Закрепление материала.

Допишите приставки.

 Диктант-игра «Четвертый лишний».

• превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
• приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
• приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
• преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.

Самостоятельная работа.

Используя данные слова и словосочетания, попробуйте составить предложения или напишите целый рассказ о космическом полете в бескрайний космос.

Беспредельный, неисследованный, приготовления, приборы, принять горизонтальное положение, перегрузки, преодолеть притяжение Земли, приступить, непрерывно, беспримерный, преломление солнечных лучей, приближение, причудливая природа, пребывание, приземлиться.

Домашнее задание. Составить опорный конспект по теме «Правописание приставок».

Учиться легко! Как объяснить ребенку состав слова? | Обучение

Знаменитый спор «о буженине» тянется почти 60 лет. В 40-х годах прошлого столетия два известных лингвиста пытались выделить корень в словах «буженина», «малина».

• Г. Винокур не признавал уникальных корней. В словах «буженина» и «малина» нельзя выделить уникальные корни вроде «бужен» и «мал», так как они не несут смыслового значения.
• Его оппонент, А. Смирницкий, считал, что корень может иметь остаточное значение в случаях, когда основное переносится на суффикс: «конина», «баранина».

Спор идет и по сей день, у каждой теории есть свои сторонники и противники.

Но оставим споры ученым, перед нашим ребенком стоит совершенно конкретная задача — он должен научиться делить слова на морфемы, понимать значение каждой частицы, приоткрыть дверку в чудесный мир словообразования. Но главное — понять, что разбор слов может быть столь же увлекательным, как игровое конструирование.

Ведь что такое, по сути, разбор слова? Это расщепление его на мелкие цельные части. А с помощью какого средства можно «оживить» процесс, визуализировать его? Я бы посоветовала воспользоваться конструктором Лего.

Нам потребуется конструктор с довольно большими одинаковыми деталями. Большими для того, чтобы можно было прикрепить стикер, на котором будем писать морфему. В качестве стикера хорошо использовать клейкую ленту ценников. Заранее определяем цвета деталей. Красным обозначаем корень, синим — приставку, зеленым — суффикс, желтым — окончание.

Очень важно сначала использовать слова без чередования в корне. Пишем на листе слово «лес». Просим ребенка рассказать, что значит это слово. Подбираем однокоренные: «лесной», «лесник», «лесок», «перелесок». Обговариваем значения этих слов. Выделяем общую часть. Объясняем, что это корень, основная часть слова.

Начинаем «собирать» слова. В первом слове «лес» мы слышим только корень. Но это не значит, что у этого слова нет окончания. Окончание здесь нулевое. Изменяем слово по числам, падежам: «леса», «в лесу», «о лесе». Окончание проявилось.

Замечаем, что это одно слово, просто окончание всегда характеризуется непостоянством, поэтому его и не взяли в основу. Основа, как помните, часть слова без окончания. Хорошо бы для оформления окончания использовать иное крепление, можно просто приставлять деталь, не сцепляя ее. Важно сначала использовать слова без чередования в корне

Переходим к слову «лесной». Берем красный кубик с морфемой корня. Теперь находим окончание. Для этого меняем слово по родам, падежам, числам (лесные, лесная, о лесном, к лесному). Определились с окончанием. Но у нас осталось «н». Это суффикс, который мы написали на стикере зеленой детали. У нас получилась основа из двух фрагментов: лес — н, и окончание — ой.

Не забываем каждый раз говорить о значении слова. Очень важно подвести к пониманию, что морфемы используются для образования определенных частей речи.

Можно поиграть в игру «Подбери похожие слова». Вспоминаем слова с суффиксом «ник». Все эти слова обозначают человека, занимающегося какой-то деятельностью. Лесник — человек, следящий за лесом; ученик — человек, овладевающий знаниями, учащийся; печник — человек, кладущий печи; и т. д.

В такой игре очень просто объяснить ребенку значение приставок. Например, частую ошибку при написании приставки при- и пре-. Просто объясняем слова с этими приставками: прибрежное, прибежать, прилететь, приусадебное. Это показывает близость к объекту. Пре- придает превосходное значение (превеликий, преувеличить) или значение «по-другому» (превращать, преступать). Фото: Depositphotos

Прием конструирования эффективен еще и визуализацией. Известно, что цивилизация движется в сторону визуализации. Зримые объекты воспринимаются и понимаются легче. А в работе с конструктором подключаются еще и тактильные ощущения, тактильная память. Чем больше органов чувств задействовано у ребенка при усвоении нового материала, тем лучше он осознается и запоминается.

Теги: словообразование, морфемы, объяснить ребенку, суффикс

Олимпиадные задания по русскому языку для IV класса (ответы)

Олимпиадные задания по русскому языку для IV класса. (ответы)

1.Допиши пословицы:

     а) Хочешь есть калачи, …

     б) Петь хорошо вместе, …

     в) Скучен день до вечера, …

     г)  Старый друг …

     д) Ученье — свет, …

1.Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

2 Петь хорошо вместе, а говорить. порознь.

3. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

4. Старый друг лучше новых двух.

5. Ученье свет, а неученье тьма.

2. Сделать фонетический разбор слов:

   пеньки, тюбик

Ответы: Пеньки [п’ин’к’и]

[п’]-согласный мягкий парный глухой парный

[и]-гласный безударный

[н’]-согласный мягкий парный звонкий непарный

[к’]-согласный мягкий парный глухой парный

[и]-гласный ударный

тюбик [т’уб’ик]

[т’]-согласный мягкий парный глухой парный

[у]-гласный ударный

[б’]-согласный мягкий парный звонкий парный

[и]-гласный безударный

[к]-согласный твёрдый парный глухой парный

3. Разобрать слова по составу:

    Рассказывать, преподаватель, шоссе, подорожник, подсолнух, кофе,                             покрывать, объединять, пошёл, запахи.

Ответ:

Состав слова: рас — приставка, сказ — корень, ыва, ть — суффиксы, нет окончания, рассказыва — основа слова.

НУЛЕВОЕ окончание, основу слова ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, корень ПРЕПОДАВА и суффикс ТЕЛЬ.

Состав слова «шоссе»: корень [шоссе] + нулевое окончание []

Основа(ы) слова: шоссе

По- приставка, дорож- корень,н-суффикс, ик- суффикс, окончание нулевое

Состав слова: под — приставка, солн — корень, ух — суффикс, нулевое окончание, подсолнух — основа слова. …

Состав слова: кофе — корень, нет окончания, кофе — основа слова

Состав слова: по — приставка, кры — корень, ва, ть — суффиксы, нет окончания, покрыва — основа слова. …

объ — приставка, един — корень, я, ть — суффиксы, нет окончания, объединя — основа

по/шё/л/_ – приставка/корень/суффикс/нулевое окончание; основа слова – пошё-; суффикс -Л- в основу не входит, так как является формообразующим суффиксом глагола…

Части слова «запах»: за/пах Состав слова: за — приставка, пах — корень, нулевое окончание, запах — основа слова.

4. К каждому прилагательному приписать однокоренные имена существительные в единственном числе, определить род:

    Кирпичный —  …                                       Ключевой -…

    Мощный —    …                                         Мелочный -…

    Сторожевой —  …                                      Печная (труба) -…

    Ночной —  …                                              Лучевая -…

    Вещевой — …                                             Ржаной -…

Ответ:

Кирпичный — кирпич (м. р.),                   Ключевой — ключ(м. р.), 

Мощный —  мощь(ж. р.),                          Мелочный — мелочь(ж. р.), 

Сторожевой — сторож                              Печная (труба) -печь(ж. р.), 

Ночной — ночь(ж. р.),                               Лучевая — луч(м. р.), 

Вещевой — вещь (ж. р.),                            Ржаной -рожь(ж. р.), 

5. К данным фразеологизмам подобрать синонимы:

     Сидеть сложа руки — …                           Бить баклуши — …

     Клевать носом — …                                  Водить за нос — …

     Путаться под ногами — …                        Рукой подать — ….

     Прикусить язык — …                                Зарубить на носу — …

Ответ:

Сидеть сложа руки ;бить баклуши- бездельничать.

Клевать носом – спать.

Зарубить на носу – запомнить.

Водить за нос – обманывать.

Путаться под ногами – мешать.

Рукой подать – близко.

Прикусить язык- молчать.

6. Из букв данных слов составить слова:

     Каприз — …                                               Норма — …

     Рабыня —  …                                             Весна — …

     Старик — …                                               Кукла — …

     Спаниель — …                                           Мошкара — …

Ответ:

     Каприз — приказ                                           Норма -роман

     Рабыня -барыня                                           Весна — навес

     Старик — стирка                                           Кукла — кулак

     Спаниель — апельсин                                   Мошкара — ромашка

7. Запишите слова по данной транскрипции:

     [л’эс’т’] -…                                      [в’ос] — …

     [cй’эст] — …                                      [гр’ас’] — …

     [п’ат’]  — …                                       [жыз’н’] — …

Ответ:    

[л’эс’т’] —  лесть, лезть.                       [в’ос] — вёз 

[cй’эст] —   съест, съезд.                      [гр’ас’] — грязь

 [п’ат’]  — пять                                      [жыз’н’] — жизнь

8. Дописать окончания прилагательных в следующих словосочетаниях:

    больш… кенгуру, хохлат… какаду, известн…  кафе, старинн… рояль,   

    просторн…  фойе, прозрачн… тюль, детск… шампунь, горяч… кофе,

    больн… мозоль.

Ответ:    

Большой кенгуру, хохлатый какаду, известное кафе, черная вуаль, старинный рояль, просторное фойе, прозрачный тюль, детский шампунь, горячий кофе, больная мозоль.

9. Какое слово русского языка одновременно обозначает …?

    Скамью и магазин — …

    Овощ и старинное оружие — …

    Покой и вселенную — …

Ответ:   

Скамья и магазин -лавочка

Овощ и старинное оружие-лук

Покой и вселенная -мир

10. Занимательные вопросы:

       1) Какой знак препинания состоит из четырёх предлогов?

       2) Какое слово можно написать тремя одинаковыми буквами?

       3) Из названий каких двух букв можно приготовить вкусную пищу?

       4) Какие три местоимения всегда чистые?

       5) Какой алфавит состоит всего из шести букв?

       6) Как превратить высокое растение в маленькое животное?

Ответ:   

1) Какой знак препинания состоит из четырёх предлогов?(вопрос)

       2) Какое слово можно написать тремя одинаковыми буквами? Трио

       3) Из названий каких двух букв можно приготовить вкусную пищу? (Из названий букв К и Ш (каша)? У и Х (уха). )

       4) Какие три местоимения всегда чистые?(вымыты)

       5) Какой алфавит состоит всего из шести букв? (азбука)

       6) Как превратить высокое растение в маленькое животное?( камыш- мышь)

Синтаксический разбор простого предложения

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на  элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи:  грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

Скачать образцы разборов в формате .doc 75,5 КБ

• Назад
• Вперед

Золотая полка

• Вы здесь:  
• Главная
• org/ListItem»> Грамматические разборы
• Синтаксический разбор простого предложения

РАЗОБРАТЬ — значение слова РАЗОБРАТЬ

значение, определение слова

РАЗОБРАТЬ, разберу, тазберешь; -ал,-ала, -ало; разбери; разобранный; сое. 1. что. Разъединяя части, разнять. Р. механизм. Р. сарай. Р. постель (приготовить для спанья; разг.). 2. кого-что. Взять все (всех) по одному, по частям, а также (разг.) раскупить. Все учебники в библиотеке разобраны. Товар ходовой, быстро разобрали. 3. что. Привести в порядок, распределить, расположить вкаком-н. порядке. Р. бумаги. 4. что. Исследуя, изучая, выяснить, определить, дать оценку…

Книги

Как быстро разобраться в Telegram. Пособие для «чайников»

Эта книга подойдет для новичков, которым интересен мессенджер Telegram и которые хотели бы быстро и без проблем в нем разобраться.

Загадка

Никто не задумывался над тем, что в девушках такого особенного? Или в чем их секрет? Давайте попробуем в этом разобраться.

Плюсы-минусы

Люди говорят, когда что-то обсуждают, что в этом есть свои «плюсы» и «минусы». Я решил проверить и разобраться.

Кожные болезни

Схожие кожные проявления имеют различные причины. Разобраться в истинности и значительности их поможет вам эта книга.

Проблема галактического масштаба

Арнольду предстоит разобраться с неприятностью, вновь связанной с живой планетой, только на сей раз проблема ещё более глобальная…

Слова близкие по значению

• РАЗОБРАТЬСЯ , разберись, разберешься;-алея. -алась, -алось и -алось; разберись; сов. 1. Привести в порядок свои вещи, устроиться …
• РАЗБОРНЫЙ , -ая, -ое. 1. см. разобрать. 2. Такой, к-рый можно разобрать и вновь собрать, поддающийся разборке. Р. домик.
• ПОРЯДКОМ , нареч. (разг.). 1. В значительной степени, очень. П. надоело. 2. Как должно, как следует. П. разобраться в чем-н.
• РАЗБИРАТЬСЯ , -аюсь, -аешься; несов. 1. см. разобраться. 2. в чем. Знать толк в чем-н. (разг.). Не разбирается в музыке.
• РАЗБОРКА , -и, ж. 1. см. разобрать, -ся. 2. Крупная ссора с дракой между враждующими лицами, группами (обычно преступными) (разг.).
• РАЗВИНТИТЬ , -нчу, -нтишь и (разг. ) -интишь; -инченный; сов; что. Разобрать (свинченное). Р. замок. II несов. развинчивать,…
• РАСПУТАТЬ , -аю, -аешь; -анный; сое. 1. что. Разделить, разъединить (спутанное), размотать. Р. узел, клубок (также перен.: …
• ВСМОТРЕТЬСЯ , -отрюсь, -отришься; сов., в кого-что. Напрячь зрение и внимание, чтобы рассмотреть, разобрать. В. в незнакомое лицо….
• РАСХВАТАТЬ , -аю, -аешь; -атанный; сое., кого-что (разг.). Хватая, разобрать (во 2 знач.). Птицы расхватали корм. Р. ходовой товар. …
• ВСЛЕПУЮ , нареч. 1. Не видя, не воспринимая зрением. Двигаться в темноте в. Самолет летит в. (ориентируясь по приборам). Играть в…

Статьи и публикации

разобрать (разобрать это, что такое разобрать) « С.И. Ожегов …

разобрать: РАЗОБРА́ТЬ, разберу, разберёшь; -ал, -ала, -ало; разбери; разобранный; сов. 1. что. Разъединяя части, разнять. Р. механизм. Р. сарай.

Ответы@Mail.Ru: что такое разобрать слово по части речи …

научись по русски говорить … КАК часть речи — это морфологический разбор слова. По пунктам — 1. Часть речи (назвать).».Морфологические признаки: а) …otvet.mail.ru/question/51973770/

Что такое Морфологический разбор? И как его разобрать

А какое слово надо разобрать? Здесь посмотри . .. разобрать слово на морфемы: окончание,корень,приставка,суффикс и т.д …otvet.mail.ru/question/55786049/

разобрать что такое razobrat значение и толкование слова …

Что такое разобрать? Значение и толкование слова razobrat, определение термина.

Что такое РАЗОБРАТЬ — Толковый словарь русского языка …

РАЗОБРАТЬ разберу, тазберешь; -ал,-ала, -ало; разбери; разобранный; сов. 1. что. Разъединяя части, разнять. Р. механизм. Р. сарай. Р. постель …

Что такое РАЗОБРАТЬ — Толковый словарь Ушакова — Словари …

Разобрать часы. Разобрать машину. 2. что. Разрушить какое-н. сооружение, разнимая на части. Разобрать стену. Разобрать дом. 3. что. Разъединяя …

Как разобрать слово как часть речи | KakProsto.ru: как просто …

30 мар 2011 … Слово — это не просто сочетание букв. Оно несет смысл, а порой имеет и эмоциональную окраску. Над каждым словом в русском языке …

Разобрать слово по составу (все сообщения темы) — Русский язык . ..

6 сен 2010 … помогите разобрать по составу слово «подснежники». Помогаем: … Помогите пожалуйста разобрать слова по составу: конечно,посреди …

Что такое хонинговка и зачем она нужна грузовикам …

Именно поэтому, если детали с такими сложными геометрическими формами разобрать, то назад с прежней точностью уже не поставить! Получится …

ЛЮБОВЬ, РАЗОБРАТЬ ПО КОСТОЧКАМ

Игорь Ваганов: ЛЮБОВЬ В продолжение темы “ЛЮБОВЬ, РАЗОБРАТЬ ПО КОСТОЧКАМ” Любовь, это одно из самых известных слов на Земле, но что …wap.vaganov72.forum24.ru/?1-5-0-00000026…0…

Ближайшие слова

• РАЗНЯТЬ
• РАЗО
• РАЗОБИДЕТЬ
• РАЗОБИДЕТЬСЯ
• РАЗОБИЖАТЬ
• РАЗОБЛАЧАТЬ
• РАЗОБЛАЧИТЕЛЬ
• РАЗОБЛАЧИТЕЛЬНЫЙ
• РАЗОБЛАЧИТЬ
• РАЗОБНЯТЬСЯ
• РАЗОБРАТЬ
• РАЗОБРАТЬСЯ
• РАЗОБРЯЖАТЬ
• РАЗОБУТРЕЛО
• РАЗОБЩАТЬ
• РАЗОБЩЁННЫЙ
• РАЗОБЩИТЬ
• РАЗОБЩИТЬСЯ
• РАЗОВРАТЬСЯ
• РАЗОВРЕТЬ
• РАЗОВЫЙ
• РАЗОГНАТЬ
• РАЗОГНАТЬСЯ
• РАЗОГНУТЬ
• РАЗОГНУТЬСЯ
• РАЗОГОРЧАТЬ
• РАЗОГРЕВАТЬ
• РАЗОГРЕТЬ
• РАЗОГРЕТЬСЯ
• РАЗОДЕВАТЬ
• РАЗОДЕТЬ

Карточки по русскому языку | Картотека по русскому языку (4 класс) на тему:

                                Карточка № 1                                2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какие вопросы оно отвечает.

(                )        (        )        (        )        (                )        (        )        

   Играет                музыка.        Лампы         освещают                   цирк.

(                )        (        )        (                )        (        )

   Морская                  свинка          исполняет          сальто.

                                           Карточка № 2                                        2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какие вопросы оно отвечает.

(                )        (        )        (                )        (        )

    Тяжёлые          капли                        упали            на         цветок.

(        )        (                )        (                )        (        )

Солнце            осветило                    тёмный                    лес.

                                Карточка № 3                                2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какой вопрос оно отвечает.

(                )        (        )        (                )        (        )

  Заботливый          барсук             вырыл                    нору.

(        )        (                )        (                )        (                )        (        )

Ребята           принесли                    сосновые              и             еловые                 шишки.

                                Карточка № 4                                2 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Летом.

        Летом  Миша  Ч__йков  и  Гриша  Ш__шкин  ж__ли  на  даче.  За  дачей  была  рощ__.  Р__бята  ч__сто  ходили  в  рощ__  за  яг__дами  и  грибами.  Х__р__шо  там!  Дул  тёплый  свеж__й  ветерок.  Пели  пти__ки.  Стуч__ли  дятлы.  В  гнёздах  пищ__ли  грач__та.  Бело__ки  прыгали  с  ветки  на  ветку.

2. В третьем предложении поставь ударение над словами.

3. В восьмом предложении подчеркни буквы, которые обозначают мягкий согласный звук.

                                Карточка № 5                        2 класс

1. Подчеркни слоги.

        До,   пр,   из,   стр,   ра,   ме,   ли,   стра,   е,   вн,   вы,   сл,   ёл,   здр,   ом,   ух,   сб,   жи,   чк,   ры,   ут,   ё,   из,   ниц,   чн,   бу,   ля,   встре.

2. Обведи кружочком слова, в которых один слог.

а) сын                в) ужи                д) Зоя                ё) юла                з) Ока

б) лес                        г) ель                        е) соль                ж) ус                        и) йод

3. Подчеркни те слова, в которых есть слог, образованный только одной буквой.

Уголь,   арбуз,   Оля,   ёжик,   заяц,   юла,   ёлка,   енот,   волки,   этаж,   паук,   уточка,   ремешок,   лес,   язык.

                                Карточка № 6                       2 класс

1. Поменяй слоги местами. Запиши полученные слова, разделяя их чёрточками на слоги.

        Образец: Банка –   ка-бан.

Мышка — ____________________,                юла — __________________,

качай — _____________________,                сосна — _________________,

шина — _____________________,                лама — __________________.

2. Допиши нужный слог. Сосчитай и напиши, сколько слогов в каждом слове.

Сли_____ — __ сл.,                маши_____ — __ сл.,                ёл_____ — __сл.,

уточ_____ — __ сл.,        кни_______ — __ сл.,                паль______ — __ сл. .

3. Раздели вертикальной чертой слова на слоги.

Кто много читает, тот много знает. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

                        Карточка № 7                                2 класс

1. Подчеркни те слова, которые нельзя переносить.

Окунь,   акула,   лещ,   салака,   угорь,   карп,   камбала,   язь,   осётр,   пескарь,   судак,   ёрш,   омуль;   Юлия,   Маша,   Иван,   Игорь,   Елена,   Яша,   Рая,   Орёл,   Омск.

2. Раздели слова на слоги для переноса вертикальной чертой.

Образец: Ска|мей|ка.

Ручейки,   лужайка,   чайник,   Россия,   хоккей,   аллея,   огоньки,   деньки,   окуньки,   Нонна,   рассказ,   книжка,   пальто,   девочка.

3. Определи число слогов в словах.

Родина — __ сл.,                олень — __ сл.,                пришёл — __ сл.,

поездка — __ сл.,                мать — __ сл.,                смородина — __ сл. .

                                Карточка № 8                                2 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Щенок.

        Идёт   сил__ный   дожд__.   Бол__ной   мален__кий   Бул__ка   леж__т   под   крыл__цом.   Ол__га   завязала   щенку   бол__ную   лапу.   Игор__   и   Куз__ма   принесли   хлеба   и   м__л__ка.

2. Во втором предложении подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

3. В последнем предложении поставь ударение в словах.

4. Составь и запиши предложение.

        Игорь,   в,   положил,   тетрадь,   Кузьмин,   портфель.

        _________________________________________________________________

                                Карточка № 9                                2 класс

1. Раздели слова для переноса вертикальной чертой. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

        Пальчики, сильный, июль, больной, маленький, Ольга, школьники, осень, скользят, зверь, льдина, смельчак, печальный, ельник, деньги, огонь.

2. Вставь, где нужно, пропущенные буквы.

Пищухин вальс.

        Пищуха   –   мален__кая   птич__ка.   Носик   у   неё   ш__л__цем.   Я   глазам   не   верил!   Пищ__ха   танцевала   вал__с.   Она   круж__ла   на   коре   ели   и   делала   лёгкие   прыжки.   Круг   за   кругом.   Шуршали   по   коре   когти   и   пёрышки.   Пищ__ха   неслас__   в   вал__се.

                                Карточка № 10                                2-3 класс

1. Обведи кружком согласную букву, которую нужно написать в слове.

Образец: Дру ( г, к ).

Утю( г , к ),   гер( б , п ),   бере( г , к ),   ено( д , т ),   парово( з , с ),   пар( г , к ),   сугро( б , п ),   су( б , п ),   Мар( г , к ),   ястре( б , п ),   лоша( д , т )ь,   зву( г , к ),   голу( б , п )ь,   шка( в , ф ).   Кие( в , ф ).   Оле( г , к ).

2. Замени звонкие согласные в начале слова на парные глухие. Подчеркни парные согласные.

Бить – пить,   день — _________,   злой — ________,   жар — _______,   гость — _______,  

Виля — _________,   гол — _________,   бал — _________.

                                Карточка № 11                                2-3 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Падает   пуш__стый   сне__.   У   дома   вырос   б__льшой   сугро__.   Гле__,   Яко__   и   Оле__   надели   тёплую   обу__ь   и   поб__жали   на   пру__.   Им   не   страшен   м__ро__.   Вес__л__   скол__зит__   по   гла__кому   л__ду!

2. Подчеркни главные члены в первом и втором предложениях.

                        Карточка № 12                        2 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Падает   пуш__стый   сне__.   Он   укутал   д__рев__я   .   Ду__   ст__ит   в   м__хнатой   шапке.   На   ветках   б__рё__   леж__т   белый   шар__.   Молодая   ёло__ка   спряталас__   в   сугро__.   Ле__,   Оле__   и   Дави__   бегут   на   лыжах.   М__ро__   щиплет   их   за   но__.   Им   не   страшен   сил__ный   холо__!

2. Подчеркни главные члены в первом и третьем предложениях.

                                Карточка № 13                        2-3 класс

1. Обведи кружком ту букву, которую надо написать в слове.

Гле( б , п ),   ястре( б , п ),   Оста( б , п ).   Зу( б , п ),   жира( в , ф ),   сер( б , п ),   ши( б , п ),   обу( в , ф ),   утю( г , к ),   телегра( в , ф ).

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Про_ка — ___________________,        гри_ки — ____________________,

гря_ка — ___________________,        лё_кий — ____________________,

шу_ка — ___________________,        сне_ки — ____________________.

Карточка № 14

1. Вставь пропущенные буквы.

        Тат_яна, бездел_е, вз_ерошить, руж_ё, нес_едобный, об_явление, шалун_я, под_езд, об_ёмный, обез_яна, разоб_ётся, в_ехала, л_ ёт, с_ел, ш_ёт.

2. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

        Ольга, вьёт, скользко, день, Дарья, Илья, просьба, заячьи, муравьишко, осень,

коньки, новоселье, хлопья, Лукьянов, банька, медвежьи, бью, больной, гулянье.

                                        Карточка № 15                        2-3 класс

1. Раздели слова для переноса вертикальной чертой. Подчеркни те слова, которые нельзя переносить.

        Бельё, сучья, Илья, прутья, бьют, козьи, ученье, вьюга, бурьян, платье, ненастье, елью, заячьи, пью, листья, варенье, жильё, ульи.

2. Подбери слова с противоположным значением (антонимы).

        Скука — _____________, болезнь — _________________, дочери — ______

____________, враги — _______________, горе — __________________.

                                Карточка № 16                        3 класс

1. Подбери проверочные слова, заполни пропуски.

С_дит — ___________,        х_тел — ___________,     м_лчать — __________,    м_сной — _________,     охр_ нять — __________,         уд_влять — _____________,    гр_знуля — ____________,        пл_сать — _______________,      см_трел — ______________,   по_вился — ______________,      под с_сной — _____________.

2. Заполни пропуски. Выдели корни.

Сл_зинка, нар_дить, ш_повник, вт_нул, кр_чать, з_л_тые, прил_тел.

                                Карточка № 17                        3 класс

1. Подбери проверочные слова, заполни пропуски.

Выт_нуть — _____________,     л_сёнок — ___________,    пос_ление — ____________,                        

р_систый — _____________,   выт_рпеть — ______________,    расп_вает — __________,

ст_клянный — _____________,    х_трец — _______________,    разл_лись — ___________,

бр_венчатый — _____________,   поб_лел — _____________,    скр_пит — ______________.

2. Заполни пропуски. Выдели корни.

В_сна, ос_нь, з_ма, под_конник, г_л_вастик, посм_трела, св_сали.

Разбери слова по составу.  Разбери слова по составу.         Разбери слова по составу.

укол                                осмотр                                соловушка                        слоник                        рыбак                                кенгурёнок

утёнок                        кормушка                                голосишко

ивушка                        котёнок                                вход

выход                        домик                                молочник

грибок                        приход                                рассказ

дружище                        пылесос                                самолёт

лесоруб                        кружок                                ёжик

подъезд                        съезды                                объезд

косьба                        дружба                                подстаканник

Разберите слова по составу.      Разбери слова по составу.     Разбери слова по составу.

        стёклышко                        веточка                                домишко

        берёзонька                        мышка                                отлёт

        слонёнок                        гвоздик                                доченька

        коровушка                        язык                                        кумушка

        лесок                                стульчик                                глазик

        навес                                увёз                                        запись

        дождик                        игрушка                                бородища

        переводчик                        синеватый                                тигрица

        заботливый                детский                                доверчивый

        подводное                        переноси                                парижанин

Разберите слова по составу.   Разбери слова по составу.     Разбери слова по составу.

        болотище                        берёзка                                головушка

        бантик                        сапожок                                тетрадка

        крот                                огородик                                зубок

        холодок                        усищи                                волчонок

        влез                                хлопушка                                избушка

        девушка                        лисёнок                                ручищи

        китёнок                        улов                                        унёс

        горожанин                        горошек                                строитель

        усмешка                        ледокол                                геройский

        полоска                        загадки                                заколка        

                                Карточка № 18                        3 класс

Заполни пропуски, подбери проверочные слова.

Мя_кий (_________________) хле_ (__________), скол__кая (_________________) д_ро_ка (__________________), у_кая (________________) тр_пинка (__________________), ре_кая (_________________) н_хо_ка (___________________), ч_де__ная (______________) п_года, з_лёный (__________________) п_м_дор, вку___ная (__________________) з_мл_ника, сла_кая (__________________) м_лина, по___ний (__________________) веч_р (________________), м_стерит_ (________________) к_рму__ки, в_сит (_______________) к_ртина.

                                Карточка № 19                        3 класс

Заполни пропуски, подбери проверочные слова.

П_тёрка (_________________), м_л_ток (_____________________________), п_м_гать (______________________________), м_л_дой (______________________________), б_р_да (_________________________, ст_р_ж_ть(_______________________________), х_л_да (_________________________), т_жёлый (__________________), скв_рец (___________________), з_л_той (___________________________________), сн___ки (_________________________), пл_щ___ка (________________________________), з_м_вать (_____________________________), _кно (___________________), с_сновый (___________________).

                                Карточка № 20                                3 класс

Заполни пропуски.

Мя_кий  хле_ , скол__кая  д_ро_ка , у_кая  тр_пинка , ре_кая  н_хо_ка , ч_де__ная  п_года, з_лёный  п_м_дор, вку___ная  з_мл_ника, сла_кая  м_лина, по___ний  веч_р , м_стерит_  к_рму__ки, в_сит  к_ртина.

                        Карточка № 21                                        3 класс

Заполни пропуски.

Уд_вит_л_ный зап_х, у л_сной тр_пинки, п_л_ж_ли  в  к_ро_ку,  м_гли г_в_рить,  на в_рху_ке  с_сны,  тр_щ_л   _гонь,  рад_с_но  см_треть, н_вогодний  пра__н_к,  по_вились  хл_пу_ки,  н_р_дить  ёл_ч_ку,  з_м_вать.

                                Карточка № 22                        2-3 класс

Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Ч_совой — _______________, п_кр_снели — ________________, с_деть -______ _____________, ду_ло — __________________, мышело_ка — _______________,

хру_кий — __________________, трос_ник — ________________, мес_ный -___ ________________, влас_ный — ________________, п_т_чок -______________ ___________________________.

                        Гласные и согласные звуки.                2-3 класс

Карточка № 23

1. Из слов лягушка и зелёный выпиши сначала гласные, а потом — согласные.

1. Гласные: __________________________________________________

Согласные: ________________________________________________

2. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.

Улица, порт, лиса, индюк, берёза, юла, Краснодар, Алёша, звёздочка, финик, альбом, экран, йод, озеро.

3. Вставь гласную букву, чтобы получилось слово.

__лень,   __ля,   __кула,   __сы,   __ха,   __зюм,   __читель,   __года.

4. Подчеркни слова, в которых есть слог из одного гласного звука [о].

Дом, Оля, корова, озеро, болото, заохали, осень, зуб, радио, Олег.

5. Вставь согласную букву так, чтобы получилось новое слово. Поставь         ударение.

__кола,   __рач,   __ом,   клё__,   сло__,   __аша,   __ук,   ми__,   __ёд.

Карточка № 24

1. Подчеркни только те гласные, которые состоят только из одного звука.

Я,  о,  а,  и,  е,  у,  ы,  ё,  э,  ю. 

2. Соедини линией буквы первого столбика с теми звуками, которые они обозначают.

Я                [й’ о]

Е                [й’ а]

Ё                [й’ у]

Ю                [й’ э]

3. Раздели слова на слоги вертикальной чертой. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Юра, Яна, ёлка, Екатерина,  Зоя, магнолия, тётя, Елена, яблоня, Анастасия, Юлия.

4. Запиши буквами слова.

        [й’ а м а] — _______________________

        [й’ о ж ы к] — _____________________

        [м’ э л’ н’ и ц а] — ___________________

        [д’ а т’ и э  л] — _______________________

        [л’ и л’ и й’ а] — _____________________

        [п’ и с’ м о] — _______________________

Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 25

Раздели текст на предложения. Поставь в конце каждого предложения нужный знак ( .  ?  ! ).

        Умеешь ли ты собирать грибы  Учись  Это серьёзное и интересное дело  Где отыскать красные шапочки подосиновиков  Как найти белый гриб  Прочитай об этом в книгах

                                                ( По А. Ферсману.)

Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 26

Раздели текст на предложения. Поставь в конце каждого предложения нужный знак ( .  ?  ! ).

        Сейчас мы идём гулять  Куда мы пойдём  В лес  Кого мы там можем увидеть  В лесу можно встретить зверей и птиц  Какой чистый воздух в лесу

                          Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 27

Прочитай. Подчеркни только предложения.

        Пришла поздняя осень. Уныло моросит. Дуют холодные ветры. Листья с деревьев. Улетели на юг. Птицы улетели в тёплые края.

  Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 28

Прочитай. Подчеркни только предложения.

        Наступила снежная зима. Лёгкие снежинки. Под белым одеялом спит лес. На снегу видны. Скрипит под ногами. Все деревья украшены инеем.

  Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 29

Из всех слов каждой строчки составь и запиши предложение.

Жил, кто, бабушки, у.

_____________________________________________________

Коза, у, Милка, бабушки, жила.

_____________________________________________________

Она, сено, ела, сочное.

_____________________________________________________

                                  Предложение.                        1-2 класс

Карточка № 30

Прочитай. Подумай, сколько предложений здесь «спрятались». Поставь в конце каждого предложения нужный знак. Обозначь начало предложения правильной буквой.

Народные пословицы и загадки радуют нас красотой слова  знаешь ли ты пословицы о дружбе  а как остроумны народные загадки

                          Предложение.                         1-2 класс

Карточка № 31

Прочитай. Подумай, сколько предложений здесь «спрятались». Поставь в конце каждого предложения нужный знак. Обозначь начало предложения нужной буквой.

Простые русские люди придумали пословицы, загадки и скороговорки  запомни их  расскажи или загадай другим  сможешь  и тогда они заживут новой жизнью

Карточка  № 32

1. Закончи предложения.

Имя прилагательное это часть ________________. Имена прилагательные обозначают _____________________________________ и отвечают на вопросы _____________________________________________________________________.

2. Вставь пропущенные буквы. Определи и надпиши род имён прилагательных.

З_лёная тр_ва, верхний эта_, чудесное утро, душ_стое сено, тёмная ночь,

тёплое пом_щение, утренняя смена, д_ждливое лето, утренняя р_са.

Карточка  № 33

1. Закончи предложения.

Прилагательные всегда связаны с именами ____________________________________. Имена прилагательные изменяются по _____________________ и ____________________.

Имена прилагательные делают нашу речь ______________________________ __________________________________________________.

2. Вставь пропущенные буквы. Найди в предложениях прилагательные, определи и надпиши их род.

1) Вес_ло  щ_бечет  мален_кая  п_вунья. 2) Утреннее  со_нце  подн_мается  

быстро. 3) Утро об_щает  ясный  день. 4) Синее  небо  м_нило  меня  на  пр_гулку.    

5) Р_дной  свой  край  д_лами  просл_вляй.

Карточка № 34

1. Вставь пропущенные буквы. Найди в предложениях имена прилагательные, разбери их как часть речи.

Утре__яя  р_са  ещё  п_крывала  землю. М_л_дые  л_сточ_ки  д_рев_ев  были  точно п_крыты  лаком.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Укажи близкое по смыслу имя прилагательное.

1) Смелый.

а) честный                б) мудрый                        в) отважный

      2)   Большой.

        а) красивый        б) огромный                в) талантливый

      3)   Прилежный.

        а) аккуратный        б) старательный                в) любознательный

      4)   Крутой.

        а) сильный                б) отвесный                в) большой

      5)   Старательный.

        а) любознательный  б) умный                    в) усидчивый

Безударные личные окончания глаголов (4 класс)

Карточка  № 1

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Вер_ш_ (  спр.),  леч_ш_ся (  спр.),  он  зябн_т (  спр.),  вы  обижа_т_    (  спр.),  он  мороз_т ( спр.),  они  хохоч_т (   спр._),  они  слыш_т (  спр.),  она  купа_тся (  спр.),  мечта_ш_ ( спр.),  дежур_ш_ (спр.),  оно свет_т  (  спр.),  он  гон_т (  спр.),  они  уч_т (  спр.),  мы  люб_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Л_сице  п_м_гают  её  хитр_сть  и  ловк_сть.

2. Ст_ной  ст_ит  спел_я  рож_   в_лну_тся  з_л_тая  пш_ница.

3. К_ртоф_ль – очень  вкус_ный  и  п_лезный  овощ_.
4. Птицы  уничт_жают  н_с_комых  и с_хр_няют  ог_роды  п_ля.
5. Сам  п_г_бай  а  т_вар_ща  выруч_й.
6. Н_елись  н_пились  пчёлки  и  п_л_тели  д_мой.

Карточка  № 2

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Догон_ш_ (  спр.),  гре_ш_ся (  спр.),  он  смотр_т  (  спр.),  вы  броса_т_    (  спр.),  он  глад_т ( спр.),  они  бормоч_т (   спр._),  они  верт_т (  спр.),  она  улыба_тся (  спр.),  куша_ш_ ( спр.),  вздыха_ш_ (спр.),  оно гре_т (  спр.),  он  стон_т (  спр.),  они  леч_т (  спр.),  мы  вер_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Ре_к_й  и  х_лодный  в_т_рок  пр_б_жал  по  лесу.
2. В_сной  п_ля  с_ды  и  л_са  н_п_лняют__  щ_б_танием  птиц.
3. Княз_  у  синя  моря  ход_т  с  синя  моря  гла_  не  свод_т.
4. Мор_  взду_т__  бурливо  з_кипит  п_дым_т  вой  хлын_т  на  б_р_г  крутой.
5. А  ц_рица  у  _кна  села  ждат_   е_о   _дна.  

Карточка  № 3

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Собира_ш_ (  спр.),  согре_ш_ся (  спр.),  он  нос_т (  спр.),  вы  постукива_т_  (  спр.),  он  маш_т ( спр.),  они  пляш_т  (   спр._),  они  терп_т (  спр.),  она  стара_тся (  спр.),  держ_ш_ ( спр.),  пил_ш_ (спр.),  оно мел_т (  спр.),  мы  стон_м (  спр.),  они  сол_т (  спр.),  мы  вер_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

     1) Сделал дыру  вырыл  н_ру  со__це  сия_т  а  он  не  зна_т.

           2) Кто  всю  ноч_  по  крыше  б_ёт  да  п_стукива_т  и бормоч_т  и  п_ёт  уб_юкива_т?

3) По  лу_ку  он  важно  брод_т  из  в_ды  сухим  выход_т  нос_т    красные  б_тинки  дар_т  мя_кие  п_ринки.

Карточка  № 4

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Готов_ш_ (  спр. ),  воз_ш_ся (  спр.),  он  ро_т (  спр.),  вы  руб_т_      (  спр.),  он  кол_т ( спр.),  они  дремл_т (   спр._),  они  стел_т (  спр.),  она  гоня_тся (  спр.),  гон_ш_ ( спр.),  пряч_ш_ (спр.),  оно се_т (  спр.),  он  держ_т (  спр.),  они  суш_т (  спр.),  мы  гас_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Л_сица  и  во  сне  кур  счита_т.
2. Мес_ц  свет_т  но  не  гре_т.
3. Лет_   с_бира_т  а  з_ма  п_еда_т.
4. Какие  игры  ты  зна___  и  люб___?
5. С  _преля  з_мля  пре_т.

Карточка  № 5

1. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Скаж_ш_  с  н_готок,  а  п_р_скажут  с  л_коток.  Скаж_ш_  —  не  ворот_ш_,  н_пиш_ш_  —  не  с_трёш_,  _труб_ш_  —  не  пристав_ш_.  Днём  ран_ше  п_се_ш_ —  н_делей  ран_ше  п_жнёш_.  _дной  рукой  и  узла  не  з_вяж_ш_.  Глубже  паш_ш_ — в_с_лей  пляш_ш_.

2. Разбери слова по составу.

      Играешь,  коротенькая,  наступает,  потревожу,  держаться.

Карточка  № 6

  Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Вет_р  крут_т_ся  в  в_рху_ках  д_рев__в.  Рокоч_т  гром.  Хлещ_т  дож_ь.  Мы  пробу_м  укрыт_ся  п_д  стар_й  ол_хой,  приж_ма_мся  к  скр_пуч_му  ств_лу  и  молч_   терп_м  капризы  пр_роды.  Дож_ь  моч_т  нас  и  здес_.  Молния  на  мгновенье  _заря_т  всё.  И  снова  н_ступа_т  т_мн_та.  Бли_ко  от  нас  в  дер_в_  п_п_да_т  молния.  Мы  п_к_да_м  убежище  и  плута_м  до  ра__вета.  Утр_  з_ст_ёт  нас  на  вых_де  из  леса.

Карточка  № 7

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Смотреть — ____________________________________________,

робеть — _______________________________________________,

редеть — _______________________________________________,

ходить — _______________________________________________,

ловить — _______________________________________________,

избирать — _____________________________________________.

2. Разбери глаголы по составу.

     Расчёсываю,  снизить,  отвечал,  выпал,  распознала.

Карточка  № 8

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Работать — ____________________________________________,

стелить — ______________________________________________,

зреть — ________________________________________________,

расцветать — ___________________________________________,

сто́ить — _______________________________________________,

таять — ________________________________________________.

2. Напиши, кто, как подаёт голос.

Кошка — __________________, собака — ____________________,

курица — _________________, лягушка — ____________________,

свинья — _________________, воробей — ____________________,

овца — ___________________, волк — _______________________.

Карточка  № 9

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Колоть — _______________________________________________,

готовить — _____________________________________________,

резать — ________________________________________________,

рыть — _________________________________________________,

спорить — ______________________________________________,

зябнуть — _______________________________________________.

2. Напиши, кто, как передвигается.

Змея  — __________________, лошадь  — ____________________,

синица — _________________, лягушка — ____________________.

Карточка  № 10

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Колоть — _______________________________________________,

готовить — _____________________________________________,

резать — ________________________________________________,

рыть — _________________________________________________,

спорить — ______________________________________________,

зябнуть — _______________________________________________.

2. Разбери по составу слова.

Варила,  мастерская,  положить,  летаю,  задумался.

Карточка  № 11

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Работать — ____________________________________________,

стелить — ______________________________________________,

зреть — ________________________________________________,

расцветать — ___________________________________________,

сто́ить — _______________________________________________,

таять — ________________________________________________.

2. Разбери слова по составу.

Берегли,  позвонил,  закрутить, беспокоиться,  иду.

Карточка  № 12

3. 1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

                                 ед. ч.                             мн. ч.

Смотреть — ____________________________________________,

робеть — _______________________________________________,

редеть — _______________________________________________,

ходить — _______________________________________________,

ловить — _______________________________________________,

избирать — _____________________________________________.

4. 2. Разбери глаголы по составу.

Подбежала,  верить,  решился,  содержишь,  нагреет.

Карточка № 13

 Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы  реж__м (     спр.),  устел__м (     спр. ),  свет__м (     спр.),  потерп__м  (     спр.),  кол__м (     спр.).

Ты  прогон____ (     спр.),   расшива____ (     спр.),   точ____ (     спр.),   задерж____ (     спр.), добре____ (     спр.),  ла____ (     спр.).

Вы  подкорм____ (     спр.), слыш____ (     спр.),  вид____ (     спр.),  се____ (     спр.),  ката____ (     спр.).

Он  рису__т (     спр.),  вер__т (     спр.),  обеда__т(     спр.) ,  изменя__т (     спр.),  измен__т (     спр.).

Они  рыбач__т (     спр.),  черт__т (     спр.),  кол__т (     спр.),  пор__т (     спр.),  стел__т (     спр.).  

Карточка № 14

Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы  распор__м (     спр.),  среж__м (     спр.),  запута__м (     спр.),  молот__м (     спр.),  сбре__м (     спр.).

Ты  кол____ (     спр.) ,   поверт____ (     спр.),   люб____ (     спр.),   скос____     (     спр.), слыш____ (     спр.),  глад____ (     спр.).

Вы  выгон____ (     спр.), прав____ (     спр.),  леч____ (     спр. ),  ве____ (     спр.),  отвеча____ (     спр.).

Он  поддерж__т (     спр.),  наряд__т (     спр.),  пада__т (     спр.),  молв__т    (     спр.),  рыда__т (     спр.).

Они  посол__т (     спр.),  завис__т (     спр.),  бред__т (     спр.),  загон__т (     спр.),  точ__т (     спр.).  

Безударные гласные в корне.

                                                               Карточка №  1                                      4 класс

1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Красный, краснеть, краснота, красненький.

Редкий, поредел, проредить, реденький.

Выглядел, глядеть, загляденье, глядя.

Тяжёлый, тяжело, тяжесть, потяжелел.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Р_зной — ________________, зап_здалый — _________________, к_сяки -_________ _______________, м_лькание — ____________________, прол_вной — ____________ __________________,        неб_са — __________________, уп_дёт — _____________ ___________________, огл_нись — _____________________, зап_х -_____________ ___________________, з_л_той — _________________________________________, б_р_жок — _________________________________, жур_вли -__________________ ____________________.

Карточка №  2                                      4 класс

1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Колючка, колоть, укол, колется, колючий, заколка.

Ползти, ползучий, ползающий, прополз, ползунки, ползком, полз.

Вред, вредитель, вредный, вредина, вредничать, навредить, повреждённый.

Силач, сильнейший, сила, посильный, силушка, пересилить, всесильный.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Ос_нь — __________________, л_ства — __________________, тр_щат -_______ _______________, поб_жали — __________________, р_дные -________________ _____________________, по_вилась — __________________, ч_рвивое -_________ ___________________, б_льшие — ____________________, цв_ты -____________ __________________, ул_тают — __________________, кр_я — ________________, ст_р_на — ____________________________________,др_в_сина -_______________

________________________, к_р_шок — ___________________________________.

Карточка №  3                                      4 класс

1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Лежанка, лежбище, лежать, лёг, лечь, лёжа, лежачий, пролежал.

Печь, напекла, пекарня, выпечка, пеку, пекарь, пропёкся, испёк.

Синеют, синька, синий, синенький, синяк, синева.

Появилась, явление, появится, явка, новоявленный, предъявить, выявили, проявим.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Жур_вли — _______________________, пл_ды —  __________________, ш_повник _____________________, п_хучие — ______________________, п_лезные — ______ ______________, _довитые — ____________________, р_ды — ________________, с_сна — ________________________, з_лёный — _________________, _ловый (лес) — __________________, м_сной — ______________________, об_щал — ____________ _________, в св_ём  — _______________.

Карточка №  4                                      4 класс

1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Г_в_рить — _____________________________________________, п_л_са — ______ _______________________________, л_п_тать — ___________________________ _________________, в_л_сёнки — _________________________________________, х_х_тать — _____________________________________________, тр_п_тать — _____________________________________________, з_л_неть —  ______________ ____________________________.

2. Разбери слова по составу.

Добренький,   сапожник,   улетела,   запах,    молодой.

Карточка №  5                                      4 класс

5. 1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Ст_р_жить — _________________________________________, б_р_да — _______________________________________, г_л_ва — ___________________,

_________________, н_б_са — _______________________________________, ст_б_лёк — _________________________________________, х_л_дец — ________________________________________, гр_б_шок — ________________ ______________________________.

6. 2. Разбери слова по составу.

Мухомор,   червивое,   захохотали,   корешок,   длинноухий.

Карточка №  6                                      4 класс

1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Г_л_сить — _________________________________________, д_р_гой  — _______________________________________, сл_в_ри  — __________________ __________________, г_л_дать  — _____________________________________, ст_б_лёк -_________________________________________, м_л_дой — ________________________________________, м_л_ток -_________________ ______________________________________________.

2. Разбери слова по составу.

Переход,   солнце,   медвежата,   дошкольный,   лесопилка.

Карточка №  7                                      4 класс

1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Зап_вать в хоре — ___________________, прож_вать мясо — _______________ ________, пос_деть от старости — _____________________, зап_вать лекарство — ________________, сл_зать сметану — _______________________, отв_рить картофель — ________________________________, сл_зать с крыши — ________________________, прож_вать в доме — _______________________, отв_рить дверь — _______________________.

2. Разбери слова по составу.

Зелёнка,   подоконник,   ветреный,   пароходик,   объезд.

                                                        Карточка №  8                                      4 класс

1. Исправь ошибки.

Побирежье, канёк, еденица, даждливый, зимной, обламать, скасить, лецо, литучий, махнатый, маладой, арёл, питёрка, пинёчек.

2. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи — произвольный.

Бег — ___________________________________________________________________,

крик — ___________________________________________________________________,

смотр — ___________________________________________________________________.

Карточка №  9                                      4 класс

1. Исправь ошибки.

Слитеть, малчком, занисти, пирина, расистый, силение, честюля, ленейка, далинушка, каласок, звирёк, поизд, заназить, гребник.

2. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи — произвольный.

Лёд — ___________________________________________________________________,

даль — ___________________________________________________________________,

смех — ___________________________________________________________________.

Карточка №  10                                      4 класс

1. Исправь ошибки.

Асенний, ветир, облоко, копель, раса, вешнёвый, стикло, чесовой, лества, вадяной, стибилёк, палянка, бериг, тровинка, трапинка, цвитной, звиздачёт.

2. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи — произвольный.

Ёж — ___________________________________________________________________,

глаз — ___________________________________________________________________,

цветок — ___________________________________________________________________.

                                        Карточка № 11                                4 класс

1. Исправь ошибки.

В залатые осенние дни готовились к отлёту журовли. Покружились ани над рикой, над радным болотом. Вот потинулись птицы в дальние страны. На востоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над рикой висёлое солнце.

      2.        Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

По_зд — _______________________, п_рина — ______________________, ст_пной — _________________________, ст_льной — ____________________, т_рп_ливый -__________________________________________, стр_лять — ______________________.

Карточка № 12                                4 класс

1. Исправь ошибки.

Мелкие асение дождики совсем не похожи на летние гразовые дажди. Ани идут беспрестанно. Зимля не просыхает скоро, как было летом. Ветер дует без устали. Он долико разносит созревшие симена диревъев и трав.

      2.        Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Объ_вление — _______________________, м_лчун  — _____________________, прол_вной —  __________________, ж_леть — ____________________, з_л_тистые — _______________________________________________, перес_ление — _________________________.

Карточка № 13                                4 класс

1. Исправь ошибки.

Кокое чюдестное утро: и раса и гребы и птицы. Но ведь это уже осинь.  Жилтеют бирёски. Трепитная асина шепчет: «Скоро раса высахнет. Птицы улитят. В прах развалятся тугие гребы. Грусно!»

      2.        Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Кр_сивый  — _______________________, м_лчун  — ______________________, наперег_нки  —  __________________, ж_лтеть — ____________________, н_б_са  — _______________________________________________, пл_ксивый — ____________________________________.

                                                               Карточка № 14                        4 класс

1. Исправь ошибки.

Месность пакозалась мне угрюмее, чем из акна. Туман рассеялся. Виршыны гор ресовались отчётливо и сурово на пасвитлевшем небе. На тёмном фони гор пранасились клочя тумана, но внезу стаяли халодные сумерки.  

      2.        Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Кл_новый  — _______________________, б_гун  — ______________________, проч_тали  —  __________________, ч_рнеть — ____________________, г_л_са  — _______________________________________________, проп_сь — ____________________________________.

Состав слова.

                                        Карточка № 1                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.

Ос_нь – п_ра   гр_бов.   Идут   едут   гр_бники   в   лес.   _ни    ищ_т гр_бные   м_ста.   Гр_бы   вырастают   из   гр_бниц.   Под   б_рёзами   _синами   елями   –   всюду   пряч_тся   гр_боч_ки.   Вон   их   скол_ко!

2. Выдели корень в однокоренных словах в тексте.

3. Подбери и напиши по 3-4 однокоренные слова. Выдели корень.

Ель − __________________________________________________________.

Берёза − _______________________________________________________.

Сосна − ________________________________________________________.

Карточка № 2                                        4 класс

1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.

Слизать − ______________________________________________________.

Слезать − ______________________________________________________.

Спеши − _______________________________________________________.

Спиши − _______________________________________________________.

Старожил − ___________________________________________________.

Сторожил − ___________________________________________________.

2. Разбери слова по составу.

Упадёт,   червивое,   походка,    пылесос,   объяснила.

Карточка № 3                                        4 класс

1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.

Поласкать − ___________________________________________________.

Полоскать − ___________________________________________________.

Поседел − ____________________________________________________.

Посидел − ____________________________________________________.

Проживать − __________________________________________________.

Прожевать − __________________________________________________.

2. Разбери слова по составу.

Заморский,   голосочек,   землеройка,   указка,   подъехал.

Карточка № 4                                        4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Как   х_рош   ле_   поз_ней   ос_н_ю!   В   мя_ком   воздухе   р_злит   _се__ий   зап_х,   подобный   зап_ху   в_на.  Тонкий   туман   ст_ит вд_ли   над   ж_лтыми   п_лями.   Скво_ь   _бн_жённые  бурые   суч_я   д_рев_ев   мирно   б_леет   неп_движн_е   неб_.   Кое-где   на   липах   в_сят   п_следн_е   з_л_тые  лист_я.

2. Выделенные слова разбери по составу.

3. Выпиши из текста 5 слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Подбери проверочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5                                        4 класс

1. Образуй от имён существительных имена прилагательные с помощью суффиксов. Разбери слова, которые ты образовал(а) по составу.

Октябрь — ______________________, ночь — _________________________,

берёза — _______________________, скрип — _________________________,

окно — ________________________, хвост — __________________________,

золото — ______________________, лёд — ____________________________.

2. Подбери  к схемам по 2 слова. Запиши их по образцу:  ¬                  ^   

  за  мороз   к   и. . ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

                         Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 1

Выбери верное утверждение:

1.         а) Корень – это значимая часть слова.

            б) Корень – это  главный член предложения.

            в) Корень – это главная значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

2.         а) Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне            слова, нужно изменить форму слова.

б)  Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне  слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.          

3.         а) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его всё равно написать нужно.

б) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его писать не нужно.

4.        а) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

        б) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после  корня и служит для образования новых слов.

5.        Укажи слово, строение которого соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание:

        а) замазка;

        б) выход;

        в) дровосек.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

        Бер_г,   бе_радос_ ный,   прелес_ный,   выхо_,   чу_кий,   су__ота,   сен_вал,   к_чались,    _б_езжать,   брат_ц,   ч_дес_ный,   п_сьм_цо,   в_ёт,   варе_ки,   луж_ца,   лес_н_ца,   алмаз_ный,   ран_ий,   рос_а,   обез_яна,   бе_пощ_дный,   цар_двор_ц,   м_сточ_к.

                                      Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 2

Выбери верное утверждение:

1.         а) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

б) Приставка  – это значимая часть слова, которая стоит после  корня  и служит для образования новых слов.

2.         а) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова.

б)  Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту согласную падало ударение.

в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.    

3.         а) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не  менее двух суффиксов.

б) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не  менее двух корней.

4.        а) Нулевое окончание – это окончание, которое не выражено звуками.        б) Слова с нулевым окончанием – это те слова, которые оканчиваются на согласный звук.

5.        Укажи слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс и нулевое  окончание:

        а) у облаков;

        б) садик;

        в) мухомор.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

        Пруд_к,   об_жается,    па_тбище,   н_бес_ный,   п_дб_жал,    о_дых,  ярос_ный,   м_роз_ц,   гиган_ский,   книж_ца,   с_ёжился,   в_юн,   р_зл_вается,   ко_ьба,   к_лхоз_ный,   к_лос_я,   длин_а,   ра__мотрела,   длин_ый,   бел_нький,   пород_стый,   восп_тат_ль,   к_тён_к.

                                      Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 3

Выбери верное утверждение:

1.         а) Приставки без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед глухими согласными.

б) Приставки бес-, рас-, ис-, вс-, вос-, нис- пишутся перед гласными и звонкими согласными.

в) Приставки  без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед гласными и звонкими  согласными.

2.         а) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых после этого согласного стоит  гласная или сонорная согласная.

б) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.

в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.    

3.         а) Твёрдый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я.

б) Твёрдый знак пишется после согласных перед  гласными  е, ё, ю, я.

4.        а) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-)  выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.

        б) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-)  не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если  выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.

5.        Укажи слово, в строении  которого два суффикса:

        а) радость;

        б) горошек;

        в) небесный.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

        З_мл_ройка,   бе_п_лезный,   чу_ство,   д_лина,   сла_кий,   нов__сёл,   фонар_к,   б_з_браз_ный,   сн_г_пад,   л_нив_ца,   п_д_ехал,   об__ём,   чес_ный,   суворов_ц,  друз_я,   осе__яя,   осен_ью,   опас__ный,   ч_совой,   г_л_соч_к,   шёрс_ка,   и_дал,   в_юга,   д_лёкий,  ра__ердился.  

Карточка № 7                                        4 класс

1. Просклоняй имена существительные: лиса, стол, степь. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подчеркни слова с нулевым окончанием.

Земляк, малыш, Сидоров, листик, на деревьях, зонтик, у берегов, из ягод, пожар, загар, снегири, конь, думает, мама, отец.

Карточка № 8                                        4 класс

1. Просклоняй имена существительные: берёза, стул, ночь. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Надпиши над каждым словом  цифру, обозначающую номер группы к  которой это слово относится.

I – однокоренные слова;

II – формы слова.

        Побег, беговая, бегун, разбег, о бегунах, на бегунов, бежит, пробежка, бегунок, перебежать, бегунами, бегуны.

Карточка № 9                                        4 класс

7. 1. Поставь на место пропусков буквы е или и.

Лист_к, песоч_к, нос_к, кусоч_к, корабл_к, самолёт_к, звоноч_к, ореш_к, корабл_к, мост_к, куст_к,  ленив_ц, владел_ц, хлеб_ц, ключ_к.

9. 2. Образуй и запиши однокоренные слова с суффиксами  -ик, -ек, -иц, -ец. Кулич, дружок, ёрш, ковш, хуторок, камень, словарь.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Изменение существительных по падежам.

                        Карточка № 1                                4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное волна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2                                4 класс

1. Определи падеж выделенных существительных.

Стихи о лете, рассказ о моряках, свет солнца, тень от дерева, вернулся от друга, нет друга, рад книге, готовился к походу, подарок сестре, люблю маму, взял ручку, идёт с сумкой, идёт с подругой, управляет машиной, сделан мастером.

2. Запиши существительное зима во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3                                4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши названия падежей, соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное страна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4                        4 класс

1. Определи склонение и падеж существительных.

Без кисти, по капле, с неба, о речке, после дождя, к дубраве, на колос, над лесом, у горы, под землёй, об облаке, в парк, около львицы, по лесу, для жизни, в Африке.

2. Запиши существительное конь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5                                4 класс

1. Определи склонение и падеж существительных.

На уроке, перед сочинением, о падежах, в упражнении, над задачей, после урока, в перемену, у доски, за дверью, под окном, перед школой, к ученику, у учителя, с ученицей, за партой.

2.  Запиши существительное мама во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 6                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На подставк_,   к ящериц_,   в зелен_,   без братишк_,   около ел_,   по тетрад_,   в чащ_,   из деревн_,   в зоопарк_,   по тетрадк_,   о Кост_,   о кост_,   из жизн_.

2. Запиши существительное забор во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 7                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

О мякот_,   по пустын_,   на пароход_,   от радост_,   из берлог_,   к побед_,   для библиотек_,   на горизонт_,   об осен_,   по горст_,   о мыш_,   о капел_.

2. Запиши существительное станица во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 8                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На площад_,   в Сибир_,   по лестниц_,   вдоль тропинк_,   в журнал_,   к Астрахан_,   до полк_,   на террас_,   в долин_,   на лошад_,   на лошадк_.

2. Запиши существительное ночь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 9                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

От   кашк_   к   гвоздик_,   по   дорожк_   к   рощ_,   по осинк_   к   сирен_,   на   макушк_   ел_,   от   деревн_   к   речк_,   около   грядк_   на   капуст_,   от   веточк_   к   веточк_,   от   ветв_   к   ветв_.

2. Запиши существительное вишня во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 10                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На   ветк_   яблон_,   от фиалк_   к   ромашк_,   на обложк_   книг_,   вдоль тропинк_   к   речк_,   от пристан_   до   деревн_,   по  Волг_   на   лодк_,   от   дяд_   к тёт_,   на   крыш_   избушк_,   с   ветк_   сирен_.

2. Запиши существительное велосипед во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 11                                4 класс

1. 1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На   площад_   около   башн_,   на   окраин_   деревн_,   в   театр_   на   спектакл_,   в   рукопис_    книг_,   из   жизн_    девочк_,   по   глупост_    Ан_,  в   радост_   и   печал_,   без   помощ_    подруг_,   на макушк_   яблон_.

2. Запиши существительное озеро во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 12                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

В   честност_   Саш_,   на   опушк_   рощ_,   на   концерт_   тёт_,   на ветв_   яблон_,   о   мудрост_   Кол_,   от   радост_   к груст_,   в   облак_   пыл_,   на   вершин_   ёлк_,   об   опасност_   на   вод_.

2. Запиши существительное капля во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 13                                4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж всех имён существительных.

В зоопарк_   у клетк_   с обезьянами всегда много людей. Ветк_   черёмух_   стояли в кувшин_   на окошк_.   Кист_   белых цветов сирен_   выделялись на зелен_   листьев.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Дача      дедушки      стоит      на      окраине      деревни.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 14                        4 класс

10. 1. Вставь пропущенные буквы, определи склонение и падеж всех имён существительных.

За   школой   был   пру_   с   чист_й   в_дой   и   п_сч_нным   пляж_м.   Р_бята  любили   о_дыхат_   на   пляж_.   Они    ухаж_вали   за   этим   пруд_м.    К   пруду   ч_ст_   прил_тали   ч_йки.   Вот   розов_я   ч_йка   взметнулась   в   небо.      

    2. Выполни синтаксический разбор предложения.

К      вечеру      на      море      поднялась      сильная      буря.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 15                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы, определи падеж всех имён существительных.

_тец собирался л_вит_   рыбу. Он  з_мазывал дырки в  лодк_  см_лой. Марина  п_м_гала ему, и  _тец  взял  Марину  с  собой  в  мор_.  Марина с_дела на  с_тях  и  см_трела в  воду.  На п_дводн_й   п_лянк_  л_жали  м_рские  звёзды.  В  з_лён_й  в_де  плавали  медузы.    

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

За     берёзовой     рощей     начинался     ельник.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 16                                4 класс

1. Выдели окончания существительных в винительном падеже.

Бабушка посеяла на грядке свёклу и петрушку. Катя вскопала свою грядку и посадила огуречную рассаду. Потом они вместе вырыли ямку и посадили яблоньку.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Лиса подкрадывается к тетеревам по чистому полю.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 17                                4 класс

     1. Вставь пропущенные буквы.

От д_ревни до бл_жайшего леса д_рога шла  чер_з  ш_рокое поле. Но как раз на половине пути, у самой д_роги, росла  р_звесист_я  б_рёза. Кто бы ни шёл, об_зательно сядет и отд_хнёт в пр_хладн_й  т_ни под старым  дер_вом.

2. Выдели окончания существительных 1-го склонения в родительном падеже.

Карточка № 18                                4 класс

1. Употреби существительные, данные в скобках, в родительном падеже с подходящими по смыслу предлогами.

Пришёл (улица) – _____________________________, вышел (беседка) – ______________________________, слез (крыша) – ___________________

____________,  стоит (стена) – ____________________________, дошёл (деревня) – ________________________________, отдыхал (река) – _____

________________________, спустился (гора) – ______________________

______________, сошёл (лестница) – _______________________________, сделал (мама) – _______________________________.

2. Выполни фонетический разбор слова мальчик.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

     ____________________________________________

Карточка № 19                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Дети пришли с пр_гулк_.  Около печк_  дремлет пуш_стый кот.  В духовку п_ставили кастрюлю.  В_ренье св_рили из черник_.  В м_тель можно сбиться с д_рог_.  Для п_ ездк_  приг_товили тёплые вещи.

2. Укажи падеж существительных 1-го склонения в задании № 1.
3. Разбери по составу слова.

Прогулка,   варенье,   пушистый,   (в) духовку,   тёплые.

                                        Карточка № 20                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Однажды  в  тёплый  солнечный  день  пр_х_дил  я  п_лями около б_рёзов_й   рощ_.  На  пригорках   з_л_нела  м_л_дая   тра_ка,  цв_ли фиалки.  Б_рё_ки   р_спускали  св_и  нежные  л_сточ_ки.  Горяч_е   со__це пригр_вал_   землю.

2. Укажи падеж существительных 1-го склонения в тексте задания № 1.

                                        Карточка № 21                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Кошка в печурк_ – стужа на двор. Паук усиленно плетёт сети – к сухой погод_.  Лягушки расквакались – к непогод_.  Муравьи прячутся в гнёзда – к гроз_.  Птичк_ ветка дороже золотой клетк_.  Конь узн_ётся при горе́, а дру_  при беде.  Капля по капл_ и камень долбит.  У л_нивой  прях_  и  про себя  нет  рубах_.  Собирай  по  ягодк_  –  наберёшь  кузовок.

2. Надпиши падеж всех существительных в задании № 1.

                                        Карточка № 22                                4 класс

1. Составь и напиши словосочетания.

Спустились (лестница) – _____________________________, подошли (лестница) – ______________________________, увидел (улица) – _______

________________,  побежали к  (речка) – __________________________, добежали до  (речка) – __________________________, сад при (школа) –

________________________, сад около  (школа) – _____________________

_________, пошли в (роща) – ________________________, дошли до (роща) – ________________________, гуляли по (аллея) – _______________________ __________, вышли из (аллея) – __________________________, помидоры в (корзинка) – _____________________________, костюм на (витрина) – ___________________________________.

2. В составленных словосочетаниях, определи падеж существительных.

                                        Карточка № 23                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Поле было з_сеяно пшениц__. Над пашн__  круж_лись ласт_чки. До беседк_  мы прошли дорожк__. Она з_росла тр_вой. Брат с  с_строй учатся в одном класс_. Веч_р  они  пр_в_ ли  за  книг__. На урок_  музык_ уч_н_ки  позн_комились с нов__   песн__. За дер_венск_й  школ__  был б_льшой сад.

2. Выдели окончания у существительных творительного падежа.

                                        Карточка № 24                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Под плотн_й оболочк_й жёлудя, под скорлупой ореха идёт скрыт_я от наш_х  глаз работа. Без оболочк_  семя было бы с_едено или сгнило бы в земле.  В оболочк_  заг_товлен запас белков и жиров для образ_вания ростка. В з_мле оболочка разм_гчается от воды. Росток выбирается наружу из оболочк_, которая стала для него тесн_й тюрьмой.

2. Обозначь падеж существительных 1-го склонения в единственном числе.

                                        Прямая речь

                                    Карточка № 1                                        4 класс

1. 1. Заполни пропуски, дополни предложения.

На письме нам часто приходится передавать речь другого человека от его имени точно, дословно. В таких случаях мы используем __________________ ________________________________________________________. Такое предложение состоит из __________________________________________ и ______________________________.   _____________________________ — это слова, переданные от имени говорящего. _____________________________ показывают, кому принадлежит прямая речь.

2. 2. Поставь недостающие знаки препинания.

Телёнок увидел ежа и говорит  Я тебя съем! Ёж не знал, что телёнок не ест ежей, свернулся клубком и фыркнул. Глупый телёнок запрыгал и лизнул ежа. Заревел от боли телёнок  подбежал к матери и жалуется Ёж меня за  язык  укусил. Корова подняла голову  поглядела на телёнка и опять принялась щипать траву. А ёж покатился в тёмную нору под рябиновый корень и сказал ежихе Я огромного зверя победил. И пошла далеко слава про храбрость ежову за далёкое озеро  за тёмный лес.                            

Карточка № 2                                        4 класс

1.  Заполни пропуски, дополни предложения.

Прямая речь может стоять ______________________________________ _____________. После прямой речи перед словами автора ставится __________ __________________________________________________________________________________________________,  а после любого из этих знаков ставится ___________________________. Слова автора в этом случае пишутся _________ ________________________________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.

Старый дуб уронил жёлудь под куст орешника. Орешник сказал дубу Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отпрысков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям. На это дуб ответил  Я живу двести лет,  и дубок из этого жёлудя проживёт столько же. Тогда орешник рассердился и сказал Так я заглушу твой дубок, и он не проживёт и трёх дней. Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сыну из жёлудя. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб поднялся до неба и раскинул шатёр на все стороны.

Карточка № 3                                        4 класс

1.  Заполни пропуски, дополни предложения.

Прямая речь заключается __________________________. Первое слово прямой речи пишется ______________________________. После слов автора перед прямой речью ставится ______________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал  Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете. Белка сказала Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк отпустил белку, она вскочила на дерево и оттуда сказала Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Карточка № 4                                        4 класс

1. Поставь недостающие знаки препинания.

        1)   А    П!                2)   П?   а.                3)   А   П.  

2. Вставь пропущенные знаки препинания.

Незнайка решил сделаться поэтом и сочинять стихи. Однажды он пришёл к поэту Цветику и сказал Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом. А у тебя способности есть?  Спросил Цветик. Конечно, есть. Я очень способный  ответил  Незнайка. Это надо проверить  сказал Цветик. Он спросил  Ты знаешь, что такое рифма?  Рифма? Нет, не знаю  сказал Незнайка. Рифма – это когда два слова заканчиваются одинаково  объяснил Цветик. Ну скажи рифму на слово  палка  предложил он Незнайке. Селёдка  ответил Незнайка. Какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах  возмутился Цветик. Почему нет? Они ведь заканчиваются одинаково  спросил Незнайка.  Этого мало  сказал Цветик  Надо, чтобы слова были похожи, чтобы получилось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

Карточка № 5                                        4 класс

1. Поставь недостающие знаки препинания.

        1)   А    П…                2)   П     а.                3)   П…   а.  

2. Вставь пропущенные знаки препинания.

1) И сказала скалка  Мне Федору жалко. 2) И заплакали блюдца  Не лучше ль вернуться?  3) И зарыдало корыто  Увы, я разбито, разбито!  4) А ты что ж, кумушка, в дорогу?  ей с возу Курица кричит. 5)  Помилуй, мне ещё и отроду нет году   Ягнёнок говорит. 6) И чайник шепнул утюгу  Я дальше идти не могу. 7) Стой, братцы, стой!  кричит Мартышка. 8) Ах ты, обжора! Ах, злодей!  тут Ваську Повар укоряет. 9) Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?  говорит ей Муравей.

Карточка № 6                                        4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

1) Здра_ствуй,  с_стрица, что ты кушаешь?   спрашивает волк. 2) Рыбу  отв_ч_ет л_сица. 3) Дай мне л_сичка хоть одну  просит серый. 4) А рыжен_кая учит  Ты, братец, ступай на реку опусти хвост в прору_ь. 5) Волк п_шёл на реку опустил хвост в прору_ь с_дит и приг_варивает  Л_вись, ры_ка, и мал_нькая и б_льшая. 6) Так-то ли_са учила меня рыбу ло_вить   г_в_рит волк. 7) Эх, брат_ц, у тебя хв_ста нет, а у меня г_л_ва  р_збита  жалуется л_са.

 2. Разбери слова по составу.

Неумный,         рассказчик,             улица,        подстаканник,        городские.

Карточка № 7                                        4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

1) Мы п_пр_сили л_сн_ка  Пр_води нас, деду_ка. 2) Он пригласил  Ступайте, р_бята, за мной! 3) Мы г_товы, Иван Петрович,  ответили р_бята. 4) Ешьте, р_бята, ябл_ки  предл_жил л_сник. 5) Дети п_бл_год_рили  Сп_сибо, деду_ка, с удовольствием. 6) Возьмите ябл_ки с собой в д_рогу  ск_зал л_сник. 7) Сч_с_ливого пути, прих_дите ещё  н_слось нам вслед.

2. Разбери слова по составу.

Перелесок,        подходили,        цветёшь,        детский,        тишина.        

Карточка № 8                                        4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

Стыдно перед соловушкой.

Оля и Лида, маленькие дев_чки, п_шли в лес. После ут_мительн_й д_роги сели они на тра_ку отд_хнуть и по_бедать.

Вынули из сумки хлеб масло яйца. К_гда дев_чки уже з_кончили обед, нед_л_ко от них з_пел с_л_вей. Оч_рованные прекрасн_й песней, Оля и Лида с_дели, б_ясь п_шев_льнуться.

С_л_вей перестал петь.

Оля с_бр_ла остатки св_ей еды и обры_ки бумаги и бросила под куст.

Лида же зав_рнула в г_зету яичные скорлу_ки и хлебные кро_ки и п_ло_жила в кулёк в сумку.

Зачем ты берёшь с собой мусор   ск_зала Оля.  Брось под куст. Ведь мы в л_су. Никто не увидит.

Стыдно…перед с_лову_кой   тихо ответила Лида.

2. Разбери слова по составу.

Мастерская,            зеленеет,          позднего,         некрасивый,            пароходик.         

Глаголы с -тся, -ться

Карточка  № 1.

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Дима  г_тов___ся  к  уроку.  Как  аукн___ся,  так  и  _ткликн___ся.  Как  верёв_ч_ка  ни  в_ё___ся,  а  к_нец  н_йдё___ся.  Как  верёв_ч_к_  ни  ви___ся,  а  к_нца  не  м_новат_. Кто  труда  не  б_и___ся,  того  и  лен_  ст_р_ни___ся.  Нужно  н_кл_ни___ся,  чтобы  из  руч_я  в_ды  н_пи___ся.  Умел  ош_би___ся,  умей  и  п_прави___ся.  

2. Вставь подходящие по смыслу глаголы с возвратным значением.

В жару хочется ____________________. В воде приятно _____________

__________________. Зимой на пруду весело ________________________

на коньках. Мне ___________________ чудесный сон. Наш класс ________ _________________ на экскурсию. По утрам полезно _________________ ______ ___________холодной водой.

Карточка  № 2

1. Вставь, где нужно, ь.

Расписат_ся, распишеш_ся, добьёш_ся, добит_ся, добьют_ся, распоряжают_ся, собираеш_ся, собирает_ся, собират_ся, обращают_ся, обращат_ся, приготовят_ся, приготовлят_ся, приготовляет_ся, занимаеш_ся, занимат_ся, занимает_ся, увлекает_ся, увлекат_ся, труди́т_ся, трудят_ся, бережёт_ся, заботят_ся, ссорят_ся.

2. Разбери слова по составу.

Трактористы,  заблестели,  дежурный,  кормится,  скользили.

Склонение существительных

                                        Карточка № 1                                4 класс

1. Подчеркни только существительные  первого склонения.

Яблоня, дверь, рыба, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, ступня, коза, капля, башня, луна, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, деревня, стая, струя, дяденька, небо, дыня, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 2-го и 3-го склонения.

2 склонение                                                        3 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2                                4 класс

1. Подчеркни только существительные  второго склонения.

Яблоня, дверь, компьютер, уголь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, коза, капля, окунь, башня, небо, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, Андрей, деревня, стихотворение, струя, мороженое, дяденька, небо, дыня, гнездо, медведь, роща, рояль, мозоль, кенгуру, кукла, пупсик, пугало.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 3-го склонения.

1 склонение                                                        3 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3                                4 класс

1. Подчеркни только существительные  третьего склонения.

Яблоня, дверь, тишь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, дочь, коза, капля, окунь, календарь, небо, гора, месяц, уголь, гиря, шуба, конь, овца, деревня, дичь, луч, карась, оса, стихотворение, струя, дяденька, небо, дыня, гнездо, течь, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 2-го склонения.

1 склонение                                                        2 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4                                4 класс

3. 1. Определи и надпиши склонения существительных.

Стоит морозная ночь. Падают на землю красивые снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани. Белые цветы и звёзды обращаются тогда в снежную пыль. А когда мороз слабеет, снежинки скатываются в плотные белые шарики. Мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Зимним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                        Карточка № 5                                4 класс

12. 1. Вставь пропущенные буквы.

Круговерть.

Св_стит  к_сая  м_тель – белая  м_тла  д_роги  м_тёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые в_д_пады. Ск_льзит  ярос_ная п_зёмка. Февраль л_тит на всех п_русах.

        Гонятся вихри за санями,  м_шинами, кружат хороводы вокруг д_мов, з_м_тают  пути-д_роги. Тонут в белых в_лнах заборы. За каждым ст_лбом – сн_говорот. Над каждой елью – белые флаги. Тучи сыплют сне_  сверху. Со_нце  з_путалось в снежных вихрях, как з_л_тая  рыба в белой сети. Круговерть от  з_мли  и до неба!

                                                                        (По Н. Сладкову)

2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных в тексте «Круговерть».

                                        Карточка № 6                                4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Б_рёза всегда х_р_ша.

В поле ст_ит  б_рёза, тр_пещет на в_тру  з_лёными  л_сточками. Б_рёз_вая  рощ_   в_сной  звенит от  птич_их  песен. П_ходишь по б_рёз_вому  солнечному лесу, п_трогаешь  белые  ств_лы  и  клейкие л_сточки,  п_смотришь, как  вет_р  сдувает  ж_лтую  пыл_цу  с  с_рёжек, п_слушаешь, как  п_ёт  скв_рец, и  станет  тебе  ле_ко  и  радо__но.

З_мой,  как  п_кажется  над  лесом  со__це,  б_рё_ка  з_бл_стит,  з_горится  на  м_розе  с_р_бром. Зимним утром  прил_тают  на  б_рёзу  т_т_рева  и  клюют  бурые  с_рё_ки.

2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных, которые встречались в тексте.

Карточка № 7                                4 класс

3. 1. Определи и надпиши склонение существительных.

Смастерил для голубя, обиделся на сестру, прочитал книгу, спрятался под столом, влетел в окно, на больную мозоль, к маленькой дочери, под высокой крышей, в тёплом пальто, о маленьком шимпанзе, до деревенского родника, в весенней капели, к хорошему человеку.

4. 2. Выполни полный фонетический разбор слова книжка.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Подготовить определение и значение | Dictionary.com

• Основные определения
• Синонимы
• Тест
• Связанный контент
• Примеры
• Британский

Показывает уровень сложности слова.

[ pri-pair ]

/ prɪˈpɛər /

Сохранить это слово!

См. синонимы для: подготовить / подготовить / подготовка на Thesaurus.com

Это показывает уровень класса в зависимости от сложности слова.

глагол (используется с дополнением), подготовленный, подготовленный.

привести в надлежащее состояние или готовность: подготовить больного к операции.

готовить (еду) к употреблению путем правильной сборки, приготовления и т. д.

производить, смешивать или составлять: для приготовления сиропа от кашля

Музыка. доводить до (разлада, украшения и т. д.) каким-либо предварительным тоном или тонами.

глагол (используется без дополнения), подготовленный, подготовленный.

готовить вещи или себя; готовься: готовиться к войне.

ДРУГИЕ СЛОВА ДЛЯ подготовки

1 обеспечивать, организовывать, заказывать.

3 марк.

См. синонимы к слову подготовить на Thesaurus.com

ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ СЛОВА подготовить

1 дезорганизовать.

См. антонимы к слову «подготовиться» на Thesaurus. com

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Должны ли вы пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение препарирования

Впервые записано в 1520–1530 гг.; от латинского praeparāre «готовиться заранее», эквивалентно prae-pre- + parāre «устанавливать, готовиться» (сродни родительскому)

синоним изучения для подготовки

1. Подготавливать, изобретать, разрабатывать подразумевает планирование и изготовление готов к чему-то ожидаемому или предполагаемому возможному. Готовиться — это заранее готовиться к какому-либо приближающемуся событию, нужде и т. п.: готовить помещение, речь. Изобретать и изобретать подчеркивают проявление изобретательности и изобретательности. Первое слово предполагает проницательность, граничащую с хитростью, но ее нет в devise: изобретать средства побега; разработать метод экономии времени.

ДРУГИЕ СЛОВА ОТ ПОДГОТОВИТЬ

Соседние слова подготовка

подготовка, подготовительный, подготовительный, подготовительный, подготовительная школа, подготовка, подготовленный, подготовленность, подготовленный фортепиано, подготовка, подготовка

Dictionary.com Unabridged На основе Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc., 2022

Слова, относящиеся к подготовке

упорядочить, собрать, закрепить, разработать, составить, оборудовать, сформировать, сформулировать, опоясать, изготовить, спланировать, произвести, обеспечить, квалифицировать, подготовить, усилить, снабдить, обучить, адаптировать, настроить

Как использовать подготовку в Предложение

• Срокам продвижения Фрейзера, возможно, способствовали федеральные регулирующие органы, которые готовятся объявить выговор Citigroup за ее системы управления рисками, как сообщила во вторник Wall Street Journal.

  «Это должно оказать влияние»: что новый генеральный директор Citi значит для других женщин на Уолл-стрит|Мария Аспан|16 сентября 2020 г.|Fortune

• Уход 48-летнего Жака, который присоединился к Rio в 2011 году, произошел на фоне более масштабных потрясений в высших эшелонах горнодобывающей промышленности, поскольку сектор готовится к долгосрочному замедлению спроса со стороны Китая и предпринимает шаги по декарбонизации глобальная экономика.

  Генеральный директор горнодобывающего гиганта Rio Tinto вынужден уйти в отставку после разрушения древних археологических раскопок|Бернхард Уорнер|11 сентября 2020 г.|Fortune

• Этот календарь включает 18 месяцев, так что приготовьтесь использовать его некоторое время.

  Настольные календари для организации вашей жизни|Компания PopSci Commerce|10 сентября 2020 г.|Popular-Science

• Их легко приготовить и съесть за несколько минут, и вы сможете съесть больше того, что хотите, на свой обед.

  Добавки BCAA могут улучшить вашу тренировку, но стоит ли их принимать?|Эми Шелленбаум|10 сентября 2020 г.|Popular-Science

• Большую часть лета его сотрудники готовились подписать международное энергетическое соглашение во время саммита в Варшаве.

  Украинская мечта Рика Перри|Саймон Шустер, TIME, и Илья Марритц, WNYC|10 сентября 2020 г.|ProPublica

• Взрослые готовят еду и пьют темный сладкий чай на пороге своего дома, наблюдая, как играют их дети.

  Братья, устроившие засаду ИГИЛ|Мохаммед А. Салих|27 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

• Приготовьте большую миску с водой и льдом вместе с ситечком.

  Приготовьте запеканку из зеленой фасоли с хрустящим луком-шалотом от Карлы Холл|Карла Холл|27 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

• Хичкок рассказывает об английских мясниках и о том, как лучше всего приготовить свиные шкварки.

  Альфред Хичкок «Угасание в темноте: последние дни великого режиссера»|Дэвид Фриман|13 декабря 2014 г. |DAILY BEAST

• Однажды утром я прихожу около девяти, чтобы подготовиться к нашей утренней встрече.

  Альфред Хичкок: Последние дни великого режиссера|Дэвид Фриман|13 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

• Приготовьтесь к взлету, потому что качественно проведенный отпуск обязательно поднимет вам настроение.

  9 способов справиться с сезонным аффективным расстройством|DailyBurn|5 декабря 2014|DAILY BEAST

• Она встала со стула, собираясь пойти в дом и приготовить ужин до прихода Тони.

  Волна|Алджернон Блэквуд

• Приготовьте стол, созерцайте в сторожевой башне тех, кто ест и пьет: встаньте, князья, возьмите щит.

  Библия, Версия Дуэ-Реймса|Разные

• Это даст нам время обернуться и подготовиться к подобным неприятным последствиям.

  Эдинбургский журнал Blackwood, № CCCXXXIX. Январь 1844 г. Том. LV.|Various

• Три дня Паршивая овца была заперта в собственной спальне — чтобы подготовить свое сердце.

  Рассказы и стихи Киплинга, которые должен знать каждый ребенок, книга II|Rudyard Kipling

• Лоуренс, когда день был потерян, поехал обратно, чтобы подготовить несчастных европейцев в городе к опасности, которая теперь угрожала.

  Красный год|Луи Трейси

Определения Британского словаря для подготовки

готовить

/ (prɪˈpɛə) /

глагол

готовить заранее для определенной цели или для какого-либо использования, мероприятия и т. д. подготовиться к работе

собрать из частей или ингредиентов; сочинять или строить

(tr) экипировать или экипировать, как для экспедиции

(tr) музыку смягчать воздействие (диссонирующей ноты) с помощью подготовки

быть готовым (следует за инфинитивом) быть желающий и способный (что-то сделать) я не готов раскрыть эти цифры

Производные формы слова prepare

Происхождение слова prepare

C15: от латинского praeparāre, от prae before + parāre to make ready

Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Решено: проблема разбора/подготовки — сообщество Alteryx

Что такое разбор данных?

Вернуться к блогу

Сбор данных

Габия Фатенайте

2021-09-13

Если вы работаете с разработкой (будь то часть команды или работаете в компании, где вам нужно часто общаться с технической командой), вы, скорее всего, столкнетесь с термином анализ данных. Проще говоря, это процесс преобразования одного формата данных в другой, более читаемый формат данных. Но это довольно простое объяснение.

В этой статье мы немного углубимся в то, что такое синтаксический анализ в программировании, и обсудим, является ли создание внутреннего анализатора данных более выгодным для бизнеса, или лучше купить решение для извлечения данных, которое уже делает разбор для вас.

Что такое анализ данных?

Анализ данных — широко используемый метод структурирования данных; таким образом, вы можете обнаружить множество различных описаний, пытаясь выяснить, что именно это такое. Чтобы упростить понимание этой концепции, мы дали ей простое определение.

Что такое разбор данных?

Анализ данных — это метод, при котором одна строка данных преобразуется в данные другого типа. Итак, допустим, вы получаете данные в виде необработанного HTML, синтаксический анализатор возьмет указанный HTML и преобразует его в более удобочитаемый формат данных, который можно легко прочитать и понять.

Что делает синтаксический анализатор?

Хорошо сделанный синтаксический анализатор определит, какая информация из строки HTML необходима, и в соответствии с заранее написанным кодом и правилами синтаксического анализатора выберет необходимую информацию и преобразует ее в JSON, CSV или таблицу, для пример.

Важно отметить, что сам парсер не привязан к формату данных. Это инструмент, который конвертирует один формат данных в другой, как он его конвертирует и во что, зависит от того, как был построен парсер.

Парсеры используются во многих технологиях, включая:

• Java и другие языки программирования

• HTML и XML

• Язык интерактивных данных и язык определения объектов 6 другие языки баз данных и SQL

17

• Языки моделирования

• Языки сценариев

• HTTP и другие интернет-протоколы

Строить или покупать?

Теперь, когда дело доходит до деловой стороны, можно задать себе отличный вопрос: «Должна ли моя техническая команда создать собственный синтаксический анализатор или мы должны просто отдать его на аутсорсинг?»

Как правило, дешевле изготовить собственный инструмент, чем покупать готовый. Однако ответить на этот вопрос непросто, и при принятии решения о строительстве или покупке следует учитывать гораздо больше вещей.

Давайте рассмотрим возможности и результаты обоих вариантов.

Создание анализатора данных

Допустим, вы решили создать собственный анализатор. Есть несколько явных преимуществ при принятии этого решения:

• Парсер может быть чем угодно. Он может быть адаптирован для любой требуемой работы (анализа).

• Обычно дешевле создать собственный парсер.

• Вы контролируете любые решения, которые необходимо принимать при обновлении и обслуживании вашего парсера.

Но, как и во всем, всегда есть обратная сторона создания собственного синтаксического анализатора:

• Вам потребуется нанять и обучить целую команду для создания синтаксического анализатора.

• Обслуживание парсера необходимо, что означает больше внутренних расходов и используемых временных ресурсов.

• Вам нужно будет купить и построить сервер, который будет достаточно быстрым, чтобы анализировать ваши данные с нужной вам скоростью.

• Быть под контролем не обязательно легко или выгодно — вам нужно тесно сотрудничать с технической командой, чтобы принимать правильные решения, чтобы создать что-то хорошее, тратя много времени на планирование и тестирование.

Самостоятельное создание имеет свои преимущества, но требует много ресурсов и времени. Особенно, если вам нужно разработать сложный парсер для разбора больших объемов. Это потребует большего обслуживания и человеческих ресурсов, а также ценных человеческих ресурсов, потому что для его создания потребуется высококвалифицированная команда разработчиков.

Покупка анализатора данных 

А как насчет покупки инструмента для анализа ваших данных? Начнем с преимуществ :

• Вам не нужно будет тратить деньги на человеческие ресурсы, так как все будет сделано за вас, включая обслуживание парсера и серверов.

• Любые возникающие проблемы будут решаться намного быстрее, так как люди, у которых вы покупаете инструменты, обладают обширными ноу-хау и знакомы с их технологиями.

• Также менее вероятно, что синтаксический анализатор выйдет из строя или возникнут проблемы в целом, поскольку он будет протестирован и улучшен в соответствии с требованиями рынка.

• Вы значительно сэкономите человеческие ресурсы и свое время, так как решение о том, как создать лучший парсер, будет приниматься аутсорсингом.

Конечно, есть несколько недостатков в покупке парсера:

Теперь кажется, что есть много преимуществ просто купить парсер. Но одна вещь, которая может упростить выбор, — это подумать о том, какой парсер вам понадобится. Опытный разработчик может сделать простой парсер примерно за неделю. Но если сложный, то на это могут уйти месяцы — это много времени и ресурсов.

Это также зависит от того, являетесь ли вы крупным бизнесом, у которого есть много времени и ресурсов для создания и обслуживания синтаксического анализатора. Или вы представляете небольшой бизнес, которому нужно что-то делать, чтобы иметь возможность расти на рынке.

Как мы это делаем: Scraper API

Здесь, в Oxylabs, у нас есть набор инструментов для сбора данных — Scraper API. Эти инструменты специально созданы для крупномасштабной очистки поисковых систем и веб-сайтов электронной коммерции. Мы подробно рассказали, что такое Scraper API и как они работают, в одной из наших статей, поэтому обязательно ознакомьтесь с ней.

Наш встроенный синтаксический анализатор ежедневно обрабатывает довольно много данных. В феврале было сделано 12 миллиардов запросов! И это еще в феврале! Согласно нашей статистике за 1 квартал 2019 года, общее количество запросов выросло на 7,02% по сравнению с 4 кварталом 2018 года. И эти цифры продолжают расти в соответствии со вторым кварталом 2019 года.

Наша техническая команда работает над этим проектом уже несколько лет. , и имея такой большой опыт, мы можем с уверенностью сказать, что созданный нами парсер может обработать любой объем данных, который может быть запрошен.

Итак – строить или покупать? Что ж, создание многолетнего опыта, доработок и обслуживания инструмента, который делает свою работу в совершенстве, — честно говоря, довольно дорого.

Подведение итогов

Надеюсь, теперь вы хорошо понимаете, что такое парсинг данных. Принимая все во внимание, имейте в виду, создаете ли вы очень сложный парсер или нет. Если вы анализируете большие объемы данных, вам потребуются хорошие разработчики в вашей команде для разработки и поддержки парсера. Но, если вам нужен менее сложный парсер меньшего размера, вероятно, лучше всего создать свой собственный. Вот практическое руководство о том, как читать и анализировать данные с помощью Python.

Также помните, если вы крупная компания с большим количеством ресурсов или небольшая компания, которой нужны правильные инструменты для поддержания роста.

Клиенты Oxylabs значительно увеличили свой рост благодаря нашим Scraper API! Если вы также ищете способы улучшить свой бизнес или у вас есть дополнительные вопросы об анализе данных, свяжитесь с нашей командой!

Люди также спрашивают

Какие инструменты необходимы для анализа данных?

После того, как инструменты веб-скрейпинга, такие как веб-скребок Python, предоставят необходимые данные, существует несколько вариантов анализа данных. BeautifulSoup и LXML — два часто используемых инструмента для анализа данных.

Как пользоваться парсером данных?

К каждому инструменту анализа данных прилагается собственное руководство. Для большинства из них потребуются некоторые технические знания, такие как понимание Python и использование Python для очистки веб-страниц.

Что такое парсинг данных?

Очистка данных — это процесс получения больших объемов данных из Интернета с использованием автоматизации и чередующихся IP-адресов.

Об авторе

Габия Фатенайте

Ведущий менеджер по маркетингу продукции

Габия Фатенайте — ведущий менеджер по маркетингу продуктов в Oxylabs. Выросшая на видеоиграх и в Интернете, она с годами находила все более и более интересной техническую сторону вещей. Поэтому, если вы когда-нибудь захотите узнать больше о прокси (или видеоиграх), не стесняйтесь обращаться к ней — она будет более чем рада ответить вам.

Узнайте больше о Габии Фатенайте

Вся информация в блоге Oxylabs предоставляется на условиях «как есть» и только в информационных целях. Мы не делаем никаких заявлений и отказываемся от любой ответственности в отношении использования вами любой информации, содержащейся в блоге Oxylabs или любых сторонних веб-сайтах, ссылки на которые могут быть в нем. Прежде чем заниматься парсингом любого рода, вам следует проконсультироваться со своими юридическими консультантами и внимательно прочитать условия обслуживания конкретного веб-сайта или получить лицензию на парсинг.

Related articles

Scrapers

Data acquisition

Go vs Python: The Differences in 2022

Danielius Radavicius

2022-09-02

Data acquisition

Data utilization

Proxies

Scrapers

6 Идеи для проектов веб-скрейпинга, чтобы отточить свои навыки

Gabija Fatenaite

2022-08-31

Учебные пособия

Сбор данных

Скрейперы

Asynchronous Web Scraping With Python & AIOHTTP

Yelyzaveta Nechytailo

2022-08-25

Get the latest news from data gathering world

I’m interested

IN THIS ARTICLE

• ---

  What is data parsing?

• ---

  Что делает синтаксический анализатор?

• ---

  Строить или покупать?

• ---

  Создание парсера данных

• ---

  Покупка парсера данных 

• ---

  Как мы это делаем: Scraper API 

• ---

  Завершение

Стемминг и лемматизация в Python

Стемминг и лемматизация Нормализация текста (или иногда называемая Естественная нормализация ) методы, используемые в области 51 обработки текста 912. , слова и документы для дальнейшей обработки. Стемминг и лемматизация изучались, а алгоритмы разрабатывались в компьютерных науках с 1960-х годов. В этом уроке вы узнаете о стемминге и лемматизации в практическом подходе, охватывающем фон, некоторые известные алгоритмы, приложения стемминга и лемматизации, а также о том, как сформулировать и лемматизировать слова, предложения и документы с помощью Python 9.1448 nltk , который представляет собой пакет Natural Language Tool Kit , предоставляемый Python для задач обработки естественного языка.

Предыстория

Языки, на которых мы говорим и пишем, состоят из нескольких слов, часто производных друг от друга. Когда язык содержит слова, производные от другого слова, поскольку их использование в речевых изменениях называется флективным языком .

«В грамматике флексия — это модификация слова для выражения различных грамматических категорий, таких как время, падеж, залог, вид, лицо, число, род и наклонение. Инфлексия выражает одну или несколько грамматических категорий с помощью префикс, суффикс или инфикс или другая внутренняя модификация, такая как изменение гласной» [Википедия]

Степень флексии может быть выше или ниже в языке. Когда вы прочитали определение флексии в отношении грамматики, вы можете понять, что флексимное слово (слова) будет иметь общую корневую форму. Давайте рассмотрим несколько примеров:

Приведенные выше примеры должны помочь вам понять концепцию нормализации текста, хотя нормализация текста не ограничивается только письменным документом, но также и речью. Стемминг и лемматизация помогают нам получить корневые формы (иногда называемые синонимами в контексте поиска) флективных (производных) слов. Стемминг отличается от лемматизации подходом, который он использует для создания корневых форм слов и полученного слова.

Стемминг и лемматизация широко используются в системах тегов, индексации, поисковой оптимизации, результатах веб-поиска и информационном поиске . Например, поиск fish в Google также даст fish , fish , поскольку fish является основой обоих слов. Далее в этом руководстве вы познакомитесь с некоторыми важными примерами использования стемминга и лемматизации в приложениях.

Stemming with Python

«Выделение корней — это процесс сведения флексии слов к их корневым формам, например сопоставление группы слов с одной и той же основой, даже если сама основа не является допустимым словом в языке».

Основа (корень) — это часть слова, к которой добавляются флективные (изменяющие/производные) аффиксы, такие как (-ed,-ize, -s,-de,mis). Таким образом, определение корня слова или предложения может привести к появлению слов, которые не являются настоящими словами. Основы создаются путем удаления суффиксов или префиксов, используемых со словом.

Информация: Удаление суффиксов из слова называется Удаление суффиксов

Что такое пакет Python

Набор инструментов для работы с естественным языком (NLTK) — это библиотека Python для создания программ, работающих с естественным языком. Он предоставляет удобный интерфейс для наборов данных, состоящих из более чем 50 корпусов, и лексических ресурсов, таких как репозиторий WordNet Word. Библиотека может выполнять различные операции, такие как токенизация, выделение корней, классификация, синтаксический анализ, тегирование и семантическое обоснование.

Последняя версия — NLTK 3.3 . Его могут использовать студенты, исследователи и промышленники. Это бесплатная библиотека с открытым исходным кодом. Он доступен для Windows, Mac OS и Linux .

Для установки Python

NLTK требуются версии Python 2.7, 3.4, 3.5 или 3.6 . Вы можете установить nltk с помощью установщика pip , если он не установлен в вашей установке Python. Для проверки установки:

• откройте IDE Python или интерфейс командной строки (в зависимости от того, что вы обычно используете)
• Введите import nltk и нажмите Enter, если сообщение об отсутствии nltk не отображается, значит, на вашем компьютере установлен nltk .

Установка Mac Os/LINX

запустить sudo pip install -U nltk для установки nltk на Mac или Linux1449 в Windows.

Теперь после установки вы можете использовать библиотеку nltk для стемминга и лемматизации с использованием Python.

После установки nltk также предоставляет тестовые наборы данных для работы в рамках обработки естественного языка. Вы можете загрузить его, используя следующие команды Python:

 #import the nltk package
импортировать нлтк
#вызвать загрузчик nltk
nltk.download()
 

 показ информации https://raw.githubusercontent.com/nltk/nltk_data/gh-pages/index.xml
Истинный
 

nltk.download() вызовет графическое окно, чтобы выбрать различные корпуса и наборы данных на выбор.

Перейдите на вкладку Models и выберите punkt и нажмите Download . Эта модель понадобится вам позже в этом уроке.

Алгоритмы стемминга и код

В пакете nltk доступны стеммеры на английском и других языках.

Компьютерная программа или подпрограмма, которая определяет слова, может называться программой поиска корней, алгоритмом поиска корней или программой поиска корней.

В этом руководстве будут показаны различные стеммеры, доступные на разных языках в Python nltk . Для английского языка вы можете выбрать между PorterStammer или LancasterStammer , PorterStemmer является старейшим из них, первоначально разработанным в 1979 году. LancasterStemmer был разработан в 1990 году и использует более агрессивный подход, чем алгоритм Porter Stemming. Давайте попробуем PorterStemmer для определения корней слов, и вместе с ним вы увидите, как он определяет слова. Этот учебник не будет углубляться в алгоритмы Porter Stemmer и LancasterStemmer, также известные как (Paice-Husk Stemmer), но вы увидите их преимущества и недостатки.

Stemming Words

 из nltk.stem import PorterStemmer
из nltk.stem импортировать LancasterStemmer
 

nltk.stem — это пакет, выполняющий поиск корней с использованием различных классов. PorterStemmer — это один из классов, поэтому мы импортируем его, используя приведенную выше строку кода.

 #создать объект класса PorterStemmer
Портер = ПортерСтэммер()
lancaster=LancasterStemmer()
#предложите слово, которое нужно выделить
print("Портер Стеммер")
print(porter.stem("кошки"))
print(porter.stem("проблема"))
print(porter.stem("беспокоит"))
print(porter.stem("проблемы"))
print("Ланкастер Стеммер")
печать (lancaster.stem ("кошки"))
print(lancaster.stem("проблема"))
print(lancaster.stem("тревожный"))
print(lancaster.stem("проблемы"))
 

 Портер Стеммер
кошка
проблема
проблема
проблема
Ланкастер Стеммер
кошка
проблема
проблема
проблема
 

PorterStemmer использует Удаление суффиксов для производства стеблей. Обратите внимание, как PorterStemmer дает корень (основу) слова «кошки», просто удаляя букву «s» после слова «кошка». Это суффикс, добавленный к кошке, чтобы сделать его множественным. Но если вы посмотрите на «проблема», «проблема» и «проблема», они сводятся к «проблеме», потому что алгоритм **PorterStemmer не следует лингвистике, а представляет собой набор из 05 правил для различных случаев, которые применяются поэтапно (шаг за шагом). шаг) для создания стеблей **. По этой причине PorterStemmer не часто создает основы, которые являются настоящими английскими словами. Он не ведет таблицу поиска фактических основ слова, но применяет алгоритмические правила для создания основ. Он использует правила, чтобы решить, разумно ли удалять суффикс. Можно сгенерировать собственный набор правил для любого языка, поэтому Python nltk представил SnowballStemmers , которые используются для создания неанглийских Stemmers!

Так зачем его использовать? PorterStemmer известен своей простотой и скоростью. Обычно используется в средах информационного поиска , известных как IR Environments , для быстрого вызова и получения поисковых запросов. В типичном IR документы среды представлены в виде векторов слов или терминов. Слова, имеющие одинаковую основу, будут иметь сходное значение. Например,

ПОДКЛЮЧЕНИЕ
ПОДКЛЮЧЕНИЕ——> ПОДКЛЮЧЕНИЕ
ПОДКЛЮЧЕНИЕ——> ПОДКЛЮЧЕНИЕ
ПОДКЛЮЧЕНИЕ——> ПОДКЛЮЧЕНИЕ
CONNECTION——> CONNECT

Попробуйте следующее в своей среде Python:

 # Список слов, которые нужно вывести
word_list = ["друг", "дружба", "друзья", "дружба", "стабилизация", "дестабилизация", "непонимание", "железная дорога", "лунный свет", "футбол"]
print("{0:20}{1:20}{2:20}".format("Word","Портер Стеммер","Ланкастер Стеммер"))
для слова в word_list:
    print("{0:20}{1:20}{2:20}".format(word,porter.stem(word),lancaster.stem(word)))
 

 Слово Портер Стеммер Ланкастер Стеммер
друг друг друг
дружба дружба друг
друзья друг друг
дружба дружба друг
стабильный стабильный стабильный
дестабилизировать
недоразумение
железная дорога железная дорога железная дорога
лунный свет лунный свет лунный свет
футбол футбол футбол
 

LancasterStemmer (стеммер Пейса-Хаска) — это итеративный алгоритм с внешними правилами. Одна таблица, содержащая около 120 правил, индексированных по последней букве суффикса. На каждой итерации он пытается найти применимое правило по последнему символу слова. Каждое правило указывает либо удаление, либо замену окончания. Если такого правила нет, оно прекращается. Он также завершается, если слово начинается с гласной и остается только две буквы или если слово начинается с согласной и остается только три символа. В противном случае применяется правило, и процесс повторяется.

LancasterStemmer является простым, но может возникнуть тяжелая выемка из-за итераций и избыточной выемки . Излишняя основа приводит к тому, что основы не являются лингвистическими, или они могут не иметь значения.

Например, в приведенном выше коде дестабилизированный сводится к dest в LancasterStemmer, тогда как при использовании PorterStemmer destabl . LancasterStemmer производит даже более короткую ножку, чем портер, из-за итераций, и происходит чрезмерное чернение.

Генерация предложений

Вы можете формировать фразы и документы, используя nltk парадигматических модулей. Вы можете сформулировать предложения следующим образом:

 предложение="Питонеры очень умны и работают очень питонически, и теперь они питонируют свой путь к успеху."
porter.stem(предложение)
 

 'разработчики python очень умны и работают очень грамотно, и теперь они используют python для достижения успеха'.
 

Как видите, стеммер видит все предложение как слово и возвращает его как есть. Нам нужно выделить каждое слово в предложении и вернуть объединенное предложение. Чтобы разделить предложение на слова, вы можете использовать 9Токенизатор 1251. Токенизатор nltk разделяет предложение на слова следующим образом. Вы можете создать функцию и просто передать предложение в функцию, и она даст вам предложение с основой.

 из импорта nltk.tokenize send_tokenize, word_tokenize
деф стволовое предложение (предложение):
    token_words=word_tokenize(предложение)
    token_words
    стебель_предложение=[]
    для слова в token_words:
        stem_sentence. append (портер. стебель (слово))
        stem_sentence.append(" ")
    вернуть "".join(stem_sentence)
x=stemSentence(предложение)
печать (х)
 

 python очень умны и работают очень грамотно, и теперь они являются их путем к успеху.
 

Вывод документа

Вы можете написать свою собственную функцию, которая будет выводить документы. Вот один из способов создать основу документа с помощью файлов Python:

1. Возьмите документ в качестве входных данных.
2. Прочитать документ построчно
3. Маркировать линию
4. Основа слов
5. Вывести слова из основы (распечатать на экране или записать в файл)
6. Повторяйте шаги со 2 по 5, пока не дойдете до конца документа.

Давайте напишем код! Откройте файл, любой текстовый файл. У меня есть текстовый файл с именем ‘data-science-wiki.txt’ в папке ‘Stemming and Lemmatization’ в моем рабочем каталоге блокнота Python. Вы должны указать полный путь к файлу в команде open() Python, если он хранится в любом другом каталоге. Вы можете подробно узнать о чтении и записи файлов в Python здесь.

 file=open("Выбор корней и лемматизация\data-science-wiki.txt")
файл.читать()
 

 «Наука о данных — это междисциплинарная область, в которой используются научные методы, процессы, алгоритмы и системы для извлечения знаний и идей из данных в различных формах, как структурированных, так и неструктурированных,[1][2] аналогично интеллектуальному анализу данных. \nНаука о данных — это «концепция объединения статистики, анализа данных, машинного обучения и связанных с ними методов», чтобы «понимать и анализировать реальные явления» с помощью данных.[3] В нем используются методы и теории, взятые из многих областей в контексте математики, статистики, информатики и компьютерных наук. \nЛауреат премии Тьюринга Джим Грей представил науку о данных как «четвертую парадигму» науки (эмпирическую, теоретическую, вычислительную и теперь управляемую данными) и утверждал, что «все в науке меняется из-за влияния информационных технологий» и потока данных.  .\nВ 2012 году, когда журнал Harvard Business Review назвал ее «Самой сексуальной профессией 21 века»,[6] термин «наука о данных» стал модным словечком. В настоящее время он часто используется взаимозаменяемо с более ранними концепциями, такими как бизнес-аналитика,[7] бизнес-аналитика, прогнозное моделирование и статистика. Во многих случаях более ранние подходы и решения теперь просто переименовываются в «науку о данных», чтобы сделать ее более привлекательной, что может привести к тому, что термин станет «разбавленным [d] сверх полезности». не существует консенсуса в отношении определения или подходящего содержания учебной программы. Однако, к его дискредитации, многие проекты в области науки о данных и больших данных не дают полезных результатов, часто в результате плохого управления и использования ресурсов. '
 

Вы можете просмотреть содержимое файла, используя метод .read() . Вы можете поддерживать строки в файле в списке Python, используя .readlines() . Затем вы можете использовать список для доступа к каждой строке, а также для токенизации и выделения выбранной строки.

 file=open("Выбор корней и лемматизация\data-science-wiki.txt")
my_lines_list=file.readlines()
my_lines_list
 

 ['Наука о данных — это междисциплинарная область, в которой используются научные методы, процессы, алгоритмы и системы для извлечения знаний и идей из данных в различных формах, как структурированных, так и неструктурированных,[1][2] аналогично интеллектуальному анализу данных. \n',
 «Наука о данных — это «концепция объединения статистики, анализа данных, машинного обучения и связанных с ними методов», чтобы «понимать и анализировать реальные явления» с помощью данных.[3] В нем используются методы и теории, взятые из многих областей в контексте математики, статистики, информатики и компьютерных наук. \n',
 Лауреат премии Тьюринга Джим Грей представил науку о данных как «четвертую парадигму» науки (эмпирическую, теоретическую, вычислительную и теперь управляемую данными) и утверждал, что «все в науке меняется из-за влияния информационных технологий» и потока данных.  .\n',
 «Наука о данных теперь часто используется взаимозаменяемо с более ранними концепциями, такими как бизнес-аналитика,[7] бизнес-аналитика, прогнозное моделирование и статистика. Во многих случаях более ранние подходы и решения теперь просто переименовываются в «науку о данных», чтобы сделать ее более привлекательной, что может привести к тому, что термин станет «разбавленным [d] сверх полезности». не существует консенсуса в отношении определения или подходящего содержания учебной программы. Однако, к его дискредитации, многие проекты в области науки о данных и больших данных не дают полезных результатов, часто в результате плохого управления и использования ресурсов. ']
 

Теперь вы можете получить доступ к каждой строке и использовать созданную ранее функцию токенизации ‘stemSentence()’ для токенизации и стержня строки.

 из импорта nltk.tokenize send_tokenize, word_tokenize
из nltk.stem импортировать PorterStemmer
Портер=ПортерСтеммер()
деф стволовое предложение (предложение):
    token_words=word_tokenize(предложение)
    token_words
    стебель_предложение=[]
    для слова в token_words:
        stem_sentence. append (портер. стебель (слово))
        stem_sentence.append(" ")
    вернуть "".join(stem_sentence)
печать (my_lines_list [0])
print("Основное предложение")
х = стволовое предложение (my_lines_list [0])
печать (х)
 

 Наука о данных — это междисциплинарная область, в которой используются научные методы, процессы, алгоритмы и системы для извлечения знаний и идей из данных в различных формах, как структурированных, так и неструктурированных,[1][2] аналогично интеллектуальному анализу данных.
Сформулированное предложение
Наука о данных -- это междисциплинарная область , в которой используются научные методы , процессы , алгоритмы и системы для извлечения знаний и информации из данных в различной форме , как структурированной , так и неструктурированной , [ 1 ] [ 2 ] , похожей на интеллектуальный анализ данных .
 

Вы можете сохранить предложение с основой в текстовый файл с помощью Python writelines() функция. Сначала создайте список, чтобы сохранить все предложения с основами, и просто запишите список в файл, используя writelines() .

 stem_file=open("Выбор корней и лемматизация\stem-data-science-wiki.txt",mode="a+", encoding="utf-8")
для строки в my_lines_list:
    Stem_Sentence = StemSentence (строка)
    файл_стема.запись (предложение_стема)
файл_стебля.close()
 

Созданный текстовый файл будет иметь следующий вид:

NLTK Corpus and Lexical Resources

В этом разделе руководства вы узнаете о корпусах NLTK и о том, как их использовать.

Вы можете использовать NLTK Text Corpora , который представляет собой обширный репозиторий для большого объема текста, называемого Corpus , который можно использовать во время работы с обработкой естественного языка (NLP) с Python. Доступно множество различных типов корпусов, которые можно использовать с различными типами проектов, например, подборка бесплатных электронных книг, текстов в Интернете и чатах, а также новостных документов различных жанров. Здесь вы можете увидеть, как работать с различными корпусами, доступными в пакете Python NLTK, а также предоставлен полезный код, который вы можете использовать в своих проектах.

Если вы раньше не работали с НЛП в Python, вполне вероятно, что на вашем компьютере не установлена ​​копора. Вы можете запустить команду nltk.download() и использовать загрузчик для установки нужных корпусов на вкладке корпусов .

Примечание. Измените адрес сервера в загрузчике NLTK, нажав Файл->Изменить адрес сервера и вставив http://nltk.org/nltk_data/ в текстовое поле адреса сервера; в противном случае вы не сможете загрузить корпуса.

Вот пример того, как вы можете использовать корпус и ствол этого документа:

 import nltk
nltk.download()
 

 показ информации https://raw.githubusercontent.com/nltk/nltk_data/gh-pages/index.xml
показ информации http://nltk.org/nltk_data/
Истинный
 

 nltk.corpus.gutenberg.fileids()
 

 ['Остин-Эмма.txt',
 'Остен-убеждение.txt',
 'Остин-смысл.txt',
 'библия-kjv.txt',
 'blake-стихи.txt',
 'Брайант-истории. txt',
 'burgess-busterbrown.txt',
 'кэрролл-алиса.txt',
 'честертон-мяч.txt',
 'честертон-коричневый.txt',
 'честертон-четверг.txt',
 'edgeworth-parents.txt',
 'melville-moby_dick.txt',
 'milton-paradise.txt',
 'шекспир-Цезарь.txt',
 'шекспир-гамлет.txt',
 'шекспир-макбет.txt',
 'Уитмен-листья.txt']
 

Вы можете использовать любой из вышеперечисленных текстовых файлов для создания основы. Попробуйте, как показано ниже:

 text_file=nltk.corpus.gutenberg.words('melville-moby_dick.txt')
мой_lines_list=[]
для строки в text_file:
    my_lines_list.append(строка)
my_lines_list
 

 ['[',
 'Моби', 'Дик', 'автор', 'Герман', 'Мелвилл', '1851',']','ЭТИМОЛОГИЯ','.','(','Поставляется','от',' ','Поздний','Чахоточный','Ушер','к','а','Грамматика','Школа',')','Бледный','Ушер','--' ,'изношенный','в','пальто',',','сердце',',','тело',',','и','мозг',',','я',' видеть','его','сейчас','.','Он','был','когда-либо','вытирать пыль','его','старый','лексиконы','и','грамматики' ,',','с','а','педик','носовой платок',',','насмешливо','приукрашенный','с','все',',','гей',' флаги», «из», «все», «из», «известный», «нации», «из», «в», «мир», «. », «он», «любил», «в» ,'пыль','его','старый','грамматика',';','это','как-то','мягко','напоминало','его','о','его',' смертность','.','"','Пока','вы','брать','в','руку','в','школу','другие',',','и' ,'что','учить','их','чем','что','имя','а','кит','-','рыба','есть','к',' быть','названный','в','наш','язык','оставив','вне',',','через','неведение',',',',','письмо' ,'H',',','который','почти','сам по себе','делает',',','значение','из',',','слово',',',' вы','доставить','то','что','есть','не','истинно','.','-- ','HACKLUYT','"','WHALE','.','...','Sw','.','and','Dan','.','HVAL','. ','Это','животное','есть','названо','от','округлости','или','катящийся',';','для','в','Дан', '.','HVALT','есть','арочный','или','сводчатый','."','--','WEBSTER',"'",'S','СЛОВАРЬ', '"','КИТ','.','...','Это','есть','больше','сразу','от','то','Дут','.', 'и','Ger','.','WALLEN',';','A','.','S','.','WALW','-','IAN',', ',',','катиться',',','к','валяться','."','--','РИЧАРДСОН',''",'S','СЛОВАРЬ','КЕТОС ',',','GREEK','.','CETUS',',','LATIN','. ','WHOEL',',','ANGLO','-','SAXON', '.','HVALT',',','ДАТСКИЙ','.','WAL',',','ГОЛЛАНДСКИЙ','.','HWAL',',','ШВЕДСКИЙ','. ','КИТ',',','ИСЛАНДСКИЙ','.','КИТ',',','АНГЛИЙСКИЙ','.','БАЛЕЙН',',','ФРАНЦУЗСКИЙ','.', 'BALLENA',',','ИСПАНСКИЙ','.','PEKEE','-','NUEE','-','NUEE',',','FEGEE','.','PEKEE ','-','NUEE','-','NUEE',',','ERROMANGOAN','.','ЭКСТРАКТЫ','(','Поставляется',',',', "Под", "-", "Под", "-", "Библиотекарь", ").", "Это", "будет", "будет", "увидено", "это", "это", " простой','кропотливый','копатель','и','личинка','-','червь','из','а','бедный','d зло','из','а','суб','-','суб','появляется','чтобы','есть','прошел','через','','долго' ,'Ватикан','и','улица','-','киоски','из','','земли',',','подбор','вверх','что угодно',' случайный», «аллюзии», «к», «киты», «он», «мог», «в любом случае», «найти», «в», «любая», «книга», «что угодно», «,» ,'священный','или','профанный','.',',','вы','должен','не',',','в','каждый','случай',' at','по крайней мере',',','возьмите','',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',',', ,',','в','этих','извлечениях',',','для','истинного','евангелие','кетологии','. ','Далеко','от',' это','.','как','касание','то','древние','авторы','вообще',',','как','ну','как','тот' ,'поэты','здесь','появляющиеся',',','эти','отрывки','есть','исключительно','ценные','или','развлекательные',',',' как','предоставление','а','взгляд','птица','','с','глаз','вид','из','что','было','было' ,'неразборчиво','сказал',',','подумал',',','вообразил',',','и','спел','о',',',',',',',',',',',',',',',' by','многие','народы','и','поколения',',','в том числе','наши','собственные','.','Итак','проезд','тебя' ,'ну',',','бедный','дьявол','из','а','саб','-','саб',',','чей','комментатор',' Я','есть','.','Ты','принадлежишь','к','этому','безнадежному',',','желтый','племя','которое','нет' ,'вино','из','этого','мира','будет','когда-либо','тепло',';','и','для','кого','даже',' Бледный','Херес','бы','быть','слишком','розовый','-','сильный',';','но','с','с кем','один' ,'иногда','любит',','сидеть',',','и','чувствовать','бедный','-','дьявольский',',','слишком',' ;','и','расти','общительный','на','слезы',';','и','сказать','к','им','прямо',',' ,'с','полными','глазами','и','пустыми','стаканами',',','и','в','не','совсем','неприятными',' печаль','--','Дай','это','вверх',',','Саб','-','Сабс','!','Ибо','по','как ','много','','больше','боль','вы','возьмите','к','пожалуйста','мир',',',', 'так', 'намного', '', 'больше', 'будете', 'вы', 'навсегда', 'идти', 'неблагодарный', '!', 'будет', 'это ','Я','могу','очистить','выйти','Хэмптон','Корт','и','Тюильри','для','вас','!', «Но», «глоток», «вниз», «твои», «слезы», «и», «привет», «наверху», «в», «на», «королевский», «-», «мачта ','с' ,'ваши','сердца',';','для','ваши','друзья','кто','ушли','ушли','до','есть','очистка',' вне',',','семь','-','многоэтажный','небеса',',','и','создание','беженцы','из','долгого','-' ,'избалованный','Габриэль',',','Майкл',',','и','Рафаэль',',','против','ваш','приход','. ',' Здесь','вы','ударить','но','расколотые','сердца','вместе','--','там',',','вы','должны','поразить ','неосколочный','стекла','!','ЭКСТРАКТЫ','.','"','И','Бог','сотворил','великий','китов','."' ,'--','Бытие','.','"','Левиафан','делает','а','путь','к','сиять','после','ему', ';','Один','будет','думать','','глубокий','чтобы','быть','седой','.','--','РАБОТА', '.','"','Теперь','тот','Господь','приготовил','а','великий','рыба','к','проглотить','вверх ','Иона','.','--','ИОНА','.','"','Там','идите','тот','корабли',';','там ','есть','тот','Левиафан','кого','ты','заставил','заставил','играть','в нем',',','-- ','ПСАЛМЫ','.','"','В','тот','день',',',',','Господь','с','его','язва', ',','и','великий',',','и','сильный','меч',',','должен','наказать','Леви athan','тот','пронзительный','змей',',','даже','Левиафан','тот','кривый','змей',';','и','он' , 'должен', 'убьет', 'тот', 'дракон', 'тот', 'находится', 'в', 'в', 'море', '."', '--', 'Исайя' , '"', 'И', 'что', 'вещь', 'что-либо', 'кроме', 'приходит', 'внутри', 'тот', 'хаос', 'этого',' монстр','','s','пасть',',','быть','оно','зверь',',','лодка',',','или','камень' ,',','вниз','это','идет','все','сразу','тот','грязный','отличный','ласточка','из','его',' ,','и','гибнет','в',',','бездонная','бездна','из','его','брюшка','. "','--',' ГОЛЛАНДИЯ',"'",'S','Плутарх',"'",'S','МОРАЛЬ','.','"',',','Индийский','Море','размножается' ,',','большинство','и','самые','самые большие','рыбы','которые','являются',':','среди','которые','тот',' Киты','и','Водовороты','называемые','Балаэн',',','взять','вверх','как','много','в','длина','как' ,'четыре','акры','или','arpens','из','земли','."','--','HOLLAND',"'",'S','PLINY' ,'.','"','Едва','было','мы','прошли','два','дня','на',',','море',',',' когда','около','восход','а','великолепно','много','киты','и','другое','пн стерс','из',',','море',',','появился','.','среди','бывших',',','один','был' ,'из','а','самый','чудовищный','размер','.','...','это','пришел','навстречу','нас',',' ,'открытый','-','с ртом',',','поднятие',',','волны','на','все','стороны',',','и',' избиение',',','море','перед','его','в','а','пену','."','--','ТУК',"'",' S','ЛЮЦИАН','.','"','ТО','ПРАВДА','ИСТОРИЯ','."','"','Он','посетил','эту','страну ','также','с','а','вид','о','ловля','лошадь','-','киты',',','которые','имели', 'кости','из','очень','великолепно','значение','для','их','зубов',',','из','которые','он','принес ','некоторые','к',',','король','. ','...','лучшие','киты','были','пойманные','в ','его','собственная','страна',',','из','которых','некоторых','было','сорок','-','восемь',',', 'некоторые', 'пятьдесят', 'ярды', 'длинный', '.', 'Он',...]
 

Вы можете прочитать строки и сохранить строки в списке Python, как указано выше, и использовать этот список для определения корней, как показано в разделе выше.

Неанглоязычные стеммеры

Python nltk предоставляет не только два англоязычных стеммера: PorterStemmer и LancasterStemmer , но также множество неанглоязычных стеммеров как часть SnowballStemmers, ISLP2SStemmer, RS125Stemmer . Python NLTK включает SnowballStemmers в качестве языка для создания неанглоязычных стеммеров. С помощью снежного кома можно запрограммировать собственный стеммер языка. В настоящее время он поддерживает следующие языки:

SnowballStemmers

• Датский
• Голландский
• Английский
• Французский
• немецкий
• Венгерский
• итальянский
• Норвежский
• Портер
• Португальский
• Румынский
• Русский
• Испанский
• Шведский

ISRIStemmer — стеммер для арабского языка, а RSLPstemmer — стеммер для португальского языка.

В этом разделе вы узнаете, как использовать SnowballStemmer, а затем сможете применить полученные знания из предыдущих разделов для создания подробного кода.

 из импорта nltk.stem.snowball SnowballStemmer
englishStemmer=SnowballStemmer("английский")
englishStemmer.stem("имеющий")
 

 'есть'
 

Вы также можете указать стеммеру игнорировать стоп-слова.

Стоп-слова: Стоп-слова — это слова, которые не имеют важного значения для использования в поисковых запросах. Обычно эти слова отфильтровываются из поисковых запросов, поскольку возвращают огромное количество ненужной информации. Каждый язык программирования предоставит свой собственный список стоп-слов для использования. В основном это слова, которые обычно используются в английском языке, такие как «as, the, be, are» и т. д.

Вам также необходимо загрузить корпус стоп-слов с помощью nltk.download() , как вы загрузили корпуса gutenberg выше. В противном случае будет выдана ошибка Resource not found .

 englishStemmer2=SnowballStemmer("английский", ignore_stopwords=True)
englishStemmer2.stem("имеющий")
 

 показывает информацию http://nltk.org/nltk_data/
'имеющий'
 

Вы можете видеть, что перед использованием ignore_stopwords=True , имеющий , был преобразован в , имеющий , но после его использования он игнорируется стеммером.

 spanishStemmer=SnowballStemmer("испанский", ignore_stopwords=True)
испанскийStemmer.stem("Корриендо")
 

 'корр'
 

Это все о Stemming в Python с использованием пакета NLTK. Теперь вы узнаете о лемматизации в следующем разделе.

Лемматизация с помощью Python

 import nltk
из nltk.stem импортировать WordNetLemmatizer
wordnet_lemmatizer = WordNetLemmatizer()
предложение = «Он бегал и ел одновременно. У него плохая привычка плавать после долгих часов игры на солнце».
знаки препинания="?:!.,;"
предложение_слов = nltk.word_tokenize (предложение)
для слова в предложении_слов:
    если слово в знаках препинания:
        предложение_слова. удалить(слово)
предложения_слова
print("{0:20}{1:20}".format("Word","Lemma"))
для слова в предложении_слов:
    print ("{0:20}{1:20}".format(word,wordnet_lemmatizer.lemmatize(word)))
 

 Словесная лемма
Он Он
был ва
бег
и и
еда еда
в в
то же самое
время время
Он Он
имеет ха
плохо плохо
привычка привычка
из из
плавание плавание
после после
играть играть
долго долго
часы час
в в
тот
Солнце Солнце
 

 для слова в предложении_слов:
    print ("{0:20}{1:20}".format(word,wordnet_lemmatizer.lemmatize(word, pos="v")))
 

 Хе Хе
было быть
бег
и и
есть есть
в в
то же самое
время время
Он Он
имеет
плохо плохо
привычка привычка
из из
плавание плавать
после после
играть играть
долго долго
часы часы
в в
тот
Солнце Солнце
 

  title={Подготовка корейских данных для общей задачи по анализу морфологически богатых языков},
  автор = {Джинхо Д.  Чой},
  журнал={ArXiv},
  год = {2013},
  том={абс/1309.1649}
}