Страница не найдена — «Семья и Школа»

Содержание

Как разобрать слово по составу для 2, 3 и 4 класса – алгоритм и примеры морфемного разбора для разных частей речи

Содержание статьи

• Разбираем слова по составу во 2-3-м классе: основы
• План разбора с примером
• Разбор слов по составу в 4-м классе
• Примеры разбора разных частей речи
• В помощь школьнику
• Вопросы и ответы
• Бывают ли слова без корня?
• Морфема -ть в глаголах – это суффикс или окончание?

Один из самых важных навыков для школьников – разбор слова по составу. В зависимости от учебной программы, дети впервые пробуют разобрать слово по составу во 2 или 3 классе. К 5 классу умение нужно отточить до автоматизма.

Разбираем слова по составу во 2-3-м классе: основы

Разобрать слово по составу, значит, указать из каких частей оно состоит. Для начала ребенку нужно запомнить, какие бывают части слова, как называются и обозначаются:

• Корень – первая часть слова, с которой школьники знакомятся во 2 классе. . С его помощью создаются уменьшительно-ласкательные имена (Ваня – Ванечка), обозначаются детеныши и родители (белка – бельчиха, бельчонок), он нужен для увеличения значения слов (усы – усища) и т. д.
• Окончание – изменяемая морфема, с помощью которой согласуются слова в предложении. Окончание располагается после суффикса или корня после корня, если суффикс отсутствует, и обводится в квадрат. Имена существительные в именительном падеже имеют нулевое окончание. Окончания нет у частей речи, которые не склоняются. Примеры окончаний: радуга, простой (прилагательное), дружить, букв а, дети.
• Основа – приставка, корень и суффикс. Представляет собой все значимые части слова без окончания. Примеры: большой, красота, оценка, предмет, волчок.

Схемы с краткой информацией, которые помогут ребенку разобрать слово по составу:

План разбора с примером

Для того, чтобы научиться правильному разбору слова к 3 классу школы, необходимо знать план:

1. Поставить вопрос и определить часть речи. Для примера возьмем слово «маленький». К нему подходит вопрос «какой?». Значит, перед нами имя прилагательное.
2. Выделить окончание, изменив вопрос к слову. Например, маленький – маленького. Изменяемая часть –ий и есть искомое окончание.
3. Указать основу слова. Здесь все просто: основа – это все, что останется от слова, если убрать окончание, то есть, в нашем примере
   маленьк-.
4. Выделить корень, подобрав однокоренные слова: маленький – малый – малыш. Корень в примере – мал.
5. Выделить приставку. Она стоит перед корнем. В слове «маленький» приставки нет, значит, специальный знак ставить не нужно.
6. Указать суффикс. Как мы помним, эта часть слова располагается между корнем и окончанием. Иногда суффикс в слове отсутствует. Но в нашем примере он есть – это еньк. Чтобы проверить себя, подбери слова с таким же суффиксом: умненький, сладенький.

Алгоритм кратко:

Видео урок:

Разбор слов по составу в 4-м классе

В 4 классе школьники углубленно изучают морфемы и морфемную структуру слова. Необходимо знать:

• Морфема – минимальная часть слова, которая имеет какое-либо значение. К примеру, в слове «москвич» таких частей две: москв- и -ич. Морфема (корень) москв- указывает на местность, а морфема (суффикс) -ич – на принадлежность лица мужскому полу. Также морфемой является приставка.
• Что означают приставки в словах:
• Какие бывают суффиксы у имен существительных, прилагательных, других частей речи, и какое у них значение:

Для разбора по составу используется все тот же алгоритм, но слова даются сложные. Они могут содержать два корня и несколько суффиксов. Чтобы правильно выполнить задание, дети должны хорошо знать все перечисленные пункты, а также орфограммы русского языка.

Примеры разбора разных частей речи

В разных школах, у разных педагогов могут быть свои требования к оформлению морфемного разбора слова. Некоторые учителя просят выполнить задание по пунктам, другие в строчку, произвести деление по буквам (частям), а затем графически выделить.

Примеры, как правильно разобрать слова по составу в 4 классе:

Слово (деление на части)	Часть речи	Окончание	Основа	Корень	Суффикс	Приставка
физкультура (физ/культур/а)	имя сущ.	а	физкультур	физ, культур	—	—
ответственный (ответ/ств/енн/ый)	имя прилаг.	ый	ответственн	ответ	ств, енн	—
восемнадцатый (восем/на/дцат/ый)	имя числит.	ый	восемнадцат	восем, дцат	—	на
безобразничает (безобраз/н/ич/а/ет)	глагол	ет	безобразнича	безобраз	н, ич, а	—
бесполезно (бес/полез/н/о)	наречие	—	бесполезно	полез	н, о	бес

 

В помощь школьнику

Чтобы школьнику было легче разбирать слова по составу, полезно использовать таблицы-плакаты по русскому языку и словообразовательный словарь. В пособии для учащихся содержатся все самые распространенные словообразовательные гнезда. Книга дает представление о происхождении слов и морфемной структуре.

Освоив азы, важно закрепить навык. В этом помогут различные тренажеры и карточки с заданиями:

Также школьник может самостоятельно посмотреть видеоуроки, в которых подробно и увлекательно рассказано, как разобрать слово по составу:

Вопросы и ответы

Бывают ли слова без корня?

Почти в каждом слове есть корень. Но бывают и исключения. Например, «вынуть» состоит из приставки, суффикса и окончания: вы-ну-ть. Так же не имеют корня предлоги, междометия, частицы (мы, не, про).

Морфема -ть в глаголах – это суффикс или окончание?

В школьной программе в словах ехать, писать, читать -ть выделяется как окончание. В программе институтов -ть принято считать суффиксом. Существуют спорные случаи деления слов по составу, которые правильно уточнять в специальных словарях.

Изучение морфемной структуры слов оказывает большое влияние на развитие лингвистических способностей детей и развитие в целом. Умение видеть границы морфем, понимание их значений – ключ к легкому чтению и правописанию. Чтобы достичь успеха в разборе слов важно вызвать интерес в юном возрасте. Во 2 классе изучают элементы морфемики, плавно переходя от простых слов к сложным. Анализ производной лексики, наблюдение за тем, как образуются слова родного языка, обостряют внимание школьников к слову, обогащают словарный запас, помогают усвоить орфографию и языковые закономерности.

Презентация — Состав слова — Разбор слова по составу (22 слайда)

Слайд 1

Выполнила: учитель начальных классов, МБОУ гимназия им. И.А. Бунина Ряскова Е.А.
Тема урока: «Состав слова. Разбор слова по составу»

Слайд 2

Двадцать третье ноября Классная работа

Слайд 3

Берёза, берёзонька, подберёзовик, березняк.

Слайд 4

— это общая часть родственных слов

Слайд 5

По небо плывут тяжёлая осенний облака.

Слайд 6

По небу плывут тяжёлые осенние облака.

Слайд 7

— это изменяемая часть слова, служит для связи слов впредложении

Слайд 8

Входит, подходит, выходит, заходит.

Слайд 9

— это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

Слайд 10

— это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

Слайд 11

Алгоритм разбора слова по составу
Найди окончание. (Для этого измени форму слова.) Отдели основу от окончания. В основе найди корень. (Для этого подбери однокоренные слова.) Выдели приставку. Выдели суффикс.

Слайд 12

Разберите слова по составу.
Пристройка, прибрежный, школьный, избушка, лесник, подводник.

Слайд 13

«Собери слово»
№ Приставка Корень Суффикс Окончание Новое слово
1 полёт краски дочка лапа  
2 подсыпать ходить дом рот  
3 пошёл слово лисица берёза  
4 послал дарит холодок мост  
5 дуб сиреневый трава пенал  
6 ключ школа лесник дождь  

Слайд 14

№ Приставка Корень Суффикс Окон- чание Новое слово
1 полёт краски дочка лапа  покраска
2 подсыпать ходить дом рот  подход
3 пошёл слово лисица берёза  пословица
4 послал дарит холодок мост  подарок
5 дуб Сирене- вый трава пенал  сирень
6 ключ школа лесник дождь  школьник

Слайд 15

Слайд 16

«Замени одним словом»
Любитель книг. Машина, которая возит молоко. Рабочий, который варит сталь. Машина, которая сама летает. Человек, который ловит птиц. Прибор, который измельчает мясо. Человек, который пасёт свиней

Слайд 17

Книголюб Молоковоз Сталевар Самолёт Птицелов Мясорубка Свинопас

Слайд 18

Слайд 19

Записать слова в два столбика соответственно схемам:
зима, зимний, дорожка, весна, домишко, лужок, слово, корзинка, озеро, ключик, страна.

Слайд 20

Итог урока
Понравился урок? Чему научились? Какие трудности испытывали? Запомнился ли вам алгоритм разбора слов по составу? Могу ли я ответить на вопрос: я умею разбирать слова по составу?

Слайд 21

Домашнее задание: стр. 39 № 36 (а, б)

Слайд 22

Вы отлично потрудились!
МОЛОДЦЫ!

Построение таблицы синтаксического анализа LL(1)

Нисходящий синтаксический анализатор строит дерево синтаксического анализа сверху вниз, начиная с начального нетерминала. Существует два типа анализаторов «сверху вниз»:

1. анализаторов «сверху вниз» с возвратом
2. анализаторов «сверху вниз» без отслеживания с возвратом

 Предпосылка — классификация анализаторов «сверху вниз», набор FIRST, набор FOLLOW 

анализаторов сверху вниз без возврата можно разделить на две части: 

В этой статье мы собираемся обсудить нерекурсивный спуск, который также известен как LL(1) Parser.

LL(1) Анализ:

 Здесь 1-й L означает, что сканирование ввода будет выполняться слева направо, а второй L показывает, что в этом методе анализа мы собираемся использовать самый левый Дерево вывода. И, наконец, 1 представляет собой количество просмотров вперед, что означает, сколько символов вы увидите, когда захотите принять решение.

Основные условия, которые необходимо проверить в первую очередь, следующие: 

1. Грамматика свободна от левой рекурсии.
2. Грамматика не должна быть двусмысленной.
3. Грамматика должна быть учтена, чтобы грамматика была детерминированной грамматикой.

Эти условия необходимы, но недостаточны для проверки синтаксического анализатора LL(1).

Алгоритм построения LL(1) Таблица синтаксического анализа:  

Шаг 1:  Сначала проверьте все существенные условия, упомянутые выше, и перейдите к шагу 2.

Шаг 2: Вычислить First() и Follow() для всех нетерминалов.

1.   Первый (): Если есть переменная, и из этой переменной, если мы пытаемся вбить все строки, то начальный Терминальный Символ называется Первым.
2. Follow(): Что такое терминальный символ, который следует за переменной в процессе вывода.

Шаг 3:

Для каждой продукции A -> α. (А стремится к альфа)

1. Найдите First(α) и для каждого терминала в First(α) сделайте запись A -> α в таблице.
2. Если First(α) содержит ε (эпсилон) в качестве терминала than, найдите Follow(A) и для каждого терминала в Follow(A) сделайте запись A ->  ε в таблице.
3. Если First(α) содержит ε, а Follow(A) содержит $ в качестве терминала, то сделайте запись A ->  ε в таблице для $.
   
   Для создания таблицы синтаксического анализа у нас есть две функции:  

В таблице строки будут содержать нетерминалы, а столбцы — терминальные символы. Все Null Productions Грамматики будут подпадать под элементы Follow, а остальные продукции будут подпадать под элементы First set.

Теперь давайте разберемся на примере.

Пример-1:  Обратите внимание на грамматику: 

 E --> TE'
Е' -->
 +ТЕ' | ε
Т --> FT'
T' --> *FT' | ε
F --> идентификатор | (Э)
*ε обозначает эпсилон 

Шаг 1 – Грамматика удовлетворяет всем свойствам шага 1

Step 2 – calculating first() and follow()

Find their First and Follow sets:  

Fid 90 (E)

	First	Follow
E –> TE’	{ id, ( }	{ $, ) }
E’ –> +TE’/ ε	{ +, ε }	{ $, ) }
T -> FT’	{ идентификатор, ( }	{ +, $, ) }
T’ -> *FT’/ ε	{ *, ε }	{ +, $, ) }
{id, (}	{ *, +, $,)}

Шаг 3 —

Создание таблицы пансии

Теперь, 1). это:

	id	+	*	(	)	$
E	E –> TE’			E –> TE’
E’		E’ –> +TE’			E’ –> ε	E’ –> ε
T	T –> FT’			T –> FT’
T ‘		T’ -> ε	T ‘ -> *FT’		T ‘ -> ε	T’ ~>	T ‘	T’ F —> id			F —> (E)

. Первый из этого символа.

Примечание: Не всякая грамматика применима для таблицы синтаксического анализа LL(1). Возможно, что одна ячейка может содержать более одной продукции.

Давайте посмотрим на пример.

Пример 2:  

Рассмотрим грамматику

 S --> A | а
A --> a 

Шаг 1 – Грамматика не удовлетворяет всем свойствам шага 1, так как грамматика неоднозначна. Тем не менее, попробуем составить таблицу парсера и посмотрим, что получится

Step 2 – calculating first() and follow()

Find their First and Follow sets:

	First	Follow
S –> A/a	{a}	{$}
A -> A	{A}	{$}

124 {$} 124 {$}

4 {$} {$}

9016

{$}

.0003

	a	$
S	S –> A, S –> a
A	A –> a

Здесь мы видим, что в одной ячейке два производства. Следовательно, эта грамматика невозможна для LL(1) Parser.

Уловка –   Вышеуказанная грамматика является неоднозначной грамматикой. Таким образом, грамматика не удовлетворяет существенным условиям. Таким образом, мы можем сказать, что эта грамматика невозможна для LL(1) Parser даже без создания таблицы синтаксического анализа.

Пример 3:  Обратите внимание на грамматику 

 S -> (L) | а
Л -> СР'
L' -> )Sl' | ε 

Step1 – The grammar satisfies all properties in step 1

Step 2 – calculating first() and follow()

	First	Follow
S	{ ( , а }	{ ) }
L	{ ( , a }	{ ) }
L’	{ ) , ε }	{ ) }

Step 3 – making parser table 

Parsing Table: 

. Sl’

L’ -> ε

(

)

a

$

S

S -> (L)

S -> A

L

L ->

L -> SL ‘

L -> SL’

L -> SL ‘

L -> SL’

L ->

Здесь мы видим, что в одной ячейке два продукта. Следовательно, эта грамматика невозможна для LL(1) Parser. Здесь, хотя грамматика удовлетворяет всем существенным условиям шага 1, она по-прежнему невозможна для LL(1) Parser. В примере 2 мы видели, что у нас должны быть эти существенные условия, а в примере 3 мы видели, что этих условий недостаточно, чтобы быть синтаксическим анализатором LL(1).

Анализ Определение и значение | Dictionary.com

• Основные определения
• Викторина
• Связанный контент
• Примеры
• Британский

Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.

[pahrs, особенно британский, pahrz]

/ pɑrs, особенно британский, pɑrz /

Сохранить это слово!

См. синонимы для разбора на Thesaurus.com

Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.

---

глагол (используется с объектом), анализируется, анализируется.

проанализировать (предложение) с точки зрения грамматических составляющих, определить части речи, синтаксические отношения и т. д.

грамматически описать (слово в предложении), определить часть речи, форму словоизменения, синтаксическую функцию, и т.д.

проанализировать (что-то, как речь или поведение), чтобы обнаружить его последствия или раскрыть более глубокий смысл: Политические обозреватели были в своей славе, разбирая речь президента об экономике в мельчайших деталях.

Компьютеры. анализировать (строку символов), чтобы связать группы символов с синтаксическими единицами базовой грамматики.

глагол (используется без объекта), разбор, разбор.

для анализа; поддается разбору: Извините, но ваш заключительный абзац просто не разбирается.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма обычно используется с другими глаголами для выражения намерения?

Происхождение разбора

Впервые записано в 1545–1555 гг.; от латинского pars «часть», как и в pars ōrātiōnis «часть речи»

ДРУГИЕ СЛОВА ИЗ parse

pars·a·ble, прилагательноеpars·er, существительное·parse, глагол (используется с дополнением), mis·parsed, mis ·pars·ing.un·parsed, прилагательное

Слова рядом parse

поганка поганка, попугай тюльпан, парри, канал Парри, парс, разбор, парсек, парси, парсеизм, парсер, парша

Dictionary.com Полный текст На основе Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. 2022

Слова, относящиеся к синтаксическому анализу

определять, анализировать, разрешать, определять, делать выводы, интерпретировать, переводить, проверять, проверять, проверять, рассматривать, критиковать, исследовать, осматривать, исследовать, обдумывать, корпеть над, исследовать, читать, исследовать

Как использовать синтаксический анализ в предложении

• Тогда стоит потратить некоторое время на разбор того, что именно говорится в отчете, что конкретно отрицания и то, как они соотносятся с фактами, какими мы их знаем.

  Трамп назвал погибших в войне США «неудачниками» и «лохами»? Объяснение противоречия.|Алекс Уорд|4 сентября 2020 г.|Vox

• В новой колонке главный редактор VOSD Скотт Льюис анализирует решение и критикует чиновников за отказ уделить первоочередное внимание физическому открытию школ.

  Утренний отчет: Барриос не сообщил о доходах|Голос Сан-Диего|1 сентября 2020 г.|Голос Сан-Диего

• Нам просто нужно проанализировать, что означает «победа» с точки зрения биологии.

  Секрет долгой и здоровой жизни кроется в генах самых старых людей|Шелли Фан|10 августа 2020 г.|Центр Singularity предоставляет способ разобрать мозг на области, которые можно дополнительно изучить.

  Эти ученые только что завершили 3D-проект «Google Планета Земля» для мозга|Веер ракушек|5 августа 2020 г.|Центр Singularityоднако в дальнейшем экономисты внутри и вне правительства США анализируют очень разные наборы данных.

  Данные, на которые следует обратить внимание вместо ВВП, чтобы понять, куда движется экономика|Карен Хо|31 июля 2020 г.

Конспект урока по русскому языку по теме «Состав слова Разбор слов по составу»

Тема урока: Состав слова. Разбор слов по составу. Закрепление.

Тип урока: урок закрепления.

Основные цели:

1.    Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы , закрепить навыки разбора слова по составу.

2.    Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

3.    Повторять и закреплять изученные орфограммы.

4.    Формирование способов действий по выделению в слове окончания,основы,корня,приставки суффикса.

Планируемые результаты:  различать и выделять основные части слова,

    формулировать словообразующую роль каждой части слова,

 объяснять причины изменения формы слова,

конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при

Материалы к уроку:

Демонстрационный материал: учебник «Русский язык » Канакина. В.П, интерактивная доска, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого«Русский язык. 3 класс».

Раздаточный материал: карточки для парной работы.

Ход урока.

1.     Орг.момент: (психологический настрой)

             — ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

             — посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной

               работы на уроке.      * Слушайте внимательно.

                                                     Объясняйте обстоятельно.

                                                     Ответить хотите – не шумите,

                                              А только руку поднимите.

    2.  Сообщение темы и цели урока.

            — Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно его послушайте и скажите о чем идет речь в стихотворении?

             * Слово делится на части,

                Ах какое это счастье!

                Может каждый грамотей

                Делать слово из частей!

                На конце любого слова

                Что – то долго ищет Вова

                Изменяемая часть

                С другим словом держит связь

                Все же он его найдет

                 Даже в рамочку возьмет

                 Перед главной частью слова

                 Строго пишется она

                 И при помощи той части образуются слова

                После главной части слова

                 Обозначен уголком он

                 Его если заменить

                 Другое слово можно получить.

 — Так о чем же идет речь в стихотворении?(о частях слова: корень, приставка, окончание, суффикс)

— Кто из вас уже догадался, какая же тема урока? (разбор слова по составу)

—На уроке мы с вами повторим все что знаем о частях слова, закрепим умение правильно разбирать слова по составу, выполним много интересных заданий.

— Следовательно какова же цель сегодняшнего урока?

(на ватмане записано, по степени появления ответов учащихся, учитель дописывает маркером)

ВСПОМНИТЬ………..(части слова)

НАУЧИТЬСЯ………..(выполнять разбор слова по составу)

-Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? Значит 3 наша задача:

ОТРАБОТАТЬ……….(алгоритм)

3. Актуализация знаний.

-Включиться в работу нам поможет «Разминка для ума». Отвечайте хором, быстро.

1. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…..(окончанием)

2. Общая часть родственных слов называется…. .(корень)

3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется….(суффикс)

4. Часть слова без окончания называется……(основа)

5. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется….(приставка)

4. Практическое применение знаний. Разбор слов по составу.

-Молодцы! А теперь мы попробуем применить эти знания на практике

А) Для начала восстановим алгоритм действий при разборе слова по составу ( по памятке   слайд 1)

1. Пишу слово.

2. Изменяю слово, выделяю окончание.

3. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

4. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

5. Нахожу и обозначаю суффикс.

6. Нахожу и обозначаю приставку.

 Работа в парах  Выполнение тренировочных заданий (слайды2,3,4)

Б) Работа по учебнику. Упражнение 183.(с комментированием)

ФИЗМИНУТКА

 Работа в мини-группах (по 4 человека)

Каждый учащийся берёт карточку с одним предложением. Выполняет задание. Затем из предложений составляется текст.

— Вставьте в слова нужные приставки и суффиксы. Составьте текст, озаглавьте его и назовите тип текста.

От инея …желтели берёз.и  и …краснели осин.и. Вода в реч…е …темнела. Холодный осенний ветер …рывал лист…и и …носил их. Небо часто …крывалось тяжёлыми осен…ими облаками.

 

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

1. Работа с электронным приложением к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс».

/электронный учебник «Основа слова» упр.2/

6. Закрепление и обобщение

Самостоятельная работа  

А) Работа с заданиями на интерактивной доске   (слайд5)

 

Б) Работа по карточкам (разноуровневая)

-1 ученик работает с ноутбуком (проходит электронный тест, за который получает сразу же отметку)

-2 ученика работают с тестированием в печатном варианте.

1.    Тест

1) Часть слова без окончания называется

Е — корень

У — основа

2) Чтобы найти корень надо

Л — изменить форму слова

М — подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Н — изменяемая часть слова

П — неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И — для образования новых слов

Ы — для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х — после корня

К — перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И — образуют основу слова

Я — не образуют основу слова

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ , значит тест выполнили верно.

-2 ученика работают с другим тестом

Тест.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у вас получилось? (Знатоки)

Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?

— все остальные учащиеся работают по карточкам, которые сдают в конце урока на проверку.

7.Рефлексийно-оценочный этап.

Подведём сейчас итог,

А не зря ль прошёл урок?

Вы, ребята, не зевайте,

А скорей мне отвечайте: С помощью каких морфем образуются новые слова? Расскажите алгоритм разбора слов по составу.

 

IX.            Рефлексия.

— Вспомните учебные задачи, которые вы сформулировали в начале урока. Как вы считаете, наш урок достиг цели?

— А какими способами? (Вместе, самостоятельно)

— Где будете применять полученные знания?

— Кому сегодня сопутствовал успех?

— Как вы думаете, почему? Оцените свои достижения (смайлики)

Мои оценки вам после проверки карточек и тестов.

5.    Домашнее задание.Ребята, я хочу предложить вам на выбор два задания для домашней работы

1. Придумать и записать 7-10 слов, где присутствуют все части слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОКПД 2 — Общероссийский классификатор продукции по видам экономической деятельности: коды 2023 года, расшифровка

Приказы и постановления

Список документов о введении в действие, отмене классификатора, внесении важных правок. Обратите внимание, что показаны не все официальные документы по классификатору, а только наиболее значимые.

1. Приказ Росстандарта от 31 января 2014 г. №14-ст — в документ с момента издания вносились изменения
   1. Принять ОКВЭД2 ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2), ОКПД2 ОК 034-2014 (КПЕС 2008) с датой введения в действие 01.02.2014.
   2. Отменить ОКВЭД ОК 029-2001 (КДЕС Ред. 1), ОКВЭД ОК 029-2007 (КДЕС Ред. 1.1), ОКПД ОК 034-2007 (КПЕС 2002), ОКДП ОК 004-93, ОКУН ОК 002-93, ОКП ОК 005-93 с 1 января 2015 года.
2. Приказ Росстандарта от 30 сентября 2014 г. №1261-ст
   Установить переходный период до 1 января 2016 года.
3. Приказ Росстандарта от 10 ноября 2015 г. №1745-ст
   Установить переходный период до 1 января 2017 года.
4. Приказ Росстандарта от 17 февраля 2016 г. №41-ст
   Дополнить Приказ Росстандарт от 31 января 2014 г. №14-ст пунктом 8 о введении собирательных классификационных группировок.
5. Приказ Росстандарта от 20 марта 2017 г. №162-ст
   Дополнить Приказ Росстандарта №14-ст от 31.01.2014 пунктом 15 о введении собирательных классификационных группировок для ОКВЭД 2 и ОКПД 2.

Приказы, касающиеся изменений в классификаторе (добавления, удаления и корректировки данных), перечислены во вкладке списка изменений.

Изменения и поправки

Всего для классификатора утверждено 75 изменений, в списке показаны последние 73.

• В — включение в классификатор записей с новыми кодами
• А — аннулирование записей в классификаторе
• И — изменение записей классификатора без изменения кодов
• ИР — внесение правок в позиции или в текст документа классификатора без изменения кодов

Номер	Документ (основание для изменения)	Введение в действие	Действия
75/2022	Приказ Росстандарта от 20.12.2022 №1533-ст	01.03.2023	В А И ИР
74/2022	Приказ Росстандарта от 15.12.2022 №1511-ст	01.03.2023	В
73/2022	Приказ Росстандарта от 07.11.2022 №1241-ст	01.12.2022	В А
72/2022	Приказ Росстандарта от 30.08.2022 №849-ст	01.10.2022	В А
71/2022	Приказ Росстандарта от 26. 07.2022 №693-ст	01.09.2022	И
70/2022	Приказ Росстандарта от 26.07.2022 №692-ст	01.09.2022	В А
69/2022	Приказ Росстандарта от 26.07.2022 №685-ст	01.09.2022	В А
68/2022	Приказ Росстандарта от 21.06.2022 №486-ст	01.08.2022	В И
67/2022	Приказ Росстандарта от 26.05.2022 №387-ст	01.07.2022	В А И
66/2022	Приказ Росстандарта от 27.04.2022 №235-ст	01.07.2022	В И
65/2022	Приказ Росстандарта от 04.02.2022 №58-ст	01.03.2022	В А
64/2021	Приказ Росстандарта от 23.12.2021 №1850-ст	01.02.2022	В А И
63/2021	Приказ Росстандарта от 07.12.2021 №1734-ст	01.01.2022	В А И
62/2021	Приказ Росстандарта от 07. 12.2021 №1733-ст	01.01.2022	В
61/2021	Приказ Росстандарта от 07.10.2021 №1084-ст	01.12.2021	В И
60/2021	Приказ Росстандарта от 07.10.2021 №1083-ст	01.12.2021	В А
59/2021	Приказ Росстандарта от 12.08.2021 №710-ст	01.09.2021	В
58/2021	Приказ Росстандарта от 16.06.2021 №562-ст	01.07.2021	В И
57/2021	Приказ Росстандарта от 10.06.2021 №532-ст	01.07.2021	В А И
56/2021	Приказ Росстандарта от 21.05.2021 № 423-ст	01.07.2021	В А И
55/2021	Приказ Росстандарта от 27.04.2021 №303-ст	01.06.2021	В И
54/2021	Приказ Росстандарта от 12.04.2021 № 202-ст	01.06.2021	В
53/2021	Приказ Росстандарта от 12. 04.2021 № 198-ст	01.06.2021	В А И
52/2021	Приказ Росстандарта от 12.04.2021 № 196-ст	01.06.2021	В А
51/2021	Приказ Росстандарта от 10.02.2021 № 68-ст	01.03.2021	В А
50/2021	Приказ Росстандарта от 10.02.2021 № 67-ст	01.03.2021	В А И
49/2020	Приказ Росстандарта от 29.12.2020 № 1426-ст	01.02.2021	И
48/2020	Приказ Росстандарта от 02.12.2020 № 1242-ст	09.01.2021	В А И
47/2020	Приказ Росстандарта от 23.09.2020 № 663-ст	01.11.2020	В И
46/2020	Приказ Росстандарта от 27.08.2020 N 549-ст	01.10.2020	В А И
45/2020	Приказ Росстандарта от 01.06.2020 N 247-ст	01.06.2020	ИР
44/2020	Приказ Росстандарта от 26. 05.2020 N 230-ст	01.01.2021	В А И
43/2020	Приказ Росстандарта от 12.02.2020 №58-ст	01.03.2020	В А
42/2020	Приказ Росстандарта от 11.02.2020 №55-ст	01.03.2020	В А
40/2019	Приказ Росстандарта от 24.12.2019 №1463-ст	01.01.2020	В
39/2019	Приказ Росстандарта от 14.11.2019 №1145-ст	01.12.2019	А И ИР
38/2019	Приказ Росстандарта от 27.09.2019 №809-ст	01.01.2020	В А И
37/2019	Приказ Росстандарта от 18.09.2019 №711-ст	01.10.2019	И
36/2019	Приказ Росстандарта от 17.07.2019 №401-ст	01.08.2019	И
34/2019	Приказ Росстандарта от 20.02.2019 №46-ст	01.05.2019	А И
33/2018	Приказ Росстандарта от 29. 12.2018 №1190-ст	01.01.2020	В А И
32/2018	Приказ Росстандарта от 24.10.2018 №842-ст	01.01.2019	В А
31/2018	Приказ Росстандарта от 16.10.2018 №784-ст	01.11.2018	В И
30/2018	Приказ Росстандарта от 10.07.2018 №407-ст	01.10.2018	В А И ИР
29/2018	Приказ Росстандарта от 10.07.2018 №406-ст	01.10.2018	В А И
28/2018	Приказ Росстандарта от 29.03.2018 №159-ст	01.06.2018	В И
27/2018	Приказ Росстандарта от 13.02.2018 №66-ст	01.04.2018	В
26/2018	Приказ Росстандарта от 30.01.2018 №36-ст	01.04.2018	В А И
25/2017	Приказ Росстандарта от 21.02.2017 №2049-ст	01.03.2018	В А И
24/2017	Приказ Росстандарта от 21. 12.2017 №2047-ст	01.03.2018	В И
23/2017	Приказ Росстандарта от 21.12.2017 №2045-ст	01.03.2018	В А И
22/2017	Приказ Росстандарта от 08.09.2017 №791-ст	01.12.2017	В А И
21/2017	Приказ Росстандарта от 08.09.2017 №1044-ст	01.11.2017	В А И ИР
20/2017	Приказ Росстандарта от 03.08.2017 №791-ст	01.11.2017	В А И
19/2017	Приказ Росстандарта от 03.05.2017 №347-ст	01.07.2017	В А И
18/2016	Приказ Росстандарта от 07.10.2016 N 1326-ст	01.01.2017	В И
17/2016	Приказ Росстандарта от 07.10.2016 №1325-ст	01.01.2017	И
16/2016	Приказ Росстандарта от 07.10.2016 №1324-ст	01.01.2017	В И
15/2016	Приказ Росстандарта от 28. 09.2016 №1239-ст	01.01.2017	В И
14/2016	Приказ Росстандарта от 28.09.2016 №1238-ст	01.01.2017	В А И
13/2016	Приказ Росстандарта от 28.09.2016 №1237-ст	01.01.2017	В А И
12/2016	Приказ Росстандарта от 26.08.2016 №948-ст	01.11.2016	В А И
11/2016	Приказ Росстандарта от 24.06.2016 №679-ст	01.09.2016	В А И
10/2016	Приказ Росстандарта от 12.05.2016 №311-ст	01.07.2016	В А И
9/2016	Приказ Росстандарта от 12.05.2016 №310-ст	01.07.2016	И
8/2016	Приказ Росстандарта от 14.04.2016 №260-ст	01.06.2016	В А И
7/2016	Приказ Росстандарта от 24.03.2016 №204-ст	01.06.2016	В А И
6/2016	Приказ Росстандарта от 17. 02.2016 №40-ст	01.06.2016	В А И
5/2015	Приказ Росстандарта от 10.12.2015 N 2149-ст	01.03.2016	В А
4/2015	Приказ Росстандарта от 10.12.2015 N 2148-ст	01.03.2016	И
3/2015	Приказ Росстандарта от 26.11.2015 № 1999-ст	01.11.2015	В И
2/2015	Приказ Росстандарта от 17.08.2015 № 1166-ст	01.11.2015	В А
1/2015	Приказ Росстандарта от 26.05.2015 № 424-ст	01.08.2015	И

Дата актуализации классификатора: 03.02.2023.

Скачать ОКПД 2

Доступен для скачивания 1 файл:

okpd.xlsx
MS Excel, 597 Кб
от 10.12.2022

Комбинаторы парсеров

| Код Тима

Результаты обучения

• Понимание того, что синтаксический анализатор — это программа, извлекающая информацию из структурированного текста
• Применить то, что мы узнали о классах типов Haskell и других концепциях функционального программирования, для создания решений реальных проблем
• В частности, мы учимся использовать комбинаторы парсеров и смотрим, как они собираются вместе

Введение

В этом разделе мы увидим, как различные изученные нами возможности языка Haskell позволяют нам решать реальные проблемы. В частности, мы разработаем простую, но мощную библиотеку для сборки парсеров , которые являются композиционными через интерфейсы Functor, Applicative и Monad. Однако перед этим мы изучим основы синтаксического анализа текста, включая понимание высокого уровня того, что синтаксические анализаторы — это конечные автоматы , реализующие контекстно-свободную грамматику над текстовым языком.

Ранее мы видели очень упрощенный аппликативный парсер. В этой главе синтаксический анализатор по-прежнему является просто функцией, которая принимает строку в качестве входных данных и производит некоторую структуру или вычисление в качестве выходных данных, но теперь мы расширяем синтаксический анализатор монадическими определениями «привязки», более богатой обработкой ошибок и возможностью обрабатывать -тривиальные грамматики с альтернативными входами.

Синтаксический анализ имеет долгую историю, и комбинаторы синтаксических анализаторов являются относительно новым подходом, ставшим популярным благодаря современным методам функционального программирования.
Комбинатор синтаксических анализаторов — это функция более высокого порядка, которая принимает синтаксические анализаторы в качестве входных данных и каким-то образом объединяет их в новый синтаксический анализатор.

Более традиционные подходы к синтаксическому анализу обычно включают в себя программы специального назначения, называемые генераторами синтаксических анализаторов , которые принимают в качестве входных данных грамматику, определенную на специальном языке (обычно некоторый производный от БНФ, как описано ниже) и генерируют частичную программу на желаемом языке программирования, которая затем должен быть завершен программистом для анализа такого ввода. Преимущество комбинаторов парсеров в том, что они полностью написаны на одном языке. Комбинаторы синтаксических анализаторов, написанные на Haskell, используют преимущества выразительности языка Haskell, так что готовый синтаксический анализатор может выглядеть очень похоже на определение грамматики BNF, как мы увидим.

Обсуждаемый здесь комбинатор синтаксических анализаторов основан на комбинаторе, разработанном Тони Моррисом и Марком Хиббердом в рамках их курса функционального программирования «System F», который, в свою очередь, представляет собой упрощенную версию официальных комбинаторов синтаксических анализаторов Haskell, таких как parsec Даана Лейена.

Вы можете играть с примером и различными частями синтаксического анализатора на этой интерактивной игровой площадке.

Контекстно-свободные грамматики и BNF

Фундаментальной для анализа человеческого естественного языка, а также для разработки языков программирования является идея грамматика или набор правил для составления элементов языка. Контекстно-свободная грамматика (CFG) — это грамматика, в которой набор правил для того, что создается для данного ввода ( продукционных правил ), полностью покрывает набор возможных входных символов (т. е. для анализа входных данных не требуется дополнительный контекст). ). Форма Бэкуса-Наура (или BNF) — это нотация, ставшая стандартом для написания CFG с 1960-х годов. С этого момента мы будем использовать нотацию BNF. В CFG есть два типа символов: терминал и нетерминал . В BNF нетерминальными символами являются , и они могут быть преобразованы в смесь терминалов и/или нетерминалов по продукционным правилам:

 <нетерминал> ::= смесь терминалов и <нетерминалов>, альтернативы разделены |
 

Таким образом, терминалов могут появляться только в правой части продукционного правила, нетерминалов — с обеих сторон. В BNF каждый нетерминальный 9Символ 0016 появляется в левой части ровно одного продукционного правила, и может быть несколько возможных альтернатив для каждого нетерминала , указанного в правой части. Они разделены знаком « | » (в этом отношении они немного похожи на синтаксис определений алгебраических типов данных).

Обратите внимание, что продукционные правила приведенной выше формы предназначены для контекстно-свободных грамматик. В качестве определения с помощью контрпримера, контекстно-зависимых грамматик допускают наличие терминалов и более одного нетерминала с левой стороны. 9Например:

(03) 9583 1762
9583 1762

Вот грамматика BNF:

  ::=  | <основной номер>
 ::=  
 ::=    
 ::= <цифра> <цифра> <цифра> <цифра>
<код области> ::= "(" <цифра> <цифра> ")"
<цифра> ::= "0" | "1" | "2" | "3" | "4" | "5" | "6" | "7" | "8" | "9"
<пробелы> ::= " " <пробелы> | ""
 

Итак, "0" — "9" , "(" , ")" и " " — это полный набор терминалов.

А теперь краткий обзор простого синтаксического анализатора таких телефонных номеров. Это успешно для любой входной строки, которая удовлетворяет приведенной выше грамматике, возвращая 10-значную строку для полного номера без пробелов и предполагает «03» в качестве кода города для номеров без указания (т. е. предполагается, что они являются локальными для Виктории). Наши Парсер типа предоставляет функцию разбора , которую мы вызываем так:

 GHCi> parse phoneNumber "(02)9583 1762"
Результат >< "0295831762"
GHCI> разобрать номер телефона "9583 1762"
Результат >< "0395831762"
GHCI> разобрать номер телефона "9583-1762"
Неожиданный символ: "-"
 

Мы не удосужились показать типы для каждой из функций в приведенном ниже коде, так как все они ::Parser [Char] , что означает синтаксический анализатор, который возвращает строку. Мы объясним все типы и функции, используемые в свое время. А пока просто обратите внимание, насколько этот код похож на определение грамматики БНФ:

 номер телефона = полный номер ||| (("03"++) <$> основное число)
полный номер = сделать
   ac <- код области
   n <- основное число
   чистый (ac++n)
основное число = сделать
   пространства
   первый <- четыре цифры
   пространства
   второй <- четыре цифры
   чистый (первый ++ второй)
четыре цифры = сделать
  а <- цифра
  б <- цифра
  с <- цифра
  д <- цифра
  чистый [а,б,в,г]
код области = сделать
  является '('
  а <- цифра
  б <- цифра
  является ')'
  чистый [а, б]
 

Тип парсера

По сути, наш парсер будет сводиться к паре типов:

 тип ввода = строка
Парсер нового типа a = P {parse :: Input -> ParseResult a}
 

Мы предполагаем, что все Input представляют собой String , т. е. базовую встроенную строку Haskell , которая представляет собой список Char .

Тогда тип Parser имеет одно поле parse , которое является функцией типа Input -> ParseResult a . Таким образом, он анализирует строки и выдает результаты синтаксического анализа, где результат синтаксического анализа:

 data ParseResult a = Error ParseError
                    | Результат ввода a
  вывод уравнения
 

Мы вернемся к типу ParseError , который будет возвращен в случае неожиданного ввода, но мы можем видеть, что успешный разбор приведет к результату , который имеет два поля — больше Ввод (часть входных данных, оставшаяся после того, как мы немного удалили и проанализировали ее), и a , параметр типа, который мы можем указать для конкретных экземпляров Parser .

Типы Parser и ParseResult довольно абстрактны. Они ничего не говорят о том, что именно Введите строку , которую мы собираемся проанализировать, или тип a , который мы собираемся вернуть в результате. В этом сила синтаксического анализатора, позволяющая нам создавать сложные синтаксические анализаторы для различных входных грамматик посредством композиции с использованием экземпляров Function, Applicative и Monad, а параметр ParseResult a позволяет нам производить все, что мы хотим, от синтаксических анализаторов, которые мы создавать.

Обработка ошибок

Обработка ошибок — очень важная часть любого реального парсера. Достойные отчеты об ошибках позволяют нам быстро диагностировать проблемы в нашем вводе. Как мы видели выше ParseError может быть либо успешным Result , либо Error , последний содержит информацию в структуре данных ParseError о характере ошибки.

 данные ParseError =
    UnexpectedEof -- нажать конец файла, когда мы ожидали большего ввода
  | ExpectedEof Input -- должен был успешно разобрать все, но есть еще кое-что!
  | UnexpectedChar Char
  | UnexpectedString Строка
  вывод (Eq, Show)
 

Естественно должно быть Покажите в состоянии, и мы добавим Eq для верности.

Экземпляры

Первый экземпляр Показать для красивой печати ParseResult s:

 экземпляр Показать => Показать (ParseResult a), где
  показать (Результат i a) = "Результат >" ++ i ++ "< " ++ показать
  show (Error UnexpectedEof) = "Неожиданный конец потока"
  show (Error (UnexpectedChar c)) = "Неожиданный символ: " ++ show [c]
  show (Error (UnexpectedString s)) = "Неожиданная строка: " ++ show s
  показать (Ошибка (Ожидаемое Eof i)) =
    "Ожидается конец потока, но получено >" ++ show i ++ "<"
 

И ParseResult также является экземпляром Functor , поэтому мы можем сопоставлять функции с выходными данными успешного синтаксического анализа — или ничего не делать, если результатом является Error :

 instance Functor ParseResult, где
  fmap f (Результат i a) = Результат i (f a)
  fmap _ (Ошибка e) = Ошибка e
 

Parser сам по себе также является Functor . Это позволяет нам создать новый синтаксический анализатор путем добавления функциональности к синтаксическому анализу 9.0053 функция для данного Parser :

 экземпляр Functor Parser, где
  fmap :: (a -> b) -> парсер a -> парсер b
  fmap f (P p) = P (fmap f .p)
 

Аппликативный чистый создает анализатор , который всегда успешно работает с заданными входными данными и, таким образом, формирует основу для композиции. Мы видели, как он используется в приведенном выше примере для возврата результатов синтаксического анализа обратно в синтаксический анализатор в конце блока do .

(<*>) позволяет нам отображать функции в парсере поверх другого парсера . Как и в случае с другими экземплярами Applicative , распространенным вариантом использования будет композиция с парсером , который возвращает конструктор данных, как мы увидим в следующем примере.

 экземпляр Applicative Parser, где
  чистый :: а -> Парсер а
  чистый x = P ("Результат" x)
  (<*>) :: Парсер (a -> b) -> Парсер a -> Парсер b
  (<*>) p q = p >>= (<$> q)
 

Функция связывания экземпляра Monad (>>=) мы уже видели в использовании в приведенном выше примере, что позволяет нам упорядочить Parser s в do -blocks для построения реализации грамматики BNF .

 экземпляр Monad Parser, где
  (>>=) :: Парсер a -> (a -> Парсер b) -> Парсер b
  (>>=) (P p) f = P (
    \i -> случай p i из
      Результат rest x -> parse (f x) rest
      Ошибка e -> Ошибка e)
 

Комбинаторы синтаксических анализаторов

Самая атомарная функция для синтаксического анализатора String состоит в извлечении одного символа из ввода. Единственное, что может пойти не так, это обнаружить, что наш ввод пуст.

 символов :: Parser Char
символ = P синтаксический анализ
  где parseit "" = Error UnexpectedEof
        parseit (c:s) = Результат s c
 

Ниже показано, как мы сообщим об ошибке, когда встретим не ожидаемый символ. Это не логика распознавания символа, это уже было и не удалось, и теперь параметром является нераспознанный символ. Это просто отчет об ошибках, и, поскольку мы должны делать это из контекста Parser , мы создаем его с помощью конструктора P . Затем мы настраиваем одно поле, общее для любого Parser , функцию, которая возвращает ParseResult независимо от ввода, следовательно, const . Остальное создает правильный тип Error для данного Char .

 неожиданноCharParser :: Char -> Парсер a
неожиданныйCharParser = P . константа . Ошибка . НеожиданныйЧар
 

Теперь синтаксический анализатор, который настаивает на том, чтобы определенный символ был следующим на входе. Он использует Парсер экземпляр функции связывания Монады (неявно в блоке do ) для последовательности сначала символа Парсер , затем либо вернуть правильный символ в Парсер , либо 3 Error . .

 is :: Char -> Parser Char
с = делать
  v <- символ
  пусть следующий = если v == c
             тогда чистый
             иначе const $непредвиденныйCharParser v
  следующий с
 

И, наконец, наш Парсер за попытку применить первый анализатор , а затем альтернативный анализатор в случае сбоя первого. Это позволяет нам кодировать альтернативы в наших правилах грамматики BNF.

 (|||) :: Анализатор а -> Анализатор а -> Анализатор а
р1 ||| p2 = P (\i -> let f (Error _) = разобрать p2 i
                         е р = р
                     в f$ разбор p1 i)
 

Подробности

Последние две части нашей грамматики телефонных номеров мы также довольно прямо реализуем из BNF. В реальной библиотеке комбинатора парсера вы бы сделали это по-другому, как показано в наших упражнениях ниже.

 <цифра> ::= "0" | "1" | "2" | "3" | "4" | "5" | "6" | "7" | "8" | "9"
<пробелы> ::= " " <пробелы> | ""
 

Вот тривиальная адаптация цифры :

 цифра :: Parser Char
цифра = '0' ||| '1' ||| '2' ||| это '3' ||| равно "4" ||| это '5' ||| '6' ||| это '7' ||| равно "8" ||| это "9"
 

Spaces немного интереснее, потому что он рекурсивный, но все же почти идентичен BNF:

 пробелов :: Parser()
пробелы = (есть ' ' >> пробелы) ||| чистый ()
 

Упражнения

• сделать менее повторяющийся анализатор цифр путем создания функции удовлетворять :: (Char -> Bool) -> Parser Char , которая возвращает анализатор, который производит символ, но терпит неудачу, если ввод пуст или символ не удовлетворяет данный предикат. Вы можете использовать функцию isDigit из Data.Char в качестве предиката.

• изменить тип пробелов на Parser [Char] и вернуть строку соответствующего размера, состоящую только из пробелов.

Анализатор, возвращающий ADT

Тип возвращаемого значения анализатора телефонных номеров выше: [Char] (эквивалентно String ). Однако более типичным вариантом использования синтаксического анализатора является создание некоторой структуры данных, которую мы затем можем обрабатывать другими способами. В Haskell это обычно означает синтаксический анализатор, который возвращает алгебраический тип данных (ADT). Вот очень простой пример.

Давайте представим, что нам нужно проанализировать записи из ветеринарного кабинета. Он лечит только три вида животных. Как всегда, начнем с BNF:

 <Животное> ::= "кошка" | "собака" | "верблюд"
 

Итак, наша простая грамматика состоит из трех терминалов, каждый из которых представляет собой простую строку токена (постоянная строка, составляющая примитивное слово в нашем языке). Чтобы разобрать такой токен, нам понадобится синтаксический анализатор, который преуспеет, если найдет указанную строку следующей во входных данных. Мы будем использовать наши — это анализатор сверху (который просто подтверждает, что данный символ является следующим на его входе). Тип был Char -> Parser Char . Поскольку Parser является экземпляром Applicative , мы можем просто пройти анализатор по заданной String (список Char ) для создания другой String 03 Parserlic053 контекста.

 строка :: Строка -> Строка парсера
строка = пересечение
 

Теперь давайте определим ADT для животных:

 data Animal = Cat | Собака | Верблюд
  производное Показать
 

Парсер для «кошки» довольно прост. Если мы найдем строку "cat" , мы получим Cat

 cat :: Parser Animal
кошка = строка "кошка" >> чистая кошка
 

Давайте проверим:

 > parse cat "кошка"
Результат >< Кот
 

То же: собаки и верблюды:

 собака, верблюд :: Parser Animal
собака = строка "собака" >> чистая собака
верблюд = строка "верблюд" >> чистый верблюд
 

А теперь парсер для нашей полной грамматики:

 animal :: Parser Animal
животное = кошка ||| собака ||| верблюд
 

Некоторые тесты:

 > разобрать животное "кошка"
Результат >< Кот
> разобрать животное "собака"
Результат >< Собака
> разобрать животное "верблюд"
Результат >< Верблюд
 

Что действительно здорово, так это то, что очевидно, что строки «кошка» и «верблюд» перекрываются в начале. Наш альтернативный синтаксический анализатор (|||) эффективно выполняет откат, когда синтаксический анализатор cat дает сбой, прежде чем в конечном итоге добиться успеха с верблюд парсер. В программе императивного стиля такая логика привела бы к гораздо более беспорядочному коду.

Упражнения

• Напишите какой-нибудь беспорядочный императивный JavaScript (без функций высшего порядка), чтобы анализировать кошку, собаку или верблюда и создавать для каждого отдельный экземпляр класса.
• Теперь добавьте «дельфин» в грамматику и используйте секундомер, чтобы рассчитать время, расширяя свой беспорядочный императивный код. Бьюсь об заклад, это займет больше времени, чем расширение животного 9Комбинатор парсеров 0053.
• Создайте синтаксический анализатор stringTok , который использует синтаксический анализатор строки для анализа заданной строки, но игнорирует любые пробелы до или после токена.
• Измените грамматику и АТД, чтобы иметь несколько дополнительных полей данных для каждого из типов животных, например. HumpCount , оставшихся жизней , barkstyle и т. д.
• Расширьте свой синтаксический анализатор для создания этих записей.

Создание дерева разбора

Программы обычно анализируются в древовидную структуру, называемую абстрактным синтаксическим деревом (AST), более известное как дерево разбора . Дальнейшая обработка в конечном итоге в объектный файл в соответствующем формате (будь то какой-то машинный код, непосредственно исполняемый на архитектуре машины, или какой-то промежуточный формат — например, байт-код Java), затем по существу сводится к обходу этого дерева для оценки операторов и выражения там в соответствующем порядке.

Мы не будем реализовывать синтаксический анализатор для полноценного языка программирования, но чтобы хотя бы продемонстрировать, как эта концепция выглядит в Haskell, мы создадим простой синтаксический анализатор для простых арифметических выражений. Синтаксический анализатор генерирует древовидную структуру, фиксирующую порядок операций, которую мы затем можем пройти для выполнения вычислений.

Для начала вот грамматика БНФ для простого калькулятора с тремя операциями * , + и - , с * имеет более высокий приоритет, чем + или - :

  ::=  |   
<термин> ::= <число> | <число> "*" <число>
<дополнение> ::= "+" | "-"
 

Выражение состоит из одного или нескольких s, которые могут быть объединены с (операция сложения, либо "+" , либо "-" ). А <термин> включает одно или несколько чисел, перемноженных вместе.

Зависимости между нетерминальными выражениями делают явным приоритет операций умножения, которые должны выполняться перед сложением (и вычитанием).

Структура данных, которую мы создадим, использует следующий алгебраический тип данных:

 data Expr = Plus Expr Expr
          | Минус Выражение Выражение
          | Выражение времени Выражение
          | Целое число
  производное Показать
 

Наша функция верхнего уровня будет называться parseCalc :

 parseCalc :: Строка -> Выражение ParseResult
parseCalc = выражение синтаксического анализа
 

Пример использования может выглядеть так:

 > parseCalc " 6 * 4 + 3- 8 * 2"
Результат >< Минус (Плюс (Умножить (Число 6) (Число 4)) (Число 3)) (Раз (Число 8) (Число 2))
 

Вот немного ASCII-арта, чтобы сделать древовидную структуру ParseResult Expr более понятной:

 Минус
 ├──Плюс
 | ├──Время
 | | ├──Число 6
 | | └──Число 4
 | └──Номер 3
 └──Время
     ├──Номер 8
     └──Номер 2
 

Упражнения

• создать экземпляр показать для Expr который красиво печатает такие деревья
• Создайте функцию, которая выполняет вычисления, указанные в дереве Expr , как показано выше.

Очевидно, что нам нужно будет анализировать числа, поэтому давайте начнем с простого синтаксического анализатора, который создает число .
Обратите внимание, что в то время как наш предыдущий парсер имел тип phoneNumber :: Parser [Char] — т. е. он создал строки — этот и большинство парсеров ниже выдают Expr .

 номер :: Parser Expr
число = пробелы >> число . читать . (:[]) <$> цифра
 

Пока что мы не усложняем задачу, используем наш существующий анализатор цифр и ограничиваем наш ввод только однозначными числами.
Выражение Число . читать . (:[]) fmapped над Parser Char , возвращенным цифрой .
Используем функцию Prelude read :: Read a => String -> a для создания Int , ожидаемого Number . Поскольку read ожидает строку, мы применяем (:[]) , чтобы превратить Char в [Char] , т. е. String .

Далее нам понадобится парсер для различных операторов ( * , + и - ). Их достаточно, чтобы мы сделали его Parser Char общего назначения, параметризованным ожидаемым символом:

 op :: Char -> Parser Char -- анализировать один оператор char
оп с = делать
   пространства
   это с
   чистый с
 

Как и прежде, пробела игнорирует любое количество ' ' символов.

Вот как мы используем op для * ; обратите внимание, что он возвращает только конструктор Times . Таким образом, наш возвращаемый тип — это еще не примененная бинарная функция (и теперь мы понимаем, почему (<*>) будет полезной).

 раз :: Парсер (Выражение -> Выражение -> Выражение)
раз = op '*' >> чистое время
 

А для + и - прямая реализация нетерминала из нашей грамматики:

 addop::Parser (Expr -> Expr -> Expr)
addop = (op '+' >> чистый Plus) ||| (op '-' >> чистый Минус)
 

И еще несколько нетерминалов:

 expr :: Parser Expr
expr = термин цепочки addop
term :: Parser Expr
термин = количество цепочек раз
 

Они используют функцию chain для обработки повторяющихся цепочек операторов ( *, - , + ) неизвестной длины. Мы могли бы сделать каждую из этих функций рекурсивной с помощью ||| , чтобы предоставить альтернативу для базового случая end-of-chain (как мы сделали для пробелов выше), но мы можем преобразовать шаблон в повторно используемую функцию, например так:

 chain :: Parser a -> Парсер (а->а->а) -> Парсер а
цепочка p op = p >>= rest
   где
   отдых a = (сделать
               ф <- оп
               б <- р
               отдых (ф а б)
            ) ||| чистый
 

Упражнения

• Подобно цепочке , вынесите рекурсию пробелов в функцию, которая возвращает синтаксический анализатор, который продолжает создавать список значений из данного синтаксического анализатора, т.е. список :: Парсер a -> Парсер [a] .

Синтаксический анализ «камень-ножницы-бумага»

Обычный вариант использования для синтаксического анализа — десериализация данных, хранящихся в виде строки. Конечно, существуют общие форматы обмена данными, такие как JSON и XML, для которых в большинстве языков есть синтаксические анализаторы. Однако иногда вы хотите хранить данные в своем собственном формате для компактности или удобочитаемости, и когда вы это делаете, для десериализации данных требуется специальный синтаксический анализатор. (этот пример предоставлен Артуром Махео). 9(Выбор, новая память)

Мы создадим простой плеер, который будет отслеживать предыдущие решения противника и пытаться противостоять наиболее распространенным.

Как построить память

Мы будем конвертировать в строку, используя простой Показать экземпляр :

экземпляр

 Показать RockPaperScissors где
  показать :: RockPaperScissors -> Строка
  показать Рок = "R"
  показать Бумага = "P"
  показать ножницы = "S"
 

(Обратите внимание, мы могли бы также определить экземпляр Read для десериализации такого простого типа, но мы собираемся определить ParserCombinator для интереса и возможности расширения до гораздо более сложных сценариев).

Самый простой способ создать память — просто сохранить список всех выборов, сделанных противником. Так, например, если результаты предыдущих трех раундов были:

 (Камень, Бумага), (Камень, Ножницы), (Бумага, Ножницы)
 

Тогда компактное представление памяти будет: "PSS" .

Примечание : Мы храним только отдельные символы, поэтому нам не нужны разделители, но если у вас есть более сложные данные, вам понадобятся разделители.

Чтение памяти

Теперь мы хотим определить Parser RockPaperScissors , который будет превращать строку в выбор. Во-первых, мы определим синтаксический анализатор для каждого из трех вариантов:

 rock :: Parser RockPaperScissors
рок = 'R' >> чистый рок
ножницы :: Parser RockPaperScissors
ножницы = это 'S' >> чистые ножницы
бумага :: Парсер RockPaperScissors
бумага = 'P' >> чистая бумага
 

Это даст:

 >>> разобрать камень "R"
Результат >< R
>>> разобрать рок "РР"
Результат >R< R
>>> разобрать рок "П"
Неожиданный персонаж: "P"
 

Чтобы объединить эти парсеры, мы будем использовать парсер опции (|||) .

 выбор :: Parser RockPaperScissors
выбор = рок ||| бумага ||| ножницы
 

И, чтобы иметь возможность прочитать список вариантов, нам нужно использовать синтаксический анализатор list :

 >>> parse selection "PSS"
Результат >SS< P
>>> парсить (выбор списка) "PSCS"
Результат >CS< [P,S]
>>> парсить (выбор списка) "PSS"
Результат >< [P,S,S]
 

Игра в игру

Наша функция принятия решений возьмет список из RockPaperScissors и вернет ход, который выиграет от большинства из них. Остается один вопрос: как нам получить память из парсера? Ответ: сопоставление с образцом.

 getMem :: ParseResult a -> a
getMem (результат _ кс) = кс
getMem (Error _) = ошибка "Вы не должны этого делать!"
 

Очевидно, что в более длинной программе вы хотите лучше обрабатывать этот случай.

Подсказка : Если ваш синтаксический анализатор возвращает список элементов, пустой список [] — хороший вариант по умолчанию.

Собираем все вместе

В первом раунде наш игрок просто выберет случайный вариант и вернет пустую память.

 play Ничего = (Ножницы, "") -- Выбрано наугад!
 

Теперь нам нужно написать пару функций:

1. winAgainst , которые определяют, какой вариант выигрывает у данного.
2. mostCommon , который находит наиболее распространенное вхождение в списке.

При этом у нас есть полная функция play :

 play (Just (_, Oppient, mem)) = (выигрыш целиком, concatMap конвертировать целиком)
  где
    -- Преобразование памяти в список различных вариантов
    as_choices = получить память. разбор (выбор списка)
    -- Получить весь набор ходов -- все пред. раунды + последний
    целое = противник: as_choices mem
    победа = победа против. наиболее общий
 

 >>> ничего не играть
(С, "")
>>> играть (Просто (Ножницы, Ножницы, ""))
(Р, "С")
>>> играть (Просто (Ножницы, Ножницы, "РРП"))
(П, "СРРП")
 

Примечание : Здесь мы можем непосредственно увидеть результаты , потому что RockPaperScissors имеет экземпляр Show . Если вы хотите сделать то же самое с типом данных без Show , вам нужно будет вызвать convert .

Идем дальше

Вот упрощенный взгляд на хранение информации. Мы объединяем символы только потому, что наши данные очень малы. Однако есть лучшие способы хранения этих данных.

Одна проблема с этим подходом заключается в том, что нам нужно последовательно обрабатывать память в каждом раунде. Вместо этого мы могли бы отслеживать количество вхождений каждого выбора.

Упражнение : Реализуйте память для следующего типа данных.

 data Played = Played {камни, ножницы, бумага :: Int}
-- | Сохраните @Played@ в виде строки в формате: @nC@, где @n@ количество
-- вхождения и @C@ выбор.
convert' :: Проиграно -> Строка
convert' Играл {камень, бумага, ножницы} =
  показать камни ++ "R" ++ показать бумаги ++ "P" ++ показать ножницы ++ "S"
 

 >>> ничего не играть
(С, "0R0P0S")
>>> играть (Просто (Ножницы, Ножницы, "0R0P0S"))
(Р, "0R0P1S")
>>> играть (Просто (Ножницы, Ножницы, "2R1P0S"))
(П, "2R1P1S")
 

17.

1: Написание синтаксических анализаторов с помощью PetitParser

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

Идентификатор страницы

43764

• Александр Бергель, Дамьен Кассу, Стефан Дюкасс, Янник Лаваль
• Square Bracket Associates

PetitParser — это среда синтаксического анализа, отличная от многих других популярных генераторов синтаксических анализаторов. PetitParser позволяет легко определять синтаксические анализаторы с помощью кода Smalltalk и динамически повторно использовать, составлять, преобразовывать и расширять грамматики. Мы можем анализировать получившиеся грамматики и модифицировать их на лету. Таким образом, PetitParser лучше соответствует динамической природе Smalltalk.

Кроме того, PetitParser не основан на таких таблицах, как SmaCC и ANTLR. Вместо этого он использует комбинацию четырех альтернативных методологий синтаксического анализа: синтаксические анализаторы без сканирования, комбинаторы синтаксических анализаторов, синтаксические грамматики синтаксического анализа и синтаксические анализаторы Packrat. Таким образом, PetitParser более мощен в том, что он может анализировать. Давайте кратко рассмотрим эти четыре методологии синтаксического анализатора:

Бессканерные синтаксические анализаторы объединяют в одном то, что обычно делают два независимых инструмента (сканер и синтаксический анализатор). Это значительно упрощает написание грамматики и позволяет избежать распространенных проблем при составлении грамматик.

Комбинаторы синтаксических анализаторов являются строительными блоками для синтаксических анализаторов, смоделированных как граф компонуемых объектов; они являются модульными и ремонтопригодными, их можно изменять, перекомпоновывать, преобразовывать и анализировать.

Грамматики синтаксического анализа выражений (PEG) предоставляют понятие упорядоченного выбора. В отличие от комбинаторов синтаксических анализаторов, упорядоченный выбор PEG всегда следует за первой подходящей альтернативой и игнорирует другие альтернативы. Действительный ввод всегда приводит только к одному дереву синтаксического анализа, результат синтаксического анализа никогда не бывает неоднозначным.

Парсеры Packrat гарантируют линейное время анализа и позволяют избежать типичных проблем с левой рекурсией в PEG.

Загрузка PetitParser

Хватит болтать, приступим. PetitParser разработан в Pharo, также доступны версии для Java и Dart. Готовое изображение можно скачать по телефону ¹ . Чтобы загрузить PetitParser в существующий образ, выполните следующее выражение Gofer:

Код \(\PageIndex{1}\) (Pharo): Установка PetitParser

 Гофер новый
    smalltalkhubUser: проект «Лось»: «PetitParser»;
    пакет: 'ConfigurationOfPetitParser';
    нагрузка. 
(Светская беседа по адресу: #ConfigurationOfPetitParser) выполнить: #loadDefault.
 

Дополнительную информацию о том, как получить PetitParser, можно найти в главе о petit parser в книге Moose. ²

Написание простой грамматики

Написание грамматики с помощью PetitParser так же просто, как написание кода на языке Smalltalk. Например, чтобы определить грамматику, которая анализирует идентификаторы, начинающиеся с буквы, за которой следует ноль или более букв или цифр, определяется и используется следующим образом:0021

Код \(\PageIndex{2}\) (Pharo): Создание нашего первого анализатора для разбора идентификаторов

 |identifier|
идентификатор := #буква asParser , #слово asParser звездочка.
анализ идентификатора: 'a987jlkj' −→ #($a #($9 $8 $7 $j $l $k $j))
 

Рисунок \(\PageIndex{1}\): Представление синтаксической диаграммы для анализатора идентификаторов, определенного в коде \(\PageIndex{2}\).

Графическое обозначение

На рисунке \(\PageIndex{1}\) представлена ​​синтаксическая диаграмма анализатора идентификаторов. Каждое поле представляет парсер. Стрелки между прямоугольниками представляют собой поток, в котором потребляются входные данные. Круглые прямоугольники — это элементарные парсеры (терминалы). Квадраты (не показаны на этом рисунке) — это синтаксические анализаторы, состоящие из других синтаксических анализаторов (не терминалов).

Если вы проверите идентификатор объекта предыдущего скрипта, вы заметите, что это экземпляр PPSequenceParser . Если вы углубитесь в объект, вы заметите следующее дерево различных объектов синтаксического анализа:

Код \(\PageIndex{3}\) (Pharo): Состав синтаксических анализаторов, используемых для синтаксического анализатора идентификатора

 PPSequenceParser (принимает последовательность парсеров)
    PPPredicateObjectParser (принимает одну букву)
    PPPossessiveRepeatingParser (принимает ноль или более экземпляров другого парсера)
        PPPredicateObjectParser (принимает символ из одного слова)
 

Корневой синтаксический анализатор является синтаксическим анализатором последовательности, поскольку оператор , (запятая) создает последовательность из (1) анализатора букв и (2) анализатора нулевого или более символов слова. Первый потомок корневого синтаксического анализатора — это синтаксический анализатор объектов предикатов, созданный выражением #letter asParser . Этот синтаксический анализатор способен анализировать одну букву, как определено методом Character»isLetter . Второй потомок — повторяющийся синтаксический анализатор, созданный вызовом star . Этот синтаксический анализатор максимально использует свой дочерний синтаксический анализатор (другой синтаксический анализатор объектов-предикатов) на входе ( т.е. , это жадный парсер ). Его дочерний синтаксический анализатор — это синтаксический анализатор объектов предикатов, созданный выражением #word asParser . Этот синтаксический анализатор способен анализировать одну цифру или букву, как определено методами Character»isDigit и Character»isLetter .

Анализ некоторых входных данных

Для фактического анализа строки (или потока) мы используем метод PPParser»parse: следующим образом:

Код \(\PageIndex{4}\) (Pharo): Разбор некоторых входных строк с помощью анализатора идентификатора

 Анализ идентификатора: 'да'.  → #($y #($e $a $h))
разбор идентификатора: 'f123'. → #($f #($1 $2 $3))
 

Хотя получение этих вложенных массивов с символами в качестве возвращаемого значения кажется странным, это декомпозиция ввода по умолчанию в дерево разбора. Через некоторое время мы увидим, как это можно настроить.

Если мы попытаемся проанализировать что-то недопустимое, мы получим экземпляр PPFailure в качестве ответа:

Код \(\PageIndex{5}\) (Pharo): Анализ неверных входных данных приводит к ошибке

 разбор идентификатора: '123'. → буква ожидается в 0
 

Этот синтаксический анализ приводит к ошибке, поскольку первый символ (1) не является буквой. Экземпляры PPFailure — это единственные объекты в системе, которые отвечают true при отправке сообщения #isPetitFailure . В качестве альтернативы вы также можете использовать PPParser»parse:onError: для создания исключения в случае ошибки:

 идентификатор
    разбор: '123'
    onError: [ :msg :pos | собственная ошибка: сообщение ]. 
 

Если вас интересует только совпадение данной строки (или потока), вы можете использовать следующие конструкции:

Код \(\PageIndex{6}\) (Pharo): Проверка того, что некоторые входные данные являются идентификаторами

Идентификатор

 соответствует: 'foo'. → правда
идентификатор соответствует: '123'. → ложь
идентификатор соответствует: 'foo()'. → правда
 

Последний результат может удивить: действительно, скобка не является ни цифрой, ни буквой, как было указано #word asParser выражение. На самом деле парсеру идентификатор соответствует «foo» и этого достаточно, чтобы вызов PPParser»matches: вернул true . Результат будет аналогичен использованию parse : который вернет #($f #($o $o)) .

Если вы хотите убедиться, что все входные данные совпадают, используйте сообщение PPParser»end следующим образом:

Код \(\PageIndex{7}\) (Pharo): Проверка совпадения всего ввода используя PPParser»end

 конец идентификатора соответствует: 'foo()'.  → ложь
 

Сообщение PPParser»end создает новый синтаксический анализатор, соответствующий концу ввода. Чтобы иметь возможность легко создавать синтаксические анализаторы, важно, чтобы синтаксические анализаторы не совпадали с концом ввода по умолчанию. Из-за этого вам может быть интересно найти все места, которые парсер может сопоставить, используя сообщение PPParser»matchesSkipIn: и PPParser»matchesIn: .

Код \(\PageIndex{8}\) (Pharo): Поиск всех совпадений во входных данных

 идентификатор matchesSkipIn: 'foo 123 bar12'.
    → упорядоченная коллекция(#($f #($o $o)) #($b #($a $r $1 $2)))
идентификатор соответствует In: 'foo 123 bar12'.
    → упорядоченная коллекция(#($f #($o $o)) #($o #($o)) #($o #()) #($b #($a $r $1 $2))
        #($a #($r $1 $2)) #($r #($1 $2)))
 

Метод PPParser»matchesSkipIn: возвращает набор массивов, содержащих то, что было сопоставлено. Эта функция позволяет избежать повторного анализа одного и того же символа. Способ PPParser»matchesIn: выполняет аналогичную работу, но возвращает коллекцию со всеми возможными проанализированными элементами: например, оценка идентификатораmatchIn: 'foo 123 bar12' возвращает коллекцию из 6 элементов.

Аналогичным образом, чтобы найти все совпадающие диапазоны (индекс первого символа и индекс последнего символа) в данном вводе, можно использовать либо PPParser»matchingSkipRangesIn: , либо PPParser»matchingRangesIn: , как показано в приведенном ниже сценарии:

Код \(\PageIndex{9}\) (Pharo): Поиск всех совпадающих диапазонов во входных данных

 идентификатор matchSkipRangesIn: 'foo 123 bar12'.
    → упорядоченная коллекция ((от 1 до: 3) (от 9 до: 13))
идентификатор соответствияRangesIn: 'foo 123 bar12'.
    → упорядоченная коллекция ((от 1 до: 3) (от 2 до: 3) (от 3 до: 3) (от 9 до: 13) (от 10 до: 13) (от 11 до: 13))
 

Различные виды синтаксических анализаторов

PetitParser предоставляет большой набор готовых синтаксических анализаторов, которые можно составить для использования и преобразования произвольно сложных языков. Терминальные парсеры самые простые. Мы уже видели некоторые из них, еще несколько определены в таблице протокола \(\PageIndex{1}\).

Таблица \(\PageIndex{1}\): PetitParser предварительно определяет множество терминальных синтаксических анализаторов.

Анализаторы терминалов	Описание
$а asParser	Разбирает символ $a.
'abc' asParser	Разбирает строку 'abc'.
#любой asParser	Разбирает любой символ.
#digit asParser	Разбирает одну цифру (0. .9).
#letter asParser	Разбирает одну букву (a..z и A..Z).
#word asParser	Анализирует цифру или букву.
#пусто какParser	Разбирает пробел или табуляцию.
#newline asParser	Анализирует символы возврата каретки или перевода строки.
#space asParser	Анализирует любой символ пробела, включая новую строку.
# вкладка asParser	Анализирует символ табуляции.
#нижний регистр asParser	Разбирает символ нижнего регистра.
#uppercase asParser	Разбирает символ верхнего регистра.
ноль asParser	Ничего не анализирует.

Сторона класса PPPredicateObjectParser предоставляет множество других фабричных методов, которые можно использовать для создания более сложных анализаторов терминала. Чтобы их использовать, отправьте сообщение PPParser»asParser символу, содержащему имя фабричного метода (например, #punctuation asParser ).

Следующий набор синтаксических анализаторов используется для объединения других синтаксических анализаторов вместе и определяется в таблице протокола \(\PageIndex{2}\).

Таблица \(\PageIndex{2}\): PetitParser заранее определяет множество комбинаторов парсеров.

Комбинация парсеров	Описание
стр. 1, стр.2	Разбирает p1, за которым следует p2 (последовательность).
стр.1 / стр.2	Разбирает p1, если это не работает, разбирает p2.
р-звезда	Разбирает ноль или более p.
р плюс	Разбирает один или несколько p.
р опционально	Разбирает p, если это возможно.
р и	Разбирает p, но не использует его ввод.
p отрицание	Разбирает p и завершается успешно, если p терпит неудачу.
р не	Анализирует p и завершается успешно, если p завершается с ошибкой, но не использует его входные данные.
конец	Разбирает p и завершается успешно только в конце ввода.
п раз: п	Разбирает p ровно n раз.
p мин.: n макс.: m	Разбирает p не менее n раз до m раз
p starLazy: q	Как звезда, но прекращает потреблять, когда q завершается успешно

В качестве простого примера комбинации синтаксических анализаторов следующее определение идентификатор2 синтаксический анализатор эквивалентен нашему предыдущему определению идентификатора :

Код \(\PageIndex{10}\) (Pharo): Другой способ выражения идентификатора синтаксического анализатора

 идентификатор2 := #letter asParser , (#буква в качестве парсера / #цифра в качестве парсера) звездочка. 
 

Рисунок \(\PageIndex{2}\): Представление синтаксической диаграммы для синтаксического анализатора идентификатора2, определенного в коде \(\PageIndex{10}\).

Действие синтаксического анализатора

Чтобы определить действие или преобразование синтаксического анализатора, мы можем использовать одно из сообщений PPParser»==> , PPParser»flatten , PPParser»token и PPParser»trim , определенные в таблице протокола \(\PageIndex{3}\).

Таблица \(\PageIndex{3}\): PetitParser заранее определяет множество парсеров действий.

Анализаторы действий	Описание
р плоский	Создает строку из результата p.
токен p	Аналогичен flatten , но возвращает PPToken с подробностями.
р отделка	Обрезает пробелы до и после стр.
p отделка: trimParser	Обрезает все, что trimParser может разобрать (например, комментарии).
р ==> блок	Выполняет преобразование, указанное в аБлок .

Чтобы вернуть строку проанализированного идентификатора вместо получения массива совпадающих элементов, настройте парсер, отправив ему сообщение PPParser»flatten .

Код \(\PageIndex{11}\) (Pharo): Использование flatten, чтобы результатом синтаксического анализа была строка

 |identifier|
идентификатор := (#буква asParser , (#буква asParser / #цифра asParser) звездочка).
разбор идентификатора: 'ajka0' → #($a #($j $k $a $0))
анализ сглаживания идентификатора: 'ajka0' → 'ajka0'
 

Сообщение PPParser»token аналогично flatten , но возвращает PPToken , который предоставляет гораздо больше контекстной информации, такой как коллекция, в которой находится токен, и его положение в коллекции.

Отправка сообщения PPParser»trim настраивает синтаксический анализатор на игнорирование пробелов в начале и конце проанализированного результата. В дальнейшем использование первого синтаксического анализатора на входе приводит к ошибке, поскольку синтаксический анализатор не принимает пробелы. При использовании второго парсера пробелы игнорируются и удаляются из результата.

Рисунок \(\PageIndex{3}\): Представление синтаксической диаграммы для синтаксического анализатора чисел, определенного в коде \(\PageIndex{14}\).

Код \(\PageIndex{12}\) (Pharo): Использование PPParser»trim для игнорирования пробелов

 |identifier|
идентификатор := (#letter asParser , #word asParser star) сгладить.
разбор идентификатора: 'ajka' → ожидается буква 0
Анализ обрезки идентификатора: 'ajka' → 'ajka'
 

Отправка обрезки сообщения эквивалентна вызову PPParser»trim: с #space asParser в качестве параметра. Это означает, что trim: может быть полезен для игнорирования других входных данных, комментариев к исходному коду, например:

Код \(\PageIndex{13}\) (Pharo): Использование PPParser»trim: для игнорирования комментариев

 | идентификатор комментария игнорируемая строка |
идентификатор := (#letter asParser , #word asParser star) сгладить. 
комментарий := '//' asParser, #newline asParser отрицает звездочку.
игнорируемый := комментарий / #space asParser.
строка := идентификатор обрезка: игнорируется.
разбор строки: '// Это комментарий
oneIdentifier // другой комментарий' → 'oneIdentifier'
 

Сообщение PPParser»==> позволяет вам указать блок, который будет выполняться, когда синтаксический анализатор соответствует вводу. В следующем разделе представлены несколько примеров. Вот простой способ получить число из его строкового представления.

Код \(\PageIndex{14}\) (Pharo): Разбор целых чисел

 number := #digit asParser plus flatten ==> [ :str | строка как число].
разбор числа: '123' → 123
 

В таблице \(\PageIndex{3}\) показаны основные элементы для построения синтаксических анализаторов. Есть еще несколько хорошо задокументированных и проверенных фабричных методов в протоколах операторов ППпарсер . Если вы хотите узнать больше об этих фабричных методах, просмотрите эти протоколы. Интересным является SeparateBy: , который отвечает новому синтаксическому анализатору, который анализирует ввод один или несколько раз с разделением, указанным другим синтаксическим анализатором.

Написание более сложной грамматики

Теперь мы напишем более сложную грамматику для вычисления простых арифметических выражений. С грамматикой для числа (фактически целого числа), определенной выше, следующим шагом будет определение продукции для сложения и умножения в порядке старшинства. Обратите внимание, что мы создаем экземпляры продукции как PPDelegateParser заранее, потому что они рекурсивно ссылаются друг на друга. Затем метод #setParser: разрешает эту рекурсию. Следующий сценарий определяет три синтаксических анализатора для сложения, умножения и скобок (см. рисунок \(\PageIndex{4}\) для соответствующей синтаксической диаграммы):

Код \(\PageIndex{15}\) (Pharo): Анализ арифметические выражения

 term := PPDelegateParser new. 
prod := PPDelegateParser новый.
prim := PPDelegateParser новый.
term setParser: (prod , $+ asParser trim , term ==> [ :nodes | узлы первые + узлы последние ])
            / изд.
prod setParser: (prim , $* asParser trim , prod ==> [ :nodes | узлы первые * узлы последние ])
            / прим.
prim setParser: ($( asParser trim , term , $) asParser trim ==> [ :nodes | nodes second ])
            / число.
 

Термин «парсер» определяется как либо (1) продукт, за которым следует «+», а затем другой термин, либо (2) продукт. В случае (1) блок действий просит синтаксический анализатор вычислить арифметическое сложение значений первого узла (продукта) и последнего узла (терма). Синтаксический анализатор prod аналогичен термину парсер. Парсер prim интересен тем, что он принимает левые и правые скобки до и после терма и имеет блок действий, который их просто игнорирует.

Чтобы понять приоритет продукции, см. рисунок \(\PageIndex{5}\). Корень дерева на этом рисунке ( термин ), это продукция, которая пробуется в первую очередь. Терм представляет собой + или prod . Термин производства стоит первым, потому что + как самый низкий приоритет в математике.

Чтобы убедиться, что наш синтаксический анализатор потребляет все входные данные, мы заключаем его с парсером end в start production:

 start := term end.
 

Вот и все, теперь мы можем протестировать наш парсер:

Код \(\PageIndex{16}\) (Pharo): Пробуем наш оценщик арифметических выражений

 начать синтаксический анализ: '1 + 2 * 3'. → 7
начать синтаксический анализ: '(1 + 2) * 3'. → 9
 

Рисунок \(\PageIndex{4}\): Представление синтаксической диаграммы для парсеров term , prod и prim , определенных в коде \(\PageIndex{15}\). Рисунок \(\PageIndex{5}\): Объясняет, как понять приоритет продукции. Выражение — это терм, который является либо суммой, либо произведением. Сначала необходимо распознавать суммы, так как они имеют самый низкий приоритет. Произведение — это либо умножение, либо примитив. Примитив — это либо выражение в скобках, либо число.

---

1. https://ci.inria.fr/moose/job/petitparser/
2. http://www.themoosebook.org/book/internals/petit-parser

---

Эта страница под названием 17.1: Написание синтаксических анализаторов с помощью PetitParser распространяется под лицензией CC BY-SA 3.0 и была создана, изменена и/или курирована Александром Бергелем, Дэмиеном Кассу, Стефаном Дюкассом, Янником Лавалем (Square Bracket Associates) через источник контент, отредактированный в соответствии со стилем и стандартами платформы LibreTexts; подробная история редактирования доступна по запросу.

1. Наверх

• Была ли эта статья полезной?

1. Тип изделия

   Раздел или страница

   Автор

   Александр Бергель, Дамьен Кассу, Стефан Дюкасс, Янник Лаваль

   Лицензия

   CC BY-SA

   Версия лицензии

   3,0

   Показать оглавление

   нет

2. Теги

   1. источник@http://books. pharo.org/deep-into-pharo

Приложение B: Терминология | Pew Research Center

Сокращенный номер: Статьи объемом от 101 до 999 слов. (Те, что содержали 100 и менее слов, были удалены из-за их большей потенциальной возможности содержать аномальные данные.)

Полная форма: Статьи с количеством слов 1000 и более.

Мобильный телефон: Определяется Parse.ly как широкая категория, охватывающая мобильные устройства, которые не являются настольными/портативными компьютерами, планшетами или другими устройствами, которые могут подключаться к сети. Мобильные телефоны в основном состоят из смартфонов, таких как Apple iPhone, Samsung серии Galaxy S или других производителей, таких как HTC, Motorola, Microsoft и Blackberry. Весь трафик, проанализированный в этом исследовании, основан на посещениях новостных веб-сайтов через мобильные браузерные приложения на мобильных телефонах. Сюда не входят взаимодействия через «родные» мобильные новостные приложения.

Уникальные посетители: Уникальное количество людей, посетивших веб-страницу с мобильного телефона. Parse.ly использует собственные файлы cookie для отслеживания пользователя на веб-сайте на определенном устройстве. Каждое лицо учитывается только один раз, хотя в сентябре 2015 года они могли посещать сайт более одного раза.

Активность страницы: Взаимодействие человека со страницей, измеряемое движением экрана, таким как прокрутка, нажатие или нажатие.

Сеанс: Активность человека на странице со статьей в течение неопределенного периода времени, который истекает при отсутствии активности в течение 30 минут. Сеанс включает в себя посещение нескольких страниц в статье, а также случаи, когда пользователь посещает страницу, уходит на другой сайт или в другое приложение, но возвращается в течение 30 минут после своего последнего действия. Таким образом, если пользователь посещает одну статью, делает паузу на 10 минут, а затем возвращается, это все равно считается одним сеансом.

Полное взаимодействие: Все сеансы уникального посетителя с одной статьей на мобильном телефоне. В некоторых случаях, таких как время дня, мы рассматривали объединенные сеансы для этой конкретной части дня. Например, если пользователь читал статью в течение нескольких сеансов утром, мы объединили эти сеансы, чтобы проанализировать активность, имевшую место в это конкретное время дня.

Повторные посетители: Посетители, которые посещают статью более одного раза с одного и того же мобильного телефона. Это отслеживается с помощью веб-файла cookie, который однозначно идентифицирует веб-браузер каждого пользователя. Посещение считается повторным, если оно начинается не менее чем через 60 минут после начала предыдущего сеанса.

Время взаимодействия: Показатель времени, которое пользователь проводит с контентом, измеряемое активностью страницы. Другими словами, это относится к любому времени, которое пользователь проводит «вовлеченно» — то есть прокручивает, нажимает или нажимает — на веб-страницу. В текущем наборе данных пауза в накоплении времени взаимодействия установлена ​​на уровне 5,5 секунд времени бездействия на странице, при этом время взаимодействия возобновляется, если или когда снова происходит действие.

Среднее (среднее) время взаимодействия: Показатель общего времени, проведенного со страницей. Он рассчитывается путем сложения общего времени взаимодействия всех посетителей и последующего деления на количество посетителей. Большинство анализов вовлеченного времени используют этот показатель.

Среднее время взаимодействия: Индикатор общего времени, проведенного со страницей. Он ранжирует всю активность пользователя на странице по времени взаимодействия и определяет значение времени взаимодействия, которое является наиболее типичным или находится посередине (среднее значение ).

Реферал: Путь, по которому посетитель впервые попадает на новостную статью. В этом исследовании существует пять различных типов рефералов:

• Прямые: посетитель получает доступ к статье, напрямую вводя URL-адрес в браузере; выбор добавленного в закладки URL-адреса; или щелкнув URL-адрес в электронном письме, мгновенном сообщении или другой ссылке, не связанной с Интернетом.
• Внутренний: посетитель получает доступ к статье по внутренней ссылке, то есть веб-странице с тем же доменом (т. е. странице с тем же базовым URL-адресом).
• Поиск: посетитель переходит по ссылке из поисковой системы, такой как Google или Bing.
• Социальный: посетитель переходит по ссылке с сайта социальной сети, такой как Facebook, Twitter, Google Plus, LinkedIn, Pinterest Reddit или других.
• Внешний веб-сайт: посетитель переходит по ссылке с других веб-сайтов, не подпадающих ни под одну из предыдущих категорий.

Часть дня: Деятельность каждого посетителя была классифицирована по одной из пяти частей дня или периодов дня в зависимости от их местного часового пояса, если его можно было идентифицировать на уровне почтового индекса по IP-адресу пользователя. Эти части дня:

• Утро (4:00–9:59)
• Полдень (10:00–15:59)
• Вечер (16:00 – 19:59)
• Ночное время (20:00 – 23:59)
• Поздняя ночь (с 00:00 до 3:59)

Продолжительность жизни: Это относится ко времени между датой публикации статьи и посещением статьи каждым посетителем. В этом исследовании мы рассмотрели статьи с посещениями в сентябре 2015 года.

Статьи: онлайн-новостей, опубликованных 30 новостными организациями, которые являются клиентами Parse.ly. Данные включают все статьи из 101 слова или более, опубликованные в период с 1 апреля по 30 сентября 2015 г., которые достигли минимального порога просмотров страниц в США в сентябре 2015 г. Для коротких статей минимальный порог составлял 100. просмотры на любом устройстве и хотя бы с одного просмотра мобильного телефона; соответствующее число для полной формы было 25 просмотров. Истории длиной до 100 слов были удалены из-за большого количества фотографий, заголовков и слайд-шоу, которые вносили ошибки в метрику вовлеченного времени.

Новостной видео- и аудиоконтент мог быть включен, если он соответствовал минимальному порогу слов в 101 слово и пользователь каким-то образом активировал экран касанием или прокруткой до 5,5-секундного отсечки. Однако вполне вероятно, что в большинстве случаев пользователь продержится эти 5,5 секунды бездействия, что приведет к завершению сеанса. Таким образом, большинство показателей здесь больше говорят нам о времени, проведенном за чтением, чем о времени, потраченном на просмотр или прослушивание новостей.

Греческий глагол – Древнегреческий язык для всех

Бронзовый удостоверение личности (πινάκιον) с именем потенциального присяжного заседателя (Δημοφάνης), отчеством (Φιλ…) и демой (Κηφισιεύς). 4 в. ДО Н.Э. Раскопки Афинской Агоры.

---

Разбор греческого глагола

I. Перегиб

Вы выучили греческий алфавит и другие компоненты греческой письменности. Обратимся теперь к греческим словам: что они означают, как их составлять и как их понимать. Начнем, пожалуй, с самого важного слова в греческом предложении: ГЛАГОЛ. Глагол описывает действие. Эти действия чаще всего бывают физическими (от до пнуть ), умственными (от до думать ) или выраженные состояния или условия (от до ).

Английская форма глагола сама по себе часто выражает только действие, которое происходит, например. запуск , остановка , существование . Греческий, однако, является сильно ИНФЛЕКТИВНЫМ языком. Другими словами, греческий язык ИЗМЕНЯЕТ или изменяет свои глаголы, существительные, местоимения и прилагательные, чтобы точно представить, как каждое из этих слов грамматически функционирует в предложении. Для греческого глагола эти склонения обычно передают ПЯТЬ единиц информации: ЛИЦО, ЧИСЛО, ВРЕМЯ, НАСТРОЕНИЕ и ГОЛОС.

1. ЛИЦО указывает на подлежащее глагола.

• 1-е лицо = я, мы
• 2-е лицо = вы, вы все
• 3-е лицо = он/она/оно, они или кто-то/что-то еще

2. ЧИСЛО указывает, является ли подлежащее («лицо») единственным или множественным числом.

• Единственное число: я, ты, он/она/оно или любой отдельный субъект
• Множественное число: мы, вы все, они или любое подлежащее во множественном числе

Греческие формы ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА употребляются так же, как и в английском языке. Однако в греческом языке также есть ДВОЙНОЕ число, которое указывает на то, что существует ровно два предмета. Однако это число редко используется большинством авторов. Здесь мы сосредоточимся на гораздо более распространенных формах единственного и множественного числа. Двойственное число будет обсуждаться по мере того, как оно встречается в ваших чтениях.

3. TENSE указывает, когда происходит действие.

В английском языке используется комбинация изменений глаголов и/или дополнительных слов для обозначения шести основных времен:

• Присутствует: бежать, останавливаться
• Прошлое: запущено, остановлено
• Будущее: будет работать, остановится
• Present Perfect: (только что) запустили, (только что) остановили
• Past Perfect (или Pluperfect): запущено, остановлено
• Future Perfect: будет работать, будет остановлен

Как мы увидим, греческие времена похожи, но есть несколько важных отличий.

4. НАСТРОЕНИЕ относится к «модулю» глагола.

Чаще всего наклонение глагола указывает, является ли действие реальным или гипотетическим. В английском языке используется комбинация изменений глагола и/или дополнительных слов для обозначения четырех наклонений.

• ИНДИКАТИВНОЕ наклонение является наиболее распространенным и выражает факты:
  • она бежит, он останавливается
• Настроение ИМПЕРАТИВ дает команды:
  • беги! останавливаться!
• СУБЪЕКТИВНОЕ наклонение выражает нереальные или гипотетические действия, такие как желания, условия и возможности:
  • она могла бы убежать, если бы он мог остановиться...
• ИНФИНИТИВ указывает на действие без лица или числа. На практике оно функционирует так же, как отглагольное существительное. Оно образуется на английском языке путем добавления слова 9.от 0015 до в форму глагола:
  • бежать, останавливаться

Греческие настроения схожи, но опять же с некоторыми важными отличиями.

5. ГОЛОС указывает на связь между действием глагола и его подлежащим.

В английском языке используется комбинация изменений глагола и/или дополнительных слов для обозначения двух возможных залогов.

• ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ залог указывает на то, что субъект глагола выполняет действие:
  • Она (субъект) остановила машину.
  • Все (тема) люблю музыку.
• ПАССИВНЫЙ залог указывает, что субъект получает последствия действия:
  • Машина (субъект) была остановлена ​​ею.
  • Музыка (тема)  любима всеми.

Греческие АКТИВНЫЕ и СПАСИВНЫЕ залога работают во многом так же, как и в английском языке. В греческом также используется СРЕДНИЙ залог, который часто указывает на то, что субъект является одновременно и агентом, и получателем действия. Мы обсудим средний голос более подробно в последующих главах.

II. Разбор

РАЗБИВАТЬ греческий глагол означает идентифицировать эти пять качеств — Лицо, Число, Время, Наклонение, Голос — для любой данной формы глагола. Например, конкретная форма глагола может быть:

.

• Третье лицо
• Единственное число
• Подарок
• Ориентировочно
• Активный

Как только вы узнаете эти пять элементов и значение глагола, вы полностью определите глагол и поймете, что он означает.

---

Составление греческого глагола

I. Текущий индикатив Активный

Теперь, когда вы изучили типы информации, которую форма греческого глагола передает о действии, давайте обратимся к изменению греческого глагола, чтобы передать эту информацию.

Английские глаголы часто добавляются или используют дополнительные слова для передачи лица, числа, времени, настроения и голоса. Рассмотрим глаголы в следующих предложениях:

Я бегу.	Я остановился.
Вы бежите.	Вы остановились.
Она бежит.	Он остановился.

А теперь представьте себе такие глаголы!

рабочий	г. стопдиди
бегу	стоп сделал ты
работает она	стопдидхе

Эти воображаемые английские глаголы работают в основном так же, как глаголы в греческом языке. Греческие глаголы по большей части сообщают лицо, число, время, наклонение и залог, добавляя части к глаголу, а не используя дополнительные слова. Построение глаголов таким образом поначалу может показаться странным, но для грека такое количество слов, которое нужно английскому языку, чтобы выразить то, что греческий язык может сделать одним словом, может показаться столь же странным.

Чтобы начать строить греческий глагол, начните с ГЛАГОЛ СТЕНА (S 191). Основа — это часть слова, которая сообщает вам, какое действие описывает глагол:

• δεικ– = показать

Все глаголы в этом уроке стоят в НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ. Иногда в греческом языке к основе добавляется отметка, указывающая, что глагол стоит в настоящем времени. В случае глагольной основы δεικ- добавление -ν- к глагольной основе обозначает глагол в настоящем времени (S 523-525). Этот глагол будет легче произносить, если добавить цифру 9.0015 ипсилон : –νυ–.

Итак, теперь у нас есть НАПРЯЖЕННАЯ ОСНОВА, в частности, НАСТОЯЩЕЕ НАСТОЯЩЕЕ НАСТОЯЩЕЕ НАСТОЯЩЕЕ НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ, которая выглядит и звучит так:

• δεικνυ– = показать

Наиболее распространенное наклонение греческих глаголов — УКАЗАТЕЛЬНОЕ, указывающее на то, что действие глагола является реальным. Все глаголы в этом уроке находятся в АКТИВНОМ залоге, поэтому следующие формы глаголов:

• Настоящее время
• Изъявительное наклонение
• Активный голос

Для обозначения лица и числа к глаголу необходимо добавить ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ, а именно:

–μι = I (1 лицо единственного числа)	–μεν = we (1-е лицо множественного числа)
–ς = ты (2 лицо единственного числа)	–τε = все (2-е лицо множественного числа)
–σι(ν) = (s)he, it (3-е лицо sg)	–ασι(ν) = они (3-е лицо мн. ч.)

Примечание: (ν) означает, что это окончание имеет ПОВОРОЖЕННОЕ НУ.

Собирая все вместе, настоящее индикативное действие δείκνυμι выглядит следующим образом (S 418; GPH стр. 156):

δείκνυμι   Я показываю	δείκνυμεν показываем
δείκνυς   вы показываете	δείκνυτε   вам всем показать
δείκνυσι  (s)он показывает	δεικνύασι   они показывают

Обратите внимание, что, поскольку сама форма δείκνυμι информирует нас о том, что лицо и число являются первым лицом единственного числа, в греческом языке не требуется личное местоимение ἐγώ, «Я». В общем, если в греческом языке и используется личное местоимение, то оно используется для ударения: ἐγὼ δείκνυμι  " Я сам показываю. " Тот же принцип применим и к глаголам с окончаниями второго лица. Субъект глагольных форм третьего лица обычно ясен из контекста предложения.

II. Инфинитивное настроение

ИНФИНИТИВ – еще одно распространенное наклонение греческих глаголов. Инфинитив указывает на действие без лица или числа. В результате для обозначения времени и залога требуется только одно окончание. Окончание -ναι образует инфинитив настоящего активного действия для глаголов в этом уроке. Акцент падает на PENULT.

• δεικνύναι  показать

В следующих главах мы узнаем о различных значениях и употреблениях греческого инфинитива наклонения.

III. Сопряжение

СПРЯГАТЬ глагол означает предоставить все шесть ФЛЕКЦИОННЫХ форм определенного глагола в определенном времени, наклонении и залоге. Таким образом, приведенная выше таблица представляет собой сопряжение δείκνυμι в настоящем, изъявительном, активном.

---

Ударение: глаголы

I. Рецессивный акцент

Для большинства греческих глаголов принцип РЕЦЕССИВНОЙ АКЦЕНТУАЦИИ определяет, на какой слог будет ставиться ударение. Другими словами, ударение в форме греческого глагола будет отходить от ULTIMA настолько далеко, насколько позволяют правила. Есть три правила.

Правило 1:

Если форма глагола состоит из ТРЕХ или более слогов, а ULTIMA слова содержит ОДНУ КРАТКУЮ ГЛАСНУЮ, ударение «отступает» до ANTEPENULT. Неважно, длинное или короткое второе число:

• δίδοτε
• κατενόησε

В этой ситуации ударение может смещаться только на последний краткий гласный в первом слоге, поэтому ударение на первом звуке всегда появляется как акут («/»), независимо от длины гласного в этом слоге. Другими словами, если антепенульт получает ударение, оно должно быть острым:

• δώσετε (= δοόσετε)

Правило 2:

Если форма глагола состоит из ТРЕХ или более слогов, а ULTIMA слова содержит ДОЛГИЙ ГЛАСНЫЙ звук, ударение «отступает» к PENULT: 9), в зависимости от следующих трех ситуаций:

1. ):

• σῶσε (= σόοσε)
• σῶσον (= σόοσον)

Примечания об акцентах:

1. Мы уже узнали, что хотя некоторые гласные ДОЛГИЕ "ПО ПРИРОДЕ" (например, η, ω…), ВСЕ ДИФТОГИ долгие (например, ει, οι, ευ…). Однако из этого правила дифтонга есть два исключения. Для указательных глаголов — а также всех существительных и инфинитивов — FINAL —αι и —οι произносились греками быстро и поэтому считались краткими при определении типа ударения и места его расположения. Обратите внимание, например, на ударение в следующих глаголах:

• βούλομαι, δύνανται, τίθεται, τίθεσαι…

2. Наклонение ИНФИНИТИВА не подчиняется правилам рецессивного ударения, которые управляют всеми другими наклонениями греческого глагола. Лучше всего просто запоминать акцентные тенденции для каждой инфинитивной формы по мере того, как они встречаются на уроках. Например, в инфинитивах, оканчивающихся на -ναι, ударение всегда падает на PENULT.

 

Чтобы скачать все правила ударения для глаголов, щелкните здесь: Греческие глаголы с ударением.

 

---

Еще два примера…

Следующие глаголы образованы так же, как δείκνυμι: маркер настоящего времени, –νυ-, добавляется к ОСНОВЕ ГЛАГЛА, чтобы создать ОСНОВУ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ. Затем к этой основе добавляются ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ.

μίγνυμι смесь (основа глагола: μιγ-; основа настоящего времени: μιγνυ-)

μίγνυμι  Я смешиваю	μίγνυμεν смешиваем
μίγνυς вы смешиваете	μίγνυτε вы все перепутали
μίγνυσι (s) он, он смешивает	μιγνύασι они смешиваются

Текущий активный инфинитив — μιγνύναι

 

ἀπόλλυμι убить, уничтожить  (основа глагола: ἀπ’+ολ-; основа настоящего времени: ἀπ’+ολλυ-)

ἀπόλλυμι я убиваю	ἀπόλλυμεν мы убиваем
ἀπόλλυς ты убиваешь	ἀπόλλυτε вы все убьете
ἀπόλλυσι (с)он убивает	ἀπολλύασι они убивают

Текущий активный инфинитив - ἀπολλύναι

Примечание. Акцент ставится на предпоследней части слова ἀπόλλυς. Основываясь на правилах РЕЦЕССИВНОГО АКЦЕНТА для глаголов, это ипсилон длинный или короткий?

Этот глагол также образован так же, как δείκνυμι, хотя и с некоторыми изменениями. Основа глагола ἀπόλλυμι на самом деле ολ-, что означает убить, уничтожить . Когда добавляется маркер настоящего времени –νυ–, результат должен быть ολνυ-. На практике, однако, звукосочетание –λν– претерпевает регулярные звуковые изменения на –λλ– в греческом языке. В результате основа настоящего времени становится ολλυ-.

К классическому периоду греческий язык имел тенденцию добавлять префикс к этой конкретной основе. Префикс здесь ἀπό, что означает 9.0015 прочь. Когда к основе ολλυ- добавляется   , глагол выражает что-то вроде английского kill off . В результате получается основа настоящего времени, которая выглядит (и звучит) так: ἀπολλυ– = убить ,  разрушить.

 

– τὸ τέλος –

 

---

Ключевые термины и понятия

• ИНФЛЕКЦИОННАЯ ЯЗЫК
• ЛИЦО
• НОМЕР
• НАПРЯЖЕНИЕ
• НАСТРОЕНИЕ
• ГОЛОС
• РАЗБОР
• ГЛАГОЛ ОСНОВА
• НАПРЯЖЕННЫЙ СТЕРЖЕНЬ
• ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
• ИНФИНИТИВ
• СОПРЯЖЕНИЕ
• РЕЦЕССНЫЙ АКЦЕНТ
• ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ –αι и –οι

Словарь

• ἀπόλλυμι убить, уничтожить
• δείκνυμι показать
• μίγνυμι смесь
• ὄμνυμι клянусь (присяга)
• ἐθέλομεν «желаем; мы хотим»
• καί и; καί…καί оба…и

Упражнения

Ι. Спрягайте ὄμνυμι (все числа и лица, а также инфинитив) в настоящем, изъявительном, действительном.

ΙΙ. У этих глаголов есть определения и окончания, которые мы узнаем позже, поэтому не беспокойтесь о том, чтобы понять, что означают эти глаголы и их формы. Однако как глаголы они должны следовать правилу рецессивного ударения. Поставьте правильное ударение для каждого.

1. προσεταξε
2. номер
3. παυε
4. ἀποβαινεις
5. παυετε
6. номер
7. λιπω
8. ἡγεονται
9. ἀνῳμωξεν
10. λαμβανω
11. мкс
12. ἐπιπλεουσιν

ΙΙΙ. Переведите следующие предложения. Для каждого глагола (кроме ἐθέλομεν) укажите лицо и число. Обратите также внимание на пунктуацию и подвижные ню!

1. ἀπόλλυσι καὶ δείκνυσιν.
2. μίγνυμεν;
3. δείκνυτε· ἐθέλομεν μιγνύναι.
4. ἀπολλύασι; δεικνύασιν.
5. ἐθέλομεν ἀπολλύναι καὶ ὀμνύναι.
6. καὶ δείκνυς καὶ μίγνυς.

IV. Перевести на греческий язык.

1. для смешивания
2. они показывают
3. он/она/оно разрушает
4. они смешивают
5. Я клянусь (присяга)
6. вы все показываете
7. мы готовы (ἐθέλομεν) показать
8. он/она/оно показывает
9. для уничтожения
10. вы (единственное число) клянетесь (присягу)

Анализ клятвы верности : Центр новостей

Когда министр-социалист Фрэнсис Беллами — член класса Рочестерского университета 1876 г. — написал Клятву верности в 189 г.2, он был сосредоточен на широких усилиях по ознакомлению иммигрантов с американскими верованиями и идеалами посредством обучения в государственных школах.

Но он мало думал о студентах, которые будут его читать. В отчете, опубликованном после его смерти, в выпуске Бюллетеня библиотеки Рочестерского университета за 1953 год , Беллами признал, что внушительные слова и абстрактные концепции обещания «кажутся гораздо более подходящими для образованных взрослых, чем для детей».

Тем не менее, школы быстро приняли это обещание, сделав Беллами одним из «самых цитируемых выпускников Рочестера». На протяжении многих лет некоторые ученики и родители внимательно обдумывали его слова и не соглашались с его обязательным чтением.

В этом году исполняется 75 годовщина знаменитого решения Верховного суда по делу Совет по образованию штата Западная Вирджиния против Барнетт . Дело касалось семерых детей из Чарльстона, которые были исключены из школы после того, как отказались произнести клятву из-за их убеждений как Свидетелей Иеговы.

В новой книге « Патриотическое воспитание в глобальную эпоху » (University of Chicago Press, 2018) Рэндалл Каррен, профессор философии и педагогики в Рочестере, и соавтор Чарльз Дорн из Боудойнского колледжа описывают решение по этому делу и исследует историю присяги на верность.

Каррен и Дорн рассматривают историю Присяги на верность в рамках своего более масштабного исследования патриотического воспитания и его роли в глобальную эпоху. Они утверждают, что существует форма патриотизма, связанная с гражданской добродетелью, и что «инклюзивное и справедливое школьное сообщество может внести ценный вклад в его развитие».

Взято с разрешения из книги «Патриотическое воспитание в глобальную эпоху » Рэндалла Каррена и Чарльза Дорна, опубликованной издательством Чикагского университета. © 2018 Чикагский университет. Все права защищены.

Присяга на верность

Фрэнсис Беллами присоединился к Молодежному Компаньону после одиннадцатилетнего служения священником в Бостоне. Явный сторонник прав рабочего класса, он занимал пост вице-президента Бостонского общества христианских социалистов и был одним из учредителей городского националистического клуба (организация, созданная для претворения в жизнь социалистических идеалов, которые Эдвард Беллами, лидер Фрэнсиса двоюродный брат, выраженный в его популярном романе-утопии Оглядываясь назад ). Беллами продвигал социальное евангелие, вокруг которого в конце девятнадцатого и начале двадцатого веков сформировалось движение, призванное избавить Соединенные Штаты от социальной, политической и экономической несправедливости. Как и лидеры движения, в том числе Джозайя Стронг и Ричард Т. Эли, Беллами был глубоко обеспокоен быстро меняющимся расовым и этническим составом нации. Однако вместо того, чтобы выступать против иммиграции, многие сторонники социального евангелия, в том числе Беллами, утверждали, что «хорошо организованная и патриотическая система государственного образования» приведет этих новоприбывших в соответствие с американскими идеалами, убеждениями и поведением. ⁵⁷

Предвещая свою будущую карьеру в рекламе, Беллами объединил свой опыт проповедника с рекламными стратегиями Companion , чтобы вызвать огромный интерес к памяти Колумбии ( Companion получал прибыль от продажи американских флагов на протяжении всей подготовки к празднику). ⁵⁸ С приближением официальной даты поминовения 21 октября 1892 года Беллами начал разработку программы для школ, которой должны следовать Companion опубликован в выпуске от 8 сентября. ⁵⁹ Наряду с парадами в честь ветеранов, пением патриотических песен и развевающимися американскими флагами перед школами, Companion призвал к тому, чтобы на празднике каждой общины прозвучало написанное по сценарию обращение под названием «Значение четырех веков». ⁶⁰ Адрес, который Companion опубликовал вместе с предложенной им праздничной программой, явно связывал «памятную веху» путешествия Колумба с американским прогрессом, примером которого является государственная школа. На языке, который трудно представить, чтобы он использовался для описания государственного образования в Соединенных Штатах в двадцать первом веке, адрес гласил:

, поэтому в эту годовщину Америки мы представляем Государственную школу как самое благородное выражение принципа просвещения, которое Колумб усвоил верой. Мы возвышаем систему бесплатного и всеобщего образования как ведущую силу, которая под руководством Бога сообщала каждому из наших поколений особые истины американизма. Поэтому Америка сегодня собирает своих сыновей вокруг школы как учреждения, наиболее близкого к народу, наиболее характерного для народа и наиболее полного надежды для народа. ⁶¹

По словам Молодежного Компаньона , студенческая декламация или клятва в честь флага должна была стать кульминацией празднования Дня Колумба (как это будет во время недели Патриота более тридцати лет спустя). Однако у Соединенных Штатов не было официальной клятвы национальной веры или верности. Вместо этого существовало множество залогов. Джордж Т. Балч написал один для учащихся, чтобы они прочитали его во время первого празднования Дня флага в 1885 году, который уже был принят некоторыми школами, что сделало его очевидным выбором для использования в программе Дня Колумба. Он гласил: «Я отдаю свое сердце и руку своей стране — одной стране, одному языку, одному флагу». ⁶² Беллами, однако, не понравилось это, назвав это «красивым, но детским», и заявил, что ученики должны рассказывать что-то с большим «историческим значением». ⁶³ Беллами, таким образом, составил свое собственное обещание, которое состояло из следующего: «Я клянусь в верности моему Флагу и Республике, за которую он стоит, одной нации, неделимой, со свободой и справедливостью для всех». ⁶⁴

Спустя много лет после того, как школы по всей Америке приняли Клятву верности, Беллами признался, что писал ее с прицелом на ритуал, связанный с ее чтением, а не на понимание детьми смысла. «Когда вы анализируете его, вы находите кучу многословных слов, — признал Беллами, — большинство из них представляют собой абстрактные термины — набор идей, а не конкретных имен. . . это обещание, казалось бы, гораздо лучше подходит для образованных взрослых, чем для детей». ⁶⁵ Тем не менее, после Колумбийского праздника школьные советы в городах по всей территории Соединенных Штатов начали санкционировать обещание и заставлять учащихся читать вслух в рамках утреннего приветствия флага. В 1898 году Нью-Йорк стал первым штатом, принявшим это требование в законодательном порядке, приняв его статут через день после объявления Соединенными Штатами войны Испании. ⁶⁶ В следующем году ВАР решил единолично поддержать обещание Беллами, продвигая закон, требующий, чтобы американские флаги развевались над всеми государственными школами. ⁶⁷ К 1913 году двадцать три штата приняли такие законы. ⁶⁸  Четыре года спустя, с всплеском необузданного национализма, сопровождавшим вступление Соединенных Штатов в Первую мировую войну, присяга на верность флагу стала неотъемлемой частью американского государственного образования.

В течение следующих сорока лет залог трижды пересматривался. Первый произошел почти сразу после празднования Дня Колумба, когда Беллами, недовольный ритмом своей оригинальной работы, вставил слово «к» перед «Республикой». Между 1892 и окончание Первой мировой войны, это было обещание из двадцати трех слов, которое многие государства вписали в закон. Вторая модификация произошла в 1923 году, когда Комиссия по национальному американизму Американского легиона (которая приняла мантию ВАР) рекомендовала Конгрессу США официально принять клятву Беллами в качестве национальной клятвы верности. Однако, опасаясь, что вводная фраза Беллами — «Я клянусь в верности своему флагу» — позволяла иммигрантам присягать на верность любому флагу, который они пожелают, комиссия изменила строку следующим образом: «Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки». ». Со временем школы приняли эту редакцию. ⁶⁹ Наконец, в 1954 году, после того как федеральное правительство включило обязательство в Кодекс флага США во время Второй мировой войны, Конгресс отреагировал на так называемый безбожный коммунизм, который, как многие считали, проникает в государственные учреждения США, добавив фразу «под Богом к залогу. ⁷⁰ Эта редакция времен холодной войны в конечном итоге послужила основанием для конституционного оспаривания обещания как нарушения положения об учреждении Первой поправки. Однако даже до этого момента и до того, как Конгресс добавил к приветствию «под Богом», студенты и их родители более дюжины раз оспаривали законность обещания, и, возможно, самым серьезным испытанием стало наставление Уолтера Гобитаса своим детям Билли. и Лилиан, чтобы перестать произносить клятву в их государственной школе Минерсвилля. ⁷¹

После исключения Билли и Лилиан из школы в 1935 году группа юристов Свидетелей Иеговы в сотрудничестве с Американским союзом гражданских свобод с энтузиазмом подала иск в суд на том основании, что присяга на верность американскому флагу является актом идолопоклонства, строго запрещенным вера свидетелей. Они утверждали, что принудительное чтение клятвы подрывает религиозную свободу детей. Свидетели и ACLU стремились продолжить дело Гобитаса по двум основным причинам. Во-первых, в Пенсильвании никогда не принимался закон, требующий, чтобы учащиеся произносили клятву, а это означало, что Билли и Лилиан были исключены за нарушение обычаев, а не законов штата (школьный совет принял постановление, требующее произнесения клятвы 6 ноября 19 года).35, во время того же заседания, на котором он исключил детей). Во-вторых, юго-восточная Пенсильвания была домом для непропорционально большого числа антивоенных квакеров. ⁷² Свидетели предполагали, что этот демографический контекст пойдет им на пользу, и это предположение подтвердилось, когда дело было поручено судье федерального округа Альберту Брэнсону Марису, квакеру. ⁷³

В 1938 году Марис вынес решение в пользу Свидетелей, заявив, что «хотя салют нашему национальному флагу не имеет для меня религиозного значения, и хотя мне трудно понять точку зрения истцов, тем не менее я полностью удовлетворен тем, что они искренне верят, что этот акт имеет глубокое религиозное значение и является актом поклонения, который они могут сознательно воздать одному только Богу». ⁷⁴ Спорное решение из-за полномочий, которые оно дало истцам для определения нарушения Первой поправки, на решение Марис, несомненно, повлияли социальные и политические условия того времени. Когда фашистские режимы пришли к власти в Германии, Италии и Японии, а Европа оказалась на грани войны, решение Мариса подчеркнуло важность яростной защиты демократических свобод. «Нам достаточно взглянуть на текущую мировую сцену, — писал он

.

, чтобы понять, что сохранение личной свободы сегодня важнее, чем когда-либо в прошлом. Безопасность нашей нации в значительной степени зависит от того, в какой степени мы воспитываем в каждом отдельном гражданине ту твердую независимость мысли и действия, которая необходима в демократии. . . . безопасность нашей страны, безусловно, не зависит от тоталитарной идеи принуждать всех граждан к единому образцу мышления и действий или требовать от них на словах лояльности в манере, противоречащей их искренним религиозным убеждениям. Такая доктрина кажется мне совершенно чуждой гению и духу нашей нации и разрушительной для той личной свободы, символом которой является сам наш флаг. ⁷⁵

Школьный округ Минерсвилля немедленно обжаловал решение Марис, и в конце 1939 года Апелляционный суд третьего округа США оставил это решение в силе. ⁷⁶ Однако при финансовой поддержке Американского легиона и растущем общественном недовольстве исходом дела школьный совет обратился в Верховный суд США с ходатайством о пересмотре дела.

К тому времени, когда начались устные прения по делу Школьный округ Минерсвилля против Гобитиса (ошибочное написание фамилии ответчика), нацистские армии вторглись в Польшу, прошли через Бельгию и загнали в угол французские и британские экспедиционные силы в Дюнкерке. По этой причине мнение 8–1, составленное судьей Феликсом Франкфуртером для большинства в Суде, стало известно среди группы судебных клерков Верховного суда в том году как решение «Феликса о падении Франции». ⁷⁷ Вынося решение школьному округу, Франкфуртер утверждал — в подтверждение судебной сдержанности — что Верховный суд не является «школьным советом страны» и что он не имеет и не примет на себя полномочия «осуществлять цензуру над убежденность законодательных органов в том, что определенная программа или упражнение лучше всего способствуют развитию в умах детей, посещающих обычные школы, привязанности к институтам своей страны». Тем не менее, он утверждал, что проблема, представленная этим делом, имеет первостепенное значение. «Мы имеем дело с интересом, который не имеет себе равных в иерархии правовых ценностей», — писал Франкфуртер. «Национальное единство — основа национальной безопасности». Затем Франкфуртер обратился к центральному вопросу: «Нарушал ли обязательный салют флага свободы, защищенные Первой и Четырнадцатой поправками?» Суд ответил:

Драгоценность семейных отношений, власть и независимость, которые придают достоинство отцовству, даже пользование всей свободой, предполагают тип упорядоченного общества, которое резюмируется нашим флагом. Общество, посвятившее себя сохранению этих высших ценностей цивилизации, может в целях самозащиты использовать образовательный процесс для привития тех почти бессознательных чувств, которые связывают людей вместе в понимающей лояльности, каковы бы ни были их меньшие различия и трудности. Другими словами, этот процесс может использоваться до тех пор, пока право людей верить во что им угодно, склонять других к своей вере и их право собираться в избранных ими местах поклонения для совершения религиозных церемоний их веры. все с полным уважением. ⁷⁸

Утверждая, что школьный округ Минерсвилля действительно соблюдал «право детей Гобитас верить в то, во что им заблагорассудится», суд принял решение в пользу округа, а судья Харлан Стоун выразил единственное несогласие.

Решение сразу же охватила полемика. В то время как одни американцы обсуждали его достоинства на редакционных страницах ведущих газет страны, другие вымещали свой гнев на Свидетелях через избиения, поджоги и даже применение смолы и перьев. ⁷⁹ В разгар этого насилия и, возможно, отчасти из-за него, трое членов Суда, Хьюго Блэк, Уильям о. Дуглас и Фрэнк Мерфи начали пересматривать свои позиции. ⁸⁰ После летних каникул Дуглас сообщил Франкфуртеру, что Блэк сомневается в решении. Франкфуртер ответил, спросив, читал ли Блэк Конституцию. «Нет, — ответил Дуглас, — он читал газеты». ⁸¹ Следовательно, когда 19 июня суд вынес решение против Свидетелей по отдельному делу о праве на распространение прозелитской литературы42, трое судей воспользовались своим особым мнением, чтобы беспрецедентно аннулировать свои голоса в Gobitis . ⁸²

Когда Блэк, Дуглас и Мерфи присоединились к Харлану Стоуну в критике решения, а недавно назначенный судья Роберт Джексон заявил о своем недовольстве решением, Свидетели искали новое дело, чтобы оспорить Гобитис . Они обнаружили его почти сразу же в Западной Вирджинии, куда совет по образованию штата после объявления 9-гоРешением 0015 Gobitis была принята резолюция, требующая от всех учителей и учащихся государственных школ ежедневно присягать на верность флагу. Когда семеро детей из трех семей Свидетелей Иеговы, проживающих в Чарльстоне, отказались, их исключили из школы. благодаря свидетелям и ACLU, поддержавшим судебный иск, семьи выиграли дело в окружном суде США. В связи с этим Государственный совет по образованию обратился в Верховный суд. ⁸³

Суд ответил на West Совет по образованию штата Вирджиния против Барнетта сильно отличается от Gobitis . ⁸⁴ Решением 6–3 суд вынес решение в пользу Свидетелей. В часто цитируемом мнении, сделанном в День флага 1943 года, в разгар участия Америки во Второй мировой войне, судья Джексон написал для большинства: «Если в нашем конституционном созвездии и есть неподвижная звезда, так это то, что ни одна официальная, высокопоставленная или мелкими, могут предписывать, что должно быть ортодоксальным в политике, национализме, религии или других вопросах мнения, или заставлять граждан исповедовать на словах или на деле свою веру в них. Если и существуют какие-либо обстоятельства, допускающие исключение, то они нам теперь не приходят в голову». ⁸⁵

Решение Верховного суда в Barnette постановило, что студентов нельзя заставлять читать Клятву верности. Тем не менее салют флага оставался основным ритуалом в государственных школах Соединенных Штатов. Таким образом, юридические проблемы продолжали возникать, одна из последних связана с включением в залог фразы «под Богом». Однако, поскольку Верховный суд принял решение по делу Объединенный школьный округ Элк-Гроув против Ньюдоу на постоянных основаниях, а не рассмотрел вопрос об учреждении, лежащий в основе дела, ожидаются дальнейшие проблемы свободы вероисповедания. ⁸⁶ Аналогичным образом, Barnette не ответили на другие вопросы, связанные с обещанием, например, нужно ли учащимся разрешение родителей, чтобы отказаться от приветствия флага. Случаи, касающиеся этого вопроса, среди прочего, продолжают обсуждаться.

Клятва верности сыграла значительную роль в усилиях школ по воспитанию патриотизма у учащихся, и на протяжении всей этой главы мы видели, как такие ритуалы сочетались с созданием и чествованием национальных символов, героев, праздников и триумфальной истории. Поощряя гражданские и моральные добродетели с помощью учебных программ для раннего обучения грамоте, внушая веру в американскую исключительность посредством празднования национальных праздников и способствуя патриотической лояльности посредством клятв веры и верности, школы стремились преодолеть регионализм и укрепить общую американскую идентичность среди учащихся, особенно тех, недавно прибыл в США. Однако этот образовательный проект не остался без ответа, поскольку родители в течение двадцатого века выступали против залога, в частности, как нарушающего конституционные права их детей. в следующей главе мы обратимся к формам обучения в американских государственных школах, которые выходили за рамки программ знаний и навыков, вдохновения к добродетели и требовали от учащихся участия в символических упражнениях. мы рассмотрим способы, которыми обстоятельства войны и борьбы в сельской местности, особенно в сельской местности, побудили педагогов разработать внеклассные мероприятия, направленные на привитие патриотизма и вовлечение учащихся непосредственно в общественную и национальную службу.
^[57] Коди Додж Эверт, «Школы на параде: патриотизм и трансформация городского образования на заре прогрессивной эры», Журнал позолоченного века и прогрессивной эры 16, вып. 1 (январь 2017 г.): 65–81, стр. 70.

^[58] Джеффри Оуэн Джонс и Питер Мейер, Клятва: история клятвы верности (Нью-Йорк: St. Martin’s Press, 2010), 55–69.

^[59] «Празднование Дня Колумба в национальных школах: официальная программа», Спутник юноши , 8 сентября 1892 г. , 446-447.

^[60] «Обращение к Дню Колумба: значение четырех веков», The Youth’s Companion , 8 сентября 1892 г., 446.

^[61] Там же.

^[62] Цитируется в Jones and Meyer, The Pledge , 71.

^[63] Фрэнсис Беллами, «История клятвы верности флагу», Бюллетень библиотеки Университета Рочестера 8, вып. 2 (1953 г.): http://rbscp.lib.rochester.edu/3418.

^[64] «Приветствие флагу», Спутник юноши , 8 сентября 1892 г., 446.

^[65] Беллами, «История присяги на верность флагу».

^[66] Джонс и Мейер, Залог , 110.

^[67] Там же, 87, 109.

^[68] Сесилия Элизабет О'Лири, Умереть за: Парадокс американского патриотизма (Принстон: Издательство Принстонского университета, 1999 г.),  231.

^[69] Ричард Дж. Эллис, К флагу: маловероятная история присяги на верность (Лоуренс: University Press of Kansas, 2005), 65–67.

^[70] Там же, 129-137.

^[71] Справочник по этим случаям см. в Michael Kent Curtis, ed. Конституция и флаг: Дела о приветствии флага , 2 тома, том. 1 (Нью-Йорк: Garland Publishing Co., 1993).

^[72] Джонс и Мейер, Залог , 122.

^[73] Эллис, К флагу , 99-102; Сара Барринджер Гордон, Дух закона: религиозные голоса и конституция в современной Америке (Кембридж: Belknap Press, 2010), 30.

^[74] Gobitis v. Minersville Sch. р-н ., д. 24 ф., супп. 271 (EDPa. 18.06.1938).

^[75] Gobitis v. Minersville Sch. Район ., 24 Ф. Доп. 271 (EDPa. 18.06.1938).

^[76] Школьный округ Минерсвилля против Гобитиса , 108 F. 2d 683 (3-й округ, 1939 г.).

^[77] Гордон, Дух Закона , 31.

^[78] Школьный округ Минерсвилля против Гобитиса , 310 U.