суффиксального, префиксального и корневого характера. Предисловие включает следующие разделы: «Вопрос об уникальных морфемах в современной лингвистике», «Уникальные морфемы и принципы их выделения» и «Типы уникальных морфем».

Образцы словарных статей

-ЯРУС- (/’АРУС/-) (стекл-ярус) — значение предмета, состоя-щего из /материала, названного мотивирующим существитель-ным (стекло)/.

Ср.: ват-ник, горчич-ник, морков-ник.

СТЕКЛЯ´РУС — «род крупного бисера — разноцветные короткие трубочки из стекла, нанизываемые на нитку».

Варваре сшили коричневое платье с черными кружевами и со стеклярусом (Чехов. В овраге).

ВПО- (впо-тьм-ах) указывает на отнесенность признака /к то-му, что названо мотивирующим существительным (тьма)/.

Ср.: по-утр-у, по-низ-у; в сухомятк-у, в шутк-у; по-середине, по-невол-е.

ВПОТЬМА´Х — «в темноте, в потемках».

Пробираясь ощупью темным коридором в свой номер, Арбузов все ждал, что он вот-вот наткнется впотьмах на какое-нибудь пре-пятствие (Куприн. В цирке).

-ВА-: ва-банк, мотивирующее — существительное банк (в значе-нии «в некоторых карточных играх: определенная сумма де-нег, поставленная на кон»).

ВА-БА´НК — «в некоторых карточных играх: на все деньги, на-ходящиеся в банке».

/Офицер/ все ставил ва-банк наличные деньги и выигрывал (Л. Толстой. Севастополь в августе 1855 г.).

См. также Белякова, Г. В. Суффиксальные nomina loci в современном русском языке: толково-словообразовательный словарь / Г. В. Белякова; науч. ред. д-р филол. наук, проф. Н. Ф. Алефиренко. — Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2008. — 259 с.


Баранова Л.А. Словарь аббревиатур иноязычного происхождения. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009. — 320 с. — (Малые настольные словари русского языка).

Разобрать слово по составу или сделать его морфемный анализ означает указать, из каких морфем оно состоит. Под морфемой понимается минимально значимая часть слова.

В русском языке существуют следующие морфемы:

  • корень — самая главная часть слова, несущая его значение. У однокоренных слов — общий корень. Например, слова «лист», «листочек» и «листва» имеют общий корень -«лист». Бывают слова, которые состоят только из корня — «гриб», «метро», «остров». Бывает, что корня два — «теплоход», «водопад». Бывает, что корней три — не стоит пугаться — «водогрязелечебница». Повтори правило, которое касается соединительных гласных, чтобы не делать ошибки при их написании;
  • суффикс — значимая часть слова. Расположена обычно после корня. Используется для образования новых слов. Например, в слове «чайник» «чай» — это корень, «ник» — это суффикс. Суффиксов в слове может не быть. Иногда суффиксов бывает два — например, в слове «подберезовик»;
  • приставка — еще одна значимая часть слова. Расположена перед корнем. Назначение такое же, как и у суффикса — с ее помощью образовываются новые слова. В слове «подходит» «ход» — это корень, «под» — это приставка;
  • Окончание — изменяемая часть слова. Для чего она нужна? Чтобы связывать слова в предложении;
  • Основа — часть слова без окончания.

Каждая часть слова имеет графическое обозначение. Посмотреть, как обозначаются части слова, можно в учебнике по русскому языку, в морфемном словаре или в Интернете.

Правила и исключения при разборе по составу

Разбор слова по составу онлайн несложен, если знать правила, по которым он делается. На начальном этапе можно пользоваться морфемно-орфографическим словарем — он поможет не делать ошибок.

Обязательно в слове должен присутствовать только корень — один или несколько. Слов без корня не бывает. Не бывает слов и без основы. А вот слова без суффиксов, приставок или окончаний очень даже бывают. Этому не стоит удивляться.

Часто бывает, что все слово представляет собой основу. Так бывает, например, у наречий. Они относятся к неизменяемым частям речи. Слово «быстро» не имеет окончания («о» в слове — это суффикс), а потому все слово будет основой.

В проведении морфемного анализа ученику поможет словообразовательный словарь Тихонова. Этот учебник содержит информацию о составе 100 тыс. слов русского языка. Словарем удобно пользоваться, и в период обучения в начальной школе он должен стать твоей настольной книгой.

Тем же, кто обладает навыками работы в сети Интернет, будут полезными ресурсы, на которых можно сделать морфемный разбор слова онлайн. Тренируйся, если занятий в школе на уроках русского языка тебе недостаточно.

Краткая шпаргалка (план) по морфемному разбору слов

Морфемный разбор состоит из следующих этапов:

  1. Определяем к какой части речи относится слово. Для этого надо задать к нему вопрос. Возьмем для примера слово «поездка». Оно отвечает на вопрос «что?».
  2. Прежде всего надо найти в слове окончание. Для этого его нужно изменить несколько раз. Изменим его несколько раз — «перед поездкой», «в поездке». Видим, что изменяющаяся часть — «а». Это окончание.
  3. Разбор слова по составу продолжается определением корня. Подберем однокоренные слова — «поезд», «переезд». Сравним эти слова — не меняется часть «езд». Это и есть корень.
  4. Выясняем, какая в слове приставка. Для этого анализируем еще раз однокоренные слова — «поезд», «подъезд». Соответственно, в слове «поездка» приставка «по».
  5. Заключительный этап — это выяснение, где же в слове суффикс. Остается буква «к», которая стоит после корня и служит для образования слова. Это и есть суффикс.
  6. Обозначаем все части слова соответствующими символами.

Иногда услышав «эдакое» словечко мы заинтересовываемся, что оно подразумевает и откуда ростут его корни. Здесь полезно вспоминать, что структура любого слова разбирается с помощью двух анализов: морфемного и словообразовательного. И тут здорово может помочь разбор слова по составу онлайн бесплатно в интернете. Но какими бы возможностями не одаривала нас всемирная паутина, элементарное мы для себя всё же должны знать. Морфемный анализ – это выделение морфем, составляющих данное слово, то есть элементарные частички. При этом используя морфемный разбор слова онлайн, помните, что он же есть и разбор слова по составу онлайн. Совершаем его по пунктам:

Слово выписываем (не меняя формы его из контексте) и определяем часть речи, к которой оно принадлежит.

Отмечаемокончание. Просто склоняем слово и легко обнаруживаем его.

Находим основание.

Определить корень и перечислить однокоренные слова.

Обозначить префиксы, суффиксы, постфиксы и подбираем слова с подобными, но другим корнем.

Как видим, можно посидеть самому над словечком и разобрать по вышеуказанным пунктам или обратиться к опции «Морфемный разбор онлайн».

Словообразовательный разбор онлайн доступен тоже. На деле его также можно предоставить:

Найти исходник слова.

Обозначить есть ли это слово производным, указав на его основу.

Подобрать начальное слово (то есть то, от которого наше является производным).

Выделяем основу разбираемого нами слова и словообразующие суффиксы, постфиксы или префиксы.

Теперь можно определить способ, которым образовано данное слово.

Теперь, когда мы знаем, как разобрать слово по составу и как проанализировать словообразовательно укажем отличия двух этих способов и некоторые особенности, знание которых пригодится для их проведения:

1. При словообразовательном анализируем слово в начальном виде, а при морфемном – слово в той форме, в какой оно в тексте.

2. Сложные слова уже являются производными.

3. Чтобы узнать производное ли это слово достаточно указать его основу в начальной форме.

4. Когда мы видим в основе префикс или суффикс, это слово является сложным. (кроме случаев с бесприставочными глаголами).

5. Когда в основе начальной формы есть один корень, обычно оно определяется как непроизводное. Это не распространяется на следующие случаи: переход, из какой – либо части речи в другую; явлении нулевой суффиксации.

6. В слове мы всегда можем выделить его основу, а вот окончание – в части речи, которые изменяются.

Таким образом мы рассмотрели как можно изучить структуру слова и определить его происхождение.

Мы жители Украины, и после того, как у моей дочки появился в школе новый предмет- русский язык, возникли проблемы с морфемным разбором. Словари все отвезли еще лет 10 назад в деревню к бабушке- печь топить, поэтому и пришлось прибегнуть к интернету. В первом запросе мы искали слово . Теперь регулярно, даже ради любопытства, читаю словарь. Кто бы мог подумать, что есть сайты, где так удобно упорядочена информация, как у вас. Теперь без проблем справляемся с разбором слов по составу. Спасибо за ваш труд! Дарья Васильевна

Меня больше всего интересовали старо — русские слова, ли украинские, которые тоже имеют свою давнюю историю. Было для меня удивлением, что слово имеет давние корни, тем более, что его использовали не только в русском языке, но и в других языках тоже. Хочется отметить, что чем больше мы знаем историю слов, тем больше будем знать свою историю, а это очень интересно. Дети мои тоже этим интересуются и даже иногда советуют, что — то посмотреть новое и узнать. NikitaN

Всегда, когда слышу длинное и непонятное слово, пытаюсь самостоятельно разделить его на части, понять, как оно образовано. Если у самой не получается, приходится искать в специальной литературе, но часто там не могу найти искомое слово. Попыталась найти в интернете и мне очень помог данный словарь, здесь есть слова по составу онлайн. Очень быстро можно найти интересующее слово и увидеть полную информацию о нем. Очень приятно, что здесь размещены определения, которые пригодятся тем, кто не знает с чего начать разбор. Маргарита

С рождения мы являемся носителями языка и по мере расширения словарного запаса нам становится любопытно как произошли те или иные слова. Иногда не получается выделить основу слова самостоятельно и узнать словообразовательный или морфемный состав слова, тогда нам на помощь приходит детальный разбор слова по составу онлайн. Решение интересующих вопросов можно найти довольно просто. Здесь очень подробно описано как грамотно сделать разбор слова, пошаговая инструкция и правила разбора доступны даже для детей. Данный ресурс — находка для любознательных. Светлана

Анализ Морфем для разбора слова по составу не так прост, несмотря на четко предоставленные алгоритмы. Довольно непростые грамматические нюансы языка часто приводят к ошибочному или неоднозначному разбору современных частей слов. При выделении составных форм-морфем: «приставка-корень-суффикс-окончание» недостаточно их простой идентификации с частями слов, подобными заданным.Поэтому многие учащиеся бывают неуверенны, правилен ли их разбор слова по составу. Словарь онлайн бесплатно поможет устранить сомнения и усовершенствовать свои знания.Вот несколько причин первоначально неверного анализа:- разбор начинается с корня- неправильно определен разряд прилагательного, глагольная и отглагольная формы- не учтен лексическо-синтаксический контекст. — расхождение между буквенным и буквенно-звуковым составом словоформы.

София-Анна

У дочки отличная учительница русского. Она привила детям любовь к языку. И даже я участвую в процессе разбора слов в предложении. Для нас это увлекательный кроссворд и тренировка ума. После выполнения всех пунктов проверяем работу, воспользовавшись опцией морфемный разбор онлайн на сайте. Если дочка делает задание сама, без нас, то тоже пользуется этим сайтом для трудных слов. А их в нашем языке много. Например, в неизменяемых словах вообще нет окончания. А их можно определить, лишь четко разобравшись, какая именно часть речи нам дана. В основном, это наречия. Или другая категория неизменяемых слов. В ней трудности возникают с иностранными несклоняемыми существительными. Дети часто ошибаются, приписывая им несуществующие окончания или суффиксы. Валентина

Богатство и безграничность русского языка поражает. У русского языка очень богатый словарный запас и в нем много загадочности и необычности. Морфемный разбор очень интересно проводить, находить первоначальный источник слова, а также отделять приставки и суффиксы, окончания. В наше современное время на помощь может прийти онлайн словарь разбора слова по составу бесплатно. Онлайн словарь полезен тем что, произведя разбор и если сомневаемся в верности выполнения, есть возможность проверить себя вбив в строку поисковика «разбор слова по составу словарь онлайн бесплатно в интернете». Довольно сложно производить разбор слов,которые пришли к нам с другого языка или старославянские слова. Благодаря онлайн словарю все становится довольно легко и просто. Елена Helen

Век живи — век учись. Дочка ходит в старшие классы и периодически ставит своими вопросами по русскому языку нас с женой в тупик. Ну, на пример, определениями типа нуль-морфемная единица. Ладно, когда просто пытаешься вспомнить было у тебя это в твое время в школе либо не было и смотришь по ее учебнику, чему сейчас детей учат. Но хуже, когда она приносит домашнюю работу и просит проверить. Вот тут становится весело если одобрил, а оказалось неправильно, то за плохую оценку уже виновата не она, а родители. Более того авторитет страдает. Вот и приходится, на старости лет, лазить по бумажным словарям, в которых всяких морфемных разборов отродясь не было. Спасибо, slovoline, в интернете обнаружил. Теперь периодически пользуюсь в подобных щекотливых ситуациях. Дмитрий

Не зря, русский язык, признан одним из самых трудноизучаемых наравне с китайским. Но увы, школьные знания с возрастом забываются и с каждым прошедшим годом, правила все больше стираются из памяти. И когда тебе, внезапно, приходиться столкнуться с задачей по разбору слова или предложения, ты в ступоре смотришь на задачу и лихорадочно пытаешься систематизировать обрывки школьных знаний, но ничего не выходит и ты тайком, что-бы никто не увидел, пишешь в поисковике разобрать по составу слово онлайн.Интернет значительно упростил повседневную жизнь, но к величайшему сожалению, он убивает язык. Вам наверное доводилось не единожды с горечью замечать как общаются наши дети в сети: прив, ок, пок и т. д. И поэтому, огромная благодарность создателям подобных ресурсов за их старания. Антон80

Добрый день. Просьба разобрать слово по составу КОРЕШОЧЕК и если есть возможность выслать на емэйл fontan83mail.ru очень нужно задали в школе а никто помочь не может Сергей П

Богат и сложен великий русский язык.Особенно трогает глубина его морфемной структуры. Мы — взрослые русскоговорящие совсем не замечаем натуральных сложностей построения слов родной речи. А вот если только представить, как сложно бывает иностранцам… Хотя и нам приходилось когда-то учиться. Все были детьми.Очень интересный и полезный ресурс о правилах морфемного разбора слов русского языка. zinaya-sad

Невидимка.

Отмечаем окончание пишется раздельно,но сайт хороший.Сайт скучный поработайте над ним.Число букв в написании сообщения слишком много,сделаете поменьше вдруг кому-то это поможет.как я говорила сайт хороший,но много чего не хватает.Спасибо за внимание и понимание Невидимка.

Очень хороший и правильный сайт! Я просто восхищена и горжусь им! Так и надо держать! Очень полезный самое главное без ошибок! Советую вам и для ваших детей! Я не знаю его:(

блин, прикройте лучше вашу отстойную лавочку, я у вас так часто полный бред нахожу. Где вы, грамотеи, видели, чтоб «танцор» полностью попадал в корень??? от какого слова тогда он, интересно, произошел? йцукенг

Попробовала данный словарь на деле. Могу предложить доработать логику сервиса так, чтобы воспринимались и слова, полностью напечатанные в окне ввода. Сейчас для выполнения морфемного разбора слова после введения нескольких букв его необходимо выбрать из списка. Если же напечатать слово для разбора, несмотря на наличие в списке, оно не вылавливается в словаре и его разбор не показывается. Хотя это неудобство сполна перекрывается неоценимой услугой, которую каждый получает, используя сервис, предоставляющий разбор слова по составу. Словарь онлайн разработан с учетом практически всех языковых нюансов и поможет как ученикам оценки подтянуть по русскому, так и ассам свои знания проверить. Самоконтроль не помешает, ведь русский может преподнести сюрприз даже знатокам. Дарья Бильчик

Я работаю с наборами текстов и мне морфемный разбор онлайн, который я нашел на этом сайте очень помогает в работе. Насколько хорошо я знаю русский язык и то иногда приходится заглядывать в словарь, чтобы правильно составить тексты на русском языке. Очень просто и легко можно найти самые сложные словосочетания. Часто проверяю себя используя эти знания. Я считаю, что это онлайн словарь просто незаменим как профессионалам,так и просто ученикам школ для изучения русского языка. Рекомендую своим знакомым. Максим Говоров

Этот словарь хорошее вспомогательное пособие. Узнать слово по составу онлайн такая потребность появляется при наличии трудностей разбора или сомнений. Здесь представлены разные речевые морфемы, некоторые сложны из-за нетипичного словообразования. Никогда не вызывает вопросов только разбор междометий или служебных слов, ведь в их составе нет вспомогательных частей, только корень. Примеры: если, но, когда, алло, ах и т. д. Кузнецова Ирина

Olkezay

Столько познавательного я нашла на этом сайте. Очень помогает для детального изучения грамматики, очень просто работать. Русский язык очень сложный для изучения и много нового сейчас появилось в последнее время. Мне очень помогает звуко буквенный разбор слова, который я нашла на этом сайте для учебы. Я учусь на филологическом факультете.Теперь уже и мои сокурсники пользуются этим онлайн словарем. olga gukol

Предлагается «Словарь морфемных разборов» онлайн. Это словарь разборов слов по составу. Он содержит анализ морфемной структуры более 2300 слов, отобранных по поисковым запросам посетителей нашего сайта. Словарь постоянно пополняется Tekilka

Недавно у сына в школе проходили «Разбор слова по составу» по русскому языку, довелось вспомнить все свои знания и покопаться в интернете. Хорошую подсказку я получила именно на этом сайте, изучая морфемный разбор слова. Теперь и ребенок стал разбираться, где основа слова, где окончание, а где корень и приставка с суффиксом. Самое понятное, что слово надо разбирать в той форме, как оно написано в тексте, а уже далее распределить на части из которых оно состоит. СловарьОнлайн

Я учусь на филологическом факультете и для меня просто был находка этой онлайн словарь.Звуко-буквенный разбор слова применяется очень легко. Пользоваться таким словаре сможет даже школьник, а самое главное, что при применении такого словаря знания закрепляются в памяти отлично.Сейчас среди моих одногрупников очень стало популярным пользоваться этим словарем в самостоятельных заданиях и на курсовых. Ангелина

Правильное определение морфем слова — нелегкая наука для любого, но достоверность сервиса не абсолютна, так как автоматический анализ подвержен ошибкам. Так же, как морфологический разбор слова онлайн этого сервиса содержит неточности. Например, не уточняется особое свойство глаголов -дать- и -есть-, склоняющихся по отличающемуся от общего типу. Это нюансы, которые являются значимыми, это нужно учесть при пользовании данными словарями. Ирина Леонидовна

Морфемный разбор слова позволяет увидеть все составляющие элементы слова. На просторах интернета нашла этот сайт, на котором собрано большое количество словарей и интересных статей. В этой статье очень грамотно и популярно описан алгоритм морфемного разбора слова. Также предложен онлайн-сервис, который разберет слова на составные части без участия человека. Очень удобный сервис для ленивых учеников. Екатерина

Я живу в Украине и учусь в русской школе. Для грамотного написания текстов очень важно уметь делать морфемный разбор слова. Наша учительница по русскому языку подсказала на о существовании онлайн -словаря и пояснила как с ним работать.Теперь я делаю морфемный разбор слова онлайн бесплатно. Это мне помогает в моей учебе. Составлен он очень легко, пояснения легко воспринимаются. Большая помощь мне в процессе обучения. Ольга Василенко

В русском языке таких слов очень много. На мой взгляд морфемный разбор слова отличная возможно понять, откуда произошло то или иное слово. Узнать корень слова и так далее. К примеру, многие кулинарные слова произошли от французских слов, слышал об этом. Кроме того, когда есть возможность разобрать слово онлайн, это еще легче. На это не теряешь время, да и ошибок точно не сделаешь. Стараемся чаще пользоваться сервисом, и очень нравится. Александр

Морфемный анализ требует глубокого изучения происхождения слов. Они со временем видоизменяются, теряются родственные связи, как результат — множество расхождений у разных авторов словарей. По этой причине морфемный разбор слов онлайн не может даже теоретически претендовать на абсолютную точность, основываясь только на одном словообразующем словаре. А словообразование — определяющий фактор при выделении словообразующих морфем и основы. Ирина Леонидовна

Мы с другом с недавнего времени учимся на филологическом факультете нашего университета. Во время сдачи первой сессии, при подготовке курсовых работ возникла проблема с морфемикой. Благо друзья подсказали нам о существовании этого необыкновенного онлайн словаря! Теперь морфемный разбор слова по составу стал для нас необычайно легким заданием, а все курсовые были защищены на отлично! Теперь советуем данный сайт всем одногруппникам. Игорь Петров

Я сейчас преподаю русский язык в старших класса и к разбору приходится очень часто обращаться, чтобы научить школьников грамотно писать. Сейчас появились хорошие возможности использовать этот словарь, чтобы делать морфемный разбор слова онлайн. Мне и моим ученикам это очень удобно, потому что можно воспользоваться в нужной ситуации из-за его доступности. Теперь любой спорный вопрос можно разобрать при помощи словаря. Стефания.

Очень нам помогает онлайн версия. Особенно, когда садимся заниматься или играем, какую-то игру. Особенно нравится разбираться слова по составу, хотя иногда ошибаемся, но на ошибках учатся. Часто подглядываем сюда, чтобы точно знать, что делаем все правильно. Кроме того, в русском языке столько слов, что разбирать можно годами. Появились и новые слова, которые не знакомы, а разбирать их еще интересней. Евгений

Я сейчас использую в своей работе со своими учениками в школе словарь, который находится на этом сайте, для более грамотного написания разбора слов по составу онлайн- это очень удобно. Полученные знания легко запоминаются, много в таком словаре содержится информации. Потом мне очень удобно, что этот словарь очень доступен,в нашей школе есть интернет и дети им могут воспользоваться в любое время. Виктория Вячеславовна

В современном обиходе много слов, потерявших свои изначальные корни. Поэтому разбор слов по составу может не опираться на этимологию, что вызывает разногласия при выделении морфем. Это также объясняет присутствие неоднозначных мнений, тождественны ли понятия однокоренных слов и родственных. Например, -медведь- образовалось от объединения 2-х корней -мед- и -вед-. Но сейчас слова мед и ведать не относят к его однокоренным. Ирина Леонидовна

Морфемный разбор по составу онлайн поможет однозначно определиться с тем, к какой части речи относится выбранное слово. После него без особого труда есть возможность найти окончание и отделить его от основы для дальнейшего разбора. Этот шаг даст нам возможность путем подбора однокоренных слов выделить корень и в последующем найти уже служебные морфемы — приставки и суффиксы, причем быстро и удобно. СловарьОнлайн

Выделение морфем для учеников содержит значительные трудности. Хотя есть аффиксы, довольно распространенные. Разбор по составу легче для учащихся, имеющих четкое понимание о служебных словообразующих частях. Школьники должны знать морфемы, наиболее распространенные при формировании новых речевых частей от производящих, какая их лексическая функция — то значение, которое с их помощью придается полученным словам. Ирина Леонидовна

Я сейчас ознакомилась с этим сайтом. Преподаватели русского языка подсказали мне о нем. Для преподавания русского языка материал о разбор слова онлайн,расположенный здесь большая помощь в работе. Очень удобно со словарем работать, для грамотности написания он просто большой помощник.Теперь буду работать со своими учениками, используя этот онлайн словарь. Сейчас в школе WI-FI и таким словарем можно воспользоваться в работе. Александра

Я преподаю в русской школе на Украине. С этим сайтом я ознакомилась только сейчас. Мне понравилось как легко и просто можно воспользоваться разбором слова в этом онлайн справочнике. Тема очень сложная и важная в грамотности написания. Теперь буду обязательно рекомендовать моим ученикам, потому что сейчас есть интернет везде и в любое время при работе над текстами можно воспользоваться этим словарем. Юлия Иваниченко.

Русский язык постоянно совершенствуется и приходится постоянно повышать уровень знаний. Мне знакомые подсказали знакомые о словаре, где можно сделать разбор слова по составу онлайн бесплатно. Я работаю с документами и рассмотрев возможности этого словаря, а самое главное его еще и доступности в любое время, простоты в использовании словаря, я понял о целесообразности воспользоваться им в моей работе. Станислав

Грамотно излагать свои мысли в письменной или усной формах невозможно без знаний правил словообразования. На данном сайте выполнить разбор слова по составу онлай позволит быстро установить, какое будет, например, окончание в конкретном термине, как употребить слово во множественном числе, составить сложные слова и т. д. Сократить время на создание текстового сообщения и сберечь нервные клетки — это реальная помощь не только учащимся школ, но и студентам, преподавателям, специалистам-лингвистам и многим другим. СловарьОнлайн

Многие думают, что определить основу, делая морфемный разбор, просто. Нашел окончание осталась основа. Однако разобрать по составу любую часть речи нелегко из-за нюансов, каких много. Они вызывают частые ошибки. Например, формообразующие суффиксы -е-, -ее- и другие, участвующие в сравнительной степени прилагательных: выше, сильнее, смелее, тяжелее и т. д., — имеют особенность. Они не являются составляющими основы. Ирина Леонидовна

Я ознакомился с разбором слов по составу онлайн на этом сайте. Собрано много полезной информации, которая логично обобщена в этом словаре. Русский язык постоянно совершенствуется, поэтому пользование таким словарем онлайн необходим мне как для работающего с документами в моей работе. Работать с ним мне очень легко, все понятно, легко разобраться. Теперь буду обязательно применять в моей работе этот словарь. Олег Васильев

Работая в Украине, имею отношение к документации, безусловно напечатанной на украинском языке, но каждодневный язык — русский. И русский язык, и украинский активно развиваются. Велико разнообразие слов иностранного происхождения в современном языковом «арсенале». Когда встречаешь слово впервые, а его смысл понимаешь не сразу, появляется необходимость разобрать по составу слово. А благодаря обобщенной на данном сайте информации, крайне просто вспомнить принципы этого разбора. МарияМария

На сегодняшний день, мы проблем, чтобы разобрать слово по составу онлайн не наблюдаем, но грамматику нужно подтягивать. Очень трудно вспомнить школьную программу, которая была у нас много лет назад. Приходится искать онлайн-помощников, чтобы не было проблем с разбором слова и так далее. Особенно помогает морфемный разбор слова, об этом давно уже мы позабыли с женой. Продолжаем просвещаться на ресурсе. Валерий Чалов

В статье в начале сайта пишется не ростут, а растут!Стыдно. ..И почему сообщение должно быть из 150 символов!?.Сайт конечно хороший,вот только есть некоторые проблемы #Виктор

Корневая морфема несет на себе самую существенную функцию. Разбирая слово по составу, можно отметить, что корень, служащий общей для всех однокоренных морфемой, все-таки обладает свойством видоизменяться. Происходит это вследствие чередования, сложившегося исторически, среди типов которого особенно сложная замена гласного (согласного) комбинацией двух гласных (согласных): бить — бой (чередуются -и- с -ой-), ловить — ловлю (-в- с -вл-). Ирина Леонидовна

Мне приходится часто использовать в работе онлайн -словарь. О нем мне подсказали мои коллеги учителя. Мои ученики трудно усваивали тему морфемного разбора слова, но без этого знания вопроса трудно научить их грамотному написанию. Теперь я научил их пользоваться разбором на состав слова онлайн. Делать его на этом сайте легко, могут разобраться и младшие школьники, очень удобен в использовании. И усвоение темы стало продвигаться. Сергей Волков

Сколько не изучаешь русский язык, но иногда встречаются моменты, когда за правильностью написания стоит обращаться в словарь. В это онлайн словаре разбор слов по составу рассмотрен детально, здесь можно найти все ответы в вопросе правильного написания.Поэтому мне удобно и легко пользоваться онлайн- словарем, он всегда под рукой, составлен просто и информация, изложенная в нем в легкодоступной форме. Ваталий

Разобрать слова по составу онлайн, на первый взгляд все очень просто, на самом деле без помощи Вашего сайта нам не обойтись, главное найти корень слова, а дальше все намного сложнее, поэтому и обращаемся за помощью на сайт,домашнее задание теперь у нас только на одни пятерки,морфемный разбор слова по составу теперь для нас с сыном не проблема, домашние задание одно удовольствие делать теперь с ребенком. Наталья

Встречаются составляющие слов, отличающиеся от остальных, — интерфиксы, которые по своей роли не существенны и не относятся к классическим морфемам. Самый известный их вид это соединительные гласные между 2-х корней. Они встречаются, когда анализируешь сложные слова по составу онлайн, например, -самолет-. Здесь ни в одну морфему соединительная -о- не включается, при этом входит в основу, не прерывая ее. Кузнецова Ирина

Вы бы сначала выучите правила русского языка, а потом сайт создавали («ростут» во второй строчке). Правописание корней -раст- , -ращ- и -рос-: перед буквами и сочетаниями -ст- и -щ- пишется -а-, в противном случае пишется -о-. Ленапрлоплвыаоп

Требуются деньги на короткий срок? http://bit.ly/2GmqZAl — дать деньги в долг Выдача кредита онлайн на карту за 15 мин. Смотрите здесь: http://bit.ly/2DTmAX2 _z Craignes

я ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котовя ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котовя ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котовя ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котовя ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котовя ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котов я ебу собак, всегда готов сразу трахнуть несколько котов

Оставьте Ваше пожелание к сайту, или опишите найденную ошибку в статье о Разбор по составу (морфемный)

МОРФЕМНЫЙ

морфе мный

Полный орфографический словарь русского языка. 2012

Смотрите еще толкования, синонимы, значения слова и что такое МОРФЕМНЫЙ в русском языке в словарях, энциклопедиях и справочниках:

  • МОРФЕМНЫЙ в Полной акцентуированной парадигме по Зализняку:
    морфе»мный, морфе»мная, морфе»мное, морфе»мные, морфе»много, морфе»мной, морфе»много, морфе»мных, морфе»мному, морфе»мной, морфе»мному, морфе»мным, морфе»мный, морфе»мную, морфе»мное, морфе»мные, морфе»много, морфе»мную, морфе»мное, морфе»мных, …
  • МОРФЕМНЫЙ в Новом толково-словообразовательном словаре русского языка Ефремовой:
    прил. 1) Соотносящийся по знач. с сущ.: морфема, морф, связанный с ними. 2) Свойственный морфеме, морфу, характерный для них. 3) …
  • МОРФЕМНЫЙ в Словаре русского языка Лопатина.
  • МОРФЕМНЫЙ в Орфографическом словаре.
  • МОРФЕМНЫЙ в Толковом словаре Ефремовой:
    морфемный прил. 1) Соотносящийся по знач. с сущ.: морфема, морф, связанный с ними. 2) Свойственный морфеме, морфу, характерный для них. …
  • МОРФЕМНЫЙ в Новом словаре русского языка Ефремовой:
    прил. 1. соотн. с сущ. морфема, морф, связанный с ними 2. Свойственный морфеме, морфу, характерный для них. 3. Принадлежащий …
  • МОРФЕМНЫЙ в Большом современном толковом словаре русского языка:
    прил. 1. соотн. с сущ. морфема, связанный с ним 2. Свойственный морфеме, характерный для нее. 3. Принадлежащий …
  • МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ в Словаре лингвистических терминов:
    Выделение в слове всех живых с точки зрения современного языка морфем. ср. : разбор словообразовательный (в статье разбор) и …
  • МОРФЕМА в Энциклопедическом словарике:
    ы, ж., лингв. Наименьшая значащая часть слова (корень, аффикс). Морфемный — относящийся к морфеме, мор-фемам.||Ср. ФЛЕКСИЯ, ФОРМАНТ …
  • МОРФЕМА в Энциклопедическом словаре:
    , -ы, ж. В языкознании: минимальная значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, постфикс). II прил. морфемный, -ая, …
  • УРОВНИ ЯЗЫКА
    —некоторые «части» языка; подсистемы общей системы языковой, каждая из к-рых характеризуется совокупностью относительно однородных единиц и набором правил, регулирующих их …
  • МОРФЕМИКА в Лингвистическом энциклопедическом словаре:
    — морфемный строй языка, совокупность вычленяемых в словах морфем и их типы; раздел языкознания, изучающий типы и структуру морфем, их …
  • ЛЕКСИКОГРАФИЯ в Лингвистическом энциклопедическом словаре.
  • ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА в Лингвистическом энциклопедическом словаре:
    —элементы системы языка, имеющие разные функции и значения. Совокупности основных Е. я. в узком смысле этого термина образуют определ. «уровни» …

Разбор слова по составу.

Состав слова «онлайн»:

Морфемный разбор слова онлайн

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова онлайн делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

  • определение части речи слова онлайн – это первый шаг;
  • второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
  • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
  • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для онлайн (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
  • Находим остальные морфемы для онлайн путем подбора других слов, которые образованы таким же способом, что и онлайн.

Как вы видите, морфемный разбор онлайн делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова онлайн и сделаем его разбор.

См. также в других словарях:

Просклонять слово онлайн по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова онлайн по падежам

Полный морфологический разбор слова «онлайн»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор онлайн

Ударение в слове онлайн: на какой слог падает ударение и как… Слово «онлайн» правильно пишется как… Ударение в слове онлайн

Синонимы «онлайн». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «онлайн». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову онлайн

Разбор слова по составу. (Закрепление). – оқушыларға және студенттерге арналған bilimland.kz білім беру платформасы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):<p>2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы, закрепление знаний учащихся по изученной теме. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 обощить и систематизировать знания учащихся о частях слова, &nbsp;</p><p>&nbsp;&nbsp;</p>

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдеріЖоспарланған іс-әрекетРесурстар

Начало урока 0-4

(5-10 мин Середина урока 11-20 мин 21-22 мин 23-26 мин 27-28 мин 29-35 мин Конец урока 36-37 мин 38-40)

<p>Создание положительного эмоционального настроя</p><p> Повернитесь все друг другу, </p><p>И пожмите руку другу. </p><p> Руки вверх все поднимите,&nbsp;</p><p> И вверху пошевелите. </p><p>Крикнем весело: «Ура!» </p><p>Урок наш начинать пора! </p><p>Вы друг другу помогайте, </p><p>На вопросы отвечайте. </p><p>Всю работу, что вам дам поделите пополам</p><p>.Отрабатывать умение разбор слова по составу&nbsp; </p><p>Актуализация знаний.&nbsp;</p><p> Цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность.&nbsp;</p><p> Учитель. – Ребята, на данном уроке послушайте отрывок из одного литературного произведения и скажите, как оно называется, и кто его написал?&nbsp; </p><p>« В одном сказочном городе жили коротышки Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво». </p><p>Учитель. – А как зовут самого умного и начитанного героя этой сказки?&nbsp; </p><p>Минутка чистописания. &nbsp; Ученики записывают имя Знайка.&nbsp;</p><p> Учитель. – К сегодняшнему уроку русского языка&nbsp;</p><p> Знайка приготовил для вас разные задания!</p><p> Постараемся с ними справиться?&nbsp; &nbsp; &nbsp; </p><p>&nbsp; Работа по теме урока.&nbsp;</p><p> Цель: согласовать тему и цель урока.</p><p> Учитель. –&nbsp; Итак, первое задание от Знайки: расшифруйте запись и назовите тему урока.&nbsp; SCOFCTVAWB&nbsp; ZCRЛOLBDNA -<span> </span></p><p><span><br></span>Тема урока « Состав слова»</p><p>&nbsp; Закрепление. -<span> </span>Знайка&nbsp; приготовил для вас следующее задание. -<span> </span></p><p><span><br></span>&nbsp; &nbsp;Из каких частей могут состоять слова?&nbsp; Деление на группы:&nbsp; /</p><p> От&nbsp; Знайки конверт/ «Найди свое место»&nbsp;</p><p> У каждого ребенка на парте лежит конверт с карточками&nbsp; с частями слова. &nbsp;</p><p> &nbsp; Каждый ребенок читает что написано на карточке и садятся в нужном порядке.</p><p>&nbsp; Затем каждая группа вспоминает определение каждой части слова.&nbsp;</p><p> Учитель. Знайка приготовил для вас тест.&nbsp;</p><p> 1 гр. Что такое окончание?&nbsp; </p><p>&nbsp;2гр. Что такое корень?&nbsp;</p><p> 3 гр. Что такое суффикс?&nbsp; </p><p>4 гр. Что такое приставка?&nbsp;</p><p> Работа над темой урока.&nbsp; &nbsp;Цель: усвоение содержание темы.</p><p>&nbsp; Учитель. – Знайка ребята приготовил для вас загадки.</p><p>&nbsp; Отгадайте загадки.</p><p> 1 гр.&nbsp; Линию прямую, ну-ка, </p><p>Сам нарисовать сумей-ка!</p><p> Это сложная наука! </p><p>Пригодится здесь —-/ линейка/&nbsp; </p><p>2гр. В снежном поле по дороге </p><p>Мчится конь мой одногий </p><p>И на много-много лет О&nbsp; . / ручка/&nbsp;</p><p> 3 гр.&nbsp; Если ей работу дать – Зря трудился карандаш. /ластик/&nbsp;</p><p> 4 гр. Новый дом несу в руке, </p><p>Дверца дома на замке </p><p>Тут жильцы бумажные, </p><p>Все ужасно важные / портфель/ </p><p>Учащиеся записывают отгадки в тетрадь.&nbsp; &nbsp;</p><p> -Ребята , как одним словом можно назвать эти слова.&nbsp;</p><p> Школьные принадлежности&nbsp; . -Как нужно&nbsp; относиться к школьным приналежностям?&nbsp; — Сегодня мы продолжим изучать историю школьных принадлежностей.&nbsp; &nbsp; (Д, К) Физминутка&nbsp; &nbsp;</p><p>Руки подняли и покачали&nbsp;</p><p> — Это деревья в лесу.&nbsp;</p><p> Руки согнули, кисти встряхнули</p><p>&nbsp; — Ветер сбивает росу.&nbsp; </p><p>В стороныруки, плавно помашем&nbsp;</p><p> — Это кнам птицы летят. &nbsp;</p><p> Как они тихо садятся, покажем</p><p>&nbsp; — Крылья сложили назад.&nbsp; </p><p>Работа по теме урока&nbsp; Цель: выполнение практических заданий.&nbsp;</p><p> Работа по учебнику.&nbsp; </p><p>Учитель.&nbsp; — А сейчас Знайка предлагает вам поработать в группе.</p><p>&nbsp; Каждая группа должна текст об истории школьных принадлежностей.&nbsp; ( Г.)</p><p> Упр. 16&nbsp; 1 гр.&nbsp; История линейки.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p><p> Упр&nbsp; 9&nbsp; &nbsp; 2 гр.&nbsp; &nbsp;История ручки&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </p><p>&nbsp; Упр 11&nbsp; &nbsp; 3 гр.&nbsp; &nbsp;Ластик&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p><p>Упр 18&nbsp; &nbsp;4 гр .&nbsp; &nbsp;Портфель. . </p><p>Ученики читают текст узнают об истории школьных принадлежностей. &nbsp; </p><p>Каждая группа работает по учебнику выполняют задания.&nbsp;</p><p> &nbsp;Читают , составляют вопросы, выписывают из каждого текста выделенные слова и разбирают их по составу. </p><p>Из каждой группы выходят по одному ученику об истории школьных вещей.&nbsp;</p><p> Что интересного узнали.</p><p> (Д, К)&nbsp; Динамическая пауза&nbsp;</p><p> Для начала мы с тобой крутим только головой корпусом вращаем тоже&nbsp;</p><p> &nbsp;Это мы конечно можем.&nbsp;</p><p> Руки прямо протянули&nbsp;</p><p> Вверх и в&nbsp; стороны прогнули&nbsp; </p><p>От разминки раскраснелись&nbsp; </p><p>И за парты все уселись.</p><p>&nbsp; Работа по теме урока&nbsp; Цель: выполнение практических заданий.&nbsp;</p><p> -Ребята , Знайка предлагает вам игру! Крестики – нолики»&nbsp; Поле для игры находится у каждого из вас на парте. -<span> </span></p><p><span><br></span>А игра заключается в следующем: -<span> </span></p><p><span><br></span>Я буду читать вам утверждение и если вы с ними согласны , в клеточке ставите Х, если не согласны О</p><p> Отвечать начнем с той&nbsp; клеточки, в которой стоит точка.</p><p> И так , начнем:&nbsp; </p><p>1.<span> </span>Корень – ‘то главная часть предложения /о/</p><p>&nbsp; 2.<span> </span>Родственные слова еще называют однокоренными?/х/&nbsp;</p><p> 3.<span> </span>Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?/о/&nbsp;</p><p> 4.<span> </span>Корни в родственных словах пишутся одинаково?/х/&nbsp; </p><p>5.<span> </span>Окончание – это изменяемая часть слова /х/</p><p>&nbsp; 6.<span> </span>Суффикс помогает образовывать новые слова /х/&nbsp; </p><p>7. <span> </span>Приставка часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов/о&nbsp; / </p><p>8.<span> </span>Корень – это общая часть родственных слов/х/&nbsp;</p><p> 9.<span> </span>Суффикс это часть речи. /о/ </p><p>Проверим ваши ответы .&nbsp; Для этого каждая группа меняется с заданием</p><p>. Сравните рисунок в вашем задание с рисунком Знайки.&nbsp;</p><p> Если у вас получился такой же рисунок, значит все ответы верны.</p><p>&nbsp; Вам необходимо себя оценить.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p><p> Формативная работа на группу</p><p> -&nbsp; <span> </span>Ребята , Знайка предлагает&nbsp; каждой группе работать по учебнику . стр 35 упр 17.&nbsp; Подобрать слова по схемам по три слова.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p><p> &nbsp;При завершении работ каждая группа выходит к доске и приклепляют слова к схемам. &nbsp; &nbsp;Работа в тетради&nbsp; «Что я знаю и умею»</p><p> Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.&nbsp; </p><p>Итог урока.&nbsp;</p><p> Рефлексия. Чтобы разобрать слова по составу , нужно выделить&nbsp; …..,&nbsp; …..,&nbsp; &nbsp; ……..&nbsp;</p><p> Оцените свою работу на уроке .&nbsp; </p><p>Продолжи фразу.&nbsp; </p><p>Мне понравилось на уроке …………………………………&nbsp; .&nbsp;</p><p> На уроке мне было интересно …… .&nbsp; &nbsp;</p><p>Мне было трудно на уроке …..&nbsp; .&nbsp; </p><p>Я хотел бы чтобы на уроке ……&nbsp; .&nbsp; &nbsp; </p><p>&nbsp;Домашнее задание стр 37-38 выполнить устно</p>

Пікірлер(0)

Разбор смысла встречи Си и Путина на полях Олимпийских игр в Пекине : NPR

Разбор смысла встречи Си и Путина на полях Олимпийских игр в Пекине Лейла Фадель из NPR беседует с Эваном Медейросом, экспертом по Азии в Джорджтаунском университете, о значении отношений России и Китая в условиях украинского кризиса и о том, что это значит для глобальных союзов.

Азия

Утренний выпуск

Разбор смысла встречи Си и Путина на полях Олимпиады в Пекине

Лейла Фадель из NPR беседует с Эваном Медейросом, экспертом по Азии из Джорджтаунского университета, о значении отношений России и Китая в условиях украинского кризиса и о том, что это значит для глобальных альянсов.

ЛЕЙЛА ФАДЕЛЬ, ВЕДУЩАЯ:

Церемония открытия Зимних Олимпийских игр была определена встречей двух мировых лидеров в кулуарах. После того, как президент России Владимир Путин посетил церемонию открытия в Пекине в прошлую пятницу, он встретился с председателем КНР Си Цзиньпином. Двое мужчин заявили, что их стратегическое партнерство не имеет границ. И они пошли еще дальше. В заявлении Китай поддержал требование России остановить расширение НАТО на восток. Страны нацелились на США с обещанием, цитирую, «противостоять вмешательству внешних сил во внутренние дела суверенных стран под любым предлогом». Я поговорил с Эваном Медейросом, профессором азиатских исследований Джорджтаунского университета, о том, что мы узнали на этой встрече.

Насколько значимой была эта встреча Путина и Си в разгар этой словесной войны между Россией и США и угроз вторжения?

ЭВАН МЕДЕЙРОС: Встреча была весьма важной. Но это не был переход порога. Встреча была действительно естественным развитием китайско-российских отношений в последнее десятилетие, особенно с 2014 года, и особенно из-за отношений Путина и Си. Оба они разделяют опасения по поводу Соединенных Штатов. У них взаимовыгодные экономические отношения. У них много общих военных технологий. Так что встреча действительно была скорее кульминацией давно нарастающих тенденций, чем каким-то драматическим переломом и сдвигом в мировой политике.

ФАДЕЛЬ: Что вы считаете самым важным итогом встречи?

МЕДЕЙРОС: Самым важным для меня результатом № 1 было то, что Украина не была упомянута в совместном заявлении. Так что я думаю, что китайцы, выражая большое сочувствие и озабоченность по поводу обеспокоенности России, открыто и публично не поддержали позицию России по Украине.

ФАДЕЛЬ: Почему бы и нет?

МЕДЕЙРОС: Я думаю, во многом потому, что китайцы озабочены войной. Война не поможет Китаю. Это приведет к скачку мировых цен на энергоносители. Китайские компании, вероятно, попадут под санкции. А Китай, хотя и сильно обеспокоен США, не хочет войны с США и Европой, двумя его крупнейшими торговыми партнерами.

ФАДЕЛЬ: На какой риск они идут, поддерживая самое большое требование России в области безопасности, например, расширение НАТО? И где они проводят черту в поддержке Путина в этом противостоянии с США из-за Украины?

МЕДЕЙРОС: Сейчас неясно, где именно Китай проводит черту.

ФАДЕЛЬ: Верно.

МЕДЕЙРОС: Китай впервые выступил против расширения НАТО, несмотря на то, что он уже давно выражает озабоченность по поводу альянсов США и Европы и не любит, когда НАТО призывает Китай, как это делается в последние годы. Но китайцы обеспокоены состоянием своей экономики, состоянием мировой экономики. Я думаю, китайцы опасаются быть втянутыми в войну с США и Европой. Так что линия все еще неясна. А Путин хочет сблизить Пекин. И я думаю, что Пекин пытается выяснить, как это откалибровать, потому что у Путина и Си есть много общих интересов. И это движет эти отношения вперед.

ФАДЕЛЬ: Что вы думаете об анализе того, что это своего рода автократические лидеры, объединяющиеся против западных демократических лидеров, объединяющихся, чтобы уравновесить их?

МЕДЕЙРОС: Я имею в виду, что в этом есть абсолютно определенный элемент. Вы читаете это совместное заявление, оно начинается с того, что они пытаются присвоить себе язык демократии, называя себя демократиями — что, очевидно, ими не является — таким образом, чтобы предположить, что их политические системы, их авторитарные политические системы на самом деле более эффективна и лучше способствует улучшению жизни людей, чем демократия. Так что это абсолютно часть их повестки дня.

ФАДЕЛЬ: Пока что самой большой угрозой для России, если она вторгнется в Украину, являются санкции США. Может ли Китай обеспечить экономический спасательный круг для России в случае санкций?

МЕДЕЙРОС: Китай может абсолютно обеспечить экономический спасательный круг. Вопрос в том, какой ценой? И мы пока точно не знаем, что это за санкции. И мы не знаем, насколько экспансивными они будут. Но они, скорее всего, коснутся китайской финансовой системы и/или китайских технологических компаний. И я думаю, что именно это сейчас пытается откалибровать Пекин. Хочет выразить симпатию Путину, не хочет расширения НАТО. Но, с другой стороны, не хочет втягиваться в какую-то новую холодную войну версии 2.0.

ФАДЕЛЬ: Наблюдает ли Си за тем, что США могут сделать с Россией в отношении Украины, чтобы предсказать, что Запад и что США могут сделать, если Китай попытается захватить Тайвань?

МЕДЕЙРОС: Абсолютно. Я думаю, что есть очень близкая аналогия между взглядом на американское и западное единство, стойкость и способность определять, что Соединенные Штаты могут сделать, если Китай начнет серьезно принуждать, если не вторгаться на Тайвань. Теперь, конечно, ситуация с Тайванем существенно отличается, потому что США, как вы знаете, проводят политику стратегической двусмысленности, когда дело касается Тайваня. Но в общих чертах, я думаю, здесь есть важная аналогия.

ФАДЕЛЬ: А что означает для Китая то, что Путин выступает против независимости Тайваня?

МЕДЕЙРОС: Ну, это не новая позиция Путина или России. Россияне давно об этом говорят. Что меня удивило в совместном заявлении, так это то, насколько узкими и ограничительными были формулировки о Тайване. Путин не дал Си ничего нового. И это заставляет задаться вопросом, просил ли Путин у Си больше об Украине, а Си Цзиньпин не дал ему этого. И в результате Путин не дал Си Цзиньпину намного больше по Тайваню.

ФАДЕЛЬ: Так действительно ли, это стратегическое партнерство, которое мы наблюдаем сегодня, развилось из-за личных отношений с Си и Путиным?

МЕДЕЙРОС: Нет. Он не развился из-за этого. Он уже двигался в этом направлении. Я думаю, что личные отношения только ускорили эту тенденцию.

ФАДЕЛЬ: Так что же США делают перед лицом этих укрепляющихся отношений?

МЕДЕЙРОС: Я думаю, что Соединенным Штатам придется укреплять свои альянсы во всем мире, уникальный актив США, укреплять свои позиции в международных институтах, следить за тем, чтобы их глобальная военная позиция оставалась надежной по мере сближения Путина и Си. Во многих смыслах я думаю об отношениях Путина и Си как о союзе за вычетом взаимных обязательств по обороне, потому что они существенны. И оба лидера не уйдут в ближайшее время.

ФАДЕЛЬ: Эван Медейрос, профессор азиатских исследований Джорджтаунского университета. Большое спасибо, что присоединились к нам.

МЕДЕЙРОС: Спасибо.

(ЗВУК «КАБЕЛЯУ» LNS)

Copyright © 2022 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений нашего веб-сайта по адресу www.npr.org для получения дополнительной информации.

Стенограммы NPR создаются в спешке подрядчиком NPR. Этот текст может быть не в своей окончательной форме и может быть обновлен или пересмотрен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Официальной записью программ NPR является аудиозапись.

Сообщение спонсора

Стать спонсором NPR

Анализ доказательств: Россия вторгнется в Украину?

На этой неделе, когда Вашингтон отклонил два из трех ключевых требований безопасности Москвы, российская военная техника сконцентрировалась у границы с Украиной, а НАТО «готовилось к худшему», вопрос, доминирующий в мировых делах, остается: вторгнется ли Россия в Украину?

Ответ Белого дома — условное да, Кремля — условное нет. Две самые могущественные страны Западной Европы, Германия и Франция, похоже, считают, что Путин блефует; третий, Великобритания, похоже, уверен, что нет. Тем временем Киев преуменьшает угрозу неминуемого вторжения России. Аналогичным образом разделились и аналитики.

Количество слов, написанных в ответ на вопрос, ошеломляет. Поэтому мы в Russia Matters выбрали несколько экспертов, которые подкрепили свои утверждения многочисленными исследованиями, а в некоторых случаях — концептуальными моделями, основанными на этих исследованиях. Их доказательства кратко изложены ниже: две записи склоняются к лагерю «вероятно вторжение», а две — к «маловероятно».

Среди авторов предостережений предостаточно, и это правильно. Ситуация на местах нестабильна, и оценки могут быть уточнены. Военный аналитик Майкл Кофман, который на этой неделе утверждал, что «большая война в Европе вероятна», написал в Твиттере в течение 24 часов после публикации своей статьи: «Я каждый день обсуждаю некоторые ее части с самим собой. Я надеюсь, что ошибаюсь, и ценю контраргументы. Я думаю, что через несколько недель у нас будет больше ясности».

Это последнее замечание поддержали многие проницательные наблюдатели за Россией, в том числе те, кто «видит все признаки» того, что Путин собирается применить военную силу, как, например, американский дипломат № 2, первоклассный переговорщик Венди Шерман. 26 января она предположила, что Россия, возможно, не захочет вторгаться в Украину до второй половины февраля: если сделать это раньше, это может привлечь внимание Китая во время Олимпийских игр в Пекине, которые пройдут с 4 по 20 февраля, что может оскорбить президента России Владимира Путина. хочет избежать встречи со своим могущественным другом Си Цзиньпином.

ДА, ВОЗМОЖНО НАЧАТЬ КРУПНОМАСШТАБНОЕ ВТОРЖЕНИЕ

Роб Ли, Исследовательский институт внешней политики

В подробном анализе для FPRI Ли утверждает, что наземное вторжение в Украину вероятно потому, что за последний год или около того Кремль стал рассматривать своего соседа как «постоянно враждебную страну», которая наращивала как свой военный потенциал, так и ее оборонное сотрудничество с НАТО таким образом, что создает долгосрочные риски для безопасности России. Москва, неспособная заставить Украину соблюдать военный нейтралитет и удержать Киев, США и НАТО от проведения политики, которую она считает «антироссийской», изменила свой подход «с сдерживания на принуждение». По мнению Ли, проведенный Москвой анализ затрат и выгод, вероятно, предполагает, что «значительная военная эскалация… будет менее затратной сегодня, чем в будущем, если Украина продолжит укреплять свой военный потенциал».

Ли описывает несколько факторов, изменивших восприятие Москвой угрозы. Одним из них были несбывшиеся надежды России на достижение своих целей в области безопасности за счет улучшения отношений с президентом Владимиром Зеленским, избранным в 2019 году. Ключевым шагом могло бы стать урегулирование восьмилетнего конфликта на востоке Украины путем переговоров на выгодных для Москвы условиях. Но Киев отказался от обязательств, взятых в 2019 и 2020 годах, которые укрепили бы политическую легитимность поддерживаемых Россией сепаратистов, и прошлой весной выступил против самого известного пропутинского политика Украины Виктора Медведчука, закрыв три его телеканала и поместив его под стражу. домашний арест. В страстном выступлении перед своим Советом Безопасности Путин предположил, что Украина «медленно, но неуклонно превращается в… антироссийскую».

Опасения Москвы, вероятно, усилила и поддержка Киева со стороны НАТО. Ли конкретно указывает на британо-украинскую сделку на сумму 2,3 миллиарда долларов по совместному производству ракетных катеров и другого морского оружия, а также на соглашения о стратегической обороне с США, не говоря уже о десятках миллионов долларов в виде военной помощи США. Точно так же Турция, член НАТО, поставляет Украине боевые беспилотники, которые, хотя и не могут сравниться с российскими вооруженными силами в крупномасштабной войне, могли бы изменить правила игры в борьбе Киева с сепаратистами. Путин и другие российские официальные лица также бьют тревогу по поводу перспектив размещения на Украине ракет большой дальности, которые могут достичь Москвы за считанные минуты.

Предыдущее наращивание военной мощи России вблизи Украины в апреле было ударом по луку, пишет Ли. Но эта демонстрация силы не смогла сдержать модернизацию обороны Украины, поддержку Киева со стороны НАТО или нежелательную политику Зеленского. Теперь Москва «может рассматривать военную силу как последнее средство для изменения того, что она считает неприемлемым статус-кво».

Ли больше, чем большинство аналитиков, уделяет особое внимание целям, военным возможностям и военным возможностям России, что неудивительно для бывшего офицера морской пехоты, работающего над докторской диссертацией по военным исследованиям. Цели и варианты четко связаны: «Чем амбициознее цель, тем больше сил потребуется, чтобы изменить расчет затрат и выгод Киева и НАТО». Он утверждает, что если Россия намерена провести конституционные изменения в Украине или модифицированную версию Минских соглашений, ей потребуется наземное вторжение или «интенсивное применение огня», что может угрожать выживанию украинского государства. Цель состояла бы в том, чтобы возложить на Украину неприемлемые расходы — уничтожение воинских частей, нанесение потерь, взятие военнопленных или снижение способности Украины защищать себя — и изменить структуру стимулов Зеленского настолько, чтобы заставить ее пойти на болезненные уступки. Для этого, пишет Ли, наиболее вероятным вариантом наступления русских будет наземная операция, в основном к востоку от Днепра, возможно, включая запланированный отход всего через неделю или две. Земля вокруг Киева может быть оккупирована в попытке удовлетворить требования России. Такая операция удержит российские войска от проникновения в города и, таким образом, снизит риск жертв среди гражданского населения и эффективного повстанческого движения. Ли обсуждает и менее амбициозные варианты, отмечая, что они, скорее всего, будут поддерживаться гибридными средствами, такими как киберсистемы и системы радиоэлектронной борьбы. «Проблема с этими более ограниченными вариантами, — пишет он, — заключается в том, что они, вероятно, не решат основную проблему России: враждебную Украину, которая наращивает свои возможности обычного сдерживания. Так что более агрессивный вариант более вероятен».

Изучая нынешнее «положение российских войск», Ли приходит к выводу, что они не только сейчас лучше подготовлены, чем весной, для крупного наступления, но и что «размах этого развертывания наземной боевой мощи беспрецедентен для постсоветской России. ” Часть войск, оружия и другой техники, направляемой к северной границе Украины, направляется в Беларусь, где, по словам России, будут проводиться совместные военные учения.

Однако значительная военная эскалация в Украине может произойти не сразу. Как и Кофман, Шерман и другие, Ли упоминает Олимпийские игры: запланированные учения с Беларусью должны закончиться 20 февраля, в тот же день, что и церемония закрытия. Кроме того, оборудование все еще находится в пути с Дальнего Востока России. Однако, как только он прибудет, «расходы на готовность», вероятно, заставят Москву решить, применять ли силу в течение следующих нескольких месяцев.

 

Карта предоставлена ​​Питером Фитцджеральдом по лицензии CC 4.0.

Сэмюэл Чарап, Эдвард Гейст и др., RAND Corporation

В отчете RAND о российских военных интервенциях авторы анализируют 25 интервенций, предпринятых Москвой с 1991 года, в попытке определить их движущие силы, закономерности и «указатели». Доклад был опубликован в сентябре 2021 года, до нынешнего наращивания потенциала на границе с Украиной. Тем не менее, когда его четыре ключевых вывода сопоставляются с некоторыми доказательствами, представленными выше и в других источниках, результаты показывают, что вторжение более вероятно, чем нет.

  1. «Изменения на местах в постсоветской Евразии, которые создают внешнюю угрозу или восприятие быстрого изменения регионального баланса или статуса России способами, противоречащими интересам Москвы, следует рассматривать как потенциальные триггеры для военных действий. Москва, не колеблясь, будет действовать, в том числе и силой, в непосредственной близости от себя».

Очевидно, что Украина находится в «постсоветской Евразии». Некоторые из угрожающих изменений, которые Россия увидела в своем статусе безопасности по отношению к Украине и НАТО, описаны выше. Другие аналитики, в том числе Карнеги Дмитрий Тренин указали, что до нынешнего наращивания потенциала России НАТО «увеличила масштабы и частоту своих военных учений в районе Черного моря». Более того, в сентябре ( примерно во время o f публикации доклада, как оказалось) Киев начал совместные военные учения с США и другими странами НАТО на западе Украины, а члены Конгресса призвали к более активным действиям. помощь в обеспечении безопасности Украины и дополнительные войска США на восточном фланге НАТО в Польше, Румынии и странах Балтии.

  1. «Похоже, что действия России соответствуют желанию избежать потерь, когда речь идет о региональных балансах сил. Москва вмешалась, когда почувствовала, что региональный баланс отклоняется от статус-кво, благоприятствующего интересам России. Американские планировщики должны рассматривать потенциальные будущие значительные (предполагаемые) потери для России как потенциальные ориентиры для военных действий».

Опять же, отход от благоприятного для России статус-кво описан выше.

  1. «Хотя Россия в некоторых случаях вмешивается в ответ на экзогенные шоки, она часто открыто сигнализирует о своих интересах и даже о своих красных линиях. Перед российско-грузинской войной 2008 года Москва ясно дала понять, что предвидит необходимость действовать после саммита НАТО в Бухаресте. Что касается Украины, Россия годами давала понять, что будет реагировать на предполагаемое вторжение Запада. Хотя российские лидеры часто говорят неправду о действиях и интересах своей страны, в этом шуме есть подлинные сигналы».

На саммите в Бухаресте в 2008 году НАТО обязалась принять Украину и Грузию в качестве членов в некое неопределенное время — шаг, который яростно лоббировал президент Джордж Буш-младший. За два месяца до саммита Уильям Бернс — в то время посол США в России, а ныне глава ЦРУ — призвал администрацию пересмотреть свое решение, написав в рассекреченной десять лет спустя меморандуме, что, если Вашингтон будет настаивать на этом, «Россия ответит. Вероятность последующего российско-грузинского вооруженного конфликта была бы высока. … Это создаст благодатную почву для российского вмешательства в дела Крыма и восточной Украины».

  1. «Единственная боевая интервенция России за пределами постсоветской Евразии — Сирия — не подготавливает почву для серии подобных интервенций. Успех интервенции в Сирии, возможно, повысил вероятность того, что руководство рассмотрит возможность проведения экспедиционной интервенции, но перед российскими военными по-прежнему стоят серьезные проблемы с логистикой за пределами постсоветской Евразии».

НЕТ, КРУПНОМАСШТАБНОЕ ВТОРЖЕНИЕ ЕЩЕ НЕ ВЕРОЯТНО

Симон Сараджян, Россия Имеет значение

Как и команда RAND, Сараджян проанализировал случаи российской военной интервенции, но только при Владимире Путине. В опубликованной в этом месяце статье Orbis — кульминации его многолетних усилий по выяснению того, какие условия необходимы и достаточны для того, чтобы путинская Россия вмешалась (или нет), — он рассматривает семь случаев, когда Путину, вероятно, приходилось решать, вводить ли войска. В трех случаях российский главнокомандующий в конце концов решил вмешаться; в четырех он решил не делать этого. Сараджян также рассматривает семь потенциальных факторов, влияющих на эти решения. Из этих семи Сараджян выделяет три условия, которые должны были быть соблюдены, чтобы Путин санкционировал военные действия за границей:

  1. Он должен был быть непосредственно мотивирован явной, острой угрозой одному или нескольким жизненно важным национальным интересам России, как они видятся ему и его команде (или явной возможности продвигать некоторые из этих интересов).
  2. Он должен был иметь разумную надежду на то, что военному вмешательству удастся отразить эту угрозу и/или продвинуть интересы таким образом, что выгоды от применения силы перевесят затраты.
  3. У него либо закончились невоенные (то есть менее затратные) варианты реагирования на угрозу, либо ему не хватило времени, необходимого для реализации таких вариантов, из-за срочности угрозы.

Еще в ноябре в статье для Russia Matters под названием «Почему пока не будет народной республики на Левобережной Украине» Сараджян применил свои мысли непосредственно к последнему наращиванию вблизи Украины. На момент написания Сараджян пришел к выводу, что первое условие, восприятие острой угрозы, уже существовало; второе условие — разумная надежда на то, что военная интервенция достигнет своих целей, — материализовалась; и третье условие, исчерпание невоенных вариантов, отсутствовало. Подробнее:

  1. Острая угроза: Путин «недавно дал понять, что попытки Запада закрепить Украину и укрепить ее в военном отношении представляют собой серьезную угрозу жизненно важным интересам России» — в данном случае его заинтересованность в предотвращении появления враждебных держав на границах России и обеспечении России окружена дружественными государствами, среди которых она может процветать и играть ведущую роль. Как и Ли, Сараджян считает, что такой статус-кво Путин больше не потерпит, «даже в отсутствие Плана действий по членству в НАТО, или ПДЧ, для Киева»; Целью президента, по мнению Сараджяна, была нейтральная в военном отношении Украина.
  2. Осуществимость военного успеха: два месяца назад российское военно-политическое руководство «очевидно пыталось создать условие 2… с сообщениями об усилении российского военного присутствия вблизи Украины». Сейчас эти силы значительно расширены. Тем не менее, достаточны ли они для достижения военной победы, будет зависеть от масштаба операции: ограниченные территориальные завоевания на востоке и юге Украины? до Киева и, может быть, дальше на запад? установить контроль над «левобережной Украиной», как предполагают некоторые аналитики? (Последнее, по мнению Сараджяна, маловероятно, поскольку оно повлечет за собой человеческие, финансовые и другие издержки для России, которые в совокупности легко перевесят выгоды от оккупации.)
  3. Невоенные варианты исчерпаны: Сараджян по этому поводу прозорливо писал, что, «учитывая восприятие Москвой влияния Вашингтона в Киеве, вероятно, пока Путин не потеряет терпение с Джо Байденом на Украине, он не будет решать, вводить ли войска в Украину и если да, то насколько». На момент написания этой статьи Москва, похоже, все еще возлагала надежды на дипломатию: 27 января, после того как Вашингтон фактически отклонил требования Кремля обуздать расширение НАТО, министр иностранных дел Сергей Лавров заявил, что часть американского ответа «дает надежду на начало серьезного разговора по второстепенным вопросам»; в этот же день российские и украинские переговорщики в Париже провели первые с 2019 года переговоры о застопорившемся выполнении Минских мирных договоренностей.

Евгений Чаусовский, Newlines Institute

Как и Сараджян, Чаусовский в своей статье для «Foreign Policy» изучил историю прошлых военных интервенций России и интерпретирует ее как доказательство того, что вторжение, по крайней мере в конце декабря, маловероятно. «Применение Россией военной силы в путинскую эпоху, — пишет он, — хотя часто выглядит агрессивным и беспорядочным, на самом деле довольно консервативно и не склонно к риску, при этом Кремль тщательно анализирует затраты и выгоды в каждом конкретном случае».

Чаусовский выделяет пять переменных, лежащих в основе стратегических рамок России для таких расчетов: 1. триггер; 2. местная поддержка; 3. ожидаемая военная реакция; 4. техническая возможность; и 5. относительно низкие ожидаемые политические и экономические издержки.

«Если хотя бы одно из этих условий недостаточно или отсутствует, — рассуждает он, — то маловероятно, что Россия будет осуществлять военное вмешательство даже на постсоветском пространстве. При наличии всех этих факторов вероятность военного вмешательства России гораздо выше. И если Россия ошибается, она платит очень высокую цену».

Изучая пять переменных в отношении Украины, Чаусовский сравнивает нынешнее наращивание с интервенциями России в 2014-2015 годах:

  1. Триггер: перед захватом Москвой Крыма и ее тайным размещением войск и другой помощью сепаратистам на востоке Украины непосредственная причина была ясна — «революция Евромайдана, которая свергла пророссийского президента Украины Виктора Януковича». Теперь, по мнению Чаусовского, нет очевидной цели, «кроме дальнейшего подрыва украинского правительства, использования реваншизма для укрепления внутренней поддержки или отправки сообщения Западу». По его мнению, это делает вмешательство маловероятным9.0137
  2. Местная поддержка: еще в 2014 году местная поддержка интервенции России была самой сильной в Крыму и на Донбассе, но «была очень ограниченной в остальной части страны; логистически Россия уже имела войска в Крыму и имела прямой доступ к Донецкой и Луганской областям, но дальнейшее продвижение вглубь Украины повлекло бы за собой длинные линии снабжения и более активную враждебную политическую территорию». Теперь этот низко висящий плод сорван. Опрос, проведенный Киевским международным институтом социологии в феврале 2021 года, например, как сообщается, показал, что только 12% украинцев на подконтрольной правительству территории положительно относятся к российским лидерам (в отличие от 41%, которые положительно относятся к России в целом).

Остальные три переменные — ожидаемая военная реакция, техническая осуществимость и относительно низкие ожидаемые затраты — кажется, перетекают друг в друга в анализе Чаусовского, в значительной степени благодаря гораздо большей поддержке Украины со стороны Запада, включая упомянутую военную помощь. Ли. Следовательно, низкая местная поддержка России в Украине и значительная поддержка Киева со стороны НАТО значительно увеличивают «экономические, политические и потенциально военные издержки для России». Более того, предупреждает Чаусовский, решение о вторжении «может иметь неприятные последствия и подтолкнуть Украину еще ближе к НАТО, нарушив один из основных императивов России».

Мнения, выраженные здесь, принадлежат исключительно избранным авторам. Фотография Министерства обороны Украины, предоставленная по лицензии Creative Commons.

Как произносится PARSE на английском

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

Великобритания

/pɑːz/

Как произносится parse verb на британском английском

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

нас

/pɑːrs/

Как произнести parse verb в американском английском


Какое определение для анализ ?