5 класс. Контрольные диктанты по теме Морфемика тест (русский язык, 5 класс) по теме
Контрольный диктант по русскому языку 5 класс по теме морфемика
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)
(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)
По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца. Разобрать по составу слова:
1 вариант Набегают, крупные, дождинки
2 вариант Затихает, туманная, порыв
Контрольный диктант (№4)
По теме: «Морфемика.
Орфография. Культура речи.».
У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.
За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы. Они прекрасные помощники лесоводов.
Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)
Г р а м м а т и ч е с к ое з а д а н и е:
По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца. Разобрать по составу слова:
1 вариант лесовод, бросают, десятки
2 вариант лесорубы, отводит, посадками
Земли с травянистой растительностью называются лугом.
Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.
Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель.
В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки.
Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.
Задания к тексту:
1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне — раст-, — рос — . Графически объясните выбор гласной.
2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне — лаг-, — лож — .
Графически объясните выбор гласной.
2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем — вод — , разберите их по составу.
2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем — луг — , разберите их по составу.
Случится в лесу страшный пожар. На большом участке выгорит вся растительность. Первым деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Она любит свет и простор, не боится лютых морозов и весенних заморозков, встречается на вечной мерзлоте.
Растет береза быстро, недаром лесоводы называют ее гонким деревом. Уже через несколько лет после пожара поднимется на горелом месте молодая поросль. Пройдет еще несколько лет, и многие светолюбивые березки зачахнут в тени своих рослых собратьев. Тогда появятся под пологом березового леса молоденькие ели, пихты, лиственницы и сосны. А через 60 — 80 лет березу полностью вытеснят. Зашумит здесь хвойный бор.
А на опушке или поляне береза проживет долго и станет настоящей великаншей. Возраст таких отдельных деревьев достигает 150 лет.
Задания к тексту:
1) Найдите слова с корнем — раст — , — рос — . Графически объясните выбор гласной в корне.
2) 1-й вариант: найдите сложное предложение и подчеркните его грамматические основы.
2-й вариант: найдите предложение с однородными членами и подчеркните их.
Однажды я шел на лыжах по снежной целине. Торчащие из снега черные кусты да прошлогодние зонтики борщевика обозначали ручей, который теперь был занесен снегом. Вокруг стояла такая тишина, какая бывает только в зимний день.
Вдруг легкий шорох привлек мое внимание. Я повернулся и увидел, как из снега вынырнул белый зверек с округлыми ушами. Горностай! Минуты две мы с интересом рассматривали друг друга, потом горностай юркнул в снег.
Зимой горностай очень красив. Он весь белый, черные только нос, глаза и кончик хвоста. На Руси царскую мантию шили из горностая. Хвостики оставляли, чтобы на ней получился пунктир от черных кончиков.
Горностай — ловкий и быстрый хищник. Летом он живет в густой траве вдоль ручьев.
Нет от него спасенья полевкам, землеройкам, мышам и злобным крысам. Стремительный, как молния, горностай догонит каждого.
Задания к тексту:
1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне». Объясните выбор написания.
2. Подчеркните грамматические основы предложений 2-го абзаца. Определите вид предложений по количеству грамматических основ.
3. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения последнего абзаца.
Вот что мне довелось наблюдать в Саянских горах. Там рос хвойный пихтовый лес. Травы в пихтовом лесу совсем нет. Только маленькие рябинки зеленеют по полянам. Однажды напали на лес гусеницы и съели хвою. Пихты засохли.
Лет через тридцать этого места было не узнать. Вместо темного пихтового леса рос рябиновый, светлый и солнечный. Резные листья рябины хорошо пропускают свет. В рябиннике появилось много птиц. Дрозды и скворцы налетали на рябины так, что ветки трещали. Оранжевые ягоды сыпались дождем. Много ягод попадало в почву.
Из них вырастали молодые рябины. Рябиновый лес становился все гуще. И тогда вновь в лесу стали расти пихты. Сначала маленькие, потом все выше и выше. И опять рябинам пришлось отступить на поляны.
Задания к тексту:
1. Найдите слова с чередованием гласных в корне. Графически объясните выбор гласной. Запишите слова-исключения с этим корнем.
2. Найдите слова с орфограммой «Буквы и, ы псоле ц». Объясните написание. Запишите слова — исключения из этого правила.
3. Разберите по составу самостоятельные части речи 4-го предложения.
У нас стоял апрель, но за окном лежали сугробы. С вечера по разбитой дороге пробежала поземка, которая переросла в настоящую метель.
К утру здесь все изменилось. Язычки метели не били уже по стеклам домов. Ветер поменял направление и свернул с севера на юг. С юга пришло тепло, и снег стал искристый, мягким и липким.
Когда солнце поднялось над деревней, оно уже не застало ночной бури. Вокруг белым ковром лежал снег. Он слегка подтаял, осел и казался даже теплым.
И тут увидел я первых грачей.
Грачи – первые вестники весны. Они были очень черными среди белого снега и казались большими и тяжелыми. Их появление означало, что в среднюю полосу России пришла весна.
Но есть у леса и друзья птицы.
Nsportal. ru
06.09.2017 0:41:16
2017-09-06 00:41:16
Источники:
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/08/14/5-klass-kontrolnye-diktanty-po-teme-morfemika
5 ий язык. Морфемика. Проверочные работы. | Учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) по теме: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; }
Контрольный диктант по русскому языку 5 класс по теме морфемика
Здесь материал по всему разделу: 8 проверочных работ, материал для развития логики и мышления, проверочная работа по всей теме, контрольный тест по всей теме.
Скачать:
| Проверочная №1 , два варианта | 15. 16 КБ |
| Проверочная №2 | 13.88 КБ |
| Проверочная №3 | 13.67 КБ |
| Проверочная №4 | 14.39 КБ |
| Проверочная №5 | 16.04 КБ |
| Проверочная №6 | 16.49 КБ |
| Проверочная №7 | 15.7 КБ |
| Проверочная №8 | 15.72 КБ |
| Проверочная по всему разделу. | 18.5 КБ |
| Контрольный тест по теме. | 16.75 КБ |
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА 5 КЛАСС ПРОВ. Р. 1.
1.Выписать слова с нулевым окончанием.
Заседание, высокий, гонец, нет мест, написать, невелик, улица, вывела, площадь, сказал, бросились.
2.Раскройте смысл следующих понятий.
А) Основа слова – это … . Б) Корень – это… . В) Окончание слова – это… .
3.Распределите слова по группам: А) формы одного и того же слова ;
Б) однокоренные слова.
Еж, ежик, ежата, съежился, ежиком, съежилась.
Синь, синий, синева, синего, синеть, синяк, синька.
Глубина, глубинный, глубиной, глубь, вглубь, глубинного, углубить.
4. Выпишите третье лишнее слово из каждой группы.
А) Лес, лестница, лесничий. Б) Честный, чесночный, чеснок. В)Смешной, смешать, смешить.
1.Выписать слова с нулевым окончанием.
Много яблок, отдыхать, рисовал, кружок, честный, умен, смотрела, собирались, птица, лень, задание.
2.Раскройте смысл следующих понятий.
А) Нулевое окончание – это…. Б) Суффикс – это …. В) Приставка – это….
3.Распределите слова по группам: А) формы одного и того же слова ;
Б) однокоренные слова.
Круг, кружок, кружки, закружился, закружились, круговой.
Зелень, зеленка, зеленеть, зеленый, зеленого, позеленеть.
Старина, старинный, стариной, стар, старик, старинного, состариться.
4. Выпишите третье лишнее слово из каждой группы.
А) Дивный, удивленный диванный. Б) Левый, лев, налево. В) Водичка, водитель, водяной.
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р.
№ 2
Задание 1. Обозначьте чередование в корнях слов:
Копать – выкапывать; звенеть – звон; унести – уносить; ложь – лживый ; дно – донышко.
Задание 2. Определите, в какой морфеме есть беглый гласный? Обозначьте эту морфему.
Подогнать – подгоню; борец – борцы ; кружок – кружки; надрыв – надорвать; взобраться – взберусь.
Задание 3. Выделите чередующиеся сочетания звуков.
Поворот – возврат; заголовок – заглавие; бережный – небрежный; воротить – возвращение; ошеломить – шлем.
Задание 4. Обозначьте чередование согласных.
Сыпать – сыплю; двигаться – движение; место – помещать; снежинка – снег; любить – люблю.
Задание 1. Обозначьте чередование в корнях слов:
Копать – выкапывать; звенеть – звон; унести – уносить; ложь – лживый ; дно – донышко.
Задание 2. Определите, в какой морфеме есть беглый гласный? Обозначьте эту морфему.
Подогнать – подгоню; борец – борцы ; кружок – кружки; надрыв – надорвать; взобраться – взберусь.
Задание 3.
Выделите чередующиеся сочетания звуков.
Поворот – возврат; заголовок – заглавие; бережный – небрежный; воротить – возвращение; ошеломить – шлем.
Задание 4. Обозначьте чередование согласных.
Сыпать – сыплю; двигаться – движение; место – помещать; снежинка – снег; любить – люблю.
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р. №3
(ПРОВЕРЯЕМ ПРАКТ. УМЕНИЯ )
Выделите в словах приставки. Объясните их написание. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Сгустить, отбросить, подтверждение, сжалиться, отдаление, подточить, осмелеть, подтрунивание,
Обстановка, подобрать, переподготовить, подтащить, разорвать, сгорбиться, непроизводительный, прадедушка, вобрать, сбежать, предположение, подсказка.
Выделите в словах приставки. Объясните их написание. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Сгустить, отбросить, подтверждение, сжалиться, отдаление, подточить, осмелеть, подтрунивание,
Обстановка, подобрать, переподготовить, подтащить, разорвать, сгорбиться, непроизводительный, прадедушка, вобрать, сбежать, предположение, подсказка.
Выделите в словах приставки. Объясните их написание. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Сгустить, отбросить, подтверждение, сжалиться, отдаление, подточить, осмелеть, подтрунивание,
Обстановка, подобрать, переподготовить, подтащить, разорвать, сгорбиться, непроизводительный, прадедушка, вобрать, сбежать, предположение, подсказка.
Выделите в словах приставки. Объясните их написание. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Сгустить, отбросить, подтверждение, сжалиться, отдаление, подточить, осмелеть, подтрунивание,
Обстановка, подобрать, переподготовить, подтащить, разорвать, сгорбиться, непроизводительный, прадедушка, вобрать, сбежать, предположение, подсказка.
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р.№ 4
Проверяем практические умения.
Задание 1. Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся приставки. Выделите их.
Землетрясение, громоотвод, пятилетка, водопроводчик, путешественник, деревообделочный, мясоперерабатывающий, сногсшибательная.
Задание 2. Выделите приставки в словах.
1.Готовить, подготовить, переподготовить. 2.Дать, подать, преподать.
3.Прошло, позапрошлый. 4. Остановить, приостановить.
5. Носить, износить, поизносить, непроизносимый.
Задание 3. Подчеркните только те слова, в которых есть приставки, оканчивающиеся на З, С.
Вспахать, спихивать, здоровье, спешить, разведка, сведения, здоровенный, преследовать, рассматривать, издавать, искра, чрезмерный, чередование, бессмертник, здешний.
Проверяем практические умения.
Задание 1. Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся приставки. Выделите их.
Землетрясение, громоотвод, пятилетка, водопроводчик, путешественник, деревообделочный, мясоперерабатывающий, сногсшибательная.
Задание 2. Выделите приставки в словах.
1.Готовить, подготовить, переподготовить. 2.Дать, подать, преподать.
3.Прошло, позапрошлый. 4. Остановить, приостановить.
5. Носить, износить, поизносить, непроизносимый.
Задание 3.
Подчеркните только те слова, в которых есть приставки, оканчивающиеся на З, С.
Вспахать, спихивать, здоровье, спешить, разведка, сведения, здоровенный, преследовать, рассматривать, издавать, искра, чрезмерный, чередование, бессмертник, здешний.
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р.№ 4
Проверяем практические умения.
Задание 1. Выпишите слова с корнями — раст — , — рос — , — ращ-. Обозначьте орфограмму.
Растущий, прорастающий, простейший, росточек.
Простачок, выросли, оросили, подрастать.
Роскошный, расти, растаять, растворимый.
Растительный, растолстеть, растение, растяпа.
Возрастной, растрепанный, расталкивать.
Задание 2. Спишите, вставив пропущенные буквы. Пронумеруйте слова в соответствии с характеристиками:
правописание гласных в корне зависит от согласной в корне правописание гласных в корне зависит от суффикса А.
Сл…жить — ; сл…гаемое — ; р…стительный — ; выр…щенный — ; выл…жить — ; возр…ст — ; р…сток — ; водор…сль — ; предл…жение
Проверяем практические умения.
Задание 1. Выпишите слова с корнями — раст — , — рос — , — ращ-. Обозначьте орфограмму.
Растущий, прорастающий, простейший, росточек.
Простачок, выросли, оросили, подрастать.
Роскошный, расти, растаять, растворимый.
Растительный, растолстеть, растение, растяпа.
Возрастной, растрепанный, расталкивать.
Задание 2. Спишите, вставив пропущенные буквы. Пронумеруйте слова в соответствии с характеристиками:
правописание гласных в корне зависит от согласной в корне правописание гласных в корне зависит от суффикса А.
Сл…жить — ; сл…гаемое — ; р…стительный — ; выр…щенный — ; выл…жить — ; возр…ст — ; р…сток — ; предл…жение — ; водор…сль —
Р…сток — ; предл…жение — ; водор…сль —
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р. №6
ПРОВЕРЯЕМ ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ ПО ТЕМЕ » ОРФОГРАФИЯ»
Задание 1.Выпишите слово с буквой О в корне с чередованием гласных.
Изл…гать, р. стение, пол…жение.
Задание 2. Выпишите слово с буквой А в корне с чередованием гласных.
Прил…жение, прик…саться, р…сточек.
Задание 3. Разделите слова на группы, вставьте буквы-орфограммы:
А) Корни с полногласными и неполногласными сочетаниями.
Б) Корни, зависящие от суффикса а.
В) Корни, зависящие от согласного.
Распол…жение, р…стительный, подр…стковый, мл…копитающееся, отл…жить, ог…род, р…сточек, выр…щенный, д…р…вянный, г…родской, обл…жить, изл…гать, м…л…дежный.
Задание 4.Вставьте пропущенные буквы-орфограммы. Подчеркните четвертое лишнее слово. По какому основанию оно лишнее. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Р…стущий, прор..стающий, пр. стейший, р…сточек. Пр…стачок, выр…сли, ор…сили, р…скошный.
ПРОВЕРЯЕМ ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ ПО ТЕМЕ » ОРФОГРАФИЯ»
Задание 1.Выпишите слово с буквой О в корне с чередованием гласных.
Изл…гать, р. стение, пол…жение.
Задание 2. Выпишите слово с буквой А в корне с чередованием гласных.
Прил…жение, прик…саться, р…сточек.
Задание 3. Разделите слова на группы, вставьте буквы-орфограммы:
А) Корни с полногласными и неполногласными сочетаниями.
Б) Корни, зависящие от суффикса а.
В) Корни, зависящие от согласного.
Распол…жение, р…стительный, подр…стковый, мл…копитающееся, отл…жить, ог…род, р…сточек, выр…щенный, д…р…вянный, г…родской, обл…жить, изл…гать, м…л…дежный.
Задание 4.Вставьте пропущенные буквы-орфограммы. Подчеркните четвертое лишнее слово. По какому основанию оно лишнее. Выполните морфемный разбор подчеркнутых слов.
Р…стущий, прор..стающий, пр. стейший, р…сточек. Пр…стачок, выр…сли, ор…сили, р…скошный. Р…стение, Р….стов, р…стяпа, возр…стной. Р…стение, Р….стов, р…стяпа, возр…стной.
Предварительный просмотр:
МОРФЕМИКА ПР. Р.№7
ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЕ ОРФОГРАММЫ «О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА»
Задание 1. Подберите к словам такие однокоренные, чтобы ударение в них падало на гласную после шипящих.
Причесаться, учебный, шерстяной, желтоватый, шелковистый, чернеть, черта, бечева, дешевизна, жернова, жена.
Какую гласную вы напишите во всех подобранных словах? Почему?
Задание 2.
Вставьте пропущенные буквы. Выделите их.
Ш…ссе, р…сточек, приш…л, ш…рох. Крыж…вник, ж…рдочка, ч…лн, р…стовщик. Р…стислав, ш…фер, ж…нглер, ш. тландец. Ш…мпол, пч…лы, ш…пот, капюш…н.
ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЕ ОРФОГРАММЫ «О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА»
Задание 1. Подберите к словам такие однокоренные, чтобы ударение в них падало на гласную после шипящих.
Причесаться, учебный, шерстяной, желтоватый, шелковистый, чернеть, черта, бечева, дешевизна, жернова, жена.
Здесь материал по всему разделу: 8 проверочных работ, материал для развития логики и мышления, проверочная работа по всей теме, контрольный тест по всей теме.
| Проверочная №1 , два варианта | 15.16 КБ |
| Проверочная №2 | 13.88 КБ |
| Проверочная №3 | 13.67 КБ |
| Проверочная №4 | 14.39 КБ |
| Проверочная №5 | 16.04 КБ |
| Проверочная №6 | 16.49 КБ |
| Проверочная №7 | 15. 7 КБ |
| Проверочная №8 | 15.72 КБ |
| Проверочная по всему разделу. | 18.5 КБ |
| Контрольный тест по теме. | 16.75 КБ |
Вложение Размер Проверочная 1 , два варианта 15.
Nsportal. ru
25.08.2019 15:33:01
2017-02-12 01:04:29
Источники:
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/03/5-klassrusskiy-yazyk-morfemika-proverochnye-raboty
Контрольный диктант по русскому языку. 5 класс. Тема: Морфемика. Орфография. Культура речи. Случится в лесу страшный пожар » /> » /> .keyword { color: red; }
Контрольный диктант по русскому языку 5 класс по теме морфемика
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
ТЕМА: «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Контрольные диктанты по русскому языку являются эффективной формой тематического контроля при изучении курса русского языка.
Контрольные диктанты проводятся как для проверки уровня освоения учащимися каждой изученной темы, так и всего курса русского языка за 5 класс (контрольные диктанты за 5 класс).
Случится в лесу страшный пожар. На большом участке выгорит вся растительность. Первым деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Она любит свет и простор, не боится лютых морозов и весенних заморозков, встречается на вечной мерзлоте.
Растет береза быстро, недаром лесоводы называют ее гонким деревом. Уже через несколько лет после пожара поднимется на горелом месте молодая поросль. Пройдет еще несколько лет, и многие светолюбивые березки зачахнут в тени своих рослых собратьев. Тогда появятся под пологом березового леса молоденькие ели, пихты, лиственницы и сосны. А через 60 — 80 лет березу полностью вытеснят. Зашумит здесь хвойный бор.
А на опушке или поляне береза проживет долго и станет настоящей великаншей. Возраст таких отдельных деревьев достигает 150 лет.
Задания к тексту:
1) Найдите слова с корнем -раст- , -рос- .
Графически объясните выбор гласной в корне.
2) 1-й вариант: найдите сложное предложение и подчеркните его грамматические основы.
2-й вариант: найдите предложение с однородными членами и подчеркните их.
Русский язык / 5 класс / Контрольные диктанты / Морфемика. Орфография. Культура речи.
Преподавателю : Данный контрольный диктант проводится с учащимися 5 класса общеобразовательной школы. Целью проведения данного диктанта является контроль освоения темы «Морфемика. Орфография. Культура речи.» учащимися 5 класса.
Она любит свет и простор, не боится лютых морозов и весенних заморозков, встречается на вечной мерзлоте.
Www.1variant. ru
25.04.2018 4:59:02
2018-04-25 04:59:02
Источники:
Http://www.1variant. ru/2011-10-27-03-01-11/115—5-/1060——5—q—q——.html
2 класс. ПНШ. Методическая разработка урока по русскому языку. «Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.»
Тема: «Как делаются слова.
Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.» (ПНШ)
Цель: создание условий для формирования осознанного представления учащихся об образовании слов, называющих признаки, с помощью суффикса «н»;формирование представлений о чередовании согласных в корне слова;
правописание буквосочетаний ЧН, ЧК.
Тип урока: урок – исследование.
Планируемые результаты:
Предметные:
— отрабатывать навык образования слов, называющих признаки;
— отрабатывать правописание ЧК, ЧН
— подбирать однокоренные слова
Личностные:
-формирование интереса к учебному предмету
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности
Регулятивные:
— формирование умения оценивать результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы
Познавательные:
-формирование умения анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков
Коммуникативные:
Умение слушать и ступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Основные понятия: чередование звуков
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Ресурсы: учебник, Обратный словарь, ТПО
Ход урока
Орг. момент
Приветствие:
Хочется начать урок с добрых пожеланий друг другу (слайд 1, 2).
Соприкасаемся пальчиками с соседом по парте и говорим:
— Желаю
-Успеха
— Большого
— Во всем
— И везде
— Здравствуй.
«Здравствуйте», — ты скажешь человеку.
«Здравствуй», — улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет целый век.
Учитель: Давайте откроем тетрадки и посмотрим на домашнее задание.
Что было задано домой? (Выписать из обратного словаря слова-названия признаков и разобрать по составу.) Дети зачитывают слова и называют суффиксы.
А теперь минутка чистописания (Слайд 3) Выбрать любые три слова-признака на –ный, которые вы ещё не записали, из обратного словаря, и образовать от них однокоренные слова – предметы. Дети называют слова из словаря.
Будьте внимательны, т.к не от всех слов это возможно сделать.
Записывать будем в столбик одно под другим:
облачный огуречный воздушный
облако огурец воздух
Выделим корни, окончания основы и суффиксы в словах, обозначающих предметы. Первый столбик пишет учитель. Дальше у доски работают два ученика со вторым и третьим столбиком.
Какие орфограммы заметили в словах?
Поставьте стрелочки показывающие их образование.
Кто может предположить, какова тема нашего урока, и чем на нём мы будем заниматься? Слайд 4
Постановка задач урока :
-Какие задачи перед собой поставим?
Дети:
1.Научиться образовывать родственные слова-признаки и слова-названия предметов.
2. Узнать с помощью каких суффиксов они образованны.
Актуализация опорных знаний.
-Что нам уже известно из темы урока?
(Знаем что такое суффикс, что сочетания ЧК-ЧН пишутся без мягкого знака)
Прошу помнить об этом постоянно, т.
к. весь урок нам будут встречаться именно такие слова.
-Что такое суффикс?
Учитель: А что же нового мы узнаем сегодня на уроке?
Дети: С помощью чего образуются слова-признаки, слова-предметы.
Итак, будем учиться образовывать слова-названия признаков и слова названия – предметов с помощью суффиксов и исследуем какие же это суффиксы, а результат исследования запишем в табличку.
3.Изучение нового материала.
………..-Кто самый наблюдательный?
С помощью чего образуются слова-признаки?
Ваше предположение ?
Дети : Слова, называющие признаки образуются с помощью суффикса «н», «к» Давайте запишем их в таблицу. ( На доске учителя таблица). Но сначала повторим правило, на какие вопросы отвечают слова названия признаков. Дети отвечают.
Суффиксы слов-признаков (прилагательных) | Суффиксы слов-признаков предметов(существительных) |
-н-, -к-, |
А теперь давайте с помощью учебника узнаем, с помощью чего образовались слова названия предметов.
Упр.34 Работа с обратным словарём. У доски работают три человека.
задачка речка аптечка
задача река аптека
Выделяем корни, окончания основу и суффикс. Показываем стрелочкой образование слов. С помощью какого суффикса образовались новые слова?
Суффиксы слов-признаков (прилагательных) | Суффиксы слов-предметов (существительных) |
-н-, -к-, | -ч, |
Давайте запишем его в нашу таблицу. Какой оттенок придаёт суффикс «Ч» новым словам?
Как вы думаете ребята, мы достигли нашей цели? (Слайд 5)
Могут ли все слова признаки и предметы иметь только такие суффиксы? На уроке литературного чтения мы с вами не раз говорили о том, что русский язык самый богатый язык в мире. Поэтому и суффиксы служащие для образования слов очень разнообразны. И мы в этом сейчас убедимся.
5. Самостоятельная работа с взаимопроверкой
Мы проверим, у кого самый большой словарный запас.
(Слайд 6)
Дети работают самостоятельно, образуя родственные слова с корнем –дом-.( 2 мин. ) А теперь поочерёдно прочитайте друг другу получившиеся слова, и допишите себе те слова, которых у вас не было. Определим, у какой пары получилось больше слов. Выделите суффиксы в словах. (Домашний, домовой, домовитый, домик, домище, домина, надомный, бездомный, домосед, домохозяйка) Дети поочерёдно дописывают новые суффиксы в таблицу на доске.
Суффиксы слов-признаков (прилагательных) | Суффиксы слов-признаков предметов(существительных) |
-н-, -к-, -ов-, | -ч-,-ик-,-ищ-, -ин-, -н-, -к-,-ов-, |
Физминутка ( Слайд 7)
.
6. Закрепление изучаемого материала. (Слайд 8)
Первый вариант работает с синим цветом, второй вариант с зелёным цетом. Взаимопроверка (слайд 9-10).
Разбираем слова по составу и заполняем таблицу.
Суффиксы слов-признаков (прилагательных) | Суффиксы слов-признаков предметов(существительных) |
-н-, -к-, -ов-,-лив-,-ев-,-ен-,-ив-,-чив-,-еньк- | -ч-,-ов-, -ик-,-ищ-, -ин-, -н-, -к-,—ик-,—ик-,-ечк-,-инк-,—еньк-,-оньк-,-чик- , -щик- |
7.Подведение итога урока.
Запишем нашу таблицу в тетради для опорных схем и в дальнейшей нашей работе над составом слов мы будем дополнять её, поэтому оставим место для новых суффиксов.
Итак, сегодня на уроке мы учились образовывать слова, называющие признаки и предметы. Наш урок достиг цели? Да.
Оценивание, д/з – на выбор- упр 36 Ч.3 или выписать 10 слов из Обратного словаря с ЧН-ЧК и разобрать слова по составу.
10. Рефлексия.
учебное пособие для подготовки абитуриентов к Единому государственному экзамену
%PDF-1.
5
%
1 0 obj
>
endobj
5 0 obj
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream
64 595.32]
/Contents [204 0 R 205 0 R 206 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/Annots [207 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 213 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
8 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 220 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 221 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 222 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 223 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 224 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
13 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 226 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
14 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 227 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 228 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 229 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
17 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 230 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 231 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
19 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 232 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 233 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
21 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 234 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
22 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 235 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 236 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
24 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 237 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
25 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 239 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 240 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
27 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 242 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
28 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 243 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 244 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
30 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 245 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 246 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 247 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 248 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 249 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 250 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 251 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
37 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 252 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 253 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 254 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
40 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 255 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
41 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 256 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 257 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 258 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 259 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 260 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
46 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 261 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
47 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 262 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
48 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 263 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
49 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 264 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 265 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
51 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 266 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
52 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 267 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
53 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 268 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
54 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 269 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
55 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 270 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 271 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
57 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 272 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 273 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 274 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
60 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 276 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
61 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 277 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
62 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 278 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 279 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 280 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 281 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 282 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
67 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 283 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 284 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 285 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
70 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 286 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
71 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 287 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
72 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 288 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 289 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 290 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
75 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 291 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
76 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 292 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
77 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 293 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
78 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 294 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
79 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 295 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
80 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 296 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
81 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 298 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
82 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 299 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
83 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 300 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
84 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 301 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
85 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 302 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
86 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 303 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
87 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 304 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
88 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 305 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
89 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.
32]
/Contents 306 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
90 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 307 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
91 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 308 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
92 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 309 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
93 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 310 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
94 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 311 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
95 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 312 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
96 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 313 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
97 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 314 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
98 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 315 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
99 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 316 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
100 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 317 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
101 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 318 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
102 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 319 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
103 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 320 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
104 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 321 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
105 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 322 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
106 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 323 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
107 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 324 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
108 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 325 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
109 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 326 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
110 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 327 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
111 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 328 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
112 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 329 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
113 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 330 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
114 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 331 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
115 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 332 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
116 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 333 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
117 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 334 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
118 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 335 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
119 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 336 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
120 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 337 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
121 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 338 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
122 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.
32]
/Contents 339 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
123 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 340 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
124 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 341 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
125 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 342 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
126 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 343 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
127 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 344 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
128 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 345 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
129 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 346 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
130 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 347 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
131 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 348 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
132 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 349 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
133 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 350 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
134 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 351 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
135 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 352 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
136 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 353 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
137 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 354 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
138 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 355 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
139 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 356 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
140 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 357 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
141 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 358 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
142 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 359 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
143 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 360 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
144 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 361 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
145 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 362 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
146 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 363 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
147 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 364 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
148 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 365 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
149 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 366 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
150 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 367 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
151 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 368 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
152 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 369 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
153 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 370 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
154 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 371 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
155 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 372 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
156 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 373 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
157 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 374 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
158 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 375 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
159 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 376 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
160 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 377 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
161 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 378 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
162 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 379 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
163 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 380 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
164 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 381 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
165 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 382 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
166 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 383 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
167 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 384 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
168 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 385 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
169 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 386 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
170 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.
32]
/Contents 387 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
171 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 388 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
172 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 389 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
173 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 390 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
174 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 391 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
175 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 392 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
176 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 393 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
177 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 394 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
178 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 395 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
179 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 396 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
180 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 397 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
181 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 398 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
182 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 399 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
183 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 400 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
184 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.
64 595.32]
/Contents 401 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
185 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 402 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
186 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 403 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
187 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 404 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
188 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 406 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
189 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 407 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
190 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 419.64 595.32]
/Contents 408 0 R
/Group >
/Tabs /S
>>
endobj
191 0 obj
>
endobj
192 0 obj
>
endobj
193 0 obj
>
endobj
194 0 obj
>
endobj
195 0 obj
>
endobj
196 0 obj
>
endobj
197 0 obj
>
endobj
198 0 obj
>
endobj
199 0 obj
>
endobj
200 0 obj
>
endobj
201 0 obj
>
endobj
202 0 obj
>
endobj
203 0 obj
>
stream
x nH@ $@
endstream
endobj
204 0 obj
>
stream
xXˎ6?xy»zQ 0GR]tۮRdIvkb0D(Дидактический материал по русскому языку 5 класс
Поделитесь с коллегами:
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в начальных классах»
Вариант 1
Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера.
Над ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.
Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути. (88 слов)
Грамматическое задание.
Озаглавьте текст.
Обозначить части речи в предложении Над ближним лесом встает солнце. (1 вариант),
Мы входим в зеленую чащу. ( 2 вариант).
Разберите слова по составу:
Входим, пушистые, ветки. (1 вариант)
Сверкает , редкий, дорожке (2 вариант)
Выпишите несколько слов с орфограммой в корне слова
Контрольный диктант (№1)
по теме: «Повторение изученного в начальных классах»
Вариант 2
В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка.
Спина у неё серая, грудка жёлтая, на голове чёрная шапочка. Это синица. В сад она прилетела за жучками. Большой вред наносят они садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Вот этих вредителей ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест. А клюв у синицы тонкий, в любую щёлку пролезет.
Много разных жуков съедает она за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит.
Люди называют синицу сторожем наших садов.
Грамматическое задание.
Озаглавьте текст.
Обозначить части речи в первом предложении (1 вариант),
В сад она прилетела за жучками ( 2 вариант).
Разберите слова по составу:
Наносят, фруктовых, грудка. (1 вариант)
Разломишь, маленькой, шапочка (2 вариант)
Выпишите несколько слов с орфограммой в корне слова
3 вариант
На опушке молодого леса есть пруд.
Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далекий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.
Низкий берег покрыт кустарниками и зеленым ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются. (82 слова)
Задания.
Придумать название текста.
Подчеркнуть орфограммы (гласные и согласные ) корня, требующие проверки.
Выбрать из текста слово с безударным гласным в корне и написать к нему проверочное слово, поставив ударение.
Разобрать по составу слово подземный (1 вар.), выходные (2 вар.).
4 вариант
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра.
Настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», — решаю я.
(По И.Соколову-Микитову.)
Задания.
Выделенное предложение запишите поморфемно.
Выпишите три слова с орфограммами, обозначьте орфограммы
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Вариант 1
Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», — проговорила Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (100 слов)
(По В. Астафьеву)
Грамматическое задание:
Графически объяснить написание безударных гласных в корнях глаголов
1 вар. — в 1-ом абзаце
2-ой вар. — во 2-ом абзаце
Графически объяснить пунктуацию в предложениях
1 вар. — «Дождь пойдёт», — проговорила Нина.
Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.
2-ой вар. —
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Вариант 2
О пословицах
Пословица — это краткое мудрое изречение народа. Пословицы легко и быстро запоминаются, потому что они похожи на короткие стихотворения и песни.
В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.
Сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжёлой жизни народа. Много пословиц о труде, потому что создавал пословицы трудовой народ.
В них ценится и мастерство, и его умная выдумка. Есть пословицы, где высмеиваются лентяи, болтуны. Мы знаем, что пословицы имеют прямой и переносный смысл. Пословица учит, а поговорка даёт яркую оценку событиям или человеку.
Грамматическое задание:
Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях
1 вар. — в 1-ом абзаце
2-ой вар. — во 3-ем абзаце
Произвести синтаксический разбор предложения
1 вар.
— Пословица — это краткое мудрое изречение народа.
2-ой вар. — В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.
Разобрать по составу слова:
1 вар — поговорка
2 вар. — выдумка
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис »
ХОЧЕШЬ СТАТЬ ПОВЕЛИТЕЛЕМ ПТИЦ?
Если я захочу, птицы сами прилетят ко мне.
Нет, я не волшебник. Я не шепчу заклинаний, и у меня нет волшебной палочки, но зато есть волшебная полочка.
На вид она совсем проста: фанерка с деревянными бортиками.
Чтобы прилетели птицы, нужно на полочку насыпать крупы и хлебных крошек и выставить её за окно.
Полочка сразу станет волшебной, и на неё прилетят голуби и воробьи. К вам наведаются и синицы, если укрепить на полочке кусочек сала. Положите на полочку горсть рябины, и сразу её будут клевать снегири. Сделайте доброе для пернатых!
(89 слов)
Выбрать из текста сложное предложение, подчеркнуть грамматические основы.
Выписать 3 слова с безударным гласным в корне слова, обозначить орфограмму.
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис »
ЧТО ЗА ЗВЕРЬ?
Выпал первый снег. И все кругом стало белым. Деревья, земля, крыши — все белое.
Девочке Кате захотелось по снежку погулять. Вышла она на крыльцо. Вдруг видит в снегу на ступеньках следы.
— Что за зверек тут ходит? — подумала девочка.
Бросила Катя на крыльцо котлетку и убежала. День прошел, ночь прошла. Проснулась Катя утром — и скорей на крыльцо. Котлетка цела! А следов стало еще больше. Бросила Катя косточку из супа. Утром смотрит — зверек косточки не трогал. Может быть, это зайчик? Тогда Катя почистила красную морковку и оставила ее на крыльце. Утром глядит, а морковки нет. Зверек приходил и всю морковку съел. Что это за зверек?
(По Е.Чарушину)
Грамматические задания
I вариант1) Найдите и выпишите одно предложение с однородными сказуемыми, подчеркните грамматическую основу.
2) Найдите и выпишите односоставное предложение.
3) Выпишите словосочетание со связью согласование.
II вариант
1) Найдите и выпишите одно сложное предложение, подчеркните грамматические основы.
2) Найдите и выпишите безличное предложение.
3) Выпишите словосочетание со связью управление.
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Заячьи лапы.
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
В августе ходил дед охотиться, попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.
(По К.Паустовскому)
Грамматические задания.
Выписать все словосочетания из первого предложения второго абзаца. Одно из них разобрать.
Начертить схему предложения с прямой речью.
Выполнить пунктуационный разбор второго предложения.
Выполнить синтаксический разбор последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».
Вариант 1
Летняя гроза
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза.
Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)
(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)
По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца.
Разобрать по составу слова:
1 вариант Набегают, крупные, дождинки
2 вариант Затихает, туманная, порыв
Контрольный диктант
по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи.».
Охраняйте леса!
У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.
За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса.
Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы. Они прекрасные помощники лесоводов.
Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)
Г р а м м а т и ч е с к ое з а д а н и е:
По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца.
Разобрать по составу слова:
1 вариант лесовод, бросают, десятки
2 вариант лесорубы, отводит, посадками
Контрольный диктант
по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи.».
Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.
Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик.
В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель.
В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки.
Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.
(120 слов)
Задания к тексту:
1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, — рос-. Графически объясните выбор гласной.
2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.
2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.
2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.
Контрольный диктант
по теме: «Морфемика. Орфография.
Культура речи.».
Случится в лесу страшный пожар. На большом участке выгорит вся растительность. Первым деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Она любит свет и простор, не боится лютых морозов и весенних заморозков, встречается на вечной мерзлоте.
Растет береза быстро, недаром лесоводы называют ее гонким деревом. Уже через несколько лет после пожара поднимется на горелом месте молодая поросль. Пройдет еще несколько лет, и многие светолюбивые березки зачахнут в тени своих рослых собратьев. Тогда появятся под пологом березового леса молоденькие ели, пихты, лиственницы и сосны. А через 60 — 80 лет березу полностью вытеснят. Зашумит здесь хвойный бор.
А на опушке или поляне береза проживет долго и станет настоящей великаншей. Возраст таких отдельных деревьев достигает 150 лет.
(113 слов)
Задания к тексту:
1) Найдите слова с корнем -раст-, -рос-. Графически объясните выбор гласной в корне.
2) 1-й вариант: найдите сложное предложение и подчеркните его грамматические основы.
2-й вариант: найдите предложение с однородными членами и подчеркните их.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
Кайры
Над шумным, пенным морем поднимается скала. У неё нет обычной вершины. Солёная морось, хлёсткие долгие дожди, тающие по весне тяжёлые снега и ураганы с Тихого океана точили, размывали, выдували её. На месте острой вершины образовалось каменистое плато.
На плато множество чёрно — белых птиц. Это кайры.
Яйцо кайры тяжёлое. Скорлупа у него толстая, крепкая. Белок — голубой, словно сгусток морского воздуха. Кайры заботливы, хлопотливы.
Они великолепные ныряльщики, и под водой крылья для них служат как широкие крепкие плавники.
Птицы у самого дна гоняются за рыбёшками, а яйца их остаются лежать на плоской вершине скалы. Они разные: голубые и голубовато — зелёные, белые и коричневые. И все в тёмных кляксах. Солнце лучами греет яйца сбоку, сверху. Дотронешься до скорлупы — тёплая.
(«Всё о птицах»; 115 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: Над шумным, пенным морем поднимается скала. 2 вариант: На месте острой вершины образовалось каменистое плато.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: поднимается над морем; 2 вариант: каменистое плато.
3.Морфологический разбор существительного:
1 вариант: (над) морем; 2 вариант: плато.
4. Морфемный разбор
1 вариант: хлёсткие, рыбёшками; 2 вариант: каменистое, сгусток.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
Павлиний глаз.
Бывают в августе душные вечера. Ждёшь восхода луны, но и луна не приносит прохлады. В такие вечера прилетает ко мне в избушку большой ночной павлиний глаз. Он мечется у свечки, задевает лицо сухими крыльями. Бабочка порхает по кабинету, садится на письменный стол.
Пожалуй, он не видит меня и не понимает, откуда я взялся, зачем зажигаю свечу.
Он летает над свечой, как хозяин, а я боюсь, что он опалит крылья. Но поймать его никак не могу. Я задуваю свечу, и уходит в окно большой ночной павлиний глаз искать другие окна и свечи. (Коваль Ю.И. «Поздним вечером ранней весной» ( Рассказы, повести.) 115 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: Он мечется у свечки, задевает лицо сухими крыльями.2 вариант: Бабочка порхает по кабинету, садится на письменный стол.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сухими крыльями; 2 вариант: садится на стол.
3.Морфологический разбор прилагательного:
1 вариант: сухими; 2 вариант: письменный.
4. Морфемный разбор
1 вариант: задуваю, избушку; 2 вариант: ночной, садится.
5. Фонетический разбор:
1 вариант: свечу; 2 вариант: крылья.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
Грибной дождь
Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя всегда тёплые.
Он не звенит, а шепчет что-то своё и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. После него начинают буйно лезть грибы: липкие маслята, жёлтые лисички, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки.
Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке хорошо ловится хитрая и осторожная рыба.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы.
Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков — от мерного стука по тесовой крыше и до жидкого звона в водосточной трубе. До сплошного, напряжённого гула, когда дождь льёт, как говорится, стеной.
Всё это только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.(К.Г.Паустовский «Золотая роза»; 115 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор сложного предложения
1 вариант: Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя всегда тёплые.
2 вариант: Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке хорошо ловится хитрая и осторожная рыба.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сыплется из туч; 2 вариант: попахивает дымком.
3.Морфологический разбор глагола:
1 вариант: сыплется; 2 вариант: попахивает.
4. Морфемный разбор
1 вариант: возится, трогает; 2 вариант: следить, ловится.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного за курс 5 класса»
В самолёте во время грозы
Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. Он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.
Все пассажиры молчат. Многие задёргивают шёлковые шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят.
Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле.
Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.
Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке. (В.Железников «Мальчик с красками»» 120 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор сложного предложения
1 вариант: Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. 2 вариант: Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: от встречного ветра; 2 вариант: по бетонной дорожке.
3.Морфологический разбор:
1 вариант: гудят; 2 вариант: (по) дорожке.
4. Морфемный разбор
1 вариант: шёлковые, видеть, лётчик; 2 вариант: волшебная, несётся, самолёт.
5. Фонетический разбор:1 вариант: пять; 2 вариант: часто
Контрольная работа по теме « Фонетика, графика, орфоэпия»
Вариант1
1.Фонетика — это наука .. .а) о языке; б) о словарном составе языка; в) о звуках речи.
2.Укажи звонкие согласные звуки- а) [в,ф, г,к], б) [р,б, г,в], в) [р,ф, г,к].
3.Укажи только твердые согласные звуки — а) [ф,ж,к], б) [б, ш,в], в) [ж,ш, ц].
4.Запиши название букв алфавита с 11по 18.
5.Запиши слова и расставь в них ударение : свекла, договор, каталог, щавель, квартал, банты, звонит, алфавит, крапива, туфля.
6.В каком слове на месте Ч произносится ) [Ш]? а) чтобы, б)почему, в)четко
7. В каком слове звуков больше, чем букв? а)район; б)сияние; в)декабрь;
8. В каком слове все согласные звуки твёрдые? а)тушь; б) горсть; в) четки;
9. В каком слове произносится звук [ч’]? а) счет; б) грузчик; в) чемпионат.
10.Затранскрибируй слова, одного сделай фонетический разбор : юбилей, вьюжный, скользкий, яшма.
Контрольная работа по теме « Фонетика, графика, орфоэпия»
Вариант1
1.Орфоэпия-это наука… а)о языке; б)правилах произношения; в)правилах написания слов.
2.Укажи глухие согласные звуки- а) [ш,ф, с,к], б) [р,с, г,в], в) [р,ф, г,к].
3.Укажи только мягкие согласные звуки — а) [ф’,ж’, й’], б) [б’,л’,в’], в) [й’,ч’,щ’].
4.Запиши название букв алфавита с 19 по 26.
5.Запиши слова и расставь в них ударение : досуг, кухонный, красивее, свекла, договор, шофер, столяр, позвонит, алфавит, процент.
6.В каком слове на мечте Ч произносится ) [Ш]? а)пчела, б) что, в) черт.
7. В каком слове звуков больше, чем букв? а)птица; б)дождь; в) елочка;
8. В каком слове все согласные звуки твёрдые? а)мышь; б)печь; в)рой;
9. В каком слове нет звука [т]? а)расчистить; б)подписчик; в) брусчатка.
10. Затранскрибируй слова, одного сделай фонетический разбор : южный, тюбик, дождь, семья.
Контрольная работа по теме «Лексика».
1 вариант.
1) Выберите правильный вариант ответа окончания фразы «Лексика — это…»
А) раздел науки о языке, в котором изучаются части речи;
Б) раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка;
В) раздел науки о языке, в котором изучается строение слова.
2) Выберите вариант правильного объяснения лексического значения выделенного слова в предложении «На площади стоял обелиск из полированного черного мрамора».
А) Клиновидный инструмент, по которому ударяют, рубя металл, обрабатывая камень;
Б) Основание памятника, колонны статуи, а также подставка, на которую устанавливается что-либо;
В) памятник, сооруженный в виде постепенно сужающегося кверху граненого столба.
3) Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) ветер воет, горит костер, сушить весла;
Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд;
В) море новостей, плакал лес, горячее сердце.
4) Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению друг к другу: язык пламени — изучать язык.
А) синонимы;
Б) омонимы;
В) антонимы.
5) Подберите синонимы к слову, выделенному в предложении: «Великий русский писатель Михаил Афанасьевич Булгаков был, как и многие другие писатели, врачом».
……………………………………………………………………………………….
6) Подчеркните слова в предложении, которые являются антонимами.
Землю — родную землю, Родину — освобождают, территорию — захватывают. Хозяин — на земле, на территории — завоеватель, покоритель. Так что же нам эта земля — земля-кормилица, Родина? Или территория?
7) На месте пропуска запиши слова-синонимы к заимствованным словам:
Офис — ………………………
трасса — ……………………….
иллюстрация — ……………..
8) Объясните значение фразеологизмов словами-синонимами, придумай предложения с ними.
На краю света………………
Чуть свет…………
9) Произведи лексический разбор выделенного слова в предложении «Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится».
Контрольная работа по теме «Лексика».
2 вариант.
1) Выберите правильный вариант ответа окончания фразы «Лексика — это…»
А) раздел науки о языке, в котором изучаются части речи;
Б) раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка;
В) раздел науки о языке, в котором изучается строение слова.
2) Выберите вариант правильного объяснения лексического значения выделенного слова в предложении «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать».
А) любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу;
Б) мнение, суждение, резко расходящееся с обычным, общепринятым;
В) Искренность, правдивость, чистосердечность .
3) Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении
А) волк воет, золотые руки, красить краской;
Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек;
В) море цветов, красное платье, твердая земля.
4) Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению друг к другу: заключить мир — сказочный мир.
А) антонимы;
Б) синонимы;
В) омонимы.
5) Подберите синонимы к слову, выделенному в предложении: «Вокруг зеленела бархатная трава».
…………………………………………………………………………………………….
6) Подчеркните слова в предложении, которые являются антонимами.
Было время, когда человек был не великаном, а карликом, не хозяином природы, а ее рабом. Но теперь все изменилось, и природа очень часто страдает от деяний человека.
7) На месте пропуска запиши слова-синонимы к заимствованным словам:
фейерверк — ………………………
яхта — …………….………………….
автограф — ………………………..
8) Объясните значение фразеологизмов словами-синонимами, придумай предложения с ними.
Не разлить водой………………………………………………………………………….
Сквозь землю провалиться………………………………………………………………
9) Произведи лексический разбор выделенного слова в предложении «…А в ответ колоски шелестят: «Золотые нас руки растят».
Собрание сочинений в 11 томах. Том 8. — М., ГИХЛ. 1958
%PDF-1.6 % 1 0 obj > endobj 6 0 obj /Author /Creator /Producer (http://imwerden.de) >> endobj 2 0 obj > /Font > >> /Fields [] >> endobj 3 0 obj > stream
— М., ГИХЛ. 1958
,HHLOsrqV01734P AS=c0S@!9W)]%_Y!P p&
endstream
endobj
655 0 obj
>
stream
x+TT
endstream
endobj
656 0 obj
>
endobj
657 0 obj
>
stream
jP
ftypjp2 jp2 Yjp2h ihdrПоурочные планы для учителей Казахстана, обновленка КСП,ССП 2022-2023
Последнее
admin | 03.09.2022
КСП,КТП по предметам: естествознание, математика, русский язык, литературное чтение, познание мира, художественный труд. Читать далее
admin | 08.10.2020
Краткосрочное, долгосрочное или календарно-тематическое планирование по истории Казахстана для 5,6,7,8,9,10,11 классов. Человек общество право 9,10,11 класс Читать далее
admin | 26.09.2020
Краткосрочное и среднесрочное планирование по русскому языку и литературе для классов с нерусским языком обучения Имеются планы для 1,2,3,5,6,7,8,9,10,11 классов на весь 2022-2023 учебный год по обновленной программе.
Читать далее
admin | 18.09.2020
Физика ҚМЖ пәнінен орта және Қысқа мерзімді жоспарлар 7,8,9,10,11 сыныптардың 2022-2023 Среднесрочное, краткосрочное планирование по физике на казахском языке для 7,8,9,10,11 классов Читать далее
admin | 15.09.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе для классов с русским языком обучения. Имеются планы для 5,6,7,8,9,10,11 классов на весь 2022-2023 учебный год. Читать далее
admin | 12.09.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по Всемирной истории для 5,6,7,8,9,10,11 классов. Специально разработано и обновлено для учителей Казахстана по актуальной программе. Читать далее
admin | 08.
09.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по алгебре,геометрии для 5,6,7,8,9,10,11 классов на русском языке Читать далее
admin | 06.09.2020
ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУ ПӘНІНЕН САБАҚ ЖОСПАРЛАРЫ Поурочное планирование по самопознанию на казахском языке для 3,5,6,7,8 классов Читать далее
admin | 04.09.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по самопознанию для 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классов по обновленной программе Читать далее
admin | 03.09.2020
География пәнінен орта және қысқа мерзімді жоспарлар 7 сынып География пәнінен орта және қысқа мерзімді жоспарлар 5,6,8,9,10,11 сыныптардың Читать далее
admin | 03.09.
2020
Краткосрочное, календарно-тематическое, среднесрочные планирование по художественному труду для мальчиков и девочек в 5,6,7,8,9,10 классах Читать далее
admin | 02.09.2020
Информатика краткосрочное, календарно-тематическое планирование для 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классов Читать далее
admin | 02.09.2020
Биология пәнінен орта және қысқа мерзімді жоспарлар 5,6,7,8,9,10,11 сыныптардың Краткосрочные, среднесрочные, календарные планы по биологии и естествознанию на казахском языке для 5-11 классов Читать далее
admin | 01.09.2020
Қазақ тілі 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 сыныптардың. Қазақ әдебиет 3,4,5,6,7,8,9,10,11 сыныптардың Читать далее
admin | 30.
08.2020
Краткосрочное, долгосрочное и календарно-тематическое планирование по физике для 7,8,9,10,11 классов Читать далее
admin | 12.08.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по биологии для 7,8,9,10,11 классов. Естествознание 5,6 классы. Читать далее
admin | 11.08.2020
Краткосрочное, календарно-тематическое планирование по географии для 5,6,7,8,9,10,11 классов по обновленной программе Читать далее
admin | 05.08.2020
Пәндер бойынша: жаратылыстану , дүниетану, математика,қазақ тілі, әдебиеттік оқу 4 сынып жаңартылған 2022-2023 оқу жылы Қазақ тілі КМЖ комплект на год 3600 тг. Математика КМЖ комплект на год 3600 тг. Читать далее
admin | 11.
03.2020
4 класс обновленка КСП,КТП по предметам: естествознание, математика, русский язык, познание мира, литературное чтение, самопознание, художественный труд, физическая культура Актуальные планы для 4 класса с русским языком обучения по Читать далее
admin | 03.02.2020
Казахский язык и литература для казахских классов по обновленной программе для 5,6,7,8,9,10 классов Қазақ тілі мен әдебиеті қазақ сыныптарының бойынша жаңартылған бағдарламасы үшін Читать далее
Домохозяйка Определение и значение | Dictionary.com
- Основные определения
- Викторина
- Связанный контент
- Примеры
- Британский
Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.
[ hous-wahyf или, как правило, huhz-if для 2 ]
/ ˈhaʊsˌwaɪf или, как правило, ˈhʌz ɪf для 2 /
Сохранить это слово!
См. синонимы для: домохозяйка / домохозяйки на Thesaurus.com
Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.
существительное во множественном числе домохозяйки [house-wahyvz]. /ˈhaʊsˌwaɪvz/.
Иногда оскорбительно. замужняя женщина, которая ведет собственное домашнее хозяйство, особенно в качестве основного занятия.
Британский. коробка для шитья; небольшой футляр или коробка для иголок, ниток и т. д.
глагол (используется с дополнением или без него), домохозяйка, домохозяйка.
Архаичный. управлять с эффективностью и экономией, как домашнее хозяйство.
ВИКТОРИНА
Сыграем ли мы в «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?
Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!
Вопрос 1 из 6
Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?
Происхождение домохозяйки
Впервые записано в 1175–1225 гг.
; среднеанглийский hus(e)wif; см. происхождение в доме, жена
примечание об использовании для домохозяйки
Большинство людей, состоящих или не состоящих в браке, находят термин домохозяйка вполне приемлемым. Но иногда оно воспринимается как оскорбительное, возможно, потому, что подразумевает низкий статус («Она просто домохозяйка») или потому, что определяет род занятий с точки зрения отношения женщины к мужчине. Домохозяйка — довольно распространенный заменитель.
Слова поблизости домохозяйка
домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, домохозяйка, работа по дому, домохозяйка
Dictionary.com Unabridged На основе Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. 2022
Слова, относящиеся к домохозяйке
домохозяйка, домохозяйка, хозяйка дома
Как использовать домохозяйку в предложении
В зависимости от потребностей и обстоятельств домохозяек изменился, как и формат рецепта.
Рецепты без рецептов — это не мода; Они так же стары, как и кулинарные инструкции|Мэриан Булл|14 июля 2021 г.|Eater
На заре бума видеокассет она видит потенциал в обучении других домохозяек домашнему занятию.
Роуз Бирн о раскрытии своей самой подлой полосы в «Физическом»: «Это очень неудобно»|Кевин Фэллон|17 июня 2021|The Daily Beast домохозяйка превратилась из безвестности во всемирно известную фигуру споров.
Как современный мир может помочь нам понять, что в истории Этель Розенберг есть нечто большее|Энн Себба|9 июня 2021|Time угрожающе запищать.
Ответы на все ваши вопросы о WandaVision|Элиана Доктерман|5 марта 2021 г.|Время
Если бы не государственные учреждения, созданные основателем Турции Мустафой Кемалем Ататюрком, ее отец, учитель начальных классов и мать-домохозяйка, не стали бы удалось отправить ее в университет.
«Крутому начальнику штаба» турецкой оппозиции грозит несколько лет тюрьмы после того, как он бросил вызов власти Эрдогана.
Она не отступает|Джозеф Хинкс / Стамбул|24 февраля 2021|TimeНадо сказать, что Джонс также хороша в роли нереализованной домохозяйки (роль, которую она очень убедительно играет в «Безумцах»).
«Хорошее убийство» Итана Хоука: Жгучий обвинительный акт американской одержимости дронами|Марлоу Стерн|6 сентября 2014 г.|DAILY BEAST
Вернувшись в положение домохозяйки, в котором я была изначально.
Любимые сцены Джулианны Маргулис в «Хорошей жене»|Джулианна Маргулис|11 августа 2014 г.|DAILY BEAST
Он просто взглянул на автора So Big и Show Boat, а затем написал «Домохозяйка».
American Dreams, 1924: ‘So Big’ Эдны Фербер|Натаниэль Рич|29 марта 2014|DAILY BEAST и его отец, руководитель строительства.
Спасибо украинским шпионам за WhatsApp|Нина Строхлиц|21 февраля 2014 г.|DAILY BEAST
Прохладным декабрьским вечером 2011 года египетская домохозяйка проснулась от крика в своей постели.
Египетские мученики арабской весны умерли напрасно?|Аластер Бич|26 января 2014|DAILY BEAST
Не раз в тот день хорошая домохозяйка испытывала искушение отправить трех приехавших Бэбкоков домой, но была слишком вежлива, чтобы это сделать так.
Дороти в Скайри|Эвелин Рэймонд
Трудолюбивая домохозяйка, она с утра до вечера напевала гимны довольства и мира.
Мадам Роланд, Создатели истории|John S.C. Abbott
Иглы для вязания крючком должны храниться у домохозяйки так же, как иглы, используемые для обычных игл.
Книга женского этикета и руководство по вежливости|Флоренс Хартли
Когда их мать взяла на себя обязанности домохозяйки в Брюсселе, она окружила своих детей простыми, здоровыми условиями.
Ways of War and Peace|Delia Austrian
У современной молодой домохозяйки куча свободного времени.
Евгенический брак, Том. 3 (из 4)|В. Грант Хейг
Она не отступает|Джозеф Хинкс / Стамбул|24 февраля 2021|Time
Определения домохозяйки из Британского словаря для домохозяйки
домохозяйка
/ (ˈhaʊsˌwaɪf) /
существительное во множественном числе -жены
женщина, как правило, без работы называется: hussy, huswife (ˈhʌzɪf) в основном британцы небольшой набор для шитья, выдаваемый солдатам
Производные формы домохозяйки
домохозяйка (ˈhaʊsˌwɪfərɪ, -ˌwɪfrɪ), существительное Английский словарь Коллинза — полное и полное цифровое издание 2012 г.
© William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins
Издательства 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012
Слова в пространстве и на странице
Аннотация
В этом эссе представлен критический анализ того, как всепроникающая культура данных влияет на форму поэзии и концепции авторства для тех печатных и цифровых поэтов, которые позволяют ей войти в свою работу. Как показано в популярных средствах массовой информации, облако данных представляет собой запутанное и беспорядочное пространство, в котором мы теряем всякое чувство приватности. Однако ряд современных поэтов стремятся затеряться в этом эфире, упиваясь языковой сетью, которая нас окружает. Они делают это отчасти потому, что сами технологии, которые делают такие данные видимыми, в свою очередь делают писателя невидимым, а авторская позиция более удобна для поэтов сетевой эпохи. Рассматривая наряду с недавним всплеском интереса к инфостетике, концептуальную и цифровую поэзию можно рассматривать как охватывающую «поэтику данных», настроенную на материальность языка.
Сценарий, нашедший в книге убежище, в котором он может вести автономное существование, безжалостно вытаскивается рекламой на улицу и подвергается жестоким гетерономиям экономического хаоса. Это жесткая школа его новой формы. Если столетия тому назад оно начало постепенно ложиться, переходя от вертикальной надписи к рукописи, покоящейся на наклонных столах, прежде чем окончательно лечь спать в печатную книгу, то теперь оно начинает так же медленно снова подниматься с земли.
— Уолтер Бенджамин, «Аттестованный ревизор книг»[1]
I. «Маленькая (или большая) машина, сделанная из слов»:[2] На пути к поэтике данных
Когда Уильям Карлос Уильямс назвал стихотворение « маленькая (или большая) машина, сделанная из слов» в предисловии к «Клину» 1944 года, он имел в виду, что современные поэты не должны ничего тратить зря. Для Уильямса идеальное стихотворение было гладким и эффективным: каждое слово было необходимой частью целого. Эта корреляция поэзии с машиной связывает Уильямса с писателями ряда модернизмов, которые стремились создать поэзию кристаллической экономики и для которых современные технологии символизировали идеальную эффективность.
Можно сказать, что этот жест восходит к утверждению Стефана Малларме о «кризисе в поэзии» в конце девятнадцатого века, требующем дополнительного акцента на звуковых и визуальных качествах языка, которые должны были привести к «la disparition élocutoire du poëte, qui cède l’». инициатива aux mots»[3], отступление автора в пользу языка. В то время как часто цитируемое изречение Уильямса служит важным ориентиром для современных поэтов, для которых компьютер стал важным инструментом, как его модернизированная стихотворная машина может служить моделью для писателей в век информационного насыщения?
Учитывая современный ландшафт, пронизанный данными на экранах, мобильных устройствах и в самом воздухе, которым мы дышим (в том, что я буду называть облаком данных), применима ли еще поэтика экономики?
В этом эссе я буду утверждать, что новаторская поэзия двадцать первого века реагирует на распространение информации, создавая поэтику данных, которая «уступает инициативу словам», охватывая поток информации вокруг нас.
В современном варианте машины Уильямса ряд концептуальных и цифровых поэтов рассматривают текст как поле данных, которые должны быть переставлены как автором, так и читателем, демонстрируя важность каждой части для целого, раскрывая (и наслаждаясь) сеть отношений между ними и за их пределами. Больше, чем просто эстетика ремиксов, созданная с помощью цифровых технологий, [4] я хотел бы предположить, что авторское письмо и совместная поэзия в Интернете знаменуют переопределение авторства в попытке порвать с воспринимаемой тиранией вдохновения в пользу поэтики. взаимодействия с потоком информации вокруг нас. Наследники теорий Вальтера Беньямина о разрушении «ауры» искусства из-за простоты технологического воспроизведения, современные поэты не могут полагаться на «оригинальность» текста как на признак своей гениальности.[5] Учитывая предположение постструктуралистской теории о самости, созданной языком, средствами массовой информации и социальными структурами, эти писатели также больше не могут предполагать стабильный центр, из которого можно писать, или привилегированный взгляд на окружающий их мир.
Находя концептуальное письмо и совместную цифровую поэзию в контексте популярных изображений распространяющихся данных, которые подчеркивают их потенциал для слежки и подрыва, я исследую, как эти работы пытаются одновременно выдвинуть на первый план и ниспровергнуть эти две тенденции облака данных и принять участие в большее движение к эстетизации информации посредством визуализации данных.
II. «Вопрос определения»:[6] Визуализация облака данных
В 1945 году американский ученый и директор Управления научных исследований и разработок доктор Ванневар Буш написал знаменитый трактат «Как мы можем думать», в котором предложил первая библиотека персональных данных под названием «Memex». Описывая это гипотетическое устройство, Буш развил метафору сети, «запутанной паутины следов, проложенных клетками мозга» (ЯМР 44), которая станет столь важной для цифровых медиа, и особенно для гипертекста и Интернета. Это хранилище микрофильмов, установленное на столе, оснащенном экранами обратной проекции, позволит исследователям изучить целую библиотеку медиа, включая книги, журналы и фотографии, на сравнительно небольшом пространстве.
В середине двадцатого века Буш уже описывал тип информационной насыщенности, с которой мы столкнулись в настоящее время: «[t] вот растущая гора исследований. [. . .] Исследователь ошеломлен выводами и выводами тысяч других работников — выводами, которые он не находит времени уловить, не говоря уже о том, чтобы запомнить их по мере их появления» (ЯМР 37). Мемекс позволит исследователям применять кодовые слова к изучаемому ими контенту, тем самым связывая элементы по ассоциации, а не по алфавиту или по номерам. Созданная таким образом сеть будет более полезной, чем любая библиотека или каталог, потому что данные будут организованы разумно и могут даже включать пояснительные аннотации, сделанные исследователем на экране. Мемекс никогда не создавался, но теперь мы можем организовывать информацию на основе самоопределяемых кодовых слов, используя такие веб-сайты, как del.icio.us, Evernote, Zotero и другие сайты по сбору информации и маркировке, как и предсказывал Буш.
Мы действительно живем в мире, перенасыщенном данными — каждый предмет, который мы покупаем, зашифрован богатой историей производства и доставки, часто отслеживаемой простым сканированием штрих-кода.
Мы ежедневно отслеживаем наши собственные метаданные, отслеживая наше местоположение на устройствах GPS или мобильных телефонах, отвечая на электронную почту, организуя записи в компьютерных папках для быстрого доступа, сохраняя наши файлы на цифровых серверах в Интернете или на жестких дисках дома, обновляя информацию коллегам. статус нашего проекта через микроблоги между офисами и информирование наших друзей о личных вехах и ежедневных драмах через социальные сети. Браузеры, которые мы используем для выхода в Интернет, ведут учет каждого сайта, который мы посещаем, а онлайн-продавцы сохраняют наши симпатии и антипатии (а также симпатии наших друзей и других лиц, которые разделяют наши демографические данные), чтобы рекомендовать нам продукты.
Мы все чаще видим себя генераторами данных, которые являются частью непрерывно текущего потока данных или информационного облака, пространственных метафор, которые придают форму невидимым всеобъемлющим данным. Этот многомерный язык вырастает непосредственно из того, что специалист по медиа Джанет Мюррей называет «пространственным свойством [цифровой] среды, ее способностью воплощать многомерность».
В Интернете компьютеры обеспечивают высокоэффективную симуляцию пространственности, потому что они принимают наши команды и реагируют «согласованным образом, укрепляющим наше представление о пространстве» (6).
Метафора облака становится заметной в популярных средствах массовой информации, визуализирующих эти данные. Программное обеспечение дополненной реальности на мобильных устройствах, например, позволяет нам получать доступ к географически конкретной информации через интерфейс камеры смартфона. Такие данные могут быть очень полезными, как в случае с приложением для iPhone сайта социальных обзоров Yelp (рис. 1), которое отображает информацию о предприятиях поблизости. Подключение пользователя к сети обзоров ресторанов может помочь ему или ему найти именно то, что он или она хочет, будь то быстрый перекус или изысканная кухня, при этом отображая эти данные в трехмерном пространстве, чтобы дать представление об относительном расстоянии и местоположении. рассматриваемого места.
Какой бы богатой ни была эта база знаний, когда она изображается как слой информации поверх видимого мира, вывод о том, что в противном случае эти данные окружали бы нас без нашего ведома или видения, имеет явно тревожный оттенок.
Рис. 1. Режим «Монокль» Yelp для iPhone
Телевизионные шоу и реклама извлекли выгоду из паноптических последствий всепроникающих данных, используя трехмерный рендеринг текста и анимацию, чтобы позволить языку преследовать ландшафт.
В паранаучном телесериале Fringe, например, традиция использования экранного текста для обозначения местоположения, распространенная в криминальных процессах, была адаптирована для облака данных: трехмерный текст плавает в пространстве, отбрасывая тени и отражения окружающего ландшафта (рис. 2).[8] Этот текст одновременно информативен и зловещ, указывая на таинственного наблюдателя, отслеживающего события на Земле на расстоянии.[9]] Придавая вездесущему шрифту Helvetica металлический блеск, создается впечатление, что текст принадлежит крупной корпорации или правительственному агентству, следящему за нашим местонахождением.
Ранняя модель этого плавающего текста, сопоставленного с объектами в космосе, появляется в начальных титрах триллера Дэвида Финчера «Комната страха» 2002 года, в котором имена актеров и съемочной группы появляются на фоне высотных зданий Нью-Йорка. Сопоставленный таким образом, текст не претендует на денотативную функцию, в отличие от заголовков локаций в Fringe. Хотя мы могли бы легко принять географические названия сериала как дейктические маркеры, демонстрирующие мастерство визуальных эффектов шоу, само их присутствие в качестве языка в ландшафте, которому оно не принадлежит, требует нашего внимания. Как утверждала Джоанна Друкер, вывески в ландшафте совсем не прозрачны.
Это единственный элемент ландшафта, который заставляет нас переоценивать то, что мы видим, в соответствии с идеями, не указанными в физическом окружении. Только язык пытается рассказать нам о том, что мы видим. Язык не просто и даже фактически не идентифицирует вещи. Скорее, сам язык поднимает вопрос об определении.
(FW 94)
Локативный текст Fringe «поднимает вопрос определения» перед зрителем — в частности, вопрос «Кто или что определяет?» — и тем самым кодирует общественные опасения по поводу инвазивных распространяющихся данных.
Рис. 2. Указатель местоположения на Fringe
Зловещее качество облака данных повторяется в рекламе Liberty Mutual «Sideswipe» 2008 года. В рекламе главный герой, воплощенный камерой от первого лица, выходит из дома и начинает пересекать жилую улицу, сканируя влево и вправо, пока не видит припаркованную машину, поврежденную в результате наезда. боковое зеркало водителя безвольно висит, а дверь сильно поцарапана. Камера мчится к машине, сопровождаемая звуком отчаянных шагов. Слова появляются одно за другим, пока он перемещается по улице: «Кто мог это сделать?» (Рисунок 3).[10] Эти слова, нанесенные на карту в трехмерном пространстве, показывают невидимые страхи главного героя, спроецированные прямо на пейзаж. Здесь шрифт предлагает нарисованные от руки буквы высокими, тонкими, хрупкими символами.
Неравномерная высота букв и неправильные линии воплощают потрясенное чувство главного героя, расстроенного и испуганного и ищущего ответов. Облако данных здесь становится пространством, где даже наши самые сокровенные мысли больше не являются личными, но столь же уязвимыми, как вещи, оставленные на улице, чтобы кто-нибудь мог их увидеть или провести.
Рисунок 3. Liberty Mutual, «Sideswipe». (2010)
Медиахудожник Джхаве исследует поэтику и паноптикум слов в пейзаже в серии микро-видео 2009 и 2010 годов, в которых короткие анимированные стихи перемещаются в пространстве, давая имплицитный комментарий к изображению. Его описание пьесы «Маргиналия» (2009) как «фрагментарных фраз, плывущих по течению в жилистом мире» (http://www.glia.ca) в равной степени применимо и к остальной части серии, предполагая, что слова возникают из сети. невидимых сухожилий, которые, подобно облаку, окружают нас. В «Смерти» камера фокусируется на трупе птицы на краю усыпанного гравием акведука (рис.
4). На заднем плане над приземистым, безликим зданием в прерывистом стиле возвышается фраза: «Смерть иногда похожа на отпуск / огни распадаются на любовь». Бездушная первая строка, вырисовывающаяся всеми заглавными буквами, тает, уступая место более лирической второй строке, где отстраненный наблюдатель уступает место аффективному. Иллюзия того, что текст существует в этом пространстве — языковые стойки в жилистом мире, внезапно ставшие видимыми — особенно убедительна, потому что она соответствует тому, как камера «увидит» их: слова отражаются в луже внизу и кажутся слегка размытыми в соответствии с с глубиной резкости камеры. Такие изображения языка, подчиняющегося законам трехмерного пространства, как в популярных средствах массовой информации, так и в искусстве ставят перед зрителем «вопрос определения». Как текст, парящий без видимой поддержки, слова сознательно генерируются компьютером и, как заметил Джонатан Крэри о цифровых изображениях без референта «реального мира», напоминают не столько вывески, сколько «миллионы битов электронных и математических вычислений».
данные». [11] Столкнувшись с текстом, который одновременно представляет данные и сам состоит из данных, зритель распознает эти слова как узлы в более крупной сети, которую он сам должен ежедневно пересекать.
Рисунок 4. Джхав, «Смерть» (2010)
Трудность преодоления невидимой территории информации приходит к нам домой в рекламных роликах Microsoft для поисковой системы Bing. В серии виньеток, подчеркивающих последствия «перегрузки поиском», нормальные разговоры прерываются, когда один из участников отвечает на запрос другого бесконечным списком неуместных комментариев. В то время как собеседник в этих перепалках говорит с чувством, перегруженная сторона отвечает пустым взглядом, похожим на каменное лицо Гельветики, мысленно отстраненной от случайных результатов, извергаемых из его или ее рта. В первой серии рекламных роликов 2008 года подчеркивается тревожное качество этих диалогов с высокими звуками скрипки в конце каждого объявления, напоминающими музыку, которая сопровождает кульминационные моменты в фильмах ужасов.
Однако по мере развития кампании за последние три года акценты сместились, а тон стал ярче от обреченности к высокому абсурдизму благодаря ассоциативной поэтике неточных результатов поиска. Эта реклама предполагает, что перегрузка поиском больше не является индивидуальной проблемой, а вызывает цепную реакцию комического масштаба. Прохожие втягиваются в сеть каждой биржи, превращая безумие в какофонию, которая полностью нарушает повседневную жизнь, превращая продуктовый магазин в сцену масштабной продовольственной драки и приводя в беспорядок аэропорты и больницы. В одной виньетке отец и сын просматривают телевизоры в магазине бытовой техники. «Итак, мы хотим LCD или плазму?» — спрашивает отец. «Плазма — это ионизированный газ», — невозмутимо говорит сын. Когда мы вернемся к ним позже в рекламе, продавец и еще один покупатель вмешались в разговор, предлагая «плазменный резак» и «плазму крови», на что отец разочарованно рявкает: «Нет, мне нужен телевизор с плоским экраном». плазменный телевизор!» Разница, верная форме Штейна, распространяется.
[12] Два ближайших охранника вовлечены в поток языка, вставляя «плоский экран», «шелкография» и «лепешка», результаты поиска определяются уже не ассоциацией, а звуком: богатая рифма «плоский экран» и «шелкография». и аллитерация «плоский экран» и «лепешка», создающая звуковой хиазм, одновременно глубокий (шелкография — это буквально устройство для повторяющейся передачи изображений, но само слово, кажется, описывает тонкую завесу, возможно, на которую могут проецироваться изображения) и нелепо (плотная лепешка, кажущаяся нелогичностью, на самом деле почти антоним воздушной шелковой ширмы). Облако данных, как предполагает эта кампания, слишком обширно и непосильно для большинства из нас, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Нам нужен Bing, чтобы отсекать лишнее, как мемекс, соединяющий одну идею с другой.[13]
III. «Экспертиза секретаря, смешанная с отношением пирата»: [14] Вдохновение для концептуализации в эпоху цифровых технологий
Эти образы всепроникающих данных как препятствия для навигации влияют на работу концептуальных писателей, многие из которых работают с исходными текстами.
поощрять альтернативные чтения посредством исправления. Эти писатели создают то, что Кеннет Голдсмит, ключевая фигура и основатель группы soi-disant, называет «скучной поэзией»: произведения, в которых идея, стоящая за постановкой, часто имеет приоритет над самим произведением. В большинстве случаев это включает компиляцию ранее существовавшего текста и представление его в новой форме, независимо от того, решил ли автор отображать части речи для каждого слова в каждом предложении учебника грамматики, как в «Разборе» Крейга Дворкина 2008 г., или чтобы присвоить ее собственные юридические записки, написанные во время защиты обвиняемых в сексуальных преступлениях, как в Заявлении фактов Ванессы Плейс. Эти работы прославляют разрушение ауры, невозмутимое исправление, оставляющее смысл открытым для интерпретации.
Книга Ара Шириняна «Ваша страна велика: Афганистан-Гайана» (Нью-Йорк: Futurepoem, 2008), например, предлагает острый взгляд на международный туризм и культурные стереотипы через призму результатов поиска Google.
Объединив приемы поиска «вырезать и вставить» Фларфа и концептуалистскую процедурную строгость, Ширинян написал книгу, выполнив поиск по фразе «[страна] великая», взяв Всемирную книгу фактов ЦРУ за 2006 год в качестве источника названий каждой страны и территории. от A до G (вторая книга из завершенной серии из трех частей готовится к выходу в издательстве Edge Books). В своем предисловии он отмечает, что «кавычки гарантировали, что я найду любое упоминание этих трех слов в Интернете» во фразовом порядке, независимо от пунктуации. Полученные стихи полностью состоят из сокращенных предварительных просмотров, созданных Google для его результатов поиска, упорядоченных и выровненных, но без изменений Шириняном. Поскольку прилагательное «великий» может относиться к ряду значений, включая интенсивность, количество и качество, ограничение порождает широкий спектр мыслей и идей, которые при сопоставлении то комичны, то нервируют. Первое стихотворение в книге «Афганистан велик» иллюстрирует множество найденных материалов.
Афганистан велик, но намного меньше
, чем предполагалось ранее.
потребность в образовании
в Афганистане велика
и должна быть удовлетворена быстро,
потребность в еде в Афганистане велика
хорошо знаком
с уникальными проблемами
Афганистана.
Потребность в прочных, надежных, ремонтируемых на месте
инвалидных колясках в Афганистане велика.
Гора, Самолет. Авиация в
В Афганистане очень весело.
Трубопровод через Афганистан великолепен.
Нет никаких сомнений в том, что
знание и любовь Аллаха к Афганистану велики, даже если он сожалеет об ограниченности своего понимания. (3)
Стихотворение колеблется в разных тональных регистрах, от серьезного комментария о состоянии разоренной войной страны, нуждающейся в «прочных, надежных / ремонтируемых на месте инвалидных колясках», до рекламного слогана «Авиация в / Афганистане великолепна». весело.» Хотя материал полностью переписан из Google, Ширинян использует разрывы строк, чтобы обмануть ожидания читателя.
Судя по неопределенно милитаристскому языку американских сил, осведомленных об «уникальных проблемах / стоящих перед Афганистаном», можно ожидать, что последующая строка будет обрисовывать в общих чертах «необходимость в крутых, надежных» солдатах в качестве патриотического ответа. Вместо этого мы сталкиваемся с суровой реальностью необходимости в медицинском оборудовании, которое можно починить на месте. В заключительной строфе велика не страна, а гораздо большая сила, «Аллах / знание и любовь Афганистана». Что исламское божество не может полностью понять? Деконтекстуализированный результат поиска предполагает, что сама страна является объектом его ограниченных знаний, понимания и любви. Таким образом, это вступительное стихотворение представляет собой ars Poetica для книги, информируя нас о том, что, хотя эти составленные голоса могут выражать как знание, так и любовь к этим «великим» странам, они никогда не смогут полностью «поймать» места, которые, по-видимому, заключаются в этих стихах.
Названия «Афганистан», «Болгария» и «Грузия» всегда будут превосходить их определения в Интернете. Таким образом, книга опровергает любую восторженную риторику вокруг нашей «всемирной паутины», раскрывая ее ограничения: сеть крайне субъективных и плохо информированных узлов настолько хороша, насколько хороша ее самое слабое звено.[16] Составной портрет из этих источников говорит нам больше о самой сети, чем о нашем объекте исследования. Как и в рекламе Bing, многословие и непоследовательность книги заставляют нас смеяться, когда вокруг нас выходит из-под контроля язык.
Работая с этим чрезмерным многословием, Ширинян утверждает, что использовала «все, что попадалось»[17], включая повторы, орфографические ошибки и нечетные заглавные буквы. Это означает, что в некоторых стихотворениях есть настойчивый рефрен, который сочетается с остальным содержанием. «Бразилия великолепна» включает в себя строчку «Бразилия великолепна для дешевых бикини, которые выглядят на миллион долларов» (42) трижды на трех страницах.
Эта линия комична сама по себе, но на фоне строф, которые имеют дело с более суровой реальностью страны, они звучат, как голос избалованного туриста, слепого к своему месту в ее социально-экономической структуре. Выбор, окружающий второе повторение, обеспечивает репрезентативную выборку.
Ноябрь в Бразилии прекрасен –
весна и тепло
и солнечно!
У нас также был скрытый мотив поехать в Бразилию:
собрать семена для нашего балкона чили
Бразилия хороша для дешевых бикини, которые выглядят на миллион долларов.
Бразилия великолепна! Здесь все действительно расслаблены,
никто не беспокоит вас, люди всегда готовы помочь и дружелюбны.
Если вас не грабят вслепую, конечно,
Бразилия прекрасна. Несмотря на акты жестокости и дискриминации
в первую очередь против коренных и черных общин,
и всех неравенств и боли (43)
Язык первой строфы выше устанавливает говорящего туриста, наслаждающегося погодой (эта банальная тема для открыток и писем) за границей.
«Скрытый мотив» говорящего создает потенциальную темную сторону этой солнечной поездки, а затем так же быстро выбивает коврик из-под нас обещанием «собрать семена для нашего балконного чили», преступление, которое может оскорбить только члены отдела сельского хозяйства. Тем не менее, оттенок завоевания, однажды установившись, продолжает преследовать стихотворение. В то время как рефрен «бикини» становится комическим трюизмом благодаря повторению, третья строфа выше склоняется к иронии в клише коренных жителей, то «расслабленных», то «дружелюбных», то жадных воров, которые будут «[грабить] вас вслепую. ” Эта покровительственная точка зрения, в свою очередь, компенсируется академическим тоном последующей строфы, в которой критикуется «дискриминация [. . .] против коренных и чернокожих общин». Такая серьезность, однако, не может удержаться в мире стихотворения и быстро подрывается широким обобщением: «все неравенства и боль». Эта расплывчатая фраза, вероятно, результат усеченного предварительного просмотра Google, предполагает, что говорящий недостаточно хорошо знает детали, чтобы описать их, выдавая невежество и привилегированность нарушителя.
Отсутствия, подобные этому, подчеркивают пристрастность нашего взгляда, показывая читателю ограниченность работы. Оставляя отсутствие в силе, Ширинян заставляет нас объяснить кажущееся противоречие строфы. Чтобы показать нам нужную фразу «Бразилия прекрасна», Google сокращает содержание страницы и, поскольку это алгоритм, а не человек, сопоставляет несовместимые идеи (может быть, это сарказм, но академический тон предполагает, что мы упускаем из виду более крупная рамка для этих строк). Мы не можем представить стихотворение произнесенным единым голосом, когда видим, что деконтекстуализация этих строк искажает их смысл — мрачная реальность, с которой чаще сталкиваются общественные деятели и политики, чем поэты. Само отсутствие становится пространством имплицитного комментария со стороны поэта — он собрал эти результаты, чтобы раскрыть что-то о национализме, туризме и распространении информации.
Эта пустота ярче всего проявляется в стихотворениях «Буркина-Фасо велика», «Центральноафриканская Республика велика» и «Экваториальная Гвинея велика», каждое из которых содержит только заголовок на пустой странице.
Как отмечает Ширинян в своем предисловии, «никто из тех, кто умел писать по-английски и имел доступ в Интернет, и не думал говорить что-либо хорошее об этих странах» в сентябре 2006 года, когда он проводил свои поиски. Отсутствие стихов в этих статьях дает суровый комментарий о том, как наше насыщенное информацией состояние может убаюкать нас, заставив поверить в то, что если что-то не находится в сети, оно на самом деле не существует. Эта взаимосвязь между поисковым запросом и результатом возвращает нас к скептицизму Друкера в отношении языка в ландшафте. Подобно тому, как вывески или трехмерный текст поднимают вопрос определения, «Ваша страна велика» заставляет нас рассматривать произвольные отношения между ключевым словом и результатом, которые Google хочет, чтобы мы приняли как произведение алгоритмического гения.
Таким образом, Ширинян напоминает нам, что при письме в условиях ограничений язык становится данными. Как концептуальный писатель, он собирает и обрабатывает информацию для читателя, чтобы подчеркнуть и эстетизировать политику облака.
Голдсмит в вариации на тему «машины, сделанной из слов» Уильямса предположил, что концепт — это «машина, управляющая построением стихотворения» (CI 138), тогда как язык «материален [. . .] что-то, что нужно закинуть в машину и разложить по страницам, чтобы потом снова выбросить и переработать» (139).). С помощью этой метафоры он приводит провокационный аргумент в пользу того, что концептуальное письмо возникает как прямой ответ на информационную насыщенность нашего современного ландшафта — попытка сократить, повторно использовать и перерабатывать наш избыточный язык. Перефразируя Дугласа Хьюблера, он утверждает: «Мир полон текстов, более или менее интересных; Больше прибавлять не хочу» (144).[18] Вместо того, чтобы создавать новые произведения, Голдсмит добился успеха, переводя существующие тексты в книжную форму: ежедневная газета, год спортивных результатов по радио, отчеты о погоде и дорожном движении, каждое движение его тела и каждое слово, произнесенное им за неделю.[19]] В его модели текст становится необработанными данными для машинной обработки.
В недавней публикации для Harriet, блога Poetry Foundation, Голдсмит явно соотносит концептуальное письмо с реакцией на насыщение информацией. Он утверждает, что для его практиков состояние «цифрового потопа» — это «открытие, празднование, новая языковая территория, сырье, из которого они добывают совершенно новую литературу. Хотя это не единственный ответ на цифровую эпоху [. . .] это наиболее актуальный, современный и заинтересованный ответ». чтобы выполнять гражданскую и поэтическую работу, которую она требует от себя: «Для меня проблема не во всей этой стимуляции или данных, но, как описывает Голдсмит, это обработка. Для меня вопрос заключается в том, куда мне обратиться, чтобы рассмотреть все это?» [21]. Позиционируя современных поэтов как навигаторов данных, и Голдсмит, и Кейрас предполагают, что присвоение из облака означает эвакуацию авторства в пользу кураторства, позиции это связано с меняющейся концепцией субъекта и авторства в двадцать первом веке. Поэт, в формулировке Голдсмита, — это «текстовый процессор [.
. .] перемещение информации из одного места в другое», который, «перемещая содержимое в разные контейнеры» (CI 143), помогает читателям ориентироваться в облаке данных, Вергилий, предпочитающий оставаться в тени своих машин.
Сам Голдсмит признал парадокс: хотя концептуальное кураторство создает иллюзию авторской абстракции, оно никогда не может полностью аннулировать присутствие писателя. В интервью 2009 года для Bomblog, веб-отдела Bomb Magazine, он выражает парадокс.
Вопреки моим собственным утверждениям, я всегда бьюсь головой о осознании того, что как бы ты ни старался, из искусства никогда не убрать личность. Я приводил доводы в пользу бескорыстного искусства, находил искусство, искусство, движимое случайными действиями, и многие другие штаммы, но на самом деле всегда есть кто-то за кулисами, управляющий машинами.[22] Таким образом, руководящий разум «человека за кулисами», у которого, кажется, есть план своей литературной страны Оз, становится присутствующим, несмотря на смелые попытки его устранения.
Это противоречие, возможно, достигает своего апогея в «Фабричной серии» Ванессы Плейс, наборе брошюр, написанных ее современниками, к которым она (с их разрешения) добавила свое имя. Само название проекта обыгрывает апроприативный подход Энди Уорхола к искусству, который, подобно концептуализму, придавал идее не меньшее значение, чем артефакту.[23] Таким образом, сам проект играет с понятиями авторства. Например, песня The Polished You, созданная художником-перформансистом и поэтессой Кейт Дурбин, использует отрывки из 19Рабочая тетрадь 60-х годов из четырехтомного курса Нэнси Тейлор. Исходный текст Дурбина удачно выбран благодаря тому, как в нем освещаются вопросы самости и авторства. Книга оформлена в форме опроса, предлагающего читателю «полностью честную самооценку» в интересах определения того, «к какой женщине вы относитесь и, что более важно, какой женщиной вы хотите быть»[24]. ] Вопросы варьируются от анализа своего лица, фигуры и интересов до соображений о том, как другие воспринимают человека, кульминацией которых является объективное «всеобъемлющее представление о себе».
В любом случае вопросы носят субъективный характер: например, «Красивое ли у вас лицо?», «Вам нравится красить лицо и укладывать волосы?», «Какая тема, кроме вас самих, вас больше всего интересует?» и «Чего ты больше всего хочешь от жизни?». Многие также дают ограниченный набор возможных ответов: «Как вы думаете, каким вы выглядите в глазах других? Сложный? Чистый и полезный? Сексуально? сорванец? Как ты думаешь, почему ты так выглядишь?» Третьи намекают на собственные ценности автора: «Опишите, какое окружение вам нравится больше всего. Повседневный? Плюшевый? Интеллектуальный? Сложный? Авангард? Комбинация этих? Несколько других? Почему?» Сопоставляя эти вопросы, текст подчеркивает абсурдность своей собственной предпосылки и побуждает читателей задуматься о том, как устроено «я» («Считают ли люди вас активным, средним или пассивным? Вы согласны с этим? Почему?») и , в более широком смысле, как строится авторство. На каждой странице есть несколько пустых строк, чтобы читатель мог ответить на эти подсказки, что еще больше усложняет вопросы об авторстве The Polished You.
Чей это текст? Автор, указанный на титульном листе, Ванесса Плейс; ее суррогатная мать Кейт Дурбин; читатель, который заполняет пробелы; или первоначальный автор текста Нэнси Тейлор, которая, возможно, сама была псевдонимом для другого писателя? Согласно записям Библиотеки Конгресса, запись об авторских правах 1971 года (издание, которое использовал Дурбин) указывает «Образовательные услуги ITT» в качестве заявителя и «Программы карьеры Тейлора» в качестве автора книги. Была ли когда-нибудь Нэнси Тейлор? Секретарская школа, носящая ее имя, была основана в 1964 предпринимателя по имени Берт Шифф, чтобы обеспечить профессиональную подготовку и выпускные курсы для женщин, но Шифф преобразовал его в 1970-х годах в Институт бизнеса Тейлора, который в настоящее время предлагает ассоциированные степени по целому ряду навыков, включая бухгалтерский учет, медицинские счета и электронику. [26] В примечании в конце главы признается, что «автор текстов неизвестен», указывая на центральный вопрос книги: что значит быть известным и как мы познаем себя? Присвоение присвоения присвоения, The Polished You воплощает концептуальный проект серии Place: переопределение авторства и лирики для сетевой эпохи.
Как она признается в интервью для Examiner.com: «Я нахожу бестелесность [так в оригинале] художника в сочетании с фетишизацией художника в Фабрике [Уорхола] очаровательна. В моей серии «Фабрика» я использую тот же жест по отношению к поэзии: книжки (поэтический продукт), сделанные не мной, но «подписанные» мной, что делает их моей поэзией». пространство — Заполнитель — на службе авторской функции, для которой нет автора, с подразумеваемым тем, что ее имя предлагает место ценности, место, на котором стоит стоять, возвышенную точку зрения, несмотря на кажущуюся попытку произведения отрицать само понятие авторства.
IV. «Список убедительных, постепенно собираемых доказательств»:[28] Сотрудничество в облаке
Переход к «использованию всего» и смещению некоторого авторского контроля над текстом переходит от концептуального письма к цифровой поэзии через совместные сетевые стихи, охватывающие богатство информации, окружающей нас, и относимся к стихам как к полям данных, которые должны быть переставлены как автором, так и читателем, что-то вроде подхода Web 2.
0 к письму. Эти работы, как и произведения концептуальной поэзии, упиваются качеством языка как данных и исследуют потенциал облака для обеспечения значимых связей между, казалось бы, диссонирующей информацией.
Писатель Андер Монсон и программист Джер Торп описывают свой проект «Индекс X и происхождение огней»[29] как «эксперимент массового сотрудничества». Опубликованное как поэзия в 2006 году журналом Born Magazine, веб-сайтом, который объединяет авторов и художников для создания интерактивных текстов, произведение также получило премию Энни Диллард за творческую документальную литературу от печатного журнала Bellingham Review в 2002 году и появилось в сборнике эссе Монсона. Другие затруднения. Это дифференциальный текст, как определил Перлофф, текст, который «существует в различных материальных формах, и ни одна версия не является окончательной».[30] Он не поддается простой категоризации; алфавитный указатель со скрытым ассоциативным повествованием, он охватывает несколько жанров.
В цифровой форме текста читатель видит указатель по одной записи за раз, каждая из которых варьируется от одного слова до нескольких фраз с крупным маюскулом и меньшим основным текстом (рис. 5). Эти слова сопровождаются одним или несколькими изображениями, появляющимися и исчезающими на черном фоне, иногда частично скрытыми черными полосами или разбитыми на части и появляющимися случайным образом в любом месте страницы. Играет медленная электронная музыка с тяжелым барабаном — повторяющаяся мелодия, одновременно атмосферная и вызывающая клаустрофобию, которая предполагает одержимость и фиксацию. Каждый раз, когда читатель щелкает мышью, текст и изображение исчезают и появляются новые. Изображения продолжают обновляться, каждое остается на экране достаточно долго, чтобы привлечь внимание читателя, прежде чем исчезнуть, в то время как текст остается на экране до следующего щелчка мыши. Выбор любого места в правой части экрана продвигает указатель вперед, а щелчок влево возвращает читателей к предыдущей текстовой записи, тонкий навигационный выбор, который читатель может пропустить, если он или она никогда не перемещал курсор.
Чередующиеся изображения и движущая музыка в сочетании с алфавитными записями указателя напоминают бухгалтерскую книгу человека, пытающегося смириться с прошлой травмой, раскладывая ее по порядку. Как следует из ранней строки, «Слияние. Накопление. То, что приходит со временем, срастается». «Индекс для X» — это поэма приращения. Мы узнаем историю по частям.
Рисунок 5. Андер Монсон и Джер Торп, «Указатель X и происхождение пожаров», «Память», журнал Born, 2006 г.
Указатель реконструирует несколько тревожных событий: попытка самоубийства мальчика по имени Криско, изнасилование и убийство о его сестре, бывшей девушке главного героя Лиз и лучшем друге Джесси, тонущих в Верхнем озере в выпускной вечер, его сложных отношениях с братом и его собственной пиромании. У человека есть чувство молодого человека, который видел множество ужасных вещей, которые он предпочел бы забыть, но не может, и у которого развилась одержимость обнаружением и расследованием как средством выживания.
Запись под буквой «М» делает эту потребность явной: «Мое увлечение криминалом: романы, крутые детективные триллеры, наборы для хуев по почте, значки, чтобы выдать себя за моряка». Обилие доказательств в индексе предполагает попытку вернуть пропавшее тело, которое они представляют: «Кровь», «Губная помада», «Отпечатки ладоней», «Пот» и «Фрагменты молнии», тщательно сохраненные главным героем в его поисках «Доказательства, сборник» и «Стирание, восстановление». Эти детали помогают создать «воспоминание о теле» с помощью оставленных данных. Точно так же, как строки стихотворения приобретают смысл по мере того, как мы продвигаемся вперед, они также накапливают образы. Когда вы открываете проект, проигрыватель Flash загружает 100 «индексированных изображений» случайным образом из пула фотографий, помеченных или помеченных словом «indexx» на веб-сайте Flickr[31] (рис. 6). Это «массовое сотрудничество», о котором говорится в заявлении создателей проекта, в котором Торп предлагает читателям Борна помочь создать базу данных потенциальных изображений, пометив изображения на сайте обмена фотографиями.
Кроме того, если пользователи пометят эти изображения словами из стихотворения, они, скорее всего, появятся в контексте. Торп объясняет: «В этом проекте используется полуинтеллектуальный движок, который выбирает, какие слова используются для извлечения изображений и какие изображения отображаются. [. . .] Выбор слов, которые еще не были «проиндексированы», повысит ваши шансы часто видеть ваше изображение».
Рисунок 6. Исходное изображение Flickr для экземпляра записи «Память» «Индекс для X и происхождения пожаров», записанной на рисунке 24. Коллекция автора.
В сочетании с текстом эти изображения создают своего рода альбом для вырезок, картотеку фрагментарных ассоциаций. Под записями для E мы находим «Электронный анализ и обработка данных. Электронная жизнь. / Электронная реконструкция жизни» — линии, которые перемещают нас через технологии, используемые для поиска жертв авиакатастрофы, через технологии, используемые в попытках их реанимации, к тем, которые автор использует для «реконструкции» как травматического события в основе история и его собственная жизнь, которая была разрушена ею.
Предлагая читателям отмечать изображения на Flickr, Торп просит нас принять участие в каталогизации свидетельств — присвоении меток объектам, чтобы помочь составить карту жизни, частичную картину которой дает этот указатель. В отсутствие физического тела мы должны реконструировать цифровое тело из облака данных, которое оно оставило после себя. Чтобы понять, что произошло, нам нужно провести расследование, собрать улики и найти X.
Первая строка стихотворения «Брат, радио, снежная зима и мысли о Лиз мой Х» предполагает, что бывшая девушка главного героя сама является книгой, для которой составлен этот «Индекс для Х». . Однако множественность X проявляется позже в тексте: переменная, X обозначает все, что было вычеркнуто из записи, все отсутствующее, что должно быть реконструировано. Подобно словам стихотворения, это данные, которые можно пометить любым количеством изображений.
X как конкатенация и объединение.
X как брат.
X как отец.
X как одиночка.
Х как любовник.
X как мать, миф.
X в роли королевы Лиз. Как было установлено ранее.
X как токен. Рваное пальто или перебежчик.
X как неизвестный.
X, необходимость здесь.
X, используется в алгебре.
X, безопасно используется для восстановления памяти.
Ось X
Рентгеновская дифракция.
Отмечая изображения, читатели помогают рассказчику «безопасно восстановить память» — фраза, напоминающая как о психоанализе, так и о восстановлении данных после сбоя жесткого диска. Таким образом, Монсон и Торп используют в своих интересах природу самого языка как данных, чтобы предоставить читателям большую роль в построении истории и читательском опыте.
Торп подчеркивает важность совместной работы пользователей в своей записи в блоге 2006 года об этой статье. Он утверждает: «Чего я хотел избежать в этом проекте, так это принуждения читателя к одной конкретной интерпретации стихотворения». база данных. Он также надеется, что читатели помогут создать прочную основу, используя тег «indexx», чтобы релевантные изображения появлялись чаще, чтобы «созданные композиции (надеюсь) со временем стали более сфокусированными».
Связи достаточно непредсказуемы, а изображения появляются и исчезают с такой частотой, что впечатление от чтения меняется каждый раз, когда вы посещаете произведение. Тем не менее, разные визуализации не обязательно приводят к разным «интерпретациям стихотворения». Скорее, они позволяют нам увидеть механизм работы под поверхностью и лучше понять центральную роль сбора информации как в стихотворении, так и в проекте.
Главный герой «Индекса для X» решил, как и Ширинян, организовать свое исследование в алфавитном порядке, но отношения, которые читатели создают между словом и изображением, гораздо менее предсказуемы: выбор тегировщика может быть гомофонным, антонимичным, ассоциативным, идентичным, даже случайный. Появляющиеся образы иногда усиливают жуткость стихотворения: мать, качающая младенца, рядом со статьей о памяти говорящего о своей матери (рис. 5), битый лед на глади озера для «Лиз, натюрморт подо льдом» (рис. 5). Рисунок 7), и облака через окно, видимые снизу под «Облачные образования в небе напоминают мне, когда я был молод».
Эти соответствия сами по себе создают «облачные образования»: группы изображений и текста, которые связаны ровно настолько, чтобы убедить нас в том, что они принадлежат друг другу и получают значение друг от друга — образования данных, реконструированные из памяти.
Рис. 7. Монсон и Торп, «Указатель X и происхождение огней», «Лиз, натюрморт…»
Однако иногда несоответствие между изображением и текстом напоминает нам о непредсказуемости сетевого сотрудничества. Во время недавнего просмотра имя «Crisco» вызвало рекламу винтажного продукта с изображением яблочного пирога с решетчатой крышкой и карикатурой на хорошо причесанную американскую домохозяйку в фартуке (рис. 8). Юмор в изображении не отражает серьезных последствий «Криско, выпитого пол-литра антифриза», что, как мы позже узнаем, могло быть «пассивной попыткой самоубийства» после убийства его сестры. Надеялся ли тагер, создавший эту связь, создать ироническое сопоставление, или это появление было чисто случайным и управлялось машинной логикой? Подобно непоследовательным фразам, извергаемым жертвами «поисковой перегрузки» в рекламе Microsoft Bing, или разноречивому слову «Ваша страна велика», эти теги при сопоставлении превращают язык в комический, предупреждая нас о статусе слов здесь как данных с рядом перестановок.
Они поднимают «вопрос определения» Друкера, потому что их определяющие отношения расходятся с нашими ожиданиями. Поскольку они кажутся настолько далекими от области текста, они напоминают нам об абсурдности предположения об отношении между меткой и точкой данных и о наличии определителя, в данном случае считывателя/тэггера, обладающего властью реконфигурировать текст посредством эти точки.
Рисунок 8. Монсон и Торп, «Индекс X и происхождение огней», «На афтепати, Криско…»
Хотя такие иррациональные связи могут дестабилизировать наше восприятие текста, разрушая иллюзию «коллаж изображений [. . .] присутствуют в их памяти» (Торп, BLPRNT), их включение фактически является центральным элементом модели разума, созданной «Индексом для X». Форма текста обеспечивает метатекстовый комментарий к памяти: как идеи создаются, связаны и сохраняются. В своей печатной форме Монсон избегает лирической субъективности, формируя свое стихотворение в виде указателя, рассредоточив повествование на то, что Паунд назвал бы «заштрихованной серией прерывистостей».
[33] В цифровой версии Торп, в свою очередь, отказывается позволить главному герою один голос или текст одного чтения. Его «эксперимент массового сотрудничества» сплетает вокруг текста сеть образов, которые, хотя и пытаются реконструировать более широкую картину, заключенную в деталях, обнаруживают полную невозможность осмысления того, что произошло. В конечном счете, не имеет значения, прочитаете ли вы статью до ее (открытого) заключения — ее длина требует терпения, а ее формат не пытается заставить прочитать каждое слово на странице. Читатели могут быстро щелкнуть мышью и испытать атмосферную фантасмагорию изображения/текста. Они могут посещать стихотворение несколько раз просто в надежде, что появится одно из их собственных изображений. И каждый раз, когда они будут читать, они будут полностью осознавать, что это только одно из возможных переживаний.
История, намеренно разбитая на части, не может быть собрана в единое целое, потому что автор этого не хочет. Даже в печатной научно-популярной форме текст Монсона имеет раздробленную структуру, которая показывает неспособность говорящего примириться с опытом, который он фиксирует.
Поэзия указателя заключается в окружающих его данных — воображаемом тексте, к которому он применяется и который пользователи перестраивают и переделывают, применяя свои собственные ассоциации к каждому слову.
В. «Новая образность» письма: визуализация данных и погружение в текст
Когда мы рассматриваем язык как данные, которые можно бесконечно индексировать и связывать, мы приближаемся к своего рода дерридовскому différance, в котором значение присуще только ассоциации. В облаке данных нашей повседневной жизни «Il n’y a pas de hors-texte»[34], потому что текст пронизывает наше пространство. Торп и другие программисты и графические дизайнеры довели это качество языка двадцать первого века до предела в практике информационной эстетики, которая заключается в превращении данных в искусство.[35] Недавние проекты Торпа включают серию графиков с использованием слов, извлеченных из New York Times за 365 дней (проект, которому способствовал выпуск API поиска статей NYTimes.com, который делает все эти данные доступными для разработчиков).
В одной серии он использует Processing для извлечения и систематизации имен наиболее часто упоминаемых людей и организаций за данный год, используя размер и местоположение для указания частоты слова. Например, Барак Обама, ХАМАС и Сенат выделяются в 2009 г.. Эти имена отображаются в круге с линиями, соединяющими их друг с другом в зависимости от того, как часто они встречаются вместе (рис. 9) [36]. Полученная спирограмма слов и цветов одновременно информативна и красива — программно определенная конкретная поэма, использующая в концептуальной форме существующую информацию для создания чего-то нового. Как и в конкретной поэзии, грань между изображением и языком стирается, предупреждая нас о материальных качествах текста, которыми можно манипулировать.
Рисунок 9. Джер Торп, «NYTimes: 365/360 – 2009 г.(в цвете).» Flickr.com
Мало того, что визуализация данных, подобная этой, превращает данные в визуальную поэзию, программисты сами превратили свои программы в стихи. Плакаты Бориса Мюллера для фестиваля «Поэзия на дороге» в Бремене, Германия, которые он делает с 2002 года, превращают текст в изображения, полностью извлекая слова после того, как их вычислительная работа завершена.
Каждый год Мюллер обрабатывает подборку стихов участников фестиваля, применяя различные визуальные схемы для преобразования этих данных. В 2003 году, например, он запрограммировал каждое стихотворение так, чтобы оно рисовало себя в соответствии с заранее определенным кодом, согласно которому каждая буква изменяет ход отдельной строки, представляющей текст (рис. 10 и 12). Как описывает это Мюллер: «Такая трансформация — автоматизированный процесс. Поскольку каждая буква связана с определенным набором команд, строка не случайна. Один и тот же текст всегда будет генерировать одно и то же изображение. Когда каждая буква является командой, сам текст становится программой». Таким образом, текст пропитывается визуальной грамматикой, которая становится инструкцией по рисованию.
Для одной из своих самых визуально ошеломляющих работ, плаката 2006 года, Мюллер закодировал алфавит, присвоив числовое значение каждой букве.[38] Затем он применил этот код к стихам, каждое слово эквивалентно сумме букв в нем.
По этой схеме несколько слов могут иметь одно и то же значение. В примере Мюллера слово «поэзия» в сумме дает 99, как и слова «мысль» и «письма». Каждое число представлено красным кольцом, толщина которого увеличивается по мере того, как с ним связано больше слов. Затем стихи располагаются по круговой траектории, диаметр которой определяется длиной стихотворения; более короткие стихотворения имеют круги меньшего диаметра (рис. 11 и 13) [39].] Наконец, серые линии соединяют слова каждого стихотворения, а более темные линии представляют языковые модели, которые повторяются на протяжении всего произведения. Получившийся график, лишенный слов, выглядит как изображение движения и столкновений субатомных частиц. Он раскрывает поэзию структуры — то, как слова соотносятся друг с другом, повторяются и строятся, дает новый взгляд на произведение.
Рис. 10. Борис Мюллер, «Поэзия в пути», 2003 г. Плакат. Esono.com
Рисунок 11. Борис Мюллер, «Поэзия в пути», 2006 Плакат. Esono.com
Рис.
12. «Поэзия в пути», 2003 г. Фрагмент постера. Esono.com
Рисунок 13. Визуализация стихотворения «Герр фон Риббек на Esono.com. Риббек-им-Хафельланд. Esono.com
Визуализация данных Мюллера, как и у графических дизайнеров и исследователей цифровых гуманитарных наук, пытается выявить закономерности и отношения в сложной сети языка. Интерактивное приложение на его веб-сайте позволяет посетителям отображать свои собственные тексты, наблюдая, как поэзия превращается в графическую партитуру, так что мы знаем ее не по ее собственным словам, а по путям ее связи с другими словами и другими стихами. Отношение Мюллера к поэзии как к данным на протяжении всего проекта позволяет стихам обрести новую форму, которая оставляет позади любое подобие трансцендентного значения в пользу абстрактной красоты формы. одновременно вводя в действие своего рода децентрирующие вычислительные ограничения, к которым стремились более ранние авторы. Кто автор текста — кодировщик? Исходный код? Источник слов? Информационная эстетика представляет собой еще одну версию машины Уильямса, состоящую из слов в ответ на избыток языка, с которым мы сталкиваемся.
Исследователи и художники ищут способы помочь нам понять и управлять этими огромными объемами данных. Их визуализация данных делает видимым и буквальным то, как концептуальные и сетевые поэты используют слова в качестве данных. Дизайнер, как и поэт, здесь берет на себя роль хранителя информации, говорящего через сеть и ее голосом.
Поэтика данных, таким образом, предлагает одну из возможных моделей поэзии в ответ на облако данных: исследование отношений между этими двумя материалами, словами и числами, как видами данных, вокруг которых может быть построено значение, указателем информации, подлежащей исследованию. . Этот подход, в свою очередь, многое говорит нам о конструировании личности и преобладающих представлениях об авторстве в современном экспериментальном письме. Работы авторов новых медиа рассказывают нам, как предположила Адалаида Моррис, «о том, как мыслить и писать в мире, который все больше зависит от баз данных,[40] алгоритмов, совместного решения проблем, мгновенного поиска и манипулирования информацией, [.
. .] и эмбиентная и кочевая эстетика сетевой и программируемой культуры» (NMP 15). Многие авторы новых медиа прямо говорят о реконструкции авторства, необходимой для современных цифровых технологий. Поэт/программисты Брайан Ким Стефанс и Даррен Вершлер-Генри описывают свои собственные стихи как «инсценировку взаимодействия человека с «потоком данных», в котором «лирический субъект» никогда полностью не стирается из произведения.[41] В тексте Вершлера-Генри «Литейный ленточный червь» делается попытка представить «новую модель поэтического вдохновения, […] писатель становится своего рода переключающим узлом, направляющим идеи и слова в интересных (а иногда и несанкционированных) направлениях» (29).). Таким образом, подход к языку как к данным позволяет писателям найти новый источник таинственной силы, известной как «вдохновение», термин, который в двадцатом веке становится спорным. Подобно поэту Голдсмита, сгребающему материю в двигатель стихотворения, Вершлер-Генри конструирует модель авторства как погруженного в языковую среду, которую он должен покорно перемещать по ряду каналов.
Эти переопределения не отрицают присутствия пишущей личности, но они пытаются определить местонахождение этой личности в его или ее историческом контексте. Таким образом, они участвуют в линии дефиниций поэта, имеющего доступ к внешней информации, чья работа состоит в синтезе этого языка и придании ему формы (не в этом ли природа поэзии?). К ним относятся «эмоция, вспоминаемая в спокойствии» Вордсворта[42], «Дистиллятор удивительного смысла / Из обычных значений» Дикинсона[43], «калейдоскоп, одаренный сознанием» Бодлера[44], «механический человек со сменными частями» Маринетти, [45] Катализатор Т. С. Элиота, входящий в «среду [. . .], в котором сочетаются впечатления и опыт», [46] «разъединенное сознание» Паунда [47] и недавнее описание Кеннетом Голдсмитом поэта как обладающего «опытом секретаря, смешанным с позицией пирата» [48]. каждый из которых принимает идиому своей эпохи.
Независимо от того, используете ли вы технологии Web 2.0 для социального сотрудничества или присваиваете голоса сети для портрета настольного туризма, поэтика данных открыто заявляет, что поэзия должна взаимодействовать с облаком данных вокруг нас, и что сам язык является средством входа в поток.
Подобно словам, парящим в нашем медийном ландшафте, эти стихи дают нам понять, что сами слова представляют собой точки, от которых произведение может разветвляться в любом количестве направлений. При этом они вспоминают предостережение Беньямина о статусе литературного искусства в эпоху медиа, но не знаменитое замечание о технологической воспроизводимости, которое может первым прийти на ум.
В «Attested Auditor of Books» («Vereidigter Bücherrevisor»), опубликованном в «Улице с односторонним движением» (Einbahnstraße), его сборнике афоризмов о городской жизни в Германии 1928 года, Беньямин обращает свое внимание на язык на странице и за ее пределами, чтобы оплакать уход печатной книги как устаревшей формы. Каждый раздел озаглавлен фразой, которую можно встретить на вывеске или витрине магазина: например, «Комната для завтрака» («Frühstücksstube») и «Парикмахерская для дотошных женщин» («Coiffeur für penible Damen»). Титул Беньямина, возможно, из магазина антикварных книготорговца, таким образом, иронически господствует над этим текстом, который взвешивает книги и находит их недостаточными.
В этой медитации Бенджамин замечает, как реклама и вывески вытеснили язык с плоской поверхности страницы в ландшафт[49].] Он хвалит Малларме как первого поэта, который осознал родство поэзии и рекламы, используя пространство страницы с динамикой и размерностью. Чтобы писатели восстановили связь со своей читающей публикой, утверждает Беньямин, они должны воспользоваться преимуществами новых средств обозначения, которые преодолевают языковые различия, чтобы общаться на универсальном языке «письма-картинки» (OWS 456), общей темы эпоха. Но когда Беньямин предполагает, что «письмо, продвигаясь все глубже в графические области своей новой образности, вдруг овладеет адекватным материальным содержанием», он не предполагает возникновения конкретной поэзии. Чтобы активизировать связь между формой и материальным содержанием, поэты должны овладеть новой визуальной лексикой.
. . .поля, в которых (совсем ненавязчиво) [письмо] строится: статистические и технические диаграммы. С созданием международного движущегося сценария поэты возобновят свой авторитет в жизни народов и обретут ожидающую их роль, по сравнению с которой новаторские устремления риторики обнаружат себя отжившими мечтами.
(456)
В то время как эти строки омрачены иронией, они написаны риторически, афористически стремясь к инновациям в формах критики, Беньямин фокусируется на поэтической природе «статистических и технических диаграмм» как расширенной области, в которой происходит письмо. резонирует с текущими представлениями о необходимости организации и эстетизации облака данных. «Образность» языка здесь — это математические «фигуры», которыми можно манипулировать в «материальное содержание». Именно эта каталогизация и подсчет языка будут занимать Беньямина всю оставшуюся жизнь, обретая форму в записных книжках Пассажей. Скрипт больше не может «вести автономное существование», предполагает его текст. Писатели должны связать его с языком, который возникает вокруг нас.
Работа ученого и поэта Амаранта Борсука сосредоточена на текстовой материальности — от поверхности страницы до поверхности языка. В настоящее время она является научным сотрудником Меллона в области сравнительных медиа-исследований, письма и гуманитарных исследований в Массачусетском технологическом институте, где она работает над монографией о посредничестве в модернистской и современной поэзии.
У нее есть докторская степень. по литературе и творческому письму Университета Южной Калифорнии. Ее эссе и рецензии на книги публиковались в журналах «Технологии письма», «Журнал культурной и религиозной теории», «Склон» и «Лана Тернер: журнал поэзии и мнений». Она является автором сборника стихов Handiwork (Slope Editions, 2012); и, с программистом Брэдом Баузом, «Между страницей и экраном» (Siglio Press, 2012), гибрид цифровой и печатной печати, который исследует место книг в эпоху все более экранного чтения, предлагая читателю соединить пространство между этими двумя. платформы. Узнайте больше на ее веб-сайте или подпишитесь на нее в Twitter: @amaranthborsuk.
Примечания
Эта цитата появляется в «Улице с односторонним движением», размышлении в афоризмах о жизни в мегаполисе. Уолтер Бенджамин: Избранные сочинения, том 1: 1913–1926 (Кембридж: издательство Гарвардского университета: 1996), 456. Далее OWS.
Собрание стихов Уильяма Карлоса Уильямса: Том II, 1939–1962 гг.
, Под ред. Кристофер МакГоуэн (Нью-Йорк: Новые направления, 2001), 54.Стефан Малларме, «Кризис в поэзии», Модернизм: антология источников и документов, изд. Василики Колокотрони, Джейн Голдман и Ольга Таксиду (Чикаго: University of Chicago Press, 1998), 126.
Теоретик медиа Лев Манович приводит веские доводы в пользу этого прочтения в «Новых медиа от Борхеса до HTML», The New Media Reader, изд. Noah Wardrip-Fruin and Nick Montfort (Cambridge, Mass.: MIT Press, 2003), 22. Далее ЯМР.
Вальтер Бенджамин, «Произведение искусства в эпоху его технологической воспроизводимости», Избранные произведения: Том 4, изд. Howard Eiland and Michael W. Jennings (Cambridge: Belknap Press, 2003), 254. Марджори Перлофф прослеживает попытки поэтов двадцатого и двадцать первого веков отвернуться от субъективности посредством акцента на материальности языка (включая бразильскую конкретную поэзию, Французское письмо OuLiPo, языковая поэзия и концептуализм) в ее новой книге «Неоригинальный гений: поэзия другими средствами в новом веке» (Чикаго: University of Chicago Press, 2010).
Перлофф утверждает, что современное концептуальное и апроприативное письмо действительно может создавать гениальные произведения, которые удивляют и восхищают. Она прослеживает эту работу от «Проекта аркад» Уолтера Бенджамина до «Трафика» Кеннета Голдсмита.Джоанна Друкер, «Язык в ландшафте», «Образование слова» (Нью-Йорк: Granary Books, 1998), 94. Далее FW.
Джанет Мюррей, «Изобретая среду», ЯМР, 6.
Fringe Television, «Fringe 201: The Observer in ‘A New Day in the Old Town’», YouTube, 16 сентября 2009 г., http ://www.youtube.com/watch?v=61aN94OhAXA.
Кадр предполагает, что зритель шоу сам является этим вуайеристским наблюдателем. Тем не менее, присутствие повторяющегося персонажа, известного как «наблюдатель», человека, страдающего алопецией, в сером костюме в стиле середины века и фетровой шляпе с нечеловеческим аппетитом к острой пище, указывает на еще одного потенциального свидетеля искривления пространства и времени.
события, часто нарушающие жизнь персонажей. Безразличный способ, которым этот наблюдатель маркирует то, что он видит, бесстрастно отмечая в своем дневнике события от самовозгорания человека до массовой биологической войны, предполагает, что тот, кто наблюдает, не обязательно преследует наши интересы.Теория движения, «Liberty Mutual, Sideswipe», Mth, http://motiontheory.com/content/401/liberty-mutual_sideswipe.
Джонатан Крэри, Techniques of the Observer (Cambridge: MIT Press, 1992), 2.
Гертруда Стайн, Tender Buttons (Нью-Йорк: Довер, 1997), 3.
Кеннет Голдсмит, «Неделя блогов для Фонда поэзии», Последствия инноваций: Поэтика 21 века, изд. Крейг Дворкин (Нью-Йорк: Roof Books, 2008), 144. Далее CI. Документацию по проекту, реализованному совсем недавно, в 2010 году, можно найти на сайте www.iterature.com/human-browser/.
В книге «Против выражения: антология концептуального письма» (Эванстон: издательство Северо-Западного университета, 2011 г.) редакторы Крейг Дворкин и Кеннет Голдсмит представляют вводные статьи к этим текстам, а также к работам более 100 других современных авторов-концептуалистов и важных предшественников.
В своем ответе в блоге издателя от 19 января 2011 г., http://futurepoem.wordpress.com/.
Особое утверждение Штейна; «использование всего» — одна из трех основных заповедей ее «Композиции как объяснения» 1926 года «Избранные сочинения Гертруды Стайн», изд.
Карл Ван Вехтен (Нью-Йорк: Винтаж, 1962), 513.Безусловно, рекомбинация, переписывание и исправление существующих текстов на самом деле означает добавление в мир другого текста, независимо от того, является ли содержание или данные этого текста новыми, и утверждение Голдсмита отчасти является шуткой.
Эти тексты Day, Sports, The Weather, Traffic, Fidget и Soliloquy также доступны в Интернете через архив Ubuweb, что означает, что они будут доступны для исправления пользователями ноутбуков, iPhone и iPad, а также другими непредвиденными поколений цифровых устройств.
«Цифровое наводнение: вам лучше начать плавать, иначе вы утонете, как камень», Гарриет: блог Poetry Foundation (блог), 24 апреля 2011 г., http://www.poetryfoundation .org/harriet/2011/04/the-digital-flood-youd-better-start-swimmin-or-youll-sink-like-a-stone/.
«Я был недостаточно далеко и просто махал руками, а не тонул», Гарриет: блог Poetry Foundation (блог), 25 апреля 2011 г.
, http://www.poetryfoundation.org/harriet/2011/04 /я-был-не-далеко-и-просто-махал-не-утонул/.Кэтрин Элейн Сандерс, «Так что же такое концептуальное письмо?: Интервью с Кеннетом Голдсмитом», Bomblog (блог), 2 октября 2009 г., http://bombsite.powweb.com/?p=4653.
Кристиан Бёк предполагает, что «Фабричная работа», книга из серии «Призрак», написанная Кеннетом Голдсмитом, на самом деле является прямым присвоением дневников Уорхола. «Фларф, Арф, Арф, Арф! (Часть 2)», Гарриет: блог Poetry Foundation (блог), 13 апреля 2010 г., http://www.poetryfoundation.org/harriet/2010/04/flarf-arf-arf-arf-part-2. /.
Ванесса Плейс, The Polished You (Рио: oodpress, 2010).
Библиотека Конгресса, Каталог статей об авторских правах: третья серия, книги и брошюры, январь–июнь. 1972, 1484.
«История», веб-сайт Института бизнеса Тейлора, по состоянию на 26 мая 2011 г.
, http://www.tbiil.edu/?page_id=2814.«Ванесса Плейс — написание Ла Медузы, новые проекты с Les Figues Press и литературная сцена в Лос-Анджелесе», Examiner, Experimental Arts, National, 20 июня 2010 г., http://www.examiner.com/experimental -искусство-в-национальном/ванесса-место-писания-ла-медуза-новые-проекты-с-ле-фиг-пресс-и-литературная-сцена-ла.
Андер Монсон, «Индекс X и происхождение пожаров», Глубокий по шее и другие затруднения (Сент-Пол: Graywolf Press, 2007), 57.
Журнал Born, http://www.bornmagazine .org/проекты/indexx/. Построенный во Flash, текст и анимация загружаются на одну страницу, поэтому ссылки на страницы невозможны. Текст полного стихотворения, информация о том, как добавлять изображения, и биографии создателей доступны в меню в верхней части страницы.
Марджори Перлофф, «Просмотр страницы/листание экрана: цифровая поэтика и дифференциальный текст», NMP, 146.
Flickr, www.flickr.com, веб-сайт для обмена фотографиями, который позволяет пользователям обмениваться изображениями. с друзьями и семьей, более широкой сетью контактов или общественностью в целом. Сайт является ресурсом не только для снимков, но и для профессиональных фотографов, стремящихся сделать свои работы доступными для других через лицензию Creative Commons (для которой каждый пользователь может определить условия). Фотографии несут с собой большое количество метаданных, обеспечиваемых цифровой фотографией, которые включают в изображения информацию о размере файла, типе камеры и иногда о местоположении GPS. Пользователи также могут вручную геотегировать свои фотографии, применять описания, заголовки и теги к своим фотографиям и связывать людей на фотографиях со своими профилями на Flickr.
Джер Торп, «Индекс для X: эксперимент в массовом сотрудничестве», BLPRNT (блог), 18 января 2006 г., http://blog.blprnt.com/blog/blprnt/index-for-x-an -экспериментировать в массовом сотрудничестве.
Эзра Паунд, «Mauberley», Personae (New York: New Directions, 1990), 201.
Жак Деррида, De la Grammatologie (Paris: Les Editions de Minuit, 1967), 227
5.Джер Торп, «NYTimes: 365/360 — 2009 (в цвете)», фотопоток Flickr, 18 февраля 2009 г., http://www.flickr.com/photos/blprnt/3291287830/in/set-72157614008027965 / .
Борис Мюллер, «Поэзия 03», Esono (блог), по состоянию на 25 мая 2011 г.
, http://www.esono.com/boris/projects/poetry03/.Древняя кодовая структура, используемая в ряде мистических практик, включая изучение еврейской каббалы и толкование древнегреческих снов. Это очевидно уже в восьмом веке до нашей эры.
http://www.esono.com/boris/projects/poetry06/. На рис. 12 в качестве визуального пояснения показан фрагмент визуализации поэмы «Герр фон Риббек на Риббеке в Хавелланде» Теодора Фонтане.
«Флатландия: многомерный роман» Дерека Болье (Великобритания: информация как материал, 2007 г.), произведение конкретной поэзии, представляет собой аналог такого типа информационной эстетики. В нем Больё наносит на карту движение букв алфавита на каждой странице новеллы Эдвина А. Эббота 1884 года, изображая их траектории в виде зубчатых линий. Издатель книги «Информация как материал» (основанный художником Саймоном Моррисом в 2002 году) специализируется на концептуальных работах, в которых в качестве источников используются другие тексты.
Брайан Ким Стефанс, «потенциально подходит для зацикливания», Fashionable Noise: On Digital Poetics (Berkeley: Atelos, 2003), 38.
William Wordsworth, «Preface to Lyrical Ballads», The Norton Антология английской литературы, шестое издание, том 2, изд. М. Х. Абрамс (Нью-Йорк: WW Norton & Company, 1993), 151.
Эмили Дикинсон, «Это был поэт», Полное собрание стихов Эмили Дикинсон, изд. Томас Х. Джонсон (Бостон: Литтл, Браун и компания, 19 лет)61), 215.
Шарль Бодлер, «Художник современной жизни», «Художник современной жизни и другие очерки», пер. Джонатан Мейн (Лондон: Phaidon Press, 2006), 10.
Маринетти, Филиппо Томазо, «Технический манифест футуристической литературы», Модернизм: антология, изд. Лоуренс Рейни (Лондон: Блэквелл, 2005), 19.
Т. С. Элиот, «Традиция и индивидуальный талант», Критическая теория со времен Платона, исправленное издание, изд.
Хазард Адамс (Флорида: HBJ, 19 лет)92), 763.Эзра Паунд, «Моберли», Personae (New York: New Directions, 1990), 201.
Конечно, здесь можно было бы вставить гораздо больше определений.
См. предисловие к этому эссе.
, Под ред. Кристофер МакГоуэн (Нью-Йорк: Новые направления, 2001), 54.
Перлофф утверждает, что современное концептуальное и апроприативное письмо действительно может создавать гениальные произведения, которые удивляют и восхищают. Она прослеживает эту работу от «Проекта аркад» Уолтера Бенджамина до «Трафика» Кеннета Голдсмита.
события, часто нарушающие жизнь персонажей. Безразличный способ, которым этот наблюдатель маркирует то, что он видит, бесстрастно отмечая в своем дневнике события от самовозгорания человека до массовой биологической войны, предполагает, что тот, кто наблюдает, не обязательно преследует наши интересы.- 5 90 Кристоф Кристоф 90 Художник новых медиа Бруно начал экспериментировать с идеей информационной перегрузки еще в 2004 году со своим «Человеческим браузером», одним из первых произведений Google Hack. В этой части, посвященной конкретному сайту, человек выполняет результаты программно проводимого поиска Google на основе ключевых слов, связанных с контекстом производительности и местоположением.
В наушниках исполнитель слышит перевод результатов из текста в речь и, в свою очередь, передает этот текст любому посетителю, который может пройти мимо, меняя свой тон и воздействие, переходя от одного результата к другому.Одним из основных источников этого материала является infosthetics.com, блог Эндрю Ванде Море с факультета архитектуры, дизайна и планирования Сиднейского университета. Термин «информационная эстетика» возник из «Манифеста информационной эстетики» Льва Мановича 2001 г., в котором «информационная эстетика» определяется как использование «новых медиа для представления человеческого опыта в ИНФОРМАЦИОННОМ обществе по-новому» (последнее изменение от 27 октября 2001 г.). , http://www.manovich.net/IA).
АНТИКВАРИАТ — The New York Times
Реклама
Продолжить чтение основной истории
Фрэнсис Фиппс