Разобрать слово по составу готовиться: Страница не найдена

What is Google Sans Text?

Browse Eckher Glossary and expand your business and technology vocabulary.

What does npm exec do? What is the difference between "npm exec" and "npx"?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about "RDF star", "SPARQL star", "Turtle star", "JSON-LD star", "Linked Data star", and "Semantic Web star".

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher's article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook's Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery.

Learn more about Facebook's Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher's introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher's article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata's new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of

IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What's the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with

Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user's web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова "кормушка" по составу.

Разбор слова "светить" по составу.

Разбор слова "сбоку" по составу.

Разбор слова "шиповник" по составу.

Разбор слова "народ" по составу.

Разбор слова "впервые" по составу.

Разбор слова "свежесть" по составу.

Разбор слова "издалека" по составу.

Разбор слова "лесной" по составу.

How to pronounce "featurize" in English?

How to pronounce "Onehunga" in English?

How to pronounce "Takapuna" in English?

How to pronounce "İzmir" in English?

How to pronounce "Coronaviridae" in English?

How to pronounce "Whanganui" in English?

How to pronounce "Chlöe Swarbrick" in English?

How to pronounce "Kohimarama" in English?

How to pronounce "Tua Tagovailoa" in English?

How to pronounce "Craig Federighi" in English?

How to pronounce "Stefanos Tsitsipas" in English?

How to pronounce "Jacob deGrom" in English?

How to pronounce "myocarditis" in English?

How to pronounce "SZA" in English?

How to pronounce "Cassie Kozyrkov" in English?

Содержание

Разобрать слово по составу"Готовились" - Школьные Знания.com

От данных слов образуйте форму Р. п. мн. числа. Помидоры, сплетни, апельсины, носки, туфли, сапоги.

В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая гласная в корне? 1. Св..репый, м..тель, з..ря. 2. Прод..лжительный, б..жать, об..жать (беззащитных). … 3. Ш..фёр, в..лчица, прив..дить.

Укажите род существительных. Составьте с каждым словосочетание так, чтобы в нём было прилагательное или местоимение. Плакса, кассир, мозоль, секретар … ь.

(1)Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2)Каждый рождается с печатью какого­либо таланта. (3)Потребность творчества так же естест … венна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4)Каждая личность по­своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5)Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует. (6)То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из то­ го, что в детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. (7)Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8)Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9)Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (Ю)Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11 )Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа. (12)Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13)Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14)Например, одно дело, когда нет обуви для того, чтобы ходить в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15)Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16)Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя. (17)Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или ху­ дожника? (18)Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19) Это должно быть нормой. (20)Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почётно­непочётно», «интересно­неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22)Но разве это правильно? (По В. Белову) А24. Какое утверждение противоречит мнению автора текста? 1) Чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденную талантливость, нужно обладать духовной силой. 2) В основе владения профессией лежит творческое начало. 3) Талант — дар природы, и он развивается сам по себе, не требуя усилий со стороны самого человека. 4) Каждый человек от рождения наделён какими­либо талантами. А25. Какой(­ие) тип(­ы) речи представлен(­ы) в предложениях 6—11?1) описание и повествование 2)описание 3) рассуждение 4) повествование А26. В каких предложениях текста использованы антонимы? 1) 4, 6 2) 12, 13 3) 16, 18 4) 20, 21 А27.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста? 1) сторонников устраивает (предложение 21) 2) это устраивает (предложение 21) 3) которые выделяют (предложение 21) 4) выделяют и противопоставляют людей (предложение 21) А28.Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) простое 2) сложносочиненное 3) сложноподчиненное 4) простое осложненное А29.Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВОЙСТВЕННА в предложении 6. 1) наречие 2) причастие 3) прилагательное 4) местоимение А30.В каком предложении средством выразительности речи является эпитет? 1) 1 2) 4 3) 13 4) 19 Часть 2 Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами, В4 – В7 цифрами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятымиВ1. Из предложений 2—5 выпишите слово, которое образовано приставочно­ суффиксальным способом. В2. Из предложения 4 выпишите местоимение(­я). В3. Из предложения 12 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. Ответы к заданиям В4 — В7 запишите цифрами. В4. Среди предложений 17—22 найдите простое безличное предложение. Напишите его номер. В5. Среди предложений 4—10 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. В6. В третьем абзаце найдите сложноподчинённое предложение с двумя одно­ родными придаточными. Напишите номер этого предложения. В7. Среди предложений 15—21 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью союза и местоимения. Напишите номер этого предложения.​

А13.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О?1) рыбач…к, ч…лн, ж…лчь 2) прож…рливый, расч…ска, галч…нок 3) печ…м, ж…лтый, ш…фер 4 … ) ключ…м, ш…рох, ж…кей А14.В каком ряду во всех словах пропущена буква Ъ?1) с…ехать, с…экономить, ад…ютант 2) вар…ировать, под…емник, бур…ян 3) об…явление, кон…юнктивит, об…ятия 4) в…езжать, об…ект, с…узить А 15.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (В)заключение скажу, что нам хотелось (по)просту скорее выбраться из этого леса. 2) (В)связи с гололедом движение на этой дороге то(же) было затруднено. 3) (На)встречу нам дул горячий ветер, (на)сквозь пропахший пылью. 4) (В)течение нескольких минут мы всматривались (в)даль. А 16.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия. Сейчас брызнет майский дождь () и начнется настоящая гроза. 1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна. А17. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? Несколько человек подхватили что­то (1) и (2) пригибаясь (3) спешно стали выносить к портьере (4) закрывавшей вход в конюшне. 1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1, 2,4 А18. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? Наше ветхое суденышко наклонилось (1) зачерпнуло воды (2) и пошло ко дну (3) к счастью (4) на неглубоком месте. 1) 1,2,3,4 2) 1, 2,3 3) 1,2,4 4) 1,3,4 А19.Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. 1) Пушкин и здесь не раскрывал душу нараспашку и при малейшем намеке на насмешку мгновенно вспыхивал. 2) Вдруг послышались тихие незнакомые и очень приятные звуки. 3) Старик всегда был весел и всегда говорил шуточками и прибауточками. 4) У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи. А 20. В каком предложении нужно поставить на месте пропуска тире? 1) Погода была ужасная () ветер выл, мокрый снег падал хлопьями. 2) Спина у акулы () темно­синего цвета. 3) Все эти пьесы () шедевры драматургического искусства. 4) Работа () для него радость. А21.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Его мысли были заняты одним: скорее найти нужное подразделение и спасти товарищей. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет то, о чем говорится в первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит в себе вывод. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части. А22.Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном предложении. После открытия астронома Гершеля Солнечная система (1) границы (2) которой (3) до тех пор проводились по орбите Сатурна (4) увеличилась сразу вдвое. 1) 1 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,4 А 23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? Когда я вернулся домой (1) елку тотчас зажгли (2) и в комнате началось такое веселое потрескивание свечей (3) будто вокруг беспрерывно лопались сухие (4) спелые стручки акации. 1) 1,2,3 2) 1,3,4 3) 1,3 4) 1,2,3,4 ​

1 )На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася … ¬-поляк. (4)0 чём же рассказывала мне музыка? (5) 0 чём¬-то очень большом. (6) На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище! (9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11 ) Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12) Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)0н посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор». (17) «Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» — (19) «3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21 )В эти минуты не было для меня зла. (22) Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине! (24) Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом4, — это была моя родина. (25) ...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28) И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (ЗО)Когда-¬то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31) Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда¬-то. (32) Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (ЗЗ) Она звала куда¬-то, заставляла что¬-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34) Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней. (По В. Астафьеву) А24. В каком предложении выражена основная мысль текста? 1) 12 2) 21 3) 24 4) 32 А25. Какой(¬ие) тип(¬ы) речи представлен(¬ы) в предложениях 29—32? 1) повествование 2) описание 3) рассуждение и описание 4) рассуждение и повествование А26. В каком предложении текста все слова употребляются в прямом значении? 1) 12 2) 20 3) 24 4) 28 А27.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста? 1) мне хотелось умереть (предложение 30) 2) хотелось умереть (предложение 30) 3) я послушал полонез Огинского (предложение 30) 4) умереть от печали и восторга (предложение 30) А28.Укажите верную характеристику двадцать седьмого (27) предложения текста. 1) простое 2) сложносочиненное 3) сложноподчиненное 4) простое осложненное А29.Укажите правильную морфологическую характеристику слова не ПЕРЕСТАВАЯ в предложении 9. 1) наречие 2) деепричастие 3) глагол 4) местоимение А30.В каком предложении средством выразительности речи является метафора? 1) 1 2) 4 3) 16 4)26 Часть 2 Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами, В4 – В7 цифрами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. В1. Из предложений 17—22 выпишите слово, образованное приставочным способом. В2. Из предложения 24 выпишите все частицы. В3. Из предложения 32 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. Ответы к заданиям В4 — В7 запишите цифрами. В4. Среди предложений 1—8 найдите простое безличное предложение. Напишите его номер. В5. Среди предложений 16—30 найдите предложение с тремя обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения. В6. Среди предложений 28—34 найдите сложное предложение с тремя прида¬ точными. Напишите номер этого предложения. В7. Среди предложений 1—13 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения. ​

Науки юношей питают. Почему юношей -косвенное дополнение?

1 Мой брат старше сестры 2 Я с удовольствием наблюдал за ними 3 Три умножить на десять Синтаксический разбор, косвенное дополнение

кого из азербайджанских музыкантов вы знаете и любите? Сформулируйте свои мысли в 4-х и более предложениях ​

кого из азербайджанских музыкантов вы знаете и любите? Сформулируйте свои мысли в 4-х и более предложениях ​

Памятки к уроку русского языка

Работа над словом (анализ слова)

1.     Подбери родственные слова (сущ., прил., гл.). Выдели в них корень.

2.     Разбери данное слово по составу.

3.     Морфологический разбор данного слова.

4.     Составь простое предложение с данным словом.

5.     Выполни разбор предложения по членам.

6.     Игра с данным словом

Правило проверки

            Наметь порядок выполнения проверки: сначала проверь по смыслу, потом проверь по написанию.

             Чтобы проверить предложение по смыслу:

1)    Прочитай предложение вслух.

2)    Проверь, подходят ли слова друг другу.

3)    Нет ли пропуска слов в предложении.

4)    О чем говорится в предложении, бывает ли так.

              Чтобы проверить предложение по написанию:

1)    Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог.

2)    Проверь, подходят ли буквы к слову.

3)    Нет ли пропуска букв?

 Памятка для проверки орфограммы

1.   Какую букву (какие буквы, часть слова) проверяешь?

2.   На какое правило? Определи способ проверки (какое правило следует применить, или проверить по словарям, или другой способ).

3.    Выполни все «шаги» (ступени) проверки, не пропусти! Сделай вывод, как писать правильно.

4.    Напиши правильно.

Как готовить домашнее задание по русскому языку

1.     Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.

2.     Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.

3.     Прочитай задания упражнения.

4.     Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.

5.     Выполни упражнение письменно.

6.     Проверь всю работу.

Правила списывания предложения или текста

1.     Прочитай предложение, текст.

2.     Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.

3.     Прочитай внимательно первое  предложение.

4.     Запомни, как пишутся слова в предложении.

5.     Напиши его, диктуя себе каждое слово по слогам.

6.     Проверь, правильно ли ты списал.

Точно так же работай над следующими предложениями.

перевод, произношение, транскрипция, примеры использования

Она всегда заботилась лишь о своих собственных интересах. 

У меня пока не было времени на изучение предложений. 

He is meditating in his study. 

Он размышляет у себя в кабинете. 

They try to specialize their study. 

Они пытаются сузить область своего исследования. 

They're studying how stress affects body chemistry. 

Они изучают влияние стресса на химические процессы, происходящие в организме. 

She is in a deep study. 

Она глубоко сосредоточена. 

Goodall was studying the behavior of chimpanzees in the wild. 

Гудалл изучал поведение шимпанзе в дикой природе. 

Did you study for the test? 

Вы подготовились к тесту /к контрольной/? 

I studied the request carefully. 

Я тщательно изучил это предложение /просьбу/. 

They produced a careful study of the building. 

Они произвели тщательное исследование здания. 

Managers are studying what needs to be done to improve efficiency. 

Менеджеры изучают меры, которые необходимо предпринимать для улучшения эффективности. 

About 20 pupils study music here. 

Здесь изучают музыку около двадцати учеников. 

Scientists study the composition of the soil. 

Учёные исследуют состав почвы. 

His face was a study in fear. 

Его лицо представляло собой наглядную картину испуга. 

This half I'm going to study well. 

В этом семестре я буду учиться нормально. 

She won a scholarship to study abroad. 

Она выиграла стипендию для обучения за границей. 

The company dedicated $50,000 for the study. 

Компания выделила на это исследование пятьдесят тысяч долларов. 

He embraced the opportunity to study further. 

Он воспользовался возможностью продолжить обучение. 

Environmental Studies 

исследования окружающей среды 

My idea is to study law. 

Мой план заключается в том, чтобы изучать право /поступить на юридический/. 

How do you get time to study? 

Откуда у тебя время на учёбу? 

The study was narrow in scope. 

Исследование проводилось в узких рамках. / Исследование имело узкую направленность. 

She wanted to study photography in college. 

Она хотела изучать фотографию в колледже. 

She's studying to be a teacher. 

Она учится на преподавателя. 

I study for an hour every night. 

Я каждый вечер учусь в течение часа. 

Грозный | Яндекс.Учебник помогает школьникам ЧР готовиться к ВПР

Совсем скоро стартуют Всероссийские проверочные работы. Чтобы сделать подготовку к ВПР интересной для учеников и лёгкой для педагогов, методисты Яндекс.Учебника разработали подборки заданий на основные умения, проверяемые в ходе работы.

На платформе есть подборки заданий по русскому языку и математике. Задания направлены на формирование у учеников навыков, а не «натаскивание» на контрольную, они помогают отработать проблемные зоны и при этом развлекают детей. Их главная особенность в том, что они представлены в игровой форме. В подборках «ВПР: весёлая проверочная работа» нужно выполнять грамматические задания на основе забавных текстов и решать весёлые математические задачи.

- Я беру подготовительные материалы в Яндекс.Учебнике, они соответствуют тем нормам, которые заявляет ВПР. Даже во время дистанционного обучения, когда была нехватка и времени, и материалов, меня очень выручал Яндекс.Учебник. Все мои ребята с нетерпением ждали ВПР и даже спрашивали, когда я скину им подготовительные задания, потому что для них эти задания интересные, они их не боятся. Все подготовительные задания, которые мы находили в Яндекс.Учебнике, они с удовольствием выполняли, — отметила Хеда Эльбиева, учитель начальных классов СОШ № 8 г. Грозный.

Для подготовки к ВПР по математике методисты предлагают поработать с заданиями разного уровня сложности для пошагового формирования умений: задания подготовительного характера, задания, аналогичные материалам из ВПР, и задания более сложного уровня. В подборках есть задания на вычислительные умения, величины, логическое мышление, геометрию. Можно решать текстовые задачи, которые традиционно самые сложные для детей в школьном курсе, и отработать навык работы с информацией в виде схемы, введённый в ВПР в 2020 году. 

В подборке заданий по русскому языку есть блок заданий по работе с текстом, которые научат детей выделять основную мысль, составлять план текста и работать со значением слова, и блок грамматических заданий, где нужно разбирать слова по составу, работать с частями речи и классифицировать звуки.

Все типы заданий на платформе есть в нескольких вариантах. Чтобы получить доступ к заданиям, учителю нужно войти в свою учётную запись на платформе или зарегистрироваться. Потом подключить класс, выбрать задания и выдать их ученикам. Как всегда, в Яндекс.Учебнике, возможен индивидуальный подход: можно выдать упражнения всему классу, группе детей или одному ученику. 

В Чеченской Республике по данным Министерства образования, в 2020 году в ВПР приняли участие почти 30 тыс. учеников. По математике почти 43% учеников получили отметки 4 и 5, 42% получили 3 и 15% получили отметку 2, 53,4% подтвердили отметку по журналу, 40,4% понизили отметку по журналу и 6,2% повысили отметку.

#Яндекс #Яндекс.Учебник #ВПР

Контрольный диктант в 5 классе № 2 | Сборник диктантов по Русскому языку в 5 классе с русским языком обучения

Контрольный диктант в 5 классе № 2